لوح��دتك الم��رئي الت��دريج أداة دراسةالدراسية

األهداف: يلي: بما المعلمون يقوم سوف

تس!!تخدم مش!!اريع تك!!وين يس!!تطيعون حيث المعلم عمل منطقة إنشاء اإلنترنت. عبر األدوات

الدراسية. وحدتهم في المرئي التدريج توظف مشروع فكرة تجريبفيه. والتأمل ومشاركته تطبيقي تدريج تكوينالدراسية. وحدتهم خطة تنقيحالمرئي. التدريج مع تجربتهم مناقشة

األدوات:إكسبلورر إنترنت ميكروسوفت (Microsoft Internet Explorer)وورد ميكروسوفت (Microsoft Word)المرئي التدريج أداة

الويب: مصادر www.intel.com/education/visualranking www.inteleducation/teachingthinking/ptfiles

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

!لص!

!!!!!!

!!!الف

5

األساسي: السؤالالتفكير؟ يحفز الذي التدريس لتصميم طريقة أفضل هي ما

الفصل: أسئلةاألخرى؟ النظر وجهات فهم على طالبي أساعد أن يمكن كيفأطور كيف فعال؟ بشكل المرئي التدريج يوظف مشروعا

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

!لص!

!!!!!!

!!!لف!

ا

5

0الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

األنشطة( 5الفصل )

أفك!!!!!!!!!!!!!!!ار اس!!!!!!!!!!!!!!!تعراض(:�������������� 1) النش��������������اط5.01للمشاريع.............................................

الدراسية وحدتك راجع: حاجاتلمشاريع عينات استعرض: توصيفات

شارك: أفكارك التخطيط(: 2) النشاط

5.08لمشروعك...................................................المرئي التدريج ل! تطبيقية وقائمة وموجه مشروع كون: توصيف

عمل منطقة إنش!!!!!!!!!!!!!!!!!!!اء(:����������������� 3) النش�����������������اط5.13المعلم..............................................

®إنتل من المتوفرة اإلنترنت عبر التفكير أدوات على للمعلم كون: اشتراكا

للتربية اإلنترنت عبر مرئي تدريج أنشئ: مشروع

للتدريج فكرتك تجريب(: 4) النشاط5.21المرئي........................................

تطبيقي تدريج خالل من مشروعك اختبر: أفكار وحدتك لخطة عامة مراجعة(: 5) النشاط

5.27الدراسية..................................الصفية الممارسات افهم: أفضل

الدراسية وحدتك نقح: خطة مناقشة(: 6) النشاط

5.32النتائج.........................................................المرئي التدريج ل! استخدامك تأمل: في5.34...........................................................................المراجع

....................................................................الفصل ملخص5.35

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

مة��ا

������

عرة

������

���ظ

نوى

حتلم

م احج

ة برف

معال

الفصلالدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

(5) الفصلالدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

ألداة إض!!افية اس!!تخدامات تستكشف س!!وف الفصل ه!!ذا فيالتوص��يف: بك الخ!!اص التوص!!يف وتك!!ون المشروع توصيفات وتستعرض المرئي التدريج وتك!!ون للمعلم عمل منطقة وتنشئ س!!تجرب كما اإلن!!ترنت، ع!!بر مش!!روعا

الت!!دريج أداة اس!!تخدام خالل من العليا التفك!!ير مه!!ارات الس!!تهداف أفك!!ارك التغذية على والحص!!ول ت!!دريجها ليتم تطبيقية قائمة تكوين طريق عن المرئياآلخرين. من الراجعة

(1) النشاطللمشاريع أفكار استعراض

الدراسية الوحدة احتياجات مراجعة(: 1) الخطوة الدراس!!ية وح!!دتك في الم!!رئي الت!!دريج ألداة الممكن االس!!تخدام تحديد قبل

وقارنها تس!!تهدفها، ال!!تي التعلم وأهداف والمعايير العليا التفكير مهارات راجعالمرئي. التدريج يدعمها التي التفكير مهارات معالدراسية. وحدتك خطة قالب افتح.1بك. " الخاص التعلم أنماط " تصنيف راجع.2 المع!!ايير تلك والحظ الدراسية وحدتك خطة في إليها المشار المعايير راجع.3

إظه!!ار يتم لم إذاالم!!رئي. الت!!دريج أداة اس!!تخدام من تفيد أن يمكن ال!!تي بقلم اآلن بتعليمها ت!!رغب فقد الم!!رئي الت!!دريج ب!!! خ!!اص بل!!ون المع!!اييرأدناه. المدرجة المفتاحية الكلمات بجانب تحددها أن أو ملون تخطيط

قارن __________________________________ قابل __________________________________ فرق __________________________________ رتب __________________________________ نظم __________________________________ منظور __________________________________ وضع __________________________________ نظر__________________________________ وجهة

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

2الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

درج _________________________________ افرز _________________________________ __________________________________ :أخرى __________________________________ :أخرى

تحت!!اج وقد المعايير عن بحثك أثناء األساسية الكلمات بهذه تتقيد المالحظة: المع!!ايير ك!!انت إذا خاص!!ة العليا التفك!!ير لعملي!!ات خفية فرص عن البحث إلى

ب!!!!الغ فهم أو المعرفة على مبنية مهم!!!!ات على األولى بالدرجة تركز الوطنيةالتحديد.

استخدام يدعمها أن يمكن أهداف أي وحدد بك الخاصة التعلم أهداف راجع.4 الدراس!!ية وح!!دتك خطة في األه!!داف هذه تبرز أن . يمكنكالمرئي التدريج

أدناه. تحددها أن أو____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

عن المش!!!روع عينة بتوص!!!يفات الخاصة التعلم أه!!!داف دعم كيفية ادرس.5 د( الملحق )وفي التالية الص!!فحات في الم!!رئي الت!!دريج اس!!تخدام طريقالحسبان. في وأهدافك معاييرك أبق مشروعك في تفكر وعندما

سيكون المرئي التدريج أن تعتقد لم إذامالحظة: الدراس!!ية لوحدتك مالئمامختلفة. لوحدة أخرى فكرة تجريب فرصة لك فستتاح

المش!!!!اريع بعض أله!!!!داف عين!!!!ات اس!!!!تعراض(:2) الخط���وة وموجهاتها وملخصاتها

تدخل أن عليك اإلنترنت عبر مرئي تدريج مشروع تنشئ عندما ملخصا وموجها أفك!!ارك توض!!يح في ال!وقت ه!!ذا طالب!!ك. اس!!تثمر عمل توجه لكي للمش!!روعللمشروع.

المشروع ملخص لطالبك المش!!روع تصف ومختص!!رة مركزة فقرة عن عبارة المشروع ملخص اإلجابة في لتس!!اعدهم المرئي التدريج أداة باستخدام سيقومون كيف وتشرح

الس!!بب إب!!راز على المش!!روع ملخص يس!!اعد أن المشروع. يجب أسئلة على بس!!يطة، بجمل الدراسة تس!!تحق المش!!كلة ه!!ذه أو المشروع هذا يجعل الذي

االس!تجابة أو إنتاجها أو حلها طالبك س!يحاول ال!تي األم!ور تحديد إلى باإلضافةإيجادها. أو بها التوصية أو اختبارها أو لها

المشروع موجه الموجه ويعد موج!!ه، تكوين إلى بحاجة ستكون المشروع ملخص إلى باإلضافة

الجيد عنصرا يع!!رف بحيث مش!!روع في الم!!رئي التدريج أداة لتوظيف أساسياالقائمة. تدريج طريقة الطالب

الموجهات لتكوين تلميحات©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

إنتل التعليم ®برنامج

3الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

يلي: بما فكر للموجه تطويرك عندللتدريج. معايير على المفيد الموجه يشتمل قدالمعاصرة". للحياة أهميتها حسب التالية االختراعات قائمة مثال: "رتب-بتط!!وير سيقوم فريق كل كان إذا المعايير تترك أن الضروري من يكون قد

للتص!!نيف مع!!ايير على الموجه يش!!تمل لم وإذا من!!ك، س!!يتلقاها أو معاييره فري!!ق. كل يس!!تخدمها ال!!تي المع!!ايير حسب س!!تتباين المرتبة القوائم فإن إلى ي!!ؤدي مختلفة محك!!ات تطبيق أن كيف لمناقشة الفرصة ذلك يتيح وقد

مختلفة. تدريجاتأهميتها". حسب التالية االختراعات قائمة - مثال: "رتب

وال المف!!ردات جميع يرتب!!ون ب!!أنهم علم على الطالب يجعل الجيد الموجه فحسب. األفضل باختيار يقومون

- قائمة " ضع الموجه مف!!اد يك!!ون الرؤس!!اء؟" فقد أعظم هم "من من ب!!دال ت!!رتيب ي!!أتي بحيث المدنية الحقوق على بأثرهم يتعلق فيما الرؤساء لهؤالء

أوال." األعظم األثر له الذي الرئيسموجه!!ك، في المح!!ددات مع!!نى طالبك مع ناقش الموجه تطور أن بعد مثال

"مهم" و"األفضل". "أثر" و معنى ما محدد بشكل استكشف

أمثلةوموجهاتها: وتوصيفاتها لمشاريع التعلم أهداف على األمثلة بعض إليك

(.03)د. الملحق من ابتداء األفكار انظر األمثلة من للمزيدمالحظة:

اآلداب:التعلم أهداف-

الحبكة. في الشخصيات تفاعالت تأثير طريقة حول استنتاجات وضعإليجاد األدب تحليل ما. اطروحة يدعم دليالوالمناقشة. اإلقناع فن وتطبيق منطقية حجج صياغة

الحب أن إيم!ان وي!!دفعهما ببعض!هما مغرم!ان : حبيب!انالمشروع ملخص-� من أي يس!!تطع لم األم!!ور؟ تس!!وء أن الممكن من عقبة- هل أي على ينتصر المحف!!وف المس!!تقبل لهم يخبئه بما التكهن عائلتيهما أو جول!!ييت أو روميو

قتلى س!!تة هن!!اك يك!!ون نهايتها على المس!!رحية مش!!ارفة وعند بالمخ!!اطر، أو المواتية غ!!ير الظ!!روف أو والق!!در القض!!اء هو هل الج!!رحى، من والعديد الم!!رئي الت!!دريج أداة اس!!تخدم الوفي!!ات؟ به!!ذه تس!!بب ال!!ذي آخر ش!!يء

موت عن مباشر بشكل المسؤولون األشخاص هم من توضيح في لتساعدكذلك. إلى أدى الذي ما أو وجولييت روميو

م!!!وت عن ومس!!!ؤوليتها تأثيرها حسب التالية الشخص!!!يات رتبموج��ه:- وذلك وجول!!!ييت روميو عن أحجمت أو شخص!!!ية كل به ق!!!امت لما وفق!!!ابه. القيام

الصحة:التعلم أهداف- للقاحات والسلبية اإليجابية اآلثار تقدير

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

4الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

اللقاحات بضرورة تتعلق توصيات تقديم لها يكون قد األطفال لقاحات أن األهالي بعض : يخشىالمشروع ملخص-!

في ض!!رر أو ك!!االنطواء ألطف!!الهم ص!!حية بمش!!اكل تتسبب وقد عكسية آثار توص!!يات س!!تقدم لجنة في عضو دم!!اغي...إلخ. أنت ض!!رر أو المناعة جه!!از لتقري!!رك يستمعون الذين الحضور يكون وقد المناعية، المخاوف هذه بشأن

المرئي التدريج أداة اإلعالم. استخدم أو العامة أو الصحية الرعاية خبراء من للقاحات. أجر المحتملة والسلبية اإليجابية اآلثار لترتب توص!!يات وق!!دم بحثا

مضادة. آثار وأية اللقاحات بين العالقة على بناء بوجوب المتعلق قرارك على أثرها حسب للقاحات التالية اآلثار رتبموجه:-

تلقيحهم. عدم أو األطفال تلقيح

الرياضيات:التعلم أهداف- مالية غايات على باالعتماد االستثمار لخيارات أولويات وضعالمعلوم!!ات على باالعتم!!اد المس!!تقبلية االقتص!!ادية باالتجاه!!ات التنبؤ

والمسبقة الحاليةالمختلفة االستثمار الستراتيجيات المحتملة والمنافع المخاطر تقديروالتنبؤات األبحاث على باالعتماد استثمار توصيات عمل

على الحص!!!ول في الش!!!باب رغبة تفهم الممكن منالمش��روع: - ملخص وإجازات ثمينة ومالبس جديدة وسيارات جميلة منازل – الحياة في ما أفضل

المش!!ورة تق!!ديم في يكمن اس!!تثمار شركة في التسلية- وعملك أماكن في يستطيع شهريا دوالر مائة زبون ولدى أموالهم، استثمار كيفية حول لآلخرين

المالي!!ة. األوراق وس!!وق والس!!ندات كاالدخ!!ار مماثلة أم!!ور في اس!!تثمارهاعميلك. أهداف على بناء لالستثمار الخيارات أفضل ورتب ابحث

تضع بحيث المحتمل خطرها حسب التالية االس!!تثمار خي!!ارات رتبموجه: -القائمة. رأس على األكبر الخطر

حسب تلك االس!!تثمار خي!!ارات رتب الث!!اني ت!!دريجك في الثاني: الموجه-!! لها. محتمل ربح أعلى

العلوم:التعلم أهداف- البيئي النظام في مكوناتال فهماالنتشار سريعة الحرائق أسباب أولويات ووضع تحديداالنتشار سريعة الحرائق مع للتعامل عمله يمكن ما أفضل تحديدوحمايتها الطبيعية المصادر على للحفاظ جديدة سياسة اقتراح

ف!!!دان ماليين خمسة معدله ما : يح!!!ترقالمش��روع ملخص- في س!!!نويا يس!!بب ال!!ذي األمر االنتش!!ار س!!ريعة الحرائق بس!!بب المتح!!دة الوالي!!ات

الحرائق جميع أن الناس من العديد ويعتقد الدوالرات، بماليين تقدر أضرارا ويعتقد عليه!!!!ا، المس!!!!يطر أو الطبيعية الحرائق ذلك في بما بالغابة تضر

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

5الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

خطر على للسيطرة عليها اإلشراف إلى تحتاج الضخمة الغابات أن البعض بأخذ له يس!!!مح أن يجب ط!!!بيعي حريق أي أن آخ!!!رون ويعتقد الحري!!!ق،

البري!!ة؟ األراضي حرائق بش!!أن نفعله أن يجب ال!!ذي الط!!بيعي. ما مج!!راه مع التعامل عند عمله يمكن ما أفضل لتحديد جدي!!دة سياسة تط!!وير يجب

في ط!!!رف اآلن الغاب!!!ات. أنت من!!!اطق في المحتملة والحرائق الحرائق مس!!اهمة األك!!ثر األم!!ور في ابحث به!!ا. أوال، والتوصية سياسة لبحث حملة

االنتشار، سريعة الحرائق في بها وتوصي جدي!!دة سياسة في س!!تبحث ثانيا جميع تل!!بي بطريقة وحمايتها الطبيعية مص!!ادرنا على الحف!!اظ كيفية ح!!ول

الجميع. احتياجات يس!!اهم ما أك!!ثر هو السياسات. ما وضع قبل الحقائق معرفة عليناموجه:-

أهمية األكثر من أدناه المفردات رتب االنتشار؟ سريعة الحرائق اندالع فيأهمية. األقل إلى

االجتماعية/ التاريخ الدراسات: التعلم أهداف- بالهجرة المرتبطة والنتيجة السبب عالقات تحليلالهجرة التجاهات تصور تقديم الماضي في حدث ما على استنادااقتراح الحالية الهجرة شؤون لتناول معقولة حلوال

على متواصل بش!!كل تعمل المس!!تمرة الهج!!رة : إنالمشروع ملخص-! ففي الع!!الم، في والمجتمع واالقتص!!اد الس!!كانية االتجاه!!ات تش!!كيل إع!!ادة

(1.3) على معدله يزيد ما هن!!اك ك!!ان التس!!عينات عقد في المتحدة الواليات مهاجر مليون المتحدة الواليات في شرعي- يستقرون وغير شرعي – سنويا

علينا الهج!!رة قضايا فهم في البدء أجل ومن مستمرة، النزعة هذه زالت وال ي!!زال ال ولماذا الماضي في المتحدة الواليات إلى الناس قدوم سبب معرفة

وباإلض!!افة فيه!!ا، للعيش المتح!!دة الواليات إلى القدوم في رغبة الناس لدى والس!!!كان المه!!!اجرين من الهج!!!رة- لكل ومش!!!اكل فوائد هي ما ذلك إلى

تتن!اول أن الهج!رة دراس!ات مركز ك!رئيس عملك يقتضي أصال؟ الموجودين تحضر وأن الش!!ؤون ه!!ذه الش!!يوخ لمجلس فرعية لجنة إلى ل!!يرفع تقري!!را

الشأن. هذا تتقصى

ي!!دفع ال!!ذي ما الهج!!رة؟ في تس!!اهم ال!!تي الت!!أثيرات أك!!بر هي : ماموجه- أك!!بر ت!!أثير لها التي المفردات تأتي بحيث القائمة رتب الهجرة؟ إلى الناس

أوال بها. تكليفك تم التي التاريخية للفترة وفقا

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

6الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

األفكار مشاركة(:3) الخطوة استخدام يوظف مشروع في صغيرة مجموعات ضمن أفكارك شارك

إنتل ويب موقع على مش!!روع أي هن!!اك هلالم!!رئي. الت!!!دريج أداة ح!ول راجعة تغذية لبعضكم قدموا الخاص؟ الستخدامك تعدله أن يهمك للتربية

أن يمكنك كيف العليا. ادرس التفكير مهارات لتشجيع لألداة األمثل االستخدامالترتيب. حول أخرى نظر وجهات تقترح

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2) النشاطلمشروعك التخطيط

بك الخاص المشروع وموجه ملخص تكوين(:1) الخطوة بك الخ!!اص المش!!روع وموجه ملخص بتك!!وين تق!!وم س!!وف النش!!اط ه!!ذا في

مش!!روعك ملخص تط!!ور وعن!!دما طالب!!ك، عمل منطقة في س!!يظهر وال!!ذيالتالية: العناصر وضع ادرس

واقعي سيناريو أو مهم سؤال أو حقيقية لمشكلة مخططللدراسة تستحق المشكلة هذه أو المشروع هذا كون لسبب تفسيرالتوصية أو تجربته أو له االستجابة أو إنتاجه أو بحله طالبك سيقوم ما تحديد

معرفته أو بهوض!!عها أو بش!!أنها الق!!رار اتخ!!اذ الطالب على يتعين ال!!تي األش!!ياء ملخص

بشأنها. إجماع إلى التوصل أو التشاور أو األولوية حسبالموضوع تجعل والتي للعمر المناسبة اللغة استخدام اإلنتباه. ويشد مثيرا

مشروعك: يعكس مشروع ملخص بتطوير تقوم فيما التالية األسئلة ادرسواستكشاف متابعة على سيحفزهم هل الطالب؟ اهتمام المشروع يثير هل

متعمق؟ بشكل المفاهيممب!!ني هو هل للطالب؟ مع!!روف س!!ياق في مط!!روح المش!!روع مج!!ال هل

واقعي؟ جدل أو سيناريو أو موقف علىيزيد بحيث المش!!روع تط!!وير تم هل جيدة؟ بطريقة معروض المشروع هل

الطالب؟ اهتمامالكث!!ير تق!!ديم تم هل المش!!روع؟ أس!!ئلة حل المقدمة المعلومات تالئم هل

منها؟ القليل أم المعلومات منتشاركي؟ بشكل العمل وتعقيده المشروع طول ويضمن يدعم هل

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

7الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

يوفران بحيث مفتوحان به الخاص السيناريو أو المشروع مشكلة هل مجاال؟ للطالب مختلفة وطرق نقاط إلدخال

المش!!روع يمثل هل التفك!!ير مه!!ارات اس!!تخدام حيث من للطالب تح!!دياالعليا؟

مشروعك ألفكار مسودة اعملالدراسية. وحدتك خطة قالب افتح.1 يس!!اعد أن يمكن كيف وادرس ب!!ك، الخاصة المنه!!اج ص!!ياغة أس!!ئلة راجع.2

الدراسية. وحدتك أسئلة دعم في المرئي التدريج باستخدام طالبك عمل يمكن كيف ( وادرس2.18-2.16) الص!!فحات في مشروعك أولويات راجع.3

أفك!!ار في ص!!فك نط!!اق خ!!ارج من أعض!!اء أو مختلفة نظر وجه!!ات دمجمشروعك.

(.5.25) صفحة في المشروع تأمل مراجعة قائمة عام بشكل استعرض.4-2.18) صفحة في المشروع ييمتق دليل مراجعة في ترغب قدمالحظة:

2.20) الموجهو المش��روع ملخص ل!!! مس!!ودة لعمل الت!!الي الج!!دول استخدم.5

الدراسية. وحدتك خطة قالب في مباشرة اكتبهما أو لتدريجك به الخاص تس!!تطيع )وال!!ذي للتربية إنتل ويب موقع على مشروع تعديل تنوي كنت . إذا6

ذلك ( وبعد3( و)2) الخط!!!!وة المعلم( راجع عمل منطقة في تنس!!!!خه أن (5.12) ص!!فحة من ( ب!!دء3-1 ( )الخط!!وات3) النشاط إلى مباشرة تجاوز

اإلنترنت. عبر المشروع لتفاصيل تعديالتك واجعل سيكون المرئي التدريج أداة استخدام أن تعتقد لم إذامالحظة: بشكل مالئما

الم��رئي الت��دريج مش��روع فك��رة مس!!تند ن!!زل الدراس!!ية، لوح!!دتك جيد من وافتحها

www.inteleducation.com/teachingthinking/ptfilesمش!!روع فك!!رة وج!!رب مختلفة. دراسية لوحدة

لمثا

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

من الموائمة تمت :" للمراجعين إرشادات "

على المبني التعلم عمليات مركز المشاكل

ديالوير جامعة(University of Delaware)

www.udel/pblc/revieweres

8الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

األفكار

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

10الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

المرئي للتدريج استخدامك تخطيط(:2) الخطوة الدراسية. وحدتك خطة قالب افتح.1 قسم في الموجهو المش���روع ملخصو المش���روع عن���وان اكتب.2

الدراسية. الوحدة خطة قالب من المرئي التدريج المستند هذا واترك ملفك احفظ.3 التالية. للخطوة مفتوحا

تطبيقية قائمة تكوين(:3) الخطوة للخ!!روج طالبك مع ذه!!ني بعصف القيام إلى األحيان من كثير في تحتاج سوف (،4) الفصل في فعلنا كما ترتيبه!!!ا، أجل من بقائمة على االقتص!!!ار من ب!!!دال

مش!!روعك أفك!!ار تجربة من تتمكن مس!!بقا. ولكي تكوينها تم قائمة إعط!!ائهم اعصف لهم. أنت تقدمها قائمة أو يكونوها أن طالبك من تتوقع قائمة ذهنيا

للتدريج مفردات لتكوين مفيدة أفكاركحد ( مف!!!ردة16) من قائمة الم!!!رئي الت!!!دريج أداة تس!!!توعب أن يمكن

83) ب!!! س!!طر كل في الحروف عدد تحديد تم دوق أقصى، إذا ولكن ( حرف!!ا37) على تزيد القائمة في مف!!ردة أي ل!!ديك ك!!ان ) على فستقتصر ( حرف!!اقائمتك. في ( مفردة12

منه!!ا، التقليل أو المف!!ردات من اإلكث!!ار في مبالغة هن!!اك يك!!ون أال ح!!اول تدريجها المطلوب المفردات عدد يكون فعندما قليال الف!!رق تواجه فقد جدا يك!!ون وعن!!دما الق!!وائم، مقارنة عند التن!!وع من الكث!!ير مالحظة في صعوبة

المفردات عدد و/أو كب!!يرة قائمة ت!!دريج في صعوبة الفرق تواجه فقد كبيرا (12-7) هن!!اك يك!!ون أن يفضل ع!!ام نحو وعلى المفردات، بين الفرق فهم

مفردة.مربع!!ات وس!!تقوم لل!!ترتيب أس!!هل للمف!!ردات القص!!يرة األس!!ماء تك!!ون

مفردة. أطول طول مع لتتناسب حجمها بتعديل النصوصأو كب!!!ير حد إلى متش!!ابهة ليست المف!!!ردات أن تتأكد ح!!تى القائمة راجع

تش!!مل أن تجنب ) مثال، متداخلة االس!!كتلندية" "الكالب" و"الكالب من كالمفضلة(. أليفة حيوانات ترتيب الطالب من يطلب نشاط في

قائمة على نظ!!رة ب!!ه. ألق أدخلتها ال!!ذي ب!!الترتيب المف!!ردات س!!تظهر وضع مقص!!ود. إن غ!!ير تح!!يز أي يظهر ال!!ترتيب ك!!ان إذا لتع!!رف مفرداتك

من س!!يكون كما الظه!!ور من تح!!يز أي س!!يمنع األبج!!دي ب!!الترتيب القائمةبعد. ليس أو مرتبة القائمة كانت إذا ما الواضح

للترتيب مفردات كون لتعصف أدناه المنطقة استخدم.1 مباش!!رة اذهب أو لل!!ترتيب مف!!ردات ذهني!!ا

الدراسية. وحدتك خطة قالب في قائمتك لتكتب ( أدناه2) الخطوة إلى________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

11الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

الم���راد القائمة قسم في التط!!!بيقي للت!!!دريج مف!!!ردات قائمة اكتب.2 كل بعد إدخ��ال مفت!!اح الدراسية. اض!!غط الوحدة خطة قالب في ترتيبها

. المرئي التدريج عمل منطقة في اللصق تسهل حتى مفردة النص واس!!حب وامسك انقر األبجدي بالترتيب قائمتك ترتيب في رغبت إذا.3

.موافق انقر ثم رتب انقر جدول قائمة بترتيبه. ومن ترغب الذي

هل المف!!ردات؟ ل!!ترتيب مختلفة محك!!ات طالبك ف!!رق ل!!دى س!!يكون هل.4 بالترتيب سيقومون ألي فريق هوية س!!تحدد هل مختلفة؟ نظر لوجهات تبعا

يستطيعون بحيث التعليمي الموقف محيط خارج من ضيوف يرتبوا أن أيضا الفريق هوية أس!!ماء أن!!واع في ب!!التفكير اب!!دأ ك!!ذلك األمر كان إذا القائمة؟

مق!!ارنتهم عند المختلفة النظر وجه!!ات تحديد على الطالب تس!!اعد ال!!تي مح!!ددة أس!!ماء تحديد لخط!!وات ع!!ام اس!!تعراض في ترغب لترتيباتهم. قد

(.5.20) صفحة في الفريق لهوية________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

اتركه ولكن مستندك احفظ.5 التالي. للنشاط مفتوحا

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

12الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

(3) النشاطالمعلم عمل منطقة إنشاء

إلى الوص!ول من تتمكن ح!تى جديد كمس!!تخدم تسجل سوف النشاط هذا في ف!!!رق وإدارة مش!!!روع إدارة كيفية تعلم إلى باإلض!!!افة المعلم عمل منطقة

الطالب.

المعلم عمل منطقة فهم(:1) الخطوة المحمية المعلم عمل منطقة من التفك!!!!ير أدوات جميع إلى الوص!!!!ول يمكن المش!!اريع منها ته!!يئ س!!وف ال!!تي المنطقة وهي بك الخاصة الم!!رور بكلمة وتسند الطالب فرق وتكون الطالب جميع الفرق. يس!!جل إلى أكثر أو مشروعا

فريق هوية بواس!!طة اإلن!!ترنت في بك الخ!!اص االش!!تراك خالل من لل!!دخول وال أنفس!!هم بتسجيل الطالب فرق أو الطالب يقوم أنت. ال تكونها مرور وكلمة

اس!!تعراض من تتمكن الطالب. س!!وف عن شخص!!ية معلوم!!ات أية جمع يتم منطقة في محف!!!وظ العمل أن حيث عليه والتعليق طالبك أنتجه ال!!!ذي العمل وس!!!يكون إنتل خ!!!وادم على العمل كل حفظ ويتم ب!!!ك، الخاصة المعلم عمل

من كل وس!!يتمكن المش!!اريع، بح!!ذف تق!!وم أن إلى – ال!!دوام على مت!!وفرا بشبكة مرتبط حاسوب أي خالل من للدخول التسجيل من والمعلمون الطالب

اإلنترنت.

للدخول التسجيل أو التسجيل(:2) الخطوةعلى: المعلم عمل منطقة تفكير أدوات إلى اذهب.1

www.intel.com/education/visualranking . المعلم عمل منطقة انقر لك تظهر التي الصفحة ومن إدخال انقر.2

المعلم عمل منطقة انقر

اإلن!!ترنت على اش!!تراك ل!!ديك كان إذا.3 الخاصة الم��رور كلمةو ال��دخول هوية أدخل

( في6) رقم الخط!!وة إلى تصل ح!!تى وتابع ،للدخول تسجيل انقر ثم بك هنا انقر رابط اخ!!!تر قبل من س!!!!جلت قد تكن لم وإذا التالية الص!!!!فحةالدخول. مربع فوق يقع الذي لتسجل

أن عليك ص!!فك مع التفك!!ير أدوات من أي باستخدام تبدأ أن قبلمالحظة: وكونك م!!رور، بكلمة وحمايتها مش!!روعك معلوم!!ات حفظ يتم بحيث تسجل الع!!دد واختي!!ار المش!!اريع من تري!!ده الذي تهيئ أن يمكنك تسجيله تم معلما وس!!يتمتع مش!!روع لكل تل!!زم ال!!تي الطالب ف!!رق اشتراكات من تشاء الذي

كنت وإذا بالحماية بك الخاصة االشتراك ومعلومات اإللكتروني بريدك مهتما.الخصوصية سياسة رابط انقر للحماية إنتل بسياسة

سجل. زر انقر ذلك من تنتهي وعندما الحقول جميع أكمل.4

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

13الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

ت!!ذكرمالحظة: اس!!مها )ال!!تي دخولك هوية سيس!!تخدمون الطالب أن دائم!!ا المعلوم!!ات إلى الط!!الب( باإلض!!افة دخ!!ول تس!!جيل ص!!فحة في المعلم هوية على م!!رورك كلمة تتك!!ون أن ويجب مش!!اريعهم، إلى لل!!دخول تع!رفهم ال!تيحرفا. عشر أربعة عن تزيد ال وأن واحد حرف من األقل

أنه انقر تنتهي اختياري!!ة. عن!!دما التالية ال!!ويب ص!!فحة في األس!!ئلة تك!!ون.5 وستتلقى بريدا بنجاح. تمت قد التسجيل عملية أن يخبرك للتأكيد إلكترونيا

الم!!رور وكلمة ال!!دخول هوية لت!!دوين أدن!!اه المنطقة تس!!تخدم أن تستطيع.6تتذكرهما. حتى بك الخاصة

ال!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!دخول/هوية هويةالمعلم:_________________________________________

المرور: ________________________________________________ كلمة ف!!رق ستس!!تخدمها المعلم" والتي "هوية ل! مماثلة دخولك هوية إنمالحظة:

ال!!دخول معلوم!!ات كتابة في ت!!رغب قد مش!!اريعها. إلى ال!!دخول في الطالبالمستقبل. في ميسر لوصول19 صفحة العامة النظرة في بك الخاصة

تهيئة في استمر انقر ت!!رحيب، شاشة لك ستظهر بالتسجيل قيامك بعد.7.المشاريع

من مش!!اريعك ص!!فحة باس!!تخدام طالبك وفرق مشاريعك تدير أن تستطيع.8 وأن جدي!!دة مش!!اريع تنشئ أن تس!!تطيع هن!!اك ومن المعلم عمل منطقةالمرور. وكلمات الطالب فرق تدير وأن موجودة مشاريع تحذف

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

14الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

موجود مشروع على بناء مرئي تدريج مشروع إنشاء(:3) الخطوة سابقا

رأيت إذا فبوس!!عك بداية كنقطة اس!!تخدامه في ت!!رغب اإلن!!ترنت عبر مشروعا القائمة وعينة وموجهه المش!!روع ملخص لتنسخ المش!!روع معالج تستخدم أن

بناء جديد مشروع تكوين في رغبت . إذاالمعلم عمل منطقة في ترتيبها المراد ( في4) الخط!!وة إلى مباشرة وتوجه الخطوة هذه تجاوز الخاصة أفكارك على

(.5.16صفحة)المفضلة من المرئي التدريج افتح.1www.intel.com/education/visualranking

لك. تظهر التي الصفحة من المشاريع على أمثلة انقر ثم إدخال انقر.2 أفك��ار أو الدراس��ية الوح��دات خطط من المناسب المش!!!روع افتح.3

.للمشاريع في المش!!روع ه!!ذا لته!!يئ هنا انقرالتالي!!ة: الجملة على مك!!ان أي في انقر.4

عينة ف!!وق تقع وال!!تي المش!!روع السم المحاذية بك الخاصة العمل منطقةاألداة. عمل منطقة

التس!!جيل منك تطلب ص!!فحة إلى توجيهك سيتم بعد للدخول تسجل لم إذا.5.للدخول سجل رابط على للدخول. انقر

وكلمة ال��دخول هوية أدخل إنتل ل!!! التابعة ال!!دخول تس!!جيل صفحة في.6.الدخول تسجيل وانقر المرور

عامة نظ!!رة في أو1.40 ص!!فحة في موجودة الدخول معلوماتمالحظة: .19 صفحة

تشير منفصلة نافذة ستفتحالمعلم: مشاريعك. عمل منطقة صفحة ستفتح.7.موافق تهيئته. انقر تم قد المشروع أن إلى

موافق انقر

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

15الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

في المش!!روع اسم على انقر المعلم: مش!!اريعك عمل منطقة ص!!فحة في.8 ال!!تي القائمة أو الموجه أو التوص!!يف لتعديل المرئي التدريج مشاريع قسمترتيبها. سيتم

ف!!رق مع ق!!ائمتهم الطالب يق!!ارن عن!!دما االرتباط يظهر أن تريد ال كنت إذا.9 يق��ارن عن��دما االرتباط أظهر في المربع عن صح عالمة احذف أخرى

ص!!فحة انظر االرتب!!اط، عن المعلوم!!ات من . )لمزيدالق��وائم الطالب5.17.)

.رسلأ على انقر المشروع تفاصيل من ألي تغييرات بأي قمت . إذا10 خطة في التفاص!!يل انسخ اإلن!!ترنت ع!!بر المش!!روع معلوم!!ات تعديل . بعد11

الدراسية. الوحدة س!!يكون الم!!رئي الت!!دريج أداة اس!!تخدام أن تعتقد لم إذامالحظة: مالئم!!ا

وافتحه الم��رئي الت��دريج مش��روع فكرة مستند نزل الدراسية لوحدتكمن:

www.inteleducation.com/teachingthinking/ptfiles مش!روع فك!رة وج!رب مختلفة. دراسية لوحدة

الدراسية. الوحدة خطة . احفظ12.انتهى وانقر المعلم عمل منطقة إلى . ارجع13 توجه ذلك وبعد البداية من مش!!روع إنش!!اء على ( لتعت!!اد4) الخطوة . راجع14

الفرق. ( لتهيئة5) للخطوة

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

16الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

جديد مرئي تدريج مشروع إنشاء(:4) الخطوة :المعلم عمل منطقة صفحة من جديد مرئي تدريج مشروع أنشئ .انقر1

.المشاريع أدر تحت يقع فيما مشاريعك

ه!!!!يئ انقر مش!!!!روعا المرئي للتدريج جديدا

اكتب2 اسم . منالمش�����روع.

يش!!!!ير أن الممكن بش!!كل االسم ه!!ذا

الدراس!!ية الوح!!دة في الم!!رئي الت!!دريج أداة اس!!تخدام أو غرض إلى محدد ف!!وق س!!يظهر كما الط!!الب عمل منطقة في العن!!وان ه!!ذا كك!!ل. س!!يظهر

المش!!روع اسم تغ!!ير أن وتس!!تطيع بالطالب الخاصة المرئي التدريج قوائم ذلك. في رغبت إذا الحقا

أنش!!أته الذي المشروع توصيف اكتب ،المشروع ملخص أسفل يقع . فيما3 الوح!!!دة خطة ق!!!الب من الملخص والصق انسخ ( )أو5.09) ص!!!فحة في

.الطالب عمل منطقة في الملخص هذا الدراسية(. سيظهر ه!!ذا وس!!يعرض ،للطالب موجه مربع في المشروع سؤال أو عبارة . اكتب4

الموجه صفحة بترتيبها.)انظر سيقومون التي الطالب قائمة أعلى في أيضاالدراسية(. الوحدة خطة قالب من العبارة والصق انسخ أو5.09

الض!!غط طريق عن(5.11) ص!!فحة من ترتيبها الم��راد القائمة . أضف5 ق!!الب من القائمة والصق انسخ مف!!ردة. )أو كل عقب إدخ��ال مفتاح علىالدراسية(. الوحدة خطة

تن!وي كنت وإذا قائمت!!ك، تكتب عن!!دما فارغة ص!فوف أية تترك المالحظة: مش!!روعك تع!!دل أن فبوس!!عك طالبك مع للقائمة ذه!!ني بعصف تق!!وم أن

وأن ه!!ذه التطبيقية القائمة تح!!ذف أن (. عليك5,26 ص!!فحة الحق!!ا. )انظرplace) مك!انين تض!يف holderحفظ من تتمكن األق!ل. لن على ( لمف!ردتين

الم!!!راد القائمة قسم في األقل على مف!!!ردتين ت!!!دخل أن دون المش!!!روعترتيبها.

لك اختيارها يتم الق��وائم الطالب يق��ارن عن��دما االرتباط أظهر . إن6 الطالب يق!!ارن عن!!دما االرتب!!اط يظهر أن ت!!رغب لم وإذا تلق!!ائي بش!!كلالمربع. على الموجودة صح عالمة بإزالة قم أخرى فرق مع قائمتهم

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

17الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

يس!!مى وال!!ذي المرئي، التدريج في عرضه يتم الذي االرتباط مالحظة: إن مقياس هو (،Spearman Correlation Coefficient) سبيرمان ارتباط معامل

بطريقة ترتيبها يتم ال!!تي البيان!!ات مجموع!!ات عن للبحث به االحتف!!اظ يتم مرتبت!!ان( قائمت!!ان الحالة هذه ) في البيانات من مجموعتين أي تدريجية. إن

( )ال0) من الترابط هذا قوة وتتباين ترابطهما، مدى لمعرفة مقارنتهما يمكن نعرف أن نستطيع أنهما واثق!!ون ( )نحن1) متش!!ابهتين( إلى كانتا إذا مطلق!!ا

في المف!!ردة ك!!انت إذا ما على ت!!دل إش!!ارة لالرتب!!اط أن كما متش!!ابهتان(، )أ( )ترابط القائمة في للمف!!!!ردة مماثل موضع في )ب( س!!!!تكون القائمة

ح!!ول المعلوم!!ات من س!!لبي(. للمزيد )ترابط مخ!!الف موقع في إيجابي( أو(. 04)و. الملحق انظر سبيرمان ارتباط معامل

.أرسل . انقر7.المشاريع فرق أدر صفحة . ستفتح8 ح!ول تعليم!!ات على ( للحص!!ول5.18) ص!!فحة ( في5) الخط!!وة إلى . توجه9

الفرق. تكليف

الطالب فرق تكوين(:5) الخطوة في الم!!رور وكلم!!ات الف!!رق هوي!ات جميع تكون أن المشروع متصفح لك يتيح

(،01) )الفريق مم!!يز رقم مع ذاتها األساس!!ية الكلمة باس!!تخدام ال!!وقت نفس مربع في المختلفة الفرق يعرف ما هي الفريق هوية ( وهكذا(. إن02) الفريق

المش!!اريع في موج!!ودة كونتها ال!تي الطالب فرق وستكون المنسدل المقارنةالمستقبلية.

أن أو ال!!ترتيب في الصف محيط خ!!ارج من أحد أي إلش!!راك تخطط كنت إذا هوي!!ات تكوين في ترغب فقد مختلفة محكات باستخدام بالترتيب طالبك يقوم

يك!!ون بحيث نظر وجهة ط!!الب( لتح!دد أو أم أو أزه!!ار بائع )مثل للفرق مميزة ذلك ف!!رق أس!!ماء الق!!وائم. لتك!!وين بمقارنة يقوم!!ون عن!!دما للطالب واض!!حا

نفس لها فرق عدة ولتكوين التالية الصفحة ( في6) الخطوة إلى تجاوز مميزة تس!!تفيد أن نظ!!ر( تس!!تطيع وجهة نفس لها ال!!تي الفرق جميع )أو النظر وجهة

)أو من العديد لتك!!وين المش!!روع متص!!فح اس!!تخدام في التالية الخط!!وات من (.2 األزه!!ار وب!!ائع1 األزه!!ار ب!!ائع )مثل األساسي االسم بنفس جميع( الف!!رق

تستطيع المش!!روع متص!!فح تستخدم أن بعد الفرق من المزيد تضيف أن دائماالفرق. من األولية المجموعة تكوين في

مجموعة كون على انقر المشروع متصفح باستخدام جديدة فرق . لتكوين1 .جديدة فرق

كون على انقر .جديدة فرق مجموعة

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

18الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

ل!!ك. كلف تفتح ال!!تي الناف!!ذة في للمشروع تحتاجها التي الفرق عدد . أدخل2المشروع. بهذا األقل على فريقين

تريد ال!!!!ذي الفريق رقم ادخل تكوينه

فكر3 كلمة تريد كنت إذا . ككلمة التلقائية فريق

الف!!!رق، لهوي!!!ات أساس!!!يةذلك. في رغبت إذا وغيرها

. أرسل . انقر4الفريق. ألسماء مماثلة المرور كلمات ستكونمالحظة:

وكلم!!ات الفريق هوي!!ات ( لت!!دون5.20) ص!!فحة ( في7) للخط!!وة . توجه5المرور.

فيما الفريق أعضاء تغيير إلى تضطر فقد فريق هوية تحدد عندمامالحظة: األعضاء يدخل التالية(. عندما الدراسية للسنة أو التالي للمشروع )مثال، بعد

العمل كل يروا أن بوسعهم سيكون المرور وكلمة الفريق هوية بنفس الجدد تع!!يين يتم أن قبل الموج!!ود العمل لمسح س!!ابق فريق أعض!!اء أنج!!زه الذي

المشروع/المشاريع تحذف أن عليك موجودة فريق بهوية جديد فريق أعضاءجديد. من تعيينها بإعادة وتقوم السابق الفريق هويات تعين ال أن أو المنتهية

محددة طالب فرق تكوين(:6) الخطوة وجهات تحديد على الطالب لمساعدة محددة فرق هويات تكوين في ترغب قد

المرتبة. القوائم مقارنة عند مختلفة ترتيب محكات أو نظر في الفريق رابط على انقر بعد، المشروع فرق أدر صفحة على تكن لم . إذا1

المالئم. المشروع اسم بجانب الطالب فرق عمود هوية اكتب جديد طالب ف!!!!!!!رق مربع أضف من الفريق هوية قسم . في2

ذلك يكون بحيث الفريق نظر وجهة تحدد مميزة فريق عند للطالب واض!!حاللقوائم. مقارنتهم

في تع!!يينهم تم ال!!ذين الطالب أس!!!ماء اكتب الفريق أعض��اء قسم . في3ذلك. في رغبت إذا الجديد الفريق

الفريق أعضاء قسم يعتبرمالحظة: اختياريا. حقالللفريق. مميزة مرور كلمة اكتب الفريق مرور كلمة قسم . في4

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

19الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

بحيث هي كما م!!روره وكلمة الفريق هوية إبق!!اء في ت!!رغب قدمالحظ��ة: أن تس!!تطيع فإنك الم!!رور كلمة نس!!وا وإذا أك!!بر بس!!هولة الطالب يت!!ذكرها

. الفرق أدر أسفل يقع فيما المعلم عمل منطقة من تعرفها قائمتك إلى باإلض!!افة مش!!روعك إلى الفريق إض!!افة وس!!تتم أرسل . انقر5

أخرى. لمشاريع المتوفرة بالفرق الخاصة . كون6 فريقا إضافيا األقل. على واحدامشاريعك. صفحة إلى وستنقلك الجدول أعلى تقع التي انتهى . انقر7 وكلم!!ات فرقك هوي!!ات ( لت!!دون5.20) ص!!فحة ( في7) الخطوة إلى . توجه8

مرورها.

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

20الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

الفريق هوية معلومات تسجيل(:7) الخطوةالتطبيقي. لمشروعك الدخول تسجيل معلومات لتدون أدناه الفراغ استخدم نش!!اط تج!!ريب من تتمكن ح!!تى الف!!رق أحد دخ!!ول معلوم!!ات إلى س!!تحتاج

فريق أو معلم يتمكن لكي آخر فريق دخ!!ول ومعلوم!!ات به قمت الذي التدريجبه. قمت الذي التدريج نشاط تجريب من آخر

ال!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!دخول/هوية هويةالمعلم:__________________________________________

(:_______________________________________________1) الفريق هويةالمرور:__________________________________________________ كلمة(:_______________________________________________2) الفريق هوية المرور:__________________________________________________ كلمة

(4النشاط)المرئي للتدريج فكرتك تجريب

التفس!!يرات من والتحقق مفاهيمك اختبار هو التطبيقي التدريج من الغرض إن المناقش!!ات ن!!وع على والتم!!رن للتفك!!ير الجدي!!دة والس!!بل للموجه المختلفة

وموجهك مش!!!!!روعك تنقيح ثم ومن طالبك على تطرحها ال!!!!!تي واألس!!!!!ئلةاللزوم. حسب ومتطلباتك

تطبيقي تدريج تكوين(:1) الخطوة لتكون أدناه الخطوات اتبع تدريجا ستعطيها التي التعليمات نفس وهي تطبيقيا

تكون عندما لطالبك تدريجاتهم. يكونوا أن منهم لتطلب جاهزا تس!!تخدم أن يمكن وال!!تي الم!!رئي الت!!دريج اس!!تخدام تعليم!!ات إنمالحظة:

على مت!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!وفرة للطالب كنش!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!رةwww.inteleducation.com/teachingthinking/ptfiles تعليم!!اتالمل!!ف: )اسم

(. Visual Ranking Instructionsالمرئي التدريج .اختر1 أو معلما فريقك وسيس!!اعد قائمتك ت!!دريج في لمس!!اعدتك آخر فريق!!ا

اآلخر. الفريق أو المعلم قائمة تدريج في أيضاالمشروع. هذا في تعلمك أهداف . شارك2المفض!!!!!!!!!!!!!!!!!!لة. ) من الم!!!!!!!!!!!!!!!!!!رئي الت!!!!!!!!!!!!!!!!!!دريج . افتح3

www.intel.com/education/visualranking ).الطالب دخول تسجيل انقر لك تظهر التي الصفحة ومن إدخال . انقر4اكتب5 كلمةو التطبيقية الفريق هويةو بك الخاصة المعلم هوية .

وقع ( وانقر5.20 ص!!!فحة )انظر التط!!!بيقي بالت!!!دريج الخاصة الم��رور.للدخول

أن بإمكانك وهك!!ذا المعلم هوية نفس طالبك جميع سيس!!تخدممالحظ��ة: فريق كل تخ!!بر أن يجب .واجب!!اتهم ص!!فحات على أو الس!!بورة على تكتبها به. الخاصة الفريق وهوية المرور بكلمة

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

21الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

الفريق أو اآلخر المعلم من اطلب تدريجك فيه تنهي الذي الوقت نفس . في6 الث!!اني فريقك وهوية بك الخاصة المعلم هوية باس!!تخدام ي!!دخل أن اآلخر

مروره. وكلمة لمف!!ردتي تفس!!يرهم ي!!دخلوا وأن القائمة يرتب أن اآلخر الفريق من . اطلب7

المناسبة. التعليق مربعات في والوسط والنهاية البدايةالمناسبة. بالقائمة المرئي التدريج أداة تحميل ليتم المشروع اسم . انقر8

المش!!!!!روع اسم انقر مش!!!!!!!!!روعك )اسم

س!!!يكون عن مختلف!!!اهنا( يظهر الذي االسم

لك تفتح . عن!!!دما9 على انقر القائمة اس!!حبها ثم مف!!ردة

القائمة. في المرغوب الموقع الى انقر.10 نقرا وض!!عها بس!!بب المتعلق تفس!!يرك لتدخل المفردة على مزدوجا

إلى باإلض!!افة الت!!دريج مع!!ايير التفس!!ير ي!!بين أن المك!!ان. يجب ذلك في تحس!!ينها كيفية حسب االختراعات تدريج عند المفردة. مثال، لموقع شرح

)المطبع!!ة( وعالقة الث!!الث خي!!ارهم عن الطالب يكتب فقد الن!!اس لحي!!اة ،ق!!وة تمثل المعلوم!!اتالطريقة: )الحواسيب( بهذه الثاني بخيارهم ذلك

قبل معلوم!!ات للن!!اس ق!!دمت المطبوعة االخ!!رى واالعم!!ال ف!!الكتبالحواسيب.

يس!!تخدموا أن الطالب يس!!تطيع موضوعي بشكل المفردات ترتيب عند ت!!رتيبهم، ت!!برر التي البيانات إلدخال بالمفردات الخاصة تعليقات مربعات

الش!!مس، عن بعدها حسب الكواكب يرتبوا أن الطالب من طلب إذا مثالتعليقات. مربع في بالميل المسافة بوضع يقوموا أن فعليهم

في ت!!بريرهم الطالب يدخل ذاتي بشكل ترتيبها تم التي المفردات لفرز الترتيب. معايير على بناء المفردة فيه يضعون الذي المكان

اللغوي. التصحيح برنامج لها ليس التعليقات مربعاتمالحظة:

قارن. زر انقر القوائم . لمقارنة11 اسم اخ!!تر ثم مع فريقك ق��ارن بج!!انب يقع ال!!ذي ال!!نزول س!!هم . انقر12

القائمة. من المناسب الفريق

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

22الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

اإلختالفات. وقارن القائمتين بين اإلرتباط إلى . انظر13 أن يجب اس!!!!تخدامه يتم ولم بالمش!!!!روع فريق تكليف تم إذامالحظ���ة:

الصف. معدل في اختالل يحدث ال حتى المشروع هذا من يستبعد لتث!!ير أسئلة واسأل آخر فريق مع ترتيبك . ناقش14 الفريق فهم ح!!ول نقاش!!ا

الت!!دريج. إن في مع!!اييرهم إلى باإلضافة القوائم في التي للمفردات اآلخر تمثل التالية األسئلة حين لطالبك تس!!ألها قد ال!!تي األس!!ئلة ألن!!واع نموذج!!اقائمتهم: بتدريج قيامهم

لمجموعتك؟ المفردة هذه تعني ماذاالمفردة هذه تضع هل / لماذا؟ النهاية في أم أوالالمفردة؟ تلك من أعلى/ أدنى المفردة هذه تدريج كان لماذف!!!وق الرابعة تقع ولم!!!اذا الوس!!!ط؟ في المفردت!!!ان هات!!!ان تقع لم!!!اذا

الخامسة؟في ذلك ذك!!!رت هل الت!!!دريج؟ في تس!!!تخدمها ال!!!تي المع!!!ايير هي ما

المفردة؟ على التعليقاتوتلك؟ المفردة هذه بين تفرق كيف؟ تقرر أن إلى وقادك ناقشته الذي ما....بديل!!!!!!ة( ه!!!!!!ذه نظر وجهة لها )مجموعة ب الفريق يضع أن تتوقع أين

لماذا؟ المفردة؟األخ!!!!رى المجموعة تقنع بحيث تق!!!!دمها أن يمكن ال!!!!تي األدلة هي ما

بطريقتك؟بش!!كل بالت!!دريج ق!!امت المجموع!!ات من أي تفض!!ل؟ التدريجات من أي

كثيرا؟ يختلفتق!!دير عن تعرفه أن تريد ال!!ذي التدريج؟ما في االختالفات تعزو ماذا إلى

المفردة؟ لهذه األخرى المجموعةألس!!!باب ولكن الطريقة بنفس الق!!!ائمتين في المف!!!ردة ه!!!ذه وض!!!عت

ذلك؟ تفسر كيف مختلفة،كيف؟ تفكيرك؟ في األخرى المجموعات أثرت هلالحالة؟ هذه في التعادل يعني ماذا على باإلعتم!!!اد لت!!!دريجك تغي!!!يرات أية عمل في ت!!!رغب كنت إذا . ق!!!رر15

نقاشك؟ وعلى القائمتين بين المقارنةاآلخر. الفريق أو اآلخر المعلم لمشروع التدريج من وانته األدوار . بدل16

التطبيقي التدريج في التأمل(:2) الخطوة البعض بعضكم لمشاريع العام المفهوم على اإلطالع اآلخر والفريق أنت تبادل

التدريج كان إذا فيما تدريجها. ادرس تم التي والقائمة الموجه إلى باإلضافة للوحدة العامة األسئلة على اإلجابات بتقديم يبدأ بك الخاص التطبيقي المشروع تقييم ودليل أدناه التأمل مراجعة قائمة ويؤيدها. استخدم الدراسية

قسم واستخدم نقاشك توجيه على ( للمساعدة2.20-2.18) صفحة فيضرورية. مراجعة أي إلى لإلشارة التعليقات

يق!!دم النش!!اط ه!!ذا إن التعليمي. عند موقفك في الض!!رورية لألش!!ياء نموذج!!اطالبك. مع التأمل ألنشطة خطط المرئي التدريج أداة استخدام

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

23الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

تعليقاتللتأمل مراجعة قائمةعلى المشروع ملخص ينطوي

الملخص ويقدم ووضوح، تركيز و/أو خلفية كيفية حول سياقا

التدريج أداة استخدام مالءمة.الدراسية الوحدة في المرئي

ما المشروع ملخص يحدد وإنتاجه حله الطالب سيحاول

أو إختباره أو له واإلستجابةمعرفته. أو به التوصية

إلى واضح بشكل الموجه يشير تستخدم سوف التي المحكات

الترتيب. فياألدوار تبادل التدريج نشاط يدمج

المساهمين أو النظر وجهات أوالتعليمي. الموقف خارج من

ومحدد قوي سبب الطالب لدى تدريج مع تدريجهم لمقارنة األخرى. ويستخدم الفرق

حصلوا التي المعرفة الطالب التدريج مقارنات من عليها

لإلطالع جديدة طرق في ليفكروا في النظر إعادة أو القضية على

موقفهم.ككل والمشروع التدريج يتطلب

يستخدموا أن الطالب منالعليا. التفكير مهارات

التدريج أداة استخدام يساعد تحقيق على الطالب المرئي

للوحدة التعليمية األهدافالدراسية.

ككل المشروع فكرة تحقق عمود في الموجودة المتطلبات

تقييم دليل "ممتاز" من .(2.20-2.18صفحة ) في المشروع

من: أعاله المراجعة قائمة تنزيل يمكنمالحظة: ww.inteleducation.com/teachingthinking/ptfiles

مشروعك تعديل(:3) الخطوة

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

24الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

الموج!!ه، أو المش!!روع نط!!اق تع!!ديل إلى تحت!!اج قد زمالئك مع النق!!اش بعدأدناه. التعليمات اتبع تعديله على للتمرن أو المشروع ولتعديل

على: للمعلم المرئي التدريج عمل منطقة إلى . اذهب1www.intel.com/education/visualranking

المعلم. عمل منطقة انقر لك تظهر التي الصفحة ومن إدخال . انقر2 .ادخل انقر ثم بك الخاصة الم�����رور كلمة و ال�����دخول هوية . ادخل3

.19 صفحة عامة نظرة في أو1.40 صفحة في موجودة الدخول معلوماتحاليا. النشطة مشاريعك على تحتوي التي مشاريعك صفحة لك . ستفتح4 تخص معلوم!!ات أي غ!!ير ثم تعديله في ت!!رغب ال!!ذي المش!!روع اسم . انقر5

المشروع.

اسم انقر المشروع

لتعدل معلوماتالمشروع

معلوم!!ات تع!!دل أو تض!!يف أن تس!!تطيع مش!!اريعك صفحة إلى ترجع . عندما6 التي الفرق عدد إلى يشير الذي الرابط على النقر طريق عن الطالب فرق

إليها. المشروع هذا إسناد تم.أرسل انقر المشروع تفاصيل من ألي تغييرات أي بعمل قمت . إذا7

الطالب عمل مراجعة(:4) الخطوةتدريجها. تم طالب قائمة مراجعة على لتتمرن أدناه الخطوات اتبع

نف!!!!ذت إذا .العمل منطقة قائمة على انقر كمعلم للخ!!!!روج وقعت . إذا1 النقطة من واب!!دأ عودة زر انقر الس!!ابقة الص!!فحة في ( ال!!تي6) الخطوة

( أدناه.3) رقم تسجيل تنقر أن وبعد بك، الخاصة المرور كلمة و الدخول هوية . أدخل2

حاليا. النشطة مشاريعك على تحتوي التي الصفحة سترى الدخولالمشروع. في المشاركة الفرق عدد إلى يشير الذي الرابط . انقر3

التدريج يكون هذه المراجعة خاصية فيمالحظة: أن بالكام!!ل. تأكد فعاالدائمة. ستكون التغييرات هذه ألن طالب أي عمل بتغيير تقوم ال

له. المراجعة في ترغب الذي للفريق راجع انقر الحالي العمل عمود . من4 الت!!دريج. انقر أس!!فل مباش!!رة يظهر الذي تعليقات قسم إلى لألسفل . مرر5

أضف قسم في تعليقا للفريق. تعليقاتك لتدخل جديدا

المعلمون يستطيع يستخدموا أن والطالب

أضف منطقة تعليقا لمناقشة جديدا

المتعلقة المواضيعبالتدريج

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

25الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

للنص. سطر من أكثر تضيف أن تستطيعمالحظة: التعليق!!ات جميع وس!!تظهر ذلك من تنتهي عن!!دما التعليق��ات ح��دث . انقر6

التعليقات. قسم في والحديثة القديمة المف!!ردات ت!!رتيب تظهر جديدة نافذة لك وستفتح التقرير أظهر زر . انقر7

المفردات. لتدريج الطالب أدخله الذي التفسير إلى باإلضافة إلى تحت!!اج س!!وف الدعائي!!ة، الرسائل منع برنامج عندك كان إذامالحظة:

البرن!!امج ه!!ذا إلزالة أخ!!رى طريقة الخاص!!ية. هن!!اك هذه تعمل حتى إغالقه م��اكنتوش: مس��تخدمي. Go اذهب نقر عندCtrl مفت!!اح س!!حب وهي

أمر مفت!!اح س!!حب طريق عن الدعائية الرس!!ائل منع برن!!امج إزالة يمكنكمCommandالتقرير أظهر زر نقر عند .

متص!!فح من اطبع زر باس!!تخدام ذل!!ك، في رغبت إذا التقري!!ر، ه!!ذا . اطبع8اإلنترنت.

المشروع حذف(:5) الخطوة نس!خت إذا الخط!وة هذه بحذفها. اتبع تقوم أن إلى بمشاريعك االحتفاظ سيتم

به. االحتفاظ في ترغب تعد ولم عملك منطقة في مشروعا.المشاريع أدر مربع في تقع التي الموجودة المشاريع احذف انقر.1بحذفه. ترغب الذي للمشروع المحاذي المربع انقر.2.صح عالمة عليها التي المفردات احذف انقر.3

(5) النشاطالدراسية وحدتك لخطة عامة مراجعة

تن!!اقش سوف النشاط هذا في تس!!تخدم ال!!تي المش!!اريع وإدارة لتنفيذ طرق!!االدراسية. وحدتك خطة قالب على العمل وتواصل المرئي التدريج أداة

الصفية الممارسات أفضل فهم(:1) الخطوة على الدراسية الوحدة أفكار تنفيذ لكيفية تخطيطك عند التالية المفردات راجع

وجه. أفضلمجموعات في العمل

يشارك وعندما طالب أربعة إلى طالبين من تتكون فرق في الطالب اجمع الفريق في زميلهم يقنع!!!وا أو مف!!!ردة ح!!!ول زمالئهم مع آراءهم الطالب الطالب ميل التعلم. ي!!زداد في منهمكين يجعلهم ذلك ف!!إن الت!!دريج بتغي!!ير

أصغر. المجموعة كانت كلما زميل مع أفكارهم مشاركة إلى التفكير يكون أن األداة تسعى التفك!!ير جعل خالل من وذلك للنقاش قابال

وأن أولوي!!ات ويض!!عوا ق!!رارات يتخ!!ذوا -كفريق- أن الطالب ويحتاج مرئيا،إجماع. إلى يصلوا وأن يتفاوضوا

الفريق أعضاء جميع أن هي أهمية األكثر القاعدة أساسية. إن قواعد ضع التوصل يمكن ال وعن!!دما القائمة في المف!!ردات وضع على يتفقوا أن يجب كل يك!!ون أن ويجب اإلجم!!اع، عملية يفهم!!وا أن الطالب على اتف!!اق إلى

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

26الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

الفريق في عضو أو معين مك!!ان في المف!!ردة وضع سبب تبرير على قادرامرتبة...وهكذا. أعلى في وجودها سبب أو ما مفردة أسفل وجودها سبب

مجموعتين وضع في ترغب قد لترى القائمة نفس بترتيب قيامهما بعد معا ت!!دريجها بتغي!!ير األخ!!رى المجموعة إقن!!اع تس!!تطيع ما مجموعة ك!!انت إذا

مقنعين. الطالب يكون درجة أي إلى والحظ من خ!!براء تش!!رك أن تس!!تطيع حيث التعلم، مجتمع لتوس!!يع بط!!رق فكر

غ!!يرهم وآخ!!رين األه!!الي أو أخرى مدارس أو صفوف من طالب أو الخارج ف!!إنهم ال!!ويب أس!!اس على مبنية األداة وألن مشروعك، في فريق كأعضاء

مكان. أي من النقاش إلى واالنضمام تدريجهم مشاركة يستطيعون

وتنفيذه مشروع تهيئة المعلمين من العديد يستخدم نشاطا المف!!ردات ليح!!ددوا للصف جماعي!!ا

القائمة إلى التوصل عملية وتعت!!بر ترتيبها س!!يتم ال!!تي نش!!اطا بحد مفي!!دا ح!!ول الطالب يتف!!اوض الص!!في والنق!!اش الذهني العصف خالل ومن ذاته،

تضمينها. ليتم األهم هي المفردات أي وتقرير الفهم وبناء الصياغة تمت وإذا النش!!اط، ب!!دء بعد ترتيبها الم!!راد المف!!ردات قائمة تعديل يمكن

أن طالبك من اطلب موج!!ودة مف!!ردة تغي!!ير تم أو جدي!!دة مف!!ردة إض!!افةالقائمة. في المفردات جميع تقييم يعيدوا

بإزالة تقم لم وإذا عم!!ل، ب!!أي تكلفه فال مش!!ارك غير فريق لديك كان إذا الصف مع!!دل في اختالل يح!!دث فس!!وف تكليفها يتم لم التي الفرق جميع

مع!!دل في تلق!!ائي بش!!كل حس!!ابها يتم تكليفها تم ال!!تي الف!!رق جميع ألن بالعمل المكلفة الف!!رق تعرض المنسدلة القائمة أن تتأكد أن الصف. يجب

فقط. فكر أو الص!!في النقاش في االرتباط خاصية ستستخدم كنت إذا فيما فكر

ذلك. كيفية في ومعناه. الصف معدل مناقشة كيفية في فكر ذلك ويك!!ون ص!!ف، لكل مختلفة مشاريع هيئ الخص!!وص وجه على مهم!!ا

الصف". " معدل في اختالل حدوث عدم لضمان

التدريجات مقارنة للطالب ق!!دم ق!!وائمهم. إن ليق!!ارنوا س!!ببا الت!!دريج أداة فعالية من ج!!زءا

مقارنة. عمليات بإجراء يقوموا أن للطالب تسمح أنها في يكمن المرئي أك!!ثر ق!!وائمهم جعل ح!!ول يتفاوض!!وا أن الطالب من ف!!ريقين من اطلب

تضع أن ويمكنك تشابها "معتدل" ارتباط إلى خالله من الفرق تصل متطلباقوائمهم. بين األقل على

ب!!أن لإلعتق!!اد ي!!دفعهم ال!!ذي الس!!بب في يت!!أملوا أن الطالب من اطلب الصف. معدل عن تختلف قوائمهم

نقاش إلى ذلك يقود وقد للمجموعة، مثالي كمرجع الصف معدل استخدم ال. "عادال" أم المعدل كون سبب كون حول

أكثر) أي مختلفة قائمته تكون الذي الفريق يحددوا أن الطالب من اطلب تعليق!!ات تراجع أن الف!!رق من واطلب ق!!ائمتهم، األق!!ل( عن االرتباط ذات

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

27الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

ق!!رارات التخ!!اذ المع!!ايير نفس يس!!تخدمون كانوا إذا لتحديد البعض بعضهاالتدريجات. حول

التعلم تأمل تدريجاتها. في االختالفات تناقش أن الفرق من اطلب

اختالف وراء أنه يعتق!!دون ال!!ذي الس!!بب يت!!أملوا أن الطالب من - اطلبالصف. معدل عن قوائمهم

األك!!ثر قائمته تكون الذي الفريق يحددوا أن الطالب من - اطلب اختالف!!ا من ق!!!ائمتهم. اطلب لالرتب!!!اط( عن بالنس!!!بة األقل الع!!!دد ذات )أي

ك!!!انوا إذا فيما لتحديد البعض بعض!!!هم تعليق!!!ات يراجع!!!وا أن الطالبللتدريجات. بالنسبة قرارات التخاذ ذاتها المحكات يستخدمون

تؤدي أن يمكن التي المشاريع الوقت. ادرس بمرور اآلراء تتغير كيف انظر لتحقيق الط!!رق وإح!!دى التعلم، في تأمل إلى األولية القوائم مقارنات فيها لكل جديد فريق اسم تك!!وين طريق عن ال!وقت بم!!رور الفرق مقارنة ذلك

(1فري!!ق: أحم!!ر) اسم يحمل قد األحمر الفريق مثال، تنقيح!!ه، تم ت!!دريج في للنش!اط ( بالنس!!بة2و: أحم!ر) المش!!روع، بداية في للنش!اط بالنس!!بة

منهما. لكل نفسها المرور كلمة تكون أن الممكن المشروع. من نهايةوتوجهه!!ا. تتابعها وأن بجهودهم تهتم أن من بد ال بالتدريج الطالب قيام عند

الق!!وائم في الموج!!ودة للمف!!ردات فهمهم حول النقاش لتثير أسئلة اطرح به يفك!!رون ما يكتبوا أن على الطالب التدريج. شجع محكات إلى باإلضافة

عينة مف!!ردة. انظر بكل المرتبطة بتعليق!!اتهم يتعلق ما في يناقش!!ونه وما(.5.23) صفحة في بك الخاص التطبيقي التدريج من األسئلة

لتقارنه ما لفريق الح!!الي التفك!!ير واطبع التقرير أظهر خاص!!ية اس!!تخدم مستقبلي. تدريج أو سابق بتدريج

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

28الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

المشروع خالل للتقييم متعددة طرق استخدام الم!!رئي التدريج أداة تتيح وتعلمهم الطالب عمل س!!ير لمراقبة متع!!ددة طرق!!ا

تشمل النهائية. سوف والعروض المنتجات تقييم إلى باإلضافة المشروع خالل الدراسية للوحدة الفعالة الخطة توقعات يقدم تقييما للطالب واض!!حة وطرق!!ا ألنفس!!هم الذاتية الطالب إدارة تش!!جيع ستش!!مل كما تعلمهم يظه!!روا ح!!تى

الحاصل. التقدم يراقب أن للمعلم وتسمح متعددة: أشكال على التقييمات تأتي أن يجب

والمرشدين، والمعلم والزمالء أنفسهم متعددين- كالطالب - مقيمين ش!!كل على أو منف!!ردين الطالب مثل – للتق!!ييم متع!!ددة وح!!دات-�

جماعي. بشكل الصف أو مجموعات والس!!جالت المنهجية الواجب!!ات) المكت!!وب كالعمل – متع!!ددة تص!!اميم-

الف!!!!!ردي( والعمل المجموعة ( والمالحظ!!!!!ات)ألنش!!!!!طةالالمنهجية المشاريع وتصاميم الالمنهجية واألسئلة والنقاشات التقديمية والعروض

النهائي. الوسائل ومنتج في مهم أنه يعتق!!دون ما يدرجوا أن المشروع بداية في طالبك من اطلب

ح!!ول للنقاش!!ات جي!!دة بداية بنقطة البيان!!ات وس!!تزودك المش!!روع، تقييمالتقييم.

أو المقاالت أو التعلم سجالت أو اليومية السجالت بنود بإنهاء الطالب ألزم خالل العمل لس!!!!ير منتظمة لمراقبة األخ!!!!رى الكتابية التأمل أنش!!!!طةالمشروع.

خصص وقت!!ا أن الطالب من واطلب الفريق عمل س!!ير لتق!!ارير جانبي!!ا وك!!ذلك تحسين إلى تحتاج التي واألشياء بنجاح تعمل التي األشياء يناقشوا

الالحقة. الخطوات المش!!روع م!!دة خالل الطالب ومعتق!!دات ومواقف آراء تغ!!يرت كيف قيم

وم!!رة المش!!روع بداية في قائمة يرتب!!ون طالبك جعل طريق عن بكاملها خاص!!ية اس!!تخدام يس!!تطيعون ت!!دريج كل ينه!!وا أن وبعد نهايت!!ه، في أخرى منهم م!!ا. اطلب مس!!تند في التقرير ذلك ويلصقوا لينسخوا القائمة طباعة

أصبحت والتي تفكيرهم في التغييرات ويفسروا يحللوا أن حقيبة من ج!!زءااألوراق.

ب!!المفردات الخاصة التعليق!!ات مربع!!ات في الموج!!ودة البيانات استخدم س!!جل ل!ديك وس!!يكون التق!ييم، لمعلومات خصب كمصدر ما فريق لقائمة حل في استخدموه الذي والمنطق تدريجهم لمحكات الطالب تطبيق لمدى

لعملهم. تأمالتهم وحتى ما تدريج قوة حيث من المتساوية التبريرات وتطلب تعليق!!!!ات لتق!!!!دم بك الخاصة المعلم عمل منطقة اس!!!!تخدم

ط!!الب كل وبين بينك تعليق!!ات حوار في الخاصة تأمالتك وتدخل معلوماتالفريق. في

فرزها تم ال!!تي الق!!وائم مباشر بشكل قيم وإذا موض!!وعية لمع!!ايير وفق!!ا "إجاب!!!!ات فريق تض!!!!يف أن تس!!!!تطيع أنفس!!!!هم الطالب يقيم أن رغبت

ترابط الص!!حيح. إن بالت!!دريج القائمة تلك ت!!رتب وأن نموذجية" للمش!!روع النموذجية" سيعطي "اإلجابات قائمة مع الطالب قوائم مؤش!!را على جي!!دا يس!!تخدم أن يجب ال ولكن الص!!حيح الت!!دريج من فريق كل اق!!تراب درجة

الدراسية. العالمات وضع ألغراض©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

إنتل التعليم ®برنامج

29الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

لتق!!ييم آخر تطبيقي نشاط أي أو سيناريو أو تجربة أو تمثيل أنشطة صمم والمعرفة. المهارات

عن لتكشف الشفوية التقديمية والعروض والمقابالت النقاشات استخدم واستيعابهم. الطالب فهم عمق

يكونوا أن الطالب من اطلب مشروعا منش!!ور أو تق!!ديمي كع!!رض نهائي!!ا ويقترح ويقيم يحلل حدثا عبر التفكير أدوات استخدام على باالعتماد جديدا

لذلك. المرافقة الطالب وأبحاث اإلنترنت

: من موائمتها تمت أعاله المذكورة المعلومات بعضالتقييم المشروع( ودليل على المبني )التعلم(PBL) لتقييم دليل

www.idecorp/assessrubric.pdf (Multimediaالمتعددة) الوسائط مع المشاريع على المبني التعلم

http://pbllm.k12.ca.us/PBLGuide/AssessPBL.html

الدراسية الوحدة خطة تنقيح(:2) الخطوة الت!!دريج خالل من تعلمته وما الس!!ابقة الخط!!وة في المعلوم!!ات مراع!!اة مع

أداة اس!!تخدام بمج!!رد تكتفي وال الدراس!!ية، لوح!!دتك أفك!!ارك نقح التط!!بيقيككل. للوحدة عام تصور مخطط وضع المرئي التدريج

الدراسية. وحدتك خطة قالب افتح.1 ملخص و الم��رئي الت��دريج مش��روع اسمذل!!ك: ل!!زم إذا يلي ما نقح.2

ترتيبها المراد القائمةو المشروع موجه و المشروع في تعلم أه!!داف أو إض!!افية مع!!ايير اس!!تهداف الممكن من ك!!ان إذا ادرس.3

ذلك. لزم إذا التعلم أهدافو المعايير الدراسية. نقح وحدتكذلك. لزم إذا ونقحها المنهاج صياغة أسئلة راجع.4 التق!!ييم ح!!ول الس!!ابقتين الص!!فحتين في الموج!!ودة األفك!!ار دراسة عند.5

أضف ،الط!!الب تق!!ييم خطة في التق��ييم ملخص قسم ومن المس!!تمر، قسم ونقح الدراس!!ية الوح!!دة خالل للتعلم تقييمك بكيفية المتعلقة أفكاركذلك. لزم إذا الزمني الخط

الموقف في س!!تحدث ال!!تي للنشاطات مسودة اعمل إجراءات قسم في.6 إليها وت!!ؤدي والتقييم!!ات التفك!!ير أدوات استخدام ستشمل والتي التعليميوتتبعها.

أو مس!!ودة . اعمل7 بوص!!ف وذلك الدراس��ية الوحدة ملخص ل!!! مخطط!!ا العام مفهومك على ذلك وليشتمل ككل الدراسية للوحدة ألفكارك مختصر فحس!!ب. الم!!رئي الت!!دريج أداة سيس!!تخدم ال!!ذي النش!!اط ال كلها للوح!!دة

لتش!!رك ستس!!تخدمه الذي التحدي أو السيناريو أو األساسية المهمة اشرحفيه. طالبك

عملك. . احفظ8

(: 6) النشاطالنتائج مناقشة

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

30الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

المرئي التدريج أداة مع تجربتك ناقش مختلف؟ لمشروع فكرة أو األساسية الدراسية لوحدتك فكرة جربت هل خطة في األداة ه!!ذه س!!تبقي أنك تظن هل االختب!!ار نت!!ائج إلى ب!!النظر

الدراسية؟ وحدتك والمع!!ايير األه!!داف مع يتوافق المرئي التدريج أداة استخدام أن ترى هل

سيس!!اعد كيف ككل؟ الدراسية الوحدة خطة ومع استهدافها- تحاول التياالحتياجات؟ هذه تلبية على الطالب األداة هذه استخدام

طالبك ل!!دى العليا التفك!!ير مهارات تحفز المرئي التدريج أداة أن ترى هل التعليمي؟ موقفك في والتواصل التشارك إلى باإلضافة

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

31الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

المراجعAssessing student work with project-based learning. )1997- 2001(. The multimedia project: Project-based learning with multimedia. Retrieved from San Mateo County Office of Education Web site: http://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/AssessPBL.html

(.2001-1997المش!!روع. ) على مب!!ني تعلم خالل من الط!!الب عمل تق!!ييم الوس!!ائط طريق عن المش!!روع على مب!!ني المتع!!ددة: تعلم الوسائط مشروع. ةالمتعدد

للتربية: اإلقليمي ماتيو سان مكتب موقع من مسحوبhttp://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/AssessPBL.html

Rubric to assess a PBL and rubric. )n.d.(. Retrieved from Innovative Designs for Education Web site:www.idecorp.com/assessrubric.pdf

من تاريخ(. مس!!حوب التقييم. )ال ودليل المشروع على مبني تعلم لتقييم دليلالتربية: في اإلبتكارية التصاميم موقع

www.idecorp.com/assessrubric.pdf

،الم!!رئي الت!!دريج فوائد ح!!ول إض!!افية مص!!ادر على للحص!!ولمالحظ��ة:(.01)و. الملحق في المصادر استعرض

إنتل . 2006©التعليم ®برنامج محفوظة الحقوق جميع إنتل شركة

32الفصل الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

(5) الفصل ملخص من وال!!تي كونتها التي واألفكار والمواد الفصل هذا في المحورية األفكار راجع

ح!!تى التخطيط أو الت!!دريس وفي التعليمية المواقف في اس!!تخدامها الممكنالطالب. تعلم تحسين على تساعدك

(5) الفصل في األساسية النقاطوتع!!اونهم الطالب تش!!ارك تط!!وير في الم!!رئي الت!!دريج أداة تس!!اعد

ووضع والتق!!ويم التحليل على قدرتهم إلى باإلضافة اإلقناع في ومهاراتهمالمختلفة. النظر وجهات مراعاة مع للمعلومات- عادة األولويات

إض!!افة طريق عن التعلم مجتمع لتوسيع فرصة المرئي التدريج أداة تتيح أم!!ور وأولي!!اء أخ!!رى م!!دارس أو ص!!فوف من وطالب الخ!!ارج من خ!!براء

ما. مشروع في فريق كأعضاء غيرهم وآخرينتك!!ون قد للت!!دريج بالنس!!بة والكالمية المكتوبة الفريق تفس!!يرات إن

األسئلة تكون أن ويجب فهمهم، عمق تحديد في مفيدة العملية من ج!!زءا ويعت!!بر الت!!دريج، ومحك!!ات المف!!ردات ترتيب تفسير حول النقاش إلثارة

أساسيا. المشروع خالل المتواصل التقييم

اإلنجازات:فك!!رة أو دراس!!ية وح!!دة في الم!!رئي الت!!دريج أداة اس!!تخدام توظيف

مشروعالتطبيقي التدريج إنهاءالراجعة التغذية على باالعتم!!اد ككل الدراسية والوحدة المشروع تنقيح

والتأمل

التفك!!ير أدوات معرفة بش!!أن النهائية قراراتك تتخذ ( س!!وف10) الفصل فيوجه. أفضل على الدراسية وحدتك في التعلم أهداف لطالبك ستحقق التي

©2006 . محفوظة الحقوق جميع إنتل شركةإنتل التعليم ®برنامج

الفصل5.34

الدراسية لوحدتك المرئي التدريج أداة دراسة

مالحظ�����������������������������������������������������������������������������ات:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

في الفرعية شركاتها لدى أو إنتل شركة لدى مسجلة تجارية عالمة إنتل

إنتل التعليم ®برنامجبحماية المطالبة يجوز األخرى. * والدول األمريكية المتحدة الواليات للغير. ملكية باعتبارها أخرى تجارية وأسماء ماركات