Facultad de Educación.Pedagogía General Básica.

“Chile en riesgo permanente”

Fenómenos naturales.

Profesoras:Soledad Flores y Paulina Reyes.

Alumnas: Ángela Guajardo Zavala.Carolina Roa Cartes.Jessica Salit Navarro.

Fecha: lunes 07 de octubre De 2013.

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………….....Pág. 3Desarrollo Guía.Ítem I …………………………………………………………………….Pág.4 y 5Ítem II ……………………………………………………………………Pág.6 a 9Ítem III …………………………………………………………………...Pág.10-11Conclusión…………………………………………………………… Pág.12

Introducción

Por medio de esta guía abordaremos temas que están relacionados con la

geografía y de nuestro país, entregaremos definiciones de accidentes

geográficos y de eventos que suceden a lo largo de todo Chile, esperamos

plasmar y dejar en claro datos que han sido parte de la historia y que se

repiten cada cierto tiempo, lo que nos da una referencia de como actúa la

naturaleza y de ciertas precauciones que tenemos que tomar frente a estos

fenómenos naturales

“Chile en riesgo permanente” fenómenos naturales.Guía para trabajar en la visita al Museo Histórico Nacional en

parejas

Profesoras: Soledad Flores y Paulina Reyes

Nombres:……………………………………………………………………………………………

….Fecha:……………………….. Curso:………..

Ítem I: a) Realiza un mapa conceptual referente a los fenómenos naturales de

nuestro país, tomando en cuenta los riesgos naturales de tipo tectónicos, climáticos y biológicos.

Objetivos: Conceptual: Identificar y manejar algunos conceptos básicos relacionados con los fenómenos naturales que se presentan en Chile.Procedimental: Ubicar en la maqueta del Volcán realizada en clases, cuáles son sus partes. Actitudinal: Descubrir los riesgos que afectan a su localidad e identificar las formas en las que la comunidad puede protegerse.

b) Busca y explica con tus palabras los siguientes conceptos:

b)

Escala de Mercalli: es la medición de la intensidad de los terremotos o temblores, creada en el año 1883 por Giuseppe Mercalli. Sus puntos de medición varían de 0 a 12 grados.

Escala Richter: es la medición científica de la magnitud de un fenómeno sísmico, se creó en 1935 por Charles Richter. Tiene una medición de 10 puntos.

Falla de San Ramón: falla inversa (con deslizamiento vertical) que bordea todo el frente cordillerano de Santiago, cruzando las comunas de la Reina, Las Condes, Peñalolén, La Florida y Puente Alto. En muchas partes al este de Santiago la falla se puede identificar como un súbito escalón, pero la expansión urbana, los ríos y la erosión la han ido ocultando progresivamente.

Placas de Nazca: es una placa tectónica oceánica que se encuentra en el océano Pacífico oriental específicamente al frente a la costa norte y centro de Chile

Fenómeno del Niño: es un fenómeno climático y cíclico, es decir, se produce en ciclos entre 3 y 8 años. Consiste en el desplazamiento de las mareas del hemisferio norte al hemisferio sur, provocando intensas lluvias.

Fenómeno de la Niña: es un fenómeno climático que forma parte de un ciclo natural global del clima, este fenómeno consiste en intensos fríos que afecta principalmente a la agricultura.

Aluvión: Conjunto de materiales y sedimentos terrestres arrastrados por esta corriente de agua y depositados de manera rápida y violenta en tierras emergidas.

Desborde de ríos: es el desbordamiento de un rio, provocado por intensas lluvias o por las alzas de temperaturas.

Heladas: es un fenómeno climático que consiste en la disminución de la temperatura ambiente a niveles inferiores al punto de congelación del agua y hace que el agua o el vapor que está en el aire se congele depositándose en forma de hielo en las superficies terrestres.

Ítem II:

a) Busca en la biblioteca del Museo a los menos 6 imágenes sobre desastres naturales en Chile, luego dibújalas en la guía señalando el lugar, el año y el fenómeno natural al cual corresponda.

Dibuja

Lugar: Valdivia.Año: 22 De Mayo De 1960.Fenómeno natural: Maremoto.Imagen: Derrumbe de casas en la localidad de Valdivia.

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Dibuja

Imagen: Inundación en Valdivia debido al Maremoto ocurrido el 22 de mayo de 1960.

Dibuja

Lugar: Valparaíso.Año: 16 de Agosto de 1906.Fenómeno natural: Terremoto.Imagen: Edificios dañados.

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Dibuja

Imagen: La fabrica de cacao ubicada en la localidad de valparaíso, siendo dañada por completo debido al terremoto.

Dibuja

Lugar: Chillan Año: 24 de Enero de 1939.Fenómeno natural: Terremoto.Imagen: Destrozos, y sobrevivientes.

Dibuja

Imagen: Calle principal dentro de esta localidad que recibe el nombre de : Calle Arauco Chillan.

b) Lee atentamente los siguientes titulares y luego realiza la siguiente actividad:

Ya leídos los titulares anteriores, ubica en el mapa de Chile las zonas que fueron afectadas por estos fenómenos naturales, dibujando un círculo con lápiz rojo en el lugar exacto, señalando de esta manera donde ocurrió el desastre.

Ítem III: Según las fotos que viste en el Museo Histórico Nacional referentes a los desastres que dejaron los maremotos, terremotos y temporales, podrías comparar las fechas de los acontecimientos y contestar las siguientes preguntas.

1) ¿En nuestro país se han mejorado las edificaciones para evitar posibles derrumbes efecto de un terremoto? Fundamenta tu respuesta.

Afortunadamente en Chile las construcciones han avanzado bastante en cuanto a tolerancia de temblores o terremotos, la industria de la construcción junto con la arquitectura han diseñado edificaciones que permiten que un inmueble aguante cierta cantidad de movimiento telúrico. Sin embargo no podemos dejar afuera que a pesar de los avances tecnológicos en cuanto a construcción existen empresas que no respetan ciertos criterios a considerar en una construcción, dejando expuesta la seguridad de muchas personas.

2) ¿Dónde te encontrabas y como fue tu reacción y la de los que te acompañaban cuando sucedió el terremoto del 27 de Febrero del 2010?Estaba en el segundo piso de mi casa, salí de la pieza y me encontré con mis papas. En ese momento nos quedamos un rato a esperar que pasara, pero eso no ocurrió, hasta que decidimos bajar al primer piso y escapar ya que el temblor se hacía cada vez más fuerte y duradero. Nos costó mucho bajar las escaleras porque tambaleaban para todos lados, tome a mi gata y salimos a la puerta principal de la casa pensando que en cualquier momento se podía derrumbar. Estuvimos muy asustados porque se corto de inmediato la luz y las replicas volvían a cada rato.

¿Qué medidas tendrías que tomar si ocurriera un terremoto y estás en el colegio? Indica paso a paso lo que haría, desde las medidas a tomar hasta las reacciones emocionales.

Lo primero es mantener la calma, no correr ni gritar, ponerse cada alumno bajo su banco, no tomar las mochilas o cosas que estén a mi alcance, la idea es ir libre de todo objeto que pueda causar daño a mi o a los demás. Obedecer a la profesora las instrucciones, si es que las indica, al momento de sonar la campana avanzar hacia el área de seguridad que cada curso tiene asignado en el patio, salir ordenadamente y sin correr ni gritar para no alterar el orden y la tranquilidad, quedarse en ese lugar hasta que pase el temblor y esperar que nos den la orden para volver a la sala.

4) ¿Es posible que en Santiago podamos percibir un maremoto o tsunami? Fundamenta tu respuesta

No es posible debido a que en la ciudad no tenemos mar, y estamos a muchos kilómetros de la costa que es donde ocurren los maremotos o tsunamis. Por lo tanto es imposible que esto suceda o que los podamos percibir.

Conclusión:

Finalmente creemos que el trabajo está bien estructurado, sin embargo existen

pequeños detalles que se deben tener en cuenta, como por ejemplo, la

redacción de las instrucciones, algunas no estaban muy claras, lo que dificulto

realizar las respuestas. Por otro lado el recurso que nos pedían no se

encontraba en el recorrido del museo, y en la guía tampoco apareció

especificado que podíamos apoyarnos de internet, por lo tanto usamos los

recursos bibliográficos del museo para completar ítems de la guía, pero no

pudimos realizarla a cabalidad solo con ese material, por lo que tuvimos que

salirnos de los márgenes y acudir a internet. En el lado visual consideramos

que faltaron colores porque la guía estaba muy plana lo que en ocasiones

puede aburrir a los alumnos. Fuera de esto nada más que agregar a la guía.