【多元文化與媒體再現】國立臺灣大學共同教育中心

李紋霞兼任助理教授

肯認與差異：多元文化主義的理念

【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出】1

本單元學習地圖

多元文化相關名詞

多元文化運動發展

多元文化主義派別和理念

多元文化主義實施的困境

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人類的生活、活動模式─幾乎所有同學都認為文化主要是關乎人類群體的生活模式。舉例如語言、文字、飲食、風俗、宗教、音樂等。

定時空環境─約有一半的同學提到文化需要時間累積、發展、持續性等，以特定區域為範圍，同時也有少數人延伸至文化需要傳承。

價值觀─有半數的同學除了認為文化是人類的生活模式外，特別提到價值觀、理念、認同、意識形態等非物質性的要件。

相同需求─有三位同學(方一欣、馬新茹、胡丁友)認為文化是因為一群有相同需求或目標的人所產生出來的。

同學們對文化的界定

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文化的形成與內容人

區域

時間

共同產物

符號體系

認同依附

物質文化制度文化精神文化

生活交流互動

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種族(Racial group)強調血緣、膚色和身體特徵等生物性因素如黃種人、白種人、黑種人

族群(Ethnic group)較廣泛指具有不同文化特徵的群體，同一種族之下，可依語言文化及地域分布差別，分為不同族群。

次文化社群(Subcultural group)指相對於主流文化的另一種特殊的價值觀念和行為，像是在職業、宗教、教育、國家、社會階級、性別和年齡等不同層面的團體

名詞的分野

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Same vs. Difference

文化多元? 文化?

多元文化? 6

一個以上：所有同學對於多元文化有一致性的概念，就是一個以上、不同的。

接觸：多數同學提到文化間的「交流」(可能表現為衝突、影響等)，簡言之不同的文化需在同一時空彼此有接觸。

林俊廷在文化定義中提到個人在文化中會被影響與約束，對外則對其他文化感覺到差異甚至有衝突

態度：有部分同學說出自己對於多元文化所秉持的態度，提到要尊重、包容彼此差異，相異但並存等。

有四位同學(郭競文、張君淑、劉議方、虞開元)在並存的態度之下，特別提到「保有自身文化(獨特性、特殊性)」。

同學們對多元文化的界定

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微型文化與國家巨型文化

微型文化B

國家巨型文化微型文化A

微型文化D

微型文化CBanks (2004) 8

多元文化運動緣起

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一、20 世紀初興起文化多元主義思想和黑人民族主義思潮 (非裔美國人民權運動（1955年—1968年) )

• 1954年美國聯邦最高法院判定教育委員會種族隔離的學校違法 廢除公立學校種族隔離制度

• 1955年阿拉巴馬州蒙哥馬利市，黑人公民以全面罷乘來反對公車上的黑白隔離措施

• 1963年華盛頓的林肯紀念堂廣場聚集二十五萬名群眾反種族隔離，馬丁·路德·金恩博士發表《我有一個夢想》

• 1964-68 通過聯邦法律保障非裔美人和其他少數民族平等的政治和公民權利

多元文化主義實務政策的演進

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二、激勵弱勢族群思考如何爭取自己文化存在的空間與價值

三、制定多元文化主義國家政策 (加拿大為例)

• 1971“雙語架構的多元文化政策”，• 1988“多元文化主義法案”

• 自2003年起，明訂每年6月27日為加拿大多元文化節。

四、涵概範圍由少數族群擴展至其他文化群體

多元文化主義實務政策的演進

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多元文化主義的派別

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多元文化論源自近代族群衝突與新興社會運動的抗爭

過程，社會中的弱勢團體抗議他們被普同標準規範所

壓抑，要求公共領域中應正視他們的差異並給予肯定

及保障。

多元文化主義基本要旨

RecognitionDiversity

Humanity Legalization

Empowerment

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西方自由民主社會面對不同種族和族群文化爭議等

問題所產生的態度、概念、策略、價值等主張

針對因族群、性別、和次文化等自覺意識興起，引

發對自我認同、社會制度、資源分配、教育方向、

媒體再現等問題的探討

多元文化主義派別源起

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三位具影響力的學者

Iris Marion Young, 1949-2006 University of Chicago (2000-2006)

Charles Taylor McGill University, Canada(retired)

Will KymlickaQueen’s University, Canada

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保守派的多元文化主義

基本立場: 認為是非白人在挑戰傳統的歐洲文化與教育，否認有種

族、性別、階級歧視存在

主張自由市場和經濟效益，政府不應用太多福利措施幫助邊緣團體

崇尚追求傳統家庭價值和共識文化，聚焦在弱勢群體的外顯 “問題”

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主張 : 強調個人主義與個人的自主自決， 但須尊重他人自由的權利。

• 每個人有均等機會追求自我發展，發揮自己的潛能

• 人之才智不因性別、種族、階級等差異有所不同，只要努力必能跟主流群體一樣有所成就。

• 族群差異歸為 “私領域”，公權力不介入

理論限制:

過於強調人與人之間的同，缺乏挑戰既有評價標準

重視追求共同性與統一 (國家同化) 將問題歸因個人因素，忽視社會權力結構的問題

自由主義的多元文化主義

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認為某些本質無法改變，凌駕於歷史、社會背景及權力的影響。

如性別在生理上的差異。

理論預設:

只有被壓迫者才有立場去發動批判與抗爭 (被壓迫特權)

支配文化一定是不好的，被邊緣化的文化才是可取的 (道德優

越感)

褊狹排外的立場排除掉許多與他團體或圈外人合作的可能性。

左派本質的多元文化主義

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強調多樣性並容忍差異，主張鼓勵學生放棄偏見，學

習來自各相異族群階層的知識與價值

仍忽略解釋造成差異的情境脈絡，因此鮮少要去挑戰

白人和歐洲中心思想規範的普遍性

容易流於差異拜物化，只是學習知道有各種異文化表

象存在，並無助於改變權力運作現狀。

多元論的多元文化主義

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對主權文化之霸權加以質疑，關切現代工業化社會中的支配結構與權力運作；挑戰與破除中產階級、異性戀與城市中心等主流預設。

強調對特定族群之主體位置及價值應加以肯認。

教學政治化，檢視學校教育的過程如何再製及加強社會的不平等

增權論述 (empowering): 幫助受壓迫者能看清楚自身處境，去除汙名化、重新生產知識、開展爭取正義和平等地位的可能

批判性的多元文化主義

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錫克教源自於印度北部的旁遮普省（Punjab）全球2千8百萬名錫克教徒中，有83%來自印度，約印度總人口數的2%。

錫克教是僅次於基督教、伊斯蘭教、佛教、印度教的第五大宗教。

二戰後，因為經濟因素，許多錫克教徒紛紛移民到英語系國家，現在世界各個角落，如英國、北美、澳洲、東南亞及東非，都能看到他們的影子。

情境題 : 錫克教

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錫克教崇尚和平，但嚴守蓄鬍、纏頭巾等教規的信徒，常被誤認是穆斯林或是印度教徒。

蓄长发、长鬍鬚表示睿智、博学和大胆、勇猛，是锡克教成年男教徒最重要的标志。因此教徒不能在公開場合摘掉頭巾，一般而言，僅有洗澡的時候才能解掉。

情境題 : 錫克男教徒之頭巾 (Turban)

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情境題討論和分享1. 公司可不可以要求錫克教徒上班時不要戴頭巾?2. 信仰錫克教之男性騎摩托車不戴安全帽警察要不要開罰單 ?

3. 信仰錫克教之男性擔任國家警察穿制服時是否可以戴頭巾(Turban)取代制服的帽子來執行公務?

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多元文化主義

我們試圖找到一個肯認異文化、認知到差異在何處的多元文化的主義，達到一個「理想」的狀態

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下週閱讀進度

張錦華、黃浩榮、洪佩民(2003)。從多元文化觀點檢視新聞採寫教科書 - 以原住民族群相關報導為例。新聞學研究，第76期，頁129-154。

林宇玲 (2012)。在數位時代的新聞識讀教育:一套批判的新聞識讀模式。資訊社會研究, 第22期，頁1-20。

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下週讀本回應問題

1. <從多元文化觀點檢視新聞採寫教科書>文中，作者舉出了哪些實際例子，認為能增進新聞媒體的多元文化觀點？你/妳的看法如何？

2. <在數位時代的新聞識讀教育>文中，新聞識讀模式分為哪些？在數位時代，新聞識讀的機制有什麼樣的轉變？

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版權宣告一

頁碼 作品 授權條件 作者/來源

2

Flickr / Author:Robert Parviainen(https://goo.gl/oDQLlQ)，2015.09.25 visited.This file is licensed under the creative commons Attribution-Non-Commercial-ShareAlike 3.0 Generic.本投影片範本及背景來自Flickr / Author:RobertParviainen ，依據創用CC「姓名標示﹣非商業性﹣相同方式分享3.0台灣」許可協議，及著作權法第46、52、65條合理使用本著作。

6本投影片範本及背景來自國立臺灣大學多元文化與媒體再現課程團隊黃盈盈同學，依據創用CC「姓名標示﹣非商業性﹣相同方式分享3.0台灣」許可協議，及著作權法第46、52、65條合理使用本著作。

8<多元文化教育議題與觀點>，James A. Banks & Cherry A. McGee Banks 著，陳枝烈等譯。本作品依據著作權法第46、52、65條合理使用。

11Flickr / Author:Jimee, Jackie, Tom & Asha (https://goo.gl/zbBSCC)，2015.09.25 visited.This file is licensed under the creative commons Attribution-ShareAlike 3.0 Generic.

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版權宣告二

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11Flickr / Author:Michael Coghlan(https://goo.gl/nx3hTQ)，2015.09.25 visited.This file is licensed under the creative commons Attribution-ShareAlike 3.0 Generic.

15WIKIPEDIA/Author:Gobonobo，2015.10.02 visited.（https://goo.gl/ax5w47）本作品依據著作權法第46、52、65條合理使用。

15WIKIPEDIA COMMANS / Author:SJL at English Wikipedia (https://goo.gl/5KFlwr)，2015.10.02 visited.This file is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

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版權宣告三

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版權宣告四

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