- 1 -

目录

1.定位与目标 ................................................................................................... - 6 -

1.1办学定位 ............................................................................................ - 6 -

1.1.1 学院办学方向、办学定位及确定依据 ................................. - 6 -

1.1.2 办学定位在学院发展规划中的体现 ...................................... - 6 -

1.2 培养目标 ............................................................................................. - 7 -

1.2.1 本科各专业人才培养方案 ...................................................... - 7 -

1.3 人才培养中心地位 .......................................................................... - 18 -

1.3.1 落实人才培养中心地位的政策与措施 ............................... - 18 -

1.3.2 人才培养中心地位的体现与效果 ....................................... - 18 -

1.3.3 领导对本科教学的重视情况 ................................................ - 20 -

1.4 存在问题与解决办法 ....................................................................... - 21 -

1.4.1 存在问题 ............................................................................... - 21 -

1.4.2 解决办法 ............................................................................... - 21 -

2．师资队伍 ................................................................................................... - 23 -

2.1 数量与结构 ...................................................................................... - 23 -

2.1.1 教师队伍的数量与结构 ....................................................... - 23 -

2.1.2 教师队伍建设规划与发展态势 ........................................... - 24 -

2.2 教育教学水平 .................................................................................. - 24 -

2.2.1 专任教师的专业水平与教学能力 ....................................... - 24 -

2.2.2 师德师风建设措施与效果 ................................................... - 25 -

2.3 教师教学投入 .................................................................................. - 26 -

2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况 ....................................... - 26 -

2.3.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 ............... - 27 -

- 2 -

2.4 教师发展与服务 .............................................................................. - 27 -

2.4.1 提升教师教学能力和专业水平的政策措施 ....................... - 27 -

2.4.2 服务教师职业生涯发展的政策措施 ................................... - 27 -

2.5 存在问题 ........................................................................................... - 28 -

2.6 解决方法 ........................................................................................... - 29 -

3．教学资源 ................................................................................................... - 30 -

3.1 教学经费 .......................................................................................... - 30 -

3.1.1 教学经费投入及保障机制 ................................................... - 30 -

3.1.2 教学经费年度变化情况 ....................................................... - 30 -

3.2 教学设施 .......................................................................................... - 31 -

3.2.1 教学设施满足教学需要情况 ............................................... - 31 -

3.2.2 教学、科研设施的开放程度及利用情况 ........................... - 31 -

3.2.3 教学信息化条件及资源建设 ............................................... - 31 -

3.3 专业设置与培养方案 ...................................................................... - 32 -

3.3.1 专业建设规划与执行 ........................................................... - 32 -

3.3.2 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设 ............... - 32 -

3.3.3 培养方案的制定、执行与调整 ........................................... - 32 -

3.4 课程资源 .......................................................................................... - 35 -

3.4.1 课程建设规划与执行 ........................................................... - 35 -

3.4.2 课程的数量、结构及优质课程资源建设 ........................... - 35 -

3.4.3 教材建设与选用 ................................................................... - 36 -

3.5 存在问题 ........................................................................................... - 38 -

3.6 解决办法 ........................................................................................... - 38 -

4.培养过程 ...................................................................................................... - 40 -

4.1 教学改革 ........................................................................................... - 40 -

- 3 -

4.1.1 教学改革的总体思路及政策措施 ........................................ - 40 -

4.1.2 人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革 ................ - 40 -

4.1.3 教学及管理信息化 ................................................................ - 41 -

4.2 课堂教学 ........................................................................................... - 42 -

4.2.1 教学大纲的制定与执行 ........................................................ - 42 -

4.2.2 教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学 ............ - 42 -

4.2.3 教师教学方法，学生学习方式 ............................................ - 43 -

4.2.4 考试考核的方式方法及管理 ................................................ - 45 -

4.3 实践教学 ........................................................................................... - 45 -

4.3.1 实践教学体系建设 ................................................................ - 45 -

4.3.2 实验教学与实验室开放情况 ................................................ - 48 -

4.3.3 实习实训、社会实践的落实情况及效果 ............................ - 48 -

4.4 第二课堂 ........................................................................................... - 49 -

4.4.1 第二课堂育人体系建设与保障措施 .................................... - 49 -

4.4.2 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 .................... - 50 -

4.5 存在问题与解决办法 ....................................................................... - 51 -

4.5.1 存在问题 ............................................................................... - 51 -

4.5.2 解决办法 .............................................................................. - 52 -

5.学生发展 ...................................................................................................... - 56 -

5.1 招生及生源情况 ............................................................................... - 56 -

5.2 学生指导与服务 ............................................................................... - 56 -

5.2.1 学生指导与服务的内容及效果 ............................................ - 56 -

5.2.2 学生指导与服务的组织与条件保障 .................................... - 61 -

5.3 学风与学习效果 ............................................................................... - 66 -

5.3.1 学风建设的措施与效果 ........................................................ - 66 -

- 4 -

5.3.2 学生学业成绩及综合素质表现 ............................................ - 68 -

5.3.3 学生对自我学习与成长的满意度 ........................................ - 69 -

5.4 存在问题与解决办法 ....................................................................... - 69 -

6.质量保障 ...................................................................................................... - 71 -

6.1 教学质量保障体系 ........................................................................... - 71 -

6.1.1 质量标准建设 ........................................................................ - 71 -

6.1.2 学校质量保障模式及体系结构 ............................................ - 71 -

6.1.3 质量保障体系的组织、制度建设 ........................................ - 72 -

6.1.4 教学质量管理队伍建设 ........................................................ - 72 -

6.2 质量监控 ........................................................................................... - 73 -

6.2.1 自我评估及质量监控的内容与方式 .................................... - 73 -

6.2.2 自我评估及质量监控的实施效果 ........................................ - 73 -

6.3 质量信息及利用 ............................................................................... - 73 -

6.3.1 校内教学基本状态数据库建设情况 .................................... - 73 -

6.3.2 质量信息统计、分析、反馈机制 ........................................ - 74 -

6.3.3 质量信息公开及年度质量报告 ............................................ - 74 -

6.4 质量改进 ........................................................................................... - 74 -

6.4.1 质量改进的途径与方法 ........................................................ - 74 -

6.4.2 质量改进的效果与评价 ........................................................ - 74 -

6.5 存在问题与解决办法 ....................................................................... - 74 -

6.5.1 存在问题 ............................................................................... - 74 -

6.5.2 解决办法 ................................................................................ - 75 -

- 5 -

临床医学部的前身是成立于 2014 年的临床教学部，2016 年 1 月更为现名。

临床医学部设有临床医学（“5+3”一体化）、临床医学“5+3”一体化（儿科

学）、临床医学、麻醉学、医学影像学 5个专业。其中，我校自建校起即已开设

临床医学专业，至今已有 78年发展历程，该专业的建设和发展一直是学校专业

建设的重点，是国家级特色专业，是第一批入选全国“卓越医生教育培养计划项

目”专业。

现有 5所临床医学院，10所非直属附属医院，22所教学医院。每年招收本

科生 1200多人，现有在校本科生 5600多人。拥有博士学位授予权一级学科 1个

（临床医学），二级学科 18个；硕士学位授予权一级学科 1个（临床医学），二

级学科 21个；硕士专业学位授予权学科 1 个（临床医学硕士）；博士后科研流动

站 1个（临床医学）。

学校建有临床技能教学中心，现有临床技能教学中心建筑面积达 10450平方

米，是国家级医师资格考试实践技能考试与考官培训基地和省级实验教学示范中

心。2016年，福建医科大学临床专业学生代表队荣获全国临床技能竞赛全国总

决赛特等奖。

近年来执业医师考试通过率高于全国 17个百分点以上，各专业学生的就业

率均高于 98%，毕业生受到用人单位的欢迎和好评。

- 6 -

1.定位与目标

1.1 办学定位

1.1.1 学院办学方向、办学定位及确定依据

（1）指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的

十八大及十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，抓住

省政府给予我校享受高水平大学同等政策待遇的契机，遵循高等教育发展规律，

紧密结合国家和地方经济社会发展需求，立足于学校“十二五”期间发展状况，

围绕建设高水平医科大学的目标，牢牢抓住学校临床医学类专业教学管理体制改

革的机遇，夯实基础，优化结构，充分发挥临床医学部资源优势，不断提高临床

类医学专业办学水平。

（2）基本原则：

紧紧围绕《本科医学教育标准一临床医学专业（试行）》、《关于加强医学教

育工作提高医学教育质量的若干意见》、《关于医教协同深化临床医学人才培养改

革的意见》等文件精神，结合我校办学的优势和实际，全面深化学校临床医学类

专业人才培养模式和教学管理体制改革，进一步促进和提高床医学、麻醉学、医

学影像学三个专业人才培养质量，提升临床教师队伍素质，推动专业建设发展，

强化教学过程的监督与评价，促进专业教学基地发展，稳步提升教育教学质量。

（3）办学定位：

以培养高素质临床医学专业人才为根本，以课程建设为核心，以临床师资队

伍建设为手段，教学内容改革为动力，强化人文素质教育和临床技能培训，全面

提高教学质量，立足福建、面向全国，构建服务海峡西岸经济建设和发展需要的

临床医学专业应用型高素质人才培养基地。

1.1.2 办学定位在学院发展规划中的体现

临床医学部“十三五”发展规划中明确指出“利用学校本科教学工作审核评

- 7 -

估为契机，在临床医学、麻醉学、医学影像学三个专业中加大教学改革力度，

加强医学人文教育和职业素质培养，推进医学基础与临床课程整合，完善以能

力为导向的评价体系，严格临床实习实训管理，强化临床实践教学环节，提升

医学生临床思维和临床实践能力。”旨在通过多举措措施培养高素质临床医学类

专业人才，夯实办学定位。

1.2 培养目标

1.2.1 本科各专业人才培养方案

（一）临床医学“5+3”一体化专业

专业培养目标：

培养具有良好的政治素质、职业精神、人文素养和专业素质，具有扎实的基

础医学、临床医学基本理论和基本知识，熟练掌握临床专业基本技能，有一定的

公共卫生和预防医学知识、宽厚的自然科学和人文社会科学知识，能独立承担本

专业领域常见疾病诊治工作，且具有较强的职业发展潜力，具备从事临床工作执

业资质和一定临床科研能力的复合型临床医学人才。

素质、知识和能力目标要求：

通过八年“5+3”一体化系统的理论学习与实践，在思想品德与职业素质、

知识与能力等方面达到以下要求：

1.思想品德与职业素质

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观。热爱祖国，忠于人

民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）热爱医疗卫生事业，具备良好的职业道德，发扬人道主义精神，履行

防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。

（3）具有求真务实、勇于创新以及追求医疗技术卓越的医学科学精神。

（4）尊重生命、平等仁爱，坚持以病人为中心的服务理念，具有良好的沟

- 8 -

通和交流意识，遵守医学伦理道德。

（5）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作精神。

（6）树立依法行医的法律观念，履行维护医德的义务。

（7）了解体育运动的基本知识，初步掌握锻炼身体的基本技能，养成科学

锻炼身体的习惯，具有良好的身体素质，达到适应各阶段学习要求的体育标准，

满足学习和工作需要。

（8）了解国防知识，树立国防观念，通过军事训练锻炼身心素质和快速反

应能力。

2.专业知识与能力

（1）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会

科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的医学学习和实践。

（2）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

（3）掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能。

（4）具备较强临床分析和实践能力。

（5）掌握临床科学研究的基本方法，并有一定的临床研究能力和临床教学

能力。

（6）具有良好的表达能力、医患沟通能力和医疗团队协作能力。

（7）具有独立、规范地承担本专业和相关专业的常见病、多发病诊治工作

的能力。

（8）具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。

（9）具有疾病预防的观念和健康教育能力。

（10）具有终身学习的理念和能力。

3.学术素养与学术道德

（1）掌握本专业领域的临床医学基础理论、基本知识和基本技能的基础上，

能够将临床医学理论与临床医疗实践相结合提出问题、解决问题。

- 9 -

（2）具备批判性思维能力，在传承的基础上主动总结和反思，探索有价值

的临床现象和新规律，力争在理论或方法上有所创新。

（3）遵守学术道德，恪守学术规范，努力成为优良学术道德的践行者和良

好学术风气的维护者。

（二）临床医学（儿科学方向）“5+3”一体化专业

专业培养目标：

培养具有良好的政治素质、职业精神、人文素养和专业素质，具有扎实的基

础医学、临床医学基本理论和基本知识，熟练掌握临床专业基本技能，有一定的

公共卫生和预防医学知识、宽厚的自然科学和人文社会科学知识，能独立承担本

专业领域常见疾病诊治工作，且具有较强的职业发展潜力，具备从事儿科临床工

作执业资质和一定临床科研能力的复合型临床医学人才。

素质、知识和能力目标要求：

通过八年“5+3”一体化系统的理论学习与实践，在思想品德与职业素质、

知识与能力等方面达到以下要求：

1.思想品德与职业素质

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观。热爱祖国，忠于人

民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）热爱医疗卫生事业，具备良好的职业道德，发扬人道主义精神，履行

防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。

（3）具有求真务实、勇于创新以及追求医疗技术卓越的医学科学精神。

（4）尊重生命、平等仁爱，坚持以病人为中心的服务理念，具有良好的沟

通和交流意识，遵守医学伦理道德。

（5）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作精神。

（6）树立依法行医的法律观念，履行维护医德的义务。

（7）了解体育运动的基本知识，初步掌握锻炼身体的基本技能，养成科学

- 10 -

锻炼身体的习惯，具有良好的身体素质，达到适应各阶段学习要求的体育标准，

满足学习和工作需要。

（8）了解国防知识，树立国防观念，通过军事训练锻炼身心素质和快速反

应能力。

2.专业知识与能力

（1）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会

科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的医学学习和实践。

（2）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

（3）掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能。

（4）具备较强临床分析和实践能力。

（5）掌握临床科学研究的基本方法，并有一定的临床研究能力和临床教学

能力。

（6）具有良好的表达能力、医患沟通能力和医疗团队协作能力。

（7）具有独立、规范地承担儿科学和相关专业的常见病、多发病诊治工作

的能力。

（8）具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。

（9）具有疾病预防的观念和健康教育能力。

（10）具有终身学习的理念和能力。

3.学术素养与学术道德

（1）掌握本专业领域的临床医学基础理论、基本知识和基本技能的基础上，

能够将临床医学理论与临床医疗实践相结合提出问题、解决问题。

（2）具备批判性思维能力，在传承的基础上主动总结和反思，探索有价值

的临床现象和新规律，力争在理论或方法上有所创新。

（3）遵守学术道德，恪守学术规范，努力成为优良学术道德的践行者和良

好学术风气的维护者。

- 11 -

（三）五年制临床医学本科专业

专业培养目标：

培养适应我国医药卫生和我省医疗卫生事业发展需要，具有良好的敬业精神

和职业道德，有较强的实践操作能力和一定的创新精神，具备初步临床工作能力、

终身学习能力，掌握较扎实的自然科学、基础医学、临床医学和预防医学知识，

能有在医学领域进一步深造的潜能，能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实

践，毕业后能在医疗卫生单位从事预防、医疗、保健、健康教育等方面工作的应

用型临床医学人才。

素质、知识和能力目标要求：

通过五年系统的理论学习与实践，在思想品德与职业素质、知识、能力等方

面达到以下要求：

1.思想道德修养和职业素质要求

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观。热爱祖国，忠于人

民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作

为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利

益作为自己的职业责任。

（3）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

（4）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计

划。

（5）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格，尊重患

者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。

（6）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求

其他医师的帮助。尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合

作开展卫生服务工作的观念。

- 12 -

（7）树立依法行医的法律观念，履行维护医德的义务。在医疗活动中，应

考虑病人及家属的利益，发挥卫生资源的最大收益。

（8）具有科学态度、创新和分析批判精神。

（9）了解体育运动的基本知识，初步掌握锻炼身体的基本技能，养成科学

锻炼身体的习惯，具有良好的身体素质，达到适应各阶段学习要求的体育标准，

满足学习和工作需要。

（10）了解国防知识，树立国防观念，通过军事训练锻炼身心素质和快速反

应能力。

2.知识目标

（1）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学和社会科学等基础

知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

（2）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

（3）掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因、发病机理、临床表

现、诊断及防治原则。认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与

发展的影响，认识到预防疾病的重要性。

（4）掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

（5）掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以

及计划生育的医学知识。

（6）掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌

握中医学的基本特点，了解中医学诊疗基本原则。

（7）掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防

治原则。

（8）掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的

重要作用。

3.技能目标

- 13 -

（1）全面、系统、正确地采集病史的能力。系统、规范地进行体格及精神

检查的能力，规范书写病历的能力。具有较强的临床思维和表达能力。

（2）具有内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力，具有一

般急症的诊断、急救及处理能力。

（3）根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、

治疗手段的能力。

（4）运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。

（5）具有与病人及其家属进行有效交流的能力。具有与医生、护士及其他

医疗卫生从业人员交流的能力。

（6）结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题

及获取新知识与相关信息。

（7）从事社区卫生服务的基本能力。能够对病人和公众进行有关健康生活

方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。

（8）具有自主学习和终身学习的能力。

（9）掌握一门外语，具有听、说、读、写能力，能阅读本专业外语文献。

（四）五年制麻醉学本科专业

专业培养目标：

培养适应我国医药卫生发展需要和我省医疗卫生事业发展需要，具有良好的

敬业精神和职业道德，具备较强的实践操作能力和一定的创新精神，具备初步临

床工作能力和终身学习能力，掌握较扎实的自然科学、基础医学、临床医学和麻

醉学等方面的基本理论基本知识，能在麻醉学学领域进一步深造的潜能，毕业时

能够在上级麻醉医师的指导与监督下从事安全有效的临床麻醉、急救和复苏、危

重症治疗及疼痛治疗等方面医疗实践工作的应用型专业人才。

素质、知识和能力目标要求：

通过五年系统的理论学习与实践，在思想品德与职业素质、知识、能力等方

- 14 -

面达到以下要求：

1.思想道德修养和职业素质目标

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观。热爱祖国，忠于人

民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作

为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利

益作为自己的职业责任。

（3）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

（4）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计

划。

（5）尊重患者个人信仰。在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的

隐私和人格。

（6）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作的观

念。

（7）在医疗活动中，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生

资源的最大效益。

（8）具有科学态度、创新和分析批判精神。

（9）树立依法行医的法律观念，履行维护医德的义务。

（10）了解体育运动的基本知识，初步掌握锻炼身体的基本技能，养成科学

锻炼身体的习惯，具有良好的身体素质，达到适应各阶段学习要求的体育标准，

满足学习和工作需要。

（11）了解国防知识，树立国防观念，通过军事训练锻炼身心素质和快速反

应能力。

2.知识目标

（1）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会

- 15 -

科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

（2）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

（3）掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因、发病机理、临床表

现、诊断及防治原则。

（4）掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

（5）熟悉正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以

及计划生育的医学知识。

（6）掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、

康复以及临终关怀的有关知识。

（7）掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的

重要作用。

（8）具有较系统的麻醉学科的基本理论和知识。

3.技能目标

（1）全面、正确地采集病史的能力,规范地进行体格及精神检查的能力，规

范书写病历的能力。

（2）初步掌握有关的麻醉操作技术能力。

（3）具有急救和生命复苏的能力和基本的组织能力。

（4）具有内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力,一般急症

的诊断、急救及处理能力。

（5）具有医患沟通交流与团队合作的能力。

（6）具有自主学习和终身学习的能力。

（7）掌握一门外语，具有听、说、读、写能力，能阅读本专业外语文献。

（五）五年制医学影像学本科专业

专业培养目标

培养适应我国医药卫生和我省医疗卫生事业发展需要，具有良好的敬业精神

- 16 -

和职业道德，具备较强的实践操作能力和一定的创新精神，具备初步临床工作能

力和终身学习能力；掌握较扎实的自然科学、基础医学、临床医学和医学影像学

的基本理论知识，能在医学影像学领域进一步深造的潜能，今后能在医疗卫生单

位从事医学影像诊断、介入诊疗和医学成像技术等方面工作的应用型专业人才。

素质、知识和能力目标要求

通过五年系统的理论学习与实践，在思想品德与职业素质、知识、能力等方

面达到以下要求：

1.思想道德修养和职业素质目标

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观。热爱祖国，忠于人

民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作

为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利

益作为自己的职业责任。

（3）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

（4）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计

划。

（5）尊重患者个人信仰。在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的

隐私和人格。

（6）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展

卫生服务工作的观念。

（7）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考

虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

（8）具有科学态度、创新和分析批判精神。

（9）树立依法行医的法律观念，履行维护医德的义务。

（10）了解体育运动的基本知识，初步掌握锻炼身体的基本技能，养成科学

- 17 -

锻炼身体的习惯，具有良好的身体素质，达到适应各阶段学习要求的体育标准，

满足学习和工作需要。

（11）了解国防知识，树立国防观念，通过军事训练锻炼身心素质和快速反

应能力。

2.知识目标

（1）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会

科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

（2）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，心理健康的标准。

（3）掌握各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。

（4）掌握医学影像设备学的基本理论、基本知识及计算机的基本理论。

（5）掌握医学影像学范畴内的主要技术(包括常规放射诊断学、CT 诊断学、

MRI 诊断学、超声影像学、介入诊疗学、核医学等)。

（6）了解医学影像学各分支的理论前沿和发展动态。

（7）熟悉国家卫生工作的方针、政策和法规，熟悉相关的医学伦理学。

（8）掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法。

3.技能目标

（1）全面、正确地采集病史的能力,规范地进行体格检查的能力，规范书写

病历的能力,有初步的临床思维和表达能力。

（2）各类常见病、多发病的诊断、处理能力，一般急症的诊断、急救及处

理能力。

（3）根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊疗

手段的能力。

（4）初步掌握运用各种主要影像诊断技术进行常见病、多发病诊断的方法，

熟悉医学影像学范畴内主要操作技术，掌握影像相关的计算机操作技能。

（5）具有医患沟通交流与团队合作的能力。

- 18 -

（6）具有自主学习和终身学习的能力。

（7）掌握一门外语，具有听、说、读、写能力，能阅读本专业外语文献。

1.3 人才培养中心地位

1.3.1 落实人才培养中心地位的政策与措施

在人才培养方面严格执行学校相关规章制度，并逐步制定和完善部门配套制

度，目的是把各项工作都与人才培养目标紧密相连,形成一个以目标为中心的各

项工作紧密结合的有机整体。

（1）制度保障。建设和调整本科教学的质量管理组织，如在学校督导制度

的基础上，建立临床医学部-附属医院（临床医学院）两级本科教学督导组等，

通过组织体系的建设，确保本科教学质量。成立教学委员会，商讨探索新的教学

模式，教学资源的合理配置，商讨本科生培养的相关问题如本科生的培养教育目

标及定位，并对教学计划、教学大纲等指导性文件进行及时修订。同时配合学校

人事部门建立适合临床教师的岗位考核机制，促进临床教师考核工作的科学化，

有效地调动了广大临床教师教学的积极性。

（2）管理服务。坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的工作理念，引

导、要求管理服务部门和人员主动围绕教学中心，服从服务于教学工作。通过行

政管理干部听课制度等制度以及学风、教风创建活动的实施，增强了管理育人、

服务育人意识，把管理服务于教学的理念落到实处。

1.3.2 人才培养中心地位的体现与效果

在学校领导和相关职能部门高度重视和关心下，在临床医学部全体教职员工

的共同努力下，我部人才培养中心地位得到了很好的保障和支持，主要体现在以

下几个方面：

（1）临床医学专业省级综合改革试点项目顺利完成。“十二五”期间，围绕

着应用型临床医学本科人才培养模式的改革工作，启动了临床医学专业省级综合

- 19 -

改革试点项目。项目建设过程中，牢固确立人才培养的中心地位，加大教学投入。

从构建临床医学专业应用型人才培养模式，完善与专业培养目标相适应的课程体

系，加强教材建设，促进新型专兼职临床教师队伍建设等方面入手做了深入细致

的工作，并于 2015 年 7 月以优秀的成绩通过了省教育厅和财政厅的验收。

（2）教育教学工程取得硕果。根据《福建医科大学临床医学专业学生早期

接触临床实践活动实施办法》，结合我校学生管理及临床教学实际，集中组织七

年制临床医学专业学生早期接触临床实践活动。同时鼓励五年制临床医学专业低

年级学生利用假期时间，到生源地所在地市医院或基层医疗机构参加志愿服务活

动。积极引导学生参加“大学生创新创业计划项目”等基础科研训练活动。“十

二五”期间，我校临床专业学生共有 136 个项目获得大学生创新创业训练计划省

级以上立项，其中国家级项目 71 项，省级 65 项。积极推动教学改革研究工程，

共有 67 项和临床医学专业相关教学改革课题获得校级以上立项。

（3）临床师资队伍建设成效显著。分层次大力开展各类师资培训交流活动。

针对临床兼职教师的特点，我部采取集中培训和巡回培训相结合的方式，对全省

各临床教学基地的中青年骨干教师进行集中培训。十二五期间，累计已经培训临

床骨干兼职教师 1182 人次。针对新建的临床教学基地，学校还组织专家到医院

进行教学示范，开展课堂教学技巧、见习教学示范等内容的对口培训，提高临床

教师的教学能力。积极组织临床教师参加全国临床教学基地骨干教师培训和学术

交流。同时鼓励临床兼职教师考取高校教师资格证。十二五期间，共有 370 名临

床兼职教师获得高校教师资格证。

（4）临床实践教学基地建设稳步发展。 “十二五”期间，新建非直属附属

医院 2 所（附属福建武警总队医院、附属宁德市医院）。新建教学医院 4 所（解

放军第 92 医院、平潭县医院、南平市第二医院、厦门长庚医院）。截止 2015 年，

附属医院核定床位数达到 12869 张，生均床位数超过 1.0，为临床实践教学提供

了有力的资源保障。

- 20 -

（5）临床实践教学取得优异成绩。坚持临床医学专业实习生毕业实习期间

安排出科技能考核和理论考核、毕业前安排毕业技能考核和毕业生 OSCE 考试等

考核制度，严格评价学生知识、能力和态度，特别是考核学生基本技能的掌握情

况，起到良好的导向作用，改变了以往学生重理论轻技能的倾向，已取得明显效

果。积极组织临床专业学生参加全国临床技能竞赛。“十二五”期间，连续五年

荣获全国临床技能竞赛（华东区）一等奖或二等奖以及全国总决赛团体二、三等

奖和多项单项奖。在 2016 年 5 月举行的第七届全国临床技能竞赛总决赛中，我

校代表队荣获全国特等奖（第一名）。同时临床医学专业学生参加全国执业医师

考试通过率明显能高于全国平均水平。

（6）加强教学运行监控，完善教师教学评价体系。着力做好临床专业类的

科学规划，抓好课程建设、教材建设，保障教学设施的合理配置使用。严格执行

教学计划，随时了解教学运行状态，解决教学中出现的问题，及时准确向各方面

反馈信息、通报情况。明确教学管理人员的岗位职责，提高管理和服务水平，保

证学校教学秩序稳定。突出教学业绩评价，严格执行教授面向本科生开课制度，

特别是在临床教师专业技术职务评聘中，实行教学考核一票否决制。

1.3.3 领导对本科教学的重视情况

部门领导重视本科教学，始终把本科教学放在各项工作的首位，并采取各种

有效措施加强本科教学，这主要体现在以下几个方面：

（1）学校在部门领导班子的配备上，充分考虑部门工作情况，安排分管教

学工作的副校长担任临床医学部主任，副职领导的配备采取临床教学管理经验丰

富的干部和一线临床医疗教学经验丰富的临床专业专家相结合的方式，形成了一

个强有力的部门领导班子，充分体现了对本科教学工作的重视。

（2）党委会和院长办公会议经常研究教学中的重要工作，都紧紧围绕教学

中心工作提出相应的工作要求和措施，对教师存在的问题，加强协调和统筹，及

时解决问题。院级领导到教学工作第一线调研，到课堂听课，了解教学基本状态，

- 21 -

听取师生的意见和要求，研究解决教学工作中存在的问题，对教学工作给予有力

的指导、帮助和协调，利用暑假不定期由学院领导带队到临床教学基地进行实地

指导和督导。

1.4 存在问题与解决办法

1.4.1 存在问题

（1）新部门按照二级学院运作，承担临床医学、麻醉学、医学影像学三个

专业的专业建设和学生日常管理工作。新部门面临着软硬件等诸多问题的协调和

建设，时间紧、任务重、工作量大。

（2）麻醉学、医学影像学专业临床课程设置和实践教学工作需要加强。现

行的麻醉学、医学影像学专业人才培养方案中的临床专业课程设置和学生毕业后

需要参加执业医师考试的要求相比，存在着一定的问题。两个专业的专业实践基

地教学水平差距相对较大，不利于保障人才培养质量。

（3）临床教师临床医疗繁忙，工作环境（医患关系）紧张，对教学的认识

和投入有待进一步提高。

1.4.2 解决办法

（1）按照学校和部门规划稳步推进临床医学部部门建设，进一步完善办公

场所、人员配备、制度建设特别是学院相关配套教学管理政策等方面工作的出台

和落实。整合学校临床资源，加强部门所属专业的协同发展。

（2）结合学校办学定位，以 2016年本科人才培养方案修订为契机，进一步

完善麻醉学、医学影像学专业的人才培养方案，加强临床实践教学水平，不断优

化学科专业和人才培养结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革，完善促

进学生综合素质提高和个性发展的评价体系，积极创新人才培养模式。

（3）是大力加强教师队伍建设，贯彻落实教师职业道德规范，完善教师评

价标准和相关激励机制建设，鼓励和引导教师潜心教书育人、关心关爱学生，踊

- 22 -

跃参与教育教学改革实践。

- 23 -

2．师资队伍

2.1 数量与结构

2.1.1 教师队伍的数量与结构

目前我部临床专任教师共 1037，均为双师型。其中纳入学校内编制 183 人，

直属附属医院临床专任教师 798 人，教师数量能够满足人才培养的需要。

（1）教师基本情况

临床医学部有专任教师 981 人,具体情况如下表：

表 2-1 临床医学部教师情况一览表

项目 合计

职称分布情况 学历(学位)分布情况

教授 副教授 讲师 助教 博士 硕士 本科

总计 981 148 373 382 110 312 651 25

其中女 307 18 116 143 50 67 244 7

年

龄

分

布

60岁以上 7 7 0 0 0 3 2 2

56-60 15 12 3 0 0 6 6 3

51-55 59 57 9 0 0 33 22 4

46-50 122 66 57 4 0 63 55 5

41-45 261 10 229 38 2 112 148 5

36-40 259 0 82 182 9 64 194 2

35岁以下 255 0 5 160 99 27 223 5

注：临床专任教师 981人，教授职称 148人，占 15%，副教授职称 373人，占 38%，讲师 382人，占

38.9%，博士学位 312人，占 31.8%，硕士学位 688人，占 70.1%。学缘结构：本校毕业共 728人，占

74.2%，国内其他高校毕业 253人，占 25.7%，境外高校毕业 18人，占 1.83%。

- 24 -

2.1.2 教师队伍建设规划与发展态势

本部将坚持向省属高水平建设大学的发展方向和内涵式发展道路，以高层次

人才队伍建设为重点，通过青年教师个人成长档案建设、老带少的青年教师导师

制等加大对青年教师的扶持措施，结合临床师资结构特点，以中青年教师队伍建

设为基础，以体制机制创新和信息化建设为动力，努力打造一支与专业人才培养

模式和办学特色相适应的高水平师资队伍，结合学校定编定岗，我们的愿景是：

（1）进一步优化临床师资队伍结构。在临床专任教师博士以上学历占 40%

以上，副教授以上职称占 60%以上。

（2）加强临床教师培训工作。进一步强化临床师资校、院、教研室三级培

养培训制度。临床教学基地每年应定期培训临床教师，学校重点抓好骨干教师的

培养工作，定期选拔优质教学基地的骨干教师短期赴省外或国外进行培训交流。

（3）严格临床教师管理与考核。建立临床教师的课程教学质量、教学规范

执行情况、教学任务完成情况以及教学研究与改革情况等多维度考核评价体系。

加大校、院教学管理部门在临床教师考评体系中的权重，引入动态管理，建立临

床教师退出机制。

（4）建立临床教学激励机制。推动建立每学年优秀临床教师评选表彰制度，

激发教师带教积极性,形成“尊师重教”、“以教学为荣”的良好氛围；建立院级

优秀临床教研室评选与奖励制度，以评促建，促进临床教研室建设和临床教学工

作的开展。

2.2 教育教学水平

2.2.1 专任教师的专业水平与教学能力

坚持新教师岗前培训制度，新教师全部参加了岗前业务培训和考核。加强对

新教师职业道德、现代教育技术等培训，部分科室实行青年教师导师制度。

目前直属附属医院临床理论授课教师教师资格证人数共 1287 人，持有率占

- 25 -

比 50%以上。每年组织临床教师参加学校讲课比赛，均获得不俗的成绩。

教师们为人师表，治学严谨，从严执教，教书育人，爱岗敬业，乐于奉献，

尽职尽责，不断提高教学质量与教学效果，顺利完成各项教学任务。在学校各类

评教中，总体反馈良好，不仅在专业领域中成绩斐然，在教学工作中也取得良好

的成绩。截止 2016 年 5 月，共有 4 人获福建省优秀教师荣誉称号，2 人获福建

省优秀教育工作者荣誉称号，1 人获得福建省福建第二届杰出人民教师称号，5

人先后获得福建省高校教学名师奖，15 人获得校师德先进个人荣誉称号，有 3

个集体获得校师德建设先进集体荣誉称号；麻醉学专业的郑晓春、吴晓丹老师分

别获得过校级讲课比赛一等奖、二等奖的佳绩，阮秀璇、吴晓丹老师均获得过院

级讲课比赛一等奖；医学影像学专业教师获得校级优秀教师 3 人；获得校级师德

先进个人 1 人；获得福建医科大学“学生心目中好老师”1 人，学院教学竞赛二

等奖 3 个、三等奖 5 个、优秀奖 2 个，校级教学竞赛优秀奖 1 个，学校优秀教案

课件评比二等奖 3 个、三等奖 1 个、优秀奖 1 个。

2.2.2 师德师风建设措施与效果

通过组织教师参观学习、举办学术讲座、文体比赛等文化活动，拓展教师的

知识面，丰富教师的精神文化，以高雅的文化艺术熏陶、感染、带动教师陶冶情

操，提升综合素质和个人修养，增强教师的归属感和责任感。开展以师德为主题

的演讲比赛，邀请师德楷模和优秀教师作师德师风专题讲座；引导教师自觉践行

职业道德规范，切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。通过举办师生

座谈等活动，广泛听取师生对加强师德师风建设的意见和建议，增进师生之间的

沟通交流，促进师生之间关系和谐健康发展。学校每年开展优秀教师和教育管理

先进和师德先进评选活动，发挥先进典型的引领示范作用。

- 26 -

2.3 教师教学投入

2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况

按学校规定教授、副教授每学年必须为本科生讲授至少一门课程等有关要求。

医学部要求各临床医学院在安排教学任务时，应确保教授、副教授的授课任务，

合理安排教学时间。同时提倡教授、副教授为本科生讲授专业基础课和临床课，

同时鼓励为本科生开设选修课、专题讲座等。教授、副教授为本科生授课情况作

为年度质量报告的重要依据之一。具体情况如下：

表 2-2 近三学年副高以上教授承担教学学时情况

学年 专业 学制

授课学时分布情况

总学时数 教授 副教授 副高以上合计

授课时数 比例（%） 授课时数 比例（%） 授课时数 比例（%）

2013-2014

临床 七年制 18563 3602 19.40 6286 33.86 9888 53.26

五年制 40984 7322 17.87 13277 32.40 20599 50.27

影像 五年制 5989 660 11.02 2090 34.89 2750 45.91

麻醉 五年制 4807 538 11.19 824 17.14 1362 28.33

2014-2015

临床 七年制 28161 6026 21.40 7972 28.31 13998 49.71

五年制 57453 8095 14.09 17020 29.62 25115 43.71

影像 五年制 5723 540 9.43 1954 34.14 2494 43.57

麻醉 五年制 4909 456 9.14 774 15.77 1230 25.06

2015-2016

临床

“5+3” 2356 293 12.44 995 42.23 1288 54.66

七年制 25250 5295 20.97 6817 26.99 12112 47.97

五年制 66822 10411 15.58 22073 33.03 32484 48.61

影像 五年制 4850 724 14.93 2165 44.64 2889 59.57

麻醉 五年制 5798 848 14.62 2317 39.96 3165 54.59

- 27 -

2.3.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

近 3 年临床医学部获得校级及校级以上教改项目立项 67 项，教学改革取得

了较好的效果，5 项获省级教学成果奖。截止 2015 年 6 月，获评省级及校级精

品课程 14 项，14 位教师主编或参编了本专业相关教材。同时积极推进教学团队

建设，依托于经验丰富的杨立勇教授带领的内科学省级教学团队，先后创建了外

科学教学团队、神经病学教学团队、实验诊断学教学团队、外科学教学团队、临

床诊断学教学团队等 6 各校级教学团队。

2.4 教师发展与服务

2.4.1 提升教师教学能力和专业水平的政策措施

临床教师是兼职教师，教学能力和教学技巧有待提高，我学部坚持按三级培

养培训制度，即教研室层面的转、帮、带作用；医院教学单位层面上的培训、指

导课件制作，规范教案和随堂听课制度等；学校层面上的每年骨干教师的集中培

训等。让青年教师了解教师职业的特点和要求，掌握基本的教育科学知识、教育

教学的方法和技能，树立素质教育的思想，提高自身的综合素质；通过集体备课

和预讲制度，帮助年轻教师提高教学能力；大力开展各项教学法活动，积极组织

青年教师参加各级教学竞赛。通过教师自己的反复练习和不断完善加上专家悉心

指导，使其教学能力得到很大提高。

2.4.2 服务教师职业生涯发展的政策措施

遵照学校有关教师发展工作的有关要求，结合临床教学工作实际，主要开展

了以下几个方面的工作。

一是开展临床师资培训交流活动。针对临床兼职教师的特点，采取集中培训

和驻点培训相结合的方式。每年组织两期临床师资培训班，对全省各临床教学基

地的中青年骨干教师进行集中培训。2012 年 5 月以来，累计已经培训了 782 名

- 28 -

临床兼职教师。通过培训，使他们在理论课程教学要求、备课制度、教学查房、

教学病例讨论的实施要求和专题讲座等临床教学各个环节得到规范。针对新建的

临床教学基地，组织专家到医院进行教学示范，开展课堂教学技巧、课件制作和

见习教学示范等内容的驻点培训，提高临床教师的教学能力。组织临床教师参加

全国临床教学基地骨干教师培训和学术交流。

二是积极组织临床教师考取高校教师资格证。2012 年以来共有 370 名临床

教师获得高校教师资格证。

三是重视青年教师培养工作。鼓励中青年教师在职攻读学位及博士后研究，

提高学历和水平。鼓励教师到国内外知名大学进修学习或参加国内外学术会议。

发挥老教师的传、帮、带作用，组织课堂观摩和讲课竞赛以及实行听课试讲制度。

近年来各临床教学单位有超过 400 人次的青年教师参加了各单位院内教学竞赛，

通过比赛培养和成长了一大批青年骨干教师。

四是加强临床教师的英语教学能力培养。组织临床教师参加青年教师英语授

课培训班。在此基础上，先后选派了相关教师赴省外英语师资培训，培训内容广

泛涉及教研室活动、示范教学、观摩教学、英美医学教育概况、学员试讲、实验

教学、教学研讨、PBL 教学等。利用海峡西岸与台湾的合作交流优势定期聘请台

湾知名大学的教授对我校的全英师资培训全英教学的授课方法和技巧，做示范性

的全英授课，有效地保证了全英授课教学水平和教学质量的提高。

五是协助做好临床教师考核工作。结合临床教学实际情况，配合完成临床教

师考核方案修订工作。新方案在临床教师教学工作量的认定方面作了补充和完善，

极大地提高了临床教师参加临床教学活动的积极性，有效的促进了临床师资工作

的发展。

2.5 存在问题

（一）临床专任教师的遴选、管理、考核细则有待进一步完善。

- 29 -

（二）现有职称评审和聘任机制存在偏差，单纯强调学科学术能力和基本教

学课时量，缺少针对专门临床教学的特殊性和工作状态的合理评价，缺乏真正切

合临床教师实际工作的评价体系，也影响了临床教师的教学积极性。

（三）部分临床教师教学意识不足，教学水平不高。

2.6 解决方法

（一）完善临床教学激励机制。推动学院的层面建立每学年优秀临床教师评

选表彰制度，激发教师带教积极性,形成“尊师重教”、“以教学为荣”的良好氛

围；建立优秀临床教研室评选与奖励制度，以评促建，促进临床教研室建设和临

床教学工作的开展。

（二）严格临床教师管理与考核。细化临床教师的课程教学质量、教学规范

执行情况、教学任务完成情况以及教学研究与改革情况等多维度考核评价体系。

（三）加强临床教师培训工作。进一步强化“校-院-教研室”三级培训制度，

重点抓好骨干教师的选拔和培养工作。定期选拔优质教学基地的骨干教师短期赴

省外或国外进行培训交流，促进教学理念、教学手段和教学方法的改革。同时每

年投入专项经费保障临床师资培训和提高工作等计划运行。

-- 30 --

3．教学资源

3.1 教学经费

3.1.1 教学经费投入及保障机制

每年在安排综合财务预算时，坚持将专业建设、课程建设、实验室建设和教

学设备等项目列入重点投入；在坚持“量入为出，确保收支平衡”的前提下，优

先安排教学经费，在财务预算安排上体现教学工作的中心地位。

（1）实行预算审核。根据部门年度发展计划，强化项目立项、细化预算构

成、实施方案等环节的审核。

（2）严格执行预算。强化对预算经费的管理，每年度根据学校下达的工作

任务，严格按批复预算及经费使用范围使用，确保各项任务圆满完成。

（3）严格执行学校财务制度。落实“一支笔”审批制度，确保本单位各项

教学、科研、管理等工作有效完成。

3.1.2 教学经费年度变化情况

2013-2015 近三年我部用于本科教学日常经费的投入总计 1139.93 万元，所

有教学经费均转款专用，其中临床师资与管理培训经费逐年递增，2015 年更是

达到了 50%的增长率，有力保障了临床教师的发展需求。

表 3-1 近三年教学日常经费支出情况

序号 项目 2013年（万元） 2014年（万元） 2015年（万元）

1 临床课时津贴 66．02 67．43 70．14

2 临床教学交通费 5．40 5．51 6.24

3 课程考试 14．60 15．33 17．50

4 临床技能竞赛 15．06 21．47 25．24

5 专业管理和实习费 222．96 232．96 298．76

6 临床师资与管理培训 8．60 9．38 14．12

7 临床教研室主任联席会 9．58 12．22 12．33

总计（三年投入：1139.93） 342．23 353．32 444．37

-- 31 --

表 3-2 临床医学专业“福建省本科高校专业综合改革试点”项目支出情况

序号 项目 支出（万元）

1 临床技能中心建设专项经费 1386.98

2 临床师资与管理培训 19.24

3 临床基地建设 150.89

4 第一临床医学院大学生实践基地建设 215.8

5 协和临床医学院大学生实践基地建设 227

6 第二临床医学院大学生实践基地建设 50

7 省立临床医学院大学生实践基地建设 530

总计 2579.91

3.2 教学设施

3.2.1 教学设施满足教学需要情况

各临床教学单位实验室和实习基地功能完善，有教室、示教室、技能培训室、

图书室等，设施先进，利用率高，基本能满足教学和人才培养的需要。

3.2.2 教学、科研设施的开放程度及利用情况

学校的教学和科研实验室以及各种大型科研设备均向本科生免费开放。

3.2.3 教学信息化条件及资源建设

高度重视教学信息化建设，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合

作学习，养成利用信息技术学习的良好习惯。目前学校图书馆分别由上街校区图

书馆、台江校区图书馆、四所直属附属医院（附属协和医院、附属第一医院、附

属第二医院、附属口腔医院）分馆三个部分组成，总建筑面积达 2.8 万平方米，

馆藏总量 258.64 万册，基本能满足学生日常学习的需求。

依托学校教学管理信息系统开展相关教学管理工作。依托学校课程中心平台

开展课程建设。依托临床技能教学中心平台，开展多站式客观结构化考试（OSCE）

和医学临床技能训练。

-- 32 --

3.3 专业设置与培养方案

3.3.1 专业建设规划与执行

按照《福建医科大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见》 、《福建医

科大学“十三五”建设规划》等相关文件规定，结合专业实际，制定临床医学类

专业建设规划。规划体现出两个方面内涵，一方面按照各个专业的特点，结合学

校的优势资源，通过特色发展推动专业建设；另一方面各个专业互相支撑，形成

专业之间的协同发展态势。

3.3.2 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设

表 3-3 2012年以来临床医学类专业设置一览表

序号 专业名称 调整年份 备注

1 五年制临床医学

2 七年制临床医学

“5+3”临床医学 2014

根据有关文件规定，七年制临床医学于

2014年调整为“5+3”临床医学

3 “5+3”临床医学

（儿科学方向） 2016

2016新增加专业方向，今年预招收学生 30

名

4 五年制麻醉学

5 五年制医学影像学

为加强临床医学类专业的建设，学院制定了相应的专业建设与发展规划。坚

持以培养高素质医学人才为目标，以实施教学质量为抓手，以教学基本条件建设

和内涵建设为保障，积极探索新型的办学培养模式创新，努力实现专业与学科建

设同步发展，培养融素质、品德、知识、能力为一体的应用型医学人才。

3.3.3 培养方案的制定、执行与调整

2016 年，学校启动新一轮的人才培养方案修订工作。

临床医学“5+3”一体化专业是 2015 年根据《关于做好七年制临床医学教育

-- 33 --

调整为“5+3”一体化人才培养改革工作的通知》（教高厅[2015]2 号）进行了人

才培养模式改革，是在原有的七年制临床医学专业基础上进行了人才培养方案修

订，5 年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的 3 年临

床医学硕士专业学位研究生教育阶段，加快建立标准化、规范化的临床医学人才

培养体系。旨在培养具有良好的政治素质、职业精神、人文素养和专业素质，具

有扎实的基础医学、临床医学基本理论和基本知识，熟练掌握临床专业基本技能，

有一定的公共卫生和预防医学知识、宽厚的自然科学和人文社会科学知识，能独

立承担本专业领域常见疾病诊治工作，且具有较强的职业发展潜力，具备从事临

床工作执业资质和一定临床科研能力的复合型临床医学人才。在课程设置方面，

第 1-5 学年，在五年制临床医学本科的基础上加强科研能力、临床综合思维能力

的训练，在课程方面部分课程强调双语教学、PBL 教学等教学方式。第 6-8 学年，

除了参与住院医师规范化培训，还要继续修读研究生课程，完成研究生阶段的培

养任务。

五年制临床医学专业在原有 2012 版培养方案的基础上进行梳理和凝练，提

出本专业的定位是培养适应我国医药卫生和我省医疗卫生事业发展需要，具有良

好的敬业精神和职业道德，有较强的实践操作能力和一定的创新精神，具备初步

临床工作能力、终身学习能力，掌握较扎实的自然科学、基础医学、临床医学和

预防医学知识，能有在医学领域进一步深造的潜能，能在上级医师指导下从事安

全有效的医疗实践，毕业后能在医疗卫生单位从事预防、医疗、保健、健康教育

等方面工作的应用型临床医学人才。人才培养方案及课程体系设计在认真分析国

家及福建省卫生事业发展现状及我国高等教育的新形势、新要求的基础上，根据

国家及福建省中长期教育改革和发展规划纲要的精神，按照教育部、卫生部下发

的《本科医学教育标准一临床医学专业（试行）》（2008 年）文件的要求，以及

《福建医科大学“十三五”发展规划》为依据，结合我省医疗卫生事业发展和我

校办学体系的实际确定的。本人才培养方案及课程体系设计基本符合学部人才培

养定位与目标、学科专业优势与特色，并与我国社会政治经济、科技及卫生事业

-- 34 --

发展趋势，以及我省所处海峡西岸经济区建设对临床医学专业人才的基本要求，

重在突出加强医学人文教育和职业素质培养，完善以能力为导向的评价体系，强

化临床实践教学环节，提升医学生临床思维和临床实践能力，以及区域性应用型

临床医学人才培养的特色。

五年制医学影像学的人才培养方案修订主要是结合现代医学影像学的发展

趋势、现代医学对影像人才的需求以及其他优秀院校的人才培养方案进行的。影

像发展的趋势，一是趋向精确、可量化，二是趋向治疗影像学。因此，影像医师

不仅要具备影像诊断的能力，还要具备较高的临床素质与一定的科研能力，能够

融入整个医疗过程。因此，本专业定位是培养适应我国医药卫生和我省医疗卫生

事业发展需要，具有良好的敬业精神和职业道德，具备较强的实践操作能力和一

定的创新精神，具备初步临床工作能力和终身学习能力；掌握较扎实的自然科学、

基础医学、临床医学和医学影像学的基本理论知识，能在医学影像学领域进一步

深造的潜能，今后能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入诊疗和医学成像技

术等方面工作的应用型专业人才。2016 版五年制医学影像学人才培养方案的修

订适当加强预防医学知识，在临床技能方面做些强化，还加强了科研创新和影像

检查技术方面的训练。

麻醉学是一门研究临床麻醉、生命机能监控、重症监测治疗和疼痛诊疗的二

级学科，是临床医学（一级学科）中重要的综合性学科。麻醉学专业（本科）医

学教育标准应以临床医学专业本科医学标准为基础，即麻醉学专业的毕业生首先

要达到临床医学本科专业毕业生应达到的基本要求，在此基础上再接受麻醉学本

科专业的基本要求，为学生毕业后继续深造和进入规范化麻醉科住院医师培训奠

定必要的基础，麻醉学专业（本科）毕业生胜任临床工作的专业能力除规范化住

院医师培训外，还要依靠继续医学教育、持续医疗实践及总结才能逐步形成与提

高。2016 版五年制麻醉学人才培养方案的修订是参照中国高等教育学会医学教

育委员会麻醉学教育研究会制定的《麻醉学专业（本科）医学教育标准及认证意

见（讨论稿）》以及省内外多家院校的麻醉学专业人才培养方案。主要对我校麻

-- 35 --

醉学专业的人才培养目标和专业课程体系进行分析比较，在现行的 2012 版麻醉

专业人才培养方案的基础上进行了修订，目的是培养适应我国医药卫生发展需要

和我省医疗卫生事业发展需要，具有良好的敬业精神和职业道德，具备较强的实

践操作能力和一定的创新精神，具备初步临床工作能力和终身学习能力，掌握较

扎实的自然科学、基础医学、临床医学和麻醉学等方面的基本理论基本知识，能

在麻醉学学领域进一步深造的潜能，毕业时能够在上级麻醉医师的指导与监督下

从事安全有效的临床麻醉、急救和复苏、危重症治疗及疼痛治疗等方面医疗实践

工作的应用型专业人才。鉴于麻醉学专业的毕业生毕业后要参加执业医师资格考

试，因此首先要达到临床医学本科专业毕业生应达到的基本要求，在此基础上再

接受麻醉学本科专业的教育。

3.4 课程资源

3.4.1 课程建设规划与执行

在课程体系上，增加人文社会学科课程，将理论教学与社会实践紧密结合，

推进文理渗透和学科交叉，突出学生的人文素质、综合思维能力和实践能力的培

养。在保持课程教学体系相对固定的基础上，强化专业素质类课程和实践类课程。

新的课程体系增加了《麻醉学》、《急诊医学》两门必修课程，以及《医患沟通》、

《老年医学》、《康复医学》和《转化医学》等指定选修课程。整合《流行病学》

与《临床流行病学》，改设为《流行病学与循证医学》。面对临床医学专业学生通

识教育资源相对不足的问题，2013 年学校引进《礼仪与社交》、《数学的思维方

式》、《美学原理》等多门尔雅通识课程，充实学校任意选修课，丰富学生学习资

源，引导学生养成自主学习的习惯。

3.4.2 课程的数量、结构及优质课程资源建设

根据专业人才培养方案和国家社会需求，设置了校公共必修课、院系公共必

修课、专业必修课、专业选修课和任选课课程体系，裁减了过分臃肿的课程门数，

理顺了各专业的课程计划思路。专业学位课程和专业选修课程数量充足，结构合

-- 36 --

理，强调理论教学与实践教学相结合，满足临床医学人才培养目标的知识、能力

和素质要求。同时我部努力打造精品课程体系建设，目前已完成省级精品课程 6

门。我部各专业必修、选修课等的学分构成比较合理。

3.4.3 教材建设与选用

学校制定了《福建医科大学教材选用管理规定》、《福建医科大学教材供应管

理办法》等相关制度，确定了教材选用的思想性、适用性、择优性、先进性和统

一性五大原则，要求学院教师在选用时坚持在同类教材中优先选用获国家或省部

委奖励的优秀教材、国家级规划教材及教育部、国家卫生计生委推荐的优秀教材，

且一般选用近 3 年出版的新教材或修订版教材。按照学校制定的教材选用、教材

质量评价、教材立项编写等管理办法，专业所开课程均选用人民卫生出版社国家

规划教材。学院的教材选用有严格的评价和选用制度，教材选用须在逐层上报审

核后，经院教学指导委员会通过方得使用。所开课程都选用获奖教材或面向 21

世纪教材或国家规划教材。目前共有 14 位教师主编或参编了本专业相关教材。

序

号 姓名 教材名称 编委 出版社

出版

时间 类别 适用专业 书号

1 林建华 医院安全与风

险管理 主编

高等教育

出版社 2012

医学高等院校管理专业教

材 医院管理专业

97870403

42857

2 王长连 实用药学服务

知识与技能 主编

人民卫生

出版社 2012

高职高专药学类专业创新

教材 高职高专

97871171

70000

3 黄品芳 实用药学服务

知识与技能 副主编

人民卫生

出版社 2012

高职高专药学类专业创新

教材 高职高专

97871171

70000

4 曾大勇 实用药学服务

知识与技能 编者

人民卫生

出版社 2012

高职高专药学类专业创新

教材

高职高专 97871171

70000

5 陈金水 中医学 副主编 人民卫生

出版社 2013

普通高等教育“十二五”国

家级规划教材 卫生部“十

二五”规划教材 全国高等

医药教材建设研究会“十二

五”规划教材 全国高等学

校教材

基础、临床、

预防、口腔

97871171

73889

-- 37 --

6 康德智 医患沟通 编委 人民卫生

出版社 2013

“十二五”普通高等教育本

科国家级规划教材 卫生

部“十二五”规划教材 全

国高等医药教材建设研究

会“十二五”规划教材 全

国高等学校教材

基础、临床、

预防、口腔

97871171

71342

7 叶胜难 医患沟通 编委 人民卫生

出版社 2013

“十二五”普通高等教育本

科国家级规划教材 卫生

部“十二五”规划教材 全

国高等医药教材建设研究

会“十二五”规划教材 全

国高等学校教材

基础、临床、

预防、口腔

97871171

71342

8 徐国兴 眼科学 参编 科学出版

社 2013

中国科学院教材建设委员

会规划教材•全国高等医药

院校规划教材

本科临床医学 97870303

76800

9 陈金水 中医学学习指

导及习题集 主编

人民卫生

出版社 2013

普通高等教育“十二五”国

家级规划教材 卫生部“十

二五”规划教材 全国高等

医药教材建设研究会“十二

五”规划教材 全国高等学

校教材配套教材

基础、临床、

预防、口腔

97871171

75685

10 徐国兴 眼科学 主编

北京大学

医学出版

社

2013

十二五普通高等教育本科

国家级规划教材，中国高等

教育学会医学教育专业委

员会规划教材

基础、临床、

预防、口腔

97875659

07449

11 黄慧芳 血液学检验 参编 人民卫生

出版社 2014

国家卫生和计划生育委员

会“十二五”规划教材 全

国高等医药教材建设研究

会规划教材 全国高等学校

医药学成人学历教育（专科

起点升本科）规划教材

医学检验 9.78712E

+12

12 胡建达 内科学 参编 人民卫生

出版社 2015

“十二五”普通高等教育本

科国家级规划教材；国家卫

生和计划生育委员会“十二

五”规划教材；全国高等医

药教材建设研究会“十二

五”规划教材

临床医学类 97871172

07546

13 刘景丰 外科学 参编 人民卫生

出版社 2015

“十二五”普通高等教育本

科国家级规划教材；国家卫

生和计划生育委员会“十二

五”规划教材；全国高等医

药教材建设研究会“十二

五”规划教材

临床医学类 97871172

07829

-- 38 --

14 张榕 耳鼻咽喉头颈

外科学 参编

人民卫生

出版社 2015

“十二五”普通高等教育本

科国家级规划教材；国家卫

生和计划生育委员会“十二

五”规划教材；全国高等医

药教材建设研究会“十二

五”规划教材

临床医学类 97871172

04583

3.5 存在问题

（1）目前学校临床技能训练的教学设施仍相对不足，如目前学校各教学实

验室均处于多学科共用状态，教学实验环境拥挤，制约了实验教学工作水平的进

一步提升。受到场地和经费的制约，学院的教学信息化条件不能满足学生和教师

的需要，如计算机的考试系统和条件相对不具备，教学信息化资源建设还须加强。

（2）教材是培养人才最直接、最全面、最关键的要素。目前学院教材建设

存在的问题主要是尚未参与主干课程国家级教材编写、立体化教材建设不够。

（3）国际合作办学的深度还不够，社会捐助的资金数额还不大。

3.6 解决办法

（1）通过不断提升教学质量，积极推动教学改革工作，争取更多教学经费

支持。继续强化教学经费使用预算审核制度，按照“保证重点、照顾一般、综合

平衡、合理安排”的原则, 决定各项教学费用的使用，提升经费使用效益。

（2）建议建成 CCS 临床思维训练多媒体教室，用于学生的临床授课，并以

人机对话的形式让医学生进行各类临床病人的模拟诊断训练。同时加快建设国家

级实验示范中心，不断提高我院教学信息化水平。

（3）根据人才培养目标要求，积极组织课程组教师修行教学大纲，根据“一

流的教学内容、一流的教学大纲”的标准选用国内优秀统编教材。同时，设立专

项教材建设经费，鼓励教师积极参与编写教材或教学参考书，建设特色教材、创

新性教材，组织教师编写与现有教材配套的学习指导或习题解答。

（4）努力拓宽国际交流与合作渠道，与国际知名大学建立姊妹学科关系，

-- 39 --

积极聘请国外知名学者来院进行讲学，主动创造深度合作办学的机遇。加大学院

宣传力度，积极主动联系社会知名企业和人士，来院参观访问，争取更多社会捐

助。

-- 40 --

4.培养过程

4.1 教学改革

4.1.1 教学改革的总体思路及政策措施

临床医学部高度重视教学改革工作，严格遵循学校 2011 年 6 月发布的《福

建医科大学建设与发展第十二个五年规划》，以医学专业为核心，推进本科专业

布局结构调整、重组和提升。优化学科结构，拓宽专业口径。要深入开展教育教

学改革与研究，创新人才培养模式。实施省卓越医师培养计划，改革七年制医学

人才培养模式。完善本科生导师制。积极进行课程体系改革，构建人文社会知识、

自然科学知识与医学知识相匹配，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素

质协调发展的新型课程体系。鼓励跨学科、跨学系开设综合性、整合型课程，实

行本科教学课程负责人制度。加强实验室建设，进一步完善实践教学体系。

4.1.2 人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革

临床医学部高度重视人才培养模式的改革，进行以岗位胜任能力为导向，以

能力培养为核心的人才培养模式改革。不同的专业依据专业的特点，采取不同的

方法。

2012 年，在前期充分调研的基础上，结合临床医学本科教育的标准和医疗

卫生体制改革等精神，重新修订了临床医学专业的培养方案。

2012 年，临床医学成为国家级专业综合改革试点建设项目，福建医科大学

成为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校，负责“五年制

临床医学人才培养模式改革试点”项目。在教学团队建设、课程与教学资源建设、

教学方式方法改革、强化实践教学环节、教学管理改革等方面进行建设与改革，

引领示范其他专业建设，促进学校人才培养水平的整体提升。临床医学专业七年

制的培养按“七年一贯、本硕融通”的人才培养模式，实施省教育厅“创新人才

培养改革试点”项目--“卓越医生教育培养计划（七年制临床医学专业）”，在强

化科研综合能力、创新意识与创新能力的培养与训练，临床胜任力、临床思维与

-- 41 --

临床解决问题等综合能力训练，外语水平和实际应用能力的提高，良好的职业态

度与素养的养成，沟通和团队合作意识与能力的提高，及自主学习意识与终身学

习能力的培养等方面进一步改革创新。

学校在全面深化学校教育综合改革方向的推动下，出台了临床医学类专业教

学管理体制改革优化方案。该方案整合了学校临床医学、麻醉学、医学影像学三

个临床类专业成立二级学院建制的临床医学部。革旧鼎新的变革也为我们带来新

机遇和新挑战。紧紧围绕国家《关于深化医药卫生体制改革的意见》、教育部卫

生部下发的《本科医学教育标准一临床医学专业（试行）》（教高〔2008〕9 号）、

《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高〔2012〕6 号）、《关于医

教协同深化临床医学人才培养改革的意见》、《福建医科大学建设与发展中长期规

划（2010～2020 年）》等文件精神，结合我校办学的优势和实际，在充分调研、

科学论证的基础上，进一步完善五年制临床医学专业、“5+3”一体化临床医学专

业、五年制麻醉学专业、五年制医学影像学专业人才培养方案。

4.1.3 教学及管理信息化

临床医学部基于学校较为完备的教务管理系统，实现了包括排课、成绩上报

与查询、调停课、课程平台、学生评教、教师评学等教学管理过程的信息化。

临床医学部依托课程平台建设，要求现有的本科课程全部在课程中心平台上

建设，内容包括课程简介、教学大纲、主讲教师信息、教案、课件、复习题等教

学资源，可供学生查阅和下载；部分课程可以实现网上答疑、网上提交作业和批

改作业；部分课程还是平台中上传了与该课程相关的资料供学生参考。

学校制定了试题库管理办法，鼓励教师参与试题库的建设。目前临床医学部

有《内科学》、《外科学》、《儿科学》、《妇产科学》等 27 门课程获得校级题库立

项，为教考分离奠定了基础，也有利于保障教学质量。

为加强学生管理与交流，临床医学部每个班级均建立了易班，临床医学部也

搭建了微信公众平台。

-- 42 --

4.2 课堂教学

4.2.1 教学大纲的制定与执行

教学大纲是执行培养方案、实现培养目标的教学指导文件，是组织教学、进

行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据，临床医学部重视各科教学大纲的制

定，2012 年新版的本科人才培养方案修订后，立即着手布置教学大纲的编写。

本轮教学大纲在编写时侧重于从该门课程在整个人才培养方案中的作用出发，即

将人才培养的目标落实在每一门课程中。这样既减少了课程中的重复与交叉、避

免了学习的空白，更重要的是贯彻落实课程建设是为培养目标服务的理念，避免

了近年来课程不断增加学时的问题。

教学大纲修订后，要求各专业教学计划所列课程必须严格执行，教师严格按

照教学大纲进行备课、讲课。教学评价、教学督导等质量监控均围绕教学大纲开

展。

课程表的编制以教务处下达的教学计划为依据，教学进度表的编制以教学大

纲为依据。在每次学校教学任务布置会开始前，会对教学任务进行沟通、协调与

分解。其中公共课程、医学基础课程由校本部教师承担，由教务处统筹安排；专

业基础课程由临床医学部统筹安排；专业课程由各个直属附属医院、非直属附属

医院统筹安排。教学任务下达后，对教学进度表的编制有严格的时间要求。目前

本科课程的教学进度表均在教务管理平台中编制，学生可以在平台中下载和浏览，

避免了巨大的浪费。

4.2.2 教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学

临床医学部根据《福建医科大学本科教学过程各环节实施细则》开展日常教

学工作。该实施细则包括培养方案、教学大纲、教材、教学日历安排表、教学任

务通知书、课程表与进度表、任课教师、备课、教案、试讲、课堂讲授、实验课、

临床实践、专业实习、辅导与答疑、批改作业、实习成绩检查与评定、教学检查

与总结和教学研究等 15 个教学环节，学校对整个教学管理的过程均有较为明晰

-- 43 --

的规定。

临床医学部的各个学系均按照规定完成集体备课和新教师试讲工作，学校不

定期对学系集体备课、试讲情况进行了抽查。

大部分教师能认真编制教案、写好讲稿、做好 PPT，学校每学年举办一次优

秀教案课件评比。每年还要举行青年教师讲课比赛，在各个临床医学院初赛的基

础上，选送 13-14 位临床老师参加学校的临床组比赛。通过比赛相互交流，取长

补短，提高各位临床教师的课堂教学水平。

临床医学部还要求各临床医学院在学生考试结束后每门课程均要做好课程

的教学总结，从教师授课、学生听课和考试成绩等方面进行分析和总结，作为发

现教学过程中相关问题的重要依据，及时改进不足之处，从而有利于教学质量的

提高和教师教学水平的提升。

4.2.3 教师教学方法，学生学习方式

临床医学部教师注重教学研究，比如《临床实习阶段临床医学伦理学教学模

式的构建与应用研究》、《标准化病例讨论教学法在肿瘤学教学中的研究与实践》、

《量化过程实习模式在实习教学与考核中的应用》。3 年来各临床教学单位共有

44 个项目获得校级以上教改研究项目立项，教学研究主要类型是教学方法的研

究，获得省级教学成果奖 1 项。

构建“以学生为主体’’和“自主学习”为主要内容的教育方式，依托《内

科学》、《耳鼻咽喉科学》、《神经病学》、《眼科学》、《儿科学》、《外科学》等 6 门

省级精品课程建设的基础和本专业办学的优势，改革教学课程设置，充分体现“加

强基础、培养能力、注重素质和发展个性”的原则。

在教学内容上，为避免过分强调单一课程的系统性和完整性所造成的内容庞

杂、相互重复较多的弊病。突出“三基”教育，增加入文和交叉课程以及实践教

学的比重。以临床基础知识与基本技能实践为主线，以临床思维能力培养和临床

技能训练为根本，在教学内容上有意识引入新的医学模式的疾病观，适应新医学

教育标准，加强沟通能力和协作精神的养成与训练，增加医学职业素养的选修课

-- 44 --

程（如医患沟通学等）；增加实验和实践性环节教学比重，在课程编排上更加注

重理论和实践教学环节的衔接。在实验教学改革中整合实验教学资源，在基础医

学阶段，重组实验教学内容，构筑分层次相互衔接的实验教学体系；完善实验教

学考核、评价体系。

在教学组织方式上，建立以学生为主体、教师为主导教学组织方式，强化学

生自主学习的意识，培养学生的自学能力和终身学习意识。规范临床实习教学过

程，加强规范教学查房、教学病例讨论和针对实习学生的教学专题讲座，在实践

中培养学生的医学职业素质、树立行医法律观念，科学的态度、创新和分析批判

精神。进一步完善 PBL 教学、床边教学，加强互动式教学。同时在基础医学学

习阶段，部分课程积极运用先进的教学辅助设备、网络多媒体教学、视频同步直

播等现代化教学手段，拓宽可利用的教学资源。为学生提供课程网站、网络课件、

教学案例等资料，组成一个全方位、立体化的教学网络，为提高学生学习自主性

提供保障。

在教学考核和评价方式上，为全面评价学生的知识、技能、行为、态度和分

析与解决问题能力、获取知识能力及人际交流能力。设计以过程性、形成性和综

合性评价为主。建立以能力为本、评价内容多元化、评价角度立体化、评价过程

动态化、评价主体互动化的综合考评体系。在临床专业课阶段，增加了平时考核

评比重，自 2011 年始在实习结束后引入了临床客观结构化多站考试。

教学方法与手段改革情况及成效：教学方法的改革对提高人才培养质量具有

极其重要的意义。其中针对七年制临床医学专业学生的《基础医学理论综课程》

开展以问题为中心的教学方法（PBL 教学法），取得不错的教学效果。各相关教

研室教师通过教学工作会议、集体备课、教师试讲等教研活动完善教学方式，最

终确定了确定消化性溃疡、甲亢等 9 个教学案例。在 PBL 课程正式上课时，督

导专家与教务管理老师不定期检查上课情况和效果。督导专家和教管人员在课后

及时与教师交流课堂情况、总结课堂效果、提出改进建议，确保高质量地开展

PBL 教学。同时，组织优秀教师进行 PBL 理论课和示教课的公开示范教学活动。

-- 45 --

4.2.4 考试考核的方式方法及管理

改革传统的闭卷考试方法，充分利用课程中心平台，加强过程学习的考核，

2015 年开始，平时成绩占 30-40%，平时成绩包括完成课程平台作业、平时小测、

课堂考勤等多种形式相结合的多样化考试方法，将期末一次性考试评定学业成绩

改为全期连续多次、多种方法的过程管理与考核评分。

为了建立更加客观完善的临床题库系统，临床医学部和南方医科大学开展合

作，近期引进了在国内 30 多所医学院校广泛使用并广受好评的“考易网络题库

与考试系统”系统，其中一期将引进临床医学专业临床课程考试、出科轮转考试、

毕业理论考试试题 79729 道。该系统将在网络环境下实现建立题库、组卷和实施

网络化考试等功能。

根据《福建医科大学关于临床医学专业临床课程实行统一考试的实施细则》

（医大教务〔2008〕232 号）、《福建医科大学关于临床医学专业实习出科考试的

规定》(试行)（医大教务〔2008〕225 号）、《福建医科大学关于临床医学本科专

业毕业考试的规定》（医大教务〔2008〕226 号）等文件，明确规定了毕业生实

习、考核等一系列要求。学年学分制的临床医学本科专业临床课程统考涉及全部

临床课程，具体含临床诊断学、实验诊断学、外科学基础、医学影像学、内科学、

外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、中医学、神经病学、皮肤性病学、眼科

学、耳鼻咽喉科学、精神病学、口腔科学、核医学等 17 门课程，考试成绩由理

论成绩占 70%，见习平时成绩占 30%；试卷由试题库或试卷库抽取，联合教研

室召集人审核。考核成绩报送按照教务处相关规定进行。实习期间，安排三轮出

科考试，理论占 30%，实习临床技能占 70%。

4.3 实践教学

4.3.1 实践教学体系建设

在加强临床实践教学基地建设与管理方面，按照福建省卫生厅和教育厅的

《关于加强福建省高等医学院校临床教学基地管理的通知》的文件精神，结合学

-- 46 --

校实际进一步完善临床教学基地建设标准和评估办法，坚持严格的临床实践教学

基地遴选和评估考核制度，进一步优化由附属医院和教学医院组成的临床实践教

学基地网络体系。加强临床教学基地的内涵建设，试行动态管理，引入竞争机制；

通过常规教学检查、教学督导、临床师资培训等一系列措施，不断加强对临床实

践教学基地的建设与管理，保证临床实践教学的质量。

经过建立基地动态管理机制，加强对教学基地的指导、督促、检查与评价功

能。从 2012 年开始，平均每年抽查全省 4-6 所临床教学基地进行检查，对承担

临床医学专业的非直属附属医院平均每 3-4 年评估一次。建立了完善有效的教学

基地评估体系。出台了《福建医科大学临床教学基地本科教学工作评估指标体系

（2013 试行）》。加强建设优质教学基地，为保证学校医学类专业的增加和办学

规模的扩大后的临床教学质量。

表 4-1 2012-2015年基地新建情况汇总表

时间 新建基地数量 基地类别 医院名称

2012年 2所 非直属附属医院 附属武警福建总队医院、附属

宁德市医院

2013年 4所 教学医院 解放军第 92 医院、平潭县医

院、南平市第二医院、厦门长

庚医院

表 4-2 福建医科大学现有基地情况一览表

基地性质 基地数量 基地名称

附属医院 5 所 协和临床医学院、第一临床医学院、第二临床医学院、省立临床医

学院、福总临床医学院

非直属附属医院 10 所

附属漳州市医院、附属泉州第一医院、附属三明第一医院、附属龙

岩第一医院、附属传染病医院、附属闽东医院、附属南平第一医院、

附属福州市第一医院、附属武警福建总队医院、附属宁德市医院

教学医院 30 所 福州市儿童医院等

-- 47 --

5 所临床医学院、10 所非直属附属医院、临床教学医院 30 所,形成了较为完

善的临床教学与实践教学基地网络，有效保障了临床实践教学的需要。

附属医院核定床位数达到 12869 张，生均床位数超过 1.0，为临床实践教学

提供了有力的资源保障。各临床医学院、非直属附属医院中拥有“福建省第一批

国家级住院医师规范化培训基地”12 所（全省共 15 所）。附属第一医院被评为

“国家级大学生校外实践基地”（2013 年），附属协和医院和附属第二医院被评

为“省级大学生校外实践基地”（2012 年）。学校临床技能教学中心为省级实验

教学示范中心，是国家级医师资格考试实践技能考试与考官培训基地。2011 年

起，福建医科大学临床专业学生连续六年参加全国临床技能竞赛，并荣获全国临

床技能竞赛华东赛区一等奖以及全国总决赛二、三等奖和特等奖。2012 年以来

临床医学专业学生参加全国执业医师考试通过率高于全国平均水平的 17 个百分

点以上。

临床医学部的实践教学体系由实验课、见习课、社会实践、毕业实习等环节

组成，鼓励学有余力的学生参与大学生创新创业训练项目。

临床医学部各专业实践教学环节的学时数均在总学时 43%以上；除此之外各

专业均需要接受为期 4 周的社会实践活动，单独实践环节（不含实验课）的学分

比例在 23%-26%之间，其中临床医学“5+3”一体化 24%、五年制临床医学 23.6%、

五年制医学影像学 25%、五年制麻醉学 25.4%。

表 4-3 各专业实践学时与学时构成

专业

时间 学分

实验课

（学时）

社会实

践（周）

毕业实习

（周） 总学分

实践

学分

实践学分构成

（%）

“5+3”一体化 1257 4 65 275.5 66 48.2

五年制临床医学 1163 4 49 262.5 62 46.7

五年制医学影像学 1018 4 50 264 66 45.2

五年制麻醉学 898 4 50 259.5 54 43.2

-- 48 --

4.3.2 实验教学与实验室开放情况

临床医学部注重培养学生创新意识和科学思维能力。加强实验教学改革，精

选实验内容，改革实验教学方法，增加设计性和综合性实验。开展创新性实验项

目，鼓励学生自行设计、操作实验。加强学生科学研究意识的培养与基本能力的

训练，帮助学生学会查阅文献、设计实验、操作观察、分析处理数据及撰写报告

等。

近年来重点加强了临床技能中心建设和临床实践基地建设的建设。在加强临

床技能中心建设方面，为适应新的教学内容与要求，学校逐年加大投入，添置新

教学模拟设备，对实验教学体系、教学内容和管理体制进行全面改革。完善“统

一管理、资源共享”的开放型实验室管理模式，鼓励学生个性化发展，利用课余

时间到中心自主学习，全面提升临床专业基础课的实验教学水平和临床医学类专

业人才培养质量。

表 4-4 临床医学部各专业实验课程情况一览表

专业名称 有实验的课程

（门）

独立设置的实验

课程（门） 实验开出率（%）

综合性、设计性

实验教学（门）

五年制医学影像

学 24 1 100 19

五年制麻醉学 26 1 100 22

七年制临床医学 21 3 100 20

五年制临床医学 20 1 100 17

4.3.3 实习实训、社会实践的落实情况及效果

根据《福建医科大学关于临床实习教学管理暂行规定》、《福建医科大学关于

临床医学专业实习出科考试的规定》、《福建医科大学关于临床医学本科专业毕业

-- 49 --

考试的规定》等文件，明确了毕业生实习、考核等要求和相关制度。

为做好实习工作，临床医学部每年召开一次毕业实习任务布置会议、毕业实

习动员会议、入院前岗前培训、阶段性师生座谈。每年 5 月份临床医学部完成毕

业实习计划的编制，于 6 月份下达实习计划。各专业实习计划完成率均达到 100%。

临床医学部不定期到实习基地召开基地教学管理人员与临床教师座谈会，还抽查

各个实习基地的实习教学情况。实习基地每年提交一份实习基地质量年度报告，

对每年的专业实习工作进行总结。

表 4-5 临床医学部各专业见习、实习项目完成情况表

校内专业名称 实习项目数 实习项目完成率 见习项目数 见习项目完成率

五年制医学影像学 48 100% 127 100%

五年制麻醉学 40 100% 86 100%

七年制临床医学 255 100% 121 100%

五年制临床医学 77 100% 122 100%

4.4 第二课堂

4.4.1 第二课堂育人体系建设与保障措施

临床医学部高度重视并在逐步完善第二课堂育人的建设与保障措施，依托创

新工作室、学生社团、品牌活动与各类竞赛的平台，促进学生的全面发展，增强

人才培养的质量。在强化学生日常教育管理、学业指导工作的基础上，建立完善

各项制度，推动学部第二课堂育人体系作用的良好发挥。在良好的体制机制基础

上，以第二课堂为主线,学部投入物质资源保障，建设学生创新基地。

（1）思想政治与道德素养类

临床医学部积极开展党、团组织的各种重要活动，例如自 2013 年开办的道

德讲堂活动、两会的理论学习活动、党员加油站主题党日活动、“教授助你成才”、

“对话·人物”、“师长垂范·修身立德”等一系列活动，通过这些活动不断强化

学生在思想认识、道德品质等方面的修炼和提升。

-- 50 --

（2）社会实践与志愿服务类

临床医学部坚持把社会实践与志愿服务工作作为加强学校精神文明建设的

重要抓手。从“注重管理，进行规章制度建设；要求保障，增强实践与志愿激励

机制；关注常态，扩宽基地建设范围；主打特色，推出创新品牌活动；提高服务，

紧贴学生专业运用”五大方面，不断推动社会实践与志愿服务工作再上新台阶，

本科学生积极组织或参加社会实践、各类青年志愿者服务、公益性劳动和活动，

完成教学实践和实习任务等活动，获益良多。2012 年以来，青年志愿者注册会

员共计 6000 多名，占学生总人数的 95%以上，组建各类志愿服务团队 8 支，每

个学生志愿者平均每年服务时数达 25 小时以上。学部共 1 名学生荣获“全国优

秀青年志愿者”称号，1 名同学荣获“学雷锋 我们身边的好榜样”称号，2 名同

学荣获“省优秀红十字青少年志愿者”称号，1 个志愿服务项目荣获“2014 年度

福建省青年品牌环保项目”。在社会实践方面，临床医学部突出临床专业特色，

坚持将医疗下乡与暖心工程相结合，开展义诊、送医送药、宣传医药卫生知识、

开展培训讲座等活动，历年学生参与比例均达到院学生总数的 90%以上，在打造

品牌活动的过程中注重创新思维、校企联动，媒体影响广泛。志愿服务开展了诸

如“爱心跳蚤”市场、“小葵花”课堂、雷锋助盲、绿色在等一系列特色活动。

（3）文体艺术与身心发展类

临床医学部举办多项有益于学生身心健康发展的文体艺术活动，包括“橘井

杯”迎新联欢晚会、下临床晚会、“五四”团歌大赛、十佳歌手大赛、微电影大

赛以及“橘井杯”体育节等。此外，在校啦啦操大赛、舞蹈大赛、青春歌会、经

典诵读大赛等文体活动中均取得优异成绩，学生个人在榕城高校普通话大赛中荣

获三等奖等。

4.4.2 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果

临床医学部学生社团具有浓厚的氛围，在提高课堂教学质量的同时，引导学

生参加社团活动，充分发挥第二课堂的育人功能。在第二课堂上，蓬勃发展的社

-- 51 --

团联合部起着重要作用，下设天涯演辩社、梨园声韵社、狼牙话剧社、墨香阁书

法协会、外语协会、摄影协会、武术协会、大学生创新创业协会等，学部学生可

充分依据自身兴趣，以学生社团为载体，产生自主自觉的情感共鸣，主动的道德

追求，使理想信念教育真正根植于学生思想政治文化教育中，从而形成高尚的人

格品质。

根据《关于申报 2016 年度本科教学工程“大学生创新创业训练计划”项目

的通知》及《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划

实施工作的通知》（教高函〔2012〕5 号）文件的要求，临床医学部组织开展了

2016 年度大学生创新创业训练计划项目的申报工作。经过学生们的积极响应，

一共提交了 70 项的申报书。指导老师来自基础医学院、药学院、协和临床医学

院、附一临床医学院等多家教学单位。课题主要涉及基础实验研究，少数为临床

应用研究类课题。经过临床医学部初审、学校再次评审，一共推荐 17 项国家级

项目、15 项省级项目、30 项校级项目。

4.5 存在问题与解决办法

4.5.1 存在问题

（1）教学改革更多拘泥于教学方法与教学手段的改革，教学改革还缺乏顶

层设计，缺乏围绕临床医学部教学发展的战略性问题的教学改革，缺乏围绕临床

医学部 5 个专业的相互支撑体系建设的长期改革计划，网络课程教学的改革力度

不够，关于五年制医学影像学、麻醉学的专业人才培养模式改革研究不够。

（2）教学与科研的互动不够。科研转化为教学占总体实践教学的比例还比

较小，教学如何促进科研提升也尚不明朗。临床教师工作繁忙，主要精力还是花

在临床工作上，对教学工作的总结和思考不够深入，在教学方面对他们的指导也

不够。

（3）课程中心平台建设还需要进一步完善，部分教学资源还不够齐全，需

要进一步完善。视频教学资源，特别是各种操作性强的课程教学视频需要进一步

-- 52 --

建设和完善。临床教师们还不能充分利用这个平台开展教学互动，平台中的各种

教学资源布局不够合理。

（4）考核方法较为局限。虽然少数课程做了较大的改进，但在考核还是以

学生的记忆为主。部分课程考核还是不能体现过程性考核环节。题库建设不够，

尚未利用题库开展网络考试。五年制医学影像学与五年制麻醉学本科专业尚未组

织统一的专业实践技能考核。

（5）第二课程与专业教育的衔接不够。医学专业学时相对多，而课余活动

项目也同样丰富。第二课堂开展有声有色，但与专业之间的有效融合不够，在专

业教育整体规划上未将第二课堂纳入正规的培养计划,尚不能形成系统的培养体

系，不同专业学生在开展第二课堂时的互补性也没有很好展现出来。本科生导师

制开展的活动形式不够多样化，开展的效果不够好，学生认可度不够高。对第二

课堂的认知不足、定位不清晰，单纯将第二课堂划分为学生的爱好兴趣，仅仅为

辅助课堂教学，这是对第二课堂的误解。必须与时俱进，结合当代大学生喜闻乐

见的教育宣传方式，将精彩多元的党团活动形式与医学专业素养培育工作相结合，

使第二课堂不仅服务于提高学生的学习兴趣，更能构建知识、技能、素质三位一

体的新型育人模式，重视理论与实践结合，塑造学生优良人格以及医学人文精神。

（6）学生的对外国际交流不够。尚未开展对外国际交流。

（7）临床医学部成立时间短，需要进一步理顺临床医学部、各直属附属医

院、非直属附属医院、教学医院之间的关系，建立有效的管理机制。对于五年制

医学影像学、五年制麻醉学各专业课程的管理模式也需要进一步探讨。

4.5.2解决办法

（1）从临床医学部层面考虑教学改革的总体框架，将教学改革的战略构想

列出十三五学院发展规划中。对参与项目申报的课题负责人，给予一定的指导，

并给予一定的政策支持，保证其项目能够顺利开展，并对项目开展过程中遇到的

问题及时给予解决，及时督导检查项目开展情况，对项目成果，及时总结，参加

相关成果的申报。对于有一定成果的项目，组织项目经验交流会，并及时推广应

-- 53 --

用。积极思考五个专业之间的关系，整合教学资源，提高教学资源的利用率。充

分考虑临床教师在临床工作与课堂教学之间的时间冲突。做好临床工作是为教学

积累经验，将临床经验转化为教学内容，使得临床实践与教学得以密切结合。因

此，如何在保证临床工作的前提下开展教学工作是我们要积极探讨的。慕课、在

线开放课堂教学、网络课程是今后的一定教学趋势。但是建设需要较长的周期，

花费的成本较高，教师在线下开展的课堂教学就不同于传统教学，对教师的课堂

教学水平有了更高的要求，因此教学培训与指导，是临床医学部层面需要统筹的。

为进一步做好相关改革，需要多参观、多学习、多培训。比如到五年制医学影像

学、麻醉学专业办的好的高校参观学习，南方医科大学、华中科技大学、大连医

科大学等。借鉴其他高校的教学改革与课程建设经验。同时选派临床教师参加各

种关于教学改革、课程建设的培训班。

（2）研究完善教学激励措施，对科研向教学转化提供相应的激励。除了项

目经费保障，还要给予立项奖励经费。在教研室成员筛选、评聘教学职称或者评

选优秀教师的过程中，优先考虑积极认真地开展教学工作，积极申报教学改革项

目并将其用于专业人才培养，尤其是改革取得一定成效的教师。构建临床教师与

本部专职教师沟通交流平台，开展课题合作。鼓励有科研项目的教师参与本科生

导师制、大学生创新项目指导活动，将科研成果转化为教学内容，让学生参与科

研实践，锻炼科研能力。

（3）采取激励措施，加强课程中心平台建设。鼓励教师积极参与课程中心

平台建设，并给予一定的政策倾斜。定期开展课程中心平台检查工作，及时发现

问题及时改进。鼓励课程教师充分利用该平台开展教学互动与学习指导。对于建

设合格通过验收的课程，及时公布，组织交流会或者建立讨论群进行交流学习。

对于一些临床常用的操作技术，鼓励教师通过申请立项的方式获得资助，拍摄并

制作成教学视频，上传的课程中心平台供学生学习。

（4）完善考核方法，逐步降低期末考试中知识的记忆，逐渐增加实践性的

考核比例。鼓励各课程开展过程性考核。加强课程中心平台建设，提高教学资源

-- 54 --

的利用率，充分利用该平台开展过程性考核。加强题库建设，考试内容以记忆为

准，增加一些综合性、理解性试题，考核学生的综合思考与判断能力，并逐步开

展网络考试。在专业实践技能考核方面，需要加强五年制医学影像学与五年制麻

醉学专业的毕业实践技能考核工作。可以通过建立专门的影像综合能力考试站与

麻醉综合能力考试站，解决现有无法开展统一的专业技能考试的问题，规范毕业

实践技能考核，更为规范的评定毕业生的实践能力，提高毕业生的专业实践技能。

另外，这两个专业的临床实践能力考核，参照临床医学专业的考核模式，于临床

实习结束后一周左右统一组织。

（5）加强对临床医学部第二课堂的指导，第二课堂要从服务于医疗卫生与

人才的成长方面进行设计。首先转变思想观念。要提升第二课堂在培育学生工作

体系中的地位，首先应当转变思想观念，摒弃将第二课堂视为次要和辅助原有思

维，更新观念的对象范围包括全体学生、教学管理人员及教师。其次要做好整体

规划布局。在具有规范教学目的与指导性质的教学计划与量化考核体系中，明确

第二课堂的定位与标准，使第二课堂的开展有章可循，开展过程不至于虎头蛇尾，

在明确思想认识之后，下一步需要在较大范围内征集各方意见，制定书面性的规

范有序的第二课堂教学计划，将该项工作开展落到实处。再次要保证时间安排。

医学专业课时多，应在活动安排时间问题上避免见缝插针而降低师生参与积极性，

同时也给活动计划的实际安排打了折扣，由于临床医学部临床医学等专业 3+2

的学制特点，应有相应规划保障与学生前后段的自然衔接，给予第二课堂活动一

个相对完整而充裕的时间安排。最好还要改善保障环境。第二课堂教学是一相对

特殊的教学形式，因其内在特点，对辅助条件有一定要求，应从硬件投入上给予

充分保障。以上四点要素做到的同时，要鼓励学生充分利用寒暑假时间，开展早

期接触临床活动。通过第二课堂提高学生对所学专业的早期认识，加强专业意识，

更有目的性地规划今后的学业发展与职业生涯。鼓励学生积极参与大学生创新创

业活动申报，参与科研实践，锻炼科研的基本能力。不能通过大学生创新创业参

与科研实践的学生，还可以通过本科生导师制的形式，参与导师课题，或者参与

-- 55 --

一些科研或者学生讲座，了解科研知识、学科进展，为今后工作中参与科研奠定

一定的基础。对于本科生导师制活动，要做好导师遴选与培训工作，并要求导师

组做好指导计划，并及时对本学期开展的活动进行总结，发现不足，及时改进。

（6）鼓励学生参加对外交流，尤其是组织学生参加多种形式的夏令营活动，

通过活动与其他学校的学生进行沟通交流，同时扩大学校的影响力。或者与海外

教育学院学生交流互动，开展各种活动。通过活动了解国外医疗现状，锻炼外语

交流能力。

（7）建立区别于其他普通二级学院的临床医学部管理模式，通过临床医学

部的党政管理办公室、教学科研办公室、学生工作办公室与各个临床医学院的教

学办建立三级管理模式，与各教学单位积极探讨更为有效的管理模式。探讨五年

制医学影像学、五年制麻醉学各专业课程的管理模式，由课程负责人所在医院的

教学办督导课程建设、负责落实专业课程的各个教学环节。

-- 56 --

5.学生发展

5.1 招生及生源情况

学部本科专业面向全国 31 个省（自治区、直辖市）招生，同时还招收港澳

台侨生和外国留学生。本科生源充足，生源质量稳步提高，2012-2015 年学生实

际报到率逐年提高，2015 年起招收临床医学（5+3 一体化）专业学生，实际报到

率达到 100%。具体情况见《学生生源基本情况分析表》。

表 5-1 临床医学部 2012-2015 年生源录取基本情况统计表

5.2 学生指导与服务

5.2.1 学生指导与服务的内容及效果

1.创新党建工作模式

为使学生党建工作真正成为人才培养中的“铸魂工程”，临床医学部党委坚

持以“定阶段培养、设岗位锻炼、全程化培养”为原则，积极构建涵盖入党积极

分子、预备党员、正式党员的“三育一体”成长培养体系。

（1）规范学习教育，加强理论武装。学部各学生党支部坚持“四定一建”

-- 57 --

（定学习计划、学习时间、学习内容、学习要求，建学习档案），积极推进“535”

学习工程。一是“五类学习”强理论，通过开展集中研学、个人自学、交流述学、

结对帮学、测试考学等方式强化理论教育。学生党支部每学期集中研学与自主学

习人次及时长均增加显著，并撰写读书心得 540 余篇。二是“三大平台”助提高，

创设“党员加油站”、“时政先锋讲坛”、《旗帜》专刊等平台载体，通过校图书馆

转借、师生捐赠、学部购买等途径藏有红色经典图书 1200 余册；聘请校内外优

秀党员讲学，已举办“时政先锋讲坛”10 期，共计 1500 人次参加。三是“五项

任务”固成效，通过布置每位党员“每日微信推送一条红色信息”、“每周进站学

习充电一次”、“每周撰写一篇党员周记”、“每月帮扶一名入党积极分子理论学习”、

“每学期主讲一次微党课”等五项任务，巩固党员教育效果。

（2）推进实践化育，推动自觉践行。学部组织学生党员着力落实“服务先

锋”和“成才表率”培育计划，依托学部青年志愿者协会，设定了爱心公益岗、

学风建设岗、公寓服务、基层实践、就创服务岗等五个实践岗位，通过参与阳光

助残服务队、“看见•希望”关爱农民工子女服务队、“绿色在线”环保服务队、

党员学霸领航服务团等实践服务锻炼的学生党员达到 100%。

（3）深化全程培育，提升培养质量。首先是党员发展前期，理论学习筑基

础，此阶段入党申请人参加 10 小时的理论学习和实践岗 10 个小时的实践服务。

在党员发展中期，社会服务促提升，此阶段预备党员需参加 10 次集中研学、10

小时个人自学、2 次交流述学和 50 小时的实践岗服务。在党后教育阶段，传帮

带扶促发展，此阶段每名正式党员定点联系帮带 3 名入党积极分子、5 名入党申

请人的理论学习，帮扶学困生 2 名和 1 名少数民族学生，每学期主讲 2 期“学霸

带你飞”交流活动。

学部自实施“三育一体”学生党员全程化培养体系以来实效显著，覆盖全体

学生党员、入党积极分子、入党申请人 3000 余人，队伍整体素质显著提高；入

党申请人把“追求理想信念”作为入党动机的比例提高到 97%以上；学生党员述

职评议优秀率达到 98.1%；每学年度学生党员获得奖学金比例超过 90%；党员在

-- 58 --

各类学生组织中承担社会工作的参与率达 100%。每学年学生党员中评优评先比

例超过 60%，涌现出越来越多的先进典型，成为广大学生心中的一面旗帜。

2.构建全程全方位就业指导服务体系

临床医学部始终将毕业生就业工作作为重点工程，成立专门的就业工作领导

小组以及各专业毕业班辅导员构成的工作团队，实行“一把手”负责制，紧扣“服

务”主题，严守“质量”标准，在就业指导、信息服务、就业推荐、手续办理、

困难帮扶及数据反馈等方面，始终把毕业生利益放在第一位，积极主动为毕业生

做好各项服务，促进毕业生顺利就业。

加强就业工作的指导，学部将医学职业发展教育贯穿大学教育的始终。通过

每年定期开展医学生职业生涯规划比赛活动，举办就业服务月个性化就业咨询、

模拟面试、人才跳蚤市场、基层校友访谈及临床专业技能大赛等系列活动项目，

进一步提高就业工作的质量和效率。

积极开拓就业渠道，一方面积极组织、指导毕业生参加各种人才招聘会，让

毕业生了解用人单位的需求情况和对人才的类型及专业要求。另一方面积极组织

人员，尽可能多的为毕业生采集就业岗位招聘信息。在就业信息的传达方面，通

过以网络新媒体与传统毕业生宿舍楼“就业信息”专栏相结合的方式和渠道进行

及时、高效、完整的招聘岗位信息传达，使毕业生能够随时查询更新，以确保毕

业生都能做好对就业信息的了解和掌握。同时积极收集用人单位对毕业生的反馈

信息，为学校人才培养模式改革，确定招生规模等提供真实有效的参考依据。

加大对“重点人群”即就业困难毕业生帮扶与引导，学部通过制定重点帮扶

计划，将就业困难毕业生进行科学分型，专人负责，建立动态跟踪体系，通过定

期经济援助，家校联系，就业推荐、辅导员谈心等举措，帮助就业困难毕业生正

确评价自我、认识即将面对的社会工作环境，并树立正确的人生观、价值观、择

业观，积极克服困难，努力掌握就业技能和技巧，达到顺利就业。

-- 59 --

3.丰富团学工作形式与内涵

学部始终坚持将培育和践行社会主义核心价值观纳入学生教育

工作体系，积极依托“主题月”活动，促进学部“内化”教育水平。

（1）外化于形，“医学生节”领跑三月。学部精心构思，进一步丰富第二届

“医学生节”的活动内容，包含竞赛、汇展和论坛三大类。“奔跑吧，医学生”

环校智趣竞赛、医学绘图、生命科学馆讲解、定向越野急救技能大赛等项目吸引

了大批学生踊跃参加。汇展类中的常见医学器械使用教学与中西医特色诊疗技术

宣教展等活动现场氛围热烈。“群贤毕至面对面”、“少长咸集话规培”等系列讲

座同样广受学生好评。学部突出活动的专业针对性，鼓励师生协同参与，做到春

风化雨、润物无声，增进学生对医学专业的情感、理论认同，增强学生的专业自

信心、自豪感以及钻研科学的自觉性。

（2）实化于行，“体育节”点燃四月。学部始终坚持将医学生的身心健康修

养贯穿于日常教育过程中，倡导学生坚持锻炼、劳逸结合，不断完善自我。秉持

“简朴、务实”的原则，第七届“橘井杯体育节”涵盖了篮球、足球、乒乓球、

拔河、跳大绳等多项团体、个人竞技项目。充分利用体育竞赛这一契机，带动学

生广泛投入体育锻炼，场内提升努力拼搏的品质，场外培育精诚团结的内涵。做

到精神进团队、生动进赛场、扎实进头脑。

（3）内化于心，“庆典”激扬五月。充分发挥文化陶冶情操、温润心灵的作

用，将社会主义核心价值观融入文娱活动创新的全过程，让学生在美的享受中受

到教育。在学部“五四庆典”上集中表彰了一批优秀集体、先进个人，以及由师

生票选在各领域表现突出的“基础之星”，以榜样典型的力量鼓舞学生努力进取。

并以第十届“旗帜杯”团歌大赛为平台，进一步增强集体凝聚力，促进朋辈交流。

4.重视感恩培育，开展志愿服务工作

为培养学生“自立自强，回报社会”的理念，切实为全体学生的成长成才服

务，临床医学部积极尝试在实践中实现“寓教育于服务，寓管理于服务”的宗旨，

组建以学生自主服务、自主管理为主的学生服务总队，营造温馨、文明、卫生、

-- 60 --

安全、和谐的学习、生活氛围。

（1）感恩培育，树立回报社会意识。学部坚持将“三自”教育与志愿服务

相结合，鼓励学生立足学习，积极投身公益活动，在自我管理、自我服务的同时，

有组织的回报社会。服务总队特将受过学校各项资助的学生纳入作为固定成员，

通过提供志愿服务平台，培育学生的感恩意识。

（2）服务升级，推动公益文化建设。本支公益性服务总队由学部统一指导，

下设学生公寓、医疗救助、网络文明、学习交流、“绿色在线”环保、阳光助残、

关爱农民工子女服务队等 11 支分队，各分队依据定位行使职能。学部积极探索

多元的志愿服务机制，在学生服务总队中构建信息快速反馈机制，通过宿舍环境

在第一时间收集、跟进、反馈学生的热点想法与亟需解决的问题，从学习交流、

安全保卫、医疗救助、知识讲解、网络督导及爱心义卖等方面实现精心考虑、多

管齐下，保障各分队高效、有序运行，推动学部公益文化建设。

（3）模范先行，把握教育活动前沿。充分发挥党组织在志愿服务中的榜样

力量，践行学生党员的先锋作用，以主题阅览室为载体，以“党员加油站”为平

台，开展党的理论知识学习与社会主义核心价值观教育，遴选高年级优秀学生党

员与低年级学生宿舍“结对子”，强化优秀党员在学长传承中的引领作用，让学

生在学习中感悟生活，在服务中提升素质，在实践中展现先进，在点滴中服务同

学，实现朋辈互助、共同成长。

5.打造“三二一“工程助推社会实践

为引领广大青年学生按照习近平总书记关于“勤学、修德、明辨、笃实”的

“八字真经”要求，积极践行社会主义核心价值观，投身“四个全面”，牢固树

立为中国梦努力奋斗的理想信念。根据《开展 2015 年福建医科大学大学生暑期

“三下乡“实践活动的通知》（闽医大团〔2015〕20 号），学部于 2015 年 7 月 7

日至 25 日，打造“三二一”工程，助推暑期社会实践，学部上下合力、师生联

动，活动收效好。

（1）师生联动，“三下乡”硕果丰 扎实推进“百村千户万人行”社会实践

-- 61 --

品牌工程建设，围绕医疗服务、政策宣传、科研调查、和谐海西等四方面内容开

展“三下乡”社会实践活动，组建 59 支实践队深入八闽 157 个农村开展服务工

作。累计举行医疗义诊 76 场，医疗卫生和科普知识讲座 39 场，发放常见疾病预

防宣传单近 23448 份，累计捐赠资金 43954 多元，药品器械 108004 多元，赠送

其他物品及图书近 30500元，总受惠群众数达 16088人,后期完成调查报告 52篇。

活动影响广泛，受到福建日报、中国文明网、中青网、凤凰网等多家媒体先后累

计 94 次的报道。

（2）内涵多元，“二轨制”促成果 专业理论与社会实践双向并行，重点发

挥医学类专业特色，充分利用当地资源，开展卫生知识宣传讲座、培训。以学部

专业老师为核心，深入医疗水平落后地区，通过调查了解现状及问题，形成科研

成果。学部始终秉承“在实践中成长，在奉献中成才”的原则，组建与关爱弱势

群体相结合的支教志愿服务实践队，以生态环保为类型的队伍下乡实践，以寻访

最美乡村人物为精神熏陶的基层体验，丰富了实践内容，提升了专业使命感。

（3）模式新颖，“一站式”保效力 力争实现实践活动覆盖学部全体师生，

在活动中突出重点、创新形式，调动各方资源，扎实有效地完成大学生暑期社会

实践工作。经费投入采用学校资助和学生自筹相结合、校企共同参与的方式，提

倡低成本运作。确保每支队伍各配备一名带队老师与指导老师，在保障活动安全

的同时也提升了服务质量。本次活动在实践范围、服务人次、服务质量等方面都

有极大提高，学生在社会观察中得到了模拟就业体验，对个人成长具有一定意义。

5.2.2 学生指导与服务的组织与条件保障

（1）扎实推进公寓服务与安全教育工作进程

为体现“真诚服务，以学生为本”的教育服务理念，丰富学生第二课堂，充

分满足学生的实际需求，临床医学部积极探索，建设学生主题阅览室。阅览室书

目采取自主采购、学生支持及定期向校图书馆借用相结合的方式，并以此开展“我

最喜爱的一本书”的主题活动，加强学生内涵建设，提高人才培养质量。学生阅

-- 62 --

览室在完善硬件设施建设的同时拓宽思路，将党员思想教育及党建工作的相关理

论学习作为阅览室的常设主题，并与每学期特色主题相辅相成，增强阅览室的丰

富性与活力度，提升学生阅读的自主性与兴趣度，在探索中建设，在建设中创新，

切实为全体学生的成长成才服务。

为切实落实学校安全教育周的相关要求，积极营造文明和谐的校园氛围，学

部以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全

卫生建设、师生和谐建设，从“时、度、效”三方面齐抓共管，充分调动学部广

大师生、家长的积极性，共同推进平安校园创建活动。第一，紧握时效，强化安

全意识。正确的意识是做好一切工作的重中之重，学部以本次安全周为契机，立

足实际、周密安排，将传统宣传模式与新兴传播阵地相结合，在宣传栏、网络平

台等处大力宣传，主题鲜明、由点及面、各年级铺开式地普及安全知识，加强防

自然灾害、人为伤害、意外事故、网络诈骗等安全知识及法律法规教育，真正使

安全意识从源头上根植，进一步提高师生的安全防范意识。第二，重视维度，拓

宽活动模式。学部精心组织，丰富强化师生安全意识的活动形式。通过开展“安

全知识进课堂”系列宣讲活动、知识竞赛、观看专题片、国旗下讲话、主题班会、

分发安全指南等方式使安全意识真正入脑入心，不断推动学部安全教育与管理改

革创新思考，推进学部安全教育课程体系建设和安全文化建设。活动期间，学部

组织开展“安全隐患我排查”活动，重点对学生宿舍、实验室、消防设施等重点

部位进行全面排查，并及时上报隐患问题与整改建议。同时鼓励学生自查，使学

生切身感受，强化认识，熟练掌握自救自护技能。第三，扩大效果，共聚多方力

量。本次安全教育周学部着重从食品、消防、交通、心理、防盗防骗等领域开展

主题活动，并扩大效果，聚合学校、派出所、家长多方力量。积极配合学校开展

反恐防暴应急演练，学部防洪防台演练。邀请荷塘派出所警官针对人身财产安全

举行知识讲座，在提升院内师生安全意识的同时，增强感染力，密切家校联系，

针对学生心理健康情况与家长及时进行沟通、反馈，共同探讨加强学生心理卫生

建设的有益方案。另外，邀请就职于金融系统的学生家长现身座谈会讲授防范金

-- 63 --

融诈骗的相关知识，现场互动热烈，收效良好，进一步巩固了学部师生的安全意

识。

（2）多方位帮扶，重视心理健康引导

帮助家庭经济困难大学生更好地适应大学生活，顺利完成学业一直是高校工

作的重点之一。临床医学部坚持“绝不让一个学生因经济困难而失学”的宗旨，

紧扣育人主题，积极对家庭经济困难学生资助体系进行有益探索，在迎新阶段构

建了以“贷、助、补”为主体，以心理辅导、思想教育、人文关怀为辅的家庭经

济困难学生资助体系，立体帮扶聚爱心。第一，搭建桥梁，以“关心”先行。加

强家庭经济困难学生及其家长与学部的交流，以“关心”先行。学部在开学前安

排辅导员与助导提前联系困难学生及其家长了解需求，及时发现一些“隐性”的

经济困难学生，并通过寄送《致新生家长的一封信》、《新生入学须知》等方式，

详细介绍为经济困难学生设置的学费贷款、绿色通道、临时困难补助等渠道，在

开学报到前减少困难学生与其家长的经济顾虑。第二，困难资助，与“暖心”同

行。积极关注家庭经济困难学生在入学初的心理，并悉心了解其生活困难情况。

为经济困难学生，尤其是因突发状况无法正常注册的学生采取了开设绿色通道、

发放临时困难补助等措施，同时，值班人员“三班倒”，确保绿色通道的畅通，

多方位保障经济困难学生开学初的基本生活。第三，结对帮扶，让“爱心”远行。

学部始终坚持德育为先、全面发展的原则，把促进学生成长成才作为一切工作的

出发点和落脚点，将“爱生”的理念转化为人性化的资助行动。从媒体报道上了

解到 2014 级生物信息学专业的家庭困难新生郑继红的励志感人故事后，学部领

导及老师第一时间联系了郑继红同学，并前往慰问，关心了解她的家庭情况与亟

待解决的困难，详细介绍了学校与学部的各项帮扶政策，鼓励她在逆境中树立信

心，刻苦学习，以积极乐观的态度迎接大学生活的新挑战。

2014 年 12 月 25 日至 30 日开展“暖冬周”创意活动，营造温馨、文明、团

结、向上的学习生活氛围，为学生送去温暖，带去关爱。首先，温馨“线上”，

巧搭平台送关怀。本次活动线上线下双向联动，线上活动鼓励全院学生参与#我

-- 64 --

为基础学子送温暖#的话题，在 QQ 空间上搭建许愿平台，以“说说”作为传递

心愿的载体，学部学生会每日抽取部分参与活动的学生获得冬日温暖礼品,暖冬

礼品不仅有保障温暖过冬的生活用品，另有助力学生提高复习效率的“学霸”笔

记。以物质与精神两方面送温暖的方式鼓励学生放飞梦想，交流情感。其次，勤

学“线下”，寓教于乐聚爱心。线下开展“今天你学霸了吗？”主题活动。“暖冬”

行动变被动需求为主动深入，不局限于帮助经济困难学子温暖过冬，更力求通过

送温暖活动在普通同学中广泛树立学习典型，特安排专门人员为每日第一位到达

教室的学生赠送暖冬礼包，并利用课前时间进行知识竞答活动，为课堂学习气氛

热身。通过爱心行动培养学生早起晨读、有效利用时间、自主安排学习的良好习

惯。最后，党员走访，朋辈互助共感恩。为充分发挥党组织在志愿服务中的榜样

力量，展示学生党员的先锋作用，更大程度地为学部广大学子谋福利，学生会指

导各年级学生党员与骨干收集身边需要暖冬物品的学生名单，在力所能及的范围

内于新年来临之前为他们送去所需，让学生在服务中提升素质，在温暖中共同感

恩，实现互助中进步的理念。同时，学部大力加强学生心理健康教育，现有国家

二级心理咨询师 3 人，三级心理咨询师 4 人。创建心理健康教育中心，着力打造

心理培训、心理咨询、团体辅导、心理健康宣传、心理危机预防等五大平台，开

展新生心理健康月展及 5•25 心理健康月等系列活动，至今，累计心理咨询 250

余人次，团体辅导 120 余场，编发心理健康报纸 10000 余份，开展 7 届心理健康

月，6000 余人次参与其中，优秀心理情景剧队伍曾代表学校参加“榕城八校心

理汇演”，多渠道、全方位渗透心理健康工作，有效提高学生的心理素质和心理

健康水平。

（3）搭设“极速沟通”平台，拓宽师生交流渠道

学部积极探索思想政治教育工作的有效性，设立实体网络贴吧式沟通平台，

为师生、生生提供实时、便捷的交流方式。平台自 2009 年建立至今，反馈、解

决多项学生诉求，案例《打造极速沟通平台，实现师生即时交流》收录于《福建

省高校辅导员精细化思想政治教育案例汇编》，并得到《福建日报》的关注与报

-- 65 --

道。第一，精心选择，受众广泛。《极速沟通平台》采用纸质化网络贴吧运作模

式，为增强操作便利性，设立于出入公寓必经处，学生可对在校学习、生活等方

面提出疑问建议，老师运用学生喜闻乐见的语言风格及时进行规范解答。同时组

织学生干部踊跃进行“零时差”跟帖回复，共同探讨解决问题的方式方法，并通

过晚点、党员民主生活会等场合对问题的处理进行反馈、通报，在提升思政教育

工作质量的同时，增强学生对平台的依赖感和信任感，拉近师生间的心理距离。

第二，集思广益，收效良好。学部始终坚持以有利于联系服务学生为原则，把握

需求和习惯，以楼栋为单位，按年级铺开，重点做好回复、引导和反馈工作，切

实做到情况在一线掌握，问题在一线解决。同时注重意见收集和工作处理相结合，

将平台作为了解学生诉求的有效载体，激发学生参与和谐校园建设的积极性与创

造性。截至目前，师生交流信息数达 2500 余条，开展年级专项调查 9 次，助力

校院各项工作顺利推进，其中《关于加强自行车管理的建议》被校后勤处采纳实

施，并建立了学部学生公寓服务队、主题阅览室等，广受学生好评。第三，主动

出击，拓宽服务。平台经过三年运行，现已成为常态化沟通模式之一，为完善建

立学习型沟通平台的长效机制，在临床医学专业 2013 级进行创新实践，主动出

击，拓宽服务层面，制作分发《极速沟通手册》，在保留学生提问版块的基础上，

涵盖了校园生活服务指南、学工办事指南等温馨贴士，加强诚信教育、学生日常

事务等有关提醒，拓展信息量，召开专题讨论会，多措并举地营造健康、温馨、

向上的师生沟通氛围，不断扎实学生勤于思考、善于感恩的意识。

（4）完善组织条件保障，为就业指导服务保驾护航

第一，健全组织保障，各方齐抓共管促就业。为了做好每一届毕业生就业工

作，根据学部具体情况，加强领导，坚定贯彻“一把手领导负责制”，医院就业

工作领导小组成立了以“一把手”为第一责任人，分管副书记为直接责任人的就

业工作领导小组，组员包括教学医院分管学生工作院领导、科教科负责老师及各

个毕业班辅导员的完善的就业工作运行团队。毕业生就业工作实行层层负责制，

从人员、机制上给予充分保证，并加强对毕业生就业工作的领导和指导工作。全

-- 66 --

方位、常年为毕业生提供就业与创业咨询服务。第二，充足条件保障，确保就业

工作顺利开展。为了确保毕业生就业工作能高效运转，学部着力统筹相关资源，

安排人员、资金、场地及设施，为毕业生就业指导工作的顺利开展创造条件，确

保人、财、物等诸多条件保障到位。人员方面，学部现有毕业生就业指导专职辅

导员老师 8 人，其中 2 人在校开设大学生职业生涯指导课程。他们均是工作年资

三年以上的一线带班辅导员，素质高、责任心强，热爱且熟悉毕业生就业工作，

是保证毕业生就业工作顺利进行的重要人力资源。经费方面，根据毕业生就业工

作的整体规划要求，学部每年都提供了充足的专项经费，年初列入学校经费预算

科目，并根据需要补充调拨特定经费，充分保证了进行联络走访用人单位、开展

毕业生跟踪调查等一系列就业工作的有效进行，为毕业生就业工作提供了经济保

障。场地及设施方面，学部大学生心理健康教育中心下设职业心理咨询室，同时

各个教学医院均设有就业指导咨询室、会议室、技能操作训练室等。另外专用的

办公仪器设备一应俱全。第三，增强职业素养教育，做好毕业生离校工作。学部

领导十分重视毕业生职业素养教育，逐年加大对毕业生医德医风的宣教力度，采

取组织临床专家专题讲座、优秀基层校友交流座谈、医学生廉洁从业教育等多种

活动形式、多渠道进行宣教。围绕形成“以就业为导向，以成才为目标，立志立

德修身，牢记医学誓言”的思想教育目标，使毕业生顺利走向工作岗位。同时非

常关心毕业生离校工作，充分调动毕业生党员的积极性、主动性和先锋模范作用，

通过建立学生座谈、宿舍走访看望毕业生、“师生面对面”、问卷调查、网络专栏

等常态化工作方式深入到毕业生中，及时了解他们的思想动态，解决存在问题，

真正把就业指导工作落到实处。

5.3 学风与学习效果

5.3.1 学风建设的措施与效果

针对医学专业特色，强化学风意识，增强学生学习的自觉性和积极性，专业

内组织了一系列活动，调动了学生主动学习的积极性，学习氛围浓厚。

-- 67 --

（1）学生遵守校规校纪的情况

学部在学风建设上坚持以学生为本、长抓不懈，积极采取行之有效的措施强

化学风意识，学生诚实守信，自觉遵守校规校纪；通过“严纪律、营氛围、调热

情”，增强学生学习的自觉性和积极性；积极开展丰富的课外科技文化活动，学

生参加积极性高，参与面广，综合素质和能力得到了提升。

（2）健全机制，规范管理

专业内以学生为主，由学生会学习部和组织部成立“学风督导队”，对每日

学生的出勤情况进行考察，向辅导员老师反馈，并对迟到、旷课行为进行通报批

评。积极配合院、校“教学督导队”工作，形成齐抓共管的局面。

（3）注重教育，加强引导

专业内注重管理与思想教育有机结合，将校规校纪渗透到学生的日常学习生

活中。在新生开学初即开展校规校纪的考核，对校园秩序、安全教育、学籍管理、

奖励处分等方面进行引导教育；与家长保持密切联系，实施社会-学校-家庭三位

一体教育结构；利用周日晚点进行学风教育，杜绝不良行为；在期末考试前开展

诚信教育活动，大型考试前签署《考试诚信书》，重申考试纪律，促成良好考风

形成。

（4）开展专业教育座谈会

临床医学部领导对各专业学生非常关心，次开展专业教育座谈会，通过面对

面与同学亲切交流，为学生答疑解惑，使学生更加明确自己的学习目的和专业要

求，以及今后的发展方向，提高了学生的专业认知。

（5）学风建设与党建工作相结合

专业内要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用；发展党

员考察发展对象在学风建设中的表现；围绕学风建设开展各类活动，如共同学习、

交流心得等。

-- 68 --

（6）学习经验交流会系列活动

开展学习经验交流会，以及日常学习交流活动，通过优秀的高年级学生与低

年级学生交流自己的学习心得，使低年级同学进一步增强了对课程的了解，更快

适应新课程，有利于养成良好的学习习惯。

（7）大学英语四六级考试系列活动

通过开展四六级英语经验交流会、四六级模拟考试、考试试卷评点一系列活

动，树立了学生学习英语重要性的意识，增强了学生学习英语的信心，调动了学

生学习的积极性。

（8）互助学习系列活动

在各专业内形成不同年级间的学习对子，“天使与小苗”、“一对一”等活动

在班级内组成学习对子，互相帮助的学习方式使学生间关系更加融洽，班级更加

团结，有利于形成良好的学习氛围。

（9）大学生创新性实验系列活动

为了让学生更好参与其中，举办大创经验交流会、大创预答辩系列活动，取

得了良好效果。专业内部的图书角通过收集课本、课外书、杂志，实现了专业内

部图书的流通，为学生的学习生活提供了便利。

5.3.2 学生学业成绩及综合素质表现

（1）个体带动整体，自觉遵守校规校纪

专业内组织学生党员、团总支、班干部认真学习学校有关学风建设的文件，

动员他们在学风建设中起好先锋模范和骨干带头作用；举办学生干部培训，提高

学生干部队伍总体素质，形成良好的学生自我教育、自我管理、自我服务机制。

（2）学生诚实守信，遵纪守法，考风优良

通过学风教育，使广大学生认识到遵守国家法律、校纪校规的重要性和必要

-- 69 --

性，形成了诚实守信、积极向上的良好精神风貌。学生课堂考勤情况良好；图书

馆、教室内的自修率高，达 90%以上；考风优良，学生学习氛围良好，秩序井然。

5.3.3 学生对自我学习与成长的满意度

（1）学业整体进步明显，奖学金获得人次增高

2012-2014 年，各专业内涌现出一批优秀的个人。相较于 2012 年，获政府、

社会奖助学金以及学校奖学金学生数分别上升至 219 人次与 1024 人次。为鼓励

学生在学业上力求进取，2013 年设立学部奖学金，至 2014 年获奖学生达到 151

人次。

（2）学生成长效果明显，自主学习氛围浓厚

自主学习氛围浓厚，各专业坚持自修学生数均占学生总数的 90%以上，考勤

情况良好,考风优良。

表 5-2 基础医学院学生自修情况统计表

5.4 存在问题与解决办法

1.如何使学生把医学基础理论知识与解决现实问题的实践紧密结合，学部学

-- 70 --

生参与大学生创新性实验的人数仍不多，培养学生个性发展和培养创新能力。要

深入理解高校思想政治工作的综合性特征，学生的发展过程都是由社会、家庭、

学校等多要素共同决定的，因此必须找寻以人为本、因材施教的解析方法及最优

策略，以实现应对学生工作中各种问题的科学决策。二要切实把理论联系实际的

指导思想落实到学部的教育发展规划中，要特别重视实践教学环节，将基础教学、

团学活动、实验、实习、科研实践训练贯穿教学育人的全过程。

2.增加教学投入，改善办学条件。近年来，学部逐年增加教学投入，改善办

学条件，增加办学实力，扩大学校影响，为新形势下进一步提高生源质量提供了

坚实的基础。

3.优化招生计划，制订激励措施。计划制定与学部的专业建设相结合，充分

发挥强势学科的自身优势，科学合理的招生计划，为生源质量的提高提供了有力

的保障。在激励措施方面，设立学部各类奖学金，设立各种贷学金、助学金，为

学生提供更多的勤工俭学机会；并从培养方式和学籍管理等方面鼓励优秀学生脱

颖而出，激发广大考生报考学部的积极性。

-- 71 --

6.质量保障

6.1 教学质量保障体系

6.1.1 质量标准建设

为建立健全教学质量保障体系，近年来，学校制定并发布了《福建医科大学

关于加强和完善教学质量保障体系的若干意见》、《福建医科大学关于进一步加强

本科教学工作的若干意见》、《福建医科大学本科教学过程各环节实施细则》、《福

建医科大学本科课程建设管理办法》、《福建医科大学选修课管理办法》、《福建医

科大学课程负责人制度实施暂行办法》、《福建医科大学教材选用管理规定》等一

系列教学过程管理办法，明确了各主要教学环节的质量要求，临床医学部在本科

教学管理中严格执行学校的各项规范，保证了教学秩序良性运作，教学质量稳步

提高。

6.1.2 学校质量保障模式及体系结构

建立了较为完善的学校、附属医院（临床医学院）和教研室三级教学质量保

障体系，及各教学环节质量标准。在坚持做好学期初、学期中和学期末的常规教

学检查工作的同时，每月由一名校领导亲自带队深入一线进行教学检查已在我校

形成了良好的制度，学校严格执行党政管理工作干部听课制度、校院两级教学督

导制度、学生教学信息员制度、学生评教制度、同行专家听课评价制度等。学校

每月组织召开一次教学督导反馈会，及时反馈教学检查等过程中发现的问题，研

究解决办法。建立附属医院分管教学的副院长定期检查临床教学质量的制度，及

时解决存在的问题，保证教学任务的完成。进一步完善临床教研室保证教学质量

的具体制度和措施，加强课程建设，对每个教学环节均提出规范化的要求；把教

学意识强、教学效果好、学术水平高的教师派到教学第一线上来，由副教授（包

括相应职称）以上人员承担各临床课程理论课。2008 年以来，学校建立了附属

医院、临床医学院教学评估制度，定期开展教学评估工作，促进教学建设，提高

教育教学能力和水平。

-- 72 --

6.1.3 质量保障体系的组织、制度建设

为了确保教学各环节的正常运行，做好教学过程的质量监控，临床医学部严

格执行学校有关制度。

（1）集体备课制度。由各临床医学院定期开展集体备课，由教研室主任组

织或者由课程负责人组织，就课程的授课、学生考核与质量评价等重大问题进行

探讨与分析。

（2）试讲制度。对新课程、第一次讲授的课程、新教师以及授课质量较差

的教师，教师在授课前必须参加教研室组织的试讲，试讲通过后方可课堂授课。

（3）学生评教制度。学生评教分两个部分，一是通过每个班级的教学信息

员对部分课程的授课情况进行反馈，任课教师、学系和学院对教学信息员反馈的

情况进行分析，对其中的一些问题由临床医学部通知各临床医学院进行调查与整

改；二是在期末后，组织学生对该学期开设的所有课程进行评估打分。实行该制

度对保证教学质量，维护教学秩序，发挥了重要的作用。

（4）教学管理人员日常监督。学院党政领导、行政人员和辅导员按照学校

的规定每学期听课 6 学时以上。

（5）编制了《临床理论教学规范》与《临床实习教学规范》。从理论授课、

见习日志、临床带教、病历书写、讲座、教学查房等各个环节进行统一的规范，

要求各相关教学单位按照规范执行，一定程度上保证了临床教学的质量。

6.1.4 教学质量管理队伍建设

临床医学部有主管教学的副院长 1 人，教学管理人员 4 人。各临床医学院还

有各自的教学办，由教学办主任、副主任、教务员等组。各临床医学院还分别成

立了教学督导组。加强了教学管理的文化建设，教学管理人员树立“服务意识”，

体现以人为本的思想，尊重人、关心人，在管理的每个细节上，体现为教师、为

学生服务的思想，将教学管理文化落实在教学管理的每一个环节，体现在人才培

养的目标中。

-- 73 --

临床医学部每个专业每个班级均有教学信息员，一般由班级的学习委员担任。

6.2 质量监控

6.2.1 自我评估及质量监控的内容与方式

临床医学部根据学校的安排开展了学期初、学期中和期末的三段式检查，同

时结合节假日前后的日常检查构成了完成的教学检查体系。

临床医学部对每一个教学信息员反馈的教学信息都认真对待，及时反馈给各

个临床医学院，并将相关教师提出的要求、意见以及各个临床医学院的意见或建

议及时向学校教务处反馈。

临床医学部每个学期均对学生评教的结果进行反馈，尤其是对新教师和评教

分数比较靠后的教师，了解其授课的基本情况，结合老师的实际提出一些建议；

同时对连续评教结果较差的老师，督促其参加教学法的网络课程学习。

管理人员深入教学一线，随堂听课，有助于问题的发现与解决。

同行的评价主要在学系内部开展，一般由学系主任根据需要进行安排。

临床医学部对新增加的实践教学基地进行了评估，评估合格后才能确定为新

基地，且对新基地第一年的带教质量进行跟踪与督导。

6.2.2 自我评估及质量监控的实施效果

临床医学部的学生在全校的教学检查中，较少出现迟到、旷课现象。但在授

课老师环节，出现了 2014 年以来出现了 24 起教学事故，按照学校有关规定进行

了通报处理。

临床医学部高度重视学校教学督导组对教学工作的反馈，对学校教学督导组

反馈的意见及时转发给各个临床医学院。

6.3 质量信息及利用

6.3.1 校内教学基本状态数据库建设情况

临床医学部依据教学基本状态数据库的要求，认真填报本科教学状态数据，

-- 74 --

并根据教学状态数据所体现的信息做好教学管理工作。

6.3.2 质量信息统计、分析、反馈机制

临床医学部依据各种渠道的教学反馈信息，通过与教师直接沟通、学系主任

通报、学院研究解决办法等多种方式加以落实与整改。

6.3.3 质量信息公开及年度质量报告

临床医学部向学校提交专业质量报告，供学校向社会公开办学质量，接受社

会的监督。

6.4 质量改进

6.4.1 质量改进的途径与方法

临床医学部围绕临床医学部的使命、办学定位与人才培养目标，在对师资队

伍、课程体系、教学条件、教学方法与手段、教学效果等多方面进行系统评价的

基础上，促进课程内容、课程体系以及教学方法与手段的不断改进与创新。

6.4.2 质量改进的效果与评价

临床医学部按照学校的相关要求，在学院评估、专业评估、课程评估和基地

评估后均向学校提交整改工作方案和整改报告，经过认真的整改，临床医学部的

教学基础有了很大程度的提升。

6.5 存在问题与解决办法

6.5.1 存在问题

（1）尚未加入学校督导组，尚未成立临床医学部教学督导组，主要通过日

常党政管理干部听课、学校教务处统一组织的教学检查进行督导，或者由各个临

床医临床医学部教学督导，未能广泛收集教学和学生的意见或建议。

（2）尚未建立较为完善的教学质量监控制度。

（3）管理人员不足，无法开展全面的教学质量监控。

-- 75 --

6.5.2 解决办法

（1）成立临床医学部教学督导组，以临床兼职教师、教学管理人员为主，

及时开展教学督导，改进教学质量。推荐临床教师参加学校督导组，加强对临床

教师课堂教学情况的督导。通过督导与反馈，及时发现问题，及时改进。

（2）定期召开学生座谈会，了解学生对临床医学部教学管理方面的意见或

者建议，或者在日常教学过程中存在的问题。及时将意见或者建议反馈给相关教

学单位。

（3）根据学校的教学质量监控制度，建立临床医学部的教学质量监控体系

和监控制度，以分管教学的领导为主要负责人，并落到实处，使其真正有利于提

高教学质量。

（4）及时补充教学管理人员，负责具体监督落实每项质量监控与保障制度。