聖保羅男女中學附屬小學...1 (一) 我們的學校 1.辦學宗旨...

聖保羅男女中學附屬小學

周年報告

二零一零年度

目錄

(一) 我們的學校 1. 辦學宗旨 Pg.1 2. 學校簡介及管理 Pg.2-4 3. 班級組織 Pg.5 4. 教師資歷及專業發展 Pg.6 (二) 關注事項的成就與反思

1. 科主任領導科組同工加強培訓本科具潛能的學生 Pg.7-9 2. 以 2009 年度評估數據及基礎，加強學與教的效能，

並繼續推展中、英、數課堂學習研究

Pg.10

3. 藉著建設「繽紛農圃」，教導學生善用資源，愛護環境及珍惜生命

Pg.11-12

(三) 我們的學與教

1. 學與教的特色 Pg.13-14 2. 各科組工作報告 Pg.15-60 (四) 我們對學生成長的支援 Pg.61-63

(五) 學生表現

1. 學業表現 Pg.64 2. 學生的體質指標 Pg.65 3. 學生在學業以外的表現 Pg.66-76 (六) 財務報告 Pg.77-78

(七) 家長教師會工作報告 Pg.79-80

(八) 回饋與跟進 Pg.81

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(一) 我們的學校

1.辦學宗旨

聖保羅男女中學創校於 1915 年。本校為聖保羅男女中學的附

屬小學，是一所基督教學校，隸屬聖公會。本校秉承基督教「信

望愛」的精神，致力培育學生成為未來的領導人才，教導他們

追求卓越；建立崇高的品德及奉公忘私的精神；熱衷學習，終

身不懈，並具備國際視野。本校提供多元化的優質教育，培養

學生在德、智、體、群、美、靈育六方面均衡的發展。憑教師

專業知識，家長互相協助，學生得以建立優良的品格，建立正

面的價值觀和態度，而其一生能不斷自學、思考、探索、創新

和應變，有充分的自信，合群的精神，成為積極主動、富責任

感的好公民，願意為學校、社會和國家作出貢獻，榮神益人。

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2.學校簡介及管理學校簡介

一九九九年，聖保羅男女小學恢復全日制，上午校改名為聖保羅男女(麥當勞道)小學，由鄔淑賢女士出任校長，下午校遷往半山堅尼地道新校舍，改名為聖保羅男女(堅尼地道)小學，由李端儀女士出任校長。本校是聖保羅男女中學的附屬小學，是一間不牟利的津貼小學。

二零零一年聖保羅男女中學及兩間附屬小學【聖保羅男女(堅尼地道)小學及聖保羅男女(麥當勞道)小學】成功申請加入直接資助學校計劃。

二零零二年聖保羅男女(堅尼地道)小學及聖保羅男女(麥當勞道)小學成功申請黃竹坑新小學校址，二零零六年兩小學合併，由李端儀女士出任校長，二零

零八年遷往黃竹坑南風徑新校舍。二零一一年八月李校長退休，由梁麗美副校長接住校長一職。

新校舍分為兩部份，即「教學樓」及「文化樓」。「教學樓」除提供 30 間二千年標準設計課室及一般校舍設施外，更額外提供多間特別室，初小和高小實

驗室、學生活動中心，以及樓面高達九米的視覺藝術中心。另外，亦設有小教

堂，以舉辦崇拜活動。「文化樓」提供一座可容納一千人的禮堂，還設有多用途場館、音樂中心(有

九個練習室供個人或樂團使用)、戲劇和舞蹈練習室、圖書館、資訊科技室，以及多間特別室。體育設施方面，大樓內有室內恆溫泳池、室外籃球場及 60 米跑道及草坪。

兩座大樓以天橋和走廊連接，校舍亦設有多個綠化花園，與大自然結合，為

學習提供良好的環境。學校管理

本校隸屬聖保羅男女中學校董會，已實施校本管理多年。校董會成員包括: 主席: 譚尚渭教授副主席: 首席大法官李國能先生名譽秘書: 周近智律師名譽司庫: 張建東博士中學校監: 麥海雄醫生小學校監暨中學校長: 陳黃麗娟博士其他成員: 陳甘艷美女士魏國威先生蔡潘少芬女士譚世傑醫生

關濟元先生蔡克剛律師利乾先生梁貫成教授

林壽楓法政牧師鄭慕智律師李國星先生

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聖保羅男女中學附屬小學

行政架構圖校內支援：聖保羅男女中學行政小組 The Curriculum Advisory Committee The Information Technology Advisory Committee

中學校董會慈善信託基金校園改善小組聖保羅男女中學附屬小學家長教師會 SPCC 康樂協會

其他支援：教統局中西南區學校發展組臨床心理學家劉余寶堃女士香港中文大學香港教育研究所「優質學校改進計劃」香港理工大學電子計算系

圖書館

資訊科技教育

及校管系統

危機處理

急救

校董會

校監

校長

副校長副校長

中文科

英文科

數學科

常識科

宗教科

體育科

視覺藝術科

音樂科

普通話科

資訊科技科

輔訓課程總務課外活動其他小組

學業輔導

德育及

公民教育

4

學校上課日數

年度供授課用的上課日數 2009-2010 180 2010-2011 198

授課時間分佈

年度科目佔一星期上課時間百分率

2010-2011

中國語文教育 20% 英國語文教育 25% 數學教育 17.5% 小學常識科 12.5% 藝術教育 5% 音樂 5% 體育 5% 普通話 5% 宗教 2.5%

資訊科技 2.5%

5

3. 班級組織 2009 年度共有二十六班，小一至小六每班人數平均 30 人。

班級組織 (2009 – 2010)

級別一年級二年級三年級四年級五年級六年級總數

班別 5 5 4 4 4 4 26

男生人數 75 80 66 63 60 52 396

女生人數 75 71 58 54 64 55 377

學生人數 150 151 124 117 124 107 773

2010 年度共有二十七班，小一至小六每班人數平均 30 人。

班級組織 (2010 – 2011)

級別一年級二年級三年級四年級五年級六年級總數

班別 5 5 5 4 4 4 27

男生人數 82 78 77 65 63 55 420

女生人數 68 75 70 59 55 62 389

學生人數 150 153 147 124 118 117 809

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4. 教師資歷及專業發展 2000/2011 年共有教師 82 人，包括普通話助教 10 人及外籍英語助教 8 人，普通話助教分別來自福建、上海、陝西、江蘇、香港、武漢及河北，他們都曾受師

資訓練。外籍英語教師分別畢業於美國及英國，他們組織各類活動，協助本校

推行兩文三語，成效顯著。

年度碩士學位或以上學士學位大專(非學位) 中六/七中五以下 2009-2010 33.3% 95% 5% 0% 0% 2010-2011 41% 97% 3% 0% 0%

100%普通話教師和英文科教師達能力基準的要求，部份教師正進修碩士學位。教師專業發展

在持續專業發展方面，校長參與有關系統學習、實踐學習及教育和社會服

務活動，下表記載校長持續發展的總時數。

三種模式

年度有系統學習實踐學習為教育界及社會服務總時數

2009-2010 58 小時 57 小時 27 小時 142 小時 2010-2011 25小時 36.5小時 15小時 76.5小時

教師受訓時數

時數年度

全體受訓總數其他持續專業發展模式平均每人受訓

2009-2010 4461小時50分 254小時30分 63.7小時 2010-2011 3796小時 494小時30分鐘 52小時

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(二)關注事項的成就與反思

關注事項 1. 科主任領導科組同工加強培訓本科具潛能的學生。成就

各科組均設定期會議，100%科組同工參與，科主任與同工有充份的溝通，常識科組除科會議外，亦設有級代表會議，令推行科組工作更順暢。

各級均設中文、英文、數學及常識科共同備課時段，100%老師積極參與備課，互相交流教學意見、商討教學進度及難點，並檢討教學成效。

各科組利用不同的策略來培訓該科具潛能的學生，亦各有成效，詳載於本報告書第五章，現撮要如下：

科組成效

中文

1.「網上貼堂」共有 105 篇，佔全校人次 7.1%； 2. 57%學生參加徵文比賽，為歷年之冠； 3. 100%參加「中文創意寫作班」的學生，展示學習成果； 4. 本校學生於「防止青少年吸煙委員會」主辦「不賭人生徵

文比賽」中奪得小學組冠軍。 5. 第 62 屆香港學校朗誦節粵語獨誦及二人朗誦獲冠軍 18

個、亞軍 24 個、季軍 28 個。

英文

1. 100%參加“Creative Writing”的學生認同課程內容，可提升他們的潛能；

2. 67%參加“Young Writers”的學生喜歡課程內容，希望下年度再參加；

3. 77%小六學生認同“Drama”課程，可讓他們發展所長； 4. 90%學生獲派延伸工作紙，其中 72%感到內容富挑戰性；5. 第 62 屆香港學校朗誦節英語獨誦獲冠軍 36 個、亞軍 45

個、季軍 37 個。

數學

1. 90%小三至小六數學資優學生(約佔該四級學生人數 12%)被挑選參加奧林匹克數學培訓課程，並表現積極和投入的

態度； 2. 80%被挑選參加奧林匹克數學精英培訓班的小五及小六學

生能表現進取和投入的態度，在校外比賽中有優良表現。

常識

1. 參加了 5 個校外科學探究比賽，共 110 人次參賽，成績良好。

2. 小四一位同學於「亞洲新進發明家展」獲 WIPO 最佳發明家獎及環保項目金獎。

3. 獲全國青少年科技創新大賽科技創新教育十佳學校獎及基層賽事優秀組織單位獎。

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視覺藝術

1. 推出網上介紹名畫及名畫家，並讓學生學習各種技巧，學

生能仿效對中外畫家之風格創作；

2. 配合午間廣播，於禮堂外之大電視播放名畫及名畫家之介

紹。

3. 小一及小六兩位同學於第二十六屆全國青少年創新大賽

少年兒童科學幻想繪畫獲得三等獎。

音樂

1. 7%小六學生被選參加音樂資優課程(Programme for the

Musically Gifted)，他們積極投入課程相關之活動及演出；

2. 小三學生參與音樂科器樂及合唱課程 (Choral and

Instrumental Training Programme)後，有 84%學生對學習器

樂及合唱更感興趣，並有 70%學生表示將繼續學習樂器或

合唱；

3. 100% 學習合唱之小三學生均有機會於九十五周年校慶遊

藝會中演出三場音樂劇。

體育

科主任領導科組老師帶領各團隊妥善安排恆常訓練，協助外

聘導師組織有效的重點訓練，令各隊員的技術水平得以提

升，並於校際賽事獲取佳績。

普通話

1. 於第六十二屆學校朗誦節，參加獨誦比賽並獲得良好或

以上成績的學生佔本校報名人數 97%，比預設成功標準

80%高 17%，獲冠軍 21 個、亞軍 32 個、季軍 31 個。

2. 於第十三屆全港中小學演講比賽及華夏盃粵港澳朗誦藝

術人才大賽香港區選拔賽中，表現優異。

資訊科技 FLL ROBOT 學生參加 FLL 大賽，獲得「最具創意大獎」；

德育及

公民教育

1. 獲提名參加不同比賽的學生，包括飛龍大使、伯樂計劃、

小特首和金口獎等，已宣佈結果的，有 80% 學生獲獎。

2. 95%的領袖生參加五次培訓課程表現良好，90%的領袖

生準時當值。

課外活動

1. 在校外比賽中初小學生及高小學生分別共有 205%人次及

256%人次參與校外比賽，獲得優異成績。詳見本報告書

第五部份(3)學生在學業以外的表現。

反思

� 中文科小五級反映在政策推行之前各老師要再深入溝通商討，例如試卷

模式如何改革更新、分卷及合卷的問題。

� 初小英文科老師於科會議須多商討英語文法的教授。

� 本年度所開辦的奧林匹克數學培訓課程將繼續進行。此外，合併至今，

課後之奧林匹克數學興趣班分別由兩所機構負責本校小三/小四及小五

/小六之課程。由於兩所機構的教學模式及所教之內容有差異，因此小

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四與小五之課程銜接出現偏差。由下學年度起已決定由一間機構舉辦

及負責，以統一教學的模式，減低教學之間的差異。

� 常識科繼續透過級代表會讓科主任了解各級進度，級代表亦能向科主

任反映同工意見，效果理想，科組運作暢順，下學年會繼續推行。

� 小三將繼續舉辦器樂及合唱課程，但由於已學管弦樂器之學生人數眾

多，故將於課堂時間內加設初級管弦樂隊訓練。

� 體育科主任會與各體育總會和教練保持聯繫，為具潛能的學生提供專業

訓練及大型比賽機會，並繼續邀請各體育總會到校進行運動示範，擴

闊學生對各種體育活動的認識，藉此發掘更多本科具潛能的學生。

� 尚有少部份領袖生、班長、車長當值時未有良好的表現。溝通及解難

技巧有待加強，亦須培養當值「晨讀」領袖生的責任心；

� 將會繼續推出多項資優課程，訓練有潛能的學生參與校外比賽，但因

為校隊眾多，課外活動主任及組長需要開會決定每位學生參與團隊的

數目，讓更多有潛能的學生參加比賽獲得更好的成績。

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關注事項 2. 以 2009 年度評估數據及基礎，加強學與教的效能，並繼續推

展中、英、數課堂學習研究。

成就

� 中文科積極進行課程改革，於每次評估/測驗後皆進行表現分析，英文及

數學科繼續於總評估後進行分析，就學生表現欠佳的範疇，加強教學；

找出學生的強項，提升其高階思維的能力。比較 2009 年度下學期及 2010

年度上、下學期成績，獲 80分或以上學生的百份比如下:

2009 年度下學期 2010 年度上學期 2010 年度下學期

中文 72.9% 76.4% 80.4%

英文 86.5% 77.9% 87.6%

數學 81.9% 70.8% 77.0%

根據 2009 年度成績，英、數表現理想，故在本年度上學期提升高階思

維題目的層次，但學生成績下降，老師再就學生表現稍遜的範疇作針對

性指導，下學期學生成績全面上升。中文科正重整試卷模式，讓學生逐

步適應新的考核模式，成效頗佳。

� 所有中、英、數科任老師按計劃於日常教學規劃中，挑選合適課題，進

行最少兩次的課堂研究，邀請同儕觀課，於課後檢視教學成效及可以改

進的地方，並作跟進。100%老師對課研有正面評價，認為透過課研，有

助建立觀課文化，培養教師互相欣賞、提出建議及分享教學技巧等態度

和習慣。

� 除於校內跟同儕進行課研外，中文科及英文科老師更再度與來自北京萬

泉小學的中英文教師，於下學期進行「同課異構」的課研活動；本校所

有語文老師均有出席觀摩中、港雙方的課堂教學活動，並於課後分享交

流，探討兩地教學法的異同，教學相長。

反思

� 數學科每級就本科五大範疇，於總評估/期考後進行數據和質性分析，學

生的強項和不足的地方，清晰易見。

� 英文科現時只就學生在 General English試卷內閱讀、聆聽和文法各項目

等範疇的表現，進行數據分析，再作質性分析，來年可就學生在其他範

疇如說話和寫作等方面也作數據和質性分析，以獲得更全面的資料作教

學參考。

� 中文科現時只就學生整體成績作數據處理，各卷的表現作簡單質性描

述，來年也可參考數學科和英文科的模式，就讀、寫、聽、說各範疇的

表現作數據和質性分析，回饋教學。

� 課研模式宜具靈活性，讓老師以更多不同的方式進行。

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關注事項 3. 藉著建設「繽紛農圃」，教導學生善用資源，愛護環境及珍惜

生命。

成就

� 種植蔥和通菜活動：全校 100%學生身體力行，參與種植蔥和通菜活動，

並表現出其積極性和責任感。透過語文寫作活動及成長課之分享，學生

能藉著反思種植過程中細節，提升對愛護植物的意識及珍惜生命的態度。

� 各級學生參與其他學科活動，實踐環保生活，環保意識獲提升：

常識科：全校學生參與 5R活動、科學日營、「海洋保

育」講座

視藝科：全校學生以環保物料進行藝術創作

音樂科：一、二年級全部學生以歌曲《種子的故事為

題》進行活動。100%初級組敲擊樂隊學生利

用環保物料進行樂器創作並於九十五周年遊

藝會中演出。

德育及公民教育科：每月一次的課室清潔活動，99%學生能實踐

環保節約，獲頒「環保小天使」獎項。

普通話科： 95%學生參與「繽紛農圃親子標語創作比

賽」，宣揚善用資源、愛護環境及珍惜生命的

重要。

資訊科技科：小六學生以 Artrage 設計以環保為題的海報。

� 課外活動、圖書館及學校行政上之配合：

課外活動： 90%園藝組及環保小天使組學生到薄扶林苗圃及新生

農場參觀，增加學生對大自然資源之認識。

圖書館：購入 261 本與種植、自然生態、環保及珍惜生命之中、

英文書籍，供師生閱覽。

學校行政： � 超過 90%的一般文件利用 AeroDrive 及內聯絡發

放，節省紙張。

� 購買比原裝墨節省超過 34%成本之墨盒。

� 90%老師及學生能跟從「溫馨提示」以減少浪費

電力及器材損耗。

� 下學年將引進「校園列印系統」，全面監控各使用

者列印情況。鼓勵同工多使用雙面及黑白列印，減少

耗用紙張及碳粉。

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反思

1. 各科組均認為學生積極投入「繽紛農圃」活動，希望來年師生能更善用

天台之空間，更有效地推行綠色校園的理念，讓學生進一步體驗種植活

動與珍惜資源的關係，也能更深入體驗神奇妙的創造。

2. 透過語文寫作活動及成長課之分享，學生能藉著反思種植過程中細節，

提升對愛護植物的意識及珍惜生命的態度。

3. 基於各種因素，「繽紛農圃」未能正式開放使用，本學年數學科、音樂科

之高小課程均未能成功地在「繽紛農圃」這個學校建設上作配合。因此，

這目標將繼續保留，延續至下學年。中文科只有一級的精讀教材涉及耕

種過程以及辛勤耕作及分享成果的美德，期望各級均能增加相關篇章以

配合此活動。體育老師則認為五樓草地空間較大，到草地上體育課較佳，

亦可以達到讓學生感受大自然的目的。

4. 學校行政方面：

� 偶然仍會發現老師及學生離開課室時忘記關上電器，期望來年所有老

師及學生能跟從溫馨提示，減少浪費電力及器材損耗。

� 引進校園列印系統是提高環保意識的第一步，能夠提升同工對環保的

關注，減少浪費紙張及碳粉。

� 大部分同工習慣使用 AeroDrive 及內聯網發放消息及文件；而運用

Aero Share Drive 時同工要切記將檔案分類存放於有系統的文件夾

內，並定時刪除不必要的檔案，以減低伺服器之負荷。

5. 由於「繽紛農圃」天台仍未能正式開放作耕種之用，學生把植物種於長

方形花盆內，以致栽種效果未如理想，亦衍生其他環境問題，如花盆底

積水令蚊蟲滋生等。期望來年天台正式啟用時能關注此問題，並作改善。

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(三) 我們的學與教

I. 學與教的特色

本年度各關注事項的科組工作報告見本章第 II 節。除學校關注事項外，與教育

改革有關的重點措施及工作如下:

1. 一條龍辦學模式，與中學課程的銜接

自 2002 年起，聖保羅男女中學及其附屬小學採用「一條龍」直升中學的模

式運作。小學課程重新設計及調適，以配合學生需要及與中學課程銜接。2008

年度開始，小六除術科外，各科以英語授課，中國語文以普通話授課，並增

設科學及戲劇課。此外，學校亦為學生提供探究學習的機會，使他們可提早

學習中學課程內的科學探究和專題研究的技巧，並培養對研習的興趣。

2. 四大關鍵項目的推行:

2.1. 德育及公民教育

德育及公民教育小組與駐校社工攜手合作，為學生提供成長課、輔導

及相關服務，並積極籌辦各項活動，支援老師進行輔導牧養的工作(詳

見本報告書第四章 - 品德及公民教育工作報告)。

2.2. 從閱讀中學習

� 本校非常注重培育學生養成閱讀的習慣。圖書館設備完善，藏書量

達 21,000 本，99%的學生曾於圖書館借閱圖書(詳見本章第 II 節 11

項 – 圖書館工作報告)。

� 每週設中文/英文圖書課。

� 於初小設中文閱讀進階計劃及英文 Accelerated Reading Scheme, 以

培養學生的閱讀能力。

� 設親子閱讀計劃，要求學生每學年閱讀 80 本圖書，並記錄於內計

劃的附表內，由家長簽署。

� 中文科於小一至小六設十大好書推介，並設計工作紙讓學生能於閱

書後作出反思。

2.3. 運用資訊科技進行互動學習

本年度小四第二年進行一人一機試驗計劃，學生在運用資訊科技進行

互動學習方面操作漸見流暢及純熟，小四至小六老師亦於課堂內進行

不同方式的電子互動學習。在電腦操守方面，除了於課堂內外培育學

生的正確態度外，亦邀請專家為學生主持網上罪行講座。

2.4. 專題研習

小四及小五每學年均配合跨學科課程，根據學生的興趣進行小組專題

研習，以培養學生的共通能力。全部研習需於校內完成，由老師指導，

並請家長協助擔任組長。完成研習後學生需要作出匯報，並設自我評

量、同儕評估及教師評估；小四至小六於成績表內設專題研習評語。

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小六配合人文科學科每學年進行一次專題研習。

3. 提升學生兩文三語的能力

3.1. 中文科自 2009 年度開始進行課程統整及改革，並引入國內教材，加強

訓練學生聽說讀寫的能力。

3.2. 小六繼續推行英語戲劇課程。

3.3. 繼續聘請普通話助教(10位)及外籍英語教師(8位)，為學生締造普通話

及英語的語言環境。

4. 教師專業發展及培訓

本校配合校務計劃的關注事項，為全體教師提供適切的專業發展。本年度的

教師發展日主題圍繞如何提高協作教學的果效、帶領學生進行專題研習，以優

化學與教的效能及綠色校園、健康身心。工作坊及教師專業發展活動包括:

日期日期日期日期時間時間時間時間主題主題主題主題對象對象對象對象主持主持主持主持/負責人負責人負責人負責人

24/8/2010 兩小時「從心出發，為新

學年做準備」

副校長、主任、科主

任及新入職教師

香港中文大學課

程與教學學系朱

嘉穎博士 30/8/2010 三小時如何提升協作教學

的果效

全體教師

16/9/2010 兩小時如何帶領學生進行

專題研習

全體教師本校資深教師

30/11/2010 兩小時有機耕種活動全體教師漁農處

3/12,7/12,9/12,17/12

四天協作教學觀課中、英、數協作教學

老師

香港中文大學課

程與教學學系朱

嘉穎博士 3/1, 4/1/2011 兩天「我與我的另一

半：優化協作，邁

向優質」

全體教師

6/5/2011 兩小時認識腦癇症講座全體教師「啟迪會」

此外，各科組亦因應需要邀請專家舉行不同的講座及工作坊，其中包括中文

朗誦工作坊、「立足校本，多元吸納，統整教材，提升效能」工作坊及「科學評

估，提升效能」工作坊。

(II)各科組工作報告

1. 中文科 -------------- Pg15-19

2. 英文科 -------------- Pg.20-24

3. 數學科 -------------- Pg.25-28

4. 常識科 -------------- Pg.29-32

5. 宗教教育科 -------------- Pg.33-34

6. 體育科 -------------- Pg.35-37

7. 視覺藝術科 -------------- Pg.38-40

8. 音樂科 -------------- Pg.41-43

9. 普通話科 -------------- Pg.44-47

10. 普通電腦科、資訊科技

及校管系統

-------------- Pg.48-51

11. 圖書館 -------------- Pg.52-53

12. 課外活動 -------------- Pg.54-60

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中文科工作報告 (2010-2011) (一)關注事項的成效

1. 科主任領導科組同工加強培訓本科具潛能的學生。目標工作成效

� 加強科主任科組管理技巧及與

科組同工的協作溝通

� 各級均設共同備課時段，老師交流意見，

並有會議記錄表，記錄教學重點、目標、

策略、反思及建議，作教學參考之用。

� 本年新擬定「中文課堂學習研究同伴評量

表」，在欣賞及優化校內老師教學技巧的

大前提下，100%老師均進行觀課及被觀

課至少一次，加上本校教師評鑑制度，科

主任會觀同工的課堂，鼓勵及推動同級觀

課，亦加強科主任及科組之間的溝通。

� 科主任帶領同工定期進行檢討及反思，於

全年的科組會議全面分析本年度中文科

教學情況。

� 兩位科主任緊密溝通，遇上重要事情，如

視訊聆聽題目的重新設計，科主任先開會

搜集各老師的意見，再共同商討解決方

案，加強科組的溝通。另外，科主任在所

教的級別要負責第一次視訊及聆聽的擬

題工作，希望在科組內起推動改革之效。

� 在舉行小一至小六的家長座談會前，科主

任會擬定一份備忘錄，給各中文科老師作

參考及指引，以向家長闡釋中文科的發展

路向及學生的上課情況。

� 培養並提拔寫作有潛質的學生，

讓他們有發表文章的機會

� 今年新設「網上貼堂」，全校學生中文佳

作均有機會展示，作品定期更新，共有

105 篇，佔全校人次 7.1%。

� 本年度參加徵文比賽率高達 57%，超過全

校人數一半，為歷年之冠，反映學生較往

年踴躍參與寫作比賽。

� 本年新開設「中文創意寫作班」，從小四

至小六當中挑選 17 位學生參加，由王貽

興先生教授，100%學員表示希望繼續參

加這個課程；課程結束後以展板展示學生

成果，學生亦投稿於不同報章及雜誌。

� 本校學生於「防止青少年吸煙委員會」主

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辦「不賭人生徵文比賽」中奪得小學組冠

軍。

2. 以 2009 年度評估數據及基礎，加強學與教的效能，並繼續推展中、英、數

課堂學習研究。

目標工作成效

� 推展中文課堂研究，進一步優

化中文科課程及學與教的模式

� 各級均設共同備課時段，老師交流意

見，並有會議紀錄表。

� 100%老師進行「中文課堂學習研究同伴

評量表」，推動觀課文化，欣賞及優化校

內老師教學技巧。

� 參加教育局語文教學支援組「內地與香

港教師交流及協作計劃」，得內地駐校孔

祥明老師帶領，全面優化小三小四課

程，並在互訪周進行教學示範。另又與

北京萬泉小學進行「同課異構」，兩次活

動共 5 位老師積極進行示範教學，佔小

三小四中文老師 45%。

� 100%老師參與與課研有關的工作坊及

講座；科組亦自主地邀請內地駐校老師

孔老師舉行四次工作坊（四類課文的設

計、試卷的設計、萬泉與本校教學分析、

全年總結）。另外，本校在 27/8/2010 及

17/9/2010 舉行「宋立揚朗誦工作坊」，

提昇老師朗誦教學的技巧及學生的朗誦

興趣，優化學與教的效能。

� 以學生聽、說、讀、寫的評估

數據為基礎，提昇學生的語文能

力

� 本年度每級均在評測及考試後，進行學

生表現的分析（小一至小六），在會議中

檢討並提出改善方法，作為下次擬題及

教學的指引。

� 按學生水平及表現適時修訂試卷，包括

中理卷出題模式及聆聽視訊卷重新設計

題目，中讀中理試卷形式成形，全面考

核聽、說、讀、寫四種能力。

� 小二至小六設中文輔導班，進行補底工

作；小六於「中一入學前學科測驗」前

夕擴大輔導班名額，另全級進行補課。

� 「閱讀進階計劃」中，100%學生的中文

語文能力得到提升。

3. 藉著建設「繽紛農圃」，教導學生善用資源，愛護環境及珍惜生命。

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目標工作成效

� 學生透過中文科學習環保及珍

惜物品，並實踐於生活中

� 100%學生身體力行，在參與種植活動

後，參加「繽紛農圃」徵文比賽，將活動

經驗融入寫作中。

(二)本學年重點發展計劃的成效目標工作成效

� 學生寫作具高層次思維及深度

� 學生有更多機會練習寫作

� 100%學生參加校內徵文比賽。

� 100%高小學生參加學界寫作比賽。

� 55.4%學生的中文寫作考試成績達到 80

分或以上，仍有很大的進步空間。

� 全年 78.4%學生的中文科成績達到 80 分

或以上，與目標 80%相差 1.6%。

� 修改「中文科十本好書」書目，增加兩岸

三地的近代作家的作品，提升學生的閱讀

能力及思維。

2010 年度各級中文科達 80 分或以上的學生人數百分率

小一小二小三小四小五小六

上學期 87.3% 93.7% 86.4% 76.6% 50% 64.1%

下學期 95.3% 94.0% 82.2% 82.1% 61.2% 67.5% 2010 年度全校中文科成績

上學期下學期全學年平均

80 分以上 76.4% 80.4% 78.4%

(三)反思及改進

關注事項反思及改進

1. 加強科主任科組管理技巧及與

科組同工的協作溝通

� 有老師反映政策推行之前各老師要再溝

通商討，例如試卷模式如何改革更新、分

卷及合卷的問題。

2. 科主任領導科組同工加強培訓

本科具潛能的學生。

� 「中文創意寫作班」教學過程有趣，「網

上貼堂」起鼓舞作用，兩個活動能令學生

的中文寫作成績有所提升。但由於「中文

創意寫作班」只於下學期開設，故未能配

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合學界寫作比賽，下學年設計課程時，要

配合有關比賽，好讓我們更知道學生的水

平有否提升。

3. 以 2009 年度及 2010 年度評估

數據及基礎，加強學與教的效

能，並繼續推展中、英、數課

堂學習研究。

� 教師認為「內地與香港教師交流及協作計

劃」有效，能提升教學法及課程編排更完

善，但因每星期的集體備課都要作詳盡紀

錄，後期更要寫教案，工作量相應增加。

� 有老師表示視訊及聆聽題目的設計難以

拿捏，需再深入鑽研。

� 若「閱讀進階計劃」能根據去年成績揀選

學生，更能發揮計劃的功效及意義。

� 老師表示輔導班人數太多。

4. 藉著建設「繽紛農圃」，教導學

生善用資源，愛護環境及珍惜

生命。

� 只有一級的精讀教材有涉及耕種過程以

及辛勤耕作及分享成果的美德。

重點發展計劃反思及改進

1 學生寫作具高層次思維及深度 � 老師反映學生寫作次數多了，惟內容未夠

深度，較平鋪直敍，故事有創意及有趣，

但情節舖排過於簡單，仍有改善空間。

四.跟進與展望

1. 在加強科主任科組管理技巧及與科組同工的協作溝通方面：來年要加強級與級之間的溝通，例如低年級老師可以在學生升班前把學生的問題預先通知高

年級老師，讓老師跟進；亦要統一標準，例如字體的寫法。希望可以建立科

組的縱橫溝通的橋樑。

2. 在科主任領導科組同工加強培訓本科具潛能的學生方面：「中文創意寫作班」

將於下學年全年開設，或會分初階／進階課程，亦會考慮是否能讓初小同學

也加入。

3. 在加強學與教的效能，並繼續推展中、英、數課堂學習研究方面：

a. 來年繼續參加「內地與香港教師交流及協作計劃」，年級為小一及小二，

希望能最終完善整個中文科校本課程。

b. 科主任與內地駐校教師商討本校教師的工作量，取得平衡。

c. 內地駐校老師分析本校試卷，在試題類型／題型／內容有改善之處，而

難易度亦要重新調校，我校老師亦反映擔心中理卷佔比例太重，而且試

題有愈來愈深之傾向，故此來年我們要在試卷批改及擬題方面下功夫，

包括視訊聆聽卷的設計、期考讀本的長短文是否和作文的考核重覆、作

文考試卷的批改標準等，以達真正評核學生能力之作用。

d. 輔導班除根據學生的成績，亦要考慮學生的態度，若有需要，科任老師

可諮詢班主任及輔導組老師的意見。

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4. 在「繽紛農圃」方面，除了寫作比賽，亦可以進行與該主題有關的活動，例

如說話訓練、選取有關的課文教導、午間新聞廣播等，活動可以多元化。

5. 在提高學生寫作的深度方面，建議可以在精導自以外多加補充教材，以名家

小品文為主；又或邀請作家到校分享閱書及寫作經驗。

五. 中文經費報告

財政資源財政資源財政資源財政資源 $15,000.00

教具 $3,265.00

教學光碟 $0.00

參考書 $274.70

教師進修 $0.00

2010-2011 年度中文科支出合共年度中文科支出合共年度中文科支出合共年度中文科支出合共：：：： $3,539.70

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English (2010-2011) (1) Area of Concern 1a. To strengthen the organization and management of the panel

Targets Performance � To achieve teachers’ support to

the new panel heads

� 100% of teachers supported the new panel heads by following their instructions and advice.

� To sustain the good co-operative culture of the panel

� 100% of teachers were willing to accept duties and face challenges assigned to them by the panel.

� 92% of teachers agreed that they had been given opportunities to develop their potentials and had a sense of ownership.

� 92% of teachers enjoyed working together with their partner teachers.

� 85% of teachers felt comfortable to voice their opinions in co-planning meetings.

1b. To develop programmes for students gifted in English

Targets Performance � To cater for the learning needs of

students gifted in English

� 100% of students from the Creative Writing Class were interested in the programme which could meet their interests and helped them develop their potentials. 67% of students from the Young Writers class reflected that they would like to join the programme again next year. 67% of students in that class reflected that they enjoyed writing stories, but they needed more guidance in poetry writing for further improvement.

� 77% of the gifted students in Pr. 6 reflected that their potentials could be developed through the Drama programme every Thursday afternoon.

� 90% of students receiving the yellow worksheets found the worksheets interesting. 72% of them found the worksheets challenging.

� 88% of students gifted in English were willing to help their peers after finishing their tasks.

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2 a . To advance assessment for learning

Targets Performance � To identify students’ strengths

and weaknesses to improve daily learning and teaching

� 100% of teachers agreed that the assessment analysis helped them identify students’ weaknesses and strengths and thus immediate actions could be taken to address their needs.

� Percentage of students attaining marks above 80 increased in most levels in the second term, from Pr.2 to Pr.6, compared with the results obtained in the first term:

Pr.2 (+22.7%) Pr.3 (+13.6%) Pr.4 (+8.9%) Pr.5 (+13.7%) Pr.6 (+0.8%)

2b. To uphold lesson study

Targets Performance � To sustain the culture of sharing

of ideas and experiences � 100% of teachers were used to share ideas

in meetings and tried out at least one new idea in teaching.

� 100% of teachers carried out two lesson studies.

3. To nurture students to make good use of resources, cherish the environment and

treasure life by constructing the “SPCCPS Green Garden” Targets Performance

� To cultivate in students the positive values of nurturing the environment

� 85% of students got the message of caring the environment and put it in practice.

(2) Focus of Development in 2010-2011 1. To construct a school-based learning platform

Targets Performance � To nurture students to be

independent learners

� 82% of students enjoyed learning through the use of computer and internet after school, e.g. Smart ABC.

2. To provide opportunities for students to enhance their language skills Targets Performance

� To advance the listening and speaking ability of students

� 92% of students understood English without difficulties.

� 86% of students were confident enough to

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express in English. � To maintain the good reading

habit of students

● 85% of students enjoyed visiting the library to read English books.

● 89% of students read at least 40 English books this year.

� To improve students’ writing skills

● 83% of students reflected that they had improved in writing.

● 80% of students had formed a habit of proofreading their work.

● 76% of students enjoyed their work being displayed online and recognized by teachers.

Percentage of students attaining marks about 80 in 2010-2011 from Pr. 1 to Pr.6:

Pr. 1 Pr. 2 Pr. 3 Pr. 4 Pr. 5 Pr. 6

1st Term 92.7% 72% 74.1% 79.8% 70.8% 77.8%

2nd Term 91.3% 94.0% 87.7% 88.7% 84.5% 78.6% Percentage of students attaining marks about 80 in 2010-2011

1st Term 2nd Term Average Above 80 77.9% 87.6% 82.75%

(3) Reflection

Area of Concern Reflection 1 . To strengthen the organization

and management of the panel; to develop programmes for the students gifted in English

● Basically, teachers were co-operative. There were arguments over use of English in the lower primary among the teachers at times. Teachers could still solve the problems in a peaceful way eventually. Only one teacher reflected that she had problems in co-teaching and more guidance would be given to her in future. One teacher did not feel comfortable to voice opinions during meetings. She was advised to express her opinions in informal meetings.

2. To advance assessment for learning; to uphold lesson study

● The assessment analysis was proved to be effective. Teachers were able to use lesson observation and lesson studies to share and try out new teaching strategies.

3. To nurture students to make good use of resources, cherish the environment and treasure life by constructing the “SPCCPS Green

● The Green Garden Plan was not really in progress this year. However, the garden is only one of the resources. Teachers have always made use of every opportunity to

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Garden” nurture students to cherish the environment and treasure life based on appropriate themes from the readers.

Focuses Reflection 4 . To construct a school-based

learning platform ● The panel focused on creating the e-book

of the readers this year. Most of them are of high quality, with audio and visual clips, providing rich resources for students to further develop their word power as well as common knowledge. Some of the e-books still need more polishing in future.

● The completion rate of the online learning platform- Smart ABC- was unsatisfactory.

Percentage of students achieving the target set for the year:

Pr. 1 - 75.2% Pr. 2 - 34.6% Pr. 3 - 29% Pr. 4 - 24% Pr. 5 - 17% Pr. 6 - 19% More promotion work should be done next year.

5. To provide opportunities for students to enhance their language skills

● Students performed relatively well in listening, speaking and reading. There is still room for improvement in writing, both in ideas, styles and accuracy.

(4) Suggestions 1. The new panel heads would remain humble, open-minded and look for more

channels to listen to her colleagues’ opinions. 2. More guidance on Poetry writing will be given to students in the ‘Young Writers’

class from the beginning of the school year on. 3. Lesson study can be conducted in using different methods (e.g. using ongoing

refined lesson plans, action research etc.) twice a year. 4. Encourage students attending remedial classes or with performance below average

to make better use of the on-line English learning platform (Smart ABC). 5. Construction of an English homework resource bank with e-worksheets with M. C.

questions or fill-in-blank questions.

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(5) Financial report

Total Financial resources $55,000.00

Reference Book $5,406.80

Drama Appreciation $2,238.30

Teacher Training $0.00

Smart ABC Online English Programme $0.00

English Funfair $515.50

2010-2011 Total：：：： $8,160.60

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數學科工作報告 (2010-2011) (一)關注事項的成效

1. 科主任領導科組同工加強培訓本科具潛能的學生。

目標工作成效


科組同工的協作。

� 加強資優教育；推行跨學科課程

及專題研習以發展學生的共通

能力。

� 100%教師積極參與任教級別的共同備

課，並檢討教學成效。科主任亦定期與科

組舉行會議。

� 100%數學科老師能投入協助科務事宜。

� 90%小三至小六數學資優學生(約佔該四

級學生人數 12%)被挑選參加奧林匹克數

學培訓課程，表現積極和投入。

� 80%被挑選參加奧林匹克數學精英培訓

班的小五及小六學生能表現進取和投

入，在校外比賽中有優良表現。



目標工作成效

� 推展課堂學習研究，以加強學與

教之效能，並優化教學及學習模

式。

� 以各學期的總評估數據為基

礎，提升學生在各範疇的能力。

� 100%學生投入課堂，愉快及有效地學

習，73.1%學生的數學科成績達 80%或以

上，比預期成功準則（85%）低 8.5%。。

� 100%老師參與課堂學習研究。

� 各數學科任老師每學期有一次觀摩其他

數學科任老師任教的課堂，並填寫觀課評

量表。

� 與上學期試卷學生表現分析作比較(小二

至小六)，下學期整體學生在各範疇的表

現：

－「數」範疇上升 6.1%

－「數據處理」範疇上升 1.5%

－「代數」範疇上升 5.1%

－「圖形與空間」範疇下降 3.6%

－「度量」範疇上升 4.3%

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目標工作成效

� 透過學校所建設的「繽紛農

圃」，讓學生的數學學習走出課

室，提昇學生在學習數學上的興

趣及自我探究的精神。

� 91.7%學生在老師指導下，投入並積極參

與「繽紛農圃」有關的各個數學學習活

動，對學習數學的興趣提升。


� 增強學生計算速度及準確度，並

思考分析及解難的能力。

� 本學年有 73.2%的學生成績達 80 分或以

上，較上學年(2009-2010)下降 3.4%。下

學年將繼續增強學生的計算及準確度，亦

會提升學生在審題方面的能力。

2010 年度各級數學科達 80 分或以上的學生人數百分率

小一小二小三小四小五小六

上學期 99.3% 89.5% 59.6% 58.9% 43.3% 65%

下學期 95.3% 96.1% 91.8% 66.9% 62.9% 48.7%

2010 年度全校數學科成績

上學期下學期全學年平均

80 分以上 69.3% 77% 73.2%



1 . 科主任領導科組同工加強培訓


� 本年度所開辦的奧林匹克數學培訓課程

將繼續進行。此外，合併至今，課後之奧

林匹克數學興趣班分別由兩所機構(1)培

正教育中心及(2)香港數學奧林匹克學校

負責本校小三/小四及小五/小六之課程。

由於兩所機構的教學模式及所教之內容

有差異，因此小四與小五之課程銜接出現

偏差。由下學年度起已決定由香港數學奧

林匹克學校舉辦及負責，以統一教學的模

式，減低教學之間的差異。

� 有關參與校外奧林匹克數學比賽，除了小

三至小六的奧數校隊及奧數興趣班的同

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學參與之外，科教老師也可提名班中在數

學方面具潛質的同學參與，也嘗試推廣至

小一至小二級別，讓低年級在數學較尖子

的學生有機會接觸奧林匹克數學，從小培

養這方面的興趣。在本年度的校外賽事

中，學生表現出色，下學年將繼續推動奧

林匹克數學，以加強培訓本科具潛能的學

生。

2. 以 2009 年度及 2010 年度評估


能，並繼續推展中、英、數課

堂學習研究。

� 本學年數學科組老師已各有一次觀課及

評課的學習機會，透過互相觀摩，備課、

協作教學等的模式，同儕之間不時有一起

分享課堂教學經驗的機會，在老師所寫的

評量表中，對授課老師的建議十分正面及

針對性，互相之間也得到裨益，因此，下

學年將繼續在本科推展課堂學習研究。



生命。

� 基於環境因素，本學年數學科未能成功地

在「繽紛農圃」這個學校建設上配合各級

所教授的課題學習數學。因此，這目標將

繼續保留，延續至下學年，待「繽紛農圃」

的建設完備，本科會把它作一個媒介，配

合合適的課題以進行數學學習之用。


1. 承接上年度的重點發展計畫，

繼續增強學生計算速度及準確

度，並思考分析及解難的能力。

� 本年度各級每星期的其中一個連堂進行

限時的速算比賽，以提升學生的計算速度

及準確度，但學生在這方面的能力亦有進

步的空間。此外，下學年除了繼續加強訓

練學生的計算速度及準確度外，學生的審

題能力也是需要重點訓練的項目。為針對

學生常有不小心閱讀題目的問題，在日常

的課業中滲入找錯處的數學訓練，以培養

他們仔細審題的習慣，加強他們審題的能

力。

四. 跟進與展望在學生方面，下學年將繼續提升學生的計算速度及準確度，各班每星期的數

學連堂課節進行計時的速算訓練。此外，針對學生常有不小心閱讀題目的問題，

在日常的課業中滲入找錯處的訓練。

在老師方面，下學年將繼續在本科推展課堂學習研究。為提升老師的觀課及

評課深度，下學年在同儕觀課上以「同課異構」方式進行，如上學期甲乙班進

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行同課異構教學，其他班別老師則進入課室觀課及評課；下學期同課異構班別

則相應互調，以作重點性課堂研究，集思廣益，改進彼此教學技巧。

五. 經費報告


參考書 $0.00

教具 $2,544.40

教育軟件 $0.00

2010-2011 年度數學科支出合共年度數學科支出合共年度數學科支出合共年度數學科支出合共：：：： $2,544.40

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常識科工作報告 (2010-2011)

(一)關注事項的成效


目標工作成效



� 科主任與級代表全學年共舉行 4 次級代

表會議，讓科主任了解各級情況，並作出

相應的跟進。

� 同級老師每星期進行分級備課會，檢討及

擬定教學內容及策略，有助制定適合的進

度。

� 發掘有潛質的學生，參加培訓課

程及公開比賽。

� 本學年參加了 5 個校外科學探究比賽，共

110 人次參賽，成績良好。

� 期考後活動周舉行暑期親子科教探究專

題研習講座，指導家長及學生進行專題研

習的方法及技巧。

2. 以 2009 年度評估數據及基礎，加強學與教的效能。

目標工作成效

� 根據評估的數據，在擬題方面作

出改進，以提高評估及學與教的

成效。

� 本學年有 87.9%學生在評估中取得 80%

或以上的平均成績，比上年度 91.2% 平

均成績低 3.3%，表現未達標，有待改善。

� 評估題目能有效地使用作探討教學策略

及技巧的工具，惟部分學生未能完全掌握

作答技巧，仍須繼續提升。


目標工作成效

� 提高學生的環保意識，使他們能

實踐環保的生活。

� 各級在日常教學活動及科學日營中，因應

課程需要及內容，已加入情意教育，情況

理想。

� 在課堂上教授 5R 的環保概念及實踐方

法，從學生的表現出顯示出來。

� 100%小一至小六學生在期考後活動周參

加「海洋保育」講座，表現投入，有助提

升環保意識。

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� 100%學生參加兩次校園種植活動，培養

愛護植物及珍惜生命的態度，成效顯著。


� 培養學生具高層次思維，並提升

他們對分析性及需要提供理據

作支持的題目的作答能力

� 小一至小六年級在日常課業中滲入具分

析及需要提供理據作支持的題目，大部分

學生能正確運用詞彙作答。

� 小一至小六年級的紙筆評估卷中擬定具

思考性的題目，學生須仔細分析，並提供

理據，表現尚可。

� 強化學生對時事的關注 � 100%小三至小六學生參與校內網上時事

常識問答比賽，本學年有一位學生取得全

年優勝獎，比上年度進步。

� 每周由學生於午間新聞廣播中報導值得

關注的時事新聞，負責廣播的學生非常投

入。

� 100%小三至小六學生於課室壁報中張貼

新聞剪報，並由老師指導學生於課堂中討

論新聞，成效理想。

� 100%小三至小六學生在課堂中輪流報導

新聞，並由同學及老師作評論，成效滿

意。

� 因舉行 95 周年校慶遊藝會，本年度由

PTA 協辦的常識問答比賽暫停舉行。

(三)反思及改進關注事項反思及改進



� 級代表會讓科主任了解各級進度，下達訊

息，級代表亦能向科主任反映同工意見，

果效理想，能讓科組運作暢順，故下學年

繼續舉行。

2. 以 2009 年度及 2010 年度評估


能。

� 學生在紙筆評估中表現理想，下學年繼續

培訓學生的作答技巧及分析能力。



生命。

� 學生在種植活動中反應雀躍，異常投入，

下學年將分階段進行不同的種植活動。

� 繽紛農圃因環境因素未能開放給學生全

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面使用，待學校獲正式批文後，下學年能

正式讓學生到農圃中種植及進行教學活

動。


1 . 培養學生具高層次思維，並提

升他們對分析性及需要提供理

據作支持的題目的作答能力

� 部分老師未能掌握擬題技巧，須加強有關

方面的培訓，以求改進。

� 繼續訓練學生於回答高層次題目時的技

巧及詞彙的運用，尤其注意錯別字。

2. 強化學生對時事的關注 � 小三至小六年級學生繼續進行時事常識

問答比賽。

� 於課室壁報張貼新聞剪報及老師指導學

生話課堂上討論新聞效果理想，下學年繼

續推行。

� 大部分學生於午膳時未能專心聆聽午間

新聞廣播，下學年考慮修訂報導的方式或

時間，如於早禱後，以早晨新聞形式進

行。

四.跟進與展望 1. 加強老師及學生在高層次題目方面的培訓，並鼓勵更多學生參加校外比賽，

及提高學生的時事觸覺。

2. 繼續研發電子教材並應用於不同課題中，讓學與教更靈活及互動，並培養學

生自我探索的能力及習慣，以提升學生應用知識解決不同層次題目的能力。

3. 各級於下學年須特別關注事項：

小一鼓勵學生找出與課題有關的時事新聞，作分組討論，以提升高層次思維

及溝通能力。

小二在教授有關能源的課題時，引入更多新聞討論，加強學習內容與學生生

活的聯繫。

小三鼓勵學生多評論時事，並多作建議，以提升其批判性思考能力。

小四處理「香港的經濟」課題時，可安排參觀(如星島報業、益力多廠)和講

座(如投資講座)，讓學生能更生動地學習。

小五教授「生物世界」時，繼續安排參觀活動，讓學生能親身感受自然世界

的奇妙；教授「放眼世界」時，可安排「貧富宴」或找一些有關的機構

來校舉行講座，讓學生對學習內容有更深入的認識。

小六在科學科與人文科學科加強電子教材的應用，期望令教學法更靈活及互

動，更鼓勵學生養成自學的習慣，增強學生應用知識解決高層次題目的

能力。

32

五. 科經費報告


參考書 $0.00

教具 $6,481.60

專題活動日各級材料費 $6,842.60

教育軟件 $0.00

2010 - 2011 年度常識科合共支出年度常識科合共支出年度常識科合共支出年度常識科合共支出：：：： $13,324.20

33

宗教科工作報告 (2010-2011) (一)關注事項的成效


目標工作成效



� 科主任及校牧每月主持教師加油站，本科

組內的同事參加情況踴躍。會中大家有良

好的溝通及代禱時間，加深了大家的了

解，從而加強愉快的工作氣氛。

2. 以 2009年度評估數據及基礎，加強學與教的效能。

目標工作成效

� 根據教師在課堂中運用電子教

學的次數及學生瀏覽教師所提

供的網站之數據為基礎，繼續進

行校本課程調適，優化學與教的

效能。

� 100%的宗教課堂有運用電子教學，同學

從互動的遊戲當中更加了解聖經的故事。

� 80%以上的班級有在宗教課內播放有關

日本地震的救災片段，從而培養學生關愛

和憐憫的心。

� 60%的班級有在宗教課內播放網上詩

歌，和同學一起敬拜。


目標工作成效

� 藉著建設「繽紛農圃」，讓學生

欣賞自然生態，培育學生環保意

識，並實踐於生活中。

� 在種蔥活動後，學生在課堂中分享感受，

討論種子發芽的奇妙過程，一起欣賞神奇

妙的創造。

� 90%同學能實踐環保節約，得到環保小天

使獎。


� 建立禱告生活，活出信仰。

� 在宗教課內由老師或學生領禱及為別人

互相代禱，實踐禱告生活。

� 全年校內早會均由學生讀經、領禱。

� 在聖經朗誦比賽中獲得冠軍的學生在早

會上示範表演，和同學分享聖經的話語。

34




� 鼓勵老師多向學生分享自己的教會生

活，希望籍此能為他們帶來正面的影響。

� 繼續鼓勵全體老師參加聖公宗教育主

日，讓大家更能把基督教的精神帶到不同

的科組教學之中。

� 多邀請所有同事參加教師加油站，讓大

家多溝通，彼此支持。

2. 根據教師在 2009及 2010年度

課堂中運用電子教學的次數及

學生瀏覽教師所提供的網站之

數據為基礎，繼續進行校本課

程調適，優化學與教的效能。

� 科組同事經常使用多媒體教學光碟及網

上的片段和簡報，例如播放受災地方的片

段，能有效地讓學生更能體會災民的需

要，培養關愛的心。



生命。

� 期待「繽紛農圃」的開放，讓學生有更多

耕種的經歷，更深入體驗神奇妙的創造。


建立禱告生活，活出信仰。 � 在宗教課內安排學生輪流領禱及為別人

互相代禱，讓學生有更多的機會去實踐禱

告生活。

四.跟進與展望 � 多討論學校內發生的事情(如準備運動會或考試前等)，讓學生多點表達內

心感受，互相關心，並學會凡事交託，凡事謝恩。



參考書 $2,425.60

教具 $2,094.40

宗教週支出 $0.00

宗教活動支出 $934.20

《彩虹號外》雙月刊印刷費 $2,500.00

2010-2011 年度宗教科合共支出年度宗教科合共支出年度宗教科合共支出年度宗教科合共支出：：：： $7,954.20

35

體育科工作報告 (2010-2011)

(一)關注事項的成效


目標工作成效

� 使本科具潛能的學生得到更專

業的培訓和支援

� 科主任領導科組老師帶領各團隊妥善安

排恆常訓練，協助外聘導師組織有效的重

點訓練，令各隊員的技術水平得以提升。

� 本科具潛能的學生出席比賽及訓練後，

科主任通知班主任協助他們功課進度

支援，關注學習情緒和需要。

� 本年度在各運動項目獲優異成績，尤以乒

乓球及劍擊項目較突出，得多項團體冠

軍。

� 在港島及九龍地域小學體育獎勵計劃

中，男女子組別均獲銀獎。

2. 以 2009年度評估數據及基礎，加強學與教的效能

目標工作成效

� 透過每年體適能評估，改善同學

的體適能狀況，透過學生體適能

數據分析，同工能改進課堂策略

及目標

� 75%學生在體適能評估中達標，仍有改善

空間。

� 於恆常課堂中已作簡單的體能練習，如跳

繩比賽和跳躍活動，以鍛鍊四肢肌肉，

98%學生積極參與體適能活動。


目標工作成效

� 透過「繽紛農圃」的環境，提升

學生愛護校園，珍惜生命，並與

大自然有親密接觸。

� 由於「繽紛農圃」尚未正式啟用，故未能

與學生於農圃內進行活動。

(二)本學年重點發展計劃的成效

目標工作成效

� 優化體育團隊的訓練時數

及時間。

� 全校體育團隊共有十一項之多，透過科組

之間的溝通及協作能力，妥善安排各體育

團隊訓練時間。體育科主任每年與學校其

他團隊負責老師進行會議，減低學生參予

各團隊訓練相撞的情況。

36

� 了解同學參與體育活動的

時數，並作出針對設計課餘

時間參與訓練的策略。

� 透過課堂諮詢，發現每班約 30％學生在

校外時間每星期約有兩小時參與體育專

項個人訓練，如游泳、球類活動，故已鼓

勵學生們將其興趣及潛能在學校校隊中

發展及發揮。

� 加強學生早操的訓練，確保 100

％當天有體育課的學生在上課

前做早操。

� 引進「體感遊戲」以提高學生參與做早操

的興趣，參與早操的同學數目上升，而

且較積極和認真。





� 科組同工觀察本科具潛能的學生。而科主

任會與各體育總會和教練保持聯繫，為具

潛能的學生提供一些專業訓練及大型比

賽機會。

� 繼續邀請各體育總會到校進行運動示

範，擴闊學生對各種體育活動認識，藉此

發掘更多本科具潛能的學生。

2. 以 2009年度及 2010年度評估


能。

� 礙於教學進度未能穩定地在每月都安排

一次體適能活動，來年度會將每月一

次體適能活動編入高小體育課程

中。



生命。

� 五樓草地空間較大，到草地上體育課佳，

亦可以達到感受大自然的目的；「繽紛

農圃」開放後，將會帶部份團隊學生到

該處進行活動。


1 . 優化體育團隊的訓練時數

及時間。

� 本年度成效不俗，科主任將會繼續與學校

其他團隊進行會議，為學生參與各活動進

行分流。

2. 了解同學參與體育活動的

時數，並作出針對設計課餘

時間參與訓練的策略。

� 計劃進行全校問卷調查，讓老師有客觀的

數據了解學生在課餘運動時間的分配。讓

家長明白學校極重視學生個人體育運動

的發展。

3. 加強學生早操的訓練，確保

100％當天有體育課的學生在

上課前做早操。

� 引進「體感遊戲」以提高學生參與做早操

的興趣已達到目的。惟今年推行時間較

短，冀來年延長「體感遊戲」時段以提升

成效。

37

四.跟進與展望 � 由於近年學校體育團隊增加，特別是團隊項目；令傳統個人項目如游泳、

乒乓球和羽毛球參與人數不斷減少，其中女同學參加的數目愈來愈少，為

了提升她們對該項目興趣及認識，建議舉辦一些校內比賽如班際比賽等活

動。

� 浸會大學提供的兒童肌動能力測試結果分析指出，本校一年級學生的操作

性動作技能相對較弱，建議在來年度的體育課程中作針對性策略，加強同

學在操作性動作技能上發展。



參考書 $0.00 體育用品 $9,686.60 獎品 $0.00 遊戲日 $10,840.00 其他 $0.00

2010-2011 年度體育科合共支出年度體育科合共支出年度體育科合共支出年度體育科合共支出：：：： $20,526.60

38

視覺藝術科

科工作報告 (2010-2011) (一)關注事項的成效


目標工作成效



� 展開科組同工的共同備課，雖然沒有固

定的共同備課時間，科組老師亦能保持

定時的溝通，確保各級進度及活動可順

利進行

� 科主任帶領科組老師分享有關本科研討

會或工作坊之得著及商量於校內實行之

可行性。

� 科任同工積極參與有關本科展覽，緊貼

現今藝術發展的趨向及帶動校內創作氣

氛。例如展示作品之新方法：懸掛孔明

燈、雨傘掛飾、圓拱門設計等。

� 加強培訓本科具潛能的學生。 � 帶領五年級同學參觀香港藝術館—「羅

浮宮雕塑全接觸」。加強同學們對美學的

認知與興趣。

� 推出網上介紹名畫及名畫家，並讓學生

學習各種技巧。學生能仿效對中外畫家

之風格創作。

� 配合午間廣播，於禮堂外之大電視播放

名畫及名畫家之介紹。但由於場地之光

線問題，以致播放效果欠理想，參與學

生人數不多。



目標工作成效

� 根據 2009年度學生參與公開比

賽獲獎的數據為基礎，提升學生

的視藝能力。

� 推薦了各級有潛質的學生參與各類大型

視藝比賽，部份更為全國性比賽。學生獲

獎的數量雖然較往年少，但大部所得的獎

項為全國性獎項，實屬難得。

� 本學年從小一同學中發掘了視藝尖子

生，來年將會推薦她多參與大型的視藝比

賽。

39


目標工作成效

� 透過視藝創作，培養學生環保意

識，並實踐於生活中。

� 各級以環保物料進行藝術創作，奉行循環

再用之原則。例如：「校園藝術家」組員

以雜誌紙拼砌「馬賽克校園百態圖」；四

年級以膠水樽製作花形蝴蝶裝飾；二、三

年級以紙盒製作機械人；二年級以廢物利

用製作布偶；三、四年級同學以膠樽蓋、

扭蛋盒，雜誌紙製作吊飾等，展示於校園

四周，使藝術融於生活之中

� 「校園藝術家」組員以膠水瓶製作 95週

年校慶之圓拱門。其餘各攤位之佈置亦以

環保物料為主。

� 老師帶領各年級同學到八樓農圃上課，並

以農圃的花果和昆蟲作素描的題材。

(二)本學年重點發展計劃的成效

目標工作成效

� 提升視覺藝術科的質素，以提供

一個多元且具創意課程，藉此提

高學生對視藝知識的認識，並加

強訓練學生的創作技巧，繼而增

強校內的美育氣氛。

� 推行多元化的視覺藝術課堂學與教課程

及活動。四年級學生除了日常的課堂外，

老師更加強電子繪畫教學，令學生體驗另

類的美術創作。中、高年級同學有份參與

製作大型之舞台佈置，亦有機會參與 95

週年校慶之場地佈置。全校同學都曾走出

教室，到戶外（八樓農圃）寫生。

� 全校 100%同學均有機會參加校外比賽

（科學幻想畫）。

� 於視藝室及各樓層走廊展示學生作品，並

定期更換。90%以上同學的作品曾展示出

來。100%同學曾觀看各處展示之作品。

� 配合視藝科午間廣播，於禮堂外之大電視

播放名畫及畫家之介紹。但由於場地光線

影響，令觀看效果欠佳，只有少數同學會

到場觀看。

� 教師帶領五年級全級學生到香港藝術館

參觀「羅浮宮雕塑全接觸」展覽。

40





� 科主任及科組同事可更積極參與有關本

科之工作坊及研討會，以為本科帶來更多

新意念和技法。

2. 以 2009及 2010年度評估數據

及基礎，加強學與教的效能。

� 本年度獲獎之數量雖然較往年少，然而獎

項的質素則較往年高，很多獎項均來自全

國性比賽。但學生對參與本科各類型公開

比賽之積極度，仍嫌不足，亦欠主動。建

議多公開鼓勵及表揚獲獎同學，以推動同

學的參賽意欲。



生命。

� 同學對於往農圃寫生，均感興致勃勃。希

望來年農圃能多結美果，令學生有更多的

寫生題材。


� 提升視覺藝術科的質素，以提

供一個多元化且具創意課程，

藉此提高學生對視藝知識的認

識，並加強訓練學生的創作技

巧，繼而增強校內的美育氣氛。

� 本年度視藝科老師為學生安排了多元化

的視藝活動，大部份學生均能投入參與。

特別是出外參觀藝術館，學生均感興趣。

� 本年度只安排了五年級的同學出外參

觀，大部份學生未能受惠。提議來年多安

排不同年級的同學出外參觀，以加強學生

對美學的認知及欣賞能力。

四.跟進與展望

1. 學校各科的課程緊迫，而美術創作又需要花很多時間，學生若要取捨，視藝

創作未必會是首選。因此，老師必須根據多元智能原則，重點培訓有潛質的

尖子學生，以能更有效發揮他們的天賦。

2. 繼續推行多元化視藝活動，優化教學效能，培養學生對美學的認知及鑑賞能

力。

五. 科經費報告財政資源 $65,000.00 視藝物料及用具 $62,071.50

2010-2011年度視藝科支出合共： $62,071.50

41

音樂科工作報告 (2010-2011) (一)關注事項的成效


目標工作成效



� 科主任積極參與有關之課程或講座，並學

以致用。

� 所有音樂科老師能投入協助科務事宜和

做出有建設性的提議。

� 加強培訓本科具潛能的學生。 � 7%小六學生被選參加 PMG(Program for

the Musically Gifted) 音樂資優課程學生

積極投入課程相關之活動及演出，如於小

六英語話劇創作配樂及負責下學期校園

音樂廣播。

� 小三學生參與 CIP(Choral and

Instrumental Training Program) 器樂及合

唱課程後，有 84%學生對學習器樂及合唱

更感興趣，並有 70%學生表示將繼續學習

樂器或合唱。

� 100% 學習合唱之小三學生均有機會於

九十五周年校慶遊藝會中演出三場音樂

劇。

2. 以 2009 年度評估數據及基礎，加強學與教的效能。

目標工作成效

� 根據視唱及節奏範疇的評估數

據，加強學生視譜及節奏之訓

練。

� 增加學習欣賞音樂的機會。

� 90% 學生於視譜及節奏評估活動中質素

獲提升。

� 90% 學生前往欣賞音樂會，並提交內容

充實之音樂會報告。

� 透過同級的集體備課，提升教學

效能。

� 88% 學生於課堂教授之工作紙、創意舞

台匯報中取得優良成績。


目標工作成效

� 透過學校所建設的「繽紛農

圃」，讓學生的音樂學習走出課

室，提昇學生在學習音樂上的興

趣。

� 100% 小一及小二學生在老師指導下，均

以歌曲《種子的故事》為主題，進行音樂

活動。

42

� 藉音樂欣賞活動及樂器製作活

動，提升學生對善用資源、愛護

環境及珍惜生命之意識。

� 60% 學生對上學期午間音樂廣播與「資

源」「環境」及「生命」主題有關之音樂

感興趣。

� 100% 初級組敲擊樂隊學生利用廢物製

作敲擊樂器，並於九十五周年校慶遊藝會

中以它們輔助演出兩場音樂會。


� 擴闊學生的眼界及增加他們對

音樂的興趣。

� 98% A 組合唱團團員參與 11 月份校友合

唱團周年音樂會演出。

� 100% B 組合唱團團員及手鈴隊隊員參與

11 月份聖保羅堂感恩崇拜獻唱。

� 100% 敲擊樂隊成員參與學校 95 周年聚

餐會演出。

� 37% 學生透過學校報名參加音樂節，共

參加比賽 410 項。其中 81% 取得榮譽或

優良獎狀。

� 37% 學生參與音樂團隊活動。其中 90%

取得榮譽或優良獎狀。

� 97%合唱團學生出席於會展舉行之「五四

青年大匯演」獻唱活動。

� 98%管弦樂隊及管樂隊學生參與馬灣「挪

亞方舟」分享音樂會之演出及交流活動。


1. 科主任領導科組同工加強培訓


� 由於本學年小五學生中具特別具音樂潛

質之學生人數不多，有關來年之小六音樂

資優課程，須於學生報名及面試後，始決

定是否繼續開辦。

� 小三器樂及合唱課程將繼續舉辦，但由於

已學管弦樂器之學生人數眾多，故將於課

堂時間內加設初級管弦樂隊訓練。

2. 2009年度及 2010年度評估數據

及基礎，加強學與教的效能。

� 合唱團試音過程中，發現一般非合唱團學

生之唱歌技巧未及理想，計劃於音樂課堂

內加強學生唱歌技巧之訓練。

43



生命。

� 本學生年高小學生未能以歌曲《種子的故

事》為主題，進行音樂創作動活動。計劃

於來年切實執行。


� 擴闊學生的眼界及增加他們對

音樂的興趣。

� 所有團隊於歷年均參與本地音樂比賽及

演出，為擴闊學生視野及音樂演出之能

力，計劃 9月成立WCG合唱團，並於 2012

年 7 月前往美國辛辛那提參加 WCG 比

賽。(WCG=World Choir Games)

(四)跟進與展望

下學年將繼續提升學生的唱歌技巧之訓練，除積極參與校內外

演出及比賽，期望下學年帶領合唱團往美國參加世界賽事，開創新的

領域。

五. 音樂科經費報告


比賽樂譜原譜及編曲費 $5,259.52

電腦光碟 $24,326.00

小三教科書 $0.00

音樂會記者獎勵計劃 $920.00

音樂劇製作費 $36,982.50

2010-2011 年度音樂科合共年度音樂科合共年度音樂科合共年度音樂科合共支出支出支出支出：：：： $67,488.02

44

普通話科工作報告 (2010-2011) (一)關注事項的成效


目標工作成效

� 發掘學生潛能，加強資優教育。 � 於第六十二屆學校朗誦節，參加獨誦比賽

並獲得良好或以上成績的學生佔本校報

名人數 97%，比預設成功標準 80%高

17%。共獲 21 個冠軍，34 個亞軍，31 個

季軍，82 個優良，18 個良好，小一小二

集誦比賽獲亞軍。

� 於第十三屆全港中小學演講比賽，共獲 5

個港島區金獎，2個港島區銅獎，1個全

港總冠軍，1個全港總季軍。

� 於華夏盃粵港澳朗誦藝術人才大賽香港

區選拔賽，共獲 5 個冠軍，5 個亞軍，4

個季軍，2 個最高榮譽大獎。

2. 以 2009 年度評估數據為基礎，加強學與教的效能，並繼續推展普通話課堂

學習研究。

目標工作成效

� 以 2009 年度聆聽、譯寫及說話

評估數據為基礎，繼續推行課堂

學習研究，加強漢語拼音教學及

普通話口語的溝通能力，以提升

學與教的效能。

� 99%小一至小三學生普通話成績達 B-或

以上，即能掌握拼讀及普通話口語的溝通

能力，比預設成功標準 95%高 4%，也比

2009 年度高 4%；89%小四至小六學生普

通話成績達 B-或以上，即能掌握拼寫、

譯寫及普通話口語溝通的能力，比預設成

功標準 95%低 6%，但比 2009 年度高 7%。


目標工作成效

� 配合本年度「繽紛農圃」的主

題，教導學生善用資源，愛護環

境及珍惜生命。

� 圍繞本年度「繽紛農圃」的主題，舉辦「繽

紛農圃親子標語創作比賽」，宣揚善用資

源，愛護環境及珍惜生命的重要，有 95%

學生參加這項比賽，比預設成功標準

100%低 5%。

45


� 普通話老師日常用普通話與學

生交談，帶頭說普通話，在校園

裡營造常說普通話的氣氛。

� 普通話老師在課堂以外，以普通話跟學生

溝通，90%學生會以普通話回答，比預設

成功標準 100%低 10%。

� 課堂上 100%學生用普通話跟老師或普通

話教學助理交談。課堂以外，約 50%學生

主動用普通話跟老師或普通話教學助理

交談，其中大部份是小一、二的學生，只

及預設標準的一半。

� 提高學生的說話能力 � 逢星期一小一至小六各班輪流負責普通

話午間廣播，內容精采，全校同學留心聆

聽

� 於小三至小六挑選學生擔任普通話大

使，每天大息和午息於走廊當值，鼓勵全

校同學多說普通話，其中初小同學參與最

踴躍。

� 本年度小一至小三設「一分鐘課堂短

講」，小四至小六進行話劇表演，提高學

生的普通話表達能力。

� 全學年舉行了 8次普通話早會。

� 各級學生的普通話能力普遍提高，94%學

生取得 B級或以上成績，比 2009 年度高

5%。

� 激發學生在普通話方面的潛

能，增加學生對普通話科的學習

興趣。

� 任教相同級別的科任老師與普通話科教

學助理緊密合作，每月進行一次備課，並

因應學生的能力及興趣，靈活地運用教

材，設計一些有趣且具挑戰性的課堂活

動，以激發學生在普通話方面的潛能，增

加學生對普通話科的學習興趣。約 80%

學生能完成普通話科具挑戰性的課堂活

動及課業，與預設成功標準相約。


關注事項關注事項反思及改進



� 本年度學生參與比賽獲得良好的成績，來

年希望再接再厲，尤其是在普通話集誦方

面，希望取得更好的成績。

46

2. 以 2009 及 2010 年度評估數據

及基礎，加強學與教的效能，

並繼續推展中、英、數課堂學

習研究。

� 本年度初小學生(小一至小三)在掌握拼

讀及普通話口語溝通能力上比去年進步

4%，成績達 B-或以上有 99%，比預設成

功標準95%高4%；高小學生(小四至小六)

雖然比去年進步 7%，但高小仍有進步的

空間，因只有 89%小四至小六學生普通話

成績達 B-或以上，即能掌握拼寫、譯寫

及普通話口語溝通的能力，比設成功標准

95%低 6%，因此，高小下學年仍要加強

學生在拼寫、譯寫及普通話口語溝通能力

方面的訓練，以提升學生的普通話水平。



生命。

� 學生積極參與「繽紛農圃親子標語創作比

賽」，作品優美且具意義，能宣揚善用資

源，愛護環境及珍惜生命的重要。

本學年重點發展計劃


1 . 普通話老師日常用普通話與學

生交談，帶頭說普通話，在校

園裡營造常說普通話的氣氛。

� 只有 60%普通話老師(不計算助教老師)

日常用普通話與學生交談，因部分普通話

老師兼用粵語教授中文或其他科，常常改

變語言，不能發揮帶頭說普通話的作用；

約有 50%學生能主動在普通話日用普通

話跟老師或普通話教學助理交談，有很大

的進步空間。來年希望普通話老師日常能

用普通話與學生交談，帶頭說普通話，為

其他教師及學生樹立榜樣，營造在校園裡

常說普通話的氣氛。

2. 提高學生的說話能力 � 學生普通話成績理想，也習慣與普通話老

師用普通話對話，這反映學生對學習普通

話很有興趣。

� 全學年只舉行了八次普通話早會，下年度

可多進行普通話早會，讓同學多說多聽普

通話，提升學生普通話口語表達能力和聆

聽能力。

� 參與普通話大使推行的活動，以初小學生

較為踴躍，來年希望能吸引高小學生也積

極參與，提升學生的普通話說話能力。

47

3. 激發學生在普通話方面的潛

能，增加學生對普通話科的學

習興趣。

� 本年度推行普通話備課日，能促進教師之

間的協作默契，發揮普通話助教的優勢，

對激發學生在普通話方面的潛能，增加學

生對普通話科的學習興趣有很大的裨益。

四.跟進與展望

本年希望繼續加強普通話拼音教學，在校園裡營造常說普通話的氣氛，提升

學生普通話的說話能力。五. 普通話科

聖保羅男女中學附屬小學...1 (一) 我們的學校 1.辦學宗旨...

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