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Boletín CAS News es un proyecto de carácter educativo del comité de comunicaciones

del Colegio Colombo Americano.

Directora General

Claudia Melo

Comité de redacción

Laura Sofía Bárcenas. 9C. José Manuel Betancourt. 9B.

Juan Felipe Gómez. 9C. Gabriela Reyes Rubiano. 9C.

Carolina Ríos. Docente. Héctor Sabogal. Docente.

Diseño y Diagramación

Santiago Rubiano

Colegio Colombo AmericanoCarrera 73 # 214 – 53

Bogotá, Colombiahttp://www.colegiocolomboamericano.edu.co/

PBX. 6685077

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Editorial

Personajes del mes

Opinión:

¿Qué es ser estudiante

Colomboamericano?

Actividades

Docentes

Literaria

Dibujos y trabajos de Preescolar

ContenidosContenidos

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Contenidos

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Editorial

Les damos la bienvenida a un nuevo año escolar a través de nuestro CAS NEWS que ahora descu-bre una nueva imagen y nos revela las fortalezas

comunicativas de un equipo de profesores y estu-diantes que trabajan en este proyecto, con el objetivo de dar a conocer nuestra cultura institucional y nos entretiene manteniéndonos informados sobre los di-versos eventos y actividades de nuestro colegio.

La editorial de este primer ejemplar hace referen-cia al tiempo de existencia de nuestra institución. Nuestro colegio ha cumplido veinte años de vida, tiempo en el que hemos compartido con los padres la grandiosa tarea de educar, formar, apoyar y guiar a sus hijos; tiempo en el que hemos tenido la fortuna de verlos crecer física, intelectual, moral y espiritual-mente; tiempo en el que hemos alegrado nuestros corazones con sus triunfos y aprendizajes; tiempo de satisfacciones y plenitud por el ambiente de amistad, cariño, confianza y seguridad que se ha consolidado en nuestra comunidad.

Veinte años en los que siempre hemos tenido fe en Dios, que nos ha señalado el camino para realizar nuestra labor y nos ha mostrado la razón de ser de nuestra institución y la misión, para vislumbrar el fu-turo.

Bienvenidos a un nuevo año escolar

Ha sido un tiempo fructífero por el compromiso y la constante búsqueda de la excelencia, de logros, de resultados exitosos, de tener el privilegio de con-solidar un excelente equipo de trabajo conformado por directivas, docentes, personal administrativo y de servicios, quienes han sabido transmitir y generar la conciencia y la actitud del liderazgo transformador.

Nuestro objetivo ha sido siempre el de alcanzar los ideales de la formación colomboamericanista, con-signados en nuestra misión y nuestros principios institucionales cuyo eje transversal es el desarrollo y fortalecimiento de la dignidad humana.

Hacia el futuro nos corresponde mantener la esencia de nuestro proyecto educativo, continuar con la bús-queda de la excelencia académica y humana y persis-tir en promover una cultura que se caracterice por la coherencia entre lo que se promulga y lo que se vive.

Mantener un proyecto educativo de excelencia nos exige tener clara nuestra visión para encaminar nues-tro trabajo hacia el cumplimiento de importantes metas:

1. El fortalecimiento del proyecto bilingüe con la implementación del Programa de la Universidad de Cambridge que ofrece un currículo con estándares internacionales en varias asignaturas y propone un

nuevo paradigma en nuestra metodología de cla-ses, permitiendo a nuestros estudiantes enfrentar exámenes desafiantes que presentan estudiantes de 9.000 colegios alrededor del mundo.

2. Consolidar aún más nuestro Proyecto de Forma-ción en Valores y Liderazgo de tal manera que toda la comunidad se involucre activamente en propuestas como el Proyecto de Gobierno Escolar, MUNCAS, las campañas de convivencia, las salidas a comunidades con diferentes realidades sociales, los consejos de clase, los espacios de asesoría de grado, la escuela de padres, entre otros.

3. Continuar con el plan de desarrollo en tecnolo-gía, que ya dio sus primeros pasos con la dotación de multimedia en todas nuestras aulas y compra de los primeros smart boards.

4. Avanzar en el cumplimiento de nuestro direccio-namiento estratégico con base en el modelo de ges-tión EFQM.

Iniciamos este nuevo año con gran confianza por los aprendizajes y los logros alcanzados, dispuestos a continuar cumpliendo con nuestros ideales y prin-cipios, dirigiendo nuestros esfuerzos y compromisos hacia objetivos comunes y así reconocernos como una familia unida.

Que este medio, el CAS NEWS, sea el difusor y el ejemplo de todo lo que como comunidad educativa y humana podemos lograr.

–Claudia Melo. direCtora general

Uno de los nuevos proyectos del CAS es el cambio de nuestra imagen institucional que tiene como propó-sito divulgar el Proyecto Educativo y hacer conocer nuestra identidad y cultura según los principios ins-titucionales y políticas de calidad. Esta renovación in-cluye el cambio de nuestro escudo, de nuestra página web, el CAS NEWS, brochure y video institucional.

RENOVACION DE

NUESTRA IMAGEN

INSTITUCIONAL

Este mes nuestro colegio rompe otra barrera en el uni-verso social; llegamos a las redes. Con nuevas cuentas en Facebook, Twitter e Instagram, puedes acceder a las historias, tweets y fotos más recientes del Colegio Colombo Americano.

Entramos al

mundo social

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Personajes

SONRISAS QUEPERDURANPara dar inicio a esta sección del periódico escolar del CAS, elegimos

a dos increíbles personajes de la comunidad colomboamericanista. En esta primera edición hablamos con la Representante de estudiantes del año 2013, María Camila Jaimes y hacemos una entrevista a Cecilia Mén-dez, integrante de nuestro personal de servicios generales, personajes que hay que tener en cuenta dentro nuestra comunidad académica.

En esta primera edición hablamos con la Repre-

sentante de estudiantes del año 2013, María Ca-

mila Jaimes, quien lleva 5 años en el colegio y ha

participado en el proyecto escolar MUNCAS. Es muy

interesante ver todo lo que hay detrás de este cargo,

que no solo hay una persona de 10° grado que pasa

salón por salón comunicando sus propuestas, sino las

acciones que tiene que hacer para poder ejecutarlas,

y otras que no son tan notorias a simple vista; tal vez

porque algunos estudiantes siguen esperando que

pongan una piscina, hagan una cancha de volley pla-

ya o cosas extraordinarias, que a la hora de la verdad

no son tan significativas como las verdaderas accio-

nes que allí se toman.

Le preguntamos a Camila la razón que la motivó a

ser Representante Estudiantil, a lo que nos respondió,

-“Siempre me ha gustado liderar y ayudar a la gen-

te”. También nos manifestó su conformidad con los

representantes de curso, los cuales siempre han te-

nido buenas ideas y una gran disposición. Nuestra ex

Representante Estudiantil también nos habló de las

propuestas que para ella habían sido los logros más

significativos del gobierno escolar, estos fueron: (1)

La creación de la página web del consejo estudiantil,

mecanismo para escuchar a todos los representantes

de curso, y (2) Eximir de la presentación de evalua-

ciones semestrales a los estudiantes que promedian-

do el primer y el segundo bimestre, tengan una nota

igual o superior a 9.0; es válido especificar que antes

de esta propuesta los estudiantes debían tener los

dos bimestres arriba de 9.0 para ser eximidos.

Camila nos habló de las ventajas y desventajas de

ser Representante Estudiantil. Ella dice que es nece-

sario hacer una reflexión cuando se tiene ese cargo:

“Quién eres y qué logras dejar al mundo”. Para Cami-

la es muy gratificante ver la alegría de la gente al ser

escuchada o al seguir los procesos formativos, pero

sobre todo, ver el colegio desde una perspectiva dife-

rente. –Juan Felipe góMez 9°

SONRISAS QUE PERDURAN

Ser agradecidos es un valor que deberíamos em-

pezar a ejercer con más fuerza, con una actitud

boyante, pues hay personas que se merecen

esas gracias que muchas veces se quedan atascadas

dentro de nuestras lenguas o bien volando en el aire.

Cecilia Méndez (más conocida como miss Cecy) es

el personaje que CAS News siente honrado en pre-

sentar para este mes. Cecy es parte del personal de

servicios generales con el que cuenta el colegio y,

también, un corazón altruista del que todos tenemos

la posibilidad de disfrutar.

Quince años nos ha entregado esta dulce mujer;

quince años de servirnos con dedicación y darnos

una fracción considerable de su vida, podríamos de-

cir que sólo tiene tres hijos de sangre, pero más de mil

en el corazón.

Después de una breve entrevista, una de los apren-

dizajes más claros que “Cecilita” nos dejó, fue el amor

por su trabajo. La completa entrega de esta mujer ha-

cia la institución sólo podría describirse como admi-

rable.

Su agitado día inicia a las cinco y quince de la ma-

ñana y concluye aproximadamente a las once de la

noche, pero sólo seis horas de descanso le bastan

para siempre ofrecernos el mejor servicio y para rega-

larnos una sonrisa cálida y monumental. Un “gracias”

es bastante significativo para personas tan serviciales

como ella, que a pesar de haber sufrido un accidente

que la dejó cierto tiempo incapacitada y ausente en

su trabajo, le permitió regresar con más ansias que

nunca para seguir dándonos la imagen de esa mujer

a quien tanto queremos.

“Consentidos” es uno de los adjetivos que ella usa

para distinguir a los estudiantes, “Respetuosos” para

dirigirse a los profesores. En conclusión, esta mujer

admirable nos da un modelo de una vida ejemplar,

de compromiso y entrega; no sólo con su institución

sino con la vida misma. Cecy: gracias por todo el cari-

ño que emanas con tu servicio y por sacarnos a cada

día una sonrisa perdurable. –laura BárCenas y gaBriela reyes 9°

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Opinión

¿qué es ser estudiante

colomboamericano?

SÓLO LA PRIMERA BASE

Ser parte del Colegio Colombo Americano es for-mar parte de una comunidad constituida por personas excepcionales, o mejor dicho reales,

llenas de experiencias que nos han ayudado poco a poco a construir una sociedad dinámica, a través de la interacción entre estudiantes, padres, docentes y personal administrativo y de servicios.

En cualquier ámbito, el sentido de pertenencia es un factor que nos determina como personas, como miembros de una comunidad o grupo, o bien, como sociedad. Creemos que éste es uno de los compro-misos más importantes que pueden llegar a construir los estudiantes ante su institución.

“El coliseo”, dicen algunos cuando se les pregunta sobre lo que más les gusta del colegio. “La miss”, me contestaban los más pequeños o quizás… “no sé”, res-puesta de casi la mayoría de los estudiantes. Sabemos que en el fondo hay algo que nos une en un mismo punto, siempre habrá algo que nos conecte y que nos haga sentir parte del Colombo. El simple hecho de te-

ner dentro de este espacio los primeros amigos, rela-ciones, peleas, rabietas, carcajadas, significa mucho. Sean catorce años o bien sólo uno, el colegio siempre formará parte de nosotros, muchas veces sin siquiera saberlo.

Es por esto, que el significado de “colegio” va más allá de un momento, podríamos decir que es nues-tro segundo hogar. Nuestros profesores y directivas fácilmente podrían tomar el papel de padres, los es-tudiantes somos compañeros de vida, algunos más unidos que otros, pero que ante todo, compartimos experiencias en común. Desde temprana edad nos hacemos a la idea de que el colegio es toda una odi-sea; madrugar, tareas, evaluaciones, entre otras; sin embargo, somos conscientes de los grandes benefi-cios que éste traerá a nuestro futuro en cualquier ca-mino que escojamos. Aquí sólo se inicia y se termina una experiencia, porque podemos estar seguros de que apenas es el comienzo del camino.

–gaBriela reyes, laura BárCenas, Juan Felipe góMez, José BetanCourt 9°

nUEVOS TESTIGOS DE ESTE FENÓMENO LLAMADO “COLEGIO COLOMBOAMERICANO”

La perspectiva que tenemos de nuestro colegio, puede diferir en muchos aspectos; en realidad, si lo analizamos más a fondo, cada uno tiene

una visión única acerca de nuestra institución. En cuanto a visiones, la más interesante, es la de alguien a quien recibimos por primera vez en el colegio.

Gabriela Parrado Beltrán y Valentina Castro Orjue-la; dos niñas de grado sexto, se unen al Colombo este año con expectativas que quizás los “antiguos” hemos dejado atrás.

El nivel académico, el bilingüismo, la calidad humana, la formación en valores y nuestra visión de liderazgo y transformación nos convierten en un modelo interesante para estudiantes que buscan una institución en la cual puedan desenvolverse con éxito.

Afortunadamente nos describen como una comu-nidad íntegra, aunque algo conservadora; es decir, que es algo escéptica a las nuevas costumbres, que contando con los pocos estudiantes que tiene en comparación a otras instituciones, lo hace ver todo más grande: un mundo por descubrir no sólo físico sino intelectual.

Nuestra tarea es acogerlas como corresponde e integrarlas a nuestra vida institucional. Una vista ino-cente que nos hace volver a los viejos tiempos de ser “el nuevo”.

–laura BárCenas y gaBriela reyes 9°

Semilleros Muncas

Cuando hablamos del Modelo de Naciones Unidas, lo primero que se nos viene a la men-te es el debate, un traje formal y el mundo en

crisis. MUNCAS trata de romper ese esquema tradi-cional, buscando siempre la conciencia del delegado frente al tema que va a debatir. Se trata de entender que los temas de cada comité no son cuestiones ais-ladas del mundo que nos rodea, se trata también, de desempeñar nuestro papel como ciudadanos en un ámbito internacional. ¿Cuál es el rol de un delegado? Un delegado es aquella figura que logra por medio de su voz, representar los intereses de todo un país y a través de sus estrategias de mediación, llegar a la resolución del conflicto, teniendo siempre una conciencia global del mismo. MUNCAS, ha sido el es-pacio perfecto para que cada uno de nosotros como estudiantes, dé cuenta de qué tanto nos interesa ser ciudadanos del mundo y poder, a ciencia cierta, saber si en algún futuro podremos asumir ese papel con criterio y responsabilidad; MUNCAS no busca delegados a quienes otorgarle el premio al más des-tacado. A lo largo de sus ocho años de experiencia, este modelo, ha ampliado la visión crítica de cada uno de sus participantes con respecto a las situa-ciones que aquejan nuestro mundo para así formar líderes transformadores.

El plan “Semilleros” surgió como respuesta a ese ideal, y su principal objetivo es lograr que los estu-diantes den cuenta de la importancia de hablar de esos temas de trascendencia mundial mientras que ellos mismos desarrollan su capacidad oratoria, de redacción e investigación. Siendo un proyecto he-cho por estudiantes para estudiantes, los encargados de llevar sesión tras sesión ese proceso de capacita-ción son los presidentes miembros del comité base, quienes con su experiencia previa en MUNCAS, han

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logrado en estas primeras dos sesiones, el interés y el primer acercamiento de quienes decidieron parti-cipar en él. Más de 90 personas inscritas de los grados Sexto a Undécimo se arriesgaron a medir sus habili-dades, y a entrenarlas para hacerlas crecer cada vez más. Estoy segura de que quienes deciden quedarse un lunes por la tarde en el colegio, sin importar las tareas y trabajos que tengan que entregar al día si-guiente, lo hacen por convicción y porque tienen cla-ro que “Semilleros” es el primer paso para llegar a ser excelentes delegados, y que esas herramientas que en cada sesión se les proporciona, son elementos que tendrán en cuenta en un futuro próximo para desta-carse en su elección de vida profesional.

Soy de las que cree que la constancia y la motiva-ción, son la base para la creación de grandes ideas. Un gran proyecto como “Semilleros”, está movido por la inmensa motivación, compromiso y disciplina de cada uno de los que sesión tras sesión trabajan por él.

Opinión

De esta forma, el plan “Semilleros” se convierte en el primer paso para hacer de MUNCAS IX en adelante, un evento que dé cuenta del nivel de sus delegados al momento de debatir con argumentos. Aquellos colegios invitados, reconocerán a los participantes de MUNCAS IX, como delegados excelentes, con la suficiente capacidad de expresar sus ideas con con-vencimiento y seguridad mientras demuestran que el cambio es posible y que aún hay esperanza para hacer de nuestro mundo, el lugar en el que queremos vivir. Somos los líderes del futuro y en la medida en que lo asumamos como tal, sabremos que proyectos como MUNCAS es una de las maneras para pensarse un mundo diferente. No es jugar a ser ciudadanos del mundo, es empezar a serlo.

–eury Catalina esMeral 11°

Actividades

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Actividades

¡el primer día de clases!

¡El primer día de clases!

El pasado 4 de febrero se vivió en Preescolar una gran fiesta de bienvenida para los niños de esta sección: nada más y nada menos que ¡el primer

día de clases! Sus profesoras los recibieron con mu-cha alegría, ofreciéndoles una presentación, donde asistió Dino, la mascota de transición C; quien, acom-pañado de la profesora de música, interpretó un Rap del primer día de clases. Luego los niños asistieron a una jornada deportiva a cargo de las docentes de educación física y danza. Este lindo día culminó con actividades manuales y de integración entre los niños y sus directoras de grupo.

Fue una jornada maravillosa en donde se vieron muchas sonrisas y se escucharon expresiones por parte de los niños como: “qué rico volver al colegio”, “ya quería volver, estaba aburrido en la casa” y se ob-servaron caritas de alegría como se pueden apreciar en las imágenes.

–Carmiña Vargas y Ma. Isabel Gutiérrez (Docentes)

First Days of Preschool

It has been a great pleasure to welcome all our re-turning and newly enrolled students. There are now more smiling and friendly faces in our Pres-

chool Section.The first weeks of our academic year have gone very

quickly and the children have easily settled into their school routines. We have also spent some time get-ting to know each other. With all the guidance and love from their teachers, our kids are starting new friendships and lasting relationships.

They have been involved in activities that foster their social, physical and emotional needs. Classroom activities have provided our students with the oppor-tunity to experience learning in many areas such as Language, Science and Math to name only a few.

All our staff here at Colombo American School looks forward to a fantastic and rewarding 2014.

–Luisa Fernanda Velandia (Preschool Coordinator)

Strengthening Love Bonds

February 14th was a specially significant day, not only to our school, but to the whole world in ge-neral. It was a day to prove our love to others,

to show them that they truly mean the world to us. Our school’s tenth graders went the extra mile to help others show their appreciation to others; selling ro-ses, balloons and chocolate to share among others who share the same feeling. “Our objective for this year was to raise money for the 2014 prom night” was what the organizers said when asked about their objective for the celebration. There was a change in logistics regarding last year, to which tenth grade stu-dents responded to by opening a group in Facebook, because they couldn’t presell while in school. The community didn’t fulfill the objective of the group,

which was to sell the products beforehand; instead, they used it only for information, but pitifully they re-ceived only 4 virtual orders. Regardless of the mishap, the 2015 prom was able to set up an excellent sale which was able to collect 6 million pesos.

–Juan Felipe Gómez, 9C. Jose Betancourt, 9B.

Diferencias que nos hacen

únicos

“Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los demás, también he de tolerar los de-fectos del mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio”.

Mahatma Gandhi.

El pasado miércoles, 19 de febrero, se convoca-ron los estudiantes al coliseo, desde 2° hasta once 11°, para recordar algo que creemos muy

“obvio”, pero que en realidad no lo es: el Respeto. Este valor, como muchos otros, debe ser vivenciado desde la temprana edad y debe ponerse en práctica dentro y fuera de la institución sin importar la edad, la oca-sión, o el género; siempre de una forma asertiva para mantener un equilibrio en la comunidad y un buen vivir entre individuos que redunde en una sana con-vivencia.

“Formar Líderes Transformadores” no sólo hace refe-rencia a la capacidad de llevar o coordinar un grupo, puesto que no todos tenemos la personalidad para ser líderes. No obstante, sí podemos ser ejemplo; esto último es lo que el colegio quiere conseguir: ciudada-nos capaces de demostrar sus diferentes puntos de vista sin tener que pasar “por encima” del otro, ciuda-danos capaces de elegir su propio camino con auto-nomía y responsabilidad, ciudadanos que dejen un buen legado a la humanidad.

¿Por qué preocuparse por valores que “deberían ve-nir desde casa”? En espacios como el colegio, el irres-

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peto es uno de los temas que más se puede temer en el comportamiento de un estudiante; empieza por la discriminación, sigue con la intolerancia y puede llegar hasta el daño social. Es por esto que desde la primera infancia, los estudiantes ya hacen campañas y reflexionan acerca de aceptar las diferencias, ya que, no todos somos iguales; tenemos diferentes hogares, pensamientos y comportamientos.

¡Sigamos adelante Colombo!, podemos esperar grandes proyectos a futuro, con mensajes significati-vos basados en los valores del colegio que, al igual que en todos los años, se fomentarán de manera ac-tiva y dinámica en muestras como ésta, que ayudan a la motivación e interiorización de dichos valores de una forma sana y constructiva para nuestras vidas.

Finalmente, felicitamos a los compañeros de los grados 5° y 11° y a sus profesores, quienes se esme-raron por organizar un acto cívico creativo y lleno de mucho significado para nuestra formación en valores.

–Laura Bárcenas Castellanos y Gabriela Reyes Rubiano. 9C.

Gobierno Escolar

CAS News invita a todos los integrantes de la comunidad colomboamericanista a ser muy activos durante el periodo de elecciones que

ya se acerca, y que conformará el Gobierno Escolar. Es muy importante que tomen esta actividad a concien-cia, ya que esto nos prepara para saber las dinámicas de la vida real y cómo ser ciudadanos cultos, que eli-gen a sus representantes sabiendo qué cualidades tienen y si realmente están buscando el beneficio de quienes los eligen.

Los diferentes candidatos ya pasaron sus propues-tas, pero esto no es lo más significativo; lo más im-portante es que sepan que sus representantes de curso serán las personas que llevarán sus inquietudes e ideas ante el Consejo Estudiantil. Es por ello, que es-tos estudiantes deben poseer las aptitudes y actitu-des propias de un líder para asumir este cargo. La mis-ma situación sucede con el Representante Estudiantil y con el Personero. Además, es muy importante que ustedes se interesen por estar muy bien comunicados de lo que está sucediendo dentro del Gobierno Esco-lar, porque en algunos momentos tendemos a criticar las “pocas acciones” dentro de este ámbito, pero ni siquiera sabemos la cantidad de filtros que tan solo una idea pueda llegar a requerir para ser aprobada, o simplemente proponemos cosas que no son nada viables.

Todavía tienen tiempo de pensar en que es lo que están buscando para sentirse satisfechos con las per-sonas que sean elegidas como representantes de cur-so, estudiantil y personería. Es importante que sien-tan empatía con la persona a la cual le van a confiar su voto. Recuerden que su voto puede hacer la dife-rencia, no lo desperdicien ni lo menosprecien, ya que este decidirá quienes van a ser su respaldo en situa-ciones que requieran de, más que un representante, un buen amigo y compañero.

–Juan Felipe Gómez Bossa. 9C.

Actividades Literaria

Woman

Oblivious to your eyesCalm waters, numb me to

DreamsWhy doth the night

Taste as sweet as theSunset?

Blooming rose in winterYet so unique, yet so

DelicateWhy are thy lips

Like an everlasting spring?

The sunshine that is yourSmile

Haunts me every time I tryTo breath

And the shadow that isYour soul

Won’t stop holding my hand

Can I compare thee to anAngel?

Or has it been my loveWhich made you a grand

Cliché

–Santiago Alarcón y Harry Ávila 10°A

Hesitant, but in movement

Life points you, a weapon

fulminating every order onto it.

Guilt replaces felicity. A limitless liability

Consumes almost all joy But- your body adapts

Although it feels wrongNothing can be done.

Hesitant, but in movement

Promises and expectations, rather- love

Dispel the fixation on unpleasant feelings.

an imaginary fence,created for self-protection.

Rebuilds the life- once destroyed,

Is this an act of disloyalty?

The seasons won’t stop, time will pass- even faster,

life goes on The weapon and the fear

of getting wounded again.

–Isabella Caicedo 10° A

NECESIDAD TECNOLÓGICA

Crees que nunca acabará, y acaba,crees que nunca fallará, y falla,

crees que no podrás vivir sin él, y lo logras,

crees que no te atrapará,pero lo hará.

Tu vida ahora gira en torno a él,pero para ti es cotidiano, ya ves.

encuentras todo en él, aunque no todo cierto es.

Cuando en problemas estás,siempre te ayudará,

aunque crees que único será,en todos lados lo puedes encon-

trar.Maldito internet.

–María Alejandra Hayek y María de los Ángeles Mora 10°A

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Docentes

¿por qué leer a los

clásicos?“Los clásicos son esos libros que nos llegan trayendo impresa la huella de las lecturas que han precedido a la nuestra, y tras de sí la huella que han dejado en la cultura o en las culturas que han atravesado(o más sencillamente, en el lenguaje o en las costumbres)”.

–Italo Calvino

El acto de leer permite que toda obra cobre vida o vigencia en un instante en el que como re-ceptores hacemos parte del “camino del héroe”

del que habla Campbel en su obra “El héroe de las mil caras”, nos lleva a retomar los caminos que han propuesto autores, escritores y artistas empeñados en proponer una visión distinta de la vida. Desde su óptica particular cada uno pudo advertir que para la creación literaria lo “clásico” era un referente inheren-te al proceso que cada cual como creador tenía en relación con sus personajes y con sus historias. Por ejemplo para Italo Calvino, retomar los clásicos es a la vez “suscitar un incesante polvillo de discursos críti-cos”, y en este sentido el clásico nos lleva a encontrar sorpresas satisfactorias o a “descubrir un origen, una relación e inclusive una pertenencia” (Calvino 18).

En la comprensión de este origen, la lectura de los

clásicos ratifica el carácter plurisignificativo del uni-verso literario; así la lectura de “La Odisea” nos lleva mediante una travesía a la tarea de comprender la Telemaquia como búsqueda de un relato, tal vez el de Telémaco, quizás el de Ítaca o el de los veteranos guerreros troyanos. De igual forma al leer la obra de Ovidio, el concepto de “Metamorfosis” es muy distin-to al de Kafka, pues la idea del primero es llevarnos a encontrar la contigüidad entre dioses y seres huma-nos, mientras que la idea de Kafka es una metamor-fosis que se mueve entre lo psicológico y el placer de derretir el tiempo para volverlo parte de la vida de Gregor Samsa y del lector.

De igual forma, podríamos citar otros clásicos y, en estos, entrever aquella búsqueda del pasado, de los valores y de la verdadera naturaleza del ser humano, empezando con Proust para rehacer el tiempo y dar-

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le el valor de la memoria histórica y personal de “la magdalena y la taza de té” que “En busca del tiempo perdido” permite asociar una experiencia sensorial con un recuerdo; Stendhal, en “la Cartuja de Parma” y “Rojo y negro” nos lleva a reflexionar sobre los valo-res, la ambientación histórica y el análisis psicológico, de la Francia moral e intelectual de entonces; Balzac, en “Las ilusiones perdidas”, “Eugenia Grandet” o “La comedia humana” nos deja claro el perfil de la bur-guesía francesa con sus apetitos y el mundo atroz del capitalismo. Así, podríamos citar una lista intermina-ble de autores que merecen engrosar esta honrosa categoría y que gracias a los escritores contemporá-neos también reconocemos sus voces detrás de ellos.

Retomar los clásicos nos lleva a planificar una lectu-ra de la sociedad del pasado y a compararla con la que habita el presente. Por esta razón, descubrir la impor-tancia que han tenido autores como los que hemos mencionado, es encontrarse de frente con el presente que se niega la oportunidad de hallar respuesta en los clásicos, para realizar una reconstrucción de nues-tra sociedad y de las nuevas generaciones de lectores

que indagan en internet por la respuesta a sus dudas y que frente a otras alternativas de lectura y de comu-nicación, la lectura de obras clásicas, resulta escasa a la hora de decidir qué leer.

Por otro lado, al igual que en Don Quijote, los maes-tros nos movemos entre un punto de partida y un punto de retorno al tratar de motivar la lectura de es-tos textos. Esta situación, por más que exista un auge de otro tipo de lecturas, amerita tomar como base a los clásicos para entablar un diálogo con el presen-te literario, lo cual resulta trascendente para el lec-tor, pues en ocasiones es más fácil y llamativo asistir a cine o comprar la película que hace referencia a la obra literaria que acercarse al autor y su universo de realidad y ficción.

Por último, esta disertación tiene el propósito de exhortar a los estudiantes a abrir su mente al pasado literario que construye el presente de lo que leemos y citando de nuevo a Calvino: “Es clásico lo que tiende a relegar a la actualidad a la categoría de ruido de fondo (…)” (Calvino 19), entonces como lectores nos resta indagar de nuevo por la poesía implícita en cada obra clásica y en cada autor que, oculto tras la solapa del libro, nos habla y dialoga sobre los aspectos más importantes de nuestra existencia.

–Wilson Ibáñez (Coordinador de Área Lenguaje y Literatura- Bachillerato)

BibliografíaCalvino, Italo. Por qué leer los clásicos. 1993.

Dibujos y Trabajos de preescolar

Back To School!

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Febrero - Marzo 2014

Volúmen 1