التدريب التعاوني

اململكة العربية السعودية شؤون تعليم البنات–وزارة التربية والتعليم

إدارة التربية والتعليم مبحافظة جدة الشؤون التعليمية جلنة تطوير اإلشراف

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

http://www.pdffactory.com

٠



١

احلمد هللا والصالة والسالم على سيد املرسلني سيدنا حممد وعلى آله وصحبه وسلم، وبعد

ـ ة إلخــراج مـشــروع فـإن مـما أكـرمنا اهللا به أن هيـأ لـنا فـرصة تربــوي

ها، ـفي ، وهذا من ااالت املهمة اليت ينبغي العمل جبـدية فطوير اإلشـرا رائد يف جمال ت تربــوي

ـ اكم ـــو بـدأب حن تسعى اإلداراتث أنه من املـهام املناطة بـإدارات اإلشراف التربـوي، حي

ـ ف أمناطه وأساليبه مع الـحرص على تطوير ممارسات اإلشراف بتـوظي ة ـإضفاء روح املهنة التربوي

افة إىل التوظيف الفاعـل ـ مشـروعنا الرائـد،باإلض ه وهذا ما مجع ،ســـــاتعلى تلك املمار

.ألسس التخطيط االستراتيجي واالنطالق من مبادئه وأدبياته

ه أن تقــام صروح اإلشـراف حنمد اهللا أن وفقنا لوضع حجر األساس الذي نأمل بعد

.أمولة وفق التخطيط املرسومج املبعده على أسس متينة ويرتقي البناء وتظهر النتائ

املدير العام إلدارة التربية والتعليم للبنات

عبد الكرمي بن محد احلقيل. أ

ة مدير عام إدارة التربيةكلم والتعليم للبنات

عبد الكرمي بن محد احلقيل .أ



٢

.احلمد هللا الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما مل يعلم ، والصالة والسالم على رسوله هادي األمم ـ ر فإن التطور العـــــاملي والتجدد املـستمر يفـرض علـى امليـدان التربــوي تطويـ

اإلشرافية مبا يتواكب مع املتطلبات اجلديدة للمجتمع، ومن هذا املبدأ انطلقـت ـــــاتاملمارسوالتعليم يف خمتلف املناطق إىل طرح أفكارها حيــال تطـوير اإلشــراف، وممـا إدارات التربـية

أسعـدنا أن يكـون إلدارتنا نصيب مطبق يف هذا املضمار، فكان نتاج ذلك هذا املشــروع الذي .ت فيه اجلهـــود وحشدت له احلشود حىت أصبح مثرة يانعة مليئة باحلياةبـذل

ومما مأل نفوسنا سعادة أن قـيض اهللا هلـذا املـشـروع قـوى بـشــرية متميـزة مـن إشــــراف وإدارات مدرسية وبذلك اشتد عوده وظهرت نتائج جيدة يف فترة تعـد وجيـزة

.وقصرية من عمـر املشروعات الرائدة إننا وحنن نقدم هذا العـمـل لنقـف وقفة اعتزاز باإلجنـاز الرائـع الـذي حتقـــق

على الرغم من الصعوبات الكثرية واملعوقـــات اليت متكن املشروع من جتاوزها لـإلشــرافحيـــث وجــهت اجلهود حنو التفعيل وفق املعطـيات احلـالية واألهـداف املـأمولــة

يظهـر األفكـار لى املشروع على البعد التام عن التنظري الـذي وحـــــرصت القائمات ع . صعبة التطبيقبعيـدة عن الواقع

للشؤون التعليميةعام الدير املمساعدة سامية حممد بن الدن. د

مدير عام إدارة مساعدة كلمة التربية والتعليم للبنات

سامية حممد بن الدن. د



٣

. احلمد هللا والصالة والسالم على سيد املرسلني سيدنا حممد وعلى آله وصحبه وسلم، وبعد

فلقد سعت إدارتنا سعيا جادا دؤوبا للتخطيط ملشــــروع إشـــرايف جيمــــع

افاالستراتيجي، وحيقق األهــــــد املشروعــات التربوية املتفرقة ، ويقوم على التخطيط

مول، هذه الفجـــــوة الـيت املأمـــولة من اإلشراف ؛ ليسد الفجوة بني الواقع واملــأ

تـيش إىل التوجيـه مث على مـــدار سنوات عديدة تدرج فيها اإلشـــراف مـن التف لمست

ها ، بـدليل غري أن املمارســــات اإلشــرافية مل ترق إىل املأمـــول من اإلشـــراف ،

ومن هنــــا . تعطي نتاجــــا ضئيال ال يتواءم مع اهــــود ثرية أن اجلهــود الك

أن تطلق مـشروعـــــها هـذا ليكـون ضـوءا ارتأت إدارة التعليــم جبـــــدة

املشروعـــــات القادمة ، وتـبىن يف مساء اإلشــراف ، تستضيء بـه ساطــــــعا

ـا إىل إليه من أهداف عليا و لنا ما نصب لـة حتقـق آلية إشرافيــة متكام عليــه ، حىت نصل مع

مدرسية ومعلمات ، ومن ثم تنعكس اء األفـراد من مشرفــات وإدارات تنعكس على مستوى أد

.إجيابا على طالباتنا وجمتمعنا بأكمله

. لألمانةاءفانا باجلميل وأدوإننا لنقدم هذا اجلهد املتواضع هدية إىل الوطن املعطاء عر

أعضاء جلنة تطوير اإلشراف

إلشراف جلنة تطوير اكلمة



٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

فال يهد اهللا ونستغفره ونعوذ باهللا من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا من به ونستعنيإن احلمد هللا حنمده

. بعدأما.عبده ورسوله اشهد أن ال إله إال اهللا وأن حممدأ و،مضل له ومن يضلل فال هادي له ؛ بلوغ أهداف التعلـيم علىعد مما يسا، على النمو املهين اتمساعدة املعلم اإلشراف التربويإن من مهام

على إحـداث األثـر -مبشيئة اهللا -فاملعلمة من أهم املدخالت األساسية للعملية التعليمية التعلمية، وهي قادرة . امللموس، وحتديد نوعية املخرجات

وقد ظهرت حماوالت عدة لتطوير برامج إعداد املعلمات ، ومن هذه احملـاوالت برنـامج التـدريب التعـاوين خيارات اإلشراف املتنوع حيث يتم حتليل أداء املعلمة وتصنيف كفاياا آليا أمناط وهذا النمط من ،معلمات لل

أقل الدرجات ) واحد ( حبيث متثل الدرجة ) عشر درجات ( و ) درجة ( بناء على مقياس متدرج يتراوح ما بني م تصنيف الكفايات وعناصرها وفق الدرجات إىل أعلى الدرجات ، وبناء على نتائج التحليل يت ) عشر(والدرجة

) . كفايات متميزة ( و ) عناصر فيها قصور ( و ) كفايات فيها قصور : ( ثالثة مستويات يف أي بند من بنود البطاقة اندرج ذلك ) فأقل درجات ٦ (فإذا حصلت املعلمة يف بطاقة حتليل األداء على

يف أي عنـصر ) فأقل درجات٧(وإذا حصلت على ). ت فيها قصور كفايا(البند ضمن مسار اإلشراف املكثف ،وإذا ) عناصـر فيهـا قـصور ( من عناصر بطاقة حتليل األداء اندرج ذلك العنصر ضمن مسار التعلم املستمر

كفايـات ( سار االرتقـائي امليف أي بند من بنود البطاقة اندرج البند ضمن ) درجات وأكثر ٨( حصلت على .)متميزة

) .١(ميكن توضيح النموذج املقترح لإلشراف املتنوع املبين على الكفايات يف الشكل رقم و

تدریب تعاوني

حتليلكفايات املوظفة

وتصنيفها بطاقة

حتليل ( )األداء

مساراإلشراف املكثف

مسار التعلم املستمر

قائياملسار االرت

كفايات فيها قصور ) فأقل٦(درجة الكفاية

أجزاء من الكفاية عناصر فيها قصور )قلأ درجات ف٧(العنصر

كفايات متميزة ) درجات فأكثر٨(درجة الكفاية

مشاركة في اإلشراف والتدریب

تدریب متقدم

تدریب عام

تعلم ذاتي

إكلینیكي تأملي

)١(شكل

التدریب التعاوني

املقدمة



٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

الكفايات اليت يف بعض عناصرها قصور ختضع ملسار التعلم املستمر ، حيث تطبق ويتضح من الشكل السابق أن : هي ساليبأل تساهم يف رفع كفايتها، وهذه اأساليبفيه املشرفة مع املعلمة ثالث

ويقصد به برامج التدريب اليت تنفذ ضمن خطة القسم ، واخلطة العامة ملركز التدريب العام، :التدريب العام -أ

.إضافة إىل برامج التدريب اليت تنفذها املشرفة أو إحدى املعلمات املتميزات يف املدارس ر من عناصر الكفايات ، كما يتاح هلا اختيار مـا وهنا يتاح للمعلمة النمو الذايت يف أي عنص :التعلم الذايت -ب

التعليم املربمج ، والتعلم عن طريق الشبكة العنكبوتية ، أو باسـتخدام حقائـب : يناسبها من أساليب مثل .التعلم الذايت، أو املوديوالت التعليمية

ت ختصص واحـد هلـن وهو أسلوب فاعل ومتقدم من التعليم التطبيقي ؛ وتنفذه معلما : التدريب التعاوين -ج .احتياجات تدريبية مشتركة توصلن إليها بعد التحليل الذايت ألدائهن وفق بطاقة حتليل األداء

) .الذي يعد من صور النمو املهين للمعلم واملعلمة)تدرب األقران ( وهو مقتبس من ( إال إا جمموعات غري رمسيـة ؛ ،لتعاوينن هنالك بعض جمموعات التدريب ا أاملراقب للساحة التربوية يالحظ و

البعض يعمل على و ، نشرف عليه تالتعاون بني من لـــغفت اترفــاملش فبعض ؛ر إلزامية ـا غي أمبعىن ـ هذه اموعات ولكن، تنظيم اموعات ومتابعتها وتقدمي التغذية الراجعة ، حمـددة ة ال تعمل وفـق خط

ايل فاالستفادة ـ وبالت ، ارات مث االجتماعات ـــإذ تقتصر على تبادل الزي ؛ ر أنشطتها إىل التنوع ـــوتفتق . منها حمدودة

إن حتسني املهارات التعليمية للمعلمات يستلزم إجياد وسائل مرنة تفسح اال أمام املعلمات للتدريب يف أوقات . عديـــدةأساليبالدوام الرمسي ، مع توظيف وفق آلية يتكامل ،ا لتفعيل التدريب التعاوين بصورة عملية رمسية منظمة مقترح رافوقد قدمت جلنة تطوير اإلش

.فيها مع األمناط واألساليب اإلشرافية األخرىولذا نضع هذا اجلهد املتواضع بني أيدي أخواتنا التربويـات؛ لتفعيـل حمتوياته يف العمل امليداين ، والتفاعـل

.ــربات واملقترحات والنقد الناضجاإلجيـايب ؛ إلثــــرائه باخل



٦ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

. جمموعات التدريب التعاوين :اسم احللقة : اهلدف العام

إكساب املتدربة املهارات التربوية والفنية لالرتقاء بالنمو املهين للمعلمات عن طريق جمموعات التدريب .التعاوين،وتكوين اجتاهات إجيابية حنوها

: ةاألهداف التفصيلي :يتوقع من املشاركة يف اية الربنامج أن تكون قادرة على

o تـحديد مفهوم جمموعات التدريب التعاوين. o استنتاج أهداف جمموعات التدريب التعاوين. o تلخيص مراحل تكوين جمموعات التدريب التعاوين. o تفعيل األساليب التدريبية واإلشرافية يف جمموعات التدريب التعاوين. o التدريب التعاوين جمموعاترة إدا. o التدريب التعاوين جمموعاتوثيق خططتمتابعة. o التدريب التعاوينة جمموعمتابعة تنظيم سجل إجناز. o تقومي أداء جمموعات التدريب التعاوين. o تنمية اجتاهات إجيابية حنو التدريب التعاوين.

: مدة احللقة ). يوميا عات تدريبية سا٤ بواقع مثاين ساعات تدريبية( يومان

:الفئة املستهدفة . مشرفات اإلدارة املدرسية واملشرفات الفنيات من مجيع التخصصات

:وسائل التحفيز . حصول املشاركة على شهادة معتمدة من شعبة التدريب واالبتعاث

:إعداد وتنفيذ . مها باهربي –عائشة العمري / املشرفتان

ص لتطبيق جمموعات التدريب التعاوين ، و وضع بدائل وحلول لبعض الصعوبات تدوين ملخ :أسلوب التقومي .اليت تعوق تطبيقه

ةــــدليل احلقيب



٧ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

،أخيت املشاركة

: مراعاة اإلرشادات اآلتية تســهم يف حتقيق أهداف الربنامج التدرييب v االستعانة باهللا سبحانه وتعاىل، والبدء بسم اهللا الرمحن الرحيم. v االختبار القبلي ألمهيتها يف كشف املعرفة السابقةالبدء حبل فقرات . v االلتزام والتقيد بالوقت بداية وانصرافا. v موعة الرأي، والنقاش بذهن متفتح، واالهتمام بتقبل الرأي اآلخر إلثراءضرورة مشاركة أعضاء ا

. املوضوع، وزيادة اخلربة فيه v بالرأي والقرار االهتمام بالعمل ضمن فريق متكامل، وعدم التفرد . v جتنب اإلسهاب يف األسئلة اليت ال ختدم أهداف الربنامج وتضيع الوقت. v التقيد بالزمن املخصص لألنشطة التدريبية مع التقيد بأسلوب التدريب . v االهتمام باملناقشة املوضوعية، و االبتعاد عن التحيز. v دي بذلك يف عملية التحسني والتطويرالدقة واملوضوعية عند تقومي الربنامج التدرييب ؛ لتساع. v ............................................................................................... v ............................................................................................... v ............................. ..................................................................

إرشادات للمشاركات

حنن نتذكر .مما نقرأ % ١٥ - ١٠ .مما نسمعه % ٢٠ - ١٣ .مما نراه %٣٥ - ٢٥مما نسمعه % ٧٥ - ٥٠

.ونراه

قل يل وسوف أنسى أرني ولعلي،

أشركني، أتذكر وسوف أفهم



٨ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

عدد األهداف الموضوع الجلسة العنوان الوحدة اليوم الساعات

األولى

ــات § جمموعــالتدريب التعاوين ــوات وخطــ

تكوينهاليب تنفيـذ أسا §

التدريب التعاوين

أن تلتزم املتدربة خبطـوات تكـوين - .جمموعات التدريب التعاوين

أن متيز املتدربة بني أساليب التـدريب - .التعاوين

٢

األولى األول

التدريب التعاوين مفهومه

والفرضيات اليت يبىن

اعليه الثانية وأساليبه

أساليب تنفيذ تابع § التدريب التعاوين

أن متيز املتدربة بني أساليب التـدريب - ٢ .التعاوين

األولى

أساليب تنفيذ تابع § التدريب التعاوين

املنسقة دور § إجناز تنظيم سجلو

جمموعات التدريب التعاوين

أن متيز املتدربة بني أساليب التـدريب - .التعاوين

.أن تتوصل املتدربة إىل مهام املنسقة- أن تشرح طريقة تنظيم سجل إجنـاز -

.اموعة

٢

الثانية الثاني

يب أسال تنفيذه

وتقوميه وتوثيقه

الثانية

تقومي أداء § جمموعات

التدريب التعاوينورشة تدريبية §

لتوثيق خطة اموعة

اليت الصعوبات §جمموعات تواجه

التدريب التعاوين التعامل معهاوسبل

املتدربة أداء اموعـة مـن تقوم أن -

.خالل بطاقة تقومي األداء

.أن توثق خطة جمموعة تعاونية -

مقترحـات لتـذليل ة املتدرب تقدم أن - .معوقات تطبيق التدريب التعاوين

٢

٨ المجموع

ـاجــــاملنـه



٩ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

١-

دریبیة المستخدمة في البرنامجالوسائل الت

تدريب قاعة -١ أقالم ملونة+ ية القالبة اللوحة الورق -٢ رائح احلاسوبيةعارض الش+ جهاز احلاسب اآليل -٣ أقالم شفافيات + شفافيات + جهاز العرض العلوي -٤ قوائم بالستيكية -٥ أقالم + بطاقات املقترحات -٦ بطاقات وفلني ودبابيس -٧ ت التدريب التعاوين للعام املاضيعينات من سجل أداء جمموعا -٨ )مادة علمية+ أنشطة ( تدريبيةاحلقيبة ال -٩

امجاألنشطة واألسالیب التدریبیة المستخدمة في البرن باروميتر املشاعر -١٢- القبليايتالذ قوميالت دراسة صور -٣ ). مجاعية -فردية ( املناقشة -٤ )فردية / مجاعية ( أنشطة تدريبية -٥ حماضــــــــرة -٦ الكلمة الضائعة -٧ حلول وبدائل -٨ عملةورش -٩ أنشطة تدريبية حركية -١٠ خالصة ائية -١١



١٠ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

لجنة تطوی ر اإلش راف ال تربوي ھـ١٤٢٨مجموعات التدریب التعاوني

١

حمافظة جدة/ اإلدارة العامة لتعليم البنات مبنطقة مكة املكرمة الشــؤون التعليميـــة إدارة اإلشراف الرتبوي

جلنة تطوير اإلشراف الرتبوي

لجنة تطویر اإلشراف التربوي ھـ١٤٢٨مجموعات التدریب التعاوني

٢

التدريب التعــــــاوني :إعداد و تنفيذ املشرفتني

عائشة العمري-مها باهربي


٣

إكساب املتدربة املهارات الرتبوية والفنية عن طريق بالنمو املهني للمعلماتلالرتقاء

وتكوين اجتاهات، جمموعات التدريب التعاوني. إجيابية حنوها



١١ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ائق دقـ٥: الزمن )١ /١ /١( فردي كتايب نشاط

.اختاري الوجوه اليت تعرب عن املشاعر املختلفة اليت شعرت ا يف بداية هذا اليوم



١٢ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقـائق ١٠: الزمن )٢ /١ /١( فردي كتايب نشاط

،أخيت املشرفة :له دور كبري يف إجناح الربنامج - قراءتك األسئلة التالية مث وضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة

١

:دور املنسقة يف جمموعة التدريب التعاوين هو .التخطيط • . التنظيم • . التوثيق • .مجيع ماسبق •

٢

: مثارها إذا اجتمعت جمموعات التدريب التعاوينتؤيت حصة واحدة كل أسبوع • راغــــحصص الف • بوعياــــحصتني أس • هريا ـــــحصتني ش •

٣

:جمموعة التدريب التعاوين تضم جمموعة من املعلمات ذوات .باينةالتخصصات املت • .دــالتخصص الواح • .اربةـ املتق املتعددةصاتالتخص • ) ج -ب( •

١



١٣ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

:تطبيق التدريب التعاوين من مسوغات .الوضع التنظيمي للمدرسة • .وضع املشرفة • .وضع املعلمة • .مجيع ما سبق •

٤

: يتمدائهنتقومي أعضاء اموعة أل .أثناء االجتماعات وبصورة مجاعيةيف • .أثناء االجتماعات وبصورة فرديةيف • .بعد االنتهاء من الربنامج وبصورة فردية • .رة مجاعيةبعد االنتهاء من الربنامج وبصو •

٦

:ختتار جمموعة التدريب التعاوين موضوعها بعد .اجتماع املديرة مع املشرفة الفنية؛لتحديد االحتياج • .اختيار أعضاء اموعة للموضوع • .حتديد االحتياجاتمث ة بطاقات حتليل األداء،تعبئ • .اختيار عشوائي لالحتياجات التدريبية •

٥

٢



١٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

مفتاح إجابات نشاط كشف المعرفة

التخصص :مجموعة التدريب التعاوني تضم مجموعة من المعلمات ذوات -١

.اربةـ التخصصات المتق أودــالواح .التوثيقو التنظيم والتخطيط: سقة في مجموعة التدريب التعاوني هودور المن -٢ .بوعياـحصتين أسثمارها إذا اجتمعت مجموعات التدريب التعاونيتؤتي -٣ الوضع التنظيمي للمدرسة ووضع :من مسوغات تطبيق التدريب التعاوني -٤

.المشرفة ووضع المعلمة ثم عبئة بطاقات تحليل األداء،تختار مجموعة التدريب التعاوني موضوعها بعد ت -٥

تحديد االحتياجات . يتم بعد االنتهاء من البرنامج وبصورة فرديةدائهنتقويم أعضاء المجموعة أل -٦



١٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

نشاط مجاعي


١٢

:أهداف اجللسة

: يف نهاية اجللسة التدريبية يتوقع من املتدربـة أن تعرف مفهوم جمموعات التدريب التعاوني١.

.

.تذكر مسوغات تطبيق جمموعات التدريب التعاوني٢.

. تستنتج أهداف جمموعات التدريب التعاوني ٣.

.تتبع خطوات ومراحل تكوين جمموعات التدريب التعاوني ٤.

تفعل أساليب التدريب املناسبة يف اموعات التعاونية٥.

. :موضوعات اجللسة

وخطوات تنفيذه مراحل/أهدافه / مسوغاته /مفهوم التدريب التعاوني ) .٣-٢-١( أساليب التدريب التعاوني /


١٤



١٦ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


١٤

مسار اإلشرافاملكثف

حتليل كفايات املوظفة وتصنيفها وفق بطاقة حتليل األداء

املعايري

متيز يف الكفاية- درجات فأكثر٨

قصور يف الكفاية- درجات فأقل٦

قصوريف العناصر درجات فأقل٧

اإلشراف خيـــــــارات

)املسار االرتقائي (

مسار )التعلم املستمر(

حتديد مسار النمو املهني


١٥

اسرتاتيجيات التعلم املستمر

. التدريب العام . التعلم الذاتي

. التدريب التعاوني


١٦

التدريب العام-أ

.برامج الشعبة • .برامج مركز التدريب العام • . برامج تنفذها املشرفة • . برامج تنفذها املعلمات املتميزات •



١٧ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


١٧

التعلم الذاتي-ب

. التعليم املربمج • . التعلم عن طريق شبكة املعلومات • التعلم باستخدام حقائب التعلم الذاتي و املوديوالت •

. التعليمية


١٨

التدريب التعاوني- ج


١٩

الت دریب التع اوني

العالقة بني التدريب التعاوني وتدرب األقران

ت درب األق ران إشراف الزمالء

تقويم الرفاق

النمو املهنياملشرتك

تبادل الزيارات



١٨ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٢٠

مفهوم التدريب التعاوني

يعد التدريب التعاوني أسلوبا فاعال ومتقدما من تدريب

هلن احتياجات ........... ؛ وتنفذه معلمات ختصص........ توصلن إليها بعد التحليل الذاتي ........... تدريبية

ثم وضعهن خطة تشرف عليها ،........... وفق بطاقة ........املشرفة ، وتنفذ يف فرتة زمنية حمددة،

.


٢١

مسوغات التدريب التعاوني)دواعي االحتياج إليه (

العمل العمل اجلماعي التعاوني بني املعلمات له أثر يف املدرسة أكرب من الفردي على أهميته، كما أن له أثر يف الربط بني تطور املدرسة ومنو

وبالتايل حتسني التعليم من خالل حتسني التعلم فتصبح . املعلمات.املدرسة منظمة ومعلمة ومتعلمة

الوض ع التنظیم ي للمدرس ة : أوال


٢٣

وضـــ ع المعلم ة : ثانی ا

عن تنمية نفسها، مسؤولةهذا األسلوب جيعل املعلمة تستشعر أنها كما ميكن املعلمات من . وأنها تنتمي إىل مهنة منظمة ونامية

.التفاعل مع زميالتهن واالستفادة منهن

وض ع المش رفة : ثالث ا

.التدريب التعاوني ميكن املشرفة من توسيع دائرة عملها

مسوغات التدريب التعاوني)دواعي االحتياج إليه (



١٩ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقـائق ٥: الزمن )٣ /١ /١( فردي كتايب نشاط

بالتشاور مع جمموعتك أي الصورتني تفضلن يف

ومل ، جمال النمو املهين



٢٠ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

نشاط مجاعي

٢٤ لجنة تطوی ر اإلش راف ال تربوي

دراسة فاعلية جمموعات التدريب التعاوني

5

10

20

25

90

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

اإللقاء

اإللقاء والعرض

م ع ممارس ة عملی ة

مع تغذیة راجع ة

التدریب المتب ادل


٢٦

أهداف التدريب التعاوني . رفع كفاءة املعلمات وحتسني أدائهن يف العملية التعليمية

............................................................................... . إجياد جو من املودة والعالقة احلسنة بني املعلمات

.عام تقريب وجهات النظر بني معلمات املادة الواحدة واملعلمات بوجه ............................................................................

يف حل بعض تشجيع املعلمات على التشاور واالستئناس بآراء بعضهن .املشكالت أو معاجلة جوانب القصور

........................................................... .



٢١ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٢٧

أهداف التدريب التعاوني . مواكبة التطورات الرتبوية مبا يفيد العملية التعليمية

يف اقرتاح احللول والبدائل . إتاحة الفرصة لإلسهام بشكل مثمر ....................................................

،وحتقيق األنشطة ........... ، وتطوير .......... تشجيع أعضاء اموعة .االبتكارية

توفري مصادر مكتوبة ومناذج للمعلمات ميكن الرجوع إليها عند .احلاجة

. إرشاد املعلمات إىل بعض املراجع العلمية واملهنية

نشاط مجاعي


٣٠

خطوات تكوين جمموعات التدريب التعاوني

٤ وضع خطة اموعة

و تقوميها

١ تدريب اموعات

ثم تشكيلها

٣ ترشيح منسقة

اموعة وتدريبها

٢ حتديد موعد لقاء

اموعة

٥تنفيذ األعضاء

للمهام

٦ املتابعة والتقويم ألعمال اموعة



٢٢ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق١٠ -:الزمن ) ٤ / ١ / ١ : (مجاعي كتايباط نش

. التدريب التعاوين تكوين جمموعاتالصور التالية متثل خطوات .وفق تسلسل خطوااا رقيمهشاركي جمموعتك يف ت

تنفیذ األعضاء للمھام

المتابعة والتقویم ألعمال المجموعة

لقاء ل ثابتوعد محدیدت المجموعة

مجموعات التدریب

المجموعات تدریب شكیلھاوت

وضع خطة المجموعة

منسقة ترشیح للمجموعة وتدریبھا

املنسقة



٢٣ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٣١

تشكيل اموعاتتقوم مديرة املدرسة أو إحدى وكيالتها مبشاركة املشرفة الرتبوية بتشكيل اموعات؛ حبيث تضم كل جمموعة

.) معلمات فأكثر ٣( تعاونية معلمات التخصص الواحد

خطوات تكوين جمموعات التدريب التعاوني تدريب اموعات ثم تشكيلها-١

تدريب اموعاتتشرح املشرفة للمجموعات مفهوم التدريب التعاوني وأهدافه

وأهميته، وتدربهن على التحليل الذاتي لألداء وحتديد االحتياج املشرتك للمجموعة ، ووضع خطة اموعة ، كما تدربهن على

. ممارسة األساليب اإلشرافية


٣٢

ترشيح منسقة اموعة وتدريبها– ٣ و تدريبها ؛ بعقد - وهي إحدى أعضاء اموعة -يتم اختيار املنسقة

املشرفة اجتماعا خاصا معها؛ لتوضيح دورها يف التخطيط والتنظيم

املنسقة .والتوثيق وتعزيز العمل بروح الفريق الواحد

حتديد موعد ثابت للقاء اموعات- ٢تنظم اإلدارة جدول معلمات كل جمموعة؛ لتمكينهن من االلتقاء

حصتني متتاليتني أسبوعيا

.

خطوات تكوين جمموعات التدريب التعاوني


٣٣

تعرض منسقة اموعة أهداف التدريب التعاوني .وأساليبه

تزود األعضاء بنسخة من بطاقة حتليل األداء

لتحلل كل معلمة أداءها ذاتيا .

يحددن االحتياجات التدريبية

.

يحددن املوضوعات التي متثل

احتياجا مشرتكا هلن .

خطوات تكوين جمموعات التدريب التعاوني وضع اخلطة – ٤

. اخلطةيضعن



٢٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٣٤

توثيق خطط التدريب التعاوني

: يتضمنيتم توثيق اخلطة وفق منوذج حمدد املوضوعات التي مت اختيارها بناء على عنصر االحتياج يف الكفايــة

.

. .................................... ............................................

. ........................ .املالحظات

- :وتتم على مرحلتني األوىل

ة ملرحلا


٣٥

للتخطيط االسرتاتيجي ، وتدرج ضمن ) ١( يتم التوثيق وفق منوذج رقم :وتتضمن معلومات عامة عن الربنامج خطة املدرسة

. وصف الربنامج وأهدافه . عالقته بأهداف اخلطة التشغيلية إلدارة التعليم باحملافظـة

........................ . .......................................... .

توثيق خطط التدريب التعاوني

لثانيةرحلة ا

امل


٣٥

تنفيذ الربامج- ٥حصتني متتاليتني (تنظم املنسقة مع إدارة املدرسة اجلدول املدرسي •

) أسبوعيا . يبدأ األعضاء يف تنفيذ املهام وفق ما ورد يف اخلطة•ألداء تدير املنسقة أعمال اموعة؛ فتتأكد من استعداد العضو املنفذ •

.مهمته قبل موعد اللقاءاحلاضرات بعد اللقاء توثق املنسقة اللقاء يف تقرير موجز يبني عدد •

والغائبات وإجراءات اجللسة وتوصياتها، وحتتفظ بنسخة من العمل .الذي قدمه العضو يف سجل اموعة

مراحل وخطوات التدريب التعاوني



٢٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ن


٤٩

األساليب التدريبية املستخدمة يف جمموعات التدريب التعاوني


٣٨

وحتقيقه للهدف الذي يستخدم ، مالءمة األسلوب للكفاية و عناصرها ٠من أجله

٠ معاجلة األسلوب التدريبي الحتياجات أعضاء اموعة وفق الكفايات ................................................................ ........................٠

األساليب التدريبية يف اموعات التعاونيةيقصد باألساليب

.................................................التدريبية.................................

و تتاح للمجموعة حرية اختيار األساليب مع مراعاة عوامل منهــا

:


٣٩

؛ حبيث يراعي ظروف األعضاء والبيئة ..................................... .واإلمكانات املتاحة

تضمن األسلوب التدريبي

خربات تسهم يف منو املعلمات يف شؤون العمل .اجلماعي، و العالقات االجتماعية، و املهارات

............................................................... . ......٠ يف املدرسة واملديرة واملشرفة اشرتاك أعضاء جمموعة التدريب التعاوني

وتنفيذه يف اختيار األسلوب التدريبي وختطيطه .املسؤولة

يف اموعات التعاونية األساليب التدريبية



٢٦ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق١٠ -: الزمن ) ٥ / ١ / ١ : (مجاعي كتايباط نش

.

.

.تفضلي باختيار مصطلح من املصطلحات املوجودة يف حساء املصطلحات .مع جمموعتك أعطي تعريفا للمصطلح الذي اخترمتوه

:قراءة املوجهة ال

:ات التربوية ءاللقا

:النشرة التربوية



٢٧ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

نشاط مجاعي


٤١

يف جمموعة التدريب التعاوني يف ........ ........ تتم بني تتم بني ........................ ........................ هي هي جمموعة التدريب التعاوني ؛ لتحقيق التكامل بني جهودهن ، ؛ لتحقيق التكامل بني جهودهن ، ) ) حصتني أسبوعيا حصتني أسبوعيا ( ( موعد حمدد موعد حمدد

يف مواجهة وجتميع األفكار يف مواجهة التي اسفرت عنها نتائج التي اسفرت عنها نتائج .......................... .......................... وجتميع األفكار ..........................................بطاقة بطاقة

أوال أوال

االجتماعات واللقاءات الرتبوية االجتماعات واللقاءات الرتبوية- -


٤٢

تسجیل الوقائع والتوصیات؛لتسھیل المتابعة والتقویم

عقد اللقاء في المكان والزمان المحدد في الخطة. برئاسة المنسقة

تنفیذ االجتماع وفق الخطة التي یتم وضعھا بین . أعضاء المجموعة

. اتخاذ القرارات ومناقشتھا

إجراءات توظيف اللقاءات الرتبويةإجراءات توظيف اللقاءات الرتبوية



٢٨ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٤٣

ثانيا ثانيا القراءة املوجهة القراءة املوجهة- -

، وتبادل ......................... هي أسلوب تربوي يقوم على الكتب واقتنائها، وتوجيه املعلمات إليها توجيها منظما

ومدروسا ل

. ........................


٤٣

تدوین التوصیات والفائدة المكتسبة من ھذا الموضوع كمخرج . نھائي لھا

استعداد العضو المنفذة لھذا األسلوب ؛باالطالع على ما یحقق محور . الكفایة المختارة وذلك في الكتب والمقاالت والمجالت التربویة

بمقاالت مصورة، وإعطاؤھن- في موعد التنفیذ -تزوید األعضاء. فترة زمنیة لقراءتھا ومناقشتھا ضمن فریق العمل

إتاحة الفرصة لألعضاء ؛ إلعطاء ملخص لما قرأنھ ومن ثم إدارة ، العضو المنفذة للنقاش؛ باستخدام أسئلة مناقشة تم إعدادھا مسبقا

. وإثراء اإلجابات وتوجیھھا لتحقیق الفائدة المرجوة والھدف المنشود

إجراءات توظيف القراءات املوجهة إجراءات توظيف القراءات املوجهة


٤٤

ثالثا ثالثا النشرة الرتبوية النشرة الرتبوية– –

وبقية أعضاء اموعة التعاونية، وبقية أعضاء اموعة التعاونية، .............. .............. هي وسيلة اتصال بني هي وسيلة اتصال بني والقراءات والقراءات الرتبوية .......... وال......... طرح يتم من خالهلا يتم من خالهلا

توفري اجلهد والوقت ..واملقرتحات بني املعلمات ، ومشاهدتها مع توفري اجلهد والوقت واملقرتحات بني املعلمات ، ومشاهدتها مع وتعد مصدرا من مصادر

وتعد مصدرا من مصادر

وميكن أن تكون وميكن أن تكون ، ، ...................... ......................

وناجتا هلا ..حمصلة للقراءة املوجهة وناجتا هلا حمصلة للقراءة املوجهة



٢٩ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٤٥

النشرات الرتبويةالنشرات الرتبوية إجراءات توظيفإجراءات توظيف

عرضھا على المشرفة لتقرأھا قراءة ناقدة ثم تزود . المجموعة بالتغذیة الراجعة

شروطھا للنشرة وفقإعداد العضو المسؤول . ومواصفاتھا

. توزیعھا على المجموعة في زمن التنفیذ

مناقشتھا مضمونا وإخراجا وإجراء التعدیالت الالزمة . مع األعضاء

إجراء التعدیالت الالزمة وتعمیم استخدامھا . داخل المدرسة وخارجھا


٤٧

:موضوعات اجللسةq ٨-٧-٦-٥-٤( وإجراءات تنفيذها أساليب التدريب التعاوني ( .


: يف نهاية اجللسة التدريبية يتوقع من املتدربة أن

تفعل أساليب التدريب املناسبة يف اموعات التعاونية١.

.

حركينشاط



٣٠ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

قائدق١٠ -:الزمن ) ٦ / ٢ / ١ : (ثنائي حركي اط نش

. و تذكري مظهرها العام)أ( زميلتك انظري جيدا إىل .لتستدير كالكما ظهرا لظهر

.ها العام شيئني يف مظهر) أ ( تغري )أ ( تقابال واذكري التغيري الطارئ على مظهر



٣١ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٥١

األساليب التدريبية املستخدمة يف جمموعات التدريب التعاوني

نشاط مجاعي


٥١

الزيارات املتبادلة: رابعا جيري يف مواقف مواقف أسلوب مرغوب فيه جيري يف رة ويتم فيه زيارة . . غري مصطنعةغري مصطنعة.............. .............. أسلوب مرغوب فيه أو أو ..... ..... ويتم فيه زيا

عنصر أكثر داخل الفصل، وتقويم عنصر وتقويم على مؤشرات مبنية على مؤشرات ................. ................. املختار وفق املختار وفق ....... ....... أكثر داخل الفصل، مبنية حتليل األداء األداءهذا العنصر يف بطاقة حتليل .هذا العنصر يف بطاقة

الدروس التطبيقية: خامسا املعلمات تقوم فيه إحدى املعلمات ........ ........ هو أسلوب هو أسلوب بتطبيق العنصر أو بتطبيق العنصر أو --................ ................ حتت حتت --تقوم فيه إحدى

موعة التعاونية ا اموعة التعاونيةالكفاية التي تتناوهلا يفيف..................... ..................... ويفضل إن تكون معلمة ويفضل إن تكون معلمة الكفاية التي تتناوهلا الذي حددتهو الكفاية الذي حددته أهذا العنصرهذا العنصر ..و الكفاية

حتضر املشرفة أو املشرفة أو و الدروس.......... .......... أو أو ....... ....... و حتضر الدروساملسؤولة هذه ..املسؤولة هذه



٣٢ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

قائدق١٠ -:الزمن ) ٧ / ٢ / ١ : (مجاعي شفوي اط نش

افيةمن املصطلحات الشائعة يف األساليب اإلشر الزيارات املتبادلة والدروس التطبيقية التوضيحية

فهل هناك فرق بينهما ؟



٣٣ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

نشاط مجاعي

نشاط مجاعي


٥٤

. لتفعیلھا في المیدان تدوین التوصیات والفائدة المكتسبة

عقد اجتماع قبل الزیارة؛ لتصمیم بطاقة مالحظة تضم -. مؤشرات الكفایة أو العنصر الذي سیالحظ في الحصة

حضور األعضاء زیارة صفیة كاملة للعضو المنفذة، ومتابعة . أداءھا للكفایة أو العنصر وفق بطاقة المالحظة التي تم إعدادھا

إجراء مناقشة بعد الزیارة حول فعالیات الحصة ومدى تحقیق . الكفایة من خالل بطاقة المالحظة

إجراءات توظيف الزيارات املتبادلة إجراءات توظيف الزيارات املتبادلة



٣٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ةقيدق١٥ -:الزمن )٨ / ٢/ ١ : (مجاعي كتايب اط نش

.دروس التطبيقية من األساليب اإلشرافية اليت مارستها يف عملك التربوي ال :مع جمموعتك

إجراءات تفعيلها يف جمموعاتاختاري من البطاقات املوجودة أمامك • . ، مث رتبيها التدريب التعاوين

.ذا األسلوباألدوات اليت يقوم ا األعضاء هناقشي مع جمموعتك •

الدروس التطبیقیة

أدوات وأساليب التقويم

١

معلمة اختیارالمسار

االرتقائي لتنفیذه في بیئة تعلیمیة عادیة دون

.تكلف

إبداء الطالبات

آراءھن عن طریق استبانة

قبل مغادرة .الصف

عقد اجتماع التنفیذیسبق

لتصمیمبطاقة

ظة وفق مالحمؤشرات

العنصر أو كفایةال

بمشاركة .عضاءاأل

التخطیط المسبق

إعدادا وكتابة تحت إشراف المشرفة و

إطالعھا على بطاقة

المالحظة التغذیة لتقدیم

.الراجعة

عقد اجتماع قبلي لتوضیح ،دور الحاضرات

عقد اجتماع ثمالحق بعد التنفیذ تدیره المشرفة

عضاءاألمع مع تدوین

.النتائج



٣٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ةقيدق١٥ -:الزمن )٨ / ٢/ ١ : (مجاعي كتايب اط نش

.الزيارات املتبادلة من األساليب اإلشرافية اليت مارستها يف عملك التربوي

:مع جمموعتك إجراءات تفعيلها يف جمموعاتاختاري من البطاقات املوجودة أمامك •

. ، مث رتبيها التدريب التعاوين

األدوات اليت يقوم ا األعضاء هذا األسلوبناقشي مع جمموعتك •

الزیارات المتبادلة

أدوات وأساليب التقويم

٢

معلمة اختیارالمسار

االرتقائي لتنفیذه

في بیئة تعلیمیة

عادیة دون .تكلف

یتم تنفیذ الزیارة

ویكون الحضور لجزء

من الحصة وفق عنصر

الكفایة .طط لھ المخ

تحدید الھدف

منالزیارة

والتخطیط لھا

ویفضل أن یكون عنصرا

داــــــواح.

اع عقد اجتملمناقشة مدى

تحقق مؤشرات العنصر باستخدام

بطاقةالمالحظة والخروج بالتوصیات .لتفعیلھا

عقد اجتماع یسبق التنفیذ؛ لتصمیم بطاقة مالحظة وفق

مؤشرات العنصر بمشاركة أعضاء .المجموعة



٣٦ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٥٥

وتزویدھن ،قبلي لمناقشة دور الحاضرات عقد اجتماعببطاقة المالحظة

اختیار معلمة مسار ارتقائي في محور الكفایة . أو العنصر الوارد في خطة المجموعة

التخطیط المسبق للدرس التطبیقي إعدادا و كتابة تحت إشراف. المشرفة التربویة، وإعالم اإلدارة المدرسیة بموعد التنفیذ

عقد اجتماع سابق ؛ لتصمیم بطاقة مالحظة وفق مؤش رات . الكفایة أو العنصر، ثم اطالع المشرفة على بطاقة المالحظة

إجراءات توظيف الدروس التطبيقيةإجراءات توظيف الدروس التطبيقية

عقد اجتماع الحق مع أعضاء المجموعة ، لتبادل المرئیات . والخبرات المكتسبة في المحور المحدد للزیارة

نشاط مجاعي


٥٨

سادسا سادسا التعليم املصغر التعليم املصغر– –

يف الكفاية حمدد التعليم املصغر أسلوب تدريب املعلمات على هدف

يف موقف صفي أوعناصرها،

طالبة وملدة ............ ال يزيد عن ......... حىت..........دقيقة ، مع إخضاع أداء العضو املكلفة ) ٢٠ - ١٠( مصغرة

.تصل إىل أعلى مستوى ممكن من األداء



٣٧ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ائقدق١٠ -:الزمن ) ٩ / ٢/ ١ : (مجاعي كتايب اط شن

عزيزيت املشاركة،وين بالتعاون مع أفراد جمموعتك استنتجي إجراءات تنفيذ أسلوب التعليم املصغر يف جمموعات التدريب التعا

:مسترشدة بالسيناريو التايلn هيفاء أسلوب التعليم املصغر لتطبيق حمور : يف مدرسة املعلمةورد يف خطة جمموعة التدريب التعاوين )توظيف أسئلة صفية يف مستوى التحليل والتركيب والتقومي ( n هيفاء قبل تنفيذ األسلوب ، ودار بينهما حوار ورد فيه:اجتمعت املشرفة مع املعلمة:

هل اخترت الفصل الذي ستطبقني فيه احملور؟: املشرفة )ج( الصف األول شعبة- مبشيئة اهللا-، سيكوننعم : املعلمة وكم سيكون عدد الطالبات؟: املشرفة .مخس عشرة طالبة مت اختيارهم من طالبات الصف: املعلمةم ا احملور يف أثناء حضورنا عة على بطاقة املالحظة اليت سنقووهل اتفقت مع بقية أعضاء امو: املشرفة احلصة؟ .ددنا أيضا االستبانة اخلاصة بالطالبات ، واليت تتناول احملور املتفق عليهنعم ، وقد أع: املعلمة .آمل أنه قد مت تصوير االستبانة وفق عدد الطالبات: املشرفة .مىن بتصوير ذلك، كما أعددنا جهاز التسجيل؛ لتسجيل ما يدور يف احلصة: لقد قامت املعلمة: املعلمة تعليم املصغر؟مىت سيكون موعد تنفيذ ال: املشرفة .يوم األحد يف زمن اجتماع جمموعة التدريب التعاوين احلصة الثانية: املعلمة احلصة الثالثة بعد الدرس؛ ملناقشة املالحظات املستخلصة من بطاقات -إن شاء اهللا –وسنجتمع : املشرفة

. إليه يف الشريط السمعي املسجلملالحظة واالستبانات ، وما استمعناا وهل سأكرر احملاولة ؟:املعلمةهذا يعتمد على اجتماع التغذية الراجعة الذي يلي احلصة، فقد تكررين احلصة بناء على التغيريات : املشرفة

.يف فصل آخر مع طالبات ال يتجاوز عددهن العشرين - مبشيئة اهللا –نلتقي يوم األحد : املعلمة



٣٨ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٥٩

إجراءات توظيف التعليم املصغرإجراءات توظيف التعليم املصغراختیار غرفة صف فیھا عدد قلیل من الطالبات مع حضور

. أعضاء الفریق والمشرفة التربویة

تنفیذ التعلیم المصغر في زمن محدد، وتسجیلھ مع تدوین . المالحظات وفق بطاقة أعدت مسبقا

عقد جلسة للتغذیة الراجعة بناء على مالحظات المشرفة .واألعضاء والشریط المسجل

.أخذ آراء الطالبات في األداء وفق استبانة تم إع دادھا

مع طالبات أخریات إلى أن ) ٤-٣ -٢( إعادة الخطوات . تتقن المعلمة المتدربة أداء المھارة

نشاط مجاعي


٦١

سابعا سابعا تبادل األدوار تبادل األدوار – –

يقوم على ..... املوقف التعليمي من خالل ..... هو أسلوب .األدوار أو تبادهلا

:ويعرف أسلوب تبادل األدوار بعدة مسميات منها .األدوار ...... -األدوار ........ -



٣٩ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ائقدق١٠ -:الزمن ) ١٠ / ٢/ ١ : (مجاعي كتايب اط شن

كفاية إدارة الصف ؛ألـا متثـل احتيـاجهن ) أ ( اختارت جمموعة التدريب التعاوين يف املتوسطة .التدرييب

. ، مستخدمة أسلوب التعليم املصغر االتصال الصفي الفعال تناول عنصر) س( أرادت املعلمة .املدرسيةتخدام التعليم املصغر يف البيئة ناقشي مع جمموعتك واقعية اس

وما احلل البديل؟

o

o

o

o

................................................................................................

............................................................................................



٤٠ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٦٢

إجراءات توظيف تبادل األدوار إجراءات توظيف تبادل األدوار ))لعب األدوارلعب األدوار( (

أداء المشھد ثم المناقشة و التحلیل ؛ للوصول إلى النتائج

تحدید محور الكفایة

إعطاء خلفیة لألعضاء عن المحتوى -إن وجد –وتزویدھن بالسیناریو

تحدید األدوار التي یتم القیام بھا، ومواصفات وطبیعة كل دور

نشاط مجاعي


٦٤

ثامنا ثامنا الندوة الندوة – –

نشاط مجعي هادف، يدار فيها احلوار بني عدد من االختصاصيات

يف الكفاية أو العنصر الذي ميثل االحتياج التدريبي للمعلمات

،راء ش هادف حول ما مت عرضه من أفكار وآ ويعقبها نقا

.



٤١ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ةقيدق١٥ -:الزمن )١١ / ٢/ ١ : (مجاعي كتايب اط شن

؛ هناء: ختصاصية األستاذةالتدريب التعاوين يف إحدى املدارس االاستضافت منسقة جمموعة ومع العضوين املشاركتني وأدارت احلوار معها ) خصائص منو التلميذات (للتحدث عن عنصر

.،حبضور معلمات املدرسة ؛ ألمهية املوضوع اضرةـــحم : األسلوب الذي عرض به املوضوع

دوة نــــ ـاء لقـــ

إجراءات التنفيذ

١

٣ ٢

٤



٤٢ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

نشاط مجاعي

لجنة تطویر اإلشراف التربوي ١٤مجموعات التدریب التعاوني ھـ٢٨

٦٥

إجراءات توظيف الندوة الرتبويةإجراءات توظيف الندوة الرتبوية

إتاحة زمنا محددا للنقاش ومداخالت المجموعة، ثم .تدوین النتائج

وحسن اختیار االختصاصیات ، اختیار موضوع الكفایة المالئم ) تحت إشراف المشرفة ( و منسقة الندوة في المجموعة

توزیع ملخص لألفكار التي تطرح وأوراق العمل المقدمة من . كل اختصاصیة على أعضاء المجموع ة

تنسیق منسقة الندوة للزمن المخصص لكل اختصاصیة .بحیث تكون األدوار متكاملة

نشاط مجاعي



٤٣ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

. هذا اليوماعر املختلفة اليت شعرت ا يف ايةاختاري الوجوه اليت تعرب عن املش

!عن مشاعرك يف بداية اليوم ؟؟ هل اختلفت



٤٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٦٨

:أهداف اجللسة : يف نهاية اجللسة التدريبية يتوقع من املتدربة أن

تفعل أساليب التدريب املناسبة يف اموعات التعاونية١.

. توضح مهام منسقة جمموعات التدريب التعاوني ٢.

.

تشرف على تنظيم سجل إجناز أداء اموعة ٣.

.

:موضوعات اجللسةq موعات التعاونية١١-١٠-٩( أساليب التدريب املناسبة يف ا( q موعةاملنسقة ومهام عملها يف ا qموعةكيفية تنظيم سجل إجناز أداء ا

نشاط مجاعي

نشاط مجاعي



٤٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ةقيدق١٥ -:لزمن ا ) ١ / ٣ / ٢( نشاط :مجاعي شفوي اط نش

.االستماع إىل السؤال املطروح يف شاركي جمموعتك

.سامهي مع أعضاء اموعة يف قراءة اإلجابة إن كانت مناسبة للسؤال

“أعظم اإلجنازات هي تلك التي تفيد اآلخرين”

سؤال

“بل ســلماالنجـــاح ليــس بابــا ”

إجابة



٤٦ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقيقتان:لزمن ا )٢ / ٣ / ٢( نشاط :مجاعي شفوي اط نش

إنتاج واستخدام املعينات ( بعد أن تناولت جمموعة التدريب التعاوين يف لقاءاا عنصر .أرادت تصميم وسائل تعليمية حديثة ختدم املادة) التعليمية

ما األسلوب األنسب لتنمية كفاية األعضاء يف هذا العنصر؟

...................................:األسلوب األنسب هو



٤٧ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٧١

تاسعا تاسعا املشغل التدريبي املشغل التدريبي– –

ط تعاوني ألعضاء اموعة حتت إشراف العضو ....... هو نشايف خطة اموعة أو بعض عناصرها .......... . ؛ إلتقان الكفاية الواردة

وينفذ بأساليب عدة منها

، ...................احملاضرة ، املناقشة ، : . ، ومتثيل األدوار ............دراسة احلالة ،


٧٢

معدة بطاقةمن خالل )الورشة ( تقویم المشغل. لذلك

لموضوع المشغل وأنشطتھ التخطیط الجید .وأھدافھ والتجھیزات الالزمة إلنجاحھ

إدارة المنفذة للمشغل باستخدام األسالیب المناسبة . وتحقیق الحلول أو المقترحات للكفایة

إجراءات توظيفإجراءات توظيفاملشغل التدريبياملشغل التدريبي

تقسیم المھام على األعضاء،وتزویدھم . بأوراق عمل أو مواد أولیة الزمة

نشاط مجاعي



٤٨ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقيقتان -:الزمن )٣ / ٣ / ٢ : (مجاعي شفوي اط نش

أنا أسلوب سهل مريح، حيبين معظم التربويني،ألنين قنوع يكفيين مجع املعلومات، ويعجبين من تسمعين قد يشرد ذهنها بعيدا، وإن . يل إىل قلوبكن مهارات فن اإللقاءمجال الصوت ، ورسو

. أطلت املكوث قد يالعب النعاس جفنيها، ولذا مهارة من تؤديين تقرب معلومايت إىل أذهانكن فمن أنا ؟؟

...........................أسلوبأنا



٤٩ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٧٢

عاشرا عاشرا احملاضرة احملاضرة – –

الشروط وحتقق احملاضرة الفوائد املرجوة منها إذا توفرت فيها الشروط ذا توفرت فيها ::اآلتية اآلتية وحتقق احملاضرة الفوائد املرجوة منها إللكفاية أن تعد بعناية ؛ لتكون أفكارها متسلسلة ومتكاملة ومالئمة للكفاية . . أن تعد بعناية ؛ لتكون أفكارها متسلسلة ومتكاملة ومالئمة

حملاضرة حملاضرة أن تكون ا ن .......... .......... أن تكون ا لبيا صية ا ن اللسان متمكنة من نا صية البيا ..اللسان متمكنة من ناحملاضرة حملاضرة استخدام الوسائل واملعينات التعليمية املنوعة يف أثناء ا وتوجيه وتوجيه استخدام الوسائل واملعينات التعليمية املنوعة يف أثناء ا

.. احلني واآلخر للمستمعني احلني واآلخر للمستمعني ززبنيززبني......................وتلخيص كل فكرة بعد وتلخيص كل فكرة بعد .............................................................. ..............................................................

ء منها ..االنتهاء منها االنتها

يقوم على واستمالة السامعات ، وتعد من الطرائق الفاعلة ......... ......... هي أسلوب يقوم على هي أسلوب

الفاعلة واستمالة السامعات ، وتعد من الطرائق

كبرية من ممكن .......... .......... لتقديم كمية كبرية من لتقديم كمية ممكن يف أقصر وقت وقت ....يف أقصر


٧٣

تعد العضو المحاضرة بحیث تتضمن األفكار الالزمة للكفایة . أو العنصر، ویمكن عرضھا على المشرفة للمراجعة

تستھل محاضرتھا بأنشطة تحفیز ذھني متعلقة بأفكار . لم یتم تناولھا مسبقا

تدعو المحاضرة األعضاء لالستماع والمشاركة . باألسئلة والمداخالت

إجراءات توظيف احملاضرةإجراءات توظيف احملاضرة

وألداء المحاضرة ، تقویم المجموعة للمحاضرة . بطاقة خاصة باستخدام

تعد المحاضرة ملخصا نھائیا للموضوع یتضمن . العناصر الرئیسة فیھ

نشاط مجاعي



٥٠ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ائقدق١٠ -:الزمن )٤ / ٣ / ٢ : (مجاعي شفوي اط نش

عزيزيت املشاركة،

اشطيب الكلمات أدناه ، مث امجعي احلروف املتبقية لتتعريف على مسمى األسلوب مع إمكانية استخدام احلرف .أكثر من مرة

تصنيف فرضيات نتيجة تصنيف فرضيات نتيجةأداة تأملأداة تأمل ::الكلماتالكلمات

خطة حتليل مشكلة تعميم مصدر خطة حتليل مشكلة تعميم مصدر

::األسلوباألسلوب

أأ دد اا ةة طط خخ تت

فف جج بب تت اا أأ عع

يي رر لل حح مم ءء مم

نن دد ضض لل حح شش يي

صص صص رر يي كك لل مم

تت مم يي لل اا اا إإ

ثث اا ةة جج يي تت نن



٥١ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٧٦

البحث اإلجرائي البحث اإلجرائي – – احلادي عشر احلادي عشر

تفكرية منظمة يقوم بها زميالت املهنة .............. وهو دراسة علمية

؛ لدراسة ممارساتهن بهدف إجياد ) معلمات – مديرات –مشرفات ( . للمشكالت العملية اليومية التي يواجهنها يف أعماهلن .........

يف كثري من خطواته وعناصره ........ والبحث اإلجرائي يشبه البحث .وأدواته


٧٩

توظيف البحث االجرائي توظيف البحث االجرائيإجراءاتإجراءات

اختیار المشكلة وتحدیدھا، بحیث تكون منبثقة من .الكفایات وعناصرھا الواردة في بطاقة تحلیل األداء

اقتراح حلول للمشكلة ؛ بالرجوع إلى المصادر . ومناقشة ذوي الخبرة في الموضوع

من خالل تحدید أسالیب االختبار ) الحلول (اختبار الفرضیات .والتجریب، وجدول زمني لتنفیذ الخطوات المختلفة

، تصنیف وتحلیل المعلومات التي تم جمعھا .ثم استخالص النتائج وإصدار التعمیمات

نشاط مجاعي



٥٢ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق ١٠ -:زمن ال )٥ / ٣ / ٢ : (مجاعي شفوي اط نش

لیس في مقدور كل مجموعة تدریب تعاونيلیس في مقدور كل مجموعة تدریب تعاوني

تطبیق البحث اإلجرائي لماذا ؟ تطبیق البحث اإلجرائي لماذا ؟

قـف



٥٣ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


١٦

مواصفات وشروط القيام بالبحث االجرائيمواصفات وشروط القيام بالبحث االجرائيجمموعات التدريب التعاوني يف جمموعات التدريب التعاوني يف

ن تقوم بتنفيذه يتطلب أ

معلمة

يف املسار االرتقائييف تلك الكفاية

ن تكون املنفذة يستلزم أ

ملمة

مبناهج

وأدواته البحث

نات يتطلب توفري الظروف واإلمكا

املشكلة ؛ الالزمةملعاجلة والبشرية،االستشارات الفنية ، مثل وسائل االتصال ، وسائط النقل واملصادر املالية

.املعلومات اإلحصائية، املختصني،ومراكز املعلومات


٨١

توثيق أداء اموعات التعاونية

منكيفأين


٨٠

................ واحلماس وال....... إحدى أعضاء اموعة تتسم بال هي .والعمل التعاوني........... واالتصال و.......... وتتمتع مبهارات

:يف تتلخص ومهمتها تنظيمية ..................... . تنظيم االتصال بني

.وإدارة املدرسة ..................... تنظيم االتصال بني اموعة و و ................ . تنظيم أعمال اموعة

. تذليل الصعوبات وتعزيز العمل بروح الفريق الواحد

منسقة جمموعات التدريب التعاوني



٥٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٨١

اجتماعا خاصا معها ويتم تدريب املنسقة مبدئيا بعقد املشرفة

:توضح هلا فيه . أهداف اموعة التعاونية

....................................................... . طريقة وضع خطة اموعة

......................................... ...............................

منسقة جمموعات التدريب التعاوني


٨٢

تعزيز روح اموعة

التوثيق التخطيط والتنظيم

مهام منسقة جمموعة التدريب التعاوني


٢٢

مهام أوال التخطيط والتنظيم:أوال المنسقة

التخطيط والتنظيم:

- ١- حتديد االحتياجات

من خالل بطاقة حتليل األداء

- ١- حتديد االحتياجات

من خالل بطاقة حتليل األداء

-٢- اختيار الربنامج

وفق األولويات

-٢- اختيار الربنامج

وفق األولويات

-٣- توزيع األدوار بني األعضاء

-٣- توزيع األدوار بني األعضاء

-٤- حتديد زمن التنفيذ

-٤- حتديد زمن التنفيذ

- ٥- جتهيز االجتماعات

املتسمة بالفاعلية وقوة املخرجات

- ٥- جتهيز االجتماعات

املتسمة بالفاعلية وقوة املخرجات



٥٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٢٣

التوثيق :ثالثا التوثيق :ثالثا

تعزيز اموعة:ثانيا تعزيز اموعة:ثانيا ١-

تذليل الصعوبات ١-

-٢- تذليل الصعوبات موعة ا تعزيز روح

والعمل بروح الفريق

-٢- موعة تعزيز روح ا

والعمل بروح الفريق

-١- توثيق خطة

اموعة

-١- توثيق خطة

اموعة

- ٢- توثيق سري عمل

اموعات

- ٢- توثيق سري عمل

اموعات

مهام المنسقة


٨٦

سجل إجناز جمموعات التدريب التعاوني ألعضاء جمموعة التدريب التعاوني ................ يتضمن هذا السجل

يف الكفايات أو العناصر التي مت حتديدها كاحتياج ................. و ..........و............. من بطاقة حتليل األداء ، و التخطيط الزمني و

ثم اموعة ولقاءاتها،........ للمنجزات ، وتوثيق سري .، وخمرجات اموعة..................


٢٧


: يف نهاية اجللسة التدريبية يتوقع من املتدربة أن . توضح مراحل تقويم أداء اموعة ١. . تضع خطة موعات التدريب التعاوني وفق بطاقة حتليل األداء ٢.

:موضوعات اجللسةq تقويم أداء جمموعات التدريب التعاوني . q تطبيق ورشة عمل يف أساليب أداء جمموعات التدريب التعاوني.



٥٦ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٩٤

وهي املرحلة األخرية من مراحل وخطوات جمموعات التدريب التعاوني و تتم املتابعة و التقويم للمجموعة على

مرحلتني

املتابعة و التقويم املرحلي لعمل اموعة ...... متابعة

وتقديم التغذية الراجعة التقويم النهائي

متابعة وتقويم عمل جمموعات -٦ -التدريب التعاوني

تقويم اموعة ..........ل

تقويم املشرفة............ ل


٩١

اموعة وبعض ........ حتضر املشرفة املسؤولة عن اموعة بعض الدروس التطبيقية التي تنفذها اموعة، كما حتضر بعض جلسـات

التقويم و املناقشة، و تطلع على

اموعة وعينات من أعماهلا .......... و تعمم اجليد منها على اموعات األخرى، و تزود ،..........و

.املناسبة............................ اموعة ب

متابعة وتقويم عمل جمموعات التدريب التعاوني املتابعة و التقويم املرحلي- ١

نشاط مجاعي



٥٧ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق١٠ -:زمن ال )٦ / ٤ / ٢ : (مجاعي كتايب اط نش

،التدريب التعاوين يف مدارسها أرادت املشرفة هناء متابعة جمموعات لمتابعة املرحلية مناسبة لطريقةساعدة للمشرفة باختيار جمموعتك يف تقدمي املشاركي

.ألداء جمموعات التدريب التعاوين

أساليب یة المتابعة المرحلطرائق العمل

حضورال يف اموعة

اإلطالععلى بطاقة

مالحظةال

قراءة أونتائجال وصیاتالت

االطالع أسئلة على مناقشةال

متابعة أوراق

عملال

متابعةعداد اإل كتابيال

االطالع على

عینات عملال

متابعةعرض ال تقدیميال

أخرى

اللقاءات التربویة

القراءة الموجھة

النشرة ةالتربوی

الزیارات المتبادلة

الدروس التطبیقیة

تبادل األدوار

الندوة

المشغل لتدریبيا

المحاضرة

البحث اإلجرائي



٥٨ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


٩٤

تقوم املسؤولة عن اموعة

............ . و براجمها و اموعة........الواردة ويكون تقويم اموعة ألعماهلا وتقويم املشرفة هلا وفق العناصــر

.لذلكالنموذج املخصص يف

متابعة وتقويم عمل جمموعات التدريب التعاوني التقويم النهائي- ٢

نشاط مجاعي

نشاط مجاعي



٥٩ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق١٠ -:زمن ال )٧ / ٤ / ٢ : ( مجاعي كتايباط نش

أداءهن، مث اجتمعن لتحديد احتياجان التدريبية ، واتفقن على سعاد: حللت معلمات املشرفة .موعة التدريب التعاوين إدارة الصفيف كفاية االتصال الصفي الفعال اختيار عنصر

:ضع خطة للعنصر السابق يف اجلدول التايلو سامهي مع املعلمات يف

عنصر التنفيذأساليب احملاور الكفاية

زمن منجز املنفذة التنفيذ

ÎP مالحظات

.االتصال مفهومه وأمهيته

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

عناصر االتصال والعوامل .املؤثرة فيه

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

صفيمهارات االتصال ال –لغة اجلسد –اإلصغاء (

)الكتابة–القراءة

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

عال

الففي

لصل ا

صااالت

األخطاء الشائعة يف .االتصال الصفي

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

١



٦٠ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق ١٠ -:زمن ال ) ٧ / ٤ / ٢ : (مجاعي كتايب اط نش

أداءهن، مث اجتمعن لتحديد احتياجان التدريبية ، واتفقن على اختيار مىن: معلمات املشرفةحللت . موعة التدريب التعاوين التغذية الراجعةكفاية

:وضع خطة للعنصر السابق يف اجلدول التايل سامهي مع املعلمات يف

الموضوع

المحاور

أساليب التنفيذ

ذزمن التنفي

المنفذة

منجزÎP

مالحظات

مفهومها ( التغذية الراجعة )أنواعها، أمهيتها،

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

التغذية الراجعة أساليب وشروطها

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

األخطاء الشائعة يف التغذية الراجعة

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

التعيينات املرتلية أمهيتها وأنواعها

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

اجليدةخصائص التعيينات

وم الي

/_ /

/١٤٢٨

األخطاء الشائعة يف التعيينات املرتلية

وم الي

/_ /

/١٤٢٨

جعةالرا

دية التغ

أسباب عدم حل التلميذات يف الصف

األول للواجبات

وم الي

/_ /

/١٤٢٨

٢



٦١ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق ١٠ -:زمن ال )٧ / ٤ / ٢ : (مجاعي كتايب اط نش

أداءهن، مث اجتمعن لتحديد احتياجان التدريبية ، واتفقن على اختيار عبري: حللت معلمات املشرفةكموضوع موعات التدريس أساليب تنفيذ يف كفاية توظيف األسئلة الصفية توظيفا فاعال عنصر

.التعاوين التدريب

:وضع خطة للعنصر السابق يف اجلدول التايلسامهي مع املعلمات يف

الموضوع

المحاور

أساليب التنفيذ

زمن التنفيذ المنفذة

منجزÎP

مالحظات

استخدامها وأنواعها (األسئلة الصفية )ط صحة صياغتها وشرو

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

وم أخطاء شائعة يف األسئلة الصفيةالي

/__

__ /

/

١٤٢٨

توظيف أسئلة صفية تقيس مستويات عليا للتفكري

).......املوضوع......املادة..لصفا(

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

التحليل صفية يف مستوىالسئلة األ التقوميلتركيب و وا

)........املوضوع.....املادة....الصف(

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

تقومي األسئلة الصفية ومستوياا العليا ...الصف(يف درسني معدين مسبقا

........)املوضوع.....املادة

وم الي

/_ /

/١٤٢٨

علياري ال

فك الت

اتتوي

مسيف

فية لص

لة األسئ

ا

التحليل صفية يف مستوىالسئلة األ التقوميوالتركيب و

)........املوضوع.....املادة....الصف(

وم الي

/_ /

/١٤٢٨

٣



٦٢ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

دقائق ١٠ -:زمن ال )٧ / ٤ / ٢ : (مجاعي كتايب اط نش

تياجان التدريبية أداءهن، مث اجتمعن لتحديد احاملدرسية حللت مديرات مدارس مشرفة اإلدارة التنفيذ يف كفاية األسلوب العلمي يف حل املشكالت وإدارة األعمال اختيار عنصرواتفقن على .موعة التدريب التعاوينكموضوع

:وضع خطة للعنصر السابق يف اجلدول التايل سامهي مع املديرات يف

عنصر الكفاية

التنفيذأساليب احملاورزمن التنفيذ

منجز املنفذةÎP

مالحظات

مفهوم املشكلة وأنواع املشكالت

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

وسائل وخطوات حتليل املشكالت

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

الطرائق اإلبداعية يف حتليل املشكالت وصنع

القرارات

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

حتليل خطاء شائعة يف أ .ملشكالت وصنع القرارا

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

يف حمي

العلب

سلواأل

مالألع

رة اوإدا

ت كال

ملشل ا

مشكلة مدرسية

وم الي

/__

__

/ /

١٤٢٨

هـ

٤



٦٣ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ةقيدق١٥ -:زمن ال )٨ / ٤ / ٢ : (مجاعي كتايب اط نش

.معلمتان التدبري املرتيل عدد معلمات اخلمسون توسطةيف املوثالث معلمات لتـدريس اللغـة ، جد معلمتان لتدريس مادة املكتبة يو والستون الثامنةيف الثانوية

.ليزيةاإلجن

o اليت تواجه املشرفات يف تشكيل جمموعات التدريب التعاوينحددي املشكلة .

o إجياد البدائل واحللول هلذه املشكلة شاركي املشرفات يف.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................



٦٤ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات

ائقدق١٠ -:زمن ال ) ٩ / ٤ / ٢ : (مجاعي كتايباط نش

. يف املدارسين جمموعات التدريب التعاوخطوات تنفيذخلصي

تدریب المشرفة أعضاء المجموعة على التدریب التعاوني وأھمیتھ وتحدید االحتیاجات .ویم أدائھاالمشتركة واألسالیب التدریبیة ، والتخطیط للمجموعة وتق

.



٦٥ يمها باهرب/ عائشة العمري : إعداد وتنفيذ التدريب التعاوين /اإلشراف المتنوع المبني على الكفایات


١٠١

.تدريب املنسقة .................................................تقويم

املتنوعة وتشجيعهن ...................... على ................تدريب .على تفعيلها

.براجمهن ........... تزويدهن مبا .اموعة ....... اموعة والتقويم الدوري ل........... حضور بعض

.تدريبهن على التقويم الذاتي ألداء اموعة . ......................................

دور املشرفة يف جمموعات التدريب التعاوني


١٠٢

املراجعطه العني اإلمارات / دار الكتاب اجلامعي/ تكوين املعلمني من اإلعداد إىل التدريب/ األمحد، خالد

هـ١٤٢٥الطبعة األوىل / العربية املتحدةحممد ،حسني تمع/ حسنني طار التدريب وتنمية ا جمموعات يف إ يف .العمل حممد حسني هـ١٤٢٣/ جمدالوي/ طرق التدريب/ حسنني،

. دليل مشروع تطوير اإلشراف الرتبويهـ١٤٢٤/ الطبعة األوىل/ دار التوزيع والنشر اإلسالمية/ برنامج تدريب املدربني / رضا ، أكرم

طارق للخدمات اجلامعية، )اجتاهات حديثة(اإلشراف الرتبوي ) هـ١٤٢٣( السعود، راتب ، عمان، مركز الطبعة األوىل

حممدالسويدان .هـ١٤٢٧/ اإلبداع الفكري/ التدريب والتدريس اإلبداعي/ ،طارق حممودطافش م٢٠٠٤/ دار الفرقان/ اإلبداع يف اإلشراف الرتبوي/ ، هلادي م٢٠٠٢/ اإلشراف الرتبوي مفاهيمه وأساليبه/ ، جودت عزتعبداوتأهيل املعلمتفريد/ حمسن كاظمسهيلة،الفتالوي ٢٠٠٤/الطبعة األوىل/ دار الشروق/ التعليم يف إعداد

حممد وآخرون علي مركز اإلشراف الرتبوي ملدارس / من واقع توصيات املشرفني الرتبويني/ املدخلي، جدة هـ١٤٢٤/ وسط

وزارة الرتبية والتعليم www.jgedu.gov.sa موقع جملة ساحة الرياضيات www.khayma.com/fheedmath موقع


١٠٤

والتق دیرجزی ل الش كر لجمی ع الحاض رات والمش اركات ف ي ھ ذا البرن امج


http://www.jgedu.gov.sa

http://www.khayma.com/fheedmath


التدريب التعاوني

Education