MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMODALIDAD NO ESCOLARIZADA

MATERIA:MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Didáctica Crítica

“Diseño de Situación de Aprendizaje”

Asesora: Mtra. Araceli Acevedo Cruz.    

Realizo: María Magali Moreno Ángeles

22 de diciembre del 2015.

INTRODUCCIÓN En el presente documento se pretende mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa Educativo de Tecnología.

Se busca recuperar y reorientar algunas prácticas, con base al proceso de la didáctica critica para lograr una tarea docente transformadora, innovadora y propositiva.

SITUACION DE APRENDIZAJE Es plantear un problema por resolver que

atraiga el interés de los estudiantes y que al mismo tiempo brinde un contexto realista para el aprendizaje.

PROPOSITO Vincular los temas aprendidos en el salón de

clases de una forma simulada o real, fomentando así la resolución de problemáticas o situaciones de la vida cotidiana.

DIDACTICA CRITICA La didáctica crítica establece una

relación inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al hombre participar de proceso formativo en el que haga uso de su libertad para resolver sus problemas.

En la didáctica crítica se considera el aprendizaje como un proceso dialéctico, en el que además es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el conocimiento. Se plantean situaciones de aprendizaje en la que se deben reconocer las particularidades del grupo para el cual están diseñadas.

De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.

MOMENTOS IMPORTANTES DE LA DIDACTICA CRITICA

Aproximación al objeto de

conocimiento

Desarrollo: elaboración

del conocimiento

Cierre: reconstrucció

n del fenómeno.

SITUACION DE APRENDIZAJEActividades de aperturaNivel: Secundaria

Materia: Tecnología 2

Tema. La técnica y su implicación en la naturaleza

Subtema: El papel de la técnica y la conservación y

el cuidado del medio ambiente.

Situación de aprendizaje: (exhibir un video referente a los cambios climáticos

que sufre el planeta a causa de la contaminación. http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs)

La escuela secundaria técnica 161 cuenta con un predio pequeño, aunque la población estudiantil no es muy grande, los espacios son reducidos, los alumnos tienen pocas aéreas de recreación y no cuenta con

aéreas verdes.

Como en todo lugar en el transcurso de la jornada, se genera basura, aunado a la contaminación ambiental y los malos hábitos de los alumnos. El resultado de todo ello es un panorama poco aseado, pero principalmente una aportación considerable a la contaminación dentro

de la institución educativa.

Pregunta generadora: ¿Como podemos invitar a la población estudiantil

a no generar basura para evitar la contaminación en la Institución Escolar?

Actividades de desarrollo Buscar información acerca de las implicaciones que origina la contaminación a nuestro medio ambiente.(paginas electrónicas, artículos de revistas, videos, libros, noticias, etc…) Proponer alternativas, plantear posibles soluciones que nos ayudaran a cumplir con el objetivo de dar a conocer a la población estudiantil de las afectaciones que provocamos al medio ambiente si contaminamos y no hacemos nada por corregir esa actitud indiferente.

Proponer Alternativas

Elaborar un tríptico informativo Dar platicas acerca de la contaminación ambiental Proyectar una película abordando el tema de contaminación ambiental

Representación grafica Elaborar un tríptico informativo con imágenes

abordando el tema de contaminación ambiental:

Debe contener:

Causas que lo ocasionan

Consecuencias

Tipos de contaminación

Medidas preventivas

Mensaje

Imágenes

Datos del autor

Actividades de cierreComunicación: Una vez elaborado el tríptico hacer reproducciones

y repartir a toda la comunidad escolar para tomar las medidas pertinentes y colaborar para mejorar las condiciones ambientales.

Realizar recorridos en la institución y verificar si las condiciones de limpieza se han corregido. (Realizar los recorridos en base a un cronograma de actividades y tomar fotografías como evidencia)

Evaluación

REFLEXION Las situaciones de aprendizaje resultan una

alternativa idónea para desarrollar el proceso de enseñanza, diseñadas para que el alumno se interese seleccione las fuentes de información, analice, argumente y proponga.

Que tenga la competencia de resolver situaciones de su entorno y de la vida cotidiana, dejando atrás la didáctica tradicional, donde solo demostraba que retenía algunos conocimientos, por el contrario poner en practica los conocimientos adquiridos, articularlos de capacidades, habilidades y destrezas que les permita la inserción en el mundo laboral.

REFERENCIAS

ALIAT Universidades (2014). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias. Insurreccionales Aliat Universidades, México.Recuperado en CD Interactivo. Sesión 4 Realidad Institucional y curricular. Maestría en Ciencias de la Educación,Universidad Digital del Estado de México y Universidad ETAC. México 2014. 

http://es.slideshare.net/ http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs