לקט שאלות לבחינת הבגרות...

לקט הסברים ותרגילים2008תלמידי יא' ביולוגיה מוגבר

43001שאלון

*** פנימי, לא להפצה ***

כל הזכויות שמורות

תוכן עניינים: תוכנית הלימודים הממוקדת– מבואות 2-13עמ' מבוא על השאלון, כיצד הוא בנוי, דרך הניקוד,– 14-16עמ'

כיצד לענות על שאלה אמריקאית שאלות רב ברירתיות– 17-69עמ' שאלות פתוחות ובעיות– 70-81עמ' מבחן הבגרות של שנה"ל תשס"ה– 82-85עמ' תשובות לשאלות הרב בריריות– 86-87עמ' תשובות לשאלות הפתוחות– 88-89עמ' תשובות למבחן בגרות של שנה שעברה– 90-91עמ'

השאלות הרב ברירתיות מסודרות בהתאם לשלושת נושאי הליבה. תוכלו ללמוד כל–המלצה נושא ואז לבדוק את עצמכם.

גשו למבחן הבגרות של שנה שעברה אחרי שלמדתם את כל החומר על מנת לבדוק את הידעהכולל.

האדם של לביולוגיה מבוא 27

תכנית לימודים ולקט שאלות לבחינת הבגרות בביולוגיה43001שאלון

פרקי הלימוד - ליבה

. מבוא לביולוגיה של האדם )בהדגשת ההומאוסטזיס(1

נושא חובה

מבוא

נושא זה נבחר כמייצג את רמת האורגניזם הרב-תאי השלם בשל היותו רלוונטי לתלמיד,

מאפשר מודעות לבריאות וחולי ומעורר עניין, סקרנות והתלהבות.

לימוד הנושא נועד לתת לתלמיד תמונה של אורגניזם רב-תאי כיישות אחת שלמה המתפקדת

כיחידה אחת.

הנושא עוסק בעיקר בהיבטים פיזיולוגיים, במבנים ובתהליכים, המשותפים לאדם וליצורים

אחרים, והמדגימים את האחידות הקיימת בעולם היצורים החיים בצד השוני. מיקוד ההוראה

כאחד הרעיונות המרכזיים בהבנת הביולוגיה. ההומאוסטזיסההומאוסטזיס,יהיה סביב רעיון

מתבטא בתופעות ובתהליכים המאפשרים ליצור החי לשמור על סביבה פנימית יציבה גם

בתנאי סביבה משתנים. תופעות ותהליכים אלה קשורים לבקרה, למנגנוני משוב, לתלות

הדדית בין המערכות השונות בגוף וליחסי הגומלין שביניהן.

, כפי שהוא מוצג בתכניתמבוא לביולוגיה של האדם )בהדגשת ההומאוסטזיס(הנושא

לימודים זו, עוסק בגוף כ"מערכת" תוך ראיית האורגניזם השלם כיישות מתפקדת מורכבת.

מערכות הגוף.כלראוי להדגיש, כי גישה זו לא תאפשר להכיר לעומק ובמפורט את

בנושא זה מערכת ההובלה מוצגת כמערכת מתווכת, הקשורה לתפקודן של שאר המערכות

בגוף ומעורבת בתהליכים המאפשרים את קיום ההומאוסטזיס בגוף, תוך התייחסות כללית

לשאר המערכות ולתפקודן.

במסגרת נושאי הבחירה בתכנית הלימודים יש התייחסות רחבה יותר למערכות בעולם החי

והצומח, וניתן לבחור באחדים מהם ללימוד מעמיק יותר. )לדוגמה, בנושא זה אין התייחסות

מפורטת למערכת הרבייה, אך ניתן ללמוד מערכת זו לעומק בנושא הבחירה העוסק ברבייה.(

בהוראת הנושא יש לשים לב:

להתייחסות אל תפקוד גוף האדם כאורגניזם מייצג )ולא כאל אורגניזם ייחודי או יוצא

דופן(.

להדגשת הייחודיות של האדם, בעיקר בהקשר ליכולת החשיבה המורכבת, העברת

, יכולתו החקלאית והטכנולוגית ואחריות האדם על סביבתו.DNAידע שלא באמצעות ה-


לשימוש בדוגמאות המדגימות קיום הומאוסטזיס כאמצעי להבנת תפקוד הגוף

כמכלול.

מבט על האדם, ככל יצור חי, פועל כיישות שלמה. ישות זו מורכבת מחלקים ומרכיבים רבים, אך הגוף השלם בכל אורגניזם, הפועל כיחידה אחת, הוא הרבה יותר מסכום חלקיו. בתכנית לימודים זו

את עקרונות המבנה והתפקוד המאפיינים אורגניזם רב-תאי ורב-מערכתי.מייצגגוף האדם גוף האדם מופרד מן הסביבה, מקיים בתוכו סביבה יציבה, אך מקיים עם הסביבה החיצונית

יחסי גומלין ותקשורת, הכוללים קליטת מידע, עיבודו ותגובה עליו. לצורך קיומו, גדילתו והתפתחותו, זקוק הגוף החי לחומרים ולאנרגיה. הוא קולט חומרים מן

הסביבה, מפיק מהם אנרגיה, משתמש בחומרים לבניין גופו ומפריש חומרי פסולת אל הסביבה. הגוף בנוי מתאים רבים המאורגנים ברקמות, שמהן בנויים איברים ומערכות

איברים. בגוף מתקיימת סביבה פנימית השונה מן הסביבה החיצונית ונשמרת יציבה בגבולות מסוימים

. ההומאוסטזיס מושג תוך השקעת אנרגיה בסיוע תקשורת בסביבה הפנימיתהומאוסטזיס –ובעזרת מנגנוני בקרה ומשוב מגוונים, הפועלים ברמות ארגון שונות.

התפקוד הכולל של הגוף, כיישות אחת שלמה, מותנה בתיאום ובוויסות של כל הפעילויותהמתרחשות בו.

, אולם חשוב בהקשר זה להתייחסהאורגניזם השלםבתכנית זו האדם מייצג את רמת הארגון :ייחודו של האדםגם אל

ייחודו של האדם כולל את האפשרות להעביר מידע מורכב בין פרטים ובין דורות באמצעים . לאדם יכולת חשיבה וחקירה, תקשורת בשפה כתובה ומדוברת ויכולתDNAשאינם כוללים

טכנולוגית, למשל בתחומי הרפואה והחקלאות, המאפשרת לו להשפיע על הסביבה לטובולרע. דבר זה מחייב אותו לאחריות כלפי עצמו וכלפי הסביבה.

טבלת רעיונות, תכנים, מונחים ומושגים

2006 תכנית יח"ל5 לתלמידי חובה לימוד פרקי מיקוד ירדו חוצה בקו המחוקים . הסעיפים בבחינה להופיע עשויים – בכחול שמודגשים הסעיפיםבמיקוד

ההומאוסטזיס( )בהדגשת האדם של לביולוגיה מבוא.1טבלת רעיונות, תכנים, מונחים ומושגים

נוספים ומושגים מונחיםתכנים מפרט/ תופעה רעיון רב- תאי, יצור הוא האדם

הסביבה מן מופרד הוא גומלין, יחסי עמה ומקיים פנימית סביבה על ושומריציבה.

גוף של הפנימית הסביבה יציבה נשמרת האדם

מסוימים בתחומים ורקמות )הומאוסטזיס(. העור

פנים בין הגבולות הם החיפוילחוץ.

האדם גוף בין הגומלין יחסי כוללים: קליטת סביבתו ובין

ואנרגיה, קליטת חומרים חומרים מידע, הפרשת

המונחים פורטו לא בכוונה זה. המונחים בסעיף

מייצגים התכנים שבמפרט ההעמקה רמת את

חשוב הנדרשת, וכאן התפקוד את להדגיש כמייצג האדם של והמבנה

)אורגניזמים( יצוריםרב-תאיים.


נוספים ומושגים מונחיםתכנים מפרט/ תופעה רעיון הדגשת , תוךחום ופליטת

פנים שטח יחס של העיקרוןלנפח.

מתאים, בנוי האדם גוף ומערכות רקמות, איברים

איברים. של מערכות בנוי האדם גוף

לגוף איברים, המאפשרות )שמות אחת כיישות לפעול

העיקרי המערכות, תפקודן עיכול, נשימה ומקומן(:

גזים(, הובלה, )חילוף הפרשה, הגנה, תקשורת

והורמונים(, תנועה )עצביםורבייה.

הגוף של הכולל התפקוד כל ובוויסות בתיאום מותנה

בו. המתרחשות הפעילויות פעולת של והוויסות התיאום

האדם בגוף המערכות באמצעות מתבצעים המערכות, שבה בין תקשורת

ההובלה, מערכת משתתפיםוההורמונים. העצבים מערכת

חי, זקוק יצור האדם, ככל הגוף לבניית לחומרים אנרגיה. חילוף ולהפקת (המטבוליזם) החומרים

חיים. יצורים מאפיין

(מטבוליזם) חומרים חילוף קיום קיומו את המאפשר הוא בתאים

כולל: חי, והוא יצור כל של חומרים, פירוקם, קליטת

מהם, אנרגיה הפקת הובלתם, תוך חדשים חומרים בניית

חומרי אנרגיה, הפרשת השקעת בתהליכים הנוצרים פסולת מתבצעים אלה תהליכים שבגוף. שונים. אנזימים בסיוע )נשימה בתא אנרגיה הפקת

תהליכים.ה פירוט תאית( ללאATP,חום, אנרגיית

.כימית אנרגיה בגוף השונות המערכות חילוף את מאפשרות (המטבוליזם) החומריםבתאים.

חומרים קליטת מערכות הפרשה, ,ועיבודם, הובלתם

*עוכל שלא מזון וסילוק

לבנייה החומרים כמקור המזון אנרגיה, תזונה ולהפקת

המזון ומאוזנת, עיכול נבונה הדם, מערכת אל וספיגתו מזון לתאים, סילוק הובלתו

.עוכל שלא

ויטמינים, חלבונים,הזנה: מים, מינרלים, פחמימות,

שומנים. אנזימיעיכול: מערכת

רוק, ושט, עיכול, בלוטות מרה, לבלב, כבד, כיס

ספיגה,, דק גס, מעי מעי כימי, פירוק פירוק, פה

.צואה, קיבה, מכני

לא זו מערכתית גישה פי שלם. על אורגניזם של כללית תמונה להציג ומטרתו בסיסי יהיה המערכות לימוד *במערכות. הקשורים והתהליכים המבנים כל את לעומק להכיר נדרש


ומושגים מונחיםתכנים מפרט/ תופעה רעיוןנוספים

בדם, ווהובלת חמצן קליטת .ופליטתו בדםCO2 הובלת

ביתנשימה: מערכת החזה, המוגלובין, חילוף

,הריאה גזים, נאדיות סרעפת, צריכת, נשיפה

נשימה, חמצן, קנה.שאיפה ,ריאות

זרימה ההובלה, מערכת מערכת מערכות בין המקשרת ותיווך.שונות

,ברזל :הובלה מערכת ,המוגלובין, ורידים

,דם( )לוחיות דם טסיות לב,כליליים, דם כלי

חודם, לימפה, מ לחץ גדול, דם עצמות, מחזור

קטן, נוזל דם מחזור פלסמה, נימים, – הדם

דם עורקים, תאי.לבנים דם אדומים, תאי

פירוק ותוצרי עודפים הפרשת .פסולת שהם

כליה,הפרשה: מערכת חוזרת, ספיגהנפרון,

שתן, שתן, שלפוחית.שתנן

הגנה מערך לגוף לשמירת המסייע

ההומאוסטזיס המונעים הגנה מנגנוני יש בגוף

ומסייעים זר גורם של פגיעה התקין. למצבו הגוף את להחזיר

החודר זר, אורגניזם או זר חומר הפנימית, עלול הסביבה לתוך

הבאים שונים לשיבושים לגרוםבמחלה. ביטוי לידי

.ההגנה: איידס במנגנוני פגיעה

, אנטיגןהגנה: מערכת ,חיסון, חיסוני זיכרון עור,, HIV נגיף, נוגדן

)תאים פגוציטים דם קרישת, בלעניים( תגובה ,ריסים)אזכור(,

לא ייחודית, תגובהייחודית.

מידע, עיבודו קליטת מאפיינים עליו ותגובה

חי. יצור העצבים מערכות

משתתפות וההורמונים מידע, עיבודו בקליטת ומאפשרות עליו ותגובה על שמירה

ההומאוסטזיס.

ומידע, אותות קליטת מערכותעליהם ותגובה עיבודם

ואותות גירויים קולט האדם והפנימית, החיצונית מהסביבה חושים, ותאי חושים איברי באמצעות

תוך עליהם ומגיב אותם מעבד והאיברים המערכות בין תיאום

השונים. סוגי קולטים החושים איברי

החיצונית: מהסביבה שונים מידע ריחו וצבע, קול, טעם אור

)מגע(, לחץכימיים(, )חושים מנגנון פירוט )ללא טמפרטורה

איברי מבנה וללא הפעולההחושים(.

חושים תאי מצויים בגוף מהסביבה ומידע אותות הקולטים

כימי, מכני הפנימית: מידע משקל( )שיווי בחלל )לחץ(, מצבוטמפרטורה.

קשורים)נוירונים( העצב תאי החושים ולתאי החושים לאיברי

את בגוף, ומעבירים המפוזרים למערכת בהם שנקלטו הגירויים מערכתמרכזית. עצבים

עצבים מערכתעצבים: אוטונומית,

נוירוטרנסמיטורים,סינפסה, רפלקס.



המידע את מעבדת העצבים שרירים באמצעות עליו ומגיבה

ובלוטות. על משפיעים וסמים אלכוהול

העצבים. מערכת תפקוד פנימית הפרשה מערכת

שונות מערכות מווסתתהורמונים. באמצעות

אדרנלין,הורמונים: מטרה, אינסולין, איבר

פנימית, הפרשה בלוטותלבלב, קולטן.

נוספים ומושגים מונחיםתכנים מפרט/ תופעה רעיון הומאוסטזיס של קיומו בעזרת מושג האדם בגוף

ומשוב, בקרה מנגנוני לפעולה המביאים של ומתואמת משולבתשונות. מערכות

הומאוסטזיס של לביטוי דוגמאותולהפרתו תקין

באמצעות ובקרה ויסות של עקרונות ביטוי לידי יבואו משוב מנגנוני

של הקשר יודגש שבהן בדוגמאות למערכת השונות המערכות

ההובלה, לחושים, למערכת.הורמונליות ולמערכות העצבים

משוב, בקרה, מנגנוני חיובי, משוב משוב

שלילי.

הגוף טמפרטורת ויסות – ומנגנונים פיזיולוגיים מנגנונים

.התנהגותיים

שינוי, רעידות, הזעהבעור. הדם כלי קוטר

הזעה, התייבשות, מאזןבגוף המים מאזן ויסות השתן תקין, נפח מים

.ADHוריכוזו, אינסולין, גלוקגוןבדם הסוכר רמת ויסות,

.סוכרת, לבלב, גלוקוזאדרנלין, דופק, נפחהלב קצב ויסות

לב, קצב פעימה, קוצב.לב לב, תפוקת

תאי ייצור לגבהים, ויסות תגובה אדומים דם

חלקי הסתגלות, לחץ לב, חמצן, קצב של

.נשימה קצבשל כהפרה זיהומית מחלה

ההומאוסטזיס ,אנטיגן, נוגדן, חיסון

,סביל פעיל, חיסון חיסוןהגוף. טמפרטורת עליית

הגוף וטמפרטורת דם, שתן בדיקות מצב לאבחון אמצעי משמשות

.בגוף ההומאוסטזיס האדם של ייחודו

לעצמו באחריותו יכולת ולסביבתו. לאדם

הסביבה משאבי את מנצל האדם גלם, אנרגיה, חומרי מקורות –

לצרכיו. משאבי – ומים קרקע האדם את משמשים הסביבה מתאים מיקרואקלים ליצירת

אוויר( ולסיפוק ומיזוג )בית, ביגוד


ויכולת מורכבת חשיבהטכנולוגית.

)מזון, מוצרי חומריים צרכיםתעשייה(.

בתחומי טכנולוגיים יישומים והתעשייה: הרפואה, החקלאות

מזון תרופות, ייצור ייצור.תעשייתיים תהליכיםבו בחקלאות

איברים. השתלת

לעצמו: תזונה האדם אחריות הבריאות, על נבונה, שמירה

עישון, צריכת של השפעותאלכוהול, סמים.

אנרגיה, דלת דיאטהאכילה. הפרעות

ולסביבה, לטבע האדם אחריות ומזון. משאבים של מאוזן ניצול

ימית, מיחזור, חקלאות אנרגיה מקורות

) קיימותחלופיים, sustainability) ,שימור

פיתוח, לעומת הסביבהבמים. חוזר שימוש


מבנה ופעילות–התא

שעות לימוד(45נושא חובה )אחד משלושת נושאי הליבה, מומלץ לכיתות י"א-י"ב, כ-

מבוא

נושא זה נבחר כאחד מנושאי הליבה. הוא מייצג את הרמה התאית של האורגניזמים ומתמקד

במבנים ובתהליכים ברמה זו.

במסגרת לימוד הנושא תודגש האחידות הקיימת ברמת ארגון זו, לצד השוני הרב, בעולם

היצורים החיים.

כפי שנאמר לעיל, מומלץ ללמד את הנושא בכיתות י"א-י"ב. תלמידים המתמחים בביולוגיה

יח"ל יוכלו ללמוד את הנושא בכיתה י"א. לתלמידים המתמחים בהיקף5בהיקף רחב של

יח"ל מומלץ לדחות את לימוד הנושא לתחילת כיתה י"ב, ואז לקשור אותו3מצומצם של

לשאר הנושאים שנלמדו.

מבט על

התא הוא יחידה בסיסית של מבנה ותפקוד ביצורים החיים, שיש לה כל מאפייני החיים של

יצור שלם. התא הוא יחידה מבחינת המידע התורשתי. המבנה הבסיסי של התאים ותהליכי

היסוד המתרחשים בהם דומים בכל היצורים החיים. לרוב התאים ממדים מיקרוסקופיים, אך

לתאים ברקמות השונות יש גודל, הרכב, צורה ותפקוד ייחודיים.

התא מופרד מן הסביבה על ידי קרום בררני, המאפשר לחומרים או מונע מהם לעבור דרכו,

והודות לתכונה זו נשמרת בתוך התא סביבה פנימית שונה מהסביבה החיצונית. קרום התא

הוא מבנה בררני דינמי, המאפשר קיום יחסי גומלין מבוקרים עם הסביבה. גם בתוך התא

קיימים קרומים שמבנם הבסיסי כמבנה קרום התא. קרומים אלה תוחמים אברונים

תוך-תאיים שונים, ויוצרים מידור בתא. לאברונים התוך-תאיים תפקודים שונים, וגם ביניהם

מתקיימים יחסי גומלין.

בתאים בעלי גרעין קיים שלד תוך-תאי, הבנוי מכלול חלבונים היוצרים סיבים, אשר אחראים

לצורת התא, לתנועת מרכיבים שונים בתוך התא ולתנועתם של חלק מהתאים.

המים הם רוב תכולתו של התא. החומרים העיקריים האחרים הבונים את התאים הם

תרכובות פחמן )תרכובות אורגניות(. היסודות העיקריים הבונים את התרכובות האורגניות הם

מועטים: פחמן, חמצן, מימן, חנקן, זרחן וגפרית, ואף על פי כן מגוון התרכובות בכל תא גדול

מאוד. בין תרכובות הפחמן בתא יש חשיבות מיוחדת לחלבונים כמרכיבים במבנה התא,

בתפקודו ובבקרת תהליכים בתא.

מרבית התהליכים המתרחשים ברמת התא משותפים ליצורים רבים. החומרים בתאים

עוברים תהליכים של פירוק, בנייה ושינוי, ותהליכים אלה מלווים בשינויים אנרגטיים. אלה

ופעילות - מבנה התא 32

הם תהליכי חילוף חומרים )מטבוליזם(. התהליכים הכימיים בתוך התא מזורזים על ידי

אנזימים.

על פי רוב, בכל תא נמצא כל המידע התורשתי של היצור, אך בסיוע מנגנוני בקרה מתאימים

מתבטאים בכל תא גנים מסוימים ולא אחרים. ביטוי המידע התורשתי בתא נעשה במסלול

של:

DNA RNA חלבון, והוא מבוקר על ידי מנגנוני בקרה, הן באמצעות מסרים המועברים

אל התא מבחוץ והן על ידי תהליכים המתרחשים בתא.

( המצוי בו מוצפן המידע לביטוי התכונותDNAכל תא נוצר מתא קודם. בחומר התורשתי )ה-

התורשתיות של היצור, והוא מועבר באופן מדויק, בדרך כלל, מדור לדור. רביית תאים

אאוקריוטים מתבצעת בדרך כלל באמצעות חלוקת מיטוזה. ביצורים אאוקריוטים, שבהם

מתקיימת רבייה זוויגית, מתרחשת חלוקת הפחתה, מיוזה, ונוצרים תאים המשתתפים

בתהליך הרבייה )גמטות(.

התפתחות התא האאוקריוטי על אברוניו כיחידת תפקוד באורגניזם מוסברת על ידי תאוריית

האנדוסימביוזה.

התקדמות המדע וההבנה של מבנים ותהליכים המתרחשים בתאים, בצד פיתוח שיטות

חדשות לטיפול בתאים והתפתחות היכולת לשנות את תכונותיהם )כגון הנדסה גנטית, שיבוט,

שימוש בתאי גזע(, מאפשרים כיום לטפל במחלות ולסייע לחולים באופן שלא היה אפשרי

בעבר, אך מעוררים דילמות מוסריות וביואתיות, שעל האדם לתת את דעתו עליהן.

ופעילות מבנה – התאומושגים רעיונות, תכנים, מונחים טבלת


המבנה יחידת הוא התאהחיים. ביצורים והתפקוד

ניכרת היצורים בכל במבנה רבה אחידות התאים, של הבסיסי ובתהליכי שלהם בהרכב בהם, המתקיימים היסוד בצורה שונות בצד

ובתפקוד.

הפרדה – החיים מאפייני ויציבות החיצונית מהסביבה

חומרים חילוףהפנימית, הסביבה , התרבות, תגובה(מטבוליזם)

– והתפתחות לגירוי, גדילה השלם, האורגניזם את המאפיינים

גם רב-תאי, מאפיינים או חד-תאי המרכיבים מהתאים אחד כל אתהללו. היצורים את

)וירוס(. חיידק, נגיף

הדגשת תוך ואברוניו התא מבנה לתפקוד מבנה בין התאמהה

התא, גרעין אאוקריוטי, ,תא, חלולית דופן



לנפח. הפנים שטח בין והיחס התאים לכל המשותף הדגשת

של שונים סוגים בין והשוואות יצורים ובין האורגניזם בתוך תאים.שונים

שונים, תאים לשני דוגמאות שונות רקמות לפחות, משתי

.רב-תאי באורגניזם

ליזוזומים,, טורגור מיטוכונדריה,

פלסטידות, פרוקריוטי, ציטופלסמה, קרום

התא, ריבוזומים, רשת , שלד.*אנדופלסמטית

בעל , תא*תוך-תאי.צמח חיים, תא

סביבה מתקיימת בתא החומרים מימית. רוב

היצורים תאי את הבונים תרכובות הם החיים מסוגים אורגניות פחמן

גם מצויים שונים. בתאים.מינרלים

את הבונים העיקריים היסודות מועטים הם האורגניות התרכובות

(C,H,O,N,P,Sואף ,) כן פי על גדול תא בכל התרכובות מגוון.מאוד

פחמימות, של והתכונות ההרכב גרעין. ליפידים, חלבונים, חומצות

ויטמינים, חד-סוכר, אמיניות, חומצות גרעין, חומרים חומצות

אורגניים, חומרים אי-אורגניים, חלבונים, ליפידים, נוקלאוטידים,

פחמימות, רב-סוכר,.DNA, RNAתאית,

תשמורת לחומרי דוגמאות חיים. חשיבות ובבעלי בצמחים

ואפיונם. התשמורת חומרי והמינרלים המים חשיבות.

תשמורת: גליקוגן, חומרי, שומנים.עמילן

בין מפריד התא קרום הפנימית הסביבה של החיצונית לסביבה

מעבר התא, ומאפשרביניהן. חומרים

קרומים יש התא בתוך גםאברונים. התוחמים

דינמי, מבנה התא, שהוא קרום פנימית סביבה קיום מאפשר

הסביבה מן השונה יציבה.התא של החיצונית

הומאוסטזיס,איזוטוני, היפוטוני, היפרטוני,

הקרום. חדירות

הדו-שכבתי הקרום מבנה .לתפקודו ותאמיםמ ותכונותיו

חלבונים, משאבות ,*התא, נשאים בקרום

,*פוספוליפידים.*תעלות

חומרים למעבר שונות דרכים ישנן וממנו. התא אל התא קרום דרך

אוסמוזה, אנדוציטוזה , אקסוציטוזה,)בלענות(

דיפוזיה, דפלסמוליזה, פעילה, לחץ העברה

אוסמוטי, פלסמוליזה. קליטת מאפשר התא קרום

אל החיצונית מהסביבה מסרים .התא תוך

קולטנים.

אברונים תוחמים הקרומים .אאוקריוטי בתא מידור ויוצרים מגוונת פעילות מאפשר המידור

בתוך שונות סביבות וקיום המוקפים שונים אברונים

,דותכלורופלסטי מיטוכונדריה, רשת

.*אנדופלסמטית

.*

יח"ל.5ל- רק *



בקרומים.



מתקיימים בתאים פירוק, של תהליכים

חילוף – ושינוי בנייה)מטבוליזם(. חומרים

המשמשים החומרים מקור החומרים חילוף לתהליכי

הזנה הוא)המטבוליזם( .אוטוטרופית או הטרוטרופית

מזון, חומרי חומרי.תשמורת

מלווים אלה תהליכיםאנרגטיים. בשינויים

ביצור הכימיים התהליכים ידי על מזורזים החי

.אנזימים

כתהליך הפוטוסינתזה תהליך לאנרגיה אור אנרגיית המרת

ידי על לניצול כימית, הניתנת בלי התהליך )תיאור חיים יצוריםהשלבים(. פירוט

כלורופיל,.כלורופלסטידות

אנזימטי כתהליך התאית הנשימה אנרגיה מופקת שבו רב-שלבי,

כל לביצוע כימית, המשמשת )תיאור בתא החיים תהליכי

השלבים(. פירוט בלי התהליך

,חום, חד-סוכר אנרגיית נשימהמיטוכונדריה,

אירובית, נשימה פוספטאנאירובית,

,ADP תסיסה,)זרחה(,ATP.

ביולוגיים, כזרזים האנזימים של קיומם את המאפשרים פעולתבתא. התהליכים מגורמים מושפעת האנזימים

, טמפרטורה,pH שונים, כמואנזים. סובסטרט, ריכוז ריכוז

בופר*, ,פעיל אתר מבנה דנטורציה,

מרחבי, מעכב,ספציפיות.

כל נמצא תא בכל של התורשתי המידע

בא כולו לא היצור, אך מן אחד בכל ביטוי לידי

בקרה התאים. קיימת המידע ביטוי על

התורשתי.

ב- מוצפן בתא התורשתי המידעDNAהמרכיבים אחד שהוא

הכרומוזומים. של העיקריים נעשה התורשתי המידע ביטוי

DNA RNA של: במסלולחלבון.

התא, חומצות גן, גרעין חלבונים, אמיניות, יצירת

,גנטי צופן ,*RNA עריכת ריבוזומים, תעתוק,

מוביל,RNAתרגום, RNAשליח .

ה- ברמת בקרהDNA דוגמה היא שבו התא וסוג העיתוי לקביעת הגנטי. המטען מתבטא

התורשתי המידע ביטוי על בקרה תאים בהתמיינות גם מתרחשת

יכולים, גזע רב-תאי. תאי ביצור מסוימים, להתמיין בתנאיםתאים*. של שונים לסוגים

לעתים מלווה התמיינות ולעתים תאים חלוקת בהפסקת

תאים של מתוכנן מוות גם אפופטוזיס( )היכרות )לדוגמה

התופעה(. עם

הבקרה, מולקולת אזורהבקרה.

יח"ל5ל- רק *



התא אל המועברים מסרים המתרחשים ותהליכים מבחוץ

אלה למסרים בתא, בתגובה.המנגנון(* פירוט )ללא

., קולטניםהורמונים

קודם. מתא נוצר תא כלה- התא חלוקת לפני

DNAומועבר משוכפל )לרוב( מדויקת בצורההבת. לתאי

מתקיימת שבהם ביצורים מתרחשת זוויגית רבייה

)מיוזה(. הפחתה חלוקת

התא. חיי במחזור שלבים ה- שכפולDNAחלוקת ועקרון

)מיטוזה( כתהליכים התא של שווה חלוקה המבטיחים

תאי שני בין התורשתי החומרהבת.

כישור, כרומוזומים, כרומטידות, צנטרומר,

, שלד*צנטריול.*תוך-תאי

הפחתה( )חלוקת המיוזה תהליך, וחשיבותו. תוצאותיו

דיפלואיד, הפלואיד, הפריה, זיגוטה,

הומולוגיים, כרומוזומים רבייה מוטציות, תא

)גמטה(. המדע התקדמות בתחומי שיפור מאפשרת , אךוהחקלאות הרפואה מוסריות דילמות מעוררת

להתמודד האדם שעלאיתן.

לטיפול חדשות שיטות פיתוחב , ישגנטית הנדסה , כמובתאיםוסכנות. סיכויים:מאפשר השיטות פיתוח

קשייםלו למחלות פתרונות מתן. 1 בעבר. להם לסייע היה ניתן שלא

האדם התערבות לדוגמה: יכולתגזע. בתאי בגנום, שיבוט, שימוש

יבול, זנים עתירי זנים יצירת. 2 יבול שמניבים זנים או עמידיםאיכותי.

בשיטות חומרים ייצור. 3ביוטכנולוגיות.

דילמות מעוררות אלה יכולותמוסריות.

שיבוטהגנום, פרויקט.תאים תאים, תרבית


. אקולוגיה

שעות לימוד(45נושא חובה )אחד משלושת נושאי הליבה, כ-

מבוא

ישאקולוגיהנושא האקולוגיה מייצג את רמת הארגון הכוללנית, רמת המערכת האקולוגית. בנושא

מספר היבטים המייחדים אותו:

שילוב של לימוד נושאים תאורטיים עם הוראת הטבע בשדה )בסיס לעבודה האקולוגית( והיכרות

עם מגוון בתי גידול ומינים בארץ.

.היכרות עם תהליכים ארוכי טווח )מעבר לטווח חיי היצור(, כמו סוקצסיה

הזדמנות לעסוק בנושאים רלוונטיים הנוגעים למעורבות האדם בסביבתו, ברמה הגלובלית, האזורית

והמקומית.

.פיתוח מודעות לדילמות הקשורות לאחריות האדם לסביבה וסוגיות של שימור מול פיתוח הסביבה

(, כלומר:Sustainable development )פיתוח בר-קיימאבהקשר זה יוצג בפני התלמידים הרעיון של

ניצול המשאבים בקצב המאפשר לתהליכים טבעיים לחדש מה שנוצל. אם מה שנוצל לצורכי פיתוח

אמנם מתחדש, הרי הניצול העכשווי יאפשר פיתוח גם בדורות הבאים.

.לאורך זמןמומלץ ללמד את הנושא תוך כדי מעקב אחרי אחד מבתי הגידול הסמוכים לבית הספר

במעקב זה התלמיד יכיר את בית הגידול על כל מרכיביו, את יחסי הגומלין הקיימים בין היצורים החיים

בו ואת היחסים בינם לבין סביבתם. כמו כן, יוכל התלמיד לבחון מקרוב היבטים של השפעת האדם על

בית הגידול.

מבט על

אקולוגיה היא תחום מדעי העוסק בחקר יחסי הגומלין בין האורגניזמים החיים בסביבה מסוימת ובינם

לבין סביבתם ובחקר הגורמים המשפיעים על מידת הפיזור והשפע של יצורים חיים בסביבות שונות על

פני כדור הארץ. הבנת העקרונות והמושגים באקולוגיה היא הבסיס להבנה של השפעת האדם על

הסביבה ונקודת מוצא לכל פעילות שמטרתה שמירה על איכות הסביבה.

הסביבה )בית גידול, מערכת אקולוגית=אקוסיסטמה( מאופיינת על ידי גורמים אביוטיים וגורמים

ביוטיים, המשפיעים אלו על אלו. הגורמים האביוטיים הם כלל התנאים והמשאבים הדוממים של

הסביבה, כמו קרקע, מים, טמפרטורה, אור וחמצן. הגורמים הביוטיים הם היצורים החיים בסביבה. כל

המאפיינים של בית הגידול יוצרים יחד את התנאים בבית הגידול, וחלק מהם מהווים משאבים הנחוצים

לחיי היצורים. כל אחד מהגורמים יכול להוות גורם מגביל של גודל אוכלוסיות היצורים בבית הגידול ויחד

הם קובעים את כושר הנשיאה של הסביבה.

39

אחת התופעות המעניינות הנגלות לעיני המתבונן בסביבה היא ההתאמה של היצורים, במבנה ובאורח

החיים, לתנאים בסביבתם וליצורים שעמם הם מקיימים יחסי גומלין. התאמה זו היא תוצאה של תהליכי

ברירה טבעית שהתקיימו במהלך העידנים ונמשכים גם כיום.

יחסי הגומלין בין היצורים לבין סביבתם )האביוטית והביוטית( נובעים מכך שכל היצורים החיים זקוקים

לקיומם לתנאי גידול, כגון טמפרטורה מתאימה, חומרים ומקור אנרגיה )אנרגיית אור או אנרגיה כימית(.

היצורים קולטים חומרים ואנרגיה מהסביבה ופולטים לסביבה חומרים ואנרגיית חום.

חילוף החומרים )המטבוליזם( של היצורים הוא אחד ממאפייני חייהם ומרכיב חשוב במיחזור החומרים

בסביבה. בתהליכים מסוימים )למשל נשימה תאית( משתנים חומרים אורגניים לחומרים אי-אורגניים

ובפוטוסינתזה ובתהליכים דומים חומרים אי-אורגניים משתנים לחומרים אורגניים. מיחזור של יסודות

הכרחיים ליצורים, כמו פחמן, חנקן, חמצן, זרחן וגפרית, הוא חיוני לחיי היצורים, שכן כמות היסודות

בביוספרה היא סופית. במערכות האקולוגיות מיחזור חומרים הוא תהליך טבעי ששותפים לו כל

היצורים.

בניגוד לחומרים, האנרגיה )אנרגיית האור מהשמש( מומרת לאנרגיה כימית בתהליך הפוטוסינתזה,

מנוצלת על ידי היצורים ובסופו של דבר נפלטת כחום לסביבה ואינה זמינה לשימוש חוזר )למיחזור(.

לפיכך, הביוספרה היא מערכת אקולוגית פתוחה לאנרגיה, שבה זרימת האנרגיה חד-כיוונית, אך היא

מערכת סגורה מבחינת החומרים שבה.

גודל האוכלוסיות של המינים השונים בטבע מושפע לא רק מהמשאבים ומהתנאים שבסביבתם אלא גם

מיחסי הגומלין המתקיימים בין פרטים באותה אוכלוסייה )בעיקר תחרות( ומיחסי הגומלין בין פרטים

השייכים לאוכלוסיות שונות, כמו יחסי הזנה וטריפה, יחסי תחרות ויחסי שיתוף )סימביוזה לסוגיה(.

הסביבה, על כל מרכיביה, מושפעת מאירועים חריגים קצרי טווח )כמו שרפה, גל קור, גל חום, מגפה,

זיהום, התפרצות הר געש, שיטפון( ומשינויים הדרגתיים הנמשכים לאורך זמן, כמו שינוי אקלימי

)התחממות האטמוספרה(, סוקצסיה, שינויים במגוון המינים )יצירת מינים והכחדתם(. בהקשר זה

מומלץ להביא דוגמאות מטבע הארץ, תוך הדגשת הייחודיות של טבע הארץ, הנובעת ממעמדה

הביוגאוגרפי של ישראל כ"גשר" בין יבשות ובין אזורים השונים מאוד זה מזה.

כיום ניכרת מאוד ההשפעה של מעורבות האדם בטבע, הנובעת מהגידול המהיר של אוכלוסיית העולם

ומניצול בלתי מבוקר של המשאבים, ללא דאגה ואחריות לגבי העתיד. מעורבות זו גורמת לשינויים

בסביבה, שחלק מהם בלתי הפיכים ועלולים לסכן את המשך קיומם של המינים ובכלל זה קיומם של בני

אדם. בשנים האחרונות מעוררת מעורבות האדם בעיות ודילמות חברתיות ואתיות ומחייבת אימוץ

התנהגויות שמבוססות על גילוי אחריות כלפי הסביבה וכלפי הדורות הבאים. גם בארץ הטבע נפגע

בדורות האחרונים מתהליכים שונים של תיעוש, פיתוח והתיישבות, וחשוב לפעול כדי לצמצם את

הפגיעה ולהבטיח את שימורו, בצד פיתוח המתחייב מן הצרכים והמתחשב בתנאים )פיתוח בר-קיימא(.

40

מינים מסוימים של צמחים ובעלי חיים בארץ ובעולם הוכרזו על פי חוק כ"מינים מוגנים", ואזורים

ייחודיים הוכרזו על פי חוק כ"שמורות טבע", כדי להגן על ערכי טבע. אולם יש מינים שכבר נכחדו

ואחרים שנמצאים בסכנת הכחדה.

אקולוגיהטבלת רעיונות, תכנים, מונחים ומושגים


ידי על מאופיינת הסביבה וגורמים אביוטיים גורמים

אלו ביוטיים, המשפיעים אחד אלו. כל על

ומהמשאבים מהתנאים להוות יכול הסביבה של

כושר מגביל, אולם גורם הסביבה של הנשיאה

השפעתם ידי על נקבע מרכיבי כל של המשולבתהסביבה.

בסביבה האביוטיים הגורמים החיים היצורים לחיי וחשיבותם

:)האורגניזמים( המים:המים תכונות – המים

שינויי כממס, כמווסתים חיים, כגורם טמפרטורה, כסביבת

בסביבה. מגביל

נשיאה, גידול, כושר בית אקולוגית, מערכתסביבה..נביטה

הקרקע: תכונות – קרקע מליחות, מרקם, אוורור, בקרקע, המים חומציות. משק

למינרלים, כמקור הקרקע. גידול כבית הקרקע

השמש: קרינת – וקרינה אור לפוטוסינתזה, אנרגיה כמקור אור וקרינה אור קרינה, השפעות סוגי סביבתי כאות יצורים: האור על

.תהליכים על המשפיע

כמישה, נקודת נקודת גסת שדה, קרקע קיבול )קלה(, קרקע גרגר)כבדה(. גרגר דקת נדידה, נשירת, אוזון

)ביוץ, רבייה עלים, עונת פוטופריודיות ,ייחום(

בלבד(, )העיקרון פריחה, קרינת ,פיגמנט

.UV אור, קרינת יומיות תנודות – טמפרטורה

. ועונתיות אצל טמפרטורה ויסות

)אקטותרמים( פויקילותרמים הומאותרמים ואצל

)אנדותרמים(.

.לנפח פנים שטח בין יחס

ובהפצת בהאבקה כגורם – רוח .התאדות על כמשפיעהזרעים,

.דיות החמצן חשיבות – האוויר הרכב

פחמן כמקור CO2וזמינותו, חנקן.ה חשיבותלפוטוסינתזה,

אביוטיים גורמים בין תלות: חמצן , ריכוזוטמפרטורה לחותהמים. וטמפרטורת במים

גזים, אטמוספרה, חילוףנשימה.

על והשפעתם ביוטים גורמים גורמים ועל אביוטים גורמים ביוטים:

סביבתם את משנים יצורים הרכב משתנה זאת ובעקבות

בסביבה. המינים פירוט )ללא סוקצסיה

השלבים(. בין התאמה יימתק

של והתפקוד המבנה התנאים לבין חיים יצורים

זו בסביבתם. התאמה תהליכי של תוצאה היא

טבעית. ברירה

תהליכי של כתוצר ההתאמה התופעה )תיאור טבעית ברירה

.(במנגנונים דיון ללא התאמה: מורפולוגית, של סוגים

פיזיולוגית-ביוכימית, התנהגותית. התאמות, מתוך של דוגמאות

החיים ובעלי הצמחים מגוון

,דיותאופיטים, ג הסתגלות, חד-שנתיים,

,פיוניותכשירות, נדידה, רב-שנתיים, שונות,

האבולוציה, תאוריית.תרדמה

41


שונים: בתנאים בארץ, לחיים יבשה, מליחות, סביבה מים,

שונים, אור שונים, תנאי קרקעותקיצוניות. טמפרטורות

המינים מגוון השתנות. אנדמיים, למינים דוגמאות

בארץ שנכחדו מיניםל דוגמאות בסכנת שנמצאים מיניםלו

הכחדה. החיים היצורים כל

לחומרים זקוקים לקיומם. אנרגיה ולמקור חומרים קולטים היצורים מהסביבה ואנרגיה

לסביבה ומשחררים חום. ואנרגיית חומרים

מערכת היא הביוספרה סגורה אקולוגית ופתוחה לחומרים.לאנרגיה

האנרגיה מקור היא השמש למרבית העיקריו הראשוני

האקולוגיות. המערכות גורמים בין מועברת אנרגיה

האביוטית. הסביבה לבין ביוטיים ביוטיים גורמים בין אנרגיה זרימת

הזנה. באמצעות נעשית מזון מזון, מארג שרשרת

דרכים הם אקולוגית ופירמידה והחומרים האנרגיה מעברי לייצוג

האקולוגית. במערכת במחזורי העקרוניים התהליכים

בטבע, שבהם החומרים ההכרחיים היסודות ממוחזרים

.היצורים לחיי

אוטוטרוף, אנרגיה חום, כימית, אנרגיית

,הטרוטרוף, ביומסה חברה,, חנקן זמינות אורגני, חומר חומר

אי-אורגני, טורף-על, הזנה, יצרנים, יחסי

מים, מחזור מחזור פחמן, מפרקים

ופטריות(, )חיידקים נשימה, פוטוסינתזה,

צרכנים, צרכנים ראשוניים, צרכנים

שניוניים.


אותה של פרטים בין פרטים ובין אוכלוסייה

שונות אוכלוסיות של מתקיימים חברה באותה

מסוגים גומלין יחסי הגומלין שונים. יחסי

וביניהן האוכלוסיות בתוךגודלן. על משפיעים

יצרנים בין ההזנה יחסי צרכנים )אוטוטרופים( לבין

)הטרוטרופים, למיניהם.מפרקים(

,מטריפה. הימלטות טריפה ובין אוכלוסיות בתוך תחרות

אוכלוסיות. מסוגים)סימביוזה( שיתוף יחסי

.שונים למיניהם הגומלין יחסי השפעת

האוכלוסייה. גודל על

ארגון, אללופתיה הדדיות, חברתי, על, טורפיטפילות,

) מין טריטוריאליות,speciesצרכנים ,)

ראשוניים, צרכנים ,קומנסליזם, שניוניים

.ידינמ משקל שיווי

בני במספר הרב הגידול מביא בעולם האדם

גוברת למעורבות בטבע האדם של והולכת

בסביבה, לשינויים וגורם מהם שחלק שינויים

הפיכים. בלתי

גורמים על האדם השפעת .אביוטיים

גורמים על האדם השפעת .ביוטיים

הגומלין יחסי על האדם השפעת .בטבע

המינים מגוון על האדם השפעת .בטבע

החממה, דישון, אפקט האוזון, הדברה דלדול

כימית, ביולוגית, הדברה גידול, זיהום בתי הרס

זיהוםמים, אוויר, זיהוםקרקע. זיהוםסביבה,

של סוג היא החקלאותבטבע. האדם מעורבות

מזון המייצר כגורם החקלאות אדם בני של וגדל הולך למספר

חיים. ובעלי תוצרים המייצר כגורם החקלאות

למשל האדם, כמו לרווחת רבים דוגמאות גם )אפשר וצמר פרחים

אחרות(. בגורמים שימוש נעשה בחקלאות הגברה לצורך מבוקרים אביוטיים

החקלאי: הייצור של וייעול

אורגנית, חקלאות אינטנסיבית, חקלאותבת- קיימא. חקלאות

קולחין, טפטפות, מי להשקיה. שיטות במים שימוש

42


במים, וחיסכון לייעול השקיהההשקיה. מי איכות

וכגורם ייצור כגורם הקרקע עיבוד הקרקע. מבנה על שמשפיע

כתחליף מנותקים מצעיםלקרקע.

מליחים, מים מיםשפירים, ממטרות.

דישון, זיבול.

מלאכותית בתאורה שימוש ביולוגיים: תהליכים על להשפעה

הפוטוסינתזה, שינוי הגברתביצים. פריחה, הטלת במועדי

פוטופריודיות.

גידולים הטמפרטורה: גידול ויסות תוצרת לעונה, אחסון מחוץ

בקיץ. הלול חקלאית, צינוןמבוקרים. בתנאים גידול

מעוררת האדם מעורבות חברתיות ודילמות בעיות

.ואתיות כפרט האדם של האחריות

הסביבה: על לשמירה וכקבוצה הסביבה על שמירה של החשיבות

השמירה חשיבותמשאביה, ועלהביולוגי. המגוון על

לשמירת הקשורות סוגיות שמורות בארץ: הקמת הסביבה

צמצום תוך פיתוח טבע, פעולות חוצה )כביש בטבע הפגיעההים(. בחופי כוח תחנות ישראל,

הסביבה, ביטול איכות טבעיים, מחסומים

מינים, הכנסת הכחדת מינים, מחסומים

ביוגאוגרפיים, מינים מהונדסים, פיתוח

פלישתבר-קיימא, ) מינים, קיימותsustainability ,)שמירת

טבע.

את שמצמצמות חקלאיות שיטות )חקלאות בסביבה הפגיעה

הדברה של בת-קיימא(: תחליפים פסולת כימיים, מיחזור ודישון

קרקעות, ולטיוב לזיבול חקלאית למחלות עמידים בזנים שימוש

ולמזיקים. לעומת שימור של הדילמה

פיתוח.

ביולוגית, הדברה הדברה סולרי, משולבת, חיטוי

אורגנית, חקלאותקומפוסט.

מבוא כללי לשאלון הראשון ( כולל שני43001השאלון הראשון שתידרשו לענות עליו במהלך בחינת הבגרות )ומספרו

הזמן שאלות פתוחות. 8 שאלות רב ברירה. הפרק השני מכיל 20 מכיל פרקים : הפרק הראשוןהעומד לרשותכם כדי לענות על נושאים אלה בבחינה, הוא שעה וחצי.

מעורבות זו בזו ואין חלוקה לנושאי משנה. חלק מהשאלותשאלות הקשורות לנושאים שוניםהחוצות תחומי ידע למשל:

איזה תהליך יתרחש בממוצע בעוצמה רבה יותר בתאי שריר של ארנבת החיה בקוטב מאשרבארנבת החיה במישור בנגב?

נשימה תאית.א.פוטוסינתיזה.ב.מיטוזהג. מיוזהד.

*** כדי לענות על שאלה זו צריכים ידע גם מנושא תהליכים בתא, גם מנושא האקולוגיה וגם עלמבנה הגוף.

)דר"א מקווים שאתם יודעים שהתשובה היא א'(

1להלן ציטוט מתוך חוזר מפמ"ר תשס"ו

43

עבר י"ל(, 5) 043001 מבנה בחינת הבגרות בשאלון שימו לב! – בחינת בגרות עיונית ומעבדהג.שינוי כדלקמן:

תשס"ותשס"ה שאלות רבות15פרק ראשון

נקודות60ברירה, שאלות רבות20

נקודות60ברירה, שאלות פתוחות.5פרק שני

התלמיד בוחר להשיב 24 שאלות. 3על

נקודות

שאלות פתוחות.8 התלמיד בוחר להשיב

40 שאלות.5על נקודות

. בכל בעיהשתי בעיותפרק שלישי שאלות. התלמיד4

בוחר בעיה אחת ועונה 16על כל השאלות.

נקודות

אין

תת שאלות רב ברירה.20 המורכבת מ- שאלה אחתהפרק הראשון בבחינה כולל אם כן שאלות לפי ההמרה18ניקוד מלא יתקבל לעונים נכון על לפחות . חובה לענות על כל השאלות

הבאה: נקודות60 תשובות נכונות = 20,19,18

נקודות56 = 17 16 = 52 15 = 48 14 = 44 13 = 40 12 = 36

שאלות.5 שאלות פתוחות מהן יבחר התלמיד 8החלק השני כולל

כמה מילים על ניסוח שאלה אמריקאית. בכל שאלה - תשובה אחת היא הנכונה ביותר והשאר נקראים "מסיחים". כשמם כן הם ומטרתם

להסיח את דעתכם מהתשובה הנכונה. יתכן שתיתקלו לעתים בכמה תשובות שנראות לכםנכונות )אם כי זה נדיר ביותר( . במקרה כזה, בחרו את התשובה שנראית לכם הנכונה ביותר.

הקפידו לקרוא כל שאלה בעיון עד סופה. הריכוז והסבלנות שתגלו בעת קריאתה של כל שאלהחשובים מאוד לפתרון מוצלח שלה.

אנו מציעים לכם לענות תחילה בדרך השלילה – איזה מסיח שגוי, ללא כל צל של ספק, ואינו עונה כלל על השאלה. רק לאחר מכן המשיכו והתלבטו בין המסיחים הנותרים עד לבחירת

תשובתכם.

חלק מהשאלות בבחינה קלות מאד ואחרות דורשות מאמץ רב יותר. אנחנו מציעים לכם לקרוא את המבחן בקריאה ראשונית ולענות תחילה על השאלות הקלות.

התשובות לשאלות אלו יצוצו מייד עם קריאתן. את השאלות הקשות יותר השאירו לסבב

44

הקריאה השני. לכן, לאחר הקריאה הראשונה וסימון התשובות לשאלות הקלות, חיזרו להתחלהוהתעכבו על השאלות שדורשות מכם מחשבה נוספת.

שיש לשיםשאלות משני סוגיםלעיתים מגלה שמוצגות בו רב ברירהעיון מעמיק בשאלות ב:אליהם לב

שאלות שחוזרים בהן מסיחים דומים בניסוחים שונים. ההבדל בין תשובה נכונה לתשובהא.שגויה הוא קטן מאוד.

הצלחה בשאלה שכזו מחייבת לקרוא היטב ובעיון רב כל מילה ומילה. לאחר שסיננתם סינון ראשוני ובחרתם מבין כל המסיחים את אלה שנראים לכם מתאימים יותר,

קראו בעיון רב כל מסיח לפני שתסמנו את התשובה הנכונה .דוגמה לשאלה מסוג זה מוצגת להלן:

** אם נשווה בין תא צמחי טיפוסי לתא של בעל חיים )תא אנימלי( טיפוסי נגלה כי:בתא צמחי יש דופן אבל אין כלורופלסטים, בניגוד לתא האנימלי..1בתא צמחי אין דופן ואין כלורופלסטים, בניגוד לתא האנימלי..2בתא צמחי אין דופן אבל יש כלורופלסטים, בניגוד לתא האנימלי..3בתא צמחי יש דופן ויש כלורופלסטים, בניגוד לתא האנימלי..4

ההשוואה בין תא צמחי לתא אנימלי מתבססת בשאלה זו על שני מרכיבים: דופן וכלורופלסטים. אנחנו יודעים שבתא אנימלי אין דופן ואין כלורופלסטים ואילו בכל תאי הצמחים יש דופן ובכל

התאים המבצעים פוטוסינתזה )בדרך כלל תאים בעלי הצמח ולעתים גם בגבעול( יש גםכלורופלסטים.

לכן, לפני שתענו על השאלה, בררו לעצמכם אם אכן יש בתא צמחי דופן וכלורופלסטים, שאינםקיימים כמובן בתא אנימלי.

לאחר מכן חפשו את המסיח הכולל את הצרוף של דופן וכלורופלסטים בתא צמחי.. 4התשובה הנכונה היא אם כן,

קראו בעיון את המסיחים על מנת לאתר את התשובה המתאימה. זכרו, למרות לחץ הבחינה ובמיוחד בשאלות שהן קשות יותר מזו שבדוגמה שהבאנו, דרושה

תשומת לב רבה לאופן הניסוח של המסיחים.

עונה על כללשאינוהסוג השני הן שאלות שאחד מן המסיחים בהן הוא משפט נכון אלא ב.השאלה. זוהי מלכודת לכל מי שקורא את השאלה במהירות ולא די בעיון. להלן דוגמה:

** אם נשים תא דם אדום במים מזוקקים נגלה כי:התא יתפוצץ..1מבנה התא לא ישתנה..2התא שמקורו בבעל-חיים הוא חסר דופן..3אין די נתונים כדי לענות על השאלה..4

לשינויים המתרחשים בתא דםמה הסיבה נכון וגם מתאים לשאלה. אך לא נשאלתם 3מסיח יתרחש?איזה שינוי אדום לאחר ששמים אותו במים מזוקקים, אלא –

תא דם אדום יתפוצץ לאחר שנשים אותו במים מזוקקים. הסיבה לכך – הוא חסר דופן ואין מהשיגן עליו מפני התפוצצות )כמו במקרה של תא צמחי(.

. 1התשובה הנכונה היא כמובן , למרות שאינה התשובה הנכונה3גם כאן, קריאה חפוזה יכולה לגרום לכם לסמן את תשובה

במקרה זה.עליכם לקרוא בעיון את ניסוח השאלה ולוודא מה בדיוק נשאלתם.

45

לאחר מכן, קראו בעיון את המסיחים ובררו שהמסיח שבחרתם עונה בדיוק על השאלהשנשאלתם.

זכרו, עומדת לרשותכם שעה וחצי, זמן שדי בו כדי לענות בהצלחה על השאלון.

לפניכם אוסף שאלות שבחרנו. אנו מאמינים כי השאלות מקיפות את כל חומר הלימוד שנדרשממכם.

הצעתינו. למדו ורק אחר כך נסו לענות על כל השאלות, התשובות ניתנות בסוף.

תרגול מוצלח!

פרק ראשון – שאלות רב ברירהבנק שאלות

.השאלות ממוינות בהתאם לנושאי הליבה ואולם חלקם שאלות חוצות תחומי ידע כפי שיופיעו בבחינה מיקוד: השתדלנו שנושאים שירדו במיקוד לא יופיעו, בהחלט יתכנו מקרים שלא שמנו לב לשאלה מסויימת.

מקרים גבוליים הושארו בבנק השאלות

אקולוגיה – האורגניזם בסביבתו

ארנבות מצויות ברוב חלקי תבל. אם נשווה ארנבות בארצנו עם ארנבות באזור הקוטב נראה. 1שלארנבות הקוטב:

ב. אוזניים קצרות יותר. א. רגלים ארוכות יותר. ד. שפם קצר יותר. ג. זנב ארוך יותר.

גופו של חולד, החי כל חייו במחילות בקרקע, דמוי גליל. הוא חסר עיניים, אפרכסות אוזניים וזנב.. 2בעוברי החולדים ובגורים הצעירים ניכרים עיניים וזנב. מנתונים אלה ניתן לשער ש:

א. מין זה מתפתח לקראת חיים על-קרקעיים בעתיד. ב. מוצא החולד הוא, כנראה, ממכרסמים שחיו, לפני דורות, על פני הקרקע.

ג. הוולדות של החולד מסתגלים לחיים תת-קרקעיים. ד. עיניים וזנב חיוניים לגורי החולד.

מה מסייע למכרסמים מסוימים להתגבר על חוסר מים במדבר? . 3א. הם פעילים בעיקר בלילה.

ב. טמפ' גופם משתנה בהתאם לטמפ' החיצונית. תאית. הנשימה ה האטתג.

ד. מים נאגרים באיברים מסוימים, בדומה לגמלים אצלם נאגרים מים בדבשת.

בנגב חי מכרסם הקרוי ירבוע, אשר חי במחילה ויוצא ממנה רק בשעות הלילה. הוא אינו מתרחק. 4 ממחילתו יותר מכמה מאות מטרים. הירבוע ניזון מזרעים יבשים ושאריות צמחים מיובשים.תנאי

האקלים במדבר הם, כידוע, קשים. אין כמעט גשם במשך כל השנה ולחות האויר נמוכה ביותר. למרות ממשקל הגוף. כיצד ניתן65%זאת נמצא שאחוז המים בגוף הירבוע דומה לזה של יונקים אחרים והוא כ

להסביר כיצד מתקיים הירבוע בסביבה יבשה זו?א. הירבוע מרכיב מים מחמצן האוויר וממימן שמקורו בחומרים אורגניים.

ב. מקור המים של הירבוע הוא בחימצון פחמימות.ג. הירבוע קולט מים דרך מערכת הנשימה.

ד. הירבוע אינו מפריש מים בשתן, וכך הוא משמר את מימיו.

46

איזה תכונה מקנה יתרון גם לצמחי מדבר וגם לצמחים הגדלים באזורים מושלגים. . 5א. פיוניות שקועות.

ב. עלה בעל שטח פנים גדול יחסית לנפח. ג. השרת עלים בעונות מסויימות.

ד. עלים בשרניים.

איזו מבין השורות הבאות מתארת שרשרת מזון?. 6בקטריות.נץ---< דרור--< זרעים---< א. נץ.בקטריות---< זרעים---< דרור--< ב. בקטריות.דרור--< זרעים --< נץ--< ג. בקטריות.נץ--< דרור--< זרעים--< ד.

קבוצה קטנה של בני-אדם נכלאה באי בודד ללא צמחיה, וללא קשר עם העולם החיצון,. 7 טון גרגרי חיטה, פרה אחת ומי שתיה ללא הגבלה. מה היית מייעץ להם לעשות כדי5כשלרשותם

שיוכלו להישאר בחיים זמן רב ככל האפשר?א. לאכול את הפרה ולאחר מכן את החיטה.

ב. להאכיל את הפרה בחיטה ולשתות את חלבה.ג. להאכיל את הפרה בחיטה, לשתות את חלבה ולאחר מכן לאכול את הפרה.

ד. לא להאכיל את הפרה, לשתות את חלבה, לאחר שנפסק החלב לאכול את הפרה ולאחר מכןאת החיטה.

טפיל של בעל-חיים מסוים יכול להיחשב כמועיל לאדם אם הפונדקאי שלו:. 8ב. גורם נזק לאדם. א. מביא תועלת לאדם.

ד. פוגע בצמחים בלבד. ג. פוגע בחיידקים המצויים במעי האדם.

איזה מבין הצירופים הבאים מהווה מסכת מזון שלמה?. 9בני אדם.- פרות - תלתן א. בני אדם.- דגים - אצות ב. חיידקים מפרקים.- בזים - נברנים - תבואות ג. חתולים.- עטלפים - יתושים - קיפודים - חגבים - ירקות ד.

רבים מבין היצורים )צמחים ובעלי חיים( השוכנים במערות חשוכות אינם עוזבים את המערה. 10במשך כל ימי חייהם. מהו, אם כן, מקור האנרגיה הישיר לאורגניסמים האלה?

א. קיימים צמחים פוטוסינתטיים המסוגלים לנצל את הקרינה של אורגניסמים זוהרים החייםבחשיכה.

ב. בתנאים כאלה קיים מחזור אנרגיה בו משתתפים רק צרכנים מפרקים.ג. קיים ניצול של חומרי מזון שמקורם מחוץ למערה.

ד. קיימים יצרנים המנצלים את הקרינה הרדיו-אקטיבית הרבה שבמערה.

המשמעות של "תחרות" בצמחים מובנת כ: . 11תחרות של צמחים על המשאבים. א.

ב. תחרות של גננים איש כנגד רעהו, בגידול צמחים.ג. מאבק להישרדות של צמחי התרבות כנגד צמחי הבר.

ד. מחזור הגידולים בשדה.

47

איזהו התיאור הטוב ביותר לצרכן ראשוני? . 12א. אוסף פחמימות והופכן לחומרים אחרים.

ב.מווסת בדרך ביולוגית את היצרנים.ג. מקור מזון לצרכנים משניים.

ד.לוכד אנרגית אור, ומייצר מזון.

מהו "צרכן ראשוני"? . 13א. בעל-חיים טורף. ב. בעל-חיים הניזון מצמחים.

ד. צמח. ג. בעל-חיים שאין לו אויבים.

הוא: שניוניצרכן . 14 א. אוטוטרופי. ב. הטרוטרופי תברואן. ג. הטרוטרופי טורף. ד. הטרוטרופי

צמחוני.

אם נבדוק את היחסים המספריים בין בעלי החיים בטבע, יש להניח שנמצא:. 15א. יותר נחשים מאשר חפרפרות.

ב. פחות חרקים מצפרדעים.ג. יותר חרקים מאשר צפורים אוכלות חרקים.

ד. יותר צבועים מאשר ארנבות.

שלושה מלחים שאונייתם נטרפה, הגיעו אל אי בודד ללא צמחיה, בעל-חיים ומים. יחד אותם. 16 נשטפו אל החוף: ארגז ובו צנימים ולול ובו שלוש תרנגולות חיות. מה היה על המלחים לעשות כדי

להאריך עד למכסימום את חייהם ולהגדיל בכך את סיכוייהם להצלה?א. לפורר את הצנימים, להאכיל בהם את התרנגולות ולאחר מכן לאכול אותן.

ב. לשחוט את התרנגולות, לאכול אותן, ולאחר מכן לאכול את הצנימים.ג. להאכיל את התרנגולות בצנימים ולאכול את ביציהן.

ד. לאכול את הצנימים, לחכות עד שהתרנגולות קרובות למות מרעב ואז לאכול אותן.

הדברה ביולוגית עדיפה על פני הדברה כימית בכך שהיא:. 17א. גורמת לעליה בתדירות המוטציות.

ב. אינה פוגעת ישירות בחרקים מועילים.ג. גורמת להשמדה של כל המזיקים.

ד. אינה מחייבת כל טיפול מצד החקלאי.

לפניך מסכת מזון ראש החץ מצביע על הטורף וזנבו על הנטרף.. 18תולעים -----< ציפורי שיר-----< עופות דורסים >-----צפרדעים >-----פרוקי רגלים

אם יסולקו כל העופות הדורסים, איזה שינוי מבין השינויים הבאים צפוי שיקרה במשך השנתייםהבאות?

א. מספר התולעים יגדל. ב. מספר הצפרדעים יקטן. ד. מספר פרוקי הרגליים יקטן. ג. מספר ציפורי השיר יקטן.

נמצא כי יבול כותנה שהושקתה במי ביוב מטוהרים, היה רב יותר מאשר יבול כותנה שהושקתה. 19במים רגילים. מהו ההסבר לכך?

א. בכותנה הגדלה במי-ביוב מטוהרים יש יותר חיידקים.ב. מי-ביוב מטוהרים מכילים יותר יסודות מזינים.

ג. הריכוז האוסמוטי של מי ביוב מטוהרים נמוך יותר.

48

.CO2ד. מי-ביוב מטוהרים מכילים פחות חמצן ויותר

בסכמה הבאה מייצגים העיגולים קבוצות יצורים והחיצים כיווני זרימה של חומרים מקבוצה אחת. 20לשניה.

איזו ספרה מייצגת את קבוצת המפרקים?

(1 ) 1א. 2ב. (3) ( 4 ) 3ג.

(2 )4ד.

איזה מבין המשפטים הבאים מתאר, בצורה הטובה ביותר, מערכת אקולוגית מאוזנת? מערכת. 21שבה:

מספרם של הטורפים.מ גדולא.מספר היצורים הצמחונים ב.מספר היצורים האוטוטרופיים שווה למספר היצורים ההטרוטרופיים.

ג.כמות האנרגיה הנקלטת מהשמש שווה לכמות האנרגיה הנפלטת על-ידי כל המערכת.ד. משקלם של היצורים הצמחונים שווה למשקלם של היצורים הטורפים.

חרק מטיל מספר רב של ביצים במשך חייו. אוכלוסיית חרקים ממין מסוים נמצאת בשווי משקל. 22עם סביבתה. מכאן ניתן להסיק, כי אחוז הצאצאים המגיעים לבגרות מתוך כלל הביצים המוטלות:

גבוה.א.נמוך.ב.אינו קשור למצב של שווי-משקל.ג.

ד.הנתונים אינם מאפשרים לקבוע אם האחוז גבוה או נמוך.

פירמידת האנרגיה נעשית צרה יותר, ככל שהיא עולה מהיצרנים לצרכנים ראשוניים, שניוניים וכו'.. 23דבר זה קורה, משום שבכל אחד מהשלבים:

א. היצורים הולכים וקטנים. ב. אנרגיה נאגרת לכן פחות אנרגיה עוברת לשלב הבא.

ג. האנרגיה מרוכזת בפחות יצורים.ד. חלק מהאנרגיה נפלט בצורת חום.

במערכת אקולוגית מ א ו ז נ ת?. 24הביומסה של היצרנים גדולה מזו של הצרכנים הראשוניים. א.

ב.הביומסה של הצרכנים השניוניים גדולה מזו של הצרכנים הראשוניים.ג. הביומסה של המפרקים גדולה מזו של הצרכנים.

ד. הביומסה של היצרנים שווה לביומסה של הצרכנים הראשוניים.

איזה גורם, הניתן לבקרה בידי אדם, יביא להתפתחות יתרה של אצות, במקווי מים פתוחים כמו. 25אגמים?

א. אור. ב. טמפרטורה. ג. פחמן דו-חמצני. ד. זרחות.

במעיים של פרה חיים חיידקים סימביונטיים. מנקודת מבטה של הפרה מערכת יחסים זו היא:. 26תחרותא.טפילותב.מחייבתג.לא מחייבתד.

49

עץ האשל גורם להמלחת הקרקע תחתיו על ידי הפרשת עודפי מלח דרך העלים. תופעה זו מכונה. 27בשם:טפילותא.תחרותב.אללופטיהג.קומנסליזםד.

חשיבותם של חיידקים מקבעי חנקן במערכת האקולוגית הוא:. 28הם קובעים כמה חנקן יש.א.הם המפרקים בטבע.ב.הם מבצעים פעולת ניטריפקציה חיוניתג.הם הופכים חנקן אטמוספירי לזמין.ד.

יוני לקיומם של חיידקים הריזוביום?ח שלהלןמה מבין החומרים 29פחמן דו חמצני.א.חמצן.ב.גלוקוז.ג.שרשי קטניותד.

בהדברת מזיקים מעדיפים, בדרך-כלל, את השימוש בשיטות ביולוגיות על פני שימוש בחומרים. 30כימיים. הסיבה לכך היא:

א. לוחמה ביולוגית תמיד זולה יותר.ב. בלוחמה ביולוגית השמדת המזיקים מהירה יותר.

ג. חומרי-הדברה כימיים עלולים לפגוע גם ביצורים מועילים.ד. ב+ ג נכונים.

תאי אצה מסוימת, הגדלים במים מתוקים, גורמים לריח בלתי נעים כאשר הם מתפרקים. ארבעת. 31 הטיפולים שלהלן נהוגים במי-שתייה, על איזה מהם עשויה להמליץ החברה להגנת הטבע:

א. הזרמת כלור למים כדי לגרום למותם של תאי האצה.ב. הכנסת נחושת גפריתית למי המאגרים, כדי למנוע התפתחות תאי האצה.

ג. הכנסת סוג דגים, הניזונים מאצה זו, למקווי המים.ד.הסרת גורם כלשהו שמגביל את אוכלוסיית האצות כמו למשל הוספת חנקות חיוניות למים.

טפיל של בעל-חיים מסוים יכול להיחשב כמועיל לאדם אם הפונדקאי שלו:. 32א. מביא תועלת לאדם.

ב. גורם נזק לאדם.ג. פוגע בחיידקים המצויים במעי האדם.

ד. פוגע בצמחים בלבד.

יש הטוענים שאם תיפסק הפעילות הפוטוסינתטית על פני כדור-הארץ, ייגרם שינוי מסוכן בהרכב. 33האוויר. מהו השינוי?

באוויר.CO)2א. הקטנת כמות הפחמן הדו-חמצני ) באוויר.O2)ב. הקטנת כמות החמצן ) באוויר.N)2ג. הקטנת כמות החנקן ) באוויר.N)2ד. הגדלת כמות החנקן )

50

בבדיקות נמצא שבמערכת אקולוגית מסוימת עולה שיעור האנרגיה המשתחררת בנשימה על. 34שיעור האנרגיה הנאגרת כתוצאה מהפוטוסינתזה. מה התוצאה?

א. הביומסה של החברה פוחתת.ב. הביומסה של החברה גדלה.

ג. יתרחש תהליך אבולוציוני שבסופו יופיעו מינים שמתאימים לתופעה החדשה..מיחזור החומרים יתרחש בקצב איטי יותרד.

זיהום אגם מים בחנקות גורם להתרבות האצות. האצות מצטברות בשכבה העליונה של המים.. 35מים. הסיבה הסבירה לכך שבעלי-החיים נפגעים היא: בעומק הכתוצאה מכך נפגעים בעלי-החיים ש

א. האצות מתחרות עם בעלי-החיים על המזון שבאגם.ב. האצות מתחרות עם בעלי-החיים על החנקות שבאגם וכך משתבש מחזור החנקן.

ג. חוסר אור בשכבות העמוקות של המים גורם לירידה בריכוז החמצן.ד. חוסר אור בשכבות העמוקות של המים גורם לירידה בפחמן ד-חמצני.

נמצא כי יבול כותנה שהושקתה במי קולחין )מי ביוב מטוהרים חלקית( היה גבוה יותר מאשר יבול. 36 כותנה שהושקתה במים רגילים. איזו מההיפותזות הבאות )המנסות להסביר את התופעה(, היית בוחר

לבדיקה? א. בכותנה הגדלה במי קולחין יש יותר חיידקים הנמצאים בסימביוזה עם השורשים מאשר בכותנה

שהושקתה במים רגילים. ב. מי הקולחין מכילים יותר זרחן )שמקורו בחומרי ניקוי( מאשר המים הרגילים.

ג. ריכוז האוסמוטי של מי הקולחין נמוך יותר מאשר של מים רגילים.ד. מי הקולחין מכילים פחות חמצן ויותר פחמן דו-חמצני מאשר מים רגילים.

אוכלוסיית פרפרים נמצאת בשיווי משקל עם סביבתה, כלומר מספר הפרטים נשאר פחות או יותר. 37קבוע. מכאן ניתן להסיק כי מספר הפרטים המגיעים לבגרות מכלל הביצים המוטלות הוא:

א. גבוה מאד. ב. נמוך מאד. ג. כמחצית מהביצים המוטלות. ד. אינו קשור למצב שיוויהמשקל.

במקומות רבים בעולם קיימת בעיה של עודף אוכלוסיה. איזה מהתהליכים הבאים החריף במיוחד. 38את הבעיה?

א. הפחתת תמותת התינוקות עקב התקדמות הרפואה..המשך גידול אורז בשדות מוצפים ובשיטות פרימיטביותב.

ג. הפחתת הפוטוסינתזה עקב זיהום האוויר.ד. השמדת חיות הטרף המסוכנות לאדם באזורים נרחבים.

בברזיל כורתים כיום יערות-עד משטחים נרחבים. מהו הנזק העלול להיגרם לביוספרה כתוצאה. 39מכך?

באוויר. ב. עלייה בריכוז החמצן באוויר.CO2א. עלייה בריכוז ה- ג. ירידה בריכוז החנקן באוויר. ד. ירידה בריכוז המימן באוויר.

מולקולה של חנקן, אשר שאפת זה עתה, ייתכן שהייתה פעם חלק מצמח, שחי לפני אלפי שנים,. 40או חלק מדינוזאור, שחי לפני מליוני שנים. אפשרות זו מדגימה את העיקרון ש:

א. אורגניזמים מתים עשויים להפוך למאובנים. ב.כל המולקולות האורגניות הופכות לאנאורגניות.

ג. חנקו אינו מתרכב עם יסודות אחרים. ד. קיים בטבע מחזור של יסודות כמו חנקן ופחמן.

51

הנקלטת ביממה.-CO2 הנפלטת ביממה גדולה מכמות ה2COבמערכת אקולוגית מסוימת כמות . 41אם ימשך מצב זה לאורך זמן:

א. הביומסה של כלל האורגניזמים במערכת תפחת ואחר כך תגדל. ב. הביומסה של כלל האורגניזמים במערכת תפחת .

ג. הביומסה של כלל האורגניזמים במערכת תגדל. ד. הביומסה של כלל האורגניזמים במערכת לא תשתנה.

מה משותף למחזור הפחמן ולמחזור החנקן בטבע. . 42א. בשניהם יש קליטה של תרכובות ויסודות מן האוויר.

ב. שניהם מתקיימים רק בנוכחות חיידקים החיים על שורשי הקטניות.ג. בשניהם האדם אינו חלק מהמחזור.

ד. בשניהם מתקיים המחזור רק בהעדר אור.

החשיבות האקולוגית של המפרקים בטבע היא בכך שהם: . 43א. ניזונים בהזנה הטרוטרופית.

ב. הופכים כמויות גדולות של חומרים אורגניים לחומרים אנאורגניים. ג. מפיקים אנרגיה מחמצון תרכובות אורגניות.

ד. מספקים אנרגיה לבעלי החיים גם בנוכחות חמצן וגם בהעדרו.

איזה מבין הטיפולים החקלאיים הרשומים להלן פוגע יותר מן האחרים במאזן הביולוגי בטבע: . 44א. ריסוס שדות ומטעים בקוטלי חרקים.

ב. פזור מלכודות ללכידת מזיקים. ג. דישון הקרקע בדשנים המכילים חנקן וזרחן.

ד. ריסוס מטעים בברזל ובאבץ החסרים בקרקע.

צנצנות כל אחת המכילות כדלקמן:4 מערכות של 2בניסוי מעבדתי העמידו למספר שעות . 45 דגים וצמחי אלודאה4 דגים. צנצנת ג צמחי אלודאה. צנצנת ד 4 דגים. צנצנת ב 2צנצנת א

מערכת אחת הניחו באור והשניה בחושך.באיזה צנצנת נמדד ריכוז הפחמן הדו- חמצני הגבוה ביותר בתום הניסוי.

א. א באור ב. ד בחושך ג. באור ד. ב בחושך

בשנה גשומה מאוד שבה זורמים מי השיטפונות מן הירדן לים המלח, צפוי השינוי הבא בגורמים. 46האביוטיים בים המלח:

א. ירידה בריכוז החמצן המומס במים. ב. עלייה בכמות האור החודרת לשכבות הפנימיות.

ג. ירידה בריכוז המלחים. ד. עלייה בריכוז המלחים.

כאשר משווים את מיני הצמחים בישראל למיני הצמחים באזורים גשומים,אך לא מושלגים. 47באירופה, סביר למצוא:

בארץ פחות עצים ויותר גיאופיטים ) צמחי בצל ופקעת(. א.ב. בארץ יותר עצים ופחות גיאופיטים. ג. בארץ פחות עצים ופחות גיאופיטים.

אין הבדל מובהק בין מיני הצמחים בשני האזורים. ד.

בניסוי שנעשה לקביעת אחוז הנביטה של זרעי בית הגידול הטבעי של חבצלת החוף הוא חוף הים.. 48הושרו הזרעים במי ים וחלקם נשטף לאחר מכן במים מזוקקים.להלן התוצאות. חבצלת החוף,

52

% נביטה80שטיפה במים מזוקקים % נביטה25ללא שטיפה במים מזוקקים

על סמך התוצאות סביר להניח כי:א. חבצלת החוף אינה מותאמת לגידול בקרבת חוף הים. ב. נביטת זרעי החבצלת מתרחשת לאחר גשמי החורף.

ג. אור נחוץ לנביטת זרעי החבצלת. ד. מי הים דרושים לקבלת אחוז נביטה גבוה.

שני מיני יצורי מים התפתחו בברכת ניסוי.בעקומים הבאים מתואר קצב גדילתם, כפי שנמדד. 49(. עקומים א ו-ב כל מין לחוד ,ג ביחד. Yבאחוזי כיסוי של שטח הברכות )בציר

א ב ג

זמן זמןזמן

איזה סוג יחסי גומלין יכול להסביר את התופעה: ג. תחרות . ד. יחסי טורף נטרף.א. טפילות . ב. הדדיות.

53

באטמוספרה. איזה מן הגורמים הבאים 2COבעשור האחרון חלה עלייה הדרגתית של ריכוז ה- . 50עשוי לגרום לעלייה זו?

א. עלייה באחוז הממוצע של יצרנים ליחידת שטח.ב. כריתה של יערות טרופיים בברזיל ושריפתם.

ירידה באחוז הממוצע של צרכנים ליחידת שטח. ג.התקנת מסננים לארובות בבתי חרושת. ד.

אילו מן התכונות הבאות מעידות על התאמה לתנאים ביוטיים?. 51אבקנים ארוכים וגרגרי אבקה קלים. א. צמחים המואבקים על ידי רוח הם בדר"כ בעלי פרחים ירוקים,

ב. ציפורי לילה הן בדר"כ בעלות עיניים גדולות ועוורות צבעים. ג. בצמחי מדבר רבים שטח העלים מצומצם והקוטיקולה עבה.

חרקים הם בדר"כ בעלי פרחים צבעוניים וריחניים. ד. צמחים המואבקים על ידי

מה מאפיין חיידק החי בשורשי קיטניות : . 52א. ניצול ישיר של אנרגית השמש.

מן האוויר לייצור תרכובות אורגניות. 2COב. קיבוע זמינות לצמחים. ןג. קיבוע חנקן מן האוויר לתרכובות חנק

ד. שחרור חנקן לאוויר.

לפניך חלק ממארג מזון, א מייצג את קבוצת היצרנים. מה יקרה לאחר שאוכלוסיה ז תגדל?. 53א. אוכלוסייה ד תיכחד.

ב. אוכלוסייה ב תגדל. ז ה דג. אוכלוסיות ב ו-ג יקטנו.

ד. אוכלוסייה ד תגדל. גו

ב א

בגלגול החנקן בטבע : . 54א .החנקן אינו מתכלה, אלא מנוצל לבניית תרכובות חדשות.

ב. מעורבים רק חיידקים ופטריות. מן החיידקים ליצרנים. ג. מעבר החנקן הוא חד סטרי,

מן היצרנים לחיידקים. ד.מעבר החנקן חד סטרי,

שכבת אוזון מדולדלת גורמת ל:. 55א. פליטת חום מכדור הארץ. ב. בריחת חומרים לחלל.

ג. לחדירת קרניים אולטרה סגוליות מן השמש אל האטמוספרה. ד. הרבה אור פוגע בצמחים.

בפירמידה אקולוגית המתארת בית גידול. . 56א. בכל רמת הזנה יש רק אורגניזמים מסוג אחד.

ב. סוג אחד של אורגניזמים יכול להימצא ביותר מרמת הזנה אחת. ג. טורפים נמצאים תמיד ברמת ההזנה השנייה.

ד. יש תמיד ארבע רמות הזנה.

שני מיני ציפורים חיים בתוך קליפת עץ. אולם נמצא שהם אינם מתחרים זה בזה על המזון. אפשר. 57לומר על מיני הציפורים האלה שהם חיים ב:

ב. גומחות שונות באותו בית גידול. א. אותה גומחה אך בבתי גידול שונים.ד. גומחות שונות בבתי גידול שונים. ג. אותה גומחה באותו בית גידול.

54

כאשר רוצים לבדוק את עוצמת הפוטוסינתזה באגמים, לוקחים שתי דגימות דומות בבקבוקים. 58 סגורים. דגימה אחת שמורה בחושך ודגימה שנייה באור. בכל אחת משתי הדגימות בודקים את כמות

בדגימת החושך. 2CO לאורך זמן. לשם מה בודקים את ה- 2COה- הנפלטת בחושך. 2COא. כדי לקבל אומדן על שלב החושך בפוטוסינטזה על פי כמות ה-

בחושך אינו גורם מגביל.2COב. כדי לדעת אם ה- הנפלטת בחושך. 2COג. כדי לקבל אומדן לשיעור הנשימה על פי כמות ה-

.2CO מתפרק באור, והחושך משמש בקרה לכמות ההתחלתית של 2COד.

מחזור החיים בצמחים חד- שנתיים מהווה יתרון בבית גידול שבו: . 59א. אין הבדלים גדולים בטמפרטורה בין עונות השנה.

ב. הטמפרטורה גבוהה וגשם יורד כל השנה. ג. עונה של גשם מתחלפת בעונה של יובש.

ד.כמות הטורפים רבה יחסית לכמות אוכלי הצמחים.

באזור מסוים גדלים שני סוגי צמחים: א. ריחניים ובעלי עלי כותרת צבעוניים, ב בעלי עלי כותרת. 60קטנים וחסרי צבע ובעלי זירי אבקנים ארוכים. רוב החרקים באזור זה הושמדו. כתוצאה מכך סביר ש:

א. תחול ירידה בעיקר במספר הצמחים מסוג א. ב. תחול ירידה בעיקר במספר הצמחים מסוג ב.

ג. תחול ירידה דומה במספר הצמחים משני הסוגים .ד. לא תחול ירידה במספר הצמחים.

צמחים ירוקים טורפי חרקים שייכים לשתי רמות בפירמידת המזון. מה הן שתי הרמות?. 61צרכנים ראשוניים ומפרקים .2צרכנים שניונים ומפרקים. .1. יצרנים צרכנים שניונים4יצרנים צרכנים ראשוניים . .3

קרוב לוודאי שהתחרות על מזון תהיה הקשה ביותר בין:. 62מינים קרובים השייכים לאותה רמת הזנה בגומחות שונות. .1מינים קרובים השייכים לאותה רמת הזנה בגומחות דומות. .2מינים רחוקים השייכים לאותה רמת הזנה בגומחות שונות. .3מינים רחוקים השייכים לאותה רמת הזנה בגומחות דומות. .4

איזה מהגורמים הבאים עשוי להקטין את מספר הפרטים באוכלוסיית ארנבות?. 63. כולם 4.תחרות על מזון 3.תחלואה 2.טריפה 1

( לתרכובת חנקנית נעשית בעיקר על ידי: 2Nבמחזור החנקן בטבע הפיכת חנקן מולקולרי ). 64. מעלי גירה4.צמחי קטניות 3. חיידקים 2. פטריות 1

באיזו מן הרמות בפירמידה האקולוגית מצויה כמות האנרגיה הקטנה ביותר : . 65א. ברמת היצרנים.

ב. ברמת הצרכנים הראשוניים. ג. ברמת הצרכנים השניוניים.

ד. בכל הרמות אותה כמות אנרגיה.

הגודל של רמת הזנה )רמה טרופית( בפירמדה של הביומסה מבטא את : . 66א. מספר הפרטים ברמה.

ב. סוג הפרטים ברמה. ג. כמות החומר האורגני שבאורגניזמים ברמה.

ד. כמות האנרגיה ההולכת לאיבוד ברמה.

55

לפניך מארג מזון. בהנחה שזו מערכת אקולוגית סגורה, אם ימותו כל העכברים, מה צפוי שיקרה בתוך. 67פרק זמן קצר?

בזיםא. מספר הלטאות יגדל , ומספר היתושים יגדל.

ב. מספר נבטי החיטה יגדל , ומספר היתושים יגדל. לטאות עכבריםמספר הבזים יקטן ומספר הלטאות יקטן.ג.מספר נבטי החיטה יקטן, מספר הלטאות יגדל . יתושים נבטי חיטהד.

כשפרות הולכות בשדה הן מבריחות חרקים מן הצמחייה שלרגליהן. לעיתים אנפיות הבקר מתלוות. 68

לפרות וניזונות מחרקים אלו. יחסי הגומלין בין הפרות לבין אנפיות הבקר עשויים להיות דוגמא ל:א. טפילות . ב. תחרות. ג. טריפה. ד. קומנסליזם.

מהו ההבדל העקרוני בין מעבר האנרגיה במארג מזון לבין מעבר החומרים במארג המזון?. 69א. אנרגיה משמשת ליצירת חומרים אך חומרים אינם משמשים ליצירת אנרגיה.

אנרגיה אינה ניתנת למיזור וחומרים ניתנים למיחזור.ב.אנרגיה ממוחזרת וחומרים אינם ממוחזרים. ג.אנרגיה נשמרת בבית גידול, ואילו החומרים מועברים הלאה.ד.

בבית גידול חם ויבש צפוי למצוא בעיקר : . 70א. בעלי חיים פעילי יום וצמחים בעלי שורשים מסועפים. ב. בעלי חיים פעילי לילה וצמחים בעלי שורשים מסועפים.

ג. בעלי חיים בעלי פרווה וצמחים בעלי עלים גדולים ורבים. ד. בעלי חיים גדולים וצמחים גבוהים

( עברה קיבוע על ידי חיידקים קושרי חנקן. את אטומי החנקן שלN2מולקולה של חנקן אטמוספרי ). 71מולקולה זו צפוי למצוא במשך הזמן: א. בחלבונים הבונים את החיידקים.

ב. בחומצות גרעין של צמחי הקיטניות. ג. בשתן של בעלי חיים הניזונים מצמחי הקיטניות.

ד. כל התשובות נכונות.

לבית גידול מסוים , שחי בו יצור א , הוכנס בזמן מסוים יצור ב. העקומים שלפניך מתארים את. 72מספר הפרטים של יצור א ושל יצור ב, לאורך זמן. סביר לומר שיחסי הגומלין בין היצורים הם:

א. טורף - נטרף , יצור א טורף את יצור ב. ב. טורף - נטרף , יצור ב טורף את יצור א.

ג. טורף - נטרף , אי אפשר לדעת מי טורף את מי. ד. סימביוזה מסוג הדדיות.

מספר הפרטים

יצור א

יצור ב

זמן

56

יונקים גדולים מותאמים יותר מיונקים קטנים לאזורים קרים מפני שהם: . 73א. זקוקים רק למעט מזון צמחי.

ב. בעלי שטח פנים קטן יחסית לנפחם. ג. בעלי קצב חילוף חומרים גבוה.

ד. טורפים בעלי חיים קטנים מהם.

מערכת אקולוגית היא: . 74א. כלל הגורמים הפיזיים בסביבה מוגדרת, המשפיעים על האורגניזמים החיים בה.

ב. חברה שכוללת כמה אוכלוסיות של אורגניזמים. ג. כלל האורגניזמים החיים והגורמים הפיזיים בסביבה מוגדרת, ומכלול יחסי הגומלין ביניהם.

ד. בית גידול בו נפגעו אורגניזמים עקב זיהום שנגרם על ידי האדם.

הגורם המגביל במערכת אקולוגית במדבר הוא בדרך כלל: . 75א. כמות האור המגיעה לפני השטח. ב. מספר מיני האורגניזמים במערכת.

ג. כמות המים הזמינים במערכת. ד. ההפרש בין טמפרטורת היום לטמפרטורת הלילה.

תהליך חשוב המבוצע רק על ידי היצרנים במערכת אקולוגית, נמדד באמצעות: . 76א. עלייה בכמות הפחמן הדו חמצני במערכת.

מסה של הצמחים במערכת.וב. עלייה בביג. עליית הטמפרטורה במערכת.

ד. ירידה בעוצמת האור במערכת.

צמחים גאופיטים כגון רקפת ונרקיס , מצליחים להתקיים בתקופות היובש כי: . 77א. בעונה הנוחה יש רק איברים אוגרים תת קרקעיים.

ב. בעונה היבשה יש בהם רק איברים אוגרים תת קרקעיים. ג. זרעיהם נובטים רק בעונה הנוחה.

ד. הם מתפתחים באותה מידה בכל העונות.

איזה מן הקבוצות הבאות , המתארות תנאי בית גידול מסויים , כוללת תנאים אביוטיים בלבד: . 78א. קרקע חולית , רוחות חזקות בלילה , בע"ח המסתתרים המחילות.

ב. רכס כורכר, רסס מי ים, צמחי חבצלת החוף. ג. דיונות חול דק, עוצמת קרינה חזקה ביום וטמפרטורות נמוכות בלילה.

ד. אדמה סלעית, הפרשי טמפרטורה גדולים בין היום והלילה, צמחיה מתרכזת בואדיות בלבד.

באיזה מבין בתי הגידול שלפניך תצפה למצוא צמחים שנובטים, פורחים ויוצרים פירות וזרעים בזמן. 79. חורש ים-תיכוני.4. מדבר. 3. יער עד טרופי. 2. גדות נחל. 1הקצר ביותר?

57

צמחי מים , שהעלים שלהם שקועים בתוך המים מאופיינים: . 80א. עלים חסרי פיוניות ושורשים בלתי מפותחים.

ב. עלים חסרי פיוניות ושורשים מפותחים. ג. עלים בעלי פיוניות ושורשים בלתי מפותחים.

ד. עלים בעלי פיוניות ושורשים מפותחים.

האוויר המצוי בקרקע חשוב כיוון שהצמחים קולטים ישירות ממנו את : . 81( הדרוש לפוטוסינתזה. CO2א. הפחמן הדו חמצני )

ב. החמצן הדרוש לנשימת השורשים. ג. החנקן הדרוש לגידו הצמחים.

ד. המימן הדרוש לויסות חומציות התאים.

מהו ההבדל העקרוני בין מעברי אנרגיה במארג מזון לבין מעבר חומרים במארג מזון? . 82. אנרגיה משמשת ליצירת חומרים, אך חומרים אינם משמשים להפקת אנרגיה.1. אנרגיה נשמרת בבית הגידול, ואילו החומרים מועברים הלאה. 2וחומרים אינם ממוחזרים. . אנרגיה ממוחזרת במארג המזון,3וחומרים ניתנים למחזור. . אנרגיה אינה ניתנת למחזור במארג המזון,4

אם משווים שועל שחי באזורים דרומיים וחמים לשועל שחי באזורים צפוניים קרים ,אפשר לצפות. 83 שהשועל שחי בדרום יהיה:

. בעל אוזניים גדולות ופעיל ביום.2. בעל אוזניים גדולות ופעיל בלילה. 1 . בעל אוזניים קטנות ופעיל ביום.4. בעל אוזניים קטנות ופעיל בלילה. 3

איזו תופעה היא דוגמה ליחסים בין צרכן לבין יצרן?. 84 . בני-אדם אוכלים פטריות .2. עכברים אוכלים זרעים. 1. צמחים קולטים מים מהקרקע . 4. נחשים אוכלים עכברים. 3 .

. איזה משפט מתאר נכון התאמה לתנאים אביוטים:85. צבאים מסוגלים לרוץ במהירות ולברוח מטורפים1. לרוב העופות השוחים במים, יש קרום המחבר את אצבעות הרגליים. 2. לצמחים הגדלים בתנאים של מיעוט מים יש בדרך כלל עלים רחבים. 3 . לצמחים המואבקים על-ידי חרקים יש בדרך כלל פרחים צבעוניים.4

איזה משפט, הוא הנכון ביותר? - . 86 עלול לעכב פוטוסינתזה. CO2. עודף 1 עלול לעכב נשימה.CO2. עודף 2 עלול לגרום לעלייה של הטמפרטורה על פני כדור הארץ. CO2. עודף 3 עלול לגרום לירידה של הטמפרטורה על פני כדור הארץ. CO2. עודף 4

לומר עץ, אולם נמצא שהם אינם מתחרים זה בזה על המזון. אפשר שני מיני ציפורים חיים על אותו. 87על מיני הציפורים האלה שהם חיים ב:

הדדיות מחייבת.1קומנסליזם.2אמנסליזם.3ניוטרליזם.4

58

מבנה התא שפט השגוי מבין המשפטים הבאים: . מהו המ88

א. בצמח הירוק ישנם כלורופלסטים בכל אחד מתאיו.ב. החלולית נמצאת בתאי צמח ולא נמצאת בתאי בעלי חיים.

ג.לתאי צמחים יש גם דופן וגם קרום תא.ד. הציטופלזמה בתאים של צמחים מוקפת קרום תא.

סדר לפי הגודל, מן הגדול אל הקטן : א. רקמה. ב. תא .ג. גרעין .ד. מולקולת חלבון .ה.. 89חלולית .

ו. מיטוכונדריה ז. מולקולת גלוקוז.הסדר הנכון :

מחלה נדירה המשנה את מבנה המיטוכונדריה תפגע באותו יצור ב:. 90א. יצירת חלבוני התא.

ב. עיכול חומרים בתאים. ג. יצירת האנרגיה בתאים.

ד. יצירת סוכרים מפחמן דו-חמצני + מים.

מחלה נדירה המשנה את מבנה הכלורופלסטים תפגע באותו צמח ב:. 91א. יצירת חלבוני התא.

ב. עיכול חומרים בתאים. ג. יצירת האנרגיה בתאים.

ד. יצירת סוכרים מפחמן דו-חמצני + מים.

רעל המעכב יצירת חלבונים הומצא על ידי חוקרים. יש להניח שרעל זה פועל על: . 92א. ליזוזומים. ב. ריבוזומים. ג. קרום התא. ד.אחר

ד. משתנה בין התאים1000 ג.100 ב.10מספר המיטוכונדריות בתא של אדם הוא: א.. 93השונים.

נמצא במיטוכונדריה ובכלורופלסטידות תומכת בתיאוריה כי: DNAהעובדה כי . 94א. במקורם חיו המיטוכונדריה והכלורופלסטידות כאורגניזמים עצמאיים.

נוצר גם במיטוכונדריה וגם בכלורופלסטידות. ATP ב. ג. גליקוליזה היא תהליך המתרחש גם במיטוכונדריה וגם בכלורופלסטידות.

ריבוזומלי נוצר גם במיטוכונדריה וגם בכלורופלסטידות.RNAד.

תהליך הנשימה הוא: עיקראברון בתא בו מתבצע . 95א. מיטוכונדריון. ב. ריבוזום. ג. ציטופלסמה. ד. מערכת גולג'י.

איזה מאברוני התא משותף לתאים של כל היצורים החיים?. 96א. קרום תא. ב. גרעין. ג. מיטוכונדריה. ד. דופן תא עשוי תאית.

בתאים של צמחים ולא בתאים של בעלי חיים? רקאיזה מבין התהליכים הבאים מתרחש . 97א . פירוק חומרים אורגניים.

ב . הרכבת מולקולות אורגניות. ג . יצירת אנזימים.

ד . אין בין הנ"ל תהליך שמתקיים רק בתאים של צמחים.

59

איזה מבין המשפטים הבאים נכון לגבי כל התאים? . 98א. יש להם דופן תא וקרום גרעין ברור.

ב. מבנם היסודי דומה אולם חלק מתפקידיהם שונה. ג. הם שונים מאד זה מזה.

ד. יש להם כלורופלסטים לייצור מזון.

תאים חיים שומרים על ריכוז פנימי של יונים השונה מהריכוז החיצוני. הבדלי ריכוז האלה. 99נשמרים בעיקר הודות לתכונות:

א.דפנות התאים. ב. קרומי התאים. ג. גרעיני התאים. ד.הריבוסומים.

החללית שבתא הצמח מכילה- : . 100א. ציטופלסמה בלבד. ב. אויר.

ג. גרעין וכלורופלסטים. ד. תמיסה מימית של חומרים שונים.

התכונות הבאות: נוכחות דופן, היעדר קרום גרעין, פלסמה המכילה חלבונים,פחמימות. 101ושומנים, מאפיינות:

א. תא של נגיף. ב.תא דם אדום )אריתרוציט( ג. תא צמח. ד. תא של חיידק.

מבין ארבעת המשפטים הבאים איזה משפט הוא הנכון ? . 102א. בציטופלסמה נוצרים חלבונים לפי מידע מהגרעין.

. DNA ואין RNA, ובציטופלסמה יש RNA ואין DNAב. בגרעין התא יש , לפי מידע מהגרעין. DNAג. בציטופלסמה נוצר

ד. בגרעין התא יש חומצות גרעין וחלבונים, ובציטופלסמה אין חומצות גרעין.

מתאר תפקיד של קרום התא:אינואיזה מבין המשפטים הבאים . 103א. קרום התא קולט מסרים מתאים שכנים.

ב. הוא מקנה לתא צורה קבועה. ג. הוא תוחם את התא.

ד. קרום התא חוסם כניסת חומרים מסוימים לתא.

. כיצד יראהAACGGATTTC שבו רצף הנוקלאוטידים הוא DNA גדילך אחד שללפניך . 104 ?DNAגדיל הנגדי של ה- ה

TTGCCTAAAGא. AACGGATTTCב. CTTTAGGCAAג. ATCGATCGATד.

AACGGATTTC שבו רצף הנוקלאוטידים הוא: DNAלפניך קטע . 105 שישועתק ממנו?mRNAמהו רצף ה

AACGGATTTCא.TTGCCTAAAGב.UUGCCUAAAGג.TTGCCTUUUGד.

חומצות אמינו. מה אורכו המינימלי של הגן הרלוונטי?300. אורכו חלבון מסויים 106 נוקלאוטידים100 נוקלאוטידים ב. 300א.

60

קודונים900 קודונים ד. 300ג.

תפקיד הפלסטידות בתאים צמחיים הוא: . 107ב. לבצע תהליך הפוטוסינטזה. א. לאגור חומרי תשמורת.

ד. לאגור אנרגיה. ג. לקיים תקשורת בין חלקי צמח לבין בע"ח.

באורגניזם מוטנטי, אשר בו חל פירוק גלוקוזה עד להווצרות חומצה פירובית אך לא הלאה. 108מזה, לא מוצאים:

א. ריבוסומים. ב. מיטוכונדריה. ג. רטיקולום אנדופלסמטי. ד. מערכתגולג'י.

לאיזה מבין האברונים הבאים אין כושר הכפלה עצמי ? . 109א. ליזוזום. ב. צנטרוזום. ג. כרומוזום. ד. ריבוזום.

חוקרים בדקו מספר מיטוכונדריות בסוגי תאים שונים. המסקנה הסבירה שהתקבלה היא :. 1101000-2500תאי כבד

300-1000תאי שריר 25תא זרע 0תא דם

א. מספר המיטוכונדריות שונה בכל תא בהתאם לגודלו. ב. מספר המיטוכונדריות קשור לתפקידו של התא.

ג. תא ללא גרעין אין בו מיטוכונדריה.ד. תאים שנעים בגוף, עשירים במיטוכונדריה.

תאי צמחים עטופים בדופן בניגוד לתאי בע"ח. תפקיד הדופן:. 111א. לתת צורה לתא ולשמור עליו מלחץ אוסמוטי פנימי. ב. לתחום ולקשר בין תאים.

ג. לייצב את התא ולאפשר לו לקלוט מים. ד. להוות אתר בו ממוקמות משאבותונשאים.

מעלות, המים הופכים60כשמחממים באיטיות חתיכות סלק אדום במים, בטמפרטורה של . 112אדומים. ההסבר לכך הוא:

א. בטמפרטורה מסויימת מתפרקות מולקולות המים וקולטות צבע. ב. בטמפרטורות גבוהות נהרס קרום התא והופך חדיר.

ג. חדירות דופן התא הולכת וגדלה ביחס ישר לעליית הטמפרטורה. ד. בטמפרטורות גבוהות מופעל אנזים שמעביר צבע מתוך התא אל התמיסה.

כאשר מרתיחים רקמה חיה האנזימים בתוכה מפסיקים לפעול. הסיבה לכך היא:. 113א. אנזימים פעילים רק בתאים חיים.

ב. המבנה המרחבי של האנזים משתנה.ג. כיווני הראקציות הכימיות מתהפכים .

ד. העלייה במהירות התנועה של מולקולות המצע אינה מאפשרת לאנזים לפעול.

החומר האנטיביוטי סטרפטומיצין נצמד לריבוזומים של חיידקים ובכך קודם כל גורם ל: . 114א. האטה בהפקת האנרגיה בתא.

ב. הפסקה בסינטזת החלבונים בתא.ג. הפסקת מעבר חומרים ברשת האנדופלסמית בתא.

ד. הפרעה בחלוקת התא.

61

חומר אנאורגני הוא: . 115א. חומר המכיל תרכובות פחמן וחמצן ב. חומר הבונה את התא ונוצר על ידו.

ג. חומר שאינו מכיל פחמן ומימן. ד. חומר שלא נוצר על ידי אורגניזם.

תאים חיים מחליפים עם סביבתם חמצן ופחמן דו חמצני, והם מאבדים חום ונוזלים דרך. 116א. יחס גבוה בין השטח לנפח מועיל תמיד. שטחם החיצוני לכן :

ב. בתנאי קור יש יתרון ליחס נמוך בין שטח לנפח. ג. בתנאי חום יש יתרון ליחס נמוך בין שטח לנפח. ד. בתנאי קור יש יתרון ליחס גבוה בין שטח לנפח.

הקשר בין תאים סמוכים הנמצאים באותה רקמה ,נעשה דרך ממברנות של תאים אלה. סמן. 17את המשפט הנכון בהקשר הזה.

א.ממברנת התא היא אמצעי יעיל להעברת מידע מתא לתא, משום שהיא חדירה לכל סוגיהחומרים האורגניים העוברים בה באופן חופשי לתוך התא והחוצה.

ב. ממברנת התא מאפשרת קשר בין תאים, משום שהיא נוזלית, וכל חומר המומס בתמיסה מימיתעובר בה בנקל.

ג. הממברנה מאפשרת קשר בין תאים שכנים למרות שמעבר החומרים דרכה אינו חופשי, אלאנתון לבקורת ולברירה קפדנית.

ד.הממברנה מקיימת מעבר בררני של חומרים כאשר יכולים לעבור דרכה רק חומרים מסיסיםבמים בעוד שחומרים מסיסים בשומן אינם עוברים.

חוקר הבחין שחומרים הנמסים בשומן חודרים לתוך תאים מהר יותר מחומרים אחרים. מהי. 118המסקנה הסבירה ביותר שלו:

א. חוקי הדיפוזיה אינם חלים על תאים חיים. ב. התאים עטופים קרומים העשויים חומר שומני.

ג. דיפוזיה דרך ממברנה עשויה להתרחש בקצב שונה מדיפוזיה ללא ממברנה. ד. החלבונים שבקרום מקנים לתאים כושר החדרה של מומסים מסוימים.

אילו מולקולות משמשות אבני בניין ביצירת מרכיבי קרום התא?. 119א. גלוקוז, תאית וחומצות שומן.

ב. סוכרוז,חומצות אמיניות ואנזימים. ג. חומצות אמיניות, גליצרול וחומצות שומן.

ד. תאית, עמילן וגליצרול.

כל החלבונים : . 120א. הם אנזימים. ב. בנויים משרשרות פוליפפטידיות. ג. מכילים את כל החומצות האמיניות. ד. הם מרכיבים של מבנים בתא

אורגניזם רב-תאי שתאיו בעלי גרעין וחסרי דפנות הוא: . 121א. חיידק. ב. פטרייה. ג. בעל- חיים. ד. צמח.

המבנה הבסיסי הקבוע של קרום התא מורכב בעיקר מ: . 122. שכבה כפולה של פחמימות. 1 . שכבה כפולה של מולקולות המכילות חלבון וחנקן. 2 . שכבה כפולה של מולקולות שומן פוספוליפידים. 3 . משאבות ותעלות המורכבות מחלבונים. 4

מיוזה )חלוקת הפחתה(?ל אך ורק קשוראיזה מבין התהליכים הבאים . 123

62

א. הכרומוזומים ההומולוגיים נצמדים בזוגות. ב. הכרומטידות נפרדות ונעות לקטבים.

ג. הכרומוזומים מכפילים את עצמם. ד.הכרומוזומים נעים למישור המשווה.

במפעל ביוטכנולוגי מגדלים, בשיטת תרביות רקמה, מתא בודד של גבעול בננה, צמח. 124

עולה בקנה אחד עם עובדה זו? אינושלם. איזה מבין המשפטים הבאים א. תהליך ההתמיינות יכול להיות הפיך )רברסיבלי(.

ב. סוג תאים שונים הם בעלי מטען גנטי שונה. ג. במיטוזה חלה חלוקה שווה של המטען הגנטי בין תאי הבת.

ד. בכל תאי הבננה מטען גנטי זהה.

הסיכוי לקבל פנוטיפים שונים בין צאצאים שנוצרו בעקבות מיוזה, גדול. הסיבה לכך היא: . 125א. במיוזה מתהווים צירופים חדשים של גנים בכרומוסומים.

ב. בתא העובר מיוזה יש כמות כפולה של חומר תורשתי. ג. המיוזה מתרחשת רק ברקמות מסוימות.

. עוקבותד. במיוזה מתרחשות שתי חלוקות

הוא תהליך הכולל: CROSSING OVER)שחלוף ). 126א. חלוקה אקראית של גנים בכרומוסומים שונים.

ב. חילוף חומר גנטי בין כרומוסומים לא-הומולוגיים. ג. חילוף בין קטעי כרומוסומים הומולוגיים.

ד.חלוקה אקראית של גנים בכרומוסומים הומולוגיים.

: חיוני המיוזה ךתהלי. 127א. ביצירת תאי הגוף. ב. ביצירת תאי המין.

. ם במערכת המיןג. יצירת תאי.ביצירת תאים דיפלואידייםד.

תהליך המיוזה מביא: . 128א. להחלפת התאים המתים באורגניזם המבוגר.

ב. לשמירה על מספר כרומוסומים קבוע מדור לדור. ג. להפחתת מספר הכרומוסומים מדור לדור. ד. להכפלת מספר הכרומוסומים מדור לדור.

הגודל שאליו יכול תא בודד של אורגניזם להגיע מוגבל בעיקר על-ידי: . 129א. כמות המזון שבסביבתו. ב. כמות החמצן שבסביבתו.

יחס הנפח לשטח שלו. ד. יעילות מערכת התובלה של האורגניזם. ג.

. מה היה המצב בתאC כרומוסומים וכמות ה-דנ"א שבו היא Nתא רבייה )גמטה( מכיל . 130אם שממנו נוצר תא זה לפני תחילת המיוזה?

- דנ"א. 2C כרומוסומים ו2Nא. דנ"א. 2C כרומוסומים ו- Nב. - דנ"א. 4C כרומוסומים ו2N ג.

- דנ"א.2C כרומוסומים ו4Nד.

63

החלוקה המיוטיתאחרי כרומוסומים נקבל בכל קוטב 8באורגניזם המכיל בתאי הגוף . 131הראשונה:

כרומוסומים, כל כרומוסום מורכב משתי כרומטידות. 4א. כרומטידות נפרדות. 8ב. כרומוסומים, כל כרומוסום מורכב מכרומטידה אחת. 4ג.

ד. שני זוגות של כרומוסומים הומולוגיים.

לפי תיאורית האבולוציה, התפתחו צורות שונות של דרכי רבייה זוויגית באורגניסמים. 132שונים. על אף זאת, קיים מאפיין משותף לכל בעלי הרבייה הזוויגית. מהו?

א. קיימים שני טיפוסי גמטות השונים תמיד בצורתם ובגודלם. כרומוסומים זהה לזה שביתר תאי הגוף. ב. לתאי הזרע ולתאי הביצה מספר

במחזור החיים קיימת תמיד חלוקת הפחתה. ג. ד. תאי הזוויג נוצרים ישירות בחלוקת הפחתה המתרחשת באיברי הזוויג.

תאי אמבות לחצי ושמרו את100שתי השאלות הבאות מתיחסות לטבלה: חתכו . 133החצאיים בתנאים אופטימליים כדי לאפשר להם התקיים זמן מירבי. תוצאות מובאות להלן

חצאים ללא גרעיןמספר ימים אחרי החתוךשנותרו בחיים

חצאים עם גרעיןשנותרו בחיים

0 1001001817926278320774074

1006730065 נבדקה בניסוי זה:הנחהאיזו

א. תאים יכולים לחיות ימים ספורים גם ללא גרעינים.ב. גרעין התא מקיים את תפקודי התא במשך כל ימי חיי התא.

ג. גרעין התא חיוני לחיי התא. ד. אם חותכים תאים לחצי, ימותו.

של35%- כעבור יממה, ותוך שלושים יום מתו אפילו 20%בשתי הקבוצות מתו כ. 134החצאים בעלי הגרעין. שיעור תמותה זה הוא כנראה:

א. שיעור התמותה הנורמלי לאמבות. ב. תוצאה של הפציעה בראשית הניסוי, ולאחר מכן - תוצאה של תמותה טבעית.

ג. גדול קצת משיעור התמותה הנורמלי. ד. כולו תוצאה של הפציעה בראשית הניסוי.

איזה מן המשפטים הבאים מתאים ביותר למידע הבא : נוצרים תאים הפלואידיים-: . 135א. המשפט מתייחס למיטוזה.

ב . המשפט מתייחס למיוזה.ג . המשפט מתייחס למיטוזה ולמיוזה גם יחד.

ד . המשפט אינו מתייחס לאף אחד מהתהליכים האלה.

איזה מן המשפטים הבאים מתאים ביותר למידע הבא : נוצר כישור-: . 136.לחלוקת התאא . המשפט מתייחס

.לתהליך ייצור החלבונים בתאהמשפט מתייחס ב.

64

.לבררנות של קרום התאג . המשפט מתייחס ד . המשפט אינו מתייחס לאף אחד מהתהליכים האלה.

איזה מן המשפטים הבאים מתאים ביותר למידע הבא : נוצרת זיגוטה-: . 137ב. המשפט מתייחס למיוזה. א. המשפט מתייחס למיטוזה.

ד. המשפט אינו מתייחס לאף אחד מהתהליכים ג. המשפט מתייחס למיטוזה ולמיוזה גם יחד. האלה.

ביצורים רב-תאיים קיימת התמחות לתאים ולרקמות בעלי תפקידים מיוחדים. התמחות. 138זו:

א. אפשרה ליצורים להשתחרר מהצורך באנרגיה המופקת במיטוכונדריה. ב. מלווה בעלייה בכושר של התאים להתחלק.

ג. התאפשרה הודות להופעת אנזימים, שבאמצעותם קוצרו תהליכים בתוך התאים. ד. מלווה בירידה בכושרם של התאים להתקיים כיחידות עצמאיות.

תא שמספר הכרומוזומים שלו הפלואידי: . 139א. אין בו כרומוזומים הומולוגיים. ב. נוצר במיוזה ראשונה

ג. הינו תא מין. ד. כל התשובות נכונות.

בתהליך המיוזה: . 140א. מתרחשת הפרדה בין הכרומוזומים ההומולוגיים.

ב. שני האללים של גן מסוים מתחברים ועוברים יחד לתא החדש. ג. כל הגנים בכל כרומוזום עוברים כיחידה אחת לתא החדש.

ד. נוצר כישור פעם אחת בלבד.

המיוזה גורמת לעלייה בשונות התורשתית. חלק משונות זו נוצר בגלל: . 141א. ירידה במספר זוגות הכרומוזומים ההומולוגיים בזמן המיוזה. ב. עלייה במספר זוגות הכרומוזומים ההומולוגיים בזמן המיוזה.ג. חילוף בין קטעים של כרומוזומים הומולוגיים בזמן המיוזה.

ד. חילוף בין קטעים של כרומוזומים לא-הומולוגיים בזמן המיוזה.

רצפי חומצות האמיניות בתאי גוף האדם נקבעים על ידי:. 142האנזימים המופרשים במערכת העיכול שלו..1החלבונים המרכיבים את מזונו..2חומצות האמיניות הנספגות לדמו..3 בתאי גופו.DNAהמידע ב–.4

143 .RNA ( שליח m-RNA : ) משתתף בסינתזה של חלבונים.. DNA. 2משתתף בסינתזה של . 1

מעביר חומצות אמיניות. . 4 אחראי לתהליך חלוקת התא..3

אינזימים הקשורים בריאקציה כימית - . 144א. מתבלים במהלך הריאקציה וכמותם פוחתת.

ב. מתפרקים במהלך הריאקציה וכמותם פוחתת. ג. פועלים מהר יותר ככל שהראקציה מתקדמת.

ד. אינם מתבלים במהלך הריאקציה וכמותם בסוף שווה לכמותם בהתחלה.

תמצית רקמה הוכנסה לתוך שקית עשויה קרום בררני וכל זה הוכנס לתוך כלי עם מים.. 145 מטרת מתקן זה הייתה להפריד בין המולקולות של חומרים המצויים בתמצית הרקמה. הביולוג

65

שערך ניסוי זה הניח שיוכל לקבל תמיסה של מולקולות אנזים מפרק עמילן. לאחר זמן מסוים לקח דגימה מן התמצית שבתוך השקית בעלת הקרום הבררני, ומצא שהחומר שבדגימה היה מסוגל

לסייע בפירוק העמילן.מה הייתה הנחת הביולוג?

א. מולקולות המים תחדורנה ותמלאנה את הקרום. ב. המולקולות הגדולות יותר תשארנה בתוך הקרום.

ג. המולקולות הקטנות יותר תשארנה בתוך הקרום. ד. הקרום יספח אליו את המולקולות.

לתוך מבחנה שבה היו, קרר אותה והכניס חוקר תמצית רתוחה של רקמת תאיםלקחבניסוי . 146 אנזימים בעלי פעילות מעטה. כתוצאה מכך עלתה פעילות האנזימים. על סמך נתונים אלה יכול

החוקר לקבוע שהמולקולות שגרמו להגברת הפעילות היו- א. בעיקר פחמימות. ב. לא שומנים. ג. בעיקר חלבונים. ד.לא חלבונים.

שלושת השאלות שלהלן מתייחסות לתיאור זה- תלמיד כתש גרם אחד של כבד טרי עם קצת חול, במכתש. אחר-כך שם את הכבד הכתוש

סמ"ק, מי חמצן ואסף את הגז שנפלט בכמות גדולה. הוא בדק את הגז בעזרת1במבחנה הוסיף קיסם עומם שהתלקח מיד בלהבה גדולה. לאחר מכן חימם גרם אחד של כבד כתוש במשך מס'

דקות ושוב הוסיף מי-חמצן. אולם הפעם נפלטה רק כמות קטנה של גז. תוצאות דומות קיבל כאשריצק על הכבד הכתוש תמיסה של חומצה או בסיס.

אחת הבעיות אותן בדק התלמיד הייתה השפעת: . 147א. הכתישה על הכבד. ב. הכתישה על פעילות האנזימים.

ג. הטמפרטורה על הכבד. ד. הטמפרטורה על פעילות האנזים.

מבדק זה מהווה ראיה לכך ש- . 148+ מזרז פעולות אנזימתיות. H)א. עודף יוני מימן )

- מזרז פעולות אנזימתיות. OH)ב. עודף יוני הידרוכסיל )ג. עודף יוני מימן או הידרוכסיל מאיט פעולות אנזימתיות.

ד. ליוני מימן או הידרוכסיל אין כל השפעה על פעולות אינזימתיות.

אם החומר שפרק את מי-החמצן הוא אינזים אזי- . 149א. אפשר למצוא אותו ברקמת הכבד הטחונה, לאחר גמר התהליך.

ב. אי אפשר למצוא אותו ברקמת הכבד הטחונה, כיוון שהוא נהרס במהלך התגובה הכימית.ג. אי אפשר להפיקו מכיוון שהוא כוח ויטאלי.

ד. אי אפשר למצוא אותו ברקמת הכבד הטחונה, לאחר גמר התהליך כיוון שבכתישה נהרסוהמולקולות שלו.

ישרים המתייחסים לפעולת הרוק על עמילן. מהי הפעילות הבאה לידי ביטוי3בציור . 150בישרים?

את השתנות ריכוז הגלוקוז. B מתאר את השתנות ריכוז העמילן וישר -Aא. ישר את השתנות ריכוז הגלוקוז. B מתאר את השתנות ריכוז העמילן וישר -Cב. ישר את השתנות ריכוז הגלוקוז.A מתאר את השתנות ריכוז העמילן וישר -Cג. ישר את השתנות ריכוז הגלוקוז.A מתאר את השתנות ריכוז העמילן וישר -Bד. ישר

66

האנזים פועל טוב יותר ב:. 151א. סביבה חומצית. ב. סביבה בסיסית. ג. סביבה ניטרלית. ד. כל תשובה אפשרית.

, הנוצר בגוף, מצטבר - הוא עלולA. כשחומר A, המפרק חומר Xבגופו של חולה חסר אנזים . 152לגרום להרעלה. סביר שהרופאים: -

במזון.X ב. יספקו לחולה אנזים . ישתילו לחולה כליה חדשהא. בכמויות קטנות, כדיA בגוף. ד. יתנו לחולה חומר Aג.יתנו לחולה מזון שממנו לא נוצר חומר

לחסן אותו.

הליזוזומים מכילים אנזימים המפרקים חלבונים. אף-על-פי-כן הם א י נ ם מזיקים לתאים. 153המייצרים אותם, כי:

א. תא אינו מייצר חומרים המזיקים לו ב. הליזוזום הוא אנטיגן המעורר בתא החי תגובה חיסונית.

ליזוזום מופרד מיתר חלקי התא על-ידי קרום.האנזימים שבג. ד. קיים בתא חומר המנטרל את פעולת הליזוזום.

איזה מהשינויים הבאים עשוי ל ה ג ב י ר קצב של ריאקציה אנזימתית? . 154א. הגדלת ריכוז התוצר. ב. הגדלת ריכוז הסובסטרט.

ג. הקטנת ריכוז האנזים. ד. הקטנת ריכוז הסובסטרט.

איזה מבין המשפטים הבאים א י נ ו נכון לגבי אנזים? . 155א. עוזר להפוך את חומר המוצא לתוצר.

ב. "מכיר" את הסובסטרט )המצע( באמצעות התאמה מבנית ביניהם. ג. מפחית את אנרגיית ההפעלה של הריאקציה )התגובה(.

ד. מתפרק במהלך הריאקציה אותה הוא מזרז.

אנזים?. -איזה מבין המשפטים הבאים א י נ ו נכון לגבי קו. 156א. הוא מכיל את האתר הפעיל של האנזים.

ב. קואנזים אינו חלבון. ג. חלק מהקואנזימים הם ויטמינים.

ד. אותו קואנזים יכול לשתף פעולה עם מספר סוגי אנזימים.

ריכוז A

C B

זמן

67

פעילותו הספציפית של אנזים על מצע נקבעת לפי: . 157א. מבנה המרחבי של האנזים ב. מבנה המרחבי של המצע ג. מבנה המרחבי של המצע והאנזים. ד. מיקומו של האתר הפעיל.

אם לתמיסה המכילה מצע ואנזים ספציפי יוסיפו מצע אחר בעל מבנה המולקולה דומה למבנה. 158מולקולת המצע הראשון, מה תהיה התוצאה:

א. יתקבלו שני סוגי תוצרים. ב. התגובה תתרחש מהר יותר. ג. לא תתרחש כל תגובה בגלל עיכוב תחרותי. ד. התגובה תתרחש לאט יותר ויתקבל תוצר

אחד.

מספר האנזימים בתוך התא הוא עצום כיוון ש: . -159א. על כל מולקולה של מצע יש צורך במולקולה של אנזים.

ב. האנזימים הם חלבונים ויש הרבה חלבונים בתא. ג. כל אנזים מבצע תהליך מסוים בתא ויש מגוון גדול של תהליכים המתרחשים בתא.

ד. זה לא נכון, יש מספר קטן של אנזימים בתא.

וטמפרטורה מיטביים בעבורו בתנאים אלה ניתן לגרום לעלייהpHאנזים נמצא בתנאי 160בפעילותו של האנזים על ידי:

א. העלאה בריכוז התוצר. ב. העלאה בחומציות התמיסה. ד. חלוקת התמיסה לשתי מבחנות. העלאה בריכוז המצע. ג.

רקמה חיה , האנזימים שבתוכה מפסיקים לפעול. הסיבה לכך היא ש: מקרריםכאשר . 161א. אנזימים פעילים רק בתאים חיים.

. כלל במהירות תנועתן של מולקולות המצע אינה מאפשרת לאנזים לפעולהירידהב. ג. המבנה המרחבי של האנזים משתנה.

ד. כווני הריאקציה האנזימתית מתהפכים.

נכון לגבי אנזים: אינואיזה מהמשפטים הבאים . 162א. שינוי במבנה השלישוני של האנזים עלול לגרום להפסקת פעילותו.

ב. אנזימים מקטינים את אנרגיית ההפעלה להתחלת ריאקציה. ג. שינוי בחומצה אמינית אחת בחלבון האנזים יגרום תמיד להפסקת פעילותו.

ד.אנזימים מפרקים פעילים בסביבה חומצית, ואנזימים בונים פעילים בסביבה בסיסית.

חומצה פחמתית מתפרקת למים ולפחמן דו-חמצני בהתאם לנוסחה הבאה:. 163H2CO3---------< H2O +CO2

בתמיסה, כאשר הוא נפלט. CO2ניתן לעקוב אחר התהליך הודות לבעבוע שיוצר ה- למבחנה הוסיפו תרכובת הבנויה ממולקולות גדולות המכונה אנהידראז, והוסיפו גם יונים של מתכת

האבץ. מיד לאחר ההוספה גבר מאוד הבעבוע בתמיסה. את הבעבוע ניתן היה להפסיק על ידי הוספתחומצת מלח.

בתיאור הנ"ל האנהידראז הוא ה- א. אנזים ב.מצע. ג.קואנזים. ד.חומר הורס חלבונים על ידי שינוי ה-

PH.

בתיאור הנ"ל האבץ הוא:. 164סובסטרטא. אנזים ב.מצע. ג.קואנזים. ד.

איזה מבין העקומים הבאים מתאר את הקשר בין פעילות אנזים לבין ריכוז המצע כאשר שאר. 165התנאים קבועים?

68

X

ריכוז המצע(X פעילות אנזים ציר Y)ציר

א ב

ג ד

עמילאז ואלבומין הם חלבונים. העמילאז הוא אנזים. מה מייחד את העמילאז בהשוואה לאלבומין :. 166 מעלות. 60א. העמילאז עובר דנטורציה בטמפרטורה מעל

ב. לעמילאז מבנה שניוני ושלישוני. של התא. PHג. העמילאז רגיש לשנויים ב-

ד. העמילאז מפחית אנרגיית שפעול.

בעקום מוצג הקשר בין שיעור התסיסה של תרבית שמרים מסוימת לבין הטמפרטורה, בריכוז. 167 של גלוקוז.מוגדר

שיעור התסיסהעל פי העקום

באילו טמפרטורות הגלוקוז מהווה גורם מגביל לתהליך התסיסה

טפרטורה . x. ב. בטמפרטורות מתחת ל xא. בטמפרטורות מעל

. ד. בכל תחום הטמפרטורות.xג. רק ב-

האנזים קטלז מזרז את הריאקציה הבאה: מי חמצן -----< מים + חמצן. בראקציה כזו: . 168א. ככל שריכוז הקטלז עולה כך קטן ריכוז החמצן.

ב.אין השפעה לריכוז מי החמצן מעלות שיעור יצירת התוצרים עולה. 20 מעלות ל- 5ג. כשמעלים את הטמפרטורה מ-

ד. ריכוז האנזים יורד במהלך הריאקציה.

, פעילות האנזים נמוכה בגלל: 0C 60בטמפרטורה של.. 169הפחתה במספר מולקולות האנזים עקב פירוק חלקי..1. התווספות חומצות אמיניות למולקולות האנזים.2. שינוי במבנה המרחבי בחלק ממולקולות האנזים.3. שינוי בסדר החומצות האמיניות באנזים.4

אנזימי הנשימה בתא פרוקריוטי אירובי נמצאים ב: .170א. מיטוכונדריה. ב. קרום התא. ג. דופן התא. ד. ריבוזומים.

חלק מן הויטמינים חיוניים לאדם , כי הם: . 171. ב. חומרי תשמורת. ATPא. משמשים מקור חלופי ל-

ג. משתתפים בפעילות אנזימתית. ד. הכרחיים לקיום הדיפוזיה.

69

תאים חיים שומרים על ריכוז פנימי של יונים השונה מהריכוז החיצוני. הבדלי ריכוז. 172האלה נשמרים בעיקר הודות לתכונות:

א. קרומי התאים. ב. גרעיני התאים. ג. דפנות התאים. ד.הריבוזומים.

חלקיקי חומר קטנים מאוד מסוגלים לעבור דרך קרומי הפלסמה ללא קושי אם הם: . 173א. ללא מטען חשמלי ונמסים בשומן. ב. ללא מטען חשמלי ונמסים במים.

ג. בעלי מטען חשמלי ונמסים בשומן. ד. בעלי מטען חיובי ונמסים במים.

חומרי תשמורת הם חומרים בלתי מסיסים במים, ודבר זה מקנה יתרון כיוון שבצורה. 174בלתי מסיסה:

א. העברתם ממקום האגירה למקום הצריכה היא מהירה. ב. ניתן לאגור חומרי תשמורת בלי לשנות את ריכוז התמיסות באורגניזם.

ג. אין צורך בהשקעת אנרגיה בהפיכתם לחומר מסיס. ד. הם מחממים את הגוף ומביאים לחיסכון במים.

כאשר מכינים ריבה מפירות, נשמרים פירות אלה בתוך תמיסת הסוכר המרוכזת זמן. 175רב ולא נרקבים. הסיבה העיקרית המונעת פעילות של חיידקי ריקבון בפרי היא:

א. איבוד מים על-ידי תאי החיידקים. ב. מחסור בחומרי מזון לחיידקים. ג. מחסור בחמצן לנשימת תאי החיידקים. ד. איבוד מים על-ידי תאי הפירות.

:NaCl)אם נכניס אצה של מים מתוקים לתמיסת מלח בישול מרוכזת ) . 176א. ייכנסו מים לתאי האצה, עד שייווצר לחץ שימנע כניסת מים נוספים.

ב. יצאו מים מתאי האצה אל התמיסה, ותוכן התא יתכווץ.ג. קודם יצאו מים מן התאים, ואחר-כך ייכנסו חזרה.

ד. ייכנסו מים לתאי האצה עד שהם יתפוצצו.

ביולוג הצליח לבודד מין אמבה טפילית מתוך מעי אדם. הוא רצה לגדל את האמבות. 177 בתמיסה שלא תגרום להן הפרעות מסיבות אוסמוטיות. באיזה מבין המצעים הבאים

השתמש? . ג. מי-ים. ד. תמיסת חומצת10%א. מים מזוקקים. ב. תמיסת נתרן כלורי

.2%מלח

בתהליך הדיפוזיה מתרחש/ת: . 178א. ריאקציה כימית בין המולקולות. ב. שחרור אנרגיה על-ידי המולקולות.

ג. תנועת כל המולקולות בכיוון אחד בלבד. ד. תנועה אקראית של מולקולות בגז אובנוזל.

NaCl 1%ביולוג לקח אצות חוטיות וכדוריות דם אדומות והעבירן מתמיסה בריכוז של . 179למים מזוקקים. מה צפוי שיקרה?

א. תאי האצות וכדוריות הדם יתפחו ויתפצצו. ב. תאי האצות יתפחו, וכדוריות הדם יתפחו ויתפוצצו. ג. תאי האצות וכדוריות הדם יעברו תהליך פלסמוליזה.

ד. נפח תאי האצות יישאר ללא שינוי, וכדוריות הדם יתפחו ויתפוצצו.

70

כאשר מכניסים רקמת אפיתל של בצל לתמיסת מלח מרוכזת, יש לצפות ל:. 180א. פלסמוליזה, כיוון שהלחץ האוסמוטי של מוהל התא נמוך מסביבתו.ב. פלסמוליזה, כיוון שהלחץ האוסמוטי של מוהל התא גבוה מסביבתו.

ג. טורגור, כיוון שהלחץ האוסמוטי של מוהל התא גבוה מסביבתו.ד. טורגור, כיוון שהלחץ האוסמוטי של מוהל התא נמוך מסביבתו.

תא צמחי במצב פלסמוליזה ניתק הקרום מן הדופן ונוצר חלל. חלל זה מתמלא: . 181 א. באוויר. ב. במים. ג. בתמיסה שגרמה לפלסמוליזה. ד. במוהל

התא.

שתי השאלות הבאות מתייחסות לציור. לכל אחת מהזרועות של הצינור שפכו. 182 תמיסה שונה. תמיסת סוכר לזרוע א' ותמיסת מלח לזרוע ב'. בין הזרועות

מפריד קרום. הקרום המפריד חדיר למלח ואינו חדיר לסוכר.

לאחר שיוצר מצב של שווי משקל יהיו פני התמיסה : בא. גבוהים בזרוע א' מאשר בזרוע

ב. בגובה שווה בשתי הזרועות.ג. גבוהים בזרוע ב' יותר מאשר מ- א'.

ד. גבוהים יותר מאשר קודם, בשתי הזרועות.

המשפטים הבאים אמורים לגבי המלח שבתמיסה . איזה מהם נכון ?. 183א. לחץ הדיפוזיה שלו ישתוה בשני הצדדים.

ב. אין למלח כל השפעה במערכת זו. ג. המלח סופח מים וזו חלק מהסיבה לתוצאות. ד. המלח ישתוה בריכוזו לסוכר משני צדדיו של הקרום.

בעת ביצוע סדרת ניסויים ביצורים חד-תאיים נתברר, כי הבועית המתכווצת של. 184 היצורים הפסיקה את פעולתה, למרות שהיצורים המשיכו להיות במצב תקין. לאיזה שינויים

אפשר ליחס את התופעה הזאת? מעלות.10 מעלות ל 20א. החוקר הוריד את הטמפרטורה מ

ליטר.40ב. החוקר העביר את החד-תאיים מצלחות פטרי לאקווריום שנפחו ג. החוקר העביר את החד-תאיים ממי ברז למי-ים.

ד. החוקר העביר את החד-תאיים מסביבה מוארת לחושך.

ביולוג הכין שני בקבוקים. הוא סימן אותם באותיות א' ו-ב'. באחד יצק תמיסת מלח. 185 שריכוזה גבוה מזה שבתא החי, ואילו בשני יצק מים מזוקקים. לאחר זמן שכח מה נמצא

בכל אחד מהבקבוקים, לכן, שם בשני הבקבוקים מיקרואורגניזמים החיים בדרך כלל במים מתוקים. בבקבוק א' תפחו היצורים ולבסוף מתו, ואילו בבקבוק ב' הם הצטמקו ומתו.לפי

ממצא זה קבע כי:א. ריכוז מלח בתמיסה שבבקבוק א' היה גבוה מזה שבמיקרואורגניזמים.

ב. בתמיסה שבבקבוק א' היה ריכוז המלח גבוה מזה שבתמיסה שבבקבוק ב'.ג. בבקבוק א' היו מים מזוקקים.

ד. הדיפוזיה של המלח גרמה להצטמקות התאים שבתמיסה ב'.

סוכרמלח

71

שתי השאלות הבאות מתבססות על הטבלה בה מובאים נתונים על ריכוז היונים בתוךאמבה ובמצע הגידול שלה. הנתונים ניתנים ביחידות של יונים למיליליטר.

Na+K+-ClHCO3-1423119אמבה

211641119מצע הגדול+ באמבה מעיד כי:Na לריכוז +Kההבדל בין ריכוז . 186

א. האמבות מתו. ב. לאמבות קרום בעל תכונותבררניות.

ג. כל היונים חודרים לאמבה על-ידי דיפוזיה בלבד. ד. תופעת האוסמוזה אינהקיימת אמבות.

איזה מבין היונים בטבלה נע בין האמבה לבין המצע החיצוני על-ידי דיפוזיה בלבד? . 187. ד. אף אחד מהנ"ל.Na+ ,Cl- ,-HCO3-. ג . HCO3+. ב . Naא.

+ בתוך תאי שמרים המצויים בתמיסה פיסיולוגיתNa)בדקו את תכולת יוני נתרן ). 188 +. נמצא שריכוזם מחוץ לתא גבוה בכמה מונים מריכוזם בתוך התא. מהוNa)המכילה

ההסבר לכך? א. קרום התא אינו חדיר ליוני נתרן.

ב. הפרש הריכוזים נגרם על-ידי הדיפוזיה. ג. לחץ הטורגור מונע כניסת יוני נתרן נוספים.

ד. יוני נתרן מורחקים באופן פעיל מהתא החוצה.

אם מטפטפים טיפת דם אדם לתוך מים מזוקקים, תאי הדם האדומים:. 189 א. מתפוצצים. ב. מתכווצים. ג. לא משתנים. ד. יוצרים

קריש דם.

תאים של רקמה צמחית המושמים במים אינם מתפוצצים בעוד שכדוריות דם. 190המועברות למים עוברות התפרקות כמעט מיידית כיוון ש:

א. קרום התא הצמחי חזק וגמיש בהרבה מזה של תאי בעלי חיים.ב. הקרום החיצוני של הפלסמה בתא הצמחי אינו חדיר למים.

ג. חדירת המים לתא צמחי נפסקת עם השתוות לחץ הטורגור ללחץ האוסמוטי.ד. הערך האוסמוטי של תאים צמחיים נמוך בהרבה מזה של כדוריות הדם.

גברת אחת לא הייתה שבעת רצון מהתפתחות הגרניום שלה. הלכה וקנתה דשן ופיזרה. 191 כק"ג באחד בעציצים, סביב צמחי הגרניום שלה. כעבור שבועיים התייבשו כל הצמחים ומתו.

ההסבר הסביר ביותר למותם של הצמחים הוא: א. הגברת לא הוסיפה די דשן.

ב. הצמחים התייבשו. ג. היא השתמשה בסוג דשן לא נכון.

ד. יותר מדי מים נכנסו מן הקרקע לצמחים וגרמו לצמחים נזק.

72

על מנת לקבל סלט חסה רענן נוהגות עקרות בית להשרות את החסה במים. ההסבר לנוהג. 192זה הוא:

א. תאי החסה קולטים מים ותופחים. ב. הלחץ הפנימי בתאי החסה גדל כתוצאה מדיפוזיה של מלחים לתאי החסה.

ג. המים הקרים מקשים את תאי החסה. ד. המים הקרים משיבים את תאי החסה לתחייה.

חוקר שם צמח מסוים בתמיסת מלחים הדרושה לגידולו של הצמח. הביולוג מצא שריכוז. 193 מאשר בתמיסה החיצונית. ההסבר הסביר ביותר : 5המלחים בתאי השורש גבוה פי

א. המלחים הובלו באופן אקטיבי לתוך התאים. ב. המלחים פעפעו לתוך התאיםמבחוץ. ג. המלחים נכנסו לתאים באוסמוזה. ד. א-ג לא נכונים.

הציור מתייחס לשלושת השאלות הבאות:. 194 במערכת צינור מכופף שבאמצעו יש קרום שאינו חדיר לסוכר. שפכו לכל צד תמיסות סוכר

שונות כמפורט.באיזה צד יעלו פני התמיסה ?

א. א . ב.ב . ג. בשניהם ד. באף אחד מהצדדים.

10% סוכר א ב 5% סוכר

פני התמיסה יישארו ללא שינוי בשני הצינורות אם-. 195ב . כל המים יהיו בצד ב. א. כל המים יהיו בצד א.

בצד95% בצד א ו90%ד . ריכוז הסוכר יהיה מכל צד. 7.5%ג. ריכוז הסוכר יהיה ב.

גמל יכול לשתות בבת אחת כמויות גדולות של מים ,יחסית לרב היונקים האחרים. אן ניתן. 196 (,0.2% ולה )NaCl)להסיק, כי אם נשים תאי דם אדומים של גמל ושל אדם בתמיסת מלח )

אזי:תאי הדם של האדם יתפוצצו, ותאי הדם של הגמל לא ישנו את נפחם.א.תאי הדם של האדם יתפוצצו, ותאי הדם של הגמל לא יתפוצצו.ב.תאי הדם של האדם יתכווצו, ותאי הדם של הגמל לא יתכווצו.ג.שני סוגי התאים לא ישתנו.ד.

הומאוסטזיס פירושו שאם הסביבה בה חי האורגניזם תשתנה : . 197 א. היצור משתנה בהתאם לכך. ב. היצור משנה את הסביבה שתחזור

לקודמתה .ג. היצור ממשיך לשמור על סביבה פנימית קבועה. ד. אף תשובה איננה נכונה.

למחצה בכלי מלא מים נמצאת שקית מלאה תרחיף עמילן. השקית עשויה קרום חדיר. 198 מה יתרחש?שעמילן אינו עובר דרכו.

א. המים יכנסו לשקית והיא תתנפח. ב. העמילן יצא מן השקית כדי להשוות ריכוזים.

ג. לא המים ולא העמילן עוברים. ד. גם המים וגם העמילן עוברים מצד לצד.

קצב הדיפוזיה של חומר לתוך תאים חיים :. 199

73

א. אינו תלוי במפל הריכוזים של החומר, כי הדיפוזיה נעשית דרך ממברנה שהיא בררנית.ב. תלוי במפל הריכוזים של החומר, כמו הדיפוזיה של החומר ללא ממברנה.

ג. תלוי רק במרחק הדיפוזיה ובשטח המגע ולא בריכוז.ד. תלוי בלעדית ביחס בין שטח הפנים לנפח.

74

מהירות הדיפוזיה תגבר . 200א. ככל שמפל הריכוזים ילך ויקטן. ב. אם הטמפרטורה תעלה. ג. כאשר תנועת המולקולות אקראית. ד.כאשר הקרום אינו בררני.

אדם אכל ארוחה עשירה בחלבונים. במעי שלו נספגות החומצות האמיניות אל הדם עד. 201מכאן נובע שספיגת חומצות אמיניות נעשית : אפס שריכוזן במעי הוא

ג. רק באוסמוזה . ד. באופןא. רק בדיפוזיה. ב. בדיפוזיה ובאוסמוזה.פעיל.

כאשר מכניסים חתיכת גבעול של צמח לתוך מי ים הן נעשות רכות למגע. הסיבה לכך היא : . 202א. הלחץ האוסמוטי של מי ים נמוך מזה של נוזל התא.

ב. מי ים ממיסים את דופן התאים בין תאים שכנים.ג. ריכוז המים במי ים גבוה מזה שבנוזל התא.

ד. הלחץ האוסמוטי של מי ים גבוה מזה של נוזל התא.

בדרך כלל, ככל שמסיסותו של חומר בשומנים גבוהה יותר, כך הוא חודר מהר יותר לתוך. 203התאים. הסבר לתופעה זו הוא:

א. בקרום התא שקועים החלבונים. ב. קרום התא בנוי בעיקר מפוספוליפידים. ג. קרום התא הוא דו שכבתי. ד. בקרום התא יש נשאים ייחודיים.

, תמיסה פיסיולוגית, אינם מתנפחים ואינםNaCl 0.9%תאי דם אדומים המוכנסים לתמיסת . 204- בתוך התאים הוא:NaClמתכווצים. מכאן נובע, כי ריכוז ה

ד. אין די נתונים לענות על0.9% ג. גבוה מ- 0.9% ב. נמוך מ- 0.9א. בדיוק % השאלה.

כיצד ניתן לגרום לדפלזמוליזה של תאים צמחיים שעברו פלזמוליזה:. 205 א.על ידי העברתם למים מזוקקים. ב. על ידי העברתם לתמיסת סוכרוז מרוכזת.

ג. על ידי העלאת הטמפרטורה. ד. על ידי הוספת חומר הפוגע בדופן התא.

לאחר אכילת כמות גדולה של גרעיני חמניות מלוחים, עשויים לחוש חספוס בצד הפנימי של. 206השפתיים. מה יכולה להיות הסיבה לכך:

א. המלח חדר לתאי השפה , והתאים התנפחו. ב. מלחים יצאו מתאי השפה, והתאיםהתכווצו.

ג. מים חדרו לתאי השפה , והתאים התנפחו. ד. מים יצאו מתאי השפה, והתאיםהתכווצו .

מערכת הצירים שלפניך מתארת תוצאות ניסוי שבוצע בשורש. 207 שעועית. בניסוי הושרו תאים מהשורש בתמיסת מלח ונבדק כושרם

לקלוט את המלחים מן התמיסה. בניסוי היו שלשה טיפולים. א. בנוכחות חמצן ) עקום א(. ב. בלי חמצן ) עקום ב( ג.

בנוכחות חמצן ובתוספת רעל. ) עקום ג(. מה יכולה להיותהשפעתו של הרעל.?

כמות המלחיםשנקלטה

א

ב ג

דקות 240 180 120 60 0

75

א. הגדלת עובי דופן התאים של השורש.ב. מניעת כניסת חמצן לתאי השורש.

ג. פגיעה בסינטזת אנזימים בגרעין.ד. פגיעה בפעילות משאבות נתרן אשלגן

אילו מולקולות חודרות דרך החלק השומני של קרומי הפלסמה ללא קושי : . 208 א. מולקולות ללא מטען חשמלי. ב. מולקולות קטנות טעונות במטען

חשמלי. ג. מולקולות גדולות טעונות במטען חשמלי. ד. מולקולות שריכוזן בתא גבה מריכוזן

מחוץ לתא.

שני גלילים שקופים , שתחתיתם עשויה קרום בררני שאינו חדיר למלח, הוטבלו. 209 וגליל ב5% דקות בקערה שהכילה תמיסת מלח. גליל א הכיל תמיסת מלח בריכוז 10למשך

. 10%הכיל תמיסת מלח בריכוז איזה מהריכוזים הבאים יכול להיות ריכוז תמיסת המלח בקערה בה הוטבלו הגלילים אם

גובה התמיסה בגליל א ירד ובגליל ב, עלה. . 12% . ד. 7%. ג. 3%. ב 1%א.

ריכוז אוסמוטי של תמיסה נקבע על-ידי: . 210א. הנפח הכללי של התמיסה. ב. הטמפרטורה של התמיסה.

ב. גודל החלקיקים המומסים בתמיסה. ד . מספר החלקיקים המומסים ביחידת נפח של תמיסה.

תאים של בצל ותאי דם אדומים של תרנגולת הוכנסו לאותה תמיסה. כעבור שעה נבדקו התאים. 211

ונמצא כי תאי הדם האדומים התפוצצו, ואילו תאי הבצל נותרו שלמים. מהו ההסבר הסביר ביותרלכך?

א. הדפנות של תאי אפידרמיס הבצל מנעו את התפוצצותם .ב. הדפנות של תאי הדם האדומים לא מנעו את התפוצצותם.

ג. ריכוז המומסים בתמיסה שווה לריכוזם בתאי הדם ובתאי הבצל. ד. ריכוז המומסים בתמיסה גבוה מריכוזם בתאי הדם.

גוף האדם נשימה

אוויר נכנס לריאות )של בן-אדם( כתוצאה משינויי לחץ הנובעים מכך שהשרירים בין. 212הצלעות:

א. מכווצים את הסרעפת.ב. נרפים והסרעפת נרפית.

ג. מתכווצים והסרעפת נרפית.ד. מתכווצים והסרעפת מתכווצת.

לשני כבשים )א' ו-ב'( ריאות בעלות ממדים שווים. לכבש א' שקיות אוויר גדולות יותר אך. 213מספרן הכולל קטן יותר מאשר שקיות האוויר של כבש ב'. מכאן שלכבש א':

76

א. נפח ריאות קטן יותר.ב. שטח פנים של הריאות קטן יותר.

ג. נפח האוויר המגיע לריאות קטן יותר.ד. קצב הנשימה איטי יותר.

סמ"ק אוויר שמונה פעמים לדקה יקלוט יותר חמצן מאדם400אדם במצב מנוחה הנושם . 214 סמ"ק אוויר שש עשרה פעם לדקה, מדוע?200במצב מנוחה הנושם

סמ"ק.200- סמ"ק אוויר הלחץ החלקי של החמצן גבוה מאשר ב- 400א. ב סמ"ק חלק ניכר מהאוויר אינו מגיע כלל לנאדיות הריאה.200ב. בנשימה של

ג. נשימה מהירה יותר מספקת יותר חמצן.- סמ"ק.200- סמ"ק מאשר ב400ד. אחוז החמצן גבוה יותר ב

השאלות הבאות מתייחסות לניסוי המתואר להלן:. 215עשר סדרות של שש מבחנות כל אחת, הותקנו בדרך הבאה:

מבחנות א', ב', ג' - היו מבחנות רגילות.מבחנות ד', ה', ו' - היו במחצית הנפח של מבחנות א', ב', ג'.

לכל אחת מבין המבחנות הוכנסה אותה כמות תמיסת מזון בהרכב מתאים לגדילת צמחים נורמלית.הוכנסו שתיל כרוב וזחל של לבנין הכרוב.- למבחנה א' הוכנס שתיל כרוב.- למבחנה ב' הוכנס זחל של לבנין הכרוב.- למבחנה ג' הוכנס שתיל כרוב וזחל של לבנין הכרוב.- למבחנה ד' הוכנס שתיל כרוב.- למבחנה ה' הוכנס זחל של לבנין הכרוב.- למבחנה ו'

לכל אחת מן המבחנות הוכנסו כמה טיפות של האינדיקטור "אדום ניטרלי" )אינדיקטור זה הינו אדוםבתמיסה חומצית, כתום בתמיסה ניטרלית וצהוב בתמיסה בסיסית(.

בראשית הניסוי היה הצבע בכל מבחנה - כתום. עם גמר ההכנסה נסתמו המבחנות בפקקי גומי. סדרות המבחנות הוחזקו באור יום רגיל ותצפיות נערכו מדי יום בשעת זריחת השמש ובשעת שקיעתה.

למחרת בערב נמצא שבכל אחת מסדרות המבחנות מת זחל אחד.באיזו מבחנה נמצא הזחל המת למחרת בערב?

ד. מבחנה ו'.ג. מבחנה ד'. ב. מבחנה ג'. מבחנה א'. א.

מה היה צבע האינדיקטור במבחנה בה נמצא הזחל המת למחרת בערב?. 216ד. אדום.ג. כתום. ב. חסר צבע. צהוב. א.

איזה מהיצורים הבאים ייפגע פחות, אם תרד מאוד רמת החמצן באוויר?. 217דג.א. יונק.ב. אצה ירוקה.ג. חרק.ד.

לקחו שלושה פעמוני זכוכית בעלי נפח וצורה שווים. מתחת לפעמון א שמו נר דולק, מתחת. 218 לפעמון ב שמו עכבר, מתחת לפעמון ג שמו נר דולק ועכבר. כעבור זמן מסוים כבו הנרות ומתו

העכברים. מה תוכל לומר על כמות החמצן מתחת לפעמוני הזכוכית בגמר הניסוי? א. בפעמון א' ו-ב' נשארה כמות כפולה של חמצן מאשר מתחת לפעמון ג'.

ב. בפעמון א' נשארה מחצית כמות החמצן, מאשר בפעמון ג'. ג. כמויות החמצן שנשארו בתוך כל הפעמונים היו שוות.

ד. אי-אפשר לומר דבר מבלי לקבל נתונים נוספים.

77

גלוקוז הוא מקור האנרגיה העיקרי של שני ייצורים חד- תאיים הטרוטרופיים. האחד הוא יצור. 219 . איזה יצור סביר להניחATPאנאירובי והשני -יצור אירובי. לאחר יום אחד ייצרו השניים כמות זהה של

השתמש בכמות גדולה יותר של גלוקוז.. היצור האירובי.1 . היצור האנאירובי.2 . שני היצורים השתמשו באותה כמות של גלוקוז.3 . תלוי אם היצורים מצויים באור או בחושך.4

ערימה צפופה של עלים ירוקים של צמחי קטניות החלה להירקב, והתחממה. הסיבה הסבירה. 220להתחממות הערמה היא:

פוטוסינתזה מזורזת בגלל צפיפות הערימה. .1 קשירת חנקן אטמוספרי על ידי חיידקים קושרי חנקן. .2 תהליכי פירוק של תרכובות אורגניות. .3 .2CO. מניעת איבוד חום בגלל פליטת 4

כאשר משווים את אוויר השאיפה לאוויר הנשיפה, האוויר הנשוף מכיל:. 221 וחנקן ופחות חמצן.CO2יותר א. ופחות חמצן ואידי מים. CO2 יותר ב. וחמצן ויותר אידי מים.CO2פחות ג. ואידי מים ופחות חמצן.CO2יותר ד.

הכניסו עכבר לכלוב שאינו מאפשר לו תנועה. אם יוחלף העכבר בעכבר קטן יותר,. 222אף הוא לא יוכל לנוע, צריכת החמצן לכל גרם של משקל גופו תהיה:

זהה לזאת של העכבר הגדול, מפני שחילוף הגזים אינו תלוי במשקל הגוף.א. גדולה יותר, מפני שבעלי-חיים קטנים צורכים יותר אנרגיה לשמירת חום גופם.ב. קטנה יותר, מפני שבעלי-חיים קטנים צורכים פחות אנרגיה לשמירת חום גופם.ג. קטנה יותר, מפני שבעלי-חיים קטנים יעילים פחות.ד.

לפניך ארבעה משפטים, שמתוכם רק אחד נכון. המשפט הנכון הוא:. 223בשאיפה - הסרעפת יורדת, נפח בית החזה עולה, ולכן אוויר נכנס לריאות.א. בשאיפה - אוויר נכנס לריאות, ולכן הסרעפת יורדת ונפח בית החזה עולה.ב. בנשיפה - הסרעפת יורדת, נפח בית החזה עולה, ולכן אוויר יוצא מהריאות.ג. בנשיפה - אוויר יוצא מהריאות, ולכן נפח בית החזה יורד והסרעפת מתרוממת.ד.

הובלת הפחמן הדו-חמצני מהתאים לריאות נעשית כך:. 224על ידי סיפוח לכדוריות הדם האדומות. א. על ידי המסה בנוזל הדם. ב. .התרכבות עם מיםעל ידי ג. .כל התשובות נכונות ד.

ידוע כי בתהליך הנשימה נפלט לאטמוספרה פחמן-דו-חמצני, מדוע, אפוא, נשאר ריכוז. 225הפחמן-הדו-חמצני באטמוספרה קבוע פחות או יותר?

ב. הוא מתפרק באור.א. הוא נצרך כחומר גלם לפוטוסינתזה. ד. הוא משמש להרכבת סלעי גיר.ג. הוא נלכד בגופותיהם של אורגניזמים מתים.

הדרך הטובה ביותר לקבוע את כמות האנרגיה שמפיק גוף האדם ביממה הוא למדוד את:. 226 א. כמות החמצן שנצרך וכמות הפחמן הדו חמצני הנפלטת במשך יממה.

78

ב. כמות המזון שנאכל. ג. הממוצע היומי של טמפרטורת הגוף.

ד. כמות הזיעה המופרשת.

ליונקים מערכת להובלת גזים. לסנדלית אין מערכת כזו, מה פשר השוני?. 227בסנדלית היחס בין שטח הפנים של התא לבין נפחו די גדול כדי למלא את צרכי חילוף הגזים.א. קרומי התא של הסנדלית חדירים לגזים, בעוד קרומי התא של יונקים אינם חדירים לגזים.ב. לסנדלית נקבים גדולים יותר בקרום התא מאשר ליונקים.ג. לסנדלית יותר אנרגיה זמינה להעברת מולקולות החמצן והפחמן הדו-חמצני דרך הקרום.ד.

ריכוז פחמן דו-חמצני בדרך כלל:. 228 נוצר בתאים(.CO2א. גבוה יותר בתאי הגוף מאשר בנימי הדם )כי

ב. גבוה יותר בנימי הדם מאשר בתאים )כי הדם מוביל ללא הרף פחמן דו-חמצני אל הריאות(.ג. שווה בתאים ובנימי הדם בגלל עקרון הדיפוזיה.

.עקרון ההומיוסטאזיסד. שווה בתאים ובנימי הדם בגלל

הגורם העיקרי, המצוי בדם, אשר מווסת את קצב הנשימה אצל היונקים הוא:. 229ג. כמות החומצה הפחמתית. ד. כמות הסוכר.א. כמות החמצן. ב. כמות השתנן.

נעשית כך: א י נ ההובלת הפחמן הדו-חמצני מהתאים לריאות . 230א. על ידי סיפוח לכדוריות הדם האדומות.

ב. על ידי המסה בנוזל הדם. ג. על ידי יצירת אנזימתית של חומצה פחמתית .

ד. על ידי פעפוע.

מעגל קרבס הוא חלק מתהליך הנשימה התאית, ופעולתו התקינה תלויה ב: . 231א. קיבוע פחמן דו-חמצני ליצירת גלוקוז.

ב. הפניית מימנים אל שרשרת מעבר האלקטרונים. בתנאים אנארוביים. A T Pג. יצירת

ד . תהליכים בציטופלזמה.

קצב נשימתו של אדם כאשר הוא נמצא על הר, מהיר מקצב נשימתו כאשר הוא נמצא על חוף. 232הים. הסיבה לכך היא שבהרים :

איטי יותר. זרימת הדםא. הלחץ החלקי של החמצן באוויר נמוך יותר. ב. קצב ג. הלחץ האטמוספרי גבוה יותר. ד. חום הגוף נמוך יותר.

בתהליך הנשימה התאית בשריר הנתון במאמץ מירבי לזמן קצר: . 233א. יש מעבר מנשימה אארובית לנשימה אנארובית, ונוצרת חומצת חלב. ב. יש מעבר מנשימה אנארובית לנשימה אארובית ונוצרת חומצת חלב.

ג. יש מעבר מנשימה אירובית לנשימה אנארובית ונוצר כהל. ד. מתקיימת כל הזמן נשימה אירובית ונוצרת חומצת חלב.

בתהליך הנשימה : . 234 . A T Pא. מתחמצנות תרכובות אורגניות, וכתוצאה מכך משתחררת אנרגיה המשמשת לבניית

. ATP ב. מתפרקות תרכובות אורגניות למרכיביהן, והתא משתמש במרכיבים לבניית בבעלי חיים אך לא בצמחים. ATPג. נוצר

וכתוצאה מכך משתחרררת אנרגיה.ATPד. מתחמצן

79

בזמן פעילות גופנית מאומצת נוצר מצב, שבו אין הדם מספק די חמצן לשרירים. כתוצאה מכך : . 235א. השריר יעבור לנשימה אנארובית, לכן לא יוכל להתכווץ ולהמתח.

ב. השריר ינשום בדרך אנארובית ,לכן תצטבר בשריר חומצת חלב. ג. השריר יקבל אנרגיה מתהליך הנקרא זרחון חמצוני.

ד. חומצת החלב תצטבר חלקה בשריר והיתר יהפוך לגליקוגן בדם.

בזמן מאמץ גופני עולה קצב הנשימה. הגורם הישיר לכך הוא שבזמן מאמץ : . 236 ב. יורדת רמת החמצן בדם. א. עולה רמת החמצן בדם.

בדם.CO2 בדם. ד. יורדת רמת ה- CO2ג. עולה רמת ה-

כאשר שורפים גלוקוז באוויר משתחרר חום רב. בחמצון הגלוקוז בתא:. 237 אין כלל שחרור חום. א.

ב. נקלט חום מן הסביבה. . A T Pכל האנרגיה המשתחררת. מומרת ג.יש עלייה קטנה בלבד בטמפרטורה. ד.

עליו הירוקים של צמח שלם כוסו בנייר כסף, כך שהיו בחושך. אחרי מספר ימים. 238 לכך?הטוב ביותר בהם עמילן. מהו ההסבר שאין נמצא

א. עמילן נעלם כתוצאה מתהליך הנשימה. פועלים בחושך. אינםב. האנזימים ההופכים גלוקוזה לעמילן

ג. בלי אור לא נוצר כלורופיל.ד. גם באור אין עמילן בעלים.

איזה מהמשפטים הבאים הוא תיאור נכון יותר של תפקיד החמצן בנשימה? . 239א. החמצן הוא מקור האנרגיה לתהליכים חיוניים בתא. ב . החמצן הוא תוצר לוואי בתהליכים אנזימטיים בתא. ג . החמצן הוא נשא אחרון למימנים שמקורם בגלוקוז . ד. החמצן מחצן ישירות את הגלוקוז לפחמן דו חמצני .

איזה מן הבאים אינו מבטא את רמת הפעילות הגופנית? . 240א. קצב פליטת החום. ב. קצב פליטת פחמן דו חמצני.

ג. קצב קליטת גלוקוז מן המעי לדם. ד. קצב פעימות הלב.

פירוק מולקולות אורגניות מתרחש במהלך: . 241 ב. נשימה תאית ועיכול כימי. א. נשימה תאית ופוטוסינטזה.

ופוטוסינטזה. ד. עיכול מכני ועיכול כימי. חלוקת תאג.

בסופו של תהליך הגלוקוליזה, מרב האנרגיה נמצאת ב: . 242 מחוזר. NAD. ג. חומצה פירובית. ד. ATPא. כהל. ב.

לפניך שלושה חומרים : גלוקוז, פחמן דו חמצני וחומצה פירובית. סדר אותם ,לפי רמת האנרגיה. 243האצורה בהם, מן הנמוך לגבוה.

א. פחמן דו חמצני, גלוקוז, חומצה פירובית. ב. פחמן דו חמצני וחומצה פירובית, גלוקוז. ג. חומצה פירובית, גלוקוז, פחמן דו חמצני. ד. חומצה פירובית ,פחמן דו חמצני, גלוקוז.

כיצד אפשר להסביר שאין בעולם החי יונקים השוקלים פחות מגרם אחד? . 244א. כי ליונק קטן מאוד לא תוכל להיות מערכת חילוף גזים יעילה.

ב. כי יונק קטן מאוד יתקשה לשמור על טמפרטורת גופו.

80

ג. כי יונק קטן מאוד יהיה נתון לסכנת טריפה מתמדת. ד. כי אצל יונק קטן מאוד שטח הפנים של הגוף קטן יחסית לנפחו.

מהי התוצאה החשובה ביותר של התהליכים הביוכימיים המתרחשים במיטוכונדריה? . 245 . ATP אל האוויר. ב. יצירת CO2א. שחרור

מן האוויר. ד. הפיכת חומצה פירובית לחומצת חלב.CO2ג. קיבוע

האם נשימה תאית בצמח עילאי דומה לנשימה תאית ביונק?. 246 נוצר בפוטוסינתזה. ATPא. לא, כי בצמח חלק מה-

ב. לא, כי תהליך הנשימה התאית בצמח הוא תהליך המתרחש רק בלילה. אנרגיה מופקת בתהליכי חמצון במיטוכונדריה.הג. כן, כי , בשניהם עיקר

ד. כן, כי בשניהם החמצן הוא מקור האנרגיה.

81

החמצן שהדגים קולטים בנשימתם הוא: . 247 א. החמצן שבמולקולות המים.

ב. חמצן המומס במים שמקורו באוויר ובפוטוסינתזה של צמחי מים. ג. חמצן המומס במים שמקורו בעיקר בנשימה של צמחי-מים. .

לחמצן ולפחמן. CO2 ד. חמצן המתקבל מפירוק של

מה לא יוגבר מעלייה מהירה וממושכת במעלה מדרגות?. 248 ג. קצב הדופק. ד. רמת הפרשת ב. קצב הנשימה. א. אספקת הדם לקיבה.

הזיעה.

כשדם נשפך מן הצינורות דרך פצע בגוף הוא נקרש מכיוון ש:. 249א. הפצעים בגוף כרוכים בסכנת זיהום בחיידקים, דבר הנמנע על-ידי קרישת הדם.

ב . מלוחיות הדם משתחרר אנזים המעורר שרשרת תהליכים שבסופם נקרש הדם. ג . על הגוף לסתום את הפצעים, כדי להפסיק את שטף הדם העלול לסכן את החיים.

ד . כדוריות הדם נדבקות אלו לאלו וסותמות את הפצע.

באיזה בעלי-חיים יש מערכת דם פתוחה?. 250 . ב. לכל חסרי החוליות. ג. לכל בעלי הזימים. ד. לכל בעליהשליהא. לכל בעלי

הריאות.

כשתושבי השפלה מהגרים לאיזורי הרים גבוהים עולה מספר כדוריות הדם האדומות. 251בדמם. ההסבר לתופעה זו הוא:

א. תדירות חלוקת תאי האם של הכדוריות האדומות במח העצמות עולה בהשפעת הגובה. ב . הגוף מסתגל לתנאי הסביבה המשתנים והגדלת מספר הכדוריות האדומות אצל אנשים

העוברים מהשפלה להרים היא אחת הדוגמאות לכך. ג . כדוריות הדם האדומות, שבדרך כלל אינן מתחלקות, מתחילות להתחלק ולהתרבות

בהשפעת הורמון מיוחד המווסת תהליך זה. ד . בהרים לחץ האויר נמוך יותר ולכן מספר הכדוריות האדומות חייב להיות גדול יותר.

אם משווים את ריכוז החומרים בעורק הכליה ובוריד הכליה של יונק מוצאים ש: . 252א. בעורק יש יותר שתנן ויותר פחמן דו-חמצני מאשר בוריד.ב. בעורק יש יותר שתנן ופחות פחמן דו-חמצני מאשר בוריד.

ג. בוריד יש יותר שתנן ויותר פחמן דו-חמצני מאשר בעורק.ד. בוריד יש יותר שתנן ופחות פחמן דו-חמצני מאשר בעורק.

איזה מהמשפטים הבאים א י נ ו תמיד נכון?. 253 -O2 בעורקים זורם דם עשיר -CO2א. בוורידים זורם דם עשיר ב

ב. בוורידים זורם דם לכיוון הלב, בעורקים זורם דם מהלב. ג. בוורידים יש שסתומים, בעורקים אין שסתומים.

ד. לוורידים דופן דקה ואלסטית לעורקים דופן עבה ושרירית.

איזה מהתפקודים הבאים מתבצע על-ידי השסתומים בוורידים?. 254הורדת לחץ הדם. א. האטת קצב זרימת הדם. ב.

ג. מניעת זרימת דם שלא בכיוון הלב. ד. הגברת קצב זרימת הדם.

שתיית כוהל, כששוררת טמפרטורה נמוכה מאד, א י נ ה רצויה כי היא גורמת ל: . 255א. התכווצות כלי הדם ההיקפיים והתקררות הגפיים.

ב. התרחבות כלי דם ההיקפיים וחום נפלט מהגוף.

82

ג. הפרעה בפעולת ההמוגלובין )קטנה(. ד. עליית נקודת הקיפאון של הדם.

? אדומיםמהו הליקוי העלול להתפתח אצל תינוק שגופו אינו מסוגל לייצר תאי דם . 256. הכושר לווסת את חום הגוףא. קשיים בנשיאת החמצן. ב. ירידת

ג. קרישה איטית מדי של הדם. ד. עליה בלחץ הדם.

אצל אדם הסובל מאנמיה יש מחסור בהמוגלובין בדם. משום כך אצל אדם כזה: . 257א. יפחת משקל הגוף. ב. יהיו קשיי נשימה בעיקר במקומות נמוכים.ג. יעלה חום הגוף. ד. יהיו קשיי נשימה בעיקר במקומות גבוהים.

מהו הסדר הנכון של הפעילות בלב :. 258א. החדרים מתכווצים העליות בהרפיה.

ב.העליות מתכווצות החדרים בהרפיה. ג.החדרים והעליות בהרפיה.

. ג.ב.א.4. ג.א.ב. 3.א.ב.ג. 2. ב.א.ג. 1הקף את התשובה:

מהו היתרון שמפיק גופם של יונקים מהעובדה שכדוריות הדם האדומות הפעילות בדמם. 259חסרות גרעין?

א. עובדה זו מאפשרת עירוי דם מאדם אחד לחברו. ב. כושר נשיאת החמצן ליחידת נפח של דם הנו גבוה יותר.

ג. כדוריות הדם האדומות אינן מתחלקות ויכולות להתרכז בתפקידן כמעבירות גאזים. ד. למעשה אין בכך יתרון, שהרי כתוצאה מהעדר גרעין אורך חייהן של הכדוריות מוגבל

יום .100למקסימום של

לב האדם בנוי משני חדרים ושתי עליות .במצב נורמלי המחיצה היא שלמה בין הצד הימני. 260לשמאלי. במקרה והמחיצה אינה שלמה תהיה הפרעה חמורה בהספקת הדם כי:

א. עלולה להתעכב התכווצות החדרים. ב. לא תהיה התאמה בהתכווצות החדרים. ג .דם לא יגיע ללב באופן סדיר. ד. דם מצד שמאל יחדור לצד ימין של הלב

ולהפיך.

- יום.מה הסיבה לכך? 120דוריות הדם האדומות אינן יכולות להתרבות ואורך חייהן כ. 261א. הן חסרות גרעין.

ב. הן נוצרות בלשד העצמות ולכן אינן צריכות להתרבות בזרם הדם. ג. הן מלאות בהמוגלובין ולכן אינן יכולות להתחלק.

ד. הן קטנות מידי.

מתאר תפקיד של מערכת הלימפה:אינואיזה מבין המשפטים הבאים . 262א. קליטת מים מנוזל הדם והעברת עודפי המים אל הכליות.ב. איסוף עודפי הנוזלים מן הרקמות והחזרתם למחזור הדם.

ג. קליטת חלק מהשומנים ממערכת העיכול והחזרתם אל מחזור הדם.ד. יצירת חומרים העוזרים לגוף להתגבר על זיהום שחדר לתוכו.

מה בין עורק לוריד?. 263א. יש חילופי חומרים בין העורק לבין הרקמות ואין חילופים כאלה בין הווריד לבין הרקמות. ב. יש חילופי חומרים בין הווריד לבין הרקמות ואין חילופים כאלה בין העורק לבין הרקמות.

ג. העורק הוא שרירי והדם זורם בו מן הלב, הווריד אינו שרירי והדם זורם בו אל הלב.ד. לחץ הדם בווריד גדול מאשר בעורק.

83

מעלות,10-11 מעלות צלסיוס, חום גופם של צפרדעים בערך 10כאשר חום האוויר הוא . 264תנאים כאלה קצב התכווצות הלב איטי מאד. הסיבה לכך היא:

א. שיעור איטי של ריאקציות כימיות בתאים. ב. איבוד חום.

ג. אחוז נמוך של חמצן בדם. ד. שיעור מוגבר של תהליכים כימיים ברקמות.

מעבר החמצן מהדם לתאי רקמת השריר מתבצע דרך:. 265 ד. דופן ג. דופן כל כלי הדם. ב. דופן העורקים הראשיים בלבד. א. דופן כלי הדם הנימיים.

העורקים.

כלי דם רחב מתפצל לשלושה כלי דם צרים יותר. אם סה"כ שטח החתך של הצינורות הצרים. 266גדול מזה של הצינור הרחב תהיה מהירות זרימת הדם:

א. גדולה יותר בצינור הרחב מאשר בצינורות הדקים. ב. גדולה יותר בצינורות הדקים מאשר בצינור הרחב.

ג. שווה בכל הצינורות. ד. תשובה ב' נכונה במקרה שהצינורות הם עורקים.

כשאדם נפצע, ניגר הדם דרך הפצע, ולאחר זמן-מה הוא נקרש. קרישת הדם נובעת מכך ש- : . 267א. אחד החלבונים הנמסים בדם הופך, כתוצאה מהפציעה, לבלתי-מסיס.

ב. הדם בא במגע עם האויר. ג. שטף-דם ממושך עלול לסכן את החיים.

ד. גמא-גלובולינים שבפלסמה גורמים להיווצרות הקריש.

נניח שאתה נוסע בצוללת בזעיר אנפין בתוך זרם הדם של בן-אדם. באיזה מבין הקטעים הבאים. 268לא תעבור את הריאות? אסור לך לנסוע "נגד הזרם".

א. מיד ימין ליד שמאל. ב. מהמעי הדק לכבד. ג. מהכליה הימנית לכבד. ד. מיד ימין לרגל ימין.

הדופק, אותו אפשר לחוש בשורש כף-היד, הוא תוצאה של: . 269א. התכווצות העורקים בזרוע. ב. התכווצות שריר הלב.

ג. הרפיית שריר הלב. ד. צירוף הגורמים הנ"ל.

בתנאי קור, גוף האדם נוטה: . 270א. להרחיב את כלי הדם בכל אזורי הגוף, וכתוצאה מכך, זרימת הדם מוגברת.

ב. להרחיב את כלי הדם ההיקפיים, המוליכים חום אל האזורים הקרים בהיקף הגוף. ג. להצר את כלי הדם ההיקפיים, וכתוצאה מכך, איבוד החום מהגוף מצטמצם. ד. להצר את כלי הדם בכל אזורי הגוף, וכתוצאה מכך, זרימת הדם מצטמצמת.

נוזל הלימפה אינו מכיל: . 271א. תאי דם לבנים. ב. תאי דם אדומים. ג. שומנים. ד. חלבונים.

איזה מבין השינויים הבאים התרחש אצל אדם שנולד וגדל בסביבת חוף הים, וכעבור שנים עבר. 272לגור בהרים בגובה רב, והתאקלם יפה בסביבתו החדשה?

א. שיעור חילוף הגזים שלו עלה. ב. קצב דפיקות הלב שלו גבר. ג. קיבול הריאות שלו פחת. ד. כושר נשיאת החמצן בדמו עלה.

84

הסוכר בדם הנכנס לכבד יהיה גבוה מריכוז הסוכר בדם היוצא מהכבד אחרי: ריכוז. 273א. ארוחה עשירה בפחמימות. ב. ארוחה חסרת פחמימות.

ג. הזרקת אדרנלין. ד. מאמץ גופני.

איזו קבוצה מקבוצות החומרים הרשומות להלן ניתן למצוא בדם של יונק בריא? . 274א. אנזימים, עמילן, שומנים. ב. גלוקוזה, חמצן, הורמונים.

ג. פחמן חופשי, חמצן, חומצות אמיניות. ד. מינרלים, חמצן,גליקוגן.

לחץ הדם אצל אנשים מבוגרים נוטה לעלות. כי : . 275א. הגדלת כמות הדם עם הגיל. ב. התרופפות סיבי דפנות צינורות הדם.

ג. הזרמת דם בקצב מהיר. ד.שקיעת חומרים על דפנות כלי הדם.

נגרמת על ידי :אינהזרימת הדם בעורקים . 276א. לחץ התכווצות הלב. ב. השינוי בלחץ הדם לאורך מסלול הזרימה.

ג. שסתומי הכיסים שלאורך הצינורות ד. הדופק המתפשט לאורכם.

ליצורים חיים רבים אין מערכת דם למרות שהם זקוקים לחמצן לקיומם.הסיבה לכך היא : . 277א. הם קטנים ואינם זקוקים למערכת הובלה.

ב. הם בעלי חיים ימיים. ג. הם קולטים חמצן דרך שטח הפנים שלהם.

ד. סעיפים א ב ג נכונים.

אצל אדם שנחשף לקרינה רדיואקטיבית חלה ירידה חריפה במספר תאי הדם . סביר לשער. 278שירידה זו נובעת בעיקר מפגיעה ב:

א. טחול. ב.בלוטות הלמפה. ג. מח העצמות. ד. לב.

בשעת עמידה ממושכת בלא תנועה פוחתת אספקת החמצן למוח, ולכן האדם עלול להתעלף.. 279 גורם אפשרי לכך הוא: א. האטה בזרימת הדם מהרגליים ללב. ב. הקטנת נפח הדם

בגוף. ג. הקטנת קוטרם של העורקים המספקים דם לראש. ד. האטה בהעברת החמצן לדם

בראות. נמק.

ביונקים, הלחץ החלקי של החמצן בדמו של העובר נמוך מהלחץ החלקי של החמצן בדמה של. 280 ב-האם ;לפיכך, לאחר הלידה, הסתגלות היילוד לנשימה בלחץ חמצן אטמוספרי מלווה

א. עלייה במספר תאי הדם האדומים אצל היילוד. ב. ירידה במספר תאי הדם האדומים אצל היילוד.

. לוחיות הדםג. עלייה במספר . הדם בלחץד. ירידה

אדם שתה תמיסת סוכר מרוכזת. חצי שעה לאחר מכן נבדק הרכב הדם בווריד היוצא מהמעי הדק. 281ובעורק המגיע למעי הדק. נמצא שהדם בווריד היוצא מהמעי :

ב. מכיל ריכוז נמוך יותר של גלוקוז וחמצן. א. מכיל ריכוז גבוה יותר של גלוקוז וחמצן. .-CO2ד. מכיל ריכוז נמוך יותר של גלוקוז ו . -CO2ג.מכיל ריכוז גבוה יותר של גלוקוז ו

אחרי ארוחה עשירה בפחמימות , יהיה ריכוז הגלוקוז בדם הנכנס לכבד גבוה במידה ניכרת מריכוז. 282הגלוקוז בדם היוצא מן הכבד, מפני ש:

ד ומנוצלת על ידו. בא. הגלוקוז מתפרקת בכ

85

ב. בכבד מתפרקות הפחמימות לאבני הבנין שלהן. ג. הגלוקוז הופכת ברובה לגליקוגן ונאגרת בכבד.

ד. הגלוקוז נאגרת בכבד בצורת חד-סוכר, ומשתחררת לפי צורכי הגוף.

מספר תאי הדם האדומים באדם בריא נשמר בתחום קבוע הודות לכך ש-. 283א. תאי הדם האדומים מיוצרים באותו קצב שהם נהרסים.

ב. אין בהם גרעין והם אינם מתים. ג. הם נאגרים בכמויות גדולות בטחול.

ימים.120ד. אורך חייהם

מצב של אנמיה יכול להיגרם כתוצאה מ-. 284א. איבוד בלתי רגיל של דם. ב. פעילות לא תקינה של מוח העצמות.

ג. המוליזה מוגברת, בלתי רגילה, של תאי דם אדומים. ד. כל התשובות נכונות.

הספקת הדם לשריר הלב נעשית ישירות מ-. 285א. החדר השמאלי. ב. החדר הימני. ג. העורקים הכליליים. ד. הריאות.

נפח הדם בגוף יכול להשתנות מעבר לרצוי כתוצאה מ-. 286א. ירידה במספר תאי הדם האדומים. ב. שתייה מרובה של מים.

.כל התשובות נכונותג. קליטת כמויות מלח גדולות. ד.

כשקר לנו אנו מחווירים, וכשחם לנו אנו מאדימים. אפשר להסביר זאת בהתבסס על כך ש-. 287א. צבע לבן מחזיר יותר אור וחום.

ב. כלי הדם בעור מתרבים בחום ומתמעטים בקור. ג. זרימת הדם מהירה יותר בקור מאשר בחום.

ד. בקור מצטמצמת זרימת הדם בעור ויותר דם זורם באיברים הפנימיים.

לא מומלץ לעסוק בפעילות גופנית נמרצת מייד אחרי הארוחה היות שאז:. 288א. פחות דם זורם למערכת העיכול. ב. השרירים לא מקבלים מספיק דם.

ג. זה כרוך במאמץ מוגבר. ד. יש תחושה של עייפות מוגברת.

התפקיד העיקרי של מערכת הלימפה הוא: . 289 מהם. ב. ייצור לימפוציטים. CO2א. אספקת חמצן לתאי הגוף וקליטת

ג. איסוף נוזל בין תאי והחזרתו לזרם הדם. ד. ייצור נוזל הלימפה.

לגבי מערכת הלימפה?אינו נכון מי מהמשפטים הבאים . 290א. בצינורות הלימפה מצויים שסתומי כיסים המאפשרים לנוזל לזרום רק בכיוון אחד.

ב.לנימי הלימפה יש קצה עורקי וקצה ורידי. ג. נוזל הלימפה אינו מכיל תאי דם אדומים.

ד. זרימת נוזל הלימפה בכיוון הפוך לכוח הכובד מתאפשרת אודות להתכווצות שרירי השלד.

משותפת לאדם ולעופות?אינהאיזו תכונה . 291ב. הימצאות מחיצה שלמה בלב. א. ויסות חום יעיל על ידי אידוי מים מהשטח החיצוני של הגוף.

ד. תאי הדם האדומים חסרי גרעין. ג. הימצאות תאי דם אדומים ולבנים.

?אינו נכוןמי מהמשפטים הבאים המתארים יתרונות של מערכת דם סגורה . 292. חיוני אל האברים בהם הוא יותרא. הדם מוזרם

ב. כמות הדם הזורמת לאיברים ניתנת לוויסות על ידי שינוי קוטרם של צינורות הדם.

86

ג. חומרים אינם יוצאים מהמערכת, פרט לגזים . ד. הדם חוזר במהירות ללב.

עלייה גבוהה וקבועה בריכוז הסוכר בדם מרמזת על_. 293א. ליקויים בהפרשת מיצי העיכול. ב. ירידה בלחץ הדם.

ג. ליקויים בהפרשת האינסולין. ד. אכילה מופרזת של פחמימות.

לאדם חולה מאד שאינו מסוגל לאכול, מזרימים תמיסת גלוקוזה לתוך הוריד כי הגלוקוזה -. 294א. היא סוכר הדם. ב. מסוגלת לעבור מנימי הדם אל התאים ולהזינם.

ג. יכולה לעבור עיכול במערכת הדם. ד.מסוגלת לספק אנרגיה לפעולת התאים ללא פעולתאנזימים.

מי מהגורמים הבאים מונע עלית לחץ הדם?. 295א. גמישות הדפנות של העורקים. ב. זרימת הדם במערכת סגורה.

ג. ההתנגדות הגדולה,יחסית, לזרימת הדם בנימים. ד. כל שלושת הגורמים גם יחד.

האם ניתן לקבוע לפי בדיקת דם את מינו של הנבדק?. 296א. לא, כי אין שום הבדל בין דם של גבר לדם של אשה.

ב. כן, כי הורמוני המין של הגבר המצויים בדמו,שונים מאלה של האישה. ג. כן, אבל רק כאשר האישה מעוברת.

ד.לא, כי תאי הדם האדומים חסרי גרעין, אינם מכילים כרומוסומים, כך שאין טעם לבדוק אתכרומוסומי המין.

הדופק של אדם במנוחה נמדד בו זמנית באבי העורקים ובמפסעה. בהשוואה ביניהם נמצא כי: . 297א. הדופק באבי העורקים מהיר יותר . ב. הדופק בעורק הרגל מהיר יותר .

ג. הדופק באבי העורקים מהיר יותר רק בעמידה. ד. הדופק בשני העורקים דומה.

איזה מהבאים יוריד במידה הרבה ביותר את טמפרטורת הגוף של יונק : . 298 א. סימור שיער. ב. כווץ שרירים. ג. הזרמת דם רב לעור. ד. הגברת הפעילות

המטבולית.

לפניך זוגות של מרכיבים של הדם ותפקידים של הדם. באיזה מן הזוגות התפקיד מתאים. 299למרכיב.

א. תאי דם אדומים- הובלת הורמונים. שמירה על טמפרטורה קבועה של נוזל הדם. –ב. תרומבין

הובלת חומרי מזון ופסולת חנקנית. –ג. פלזמה ד. לוחיות הדם- סילוק קרישי דם מהגוף.

משני חדרי הלב יוצאים הצינורות הבאים : . 300א. אבי העורקים ועורק המוח. ב. ורידים נבובים ועורק הראות.

ג. אבי העורקים ועורק הראות. ד. וריד הראות ועורק הראות.

ע"י הדם: CO2איזה מן הגורמים הבאים קשור בהובלת . 301 . ג. פקטור קרישה. ד. חומצה פחמתית.++ Ca ב. סידן . ++Feא. ברזל

גרבילים )מכרסמים החיים במדבר( יכולים להתקיים תקופות ממושכות מזרעים יבשים בלבד, מבלי. 302לשתות מים. ההסבר לכך הוא:

א. ההפרשות החנקניות שלהם אינן מומסות במים.

87

ב. רקמות הגוף שלהם מכילות אחוז מים נמוך.ג. אין איבוד מים במהלך נשימתם.

ד. במהלך העיכול התוך-תאי נוצרים מים בכמות המספיקה לצרכיהם.

88

אם משווים את ריכוז החומרים בעורק הכליה ובווריד הכליה של יונק, מוצאים ש:. 303בעורק הכליה יש יותר שתנן ופחמן דו-חמצני מאשר בווריד.א. בעורק יש פחות חמצן מאשר בווריד.ב. בווריד יש יותר שתנן ופחמן דו-חמצני מאשר בעורק.ג. בווריד יש פחות חמצן ושתנן מאשר בעורק.ד.

בשתן של אדם, במספר בדיקות רצופות, נמצאה גלוקוזה. לאור עובדה זו איזה מבין המשפטים. 304הבאים סביר ביותר?

אין מה לדאוג, כי גלוקוזה מופרשת בשתן באופן נורמלי ורציף.א. אדם זה חולה סכרת.ב. הממצא מהווה רמז שהאדם חולה, אך אין הוא מספיק כדי לקבוע בברור מהי מחלתו.ג. זאת אינה תופעה נדירה ואין בה רמז למחלה כלשהי.ד.

קיימים דו-חיים המסתתרים במחילות באדמה בתקופה היבשה. לאיזה מבין התנאים במחילה. 305ומחוצה לה אין קשר להתנהגות זו?

א. הטמפרטורה. ב. הלחות היחסית.ג. עוצמת הקרינה. ד. הרכב הגזים.

יחסילמים כמה תפקידים גם בגוף בעלי החיים וגם בגוף הצמחים. איזה מבין התפקידים הבאים מת. 306רק לגוף בעלי החיים?

א. המים מאפשרים את תנועת חומרי המזון ממקום למקום.ב. המים מסלקים חומרי פסולת מן הגוף.

ג. המים המתאדים משטח הגוף גורמים להורדת חום הגוף.ד. המים מאפשרים את חילוף החומרים )מטבוליזם(

השאלות הבאות2המידע שלהלן מתייחס ל . הורמונים אלה מיוצרים בבלוטות שונות.Y והורמון Xלפניך מידע על שני הורמונים של האדם: הורמון

. אצלY גורם להופעת גלוקוזה בשתן. תופעה זו איננה מתרחשת כאשר חסר הורמון Xמחסור בהורמון אדם בריא אין מוצאים גלוקוזה בשתן.

חולה מתלונן שהוא תמיד צמא ומפריש כמויות שתן גדולות מהממוצע הנורמלי. רופאיו סבורים, אבל לא חוסר בשניהם.Y או חוסר בהורמון Xשתופעות אלה נגרמות על-ידי חוסר בהורמון

בדקו את השתן של החולה ומצאו גלוקוזה. מותר לומר לפי זה ש:. 307.Xתופעה זו נגרמה על-ידי חוסר בהורמון א. .Yתופעה זו נגרמה על-ידי חוסר בהורמון ב. -.Y וXאין לייחס את התופעה לחוסר בהורמון ג. אין כאן מספיק נתונים להסקת מסקנות.ד.

החולה שותה כמויות גדולות של מים, צמאונו מתרווה, אך הוא מפריש יותר שתן מאשר קודם. לפי. 308זה ניתן לומר כי:

.Xהתופעות נגרמו על-ידי חוסר בהורמון א. .Yהתופעות נגרמו על-ידי חוסר בהורמון ב. -.Y וXאין לייחס את התופעות לחוסר בהורמון ג. אין כאן מספיק נתונים להסקת מסקנות.ד.

89

תהליך קליטת המים במעי הגס נעשה על-ידי:. 309+ )נתרן(.Naיצירת מפל ריכוזים באמצעות העברה פעילה של יוני א. ספיגה פאסיבית, מכיוון שהצואה יותר יבשה מתוכן התאים הסופגים.ב. פעילות מיקרואורגניזמים במעי.ג. העברה פעילה של מים.ד.

בניסוי השוואתי נבדק קצב צריכת החמצן באדם, עכבר ותנין ליחידת משקל גוף. בעלי החיים היו. 310 מעלות. יש לצפות שקצב צריכת החמצן בסדר יורד15במנוחה, והטמפרטורה הסביבתית היתה

)מהגבוה לנמוך( יהיה:עכבר, תנין, אדם. ב. אדם, עכבר, תנין.א. עכבר, אדם, תנין.תנין, עכבר, אדם. ד. ג.

איזו מבין הפעולות ההומיאסטטיות הבאות א י נ ה מתבצעת בכליה?. 311ויסות ריכוז המים של תמיסת הדם.א. בזרם הדם.-H3COויסות יוני חומצה פחמתית ב. שמירה על ריכוז נאות של גלוקוזה בדם.ג. ויסות יוני מלח בדם.ד.

השתן שונה בהרכבו מהדם היוצא מהכליה, בין השאר בכך שהוא מכיל ריכוז גדול יותר של:. 312א. גלוקוזה. ב. שתנן.

ג. הורמונים. ד. חומצות אמיניות.

איזה מבין השינויים הבאים יביא להגדלת נפח השתן המופרש על-ידי אדם, בתנאי שנפח המים. 313הנקלט על-ידי הגוף )בנוזלים ובמזון( נשאר קבוע?

הגברת המאמץ הגופני.א. ירידה בלחות היחסית של הסביבה.ב. עלייה בטמפרטורת הסביבה.ג. ירידה בטמפרטורת הסביבה.ד.

כאשר חושפים יונק לתנאי יובש ומעוט מי שתיה הוא מגיב על-ידי:. 314הפרשה של שתן מרוכז.א. הפרשה מועטה של שתן דליל. ב. הפסקת הפרשת השתן.ג. צמצום הפרשת המומסים לשתן. ד.

הכליה הינה אבר הומיאוסטטי. מכאן נובע שלאחר אכילת מזון מלוח:. 315תעלה כמות הכלורידים בשתן.א. תרד כמות השתן המופרש.ב. תרד כמות הכלורידים בדם.ג. לא יחול שינוי בכמות הכלורידים בשתן.ד.

ריכוז חלבון גבוה בשתן של אדם הינו:. 316מצב נורמלי.א. תוצאה של אכילת-יתר של מזון עשיר בחלבונים.ב. עדות לליקוי בפעולת הכבד.ג. עדות לנזק לרקמות הכליה )הקופסית של באומן או תוכנה(.ד.

האיבר הראשון אליו מגיע הדם היוצא מהכליה הוא:. 317 ד. הרגליים. ג. מערכת העיכול . ב. הכבד. הלב. א.

90

פעילות הכליות כאיבר הומיאוסטטי מתבטאת בכושרן לווסת את ההפרשה של : . 318א. מים. ב. יונים חיוביים ויונים שליליים.

ג. תרכובות חנקניות. ד. מולקולות אורגניות מסיסות במים.ה.כל התשובות נכונות.

לנטואין, שהואאעוברי עופות וזוחלים מפרישים לביצה בה הם מתפתחים חומר חנקני קשה-תמס, . 319נגזרת של חומצת שתן. איזה יתרון מקנה להם העובדה שהחומר הוא קשה-תמס?

א. היחסים האוסמוטיים בתוך הביצה לא ישתנו. ב. החומר ידחה טורפים העלולים להשמיד את הביצים.

ג. הצטברות האלנטואין לא תגדיל במידה רבה את משקל הביצה.ד. יש חיסכון ניכר בייצור שתנן.

אצל עכבר מעבדה מצאו כי ריכוז הגלוקוזה בווריד השער של הכבד )הוריד הבא מהמעי אל הכבד(. 320גבוה הרבה יותר מאשר בשאר חלקי מחזור הדם. על סמך מידע זה אפשר לומר כי-

א. תיפקודי הכבד לוקים אצל עכבר זה. ב. תיפקודי המעי לקויים אצל עכבר זה. ג. עכבר זה לוקה בסכרת. ד. זו תופעה נורמלית לאחר אכילה.

מהו ההיגד הנכון?. 321א. שתנן נוצר בתאי הגוף, ובתאי הכבד מבוטלת רעילותו. השתנן מועבר לכליה ומופרש בשתן.

ב. אמוניה נוצרת בתאי הגוף, ובתאי הכבד הופכת האמוניה לשתנן. השתנן מועבר לכליה ומופרש בשתן.ג. אמוניה נוצרת בתאי הגוף ומועברת לכליה. בתאי הכליה הופכת האמוניה לשתנן, המופרש בשתן.

ד. שתנן נוצר בתאי הגוף, ומובל לכליה. מן הכליה הוא מופרש בשתן.

הכליה הינה אבר הומיאוסטטי. מכאן נובע, שלאחר שתיית מספר רב של בקבוקי מים:. 322לא יחול שינוי בריכוז השתן. א. תרד כמות השתן המופרשת. ב. יעלה ריכוז השתן. ג. תעלה כמות השתן המופרשת. ד.

בכבד האדם מתרחשים תהליכים כימיים רבים. בין היתר, נוצרת בכבד תרכובת הקרויה אמוניה ). 323NH3?הרעילה לגוף כאשר היא נמצאת בכמויות גדולות. כיצד נמנעת הרעלה על-ידי אמוניה )

א. בדם מתרחש תהליך הקרוי הומיאוסטזיס, והוא אחראי לסילוק האמוניה שמקורה בכבד ב. האמוניה מועברת לכליות, בהן נוצר השתנן המופרש החוצה.

ג. האמוניה הופכת לגליקוגן, הנאגר בכבד ומופרש החוצה בהדרגה. ד. האמוניה מתחברת לפחמן דו-חמצני בכבד, והתרכובת הנוצרת -שתנן- מורחקת בשתן.

חגב צפון-אפריקאי מסוים הודף את מתקיפיו על-ידי התזת נוזל צורב. חושבים שמקור החומר. 324הפעיל אשר בנוזל זה הוא צמח המשמש לו מזון. איך נבדוק את ההיפותיזה הזאת?

א. נבצע אנליזה כימית של הנוזל הצורב ושל הרכב הצמח ונשווה את מרכיביהם.ב. נאכיל את החגבים במזון צמחי שאינו מכיל אותו הצמח ונבצע אנליזה של הנוזל הצורב.

ג. נאכיל קבוצת חגבים במזון המכיל אותו הצמח וקבוצה שניה במזון שאינו מכיל אותו, ונשווה את מידתהצריבה של שתי הקבוצות.

ד. נאכיל חגבים במזון המכיל אותו הצמח, ונבצע אנליזה של הנוזל הצורב כדי לקבוע מהו, או מה הםהמרכיבים האקטיביים.

91

חוקר מתקשה לקבוע האם אורגניסם מסוים הינו צמח או בעל-חיים. איזה מידע עשוי לתרום. 325לפתרון הבעיה במידה הגדולה ביותר? מידע על:

א. איזור המחייה של האורגניזם. ב. אפשרויות התנועה של האורגניזם.ג. תגובת האורגניסם לגירויים. ד. אופן הזנתו של האורגניסם.

נהוג להאביס פרות בזבל עופות. ניצולו כמזון הונהג משום שהזבל –. 326א. מוסיף מיקרואורגניסמים לאוכלוסיה הקיימת בכרס הפרה.

ב. מכיל תרכובות חנקניות המשמשות לבניין חלבונים.ג. עשיר בסוכרים, ובמיוחד בתאית.

ד. עשיר בתרכובות סידניות.

אם מוציאים את רובה של הקיבה מגופו של אדם, זה ישפיע בעיקר על עיכול . 327 א. חלבונים. ב. שומנים. ג. פחמימות ושומנים גם יחד. ד. שומנים וחלבונים

גם יחד.

במערכת העיכול של יונקים מרבית האנזימים פוסקים מלפעול כאשר הם עוברים מקטע אחד. 328של המערכת לקטע אחר. מדוע?

א. לסובסטרטים שונים דרושים אנזימים שונים.ב. אנזימים רגישים מאוד לשינויי טמפרטורה.

צר למדי.pHג. אנזימים רבים פועלים רק בתחום ד. קליטת תוצרי העיכול נסתיימה.

מזונו של איזה מבין היצורים שלהלן חייב להכיל חומצות אמיניות חיוניות?. 329א. כלב. ב. חיידק. ג. פרה. ד. כל השלושה גם יחד.

קליטת חומרים נגד מפל ריכוזים מאפיתל המעי של יונקים מתאפשרת הודות ל-. 330א. הפרשים בלחץ האוסמוטי משני צידי דופן המעי.

ב. קיום שיווי משקל דינאמי משני צידי דופן המעי.ג. דיפוסיה.

ד. התקשרות כימית מיוחדת.

הברזל הוא מרכיב חיוני במזון של האדם. מחסור זמני בברזל ישפיע קודם כל על:. 331א. הרכב העצמות. ב. חוש הראייה.

ג. הובלת החמצן. ד. העיכול בקיבה.

הלבלב )הפנקריאס( נקרא בלוטת עכול, כי הוא מפריש:. 332א. אנזימים, המפרקים חומרי מזון בתריסריון.

ב. אנזימים, המפרקים חומרי מזון בתוך הלבלב.

ג. אנזימים, המפרקים חומרי מזון בתוך התאים. בתוך המעי.pHד. אנזימים, המווסתים את ה-

חלבונים נאכלים יכולים להיספג במערכת העיכול ולעבור לדם רק לאחר ש-. 333א. התפרקו לחומצות אמינו. ב. הפכו לחלבוני הגוף של הניזון.

ג. הגיעו לכבד. ד. הפכו לתחליב בתריסריון.

איזה מהרשומים מטה מאפיין בעלי-חיים ומבדילם מצמחים ירוקים?. 334א. התאמה לסביבה מתאימה. ב. נשימה.

ג. צורך בקבלת מים. ד. צורך בקבלת מזון אורגני.

92

זחלי פרפרים רבים ניזונים מעלים. הבוגרים ניזונים מסוכרים הנמצאים בצוף הפרחים. במשך. 335הגלגול חלים שינויים במערכת העיכול שלהם ובאנזימים שבהם סביר להניח ש-

א. מעי הזחל מכיל אנזימים שונים מאלה שנמצאים בפרפר הבוגר.ב. רק מעי הפרפר הבוגר ולא זה של הזחל מכיל אנזימים מפרקי חלבונים.

ג. צינור העיכול של הזחל בלבד, ולא זה של הבוגר, כולל קיבה שרירית.ד. ספיגת מים אינה מתבצעת במעי הזחל.

כל המולקולות שהן תוצר סופי של עיכול דומות בכך שהן-. 336יכולות לעבור דרך קרום התא. א.

ב. בעלות שרשרות ארוכות של חומצות אמיניות..N ו - O ,H ,Cג. מכילות רק אטומים של

ד. תוצאה של סינתזה ממולקולות קטנות יותר בתהליך העיכול.

בעלי-חיים משיגים את החנקן מ-. 337א. חומר אורגני. ב. אמוניה. ג. חנקות. ד. מהאטמוספירה

ההבדל העיקרי בין אורגניזם אוטוטרופי לבין אורגניזם הטרוטרופי הוא –. 338א. האוטוטרופים אינם נושמים כיוון שהם מפיקים אנרגיה בדרך אחרת.

ב. האוטוטרופים משתמשים בפחמן לא אורגני לבניית החומר האורגני של גופם.ג. ההטרוטרופים אינם ניזונים הזנה מינרלית.ד. האוטוטרופים אינם ניזונים הזנה מינרלית.

לגבי תהליך עיכול המזון והובלתו בדם נכון לומר ש :. 339תוצרי העכול הם קלי תמס, וכך מתאפשרת העברתם בדם. א.

ב. הדם מוביל את החלבונים מן המזון לתאים, ובהם מתבצע תהליך העיכול.ג. המזון המועכל מועבר בדם, והבלתי מועכל מועבר בשתן.

ד. תוצרי העיכול מתקשרים להמוגלובין, וכך מתאפשרת העברתם בדם.

הגסטרין הוא הורמון, הנוצר בתאי הפרשה פנימית בדופן הקיבה. הוא מגרה את התאים בדופן. 340הקיבה להפריש אנזימי עיכול. סביר להניח, שאפשר למצוא גסטרין:

א. בחלל הקיבה, כי לשם הוא מופרש. ב. ר ק בדופן הקיבה לאורך תאי העצבים.ג. ר ק בכלי-הדם המזינים את הקיבה. ד. בדם הזורם בכל חלקי הגוף.

ישנם יונקים שאינם יכולים לעכל פחמימות מסוימות. סביר ביותר שהם:. 341א. אינם מסוגלים להכניס פחמימות אלו למערכת העכול.

ב. אינם משתמשים בגלוקוזה לנשימה בתאים.ג. אינם יכולים לסנתז פחמימות אלו.

ד. חסרי אנזים המסייע לעיכול פחמימות אלו.

המוריגים במעי הדק –. 342א. מסייעים בהעברת המזון לאורך המעי.

ב. מזרזים את זרימת הדם הסופג את המזון.ג. מגדילים את שטח הפנים של המעי.

ד. מנטרלים רעלים הנמצאים במזון.

החיידקים המצויים במעיים של האדם: . 343א. אינם גורמים נזק ואינם מביאים תועלת. ב. מעלים את כושר הספיגה של המעי.

93

ג. מאפשרים ניצול התאית לתזונת האדם. ד. מייצרים חומרים מועילים לאדם.

באיזה מהחמרים הבאים אין אנזימי עיכול?. 344א. מיץ מרה. ב. מיץ קיבה. ג. רוק. ד. מיץ הלבלב )פנקריאס(.

כשהמזון מועבר מהקיבה אל המעי במערכת העיכול של יונקים, נפסקת פעולתו של האנזים. 345פפסין, הסיבה לכך היא ש-

א. בכל קטע נעכלים חמרי מזון שונים. ב. אנזים זה רגיש לשינוי טמפרטורה. )חומציות(. ד. עכול החלבונים מסתיים בקיבה.pH ג. אנזים זה רגיש לשינוי

מקובל לחשוב שהתפקיד העיקרי של הויטמינים בבעלי חיים הוא- . 346א. לספק אנרגיה. ב. לספק אבני בנין לתאים.

ג. לשמש כקואנזימים. ד. לכוון את הצטברות השומן.

בארוחת הבוקר אכלת מזון המכיל תאית. מה יקרה לתאית במהלך העכול –. 347א. תתפרק לסוכרים פשוטים ותספג אל הדם.

ב. לא תעוכל ותופרש בצואה.ג. תתפרק לחומצות שומניות ותספג אל הדם.ד. תתפרק לחומצות אמיניות ותספג אל הדם.

אחד ההסברים המקובלים היום לכך שהקיבה אינה מעכלת את עצמה הוא:. 348א.מיצי הקיבה מופרשים רק בנוכחות מזון כאשר המזון נמצא בקיבה מעט זמן.

ב.הפפסין המופרש על ידי הקיבה אינו מעכל חלבונים אלא בנוכחות חומצה.ג.התכווצויות הקיבה מונעות את עיכולה.

ד. הריר המופרש על ידי רירית הקיבה מגן על תאיה.

עיכול כימי של פחמימות : . 349א. מתחיל בפה ומסתיים בקיבה. ב. מתחיל בפה ומסתיים במעיים . ג. מתחיל ומסתיים במעיים. ד. מתחיל בקיבה ומסתיים במעיים.

מדוע שטח הפנים של המעי הדק גדול מאוד: . 350א. כדי לעכל טוב את המזון . ב. כדי שספיגת החומרים המעוכלים לדם תהיה יעילה.

ג.כי המעי מקופל ומפותל. ד. כדי לאפשר דחיפת המזון לאורך המעי.

מדענים בדקו את הכמויות היחסיות של חמצן ופחמן דו חמצני במי נהר מסוים. הם מצאו כי. 351 ביום יש יחסית כמות גדולה של חמצן שיורדת בלילה. כמות הפחמן דו-חמצני לעומת זאת יורדת

ביום ועולה בלילה.קרוב לודאי שרוב אוכלוסית הנהר הייתה מורכבת בעת המדידה מ- : א. יצורים אוטוטרופיים. ב. יצורים הטרוטרופיים.

ג. חיידקים אנארוביים. ד. חיידקים אארוביים.

צמח בודד -. 352א. פולט ביממה שלמה, יותר פחמן דו-חמצני מאשר חמצן. ב. פולט ביממה שלמה, יותר חמצן מאשר פחמן-דו-חמצני.

ג. תשובה ב' נכונה רק כאשר הלילה קר מאוד והנשימה מואטת. נכונה אם הצמח מצוי בשלבי גדילה ונשימתו מוגברת.ב'ד. תשובה

94

חשיבותו של תהליך נשימת התאים גם לבעלי חיים וגם לצמחים בזה ש:. 353א. הוא מטהר את האטמוספירה מעודף פחמן דו-חמצני.

ב. הוא משחרר אנרגיה. ג. הוא גורם לחילוף גזים בין הגוף לבין האטמוספירה.

ד. הוא מגרש אדי מים מן הגוף.

מתי נושמים בעלי החיים והצמחים? . 354א. גם בעלי החיים וגם הצמחים נושמים ביום ובלילה. ב. בעלי החיים נושמים ביום והצמחים נושמים בלילה.

ג. בעלי החיים נושמים כל היממה, אך הצמחים רק בלילה.ד. הצמחים נושמים ביום, ובעלי החיים בלילה.

המקור הישיר של האנרגיה המשתחררת בתהליך הנשימה הוא: . 355. ג. סוכרים. ד. אנזימים.R.N.Aא. אנרגיית אור בכלורופיל. ב. .

הכמות הקטנה ביותר של מיטוכנדריה תימצא בתאים הבאים:. 356א. תאי כבד. ב. תאי אפיתל בדופן אב העורקים.

ג. שריר חלק בדופן הקיבה. ד. תאים בכליה.

מהו חילוף חומרים )מטבוליזם( בתא של יצור חי ?. 357א. העברה אקטיבית דרך קרומים בניגוד למפל הריכוזים.

ב. קליטת חומרים מבחוץ והפרשת חומרים החוצה.ג. העברת חומרים מומסים מריכוז גבוה לריכוז נמוך.

ד. פירוק והרכבה )סינתזה( של תרכובות באמצעות אנזימים.

מהו ההבדל בין נשימה לבין פוטוסינתזה? . 358א. בפוטוסינתזה נקלטת אנרגיה, ובנשימה משתחררת אנרגיה.

ב. בפוטוסינתזה משתחרר פחמן דו-חמצני, ובנשימה משתחרר חמצן. ג. בפוטוסינתזה רק נפלטת אנרגיה, ובנשימה רק נקלטת אנרגיה. ד. פוטוסינתזה מתרחשת רק ביום, ונשימה מתרחשת רק בלילה.

בתהליך הנשימה : . 359 בבעלי-חיים, אך לא בצמחים.ATPא. נוצר

.ATPב. מתפרקות תרכובות אורגניות למרכיביהן, והתא משתמש במרכיבים לבניית ATPג. מתחמצנות תרכובות אורגניות, וכתוצאה מכך משתחררת אנרגיה, המשמשת לבניית

, וכתוצאה מכך משתחררת אנרגיה.ATPד. מתחמצן

משמשת ל:אינה- ATPהאנרגיה האגורה ב. 360א. חלוקת תאים. ב. הובלה אקטיבית של חומרים אל התא.

ג. פעפוע של פסולת אל מחוץ לתא. ד. התכווצות חלבוני השריר.

אנרגיה זמינה לגוף הינה: . 361א. אנרגית האור היכולה לשמש את הצמחים בתהליך הפוטוסינתזה.

ב. חומרי המזון כגון פחמימות, שומנים וחלבונים.ג.מקור אנרגיה המזדמן לגוף וניתן לשימוש.

ד. תרכובות עתירות אנרגיה היכולות לגלגל את האנרגיה מתהליך לתהליך.

95

מהו ההבדל העקרוני, אם יש כזה, בין נשימת הסנדלית לבין נשימת תאי האדם:. 362א. אין הבדל עקרוני. ב. אצל האדם יש ריאות ואצל הסנדלית אין.

ג. אצל הסנדלית יש בועית מתכווצת ואצל האדם אין. ד. אצל האדם יש מחזור דם ואצלהסנדלית אין.

תלמיד התפיח זרעים חיים בכוס אחת, וזרעים מתים בכוס אחרת. למחרת ראה לתמהונו שמישהו. 363 הוריד את הפתקים מהכוסות, כך שלא יכול היה לקבוע באיזו כוס הזרעים החיים, ובאיזו - הזרעים

המתים. כדי לברר באיזו מהכוסות נמצאים הזרעים החיים על התלמיד לבדוק:א. את % המים בזרעים. ב. את פליטת הפחמן הדו-חמצני מהזרעים.

ג. את שלמות הזרעים. ד. אם הזרעים מכילים חומרי תשמורת.

הוא רעל, כי הוא מפריע לפעולתן של מערכות אנזימים בתהליך הכימי שלCO)פחמן חד-חמצני ). 364 הנשימה התאית כגון ציטוכרום-אוכסידאזה. פחמן חד-חמצני מסיס במים. אם נוסיף פחמן חד-חמצני

למי אקווריום חתום )סגור הרמטית(, איזה מבין האורגניזמים הבאים ימשיך לחיות ללא הפרעה? א. חיידקים אנארוביים הנמצאים באדמה בתחתית האקווריום.

במשך שעות היום שתספיק גם לשעות הלילה.ATPב. צמחי אלודיאה המסוגלים לייצר כמות ג. אצות ירוקות המבצעות פוטוסינתזה המספקת להן את החמצן הדרוש.

ד. חלזונות המסוגלים להוציא את הראש מהמים.

כמות האנרגיה המופקת מגרם אחד של גלוקוזה בתהליך הנשימה:. 365א. גדולה אצל פיל מאשר אצל עכבר.ב. קטנה אצל פיל מאשר אצל עכבר.

ג. שווה אצל פיל ואצל עכבר.ד. גדולה אצל פיל או עכבר צעירים, מאשר אצל פיל או עכבר מבוגרים.

6CO2+64H20+38ATPאם התוצרים הסופיים של תהליך מסוים באורגניזם חי הם: . 366הרי חומר המוצא בתהליך היה:

א. חלבון. ב. גלוקוזה. ג. חומצה פירובית. ד. כוהל אתילי.

, כלבפילצריכת החמצן )במ"ל לגרם משקל-גוף בשעה ( נבדקה אצל ארבעה יונקים שונים:אדם, . 367 למי משבינהם תהיה הצריכה הגדולה ביותרועכבר. הבדיקה נערכה במצב מנוחה ובאותם תנאי סביבה.

?לדעתךפילד. עכבר ג. אדם ב. כלבא.

דגים עשויים לחיות במעמקי הים כי לצורך נשימתם הם:. 368א. מסוגלים להשתמש בחמצן המומס במים.

ב. מסוגלים לפרק את המים למימן ולחמצן ולהשתמש בחמצן זה.ג.מוציאים את ראשם מעל פני המים בפרקי זמן קבועים.

ד. אינם זקוקים כלל לחמצן.

תאי בעובר מתפתח של עוף בתוך הביצה:. 369מתחילים לנשום רק לאחר הבקיעה של האפרוח מהביצה והמגע הישיר עם האוויר.א.נושמים מראשית התפתחותו של העובר אחרת לא היה העובר מתפתח.ב.אינם זקוקים לנשימה, חומרי המזון האגורים בביצה מספקים להם את האנרגיה הדרושה.ג.נושמים רק לאחר התפתחות הלב ומערכת הדם העובריים.ד.

- אנרגיה שהוא מקבל ממקורות-חוץ?100%איזה מבין האורגניסמים הבאים מסוגל לנצל ב. 370א. צמחים חד-תאיים ירוקים. ב. כל הצמחים הירוקים.

96

ג. רק חיידקים. ד. שום אורגניסם אינו מסוגל לכך.

איזה מהתהליכים הבאים אינו מהווה חלק של הגליקוליזה?. 371. ATPא. חמצון-חיזור. ב. יצירת .+DPNH) מחוזר )NADג. יצירת מים. ד. יצירת

. אם נבדוק את תוצרי הנשימהO16) אותן התכונות הכימיות כמו חמצן רגיל ) O18)לחמצן כבד ) . 372 . באיזו מהתרכובות הבאות יימצא הריכוז הגבוה ביותר של O18 +O16אצל בעל-חיים הנושם תערובת של

O18 ? ב. פחמן דו- חמצני. ג. כוהל. ד. חומצה פירובית. א. מים.

באורגניזם אחד, אשר בו חל פירוק גלוקוזה עד להיוצרות חומצה פירובית, אך לא הלאה מזה, לא. 373מוצאים:

ב. מיטוכונדריה. ג. רשת אנדופלסמטית. ד. מערכת גולג'י. א. ריבוסומים.

היצורים החיים? כלאיזה מהתהליכים הבאים מאפיין את . 374א. פירוק והרכבה של מולקולות באמצעות אנרגיית אור.

ב. פירוק והרכבה של מולקולות באמצעות אנזמים . ג. קשירת חנקן אטמוספרי בתרכובות חנקניות.

ד.המרת אנרגיית חום לאנרגיה זמינה בתא.

אדם מסוגל להתקיים פרקי זמן ממושכים, גם אם מזונו אינו כולל גלוקוז, מפני ש: . 375א. התאים קולטים שומנים וחלבונים במקום גלוקוז.

ב. הגוף יכול לקבל גלוקוז מפירוק תאית. ג. הגוף מנצל מאגרי גליקוגן וגם חומצות אמיניות. ד. הגוף מנצל מאגרי עמילן וגם חומצות אמיניות.

האם נשימה תאית בצמח עילאי דומה לנשימה תאית בבעלי חיים? . 376 נוצר בפוטוסינתזה. ATPא. לא, כי מספר המיטוכונדריה בצמח קטן יותר, מאחר שחלק מה-

ב. לא, כי תהליך הנשימה התאית בצמח מתרחש רק בלילה. ג. כן ,כי עיקר האנרגיה מופקת בתהליכי חמצון במיטוכונדריה.

ד. כן , כי בשניהם תהליך הגליקוליזה מתרחש במיטוכונדריה.

תאים גודלו במשך חודשים רבים בתרבית על קרקע מזון שכל תרכובותיו החנקניות הכילו חנקן. 377.N15 .לאחר התרבות התאים נבדקו מרכיביהם השונים. באיזה זוג חומרים תצפה למצוא N15)כבד )

. DNA ,גלוקוז. ב. חלבון, ATPא.' לא יימצא בשום חומר בתא.;N15, גליצרול. ד. RNAג.

בעלי חיים אוגרים בגופם שומנים: . 378א.מפני ששומן מסיס במים. ב. מפני שאפשר להפכם לחלבונים בעת הצורך.

ג. מכיוון ששומנים עשירים באנרגיה. ד. מכיוון ששומן אינו מתפרק בתאים.

גר". המנה שתספק לאדם את האנרגיה5נתונות ארבע מנות של חומרי מזון שמשקל כל אחת מהן . 379הרבה ביותר מורכבת מ:

.Cא. סוכר. ב. שומן. ג. חלבון . ד. ויטמין

רמת הגלוקוז בדמו של אדם בריא נשמרת פחות או יותר קבועה לאחר ריצה קצרה ומהירה. 380באמצעות :

97

. ב עלייה ברמת האינסולין . ADHא. עלייה ברמת ה- ג. פירוק עמילן במעיים. ד. פירוק גליקוגן בכבד.

מעלות לערך.11 – 10 מעלות, חום גופן של צפרדעים הוא 10כאשר טמפרטורת האוויר היא . 381בתנאים אלה קצב התכווצויות של לב הצפרדע הוא איטי מאוד. הסיבה לכך היא:

א. קצב מהיר של תהליכים כימיים בתאים. ב. קצב איטי של תהליכים כימיים בתאים. ג. אחוז גבוה של פחמן דו חמצני בדם. ד. אחוז נמוך של חמצן בדם.

איזה מן התגובות הבאות היא תגובת פירוק ) פירוק קטבולי(? . 382 וזרחה. ADP מ- ATPא. יצירת דו סוכר מחד סוכר. ב. יצירת

ומים בתהליךCO2 ומים מגלוקוז בתהליך הנשימה. ד. יצירת גלוקוז מ-CO2ג. יצירת הפוטוסיטזה.

מה משותף לעמילן , גליקוגן ושומנים? . 383א. הם חומרי תשמורת והם אינם משנים את הפוטנציאל האוסמוטי בתאים.

ב. הם חומרי תשמורת והם מסיסים בציטופלזמה. ג. הם חומרי תשמורת והם אינם עוברים מתא לתא דרך הקרום.

ים את הלחץ האוסמוטי בתאים והם אינם מסיסים בציטופלזמה.תד. הם מווס

ארבעת ההיגדים שלפניך נוגעים לתהליך הנשימה התאית בבעלי חיים ובצמחים. איזה מן ההיגדים. 384הוא נכון?

א. בבעלי חיים התהליך מתרחש במיטוכונדריה, ובצמחים הוא מתרחש בכלורופלסטים.ב. בבעלי חיים התהליך מתרחש ביום ובלילה, ובצמחים הוא מתרחש רק בלילה.

ג. גם בבעלי חיים ובצמחים עיקר האנרגיה המופקת מקורה בחמצון במיטוכונדריה. ד. גם בבעלי חיים ובצמחים תהליך הגליקוליזה מתרחש במיטוכונדריה .

סמן את המשפט הנכון:. 385 משמש כמאגר אנרגיה. ATPא. איננו משמש כמאגר אנרגיה, הוא נוצר ומתפרק בתא ללא הרףATPב. נוצר בתא מסוים, ועובר מתא לתאATPג. הוא חומר חיוני , וכל תא ייצור חייב לקבלו במזונו. ATP ד.

גלוקוז הוא תוצר פירוק של עמילן, ואילו חומצה פירובית היא תוצר פירוק של גלוקוז . כאשר מפרקים. 386מולקולת עמילן למולקולות חומצה פירובית מקבלים:

. ATP . ב. שלש מולקולות של ATPא. שתי מולקולות של .ATP . ד. הרבה מולקולות של ATPג. מולקולה אחת של

טוענים כי אכילת בשר עוף תורמת חלבונים לגוף האדם. טענה זו:. 387

נכונה,כי חלבוני האדם זהים לחלבוני העוף. א.אינה נכונה, כי חלבוני האדם אינם זהים לחלבוני העוף.ב. אינה נכונה, כי חלבוני העוף מתפרקים במערכת העיכול של האדם לחומצות אמיניות שאינןג.

נספגות בגוף. נכונה, כי חלבוני העוף מתפרקים במערכת העיכול של האדם לחומצות אמיניות שמהם נבניםד.

חלבונים.

98

? ATPבאיזה תהליך מופקת בתא הכמות הגדולה ביותר של מולקולות . 388מולקולת גלוקוז מתפרקת, והתוצר הוא חומצה פירובית. א.חומצה פירובית מתפרקת, והתוצרים הם פחמן דו-חמצני ומים.ב.מולקולת גלוקוז מתפרקת, והתוצרים הם פחמן דו-חמצני ומים.ג. פחמן דו-חמצני ומים מתלכדים ליצירת מולקולת גלוקוזד.

מהו ההסבר הסביר ביותר לעובדה שאין בעולם החי יונקים השוקלים פחות מגרם אחד ?. 389

ליונק קטן כזה לא תוכל להיות מערכת חילוף גזים יעילה. א.יונק קטן כזה יתקשה לשמור על טמפרטורת גופו.ב.אצל יונק קטן כזה שטח הפנים של הגוף יהיה קטן ביחס לנפחו. ג. יונק קטן כזה יהיה נתון לסכנת טריפה מתמדת. .ד.

חומר מסוים הנקלט במזון אינו מזיק לגוף אם הוא נמצא בכמויות זעירות, אבל רעיל אם הוא. 390 נמצא בכמויות גדולות יותר. איזה מבין המערכות הבאות עלול לגרום להצטברות מסוכנת של אותו

חומר?מערכת הומיאוסטאטית.א. מערכת משוב חיובי.ב. מערכת וויסות עצמי.ג. מערכת משוב שלילי.ד.

מתי מותר לנו לדבר על מנגנון הומיאוסטאטי באורגניזם חי? אם המנגנון מסוגל:. 391לשמור על "סביבה פנימית" קבועה למרות שינויים בסביבה החיצונית.א. לשמור על "סביבה פנימית" קבועה למרות שזו נוטה להשתנות.ב. לשמור על "סביבה פנימית" קבועה, גם כאשר מופעלת על האורגניזם אנרגיה מבחוץ.ג. כל הנ"ל נכונים.ד.

מערכת הומאוסטטית פועלת לקיום מצב יציב בגוף האדם. פירוש הדבר הוא שלגבי גורם. 392מסוים )כגון תכולת שתן בדם או טמפרטורת הגוף וכד'( -

חלות סטיות מעל או מתחת לערך מסוים והמערכת מגיבה בביטול הסטיות.א.המערכת ההומאוסטטית שומרת על ערך קבוע על-ידי מניעת הסטיות.ב.במצב נורמלי אין הסטיות מתרחשות, אך אם חלה סטייה כלשהיא, המערכת מתגברת עליה.ג.המערכת ההומאוסטטית היא הגורמת לסטיות לצרכי הסתגלות הגוף לתנאים משתנים.ד.

איזה מבין המצבים הבאים מעיד על קיום הומיאוסטזיס באורגניסם החי?. 393כל תיפקודי הגוף מופעלים באותה מידה.א.כמות המזון הנכנסת לאורגניסם זהה לכמות החומרים המופרשים מהגוף באותו פרק זמן.ב."הסביבה הפנימית" אינה זהה לסביבה חיצונית.ג."הסביבה הפנימית" בלתי תלויה יחסית בסביבה החיצונית.ד.

איזו מבין הדוגמאות הבאות א י נ ה דוגמה של מנגנון הומיאוסטטי?. 394שינוי בצבע הזיקית בתגובה לשינוי בצבע הרקע.א. ( .40.5 + -2.8קביעת חום הגוף של ציפור ) מעלות ב. קביעות ריכוז יוני נתרן בדגי-ים למרות השינויים בריכוז המלח במי-הים.ג. מריכוזם בדמו של15הפרשת נוזלים על-ידי פשפש מוצץ דם, כשריכוז יוני האשלגן בהם גבוה פי ד.

הפשפש.

99

איזה מבין התיאורים הבאים מתאים ביותר לתאור של מערכת משוב ביולוגית?. 395אדם חולה, חומו גבוה, הרופא נותן תרופה, החום יורד.א. תלמיד לומד בחדרו, חם לו, הוא פותח חלון, נעים לו.ב. מתאגרף מכה על פניו של מתאגרף אחר, זה נופל ומאבד את ההכרה.ג. אדם הולך בשדה, נתקל באבן, כמעט מאבד את שווי המשקל, מתיישר וממשיך ללכת.ד.

איך היית קורא לתהליך הגורם לחיזוק מניעיו?. 396הומיאוסטאזיס.א. משוב שלילי.ב. וויסותג. משוב חיובי.ד.

לאיזה מבין האברים הבאים ביונקים אין תיפקוד הומיאוסטטי?. 397הכליה.א. כיס המרה.ב. הריאה.ג. הכבד.ד.

חום גופו הנורמלי של תינוק גבוה מזה של ילד, וחום גופו הנורמלי של ילד גבוה מזה של מבוגר.. 398יוצא שהחום הנורמלי של אדם משתנה במשך החיים. כאן לפנינו מקרה של:-

שינוי במערכת התקשורת.א. שינוי הרמה הרצויה.ב. שינוי בסדר שלבי המשוב.ג. הפסקת מנגנון ההומיאוסטזיס.ד.

האדם שומר על טמפרטורה קבועה בסביבה בעלת טמפרטורה משתנה, מכיוון שהאדם מסוגל:. 399לצמצם או להגביר את איבוד החום לסביבה.א. להגביר את ייצור החום בגופו.ב. לצמצם את איבוד החום לסביבה, אך לא להגבירו.ג. לצמצם ולהגביר הן את ייצור החום והן את איבוד החום מגופו.ד.

מעלות וזה35.5 מעלות . זה של אדם מבוגר כ- -42חום גופה הנורמלי של תרנגולת מבוגרת הוא כ. 400 מעלות יוצא מזה שהחום הנורמלי של יצורים שונים שונה אף הוא. את שימור-39של פרה מבוגרת כ

החום הזה אצל כל אחד מבין היצורים האלה אפשר לייחס ל:הומיאוסטאזיס משתנה.א. שינוי ברמה הרצויה.ב. שמירה על רמה רצויה.ג. שינוי במערכת התקשורת.ד.

במזג אויר קר מאד יורדת הטמפרטורה של תנוך אוזנו של האדם, שעה שהעור שבקירבתו חמים.. 401מהו ההסבר הטוב ביותר לתופעה זו?

תנוך האוזן מאבד חום רב יותר ליחידת שטח, מאשר העור שבקירבתו.א.קיים בתנוך האוזן צינור עוקף, וכלי הדם הקרובים לשטחו החיצוני אינם מקבלים דם.ב.הפעילות המטאבולית של רקמת תנוך האוזן נמוכה ביותר.ג.שטח העור החיצוני של תנוך האוזן מאייד מים רבים.ד.

100

מניחים כי אזניו, הגדולות במיוחד, של שועל המדבר משפרות את יכולת פיזור החום שלו. איזה. 402מבין המשפטים הבאים מתאים ביותר למצב זה?

מערכת הדם באוזני השועל מצומצמת.א. מערכת הדם באוזני השועל מסועפת מאד.ב. אין קשר בין פיזור החום לבין כמות כלי הדם באוזן.ג. כלי הדם באוזני השועל מעטים אך רחבים.ד.

כתגובה לשינויים בטמפרטורה חיצונית קורה, שצינורות הדם ההקפיים מתרחבים )אצל בעלי חיים. 403בעלי חום גוף קבוע(. באיזה מהטמפרטורות הבאות תהיה הרחבה-מירבית, כשהגוף נמצא במצב מנוחה?

מעלות .35 מעלות . ד. 25 מעלות . ג. 15 מעלות . ב. 5א.

מעלות .כתוצאה מכך,-5 מעלות ל25טמפרטורת האוויר בכלוב שבתוכו מצויה כבשה, הורדה מ- . 404טמפרטורת הגוף של הכבשה:

ירדה, בגלל הירידה בטמפרטורת הסביבה.א. נשארה קבועה, באמצעות מנגנוני הומיאוסטאזיס.ב. נשארה קבועה, כי הפסדי החום הוקטנו תודות לשערות ולשכבת השומן בעור בלבד.ג. עלתה, כדי לאזן את ירידת הטמפרטורה הסביבתית.ד.

איזה מבין המשפטים שלהלן מתאר את אופן הפיקוח על הטמפרטורה של גוף הלטאה?. 405 קרינת החום מגוף הלטאה עולה עם עליית טמפרטורת הסביבה וכך נמנעת עליית הטמפרטורהא.

של גוף הלטאה.הלטאה נמלטת למקומות מחבוא המגינים עליה מפני שינויים קיצוניים בטמפרטורת הסביבה.ב. ללטאה שיכבת בידוד המונעת פליטה של חום אל הסביבה כאשר טמפרטורת הסביבה יורדת.ג. הפיקוח נעשה באמצעות בלוטות הזיעה שבעור הלטאה.ד.

בעלי-חיים אקזו טרמיים )"פויקילותרמיים" - בעלי טמפרטורת-גוף לא קבועה( -. 406לצינון גופם.התנהגותיים אמצעים ב משתמשיםא. בעלי טמפרטורת גוף נמוכה מזו של ההומיותרמיים.ב. מגבירים את צריכת החמצן עם העלייה בטמפרטורת הסביבה.ג. מסוגלים לחיות רק במים.ד.

איזה מהיצורים שלהלן יהיה בעל טמפרטורת הגוף הגבוהה ביותר לאחר שיחשף לשמש, באמצע. 407הקיץ?

גמל.ציפור. ד. אדם. ג. לטאה. ב. א.

מעלות, ובשעות החמות-32בשעות הקרות של היום עשויה הטמפרטורה של הגמל לרדת עד ל. 408 מעלות.-39 מעלות ל36 מעלות. חום גופו של האדם, בתנאים דומים, נע בין -42היא עשויה לעלות עד ל

ניתן להסביר זאת בכך ש:גמלים רועדים יותר מבני האדם.א. בני אדם מווסתים את חום גופם טוב יותר מגמלים.ב. הגמלים מווסתים את חום גופם טוב יותר מבני אדם.ג. .לכל יצור יכולות, הסתגלויות וצרכים משלוד.

טמפרטורת מעלות צלסיוס.-5 מעלות צלסיוס ל25טמפרטורת האוויר בכלוב של נחש הורדה מ- . 409הדם של הנחש:

ירדה עם ירידת טמפרטורת הסביבה.א. נשארת קבועה באמצעות תהליך הומיאוסטאזיס.ב. נשארה קבועה כי כיסוי הגוף מגן מהפסד חום.ג.

101

עלתה בגלל תהליכים מטבוליים מוגברים.ד.

עכבר לבן הושם במיכל סגור, במצב המונע שאלות הבאות מתבססות על התאור הבא:שלוש התנועה. מדדו את הריכוז היחסי של הגזים בתוך המיכל, וכמות החום שנפלטה מן העכבר.

מעלות ולאחר מכן הורידו את30אם העכבר הוחזק בהתחלה בטמפרטורה של . 410- מעלות אזי:5הטמפרטורה ל

כמות החום שאותה פלט העכבר קטנה, כי העכבר נע פחות, ומשום כך השתמש בפחותא. אנרגיה.

ביותר אנרגיה כדי לשמור עלניצל העכבר ומצד שני גדלה איבד כמות החום שהעכבר ב. חום הגוף.

כמות החום שאותה פלט העכבר נשארה קבועה, כי העכבר מווסת את חום גופו, ומשוםג. כך קצב הנשימה שלו נשאר קבוע.

טמפרטורת הגוף של העכבר עלתה כדי לווסת את איבוד החום לסביבה.ד.

אם נניח שמקור האנרגיה של העכבר הוא גלוקוזה, ובמשך הניסוי העכבר לא יפריש כל. 411חומר מוצק או נוזלי אזי:

א. משקלו יקטן, כי חומר הופך לאנרגיה חום שנפלטת החוצה. שנפלט -CO2ב. משקלו יגדל, כי נוצרים מים כחומר לוואי, ומשקלם עולה על משקל ה

שנפלט יהיה שווה למשקל החמצן שנקלט. -CO2ג. משקלו יישאר קבוע, כי משקל הד. משקלו יקטן, כי יותר החומר נפלט בצורת גזים מהגוף, מאשר גזים נקלטים.

-CO2אם חוזרים על הניסוי בעכבר קטן יותר, כיצד ישתנה היחס בין צריכת החמצן ופליטת ה. 412המחושב לכל גרם ממשקל הגוף:

היחס יגדל, כי תידרש יותר אנרגיה לשמירת חום הגוף.א. היחס יקטן, כי בעל חיים קטן יותר צורך פחות אנרגיה.ב. היחס יקטן, כי פירוק הגלוקוזה עולה על פירוק השומנים.ג. CO2:O2היחס לא ישתנה, כי היחס ד.

אינו תלוי בגודל הגוף.

עלייה ברמת האינסולין בדם של אדם בריא גורמת: . 413ר בתאי הגוף. כא. לירידה בקצב של פירוק הסו

הסוכר מהדם לתאים. לירידה בספיגת,ב.

לעלייה בספיגת הסוכר מהדם לתאים. ג.

לעלייה ברמת הגולקוז בדם. ד.

102

חלק שנילפניכם שאלות פתוחות

חומר הלימוד אלא רק נושאים מסוימים.כלבחרנו שאלות ממגוון נושאים, ואולם לא הקפדנו להקיף את רוב השאלות בתרגול זה מורכבות מניתוח נתונים, לא כך צפוי בבחינה בה חלק מהשאלות פשוטות יותר.

( מילות מפתח / מושגים שראוי1בסוף הקובץ לא תמצאו תשובות אלא התייחסויות משני סוגים ) ( הסבר כללי על הרעיון. בנוסף לא ענינו על כל השאלות אלא רק על אילו2להתייחס אליהם בתשובה )

שחשבנו שיש לכך מקום.בהצלחה ותרגול נעים

חוקר גידל שני זני תלתן )זן א' וזן ב'( בתנאים זהים. תנאים אלה היו: שפע חנקן, מים וחומרים. 1 הוא זרע את שני הזנים, גם כל אחד לחוד, וגם שניהם בתערובת, מינרליים, אך עוצמת אור מוגבלת.

נבטים לכל מטר מרובע. לעתים מזומנות נלקחו מדגמים מתוך3000בארגזי הנבטה לפי צפיפות של ארגזי ההנבטה ונמדד המשקל היבש של הצמחים שנלקחו.

שני הציורים הבאים מראים את השינויים שחלו במשקלם היבש של הצמחים במשך הניסוי.

איזה זן היה יעיל יותר בניצול התנאים שסופקו?. 1יתה התוצאה כאשר גידלו את שני זנים במעורב? ימה התאר . 2 ההסבר הטוב ביותר, לדעתך, לתוצאות שנתקבלו כאשר גידלו את שני הזנים במעורב.מהו. 3

להלן קטע מספר אקולוגיה. קרא אותו בעיון והשב על השאלות שלאחריו.. 2 "מערכת אקולוגית הינה מערכת תפקודית, המתבססת על יחסי-גומלין בין כל המרכיבים החיים

והדוממים )ביוטים ואביוטים(.לכל אחד מהגורמים ישנה השפעה על שיווי-המשקל הכללי שלהמערכת. לכן, שינוי באחד הגורמים יכול לערער את קיומה, צורתה והרכבה של המערכת בכללותה". א. בחר אחד ממקוי המים בארץ )לדוגמא: נחל, רצועת הים התיכון בחופי הארץ, אגם כנרת(. ציין את שמו של מקוה המים בו בחרת, ומנה שלושה גורמים אביוטים ושלוש קבוצות אורגניסמים, המשפיעים

על תנאי החיים בו. ב. הסבר כיצד השפיע האדם על הפרת המאזן הביולוגי במערכת האקולוגית אליה התייחסת בסעיף א'. ג. בחר דוגמא של הפרת המאזן הביולוגי במערכת הנ"ל, והצע שתי דרכים לתיקון הפרה זו. הסבר כיצד

תפעל כל אחת מהדרכים שהצעת.

. כל החיים על פני כדור תלויים בקיומם ושגשוגם של מספר מצומצם של מיני חיידקים המקיימים3תהליך של קיבוע חנקן. הסבר משפט זה.

משקל יבש משקל יבש

כל זן נזרע לחוד הזנים נזרעו יחד

זמן זמן

103

יכולות לעבור את כל מחזור חייהן בקמח. אפשר לקיימן בחייםTRIBOLIUMחיפושית מהסוג . 4 למשך זמן רב )מחזור חיים אחד או יותר( אם מוסיפים מדי פעם קמח טרי לצנצנות בהן הן מוחזקות.

TRIBOLIUMאם מכניסים לאותה צנצנת מספר שווה של חיפושיות משני מינים שונים של הסוג )להלן מין א' ומין ב'( תהא ביניהם תחרות על מקורות המזון ולאחר זמן מסוים ייעלם אחד משני

המינים. כדי לגלות כיצד משפיעות טמפרטורה ולחות על התחרות בין שני מיני החיפושיות, נערך ניסוי,- צנצנות.30אשר תוצאותיו מובאות בטבלה הבאה. כל אחד מהטיפולים במערך ניסוי זה התבצע ב

התוצאות סוכמו אחרי שישה חודשים.

הטמפרטורההטיפול במעלות

יוסצלס

% הצנצנות בהןהלחות שרצו רק

חיפושיות ממיןא'

הצנצנות בהן % שרצו רק

חיפושיות ממין' ב

90 10 30 34חם ויבש 14 86 70 29חמים ולח

87 13 30 29חמים ויבש 69 31 70 24קריר ולח

100 0 30 24קריר ויבש 0 3470100חם ולח

מה ניתן ללמוד מהתוצאות האלו על השפעת הלחות והטמפרטורה על התחרות בשני מיני החיפושיות.

-P.CAUDATUM ו- PARAMECIUM( - P.AURELIAגדלו במעבדה שני מיני סנדליות ). 5 בתנאים אקולוגיים דומים.במקרה אחד גדלו אותם בתרביות נפרדות, ובמקרה שני גדלו אותם ביחד,

בתרבית מעורבת. עקבו אחר גדול האוכלוסיות בתרביות עם הזמן יתה קבועה וכל יתר התנאים זהים.יאספקת המזון ה

התוצאות מובאות באיורים שלפניכם:על-ידי ספירת מספר הפרטים ביחידת נפח.

ים ליחידת נפח ט הפר' הפרטים ליחידת נפח מס'מס

כל תרבית לחוד שתי התרביות מעורבות

זמן זמן

104

9

.התוצאותתאר את א. מה הם לדעתך ההסברים האפשריים להבדלים אלה?ב.

מצאותם ותפוצתם של מינים אלה בטבע? ימה אפשר ללמוד מתוצאות הניסוי על ה. ג

בספר אקולוגיה מופיע הטיעון הבא:. 6רק שינויים קלים. מופרעת על-ידי האדם, חלים בה, בדרך-כלל, י נ הא"כאשר אקוסיסטמה

מספר הצפרדעים החיות בביצה היום, דומה למספר הצפרדעים שהיו באותה ביצה לפני מאה שנים.מספר הצמחים הפורחים באזור מסוים, שבו אין האדם מתערב, נשאר פחות או יותר קבוע מדי שנה.

ומספר הפרטים קבוע מים בקרקע משתנים אך במעטזגם מיני החרקים באזור ומיני המיקרואורגנילמדי."

מים, המוזכרים בקטע, במארג המזון?זמה מקומם של כל אחד מהאורגניא. מהו המנגנון שבעזרתו ניתן להסביר את התופעה המתוארת בקטע שלעיל? כיצד פועל מנגנון זה? ב.

העקום שלפניך מתייחס לאוכלוסיית פסיונים שהוכנסה לאי מלאכותי גדול )האי נוצר במסגרת. 7 כשהוכנסו הפסיונים לאי, היו בו כבר יערות של עצים נשירים, המהווים מפעל הנדסי רב-מידות(.

בית-גידול מתאים לפסיונים. שנים.35העקום מראה את מספר הפסיונים באי במשך

במשך כל התקופה לא היתה הגירה של פסיונים אל האי אוממנו.

א. תאר מה מראה העקום.מה יכול היה לגרום לירידת העקום בשנה התשיעית? - הסבר.העלה רעיון ב.

סבר.ה בשנים האחרונות? ה. מה עשוי להיות הגורם לירידה שחלג

מקובל לחשוב שהחיים בתבל החלו באוקיינוס, ורק כעבור מאות מיליוני שנים החלו יצורים חיים. 8להתקיים גם ביבשה.

נוס כמערכת אקולוגית, והסבר כיצד סייעו מאפיינים אלהי מאפיינים אביוטיים של האוקי ש נ יא.צייןלקיום החיים באוקיינוס.

ב.ציין בעיה א ח ת , הקשורה במעבר מחיים במים לחיים ביבשה. תאר באמצעות דוגמה כיצד נפתרהבעיה זו אצל בעלי-חיים או צמחים יבשתיים.

תהיסקיות הייסקיות הוכנסו לשקיות בד. כמות הדיסקיות בגודל אחיד. הדינקטפו עלים והוכנו מהן ד. 9 יה הוכנסה לבריכת דגים ושלישית נתלתה על עץ. מידיישנ השווה בכל שקית . שקית אחת נטמנה באדמה,

זמן מדדו את השטח הכללי שנותר מן הדיסקיות המצויות בשקיות. התוצאות מובאות בטבלה הבאה:בשקיות הדיסקיות שנותר השטח הכללי שלהחודש

שקית על העץשקית בבריכהשקית באדמה100100100אפריל

809095יוני607590אוגוסט

מ"ס הפסיונים

זמן בשנים

105

406885אוקטובר355082דצמבר

תאר את תוצאות הניסויכיצד ניתן להסביר את התוצאות?

במחקר שנעשה בנחל שלתוכו הוזרמו מי ביוב, נלקחו דגימות ממקומות שונים בנחל, המסומנים. 10 כיצד נסביר זאת?באיור א,ב,ג. נמצא שריכוז החמצן הגבוה ביותר היה במקום ג.

ביוב

א ב ג

נחל

שנים צמחים ממשפחת הקטניות) חומוס, 3בחקלאות הקדומה נהגו לזרוע בחלקות שונות פעם ב- . 11תורמוס, פול, אפונה וכו'(.

הסבר כיצד זריעה כזו מסייעת להגדלת היבול של גידולים אחרים )שאינם ממשפחת הקטניות(.א. לאו דווקא ממשפחת) ב. ניתן להחליף את הטיפול שתואר בסעיף א בפיזור חלקי צמחים יבשים

. הסבירו.הקטניות( בחלקות הקרקע

. כל החיים על פני כדור הארץ תלויים למעשה בצמחים. הסבירו משפט זה12

לאצת ים ירוקה מסוימת וקואולות )חלוליות( גדולות במיוחד, דבר המקל על ביצוע מחקרים .13 בדבר הרכבו של מוהל התא. בטבלה מובאים נתונים על ריכוזם של יונים שונים במי הים

בהשוואה לריכוז היונים האלה במוהל התא של אצה זו.

במוהל התא _____במי ים היון Cl-19.621.2Na+ 10.9 2.1K+ 0.46 20.14

Ca++ 0.45 0.07Mg++ 1.31 עקבות

((SO4 3.33 0.005תאר את התופעות הנראות בטבלה. .1ארת.יהסבר את התופעות אותן ת .2

בריכוזים שונים )כאשר צלחת א מכילהX צלחות פטרי עם תמיסת חומר 4הוכנה סידרה של . 14 את הריכוז הנמוך ביותר ו-ד הגבוה ביותר(. לכל אחת מהצלחות הוכנסו דסקיות דקות של רקמת גזר

שעות הוצאו הדסקיות, יובשו חיצונית בעזרת ניר24)לאחר שקילה במאזניים אנליטיים(. כעבור סינון, ונשקלו שנית. התוצאות ניתנות בטבלה שלהלן.

דגבאצלחת

106

השינוי במשקל הדסקיות יחסית

למשקלןההתחלתי

10%+ 0-10%-20%

א. תאר את תוצאות הניסוי. ולהשפעת הריכוזים השונים Xב. הצע הסבר לתוצאות אשר בטבלה. התייחס לתכונותיו של חומר

על דסקיות הגזר.

-300הטבלה שלהלן מסכמת ממצאים של ניסוי שבדק ניצול מזון על ידי פרה אחת בהשוואה ל. 15ארנבות. עם תום הניסוי היה משקלן הכולל של כל הארנבות זהה למשקל הפרה.

ארנבות 300פרה אחת ק"ג650 ק"ג650ללי, סופי כמשקל גוף

ק"ג33 ק"ג8תצרוכת מזון ליום )ממוצע( יום30 יום120 טון חציר 1הזמן הדרוש לאכילת

20,00080,000איבוד חום ליום )ממוצע(קילו קלוריות120 ק"ג ק"ג120סה"כ תוספת המשקל מטונה חציר)ממוצע(

.בתוצאות את ההבדלים וריהסב

הטבלה שלהלן מציגה תוצאות של ניסוי בו נבדקה צריכת החמצן של דגי זהב:. 16

השפעת טמפרטורת המים על מטבוליזם דג הזהב.________________________________________

צריכת חמצן של הדג במיםO2כוז ירטמפרטורה של המיםבמנוחה דרך הזימים

זרימה ממוצעת של על פני זימי הדגמים

)ליטר/ק"ג/ שעה()מ"ל/ק"ג/שעה()מ"ל/ליטר(במעלות צלסיוס59.081.3

157.0509.0255.814032.0355.022560.0 תאר במילים )ללא הסבר( את השפעת עליית הטמפרטורה על כל אחד מהגורמים הרשומיםא.

בטבלה.הסבר את הסיבות לשינויים בצריכת החמצן ובזרימת המים דרך הזימים.ב.

בתא החי קיימת חלוקת תפקידים, ורק חלק ממרכיבי התא משתתפים בתהליכי חמצון וחיזור.. 17 ת על ידי חלקי תא שוניםירוביבניסוי המתואר להלן נבדק שיעור החמצון של גלוקוזה וחומצה פ

שנלקחו מרקמת כבד. רקמת הכבד נכתשה במצע מתאים, ולאחר מכן הופרדו חלקי התאיםהמרכיבים אותה על ידי סרכוז )צנטריפוגציה(, במהירויות שונות הולכות ועולות.

( 1 )מקטע בשלב ראשון בוצע סירכוז שכתוצאה ממנו שקעו הגרעינים וחלקי תאים שלא נכתשו. (. 2 )מקטע שלב שני סורכז הנוזל שמעל למשקע הגרעינים, וכתוצאה מכן שקעו המיטוכונדריה

ריבוזומים המיטוכונדריה מכילה ציטופלסמה וחלקיקים זעירים שארית הנוזל שמעל )מקטעכגון 3 )

מדדו את השינוי בלחץ החמצן בהשפעת כל מקטע וצירופים שונים של מקטעים. התוצאות מוצגות בטבלה הבאה צריכת החמצן במקטעי תא שונים מבוטאת כאחוז מהחמצן שנצרך על ידי הרקמה

הכתושה הבלתי - מופרדת: מבחנהמספר

הגלוקוזההמקטעים הנבדקיםכסובסטרט

החומצה הפירוביתכסובסטרט

107

100100רקמת כתושה בלתי-מופרדת15 10( 1גרעינים )מקטע 275 3( 2מיטוכונדריה )מקטע 3 ציטופלסמה וחלקיקים זעירים 4

( 3)מקטע 5 5

60 5מיטוכונדריה וגרעינים 5100 100 3מיטוכונדריה + מקטע 6 100 95 3מיטוכונדריה + גרעינים + מקטע 7

החישובים נעשו ביחס ליחידת חלבון רקמה בכל מבחנה.תאר במילים את הנתונים שמציגה הטבלה.א. ( בתהליך3לפי הנתונים, מהו תפקידם של חלקי התא השונים )גרעינים, מיטוכונדריה, מקטע ב.

החמצון ברקמת הכבד?

כיצד מותאם מבנה הראה לתהליך חילוף הגזים בין האטמוספרה לדם ?. א. 18 ב. הבא דוגמא לאיבר נוסף בגוף שלו מבנה דומה לצורך דומה.

108

הטבלה הבאה מראה את צריכת האנרגיה וצריכת החמצן של אתלטים, בריצות תחרותיות שונות.. 19(1)(2)(3)(4)(5)

מהירות ממוצעתהריצה של רץ מצטיין

)ק"מ/שעה(

סך-כל האנרגיה הנצרכת במשך

(הריצה)בקילוג'אול

נפח החמצן הדרוש))בליטרים

לביצוע הריצה לפיחישוב תיאורטי

נפח החמצן (הנקלט)בליטרים

במשךלמעשה הריצה ע"י גוף

הרץ37.0200100-0.5 מ'10027.0520269 מ'800

25.07203618 מ'1,50021.53000150134 מ'10,00020.014000700685 מ('24,186מרתון)

יחידה מקובלת למדידת אנרגיה.קילוג'אול: ואת הבעיה שנוצרת עקב כך?5 ו- 4כיצד נסביר את ההבדל בין עמודות א. לערך ואילו בריצת3 מ' הפער הוא פי 800אם נתבונן היטב בעמודות הנ"ל נראה כי בריצה ב.

מרתון הפער זניח בהרבה. מדוע לדעתך לא ניתן היה לייצר פער דומה?

פחמן דו חמצני5%במיכלי החמצן המיועדים להנשמת בני אדם שהפסיקו לנשום נהוג להוסיף . 20 בלבד.מה ההיגיון בכך.0.04בעוד שריכוזו של זה באוויר הוא %

ציה של המוגלובין אלפניך עקומות הדיסוצי. 21% הרוויה של- 100

ההמוגלובין בחמצן

לחץ חלקי של חמצן)מ"מ כספית(

מהי התכונה החשובה ביותר של ההמוגלובין )שבאה לידי ביטוי בגרף( והתורמת להיותו נשאא.מצויין של חמצן?

ציין תכונה אחת נוספת של המוגלובין )שאיננה באה לידי ביטוי בגרף( ואשר גם היא תורמתב.להיותו נשא מצויין של חמצן.

מההמוגלובין3% מההמוגלובין בגוף האדם נישא כשהוא ארוז בתאי דם אדומים. ורק 97%ג.מומס בנוזל הדם. מה ההסבר האפשרי לכך.

109

הטבלה הבאה מתארת את הקשר בין הגובה מעל פני הים ואחוז הרוויה בחמצן של דם עורקי. 22בעת נשימת אוויר ובנשימת חמצן טהור.

לחץגובה

ברומטרי

לחץ חלקי)מ"מ

כספית(בחמצן של דם עורקי

)מ"מ)מטר(כספית(

של חמצןבאוויר

בנשימת חמצן טהורבנשימת אוויר

0 76015997100

3500523 110 90 100

6100350 73 70 100

9150226 47 20 90

1220014129587

1525087 18 115

ענה על השאלות הבאות:. תאר במילים את נתוני הטבלה.1. מה ניתן ללמוד מנתונים אלו על בעיית הנשימה בגובה רב?2. באיזו מידה ניתן להשתמש בנשימת חמצן טהור לפתרון בעיית הנשימה בגבהים?3. כיצד נפתרת בעיית הנשימה אצל בני-אדם ובעלי-חיים הגרים באופן קבוע באזורים גבוהים?4

לפניך עקומים המתארים את הקשר בין צריכת החמצן לבין טמפרטורת הסביבה בבעלי חיים. 23 "( העקוםפויקילוטרמיים"(- העקום העליון יותר, ואקזוטרמיים )"אוטרמייםיהומאנדוטרמיים )"

.התחתון

א. תאר כיצד עלייה בטמפרטורה משפיעה על צריכת החמצן בבעלי חיים.חיים הבעלי שני ב. הסבר מדוע עלייה בטמפרטורה משפיעה על צריכת החמצן ב

ג. החמצן מועבר בדם כשהוא קשור להמוגלובין. אילו גורמים בגוף משפיעים על קשירת החמצןלהמוגלובין ואילו על ניתוקו ממנו? ציין לגבי כל גורם כיצד מתבטאת השפעתו.

110

לקחו שלושה נוזלים שונים: מים, פלזמה ודם מלא. חילקו כל אחד מהנוזלים לשתי מבחנות: לאחת. 23 הוסיפו חמצן, ולאחרת הוסיפו פחמן דו חמצני. הלחצים החלקיים של החמצן ושל הפחמן הדו חמצני

מ"מ כספית ושל100שהוסיפו היו זהים לאלה שבנאדיות הראה, כלומר : הלחץ החלקי של החמצן היה של הנוזל בכל אחת מן המבחנות. התוצאותCO2 מ"מ כספית. נבדקה יכולת קליטת חמצן ו- CO2 40ה-

בדיאגרמת העמודות שלפניך :

בשלושת הנוזלים, על פי הנתונים של הדיאגרמה.CO2השווה את יכולת הקליטה של חמצן ושל .1 בין דם מלא לבין פלזמה.CO2. הסבר מדוע יש הבדל ביכולת הקליטה של חמצן ושל 2.5הסבר מדוע פחמן חד חמצני הוא רעל קטלני , ששאפתו עלולה לגרום למוות..3

באולימפיאדה האחרונה זכו במקומות הראשונים בריצות למרחקים ארוכים ספורטאים שהתאמנו. 24. הסבר מדוע. יותר מהאתר שבו התקיימו התחרויותבמקומות גבוהים

לפניך טבלה המתארת את צריכת החמצן ונשימת יונקים שונים במצב מנוחה.. 25

1 2 3 4 5 6משקל בע"ח

ק"ג

צריכת חמצן כוללת

מ"ל/ דקה

צריכת חמצן לק"ג משקל גוף מ"ל/

ק"ג/דקה

נפח ראות

מ"ל

קצב נשימה

מ"ס/ דקה

0.34.615.318.573חולדה12776.479528כלב

702934.2480017אדם65015952.54660010סוס

. 3 לעמודה 2 הסבר את הקשר בין עמודה א. אינם שווים אצל כל היונקים. 4הסבר מדוע הנתונים שבעמודה ב.

בניסוי שנערך לבדיקת קצב הנשימה של חולדות, מצא שכאשר מכניסים חולדה לזמן מה לכלי. 26 אטום שישי בו כמות נתונה של אוויר, קצב הנשימה של החולדה הולך ועולה עם הזמן . אם מכניסים את

, קצב הנשימה שלCO2החולדה לאותו כלי באותם תנאים , אך מכניסים לתוך הכלי חומר סופח החולדה נשאר קבוע. הסבר .

עישון סיגריות מזיק לבריאות. . 27

111

ציין שני נזקים שהעישון עלול לגרום, והסבר כיצד נגרם כל אחד מהנזקים.

כיצד מותאם תא דם אדום לתפקודו? תאר שתי התאמות. . 28

צבעה של דפניה )סרטן קטן החי במים מתוקים (עשוי להשתנות מאדום לחסר צבע. שינוי. 29 כזה לוקח מספר ימים. במים עניים בחמצן הדפניה אדומה ואילו במים עשירים בחמצן היא הופכת

חסרת צבע. מהו החומר המשתתף בשנוי הצבע ? מהו התהליך המתרחש בדפניה במים ענייםבחמצן? הסבר.

ק"ג.70בטבלה הבאה מובאים נתונים ממוצעים על מחזור הדם בגבר בעל משקל של . 30 משקלאיבר

בק"ג זרימת הדם באיבר

במצב מנוחה) סמ"ק/ דקה(

זרימת דם מקסימלית שיכולה לעבור דרך

האיבר ) סמ"ק/ דקה(1.47501500מוח

0.32501200שריר הלב1.511755000כבד

מערכתלוהעיכ

2.510004000

0.312001800כליות35.0100020000שרירים

2.02003000עור27.08004000שאר הגוף

70.06375סה"כ

באילו איברים תהיה עלייה בזרימת הדם בזמן מאמץ גופני? נמק.א.באילו אברים לא יכול לדעתך שינוי - נמקב.

השאלות הבאות.2המידע הבא מתייחס ל . 31 באיזור מדברי מרוחק במרכז אפריקה נתגלה יצור מוזר ושמו בשפת הילידים - קוראמורקה. הנה תיאורו:

הוא מכוסה שערות חומות צפופות, למרות הבדלי הטמפרטורה הגדולים בין היום לבין הלילה חום גופו קבוע למדי, הוא אינו שותה מים, גם אם יש מים זמינים בסביבה, מזונו הבלעדי הוא זרעים יבשים

נמקו תשובתכם מצמחיית המדבר. אילו מבין תיאורים הבאים מתאימים לקוראמורקה?גודלו כשל עכבר עם אוזנים גדולות ביחס לגופו.א. בעורו מצויות בלוטות זיעה מרובות.ב. רוב חלקי גופו מכוסים בקשקשים.ג. גודלו כשל צפרדע, אוזניו קטנות מאוד, זנבו קצר ומכוסה נוצות.ד.

איזו מבין התכונות הבאות מתאימה לקוראמורקה?. 32הביצים המוטלות מוגנות היטב מפני שינויי טמפרטורה.א. ראיית הלילה שלו מפותחת מאוד.ב. ההזדווגות וההפריה הפנימים מתרחשות בעיקר בשעות החמות של היום.ג. הוא מתקרר הודות ללשונו הלחה והארוכה.ד.

*** בחרו בתשובות הנכונות ונמקו מדוע בחרתם בהן.

- מ"ל (450הערכים המוצגים בטבלה נמדדו אצל אדם מבוגר ובריא לפני ששתה שתי כוסות מים )כ. 33ואחרי כן.

הערך האוסמוטי ריכוז ההורמון הערך האוסמוטי

112

של השתןמיליאוסמולר

האנטי דיורטי ADH בדם

פיקוגרם לליטר

של הפלסמהמיליאוסמולר

7002.3297לפני שתיה5501.3294אחרי השתיה

הוא הורמון המשפיע על הכליה לייצר שתן מרוכז.ADHההורמון

א. על פי הטבלה מהי השפעת השתייה על ערך האוסמוטי של הפלסמה, של השתן ועל ריכוז ההורמוןADH.בדם

2 לנתונים בטור 1הנתונים בטור ב.עיין בטבלה והסבר את הקשר ביןג. כיצד נסביר כי לא חלים כמעט שינויים בערך האוסמוטי של הפלסמה למרות השתיה?

ביחס לריכוזו בדםלפניך מערכת צירים, ובה עקום המתאר את הפרשת הגלוקוז בשתן . 34

א. על פי העקום מהי הרמה של הגלוקוז בדם, שממנה ואילך מתחילה הפרשת גלוקוז בשתן.ב. מהו לדעתך ההגיון באי הפרשת גלוקוז אלא מעבר לערך מסויים?

התופעה?, כיצד לדעתך ישפיע הדבר על הכליהאם תופסק אספקת חמצן לתאי ג. ציין תפקידים נוספים בהקשר זה מעבר לנתוני שאלה זו.הכליה היא אבר הומאוסטטי . ד.

אצל חלק מיונקי המדבר השתן מרוכז יותר מהשתן אצל יונקים אחרים. . 35א. מה מאפשר יצירת שתן מרוכז.ב. מה היתרון ביונק בשתן מרוכז?

ריכוז המלחים במי ים גבוה בהרבה מריכוז המלחים בדם. הסבר מדוע אדם ששתה מי ים נתון. 36לסכנת התייבשות.

למטייל במדבר יהודה ביום קיץ נשארו מעט מים.. 37 החיצוניים הקשים, א. תאר את המנגנון, המאפשר את שמירת ההומאוסטזיס בגופו, למרות התנאים

ב. האם יישמר ההומאוסטזיס,בגופו לאורך זמן אם ימשיך לטייל בלי לשתות מים?

סטודנט וטרינר היה צריך להחליט לפי מערכת העיכול אם החיה המנותחת לפניו היא מעלה. 38גרה או צמחונית ואינה מעלה גרה .על מה הוא הסתכל ? הסבר.

113

סטודנט וטרינר היה צריך להחליט לפי מערכת העיכול אם החיה המנותחת לפניו היא צמחונית. 39או טורפת .מה הוא בדק? הסבר.

מבחנות. לפתחה של כל אחת הוצמד בלון.3בניסוי שנערך במעבדה הוכנו . 40המבחנות הכילו חומרים בהתאם לטבלה:

3 2 1מבחנה ++ + מים

++ - סוכר -+ + שמרים

אחד הבלונים התמלא גז. גז זה העכיר מי סיד צלולים. א. מהו הגז? ?ב.באיזה מבחנה הבלון התנפח

ג.למה שמשו המבחנות האחרות?

- הוא זקוק לדשנים המספקים לו חנקן וזרחן. הסברH2O- ולCO2לגדילתו ולקיומו של הצמח, בנוסף ל. 41,זרחן, חנקן. CO2 , H2Oמה חשיבותו של כל אחד מן החומרים האלה :

שעות . באיזה צורה יהיה10 ק"מ במשך -500 ג"ר מסוגל לעוף בנדודיו כ-20הנחליאלי שמשקלו כ. 42 עליו לאגור את האנרגיה הדרושה לו לתעופה מבלי להכביד על משקלו.: א. שומנים. ב. פחמימות . ג.

נמקו תשובתכם חלבונים. ד. ויטמינים.

עיין בציורים הבאים. 43 טיפת שמן טיפת שמן

מים

חומר סופח פחמן דו חמצני

חרק

5 המכשיר בתחילת הניסוי המכשיר כעבור דקות

. קצב2. כמות החום שהופקה ע"י בעל-החיים. 1א..המערכת המתוארת בציורים מאפשרת למדוד את- כמות הפחמן הדו-חמצני הנקלטת .4 קצב הגדילה של בעל החיים. .3 קליטת החמצן ע"י בעל-החיים.

על-ידי החרק. ?CO2ב. הסבר מדוע חשוב להוסיף חומר סופח

מעלות.40 מעלות , 20 מעלות , 10תה יג. למה אתה מצפה אם טמפרטורת המים הי

בתרבית שמרים לבין הטמפרטורה, בשני ריכוזי גלוקוז.הנשימהבציור שלפניך מוצג הקשר בין קצב . 44

הגלוקוז מהווה גורם מגביל לתהליך התסיסה.Xנמק מדוע ניתן להסיק מן העקומים שבטמפרטורה של

גלוקוז10%

114

קצבהתסיסה

גלוקוז2%

טמפרטורה

גודלו של יצור חד-תאי מוגבל על ידי היחס שביך שטח פניו לנפחו. הסבר.. 45

לעופות טמפרטורת-גוף קבועה, ולזוחלים טמפרטורת גוף משתנה.. 46כיצד נשמרת ומווסתת טמפרטורת-הגוף של העופות? ציין שתי דרכים.א. כיצד "משיגים" הזוחלים טמפרטורת-גוף המאפשרת להם פעילות? ציין שתי דרכים.ב. תאר יתרון וחסרון של מנגנוני שמירת הטמפרטורה אצל עופות ואצל זוחלים.ג.

הרעיון המרכזי העומד בבסיסה של הפירמידה האקולוגית גלום בעובדה כי ברמה הטרופית של. 47הצרכנים אגורה יותר אנרגיה מאשר ברמה הטרופית של כל הצרכנים גם יחד.

הסבר רעיון זה ואת הנקבע בהיגד.

נבדוק בדמם של . 48 נבדקים בריאים, האחד אוהב לאכול דברי מתיקה, השני אוהב לאכול3אם מאכלים מלוחים ולשלישי אין העדפה ברורה, עדיין נמצא כי אין הבדל מובהק בריכוז הסוכרים והמלחים

בדם שלושתם. הסבר את העיקרון ואת המנגנון המאפשר אותו.

כאשר רוצים למדוד את עוצמת הפוטוסינתיזה במי אגם, לוקחים שתי דגימות דומות בבקבוקים.. 49 דגימה אחת נשמרת בחושך ואילו השניה נשמרת באור. בכל אחת מהדגימות בודקים את כמות הפחמן

הדו-חמצני לאורך זמן. הדגימה בחושך מטרתה לקבל את שיעור הנשימה.הסבר את העומד מאחורי שיטת עבודה זו.

( המלחה, הן למעשה3( הוספת סוכר, )2( ייבוש, )1שלוש שיטות לשימור מזון מפני חיידקים, ). 50שימור בעזרת אותו מנגנון. הסבר טענה זו.

בהגיעו אל הריאות מתפצל הדם למיליוני נימים זעירים, דרכם מתרחש חילוף הגזים עם האוויר. 51שבחלל הריאה. התפצלות זו של כלי הדם הינה חלק חיוני במנגנון דיפוזי זה. הסבר חיוניות זו.

כאשר דבורה מרעידה את שריריה על מנת לחמם את גופה, החום הנוצר מקורו הראשוני הינו. 52למעשה קרינת השמש.

ניתן להגביר קצב ריאקציה אנזימתית ע"י הגדלת ריכוז הסובסטראט וזאת עד לנקודה מסויימת. 53מעבר לה קצב הריאקציה לא יגבר– הסבר מדוע.

באיזור מסויים גדלים של סוגי צמחים. סוג א' – צמחים ריחניים שיש להם עלי כותרת צבעוניים וסוג. 54 ב' – צמחים שיש להם עלי כותרת קטנים, חסרי צבע. בעקבות ריסוס הושמדו רוב החרקים באיזור.

כתוצאה מכך סביר שיכול שינוי ביחס המספרי שבין שני סוגי הצמחים. נמק.

X

115

בימינו שוללים את הרעיון שהנגיפים שאנו מכירים היום הינם היצורים הראשונים ע"פ כדור הארץ.. 55– הסבר מדוע.

116

חלק שלישי

מבחן הבגרות של שנה שעברה )תשס"ה(

פרקים שאין השנה( אבל היקף החומר זהה3המבחן בתכונת שונה )יש

מאוד, בגלל: נמוכות סביבה בטמפרטורות לשרוד יתקשה קטן א. יונק ירידה בקצב הנשימה התאית..1 איבוד חום מן הגוף אל הסביבה..2 התכווצות כלי דם היקפיים..3 ירידה בצריכת המזון..4

ב. מה נכון לומר על ההורמון אינסולין? הלבלב הוא איבר המטרה היחיד של האינסולין..1 אינסולין מעלה את רמת הגלוקוז בדם..2 אינסולין מגביר את כניסת הגלוקוז לתאים..3 אצל אדם בריא ריכוז האינסולין בדם יורד לאחר ארוחה..4

גלוקוז? פירוק של תהליך מתרחש ג. היכן בתאים שבפה.1 בתאים שבמעי הדק.2 בתאים שבדם.3 כל התשובות נכונות..4

ולמעי? למיטוכונדריון משותף ד. מה שניהם בנויים מתאים רבים וצפופים..1 לשניהם שטח פנים גדול מאוד יחסית לנפח שלהם..2 בשניהם מתרחשים תהליכים של עיכול..3 שניהם נמצאים בכל היצורים האאוקריוטים..4

יותר. פשוטות אורגניות מתרכובות בנוי תפוח-אדמה בפקעת ה. העמילןבעיקר: נוצרות אלה תרכובות בקרקע שבה הפקעת גדלה..1 במיטוכונדריה שבתאים..2 בעלים של צמח תפוח-האדמה..3 בזרעים של צמח תפוח-האדמה..4

זמינה. אנרגיה הפקת של תהליך הזמן כל האדם, מתרחש גוף ו. בתאיזה: תהליך בסביבת האדם. 2CO יכול להעלות את ריכוז ה- .1 בסביבת האדם.2O יכול להעלות את ריכוז ה- .2 יכול להוריד את הטמפרטורה בסביבת האדם..3 אינו יכול להשפיע על סביבת האדם, כי גורם ביוטי אינו משפיע על גורם אביוטי..4

אוכלים. שחגבים צמחים שבכלי באדמה חגבים, ושתל שני וסגור שקוף זכוכית לכלי הכניס ז. חוקרמסומן פחמן בו שהיה במזון אותו האכיל לכלי, הוא החגבים אחד את הכניס שהחוקר לפני רדיואקטיבי(. )סימון שבועיים? לאחר מסומן פחמן יימצא שבכלי האורגניזמים מן באילו רק בחגב אחד.1 רק בצמחים.2 בצמחים ורק באחד החגבים.3 בשני החגבים ובצמחים.4

117

רצף אלה תינוקות )לקטוז(. אצל חלב סוכר לעכל יכולים שאינם תינוקות נולדים נדירות ח. לעתיםבריאים. תינוקות אצל באנזים מהרצף שונה חלב סוכר המפרק באנזים האמיניות החומצות מ: נובע האנזים בהרכב שהשינוי להניח סביר חוסר בחומצות אמיניות בתאי התינוק..1 אי-יכולתו של האנזים לעבור דרך קרום התא..2 המקודד לאנזים. DNA שינוי ברצף הבסיסים ב- .3 (.t-RNA)המוביל RNA שינוי ברצף הבסיסים ב- .4

העיכול. במערכת מתפרקת בתאית, שאינה עשיר צמחוניים אנשים של ט. התפריטהאדם? בגוף התאית ניצול את בהרבה לשפר יכולה אינה תאית מפרקי אנזימים של אכילה מדוע

כי האנזימים הם חלבונים זרים ויעוררו תגובה חיסונית..1 כי האנזימים מפרקי התאית יפורקו במערכת העיכול..2 כי אנזימים יכולים לפעול רק בתוך תאים..3 כי לכל אדם יש אנזימים הייחודיים רק לו..4

במיקוד ירדהנרכש"? החיסוני הכשל "תסמונת נקראת האיידס מחלת י. מדוענגדה. יעיל חיסון במציאת נכשלו היום עד כי.1 כי ההידבקות בה נעשית על ידי מעבר של נוגדנים..2 כי היא נגרמת על ידי חיידק שמערכת החיסון שלו כשלה..3 כי היא נגרמת על ידי נגיף שפוגע במערכת החיסון..4

ולאכילה. למנוחה לחנות בלי אוקיינוסים חוצות נודדות יא. ציפוריםהממושכת? תעופתן את המאפשרת האנרגיה מופקת ממה הנדידה. לפני בגופן שנאגרו משומנים.1 מעמילן, שהוא חומר תשמורת בגופן..2 מחום הגוף שנוצר על ידי תנועת כנפיהן..3 מאנרגיית השמש הנקלטת בגופן בזמן הנדידה..4

ביותר? הקטן אל ביותר מהגדול – גודל פי על נכון מסודרת הבאות הרשימות מן יב. איזו מולקולת חלבון, מיטוכונדיון, רקמה, מולקולת גלוקוז, תא.1 רקמה, תא, מיטוכונדריון, מולקולת חלבון, מולקולת גלוקוז.2 רקמה, תא, מיטוכונדריון, מולקולת גלוקוז, מולקולת חלבון.3 רקמה, מולקולת חלבון, תא, מיטוכונדריון, מולקולת גלוקוז.4

באגם? אצות של הצמיחה קצב להגברת לגרום יכול יג. מה ירידה בלחות האוויר שבסביבת האגם.1 עלייה בריכוז תרכובות חנקן וזרחן במי האגם.2 במי האגם 2CO ירידה בריכוז ה- .3 עלייה בריכוז החמצן במי האגם.4

להיות: עשוי התהליכים סדרהאדם, בעובר הגפיים את היוצרים התאים של ההתמיינות יד. במהלךבמיקוד( ירדמראש(. ) מתוכנן תאי )מוות מיטוזה, אפופטוזיס.1 מיטוזה, מיוזה..2 אפופטוזיס, מיטוזה. .3 מיוזה, אפופטוזיס..4

שלו. ימין לרגל והגיע אדם של ימין מיד עבר אדום דם טו. תאדרך: לעבור חייב היא זה במסלולו, תא

118

הריאות..2 הראש. .1 הכבד..4 המעי הדק. .3

קודות(נ 24) ק שניפר

(.2-6) שאלות חמש זה בפרק

נקודות(. 8 –בחר בשלוש שאלות, וענה עליהן במחברת הבחינה )לכל שאלה

נקודות(8 הסבר באמצעות דוגמה כיצד משוב שלילי מסייע לקיום הומאוסטזיס. ).2

באותובעלי החיים א. הסבר כיצד השמדת החיידקים קושרי החנקן בבית גידול מסוים יכולה להשפיע על .3 נקודות(4בית גידול. )

נקודות( 4 החיוניים לכל היצורים החיים, שחנקן דרוש כדי לייצר אותם בגוף. )שוניםב. ציין שני חומרים

הועברו מתמיסה אחת לתמיסה אחרת. העקומה שלפניך מתארת באופן סכמתי אתבעלי חיים תאים של .4

השתנות הנפח של כלל התאים, מרגע ההעברה.

נקודות(8הצע הסבר לשינויים בנפח התאים. בהסברך התייחס להבדלים בין התמיסות. )

ומגרה תאים אחרים בדופן הקיבה. 5 גסטרין הוא הורמון המופרש מתאים בדופן הקיבה לאחר אכילה, להפריש תמיסה חומצית לחלל הקיבה.

א. הסבר מדוע סביר להניח שלאחר אכילה יימצא גסטרין במקומות שונים בגוף, ולא רק בקיבה. נקודות( 4)

נקודות( 4ב. מדוע תאים במקומות אחרים בגוף אינם מגיבים לגסטרין? )

לעתים פעילות האדם פוגעת בסביבה..6 ,אביוטי דוגמאות לפגיעה של פעילות האדם בסביבה: דוגמה אחת שבה הגורם לנזק הוא גורם שתיהבא

.ביוטיודוגמה אחת שבה הגורם לנזק הוא גורם נקודות(8 הסבר כיצד נגרם הנזק לסביבה. )בכל דוגמה

קודות(נ 16) ק שלישיפר

ובכל בעיה ארבע שאלות.(I-II) שתי בעיותבפרק זה השאלות שבחרת. )מספר הנקודות לכל שאלה רשום בסופה.(כל וענה על אחתבחר בבעיה

Iבעיה בערוצי נחלים רבים בישראל ניכרים הבדלים ברורים בין הצמחייה שבמפנה הצפוני של הנחל לבין הצמחייה

שבמפנה הדרומי של הנחל.

במחקרים שונים נבדק קשר אפשרי בין תנאים אביוטיים מסוימים ובין הצמחייה בשני המפנים.בטבלה שבהמשך מוצגים חלק מממצאי מחקר שנערך במשך כמה שנים באחד מנחלי הארץ.

119

המפנה הדרומיהמפנה הצפוניכמות הגשם הממוצעת

)מ"מ לשנה(554555

גבוההנמוכהעוצמת הקרינה היחסית

8670אחוז כיסוי הצומח )ממוצע(

נקודות(4 על פי הממצאים המוצגים בטבלה, הצע הסבר להבדלים באחוז כיסוי הצומח בשני המפנים. ).7

בדקו את הרכב הצמחייה בשני המפנים, והתברר שבמפנה הדרומי שיעור הגאופיטים )צמחי בצל ופקעת( .8נקודות( 4מתוך כלל הצמחים גבוה משיעורם במפנה הצפוני. הצע הסבר לכך. )

נקודות(4 הסבר כיצד מיעוט מים משפיע על כמות החומר האורגני בצמח. ).9

כמו הצמחים, גם בעלי החיים שחיים בסביבה מעוטת מים מותאמים לסביבתם..10נקודות( 4הסבר התאמה אחת של בעל חיים לסביבה מעוטת מים. )

II בעיה

לפניך טבלה המציגה את קצב הלב הממוצע ואת נפח הפעימה הממוצע ברמות שונות של פעילות גופנית.

קצב הלב הממוצערמת הפעילות)פעימות לדקה(

נפח הפעימההממוצע

)מ"ל(7580מנוחה

10095פעילות קלה

180100פעילות נמרצת

מרמות הפעילות הגופנית המוצגות בטבלה.בכל אחת א. חשב את תפוקת הלב הממוצעת )במ"ל לדקה( .11נקודות( 2)

ב. באיזו רמת פעילות תפוקת הלב היא היא הגבוהה ביותר, ומהי החשיבות של תפוקת לב גבוהה ברמת נקודות( 2פעילות זאת? )

הסבר מדוע בזמן פעילות גופנית יורדת כמות הדם המוזרמת לאיברים פנימיים, כמו איברי מערכת העיכול. .12נקודות( 4)

בתאי שריר יכולה להתקיים נשימה ארובית, ויכולה להתקיים גם נשימה אנארובית. מהו היתרון בכך שבתא.13נקודות( 4שריר יכולים להתקיים שני סוג הנשימה? )

מטר מעל פני הים( חייבים לשהות3,000 מטיילים העוברים מגובה פני הים להרים גבוהים מאוד )יותר מ-.14זמן מה בגבהים במנוחה, לפני שהם מתחילים בפעילות גופנית נמרצת כמו טיפוס.

נקודות(2א. הסבר מדוע יש קושי לעשות פעילות גופנית בהרים גבוהים. ) המתרחש בגוף בזמן המנוחה בהרים גבוהים ומסייע להתגבר על הקושי לעשות שם אחדב. ציין תהליך

נקודות(2פעילות גופנית. )

ב ה צ ל ח ה !

120

תשובות

ג181 ד151 ג121 ד391 61 ג31)אקולוגיה( ב 1

א182 ג3152 122 ב292 62 ב32 ב2

א183 ג153 א123 ד493 63 ב33 א 3

ג184 ב154 א124. א294 64 א34 ב4

ג185 ד155 א125. א95 ג65 ג35 ג5

ב186 א156 ג126 א96 ג66 ב36 ד6

ב187 ג157 ב127 ד97 ב67 ב37 א7

ד188 ד158 ב128 ב98 ד68 א38 ב8

א189 ג159 ג129 ב99 ב69 א39 ג9

ג190 ג160 ג130 ד100 ב70 ד40 ג10

ב191 ג161 א131 ד101 ד71 ב41 א11

א192 ד162 א132 א102 ב72 א42 ג12

א193 א163 ג133 ב103 ב73 ב43 ב13

ב194 ג164 ב134 א104 ג74 א44 ג14

ג195 א165 ב135 ג105 ג75 ב45 ג15

ב196 ד166 א136 ג106 ב76 ג46 ב16

ג197 א167 ד137 ב107 ב77 א47 ב17

ג198 ג168 ד138 ב108 ג78 ב48 ד18

ב3199 169 ד139 א3109 79 ב49 ב19

ב200 א170 א140 ב110 א80 ב50. א20

ד201 ג171 ג141 ב111 ב81 ד51 ג21

ד202 א4172 142 ב4112 82 ג52 ב22

ב203 א2173 143 ב1113 83 ב53 ד23

א204 ב174 ד144 ב1114 84 א54 א24

א205 א175 ב145 ג2115 85 ג55 ד25

ד206 ב176 ד146 ב3116 86 ב56 ג26

ב207 ד177 ד147 ג4117 87 ב57 ג27

א208 ד178 ג148 ב118*תא* א 88 ג58 ד28

ג209 ב179 א149 ג119 זדוגהבא89 ג59 ג29

ד210 א180 ד150 ב120 ג90 א60 ג30

122

א391 ב361 ג331 ד301 ב271 ב241 א211

גוף א 212

האדם

א392 א362 א332 ד302 ד272 ג242

ד393 ב363 א333 ד303 א273 ב243 ב213

א394 א364 ד334 ג304 ב274 ב244 ב214

ד395 ג365 א335 ד305 ד275 ב245 ד215

ד396 ב366 א336 ב306 ג276 ג246 ד216

ב397 ג367 ג337 א307 א277 ג247 ג217

ב398 א368 ב338 ד308 ג278 א248 ג218

ד399 ב369 א339 א309 א279 ב1249 219

ג400 ד370 ד340 ד310 ב280 ב3250 220

א401 ג371 ד341 ב311 ד281 ב251 ד221

ב402 א372 ג342 ב312 ג282 ב252 ב222

ד403 ב373 ד343 ד313 א283 א253 א223

ב404 ב374 א344 ב314 ד284 ג254 ד224

ב405 ג375 ג345 א315 ג285 ב255 א225

א406 ג376 ג346 ד316 ד286 א256 א226

א407 ב 377 ב347 א317 ד287 ד257 א227

ד408 ג378 ד348 ה318 א4288 258 א228

א409 ב379 ב349 א319 ג289 ב259 א229

ב410 ד380 ב350 ד320 ב290 ד260 ד230

א411 ב381 א351 ב321 א291 א261 ד231

א412 ג382 ב352 ד322 ג292 ג262 א232

ג413 א383 ב353 ד323 ג293 ג263 א233

ג384 א354 ג324 ב294 א264 א234

ב385 ג355 ד325 א295 א265 ב235

א386 ב356 ב326 ב296 א266 ג236

ד387 ד357 א327 ד297 א267 ד237

ג388 א358 ג328 ג298 ב268 א238

ב389 ג359 ד329 ג299 א269 ג239

ב390 ג360 ד 330 ג 300 ג270 ג240

123

חלק שני

. יש להתייחס לכך כי זרע נובט מנצל מאגרי מזון עד לייצור עלים ראשונים והתחלת תהחליך1הפוטוסינתיזה.

קצב הירידה במשקל יבש מעידה על קצב התפתחות.יש להשתמש במושג תחרות

2 .. חשוב להתייחס לכך שאורגניזמים אאוקריוטיים חייבים לקלוט יסודות מסביבתם בצורת יונים3

יש להתייחס לתפקידי החנקן4 .. תחרות5. יש להתייחס למושגי מארג מזון כמו יצרן וצרכן ולא מושגי פירמידה כמו רמה טרופית.6

שיווי משקל. ב. טורף חדש? מחלה?7

ג. ניצול משאבים. מומלץ להתייחס לאחד מהנושאים: מים, חמצן, רביה.8. מפרקים9

. זיהום גורם להגדלת מספר החיידקים במים כלומר להגדלה במספר ההטרוטרופים10. מושגים ממחזור החנקן11. פוטוסינתזה, יצרנות, חומר אורגני, אנרגיה12. מעבר חומרים דרך קרום. הובלה אקטיבית ופסיבית13. אוסמוזה.14. יחס שטח לנפח15. דגים תלויי סביבה. קצב תהליך כימי תלוי בטמפ'. קצב קליטת חמצן תלוי בזרימת המים ע"פ הזים.1617 .18.. א. נשימה אנאירובית של שריר. היווצרות חומצת חלב19

ב. הגוף יכול להתמודד לפרק זמן קצר עם גרעון בחמצן ובתנאי שיהיה זמן לכסות את הגרעון)להתאושש( ריצת מרתון ארוכה מדי ודורשת אספקת מתמדת של אנרגיה וביעילות

. מנגנון הבקרה לקצב הנשימה בגוף.20. א. תלוי סביבה.21

ב. קשר רופף ג. יעילות, ריכוז אוסמוטי של הדם

. הסתגלות, תאי דם אדומים, יחס שטח לנפח22. גם מתקשר עם המוגלובין ומונע הקשרות חמצן וגם מעכב אנזים חשוב בנשימה התאית.3. 2324 .. יחסי שטח פנים נפח2526 .27 .28 .. המוגלובין. הסתגלות2930 . . מאחר והוא מכוסה שערות זהו יונק ולא עוף או זוחל. גם שימור טמפ הגוף מעיד שאין זה זוחל,31

בלוטות זיעה רבות מנוגדות לתיאור בחיסכון במים ולכן התשובה היא א'. ומכאן הוא פעיל לילה.....32. ג. הומיוסטאזיס3334 .35 .

124

36.37 .. מבנה הקיבה.38. צורת השיניים, אורך המעי3940 .41 . קלוריות.5 קלוריות בעוד שבגר' חלבון או פחמימה יש 9. בכל גר' שומן יש 4243 .2.44.. דיפוסיה4546 .. אובדן חום.47. הומיוסטאזיס48 . שני התהליכים נוגדים זה לזה בפליטת קליטת גזים מהסביבה ולכן כדי למדוד את האחד תריכים49

לדעת את שיעורו של השני.. הכל ייבוש50. שטח פנים51. מארג מזון5253 .54 .. טפיל זקוק לפונדקאי שלו כדי להתקיים55

125

תשובות למבחן הבגרות של שנה שעברה–חלק שלישי

2א.3ב.4ג.2ד.3ה.1ו.4ז.

3ח.

2ט. – 4י.

1יא.2יב.2יג. – 1יד.2טו.

פרק שני. למשל המשוב השלילי בין טסטוסטרון והגונדוטרופינים אצל הגבר2

עליה ברמת סוכר בדם תביא לירידת רמת ההורמון גלוקגון ולהקטנת פירוק גליקוגן– דוגמא אחרת צמחים קולטים את החנקן–. א. יש להתיחס גם למחזור החנקן, לחשיבותו וגם למארג המזון 3

המקובע לתרכובות אורגניות ולאו עוברים לבע"ח בתזונה. חומצה אמיניתDNA ATP ב.

. ההבדל בין התמיסות הוא ריכוז החומר וריכוזו. הרמז למה שקורה נתון בסופו של התהליך כאשר4 הנפח של כלל התאים מגיע לאפס, כלומר הם נהרסים. מכאן מגיע ההסבר: התמיסה החדשה

ריכוזה נמוך משל התאים. עם הכנסתם לתמיסה החדשה נפחם הולך וגדל. התהליך של כניסתהמים ממשיך ולאט לאט יותר ויותר תאים מתפוצצים ונפחם הכולל יורד.

. א. מאחר והמדובר בהורמוו מעצם הגדרתו הוא מופרש אל הדם, וזורם לכל הגוף.5 ב. רק תאים שיש להם את הקולטן המתאים יגיבו להורמון.

. הגדלת ריכוז פד"ח באוויר על ידי הגדלת תהליכי שריפה. הנזק הוא אפקט החממה.6 האדם משמש כאן למעשה– בירוא יערות )כדי להשתמש בחומר עץ ולהפוך קרקע לחקלאית(

הנזק הוא ירידה ביצרנות ופגיעה בכמויות החמצן–כ"טורף" וכגורם תחרותי על משאב של קרקע. והפד"ח של האטמוספרה. וקשור גם הוא לאפקט החממה.

בעיות . במפנה הדרומי עוצמת הקרינה גדולה יותר, אידוי המים מפני הקרקע גדול יותר וגם טמפרטורת7

הקרקע גבוה יותר מכאן שהתנאים בנישה זו יובשניים יותר למרות שכמות הגשם שיורד שווה. המיםמהווים גורם מגביל שמקטין את הכיסוי הצמחי.

. צמחי בצל ופקעת הן דוגמא להתאמה לתנאי יובש. הצמח מוגן בעונה היבשה במעמקי הקרקע8 ופעיל מעליה רק בעונת החורף הנוחה יותר. צמחים אלו מותאמים מכאן למפנה הדרומי ושם ישרדו

את התחרות על מקום. . פחות מים, פחות יצרנות. הצמח לא רק שמשתמש במים כחלק מהתהליך הימי של הפוטוסינתזה9

אלא גם היעדר מים משמעו פתיחת פיוניות לזמן מוגבל והקטנת העיתוי האפשרי לתהליך היצרני. יכולת נדירה להשיג מים רק ממזונם, ודרכים לחסוך במים כמו פעילות–. אין ספור דוגמאות 10

לילה, או כליה מרכזת שתן.

–נושא קצב הלב ונשימה אנאיירובית ירדו במיקוד. ניתן תשובה לחלק מהשאלות

126

11. . כמות הדם שבגוף מוגבלת כדי להזרים דם באופן מוגדל לאיבר אחד יש להקטין את הזרימה12

לאיבר אחר. הבחירה היא בהתאם לצורך. איברי מערכת העיכול "פחות חשובים" בעת מאמץ גופני.13 . . א. מחסור בחמצן עקב לחץ החמצן הנמוך באוויר אל מול עליה הדרישה שלו בעת המאמץ14

הגופני. ב. התהליך המרכזי שמתרחש הוא תהליך הסתגלותי שבו תאי הדם האדומים החדשים שנוצרים

הם רבים וקטנים יותר. כתוצאה מכך גדל היחס בין שטח הפנים לנפח של כל תא והתהליך הדיפוסישל קליטת חמצן בריאות יעיל יותר.

תהליכים נוספים שמתרחשים הם הגדלת איוורור הריאה וקצב הלב.

127

לקט שאלות לבחינת הבגרות...

Documents