tecnicas y modelos didácticos

Técnicas y modelos didácticos

Didáctica

• La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar")

• Definición: es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

MODELO DE ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL

ENSEÑANZA CARA A CARA

ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL

• El elemento central son las conversaciones dirigidas por el profesor, apoyadas por textos y medios audiovisuales (o el pizarrón) y sirven, especialmente, para la transmisión de conocimientos (materia) en una disciplina determinada.

4 principios didácticos identificados en este modelo

• Aprendizaje dirigido por el profesor: a través de indicaciones orales del profesor.

• Aprendizaje estandarizado (grupo-curso): se comparte con otras 20 ó 40 personas más

• Aprendizaje temáticamente orientado: orientado a un ámbito temático.

• Silencio de los que aprenden para que se oiga la voz del profesor: las interacciones de los que aprenden son mínimas.

5 fases para la correcta aplicación del modelo

• Fase de orientación: crear un puente entre los conocimientos o experiencias previas del alumno y los temas de la nueva materia

• Fase de recepción: (presentación) el profesor presenta en forma ordenada la nueva materia de aprendizaje

• Fase de interacción: (trabajo) los alumnos trabajan, ordenan e integran los conceptos, habilidades y razonamientos adquiridos en un conocimiento propio;

• Fase de fijación: (aseguración) los alumnos ejercitan los conocimientos

• Fase de aplicación

Roles en este modelo

• Alumno: el alumno aparece en un rol de “receptor” u observador pasivo, ya que sólo reacciona ocasionalmente (frente a preguntas del profesor).

• Profesor: Experto en la asignatura, informador, organizador, consejero, juez y modelo de comportamiento.

MODELO DEL METODO DE TRABAJOS

Método de trabajos

• Los estudiantes se sientan en pequeños grupos cada uno alrededor de su respectiva mesa, pueden estar en la biblioteca o en el jardín.

• Se dispone de bastantes medios de trabajo que suelen están colocados en las paredes.

• También hay un lugar para la exposición del producto. • Se suelen oír conversaciones entre los estudiantes durante la

clase y es bueno que ocurran.• El profesor a veces se sienta en su mesa, pero suele transitar

entre los estudiantes o ir a un grupo que pida ayuda.

Cuatro Principios didácticos identificados en este método

• Aprendizaje independiente • Aprendizaje singular

desarrollar la cooperación y valores democráticos

• Aprendizaje globalizado• Aprendizaje aplicado, ya

que une la realización de tareas de aprendizaje

Cinco fases de la correcta aplicación del modelo

1. Fase de orientación aclara dudas y vincula con conocimientos previos y busca despertar el interés del alumno

2. Fase de planificación (identificación, selección y formulación de la tarea)

3. Fase de interacción (realización del trabajo).4. Fase de presentación. Los estudiantes presentan

sus resultados al curso5. Fase de evaluación “formativa”.

Roles en este modelo• Alumno: compañero y

miembro de un grupo, competidor y “profesor para los demás, evaluador de las soluciones o productos de los demás participantes.

• Profesor: organizador, moderador, estimulador, experto y consejero.

MODELO DE COLOQUIO EN PEQUEÑOS GRUPOS

Grupos de Discusión

Coloquio en pequeños grupos

• El estudiante adquiere conocimientos especialmente sobre experiencias personales, valoraciones y propuestas a través del intercambio de información y de opiniones con los demás participantes.

• Sirven, fundamentalmente, para la orientación sobre un tema o problema complejo, pero contribuyen poco al desarrollo de competencias (respecto a cualquier aspecto)

Tres principios didácticos identificados en este modelo

• Aprendizaje a través del intercambio de experiencias personales

• Aprendizaje recíproco, cada participante aporta y, también recibe

• Aprendizaje a través de conversaciones estructuradas

Tres fases de la correcta aplicación del modelo1. Fase de preparación, se

forma el grupo y se ponen de acuerdo sobre el tema de conversación y las reglas.

2. Fase de interacción (comunicación)

3. Fase de valoración, en la que se juzgan las experiencias de aprendizaje

Roles en este modelo• Alumno: Actor lingüístico que da

aportes, moderador o director (de la palabra), interlocutor significativo es decir, estar listo para reaccionar frente a las expresiones de los demás y árbitro y evaluador.

• Profesor: moderar o dirigir, poner atención para que la conversación transcurra de manera estructurada, observar que se cumplan las reglas y que se realicen, ocasionalmente, las fases de resumen y de evaluación.

MODELO DE CONGRESO EDUCATIVO

Simposio, conferencia

Congreso educativo

• En este modelo el participante se reúne con algunos compañeros (colegas), en uno o más días de reuniones, con el fin de transmitir conocimientos preparados previamente en forma de discursos o realizar aportes en discusiones que buscan solucionar o aclarar problemas de interés común.

Cuatro fases de la correcta aplicación del modelo

1. Fase de organización2. Fase de orientación3. Fase de interacción4. Fase de evaluación

Dos principios didácticos identificados en este modelo

1. Aprendizaje colegiado, en que los participantes aprenden unos de otros en forma recíproca

2. Aprendizaje incidental

Roles en este modelo• Alumno: organizadores,

disertadores, comentaristas, árbitros, auditores o incluso sólo como simples espectadores (aficionados).

• Profesor: organizador (en el sentido amplio), disertador, moderador o árbitro.

MODELO DE CONGRESO EDUCATIVO

Simposio, conferencia

Educación tutorial• El alumno aprende a

través del enseñar. Para ello adquiere ciertos conocimientos que le permiten ayudar a otros alumnos, que están en un nivel de aprendizaje menos avanzado, y también aprende en ese proceso.

Dos principios didácticos identificados en este modelo

• Aprendizaje a través de la enseñanza

• Aprender de los otros

Cinco fases de la correcta aplicación del modelo

• Fase de organización (entrenamiento de los tutores

• Fase de preparación (mejora de conocimientos)

• Fase de planificación• Fase de interacción, los tutores y

alumnos examinan (experimentan)• Fase de valoración (realizada por

superiores)

Roles en este modelo• Alumno: ayudante del

profesor (parcialmente responsable) o conductor de ejercicios que se realizan en un marco dado previamente (según el programa de enseñanza) y bajo la responsabilidad de un docente.

• Profesor: es un docente, al cual están subordinados los tutores. El es un organizador responsable, y también entrenador y supervisor

Otros modelos didácticos

• Curso Académico• Diálogo Educativo, de Tipo

Socrático• Disputa, Confrontación o

Debate• Exhibiciones Educativas• Exploración de Campo• Gabinete de Aprendizaje• Instrucción a Distancia

• Instrucción Programada• Lugar Individual de

Aprendizaje• Método de Casos• Práctica Especializada• Proyecto Educativo• Red de Educación• Simulación • Taller Educativo

E-grafía

http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/indice.aspx