perspectivas cees-uc | 8

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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

p e r s p e c t i v a s

ISSN 0718-4468

CCEENNTTRROOSS DDEE

DDEESSAARRRROOLLLLOO IINNFFAANNTTIILL

EENN CCHHIILLEE:: UUNNAA

EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA PPIILLOOTTOO Mara Anglica Kotliarenco

Esteban Gmez

Magdalena Muoz

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

C E N T R O D E E S T U D I O S D E E M P R E N D I M I E N T O S S O L I D A R I O S | C E E S U C

PERSPECTIVASCEESUC/DocumentosdeTrabajo

LamisindelCentrodeEstudiosdeEmprendimientosSolidariosescontribuiraldesarrollodelasorganizacionesdeaccinsolidaria y de las intervenciones que llevan a cabo, mediante los aportes de la reflexin, investigacin y educacincontinuapluridisciplinaria.Elcentroespartede laFacultaddeCienciasSocialesde laPontificiaUniversidadCatlicadeChile.

ElobjetivodePERSPECTIVASCEESUCesdifundirideas,investigacinyconocimientorelativoaltercersector,ascomoalsectorpblico,paraelaprendizajeylareflexin.Buscapresentaranlisissobrelostemaspermanentesoemergentesparalasorganizaciones,institucionesopersonasqueestnvinculadasointeresadasenlosemprendimientossolidarios.

Editor DanielDazVera PontificiaUniversidadCatlicadeChile

ComitEditorialSergioChacnArmijo DirectordeProgramasSociales,Fundacin(PARENTESIS)JavierGuzmnPia JuntaNacionaldeAuxilioEscolaryBecas,GobiernodeChilePaolaJorqueraAguayo UniversidadSanSebastin,ChileKarinRoaTampe PontificiaUniversidadCatlicadeChileCEESUCFacultaddeCienciasSocialesPontificiaUniversidadCatlicadeChileAvda.VicuaMackenna4860,MaculSantiago,CHILE

SitioWeb:www.cees.clCorreoElectrnico:[email protected]

SOBRELOSAUTORESMara Anglica Kotliarenco Psicloga, M.Sc., Ph.D. Universidad de Londres, Directora Ejecutiva e InvestigadoraPrincipaldelCentrodeEstudiosyAtencindelNioylaMujer,CEANIM;docentedelaEscueladePsicologa,Universidaddel Desarrollo y profesora adjunta de la Universidad de Western Sydney, Australia. Miembro del Consejo AsesorPresidencialparalasReformasdelasPolticasdeInfancia,asesoradelMinisteriodeEducacin,ymiembrodeChildwathInternational. Su lnea de trabajo y publicaciones ha estado ligada a temticas de pobreza, resiliencia y educacintempranaencontextosdealtavulnerabilidad,aldesarrollodemetodologasalternativasyalfortalecimientode lavisitadomiciliariaenprogramasde intervencintemprana.Lacorrespondenciarelativaaesteartculodebedirigirsealemail:[email protected]

Esteban Gmez Psiclogo y M.Sc., asesor para la Direccin Estratgica e Investigador de la Unidad de Diseo yEvaluacindeProgramasSociales,ProtectoradelaInfancia;InvestigadorAsociadodeCEANIM;ydocentedelaEscueladePsicologa, Universidad Bernardo OHiggins. Su lnea de trabajo y publicaciones se ha focalizado en familiasmultiproblemticas, infancia en contextos de vulnerabilidad, y en el desarrollo de herramientas e intervencionespsicosocialesyclnicasefectivasenestastemticas.

MagdalenaMuozPsiclogayDiplomadaenIntervencinTemprana,espsiclogadelProgramaFamiliasdeAcogida,ProtectoradelaInfancia,eInvestigadoraAsociadadeCEANIM.Sulneadetrabajoypublicacioneshaestadocentradaentemticasderesiliencia,apego,saludmentalinfantilyeducacintempranaencontextosdepobrezayvulnerabilidad.

I S S N 0 7 1 8 4 4 6 8 | P E R S P E C T I V A S C E E S U C | N 8 | MA Y O 2 0 0 9

CONTENIDO

Presentacin...................................................................................................................................3

Introduccin....................................................................................................................................4

Antecedentes..................................................................................................................................6

EarlyHeadStart.................................................................................................................6

SureStart...........................................................................................................................9

CentrosCAP.....................................................................................................................11

ModeloDIT...................................................................................................................................12

Beneficiarios....................................................................................................................12

ObjetivosdelaIntervencin...........................................................................................12

DescripcindelosMdulosoFasesdelaIntervencin..................................................13

Metodologasutilizadas...................................................................................................14

EstructuradePersonal....................................................................................................15

ImplementacindelPrograma.....................................................................................................17

HallazgosdeunaEvaluacindeProceso......................................................................................19

Discusin.......................................................................................................................................20

Conclusin.....................................................................................................................................23

Bibliografa....................................................................................................................................25

PRESENTACINCentrosdeDesarrolloInfantilenChile:unaexperienciapiloto

La intervencin social contiene un mundo de iniciativas, programas, proyectos,voluntariados y apostolados de los ms diversos colores y calibres. El desafo esdistinguir entre aquellos que efectivamente tienen probabilidades de alcanzar susresultados,deaquellosquedesdesuconcepcincontienenelementosquedificultarnel logrode losobjetivosplanificados.Enpoderdistinguiresoselementosseresume laposibilidaddenotarprogramasdecalidad.El escrito que presentamos en esta edicin, nos relata la experiencia de diseo,implementacin y evaluacin de los Centros de Desarrollo Infantil Tempranodesarrollado en conjunto por CEANIM e INTEGRA. Se trata de un programa deintervencin que busca impactar en las condiciones de desarrollo de la infanciatemprana(0a3aos).Es interesante que esta propuesta reconoce las influencias de otras experiencias detrabajo, tanto nacionales como internacionales. Este sencillo hecho supone lanecesidadderevisinysntesiscreativaparadarconuntrabajooriginal,quesealandola deuda original, va ms all y aprende de esas experiencias para plantear susactividades.Lo interesanteesque laconsideracindeestasexperienciasnoeshechacomo demodo acrtico, sino que se plantea como buenas prcticas, que deben serrevisadasyplanteadasparanuestrarealidadnacional.Haytambin,enesteescrito,unreconocimientoexplcitodelasignificanciadelequipodetrabajoenlaobtencinderesultados.Estosignificaunavancedesdelaconcepcinquesealabaquebastaconunbuendiseoparatenerunbuenprograma,ynostraealanocinenquesinunequipocompetentees imposible implementarundiseoenuncontexto dado, el que jams responder linealmente a las condiciones ptimasplaneadas.Ante lanecesidaddehacermodificaciones,es labordelequipode trabajohacerlas, con la condicin de mantener intactas las orientaciones generales delprogramaoproyecto.Yparahacerestoserequieredeequiposespecializadosqueseancapacesdeadaptarsintraicionarniabandonarlosobjetivosyperspectivas.Por tratarsedeunaexperienciapiloto,esdeespecial inters la seccinque relata laimplementacindelprograma,puestransparentaaquelloqueocurreentreeldiseoylos resultados, que son las operaciones ejecutadas por el equipo de trabajo, decoordinacin y supervisin. Es muchas veces en estos apartados donde es posibleestablecerlapresenciaolaausenciadecriteriosdecalidad.Enestecaso,esnotablelahabilidadparasorteardificultadesprcticasytanconcretascomoloslugaresylaestrategiadeincorporacindeparticipantes.Asmismo,sepusoespecialcuidadoen lacapacitacinde lasmonitorasysusupervisinenelprocesodetrabajo,todoloqueprobablementeredundenlabajarotacinreportada.Larevisindeesteescritogenerapreguntasquevalelapenadejarconsignadas.Estosprogramas deben ser instaurados en la comunidad y transferidos a agentescomunitarios,obiendebenmantenersebajotuteladeorganizacionesyconducidosporprofesionales?,quhabilidadestcnicasotericashadetener lapersonaqueestacargo de este tipo de intervenciones, entendiendo la multiplicidad de nivelesinvolucrados (organizaciones, comunidades, profesionales y personas)?, es factibleinstalarenlosdiseosdeprogramascomponentesdecuidadodelosequipos,ynoverlocomo un elemento paralelo a la intervencin que deber ser monitoreado por ojosexpertosyajenos?.

DanielDazV.|Editor

CENTROSDEDESARROLLOINFANTILENCHILE:UNAEXPERIENCIAPILOTO

INTRODUCCIN

En las ltimas dcadas, se ha consolidado la investigacin y prctica en infancia

temprana(03aos)comounode loscamposmultidisciplinariosquems impactoha

tenido en la generacin de polticas pblicas en diversos pases delmundo (Vegas,

CerdnInfantes,Dunkelberg&Molina,2006).Estaspolticashandecantadoasuvez

eneldiseoeimplementacindediversostiposdeProgramasdeIntervencinInfantil

Temprana(IT),queapesardemostrarunaampliavariabilidadentres,compartenel

objetivocomndeapoyareldesarrollosocial,cognitivo,fsicoymentalde infantesy

nios preescolares,mediante servicios de salud, educacin y/o sociales ofrecidos a

ellosyasusfamilias(Love,Banks,Raikes&ChazanCohen,2006;Gray&McCormick,

2005;Shonkoff&Phillips,2000).

Los programas de IT se suste