modelos didácticos vers2

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  • 1. MODELOS DIDACTICOS

2.

  • CONSTRUCCINTERICAQUEPRETENDEINFORMAR(EXPLICAR) UN FRAGMENTO ACOTADO DE LA REALIDAD

MODELO 3. MODELO DIDCTICO

  • NOSLOPRETENDEDESCRIBIRYEXPLICARUNA REALIDADSINOINFORMARCOMOINTERVENIRENELLA,PARATRANSFORMARLA.
  • SE FUNDAMENTAEN UNCONJUNTODEAPORTES DE OTRASDISCIPLINASYREASDELSABER:FILOSOFA, PSICOLOGA,SOCIOLOGA,EPISTEMOLOGIA,... AS COMO DELMUNDODELOSVALORES,IDEOLOGASY COSMOVISIONES.
  • DICHOSAPORTESDEBENSERREELABORADOSE INTEGRADOSALALUZDELOSPROBLEMAS ESPECFICOSDELAENSEANZA.
  • CONSTITUYENTEORASSOBRELOSPROCESOSDE ENSEANZAYAPRENDIZAJE.

4. MODELO DIDACTICO

  • Potente instrumento de anlisis e intervencin en la realidad educativa, por su capacidad de relacionar la reflexin terica y la intervencin prctica
  • (Francisco Garca Prez)

5. MODELO TRADICIONAL OBSESIN POR LOS CONTENIDOS 6. QU ENSEAR?

  • ELABORACINDE UNTEMARIODE CONTENIDOSBASADO EXCLUSIVAMENTEENLOS PRODUCTOSDELASDISCIPLINAS( DATOS, CONCEPTOSYTEORAS)Y SECUENCIADOSATENDIENDOALAESTRUCTURAFORMAL

7. CMO ENSEAR?

  • EXPLICACIN VERBAL DE CADA TEMASIGUIENDODIRECTAO INDIRECTAMENTEUNLIBRODE TEXTO
  • TOMA DE APUNTES POR LOS ALUMNOS

8. QU Y CMO EVALUAR?

  • ESTUDIOPREVIOALOSEXMENES
  • DISEODEEXMENESPOREL PROFESOR
  • REALIZACINDELEXMEN.
  • CALIFICACINDELOSEXMENES

9. 10. TENDENCIA ESPONTANEISTA OBSESIN POR ELALUMNO 11. 12.

  • AUSENCIA DE UNA AUTNTICA PROGRAMACIN.
  • DISEO MUY ABIERTO DE ACTIVIDADES Y RECURSOS
  • AUSENCIA DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS DETALLADOS Y EXPLCITOS.

QU ENSEAR ? 13. CMO ENSEAR?

  • NEGOCIACIN CON LOS ALUMNOS SOBRE PROYECTOS DE TRABAJO
  • REALIZACION FLEXIBLE DE LASACTIVIDADES ACORDADAS EN CADA PROYECTO
  • RESALTAN LAS SALIDAS DE OBSERVACIN, LAS EXPERIENCIAS, LAS ACTIVIDADES DE EXPRESIN, PUESTA EN COMN.
  • MODIFICACIN PERMANENTE DEL PLAN DE TRABAJO EN FUNCIN DE LOS INTERESES Y LAS MOTIVACIONES DE LOS ALUMNOS.
  • UTILIZACIN DE ESTRATEGIAS DE IMPROVISACIN.

14. QU Y CMO EVALUAR?

  • RENUNCIAR A CUALQUIER CONDUCTA CALIFICADORA O SANCIONADORA POR PARTE DEL PROFESOR.
  • REALIZACIN DE ASAMBLEAS PERIDICAS CON LOS ALUMNOS PARA ANALIZAR PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES

15. TENDENCIA TECNOLGICA LA OBSESIN POR LOS OBJETIVOS 16. QU ENSEAR?

  • SABERES DISCIPLINARES ACTUALIZADOS
  • CONTENIDOS PREPARADOS POR EXPERTOS PARA SER ENSEADOS POR LOS DOCENTES.
  • IMPORTANCIA DE LOS CONCEPTUAL Y CIERTA RELEVANCIA DE LAS DESTREZAS.

17. CMO ENSEAR?

  • PUESTA EN PRCTICA DE SECUENCIAS CERRADAS DE ACTIVIDADES VINCULADAS A LOS OBJETIVOS OPERATIVOSY ESCALONADAS EN EL MISMO SENTIDO QUE ELLOS.
  • METODOLOGIA VINCULADA A LOS MTODOS DE LAS DISCIPLINAS.
  • MTODO UNIVERSAL. SECUENCIAS DE PASOS DEL MTODO CIENTFICO.
  • METODOLOGAQUE COMBINAN LA EXPOSICIN Y LA PRCTICA EN FORMA DE SECUENCIASDEDESCUBRIMIENTO.

18. QU Y CMO EVALUAR?

  • REALIZACINDEUNDIAGNSTICO PREVIO DEL NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS (PRUEBA OBJETIVA INICIAL)
  • REALIZACIN DEUNDIGNOSTICOFINAL,A TRAVS TAMBINDEUNA PRUEBAOBJETIVA, QUEMIDAEL GRADODECONSECUCINDE CADA OBJETIVO TERMINAL.
  • CUANTIFICACIN OBJETIVA DE LA PRUEBA.
  • CALIFICACIN DEL ALUMNO.
  • PUESTAENPRCTICADE SECUENCIASCERRADADEACTIVIDADES,DISEADAS ESPECIFICAMENTE PARA AQUELLOSALUMNOSQUENECESITANRECUPERAR

19. 20. MODELO ALTERNATIVO HACIA UNA SNTESIS DIDCTICA NEGOCIADA 21. QU ENSEAR?

  • Conocimiento escolar deseable:
  • Conjunto de conceptos, procedimientos, valores cuyo significado se considera conveniente para que los alumnos aprendan significativamente.

22. CMO ENSEAR?

  • METODOLOGA BASADA EN LA IDEA DE INVESTIGACIN (ESCOLAR) DEL ALUMNO.
  • TRABAJO EN TORNO A PROBLEMAS.
  • CONCILIAR INTELIGENTEMENTE : LO DESEABLE, LOCONVENIENTEPARA EL PROFESOR Y LOINTERESANTEPARA EL ALUMNO.

23. QU Y CMO EVALUAR?

  • Seguimiento de la evolucin del conocimiento del alumno
  • Actuacin del profesor
  • Desarrollo del curriculum.
  • Utilizando diversidad de instrumentos de seguimiento: producciones de los alumnos, cuadernos,observaciones de clases, diario del profesor

24.