ysgimnazia3.ruysgimnazia3.ru/wp-content/uploads/2015/02/03/samoobsl.docx · web view2015/02/03 ·...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеГ И М Н А З И Я № 3

города Южно-Сахалинскаул. Детская, 8 тел. 72-48-15

П Р И К А З

29.08. 2014 № 574

Об утверждении Отчёта результатов самообследования деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска за 2013-2014 учебный год

В соответствии с Федеральным законом РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» на основании анализа деятельности структурных подразделений Гимназии

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить Структуру отчёта о результатах самообследования деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска за 2013-2014 учебный год (Приложение № 1).

2. Утвердить Отчёт о результатах самообследования деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска за 2013-2014 учебный год (Приложение № 2).

3. Ли Олегу Енсуевичу, инженеру-электронику, разместить Отчёт о результатах самообследования деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска за 2013-2014 учебный год в срок до 1 сентября 2014 года.

4. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.

Директор Гимназии А.Н. Киктева

Приложение № 1

к приказу от 29.08.2014 г. № 574

Структура отчёта о результатах самообследования деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска за 2013-2014 учебный год

1. Показатели деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска по итогам 2013-2014 учебного года.

2. Аналитическая часть самообследования деятельности МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска по итогам 2013-2014 учебного года:2.1. Характеристика текущего состояния, основные проблемы и прогноз

развития Гимназии (по приоритетным направлениям).2.2. Анализ состояния учебно-воспитательного процесса общего и

дополнительного образования МБОУ Гимназии № 3 за 2013-2014 учебный год

Приложение № 1

к приказу от 29.08.2014 г. № 574

Отчёт о результатах самообследования МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска

I. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска по итогам 2013-2014 учебного года

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся человек 6431.2 Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образованиячеловек 295

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

человек 287

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

человек 61

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

человек/% 282/51,2

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

балл 4,2(80,3)

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

балл 3,3(35,8)

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

балл 70,3

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

балл 42,8

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

человек/% 0/0%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

человек/% 8/14,5%;с учетом

пересдачи -0/0%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса


1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного

человек/% 1/3,0%с учетом

минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

пересдачи-0/0%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса


1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса


1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

человек/% 1/1,8%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса


1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся


1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов (в т.ч. дистанционных), в общей численности учащихся, в том числе:


1.19.1 Регионального уровня человек/% 125/19%1.19.2 Федерального уровня человек/% 25/4%1.19.3 Международного уровня человек/% 38/6%1.20 Численность/удельный вес численности учащихся,

получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся


1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся


1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

человек/% -

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

человек/% -

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе:

человек 75

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников


1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников


1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников


1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников


1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

человек/% 53/70,6%

1.29.1 Высшая человек/% 37/49,3%1.29.2 Первая человек/% 16/21,3%1.30 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет человек/% 10/13%1.30.2 Свыше 30 лет человек/% 22/29%1.31 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет


1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет


1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


2. Инфраструктура2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 0,152.2 Количество экземпляров учебной и учебно- единиц 28

методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да/нет да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/нет да2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных

компьютерах или использования переносных компьютеров

да/нет да

2.4.2 С медиатекой да/нет да2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и

распознавания текстовда/нет да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да/нет да (3)

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/нет да2.5 Численность/удельный вес численности учащихся,

которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся


2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

кв. м 1,92

ПОКАЗАТЕЛИДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся, в том числе: человек 475/74%

1.1.1 Детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) человек -1.1.2 Детей младшего школьного возраста (7 - 11 лет) человек 2951.1.3 Детей среднего школьного возраста (11 - 15 лет) человек 1801.1.4 Детей старшего школьного возраста (15 - 17 лет) человек 1681.2 Численность учащихся, обучающихся по

образовательным программам по договорам об оказании платных образовательных услуг

человек 0

1.3 Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся в 2-х и более объединениях (кружках, секциях, клубах), в общей численности учащихся

человек/% 21233%

1.4 Численность/удельный вес численности учащихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся


1.5 Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам для детей с выдающимися способностями, в общей численности учащихся

человек/% -

1.6 Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам, направленным на работу с детьми с особыми потребностями в образовании, в общей численности учащихся, в том числе:


1.6.1 Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья человек/% 5/0,75%1.6.2 Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения

родителейчеловек/% 1/0,15%

1.6.3 Дети-мигранты человек/% -1.6.4 Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию человек/% 73

11%1.7 Численность/удельный вес численности учащихся,

занимающихся учебно-исследовательской, проектной деятельностью, в общей численности учащихся


1.8 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в массовых мероприятиях (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:


1.8.1 На муниципальном уровне человек/% 21334% 300

1.8.2 На региональном уровне человек/% 150/23%1.8.3 На межрегиональном уровне человек/% 4/6%1.8.4 На федеральном уровне человек/% 10/1,5%1.8.5 На международном уровне человек/% 22/3%1.9 Численность/удельный вес численности учащихся -

победителей и призеров массовых мероприятий (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:


1.9.1 На муниципальном уровне человек/% 20132%

1.9.2 На региональном уровне человек/% 8913,8%

1.9.3 На межрегиональном уровне человек/% 30,4%

1.9.4 На федеральном уровне человек/% 203,1%

1.9.5 На международном уровне человек/% 335,1%

1.10 Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих в образовательных и социальных проектах, в общей численности учащихся, в том числе:

человек/% 6 (Я-гражданин)

0,9%1.10.1 Муниципального уровня человек/% 6 (Я-

гражданин)0,9%

1.10.2 Регионального уровня человек/% 6 (экологич. проект) /0,9%

1.10.3 Межрегионального уровня человек/% -1.10.4 Федерального уровня человек/% -1.10.5 Международного уровня человек/% -1.11 Количество массовых мероприятий, проведенных

образовательной организацией, в том числе:единиц 45

1.11.1 На муниципальном уровне единиц 361.11.2 На региональном уровне единиц 91.11.3 На межрегиональном уровне единиц -1.11.4 На федеральном уровне единиц -1.11.5 На международном уровне единиц -

II. Характеристика текущего состояния, основные проблемы и прогноз развития Гимназии (по приоритетным направлениям).

Развитие системы образования в МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-Сахалинска (далее – Гимназии) осуществляется в соответствии с основными направлениями государственной, региональной и муниципальной политики в сфере образования через реализацию государственной программы Сахалинской области «Развитие образования в Сахалинской области на 2015-2020 годы», муниципальной Программой «Развитие образования в городском округе «Город Южно-Сахалинск» на 2015-2020 годы», Комплекса мер по модернизации муниципальной системы общего образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Гимназия – современное инновационное общеобразовательное учебное заведение, работающее в режиме школы полного дня и реализующее общее и дополнительное образование на основе интеграции. Деятельность Гимназии направлена на художественно-эстетическое развитие детей (по четырем направлениям: декоративно- прикладное искусство, театр, музыкальное и хореографическое), реализацию на III ступени профильного образования (реализуемые профили обучения: филологический /русская и английская филология/, социально-гуманитарный и художественно-эстетический), а также предоставление широкого выбора программ досуговых объединений для обучение, воспитание и социализации обучающихся.

1 сентября 2014 года открывает свои двери для учащихся города Южно-Сахалинска новое здание муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназии № 3, которое было построено ОАО «Сахалин Инжиниринг» в рамках выполнения контракта от 08.03.2013. На строительство и оборудование нового здания Гимназии было затрачено 1 518935 тыс. руб. Проектная мощность Гимназия рассчитана на 800 человек (32 класса-комплекта). В настоящее время Гимназию посещает 814 учащихся 1-11 классов в возрасте от 6,5 до 17 лет.

Персонал Гимназии насчитывает 150 человек, из них 9 членов администрации и 88 педагогических работников. Укомплектованность педагогическими кадрами - 100%. Средняя заработная плата педагогических работников Гимназии составляет 59 898,2 рубля, средняя заработная плата учителей – 66 024,96 рублей, средняя заработная плата педагогов дополнительного образования – 36 070,75 рублей.

Несмотря на ряд позитивных изменений, произошедших в Гимназии в ходе реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года, Приоритетного национального проекта «Образование», увеличения бюджетных расходов, введения в эксплуатацию первой очереди нового здания Гимназии в настоящее время имеются проблемы, которые требуют внимания и решения в ближайшей перспективе.

В системе повышения качества и доступности общего образования:В Гимназии обучается 815 учащихся. В настоящее время обеспечено стабильное функционирование системы образования в

условиях Гимназии и созданы предпосылки для ее дальнейшего развития, а именно:- сохранены и улучшаются материальные и организационные условия для обучения;- система образования продолжает осуществлять социальные функции обучения,

воспитания несовершеннолетних;- реализуется система мер по сохранению и укреплению кадрового потенциала.

Тем не менее, анализ состояния системы общего образования позволяет выделить следующие проблемы:

1) недостаточная готовность к Гимназии к введению ФГОС ООО, не полное соответствие ресурсного обеспечения Гимназии требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами основного общего и среднего общего образования;

2) недостаточное соответствие кадрового ресурса требованиям инновационного развития системы образования;

3) недостаточное использование педагогическими работниками современных образовательных технологий, внеаудиторных форм работы, сопровождение высоко мотивированных обучающихся в исследовательской деятельности, олимпиадном движении;

4) наличие выпускников 9 и 11 классов, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов по обязательным предметам на ОГЭ и ЕГЭ;

5) достаточно низкий средний балл по математике при сдаче ЕГЭ и ОГЭ.

В развитии системы воспитания, дополнительного образования и социальной защиты обучающихся

В Гимназии сложилась собственная система воспитательной работы и дополнительного образования, которая (согласно мониторинговым исследованиям) показывает достаточно высокую эффективность.

Воспитательный процесс обеспечивают 92 педагогических работника, из них 2 заместителя директора по воспитательной работе, 4 заместителя директора по учебно-воспитательной работе, 28 классных руководителей, 9 воспитателей ГПД, 2 педагога-психолога, 1 педагог-организатор, 1 педагог-библиотекарь, а также учителя начальных классов, общего образования и дополнительного образования.

Воспитательная деятельность направлена на формирование высокой социальной и творческой активности личности, утверждение в общественном сознании школьников духовно-нравственных ценностей, взглядов, воспитание личности гражданина-патриота. Воспитательная работа ведётся по традиционным направлениям. В последние 2 года воспитательная работа с обучающимися строится на основе концепции событийности: организуются новые массовые общешкольные мероприятии, посвящённые крупным событиям и датам (Году культуры, Дню Победы, Новому году, Олимпиада-2014 и др.). Эти мероприятия («Битва хоров», «Встреча олимпийского огня», «Малые международные олимпийские игры», «Кинофестиваль видеороликов» и др.) имеют высокий положительный социальный эффект, закладывают новые традиции Гимназии.

В Гимназии функционируют органы ученического соуправления (в начальной школе) и органы ученического самоуправления (в основной и средней школе), в работу которых вовлечены более 190 учащихся, что составляет 24 % от общего количества учащихся Гимназии.

Образовательный процесс в дополнительном образовании Гимназии обеспечивают 23 узких специалиста - учителя художественно-эстетических дисциплин, 3 концертмейстера, 21 педагог дополнительного образования, из которых 3 внешних совместителя и 28 внутренних совместителей.

Программами дополнительного образования (художественно-эстетическая специализация и досуговые объединения) охвачены 74% обучающихся. На базе Гимназии функционируют 38 объединений культурологической и художественно-эстетической направленности. В дополнительном образовании (художественно-эстетическая специализация) возобновило работу отделение «Гитара», апробируются программы новых

модулей на отделении «Фортепиано» и «ДПИ». Между тем есть ряд актуальных проблем в развитии воспитательной системы и

системы дополнительного образования:1) недостаточно эффективно функционируют органы ученического самоуправления на

уровне классов, ряд досуговых объединений;2) недостаточная готовность части педколлектива к принятию и реализации новых

форм воспитательной работы;3) неполное соответствие нормативно оформленной действующей концепции

дополнительного образования Гимназии новым нормативным документам;4) недостаточное количество направленностей программ дополнительного

образования, неполное удовлетворение запросов потребителей образовательных услуг на новые образовательные программы дополнительного образования (открытие новых направлений и объединений)

5) отсутствие закреплённых экономических механизмов поддержки работы с одарёнными детьми в части участия их в выездных конкурсных мероприятиях, мастер-классах на всероссийском и международном уровнях;

6) отсутствие и/или неукомплектованность материально-технической базы учебным оборудованием части специальных помещений для ведения занятий дополнительного образования;

В развитии системы организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодёжи. Развитие физической культуры и спорта, олимпийского образования В связи с тем, что не все обучающиеся Гимназии в каникулярный период имеют

возможность получить организованный, содержательный досуг, отдохнуть в загородных оздоровительных учреждениях, выехать с родителями в отпуск, перед администрацией Гимназии стоит важная задача – создать условия для укрепления и сохранения здоровья детей в каникулярный период, организовать полноценный содержательный досуг, отвлечь школьников от «улицы» за счёт открытия в каникулярный период на базе Гимназии лагеря дневного пребывания, профильных лагерей. В летний период 2014 года на базе Гимназии был открыт лагерь дневного пребывания с охватом 75 обучающихся (11,5% от общей численности обучающихся Гимназии), в том числе детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС) – 15чел.

В дальнейшем необходимо увеличить количество обучающихся, занятых в летнем лагере дневного пребывания, открыть профильные лагеря для мотивированных обучающихся (естественнонаучной и творческой направленности).

Устойчивая тенденция снижения числа здоровых детей определяет необходимость создания в Гимназии среду, обеспечивающей дальнейшее совершенствование медицинского обслуживания, организацию школьного питания, создание современных условий для занятий физической культурой и спортом.

Ежегодно наблюдается тенденция к увеличению контингента детей с ограниченными возможностями здоровья (в особенности, тяжелые речевые нарушения, ДЦП, и т.д.). Результаты профилактических осмотров последних лет показывают, что заболеваемость детей и подростков в группе алиментарно-зависимых заболеваний, несмотря на незначительное снижение, остается на достаточно высоком уровне. Согласно статистическому анализу, проведенному ГБУЗ "Южно-Сахалинская детская городская поликлиника», среди заболеваний детей 0-17 лет на первом месте стоят болезни органов дыхания, инфекционные болезни, в том числе органов пищеварения, а также ортопедическая и неврологическая патологии. Отмечается тенденция к росту патологии зрения у

школьников. Основными причинами врачи называют несбалансированность школьного питания, нарушение режима питания, недостаток овощей и фруктов.

На настоящий момент в Гимназии имеется блок медицинских помещений, соответствующих СанПиН: отдельные оснащённые необходимым оборудованием кабинеты врача, стоматологический, процедурный, прививочный, комната для инвентаря и туалетная комната. В Гимназии на постоянной основе работают 1 зубной врач, медсестра и фельдшер. Фельдшер кроме основной работы ведёт занятия ЛФК с учащимися начальной школы, в Гимназии действует 3 разновозрастные спецмедгруппы для детей, имеющих медицинские противопоказания к занятию физической культурой в основной группе.

Развития инфраструктура (3 спортивных зала, тренажёрная и теннисная (с наличием основного инвентаря и спортивного оборудования), баскетбольно-волейбольная площадка, беговая дорожка с ямой для прыжков в длину, 2 комплекса уличных тренажёров, 2 игровые площадки для младших школьников; столовая на 250 посадочных мест; 3 спальни для первоклассников; 3 игровых для младших школьников) позволяет создать условия для эффективной организации отдыха, системы оздоровления и занятости обучающихся, в том числе занятиями физической культурой и спортом. В Гимназии действуют досуговые объединения для занятий баскетболом, лёгкой атлетикой, в тренажёрном зале. В настоящее время организация занятий физической культурой и спортом во внеурочной деятельности носит эпизодический, несистемный характер, в основном сводится к подготовке группы обучающихся к соревнованиям. Поэтому необходима система организационных, содержательных и процессуальных условий, содействующих реализации одного из приоритетных направлений стратегии развития образовательного учреждения – обеспечения в циклограмме жизнедеятельности школьника баланса, между его интенсивной интеллектуальной деятельностью и проявлениями физической активности, через привлечение обучающихся к регулярным занятиям физкультурой и спортом, обеспечение выполнения ими норм двигательной активности, включение обучающихся в деятельность, способствующую формированию у них положительного отношения к здоровому образу жизни.

Таким образом, в развитии системы социальной защиты, организации отдыха, оздоровления и занятости обучающихся, развитии физической культуры и спорта определены следующие проблемы:

1) недостаточно развитая в Гимназии система организации отдыха, оздоровления и занятости обучающихся в каникулярный период, создания профильных лагерей для мотивированных обучающихся, наблюдается невысокий охват обучающихся летним лагерем дневного пребывания;

2) недостаточная удовлетворённость потребителей качеством питания, отсутствием современных подходов к сервисному обслуживанию (в части организации безналичного расчёта через единую электронную карту учащегося);

3) наличие большого числа ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными, болезнями детей и подростков;

4) малый охват занятиями физкультурой и спортом обучающихся во внеурочное время, недостаточный уровень их двигательной активности;

5) низкий уровень культуры здоровья как компонента общей культуры учащихся, педагогов, родителей.

6) несформированность системы целенаправленной работы со спортивно одаренными детьми;

7) недостаточность ресурсного обеспечения здоровьесозидающей деятельности, работы по олимпийскому образованию и просвещению и пропаганде здорового образа жизни;

8) достаточно высокая доля участников образовательного процесса, имеющих вредные привычки;

9) низкий уровень просвещенности населения об олимпийском движении, неэффективность олимпийского образования;

10) низкая мотивация обучающихся к активной деятельности на уроках физической культуры, достижению положительных результатов.

В обеспечении безопасностиВ Гимназии ведётся целенаправленная работа по обеспечению безопасных условий

пребывания обучающихся и условий труда сотрудников Гимназии. При подготовке и непосредственном строительстве нового здания учтены современные требования безопасности согласно СанПиН, СНиПов, требований по антитеррористической, пожарной и другим видам безопасности. В данном направлении в связи с увеличением проектной мощности здания, контингента учащихся и работников возникает необходимость повышения эффективности контрольных мероприятий и увеличение мероприятий профилактического характера. Назрела необходимость в создании структурного подразделения по обеспечению безопасности, в усовершенствовании системы обучения сотрудников и учащихся, дальнейшее развитие инфраструктуры, (ввод в эксплуатацию тревожных кнопок, электронно-пропускной системы, увеличение количества видеокамер).

В развитии кадрового потенциалаВ Гимназии активно формируются современный педагогический коллектив, новая

профессиональная культура. По состоянию на 20.10.2014 г. в Гимназии трудятся 95 педагогических работников. Уровень обеспеченности педагогическими кадрами составляет с учётом перераспределения нагрузки – 100%, без учёта перераспределения нагрузки - 95%.Однако проблема обеспечения кадрами решается за счет увеличения учебной нагрузки на работающих специалистов и привлечения их к работе по совместительству. Из числа работающих педагогов имеют внутреннее и внешнее совместительство более 50%.

Выражен возрастной дисбаланс: доля педагогов пенсионного возраста составляет 25% (муниципальный показатель – 38%, областной показатель 30,5%; российский показатель - 18%). Достаточно уверенно происходит обновление педагогического корпуса. Доля молодых учителей в возрасте до 30 лет составляет 13%, что соответствует общероссийскому показателю (муниципальный показатель – 11,7%, областной показатель – 11,8, российский показатель - 13%). Гендерный состав педагогического коллектива также достаточно оптимистичный: доля педагогов-мужчин составляет 14,7% (14 чел.), что выше показателя на региональном и общероссийском уровне (12%).

Высшее образование имеют 89% педагогов от их общего количества.70%педработников имеют высшую или первую квалификационную категорию и 3% получили подтверждение соответствия занимаемой должности.

За последние 3 года 85%педагогического состава города повысили свою квалификацию по профилю педагогической или иной деятельности. 69% прошли повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС. По программе «Менеджмент в образовании» и «Государственное и муниципальное управление» в 2011 - 2014 годах прошли переподготовку и повышение квалификации 7 членов администрации Гимназии, ещё 2 человека продолжают обучение.

Важным фактором, определяющим динамику обновления кадрового корпуса и его укомплектованность, является уровень заработной платы педагогов. В результате реализации с 2011 года комплекса мер по модернизации системы общего образования существенно повышен средний уровень заработной платы педагогических работников до 59,9 тыс. рублей, в том числе учителей до 66,02 тыс. рублей.

Однако ряд педагогических работников, осуществляющих образовательную деятельность в рамках художественно-эстетических специализаций (хореография, театр, вокал, ДПИ) и приглашаемых для ведения курсовой подготовки на региональном уровне, не имеют возможности в условиях региона повысить свою квалификацию на должном уровне, что требует дополнительных затрат на организацию выездных курсов для данной категории работников.

Кроме этого назрела необходимость корпоративного обучения педагогических работников по актуальным вопросам образования, реализации ФГОС, в том числе за счёт приглашения специалистов из ведущих в области образования регионов России, на что также необходимо предусмотреть специальные экономические механизмы.

В настоящее время 12 педагогических работника Гимназии нуждаются в предоставлении/улучшении жилья, 5 из них – молодые специалисты.

Анализ ситуации показывает, что в сфере развития кадрового потенциала Гимназии существуют следующие проблемы, которые могут вызвать отрицательный отдалённый эффект:

- снижение профессионального уровня педагогических работников (особенно вновь прибывших специалистов),

- дефицит высококвалифицированных педагогических кадров (для оптимизации учебной нагрузки в последующие годы (с учётом увеличения классов-комплектов потребуется увеличение количества учителей начальных классов, воспитателей ГПД, концертмейстеров, русского языка и литературы, английского языка, математики, истории);

- «старение» кадров, небольшая доля «молодых специалистов»;- недостаточная готовность части педколлектива к принятию и реализации новых форм

воспитательной работы; - недостаточное соответствие кадрового ресурса требованиям инновационного

развития системы образования; недостаточное использование педагогическими работниками современных образовательных технологий, внеаудиторных форм работы, сопровождение высоко мотивированных обучающихся в исследовательской деятельности, олимпиадном движении;

- недоработан экономический механизм по обеспечению возможности очного повышения квалификации за пределами области и по привлечению из вне сотрудников ведущих образовательных организаций.

В строительстве и ремонте зданияС 28 августа 2014 г. впервые за 20лет в городском округе «Город «Южно-Сахалинск»»

введено в эксплуатацию здание общеобразовательного учреждения – Гимназии № 3. При его строительстве были использованы современные материалы (фасадная навесная система из линеарного стекла, навесная система потолков Армстронг, фасадная оконная система блоков Shuko, окраска стен произведена водоимульсионной колорированной краской согласно требований СанПиН, центральный атриум, крыльцо и центральная площадка облицованы натуральным камнем).

В связи с короткими сроками строительства, большим ежедневным количеством людей в здании Гимназии, происходит естественный процесс усадки здания, физический износ

стен. Поэтому необходимо планирование ежегодных косметических ремонтов.

В организации здорового питанияВ настоящий момент питание организовано согласно 44-ФЗ и 273-ФЗ с ИП «Валуева».

Гимназия имеет оборудованный обеденный зал на 250 посадочных мест, пищеблок (включающий в себя все необходимые помещения с необходимым технологическим оборудованием, столовой и кухонной посудой), буфет. Штат сотрудников укомплектован полностью и составляет 10 чел. Организован питьевой режим. Соблюдается перспективное 10-дневное меню. В столовой Гимназии произведено полное переоснащение технологическим оборудованием и мебелью пищеблока школьной столовой, обеденного зала, всех подсобных помещений, буфета (в связи со сдачей нового здания).

Согласно мониторинга в 2014 году доступность получения горячего питания в Гимназии составляет 100%, однако средний охват горячим питанием обучающихся Гимназии составляет 90%. Организация рационального и доступного горячего питания учащихся во время пребывания в школе является одним из ключевых факторов поддержания здоровья и повышения эффективности обучения.

Анализ системы организации школьного питания показывает, что в последние годы наблюдаются определенные позитивные изменения в ее организации: существенно изменился и расширился ассортимент блюд, в рацион питания включены витаминизированные продукты, йодированная соль, идет постоянная работа над совершенствованием перспективных 10 дневных меню, региональных особенностей и предпочтений детей, физиологических потребностей детей разных возрастных категорий.

Тем не менее, имеются недовольства по качеству приготовления блюд, назрела потребность в оснащении столовой и буфета терминалов для безналичной оплаты питания обучающимися.

Становится очевидной необходимость реализации комплекса мероприятий, направленных на улучшение в Гимназии качества как самого питания, так и сервисного обслуживания.

В создании инновационной образовательной среды– «среды комфорта, избыточных возможностей и безопасности» в условиях строительства нового здания гимназииСоздание условий, соответствующих требованиям ФГОС, является одним из

требований ФГОС к образовательной среде. Это связано с тем, что традиционная образовательная среда не может в полной мере обеспечить достижение современных образовательных результатов, обозначенных в стандарте и основных стратегических документах федерального и регионального уровней. Поэтому встаёт вопрос о формировании новой образовательной среды на основе современных технологий обучения, применение которых открывает широкие возможности для реализации и развития образовательных потребностей и познавательных способностей учащихся.

Под инновационной образовательной средой, согласно психолого-педагогической литературе, понимают инновации, внедряемые в образовательный процесс (В.И. Загвязинский, В.С. Лазарев, Н.В. Немова и др.), потенциальное средство управления становлением человеческой личности, комплекс взаимосвязанных условий, обеспечивающих образование человека, формирование личности педагога с инновационно-творческим мышлением, совокупность субъектов и объектов образовательного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию современных образовательных технологий, ориентированных на повышение качества образовательных результатов и выступающих как

условие построения личностно-ориентированной педагогической системы. В целом, основываясь на позиции Л.С. Выготского, что образовательная среда

«играет роль не обстановки, а источника развития», инновационная образовательная среда рассматривается Гимназией как средство развития мышления, познавательных и творческих способностей учащихся в процессе обучения.

У Гимназии в связи со строительством и введением в эксплуатацию (в 2014 году) нового комплекса зданий, соответствующего современным требованиям, с 2012 года появились большие возможности по перспективному проектированию современной информационно-образовательной среды и построению образовательного процесса с учётом современных требований и предстоящих содержательных и новых инфраструктурных изменений.

Открытие нового здания гимназии 1 сентября 2014 года – это определённый новый шаг развития не только для самой Гимназии, но и для города Южно-Сахалинска и Сахалинской области. Беспрецедентно высокие финансовые вложения в проект рождают определённые обязательства коллектива Гимназии перед жителями города и педагогическим сообществом. Большая ответственность администрации и педагогического коллектива заключается в том, чтобы инновационные процессы, технические и образовательные возможности Гимназии сыграли на главную цель современного образования – повышение его качества.

Поэтому при обсуждениях в педагогическом коллективе и с родителями учеников перспектив развития была определена необходимость выстраивания новой образовательной среды на основе избыточных образовательных ресурсов и сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов.

При разработке проекта были учтены современные требования СанПин, особенности образовательных программ Гимназии, актуальные педагогические идеи по введению в образовательный процесс современного интерактивного и робототехнического оборудования, сред-конструкторов, а также реализованы концепции безопасной и безбарьерной среды, здоровьесбережения, «школы полного дня», интегрированной системы общего и дополнительного образования художественно-эстетической направленности, индивидуализации обучения и создания условий для работы с одарёнными детьми.

Проект «Создание инновационной образовательной среды – «среды комфорта и избыточных возможностей» в условиях строительства нового здания гимназии» разрабатывался на основе социального партнёрства заинтересованных сторон: коллектива Гимназии, строительной компании-подрядчика, представителей региональных властей и органов местного самоуправления, а также мнения экспертов инновационной образовательной деятельности федерального уровня.

Основными элементами создаваемой и развиваемой в Гимназии инновационной образовательной среды являются 3 основных составляющих: образовательные программы Гимназии, материально-техническое и информационное оснащение (инфраструктура) и кадровое обеспечение.

Образовательные программы.МБОУ Гимназия № 3 г. Южно-Сахалинска – учреждение, более 20 лет существующее

как школа, реализующая инновационные проекты. Образовательные программы Гимназии № 3 построены на основе объединения особенностей образовательных программ учреждений, исторически предшествовавших ей, начиная с 1960 года. В частности, от школы-интерната (1960-1991 г.г.) взята модель «школы полного дня». От школы-комплекса гуманитарного и эстетического образования и воспитания и далее Лицея искусств (1991-2001 г.г.) сохранена система дополнительного образования художественно-эстетической направленности (театр, декоративно-прикладное искусство, хореография (спортивный бальный танец и

классический танец), музыкальное отделение (вокал и музыкальные инструменты: фортепиано, гитара, синтезатор)) и широкая сеть досуговых объединений культурологической направленности. От гимназии как школы повышенного типа (с сентября 2001 г.) взята система предпрофильной подготовки и профильного обучения на ступени среднего общего образования (социально-гуманитарный, филологический, художественно-эстетический профили). Образовательный процесс в гимназии строится на основе интеграции общего и дополнительного образования. Гимназия функционирует в режиме школы полного дня и предоставляет широкие возможности для внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся. В Образовательной программе Гимназии планируется сохранение гуманитарной направленности с увеличением доли внеурочных форм учебной деятельности. С 1.09.2014 года открыты новые направления дополнительного образования – «ТВ Гимназии», изучение японского языка и культуры. Планируется открытие новых направлений дополнительного образования – «Радио Гимназии», изучение других восточных языков и культуры, музееведение и краеведческая работа, открытие новых спортивных секций – восточные единоборства, теннис, бадминтон и др.

С 2012 года в рамках работы Международного клуба Гимназии реализуются различные формы взаимодействия с Сахалинской Международной школой по организации внеурочных форм обучения предметам естественнонаучной области, английскому языку и занятиям дополнительного образования. Разновозрастные группы англо- и русскоговорящих обучающихся в совместной деятельности реализуют различные образовательные проекты («Масленица», «Малые международные олимпийские игры», Дружеские спортивные игры, уроки естествознания).

В предметном обучении инновационность образовательной среды заключается в расширении использования возможностей современных различных форм коммуникаций между учителями и учителями (e-mail-технологий, Skupe, автоматизированной системы «Сетевой город. Образование» и т.д.), использовании электронных микроскопов, новых электронных продуктов.

Будет продолжено построение воспитательной работы на основе событийности и развития всех направлений воспитательной системы.

Инфраструктура, материально-техническое и информационное оснащение Гимназии.В настоящее время Гимназия практически полностью соответствует всем современным

требованиям, предъявляемым к общеобразовательным учреждениям в части безопасности, организации инфраструктуры, материально-технического оснащения, санитарно-эпидемиологических норм. Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности: санитарно-эпидемиологическую, пожарную, электрическую, антитеррористическую, экологическую, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Введение с 1.09.2014 г. в эксплуатацию первой очереди нового здания Гимназии, соответствующего новым, современным условиям, позволяет выполнять современные требования, включая противопожарные, санитарные нормы, требования энергосбережения и энергоэффективности. (Образовательное учреждение считается соответствующим современным требованиям к обучению при условии, что оно обеспечено всеми видами благоустройства (централизованное отопление, водоснабжение, канализация), имеет оборудованный спортивный зал и столовую, расположено в типовом (не приспособленном) здании, износ которого менее 80%.) Введение нового здания позволило решить большую часть проблем, связанных со значительным увеличением площадей в условиях введения нового Федерального стандарта общего образования, который определяет условия получения качественного образования.

Архитектурное решение, наличие пандусов, перил, 2 лифтов, специальных туалетных

комнат, широких коридоров и просторных холлов полностью решают вопрос обеспечения доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к Гимназии и её помещениям и создают для данной категории обучающихся безбарьерную среду.

В новом здании Гимназии имеются 41 учебный кабинет (в том числе 3 лингафонных), 2 кабинета технологии для девочек (домоводство и швейная мастерская), 1 кабинет технологии для мальчиков, слесарная и столярная мастерские; 3 спортивных зала, тренажёрная, теннисная, баскетбольно-волейбольная площадка, беговая дорожка с ямой для прыжков в длину, 2 комплекса уличных тренажёров, 2 игровые площадки для младших школьников; столовая на 250 посадочных мест; 3 спальни для первоклассников; 3 игровых для младших школьников; библиотека на 28 посадочных мест и доступом в интернет (8 мест), 2 книгохранилища; 2 кабинета психологов, 1 кабинет логопеда; современный медицинский блок; актовый зал на 349 посадочных мест; помещение для радиорубки, пресс-центра, ТV гимназии. Гимназия полностью радиофицирована, действует локальная сеть, обеспечен выход в интернет, имеется 3 компьютерных класса.

В 5 учебных кабинетах (начальные классы, физика, история, обществознание) созданы среды-трансформеры, обеспеченные межкомнатными, телескопическими перегородками для обеспечения условий индивидуализации процесса обучения, широкого использования групповых форм работы.

В связи с увеличением с 2007 года финансирования из регионального бюджета на материально-техническое оснащение образовательного процесса учебно-наглядным и практическим оборудованием, учебниками и др., а также в связи с переходом с 2011-2012 учебного года на ФГОС НОО, получением трижды средств поддержки лучших ОУ в рамках ПНПО, гимназия имеет полное современное оснащение учебно-наглядным и практическим оборудованием 5 кабинетов начальной школы, 2 кабинетов русского языка и литературы, 1 кабинета английского языка, по 1 кабинету биологии, физики, географии, истории, обществознания, 2 кабинетов математики, библиотеки, сформирована медиатека. Частично оснащены кабинеты ОБЖ, географии, технологии, русского языка и литературы, английского языка, химии, домоводства, столярной и слесарной мастерской.

Для формирования исследовательской компетенции у учащихся приобретены современные учебные лаборатории по предметам биология, химия, физика (в том числе цифровые микроскопы, телескоп), 5 комплектов робототехнических конструкторов для уроков технологии в начальной школе.

В Гимназии сделан акцент на использование оборудования, позволяющего использовать максимум информации. С новым зданием Гимназии все учебные кабинеты оснащены АРМ учителя, включающим интерактивную доску, мультимедийное оборудование, ПК, офисную технику; в 83% (34) учебных кабинетах общего образования АРМ учителя дополнен визуализаторами (документ-камерами) и системой электронного тестирования и голосования; приобретены 2 планшетных мобильных компьютерных класса, приобретён интерактивный стол для учащихся начальной школы, а также информационного интерактивного табло.

Развитие кадрового обеспечения.Данный аспект представлен в направлении № 5 «Развитие кадрового потенциала».Таким образом, за последние годы в Гимназии проведена большая работа по созданию

комфортной, безопасной инновационной образовательной среды с избыточными образовательными возможностями, достигнуты положительные результаты в развитии и укреплении материально-технической базы Гимназии. Данная работа началась ещё 20 лет назад, но особое развитие получила в период проектирования, строительства и введения в эксплуатацию нового здания.

Однако имеется ряд проблем, которые требуют решения:1) Не во всех учебных кабинетах имеется или обновлена материально-техническая

база в части оснащения учебно-практическим и наглядным оборудованием;2) В связи с увеличением количества компьютеров резко снизилась (по сравнению с

2013-14 годом) скорость Интернета, которая и ранее не отличалась высокими показателями. В связи с этим снижается эффективность учебных занятий, трудовая деятельность работников, если необходим для деятельности Интернет;

3) Новое здание с большими площадями 5/6 корпусов требует обновления информационных стендов, оформления больших холлов и рекреаций, создания новых образовательных зон и зон отдыха для учащихся.

В связи с этим, необходимо:- обеспечить в Гимназии оптимальную скорость доступа к сети Интернет, проработать

вопрос о возможности подключения нового здания Гимназии к зоне Wi-Fi;- продолжить обновление материально-технической базы учебных кабинетов ОБЖ,

географии, технологии, русского языка и литературы, английского языка, химии, домоводства, столярной и слесарной мастерской, кабинетов дополнительного образования, японского языка;

- обновить информационные стенды, оформить большие холлы и рекреации, создать новые образовательные зоны и зоны отдыха для учащихся.

Прогноз развития системы образования ГимназииПрогноз состояния системы образования Гимназии базируется на демографических

прогнозах о количестве детей школьного возраста, на прогнозах развития экономики и социальной сферы, представленных в стратегических документах муниципального и регионального уровня, а также на планируемых результатах реализации мероприятий, предусмотренных Программой развития.

Наиболее значимым эффектом от реализации Программы развитиястанет доступность для всех категорий детей школьного возраста качественного образования, соответствующего современным образовательным стандартам и требованиям инновационного социально ориентированного развития.

В качестве прогнозируемых эффектов также ожидаются:- формирование новых жизненных установок, компетентностей, мобильности

социального поведения выпускников Гимназии;- повышение удовлетворённости населения качеством образовательных услуг,

предоставляемых в Гимназии (в том числе оказываемых в электронном виде);- повышение эффективности использования бюджетных средств;- создание в Гимназии условий, соответствующих всем требованиям ФГОС;- обеспечение доступа всех обучающихся Гимназии к современным условиям обучения

по всем программам общего и дополнительного образования, внеурочной деятельности;- расширение возможностей профильного обучения в условиях Гимназии за счёт

введения новых программ обучения на профильном уровне, в том числе по индивидуальным учебным планам;

- улучшение результатов сдачи ЕГЭ и ОГЭ выпускниками Гимназии;- создание ресурсов (в том числе экономических) по поддержке одарённых детей и

талантливой молодёжи;- предоставление широкого выбора возможностей для обучения, воспитания и развития

за счёт увеличения количества предложений разнообразных программ внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся;

- увеличение охвата обучающихся, занимающихся по программам дополнительного образования;

- увеличение охвата обучающихся, занимающихся физической культурой и спортом;- повышение эффективности воспитательной деятельности в Гимназии, реализация

новых массовых социально-значимых мероприятий, проектов;- увеличение количества участников/победителей и призёров олимпиад, конкурсов,

соревнований различного уровня;- повышение профессионального уровня педагогических работников и соответствие

кадрового ресурса требованиям инновационного развития системы образования (владение педагогическими работниками современными образовательными технологиями, различными внеаудиторными формами работы, обеспечение сопровождение высоко мотивированных обучающихся в различной образовательной и воспитательной деятельности).

III. Анализ состояния учебно-воспитательного процесса общего и дополнительного образования МБОУ Гимназии № 3 за 2013-2014 учебный год

Образовательная программа Гимназии, ориентированная на выше указанные приоритеты, позволяет создать условия для приобретения учащимися не только умения решать учебные задачи в пределах учебного предмета, но, прежде всего, в условиях динамичного, быстро меняющегося мира, опыта решения проблем, который может быть использован за рамками образовательного процесса — в познавательной, трудовой, общественно-политической, культурно-досуговой, семейно-бытовой и других сферах деятельности. Образовательная программа гимназии нацелена на предоставление обучающимся опыта совместной деятельности, умения учиться в ситуации неопределенности, делать ответственный выбор, продуктивно и безопасно общаться в реальной и виртуальной жизни, инициировать и реализовывать новые идеи, в том числе в проектной деятельности.

Создание условий, соответствующих требованиям ФГОС, является одним из ожидаемых результатов реализации государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2010 годы и одним из требований ФГОС к образовательной среде. Это связано с тем, что традиционная образовательная среда не может в полной мере обеспечить достижение современных образовательных результатов, обозначенных в стандарте и основных стратегических документах федерального и регионального уровней. В целом, основываясь на позиции Л.С. Выгодского, что образовательная среда «играет роль не обстановки, а источника развития», инновационная образовательная среда рассматривается нами как средство развития мышления, познавательных и творческих способностей учащихся в процессе обучения.Поэтому вопрос о формировании в Гимназии новой образовательной среды на основе современных технологий обучения, применение которых открывает широкие возможности для реализации и развития образовательных потребностей и познавательных способностей учащихся является одним из первостепенных, особенно в связи с введением в эксплуатацию (в сентябре 2014 года) нового здания, соответствующего современным требованиям.

Миссия гимназии: «Через ТВОРЧЕСТВО и СОДРУЖЕСТВО - к УСПЕХУ!». Она заключается в создании образовательной среды и форм коммуникации участников

образовательного процесса, которые обеспечивают активное деятельностное построение знания учеником на основе взаимодействия с предметной и социальной реальностью, а также приобретение опыта, необходимого для решения жизненных проблем в атмосфере заинтересованности, комфортности и творческого поиска. Гимназия — это школа жизни и школа подготовки к жизни вменяющемся обществе, при этом школьные годы рассматриваются как важнейший этап для становления успешной и счастливой личности в интересах каждого и на благо России.

Успешная реализация данной миссии возможна лишь в эффективно функционирующей, саморазвивающейся и самообучающейся образовательной организации, в основу деятельности которой положен ряд инновационных идей, среди которых системообразующими являются идеи мобильности и возрастосообразности:

осуществление интеграции с окружающей средой и обучение в естественном жизненном контексте (город как школа, мир как школа), использование образовательного и научного потенциалов и инфраструктур Сахалинской области, России и мира;

расширение образовательного пространства на основе интеграции реального и виртуального миров;

функционирование Гимназии как мобильного образовательного комплекса с гибкой изменяющейся структурой;

построение целостного образовательного процесса, сочетающего основное и дополнительное образование;

использование форм организации и технологий обучения, формирующих подвижную и открытую структуру знания и опыта, открытую и гибкую структуру компетентностей и обеспечивающих обучение чему-либо через создание чего-либо для кого-либо;

гибкое сочетание качественных инновационных форм обучения; построение образовательного процесса на основе приоритета самостоятельной

работы обучающихся в Гимназии и дома при стимулирующей системе оценивания; создание мобильной предметно-пространственной развивающей образовательной

среды с опорой на достижения детской индустрии, индустрии информационных технологий.

Деятельность Гимназии строится на принципах демократии и гуманизма, светского характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности.Сегодня Гимназия – это: современное инновационное общеобразовательное учебное заведение, реализующее общее и дополнительное образование на основе интеграции, деятельность которого направлена на художественно-эстетическое развитие детей. профильное учреждение, работающее в режиме школы полного дня, реализующее филологическое, социально-гуманитарное и художественно-эстетическое образование учащихся и предоставляющее широкие возможности для внеурочной деятельности и дополнительного образования детей.

В процессе освоения Образовательной программы ученики последовательно достигают основных уровней образованности: элементарной грамотности, функциональной грамотности, общекультурной, социальной и допрофессиональной компетентности.

Для оценки развивающего потенциала каждого компонента поликультурной образовательно-коммуникативной среды и степени влияния среды на образовательные результаты гимназии выделены следующие основные критерии:— первый критерий — насыщенность образовательной среды развивающими ресурсами (ресурсный потенциал);— второй критерий — структурированность образовательной среды (способы и формы организации);— третий критерий — открытость образовательной среды как интегрированность с внешней средой через взаимодействие с другими людьми и институтами социализации школьников (семья; учреждения культуры, искусства, науки, образования и др.), а также культурно-информационным пространством города, страны, мира.

Характеристика образовательных программ.Гимназия, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение

бесплатного общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями осуществляет в образовательный процесс, обеспечивающий единство образовательного пространства Российской Федерации, преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, соответствующий трем ступеням образования:

Дошкольное образование - Гимназия по запросам родителей (законных

представителей) может осуществлять подготовку детей 5-6 лет к обучению в школе в соответствии с отдельными локальными актами. Программы дошкольного образования составлены с учетом преемственности дошкольного и начального общего образования и способствуют развитию речи, мелкой моторики, математических представлений, познавательных процессов, музыкальных и хореографических навыков у детей 5 – 6 лет. Нормативный срок обучения – 1 год.

I ступень – начальное общее образование обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими навыков чтения, письма счета, аудирования на русском и английском языке в объеме образовательной программы; основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.По выбору учащегося и их родителей (законных представителей) осуществляется обучение на специализациях дополнительного образования по утверждённым программам.Начальное образование в Гимназии является базой для получения основного общего образования. Нормативный срок обучения – 4 года.

II ступень- основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, создаёт условия для становления, формирования и саморазвития личности обучающихся, их склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению, обеспечивает предпрофильную подготовку учащихся, в связи с чем в дополнение к обязательным образовательным предметам могут вводиться дополнительные предметы, учебные курсы по выбору гимназии и/или самих обучающихся, а также обучение по программам углубленного и/или расширенного изучения ряда предметов по выбору гимназии (английского языка, русского языка, литературы, МХК и других).

На второй ступени продолжается обучение учащихся на специализациях дополнительного образования по выбору учащихся и их родителей (законных представителей).Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, среднего профессионального образования. Нормативный срок обучения – 5 лет.

III ступень- среднее общее образование обеспечивает освоение обучающимися программ среднего общего образования как на базовом уровне, так и на профильном уровне по профильных программ гуманитарного цикла (русский язык, английский язык, литература, право, МХК, обществознание) в зависимости от выбранного профиля обучения, а также программ расширенного изучения предметов (перечень профильный предметов и предметов с расширенным обучением определяется гимназией самостоятельно); развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, интеллектуальную и общепсихологическую подготовленность к дальнейшему продолжению образования, формирование навыков самостоятельной учебной и исследовательской деятельности на основе дифференциации обучения.

На третьей ступени обучения могут быть открыты профильные классы, деятельность которых регулируется отдельными нормативно-правовыми документами и локальными актами. В дополнение к обязательным предметам обучающимися могут быть выбраны учебные курсы (элективные курсы) различной профильной направленности. Обучение на таких курсах может быть организовано как на базе Гимназии, так и на базе учреждений среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, школ.

Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования. Нормативный срок обучения по очной форме – 2 года.

Нормативные сроки освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования определяются федеральным законом.

Содержание образования в Гимназии определяется образовательными программами, разрабатываемыми на основе ФГОС и ФК ГОС, утверждаемыми и реализуемыми Гимназией самостоятельно. Гимназия в соответствии со своими уставными целями и задачами реализует дополнительные образовательные программы.

Общее образование является обязательным. Требование обязательности общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста 18 лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

По согласию родителей (законных представителей), решению комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и Департамента образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить Гимназию до получения общего образования. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего Гимназию до получения основного общего образования, и Департаментом образования, в месячный срок принимает меры, обеспечивающие трудоустройство этого несовершеннолетнего и продолжение освоения им образовательной программы основного общего образования по иной форме обучения в рамках муниципальной сети.

Основные образовательные программы разрабатываются на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и обеспечивают достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.

Программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности разрабатываются на основе программ для школ искусств, музыкальных и художественных школ, театральных колледжей и обеспечивают достижение обучающимися результатов освоения этих программ, установленных Министерством культуры РФ. Программы досуговых объединений дополнительного образования детей культурологической направленности принимаются и реализуются Гимназией самостоятельно.

Обязательными условиями реализации основных направлений образовательных программ гимназии и повышения качества обучения являются:

- расширение (или углубление) учебных программ по гуманитарным предметам (русскому языку, литературе, праву, МХК, истории, английскому языку и других в зависимости от профиля обучения), - сочетание основного и дополнительного образования учащихся;- организация исследовательской деятельности, предметных олимпиад среди учащихся по различным дисциплинам;- использование современных образовательных и воспитательных технологий.- введение по выбору гимназии на любой из ступеней обучения программ факультативов, обязательных спецкурсов, дополнительных предметов, элективных курсов, а также программ дополнительного образования обучающихся.

При реализации образовательных программ Гимназия может использовать возможности учреждений культуры, спорта, здравоохранения, других образовательных учреждений, в том числе дополнительного и профессионального образования.

Освоение образовательных программ в Гимназии осуществляется с учетом потребностей и возможностей личности в очной форме, в форме семейного образования и самообразования. Гимназия обеспечивает соответствие всех форм обучения предъявляемым требованиям в соответствии с нормативными документами. Для всех форм получения образования в пределах общей образовательной программы

consultantplus://offline/main?base=ROS;n=85826;fld=134;dst=100065

действует федеральный государственный образовательный стандарт.Предоставление возможностей вариативных форм получения образования

позволяет выстроить индивидуальный образовательный маршрут для отдельных обучающихся в соответствии с конкретной ситуацией (школьникам, часто выезжающим за пределы области, а также детям с особыми потребностями.

Дополнительные платные образовательные услуги. По состоянию на 01.09.2014 г. - нет. (Планируются с октября 2014 г.)

Организация изучения иностранных языков.В Гимназии изучаются в качестве иностранного – английский язык со 2 по 11 класс.

НаIII ступени обучения английский язык изучается на базовом или профильном уровне (в зависимости от профильности классов). С 2014-2015 учебного года в рамках часов дополнительного образования для учащихся 5-11 классов (по желанию) открываются группы по изучению японского языка.

Реализация прав детей на обучение на родном языке.Обучение и воспитание в Гимназии ведется на русском языке.

Основные направления воспитательной деятельности. Развитие гражданственности. Патриотическое и нравственное воспитание Интеллектуальное развитие Художественно-эстетическое направление Расширение воспитательного пространства. Саморазвитие Развитие системы самоуправления Семья в процессе воспитания Профориентационная работа ЗОЖ Методическое обеспечение воспитательного процесса.

Внеклассная и внеурочная деятельность, дополнительное образование, творческие объединения.

Пространство внеклассной и внеурочной деятельности предоставляет широкие возможности всем учащимся для реализации и развития способностей и талантов – интеллектуальных, спортивных, творческих, а также развития ряда важных социальных навыков, таких как, гражданская позиция, ответственность, умение работать в команде, общаться, умение ставить цели и добиваться результата.

В этом учебном году в рамках внеклассной работы с учащимися со стороны классных руководителей и воспитателей ГПД, а также участия творческих коллективов гимназии под руководством педагогов дополнительного образования во всероссийских и международных конкурсах (и поддержки родительской общественности) увеличилось число выездных экскурсий по родному краю, России, странам мира, что способствует расширению кругозора и формированию общей культуры обучающихся. Данные мероприятия реализуется частично на бесплатной основе, частично за счёт внебюджетных средств.

Были организованы Недели начальной школы, английского языка, русской филологии, дни здоровья, турслёты, тематические месячники (всеобуча, безопасности дорожного движения, правовой, патриотического воспитания и др.).

Гимназия предоставляет широкие возможности дополнительного образования учащихся, которое представлено художественно-эстетической специализацией (для учащихся 1-8 классов, далее по желанию) и досуговыми объединениями (для 1-11 классов).Направления художественно-эстетической специализации:

театр - коллективы «Эмоция», «Театр, в котором играют дети», «Весёлые каникулы»; хореография (классический танец, спортивный бальный танец) - коллективы «Танцевальный променад», «Литтл променад», «Данс-класс»; музыкальноеотделение (классическое хоровое пение,обучение игре на музыкальных инструментах - фортепиано; гитара) – коллективы «Канцона», «Канцоньетта», «Песенка», «Радуга», «Калейдоскоп», театр песни «Обыкновенное чудо»; декоративно-прикладное искусство - коллективы «Палитра», «Спектр», «Грани творчества»17 досуговых объединений: художественно-эстетической направленности - «Компьютерное рисование», «Школьный бал», «Прикладной дизайн» и др. культурологической направленности - «Эрудит», «Пресс-центр», «Т.V. Гимназия», «Загадки Леонардо», «Литература и кинематография», «Я-гражданин», «Музеи мира», «Культурологические аспекты в естественных науках», «Культура и японский язык», «КВН: Культурные, весёлые и находчивые»,«Культура и здоровье», «Я познаю мир».

, Дополнительное образования Гимназии является равноправным, взаимодополняющим

компонентом базового образования и направлено на решение следующих задач: Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов

детей, укрепления их здоровья. Личностное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся. Формирование общей культуры школьников. Воспитание гражданственности,

любви к Родине, природе, семье. Развитие навыков исследовательской и проектной деятельности.

100% объединений в системе дополнительного образования Гимназии доступны и бесплатны для учащихся.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-психологов, педагогов- логопедов, и т.д.)

В Гимназии организованы занятия в специальной медицинской группе по физической культуре в для детей с ограниченными возможностями здоровья (3 разновозрастные группы). Действует логопедический пункт. Психолого-педагогическая поддержка обеспечивается 2 психологами (2 шт. ед.), из них –1 ст. в начальной школе и 1 ст. в средней и старшей школе.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе ГимназииРабота педагогического коллектива в гимназии строится на использовании в

практике эффективных образовательных технологий в учебной и внеучебной деятельности. Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, развитие творческой личности, способной к учебной, творческой и научно-исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования в средне-специальных и высших учебных заведениях, профессиональному выбору и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.

Выбор педагогических технологий обоснован уровнем профессиональной подготовки кадров, преемственностью в использовании педагогических технологий между начальным звеном, средней и старшей ступеней обучения, уровнем учебно – методического обеспечения Гимназии. Педагогические технологии используются разными педагогами на уровне: использования элементов, частичного использования технологии, так и целой педагогической технологии.

Условия осуществления образовательного процессаРежим работы.

Учебный год в Гимназии начинается 1 сентября, если это число приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним рабочий день. Продолжительность учебного года в 1-х классах - 33 учебных недели, во 2-8, 10 классах – не менее 34 учебных недель, в 9-х и 11-х классах – не менее 34 недели (без учета итоговой аттестации). Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно) составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1-х классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Учебный год в Гимназии в 1– 9-х классах делится на четверти, в 10 – 11 классах – на полугодия.

Для 1 – 4-х классов установлена 5-тидневная учебная неделя, для 5-11 классов – 6-тидневная учебная неделя.

Гимназия осуществляет деятельность в режиме полного дня. Расписание занятий должно предусматривать перерыв достаточной

продолжительности для питания обучающихся, перемены между уроками: две по 20 минут, остальные по 10 минут;- занятия в объединениях дополнительного образования начинаются через 45 минут после окончания занятий общеобразовательного цикла;- продолжительность занятий объединений дополнительного образования составляет 45 минут для групповых занятий, 30 минут для индивидуальных занятий и 30 минут для занятий учащихся младшего школьного возраста в хореографических объединениях.- учебные нагрузки обучающихся в Гимназии не должны превышать предельно допустимые нормы, определенные требованиями СанПиН к организации учебного процесса.

Количество, средняя наполняемость классов. Профильное обучение.В соответствии с Уставом МБОУ Гимназии № 3 количество классов в Гимназии зависит

от количества обучающихся и условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарно-гигиенических норм, а также контрольных нормативов и предельной численности контингента обучающихся согласно приложения к лицензии.

Гимназия по желанию и запросам родителей (законных представителей) с учётом возможностей в пределах фонда оплаты труда открывает группы продленного дня.

При открытии классов наполняемость устанавливается в количестве не более 25 обучающихся, при открытии групп продленного дня – не менее 25 человек. Открытие классов с меньшей численностью обучающихся возможно в пределах фонда оплаты труда. При формировании объединений дополнительного образования наполняемость групп составляет 8 – 45 человек в зависимости от направления, образовательной программы, что соответствует нормам СанПин. При численности учащихся в объединениях дополнительного образования ниже установленных норм формируются разновозрастные группы.

При проведении занятий по иностранному языку, информатике и ИКТ и технологии на II и III ступенях общего образования, физической культуры, профильных предметов (отличающихся в разных группах в пределах одного класса) на III ступени обучения общего образования, а так же классов I ступени общего образования при изучении иностранного языка допускается деление класса на две подгруппы, если наполняемость класса составляет не менее 25 человек. В остальных случаях деление на группы возможно в пределах фонда оплаты труда.

На 1 сентября 2014 года в Гимназии: 28 классов-комплектов (11– начальная школа, 14 – основная школа, 3- старшая школа), в которых на начало года обучается 815 учащихся 1-11 классов;

11 групп продлённого дня для учащихся 1-4 классов.Средняя наполняемость большинства классов, в связи с высокой востребованностью Гимназии как образовательного учреждения, превышает санитарные нормы (более 25 чел.). Соответствует санитарным нормам наполняемость следующих классов: 9Б,9В,10А,10Б.

1 ступень 2 ступень 3 ступень32,5 уч-ся 27,5 уч-ся 25,3 уч-ся

Профильное обучение

Год Социально-гуманитарный

Филологический(русский язык и литература)

Филологический (английский и русский языки)

Художественно-эстетический

2014-2015 10+,11+ - 10+,11+ 10+2013-2014 10+,11+ - 10+,11+ -2012-2013 10+,11+ - 10+ -2011-2012 10+,11+ - - -2010-2011 10+ 11+ - -2009-2010 - 10+ - 11+2008-2009 - 11+ - 10+,11+2007-2008 - 10+,11+ 10+2006-2007 - 10+ 11+ 11+

Смена профиля обучения в 10 классе произведена на основе запросов учащихся и их родителей и востребованностью профильных предметов при поступлении в ВУЗы.

Условия, учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.Гимназия имеет 3-х этажное здание, состоящее из 5 корпусов.

Инфраструктура, материально-техническое и информационное оснащение Гимназии.В настоящее время Гимназия практически полностью соответствует всем

современным требованиям, предъявляемым к общеобразовательным учреждениям в части безопасности, организации инфраструктуры, материально-технического оснащения, санитарно-эпидемиологических норм. Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности: санитарно-эпидемиологическую, пожарную, электрическую, антитеррористическую, экологическую, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Введение с 1.09.2014 г. в эксплуатацию первой очереди нового здания Гимназии, соответствующего новым, современным условиям, позволяет выполнять современные требования, включая противопожарные, санитарные нормы, требования энергосбережения и энергоэффективности. (Образовательное учреждение считается соответствующим современным требованиям к обучению при условии, что оно обеспечено всеми видами благоустройства (централизованное отопление, водоснабжение, канализация), имеет оборудованный спортивный зал и столовую, расположено в типовом (не приспособленном) здании, износ которого менее 80%.) Введение нового здания позволило решить большую часть проблем, связанных со значительным увеличением площадей в условиях введения нового Федерального стандарта общего образования, который определяет условия получения качественного образования.

Архитектурное решение, наличие пандусов, перил, 2 лифтов, специальных туалетных комнат, широких коридоров и просторных холлов полностью решают вопрос обеспечения доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к Гимназии и её помещениям и создают для данной категории обучающихся безбарьерную среду.

В новом здании Гимназии имеются 41 учебный кабинет (в том числе 3 лингафонных), 2 кабинета технологии для девочек (домоводство и швейная мастерская), 1

кабинет технологии для мальчиков, слесарная и столярная мастерские; 3 спортивных зала, тренажёрная, теннисная, баскетбольно-волейбольная площадка, беговая дорожка с ямой для прыжков в длину, 2 комплекса уличных тренажёров, 2 игровые площадки для младших школьников; столовая на 250 посадочных мест; 3 спальни для первоклассников; 3 игровых для младших школьников; библиотека на 28 посадочных мест и доступом в интернет (8 мест), 2 книгохранилища; 2 кабинета психологов, 1 кабинет логопеда; современный медицинский блок; актовый зал на 349 посадочных мест; помещение для радиорубки, пресс-центра, ТV гимназии. Гимназия полностью радиофицирована, действует локальная сеть, обеспечен выход в интернет, имеется 3 компьютерных класса.

В 5 учебных кабинетах (начальные классы, физика, история, обществознание) созданы среды-трансформеры, обеспеченные межкомнатными, телескопическими перегородками для обеспечения условий индивидуализации процесса обучения, широкого использования групповых форм работы.

В связи с увеличением с 2007 года финансирования из регионального бюджета на материально-техническое оснащение образовательного процесса учебно-наглядным и практическим оборудованием, учебниками и др., а также в связи с переходом с 2011-2012 учебного года на ФГОС НОО, получением трижды средств поддержки лучших ОУ в рамках ПНПО, гимназия имеет полное современное оснащение учебно-наглядным и практическим оборудованием 5 кабинетов начальной школы, 2 кабинетов русского языка и литературы, 1 кабинета английского языка, по 1 кабинету биологии, физики, географии, истории, обществознания, 2 кабинетов математики, библиотеки, сформирована медиатека. Частично оснащены кабинеты ОБЖ, географии, технологии, русского языка и литературы, английского языка, химии, домоводства, столярной и слесарной мастерской.

Для формирования исследовательской компетенции у учащихся приобретены современные учебные лаборатории по предметам биология, химия, физика (в том числе цифровые микроскопы, телескоп), 5 комплектов робототехнических конструкторов для уроков технологии в начальной школе.

В Гимназии сделан акцент на использование оборудования, позволяющего использовать максимум информации. С новым зданием Гимназии все учебные кабинеты оснащены АРМ учителя, включающим интерактивную доску, мультимедийное оборудование, ПК, офисную технику; в 83% (34) учебных кабинетах общего образования АРМ учителя дополнен визуализаторами (документ-камерами) и системой электронного тестирования и голосования; приобретены 2 планшетных мобильных компьютерных класса, приобретён интерактивный стол для учащихся начальной школы, а также информационного интерактивного табло.

Библиотечный фондБиблиотека находится на 2-ом этаже, совмещена с читальным залом, который имеет 28 посадочных мест. Имеется 2 книгохранилища. Библиотека укомплектована АРМ библиотекаря с выходом в интернет, многофункциональным устройством, также там установлены 6 компьютерных места для детей с выходом в интернет в режиме постоянного подключения. Книжный фонд художественной литературы составляет – 28787 экземпляров, из них учебников – 22 224 экз..

Условия для занятий физической культурой и спортом.В гимназии имеется 3 спортивных зала (один из них гимнастический), тренажёрный зал, теннисная. Длязанятийфизкультурой и спортом в гимназииимеетсяоборудование для лыжной подготовки, для игры в теннис, занятий гимнастикой, спортивных игр, занятий лёгкой атлетикой. На пришкольной территории имеются: баскетбольно-волейбольная площадка; беговая дорожка с ямой для прыжков;

2 комплекса уличных тренажёров; 2 игровые площадки.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.В Гимназии сложилась собственная система воспитательной работы и

дополнительного образования, которая (согласно мониторинговым исследованиям) показывает достаточно высокую эффективность.

Воспитательный процесс обеспечивают 92 педагогических работника, из них 2 заместителя директора по воспитательной работе, 4 заместителя директора по учебно-воспитательной работе, 28 классных руководителей, 9 воспитателей ГПД, 2 педагога-психолога, 1 педагог-организатор, 1 педагог-библиотекарь, а также учителя начальных классов, общего образования и дополнительного образования.

Воспитательная деятельность направлена на формирование высокой социальной и творческой активности личности, утверждение в общественном сознании школьников духовно-нравственных ценностей, взглядов, воспитание личности гражданина-патриота. Воспитательная работа ведётся по традиционным направлениям. В последние 2 года воспитательная работа с обучающимися строится на основе концепции событийности: организуются новые массовые общешкольные мероприятии, посвящённые крупным событиям и датам (Году культуры, Дню Победы, Новому году, Олимпиада-2014 и др.). Эти мероприятия («Битва хоров», «Встреча олимпийского огня», «Малые международные олимпийские игры», «Кинофестиваль видеороликов» и др.) имеют высокий положительный социальный эффект, закладывают новые традиции Гимназии.

В Гимназии функционируют органы ученического соуправления (в начальной школе) и органы ученического самоуправления (в основной и средней школе), в работу которых вовлечены более 190 учащихся, что составляет 24 % от общего количества учащихся Гимназии.

Образовательный процесс в дополнительном образовании Гимназии обеспечивают 23 узких специалиста - учителя художественно-эстетических дисциплин, 3 концертмейстера, 21 педагог дополнительного образования, из которых 3 внешних совместителя и 28 внутренних совместителей.

Программами дополнительного образования (художественно-эстетическая специализация и досуговые объединения) охвачены 74% обучающихся. На базе Гимназии функционируют 38 объединений культурологической и художественно-эстетической направленности. В дополнительном образовании (художественно-эстетическая специализация) возобновило работу отделение «Гитара», апробируются программы новых модулей на отделении «Фортепиано» и «ДПИ».

Гимназия обладает материально-технической базой для дополнительного образования учащихся (художественно-эстетической специализацией (для учащихся 1-8 классов, далее по желанию) и досуговыми объединениями (для 1-11 классов)).

До введения в эксплуатацию второй очереди строительства (корпуса дополнительного образования) занятия дополнительного образования ведутся в учебных кабинетах общего образования, актовом зале и в приспособленных помещениях.

В Гимназии имеется материальная база для занятий театром, хореографией, музыкой и вокалом, ИЗО и ДПИ.

Развивается материально-техническое оснащение для занятий в досуговых объединениях «Т.V. Гимназия», «Компьютерное рисование»,«Прикладной дизайн»,«Пресс-центр»,«Культура и здоровье»,«Культура и японский язык».

Для обеспечения реализации внеурочной, внеклассной, досуговой деятельности и системы дополнительного образования в Гимназии работают заместитель директора по ВР, заместитель директора по дополнительному образованию, заместитель директора по

учебно-воспитательной работе (0,5 ст.), курирующий спортивную деятельность, 9 воспитателей ГПД, имеется 9 ставок педагогов дополнительного образования.

Учащиеся Гимназии ежегодно участвуют в большом количестве конкурсов, фестивалей, соревнований различного уровня – международного, всероссийского, регионального и муниципального, занимая призовые места. Ежегодно команда Гимназии принимает участие в Президентских состязаниях и занимает призовые места.

Организация летнего отдыха детей и каникулярного времени.В развитии системы организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодёжи. Развитие физической культуры и спорта, олимпийского образования.

В связи с тем, что не все обучающиеся Гимназии в каникулярный период имеют возможность получить организованный, содержательный досуг, отдохнуть в загородных оздоровительных учреждениях, выехать с родителями в отпуск, перед администрацией Гимназии стоит важная задача – создать условия для укрепления и сохранения здоровья детей в каникулярный период, организовать полноценный содержательный досуг, отвлечь школьников от «улицы» за счёт открытия в каникулярный период на базе Гимназии лагеря дневного пребывания, профильных лагерей. В летний период 2014 года на базе Гимназии был открыт лагерь дневного пребывания с охватом 75 обучающихся (11,5% от общей численности обучающихся Гимназии), в том числе детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС) – 15чел.

В дальнейшем необходимо увеличить количество обучающихся, занятых в летнем лагере дневного пребывания, открыть профильные лагеря для мотивированных обучающихся (естественнонаучной и творческой направленности).

Устойчивая тенденция снижения числа здоровых детей определяет необходимость создания в Гимназии среду, обеспечивающей дальнейшее совершенствование медицинского обслуживания, организацию школьного питания, создание современных условий для занятий физической культурой и спортом.

Развития инфраструктура (3 спортивных зала, тренажёрная и теннисная (с наличием основного инвентаря и спортивного оборудования), баскетбольно-волейбольная площадка, беговая дорожка с ямой для прыжков в длину, 2 комплекса уличных тренажёров, 2 игровые площадки для младших школьников; столовая на 250 посадочных мест; 3 спальни для первоклассников; 3 игровых для младших школьников) позволяет создать условия для эффективной организации отдыха, системы оздоровления и занятости обучающихся, в том числе занятиями физической культурой и спортом. В Гимназии действуют досуговые объединения для занятий баскетболом, лёгкой атлетикой, в тренажёрном зале. В настоящее время организация занятий физической культурой и спортом во внеурочной деятельности носит эпизодический, несистемный характер, в основном сводится к подготовке группы обучающихся к соревнованиям. Поэтому необходима система организационных, содержательных и процессуальных условий, содействующих реализации одного из приоритетных направлений стратегии развития образовательного учреждения – обеспечения в циклограмме жизнедеятельности школьника баланса, между его интенсивной интеллектуальной деятельностью и проявлениями физической активности, через привлечение обучающихся к регулярным занятиям физкультурой и спортом, обеспечение выполнения ими норм двигательной активности, включение обучающихся в деятельность, способствующую формированию у них положительного отношения к здоровому образу жизни.

Организация питания

В настоящий момент питание организовано согласно 44-ФЗ и 273-ФЗ с ИП «Валуева». Гимназия имеет оборудованный обеденный зал на 250 посадочных мест, пищеблок (включающий в себя все необходимые помещения с необходимым технологическим оборудованием, столовой и кухонной посудой), буфет. Штат сотрудников укомплектован полностью и составляет 10 чел. Организован питьевой режим. Соблюдается перспективное 10-дневное меню. В столовой Гимназии произведено полное переоснащение технологическим оборудованием и мебелью пищеблока школьной столовой, обеденного зала, всех подсобных помещений, буфета (в связи со сдачей нового здания).

Согласно мониторинга в 2014 году доступность получения горячего питания в Гимназии составляет 100%, однако средний охват горячим питанием обучающихся Гимназии составляет 90%. Организация рационального и доступного горячего питания учащихся во время пребывания в школе является одним из ключевых факторов поддержания здоровья и повышения эффективности обучения.

Анализ системы организации школьного питания показывает, что в последние годы наблюдаются определенные позитивные изменения в ее организации: существенно изменился и расширился ассортимент блюд, в рацион питания включены витаминизированные продукты, йодированная соль, идет постоянная работа над совершенствованием перспективных 10 дневных меню, региональных особенностей и предпочтений детей, физиологических потребностей детей разных возрастных категорий.

Тем не менее, имеются недовольства по качеству приготовления блюд, назрела потребность в оснащении столовой и буфета терминалов для безналичной оплаты питания обучающимися.

Становится очевидной необходимость реализации комплекса мероприятий, направленных на улучшение в Гимназии качества как самого питания, так и сервисного обслуживания.

Медицинское обслуживание Ежегодно наблюдается тенденция к увеличению контингента детей с ограниченными

возможностями здоровья (в особенности, тяжелые речевые нарушения, ДЦП, и т.д.). Результаты профилактических осмотров последних лет показывают, что заболеваемость детей и подростков в группе алиментарно-зависимых заболеваний, несмотря на незначительное снижение, остается на достаточно высоком уровне. Согласно статистическому анализу, проведенному ГБУЗ "Южно-Сахалинская детская городская поликлиника», среди заболеваний детей 0-17 лет на первом месте стоят болезни органов дыхания, инфекционные болезни, в том числе органов пищеварения, а также ортопедическая и неврологическая патологии. Отмечается тенденция к росту патологии зрения у школьников. Основными причинами врачи называют несбалансированность школьного питания, нарушение режима питания, недостаток овощей и фруктов.

На настоящий момент в Гимназии имеется блок медицинских помещений, соответствующих СанПиН: отдельные оснащённые необходимым оборудованием кабинеты врача, стоматологический, процедурный, прививочный, комната для инвентаря и туалетная комната. В Гимназии на постоянной основе работают 1 зубной врач, медсестра и фельдшер. Фельдшер кроме основной работы ведёт занятия ЛФК с учащимися начальной школы, в Гимназии действует 3 разновозрастные спецмедгруппы для детей, имеющих медицинские противопоказания к занятию физической культурой в основной группе.

Ежегодно проходят медицинские профилактические осмотры учащихся на базе детской поликлиники.

Условия обеспечения безопасности.В Гимназии ведётся целенаправленная работа по обеспечению безопасных условий

пребывания обучающихся и условий труда сотрудников Гимназии. При подготовке и непосредственном строительстве нового здания учтены современные требования

безопасности согласно СанПиН, СНиПов, требований по антитеррористической, пожарной и другим видам безопасности. В данном направлении в связи с увеличением проектной мощности здания, контингента учащихся и работников возникает необходимость повышения эффективности контрольных мероприятий и увеличение мероприятий профилактического характера. Назрела необходимость в создании структурного подразделения по обеспечению безопасности, в усовершенствовании системы обучения сотрудников и учащихся, дальнейшее развитие инфраструктуры, (ввод в эксплуатацию тревожных кнопок, электронно-пропускной системы, увеличение количества видеокамер).

В соответствии с годовым календарным графиком проводятся тренировочные эвакуации учащихся и работников гимназии на случай пожара и ЧС. Вопросы безопасности являются одним из приоритетных направлений в воспитательной работе: систематически проводятся беседы, классные часы по профилактике ДДТТ, правила поведения при различных ЧС, несчастных случаях. Ежегодно проводится месячник ДТТ, месячник правовых знаний. В Гимназии действуют 2 клубных объединения по подготовке учащихся к участию в конкурсах дружин юных пожарных «Инспектор и его команда» и «Безопасное колесо».

Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения.

В Гимназии обучаются дети, проживающие в различных районах города и близ лежащих населённых пунктов. В г. Южно- Сахалинск хорошо развита система общественного транспорта (до ост. «Турист» следуют автобусы маршрутов №7,19,20,28,67) и система автомобильных дорог, что позволяет учащимся Гимназии свободно добираться до нашего учебного учреждения. Достаточно активно подвоз учащихся (особенно начальных классов) осуществляется родителями. Имеется велосипедная парковка на 20 мест.

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.Гимназия обеспечивает (по необходимости) обучение на дому с обучающимися в

соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья. В соответствии с инструкциями Министерства образования и науки выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом директора определяется персональный состав педагогов, ведется журнал проведенных занятий.

В Гимназии организованы занятия в специальной медицинской группе по физической культуре в для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный, уровень квалификации, система повышения квалификации, награды, звания, заслуги).

В гимназии высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив. На 30.08.2014 вакансий нет.

В Гимназии активно формируются современный педагогический коллектив, новая профессиональная культура. По состоянию на 20.08.2014 г. в Гимназии трудятся 95 педагогических работников. Уровень обеспеченности педагогическими кадрами составляет с учётом перераспределения нагрузки – 100%, без учёта перераспределения нагрузки - 95%.Однако проблема обеспечения кадрами решается за счет увеличения учебной нагрузки на работающих специалистов и привлечения их к работе по совместительству. Из числа работающих педагогов имеют внутреннее и внешнее совместительство более 50%.

Выражен возрастной дисбаланс: доля педагогов пенсионного возраста составляет 25% (муниципальный показатель – 38%, областной показатель 30,5%; российский

показатель - 18%). Достаточно уверенно происходит обновление педагогического корпуса. Доля молодых учителей в возрасте до 30 лет составляет 13%, что соответствует общероссийскому показателю (муниципальный показатель – 11,7%, областной показатель – 11,8, российский показатель - 13%). Гендерный состав педагогического коллектива также достаточно оптимистичный: доля педагогов-мужчин составляет 14,7% (14 чел.), что выше показателя на региональном и общероссийском уровне (12%).

Высшее образование имеют 89% педагогов от их общего количества.70%педработников имеют высшую или первую квалификационную категорию и 3% получили подтверждение соответствия занимаемой должности.

За последние 3 года 85% педагогического состава города повысили свою квалификацию по профилю педагогической или иной деятельности. 69% прошли повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС. По программе «Менеджмент в образовании» и «Государственное и муниципальное управление» в 2011 - 2014 годах прошли переподготовку и повышение квалификации 7 членов администрации Гимназии, ещё 2 человека продолжают обучение.

Важным фактором, определяющим динамику обновления кадрового корпуса и его укомплектованность, является уровень заработной платы педагогов. В результате реализации с 2011 года комплекса мер по модернизации системы общего образования существенно повышен средний уровень заработной платы педагогических работников до 59,9 тыс. рублей, в том числе учителей до 66,02 тыс. рублей.

Награды и поощрения:24 человека награждены отраслевыми и правительственными наградами.Победители конкурса учителей в рамках ПНПО 6 чел.Победители областного конкурса педагогов дополнительного образования 6 чел.Победитель муниципального этапа всероссийского конкурса «Самый классный классный»

1 чел.

Отличник народного образования 2 чел.Почётный работник народного образования 13 чел.Заслуженный педагог Сахалинской области 1 чел.Награждены Почётными грамотами:

министерства образования РФ 15 чел.администрации Сахалинской области 2 чел.

министерства образования Сахалинской области 35 чел.администрации города Южно-Сахалинска 23 чел.

городского Собрания 5 чел.департамента образования администрации города 48 чел.

муниципальным знаком «Лучшему» 5 чел.премией Городской Думы 5 чел.премией мэра 4 чел.Обобщен опыт работы:

на областном уровне 7 чел.на муниципальном уровне 23 чел.

Статистические данные по количественному и качественному составу педагогических и руководящих работников

№ п/п

Показатели

СОШ

Дир

екто

р

Зам

. дир

. по

УВ

Р

Зам

.дир

. по

ВР

Зам

.дир

екто

ра п

о А

ХЧ

Пед

агог

и до

п.об

разо

вани

я,

конц

ертм

ейст

ер

Учи

тель

Пед

агог

-пси

холо

г

Учи

тель

-лог

опед

Вос

пита

тель

гпд

Пед

агог

-биб

лиот

екар

ь

Глав

ный

бухг

алте

р

Мет

одис

т

1 Всего специалистов (количество человек по основной должности) 1 3 2 1 6 65 2 1 10 1 1 1

2 Совмещение в ОУ (количество человек) 1 3 2 1 1 26 1 1 1 1 13 Наличие вакансий

4 Пол Мужчины 11 1

Женщины 1 3 2 1 54 2 1 10 1 1 5 Возраст До 30 лет 2 1 2 1

31-40 лет 1 2 1 7 41-50 лет 1 1 2 1 51 и более лет 1 1 2 1 1

6 Образование Высшее педагогическое 1 3 2 4 58 2 1 8 1 1

Магистратура Бакалавриат

Высшее непедагогическое 1 1

среднее специальное педагогическое

2 4 2

среднее специальное непедагогическое

1 2

общее среднее образование 7 Учатся Заочно 1 1 1

В аспирантуре 8 Стаж работы(кол-во лет)

Общий

До 5 2 8 1 5 5-10 лет 1 4 1 11-25 лет 1 1 1 2 30 1 126 … 1 1 1 2 33 1 1

Педагогический

До 5 3 13 1 5 5-10 лет 1 5 2 11-25 лет 1 1 2 2 34 1 2 1 126 … 1 1 13 1

Руководящий

До 5 1 1 5-10 лет 1 1 11-25 лет 1 1 2 26 …

методический

До 5 15-10 лет 11-25 лет 26 …

Псих-й / соц. пед-йДо 5 1 1 5-10 лет 1 11-25 лет 1

26 … 9 Внеурочная нагрузка

(кол-во человек)Корекционно-развивающие занятия

Элективные курсы 2 8 Внеурочная деятельность 1 2 16 1 1 1

10 Руководит, занимается экспертизой

Руководитель МО, семинара Возглавляет ПМПконсилиум Член аттестационной комиссии, ПМПКомиссии, экспертной группы (город, район, область)

1 2 1 8 1

11 Участвуют в экспери-менте, инновационной работе

Экспериментальная деятельность

Инновационная деятельность 1 3 2 46

Научно-исследовательская работа

12 Достижения, награды Награды 15 Звания 2 1 2 10 победители конкурса ПНПО (за год)

победители конкурса за счет обл. бюджета (за год)

1

Ученая степень 1 13 Обобщение опыта на муниципальном уровне (за год) 1

на областном уровне (за год) 1 на федеральном уровне (за год)

14 Печатные издания Статьи, тезисы 1 2 2 28 1 1 15 Повышение

квалификации 1 раз в 5 На федеральном уровне 1 3 11 1 На областном уровне 1 3 2 1 1 52 1 1 5 1 1

лет16 Не повышали квалификацию более 3 лет 5 21 1 5 17 Итоги аттестации Соответствие занимаемой

должности 1

без категории 3 22 1 8 1 1 1

2 категория 1 категория 1 1 1 12 Высшая категория 2 1 3 31 1 1 2

Результаты деятельности учреждения, качество образования.

Преподавание в МБОУ гимназия № 3 г. Южно-Сахалинска ведется по трем ступеням: начальное общее образование; основное общее образование; среднее общее образование.На начало 2013 – 2014 учебного года в школе насчитывалось 24 класса. Из них 11 классов основного общего образования и 3 класса среднего общего образования.

Всего в школе на начало года было 653 ученика, в 5-9 классах 292 ученика, в 10-11 классах 62 ученика. В течение года происходило движение учащихся, и на конец 2013-2014 учебного года учащихся 643 человек (выбыли в связи со сменой жительства).

Анализируя работу коллектива в 2013/2014 учебном году, надо отметить, что много внимания уделялось вопросам успеваемости (на педагогических советах, совещаниях при зам. директоре, профилактических советах), проводился сбор предварительной информации за 2 недели до конца четверти (в том числе и отчеты АИУС СГО), диагностика успеваемости по классам, предметам по итогам каждой четверти и года. Цель их – предупреждение неуспеваемости и второгодничества.

В 2013 – 2014 учебном году учителя – предметники усилили работу с мотивированными детьми, но недостаточно продолжили работу по предотвращению неуспешности учащихся, планированию индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении.

Но в то же время, всем учителям необходимо уменьшить долю традиционных уроков, шире использовать системно-деятельностный метод, практико-ориентированные уроки, соблюдать требования к проведению определенных типов уроков (урок-лекция, семинар, лабораторная работа и т.д.), уделять больше внимание отработке слабоусвоенного материала, своевременно планировать опрос учеников, вести четкий контроль знаний и умений учащихся для своевременной корректировки индивидуальных знаний.

Одним из главных статистических показателей работы гимназии и педагога являются результаты промежуточной и итоговой аттестации. Согласно Положения о промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс (утвержденное приказом от 09.09.2013 г. № 617 «Об утверждении локальных актов»), учащиеся 5 – 8, 10 классов проходили промежуточную аттестацию. Результаты показали удовлетворительное усвоение программного материала.

Учителям – предметникам на занятиях в 2014/15 учебном году нужно будет устранить выявленные недостатки в знаниях, умениях и навыках учащихся, совершенствовать систему текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации для обеспечения объективности оценивания уровня подготовки учащихся.

Рассматривая динамику У.О. и К.З то уровень обученности учащихся стабилен; К.З в целом находится на одном уровне, но в то же время, КЗ в10-11 классах увеличивается.

Окончили 2013-14 учебный год на «ОТЛИЧНО»

5а-Хен Юлия– Похвальный лист5б-Иванова Александра6а-Комлев Ярослав– Похвальный лист7б-Румянцев Владимир– Похвальный лист8а-Воронов Павел9б-Мазаева Анастасия- аттестат особого образца

10-Лустенко Надежда– Похвальный лист11а-Зотов Максим- аттестат особого образца, медаль «За особые успехи в учении»11а-Ким Сун Ё (Алина) - аттестат особого образца, медаль «За особые успехи в учении»

Обучение в 10-11 классах ведется по 2 направлениям: социально-гуманитарный профиль, филологический (английский язык). В 2014-2015 учебном году планируется открыть художественно-эстетический профиль.

КЗНОО ООО СО

Огимназия

2009-2010 60 24 26 392010-2011 53 32 20 382011-2012 66,5 41,8 25 49,32012/2013 74 46 42 562013/2014 69 40,8 44,3 51,5

Уровень обученностиНОО ООО СО

Опо гимназии

2009-2010 100 99,6 100 99,82010-2011 100 100 100 1002011-2012 99,6 99,6 100 99,72012/2013 100 99,6 98,2 99,62013/2014 100 100 100 100

Рассматривая динамику У.О. и К.З то уровень обученности учащихся стабилен; К.З в целом находится на одном уровне, но в то же время, КЗ в10-11 классах увеличивается. На ступени основного и среднего общего образования окончили 2013-14 учебный год на «ОТЛИЧНО»:

5а-Хен Юлия– Похвальный лист5б-Иванова Александра6а-Комлев Ярослав– Похвальный лист7б-Румянцев Владимир– Похвальный лист8а-Воронов Павел9б-Мазаева Анастасия- аттестат особого образца10-Лустенко Надежда– Похвальный лист11а-Зотов Максим- аттестат особого образца, медаль «За особые успехи в учении»11а-Ким Сун Ё (Алина) - аттестат особого образца, медаль «За особые успехи в учении»

Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.Фактические результаты Выявленные

противоречияВозможные причины противоречий

Возможные пути решения

Целевые задачи на следующий уч. год

Динамика качества знаний

Динамика уровня обученности

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012/20132013/20140

50100150200250300350400450

100 100 99.6 100 100

99.6 100 99.6 99.6 100

100 100 100 98.2 100

99.8 100 99.7 99.6 100

Динамика УО обучающихся за 5 лет

НОО ООО СОО по гимназии

1. Нестабильное КЗ.2. КЗ ниже 60 %.3. Нестабильный уровень обученности учащихся.

1. Прием учащихся по микрорайону. 2. Недостаточная работа с резервом отличников и хорошистов.3. Переход успешно занимающихся учащихся начальной школы в лицеи.4. Увеличение числа учащихся, имеющих в основном недостаточно высокие образовательные показатели.5. Не все учащиеся заинтересованы в получении качественного образования.

1. Привести в систему индивидуальную работу с отстающими и мотивированными учащимися.2. Организация дифференцированной работы на уроке и во внеурочное время.3. Взять на контроль проведение дополнительных занятий с неуспевающими учащимися и учащимися, имеющими одну «3» и «4».4. Организация дополнительных и индивидуальных занятий с претендентами на медаль и аттестат особого образца.

1. Довести уровень обученности учащихся в среднем по школе до 100 %.2. Повысить качество знаний учащихся в среднем по школе до 54%.3. Сохранить претендентов на золотые медали.4. Сохранить количество отличников.5. Сохранить уровень подготовки учащихся с аттестатом особого образца не менее 1 человек.

Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.

Фактические результаты Выявленные противоречия

Возможные причины противоречий



Итоги года

Динамика количества медалистов и отличников





Качество знаний в 5-11 классах


1. Низкая успеваемость у учащихся в 6а, 9а, 9б классах.2. Недостаточно высокое качество знаний в среднем по школе.

1. Низкая учебная мотивация некоторых учащихся к получению образования. 2. Формирование контингента учащихся по микрорайону.

3. Не регулярное выполнение домашних заданий.4. Классные руководители не достаточно работают с учителями-предметниками по вопросам успеваемости учащихся.

1. Организация учебно-воспитательного процесса на основе системно-деятельностного подхода в обучении.2. Создание консультаций с неуспевающими учащимися и учащимися, имеющими одну «3» и «4».3. Проведение психологического тестирования по выявлению причин несоответствия интеллектуальных возможностей некоторых учащихся фактическим результатам.4. Провести классно -обобщающий контроль знаний будущих учащихся 6-х классов.

1. Довести успеваемость учащихся на средней ступени обучения до 100 %.2. Довести качество знаний на средней ступени обучения до 45 %.










3. Низкая успеваемость у учащихся 10 класса.4. Низкое качество знаний в старшей школе.

5. Недостаточная работа учителей предметников и классных руководителей с учащимися.

5. Внедрению в практику педагога системно-деятельностного подхода в обучении.6. Создание групп контроля и проведение дополнительных занятий с неуспевающими учащимися и учащимися, имеющими одну «3» и «4».7. Проведение психологического тестирования по выявлению причин несоответствия интеллектуальных возможностей некоторых учащихся фактическим результатам.

3. Сохранить УО в старшей школе 100 %.4. Довести качество знаний на старшей ступени обучения до 45% 5. Сохранить претендентов на медаль в 11 классе.- В 10 классе сохранить кол-во отличников в количестве 1 чел.





Качество знаний по предметам 1. Недостаточно высокое качество знаний по математике, физике.2. Достаточно стабильно сдается ЕГЭ по предметам.3. Достаточно высокое качество знаний по предметам, но максимальные баллы на ЕГЭ не высокие.

1. Повышенная сложность вышеперечисленных предметов.2. Не сформирован интерес к этим предметам.

1. Внедрение в практику педагога системно-деятельностного подхода в обучении

2. Организация дополнительных занятий с учащимися.

3. Организация работы с ПМГ и учителями по работе с детьми с низкой учебной мотивацией.

4. Проведение психологического тестирования по выявлению причин несоответствия интеллектуальных возможностей некоторых учащихся фактическим результатам.

1. Довести успеваемость по предметам до 100%.2. Качество знаний учащихся по предметам в среднем с 60% до 97%.3. Повысить качество знаний по:- физике – до 55%, - математике – до 57%,





Результативность экзаменов за 9 класс 1. Высокое качество знаний за экзамены и низкое по итогам года2. Невысокое выполнение в целом заданий по математике

1. Повышенная сложность предмета.2. Недостаточная работа педагогов за контролем качества знаний по предметам. 3. Низкая учебная мотивация и слабая заинтересованность некоторых учащихся в получении качественного образования.4. Высокое самомнение выпускников.

1. Организация индивидуальных занятий и консультаций с учащимися.2. Осуществления контроля за посещаемостью учащимися консультаций.3. Организация дополнительных консультаций перед экзаменами.4. Отработка с учащимися механизма проведения ГИА и ЕГЭ.5. Формирование психологической устойчивости и положительной учебной мотивации учащихся.

1. Сохранить уровень выполнения тестов по предметам на экзаменах в 9-х классах по русскому языку – 100%;по математике – 90%2. Довести уровень выполнения тестов по ЕГЭ по всем предметам до 100%3. Довести средний балл по обществознанию до 65; английскому языку до 57;

Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний,

умений и навыков, вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.Фактические результаты Выявленные




Результативность экзаменов за 11 класс

Блок I “Базовое образование” Цель анализа: определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний,

умений и навыков, вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.Фактические результаты Выявленные




Результативность экзаменов за 11 класс 1. Недостаточно высокий уровень выполнения тестов по математике.2. Недостаточно высокий средний балл по физике, географии.3. Недостаточно высокие максимальные баллы по русскому языку, литературе, английскому языку.

1. Выпускники 11 класса, выбравшие экзамены не готовились добросовестно к ним.

2. Выбрали предметы, не нужные для поступления

3. Нет системы работы с выпускниками, на результат индивидуально





Результативность экзаменов за 11 класс

Динамика количества учащихся, оставшихся на 2-ой год, неуспевающих и имеющих одну «3»

Динамика количества учащихся имеющих одну «3»

1. Количество учащихся, оставшихся на 2-ой год, стабильно.2. Достаточно высоким остается количество учащихся, имеющих одну «3».

1. Недостаточная работа классных руководителей, учителей предметников с данной категорией учащихся.2. Достаточно большое количество учащихся, имеющих одну «3», обусловлено недостаточной работой педагогов с данной категорией детей.3. Не все учащиеся и их родители или законные представители заинтересованы в качественном получении образования.

1. Организовать индивидуальную работу с учащимися, имеющих «2» и одну «3».2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими одну «3», обеспечив переход в группу успешно обучающихся.3. Организация специальной психологической поддержки данной категории детей для повышения мотивации обучения.

1. Снижение количества учащихся имеющих одну «3» до 38 человек за счет их перехода в группу успешно обучающихся.2. Добиться 100% уровня обученности учащихся за год.

Блок I “Базовое образование” Цель анализа : определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.Фактические результаты Выявленные




Количество пропущенных уроков 5 – 11 классов 1. Достаточно высокое количество пропущенных уроков.2. Достаточно высокое количество пропущенных уроков по уважительной причине.

1. Выступления учащихся в рамках дополнительного образования.2. Не желание родителей посещать поликлиники, самолечение.3. Отдых родителей с детьми во время учебного процесса4. Выезд учащихся на соревнования.

1. Проранжировать необходимость выступления на площадках города. 2. Организовывать экстернат, для долго отсутствующих детей

1. Снизить количество пропусков уроков учащимися по неуважительной причине на 5%.

Блок I “Базовое образование” Цель анализа : определить уровень развития учащихся и тенденции его формирования; качество знаний, умений и навыков, вскрыть истоки низкого качества знаний по предметам, которым они присущи.Фактические результаты Выявленные




Охват учащихся различными формами обучения: а) индивидуальная форма обучения

б) заочная форма обучения

1. Рост количества детей, обучающихся на дому. 2. Рост количества детей, обучающихся на заочной, очно-заочной форме

1. Снижение уровня здоровья учащихся.2. Желание родителей и детей

1. Организация дифференцированной работы с детьми.2. Обеспечение психологического сопровождения обучения данной группы детей.

1. Обеспечить 100% получение образования детьми, обучающихся в виде индивидуальной формы обучения изаочной.

Блок 3 "Готовность к продолжению образования" Цель анализа: определить уровень и состояние работы с учащимися по самоопределению и профессиональной ориентации учащихся Фактические результаты в сравнении с прогнозируемыми

Выявленные противоречия




Динамика количества учащихся

Динамика количества классов

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

9 9 9 9 10

9 10 10 10 11

2 3 3 3 3

20 22 22 22 24

гимназияСОООООНОО

1. Количество классов и учащихся гимназии возросло.

1. Желание учиться в учреждении, построенном и оснащенном по всем требованиям.2. Строительство нового корпуса3. Перспектива обучения в 1 смену

1. Прогнозировать и регулировать рост классов-комплектов, численность учащихся на несколько лет.

1. Увеличить контингент учащихся до 800 человек (новое здание).2. Увеличить ь количество классов - комплектов.

Блок 3 "Готовность к продолжению образования" Цель анализа: определить уровень и состояние работы с учащимися по самоопределению и профессиональной ориентации учащихсяФактические результаты в сравнении с прогнозируемыми Выявленные




Динамика наполняемости классов 1. Количество учащихся в классах не соответствует нормам СанПинов (больше 25 чел.)

1. Нехватка учебных кабинетов.2. В старших классах при подготовке к ГИА

1. Строительство нового корпуса гимназии.2. Дифференцированное и индивидуальная траектория обучения в 9-11 классах

1. Использование на аудиторных и внеаудиторных занятиях в 9-11 классах индивидуальные траектории обучения.

Динамика комплектования 5, 10 классов

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

2 3 22

2

1 2 12

1

10 классы5 классы

Динамика комплектования 5, 10 классов

6. Количество учащихся старшей школы не высокое.

1. Формирование контингента учащихся из классов гимназии.2. Приходят учащиеся из других школ, имеющих в основном низкие образовательные показатели.

1. Организация рекламной компании по набору учащихся в 10 классы, с высокой учебной мотивацией.

Результаты государственной итоговой аттестации за курс среднего общего образования.

Мониторинг результативности экзаменов в форме ЕГЭСтатистика уровня выполнения тестов (УО):

2010 2011 2012 2013 2014русский язык 100 100 100 100 100литература 100 100 100 100 100английский язык 100 100 100 80 100математика 100 100 100 96 97история 100 100 80 100 100обществознание 100 94 100 100 100география 75 - 67 100биология 100 100 100 100 100физика 100 100 100 100 100химия 100 100 78 100 100информатика и ИКТ 100 100 100 100 100

Статистика качества выполнения тестов (max балл):

2010 2011 2012 2013 2014русский язык 75 84 84 92 87литература 67 67 69 66 69английский язык 53 85 78 57 88математика 56 63 77 60 70история России 44 69 56 79 77обществознание 68 75 67 75 91география 53 - 61 47биология 67 62 79 75 70физика 45 79 57 52 57химия 47 61 73 76 69информатика и ИКТ 58 74 75 73 55

Средний бал по предметам: 2010 2011 2012 2013 2014русский язык 59 67 67 70 70,3литература 59 65 54 62 61,7английский язык 44 64 55 38 54математика 40 43 43 42 42,8история России 41 49 42 51 50,1обществознание 58 53 56 58 59география 43 - 45 45,5биология 53 57 58 71 70физика 42 50 50 52 48,3химия 40 52 45 65 69информатика и ИКТ 52 67 62 68 55

Обучающиеся, набравшие 70 и более баллов по экзаменам:

Год Ф.И.О. Предмет Балл Учитель

2011/2012

Бабич Мария

Русский язык

70

Медлярская И.М.

Величковская Ксения 71Жукова Юлия 79Ковгареня Юлия 70Морозов Алексей 82Тетерина Анна 73Шайдарова Полина 84Горшенина Оксана 84

Стенько Н.А.Зыкин Никита 79Нургалиева Кристина 72Петров Дмитрий 76Зыкин Никита Математика 77 Колбина Н.Ф.Черашкина Юлия химия 73 Некрасова Н.А.Зыкин Никита Английский язык 78 Жаркова Н.А.Черашкина Юлия Биология 79 Ли И.А.Зыкин Никита информатика 75 Мороз А.Н.

2012/2013

Блажко Надежда

Русский язык

92


Захаренко Владислав 73Исупова Агния 71Пескова Юлия 70Терехина Анастасия 72Федорова Анна 73Чумак Елизавета 70Шарапов Владимир 73Егоров Константин 76Зареева Анастасия 82Нагорная Татьяна 71Копшай Кристина 79Блажко Надежда История 79 Жестова А.А.Федорова Анна Обществознание 75 Жестова А.А.Егоров Константин Биология 72 Скоморохова

Е.М.Терехина Анастасия 75Терехина Анастасия химия 76 Некрасова Н.А.Гончар Евгений информатика 73 Ли О.Е.

2013/2014 Алфимова Светлана русский язык 70 Косова Т.Е.Герунова Алиса 82Головина Евгения 76Дубровская Марина 82Звычайная Светлана 70Зотов Максим 87Ким Сун Ё 87Крючков Никита 72Наумчук Ольга 82Стрелкова Юлия 72Череватенко Татьяна 79Асташкин Семён 72

Воронова Виолетта 72Гапчинская Кристина 73Лаврова Юлия 79Худяева Анна 71Че Мун Бок 71Зотов Максим математика 70 Дорофеева Л.А. Ким Сун Ё 70Ким Сун Ё

обществознание

91

Жестова А.А.Зотов Максим 70Пак Алина 70Асташкин Семён 70Зотов Максим история 77 Жестова А.А.Кательникова Рената биология 70

Скоморохова Е.М

Зотов Максим английский язык 88 Зуева О.И.Крючков Никита 75

Обучающиеся, набравшие 60-70 баллов по экзаменам:Год Ф.И.О. Предмет Учитель

2011/2012

Доронина Екатерина

русский язык


Дятлов Артем

Жолобова Мария

Макарова Вероника

Максименко Валентина

Попов Руслан

Тебенькова Ксения

Цой Рената

Цыганов Максим

Шевкун ЕкатеринаВойцюх Александр

Стенько Н.А.

Зальцман НиколайКим АлинаКобзева ВикторияМясникова ЕкатеринаПалицкая МарияСковрон АнгелинаШадрин БогданТетерина Анна

математика Колбина Н.Ф.Шайдарова ПолинаЖукова Юлия география Ким М.И.Зыкин Никита

обществознание Камбулова В.Б.Горшенина ОксанаДашкевич ВадимКовгареня ЮлияЖолобова МарияШайдарова Полина английский язык Жаркова Н.А.Шевкун Екатерина

биология Ли И.А.Дигуров ДмитрийЗальцман НиколайПетров Дмитрий литература Стенько Н.А.

2012/2013

Гайдамашенко Юлия

русский язык Медлярская И.М..

Дубенчук ЯнинаКарпов ИванНиколайчук МихаилСафонова АнастасияСеменова АлинаСорокоумов ГлебТеплякова ЕлизаветаФедорова Анна

математика Дорофеева Л.АСафонова АнастасияФрулева Дарья

обществознание Жестова А.А.Зареева АнастасияЗахаренко ВладиславШарапов Владимир биология Скоморохова Е. М.Зареева Анастасия

литература Медлярская И.М.Исупова АгнияКопшай КристинаСеменова АлинаТеплякова ЕлизаветаСорокоумов Глеб информатика Ли О.Е.

2013/2014

Асовская Виолетта

русский язык Косова Т.Е.

Беззубенко ДарьяКательникова РенатаКремлев СвятославПак АлинаПотапова АнастасияСамовский КириллВоронова ВиталинаКлёцкина НинаКоровина ДарьяКосуева АлисаНещерикова ВалерияФилиппова ДарьяШокина ЯнаЧе Мун Бок математика Дорофеева Л.А.Асовская Виолетта

обществознание Жестова А.А.

Беззубенко ДарьяГерунова АлисаГоловина ЕвгенияЗвычайная СветланаКремлев СвятославКрючков НикитаВоронова ВиолеттаВоронова ВиталинаКлёцкина НинаУразов ИльяКрючков Никита история Жестова А.А.Кательникова Рената химия Хакимова Л.В.Алфимова Светлана

английский язык Зуева О.И.Беззубенко ДарьяГоловина ЕвгенияАлфимова Светлана

литература Косова Т.Е.Герунова АлисаЗвычайная СветланаГапчинская Кристина

В этом году, выпускники старшей школы показали хорошие результаты:

Обязательные предметы русский

математика

средний балл

кол-во уч-ся набравших: больше 55 баллов 31чел 7 чел 16 челиз них, набравших больше 70 баллов 14 чел - 3 челсредний балл по предметам11А 73 44 5911 Б 67 41 54

по выбору

геог

раф

ия

общ

еств

озна

ние

исто

рия

физ

ика

хим

ия

англ

ийск

ий

биол

огия

лите

рату

ра

инф

орм

атик

а

сред

ний

балл

кол-во уч-ся набравших:больше 55 баллов 0 21 3 1 1 10 1 5 0 3

из них, набравших больше 70 бал. 0 1 1 0 0 2 0 0 0 1

средний балл по предметам

45,5 59,0

50,1

48,3

69,0

54,0

70,0

61,7

55,0 45,5

11А 47 61 54 49 69 60 70 63 55 4711 Б 44 56 45 48 39 59 44

Результаты итогов за курс среднего общего образования:

итог итог итог11 А 11Б всего

кол-во % кол-во % кол-во % кол-во уч-ся допущенных к государственной итоговой аттестации 18 15 33 отличники 2 11 0 2 6хорошисты 8 44 8 53 16 48с одной "3" 1 6 1 7 2 6н/у, н/а 0 0 0 0К.З 10 56 8 53 18 55У.О 18 100 15 100 33 100

Среднее общее образование на «5» закончили:11 А – Зотов Максим, Ким Сун Ё

При сдаче математики не получил min баллов Косуева Алиса, переписала успешно.

Вывод: Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 11-х классов свидетельствует о соответствии выпускников среднего общего образования требованиям

образовательных стандартов.

Результаты государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования.

По результатам государственной итоговой аттестации все обучающиеся получили аттестаты об основном общем образовании, в том числе 1 выпускница получила аттестат особого образца.

Мониторинг результативности экзаменов: 2010 2011 2012 2013 2014

русский языкМедлярская

И.М.,Стенько Н.А.

Медлярская И.М.,Теплякова О.С. Косова Т.Е. Стенько Н.А. Стенько Н.А.,

Теплякова О.С.

математика Колбина Н.Ф Дорофеева Л.А. Дорофеева Л.А.

Дорофеева Л.А. Колбина Н.Ф

Статистика уровня выполнения тестов (УО): 2010 2011 2012 2013 2014русский язык

98 98 100 100100

математика 94 83 83 100 85

Статистика качества выполнения тестов (КЗ): 2010 2011 2012 2013 2014русский язык

64 80 94 9387

математика 68 32 15 79 31

Статистика среднего балла по предметам: 2010 2011 2012 2013 2014русский язык

3,7 4,1 4,3 4,64,2

математика 3,8 3,2 3,0 4,0 3,3

Статистика качества выполнения тестов (max балл): 2011 2012 2013 2014русский язык 95 97 100 95математика 85 67 78 81

Обучающиеся, набравшие высокие баллы по экзаменам:

Год Ф.И.О. Предмет Балл Учитель2013/2014 Белова Дарья русский язык 92

Теплякова О.С.Клёпов Иван 90Морозова Юлия 92Самсонова Екатерина 95Хасанова Лилия 92Антонова Валерия 90 Стенько Н.А.Безрукова Дарья 88Вялова Анна 92Гуржий Елизавета 88

Красковская Анастасия 90Мазаева Анастасия 95 Майорова Алина 90Медлярская Анастасия 88Попов Олег 92Скуляк Алина 95Клёпов Иван 78 Колбина Н.Ф.Красковская Анастасия 81

Из таблиц видно, что в 2014 году результаты экзаменов хорошие.

Результаты экзаменов:

9 А 9Б всегокол-во уч-ся %

кол-во уч-ся %

кол-во уч-ся %

кол-во уч-ся допущенных к государственной (итоговой) аттестации 25 30 55 кол-во уч-ся сдающих экзамены по состоянию здоровья 0 0 0

сдали экзамены на "5"1

4 413 5 9

сдали экзамены на "4" и "5"2

8 917 11 20

получили на экзамене "2"6

24 222 8 15

КЗ 3 12 1343 16 29

УО 19 76 2893 47 85

Результаты за курс основного общего образования с учетом экзаменов:

итог итог итог9А 9Б всего

кол-во % кол-во %

кол-во %

кол-во уч-ся допущенных к государственной (итоговой) аттестации 25 30 55 отличники 0 1 3 1 2хорошисты 4 16 10 33 14 25с одной "3" 3 12 6 20 9 16н/у, н/а 0 0 0 0 0К.З 4 16 11 37 15 27У.О 25 100 30 100 55 100

16 июня переписали математику:9 А – 6 чел.;9 Б – 2 чел.Все учащиеся пересдали математику на «3»

Вывод: Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 класса свидетельствует о соответствии выпускников основной общей школы требованиям образовательных стандартов.

Из анализа ТАРРОС «Landrail» видно, что целенаправленная работа педагогов-предметников и классных руководителей 5-9 классов (кроме 9а, 9б кл), сохранила качество знаний по сравнению с предыдущими годами. В то же время детальный анализ показывает, что при стабильном показателе качества знаний в классах, меняется список обучающихся на «4» и «5» (теряем одних учащихся, и повышаем успеваемость других учащихся).

Начиная с 9 класса, качество знаний сильно уменьшается, это определяется и возрастными особенностями учащихся, неопределенность в выборе дальнейшей траектории обучения, понижением учебной мотивации. В 2014-2015 учебном году необходимо обратить внимание на учащихся старшей школы, целенаправленно работать с учащимися, мотивированными на учебу. В целом если посмотреть по предметам, то КЗ высокое, исключение составляет (преподавание математики, физики).

Анализируя все вышеуказанные данные, и если рассмотреть сдачу ГИА в 9, 11 классе, то результаты учащиеся показывают высокие.

В гимназии осуществляется внутришкольная система оценки качества знаний через мониторинговую деятельность и срезы знаний.

В это году в штатный режим вошла аттестация 9 класса.Результаты на ГИА учащиеся 9,11 классов показывают средние. Факультативная и внеурочная деятельность школьников гимназии организована в

соответствии с расписанием дополнительных занятий и индивидуальных консультаций педагогов. Весь педагогический коллектив гимназии в той или иной мере задействован в данном виде деятельности, что способствует улучшению качества преподавания предметов, индивидуализации и дифференциации обучения школьников.

В 2013-2014 учебном году педагоги 5-11 классов строили образовательный процесс с позиции каждого школьника, старались рассматривать продвижение его к конечному результату, уровню обученности. Лучше удалось это в основной школе и как результат повысилось качество знаний у учащихся основной школы и результативность внеурочной деятельности учащихся 5-11 классов.

Остаётся актуальным вопрос индивидуальной работы с учащимися – потенциальными отличниками, с учащимися с нестандартными способностями.

Необходимо в ежедневной урочной и внеурочной работе с учащимися увеличить долю заданий нестандартного типа. Данный вопрос взять на особый ВШК в следующем учебном году как со стороны администрации, так и руководителей МО и ПМГ.

В этом учебном году АИУС «Сетевой город. Образование», с которым педагоги 1-11 классов начали работать в 2009-2010 учебном году, нашла широкое применение у учащихся и родителей, заинтересованных в успешности обучения своих детей. Данная программа позволяет контролировать, своевременно принять меры по устранению задолженности, устранению пробелов в знаниях, осуществлять контроль за подготовкой домашнего задания и текущей успеваемости, но не все возможности программы используют учителя, ученики, родители.

Подводя итог результатов 2013-2014 учебного года, перед педагогами общеобразовательных дисциплин стоят задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Обеспечить переход от знаниево-ориентированного подхода к содержанию образования и оценки учебных достижений учащихся к оценке совокупности элементарной грамотности, функциональной грамотности, общекультурной допрофессиональной и методологической компетентности приобретенной школьниками.

2. Организовать учебно-воспитательный процесс на основе системно-деятельностного подхода в обучении

3. Повысить качество знаний учащихся основной ступени на 2%;4. Повысить качество знаний учащихся старшей ступени на 2 %; 5. Внедрить единую систему требований к единому орфографическому режиму,

ученическим презентациям, оцениванию письменных работ по всем предметам в 5-11 классах.

6. Продолжить формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предметов через различные формы урочной и внеурочной работы.

7. Обеспечить непрерывный рост профессионального мастерства педагогов через освоение и внедрение новых технологий, прохождение курсовой и семинарской подготовки, самообразование, распространение и обобщение передового опыта.

Результаты внутришкольной оценки качества образования. Достижения обучающихся в олимпиадах.

В 2013-2014 учебном году увеличилась доля учащихся, участвовавших в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня. По сравнению с прошлым годом увеличилось число победителей и призёров предметных олимпиад, спортивных соревнований по разным видам, всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах (дистанционных), творческих конкурсов и фестивалей на международном, федеральном, областном и городском уровнях.

В 2013-14 учебном году 14 учащихся стали призёрами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, биологии, английскому языку, литературе, математике, географии.

Учащиеся Гимназии четвёртый раз приняли участие в VIII Международной Олимпиаде по основам наук (в дистанционной форме), в том числе третий год принимают участие учащиеся начальной школы.

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся


Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:


Регионального уровня человек/% 125/19%Федерального уровня человек/% 25/4%Международного уровня человек/% 38/6%

Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

Шесть лет подряд учащиеся 1-11 классов активно принимают участие в международных и всероссийских дистанционных игровых интеллектуальных конкурсах по русскому языку, математике, естествознанию, мировой художественной культуре, истории, литературе, английскому языку, а также в различных городских интеллектуальных конкурсах.

Продолжилась работа по включению в учебно-исследовательскую деятельность. Результаты представлены в таблице ниже.

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски).

Учащихся, состоящих на учете в ОУУП и ПДН Межмуниципального УМВД России «Южно-Сахалинское» (ОДН) нет. Правонарушителей нет. Семей, находящихся в социально опасном положении и не выполняющих своих обязанностей по воспитанию и образованию детей, нет.

Призёры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2013-14 учебном году№ Фамилия, имя Класс Предмет Учитель1. Белова Дарья 9А Английский язык Зуева О.И.2. Зотов Максим 11А Английский язык Зуева О.И.3. Им Ден Ман (Олег) 10 Английский язык Гончарова Т.А.4. Гладких Артём 7Б Математика Дорофеева Л.А.5. Гладких Артём 7Б Биология Скоморохова Е.М.6. Зайковский Вячеслав 8Б Биология Ли И.А.7. Мазаева Анастасия 9Б Биология Ли И.А.8. Медлярская Анастасия 8Б Литература Стенько Н.А.9. Лустенко Надежда 10 Русский язык Стенько Н.А.10. Ким Ми Сун 7А Литература Косова Т.Е.11. Румянцев Владимир 7Б Русский язык Косова Т.Е.12. Румянцев Владимир 7Б Литература Косова Т.Е.13. Румянцев Владимир 7Б География Ломако Т.Ю.14. Коновалов Михаил 8Б География Ломако Т.Ю.

Призёры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2013-14 учебном году№ Фамилия, имя Класс Предмет Учитель

1.

Участники регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2013-14 учебном году№ Фамилия, имя Класс Предмет Учитель1. Мазаева Анастасия 9Б Биология Ли И.А.2. Зотов Максим 11А Английский язык Зуева О.И.3. Медлярская Анастасия 9Б Литература Стенько Н.А.4. Нерсисян Айкануш 10 Обществознание Жестова А.А.

Результативность участия в интеллектуальных конкурсах в 2013-14 учебном годуНазвание конкурса Кол-во

участниковФ,И, участников Результат ФИО победителей

и призёровФИО учителя

Областная краеведческая викторина «Геннадий Иванович Невельской (1813-1876 г.г.). Открытия и исследования русского мореплавателя на Дальнем Востоке».

1 участник Дорожкина Елизавета,

8а кл.

Почётная грамота

Министерства культура

Сахалинской области

Дорожкина Елизавета,

8а кл.

Камбулова В.Б., учитель истории и обществознания

Областной заочный конкурс среди старшеклассников по правовой грамотности «Мир права глазами учителя, школьника и родителя»

1 Бессчасная Анастасия, 10 класс

2 место в номинации

«Формирование правовой

культуры и правового сознания

современного школьника»

(обществознание, право)

Бессчасная Анастасия, 10 класс

Жестова А.А., учитель истории и обществознания

Областной конкурс рефератов, посвящённый 130-летию публикации приключенческого романа Р.Л. Стивенсона «Остров сокровищ»

2 Медлярская Анастасия, 9б кл.

Вялова Анна, 9б кл.

2 место

3 место

Медлярская Анастасия, 9б кл.

Вялова Анна, 9б кл.

Зуева О.И., учитель английского

языка

Областной конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников

2 Ким Сун Ё, 11а кл.Зотом Максим, 11а

кл.

2 место, призёр Зуева О.И., учитель английского

языка

Областной конкурс творческих работ, посвящённый 255-летию Р. Бернса

5 Асовская Вилетта, 11А кл.

Звычайная Светлана, 11А кл.,

Головина Евгения,

призёр в номинации

«Эссе»

Головина Евгения, 11 А кл.

Зуева О.И., учитель английского

языка

11А кл.,Апокин Роман,

9Б кл.,Вялова Анна,

9Б кл.Всероссийский конкурс сочинений "Кто счастливее: здоровый нищий или больной король?»

3 Безрукова Дарья, 9Б кл.

Горбанец Никита, 8а кл.

Овчинникова Даниэлла, 8б кл.

Победитель 1 степени



Безрукова Дарья, 9Б кл.

Горбанец Никита, 8а кл.

Овчинникова Даниэлла, 8б кл.

Стенько Н.А., учитель русского

языка и литературы

Медлярская И.М., учитель русского


Всероссийская литературная викторина для старшеклассников «Это не человек, а колосс…» (О жизни и творчестве Л.Н. Толстого)

1 Стенько Маргарита, 10 кл.


Стенько Маргарита, 10 кл.



Всероссийский конкурс сочинений "Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек»

1 Вялова Анна,9 Б класс




Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку «Знатоки русского языка» (9 класс)

4 Медлярская А.

Мазаева А.

Вялова Анна

Безрукова Д.

1 место2 место3место3 место

Медлярская А. 9Б

Мазаева А. 9Б

Вялова Анна 9Б

Безрукова Д. 9Б



Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку «Знатоки русского языка» (6 класс)

3 Брусов В.6 АДен Ми Ра 6АКомлев Я 6А

1 место1 место2 место

Брусов В.6 АДен Ми Ра 6АКомлев Я 6А



Всероссийская Дистанционная олимпиада по русской литературе

15 Смирнова Софья 6АНагорная Ангелина 6А

Диплом 1 степениДиплом 1 степени

Смирнова Софья 6АНагорная Ангелина 6А


(6 класс) Калмыкова Мария 6ББрусов Влад 6АКомлев Ярослав 6 АДен Ми Ра 6 АЧмыхалова Лидия 6БЧопова ангелина 6аБахтин Анатолий 6 БАльперович Зоя 6 АРудикова Алена 6БЧернобаев Роман 6АФисенко Алина 6АФисенко Алена 6АСон Дарья 6А

Диплом 1 степениДиплом 2 степениДиплом 2 степениДиплом 2 степениДиплом 2 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3степениДиплом 3степени

СертификатСертификат

Калмыкова Мария 6ББрусов Влад 6А

Комлев Ярослав 6 АДен Ми Ра 6 А

Чмыхалова Лидия 6БЧопова ангелина 6а

Бахтин Анатолий 6 БАльперович Зоя 6 АРудикова Алена 6Б

Чернобаев Роман 6АФисенко Алина 6АФисенко Алена 6А

Сон Дарья 6А



(9 класс)

7 Безрукова Дарья 9БЛукьянова Диана 9БМайорова Алина 9 БПопов Олег 9БМедлярская Анастасия 9Б


Михайленко Алексей 9Б

Диплом 2 степениДиплом 2 степениДиплом 2степениДиплом 2степениДиплом 2 степениДиплом 2 степениДиплом 3 степени

Безрукова Дарья 9БЛукьянова Диана 9БМайорова Алина 9 Б

Попов Олег 9БМедлярская Анастасия


Михайленко Алексей 9Б




(10 класс)

8 Стенько Маргарита 10Качура Мария 10Чечикова Ольга 10Малышева Анастасия10Вагина тамара 10Им Ден Ман 10Балышева Дарья 10Лустенко Надежда 10

Диплом 2 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степени

Сертификат

Стенько Маргарита 10Качура Мария 10

Чечикова Ольга 10Малышева Анастасия10

Вагина тамара 10Им Ден Ман 10

Балышева Дарья 10Лустенко Надежда 10



Всероссийская Дистанционная олимпиада по русскому языку

10 Комлев Ярослав 6АДен Ми Ра 6ААльперович Зоя 6А

Диплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степени

Комлев Ярослав 6АДен Ми Ра 6А

Альперович Зоя 6А



(6 класс) Фисенко Алена 6А

Чопова Ангелина 6А

Чмыхалова Лида 6Б

Гаврилова Юлия 6Б

Ко Ксения 6А

Нагорная Ангелина 6А

Кириллова Антонина 6А

Всероссийская Дистанционная олимпиада по русскому языку

(10 класс)

10 Лустенко НадеждаСтенько МаргаритаИм Ден МанСтародубцева КсенияВагина ТамараЧечикова ОльгаЗаховаева ДарьяКачура МарияМазур СофияНерсисян Айкануш

Диплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степениДиплом 3 степени

Лустенко НадеждаСтенько Маргарита

Им Ден МанСтародубцева Ксения



Всероссийская дистанционная олимпиада по Русскому языку среди 5-11 классов на образовательном портале «Продленка»

4 Лустенко Надежда 10Нерсисян Айкануш 10Стенько Маргарита 10Чечикова Ольга 10

2 место2 место2 местолауреат

Лустенко Надежда 10Нерсисян Айкануш 10Стенько Маргарита 10

Чечикова Ольга 10



I Международная заочная научно-практическая конференция «Прояви инициативу!» (образовательный центр INCERTUM)

1 Нерсисян Айкануш, 10 кл.

- - Дорофеева Л.А.

Фестиваль иностранных языков ….. Ли Артём, 7Б кл.Мицук Анна, 7Б кл.…..

3 место Ли Артём, 7Б кл. Зуева О.И., учитель английского языка

Бурова К.МЛи Ги Сун

Покрышкина К.С.Гончарова Т.А.

Список победителей и призёров городских и областных конкурсов исследовательских работ и конференций:

Название конференции

2010-11 2011-12 2012-13 2013-2014Участники,

лауреатыУчитель Участники,



лауреатыУчитель

Международная научно-практическая конференция «Сахалин в мировом межкультурном пространстве»

Белова Дарья, 9А класс – 1

место

Ким Сун Ё, 11 А класс - 3 место

Зуева О.И.

Областной конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников

Жолобова Мария, 10а кл. – призёр (биология)

Ли И.А. Шарапов Владимир, 10 класс – 1 место (биология)

Скоморохова Е.М.

- - Ким Сун Ё, 11а кл. – 2 место,

призёр

Зотом Максим, 11а кл.

Зуева О.И.

Областной заочный конкурс среди старшеклассников по правовой грамотности «Мир права

Конкурс не проводился Бессчасная Анастасия, 10

класс – 2 место в номинации

«Формирование правовой

культуры и

Жестова А.А.

глазами учителя, школьника и родителя»

правового сознания

современного школьника»

(обществознание, право)

Областной конкурс рефератов, посвящённый 130-летию публикации приключенческого романа Р.Л. Стивенсона «Остров сокровищ»

Конкурс не проводился Медлярская Анастасия, 9б кл. – 2 место

Вялова Анна, 9б кл. – 3 место

Зуева О.И.

Областной конкурс творческих работ, посвящённый 255-летию Р. Бернса

Конкурс не проводился Зуева О.И.

Областная конференция старшеклассников

Не проводилась Асовская Виолетта, 10 а кл. –

дипломант (русский

язык)УИК

"Феномен Сталинградско

й битвы"

Косова Т.Е. Ким Сун Ё, 11а кл.

НПК школьников «Старт в будущее»

победитель

Зуева О.И.

Областная конференция «Выбери будущее сегодня»

Пресс-центр (5 чел.)

Скворцова Т.А.

Городская конференция «Шаг в будущее»

Палицкая Мария, 10Б кл.- дипломант (литература)

Стенько Н.А.

Речкина Юлия, 9б класс – 1 место в секции «Русский язык и литература»,

Косова Т.Е. Ким Сун Ё, 10а– победитель в секции «Английский язык»

Зуева О.И.

Семёнова Алина, 9А кл. – грамота (литература)


Речкина Юлия, 9б класс – призёр в секции «Английский язык»

Зуева О.И. Зотов Максим, 10а класс – призёр в секции «Английский язык»

Зуева О.И.

Блажко Надежда, 9А кл. – благодарность (литература)


Нерсисян Айкануш, 8 класс - призёр в секции «История. Краеведение»

Жестова А.А. Качура Мария, 9 кл. – призёр в секции «Химия. Биология»

Некрасова Н.А.

Николайчук Михаил, 9Б кл. – участник (история)


Шарапов Владимир, 10 класс – участник (биология)

Скоморохова Е.М.

Ким Сун Ё (Алина), 10а класс – участник (история)


Им Ден Ман, 9 кл. – участник (физика)

Потылицына Н.И.

Нерсисян Дорофеева

айкануш, 9 кл. – участник (математика)

Л.А.

Городской конкурс «Я – исследователь»

Шайдаров Андрей – 2 место

Яковлева Т.М.

Сурмин Арсений, 2а класс – 1 место

Доржеева Т.Ш.

Шайдаров Андрей, 3б класс – 3 место


Романова Светлана, 4б класс – 1 место


Ледин Никита – 2 место

Ермакова Т.В.

Чопова Ангелина, 4а класс – поощрительный приз

Нижегородцева Т.И.

Романова Светлана, 3б класс – 2 место


Сурмин Арсений, 4а класс – 2 место

Доржеева Т.Ш.

Арсеньева Дарья – 3 место

Ермакова Т.В.

Городская краеведческая конференция участников всероссийского движения «Отечество»

Нерсисян Айкануш, 8 класс - 3 место

Жестова А.А. - - Лещётная Екатерина, 5А

класс- победитель

Ломако Т.Ю.

Городской Конгресс школьников по борьбе с курением и наркоманией

Хасанова Лилия, 8а класс - дипломант

Теплякова О.С.

I Международная заочная научно-практическая конференция

Не проводилась Нерсисян Айкануш, 10 кл. - участник

Дорофеева Л.А.

«Прояви инициативу!» (образовательный центр INCERTUM)

Блок 2 "Дополнительное образование" Цель анализа: определить уровень, состояние и эффективность работы по развитию творческого потенциала учащихся Фактические результаты в сравнении с прогнозируемыми Выявленные




Количество занимающихся в объединениях дополнительного образования в школе

Всего Хореогр. ДПИ Театр Муз.отд.0

50100150200250300350400450500

484

88139 137 120

385

89117 97 82

475

113141

118 103

2011-20122012-20132013-2014

Количество занимающихся в кружках и секциях учреждений дополнительного образования района и города

2011-2012 2012-2013 2013-20140%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

20%

25%

32%

% уч-ся

1. Противоречий нет. Работа стабильна. 2. Значительный рост учащихся в системе дополнительного образованияв отчетном 2013-2014 учебном году.

1. Увеличение набора в 1-й класс в отчетном году. 2. Осуществление контроля со стороны педагогов дополнительного образования.

1. Рекомендовать продолжение работы по сохранности контингента всем руководителям объединений.2. Привлечение высококвалифицированных кадров, стимулирование их работы.3. Использование возможностей учреждений дополнительного образования города для расширения по организации, подготовке и развитию способностей одаренных детей.4. Возможно объединений и групп на отделениях специализациях , что приведет к укрупнению объединений, показывающих стабильные результаты.

1.Сохранить контингент учащихся в системе дополнительного образования художественно – эстетической направленности 90%.2.Вести мониторинг занятий учащихся в учреждениях дополнительного образования города художественно – эстетической направленности.

Блок 2 "Дополнительное образование" Цель анализа: определить уровень, состояние и эффективность работы по развитию творческого потенциала учащихсяФактические результаты в сравнении с прогнозируемыми Выявленные




Качество знаний в объединенияххудожественно – зстетической направленности

0102030405060708090

100

70

82.981.3

97.1

83.9

80

88.6 89.490 87.188

85.4 87.7

81.4

85.3

2011-20122012-20132013-2014

1. В текущем учебном году качество знаний по сравнению с прошлым годом снизилось на 1,8%

1. Отсутствует контроль за смежными дисциплинами. Много учащихся с 1 и 2 тройками

1. Рекомендовать продолжение ведения мониторинга качества знаний всем руководителям объединений.

1. Довести качество знаний отделений специализации до уровня 2012-13 уч. г

Качество знаний по специализации

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20140

10

20

30

40

50

60

18

56

44

52

Series1

1. В текущем учебном году качество знаний по сравнению с прошлым годом снизилось на 1,8%2. Три отделения резко снизили показатели – это отделение хореографии – 3,2%; театральное отделение – 1,7%; отделение ДПИ – 8,6%.

2. Отсутствует контроль за смежными дисциплинами. Много учащихся с 1 и 2 тройками3. Недостаточная работа по подготовке учащихся., особенно по предмету «Живопись», «Классический танец», «Сценический танец».

1. Рекомендовать продолжение ведения мониторинга качества знаний всем руководителям объединений.2.Повысить мотивацию слабо успевающих учащихся посредствам участия в общешкольных и классных художественных выставках.

1. Довести качество знаний отделений специализации до уровня 2012-13 уч. г





Учащиеся, оставившие специализацию

2011-20122012-2013

2013-2014

02468

10121416

3

12

15

Series1

1.В отчетном учебном году увеличилось количество учащихся, оставивших специализацию на 8 человек.

1. Отсутствие собственных помещений.2.Неудобство маршрутов при подвозе.3.Недостаточная работа по сохранности контингента учащихся.4.Проблема подбора высококвалифицированных кадров по специальности гитара.

1.Наладить более тесную работу с классными руководителями.3.Привлечение высококвалифицированных кадров, стимулирование их работы.

1.Сохранить контингент учащихся в системе дополнительного образования и увеличить ее с 90% до 95%.2. Скоординировать работу с классными руководителями, особенно тех классов, где наибольший процент учащихся, оставивших специализацию.

Выпускники – отличники по специализации художественно – эстетической направленности

Object 28

1.Из 35 выпускников восьмилетней программы обучения 15 отличники, что составляет 42,8%. Это самый высокий результат за последние 5 лет.

1. Стабильная работа по подготовке учащихся.,2. Присутствует контроль за смежными дисциплинами.

1. Рекомендовать продолжение ведения мониторинга качества знаний всем руководителям объединений. Особое внимание обратить на учащихся с одной четверкой.2. Материальное стимулирование результатов деятельности учителей и учащихся.

Увеличить количество отличников на 1 человека, доведя до 16, что будет в процентном соотношении составлять результат 2012-13 учебного года.





Результативность участия в фестивалях, конкурсах и смотрах

Всего

Муницип.

Областной ДВ РФ

Междун

.0

20406080

100120140160180

83

3022

6 4

21

106

60

25

311 7

158

50 37

328

40

2011-20122012-20132013-2014

1. Значительное повышение количества наград по сравнению с прошлыми учебными годами, но наблюдается снижение количества участия в муниципальных конкурсах и смотрах.

1. Недостаточная работа по подготовке учащихся хореографических коллективов.2.Большая нагрузка у хореографов массовой работой.3. Работа совместителей не соль эффективна, как требуется, для подготовки конкурсных номеров.

1. Решить вопрос о приеме специалистов хореографов на постоянную работу.2.Продолжить работу по развитию способностей одаренных детей.

1.Сохранить результативность в системе дополнительного образования на уровне 2013-2014 года.2. Повысить количество занятых призовых мест в конкурсах и смотрах на муниципальном уровне

Участие в массовой работе

Начальная школа 5-11 класс0

1020304050607080

64

3171 37

Количество посещённых экскурсий 2012-2013


1. Количество мероприятий в стенах Гимназии резко увеличилось, в соответствии с планом воспитательной работы.

1.Прослеживается снижение участия коллективов Гимназии в муниципальных мероприятиях. Но это запланированное снижение. Есть ряд мероприятий, от которых коллективы смогли безболезненно отказаться.

1.Участие в дополнительных массовых мероприятиях решать только по приказу директора Гимназии №3.

1.Сохранить количество массовых мероприятий на уровне 2013-2014 учебного года.

Блок 4 "Формирование воспитанности учащихся" Цель анализа: определить уровень и состояние воспитательной работы по формированию личности уч-сяяФактические результаты в сравнении с прогнозируемыми Выявленные




Внеклассная досуговая деятельность

Начальная школа 5-11 класс0

1020304050607080

64

3171 37



Количество участников при проведении мероприятий

1 сентяб

ря

Вахта

памяти

Темати

чески

е нед

ели

Темати

чески

е класс

ные часы

Осенины

Битва хо

ров

Олимпийский огонь

День с

амоуп

равлен

ия

Олимпийский огонь

Акции

Туристи

чески

й слёт

0100200300400500600700

645 645 643 643 643

365

643 643 643 643 643

1. Противоречий нет. Работа стабильна.

2. Значительный рост в массовом охвате участников мероприятий в отчетном 2013-2014 учебном году, т.к появилось новое мероприятие «Битва хоров»- годовое плановое, яркое КТД

1. Увеличение количества участников мероприятий .

2. Контроль за участием учащихся в мероприятиях со стороны классных руководителей, работа в контакте классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

1. Внедрение новых методик воспитательной работы.

2. Сохранить количество массовых мероприятий на уровне 2013-2014 учебного года.

3. Привлечь к участию в массовом, школьном мероприятии «Битве хоров» учащихся 10,11 классов.

1. Повышение уровня воспитанности учащихся и формирование нравственных качеств личности через систему мероприятий.

2. Координация расписания с определением дня со значительным перерывом между сменами.

Блок 4 "Формирование воспитанности учащихся" Цель анализа: определить уровень и состояние воспитательной работы по формированию личности учащихсяФактические результаты в сравнении с прогнозируемыми





Деятельность органов ученического самоуправления

2011-2012 2012-2013 2013-201405

101520253035404550

23 22 24

10 16192

4

5

Проведено мероприятий

Проведено заседаний

Создано советов

1. В очередной раз не полностью реализованы планы работы Совета Объединённых классов (СОКа).

1. Недостаточно высокий уровень взаимодействия СОКа обучающихся с советами классов и городской ученической коллегией.2. Недостаточные организаторские умения и навыки членов СОКа в организации и проведении мероприятий.3. Выборы в СОК по принципу «Больше некому».

1. Вовлечение учащихся в работу по самоуправлению.2. Организация и проведение коллективных творческих дел.3. Учёба группы учащихся, членов СОК в городской школе «Лидер»

1. Развитие общественно – гражданских компетентностей учащихся.2. Принять участие в городском конкурсе «Лидер ученического самоуправления»

Профилактика правонарушений среди учащихся 1. При положительной динамике снижения состоящих на учёте в ОДН и КДН, по-прежнему остается

1. Социально-экономические процессы, идущие в обществе.2. Уклонение некоторых родителей от воспитания детей.

1. Взаимодействие с семьей.2. Организация системы работы Совета профилактики правонарушений.3. Индивидуальная работа с "трудными" учащимися.

1. Продолжать работу по профилактике правонарушений учащихся.

Блок 4 "Формирование воспитанности учащихся" Цель анализа: определить уровень и состояние воспитательной работы по формированию личности учащихсяФактические результаты в сравнении с прогнозируемыми





ВШУ ОДН КДН0

1

2

3

4

5

6

7

6

1

2

6

0 00 0 0

Количество состоящих на различных учётах 2011-2012Количество состоящих на различных учётах 2012-2013Количество состоящих на различных учётах 2013-2014

количество учащихся, стоящих на ВШУ.

4. Индивидуальная работа с родителями.

Блок 5 "Обеспечение здоровья и здорового образа жизни" Цель анализа: определить уровень состояния здоровья, физического развития

детей, действенность проводимой работы и ее продуктивностьФактические результаты в сравнении с прогнозируемыми





Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Участн

ики мер

оприятий ЗО

Ж

Спецмед

груп

па (ко

личеств

о)

Летний озд

оровител

ьный лаге

рь0

100

200

300

400

500

600

700

576

3075

643

2575

2012-2013

2013-2014

1. Невозможность расширения системы оздоровительных мероприятий из-за ограниченности спортивных помещений, площадей и сооружений, в связи с ремонтно-строительными работами нового помещения гимназии.

1. Нехватка спортивных помещений и сооружений.

2. Плотная занятость учащихся гимназии в объединениях дополнительного образовании гимназии.

1. Приобретение спортивного инвентаря.

2. Привлечение внебюджетных средств.

3. Использование возможностей учреждений дополнительного образования спортивной направленности в микрорайоне.

1. Расширение системы оздоровительных мероприятий.

2. Создание условий для динамики роста участников спортивно-оздоровительных мероприятий.

Санитарно-просветительская работа

0

100

200

300

400

500

600

700643

24 14 5

Series1

1. Противоречий нет, работа стабильна.2. Случаев употребления ПАВ, алкоголя не зафиксировано, состоящих на учёте в наркологии нет.

1. Эпизодичность санитарно - просветительской работы в определённом классном коллективе.2. Нет инициативы со стороны классных руководителей для организации таких встреч в классном коллективе.

1. Оформление стендов и их постоянное обновление.2. Приведение в систему совместной работы с медиками, наркологами, организация работы на договорной основе.3. Стимулирование работы инициативных педагогов и классных руководителей.

Состояние травматизма

2011-2012 2012-2013 2013-20140

5

10

15

20

25

17

9

18

Количество несчастных случаев

Мероприятия по профилактике травматизма

Пожарная

безопасн

ость ПДД

"Осто

рожно, гололёд

!"

"Осто

рожно - ток!"

0

50

100

150

200

250

88

210

66

0

96

227

72

28

2012-2013

2013-2014

1. Увеличение количества несчастных случаев травматизма среди учащихся имеет место и в этом учебном году.

1. Основная масса случаев травматизма происходит во внеурочное время.2. Недостаточный контроль педагогов за соблюдением ТБ на занятиях, во время пребывания в ГПД и во время перемен.3. Несоблюдение некоторыми учащимися требований ТБ.

1. Организация контроля администрации за осуществлением дежурства на переменах учащимися и учителями.2. Проведение дополнительного инструктажа среди учителей. 3. Организация постоянного инструктажа с учащимися.

1. Снизить показатель травматизма учащихся до уровня 0 случаев.

Профилактика травматизма и соблюдение ТБ

инструктаж по ТБ наличие инструкций по ТБ

наличие журналов по ТБ

0

100

100 100 100

% обеспечения

1. Противоречий нет. Работа стабильна в данном направлении. .

1. Дальнейшая плодотворная работа по работе с инструкциями.

1. Усиление контроля за соблюдением ТБ со стороны администрации, классных руководителей, воспитателей, педагогов.2. Проведение в системе инструктажа с педагогами и учащимися по соблюдению ТБ.

Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.

Абсолютное большинство учащихся, заканчивающих 9-е классы, продолжают обучение в гимназии. Это подтверждает востребованность знаний, которые даются в гимназии и наличие в ней комфортной обстановки. Выпускники 9 класса 2014 года решили продолжить обучение в профильных классах Гимназии и выбрали 3 профиля обучения: социально-гуманитарный, художественно-эстетический и филологический (русская и английская филология).

СВЕДЕНИЯ о выпускниках 9-х классов МБОУ Гимназии № 3, получающих среднее общее образование в различных формах обучения

в 2014-2015 учебном году

ОУ

Количество выпускников

9-х кл.в 2014 году

В том числе:

Обучаются в 10-х кл.в своей школе

Обучаются в 10-х кл. в других школах

Обучаются в учреждениях НПО (ПУ № 1, ПУ № 2, ПУ № 17 и другие ПУ Сах. обл. и

России)

Обучаются в учреждениях

среднего профессиональ

ного образования (техникум,

колледж Сах. обл. и России)

Обучаются в вечерней

школе

Продолжают обучение в 9

классе (второгодники)

Количество/ Ф.И, место обучения

Получают образование в

форме семейного

образования

Количество/ Ф.И.

Не получают среднего

образования. Указать Ф.И,

дату рождения, причину,

принятые меры

Другие причины: смерть,

отбывание наказания.

Указать Ф.И., дату

рождения, дату выбытия

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11МБОУ

Гимназия № 3

г. Южно-Сахалинска

55 45 4 - 6 - - - - -

Сведения о дальнейшем трудоустройстве выпускников 11 классов МБОУ Гимназии № 3 г. Южно-СахалинскаКоличество

выпускников 11 кл.,

включая окончивших со справкой

Поступили в ВУЗ Сах. обл.

Поступили в ВУЗ за пределами Сах обл.

Поступили в

учреждения СПО

Поступили в

учреждения НПО

Поступили на работу

Призваны в ряды

вооруженных сил

Не работают

и не учатся

Бюджетное обучение

Платное обучение

Бюджетное обучение

Платное обучение

33 4 3 6 20 - - - - -

Социальная активность и внешние связи учрежденияМБОУ Гимназия № 3 является открытым образовательным учреждением. Учащиеся,

родители, педагоги гимназии принимают активное участие в социальной и культурной жизни города и области. Многие культурно-массовые мероприятия, проходящие в Южно-Сахалинске для жителей города, области и их гостей, проходят с участием творческих коллективов Гимназии.

Особое место занимает благотворительная деятельность: концерты для ветеранов, детей-сирот и других категорий граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, благотворительные акции для поддержки военнослужащих, защиты животных.

В 2013-14 учебном году на базе КЗ «Премьер» для ветеранов прошёл концерт – заключительный этап «Битвы хоров», посвящённый 9 Мая.

В этом году наши педагогические работники продолжили активно участвовать в развитии профессионального сообщества города и области. Учителя Гимназии приняли участие в городском и областном августовском педагогическом совещании, представили свой опыт работы в ряде научно-практических конференций, на областном образовательном форуме.

Учителя гимназии дали открытые уроки и мастер-классы для педагогической общественности.

Гимназия с 2009 года работает над созданием единого открытого информационного пространства. Уже 5 лет учащиеся, родители и педагоги пользуются широким спектром электронных сервисов (электронный журнал, расписание, электронный дневник) автоматизированной информационно-управляющей системы «Сетевой город. Образование». С каждого рабочего места учителя и со всех рабочих мест в библиотеки, кабинетов информатики есть прямой выход в Интернет. В среднем на 1 компьютер приходится 9 учащихся 1-11 классов.

В течение 5 лет в рамках подготовки учащихся к сдаче ГИА гимназия сотрудничает с Московским Институтом Открытого образования (СтатГрад).

Педагоги гимназии принимают участие в общероссийском проекте «Школа цифрового века», которая позволяет использовать в работе электронные версии методических журналов по всем предметам и направлениям педагогической деятельности.

Учителя продолжили представлять свои методические материалы на федеральных образовательных порталах: http://www.zavuch. ru , http://www.1september.ru, http://www.openclass.ru и другие.

Для обеспечения своего функционирования и развития гимназия постоянно работает над расширением сети внешних связей и социального партнёрства.

Нашими социальным партёрами являются многие учреждения культуры: Художественный музей, Сахалинска областная научная библиотека, Областная детская библиотека, ЦБС г. Южно-Сахалинска, Сахалинский областной краеведческий музей, Сахалинский областной музей книги А.П.Чехова, ГПКиО им. Ю.А.Гагарина, Школы искусств г. Южно-Сахалинска. Благодаря нашей совместной работе Гимназия обеспечивает качественный подход к организации учебного, воспитательного процесса, занятий дополнительным образованием, внеурочной и внеклассной деятельности, развитие кругозора учащихся и социализацию их в обществе.Социальное партнёрство налажено и с другими учреждениями: Эксон Нефтегаз Лимитед, ОАО «Сахалинская энергия», ОАО «Сахалин-Инжиниринг», ООО «Консультант +», МУЗ «Детская городская больница», ИП «Валуева», ГУС «Областная стоматологическая поликлиника», ГУП «Экспромт», ГТРК, АСТВ, газетой «Советский Сахалин», радиостанцией «105,5 Fm».

http://www.openclass.ru/

http://www.1september.ru/

http://www.zavuch.ru/

Семинары и открытые мероприятия на базе Гимназии № 3 для педагогической общественности города и области

№ Название семинара, открытого

мероприятия

Уровень, дата Кто проводит

Аудитория Участники от гимназии

1. Областной образовательный форум «Роль системы дополнительного образования детей в едином воспитательном пространстве региона», посвященный 95-летию государственной системы дополнительного образования детей:

Региональный,

14-15.11.2013

Педагоги дополнительного образования

области, работники

учреждений

ПолейТ.К., Иванова Э.Д., Кочетова Ю.В., Пак Д.Е.Серебрякова О.В. Белых Н.Д., Скворцова Т.А.

- Выступление с презентацией опыта «10 причин необходимых для обучения музыки»

ПолейТ.К., Иванова

Э.Д., Кочетова Ю.В., Пак

Д.Е.Мастер-класс «Лоскутная фантазия»

Серебрякова О.В.

Мастер-класс «Подготовка и эксплуатация спектакля»


Выставка творческих работ: 23 художественные работы учащихся и 8 работ педагогов.

10 фоторабот

Белых Н.Д., Серебрякова

О.В.


2. Открытый урок по математике «Сравнение трехзначных чисел»

Региональныйдекабрь, 2013

Ходарина Е.В.,

учитель начальных

классов (3Б)

Для курсов ПК учителей

начальных классов

Сульдимирова С.Е.ПрацкоМурзина

Участие с докладами в научно-практических конференциях (2013-14 учебный год)№ Название Место

прохождения, дата

Фамилии участников

Форма участия

1. Городская августовская педагогическая конференция

26,28 августа 2013 г.

Ли И.А.Скоморохова

Е.М.Киктева А.Н.

Выступление с докладом

Выступление с докладом

Руководитель секции, доклад

2. Областной образовательный форум «Организация образовательного процесса в условиях введения ФГОС»

29 октября 2013 г.

Ли И.А. Слушатель

3. Областная научно-практическая конференция «Курская битва и перемены в жизни страны и мира»

28 ноября 2013 г.

Камбулова В.Б. Выступление с докладом «Боевая техника СССР в Курской битве»

4. Областная научно-практическая конференция «Качество современного образования в Сахалинской области: инновационные ориентиры развития»

27 марта 2014 г.

Рачкова Т.А.

Киктева А.Н.

Ли О.Е.

Стендовый мастер-класс «Гимнастика. Совершенствование

техники кувырка вперёд».

Доклад «Инновационные

подходы к формированию современной

образовательной среды»

Доклад «Портфолио проектов/тем для

учителя в АИС СГО»

Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства (2013-14 учебный год)№ Название Уровень,

место прохождения

Фамилии участников

Форма участия

1. IV Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов развивающего обучения «От призвания к призванию»

Федеральный, Москва, АПКиППРО, 13.12.2013

Ермакова Т.В., учитель начальных

классов

очная

2. VIII спартакиада работников образовательных учреждений общего и дополнительного образования Сахалинской области

Региональныйг. Южно-Сахалинск

Чиванов И.В., учитель физ.

культуры - лучший игрок по

волейболу

очная

3. Конкурс лучших педагогов дополнительного образования

Региональныйг. Южно-Сахалинск

Стародубцева И.Б. заочная

Директор Гимназии А.Н. Киктева

ysgimnazia3.ruysgimnazia3.ru/wp-content/uploads/2015/02/03/samoobsl.docx · web view2015/02/03 ·...

Documents