รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

พาสนา ชลบรพนธ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2560

DPU

A Model of Instructional Supervision for Enhancing Ability in Developing Thinking Skills of the Students in Basic Education Level

Passana Chonburapun

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education Program

Department of Education Management Collage of Education Sciences, Dhurakij Pundit University

2017

DPU

ฆ

หวขอวทยานพนธ รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ชอผเขยน พาสนา ชลบรพนธ อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.สนธะวา คามดษฐ อาจารยทปรกษารวม ผชวยศาสตราจารย ดร.พณสดา สรธรงศร สาขาวชา การจดการการศกษา ปการศกษา 2559

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาสภาพปจจบนและความตองการและนาเสนอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานและศกษาความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ใชระเบยบวธเชงผสม (Mixed Methods) ทงการศกษาเชงปรมาณและเชงคณภาพ เครองมอทใชในการศกษา คอ แบบสอบถาม การสมภาษณระดบลก และการสนทนากลมของผทรงคณวฒ การวเคราะหขอมลเชงคณภาพใชการวเคราะหเนอหาและขอมลเชงปรมาณวเคราะหโดยใชสถตเชงพรรณนาไดแก ความถ รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานโดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก ผลการวจยแตละดานทมการปฏบตมากทสด คอ การจดกจกรรมการนเทศการสอน ในขณะทดานเทคนคและวธการนเทศการสอน มความตองการมากทสด สวนรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน มองคประกอบ 3 สวนไดแก 1) แนวคดของรปแบบ ซงเปนไปตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ใหจดการศกษาเพอสงเสรมทกษะการคด และตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 และนโยบายไทยแลนด 4.0 และการศกษา 4.0 ของรฐบาลปจจบน 2) หลกการของรปแบบม 4 หลกการไดแก หลกคณภาพ หลกการมสวนรวม หลกบรณาการและ ความตอเนอง และหลกความทนสมยของเทคโนโลย และขอมลทถกตอง และ3) การนเทศการสอน ประกอบดวยกระบวนการนเทศ 5 ขนตอนไดแก จดทาขอมลสารสนเทศ วางแผนการนเทศการสอน ใชสอเครองมอและเทคโนโลย จดกจกรรมการนเทศการสอน และประเมนผลการนเทศการสอน และกลไกสนบสนนการนเทศการ

DPU

ง  

  

สอน ม 3 ดาน ไดแก การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน การมสวนรวมการนเทศการสอน และการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน นอกจากนความเหนของครพบวา รปแบบนมความเหมาะสมในการสงเสรมความสามารถของครผสอนในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

DPU

จ  

  

Thesis Title A Model of Instructional Supervision for Enhancing Ability in Developing Thinking Skills of the Students in Basic Education Level

Author Passana Chonburapun Thesis Advisor Asst. Prof. Dr. Sintawa Kamdit Co-Thesis Advisor Asst. Prof. Dr. Pinsuda Siridhrungsri Department Education Management Academic 2016

ABSTRACT

The purposes of this research were to examine the state and needs and to propose the

Instructional Supervision Model for enhancing the ability in developing thinking skills of the basic education level students as well as investigate teachers’ opinion toward the model. Mixed of qualitative and quantitative research methods were employed for data collection via questionnaire, depth interview and experts focus group discussion. Content analysis was used to analyze qualitative data and descriptive data analysis, frequency, percentage, mean and standard deviation were used to analyze quantitative data.

The results of the study revealed that overall state and needs of instructional supervision for enhancing ability in developing thinking skills of the basic education level was in high level. Most practice activity found was the instructional supervision activities. The highest needs were techniques and methods of instructional supervision. The Instructional Supervision Model for Enhancing Ability in Developing Thinking Skills of Basic Education Level Students composed of 3 elements. 1) Ideas of teaching and promoting thinking skills which was stated in the National Education Act B.E. 2542 and Amendments (Second National Education Act B.E. 2545) , the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008) and Thailand 4.0 policy. 2) Model’s 4 principles comprised of principle of quality, principle of participation, principle of integration and continuity and principle of modern technology and correct data and information. 3) 5 steps of instructional supervision were data and information management, instructional supervision planning, the use of materials, tools and technology, instructional supervision activity and instructional supervision assessment. Three crucial factor supporting instructional supervision

DPU

ฉ  

  

compose of techniques and methods of instructional supervision, participation, instructional supervision and research and development of instructional supervision. Teachers’ opinion toward the Model for Enhancing Ability in Developing Thinking Skills of Basic Education Level Students was practical.

DPU

ช

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบน สาเรจไดดวยดเพราะไดรบความกรณาจากผชวยศาสตราจารย ดร.สนธะวา คามดษฐ และผชวยศาสตราจารย ดร.พณสดา สรธรงศร อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทใหคาปรกษาในการทาวทยานพนธเปนอยางด

ขอขอบคณรองศาสตราจารย ดร.อทย บญประเสรฐ รองศาสตราจารย ดร.กลา ทองขาว ดร.รงสรรค มณเลก และผชวยศาสตราจารย ดร.เกจกนก เออวงศ ทใหความกรณาเปนกรรมการ ในการสอบวทยานพนธและไดใหขอเสนอแนะอนเปนประโยชน ทาใหวทยานพนธฉบบนเสรจสมบรณ

ขอขอบคณคณาจารยในสาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตรทกทาน ทใหความร คาแนะนา และชแนะแนวทางในการศกษาวจยครงน

ขอขอบคณผทรงคณวฒและผเชยวชาญทกทานทกรณาชวยเหลอในการใหขอมลจากการสมภาษณและตรวจเครองมอในการวจย และขอขอบคณผบรหารการศกษาจากสานกงาน เขตพนทการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและครทกทานจากโรงเรยนประถมศกษาและมธยมศกษา ซง เปนกลมตวอยางทกรณาอานายความสะดวกในการเกบขอมลและตอบแบบสอบถามอยางครบถวนสมบรณทนตอเวลา

ขอขอบคณสมาชกในครอบครวทกคน พรอมทงนกศกษาปรญญาเอกสาขาวชาการจดการการศกษา ทใหกาลงใจ ชวยเหลอ เกอกลกนตลอดระยะเวลาของการศกษา

พาสนา ชลบรพนธ

DPU

ซ 

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ จ กตตกรรมประกาศ ช สารบญตาราง ญ สารบญภาพ ฐ บทท

1. บทนา 1 1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1 1.2 คาถามการวจย 6 1.3 วตถประสงคของการวจย 6 1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 6 1.5 ขอบเขตการวจย 7 1.6 นยามศพทเฉพาะ 8

2. แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ 11 2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวกบการนเทศการสอน 11 2.2 แนวคดและทฤษฎทเกยวกบทกษะการคด 32 2.3 แนวคดเกยวกบรปแบบ 39 2.4 งานวจยทเกยวของ 43 2.5 กรอบแนวคดการวจย 53

3. ระเบยบวธวจย 54 4. ผลการศกษา 66

4.1 สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน 66 4.2 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน 132

DPU

ฌ 

สารบญ

บทท หนา 4.3 ความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน 167

5. สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ 171 5.1 สรปผลการวจย 171 5.2 อภปรายผล 179 5.3 ขอเสนอแนะ 186

บรรณานกรม 188 ภาคผนวก 197 ภาคผนวก ก 198 ภาคผนวก ข 203 ภาคผนวก ค 261 ประวตผเขยน 283

DPU

ญ 

สารบญตาราง

ตารางท หนา 2.1 องคประกอบทเปนความสามารถของทกษะการคดขนพนฐาน

และการคดขนสง 37 3.1 กลมตวอยางและผใหขอมลสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

และสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา 59 4.1 จานวนและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามจาแนกตามเพศ

อาย วฒการศกษา ประสบการณการปฏบตงาน และตาแหนงหนาท ทปฏบตงานในปจจบน 72

4.2 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบการปฏบตในสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานตามองคประกอบ ดานกระบวนการนเทศการสอน 8 ดาน 74

4.3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบการปฏบตในสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานการจดทาขอมล สารสนเทศ 75

4.4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานการวางแผน การนเทศการสอน 77

4.5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 80

4.6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานเทคนคและวธการ นเทศการสอน 83

DPU

ฎ 

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา 4.7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบน

และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถใน การพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน 87

4.8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานกจกรรมการนเทศการสอน 90

4.9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานการประเมนผลการ นเทศการสอน 92

4.10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตในสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการ พฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานการวจย 95

4.11 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการจดทาขอมล สารสนเทศ 102

4.12 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการวางแผน การนเทศการสอน 108

4.13 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 111

4.14 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานเทคนคและ วธการนเทศการสอน 114

4.15 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการมสวนรวม การนเทศการสอน 117

4.16 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานจดกจกรรม การนเทศการสอน 120

DPU

ฏ 

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา 4.17 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานประเมนผล

การนเทศการสอน 123 4.18 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการวจย

เพอพฒนาการนเทศการสอน 126 4.19 ความคดเหนของผทรงคณวฒในการปรบปรงรปแบบการนเทศ

การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน 147

DPU

ฐ 

สารบญภาพ

ภาพท หนา 2.1 ขนตอนการสรางรปแบบของ Steiner 42 2.2 กรอบแนวคดการวจย 53 3.1 ขนตอนการวจย 55 4.1 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน    153 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DPU

บทท 1 บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ปจจบนเปนยคทโลกตองเผชญกบความเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรว ทงดาน

วทยาการ สงคม เศรษฐกจฐานความร และความกาวหนาทางเทคโนโลย สงผลกระทบโดยตรงตอวถชวตของคนในสงคม ตองผกพนอยกบความเจรญทางวตถ ขอมลขาวสาร ทางเลอกทหลากหลาย ทาใหคนตองใช ขอมลขาวสารเปนพนฐานในการคดวเคราะหแยกแยะ ตดสนใจ และแกปญหาไมวาจะเปนการศกษาเลาเรยน ความเปนอยในครอบครว การประกอบอาชพ รวมทงการมบทบาทชวยเหลอสงคม ซงตองตดสนใจอยเสมอ การเตรยมคนใหสามารถเผชญกบสถานการณและการเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรว เปนสงจาเปนเรงดวน ทกฝายในสงคมไทยตางใหความสาคญกบการพฒนาศกยภาพของคนไทย โดยเฉพาะในดานความคด ซงสอดคลองกบนโยบายการศกษาของประเทศไทย สะทอนใหเหนถงความสาคญของการคด ทมผลตอการพฒนาประเทศในอนาคต โดยกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ตามมาตรา 24 (2) ระบวา

การจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของดาเนนการดงตอไปน ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา และตามมาตรา 24 (3) ยงระบไววา จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดพฒนาหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551(สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2553, น. 4-5) โดย มงพฒนาผเรยนใหมความร มคณธรรม รกความเปนไทย มทกษะการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดสรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถทางานรวมกบผอนและสามารถอยรวมกบผอน ในสงคมโลกไดอยาง มสนต นอกจากนหลกสตรยงกาหนดสมรรถนะสาคญเพอใหผเรยนมคณภาพ และบรรลตามมาตรฐานการเรยนรตามทกาหนด ไดแก ความสามารถในการสอสาร ความสามารถ ในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวตและความสามารถในการใชเทคโนโลยจากสมรรถนะสาคญของผเรยน จะเหนไดวาการพฒนาทกษะการคด เปนอกแนวทางหนง ทจะทาใหผเรยนมคณภาพ และบรรลตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนด ซงสอดคลองกบ

DPU

2  

แนวคดของไพฑรย สนลารตน (2557, น. 1) ทกลาววา การคดวเคราะหมความสาคญมากขนทกทในสงคมของไทยเรา ทงนเพราะสงคมไดเปลยนแปลงไปจากเดมมากทาใหสงคมไทยมขอเสนอแนะทางเลอกทหลากหลายกบพฤตกรรม ของแตละบคคล คณสมบตของบคคลในสงคมไทยจงจาเปนจะตองมลกษณะของการวเคราะหแยกแยะความดความงาม ความเหมาะสมถกตอง ความเปนประโยชนและมประโยชนใหมากยงขน โดยเหตนการฝกฝนผเรยนใหรจก เขาใจและสามารถปฏบตไดในเรองของการคดวเคราะห จงจาเปนอยางมาก

คณภาพของผเรยนเปนหวใจสาคญของการจดการศกษา ทผมสวนเกยวของในวงการศกษาทกระดบ ยดถอเปนเปาหมายของการทางาน ซงหากความคาดหวงทแสดงวาผเรยนมคณภาพของ ทกฝายตรงกน การพฒนาผเรยนเปนไปในทศทางเดยวกน และมพลงเพยงพอทจะเปลยนแปลงไปสคณภาพการศกษาทพงประสงค (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2551, น. 5) อยางไร กตาม จากผลการประเมนคณภาพทจดทาโดย OECD ซงจะประเมนผเรยนระดบนานาชาตทก 3 ป มการรายงานวา ประเทศไทยมผลการประเมนเทยบกบ 70 ประเทศทรวมโครงการ PISA 2015 พบวา คะแนนวชาวทยาศาสตรอยในระดบท 54 วชาคณตศาสตรไดอนดบท 54 และทกษะการอานไดอนดบ 57 ซงคะแนนทงหมดตากวาเกณฑคาเฉลยรวม ซงการประเมน PISA นเนนเรองการคดเปนสาคญ (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2560, น.1-29)

นอกจากนผลการประเมนของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคกรมหาชน) ไดสรปผลการประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม ( พ.ศ. 2554-2558) ของสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน ตวบงชท 4 ผเรยนคดเปน ทาเปน สวนใหญมผลการประเมนระดบพอใช และบางแหงผลการประเมนตองปรบปรง แตอยางไรกตามสานกรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคกรมหาชน) ไดใหขอเสนอแนะ แกสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ใหมการสงเสรมและมงเนนการพฒนาคณภาพ ผเรยน มความรและทกษะทจาเปนตามหลกสตร โดยเฉพาะใหผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห มวจารณญาณ ความคดสรางสรรค คดไตรตรอง มทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง พฒนาตนเองอยางตอเนอง (สานกทดสอบทางการศกษา, 2556, น. 50-52)

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดกาหนดยทธศาสตรการใช O-NET เปนเครองมอการยกระดบคณภาพการศกษาทงระบบ โดยกาหนดเปาหมายในการยกระดบคณภาพของสถานศกษาตามศกยภาพ ภายใตบรบทของตนเอง ซงผลการสอบ O-NET เปนการวดผลสงทเกดขนปลายทางของการจดการเรยนร ตองนาผลการสอบยอนกลบไปใชเพอการปรบปรงและพฒนา กระบวนการจดการเรยนร ตามหลกสตรของสถานศกษา ซงการทดสอบทางการศกษาระดบชาต O-NET ปการศกษา 2559 ระดบการศกษาขนพนฐาน ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3

DPU

3  

และชนมธยมศกษาปท 6 พบวา ยงมคะแนนอยในเกณฑตาในทกวชาไดคะแนนไมถง 50% (สานกทดสอบทางการศกษา, 2560, น. 1-8)

จากผลการประเมนคณภาพผเรยนทงในระดบนานาชาตและระดบประเทศ มผลไมนาพอใจ แสดงใหเหนวา การจดการศกษายงไมบรรลเปาหมาย โดยเฉพาะอยางยงในดานการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน นอกจากนการพฒนาทกษะการคดยงไมไดรบความสนใจและใหความสาคญมากเทาทควร จงควรมเปาหมายพฒนาการจดการเรยนการสอน ทเนนการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยเฉพาะอยางยงการพฒนาทกษะการคดแบบแกปญหา เพอพฒนาความคดระดบสง แตครยงขาดความรความเขาใจในกระบวนการเรยนการสอนเนองจากมปจจยทมอทธพลตอการพฒนาทกษะ การคดทหลากหลายประกอบกบ ความลมเหลวของระบบการศกษาทผานมาประการหนง คอ ดานคณภาพการศกษา พบวา ความรความสามารถของผเรยนออนลงทงในดานกระบวนการคด การวเคราะห การสงเคราะหอยางมเหตผลและเปนระบบ ดานความคดรเรมสรางสรรค การแกปญหารวมทงคณลกษณะใฝรใฝเรยน ผลดงกลาวเกดจากการจดกระบวนการเรยนการสอนยงไมเออตอการพฒนาคนใหมลกษณะ มองกวาง คดไกล ใฝร วธการเรยนการสอนยงมงเนนการถายทอดเนอหาวชาการมากกวาการเรยนร จากสภาพทเปนจรง และไมเนนกระบวนการทใหผเรยนไดพฒนาในดานการคดวเคราะห แสดงความคดเหนและการแสวงหาความรไดดวยตนเอง แตการทองจาเนอหามากกวาการใชทกษะกระบวนการ นอกจากนการวดผลยงใหความสาคญตอการวดความจาเชงเนอหามากวาการคดวเคราะหสงผลใหผเรยนคดไมเปน (กลน สระทองเนยม, 2559, น. 2) และวจารณ พานช (2556, น. 10) ยงชใหเหนวาคนสวนใหญขาดการฝกคดตงแตเดก โตขนเปนผใหญจงคดไมเปน

แนวทางในการแกไขปญหาคณภาพการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดนาแนวคดของวจารณ พาณช (2555, น. 18-21) ไดดาเนนการขบเคลอนคณภาพการศกษา มการเรงพฒนาคณภาพการศกษา และคณภาพผเรยนใหมทกษะการคด โดยมงเนนการพฒนาครผสอนทเปนหวใจสาคญในการจดการเรยนรใหผเรยน ใหเปนครยคใหมตองไมเนนท “การสอน” แตทาหนาทสรางแรงบนดาลใจใหเกดขนในตวของผเรยน เนนการออกแบบกระบวนการเรยนร ครจะเปนผชแนะการเรยนร (coaching) ในดานเนอหาสาระสาคญทใชในการจดการเรยนรสาหรบศตวรรษท 21 จะยดหลก 3R ไดแก Reading (อานออก), (W) Riting (เขยนได) และ (A) Rithmetics (คดเลขเปน) และ 7C ไดแก 1) Critical thinking & problem solving (ทกษะดาน การคดอยางมวจารณญาณและทกษะในการแกปญหา) 2) Creativity & Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) 3) Crosscultural understanding (ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน) 4) Collaboration, teamwork & leadership (ทกษะดานความรวมมอ การทางานเปนทมและภาวะ

DPU

4  

ผนา 5) Communications, information & media literacy (ทกษะดานการสอสาร สารสนเทศและรเทาทนสอ) 6) Computing & ICT literacy (ทกษะ ดานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร) และ 7) Career & Learning skills (ทกษะอาชพและทกษะการเรยนร) ซงเปนภารกจททงพอ แมและครตองเขามามสวนรวมในการจดการศกษาใหเหมาะสม สอดคลองกบยคสมยอนเปนยคทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว สอดคลองกบแนวคดของไพฑรย สนลารตน (2558, น.16) ไดกลาววา การสอนใหผเรยนรจกคดหรอเนนคดวเคราะหไดดวยตนเอง ครผสอนจะใชกจกรรมอะไรใหผเรยนคด ในการจดการเรยนการสอนตองมการวางแผนและเตรยมการใชกจกรรมตาง ๆ เพอฝกใหผเรยนคดบอย ๆ สวนสนธะวา คามดษฐ (2559, น. 60-68) ไดใหแนวคดเพมเตมวา สงทครผสอนสามารถควรดาเนนการจดกระบวนการเรยนรเพอใหผเรยนเกดทกษะการคด ครควรแสวงหารปแบบ และวธการจดการเรยนรดวยตนเอง โดยอาจศกษาจากคมอผลงานวจยหรอจากการแลกเปลยนเรยนรกบครผสอนคนอน ๆ ทมประสบการณรวมถงแนวปฏบตทด (Best Practice) เกยวกบการสอนคดทมผรวบรวมไวแลว ซงปจจบนนเขาถงไดงายโดยการใชสอออนไลน นอกจากน พณสดา สรธรงศร (2559, น. 17) ไดนาเสนอผลการวจยทสอดคลองกนวา จากรายงานการวจยของบรษททปรกษา Mc Kinsey (2009) เรอง What Works in Education ใหกบองคการเพอการคา และการพฒนา (OECD) โดยสรปวา ประเทศทประสบความสาเรจในการจดการศกษาใหแกเดกเกง มความสามารถสงเกดจากปจจยทเกยวของกบครทงสน ไดแก 1) คณภาพครสง 2) ครไดรบการพฒนาอยางตอเนอง และ 3) มการปรบปรงการเรยนการสอนใหดทสดแกเดกอยางเทาเทยมกน ทมเทชวตเพอเดก ครจงเปนบคคลทสาคญทสดทจะสงผลตอคณภาพการเรยนการสอน และคณภาพผเรยน ทามกลางกระแสการเปลยนแปลงของสงคมโลก สงผลกระทบตอคณภาพคร การนเทศ การสอนเปนงานทเกยวกบการใหคาแนะนาและพฒนาครใหมประสทธภาพในการปฏบตงาน การนเทศการสอนเปนกระบวนการทางานรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ซงผลลพธอยทคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยน ซงมกลยทธในการดาเนนงานผานหลายชองทาง โดยอาศยสอกลางทกาวทนความเปลยนแปลงของสงคมโลกดวยวธการตาง ๆ ทงระบบเครอขายออนไลน โดยเนนบรรยากาศทสรางสรรค มความเปนประชาธปไตย และเปนกลยาณมตรบนพนฐานของความหลากหลายทางการคด เสมอนหนง “เพอนคคด มตรคโรงเรยน” โดยยดหลกการ “ผนเทศ คอ ผรวมพฒนา” โดยผานกระบวนการ สงเกตคนหาปญหา ศกษาวเคราะห พฒนานวตกรรมการนเทศ เกบรวบรวมขอมล วเคราะหและสรปผล รวมถงการปรบปรงเทคนควธ รปแบบการนเทศ ใหด ขนอยางตอเนอง งานนเทศการสอนจะบรรลตามเปาหมายและมประสทธภาพไดนนตองมหลก ยดหลกการมสวนรวม เตมใจในการพฒนาหรอเปลยนแปลงใหเกดสงใหม ๆ เปนการสรางสรรคสงเสรมใหทกคนเขามามสวนรวมในการแสดงความคดเหนเพอ

DPU

5  

แกปญหา บคลากร ทรพยากรและความพยายามเขาดวยกน เพอจะดผลการพฒนาวา ไดผลดกวาเดมเพยงใด ซงตองเปนระบบ ตงอยบนพนฐานตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงมความเจรญกาวหนา ทนกบความเปลยนแปลงทางเทคโนโลย มการวเคราะหสถานการณทางดานเศรษฐกจ และสงคม และสามารถปรบยดหยนไดเหมาะสมกบสถานการณ (สานกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน, 2556, น. 1-5) ขณะเดยวกนการนเทศการสอนจาเปนตองปรบเปลยนกระบวนการนเทศเพอไปขบเคลอนนโยบายกระทรวงศกษาธการ และสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานสการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง ยคศตวรรษท 21 และการดาเนนงานของโรงเรยนใหสามารถบรหารจดการไดอยางมประสทธภาพและเพมคณภาพการจดการเรยนการสอน ทงน การนเทศการสอนในปจจบนมไดจากดแคศกษานเทศกจากภายนอกเทานน ในการพฒนาคณภาพการศกษาในสถานศกษา ผบรหารสถานศกษา และครทไดรบมอบหมายหรอผทาหนาทนเทศ ซงอาจเปนครหรอเพอนคร หวหนากลมสาระการเรยนรหรอครวชาการ มบทบาทในการนเทศการสอนภายในโรงเรยนเรยกวา “ผนเทศ” (วชรา เลาเรยนด, 2553, น. 1)

การนเทศการสอนจงมความสาคญตอการพฒนาคณภาพการศกษาอยางยง เพราะการนเทศการสอนเปนการรวมความคดทางสมองของผใหการนเทศ ผรบการนเทศ และผสนบสนนการนเทศ เขาดวยกน เพอผลสดทายทแทจรงคอ การพฒนาคณภาพผเรยน และคณภาพการศกษาใหบรรลตามจดหมายของหลกสตร และนกเรยนมคณภาพตามทมงหวงไวทกประการ แตการดาเนนงานใด ๆ กตามจาเปนตองมขนตอนในการดาเนนงาน การนเทศการสอนกเปนไปในทานองเดยวกนกตองการใหการดาเนนการประสบผลสาเรจลลวงดวยด และมประสทธภาพ ใหสนองตอบกบสภาพปจจบนทโรงเรยนมความเหลอมลาและแตกตางทงมาตรฐาน และคณภาพ โดยมงหวงใหเกดการนเทศดวยวธการทหลากหลาย และเขาถงสถานศกษาทกกลมเปาหมาย เขาถงครทกพนทอยางเทาเทยมกนเพอการพฒนาและสงเสรมใหเกดคณภาพอยางเทาเทยมกนทกแหง ทงนเพอลดชองวางทางการเรยนรและการสรางสงคมแหงการเรยนรของผเรยนบนฐานของระบบเศรษฐกจฐานความร ใหเปนไปตามนโยบายและเจตนารมณของหนวยงานตนสงกดตอไป

ปจจบนการนเทศการสอน ยงมปญหาอยคอนขางมาก เชน ขาดแคลนอตรากาลงผนเทศ ขาดความร ความสามารถ ทกษะและประสบการณในการนเทศการ จดการเรยนการสอน ขาดเครองมอในการปฏบตงาน ขาดการประสานงาน ขาดงบประมาณ มภาระมาก ทาใหไมมเวลานเทศ ขาดการนเทศอยางตอเนอง ขาดแรงจงใจและสนบสนน ขาดการประเมนผลการปฏบตงาน (มาเรยม นลพนธและคณะ, 2553, น. 2) ซงสอดคลองกบผลการวจยของสานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2552, น. 129-130) พบวา คณภาพของเดกยงไมเปนไปตามทกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงมสาเหตมาจากการทครขาดการนเทศตดตาม ประเมนผลการพฒนา ครสวน

DPU

6  

ใหญไมไดรบการนเทศจากผนเทศทมความรความชานาญเฉพาะทาง สาเหตหลกมาจากความขาดแคลนศกษานเทศกทมความรความชานาญเฉพาะสาขาวชา ศกษานเทศกมจานวนนอยและไมครบกลมสาระและชวงชน โดยเฉพาะชวงชนท 3 และ 4

จากสภาพปญหาดงกลาว ผวจยจงมความสนใจศกษารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน เพอนาผลการศกษาใชเปนแนวทางขบเคลอนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และใหสถานศกษาระดบประถมศกษา และมธยมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สามารถพฒนาคณภาพการศกษา ใหผเรยนมทกษะการคดอยางมประสทธภาพ เกดประสทธผลอยางเปนรปธรรมตอไป 1.2 คาถามการวจย

1. สภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานกระบวนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน เปนอยางไร

2. รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ทเหมาะสมเปนอยางไร

3. ความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานเปนอยางไร

1.3 วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

2. เพอนาเสนอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

3. เพอศกษาความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและสานกงานเขตพนทการศกษาได

สารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถใน

DPU

7  

การพฒนาทกษะการคดของผเรยน เปนประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอนและการสงเสรมทกษะการคดแกผเรยนตามนโยบายไทยแลนด 4.0 และการศกษา 4.0 ของรฐบาลปจจบน

2. ผนเทศการสอนไดแนวทางนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ซงสามารถนาไปปรบใชใหเหมาะสมตามบรบทและสภาพความพรอมของ แตละสถานท

3. ผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนสามารถนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน มาพฒนาระบบการนเทศภายในใหเขมแขงเกดคณภาพตอผเรยน

1.5 ขอบเขตการวจย 1. ขอบเขตดานเนอหา

ในการศกษาเรอง รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ครงน ทาการศกษาองคประกอบดานกระบวน การนเทศการสอน ใน 8 ดาน ดงตอไปน

1. จดทาขอมลสารสนเทศ 2. วางแผนการนเทศการสอน 3. ใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 4. จดกจกรรมการนเทศการสอน 5. ประเมนผลการนเทศการสอน 6. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 7. การมสวนรวมการนเทศการสอน

2. ขอบเขตดานประชากร การศกษาครงนทาการศกษากบสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา และ

มธยมศกษา จานวน 225 เขต และโรงเรยนระดบประถมศกษาและมธยมศกษาจานวน 31,612 โรงเรยน

3. ขอบเขตดานเวลาและสถานท การศกษาครงนเปนการดาเนนการในปการศกษา 2559 ระดบการศกษาขนพนฐาน

ในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา และมธยมศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ใน 4 ภมภาค รวม 225 เขต ไดแก ภาคกลางและกรงเทพมหานคร ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ และภาคใต

DPU

8  

1.6 นยามศพทเฉพาะ รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของ

ผเรยน หมายถง การดาเนนงานตามขนตอนการนเทศการสอนอยางเปนระบบ ระหวางผนเทศการสอน และผรบการนเทศ เพอใหผเรยนมทกษะการคด ประกอบดวย 8 ขนตอน ซงแบงออกเปน 2 กลมไดแก กลมท 1 เปนการนเทศการสอนตามหลกการนเทศ ม 5 ขนตอน คอ จดทาขอมลสารสนเทศ วางแผนการนเทศการสอน ใชสอเครองมอ และเทคโนโลย จดกจกรรมการนเทศการสอน และประเมนผลการนเทศการสอน และกลมท 2 เปนกลไกสงเสรมทกษะการนเทศการสอนม 3 ดาน คอ การใชเทคนคและวธการนเทศการสอนการมสวนรวมการนเทศการสอน และการวจยเพอพฒนา การนเทศการสอน

1. จดทาขอมลสารสนเทศหมายถง การดาเนนการรวบรวม และจดเกบขอมล ตาง ๆ ทเกยวของ และจาเปนตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนอยางเปนระบบ โดยดาเนนการเตรยมการวางแผน ประสานความรวมมอ วเคราะหและประมวลผลขอมลตาง ๆ โดยใชเทคโนโลยททนสมย ใหขอมลมคณภาพ สมบรณ ถกตอง เปนปจจบน สะดวกในการนาไปใชนเทศการสอน

2. วางแผนการนเทศการสอน หมายถงการกาหนดขนตอน และเคาโครงการดาเนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเพอใหบรรลผลสาเรจ ตามเปาหมาย โดยนาขอมลสารสนเทศตาง ๆ มาเปนกรอบจดทาแผน มการทางานรวมกนกบผเกยวของ มการกาหนดปฏทนการนเทศทนาไปสการปฏบตได และมการประเมนปรบปรงแผนการดาเนนงานใหดขน

3. ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย หมายถง การดาเนนการจดหา รวบรวม และเลอกใชสอ เครองมอและเทคโนโลยทหลากหลายและทนสมย มคณภาพในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ

4. เทคนคและวธการนเทศการสอน หมายถง การดาเนนการรวมกนระหวาง ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการเลอกใชเทคนคและวธการนเทศทหลากหลาย ใหเหมาะสมกบสภาพปญหา ความตองการของผรบการนเทศ โดยมงเนนการสรางบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย การยอมรบซงกนและกน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5. การมสวนรวมการนเทศการสอน หมายถง การดาเนนกจกรรมการนเทศ การสอนรวมกนระหวางผ น เทศการสอน ผ รบการนเทศและผ เ กยวของทกฝายในการเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน มการรวมกลมเปนเครอขายพฒนาคณภาพ

DPU

9  

การศกษาอยางหลากหลาย โดยรวมคด รวมวางแผน รวมดาเนนการและรวมประเมนพฒนา และปรบปรงคณภาพการศกษา

6. จดกจกรรมการนเทศการสอน หมายถงการดาเนนการเลอกใชกจกรรมประกอบการนเทศการสอน ใหเหมาะสมกบสภาพปญหา ความตองการ และศกยภาพของผรบการนเทศแตละคน มงเนนการมสวนรวม และจดกจกรรมการนเทศทสงเสรมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7. การประเมนผลการนเทศการสอน หมายถง การดาเนนการสรางความร ความเขาใจ แกผรบการนเทศ เกยวกบการประเมนผล การมสวนรวมในการประเมน และดาเนนการประเมนผลการนเทศ ตามภารกจ ทงกอนนเทศ ระหวางนเทศ และภายหลงนเทศอยางเปนระบบ มการใชประโยชนจากผลการประเมนและประเมนผลการนเทศการสอนอยางตอเนอง เพอพฒนาคณภาพการศกษา

8. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน หมายถงการดาเนนการพฒนา ปรบปรง และแกปญหาการปฏบตการนเทศการสอนโดยใชกระบวนการวจย เพอสรางนวตกรรม และองคความรใหมของผนเทศการสอน โดยใหคาปรกษาชวยเหลอ กระตนใหผรบการนเทศ จดทาวจยเพอพฒนาการจดการเรยนการสอนสามารถนาผลการวจยทเปนแบบอยางทดไปเผยแพร และใชประโยชนในการพฒนาและปรบปรงการนเทศการสอนได

การสงเสรมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน หมายถง การดาเนนการใหสามารถจดการเรยนการสอนใหผเรยนเกดการเรยนร มทกษะการคดขนพนฐาน ซงเปนทกษะทใชในการสอสารหรอเปนทกษะการคดทว ๆ ไป และใหมทกษะการคดขนสงทมความซบซอนยงขน โดยเฉพาะมงเนนใหผเรยนมทกษะการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดอยางมวจารณญาณ คดสรางสรรค คดไตรตรอง คดแกปญหา และการคดอยางเปนระบบซงเปนทกษะการคดขนสง เพอใหผเรยนมความสามารถนาทกษะการคดไปใชในการดารงชวต เกดผลดตอสงคมและประเทศชาต

ระดบการศกษาขนพนฐาน หมายถง สถานศกษาของรฐบาลทจดการศกษาระดบประถมศกษาจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย

การนเทศการสอน หมายถง การปฏบตการนเทศการสอนรวมกนระหวางผนเทศ การสอนและผรบการนเทศ ตามแนวทางหรอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามรถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใหคาปรกษา แนะนาชวยเหลอ สนบสนน กระตน ชแนะ รวมคด รวมทาและดาเนนการสรางเสรมกาลงใจใหผรบการนเทศสามารถ

DPU

10  

พฒนา ปรบปรงการจดการเรยนการสอน สงผลใหครมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดแกผเรยน

ผนเทศการสอน หมายถง ผบรหารการศกษาสานกงานเขตพนทการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษา และครผสอน ทมความร ความสามารถ มประสบการณ มหนาท หรอไดรบมอบหมายในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

ผรบการนเทศการสอน หมายถง ครผสอนทง 8 กลมสาระการเรยนรและครผสอนกจกรรมพฒนาผเรยน ในระดบชนประถมศกษาและมธยมศกษา

DPU

 

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ผวจยไดศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎจากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ เพอเปนพนฐานในการดาเนนการวจยตามลาดบ ดงน 2.1 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบการนเทศการสอน

2.1.1 ความหมายของการนเทศการสอน 2.1.2 หลกการนเทศการสอน 2.1.3 ทกษะการนเทศการสอน 2.1.4 กระบวนการนเทศการสอน 2.1.5 กจกรรมการนเทศการสอน 2.1.6 วธการนเทศการสอน

2.2 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบทกษะการคด 2.2.1 ความหมายของการคด (Thinking) 2.2.2 ความสาคญของการคด 2.2.3 ความหมายของทกษะการคด 2.2.4 ประเภทของการคด 2.2.5 กรอบการนาทกษะการคดสการพฒนาผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน

2.3 แนวคดเกยวกบรปแบบ 2.3.1 ความหมายของรปแบบ 2.3.2 ประเภทของรปแบบ 2.3.3 องคประกอบของรปแบบ 2.3.4 คณลกษณะทดของรปแบบ 2.3.5 ขนตอนการสรางรปแบบ 2.3.6 การประเมนรปแบบ

DPU

12  

2.4 งานวจยทเกยวของ 2.1 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบการนเทศการสอน

2.1.1 ความหมายของการนเทศการสอน การนเทศการสอนเปนสวนหนงของการนเทศการศกษา เปนระบบงานทมงเนนให

ความชวยเหลอ แนะนาบคลากรทเกยวของกบการจดการศกษา โดยเฉพาะการจดการเรยนการสอนใหมคณภาพ สงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษา มนกการศกษาหลายทานท งชาวไทยและตางประเทศไดใหความหมายของการนเทศการสอน ดงเชน

สงด อทรานนท (2530, น. 8) การนเทศการสอน หมายถง กระบวนการทางานรวมกบครและบคลากรทางการศกษา เพอสมฤทธผลในการเรยนของนกเรยน ขณะทวไลรตน บญสวสด (2538, น.3) กลาววา การนเทศการสอน หมายถง การกระตนใหการทางานประสบผลสาเรจ โดยผานบคคลหรอตวกลาง เชน ผบรหาร ครและผเกยวของทางการศกษาอกตอหนง ซงเปนความรวมมอระหวางผนเทศการสอนกบผรบการนเทศเพอประสทธภาพสงสดในการเรยนของนกเรยน สวนวชรา เลาเรยนด (2553, น. 5) กลาววานเทศการสอน หมายถง กระบวนการปฏบตงานรวมกน ชวยเหลอ สนบสนน สงเสรมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศหรอระหวางเพอนครเพอพฒนาปรบปรงคณภาพการจดการศกษาและการจดการเรยนการสอนของครใหมประสทธผล

ดานนกการศกษาตางประเทศคนสาคญ ไดแก Adams and Dicky (1953, p. 3), Spears (1967, p. 16), Alfonso, Firth and Neville (1981, p. 20), Harris (1985, p. 10) และ Oliva (2001, p. 8) ไดใหความหมายของการนเทศการสอนทสอดคลองกนวา การนเทศการสอน หมายถง กระบวนการชวยเหลอสนบสนนใหผบรหารโรงเรยน ครและบคลากรในการปรบปรงการเรยนการสอนใหบรรลวตถประสงค สงผลตอคณภาพผเรยนสงขน

จากทกลาวมาสรปไดวา การนเทศการสอน หมายถง กระบวนการปฏบตงานของบคลากรทกฝายทเกยวของกบการเรยนการสอนของคร เพอใหครสามารถจดการเรยนการสอนใหบรรลเปาหมายของหลกสตรทสถานศกษากาหนดไวอยางมประสทธภาพ นนคอ ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน มความประพฤตดและสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสขตามควรแกอตภาพของแตละบคคล

2.1.2 หลกการนเทศการสอน การนเทศการสอน เปนการปฏบตงานรวมกนระหวางผนเทศการสอนกบผรบการนเทศ

ดงนน ผนเทศจะตองคานงถงหลกการ แนวคดเกยวกบการนเทศการสอนทถกตอง เหมาะสมดวย เพราะการนเทศการสอน มจดหมายเพอทจะพฒนาและปรบปรงคณภาพการศกษา การจดการเรยนร

DPU

13  

และการปฏบตงานของคร ซงจะสงผลตอประสทธผลการเรยนของนกเรยน นกการศกษาไดเสนอหลกการนเทศการสอนไว ดงน

สงด อทรานนท (2530, น. 15) ไดสรปหลกการนเทศไว 3 ประการ คอ 1. การนเทศ เปนกระบวนการทางานรวมกนระหวางผนเทศ ผบรหารและผรบการ

นเทศ เปนการปฏบตงานทมขนตอน มความตอเนอง ไมหยดนง มความเกยวของปฏสมพนธกน ซงเปนลกษณะทพงประสงคของการนเทศทด

2. การนเทศมเปาหมายอยทคณภาพผเรยน โดยผานครหรอบคลากรทางการศกษา 3. การนเทศมงเนนบรรยากาศความเปนประชาธปไตยมการยอมรบซงกนและกน

ผมสวนเกยวของตองรบผดชอบรวมกน การนเทศจะชวยสรางความรวมมอ และสรางบรรยากาศทดในการทางานไดเปนอยางมาก

ชาร มณศร (2538, น. 30) ไดเสนอหลกการนเทศไว 7 ประการคอ 1) การนเทศชวยกระตน ประสานงานและแนะนาใหครเกดความเจรญงอกงาม 2) ตงอยบนฐานประชาธปไตย 3) เปนกระบวนการสรางสรรค 4) เปนการปรบปรงหลกสตร 5) เปนการสรางมนษยสมพนธ 6) มงบารงขวญ และ 7) มจดมงหมายเพอขจดชองวางระหวางโรงเรยนกบชมชน

Adams and Dickey (1953, p. 1), Burton and Brueckner (1977, p. 11), Sergiovanni and Starratte (1991, p. 119) ไดเสนอหลกการนเทศทสอดคลองตรงกนเพอเปนแนวทางใหผนเทศยดถอเปนหลกการในการปฏบตงาน โดยปรบใชใหเหมาะสมกบบรบท ดงน

1. หลกการประชาธปไตย เปนการนาเอาปรชญา และแนวคดเรองประชาธปไตยมาใชในการปฏบตงานนเทศ เปนหลกการทตองไวใจซงกนและกน (mutal trust) รวมมอชวยเหลอกน (co-operation) เคารพซงกนและกน (mutal respect) และตองยดวธการแหงปญญา (method of intelligence) ในการตกลงตดสนหรอไตรตรองในเรองตาง ๆ

2. หลกวทยาศาสตร เปนหลกทผนเทศตองคนหาวธทเหมาะสมเพอใหครนาไปปฏบต หรอคนหาวธทเหมาะสมดวนตนเอง ผนเทศเปนเพยงผชวยเหลอ มงเนนการวจยและกระบวนการทางวทยาศาสตร ถอเปนเครองมอสาคญในการปรบปรงการจดการเรยนการสอนใหดขน

3. หลกการสรางสรรค เปนการนเทศททาใหเกดการพฒนาเปลยนแปลงไปสความ สาเรจตามเปาหมายทกาหนดไว

4. หลกภาวะผนา เปนการนเทศทเนนใหเกดภาวะผนาขนในแตละคนและภายในกลมผลกดนใหการปฏบตงานบรรลเปาหมายทวางไว

5. หลกการตดตอสอสาร ผนเทศมความสาคญในฐานะของผอานวยความสะดวกเปนนกพฒนา ผดแล และผมสวนรวมในระบบการตดตอสอสาร

DPU

14  

สรปไดวา หลกการนเทศการสอน มความสาคญทผนเทศการสอนตองยดถอไวเปนแนวทางในการปฏบตงาน เพอชวยเหลอผรบการนเทศ หรอครผสอนในการพฒนาการเรยน การสอนสเปาหมายคอ คณภาพผเรยน

2.1.3 ทกษะการนเทศการสอน ในการนเทศการสอนเพอพฒนาคณภาพการศกษา และปรบปรงคณภาพการเรยน

การสอนใหบรรลผลสาเรจตามวตถประสงคนน วชรา เลาเรยนด (2553, น. 16-19) ไดกลาวถง ทกษะทจาเปนในการนเทศการสอน ประกอบดวย ทกษะดานเทคนค ทกษะดานมนษยสมพนธ และทกษะดานการจดการ รายละเอยดแตละดานม ดงน

1. ทกษะดานเทคนค (Technical Skills) เปนความสามารถในการใชความร วธการและเทคนคทจาเปนและทเกยวของกบการนเทศ ซงในการนเทศแตละครงผนเทศหรอผทาหนาทนเทศจะตองมความร ความสามารถเฉพาะอยาง ตองมความรและความเขาใจเทคนควธ และสามารถใชเทคนควธเหลานนได เชน เทคนคการนเทศแบบพฒนาการ เทคนคการนเทศแบบคลนก เทคนคการสงเกตการสอนและการจดประชมใหขอมลยอยกลบ รวมทงตองมความร ความเขาใจเกยวกบเทคนควธสอนแบบตาง ๆ ทสาคญ และสามารถสาธตแนะนาใหกบครได

2. ทกษะดานมนษยสมพนธ (Human Relation Skills) เปนความสามารถในการปฏบตงานอยางมประสทธภาพและประสทธผลภายในกลม และสามารถสรางความรวมมอใหเกดขนระหวางสมาชกภายในกลม รวมถงความสามารถในการจงใจ และการมอทธพลเหนอคนอนการไดรบความรวมมออยางจรงใจ สามารถพฒนากลมงานใหมประสทธภาพ และสรางการยอมรบในการเปลยนแปลงมากขน

3. ทกษะดานการจดการ (Managerial Skills) เปนความสามารถในการทจะจดให และคงไวซงสภาพเงอนไขทจะเปนการสนบสนนการทางานหนวยงาน หรอกลไกในการรกษาไว และทาใหองคกรด มประสทธภาพขน ประกอบดวยทกษะในการจดการตอไปน

3.1 ความสามารถในการกษาไวซงความสมพนธทดระหวางบคคลกบหนวยงาน 3.2 ความสามารถในการทจะมองเหนความสมพนธของปจจยตาง ๆ ทสาคญ ท

เออตอการปฏบตงานในองคกรหรอโรงเรยน 3.3 ความสามารถในการทจะสรางองคกรทมคณภาพ 3.4 ความสามารถในการสราง และคงไวซงสมรรถภาพขององคกร

สรปไดวา ทกษะการนเทศการสอนมความสาคญและจาเปนสาหรบผนเทศการสอนใชในการนเทศการสอน ประกอบดวย ทกษะดานเทคนค ทกษะดานมนษยสมพนธและทกษะดาน

DPU

15  

การจดการซงทกษะทงสามน ผนเทศจะตองผสมผสานในการนาไปใชเพอใหบรรลผลสาเรจตามวตถประสงค

2.1.4 กระบวนการนเทศการสอน กระบวนการในการนเทศการสอนเปนสงสาคญ และจาเปนอยางยง เพราะในการนเทศ

การสอนนน เพอใหเกดผลสาเรจ มประสทธภาพและมประสทธผล จะตองอาศยกระบวนการ ซงเปนการดาเนนการตามลาดบขนตอนตอเนองกนและมระเบยบแบบแผน ทงนนกการศกษาหลายทานไดนาเสนอกระบวนการนเทศไว ดงน

อทย บญประเสรฐ และชโลมใจ ภงคารวฒน (2528, น. 76-80) ไดเสนอรปแบบกระบวนการนเทศ APDS (APDS Model) ไว ดงน

1. การวเคราะห (Analysis) เปนการกาหนดสงทตองการหรอสงทตองปฏบต จดทาใหเกดผลสาเรจ

2. การวางแผน (Planning) เปนการกาหนดขนตอนและเคาโครงการทางานใหบรรลผลทตองการดวยวธการทเหมาะสม มประสทธภาพมากทสด ภายใตสภาพแวดลอมและขอจากดทมอย

3. การลงมอปฏบต (Doing) เปนการลงมอดาเนนงานตามขนตอนและเคาโครงการทางานตามทกาหนดไว

4. การนเทศตดตามผล (Supervision) เปนการตดตามดแล ชวยเหลอ กากบ สนบสนนใหสามารถทางานไดจนบรรลผลสาเรจ

สงด อทรานนท (2530, น. 84-88) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอน (PIDRE)ไว 5 ขนตอน ดงน

ขนท 1 การวางแผนการนเทศ (P-Planning) เปนขนทผนเทศและคร จะทาการปรกษาหารอเพอใหไดมาซงปญหาและความตองการในสงทตองการ ใหมการนเทศรวมถงการวางแผนถงขนตอนการปฏบตงานเกยวกบการนเทศทจะจดขนอกดวย

ขนท 2 การใหความรในสงทจะทาตามแผน (I-Informing) เปนขนตอนทใหความร ความเขาใจถงสงทจะดาเนนการวาจะตองอาศยความรความสามารถอะไรบาง จะมขนตอนในการดาเนนการอยางไร และจะทาอยางไรจงจะทาใหไดผลงานออกมาอยางมคณภาพ ในขนนจาเปน ทกครงสาหรบการเรมการนเทศทจดขนใหม ไมวาจะเปนเรองใดกตามและกมความจาเปนสาหรบงานนเทศทเปนไปอยางไมไดผลหรอไดผลยงไมถงขนทนาพอใจ ซงจาเปนจะตองทาการทบทวนความรในการปฏบตงานทถกตองอกครงหนง

ขนท 3 การปฏบตตามแผน (D-Doing) โดยผรบการนเทศเปนผดาเนนการในการปฏบตงานของผรบการนเทศนน เปนขนทผรบการนเทศลงมอปฏบตงานตามความรความสามารถ

DPU

16  

ทไดรบจากผใหการนเทศ สาหรบผใหการนเทศนนจาเปนจะตองทาการนเทศ และควบคมคณภาพงาน ใหสาเรจออกมาทนตามกาหนดเวลาและคณภาพสง มประสทธภาพ

ขนท 4 การสงเสรมและสนบสนนดานขวญและกาลงใจในการปฏบตงาน (R-Reinforcing) ขนนเปนขนตอนการเสรมแรงของผนเทศ เพอใหผรบการนเทศมความมนใจ และบงเกดความ พงพอใจในการปฏบตงาน ในขนนอาจจะดาเนนการไปพรอม ๆ กน ขณะทผรบการนเทศกาลงปฏบตงานหรอการปฏบตงานไดเสรจสนลงไปแลวกได

ขนท 5 การตดตามและประเมนผลการปฏบตงาน (E-Evaluating) เปนขนตอนทผนเทศทาการประเมนผลงานทไดดาเนนการผานไปแลวเปนอยางไร หลงจากการประเมนผลการนเทศ จะพบวา มปญหาหรออปสรรคอยางหนงอยางใด ทเปนสาเหตใหการดาเนนงานไมสมฤทธผล กจะตองปรบปรงแกไข หากดาเนนการปรบปรงแกไขแลวยงมคณภาพไมถงขนทนาพอใจ กอาจทาไดดวยการใหความรในสงทจะทาใหมอกครง สาหรบกรณทกระบวนการดาเนนงานเปนไปอยาง ไมไดผล กตองปรบปรงวธการดาเนนงานทงหมด

วไลรตน บญสวสด (2538, น. 55) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอนเปนสงสาคญทจะชวยใหการปฏบตงานเปนไปตามวตถประสงค สามารถทางานรวมกนไดอยางมระบบ และเปนระเบยบ กระบวนการนเทศการสอนประกอบดวยขนตอนดงน

1. วางแผนการปฏบต (Working Plan) เปนการหาขอกาหนดของการดาเนนการวา จะทาอะไร มขอบเขตอยางไรและเพอจะไดดาเนนการใหตรงเปาหมายทกาหนดไว โดยมการแบงหนาทความรบผดชอบ และวางแนวทางแกปญหาตาง ๆ

2. จดระบบงาน (Organizing) เปนการจดสายงานการนเทศการสอนในหนวยงานโดยกาหนดหนาทและความรบผดชอบของบคคลฝายตาง ๆ

3. การดาเนน (Implementation of Plan) เปนการกาหนดวาขนตอนการปฏบตงานตงแตเรมจนสนสด รวมทงการใชเทคนควธการตดตามผล

4. การประเมนผลงาน (Evaluation) เปนการกาหนดวธการประเมนผลงานไวเปนระยะทงกอนการดาเนนการ ระหวางการดาเนนการ เพอหาทางปรบปรงแกไข ควรประเมนผลงานทงดานปรมาณและคณภาพ

เสนห กรแกว (2542, น. 25) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอนไว 5 ขนตอน ดงน 1) การศกษาสภาพปจจบน ปญหาและความตองการ 2) การวางแผนและกาหนดทางเลอก 3) การสรางสอและเครองมอ 4) การปฏบตการนเทศ และ 5) การประเมนผลและรายงานผล

วชรา เลาเรยนด (2553, น. 27-28) ไดนาเสนอกระบวนการนเทศการสอนไว 7 ขนตอนคอ 1) การวางแผนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ 2) การเลอกประเดนหรอเรอง

DPU

17  

ทสนใจจะปรบปรงและพฒนา 3) การนาเสนอโครงการพฒนาและขนตอนการปฏบต 4) การใหความรหรอหาความรจากเอกสารตาง ๆ และการฝกอบรมเชงปฏบตการ 5) การจดทาแผนการนเทศ 6) การดาเนนการตามแผน 7) การสรปผล ประเมนผลการปรบปรงและพฒนา

Cogan (1978, p. 168-175) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอนไว 8 ขนตอน คอ 1) การสรางความสมพนธระหวางผนเทศกบคร 2) วางแผนการสอนรวมกน 3) วางแนวทางในการสงเกตการสอน 4) สงเกตการสอน 5) วเคราะหกระบวนการเรยนการสอน6) วางแนวทางในการประชม 7) ประชมรวมกน และ 8) วางแผนการสอนตอเนอง

Glatthorn (1984, p. 2) ไดนาเสนอกระบวนการนเทศการสอนไว 8 ขนตอน คอ 1) การสรางความสมพนธทดระหวางผนเทศและผรบการนเทศ 2) การวางแผนปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน 3) การวางแผนสงเกตการสอน 4) การสงเกตการสอน 5) การวเคราะหกระบวน การสอน 6) การวางแผนกาหนดยทธวธการประชม 7) การประชมปรบปรงการเรยนการสอนและพฒนา และ 8) การวางแผนการสงเกตในการดาเนนการสอนครงตอไป

Harris (1985, p.13-15) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอนไววาม 6 ขนตอน คอ 1) ประเมนสภาพการทางาน (Assessing) 2) จดลาดบความสาคญของงาน (Prioritizing) 3) ออกแบบวธการทางาน (Designing) 4) จดสรรทรพยากร (Allocating resources) 5) ประสานงาน (Coordinating) และ 6) นาการทางาน (Directiong) มดงน

1. ประเมนสภาพการทางาน (Assessing) เปนการหาความตองการและจาเปนจากการศกษาสภาพตาง ๆ วเคราะหขอมลดวยความรอบคอบ ถถวน ทบทวนและตรวจสอบอยางระมดระวง วดและเปรยบพฤตกรรมการทางาน

2. จดลาดบความสาคญของงาน (Prioritizing) เปนการกาหนดเปาหมายของจดประสงคและกจกรรมตาง ๆ ตามลาดบ ตามความสาคญโดยการกาหนดทางเลอก การจดลาดบความสาคญ

3. ออกแบบวธการทางาน (Designing) เปนการวางแผนหรอกาหนดโครงการตาง ๆ เพอกอใหเกดการเปลยนแปลง โดยจดสายงานใหสวนประกอบตาง ๆ มความสมพนธกน หาวธการนาเอาทฤษฎหรอแนวคดไปสการปฏบต เตรยมการตาง ๆ ใหพรอมทจะทางาน จดระบบการทางานและกาหนดแผนในการทางาน

4. จดสรรทรพยากร (Allocating resources) เปนการกาหนดและจดสรรทรพยากรตาง ๆ ใหเกดประโยชนสงสดในการทางานแกหนวยงานตาง ๆ รวมทงการมอบหมายบคลากรในการทางานในแตละโครงการ

5. ประสานงาน (Allocating resources) เปนการดาเนนการทเกยวของกบคน เวลา วสดอปกรณและสงอานวยความสะดวกตาง ๆ เพอใหบรรลผลสาเรจ

DPU

18  

6. นาการทางาน (Directing) เปนกระบวนการทมอทธพลตอการปฏบตงาน เพอใหเกดสภาพทเหมาะสม สามารถบรรลผลสาเรจ ไดแก การแตงตงบคลากร กาหนดระเบยบแบบแผนการปฏบตงาน

Willerman, Mcnelly and Koffinan (1991, p. 156) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอนเพอปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอน ม 3 ขนตอน คอ

1. การประชมกอนการสงเกตการสอน (Preobservation Conference) เปนการสารวจสภาพปญหาและความตองการในการจดการเรยนการสอนมการวเคราะหปญหาและใหความรเรองการนเทศการสอน เพอใหสามารถดาเนนการนเทศไดอยางเปนระบบชดเจน

2. การสงเกตการสอน (Observation) เปนการดาเนนการสงเกตการสอนตามแผน ทกาหนดไว โดยใชเครองมอสงเกตการสอนทไดรวมกนสรางหรอเลอกใช การแปลระดบขอมลจากการพฒนาการสอน เตรยมเสนอใหผรบการ สงเกตทราบหรอรวมกนพจารณาเพอตดสนใจ

3. การประชมภายหลงการสงเกตการสอน (Post Conference) เปนการใหขอมลยอนกลบ ผลจากการสงเกตการสอนรวมกนพจารณาขอมล และตดสนใจเกยวกบพฤตกรรม การสอนทตองปรบปรงแกไข และวางแผนการดาเนนการนเทศครงตอไป

Glickman (2010, p. 285) ไดนาเสนอกระบวนการนเทศการสอนใน ไว 5 ขนตอนคอ 1) การประชมรวมกบคร (Preconference with teacher) 2) การสงเกตการสอนในชนเรยน (Observation of classroom) 3) การวเคราะหและตดตามผลการสงเกตการสอน (Analysis Observation and conference and teacher) 4) การประชมรวมกบครภายหลงการสงเกตการสอน (Postconference with teacher) 5) การวเคราะหและพฒนาการดาเนนการในแตละขนตอน

Acheson and Gall (2003, p. 90) ไดเสนอกระบวนการนเทศการสอนแบบคลนก ซงมขนตอนการทางานอย 3 ขนตอน คอ 1) การประชมปรกษาหารอเพอวางแผน (Planning Conference) เปนขนทผนเทศจะเปดโอกาสในวชาชพเพอผนเทศจะรวมกนแกปญหาและพฒนา 2) การสงเกตการสอน (Observation) เปนขนทผนเทศจะสงเกตการสอนของครตามขอตกลงกบครแลวบนทกขอมลไวอยางละเอยด 3) การประชมใหขอมลยอนหลง (Feedback Conference) ผนเทศและครจะทบทวนขอมลของการสงเกตการสอนผนเทศ จะสนบสนนใหครวเคราะห การสอนของตนเอง แลวรวมกบครหาแนวทางแกไขปรบปรงพฤตกรรมทเปนปญหานน

สรปไดวา กระบวนการนเทศการสอนเปนการดาเนนการนเทศรวมกนระหวางผนเทศ

การสอนและผรบการนเทศ โดยมการดาเนนการอยางเปนระบบ มขนตอนชดเจนตงแตเรมหา

DPU

19  

ปญหาความตองการจดทาแผน ดาเนนการตามแผนและประเมนผลการดาเนนงานเพอพฒนา ปรบปรงการจดการเรยนการสอนใหเกดการเปลยนแปลงดขน

2.1.5 กจกรรมการนเทศการสอน กจกรรมการนเทศการสอนเปนเครองมอทสาคญเพอสงเสรมและพฒนาการ

เปลยนแปลงพฤตกรรมการสอนของคร ซงจะชวยใหการนเทศบรรลเปาหมายกจกรรมการนเทศมมากมายหลายแบบ ผนเทศการสอนตองเลอกกจกรรมแตละชนดอยางเหมาะสม เพอใหเกดประโยชนสงสดแกครและนกเรยน Harris (1985, pp. 71-86) และไดเสนอกจกรรมการนเทศ ไวดงน

1. การบรรยาย (Lecturing) เปนกจกรรมทเนนการถายทอดความรความเขาใจของผนเทศไปสผรบการนเทศ ใชเพยงการพดและการฟงเทานน ซงเปนกจกรรมทใชกนแพรหลายทวไป

2. การบรรยายทมการใชสอประกอบ (Visualized lecturing) เปนการบรรยายทใชสอเขามาชวย เชน สไลด แผนภม แผนภาพ ฯลฯ ทาใหเกดความสนใจมากกวาการบรรยาย

3. การเสนอขอมลเปนกลม (Panel presenting) เปนกจกรรมการใหขอมลเปนกลมทมจดเนนทการใหขอมลตามแนวความคดหรอแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

4. การดภาพยนตรหรอโทรทศน (Viewing film or television) เปนการใชเครองมอทเปนสอทางสายตา ไดแก ภาพยนตร โทรทศน ทาใหผรบการนเทศไดรบความรและเกดความสนใจมากขน

5. การฟงจากเทปวทยและเครองบนทกเสยง (Listening to tape, radio recordings) เปนการใชเครองบนทกเพอนาเสนอแนวคดของบคคลหนงไปสผฟงคนอน

6. การจดนทรรศการเกยวกบวสดและเครองมอตาง ๆ (Exhibiting materials and equipment) เปนกจกรรมทชวยในการฝกอบรมหรอเปนกจกรรมสาหรบงานพฒนาสอตาง ๆ

7. การสงเกตภายในหองเรยน (Observing in classroom) เปนกจกรรมททาการสงเกตการณ ปฏบตงานในถานการณจรงของบคลากร เพอวเคราะหสภาพการปฏบตงานของบคคล จะชวยใหทราบจดดหรอจดบกพรองของบคคล เพอใชในการประเมนผลการปฏบต และพฒนาบคลากร

8. การสาธต (Demonstrating) เปนกจกรรมการใหความรทมงใหผอนเหนกระบวนการและวธการดาเนนการคลายสถานการณจรง

9. การสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured interviewing) เปนกจกรรมสมภาษณทกาหนดจดประสงคชดเจนเพอใหไดขอมลตาง ๆ ตามความตองการ

10. การสมภาษณเฉพาะเรอง (Focused interview) เปนกจกรรมการสมภาษณแบบกงโครงสรางโดยจะทาการสมภาษณเฉพาะผทจะตอบไดเทานน

DPU

20  

11. การสมภาษณแบบไมชนา (Non-directive interview) เปนการพดคยและอภปรายหรอแสดงความคดของบคคลทสนทนาดวย ลกษณะของการสมภาษณจะสนใจปญหาและความในใจของผรบการสมภาษณ

12. การอภปราย (Discussing) เปนกจกรรมทผนเทศและผรบการนเทศปฏบตรวมกนซงเหมาะสมกบกลมทมขนาดเลกจะใชรวมกบกจกรรมอน ๆ

13. การอาน (Reading) เปนกจกรรมทสามารถใชไดกบคนจานวนมาก จะใชรวมกบกจกรรมอน ๆ

14. การวเคราะหขอมลและการคดคานวณ (Analyzing and calculating) เปนกจกรรมทใชในการตดตามประเมนผล การวจยเชงปฏบตการ และการควบคมประสทธภาพการสอน

15. การระดมสมอง (Brainstorming) เปนกจกรรมทเกยวของกบการเสนอแนวความคดวธการแกปญหาหรอใหใชขอเสนอตาง ๆ โดยใหสมาชกแตละคนแสดงความคดเหนโดยเสร

16. การบนทกวดทศนและการถายภาพ (Videotaping and photographing) วดทศนเปนเครองมอทแสดงใหเหนรายละเอยดทงภาพและเสยง สวนการถายภาพมประโยชนมากในการจดนทรรศการ กจกรรมนมประโยชนในการประเมนผลงานและการประชาสมพนธ

17. การจดทาเครองมอและขอทดสอบ (Instrumenting and testing) เปนการใชแบบทดสอบและแบบประเมนผลตาง ๆ

18. การประชมกลมยอย (Buzz session) เปนกจกรรมการประชมกลม เพออภปรายในหวขอเรองทเฉพาะเจาะจงมงเนนการปฏสมพนธภายในกลม

19. การจดทศนศกษา (Field trip) เปนกจกรรมการเดนทางไปสถานทตาง ๆ เพอศกษา และดงานทสมพนธกบงานทตนเองปฏบต

20. การเยยมเยยน (Intervisiting) เปนกจกรรมทบคคลหนงไดเยยมและสงเกตการทางานของอกบคคลหนง

21. การแสดงบทบาทสมมต (Role playing) เปนกจกรรมทสะทอนใหเหนความรสก นกคดของบคคล กาหนดสถานการณขนแลวใหผทากจกรรมตอบสนองหรอปฏบตตนเองไปตามธรรมชาตทควรจะเปน

22. การเขยน (Writing) เปนกจกรรมทใชเปนสอกลางในการนเทศเกอบทกชนด 23. การปฏบตตามคาแนะนา (Guided practice) เปนกจกรรมทเนนการปฏบตในขณะท

ปฏบตการคอยดแลชวยเหลอ ใชกบรายบคคลหรอกลมขนาดเลก

DPU

21  

สรปไดวา กจกรรมการนเทศการสอนมหลากหลายกจกรรม ในแตละกจกรรมมจดเดน จดดอยและลกษณะการนาไปใชแตกตางกน ผนเทศการสอนจะตองคานงถงจดประสงคของ การนเทศ ขนาดกลมของผรบการนเทศ ประโยชนทผรบการนเทศจะไดรบและใหเหมาะสมกบสภาพและปญหาของผรบการนเทศดวย

2.1.6 วธการนเทศการสอน นกการศกษาไดกลาวถงวธการนเทศไวอยางหลากหลาย โดยวธการนเทศไดมการ

พฒนาอยางตอเนอง แตละยคสมยจะแตกตางกนทงนขนอยกบจดเนนของการศกษาในแตละยค ในการนเทศการสอนทรจกกนอยางแพรหลายในปจจบนเชน วธนเทศแบบมนษยสมพนธ (human relations supervision) วธนเทศแบบสนบสนน (supportive supervision) วธนเทศแบบเพอนรวมงาน (collegial supervision) วธนเทศแบบหลากหลายวธการ (differentiated supervision) วธนเทศแบบคลนก (clinical supervision) วธนเทศแบบพฒนาการ (developmental supervision) (อดลย วงศกอม, 2552, น. 64)

Harris (1985, p. 53) ไดแบงวธการนเทศการสอนออกเปน 2 แบบ ดงน 1. การนเทศแบบเนนการใหคาแนะนา (Tractive Supervision) การนเทศแบบนผนเทศ

จะใหคาแนะนา ใหผไดรบการนเทศนาไปปรบปรงแกไข 2. การนเทศแบบเนนความเปนพลวต (Dynamic Supervision) การนเทศแบบนผนเทศ

จะจดประกายทางดานความคดเพอสงเสรมใหผไดรบการนเทศนาไปปฏบต ผไดรบการนเทศสามารถใชความร ความสามารถตลอดจนประสบการณทตนเองมมาปรบปรงการจดการเรยนการสอนตามความเหมาะสมกบสภาพความเปนจรง

Tanner D. and Tanner L. (1987, p. 91) แบงการนเทศได 4 แบบ ดงน 1. การนเทศแบบตรวจตรา (Inspection Supervision) ผนเทศจะตรวจการทางานของ

สถานศกษาใหเปนไปตามกฎเกณฑระเบยบของหลกสตรทกาหนดไว 2. การนเทศแบบเนนผลงาน (Supervision as Production) การนเทศแบบนจะดผลงาน

วามประสทธภาพหรอไมมากนอยเพยงใด บางคนเรยกการนเทศแบบวทยาศาสตร เพราะมการวางแผนการทางานอยางเปนระบบสามารถตรวจสอบยอนกลบไดอยางเปนขนตอนทชดเจน

3. การนเทศแบบคลนก (Clinical Supervision) การนเทศแบบนเนนทการปรบปรงกระบวนการเรยนการสอนในลกษณะทพจารณาและแกไขตามความเหมาะสมของผไดรบการนเทศแตละแหง โดยมงใหผไดรบการนเทศเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนการสอนใหมความเหมาะสม

DPU

22  

4. การนเทศแบบเนนการพฒนา (Developmental Supervision) การนเทศแบบนเนนพฒนาผไดรบการนเทศ ใหมความรความสามารถในการแกไขปญหาของตนเองได ตามสถานการณทเกดขนในสถานศกษา

วธการนเทศการสอนทผนเทศไดนามาปรบใชใหเหมาะสมกบสภาพการจดการเรยน การสอนตามบรบทและสงคมไทย มวธการนเทศการสอน ดงน

1. การนเทศแบบคลนก (clinical supervision) เปนกระบวนการสงเกตการสอน เพอปรบปรงประสทธภาพการจดการเรยนการสอนของครใหมประสทธภาพ

1.1 จดมงหมายของการนเทศแบบคลนก 1.1.1 เปนการใหขอมลปอนกลบทมความเดนชด เฉพาะเจาะจง (Objective

Feedback) อยางทนททเกยวกบพฤตกรรมในการสอนตอตวคร 1.1.2 วเคราะหความสอดคลองของพฤตกรรมการสอน จดหมายของบทเรยน

และวตถประสงคของการสอนทตงไว 1.1.3 ชวยใหครไดพฒนาทศนคตและมความเตมใจทจะศกษาคนควาอยาง

ตอเนอง เพอการพฒนาวชาชพในการสอน 1.1.4 เปนวธการทชวยเหลอครในการพฒนาทกษะการใชยทธศาสตรการสอน 1.1.5 เปนการชวยใหผนเทศคลนก (Clinical Supervisor) ไดพฒนาตนเองเพอ

เปนแบบอยางทดและเปนการพฒนาวชาชพใหสงขน 1.2 ลกษณะของการนเทศแบบคลนก มดงน

1.2.1 ปรบปรงการเรยนการสอนของคร 1.2.2 แนะนา และสงเสรมใหครไดพฒนาตนเอง เพอใหเกดทกษะตาง ๆ ดงน

1) ทกษะการว เคราะหความซบซอนของกระบวนการสอนและพฤตกรรมการสอน

2) ทกษะการใชเหตและผลของการว เคราะห สงเคราะห และประเมนผลของพฤตกรรมการสอนของกระบวนการสอนทขนอยกบขอมลตาง ๆ และหลกฐานเชงประจกษ ซงมความเทยงตรงในการนามาวเคราะหได

3) ทกษะและความสามารถในการแปลความหมายของหลกสตร และนามาใชทดลองในชนเรยน

4) ทกษะในการวดและประเมนผล 1.3 ผนเทศตองมความสามารถในการวางแผน และการวเคราะหขอมลของ

พฤตกรรมการสอนโดยใชหลกฐานขอมลพฤตกรรมในการสอนเปนหลกในการวเคราะห

DPU

23  

1.4 ผนเทศตองสามารถวเคราะหพฤตกรรมการสอนทเฉพาะเจาะจงทแยกออกเปนทกษะเฉพาะทเดนชด เชน ทกษะการตงคาถาม การอภปรายปญหาตาง ๆ

1.5 ผนเทศจะตองใชการวเคราะห จดเดนของการสอนของครและย าถงความสาเรจในพฤตกรรมการสอนของคร เพอใหครมขวญกาลงใจดขน

1.6 การวเคราะหพฤตกรรมการสอน ตองขนอยกบขอมลทเทยงตรง ทไดรวบรวมมาจากการสงเกตการสอนเปนหลกในการตดสนใจแนะนาหรอวเคราะห

1.7 ลกษณะของกระบวนการในการนเทศ การนเทศนนจะตองเปนไปในลกษณะการเคลอนไหว และเปลยนแปลง (Dynamic Process) เปนการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

สรปไดวา การนเทศแบบคลนกเปนกระบวนการนเทศการสอน เพอปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนและยงสามารถใชประเมนผลการปฏบตงานของตนเอง เพอพฒนาความเจรญกาวหนาในวชาชพ ทงนผนเทศการสอนตองมความร ความสามารถพอทจะใหคาแนะนาแกครได

2. การนเทศแบบกลยาณมตร ประกอบดวย กระบวนการสาคญ 5 กระบวนการ ซง สมน อมรววฒน (2546, น. 217-220) ไดเสนอแนวคดไว ดงน

2.1 กลยาณมตรนเทศเนนการนเทศคนไมใชนเทศกระดาษ ดงนนการนเทศครในโรงเรยน ซงผนเทศตองสนใจครและนกเรยน

2.2 กลยาณมตรนเทศเปนกระบวนการ "ใหใจ" และ"รวมใจ" ทมงใหครผรบการนเทศรวมใจกนทางานจนสาเรจ

2.3 กลยาณมตรเปนการสรางความศรทธาไววางใจ มความเชอมนซงกนและกนทงผนเทศและผรบการนเทศ

2.4 กระบวนการกลยาณมตรนเทศเนนการสรางสงคมแหงการเรยนร ใหความร ความสะดวกในการคนควาหาความรขาวสารจากแหลงตาง ๆ ผนเทศจะตองเขาใจวฒนธรรมของแตละคน แลวสามารถสรางวฒนธรรมองคกร

สรปไดวา การนเทศแบบกลยาณมตรเปนการนเทศผนเทศและผรบการนเทศความรสกทดตอกน มความเชอถอศรทธาและไววางใจซงกนและกน โดยมงพฒนาการจดการเรยนการสอนอยางเตมใจ

3. การนเทศแบบชแนะสะทอนคด (Reflective coaching) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยศนยพฒนาการนเทศและเรงรด

คณภาพการศกษา ไดวางแนวทางการนเทศแบบชแนะสะทอนคดสาหรบผนเทศใชเปนแนวทางการ

DPU

24  

พฒนาตนเองหรอนเทศครผสอน (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2553, น. 7-8) มรายละเอยดสรป ไดดงน

3.1 จดมงหมายของการนเทศแบบชแนะสะทอนคด 3.1.1 ผนเทศเปนกระจกทจะสะทอนความคดและความจรงของการกระทาให

เปนระบบดวยบรรยากาศสรางสรรค 3.1.2 ผนเทศเปนหนาตางทเปดโอกาสสการเชอมโยงกบความร และปจจย

ภายนอกเพอเพมทางเลอกและความมนใจในการตดสนใจและลงมอกระทาการเปลยนแปลงและพฒนาตนเอง

3.1.3 ผนเทศสรางความไววางใจ (Building trust) ความเขาใจ และสนบสนนใหคดตอเนอง

3.2 คณลกษณะผนเทศททาหนาทโคช 3.2.1 เปนบคคลทมตนทนของความรทเกยวของกบเนอหา วธสอน รวมถงม

บคลกภาพและเจตคตทด 3.2.2 มความยดหยนไวตอความรสก และเปนกลยาณมตรกบทกคน 3.2.3 มพนฐานและประสบการณทเขาใจธรรมชาตและวฒนธรรมการทางาน 3.2.4 มการพฒนาทกษะ การฟง การคด การถาม และการเขยนทชดเจน 3.2.5 มกระบวนการคดทบทวน (Reflective Thinking) 3.2.6 มพฤตกรรมการมองเชงบวก จบถก คดถงปญหาทเรมจากตนเอง 3.2.7 มการปรบเปลยนพฤตกรรม พดนอยลง ฟงมากขน ไมสงการใด ๆ 3.2.8 ชวยกาหนดจดพฒนา เชอมโยงและสนบสนนความเปลยนแปลง

3.3 กจกรรม เทคนคและพฤตกรรมการโคชทสาคญ 3.3.1 ผนเทศแนะนาตนเองสน ๆ และสรางบรรยากาศทไววางใจ เปนกนเอง

โดยใชพฤตกรรม เชงบวก แลวตอยอดความคดและการกระทาในระหวางการสนทนา 3.3.2 ขอใหผรบการโคชแนะนาตนเอง และเลาถงสงด ๆทไดคด ไดทา และได

แกปญหาการจดกจกรรมการเรยนการสอนจนประสบผลสาเรจ รวมถงการสะทอนปญหาตาง ๆ ทตองการแกไขหรอพฒนาใหใหเกดคณภาพตอไป

3.3.3 ผนเทศฟงอยางตงใจ ทงแสดงถงความชนชม และควรบนทกประเดนสาคญไวเพอทบทวน หากมประเดนทยงไมชดควรใชคาถามเพอใหเกดความชดเจนมากขน

3.3.4 ในขณะสนทนา ผนเทศสามารถใชคาพดเสรมแรงเพอกระตนใหผรบการนเทศมกาลงใจและอยากเลาตอและสรางบรรยากาศใหเกดการสนทนาอยางตอเนอง

DPU

25  

3.3.5 ถามผรบการนเทศคนอน ๆ อยดวย ควรเปดโอกาสใหสมาชกไดเตมเตมแสดงความคดเหนเพมเตม

3.3.6 ถามประเดนคาถามควรเปดโอกาสใหสมาชกในกลมไดลองคดหาแนวทางแกปญหากอนทผนเทศจะตอบหรอใหขอเสนอแนะ เพอสรางความเขมแขงใหทม

3.4 ขนตอนและกระบวนการโคช 3.4.1 Creates trust (สรางความไวใจวางใจใหเกดขน) 3.4.2 Has “big ears, small mouth ” (ฟงมาก และพดนอย) 3.4.3 Is non-judgemental (โคชไมใชผตดสน) 3.4.4 Asks questions (ใชคาถามเพมความชดเจน) 3.4.5 Shows empathy (มความรสกรวม เหนอกเหนใจ) 3.4.6 Is a constructive critic (วจารณอยางสรางสรรค) 3.4.7 Challenges (สนบสนนใหลองวธใหม ๆ) 3.4.8 Makes suggestions or Gives advice (มการใหขอเสนอแนะเทาทจาเปน) 3.4.9 Invites talk (กระตนใหมการพดคย) 3.4.10 Sustained over time (มความตอเนอง ยงยน) 3.4.11 Sets and monitors targets (แบงเปนชวง และวางเปาหมายชดเจน นด

หมายการโคชครงตอไป) 3.4.12 Gives ownership to teacher (ทาใหผรบการโคชรสกวาตนเองเปน

เจาของความคด และการกระทานน) 3.5 ผลลพธทแสดงถงความสาเรจของการโคช

3.5.1 ครมคณภาพ ไดแนวคดและหลกการนเทศแบบชแนะสะทอนคด(Reflective Coaching) สามารถนาไปใชพฒนาและปรบปรงการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ

3.5.2 นกเรยนมคณภาพ ไดรบการแกปญหาการเรยนรตามสภาพจรง และสามารถพฒนาตนเองได ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3.5.3 โรงเรยนมคณภาพ มนวตกรรมทางการการศกษาทเกดจากการพฒนาคณภาพครและคณภาพผเรยนอยางตอเนอง และคณภาพการศกษาไดรบการรบรองตามมาตรฐานการศกษาชาต

สรปไดวา การนเทศแบบชแนะสะทอนคดเปนวธการนเทศเชงลกทผนเทศการสอนใชนเทศในระดบหองเรยน เพอชวยเหลอครผสอน ทงนผนเทศหรอผใหคาชแนะจะตองเปนแบบอยาง

DPU

26  

ทด ไดรบความศรทธา ไววางใจและความเชอมนและจะตองไดรบการยอมรบ โดยผรบการนเทศจะมโอกาสแลกเปลยนเรยนรรวมกน และไดแนวทางการพฒนาการเรยนการสอนทนทวงท

4. การนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยศนยพฒนาการนเทศและเรงรด

คณภาพการศกษาขนพนฐาน ไดใหความหมายของการนเทศแบบเปนพเลยงและผสนบสนน หมายถง ผใหคาปรกษาแนะนาชวยเหลอผบรหารสถานศกษาและครผสอนในเรองการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพผเรยนเพอใหมศกยภาพการทางานสงขน (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2553, น. 9-10)

4.1 บทบาทหนาทของพเลยง (Mentor) 4.1.1 เปนผแนะแนวกลมผรบการดแล (Mentee) ในการพฒนาหรอแกปญหา

และอปสรรคการทางานโดยใหผรบการดแล (Mentee) ตดสนใจและเลอกแนวทางในการพฒนาหรอแกปญหาดวยตนเอง

4.1.2 เปนพนธมตรทคอยใหขอมลแก Mentee แตละคนในกลม Mentee เกยวกบจดออนจดแขง โดยวธการใหผรบการดแลเลาปญหาโดยพเลยง Mentor จะฟงอยางตงใจ เหนอกเหนใจและใหขอมลความเหนทงดานดและดานทตองไดรบการพฒนาอยางตรงไปตรงมาและเปนมตร

4.1.3 เปนผกระตนใหกลมผรบการดแล รวมกนกาหนดวสยทศนและอนาคตของสถานศกษาวาจะไปทศทางใด และจะขบเคลอนใหบรรลเปาหมายของการจดการศกษา

4.1.4 เปนผมความร ทกษะและประสบการณในการจดการศกษา ทาใหมแนวทางในการจดการศกษาใหประสบความสาเรจ และสามารถใหแนวทางแกกลมผรบการดแลในการจดกจกรรมการเรยนรใหบรรลตามเปาหมายทสถานศกษากาหนด และผเชอมโยง กบบคลากรผปฏบตงานในสถานศกษา และเครอขายทเกยวของในการจดการศกษา จะสามารถชวยใหเกดการเรยนรจากการปฏบตงานได

4.1.5 เปนผทาหนาทชวยสนบสนนใหผรบการดแล ไดมโอกาสแสดงความ สามารถเปนทประจกษ

4.2 การใชวธการนเทศแบบเปนพเลยงจะชวยใหกลมประสบความสาเรจ 4.2.1 การชวยใหกลมกาหนดประเดนในการประชมพบปะกน 4.2.2 การใหคาแนะนาหวขออภปรายและโครงการทจะชวยใหกลมเรยนร

เพมขน 4.2.3 การกระตนใหกลมแสดงความคดเหน

DPU

27  

4.2.4 การใหคาปรกษาเมอกลมตองการ 4.2.5 การสนบสนนกลมโดยเชอมความสมพนธของบคคลในกลมกบบคคลอน

ในองคกร 4.2.6 การใหขอมลยอนกลบแกสมาชกในกลมเปนรายบคคล

4.3 ประโยชนของนเทศแบบเปนพเลยง 4.3.1 สรางกลมคนทมความสามารถ มศกยภาพ ไดเรวกวาปกต 4.3.2 จงใจใหครปฏบตงานทมผลการปฏบตงานด และมศกยภาพในการทางาน

สงใหคงอยกบหนวยงาน 4.3.3 กระตนใหครปฏบตงานสรางผลงานมากขน พรอมทจะทางานหนกและ

ทาทายมากขน 4.3.4 สรางบรรยากาศของการนาเสนองานใหม ๆ หรอความคดนอกกรอบมาก

ขน 4.3.5 สรางระบบการสอสารแบบสองชองทาง

สรปไดวา การนเทศแบบพเลยงและผสนบสนนเปนวธการทผนเทศการสอนมบทบาทในฐานะผทมความร มประสบการณ และใหความชวยเหลอ สนบสนน พฒนาครผสอนอยางใกลชดสนทสนม อยางตอเนองเพอผลสาเรจในคณภาพการจดการเรยนการสอนและตอคณภาพการศกษา

5. การนเทศบนพนฐานการวจย (Research Based Supervision : RBS) งานการนเทศการสอนทสาคญตอการปรบปรงและพฒนาประสทธภาพและ

ประสทธผล ดงนนการชวยเหลอครในการทาวจยจะนาไปสการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนของครและพฒนาผลการเรยนรของผเรยน ทงนผนเทศจะรวมกบครผสอนในการคนหาและพฒนานวตกรรมทจะใชแกปญหา ซงแนวทางในการเรมตนพฒนานวตกรรมเพอทาวจยปฏบตรวมกบคร ทงนสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานโดยศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2553, น. 11-13) ไดวางแนวทางในการทาวจยสาหรบผนเทศและครรวมกน โดยมขนตอนดงน

5.1 การวเคราะหปญหา โดยผนเทศจะคนหาปญหาและแนวทางการแกปญหาโดยเขาสงเกตการสอนหรอเกบขอมลอน ๆ ทเกยวของกบปญหาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนรวมกบครในโรงเรยน แลวนาปญหาหรอแนวแนวทางการแกปญหามาวเคราะหรวมกนกบคร เพอใหเกดการมสวนรวมตงแตเรมตน

DPU

28  

5.2 การศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎ และพจารณารายการนวตกรรมทมความเปนไปไดในการแกปญหา โดยผนเทศจะนาผลการวเคราะหปญหารวมกบครมาศกษาวเคราะหในเชงวชาการและและศกษาคนควาถงความเปนไปไดทจะนาไปสการเลอกวธการแกปญหา และนาทางเลอกดงกลาวไปสการพจารณารวมกนกบครในโรงเรยน เพอเลอกนวตกรรมทเหมาะสมในการแกปญหาตอไป

5.3 เลอกนวตกรรมทเหมาะสมทสด โดยผนเทศและครรวมกนวเคราะหเพอกาหนดและเลอกนวตกรรมทเหมาะสมทจะนาไปสการแกปญหา โดยพจารณาถงความเหมาะสม ครอบคลมประเดนทเปนปญหา เมอนาไปสการปฏบตจรงในหองเรยนและโรงเรยน

5.4 สรางตนแบบนวตกรรม ผนเทศและครรวมกนสรางนวตกรรมทสอดคลองกบปญหาโดยยดหลกวชาการและทฤษฎทเกยวของเพอสรางนวตกรรมทจะนาไปทดลองใชในชนเรยนของครและเกบขอมลเพอนาไปวเคราะหหาแนวทางพฒนาตนแบบนวตกรรมตอไป (ซงจดเปนขนตอน D1 : Development-1และ R1 : Research-1 ในขนตอนการพฒนาตนแบบนวตกรรม)

5.5 ทดลองใชและปรบปรงตนแบบอยางตอเนอง หลงจาการสรางตนแบบนวตกรรมแลว ผนเทศและครรวมกนนานวตกรรมมาใชแกปญหาในชนเรยนหรอโรงเรยน ซงตนแบบนวตกรรมในระยะเรมตนอาจจะยงไมสมบรณเพยงพอทจะใชแกปญหาใหบรรลเปาหมายได จงตองมการปรบปรงนวตกรรมและเกบขอมลเพอวเคราะหผลการใชนวตกรรมใหเหมาะสมยงขน (ซงจดเปนขนตอน D2 : Development-2 และ R2 : Research-2 ในขนตอนการพฒนาตนแบบนวตกรรม)

5.6 ทดลองภาคสนาม หลงจากทดลองใชและพฒนาตนแบบนวตกรรมจนมนใจแลวผนเทศและครรวมกนนานวตกรรมไปใชจรงในชนเรยนหรอโรงเรยนและรวมกนสงเกตผลและเกบขอมลเพอนาไปวเคราะหตอไป ( ซงจดเปนขนตอน D3 : Development-3 และ R3 : Research-3 ในขนตอนการพฒนาตนแบบนวตกรรม)

5.7 การประเมนผลการทดลองใช สรปผล และเขยนรายงานการพฒนานวตกรรม หลงจากผนเทศและครรวมกนพฒนานวตกรรมและทดลองใชนวตกรรมพรอมทงเกบขอมลและวเคราะหขอมลแลว จะนาขนตอนการพฒนาและผลการวเคราะหขอมลมาเขยนรายงานเปนเชงวจย

สรปไดวา การนเทศบนพนฐานการวจยเปนกระบวนการปฏบตงานรวมกนระหวาง ผนเทศการสอนกบครผรบการนเทศในการแกปญหาและพฒนาการปรบปรงการจดการเรยน การสอน เพอใหเกดคณภาพตอผเรยนและมผลการรายงานการวจยจากการพฒนาคณภาพการศกษาของผนเทศการสอนและครรวมกน

DPU

29  

6. การนเทศแบบเพอนชวยเพอน (peer coaching) ถอวา เปนนเทศภายในรปแบบหนงทเนนการพฒนาปรบปรงการจดการเรยนการสอนของครและเพอสงเสรมปฏสมพนธทดระหวางคร และบคลากรอน ๆ ในโรงเรยนดวยการนเทศแบบเพอนชวยเพอน ซงมวธการพอจะสรปได ครและเพอนครหรอในสาขาอน หรอบคลากรทไมใชบคลากรในสายการสอนตงแต 2 คนขนไป รวมกนมาปฏบตงานเกยวกบการพฒนาการปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน หรอรวมกนพฒนาโรงเรยนใหมประสทธภาพยงขน โดยการปฏบตจะตองมการวางแผนการปฏบตรวมกน มการสงเกตการสอน วเคราะหการสอนและการใหขอมลปอนกลบ ตลอดจนรวมมอกนคดหาวธแกไขปรบปรงจดทบกพรองใหพฒนาและมประสทธภาพขนกวาเดม วชรา เลาเรยนด (2553, น.156)

รปแบบของการนเทศแบบเพอนชวยเพอน สามารถจาแนกไดเปน 3 รปแบบ ซงแตละรปแบบสามารถนาไปปรบใชตามจดประสงคการพฒนาในแตละรปแบบ ดงน

6.1 การนเทศการสอนเพอพฒนาดานเทคนคการสอน (technical coaching) เปนการชวยและสงเสรมการถายโยงความร ทกษะ และวธการสการปฏบตจรงใหเกดประสทธภาพสงสด ภายหลงการใหการฝกอบรมดานเทคนค วธการใหม ๆ หรอนวตกรรมใหมแลว

6.2 การนเทศการสอนเพอพฒนาดานการทางานรวมกนเปนทม (collegial coaching) เปนการชวยใหครไดพฒนาปรบปรงการจดการเรยนการสอนของตวเองเปนการปฏบตงานพรอมกนระหวางผนเทศกบครหรอครกบเพอนครหรอครกบบคลากรอน ๆ ในโรงเรยน

6.3 การนเทศการสอนเพอพฒนาดานการแกปญหาใหม ๆ ททาทาย (Challenge coaching) เปนการชวยเหลอและใหความรวมมอในการแกปญหาการสอนทเกดขนเสมอและยงไมไดรบการแกไขซงเปนงานททาทายความสามารถในการแกปญหาของบคคลทเกยวของ

7. การนเทศแบบเครอขายความรวมมอ 7.1 ความหมายของเครอขาย

Frederickson (1999, p. 704) ใหความหมายของเครอขายการทางานวาเปนการจดโครงสรางความสมพนธระหวางหนวยงานหรอองคกรตาง ๆ ซงมลกษณะทเปนทางการและไมเปนทางการและเปนความสมพนธแบบพงพาอาศยกนและกน (reciprocal) โดยทองคกรตาง ๆ ภายในเครอขายมเปาหมาย คานยมในทางวชาชพหรอมอดมการณในการดาเนนงานรวมกน

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2543, น. 28) ไดใหความหมายวา การทปจเจกบคคล องคกร หนวยงานหรอสถาบนใด ๆ ไดตกลงทจะประสาน เชอมโยงเขาหากนภายใตวตถประสงคหรอขอตกลงอยางใดอยางหนงรวมกนอยางเปนระบบเพอปฏรปการศกษา

DPU

30  

นฤมล นราทร (2543, น. 43) กลาวถงเครอขายวา เปนการทางานทเปนรปแบบของการรวมมอหรอการพ งพาอาศยกนและกน โดยการตดตอโดยตรงระหวางกลม ซงมการจดรปแบบหรอจดระเบยบทยงคงความอสระโดยมรปแบบการรวมตวแบบหลวม ๆ ตามความจาเปนหรอเปนโครงสรางทมความชดเจน

สรปเครอขาย หมายถง ปจเจกบคคล กลมบคคล องคกร สถาบนทรวมตวกนดวยความสมครใจโดยการประสานความสมพนธ ความรวมมอและการทากจกรรมรวมกนผานระบบการสอสารททาใหสมาชกในเครอขายมโอกาสในการรบรและเกดการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน เพอนาไปสการบรรลเปาหมายรวมกนของทกฝาย

7.2 องคประกอบของเครอขาย จากการศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของพบวา นกการศกษาไดกลาวถง

การสรางเครอขายตาง ๆ วามองคประกอบทเปนเงอนไขสาคญในการขบเคลอนในการทางานของเครอขาย ดงน

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2543, น.37) กลาววาเครอขายมองคประกอบสาคญ ๆ อยอยางนอย 7 องคประกอบดวยกน ดงน

1. การรบรมมมองรวมกน (common perception) 2. การมวสยทศนรวมกน (common vision) 3. การมผลประโยชนและความสนใจรวมกน (mutual interests/benefits) 4. การมสวนรวมของสมาชกเครอขายอยางกวางขวาง (all stakeholders participation) 5. การเสรมสรางซงกนและกน (complementary relationship) 6. การพงพงองรวมกน (interdependence) 7. การปฏสมพนธเชงแลกเปลยน (interaction) จากแนวคดขององคประกอบของเครอขายดงกลาวสรปไดวา เครอขายมองคประกอบท

เปนเงอนไขสาคญในการกอตวและพฒนารปแบบการสรางเครอขายมองคประกอบกวาง ๆ จากฐานคดของเครอขายทแสดงถงความสมพนธของการรวมตวกนเปนเครอขาย ประกอบดวย การมสมาชกมารวมกน การมวตถประสงค/เปาหมายรวมกน การตดตอประสานงาน การมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน การระดมทรพยากรททางานรวมกน และการมแกนนาเชอมประสานงานเครอขาย องคประกอบเหลานเปนกลไกในการเกดเครอขายการทางานรวมกน

7.3 แนวคดในการพฒนาเครอขาย สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2553, น. 1-7) ไดอธบายถง แนวคด

พนฐานทเชอมโยงกบการพฒนาแบบเครอขายมสวนรวมของกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพ

DPU

31  

การจดตงกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา ศนยเครอขายและเปนกระบวนการสรางเครอขายไดดงน ความเชอในการบรหาร กรอบความคดการพฒนาดานคณภาพคร และกรอบการคดการพฒนาคณภาพผเรยน โดยมแนวดาเนนการ ดงน

7.3.1 แนวการดาเนนการกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษาปฐมวยม ดงน

1) กาหนดแกนนาในการประสาน และคณะกรรมการบรหารกลมเครอขายตามขอกาหนดของกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา เพอเชอมโยงประสานงานและใชทรพยากร

2) จดทาโครงสรางของกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษาแบงออกเปน 3 ระดบ คอระดบจงหวด ระดบเขตพนท และระดบอาเภอ

3) กาหนดแนวทางการดาเนนงาน (1) การเตรยมความพรอม การสรางความตระหนกใหแก

คณะกรรมการกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา สงเสรมความร สรางความเขาใจเกยวกบการพฒนากลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา จดโครงสราง ระบบการทางานและแบงหนาทความรบผดชอบของบคลากรในกลมเครอขาย พฒนาระบบฐานขอมลและสารสนเทศ เพอการบรหารและการจดกระบวนการเรยนรททนสมย ถกตอง เทยงตรงและสามารถนาไปใชไดทนทตามสถานการณ

(2) การพฒนาสมรรถนะของคณะกรรมการกลมในระดบของตนจดทาแผนและยทธศาสตรเพอขบเคลอนนโยบายการจดการศกษาแตละระดบของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานสการปฏบต สรางและพฒนากลไกการสนบสนน สงเสรม กากบ ดแล ตดตามและประเมนผลอยางเปนระบบและตอเนอง รายงานผลตอสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

7.3.2 แนวดาเนนงานกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษาจงหวด (ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษาตอนตน ระดบมธยมศกษาตอนปลาย) มคณะกรรมการบรหารกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษาจงหวดดงกลาว ดาเนนงานตามบทบาทหนาทดงน

(1) จดทาแผนพฒนาคณภาพใหสอดคลองกบนโยบายของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

DPU

32  

(2) สงเสรมการพฒนาหลกสตรสถานศกษาและกระบวนการเรยนร ระบบการวดผลประเมนผลและเทยบโอนผลการเรยน ระบบการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา

(3) สงเสรมการจดหาและพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษาการนเทศและพฒนาคณภาพการศกษาและการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา

(4) สงเสรมการจดกจกรรมทางการศกษา เพอยกระดบผลสมฤทธทางการศกษา และความเปนเลศทางวชาการสสากล

(5) สงเสรมการมสวนรวมการพฒนาคณภาพการศกษาใหกบสถานศกษาทจดการศกษาระดบเดยวกนในสงกดอน ๆ

(6) สงเสรมการแลกเปลยนเรยนร (KM) และประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถาบนการศกษา องคกร ชมชน และอน ๆ ทงภายในจงหวดและภายนอกจงหวด

ดงน นจงสรปไดวา การนเทศการสอนแบบเครอขาย เปนกระบวนการปฏบตงานรวมกนของบคลากรหลายฝายทเกยวของกบการจดการศกษาเขามามสวนรวมในการนเทศ ตดตาม เพอชวยเหลอ สนบสนนสงเสรมการพฒนาหรอปรบปรงคณภาพการจดการศกษาและการจดการเรยนการสอนของคร ใหเกดการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพนกเรยน ในการดาเนนการนเทศแบบเครอขายประกอบดวยการมบคลากรททาหนาทเปนผนเทศมารวมมอกนโดยมวตถประสงคหรอเปาหมายรวมกนการตดตอประสานงานกนมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน การระดมทรพยากรททางานรวมกนและการมแกนนาเชอมประสานงานของเครอขาย

2.2 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบทกษะการคด การคด (Thinking) เปนสงทมนษยทกคนทาอยเสมอหรออาจทาอยตลอดเวลา การคด

เปนกลไกตอบสนองของสมองตอสงเราตาง ๆ ซงเปนไปตามธรรมชาต การคดของมนษยกอใหเกดการพฒนาในดานตาง ๆ มากมาย เชน การคดคนเกยวกบนวตกรรมและวทยาการใหม ๆ ทาใหโลกเจรญกาวหนาอยางรวดเรว

2.2.1 ความหมายของการคด (Thinking) การคด มนกวชาการทงไทยและตางประเทศไดใหความหมายไวแตกตางกน เชน เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2544, น. 112) ไดกลาววา การคด หมายถง กจกรรมทาง

ความคดทมวตถประสงคแนนอนสามารถควบคมใหบรรลเปาหมายได

DPU

33  

ทศนา แขมมณ. (2544, น. 5) ไดกลาวโดยสรปวา ความคดเปนกระบวนการทางสมองของมนษย ซงแฝงอยในเรองการเรยนร การศกษาแนวคดเกยวกบการคดในอดตเปนพนฐานทสาคญ ชวยใหเกดความเขาใจในแนวคดใหม ๆ เปนการเพมคณภาพการเรยนรของมนษยได

ชาต แจมนช (2545, น. 26) ไดกลาวไววา การคดเปนกระบวนการทางานของสมอง โดยใชประสบการณสมผสกบสงเรา ขอมลและสงแวดลอมเพอแสวงหาคาตอบในการแกปญหาหรอสรางสรรคสงใหม ๆ และการคดยงเปนพฤตกรรมทเกดขนในสมอง มลกษณะเปนนามธรรมไมสามารถมองเหนไดดวยตาเปลา ซงจะตองสงเกตจากพฤตกรรมทแสดงออกหรอคาพดทพดออกมา

สวทย มลคา (2547, น. 3) ไดใหความหมาย การคด หมายถง การคนหาคาตอบหรอความหมาย โดยใชสตปญญาทาความเขาใจนาความรใหมทไดรวมกบความรเดมหรอประสบการณทมอยเพอหาคาตอบ

Hilgard (1962, p. 36) กลาววา การคดเปนพฤตกรรมทเกดขนในสมอง เนองจากกระบวนการใชสญลกษณแทนสงของหรอสถานการณตาง ๆ ปรากฏออกมาเปนความคดรวบยอด

Guilfond (1967) ไดใหความหมายการคดวา การคด หมายถง การคนหาหลกการแลวทาการวเคราะหโดยแยกแยะคณสมบตตาง ๆ ทไดรบเพอนาไปสขอสรป รวมทงการนาหลกการ

ดงกลาวไปใชในสถานการณทตางไปจากเดม Piaget (1969, p.58) กลาววา การคดเปนกระบวนการปรบโครงสราง โดยจดสงเราหรอ

ขอความจรงทไดรบใหเขากบประสบการณเดมและเปนกระบวนการปรบเปลยนโครงสราง โดยปรบประสบการณเดมใหเขากบความจรงทเปนความรใหม บคคลจะใชการคดทงสองอยางรวมกน ซงจะชวยพฒนาวธการคดของบคคลจากระดบหนงไปสวธการคดอกระดบหนงทสงขน

Goldstein and Blackman (1978, p. 174) ไดใหความหมายการคดวา เปนกระบวนการทบคคลจดกระทาตอสงเราและมการตอบสนองสงเรานน ๆ

Beyer (1987, p. 16) ไดสรปการคดเปรยบเหมอนกระบวนการคนหาความหมายตาง ๆ สรปไดวา การคดเปนพฤตกรรมของบคคลทเกดขนในสมอง โดยมการคนหาความจรง

แลววเคราะหหาขอสรป ซงการคดอาจจะเกดจากสงเราหรอความจรงทไดรบรวมกบประสบการณเดมหรออาจจะเกดจากประสบการณเดมปรบเขากบความจรงทเปนประสบการณใหมได ซงผลของการปรบเปลยนการคดจะชวยปรบระดบความคดใหสงขน

DPU

34  

2.2.2 ความสาคญของการคด การคดนบวามความสาคญและเปนประโยชนอยางยง ทาใหผ เ รยนเปนผ ท ม

ความสามารถในการเรยนร ทาใหผเรยนรจกแสวงหาความร การเรยนร คดวเคราะหอยางมเหตผล ทาใหผเรยน

มความรความสามารถในการศกษาเรยนรไดอยางมประสทธภาพเกดประสทธผล เปนบคคลแหงการเรยนร ดารงชวตไดอยางมความสข ซงมนกการศกษาไดใหแนวคดถงความสาคญของการคดไว ดงน

ทศนา แขมมณ (2551, น. 27) กลาวถงความสาคญของการคดไววา การคดเปนธรรมชาตของมนษยทมผลตอการเปลยนแปลงในชวตของคนและสงคม ถาคนคดด คดถกตอง เหมาะสม กจะทาใหสงคมดาเนนไปอยางมคณคาสง

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546,น.206) ใหขอคดวา การคดเปนสงทเกดขนในชวต ประจาวนของคนทกคน เพอผลลพธในสงทตองตดสนใจ

สรปไดวา การคดมความสาคญทจะตองปลกฝงหรอพฒนาใหผเรยน เพอชวยใหผเรยนมความสามารถนาความรไปใชในการดารงชวตได สงผลดตอสงคมและประเทศได

2.2.3 ความหมายของทกษะการคด นกการศกษาสวนใหญชอว า การสอนทกษะการคดใหผ เ รยนเปนสงท สาคญ

นกการศกษาไทยและตางประเทศไดใหความหมายของทกษะการคด ดงน ศรนธร วทยะสรนนท (2544, น. 118-140 ) กลาวถงทกษะการคด หมายถง ความสามารถ

ยอย ๆ ทเปนองคประกอบของการคดทสลบซบซอนมากขน วชรา เลาเรยนด (2553) ไดนยามทกษะการคดไววา เปนความสามารถ ความชานาญ

เกยวกบการคดตาง ๆ ตงแตเรมจดการความรไปถงการนาความรไปใช สวน De Bono (1980) ไดใหความหมายทกษะการคดไวกวาง ๆ วา หมายถง การรถง

ลาดบขนตอนการคดตงแตเรมตนวาจะทาอะไร เมอไร อยางไร และผลทเกดขน สรปไดวา ทกษะการคดเปนความสามารถความชานาญในการคดตงแตเรมตนจนสาเรจผล

2.2.4 ประเภทของการคด บคคลทมความสามารถดานการคดจาเปนจะตองมทกษะการคดตงแตการคดขนพนฐาน

ไปถงการคดขนสงทซบซอน ไดมนกการศกษาไทยและตางประเทศไดแบงการคดออกเปนลกษณะตาง ๆ สรปได ดงน

DPU

35  

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น. 206) ไดแบงประเภทของการคดออกเปน 10 ประเภท คอ

1. การคดเชงวเคราะห (analytical thinking) 2. การคดเชงวพากษ (critical thinking) 3. การคดเชงสรางสรรค (creative thinking) 4. การคดเชงสงเคราะห (synthesis-type thinking) 5. การคดเชงเปรยบเทยบ (comparative thinking) 6. การคดเชงมโนทศน (conceptual thinking) 7. การคดเชงประยกต (applicative thinking) 8. คดเชงกลยทธ (strategic thinking) 9. การคดเชงบรณาการ (intergrative thinking) 10. การคดเชงอนาคต (futuristic thinking) วชรา เลาเรยนด (2553) แบงการคดออกเปน 7 ประเภท ดงน 1. การคดวเคราะห 2. การคดอยางมวจารณญาณ 3. การคดสรางสรรค 4. การ (คด) ประเมนผล 5. การคดแกปญหา 6. การคดแบบบรณาการ 7. การคดไตรตรองและสะทอนความคด สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) (2549:70)

ไดแบงการคดออกเปน 4 ประเภท ดงน 1. การคดวเคราะห 2. การคดสงเคราะห 3. การคดอยางมวจารณญาณ 4. การคดสรางสรรค Hilgard (1962) ไดแบงประเภทของการคดตามลกษณะของการคดออกเปน2 ประเภท

ใหญ ๆ ไดแก 1. การคดโดยไมมจดหมาย 2. การคดอยางมจดหมาย

DPU

36  

Beyer (1987) ไดแบงการคดออกเปน 5 ประเภท คอ 1. การคดสรางสรรค 2. การคดวจารณญาณ 3. การคดประเมนผล 4. การคดตดสนใจ 5. การคดแกปญหา Sternberg and Grigorenko (2002) ไดแบงทกษะการคดออกเปน 3 ประเภท คอ 1. ทกษะการคดเชงวเคราะห 2. ทกษะการคดเชงสรางสรรค 3. ทกษะการคดเชงปฏบต นอกจากน ศรนธร วทยะสรนนท (2544, น. 118-140) และทศนา แขมมณและคณะ

(2549, น. 132) ไดกลาววา หนาทและความสามารถทางสมองยงแบงแยกเปนความสามารถหรอทกษะยอย ๆ ในการคด โดยแบงเปนประเภทใหญ ๆ ได 2 ประเภท ไดแก

1. ทกษะการคดขนพนฐาน (Basic Skills) แบงทกษะการสอความหมายและทกษะการคดทเปนแกนหรอทกษะการคดทวไป

1.1 ทกษะการสอสารความหมาย (Communication Skills) หมายถง ทกษะการรบสาร ทแสดงถงความคดของผอนเขามาเพอรบร ตความแลวจดจาและเมอตองการทเจาะลก เพอนามาเรยบเรยงและถายทอดความคดเหนของตนใหแกผอน โดยแปลงความคดใหอยในรปภาษาตาง ๆ ทงทเปนขอความ คาพด ศลปะ ดนตร คณตศาสตร ฯลฯ

1.2 ทกษะการคดทเปนแกนหรอทกษะการคดทวไป หมายถง ทกษะการคดทจาเปนตองใชอยเสมอในการดารงชวตประจาวนและเปนพนฐานการคกขนสงทมความสลบซบซอนซงคนเราจาเปนตองใชในการเรยนรเนอหาวชาการตาง ๆ ตลอดจนการใชชวตอยางมคณภาพ

2. ทกษะการคดขนสงหรอทกษะการคดทซบซอน หมายถง ทกษะการคดทมขนตอนหลายขน และตองอาศยทกษะการสอความหมายและทกษะการคดทเปนแกนหลาย ๆ ทกษะใน แตละขน ทกษะการคดขนสงจะพฒนาไดเมอผเรยนไดผานการพฒนาทกษะการคดพนฐานจนเกดความชานาญแลว 2.2.5 กรอบการนาทกษะการคดสการพฒนาผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด ซงการพฒนาผเรยนใหบรรลตามมาตรฐานทกาหนดจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะสาคญ 5 ประการ คอ 1) ความสามารถในการสอสาร ความสามารถ

DPU

37  

ในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวตและความสามารถในการใชเทคโนโลย ซงสมรรถนะความสามารถในการคดตามทมาตรฐานการเรยนรกาหนดเปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ การคดทเปนระบบ ท ง นสานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2557, น.1-19) ไดใชกรอบการนาทกษะการคดสสการพฒนาผเรยนใหสอดคลองตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดแก ความสามารถในทกษะการคดขนพนฐาน ประกอบดวย ทกษะการคดทใชในการสอสารและทกษะการคดทเปนแกน (ทกษะการคดทวไป) และความสามารถในทกษะการคดขนสง เปนแนวทาง การจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการคด โดยสรปใหเหนถงองคประกอบยอย ๆ ของกระบวนการคด ทเปนความสามารถยอยในการคดในแตละทกษะการคด ตามตารางท 2.1 ตารางท 2.1 องคประกอบทเปนความสามารถของทกษะการคดขนพนฐานและการคดขนสง

ทกษะการคดขนพนฐาน ทสาคญ (Basic Thinking Skills)

ทกษะทเปนแกนสาคญ (Core Thinking Skills)

ทกษะการคดขนสง (Higher Order Thinking Skills)

1. การฟง (Listening) 2. การอาน (Reading) 3. การรบร (Perceiving) 4. การจดจา (Memorizing) 5. การจา (Remembering) 6. การคงสงทเรยนไปแลวไวได ภายหลงการเรยนนน (Retention) 7. การบอกความรไดจากตวเลอกทกาหนดให (Recognizing) 8. การบอกความรออกมาดวย ตนเอง (Recalling)

1. การสงเกต (Observing) 2. การสารวจ (Exploring) 3. การตงคาถาม (Questioning) 4. การเกบรวบรวมขอมล (Information Gathering) 5. การระบ (Identifying) 6. การจาแนก (Discriminating) 7. การจดลาดบ (Ordering) 8. การเปรยบเทยบ (Comparing) 9. การจดหมวดหม (Classifying) 10. การสรปอางอง (Inferri)

1. การสรปความ (Drawing Conclusion) 2. การใหคาจากดความ (Defining) 3. การวเคราะห (Analyzing) 4. การผสมผสานขอมล (Integrating) 5. การจดระบบความคด (Organizing) 6. การสรางองคความร (Construction) 7. การกาหนดโครงสราง

DPU

38  

ตารางท 2.1 (ตอ)

ทกษะการคดขนพนฐาน ทสาคญ (Basic Thinking Skills)

ทกษะทเปนแกนสาคญ (Core Thinking Skills)

ทกษะการคดขนสง (Higher Order Thinking Skills)

9. การใชขอมล (Using Information) 10. การบรรยาย (Describing) 11. การอธบาย (Explaning) 12. การทาใหกระจาง (Clarfying)13.การพด (Speaking) 14.การเขยน (Writing) 15.การแสดงออกถงความสามารถของตน

11. การแปล (Translating) 12. การตความ (Interperting) 13. การเชอมโยง (Connecting) 14. การขยายความ (Elaborating) 15. การใหเหตผล (Reasoning) 16. การสรปยอ (Summarizing)

Structuring) 8. การแกไขปรบปรง (Restructuring) 9. การคนหาแบบแผน (Finding Patterns)10.การหาความเชอพนฐาน (Finding Underlying หรอ การกระทานน Assumption) 11.การคาดคะเน การพยากรณ (Predicting) 12.การตงสมมตฐาน (Formulating Hypothesis) 13.การทดสอบสมมตฐาน (Testing Hypothesis) 14.การตงเกณฑ (Establishing Criteria) 15.การพสจนความจรง (Verifying) 16.การประยกตใชความร (Applying)

สรปไดวา ทกษะการคดมความจาเปนและสาคญยงสาหรบการจดการศกษาในยค

ศตวรรษท 21 ทขาวสารความรมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวและตอเนอง ทกษะการคดทสาคญ ทตองสงเสรมและพฒนาใหผเรยนมความสามารถใหมทกษะในการคดสงเคราะห คดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดสรางสรรค ซงสอดคลองกบแนวทางการจดการศกษาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และมาตรฐานการประเมนคณภาพการศกษาภายนอกทมงเนนใหผเรยนมทกษะในการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดอยางมวจารณญาณ

DPU

39  

คดสรางสรรค คดไตรตรองและคดแกปญหา ซงการคดดงกลาวจดอยในประเภทการคดชนสง ทงน เพอเปนการเตรยมความพรอมใหผเรยนมวธการแสวงหาความร สรางความรไดในโลกแหงการเปลยนแปลงไดอยางตอเนองและสรางสรรค ดงนนในการจดการศกษาทกระดบชนไมควรมงเนนแตดานความร ความจา ซงเปนการจดการศกษาขนพนฐาน ควรเนนพฒนาทกษะการคด ใหผเรยนมความสามารถในการคดตงแตทกษะการคดขนพนฐานไปจนถงทกษะการคดขนสง เพราะทกษะการคดทกประเภทจะมความสมพนธเกยวเนองกนโดยตลอด

2.3 แนวคดเกยวกบรปแบบ 2.3.1 ความหมายของรปแบบ

คาวา รปแบบ มนกวชาการทงของไทยและตางประเทศไดใหความหมายและคาจากดความของคาวา รปแบบ ไวหลายลกษณะ เชน

Carter V. Good (1973) ไดใหความหมายของรปแบบไว 4 แบบ ดงน 1. เปนแบบอยางของสงใดสงหนง เพอเปนแนวทางในการสรางหรอทาซา 2. เปนตวอยางเพอการเลยนแบบ 3. เปนแผนภมหรอรปสามมต ซงเปนตวแทนของสงใดสงหนง เปนหลกการ หรอ

แนวคด 4. เปนชดของปจจย หรอตวแปรทมความสมพนธซงกนและกน ซงรวมกนเปน

องคประกอบ และเปนสญลกษณทางระบบสงคม อาจจะเขยนเปนสตรคณตศาสตร หรอทางภาษากได

อทย บญประเสรฐ (2542: บทคดยอ) ไดใหความหมายของรปแบบ หมายถง สงทแสดงใหเหนถงความสมพนธขององคประกอบทสาคญในเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะ และเนนตวแทน ทสรางขน เพออธบายพฤตกรรมหรอลกษณะบางประการของสงทเปนจรงอยางหนงหรอเนนเครองมอทางความคดทบคคลใชในการหาความร ความเขาใจปรากฏการณ

ทศนา แขมมณ (2551, น. 219) ไดกลาววา รปแบบ หมายถง รปธรรมของความคดทเปน

นามธรรม ซงบคคลแสดงออกมาในลกษณะใดลกษณะหนง เพอชวยใหตนเองและบคคลอนเขาใจไดงายและชดเจนขน

ดเรก วรรณเศยร (2545, น. 49) ไดใหความหมายของรปแบบ หมายถง สงทไดรบการพฒนาขนเพออธบายใหเหนถงองคประกอบตาง ๆ ในเรองใดเรองหนงใหเขาใจไดงายขนเพอเปนแนวทางในการดาเนนการตอไป

DPU

40  

สรปไดวา รปแบบ หมายถง สงทสรางขนสาหรบอธบายหรอแสดงถงองคประกอบตาง ๆ เพอเปนแนวทางในการดาเนนงานใหงายขน

2.3.2 ประเภทของรปแบบ นกวชาการไดแบงประเภทของรปแบบไว ดงน Steiner (1988, p. 148) ไดแบงรปแบบออกเปน 2 ประเภท คอ 1. รปแบบเชงปฏบต (Ethical Model-of) เปนการประเมนสภาวะชมชนแบบมสวนรวม

รปแบบประเภทนเปนแบบจาลองทางกายภาพ 2. รปแบบเชงทฤษฎ (Theoretical Model or Model-for) เปนแบบจาลองทสรางขนจาก

กรอบความคดทมทฤษฎเปนพนฐาน Keeves (1988, p. 561-565) ไดแบงรปแบบออกเปน 4 ประเภท ไดแก 1. รปแบบเชงอปมาอปมย (Analogue Model) คอ รปแบบทมความสมพนธกบระบบ

จาลอง เปนรปแบบทนาไปใชอปมากบสงอนได 2. รปแบบเชงภาษา (Semantic Model) คอ รปแบบทใชภาษาเปนสอในการบรรยาย

ลกษณะของรปแบบ รปแบบชนดนจะชวยใชวธการอปมาในการพจารณาดวยภาษา 3. รปแบบเชงคณตศาสตร (Mathematical Models) คอ รปแบบทกาหนดความสมพนธ

ขององคประกอบในรปสมการหรอฟงกชนทางคณตศาสตร 4. รปแบบเชงเหตผล (Causal Model) คอ รปแบบทมโครงสรางเปนสมการเชงเสน

ทประกอบดวยตวแปรสมพนธกนเปนเหตและผลมการทดสอบสมมตฐานผลของรปแบบ สรปไดวา ประเภทของรปแบบขนอยกบวตถประสงคในการอธบายหรอการใชรปแบบ

นน 2.3.3 องคประกอบของรปแบบ

Bardo and Hardman (1982, p. 70) ไดเสนอองคประกอบของรปแบบไววา รปแบบจะตองประกอบดวย รายละเอยดมากนอยเพยงใดนน ไมมขอกาหนดทแนนอนขนอยกบปรากฏการณนน ๆ

สมาน อศวภม (2537, น. 17) กลาวถงรปแบบวา จะประกอบดวยอะไรนนขนอยกบปรากฏการณทกาลงศกษาหรอจะออกแบบตามแนวคดทฤษฎและหลกการพนฐานในการกาหนดรปแบบนน ๆ เปนหลก

Brown and Moberg (1980, p. 16-17) ไดกลาววา รปแบบสวนใหญ จะประกอบดวย 4 องคประกอบ ไดแก 1) สภาพแวดลอม (Environment) 2) เทคโนโลย (Technology) 3) โครงสราง

DPU

41  

(Structure) 4) กระบวนการจดการ (Management process) และการตดสนใจสงการ (Decision making)

2.3.4 คณลกษณะทดของรปแบบ พนสข หงคานนท (2540, น. 53) ไดเสนอวา รปแบบทดควรมลกษณะ ดงน 1. ความสมพนธเชงโครงสรางระหวางตวแปร มากกวาทจะเนนความสมพนธระหวาง ตวแปรโดยรวม 2. รปแบบควรนาไปสการทานายผลทตามมา ซงสามารถตรวจสอบไดดวยขอมลเชง

ประจกษ โดยเมอทดสอบรปแบบแลว หากปรากฏวาไมสอดคลองกบขอมลเชงประจกษรปแบบนนตองถกยกเลกไป

3. รปแบบตองอธบายโครงสรางความสมพนธเชงเหตผลของเรองทจะศกษาไดอยางชดเจน

4. รปแบบควรจะนาไปสการสรางแนวคดใหม หรอความสมพนธใหมของเรองศกษา 5. รปแบบในเรองใดจะเปนเชนไรขนอยกบกรอบของทฤษฎในเรองนน ๆ Keeves (1988, p. 560) ไดกลาวถงลกษณะของรปแบบวา 1. รปแบบควรประกอบขนดวยความสมพนธอยางมโครงสรางมากกวามความสมพนธ

เชงเสนธรรมดา 2. รปแบบควรจะนาไปสการทานายผลทจะเกดขนจากการใชรปแบบทสามารถ

ทดสอบไดดวยการสงเกต 3. โครงสรางของรปแบบ จะตองเกยวกบบางสงบางอยางทเปนกลไกเชงสาเหตของ

เรองทศกษา รปแบบทดนอกจากจะเปนเครองมอทใชทานายผลแลว ยงชวยในการอธบายปรากฏการณไดดวย

4. รปแบบควรเปนเครองมอในการสรางมโนทศนใหม ความสมพนธของตวแปรใหม และขยายองคความรในเรองทจะศกษาตอไป

DPU

42  

2.3.5 ขนตอนการสรางรปแบบ Steiner (1988, p. 78) ไดเสนอขนตอนการสรางรปแบบ และเขยนเปนแผนภม ดงน

ภาพท 2.1 ขนตอนการสรางรปแบบของ Steiner ทมา: Steiner (1988, p. 78)

Willer (1986, p. 83) กลาววา ขนตอนการสรางรปแบบทสาคญ ประกอบดวย 2 สวน คอ การสรางรปแบบและการหาความเทยงตรงของรปแบบ

2.3.6 การประเมนรปแบบ มจดมงหมายเพอตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม ความเทยงตรงและความเปนไปได

ในการนารปแบบไปใชจรง ซง Eisner (1976, pp. 192-193) ไดเสนอวา ในการประเมนรปแบบโดยใชผทรงคณวฒ มวธการประเมน 3 แบบ ดงน 1) การประเมน 2) รปแบบการประเมนเฉพาะทาง ทมความละเอยดออนลกซง ซงตองอาศยผเชยวชาญระดบสงมาเปนผวนจฉย 3) รปแบบทใชตวบคคล คอ ผทรงคณวฒเปนเครองมอในการประเมน 4) รปแบบการประเมนโดยผทรงคณวฒตามความถนดของแตละคน เปนรปแบบทสามารถยดหยนได ทงน การประเมนรปแบบดวยวธการทางสถตหรอวธการเชงปรมาณจะตองคานงถงความถกตองและความเชอมนของขอมล เพราะอาจมความคลาดเคลอน ผวจยสามารถทจะเลอกใชรปแบบการประเมนไดตามความเหมาะสม

การวด สรางความสมพนธ ระหวางตวแปร มโนทศน

(concepts) ตวแปร

(variables) ขอเสนอ

(propositions)

รปแบบ (models)

คาทานาย (solution)

สรางความสมพนธ ขอเสนอ DPU

43  

2.4 งานวจยทเกยวของ พรรณนภา ชนะวนชกจ (2548) ศกษาเรองปจจยทสงผลกระทบตอความยงยนของ การ

ทางานแบบเครอขายศกษา กรณเครอขาย AUN/SEED-Net วตถประสงคของการวจย เพอทราบถงแนวคดทสงผลกระทบตอปจจยความยงยนและสภาพการณตาง ๆ ของเครอขายสานกงานเอยเอน ซดเนทเพอวเคราะหปจจยตาง ๆ ทจะนาไปสความยงยนของเครอขายเปนการศกษาเชงคณภาพ ใชการสมภาษณแบบเจาะลกและการถอดบทเรยน ผลการศกษาพบวา ปจจยทสงผลกระทบตอความยงยนของการทางานแบบเครอขาย ไดแก ปจจย 7 ประเดน คอ ความรวมมอและความสมพนธทเขมแขง ดานเงนทน ดานความรวมมอในเครอขาย ดานความเปนผนาทเขมแขง ดานเครอขายมนษย ดานการมเปาหมายรวมกนและดานการอยไดดวยตนเอง ซงปจจยทงหมดน ปจจยทสงผลกระทบมากทสดคอ ดานความรวมมอและความสมพนธทเขมแขง รองลงมาดานเงนทนตามลาดบ ซงแตละปจจยจะสงผลใหเครอขายบรรลเปาหมายรวมกน นนหมายถง การทาใหเครอขายในภมภาคอาเซยนสามารถพฒนาเศรษฐกจ สงคมและสงแวดลอมไดอยางย งยน

มาเรยม ซอหมด (2548) ไดศกษาวจยการพฒนาเครอขายครเพอการพฒนาตนเองในการจดกระบวนการเรยนรใหนกเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยา เขต 1 และเขต 2 จานวน 5 เครอขาย พบวา ปจจยในการสรางเครอขายม 6 ประการ คอ การมแกนนาทเขมแขง การมสมาชกรวมกน การมเปาหมายรวมกน การตดตอประสานงานกบสมาชกและภายนอกเครอขาย การมกจกรรมและการแลกเปลยนเรยนรรวมกน และการระดมทรพยากรรวมกน ผลการวจยพบวา การสงเสรม สนบสนนใหเกดแกนนาทเขมแขงทาใหปจจยอน ๆ สามารถขบเคลอนไปไดอยางมประสทธภาพ นอกจากน การสรางความเขาใจและการกระตนใหเกดความสนใจของครเปนสงจาเปน หนวยงานทเกยวของมบทบาทหนาทเขาไปสงเสรม สนบสนนใหปจจยในการสรางเครอขายดาเนนการไปไดอยางมประสทธภาพ ซงจะสงผลตอการพฒนาตนเองของครในการจดกระบวนการเรยนรใหนกเรยนอยางมคณภาพ

สภาภรณ กตตรชดานนท (2550,น.218) ไดวจยเรอง การพฒนารปแบบการนเทศการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน ผลการวจยพบวา

1. รปแบบการนเทศการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย องคประกอบหลก 7 ดาน และ 23 องคประกอบยอยดงน 1) องคประกอบดานวตถประสงคของการนเทศ ม 1 องคประกอบยอย คอ เพอสงเสรม สนบสนน ชวยเหลอและรวมมอกบครใหสามารถพฒนาตนเองพฒนาวชาชพ และพฒนาการเรยนการสอนทจะนาไปสคณภาพของผเรยน 2) องคประกอบดานเนอหาของการนเทศ ม 5 องคประกอบยอย คอ การพฒนาหลกสตร องมาตรฐาน การออกแบบการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนร การวดผลประเมนผลการเรยนร

DPU

44  

การบรหารจดการชนเรยน 3) องคประกอบดวยกระบวนการนเทศ ม 6 องคประกอบยอย คอ การสรางความตระหนกเกยวกบคณภาพ การวางแผนการนเทศ การสรางเครองมอ สอการนเทศ การนเทศการเรยนการสอน การประเมน ตดตามผล การขยายผล สรางวฒนธรรมคณภาพโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 4) องคประกอบดานวธการนเทศม 4 องคประกอบยอย คอ การนเทศแบบตรวจตรา การนเทศแบบใหผลผลต การนเทศแบบคลนก การนเทศเพอพฒนา 5) องคประกอบดานผนเทศ ม 3 องคประกอบยอย คอ ศกษานเทศกสานกงานเขตพนทการศกษา ผบรหารสถานศกษา ครวชาการของโรงเรยน 6) องคประกอบดานระยะเวลาการนเทศ ม 1 องคประกอบยอย คอนเทศทงในและนอกเวลาทครทาการสอน 7) องคประกอบดานปจจยเออสาหรบการนเทศ ม 3 องคประกอบยอย คอ การจดทาระบบรายงานผลการนเทศภายในของสถานศกษาทเขาใจงายถกตองและเปนรปธรรมเพอการตดตามผลของหนวยงานตนสงกด การพฒนาความรดานการนเทศ ภายในใหแกผบรหารสถานศกษาและทมผบรหาร การกาหนดบทบาทการนเทศภายในของผบรหารสถานศกษาและทมงานใหชดเจนมากขน

2. รปแบบการนเทศการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานเมอนาไปทดลองใชในสถานการณจรง พบวา ผบรหารสถานศกษาและครผสอนสามารถปฏบตตามรปแบบทกาหนดไวในรปแบบไดอยางเปนรปธรรม ผบรหารสถานศกษาและครผสอนมความพงพอใจอยในระดบมาก

3. ผลการประเมนรปแบบการนเทศการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานทพฒนาขน มความเหมาะสม ความเปนไปได ความเปนประโยชน และความถกตอง อยในระดบมาก

วรรณพร สขอนนต (2550, น. 215) วจยเรอง รปแบบการนเทศภายในสาหรบสถานศกษาขนาดเลก พบวา รปแบบการนเทศภายในทเหมาะสมกบสถานศกษาขนาดเลกควรประกอบดวย ปจจยการดาเนนการ 8 ปจจย ทมความสาคญตอการนเทศภายใน ไดแก 1) การวางแผนกลยทธ 2) เทคนคการนเทศ 3) บทบาทหนาท 4) การประเมนผล 5) การสรางเครอขาย 6) การพฒนา 7) สอและเครองมอนเทศ และ 8) มนษยสมพนธ เฉลมเกยรต ขนทองเพชรและคณะ (2551) ไดศกษาวจยการทาโครงการวจยและพฒนารปแบบและแนวทางการดาเนนงานและการมสวนรวมขององคกรเครอขาย เพอการใหบรการการศกษา การดแลและการใหความชวยเหลอผดอยโอกาสโดยเขตพนทการศกษาเปนแกนหลก มวตถประสงค 3 ประการ คอ 1) เพอพฒนาและขยายผลรปแบบ/แนวทางการสรางเครอขายความรวมมอและการมสวนรวมขององคกรเครอขายในการพฒนาการศกษา การดแลและการใหความชวยเหลอ รวมท งการใหบรการดานตาง ๆ แกผดอยโอกาสอยางเปนระบบทเหมาะสมกบสานกงานเขตพนทการศกษาพงงา 2) เพอสรางการม

DPU

45  

สวนรวมและความตระหนกแกหนวยงานและผทมสวนเกยวของในการพฒนาการศกษาการดแลและการใหความชวยเหลอรวมทงการใหบรการสาธารณะตาง ๆ แกผดอยโอกาสของจงหวดพงงา และ 3) เพอใหไดขอเสนอเชงนโยบายเกยวกบรปแบบ

แนวทางการสรางการมสวนรวมในการพฒนาการใหบรการทางการศกษา การใหความชวยเหลอและการดแลผดอยโอกาสขององคกรเครอขายในจงหวดพงงา ผลการศกษา พบวา ในการประชมกลมยอยกบผ ท เ กยวของ อาทเชน ผ บรหารองคกรปกครองสวนทองถน ผ บรหารสถานศกษาครและบคลากรทางการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษาพงงา ผนาชมชนและผปกครองนกเรยน

มความคดเหนในประเดนตาง ๆ นาไปสขอสรปทสาคญ ดงน 1. รปแบบ/แนวทางการสรางเครอขายความรวมมอและการมสวนรวมขององคกร

เครอขายในการพฒนาการศกษา การดแลและการใหความชวยเหลอ รวมทงการใหบรการดานตาง ๆ แกผดอยโอกาสอยางเปนระบบทเหมาะสมกบสานกงานเขตพนทการศกษาพงงานนควรเปนการประสานความตกลงกนกบองคกรเครอขายในจงหวด โดยยดหลกความเสมอภาคและสมพนธทใกลชด เพอหาขอสรปของการรวมมอระหวางกน วธการดงกลาวจะนาไปสความรวมมอรวมใจกนอยางย งยน

2. การสรางการมสวนรวมและความตระหนกแกหนวยงานรวมถงผทมสวนเกยวของในการพฒนาการศกษา การดแลและการใหความชวยเหลอ ตลอดจนการใหบรการสาธารณะตาง ๆ แกผดอยโอกาสของจงหวดพงงา ควรมขนตอนดงตอไปน

2.1 จดใหมศนยประสานงานชวยเหลอดแลผดอยโอกาสในสานกงานเขตพนทการศกษาพงงา เพอทาหนาทเชอมโยงขอมลกบองคกรเครอขายอยางเปนระบบ

2.2 จดใหมกระบวนการทจาเปนตามลาดบ นบต งแตการคดกรอง การรายงาน การสงตอ การตดตามใหความชวยเหลอผดอยโอกาสอยางตอเนอง\

2.3 เจาหนาทผรบผดชอบในการประสานงานใหความชวยเหลอผดอยโอกาสของสานกงานเขตพนทการศกษาพงงา ควรจะตองจดใหมในจานวนทเหมาะสม

เกรยงศกด สงขชย (2552, น. 301) วจยเรอง การพฒนารปแบบการนเทศการสอนครวทยาศาสตรเพอพฒนาศกยภาพนกเรยนทมแววความสามารพเศษทางวยาศาสตร พบวารปแบบการนเทศการสอนครวทยาศาสตรเพอพฒนาศกยภาพนกเรยนทมแววความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร เรยกวา “APFIE Model” ประกอบดวยกระบวนการดาเนน 5 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 ศกษาสภาพปจจบน และความตองการจาเปน ( Assessing Need: A) ขนตอนท 2 จดการใหความรกอนการนเทศ

DPU

46  

(Providing Information: P) ขนตอนท 3 วางแผนการนเทศ ( Formulating Plan: F) ขนตอนท 4 ปฏบตการนเทศ ( Implement: I ) ขนตอนท 5 ประเมนผลการนเทศ (Evaluating: E) โดยรปแบบ

การนเทศทพฒนาขนนมประสทธภาพโดยการตรวจสอบของผเชยวชาญ 5 คน และผลการนารปแบบการนเทศการสอนไปใชเพอตรวจสอบประสทธภาพเชงประจกษพบวา ครวทยาศาสตรผทาหนาทนเทศมสมรรถภาพในการนเทศการจดการเรยนรหลงการใชรปแบบการนเทศการสอนสงกวากอนการใชรปแบบการนเทศการสอน ครวทยาศาสตรผทาหนาทจดการเรยนร มสมรรถภาพในการจดการเรยนรเพอพฒนานกเรยนหลงการใชรปแบบการนเทศการสอนสงกวากอนการใชรปแบบนเทศการสอน นกเรยนทมแววความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร มความรและทกษะทางสงคมหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ครวทยาศาสตรผทาหนาทนเทศและครวทยาศาสตรผทาหนาทจดการเรยนร มความพงพอใจตอรปแบบการนเทศการสอนอยในระดบมากทสด และนกเรยนทมแววความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรเหนดวยกบการจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพนกเรยนของครวทยาศาสตรอยในระดบมากทสด

วชรา เครอคาอาย (2552, น. 225) วจยเรอง การพฒนารปแบบการนเทศนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร เพอพฒนาสมรรถภาพการจดการเรยนรทสงเสรมการคดของนกเรยนประถมศกษา พบวา รปแบบการนเทศนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอพฒนาสมรรถภาพการจดการเรยนรทสงเสรมการคดของนกเรยนประถมศกษา มชอวา รปแบบการนเทศดบเบลพไออ (PPIE) ทพฒนาดวยกระบวนการวจยและพฒนารวมกบแนวคดของการออกแบบการเรยนการสอนเชงระบบประกอบดวย 4 ขนตอน ดงน 1) ขนเตรยมความร/เทคนควธการจดการเรยนร (Preparing: P) 2) ขนเตรยมวางแผนการนเทศ (Planning: P) 3) ขนดาเนนการนเทศการสอน (Implement: I) และ 4) ขนประเมนผลการนเทศ (Evaluating: E) โดยรปแบบการนเทศทพฒนาขนนมประสทธภาพโดยการตรวจสอบของผเชยวชาญ 5 คน และผลการนารปแบบการนเทศการสอนไปใชเพอตรวจสอบประสทธภาพเชงประจกษพบวา อาจารยพเลยงมสมรรถภาพการนเทศการสอนทสงเสรมการคดหลงใชรปแบบการนเทศสงกวากอนใชรปแบบการนเทศ นกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร

มสมรรถภาพการจดการเรยนรทสงเสรมการคดหลงใชรปแบบการนเทศสงกวา กอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จากการศกษาความพงพอใจของอาจารยพเลยงและนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร พบวา ทงสองกลมมความพงพอใจในระดบมากทสด และนกเรยนเหนดวยตอการจดการเรยนรทสงเสรมการคดของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ในระดบมาก

DPU

47  

อดลย วงศกอม ( 2552, น. 213) วจยเรอง รปแบบการนเทศการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษา พบวาองคประกอบของรปแบบการนเทศ การศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษาประกอบดวย 6 องคประกอบ คอ 1) การวางแผน 2) ดาเนนการนเทศ 3) สอและเทคโนโลย 4) ประเมนผล 5) การมสวนรวม และ 6) ปรบปรงและพฒนา โดยองคประกอบดงกลาวมความถกตอง เหมาะสม เปนไปไดและสามารถนาไปใชประโยชนไดซงสอดคลองกบกรอบแนวคดทฤษฎของการวจย

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2552 ก) ไดวจยเกยวกบความกาวหนา การจด การเรยนร ระดบการศกษาขนพนฐาน พบวา ศกษานเทศกไมไดปฏบตงานตามบทบาทหนาท เนองจากศกษานเทศกมภาระงานอนมากทาใหการนเทศครคอนขางนอย ขาดระบบสนบสนนงานนเทศ เชน ขาดงบประมาณสนบสนนการนเทศการเรยนการสอน แมสถานศกษาจะแกไขปญหา โดยการจดระบบการนเทศภายในสถานศกษาแตละระบบดงกลาวยงไมเขมแขง

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2552 ข) ไดวจยเกยวกบสภาพปญหาและแนวทางการแกปญหาการจดการเรยนการสอนทสงผลตอการพฒนาคณภาพผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐานทพบวา โดยภาพรวมยงขาดอตรากาลงศกษานเทศกเปนจานวนมาก มศกษานเทศกไมเพยงพอทจะใหความรคาปรกษาแนะนาตามทสถานศกษาตองการ ทาใหไมสามารถใหการนเทศไดทวถง การนเทศขาดความเปนระบบและตอเนองเทาทควร มการนเทศแบบไมจรงจงและไมไดประโยชนจากการนเทศ รวมทงการนเทศภายในสถานศกษายงไมเขมแขง เพราะตงแตมการปฏรปการศกษาและไดมการปรบเปลยนโครงสรางของกระทรวงศกษาธการ งานนเทศการศกษามความสาคญนอยลง มกลมงานนเทศเปนผดแล รบผดชอบงานการนเทศและในแตละเขตพนทการศกษา มศกษานเทศกไมเพยงพอใหการนเทศกบโรงเรยนและศกษานเทศกมโอกาสไดรบการพฒนานอยการนเทศภายในสถานศกษายงไมเขมแขงเพยงพอและการนเทศขาดความตอเนอง

มาเรยม นลพนธและคณะ (2553, น. 150) วจยเรอง การประเมนโครงการยกระดบคณภาพครท งระบบ กจกรรมการพฒนานเทศแนวใหม ผลการศกษาพบวา ศกษานเทศกมแผนพฒนาตนเอง (ID Plan) มคณภาพในภาพรวมอยในระดบมาก มแผนปฏบตการนเทศทเนนใหความรแกครผสอน เกยวกบวธการจดการเรยนร เพอทจะสงผลตอคณภาพผเรยน โดยใชวธการนเทศไดแก วงจรปฏบตการ PDCA การนเทศ PIDRE การนเทศแบบชแนะ (Coaching) และรปแบบกลยาณมตรนเทศรปแบบการนเทศของแตละเขตพนทการศกษาควรมความหลากหลาย เพอตอบสนองบรบทของแตละเขตพนทควรเนนรปธรรม โดยใชบรบทเปนฐาน และใชการวจยเปนฐานการนเทศ โดยม 1) กระบวนการนเทศการศกษาวจยตามบรบท 2) การรวมวางแผน 3) รวม

DPU

48  

ดาเนนการ 4) รวมสะทอนกลบ 5) รวมประเมนผล และ 6) รวมการปรบปรงและพฒนา โดยมการประชมใหขอมลยอนกลบ ในทกขนตอนการนเทศ

สามารถ ทมนาค (2553 ,น.218) วจยเรองการพฒนารปแบบการนเทศการสอนตามแนวของกลกแมน เพอพฒนาสมรรถภาพการจดการเรยนรดานทกษะการอานของครภาษาไทย ผลการศกษาพบวา รปแบบการนเทศการสอนตามแนวคดของกลกแมน ประกอบดวย กระบวนการดาเนนงาน 5 ขน คอ ขนท 1 การประเมนสภาพและสมรรถนะในการทางาน ขนท 2 การใหความรกอนการนเทศ ขนท 3 วางแผนการนเทศ ขนท 4 ปฏบตการนเทศ และขนท 5 ประเมนผลการนเทศ รปแบบการนเทศการสอนท ง 5 ขนตอนน มประสทธภาพ ครผ ท าหนาทนเทศการสอนมสมรรถภาพสงขน และมความพงพอใจตอรปแบบการนเทศการสอน

ยพน ยนยง ( 2553 ,น. 218) วจยเรอง การพฒนารปแบบการนเทศแบบหลากหลายวธการเพอสงเสรมสมรรถภาพการวจยในช นเรยนของคร เขตการศกษา 5 อครสงฆมณฑลกรงเทพฯ ผลการวจยในชนเรยนมชอวา ซไอพอ (CIPE Model) ประกอบดวยหลกการ มงเนนกระบวนการนเทศทเปนระบบสมพนธกน และคานงถงความแตกตางระหวางบคคล วตถประสงคเพอพฒนาสมรรถภาพการนเทศ และการทาวจยในชนเรยน กระบวนการนเทศ 4 ขนตอน คอ 1) การคดกรองระดบความร ความสามารถ ทกษะ ทสาคญเกยวกบการจดการเรยนร และการวจยในชนเรยน เพอจดกลม คร และเลอกวธการนเทศทเหมาะสมสาหรบคร แตละกลม 2) การใหความรกอนการนเทศ 3) การดาเนนงาน ไดแก 3.1 การประชมกอนการสงเกตการสอน 3.2 การสงเกตการสอน 3.3 การประชมหลงสงเกตการสอน 4) การประเมนผลการนเทศ โดยมการดาเนนตดตาม อยางตอเนองทกขนตอน

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2553) ไดวจยและพฒนานโยบายการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาและไดใหขอเสนอเชงนโยบายประเดนท 1 การจดระบบและกลไกในการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพ สามารถจดการเรยนการสอน บรหารจดการและสนบสนนการเรยนการสอนทสงผลถงคณภาพผเรยนไดอยางมประสทธภาพ ซงเปนมาตรการ ระยะยาวไววา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและหนวยงานอนทเกยวของกบการจดการศกษา สงเสรมและพฒนาครและศกษานเทศกใหเปนผนาทางวชาการ (master teacher and master supervisor) ในการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนในสถานศกษาของแตละกลมสาระ การเรยนร โดยทบทวน ปรบปรงหลกเกณฑและวธการคดเลอก การพฒนาและการสงเสรม การปฏบตงาน ตลอดจนการขยายผลสรางเครอขายการเรยนรรวมกน สวนขอเสนอเชงนโยบายประเดนท 2 พฒนาระบบการบรหารจดการใหมประสทธภาพเออตอการปฏบตงานของครและบคลากรทางการศกษาไดเสนอแนะมาตรการเรงดวนเกยวกบศกษานเทศกและการนเทศการศกษา

DPU

49  

ไว 2 มาตรา ไดแก 1) สานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา เรงรดปรบปรงหลกเกณฑและวธการสรรหาศกษานเทศกใหเหมาะสมกบสภาพปญหาและความตองการสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และหนวยงานอนทเกยวของกบการจดการศกษา เรงรดจดอตรากาลงและพฒนาศกษานเทศก เพอใหไดศกษานเทศกเพยงพอและมความเชยวชาญในการปฏบตภารกจนเทศการเรยนการสอนแตละกลมสาระการเรยนร สาหรบขอเสนอเชงนโยบายประเดนท 3 จดระบบการสงเสรมสนบสนนการจดการเรยนการสอนใหเออตอการปฏบตงานของครและบคลากรทางการศกษา ไดเสนอแนะมาตรการเรงดวนเกยวกบระบบและโครงสราง การบรหารงานนเทศและระบบการนเทศการศกษาไว 2 มาตรา ไดแก 1) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และสานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา ปรบระบบและโครงสรางการบรหารงานนเทศการศกษาในสวนกลาง เพอใหเกดการประสาน เชอมโยง สงเสรมสนบสนนการปฏบตการนเทศในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา 2) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและหนวยงานอนทเกยวของกบการจดการศกษา เรงรดใหหนวยงานในสงกดพฒนาระบบการนเทศการศกษาและการเรยนการสอนใหมความเขมแขง ทงการนเทศภายในและการนเทศจากภายนอก โดยใชรปแบบการนเทศทหลากหลาย รวมทงจดปจจยสนบสนนการดาเนนงานใหเพยงพอตามบรบทของพนทและยงไดเสนอมาตรการระยะยาวในประเดนเดยวกนนไว 2 มาตรการ ไดแก 1) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาและหนวยงานทเกยวของกบการจดการศกษา สงเสรมสนบสนนใหมการวจยและพฒนานวตกรรมทางการนเทศอยางเปนระบบและตอเนอง เพอการพฒนาคณภาพการศกษาทสอดคลองกบบรบทและสภาพการเปลยนแปลงทางการศกษาและสงคม โดยจดอบรมใหความร จดสรรทนอดหนนการวจยและจดเวทแลกเปลยนเรยนร 2) กระทรวงศกษาธการประสาน สงเสรม สนบสนนใหสถาบนอดมศกษาทจดการศกษาทางครศาสตรหรอศกษาศาสตรปรบ พนธกจการใหบรการทางวชาการ และแลกเปลยนเรยนรกบสถานศกษา โดยจดงานนเทศทางการศกษาและการนเทศการเรยนการสอนในสถานศกษาใหเปนภาระงานสาหรบอาจารยผให การนเทศ

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2554 ก) ไดประเมนความคดเหนของศกษานเทศกทเขารวมประชมทางวชาการ เรอง การพฒนาศกษานเทศกแนวใหม เพอการเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน ซงจดโดยศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐานสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ณ ศนยแสดงสนคาและการประชมอมแพคเมองทองธาน ในระหวางวนท 1-2 พฤษภาคม 2554 โดยใชเครองมอเกบรวบรวมขอมลทคณะทางานไดพฒนาขน และไดรบแบบประเมนทมความสมบรณกลบคนมา จานวน 845 คน ในประเดนทมง

DPU

50  

ประเมนดานความตองการพฒนาสมรรถนะของตนเอง พบวา ศกษานเทศกมความตองการพฒนาสมรรถนะของตนเองมากทสด 5 อนดบแรก ไดแก 1) การพฒนาเทคนค รปแบบวธการและทกษะกระบวนการนเทศแนวใหม (รอยละ 76.67) การวจยและพฒนา การวจยเชงคณภาพ การวจยทางการศกษา การวจยเชงปฏบตการ (รอยละ 42.29) 3) การพฒนาผลงานทางวชาการเพอใหมหรอ เลอนวทยฐานะสงขน (รอยละ 29.52) 4) การพฒนาทกษะทางดานเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอ การนเทศ เชน การสราง webpage (รอยละ 20.00) 5) การพฒนาสอ เครองมอและนวตกรรม การนเทศ (รอยละ 19.05)

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2555 , น. 217) ไดวจยเรอง รายงานการศกษาสภาพการนเทศ ปญหา ความตองการและรปแบบการนเทศทเออตอการยกระดบคณภาพการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานการวจย พบวา ครมความเหนวา การนเทศของศกษานเทศกมความเหมาะสมระดบมาก ในดานมมนษยสมพนธ และเนนกลยาณมตร การนเทศมผลตอประสทธผลการจดการเรยนการสอนของคร ในดานการดแลชวยเหลอนกเรยนใหเกดการเรยนร อยในระดบมาก ครมความตองการไดรบการนเทศจากศกษานเทศกดานงานวชาการ เกยวกบการสรางและผลตสอ นวตกรรมการเรยนร รปแบบการนเทศ มขนตอนหรอกระบวนการนเทศ ไดแก 1) ศกษาสภาพปจจบน ปญหา และความตองการ 2) วางแผนการนเทศ 3) สรางสอและเครองมอนเทศ 4) ปฏบตการนเทศ และใหขอมลยอนกลบ 5) สรปรายงานผลและเผยแพร

ไพรนทร เหมบตร ( 2555, น. 218) วจยเรอง กลยทธการนเทศ เพอพฒนาครมออาชพในเครอขายการนเทศท 18 ผลการวจยพบวา การพฒนากลยทธการนเทศเพอพฒนาครมออาชพในเครอขายการนเทศท 18 ม 8 กลยทธ ไดแก 1) เพมศกยภาพศกษานเทศก ผบรหารและครในการนเทศใหเออตอการพฒนาครมออาชพอยางทวถง รอบดานดวยวธการทหลากหลาย 2) พฒนาศกยภาพ คร สมออาชพโดยการสรางสอนวตกรรมใหมทตอบสนองการจดการเรยนร 3) สงเสรม\ศกษานเทศก ผบรหาร และคร เผยแพรผลงาน/สอ นวตกรรม เพอการนเทศการศกษาผานระบบเทคโนโลย ทเออตอการพฒนาตนเอง สความเปนครมออาชพ 4) พฒนาระบบขอมลพนฐานของสถานศกษาเพอวางแผนนเทศคร สมออาชพอยางมประสทธภาพ 5) สงเสรมการใชเทคโนโลยและเครองมอการนเทศการศกษาแนวใหมททนสมย 6) สงเสรมการดาเนนการนเทศ ครสมออาชพดวยระบบเครอขายการนเทศทกระดบ 7) สงเสรมการใชกระบวนการวจยเชงฐาน 8) สงเสรมระบบการนเทศ ตดตาม และประเมนผลการพฒนาครสมออาชพอยางตอเนอง

ภณฑรา สปการ (2558, น. 250) ไดศกษาเรองรปแบบการบรหารจดการการนเทศการศกษา สาหรบศตวรรษท 21 พบวาองคประกอบรปแบบการบรหารจดการการนเทศการศกษา

DPU

51  

ระดบการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สาหรบสตวรรษท 21ประกอบดวย 5 องคประกอบ คอ 1) การบรหารจดการ 2) การมสวนรวม 3) การนเทศ 4) การใชเทคโนโลยและ 5) การประเมนผลและรปแบบองคประกอบทเปนพหองคประกอบทมความสมพนธกน คอองคประกอบการมสวนรวม มอทธพลทางตรงตอองคประกอบดานการบรหารจดการและมอทธพลทางออมตอองคประกอบดานการประเมนผล การใชเทคโนโลย และการนเทศ

Dew (1993) ไดวจยเรองการรบรของครเกยวกบบทบาทดานความรในเนอหาในกระบวนการนเทศ กลมตวอยางเปนคร 120 คน ในรฐแมรแลนด ผลการวจยปรากฏวา 1) ครสวนมาก เหนวา ความรในเนอหาเปนสงจาเปนสาหรบผนเทศ 2) ความรในเนอหาของผนเทศจาเปนมากสาหรบนเทศแบบ prescriptive และ reflective 3) ครทสามารถสอนไดหลายวชาคดวา ผนเทศควรมความรทงในดานเนอหาวชาและพฒนาการเดก และ 4) ครทมประสบการณสอนนานตองการใหผ นเทศมความร ในเนอหามากกวาครทเพงเรมสอน

Risso (2016) ไดศกษามมมองของครและศกษานเทศกเกยวกบแนวคดในการนเทศการศกษาและการตดตามผล กลมตวอยาง ไดแก คร 345 คน และศกษานเทศก 58 คน ผลการศกษาพบวา ความคดเหนของครและศกษานเทศกมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต สวนความคดเหนทสอดคลองกนคอ การเขาใจพนทในการนเทศ การรจกสภาพปจจบนและ ความแตกตางของโรงเรยน การเปนทปรกษาทมความสามารถ ไวใจได มวธการนเทศทหลากหลาย ความสมพนธของครและผนเทศ การมสวนรวมของคร ผลของการนเทศบอกความแตกตางของ การพฒนาการนเทศ การเขาถงความแตกตางของโรงเรยน การนเทศอยางสมาเสมอ ไมไดมาจากความสมพนธสวนตว และการดแลความเปนอยของครเปนสวนหนงของกระบวนการพฒนา การนเทศ

Kruskamp (2016) ไดศกษาบทบาทของศกษานเทศกทตองดแลโรงเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 3 โรงเรยนโดยใชการสมภาษณเพอ 1) ดความขดแยงจากประสบการณนเทศตามบทบาทและตอบขอสงสยสองนย ระหวางการนเทศโดยครและศกษานเทศก 2) ดความตระหนกในการนเทศภายในโรงเรยน 3) การใหความสาคญกบการนเทศภายในของผบรหาร เชน งบประมาณ สอ เครองมอ พบวา ผบรหารโรงเรยนไมสนบสนนงบประมาณเกยวกบปฏบตการนเทศ

จากการศกษาแนวคดทฤษฎ และงานวจย เกยวกบองคประกอบดานกระบวนการนเทศ การสอน ผวจยไดวเคราะห สงเคราะหแนวคดสาคญทงในสวนทเหมอนกนและสวนทแตกตางกนของนกการศกษาหลาย ๆ ทานน น พบวา องคประกอบดวยกระบวนการนเทศการสอน จากการวเคราะหและสงเคราะหมจานวน 5 องคประกอบไดแก

DPU

52  

1. การจดทาขอมลสารสนเทศ 2. การวางแผนการนเทศการสอน 3. การจดกจกรรมการนเทศการสอน 4. สอ เครองมอและเทคโนโลยในการนเทศการสอน 5. การประเมนผลการนเทศการสอน ดวยสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดใหความสาคญในการนเทศจดให

มการพฒนาศกษานเทศกอยางตอเนอง ภายใตโครงการพฒนาระบบนเทศแนวใหม โดยมงหวงใหศกษานเทศกปฏบตหนาท เพอปรบปรงการเรยนการสอนและการบรหารงานวชาการใหมการปฏบตอยางเปนระบบ กาหนดใหศกษานเทศก จดทาขอมลสารสนเทศเพอการนเทศ และจดทาขอมลสารสนเทศเพอเปนการนเทศเตมพกด เตมกาลงเชอมโยงเครอขายการนเทศ การมสวนรวม เนนงานวจยปรบปรงและพฒนาอยางตอเนอง และประกอบกบในป 2556 สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดกาหนดจดเนนการดาเนนการขบเคลอนคณภาพการศกษา โดยเรงใหพฒนาคณภาพการศกษา และคณภาพผเรยน ซงจดเนนหนงคอ การยกระดบการอาน เขยนได การคดเลข และการคดขนพนฐาน โดยกาหนดใหศกษานเทศก สถานศกษาและครผสอน จดทาขอมลสารสนเทศ จดทาแผนการนเทศ สอ เครองมอ นวตกรรม จดกจกรรมพฒนา มการวจยและผลการปฏบต มการรายงานผล มเครอขายแลกเปลยนเรยนรแกผเกยวของ เปนตน จากนโยบายดงกลาว ผวจยจงกาหนดองคประกอบดานกระบวนการนเทศ นอกเหนอจากผลการวเคราะหและสงเคราะหแนวคด ทฤษฎและงานวจยของนกการศกษาอก 3 องคประกอบ คอ

1. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 2. การมสวนรวมในการนเทศการสอน 3. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน ในการวจยรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเ รยนระดบการศกษาขนพนฐาน ครงน ผ วจยไดนาผลการสงเคราะหรปแบบ จากการศกษาแนวคด ทฤษฎ งานวจยทเ กยวของ และแนวทางการนเทศ ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดองคประกอบรวม 8 องคประกอบ คอ

1. การจดทาขอมลสารสนเทศ 2. การวางแผนการนเทศการสอน 3. การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 4. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 5. การมสวนรวมการนเทศการสอน

DPU

53  

 

6. การจดกจกรรมการนเทศการสอน 7. การประเมนผลการนเทศการสอน 8. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน จากกรอบแนวคดดงกลาวสามารถนามาเขยนเปนแผนภาพกรอบแนวคดการวจยดงน

ว

ภาพท 2.2 กรอบแนวคดการวจย

องคประกอบกระบวนการนเทศการสอน

รปแบบการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ผนเทศการสอน 1. ผบรหารการศกษา 2. ศกษานเทศก 3. ผบรหารสถานศกษา 4. คร

การสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

กระบวนการนเทศการสอน 1.จดทาขอมลสารสนเทศ 2. วางแผนการนเทศการสอน 3. ใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 4. จดกจกรรมการนเทศการสอน 5. ประเมนผลการนเทศการสอน

กลไกสงเสรมการนเทศการสอน 1. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 2. การมสวนรวมการนเทศ การสอน 3. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน

องคประกอบของรปแบบ - บทนา - แนวคด และหลกการ - กระบวนการนเทศการสอน - จดเดน/ขอจากด/ เงอนไขการนาไปใช - ตวบงชความสาเรจ

กระบวนการจดทารปแบบ - การสรางรปแบบ - การตรวจสอบรปแบบ - การปรบปรงรปแบบ - การนาเสนอรปแบบ

 

รปแบบ

 

องคประกอบกระบวนการนเทศการสอน

DPU

บทท 3 ระเบยบวธวจย

การวจยเรองรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ครงนเปนการวจยโดยใชระเบยบวธเชงผสม (Mixed Methods) ทงการวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) และการวจยเชงปรมาณ (Quantitative Research) โดยมวธการดาเนนการวจย 4 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การศกษาสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขนตอนท 2 การสรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดาเนนการดงตอไปน

1. การยกรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

2. การตรวจสอบรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

3. ปรบปรงรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขนตอนท 3 การศกษาความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขนตอนท 4 การนาเสนอรปแบบและรายงานฉบบสมบรณ ทงนผวจยกาหนดขนตอนการวจยดงแสดงในภาพท 3.1 ดงน

DPU

55

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  ภาพท 3.1 ขนตอนการวจย

 

  

 

 

 

ศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

กรอบแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการ การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขอคดเหนเชงคณภาพเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขนตอนท 1 การศกษาสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

สอบถามผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและครจานวน 400 คน จากเขตพนทการศกษาประถมศกษาและมธยมศกษาใน 4 ภมภาค จานวน 225 เขต เกยวกบสภาพปจจบนปญหาและความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมทกษะการคดระดบการศกษาขนพนฐาน

สมภาษณผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาแบบเจาะลกรวม 9 คนซงไดมาแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขอคดเหนเชงปรมาณเกยวกบสภาพปจจบนและความ

ตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ

ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา

ขนพนฐาน

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ขนตอนท 2 การสรางรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

รางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานนาเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาใหขอเสนอแนะ แลวนามาปรบปรงแกไขใหสมบรณ

รางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ตรวจสอบรปแบบโดยนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานใหผทรง คณวฒจานวน 10 คน ตรวจสอบความเปนไปไดโดยการจดทาการสนทนา กลม (Focus Group Discussion)

รางผลการตรวจสอบรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานฉบบปรบปรงตามความคดเหนของผทรงคณวฒ

ปรบปรงรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ผลการปรบปรงรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

DPU

56

ภาพท 3.1 (ตอ)

การดาเนนการวจยแตละขนตอน ผวจยดาเนนการ ดงน ขนตอนท 1 การศกษาสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน มกระบวนการศกษาดงน

1.1 ศกษาเอกสาร สงพมพ สออเลกทรอนกส งานวจยและแหลงขอมลอน ๆ ทเกยวของกบการนเทศการสอน ทกษะการคดและสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานวเคราะห เนอหา สรปขอบเขตและประเดนสาหรบการสมภาษณผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและครโดยการศกษาจากเอกสาร สงพมพ สออเลกทรอนกส งานวจยและแหลงขอมล อน ๆ

ขนตอนท 3 การศกษาความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน

นาเสนอรปแบบและรายงานฉบบสมบรณ รายงานรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความ สามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานฉบบสมบรณ

ขนตอนท 4 การนาเสนอรปแบบและรายงานฉบบสมบรณ

สอบถามครผสอน 8 กลมสาระการเรยนร

เกยวกบความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ขอคดเหนเกยวกบความสามารถของคร ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน DPU

57

1.2 สมภาษณระดบลก (In-depth Interview) สมภาษณผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและคร จานวน 9

คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยใชแบบสมภาษณทผวจยสรางขน รายละเอยดผใหขอมลการวจย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมลการวจยขนตอนน มดงตอไปน

1.2.1 ผใหขอมลการวจย ประกอบดวย 1) ดร.นงลกษณ เรอนทอง ผอานวยการสานกบรหารงานการมธยมศกษา

ตอนปลาย สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 2) ดร.นวตต นอยมณ ผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 6 3) นายวชฤทธ เพชรเมอง รองผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาสมทรปราการ เขต 2 4) ดร.ลาวณย ตรเนตร ผอานวยการกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจด

การศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรปราการ เขต 1 5) นางมาล อาสาเสนย ศกษานเทศกเชยวชาญ สานกงานเขตพนท

การศกษา ประถมศกษาสมทรปราการ เขต 1 6) ดร .ปตชาย ตนปต ผ อ านวยการโรงเรยนเอยมสรย (อนบาลเมอง

สมทรปราการ) 7) ดร.ปยสนธ เชอทอง ผอานวยการโรงเรยนวดบางโปรง 8) ดร.กนกวรรณ โกนาคม อาจารยโรงเรยนนวมนทราชนทศเตรยม

อดมศกษาพฒนาการสมทรปราการ 9) นางสงเวยน อนทรประสงค อาจารยโรงเรยนวดดานสาโรง

1.2.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสมภาษณระดบลกเกยวกบสภาพ

ปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานทผวจยสรางขน

1.2.3 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยตดตอประสานงานกบผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหาร

สถานศกษาและคร ขอสมภาษณตามเวลาทเหมาะสม แลวนาขอมลทไดจากการสมภาษณมารวบรวมขอมลและบนทกผล

DPU

58

1.2.4 การวเคราะหขอมล นาขอมลทรวบรวมไดจากการสมภาษณ มาวเคราะหเนอหา (Content

Analysis) และสรปเปนหมวดหม ตามตวแปรทศกษา 1.3 สอบถามสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรม

ความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน โดยการสอบถามความคดเหนจาก ผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและคร จานวน 400 คน จากเขตพนทการศกษาประถมศกษาและมธยมศกษาทวทกภมภาคจานวน 225 เขต โดยใชแบบสอบถามทสรางขนมาจากผลของการสมภาษณระดบลกรายละเอยดผใหขอมลการวจย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมลการวจยในขนตอนน มดงตอไปน

1.3.1 ผใหขอมลการวจย ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดดาเนนการ ดงน 1) ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ผบรหารการศกษา ศกษานเทศก

ผบรหารสถานศกษา และคร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา และมธยมศกษา ทวทกภมภาคจานวน 225 เขต ในปการศกษา 2559 จานวน 31,837 คน

2) กลมตวอยาง จานวน 400 คนจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา และมธยมศกษาใน 4 ภมภาค ไดแก ภาคกลางและกรงเทพมหานคร ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอและภาคใต ใชวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) ดาเนนการตามขนตอน ดงน

ขนท 1 แบงพนทของเขตพนทการศกษาประถมศกษาและมธยมศกษา 225 เขต เปน 4 ภมภาค คอ ภาคกลาง ภาคใต ภาคตะวนออกเฉยงเหนอและภาคเหนอ

ขนท 2 สมสานกงานศกษาธการภาคโดยสมสานกงานศกษาธการภาคจาก 4 ภมภาค และใหมสานกงานศกษาธการภาคสวนกลางรวมดวยเปน 5 แหง ผลการสมไดกลมตวอยาง ดงน

ภาคกลาง ใหมสานกงานศกษาธการภาคสวนกลางและสมไดสานกงานศกษาธการภาค 1

ภาคใต สมไดสานกงานศกษาธการภาค 6 ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ สมไดสานกงานศกษาธการภาค 11 ภาคเหนอ สมไดสานกงานศกษาธการภาค 15 ขนท 3 สมสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาและมธยมศกษา ในสานกงาน

ศกษาธการภาคทไดในแตละภาคจานวนภาคละ 1 เขต โดยกาหนดสานกงานเขตพนทการศกษา

DPU

59 ประถมศกษาและมธยมศกษาเปนพนทจงหวดโดยมผใหขอมลไดแก ผอานวยการ/รองผอานวยการ ศกษานเทศก จากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา และมธยมศกษา ผอานวยการ/ รองผอานวยการ คร หวหนากลมสาระการเรยนร โรงเรยนขนาดเลก กลาง ใหญ ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ทอยในเขตพนทจงหวด ตารางท 3.1 กลมตวอยางและผใหขอมลสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาและสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

ศกษาธการภาค

พนทจงหวด

ผใหขอมล

รวมผใหขอมล

สพป. สพม. รร.ประถมศกษา รร.มธยมศกษา

ผอ รองผอ.

ศน. ผอ รองผอ.

ศน.

เลก กลาง ใหญ เลก กลาง ใหญ ผอ รองผอ.

คร ผอ รองผอ.

คร ผอ รองผอ.

คร ผอ รองผอ.

คร ผอ รองผอ.

คร ผอ รองผอ.

คร

สวนกลาง กรงเทพมหานคร 1 5 1 5 1 5 1 10 1 16 1 5 1 10 1 16 80 ภาค 1 สงหบร 1 5 1 5 1 5 1 10 1 16 1 5 1 10 1 16 80 ภาค 6 นครศรธรรมราช 1 5 1 5 1 5 1 10 1 16 1 5 1 10 1 16 80 ภาค 11 รอยเอด 1 5 1 5 1 5 1 10 1 16 1 5 1 10 1 16 80 ภาค 15 เชยงใหม 1 5 1 5 1 5 1 10 1 16 1 5 1 10 1 16 80

รวม 5 25 5 25 5 25 5 50 5 80 5 25 5 50 5 80 400

1.3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน เปนแบบสอบถามทใชแบบมาตรสวนการประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบตามวธของลเครท (Likert) โดยแบงเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ตอนท 3 เปนขอคาถามปลายเปด โดยสอบถามขอเสนอแนะเพมเตม

DPU

60

1.3.3 การสรางแบบสอบถาม ผวจยดาเนนการสราง ดงตอไปน 1) ผวจยศกษาขอมลทเกยวของกบการนเทศการสอน ทกษะการคดจาก

เอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ทาการวเคราะหเนอหา (Conant Analysis) เพอใหไดกรอบแนวคดขององคประกอบดานกระบวนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน หลงจากน นนาขอมลทไดจากการสมภาษณมายกรางเปนแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

2) นาแบบสอบถามทผวจยสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความเหมาะสม จากนนนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 5 คน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยมรายชอผเชยวชาญ ดงน

2.1) ผศ.ดร.สชรา นมตนวฒน ผอานวยการหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

2.2) ดร.สรรเสรญ สวรรณ ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาสงหบร

2.3) ดร.สรย แกวเศษ ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาสมทรปราการ เขต 1

2.4) ดร.เชดศกด ศภโสภณ ผอานวยการเชยวชาญโรงเรยน สวนกหลาบวทยาลย

2.5) ดร.สนทร วฒนพนธ อาจารยเชยวชาญโรงเรยนสตรอางทอง 3) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยการหาคาดชนความสอดคลอง

IOC (Index of item objective congruence) เลอกขอคาถามทมคาระหวาง 0.60-1.00 พรอมทงไดปรบปรงขอคาถามตามคาแนะนาของผเชยวชาญมาใช โดยจดพมพแบบสอบถามตนฉบบ จากนนนาไปทดลองเพอหาคณภาพกบกลมทไมใชกลมตวอยางแตมลกษณะใกลเคยงกนกบกลมตวอยาง จานวน 30 คน เพอตรวจสอบการใชภาษา ประเดนขอคาถามโดยคานวณหาคาความเชอมน (Reliability) โดยการหาคาสมประสทธอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ไดเทากบ .982 ซงเปนคาทยอมรบไดตอจากนนนาเครองมอมาปรบปรงแกไขและเสนอใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ และจดทาเปนแบบสอบถามฉบบสมบรณ นาไปเกบขอมลกบกลมตวอยาง

1.3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการตามขนตอน ดงน

DPU

61

1) ผวจยดาเนนการแจกสอบถามดวยตนเอง โดยจดสงทางไปรษณยตามสานกงานเขตพนทการศกษา และโรงเรยนทใชเปนกลมตวอยางในภมภาคตาง ๆ 4 ภมภาคทวประเทศและกรงเทพมหานคร โดยการประสานขอความรวมมอศกษานเทศกสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาและมธยมศกษา ตดตามและรวบรวมแบบสอบถามจากสานกงานเขตพนทการศกษาและโรงเรยนทเปนกลมตวอยางสงถงผวจยทางไปรษณย

2) นาแบบสอบถามทไดรบการตอบรบกลบมามความสมบรณ จานวน 400 ฉบบ คดเปนรอยละ 100

1.3.5 การวเคราะหขอมล ผวจยทาการวเคราะหขอมลใชโปรแกรมสาเรจรปในการวจยทางสงคมศาสตร โดยใชสถตและเกณฑการแปลความหมาย ดงน

1) การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหโดยหาคาความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage)

2) การวเคราะหขอมลเกยวกบสภาพปจจบน และความตองการการนเทศ การสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน วเคราะหโดยใชคาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยคาเฉลยทคานวณไดใชเกณฑการแปลความหมาย ดงน

4.51 - 5.00 หมายถง มการปฏบต/ตองการในระดบมากทสด 3.51 - 4.50 หมายถง มการปฏบต/ตองการในระดบมาก 2.51 – 3.50 หมายถง มการปฏบต/ตองการในระดบปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง มการปฏบต/ตองการในระดบนอย 1.00 – 1.50 หมายถง มการปฏบต/ตองการในระดบนอยมาก

3) การวเคราะหขอมลทเปนขอคาถามปลายเปด โดยใชการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

ขนตอนท 2 การสรางรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ผวจยดาเนนการ ดงตอไปน

2.1 การจดทารางรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน โดยการสงเคราะหขอมลทไดจากการสมภาษณผทรงคณวฒและขอมลทไดจากการสารวจความคดเหน แลวมาสรปผลการวเคราะหและสงเคราะหโดยแยกเปนรายดาน และจดทาเปนรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ตอจากนนนารางรปแบบทจดทาขนเสนอ

DPU

62 ตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอขอคาแนะนาในการจดทารางรปแบบใหถกตองและเหมาะสม และนารางรปแบบมาปรบปรงตามขอเสนอแนะในลาดบตอมา

2.2 การตรวจสอบรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ผวจยนารางรปแบบทไดรบความเหนชอบจากอาจารย ทปรกษาวทยานพนธจดพมพเปนรางรปแบบเพอดาเนนการจดประชมผทรงคณวฒดวยการสนทนากลม (Focus Group Discussion) เพอพจารณาความเหมาะสม และความเปนไปไดในทางปฏบตของรางรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ทผวจยสรางขน ประกอบดวย ผทรงคณวฒ จานวน 10 คน ดงมรายชอตอไปน

1) รศ.ดร.อทย บญประเสรฐ ผอานวยการหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

2) รศ.ดร.กลา ทองขาว ผอานวยการหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

3) ผศ.ดร.ปองสน วเศษศร จฬาลงกรณมหาวทยาลย 4) ดร.รงสรรค มณเลก สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 5) ดร.สรรเสรญ สวรรณ ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สงหบร 6) ดร.กาจด คงหน ผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นนทบร เขต 1 7) ดร.ชชาต แกวนอก รองผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1 8) ดร.ปตชาย ตนปต ผอานวยการโรงเรยนเอยมสรย (อนบาลเมอง

สมทรปราการ) 9) ดร.ปยสนธ เชอทอง ผอานวยการโรงเรยนวดบางโปรง 10) ดร.ลลดา ธรรมบตร ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1

2.2.1 การกาหนดแนวคาถามทใชในการสนทนากลม ผวจยกาหนดประเดนคาถามจากรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของ

DPU

63 ผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน แลวนาขอคาถามมาจดลาดบความคดเหนใหเปนหมวดหมและเรยบเรยงใหเปนเรองราวตามขนตอนทเหมาะสมตามทกาหนดไว

2.2.2 การเตรยมบคลากรในการจดสนทนากลม (Focus Group Discussion) ผวจยดาเนนการ ดงตอไปน

1) ผด าเนนการสนทนา (Moderator) ผวจยทาความเขาใจกบผดาเนนการสนทนากลมใหเปนผทาหนาทถามและกากบการสนทนาใหเปนไปตามแนวทางหวขอทผวจยศกษา เพอใหไดขอมลจากการสนทนาทตรงประเดน ชดเจนและครอบคลมตามเวลาทกาหนด

2) การจดเตรยมสถานทเพอใชในการรวบรวมขอมลจากการสนทนากลม คอ การจดทนงและบรรยากาศภายในหองประชมวทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

3) การจดเตรยมวสดอปกรณทใชในหองสาหรบการสนทนากลม เพอใชในการรวบรวมขอมลจากการสนทนากลม ไดแก เครองบนทกเสยง ไมโครโฟนและเครองขยายเสยง

4) การนดหมายผทรงคณวฒ ผวจยตดตอขอหนงสอเชญผทรงคณวฒจากวทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย แลวนาไปเชญผทรงคณวฒทง 10 คน ดวยตนเอง

2.2.3 ขนตอนการดาเนนการสนทนากลม ดาเนนการ ดงน 1) ผดาเนนการสนทนา (Moderator) กลาวตอนรบผทรงคณวฒทเขา

รวมสนทนากลมทกคน ตอจากนนกลาวแนะนาตนเอง แนะนาผทรงคณวฒทเขารวมสนทนากลมทกคน

2) เรมการสนทนากลม เรมจากคาถามทวไป และคาถามเจาะลกตามประเดนของเรองรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ตามทกาหนดโดยเปดโอกาสใหผรวมสนทนาทกคนมโอกาสไดพดแสดงความคดเหนอยางสรางสรรค โดยทไมมการชนาคาตอบ ทงนใชเวลาในการสนทนาจานวน 2 ชวโมง ระหวางเวลา 10.00 – 12.00 น.

3) การยตการสนทนา เมอผดาเนนการสนทนาเหนวาการสนทนาไดขอยตและครบถวนในประเดนทผวจยตองการศกษาตามเรองทกาหนดแลว จงกลาวขอบคณผรวมสนทนากลมทกคนและกลาวยตการสนทนา

2.2.4 การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมล ผวจยนาขอมลทไดจากการจดบนทกผลการสนทนากลมมาจดพมพขอมลโดยใชการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

DPU

64 เพอจดหมวดหมของขอมล ตอจากนนดาเนนการแปลความหมายของขอมลเชงคณภาพทไดจากการสนทนากลม

2.3 ปรบปรงรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน โดยดาเนนการ ดงน

2.3.1 ปรบปรงรปแบบฯ ตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒและเสนออาจารย ทปรกษาพจารณา

2.3.2 ตรวจสอบแกไขรปแบบฯ ตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษา ขนตอนท 3 การศกษาความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบ

การศกษาขนพนฐาน มการดาเนนงานตามขนตอน ดงน 3.1 สมภาษณครผสอน/ผรบการนเทศ 8 กลมสาระการเรยนร ซงไดมาจากการเลอก

แบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยใชแบบสมภาษณทผวจยสรางขน รายละเอยดผใหขอมลการวจย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมลการวจย ขนตอนมดงตอไปน

3.1.1 ผใหขอมลการวจย ประกอบดวย 1) นางพรอนงค ลมนราภรมย ครชานาญการพเศษ โรงเรยนมธยมวด

ดานสาโรง กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

2) นางมณฑกาน เหนยวองอาจ ครชานาญการพเศษ โรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท

กลมสาระสงคม ศาสนาและวฒนธรรม 3) นางพชราพร มลศร ครชานาญการพเศษ โรงเรยนอนบาลวด

พชยสงคราม กลมสาระภาษาตางประเทศ 4) นางสงเวยน อนทรประสงค ครชานาญการพเศษ โรงเรยนวดดาน

สาโรง กลมสาระคณตศาสตร 5) นางอทยวรรณ ภททกวงศ ครชานาญการพเศษ โรงเรยนวดสวนสม กลมสาระภาษาไทย 6) นางรตนา ชยชนะ ครชานาญการพเศษ โรงเรยนวดไตร

สามคค กลมสาระวทยาศาสตร

DPU

65

7) นางสมปอง บญศกดเฉลม ครชานาญการพเศษ โรงเรยนพรานลวชระ กลมสาระสขศกษาและพลศกษา

8) น.ส.ปพรรฐพร เลาพชนช ครชานาญการพเศษ โรงเรยนวดสขกร กลมสาระศลปะ

3.1.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสมภาษณความคดเหนครผสอน/ผรบการ

นเทศตอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

3.1.3 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยตดตอประสานงานกบครผสอนกลมสาระการเรยนรทง 8 คน เพอขอ

สมภาษณตามกาหนดเวลาแลวนาขอมลทไดจากการสมภาษณมารวบรวมขอมลและบนทกผล 3.1.4 การวเคราะหขอมล

นาขอมลทรวบรวมไดจากการสมภาษณมาวเคราะหเนอหา (Content Analysis) และสรปเปนหมวดหมตามประเดนทศกษา

ขนตอนท 4 การนาเสนอรปแบบและรายงานฉบบสมบรณ 4.1 นาเสนอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานทไดปรบปรงแกไขถกตองเรยบรอยแลว 4.2 จดทารายงานรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ฉบบสมบรณ

 

 

 

 

 

 

DPU

     

บทท 4 ผลการศกษา

การวจยเรอง รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานครงน เปนการวจยโดยใชระเบยบวธเชงผสม (Mixed Methods) ทงการศกษาเชงปรมาณและเชงคณภาพผวจยไดนาเสนอผลการศกษา ดงน

4.1 สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4.2 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4.3 ความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

สาหรบผลการศกษาในแตละหวขอมรายละเอยด ดงตอไปน 4.1 สภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ซงเปนผลการศกษาเชงคณภาพ โดยใช แบบสมภาษณเปนเครองมอและผลการศกษาเชงปรมาณจากการสารวจโดยใชแบบสอบถาม เปนเครองมอ

4.1.1 ผลการวเคราะหขอมลสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน จากการสมภาษณ ดงน

1) ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ ดงน

1.1) สภาพปจจบนการนเทศการสอน พบวา มการจดทาฐานขอมลสารสนเทศ ดานตาง ๆ ทจาเปนและเกยวของ สาหรบใชเปนขอมลในการวางแผนจดการเรยนการสอนและรายงานผลการปฏบตงาน โดยมการแตงตงคณะทางานรวมกน จดทาขอมลใหเปนปจจบน ถกตอง

DPU

67

  

พรอมใชและใหบรการ แตทงนการจดทาขอมลสารสนเทศทเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดยงมนอย ไมเพยงพอ โดยเฉพาะโรงเรยนขนาดเลก ซงมขอจากด ขาดแคลนบคลากร งบประมาณไมเพยงพอ และมการตรวจสอบประเมนคณภาพของขอมลดวยวธทหลากหลาย เชน ประชมใชแบบสอบถามอยางงาย ๆ ขนตอนการประเมนไมยงยากซบซอน เพราะขาดบคลากรทมความเชยวชาญดานประเมนผล มการสรปผลการประเมน ภายหลงการดาเนนกจกรรมตาง ๆ และมการนาผลไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนอง

1.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการเตรยมทรพยากร เชน คน วสด อปกรณ งบประมาณและการบรหารจดการใหพรอมและพอเพยง ควรนานโยบายทเกยวของ โดยเฉพาะการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานจากหนวยงานระดบตาง ๆ เชน กระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาและของโรงเรยนมาเปนกรอบ ในการจดทาขอมลเพอใหเปนทศทางเดยวกน ไมเกดความซ าซอน เสยเวลา ควรนาเทคโนโลยททนสมยมาใชจดระบบขอมล เพอใหขอมลทจดเกบมความถกตองสมบรณ สะดวก รวดเรวตอการนาไปใชและควรมการพฒนาผ นเทศการสอนและผ รบการนเทศ ใหเหนความสาคญ และ ความจาเปนในการจดทาขอมลสารสนเทศ โดยเฉพาะขอมลสารสนเทศสาหรบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

2) ดานการวางแผนการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน ดงน

2.1) สภาพปจจบน การนเทศการสอน พบวา มการสรางทมงานดาน การนเทศ การสอนทมความรความเขาใจ มความรบผดชอบ สามารถจดทาแผนการปฏบตงานทชดเจน ในโรงเรยนหรอสานกงานเขตพนทการศกษา มการดาเนนการจดทาแผนพฒนาบคลากรทางดาน การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน แตยงไมคอยชดเจนและตอเนอง นอกจากน ยงมการตดตามประเมนผลและนาผลไปพฒนา

2 .2 ) ความตองการการน เทศการสอน พบว า ควรนาขอ มลดานตาง ๆ มาประกอบการจดทาแผน และกจกรรมตาง ๆ เ ชน ผลสมฤทธทางการเ รยน (O-NET) ขอมลเกยวกบ การประเมนความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และขอมลสารสนเทศของโรงเรยนเกยวกบบคลากร นอกจากน ควรนานโยบายระดบกระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา ปฏบตเปนแนวทางเดยวกน เชน การกาหนดจดเนน 10 ประการ เปนตน ควรใหมการกาหนด

DPU

68

  

มาตรฐานและตวชวด ความตองการจาเปนเรงดวน ในการพฒนาความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และใชขอมลจากแหลงตาง ๆ มาวเคราะหตามมาตรฐานตวชวดทกาหนด เพอผนเทศการสอน สามารถนาไปใชวางแผน จดกจกรรมพฒนาทกษะการคดอยางเปนระบบ และควรมงเนนใหมการทาแผนทเกยวของกบความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยเฉพาะผนเทศการสอนทงภายนอก และผนเทศการสอนภายในโรงเรยน

3) ดานการใชสอเครองมอและเทคโนโลย ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอเครองมอและเทคโนโลย ดงน

3.1) สภาพปจจบน การนเทศการสอน พบวา มการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ในสวนของการนเทศการสอน จะมคณะกรรมการนเทศภายในโรงเรยนดาเนนการจดนเทศภายใน แตไมไดเฉพาะเจาะจง นเทศการสอนเกยวกบความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนโดยตรง มการสรางความรความเขาใจเกยวกบสอ เครองมอ และเทคโนโลยจากสานกงานเขตพนทการศกษา โดยศกษานเทศก และมการเชญวทยากร และบคลากรมาใหความรสาหรบโรงเรยนทมความพรอม มการใหบรการสอ เครองมอ และเทคโนโลยตาง ๆ ในรปของศนยสอของสานกงานเขตพนทการศกษา ในสวนของการพฒนาปรบปรงสอ เครองมอและเทคโนโลยมการพฒนาบางแตไมชดเจน ทงนเพราะบคลากรมภารกจมาก ไมมความรและไมมเวลาพอ

3.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา หนวยงานตนสงกดหรอสานกงานเขตพนทการศกษา ควรจดทาคลงหรอศนยสอ เครองมอและเทคโลยทเกยวของกบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนโดยเฉพาะ เพอสนบสนน และใหบรการในรปแบบตาง ๆ เชน บรการใหยม เผยแพรทางระบบออนไลน พรอมทงจดหาบคลากร ทมความรความสามารถ มความชานาญเกยวกบสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมย สาหรบใหค าแนะนา ชวยเหลอ และบรการแกบคลากรทปฏบตหนาทนเทศการสอนหรอผ ทสนใจ รวมทงโรงเรยนทมขอจากดดานบคลากร และงบประมาณ เชน โรงเรยนขนาดเลก

4) ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา สภาพปจจบน และ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน ดงน

4.1) สภาพปจจบน การนเทศการสอน พบวา มการวางแผนรวมกนระหวาง ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ เพอสรางความเขาใจ และเลอกใชเทคนคและวธการนเทศ การสอนใหเหมาะสมกบสภาพ ความตองการ และบรบทตาง ๆ มการใชอยางหลากหลายวธ เชน

DPU

69

  

เทคนคการนเทศแบบ ICT แบบมสวนรวมชแนะสะทอนคด มการนเทศการสอนโดยตรงหรอ ผานสอออนไลนตาง ๆ ทงนยงมการใชเทคนค และวธการนเทศการสอน ในการพฒนาการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนยงปฏบตนอย เพราะ ขาดความร ความเขาใจ ในขนตอน และรายละเอยดตาง ๆ มการตดตามประเมนผล เพอพฒนาและปรบปรง มการดาเนนการแตไมชดเจน

4.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรสรางความรความเขาใจเกยวกบเทคนคและวธการนเทศการสอนแบบมสวนรวมทเหมาะสม หลากหลายวธ เพอพฒนาการนเทศการสอน และพฒนาการจดการเรยนการสอน ควรมงเนนการใชเทคนคและวธการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแบบกลยาณมตร ใหมบรรยากาศเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน ชวยเหลอกนและควรมงเนนการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน โดยใชเทคโนโลยททนสมย ผานสออเลกทรอนกส และผานสอออนไลน ในรปแบบตาง ๆ เพอพฒนาการจดการเรยนการสอนไดสะดวกรวดเรวขน

5) ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน ดงน

5.1) สภาพปจจบนการนเทศการสอน พบวา มการรวมกลม เพอพฒนาคณภาพการศกษาในรปของการจดเครอขายตาง ๆ หลากหลายรปแบบ เชน เครอขายกลมสาระการเรยนร เครอขายกลมโรงเรยนจะมการดาเนนงาน โดยมการกาหนดโครงสราง แตงตงคณะทางาน วางแผน การดาเนนงาน และจดกจกรรมภายในเครอขาย และนอกเครอขายอยางชดเจน มการประชม แลกเปลยนเรยนรกบเครอขายตาง ๆ มการประสานสมพนธชวยเหลอ สนบสนน เชน เครอขายชมชนทองถน สนบสนนดานบคลากร สอ วสด อปกรณและงบประมาณ มการระดมทรพยากรในรปแบบ ตาง ๆ อยางหลากหลาย เชน จากโรงงานอตสาหกรรม จากชมชน ภมปญญาทองถน จากวด เปนตน การมสวนรวมของเครอขายตาง ๆ ในการสนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเ รยน โดยเฉพาะยงไมชดเจน ขาดบคลากรผนาเครอขาย ขาดการประสานงานและขาดงบประมาณ

5.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการวางแผนและหาแนวทางระดมทรพยากร สนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหชดเจน ควรมการสรางเครอขายระดบตาง ๆ เชน เครอขายครผสอนท งภายใน และภายนอกโรงเรยน เครอขายผบรหารโรงเรยน เครอขายศนยพฒนาวชาการ เครอขายกลมโรงเรยน เครอขายระดบเขตพนทการศกษา และเครอขายระดบอดมศกษาเพอสรางขอตกลงและ

DPU

70

  

รวมมอ ควรมการสงเสรมใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอน รวมมอพฒนาคณภาพการศกษาทรบผดชอบและรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขาย โดยมงเนน การพฒนา ปรบปรง ยกระดบสมรรถนะของผรบการนเทศ เพมศกยภาพผเรยนดานทกษะการคด และควรมการจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผ มผลงานดเดนเปนแบบอยางการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน เพอสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจ ในการปฏบตงาน

6) ดานกจกรรมการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานกจกรรมการนเทศการสอน ดงน

6.1) สภาพปจจบน การนเทศการสอน พบวา มการใชกจกรรมประกอบการนเทศ มการใชกจกรรมทเหมาะสม ตรงตามสภาพปจจบนและความตองการของผรบการนเทศ มการใชกจกรรมการนเทศทหลากหลาย แตบางครงมขอจากดของผนเทศการสอนไมมทกษะ ไมมความถนดและไมรถงวธการจดกจกรรมตาง ๆ อยางละเอยด ทาใหไมสามารถออกแบบและใชกจกรรม โดยเฉพาะการจดกจกรรมการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนยงมการใชนอย

6.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา มการพฒนาผ นเทศการสอน ใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมตาง ๆ ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกนผนเทศการสอนสามารถเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศ แตละครง โดยเฉพาะการจดกจกรรมการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และควรมการตดตามประเมนผลการจดกจกรรม เพอนาผลมาพฒนาปรบปรง การนเทศการสอนตอไป

7) ดานการประเมนผลการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน ดงน

7.1) สภาพปจจบนการนเทศการสอน พบวา มการแตงต งและมอบหมายคณะกรรมการประเมน มการวางแผนการประเมน ซงเปนเรองสาคญ และจาเปน มการใชวธการประเมนภายหลงการดาเนนงานเสรจเรยบรอยแลว มการใชรปแบบการประเมนไมหลากหลายวธ เปนการประเมนแบบงาย ๆ ไมซบซอน เชนการใชแบบสอบถาม ดาเนนการเฉพาะผรบผดชอบ ซงผประเมนไมมเวลา ไมมความร และไมมทกษะการประเมน มการนาผลการประเมนไปใชพฒนา

DPU

71

  

ปรบปรงงานโดยทวไป แตไมไดมงเนนเรองการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถใน การพฒนาทกษะการคดของผเรยนโดยตรง

7.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการสรางความร ความเขาใจเกยวกบเรอง การประเมนผลการนเทศการสอนแกผมสวนเกยวของ เชน ผบรหารโรงเรยน ครผรบการนเทศและครกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ดวยวธการประเมนตาง ๆ เชน อบรม สมมนา สอออนไลน เปนตน ควรจดระบบการประเมนตดตามผลการปฏบตงานเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบมผรบผดชอบ โดยใชวธการประเมนเชงบวก ควรประเมนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนเปนระยะ ๆ เชน กอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และภายหลงดาเนนการมการสรางความเขาใจ ทราบถงแนวทางการประเมน และมสวนรวมการประเมน ควรใชรปแบบการประเมน เพอพฒนา เชนการประเมนแบบมสวนรวม สะทอนคดเพอแลกเปลยนเรยนรและพฒนาแกไข การปฏบตอย างทนทวงท ควรใช เทคนคว ธการประ เ มนผลอยางหลากหลาย ว ธ เ ชน การใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบเชอถอได

8) ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา สภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน ดงน

8.1) สภาพปจจบน การนเทศการสอน พบวา มการวางแผนจดทาวจยมการพฒนาผ รบการนเทศใหทาวจยในช นเรยน เพอพฒนาการเรยนการสอน มการรวมมอชวยเหลอ ใหค าแนะนา นเทศตดตามเปนระยะ ๆ อยางตอเนอง ใหสามารถทาวจยไดอยางถกตอง มการตดตามประเมนผลการวจย และมการนาผลการประเมนการวจยมาพฒนางานวจยของผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอน แตยงมการนาผลการวจยไปใชประโยชนพฒนางานนเทศการสอนและพฒนาผเรยนยงนอยและไมตอเนอง

8.2) ความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการจดทาวจยเพอแกปญหา และพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนองจนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบ การนเทศ ควรสงเสรมใหมการจดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศการสอน เพอผรบการนเทศสามารถนาไปใชในการทาวจยไดอยางถกตองชดเจน ควรสรางคลงนวตกรรมการวจยเพอ เปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลการวจย สาหรบใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม ควรใหคาปรกษาชวยเหลอเปนพเลยง แกผรบการนเทศใหสามารถทาวจยไดอยางมคณภาพ

DPU

72

  

โดยมการพฒนาสอนวตกรรมและองคความรใหม ๆ ในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4.1.2 ผลการวเคราะหขอมลสภาพปจจบนและความตองการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน จากแบบสอบถาม ประกอบดวย ผลการวเคราะหขอมล 2 ตอนไดแก 1) ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามและ 2) สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ปรากฏตามตารางท 4.1-4.10 ดงน ตารางท 4.1 จานวนและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามจาแนกตามเพศ อาย วฒการศกษาประสบการณการปฏบตงานและตาแหนงหนาททปฏบตงานในปจจบน

ขอมลผตอบแบบสอบถาม จานวน รอยละ 1. เพศ ชาย หญง

121 279

30.25 69.75

2. อาย นอยกวา 30 ป 30-50 ป มากกวา 50 ป

49 177 174

12.25 44.25 43.50

3. วฒการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

210 179 11

52.50 44.75 2.75

4. ประสบการณการปฏบตงาน นอยกวา 10 ป ระหวาง 10-19 ป ระหวาง 20-29 ป 30 ป ขนไป

101 61 107 131

25.25 15.25 26.75 32.75

DPU

73

  

ตารางท 4.1 (ตอ)

ขอมลผตอบแบบสอบถาม จานวน รอยละ 5. ตาแหนงหนาททปฏบตงานในปจจบน ผอานวยการ,รองผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา ศกษานเทศกสานกงานเขตพนทการศกษา ผอานวยการ, รองผอานวยการโรงเรยน ครโรงเรยนขนาดใหญ ครโรงเรยนขนาดกลาง ครโรงเรยนขนาดเลก

10 50 30 160 100 50

2.50 12.50 7.50 40.00 25.00 12.50

รวม 400 100.00 จากตารางท 4.1 พบวา จานวนผตอบแบบสอบถามทงสนจานวน 400 คน (รอยละ 100)

สวนใหญเปนเพศหญง (รอยละ 69.75) สวนเพศชายมนอยกวา (รอยละ 30.25) ดานอายสวนใหญ มอายระหวาง 30-50 ป (รอยละ 44.25) รองลงมามอายมากกวา 50 ป (รอยละ 43.50) และนอยกวา 30 ป (รอยละ 12.25) ตามลาดบ ดานวฒการศกษาสวนใหญมการศกษาระดบปรญญาตร (รอยละ 52.50) รองลงมาคอ ระดบปรญญาโท (รอยละ 44.75) และระดบปรญญาเอก (รอยละ 2.75) ตามลาดบ ดานประสบการณการปฏบตงานสวนใหญมประสบการณ 30 ป ขนไป (รอยละ 32.75) รองลงมา มประสบการณการระหวาง 20-29 ป (รอยละ 26.75) และนอยกวา 10 ป (รอยละ 25.25) ตามลาดบ สวนดานตาแหนงหนา ท ทปฏบตงานสวนใหญเ ปนครโรงเ รยนขนาดใหญ (รอยละ 40.00) รองลงมาเปนครโรงเรยนขนาดกลาง (รอยละ 25.00) และครโรงเรยนขนาดเลก/ศกษานเทศกสานกงานเขตพนทการศกษาซงทง 2 กลม มจานวนเทากนคอ กลมละรอยละ 12.50

DPU

74

  

ตารางท 4.2 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานตามองคประกอบดานกระบวนการนเทศการสอน 8 ดาน

กระบวนการนเทศการสอน สภาพ/การปฏบต ความตองการ

X S.D. แปลความหมาย

อนดบ

X S.D. แปลความหมาย

อนดบ

1. การจดทาขอมลสารสนเทศ 3.52 0.86 มาก 5 4.24 0.62 มาก 5 2. การวางแผนการนเทศการสอน 3.60 0.85 มาก 3 4.25 0.63 มาก 3 3. การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 3.52 0.89 มาก 6 4.26 0.58 มาก 2 4. เทคนคและวธการนเทศการสอน 3.61 0.87 มาก 2 4.28 0.64 มาก 1 5. การมสวนรวมการนเทศการสอน 3.42 0.91 ปานกลาง 7 4.19 0.67 มาก 6 6. การจดกจกรรมการนเทศการสอน 3.62 0.85 มาก 1 4.25 0.65 มาก 4 7. การประเมนผลการนเทศการสอน 3.59 0.89 มาก 4 4.15 0.66 มาก 7 8. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 3.42 0.92 ปานกลาง 8 4.14 0.68 มาก 8

รวม 3.54 0.90 มาก 4.22 0.65 มาก จากตารางท 4.2 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ในภาพรวม 8 ดาน พบวา มคาเฉลยอยในระดบมาก (x =3.54) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน (x =3.62) รองลงมาอยในระดบมาก คอ ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน (x =3.61) ตามลาดบ สวนดานทมการปฏบตนอยทสด อยในระดบปานกลาง คอ ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน (x =3.42) สวนความตองการการนเทศการสอนโดยภาพรวม พบวา มคาเฉลยอยในระดบมาก (x = 4.22) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน (x = 4.28) รองลงมาอยในระดบมาก คอ ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย (x=4.26) ตามลาดบ สวนดานทมความตองการนอยทสดอยในระดบมาก คอ ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน (x = 4.14)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน เกยวกบการจดกจกรรมการนเทศการสอน เทคนคและวธการนเทศการสอน การวางแผนการนเทศการสอน การประเมนผลการนเทศการสอน

DPU

75

  

การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย และการจดทาขอมลสารสนเทศมการปฏบตอยในระดบมาก แตการมสวนรวมการนเทศการสอนและการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอนมการปฏบต อยในระดบปานกลาง สวนความตองการการนเทศการสอน อยในระดบมากทกดาน และ มระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอน

ตารางท 4.3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบนและ ความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ

การจดทาขอมลสารสนเทศ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปล ความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

1. การวเคราะหสภาพปจจบนและความตองการเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.53 0.90 มาก 3 4.19 0.58 มาก 6

2. การประสานความรวมมอระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศในการจดทาขอมลสารสนเทศเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.51 0.81 มาก 4 4.23 0.62 มาก 5

3. การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศการสอน ไดแก นกเรยน ผบรหาร คร และขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.54 0.89 มาก 1 4.28 0.65 มาก 2

DPU

76

  

ตารางท 4.3 (ตอ)

การจดทาขอมลสารสนเทศ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

4. คณภาพของขอมลสารสนเทศสะทอนสภาพจรงเปนปจจบนมปรมาณขอมล ทเพยงพอตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.51 0.89 มาก 5 4.23 0.60 มาก 3

5. การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ

3.50 0.86 มาก 6 4.23 0.61 มาก 4

6. การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน

3.53 0.79 มาก 2 4.28 0.60 มาก 1

รวม 3.52 0.86 มาก - 4.24 0.62 มาก -

จากตารางท 4.3 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศโดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x1 =3.52) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศการสอนไดแก นกเรยน ผบรหาร ครและขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอน (x=3.54) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอน (x=3.53) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยในระดบมาก คอ การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมล

DPU

77

  

สารสนเทศ (x=3.50) สวนความตองการการนเทศการสอนดานการจดทาขอมลสารสนเทศ โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.24) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมทกษะการคด (x=4.28) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การจดทาฐานขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.28) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสด อยในระดบมาก คอ การวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน (x = 4.19)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ อยในระดบมากทกขอ สวนความตองการการนเทศการสอน อยในระดบมากทกขอเชนกน และมระดบ ความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ

ตารางท 4.4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามาราถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน

การวางแผนการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความหมาย

อนดบ

1. การวางแผนการนเทศการสอนโดยนาขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการมาพจารณา จดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.60 0.82 มาก 4 4.27 0.62 มาก 2

DPU

78

  

ตารางท 4.4 (ตอ)

การวางแผนการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

2. การนานโยบายดานการคด มาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.68 0.85 มาก 1 4.31 0.63 มาก 1

3. การกาหนดมาตรฐานและความสาเรจในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.63 0.83 มาก 3 4.22 0.59 มาก 8

4. การวางแผนการนเทศการสอนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน

3.56 0.88 มาก 5 4.24 0.59 มาก 4

5. การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอน ไดแก คน งบประมาณ วสดอปกรณ เปนตน

3.54 0.89 มาก 8 4.23 0.59 มาก 7

6. การสรางทมงานทเขมแขงเพอการวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.55 0.89 มาก 7 4.26 0.61 มาก 3

DPU

79

  

ตารางท 4.4 (ตอ)

การวางแผนการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

7. การกาหนดปฏทนการนเทศการสอนทนาไปสการปฏบตอยางเปนรปธรรมไดเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.65 0.87 มาก 2 4.23 0.57 มาก 5

8. การประเมนปรบปรงการดาเนนการจดทาแผนการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.55 0.75 มาก 6 4.23 0.57 มาก 5

รวม 3.60 0.85 มาก - 4.25 0.63 มาก - จากตารางท 4.4 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=3.60) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การนานโยบายดานการคดมาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.68) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การกาหนดปฏทนการนเทศการสอนทนาไปสการปฏบตอยางเปนรปธรรม ไดเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.65) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยในระดบมาก คอ การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอน ไดแก คน งบประมาณ วสด อปกรณ เปนตน (x=3.54) สวนความตองการการนเทศการสอนดานการวางแผนการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.25) เมอพจารณา เปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การนานโยบายดานการคดมา

DPU

80

  

เปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.31) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การวางแผนการนเทศการสอนโดยนาขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบน ปญหาและความตองการมาพจารณา จดทาแผนการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.60) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสด อยในระดบมาก คอ การกาหนดมาตรฐาน และความสาเรจ ในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.22)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอ สวนความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอเชนกน และมระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ

ตารางท 4.5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย

การใชสอเครองมอและเทคโนโลย

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

1. การสรางความร ความเขาใจการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.60 0.86 มาก 1 4.27 0.58 มาก 3

2. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอน เพอสงเสรมวามสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.52 0.88 มาก 5 4.24 0.59 มาก 6

DPU

81

  

ตารางท 4.5 (ตอ)

การใชสอเครองมอและเทคโนโลย

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

3. การเลอกใชสอ เครองมอ และ เทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจด การเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.58 0.88 มาก 2 4.28 059 มาก 2

4. การหาคณภาพของสอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.45 0.90 ปานกลาง

6 4.24 0.59 มาก 6

5. การจดทาและใชสอเครองมอและเทคโนโลยททนสมย หลากหลายในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.52 0.86 มาก 4 4.24 0.58 มาก 5

6. การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.41 0.96 ปานกลาง

7 4.30 0.57 มาก 1

DPU

82

  

ตารางท 4.5 (ตอ)

การใชสอเครองมอและเทคโนโลย

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

7. การสงเสรมใหมการใชปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอและ เทคโนโลย การนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.53 0.90 มาก 3 4.26 0.59 มาก 4

รวม 3.52 0.89 มาก - 4.26 0.58 มาก -

จากตารางท 4.5 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=3.52) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การสรางความรความเขาใจการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.60) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การเลอกใชสอ เครองมอและเทคโนโลยใหเหมาะสมกบ การจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน (x=3.58) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสด อยในระดบปานกลาง คอ การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลย เพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคด (x=3.41) สวนความตองการการนเทศ การสอนดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.26) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การจดทาคลงสอ เครองมอ และเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.30) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด (x=4.28) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสดอยในระดบมาก คอ การหาคณภาพของสอ เครองมอและเทคโนโลยนเทศการสอนเพอสงเสรม

DPU

83

  

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน กบผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอและเทคโนโลยนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.24)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย อยในระดบมากเปนสวนใหญ ยกเวนการหาคณภาพของสอ เครองมอและเทคโนโลยนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนและการจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนร ประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยในระดบปานกลาง สวนความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอและมระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ ตารางท 4.6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน

การใชเทคนคและ วธการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปล ความ หมาย

อนดบ

1. การปฏบตการนเทศการสอน แบบมสวนรวมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.60 0.86 มาก 8 4.27 0.57 มาก 8

2. การกาหนดเปาหมายในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.59 0.89 มาก 10 4.27 0.56 มาก 7

DPU

84

  

ตารางท 4.6 (ตอ)

การใชเทคนคและ วธการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปล ความ หมาย

อนดบ

3. การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด ( Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.52 0.83 มาก 12 4.38 0.57 มาก 1

4. การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยง และ ผสนบสนน (Mentoring And Supporting) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.63 0.90 มาก 3 4.37 0.61 มาก 2

5. การใชวธการนเทศการสอนแบบเพอนชวยเพอน การนเทศการสอนในการพฒนากระบวนการจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.55 0.86 มาก 11 4.29 0.62 มาก 6

6. การนเทศการสอนดานการจด การเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.59 0.87 มาก 9 4.27 0.64 มาก 9

7. การสรางความร ความเขาใจ ในดานเทคนค และวธการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.61 0.81 มาก 6 4.29 0.57 มาก 5

DPU

85

  

ตารางท 4.6 (ตอ)

การใชเทคนคและ วธการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปล ความ หมาย

อนดบ

8. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทหลากหลายและเหมาะสมกบผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.62 0.84 มาก 4 4.31 0.59 มาก 3

9. การนเทศการสอน ทสงเสรม ใหผรบการนเทศเกดทกษะการคด

3.62 0.89 มาก 5 4.30 0.63 มาก 4

10. การนเทศการสอนมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย มการยอมรบ ซงกนและกน

3.70 0.88 มาก 2 4.21 0.63 มาก 10

11. การนเทศการสอนมการปรบเปลยนยดหยนประยกตใช ใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ

3.72 0.89 มาก 1 4.19 0.67 มาก 11

12. การประเมนผลและปรบปรงการใชเทคนคและวธการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.61 0.89 มาก 7 4.15 0.70 มาก 12

รวม 3.61 0.87 มาก - 4.28 0.64 มาก -

DPU

86

  

จากตารางท 4.6 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนค และวธการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=3.61) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การนเทศการสอนมการปรบเปลยนยดหยนประยกตใชใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ (x=3.72) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การนเทศการสอนมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย มการยอมรบซงกนและกน (x=4.70) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยในระดบมากคอ การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.52) สวนความตองการการนเทศการสอนดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.28) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.38) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring And Supporting) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.37) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสด อยในระดบมาก คอ การประเมนผลและปรบปรงการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.15)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอ สวนความตองการการนเทศการสอน อยในระดบมากทกขอเชนกน และมระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ

DPU

87

  

ตารางท 4.7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน

การมสวนรวมการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

1. การจดทาขอมลสารสนเทศในการวเคราะห จดตงกลมเครอขายความรวมมอ เพอการนเทศการสอน

3.45 0.88 ปานกลาง

3 4.16 0.65 มาก 10

2. การจดทาแผนพฒนาเครอขายความรวมมอของผนเทศการสอนและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.43 0.90 ปานกลาง

4 4.20 0.66 มาก 4

3. การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจน เพอชวยในการนเทศการสอน

3.46 0.90 ปานกลาง

2 4.18 0.68 มาก 7

4. การสงเสรมกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและรวมกบครอขายอน ๆ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.40 0.87 ปานกลาง

8 4.17 0.67 มาก 8

5. เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนองสรางความยงยน ในการรวมมอกนสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.37 0.95 ปานกลาง

10 4.19 มาก 5

DPU

88

  

ตารางท 4.7 (ตอ)

การมสวนรวมการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อน ดบ S.D.

แปลความ หมาย

อนดบ

6. การสรางเครอขายอยางหลากหลายเพอรวมกนพฒนาการนเทศการสอนทงภายในและภายนอก ภายใตเปาหมาย เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.38 0.95 ปานกลาง 9 4.19 0.69 มาก 5

7. การจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรระหวางเครอขายตาง ๆ เพอเพมประสบการณการนเทศการสอน

3.42 0.95 ปานกลาง 6 4.16 0.64 มาก 9

8. การจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผ มผลงาน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอเปนการสรางขวญกาลงใจแกผนเทศการสอนและผรบการนเทศ

3.47 0.93 ปานกลาง 1 4.22 0.66 มาก 3

9. การเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในรปแบบตาง

ๆแกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ

3.43 0.97 ปานกลาง 5 4.23 0.67 มาก 1

10. การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.41 0.92 ปานกลาง 7 4.23 0.69 มาก 2

รวม 3.42 0.91 ปานกลาง - 4.19 0.67 มาก -

DPU

89

  

จากตารางท 4.7 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวม การนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง (x=3.42) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสด อยในระดบปานกลาง คอ การจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผมผลงาน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอเปนการสรางขวญ กาลงใจแกผนเทศการสอน และผรบการนเทศ (x=3.47) รองลงมาอยในระดบปานกลาง คอ การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจนเพอชวยในการนเทศการสอน (x=3.46) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยในระดบปานกลาง คอ เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนอง สรางความยงยนในการรวมมอกนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.37) สวนความตองการการนเทศการสอนดานการมสวนรวมการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.19) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในรปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ (x=4.23) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคด (x=4.23) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสด อยในระดบมาก คอ การจดทาขอมลสารสนเทศ ในการวเคราะหจดตงกลมเครอขายความรวมมอเพอการนเทศการสอน (x=4.16)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานดานการมสวนรวมการนเทศการสอนอยในระดบปานกลางทกขอ สวนความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอเชนกน และมระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ

DPU

90

  

ตารางท 4.8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน

การจดกจกรรมการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

1. การเลอกกจกรรมไดเหมาะสมกบสภาพปญหาและความตองการของผรบการนเทศ

3.62 0.85 มาก 3 4.24 0.61 มาก 3

2. การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.63 0.80 มาก 2 4.27 0.60 มาก 2

3. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.66 0.84 มาก 1 4.30 0.58 มาก 1

4. กจกรรมการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล

3.60 0.86 มาก 5 4.22 0.55 มาก 5

DPU

91

  

ตารางท 4.8 (ตอ)

การจดกจกรรมการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

5. การตดตามประเมนผล และสรปผลการใชกจกรรมการนเทศการสอนสาหรบปรบปรงพฒนาการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.61 0.88 มาก 4 4.23 0.66 มาก 4

รวม 3.62 0.85 มาก - 4.25 0.65 มาก - จากตารางท 4.8 พบวา สภาพปจจบนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถใน

การพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=3.62) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสด อยในระดบมาก คอ ผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.66) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.63) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสด อยในระดบมาก คอ กจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศ ดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล (x=3.60) สวนความตองการการนเทศการสอน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน โดยภาพรวม มคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.25) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ ผ นเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.30) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.27) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยใน

DPU

92

  

ระดบมาก กจกรรมการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล (x=4.22)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอ สวนความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอเชนกน และมระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ

ตารางท 4.9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน

การประเมนผลการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

1. การประเมนผลการนเทศการสอนตามแผนการนเทศทกาหนดไว

4.09 0.77 มาก 1 4.10 0.64 มาก 9

2. การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ

3.56 0.88 มาก 2 4.27 0.66 มาก 1

3. การมสวนรวมในการประเมนผลการนเทศการสอนของผนเทศและผรบการนเทศ

3.52 0.93 มาก 4 4.14 0.74 มาก 3

4. การประเมนผลการการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกอนการดาเนนการนเทศ

3.46 0.89 ปานกลาง

9 4.12 0.77 มาก 6

DPU

93

  

ตารางท 4.9 (ตอ)

การประเมนผลการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

5. การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระหวางการดาเนนการนเทศ

3.50 0.91 มาก 7 4.12 0.75 มาก 5

6. การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนภายหลงการดาเนนการนเทศ

3.51 0.96 มาก 6 4.13 0.68 มาก 4

7.การประเมนผลและสรปรายงานผลการนเทศการสอนอยางเปนระบบ

3.51 0.90 มาก 5 4.11 0.71 มาก 8

8. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผลไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.55 0.90 มาก 3 4.26 0.66 มาก 2

9. การประเมนผลดาเนนการอยางตอเนอง สมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

3.46 0.87 ปานกลาง

8 4.11 0.65 มาก 7

รวม 3.59 0.89 มาก - 4.15 0.66 มาก -

DPU

94

  

จากตารางท 4.9 พบวา สภาพปจจบนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=3.59) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การประเมนผลการนเทศการสอน ตามแผนการนเทศทกาหนดไว (x=4.09) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ (x=3.56) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยในระดบปานกลาง คอ การประเมนผลการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกอนการดาเนนการนเทศ (x=3.46) สวนความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.15) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสด อยในระดบมาก คอ การสรางความรความเขาใจ เกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ (x=4.27) รองลงมาอยในระดบมาก คอ ผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผลไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.26) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสด อยในระดบมาก คอ การประเมนผลการนเทศการสอนตามแผนการนเทศทกาหนดไว (x=4.10)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน สวนใหญอยในระดบมาก สวนความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอและมระดบความตองการสงกวาสภาพการปฏบตการนเทศการสอนทกขอ

DPU

95

  

ตารางท 4.10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบการปฏบตตามสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน

การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

1. การใชกระบวนการวจยใน การพฒนาการนเทศการสอน ของผ นเทศและผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.37 0.98 ปานกลาง

7 4.10 0.75 มาก 8

2. ผนเทศการสอนมการสรางความรความเขาใจกระบวนการทาวจยใหแกผรบการนเทศในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.41 0.94 ปานกลาง

4 4.13 0.65 มาก 5

3. การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจยสชนเรยน

3.51 0.94 มาก 1 4.14 0.65 มาก 4

4. การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบ การนเทศในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนบนพนฐานการวจย

3.47 0.94 ปานกลาง

2 4.17 0.71 มาก 3

DPU

96

  

ตารางท 4.10 (ตอ)

การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

S.D. แปลความ หมาย

อนดบ S.D. แปลความ หมาย

อนดบ

5. การสรางนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานทกษะการคด

3.39 0.96 ปานกลาง

6 4.11 0.69 มาก 6

6. การสรางคลงนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานทกษะการคด

3.36 0.76 ปานกลาง

8 4.20 0.57 มาก 1

7. การนาผลการวจยไปใชประโยชน ในการแกปญหาและพฒนาการเรยน การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.42 0.84 ปานกลาง

3 4.17 0.68 มาก 2

8. การเผยแพรผลงานวจยโดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขาย สอเทคโนโลยประชมอบรม จดนทรรศการ เปนตนเพอเปนแบบอยางการแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

3.39 0.85 ปานกลาง

5 4.10 0.64 มาก 7

รวม 3.42 0.92 ปานกลาง

- 4.14 0.68 มาก -

DPU

97

  

จากตารางท 4.10 พบวา สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบ ปานกลาง (x=3.42) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดอยในระดบมาก คอ การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจยสชนเรยน (x=3.51) รองลงมาอยในระดบปานกลาง คอ การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบการนเทศในการพฒนาคณภาพ การจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนบนพนฐานการวจย (x=3.47) ตามลาดบ สวนขอทมการปฏบตนอยทสดอยในระดบปานกลาง คอ การสรางคลงนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=3.36) สวนความตองการการนเทศการสอนดานการวจยเพอพมนาการนเทศการสอน โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก (x=4.14) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสด อยในระดบมาก คอ การสรางคลงนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.20) รองลงมาอยในระดบมาก คอ การนาผลการวจยไปใชประโยชนในการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.17) ตามลาดบ สวนขอทมความตองการนอยทสด อยในระดบมาก คอ การใชกระบวนการวจย ในการพฒนาการนเทศการสอนของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (x=4.10)

กลาวไดวา สภาพการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานดานการวจย สวนใหญอยในระดบปานกลาง สวนความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมากทกขอ และมระดบความตองการสงกวาสภาพการนเทศการสอนทกขอ

4.1.3 สรปผลการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ 1) สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาททกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานโดยภาพรวม 8 ดาน พบวา มคาเฉลยอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมคาเฉลยสงสด คอ ดานกจกรรมการนเทศการสอน รองลงมา คอ ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน และดานการวางแผนการนเทศการสอน ตามลาดบ สวนดานทมการปฏบตนอยทสด คอ ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศ การสอนสวนความตองการการนเทศการสอนโดยภาพรวม พบวา อยในระดบมากเมอพจารณาราย ดานพบวา ดานทมคาเฉลยสงสด คอ ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน รองลงมา คอ ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย และ

DPU

98

  

กจกรรมการนเทศการสอน ตามลาดบ สวนดานทมความตองการนอยทสด คอ ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 2) การจดทาขอมลสารสนเทศ สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ พบวามการปฏบตมากโดยเรยงตามลาดบ คอ มการจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบ การนเทศการสอน รองลงมา คอ การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนและการปฏบตในระดบนอยสด คอ การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ สวนความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน พบวา ความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบ คอ การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน รองลงมา คอ การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศการสอน สวนความตองการในระดบนอยทสด คอ การวเคราะหสภาพปจจบนปญหาและความตองการเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 3) การวางแผนการนเทศการสอน สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานดานการวางแผนการนเทศการสอน พบวา มการปฏบตในระดบมากโดยเรยงตามลาดบ คอ การนานโยบายดานการคดมาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน รองลงมาคอ การกาหนดปฏทนการนเทศการสอนทนาไปสการปฏบตอยางเปนรปธรรมไดและปฏบตในระดบนอยสดคอ การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอน ไดแก คน งบประมาณ วสดอปกรณ เปนตน สวนความตองการการนเทศการสอน พบวา มความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบ คอ การนานโยบายดานการคดมาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอนรองลงมาคอ การวางแผนการนเทศการสอนโดยนาขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนปญหาและความตองการมาพจารณาจดทาแผนการนเทศการสอนและความตองการในระดบนอยสด คอ การกาหนดมาตรฐานและความสาเรจในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 4) การใชสอ เครองมอและเทคโนโลย สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย พบวา มการปฏบตในระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การสรางความร ความเขาใจการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศเพอ

DPU

99

  

สงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน รองลงมาคอ การเลอกใชสอ เครองมอและเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ และการปฏบตในระดบนอยสดคอ การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลย เพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอน สวนความตองการการนเทศการสอน พบวา มความตองการระดบมาก โดยเรยงตามลาดบ คอ การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอน รองลงมา คอ การเลอกใชสอเครองมอและเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ และความตองการในระดบนอยสด คอ การหาคณภาพของสอ เครองมอและเทคโนโลยนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกบผ นเทศการสอนและผรบการนเทศมสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอและเทคโนโลยนเทศการสอน 5) การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน พบวา มการปฏบตในระดบมาก โดยเรยงตามลาดบคอ การนเทศการสอนมการปรบเปลยนยดหยนประยกตใชใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ รองลงมาคอ การนเทศการสอนมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย มการยอมรบซงกนและกน และการปฏบตในระดบนอยสดคอ การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สวนความตองการ การนเทศการสอนพบวามความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การใชวธการนเทศ การสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) รองลงมาคอ การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยงและผสนบสนน (Mentoring and Supporting ) และความตองการระดบนอยสดคอ การประเมนผลและปรบปรงการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 6) การมสวนรวมการนเทศการสอน สภาพปจจบนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวม การนเทศการสอน พบวา มการปฏบตในระดบกลางโดยเรยงตามลาดบคอ การจดกจกรรมยกยอง เชดชเกยรตผมผลงานสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอเปนการสรางขวญ กาลงใจแกผนเทศและผรบการนเทศ รองลงมาคอ การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจน และการปฏบตในระดบนอยสดคอ เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนอง สรางความยงยนในการรวมมอกนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สวนความตองการการนเทศการสอนพบวามความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมทกษะการคดใน

DPU

100

  

รปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ รองลงมาคอ การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และความตองการระดบนอยสดคอ การจดทาฐานขอมลสารสนเทศในการวเคราะหจดตงกลมเครอขายความรวมมอเพอการนเทศการสอน 7) การจดกจกรรมการนเทศการสอน สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานดานกจกรรม การนเทศการสอน พบวา มการปฏบตในระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ ผนเทศการสอนและผรบ การนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยน การสอน รองลงมาคอ การใชกจกรรม การนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ และการปฏบตในระดบนอยสดคอ กจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล สวนความตองการการนเทศการสอนพบวา มความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ ผนเทศการสอนและผรบการนเทศมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอน รองลงมาคอ การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนและความตองการระดบนอยสดคอ กจกรรมการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล 8) การประเมนผลการนเทศการสอน สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน พบวา มการปฏบตในระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การประเมนผลการนเทศการสอนตามแผนการนเทศทกาหนดไว รองลงมาคอ การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ และการปฏบตในระดบนอยสดคอ การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน กอนการดาเนนการนเทศกบการประเมนผลดาเนนการอยางตอเนอง สมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา สวนความตองการการนเทศการสอนพบวามความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ รองลงมาคอผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผลไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และความตองการระดบนอยสดคอ การประเมนดาเนนการอยางตอเนองสมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

DPU

101

  

9) การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน สภาพปจจบนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอนพบวา มการปฏบตในระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจยสชนเรยน รองลงมาคอ การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบการนเทศในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน บนพนฐานการวจยและการปฏบตในระดบนอยสดคอ การสรางคลงนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สวนความตองการการนเทศการสอนพบวา มความตองการระดบมากโดยเรยงตามลาดบคอ การสรางคลงนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน รองลงมาคอ การนาผลการวจยไปใชประโยชนในการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอน และความตองการระดบนอยสด คอ การใชกระบวนการวจยในการพฒนาการนเทศการสอนของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4.1.4 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณ การวจยครงนผวจยไดศกษาเพอหารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ

ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน เปนการวจยโดยใชระเบยบวธเชงผสมทงการศกษาเชงคณภาพและเชงปรมาณ กลาวคอ ศกษาจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ จากการสมภาษณผทรงคณวฒและการสารวจความคดเหนของกลมเปาหมายทเกยวของกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน โดยผวจยไดนาเสนอสรปผลการวเคราะหและสงเคราะห โดยแยกเปนรายดานทง 8 ดาน ปรากฏตามตารางท 4.11 ถง 4.18 ดงน

DPU

  

102

ตารางท 4.11 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการจดทาขอมลสารสนเทศ

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. ผนเทศการสอนมการเตรยมการจดทาระบบขอมลสารสนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนโดยมการเตรยมบคลากรทเหมาะสม มความรความชานาญเ ก ยวกบ เทคโนโลยสารสนเทศ ททนสมย ในการจดระบบขอมลสารสนเทศทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. จดเตรยมบคลากรทเกยวของเพอประสานความรวมมอในการเกบรวบรวม

1. การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจในการนเทศ การสอน 2. การจดทาฐานขอมลสารสนเทศทจาเปนตอการนเทศ การสอน 3.การประสานความรวมมอระหวางผนเทศการสอน และผรบการนเทศการสอนในการจดทาขอมลสารสนเทศ 4. การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ 5. คณภาพของขอมล

1. มการเตรยมการจดระบบขอมลสารสนเทศในการนเทศการสอน โดยการเตรยมทรพยากรตาง ๆ ทงคนอปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอม และเพยงพอโดยเตรยมบคลากรทมความร ความชานาญเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมยในการจดระบบ และบคลากรทประสานความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากแหลงตาง ๆ เชน บคคล โรงเรยน หนอยงาน และทาระบบคอมพวเตอรออนไลน 2. มการแตงตง หรอมอบหมายคณะทางานจดระบบขอมลสารสนเทศ โดยการวางแผนกาหนดจดมงหมาย และเปาหมาย มการนานโยบาย จากหนวยงานตาง ๆ ทกระดบทเกยวของในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ตงแตระดบ

DPU

  

103

ตารางท 4.11 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล ขอมลและจดทาขอมล 3. มการวางจดมงหมายรวมกนของผเกยวขอทกฝายในการจดระบบขอมล เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

สารสนเทศสะทอนสภาพจรงเปนปจจบนมปรมาณขอมลทเพยงพอตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการ

พฒนาทกษะการคดของผเรยน

4. มการพฒนาผนเทศการสอน ผรบการนเทศ และผเกยวของใหมความร ความเขาใจ เหนความสาคญ และความจาเปนของการจดระบบขอมลสารสนเทศโดยการอบรมนเทศออนไลน และประชม 5. มการนานโยบายจากหนวยงานตาง ๆ ทกระดบทเกยวของในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาท ก ษ ะ ก า ร ค ด ข อ ง ผ เ ร ย น ต ง แ ต ร ะ ด บกระทรวงศกษาธการ สานกงานเขตพนทการศกษา และโรงเรยนมาเปนกรอบในการจดทาขอมลสารสนเทศ สการปฏบตทชดเจนโดยมงพฒนาคร

กระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา และโรงเรยน มาเปนกรอบในการวางแผนจดทาขอมลสารสนเทศ สการปฏบตทชดเจน 3. กาหนดใหมการนเทศตดตามผล และรายงานผลการพฒนาการจดระบบขอมลสารสนเทศและใชขอมล กาหนดให มการตดตาม ประเมนการจดระบบขอมลสารสนเทศ และการใชขอมลอยางคมคา และเปนประโยชนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

104

ตารางท 4.11 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล เพมศกยภาพผเรยนในดานทกษะการคด 6. วเคราะหสภาพปจจบนปญหา และความตองการของผนเทศการสอนและผรบการนเทศ 7. มการเตรยมความพรอม (4 Ms) ทงคน อปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการทมเพยงพอ และชวยการจดทาขอมลสารสนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน มประสทธภาพ ผนเทศการสอนสามารถนาขอมลไปใชไดตามเปาหมายทกาหนด 8. จดทาฐานขอมลสารสนเทศทเกยวของและจาเปนตอการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน เ ชนขอมลเ กยวกบนกเรยน ผบรหาร คร ขอมลผลสมฤทธทางการเรยน ความรความสามารถของครแตละคนทรบ

4. ใหมการจดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตางๆ เชน นกเรยน ผบรหาร คร และขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไดแก ผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหา และความตองการ ของผรบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการ ประเมนทกษะการคด ของ สมศ.และขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน 5 พฒนาผ น เทศการสอนและผ เ กยวของ ใหมความรความเขาใจ เกดความตระหนกและเหนความสาคญของการจดระบบขอมลสารสนเทศ และมการนาไปใช ในการพฒนาการปฏบตงาน 6 . จดทาระบบขอ มลสารสนเทศ ท ส ง เส รมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ โดยมระบบจดเกบ มความถกตอง ทนสมย เปนปจจบน มเพยงพอในการปฏบตการ

DPU

  

105

ตารางท 4.11 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 9. มการตรวจสอบขอมลทเกบรวบรวม ขอมลทจดเกบมคณภาพ มความเปนปจจบน ตรงตามเนอหาเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน มการป ร ะ ม ว ล ผ ล ข อ ม ล ด ว ย ว ธ ก า ร ง า ย ๆ ทเรยกวา ทาดวยมอ เพราะผนเทศการสอนมบคลากรนอย ใชระบบคอมพวเตอรชวยทาใหสะดวกรวดเรวขน มการนาเทคนควธการใชโดยใชเทคโนโลยททนสมย ขอมลสารสนเทศ ทเปนระบบ สอดคลองกบวตถประสงคเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน จะสะดวกตอผนเทศ การสอนนาไปใช 10. มการประเมน ตดตามผลการจดระบบขอมลสารสนเทศ มประเมนกอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และภายหลงดาเนนการจดระบบขอมลสารสนเทศและใชขอมลในการพฒนาปรบปรงสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหเกดคณภาพ

นเทศการสอน มความสะดวกพรอมใช และใหบรการ 7 . ม ก า ร ตดตามประ เ มนผลการจดขอ ม ลสารสนเทศ โดยวธการตรวจสอบคณภาพของระบบ และการนาไปใชวาผใชสามารถนาระบบขอมลสารสนเทศไปพฒนาไดอยางคมคา และเปนประโยชนเพยงใด 8. มการนาผลการประเมนและตรวจสอบ การจดระบบขอมลสารสนเทศมาเปนแนวทาง พฒนาปรบปรง การจดระบบขอมลสารสนเทศอยางตอเนองและยงยน

DPU

106

  

จากตารางท 4.11 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานและนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน

1) การวางแผนงาน 1.1) มการเตรยมการจดระบบขอมลสารสนเทศในการนเทศการสอน โดยการเตรยม

ทรพยากรตาง ๆ ทงคนอปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอมและเพยงพอโดยเตรยมบคลากรทมความร ความชานาญเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมยในการจดระบบ และบคลากรทประสานความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากแหลงตาง ๆ เชน บคคล โรงเรยน หนวยงาน และทาระบบคอมพวเตอรออนไลน

1.2) มการแตงตง หรอมอบหมายคณะทางานจดระบบขอมลสารสนเทศ โดยการวางแผนกาหนดจดมงหมาย และเปาหมาย มการนานโยบาย จากหนวยงานตาง ๆ ทกระดบทเกยวของในการสงเสรมทกษะการคด ตงแตระดบกระทรวงศกษาธการ สาหนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา และโรงเรยนมาเปนกรอบในการวางแผนจดทาขอมลสารสนเทศสการปฏบตทชดเจน

1.3) กาหนดใหมการนเทศตดตามผล และรายงานผลการพฒนาการจดระบบขอมลสารสนเทศและใชขอมลอยางคมคา และเปนประโยชนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) มการจดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ เชน นกเรยน ผบรหาร คร และ

ขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมทกษะการคด ไดแกผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหา และความตองการของผรบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการประเมนทกษะการคด ของสมศ.และขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน

2.2) พฒนาผนเทศการสอนและผเกยวของใหมความรความเขาใจ เกดความตระหนกและเหนความสาคญของการจดระบบขอมลสารสนเทศ และมการนาไปใช

2.3) จดทาระบบขอมลสารสนเทศทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ โดยมระบบจดเกบ มความถกตอง ทนสมยเปนปจจบน มเพยงพอในการปฏบตการนเทศการสอน มความสะดวกพรอมใช และใหบรการ

2.4) มการตดตามตรวจสอบและรายงานผลการปฏบตการจดระบบขอมลสารสนเทศ

DPU

107

  

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการตดตามประเมนผลการจดระบบขอมลสารสนเทศ โดยวธการตรวจสอบ

คณภาพของระบบ และการนาไปใชวาผใชสามารถนาระบบขอมลสารสนเทศไปพฒนาไดอยางคมคา และเปนประโยชนเพยงใด

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนและตรวจสอบ การจดระบบขอมลสารสนเทศมาเปน

แนวทาง พฒนาปรบปรง การจดระบบขอมลสารสนเทศอยางตอเนองและเพอความยงยน

DPU

  

108

ตารางท 4.12 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการวางแผนการนเทศการสอน

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. ผ น เทศการสอนควรนาขอมลดานตาง ๆ มาประกอบการจดทาแผน และกจกรรมตาง ๆ ขอมลทเปนภาพรวมของการจดการศกษาของสานกงาน เขตพนทการศกษาเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน(O-NET) ขอมลเกยวกบการประเมนทกษะการคด เปนตน ขอมลสารเทศของโรงเรยน เกยวกบบคลากร 2 . ผ น เ ท ศก า รสอนควรน าน โ ยบ า ย ร ะด บกระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา ปฏบตเปนแนวทางเดยวกน เชน การกาหนดจดเนน 10 ประการเปนตน 3. ควรใหมการกาหนดมาตรฐาน และตวชวด ความตองการจาเปนเรงดวน ในการพฒนาทกษะการคด และใชขอมลจากแหลงตาง ๆ มาว เคราะห ตามมาตรฐานตวชว ดทกาหนด เพอผ น เทศการสอน สามารถนาไปใชวางแผน จดกจกรรมพฒนาทกษะ

1. การนานโยบายดานทกษะการคด มาเปนกรอบจดทาแผน การ น เทศ การสอน 2. การนาขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจ จบน ปญหา และความตอ งการมาพจารณาจดทาแผนการน เทศการสอน 3. การสรางทมงานทเขมแขงในการวางแผนการนเทศการสอน 4. การวางแผนการนเทศการสอนรวมกนระหวางผนเทศการสอน และผรบการนเทศ 5. การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอน ไดแ ก คน งบประมาณ วสดอปกรณเปนตน

1 . ม ก า ร จ ด ท า แ ผนก า ร น เ ท ศ ก า ร ส อน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดโดยการนาขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ทเกยวของกบทกษะการคด เชนผลการทดสอบคณภาพทางการศกษา ( O-NET) ผลการประเมนทกษะการคดของสมศ. นโยบายทเกยวของ จากหนวยงานตาง ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการ คดของผ เ ร ยน และจากแหลงขอ มล ต าง ๆ ทส านกงาน เขตพ น ทการศกษา โรงเรยน คร และบคคลทเกยวของมาเปนแนวทางในการจดทาแผน 2. กาหนดมาตรฐานตว ชว ด และเปาหมาย เกยวกบทกษะการคดของผเรยน เพอใหผนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการกาหนด เปาหมาย ของผลสาเรจสามารถจดนเทศการสอนซงครทง 8 กลมสาระการเรยนรสามารถใช

DPU

  

109

ตารางท 4.12 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล การคดอยางเปนระบบ 4 . มการสราง ทมงานท มความ รความเขาใจ รบผดชอบ จดทาแผนการปฏบตงานใหชดเจน ในโรงเรยนหรอสานกงานเขตพนทการศกษา มก ารดา เ นนการจดทาแผนพฒนา บคลากร แผนปฏบตการประจาป 5. มการตดตามประเมนผลและนาผลไปพฒนา ตอเนอง ควรมงเนน ให มการทาแผนท เ ก ยวของกบการ สง เส รมความสามารถในการพฒนาทกษาการคดของผเรยนโดยเฉพาะ ผนเทศทงภายนอก และผนเทศการสอนภายในโรงเรยน

มาตรฐานตวชว ดและเปาหมายเปนแนวทางพฒนาผเรยนใหเกดทกษะการคดได 3. จดทาแผนการนเทศการสอนโดยทมงานทเขมแขงมความร รบผดชอบมสวนรวม เพอใหผ น เทศการสอนและผ รบการน เทศสามารถนาไปใชปฏบตไดผล ตามเปาหมายทตองการ 4. มการตดตามประเมนผลการจดทาแผนเพอสงเสรมทกษะการคดดวยวธการหลากหลาย เชนประชมคณะทางาน การประเมนผลเชงประจกษ โดยใชก าร ม สวน รวมของทกภาค สวน ทเกยวของ 5. มการนาผลการประเมนไปพฒนาปรบปรง วางแผนการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยชแจง และสรางความเขาใจ และหาแนวทางพฒนาการจดทาแผนนเทศการสอนอยางตอเนอง

DPU

110

  

จากตารางท 4.12 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานและนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน

1) การวางแผนงาน 1.1) มการจดทาแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยน โดยการนาขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ทเกยวของกบทกษะการคด เชน ผลการทดสอบคณภาพทางการศกษา (O-NET) ผลการประเมนทกษะการคดของ สมศ. นโยบายทเกยวของ จากหนวยงานตาง ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และจากแหลงขอมลตาง ๆ ทสานกงานเขตพนทการศกษาโรงเรยน ครและบคคลทเกยวของมาเปนแนวทางในการจดทาแผน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) กาหนดมาตรฐานตวชวดและเปาหมาย เกยวกบความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยน ของผเรยน เพอใหผนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการกาหนดเปาหมาย ของผลสาเรจในการจดนเทศการสอนซงครทง 8 กลมสาระการเรยนรสามารถใชมาตรฐานตวชวดและเปาหมายเปนแนวทางพฒนาผเรยนใหเกดทกษะการคดได

2.2) จดทาแผนการนเทศการสอนโดยทมงานทเขมแขงมความร รบผดชอบมสวนรวม เพอใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถนาไปใชปฏบตไดผลตามเปาหมายทตองการ

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการตดตามประเมนผลการจดทาแผน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยน ดวยวธการหลากหลาย เชนประชม คณะทางาน การประเมนผลเชงประจกษโดยใชการมสวนรวมของทกภาคสวนทเกยวของ

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนไปพฒนาปรบปรง วางแผนการนเทศการสอนเพอ

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยชแจงและสรางความเขาใจ และหาแนวทางพฒนาการจดทาแผนนเทศการสอนอยางตอเนอง

DPU

  

111

ตารางท 4.13 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. มสอเครองมอนเทศททนสมย สอดคลองกบความตองการของผรบการนเทศ ชวยในการจดการเรยนรเพอสงเสรมความสามารถในการ พฒนาทกษะการคดของผเรยนในทกกลมสาระการเรยนร ตามทหลกสตรกาหนดไว 2. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศวางแผนรวมกน ผลตจดหาสอ และรวบรวมสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมยไวใหบรการ แกผเกยวของในรปของสอออนไลน โดยจดเปนคลง หรอศนยสอทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน หรอการจดการเรยนการสอน ไดสะดวกรวดเรว 3. พฒนาผนเทศการสอนครใหมทขาดประสบการณ ขาดความรความสามารถเกยวกบการจดทา หรอเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย

1. การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนร ประกอบการนเทศการสอน 2. การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจด การเรยนการสอนของผรบการนเทศ 3. การสรางความรความเขาใจ การใชสอเครองมอและเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศ 4. การสงเสรมใหมการใชปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอ และเทคโนโลยนเทศการสอน 5. การจดทาสอ เครองมอ และเทคโนโลยททนสมย หลากหลาย ในการนเทศการสอน

1. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ วางแผนรวมกนในการผลต จดหา และรวบรวมสอ เครองมอ และเทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. จดทาคลงหรอศนยสอ เครองมอ และเทคโนโลย โดยรวบรวมไวอยางเปนระบบ สามารถใหบรการในรปแบบตาง ๆ เชน สอออนไลน 3. ประสาน บคคลทมความร ทกษะและความสามารถ ดานสอเครองมอและเทคโนโลยใหมารวมกนจดสอเครองมอ และเทคโนโลยใหทนสมยและสะดวกตอผใช 4. พฒนาผนเทศการสอนและผรบการนเทศใหมความรและใชสอเครองมอและเทคโนโลย เพอพฒนาการปฏบตงาน

DPU

  

112

ตารางท 4.13 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 4. มบคลากรทมความร ความชานาญดานสอเครองมอ และเทคโนโลยททนสมยใหบรการ 5. มการประเมนปรบปรง และพฒนาสอ เครองมอ และเทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน แกผนเทศการสอน และผรบการนเทศทง 8 กลมสาระการเรยนร

5. มการประเมนปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอ เทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแกผรบการนเทศ ทง 8 กลมสาระการเรยนร

DPU

113

  

จากตารางท 4.13 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน และนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน

1) การวางแผนงาน 1.1) ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ วางแผนรวมกนในการผลต จดหา และ

รวบรวมสอ เครองมอ และเทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) จดทาคลงหรอศนยสอ เครองมอและเทคโนโลย โดยรวบรวมไวอยางเปนระบบ

สามารถใหบรการในรปแบบตาง ๆ เชน สอออนไลน 2.2) ประสาน บคคลทมความร ทกษะและความสามารถ ดานสอเครองมอและ

เทคโนโลยใหมารวมกนจดสอเครองมอ และเทคโนโลยใหทนสมยและสะดวกตอผใช 2.3) พฒนาผนเทศการสอน และผรบการนเทศใหมความรและใชสอเครองมอและ

เทคโนโลย เพอพฒนาการปฏบตงาน 3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน

3.1) มการประเมนสอ เครองมอ และเทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแกผรบการนเทศ ทง 8 กลมสาระการเรยนร

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการการประเมนมาปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอ และ

เทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแกผรบการนเทศท ง 8 กลมสาระการเรยนร

DPU

  

114

ตารางท 4.14 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. มการวางแผนรวมกนระหวางผนเทศการสอน และผรบการนเทศเพอใชเทคนคและวธการนเทศ ไดเหมาะสมกบสภาพปญหา และความตองการ โดยเฉพาะปญหาและความตองการเกยวกบการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. มความรความสามารถ ใชเทคนค และวธการนเทศแบบตาง ๆ ในสถานการณตาง ๆไดเหมาะสม เชน ใหผรบการนเทศทหลากหลาย เทคนคการนเทศแบบ IT เทคนค วธการนเทศแบบมสวนรวม ชแนะและสะทอนคด โดยผนเทศและผรบการนเทศ มการแลกเปลยนเรยนรรวมกน เพอแกปญหา และพฒนาการจดการเรยนการสอน 3. มการใชเทคนค และวธการนเทศมงเนนบรรยากาศ แหงความเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน รปแบบกลยาณมตรนเทศ

1. การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) 2. การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยง และ ผสนบสนน (Mentoring and Supporting) 3. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทหลากหลายและเหมาะสมกบผรบการนเทศ 4. การใชเทคนคและวธการนเทศแบบมสวนรวมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 5. การใชวธการนเทศการสอนแบบเพอนชวยเพอน ในการพฒนากระบวนการจดการเรยนร

1. มการวางแผนรวมกน ระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการเลอกใชเทคนคและวธการนเทศตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบท สภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. ผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศรปแบบตาง ๆ ในสถานการณตาง ๆ เชนเทคนคการนเทศแบบIT เทคนคและวธการนเทศแบบมสวนรวม ชแนะและสะทอนคด โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถแลกเปลยนเรยนรรวมกน เพอแกปญหาและพฒนาการจดการเรยนการสอน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน 3. มการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน มงเนนบรรยากาศแหงการเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน โดยใชรปแบบกลยาณมตรนเทศ ชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศมความรสกปลอดโปรง สบายใจ ไม

DPU

  

115

ตารางท 4.14 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล ชวยใหผนเทศและผรบการนเทศ รสกปลอดโปรงสบายใจ ไมบบบงคบ มงเนนความมนาใจชวยเหลอเกอกลกน สรางความยอมรบนบถอซงกนและกน ดวยเทคนควธการนเทศแบบกลยาณมตรจะชวยใหครผรบการนเทศสามารถปรบปรงตนเอง สามารถพฒนาตนเองทงในเรองการสอนและจรยธรรม 4. ใชเทคนคและวธการนเทศการสอนททนสมย ผานสออเลคทรอนคส (Digital Content) ในรปแบบสอออนไลน ผานเวปไซด e-Book หรอ Applications ตาง ๆ ชวยใหผนเทศการสอน และผรบการนเทศสามารถพฒนาการเรยนการสอนไดสะดวกรวดเรวขน 5. มการนเทศตดตามประเมนผลการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน และนาผลไปพฒนาปรบปรงเทคนคและวธการนเทศ อยางตอเนองย งยน

บบบงคบ มงเนนความมนาใจตอกน ชวยเหลอกน สรางความยอมรบนบถอ ชวยใหครผรบการนเทศสามารถปรบปรงและพฒนาตนเองในการจดการเรยนการสอน และมจรยธรรม 4. มการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนททนสมย หลากหลายรปแบบ เชนนเทศการสอนผานสออเลคทรอนกส (Digital Content) ในรปแบบสอออนไลน ผานเวปไซด e-Book หรอ Applications ตาง ๆ ชวยใหผ นเทศการสอน และผรบการนเทศสามารถพฒนาการเรยนการสอนไดสะดวกรวดเรวขน 5. มการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน และสามารถนาผลไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนองย งยน

DPU

116

  

จากตารางท 4.14 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน และนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน

1) การวางแผนงาน 1.1) มการวางแผนรวมกน ระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการ

เลอกใชเทคนคและวธการนเทศตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบท สภาพปจจบนและความตองการของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศรปแบบตาง ๆ ในสถานการณตาง

ๆ เชน เทคนคการนเทศแบบ IT เทคนคและวธการนเทศแบบมสวนรวม ชแนะและสะทอนคด โดย ผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถแลกเปลยนเรยนรรวมกน เพอแกปญหาและพฒนาการจดการเรยนการสอน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2.2) มการใชเทคนคและว ธการน เทศ ม ง เนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน โดยใชรปแบบกลยาณมตรนเทศชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศมความรสกปลอดโปรง สบายใจ ไมบบบงคบ มงเนนความมน าใจตอกน ชวยเหลอกน สรางความยอมรบนบถอ ชวยใหครผรบการนเทศสามารถปรบปรงและพฒนาตนเองในการจดการเรยนการสอน และมจรยธรรม

2.3) มการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนททนสมย หลากหลายรปแบบ เชน นเทศการสอนผานสออเลกทรอนกส (Digital Content) ในรปแบบสอออนไลน ผานเวปไซด/ e-Book หรอ Applications ตาง ๆ ชวยใหผนเทศการสอน และผรบการนเทศสามารถพฒนาการเรยนการสอนไดสะดวกรวดเรวขน

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการ

สอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

4.1) มการนาผลการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนองย งยน

DPU

  

117

ตารางท 4.15 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการมสวนรวมการนเทศการสอน

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. มการวเคราะหขอมลสารสนเทศเกยวกบเครอขายความรวมมอตาง ๆ เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอก เครอขายผบรหาร เครอขายระหวางโรงเรยน รวมถงเครอขายระหวางเขตพนทการศกษา เพอสรางเครอขายความรวมมอในการพฒนาคณภาพการศกษา 2. มการวางแผน และจดกจกรรมระหวางเครอขายระดมสรรพกาลงจากเครอขายความรวมมอตาง ๆ ในการวางแผน สนบสนนสงเสรมการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 3. ผนเทศและผรบการนเทศ เปนสมาชกเครอขายตาง ๆ อยางนอย 1 เครอขาย เพอพฒนาวชาชพ แลกเปลยนเรยนร จดกจกรรม

1. การเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในรปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ 2. การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอน 3. การจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผมผลงาน สงเสรมทกษะการคด เพอเปนการสรางขวญกาลงใจ แกผนเทศการสอนและผรบการนเทศ 4. การจดทาแผนพฒนาเครอขายความรวมมอของ ผนเทศการสอนและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

1. มการวางแผนและแนวทางสรางความรวมมอกบเครอขายตาง ๆ ในการระดมทรพยากร และความคดมาสนบสนนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะารคดของผเรยน 2. มการวเคราะหขอมล สารสนเทศเกยวกบเครอขายตาง ๆ ทมารวมกนพฒนาคณภาพทางการศกษา เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอกโรงเรยน เครอขายผบรหาร เครอขายศนยพฒนาวชาการ เครอขายกลมโรงเรยนตาง ๆ รวมถงเครอขายระดบ เขตพนทการศกษาและเครอขายระดบอดมศกษา ใหมการสรางขอตกลงรวมกน เพอพฒนาคณภาพทางการศกษาอยางตอเนอง ยงยน 3.ใหมการสรางเครอขายนเทศการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนโดยเฉพาะมการจดกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและระหวางเครอขาย เชนมการแลกเปลยนองคความร ขาวสารขอมล ตลอดจนกจกรรมการนเทศตาง ๆ

DPU

  

118

ตารางท 4.15 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 4. ประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา ใหตอเนองย งยน 5. จดกจกรรมสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจโดยใหมการเผยแพรผลงานการน เทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน (Best Practices) ใหการยกยองเชดชเกยรตผ มผลงานดเดนเปนแบบอยางการพฒนาคณภาพการศกษา

5. เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนองสรางความยงยน

4.สงเสรมใหผนเทศและผรบการนเทศทกคนรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา ทรบผดชอบ และรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขายโดยมงเนนการรวมมอสรางสรรคพฒนา ปรบปรงยกระดบสมรรถนะของผนเทศและสงเสรมใหเ ค รอ ข าย เพ มศกยภาพผ เ ร ยนดานทกษะการ คด 5.มการประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา ใหตอเนองย งยน 6.มการจดกจกรรมสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจโดยใหมการเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมทกษะการคด (Best Practices) ใหการยกยองเชดชเกยรตผ มผลงานด เ ดนเปนแบบอยางการพฒนาคณภาพการศกษา

DPU

119

  

จากตารางท 4.15 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานและนาผล

การตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน 1) การวางแผนงาน

1.1) วางแผนและแนวทางสรางความรวมมอกบเครอขายตาง ๆ ในการระดม ทรพยากร และความคดมาสนบสนนการนเทศการสอน และการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) วเคราะหขอมลสารสนเทศเกยวกบเครอขายตาง ๆ ทมารวมกนพฒนาคณภาพ

ทางการศกษา เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอกโรงเรยนเครอขายผบรหาร เครอขายศนยพฒนาวชาการ เครอขายกลมโรงเรยนตาง ๆ รวมถงเครอขายระดบเขตพนทการศกษาและเครอขายระดบอดมศกษา ใหมการสรางขอตกลงรวมกน เพอพฒนาคณภาพทางการศกษาอยางตอเนองย งยน

2.2) ใหมการสรางเครอขายนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยเฉพาะมการจดกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและระหวางเครอขาย เชน มการแลกเปลยนองคความร ขาวสารขอมล ตลอดจนกจกรรมการนเทศตาง ๆ

2.3) สงเสรมใหผนเทศการสอน และผรบการนเทศการสอนทกคนรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาทรบผดชอบ และรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขาย โดยมงเนนการรวมสรางสรรคพฒนา ปรบปรงยกระดบสมรรถนะของผนเทศการสอน และสงเสรมใหเครอขายเพมศกยภาพผเรยนดานทกษะการคด

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) ประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสรางเครอขาย

ความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา ใหตอเนองยงยน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

4.1) มการจดกจกรรมสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจโดยใหมการเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (Best Practices) ใหการยกยองเชดชเกยรตผมผลงานดเดนเปนแบบอยางการพฒนาคณภาพการศกษา

DPU

  

120

ตารางท 4.16 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานกจกรรมการนเทศการสอน

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. มการวเคราะหสภาพปจจบนปญหาและความตองการของผรบ การนเทศเพอการวางแผนเลอกกจกรรมในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในแตละกจกรรมตองพจารณา ถงความพรอม ความเหมาะสม เวลา งบประมาณการศกษา ขอมลทเกยวของ เลอกกจกรรมเหมาะสมทาใหบรรลผลตามทตงใจไว 2. พฒนาผรบการนเทศใหมความรความเขาใจของกจกรรมการนเทศ ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศการสอนแตละครง

1. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 3. การเลอกกจกรรมไดเหมาะสมกบสภาพปญหาและความตองการของผรบการนเทศ 4. การตดตามประเมนผลและสรปผลการใชกจกรรมการนเทศการสอนสาหรบปรบปรงพฒนาการนเทศการสอน 5. การนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศ

1.วางแผนการจดกจกรรมการนเทศการสอนโดยมการวเคราะหสภาพปจจบนปญหาและความตองการของผรบการนเทศ มการพจารณาความพรอม ความเหมาะสม เวลา งบประมาณเปนแนวทางในการเลอกกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. พฒนาผรบการนเทศใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการนเทศ ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศการสอนเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศแตละครง 3. ผนเทศการสอนใชกจกรรมตางๆ ประกอบการนเทศการสอน เพอสรางความมนใจ แรงจงใจ การมสวนรวมของผเกยวของเพอพฒนา การเรยนการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน

DPU

  

121

ตารางท 4.16 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 3. กจกรรมการนเทศชวยสรางความมนใจ ใหกบผนเทศการสอนเพอปรบปรง และเปลยนแปลงพฤตกรรมการสอนของคร 4. ใชกจกรรมการนเทศสาหรบตดตามประเมนผล การพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน 5. มการใชกจกรรมการนเทศ สาหรบปรบปรงพฒนา การนเทศ การสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน เชน การใชกจกรรมการอบรมการสงเกตการสอน เปนตน

ดวยวธารทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล

4. มการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนอยางหลากหลายวธ เพอนาผลไปพฒนา เชน การประชม การสง เกต การสอน การแลกเปลยนเรยนร การมสวนรวม เปนตน

DPU

122

  

จากตารางท 4.16 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

ดานกจกรรมการนเทศการสอน จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน และนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน

1) การวางแผนงาน 1.1) วางแผนการจดกจกรรมการนเทศการสอนโดยมการวเคราะหสภาพปจจบนและ

ความตองการของผรบการนเทศ มการพจารณาความพรอม ความเหมาะสม เวลางบประมาณเปนแนวทางในการเลอกกจกรรมการนเทศการสอน

เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) พฒนาผรบการนเทศใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการนเทศ ทม

ความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศการสอนเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศแตละครง

2.2) ผนเทศการสอนใชกจกรรมตาง ๆ ประกอบการนเทศการสอนเพอสรางความมนใจ แรงจงใจ การมสวนรวมของผเกยวของ เพอพฒนาการเรยนการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนอยางหลากหลายวธ เพอ

นาผลไปพฒนาเชนการประชม การสงเกตการสอน การแลกเปลยนเรยนร การมสวนรวมเปนตน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

4.1) มการนาผลการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนไปพฒนาอยางตอเนอง

DPU

  

123

ตารางท 4.17 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการประเมนผลการนเทศการสอน

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. ผนเทศการสอนสรางความร ความเขาใจ ใหผ นเทศเกยวกบการประเมนผลการนเทศ เพราะเปนเรองสาคญทมความจาเปนในการปฏบตงานทกงาน ซงโดยทวไปคดวาเรองการประเมนเปนเรองยาก และทาการประเมนเฉพาะผรบผดขอบ 2. ผนเทศการสอน และผรบการนเทศ ตองดาเนนการระหวางการดาเนนงาน และภายหลงการปฏบตงาน และมขอมลหรอผลการปฏบตอยางชดเจน และสามารถแกไขปญหาไดทนทวงท ซงการประเมนตองมเวลา และผประเมนตองมความร มทกษะการประเมนจงจะมประสทธภาพ 3. การประเมนการนเทศเปนงานทตองอาศย ความรวมมอทกฝาย จงจะไดผล

1. การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ 2. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผลไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการรพฒนาทกษะการคดของผเรยน 3. การมสวนรวมในการประเมนผลการนเทศ การสอนของผนเทศการสอนและผรบการนเทศ 4. การประเมนผลการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนภายหลงการดาเนนการนเทศ

1. ผนเทศการสอนวางแผนพฒนาสรางความรความเขาใจเกยวกบเรองการประเมนผล การสรางทางเลอก วธการประเมนกาหนดการ และการมสวนรวมของผประเมน 2. มการสรางความรความเขาใจ เกยวกบเรองการประเมนผลการนเทศการสอนแกผมสวนเกยวของ เชนผบรหาร ครผรบการนเทศ และครกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ดวยวธการประเมนตาง ๆ เชนอบรม สมมนา สอออนไลนเปนตน 3. จดระบบการประเมน ตดตามผลการปฏบตงานเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนคดอยางเปนระบบ มผรบผดชอบ โดยวธการประเมน เชงบวก 4. มการประเมนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเปนระยะ ๆ เชนกอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และภายหลงดาเนนการมการสรางความเขาใจ ทราบถงแนวทาง การประเมน และมสวนรวมประเมนดวย

DPU

  

124

ตารางท 4.17 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 4. มการใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบ เชอถอได 5. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ สามารถนาผลการประเมนไปใชพฒนาคณภาพการศกษาได

5. การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกอนการดาเนนการนเทศ

5. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศใชรปแบบการประเมนเพอพฒนาเชนการประเมนแบบมสวนรวม สะทอนคดเพอการแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตงานอยางทนทวงท 6. มการใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบเชอถอได

DPU

125

  

จากตารางท 4.17 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

ดานการประเมนผลการนเทศการสอน จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานและนาผล

การตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน 1) การวางแผนงาน

1.1) ผนเทศการสอนวางแผนพฒนาสรางความรความเขาใจเกยวกบเรองการประเมนผล การสรางทางเลอก วธการประเมนกาหนดการและการมสวนรวมของผประเมน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) มการสรางความรความเขาใจ เกยวกบเรองการประเมนผลการนเทศการสอนแก

ผมสวนเกยวของ เชน ผบรหาร ครผรบการนเทศและครกลมสาระการเรยนรตางๆ ดวยวธการประเมนตาง ๆ เชน อบรม สมมนา สอออนไลน เปนตน

2.2) จดระบบการประเมน ตดตามผลการปฏบตงาน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะของผเรยนอยางเปนระบบ มผรบผดชอบ โดยวธการประเมนเชงบวก

2.3) มการประเมนการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะของผเรยนเปนระยะ ๆ เชน กอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และภายหลงดาเนนการมการสรางความเขาใจ ทราบถงแนวทางการประเมน และมสวนรวมในการประเมนดวย

2.4) ผนเทศการสอนและผรบการนเทศใชรปแบบการประเมนเพอพฒนาเชนการประเมนแบบมสวนรวม สะทอนคดเพอการแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตงานอยางทนทวงท

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใช

แบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบ เชอถอได

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนทไดจากเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ

มาปรบปรงแกไข

DPU

  

126

ตารางท 4.18 การสงเคราะหผลการวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณดานการวจย

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 1. ผนเทศการสอนสรางความรความเขาใจ โดยการพฒนา ผรบการนเทศในเรองการวจยในชนเรยน อยางตอเนอง สมาเสมอ สามารถทาวจย ไดอยางถกตอง เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน หรอเพอแกปญหาทเปนอปสรรคตอการเรยนการสอน 2. ผนเทศการสอนรวมมอกบทกฝาย ในการจดทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนอง จนเปนวฒนธรรมการวจย และเปน แบบอยางตอผรบการนเทศ 3. ผนเทศการสอน มการรวบรวมผลการวจยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน จากแหลงตาง ๆ ไวบรการแกผรบการนเทศ เพอเปนแนวทางการวจย

1. การสรางคลงนวตกรรมและองคความรใหมในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานทกษะการคด 2. การนาผลการวจยไปใชประโยชนในการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 3. การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบการนเทศในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน บนพนฐานการวจย 4 .การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจย สชนเรยน

1. มการวางแผนใหผนเทศการสอนจดทาวจยเพอพฒนาและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยใชการมสวนรวมของภาคสวนตาง ๆ วางแนวทางการวจยเพอพฒนา และแกปญหาการจดการเรยนการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2. ผนเทศการสอนสรางความรความเขาใจ โดยการพฒนา ผรบการนเทศในเรองการวจยในชนเรยน อยางตอเนอง สมาเสมอ สามารถทาวจย ไดอยางถกตอง เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน 3. มการจดทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนอง จนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ 4. สงเสรมใหมการจดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศการสอน เพอเปนแหลงเรยนร สรางความร ความเขาใจเกยวกบการวจยอยางถกตองชดเจน

DPU

  

127

ตารางท 4.18 (ตอ)

เชงคณภาพ เชงปรมาณ สรปผล 4. ใหคาปรกษาชวยเหลอเปนพเลยง แกผรบการนเทศใหสามารถทาวจยไดอยางมคณภาพ โดยมการพฒนาสอนวตกรรมและองคความรใหม ๆ ในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 5. สรางคลงนวตกรรมการวจยเพอ เปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลงานการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน 6. มการนเทศตดตาม และประเมนผลการทาวจยใหสามารถนาผลวจย ไปใชประโยชนอยางตอเนองยงยน 7. เผยแพรผลงานวจย ทเปนแบบอยาง (Best Practices) โดยชองทาง ตาง ๆ ไดแก เครอขายการนเทศ ประชม อบรม จดนทรรศการ แลกเปลยนเรยนร

5. ผนเทศการสอนมการสรางความรความเขาใจกระบวนการทาวจยใหแกผรบการนเทศในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5. สรางคลงนวตกรรมการวจยเพอ เปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลงานการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม 6. มการนเทศตดตามและประเมนผลการทาวจยใหสามารถนาผลวจยไปใชประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอน และการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 7. มการนาผลการนเทศตดตามและประเมนผล การวจยมาใชพฒนาผนเทศการสอน และผรบการนเทศการสอน ในการทาวจย ไปใชประโยชนอยางตอเนองและยงยน 8. เผยแพรผลงานวจย ทเปนแบบอยาง (Best Practices) โดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขายการนเทศ ประชม อบรม จดนทรรศการ แลกเปลยนเรยนร

DPU

128

  

จากตารางท 4.18 สรปผลการสงเคราะหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ดานการวจย จาแนกตามกระบวนการวางแผนงาน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน และนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข ดงน

1) การวางแผนงาน 1.1) มการวางแผนใหผนเทศการสอนจดทาวจยเพอพฒนาและสงเสรมความสามารถ

ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยใชการมสวนรวมของภาคสวนตาง ๆ วางแนวทางการวจยเพอพฒนา และแกปญหาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนสรางความรความเขาใจ โดยการพฒนา ผรบการนเทศในเรอง

การวจยในชนเรยน อยางตอเนอง สมาเสมอ สามารถทาวจย ไดอยางถกตอง เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน

2.2) มการจดทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนอง จนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ

2.3) สงเสรมใหมการจดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศการสอน เพอเปนแหลงเรยนร สรางความร ความเขาใจเกยวกบการวจยอยางถกตองชดเจน

2.4) สรางคลงนวตกรรมการวจยเพอเปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลงานการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการนเทศตดตามและประเมนผลการทาวจย ใหสามารถนาผลวจยไปใช

ประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอน และการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการนเทศตดตามและประเมนผล การวจยมาใชพฒนาผนเทศการ

สอน และผรบการนเทศการสอน ในการทาวจย ไปใชประโยชนอยางตอเนองและยงยน 4.2) เผยแพรผลงานวจย ทเปนแบบอยาง (Best Practices) โดยชองทางตาง ๆ ไดแก

เครอขายการนเทศ ประชม อบรม จดนทรรศการแลกเปลยนเรยนร

DPU

129

  

4.2.5 สรปขอคนพบทสาคญจากผลการวจยทสมควรนาไปพจารณาในการสรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

จากผลการศกษาวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณสามารถสรปขอคนพบทสาคญและสมควรนาไปพจารณาในการสรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน สรปได ดงน

1. ดานแนวคดและหลกการของรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานทควรจะเปน จากการศกษาพบวา

1.1 หลกการนเทศการสอนโดยกระบวนการคณภาพ การดาเนนการนเทศการสอนสาหรบผนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการ

พฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน จากกระบวนการนเทศการสอนทง 8 ดาน กาหนดใหมกระบวนการทางานทมคณภาพตามวงจรเดมมง (Deming Cycle) ประกอบดวย การวางแผนการนเทศการสอน การดาเนนการตามแผนนเทศการสอน การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานการนเทศการสอน และการนาผลการตดตามประเมนผลการนเทศการสอนมาปรบปรงแกไข ทงน เพอใหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานบรรลเปาหมาย

1.2 หลกการความรวมมอในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

เนองจากผทเกยวของกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน มหลายกลม ไดแก 1) กลมผนเทศ หมายถง ผบรหารการศกษา (ผอานวยการและรองผอานวยการ สานกงานเขตพนทการศกษา) 2) กลมศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา 3) ผบรหารสถานศกษา (ผอ านวยการ และรองผอ านวยการสถานศกษา) และ 4) กลมคร (หวหนากลมสาระการเรยนรและคร) จงจาเปนตองอาศยความรวมมอทงภายในกลมและระหวางกลมเพอใหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานใหบรรลเปาหมายโดยรวมวางแผนรวมดาเนนการรวมตดตามประเมนผลและรวมปรบปรงแกไข

1.3 หลกการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใชเทคโนโลยททนสมย

ปจจบนเทคโนโลยมความกาวหนามากสงผลตอการเปลยนแปลงทางการศกษา ดงนน การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา

DPU

130

  

ขนพนฐาน จาเปนตองปรบเปลยนตามยคสมยเพอใหสอดคลองกบเทคโนโลยดงกลาว ซงหากมการใชเทคโนโลยททนสมยในการนเทศการสอนแลวจะสงผลตอคณภาพการศกษาและเกดความยงยน

2. ดานรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานทควรจะเปน จากการศกษาพบวาตามกรอบแนวคด 8 ดาน สรปได ดงน

2.1 การจดทาขอมลสารสนเทศ พบวา เปนเรองจาเปนและสาคญโดยเฉพาะการเตรยมทรพยากร เชน คน วสดอปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอมและพอเพยงเพอใหสามารถนาไปใชในการวางแผนการนเทศการสอน นอกจากน ขอมลสารสนเทศควรมสาระเกยวกบการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ใหกบผเรยนทสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 กลาววา การจดการศกษาของสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ จะตองดาเนนการจดกระบวนการเรยนรฝกทกษะการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใช เพอปองกน และแกปญหา นอกจากน การพฒนาผนเทศการสอน และผรบการนเทศ ใหเหนความสาคญ และความจาเปนในการจดทาขอมลสารสนเทศ โดยเฉพาะขอมลสารสนเทศสาหรบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกเปนสงสาคญเชนกน

2.2 การวางแผนการนเทศการสอน สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรนาขอมลดานตาง ๆ มาประกอบการจดทาแผน และกจกรรมตาง ๆ เชน ผลสมฤทธทางการเรยน (O-NET) ขอมลเกยวกบการประเมนทกษะการคดพนฐาน และขอมลสารสนเทศของโรงเรยนเกยวกบบคลากร นอกจากน ควรนานโยบายระดบกระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา ปฏบตเปนแนวทางเดยวกน เชน การกาหนดจดเนน 10 ประการเปนตน ควรใหมการกาหนดมาตรฐาน และตวชวด ความตองการจาเปนเรงดวน ในการพฒนาทกษะการคด และใชขอมลจากแหลงตาง ๆ มาวเคราะห ตามมาตรฐานตวชวดทกาหนด เพอผนเทศการสอน สามารถนาไปใชวางแผน จดกจกรรมพฒนาทกษะการคดอยางเปนระบบ และควรมงเนนใหมการทาแผนทเกยวของกบทกษะการคดโดยเฉพาะ ผนเทศการสอนทงภายนอกและผนเทศการสอนภายในโรงเรยน

2.3 การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรจดทาคลงหรอศนยสอ เครองมอ และเทคโนโลยทเกยวของกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหเพยงพอ พรอมทงควรจดหาบคลากรทมความร ความสามารถ และความชานาญการใชสอ เครองมอ เทคโนโลยททนสมย สาหรบใหคาปรกษาแนะนา ชวยเหลอและใหบรการแกบคคลากรทตองการและสนใจ

DPU

131

  

2.4 การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรสรางความร ความเขาใจเกยวกบเทคนคและวธการนเทศการสอนแกผรบการนเทศแบบมสวนรวมทหลากหลายวธใหชดเจน โดยมงเนนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแบบกลยาณมตร ใหมบรรยากาศเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน และชวยเหลอกน นอกจากนควรมงเนนการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน โดยใชเทคโนโลยททนสมย ผานสออเลคทรอนคส และผานสอออนไลนในรปแบบตาง ๆ เพอพฒนาการจดการเรยนการสอนใหสะดวกรวดเรวขน

2.5 การจดกจกรรมการนเทศการสอน สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการพฒนาผนเทศการสอน ใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการนเทศการสอนตาง ๆ ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศการสอนสามารถเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศแตละครง โดยเฉพาะการจดกจกรรม การนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และควรม การตดตามประเมนผลการจดกจกรรม เพอนาผลมาพฒนาปรบปรงการนเทศการสอนตอไป

2.6 การมสวนรวมการนเทศการสอน สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการวางแผนและหาแนวทางระดมทรพยากร เพอสนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหชดเจน ควรมการสรางเครอขายระดบตาง ๆ เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอกโรงเรยน เครอขายผบรหารโรงเรยน เครอขายศนยพฒนาวชาการ เครอขายกลมโรงเรยน เครอขายระดบเขตพนทการศกษา และเครอขายระดบอดมศกษา เพอสรางขอตกลงรวมกน นอกจากนนควรมการสงเสรมใหผนเทศการสอน และผรบการนเทศรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาทรบผดชอบ และรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขายโดยมงเนนการพฒนา ปรบปรง ยกระดบสมรรถนะของผรบการนเทศ เพมศกยภาพผเรยนดานทกษะการคด และควรมการจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผมผลงานดเดนเปนแบบอยางการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอสรางขวญกาลงใจเกดแรงจงใจในการปฏบตงาน

2.7 การประเมนผลการนเทศการสอน สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการสรางความร ความเขาใจเกยวกบเรอง การประเมนผลการนเทศการสอนแกผม สวนเกยวของ เชน ผบรหาร ครผรบการนเทศ และครกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ดวยวธการประเมนตาง ๆ เชน อบรม สมมนา สอออนไลนเปนตน นอกจากนควรจดระบบการประเมนตดตามผลการปฏบตงานเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ มผรบผดชอบ โดยวธการประเมนเชงบวก ควรประเมนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรม

DPU

132

  

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเปนระยะ ๆ เชน กอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการและภายหลงดาเนนการควรใชรปแบบการประเมนเพอพฒนา เชนการประเมนแบบมสวนรวม สะทอนคดเพอแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตอยางทนทวงท ควรใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบเชอถอได

2.8 การวจย สวนของความตองการการนเทศการสอน พบวา ควรมการสงเสรมทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนองจนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ ควรสงเสรมใหมการจดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศการสอน เพอผรบการนเทศสามารถนาไปใชในการทาวจยไดอยางถกตองชดเจน ควรสรางคลงนวตกรรมการวจยเพอเปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม นอกจากนนควรใหคาปรกษาชวยเหลอเปนพเลยงแกผรบการนเทศใหสามารถทาวจยไดอยางมคณภาพ โดยมการพฒนาสอนวตกรรมและองคความรใหม ในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4.2 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

เมอไดขอคนพบทสาคญจากผลการวจยแลวไดนาไปสรางรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน (ฉบบราง) เพอนาเสนอผทรงคณวฒพจารณารายละเอยดตาม 4.2.1 ตอไป

4.2.1 รางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

สวนท 1 บทนา โลกปจจบนมการเปลยนแปลงรวดเรว โดยเฉพาะดานเทคโนโลยสารสนเทศทาใหการ

เขาถงแหลงความรตาง ๆ ทาไดงาย และรวดเรวมาก สงผลกระทบตอวถชวตของคนไทย การเตรยมคนใหสามารถเผชญกบสถานการณและความเปลยนแปลงทเกดขนเปนสงจาเปน โดยเฉพาะการเสรมสรางและพฒนาความสามารถดานการคดแกผเรยน ใหสามารถจดสรร คดเลอก และประยกตใชเปน ดงนนความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนจงเปนทกษะทจาเปนสาหรบคนในยคน และจาเปนจะตองมการจดการศกษา เพอรองรบความเปลยนแปลงน เหนไดจากนโยบายการศกษาของประเทศไทย ทสะทอนใหเหนถง ความสาเรจของการคด ทมผลตอการ

DPU

133

  

พฒนาประเทศในอนาคต โดยกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 กลาววา การจดการศกษาของสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ จะตองดาเนนการจดกระบวนการเรยนรฝกทกษะการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา ซงสอดคลองกบการจดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกาหนดสมรรถนะดานความสามารถในการคดของผเรยนใหสามารถคดวเคราะห คดสงเคราะห คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณและสามารถคดเปนระบบ เพอนาไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

จากผลการประเมนและทดสอบทางการศกษาตาง ๆ ทงในประเทศและตางประเทศชใหเหนวาคณภาพเดกไทยยงไมเปนทนาพอใจ โดยเฉพาะเดกสวนใหญขาดทกษะดานการคด ซงจะสงผลกระทบตอคณภาพการศกษาของไทย แนวทางการแกไขปญหาคณภาพการศกษาใหทดเทยมตางประเทศ และทนความเปลยนแปลงของสงคมโลก จาเปนตองขบเคลอนปฏรปการจดการศกษาในทกฝายทเกยวของอยางเรงดวน การนเทศการสอนเปนงานหนงของการจดการศกษาทมกระบวนการทางานรวมกน ระหวางผนเทศและผรบการนเทศ โดยมเปาหมายทคณภาพผเรยน และคณภาพการศกษา แตสภาพปจจบนการนเทศการสอนยงมปญหาคอนขางมาก เชน ขาดแคลนผ นเทศทมความร ความสามารถ ทกษะ และประสบการณ ขาดการประสานการทางานรวมกน ขาดงบประมาณ มภาระมาก ไมมเวลานเทศอยางตอเนอง ขาดความศรทธา เชอถอจากผรบการนเทศ ซงปญหาตาง ๆ สงผลกระทบตอการนเทศเปนอยางมาก

ดงนนเพอใหการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานทมคณภาพและมประสทธภาพ ผวจยขอเสนอ รปแบบการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ออกเปน 4 สวน ไดแก 1) บทนา 2) แนวคดและหลกการ 3) กระบวนการนเทศการสอน และ 4) จดเดน ขอจากด เงอนไขของการนารปแบบไปใช และตวบงชความสาเรจ ซงแตละสวนมความสมพนธตอเนอง เพอใหผเ กยวของในการจดการนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการพฒนาการนเทศการสอน และการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ไดอยางเหมาะสมและสงผลดตอการยกระดบคณภาพการศกษาตอไป

DPU

134

  

สวนท 2 แนวคดและหลกการ แนวคด พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545

กาหนดใหการจดการศกษาของสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ จะตองดาเนนการจดกระบวน การเรยนรฝกทกษะการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา และในหลกสตรแกนกลาง พทธศกราช 2551ไดกาหนดสมรรถนะดานความสามารถในการคดของผเรยนใหสามารถคดวเคราะห คดสงเคราะห คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และสามารถคดเปนระบบ เพอนาไปสการสรางองคความร หรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม ซงการจดการเรยนรถอวาเปนหวใจสาคญตอการพฒนาผเรยนใหมทกษะการคดและในการจดการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน เปนจดเรมตนทสาคญทจะสรางใหเดกและเยาวชนทเขาสการศกษาในระบบ จาเปนอยางยงทจะตองมการพฒนาใหมคณลกษณะดงกลาว ดงนน การนเทศการสอนจงเปนวธการสาคญทจะชวยใหครผสอนสามารถจดการเรยนรใหผเรยนมทกษะการคด

หลกการ การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน ตองอาศยหลกการทสาคญ 3 หลกการ ดงน 1. หลกการนเทศการสอนโดยกระบวนการคณภาพ การดาเนนการนเทศการสอนสาหรบผนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการ

พฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน จากกระบวนการนเทศการสอนทง 8 ดาน กาหนดใหมกระบวนการทางานทมคณภาพตามวงจรเดมมง (Deming Cycle ) ประกอบดวย การวางแผนการนเทศการสอน การดาเนนการตามแผนนเทศการสอน การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานการนเทศการสอนและการนาผลการตดตามประเมนผลการนเทศการสอนมาปรบปรงแกไข ทงน เพอใหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน บรรลเปาหมายฃ

2. หลกการความรวมมอในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษ ขนพนฐาน

เนองจากผทเกยวของกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน มหลายกลม ไดแก 1) กลมผนเทศ หมายถง ผบรหารการศกษา (ผอานวยการและรองผอานวยการ สานกงานเขตพนทการศกษา) 2) กลมศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา 3) ผ บรหารสถานศกษา (ผ อ านวยการและรองผ อ านวยการ

DPU

135

  

สถานศกษา) และ 4) กลมคร (หวหนากลมสาระการเรยนรและคร) จงจาเปนตองอาศยความรวมมอทงภายในกลมและระหวางกลมเพอใหการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ใหบรรลเปาหมายโดยรวมวางแผน รวมดาเนนการ รวมตดตามประเมนผล และรวมปรบปรงแกไข

3. หลกการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใชเทคโนโลยททนสมย

ปจจบนเทคโนโลยมความกาวหนามากสงผลตอการเปลยนแปลงทางการศกษา ดงนน การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา ขนพนฐาน จาเปนตองปรบเปลยนตามยคสมยเพอใหสอดคลองกบเทคโนโลยดงกลาว ซงหากมการใชเทคโนโลยททนสมยในการนเทศการสอนแลวจะสงผลตอคณภาพการศกษาและเกดความยงยน

สวนท 3 การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

จากการศกษา พบวา การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน มกระบวนการนเทศการสอนท ง 8 ดาน ไดแก การจดทาขอมลสารสนเทศ การวางแผนการนเทศการสอน การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย เทคนคและวธการนเทศการสอน กจกรรมการนเทศการสอน การมสวนรวมการนเทศการสอน การประเมนผลการนเทศการสอนและการวจย ซงแตละดานมวตถประสงคและกระบวนการดาเนนงาน ดงน

1. ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ 1.1 วตถประสงค : เพอใหกลมผนเทศการสอนจดทาขอมลสารสนเทศทเกยวกบ

การนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา ขนพนฐาน และเพอนาขอมลสารสนเทศทจดทาเสรจแลวไปใชในการวางแผนการนเทศการสอนตอไป

1.2 กระบวนการดาเนนงานเพอใหไดขอมลสารสนเทศ 1) การวางแผนงาน

1.1) มการเตรยมการจดระบบขอมลสารสนเทศในการนเทศการสอน โดยการเตรยมทรพยากรตาง ๆ ทง คน อปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอมและเพยงพอโดยเตรยมบคลากร ทมความร ความชานาญเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมยในการจดระบบ และบคลากรทประสานความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากแหลงตาง ๆ เชน บคคล โรงเรยน หนวยงานและทาระบบคอมพวเตอรออนไลน

DPU

136

  

1.2) มการแตงตง หรอมอบหมายคณะทางานจดระบบขอมลสารสนเทศ โดยการวางแผนกาหนดจดมงหมาย และเปาหมาย มการนานโยบาย จากหนวยงานตาง ๆ ทกระดบทเกยวของในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ต งแตระดบกระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาและโรงเรยน มาเปนกรอบในการวางแผนจดทาขอมลสารสนเทศ สการปฏบตทชดเจน

1.3) กาหนดใหมการนเทศตดตามผล และรายงานผลการพฒนาการจดระบบขอมลสารสนเทศและใชขอมล กาหนดใหมการตดตาม ประเมนผลการจดระบบขอมลสารสนเทศและการใชขอมลอยางคมคาและเปนประโยชนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) มการจดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ เชน ขอมลนกเรยน

ผบรหาร คร และขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไดแก ผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลประเมนทกษะการคด ของ สมศ.และขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน โดยขอมลมความถกตอง ทนสมย เปนปจจบน

2.2) พฒนาผนเทศการสอนและผเกยวของ ใหมความรความเขาใจ เกดความตระหนกและเหนความสาคญของการจดระบบขอมลสารสนเทศ และมการนาไปใช ในการพฒนาการปฏบตงาน

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการประเมนขอมลสารสนเทศ โดยวธการตรวจสอบคณภาพของ

ระบบ และการนาไปใชวาผใชสามารถนาขอมลสารสนเทศไปใชไดอยางคมคา และเปนประโยชนมากนอยเพยงใด

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนและตรวจสอบ ขอมลสารสนเทศ ไปใชเปน

แนวทางการจดทาแผนการนเทศการสอนในรอบตอไป 2. ดานการวางแผนการนเทศการสอน

2.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนดาเนนการวางแผนการนเทศการสอนทสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใชขอมลตาง ๆ ประกอบการวางแผน ไดแก ขอมลสารสนเทศทเปนผลมาจากการตดตามประเมนผล

DPU

137

  

การนเทศการสอน นโยบายทางการศกษา สภาพการสงคมทเปลยนแปลงทางการศกษา และอน ๆ ทงน ผรบการนเทศมสวนรวมในการดาเนนการดวย

2.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการวางแผนการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) มการนาขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ทเกยวของกบทกษะการคดมาใชในการวางแผน เชน ผลการทดสอบคณภาพทางการศกษา (O-NET) ผลการประเมนทกษะการคด ของ สมศ. นโยบายทเกยวของจากหนวยงานตาง ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และจากแหลงขอมลตาง ๆ ทสานกงานเขตพนทการศกษา โรงเรยน ครและบคคลทเกยวของมาเปนแนวทางในการจดทาแผน

1.2) กาหนดมาตรฐานตวชวด และเปาหมาย เกยวกบทกษะการคดของผเรยนเพอใหผนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการตงเปาหมาย ของผลสาเรจในการจดการนเทศการสอน ซงคร ทง 8 กลมสาระการเรยนร สามารถใชมาตรฐานตวชวดและเปาหมายเปนแนวทางพฒนาผเรยนใหเกดทกษะการคดได โดยใหระบไวในแผนการจดการเรยนร

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) จดทาแผนการนเทศการสอนโดยใชขอมลสารสนเทศและแนวทาง

ทกาหนดไวในขนการวางแผนโดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาแผนการนเทศการสอน เพอใหสามารถนาไปใชปฏบตไดผล ตามเปาหมายทตองการ

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการตดตามประเมนผลแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนวามความเหมาะสม และบรรลเปาหมายมากนอยเพยงใด และมปญหาอปสรรคหรอไม อยางไร ดวยวธการทหลากหลาย เชน มการประชมคณะทางาน มการประเมนผลเชงประจกษทมรองรอยและหลกฐานชดเจน โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศมสวนรวม

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนแผนการนเทศการสอนไปพฒนาและ

ปรบปรง ในการวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

138

  

3. ดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 3.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการ

นเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนทกษะการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมย ทงนผรบการนเทศมสวนรวมดวย

3.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 1) การวางแผนงาน

1.1) ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ วางแผนรวมกนในการผลต จดหา และรวบรวมสอ เครองมอ และเทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนสาหรบผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนและผรบการนเทศรวมกนจดทาคลงหรอศนยสอ

เครองมอและเทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนสาหรบผเรยน โดยรวบรวมไวอยางเปนระบบ สามารถใหบรการในรปแบบตาง ๆ เชน สอออนไลน

2.2) ประสานบคคลหรอผเชยวชาญทมความร ทกษะและความสามารถ ดานสอเครองมอและเทคโนโลยใหมารวมกนจดสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหทนสมยและสะดวกตอผใช

2.3) พฒนาผนเทศการสอน และผรบการนเทศใหมความรในการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย เพอใหสามารถนามาใชในการจดการเรยนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนสาหรบผเรยน

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการประเมนสอ เครองมอ เทคโนโลย ทสงเสรมทกษะการคดวา

เมอนามาใชแลวสามารถบรรลตามวตถประสงคหรอไม ซงอาจเปนเครองมอการประเมนทหลากหลาย โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศดาเนนการรวมกน

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการการประเมนมาปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอ

เทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในรอบการทางานตอไป โดยผนเทศ การสอนและผรบการนเทศดาเนนการรวมกน

DPU

139

  

4. ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน 4.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศการสอนท

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนการใชเทคนคทหลากหลายรปแบบทเหมาะสมกบสภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ การใชเทคนคและวธการนเทศทเหมาะสมจะสงผลดตอผรบการนเทศในการจดการเรยนรใหบรรลเปาหมายตอไป

4.2 กระบวนการดาเนนงานเพอดาเนนการดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) มการวางแผนรวมกน ระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการเลอกใชเทคนคและวธการนเทศตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบท สภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศรปแบบตาง ๆ ใน

สถานการณตาง ๆ เชน เทคนคการนเทศโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศ (ICT) เทคนคและวธการนเทศแบบมสวนรวม ชแนะและสะทอนคด โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถแลกเปลยนเรยนรรวมกนเพอแกปญหาและพฒนาการจดการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2.2) มการใชเทคนคและวธการนเทศ มงเนนบรรยากาศแหงการเปนประชาธปไตยเกดการยอมรบซงกนและกน โดยใชรปแบบกลยาณมตรนเทศ ชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศมความรสกปลอดโปรง สบายใจ ไมบบบงคบ มงเนนความมน าใจตอกน ชวยเหลอกน สรางความยอมรบนบถอ ชวยใหครผรบการนเทศสามารถปรบปรงและพฒนาตนเองในการจดการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และมจรยธรรม

2.3) มการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนททนสมย หลากหลายรปแบบ เชน นเทศการสอนผานสออเลคทรอนกส (Digital Content) ในรปแบบสอออนไลน ผานเวปไซด e-Book หรอ Applications ตาง ๆ ชวยใหผนเทศการสอน และผรบการนเทศสามารถพฒนาการเรยนการสอนไดสะดวกรวดเรวขน

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการ

นเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

140

  

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนค

และวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนองย งยน

5. ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน 5.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวม

การนเทศ การสอน ในรปแบบของการสรางเครอขายความรวมมอในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ซงอาจเปนเครอขายภายในกลมสาระการเรยนร ระหวางกลมสาระการเรยนร หรอระหวางสถานศกษา

5.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการมสวนรวมการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) วางแผนและหาแนวทางสรางความรวมมอกบเครอขายตาง ๆ ในการระดมทรพยากร และความคดมาสนบสนนการนเทศการสอน และการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ดาเนนการใหมเครอขายตาง ๆ ทมารวมกนพฒนาคณภาพทาง

การศกษา เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอกโรงเรยน เครอขายผบรหาร เครอขายศนยพฒนาวชาการ เครอขายกลมโรงเรยนตาง ๆ รวมถงเครอขายระดบเขตพนทการศกษาและเครอขายระดบอดมศกษา ใหมการสรางขอตกลงรวมกน เพอพฒนาคณภาพทางการศกษาอยางตอเนอง ยงยน

2.2) เครอขายตาง ๆ รวมกนนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยเฉพาะมการจดกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและระหวางเครอขาย เชน มการแลกเปลยนองคความร ขาวสารขอมล ตลอดจนกจกรรมการนเทศตาง ๆ

2.3) สงเสรมใหผนเทศการสอน และผรบการนเทศทกคนมความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาทรบผดชอบ และรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขายโดยมงเนนการรวมสรางสรรคพฒนา ปรบปรงยกระดบสมรรถนะของผนเทศการสอนและสงเสรมใหเครอขายเพมศกยภาพผเรยนดานทกษะการคด

2.4) มการจดกจกรรมสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจโดยใหมการเผยแพรผลงานการนเทศการสอน ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน (Best Practices) ใหการยกยองเชดชเกยรตผมผลงานดเดนเปนแบบอยางการพฒนาคณภาพการศกษา

DPU

141

  

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน

3.1) ประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอ

พฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาใหตอเนองและยงยน 6. ดานกจกรรมการนเทศการสอน 6.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชกจกรรมการนเทศการสอน ทสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนน การสรางสรรคกจกรรมทหลากหลายรปแบบของกจกรรมทเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของผรบการนเทศ เชน การประชมสมมนาแลกเปลยนเรยนรรวมกนและการสงเกตการสอน เปนตน

6.2 กระบวนการดาเนนงานเพอจดกจกรรมการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) วางแผนการจดกจกรรมการนเทศการสอนโดยมการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ มการพจารณาความพรอม ความเหมาะสมของ เวลา งบประมาณเพอเปนแนวทางในการเลอกกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไดอยางเหมาะสม

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) พฒนาผนเทศการใหมความรความเขาใจกจกรรมการนเทศกานสอน

ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศการสอนเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศแตละครง

2.2) ผนเทศการสอนใชกจกรรมตาง ๆ ประกอบการนเทศการสอนเพอสรางความมนใจ แรงจงใจ การมสวนรวมของผเกยวของ เพอพฒนาการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอน อยางหลากหลาย

วธ เพอนาผลไปพฒนา เชนการประชม การสงเกต การแลกเปลยนเรยนร การมสวนรวม เปนตน

DPU

142

  

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอน

ไปพฒนาอยางตอเนอง 7. ดานการประเมนผลการนเทศการสอน 7.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนมการประเมนผลการนเทศการสอนเพอ

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน ระดบการศกษาข นพนฐาน มวธประเมนผลการนเทศการสอนทหลากหลายรปแบบ

7.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการประเมนผลการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) ผนเทศการสอนวางแผนพฒนาสรางความรความเขาใจเกยวกบเรองการประเมนผลการสรางทางเลอก วธการประเมนกาหนดการและการมสวนรวมของผประเมน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) มการสรางความรความเขาใจ เกยวกบเรองการประเมนผลการนเทศ

การสอนแกผมสวนเกยวของ เชน ผบรหาร ครผรบการนเทศและครกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ดวยวธการประเมนทหลากหลาย เชน อบรม สมมนา สอออนไลน เปนตน

2.2) จดระบบการประเมน ตดตามผลการปฏบตงานเ พอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ มผรบผดชอบโดยวธการประเมนทสรางสรรค

2.3) มการประเมนการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเปนระยะ ๆ เชน กอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และภายหลงดาเนนการมการสรางความเขาใจ ทราบถงแนวทางการประเมน และมสวนรวมประเมนดวย

2.4) ผนเทศและผรบการนเทศใชรปแบบการประเมนเพอพฒนา เชน การประเมนแบบมสวนรวม สะทอนคดเพอการแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตงานอยางทนทวงท

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1) มการใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใช

แบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงาน ไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบ เชอถอได

DPU

143

  

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

4.1) มการนาผลการประเมนทไดจากเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธมาปรบปรงแกไข

8. ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 8.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอน ใชการวจยเพอเปนเครองมอในการนเทศ

ท งการวจยเพอพฒนารปแบบการนเทศการสอน และการวจยของผสอนเพอพฒนาการเรยน การสอน รวมถงการนาผลการวจยไปใชประโยชนตอการนเทศการสอนและการจดการเรยน การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8.2 กระบวนการดาเนนงานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) มการวางแผนใหผนเทศการสอนจดทาวจยเพอพฒนาและสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยใชการมสวนรวมของเครอขายตาง ๆ วางแนวทางการวจยเพอพฒนา และแกปญหาการจดการเรยนการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1)   ผนเทศการสอนสรางความรความเขาใจ โดยการพฒนาครในเรองการ

วจยในชนเรยนหรอการวจยเพอพฒนาการจดการเรยนรอยางตอเนองสมาเสมอ สามารถทาวจยไดอยางถกตอง เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน

2.2) มการจดทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนองจนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ

2.3) มการจดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศการสอน เพอเปนแหลงเรยนร สรางความร ความเขาใจเกยวกบการวจยอยางถกตองชดเจน

2.4) สรางคลงนวตกรรมการวจยเพอ เปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลงานการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน

2.5) เผยแพรผลงานวจย ทเปนแบบอยาง (Best Practices) โดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขายการนเทศ ประชม อบรม จดนทรรศการ แลกเปลยนเรยนร

DPU

144

  

3) ตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน 3.1)  มการตดตามและประเมนผลการทาวจยใหสามารถนาผลวจยไปใช

ประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอน และการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข 4.1) มการนาผลการตดตามและประเมนผล การวจยมาใชพฒนาผนเทศการ

สอน และผรบการนเทศการสอนในการนาวจยไปใชประโยชนอยางตอเนองและยงยน สวนท 4 จดเดน ขอจากด เงอนไขการนารปแบบไปใช และตวบงชความสาเรจ 1. จดเดนการนารปแบบไปใช การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด

ของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานไปสการปฏบต มจดเดนทจะทาใหการนเทศการสอนบรรลเปาหมาย ไดดงน

1.1 การดาเนนงานทง 8 ดาน ไดแก การจดทาขอมลสารสนเทศ การวางแผนการนเทศ การสอน การใชสอ เครองมอและเทคโนโลย เทคนคและวธการนเทศการสอน กจกรรมการนเทศการสอน การมสวนรวมการนเทศการสอน การประเมนผลการนเทศการสอนและการวจย ระบกรอบและแนวทางในการนเทศการสอนสาหรบผนเทศการสอนทมสาระครอบคลมภารกจดานการนเทศ ซงเมอ ผนเทศการสอนนาไปใชหรอประยกตใชจะทาใหเกดประโยชนสงสดตอคณภาพการศกษาของในแตละสถานศกษา

1.2 รปแบบนเปนรปแบบทมงสงผลดตอผนเทศการสอน ผรบการนเทศหรอผสอนและผเรยน กลาวคอ

1.2.1 ผนเทศการสอนสามารถใชรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

1.2.2 ผสอนไดรบการพฒนาสมรรถนะในดานการจดการเรยนรทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

1.2.3 ผเรยนไดรบการพฒนาศกยภาพดานความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สงผลตอการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน

1.3 ระดบสถานศกษา มระบบนเทศภายในโรงเรยนทเขมแขงสงผลการพฒนาคณภาพการศกษา

1.4 ระดบกระทรวงศกษาธการโดยสานกงานเขตพนทการศกษา สามารถใชรปแบบการนเทศ

DPU

145

  

การสอน เพอสงเสรมทกษะการคดเปนกลไกขบเคลอนนโยบายพฒนาคณภาพการศกษาสการปฏบต ไดอยางมประสทธภาพ

2. ขอจากดของการนารปแบบไปใช การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด

ของผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานไปสการปฏบต มขอจากดซงหมายถงสงทระบไวใหดาเนนการตามรายละเอยดหรอขอเสนอในการดาเนนการ ทง 8 ดาน อาจไมสามารถดาเนนการไดตามความคาดหวง ดงน

2.1 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศตองมเจตคตทด และเหนความสาคญของการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแกผเรยนอยางแทจรง

2.2 ผนเทศการสอนตองมความเปนผนา การเปลยนแปลงมบคลกทด มความเปนกลยาณมตร เพอสรางความศรทธาและความเชอมนตอผรบการนเทศ จะสงผลตอความสาเรจในการนเทศการสอน

2.3 การนารปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเปนการนเทศ โดยใชกระบวนการนเทศเชงระบบ โดยผนเทศตองอาศยความรวมมอกบผเกยวของทกฝาย ตองมทกษะเฉพาะในเรองตาง ๆ เชน การใชเทคโนโลย มทกษะ การนเทศ มทกษะการวจย ทกษะการประเมน เปนตน

3. เงอนไขการนารปแบบไปใช 3.1 หนวยงานระดบนโยบาย ไดแก กระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐานและสานกงานเขตพนทการศกษา ควรใหความสาคญและสงเสรมการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยใชการดาเนนงาน ทง 8 ดานเปนแนวทาง

3.2 ควรพฒนาผนเทศการสอนไดแก ผบรหารการศกษาสานกงานเขตพนทการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและครผสอนใหมความรความเขาใจและมทกษะการดาเนนงานนเทศการสอนตามรปแบบน ทง 8 ดานของรปแบบน

3.3 ครผสอนใหความรวมมอกบผนเทศการสอนตามกจกรรมทเกยวของในการดาเนนงานทง 8 ดาน

3.4 การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานไปสการปฏบตใหเกดประโยชนสงสดควรใหกลมทเกยวของแตละกลม ไดแก (1) กลมผนเทศ หมายถง ผบรหารการศกษา (ผอานวยการ และรอง

DPU

146

  

ผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา) (2) กลมศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา (3) ผบรหารสถานศกษา (ผอานวยการและรองผอานวยการสถานศกษา) และ(4) กลมคร (หวหนากลมสาระการเรยนรและคร) มบทบาทและจดเนนในการดาเนนการทสาคญ กลาวคอ กลมผบรหารการศกษา ควรเนนดานการสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน โดยกาหนดเปนนโยบายสาคญสวนกลมศกษานเทศก กลมผบรหารสถานศกษาและกลมคร ควรเนนดานการนานโยบายการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐานไปสการปฏบต ทเปนรปธรรมอยางเปนระบบชดเจน

4. ตวบงชความสาเรจ 4.1 ระดบสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กาหนดเปนนโยบายในการ

สงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐานทมการนานโยบายดงกลาวไปปฏบตอยางเปนรปธรรม

4.2 สานกงานเขตพนทการศกษา รวมกบสถานศกษาขบเคลอนนโยบาย ในการสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ไปสการปฏบตอยางเปนรปธรรม

4 .3 ผ น เทศการสอนสามารถใชรปแบบการน เทศการสอน เพ อสง เสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ผสอนไดรบการพฒนาสมรรถนะในดานการจดการเรยนรทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนและผเรยนไดรบการพฒนาศกยภาพดานทกษะการคดและสงผลตอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน 4.2.2 ผลการตรวจสอบรางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน สรปผลจากการพจารณาและตรวจสอบรางรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ผทรงคณวฒทเขารวมสนทนากลมไดใหความเหนและขอเสนอแนะ จาแนกตามสวนของรางรปแบบดงตารางตอไปน

DPU

147

  

ตารางท 4.19 ความคดเหนของผ ทรงคณวฒในการปรบปรงรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ประเดนพจารณา ความเหนและขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ สวนท 1 บทนา

ความเปนมาของรปแบบ ควรอธบายความหมายของคาวา “คดสรางสรรค” และ “คดอยางสรางสรรค” วาตางกนอยางไร สวนเรองอน ๆ ทกลาวไวในบทนาเหนวาเหมาะสมแลว

สวนท 2 แนวคดและหลกการ

1) แนวคดของรปแบบ ควรเขยนเพมเตมใหเหนถงความสาคญของการนเทศการสอน ทาใหเกดผลดตอผเรยน ใหเกดทกษะการคด สงผลใหพฤตกรรมของผเรยนเปนผทมความร ทกษะ เจตคต และคานยม และใหสอดคลองกบความเปลยนแปลงกบ ASEAN และโลกในศตวรรษท 21 2) หลกการของรปแบบควรเพมเตมหลกการเปน 4 หลก ไดแก (1) หลกคณภาพ (2) หลกการมสวนรวม (3) หลกการบรณาการและความตอเนอง และ (4) หลกการทนสมย (ขอมลและเทคโนโลยถกตองและทนสมย)

สวนท 3 การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา ขนพนฐาน

1) ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ ในการจดทาฐานขอมลสารสนเทศใหเพมขอมลเกยวกบผลการประเมนจากสมรรถนะดานการคดตามหลกสตรของโรงเรยน ซงโรงเรยนตองประเมนนกเรยนทกคน ผลการประเมนทกษะการคด ของโรงเรยนซงตองมระบบการประเมนคณภาพภายในทกป ผลการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา และผลการสอบระดบชาต (O – NET) ในสวนของผลการประเมนดานทกษะการคดของสมศ.ใชระยะเวลานาน 4 ปถงจะประเมนอกรอบ 2) ดานการวางแผนการนเทศการสอน ในสวนของการกาหนดมาตรฐานตวชวด และเปาหมาย ใหตดมาตรฐานและตวชวดออก เพราะในการจดการเรยนรตามหลกสตรสถานศกษา ครผสอนตองยดมาตรฐานและตวชวดอยแลวใหกาหนดเปาหมายวาตองการระบเปาหมายรอยละเทาใดกเพยงพอ

DPU

148

  

ตารางท 4.19 (ตอ)

ประเดนพจารณา ความเหนและขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ 3) ดานสอ เครองมอ และเทคโนโลย กาหนดใหชดเจนวาผนเทศ

การสอน และผรบการนเทศเปนผรวมกนผลตสอ เครองมอ และเทคโนโลย เพอใชในการนเทศการสอน 4) ดานเทคนคและวธการนเทศการสอน การใชสอออนไลนสงผลตอการนเทศการสอนโดยวธใด ควรระบใหชดเจน 5) ดานกจกรรมการนเทศการสอน ควรเพมเตมกจกรรมการนเทศการสอนใหชดเจน และความเพมกจกรรมรวมคด พาทา โดยผ นเทศการสอนใหการชวยเหลอผรบการนเทศในการทากจกรรมจนสาเรจลลวง 6) อน ๆ คอ ควรตดคาวา “มการ” หนาประโยคทกขอ

สวนท 4 จดเดน ขอจากด เงอนไขการนารปแบบไปใช และตวบงชความสาเรจ

1) จดเดน ควรเขยนใหชดเจนใหเหนจดเดน 2-3 ขอ ในสวนของจดเดนทเขยนไวนควรนาไปเขยนเพมเตมในแนวคดของรปแบบดวย 2) ขอจากดของการนารปแบบไปใช ควรปรบปรงวธการเขยนใหมโดยกลาวถงอปสรรคของการนาไปใชทมผลมาจากนโยบาย กฎหมายระเบยบขอบงคบ ฯลฯ ทมมากอน แลวเสนอวาควรปรบแกหรอยกเลกเรองใดบางจงจะทาใหการนารปแบบฯ ไปใชใหไดผลด 3) เงอนไขการนารปแบบไปใช แสดงถงวธการนารปแบบไปใชมความเหมาะสมแลวใหคงไว 4) ตวบงชความสาเรจ เปนการนาไปใชแลวเกดผลสาเรจตอระดบเขตพนทการศกษา โรงเรยน ศกษานเทศก และคร ดงนนควรปรบขอความใหเหมาะสม

DPU

149

  

ตารางท 4.19 (ตอ)

ประเดนพจารณา ความเหนและขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ ขอเสนอแนะอน ๆ

1) โดยภาพรวม รางรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานมความเหมาะสมตอการนาไปใช และ มความเปนไปได มประโยชนตอการศกษา โดยเฉพาะทกษะ การคด เปนสงสาคญ และมความจาเปนทสถานศกษา และหนวยงานทเกยวของตองสงเสรมใหผเรยนมทกษะการคด 2) ชอวทยานพนธควรมขอความเกยวกบการบรหารจดการการศกษาเพอใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเปลยนชอเรองวจยเปน “รปแบบการจดการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา ขนพนฐาน” 3) ควรปรบองคประกอบของการนเทศการสอน เพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ซงม 8 ดาน ควรแบงเปน 2 กลม ไดแก 1) กลมกระบวนการนเทศการสอน เปนกระบวนการนเทศตามหลกการนเทศการสอนทวไปประกอบดวย 5 ดาน ไดแก 1) จดทาขอมลสารสนเทศ 2) วางแผนการนเทศการสอน 3) ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย 4) จดกจกรรมการนเทศ การสอน และ 5) ประเมนผลการนเทศการสอน สวนกลมท 2) เปนกลไกสงเสรมการนเทศการสอน ประกอบดวย 3 ดาน ไดแก 1) การใชเทคนคและวธการนทศการสอน 2) การมสวนรวมการนเทศการสอน และ3) การวจยเพอพฒนาการนเทศ การสอน

DPU

150

  

ตารางท 4.19 (ตอ)

ประเดนพจารณา ความเหนและขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ ขอเสนอแนะอน ๆ

4) ควรระบบทบาทของกลมผนเทศการสอนประกอบดวย 4 กลม ไดแก 1) กลมผบรหารการศกษา 2) กลมศกษานเทศก 3) กลมผบรหารโรงเรยน และ 4) กลมคร ซงทง 4 กลมนมบทบาทในการนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานไปใชแตกตางกนอยางไร 5) ควรศกษาแนวทางการสงเสรมกจกรรมการนเทศการสอน ทเนนการคด เชน สะเตมศกษา และแนวการสอนคดอน ๆ ในบางประเทศทประสบความสาเรจ เชน ทเมองอาคตะ ประเทศญปน เปนตน

4.2.3 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของ

ผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน จากการวเคราะหขอมลการสนทนากลมของผทรงคณวฒในการตรวจสอบรปแบบการ

นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ผวจยไดนาความคดเหนและขอเสนอแนะดงกลาวมาปรบปรงแกไขรปแบบฯ โดยแสดงดงแผนภาพท 4.1 และรายละเอยดของรปแบบทง 4 สวน

DPU

151

  

ภาพท 4.1 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

คณภาพ การมสวนรวม บรณาการและความตอเนอง ความทนสมย

บทนา

แนวคด

หลกการ

ผนเทศการสอน

ผบรหารการศกษา

ศกษานเทศก

ผบรหาร

คร

ผรบการนเทศ

1.จดทาขอมลสารสนเทศ

2.วางแผนการนเทศการ

3.ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย

4.จดกจกรรมการนเทศการสอน

5.ประเมนผลการนเทศการสอน

การใชเทคนคและวธการนเทศการ

การมสวนรวมการนเทศการสอน

การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน

กระบวนการนเทศการสอน กลไกสงเสรมการนเทศการสอน

เงอนไขของรปแบบ และตวชวดความสาเรจ

จดเดน ขอจากด

DPU

152

  

สวนท 1 บทนา โลกปจจบนมการเปลยนแปลงรวดเรว โดยเฉพาะดานเทคโนโลยสารสนเทศทาใหการ

เขาถงแหลงความรตาง ๆ ทาไดงาย และรวดเรวมาก สงผลกระทบตอวถชวตของคนไทย การเตรยมคนใหสามารถเผชญกบสถานการณและความเปลยนแปลงทเกดขนเปนสงจาเปนโดยเฉพาะการเสรมสรางและพฒนาความสามารถดานการคดแกผเรยนใหสามารถจดสรรคดเลอกและประยกตใชเปน ดงน น ทกษะการคด จงเปนทกษะทจาเปนสาหรบคนในยคน และจาเปนจะตองมการจดการศกษา เพอรองรบความเปลยนแปลงน เหนไดจากนโยบายการศกษาของประเทศไทย ทสะทอนใหเหนถง ความสาเรจของการคดทมผลตอการพฒนาประเทศในอนาคต โดยกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 กลาววา การจดการศกษาของสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของจะตองดาเนนการจดกระบวนการเรยนรฝกทกษะการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา ซงสอดคลองกบการจดหลกสตรแกนกลาง พทธศกราช 2551 กไดกาหนดสมรรถนะดานความสามารถในการคดของผเรยนใหสามารถคดวเคราะห คดสงเคราะห คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และสามารถคดเปนระบบ เพอนาไปสการสรางองคความร หรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม นอกจากน การสงเสรมทกษะการคดยงสอดคลองกบนโยบายไทยแลนด 4.0 และการศกษา 4.0 ของรฐบาลในปจจบน กลาวคอ เปนการจดการศกษาทกระดบทมเปาหมายใหผเรยนมทกษะสาคญและจาเปนของนวตกรรม เพอไปคดรเรมสรางสรรค นวตกรรมใหแกสงคมไทยทสามารถแขงขนไดในเวทสากลและมมลคา สงผลดตอเศรษฐกจของประเทศ ซงทกษะดงกลาวไดแก การคดวเคราะห การคดสรางสรรค การคดออกแบบเชงนวตกรรม และคดรบผดชอบตอสงคม

จากผลการประเมนและทดสอบทางการศกษาตาง ๆ ทงในประเทศและตางประเทศ ชใหเหนวาคณภาพเดกไทยยงไมเปนทนาพอใจ โดยเฉพาะเดกสวนใหญขาดทกษะดานการคดซงจะสงผลกระทบตอคณภาพการศกษาของไทย แนวทางการแกไขปญหาคณภาพการศกษาใหทดเทยมตางประเทศ และทนความเปลยนแปลงของสงคมโลก จาเปนตองขบเคลอนปฏรปการจดการศกษาในทกฝายทเกยวของอยางเรงดวน การนเทศการสอนเปนงานหนงของการจดการศกษาทมกระบวนการทางานรวมกน ระหวางผนเทศและผรบการนเทศ โดยมเปาหมายทคณภาพผเรยน และคณภาพการศกษา แตสภาพปจจบนการนเทศการสอน ยงมปญหาคอนขางมาก เชน ขาดแคลนผ นเทศทม ความร ความสามารถ ทกษะ และประสบการณ ขาดการประสานการทางานรวมกน คอ ขาดงบประมาณมภาระมาก ไมมเวลานเทศอยางตอเนอง ขาดความศรทธา เชอถอจากผรบการนเทศ ซงปญหาตาง ๆ สงผลกระทบตอการนเทศเปนอยางมาก

DPU

153

  

ดงนนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ทมคณภาพ และมประสทธภาพ ผวจยขอเสนอ รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคด ระดบการศกษา ขนพนฐาน ออกเปน 4 สวน ไดแก 1) บทนา 2) แนวคดและหลกการ3) การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และ 4) จดเดน ขอจากด เงอนไขการนารปแบบไปใช และตวชวดความสาเรจ ซงแตละสวนมความสมพนธเชอมโยงกนอยางตอเนอง เพอใหผเกยวของในการจดการนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการพฒนาการนเทศ การสอน และการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐานไดอยางเหมาะสมและสงผลดตอการยกระดบคณภาพการศกษาตอไป

สวนท 2 แนวคดและหลกการ แนวคด ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.

2545 กาหนดใหการจดการศกษาของสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ จะตองดาเนนการจดกระบวนการเรยนรฝกทกษะการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใชเพอปองกน และแกปญหาและในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกาหนดสมรรถนะดานความสามารถในการคดของผเรยนใหสามารถคดวเคราะห คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และสามารถคดเปนระบบ เพอนาไปสการสรางองคความร หรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเอง และสงคมไดอยางเหมาะสม ซงการจดการเรยนรถอวาเปนหวใจสาคญตอการพฒนาผเรยนใหมทกษะการคดและในการจดการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน ถอวาเปนจดเรมตนทสาคญทจะสรางใหเดกและเยาวชนทเขาสการศกษาในระบบ จาเปนอยางยงทจะตองมการพฒนาใหมคณลกษณะดงกลาว ดงนนการนเทศการสอน จงเปนวธการสาคญทจะชวยใหครผสอนสามารถจดการเรยนรใหผเรยนมทกษะการคด

หลกการ การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน ตองอาศยหลกการทสาคญ 4 หลกการ ดงน 1. หลกคณภาพ การดาเนนการนเทศการสอนสาหรบผนเทศการสอนตองคานงถงหลกคณภาพ

โดยเฉพาะคณภาพการศกษา ซงจะเปนตวชวดสาคญของสภาพเศรษฐกจและสงคมของประเทศในการจดการศกษาใหไดคณภาพ มงใหผเรยนมความร ทกษะและทศนคตทด คณภาพดงกลาวตองเกดจากความรวมมอของทก ๆ ฝาย พรอมทงหนวยงานระดบนโยบายและระดบปฏบต มระบบการ

DPU

154

  

บรหารหรอการจดการทไดมาตรฐาน มกระบวนการจดการเรยนการสอนโดยครมออาชพ มวสดอปกรณและงบประมาณทพอเพยงและ มประสทธภาพ ดงนนการนเทศการสอนใหเกดคณภาพ ผนเทศการสอนตองคานงถงปจจยตาง ๆ ททาใหเกดคณภาพการนเทศการสอนรวมทงการใชกระบวนการทางานทมคณภาพตามวงจรเดมมง (Deming Cycle) ประกอบดวย การวางแผนการนเทศการสอน การดาเนนการตามแผนการนเทศการสอน การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงานการนเทศการสอนและการนาผลการตดตามประเมนผลการนเทศการสอนมาปรบปรงแกไข ท งนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐานบรรลเปาหมาย

2. หลกความรวมมอ การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ผนเทศการสอนจะใชหลกการปฏบตงานรวมกนของบคลากรหลายฝายทเกยวของกบการจดการศกษาเขามามสวนรวมในการนเทศ ตดตามผล เพอชวยเหลอ สนบสนนและสงเสรมการพฒนาหรอปรบปรงคณภาพการจดการศกษาและการจดการเรยนการสอนของคร โดยการรวมกลมในรปของการจดเครอขายตาง ๆ หลากหลายรปแบบ ทงเครอขายภายในและเครอขายภายนอก ซงในการดาเนนงานของเครอขายจะมการกาหนดโครงสราง แตงตงคณะทางาน มการกาหนดวตถประสงคหรอเปาหมายรวมกน มการตดตอประสานงานกน มกจกรรมตาง ๆ รวมทงการแลกเปลยนเรยนร ระดมทรพยากรรวมกนและมแกนนาเชอมประสานของเครอขายตาง ๆ เพอใหเกดการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพนกเรยน

3. หลกบรณาการและความตอเนอง การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน เปนการปฏบตงานรวมกน มการเชอมโยงประสานสมพนธกนระหวางผ นเทศการสอน ผรบการนเทศและผเกยวของ การปฏบตงานตองอาศยการบรณาการองคความร ใชทรพยากรทมอยอยางเหมาะสม คมคา เพอใหการดาเนนการนเทศการสอนมการพฒนาตอเนอง เกดความยงยน และเพอใหคณภาพทาง การศกษาเกด ผลสมฤทธอยางมประสทธผล ประสทธภาพ และเกดประโยชนสงสด

4. หลกความทนสมย ปจจบนเทคโนโลยมความกาวหนามากสงผลตอการเปลยนแปลงทางการศกษา ดงนน

การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา ขนพนฐาน จาเปนตองปรบเปลยนตามยคสมยเพอใหสอดคลองกบเทคโนโลยดงกลาว และการจดทาขอมลกมความสาคญอยางยงเพราะใชเปนเครองชวยในการวางแผนงานการนเทศการสอน

DPU

155

  

ขอมลจะตองมความถกตอง มความเทยงตรง สามารถเชอถอได มความเปนปจจบนสามารถตรวจสอบได และมความสมบรณชดเจน ซงหากมการใชเทคโนโลยททนสมยมาใชสรางขอมลทถกตองชดเจน เพอการนเทศการสอนแลวจะสงผลตอคณภาพการศกษา และเกดความยงยน

สวนท 3 การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน มกระบวนการนเทศการสอน ม 8 ดาน แบงออกเปน 2 กลม กลมท 1 เปนกระบวนการนเทศการสอน ซงเปนกระบวนการนเทศการสอนตามหลกการนเทศการสอน ประกอบดวย 5 ดานไดแก จดทาขอมลสารสนเทศ วางแผนการนเทศการสอน ใชสอเครองมอและเทคโนโลย จดกจกรรมการนเทศการสอนและประเมนผลการนเทศการสอน กลมท 2 เปนกลไกสนบสนนการนเทศการสอน ประกอบดวย 3 ดาน ไดแก การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน การมสวนรวมการนเทศการสอนและการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน ซงแตละดานในกระบวนการนเทศการสอนและกลไกสนบสนนการนเทศการสอนมรายละเอยด ดงน

ก. กระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

1. จดทาขอมลสารสนเทศ 1.1 วตถประสงค : เพอใหกลมผนเทศการสอนจดทาขอมลสารสนเทศทเกยวกบการ

นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานและเพอนาขอมลสารสนเทศทจดทาเสรจแลวไปใชในการวางแผนการนเทศการสอนตอไป

1.2 กระบวนการดาเนนงานเพอใหไดขอมลสารสนเทศ 1) การวางแผนงาน

1.1) เตรยมการจดระบบขอมลสารสนเทศในการนเทศการสอน โดยการเตรยมทรพยากรตาง ๆ ทงคน อปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอมและเพยงพอ โดยเตรยมบคลากรทมความรความชานาญเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมยในการจดระบบและบคลากรทประสานความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากแหลงตาง ๆ เชน บคคล โรงเรยน หนวยงานและทาระบบคอมพวเตอรออนไลน

1.2) แตงตงหรอมอบหมายคณะทางานจดระบบขอมลสารสนเทศ โดยการวางแผนกาหนดจดมงหมาย และเปาหมาย มการนานโยบาย จากหนวยงานตาง ๆ ทกระดบทเกยวของในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ตงแตระดบกระทรวงศกษาธการ

DPU

156

  

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาและโรงเรยน มาเปนกรอบในการวางแผนจดทาขอมลสารสนเทศสการปฏบตทชดเจน

1.3) กาหนดใหมการตดตามผล และรายงานผลการพฒนาการจดระบบขอมลสารสนเทศและใชขอมล อยางคมคาและเปนประโยชนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) จดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ เชน ขอมลนกเรยน ผบรหาร

คร และขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไดแก ผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา ผลการทดสอบระดบชาตด (O-NET) ผลการประเมนสมรรถนะดานการคดของผเรยนตามหลกสตรของโรงเรยน ผลการประเมนทกษะการคด จากการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนและขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน โดยขอมลมความถกตอง ทนสมย เปนปจจบน

2.2) พฒนาผนเทศการสอนและผเกยวของ ใหมความรความเขาใจ เกดความตระหนกและเหนความสาคญของการจดระบบขอมลสารสนเทศ และมการนาไปใช ในการพฒนาการปฏบตงาน

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนขอมลสารสนเทศ โดยวธการตรวจสอบคณภาพของระบบและการ

นาไปใชวาผใชสามารถนาขอมลสารสนเทศไปใชไดอยางคมคาและเปนประโยชนมากนอยเพยงใด 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนและตรวจสอบ ขอมลสารสนเทศ ไปใชเปนแนวทางการจดทาแผนการนเทศการสอนในรอบตอไป

2. วางแผนการนเทศการสอน 2.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนดาเนนการวางแผนการนเทศการสอนท

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใชขอมลตาง ๆ ประกอบการวางแผน ไดแก ขอมลสารสนเทศทเปนผลมาจากการตดตามประเมนผลการนเทศการสอน นโยบายทางการศกษา สภาพสงคมทเปลยนแปลงทางการศกษาและอน ๆ ทงน ผรบการนเทศมสวนรวมในการดาเนนการดวย

DPU

157

  

2.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการวางแผนการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

1.1) นาขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ทเกยวของกบทกษะการคดมาใชในการวางแผน เชน ผลการทดสอบคณภาพทางการศกษา ( O-NET) ผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา ผลการทดสอบระดบชาต (O-NET) ผลการประเมนสมรรถนะดานการคดของผเรยนตามหลกสตรของโรงเรยน ผลการประเมนทกษะการคด จากการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยน และขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน นโยบายทเกยวของ จากหนวยงานตาง ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และจากแหลงขอมลตาง ๆ ทสานกงานเขตพนทการศกษา โรงเรยน ครและบคคลทเกยวของมาเปนแนวทางในการจดทาแผน

1.2) กาหนดเปาหมาย เกยวกบทกษะการคดของผเรยน เพอใหผนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการตงเปาหมาย ของผลสาเรจในการจดนเทศการสอน ซงผรบการนเทศทง 8 กลมสาระการเรยนรสามารถกาหนดเปาหมายเพอเปนแนวทางพฒนาผเรยนใหเกดทกษะการคดได โดยใหระบไวในแผนการจดการเรยนร

2) การดาเนนการตามแผนงาน จดทาแผนการนเทศการสอนโดยใชขอมลสารสนเทศและแนวทางท

กาหนดไว ในขนการวางแผนโดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาแผนการนเทศการสอน เพอใหสามารถนาไปใชปฏบตไดผล ตามเปาหมายทตองการ

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถใน

การพฒนาทกษะการคดของผเรยนวา มความเหมาะสม และบรรลเปาหมายมากนอยเพยงใด และมปญหาอปสรรคหรอไม อยางไร ดวยวธการทหลากหลาย เชน มการประชมคณะทางาน มการประเมนผลเชงประจกษทมรองรอยและหลกฐานชดเจน โดยผนเทศและผรบการนเทศ มสวนรวม

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข นาผลการประเมนแผนการนเทศการสอนไปพฒนาและปรบปรง ในการวาง

แผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคด 3. ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย 3.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการ

นเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา

DPU

158

  

ขนพนฐาน โดยเนนทกษะการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมย ท งนผรบการนเทศ มสวนรวมดวย

3.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 1) การวางแผนงาน ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ วางแผนรวมกนในการผลต จดหาและ

รวบรวมสอ เครองมอ และเทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สาหรบผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ รวมกนจดทาคลงหรอศนยสอ

เครองมอและเทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สาหรบผเรยน โดยรวบรวมไวอยางเปนระบบ สามารถใหบรการในรปแบบตาง ๆ เชน สอออนไลน และบรการใหยม

2.2) ประสานบคคลหรอผเชยวชาญทมความร ทกษะและความสามารถ ดานสอเครองมอและเทคโนโลยใหมารวมกนจดทาสอเครองมอและเทคโนโลยใหทนสมยและสะดวกตอผใช

2.3) พฒนาผนเทศการสอน และผรบการนเทศใหมความรในการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอใหสามารถนามาใชในการนเทศการสอนเพอใหครสามารถจดการเรยนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนสอ เครองมอ เทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยนวาเมอนามาใชแลวสามารถบรรลตามวตถประสงคหรอไม ซงเปนเครองมอการประเมนทหลากหลาย โดยผนเทศการสอน และผรบการนเทศดาเนนการรวมกน

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข นาผลการการประเมนมาปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอ เทคโนโลยท

สงเสรมทกษะการคด ในรอบการทางานตอไป โดยผนเทศการสอน และผรบการนเทศดาเนนการรวมกน

4. จดกจกรรมการนเทศการสอน 4.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชกจกรรมการนเทศการสอน ทสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนการสรางสรรคกจกรรมทหลากหลายรปแบบของกจกรรม ทเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการ

DPU

159

  

ของผรบการนเทศ เชน การประชมสมมนาแลกเปลยนเรยนรรวมกนและการสงเกตการสอน เปนตน

4.2 กระบวนการดาเนนงานเพอกจกรรมการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

วางแผนการจดกจกรรมการนเทศการสอนโดยมการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ มการพจารณาความพรอม ความเหมาะสม เวลา งบประมาณเพอเปนแนวทางในการเลอกกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไดอยางเหมาะสม

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) พฒนาผนเทศการสอนใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการ

นเทศ ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศแตละครง

2.2) ผนเทศการสอนใชกจกรรมตาง ๆ ประกอบการนเทศการสอนเพอสรางความมนใจ แรงจงใจ การมสวนรวมของผเกยวของ เพอพฒนาการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2.3) ผนเทศการสอนใหการชวยเหลอแกผรบการนเทศในการรวมคด พาทา กจกรรมตาง ๆ จนสาเรจลลวง

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนอยางหลากหลายวธ เพอนาผล

ไปพฒนาเชน การประชม การสงเกต การแลกเปลยนเรยนร การมสวนรวม เปนตน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนไปพฒนาอยางตอเนอง

5. ประเมนผลการนเทศการสอน 5.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนมการประเมนผลการนเทศการสอนเพอ

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน มวธประเมนผลการนเทศการสอนทหลากหลายรปแบบและมงเนนการมสวนรวม และการประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงการนเทศการสอน

DPU

160

  

5.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการประเมนผลการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน ผนเทศการสอนวางแผนพฒนาสรางความรความเขาใจเกยวกบเรองการ

ประเมนผลการสรางทางเลอก วธการประเมนกาหนดการและการมสวนรวมของผประเมน 2) การดาเนนการตามแผนงาน

2.1) สรางความรความเขาใจ เกยวกบเรองการประเมนผลการนเทศการสอนแก ผมสวนเกยวของ เชน ผบรหาร ครผรบการนเทศ และครกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ดวยวธการประเมนทหลากหลาย เชน อบรม สมมนา สอออนไลน เปนตน

2.2) จดระบบการประเมน ตดตามผลการปฏบตงานเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ มผรบผดชอบ โดยวธการประเมนทสรางสรรค

2.3) ประเมนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เปนระยะ ๆ เชน กอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และภายหลงดาเนนการมการสรางความเขาใจ ทราบถงแนวทางการประเมน และมสวนรวมในการประเมนดวย

2.4) ผนเทศและผรบการนเทศใชรปแบบการประเมนเพอพฒนา เชน การประเมนแบบมสวนรวมสะทอนคดเพอการแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตงานอยางทนทวงท

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม

แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบ เชอถอได

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข นาผลการประเมนทไดจากเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ

มาปรบปรงแกไข

DPU

161

  

ข. กลไกสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

1. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 1.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศการสอนท

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนน การใชเทคนคทหลากหลายรปแบบทเหมาะสมกบสภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ ททนสมยและสงผลดตอผรบการนเทศในการจด การเรยนรใหบรรลเปาหมายตอไป

1.2 กระบวนการดาเนนงานเพอดาเนนการดานเทคนคและวธการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

วางแผนรวมกน ระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการเลอกใชเทคนคและวธการนเทศตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบท สภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศรปแบบตาง ๆ ใน

สถานการณตาง ๆ เชน เทคนคการนเทศโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศ (IT) เทคนคและวธการนเทศแบบมสวนรวม ชแนะและสะทอนคด โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถแลกเปลยนเรยนรรวมกน เพอแกปญหาและพฒนาการจดการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2.2) ใชเทคนคและว ธการนเทศ มง เนนบรรยากาศแหงการเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน โดยใชรปแบบกลยาณมตรนเทศ ชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มความรสกปลอดโปรง สบายใจ ไมบบบงคบ มงเนนความมน าใจตอกน ชวยเหลอกน สรางความยอมรบนบถอ ชวยใหครผรบการนเทศสามารถปรบปรงและพฒนาตนเองในการจดการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และมจรยธรรม

2.3) ใชเทคนคและวธการนเทศการสอนททนสมย หลากหลายรปแบบ เชน นเทศการสอนผานสออเลคทรอนกส (Digital Content) ในรปแบบสอออนไลน ผานเวปไซด e-Book หรอ Applications ตาง ๆ ชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถพฒนาการเรยนไดสะดวกรวดเรวขน

DPU

162

  

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน นเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการ

สอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนองย งยน

2. การมสวนรวมการนเทศการสอน 2.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวม

การนเทศ การสอน ในรปแบบของการสรางเครอขายความรวมมอในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ซงอาจเปนเครอขายภายในกลมสาระการเรยนร ระหวางกลมสาระการเรยนรหรอระหวางสถานศกษา

2.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการมสวนรวมการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

วางแผนและหาแนวทางสรางความรวมมอกบเครอขายตาง ๆ ในการระดมทรพยากร และความคดมาสนบสนนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ดาเนนการใหมเครอขายตาง ๆ ทมารวมกนพฒนาคณภาพทาง

การศกษา เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอกโรงเรยน เครอขายผบรหาร เครอขายศนยพฒนาวชา เครอขายกลมโรงเรยนตาง ๆ รวมถงเครอขายระดบเขตพนทการศกษาและเครอขายระดบอดมศกษา ใหมการสรางขอตกลงรวมกน เพอพฒนาคณภาพทางการศกษาอยางตอเนอง ยงยน

2.2) เครอขายตาง ๆ รวมกนนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยเฉพาะมการจดกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและระหวางเครอขาย เชน มการแลกเปลยนองคความร ขาวสารขอมล ตลอดจนกจกรรมการนเทศตาง ๆ

2.3) สงเสรมใหผนเทศและผรบการนเทศทกคนมความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาทรบผดชอบและรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขายโดยมงเนนการรวมสรางสรรคพฒนา ปรบปรงยกระดบสมรรถนะของผนเทศ และสงเสรมใหเครอขายเพมศกยภาพผเรยนดานทกษะการคด

DPU

163

  

2.4) จดกจกรรมสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจโดยใหมการผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (Best Practices) ใหการยกยองเชดชเกยรตผมผลงานดเดนเปนแบบอยางการพฒนาคณภาพการศกษา

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนา และสราง

เครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขาย เพอพฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาใหตอเนองและยงยน

3. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 3.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอน ใชการวจยเพอเปนเครองมอในการนเทศ

การสอน ทงการวจยเพอพฒนารปแบบการนเทศการสอน และการวจยของผสอนเพอพฒนาการเรยนการสอน รวมถงการนาผลการวจยไปใชประโยชนตอการนเทศการสอนและการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการวจย 1) การวางแผนงาน

วางแผนใหผนเทศการสอนจดทาวจย เพอพฒนาและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยใชการมสวนรวมของเครอขายตาง ๆ วางแนวทางการวจยเพอพฒนา และแกปญหาการจดการเรยนการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนสรางความรความเขาใจโดยการพฒนาผนเทศในเรอง

การวจยในชนเรยนหรอการวจยเพอพฒนาการจดการเรยนรอยางตอเนอง สมาเสมอสามารถทาวจยไดอยางถกตองเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน

2.2) จดทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนอง จนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ

2.3) จดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศเพอเปนแหลงเรยนร สรางความร ความเขาเกยวกบการวจยอยางถกตองชดเจน

2.4) สรางคลงนวตกรรมการวจยเพอ เปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลงานการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม

DPU

164

  

2.5) เผยแพรผลงานวจย ทเปนแบบอยาง (Best Practices) โดยชองทาง ตาง ๆ ไดแก เครอขายการนเทศ ประชม อบรม จดนทรรศการ แลกเปลยนเรยนร

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ตดตามและประเมนผลการทาวจยใหสามารถนาผลวจยไปใชประโยชน ใน

การพฒนาการนเทศการสอนและการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข นาผลการตดตามและประเมนผล การวจยมาใชพฒนาผนเทศการสอน และ

ผรบการนเทศการสอน ในการนาวจยไปใชประโยชนอยางตอเนองและยงยน สวนท 4 จดเดน ขอจากด เงอนไขของรปแบบไปใชและตวชวดความสาเรจ 1. จดเดนของรปแบบ

การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐานไปสการปฏบต มจดเดนทจะทาใหการนเทศการสอนบรรลเปาหมาย ดงน

1.1) มการระบกรอบและแนวทางในการนเทศการสอนตามกระบวนการทางานทมคณภาพ สาหรบผนเทศการสอน ท งผบรหารการศกษา ผบรหารสถานศกษา ศกษานเทศก และครผสอน นาไปใช หรอประยกตใช เพราะมความยดหยนสามารถปรบไดตามสภาพ และบรบททมความหลากหลายในแตละพนท

1.2) ใหความสาคญตอการมสวนรวม ซงเปนกลไกในการพฒนาการศกษา ในอนาคตทมการแขงขนและเปลยนแปลงอยางรวดเรว ดวยขอจากดของทรพยากรทงดานบคคล งบประมาณ วสดอปกรณ จงจาเปนตองระดมทรพยากรจากเครอขายตาง ๆ ใหมสวนรวมในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ใหมประสทธภาพและเกดประสทธผลมากยงขน

1.3) มงเนนการนาเทคโนโลยสารสนเทศททนสมยหลากหลายรปแบบมาใชในการนเทศการสอนและใหมการจดทาขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ถกตอง ครบถวนเปนปจจบน สามารถนาไปใชไดสะดวกรวดเรว

1.4) มการสงเสรมใหผนเทศการสอนใชนวตกรรมและองคความรใหม ๆ ในการพฒนาตนเองและพฒนาการปฏบตงานในหนาท โดยใชรปแบบการวจยเพอพฒนาอยางตอเนองจนเปนวฒนธรรมการวจยในองคกร

DPU

165

  

2. ขอจากดของการนารปแบบไปใช การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการ

คดของผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐาน ไปสการปฏบต อาจมขอจากดแยกตามกลมผนเทศ ดงน

2.1) กลมผบรหารการศกษา (ผอานวยการและรองผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา) สวนใหญมภาระงานดานการบรหารจดการทวไป ไมสามารถชวยนเทศการสอนอยางลงลกได ทาใหขาดความเอาจรงเอาจง มองไมเหนสภาพปญหาอยางแทจรง ขาดการสนบสนน ชวยเหลอและแกไขอยางตอเนอง

2.2) กลมศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา แมวาศกษานเทศกจะมบทบาทหนาทในการนเทศการสอนโดยตรง แตไดรบมอบหมายใหทาหนาทอน ๆ คอนขางมาก ทาใหขาดการนเทศการสอนโดยตรงในสถานศกษาและสานกงานเขตพนทการศกษาบางแหงขาดแคลนศกษานเทศกทมความร ความเชยวชาญในบางสาขาทสาคญ ทาใหไมสามารถชวยเหลอหรอพฒนาครใหมคณภาพได

2.3) กลมผบรหารสถานศกษา (ผอานวยการและรองผอานวยการสถานศกษา) แมวามบทบาทหนาทจดระบบนเทศภายใน โดยมภารกจในการบรหารจดการทกดาน กลาวคอ ดานการบรหารงานบคคล/วชาการ/งบประมาณและการบรหารทวไป แตกขาดการสงเสรม สนบสนนการนเทศการสอนอยางจรงจง ทงนอาจเปนเพราะไมมความรและทกษะการนเทศ ไมมเวลา โดยเฉพาะถาเปนสถานศกษาขนาดเลกจะขาดแคลนบคลากร ขาดแคลนงบประมาณและสงอานวยความสะดวกตอการนเทศการสอน เปนตน

2.4) กลมคร (หวหนากลมสาระการเรยนรและครผสอน) จากสภาพปจจบนบทบาทหนาทการนเทศภายในของครมไดกาหนดบทบาทไวอยางชดเจน ทาใหครสวนใหญไมไดทาหนาทดงกลาว หรอบางครงครขาดทกษะ ความรเกยวกบการนเทศการสอน สงผลใหการนเทศภายในไมชดเจน เขมแขง ขาดแรงจงใจในการพฒนาสมรรถนะตนเองและงานในหนาททรบผดชอบได

3. เงอนไขของรปแบบ 3.1) หนวยงานระดบนโยบาย ไดแก กระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน และสานกงานเขตพนทการศกษา ควรกาหนดนโยบายสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ตามกระบวนการนเทศการสอน

DPU

166

  

3.2) การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในระดบการศกษาขนพนฐานไปสการปฏบตใหเกดประโยชนสงสด ผนเทศการสอนในแตละกลมควรดาเนนการ ดงน

3.2.1) กลมผบรหารการศกษา ควรกาหนดเปนนโยบายสาคญในการจดการศกษา เพมบทบาทหนาทดานการนเทศการสอนใหชดเจน จะสงผลดตอการขบเคลอนการจดการเรยนรไปสการสงเสรมทกษะการคดใหแกผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานไดเปนอยางด

3.2.2) กลมศกษานเทศก ควรมงเนนการนานโยบายไปสการปฏบตใหชดเจน หากสามารถลดภาระงานดานอน ๆ ลงและจดหาศกษานเทศกทมความร ความสามารถใหครบทกกลมสาระการเรยนร จะทาใหการนเทศการสอนมประสทธภาพและเกดประสทธผล

3.2.3) กลมผบรหารสถานศกษา ถอเปนนโยบายสาคญและมบทบาทหนาทรบผดชอบขบเคลอนการนเทศการสอนภายในอยางเปนรปธรรมชดเจน ตอเนอง จะเปนการสงเสรมทกษะการคดในสถานศกษาเพอใหผเรยนเกดทกษะการคด

3.2.4) กลมคร หากมการสงเสรมใหมบทบาทในการนเทศการสอน จะทาใหเกดการแลกเปลยนเรยนรระหวางครผสอนทมประสบการณโดยตรง โดยเฉพาะครทมประสบการณสง เชน ครตนแบบหรอครแกนนา เปนตน

4. ตวชวดความสาเรจ 4.1) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มการกาหนดเปนนโยบายการ

นเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน มการแตงต งบคลากรรบผดชอบ จดทาโครงการ ดาเนนการประเมนและตดตามผล เพอพฒนาปรบปรงและใหการสนบสนน สงเสรมอยางตอเนอง

4.2) สานกงานเขตพนทการศกษา มการขบเคลอนโดยกาหนดเปนนโยบาย มอบหมายงานมการสงเสรม สนบสนนอยางเปนรปธรรม มระบบชดเจน ตดตามตรวจสอบได

4.3) ผนเทศการสอนใชรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมทกษะการคด โดยมการปรบใชตามบรบท บทบาทและสถานการณของผนเทศการสอน จนสามารถมผลงานการพฒนาเปนแบบอยางได

4.4) ครผสอนไดรบการพฒนาสมรรถนะในดานการจดการเรยนรเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

167

  

4.3 ความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ผลการวเคราะหความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบ

การศกษาขนพนฐาน ผลจากการสมภาษณ มดงน 4.3.1 ดานจดทาขอมลสารสนเทศ ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานจดทาขอมลสารสนเทศ มดงน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการ

พฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ พบวา มความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา ขอมลสารสนเทศมความสาคญและมความจาเปน โดยเฉพาะโรงเรยนจะทาขอมลสารสนเทศทเปนปจจบน ทกฝายควรรวมมอกนจดทาฐานขอมลทเกยวของกบทกษะการคด โดยเฉพาะแบบทดสอบทสงเสรมความสามารถผเรยนใหมทกษะการคดทกกลมสาระการเรยนรและมความหลากหลาย และควรเพมขอมลผเรยนรายบคคลดานสภาพครอบครว ความผดปกตของผเรยนพเศษ

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศดานการจดทาขอมลสารสนเทศ พบวาครผสอนมสวนรวมมากทสด เพราะครผสอนมหนาทในการจดการเรยนรโดยตรงตองมขอมลสารสนเทศและใชขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ในการจดการเรยนการสอนเพอแกไขพฒนาปรบปรงใหผเรยนมคณภาพ รองลงมา ไดแก ศกษานเทศก เพราะมหนาทตดตามประเมนผลชวยเหลอครผสอนตองมสวนรวมในการจดทาขอมลสารสนเทศเพอการนเทศโดยตรง

4.3.2 ดานวางแผนการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานวางแผนการนเทศการสอน พบวา มความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา การวางแผนเปนกจกรรมทสาคญ ควรมการสงเสรมใหเกดขนจรงใหสามารถนาไปปฏบตไมควรมความซบซอนและทกฝายควรรวมมอกนวางแผนจะไดเขาใจตรงกนและเปนทศทางเดยวกน

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศดานวางแผนการนเทศการสอน พบวา ศกษานเทศกมสวนรวมมากทสด เพราะการแผนการนเทศตองอาศยผมประสบการณ มขอมลสารสนเทศทกดาน เพอสามารถดาเนนการสงเสรมใหมการจดทาแผนพฒนาครไดตามเปาหมายทกาหนด

DPU

168

  

4.3.3 ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย พบวา มความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา การผลตสอ เครองมอและเทคโนโลยเปนปญหามากเพราะความแตกตางของโรงเรยน ควรมการอบรมการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมยและนาไปใชใหเกดประโยชนสงสดและควรเนนใหครผสอนมทกษะการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอใหเกดความชานาญการกอนนเทศและควรจดหาบคลากรทเชยวชาญดานเทคโนโลยททนสมย โดยเฉพาะ Internet ทมความเรวสงไวบรการใหกบทกโรงเรยน

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศ ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย พบวา ครผสอนมสวนรวมมากทสดเพราะวา เปนผมบทบาทหนาทในการจดการเรยนการสอน ครในยคนตองพฒนาตนเองอยตลอดเวลา โดยเฉพาะทกษะความสามารถในการสบคนองคความรและนวตกรรมใหม ๆ และครทมคณภาพตองสามารถผลต จดหา และรวบรวมสอ เครองมอททนสมยไวใชในการจดการเรยนการสอน

4.3.4 ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน พบวามความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา การนเทศตองใชกจกรรมประกอบเพอชวยใหผรบการนเทศมความสนใจ ไมเบอ ทงนภายหลงจากการอบรมตาง ๆ ควรมการตดตามผลและชวยเหลออยางตอเนองและจรงจง

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศ ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน พบวา ครผสอนมสวนรวมมากทสด เพราะเปนผรบการนเทศ ตองรวมมอกบผนเทศ และดาเนนกจกรรมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ทงนการไดรบความชวยเหลอรวมคดพาทากจกรรมตาง ๆ จะทาใหการเรยนการสอนสาเรจอยางมคณภาพ

4.3.5 ดานการประเมนผลการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน

DPU

169

  

พบวามความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา การประเมนมความสาคญ ควรมการอบรมใหความรเกยวกบการประเมนทหลากหลายเพอสามารถเลอกวธการประเมนไปใชไดอยางเหมาะสมและสามารถนาผลไปพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมความสามารถดานทกษะการคด และผบรหารควรตองมนโยบายในการประเมนผลการทางานทกครงอยางเปนระบบชดเจน

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศ ดานการประเมนผลการนเทศ การสอน พบวา ศกษานเทศกมสวนรวมมากทสด เพราะเปนผทมทกษะและความชานาญเกยวกบการประเมนมากกวากลมอน

4.3.6 ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา ความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน พบวา มความเหมาะสมมากทสด และใหขอเสนอแนะวา ควรจดเตรยมความพรอมใหกบผรบการนเทศกอนทาการนเทศ ควรมการสรางความรความเขาใจเกยวกบเทคนคและวธการนเทศการสอน

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน พบวา ศกษานเทศกมสวนรวมมากทสด เพราะเปนผทมบทบาทการนเทศตองมความรและทกษะเกยวกบเทคนคและวธการนเทศและควรใหความรโดยจดอบรมเทคนคและวธการนเทศทหลากหลายแกผรบการนเทศเพอใหสามารถนาไปใชไดอยางมนใจ

4.3.7 ดานการมสวนรวม ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวม มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวม พบวา มความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา ควรมการสรางเครอขายรวมกนเพอพฒนาคณภาพการศกษา และควรสรางเครอขายในระดบกลมโรงเรยนใหชดเจน สานกงานเขตพนทการศกษาควรมงเนนและผลกดนใหมการรวมกลมอยางหลากหลายพรอมทงสนบสนนงบประมาณใหพอเพยง

2) ผเ กยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศ ดานการมสวนรวม พบวา ผบรหารการศกษามสวนรวมมากทสด เพราะสานกงานเขตพนทการศกษาเปนผรบนโยบายและกาหนด

DPU

170

  

นโยบายสามารถสรางเครอขายความรวมมอไดหลากหลายและรวดเรว ท งนเครอขายตาง ๆ พรอมใหความรวมมอ

4.3.8 ดานการวจย ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจย มดงน

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน ระดบการศกษาข นพนฐาน ดานการวจย พบวา มความเหมาะสมมากทสด โดยใหขอเสนอแนะวา ควรมการสนบสนนใหทาวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศดานการวจย พบวา ครผสอนมสวนรวมมากทสด เพราะเปนผปฏบตในการจดการเรยนการสอนและพฒนาทกษะการคดแกผเรยน และครตองทาการวจยเพอนาผลการวจยมาแกไขปญหาการเรยนการสอนอยางเปนระบบ

4.3.9 ดานภาพรวมของรปแบบ ผลการวจย พบวา ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานภาพรวมของรปแบบ มดงน

1) การนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานไปใช ทาใหครมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผ เ รยนระดบการศกษาข นพนฐาน ผลการวจยพบวา ครมความสามารถมาก เพราะรปแบบมกระบวนการเปนระบบทชดเจน สามารถนาไปวางแนวทางในการพฒนาคณภาพการศกษาเพอใหผเรยนมความสามารถและมทกษะดานการคด

2) ผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศ โดยภาพรวม พบวา ครผสอนม สวนรวมมากทสด เพราะเปนผนานวตกรรมมาใชกบผเรยนและเปนผรบการนเทศ และครปจจบนจะเปน ผทสนใจใฝร มงมนพฒนาตนเองพรอมทงเปดใจรบสงใหม ๆ ในการปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนและมบทบาทตองประสานใหความรวมมอกบบคลากรทกฝาย

3) รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน มความเหมาะสมมากทสด เพราะรปแบบมความนาสนใจควรใหมการเกดขนจรงตามกระบวนการนเทศการสอนจะประสบความสาเรจสามารถพฒนาทกษะการคดของผเรยนได

DPU

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานครงนมวตถประสงคเพอศกษาสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน นาเสนอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน และศกษาความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน เปนการวจยโดยใชระเบยบวธเชงผสม (Mixed Methods) ทงการศกษาเชงปรมาณและเชงคณภาพ ดวยวธการศกษาขอมลโดยแบบสอบถาม (Questionnaire) และใชวธการสมภาษณระดบลก (In-depth Interview) และการประชมสนทนากลมของผทรงคณวฒ (Focus Group Discussion) โดยใชแนวคดการนเทศการสอนทชวยใหครผสอนสามารถจดการเรยนรใหผเรยนมทกษะการคด โดยกลมผนเทศการสอน ไดแก กลมผบรหารการศกษา กลมศกษานเทศก กลมผบรหารสถานศกษา และกลมครมสวนรวมตามบทบาทหนาทของตนเอง ซงผวจยไดนาเสนอสรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ ดงน

5.1 สรปผลการวจย การนาเสนอสรปผลการวจย ผวจยไดนาเสนอแยกตามวตถประสงคการวจย ไดแก

ผลการวจยเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน การนาเสนอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน และความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดงน

5.1.1 ผลการวจยสภาพปจจบน และความตองการการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดงน

ก. กระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

DPU

172   

1) จดทาขอมลสารสนเทศ มการจดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ และรายงานผล มการแตงตงคณะกรรมการรบผดชอบมการตรวจสอบและประเมนคณภาพของขอมลดวยวธการหลากหลาย สวนความตองการการนเทศการสอน ควรมการเตรยมทรพยากร นานโยบายทเกยวของ โดยเฉพาะการนเทศการสอนและการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเปนแนวทางในการจดทาขอมล นาเทคโนโลยททนสมยมาใชจดระบบขอมล มการพฒนาผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ใหเหนความสาคญและความจาเปนในการจดทาขอมลสารสนเทศ

2) วางแผนการนเทศการสอน มการสรางทมงานดานการนเทศการสอนทมความร ความเขาใจ มความรบผดชอบ สามารถจดทาแผนการปฏบตงานทชดเจนในโรงเรยน มการดาเนนการจดทาแผนพฒนาบคลากรทางดานการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนและมการตดตามประเมนผลและนาผลไปพฒนาอยางตอเนอง สวนความตองการการนเทศการสอน ควรนาขอมลดานตาง ๆ มาประกอบการจดทาแผน และกจกรรมตาง ๆ เชน ผลสมฤทธทางการเรยน (O-NET) ขอมลเกยวกบการประเมนทกษะการคด และขอมลสารสนเทศของโรงเรยนเกยวกบบคลากร มการกาหนดมาตรฐาน และตวชวด ความตองการจาเปนเรงดวนในการพฒนาทกษะการคด

3) ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย มการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยประกอบการนเทศการสอน มการรวมมอกนและสรางความรความเขาใจ ใหสามารถเลอกใชสอ เครองมอและเทคโนโลยไดอยางเหมาะสม สวนของความตองการการนเทศการสอน ควรจดทาคลงหรอศนยสอ เครองมอและเทคโนโลยทเกยวของกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหเพยงพอพรอมทงควรหาบคลากรทมความร ความสามารถ และความชานาญการใชสอ เครองมอ เทคโนโลยททนสมย สาหรบใหคาปรกษาแนะนา ชวยเหลอและใหบรการแกบคคลากรทตองการและสนใจ

4) จดกจกรรมการนเทศการสอน มการใชกจกรรมประกอบการนเทศการสอน ทเหมาะสม ตรงตามสภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ มการใชกจกรรมการนเทศ ทหลากหลาย แตบางครงมขอจากดของผนเทศการสอน ไมมทกษะ ไมมความถนด สวนความตองการการนเทศการสอน ควรมการพฒนาผนเทศการสอนใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการนเทศการสอนตาง ๆ ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และควรมการตดตามประเมนผลการจดกจกรรม เพอนาผลมาพฒนาปรบปรงการนเทศการสอนตอไป

5) ประเมนผลการนเทศการสอน มการแตงตงและมอบหมายคณะกรรมการประเมน มการวางแผนการประเมน มการใชวธการประเมนภายหลงการดาเนนงานเสรจเรยบรอยแลว มการ

DPU

173   

ใชรปแบบการประเมนไมหลากหลายวธ มการนาผลการประเมนไปใชพฒนาปรบปรงงานโดยทวไป แตไมไดมงเนนเรองการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน สวนความตองการการนเทศการสอนควรมการสรางความร ความเขาใจเกยวกบเรองการประเมนผลการนเทศการสอนแกผมสวนเกยวของ ควรจดระบบการประเมนตดตามผลการปฏบตงานเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ มผรบผดชอบโดยวธการประเมนเชงบวก ควรประเมนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนเปนระยะ ๆ ควรใชรปแบบการประเมนเพอพฒนา

ข. กลไกสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

1) การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน มการวางแผนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอน เพอสรางความรความเขาใจและเลอกใชเทคนคและวธการนเทศการสอนใหเหมาะสมกบสภาพปญหา ความตองการและบรบทตาง ๆ ซงมการใชเทคนคและวธการนเทศอยางหลากหลายวธ แตการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนภายในโรงเรยนยงมนอยสวนการนเทศตดตาม ประเมนผลเพอพฒนาและปรบปรง มการดาเนนการแตยงไมชดเจน สวนความตองการการนเทศการสอน ควรสรางความร ความเขาใจเกยวกบเทคนคและวธการนเทศการสอนแกผรบการนเทศแบบมสวนรวมทหลากหลายวธใหชดเจน โดยมงเนนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนแบบกลยาณมตร ควรมงเนนการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน โดยใชเทคโนโลยททนสมย ผานสออเลคทรอนคสและผานสอออนไลนในรปแบบตาง ๆ เพอพฒนาการจดการเรยนการสอน

2) การมสวนรวมการนเทศการสอน มการรวมกลมของเครอขายตาง ๆ อยางหลากหลายรปแบบ มการกาหนดโครงสรางแตงตงคณะทางาน วางแผนการดาเนนงาน จดกจกรรมภายในเครอขาย และนอกเครอขาย มการประชม แลกเปลยนเรยนร มการประสานสมพนธ ชวยเหลอใหการสนบสนน แตการมสวนรวมของเครอขายยงไมชดเจน สวนความตองการการนเทศการสอน ควรมการวางแผนและหาแนวทางระดมทรพยากร เพอสนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหชดเจน ควรมการสรางเครอขายระดบตาง ๆ ควรมการสงเสรมใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา ทรบผดชอบและรวมเปนสมาชกเครอขาย

DPU

174   

3) การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน มการวางแผนการทาวจย มการพฒนาผรบ การนเทศใหทาวจยในชนเรยน เพอพฒนาการเรยนการสอน มการรวมมอชวยเหลอ ใหคาแนะนา มการนเทศตดตามเปนระยะ ๆ อยางตอเนอง ใหสามารถทาวจยไดอยางถกตอง มการตดตามประเมนผลการวจย และมการนาผลการประเมนการวจยมาพฒนางานวจยของผนเทศการสอนและผรบ การนเทศ ใหสามารถนาผลการวจยไปใชประโยชนอยางตอเนอง สวนความตองการการนเทศการสอน ควรมการสงเสรมการทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนองจนเปนวฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ ควรสงเสรมใหมการจดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศการสอน เพอผรบการนเทศสามารถนาไปใชในการทาวจยไดอยางถกตองชดเจน ควรสรางคลงนวตกรรมการวจยเพอเปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลการวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม นอกจากนนควรใหคาปรกษาชวยเหลอเปนพเลยง แกผรบการนเทศใหสามารถทาวจยไดอยางมคณภาพ โดยมการพฒนาสอนวตกรรมและองคความรใหมในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5.1.2 รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

จากการวเคราะหและสงเคราะหผลการวจย ผวจยไดนาเสนอรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย แนวคด หลกการและการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน โดยมรายละเอยด ดงน

1) แนวคดและหลกการของรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 กาหนดใหการจดการศกษาของสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ จะตองดาเนนการจดกระบวนการเรยนรฝกทกษะการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา และในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกาหนดสมรรถนะดานความสามารถในการคดของผเรยน เพอนาไปสการสรางองคความร หรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม ซงการนเทศการสอนเปนวธการสาคญทจะชวยใหครผสอนสามารถจดการเรยนรใหผเรยนมทกษะการคด สอดคลองกบนโยบายไทยแลนด 4.0 และการศกษา 4.0 ของรฐบาลในปจจบน สวนหลกการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานมหลกการทสาคญ

DPU

175   

คอ หลกการนเทศการสอนโดยกระบวนการคณภาพ หลกการความรวมมอในการนเทศการสอน หลกบรณาการและความตอเนองในการนเทศการสอนและความทนสมย โดยใชเทคโนโลยททนสมยและขอมลถกตองในการนเทศการสอน

2) การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน มกระบวนการนเทศการสอน และกลไกสนบสนนการนเทศการสอน ดงน

2.1) กระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

กระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย จดทาขอมลสารสนเทศ วางแผนการนเทศการสอน ใชสอ เครองมอและเทคโนโลยจดกจกรรมการนเทศการสอน และประเมนผลการนเทศการสอน ดงน

1) จดทาขอมลสารสนเทศ เพอใหกลมผนเทศการสอนจดทาขอมลสารสนเทศ ทเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน และเพอนาขอมลสารสนเทศ ทจดทาเสรจแลวไปใชในการวางแผนการนเทศการสอนตอไปโดยมกระบวนการดาเนนงานเพอใหไดขอมลสารสนเทศ โดยมการวางแผนงาน เตรยมการจดระบบขอมลสารสนเทศ ในการนเทศการสอน โดยการเตรยมทรพยากรตาง ๆ ดาเนนการตามแผนงาน โดยจดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ มการตดตามประเมนผลขอมลสารสนเทศ โดยวธการตรวจสอบคณภาพของระบบ และการนาไปใชวาผใชสามารถนาขอมลสารสนเทศไปใชไดอยางคมคาและเปนประโยชนมากนอยเพยงใด และนาผลการประเมนและตรวจสอบ ขอมลสารสนเทศ ไปใชเปนแนวทางการจดทาแผนการนเทศการสอนในรอบตอไป

2) วางแผนการนเทศการสอน เพอใหผนเทศการสอนดาเนนการวางแผนการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใชขอมลตาง ๆ ประกอบการวางแผน ไดแก ขอมลสารสนเทศทเปนผลมาจากการตดตามประเมนผลการนเทศการสอน นโยบายทาง การศกษา และอน ๆ ทงน ผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการดาเนนการดวยโดยมกระบวนการดาเนนงานเพอการวางแผนการนเทศการสอน นาขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ทเกยวของกบทกษะการคดมาใชในการวางแผน ดาเนนการตามแผนงานโดยจดทาแผนการนเทศการสอนทใชขอมลสารสนเทศและแนวทางทกาหนดไวในขนการ

DPU

176   

วางแผนโดยผนเทศ การสอนและผรบการนเทศมสวนรวมในการจดทาแผนการนเทศการสอนเพอใหสามารถนาไปใชปฏบตไดผลตามเปาหมายทตองการ ตดตามประเมนผลแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน คดวามความเหมาะสมและบรรลเปาหมายมากนอยเพยงใด และมปญหาอปสรรคหรอไมอยางไร ดวยวธการทหลากหลาย เชน มการประชมคณะทางาน มการประเมนผลเชงประจกษทมรองรอยและหลกฐานชดเจน โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวม และนาผลการประเมนแผนการนเทศการสอนไปพฒนาและปรบปรง ในการวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3) ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย เพอใหผนเทศการสอนใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย ในการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนทกษะการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมย ทงนผรบการนเทศการสอนมสวนรวมดวยโดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศวางแผนรวมกนในการผลต จดหา และรวบรวมสอ เครองมอและเทคโนโลย เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนสาหรบผเรยน มการดาเนนการตามแผนงาน โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศ รวมกนจดทาคลงหรอศนยสอ เครองมอ และเทคโนโลย เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนสาหรบผเรยน มการตดตามประเมนสอ เครองมอ เทคโนโลย เพอสงเสรมทกษะการคดวา เมอนามาใชแลวสามารถบรรลตามวตถประสงคหรอไม ซงเปนเครองมอการประเมนทหลากหลาย โดยผนเทศการสอน และผรบการนเทศดาเนนการรวมกน และมการนาผลการประเมนมาปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอและเทคโนโลย เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในรอบการทางานตอไป โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศดาเนนการรวมกน

4) จดกจกรรมการนเทศการสอน เพอใหผนเทศการสอนใชกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนการสรางสรรคกจกรรมทหลากหลายรปแบบของกจกรรมทเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของผรบการนเทศ เชน การประชมสมมนาแลกเปลยนเรยนรรวมกน และการสงเกตการสอน เปนตน โดยมการวางแผนการจดกจกรรมการนเทศการสอนโดยมการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ มการพจารณาความพรอม ความเหมาะสม เวลา งบประมาณเพอเปนแนวทางในการเลอกกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไดอยางเหมาะสม มการดาเนนการตามแผนงาน ตดตาม

DPU

177   

ประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนอยางหลากหลายวธ และนาผลการประเมนการจดกจกรรมของผนเทศการสอน ไปพฒนาอยางตอเนอง

5) ประเมนผลการนเทศการสอน เพอใหผนเทศการสอนมการประเมนผลการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน มวธประเมนผลการนเทศการสอนทหลากหลายรปแบบและมงเนนการมสวนรวมและเทคนค การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงการนเทศการสอน โดยผนเทศการสอนวางแผนพฒนา สรางความรความเขาใจเกยวกบเรองการประเมนผลการสรางทางเลอกวธการประเมน กาหนดการและการมสวนรวมของผประเมนมการดาเนนการตามแผนงานตดตามประเมนผล โดยใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ และนาผลการประเมนทไดจากเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธมาปรบปรงแกไข

2.2) กลไกสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

กลไกสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน การมสวนรวมการนเทศการสอน และการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน ดงน

1) การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน เพอใหผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษา ขนพนฐาน โดยเนนการใชเทคนคทหลากหลายรปแบบทเหมาะสมกบสภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ ททนสมยและสงผลดตอผรบการนเทศในการจดการเรยนรใหบรรลเปาหมายตอไป โดยวางแผนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการเลอกใชเทคนคและวธการนเทศตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบทสภาพปญหาและความตองการของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และนาผลการนเทศตดตามประเมนผลการพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนองย งยน

2) การมสวนรวมการนเทศการสอน เพอใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมการนเทศการสอนในรปแบบของการสรางเครอขายความรวมมอในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ซงอาจเปนเครอขาย

DPU

178   

ภายในกลมสาระการเรยนร ระหวางกลมสาระการเรยนรหรอระหวางสถานศกษา โดยมกระบวนการดาเนนงานเพอการมสวนรวมการนเทศการสอน โดยวางแผนและหาแนวทางสรางความรวมมอกบเครอขายตาง ๆ ในการระดมทรพยากรและความคดมาสนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนมการดาเนนการใหมเครอขายตาง ๆ ทมารวมกนพฒนาคณภาพทางการศกษาตามแผนทกาหนด มการประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาและนาผลการประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาใหตอเนองและยงยน

3) การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน เพอใหผนเทศการสอน ใชการวจยเพอเปนเครองมอในการนเทศการสอน ทงการวจยเพอพฒนารปแบบการนเทศการสอน และการวจยของผสอนเพอพฒนาการเรยนการสอน รวมถงการนาผลการวจยไปใชประโยชนตอการนเทศการสอนและการจด การเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดย มกระบวนการดาเนนงานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน โดยวางแผนงานใหผนเทศการสอนจดทาวจยเพอพฒนาและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยใชการม สวนรวมของเครอขายตาง ๆ วางแนวทางการวจยเพอพฒนา และแกปญหาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน มการดาเนนการตามแผนงานดงกลาว มการตดตามและประเมนผลการทาวจยใหสามารถนาผลวจยไปใชประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอนและการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และนาผลการตดตามและประเมนผลการวจยมาใชพฒนาผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนในการทาวจยไปใชประโยชนอยางตอเนองและยงยน

3) ความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดานภาพรวมความสามารถของครในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ผลการวจยพบวา รปแบบดงกลาวทาใหครผสอนมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานได เพราะรปแบบมกระบวนการสรางอยางเปนระบบทชดเจน สามารถนาไปวางแนวทางในการพฒนาคณภาพการศกษาเพอใหผเรยนมทกษะดานการคด สวนผเกยวของทมสวนรวมดาเนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน พบวา ครผสอนมสวนรวมมากกวากลมศกษานเทศก ผบรหารการศกษา และผบรหารสถานศกษา เพราะครผสอนเปนผนานวตกรรมมาใชกบผเรยนและเปนผรบการนเทศ และครในปจจบนนเปนผทสนใจใฝร มงมนพฒนาตนเองอยเสมอพรอมทงเปดใจ

DPU

179   

รบสงใหม ๆ เพอนามาพฒนาการเรยนการสอนและมบทบาทในการประสานความรวมมอกบบคลากรทกฝายทเกยวของกบการนเทศการสอน นอกจากน รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ตามความเหนของคร เหนวา รปแบบนมความเหมาะสมในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

5.2 อภปรายผล จากผลการวจยครงน ผ วจยไดนาขอคนพบทสาคญมาอภปรายผลและนาไปส

ขอเสนอแนะ ทเปนประโยชนตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ดงน

5.2.1 ภาพรวมกระบวนการและกลไกสนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

จากผลการวจย พบวา ดานทมการปฏบตเกยวกบการนเทศการสอนมากกวาดานอน ๆ คอ ดานกจกรรมการนเทศการสอน และดานเทคนคและวธการนเทศการสอน แสดงใหเหนวา การจดกจกรรมการนเทศการสอนและเทคนคและวธการนเทศการสอนมความสาคญและจาเปนตอการนเทศการสอน นอกจากน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอนจะทาใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไดเปนอยางด ในขณะทเทคนคและวธการนเทศการสอนปจจบนน มการใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด และการใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยงและผสนบสนนเปนหลกสาคญ ซงวธดงกลาวผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาจะมความพงพอใจในรปแบบและวธการ เนองจากมประโยชนและมความรวมมอกนอยางใกลชด และสามารถแกปญหาการจดการเรยนการสอนไดจรง และยงยนกวาวธอน ๆ สอดคลองกบผลงานวจยของ มาเรยม นลพนธ (2553) ไดวจยเรอง การประเมนโครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ กจกรรมการพฒนานเทศแนวใหม พบวา ศกษานเทศกมแบบปฏบตการนเทศทเนนใหความรแกครผสอนเกยวกบวธการจดการเรยนร เพอจะสงผลตอคณภาพผเรยน โดยใชวธการนเทศ ไดแก วงจรปฏบตการ PDCA การนเทศแบบ PIDRE การนเทศแบบชแนะ (Coaching) และรปแบบกลยาณมตรนเทศ ใชการวจยเปนฐานการนเทศการสอนนอกจากนยงสอดคลองกบแนวคดของ สเดอนเพญ คงคะจนทร (2550) ทกลาววา เทคนคการนเทศการสอนมหลากหลาย สาหรบเทคนคและวธการสอนแนะ และการเปนพเลยง (Coaching and Mentoring) เปนเทคนคการนเทศทสาคญทจะชวย

DPU

180   

สงเสรมการเรยนร อนเปนตวจกรสาคญทจะนาไปสความสาเรจ โดยมงเนนใหบคลากรมความสามารถ ผลการปฏบตงานดขน ครมการใชการสอนแนะ และการเปนพเลยงมากขน ผบรหารโรงเรยนกตองปรบบทบาทการบรหารใหม

สวนดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน ผลการวจย พบวา ทงการปฏบตและความตองการอยในระดบนอยทสด อาจเปนเพราะวา กจกรรมดานการวจยเปนเรองทสาคญนอยกวา ดานอน ๆ เมอเปรยบเทยบกบอก 7 ดาน อาจเปนเรองคอนขางยาก มกระบวนการทตองเรยนร อยางลกซง รวมทงสวนใหญขาดความร ประสบการณ และทกษะในการทาวจย สอดคลองกบสวมล วองวาณช (2548, น. 5-6) ผเชยวชาญดานการวจยและการพฒนาคร ไดสรปสาเหตททาใหการวจยของครไมกาวหนา คอ ความรของครทไดจากการอบรมไมเพยงพอทจะทาใหครสามารถทาวจยแบบเปนทางการไดโดยลาพง สงผลใหครทาวจยไมเสรจและเกดความทอถอยในการทาวจย และเกดทศนคตทางลบตอการทาวจย และการทาวจยแบบเปนทางการ จาเปนตองอาศยกระบวนการปรทศนเอกสารหรอการศกษาเอกสารทเกยวของอยางมาก เพอใหกรอบความคดของการวจยมความหนกแนนและการออกแบบการวจยสมเหตสมผลแตดวยขอจากดดานเวลา จากงานประจาของคร จงไมเปดโอกาสใหครมเวลาในการศกษาเอกสารไดอยางเตมท ครจงไมคนควาเอง แตใหผอนทาแทน สงผลใหครไมเกดการเรยนร ครไมไดนาความรมาใชในการปฏบตจรง แตเปนการทาเพอใหครบถวนตามรปแบบของการวจยแบบเปนทางการทตองม ดวยเหตนจงตองเรงรดพฒนาครใหมความรความเขาใจกระบวนการวจยและสามารถทาวจยไดอยางถกตอง มนใจ เกดผ

5.2.2 กระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

1) จดทาขอมลสารสนเทศ จากผลการวจยดานการจดทาขอมลสารสนเทศ พบวา ควรมการเตรยมทรพยากร เชน

คน วสดอปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอมและพอเพยง และควรนาเทคโนโลย ททนสมยมาใชจดระบบขอมลใหมคณภาพถกตองรวดเรว อาจเปนเพราะวา ในการนเทศการสอนบทบาทการบรหารจดการขอมลสารสนเทศ ผนเทศการสอนยคใหมจาเปนอยางยงจะตองมขอมลสารสนเทศพนฐานอยางรอบดาน ตามทศนยพฒนาการนเทศ และเรงรดคณภาพการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556, น. 10-11) เสนอวา ผนเทศการสอนตองมขอมลทกอยางของโรงเรยน เชน ขอมลผลสมฤทธทางการเรยน ขอมลนกเรยนอานออกเขยนได ขอมลอตรากาลงคร และความสามารถของครแตละคน ขอมลรายงานผลการประเมนภายนอก ผลการวเคราะหจดแขง จดออนของโรงเรยน และขอมลอน ๆ ทเกยวของ โดยมการจดทาขอมลมล

DPU

181   

สารสนเทศ อยางเปนระบบ และสามารถดงเอาขอมลทมอยมาใชประโยชนในการวางแผนการพฒนาอยางทนทวงท ตรงตามความตองการของสภาพปจจบนและปญหาอยางแทจรง ซงในการจดทาขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบเพอผนเทศสามารถนาไปใชนเทศไดตรงเปาหมายการเตรยมการปจจยดานทรพยากร เกยวกบคน วสด อปกรณ และการจดการระบบขอมลสารสนเทศตองพรอม และเพยงพอ จะสงผลใหมขอมลทมประสทธภาพใชในการวางแผนเพอการตดสนใจ ซงสอดคลองกบผลการวจยของไพรนทร เหมบตร (2556, น. 331) พบวา จดออนและสภาพปญหาในการนเทศ การจดทาขอมลสารสนเทศขาดการวเคราะหขอมล สงผลถงการวางแผนการสรางเครองมอ การดาเนนการนเทศ ไมสามารถปฏบตได ควรนาเทคโนโลยททนสมยมาจดระบบขอมล ทงนเพราะปจจบนเทคโนโลย มความกาวหนามาก สงผลตอการเปลยนแปลง ดงนน การจดทาขอมลใหมความถกตอง มความเทยงตรง เชอถอได มความเปนปจจบน สามารถตรวจสอบได มความสมบรณชดเจน ทาใหผนเทศการสอนสามารถนาไปใชไดสะดวกสบาย ตรงตามปาหมายทตองการอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลตอการปฏบตงานได

2) วางแผนการนเทศการสอน จากผลการวจยดานการวางแผนการนเทศการสอน พบวา ควรนาขอมลดานตาง ๆ

มาประกอบการจดทาแผนและกจกรรมตาง ๆ เชน ผลสมฤทธทางการเรยน (O-NET) ขอมลเกยวกบ การประเมนทกษะการคดพนฐาน อาจเปนเพราะวา ในการวางแผนการนเทศการสอนทด จะสงผลใหการดาเนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนประสบความสาเรจ บรรลวตถประสงคทตองการ จะชวยประหยดเวลาและคาใชจาย เพราะการวางแผนเปนการกาหนดสงทควรจะดาเนนการ และเปนการใชทรพยากรทมอยลวงหนา ทสอดคลองกบแนวคด ของ สงด อทรานนท (2530, น. 84-88) ทกลาววา การวางแผนเปนขนท ผนเทศการสอนและครจะทาการปรกษาหารอกนเพอใหไดมาซงปญหาและความตองการ ใหมการนเทศรวมถงการวางแผนขนตอนการปฏบตงานเกยวกบการนเทศ นอกจากนน Harris (1985, pp. 13-15) ไดเสนอวา กระบวนการนเทศ ผนเทศตองมการประเมนสภาพการทางานกอนโดยศกษาถงสภาพตาง ๆ รวมทงขอมลทจาเปน เพอกาหนดความตองการความจาเปน ความสาคญของงาน และออกแบบวธการทางาน ซงเปนกระบวนการวางแผน มการเตรยมการตาง ๆ ใหพรอม จดระบบงาน การกาหนดแผนในการทางาน สอดคลองกบแนวคดของ วไลรตน บญสวสด (2538, น. 55) ทกลาววา การวางแผนเปนการกาหนดวาจะทาอะไร มขอบเขตอยางไรและเพอใหการดาเนนการนเทศไดตรงเปาหมาย สามารถแกปญหาเพอผลของความสาเรจ

DPU

182   

3) ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย จากผลการวจยดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย พบวา ควรจดทาคลงหรอศนย

สอ เครองมอและเทคโนโลยทเกยวของกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหเพยงพอ พรอมทงควรจดหาบคลากรทมความร ความสามารถและความชานาญการใชสอ เครองมอ เทคโนโลยททนสมย สาหรบใหคาปรกษาแนะนา ชวยเหลอและใหบรการแกบคคลากรทตองการและสนใจ อาจเปนเพราะวาการสรางสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอการนเทศการสอนเปนปจจยสาคญอยางยงทผนเทศจาเปนตองคานงถง ควบคไปกบเทคนคหรอวธการนเทศ ซงสอดคลองกบแนวคดของ สดารตน แสงสวาง (2556, น. 36-39) กลาววา การนเทศมการใชสอ หรอเครองมอตาง ๆ ทกครงทนเทศนบวาเปนสงสาคญ เนองจากเปนตวกลางในการถายทอดเนอหาจากผนเทศไปยงผรบการนเทศ อยางไรกตามสอเพอการนเทศจะมคณคาเมอผนเทศนาไปใชอยางเหมาะสมถกวธ ซงกอนจะนาสอแตละอยางไปใชผนเทศจะตองศกษา ถงลกษณะและคณสมบตของสอ ขอด ขอเสย ขอจากดเกยวกบสอ และการใชสอแตละอยางใหละเอยดถถวนตลอดจนการผลตและใชสอใหเหมาะสมกบสภาพการนเทศ ทานองเดยวกนกจกรรมทสาคญประการหนงของผนเทศในระหวาง การดาเนนการนเทศ คอ การเกบขอมล เรองราว สภาพปญหา พฤตกรรมคร กอนการนเทศ ระหวางการนเทศ และหลงการนเทศสนสด เหลานตองอาศยเครองมอตาง ๆ ในการเกบรวบรวมขอมล ซงผนเทศจาเปนตองเตรยมการในการจดหาหรอสรางเครองมอเพอการนเทศใหพรอม สอดคลองกบงานวจยของ อดลย วงศกอม (2552, น. 237) พบวา การนาสอเทคโนโลยมาใช นอกจากจะประหยดเวลาแลวยงจงใจ และเขาใจงายในการนเทศการสอน สอดคลองกบการศกษาของ กมลมาลย ชาวเนอด (2543, บทคดยอ) ไดศกษาองคประกอบทเกยวของกบความเปนครมออาชพ พบวา การใชสอเทคโนโลย จะสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร โดยการเนนผเรยนเปนสาคญไดประการหนง และผลการศกษาของ ศศพฒน ไกรวอง (2553, บทคดยอ) พบวา การพฒนาสอประกอบการนเทศ เรองการพฒนาการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ โดย ใชเทคนคการนเทศแบบมสวนรวม

4) จดกจกรรมการนเทศการสอน จากผลการวจยดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน พบวา ควรมการพฒนาผนเทศ

การสอนใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการนเทศการสอนตาง ๆ ทมความหลากหลาย อาจเปนเพราะวา บทบาทของผนเทศไมวาจะเปนผบรหารการศกษา ผบรหารสถานศกษา ศกษานเทศก หรอครทไดรบมอบหมายใหดาเนนการนเทศตองมความสามารถ ควรมความรในศาสตรและศลปของการสอนและการจดกจกรรมการสอน สวนศลปของการสอนคอ การรจกและการเลอกใช

DPU

183   

กจกรรมการสอนใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ เวลาทใชในการนเทศ ขนาดของกลมของผรบการนเทศ สอดคลองกบแนวคดของ วชรา เลาเรยนด (2553, น.13) ทกลาววา กจกรรมการนเทศ มมากมายหลายแบบ ซงจะตองใชกจกรรมแตละชนดใหเหมาะสม เพอใหเกดประโยชนสงสดแกครและนกเรยน จงมความจาเปนทผนเทศจะตองมความร เกยวกบกจกรรมการนเทศ เพราะกจกรรมแตละชนดใหประโยชนตอผรบการนเทศมากนอยแตกตางกน

2.5 ประเมนผลการนเทศการสอน จากผลการวจยดานการประเมนผลการนเทศการสอน พบวา ควรใชรปแบบ

การประเมนเพอพฒนา เชนการประเมนแบบมสวนรวม สะทอนคดเพอแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตอยางทนทวงท อาจเปนเพราะวาการประเมนผลการนเทศการสอน มความจาเปน และสาคญยง เพราะสามารถคาดคะเนไดวา กจกรรมนน ๆ ถานาไปปฏบตแลวจะบรรลวตถประสงคและเกดประโยชนมากนอยเพยงใด หรอเสรจสนกจกรรมแลวตองปรบปรงแกไขสงใดบาง ดงท วไลรตน บญสวสด (2538, น. 111-112) ไดเสนอหลกการประเมนผลกจกรรมใดกตาม ตองเนนการประเมนผลรวมกนทงคร ผนเทศและบคคลอน ๆ และการประเมนควรดาเนนการแบบประชาธปไตย ควรประเมนทกดาน ควรเลอกเทคนควธทหลากหลาย เชนเดยวกบ Oliva and Pawlas (1997, pp. 577-582) ไดกลาววา ผนเทศควรจะมการประเมนประสทธภาพ (Effectiveness) ของตนเองอยางสมาเสมอและผนเทศตองเปนแบบอยางใหแกคร สอดคลองกบผลการวจยของ พรรณมาศ พรมพลา (2553, น. 278) ทพบวาปจจยดานกระบวนการทสงผลตอการนเทศการสอนปจจยหนงคอ การประเมนผล โดยมตวแปรมคาน าหนกปจจยจากมาก คอ การประเมนผลการนเทศควรมการประเมนทงปจจย กระบวนการและผลลพธ นาไปสการแกไข ปรบปรงและพฒนา

5.2.3 กลไกสนบสนนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

1) การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน จากผลการวจยดานเทคนคและวธการนเทศการสอน พบวา ควรสรางความร ความ

เขาใจเกยวกบเทคนคและวธการนเทศการสอน แกผรบการนเทศแบบมสวนรวม อาจเปนเพราะวา เทคนคและวธการนเทศการสอนมหลากหลายวธ และไดพฒนาตอเนองแตละยคสมยแตกตางกนขนอยกบจดเนนของการศกษาแตละยค สอดคลองกบสดารตน แสงสวาง (2556, น. 42) ไดใหแนวคดเพมเตมวา การนเทศการสอนในประเทศไทย ยงมอปสรรคหลายประการทาใหการนเทศไมประสบผลสาเรจเทาทควร ทงการนเทศจากภายนอก และการนเทศภายในโรงเรยน ซงการนเทศภายในศตวรรษท 21 นควรมการปรบเปลยนวธการนเทศ เพอใหสอดคลองกบความเปลยนแปลง

DPU

184   

ในตวนกเรยน สภาพการเปลยนแปลงทางการเรยนรของนกเรยน และสมรรถนะของคร โดยมงเนนการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพเลยง (Coaching and Mentoring) เพราะเปนวธการนเทศ ทผนเทศจะใชทกษะการสรางความกระจาง การสนบสนนใหกาลงใจ ใหความร ความเขาใจ มการสะทอนคดและการเอออานวยความสะดวก นอกจากน วชรา เลาเรยนด (2553, น. 266) ไดใหแนวคดวา ผนเทศ หรอผจะทาหนาทนเทศตองอยในฐานะผเชยวชาญเปนพเศษดานการสอน การออกแบบการเรยนการสอนซงตองไดรบการฝกฝนโดยตรงในดานการพฒนาหลกสตร เทคนควธสอน เทคนควธการนเทศการสอน การวจยในชนเรยน การสอสารความหมายทมประสทธภาพ การวดประเมนผล และเทคโนโลยและนวตกรรมใหม ๆ สวนผลการวจยท พบวา ควรใชเทคโนโลยททนสมย ผานสออเลคทรอนคส และผานสอออนไลนในรปแบบตาง ๆ เพอพฒนาการจดการเรยนการสอนใหสะดวกรวดเรวขน อาจเปนเพราะวา ผนเทศการสอนกาลงอยในชวงของการเปลยนผานทางเศรษฐกจไปสเศรษฐกจฐานความร ซงเปนสงคมเศรษฐกจทใหความสาคญกบทกษะการคด สารสนเทศ และการจดการกบสารสนเทศเปนหลก แมวาการเขาสสงคมเศรษฐกจจะเกดขนมาระยะหนง แตการปรบตว และการเปลยนแปลงตาง ๆโดยเฉพาะอยางยง บคลากรทาง การศกษา ผสอน รวมทงผเรยนเปนไปอยางชา ๆ ขาดความตอเนอง การสรางความพรอมใหครผสอนจาเปนตองมทกษะไอซทเขามาเกยวของ จากแนวคดของ Wiles and Bodi (2004, p. 221) ไดกลาวถง ผนเทศในยคศตวรรษท 21 วา ตองปรบเปลยนบทบาทเปนผนเทศททนสมย มความรดานเทคโนโลยสมยใหมเพอชวยสงเสรมผรบการนเทศในการจดการเรยนการสอนและตองเปนนกสรางสรรค นกคด นกนวตกรรมใหทนกบโลกยคปจจบน ซงสอดคลองกบแนวคดของ วไลรตน บญสวสด (2538, น. 132-138) ทกลาววา ทศทางการนเทศในอนาคตจะเปนการนเทศทางออม คอ นเทศโดยใชสอ เอกสาร วทย โทรทศน และ ICT มากยงขนทงน เพราะความเจรญกาวหนาดานเทคโนโลย

2) การมสวนรวมการนเทศการสอน ควรมการสรางเครอขายระดบตาง ๆ เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอก

โรงเรยน เครอขายผบรหารโรงเรยน เครอขายศนยพฒนาวชาการ เครอขายกลมโรงเรยน เครอขายระดบเขตพนทการศกษา และเครอขายระดบอดมศกษาเพอสรางขอตกลงรวมกน อาจเปนเพราะ ปจจบนการพฒนาคณภาพการศกษา โดยใชกลไกเครอขายการนเทศ สรางความรวมมอ ซงผนเทศ มบทบาทสาคญ ในการกระตนหรอรวมประสานการสรางเครอขาย ทงนสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน (2556, น. 12-13) มงเนน สงเสรมสนบสนนใหโรงเรยนเครอขายรวมพฒนา โดยมขอตกลงในการดาเนนการอยางตอเนอง ในรปแบบเครอขายตาง ๆ โดยมงหวงการสรางความรวมมอจากทกภาคสวน

DPU

185   

และสอดคลองกบผลการวจยของ วรรณพร สขอนนต (2550, น. 81) และ ไพรนทร เหมบตร (2556, น. 333) ทพบวา ศนยเครอขาย พฒนาการเรยนการสอนมกจกรรมการสรางสรรคผลงาน มการตดตอสอสารระหวางกลมมนอย

3) การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน จากผลการวจยดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน พบวา ควรใหคาปรกษา

ชวยเหลอเปนพเลยง แกผรบการนเทศใหสามารถทาวจยไดอยางมคณภาพ โดยมการพฒนาสอนวตกรรมและองคความรใหมในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ทงนอาจเปนเพราะวา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 กาหนดใหครตองทาวจยเพอพฒนาการจดการเรยนการสอน (มาตราท 30) และใหครใชการวจยเปนกจกรรมการเรยนรของนกเรยนและคร (มาตราท 24 (5) และครสภากาหนดใหผทจะปฏบตงาน ในวชาชพครตองม มาตรฐานความร ดานการวจยทางการศกษา ทาใหครและบคลากรทางการศกษาตองทาวจยเพอพฒนาวชาชพและพฒนาการเรยนการสอน (สานกงานขาราชการครและบคลากรทางการศกษา, 2547, น. 6-10) สอดคลองกบแนวคดของ พมพนธ เดชะคปต (2560, น. 227) กลาววา วจยปฏบตการในชนเรยนเปนนวตกรรมการเรยนร ทเปนบทบาทสาคญของครในยคน ทครควรสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะกบผเรยนในแตละระดบการศกษา นอกจากน สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2553, น. 11-13) ไดชใหเหนวา ผนเทศปฏบตการนเทศโดยใชกระบวนการวจยปฏบตการแบบ P-A-O-R (Plan-Action-Observe-Reflect) โดยผนเทศจะคนหาปญหาและแนวทางพฒนาโรงเรยนแลวนามาวเคราะหเพอกาหนดเปาหมายในการแกปญหา รวมถงการคนหาและพฒนานวตกรรมทจะใชแกปญหา เพอนาไปสการปฏบตในชนเรยนรวมกบคร (working in classroom) โดยผนเทศจะรวมคด รวมทา รวมถงเปนเพอนรวมเรยนรกบครในโรงเรยนอยางกลยาณมตรโดยใชเทคนคการนเทศแบบชแนะสะทอนคดเพอรวมกนกาหนดกระบวนการและขนตอนในการพฒนาคณลกษณะผเรยนทกมต ใหบรรลผลตามเปาหมายของหลกสตร

DPU

186   

5.3 ขอเสนอแนะ 5.3.1 ขอเสนอแนะการนาผลการวจยไปใช

1. ขอเสนอแนะระดบนโยบาย 1.1) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ควรมนโยบายสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนใหจรงจงและชดเจน โดยสนบสนนการใชรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน จนเกดผลสาเรจไดอยางมประสทธภาพ พรอมท งเปนการสนองตอนโยบายรฐบาลดานการจดการศกษาในยค 4.0 1.2) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และสานกงานเขตพนทการศกษา ควรมการบรณาการโครงการและกจกรรมตาง ๆ เพอลดความซ าซอนในการปฏบตงาน เปนการประหยดเวลางบประมาณและบคลากร ทงนการมงใหมการนเทศ ตดตาม ประเมนผลการจดกจกรรมตาง ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอนาผลมาใชเปนแนวทางพฒนาทกษะการคดอยางเปนรปธรรมชดเจน 1.3) สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และสานกงานเขตพนทการศกษา ควรใหความสาคญและสรางแรงจงใจใหผนเทศการสอนพฒนานวตกรรม และองคความรใหม ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในรปแบบของการทาวจยเพอพฒนาการนเทศการสอนและพฒนาการจดการเรยนการสอน พรอมทงใหการสนบสนนงบประมาณ จดเวทแลกเปลยนเรยนร เผยแพรผลงานและใหรางวล เชดชเกยรตแกผนเทศทมผลงานเปนแบบอยางทด (Best Practices) 1.4) สานกงานเขตพนทการศกษา ควรสนบสนนทรพยากรและสงอานวยความสะดวกตาง ๆ ใหผนเทศการสอน ทงในสานกงานเขตพนทการศกษาและในสถานศกษา ทขาดความพรอม เชน โรงเรยนขนาดเลก และสานกงานเขตพนทการศกษาทมผนเทศจานวนนอย โดยใหการสนบสนนบคลากร งบประมาณ สอ อปกรณ เทคโนโลยตาง ๆ ใหพอเพยงตอการปฏบตการนเทศ รวมทงเปนผนาในการวางแนวทาง สรางเครอขายความรวมมอจากภาคสวนตาง ๆ ใหมความเขมแขงเพอระดมทรพยากร แนวคด องคความรทหลากหลายมาใชในการพฒนาการนเทศการสอนและยกระดบคณภาพการศกษา 2. ขอเสนอแนะระดบปฏบต

1) สถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานทกแหง สามารถนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบ

DPU

187   

การศกษาขนพนฐานไปประยกตใชตามบรบทของหนวยงานและสถานศกษาแตละแหง ซงอาศยหลกการนเทศการสอนโดยกระบวนการคณภาพ หลกการความรวมมอในการนเทศการสอน หลกบรณาการและความตอเนองในการนเทศการสอนและหลกการนเทศการสอนโดยใชเทคโนโลย ททนสมยและขอมลถกตอง

2) ควรพฒนาผนเทศการสอน ไดแก ผบรหารการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษาและครผสอนใหมความรความเขาใจและมทกษะการนเทศการสอนตามองคประกอบทง 8 ดาน เพอใหผนเทศการสอนสามารถพฒนาคณภาพการศกษาและพฒนาผเรยนใหมทกษะการคด

3) สานกงานเขตพนทการศกษาควรสงเสรมสนบสนนใหผนเทศการสอนพฒนาศกยภาพของตนเองในดานการผลตสอ นวตกรรมและเทคโนโลยททนสมย เพอพฒนางานนเทศพรอมทงมการเชดชเกยรตผนเทศการสอนทมผลงานใหเปนทประจกษแพรหลายมากขน

4) ควรพฒนาผนเทศการสอน และครในสถานศกษาใหมความร ความเขาใจ และรายงานปฏบตการนเทศการสอน จนเปนผลงานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอนและพฒนา การเรยนการสอน 5) ควรสนบสนนครและบคลากรทางการศกษาในการใชเทคโนโลยททนสมยและขอมลทถกตองมาพฒนาคณภาพการการนเทศการสอนอยางเปนรปธรรมชดเจนเพอการปฏบตงาน ทสะดวก รวดเรว เกดประสทธภาพและประสทธผลตอการปฏบตงานและคณภาพผเรยน

5.3.2 ขอเสนอแนะการวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานในเชงลก ในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

2. ควรมการศกษาเชงเปรยบเทยบในการนารปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไปใชในสถานศกษาตางขนาดและตางสงกด

3. ควรศกษาปจจยทมประสทธผลในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

DPU

บรรณานกรม

DPU

189

บรรณานกรม ภาษาไทย กมลมาลย ชาวเนอด. (2545). องคประกอบทเกยวของกบครมออาชพระดบประถมศกษา (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กลน สระทองเนยม. (2559). ปญหาการขาดทกษะการคด. สบคน, จาก

http://Knoledforbrain.blogspot.com เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2543). การจดการเครอขาย: กลยทธส าคญสความส าเรจของการปฏรป การศกษา. กรงเทพฯ: ซคเซส มเดย. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2544). ลายแทงนกคด. กรงเทพฯ: ซคเซส มเดย. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2546). การคดเชงวเคราะห. กรงเทพฯ: ซคเซส มเดย. เกรยงศกด สงขชย. (2553). การพฒนารปแบบการนเทศการสอนของครวทยาศาสตรเพอพฒนา ศกยภาพนกเรยนทมแววความสามารถทางวทยาศาสตร (ปรญญานพนธปรญญาดษฎ

บณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. เฉลมเกยรต ขนทองเพชรและคณะ. (2551). โครงการวจยและพฒนารปแบบและแนวทางการ ด าเนนการและการใหความชวยเหลอผดอยโอกาสในระดบเขตพนทการศกษา เปนแกนหลก. นครศรธรรมราช: มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. ชาต แจมนช. (2545). สอนอยางไรใหคดเปน. กรงเทพฯ: เลยงเชยง. ชาร มณศร. (2538). การนเทศการศกษา. กรงเทพฯ: โสภณการพมพ. ดเรก วรรณเศยร. (2545). การพฒนาแบบจ าลองแบบสมบรณในการบรหารโดยใชโรงเรยน เปนฐาน ส าหรบสถานศกษาขนพนฐาน (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย . ทศนา แขมมณ และนวลจตต เชาวกรตพงศ. (2544). ทฤษฎหลกการและแนวคดของไทย เกยวกบการคดและการพฒนาการคด วทยาการดานการคด. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรป. ทศนา แขมมณ. (2551). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม ประสทธภาพ. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นฤมล นราทร. (2543). การสรางเครอขายการท างาน: ขอควรพจารณาบางประการ [เอกสารอด

ส าเนา]. กรงเทพฯ:

DPU

190

พรรณนภา ชนะวนชกจ. (2548). ปจจยทสงผลกระทบตอความยงยนการท างานแบบเครอขาย AUA/SEED –net (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. พรรณมาศ พมพลา. (2553). ปจจยดานกระบวนการทสงผลตอการนเทศการสอนในโรงเรยน สงกดองคกรปกครองสวนทองถน (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). นครปฐม:

มหาวทยาลย ศลปากร. พณสดา สรธรงศร. (2559). ความร ความคด ทกษะ และคณธรรมของคร. ใน ความเปนครและ พฒนาครมออาชพ (ความร ความถนด ทกษะคณของคร). กรงเทพฯ: DPU Coolprint มหาวทยาลยธรกจบณฑตย. พมพนธ เดชะคปต. (2560). ทกษะ ๗ C ของคร ๔.๐. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พนสข หงคานนท. (2540). การพฒนารปแบบการจดองคการของวทยาลยพยาบาล สงกดกระทรวงสาธารณสข (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ไพฑรย สนลารตน และคณะ. (2557). คดวเคราะห: สอนและสรางไดอยางไร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ไพฑรย สนลารตน และคณะ. (2558). การคดและการสอนใหผเรยนรจกคด: ความเขาใจพนฐาน.

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรกจบณฑตย. ไพฑรย สนลารตน และคณะ. (2559). ความเปนคร และการพฒนาครมออาชพ. กรงเทพฯ: ..... ไพรนทร เหมบตร. (2556). กลยทธการนเทศเพอพฒนาครมออาชพในเครอขายการนเทศท 18 (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). ก าแพงเพชร: มหาวทยาลยราชภฎก าแพงเพชร. ภณฑรา สปการ. (2558). รปแบบการบรหารจดการการนเทศการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. มาเรยม ซอหมด. (2548). การพฒนาเครอขายครเพอการพฒนาตนเองในการจดกระบวนการเรยนร ของนกเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยา เขต 1 และ เขต 2. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยมหดล. มาเรยม นลพนธ และคณะ. (2553). รายงานการวจย เรอง การประเมนโครงการยกระดบ คณภาพครทงระบบ กจกรรมการพฒนานเทศแนวใหม. นครปฐม: มหาวทยาลย ศลปากร.

DPU

191

วชรา เครอค าอาย. (2552). การพฒนารปแบบการนเทศนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร เพอพฒนาสมรรถภาพการจดการเรยนรทสงเสรมการคดของนกเรยนประถมศกษา (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. วรรณพร สขอนนต. (2550). รปแบบการนเทศภายในส าหรบสถานศกษาขนาดเลก (ปรญญา

นพนธดษฎบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. วไลรตน บญสวสด. (2538). หลกการนเทศการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วชรา เลาเรยนด. (2553). การนเทศการสอน (พมพครงท 7). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. วชรา เลาเรยนด. (2553). รปแบบและกลยทธการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการคด. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร. วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ: ตถาตา พบลเคชน . วจารณ พานช. (2556). สนกกบการเรยนในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ: ตถาตาพบลเคชน. วระศกด เครอเทพ. (2550). เครอขาย-นวตกรรมการท างานขององคกรปกครองสวนทองถน. กรงเทพฯ: ส านกงานกองทนสนบสนนการวจย. ศรนธร วทยะสรนนท. (2544). ทกษะการคด. ใน วทยาการดานการคด. กรงเทพฯ: เดอรมาสเตอรกรป. ศศพฒน ไกรวอง. (2530). การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยใช เทคนคการนเทศแบบมสวนรวม. พษณโลก : ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 39. สงด อทรานนท. (2530). การนเทศการศกษา หลกการ ทฤษฎและปฏบต (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: มตรสยาม. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2560). สรปผลการวจย PISA 2015. สบคนจาก http://www.pisathailand.ipst.ac.th. สมาคมศกษานเทศกแหงประเทศไทย. (2549). สภาพปญหา อปสรรคและขอเสนอแนะในการ พฒนางานวชาการของกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา ส านกงานเขต พนทการศกษาทวประเทศ. กรงเทพฯ : สมาคมศกษานเทศกแหงประเทศไทย. สมาน อศวภม. (2537). การพฒนารปแบบการบรหารการประถมศกษาระดบจงหวด (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

DPU

192

สามารถ ทมนาค. (2553). การพฒนารปแบบการนเทศการสอนตามแนวคดของกลกแมนเพอ พฒนาสมรรถภาพการจดการเรยนรดานทกษะการอานของครภาษาไทย (ปรญญานพนธ ดษฎบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. ส านกงานขาราชการครและบคลากรทางการศกษา. (2547). พระราชบญญตระเบยบขาราชการคร และบคลากรทางการศกษา พ.ศ.2547. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2553). การพฒนาศกษานเทศกแนวใหม. กรงเทพฯ: ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2553). แนวทางการจดการเรยนรตามหลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2554 ก.) รายงานผลการประเมนความคดเหนของ

ศกษานเทศกทมตอการประชมทางวชาการ เรอง การพฒนาศกษานเทศกแนวใหม เพอการเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2556). แนวทางการนเทศเตมพกด. กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2556). รายงานการศกษาระบบการนเทศปญหาความตองการและรปแบบการนเทศทเออตอการยกระดบคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2557). การพฒนาทกษะการอาน คดวเคราะหและเขยนสอความ 2557. กรงเทพฯ : โรงพมพส านกงานพระพทธศาสนาแหงชาต.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2557). แนวทางการพฒนาศกษานเทศก 2557. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาการนเทศและ เรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน.

ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน). (2549). มาตรฐาน ตวบงชและเกณฑการพจารณาเพอการประเมนคณภาพภายนอกระดบการศกษา ขนพนฐาน รอบท 2 (พ.ศ.2549-2553). กรงเทพฯ : จดทอง. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2552 ก). รายงานความกาวหนาการจดการเรยนรระดบ การศกษาขนพนฐาน ป 2551-2552. กรงเทพฯ : เพลนสตดโอ.

DPU

193

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2552 ข). สภาพปญหาและแนวทางแกปญหาการจดการเรยนการสอนทสงผลตอการพฒนาคณภาพผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: ว.ท.ซ.คอมมวนเคชน.

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2553). รายงานการวจยเรองการวจยและพฒนานโยบายการพฒนาครและบคลากรทางการศกษา. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

ส านกทดสอบทางการศกษา. (2556). สรปผลการประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554- 2558) ของสถานศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ :

พรกหวานกราฟฟค. ส านกทดสอบทางการศกษา. (2560). ประกาศผลการสอบ O-NET 2559. สบคนจาก

http://nt.obec.go.th. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2553). คมอการด าเนนงานกลมเครอขายสงเสรม ประสทธภาพการจดการศกษาปฐมวยจงหวด กลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจด การศกษาประถมศกษาจงหวด กลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา มธยมศกษาตอนตนจงหวดกลมเครอขายสงเสรมประสทธภาพการจดการศกษา มธยมศกษาตอนปลายจงหวดและศนยพฒนาการเรยนรปฐมวย ศนยพฒนากลมสาระ การเรยนร. กรงเทพฯ: ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. สนธะวา คามดษฐ. (2559). หองเรยนสอนคด. ใน ความเปนครและการพฒนาครมออาชพ. กรงเทพฯ: DPU Coolprint มหาวทยาลยธรกจบณฑตย. สดารตน สารสวาง. (2556). เทคนคการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพเลยง Coaching and Mentoring เพอพฒนาคร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. สเดอนเพญ คงคะจนทรและคณะ. (2550). Coaching/Mentoring. เอกสารประกอบการอบรม หลกสตรนกบรหารงานสงเสรมสขภาพ ระดบกลาง. สมทรสาคร: มปท. สภาภรณ กตตรชดานนท. (2551). การพฒนารปแบบการนเทศการจดการเรยนการสอน ในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน (ปรญญานพนธดษฎบณฑต). พษณโลก:

มหาวทยาลยนเรศวร. สมน อมรววฒน. (2546). กลยาณมตรนเทศ. กรงเทพฯ: ดบบลว.เจ.พรอพเพอต. สมน อมรววฒน. (2547). กลยาณมตรนเทศ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ดบบลว.เจ.พรอพเพอต. สวทย มลค า. (2547). ครบเครองเรองการคด (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

DPU

194

สวมล โพธกลน. (2549). การพฒนารปแบบเครอขายความรวมมอทางวชาการเพอพฒนา คณภาพการศกษาของสถานศกษาขนพนฐานขนาดเลก (ปรญญานพนธดษฎบณฑต). พษณโลก: มหาวทยาลยนเรศวร. สวมล วองวาณช. (2548). การวจยปฏบตการในชนเรยน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. เสนห กรแกว. (2542). การนเทศแบบมสวนรวมในกลมโรงเรยนไมตะเคยน สงกดส านกงาน การประถมศกษาอ าเภอทงหวชาง จงหวดล าพน (การคนควาอสระมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม. อดลย วงศกอม. (2552). รปแบบการนเทศของส านกงานเขตพนทการศกษา (ปรญญานพนธดษฎ

บณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. อทย บญประเสรฐ. (2542). หลกการบรหารแบบฐานโรงเรยน. กรงเทพฯ: พระรามส. อทย บญประเสรฐ และชโลมใจ ภงคารวฒน. (2528). หลกและแนวทางในการจดการนเทศ ภายในส าหรบโรงเรยนประถมศกษา. กรงเทพฯ: รงเรอง. ภาษาตางประเทศ Acheson, Keith A., & Gall, Meredith D. (2003). Clinical supervision and teacher development perservice and inservice applications. U.S.A.: John Wiley & Sons, Inc,. Adams, Harold, P, & Dicky, Frank G. (1953). Basic principles of supervision. New York: American Book Company. Alfonso, Robert J, Firth Gerald, & Neville, Richard F. (1981). Instructional supervision : Abehaviors systems. Massachusetts: Allyn and Bacon. Bardo,J.W., & Hardman J.J. (1982). Urban sociology : A Systematic introduction. U.S.A. F.E. Peacock Publisher. Bernstein. D.A. (1988). Psychology. Boston: Houghton Mifflin Company. Beyer, Berry, K. (1987). Practical Strategies for the Teaching of Thinking. Boston: A and Bacon. Brown, W.B., & Moberg D.J. (1980). Organization theory and management : A Macro approach. New York: John Wiley and Sons.

DPU

195

Burton, W., & Bruckner. (1977). Supervision : A social process (3rd ed.). New York: Appleton- Century Crofts Inc. Carter, V. Good. (1973). Dictionary of education. New York: McGraw-Hill. Cogan, Morris L. (1978). Clinical supervision. Boston: Houghton Mifflin. Cronbach, Lee J. (1973). Dictionary of education. New York: McGraw-Hill Book Co,. De Bono, E. (1980). Teaching think. London: Penguin Books. Dew, D.R. (1993). Teachers’ perceptions of the role of content knowledge in the supervision process Dissertation Abatracts International. 64 (February 1994) :2815-A. Eisner,E. (1976). Educatioal connoisseurship and criticism: Their form and functions I Education evaluation. Journal of Aesthetic Education. 39(2), 192-193. Frederickson, G.H. (1999). The Repositioning of American Public Administration. PS: Political Science and Politices, 32(4). Glatthorn, Allan A. (1984). Differentiated supervision. Washington D.C.: Association for Supervision and Curriculum Development. Glickman, Carl D.Gordon., Stephen P.,Ross-Gordon, Javita M. (1995). Supervision of instruction a developmental approach (3rd ed.). Mass: Needham Heights. Glickman, Carl D,.Gordon, Stephen P., & Ross-Gordon. Jovita M. (2010). Supervision and instructional leadership : A Developmental approach (8th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Inc. Goldstein, K.M. Blackman S. (1978). Conitive style: Five approaches and relevant (Research).

New York: John Wiley. Guilford, J.P. (1967). The Nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill Book Company. Harris, Ben M. (1985). Supervisory behavior in education (3rd ed). Englewood Cliffs. New Jersey: Prenticic-Hall. Hilgard, Enest R. (1962). Introduction to psychology. New York: Harcourt, Brace & World Inc. Jonassen, D.H., & Grabowski, B.L. (1993). Handbook of individual differences, learning, And instruction. Hillsdale, N.J.: Lawrence Eblahum Associates. Keeves, J.P. (1988). Educational research methodology and measurement : An international handbook. Oxford: Pergamon press,.

DPU

196

Kruskamp, W.H. (2016). Instructional supervision and the role of high school departments. Chairs. Retrieved December 22, 2016, from http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/3118327 Messick, S. (1994). The matter of style: Manifestations of personality in cognition, learning, And teaching. Educational Psychologist. 29(3), 121-136. Oliva, Peter F. (2001). Supervision for today’s schools (6th ed). New York: John Wiley & Sons. Piaget, J.and Inhelder, B. (1969). The Psychology of the child. Translated by Halon Weaver. Risso, J.F. (2016). Teacher’s and supervisor’s perception of current and experiences. Retrieved January 16, 2016, from http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/3118327 Sergiovanni, Tomas J., & Starratte, Robert J. (1991). The Principle ship: A Reffective Practice Perspective (2nd ed.). Massachusetts: Department Leadership. (Massachusetts: Allyn

and Bacon, Inc. Sergiovanni, Tomas K. (1984). Handbook for effective department leadership. Massachusetts: Allyn and Bacon. Spears, Harold. (1967). Curriculum Planning Through In-Service Programs. Englewood Cliffs. N.J.: Prentice-Hall. Steiner, E. (1988). Methodology of theory construction. Sydney: Education Research

Associates. Sterberg. R.J., & Grigorenko Elena L. (2002). Teaching for: Successful Intelligence Auckland: Penguin Books. N.P. Tanner, D., & L. Tanner. (1987). Supervision in education: Problems and practices. New York: Macmillan Publishing Co. Wiles, Jon, & Bodi, Joseph. (2004). Supervision: A Guide to Practice (6th ed.). New Jersey: Prentice-Hall. Wiles, Kimball. (1950). Supervision for Better Schools. New Jersey: Prentice-Hall, Inc,. Willer, D. (1986). Scientific Sociology: Theory 2nd method. Englewood Cliff, NJ : Prentice-Hall Inc. Willerman, Marvin., McNeely, Sharon L., & Koffman, Elaine C. (1991). Teachers helping teachers peer observation and assistance. New York: Praeger Publisher. Wilsion, Robert James. (2001). School-based management in Alberta : Perceptions of public school leaders 1994-1997. Dissertation. Abstracts, International.

DPU

ภาคผนวก

DPU

ภาคผนวก ก รายชอผใหขอมลสมภาษณระดบลก รายชอผเชยวชาญพจารณาเครองมอวจย รายชอผทรงคณวฒพจารณารปแบบ รายชอครผสอนผใหการสมภาษณ

DPU

199

รายชอผใหขอมลสมภาษณระดบลก

1. ดร.นงลกษณ เรอนทอง ผอ านวยการส านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 2. ดร.นวตต นอยมณ ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 6 3. นายวชฤทธ เพชรเมอง รองผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาสมทรปราการ เขต 2 4. ดร.ลาวณย ตรเนตร ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจด

การศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1

5. นางมาล อาสาเสนย ศกษานเทศกเชยวชาญ ส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาสมทรปราการ เขต 1

6. ดร.ปตชาย ตนปต ผอ านวยการโรงเรยนเอยมสรย (อนบาลเมองสมทรปราการ) 7. ดร.ปยสนธ เชอทอง ผอ านวยการโรงเรยนวดบางโปรง 8. ดร.กนกวรรณ โกนาคม อาจารยโรงเรยนนวมนทราชนทศเตรยมอดมศกษาพฒนาการ สมทรปราการ 9. นางสงเวยน อนทรประสงค อาจารยโรงเรยนวดดานส าโรง

DPU

200

รายชอผเชยวชาญพจารณาเครองมอวจย

1. ผศ.ดร.สธรา นมตนวฒน ผอ านวยการหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร มหาวทยาลยธรจบณฑตย 2. ดร.สรรเสรญ สวรรณ ศกษานเทศก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงหบร 3. ดร.สรย แกวเศษ ศกษานเทศก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1 4. ดร.เชดศกด ศภโสภณ ผอ านวยการเชยวชาญโรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย 5. ดร.สนทร วฒนพนธ อาจารยเชยวชาญโรงเรยนสตรอางทอง

DPU

201

รายชอผทรงคณวฒพจารณารปแบบ

1. รศ.ดร.อทย บญประเสรฐ ผอ านวยการหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการจดการศกษา มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2. รศ.ดร.กลา ทองขาว ผอ านวยการหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 3. ผศ.ดร.ปองสน วเศษศร จฬาลงกรณมหาวทยาลย 4. ดร.รงสรรค มณเลก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 5. ดร.สรรเสรญ สวรรณ ศกษานเทศก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงหบร 6. ดร.ก าจด คงหน ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานนทบร 7. ดร.ชชาต แกวนอก รองผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1 8. ดร.ปตชาย ตนปต ผอ านวยการโรงเรยนเอยมสรย (อนบาลเมองสมทรปราการ) 9. ดร.ปยสนธ เชอทอง ผอ านวยการโรงเรยนวดบางโปรง 10. ดร.ลลดา ธรรมบตร ศกษานเทศก ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1

DPU

202

รายชอครผสอนผใหการสมภาษณเกยวกบรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

1. นางพรอนงค ลมนราภรมย ครช านาญการพเศษ โรงเรยนมธยมวดดานส าโรง กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย 2. นางมณฑกาน เหนยวองอาจ ครช านาญการพเศษ โรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท กลมสาระสงคม ศาสนาและวฒนธรรม 3. นางพชราพร มลศร ครช านาญการพเศษ โรงเรยนอนบาลวดพชยสงคราม กลมสาระภาษาตางประเทศ 4.นางสงเวยน อนทรประสงค ครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดดานส าโรง กลมสาระคณตศาสตร 5. นางอทยวรรณ ภททกวงศ ครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดสวนสม กลมสาระภาษาไทย 6. นางรตนา ชยชนะ ครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดไตรสามคค กลมสาระวทยาศาสตร 7. นางสมปอง บญศกดเฉลม ครช านาญการพเศษ โรงเรยนพรานลวชระ กลมสาระสขศกษาและพลศกษา 8. น.ส.ปพรรฐพร เลาพชนช ครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดสขกร กลมสาระศลปะ

DPU

 

ภาคผนวก ข เครองมอการวจย

DPU

 

 

แบบสมภาษณเพอประกอบการวจย สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขน

พนฐาน ********************************** คาชแจง แบบสมภาษณฉบบนใชสมภาษณเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานกระบวนการนเทศ จานวน 8 องคประกอบคอ 1) การจดทาขอมลสารสนเทศ 2) การวางแผนการนเทศการสอน 3) การใชสอเครองมอและเทคโนโลย 4) เทคนคและ วธการนเทศการสอน 5) การมสวนรวมการนเทศการสอน 6) กจกรรมการนเทศการสอน 7) การประเมนผลการนเทศ และ 8) การวจยเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยแบบสมภาษณนแบงเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลสวนตวของผใหสมภาษณ 1. ชอ .............................................................................................................. นามสกล .......................................................................................... 2. เพศ ..................................................... อาย .......................................................ป ประสบการณในการทางาน ................................................ ป 3. ตาแหนง ........................................................................................................................ ................................. ................................. ....................... 4. คณวฒสงสด...................................................................................................... สาขา ........................................................................................ 5. ทอยปจจบนเลขท.............................................................หม ................................ ถนน ................................................................................... ตาบล ............................................................................. อาเภอ ................................................................. จงหวด............................................. รหสไปรษณย...............................................................โทรศพท............................................... E-mail..............................................................

DPU

  

ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอน ตามองคประกอบดานกระบวนการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบน ความตองการการนเทศการสอน 1.สภาพปจจบนปญหาและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานการจดทาขอมลสารสนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน มอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการใน การจดทาขอมลสารสนเทศในการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคดอยางไร 1. การวเคราะหสภาพปจจบนและความตองการเกยวกบ การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2. การประสานความรวมมอระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศในการจดทาขอมลสารสนเทศเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3. การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศการสอนไดแก นกเรยน ผบรหาร คร และขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4. คณภาพของขอมลสารสนเทศสะทอนสภาพจรงเปนปจจบนมปรมาณขอมลทเพยงพอตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบน ความตองการการนเทศการสอน 5.การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ

6.การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7.อน ๆ (โปรดระบ) ................................................................................................... ...................................................................................................

2. สภาพปจจบนปญหาและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานการวางแผนการนเทศเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานมอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการในการ วางแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานอยางไร 1.การวางแผนนเทศการสอนโดยนาขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการมาพจารณา จดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2. การนานโยบายดานการคด มาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบน ความตองการการนเทศการสอน

3. การกาหนดมาตรฐาน และความสาเรจในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4. การวางแผนการนเทศการสอนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5. การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอน ไดแก คน งบประมาณ วสดอปกรณ เปนตน

6. การสรางทมงานทเขมแขงเพอการวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7. การกาหนดปฏทนการนเทศการสอน ทนาไปสการปฏบตอยางเปนรปธรรมไดเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8. การประเมนปรบปรง การดาเนนการจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

9. อนๆ (โปรดระบ) …………………………………………………………. ............................................................................................

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 3. สภาพปจจบนและความตองการ การนเทศการสอนตามองคประกอบดานการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานมอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย ในการนเทศการสอน เพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน อยางไร 1. การสรางความร ความเขาใจการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3. การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4. การหาคณภาพของ สอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 5. การจดทาและใชสอเครองมอและเทคโนโลย ททนสมย

หลากหลายในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6. การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7.การสงเสรมใหมการใช ปรบปรง และพฒนาสอ เครองมอ และเทคโนโลย การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8. อนๆ (โปรดระบ) .........................................................................................

4. สภาพปจจบน ปญหาและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานเทคนคและวธการนเทศเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐานมอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนปญหาและความตองการ ใชเทคนค และวธการนเทศในการนเทศการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางไร 1. การปฏบตการนเทศการสอนแบบมสวนรวมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 2.การกาหนดเปาหมายในการนเทศการสอนเพอสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3.การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4.การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยง และผสนบสนน (Mentoring And Supporting) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5.การใชวธการนเทศการสอนแบบเพอนชวยเพอน การนเทศ การสอนในการพฒนากระบวนการจดการเรยนรเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6.การนเทศการสอนดานการจดการเรยนรเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7.การสรางความร ความเขาใจในดานเทคนคและวธการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 8.การใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทหลากหลายและ

เหมาะสมกบผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการ พฒนาทกษะการคดของผเรยน

9.การนเทศการสอนทสงเสรมใหผรบการนเทศเกดทกษะการคด 10.การนเทศการสอนมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตยมการยอมรบซงกนและกน

11.การนเทศการสอนมการปรบเปลยน ยดหยนประยกตใชใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ

12.การประเมนผลและปรบปรงการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

13. อน ๆ (โปรดระบ) ......................................................................................... ......................................................................................... ........................................................................................ ........................................................................................ …………………………………………………………

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 5. สภาพปจจบนและความตองการ การนเทศการสอนตามองคประกอบดานการมสวนรวม การนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน มอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการ ดานการมสวนรวม การนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน อยางไร 1. การจดทาขอมลสารสนเทศในการวเคราะห จดตงกลมเครอขายความรวมมอเพอการนเทศการสอน

2. การจดทาแผนพฒนาเครอขายความรวมมอของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3. การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจน เพอชวยในการนเทศการสอน

4. การสงเสรมกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและรวมกบเครอขายอน ๆ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5. เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนองสรางความยงยนในการรวมมอกนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 6. การสรางเครอขายอยางหลากหลายเพอรวมกนพฒนาการนเทศ

การสอนทงภายในและภายนอก ภายใตเปาหมายเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7. การจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรระหวางเครอขายตาง ๆ เพอเพมประสบการณการนเทศการสอน

8. การจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผมผลงานสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนเพอเปนการสรางขวญกาลงใจแกผนเทศและผรบการนเทศ

9. การเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในรปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ

10. การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

11. อน ๆ (โปรดระบ) .........................................................................................

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 6. สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานกจกรรมการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนมอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการการจดกจกรรมการนเทศ เพอสงเสรมทกษะการคด อยางไร 1. การเลอกกจกรรมไดเหมาะสมกบสภาพปญหาและ ความตองการของผรบการนเทศ

2. การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4. กจกรรมการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล

5. การตดตามประเมนผล และสรปผลการใชกจกรรมการนเทศการสอน สาหรบปรบปรงพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6. อน ๆ (โปรดระบ) .........................................................................................

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 7. สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานการประเมนผลการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนมอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการ การประเมนผลการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคด อยางไร 1.การประเมนผลการนเทศการสอนตามแผนการนเทศทกาหนดไว

2.การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ

3.การมสวนรวมในการประเมนผลการนเทศการสอนของผนเทศและ ผรบการนเทศ

4.การประเมนผลการนเทศการสอน สงเสรมทกษะการคด กอนการดาเนนการนเทศ

5.การประเมนผลการนเทศการสอน สงเสรมทกษะการคดระหวางการดาเนนการนเทศ

6.การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมทกษะการคดภายหลงการดาเนนการนเทศ

7.การประเมนผลและสรปรายงานผลการนเทศการสอน อยางเปนระบบ

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบนปญหา ความตองการการนเทศการสอน 8.ผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผล

ไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

9.การประเมนผลดาเนนการอยางตอเนอง สมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

10. อน ๆ (โปรดระบ) ......................................................................................... .........................................................................................

8. สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนตามองคประกอบดานการวจยเพอสงเสรมทกษะการคดมอะไรบาง

ทานมแนวคดเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการ การวจยในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน อยางไร 1.การใชกระบวนการวจยในการพฒนาการนเทศการสอน ของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2.ผนเทศการสอนมการสรางความรความเขาใจกระบวนการทาวจยใหแกผรบการนเทศในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

  

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

สภาพปจจบน ความตองการการนเทศการสอน 3.การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจยสชนเรยน

4.การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบ การนเทศในการพฒนาคณภาพ การจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนบนพนฐานการวจย

5.การสรางนวตกรรมและองคความรใหม ในการนเทศของ ผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานทกษะการคด

6.การสรางคลงผลงาน งานวจยทเปนแบบอยางเพอเปนแหลงเรยนร สาหรบผนเทศและผรบการนเทศ

7.การนาผลการวจยไปใชประโยชนในการแกปญหาและพฒนาการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน

8.การเผยแพรผลงานวจยโดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขาย สอเทคโนโลย ประชมอบรม จดนทรรศการ เปนตน เพอเปนแบบอยางการแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

9. อน ๆ (โปรดระบ) .........................................................................................

DPU

217

แบบวดความสอดคลองของแบบสอบถามการวจย เรอง รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน

(การหาคา IOC: Item – Objective Congruence) คาชแจง

โปรดพจารณาขอคาถามตอไปนวาสอดคลองกบประเดนทตองการศกษาหรอไม โดยทาเครองหมาย ลงในชองความคดเหนของทานดงน

+1 เมอแนใจวาขอคาถามนนสอดคลองกบประเดนทตองการศกษา 0 เมอไมแนใจวาขอคาถามนนสอดคลองกบประเดนทตองการศกษา

-1 เมอแนใจวาขอคาถามนนไมสอดคลองกบประเดนทตองการศกษา หากทานใหคะแนน 0 หรอ -1 โปรดใหขอเสนอแนะ ทงนผวจยจะไดนาผลการพจารณาของ

ทานไปดาเนนการสรางเครองมอเพอเกบรวบรวมในขนตอไป

นางสาวพาสนา ชลบรพนธ นกศกษาหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต

สาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

การจดทาขอมลสารสนเทศ 1. การวางแผนวเคราะหสภาพปจจบนปญหาและความตองการเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

2. การประสานความรวมมอกบบคคลตาง ๆ ในการจดทาขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศและทกษะการคดระดบการศกษาขนพนฐาน

DPU

218

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

3. การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศ นกเรยน ผบรหาร คร และดานอน ๆ ทจาเปนตอการนเทศเพอสงเสรมทกษะการคด

4. การวเคราะหและประมวลผลขอมลโดยใชระบบเทคโนโลยและคอมพวเตอร

5. คณภาพของขอมลสารสนเทศสะทอนผลงานจรงเปนปจจบนมปรมาณขอมลทเพยงพอ ตอการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

6. การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ

7. การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

การวางแผนการนเทศ 1. การเตรยมการวางแผนโดยนาขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการมาพจารณา จดทาแผนการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน

2. การนานโยบายตาง ๆ มาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

3. การกาหนดทางเลอกในการนเทศตรงตามเปาหมายและวตถประสงคเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด

DPU

219

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน 4. การกาหนดมาตรฐาน และความสาเรจในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

5.การวางแผนรวมกนระหวางผนเทศและ ผรบการนเทศ

6. การวเคราะหทรพยากรในการนเทศ(คน,งบประมาณวสดอปกรณ ฯลฯ)

7. การสรางทมงานวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

8. การกาหนดปฏทนการนเทศการสอน ทนาไปสการปฏบตไดเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

9. การประเมนปรบปรง การดาเนนการจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 1. การสรางความร ความเขาใจการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

2. การมสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด

DPU

220

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน 3. การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหเหมาะสมกบสภาพปญหาและความตองการของผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

4. การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย ตามแผนนเทศการสอนทกาหนดไว

5. การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย ในการนเทศการสอนทมความหลากหลาย

6. การหาคณภาพและประสทธภาพของ สอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

7. การจดทาและใชสอ นวตกรรมททนสมย หลากหลายในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

8. การจดทาและใชเครองมอตาง ๆ ทเหมาะสม ในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

9. การจดทาและใชเทคโนโลยรปแบบตาง ๆ ในการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคด

10. การจดทาคลงสอ เครองมอ และเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

11. การสงเสรมใหมการใช ปรบปรง และ

DPU

221

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

พฒนาสอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน เทคนคและวธการนเทศ 1.การปฏบตการนเทศรวมกนระหวางผนเทศและผรบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

2. การนเทศทมเปาหมายคอสมฤทธผลทางการเรยนการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

3. การปฏบตการนเทศตามแผนการนเทศทกาหนดไว

4. การนเทศการสอนเปนการสรางขวญกาลงใจ สาหรบผรบการนเทศ

5. การนเทศการสอนเกยวกบ พฒนาหลกสตรตาง ๆ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

6. การนเทศการสอนเกยวกบ การจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

7. การนเทศการสอนเกยวกบ การวดประเมนผลเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

8. การพฒนาความร ความเขาใจในเทคนค และ

DPU

222

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

วธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน แกผรบการนเทศ 9. การใชเทคนคและวธการนเทศททนสมยเหมาะสมกบผรบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

10. การใชเทคนคและวธการนเทศทหลากหลาย สอดคลองกบสภาพปจจบนและความตองการผรบการนเทศ

11. การนเทศทสงเสรมใหผรบการนเทศเกดความคดสรางสรรค

12. การนเทศมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตยมการยอมรบซงกนและกน

13. การนเทศมการปรบเปลยน ยดหยนประยกตใชใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ

14. การปรบปรงประเมนผลการใชเทคนคและวธการนเทศ

การมสวนรวมการนเทศ 1.การจดทาขอมลสารสนเทศ ในการวเคราะห จดตงกลมเครอขายความรวมมอ เพอการนเทศการสอน

2. การจดทาแผนพฒนาเครอขายความรวมมอของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

3. การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจน เพอชวยในการนเทศการสอน

DPU

223

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

4. สงเสรมกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและรวมกบเครอขายอน ๆ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

5. ผนเทศขบเคลอน กระตนประสานการสรางเครอขาย ความรวมมอในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

6. เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรม การนเทศอยางตอเนองสรางความยงยน ในการรวมมอกนสงเสรมทกษะการคด

7. สรางเครอขายรวมพฒนาอยางหลากหลาย ทงภายนอกและภายในกลมนเทศ โรงเรยนและอน ๆ ในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

8. การจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรระหวางเครอขายตาง ๆ เพอเพมประสบการณการนเทศการสอน

9. จดกจกรรมยกยองเชดชเกยรตผมผลงาน สงเสรมทกษะการคด เพอเปนการสรางขวญกาลงใจแกผนเทศและผรบการนเทศ

10. เผยแพรผลงานการนเทศการสอนเพอสงเสรมทกษะการคดในรปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ

11. การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการ

DPU

224

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

พฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน กจกรรมการนเทศ 1.การเลอกกจกรรมไดเหมาะสมกบสภาพปจจบนและความตองการของผรบการนเทศ

2. การใชกจกรรมการนเทศในการสงเสรมสนบสนนการดาเนนงานของผรบการนเทศ

3. การใชกจกรรมการนเทศในการชวยเหลอ ในการดาเนนงานของผรบการนเทศ

4. กจกรรมการนเทศเปดโอกาสใหผรบ การนเทศมสวนรวม

5. กจกรรมการนเทศมงเนนใหผรบการนเทศ มทกษะประสบการณ จดการเรยนร เกยวกบทกษะการคดและแกปญหาเปน

6. กจกรรมการนเทศสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศโดยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล

7. การใชกจกรรมการนเทศสาหรบตดตาม การดาเนนงานของผรบการนเทศ

8. ประเมนผล สรปผลการใชกจกรรมการนเทศ สาหรบปรบปรงพฒนา การนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

การประเมนผลการนเทศ 1. การประเมนผลการนเทศตามแผนการนเทศ ทกาหนดไว

2. การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ

3.การมสวนรวมการประเมนผลของผนเทศและ

DPU

225

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

ผรบการนเทศ 4. การประเมนผลการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน กอนการดาเนนการ

5. การประเมนผลการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระหวางการดาเนนการ

6. มการประเมนความแตกตางของสภาพการดาเนนงานกอนการนเทศและภายหลงการนเทศ

7. มการประเมนผลและสรปรายงานผลการนเทศอยางเปนระบบ

8. ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ นาขอมลการประเมนผลการนเทศไปใชประโยชนในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษา ขนพนฐาน

9. การประเมนผลดาเนนการอยางตอเนอง สมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 1. การใชกระบวนการวจยในการพฒนา การนเทศ ของผนเทศและผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2. สรางความรความเขาใจกระบวนการทาวจยแกผรบการนเทศ

3. กระตนสงเสรมสรางวฒนธรรมวจยส ชนเรยน

4. ปรกษาชวยเหลอผนเทศใหพฒนาคณภาพ

DPU

226

รายการประเมน ความคดเหนผทรงคณวฒ

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

การจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยนบนพนฐานการวจย 5. สรางนวตกรรมและองคความรใหม ดานการนเทศของผนเทศและผรบการนเทศดานทกษะการคด

6. สรางคลงผลงานการวจยทเปนแบบอยางเพอเปนแหลงเรยนร สาหรบผนเทศการสอนและผรบการนเทศ

7. นาผลการวจยไปใชประโยชนในการแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

8. เผยแพรผลงานวจยโดยชองทางตาง ๆ เพอเปนแบบอยางการแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

สงทผทรงคณวฒเสนอแนะเพมเตม .................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

DPU

227 0 

 

 

   

คาชแจง 1. แบบสอบถามฉบบนมวตถประสงคเพอเกบรวบรวมขอมลเกยวกบการนเทศการสอนของสานกงานเขตพนทการศกษาและโรงเรยนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เพอเปนประโยชนในการกาหนดรปแบบการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนนฐานใหดยงขนตอไป 2. แบบสอบถามฉบบนแบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการในการปฏบตการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม เพอประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ขอมลทไดจากแบบสอบถามฉบบน ใชประกอบการศกษาเพอทาวทยานพนธ ระดบปรญญาเอก สาขาการจดการการศกษา ขอมลทงหมดผวจยจะเกบไวเปนความลบและจะไมเกดผลเสยใด ๆ แกทานแตจะยงประโยชนอยางยงตอการพฒนาคณภาพการศกษาของประเทศไทย ในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป

ขอขอบคณทกรณาใหขอมล พาสนา ชลบรพนธ

ผวจย

แบบสอบถามการวจย สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน DPU

228 ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม กรณาทาเครองหมาย ลงใน ทตรงกบขอมล/ความเปนจรง 1. เพศ

ชาย หญง

2. อาย

นอยกวา 30 ป 30 - 50 ป มากกวา 50 ป

3. วฒการศกษาสงสด

ปรญญาตร ปรญญาโท

ปรญญาเอก อน ๆ ระบ........................................

4. ประสบการณการปฏบตงาน

นอยกวา 10 ป ระหวาง 10 - 19 ป

ระหวาง 20 - 29 ป 30 ป ขนไป

5. ตาแหนงหนาทปฏบตในปจจบน

ผอ./รอง ผอ. สพป. ผอ./รอง ผอ. สพม.

ศน. สพป. ศน. สพม.

ผอ./รอง ผอ.โรงเรยน ขนาด ใหญ กลาง เลก

คร โรงเรยน ขนาด ใหญ กลาง เลก

DPU

229 ตอนท 2 สภาพปจจบนและความตองการการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ตามองคประกอบดานกระบวนการนเทศ จานวน 8 องคประกอบ ไดแก 1) การจดทาขอมลสารสนเทศ 2) การวางแผนการนเทศการสอน 3) การใชสอ เครองมอและเทคโนโลย 4) เทคนค และวธการนเทศการสอน 5) การมสวนรวม การนเทศการสอน 6) กจกรรมการนเทศการสอน 7) การประเมนผลการนเทศการสอนและ 8) การวจย กรณาทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบขอมลและความจรง

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การจดทาขอมลสารสนเทศ 1 การวเคราะหสภาพปจจบน และ

ความตองการเกยวกบการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2 การประสานความรวมมอระหวาง ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการจดทาขอมลสารสนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศการสอนไดแก นกเรยน ผบรหาร คร และขอมล ทจาเปนตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4 คณภาพของขอมลสารสนเทศสะทอนสภาพจรงเปนปจจบน

DPU

230

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มปรมาณขอมลทเพยงพอตอ การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5 การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ

6 การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การวางแผนการนเทศการสอน 1 การวางแผนนเทศการสอนโดยนา

ขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการมาพจารณา จดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

231

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

2 การนานโยบายดานการคด มาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 การกาหนดมาตรฐาน และความสาเรจในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4 การวางแผนการนเทศการสอนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5 การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอนไดแก คน งบประมาณ วสดอปกรณ เปนตน

6 การสรางทมงานทเขมแขงเพอ การวางแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7 การกาหนดปฏทนการนเทศการสอน ทนาไปสการปฏบตอยางเปนรปธรรมไดเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8 การประเมนปรบปรง การดาเนนการจดทาแผนการนเทศการสอนเพอ

DPU

232

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 1 การสรางความร ความเขาใจการใช

สอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

233

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

4 การหาคณภาพของ สอ เครองมอ และเทคโนโลย นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5 การจดทาและใชสอเครองมอและเทคโนโลย ททนสมย หลากหลาย ในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6 การจดทาคลงสอ เครองมอ และเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7 การสงเสรมใหมการใช ปรบปรง และพฒนาสอ เครองมอ และเทคโนโลย การนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ขอเสนอแนะ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DPU

234

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

เทคนคและวธการนเทศการสอน 1 การปฏบตการนเทศการสอนแบบ

มสวนรวมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2 การกาหนดเปาหมายในการนเทศ การสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 การใชวธการนเทศการสอนแบบชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4 การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยง และผสนบสนน (Mentoring And Supporting) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5 การใชวธการนเทศการสอนแบบเพอนชวยเพอน การนเทศการสอนในการพฒนากระบวนการจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6 การนเทศการสอนดานการจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

235

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

7 การสรางความร ความเขาใจในดานเทคนค และวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8 การใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทหลากหลายและเหมาะสมกบผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

9 การนเทศการสอน ทสงเสรมใหผรบการนเทศเกดทกษะการคด

10 การนเทศการสอนมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย มการยอมรบซงกนและกน

11 การนเทศการสอนมการปรบเปลยน ยดหยนประยกตใชใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ

12 การประเมนผลและปรบปรงการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DPU

236

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การมสวนรวมการนเทศการสอน 1 การจดทาขอมลสารสนเทศในการ

วเคราะห จดตงกลมเครอขาย ความรวมมอเพอการนเทศการสอน

2 การจดทาแผนพฒนาเครอขายความรวมมอของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจน เพอชวยในการนเทศการสอน

4 การสงเสรมกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและรวมกบเครอขายอน ๆ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

5 เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนอง สรางความยงยน ในการรวมมอกนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6 การสรางเครอขายอยางหลากหลายเพอรวมกนพฒนาการนเทศการสอนทงภายในและภายนอก ภายใตเปาหมายเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

7 การจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนร

DPU

237

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

ระหวางเครอขายตาง ๆ เพอเพมประสบการณการนเทศการสอน

8 การจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรต ผมผลงานสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอเปนการสรางขวญกาลงใจ แกผนเทศและผรบการนเทศ

9 การเผยแพรผลงานการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในรปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขาย ตาง ๆ

10 การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

กจกรรมการนเทศการสอน 1 การเลอกกจกรรมไดเหมาะสมกบ

DPU

238

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

สภาพปจจบนและความตองการของผรบการนเทศ

2 การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

4 กจกรรมการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศ ดวยวธการทหลากหลายเหมาะสม กบศกยภาพของแตละบคคล

5 การตดตามประเมนผลและสรปผลการใชกจกรรมการนเทศการสอน สาหรบปรบปรงพฒนา การนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ขอเสนอแนะ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DPU

239

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การประเมนผลการนเทศการสอน 1 การประเมนผลการนเทศการสอน

ตามแผนการนเทศทกาหนดไว

2 การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ

3 การมสวนรวมในการประเมนผล การนเทศการสอนของผนเทศและผรบการนเทศ

4 การประเมนผลการนเทศการสอน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกอนการดาเนนการนเทศ

5 การประเมนผลการนเทศการสอน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระหวาง การดาเนนการนเทศ

6 การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนภายหลงการดาเนนการนเทศ

7 การประเมนผลและสรปรายงานผลการนเทศการสอนอยางเปนระบบ

8 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผลไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนา

DPU

240

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

ทกษะการคดของผเรยน 9 การประเมนผลดาเนนการอยาง

ตอเนอง สมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การวจย 1 การใชกระบวนการวจยในการ

พฒนาการนเทศการสอนของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2 ผนเทศการสอนมการสรางความรความเขาใจกระบวนการทาวจยใหแกผรบการนเทศในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

3 การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจยสชนเรยน

4 การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบ

DPU

241

ขอ รายการ

สภาพ/การปฏบต ความตองการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง (3)

นอย

(2)

นอยทสด (1)

การนเทศในการพฒนาคณภาพ การจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนบนพนฐานการวจย

5 การสรางนวตกรรมและองคความรใหม ในการนเทศของผนเทศการสอนและผรบการนเทศดานทกษะการคด

6 การสรางคลงผลงาน งานวจยทเปนแบบอยางเพอเปนแหลงเรยนร สาหรบผนเทศและผรบการนเทศ

7 การนาผลการวจยไปใชประโยชนในการแกปญหาและพฒนาการเรยน การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8 การเผยแพรผลงานวจยโดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขาย สอเทคโนโลย ประชมอบรม จดนทรรศการ เปนตน เพอเปนแบบอยางการแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

ขอเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................

DPU

242 ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม เพอประโยชนในการพฒนาการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DPU

243 แนวทางการสมภาษณความเหนของครผสอน/ผรบการนเทศตอรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

ระดบการศกษาขนพนฐาน

ผนเทศการสอน

ผบรหารการศกษา

ศกษานเทศก

ผบรหารสถานศกษา

คร

ผรบการนเทศ

1.จดทาขอมลสารสนเทศ

2.วางแผนการนเทศการสอน

3.ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย

4.จดกจกรรมการนเทศการสอน

5.ประเมนผลการนเทศการสอน

การใชเทคนคและวธการนเทศการ

การมสวนรวมการนเทศการสอน

การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน

กระบวนการนเทศการสอน กลไกสงเสรมการนเทศการสอน

เงอนไขของรปแบบและตวชวดความสาเรจ

จดเดน ขอจากด

คณภาพ การมสวนรวม บรณาการและความตอเนอง

ความทนสมย

บทนา

แนวคด

หลกการ DPU

244

แนวทางการสมภาษณความเหนของครผสอน/ผรบการนเทศ วตถประสงค

เพอศกษาความเหนของครผสอน/หรอผรบการนเทศตอรปแบบฯ โดยการสมภาษณ คาชแจง เอกสารฉบบนสาหรบครผสอน/ผรบการนเทศ ใชศกษาเพอสรางความเขาใจเกยวกบรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน และเพอประกอบการสมภาษณตามขอคาถามในแตละดาน และภาพรวมของกระบวนการนเทศ ก. กระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน 1. จดทาขอมลสารสนเทศ 1.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอนจดทาขอมลสารสนเทศทเกยวกบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานและเพอนาขอมลสารสนเทศทจดทาเสรจแลวไปใชในการวางแผนการนเทศการสอนตอไป 1.2 กระบวนการดาเนนงานเพอใหไดขอมลสารสนเทศ

1) การวางแผนงาน 1.1) เตรยมการจดระบบขอมลสารสนเทศในการนเทศการสอน โดยการเตรยม

ทรพยากรตาง ๆ ทงคน อปกรณ งบประมาณ และการบรหารจดการใหพรอมและเพยงพอ โดยเตรยมบคลากรทมความร ความชานาญเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมยในการจดระบบและบคลากรทประสานความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากแหลงตาง ๆ เชน บคคล โรงเรยน หนวยงานและทาระบบคอมพวเตอรออนไลน

1.2) แตงตงหรอมอบหมายคณะทางานจดระบบขอมลสารสนเทศ โดยการ วางแผนกาหนดจดมงหมาย และเปาหมาย มการนานโยบาย จากหนวยงานตาง ๆ ทกระดบทเกยวของในการสงเสรมทกษะการคด ตงแตระดบกระทรวงศกษาธการ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาและโรงเรยน มาเปนกรอบในการวางแผนจดทาขอมลสารสนเทศสการปฏบตทชดเจน

1.3) กาหนดใหมการตดตามผล และรายงานผลการพฒนาการจดระบบขอมล สารสนเทศและใชขอมล อยางคมคาและเปนประโยชนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

245

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) จดทาฐานขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ เชน ขอมลนกเรยน ผบรหาร คร

และขอมลทจาเปนตอการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผ เ รยน ไดแก ผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผ รบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา ผลการทดสอบระดบชาตด (O-NET) ผลการประเมนสมรรถนะดานการคดของผเรยนตามหลกสตรของโรงเรยน ผลการประเมนทกษะการคด จากการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนและขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน โดยขอมลมความถกตอง ทนสมย เปนปจจบน

2.2) พฒนาผนเทศการสอนและผเกยวของ ใหมความรความเขาใจ เกดความ ตระหนกและเหนความสาคญของการจดระบบขอมลสารสนเทศ และมการนาไปใช ในการพฒนา การปฏบตงาน

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนขอมลสารสนเทศ โดยวธการตรวจสอบคณภาพของระบบ และการนาไปใช

วาผใชสามารถนาขอมลสารสนเทศไปใชไดอยางคมคาและเปนประโยชนมากนอยเพยงใด 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนและตรวจสอบ ขอมลสารสนเทศ ไปใชเปนแนวทางการจดทา แผนการนเทศการสอนในรอบตอไป

คาถามรายดาน (8ดาน) 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.................................................................................................................................... 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ.......................................................................................... ....... ศกษานเทศก เพราะ.................................................................................................. ....... ผบรหารสถานศกษา เพราะ........................................................................................ ....... คร เพราะ..................................................................................................................

DPU

246

2. วางแผนการนเทศการสอน 2.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอนดาเนนการวางแผนการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยใชขอมลตาง ๆ ประกอบการวางแผน ไดแก ขอมลสารสนเทศทเปนผลมาจากการตดตามประเมนผลการนเทศการสอน นโยบายทางการศกษา สภาพการสงคมทเปลยนแปลงทางการศกษาและอน ๆ ทงน ผรบการนเทศมสวนรวมในการดาเนนการดวย 2.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการวางแผนการนเทศการสอน

1) การวางแผนงาน 1.1) นาขอมลสารสนเทศดานตาง ๆ ทเกยวของกบทกษะการคดมาใชในการ

วางแผน เชน ผลการทดสอบคณภาพทางการศกษา (O-NET) ผลการวเคราะหสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา ผลการทดสอบระดบชาต (O-NET) ผลการประเมนสมรรถนะดานการคดของผเรยนตามหลกสตรของโรงเรยน ผลการประเมนทกษะการคด จากการประเมนคณภาพภายในของโรงเรยน และขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน นโยบายทเกยวของ จากหนวยงานตาง ๆ ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และจากแหลงขอมลตาง ๆ ทสานกงานเขตพนทการศกษา โรงเรยน คร และบคคลทเกยวของมาเปนแนวทาง ในการจดทาแผน

1.2) กาหนดเปาหมาย เกยวกบความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน เพอใหผนเทศการสอนใชเปนแนวทางในการตงเปาหมาย ของผลสาเรจในการจดนเทศการสอน ซงผรบการนเทศทง 8 กลมสาระการเรยนรสามารถกาหนดเปาหมายเพอเปนแนวทางพฒนาผเรยนใหเกดความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนโดย ใหระบไวในแผนการจดการเรยนร

2) การดาเนนการตามแผนงาน จดทาแผนการนเทศการสอนโดยใชขอมลสารสนเทศและแนวทางทกาหนดไวในขน

การวางแผนโดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาแผนการนเทศการสอน เพอใหสามารถนาไปใชปฏบตไดผล ตามเปาหมายทตองการ

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ตดตามประเมนผลแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา

ทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานวา มความเหมาะสม และบรรลเปาหมายมากนอยเพยงใด และมปญหาอปสรรคหรอไม อยางไร ดวยวธการทหลากหลาย เชน มการประชมคณะทางาน มการประเมนผลเชงประจกษทมรองรอยและหลกฐานชดเจน โดยผนเทศและผรบการนเทศ มสวนรวม

DPU

247

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข นาผลการประเมนแผนการนเทศการสอนไปพฒนาและปรบปรง ในการวางแผนการ

นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

คาถาม

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.............................................................................................................................................. 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ..................................................................................................... .........ศกษานเทศก เพราะ............................................................................................................ ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ................................................................................................ .......คร เพราะ.............................................................................................................................

3. ใชสอ เครองมอและเทคโนโลย 3.1 วตถประสงค : เพอใหผนเทศการสอนใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนทกษะการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยททนสมย ทงนผรบการนเทศมสวนรวมดวย 3.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย

1) การวางแผนงาน ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ วางแผนรวมกนในการผลต จดหาและรวบรวม

สอ เครองมอ และเทคโนโลยทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

DPU

248

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ รวมกนจดทาคลงหรอศนยสอ

เครองมอและเทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน โดยรวบรวมไวอยางเปนระบบ สามารถใหบรการในรปแบบตาง ๆ เชน สอออนไลน และบรการใหยม

2.2) ประสานบคคลหรอผเชยวชาญทมความร ทกษะและความสามารถ ดานสอเครองมอและเทคโนโลยใหมารวมกนจดสอเครองมอ และเทคโนโลยใหทนสมยและสะดวกตอผใช

2.3) พฒนาผนเทศการสอนและผรบการนเทศใหมความรในการใชสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอใหสามารถนามาใชในการนเทศการสอนเพอใหครสามารถจดการเรยนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนสอ เครองมอ เทคโนโลย ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด

ของผเรยน วาเมอนามาใชแลวสามารถบรรลตามวตถประสงคหรอไม ซงเปนเครองมอการประเมนทหลากหลาย โดยผนเทศการสอน และผรบการนเทศดาเนนการรวมกน

4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข นาผลการการประเมนมาปรบปรงและพฒนาสอ เครองมอ เทคโนโลยทสงเสรม

ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ในรอบการทางานตอไป โดยผนเทศการสอน และผรบการนเทศดาเนนการรวมกน คาถาม

1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.............................................................................................................................................. 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ................................................................................................... ....... ศกษานเทศก เพราะ........................................................................................................... ....... ผบรหารสถานศกษา เพราะ.............................................................................................. .......คร เพราะ...........................................................................................................................

DPU

249

4. จดกจกรรมการนเทศการสอน 4.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอนใชกจกรรมการนเทศการสอน ทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานโดยเนนการสรางสรรคกจกรรมทหลากหลายรปแบบของกจกรรม ทเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของผรบการนเทศ เชน การประชมสมมนาแลกเปลยนเรยนรรวมกนและการสงเกตการสอน เปนตน 4.2 กระบวนการดาเนนงานเพอจดกจกรรมการนเทศการสอน

1) การวางแผนงาน วางแผนการจดกจกรรมการนเทศการสอน โดยมการวเคราะหสภาพปจจบน

ปญหาและความตองการของผรบการนเทศ มการพจารณาความพรอม ความเหมาะสม เวลา งบประมาณเพอเปนแนวทางในการเลอกกจกรรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนไดอยางเหมาะสม

2) การดาเนนการตามแผนงาน 2.1) พฒนาผนเทศการสอนใหมความรความเขาใจเกยวกบกจกรรมการนเทศ

ทมความหลากหลาย และมความเหมาะสม และประโยชนแตกตางกน ผนเทศเลอกใชใหเหมาะสมกบจดมงหมายของการนเทศแตละครง

2.2) ผนเทศการสอนใชกจกรรมตาง ๆ ประกอบการนเทศการสอนเพอสรางความมนใจ แรงจงใจ การมสวนรวมของผเกยวของ เพอพฒนาการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน 2.3) ผนเทศการสอนใหการชวยเหลอแกผรบการนเทศในการรวมคด พาทา กจกรรมตาง ๆ จนสาเรจลลวง

3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน ประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนอยางหลากหลายวธ เพอนาผล

ไปพฒนา เชนการประชม การสงเกต การแลกเปลยนเรยนร การมสวนรวม เปนตน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนผลการจดกจกรรมของผนเทศการสอนไปพฒนาอยางตอเนอง

DPU

250

คาถาม 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ..............................................................................................................................................

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ..................................................................................................

....... ศกษานเทศก เพราะ.........................................................................................................

....... ผบรหารสถานศกษา เพราะ............................................................................................

.......คร เพราะ......................................................................................................................... 5. ประเมนผลการนเทศการสอน

5.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอนมการประเมนผลการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานมวธประเมนผลการนเทศการสอนทหลากหลายรปแบบและมงเนนการมสวนรวม และการประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงการนเทศการสอน 5.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการประเมนผลการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

ผนเทศการสอนวางแผนพฒนาสรางความรความเขาใจ เ กยวกบเรองการประเมนผลการสรางทางเลอก วธการประเมนกาหนดการและการมสวนรวมของผประเมน 2) การดาเนนการตามแผนงาน

2.1) สรางความรความเขาใจ เกยวกบเรองการประเมนผลการนเทศการสอนแก ผมสวนเกยวของ เชน ผบรหาร ครผรบการนเทศ และครกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ดวยวธการประเมน ทหลากหลาย เชน อบรม สมมนา สอออนไลน เปนตน

2.2) จดระบบการประเมน ตดตามผลการปฏบตงานเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนอยางเปนระบบ มผรบผดชอบ โดยวธการประเมนทสรางสรรค

2.3) ประเมนการปฏบตการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐานเปนระยะ ๆ เชน กอนดาเนนการ ระหวาง

DPU

251

ดาเนนการ และภายหลงดาเนนการมการสรางความเขาใจ ทราบถงแนวทางการประเมน และมสวนรวมในการประเมนดวย

2.4) ผนเทศและผรบการนเทศใชรปแบบการประเมนเพอพฒนา เชน การประเมนแบบมสวนรวมสะทอนคดเพอการแลกเปลยนเรยนร และพฒนาแกไขการปฏบตงานอยางทนทวงท 3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน

ใชเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ การประชม การพจารณาจากเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทไดดาเนนงานไปแลว มการประเมนอยางเปนระบบ เชอถอได 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนทไดจากเทคนควธการประเมนผลอยางหลากหลายวธมา ปรบปรงแกไข คาถาม 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.............................................................................................................................................. 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ...................................................................................................... ........ศกษานเทศก เพราะ.............................................................................................................. ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ.................................................................................................. .......คร เพราะ............................................................................................................................

ข. กลไกสงเสรมการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน 1. การใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 1.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน โดยเนนการใช

DPU

252

เทคนคทหลากหลายรปแบบทเหมาะสมกบสภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ ททนสมยและสงผลดตอผรบการนเทศในการจดการเรยนรใหบรรลเปาหมายตอไป 1.2 กระบวนการดาเนนงานเพอดาเนนการดานเทคนคและวธการนเทศการสอน 1) การวางแผนงาน

วางแผนรวมกน ระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศ ในการเลอกใชเทคนคและวธการนเทศตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบท สภาพปญหา และความตองการของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2) การดาเนนการตามแผนงาน

2.1) ผนเทศการสอนใชเทคนคและวธการนเทศรปแบบตาง ๆ ในสถานการณ ตาง ๆ เชน เทคนคการนเทศโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศ (IT) เทคนคและวธการนเทศแบบมสวนรวม ชแนะและสะทอนคด โดยผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถแลกเปลยนเรยนรรวมกน เพอแกปญหาและพฒนาการจดการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

2.2) ใชเทคนคและวธการนเทศ มงเนนบรรยากาศแหงการเปนประชาธปไตย เกดการยอมรบซงกนและกน โดยใชรปแบบกลยาณมตรนเทศ ชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มความรสกปลอดโปรง สบายใจ ไมบบบงคบ มงเนนความมน าใจตอกน ชวยเหลอกน สรางความยอมรบนบถอ ชวยใหครผรบการนเทศสามารถปรบปรงและพฒนาตนเองในการจดการเรยนการสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน และมจรยธรรม

2.3) ใชเทคนคและวธการนเทศการสอนททนสมย หลากหลายรปแบบ เชน นเทศ การสอนผานสออเลคทรอนกส (Digital Content) ในรปแบบสอออนไลน ผานเวปไซด e-Book หรอ Applications ตาง ๆ ชวยใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศสามารถพฒนาการเรยนไดสะดวกรวดเรวขน 3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน

นเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมทกษะการคด 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการนเทศตดตามประเมนผล การพฒนาและใชเทคนคและวธการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ไปพฒนาปรบปรงอยางตอเนองย งยน

DPU

253

คาถาม 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.............................................................................................................................................. 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ..................................................................................................... ........ศกษานเทศก เพราะ............................................................................................................. ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ................................................................................................. .......คร เพราะ..............................................................................................................................

2. การมสวนรวมการนเทศการสอน 2.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมการนเทศ การสอน ในรปแบบของการสรางเครอขายความรวมมอในการสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ซงอาจเปนเครอขายภายในกลมสาระการเรยนร ระหวางกลมสาระการเรยนรหรอระหวางสถานศกษา 2.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการมสวนรวมการนเทศการสอน

1) การวางแผนงาน วางแผนและหาแนวทางสรางความรวมมอกบเครอขายตาง ๆ ในการระดม

ทรพยากร และความคดมาสนบสนนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2) การดาเนนการตามแผนงาน

2.1) ดาเนนการใหมเครอขายตาง ๆ ทมารวมกนพฒนาคณภาพทางการศกษา เชน เครอขายครผสอนทงภายในและภายนอกโรงเรยน เครอขายผบรหาร เครอขายศนยพฒนาวชา เครอขายกลมโรงเรยนตาง ๆ รวมถงเครอขายระดบเขตพนทการศกษาและเครอขายระดบอดมศกษา ใหมการสรางขอตกลงรวมกน เพอพฒนาคณภาพทางการศกษาอยางตอเนอง ยงยน

2.2) เครอขายตาง ๆ รวมกนนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนา ทกษะการคดของผเรยน โดยเฉพาะมการจดกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและระหวางเครอขาย เชน มการแลกเปลยนองคความร ขาวสารขอมล ตลอดจนกจกรรมการนเทศตาง ๆ

DPU

254

2.3) สงเสรมใหผนเทศและผรบการนเทศทกคนมความรวมมอพฒนาคณภาพ การศกษาทรบผดชอบและรวมเปนสมาชกเครอขายทสนใจอยางนอย 1 เครอขายโดยมงเนนการรวมสรางสรรคพฒนา ปรบปรงยกระดบสมรรถนะของผนเทศและสงเสรมใหเครอขายเพมศกยภาพผเรยนดานทกษะการคด

2.4) จดกจกรรมสรางขวญกาลงใจ เกดแรงจงใจโดยใหมการผลงานการนเทศการ สอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน (Best Practices) ใหการยกยองเชดชเกยรตผมผลงานดเดนเปนแบบอยางการพฒนาคณภาพการศกษา 3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน

ประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนา และสรางเครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษา 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายเพอพฒนาและสราง เครอขายความรวมมอพฒนาคณภาพการศกษาใหตอเนองและยงยน คาถาม 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ..............................................................................................................................................

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ..................................................................................................... ........ศกษานเทศก เพราะ............................................................................................................. ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ.................................................................................................. .......คร เพราะ..............................................................................................................................

3. การวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 3.1 วตถประสงค: เพอใหผนเทศการสอน ใชการวจยเพอเปนเครองมอในการนเทศ การสอน ทงการวจยเพอพฒนารปแบบการนเทศการสอน และการวจยของผสอนเพอพฒนาการเรยนการสอน รวมถงการนาผลการวจยไปใชประโยชนตอการนเทศการสอนและการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

DPU

255

3.2 กระบวนการดาเนนงานเพอการวจย 1) การวางแผนงาน

วางแผนใหผนเทศการสอนจดทาวจยเพอพฒนาและสงเสรมทกษะการคด โดยใช การมสวนรวมของเครอขายตาง ๆ วางแนวทางการวจยเพอพฒนา และแกปญหาการจดการเรยน การสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 2) การดาเนนการตามแผนงาน

2.1) ผนเทศการสอนสรางความรความเขาใจ โดยการพฒนาผนเทศในเรองการวจยในชนเรยนหรอการวจยเพอพฒนาการจดการเรยนร อยางตอเนอง สมาเสมอ สามารถทาวจย ไดอยางถกตองเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน

2.2) จดทาวจยเพอแกปญหาและพฒนางานทรบผดชอบอยางตอเนอง จนเปน วฒนธรรมการวจย และเปนแบบอยางตอผรบการนเทศ

2.3) จดทาฐานขอมลการวจยดานการนเทศ เพอเปนแหลงเรยนร สรางความร ความเขาเกยวกบการวจยอยางถกตองชดเจน

2.4) สรางคลงนวตกรรมการวจยเพอ เปนแหลงเรยนรหรอศนยรวบรวมผลงาน การวจย เพอใหบรการโดยระบบออนไลน และบรการใหยม

2.5) เผยแพรผลงานวจย ทเปนแบบอยาง (Best Practices) โดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขายการนเทศ ประชม อบรม จดนทรรศการ แลกเปลยนเรยนร 3) การตดตามประเมนผลการดาเนนการตามแผนงาน

ตดตามและประเมนผลการทาวจยใหสามารถนาผลวจยไปใชประโยชนในการพฒนา การนเทศการสอน และการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน 4) การนาผลการตดตามประเมนผลการดาเนนการมาปรบปรงแกไข

นาผลการตดตามและประเมนผล การวจยมาใชพฒนาผนเทศการสอน และผรบ การนเทศการสอน ในการนาวจยไปใชประโยชนอยางตอเนองและยงยน

DPU

256

คาถาม 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ..............................................................................................................................................

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................... ........ศกษานเทศก เพราะ....................................................................................................... ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ.......................................................................................... .......คร เพราะ.......................................................................................................................

คาถามภาพรวมทงหมดของรปแบบ 1) ทานคดวารปแบบนเมอนาไปใชแลวจะทาใหคร(ตวทานและครอนๆ ) มความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ไดมากนอยเพยงใด? (.....) มากทสด (......) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด เพราะเหตใด................................................................................................................................. 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศโดยภาพรวมมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ....... ผบรหารการศกษา เพราะ.......................................................................................... ...... ศกษานเทศก เพราะ................................................................................................... ...... ผบรหารสถานศกษา เพราะ....................................................................................... ...... คร เพราะ....................................................................................................................

3) ความเหมาะสมของรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

(.....) มากทสด (......) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ..............................................................................................................................................

DPU

257

แบบสมภาษณความเหนของครผสอน/ผรบการนเทศตอรปแบบการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

ชอ....................................................................สกล............................................................................ โรงเรยน........................................................กลมสาระการเรยนร......................................................

คาถามรายดาน (8ดาน)

1. ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

การคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดทาขอมลสารสนเทศ (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ......................................................................................................................................... 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ......... ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................ ........ ศกษานเทศก เพราะ.................................................................................................... ........ ผบรหารสถานศกษา เพราะ.......................................................................................... ........ คร เพราะ.....................................................................................................................

2. ดานการวางแผนการนเทศการสอน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวางแผนการนเทศการสอน

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.......................................................................................................................................... 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ......... ผบรหารการศกษา เพราะ................................................................................................... ........ ศกษานเทศก เพราะ............................................................................................................ ........ ผบรหารสถานศกษา เพราะ................................................................................................ ........ คร เพราะ........................................................................................................................ ...

DPU

258

3. ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชสอ เครองมอและเทคโนโลย (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ..........................................................................................................................................

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ......... ผบรหารการศกษา เพราะ....................................................................................................... ......... ศกษานเทศก เพราะ................................................................................................................ ........ ผบรหารสถานศกษา เพราะ.................................................................................................... ........ คร เพราะ................................................................................................................................. 4. ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการจดกจกรรมการนเทศการสอน

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.........................................................................................................................................

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ........ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................................... ........ศกษานเทศก เพราะ........................................................................................................................ ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ............................................................................................................ ........คร เพราะ........................................................................................................................................

5. ดานการประเมนผลการนเทศการสอน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการประเมนผลการนเทศการสอน

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.........................................................................................................................................

DPU

259

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ........ ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................................... ........ ศกษานเทศก เพราะ........................................................................................................................ ........ ผบรหารสถานศกษา เพราะ............................................................................................................. ........ คร เพราะ........................................................................................................................................

6. ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการใชเทคนคและวธการนเทศการสอน

(.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ.......................................................................................................................................... 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ........ ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................................... .........ศกษานเทศก เพราะ....................................................................................................................... .........ผบรหารสถานศกษา เพราะ........................................................................................................... ........คร เพราะ........................................................................................................................................

7. ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการมสวนรวมการนเทศการสอน (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ......................................................................................................................................... 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ........ ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................................. .........ศกษานเทศก เพราะ..................................................................................................................... ........ผบรหารสถานศกษา เพราะ.........................................................................................................

.......คร เพราะ......................................................................................................................................

DPU

260

8. ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน 1) ความเหมาะสมของกระบวนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ดานการวจยเพอพฒนาการนเทศการสอน (.....) มากทสด (.....) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด

ขอเสนอแนะ......................................................................................................................................... 2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลขหนากลม) ........ ผบรหารการศกษา เพราะ............................................................................................................. ........ ศกษานเทศก เพราะ...................................................................................................................... ........ ผบรหารสถานศกษา เพราะ..........................................................................................................

........ คร เพราะ.....................................................................................................................................

คาถามภาพรวมทงหมดของรปแบบ 1) ทานคดวารปแบบนเมอนาไปใชแลวจะทาใหคร (ตวทานและครอน ๆ ) มความสามารถในการ พฒนาทกษะการคดของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน ไดมากนอยเพยงใด?

(.....) มากทสด (......) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด เพราะเหตใด..........................................................................................................................................

2) ผเกยวของกลมใดมสวนรวมดาเนนการนเทศโดยภาพรวมมากทสด (เรยงลาดบ 1-4โดยใสเลข หนากลม)

....... ผบรหารการศกษา เพราะ......................................................................................................... .......ศกษานเทศก เพราะ.................................................................................................................. .......ผบรหารสถานศกษา เพราะ..................................................................................................... .......คร เพราะ...............................................................................................................................

3) ความเหมาะสมของรปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน ระดบการศกษาขนพนฐาน

(.....) มากทสด (......) มาก (.....) ปานกลาง (......) นอย (.....) นอยทสด ขอเสนอแนะ........................................................................................................................................

 

DPU

 

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหดชนความสอดคลอง คาความเชอมน ( reliability) ผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถาม

DPU

262  

ผลการวเคราะหดชนความสอดคลอง ( )

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5

1 การจดทาขอมลสารสนเทศ         1 การวเคราะหสภาพปจจบนและ

ความตองการเกยวกบการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

2 การประสานความรวมมอระหวางผ นเทศการสอนและผรบการนเทศในการจดทาขอมลสารสนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  0  +1  0.8

3 การจดทาฐานขอมลสารสนเทศเกยวกบการนเทศการสอนไดแก นกเรยน ผบรหาร คร และขอมล ทจาเปนตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0 

4 คณภาพของขอมลสารสนเทศสะทอนสภาพจรงเปนปจจบนมปรมาณขอมลทเพยงพอตอการนเทศการสอนเพอสงเสรมความ สามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0 

5 การประเมนผลเพอพฒนาปรบปรงระบบขอมลสารสนเทศ

+1 +1  +1  +1  0  0.8

6 การนาขอมลสารสนเทศไปใชตดสนใจและวางแผนการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

263  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 การสอนเพอสงเสรมความ สามารถในการพฒนาทกษะการคด ของผเรยน

2 การวางแผนการนเทศการสอน 1 การวางแผนนเทศการสอนโดยนา

ขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปจจบนและความตองการมาพจารณาจดทาแผนการนเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของ ผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

2 การนานโยบายดานการคดมาเปนกรอบจดทาแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

3 การกาหนดมาตรฐาน และความสาเรจในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถใน การพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

4 การวางแผนการนเทศการสอนรวมกนระหวางผนเทศการสอนและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

5 การวเคราะหทรพยากรทใชในการนเทศการสอน ไดแก คน งบประมาณ วสดอปกรณ เปนตน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

6 การสรางทมงานทเขมแขงเพอ +1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

264  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 การวางแผนการนเทศการสอน เพอสงเสรมทกษะการคด

7 การกาหนดปฏทนการนเทศ การสอนทนาไปสการปฏบต อยางเปนรปธรรมไดเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

8 การประเมนปรบปรงการดาเนนการจดทาแผนการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

3 การใชสอ เครองมอ และเทคโนโลย 1 การสรางความร ความเขาใจการใช

สอ เครองมอ และเทคโนโลยในการนเทศการสอนแกผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

2 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศ มสวนรวมในการจดทาสอ เครองมอและเทคโนโลย นเทศ การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

3 การเลอกใชสอ เครองมอ และเทคโนโลยใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

DPU

265  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 4 การหาคณภาพของ สอ เครองมอ

และเทคโนโลย นเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

5 การจดทาและใชสอเครองมอและเทคโนโลย ททนสมย หลากหลาย ในการนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

6 การจดทาคลงสอ เครองมอและเทคโนโลยเพอเปนแหลงเรยนรประกอบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  -1  0.6

7 การสงเสรมใหมการใช ปรบปรง และพฒนาสอ เครองมอ และเทคโนโลย การนเทศการสอน เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  -1  0.6

4 เทคนคและวธการนเทศการสอน 1 การปฏบตการนเทศการสอนแบบม

สวนรวมเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

2 การกาหนดเปาหมายในการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

DPU

266  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 3 การใชวธการนเทศการสอนแบบ

ชแนะสะทอนคด (Reflective Coaching) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  -1  0.6

4 การใชวธการนเทศการสอนแบบเปนพเลยง และผสนบสนน (Mentoring And Supporting) เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

5 การใชวธการนเทศการสอนแบบเพอนชวยเพอน การนเทศการสอนในการพฒนากระบวนการจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

6 การนเทศการสอนดานการจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

7 การสรางความร ความเขาใจในดานเทคนค และวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

8 การใชเทคนคและวธการนเทศการสอนทหลากหลายและเหมาะสมกบผรบการนเทศ เพอสงเสรมความ สามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

9 การนเทศการสอน ทสงเสรมให +1 +1  +1  +1  0  0.8

DPU

267  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 ผรบการนเทศเกดความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

10 การนเทศการสอนมงเนนบรรยากาศแหงความเปนประชาธปไตย มการยอมรบซงกนและกน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

11 การนเทศการสอนมการปรบเปลยน ยดหยนประยกตใชใหเหมาะสมกบผรบการนเทศ

+1 +1  +1  +1  0  0.8

12 การประเมนผลและปรบปรงการใชเทคนคและวธการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

5 การมสวนรวมการนเทศการสอน         1 การจดทาขอมลสารสนเทศในการ

วเคราะห จดตงกลมเครอขายความรวมมอเพอการนเทศการสอน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

2 การจดทาแผนพฒนาเครอขายความรวมมอของผนเทศและผรบการนเทศเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

3 การจดระบบโครงสรางหนาทของบคลากรในเครอขายตาง ๆ อยางชดเจน เพอชวยในการนเทศ การสอน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

4 การสงเสรมกจกรรมภายในเครอขายเดยวกนและรวมกบเครอขายอน ๆ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

268  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 การคดของผเรยน

5 เครอขายความรวมมอปฏบตกจกรรมการนเทศการสอนอยางตอเนองสรางความยงยนในการรวมมอกนสงเสรมความสามารถ ในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

6 การสรางเครอขายอยางหลากหลายเพอรวมกนพฒนาการนเทศการสอนทงภายในและภายนอก ภายใตเปาหมายเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

7 การจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรระหวางเครอขายตาง ๆ เพอเพมประสบการณการนเทศการสอน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

8 การจดกจกรรมยกยองเชดชเกยรต ผมผลงาน สงเสรมทกษะการคด เพอเปนการสรางขวญกาลงใจ แกผนเทศและผรบการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

9 การเผยแพรผลงานการนเทศ การสอนทสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนในรปแบบตาง ๆ แกหนวยงานและเครอขายตาง ๆ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

10 การประเมนตดตามผลการดาเนนงานของเครอขายตาง ๆ ในการรวมมอพฒนาการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

269  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 การสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

6 กจกรรมการนเทศการสอน         1 การเลอกกจกรรมไดเหมาะสมกบ

สภาพปญหาและความตองการของผรบการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

2 การใชกจกรรมการนเทศในการจดการเรยนการสอนของผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0  0.8

3 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศการสอนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  0.8

4 กจกรรมการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถของผรบการนเทศ ดวยวธการทหลากหลายเหมาะสมกบศกยภาพของแตละบคคล

+1 +1  +1  +1  +1  0.8

5 การตดตามประเมนผล และสรปผลการใชกจกรรมการนเทศการสอน สาหรบปรบปรงพฒนา การนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

7 การประเมนผลการนเทศการสอน         1 การประเมนผลการนเทศการสอน +1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

270  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 ตามแผนการนเทศทกาหนดไว

2 การสรางความรความเขาใจเกยวกบการประเมนผลอยางเปนระบบแกผรบการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

3 การมสวนรวมในการประเมนผลการนเทศการสอนของผนเทศและผรบการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

4 การประเมนผลการนเทศการสอน สงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนกอนการดาเนนการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

5 การประเมนผลการนเทศการสอน สงเสรมทกษะการคดระหวาง การดาเนนการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

6 การประเมนผลการนเทศการสอนสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนภายหลง การดาเนนการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

7 การประเมนผลและสรปรายงานผลการนเทศการสอนอยางเปนระบบ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

8 ผนเทศการสอนและผรบการนเทศนาขอมลจากการประเมนผลไปใชประโยชนในการนเทศการสอนและสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

9 การประเมนผลดาเนนการอยางตอเนอง สมาเสมอเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

271  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5

8 การวจย 1 การใชกระบวนการวจยในการ

พฒนาการนเทศการสอนของผ นเทศและผรบการนเทศ เพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

2 ผนเทศการสอนมการสรางความรความเขาใจกระบวนการทาวจยใหแกผรบการนเทศในการจด การเรยนการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

+1 +1  +1  +1  0.8  1.0

3 การกระตนสงเสรมและสรางวฒนธรรมวจยสชนเรยน

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

4 การใหคาปรกษาชวยเหลอผรบ การนเทศในการพฒนาคณภาพ การจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยนบนพนฐานการวจย

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

5 การสรางนวตกรรมและองคความรใหม ในการนเทศของผนเทศ การสอนและผรบการนเทศ ดานทกษะการคด

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

6 การสรางคลงผลงาน งานวจยทเปนแบบอยางเพอเปนแหลงเรยนร สาหรบผนเทศและผรบการนเทศ

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

7 การนาผลการวจยไปใชประโยชน +1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

272  

ขอ รายการคาภาม ความเหนผเชยวชาญ คา IQC

ขอเสนอแนะ

1 2 3 4 5 ในการแกปญหาและพฒนา การเรยนการสอนเพอสงเสรม ความสามารถในการพฒนาทกษะการคดของผเรยน

8 การเผยแพรผลงานวจยโดยชองทางตาง ๆ ไดแก เครอขาย สอเทคโนโลย ประชมอบรม จดนทรรศการ เปนตน เพอเปนแบบอยางการแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษา

+1 +1  +1  +1  +1  1.0

DPU

273  

DPU

274  

ผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามการวจยเรอง รปแบบการนเทศการสอนเพอสงเสรมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด

ของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน

DPU

275  

DPU

276  

DPU

277  

DPU

278  

DPU

279  

DPU

280  

DPU

281  

DPU

282  

DPU

283  

ประวตผเขยน ชอ-นามสกล นางสาวพาสนา ชลบรพนธ ประวตการศกษา ป พ.ศ. 2522 การศกษาบณฑต (กศ.บ.) สาขาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ประสานมตร) ป พ.ศ. 2526 ศกษาศาสตรบณฑต (ศษ.บ.) สาขาบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ป พ.ศ. 2531 ศกษาศาสตรมหาบณฑต (ศษ.ม.) สาขาหลกสตรและการนเทศ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

ป พ.ศ. 2532 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) สาขาการศกษาผใหญ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ประสานมตร)

ตาแหนงและสถานททางานปจจบน ขาราชการบานาญ ศกษานเทศกชานาญการพเศษ สานกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษาสมทรปราการ เขต 1

DPU