التكويني التدريب عروض

الصيفية بالمخيمات البرمجة:البرمجة تعريف

مراح--ل ع--بر ما مشروع إنجاز بها يتم التي الكيفية أو الطريقة هي البرمجة .منتظمة وبكيفية محددة وبأدوات معينة أوقات أو

المس--تفيدين ون-وع والمعنوي-ة المادي-ة اإلمكان-ات مراع-اة تقتض-ي البرمجة .والمكان الزمان ومراعاة

أساس--ها منهجية وفق االلتزام إلى تهدف متسلسلة تدريجية عملية البرمجة .والعشوائية الفوضى تجاوز في والرغبة التنظيم

:المخي--م داخل البرمجة أنواع

.القار البرنامج – اليومي البرنامج – العام البرنامج: أصناف ثالثة البرمجة 

بش--رية مجموع--ة تخططه--ا اس--تراتيجي عم--ل خطة هو: الع--ام البرنامج(- 1 بش--كل ال--برامج ب--إدراج ه--رمي لشكل ويخضع منشودة ونتائج أهداف لتحقيق

في تبدأ ذلك بعد ثم األوج إلى تصل التخييمية المرحلة منتصف وعند تصاعدي.بالهدوء تتسم وأنشطة لبرامج المرحلة نهاية في تصل أن إلى النزول

البرمج--ة عملي--ة في الفعلي--ة مس--اهمته تقتض--ي مهمت--ه في المنش--ط ونجاح وس-ن جنس ذل-ك في مراعي-ا واالقتراح-ات للمح-اور المس-بق باإلع-داد وذلك

.المنطقة وموقع األطفال

على تع--رف إذا الطفل لكون بالخارج ينشر ال أن ينبغي العام البرنامج أن كما ال--برامج إهم--ال على يعم--ل فإن--ه( رياضية مقابلة ) مثال المدرجة المواد بعض

.األخرى

يتس--م الع--ام البرنامج كان فإذا واحد يوم نشاط يشمل: اليومي البرنامج(- 2 وه--و الع--ام البرن--امج من منبث--ق الي--ومي البرن--امج فإن والشمولية بالعمومية

.للتغيير قابل

1

الراح--ة األك--ل، العم--ل، أوق--ات وتقنين تحديد على يعمل: القار البرنامج(- 3 وس--يلة إن--ه أي مض--بوطة مواع--د على ونتف--ق االل-تزام على نتعود وبواسطته

.التوازن تخلق

:الناجح البرنامج خصائص

.األطفال وميوالت اهتمامات مراعاة ضرورة 

التنفيذ وطرق األنشطة تنويع 

.واإلرهاق الملل يحدث ال لكي محدد وزمن وقت في وينتهي يبدأ أن 

.للمستفيدين بالنسبة جديدة أشياء إضافة 

:برنامج أي يواجهها حاالت

.سابق البرنامج أو لمشروع الجزئي أو الحرفي التقليد: التقليدية إشكالية 

.معينة لغاية نشاطات أو فقرات اختيار اجتناب: التلقائية إشكالية 

.تمييز دون الفارغة الخانات ملء: الفجوات ملء إشكالية 

إش--راك وج--وب )برنامج--ه ص--ياغة في بذاته شخص انفراد: الفردية إشكالية (.المنفذين

كي الجمي--ع وإش--راك المس--بق التهي--يىء من الب--د: العش--وائية إش--كالية .إيجابا أو سلبا العمل نتائج يتقاسموا

أوعمال ه--دف ب--دون عمال وليس غرضا يحقق برنامج وضع: الهدفية إشكالية .فوضويا

:البرنامج تقييم

2

تقييم--ه من الب--د من--ه المتوخ--اة األه--داف البرن--امج حق--ق حد أي إلى لمعرفة : كالت----------------------------------------------------------------------------------------------الي

.واللحظي اآلني التقييم 

.والمرحلي اليومي التقييم 

..النهائي التقييم 

اإلجتماعية التنشئة:االجتماعية التنشئة تعريف

ال--بيولوجي ب--المفهوم ربط--ه يجب الموض--وع إط--ار في الطف--ل عن ح--ديثنا والمحي--ط الثق--افي الجانب نهمل أن دون الشمولي المفهوم أي واالجتماعي

التربوي--ة المؤسس--ات مس--اهمة م--ع النم--و عملي--ة في--ه تتم ال--ذي الط--بيعي ته--دف عملي--ة االجتماعية فالتنشئة هنا ومن التقاسم،/ المساهمة / المختلفة

وتقالي--د وأع-راف وس-لوك أنم-اط م-ع وتكييف-ه الجماع-ة م-ع الف-رد دمج إلى.وتسلسلي تدريجي بشكل المجتمع

تفاعل المجتمع، داخل للتفاعل ونتيجة عملية االجتماعية التنشئة تكون وبهذا –المدرس--ة- الش--ارع - األسرة: معينة مجموعات إطار في بينهم فيها األفراد.إلخ.... المخيم

:االجتماعية التنشئة في المؤثرة العوامل

يولد انه بما و المجتمع عن بمعزل أو بمفرده، يعيش أن يمكن ال الفرد أن بما اجتماعي--ة اس--تكمال أس--اليب هناك فإن واجتماعيا، بيولوجيا ويتطور ينمو ثم

طرقه--ا له--ا المجتم--ع داخ--ل س--ائدة أنظم--ة طريق عن وذلك وإنسانيته الفرد يس--ير الفرد جعل في خاصة أنماطا مستعملة االقتصاد أو اإلدماج في الخاصة ومن إلخ،//... التعليم/ الت--واب/ العق--اب/ كض--غط المجتمعي--ة المع--ايير وف--ق

.االجتماعية التنشئة في المؤثرة االجتماعية المؤسسات

يعيش ون--ه.الفك--ره في م--ؤثرة وأول مجتمعي--ة خلي--ة أص--غر هي: األسرة(- 1 األس--رة مجموع--ة داخ--ل السائدة العالقات وأن فيها، األولى الطفولة مراحل

3

ن--وع إلى اإلش--ارة وتج--در االجتماعي--ة، التنشئة نمط تحديد في أساسي عامل الوال--دين عالق--ة ( صراعات/ طالق/ انسجام )واألم األب كعالقة العالقات هذه

بينهم فيم--ا األخ--وة عالق--ة....( تفاض--لية/ مفت--وح قاس--ية/ مس--تبدة )ب--األخوة أث--ره ل--ه الخ--ارجي بالع--الم األس--رة عالق--ة ....) ك--ره/ نفور / عدوانية/ أخوية)

.التنشئة في الكبير

الس--ائدة والطقوس التقاليد )والعرفي الثقافي النمط هنا نهمل أن يجب وال(.األسرة داخل

األف--راد، لتف--اعالت شاس--عا فض--ا يعت--بر الشارع أن المعلوم من: الشارع(- 2 والنفس--ي واالجتم--اعي والثق--افي االنفع--الي الح--ركي المج--ال يش--كل لكونه في--ه ت--ؤثر مختلف--ة بجماع--ات الفرد عالقة ضمن التنشئة عملية فيه تتم الذي

...إلخ... واألقران كاألصدقاء معها ويتفاعل

:يلي فيما يتجلى الطفل لدى االجتماعية التنشئة في الشارع وتأثير

ثق--افي نم--ط في الطف--ل ت--دمج عناص--ر وكله--ا التب--ادل التواص--ل التفاع--ل األحي--اء ألطف--ال االجتماعي--ة التنش--ئة/ المث--ال س--بيل على معين، واقتص--ادي

ه--و أساس--ي لس--بب الراقية، الحياء أطفال تنشئة نفسها هي ليست الشعبية بمحل--ول تختلف( التفاعل- التبادل- التواصل )الشارع في العالقات طبيعة أن.مجموعته بطباع يتطبع ككائن فرد كل

م--ع قطيع--ة ه--و المدرس--ة الطف--ل ول--وج أن للبعض يبدو ربما: المدرسة(- 3 من ن--وع لدي--ه يص--بح المرحل--ة ه--ذه في الطف--ل أن بم--برر األس--رية التنش--ئة

هي ما المدرسة ألن صحيحا، ليس هذا لكن أسرته، عن االجتماعي االستقالل وتح--دد االجتماعي--ة التنش--ئة نم--ط ومش--كالت م--ؤثرات سلسلة ضمن حلقة إال

م--ع التفاع--ل وفي والتعلم، التعليم عملي--ة في المدرس--ة داخ--ل وس--ائلها ننس--ى وال الفص--ل، مجموع--ة ثم المدرس--ة، مجموع--ة هي جدي--دة مجموع--ة بالطف--ل الم--ربي كعالق--ة التنش--ئة في الفاعل--ة المدرس--ية الجزئي--ة العوام--ل ال--برامج من مس--تلهم بي--داغوجي مش--روع ض--من العالق--ة ه--ذه وطبيع--ة

العلي--ا، لغايات--ه النهاية في والمترجمة المجتمع لفلسفة الضابطة والمقررات واقتسام الفضاء وتوزيع ومكان زمان من المدرسة في السائد النظام أن كما

الشخص--ية رس--م في تس--اهم كله--ا القس--م داخ--ل تراكم--ات وب--روز األدوار.الطفل لدى االجتماعية

4

ويلجه-ا أخ-رى تعليمي-ة طرق-ا تتب-ع خاص نوع من مدارس هناك أن الننسى و شخص--ياتهم إلب--راز المالئم--ة الظروف لهم تهيئ ميسورة أوساط من أطفال والتي الخاصة المدارس هذه تنهجها التي التنشئة عملية ضمن ذواتهم وتأكيد

واإلبداع التنشئة في دوره اللعب كإعطاء حديثة تصورات من برامجها تستلهم.والتعبير والخلق

من وسائل عدة خالل من االجتماعية التنشئة عملية وتتم: اإلعالم وسائل(- 4.البصرية السمعية الوسائل بينها

الف--رد نفس--ية في المؤثرة المباشر اإلعالم وسائل من وسيلة وهي: التلفزة س--لبية تكون وقد غيرها، من أكثر األوساط جميع في الواسع النتشارها نظرا

العوام--ل من: والس--ينما الفي--ديو. للف--رد االجتماعي--ة التنش--ئة على إيجابية أو ميوالت تساير ال أشرطة هناك أن إذا االجتماعية التنشئة في المؤثرة الحديثة

تحدث أن يمكن: المقروءة الوسائل. والنفسية االجتماعية ونزعاتهم األطفال ال المغربي--ة األس--ر طبيع--ة أن بحيث مق--روء ه--و م--ا ك--ل بين التباعد من نوعا لمراجع--ة جزئي--ة مراقب--ة في دوره--ا وينحص--ر أهمي--ة، أي--ة الج--انب لهذا تولي

بعض في--ه تلقن فض--اء المخيم: الص--يفية المخيمات(- 5. الدراسية المقررات أه--داف تحقيق أجل من مدرسية وبرامج مختصة أطر بواسطة األولية المبادئ المخيم داخ--ل االجتماعي--ة التنش--ئة نص--ف أن ويمكننا وتربوية أخالقية ثقافية

تف--اعالت تنش--أ حيث المخيمة الجماعة أو الفرقة داخل القائمة العالقات بتلك والتص--ور المخيم لبرن--امج واالجتماعي الثقافي المحمول أن كما األفراد، بين

معين--ا اجتماعي--ا ه--دفا بالض--رورة يحق--ق أن البد عليه ينبني الذي البيداغوجي راش--دا بص--فته المنش--ط بين تتم التي العالقة نسيان مع واعية، أهداف ضمن

.مختلفة بطرق التنشيطية العملية عليه تمارس الذي والطفل

: االجتماعية التنشئة في وتأثيره الجنسي االختالط. ما وساط في الجنسين تعايش هو الجنسي االختالط: تعريفه  لالختالط كنموذج المخيم. المخيم- المدرسة- الشارع- األسرة: مجاالته 

:الجنسي

كعامل الجنسي االختالط بضرورة تؤمن واالجتماعية النفسية النظريات جميع نعت--بره المخيم داخ--ل لكنن--ا الف--رد، عن--د النفس--ي والنمو التنشئة عوامل من

.معينة بإجراءات وضبطه تقنينه تم ما إذا وفاعال حقيقيا

5

الج--انب به--ذا ال--وعي درجة. جنس لكل خاصة مراقد. جنس بكل خاصة مرافق االختالط ه--ذا بدور قناعتنا من انطالقا انه إال. والمدربات المدربين طرف من.له مجاالت خلق تفرض والضرورة التنشئة في

المشتركة األنشطة – أ

المشتركة األكل قاعة - ب

.المفتوح التواصل- ج

في ت--دخل ومعقدة واسعة االجتماعية التنشئة مجاالت أن القول يمكن إجماال ال--رحم، من تبتدئ قد المجاالت وهذه لألفراد، العامة اإلنسانية العالقات إطار

يلح--ق ق--د م--ا ثم بالجنين األم عالقة من ابتداء التنشئة في فاعل أول مشكلة انه إلى باإلضافة الوراثة، آثار من الفيزيولوجية البيولوجية طبيعته في الفرد

المكون--ات ك--ل تتقاس--مها ال--تي للتنش--ئة موضوعا يظل عمره مراحل كل في إلى وم---ا وإعالم اجتماعي---ة ومؤسس---ات ومدرس---ة أس---رة من المجتمعي---ة

.........ذلك

اإلكتشاف :التعريف

مع--روف، غ--ير ولكن يوج--د شيء عن الغموض ستار إزاحة هو أصال االكتشاف مض--بوطة حص--ة له تخصص ال كما زمانية، بفترة يتحدد وال بالصدفة يأتي وهو مختل--ف ض--منيا يس--ود إذ التخ--ييم، مرحل--ة طيل--ة ممكن فه--و البرن--امج في

.العادية الغير األنشطة

:األهداف

:يلي بما الطفل لدى يساهم االكتشاف

وينمي جدي--دة معلومات يكسبه واالستنتاج والتحليل المالحظة روح فيه ينمي العام--ة الحي--اة في اكتشف ما توظيف على يساعده والعقلية الفكرية مداركه

والتنقيب البحث تقني---ات من مجموع---ة على يس---تأنس يجعل---ه الخاص---ة أو اكتش--اف من تختل--ف: الوس--ائل. التقني--ة والوس--ائل األدوات بعض واستعمال

التص--وير، كآل--ة والم--واد األدوات من مجموع--ة اس--تعمال ض--منها ويدخل آلخر

6

والكح--ول والفرم--ول والجبص، والبوصلة، والخرائط والمجهر، التسجيل، وآلة.أخرى وأدوات مواد إلى باإلضافة

:الطرق

البحث أو المش--اهدة، طري--ق عن إما االكتشاف، باختالف كذلك الطرق تختلف.واالستخالص التقييم أو والدراسة

:المراحل

ل--ه اإلع--داد ويمكن فجائي--ا، ي--أتي االكتشاف ألن نظرا المراحل ضبط يمكن ال بتوف--ير وذل--ك ب--المخيم األطف--ال تواج--د من األولى األيام خالل ونفسيا ماديا يكون التي األنشطة من عدد وتنظيم المادية، واالستعدادات الوسائل من عدد

.والزيارات والجوالت والرحالت كالخرجات أهدافها احد ضمنيا االكتشاف

:االكتشاف نتائج عرض

ع--رض/ العين--ات ع--رض/ بالصور العرض/ بالتشخيص العرض/ اإلخباري العرض والتص--نيف الجم--ع طري--ق عن ذل--ك ويتم االس--تجوابات ع--رض/ التس--جيالت

.والتقديم والتنسيق

الصحية التربية:مقدم--ة

ص--حة على للمحافظ--ة األساس--ية العناص--ر من عنص--ر الص--حية التربي--ة تع--د.تواجده ومكان سنه باختالف اإلنسان

المنظمة عرفت وقد بالراحة، اإلحساس السالمة، القدرة، هو الصحة ومفهوم باالرتي--اح كام--ل ش--عور هي الص--حة: ) كالت--الي الج--انب ه--ذا للص--حة العالمية(والعقلي الجسدي

:الصحية التربية

ط--ابع أي تكتسي ال المادة وهذه األشخاص، لمصلحة والنشر التعبير مادة هي.األشخاص مصلحة في هي مما أكثر مؤسستها مصلحة في أداة ال و لإلشهار

7

األشخاص على ينطبق ال عمل أنها: ) فهو للصحة الدولية المنظمة تعريف أما (تصرفاتهم تغيير على لدفعهم

مصادر معرفة وعدم الخاطئة األفكار وتداول الصحة، بقواعد الجهل بأن علما.الفتاكة األمراض انتشار إلى يؤدي األمراض

:الصحة على المؤثرة العوامل

الص--حية العالجي--ة والوسائل المواد تواجد في يكمن ال اإلنسان تأثر أو انعدام الكائن--ات ب--اقي م--ع محي--ط في الحي الكائن هذا تواجد في بل اإلطالق، على ض--مان ل--ه يتس--نى ح--تى الغذائي--ة حاجيات--ه وفي البيئة، وهو أال األخرى الحية.حياته

:البيئة

أو م--دنيا أو جغرافيا البيئة اختلفت وكلما اإلنسان صحة مع مباشر ارتباط لها:هي البيئة وعناصر الصحة، تأثرت اجتماعيا

الص--الح الم--اء المدني--ة، الص--حة حف--ظ السكنى، المدنية، الحالة الهواء، النور، معالج--ة األزب--ال، تكميم الخض--راء، الس--احات الح--ار، ال--واد قن--وات للش--رب،

.للناس االجتماعية الحالة الحشرات، محاربة التغذية، مراقبة المستنقعات،

:التغذية

وتنشيط وحركة نمو في تدخل والمعدنية العضوية والمواد الطاقة مصدر هي أساس--ية عناص--ر على تحت--وي التغذي--ة من أصناف عدة وهناك والجسم العقل:وهي

يجب و... إلخ الفيتامينات، المعدنية، األمالح الذهنيات، البروتينات، السكريات، اإلنس--ان وحال--ة وظ--روف تتكي--ف ومتوازن--ة متكامل--ة العناص--ر ه--ذه تكون أن

الحراري--ات على الحصول من يتمكن حتى ( المبذولة الجهود – النمو ) الصحية.نقص أو إفراط أي دون المطلوبة

:عاتق على الصحية التربية تقوم :الصحية التربية منهجية

8

رج--ال –األولي--اء – اآلب--اء ) وهم الص--حية بالتربي--ة المس--تمرين الق--ائمين  (التعليم

.الصحة وأعوان أطباء 

.واالجتماعية الصحية المهن أعضاء 

.المربون 

(التربوي البالغ قواعد ) الصحية التربية لعملية األساسية القوانين 

:الصحية الوضعية

مص--ادر االعتب--ار بعين ويأخ--ذ الص--حية، الحاالت مع اإلخبار يتماشى أن يجب .واالجتماعية الصحية المصالح

:التالية المواصفات على التربوي البالغ توفر ضرورة 

الفك--ر م--ع يتع--ايش واقعي، حقيقي، وم--دقق، كام--ل الفهم، وس--هل بس--يط.وشامل عام متكرر، الشعبي،

:التبليغ تقنيات

... خطابية لقاءات – محاضرات – ندوات " شفوية عروض ... منشورات – دوريات –جرائد–ملصقات–دروس"كتابية نصوص ...السينمائية األشرطة – التلفزة–اإلذاعة"البصرية السمعية الوسائل 

:المخيم داخل الصحة

الطبيعي--ة البيئ--ة حيث مخيم إلقام--ة األساس--ية األه--داف بين من الص--حة تع--د العناص--ر في الص--حة على المحافظ--ة وتتمثل السليم التربوي والجو السليمة

:التالية

.عليها والمحافظة مالئمة طبيعية بيئة إيجاد 

.للشرب الصالح الماء وجود 

9

(المراقد – الخيام ) المريح السكن 

ب--الفحص األم--راض وانتش--ار الجرثومي--ة الع--دوى انتش--ار يسبب ما كل إبعاد .الوقاية على الحث – التمريض – المضاد والفحص الطبي

(.المسكن – الطهي – المطعم – المطبخ – الخضر ) المطلقة النظافة 

(.معالجتها طريق عن الفضالت ) األزبال مخاطر تجنب 

(.المتكررة والمستمرة التامة الفضالت ) الصحية المرافق 

الحراري--ات من الجس--م حاجي--ات مع تتناسب ومتوازنة متكاملة تغذية وجوب .المعدنية والمالح والذهنيات البروتينات من المستخلصة

التم--ريض – األدوي--ة بواس--طة الس--ريع العالجي بالت--دخل األولي--ة العالج--ات .المستمر

والتربية أخطارها، حدة في يزيد والجهل باإلنسان، تفتك األمراض: الخالصة .المنقذ هي

التنش--يط وتقنيات التربوية النشاطات بالمخيم التربوي

عدي--دة إش--كاليات من يطرح--ه وم--ا التنش--يط مف--اهيم حص--ر يص--عب : مقدمة تع--اريف إلى الوص--ول بغي--ة المقارب--ات بعض تق--ديم يستحسن لذلك ومتنوعة

ه--ذه تفس--ر ال--تي والوظ--ائف الخص--ائص ببعض مفعمة الباحثين، بعض أعدها.العلوم باقي مع وعالقتها العملية

( R.LABOURI ) البوغي رايمون السيد أن نجد البداية في الدراس--ات م--دير "بكون-ه التنش-يط يع-رف بفرنس-ا الش-عبية للتربي-ة الوط-ني بالمعهد السابق

إط--ار في يجتمع--ون أش--خاص محتواه--ا ويح--دد يس--يرها األعمال من مجموعة أوق--ات خ--ارج واجتماعي--ة وثقافي--ة تربوي--ة أه--داف تحدي--د بغي--ة حرة جمعيات األنش--طة ودور العائلي--ة الحي--اة ح--ول أهداف--ه وتتمرك--ز االح--ترافي العم--ل

10

مج--ال أن--ه كم--ا والتطوعي--ة الثقافي--ة و والرياض--ية والتربوي--ة الترفيهي--ة".العمومية والشبه العمومية والتطوعية والثقافية الرياضية المؤسسات

التنشيط أن " فحواها تعريفية مقاربة يعطى ( PIMHOF ) بيمهوف أن ونجد تنمي--ة غايت--ه اجتماعي وسط في شريحة أو جماعة أجل من أو بواسطة عمل

متالئمة ومناهج علمية وسائل على باالعتماد االجتماعية الحياة وبناء التواصل وتس--هل والثقافية االجتماعية المشاركة على وتحفز االندماج تحقق ومتجددة

أسباب من التخلص على والمساعدة للحياة الجديدة األشكال مع التكيف سبل ".الهامش وحياة التكيف عدم

والمجتمع--ات عام--ة البش--رية الحي--اة في أساسيا قطاع التنشيط يكون وبذلك غايته--ا والتطوعي--ة، الرس--مية المجتم--ع مؤسسات بكل منوط وتفعيله خاصة، ومباشر مكثف عمل عبر والجماعات األف-راد وع-القات اتجاهات ارتقاء العامة

:لذلك متراصة بيداغوجية وبوسائل

.جماعة أو فردا المنشط عن بمعزل التنشيط عملية تتم أن يمكن فال 

على يس--اعد التنش--يط ب--أن ض--منيا التواص--ل أهمي--ة على الترك--يز يستوجب .مستواه وتحسين تنميته

غ--ير أو مباش--رة فاعل--ة كتقني--ات والبيداغوجي--ة التربوي--ة بالمن--اهج التقي--د  والتكيفي--ة االندماجي--ة أبع--اده في التنش--يط مس--توى رف--ع أج--ل من مباش--رة

.والجماعات لألفراد المحفزة واإلنمائية والتوافقية

بع--دة تتم--يز التنش--يط عملي--ة أن س--بق مم--ا يس--تنتج: التنش--يط خص--ائص من:منها خصائص

تنشيطية موارد على المؤسسة الممارسات من مجموعة عن عبارة أنها دراية على متوفرون أناس تنفيذها على ويشرف وتصنف تبرمج متنوعة، بشكل بمهامهم يقومون بالمنشطين، يدعون المجال هذا في تخصصية نظامية عالقة ضمن أو مؤسسة مع عمل بعقد أو خاصة مقاولة عبر احترافي

الحر ) الثالث بالوقت تهتم مؤسسات داخل التطوع سبيل على أو الدولة، مع في ويراعى المن�شطون عليهم يطلق جماعات أو أفراد لفائدة وذلك(

والحاجيات والمكان والزمان كالسن خصوصيات، عدة معهم التعامل االستفادة في تأبه وال الجميع، على باالنفتاح تتسم أنها. واالهتمامات

المستوى من الرفع تحقق أنها. اجتماعي أو دراسي مستوى باشتراط

11

أو امتحان إلى اللجوء دون الحياة إدارة على المساعد والثقافي الفكري االقتصادية اإلنمائية بالمشاريع القيام على تحفز أنها. شواهد بمنح تلتزم

من. األفراد بين والتوافق التواصل عملية تسهيل عبر والثقافية واالجتماعية:يلي ما إلى التنشيط وظائف تتوزع: التنشيط وظائف

: االجتماعي والتكيف االندماج وظيفة1- المطردة التغيرات لمواجهة األفراد إعداد إلى التنشيطية العملية ترمي 

القيم أو االجتماعية أو االقتصادية كالظروف المجتمعات تعيشها التي الئقة اجتماعية مناخات بتوفير والثقافية االجتماعية والتقاليد والعادات

إزاء والجماعات األشخاص مسؤولية ومدى والمحيط الذات إدراك على تساعد.به القيام عليهم يجب وما التقلبات تلك

ب--راثن في الس--قوط من للحماي--ة والتواف--ق التواص--ل سبل وتوسيع إنعاش .والشباب األطفال عند وخاصة والجنوح االنحراف

:والعالج التقويم وظيفة- 2

مواجه--ة على ق--ادرا في--ه يك--ون الذي الوقت في المهمة هذه التنشيط يحقق واإلعالم والرياض--ة والثقاف--ة التربي--ة مي--ادين في الحاص--ل للنقص وتكمل--ة وتنظيمهم، المواطنين تأطير لها والموكولة تطوعي أو رسمي بشكل العاملة الس-لوكيات إزاء لمس-ؤولياتهم وإدارتهم المتحض-رة التعب-ير بوس-ائل بم-دهم

.ورعايتها وتقويمها بعالجها للمجتمع المضادة المضطربة

على الص--غر من--ذ الناشئة رعاية الوظيفة هذه وتتطلب: العالقات ربط وظيفة التنش--يطية العملي--ة أط--راف جمي--ع م--ع والحري--ة، والعدال--ة الص--راحة أس--س

.تطوعية أو كانت مؤسساتية

حيث الح--رة األوقات أثناء خاصة هامة وظيفة وهي: والترويح الترفيه وظيفة الرامي--ة النش--اطات وتوجي--ه تنظيم أج--ل من أدوارا التنش--يطية العملية تلعب.متوازن بشكل الشخصية وتنمية الذاتي التثقيف تسلية إلى

ال--تي المعرفي--ة األدوات من مجوعة إلى تحتاج وظيفة وهي: التثقيف وظيفة والتع--ايش اإليج--ابي التفاع--ل من ليتمكن حيات--ه في توظيفها الفرد يستطيع.وسطه داخل الحميمي

12

ونظ--را التنش--يطية للعملي--ة األساسي المحرك هو المنشط ؟ المنشط هو من من فإن--ه ، (األحادي--ة ض--د ) بالتفاعلي--ة تتس--م داخله--ا التواص--ل س--مات لكون

منش--طا المنش--ط ويص--بح التنش--يطية، العملي--ة داخ--ل األدوار تب--ادل الممكن األبع--اد ذات األنشطة وتنمية إبداع على القدرة توفر شريطة صحيح، والعكس.واالجتماعية والرياضية والثقافية التربوية

:التفاعلي التواصل

متلقي بالغ بالغ مرسل

:األحادي التواصل

متلقي بالغ مرسل

أحالم تحقيق في لإلسهام المؤهل الشخص هو المنشط يعتبر ثانية جهة ومن:مواصفاته ومن الميادين، كل في أبنائه وطموحات المجتمع

ال--ذات بتثقي--ف االل--تزام. التنش--يط مج--ال في للعم--ل في باالنخراط االقتناع .التنش--يط آللي--ة المنعشة الروافد إحدى باعتبارها العلوم كافة على واالنفتاح

المتطور التمكن. التكوين في واإلسهام التكوين واستكمال بالتكوين االلتزام على الق-درة. والت-دبير التس-يير و التنسيق على القدرة. التنشيط تقنيات من

التض-حية في االس-تمرار على ال-درة. واالختالف النق-د وتقب-ل الح-وار تفعيل.والتطوع

:المنشط وظائف ومن

على المحافظ--ة. مقت--در كمدرب تربوية وظيفة. العامة العالقات رجل وظيفة في يس--اهم ال--ذي التق--ني. الص--عبة الح--االت رج--ل. الجماع--ة وممتلك--ات مال

الض--بط رج--ل. والمعرف--ة العلم رج--ل. اإلنس--انية العالق--ات وتط--وير تص--حيح وتؤك--د غيره عن تميزه التي المنشط ومواصفات وظائف إذا فهذه. والقانون

ك--انت مهما تطوعا أو احترافا المهمة هذه امتهان شخص كل بإمكان ليس أنه )ناش--ئين نح--و موجه--ة تك--ون عن--دما خاص--ة التنش--يطية العملي--ة المج--االت

أخ--رى مجتمع--ات ل--دى ويعت--برن الع--اجزين حكم في الق--انون يعت--بر ( أطفاال.متوجين غير ملوكا

13

تنش--يطي مش--روع أي ته--يئ في البداي--ة عن--د: الص--يفي ب--المخيم التنش--يط:التالية التساؤالت طرح من البد غيره أو الصيفي بالمخيم

بع--د ؟ ننش--ط لمن ؟ ننش--ط أين ؟ ننش--ط بم--اذا ؟ ننش--ط لم--اذا ؟ ننش--ط من:من باالنطالق العلمي المجال إلى الولوج يتم األسئلة هذه على اإلجابة

والزم--ني الم--الي التق--ويم. التنشيطي للمشروع والبيداغوجي الفني اإلعداد تخض--ع مراح--ل ع--بر المش--روع تنفي--ذ. المشروع برمجة. التنشيطي للمشروع

وإدراك نجاح-ه م-دى لرص--د المش--روع تق-ويم. التق-ويم إلى مرحل--ة ك--ل في--ه تخص قد وتقنياته التربوي والتنشيط. سلبياته لتدارك والمتطلبات، المعوقات

طيل--ة بكامل--ه ال--تربوي الط--اقم تهم كم--ا ال--تربوي المخيم داخل لفريق مربيا كمؤسس--ة ال--تربوي التخ--ييم تفعي--ل قص--د وبع--دها، وقبلها التخييمية، المحلة

تلبي--ة في اإلس--هام من تمكينه--ا عبر وذلك االجتماعي، محيطها في للتنشيط وأن--ه خاص--ة والترفي--ه وال--ترويح والتوجيه والرعاية التربية في أبنائه حاجيات

ب--الركون تتس--م ال ال--تي الح--رة األوق--ات اس--تثمار مؤسس--ات من مؤسس--ة ثقافي-ة أنم-اط على خالله-ا من يتع-رف أن الناش-ئ بإمك-ان حيث واالستقرار أخ-رى، مؤسس--ات بمعرفته--ا ل-ه تسمح ال قد واقتصادية وجغرافية واجتماعية

:من للمنشط البد لذلك

مجتم--ع سيصبح الذي األطفال جيل تكوين في ودوره الصيفي بالمخيم إيمانه بتقب---ل مقترن---ا بكون---ه التنش---يط وحيوي---ة بأهمي---ة اعتراف---ه. المس---تقبل أن العمي--ق إيمانه. والتوجيه والرعاية اإلشراف بصدد به المناطة المسؤوليات

.األغ-راض ويحق--ق المن--اهج يكم--ل ج--زء هي الطف--ل ته--يئ جدي--دة خ--برة كل والخ--دمات واالجتم--اعي اإلدراكي المس--توى حيث من األطفال بين المساواة

مختل--ف في وق--درات اهتمام--ات من الطف--ل يعطي م--ا بقدر إال تفاضل دون وتق--ديرها آلرائهم واالس--تماع األطف--ال تش--جيع. فيه--ا يشارك التي األنشطة بين التع--اون ب--روح اإليم--ان. الس--ليم الموض--وعي االتج--اه في به--ا والعم--ل

بش--كل إال تنفي--ذها يمكن ال ب--المخيم المنظم--ة األنش--طة ج--ل ألن األطف--ال اآلب--اء إعط--اء. وإخالص بص--دق رفاقه مع التعاون الطفل من يقتضي جماعي

وتوجيه--ات بمالحظ--ات مع--ززة أطف--الهم لحي--اة الحقيقي--ة الص--ورة واألمهات التنش--ئة مؤسس--ات ب--اقي م--ع التواصل سبل عن للبحث تحفزهم واقتراحات تنقس--م: ب-المخيم التربوي-ة النشاطات. التربوي الطابع ذات خاصة االجتماعية:قسمين إلى بالمخيم التربوية النشاطات

:المستمرة األنشطة- 1

14

ت--زاول ال--تي النش--اطات تلك وهي ن العادية األنشطة اسم عليها يطلق ما أو...(اليدوية األشغال األلعاب، كاألناشيد، ) بالمخيم باستمرار

)العادي--ة الغ--ير األنش--طة اس--م عليه--ا يطل--ق م--ا أو: الك--برى األنش--طة المرحل--ة خالل م--رتين أو مرة نزاولها التي النشاطات تلك وهي ( االستثنائية المس--ابقات والج--والت، الخرج--ات ك--رميس، الك--برى، األلع--اب ) التخييمي--ة

...(الثقافية

الحس--ية الطفل ملكات تنمية األنشطة لهذه األطفال مزاولة وراء من ونهدف ودق--ة النفس على واعتم--اد وتن--افس ذكاء من والجسمية والنفسية والعقلية

كيفم--ا النت--ائج وتقب--ل والنزاه--ة والصدق الجماعي العمل روح وتنمية وانتباه.المسؤولية وتحمل الشخصية إبراز مع كانت

:يلي ما توفير من البد األنشطة هذه ممارسة وقبل

وربط--ه الموض--وع اختي--ار. والزم--ان المك--ان مراع--اة. الفني--ة إعدادالبطاق--ة توف--ير م--ع واالستعداد التهيؤ. التشويق عناصر كل باستعمال الشرح. بالهدف

لمفه--وم البس--يطة اإلش--ارات بعض ك--انت ه--ذه. النش--اط يحتاج--ه م--ا ك--ل وتحف--ز تس--اهم أن نرج--و وأساس--ياته، وأبعاده وتقنياته والتنشيط النشاطات والتنمي--ة والثقاف--ة التربي--ة في المختص االجتم--اعي الحق--ل في الع--املين

البن--اء مس--يرة ي--دعم بما والتجارب والخبرات الدراسات في والتنقيب بالبحث األطفال االصطياف ومراكز بالمخيمات التربوي العمل ويدعم عامة واالرتقاء

.الخصوص وجه على

وأهميته اللعب التكي--ف على يس--اعد التربوي--ة، العملي--ة في وتلق--ائي ح--ر تعب--ير اللعب إن

.الطفل شخصية تكوين في ويساهم االجتماعيين واالندماج

15

؟ الطفل يلعب لماذا.نفسية راحة اللعب 

.الزائدة للطاقة تفريغ اللعب 

ش--كل في الظه--ور لتع--اود اختفت ال--تي الغرائ--ز أمام المجال يفسح اللعب .لعب

ال--ذي بالشكل متطورة تكون التي الوراثية الغرائز تطوير في يساهم اللعب .االختفاء على يساعدها كما وظائفها تؤدي

.ينشطها أو الغرائز يكبت اللعب 

وظيف--ة ي--ؤدي أنه كما المفاهيم يصحح الطفل ويجعل السلوك يقوم اللعب .عالجية

.ويكتشف يتعلم فهو الغد رجل ليصبح الطفل يهيئ اللعب 

.ذاته ويثبت موجود أنه يظهر أن خاللها من الطفل يحاول تجربة اللعب 

بعض أن حيث األلع--اب طبيع--ة في يكمن المش--كل إن ؟ الطف--ل يلعب بم--اذا في وك--ذلك األلع--اب بعض نح--و األطف--ال توجي--ه في تت--دخل ال--تي العوام--ل:يلي كما وهي االختيار

.الجنسين بين االختالف 

.العمرية الفروق 

.والمناخ البيئة 

اللعب الخي--ال، ألعاب والتركيب، البناء ألعاب ن الوظيفي اللعب: اللعب أنواع...الورق ألعاب الذكاء، ألعاب العالجين

واالجتماعي--ة والتربوي--ة الجس--دية كالقيم--ة ك--برى، وأهمي--ة قيم--ة وللعب (.السلوك تصحيح أي ) والتقويمية والتعليمية واإلبداعية والنفسية

16

"واجتماعيا وعقليا جسميا التكيف أي " النمو في أساسيا دورا اللعب ويلعب

فإن--ه حركي--ة ديناميكي--ة عن عب--ارة اللعب ك--ان إذا: الجس--مي والنم--و اللعب يس--اهم اللعب إن: العقلي والنم--و اللعب. والبدني الجسدي النمو في يساهم

واالنتب--اه والترك--يز وال--ذكاء والق--درات الملك--ات وتنمي--ة التعلم عملي--ة في :االجتم--اعي والنم--و اللعب. الذهني--ة المعطي--ات وك--ل والمالحظ--ة وال--ذاكرة واألمان--ة ك--اإلخالص والديني--ة االجتماعي--ة القيم الطفل يتعلم اللعب بواسطة ثقاف--ة اس--تمرارية على تحافظ التقليدية األلعاب أن كما... القوانين واحترام وثيق--ا ارتباط--ا اللعب يرتب--ط: واللعب الطف--ل. الناش--ئة إلى ونقله--ا المجتمع

تهمن--ا ال--تي هي ألنه--ا س--نة 14و 7 بين م--ا الف--ترة على وسنركز بالطفولة:يلي بما المرحلة هذه وتتميز بالمخيم

(بوظائفها القيام وبداية الجنسية الغدد نشاط ) فيزيولوجي جسمي نمو 

(.ارتباك – اضطراب – انفعال ) وعقلي انفعالي نمو 

جماع--ة في االنخ--راط في والرغب--ة ال--ذات إثب--ات اتج--اه في اجتم--اعي نم--و .لألسرة تبعية أقل يكون وان الكبار

.والتعاوني الجماعي باللعب الفردي اللعب عن االستعاضة 

.تعقيدا األكثر اإلنجازات لتحقيق الميل يغلب 

والتركيبي--ة والتقني--ة باآللي--ة ويتس--م الراش--دين لعب نم--اذج على المي--ل .والحركة

الجس--مانية الص--فات جمي--ع تش--مل الشخص--ية إن: الطف--ل وشخص--ية اللعب المتكامل--ة المنظم--ة الص--ورة وهي والنفس--ية الخلقية و والعقلية والوجدانية

تك--وين في وتت--دخل للنض--ج، قيم--ة ك--أعلى الشخصية وتظهر ما، فرد لسلوك الفكري--ة الص--فات مجموع--ة وهي مكتسبة و فطرية متعددة عوامل الشخصية

من ن--وع وهي ع--ام، وس--لوك الحي--اة في وأس--لوب واتجاه--ات مي--ول من تك--وين في اللعب يحتله--ا ال--تي األهمي--ة إلى اإلش--ارة من والب--د الديناميكي--ة،

للشخص-ية، المكون-ة الج-وانب ك--ل تط--وير في يس--اهم حيث الطف-ل شخصية نض--ج على تس--اعد بينه--ا فيم--ا العوام--ل بين تح--دث ال--تي التف--اعالت ولع--ل

وعالج وته--يئ وإع--داد وتعلم تجرب--ة هو واللعب وتوازنها، واكتمالها الشخصية.للسلوك وتقويم

17

الطفول---ة بميكانيزم---ات يلم أن المنش---ط على: ب---المخيم واللعب المنش---ط اللعب بين العالق--ة ي--درك وأن اإلنس--ان عم--ر من المرحل--ة ه--ذه وخصوص--يات

.ورغبتهم قواعدها ويكيف األلعاب ويكيف والطفولة

.وقواعدها باأللعاب الدقيقة المعرفة 

.األطفال ورغبات ميول تلبية اتجاه في اللعب توجيه 

الهواء وألعاب داخلية ألعاب من بالمخيم األلعاب تختلف: بالمخيم اللعب أنواع المنش--ط على الرياض--ية، واأللع--اب العائلي--ة واأللعاب الكبرى واأللعاب الطلق

الثقافي--ة الهوي--ة وف--ق الشخص--ية ت--وازن تحقق التي األلعاب كل يستخدم أن.المغربي للطفل والدينية

المنش--ط تس--اعد أساس--ية لقواع--د لعب--ة ك--ل تخضع: للعب األساسية القواعد ال--ذي الفعال الدور ننسى أن يمكننا ال المجال هذا وفي تطبيقها، حسن على المنش--ط على يجب أساس--يا ش--رطا باعتب--اره األلعاب في القصة عنصر يلعبه

خيال--ه توس--يع على يساعده معرفيا رصيدا للطفل يعطي لكونه فيها توظيفه على تحف--زه كم--ا من--ه وق--ريب ملموس حادث شكل في اللعبة يتصور ويجعله.نفسي واطمئنان رحب بصدر اللعبة على اإلقبال

تتالءم التي الالزمة الشروط كل يوفر أن المنشط على يجب الحالة هذه وفي ال--ذي الغ--رض معرف--ة من الطف--ل يتمكن حتى اللعبة، خصوصيات أو والطابع

.أجله من يلعب

اللعب--ة ممارس--ة وقب--ل البداي--ة في توفره--ا ال--واجب الشروط تلخيص ويمكن:يأتي فيما

التبلي-غ. األطف-ال رغب-ة حس--ب المناس-ب ال-وقت تحدي-د. اللعبة أماكن تحديد بمس-ايرة ل-ه يس-مح مكان-ا يتخذ أن المنشط على. المنشط طرف من الواضح توف--ير. والم--واد األدوات ته--يئ. عناء أو صعوبة دون مراحلها جميع في اللعبة متمكن--ا يك--ون أن المنشط على. لألطفال النفسي الجو تهيئ. السالمة عنصر

تواجهه التي الصعاب يدلل حتى للعبة الضابطة واإلجراءات القواعد جميع من الس--المة – التشويق عنصر – للعبة كموضوع القصة توفر: مثال سيرورتها أثناء

المنش--ط دور إغف--ال يمكن ال... التواص--ل – المالحظة – االكتشاف – التعبير– ه--ذه بين يجم--ع وقد مشارك، أو حكم وأخرى مالحظ تارة فهو لعبة، أية داخل

.اللعبة إنجاح يتم الشروط بهذه أنه بحيث كلها األدوار

18

األلعاب لتطبيق العشر المقاييس المنش--ط يص--ل ال كب لعب--ة أي--ة تنفي--ذ عند مراعاتها يجب العشر الوصايا هذه على إدراجه--ا ويمكن بالطف--ل تض--ر أن يمكن ق--وانين وإص--دار االرتب--اك إلى

:التالي الشكل

الطفل طرف من حركة هناك تكون عندما اللعب يكون أن يجب- 1

المشارك طرف من اللعب اختيار يجب - 2

األدوار تقمص على اللعب ينبني أن يجب- 3

المشارك طرف من اللعبة تستوعب أن يجب - 4

باألساس النتيجة وليس اللعب في المشاركة - 5

خياال أو حقيقة كان سواء معينان وزمان مكان في الحركة أو النشاط يمر أن يجب - 6

متغيرات تحصل فقد محددة، نهاية لها ليست الحركة - 7

االستيعاب وسهلة ومرنة لينة تكون أن يجب اللعبة قواعد - 8

األطفال بين اجتماعية عالقات ربط إلى السعي - 9

.األطفال بين حقيقي واندماج تواصل خلق - 10

األناشيد تسيير بيداغوجية

:مايلي مراعاة يجب األناشيد لتلقين

النشيد تلقين في الرغبة - 1

المناسب النشيد اختيار - 2

المناسب المقام اختيار - 3

لغويا النشيد من التمكن - 4

19

5 - ال-زمن على واالرتك-از والتوق-ف واإليق-اع االنطالقة حركات من التمكن اليد بحركة القوي

المناسب والوقت المناسب المكان اختيار - 6

الخجل وعدم بالنفس الثقة - 7

السليمة الوقفة - 8

الالئقة غير والحركات بالمالبس االنتباه إثارة عدم - 9

والتشويق البشاشة - 10

اإلنشاد في المستفيدين رغبة مراعاة -11

السكوت بعالمات التذكير - 12

.به الخاص بالمقام ذلك وبعد منخفض بمقام أوال النشيد تلقين - 13

:التلقين طريقة

لحن بدون كامال النشيد أداء - 1

الصعبة الكلمات شرح - 2

النشيد موضوع شرح - 3

بينهما الجمع ثم الثاني فالشطر األول الشطر تلقين - 4

النشيد آخر إلى وهكذا األول بالبيت ربطه ثم الثاني البيت تلقين - 5

:مالحظة

للنشيد الفنية البطاقة إلى الرجوع يجب - 1

بالشخصية االحتفاظ مع األطفال مستوى إلى النزول ضرورة- 2

20

األلعاب تسيير بيداغوجية

:مايلي مراعاة يجب األلعاب لتسيير

المشارك طرف من اللعب في الرغبة - 1

األدوار تقمص على اللعب بناء - 2

المشارك طرف من اللعبة استيعاب - 3

اللعب في المشاركة - 4

(االستيعاب ) وسهلة لينة اللعبة قواعد تكون أن على الحرص - 5

األطفال بين اجتماعية عالقات خلق إلى اللعب خالل من السعي - 6

:التطبيق طريقة

النفسي الجو تهيئ - 1

الطفل من وقريب ملموس حادث بشكل اللعبة لجعل القصة عنصر توظيف - 2

للعبة الواضح التبليغ - 3

صعوبات دون اللعبة مراحل جميع بمسايرة له يسمح لمكان المنشط اتخاذ - 4

واألدوات المواد تهيئ - 5

.السالمة عنصر توفير - 6

:مالحظات

لأللعاب الفنية البطاقة إلى الرجوع يجب - 1

.ومشاركا وحكما مراقبا تارة يكون اللعبة منشط - 2

اليدوية واألشغال التربوية المعامل تسيير بيداغوجية

21

بالمخيم--ات المنظم--ة اليدوي--ة واألش--غال التربوي--ة المعام--ل حص--ص لتط--بيق:من بد ال التربوية المؤسسات أو االصطياف ومراكز الصيفية

تربوي هدف إلى ترمي أن - 1

المتعلم متناول في المعمل لجعل كافية شروحات إعطاء مع المركب، إلى البسيط من للتدرج تخضع أن - 2

واألداة المادة مع التعامل وكيفية المضمون حيث من

التنظيم على الحرص - 3

عليها والمحافظة المواد في االقتصاد - 4

والترتيب النظافة على الحرص - 5

األطفال سالمة على الحرص - 6

ما إلى الوصول اليدوية واألشغال التربوية المعامل حصص تنظيم من الهدف يكون أن يجب أخرى جهة ومن

:يلي

الفني ذوقهم وتنمية األطفال لدى االبتكار روح خلق*

الجماعية الروح إذكاء*

العمل أساليب على والتعود اليدوي العمل تقدير*

متنامية تشكيلية لغة اكتساب*

وصقلها المواهب اكتشاف.

المديرين تدريب

ومسؤولياته المديرالم-----دي-----ر

22

الفعل على القدرة العالقات التأهيل المواصفات

اإلدارية المسؤولية

المراف--ق في التحكم البشرية الموارد بتدبير المعرفة التسيير بقواعد اإللماموالحضور التمثيلية والوسائل

التربوية المسؤولية

الجماعة مع التواصل التنشيط إدارة البرامج بناء السليم التأطير

القانونية المسؤولية

اإلنسانية المسؤولية الجنائية المسؤولية المدنية المسؤولية

المادية المسؤولية

الغداء توفير الوسائل توفير السالمة توفير

عن المباش--ر المسؤول منه تجعل ومتفرعة ومتعددة جسيمة المدير مسؤولية وتغ--ذيتهم واس--تقرارهم وأمنهم وس--المتهم األف--راد وحي--اة المراف--ق س--ير

.وتمثيلهم وتنشيطهم

إدارية مسؤولية

تربوية مسؤولية

مادية مسؤولية

قانونية مسؤولية

بعد أثناء قبل

ظ--روف وتوف--ير المخيم إدارة في وتربوي--ة إداري--ة طواقم عمله في يساعده.النجاح

-Iاإلدارية المسؤولية :

23

.تربوية و إدارية مهمة و قانوني تكليف هي

:المخيم قبل

.المخيم في المشاركة طلب

.الوصية الوزارة طرف من القبول تأكيد

.والمعنوية المادية اإلمكانيات تهيئ

الص--حية الحال--ة عن بي--ان باألس--اس تتضمن طفل لكل الخاصة البطائق إعداد.والتعليمية واالجتماعية

مراع--اة ضرورة مع الصحية والمستوصفات بالمراكز الطبية بالفحوص القيام.والجسمية العقلية والسالمة السن خصوصا, القانونية الجوانب

وملئ النق--ل وس--يلة تحدي--د م--ع واإلي--اب بالذهاب الخاصة السفر أوراق إعداد.الوقت وتحديد النقل مطبوع

أج--ل من وذل--ك األساس--ية مقومات--ه على واإلطالع المخيم مك--ان معرف--ة.الالزمة اإلحتياطات

.لدلك المالئمة الظروف توفير مع السفر أثناء األطفال مرافقة

:المخيم أتناء

الطبي--ة الفح--وص مل--ف وتس--ليم توفره--ا، ال--واجب للملف--ات الم--دير معرف--ة والمل--ف السفر وأوراق القبول وورقة والعملة، والمدربين باألطفال الخاصة /القبول رخصة ملف: التالية الملفات إعداد ويجب. المختصة للجهات التربوي

مل--ف / الح--وادث مل--ف وال--واردات الص--ادرات مل--ف / المراس--الت مل--ف النش--اطات مل--ف / بأنواعه--ا ال-برامج مل--ف / المش--اركين ول-وائح اإلحصائيات

ه--و الم--دير ويعت--بر(. الش--راكات-البري--د-التم--ريض )مختلف--ة ملف--ات / الكبرى التنظيم يخص م---ا في للمخيم الع---ام الس---ير عن واألخ---ير األول المس---ؤول

.والتنسيق والمراقبة واالقتصاد والتدبير والتسيير

:المخيم بعد ما. ت

24

. عنه--------ا خ--------اص تقري--------ر وإع--------داد المرحل--------ة تق--------ييم . عليه---------------ا مؤش---------------ر الس---------------فر أوراق تس---------------لم .ألوليائهم وتسليمهم األطفال مرافقة 

-IIالحادث وقوع أتناء المدير مسؤولية :

المكل-ف الط-بيب إلى ونقل-ه للمص-اب الض-رورية األولي-ة اإلس-عافات تق-ديم.بالمخيم

.بذلك القيادة رئيس إخبار

:المدرب طرف من يلي ما فيه يحدد( مطبوع )الحادث عن تقرير إعداد

.االزدياد وتاريخ والنسب االسم تحديد

.وموقعه للحادث بياني رسم

إن الوطني--ة البطاق--ة ورقم( والعناوين األسماء )الحادث في الشهود تسجيل.كبارا كانوا

.بدقة الحادث وصف

الي--ومي البرن--امج من نسخة + والتقرير الطبية الشواهد من نسخ سبع إعداد الدول--ة لكتاب--ة بالنس--بة الت--أمين بمثابة ألنها السفر ورقة من نسخة + والعام

.بالشباب المكلفة

.وتتبعه بالمستشفى الطفل زيارة

االحتف--اظ م--ع الموق--ف ت--برير على العم--ل أو أمكن إن إرجاع--ه الرج--وع أتناء.بالموضوع الخاصة التقارير من ونسخ الطبية الوثائق بجميع

:مالحظة

للمص--اب الكام--ل بالملف يحتفظ أن المدير على الحوادث هده مثل وقوع عند.المحكمة أمام ما بشهادة إدالئه أتناء إليه الرجوع قصد

25

-IIIبخرجة القيام أتناء المدير مسؤولية :

:وتشمل القيادة، مراسلة يجب

.الزيارة موضوع

(.اإلياب وقت – الذهاب وقت )والزمان المكان تحديد

.األطفال عدد تحديد

.األطر عدد تحديد

.الخرجة عن المسؤول تحديد

الغاب--ة وس--ط أو الرئيسية الطريق تعيين أي وإيابا، ذهابا للطريق بياني رسم.دلك وغير الجبل مسالك أو

.لألطفال المناسبة التغذية لتهيئ الليل في المقتصد إخبار يجب

.الخرجة قبل ساعة 48 للقيادة تقدم المراسلة

وتتجلى. ال--وداع لف--ترة واألط--ر األطف--ال ته--يئ يجب مرحل--ة كل نهاية في و:التالية النواحي على تركيزه في بالمخيم للمدير التربوية المسؤولية

:العام السلوك – أ

(.الحسنة العادات )الصحيح التوجيه

.النفسي االستقرار

.الشخصية احترام

:االجتماعية الناحية – ب

.االجتماعية والروح االجتماعي الضمير

.والتقاليد العادات

26

.العامة الحياة مظاهر

(.التطور )المشروعات طريق عن التربية

:الوطنية و الروحية الناحية – ج

.والدينية الروحية القيم

.الوطني الوازع

.المدنية التربية

:الصحية الناحية – د

.والمخيم للمخيمين العامة النظافة

.الصحية المرافق و المطبخ

.لالستحمام الكافية المغسالت

.النظافة برامج

.التمريض برامج

.المرضى األطفال تغذية

علي--ه تف--رض التربوي--ة المسؤولية وخاصة المتعددة المدير مسؤوليات أن كما:مع إنسانية عالقات وتنمية خلق

(.التوجيه )المتبادل واالحترام االنسجام خلق: اإلطار

(.اإلمكانيات حسب الطفل رغبات تحقيق )حوار فتح:األطفال

(.األطر اجتماعات في إشراكه )وتعاون وتتبع مراقبة عالقة: المقتصد

.إليهم الموكولة األعمال وتتبع ومراقبة إنسانية عالقة: العملة

27

برن--امج ووض--ع معهم والتع--اون المخيم--ة الجماع--ة داخ--ل إدماج--ه: المم--رض.واالقتصاد والمرافق عموما األطفال لمراقبة

-IVالمادية المسؤولية :

حض-ورا الم-دير من يقتض-ي ال-ذي للمخيم الع-ام التجه-يز إطارها في ويدخل التخطي--ط بوض--ع ملزم--ا يك--ون وبع--ده أثن--اءه و المخيم بداي--ة قب--ل مس--تمرا الممارس--ة أثن--اء وص--يانته علي--ه يت--وفر م--ا وض--بط بأنواعها المادية للحاجيات.التخييم مرحلة انتهاء غاية إلى عليه والحفاظ

:نوعين إلى المدير نصنف أن ويمكن

.والرياضة الشبيبة إطار في المدير

.والخاص الحر القطاع إطار في المدير

:التخييم قبل – 1

.التربوية المعامل في المستعملة والمواد الوسائل إعداد

.النقل وسائل تامين

.والعمالة بالمطبخ الخاصة التجهيزات إعداد

والتجه--يزات المخيم ليتس--لم المرحل--ة بداي--ة قب--ل س--اعة 48 الحض--ور علي--ه ...(.افرش – المطبخ أواني – كراسي – طاوالت – خيام )األولية

:المخيم أثناء – 2

بالش--كل وزعت ق--د والموج--ودة المهي--أة التجه--يزات تك--ون أن على الس--هر.المخيمين طرف من استعمالها قصد المطلوب

.استعمالها حسن على والسهر والتجهيزات األدوات على فضة المحا

:المخيم بعد – 3

.القيادة إلى المدير تسلمه ما إعادة

28

.المخيم من األطفال نقل وسائل تامين

.والمدربين العملة أجور أداء

م--ا إلى الم--دير في--ه ويتطرق الحسابات تصفية يشمل والذي النهائي التقرير القي-ادة مع العالقات – التربوية األنشطة – التغذية – التجهيز – الماديات: )يلي

(عامة مالحظات–

تمأل الس--فر أوراق ب--دوره يسلمه الذي القيادة رئيس إلى التقرير هدا ويسلم.الخاتم وضع مع القيادة رئيس عليها يؤشر نسخ( 4 )أربع

البيداغوجي المشروع مش---روعين عن تتح---دث أن يجب ( الم---ديرين ت---دريب )المرحل---ة ه---ذه في

والمش--روع التنش--يطي والبرن--امج التربوي بالتصور يتعلق األول بيداغوجيين، بمس--توياته ال-تربوي توجه-ا، من لتحدي-د عن-ه تعلن الذي للجمعية البيداغوجي

بيداغوجيا مشروعا يقدم أن عليه الذي التربوي بالمدير يتصل والثاني الثالثة، مستوى على تحركه قاعدة خالله من يرسم وتعاقده وقدرته اختياره من نابعا

(التموي---ل )والم---ادي( الت---أطير )والبش---ري( الموق---ع )الجغ---رافي المج---ال باأله-داف مقرون-ة وأنش-طة ب-رامج من يوازيه وما( الرسائل )واللوجيستيكي

.المستهدفة الشريحة إلى إضافة والنتائج،

:المؤسسة / القطاع / الجمعية مشروع

بض--وابط محك--وم والترويح، للتنشيط وفضاء مفتوحة، تربوية مؤسسة المخيم والفرق--اء الف--اعلين ط--رف من عليه--ا متع--ارف وتربوي--ة وتنظيمي--ة قانوني--ة

وترفيهي--ة وعلمي--ة وثقافي--ة تربوية أنشطة لتنظيم يسع بذلك وهو والشركاء، يطلب الص--فة وبه--ذه والفكري--ة، الجس--مية والقدرات والسن الجنسين حسب

تصوراتها يحدد الذي مشروعها عن تعلن أن المؤسسة / القطاع/ الجمعية من:من وانطالقا المعتمدة وبيداغوجيتها وبرامجها وأهدافها

م--ع مالءمته--ا وم--دى والخاص--ة، العام--ة لأله--داف المح--دد ال--تربوي التص--ور.والضوابط والقيم الخصوصية واحترام المستهدفة الشريحة

ويبل--ور ي--ترجم الذي وطاقمه المدير من تقديمه المتوقع التنشيطي البرنامج على يق--وم حي لتنش--يط مبتكرة صيغا ويقدم منظورة، أهداف إلى التصورات

29

وترب--وي ثق--افي ه--و فيم--ا المطل--وب الت--وازن م--ع موازاة المتوخاة، األهداف على اعتم--ادا وتنشيطي، وظيفي هو وما ترفيهي، وثقافي تربوي، وترويحي

.ومكملة مرتبطة أخرى محاور

يتح--دد وما األهداف، مع وتوافقها البرمجة يحكم الذي، البيداغوجي المشروع له، المخصصة الزمنية والمساحات البرنامج لتحقيق وبشرية مادية وسائل من

توقع--ات على بن--اء اإلنج--از، عملي--ة به أنيطت الذي المؤهل التربوي والطاقم.ته وانتظارا وطموحه التنظيم

من المس--توى ه--ذا إلى ي--رقى القط--اع/ المؤسس--ة/ الجمعية مشروع كان إذا ال--تربوي المنت--وج ج--ودة على الحرص إلى راجع ذلك فإن والتحديات المطالب

وأيض--ا يماثله--ا، ما أو التخييم فضاءات داخل األطفال إلى المقدم والخدماتي.والمخيمات للتخييم ورؤيته التنظيم فلسفة ضمن

:التربوي للمدير البيداغوجي المشروع

األس--لوب إلى يع--ود البي--داغوجي المش--روع مرجعي--ة أن الت--ذكير يجب بداي--ة بمش--روعه الم--دير قناع--ة على يق--وم وال--ذي االصطياف، تدبير في الفرنسي

إثرائ-ه وربما المديرين، تدريب أثناء والمراجعة والتعديل البناء إلى خضع الذي أو بتوص-ية إم-ا مطلوب-ا ذل-ك ك-ان إذا ب-المخيم المراقبة مرحلة أثناء وتدعيمه والمؤسس--ة الم--دير بين تعاق--ديا برنامج--ا يعت--بر الحمول--ة به--ذه وه--و مبادرة،

والتكلف--ة والتأطير والتنشيط التنظيم تقييم يتم وعبره لالصطياف، المنظمة من الفرنس--ي المش--روع أن إثارته--ا يجب أساس--ية مالحظ--ة وهن--اك المادي--ة،

بك--ل يتمت--ع أن وعلي--ه عمل--ه، عن مس--ئوال الم--دير يعت--بر 1901 ق--انون خالل المؤه--ل من انطالق--ا والمه--ام، الوظائف هذه ممارسة إلى المؤهلة المعارف

الجارية والقوانين للتنظيمات طبقا عليه يتوفر الذي

دورة في الم--ديرين ت--دريب في األس--لوب ه--ذا اعتم--اد تم المغ--رب بخص--وص المنتدب المدير إشراك إلى يروم الهدف وكان مراحل، على بعدها وما 1980

في والتفك--ير بالتنش--يط، وتحقيقه--ا األهداف إلى وإخضاعه البرنامج بناء في رب--ط إلى إض--افة جماعية، وتعبئة والتدبير، التأطير مسؤولية وتحمل الوسائل الس--ياق ه--ذا في االنخ--راط إلى المهتم--ة الجمعي--ات ودفع بالتنشيط التكوين

يق--وم للم--دير البي--داغوجي المشروع والتنظيم والتوثيق التقنين جانب خاصة كأس--اس اعتم--اده الم--راد والتنش--يطي ال--تربوي التصور ثالثة، مستويات على بموجب--ه يح--دد ال--ذي والبش--ري الجغ--رافي المج--ال التخييمي--ة، العملي--ة في

وأخ--يرا والمنش--ط، الم--ؤطر المس--اعد والط--اقم المك--ان والزم--ان الش--ريحة

30

ك--ل يدعم وقد بشأنه، المتعاقد/ المشروع/ البرنامج بتحقيق الكفيلة الوسائل.الجوانب مختلف لتوضيح بمالحق مستوى

نفس--ه الم--دير ج--انب من آلخر، أو لسبب المشروع في ثغرات هناك تكون قد وإق--رار تعاق--د وج--ود ه--و األهم أن إال ث--الث، طرف أو المنظمة المؤسسة أو

يعلن بي--داغوجيا مشروعا تهيئ عليه المدير. الفعل على والمسؤولية بالقدرة المخيم وت-أطير وتنش-يط بت-دبير تص-ورا يتض-من الت-دريب انطالق بداي-ة عن-ه

الم--راد األه--داف – والمكان والزمان المستهدفة الشريحة: لألطفال الجماعي ص--دى وعلى الخ،... المادي--ة الوسائل – والبرنامج التنشيط أسلوب – تحقيقها

حص--ل م--ا بن--اء مشروعه على الضرورية التعديالت بإدخال يقوم التدريب سير.تنظيمية أو تقنية ثغرات من به ظهر وما معارف، من عليه

اإلجتماعات تسيير كيفية لك--ل الف--رص إلتاح--ة والنق--اش الحوار تنشيط وعملية التسيير بطرق اإللمام إلى للوص--ول وديم--وقراطي منظم إط--ار في وأرائ--ه بأفك--اره لإلدالء مشارك

.مدروس وتواصل ومنهجية تقنية على االعتماد مع المحدد، والهدف الغاية

.......

.والتوضيح والتعقيب نظام ونقطة والتدخل المداخلة بين التمييز يجب*

مختلف--ة مش--اكل أو قض--ايا ت--دارس قص--د أفراد عدة من يتكون اجتماع أي إن بين والتخ--اطب التواص--ل طريقة تحدد ومنهجية تقنية إطار في يدخل أن البد

وأس--اليب لطرق والمعرفة االجتماعات تسيير بطرق اإللمام يجب لذا األفراد، بآرائ--ه اإلدالء مش--ارك ك--ل يس--تطيع ح--تى والنق--اش ر الح--وا عملي--ة تنش--يط

والمواق--ف ب--القرارات النهاي--ة في للخ--روج وذل--ك منظم إط--ار في وأفك--اره.االجتماع أجل من المعقود والهدف للغاية للوصول باإلجماع عليها المتفق

:االجتماعات أنواع

.الحصر ال المثال سبيل على منها ونذكر االجتماعات من أنواع عدة هناك

واألخبار المعلومات كتبليغ: إخباري اجتماع

معين موضوع في قرار أخذ أجل من اجتماع

31

ما موضوع مناقشة أجل من اجتماع

تخصصي موضوع مناقشة أجل من اجتماع

الخ...استراتيجي اجتماع

:لالجتماع المسبق التهييء

ومكانه زمانه تحديد مع الموضوع اختيار يجب

...(فرق و جمعيات أفراد، )المشاركين أسماء بجرد القيام

(المسبق اإلخبار عملية )المشاركين إلى رسائل إرسال

(اإلمكانيات حسب )المتعددة اإلعالم بوسائل االجتماع عن اإلعالم

النقاش وأرضية االجتماع جدول تهيئ

لالجتماع والمعنوي المادي التهييئ

:االجتماع من الغاية

يتم كي--ف : الطريق--ة ؟ يجتم--ع ال--ذي من:الطريق--ة ؟ االجتماع لماذا: البرنامج عم--ال، جمعي--ة،: الجمه--ور والمحتوى الهدف تحديد يجب: البرنامج ؟ االجتماع

النقاش في المستعملة والمصطلحة اللغة... فرق طلبة،

:االجتماع أثناء

الغاي--ات أو الغاي--ة إلى للوص--ول وممنهج مض--بوط بش--كل االجتم--اع تس--يير.المنشودة

:االجتماع بعد ما

النهائي التقرير قراءة

عليه المصادقة

32

:االجتماع في دوره و المسير شخصية

بالموضوع ملما تكون أن

حازم--ا ذكي--ا، ومنش--رحا، وديمقراطيا ومحايدا موضوعيا نزيها متزنا يكون أننولبقا

المناقشة تسيير على يسهر

الكلمة توزيع

التدخالت في التطويل من الحد

الثنائية المناقشة عنصر من الحد

فكار أ من راج ما لكل آلخر حين من خالصة وإعطاء النقاش تنشيط

آلخر حين من المحدد بالوقت التذكير

:االجتماع داخل النقاش مسطرة

نوعي--ة على م--ا مناقش--ة في والمت--دخلون المتن--اظرون يتفق أن العادة جرت:ومنها لتدخالتهم مناقشتهم في سيتبعونها التي المسطرة

المفتوحة المناقشة

بالالئحة التدخل

الوقت بضبط التدخل

:مالحظة

والتوضيح والتعقيب النظام ونقاط والتدخل المداخلة بين التمييز يجب

:المقرر دور

:األخير هذا في أساسية شروط مراعاة من البد

33

الموضوعية

المنطق

الكفاءة

بالموضوع اإللمام

وصياغتها عليها المتفق األفكار تسجيل

المناقشة في راج ما وأمانة صدق بكل يدون أن

المناقشة لموضوع نهائية خالصة إعطاء

والتخطيط البرمجة:بالمخيم البرمجة

وب--أدوات مح--دودة أجن--دة ع--بر معين مش--روع إلنج--از الكيفية أو الطريقة هي والمعنوي--ة المادي--ة اإلمكاني--ات مراع--اة البرمج--ة وتقتض--ي منتظم--ة، وكيفي--ة

أساس--ها بمنهجية االلتزام مع والمكان، الزمان واعتبار المستفيدة والشريحة.والتدرج المعيقات وتجاوز التنظيم

:البرمجة أنواع

القار – اليومي – العام

:الخصائص

الجديدة اإلضافة – والمكان الزمان – التنويع - الميوالت

:الحاالت

اإلش--كالية – الفج--وات ملء إش--كالية – تلقائي--ة إش--كالية – تقليدي--ة إش--كالية.الهدفية اإلشكالية – العشوائية اإلشكالية – الفردية

34

:التقييم

التق--ييم – الي--ومي التق--ييم - الم--رحلي التق--ييم - واللحظي اآلني التق--ييم.النهائي

:التربوية العملية في ودوره التخطيط

في معين ه--دف لتحقي--ق محكم--ة خط--ة وض--ع إلى تهدف عملية هو التخطيط.العمل عقلنة ومحاولة وجهد تكلفة وبأقل الظروف أفضل

نخطط لمن

.......

:التالية الشروط توفر من البد

الموازنة – المرونة – التكامل – الشمولية – الواقعية

:المنطقي التخطيط

........

:الوضعيان تحليل

للمعطيات والتأويل التحليل تعتمد وصيرورة عملية يعتبر الوضعيان تحليل إن أج--ل من م--ا مج--ال أو ما جماعة بخصوص المصادر من المستقاة والمعلومات

.والحاجيات للمشاكل الحقيقية والمالمسة التعرف

.التعريف

التحليل أهداف تحديد

المعطيات تجميع

المؤشرات واختيار تهيئ

المعطيات تحليل

35

وتحليل تأويل

الحاجيات تحديد

الجماعة ديناميكيةمسناوي الناصر عبد: إعداد

والط--رق باأله--داف يتعلق وما الجماعي، والعمل بالجماعة الخاص التكوين إن الكثيرة اآلراء شتات يضم إطار لوضع يدفعنا الجماعة نشأة في ساهمت التي

علم من هام--ا قطاع--ا الح--الي، الوقت في الصغيرة الجماعات دراسة وتشغل أبح--اث وضعت بالخصوص األمريكية المتحدة الواليات وفي االجتماعي النفس ال-تي والق-وانين الص-غيرة، الجماع-ات لدراس-ة خصصت التأثير، بالغة تجريبية من أن--ه بحيث متباين--ة، ومس--لمات أه--داف األبح--اث وله--ذه نموها، في تتحكم

ال--ذين والمنظ--رين الب--احثين فمثال الم--دارس، تع--دد على نتكلم أن الممكن.الجماعة ديناميكية إلى يستندون

؟ الصغيرة الجماعات بسيكولوجية االهتمام أسباب هي فما

مح-دودي أش-خاص من تت--ألف ال-تي بالجماع-ات الب--احثين اهتم-ام أس-باب إن.عملية وأسباب نظرية أسباب إلى يرجع أنه يبدوا متنام اهتمام هو العدد،

الجماع--ات لت--أطير الجمعي--ات ظه--ور الب--احثين أثار عشر التاسع القرن ففي يمكن وال--تي التاريخي--ة، جذوره له االهتمام هذا الحال بطبيعة فكان البشرية،:التالية المستويات على تقسيمها

لفكرة الطموح هو االهتمام هذا من الهدف كان: الصناعي المستوى على. 1.اإلنتاج في والزيادة تطوير

األنظم--ة ته--دد ونازي--ة فاش--ية نزاع--ات ظه--ور: العس--كري المستوى على. 2 إلى أدى أوروب--ا،مم--ا في األمريكي--ة المتح--دة للوالي--ات الموالي--ة اإلمبريالي--ة

.السياسي الدافع هذا من انطالقا المتطور البحث

الماركسي كالفكر مدققة سياسية أفكار ظهور: السياسي المستوى على. 3 تحدي--د المنظ--رين على بالت--الي وك--ان أليبرالي، الغربي الفكر لمواجهة وذلك

.الفكر هذا تطوير مناهج

36

وعلم النفس علم ب--دأ العش--رين الق--رن بداية في: السكوسيولوجيا تطور. 4 ه--و واح--د ه--دف نح--و مش--ترك تط--ور عملي--ة في متق--ابلين كعلمين االجتماع

.االجتماعي النفس علم إحداث

الكلم--ات من س--ارت المعاص--ر االجتم--اعي المص--طلح في جماعة كلمة إن. 5:ومتعددة كثيرة دالالت له معنى على ويحتوي مسترسلة بصفة المستعملة

.اجتماعي معنى •

.بنيوي معنى •

وتعاض--دهم األف--راد تع--دد ه--و التع--اريف ه--ذه بين المش--ترك القاس--م وإن.ضعفهم أو وتقويتهم

بحيث أفراده-ا على ت-دل وال-تي جماع-ة كلم-ة في المس-تعملة اللغة وإن هذا ومك-ون موح-د جس-م وج-ود على واض-حة داللة هي أعضاء كلمة عليهم نطلق

أن ميمكن تع--ني ك--ذلك وهي وثيق-ة ص--لة به--ا له تكون التي الخاليا نفس من الجماع--ة وأن. م--ا جماع--ة ب--ه تق--وم أن يمكن وما أشخاص بين مشتركا يكون

تقاب--ل وهي ... م--ا بفك--رة الن--اس تجم--ع على وت--دل الق--وة فكرة إلى تدفعنا.الفرد فكرة

واالس--تقبال اإلعان--ة منه--ا يطلب حيث الجماع--ة على دائم--ا يبحث الف--رد إن س--لبه أو خارجه--ا ب--ه تق--ذف أو الجماع--ة تط--رده أن يخ--اف فه--و وال--ترحيب

أن وي--رفض الع--اطفي االس--تغناء عن الحرارة عن داخلها يبحث فهو شخصيته.بالغربة يحس

؟ وخصائصها – الصغيرة – األولية الجماعة هي ما

جمل--ة ب--التعريف هي االجتم--اعي النفس علم يدرس--ها التي الصغيرة الجماعة في ويش--تركون مباش--رة، بص--ورة بعض م--ع بعضهم يوجد العدد، قليلي أفراد جماع--ة ليؤل--ف مش--ترك 15 عن يرب--و م--ا ف--إن وعملي--ا، مش--ترك عمل انجاز

األساس--ية الش--روط ومن. للمص--طلح وسوس--يولوجي السك بالتعريف صغيرة ثالث--ة إلى نتط--رق ص--غيرة جماع--ة موج--ودة أف--راد مجموع--ة من--ه تجع--ل التي

:وهي شروط

.مشترك هدف إدراك •

37

ببعض بعض--هم األف--راد وتعل--ق – نفس--ية وح--دة – المتبادل--ة التبعي--ة إدراك •.الهدف ذلك لتحقيق

ه--ذه اجتمعت ف--ادا جمعي، التزام ضمن – عاطفية - وجدانية فعاليات توفر • العدي--د الع--دد ومن ،(تجم--ع )حي--ال وليس( جماعة )حيال أنفسنا نجد الشروط

:باس--تمرار يس--اق ال--ذي( وتيب--و تحيللي )تعريف الصغيرة الجماعة تعارف من يقبل--ون األعض--اء أن إلى اس--تناد جماعة، يعدو مجتمعين األفراد هذه عدد إن)

في بعض--هم ي--ؤثر األداء، في اآلخر للبعض تابعا بعضهم ويصبح مشتركا، عمال(.لتحقيقه البعض

توص--ل وق-د ... التفاعل فكرة هي أساسية فكرة إلى التعريف هذا يستند كما الجماع--ات في تح--دث التي الظواهر لتوضيح قوانين وسن وصف إلى العلماء.األولية

:العاطفية. 1

:حالتين عاطفيا تعيش الجماعة

الواقع مع مباشرة عالقة في العمل انجاز حالة وهي : واعية شعورية حالة •(.الجماعي القلق)

بعناص--ر محمل--ة الش--عورية عام--ة بص--فة ، ظ--اهرة غير كامنة شعورية حالة •.عاطفية

الطمأنين--ة، من ن--وع كتوف--ير ) معين--ة أه--داف تحقي--ق إلى يس--عى فالش--خص ه--و اإلنسان أن حيث )نقول أخرى بطريقة هذا ونبين(. به االعتراف الحماية،

الرغب--ات تمث--ل ال--تي األه--داف يخت--ار ال--ذي فق--ط فه--و التفكير، على القادر وض--ع ومن م--ا، أه--داف تحقي--ق في الرغب--ة من انتهى م--ا ف--ادا والحاجي--ات،

هو يعتقد التي بالطريقة والتصرف العمل في يبدأ فهو األهداف، هذه وتحديد.الهدف هذا تحقيق في ستساعده أنها

حريت--ه عن الحف--اظ إلى الش--خص يس--عى وق--د. الجماعة نحو ايجابي إحساس أعض--اء من والخوف بالقلق شعور لديه ينمي اآلخر من والخوف اآلخرين تجاه

ظ--اهرة مالحظ--ة من تمكن غني--ة الثاني--ة الحال--ة. الق--رار عن ويبحث الجماعة مس--ؤولية وتحمل--ه المنش--ط على تهجم ح--االت وهن--اك الجماع--ة في م--ايقع

المعاش--ة الجماع--ة حي--ة وإمكانيات--ه، قدرات--ه الش--ك موض--ع وتض--ع الص--عوبات

38

"نحن "ب--- الش--عور المش--ترك، العيش نش--وة ظه--ور إلى تؤدي ايجابي بشكلNou "وترك--ز الجماع--ة أعضاء نحو ايجابي عاطفي بإحساس محملة تكون قد

.األهداف تحقيق في المشاركة الغير، قبول التواصل، في والرغبة التفاهم

:التباعد – التقارب. 2

والتقرب واحد اتجاه في يكون وقد متبادال، يكون التقارب الحاالت أحسن في المص--لحة المش--تركة، الخص--ائص تش--ابه في ج--ذوره ماج--د غالب--ا الغ--ير من

(التباع--د التقارب، )العنصر هذا يتأثر وقد والقيم اإلديولوجيا وحدة المشتركة ق--د أخ--رى جماعة مع عالقة ربط التكويني، تحضيري، تدريب.)خارجية بعناصر

(.نفسها الجماعة فشل إلى يؤدي

:التواصل. 3

مادي--ة العملي--ات من مجموع--ة وه--و التواص--ل، ع--بر تم--ر الجماعة مهام تنفيذ.أشخاص عدة أو شخص بين العالقة تتم طريقه وعن ونفسية

:الجماعة وضوابط قواعد. 4

وتم--ارس فيه--ا ومرغ--وب مقبول--ة القاع--دة يستحس--ن، م--ا ك--ل هي القاع--دة بع--ادات أو بق--انون ومنظمة مضبوطة تكون السلوكيات من مجموعة الجماعة القواع--د ه--ذه ب--احترام ملزم--ون الجماع--ة وأعض--اء الجماع--ة من مقبول--ة

على وترتكز، االجتماعية الرقابة من نوعا تمارس الجماعة ألن ذلك والضوابط(.جزاء عقاب،)الجزاء قاعدة

:األدوار. 5

النظ--ام إط--ار في يحلونه--ا والوض--عية للق--انون األدوار تخض--ع م--ا غالب--ا من--ا أحيان--ا ينتظرون واآلخرون وضعيات، عدة للشخص يكون وقد االجتماعي،

أف--راد بين نزاع--ات تظه--ر وق--د الوض--عية عن يكونوها والفكرة ينطبق سلوكا:األدوار من مستويات ثالثة بين التمييز ويمكن" بالدور "عالقة لها الجماعة

مجهود ينسق والذي به، القيام الواجب ( المهمة )العمل حول المركز الدور • ...(آراء إخب--ار، بمعطي--ات، الجماع--ة يمكن شخص )وعملها أدائها في الجماعة

.المهمة على مركزة أدوار وكلها

39

على واالحتف---اظ الجماع---ة وح---دة على الحف---اظ على المرك---زة األدوار • على والحف--اظ أفراده--ا مش--اركة وض--مان ال--نزاع، ح--دة وحص--ر معنوياته--ا.الطمأنينة

البحث النفس، ف--رض الظهور، حب ) نفسية حاجيات على المركزة األدوار •...(.اآلخر من التقرب عن

:التفاعل. 6

ونجمل. آخر شخص تدخل أو إجابة موضوع ما تدخل يكون عندما تفاعل هناك:التالي النحو على المالحظات بعض

:اإليجابي العاطفي االجتماعي الطور أو ايجابي عاطفي اجتماعي جو. أ

.التضامن على الدليل يعطي •

.االرتياح يظهر •

.ويتفق يستحسن •

:عملي – اجتماعي جو. ب

.اقتراح – اتجاه يعطي •

.وآراء معلومات يعطي •

.يلخص •

.معلومات يطلب •

.رأي يطلب •

.اتجاه يطلب •

:الزعامة. 7

40

تس--يير م--ا ش--خص يس--تطيع بواسطتها التي العمليات مجموعة هي فالزعامة أذن ف--الزعيم .آخ--رين أش--خاص وعواط--ف وسلوك أفكار على والثأتير وضبط

:على ويساعد فيها ويؤثر الجماعة داخل بارزا يكون الذي الشخص هو

.األهداف تخطيط •

.األشخاص بين القائمة المشاكل حل •

.األشخاص بين االحترام على يحافظ •

في ليس القائ--د أن: )بقول--ه للغاي--ة بمه--ارة المس--الة هذه" هومانز "بين وقد لتجلي--ل جي--دة طريق--ة إلى حاج--ة في ولكن--ه القواعد، من مجموعة إلى حاجة

مناس--با، التحلي--ل ك--ان ف--ادا. في--ه يتص--رف أن يجب الذي االجتماعي الموقف.يتبعها أن للقائد ستوعز الموقف لمعالجة ما طريقة فان

:وظائف لزعيم

م--ا منه--ا ن--ذكر وإنتاجيتها استمرارها وضمان الجماعة على للحفاظ بها يقوم:يلي

(موجه مسير، قائد، رئيس، )المجموعة ف هد إتباع. أ

.التسيير. ب

(.الفعل )بعمل القيام إلى بالمجموعة يدفع. ج

.بالطمأنينة المجموعة شعور يقوي. د

.والخاصة الشخصية مصالح اعتبار دون يعمل. ه

:النحراف االمتتالية – التماسك. 8

ه--و موحد الجماعة استمرار هو والتماسك للجماعة وجود ال التماسك بدون •.أعضائها جميع تجاه للجماعة مطلب

41

"ٌبنحن "الش--عور أو الوح--دة لتحقي--ق والض--غط المراقب--ة تأكي--د ه--و التماس--ك.الجماعي والوجود

.وجامدة خاصة وأشكال بقواعد تترجم اآلمتتالية •

والمس--يئة فعله--ا لردود المثيرة الجماعة قواعد لتغيير اختيار هو االنحراف •.هياكلها أو أدائها طرق مع والمتناقضة وأهدافها لمبادئها

:المراجع

.بالهرهورة الوطني بالمركز 96/ 3 المؤطرين تدريب

.بالهرهوره الوطني بالمركز 1984 ربيع المديرين تدريب

(روداباو نيل.ج / ببل.م جورج )تأليف: الجماعات وديناميكية القيادة كتاب

(شهاب خليل إبراهيم .د / العريان علي محمد.د )ترجمة

بالمخيم النشر والمس--احات واألش--كال األل--وان في--ه تتحكم والتواص--ل للتبلي--غ وسيلة النشر

تش--د ال--تي والجمالي--ة والمحي--ط، الطبيع--ة م--ع والتناس--ق التموض--ع وكيفي--ة.الناظر

...........

: النشر مجاالت

:النشر سبورة

التربوية الهيكلة

...(األنشطة- البرامج)النشر لوحات

إحصائيات

42

:اإلعالنات

الملصق

المطويات

الدعوات

الالفتات

:واإلعالم اإلخبار

مجلة

نشرة

جريدة

تقرير

:اإليضاحية العالمات

الخطي التعبير

والرموز العالمات

التعبيرية الرسوم

التشكيلي التعبير

:أخرى إبداعية أشكال

...براح – كرنفال – سينما – فيديو – إذاعة

:التشكيلية العناصر

43

–الخلفي--ات – الح--يز أو الفض--اء – المساحة – المادة – الخط – الشكل – اللون.المنظور – السطوح مالمس

:التقنيات

–تقطي--ع – ونحت حف--ر – إلص--اق – ت--ركيب – طباع--ة – وتلوين صباغة – رسم.وتزيين تأثيث

كممارسة اإلدارة مفهوم والمالي--ة والمادية البشرية للموارد والكفء الفعال االستخدام هي هنا اإلدارة

في المتمثل--ة اإلداري--ة العملي--ات خالل من وال--وقت واألفك--ار والمعلوم--ات.األهداف تحقيق بغرض والتقييم والتوجيه والتنظيم التخطيط

:بالموارد ويقصد هذا

. المخيم في يعمل-------ون ال-------ذين األط-------ر: البش-------رية الم-------وارد . أدوات وأجه---زة مب---اني من ب--المخيم يوج--د م--ا ك---ل: المادي--ة الم--وارد . للمخيم المخصص-----------ة الميزاني-----------ة: المالي-----------ة الم-----------وارد . واألنظم--ة والق--وانين والحق--ائق األرق--ام تش--مل: واألفك--ار المعلوم--ات .العمل اإلنجاز المتاح الزمن: الوقت 

:والتقييم والتوجيه والتنظيم التخطيط اإلدارية بالعمليات ويقصد

به--ا ويقص--د: الكف--اءة. - المخيم أه--داف تحقي--ق مدى بها ويقصد: الفعالية- وحس--ن الم--وارد اس--تخدام في االقتص--اد أي للم--وارد االقتص--ادي االس--تخدام.منها االستفادة

:اإلدارية المهارات

أج--زاء ورب--ط ككل، للمؤسسة الشمولية الرؤية على كالقدرة: فكرية مهارات على الق--درة باختص--ار وتع--ني: إنس--انية مه--ارات. البغض ببعض--ها الموض--وع

والمحاس--بة اللغ--ة مه--ارة كاكتس--اب: تقني--ة مه--ارات. اآلخ--رين م--ع التعام--ل.الحاسوب واستخدام

I - التخطيط مراحل :

44

:األولى الخطوة. 1

واالجتماعي--ة االقتص--ادية العوام--ل مث--ل بالمؤسس--ة المحي--ط عوام--ل دراس--ة والوس-ائل الكفاءات األطر نوع مثل الداخلية البنية ظروف وكذلك والسياسية

.المادية

:الثانية الخطوة. 2

.واضح بشكل األهداف نحدد أن نستطيع األولى المرحلة ضوء على

:الثالثة الخطوة. 3

.األهداف تحقيق نستطيع خاللها من التي البدائل نحدد األهداف ضوء على

:الرابعة الخطوة. 4

بتق--ييم نبدأ األهداف تحقيق إلى خاللها من نسعى التي البدائل عدد وضع بعد.للهدف بديل كل تحقيق مدى وتحديد معرفة خالل من بديل كل

الخامسة الخطوة. 5

بمرحل--ة نب--دأ الب--دائل بتق--ييم في المتمثل--ة الرابع--ة الخط--وة من االنتهاء بعد تخت--ار المؤسس--ة ف--إن الحال--ة ه--ذه وفي األفض--ل الب--ديل تحدي--د أي االختيار.سياستها مع وينسجم هدفها يحقق الذي البديل

:السادسة الخطوة. 6

موض--ع المخت--ار الب--ديل لوضع بها القيام يجب التي واألعمال األنشطة تحديد ميزاني--ات – ب--رامج – قواع--د – إج--راءات ش--كل على األنش--طة وتكون. التنفيذ

.التنفيذ حسن ضمان يمكن ال بدونها بحيث بها االلتزام يجب

II - اإلدارة وظائف :

:المدير رأس دخلنا لو ماذا

45

المفك--ر العق--ل أي. بالعق--ل يس--ما م--ا ه--و يهمن--ا م--ا ولكن كث--يرة أعضاء نجد من منظم--ة بطريق--ة الجس--م أعض--اء كاف--ة تحريك يتم خالله من الذي للمدبر.وهادف دقيق نظام خالل

المدير؟ يفكر بماذا ولكن

:هي و لإلدارة األساسية بالوظائف يفكر إنه

والرقابة التوجيه – التنظيم – التخطيط

ك--ل ب--أن العلم م--ع اإلدارة لنظام العام باإلطار الوظائف هذه تعريف يمكن و الفرعي--ة النظم م--ع بانتظ--ام فرعي--ا نظام--ا تش--كل اإلط--ار هذا ضمن وظيفة

.األخرى للوظائف

:فرعي كنظام التخطيط وظيفة

على المس--تندة المعطي--ات كافة اتخاذ على فرعي كنظام الوظيفة هذه تقوم وال-برامج اإلج-راءات – األه-داف لتحدي-د المس-تقبل وتوقعات الماضي حقائق.األهداف لتحقيق الضرورية الزمنية

:فرعي كنظام التخطيط

.......

:فرعي كنظام التنظيم وظيفة

األنظم--ة مجموع--ة بين والمطل--وب الالزم التراب--ط الوظيف--ة ه--ذه تش--كل. األف-راد بين التناس--ق يح--دد ف--رعي نظ--ام توف--ير على تس--تند ألنه--ا الفرعي--ة

والتربوي-ة اإلداري-ة الوح-دات تحدي-د النش-اط، أوجه تحديد. جهة من رد والموا أه--داف بتحقي--ق يس--مح بش--كل له--ا الالزم--ة والمس--ؤوليات السلطات وتحديد

.المؤسسة

:أهداف فرعي كنظام التنظيم

.......

46

:فرعي كنظام التوجيه وظيفة

طري--ق عن مح--دد مس--ار في الجماعي--ة الجه--ود بتوجي--ه الوظيف--ة هذه تختص كف--اءة لض--مان وذل--ك. الق--رارات اتخ--اذ مراكز من والتوجيهات األوامر إصدار

.األهداف تحقيق في التنظيمي األداء وفعالية

:فرعي كنظام التوجيه

........

:فرعي كنظام التقييم وظيفة

م--ع وتطابقه--ا الفرعي--ة األنظم--ة كاف--ة أداء من التأكي--د الوظيف--ة هذه تتولى ألداء الحقيقي المقي--اس فهي وبالت--الي التخطي--ط، لوظيف--ة الفرعي النظام

يكف--ل الذي الهادف التنظيمي األداء باتجاه مسارها وضمان الفرعية األنظمة.األهداف تحقيق

مخيم مدير عالقات:تعريف

بين تتم العملي--ات من مجم--وع وب--األحرى شخص--ين بين تفاع--ل هي العالق--ة المخيم داخل المخيمين مع سلوكه هي الباب هذا في المدير وعالقة شخصين

.بذلك عالقة بها تربطه التي المصالح وكذا

:المخيم داخل المدير عالقة

:المدربين مع المدير عالقة

أن يجب العالق--ة وه--ذه الم--دربين م--ع التج--اوب روح يخل--ق أن المدير على •.المتبادل والعمل واإلخاء االحترام يطبعها

.بيدهم واألخذ الجوانب كل من مساعدتهم •

.بينهم و معهم الحاجزات تفادي •

47

.تربويا فيه المرغوب تلبية أجل من الصالح السلوك معهم والنهج التواضع •

:األطفال مع المدير عالقة

.رغباتهم تحقيق اجل من إليهم النزول •

.باالحترام مبادلتهم •

.األنشطة في مشاركتهم •

:المقتصد مع عالقته

.المتبادلة الثقة من جو خلق •

المساعدة •

.االجتماعات في المقتصد اشتراك •

.بالبرامج تغيير أو جديد بكل إشعاره •

.التربوية المسائل في التدخل للمقتصد الفرصة ترك عدم •

.التغذية يخص فيما المقتصد مع التنسيق •

:الممرض مع المدير عالقة

.االحترام يغمره جو خلق •

.االجتماعات في إشراكه •

المخيم تفقد مثل )بمسؤوليته مباشرة غير وبطريقة آلخر حين من إشعاره • األطف--ال أح--وال على لإلطالع باللي--ل تفقدي--ة ج--والت إج--راء وك--ذا بمرافق--ه

بش-روط االل-تزام على ب-المطبخ الع-املين توعي-ة على والح-رص والم-دربين،(.النظافة

:للمخيم الخارجي المحيط مع المدير عالقات

48

يجب ب--ه يحيط الذي المجتمع مع عالقات له تكون أن من البد المدير بأن نعلم.عالقات األخير ولهذا والوفاق واالحترام التفاهم بروح صفاته تتسم أن

:بالقيادة المدير عالقات. أ

.واالحترام التفاهم •

.المخيم برئيس التصال •

.الرخصة تقديم •

-المفص--لة اإلحص--ائيات قائم--ة – األطفال ولوائح – الطبية الشواهد تقديم •.بالمؤمنين المرفقة التأمين واتفاقية

(نسخة )العام والبرنامج التفتيش لوائح تقديم •

.المخيم بتواجد بإشعارها وذلك والرياضة الشبيبة بمندوبية االتصال. ب

.المحلية السلطات مع عالقة وربط االتصال. ج

.معه عالقة وربط المركزي بالطبيب االتصال. د

.المكان بعين تواجد أن الثقافة وزارة مندوبية مع عالقة ربط. ه

.والرجوع بالوصول وإشعارهم األطفال بأولياء االتصال. و

في المبرمج--ة والمتطلب--ات الحاجي--ات حس--ب الش--ركاء بب--اقي االتص--ال. ز .العام البرنامج

مدير مذكرة للم--دير ب--د فال انجازه--ا على الس--هر أو تتبعه عليه ويسهل أعماله يضبط لكي

أعمال--ه جمي--ع تح--دد األخ--يرة ه--ذه الم--دير، ويومي--ة م--ذكرة بإع--داد يق--وم أن:على وتشتمل اليومي، برنامجه بمثابة وتكون وتنظمها

:إدارية اشتغال. أ

49

مختلفة ملفات •

بريد •

إحصائيات •

:العمل سير مراقبة أشغال. ب

التربوي السير •

االقتصادي السير •

...(صيانة – رعاية – برامج ) العام السير •

:واإلنسانية اإلدارية العالقات وأعمال اتصاالت. ج

اإلدارية القطاعات لمختلف المحلية والمكاتب والسلطة بالقيادة االتصاالت •

.الممرض – المقتصد – المخيم مجلس: اجتماعات •

.المدير ليومية المذكرة هذه وإلعداد

:للمدير اليومية المذكرة أجل من االستعدادات

االتصال •

والمنطقة المكان على التعرف •

العام التجهيز •

األطر •

المسؤوليات توزيع •

القريبة االستعدادات

والعائالت باألطفال االتصاالت •

50

الطبية الفحوص بطائق •

السفر إعداد •

العام البرامج إعداد •

بالتأمين الخاصة األوراق

والوداع االستقبال أثناء االستعدادات •

األول اللقاء محور االستقبال •

اليومية األعمال •

العام السير •

الوداع كلمة •

:على مدير مذكرة وتشتمل

.الهاتف وأرقام وعناوين أسماء •

( .المحلية السلطة )المنطقة عن المسؤول •

.والغابات المياه عن المسؤول •

.المدنية الوقاية •

.الشاطئ عن المسؤول •

الرئيسي الطبيب •

البيطري الطبيب •

والدرك األمن •

التخييم قطاع في المتدخلين الشركاء •

51

الحافالت مقر •

األخرى النقل ووسائل القطار أوقات •

المركزي المستشفى عنوان •

الليلية الحراسة صيدلية •

األحمر الهالل •

اإلقتصاد تدريب عروض

مقتص---دي ت---دريب برن---امج مكون---اتالمخيمات

:األساسية الخطوات. 1

المقتصد لمهمة دقيق توصيف. أ

المقتصد بمهمة المرتبطة المعلومات نقل. ب

بالمهمة المتعلقة والمهارة الخبرة على التدريب. ج

للخبرة نموذجي تنفيذ. د

للمشاركين النهائي التقييم. ه

:المحتوى تقديم أساليب. 2

العامة الجلسات عبر. أ

المجموعة عمل عبر. ب

الشخصية المشروعات خالل من. ج

52

:التدريب محتوى مكونات. 3

نظرية معلومات. أ

تطبيقية معلومات. ب

الشخصية المشاريع. ج

:التالية المحاور إلى التدريب محتوى تصنيف يتم

الحسابات ضبط عمليات. أ

الوجبات تقديم و تحضير ضمانات. ب

تدبيرها و المواد تخزين أساليب. ج

:التدريب محتوى. 4

:النظرية المعلومات. أ

المخيم مقتصد مهمة توصيف •

مسؤولياته و الفرعي المقتصد دور •

العمومية المحاسبة عن مختصر تعريف •

الغذائي التوازن •

العمومية الصفقات عن مختصر تعريف •

الصحية المراقبة أبعاد •

:المجموعات عمل تطبيقات. ب

وتراتبيتها المقتصد لمهمة العملية اإلجراءات •

منها بالغاية وربطها الوثائق مع المباشر التعامل •

53

وتنويعها التغذية تركيب •

المطبخ و المخيم لخزين ميدانية زيارة •

:للمتدرب الشخصي المشروع. ج

عليها حصل التي التطبيقية الخبرات و المعلومات يوظف أن متدرب كل على.التدريب زمن من األولى األيام خالل

للمستفيدين الغذائية الحاجيات تحديد •

األثمنة الئحة مع التعامل •

الغذائي البرنامج وضع •

وض-ع من ابت-داء العملي-ات تنفي-ذ مراح-ل جمي-ع خالل الوث-ائق مع التعامل •.المخيمين األطفال إلى تقديمها غاية إلى المواد من الحاجيات

.الشخصي المشروع نتائج عرض •

المقتصد مهمة توصيف بك--ل قائم--ة تض--ع أن أعماله--ا انطالق قب--ل مؤسس--ة كل على تحتم الضرورة

األه--داف تحقي--ق أج--ل من ٬مناس--ب بش--كل وإيفائها شغلها المطلوب المهام تع-د المه-ام توص-يف عملي-ة فان لذلك المؤسسة، لهذه الموضوعة واألغراض

.المرسومة األهداف إلى الوصول طريق في هامة جد خطوة

:المهمة توصيف •

وتح--دد المهم--ة، ش--اغل به سيقوم ما تصف مكتوبة عبارة هو المهمة توصيف قص--د المهمة سيؤدي أوضاع وأي ظروف أي وتحت بها، سيقوم التي الكيفية

ال--تي واالتجاهات والمهارات والخبرات المعارف والئحة المهمة، عناصر تحديد.الظروف أحسن في المطلوبة بالمهمة القيام إلى ستؤدي

54

العملي--ة ومكون--ات عناصر من األولى المرحلة في المهمة توصيف عملية تبدأ تكلي--ف عملي--ة قب--ل المؤسس--ة، هذه داخل بها القيام المطلوب( االجتماعية)

.فعليا بها ليقوم معه والتعاقد بالمهمة الشخص

جمي---ع أذه---ان في واض---حة المهم---ة تك---ون أن األساس---ية الخط---وات ومن.ومتطلباتها المهمة طبيعة تحديد أي مكوناتها، بكل للمؤسسة المنتسبين

ال--تي الكف--اءات واالتجاه--ات والمه--ارات المع--ارف ن--وع تحدي--د ذل--ك ويع--ني وج--ه، أكم--ل على يؤديه--ا لكي بالمهم--ة، للقي--ام المرش--ح الش--خص يحتاجه--ا

.ككل المؤسسة مهام مع اتساقا

أن األس--اس ه--ذا وعلى به--ا، خاصة ومعارف خبرات مهمة لكل أن المؤكد من تل-ك وجوب-ا تتطلبه-ا معين-ة م-ؤهالت ل-ه تك-ون أن يجب م-ا لمهمة مرشح كل

على مس--تندة مهم--ة، لك--ل مثالية مواصفات تحديد إلى يدفع ما وهذا المهمة،.الواقع

:بالمخيمات المقتصد مهمة توصيف •

لهيكل--ة البش--رية للم--وارد المكون--ة التش--كيلة ض--من أساس--ي عنصر المقتصد المرتب---ط الغ---ذائي الج---انب في فق---ط ليس ف---اعال عنص---را ويع---د المخيم،

.للمخيم البيداغوجي المشروع تحقيق في بفاعلية يساهم بل باالقتصاد،

:التالية العناصر إتقان عبر بالمخيمات المقتصد مهمة توصيف ويمكن

:الحسابات ضبط. 1

:التالية للمعطيات وفقا التغذية برنامج إعداد. أ

العام التربوي البرنامج على االستناد •

(صغار راشدين، )المشاركين عدد •

(للتغذية العامة الميزانية )فرد لكل المخصصة المنحة •

(:األسبوعي )الغذائي البرنامج. ب

55

لألسبوع المخصصة الميزانية •

األطفال مع المتناسبة الغذائية الحاجيات •

المواد أثمنة •

(:االحتياجات حصر )المستهلكة المواد من الحاجيات تحديد. ت

الوجبات حسب المستهلكة لمواد •

اليومية المستهلكة المواد •

ثالثة أو يومين لمدة المستهلكة المواد •

األسبوع خالل المستهلكة المواد •

:الداخلية الحسابات تدبير. ث

الطلب بطاقة استعمال •

التسليم نطاقات مع التعامل •

للمطبخ المواد تسليم عملية •

.اليومي االستهالك متابعة •

:الوجبات وتقديم تحضير حسن ضمان. 2

...(:علب ثالثة، )وأدواته المواد مخزن إعداد على اإلشراف. أ

أدواته صالحية المطبخ نظافة على اإلشراف •

...(الكراسي الطاوالت، )األكل أدوات تحضير على اإلشراف •

(الطبية الشواهد )للعاملين الصحية الوضعية متابعة •

:خالل التغذية نظافة على الحرص. ب

56

التسليم •

...(الطبخ التنقية،)التحضير •

التقديم •

:األكل توزيع طريقة تحديد. ج

• service à table بالمائدة التقديم

• self service الفردي التقديم

الوجبات بعض مع يتناسب أخر أسلوب

:المواعيد على الحرص. د

(المواد نوع حسب) للطباخ المواد تسليم مواعيد •

وتسلمها المواد طلب مواعيد •

(البرنامج حسب )الوجبات تقديم مواعيد •

:وتدبيرها المواد تخزين. 3

:المخزن سير على اإلشراف. أ

ترتيبها حسن و المواد تصنيف •

خاصة عناية إلى تحتاج التي المواد تعليب •

(حيتها في استهالكها يتم)التخزين تتطلب ال التي المواد تحديد •

:المواد خروج و دخول برنامج. ب

الدخول: أوال

:المدة حسب كمياتها طلب سيتم التي المواد تحديد

57

األسبوعية •

ثالثة أو يومين مدة •

اليومية •

الوجبات حسب •

المواد خروج: ثانيا

يوميا المستهلكة الكمية تحديد •

للطباخ تسليمها موعد تحديد •

كمياتها تقدير عملية ضبط •

.الجودة على الحفاظ عملية ضبط •

الفرعي المقتصد دور تس--ير وعن المخيم--ة للجماعة المادي الجانب عن المسؤول الفرعي المقتصد

.بأكمله المخيم فشل أو نجاح يقوم عاتقه فعلى االقتصاد مرافق

:المركزية المطابخ مستوى على- 1

حمولته--ا تتعدى ال التي التخييمية المنطق في أصال المركزية المطابخ تتواجد للمطبخ الض--رورية والتجه--يزات والعمل--ة الطب--اخ ت--وفر حيث مس--تفيد، 400

بعض توف--ير الجماع--ات على إلزامي--ا يك--ون األحيان بعض وفي األكل، ولقاعة المسس--ؤول المخيم مقتص--د ويعت--بر المطبخ، داخل بالمساعدة للقيام العملة

يمثلهم من أو الفرع--يين المقتص--دين مع بتنسيق االقتصاد شؤون تدبير على البرن--امج لدراس--ة تمهيدي--ة جلس--ة تعق--د التخ--ييم، مرحل--ة بداي--ة قبل أنه ذلك

.النموذجي الغذائي

ق-ابال يص-بح علي--ه االتف-اق وبع-د به--ا، المتواج-دة المنطقة حسب عديله ويتم الغذائي--ة ك--المواد الطلب بط--ائق إع--داد في المخيم مقتص--د ويش--رع للتنفيذ،

حض-ور يس--توجب الم-واد له--ذه حيازت-ه وعن--د والس--اعة، التسليم تاريخ محددا

58

وخاص--ة االقتص-اد وث-ائق تعبئ--ة في يش--رع ذل-ك بع--د الم-واد، اس-تقبال لجن--ة تس--لم الطهي، عملي--ة وعن--د الم--واد، بط--ائق في ح--دا على م--ادة كل تسجيل أو التس--ليم ورق--ة في التوقي--ع مقاب--ل المطبخ رئيس إلى الغذائي--ة الم--واد

مقتص--د مطالب--ة يمكنهم الفرع--يين المقتصدين أن كما. اليومية االستهالكات خالل تعق-د كم-ا( المنح م-ع )الغذائي--ة الوجب--ات بعض تع--ديل أو بتغيير المخيم

ومقارنته--ا اليومي--ة الس--تهالكات التقييمية الجلسات من مجموعة الفترة هذه.المنح مع

وعرض--ها حس--اباته بختم المخيم مقتص--د يق--وم التخييمية، الفترة انتهاء وعند البيان--ات ويجم--ع والختم بالتوقيع عليها للمصادقة الفرعيين المقتصدين على

الف--اتورات ويح--رر للتغذي--ة الختامي--ة الحس--ابات بي--ان إط--ار في ويص--نفها إلى توجهه--ا قب--ل عليها للتأشير اإلقليمية للنيابة يوجهها ثم عليها للمصادقة

.التخييم مرحلة نهاية عند وذلك التسوية قصد المالية المصالح

ال--تي المخيم--ات في الت--دبير ه--ذا يق--وم: الفرعي--ة المط--ابخ مس--توى على توف--ير المخيم--ة الجماع--ات على ويستوجب مستفيد، 400 من أكثر تستوعب

على ويك--ون األك--ل، وبقاع--ة ب--المطبخ الخاص--ة والتجه--يزات والعمل--ة الطباخ 3 األدوات عن المس--ؤول رفق--ة ب--المخيم إلزامي--ا االلتح--اق الفرعي المقتصد

نس--خة وتس--لم المخيم مقتص-د م-ع التمهيدية الجلسة لحضور األقل على أيام بط--ائق إع--داد ل--ه يتسنى حتى األثمان وورقة النموذجي الغذائي البرنامج من

ل--دى الطلب--ات ه--ذه وإيداع استهالكها في يرغب التي بالمواد الخاصة الطلب الطلب--ات ه--ذه بجمع بدوره يقوم والذي المناسب، الوقت في المخيم مقتصد

الش--أن ه--و كم--ا الع--ام المقتص--د إلى يرفع--ه ثم مفص--ل بي--ان في ووض--عها لباقي بالنسبة الممونين إلى مباشرة أو المتوسط األطلس لمخيمات بالنسبة

الي--وم وفي. تس--ليمها وس--اعة المواد تلك تاريخ لهم مبينا الوطنية المخيمات المطلوب--ة الم--واد تل--ك بحي--ازة المخيم مقتص--د يق--وم تقريبا والساعة المحدد

والعملي--ات اإلداري--ة ب--اإلجراءات يق--وم ثم الم--واد اس--تقبال لجن--ة بحض--ور الطلب، بطاق--ات حس--ب الفرع--يين المقتصدين على المواد ويوزع الحسابية،

القي--ادة لمقتص--د الم--واد تس--ليم فاتورة بتوقيع الفرعي المقتصد يقوم حيث والتوجي--ه المخيم--ة الجماع--ات الس--تهالكات التتب--ع عملي--ة علي--ه تسهل والتي

ط-رف من وتوقيعه-ا وحص-رها الحس-ابات بجم-ع المرحل-ة وتختتم والمراقب-ة.الفرعيين والمقتصدين المديرين

السليمة التغذية

59

(الس--ليمة )المتوازن--ة التغذية أو المتوازن بالغذاء يسمى ما عن الحديث أصبح األنظم--ة انتش--ار م--ع سيما ال جهة، من المجتمع فئات مختلف بين شائعا أمرا¶

جه--ة من ملح--ة علمي--ة وض--رورة الغذائية، العادات واختالف المتنوعة الغذائية عن ينش--أ وال--ذي والمجتم--ع الف--رد على الكب--ير الس--لبي للت--أثير نظرا أخرى؛ أغذي--ة تن--اول: المتوازن--ة بالتغذي--ة ويقصد ،..سواء حد على النحافة أو البدانة وإم--داد النم--و لسالمة الضرورية الرئيسية الغذائية العناصر جميع على تحتوي على يحت--وي متكام--ل واحد غذاء يوجد وال األمراض، ومقاومة بالطاقة الجسم

الوجب--ة في األغذي--ة من مجموع--ة تن--اول يجب ل--ذا الغذائي--ة؛ العناص--ر ه--ذه عن الح--ديث إلى ه--ذا ويقودن--ا العناص--ر، ه--ذه على الحص--ول لضمان الواحدة

:وهي الجسم في وظيفتها باعتبار الطعام أنواع

الالزم--ة المواد البروتينات تتضمن(: البروتينات )الجسم تبني التي األطعمة   اللح--وم: الحي--واني لل--بروتين الجي--دة المص--ادر ومن اإلنس--ان، جس--م لبن--اء

للبروتين--ات النباتية المصادر أما األلبان، ومنتجات والبيض والحليب واألسماك وجب--ة ه--ذه وتمث--ل ... عموم--ا والبقولي--ات والب--ازيالء الفاص--ولياء فتتض--من

والفول والبطاطس األرز: مثل النشوية األطعمة مع تناولها حال في متكاملة.الخضراء النباتات بعض وأوراق السوداني

تش--مل(: وال--دهنيات الكربوهي--درات )بالطاق--ة الجس--م ت--زود التي األطعمة   كم--ا واألرز، والحل--وة العادي--ة والبطاطس والذرة، الخبز مثل النشوية األغذية

مث--ل للطهي المس--تخدمة الزي--وت وتش--مل للطاق--ة هام--ا مصدرا الدهون تعد الف--ول وزيت ال--ذرة وزيت الزيت--ون وزيت الهن--د ج--وز وزيت النخي--ل زيت

.الزبدة مثل حيواني مصدرها يكون أن ويمكن السوداني،

مواد هي والفيتامينات(: والمعادن الفيتامينات )الجسم تحمي التي األطعمة   من منه--ا القلي--ل إلى الجس--م ويحت--اج األطعمة، أنواع من الكثير في موجودة

مصادر عدة في الفيتامينات وتوجد.. المرض من وحمايته وتطوره، نموه أجل المع--ادن من الكث--ير أيضا توفر التي والبيض والحليب واألسماك الكبد: أهمها

مثل للفيتامينات الجيدة المصادر بعض وهناك والكالسيوم، واليود الحديد مثل والبامي--ة والبن--دورة والتف--اح والمن--دلينا والم--وز كالبرتق--ال والخضار الفواكه.والجزر والسبانخ والزهرة

وهو ،1 إلى 2 بنسبة واألكسجين الهيدروجين من يتكون غذائي عنصر: الماء   في أساسي مكون فهو الحياة؛ ضروريات من ويعتبر الجسم وزن ثلثي يشكل يس--اعد كم--ا الجس--م، في كلها الغذائية العناصر لنقل ووسيلة الجسم، تركيب

وال--براز الب--ول طري--ق عن الجس--م خ--ارج إلى الفض--الت من التخلص على

60

إلى الجس--م ويحتاج ... الجسم حرارة درجة تنظيم على كذلك ويعمل والعرق، في أك--واب 8-6 يعادل ما وهو يوميا، الماء من لترات ثالثة إلى لترين حوالي

.الشاقة أعمال ممارسة وبدون المعتدلة، الجوية الظروف

ش--كل على أو ومش--روبات س--وائل ش--كل على إما الماء على الجسم ويحصل المنتج--ة الغذائي--ة العناص--ر تأكس--د عن الن--اتج االس--تقالب ماء أو األطعمة ماء

ه--ذه الم--اء مص--ادر وجمي--ع والدهون، والبروتين الكربوهيدرات: وهي للطاقة ومن.. الجسم في المختلفة استعماالته في وتدخل المذكورة الوظائف تحقق

مثال ف--الخبز الغ--ذاء؛ مصدر حسب تختلف األطعمة في الماء كمية أن البديهي والحليب% 75 ع-لى البيض يحتوي بينما الماء، من% 35 حوالي على يحتوي

االستقالب ماء أما ،%95 – 85 بين ما والخضار والفواكه% 87 حوالي على 100 لكل غم 106و الكربوهيدرات من غم 100 لكل غم 60 حوالي فيشكل

عن الماء من الجسم ويفقد.. البروتين من غم 100 لكل غم 41و دهون غم الزف--ير وه--واء والع--رق الجل--دي وب--التبخر( ب--ول ش--كل على )الكلي--تين طريق

المفق--ودة الم--اء كمي--ة تكون توازن حالة في الجسم ماء يبقى ولكي والبراز،.المختلفة المصادر من المكتسبة الماء لكمية مساوية الطرق بهذه

ع--دم أو القيء أو اإلس--هال طري--ق عن س--واء الم--اء، نقص يؤدي: الماء نقص خاص--ة الوف--اة إلى بدوره يؤدي وهذا الجسم جفاف إلى منه، كافية كمية أخذ.وأمالح ماء من فقده ما الجسم يعوض لم إذا األطفال بين

:منها فيه معينة مواصفات توافر من بد ال متوازنا، الغذاء يكون ولكي

والعناص--ر والفيتامين--ات والبروتين--ات الكربوهي--درات على الغ--ذاء يش--تمل أن.الغذاء مصادر بتنويع ذلك تحقيق ويمكن والماء، والدهون المعدنية

.إفراط أو نقص دون كافيا اإلنسان يتناوله الذي الغذاء يكون أن  

.اإلمكان قدر محددة أوقات وفي منتظمة الغذاء وجبات تكون أن  

:الصحي الغذائي النظام مكونات. 1

حي--اة تمنحن--ا ال--تي األساس--ية ال--دعامات من الص--حي الغذاء فإن أسلفنا، كما ال--ذي الص--حي الغ--ذائي النظ--ام مكون--ات فما والنشاط، بالحيوية مليئة صحية وعافيت--ه؟ الجس--م لص--حة ض--رورية غذائي--ة عناص--ر من نحتاج--ه م--ا لن--ا ي--وفر

فلكي المغذي-ة؛ الم-واد من متوازن-ة كمي-ات تن-اول الص-حي الطع-ام يس--تلزم

61

كمي--ات توفر من بد ال وجه أكمل على وظيفتها أداء من الجسم أجهزة تتمكن والفيتامين--ات والمع--ادن وال--دهون والكربوهي--درات البروتين--ات من كافي--ة

.تماما يفتقر الذي الغذائي النظام ويعد والسوائل،

ب--آخر، أو بشكل الصحة اعتالل إلى ويؤدي صحي غير نظاما العناصر هذه ألحد من واس--عة تش--كيلة تن--اول: باختص--ار ه--و الص--حي الغ--ذائي النظ--ام إن ب--ل

من الكث--ير على الحص--ول منه--ا اله--دف ليس متوازن--ة، بكمي--ات األطعم--ة الغ--ذاء ويقس--م ،..األطعمة من واحد صنف على التركيز أو الحرارية السعرات

:هي الغذائي الهرم ضمن رئيسية مجموعات خمس إلى

.الفواكه. أ

.الخضار. ب

.والبقوليات والمكسرات والبيض والدجاج والسمك اللحوم. ج

.والمعكرونة واألرز الخبز. د

(.والجبنة واللبنة اللبن )ومشتقاته الحليب. ه

:والمراهقين لألطفال الصحي الغذائي النظام مكونات. 2

لهم المناس--ب المغ--ذي الطع--ام عن والمراهق--ون األطف--ال يتس--اءل ما كثيرا الغذائي--ة، المكونات بعض يلي فيما رشيقا، وجسما جيدة صحة يمنحهم والذي:الغذائية المجموعات في عليها التركيز ومدى

المقتصد دليل:تقديم

فه--و المغربي--ة، للطفول--ة االجتماعي--ة للتنش--ئة ومجال وطني مكسب المخيم السوس--يو التنش--يط بمجال تهتم وترفيهية وثقافية اجتماعية تربوية مؤسسة

.تربوي

وك--ذا والتربوي--ة اإلدارية األطر من مجموعة تشمل مرافق على يتوفر أنه كما.التخييمية العملية إلنجاح وتتكامل تتعامل واألدوات التجهيزات من مجموعة

62

االقتص--اد ج--انب ف--ان األهمي--ة ب--الغ دورا تلعب المخيم داخ--ل التغذية أن وبما للجماع--ات بالنس--بة ف--رعي مقتص--د تع--يين في يتجلى كب--يرا اهتمام--ا يتطلب

على تس--اعده ال--تي والمعلوم--ات التقني--ات من بكث--ير م--زودا يك--ون المخيم--ة وط--ني لق--اء إع--داد تم اله--دف هذا ولتحقيق. وجه أحسن على بمهمته القيام

–11 بين ما القنيطرة بإقليم المهدية بمركز بالمخيمات االقتصاد تدبير حول الف--رعي المقتص--د يس--اعد المقتصد دليل إعداد قصد وذلك. 2007 نونبر 16

القي--ام على تس--اعد واإلدارية العملية التقنيات من بمجموعة االستئناس على .وجه أحسن على به المناطة بالمهمة

المقتص--د مهم--ة تفعي--ل في فعال--ة ومساهمة أساسية لبنة العمل هذا ويعتبر.التخييمية العملية في وحقيقي فعال بدور للقيام الفرعي

:ديباجة

والوظ--ائف لألدوار ب--النظر أساسي ، المخيم فضاء داخل المقتصد عمل يعتبر االنتق--ال ل--ه الموكول--ة المهمة وبمقتضى األمر منه يتطلب بحيث به المنوطة

المقتص--د أش--غال مج--ال في العملي المس--توى إلى النظ--ري المج--ال من.الفرعي

لهيكل--ة البش--رية للم--وارد المكون--ة التش--كيلة ضمن أساسي عنصر والمقتصد ب--ل باالقتص--اد المرتب--ط الغ--ذائي الج--انب في فقط ليس كذلك ويعد المخيم، أن--ه إلى باإلض--افة للمخيم، البيداغوجي المشروع تحقيق في بفاعلية يساهم

على بالس--هر والمكل--ف المخيمة، الجماعة اقتصاد شؤون تدبير عن المسؤول المخيم--ة، الجماع--ة على الغذائي--ة الوجب--ات وتوزي--ع الم--واد طهي عملي--تي يتواف--ق غ--ذائي نظ--ام وتنفي--ذ للمخيم الع--ام المقتص--د م--ع العم--ل وتنس--يق

.الغرض لهذا المرصودة واإلعتمادات

الش--باب ل--وزارة التابع--ة االص--طيافوالرياضة

:األول الباب

المركزي مقتصد: األول الفصل

63

حيس--وبي ويعت--بر وزاري، بق--رار ويعين والرياضة، الشباب بوزارة موظف هو القانوني--ة مس--ؤولياته ويتحم--ل العم--ل، ب--ه الج--اري الق--انون حس--ب عم--ومي

النظ--ام من 16 الفص--ل 33066 رقم الملكي المرس--وم بم--وجب والجنائي--ة وصرف بتحصيل والخاص 1967 أبريل 21 بتاريخ العمومية والمحاسبة. العام

المفتوح--ة االعتم--ادات ح--دود في البق--اء من--ه يتطلب وال--ذي الدول--ة، أم--والالفرعي المقتصد: الثاني الفصل. إليه رصدت فيما األموال هذه وصرف

للقي--ام المخيمة الجماعة طرف من ينتدب جمعوي فاعل هو: األولى الفقرة من الغذائي--ة الم--واد اس--تالم في مهمته تنحصر بحيث فرعي مقتصد بمهمة

لألطف--ال المقدم--ة الغذائي--ة الوجب--ات ته--يئ على والسهر المركزي المقتصد من المشتريات وتدوين الحسابات بضبط يقوم أنه كما المناسبة، األوقات في

.الشأن بهذا المتعلقة والبطائق الوثائق مختلف مستعمال والتوزيع االستقبال

حس--ب عم--ومي حيس--وبي المخيم داخ--ل عمله بحكم يعتبر: الثانية الفقرة المخصصة المنح حدود في البقاء منه يتطلب وهذا العمل، به الجاري القانون.المخيمة للجماعة

التربوية المسؤولية: الثالث الفصل

:كونه في للمقتصد التربوية المسؤولية تتحدد

المش--اركة - الصيفية المخيمات مدرب دبلوم على حاصل: - األولى الفقرة .التطبيقية المرحلة اجتياز - االقتصاد تدريب في

البي--داغوجي للمش--روع والع--ادي العام السير على الحفاظ: الثانية الفقرة .التخييمية المرحلة في المعتمد

اإلدارية المسؤولية: الرابع الفصل

التحاق قبل ساعة 48 التخييم مركز إلى اإللزامي الحضور: األولى الفقرة )المرك--زي للمقتص--د الغذائية للمواد الطلب بطائق وتقديم المخيمة الجماعة (.اللحوم الخبز، الخضر، البقالة،

من اإلداري--ة والوث--ائق الجماعي--ة المطبخ تجه--يزات استالم: الثانية الفقرة :ب- والمتعلقة المركزي المقتصد لذن

64

.األثمنة الئحة. أ

.لالستئناس التغذية برنامج. ب

.وتوزيعها المواد استقبال برنامج. ج

.الفردية المقاييس. د

الوث--ائق من بمجموع--ة الف--رعي المقتص--د تزوي--د المخيم--ة الجماع--ة وعلى.المخيم داخل لعمله تسهيال اإلدارية

.الطلب بطاقة. أ

.اليومي االستهالك دفتر. ب

.للطباخ الغذائية المواد تسليم بطاقة. ج

.المواد بطاقة. د

وض--بطها الحس--ابات تنظيم على الف-رعي المقتص-د يسهر: الثالثة الفقرة .التغذية برنامج تطبيق على والحرص

مرحل--ة نهاي--ة عن--د المخيم إلدارة اإلداري--ة الوث--ائق تسليم: الرابعة الفقرة .التخييم

الصحية المسؤولية: الخامس الفصل

الطبخ لط--اقم الف--رعي المقتص--د ومرافقة توفير إلزامية: األولى الفقرة الجماع--ة ومقاع--د لحمول--ة وفق--ا الكافي--ة العملة المساعد، الطباخ، من مكونا

:التالية الشروط فيه تتوفر وأن المخيمة،

(.الطبية بالشواهد اإلدالء مع )الجيدة الصحية الحالة. أ

.بالطباخ الخاص الزي. ب

65

والمراف--ق كالتهوي--ة ص--حية مواصفات على يتوفر أن يجب: الثانية الفقرة األرضية تكون وأن الواقية والشبابيك الالزمة والتجهيزات واألدوات الضرورية

.للتنظيف صالحة

أو للتبري--د وبيوت الغذائية للمواد الئق مخزن توفر ضرورة: الثالثة الفقرة .الغذائية المواد وسالمة لحفظ للتبريد آالت

المخيم مراف--ق لجمي--ع العام--ة النظاف--ة على الس--هر: الرابع--ة الفق--رة ...(المخزن، األكل، قاعة الصحية، المرافق المطبخ،)

.الغذائية الوجبات توزيع أثناء مقتصد تواجد ضرورة: الخامسة الفقرة

الشخصي المشروع

:التالي الترتيب حسب العمليات بهذه القيام المطلوب

.األسبوعي الغذائية الوجبات برنامج إعداد. 1

.والثاني األول لليومين اليومية المقاييس إعداد. 2

:الغذائية المواد طلبات إعداد. 3

وال--بيض الخ--بز • أي--ام ثالث--ة لم--دة والفواك--ه الخضر • أسبوع لمدة البقالة •.والثاني األول لليوم واللحم

"المركزي المكتب طرف من المسلمة "التسليم بطاقات إعداد. 4

.والخضر البقالة خاصة:المواد بطاقات في الغذائية المواد إدخال. 5

.التسليم لبطاقات المالية المبالغ حصر. 6

.والثاني لليوم االستهالك بعملية القيام. 7

.استهالكها ومعدل مبلغها بيان مع اليومية االستهالكات بطاقة حصر. 8

.المواد بطاقة من المستهلكة المواد استخراج. 9

66

بطاق--ات." ب--المخزن المتبقي--ة المس--تهلكة الغذائي--ة الم--واد مبل--غ حص--ر. 10.المواد

.الحسابية الميزان بعملية القيام وأخيرا. 11

المخزن مبلغ + االستهالكات مبلغ = الشراءات مبلغ

الصحية السالمة: الثاني الباب

أساس--يا دورا تلعب حيث المخيم داخ--ل بالغ--ة أهمي--ة الصحية السالمة تكتسي الف--رعي المقتص--د على ينبغي المنطلق هذا من التخييمية، المرحلة نجاح في بالتغذي--ة وثي--ق ارتباط لها والتي الضرورية األشياء كل سالمة على يحرص أن

:يلي ما في والمتمثلة

المطبخ: األول الفصل

الكافية التهوية مراقبة •

...(األمطار الرياح، )الجوية التقلبات من حماية •

ومستمرة جيدة بطريقة تنظيفه •

(خصوصا المواقد )والتجهيزات األواني لوضع أماكن تخصيص •

األطعمة نقل لتسهيل المطعم من قريبا جعله •

.والقمامات األزبال بوضع خاصة بالستيكية حاويات توفير •

.المياه صرف بقنوات تزويده •

.للتنظيف صالحة أرضية توفير •

.واقية شبابيك وضع •

الخزين: الثاني الفصل

(قنينات )الحريق إلطفاء أدوات توفير •

67

.بالتغذية الخاصة المواد لوضع رفوف تخصيص •

.المواد سالمة على حفاظا الكافية التهوية توفير •

.المالئمة التبريد بآلة تزويده •

المطعم: الثالث الفصل

األطعمة توزيع وتيسير الوقت لربح المطبخ من قريبا جعله •

والمالئمة الكافية والكراسي بالطاوالت تزويده •

.بالبالستيك الطاوالت تغليف •

.األكل وبعد قبل تنظيفه •

العاملة اليد: الرابع الفصل

(.ذلك تنبث طبية بشواهد معززة )المعدية األمراض من سالمتها •

.الميدان في وتخصصها إلمامها •

(.األظافر تقليم الشعر، تغطية الهندام، البدن، )بالنظافة اهتمامها •

.بها المنوطة بالمهمة للقيام الكافي العدد توفير •

.المطبخ في مهامها تحديد •

والتجهيزات األدوات: الخامس الفصل

.كافي بشكل توفيرها •

(.ومتقادمة متآكلة غير ) الضرورية الصحية بالشروط مطابقتها •

.وتنظيفها لوضعها أماكن تخصيص •

.مستمر بشكل صيانتها •

68

الصحية المرافق: السادس الفصل

.المطبخ عن بعيدة تكون أن •

.والمالئمة الكافية بالصنابير تزود أن •

المكنس--ات، ) الخاص--ة والم--واد األدوات توف--ير م--ع مستمر بشكل تنظيفها • ...(.جافيل التجفيف، أدوات

.التنظيف بعملية مكلف عامل تخصيص •

.الكافية باإلنارة تزود أن •

المغاسل: السابع الفصل

.الصحية المرافق عن عزلها •

.بمرايا تزويدها •

.لها الكافية الصنابير توفير •

.مستمر بشكل تنظيفها •

التواصلية العالقات: الثالث الباب

القي--ام وك--دا والتربوي اإلداري التسيير في بالغة أهمية العالقة هده وتكتسي.وتنظيمية عملية بطريقة بالمهمة

:المخيم رئيس: األول الفصل

.المرحلة بداية عند التعيين قرار تسليم •

.الحسابية البيانات تسليم المرحلة نهاية عند المستفيدين منحة بيان تسلم •

:ملحوظة

المستفيدين منحة بيان على الفرعي المقتصد توقيع ضرورة

69

المركزي المقتصد: الثاني الفصل

.باالقتصاد الخاصة الوثائق تسلم •

االستئناسي التغذية برنامج + األثمنة الئحة •

المواد تسليم بطاقة •

المواد تسليم محضر •

...(اللحوم الخضر، البقالة، )الطلب بطاقة تسليمه •

...(الحسابات ضبط األخبار، المراقبة، المتابعة، )المستمر التواصل •

بالتجهيز المكلف: الثالث الفصل

توقي--ع م--ع ( المرحل--ة بداي--ة ) ب--المطبخ الخاص--ة الكبرى التجهيزات تسليم •التسليم محضر

عن--د التع--ويض أداء م--ع جرده--ا بع--د المرحل--ة نهاي--ة عن--د التجه--يزات تسلم •التجهيزات في الخسارة

الفرعي المدير: الرابع الفصل

.التربوي البرنامج تسلم •

.التغذية برنامج تسليمه •

.والتنسيق المستمر التواصل •

(االجتماعات حضور )المواكبة •

الغذائي البرنامج: الخامس الفصل

تطبيقه على والسهر المتوازن الغذائي البرنامج وضع على الحرص •

للطوارئ تحسبا استثنائي غذائي برنامج وضع •

70

التوقيع أثناء المدير مسؤولية: السادس الفصل

المستفيدين منحة بيان على التوقيع في الفرعي المقتصد إشراك ضرورة •:الثالثة األطراف جانب إلى

الفرعي المدير * المخيم رئيس * المركز المقتصد*

الفرعيين المقتصدين: السابع الفصل

(النموذج انظر )المواد تسليم لجنة محضر توقيع •

المواد دعم: الثامن الفصل

عن مسؤول بحضور المدعمة المواد بالئحة المركزي المقتصد إخبار ضرورة •.الصحة

.شبهة لكل تفاديا المخيم إدارة إلى الالئحة تسليم •

اليومي االستهالك وتقييم تتبع آليات: الرابع الباب

بالنس--بة قص--وى أهمي--ة وتقييم--ه الي--ومي االس--تهالك تتب--ع آلي--ات تكتس--ي ينبغي ل--ذا ب--ه، المنوطة بالمهمة القيام تسهيل قصد وذلك الفرعي للمقتصد

:التالية الخطوات تتبع عليه

.التخييمية المرحلة انطالق قبل ساعة 48 المخيم إلى حضوره على الحرص •

البرن--امج على بن--اء ب--المواد الخاص--ة الطلب ببطاق--ة الخاص المطبوع ملئ •.الفردية والمقاييس الغذائي

المطب--وع ملئ قب--ل مس--ودة أو خ--اص دف--تر في اليومي االستهالك تدوين •.بذلك الخاص

(.يوم كل )دقيق بشكل اليومي االستهالكات دفتر تعبئة •

.اليومي االستهالك ومعدل اليومية الحسابات ضبط •

.حدة على مادة لكل ملف وتخصيص المستهلكة المواد تبويب •

71

.بالمواد الخاص الجدول ملئ •

تفادي--ا ال--دعم بم--واد الخاص--ة الحس--ابات لض--بط خاصة مطبوعات تخصيص •.المركزي المقتصد طرف من المسلمة المواد وبين بينها للخلط

.الحسابية العمليات لضبط بالحاسوب االستعانة يمكن •

72