การวิเคราะห์องค์ประกอบการรู้คอมพิวเตอร์...

การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

Factor Analysis of Necessary Computer Information Communication

and Technology Literacy for Teachers in ASEAN Countries

เพญพกตร นภากล

รายงานวจยฉบบนไดรบเงนอดหนนการวจยจากกองทนวจย

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ประจ าป พ.ศ.2557

กตตกรรมประกาศ

งานวจ ย เ ลมนส า เร จได เปน เพราะผ ว จ ยไดรบความกรณาอย างย งจาก อาจารย ดร.จไรศร ชรกษ และ อาจารย ดร.รจราพรรณ คงชวย ทไดชวยใหค าปรกษาและแนะน าในการจดท างานวจยฉบบน ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ขอกราบขอบพระคณ ทานผเชยวชาญทกทานทกรณาตอบแบบสอบถามและประเมนเครองมอวจยทผวจยไดสรางและพฒนาขน กราบขอบพระคณ รองศาสตราจารยประพนธ เตละกล ผไดใหความกรณาใหค าแนะน าเพมเตมในการเขยน การจดรปแบบ การพมพ เพอท าใหงานวจยเลมนมความสมบรณ นาอาน นาศกษามากยงขน นอกจากน ขอขอบคณผบรหารและคร สงกดเขตการศกษาพนทมธยมศกษา ในพนทใหบรการของมหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดแก จงหวดสงขลา จงหวดพทลง และจงหวดสตล ทชวยเหลอในการทดลองและใหขอมลอนเปนประโยชนย งตองานวจย ขอขอบคณนกศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาทใหความรวมมอในการด าเนนการวจยในครงน ทายนผวจยขอกราบขอบพระคณบคคลในครอบครวและคณบณฑรก บญคง ทคอยเปนพลงใจส าคญยง หากคณคาและประโยชนอนใดทเกดขนจากงานวจยฉบบน ผวจยขอมอบแดบพการ บรพาจารยทกทาน ทงในอดตและปจจบนทไดใหความกรณาอบรมสงสอน และเกอหนนตลอดระยะเวลาทท างานวจย


ชอโครงการวจย การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน ส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

ชอผวจย เพญพกตร นภากล

เดอนและปทท าวจยเสรจ ธนวาคม 2557

บทคดยอ การวจยครงนมจดมงหมาย 1) เพอวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2) เพอศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา โดยแบงขนตอนการวจยออกเปน 2 ระยะ คอ ระยะท 1 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ า เปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน กลมตวอยาง ไดแก คร สงกด เขตการศกษาพนทมธยมศกษาใน จงหวดสงขลา พทลง และสตล ป พ.ศ. 2557 จ านวนคร 300 คน ใชวธการเลอกกลมตวอยางแบบโควตา (Quota Sampling) เครองมอทใชเปนแบบสอบถามองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ครอบคลม 3 ดาน ไดแก ดานความรความเขาใจ ดานเจตคต และดานทกษะ การวเคราะหขอมล โดยการวเคราะหองคประกอบแบบเชงส ารวจและตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปร โดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin measure of sampling adequacy) และ Bartlett’s test of sphericity และวดความเหมาะสมของขอมลโดยใชวธการหมนแกนองคประกอบแบบออโธกอนอล (Orthogonal rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) ผลการวจยพบวา องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ม 8 องคประกอบ ไดแก 1) ความรพนฐานดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2) ความรพนฐานดานอนเทอรเนตเบองตน 3) ความรพนฐานดานโปรแกรมและอปกรณรวม 4) เจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร 5) เจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร 6) ทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลย

(2)

สารสนเทศเพอการตดตอสอสาร 7) ทกษะการรสารสนเทศและการใชแหลงเรยนรบนเวบ 8) ทกษะการจดการขอมล เอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอร ระยะท 2 การศกษาระดบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาคณะ ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชนปท 4 ปการศกษา 2557 จ านวน 326 คน เครองมอไดแก แบบสอบถามการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน การวเคราะหขอมล ใชคาเฉลย รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา นกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชนปท 4 มระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ โดยภาพรวมอยใน ระดบปานกลาง ( = 3.45) ดานเจตคต โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.91) และดานทกษะ โดยภาพรวมอยใน ระดบปานกลาง ( = 3.49)

Research Title : Factor Analysis of Necessary Computer Information

Communication and Technology Literacy for Teachers in ASEAN Countries

Researcher : Penpak Napakul

Institution : Songkhla Rajabhat University

Year : December 2014

Abstract The purpose of this research were 1) to analyze the factors of necessary computer information communication and technology literacy for teachers in ASEAN countries, and 2) to study the level of the necessary computer information communication and technology literacy for teachers in ASEAN countries of students in Faculty of Education in Songkhla Rajabhat University. The research divided into 2 phases: Phase 1: Factor analysis of necessary computer information communication and technology literacy for teachers in ASEAN countries. The sample of this phase consisted of 300 teachers in 2014 academic year under the secondary educational area office in Songkhla, Phatthalung and Satun by quota sampling. The research instrument was a questionnaire of necessary computer information communication and technology literacy for teachers in ASEAN countries included of 3 aspects as; knowledge, attitude and skills. The data were analyzed by survey fact or analysis with KMO (Kaiser-Meyer Olkin measure of sampling adequacy) and Bartlett’s test of sphericity and orthogonal by varimax method. The results of this phase were 8 factors including 1) basic knowledge in computer information communication and technology 2) basic knowledge in program and peripheral equipment 3) basic knowledge in internet 4) attitude towards using computer 5) attitude towards impact of using computer 6) skills in using computer and information technology for communication 7) skills in information literacy and using online resource and 8) skills in information management and using computer in presentation.

(4)

Phase 2: study the level of the necessary computer information communication and technology literacy for teachers under the competencies of ASEAN countries. The sample of this phase consisted of 326 fourth year teacher students in Faculty of Education in Songkhla Rajabhat University in 2014 academic year. The research instrument was a questionnaire of computer information communication and technology literacy for teachers in ASEAN countries. The data were analyzed by mean, percentage and standard deviation. The results found that teacher students had computer information communication and technology literacy in knowledge aspect in medium level ( = 3.45), attitude aspect in high level ( = 3.91) and skill aspect in medium level ( = 3.49).

สารบาญ หนา

บทคดยอภาษาไทย ....................................................................................................... (1) บทคดยอภาษาองกฤษ .................................................................................................. (3) กตตกรรมประกาศ ....................................................................................................... (5) สารบาญ ....................................................................................................................... (7) สารบาญภาพ ................................................................................................................ (15) สารบาญตาราง ............................................................................................................. (17)

บทท 1 บทน า ......................................................................................................... 1

ความส าคญและความเปนมาของปญหา ...................................................... 1 วตถประสงคการวจย ................................................................................... 5 ขอบเขตของการวจย ................................................................................... 5 1. ตวแปรทศกษา .................................................................................. 5 2. องคประกอบดานตาง ๆ .................................................................... 5 กรอบแนวคดในการวจย ............................................................................. 7 นยามศพทเฉพาะ ......................................................................................... 8 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ......................................................................... 9

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ........................................................ 11 ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอร ........................................................... 11 ความหมายและประเภทของคอมพวเตอร ................................................... 11 1. ความหมายของคอมพวเตอร ............................................................ 11 2. ประเภทของคอมพวเตอร ................................................................. 13 องคประกอบของระบบคอมพวเตอร .......................................................... 14 1. ฮารดแวร .......................................................................................... 14 2. ซอฟตแวร ......................................................................................... 20 3. บคลากรทางคอมพวเตอร ................................................................. 22

(8)

หนา

4. ขอมล ................................................................................................ 23 คณสมบตและบทบาทของคอมพวเตอร ...................................................... 24 1. คณสมบตของคอมพวเตอร .............................................................. 24 2. บทบาทของคอมพวเตอรในชวตประจ าวน ...................................... 25 เทคโนโลยคอมพวเตอรและการรคอมพวเตอร ........................................ 29 1. ความหมายการรคอมพวเตอรตามทศนคตของนกการศกษา ชาวตางประเทศ ............................................................................. 29 2. ความหมายการรคอมพวเตอรตามทศนคตของนกการศกษาไทย ..... 31 ระบบคอมพวเตอร ...................................................................................... 31 1. หนาททวไปของคอมพวเตอร ........................................................... 32 2. การตดตงระบบคอมพวเตอร ............................................................ 32 3. เครองคอมพวเตอรและซอฟตแวร .................................................... 32 4. ประวตพฒนาการของคอมพวเตอร .................................................. 33 การประยกตใชคอมพวเตอร ....................................................................... 33 1. การประยกตใชทวไป ....................................................................... 33 2. ผลกระทบตอสงคม .......................................................................... 34 3. โปรแกรมประยกตใชเฉพาะงาน ...................................................... 34 4. การประยกตใชเพอการศกษา ........................................................... 35 5. การประเมนและการเลอก ................................................................. 35 การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร ................................................................. 36 1. ยทธศาสตรการแกปญหา .................................................................. 36 2. Algorithms/ ผงงาน .......................................................................... 36 3. ภาษาคอมพวเตอร ............................................................................ 36 4. การใชโปรแกรม ............................................................................... 36 เจตคตตอคอมพวเตอร .................................................................................. 37 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ...................................................... 38 1. ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร .................... 38 2. ความส าคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร .................... 40

(9)

หนา

3. องคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ................. 42 4. นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศของประเทศไทย .............................. 44 5. นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศในภาคการศกษา จากนโยบาย เทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต (IT 2010) ....................................... 45 6. ทศทางการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ของประเทศไทย ............................................................................. 48 7. บทบาทหนาทของกระทรวงศกษาธการในการด าเนนงาน เตรยมการรองรบการเขาสประชาคมอาเซยน .................................. 49 การรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ส าหรบคร .................... 51 1. สถานภาพการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของคร ......... 51 2. การศกษาการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน

ส าหรบคร ............................................................................................. 54 3. การสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ............ 69 การวเคราะหองคประกอบ .......................................................................... 75 1. ความหมายของการวเคราะหองคประกอบ ....................................... 75 2. ประเภทของเทคนคการวเคราะหองคประกอบ ................................ 76 3. วตถประสงคของเทคนค Factor Analysis ........................................ 77 4. ประโยชนของเทคนค Factor Analysis ............................................ 78 5. ขอตกลงเบองตนของการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ ........... 79 6. ขอจ ากดและปญหาของการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ ........ 80 7. ความหมายของค าตาง ๆ ในการวเคราะหองคประกอบ ................... 82 8. ขนตอนการวเคราะหองคประกอบ ................................................... 85 9. การออกแบบวจยและการประยกตใชสถตการวเคราะหองคประกอบ 85 งานวจยทเกยวของ .............................................................................. 86

บทท 3 วธด าเนนการวจย ................................................................................... 93 ประชากรและกลมตวอยาง .......................................................................... 93

(10)

หนา

1. ประชากรทใชในการวจย ................................................................. 93 2. คณสมบตในการเลอกกลมตวอยาง .................................................. 94 3. ตวแปรทศกษา .................................................................................. 94 เครองมอทใชในการวจย ............................................................................. 95

1. แบบสอบถามการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนส าหรบคร ……………………………….

-

96 2. แบบสอบถามระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ส าหรบนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏ สงขลา …………………………………………………………

109 3. แบบสมภาษณแบบกงโครงสราง ..................................................... 110

สรปขนตอนการด าเนนการวจย .................................................................. 111 การรวบรวมขอมล ...................................................................................... 112

1. การเกบรวบรวมขอมลการว เคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน จากคร …………………….

-

112 2. การเกบรวบรวมขอมลการว เคราะหองคประกอบการร

คอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน จากนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 ……………………………………………………….

112 การวเคราะหขอมล ...................................................................................... 113

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล .......................................................................... 115 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามการร

คอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน …………………………..

-

116

(11)

หนา

ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครทมตอองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ................................

117 2.1 ผลการว เคราะหระดบความคดเหนของครทมตอ

องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครทจ าเปนในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ ………………………


องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคต .......................................................


องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ .......................................................

122 ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม .......... 126 ตอนท 4 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ....................................................................................

127 4.1 การว เค ร าะ หองค ประกอบการ ร คอมพ ว เตอร

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ ......


เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคต .........................


เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ ..........................

134

(12)

หนา

ตอนท 5 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนจากการสมภาษณ ........................................................

138 ตอนท 6 การวเคราะหขอมลระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ....................................................................................

140 6.1 การวเคราะหระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดานความรความเขาใจ ......................................


สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดานเจตคต ........................................................


สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดานทกษะ ........................................................

148

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ................ 154

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................... 155 วตถประสงคการวจย ................................................................................... 155 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ......................................................................... 155 วธการด าเนนการวจย .................................................................................. 156 สรปผลการวจย ........................................................................................... 157 1. ผลการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอรเทคโนโลย สารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ........ 157

(13)

หนา

2. ผลการศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะ ครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา .............................. 158 การอภปรายผล ............................................................................................ 159 1. อภปรายผลประเดนการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศ อาเซยน ............................................................................................ 159 2. อภปรายผลประเดน การศกษาการรคอมพวเตอร เทคโนโลย สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศ อาเซยนของนกศกษาครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ........... 161 ขอเสนอแนะ ............................................................................................... 167 1. ขอเสนอแนะทวไป ........................................................................... 167 2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป ............................................ 168

บรรณานกรม .......................................................................................................... 169 ภาคผนวก ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ ............................................................. 183 ภาคผนวก ข รายชอครผใหการสมภาษณ ............................................... 185

ภาคผนวก ค แบบสอบถามก า ร ว เ ค ร า ะ หอ งค ป ร ะกอบก าร รคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ....................

187 ภาคผนวก ง แบบสอบถามก า ร ว เ ค ร า ะ หอ งค ป ร ะกอบก าร ร

คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ....................

199 ภาคผนวก จ ผลก า รป ระ เม นค ว า ม เ ท ย ง ต ร ง เ ช ง เ น อ ห า ขอ ง

แบบสอบถามก า ร ว เ ค ร า ะ หอ งค ป ร ะกอบก าร รคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน โดยผเชยวชาญ

211

(14)

หนา

ภาคผนวก ฉ หนงสอราชการ .......................................................... 221 ประวตผวจย ................................................................................................. 229

----------------------------

สารบาญตาราง

ตารางท หนา

2.1 สถานภาพการใชคอมพวเตอรและ ICT ระหวางป พ.ศ. 2548–2551 ........... 52 2.2 การสงเคราะหการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของคร .. 62 2.3 แนวคดการใชขนาดตวอยางส าหรบการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ ในการวจย ................................................................................................... 80 3.1 การสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารท จ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ................................................... 97 4.1 แสดงความถและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม .................... 116

4.2 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ ………………………………………….

117 4.3 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคต ……………………………………………………………….

121 4.4 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานองคประกอบการรคอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ .....................................................................................

122 4.5 แสดงจ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละ

ของความแปรปรวนสะสม .........................................................................

127 4.6 องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรเทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสาร .........................................................................

128 4.7 องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน ............... 129 4.8 องคประกอบท 3 ดานโปรแกรมและอปกรณรวม ...................................... 131

4.9 แสดงจ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของความแปรปรวนสะสม .........................................................................

132

(18)


4.10 องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร ............................. 133 4.11 องคประกอบท 2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร ..... 133 4.12 แสดงจ านวนขององคประกอบคาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละ ของความแปรปรวนสะสม .......................................................................... 134 4.13 องคประกอบท 1 ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ ................... 135 4.14 องคประกอบท 2 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวย คอมพวเตอร ................................................................................................ 136 4.15 องคประกอบท 3 ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร ......... 137 4.16 แสดงความถและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม .................... 141

4.17 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน การรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจโดยภาพรวม ...........................................................

142 4.18 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน ......................................................................................................


เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน ..................................................................................


เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานโปรแกรมและอปกรณรวม .....

145 4.21 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน การรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคตโดยภาพรวม .............................................................................

146

(19)


4.22 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ด าน เจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร ...............................................................................................


เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร ...............................................................................................

148 4.24 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน การรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะโดยภาพรวม ..............................................................................


เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ .................................................................................................


เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร ..............................................................


เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร ..............................................................................................

153

สารบาญภาพ

ภาพท หนา 2.1 สมรรถนะเปนสวนประกอบทเกดขนมาจากความร ทกษะ เจตคต ........... 59 2.2 มาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบคร... 60 2.3 เทคนคของ Factor Analysis ........................................................................ 78 2.4 แสดงความรวมกน ...................................................................................... 83 2.5 แสดงการไดคะแนนองคประกอบ .............................................................. 84 2.6 แสดงคาความแปรผนของตวแปรทงหมดของแตละองคประกอบ ............. 84

บทท 1 บทน า

การวจยเรอง การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ทจะกลาวในบทน เรมศกษาจากความส าคญและความเปนมาของปญหา วตถประสงค ขอบเขตการวจย กรอบแนวคดในการวจย ค าจ ากดความทใชในการวจย และประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย

ความส าคญและความเปนมาของปญหา ในสภาวะแหงยคทนนยมทเศรษฐกจเปนตวขบเคลอน และผลกดนใหประเทศ ตาง ๆ กาวรดไปขางหนาอยางรวดเรว ประกอบกบประเทศตาง ๆ นนอยรวมกนเปนสงคมโลก ไมสามารถอยโดดเดยวได จงตองมการรวมตวกนของประเทศในแตละภมภาค เพอเพมอ านาจในการตอรอง และเพมขดความสามารถในการแขงขนในเวทระหวางประเทศเพอใหไดมาซงผลประโยชนรวม และพฒนาประเทศในภมภาคไปพรอม ๆ กน ดวยเหตนภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต หรออาเซยน จงไดมขอตกลงใหอาเซยนรวมตวเปนชมชน หรอประชาคมเดยวกนใหส าเรจภายในป พ.ศ. 2558 (ค.ศ. 2015) อาเซยนหรอสมาคมประชาชาตแหงเอเชยตะวนออกเฉยงใต กอตงขนเมอวนท 8 สงหาคม พ.ศ. 2510 มสมาชก 10 ประเทศ ไดแก บรไน ดารสซาลาม กมพชา อนโดนเซย สาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว มาเลเซย พมา ฟลปปนส สงคโปร ไทย และเวยดนาม โดยทอาเซยนมพฒนาการมาเปนล าดบ ในการประชมผน าอาเซยน ครงท 9 ระหวางวนท 7-8 ตลาคม พ.ศ. 2546 ทบาหล อนโดนเซย ผน าอาเซยนไดเหนชอบใหมการจดตงประชาคมอาเซยน (ASEAN Community) ขนภายในป พ.ศ. 2563 ประชาคมอาเซยนจะประกอบดวย 3 เสาหลก คอ เสาหลกท 1 ประชาคมความมนคงอาเซยน (ASEAN Security Community : ASC) เสาหลกท 2 ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน (ASEAN Economic Community : AEC) และเสาหลกท 3 ประชาสงคม-วฒนธรรมอาเซยน (ASEAN Socio-Cultural Community : ASCC) ในสวนของสาขาความรวมมอดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร หรอไอซท จะถกจดอยภายใตประชาคมเศรษฐกจ หรอ AEC

2

ตามกฎบตรอาเซยน เนองจากไอซทเปนกลไกส าคญทจะผลกดนการเปลยนแปลงดานเศรษฐกจ อยางไรกตาม ประเดนดานไอซทยงเกยวของกบดานการเมอง-ความมนคง เชน ความมนคงปลอดภยทางสารสนเทศ และประชาคมสงคม-วฒนธรรม ไดแก การลดความเหลอมล าทางดานดจทลดวย ดงนนจงกลาวไดวา ความรวมมอดานไอซทของอาเซยนสนบสนนการเขาสทงประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ประชาคมสงคมวฒนธรรมอาเซยน และประชาคมการเมองความมนคงอาเซยน (กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร, 2556) การศกษาเปนรากฐานส าคญในการสรางประชาคมอาเซยน โดยการศกษาเปนกลไกในการปลกฝงคานยมแนวความคด ความเขาใจกนระหวางประเทศสมาชกอาเซยน และเปนรากฐานส าคญในการสรางความเขมแขง และความเจรญรงเรองทางเศรษฐกจของอาเซยนและเศรษฐกจโลก ในแผนงานการจดตงประชาคมสงคม และวฒนธรรมอาเซยน (Blueprint for ASEAN Socio-Cultural Community : ASCC Blueprint) ไดก าหนดใหการพฒนาทรพยากรมนษยเปนเปาหมายส าคญอนดบแรกในการเสรมสรางวถชวตทดของประชากรในภมภาค ดวยการใหความส าคญกบการศกษาและการสรางโอกาสทางการศกษา การลงทนในการพฒนาทรพยากรมนษยและการเรยนรตลอดชวต การสงเสรมการจางงานทเหมาะสม การสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศ การอ านวยความสะดวกในการเขาถงวทยาศาสตรและเทคโนโลย เชงประยกต กระทรวงศกษาธการไดจดท าแผนยทธศาสตรและแผนปฏบตการเพอด าเนนการภายในป พ.ศ. 2555-2558 เพอรองรบการเปนประชาคมอาเซยน ดงน 1. การใหความส าคญกบการศกษา โดยรณรงคใหประชากรทกคนอานออกเขยนได ลดอตราการไมรหนงสอ เปดโอกาสอยางเทาเทยม ซงขณะนประเทศไทยอยในล าดบท 4 ในกลมประเทศอาเซยนทมอตราประชากรรหนงสอ รอยละ 93.5 และมเพยงรอยละ 6.5 ของประชากรวยเรยนทไมรหนงสอ โดยกระทรวงศกษาธการไดสงเสรมใหมการเรยนการสอนทางไกล การศกษานอกระบบ การเรยนจากศนยการเรยนชมชน (Community Learning Centre : CLCs) ทงนประเทศไทยไดรบการยอมรบจากกลมประเทศอาเซยนวา เปนประเทศทม ความเขมแขงในการสงเสรมการพฒนาระบบการเรยนการสอนผาน CLCs รวมทงม ความเชอมโยงกบศนยการเรยนชมชนในประเทศสมาชกอาเซยนอนดวย นอกจากนประเทศไทยไดใหความส าคญกบการจดท าหลกสตรมาตรฐานอาเซยน (ASEAN Curriculum) ส าหรบชวงชนท 1 (ป.1-ป.6) ชวงชนท 2 (ม.1-ม.3) และชวงชนท 3 (ม.4-ม.6) โดยก าหนดใน 7 สาขาวชา ไดแก วทยาศาสตร คณตศาสตร ประวตศาสตร พลศกษา เทคโนโลยสารสนเทศ จรยศกษา ศลปะ และอตลกษณของแตละประเทศในกลมประเทศสมาชกอาเซยน

3

2. การลงทนในการพฒนาทรพยากรมนษย โดยสงเสรมการสอนภาษาองกฤษ ซงเปนภาษาราชการของอาเซยน การพฒนาครซงเปนปจจยหลกในการพฒนาคณภาพการศกษา ซงประเทศไทยมเครอขายความรวมมอดานการพฒนาครกบประเทศในภมภาคอาเซยน รวมทงการพฒนาสอการเรยนการสอน โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศและจดการสงแวดลอมในสถานศกษาใหเออตอการเรยนการสอน 3. การสงเสรมการจางงานทเหมาะสม โดยเรงพฒนาคณภาพการศกษาระดบอาชวศกษา เพอรองรบการพฒนาดานอตสาหกรรมภายในประเทศ พฒนากรอบคณวฒแหงชาต ระบบคณวฒวชาชพ เพอเปนกลไกและเครองมอในการพฒนาก าลงคนทตรงตามความตองการของตลาดแรงงาน และสรางความเปนหนสวนในการจดการศกษาระหวางสถาบนการศกษาภาคเอกชนและสถาบนเฉพาะทาง 4. การสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศ โดยสงเสรมการพฒนาสอการเรยน การสอนอเลกทรอนกสทเหมาะสมกบการเรยนรในสาระวชาและระดบชนตาง ๆ ทงในรปแบบ On-Line และ/หรอ Off-Line ก าหนดสมรรถนะผเรยนในดานไอซท ในแตละระดบการศกษา พฒนายกระดบสถาบนการศกษาใหมความสามารถเฉพาะทางดานไอซท เพอผลตบคลากรดานไอซท ใหมทกษะความเชยวชาญสง สรางแรงจงใจเพอเพมศกยภาพแรงงานในการเขาฝกอบรม และสอบมาตรฐานวชาชพดานไอซททมการก าหนดไวในระดบสากล พรอมทงสงเสรมและสนบสนนการพฒนาองคความรเกยวกบเทคโนโลยใหม ๆ อยางตอเนอง 5. การอ านวยความสะดวกในการเขาถงวทยาศาสตร และเทคโนโลยเชงประยกต โดยสงเสรมและสนบสนนการผลตและพฒนาคร คณาจารย นกวทยาศาสตร และบคลากรทางดานวชาชพ ทางดานการวจยทมคณภาพ สงเสรมการวจยและพฒนาวทยาศาสตรเทคโนโลยและนวตกรรม รวมทงสรางเครอขายการวจย เพอสรางนวตกรรมและทรพยสนทางปญญา (กระทรวงศกษาธการ, 2556) จะเหนไดวา การจดการศกษาในสงคมแหงประชาคมอาเซยน เปนวถของการจดการศกษาของนานาชาตในแถบภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต โดยมกระบวนการทางการศกษาเปนปจจยในการยดโยงแตละชนชาตในแถบอาเซยนใหเกดศกยภาพในการแขงขนและการด ารงชพรวมกนไดอยางเหมาะสม รวมทงความกลมกลนในเชงวฒนธรรมทจะเกด การเรยนรซงกนและกนของคนในภมภาคดงกลาว และสงผลตอกระแสโลกในวงกวางตอไป เทคโนโลยคอมพวเตอรและดานระบบสอสารโทรคมนาคม หรอทเรยกรวมวา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ซงความกาวหนาของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารนน

4

สามารถลนไหลไดสะดวกและรวดเรว จนสามารถประยกตใชอยางกวางขวาง อทธพลของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารจงกอใหเกดภาวะ “ไรพรมแดน” เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเขามามสวนชวยสนบสนนการเรยนรหลายอยาง ซงระบบเหลานเปนระบบสนบสนนการรบรขาวสารและคนหาขอมลขาวสารเพอการเรยนร ไดแก ระบบคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ระบบมลตมเดย (Multimedia) ระบบวดโอออนดมานด (Video on Demand) วดโอเทเลคอนเฟอรเรนซ (Video Teleconference) และอนเทอรเนต (Internet) การเรยนรใน ยคสารสนเทศจงไมจ ากดอยเฉพาะในหองเรยนและคร กระบวนก ารเรยนรจ าเปนตองเปลยนแปลงไป เกดกระบวนการเรยนรแบบใหมทตองอาศยเทคโนโลยและการสอสารระหวางผสอนกบผเรยน ผเรยนกบผเรยน ซงชวยเพมประสทธภาพในกระบวนการเรยน การสอน จงควรมการวางแผนพฒนาทกษะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใหคร เพอใหครใชศกยภาพของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอเพมประสทธภาพในการจดการเรยนร หรอเปนเครองมอส าหรบผเรยนในการแสวงหาความรและสรางองคความร รวมทงน าเสนอผลการเรยนรได แตในปจจบนพบวา ครผสอนในระดบการศกษาขนพนฐานยงขาดความร ความสามารถและทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ผวจยในฐานะอาจารยสงกดโปรแกรมเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงมแนวคดทจะวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน และเพอศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงจะไดน าผลจากการวจยไปสรางเปนหลกสตรฝกอบรมตอไป เพอพฒนาใหนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มความสามารถในการจดการเรยนรส าหรบการเขาสสงคมการศกษาในประชาคมอาเซยน ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และท แ ก ไ ข เพ ม เ ต ม ( ฉบบท 2) พ . ศ .2545 หมวด 7 ม าต รา 52 ท ได ก า หนดใ หกระทรวงศกษาธการสงเสรมใหมระบบกระบวนการผลตคร คณาจารย และบคลากรทาง การศกษาใหมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบวชาชพชนสง โดยก ากบและประสานใหสถาบนทท าหนาทผลตและพฒนาคร คณาจารย รวมถงบคลากรทางการศกษา ใหมความพรอม และมความเขมแขงในการเตรยมบคลากรใหม และการพฒนาบคลากรประจ าการอยางตอเนอง (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545)

5

วตถประสงคการวจย ในการวจยครงนผวจยไดก าหนดวตถประสงคของการวจย ดงน 1. เพอวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2. เพอศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ขอบเขตของการวจย ขอบเขตของการวจย มดงน

1. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษา มดงน

1. องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน ส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

2. ระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบ ครในกลมประเทศอาเซยนในแตละดาน

2. องคประกอบดานตาง ๆ องคประกอบดานตาง ๆ ไดแก

2.1 ดานความรความเขาใจ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน 2.1.1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร 2.1.2 ดานความรพนฐานโปรแกรมและอปกรณรวม 2.1.3 ดานความรพนฐานอนเทอรเนตเบองตน

6

2.2 ดานเจตคต ประกอบดวย 2 องคประกอบ ดงน 2.2.1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร 2.2.2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร 2.3 ดานทกษะ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน 2.3.1 ดานทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศเพอ การตดตอสอสาร 2.3.2 ดานทกษะการรสารสนเทศและการใชแหลงเรยนรบนเวบ 2.3.3 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอร

7

กรอบแนวคดในการวจย

X1 = ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (17 ขอ) X2 = ดานความรพนฐานโปรแกรมและอปกรณรวม (13 ขอ) X3 = ดานความรพนฐานอนเทอรเนตเบองตน (17 ขอ) X4 = ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร (5 ขอ) X5 = ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร (7 ขอ) X6 = ดานทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการตดตอสอสาร (7 ขอ) X7 = ดานทกษะการรสารสนเทศและการใชแหลงเรยนรบนเวบ (6 ขอ) X8 = ดานทกษะการจดการขอมล, เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร (33 ขอ)

องคประกอบการรคอมพวเตอรเทคโนโลย

สารสนเทศและ การสอสาร

Knowledge

Attitude

Skills

X1

X2

X3

X4

X5

X6

X7

X8

8

นยามศพทเฉพาะ นยามศพทเฉพาะ ในการวจยมดงน การวเคราะหองคประกอบ หมายถง การวเคราะหหลายตวแปรเพอการสรปรายละเอยดของตวแปรหลายตว หรอเรยกวา เปนเทคนคทใชในการลดจ านวนตวแปร โดยการศกษาถงโครงสรางความสมพนธของตวแปร และสรางตวแปรใหม เรยกวา องคประกอบ โดยองคประกอบทสรางขนจะเปนการน าตวแปรทมความสมพนธกนหรอมความรวมกนสงมารวมกนเปนองคประกอบเดยวกน สวนตวแปรทอยคนละองคประกอบจะมความรวมกนนอย หรอไมมความสมพนธกนเลย องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนในกลมประเทศอาเซยน หมายถง ขอก าหนดความร ความสามารถ ดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารโดยครอบคลม 3 ดาน ไดแก ดานความรความเขาใจ ดานเจตคต และดานทกษะทผวจยสรางขนจากการศกษา วเคราะห สงเคราะห องคประกอบในเอกสาร บทความ งานวจย จากประเทศในกลมประชาคมอาเซยนรวมทงสน 10 ประเทศ และการใชเทคนคการวเคราะหองคประกอบ องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนในกลมประเทศอาเซยนดานความรความเขาใจ หมายถง ขอก าหนดดานความร ความเขาใจประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร องคประกอบท 2 ดานความรพนฐานโปรแกรมและอปกรณรวม องคประกอบท 3 ดานความรพนฐานอนเทอรเนตเบองตน องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนในกลมประเทศอาเซยนดานเจตคต หมายถง ขอก าหนดดานความรสกทมตอคอมพวเตอรประกอบดวย 2 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอรองคประกอบท 2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนในกลมประเทศอาเซยนดานทกษะ หมายถง ขอก าหนดดานความสามารถในการปฏบตประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการตดตอสอสาร องคประกอบท 2 ดานทกษะการรสารสนเทศและ

9

การใชแหลงเรยนรบนเวบ องคประกอบท 3 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย มดงตอไปน 1. ไดตนแบบองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2. ทราบระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาและไดแนวทางในการน าผลการวจยไปศกษาเพอพฒนาหลกสตรครศาสตรบณฑตส าหรบการเตรยมนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา เพอเตรยมส าหรบการเขาสสงคมการศกษาในประชาคมอาเซยน 3. ผลทไดจากการวจยครงนน าไปสการสรางหลกสตรฝกอบรมการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน เพอพฒนาการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนส าหรบนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ใหเปนไปตามทกลมประเทศอาเซยนตองการตอไป

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจาเปนสาหรบครในกลมประเทศอาเซยน ผวจยไดรวบรวมเอกสารทเกยวของดงน

ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอร ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอร ไดแก ความหมายของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของระบบคอมพวเตอร คณสมบตของคอมพวเตอร และบทบาทของคอมพวเตอรในชวตประจาวน มรายละเอยดดงน

ความหมายและประเภทของคอมพวเตอร ความหมายและประเภทของคอมพวเตอรเปนอนดบแรกทตองทาความเขาใจ มดงน

1. ความหมายของคอมพวเตอร มนกวชาการทางดานคอมพวเตอรไดใหความหมายของคาวาคอมพวเตอร ไวหลายทาน ดงน 1.1 พจนาน กรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ .ศ .2542 ไ ด บญ ญ ตศ พ ทคอมพวเตอรวา คณตกรณ และไดใหความหมายของคอมพวเตอร ไววา คอมพวเตอรเปนเครองอเลกทรอนกสแบบอตโนมต ทาหนาทเหมอนสมองกล ใชสาหรบแกปญหาทงายและซบซอนโดยวธทางคณตศาสตร

12

1.2 สทธชย ประสานวงศ (2526, น. 1) ไดใหความหมายคาวา คอมพวเตอร ไววา คาวา คอมพวเตอร ในปจจบนนมกจะหมายถง Electronic Computer อนไดแก เครองคานวณพเศษเฉพาะดงตอไปน 1.2.1 สามารถทาการรบขอมล คานวณ เปรยบเทยบ และใหผลลพธไดอยางรวดเรว หนวยความเรวของเครองวดเปน Millisecond, Microsecond และ Nanosecond

1.2.2 มหนวยความจาภายในเครอง (Internal Memory) สามารถรบขอมล (Data) และคาสงตาง ๆ (Instruction) เกบไวใน Memory ได จงสามารถเขยนชดคาสง (List of Instruction) ทเรยงขนตอนการทางานตามลาดบกอนหลงบนทกไวในหนวยความจาพรอมกบขอมล เครองจะสามารถประมวลผลตามชดคาสงนนโดยอตโนมต ชดคาสงน เรยกวา โปรแกรม (Program) 1.3 กลยา นมสกล ( 2534, น. 2) ไดใหความหมายไววา คอมพวเตอรเปนสงผลตทสาคญทสดทประดษฐขนในปจจบนไดทราบกนแลววาเครองคอมพวเตอรเขามามบทบาทในชวตประจาวน ซงเปนอปกรณทชวยแบงเบาภาระงานของมนษยไดอยางมประสทธภาพ สามารถคานวณงานสลบซบซอน แกไขปญหาทางวทยาศาสตรงานดานธรกจ ซงใชกนอยางแพรหลาย เพราะวาเครองคอมพวเตอรทางานไดถกตอง แมนยา รวดเรว และสามารถเกบขอมลไดจานวนมาก รวมทงจะทาการประมวลผลตามชดคาสงโดยอตโนมต คาวา “Computer” มาจากภาษาลาตนวา “Computare” ซงหมายถง การนบ หรอการคานวณ 1.4 วราภรณ รชตะวรรณ (2541, น. 2) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรเปนเครองจกรอเลกทรอนกสเอนกประสงคทใชงานในการประมวลผลขอมล โดยมความสามารถในการรบขอมลทาการประมวลผล หรอทางานตามชดคาสงโดยการคานวณเคลอนยายขอมล ทาการเปรยบเทยบ และแสดงผลลพธไดโดยอตโนมต 1.5 พษณ ประศร (2553, น. 3) กลาววา คอมพวเตอร คอ อปกรณอเลกทรอนกสชนดหนงทมนษยสรางขนมาเพอใชสาหรบคานวณหรอประมวลผลขอมลตาง ๆ จากการปอนขอมลลงไปผานทางแปนพมพ เพอใหแสดงผลลพธออกมาในรปแบบตาง ๆ ไมวาจะเปนขอความ ตวเลข ภาพ เสยง และอน ๆ โดยแสดงผลออกมาทางจอภาพ หรอทางเครองพมพ เปนตน 1.6 บญสบ โพธศร และคณะ (2554, น. 4) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรคอ เครองอเลกทรอนกสทสามารถจดการกบสญลกษณตาง ๆ ดวยความเรวสง โดยปฏบตตามขนตอนของโปรแกรม สามารถประมวลผลเปนตวเลข ตวอกษร และภาพตาง ๆไดอยางรวดเรว

13

ตามลกษณะโปรแกรมทใช สามารถเกบบนทกสารสนเทศไดเปนจานวนมาก สามารถแสดงผลลพธออกทางจอภาพ เครองพมพ และอน ๆ ไดหลายลกษณะ กลาวโดยสรป คอมพวเตอร คอ อปกรณอเลกทรอนกสทสามารถทางานตามชดคาสงของโปรแกรม โดยรบเอาขอมลเขามาเกบไวในหนวยความจา ทาการประมวลผลและแสดงผลออกมาเปนสารสนเทศในรปแบบตาง ๆ ไดอยางรวดเรวตามวตถประสงคทตองการ

2. ประเภทของคอมพวเตอร เครองคอมพวเตอรมหลายประเภท ซงแตละประเภทมวธการใช ระบบการทางาน และการอานวยความสะดวกแตกตางกนออกไป แตสงทเหมอนกน คอ ความสามารถในการคดคานวณ ประเภทของคอมพวเตอรแบงไดหลายประเภทตามหลกการแบงตาง ๆ แตแบงตามขนาดของเครองแลว สามารถแบงออกได 4 ประเภท ดงน (วโรจน ชยมล, 2552, น. 40-42) 2.1 ซเปอรคอมพวเตอร (Super Computer) เปนคอมพวเตอรทมขนาดใหญ มหนวยความจาและความเรวในการประมวลผลขอมลสงสด ใชสาหรบงานทตองมการวเคราะหขอมลแบบซบซอน หรองานคานวณชนสงทางวทยาศาสตร เชน การถอดรหสพนธกรรม งานวจยดานวทยาศาสตร งานพยากรณอากาศ เปนตน 2.2 เมนเฟรมคอมพวเตอร (Mainframe Computer หรอ Large-Scale Computer) เปนเครองคอมพวเตอรทมขนาดใหญรองลงมาจากเครองซเปอรคอมพวเตอร ประสทธภาพสง เนนการใชงานไปทการทางานพรอมกน แตไมเนนทความเรวของการคานวณขอมล และมความสามารถในการเกบขอมลไดเปนจานวนมาก หนวยงานทใชคอมพวเตอรขนาดใหญ เชน ธนาคาร บรษทประกนภย บรษทสายการบน เปนตน 2.3 คอมพวเตอรขนาดเลก (Mini Computer) การประมวลผลและความสามารถนอยกวาคอมพวเตอรแบบเมนเฟรม ราคาจงถกกวามาก ลกษณะของการใชงานเนนไปทการแชรขอมลสวนกลางใหกบเครองลกขาย จงนยมใชกบหนวยงานขนาดกลางและทางานเฉพาะดาน เชน โรงแรม การทางานดานบญชขององคการธรกจ โรงงานอตสาหกรรม สถานศกษาบางแหง เปนตน 2.4 ไมโครคอมพวเตอร (Micro Computer) เปนคอมพวเตอรขนาดเลก และมราคาคอนขางตา สามารถทางานไดโดยไมตองอาศยอปกรณอนชวย เรยกวา Stand - Alone Basis เปนเครองประมวลผลขอมลขนาดเลก มสวนของหนวยความจาและความเรวในการ

14

ประมวลผลนอยทสด สามารถใชงานไดดวยคนเดยว จงถกเรยกวา คอมพวเตอรสวนบคคล (Personal Computer : PC) ไมโครคอมพวเตอรบางรนมลกษณะเปนกระเปาหว ไดแก Notebook, Net book และ Tablet สามารถเคลอนยายพกพาได ปจจบนไมโครคอมพวเตอรมประสทธภาพสงกวาในสมยกอนมาก อาจเทากบหรอมากกวาเครองเมนเฟรมในยคกอน นอกจากนนยงมราคาถกลงมาก ดงนนจงเปนทนยมใชมากทงตามหนวยงานและบรษท หางราน ตลอดจนตามโรงเรยน สถานศกษา และบานเรอน บรษททผลตไมโครคอมพวเตอรออกจาหนายจนประสบความสาเรจเปนบรษทแรก คอ บรษทแอปเปลคอมพวเตอร

องคประกอบของระบบคอมพวเตอร คอมพวเตอรไดถกสรางขนมาจากชนสวนและอปกรณอเลกทรอนกส ซงโดยความสามารถของคอมพวเตอรแตเพยงอยางเดยวจะไมสามารถทางานใหประสบกบวามสาเรจได จาเปนจะตองมองคประกอบสวนอน ๆ เขามาเชอมตอ เพอใหคอมพวเตอรสามารถปฏบตงาน เพอใหเกดผลลพธตามเปาหมายทตองการ และสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ และเกดประโยชนสงสดนน ตองมองคประกอบอน ๆ ดวย ดงนนระบบคอมพวเตอรทสมบรณจงประกอบดวยองคประกอบสาคญ 4 สวน ไดแก ฮารดแวร ซอฟตแวร บคลากร และขอมล โดยมรายละเอยด ดงน (ยาใจ โรจนวงศชยและคณะ, 2550, น. 8-10)

1. ฮารดแวร ฮารดแวร (Hardware) คอ ตวเครองคอมพวเตอรและอปกรณรอบขางทเกยวของ ซงประกอบดวย แผนวงจร สายไฟ เปนตน เปนสวนทมองเหนจบตองได เชน จอภาพ แปนพมพ เมาส เครองพมพ เปนตน ฮารดแวรแบงออกเปน 3 สวน ดงน 1.1 หนวยน าเขาขอมล (Input Unit) ทาหนาทรบขอมลและชดคาสงเขาสหนวยประมวลผลกลาง เพอทาการปฏบตงานตามคาสง อปกรณนาเขาขอมลทนยมใชในปจจบนมดงน 1.1.1 แปนพมพ (Keyboard) โดยทวไปแปนพมพทใชกบเครองไมโครคอมพวเตอร จะมแปนพมพทมลกษณะคลายกบแปนพมพดดของเครองพมพดดทวไป แปนพมพสวนใหญทใชกนอยในปจจบนไดพฒนามาจากแปนพมพมาตรฐาน 101 คย เปน 104

15

คย และ 108 คย จานวนคยทเพมขนนทาใหการทางานรวดเรวขน แปนพมพของคอมพวเตอรแบงเปน 4 สวน ดงน (1) สวนทเปนตวอกษรและสญลกษณพเศษ (Typewriter keys) จะมลกษณะและวธการใชเหมอนกบแปนพมพดดทวไป (2) สวนทเปนตวเลขและตวชตาแหนง (Numeric/cursor keys) เปนสวนทอยทางขวามอของแปนพมพซงประกอบดวยตวเลข 0-9 และเครองหมาย + - * / (บวก ลบคณ หาร) กลมของแปนตวเลขและตวชตาแหนงจะใชรวมกบแปน Num Lock สามารถจะใชตวเลขไดโดยการกดแปน Num Lock 1 ครง ถาแปน Num Lock ไมถกกด (ไฟแสดงสถานะไมตด) จะถกใชงานในลกษณะการเลอนตวชตาแหนง (3) สวนทเปนแปนควบคมเคอรเซอร (Control keys) คอ สวนทสงใหเคอรเซอรเคลอนทไป ณ ตาแหนงทตองการ เชน แปนลกศรควบคมเคอรเซอร 4 ทศทางและแปน Home, End ทสงใหเคอรเซอรไปตาแหนงแรก และตาแหนงสดทาย เปนตน (4) แปนทเปนแปนกาหนดหนาท (Function keys) เปนแปนทตวโปรแกรมแตละโปรแกรมสามารถทจะกาหนดหนาทการทางานตาง ๆ ใหกบแปนพมพดงกลาวได ในแปนพมพของเครองไมโครคอมพวเตอรทวไปจะมแปนดงกลาว 12 แปน กลมของแปนกาหนดหนาทดงกลาวขนอยกบแตละโปรแกรมประยกตแตละโปรแกรมจะกาหนดใหใชงานอยางไร ไดแก แปน F1 ถง F12 1.1.2 เมาส (Mouse) เปนอปกรณนาเขาขอมลอกชนดหนงทนยมใชกนมากทสด ในปจจบน อาจจะกลาวไดวา จะขาดเมาสไปไมไดเลย เพราะเมาสเปนอปกรณนาเขาทชวยใหมความสะดวกสบายมากขน ไมตองพมพคาสงตาง ๆ ทตองการใหเครองทางาน เพยงแตเลอนตวเมาสไปตามทศทางทตองการกจะปรากฏลกศรเลก ๆ บนจอ ทเรยกวา ตวชเมาส (Mouse pointer) ขนตามทศทางทตองการเลอนเมาสไป ณ ตาแหนงหรอคาสงทตองการ สามารถนาเขาสขอมลหรอคาสงไปยงคอมพวเตอรไดโดยการคลกเมาส 1.1.3 จอภาพแบบสมผส (Touch screen) เปนจอภาพชนดพเศษชนดหนง แตมแผนพลาสตกใส ๆ ครอบอยหนาจออกชนหนง แผนนเปนแผนทกาหนดใหเกดการใชคาสงตาง ๆ เมอนวมอสมผสบนจอภาพ เพอปอนขอมลเขาสระบบแทนทจะใชการพมพทางแปนพมพ หรอสงงานดวยการคลกเมาส การใชงานระบบจอภาพสมผสจะตองสมผสจอภาพทอาจเปนขอความตวเลข หรอสญลกษณตาแหนง จากนนโปรแกรมจะทาหนาทแปลงเปนสญญาณเขาสระบบคอมพวเตอร จอภาพแบบสมผสไมนยมใชกบงานทตองปอนขอมลจานวน

16

มากเขาสระบบ และกลมผทไมมพนฐานการใชอปกรณคอมพวเตอรสวนใหญนยมใชกบงานเฉพาะอยางทใหเลอกจากรายการทกาหนดไว เชน การใหขอมลแหลงทองเทยว ทพก รานอาหารจานดวน สถานบรการนามน ตเกมตามศนยการคา และธรกจธนาคาร เปนตน 1.1.4 กลองดจทล (Digital Camera) เปนอปกรณนาเขาขอมลทกาลงเปนทนยมในปจจบน เพราะสามารถจะนากลองดจทลไปถายรปภาพตามสถานทตาง ๆ ไดตามปกตเหมอนกลองถายภาพทว ๆ ไป หลงจากนนสามารถจะตอเชอมขอมลทเกบอยในกลองดจทลเขาสเครองคอมพวเตอร เพอนามาใชไดพรอมทงทางานแกไขตกแตงภาพไดตามทตองการ 1.2 หนวยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit) หรอ ซพย (CPU) ซงเปนสวนสาคญขององคประกอบของเครองคอมพวเตอร ตดตงอยในเมนบอรด นนกคอ แผงวงจรหลก ในการตดตง ซพย แรม ฮารดดสก พรอมทงการเชอมตออปกรณตาง ๆ เชน การดจอ การดเสยง เปนตน ซพยเปรยบเสมอนกบมนสมองของคอมพวเตอร ซงสามารถควบคมการทางานทเกดขนภายในเครองคอมพวเตอร ซพยมมากมายหลายชนดและความเรวหลาย ๆ ระดบ ในปจจบนมบรษทผผลตรายใหญอย 3 ราย คอ Intel, AMD และ VIA (ผผลตซพย Cyrix) โดยซพย Intel เปนซพยทไดรบความนยมและเปนทยอมรบจากผใชคอมพวเตอรและมสวนแบงการตลาดสงทสดในปจจบน ซพยมชอเรยกไดอกหลายชอ ไดแก โปรเซสเซอร ชป ไมโครโปรเซสเซอร ภายในซพยประกอบดวยหนวยยอยทสาคญ 2 สวนดวยกน คอ 1.2.1 หนวยคานวณและตรรกะ (Arithmetic and Logic Unit : ALU) ทาหนาทในการคานวณทางคณตศาสตร เชน การบวก ลบ คณ หาร และการเปรยบเทยบตามเงอนไขตาง ๆ เปนตน 1.2.2 หนวยควบคม (Control Unit) ทาหนาทเปนศนยควบคมการทางานของหนวยตาง ๆ โดยเรมตงแตการรบขอมลหรอชดคาสงเขามาเกบในหนวยความจา และเรยกขอมลจากหนวยความจามายงหนวยคานวณและตรรกะ เพอทาการประมวลผลตามชดคาสง และสงผลลพธไปเกบในหนวยความจา หรอสงผลลพธตอไปยงหนวยแสดงผลขอมล การทางานของซพยในเครองขนาดตาง ๆ จะทาหนาทเหมอนกน 1.3 หนวยแสดงผลขอมล (Output Unit) ทาหนาทนาผลลพธทไดจากการประมวลผลมาเสนอใหทราบ อปกรณแสดงผลขอมลทนยมใชในปจจบนม ดงน 1.3.1 จอภาพ (Monitor) เปนอปกรณแสดงผลทสามารถแสดงผลไดทงตวอกษรและภาพกราฟก โดยทาการสงสญญาณภาพจากการดแสดงผลทเปนวงจรควบคมอยในคอมพวเตอร ในปจจบนนยมใชการดควบคม เรยกวา VGA Card ซงเปนการดทสามารถ

17

แสดงภาพสได การแสดงผลทางจอภาพนนเกดจากการรวมตวกนของจดเลก ๆ บนจอภาพเรยกวา “พกเซล” (Pixel) สาหรบการแสดงผลลพธทางจอภาพนนจะเกดความคมชดเพยงใดขนอยกบคณสมบตของการดแสดงผลวา มความละเอยดในการแสดงผลเพยงใด ซงการวดขนาดความคมชดนน วดจากจานวนพกเซลทการดแสดงผลได ถาจานวนจดมขนาด (Dot Pitch) เลกมากความคมชดยงมากขน ขนาดของจอภาพแตเดมมหลายขนาด เชน ขนาด 14 นว 15 นว เปนตน แตในปจจบนเรมมการนยมใชจอภาพทมขนาดใหญขน และเปนจอในลกษณะจอแบน 1.3.2 เครองพมพ (Printer) เปนอปกรณแสดงผลขอมลอกชนดหนงโดยทาการพมพขอมล ขอความ หรอกราฟกทเหนบนจอภาพลงบนกระดาษแบงออกเปนประเภทใหญ ๆ ได ดงน (1) เครองพมพแบบจด (Dot-Matrix Printer) เปนเครองพมพทมทงขนาดเลก และขนาดใหญ ทมหวพมพเปนเขมเลก ๆ เรยงกนเปนแถว มสองแบบ คอ แบบแถวละ 9 เขม แถวเดยว และแบบ 24 เขม (แถวละ 8 เขม 3 แถว) เมอสงพมพหวพมพจะตอกลงบนผาหมกทอยระหวางแผนกระดาษกบหวพมพเกดเปนจดหลาย ๆ จดประกอบกนเปนตวอกษรหรอภาพ ซงตวอกษรทเกดจากการพมพดวยเครองพมพชนดน สามารถกาหนดขนาดใหญ เลก หรอความเขมของตวอกษรได ใชในการพมพทตองมการทาสาเนากระดาษหลาย ๆ ชน เชน การพมพใบเสรจรบเงน ใบสงของ เปนตน และนยมใชกระดาษตอเนองในการพมพ ซงกระดาษประเภทนจะมรอยขางกระดาษทงสอง เพอใหหนามเตยของเครองพมพเลอนกระดาษ มราคาถก คณภาพอยในเกณฑด ตลบผาหมกราคาถก ใชงานไดทวไป แตขอเสยของเครองพมพแบบน คอ ในขณะททาการพมพนนจะมเสยงดงมาก และพมพรปภาพไดไมด ปจจบนเครองพมพประเภทนมการใชงานนอยลง (2) เครองพมพเลเซอร (Laser Printer) เปนเครองพมพทใชเทคโนโลยการพมพเหมอนกบเทคโนโลยของเครองถายเอกสาร คอ ยงแสงเลเซอรไปสรางภาพหรอตวอกษรลงบนกระดาษ คณภาพของงานพมพของเครองจะวดจากความละเอยดในการสรางจดลงบนกระดาษตอหนงตารางนว (Dot per Inch : dpi) เชน ความละเอยด 600 dpi หรอ 1,200 dpi เปนตน เครองพมพเลเซอรสามารถพมพตวอกษรไดทกรปแบบและทกขนาดตลอดจนการพมพงานทางดานกราฟกไดคมชดและสวยงาม เครองพมพแบบเลเซอรทนยมใชในปจจบนมทงเครองพมพแบบขาวดา และเครองพมพเลเซอรแบบส งานทพมพดวยเครองพมพแบบเลเซอรจะมความละเอยดสง จงทาใหเปนทนยมใชกบงานพมพแบบตงโต๏ะ

18

หรอทเรยกวา เดสกทอปพบลชชง (Desktop Publishing) (3) เครองพมพแบบพนหมก (Inkjet Printer) เปนเครองพมพแบบพนหมกทใชไฟฟาสถตหรอแมเหลกในการพมพหมกลงบนกระดาษ เพอใหเกดเปนตวอกษรหรอภาพมความสามารถในการพมพอยระหวางเครองพมพแบบเลเซอรและ เครองพมพแบบจด โดยใหจดพมพละเอยดใกลเคยงกบเครองพมพเลเซอร ในขณะทระดบเสยงของการพมพตากวาเครองพมพแบบจดมาก หลกการ คอ หวพมพของแบบพนหมกเปนชนดพนหมกใสกระดาษแทนการใชเขมกระแทกตผาหมก จงทาใหขนาดหมกเลกกวา ความละเอยดของภาพและตวอกษรจงดกวา ปจจบนเครองพมพชนดนสามารถใชเปนเครองสแกนเนอร เครองถายเอกสาร และสามารถสงแฟกซไดอกดวย (4) เครองพลอตเตอร (Plotter) เปนเครองพมพแบบทใชปากกาในการเขยนขอมลลงบนกระดาษทตองการความละเอยดสง เครองพมพประเภทนเหมาะกบงานเขยนแบบของวศวกรและสถาปนก มใหเลอกหลากหลายชนด โดยจะแตกตางกนในดานความเรว ขนาดกระดาษ และจานวนปากกาทใชเขยนในแตละครง เครองพมพประเภทนมราคาแพงทสดในบรรดาเครองพมพประเภทตาง ๆ 1.3.3 ลาโพง (Speaker) เปนอปกรณแสดงผลขอมลอกชนดหนง เปนอปกรณทใชในการแปลงสญญาณไฟฟามาเปนสญญาณเสยง และแสดงเสยงออกมาทางลาโพงในรปแบบตาง ๆ เชน เสยงเพลง เสยงภาพยนตร เปนตน จดเปนอปกรณแสดงผลอกชนดหนงทจาเปนในปจจบน 1.4 หนวยเกบส ารองขอมล (Secondary Storage) ทาหนาทเปนหนวยเกบขอมลและโปรแกรมชวคราว เมอปดเครองคอมพวเตอร ขอมลหรอโปรแกรมทเกบในหนวยความจาจะหายไป เนองจากไมมกระแสไฟฟาหลอเลยง ดงนนการจดเกบขอมลอยางถาวรเพอเอาไวใชงานในภายหลง จงจาเปนจะตองมหนวยเกบขอมลภายนอกซงสามารถจดเกบขอมลสาหรบการประมวลผลไวได ถงแมวาจะไมมกระเเสไฟฟาหลอเลยงกตาม หนวยเกบสารองขอมลทนยมในปจจบน มดงน 1.4.1 ฮารดดสก (Hard Disk) เปนทเกบขอมลขนาดใหญ ประกอบดวยจานดสกหรอทเรยกวา Platters หลาย ๆ แผนมารวมกน แตละดานของ Platters จะถกปกคลมไปดวยสาร Oxide เพอใหสามารถบนทกขอมลได ฮารดดสกมความเรวในการหมน ขณะเปดใชงาน นยมใชหนวยรอบตอนาท (Revolutions per Minute : rpm) ทพบเหนอยทวไปในปจจบนจะมความเรว 4,200, 5,400, 7,200 และ 10,000 รอบตอนาท ยงมความเรวในการหมน

19

สงเทาใด ราคามกสงตามไปดวย เนองจากสามารถตอบสนองตอการทางานไดดกวา ฮารดดสกจะอยภายในตวเครองคอมพวเตอรไมสะดวกในการเคลอนยาย แตในปจจบนมฮารดดสกอกชนดหนง คอ ชนดตดตงภายนอก เรยกวา External Hard disk เปนการนาฮารดดสกใสไวในเคส เลก ๆ และใชสาย USB (Universal Serial Bus คอ ระบบเชอมตออนกรมความเรวสงของคอมพวเตอร) ในการเชอมตอเขากบคอมพวเตอร ทาใหสามารถจดเกบขอมลไดมากและพกพาสะดวก 1.4.2 แผนขอมลแบบบนทกดวยแสง (Optical Disk) แบงออกเปน 2ประเภท คอ (1) CD ROM ซดรอม (CD ROM ยอมาจาก Compact Disc Read Only Memory) เปนสอในการเกบขอมลทมความจสงใชลาแสงเลเซอรในการอานขอมล โครงสรางแผนเปนพลาสตกทรงกลมบาง คลายแผนเสยงหรอแผนคอมแพคดสกสาหรบฟงเพลง ฉาบดวยโลหะ Metallic หลกการทางานจะใชแสงเลเซอรฉายลงบนพนผวของแผน ทาใหเกดหลมรหสเปน 0 และ 1 ทงนซดรอม 1 แผนสามารถเกบขอมลไดประมาณ 700 MB เกบขอมลในรปขอความ ขาวสาร รปภาพ เสยง รวมทงภาพวดโอไวในแผน ซงพรอมจะนามาใชไดทนท ปจจบนมการพฒนาใหสามารถเขยนอานไดหลาย ๆ ครง นยมใชกนมาก เพราะมราคาถกและใชงานแทนซดรอมทวไป (2) DVD ROM ดวดรอม (DVD ROM ยอมาจาก Digital Versatile Disc Read Only Memory) ดวด สามารถเกบขอมลไดมากกวา และใหคณภาพของภาพและเสยงทเหนอกวาแผนซดรอม โครงสรางของแผนเปนพลาสตกทรงกลมบาง ฉาบดวยโลหะ Metallic แตจะมหลายชน ดวดสามารถบนทกขอมลไดมากกวา 4.7 GB ซงเหมาะสาหรบการบนทกขอมลภาพยนตรหรอไฟลมลตมเดย 1.4.3 หนวยความจาแฟลช (Flash Memory) ไดแก ยเอสบแฟลชไดรฟ (USB Flash Drive) แฮนดไดรฟ (Handy Drive) หรอทมบไดรฟ (Thumb Drive) เปนสอทใชในการบนทกขอมลอกชนดหนงทปจจบนไดรบความนยมอยางมาก เพราะสามารถอานและเขยนขอมลไดเหมอนแผนซด ดวด และฮารดดสก และมขอดทสามารถพกพาไดสะดวกเพราะมขนาดเลก มความจหลายขนาด ราคาถก พอรตทใชเชอมตอกบสอบนทกขอมลชนดนคอ พอรต USB

20

2. ซอฟตแวร ซอฟตแวร (Software) คอ โปรแกรมหรอชดคาสงทเขยนขนเพอสงใหเครองคอมพวเตอรทางานตามทตองการ ในการสงงานใด ๆ ใหคอมพวเตอรทางานตามทตองการนนตองอาศย ซอฟตแวรเปนตวเชอมระหวางคนหรอผใชคอมพวเตอรกบเครองคอมพวเตอร ดงนน ซอฟตแวร จงมความสาคญไมนอยกวาฮารดแวร โดยซอฟตแวรแบงออกไดเปน 2 ชนด คอ 2.1 ซอฟตแวรระบบ (Systems Software) เปนซอฟตแวรททาหนาทควบคมการทางานของอปกรณตาง ๆ ของคอมพวเตอร เปนตวกลางทชวยใหผใชคอมพวเตอรสามารถทาการตดตอและสงงานคอมพวเตอรได สวนใหญซอฟตแวรระบบจะถกตดตงมาพรอมกบเครองคอมพวเตอรแลว ซอฟตแวรระบบ มดงน 2.1.1 โปรแกรมระบบปฏบตการ (Operating System : OS) คอ โปรแกรมทใชควบคมการทางานของระบบคอมพวเตอรทงระบบ เพอใหคอมพวเตอรสามารถปฏบตงานได รวมทงการทาหนาทจดสรรทรพยากรในระบบทมอยอยางจากดใหกบผใช ระบบปฏบตการจะมทงบนเครองขนาดใหญจนกระทงเครองขนาดเลกอยางไมโครคอมพวเตอร ตวอยางระบบปฏบตการทใชกนบนเครองไมโครคอมพวเตอร เชน DOS, Windows, Linux, MAC-OS เปนตน 2.1.2 โปรแกรมอรรถประโยชน (Utility System) หรอเรยกวา โปรแกรมยทลต เปนโปรแกรมชนดหนงททาหนาทเปนเครองมออานวยความสะดวกในดานการจดการตาง ๆ หรอตรวจสอบหาความบกพรองตาง ๆ ของอปกรณเครองคอมพวเตอร 2.1.3 โปรแกรมแปลภาษา (Language Translators) คอ โปรแกรมทนามาแปลคาสงทเขยนขนดวยภาษาระดบสงใหมาเปนภาษาเครองทคอมพวเตอรรจกและเขาใจได โปรแกรมแปลภาษาคอมพวเตอรยงแบงออกเปนอนเตอรพรเตอร (Interpreter) ทแปลชดคาสงทละบรรทด และคอมไพเลอร (compiler) ทจะแปลทงโปรแกรม 2.2 ซอฟตแวรประยกต (Application Software) เปนโปรแกรมทใชประมวลผลสารสนเทศตามความตองการ เชน โปรแกรมประมวลผลคา โปรแกรมตารางงาน โปรแกรมนาเสนอผลงาน โปรแกรมควบคมสนคาคงคลง โปรแกรมบญช เปนตน ในปจจบนมซอฟตแวรประยกตทมผจดทาไวเพอใชในการทางานประเภทตาง ๆ โดยเพยงแตนาขอมลของตนมาใชกบโปรแกรมเหลาน ทาใหประหยดเวลา แรงงาน และคาใชจาย ซงโปรแกรมประยกต

21

ในลกษณะน เรยกวา โปรแกรมสาเรจรป (Package Application Software) และยงมโปรแกรมประยกตอกประเภทหนง คอ ซอฟตแวรประยกตเฉพาะงาน (Customized Application Software) จะมลกษณะเฉพาะงานทจดทาขนมาเพอใชกบลกษณะงานหนง ๆ เทานน ซอฟตแวรประยกตสามารถจาแนกไดเปน 2 ประเภท คอ 2.2.1 ซอฟตแวรสาหรบงานเฉพาะดาน (Special Purpose Software) จะมความเฉพาะดาน เชน โปรแกรมดานการคานวณราคาคานาของแตละบานจะมประโยชนกบงานดานการประปา หรอโปรแกรมสาหรบฝากถอนเงนจะมประโยชนกบองคกรเกยวกบการเงน เชน ธนาคาร เปนตน ซอฟตแวรสาหรบงานเฉพาะดานสวนมากจะไมมการจาหนายทวไป องคกรทตองการใชงานมกจะตองพฒนาดวยตนเอง หรอวาจางบรษทซอฟตแวรพฒนาใหโดยเฉพาะ หรอมบรษทซงพฒนาซอฟตแวรเฉพาะดานมาวางจาหนายจะมราคาสงรวมทงมขอเสนอในการพฒนาเพมเตมเพอใหเหมาะสมกบองคกรตาง ๆ ดวย 2.2.2 ซอฟตแวรสาหรบงานทวไป (General Purpose Software) จะเปนซอฟตแวรทออกแบบมาสาหรบงานทว ๆ ไป สามารถนามาประยกตใชกบงานสวนตวไดอยางหลากหลาย ทาใหเปนซอฟตแวรประเภททไดรบความนยมสงสดในปจจบน มดงน (1) ซอฟตแวรระบบฐานขอมล (Database Management System Software) เปนซอฟตแวรทชวยในการจดเกบขอมลตาง ๆ ใหเปนหมวดหม และงายตอการทจะนาออกมาใชงานไดในภายหลง นอกจากนยงชวยจดการเกยวกบระบบฐานขอมลตาง ๆ เชน การสรางแฟมขอมล การจดเกบขอมลในแฟมขอมล และการจดการอน ๆ ในแฟมขอมลใหมประสทธภาพและรวดเรวขน ตวอยางของซอฟตแวรจดระบบฐานขอมลทมใชกนอยางแพรหลายในปจจบน เชน FOX Pro, Microsoft Access เปนตน (2) ซอฟตแวรจดพมพรายงาน (Word Processing Software) เปนโปรแกรมทใชในการจดทารายงานและพมพจดหมายไดอยางรวดเรวและสวยงาม เพราะโปรแกรมสามารถจดคา เลอกตวอกษร จดกนหนา กนหลง ของจดหมายไดด กาหนดจานวนบรรทดได นอกจากนยงสามารถจดคาสดทายของบรรทด ในรายงานหรอจดหมายใหตรงกนได ทาใหไดแบบฟอรม แบบรายงาน หรอจดหมายทสวยงาม นอกจากนยงสามารถเรยกขอความเดมทพมพไวมาแกไข หรอเพมเตมตดตอขอความ และสามารถเรยกขอความทพมพมาตรวจความถกตองและความสวยงามไดทางจอภาพ ตวอยางซอฟตแวรประเภทน ไดแก Microsoft Word

22

(3) ซอฟตแวรทใชในการคานวณ (Calculation Software) เปนซอฟตแวรทใชในการคานวณและพมพผลลพธออกมาในรปของตารางและกราฟตาง ๆ ตามความตองการ เชน สามารถกาหนดใหหาผลรวมตามแนวตง (Column) หรอแนวนอน (Row) ได เปนตน ตวอยางของซอฟตแวรเกยวกบการคานวณทนยมใชในปจจบน คอ Microsoft Excel (4) ซอฟตแวรสาหรบรายงานธรกจ (Business Software) เปนโปรแกรมทเขยนขนมาสาหรบใชงานดานธรกจ เชน โปรแกรมเงนเดอน โปรแกรมควบคมสนคาคงคลง โปรแกรมควบคมลกหน เจาหน เปนตน ในปจจบนยงมโปรแกรมสาเรจรปอกอยางหนงนอกจากทกลาวมาแลวทกาลงเปนทนยมในปจจบน คอ โปรแกรมทใชเลนเกมตาง ๆ โปรแกรมกราฟกตาง ๆ เปนตน

3. บคลากรทางคอมพวเตอร บคลากรทางคอมพวเตอร (People Ware) คอ เจาหนาทผปฏบตงานตาง ๆ และผใชคอมพวเตอรในหนวยงานนน ๆ ในปจจบนจะมบคลากรททางานดานคอมพวเตอรหลายตาแหนงหลายหนาท ซงแตละหนวยงานทางดานคอมพวเตอรอาจแบงหนาทของบคลากรทรบผดชอบงานทางดานคอมพวเตอรขนอยกบลกษณะงานและขนาดของแตละกจการ บคลากรทางดานคอมพวเตอรนนมความสาคญมาก เพราะการใชเครองคอมพวเตอรในการทางานตาง ๆ นนจะตองมการจดระบบจดเตรยมซอฟตแวรและดาเนนการตาง ๆ หลายอยาง ซงไมสามารถทาไดดวยตวเอง ถาหากไมใชผมความรทางดานคอมพวเตอร บคลากรคอมพวเตอร มดงน 3.1 ผอ านวยการศนยคอมพวเตอร (Computer Manager) เปนผบรหารระดบสงของหนวยงานคอมพวเตอร ทาหนาทกาหนดและวางแผนงานตาง ๆ ของหนวยงาน เปนผกาหนดมาตรฐานและคณภาพของงาน ควบคมการปฏบตงานของสวนตาง ๆ ดวย ผททางานในตาแหนงนควรเปนผมความรทางดานการจดการ มมนษยสมพนธทดในการปกครองดแลผอยใตบงคบบญชา รวมทงตองมความรดานคอมพวเตอรอกดวย 3.2 พนกงานวเคราะหระบบ (System Analyst) ทาหนาทศกษาวเคราะหระบบงาน รวมทงออกแบบงานใหหนวยงานทตองใชคอมพวเตอรเพอเหมา ะกบการประมวลผลดวยคอมพวเตอร ซงงานของผว เคราะหระบบนตองประสานงานกบผใชคอมพวเตอร กลาวคอ นกวเคราะหระบบตองสอบถามความตองการของผใชคอมพวเตอรมา

23

ออกแบบเกยวกบผลลพธทผใชตองการ วธการประมวลผลและสงตอไปใหโปรแกรมเมอรเขยนชดคาสงเพอสงงานตอไป 3.3 นกโปรแกรมคอมพวเตอร (Programmer) ทาหนาทเขยนชดคาสงใหคอมพวเตอรทางาน ลาดบขนตอนทกาหนด รวมทงทาการตรวจสอบการใชงานโปรแกรม จดทาเอกสารประกอบการใชงานของชดคาสงและตองดแลรกษาปรบปรงการใชงานของชดคาสงใหใชงานไดดอกดวย 3.4 พนกงานเตรยมขอมล (Data Entry Operator) ทาหนาทนาขอมลทบนทกไวในเอกสารมาบนทกในอปกรณทใชในการเกบขอมล ซงสามารถสงเขาไปใหเครองคอมพวเตอรรบเขาไปทางานได เชน บตรเจาะร เทปแมเหลก เปนตน 3.5 พนกงานควบคมเครองคอมพวเตอร (Computer Operator) ทาหนาทควบคมการทางานของเครองคอมพวเตอร จดเตรยมอปกรณตาง ๆ ผททาหนาทนจงตองมความรเกยวกบการทางานในสวนตาง ๆ ของเครองคอมพวเตอรเปนอยางด 3.6 พนกงานเกบและรกษาขอมล (Computer Librarian) ทาหนาทเกบรกษาและจดทารายชออปกรณบนทกขอมลและเอกสารตาง ๆ เกยวกบชดคาสงตาง ๆ ตลอดจนทาบตรดชนสาหรบขอมลอปกรณเอกสารตาง ๆ รวมทงจดระบบการยมและสงคนอปกรณตาง ๆ ดวย 3.7 พนกงานซอมบ ารง (Maintenance Engineer) ทาหนาทในการดแลแกไขเครองคอมพวเตอรทเกดชารด หรอมการทางานขดของ ผททาหนาทนจะเปนผทมความรเกยวกบงานดานไฟฟาและงานทางดานอเลกทรอนกสตาง ๆ ดวย

4. ขอมล ขอมล (Data) หมายถง ขอเทจจรงทเกยวของกบบคคล สถานท สงของ หรอเหตการณทนาสนใจ อาจเปนตวเลข ขอความ หรอขอความปนตวเลข ขอมลอาจไดมาจากการสงเกต การวด การนบ การชง หรอการตรวจ แตสงทสาคญทสด กคอ ขอมลตองเปนจรงมากทสด ขอมลตาง ๆ ท นามาใหคอมพวเตอรประมวลผล คานวณ หรอกระทาการอยางใดอยางหนง ใหไดผลลพธหรอสารสนเทศ (Information) ตามทตองการ สารสนเทศสาหรบบคคลหนงอาจจะเปนขอมลของบคคลอกคนหนงได ในปจจบนน ถอวาขอมลและสารสนเทศมความสาคญอยางยงตอการใชคอมพวเตอร เพราะถาฮารดแวรหรอซอฟตแวรเกดเสยหายไปสามารถจดซอมาใหมได แตถาขอมลและสารสนเทศสญหายแลว อาจจะทาใหหนวยงาน

24

ประสบกบปญหาในการดาเนนงานได ในปจจบนมกจดเกบขอมลและสารสนเทศในรปแบบของฐานขอมล ทประกอบไปดวยไฟลขอมลตาง ๆ ทเชอมโยงสมพนธกนอยางเปนระบบ และจดเกบอยภายใตฐานขอมลชดเดยวกน

คณสมบตและบทบาทของคอมพวเตอร คณสมบตและบทบาทของคอมพวเตอร มรายละเอยดดงน

1. คณสมบตของคอมพวเตอร คณสมบตของคอมพวเตอร หมายถง ลกษณะเฉพาะตวของคอมพวเตอร หรอลกษณะทบงบอกไดวาสงนคอคอมพวเตอร คณสมบตของคอมพวเตอรเปนสงทสามารถใชอางองเพอแยกแยะคอมพวเตอรใหแตกตางไปจากอปกรณอน ๆ ทวไป ปจจบนนคนสวนใหญนยมนาคอมพวเตอรมาใชงานตาง ๆ มากมาย ซงสวนใหญมกจะคดวาคอมพวเตอรเปนเครองมอทสามารถทางานไดสารพด แตผทมความรทางคอมพวเตอรจะทราบวางานทเหมาะกบการนาคอมพวเตอรมาใชอยางยง คอ การสรางสารสนเทศ ซงสารสนเทศเหลานนสามารถนามาพมพออกทางเครองพมพสงผานเครอขายคอมพวเตอร หรอจดเกบไวใชในอนาคตกได เนองจากคอมพวเตอรจะมคณสมบตตาง ๆ ทสาคญดงน (วโรจน ชยมล, 2552, น. 16-17) 1.1 ความเรว คอมพวเตอรจะประมวลผลงานดวยความเรวสง ตางจากการประมวลผลงานในอดตทอาศยแรงงานของมนษย ซงใหผลลพธทลาชากวามาก งาน ๆ หนงหากใชแรงงานคนอาจเสยเวลาหลายวนหรอหลายสปดาหในการคดและประมวลผล แตหากนาเอาคอมพวเตอรมาใชอาจลดเวลาและใหผลลพธไดเพยงไมกนาท ความรวดเรวในการประมวลผลดงกลาวมความจาเปนอยางมากตอการดาเนนงานธรกจในปจจบน ผลลพธทไดจากการคานวณดวยคอมพวเตอรชวยใหผบรหารนาเอาไปใชประโยชนในการตดสนใจไดทนเหตการณหรอดาเนนงานไดอยางรวดเรว 1.2 ความนาเชอถอ ขอมลทไดจากการประมวลผลของคอมพวเตอรมความนา เชอถอ และสามารถนาไปใชประโยชนอน ๆ ตอไปได โดยเฉพาะในปจจบนมฮารดแวรท ผลตขนดวยอปกรณอเลกทรอนกสใหม มการคดคนและพฒนาใหดกวายคสมยกอนทมการ

25

ใชเพยงแคหลอดสญญากาศ การประมวลผลดวยคอมพวเตอรในปจจบนจงมความผดพลาดตามาก หรอแทบไมเกดขน เพราะมความนาเชอถอสงนนเอง 1.3 ความเทยงตรงแมนย า คอมพวเตอรสามารถประมวลผลขอมล และคานวณผลลพธไดอยางถกตองและแมนยา รวมถงสามารถคานวณตวเลขอนซบซอน และสามารถคานวณรายละเอยดจดทศนยมหลายตาแหนง กรณทตองการความละเอยดของตวเลขเพอนาไปใชงานดานวทยาศาสตรไดโดยไมยาก ความเทยงตรงแมนยาของการประมวลผลดวยคอมพวเตอรจาเปนตองไดรบขอมลทปอนเขาไปทมความถกตองดวย 1.4 จดเกบขอมลไดในปรมาณมาก ในปจจบนอปกรณจดเกบขอมลไดพฒนา ขนมาก สามารถจขอมลไดถงระดบเทราไบต (Terabyte : TB) ซงมคาประมาณ 1,000 กกะไบต เทยบเทากบตวอกษรประมาณ 1 ลานลานตว หรอประมาณหนงสอทงหมดทถกบรรจอยในหองสมด 1 หอง และปจจบนฮารดดสกทใชงานสวนใหญจะมความจตงแต 80 GB ขนไปดงนนขอมลสาคญตาง ๆ ทมปรมาณมากสามารถจดเกบอยในคอมพวเตอรไดแทบทงหมด อกทงยงชวยลดพนทในการเกบเอกสารเหลานน รวมถงสามารถเคลอนยายขอมลมหาศาลเหลานนไดอยางงายดายและรวดเรว 1.5 ความสามารถในการสอสารและเครอขาย คอมพวเตอรในปจจบนนอกจากจะนามาใชงานสาหรบงานสวนตวทใชงานแบบคนเดยวแลว ยงสามารถนาไปเชอมตอเปนเครอขาย เชน เครอขายแลน เปนตน เพอสามารถใชทรพยากรบนเครอขายเดยวกนไดอกทงยงสามารถเชอมตอเขากบเครอขายอนเทอรเนต

2. บทบาทของคอมพวเตอรในชวตประจ าวน ในยคปจจบนจะเหนไดวาเทคโนโลยคอมพวเตอรไดเขามามบทบาทในการดาเนนชวตประจาวนอยางมากมาย เพอชวยอานวยความสะดวกในการดาเนนกจกรรมตาง ๆ และทาใหชวตความเปนอยดขน อกทงการสอสารทงภายในประเทศและตางประเทศมความสะดวกและรวดเรวมากยงขน สาหรบบทบาทของคอมพวเตอรในชวตประจาวนม ดงน (มทนา ไปเรว. 2556: ออนไลน) 2.1 บทบาทของคอมพวเตอรในงานวศวกรรม คอมพวเตอรชวยงานวศวกรรม ไดเกอบทกขนตอน เรมตงแตใชคอมพวเตอรชวยในการเขยนแบบ ซงทาใหสามารถเขยนและแกไขเปลยนแปลงแบบไดตลอดเวลาและบอยครง วศวกรจงมอสระในการคด สามารถ

26

ทบทวนความคดเพอปรบปรงสงประดษฐใหดขน โดยคอมพวเตอรไมแสดงความเบอหนายหลงจากทวศวกรพอใจในแบบแลว จะสรางเครองตนแบบขนมาเพอใชในการทดสอบตามสภาพตาง ๆ วา สามารถทางานตามทออกแบบไวหรอไม บางครงวศวกรจะใชคอมพวเตอรสรางแบบจาลองขนมาเพอทาการทดสอบ เชน รถยนต เครองบน เปนตน นอกจากนคอมพวเตอรยงชวยวศวกรในการสรางเครองจกร สรรหากระบวนการทมประสทธภาพสงสด ชวยในการคานวณหาจานวนชนสวน ชวยในการจดหาวสดในขบวนการผลต คอมพวเตอรจะควบคมหนยนตใหทางาน เชน การประกอบ การพนส เปนตน และเมอผลตภณฑสาเรจคอมพวเตอรจะชวยในการจดการเกยวกบสนคาคงคลงของผลตภณฑเหลานน ในงานวศวกรรมโยธา คอมพวเตอรชวยในการคานวณโครงสราง ชวยในการวางแผนและการควบคมการกอสราง การประมาณราคา การจดหาวสด การทารายงาน การเขยนแบบตาง ๆ 2.2 บทบาทของคอมพวเตอรในงานวทยาศาสตร คอมพวเตอรมบทบาทสาคญ ตอความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรทกสาขา เชน ชวยเกบและเปรยบเทยบ คดเลอกขอมล สามารถทางานรวมกบเครองวดตาง ๆ หนยนตคอมพวเตอรจะชวยทาการทดลองทเปนอนตราย หรอสามารถใชในการทดลองแทนสตว ซงอาจจะเสยชวตได คอมพวเตอรชวยในการเดนทางของยานอวกาศตาง ๆ การถายภาพระยะไกล การสอสารผานดาวเทยม เปนตน 2.3 บทบาทของคอมพวเตอรในงานธรกจ คอมพวเตอรสามารถจดการขอมลไดรวดเรวและถกตอง ทาใหการวางแผนธรกจเปนไปอยางงายดาย คอมพวเตอรจะชวยประมาณสถานการณทางเศรษฐกจในอนาคตไดอยางแมนยา สามารถชวยงานธรการ เชน จดการเกยวกบบคลากร เงนเดอน การพสด คาใชจาย รายไดภาษอากร การทาจดหมายโตตอบ การทารายงาน เปนตน 2.4 บทบาทของคอมพวเตอรในงานธนาคาร กจการธนาคารนนจาเปนอยางยง ทจะตองใชคอมพวเตอร เพราะธนาคารมทงผฝากเงนซงเปนเจาหนและผกซงเปนลกหน มการฝากและถอนเงนเปนภารกจประจา การคดดอกเบยในอตราตาง ๆ และในชวงเวลาตาง ๆ เปนเรองยงยาก ธนาคารตองเกยวของกบกระแสเงนตราตางประเทศ นอกจากนกจกรรมของธนาคารซงใชคอมพวเตอรเปนสวนสาคญทสด เรยกวา Automatic Teller Machine หรอ ATM ซงลกคาสามารถฝากถอนหรอโอนเงนจากเครองไดโดยอตโนมต ทาใหลกคาไดรบ ความสะดวกเปนอยางมาก และเปนทนยมแพรหลายกนอยในปจจบน 2.5 บทบาทของคอมพวเตอรดานคาสง คาปลก ปจจบนหางสรรพสนคาทกแหงไดตดตงเครองคอมพวเตอรแทนเครองคดเลขทจดขาย เครองเหลานจะเปนเครอง

27

ปลายทาง (Terminal) พวงตอเขากบเครองคอมพวเตอรหลก พนกงานขายเพยงแตปอนขอมลสนคาดวยการพมพหรอการอานรหสดวยเครองอาน เครองจะพมพใบเสรจพรอมกบบนทก การขายใหโดยอตโนมต ในขณะเดยวกนขอมลของสนคาจะเปลยนแปลงไปตามจานวน การจาหนายทนท ทาใหผจดการรปรมาณการเคลอนไหวของสนคาตลอดเวลา และสามารถสงสนคามาขายไดอยางเพยงพอ 2.6 บทบาทของคอมพวเตอรในงานสงคมศาสตร นกวจยนาคอมพวเตอรไปใชในงานสงคมศาสตร เชน ในงานจตวทยาและสงคมสงเคราะห คอมพวเตอรชวยใหนกวจยทราบขอมลเกยวกบชวตความเปนอยของสงคมตาง ๆ จากงานสถต เปนตน เพราะคอมพวเตอรสามารถใหคาตอบออกมาอยางรวดเรว และถกตอง 2.7 บทบาทของคอมพวเตอรในวงการแพทย บทบาทของคอมพวเตอรในโรงพยาบาล นอกจากจะชวยงานธรการตาง ๆ เชน ใชบนทกและคนหาทะเบยนประวตผปวย ควบคมการรบและจายยาแลว ยงชวยในการวนจฉยโรคอกดวย เชน ตรวจคลนสมอง บนทกการเตนของหวใจ คานวณปรมาณและทศทางของรงสแกมมาทใชรกษาโรคมะเรง คานวณหาตาแหนงทถกตองของอวยวะกอนการผาตด เปนตน 2.8 บทบาทของคอมพวเตอรในการคมนาคมและสอสาร การจองตวทนงเครองบนเปนตวอยางทดของการใชคอมพวเตอรในการคมนาคมและสอสาร เพราะสายการบนทวโลกมหลายสาย แตละสายมหลายเทยวบน ในขณะทจานวนทนงมจานวนจากด การใชคอมพวเตอรจงทาใหผโดยสารสามารถเลอกสายการบนไดสะดวก ถกตองและเมอจะมการเปลยนแปลงสามารถทาไดงาย นอกจากนยงมการเกบขอมลสถตของผโดยสารไวดวย ในสวนของทาอากาศยานไดมการใชเครองคอมพวเตอรชวยในการควบคมการจราจรทงทางบกและทางอากาศ ปจจบนนสายการบนทวโลกมเครอขายคอมพวเตอรทสามารถตดตอถงกนไดอยางรวดเรวโดยใชระบบสอสาร 2.9 บทบาทของคอมพวเตอรในงานดานอตสาหกรรม ความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยคอมพวเตอร มสวนชวยพฒนางานดานอตสาหกรรมเปนอยางมาก โดยใชคอมพวเตอรชวยงานทงระบบ ตงแตการวางแผนการผลต การกาหนดเวลา การวางแผนดานการใชจายเงน วางแผนการปฏบตงาน การควบคมระบบการผลต ในกระบวนการผลตทางอตสาหกรรม คอมพวเตอรเขามามบทบาทในการปรบเครองมอใหกลบคนสการควบคมปกตไดถาผลตผลนนเกดผดเพยนไปจากมาตรฐานการผลต ดงจะเหนไดวาโรงงานกลนนามนใชคอมพวเตอรชวยตรวจวดการสงนามนดบ วดคาอณหภมและความดนตลอดเวลา เพอตรวจ

28

ปรบสภาพการทางาน ในประเทศไทยมโรงงานแยกแก๏สทจงหวดระยองไดนาคอมพวเตอรมาชวยในการนาแก๏สมาแยกเปนผลตภณฑตาง ๆ รวมทงแก๏สหงตมและควบคมการสงแก๏สธรรมชาตไปตามทอจากจงหวดระยองไปกรงเทพฯ และสระบร โดยมระบบควบคมความดนของแก๏สในทอเปนระยะ ๆ ในกระบวนการอตสาหกรรมแบบอตโนมตมการนาคอมพวเตอรมาควบคมการทางานของเครองเจาะ ตด ไส กลง และเชอมโลหะ เชน โรงงานผลตรถยนตใชหนยนตคอมพวเตอรในการทาส พนส เชอมโลหะ ตดกระจกหนารถยนต เปนตน 2.10 บทบาทของคอมพวเตอรในวงราชการ คอมพวเตอรชวยในการทาทะเบยนราษฎร ชวยในการนบคะแนนการเลอกตงและรวบรวมเพอประกาศผล การคดภาษอากร การบรหารทวไป การสวสดการตาง ๆ การรวบรวมขอมลและสถต การบรหารงาน การทางานสาธารณปโภค ในการทหารอาจจะใชควบคมการยงจรวดนาวถ การยงปนใหญ การเดนเรอรบ เปนตน กระทรวงยตธรรม ใชคอมพวเตอรในการบนทกคาพพากษาศาลฎกาฉบบยอทกคดใหผพพากษาไดคนหาคดตาง ๆ เพอประกอบการพจารณาตดสนความ กระทรวงศกษาธการ ใชคอมพวเตอรในการจดทาประวตครทวประเทศ ทาสถตนกเรยนและโรงเรยนตาง ๆ ใชในงานทะเบยน ดานการสอนใชคอมพวเตอรเปนสอชวยสอน กระทรวงพาณชยใชคอมพวเตอรในการทาสถตขอมลการคาของประเทศ ทาดชน ราคา เกบทะเบยนการคา การควบคมโควตาการสงออกสนคาบางชนด กระทรวงอตสาหกรรม ใชคอมพวเตอรชวยในการเกบทะเบยนโรงงาน ขอมลทรพยากรธรรมชาต กระทรวงเกษตรและสหกรณ ใชคอมพวเตอรในการรวบรวมขอมลผลผลตทางการเกษตร เพอวางแผนรวมกบกระทรวงพาณชยในการสงเสรมการขาย กระทรว งมหาดไ ทย ใชค อมพว เต อร ในกา รทาทะเ บยนสาม ะโนคร ว บตรประจาตวประชาชน รวบรวมขอมลและสถตตาง ๆ ซงจะนาไปใชประโยชนในการบรหารและพฒนาประเทศ นอกจากนนหนวยงานตาง ๆ ของกระทรวงมการนาคอมพวเตอรไปใช เชน กรมราชทณฑใชคอมพวเตอรในการรวบรวมชอผตองขงในคดตาง ๆ คานวณวนพนโทษ คานวณวนอภยโทษ เปนตน กรมตารวจใชคอมพวเตอรในการทาทะเบยนประวตอาชญากร รวบรวมสถตอาชญากรรมการตดตอสอสาร กระทรวงการคลงใชคอมพวเตอรในการรวบรวมขอมลเกยวกบภาษอากรและตรวจสอบวา การเสยภาษอากรถกตองหรอไม รฐวสาหกจ เชน การไฟฟา การประปา องคการโทรศพท เปนตน ใชคอมพวเตอรในการทาบญชและออกใบเสรจรบเงนแกผใชบรการ

29

จากทกลาวมาจะเหนไดวา คอมพวเตอร เขามามบทบาทในชวตประจาวนของมนษยอยางหลกเลยงไมไดไมวาจะเปนงานวศวกรรม งานวทยาศาสตร งานธรกจ งานธนาคาร ดานคาสง คาปลก งานสงคมศาสตร วงการแพทย การคมนาคมและสอสาร งานดานอตสาหกรรม และในวงราชการในกระทรวงตาง ๆ

เทคโนโลยคอมพวเตอรและการรคอมพวเตอร คาวา Computer Literacy เปนศพทบญญตทจะใหนยามไดคอนขางยาก เนองจากสมรรถนะของคอมพวเตอรจะมขอบเขตทกวางไกล เพราะเทคโนโลยไดเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว อยางไรกตาม มนกการศกษาชาวตางประเทศและนกการศกษาไทยไดพยายามอธบายความหมาย ดงน

1. ความหมายการรคอมพวเตอรตามทศนคตของนกการศกษา ชาวตางประเทศ นกการศกษาชาวตางประเทศทไดใหความหมายการรคอมพวเตอร มดงน 1.1 Besag (1984 อางถงในสกร รอดโพธทอง, 2543) กลาววา ความพยายามในการกาหนดมโนทศนของ Computer Literacy ใหชดเจนมากทสดนน หากนามาเทยบเคยงกบคาวา Language Literacy ซงจะมหลายระดบ ระดบทเปนพนฐานและเขาใจงายทสด คอความสามารถในการอานและเขยนภาษาของตนเองได แตหากขยายวงกวางออกไปอก กคอนอกจากความสามารถในการอานและเขยนแลว ตองสามารถนาไปใชในชวตประจาวนเพอใหเกดความรความเขาใจในสงรอบๆตวไดดวย 1.2 Norman (1984, as cited in Childers, 2003, P. 395) ไดกลาววา Computer Literacy เปนคาทสามารถนยามไดหลากหลายประการทแตกตางกนออกไป ไมสามารถกาหนดเปนเอกมโนทศนได (a single concept) อนเนองมาจากขอบขายทกวางไกลในตวมนเอง 1.3 Childers (2003) กลาววา Computer Literacy ตามนยความหมายของ Norman ทกลาวไวนนม 4 ระดบประกอบดวย 1.3.1 ระดบท 1 ระดบองคความรพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร ความรทวไปรเกยวกบหลกเชงคณตศาสตรและการประมวลผลดวยคอมพวเตอร

30

1.3.2 ระดบท 2 มความรและเขาใจในวธการใชคอมพวเตอรรวมทงการประยกตใชไดเหมาะสม 1.3.3 ระดบท 3 มความรความสามารถในการออกแบบระบบและโปรแกรมคอมพวเตอร 1.3.4 ระดบท 4 มความรความเขาใจในศาสตรแหงคอมพวเตอรในฐานะ ทเปนวชาชพใน ดานน 1.4 Paul G. Geisert and Mynga K. Futrell (1990, P. 7) กลาวไววา ความรเกยวกบคอมพวเตอร (Computer Literacy) หมายถง ความสามารถในการอานออกเขยนไดทางดานคอมพวเตอรซงผทมความรทางคอมพวเตอรควรมลกษณะ 5 ประการ ดงน 1.4.1 รประวตความเปนมาของคอมพวเตอร 1.4.2 เขาใจการทางานของคอมพวเตอรและคอมพวเตอรสามารถทาโปรแกรมไดอยางไร 1.4.3 ตระหนกวาจะใชคอมพวเตอรชวยการเรยนและชวยแกปญหาตาง ๆ ไดอยางไร 1.4.4 หยงรถงธรกจและอตสาหกรรมประยกตของคอมพวเตอร 1.4.5 ตระหนกถงสภาพปจจบนและความเปนไปไดในอนาคตของผลกระทบทางเทคโนโลยคอมพวเตอรตอสงคม 1.5 James Poirot, Robert Taylor and James Powell (อางถงในครรชต มาลยวงศ 2530, น. 51) กลาวถง ความรเกยวกบคอมพวเตอรเฉพาะขอบขายทบคลากรทาง การศกษาควรมความรในระดบทตาสดไว 7 ประการ ดงน 1.5.1 ความสามารถในการเขยน อานและการใชงานโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรงาย ๆ ได 1.5.2 ความสามารถในการใชโปรแกรมประยกตดานการศกษา 1.5.3 ความสามารถในการพดถงคาศพทตาง ๆ เกยวกบคอมพวเตอรโดยเฉพาะทางดานฮารดแวรไดอยางถกตองคลองแคลว แตไมถงกบตองเปนผเชยวชาญจรง ๆ 1.5.4 ความสามารถในการรตวอยางปญหาการศกษาตาง ๆ วาปญหาใด ใชคอมพวเตอรแกไดและปญหาใดแกไมได 1.5.5 ความสามารถในการหาและใชแหลงขอมลททนสมยตาง ๆ เกยวกบการใชคอมพวเตอรในสถานศกษา

31

1.4.6 ความสามารถในการพดอภปรายในระดบคนธรรมดาทเฉลยวฉลาดเกยวกบประวตคอมพวเตอรโดยทวไป สวนเรองทเกยวกบการใชคอมพวเตอรในการศกษาตองสามารถอภปรายไดมากพเศษ 1.4.7 ความสา มารถใน การอภ ปรายปญ หา เร องผลกร ะทบขอ งคอมพวเตอรตอสงคม และจรยธรรมไดในแนวทว ๆ ไป และพดเกยวกบผลกระทบของการใชคอมพวเตอรไดมากเปนพเศษ

2. ความหมายการรคอมพวเตอรตามทศนคตของนกการศกษาไทย นกการศกษาไทยทไดใหความหมายการรคอมพวเตอร มดงน 2.1 การรคอมพวเตอร (Computer Literacy) เปนการศกษา การสอน การฝกอบรมเกยวกบความรความสามารถ และทกษะการใชคอมพวเตอรโดยตรง รวมทงการประยกตใชและเจตคตตอคอมพวเตอรและไอซท (มหาวทยาลยมหาสารคาม . ม.ป.ป: ออนไลน) 2.2 ไชยยศ เรองสวรรณไดใหความหมายของคาวา การรคอมพวเตอรไววาหมายถง การทบคคลมความรความเขาใจคณสมบตระบบและการประยกตใชคอมพวเตอรใหเกดประโยชนกบงานของตน จากความหมายของ "การรคอมพวเตอร" จะทราบวาความร ทกษะและเจตคตเกยวกบการรคอมพวเตอรของบคคล จาแนกออกไดเปน 4 เรองสาคญ ไดแก 1. ระบบคอมพวเตอร (Computer Systems) 2. การประยกตใชคอมพวเตอร (Computer Applications) 3. การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร (Computer Programming) 4. เจตคตตอคอมพวเตอร (Computer Attitude) แตละเรองมรายละเอยดตามหวขอตอไปน (ไชยยศ เรองสวรรณ. ม.ป.ป.: ออนไลน)

ระบบคอมพวเตอร หนาททวไปและการตดตงระบบคอมพวเตอร

32

1. หนาททวไปของคอมพวเตอร 1.1 อธบายเรองระบบเลขฐานสองและความเกยวของกบคอมพวเตอรระบบดจทลได 1.2 อธบายกระบวนการประมวลผลขอมลของคอมพวเตอรได 1.3 อธบายระบบคอมพวเตอรเบองฐานได 1.4 เขาใจระบบการทางานภายในของคอมพวเตอร ทงในดานเครอง (Hardware) และซอฟตแวร 1.5 เขาใจระบบการทางานของเครองคอมพวเตอรทงแบบแอนาลอคและแบบดจทล 1.6 เขาใจการทางานของคอมพวเตอรระบบเครอขาย

2. การตดตงระบบคอมพวเตอร 2.1 อธบายและสามารถใชคาศพทตาง ๆ ของระบบคอมพวเตอรได ฮารดแวร ซอฟตแวร CPU, Memory, Input, Output, Network, Bit, Byte, On-line, Dos, Chip, LAN, Mainframe, Microprocessor, Binary, Time, Share, RAM, ROM, BASIC, …) 2.2 อธบายความแตกตางระหวางคอมพวเตอรทวไปกบคอมพวเตอรแบบ Multi-user กบ Multi-tasking ได 2.3 อธบายความแตกตางระหวางระบบการทางานของคอมพวเตอรแบบ Multi-user กบ Multi-tasking และ Single-user กบ Single-task ได 2.4 เขาใจแนวคดของระบบคอมพวเตอรแบบ Network และ Time-sharing 2.5 เขาใจระบบสอสารในคอมพวเตอรแบบขนานและแบบอนกรม 2.6 เขาใจระบบปฏบตการ (OS) เชน DOS, MS-DOS 2.7 เขาใจระบบปฏบตการ (OS) และแกปญหาทวไปทเกดขนกบเครองคอมพวเตอรและซอฟตแวรได 2.8 รจกวธการเรยนรและบารงรกษาเครองคอมพวเตอรและซอฟตแวรได

3. เครองคอมพวเตอรและซอฟตแวร 3.1 เครองคอมพวเตอร (Computer Hardware) 3.1.1 เขาใจสมรรถนะและขอจากดของเครองคอมพวเตอร

33

3.1.2 อธบายหนาทของสวนประกอบหลกของระบบคอมพวเตอรได 3.1.3 อธบายความแตกตางระหวาง RAM, ROM, Disk ตาง ๆ, CD-ROM และหนวยความจาอน ๆ 3.2 คอมพวเตอรซอฟตแวร 3.2.1 อธบายหลกการของซอฟตแวรระบบและซอฟตแวรประยกตได 3.2.2 อธบายสมรรถนะโดยทวไป และขอจากดตาง ๆ

4. ประวตพฒนาการของคอมพวเตอร 4.1 เขาใจประวตและพฒนาการของคอมพวเตอรและอภปรายผลทมตอสงคมทงในอดต ปจจบนและอนาคตได 4.2 บอกระบบคอมพวเตอรรนตาง ๆ และเขาใจสภาพของคอมพวเตอรในปจจบนได 4.3 บอกความแตกตางการพฒนาคอมพวเตอรตางๆ ได เชน คอมพวเตอรยคหลอดสญญากาศ ยคทรานซสเตอร ยค IC และไมโครโปรเซสเซอร 4.4 อธบายคณสมบตทวไปในการปฏบตการใชคอมพวเตอรระบบตาง ๆ 4.5 สามารถใชไมโครคอมพวเตอรได 4.6 เขาใจระบบการปฏบตการคอมพวเตอร เชน Load, Run, Copy, Code, Unlock, Catalog, List, SaveและDelete

การประยกตใชคอมพวเตอร การประยกตใชคอมพวเตอร (Computer Applications) หมายถง ความสามารถในการประเมนการเลอก และการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในงานตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพบนพนฐานของความเขาใจในเรองตาง ๆ เกยวกบคอมพวเตอร

1. การประยกตใชทวไป 1.1 ระบรปแบบทวไปในการประยกตใชคอมพวเตอร และยกตวอยาง การใชคอมพวเตอรในงานดานตาง ๆ ทงทเปนงานสวนตวและงานดานวชาชพได

34

1.2 สามารถแสดงใหเหนวาแนวคดการนาคอมพวเตอร เขามาใชงานเปนแนวคดทมประสทธผลทสด 1.3 สามารถอธบายองคประกอบตาง ๆ บางประการในการตดสนใจใชคอมพวเตอรในงานหรอการแกปญหาตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม 1.4 มความสามารถและมแนวคดในการสอสารในการใชระบบคอมพวเตอรมากกวาทจะตองใหระบบคอมพวเตอรควบคมผใช

2. ผลกระทบตอสงคม 2.1 เขาใจสภาพการใชโปรแกรมและการประยกตใชคอมพวเตอรทมผลตอสงคมทงในอดต ปจจบน และแนวโนมในอนาคต 2.2 เขาใจปญหาและขอถกเถยงทเกยวกบคอมพวเตอรในดานกฎหมายและจรยธรรม 2.3 เขาใจการประกอบอาชพทเกยวกบคอมพวเตอรตาง ๆ

3. โปรแกรมประยกตใชเฉพาะงาน 3.1 อธบายลกษณะทวไป สมรรถนะและขอจากดของโปรแกรมประมวลคา (Word Processing) รวมทงขอดและขอจากดในการใชโปรแกรมประเภทน 3.2 สามารถใชโปรแกรมประมวลคา (Word Processing Software) ในการสรางสรรค การตดตอ (Edit) การบนทก และการพมพเอกสารทงในดานวชาการและงานสวนตว 3.3 อธบายลกษณะทวไป สมรรถนะและขอจากดของโปรแกรมจดการฐานขอมล (Data Base Management) รวมทงขอดและขอจากดในการใชโปรแกรมประเภทน 3.4 สามารถใชโปรแกรมระบบการจดการฐานขอมลทงในดานการสรางสรรค การคนหา การสบคน การเรยกใช การตดตอและการพมพ 3.5 อธบายลกษณะทวไป สมรรถนะและขอจากดของโปรแกรมตารางและการคานวณ (Spreadsheet-financial Management Software) รวมทงขอดและขอจากดของการ ใชโปรแกรมน 3.6 เขาใจและสามารถใชระบบโปรแกรมตารางและการคานวณได 3.7 สามารถใชโปรแกรมสถตอยางงายได

35

3.8 สามารถใชโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟกได เชน Bit-mapped Graphics และ Object-oriented Graphics เปนตน 3.9 ใชคอมพวเตอรเพอการสอสารทางไกลได 3.10 สามารถใชคอมพวเตอรเพองานการพมพ (Desktop Publishing) 3.11 สามารถใชคอมพวเตอรในลกษณะสอประสมได

4. การประยกตใชเพอการศกษา 4.1 สามารถบอกการใชคอมพวเตอรเพอการศกษาทสาคญ ๆ ได เชน การใชเพอชวยสอน การใชเพอการบรหารและการจดการ การใชในโทรคมนาคม เปนตน 4.2 สามารถอธบายคณลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอร 4.3 สามารถอธบายการนาคอมพวเตอรมาใชในระบบงานดานการบรหารและการจดการทางการศกษาได 4.4 สามารถอธบายการใชคอมพวเตอรเพอจาลองสถานการณเพอการเรยน การสอนได 4.5 บอกภาษาคอมพวเตอรทสามารถประยกตใชงานทางการศกษาไดอยางเหมาะสม 4.6 สามารถอธบายโปรแกรมการสอนคอมพวเตอรทมประสทธผล 4.7 สามารถออกแบบและหรอเลอกและใชโปรแกรมคอมพวเตอรทเหมาะสมในการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนได 4.8 สามารถบอกวธการตาง ๆ ในการบรณาการการใชคอมพวเตอรในหองเรยนได

5. การประเมนและการเลอก 5.1 บอกไดวาเครองคอมพวเตอร อปกรณ และซอฟตแวรลกษณะใด ทจาเปนและเหมาะสมกบงานแตละประเภท 5.2 บอกเกณฑการประเมนเครองคอมพวเตอรและซอฟตแวรและเลอกเครองคอมพวเตอรและซอฟตแวรทเปนประโยชนตองานเฉพาะดานได

36

การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร (Computer Programming) เปนความสามารถในการปฏบตการใชคอมพวเตอรโดยใชทกษะการเขยนภาษาโปรแกรม

1. ยทธศาสตรการแกปญหา 1.1 มความเขาใจวาโดยทวไปแลวโปรแกรมคอมพวเตอร เปนกระบวนการแกปญหา 1.2 สามารถวเคราะหปญหา และเลอก/พฒนายทธศาสตรการแกปญหาไดอยางเหมาะสม

2. Algorithms/ ผงงาน 2.1 อธบายและเขยนระบบการทางานอยางเปนขนตอนและผงงานได 2.2 สามารถอานระบบการทางานอยางเปนขนตอนหรอผงงานและวเคราะหขอมลทใหจากผงงานนน 2.3 สามารถอธบายสญลกษณทใชในการสอนผงงานได 2.4 แสดงใหเหนประโยชนของผงงานในการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรได 2.5 สามารถพฒนาระบบการทางานอยางเปนขนตอนและผงงานในการแกปญหาได

3. ภาษาคอมพวเตอร 3.1 อธบายและบอกความแตกตางระหวางภาษาระดบตาง ๆ เชน Machine, Assembly, High-Level, Authoring กบสงทเกยวของได เชน Compiler, Interpreter 3.2 อธบายภาษาขนสงในการโปรแกรมและความแตกตางระหวางภาษาตาง ๆ ได เชน BASIC, PASCAL, COBOL, FORTRAN, LOGO, HyperCard, Hypertext 3.3 สามารถใชระบบโปรแกรมภาษาบทเรยน (Authoring Language Systems) ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรพนฐานแบบปฏสมพนธได

4. การใชโปรแกรม 4.1 สามารถใชศพทเทคนคในการเขยนโปรแกรมได เชน Variable, String,

37

Variable, Linear Programming, Branched Programming, Bug, Debug, Coding, Syntax, Looping, Object-oriented, Systems Analysis, Systems Design, Functional Specifications. 4.2 บอกขนตอนการสรางสรรคโปรแกรมคอมพวเตอร ตงแตขนแรก (กาหนดปญหา) ไปจนถงขนสดทาย (การนาไปใช) ได 4.3 เขาใจระบบการโปรแกรมคอมพวเตอรแบบ User-Oriented 4.4 อธบายลกษณะการโปรแกรมแบบ Structure/Modular Programming ได 4.5 สามารถอานโปรแกรมงาย ๆ ได 4.6 เขาใจลกษณะของโปรแกรมทใชงานไดอยางมประสทธภาพ 4.7 สามารถโยงความเขาใจการทางานอยางเปนขนตอนหรอ ผงงานไปสการโปรแกรมโดยใชภาษาขนสงได 4.8 สามารถบอกขอผดพลาด (Error: Syntax and Logic) และแกไข (Debug) โปรแกรมทกาหนดใหได 4.9 แกไขปรบปรง (Modify) โปรแกรมทบคคลอนสรางได 4.10 สามารถเขยนโปรแกรมงาย ๆ โดยใชภาษาขนสงได เชน BASIC, PASCAL, LOGO เปนตน

เจตคตตอคอมพวเตอร 1. ม (แสดง) เจตคตทางบวก (ทด) ตอการใชคอมพวเตอร 2. มความรสกมนใจตอการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอทงทบาน โรงเรยนและสภาพทว ๆ ไป 3. รสกสบายใจเมอใชคอมพวเตอร 4. ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอแกปญหาทเรวและถกตองแมนยา 5. มความปรารถนาทจะใชคอมพวเตอรในงานของโรงเรยน ชวตสวนตว 6. มความประทบใจศกยภาพทคอมพวเตอรใหในดานความเปนสวนตว 7. มเจตคตดานความรบผดชอบตอการใชคอมพวเตอรอยางมคณธรรม 8. มเจตคตตอคอมพวเตอรวา คอมพวเตอรไมตองรบผดชอบ ในกรณทมขอผดพลาด แตผใชคอมพวเตอรควรรบผดชอบตอการใชคอมพวเตอร 9. ไมรสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร

38

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร จะกลาวถง ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร องคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศของประเทศไทย นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศในภาคการศกษา ทศทางการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของประเทศไทย และบทบาทหนาทของกระทรวงศกษาธการในการดาเนนงานเตรยมการรองรบการเขาสประชาคมอาเซยน มรายละเอยดดงตอไปน

1. ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เทคโนโลย (Technology) หมายถง ทกสงทกอยางท เกยวของกบการผลต การสราง การใชสงของ กระบวนการหรอวธการดาเนนงาน รวมไปถงอปกรณทไมมในธรรมชาต มผใหความหมายไวหลายทานดงน 1.1 ครรชต มาลยวงศ (2540, น. 77) ไดกลาวไววา เทคโนโลยสารสนเทศ คอ เทคโนโลยทเกยวของกบการจดเกบ ประมวลผล และเผยแพรสารสนเทศซงรวมแลวกคอเทคโนโลยคอมพวเตอรและเทคโนโลย ส อสารโทรคมนาคม หรอ Computer and Communication C&C ทเกยวเนองเขามาเปนเทคโนโลยสารสนเทศดวย เชน เทคโนโลย ไมโครอเลกทรอนกส เทคโนโลยระบบอตโนมต เทคโนโลยการพมพ เทคโนโลยสานกงานอตโนมต เทคโนโลยการศกษา เปนตน 1.2 สเมธ วงศพานชเลศ (2542, น. 11) ไดใหความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศวา หมายถง เทคโนโลยทใชในการเสาะแสวงหาและรวบรวมขอมลขาวสาร เพอการประมวลวเคราะห เพอการจดเกบสะสม เพอการสงแพรกระจาย และเพอการนาสารสนเทศในรปแบบตาง ๆ ทงขอความ เสยง ภาพนง และภาพเคลอนไหวไปใชดวยกระบวนการทางอเลกทรอนกส เทคโนโลยสารสนเทศจง ไดแก การรวมตวของเทคโนโลยคอมพวเตอร และเทคโนโลยโทรคมนาคมเปนหลก รวมถงเทคโนโลยอเลกทรอนกสทสาคญอน ๆ เชน โทรศพท โทรภาพ โทรสาร ดาวเทยม คอมพวเตอร เคเบลใยแกวนาแสง เปนตน

39

1.3 กดานนท มลทอง (2548, น. 12) กลาววา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเปนสวนผสมผสานระหวางเทคโนโลย 2 ประเภท คอ 1.3.1 เทคโนโลยสารสนเทศ (Information Technology : IT) คอ การทางานรวมกนระหวางฮารดแวร (Hardware) และซอฟตแวร (Software) ในการประมวล จดเกบ เขาถง คนคน นาเสนอ และเผยแพรสารสนเทศดวยอปกรณอเลกทรอนกส สาหรบคอมพวเตอรทมสมรรถนะสงมากสามารถทางานนอกเหนอจากการประมวลผล และจดเกบขอมลธรรมดามาเปนสอในการสรางภาพ 3 มต การตดตอภาพยนตร การผสมเสยง และเปนตวกลางในการนาเสนอสารสนเทศรปลกษณตาง ๆ ตวอยางของฮารดแวร ไดแก อปกรณใด ๆ ทมชปคอมพวเตอรเปนสวนประกอบ เชน คอมพวเตอร กลองถายดจทล โทรศพทเซลลลาร และรวมถงวสด เชน สมารดการด ตวอยางของซอฟตแวร เชน โปรแกรมประมวลคา โปรแกรมกราฟก โปรแกรมตดตอภาพเคลอนไหว เปนตน 1.3.2 เทคโนโลยการสอสาร (Communication Technology : CT) คอ อปกรณและวธการในการสอสารโทรคมนาคม เพอการเขาถง คนหา และรบสงสารสนเทศดวยความรวดเรว เชน โมเดม การสงสญญาณผานดาวเทยม การประชมทางไกล เปนตน เมอนาคา IT และ CT มารวมกนเปน Information and Communications Technology : ICT จงหมายถง “การใชเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการประมวลขอมลใหเปนสารสนเทศ เพอจดเกบอยางเปนระบบ สามารถเขาถง และสบคนนามาใชไดโดยสะดวก เปนสอกลางนาเสนอสารสนเทศ รวมถงการรบสงสารสนเทศดวยเทคโนโลยการสอสารความเรวสง เพอสงผานสารสนเทศไดอยางรวดเรว” 1.4 ชฏาภรณ สงวนแกว (2549, น. 18) ไดใหความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารวา คอ การผสมผสานเทคโนโลยสารสนเทศเขากบระบบสอสารโทรคมนาคมทครอบคลมระบบสอสาร ไดแก วทย โทรทศน โทรสาร โทรศพท เครองมอสอสารอน ๆ กบระบบคอมพวเตอรซอฟตแวร ฐานขอมลและบรหารสารสนเทศ ตลอดจนระบบเครอขายโทรคมนาคมจานวนมากทเชอมโยงตดตอและใชรวมกน สรปไดวา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร คอ เทคโนโลยเพอการจดการเกยวกบสารสนเทศและการสอสารในกระบวนการจดหา จดเกบ การสราง ประมวลผล รบ-สงขอมล เผยแพรสารสนเทศในรปแบบสอตาง ๆ เชน สอประสม หรอเสยง ภาพ ภาพเคลอนไหว ขอความ ตวอกษรและตวเลข เพอเพมประสทธภาพในการเขาถงสารสนเทศ ความถกตอง แมนยา และรวดเรว ตามความตองการไดทนตอการนาไปใชประโยชน เทคโนโลยเหลานจะ

40

หมายถง คอมพวเตอรซงประกอบดวยฮารดแวร ซอฟแวรและสวนขอมล และเทคโนโลยเพอใชสาหรบตดตอแลกเปลยนขอมลขาวสาร โดยใชระบบการสอสารโทรคมนาคม ระบบสอสารขอมลดาวเทยม หรอเครองมอสอสารทงมสาย และไรสาย

2. ความส าคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเปนสงทจาเปนและเปนทยอมรบในยคปจจบนและเปนยคทหนวยงานตาง ๆ เหนความจาเปนและใชเทคโนโลยสารสนเทศในการดาเนนงาน การบรหารงานและการตดสนใจ ซงในหลายหนวยงานทงภาครฐและเอกชนทงในวงการธรกจ อตสาหกรรมและการศกษา ตองมขอมลสารสนเทศทด โดยมกระบวนการจดการผานคอมพวเตอร เพอใหเกดประสทธภาพ นบตงแตการผลต การจดเกบ การประมวลผล การเรยกใชและการสอสารสารสนเทศ รวมทงการแลกเปลยนและการใชทรพยากรสารสนเทศรวมกนใหเกดประโยชนอยางเตมท สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2547, น. 11-17) ไดกลาวถง ความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารตอการศกษาวา เทคโนโลยทกาวหนาและรวดเรวท สดในยคน คอ เทคโนโลยคอมพวเตอร ซงเขามาเปนเครองมออานวย ความสะดวกเกอบทกอยางและทสาคญ คอ การสอสาร (Communication) ซงการบรหารในยคปจจบนมการแขงขนกนสง การบรหารจดการและการตดสนใจทด คอ การตดสนใจอยบนฐานขอมลทถกตองเปนปจจบนและเพยงพอ ซงจะถอวาเปนการตดสนใจทถกตองหรอเปนการตดสนใจทผดพลาดนอยทสด จงจาเปนทจะตองแสวงหาขอมลทถกตองเพอการตดสนใจในการพฒนากระบวนการตาง ๆ ของระบบสอสาร (Communication System) เพอใหไดมาซง Information มากมายและมประสทธภาพสง กระบวนการใหไดมาซงสารสนเทศและการนาไปใช โดยอาศยเทคโนโลยตาง ๆ (Information and Communications Technology : ICT) นนเอง ดงนน คนในยคใหมทจะอยในสงคมโลกเทคโนโลยเหลานไดอยางกลมกลน จงจาเปนอยางยงทจะตองมทกษะพนฐานทเพยงพอในดาน ICT การเรมตนพฒนาตนในเวลาทเหมาะสม ควรจะเรมตนในวยเรยน โรงเรยนจงจาเปนตองเตรยมความพรอมใหแกนกเรยนใหมทกษะพนฐานเพยงพอทจะเรยนรพฒนาความรและทกษะไดดวยตนเอง ในการจดการศกษามงหวงใหการจดการศกษาใหแกนกเรยนทจบการศกษาขนพนฐาน มคณสมบตอยางชดเจนดงน 1. เปนบคคลแหงการเรยนรและมทกษะกระบวนการเรยนร

41

2. เปนผมทกษะกระบวนการคดหรอคดเปน คดวเคราะห สรางองคความรใหมดวยตนเอง 3. เปนผมทกษะการดารงชวตในสงคมยคใหมทใชเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารเพอการเรยนร เพอสรางงาน สรางอาชพ ดงนนเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร จงมบทบาททสาคญในการจดการศกษา อาจแบงเปน 2 สวนใหญ ๆ ดงน 3.1 ดานการบรหารจดการ สามารถนา ICT มาเปนเครองมอชวยการทางานเพอเพมประสทธภาพในระบบบรหาร เชน 3.1.1 ทางานไดเรวขน ลดเวลาทางานใหนอยลง 3.1.2 ทางานไดงานเพมขน ใชคนนอยลง 3.1.3 คณภาพงานดขน 3.2 ดานการเรยนการสอน สามารถใช ICT เปนเครองมอสาหรบครและนกเรยน เชน 3.2.1 สรางสอการเรยนการสอนตาง ๆ ของคร 3.2.2 ฝกทกษะพนฐานใหแกนกเรยนเพอใหนกเรยนเรยนรเกยวกบวชาคอมพวเตอรใหมทกษะเพยงพอ 3.2.3 ใชเปนเครองมอในการเรยนรวชาอน ๆ เชน หองทดลองเสมอนทางวทยาศาสตร คณตศาสตรและภาษาตางประเทศ เปนตน 3.2.4 ใชเปนแหลงเรยนรเสมอนหองสมดทเขาถงขอมลขาวสารไดทวโลก เชน องคกรวทยาศาสตรโลก และดาราศาสตร เปนตน จากทกลาวมาจงสรปไดวา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมความสาคญตอการจดการศกษา โดยเฉพาะอยางยงการปฏรปการศกษาท เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร เขามามบทบาทสาคญทงในดานการปฏรปการบรหารจดการ ทมการนาเทคโนโลยมาใชเพอเพมประสทธภาพการปฏรปการเรยนรทตองจดการเรยนรเพอพฒนาปญญาไมใช การเรยนรเพอจาขอมล การจามความจาเปนในสวนทเปนพนฐานสาคญ สวนขอมลควรจะอยในแหลงเรยนรใด ๆ และสามารถเรยกใชไดทนทวงทเมอจาเปน และสามารถแสวงหาขอมลไดอยางมประสทธภาพดวยเทคโนโลยทเหมาะสม ทกษะทางดาน ICT จงเปนเครองมอสาคญในการขยายขดความสามารถในการเรยนรตอไป

42

3. องคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ไดมนกการศกษาและผเชยวชาญไดกลาวถงองคประกอบทสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไวดงน 3.1 ครรชต มาลยวงศ (2537, น. 26-27) กลาววา เทคโนโลยสารสนเทศ ประกอบดวยเทคโนโลยทสาคญสองสาขา คอ เทคโนโลยคอมพวเตอรและเทคโนโลยสอสารโทรคมนาคม ทงสองมการทางานทสมพนธ คอ 3.1.1 เทคโนโลยคอมพวเตอร เปนเครองอเลกทรอนกสทสามารถจดจาขอมลตาง ๆ และปฏบตตามคาสงทบอก เพอใหคอมพวเตอรทางานอยางใดอยางหนงใหคอมพวเตอรนนประกอบดวยอปกรณตาง ๆ ตอเชอมกน เรยกวา ฮารดแวร (Hardware) และอปกรณฮารดแวรนจะตองทางานรวมกบโปรแกรมคอมพวเตอรหรอทเรยกกนวา ซอฟตแวร(Software) (1) ฮารดแวร ประกอบดวย 5 สวน คอ 1) อปกรณรบขอมล (Input) เชน แผงแปนอกขระ (Keyboard) เมาส เครองตรวจกวาดภาพ (Scanner) จอภาพสมผส (Touch Screen) ปากกาแสง (Light Pen) เครองอานบตรแถบแมเหลก (Magnetic Strip Reader) และเครองอานรหสแทง (Bar Code Reader) 2) อปกรณสงขอมล (Output) คอ จอภาพ (Monitor) เครองพมพ (Printer) และเทอรมนล (Terminal) 3) หนวยประมวลผลกลาง จะทางานรวมกบหนวยความจาหลกในขณะคานวณหรอประมวลผล โดยปฏบตหนาทตามคาสงของโปรแกรมคอมพวเตอร โดยการดงขอมลและคาสงทเกบไวในหนวยความจาหลกมาประมวลผล 4) หนวยความจาหลก มหนาทเกบขอมลทมาจากอปกรณรบขอมล เพอใชในการคานวณ และผลลพธของการคานวณกอนทจะสงไปยงอปกรณสงขอมล รวมทงการเกบคาสงขณะกาลงประมวลผล 5) หนวยความจาสารอง ทาหนาทจดเกบขอมลและโปรแกรมขณะยงไมไดใชงาน เพอการใชในอนาคต (2) ซอฟตแวร เปนองคประกอบทสาคญและจาเปนมากในการควบคมการทางานของเครองคอมพวเตอร ซอฟตแวรสามารถแบงออกไดเปน 2 ประเภท คอ

43

1) ซอฟตแวรระบบ มหนาทควบคมอปกรณตาง ๆ ภายในระบบคอมพวเตอร และเปนตวกลางระหวางผใชกบคอมพวเตอรหรอฮารดแวร ซอฟตแวรระบบสามารถแบงเปน 3 ชนดใหญ คอ 1.1 โปรแกรมระบบปฏบตการ ใชควบคมการทางานของคอมพวเตอรและอปกรณพวงตอกบเครองคอมพวเตอร ตวอยางโปรแกรมทนยมใชกน ในปจจบน เชน UNIX, DOS, Microsoft Windows 1.2 โปรแกรมอรรถประโยชน ใชชวยอานวยความสะดวกแกผใชเครองคอมพวเตอรในระหวางการประมวลผลขอมลหรอในระหวางทใช เคร องคอมพวเตอร ตวอยางโปรแกรมทนยมใชกนในปจจบน เชน โปรแกรมเอดเตอร (Editor) 1.3 โปรแกรมแปลภาษา ใชในการแปลความหมายของคาสงทเปนภาษาคอมพวเตอรใหอยในรปแบบทเครองคอมพวเตอรเขาใจ และทางานตามท ผใชตองการ 2) ซอฟตแวรประยกต เปนโปรแกรมทเขยนขนเพอทางานเฉพาะดานตามความตองการ ซงซอฟตแวรประยกตนสามารถแบงเปน 3 ชนด คอ 2.1 ซอฟตแวรประยกตเพองานทวไป เปนซอฟตแวรทสรางขนเพอใชงานทวไปไมเจาะจง ประเภทของธรกจ ตวอยาง เชน Word Processing, Spreadsheet, Database Management เปนตน 2.2 ซอฟตแวรประยกตเฉพาะงาน เปนซอฟตแวรทสรางขนเพอใชในธรกจเฉพาะ ตามแต วตถประสงคของการนาไปใช 2.3 ซอฟตแวรประยกตอน ๆ เปนซอฟตแวรทเขยนขนเพอความบนเทง และอน ๆ นอกเหนอจากซอฟตแวรประยกตสองชนดขางตน ตวอยาง เชน Hypertext, Personal Information Management และซอฟตแวรเกมตาง ๆ เปนตน 1.3.2 เท ค โ น โ ลย สอ สา รโ ท ร ค ม น าค ม เ ป น เ ท ค โ น โลย สอ สา รโทรคมนาคม ใชในการตดตอสอสารรบ/สงขอมลจากทไกล ๆ เปนการสงของขอมลระหวางคอมพวเตอรหรอเครองมอทอยหางไกลกน ซงจะชวยใหการเผยแพรขอมลหรอสารสนเทศไปยงผใชในแหลงตาง ๆ เปนไปอยางสะดวก รวดเรว ถกตอง ครบถวน และทนการณ ซงรปแบบของขอมลทรบ/สงอาจเปนตวเลข (Numeric Data) ตวอกษร (Text) ภาพ (Image) และเสยง (Voice) เทคโนโลยทใชในการสอสารหรอเผยแพรสารสนเทศ ไดแก เทคโนโลยทใชในระบบโทรคมนาคมทงชนดมสายและไรสาย เชน ระบบโทรศพท โมเดม แฟกซ โทรเลข

44

วทยกระจายเสยง วทยโทรทศน เคเบลใยแกวนาแสง คลนไมโครเวฟ และดาวเทยม เปนตน สาหรบกลไกหลกของการสอสารโทรคมนาคมมองคประกอบพนฐาน 3 สวน ไดแก ตนแหลงของขอความ (Source/Sender) สอกลางสาหรบการรบ/สงขอความ (Medium) และสวนรบขอความ (Sink/Decoder) สาหรบกลไกหลกของการสอสารโทรคมนาคมมองคประกอบพนฐาน 3 สวน ไดแก ตนแหลงของขอความ (Source/Sender) สอกลางสาหรบการรบ/สงขอความ (Medium) และสวนรบขอความ (Sink/Decoder) 3.2 วาสนา สขกระสานต (2541, น. 23) ไดจาแนกเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารตามลกษณะของการใชงาน โดยแบงออกเปน 6 ประเภท ดงน 3.2.1 เทคโนโลยทใชในการเกบขอมล เชน ดาวเทยมถายภาพทางอากาศ กลองดจทล กลองถายวดทศน เครองเอกซเรย ฯลฯ 3.2.2 เทคโนโลยทใชในการบนทกขอมลจะเปนสอบนทกขอมลตาง ๆ เชน เทปแมเหลก จานแมเหลก จานแสงหรอจานเลเซอร บตรเอทเอม ฯลฯ 3.2.3 เทคโนโลยทใชในการประมวลผลขอมล ไดแก เทคโนโลยคอมพวเตอรทงฮารดแวรและซอฟตแวร 3.2.4 เทคโนโลยทใชในการแสดงผลขอมล เชน เครองพมพ จอภาพ ฯลฯ 3.2.5 เทคโนโลยทใชในการจดทาสาเนาเอกสาร เชน เครองถายเอกสาร เครองถายไมโครฟลม 3.2.6 เทคโนโลยสาหรบถายทอดหรอสอสาร ขอมล ไดแก ระบบโทรคมนาคมตาง ๆ เชน โทรทศน วทยกระจายเสยง โทรเลข และระบบเครอขายคอมพวเตอรทงระยะใกลและระยะไกล

4. นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศของประเทศไทย นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศเพอการพฒนาประเทศไทย เนนการพฒนาประเทศ ใหเปนสงคมของภมปญญาและการเรยนร โดยกาหนดชวงเวลาในการพฒนาไวตงแตป พ.ศ. 2544 -2553 (IT 2010) การพฒนาประกอบดวย 3 องคประกอบหลก ไดแก การลงทนในการสรางทรพยากรมนษยทมความร การสงเสรมใหมนวตกรรมททนตอการเปลยนแปลงของโลกทงในระบบเศรษฐกจและสงคม และการลงทนสงเสรมใหมโครงสรางพนฐานสารสนเทศ และอตสาหกรรมเกยวเนอง (สานกงานคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต , 2544, น. 21-30)

45

จากนโยบายดงกลาวรฐบาลไดนาไปกาหนดกลยทธการพฒนา โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศทสาคญ 5 กลมไดแก 1. เทคโนโลย สารสนเทศเพอการพฒนาดานภาครฐ (e-government) 2. เทคโนโลย สารสนเทศเพอการพฒนาดานพาณชย (e-commerce) 3. เทคโนโลย สารสนเทศเพอการพฒนาดานอตสาหกรรม (e-industry) 4. เทคโนโลย สารสนเทศเพอการพฒนาดานการศกษา (e-education) 5. เทคโนโลย สารสนเทศเพอการพฒนาดานสงคม (e-society) เมอนากลยทธทง 5 นมาดาเนนการ โดยประสานสมพนธและเชอมโยงการดาเนนการของแตละกลมดวยการวางแผนและการปฏบตทรอบคอบ บนพนฐานของปจจยสาคญอก 3 ดานทจะเปนสอนาไปสเศรษฐกจและสงคมแหงภมปญญาและการเรยนร คอ การสรางทรพยากรมนษย การสงเสรมนวตกรรม และโครงสรางพนฐานสารสนเทศและอตสาหกรรมสารสนเทศ เชอวาในสบปขางหนาประเทศไทยจะมการพฒนาไปสเปาหมายขางตนไดอยางเหมาะสม

5. นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศในภาคการศกษา จากนโยบาย เทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต (IT 2010) จากนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศ ระยะป พ.ศ. 2544-2553 ระบวา การพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศในภาคการศกษา มความหมายครอบคลมการพฒนาและประยกตสารสนเทศ (Information) และความร (Knowledge) เพอสนบสนนการเรยนรทมผเรยนเปนศนยกลาง การพฒนาทรพยากรมนษยทมสตปญญาและความเอออาทร เพอรองรบการพฒนาและการสรางขดความสามารถในการแขงขนในเศรษฐกจแหงความร ( Knowledge-Based Economy) ทงนจะสงเสรมใหมการพฒนา ประยกตและใชเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารเพอการสราง ตอยอด และเผยแพรความรสารสนเทศวสยทศนการพฒนา คอ การพฒนาและประยกตสารสนเทศและความรเพอการพฒนาการศกษาของชาต และการพฒนาทรพยากรมนษย เพอเตรยมความพรอมและเพมขดความสามารถสการเปนเศรษฐกจและสงคม บนฐานความรการดาเนนการอยภายใตกรอบหลก

46

5.1 เปาหมายการพฒนา ม 3 ประการ คอ 5.1.1 พฒนาและเตรยมความพรอมดานทรพยากรมนษยเพอพฒนาประเทศไปสการเปนเศรษฐกจและสงคมแหงการเรยนร 5.1.2 การสรางความเทาเทยมในการเขาถง และใชประโยชนจากสารสนเทศและความร เพอการสนบสนนการศกษาในระบบ นอกระบบ และการเรยนรตามอธยาศย 5.1.3 สงเสรมและสนบสนนการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอการพฒนาสาระทางการศกษาและฐานความรในทก ๆ ดาน รวมทงเนอหาดานวทยาศาสตรและคณตศาสตร การพฒนาดานการศกษามเปาหมายในการสรางความพรอมของทรพยากรมนษยทงหมดของประเทศ เพอชวยกนพฒนาใหเกดสงคมแหงภมปญญาและการเรยนรทมคณภาพ 5.2 กลยทธเพอการพฒนา ประกอบดวย การสรางมลคาเพมใหกบอปกรณทมอยแลว การลดความเหลอมลาโดยลงทนอยางเหมาะสม และการวางแผนกาวกระโดดในระยะยาว จากกลยทธดงกลาวไดมมาตรการและแนวทางทจะยกระดบครใหมทกษะดานไอท เรงผลตฐานความรเนอหาสาระ สอการสอน สรางเครอขายการศกษาทมระบบการจดการทด สนบสนนการใชไอท เพอยกระดบความสามารถทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย และจดใหมโครงสรางพนฐานสารสนเทศและสงเสรมอตสาหกรร มไอทของไทย แผนเทคโนโลย การเรยนรของประเทศไทยในป พ.ศ. 2553 5.3 การก าหนดวสยทศน ในเรองการนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไปใชในการศกษาวา เทคโนโลยการเรยนรจะชวยปรบปรงคณภาพการศกษาของเดกไทยในศตวรรษท 21 โดยมเปาหมายหลก คอ จะชวยเปลยนแปลงสงคมไปสสงคมแหงการเรยนร ประกนโอกาสในการเขาถงการเรยนรตลอดชวตของผเรยน และเชอมโยงสงคมไทยเขากบสงคมเศรษฐกจบนพนฐานของความร การนาความคดใหมของไอซทมาใช จะทาใหผเรยนเรยนรไดอยางอสระและปรบปรงคณภาพชวตของผเรยน โดยทกคนมโอกาสทจะเขาถงสภาพสงคมและเศรษฐกจใหม ยงกวานนเปนการเพมโอกาสในการเพมพนความรความเขาใจและความชนชมในวฒนธรรมและสงคมไทย ตลอดจนไดเรยนรวฒนธรรมและสงคมของชนชาตอน 5.4 ประโยชนอยางสงสด ประสบการณจากทวโลกแสดงใหเหนวา เพอทจะใชประโยชนอยางสงสดจากเทคโนโลยการเรยนร ปจจยตาง ๆ ดงตอไปน

47

5.4.1 การเขาถงโครงสราง ICT เปนประจาและสมาเสมอ นกเรยนและคร ตองการทจะเขาถงเทคโนโลยอยางเปนประจา เพอทจะพฒนาทกษะและทศนคตอนจาเปนตอการมสวนรวมในสงคมแหงความร 5.4.2 การพฒนาทรพยากรมนษย ครและผ เร ยนจาเปนตองไดรบ การฝกอบรมและพฒนา เพอประกนวาพวกเขาสามารถใชเทคโนโลยในการทางานอยางมประสทธภาพ และมความสามารถทจะใชศกยภาพของเทคโนโลยในการสงเสรม กระบวนการ เนอหา และ ผลลพธของการเรยนการสอน เพราะฉะนน จงเปนเรองจาเปนทจะตองพฒนาระดบทกษะของ ICT ในชมชนเพอสนบสนนโครงการเหลาน 5.4.3 การเขาถงสาระการเรยนรในรปดจทลทมคณภาพสง นกเรยนและครจะตองเขาถงขอมลสารสนเทศและเครองมอทใชดจทลทมคณภาพสง ซงเปนการแสดงออกถงวถทางทเทคโนโลยนนจะเพมพนคณคาใหกบกระบวนการเรยนร 5.4.4 การเปลยนแปลงการจดการ ภาวะผนาเปนศนยกลางของการนาเทคโนโลยการเรยนรไปสการปฏบตอยางมประสทธภาพ การจดสรรทรพยากรการฝกอบรม การพฒนาการจดวางแผนผงหองเรยน และกระบวนการเขาสการเรยนการสอน จาเปนตองใชวธใหมทงหมด เพอนาไปสการเปลยนแปลงในความสมพนธระหวางนกเรยนและคร การวางแผนนนจาเปนตองมทงในระดบระบบและระดบทองถน เพอประกนการเขาถงอยางเพยงพอตอโครงสรางพนฐาน การพฒนาทรพยากรมนษย และทรพยากรทวไป 5.5 ยทธศาสตรการน าแผนและการสอสารไปปฏบต จาเปนตองประกนวาแผนนนเปนทเขาใจและมประสทธภาพ ขณะทกระทรวงศกษาธการไดกาหนดเปนยทธศาสตร การนา ICT มาใชในการพฒนาการศกษาโดยเนนยทธศาสตร 4 ประการดวยกนคอ 5.5.1 ยทธศาสตรท 1 การเทคโนโลยสารสนเทศเพอพฒนาคณภาพ การเรยนรของผเรยน สงเสรม สนบสนนใหผเรยนใชประโยชนจากเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรจากแหลงและวธการทหลากหลาย โดยจดใหมการพฒนาสออเลกทรอนกส พฒนาผสอนและครทางการศกษา พฒนาหลกสตรใหเออตอการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการจดการเรยนการสอน เพมประสทธภาพการเรยนทางไกล จดใหมศนยขอมลสออเลกทรอนกส (Courseware Center) ใหมการเรยนการสอนผานระบบอเลกทรอนกส (e-Learning) จดทาหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) จดใหมหองสมดอเลกทรอนกส (e-Library) เพอสงเสรมใหเกดการเรยนรไดดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต ( Lifelong Learning) นาไปสสงคมแหงคณธรรมและสงคมแหงภมปญญาและการเรยนร

48

5.5.2 ยทธศาสตรท 2 การใชเทคโนโลยสารสนเทศพฒนาการบรหาร จดการและใหบรการทางการศกษาพฒนาระบบงานคอมพวเตอร ระบบฐานขอมล เพอการบรหารจดการ และพฒนาครทกระดบทเกยวของ โดยความรวมมอกบสถาบนอดมศกษาทมความพรอม และเอกชนสรางศนยปฏบตการสารสนเทศ (Operation Center) เชอมโยงแลกเปลยนขอมลระดบชาตและระดบกระทรวง รวมทงสงเสรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพมประสทธภาพการบรหารจดการและใหบรการทางการศกษา ดวยระบบอเลกทรอนกสทสอดคลองกบการปฏรประบบราชการ 5.5.3 ยทธศาสตรท 3 การผลตและพฒนาครดานเทคโนโลยสารสนเทศผลตและพฒนาครเพอรองรบความตองการกาลงคนดานเทคโนโลยสารสนเทศ โดยจดใหมการพฒนาหลกสตรเทคโนโลยสารสนเทศในทกระดบการศกษา พฒนาผสอนและนกวจยสงเสรมการวจยและนาผลการวจยไปประยกตใช รวมทงประสานความรวมมอกบองคกรของรฐและเอกชนทงในและตางประเทศ ในการพฒนาครดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอการพฒนาการศกษาและอตสาหกรรม 5.5.4 ยทธศาสตรท 4 การกระจายโครงสร างพนฐานเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา จดใหมและกระจายโครงสรางพนฐานเทคโนโลยสารสนเทศอยางทวถง มงเนนการจดหาและใชทรพยากรทางดานเครอขายรวมกน จดหาระบบคอมพวเตอรและซอฟตแวรทใชในการดาเนนการอยางถกตองตามกฎหมาย โดยรวมมอกบภาครฐ เอกชน ชมชนและทองถน เตรยมครปฏบตงานดานเทคโนโลยสารสนเทศใหเพยงพอ รวมทงการสรางมลคาเพมและการซอมบารงรกษาอปกรณเทคโนโลยสารสนเทศทมอยใหมประสทธภาพในการใชปฏบตงาน (สานกงานเลขานการคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต, 2539) 6. ทศทางการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ของประเทศไทย ทศทางการพฒนาดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของประเทศไทย ไดกาหนดแนวทางการพฒนาตาม “กรอบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเทศไทย” หรอทเรยกวา “กรอบนโยบาย ICT2020” และแผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของอาเซยนสป ค.ศ. 2015 หรอ ASEAN ICT Master Plan 2015) กรอบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระยะป พ.ศ. 2554-2563 ของ

49

ประเทศไทย หรอกรอบนโยบาย ICT2020 นน จดทาขนเพอกาหนดทศทางและยทธศาสตรการพฒนา ICT ของประเทศไทยในระยะ 10 ปขางหนา และเพอใหการพฒนา ICT ของประเทศไทยมทศทางทชดเจน และมความตอเนองของกรอบนโยบายในภาพรวม โดยมวสยทศนเพอมงสการพฒนาดานเศรษฐกจและสงคมทอยบนพนฐานของความรเพอการเตบโตอยางยงยน และมเปาหมายในการเพมการเขาถงเทคโนโลยสารสนเทศของประชาชนใหทวถง สงเสรมใหประชาชนสามารถเขาถงและใชประโยชนจากสารสนเทศได รวมไปถงการเพมบทบาทของอตสาหกรรม ICT ตอระบบเศรษฐกจของประเทศ และยกระดบความพรอมดาน ICT ของประเทศใหทดเทยมกบประเทศทพฒนาแลว โดยกรอบนโยบาย ICT2020 ไดกาหนดยทธศาสตรการพฒนา 7 ยทธศาสตร ดงน (กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร , 2557, น. 18-19) 1. พฒนาโครงสรางพนฐาน ICT ใหมความทนสมย มการกระจายอยางทวถงและมความปลอดภย 2. พฒนาทนมนษยทมความสามารถในการสรางสรรคและใชสารสนเทศอยางมประสทธภาพ 3. ยกระดบขดความสามารถในการแขงขนของอตสาหกรรม ICT 4. ใช ICT เพอสรางนวตกรรมบรการของภาครฐ 5. พฒนาและประยกตใช ICT เพอสรางความเขมแขงภาคการผลต 6. พฒนาและประยกตใช ICT เพอลดความเหลอมลาในสงคม 7. พฒนาและประยกต ICT เพอพฒนาเศรษฐกจและสงคมท เปนมตรกบสงแวดลอม

7. บทบาทหนาทของกระทรวงศกษาธการในการด าเนนงาน เตรยมการรองรบการเขาสประชาคมอาเซยน กระทรวงศกษาธการ มบทบาทสาคญในการสรางและพฒนาทรพยากรมนษยใหมคณภาพและศกยภาพ เพอเปนพนฐานในการพฒนาประเทศ โดยเรมจากการบมเพาะการศกษาตงแตขนพนฐานอดมศกษา ตลอดจนการสงเสรมการเรยนรตลอดชวต เพอใหคนไทยมความร ทกษะ มจตสาธารณะ คดเปน ทาเปน มเหตผล และรจกการคดวเคราะหใหพรอมดาเนนชวตในสงคมไดอยางปกตสข โดยการศกษาถอเปนพนฐานในการสรางและผลกดนใหคนไทยมความรความเขาใจในประชาคมอาเซยน ซงการศกษาจะถกสอดแทรกเขาไปใน 3 เสาหลกของ

50

ประชาคมอาเซยน คอ เสาการเมองและความมนคง เสาเศรษฐกจ และเสาสงคมและวฒนธรรม โดยการศกษาจะเปนฐานในการสรางความรและความเขาใจตอบทบาทหนาทหลกของประชาคมอาเซยน ตลอดจนบทบาทหนาทของตนในการเปนพลเมองของประชาคมอาเซยนทจะเกดขนในป พ.ศ. 2558 ทงน กระทรวงศกษาธการในฐานะของผสรางและพฒนาทรพยากร ทสาคญของประเทศ กระทรวงศกษาธการไดจดทา โครงการตาง ๆ ท เปนการสราง ความตระหนกและเตรยมพรอมใหกบเยาวชนสการเปนประชาคมอาเซยน ดงน 7.1 สงเสรมการลงทนทางการศกษาและเรยนรตลอดชวต โดยเสรมสรางศกยภาพประชากรในระบบการศกษาทครอบคลมตงแตระดบการศกษามธยมศกษา อาชวศกษา อดมศกษา ตลอดถงการศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศย เพอเตรยมความพรอม และพฒนาทกษะ สมรรถนะแรงงานใหตรงตามมาตรฐานคณภาพงานทประเทศสมาชกกาหนดไว 7.2 เรงสรางแรงงานคณภาพ เพอรองรบตอการเปลยนแปลงและการแขงขนในเวทอาเซยน โดยเรมจากการพฒนาสดสวนผเรยนสายอาชพใหสงขนเปนรอยละ 60 จากผเรยนทงหมด และเรงปรบเปลยนทศนคตตอการเรยนในสายอาชพใหถกตอง มงพฒนาสถานศกษาใหมหลกสตรการเรยนการสอนทมคณภาพและมความหลากหลายทางดานวชาชพ รวมถงการพฒนาคาตอบแทนสาหรบแรงงานในสายอาชพใหสงขน เพอจงใจใหเรยนในสายอาชพมากขน 7.3 การสรางแรงงานทมคณภาพ เพอรองรบตอการเปดเสรทางดานการคา การบรการ การลงทนและแรงงานในประชาคมเศรษฐกจอาเซยน โดยเรมจากการทาขอตกลงรวมกนของสมาชกอาเซยนในการเคลอนยายแรงงานอยางเสรใน 7 วชาชพ ไดแก แพทย ทนตแพทย พยาบาล วศวกร นกสารวจ นกบญช และสถาปนก ทงน จะครอบคลมถงอาชพ การใหบรการดานการโรงแรมและการทองเทยวอก 32 สาขา ทจะถกนาไปพจารณาเพอทาความตกลงรวมกน 7.4 เรงสรางและพฒนาศกยภาพของนกเรยน นกศกษา ใหเปนผทมคณภาพ มความเชยวชาญในสายงาน มทกษะดานภาษาองกฤษ ภาษาเพอนบาน ตลอดจนเทคโนโลย ตาง ๆ เชน โครงการพฒนาสประชาคมอาเซยน (Spirit of ASEAN) โครงการเครอขายสหกจศกษา โครงการพฒนาบคลากรทางดานภาษา โครงการพฒนาวชาอาเซยนศกษา โครงการยกระดบคณภาพโรงเรยนเอกชน อาชวศกษา การจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะดานอาชวศกษา

51

เทคนคและวชาชพแกเยาวชน โครงการแลกเปลยนเยาวชนในอาเซยน ตลอดจนการจดเวทเพอเปดโอกาสใหเยาวชนไดแสดงความคดเหนและแลกเปลยนประสบการณในระดบชาตและระดบภมภาค นอกจากนกระทรวงศกษาธการไดมการแลกเปลยน ICT ซงเปนเรองทสาคญ เนองจากจะตองเชอมโยงภายในประชาคมอาเซยนกนได โดยมการจดตง ASEAN University และ Cyber University เพอการเชอมโยง นอกจากนยงไดเตรยมการเพอใหมการรบรองคณวฒการศกษาระหวางกน เพอสรางความเชอมนใหกบผเรยน ซงขณะนไทย-จน และไทย-มาเลเซย สามารถรบรองคณวฒไดแลว แตสาหรบฟลปปนสยงไมสามารถรบรองได (ศนยบรการวชาการแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2557, น. 17-18)

การรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ส าหรบคร สถานภาพการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของคร การศกษาการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบคร และการสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบครในกลมประเทศอาเซยน มรายละเอยดทจะกลาวถงตอไปน

1. สถานภาพการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของคร สถานภาพการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของคร มขอมลดงน

1.1 สหภาพโทรคมนาคมระหวางประเทศ จากขอมลดชนรวมเพอวดระดบการพฒนาทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร (ICT) ของประเทศ ซงจดทาโดยสหภาพโทรคมนาคมระหวางประเทศ (ITU) พบวา ในป พ.ศ. 2553 ประเทศไทยถกจดอยในอนดบท 89 จาก 152 ประเทศทวโลก (ลดลงจากอนดบท 79 ในป พ.ศ. 2551) เมอพจารณาเปรยบเทยบกบประเทศในกลมอาเซยนดวยกน พบวา ประเทศไทยถกจดอยในอนดบท 5 (ลดลงจากอนดบท 4 ในป พ.ศ. 2551) เปนรองจากประเทศสงคโปร บรไน มาเลเซย และเวยดนาม โดยประเทศเวยดนามนนถอวามการพฒนาทรวดเรวในชวง 4-5 ปทผานมา ซงสวนหนงเปนผลจากนโยบายของภาครฐทสงเสรมใหภาคธรกจและเอกชนมการขยายการใหบรการและลงทนในโครงสรางพนฐานทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) มากขน ทาใหประเทศเวยดนามถกจดอยในอนดบท 81 ของโลก และสามารถแซงหนาประเทศไทยขนมาอยอนดบท 4 ในกลมประเทศอาเซยนไดในป พ.ศ. 2553 ดวยเหตนจงเปนทนากงวลถง

52

ศกยภาพทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของประเทศไทย เมอเทยบกบประเทศอน ๆ โดยเฉพาะประเทศในกลมอาเซยนดวยกนทจะมการรวมกนเปนประชาคมเศรษฐกจอาเซยน (AEC) ในอนาคต (ศนยขอมลความรประชาคมเศรษฐกจอาเซยน, 2557) ปจจยสาคญทสงผลตออนดบการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของประเทศไทย กคอ ความพรอมดานพนฐานสารสนเทศและการสอสาร และสถานภาพดานการพฒนาบคลากร โดยเฉพาะบคลากรครและบคลากรทางการศกษา จากการทบทวนสถานภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาระหวางป พ.ศ. 2548-2551 ของสานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ พบวา ผบรหาร/คร และนกเรยนมการใชคอมพวเตอร หรอ ICT ในการเรยนการสอนในระดบนอยทสดถงปานกลาง และครใช ICT เพอบรหารจดการและบรการทางการศกษาในระดบมาก ดงตารางท 2.1 ตารางท 2.1 สถานภาพการใชคอมพวเตอรและ ICT ระหวางป พ.ศ. 2548–2551

รายงานการวจย การใชคอมพวเตอรและ ICT ของผบรหาร/คร/นกเรยน

ป 2548 ครใชคอมพวเตอรปานกลาง ครใช ICT เพอการบรหารจดการและการบรการทางการศกษามาก นกเรยนใชคอมพวเตอรปานกลาง

ป 2549 ผบรหารใช ICT ปานกลาง ครใช ICT ปานกลาง นกเรยนใชคอมพวเตอรนอยทสด นกเรยนใชอนเทอรเนตนอยทสด

ป 2550 ครใช ICT นอย นกเรยนใช ICT นอย

ทมา (1) สถานภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของสถานศกษา (สานกงาน ปลดกระทรวง ศกษาธการ, 2548) (2) การประเมนผลการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาของ ปลดกระทรวง ศกษาธการ (สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ, 2549) (3) การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารตอการปฏรปการเรยนร (สานกงาน ปลดกระทรวง ศกษาธการ, 2549)

53

1.2 สรรตน เชษฐสมน และคณะ (2554) กลาววา หากพจารณาผลการศกษาสถานภาพการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) เพอการศกษาระดบการศกษาขนพนฐานรองรบการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง พบวา บรบททางดาน ICT ของคร/อาจารย ประมาณรอยละ 84 มคอมพวเตอรเปนของสวนตวทซอหามาเอง และรอยละ 82 มเครองคอมพวเตอรทมศกยภาพในการเชอมตออนเทอรเนตได และรอยละ 76 ใชอนเทอรเนตผานเครองคอมพวเตอรสวนตว โดยคร/อาจารยสวนใหญประมาณรอยละ 70 ขนไปใช ICT เชน โปรแกรมประยกตสาเรจรปในการผลตสอการสอน นา ICT มาชวยเพมพนกจกรรมการเรยนการสอนจากการสอนแบบเดม ๆ ในการสรางและจดนวตกรรมการเรยน การสอน จากสถตสถานภาพการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาระดบการศกษาขนพนฐานของคร/อาจารยดงกลาวขางตน สะทอนไดเพยงระดบความมากนอยในการใชคอมพวเตอรของคร ซงยงไมไดมองแนวทางการพฒนาคณภาพของครใหสามารถปฏบตหนาทในฐานะผสอนทเชยวชาญในเรองของการจดการเรยนร การแสวงหาความรดวยวทยาการใหม ๆ เพอเปนการกระตนใหผเรยนเกดการเรยนร อนจะนาไปสการเรยนการสอนมประสทธภาพนน ซงควรจะเรมตนตงแตกระบวนการในการผลตครเพอเตรยม ความพรอมใหกบนกศกษาวชาชพคร ตลอดจนถงบณฑตครใหออกไปสสงคมในอนาคตทจะเปนบคคลทมการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ดงนน การรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร จงเปนสมรรถนะหนงทจาเปนตอการพฒนาตนและการพฒนา การคดของคร 1.3 ธรศกด อครบวร (2544, น. 17) ไดใหทศนะวา ครยงตองมทกษะการแสวงหาความร การสรางผลตภณฑความร การจดเกบและการคนคนความร การแลกเปลยนความรและการทางานรวมกบผอน การบรณาการความร การสอสารกบบคคลอน และจากผลการสมมนาในประเดนจะเตรยมครกนอยางไร พบวา ครในโลกยคโลกาภวตนจะตองเปนทงผใหความร ผใหเครองมอแสวงหาความรและเปนผจดไฟแหงการเรยนร ฉะนนครจะตองเปน ผรอบรในเนอหาวชา ครจะตองแตกฉานในทกษะและวธการแสวงหาความรสมยใหม และเปนผทมหตากวางขวางเกยวกบแหลงความรตาง ๆ อกทงยงตองเปนนกจตวทยาชนดทสามารถกระตนความใฝรใฝเรยนใหผเรยนอกดวย ครจะตองเปนนกเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร (ICT) และตองตดตามความกาวหนาในเทคนควธการสอนตาง ๆ อยตลอดเวลา

54

2. การศกษาการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน ส าหรบคร

จากการศกษาสถานภาพทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในประเทศไทย สะทอนใหเหนถงความสาคญในดานของการพฒนาการรเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารสาหรบคร ครจะตองไดรบการพฒนาดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางเรงดวน เพอใหสามารถชวยนกเรยนได ในการนจะตองมการเปลยนแปลงเจตคตของคร ตลอดจนจะตองมการวางมาตรฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทเหมาะกบคร และสอดรบกบเปาหมายการจดการศกษาในสงคมแหงประชาคมอาเซยน ซงการกาหนดมาตรฐานกมสวนสาคญในการชวยใหครทกคนจะไดรบการพฒนาการรดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไดอยางเปนระบบ มนกการศกษาหลายทานใหทศนะและขอเสนอแนะไวดงน 2.1 โจนส (Jones, 2002, P. 1-7) กลาววา การพจารณารบนกศกษาครเขาทางาน คณลกษณะหนงทสาคญของครใหม คอ ทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เนองจากการมทกษะทางดาน ICT จะทาใหครสามารถเขาถงขอมลขาวสารตาง ๆ ไดอยางรวดเรว และยงเปนการพฒนาทกษะดานการสอนของครดวย ดงนนกลไกสาคญตอการปรบเปลยนทลงตวตอการเรยนการสอนในบรบทใหมน คอ ความสามารถหรอสมรรถภาพของครในดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร หากครมความสามารถหรอสมรรถภาพในเรองดงกลาวแลว ครกยอมสามารถทจะแสวงหาและถายทอดองคความรทตนเองมอยสผเรยนได 2.2 กดานนท มลทอง (2548, น. 45) ไดกลาวไววา ครไมมความรและทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางเพยงพอ อนจะทาใหการสอนไมไดผลตามวตถประสงคทตงไว 2.3 ชมพนท รวมชาต (2548, บทคดยอ) ไดศกษาเกยวกบอนาคตภาพของหลกสตรวชาชพครในทศวรรษหนา (2550-2559) พบวา คณลกษณะของครทพงประสงคในอนาคตจะประกอบดวย 4 ดานทสาคญ คอ 2.3.1 ดานความรในวชาชพ ไดแก ความรในดานผเรยน การวจย การวดและประเมนผล สอและเทคโนโลยสารสนเทศ จตวทยา หลกการศกษา หลกสตรและ การจดการเรยนการสอน

55

2.3.2 ดานคณลกษณะความเปนคร ไดแก คณธรรมจรยธรรม บคลกภาพและจรรยาบรรณ 2.3.3 ดานทกษะวชาชพคร ไดแก ทกษะทางดานการสอสาร การจด การเรยนร การวจยเทคโนโลยและการสอสารและการแนะแนว 2.3.4 ดานการมสวนรวมและพฒนาชมชน 2.4 คารบแลน (Kabilan, 2004, P. 51-57) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาคร เพอ ไปสการเปนผเชยวชาญดานระบบเครอขายคอมพวเตอร พบวา การทครจะกาวไปสการเปนผเชยวชาญดานระบบเครอขายคอมพวเตอรไดนน ครจะตองประกอบดวยสมรรถภาพทสาคญ 5 ประการดงนคอ 2.4.1 แรงจงใจหรอเจตคตในการปฏบตงาน 2.4.2 ความร ความเขาใจและทกษะดานเทคโนโลย 2.4.3 การเรยนรดวยตนเอง 2.4.4 การปฏสมพนธกบบคคลอน 2.4.5 การตระหนกถงความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร 2.5 วโรจน สารรตนะ (ทกษะดจตอลสาหรบครศตวรรษท 21. 2557: ออนไลน) ไดเสนอแนะวา ทกษะการใชคอมพวเตอรของครในศตวรรษท 21 ควรมทกษะทางคอมพวเตอรเพอประโยชนในการปรบใชกบการเรยนการสอน ดงน 2.5.1 ทกษะการใชโปรแกรม “Digital Voice Editor” เชน บนทกขอความใน IC Recorder ลงฮารดดสกคอมพวเตอร หรอการบนทกไฟลเสยงจากคอมพวเตอรลง IC recorder เลนและตดตอขอความลงคอมพวเตอร หรอการสงขอความทเปน e-mail เสยงโดยใชซอฟตแวร MAPI อเมล เปนตน 2.5.2 ทกษะการจดเกบ URL/รายชอเวบทสนใจไวเปนหมวดหมและแลก เปลยนกบผเรยน 2.5.3 ทกษะการใช Blog และ Wiki เพอสรางระบบออนไลนสาหรบนกเรยน 2.5.4 ทกษะการจบภาพจากสงแวดลอมหรอทาสาเนาภาพจากเอกสารใหอยในรปแบบของอเลกทรอนกส 2.5.5 ทกษะการสรางวดโอเนอหาเพอกระตนความสนใจของผเรยน

56

2.5.6 ทกษะ Info graphics คอ การนาขอมลทเขาใจยากหรอขอมลจานวนมากมานาเสนอในรปแบบตาง ๆ อยางสรางสรรค 2.5.7 ทกษะการใชเครอขายสงคมออนไลนเพอการสอสารและพฒนาวชาชพ 2.5.8 การสรางรปแบบการฝกอบรมหรอการเรยนรทผสอนและผเรยนไมจาเปนตองพบกนตามเวลาในตารางทกาหนดไว แตสามารถตดตอกนไดตลอดเวลาโดยใชเครองมอสอสารตาง ๆ ซงเปนการเรยนทไมมขอจากดเรองเวลาและสถานท 2.5.9 ทกษะในการสรางและเผยแพรแฟมสะสมงาน (Portfolio) ในระบบออนไลนผานทางอนเทอรเนต สาหรบบคคลและองคกรตาง ๆ ทตองการสะสมผลงาน เพอเกบไวเปนขอมลสาหรบการนาเสนอ ตรวจสอบผลการเรยนรหรอการทางานวาประสบผลสาเรจระดบใด 2.5.10 มความรเกยวกบระบบปกปองความปลอดภยในระบบออนไลน 2.5.11 สามารถปองกนการลอกเลยนแบบงานทมอบหมายใหนกเรยน 2.5.12 ทกษะในการทาวดโอสอนและแบบฝกสอนตาง ๆ 2.5.13 ทกษะการเขยนและเรยบเรยงบทความสาหรบเวบไซตเพอ การสอน 2.5.14 ทกษะการใช Task Management Tools เพอการวางแผนและ การเรยนร 2.5.15 สามารถใช Polling Software เพอสารวจชนเรยน 2.5.16 เขาใจประเดนเกยวกบลขสทธและกตกาทใชในออนไลน 2.5.17 ทกษะการใชเกมคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน 2.5.18 ทกษะการใชเครองมอดจทลในการประเมนผล 2.5.19 ทกษะการใช Collaboration Tools เพอจดทาหรอแกไขตารา 2.5.20 ทกษะการคนหาและประเมนเนอหาทปรากฏบนเวบตาง ๆ 2.5.21 ทกษะการใชอปกรณ ICT เคลอนท เชน Tablet

2.5.22 ทกษะการแนะนาขอมลออนไลนทดใหนกเรยนคนหา 2.6 ส านกคอมพวเตอรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ( เอกสารสานกคอมพวเตอร มศว, 2551, น. 3) จากเอกสารในโครงการบรการวชาการเพอการพฒนา

57

สมรรถนะดานไอซท ไดกาหนดกรอบสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไว เปน 2 กรอบใหญ ๆ คอ 2.6.1 สมรรถนะหลก (Core Competency) ดานไอซท ประกอบดวย 6 ประเดน ดงน (1) คว า ม รพ น ฐ าน ด า นไ อ ซท (Basic ICT) ห มา ย ถง ก า ร มสมรรถนะในการใชคอมพวเตอรขนพนฐานเพอนาไปใชประกอบการทางานตางๆ อยางมประสทธภาพ (2) การใชไอซทเพอการตดตอสอสาร (ICT for Communication) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอการตดตอสอสารกบผอนอยางมจรรยาบรรณทดและมประสทธภาพ (3) กา รร สา รสนเ ทศ (Information Literacy) ห มา ยถง กา ร มสมรรถนะในการเขาถงสารสนเทศ การประเมนสารสนเทศทได และการนาสารสนเทศไปใชไดอยางมประสทธภาพ (4) การจดการเอกสาร (Document Management) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอการจดการเอกสารตางๆ อยางเปนระบบ และมความสะดวกในการคนคนเอกสารตางๆ มาใชอยางมประสทธภาพ (5) การนาเสนอดวยไอซท (Electronic Presentation) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอการนาเสนอขอมลทมอยในรปแบบตาง ๆ อยางเหมาะสมและมประสทธภาพ เชน การนาเสนอขอมลดวยโปรแกรมพรเซนเทชน การนาเสนอขอมลในรปตาราง หรอ แผนภม เปนตน (6) ก า ร จ ด ก า ร ข อ ม ลแ ละ สา ร สน เ ท ศ (Data & Information Management) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอจดการขอมลหรอสารสนเทศตาง ๆ ทไดมาใหมโดยจดทาหรอดดแปลงใหอยในรปของดจทลอยางเปนระบบ เพอใหสามารถนาขอมลเหลานนมาใชงานตาง ๆ ไดในภายหลง 2.6.2 สมรรถนะประจาสายงาน (Functional Competency) หมายถง การมสมรรถนะในการคดสรรไอซทหรอการประยกตไอซททหลากหลายมาใชงานไดอยางเหมาะสม เพอใหการปฏบตงานตาง ๆ มประสทธภาพ 2.7 ณฏฐพนธ เขจรนนทน, ไพบลย เกยรตโกมล และกตต ภกดวฒนะกล กลาวถง การกาหนดขอบขายของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบครวา

58

หากมองในสวนของเทคโนโลยสารสนเทศ จะหมายรวมถงอปกรณและชดคาสงของคอมพวเตอรทใชในการทางานรวมกนในการประมวลผล จดเกบ เขาถง คนคน นาเสนอและเผยแพรสารสนเทศดวยระบบสอสารโทรคมนาคมและอปกรณสนบสนนการปฏบตการ ดานสารสนเทศทมการวางแผนจดการและใชงานรวมกนอยางมประสทธภาพ (ณฏฐพนธ เขจรนนทน และ ไพบลย เกยรตโกมล, 2542, น. 3) ในขณะท เทคโนโลยการสอสารนน หมายรวมถง การสงหรอแลกเปลยนขอมลและสารสนเทศจากจดหนงไปยงอกจดหนงโดยผานชองทางการสอสารดวยเทคโนโลยความเรวสง (กตต ภกดวฒนะกล, 2546, น. 155) ดงนนเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบครจะครอบคลมในเรองของการใชสอคอมพวเตอร อปกรณซอฟตแวรและอปกรณรวมในการทางานเพอประมวลผลขอมล จดเกบขอมลอยางเปนระบบ สบคนขอมล นาเสนอขอมล รวมถงการใชเครอขายและเทคโนโลยรปแบบตาง ๆ ในการสอสารความเรวสงเพอรบสงขอมลขาวสารดวยความสะดวกรวดเรว เพราะฉะนนการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของคร คอ ความสามารถของครทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารโดยคณลกษณะดงกลาวเปนผลมาจากความร ทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รวมทงคณลกษณะทอยในตวคร เชน เจตคต คานยม แรงจงใจททาใหครแสดงพฤตกรรมทแสดงออกถงการเหนคณคา เหนประโยชน สนใจ ใสใจทจะสรางสรรคงาน โดยความร ทกษะและเจตคตทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารจะหมายถง 2.7.1 ความร หมายถง เนอหาสาระทวไปเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทครไดเรยนรมา รวมทงขอมลขาวสารและความเขาใจของครทมตอเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2.7.2 ทกษะ หมายถง ความสามารถในการปฏบตงานไดของครโดยใชความรและความชานาญทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารซงเกดจากการฝกฝนและปฏบตมาเปนอยางดจนเกดความชานาญ 2.7.3 เจตคต หมายถง คณลกษณะสวนบคคลของครซงเปนตวกาหนดพฤตกรรมของครโดยครทมเจตคตทางบวกจะแสดงออกถงการเหนคณคา เหนประโยชน สนใจ ใสใจมงมน 2.8 สกญญา รศมธรรมโชต (2547, น. 48) กลาววา ในการกาหนดขอบขายของการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบครนนตองทาความเขาใจคาสาคญ 2 คา คอ “การร” และ “เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร” คาวา การรจะครอบคลม

59

ถงความสามารถของบคคลในการปฏบตงานใหประสบความสาเรจอยางมประสทธภาพซงประกอบดวยความร ทกษะและเจตคต โดยความร หมายถง ความรทบคคลไดเรยนรมา ขอมลขาวสาร ความเขาใจของบคคลทมตอสงตาง ๆ ทกษะ หมายถง สงทบคคลกระทาไดและฝกปฏบตเปนประจาจนเกดความชานาญ และเจตคต หมายถง คณลกษณะของบคคลซงเปนตวกาหนดพฤตกรรมของบคคลนน ซงใกลเคยงกบ องคประกอบของสมรรถนะ 3 สวน คอ ความร ทกษะ คณลกษณะ ซงตามทศนะของแมคเคลแลนด กลาววา สมรรถนะเปนสวนประกอบขนมาจากความร ทกษะ และเจตคต แรงจงใจ หรอ ความร ทกษะ และเจตคต/ แรงจงใจ กอใหเกดสมรรถนะ ดงภาพท 2.1

ภาพท 2.1 สมรรถนะเปนสวนประกอบทเกดขนมาจากความร ทกษะ เจตคต ทมา (สกญญา รศมธรรมโชต, 2547, น. 48) 2.9 UNESCO ไดกาหนดมาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารสาหรบคร (ICT Competency Standard for Teachers : UNESCO ICT CST) มงเนน

สมรรถนะ

A B

ความร ทกษะ เจตคต

ทาใหบคคลตางกน ขนพนฐาน

60

ภาพท 2.2 มาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารสาหรบคร ทมา: (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization., ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS, United Kingdom, 2008. ไปทการปรบปรงขดความสามารถของครในดานตาง ๆ โดยการหลอมรวม นาทกษะและนวตกรรมทางดาน ICT เพอนามาใชในหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน ตลอดจน การจดการหองเรยน กลมเรยนและชมชน นอกจากนยงมงเนนใหครสามารถใชทกษะและทรพยากรดานเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการสอน สอนใหรวมมอกน ทางานระหวางครและคณะทางานจนกอใหเกดความเปนผนาทางดานนวตกรรมในสถาบนการศกษา มาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) สาหรบคร ของ UNESCO มองคประกอบและแบงเปนระดบดงน 2.9.1 องคประกอบของมาตรฐานสมรรถนะ ประกอบดวย 6 ดานไดแก (1) เขาใจในนโยบายการศกษา (2) หลกสตรและการวดผลประเมนเมนผล (3) กระบวนการสอน

61

(4) ความรดาน ICT (5) การบรหารจดการ (6) การพฒนาวชาชพ 2.9.2 การแบงระดบของสมรรถนะ องคประกอบแตละดานไดแบงเปน 3 ระดบดงน (1) ความสามารถในการเรยนรเทคโนโลย (Technology Literacy) เปาหมายของนโยบายน คอ เพมเนอหาทาง ICT แกนกเรยน ประชาชนและแรงงาน โดยการสรางหลกสตรในการพฒนาความรและทกษะรวมทงหลกสตรททาใหทกคนมความรพนฐานในดาน ICT (2) การมองคความรทลกขน (Knowledge Deepening) จดมงหมายของขอน กเพอเพมขดความสามารถของนกเรยน ประชาชน และแรงงานในการใชความรเพอเพมคณคาแกสงคมและเศรษฐศาสตรโดยการประยกตและแกปญหาทซบซอนในธรกจอตสาหกรรม (3) การสรางองคความรใหม (Knowledge Creation) จดมงหมายของการสรางองคความรใหม เพอเพมขดความสามารถของนกเรยน ประชาชน และแรงงาน ในการสรางนวตกรรม สรางความรใหมทเปนประโยชนตอสงคม จากการศกษาสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศสาหรบครจากเอกสารและงานวจย สรปไดวา การกาหนดเกณฑการรจะครอบคลมถงความสามารถของบคคลในการปฏบตงานใหประสบความสาเรจอยางมประสทธภาพ ซงประกอบดวย ความร ทกษะและ เจตคต โดยความร หมายถง ความรทบคคลไดเรยนรมา ขอมลขาวสาร ความเขาใจของบคคลทมตอสงตาง ๆ ทกษะ หมายถง สงทบคคลกระทาไดและฝกปฏบต เปนประจาจนเกด ความชานาญ และเจตคต หมายถง คณลกษณะของบคคลซงเปนตวกาหนดพฤตกรรมของบคคลนน 2.10 นกการศกษาอน ๆ (ใจทพย ณ สงขลา, 2547, น. 120-128; กฤษณวรรณ กตผดง, 2541; ดวงรตน อาบใจ, 2547 และจนทมา แสงเลศอทย, 2550) จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของคร สรปไดดงตารางท 2.2

62

ตารางท 2.2 การสงเคราะหการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของคร

การร ICT ของคร

นกการศกษา/งานวจย

ใจทพย ณ สงขลา

กฤษณวรรณ กตผดง

ดวงรตน อาบใจ

จนทมา แสงเลศอทย

ความร ความร ความเขาใจเกยวกบเทคโนโลย

ความรดานภาษา คอมพวเตอร

คอมพวเตอร ระบบปฏบตการ เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร

เนอหาสาระเทคโนโลยสารสนเทศ ขาวสารดาน ICT

เจตคต ความมนใจ สนใจ พงพอใจ มงมน มวนย พยายาม ใฝเรยนร

เหนประโยชน ใฝเรยนรรบผดชอบ ไมละเมดลขสทธตาง ๆ

มเจตคตทางบวก เหนคณคา ประโยชน สนใจ ใสใจและมงมน

ทกษะ ใชคอมพวเตอรเป น เ ค ร อ ง ม อห ล ก ใ น ก า รแสวงหาความรและการสอสาร

การเลอกสารสนเทศ การ ใชงานโปรแกรมซอฟตแวร

การใชคอมพวเตอร การใชโปรแกรม การใชงานคอมในการเรยนการสอน

การปฏบตงานของครโดยใชความรความชานาญทาง ICT

พฤตกรรม ความสามารถ

บรณาการเทคโนโลยกบการเรยนการสอนในชนเรยน สรางบรรยากาศใหเกดการคดวเคราะห ปรบปรงตนเองอยเสมอ

63

จะเหนไดวาครจาเปนตองมสมรรถนะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร กลาวคอจะตองมความร ทกษะและเจตคตทดตอการสอนโดยการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางเปนระบบและสนบสนนใหผเรยนใชเทคโนโลยรวมถงการปรบประยกตใชใหเกดประโยชนอยางสรางสรรค สาหรบกระบวนการพฒนาการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารสาหรบครนนจาเปนตองมการกาหนดเกณฑการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ทพงประสงคของคร ไดแก สมรรถนะดานความร สมรรถนะดานทกษะ และสมรรถนะดานเจตคต มรายละเอยดดงน 2.10.1 สมรรถนะดานความร (Knowledge) ความรเกยวกบเทคโนโลย การตดตอสอสาร (1) มความร ความเขาใจในเทคโนโลยการตดตอสอสาร เชน โทรศพทเคลอนท คอมพวเตอร อนเทอรเนตและเทคโนโลยอน ๆ (2) มความร เกยวกบขาวสารทางเทคโนโลยตาง ๆ ททนสมย ความรพนฐานในการใชโทรศพทเคลอนท (3) มความร ในการ สอ สารขอมลแบบมลตม เด ย เชน กา รบนทกภาพนง การบนทกวดโอ และการบนทกเสยง รวมถงการรบ-สงไฟลภาพ ไฟลเสยง ผานระบบโทรศพทเคลอนท (4) มความรในการเชอมตอสญญาณ อปกรณบนโทรศพทเคลอนทไปยงอนเทอรเนต (5) มความรในการใชสญญาณบลทธ, Wi-Fi เพอการรบ สงขอมลเพอเชอมตออปกรณตาง ๆ ผานโทรศพทเคลอนท ความรพนฐานในการใชคอมพวเตอร (6) มความร ความเขาใจเกยวกบการใชเครองคอมพวเตอร (7) มความรเกยวกบอปกรณฮารดแวร อปกรณบนทกขอมลตาง ๆ เชน CD-ROM, CD Write, CD-R, CD-RW, DVD–ROM, DVD-R, DVD-RW, HD DVD, Blue-Ray, Flash Drive, External Hard Disk (8) มความร ความเขาใจในการใชอปกรณตอพวงประเภทตาง ๆ เชน เครองพมพ สแกนเนอร กลองดจทล กลองเวบแคม (9) มความรเกยวกบการดแลรกษาเครองคอมพวเตอร เชน การปองกนไวรส การจดเกบและการบารงรกษา ความรในการใชโปรแกรมสาเรจรปดานตาง ๆ ดานโปรแกรมสานกงาน (Office Program)

64

(10) โปรแกรมประมวลผลคา เชน โปรแกรม Ms Word (11) โปรแกรมตารางทาการ เชน โปรแกรม Ms Excel (12) โปรแกรมนาเสนอ เชน โปรแกรม Ms Power Point (13) โปรแกรมจดการฐานขอมล เชน โปรแกรม Ms Access, My SQL ดานโปรแกรมอรรถประโยชน (Utility Program) (14) โปรแกรมปองกนไวรส เชน โปรแกรม Norton, McAfee, e-Safe, NOD 32, AVG (15) โปรแกรมบบอดไฟล ขอมล เชน โปรแกรม WinZip, PK Zip, WinRar (16) โปรแกรมเขยน บนทกขอมลลงแผนซด ดวด เชน โปรแกรม Nero Burning Rom (17) โปรแกรม Disk defragmenter (ทาหนาทรวมไฟลใหอยในเนอททตอเนองกน และจดระเบยบเนอทวางบนดสก) ดานโปรแกรมกราฟก (Graphic Program) (18) โปรแกรมตกแตงภาพ เชน โปรแกรม Adobe Photoshop ดานโปรแกรมสาหรบอนเทอรเนต (Web Tools) (19) โปรแกรมสาหรบออกแบบและสรางเวบไซต เชน โปรแกรม Dream weaver, Joomla, PHP, Namo, Moodle (20) โปรแกรมสาหรบสงไฟล (FTP) เชน FTP FileZilla, Cute FTP, Ws FTP ดานโปรแกรมมลตมเดย (Multimedia Program) (21) โปรแกรมสาหรบเลน แสดงผลไฟลมลตมเดยทงภาพและเสยง เชน โปรแกรม Windows Media player, Win amp, Power DVD, Real Player, Real Time, Quick Time ดานโปรแกรมทางสถต (22) โปรแกรมสาหรบวเคราะหขอมลทางสถต เชน โปรแกรม SPSS, Ms Excel ความรพนฐานในการใชอนเทอรเนต (23) มความรในการเชอมตออนเทอรเนต (24) มความรในการใชโปรแกรมคนดเวบ เชน Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari (25) ม ค ว า ม ร ใ น ก า ร ใ ช ไ ป ร ษ ณ ย อ เ ลก ท ร อ น ก ส เ พ อ ก า รตดตอสอสารและการเรยน เชน Yahoo, Hotmail, Gmail

65

(26) มความรในการใชโปรแกรมสนทนา หรอตดตอสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต เชน MSN, Yahoo Messenger, Google Talk, Skype (27) มความรในการใชโปรแกรมสนทนาหรอตดตอสอสารบนสงคมเครอขาย เชน Facebook, Twitter (28) มความร เกยวกบเครองมอทใชในการคนหาขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต เชน โปรแกรมคนหา (Search Engine) อาท Google, Yahoo (29) มความรในการสบคนขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต เชน การกาหนดคาสาคญทจะใชในการคนหาขอมล (30) มความรในการใชโปรแกรมเวบยทลต เชน โปรแกรม Acrobat Reader, Windows Media Player, QuickTime, RealPlayer, Shockwave 2.10.2 สมรรถนะดานทกษะ (Skills) (1) ทกษะในการใชโทรศพทเคลอนท มทกษะในการสอสารขอมลแบบมลตมเดย เชน การบนทกภาพนง การบนทกวดโอ และการบนทกเสยง รวมถงการรบ สงไฟลภาพ ไฟลเสยง ผานระบบโทรศพทเคลอนท (2) มทกษะในการเชอมตอสญญาณ อปกรณบนโทรศพทเคลอนท ไปยงอนเทอรเนต (3) มทกษะในการใชสญญาณบลทธ, Wi-Fi เพอการรบ สงขอมล เพอเชอมตออปกรณตาง ๆ ผานโทรศพทเคลอนท ทกษะในการใชคอมพวเตอร (4) มทกษะการใชคอมพวเตอรอยางถกวธ เชน การใช Menu, Icon หรอหนาตางการทางานตาง ๆ (5) มทกษะในการใชอปกรณฮารดแวร อปกรณบนทกขอมลตาง ๆ เชน CD-ROM, CD Write, CD-R, CD-RW, DVD–ROM, DVD-R, DVD-RW, HD DVD, Blue-Ray, Flash Drive, External Hard Disk (6) มทก ษะ ในก าร ใช อปก รณ ตอพ วง ปร ะเภ ทต าง ๆ เช น เครองพมพ, สแกนเนอร, กลองดจทล, กลองเวบแคม (7) มทกษะในการดแลรกษาเครองคอมพวเตอร เชน การปองกนไวรสคอมพวเตอร การเกบและการบารงรกษา ทกษะในการใชโปรแกรมสาเรจรปดานตาง ๆ ดานโปรแกรมสานกงาน (Office Program) (8) โปรแกรมประมวลผลคา เชน โปรแกรม Ms Word

66

(9) โปรแกรมตารางทาการ เชน โปรแกรม Ms Excel (10) โปรแกรมนาเสนอ เชน โปรแกรม Ms PowerPoint (11) โปรแกรมจดการฐานขอมล เชน โปรแกรม Ms Access, FoxPro และ My SQL ดานโปรแกรมอรรถประโยชน (Utility Program) (12) โปรแกรมปองกนไวรสคอมพวเตอร เชน โปรแกรม Norton, McAfee, e Safe, NOD 32, AVG (13) โปรแกรมบบอดไฟล ขอมล เชน โปรแกรม WinZip, PK Zip, WinRar (14) โปรแกรมเขยน บนทกขอมลลงแผนซด-ดวด เชน โปรแกรม Nero Burning Rom (15) โปรแกรม Disk Defragmenter (ทาหนาทรวมไฟลใหอยในเนอททตอเนองกนและจดระเบยบเนอทวางบนดสก) ดานโปรแกรมกราฟก (Graphic Program) (16) โปรแกรมตกแตงภาพ เชน โปรแกรม Adobe Photoshop (17) โปรแกรมกราฟกเวกเตอร เชน โปรแกรม Adobe Illustrator, Macromedia Flashดานโปรแกรมมลตมเดย (Multimedia Program) (18) โปรแกรมสาหรบเลน แสดงผลไฟลมลตมเดยทงภาพและเสยง เชน โปรแกรม Windows Media Player, Winamp, Power DVD, Real Player, Real Time, Quick Time (19) โปรแกรมสาหรบบนทกเสยงในระบบมลตมเดย Sound ford, Adobe Audition ดานโปรแกรมการเรยนการสอน (20) โปรแกรมสาหรบสรางสอการสอน เชน โปรแกรม Author ware, Tool book ทกษะในการใชอนเทอรเนต (21) มทกษะในการเชอมตออนเทอรเนต (22) มทกษะในการใชโปรแกรมคนดเวบ เชน Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari (23) ม ท ก ษ ะ ใ น ก า ร ใ ช ไ ป ร ษ ณ ย อ เ ล ก ท ร อ น ก ส เ พ อ ก า รตดตอสอสารและการเรยน เชน Yahoo, Hotmail, Gmail (24) มทกษะในการใชโปรแกรมสนทนา หรอตดตอสอสารผานเครอขายอนเทอรเนต เชน MSN, Yahoo Messenger, Google Talk, Skype

67

(25) มทกษะ ในการใชโปรแกรมสนทนา หรอตดตอสอสารบนสงคมเครอขาย เชน Facebook, Gotoknow.org, Twitter (26) มทกษะในการใชเครองมอเพอคนหาขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต เชน โปรแกรมคนหา (Search Engine) อาท Google, Yahoo (27) มทกษะในการสบคนขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต เชน การกาหนดคาสาคญทจะใช ในการคนหาขอมล (28) มทกษะในการเชอมโยง แลกเปลยนขอมลบนอนเทอรเนตกบขอมลทมในคอมพวเตอร เชน การอพโหลดและดาวนโหลดไฟลตาง ๆ (29) มทกษะ ในการใชโปรแกรมเวบยทลต เชน โปรแกรม Acrobat Reader, Windows Media Player, QuickTime, RealPlayer, Shockwave (30) มทกษะในการใชสร างบญช สาหรบเข าใชบรการบนอนเทอรเนต (31) มทกษะในการสรางบลอกเพอจดเกบหรอเผยแพรขอมล ทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอสนบสนนการคดวเคราะห คดสงเคราะหและแกปญหา (32) มทกษะในการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอกจกรรมการเรยนและในชวตประจาวน (33) มทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในการคดออกแบบชนงานเพอกจกรรมการเรยน เชน การจดทา เวบไซตเพอการประชาสมพนธสถานททองเทยว (34) มทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในการคดรวบรวม จดเกบและนาเสนอสารสนเทศในรปแบบของสอทนาสนใจ เชน วดทศนใหความรเรองการอนรกษปาชายเลน (35) มทกษะในการวนจฉยความนาเชอถอของขอมล เชน แยกแยะระหวางขอมลทจรงกบขอมลทเปนขอมลเสมอนจรงได 2.10.3 สมรรถนะดานเจตคต (Attitude) (1) การยอมรบขอตกลงรวมกนในการทางานรวมกบผอน (2) มเจตคตแงบวกตอเทคโนโลยสารสนเทศ (3) มความพยายามแกปญหาทเกดขนขณะเมอใชเทคโนโลย

68

(4) มความสนใจตดตามความกาวหนาของเทคโนโลยสารสนเทศอยางสมาสมอ (5) มวนยในตนเองและเคารพกฎเกณฑในการใชเทคโนโลยสารสนเทศภายในสถานศกษา (6) รบผดชอบตอขอมลทนามาใช รวมทงลขสทธตาง ๆ (7) ตระหนกและใชเทคโนโลยสารสนเทศไปในทางทถกตอง ไมขดตอศลธรรมและหลกกฎหมาย (8) เหนคณคาและประโยชนในการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอสนบสนนกจกรรรมการเรยน (9) ใชเทคโนโลยสารสนเทศในการพฒนาทกษะดานอน ๆ เชน ทกษะดานการคด กลาวไดวา การกาหนดมาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร สาหรบคร ถอเปนการกาหนดแนวทางการแสวงหาความร การสรางผลตภณฑความร การจดเกบและการคนคนความร การแลกเปลยนความร การบรณาการความรและการสอสาร ซงลวนแตเปนทกษะทางดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศของครดวยกนทงนน ซงเปนกลไกสาคญตอการเรยนการสอนในบรบทใหม หากครมความสามารถในเรองดงกลาวแลว ครกยอมสามารถทจะแสวงหาและถายทอดองคความรทตนเองมอยสผเรยนได ดงท สายฝน เปาพะเนา (2555, บทคดยอ) ไดเสนอแนะสมรรถนะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอ การเรยนรไววาสมรรถนะดานความร ประกอบดวยความรความเขาใจในเทคโนโลยการตดตอสอสารความรเกยวกบขาวสารทางเทคโนโลยตาง ๆ ททนสมย, ความรพนฐานในการใชโทรศพทเคลอนท ไดแก (การสอสารขอมลแบบมลตมเดย, การเชอมตอสญญาณ อปกรณบนโทรศพทเคลอนทไปยงอนเทอรเนต, การใชสญญาณบลทธ, Wi-Fi เพอรบ-สงขอมล), ความรพนฐานในการใชคอมพวเตอร ไดแก (การมความร ความเขาใจ ในการใชเครองคอมพวเตอร , การใชอปกรณฮารดแวร บนทกขอมล อปกรณตอพวงประเภทตาง ๆ, การดแลรกษาเครองคอมพวเตอร เชน การปองกนไวรส, การใชโปรแกรมสาเรจรปดานตาง ๆ เชน โปรแกรมสานกงาน,โปรแกรมอรรถประโยชน ,โปรแกรมกราฟก ,โปรแกรมสาหรบอนเทอรเนต ,โปรแกรมมลตมเดยและโปรแกรมทางสถต , ความรพนฐานในการใชอนเทอรเนตไดแก (ความรในการเชอมตออนเทอรเนต, การใชโปรแกรมคนดเวบ,ไปรษณยอเลกทรอนกส, การสนทนาผานเครอขาย-สงคมเครอขาย, การใชเครองมอในการคนหาขอมลรวมถงวธการในการ

69

คนหา, การใชโปรแกรมเวบยทลต เชน โปรแกรม Acrobat Reader) สมรรถนะดานทกษะ ประกอบดวย ทกษะในการใชโทรศพทเคลอนท ไดแก (การสอสารขอมลแบบมลตมเดย อาท การบนทกภาพนง วดโอ ไฟลภาพ ไฟลเสยงผานระบบโทรศพท การเชอมตอสญญาณอปกรณบนโทรศพทไปยงอนเทอรเนต, การใชสญญาณบลทธ, Wi-Fi เพอรบ สง ขอมล), ทกษะในการใชคอมพวเตอร ไดแก (การใชคอมพวเตอรอยางถกวธ เชน การใช Menu, Icon หรอหนาตางการทางานตาง ๆ, การใชอปกรณฮารดแวร อปกรณบนทกขอมล เชน ซด รอม, การใชอปกรณตอพวง เชน เครองพมพ, การดแลรกษาเครองคอมพวเตอร เชน การปองกนไวรส การใชโปรแกรมสาเรจรปดานตาง ๆ เชน โปรแกรมสานกงาน, โปรแกรมอรรถประโยชน, โปรแกรมกราฟก, โปรแกรมมลตมเดย, โปรแกรมสาหรบสรางสอการเรยนการสอน และโปรแกรมทางสถต), ทกษะในการใชอนเทอรเนต ไดแก (มทกษะในการเชอมตออนเทอรเนต, การใชโปรแกรมคนดเวบ, ไปรษณยอเลกทรอนกส, การสนทนาผานเครอขาย สงคมเครอขาย, การใชเครองมอในการคนหาขอมลรวมถงวธการในการคนหา, การเชอมโยง แลกเปลยนขอมล, การใชโปรแกรมเวบยทลต เชน โปรแกรม Acrobat Reader, การสรางบญชสาหรบเขาใชบรการบนอนเทอรเนต, การสรางบลอกเพอจดเกบหรอเผยแพรขอมล) , ทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอสนบสนนการคดวเคราะห คดสงเคราะหและแกปญหา ไดแก (การประยกตใชในกจกรรมการเรยนและชวตประจาวน , การคดออกแบบสรางสรรคชนงานการจดเกบ รวบรวมตลอดจนการนาเสนอในรปแบบของสอทนาสนใจและมทกษะในการวนจฉยความนาเชอถอของขอมลหรอแยกแยะระหวางขอมลทจรงกบขอมลทเปนขอมลเสมอนจรงได) และสมรรถนะดานเจตคต ประกอบดวย การยอมรบขอตกลงรวมกน , การมเจตคต แงบวกตอเทคโนโลย, การมความพยายามในการแกปญหาขณะเมอใชเทคโนโลย, ความสนใจตดตามความกาวหนาของเทคโนโลย, มวนยเคารพกฎการใช, รบผดชอบตอขอมลทนามาใช, ตระหนกและใชเทคโนโลยไปในทางทถกตองไมขดตอศลธรรม หลกกฎหมาย, เหนคณคาและประโยชนในการใชเพอสนบสนนในกจกรรมการเรยน, ใชเพอพฒนาทกษะดานอน ๆ เชน ทกษะดานการคด

3. การสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

การสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบครในกลมประเทศอาเซยน ไดแก ประเทศ บรไน ดารสซาลาม , กมพชา, อนโดนเซย,

70

สาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว, มาเลเซย, พมา, ฟลปปนส, สงคโปร,ไทย และเวยดนาม ผวจยไดทาการศกษา วเคราะห สงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนสาหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดงน (HajahSallimah Haji Mohd.Salles, 2011), (The Authority for Info-communications Technology Industry, 2010), (MaimunAqshaLubis and others, 2008), (Paryono and Benjamin G. Quito, 2007), (Afzaal H. Seyal and others, 2000), (The Brunei Times, 2012), (Mr. Roberto Romulo, 2002), (HajahSallimah Haji Mohd.Salles, 2011), (The Authority for Info-communications Technology Industry, 2010), (MaimunAqshaLubis and others, 2008), (Paryono and Benjamin G. Quito, 2007), (Afzaal H. Seyal and others, 2000), (The Brunei Times, 2012) , (Mr. Roberto Romulo, 2002) , (Loumina Oummila, 2010) , (SomlouayKittignavong, 2 009) , (Eric Loo and D.T.T. Hang, 20 07) , (KamarulzamanKamaruddin, 2008), (HalimahBadiozeZaman, 2008), (Fong SoonFook, 2010), (Naresh Kumar, RaduanChe Rose & Jeffrey Lawrence D’Silva, 2008), (Rosnaini Mahmud &MohdArifHj. Ismail, 2010), (NorhayatiAbd.Mukti, 2000), (Norizan AbdulLazakMaimunAqshaLubis, MohamedAminembi, RamleeB. Mustpha, 2010), (Nor Azan Mat Zin and other, 2000), (United Nations information centre,2012). (Jay Robert H. Famor, n.d.), (Victoria L. Tinio, 2002), (Ma. Mercedes T. Rodrigo, n.d.), (Jimmy TevarMasagca and Noel M. Londerio, 2008), (Raineir Allan Ronda, 2011), (Robert Burch, 2011), (Carol Rodriguez, n.d.), (Microsoft, 2003), (MonalisaM. Te-Sasing, 2010), (Tim Unwin, n.d.), (Jose Camacho, Jr. and RannaMaihPintor, 2007), (Doris Choy and others, 2008), (CHEAH Horn Mun and Phillip Wong Siew Koon, 1997), (Doris Choy and others, 2011), (Bill Jackson, 2012), (T.Teo,C.B. Lee&C.S.Chai, 2008), (Jung,I. (2005).THiam-SengKoh, 2007), (สกณา ประยรศข, 2552), (กระทรวงศกษาธการ, 2553), (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2551), (ฉตรชนฎ คณานตยธนกจ, 2007), (piyatan benjateprassamee, 2012), (จนทมา แสงเลศอทย, 2550), (วรท พฤกษากลนนท, 2552), (รชนกร พดมณรตนและสชาย ธนวเสถยร, (ม.ป.ป), (สายฝน เปาพะเนา, 2555), (ไชยยศ เรองสวรรณ, ม.ป.ป.), (Vvob. The Flemish Association for Development Cooperation and Technical Assistance, 2010), (Jef Peeraer, 2008), (Jef Peeraer and others, 2009), (British Council, 2012), (Truong B.T.,Nguyen T.Q.V, n.d.) ไดผลการศกษา ดงน

71

3.1 ประเทศบรไนดารสซาลาม การทางานของคอมพวเตอร , ประเภทของคอมพวเตอร, การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem,Lan), เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, Ms Office, Interactive Whiteboard, การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access), การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access), e-mail (การรบสง แนบไฟล) , Website (การออกแบบ และพฒนา), Webboard, อบโหลด ดาวนโหลด, Chat, e-Learning (Courseware, LMS), m-Learning, SMS, Wikipedia, e-Library, การสบคนงานวจย, บนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทง HTML, จดขอความและชนดของไฟล, จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ, มความสะดวกในการคนคนเอกสารตาง ๆ ทจดเกบมาใชอยางมประสทธภาพ, Multimedia, Image, Text, Text book, ทราบและตระหนกถงปญหาเรองผลกระทบของคอมพวเตอรตอสงคมและจรยธรรม 3.2 ประเทศกมพชา หนาททวไปของคอมพวเตอร, ประวตของคอมพวเตอร, พฒนาการของคอมพวเตอร, การทางานของคอมพวเตอร, (หนวยระบบ, Input Device, Output Device , หนวยความจารอง, อปกรณสอสาร, ประเภทของคอมพวเตอร, ประโยชนและขอจากดของคอมพวเตอร , การบารงรกษาของคอมพวเตอร , คาศพทตาง ๆ ทเกยวของกบคอมพวเตอร, การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan), ระบบความปลอดภย, การปองกนและกาจดไวรส, เครอขายคอมพวเตอรเบองตน ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility), ซอฟทแวรประยกต (Ms Office), Open source Application เครองพมพ Printer, เครองบนทก (Recorder), กระดานอจฉรยะ (Interactive Whiteboard), เครองฉายภาพสไลด, กลองดจทล, โทรศพทมอถอ, เครองกราดภาพ (scanner), TV set, การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access), การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access), e-mail (การรบสง แนบไฟล) , Multimedia, Image, Text, Animation, Video, การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจาลอง, Video Clip, Text book, เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร 3.3 ประเทศอนโดนเซย ซอฟทแวรประยกต , Ms Office, Interactive Whiteboard, e-mail (การรบสง แนบไฟล), Website (การออกแบบ และพฒนา), Web Browser, Web Board, การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Search Engine, Web Directory), e-Learning (Courseware, LMS) การใชอนเทอรเนตเพอเตรยมการสอน, บนทกขอความ, บนทกภาพจากเวบเพจ, เคลอนยายไฟลระหวางไดรฟ, Multimedia, Image, Text, Text book 3.4 สาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility), ซอฟทแวรประยกต , Ms Office, Graphic (Photoshop

72

Illustration Corel Draw), การจดการการพมพ (PageMaker, Desktop Publishing, Acrobat Reader), Open source Application, กลองดจทล โทรศพทมอถอ, scanner, วทย, TV Set, การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access), Forum, Chat Video Conferencing, e-Learning (Courseware, LMS), การเขาถงเอกสารออนไลน, จดขอความและชนดของไฟล, จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ, Audio, Video, ตระหนกถงกฎหมายและจรยธรรมคอมพวเตอร, e-mail (การรบสง แนบไฟล), Website (การออกแบบ และ พฒนา) 3.5 ประเทศมาเลเซย หนาททวไปของคอมพวเตอร, ประวตของคอมพวเตอร, พฒนาการของคอมพวเตอร, การทางานของคอมพวเตอร, สวนประกอบของคอมพวเตอร (หนวยระบบ, Input device, Output device, หนวยความจารอง, อปกรณสอสาร), ประเภทของคอมพวเตอร, การบารงรกษาของคอมพวเตอร , คาศพทตาง ๆ ทเกยวของกบคอมพวเตอร , ระบบความปลอดภย, การปองกน และกาจดไวรส, เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility), Graphic (Photoshop Illustration Corel Draw), Interactive Whiteboard, โทรศพทมอถอ, e-mail (การรบสง แนบไฟล), Website (การออกแบบ และพฒนา), Web Browser, Telnet, การถายโอนขอมลแบบ FTP, การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Search Engine, Web Directory), การใชเครองมอบนเวบในการเรยนร , e-Learning (Course ware, LMS), Social Network (Facebook, Google+), การใชอนเทอรเนตเพอเตรยมการสอน, บนทกขอความ, บนทกภาพจากเวบเพจ, สรางโฟลเดอร , จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ, ม ความสะดวกในการคนเอกสารตาง ๆ ทจดเกบมาใชอยางมประสทธภาพ, เคลอนยายไฟลระหวางไดรฟ, Multimedia, Image, Text, Audio, Animation, Video, Hypermedia, บทเรยน Tutorial, การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจาลอง, เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร, ความรสกมนใจตอการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอ, ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและถกตองแมนยา, มเจตคตดานความรบผดชอบตอการใชคอมพวเตอรอยางมคณธรรม, ไมรสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร 3.6 ประเทศพมา ประเภทของคอมพวเตอร, การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan) เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, Interactive Whiteboard, วทย, VCR, DVR, TV set, Cassette การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access), e-mail (การรบสง แนบไฟล), Website (การออกแบบ และพฒนา), Web Board, Tele Teaching Technology, e-Learning (Courseware, LMS), บนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทง HTML, จดขอความและชนดของไฟล, Multimedia, Image Text, Digital Content

73

3.7 ประเทศฟลปปนส หนาททวไปของคอมพวเตอร, ประวตของคอมพวเตอร , พฒนาการของคอมพวเตอร, การทางานของคอมพวเตอร, สวนประกอบของคอมพวเตอร (หนวยระบบ, Input device, Output device, หนวยความจารอง, อปกรณสอสาร), ประเภทของคอมพวเตอร, เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, Ms Office, Graphic (Photoshop Illustration Corel Draw), Open source Application, Interactive Whiteboard, การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access), การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access), e-mail (การรบสง แนบไฟล), Website (การออกแบบ และพฒนา), Web Browser, News, Bulletin Board, การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Search Engine, Web Directory), Chat, Video Conferencing, Tele Teaching Technology, e-Learning (Courseware, LMS), m-Learning, Social Network (Facebook, Google+), การสอสารทางไกลผานดาวเทยม, Encyclopedia, การเขาถงเอกสารออนไลน, บนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทง HTML, บนทกขอความ, บนทกจากเวบเพจ, จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ, Weblog, Multimedia, Image, Text, Audio, Video, การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจาลอง, Digital Game, Text book, การเขยนโปรแกรมอยางงาย 3.8 ประเทศสงคโปร สวนประกอบของคอมพวเตอร (หนวยระบบ, Input device, Output device, หนวยความจารอง, อปกรณสอสาร), ประเภทของคอมพวเตอร, การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan), เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility) ซอฟทแวรประยกต, Ms Office, Interactive Whiteboard, การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access) การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access), e-mail (การรบสง แนบไฟล), Website (การออกแบบ และพฒนา), การทองเวบ (Web Surfing), Forum, Web Board, เครองมอweb 2.0, Video Conferencing, e-Learning (Courseware, LMS) , m-Learning, Wikipedia, การสบคนงานวจย , บนทกขอความ, บนทกภาพจากเวบเพจ , จดขอความและชนดของไฟล, เคลอนยายไฟลระหวางไดรฟ, Weblog, Audio, Video, การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจาลอง, Digital Content, Text book, ความรสกมนใจตอการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอ 3.9 ประเทศไทย สามารถวเคราะหสงเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอรจากเอกสารและงานวจยไดดงน การสบคนขอมล (Search Engine), การนาขอมลจากอนเทอรเนตมาใชงาน, การสรางแหลงขอมลดวยตนเอง, มความรเรองฮารดดสก, e-Learning, e-Book, e-Library, การนา ICT มาใชในการเรยนการสอนใหมความนาสนใจ สนกสนาน และ

74

สามารถคนควาตอยอดความร ประสบการณทมอยเดม, การใชงานจดหมายอเลกทรอนกส (e-Mail), คอมพวเตอรชวยสอน (CAI), การพฒนาเวบไซต, เนอหาอเลกทรอนกส (Digital Content), การเรยนการสอนทางไกล (Distant Learning), การเขาถงอนเทอรเนต (Internet Access), Interactive Video, Tele-Present HD, HDTV/IP-TV, Video on Demand, Standard Video Conference, Hardware, Software, ระบบปฏบตการ, สวนประกอบของคอมพวเตอร, ประเภทของคอมพวเตอร, การตดตงอปกรณเชอมตอ, เครอขายคอมพวเตอรเบองตน, Ms Office, Open Source Application, Graphic (Photoshop Illustration Corel Draw) Interactive Whiteboard,โทรศพทมอถอ, MP3, Tele Teaching Technology, การใชอนเทอรเนตเพอเตรยมการสอน, เคลอนยายไฟลระหวางไดรฟ, ใช ICT เพอนาเสนอ, Weblog, Multimedia, Image, Text, บทเรยน Tutorial, Hypermedia Video, Animation, Audio, Streaming Video, Video Clip, Digital Game, Text book, เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร, ความรสกมนใจตอการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอ, ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและถกตองแมนยา, มความตองการทจะนาคอมพวเตอรไปใชในงานททางาน, มความตองการทจะนาคอมพวเตอรไปใชในชวตสวนตว, พอใจในศกยภาพทคอมพวเตอรใหในความเปนสวนตว, มเจตคตดานความรบผดชอบตอการใชคอมพวเตอรอยางมคณธรรม ,มเจตคตตอคอมพวเตอรวาคอมพวเตอรไมตองรบผดชอบกรณทมขอผดพลาด แตผใชคอมพวเตอรควร รบผดชอบตอการใช, ไมรสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร , ทราบและตระหนกถงกฎหมายและจรยธรรมคอมพวเตอร, ควรระวงสขภาพกบสภาพแวดลอมการใชคอมพวเตอร 3.10 ประเทศเวยดนาม สามารถวเคราะหสงเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอรจากเอกสารและงานวจยไดดงน ประเภทของคอมพวเตอร, การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan , Ms Office, Graphic (Photoshop Illustration Corel Draw), Open source Application, Interactive Whiteboard, e-Mail (การรบสง แนบไฟล), Web Browser, Chat, Video Conferencing, e-Learning (Courseware, LMS), Social Network (Facebook, Google+), e-Library, การเขาถงเอกสารออนไลน, บนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทง HTM, บนทกขอความ, บนทกภาพจากเวบเพจ , Multimedia, Image, Text, การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจาลอง, Text book, เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร จะเหนไดวา ในการพฒนาการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารสาหรบครเพอเตรยมพรอมสประชาคมอาเซยนนน จาเปนตองมการกาหนดขอบขายการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจาเปนของคร เพอเปนแนวทางสาหรบครผสอนในการ

75

ใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอสงเสรมการจดการเรยนร และสามารถปรบเปลยนใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนการสอนตามยคสมย โดยเปลยนบทบาทจากผใหความรเปนผแนะแนวทางและอานวยความสะดวกในการเรยนร ออกแบบและจดการสอการเรยนร สารสนเทศและสภาพแวดลอมทางการศกษา รวมถงการออกแบบและพฒนาระบบการเรยนการสอน (นคม ทาแดง, 2545) โดยการประยกตเอาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการจดกจกรรมใหเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของผเรยนแตละคนใหเกดการเรยนรไดเตมตามศกยภาพ ทงนเพอใหผเรยนมความรความสามารถและมทกษะในการแสวงหาความรและสามารถนาไปสรางเปนองคความรใหมใหเกดขนตอเนองตลอดชวต ซงถอวาเปนเปาหมายสาคญสงสดในกระบวนการจดการเรยนการสอน กลาวไดวา นอกจากครจะมบทบาทในการพฒนาคณภาพการเรยนรใหกบผเรยนแลว ครจะตองพฒนาตนเองใหมทกษะในดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศใหมคณภาพควบคไปดวย เพอใหตนเองมความรความสามารถในการจดการเรยนร สามารถศกษาคนควา เรยนรทจะปรบปรง เปลยนแปลง แกปญหาได ซงขอบขายการร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารน เองจะสามารถชวยใหครทกคนไดรบการพฒนาการรเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารไดอยางเปนระบบ สอดรบกบเปาหมายการจดการศกษาในสงคมแหงประชาคมอาเซยน

การวเคราะหองคประกอบ การวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis) จะกลาวถง ความหมาย ประเภทของเทคนคการวเคราะห วตถประสงค ประโยชน ขอตกลงเบองตน ขอจากดและปญหา ความหมายของคาตาง ๆ ขนตอนการวเคราะห และการออกแบบวจยและการประยกตใชสถตการวเคราะหองคประกอบ มรายละเอยดดงน

1. ความหมายของการวเคราะหองคประกอบ คาวา Factor Analysis มชอเรยกในภาษาไทย หลายคา เชน การวเคราะหองคประกอบ การวเคราะหตวประกอบ เปนตน ในทนจะใชวา การวเคราะหองคประกอบ ซงมผใหความหมายไวหลายทาน ดงน

76

1.1 เพชรนอย สงหชางชย (2549) ไดใหความหมายไววา การวเคราะหองคประกอบเปนเทคนคทางสถตสาหรบวเคราะหตวแปรหลายตว (Multivariate Analysis Techniques) ทออกแบบมาเพอชวยใหนกวจยไดใชแสวงหาความรความจรงดงกลาว เชน นกวจยสามารถใชการวเคราะหองคประกอบเชงสารวจ (Exploratory Factor Analysis : EFA) ในการพฒนาทฤษฎ หรอนกวจยสามารถใชการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน (Confirmatory Factor Analysis : CFA) ในการทดสอบหรอยนยนทฤษฎ 1.2 กลยา วานชบญชา (2551) สรปวา เปนการวเคราะหหลายตวแปรเทคนคหนง เพอการสรปรายละเอยดของตวแปรหลายตว หรอเรยกวา เปนเทคนคทใชในการลดจานวนตวแปรเทคนคหนง โดยการศกษาถงโครงสรางความสมพนธของตวแปรและสราง ตวแปรใหม เรยกวา องคประกอบ โดยองคประกอบทสรางขนจะเปนการนาตวแปรทมความสมพนธกนหรอมความรวมกนสงมารวมกนเปนองคประกอบเดยวกน สวนตวแปรทอยคนละองคประกอบมความรวมกนนอย หรอไมมความสมพนธกนเลย โดยสรป การวเคราะหองคประกอบ หมายถง เทคนควธทางสถตทจะจบกลมหรอรวมกลม หรอรวมตวแปรทมความสมพนธกนไวในกลมเดยวกน ซงความสมพนธเปนไปไดทงทางบวกและทางลบ ตวแปรภายในองคประกอบเดยวกน จะมความสมพนธกนสง สวนตวแปรทตางองคประกอบ จะสมพนธกนนอยหรอไมสามารถใชไดทงการพฒนาทฤษฎใหม หรอการทดสอบหรอยนยนทฤษฎเดม

2. ประเภทของเทคนคการวเคราะหองคประกอบ เทคนคของการวเคราะหองคประกอบ แบงออกเปน 2 ประเภท คอ 2.1 การวเคราะหองคประกอบเชงส ารวจ (Exploratory Factor Analysis) จะใชในกรณทผศกษาไมมความร หรอมความรนอยมากเกยวกบโครงสรางความสมพนธของ ตวแปร เพอศกษาโครงสรางของตวแปร และลดจานวนตวแปรทมอยเดมใหมการรวมกนได 2.2 การวเคราะหองคประกอบเชงยนยน (Confirmatory Factor Analysis) จะใชกรณทผศกษาทราบโครงสรางความสมพนธของตวแปร หรอคาดวาโครงสรางความสมพนธของตวแปรควรจะเปนรปแบบใด หรอคาดวาตวแปรใดบางทมความสมพนธกนมากและควรอยในองคประกอบเดยวกน หรอคาดวามตวแปรใดทไมมความสมพนธกน ควรจะอยตางองคประกอบกน หรอกลาวไดวา ผศกษาทราบโครงสรางความสมพนธของตวแปร หรอ

77

คาดไววาโครงสรางความสมพนธของตวแปรเปนอยางไร และจะใชเทคนคการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนมาตรวจสอบ หรอยนยนความสมพนธวาเปนอยางทคาดไวหรอไม โดยการวเคราะหหาความตรงเชงโครงสรางนนเอง

3. วตถประสงคของเทคนค Factor Analysis วตถประสงคของเทคนค Factor Analysis มดงน 3.1 เพอศกษาองคประกอบรวม ทจะสามารถอธบายความสมพนธรวมกนระหวางตวแปรตาง ๆ โดยทจานวนองคประกอบรวมทหาไดจะมจานวนนอยกวาจานวน ตวแปรนน จงทาใหทราบวามองคประกอบรวมอะไรบาง โมเดลน เรยกวา Exploratory Factor Analysis Model : EFA 3.2 เพอตองการทดสอบสมมตฐาน เกยวกบโครงสรางขององคประกอบวา ประกอบดวยตวแปรอะไรบาง และตวแปรแตละตวควรมนาหนก หรออตราความสมพนธกบองคประกอบมากนอยเพยงใด ตรงกบทคาดคะเนไวหรอไม หรอสรปไดวา เพอตองการทดสอบวาตวประกอบอยางนตรงกบโมเดลหรอตรงกบทฤษฎทมอยหรอไม โมเดลน เรยกวา Confirmatory Factor Analysis Model : CFA เทคนคของ Factor Analysis สามารถสรปไดดงภาพท 2.3

78

ภาพท 2.3 เทคนคของ Factor Analysis

4. ประโยชนของเทคนค Factor Analysis เทคนค Factor Analysis มประโยชน ดงน 4.1 ลดจ านวนตวแปร โดยการรวมตวแปรหลาย ๆ ตวใหอยในองคประกอบเดยวกน องคประกอบทไดถอเปนตวแปรใหมทสามารถหาคาขอมลขององคประกอบทสรางขนได เรยกวา Factor Score จงสามารถนาองคประกอบดงกลาวไปเปนตวแปรสาหรบการวเคราะหทางสถตตอไป เชน การวเคราะหความถดถอยและสหสมพนธ (Regression and Correlation Analysis) การวเคราะหความแปรปรวน (ANOVA) การทดสอบสมมตฐาน T–test Z–test และการวเคราะหจาแนกกลม (Discriminant Analysis) เปนตน

79

4.2 ใช ในการแกปญหา อนเนองมาจากการทตวแปรอสระของเทคนค การวเคราะห สมการความถดถอยมความสมพนธกน (Multi Collinearity) ซงวธการอยางหนงในการแกปญหาน คอ การรวมตวแปรอสระทมความสมพนธไวดวยกน โดยการสรางเปนตวแปรใหม หรอเรยกวา องคประกอบ โดยใชเทคนค Factor Analysis แลวนาองคประกอบดงกลาวไปเปนตวแปรอสระในการวเคราะหความถดถอยตอไป 4.3 ท าใหเหนโครงสรางความสมพนธของตวแปรทศกษา เนองจากเทคนค Factor Analysis จะหาคาสมประสทธสหสมพนธ (Correlation) ของตวแปรทละค แลวรวมตวแปรทสมพนธกนมากไวในองคประกอบเดยวกน จงสามารถวเคราะหโครงสรางทแสดงความสมพนธของตวแปรตาง ๆ ทอยในองคประกอบเดยวกนได ทาใหสามารถอธบายความหมายของแตละองคประกอบไดตามความหมายของตวแปรตาง ๆ ทอยในองคประกอบนน ทาใหสามารถนาไปใชในดานการวางแผนได เชน การพฒนาพหปญญาสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนตามทฤษฎพหปญญาของการดเนอร (2546)

5. ขอตกลงเบองตนของการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ สถตการวเคราะหองคประกอบมขอตกลงเบองตน (Stevens, 1992, 1996; Tabachnick & Fidell, 2001; Munro, 2001, P, 309 อางใน เพชรนอย สงหชางชย, 2549) ดงน 1. ตวแปรทคดเลอกมาวเคราะหองคประกอบ ตองเปนตวแปรทมคาตอเนองหรอมคาในมาตราระดบชวง (Interval Scale) และมาตราอตราสวน (Ratio Scale) เนองจากการวเคราะหองคประกอบ ตวแปรทคดเลอกมาวเคราะหองคประกอบควรมความสมพนธระหวางตวแปร 2. ตวแปรทคดเลอกมาวเคราะหองคประกอบควรมความสมพนธระหวางตวแปรในระดบสง (r = 0.30 – 0.70) รปแบบความสมพนธระหวางองคประกอบและตวแปรทอยในรปเชงเสน (Linear) เทานน 3. จานวนตวแปรทคดเลอกมาวเคราะหองคประกอบ ควรมจานวนมากกวา 30 ตวแปร 4. กลมตวอยางควรมขนาดใหญและควรมมากกวาจานวนตวแปร ซงมกมคาถาม วาควรมากกวากเทา มบางแนวคดทเสนอแนะใหใชจานวนขอมลมากกวาจานวนตวแปรอยาง นอย 5–10 เทา หรออยางนอยทสดสดสวนจานวนตวอยาง 3 ราย ตอ 1 ตวแปร

80

5. กรณทใชเทคนคการวเคราะหองคประกอบหลก (Principle Component Analysis) ตวแปรแตละตวหรอขอมล ไมจาเปนตองมการแจกแจงแบบปกต แตถาตวแปรบางตวมการแจกแจงเบคอนขางมาก และมคาตาสด และคาสงสดผดปกต (Outlier) ผลลพธทไดอาจจะไมถกตอง

6. ขอจ ากดและปญหาของการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ การใชสถตการวเคราะหองคประกอบมขอจากดและปญหา ดงน 6.1 ขอจ ากดเ รองจ านวนตวอยาง เนองจากการใชสถตการว เคราะหองคประกอบตองใชจานวนตวอยาง (Sample Size) จานวนมาก หากใชตวอยางนอย คาสมประสทธสหสมพนธจะตา การประมาณจานวนตวอยางทใชในการว เคราะหองคประกอบมหลายแนวคด สามารถสรปตามแนวคดของนกสถต ดงตารางท 2.3 ตารางท 2.3 แนวคดการใชขนาดตวอยางสาหรบการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ ในการวจย

แนวคดการใชขนาดตวอยางส าหรบการใช สถตการวเคราะหองคประกอบในการวจย

เสนอแนะขนาดตวอยาง (n) และเหตผล

1. พจารณาการใชขนาดตวอยางสาหรบ วเคราะหองคประกอบอยางเดยว 1.1 คอมเลยและล (Comrey & Lee, 1992) 1.2 ตามกฎหวแมมอหรอกฎอยางงาย (Rule of Thumb)

1.1 ไดเสนอแนะขนาดตวอยางดงน จานวน 50 ราย ถอวา แยมาก (very poor) จานวน 100 ราย ถอวา ไมด (poor) จานวน 200 ราย ถอวา พอใชได (fair) จานวน 300 ราย ถอวา ด (as a good) จานวน 500 ราย ถอวา ดมาก (as excellent) 1.2 การวเคราะหองคประกอบควรมขนาด ตวอยางอยางนอย 300 ราย

81

ตารางท 2.3 แนวคดการใชขนาดตวอยางสาหรบการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ ในการวจย (ตอ)

แนวคดการใชขนาดตวอยางส าหรบการใช สถตการวเคราะหองคประกอบในการวจย

เสนอแนะขนาดตวอยาง (n) และเหตผล

2. การใชขนาดตวอยางขนอยกบจานวน องคประกอบทตองการวเคราะห 2.1 ถาการวจยนนมจานวนองคประกอบ นอย (2-3 องคประกอบ) และ/หรอมคา นาหนกองคประกอบตามาก 2.2 กรณมจานวนองคประกอบ 4 องคประกอบ หรอมคานาหนก องคประกอบมากกวา 0.6 หรอ 2.3 จานวนองคประกอบมเทากบ 10 องคประกอบหรอนาหนก องคประกอบ นอยกวา 0.4 2.4 การวจยนนมจานวนองคประกอบนอย (2–3 องคประกอบ) และ/หรอมคา นาหนกองคประกอบตามาก

2.1 ขนาดตวอยางแค 150 รายกเพยงพอ 2.2 ไมจาเปนตองระบจานวนตวอยาง 2.3 ตวอยางควรมมากกวา 150 ราย 2.4 ขนาดตวอยาง ควรมอยางนอย 300

จากตารางท 2.3 เปนการสรปเกยวกบการใชขนาดตวอยางสาหรบการวเคราะหองคประกอบจากหลายแนวคด แตทงนนกวจยควรใชขนาดตวอยางใหสอดคลองกบหลก การคดขนาดตวอยางตามหลกสถต นนคอ ขนาดตวอยางตองมความเปนตวแทนของประชากรทศกษา ขอจากดเกยวกบระดบขอมลในการวเคราะหองคประกอบ ขอมลตองมระดบการวดประเภทมาตราวดอนตรภาค และมาตราอตราสวน สวนตวแปรทมระดบการวดแบบกลม นกวจยตองทาใหเปนตวแปรหน (Dummy Variable) เสยกอน นอกจากนลกษณะขอมลตองมการกระจายเปนโคงปกต 6.2 ปญหาการวเคราะหองคประกอบ ม 3 ประเดน ดงน

82

6.2.1 การวเคราะหองคประกอบไมมตวแปรตาม ซงแตกตางกบ การทดสอบสถต การวเคราะหถดถอยเชงพหแบบปกต สถตการวเคราะหถดถอยโลจสตค สถตการวเคราะหจาแนกประเภท และการวเคราะหเสนทาง ดงนน สถตการวเคราะหองคประกอบ จงไมสามารถใชแกปญหาการวจยทตองการหาตวทานายได 6.2.2 ขนตอนการสกดองคประกอบ ไมสามารถระบจานวนรอบของการสกดได ดงนนหลงจากขนตอนการสกดองคประกอบ นกวจยจงไมสามารถระบจานวนรอบของการสกดองคประกอบไดวามกรอบจงจะพอด 6.2.3 ในปจจบนการวจยทตองการทดสอบเพอลดจานวนตวแปร มเพยงสถตการวเคราะหองคประกอบเทานน เนองจากสถตนสามารถรวมตวแปรหลาย ๆ ตวใหอยในองคประกอบเดยวกน และทาใหเหนโครงสรางความสมพนธของตวแปรทศกษา โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธของตวแปรทละค แ ลวรวมตวแปรท สมพนธกนมากไวในองคประกอบเดยวกน หลงจากนจงสามารถวเคราะหถงโครงสรางทแสดงความสมพนธของ ตวแปรตาง ๆ ทอยในองคประกอบเดยวกนได ดงนนเมอนกวจยตองการวเคราะหใหไดผล การวเคราะหดงกลาวขางตน จงมสถตใหเลอกใชเฉพาะสถตการวเคราะหองคประกอบเพยงตวเดยว แตยงไมมวธการทางสถตวธอน ๆ จงทาใหนกวจยตองเลอกใชวธการวเคราะหองคประกอบทง ๆ ทวธนมขอจากดดงกลาวขางตน

7. ความหมายของค าตาง ๆ ในการวเคราะหองคประกอบ ความหมายของคาตาง ๆ ในการวเคราะหองคประกอบ มดงน 7.1 องคประกอบรวมกน (Common Factor) หมายถง องคประกอบทประกอบดวยตวแปร 2 ตวขนไปมารวมกนอยในองคประกอบเดยวกน โดยองคประกอบรวมจะอาศยจากคาสมประสทธสหสมพนธหรอคา r องคประกอบทประกอบดวยตวแปรทมคาความสมพนธกนมากจะเปนองคประกอบทมความหมายในการวเคราะหองคประกอบ 7.2 องคประกอบเฉพาะ (Specific Factor) ไดแก องคประกอบทมตวแปรเพยงตวเดยว 7.3 ความรวมกน (Communalities) หมายถง คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรหนงกบตวแปรอน ๆ ทเหลอทงหมด มคาอยระหวาง 0 กบ 1 ถาตวแปรใดมคา นตา ตวแปรนนจะถกตดออก คานดไดจาก Initial Statistic หรอคาทแยงมมของ Reproduced

83

Correlation Matrix ความรวมกน

X1 และ X3 มองคประกอบรวม

ภาพท 2.4 แสดงความรวมกน

7.4 น าหนกองคประกอบ (Factor Loading) เปนคาความสมพนธระหวางตวแปรกบองคประกอบ ซงควรมคามากกวา 0.3 (วยะดา ตนวฒนากล อางถงใน ยทธ ไกรวรรณ, 2551) ตวแปรใดมนาหนกในองคประกอบใดมาก ควรจดตวแปรนนไวในองคประกอบนน ในโปรแกรม SPSS นาหนกองคประกอบของแตละองคประกอบดไดจากตาราง Component Matrix กอนการหมนแกนองคประกอบ หรอดไดจากเสนทแยงมมของแมทรกซของคาไอเกน (Eigen Value)

7.5 คะแนนองคประกอบ (Factor Score) เปนคะแนนทไดจากนาหนกองคประกอบและคาของตวแปรในปจจบนนน เพอใชเปนคาของตวแปรใหม ทเรยกวา องคประกอบ คะแนนองคประกอบของแตละองคประกอบอาจมความสมพนธกนบาง ถาจดจานวนองคประกอบเอาไวมาก นนหมายความวา ตวแปรเดยวกนอาจอยในหลายองคประกอบไดตามนาหนกองคประกอบ ดงแสดงในภาพท 2.5

84

ภาพท 2.5 แสดงการไดคะแนนองคประกอบ

7.6 คาไอเกน (Eigen Value) เปนคาความผนแปรของตวแปรทงหมดในแตละองคประกอบ ในการวเคราะหองคประกอบ องคประกอบรวม ทไดองคประกอบแรกจะเปนองคประกอบทแยกความผนแปรของตวแปรออกมาจากองคประกอบอนไดมากทสด จงม ตวแปรรวมอยมากทสด ดงแสดงในภาพท 2.6

ภาพท 2.6 แสดงคาความแปรผนของตวแปรทงหมดของแตละองคประกอบ

85

องคประกอบทมตวแปรรวมอยมากจงมคาไอเกนมากตามดวย ใน SPSS จะกาหนดคาไอเกนเปน 1 อยแลว (Default = 1) คาไอเกนจะเทากบจานวนตวแปร ดงนนจงเปนไปไมไดทองคประกอบแตละองคประกอบจะมคาไอเกนตากวา 1 ในงานวจยถาผวจยกาหนดตวแปรเอาไวจานวนมากในการวเคราะหองคประกอบ (จรง) ควรใหไดจานวนนอยกวาตวแปรมาก ๆ และมจานวนทเหมาะสม เพอสะดวกในการวเคราะหคาสถตอน ๆ ตอไป คาไอเกนหาไดจากสตร Eigen Value = (ของนาหนกองคประกอบของแตละตวแปรในองคประกอบนน)2 (ขององคประกอบใด)

8. ขนตอนการวเคราะหองคประกอบ ขนตอนการวเคราะหองคประกอบมขนการทดสอบดงน 8.1 ขนท 1 กาหนดปญหาการวจย ทบทวนองคประกอบตวแปรจากทฤษฎ เกบขอมล และเลอกวธวเคราะหองคประกอบตามวตถประสงคการวจย 8.2 ขนท 2 ตรวจสอบขอมลทใชวเคราะหวาเปนไปตามขอตกลงหรอไม และสราง เมทรกซสหสมพนธ (Correlation Matrix) 8.3 ขนท 3 สกดองคประกอบ (Extraction Factor Analysis :Factor Extraction หรอ Initial Factors) 8.4 ขนท 4 เลอกวธการหมนแกน (Factors Rotation) 8.5 ขนท 5 เลอกคานา หนกองคประกอบ (Factors Score) 8.6 ขนท 6 ตงชอองคประกอบทวเคราะหได

9. การออกแบบวจยและการประยกตใชสถตการวเคราะหองคประกอบ การออกแบบวจยและการประยกตใชสถตการวเคราะหองคประกอบ มดงน 9.1 การออกแบบวจยส าหรบการใชสถตการวเคราะหองคประกอบ สวนใหญนยมออกแบบวจยแบบไมทดลอง (Non-Experimental Research Design) ทเปนการวจยแบบอธบายความสมพนธ (Explanatory Research) ทมลกษณะคาถามการวจยทตองการคาดคะเนความสมพนธ เพอใชอธบายความสมพนธระหวางตวแปร ใชตรวจสอบโครงสรางของชด ตวแปรในรปของจานวนทนอยทสดของตวแปรแฝงทสงเกตไมได หรอวดไดโดยตรง หรออาจ

86

เรยกไดวา เปนตวแปรแฝง หรอองคประกอบ ซงตวแปรแฝงทสงเกตไมได เหลานจะถกเรยกวา องคประกอบ (Joreskog & Sorbom, 1993) 9.2 การประยกตใชสถตการวเคราะหองคประกอบ มหลกในการประยกตใช กลาวคอ สวนใหญนกวจยใชเทคนคนในการตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางของเครองมอวจย จงขออธบายในสวนของความตรงเชงโครงสรางหรอทฤษฎ (Construct) หมายถง คณลกษณะทสนนษฐานขนจากพฤตกรรมของมนษย เชน อตมโนทศน การรบร พลงอานาจ สมรรถนะแหงตน เปนตน โดยทวไปแลวไมมเครองมอใดทสะทอนใหเหนโครงสรางไดโดยตรง นอกจากนยามโครงสรางใหเปนมโนทศนทางวทยาศาสตร เพอสามารถตรวจสอบอางองไดเทานน การตดสนวา สงใดม “โครงสราง” เพยงใด ทาไดโดยการตรวจสอบความตรงตามโครงสราง ซงความตรงตามโครงสราง (Construct Validity) จะหมายถง ขอบเขต ความหมายหรอลกษณะประจาตามทฤษฎท เครองมอวจยนน ๆ วดได หรอ หมายถงความสามารถของเครองมอวจยทสามารถวดทฤษฎ หรอลกษณะของพฤตกรรมไดตามทสามารถวดพฤตกรรมไดตามสมมตฐานทตงไว เครองมอวจยทมความตรงตามโครงสรางจะแสดงใหเหนวา ผลทไดจากการวดมความสมพนธกบทฤษฎ หรอลกษณะทกาหนดมากนอยเพยงไร การตรวจสอบความตรงตามโครงสรางจะตองตรวจสอบทงเชงเหตผล (Logical) และการตรวจสอบเชงประจกษ (Empirical) การวเคราะหองคประกอบ จงเปนวธทางสถตสาหรบตรวจสอบโครงสราง โดยการลดจานวนตวแปรลงใหเปนจานวนองคประกอบ หรอลกษณะรวม ซงมจานวนไมกรายการ ลกษณะเชนนจะชวยใหคาบรรยายพฤตกรรมตาง ๆ งายขน หรออาจกลาวไดวา การวเคราะหองคประกอบเปนเทคนคทางสถตทเกยวของกบคน (หรอผใหขอมล) จานวนมาก ตวแปรจานวนมาก และองคประกอบจานวนมาก

งานวจยทเกยวของ

งานวจยทเกยวของ มดงน มงคล กาจร (2551) ไดทาการวจยเรองการศกษาสมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 มวตถประสงคเพอกาหนดเกณฑสมรรถภาพดานความรและทกษะเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนร

87

การงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 และเพอศกษาสมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 ผลการวจยพบวา 1. เกณฑสมรรถภาพดานความรและทกษะเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 สมรรถภาพดานความรเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 ม 14 ดาน 76 รายการ และเกณฑสมรรถภาพดานทกษะเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารม 12 ดาน 67 รายการ 2. สมรรถภาพดานความรเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 โดยรวมอยในระดบปานกลาง 3. สมรรถภาพดานทกษะเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 โดยรวมอยในระดบมาก ปยธดา บนนาค (2549 )ไดทาการวจยเรองสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 จงหวดเชยงราย มวตถประสงคเพอศกษาสภาพและแนวทางสงเสรมการ ใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 จงหวดเชยงราย ในดานการบรหารจดการ ดานเครองมอเครองใชและเทคโนโลยและดานการจดการเรยนการสอน ผลการวจยพบวา ดานการบรหารจดการ พบวา สภาพทมการดาเนนการอยในระดบมาก ไดแก ผบรหารสงเสรมบคลากรใหเปนผมความรความสามารถเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร สถานศกษากาหนดวสยทศนเพอสงเสรมและสนบสนนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารผบรหารแตงตงและคดเลอกบคลากรทมความสามารถปฏบตงานดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในสถานศกษา สวนสภาพทอยในระดบนอย คอ สถานศกษามบคลากรทมวฒการศกษาสาขาดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ดานเครองมอเครองใชและเทคโนโลยสวนใหญมการดาเนนการอยในระดบปานกลาง ไดแก สถานศกษามการวางแผนงบประมาณในการจดซอจดหาคอมพวเตอรเพมเตม มการปรบปรงพฒนาเทคโนโลยใหเปนปจจบนและทนสมย

88

สถานศกษาขาดอปกรณบางอยางทจาเปน เชน เครองสารองไฟฟา พรนเตอร ฯลฯ สถานศกษามหองคอมพวเตอรและศนยขอมลสารสนเทศอยางเปนเอกเทศและเปนระบบ สถานศกษามคอมพวเตอรและวสดประกอบ เชน เมาส สแกนเนอร พรนเตอร ฯลฯ ทมประสทธภาพสงในการทางาน สถานศกษามคอมพวเตอรเพยงพอตอความตองการใชงานของบคลากรและนกเรยนในสถานศกษา สวนสภาพทมการดาเนนการในระดบนอย ไดแก บคลากรในสถานศกษาใชโปรแกรมสาเรจรปในการจดการเรยนการสอนและสถานศกษาใชโปรแกรม e-library ในการใหบรการหองสมดแกบคลากรและนกเรยน ดานการจดการเรยนการสอน มสภาพการดาเนนการอยในระดบมาก ไดแก การเรยนการสอนคอมพวเตอรเนนใหผเรยนไดปฏบตจรง และสภาพทมการดา เนนการอยนอย ไดแก บคลากรในสถานศกษาเผยแพรนวตกรรม e-Learning ในเครอขายอนเทอรเนตและบคลากรใชสอดจทล เชน e-Book, e-Library, e-Learning ในการจดการเรยนการสอนตามลาดบ สวนสภาพและแนวทางสงเสรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนกเรยนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงรายเขต 2 พบวา มการดาเนนการอยในระดบมาก ไดแก นกเรยนมความสนใจและกระตอรอรนทจะเรยนคอมพวเตอร นกเรยนมทกษะการใชโปรแกรม Paint (วาดภาพ ระบายส) ชาญยทธ นาวงษ (2551) ไดทาการวจยเรองสภาพปจจบนและความตองการในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาของครผสอนกลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย ระดบมธยมศกษา เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 2 โดยมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบสภาพปจจบนและแนวโนมความตองการในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาของครผสอนกลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย ระดบมธยมศกษา เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 2 ปการศกษา 2549 ผลการวจยพบวา สภาพปจจบนในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาทง 3 ประเภทโดยรวมอยในระดบปานกลางเมอจาแนกตามประเภทปรากฏวา มการใชเทคโนโลยเพอการศกษาประเภทเทคนคและวธการสอนอยในระดบมาก รองลงมา คอ ประเภทอปกรณและวสดตามลาดบ แนวโนมความตองการใชเทคโนโลยเพอการศกษาทง 3 ประเภทโดยรวมอยระดบมาก เมอพจารณาในแตละประเภทปรากฏวา มความตองการในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาประเภทเทคนควธสอนอยในระดบมาก รองลงมา คอ ประเภทอปกรณและประเภทวสดตามลาดบ ศกลวรรณ พาเรอง (2555) ทาการวจยเรอง การพฒนาสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนสตนกศกษาครศาสตรศกษาศาสตร มวตถประสงคเพอ

89

วเคราะหสมรรถนะ พฒนาสมรรถนะ สรางแบบวดและวดสมรรถนะตามการรบรของตนเอง ดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร จดทาขอเสนอเชงนโยบายเพอพฒนานสตนกศกษา คณะครศาสตรศกษาศาสตร ใหมระดบมาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทพงประสงคผลการวจยพบวา 1. สมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนสตนกศกษาครศาสตรศกษาศาสตร มจานวน 8 ดาน ประกอบดวย 1) ความรดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2) การเขาถงสารสนเทศ 3) การใชสารสนเทศ 4) การผลตและสรางสรรคสอ สารสนเทศ 5) การสอสารสารสนเทศ 6) การจดการสารสนเทศ 7) การประเมนคาสารสนเทศ 8) จรรยาบรรณการใชสารสนเทศ 2. ตวบงชดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนสตนกศกษาครศาสตรศกษาศาสตร พฒนาโดยใชทฤษฎการเรยนร Bloom Taxonomy (1959) สามารถจาแนกสมรรถนะได 3 กลม 88 ตวบงช ประกอบดวย กลมสมรรถนะดานความร หรอพทธพสย(Cognitive Domain) จานวน 28 ตวบงช กลมสมรรถนะดานเจตคต หรอจตพสย (Affective Domain) จานวน 18 ตวบงช และกลมสมรรถนะดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) จานวน 42 ตวบงช 3. แบบวดสมรรถนะตามการรบรของตนเอง (Self-Report) ดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนสตนกศกษาครศาสตรศกษาศาสตร สามารถจาแนกเปนรายขอตามรายสมรรถนะจานวน 8 ดาน รวม 88 ขอ ประกอบดวย ดานท 1 ความรดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร จานวน 13 ขอ ดานท 2 การเขาถงสารสนเทศ จานวน 10 ขอ ดานท 3 การใชสารสนเทศ จานวน 17 ขอ ดานท 4 การผลตและสรางสรรคสอสารสนเทศ จานวน 14 ขอ ดานท 5 การสอสารสารสนเทศ จานวน 14 ขอ ดานท 6 การจดการสารสนเทศ จานวน 8 ขอ ดานท 7 การประเมนคาสารสนเทศ จานวน 5 ขอ และดานท 8 จรรยาบรรณในการใชสอสารสนเทศ จานวน 7 ขอ 4. ผลการวดสมรรถนะ นสตนกศกษาครศาสตรศกษาศาสตรทง 8 ดาน พบวา ดานการประเมนคาสารสนเทศมากทสด รองลงมาเปนดานจรรยาบรรณในการใชสารสนเทศ ซงทง 2 ดานน อยในระดบมาก และดานทกลมตวอยางมสมรรถนะอยในระดบปานกลาง โดยเรยงลาดบคะแนนเฉลยจากมากไปนอย ไดแก ดานความรดานเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร ดานการใชสารสนเทศ ดานการผลตสอ ดานการสอสาร ดานการเขาถงสารสนเทศ และดานการจดการ และเมอจาแนกสมรรถนะตามความร เจตคต และทกษะพบวา นสต

90

นกศกษา ครศาสตรศกษาศาสตร มสมรรถนะดานเจตคตมากทสด อยในระดบมาก รองลงมาเปนดานทกษะ และดานความร ซงทง 2 ดานน อยในระดบปานกลาง นอกจากน เพศไมมผลตอระดบสมรรถนะ ขนาดสถาบน และประเภทสถาบนมผลตอระดบสมรรถนะ เอกวทย แกวประดษฐ (2545 : บทคดยอ) ศกษาเกยวกบบทบาทหนาทของเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการศกษา ประกอบไปดวย 1) เทคโนโลยทเขามามบทบาทในการชวยเหลอการจดการเรยนร เปนทงเครองมอและอปกรณในการจดการศกษา เชน คอมพวเตอรชวยสอนการสบคนขอมล 2) สนบสนนในการจดการศกษาในเรองฐานขอมลและการจดการฐานขอมลในองคกร 3) ชวยในการสอสารระหวางบคคล ทาการวจยและพฒนา และการใชในกระบวนการเรยนการสอน 4) จดการองคการใหเปนสานกงานอตโนมต โดยผานกระบวนการดาเนนงาน สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2547 : บทคดยอ) ไดมการศกษาถงพฒนาการของการใชเทคโนโลยสารสนเทศของโรงเรยนผนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรจานวน 33 โรงเรยน พบวา โรงเรยนมพฒนาการในการใชเทคโนโลยสารสนเทศมาอยางตอเนอง 3–18 ป สภาพการณทวไป คอ มการจดการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอรใหแกนกเรยน รวมทงไดมการนาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชเพอการบรหารจดการการเรยน การสอนและการฝกอบรม พบวา โรงเรยนรอยละ 90 ใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอ การบรหารงานโรงเรยน และโรงเรยนทกแหงมแผนการจดการฝกอบรมการใชเทคโนโลย การเรยนรใหแกคร สวนการใชเพอการเรยนการสอนนนมโรงเรยนรอยละ 6 เทานนทครทกคนในโรงเรยนใชคอมพวเตอรและอนเทอรเนตเพอการเรยนการสอน รวมทงใชเทคโนโลยอนในการจดการเรยนการสอน และมโรงเรยนอกรอยละ 9 ทยงเขาไมถงอนเทอรเนต นญฑา ผลตวานนท.( 2545) ไดทาการวจยเรอง เจตคตตอคอมพวเตอรของนสตชนป ท 2 รนปการศกษา 2541 คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา มวตถประสงคเพอสารวจ เจตคตตอคอมพวเตอรของนสตชนปท 2 บรพา และเปรยบเทยบเจตคตของนสตระหวางกลมทลงทะเบยนเรยนวชาคอมพวเตอรในการศกษาและกลมทยงไมลงทะเบยนเรยน ตนภาคเรยนและปลายภาคเรยน และเปรยบเทยบเจตคตของนสตกลมทลงทะเบยนเรยนวชาคอมพวเตอร ในการศกษาระหวางกอน และหลง เร ยน ผลการวจ ยพบวา ด านความสาคญ ด าน ความเพลดเพลน ดานแรงจงใจ เพยรพยายาม ดานนสยการเรยน ดานความคดสรางสรรค อยในระดบด ดานความวตกกงวล อยในระดบนอย และดานจดหมายอเลกทรอนกส อยในระดบ ปานกลาง เมอเปรยบเทยบระหวางกลมทลงทะเบยนเรยนและไมลงทะเบยนเรยน ตนภาคเรยน

91

พบความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 ดานนสยการเรยน พบความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถต .05 ดานแรงจงใจ เพยรพยายาม เมอเปรยบเทยบ ปลายภาคเรยน พบความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ดานนสยการเรยน เปรยบเทยบเจตคตของนสยระหวางกลมทลงทะเบยนเรยนวชาคอมพวเตอรในการศกษา ระหวางกอนและหลงเรยน ไมพบความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตในแตละดาน จากแบบสอบถามเจตคตสองดาน นสตสวนใหญเหนวาการใชคอมพวเตอรเปนเรองยากแตชวยในการเรยนร นสตมเครองคอมพวเตอรทบานเพยงรอยละ 26 และใชอนเทอรเนตทบานเพยงรอยละ 7

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยเรอง การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจย และกลมตวอยางทใชส าหรบเกบขอมลการวจย มดงน

1. ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชส าหรบการวจยครงนแบงเปน 2 กลม ดงน 1.1 กลมทใชส าหรบศกษาความคดเหนเพอวเคราะหองคประกอบการร

คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

ประชากร ไดแก คร สงกดเขตการศกษาพนทมธยมศกษาในพนทใหบรการ ของมหาวทยาลยราชภฏสงขลา ป พ.ศ. 2557 ไดแก จงหวดสงขลา จ านวน 2,497 คน จงหวดพทลง จ านวน 1,319 คน และจงหวดสตล จ านวน 541 คน รวมจ านวนครทงสน 4,357 คน กลมตวอยาง ไดแก คร สงกดเขตการศกษาพนทมธยมศกษาในพนทใหบรการของมหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดแก จงหวดสงขลา จงหวดพทลง และจงหวดสตล ป พ.ศ. 2557 จ านวนครทงสน 351 คน ก าหนดขนาดกลมตวอยางโดยเปรยบเทยบจากตาราง เครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan, 1970) จากนนใชวธการเลอกตวอยางแบบโควตา (Quota Sampling) จงก าหนดสดสวนของกลมตวอยาง 300 คน แบงออกเปนครในจงหวดสงขลา 100 คน จงหวดพทลง 100 คน และจงหวดสตล 100 คน เพอน าขอมลมาศกษาแบบวเคราะหองคประกอบ ซงขนาดตวอยางควรมอยางนอย 300 คนถอวา ด (as a good) (Comrey & Lee, 1992)

94

1.2 กลมทใชส าหรบการศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ประชากร ไดแก นกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชนปท 1-5 ปการศกษา 2557 จ านวนทงสน 1,635 คน กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชนปท 4 ปการศกษา 2557 จ านวน 326 คน จ าแนกได 7 สาขาวชา ดงน 1. สาขาวชาการศกษาปฐมวย จ านวน 48 คน 2. สาขาวชาการศกษาพเศษ จ านวน 25 คน 3. สาขาวชาคณตศาสตร จ านวน 41 คน 4. สาขาวชาภาษาองกฤษ จ านวน 37 คน 5. สาขาวชาภาษาไทย จ านวน 45 คน 6. สาขาวชาวทยาศาสตรทวไป จ านวน 82 คน 7. สาขาวชาสงคมศกษา จ านวน 48 คน

2. คณสมบตในการเลอกกลมตวอยาง กลมตวอยางไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยก าหนดคณสมบตในการเลอกกลมตวอยางดงน 1. เนองจากนกศกษาชนปท 4 มความพรอมกวานกศกษาชนปอน ๆ เพราะไดผานการลงทะเบยนเรยนในรายวชาตาง ๆ ทเกยวของกบคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารส าหรบครในหลกสตรครศาสตรบณฑต ทงในสวนของทฤษฎและการปฏบต โดยประมาณ 80% และยงมความคงทนของความร 2. นกศกษาชนปท 4 ไดน าความรด านทฤษฎและปฏบตท เกยวของกบคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารส าหรบครจากทเรยนในชนเรยนไปใชในการสงเกตการสอนในโรงเรยนหนวยฝก และไดฝกปฏบตเกยวกบคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในโรงเรยนทไปสงเกตการสอน

3. ตวแปรทศกษา องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

95

ระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ในแตละดาน ดงน 3.1 ดานความรความเขาใจ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน 3.1.1 องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 3.1.2 องคประกอบท 2 ดานความรพนฐานดานอปกรณและอปกรณรวม 3.1.3 องคประกอบท 3 ดานความรพนฐานดานอนเทอรเนตเบองตน 3.2 ดานเจตคต ประกอบดวย 2 องคประกอบ ดงน 3.2.1 องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร 3.2.2 องคประกอบท 2 ด าน เจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร 3.3 ดานทกษะ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน 3.3.1 องคประกอบท 1 ดานทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการตดตอสอสาร 3.3.2 องคประกอบท 2 ดานทกษะการรสารสนเทศและการใชแหลงเรยนรบนเวบ 3.3.3 องคประกอบท 3 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอร

เครองมอทใชในการวจย การวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอ ตามขนตอน ดงตอไปน

96

1. แบบสอบถามการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ส าหรบคร

ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอ ตามขนตอน ดงตอไปน 1. การสงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบคร ในขนตอนนผวจยไดศกษาเอกสาร หนงสอ บทความ งานวจย ขอมลพนฐานตาง ๆ ทเกยวของกบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครจากประเทศในกลมประชาคมอาเซยน ยอนหลง 5 ป เพอน าขอมลมาเปนพนฐานส าหรบการสรางองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครจากประเทศในกลมประชาคมอาเซยน การด าเนนงาน ในขนตอนการสงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของไดแบงการศกษาจาก 10 ประเทศ ไดผลการศกษาดงตารางท 3.1

97

(แฟมแนวนอน หนา 1) ตารางท 3.1 การสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน ส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

98

(แฟมแนวนอน หนา 2) ตารางท 3.1 การสงเคราะหการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน ส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน (ตอ)

99


100


101


102


103


104


105


106


107

. 2. ด าเนนการสรปองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ทรวบรวม จดหมวดหม และเหนว าสอดคลองเหมาะสม จ าแนกได 3 ดาน ไดแก ดานความรความเขาใจจ านวน 48 ขอ ดานเจตคต จ านวน 12 ขอ และดานทกษะจ านวน 46 ขอ 3. น าองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนทไดจดหมวดหมไปหาคณภาพโดยใหผเชยวชาญพจารณาตรวจสอบความตรงเชงเนอหา ความสอดคลองและความถกตองของขอค าถาม และการใชภาษา จ านวน 5 ทาน ไดแก ผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา ดานเทคโนโลยสารสนเทศ ดานวดและประเมนผลทางการศกษา และดานภาษาไทย โดยการค านวณหาดชนความสอดคลองของเนอหา (Index of Item Objective Congruence : IOC) จากนนน าคาทไดมาเทยบกบเกณฑโดยคดเลอกขอทมคา IOC ตงแต 0.6 ขนไป แลวจงปรบปรงขอค าถามตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ โดยประเมนใหคะแนนค าถามแตละขอ โดยพจารณาความสอดคลองของขอค าถามดงน ใหคะแนน +1 ส าหรบขอทแนใจวาสอดคลองกบวตถประสงคทระบไว ใหคะแนน 0 ส าหรบขอทไมแนใจกบวตถประสงคทระบไว ใหคะแนน -1 ส าหรบขอทแนใจวาไมสอดคลองกบวตถประสงคทระบไว ท าการปรบปรงขอค าถามตามค าแนะน า และหาคา IOC พบวาทกขอมคา IOC มากกวา 0.8 4 น าองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนทผานการแกไข ปรบปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญไปตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบทไดกบขอมลเชงประจกษกบกลมตวอยางทเปนครในเขตพนทใหบรการของมหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 300 คน จากโรงเรยนในจงหวด สงขลา จงหวดพทลง และจงหวดสตล 5. จากนนน าขอมลทไดมาวเคราะหองคประกอบเชงส ารวจ เพอส ารวจจ านวนองคประกอบและตวบงชในแตละองคประกอบ โดยผวจยไดตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรโดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin measure of sampling adequacy) และ Bartlett’s test of Sphericity ใชวดความเหมาะสมของขอมล จงใชว ธการหมนแกนองคประกอบแบบออโธกอนอล (Orthogonal rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) เพอให

108

ตวแปรสมพนธกบองคประกอบในลกษณะทชดเจนยงขน แลวพจารณาคาน าหนกขององคประกอบวาตวแปรแตละตวควรอยในองคประกอบใด ใชเกณฑการพจารณาคาน าหนกองคประกอบทมคามากกวา 0.50 ขนไป (โดยไมพจารณาวาเปนจ านวนบวกหรอจ านวนลบ) แลวจงพจารณาองคประกอบ คดเลอกเฉพาะตวแปรทมน าหนกองคประกอบสงทสดบนองคประกอบนน 6. ขอมลทไดจากการวเคราะหองคประกอบเชงส ารวจสามารถสรปดงน 6.1 ดานความรความเขาใจ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร จ านวน 15 ขอ องคประกอบท 2 ดานความรพนฐานอปกรณและอปกรณรวม จ านวน 13 ขอ องคประกอบท 3 ดานความรพนฐานอนเทอรเนตเบองตน จ านวน 14 ขอ 6.2 ดานเจตคต ประกอบดวย 2 องคประกอบ ดงน องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอรจ านวน 5 ขอ องคประกอบท 2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร จ านวน 3 ขอ 6.3 ดานทกษะ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน องคประกอบท 1 ทกษะการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ เพอการตดตอสอสาร จ านวน 14 ขอ องคประกอบท 2 ดานทกษะการรสารสนเทศและการใชแหลงเรยนรบนเวบ จ านวน 7 ขอ องคประกอบท 3 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอรจ านวน 7 ขอ 7. น าองคประกอบทผานการตรวจสอบแลวมาหาคาความเชอมน โดยการท า try out กบกลมนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 จ านวน 30 คนซงเปนคนละกลมกบกลมตวอยางจรงและน ามาหาคาสมประสทธสหสมพนธแอลฟาของ Conbrach (Conbrach’s Alpha Coefficient) ไดเทากบ .90 8. น าขอมลองคประกอบทไดไปพฒนาเปนแบบสอบถามเพอศกษาระดบการร

109

คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ตอไป

2. แบบสอบถามระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ส าหรบ นกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอ ตามขนตอน ดงตอไปน 1. น าขอมลองคประกอบทไดจากการวเคราะหองคประกอบเชงส ารวจมาสรางเปนแบบสอบถามระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ส าหรบนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลย ราชภฏสงขลา 2. น าแบบสอบถามระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ส าหรบนกศกษาคณะครศาสตร ชนป ท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลาใหผ เชยวชาญพจารณา ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา ความสอดคลองและความถกตองของขอค าถาม และการใชภาษา จ านวน 5 ทาน ไดแก ผเชยวชาญดาน เทคโนโลยการศกษา ดานเทคโนโลยสารสนเทศ ดานวดและประเมนผลทางการศกษา และดานภาษาไทย โดยการค านวณหาดชนความสอดคลองของเนอหา (Index of Item Objective Congruence : IOC) จากนนน าคาทไดมาเทยบกบเกณฑโดยคดเลอกขอทมคา IOC ตงแต 0.6 ขนไป แลวจงปรบปรงขอค าถามตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ โดยประเมนใหคะแนนค าถามแตละขอ โดยพจารณาความสอดคลองของขอค าถามดงน ใหคะแนน +1 ส าหรบขอทแนใจวาสอดคลองกบวตถประสงคทระบไว ใหคะแนน 0 ส าหรบขอทไมแนใจกบวตถประสงคทระบไว ใหคะแนน -1 ส าหรบขอทแนใจวาไมสอดคลองกบวตถประสงคทระบไว ท าการปรบปรงขอค าถามตามค าแนะน า และหาคา IOC พบวาทกขอมคา IOC มากกวา 0.8 3. น าแบบสอบถามระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนส าหรบนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญแลวมาหาคาความเชอมน

110

โดยการท า try out กบกลมนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 ซงเปนคนละกลมกบกลมตวอยางจรงจ านวน 30 คน และน ามาหาคาสมประสทธสหสมพนธแอลฟาของ Conbrach (Conbrach’s Alpha coefficient) ไดเทากบ .89 4. น าแบบสอบถามระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ส าหรบนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไปด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

3. แบบสมภาษณแบบกงโครงสราง แบบสมภาษณแบบกงโครงสราง (Semi-Structure Interview Protocols) ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอ ตามขนตอน ดงตอไปน 1. ศกษาขอมล เอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอน ามาก าหนดเปนกรอบแนวคดในการสรางแบบสมภาษณ 2. ก าหนดนยามศพทเฉพาะ ขอบเขต เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสมภาษณ 3. พฒนาแบบสมภาษณฉบบรางเปนแบบสมภาษณปลายเปด และใหผเชยวชาญพจารณาตรวจสอบ จากนนปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญและน าไปสรางเปนแบบสมภาษณ 4. น าแบบสมภาษณไปเกบขอมลกบกลมตวอยาง ตอไป

111

สรปขนตอนการด าเนนการวจย

สงเคราะหเอกสาร

ตรวจสอบ โดยผเชยวชาญ

ตรวจสอบกบ ขอมลเชงประจกษ Exploratory Factor Analysis

ปจจยการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

สรางแบบสอบถามและตรวจสอบคณภาพ

เกบรวบรวมขอมลกบนกศกษากลมตวอยาง

ระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ระยะท 1 การวเคราะหองคประกอบ การรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

ระยะท 2 การศกษาการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

112

การรวบรวมขอมล การวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ผวจยมวธการด าเนนการเกบรวบรวมขอมลแบงได ดงน

1. การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลม ประเทศอาเซยน จากคร การเกบรวบรวมขอมล มดงน 1. ผวจยตดตอขอหนงสอจาก คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา เพอตดตอขออนญาตเกบขอมลจากสถานศกษา เพอใหครตอบแบบสอบถาม 2. สงหนงสอจาก คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไปยงสถานศกษา เพอใหครตอบแบบสอบถามและขออนญาตสมภาษณแบบกงโครงสรางจ านวน 9 โรงเรยน แบงเปนโรงเรยนในจงหวดสงขลา 3 โรงเรยน จงหวดพทลง 3 โรงเรยน และจงหวดสตล 3 โรงเรยน โดยผวจยด าเนนการเกบขอมลดวยตนเอง 3. น าแบบสอบถามไปเกบขอมลกบกลมตวอยาง 4. ด าเนนการสมภาษณครในประเดนทไดเตรยมไว เมอสมภาษณจนไดขอมลทเพยงพอและครบถวนตามวตถประสงคของการวจยจงหยดการสมภาษณ 5. เกบรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามทสงไป จ านวน 300 ไดรบคนจ านวน 300 ชด คดเปนรอยละ 100 และน ามาตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามตอไป

2. การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลม ประเทศอาเซยน จากนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 การเกบรวบรวมขอมล มดงน 1. ผวจยท าบนทกขอความไปยงคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา เพอขออนญาตเกบขอมลจากนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4

113

2. ท าการเกบขอมลโดยใหนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 ท าแบบสอบถาม โดยผวจยด าเนนการเกบขอมลดวยตนเอง 3. เกบรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามทสงไป จ านวน 368 ไดรบคนจ านวน 326 ชด คดเปนรอยละ 88.58 และมาตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามตอไป

การวเคราะหขอมล ผวจยน าขอมลมาประมวลผลตามระเบยบวธทางสถตโดยใชโปรแกรมส าเรจรป โดยสถตทใชในการวเคราะหขอมลมดงน 1. สถตทใชตรวจสอบคณภาพของเครองมอวจย 1.1 IOC (Index of Item Objective Congruence)

1.2 สมประสทธแอลฟา (Cronbach’s Alpha Coefficient)

2. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

2.1 สถตพนฐาน ไดแก

รอยละ

คาเฉลย โดยมเกณฑในการแปลคาความหมายคาเฉลยดงน

(บญชม ศรสะอาด, 2545)

คาเฉลยระหวาง 4.50 – 5.00 หมายถง มระดบมากทสด คาเฉลยระหวาง 3.50 – 4.49 หมายถง มระดบมาก คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.49 หมายถง มระดบปานกลาง คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง มระดบนอย คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง มระดบนอยทสด สวนเบยงเบนมาตรฐาน

2.2 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐานการวจย สถตการวเคราะหองคประกอบเชงส ารวจ (Exploratory Factor Analysis : EFA) ตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรโดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin Measure of Sampling Adequacy) และ Bartlett’s Test of Sphericity ใชวดความเหมาะสมของ

114

ขอมล โดยสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะห องคประกอบหลก และวธการหมนแกนองคประกอบแบบออโธกอนอล (Orthogonal Rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลงานวจยเรอง การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ผวจยไดน าเสนอผลโดยแบงออกเปน 6 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครทมตอองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2.1 ดานความรความเขาใจในคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2.2 ดานเจตคตตอคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2.3 ดานทกษะคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ตอนท 4 ผลการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 4.1 ดานความรความเขาใจในคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 4.2 ดานเจตคตตอคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 4.3 ดานทกษะคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ตอนท 5 ผลการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนจากการสมภาษณ ตอนท 6 ผลการวเคราะหขอมลระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลย ราชภฏสงขลา 6.1 ดานความรความเขาใจในคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 6.2 ดานเจตคตตอคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 6.3 ดานทกษะคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

116

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

การรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปน ส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

ผลการว เคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดงแสดงผลการวเคราะหในตารางท 4.1 ตารางท 4.1 แสดงความถและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ขอมลทวไป ความถ รอยละ

1. ต าแหนง 1.1 ครผชวย 1.2 ครช านาญการ 1.3 ครช านาญการพเศษ 1.4 อน ๆ

26 154 54 66

8.67 51.33 18.00 22.00

รวม 300 100.00

2. วฒการศกษาสงสด 2.1 ต ากวาปรญญาตร 2.2 ปรญญาตร 2.3 สงกวาปรญญาตร

3 219 78

1.00 73.00 26.00

รวม 300 100.00 จากตารางท 4.1 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนครช านาญการ รอยละ 51.33 รองลงมา ไดแก ต าแหนงอน ๆ เชน ครจางสอน รอยละ 22.00 ครช านาญการพเศษ รอยละ 18.00 และครผชวยรอยละ 8.67 ตามล าดบ เมอพจารณาตามวฒการศกษาสงสด พบวา มวฒปรญญาตร รอยละ 73.00 สงกวาปรญญาตร รอยละ 26.00 และต ากวาปรญญาตรรอยละ

117

1.00 และเมอพจารณาจงหวดทตงของสถานศกษา พบวา สถานศกษาตงอยในจงหวดสงขลา รอยละ 33.33 จงหวดพทลง รอยละ 33.33 และจงหวดสตล รอยละ 33.33 เทากน

ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครทมตอ

องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

2.1 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครทมตอองคประกอบการร คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครท จ าเปนในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.2 ตารางท 4.2 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานองคประกอบการรคอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ

ขอค าถาม S.D. แปล

ความหมาย 1. หนาททวไปของคอมพวเตอร 2.96 0.90 ปานกลาง 2. ประวตของคอมพวเตอร 3.08 0.89 ปานกลาง 3. พฒนาการของคอมพวเตอร 3.44 0.83 ปานกลาง 4. การท างานของคอมพวเตอร 3.47 0.81 ปานกลาง 5. สวนประกอบของคอมพวเตอร (หนวยระบบ Input Device, Output Device, หนวยความจ ารอง, อปกรณ สอสาร)

3.20 0.92 ปานกลาง

6. ประเภทของคอมพวเตอร 3.23 0.96 ปานกลาง

118

ตารางท 4.2 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจ (ตอ)

ขอค าถาม S.D.

แปลความหมาย

7. ประโยชนและขอจ ากดของคอมพวเตอร 3.51 0.85 มาก 8. การบ ารงรกษาคอมพวเตอร 3.10 1.01 ปานกลาง 9. ค าศพทตาง ๆ ทเกยวของกบคอมพวเตอร 3.22 0.86 ปานกลาง 10. การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan) 3.08 0.87 ปานกลาง 11. ระบบความปลอดภย การปองกน และก าจดไวรส คอมพวเตอร


12. เครอขายคอมพวเตอรเบองตน 2.96 0.98 นอย 13. ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility) 2.75 0.94 นอย 14. โปรแกรมประมวลผลค า เชน โปรแกรม Ms Word 3.35 0.95 ปานกลาง 15. โปรแกรมตารางท าการ เชน โปรแกรม Ms Excel 3.26 0.92 ปานกลาง 16. โปรแกรมน าเสนอ เชน โปรแกรม Ms Power Point 3.35 1.02 ปานกลาง 17. โปรแกรมการจดการภาพ (Photoshop, Illustrator) 2.60 1.02 ปานกลาง 18. โปรแกรมการจดการการพมพ (PageMaker, Desktop Publishing, Acrobat Reader)


19. Open Source Application 2.82 0.89 ปานกลาง 20. โทรทศนความคมชดสง, การใหบรการทวผานเครอขาย HDTV/IPTV


21. เครองพมพ (Printer) 3.28 0.88 ปานกลาง 22. เครองบนทก (Recorder) 3.01 0.92 ปานกลาง 23. กระดานอจฉรยะ (Interactive Whiteboard) 2.80 0.95 นอย 24. เครองฉายภาพสไลด (Projector) 3.06 0.93 ปานกลาง 25. กลองถายภาพดจทล 3.24 0.99 ปานกลาง

119




26. โทรศพทมอถอ 3.53 2.47 มาก 27. เครองกราดภาพ (Scanner) 2.90 1.01 ปานกลาง 28. วทย 2.96 0.99 ปานกลาง 29. เครองบนทกวดโอแบบดจทล (Digital Video Recorder, DVR)


30. ชดอปกรณโทรทศน (TV Set) 2.75 0.96 ปานกลาง 31. MP3 2.88 1.01 ปานกลาง 32. การเขาถงอนเทอรเนตโดยรวม (Internet Access) 3.75 0.86 มาก 33. การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access)

3.54 1.04 มาก

34. การใชไปรษณยอเลกทรอนกส (e-Mail ) เพอการ ตดตอสอสาร และการเรยน (การรบสง แนบไฟล)


35. การออกแบบ และพฒนาเวบไซต 2.69 1.15 นอย 36. การทองเวบ(Web Surfing) 3.46 1.07 ปานกลาง 37. การใชโปรแกรมคนดเวบ (Web Browser) เชน Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari


38. Forum 2.65 1.55 ปานกลาง 39. Webboard 3.04 1.04 ปานกลาง 40. อบโหลด ดาวนโหลด 3.33 0.99 ปานกลาง 41. การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Search Engine, Web Directory)

3.56 1.00 มาก

42. การใชเครองมอบนเวบในการเรยนร 3.49 1.03 ปานกลาง

120




43. เครองมอ web 2.0 2.75 1.10 ปานกลาง 44. การใชโปรแกรมสนทนา (Chat) หรอตดตอสอสารผาน เครอขายอนเทอรเนต


45. การใชงานWikipedia 3.14 1.04 ปานกลาง 46. การใชงาน Encyclopedia 2.98 1.01 ปานกลาง 47. หองสมดอเลกทรอนกส (e-Library) 3.24 1.01 ปานกลาง 48. การเขาถงเอกสารออนไลน 3.58 0.90 มาก 49. การคนหาขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต (Search Engine) เชน โปรแกรมคนหา อาท Google

3.63 0.97 มาก

50. การใชอนเทอรเนตเพอเตรยมการสอน 3.93 0.68 มาก เฉลยรวมดานความรความเขาใจ 3.15 0.69 ปานกลาง

จากตารางท 4.2 โดยภาพรวมครมความคดเหนวา องคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจอยในระดบปานกลาง ( = 3.15) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การใชอนเทอรเนตเพอเตรยมการสอน ( = 3.93) การคนหาขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต (Search Engine) ( = 3.63) และการเขาถงเอกสารออนไลน ( = 3.58) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแกโปรแกรมการจดการภาพ ( = 2.60)

121

2.2 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครทมตอองคประกอบการร คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบ ครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคต ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.3 ตารางท 4.3 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดาน เจตคต


การแปลความหมาย

1. เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร 3.93 0.72 มาก 2. ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและ ถกตองแมนย า

4.12 0.70 มาก

3. มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในงานทท างาน 3.96 0.75 มาก 4. มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในชวตสวนตว 3.92 0.68 มาก 5. พอใจในศกยภาพทคอมพวเตอรใหในความเปนสวนตว 3.92 0.72 มาก 6. มเจตคตดานความรบผดชอบตอการใชคอมพวเตอรอยางม คณธรรม

3.76 0.87 มาก

7. มเจตคตตอคอมพวเตอรวาคอมพวเตอรไมตองรบผดชอบกรณ ทมขอผดพลาด แตผใชคอมพวเตอรควรรบผดชอบตอการ ใช

2.26 1.12 นอย

8. รสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร 3.31 0.95 ปานกลาง 9. ทราบและตระหนกถงปญหาเรองผลกระทบของ คอมพวเตอรตอสงคมและจรยธรรม

3.72 0.81 มาก

10. ทราบและตระหนกถงสขภาพกบสภาพแวดลอมการใช คอมพวเตอร

3.76 0.76 มาก

เฉลยรวมดานเจตคต 3.67 0.48 มาก

122

จากตารางท 4.3 โดยภาพรวมครมการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคตอยในระดบมาก ( = 3.15) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและถกตองแมนย า ( = 4.12) มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในงานทท างาน ( = 3.96) และเจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร ( = 3.93) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก มเจตคตตอคอมพวเตอรวาคอมพวเตอรไมตองรบผดชอบกรณทมขอผดพลาด แตผใชคอมพวเตอรควรรบผดชอบตอการใช ( = 2.26)

2.3 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครทมตอองคประกอบการร คอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบ ครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.4 ตารางท 4.4 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานองคประกอบการรคอมพวเตอร

เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ

ขอค าถาม S.D. การแปล

ความหมาย 1. การประชมทางไกลโดยการน าเทคโนโลยสาขาตาง ๆ เชน คอมพวเตอร เครองถายโทรทศน และระบบสอสาร โทรคมนาคมมาผสมผสานกน (Video Conferencing)

3.62 0.78 มาก

2. การน าเทคโนโลยมามาใชในการจดการศกษาทางไกล (Tele Teaching –Technology)


3. การเรยนการสอนในลกษณะทกระท าผานทางสอ อเลกทรอนกส เชน ซดรอม เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอทางสญญาณโทรทศน หรอ สญญาณดาวเทยม (e-Learning)


123

ตารางท 4.4 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ (ตอ)



4. การพฒนาสออเลกทรอนกส (คอมพวเตอร) ซงเปนการ เปลยนรปแบบการน าเสนอบทเรยน จากเอกสารต าราใหอย ในรปของบทเรยนทางคอมพวเตอร (Courseware)


5. การพฒนาระบบบรหารจดการการเรยนร ซงเปนเสมอน ระบบทรวบรวมเครองมอทออกแบบไวเพอใหความสะดวก แกผใชในการจดการกบการเรยนการสอนออนไลน (LMS)


6. การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพา เชน PDAS และโทรศพทมอถอ (m- Learning)


7. สามารถสงขอความสนผานทางโทรศพทมอถอ หรอเครอง คอมพวเตอร (SMS)


8. การสนทนาผานเครอขายสงคม เครอขายเพอการ ตดตอสอสาร (Social Network: Face book, Google+)


9. การบนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ 3.39 1.03 ปานกลาง 10. การจดขอความเชนการจดต าแหนง รปแบบอกษร สอกษร 3.63 1.00 มาก 11. การสรางแฟมขอมลเพอจดเกบเอกสาร 3.72 0.92 มาก 12. การสรางแฟมขอมล และแยกประเภทขอมลตาง ๆ ใหเปน หมวดหม สามารถสรางแฟมขอมลซอนกนหลาย ๆ ชน (Folder)

3.71 0.92 มาก

13. การจดเกบเอกสารอยางเปนระบบ 3.73 0.97 มาก 14. การคนคนเอกสารตาง ๆ ทจดเกบมาใชอยางสะดวก และม ประสทธภาพ

3.63 0.97 มาก

15. การใชเทคโนโลยเพอน าเสนอขอมลทมอยในรปแบบ ตาง ๆ อยางเหมาะสม และมประสทธภาพ


124




16. การสรางและบรหารจดการ Weblog 2.71 1.05 ปานกลาง 17. การน าเสนอดวยโปรแกรมการน าเสนอ (Presentation) 3.21 1.07 ปานกลาง 18. การน าเสนอขอมลในรปแบบตาราง 3.02 1.06 ปานกลาง 19. การน าเสนอขอมลในรปแผนภม หรอแผนภาพทมค า บรรยายประกอบ


20. การน าเทคโนโลยมาสรางแหลงขอมลเพอน าเสนอผลงาน ดวยตนเอง


21. การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมในการสอความหมาย (Multimedia) โดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ กราฟก (Graphic) ภาพเคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และ วดทศน (Video)


22. การบนทกภาพนง วดโอ ไฟลภาพ ไฟลเสยง โดยใชเครอง คอมพวเตอร


23. การใชคอมพวเตอรน าเสนอขอมลหรอเนอหาความรตาง ๆ ทงในรปของขอความ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว โดยผใช สามารถเชอมโยงไปมาระหวางสวนตาง ๆ ของบทเรยนได อยางรวดเรวตามตองการ (Hypermedia)


24. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะของบทเรยน โปรแกรมทเสนอเนอหาความรเปนสวนยอย ๆเลยนแบบการ สอนของคร (บทเรยน Tutorial)


25. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะฝกทกษะ และ ปฏบตเพอใชเสรมการสอนในลกษณะการจบค ถก-ผด เลอก ขอถกจากตวเลอก (บทเรยน Drill Practice)


125




26. การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจ าลองโดยการสราง สถานการณขนมาใหใกลเคยงกบสภาพความเปนจรงดวย เทคโนโลยคอมพวเตอร


27. การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชเปนแหลงรวมขอสอบ ทดทคดเลอกแลวจากการวเคราะหขอสอบ (ธนาคาร ขอสอบ)


28. การสรางหรอใชระบบคลงขอสอบออนไลน โดยอาศย เทคโนโลยสารสนเทศ (E-exam)


เฉลยรวมดานทกษะ 3.08 0.74 ปานกลาง จากตารางท 4.4 โดยภาพรวมครมความคดเหนตอองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ อยในระดบปานกลาง ( = 3.15) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การจดเกบเอกสารอยางเปนระบบ ( = 3.73) การสรางแฟมขอมลเพอจดเกบเอกสาร ( = 3.72) และการสรางแฟมขอมล และแยกประเภทขอมลตาง ๆ ใหเปนหมวดหม สามารถสรางแฟมขอมลซอนกนหลาย ๆ ชน (Folder) ( = 3.71) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก สามารถสงขอความสนผานทางโทรศพทมอถอหรอเครองคอมพวเตอร (SMS) ( = 2.64)

126

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม

1. ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมดานความรความเขาใจ 1.1 ความรความเขาใจเรองการใชงานคอมพวเตอรขนพนฐาน 1.2 การใชงานโปรแกรมส าเรจรปทชวยในการสอนแตละสาระการเรยนร 1.3 การใชงานโปรแกรม MS office 1.4 การน าคอมพวเตอรไปประยกตใชประโยชนในชวตประจ าวน 2. ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมดานเจตคต 2.1 ปลกฝงใหครไดปลกจตส านกใหนกเรยนทตนเองสอนไดทราบถงประโยชนและโทษของคอมพวเตอร 2.2 คอมพวเตอรชวยใหการท างานของครรวดเรวขน 2.3 ควรมบทลงโทษทชดเจนหากมการละเมดลขสทธสวนบคคลในขอมลทาง อนเทอรเนต 2.4 ควรจดอบรมเรองพระราชบญญตคอมพวเตอร 2551 รวมถงโทษจากการใชงานผดวธ 3. ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมดานทกษะ 3.1 ควรอบรมครเรองการจดการสารสนเทศ 3.2 การใชงานโปรแกรมพมพงานและโปรแกรมส าเรจรปตาง ๆ 3.3 การใชงานโปรแกรม Ms Office 3.4 การใชงานโปรแกรม YouTube 3.5 การคนหา ภาพเคลอนไหวเพอน าไปประกอบการสอน

127

ตอนท 4 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

4.1 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดาน ความรความเขาใจ 1. ผวจยไดตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรโดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin Measure of Sampling Adequacy) และ Bartlett’s Test of Sphericity ใชวด ความเหมาะสมของขอมล ไดคา KMO เปน .954 ซงมากกวา .5 และเขาส 1 แสดงวา ขอมลทไดมความเหมาะสมทจะใชเทคนค Factor Analysis และจากการทดสอบสมมตฐาน Bartlett’s Test of Sphericity พบวาปฏเสธ H0 นนคอ ตวแปรแตละตวมความสมพนธกน จงสามารถใชเทคนค Factor Analysis ได ผลปรากฏดงตารางท 4.5 2. จ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของ ความแปรปรวนสะสม ตารางท 4.5 แสดงจ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของ ความแปรปรวนสะสม

องคประกอบท คาไอเกน

(Eigen Value) รอยละของความ

แปรปรวน รอยละของความแปรปรวนสะสม

1 24.435 48.870 48.870 2 3.638 7.277 56.146 3 2.354 4.708 60.855 4 1.563 3.126 63.891 5 1.199 2.398 66.379 6 1.144 2.288 68.667

128

จากตารางท 4.5 เมอพจารณาองคประกอบทมคาไอเกน (Eigen Value) มากกวา 1 ซงมทงหมด 6 องคประกอบ โดยทง 6 องคประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนสะสมได รอยละ 68.667 ของความแปรปรวนทงหมด เพอใหการแปลความหมายชดเจนยงขน ผวจยจงใชวธการหมนแกนองคประกอบแบบออโธกอนอล (Orthogonal Rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) เพอใหตวแปรสมพนธกบองคประกอบในลกษณะทชดเจนยงขน แลวพจารณาคาน าหนกขององคประกอบวาตวแปรแตละตวควรอยในองคประกอบใด ใชเกณฑการพจารณาคาน าหนกองคประกอบทมคามากกวา 0.50 ขนไป (โดยไมพจารณาวาเปนจ านวนบวกหรอจ านวนลบ) แลวจงพจารณาองคประกอบ คดเลอกเฉพาะตวแปรทมน าหนกองคประกอบสงทสดบนองคประกอบนน ซงในการคดเลอกองคประกอบ ปรากฏวาตวแปรทกตวอยในองคประกอบ แตบางองคประกอบคอ องคประกอบท 4, 5 และ 6 มตวแปรไมถง 3 ตวแปร ซงไมสามารถอธบายองคประกอบไดชดเจน จงตดออกและตงชอองคประกอบทวเคราะหไดชดเจน ไดจ านวนองคประกอบ 3 องคประกอบ ผลปรากฏดงตาราง ท 4.6-4.8 ตารางท 4.6 องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร

ตวแปรขอ

ขอค าถาม น าหนก

องคประกอบ 3 พฒนาการของคอมพวเตอร .802 4 การท างานของคอมพวเตอร .800 6 ประเภทของคอมพวเตอร .797 5 สวนประกอบของคอมพวเตอร (หนวยระบบ Input Device,

Output Device, หนวยความจ ารอง,อปกรณสอสาร) .782

7 ประโยชน และขอจ ากดของคอมพวเตอร .779 1 หนาททวไปของคอมพวเตอร .760 2 ประวต ของคอมพวเตอร .750 10 การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan) .728 9 ค าศพทตาง ๆ ทเกยวของกบคอมพวเตอร .718

129

ตารางท 4.6 องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร (ตอ)



องคประกอบ 11 ระบบความปลอดภย การปองกน และก าจดไวรส .639 12 เครอขายคอมพวเตอรเบองตน .573 15 โปรแกรมตารางท าการ เชน โปรแกรม Ms Excel .549 13 ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility) 547 14 โปรแกรมประมวลผลค า เชน โปรแกรม Ms Word .532

คาไอเกนเทากบ 24.435 คารอยละของความแปรปรวนเทากบ 48.870

จากตารางท 4.6 พบวา องคประกอบท 1 ประกอบดวยตวแปร ท 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 และ 15 รวม 15 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .532 ถง .802 มคาไอเกน เทากบ 24.435 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ตารางท 4.7 องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน



องคประกอบ 48 การเขาถงเอกสารออนไลน .758 36 การทองเวบ (Web Surfing) .738 41 การสบคนขอมลผ านอนเทอร เนต (Search Engine, Web

Directory) .711

47 e-Library .708 37 การใชโปรแกรมคนด เวบ (Web Browser) เชน Microsoft

Internet Explorer .694

130

ตารางท 4.7 องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน (ตอ)



องคประกอบ 40 อพโหลด ดาวนโหลด .676 44 การใชโปรแกรมสนทนา (Chat) หรอตดตอสอสารผาน

เครอขายอนเทอรเนต เชน MSN, Yahoo Messenger, Google Talk, Skype

.668

42 การใชเครองมอบนเวบในการเรยนร .663 49 การคนหาขอมลผานอนเทอรเนต เวบไซต (Search Engine)

เชน โปรแกรมคนหา อาท Google .660

33 การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access)

.653

32 การเขาถงอนเทอรเนตโดยรวม (Internet Access) .629 34 การใชไปรษณยอเลกทรอนกส (e-Mail ) เพอการตดตอสอสาร

และการเรยน (การรบสง แนบไฟล) .627

39 Webboard .559 คาไอเกนเทากบ 3.638

คารอยละของความแปรปรวนเทากบ 56.146 จากตารางท 4.7 พบวา องคประกอบท 2 ประกอบดวยตวแปรท 32, 33, 34, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 44, 47, 48 และ 49 รวม 13 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .559 ถง .758 มคาไอเกน เทากบ 3.638 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานความรพนฐานดานอนเทอรเนตเบองตน

131

ตารางท 4.8 องคประกอบท 3 ดานโปรแกรมและอปกรณรวม



องคประกอบ 30 ชดอปกรณโทรทศน (TV Set) .797 29 เครองบนทกวดโอแบบดจทล (Digital Video Recorder, DVR) .785 31 MP3 .731 23 กระดานอจฉรยะ (Interactive Whiteboard) .720 20 โทรทศนความคมชดสง , การใหบรการทวผาน เครอขาย

HDTV/IPTV .700

35 การออกแบบ และพฒนาเวบไซต .657 43 เครองมอ Web 2.0 .623 46 Encyclopedia .615 17 โปรแกรมการจดการภาพ (Photoshop, Illustrator) .614 18 โปรแกรมการจดการการพมพ (PageMaker, Desktop Publishing,

Acrobat Reader) .612

22 เครองบนทก (Recorder) .569 38 Forum .515 24 เครองฉายภาพสไลด (Projector) .508 28 วทย .504


จากตารางท 4.8 พบวา องคประกอบท 3 ประกอบดวยตวแปรท 17, 18, 20, 22, 23, 24, 28, 29, 30, 31, 35, 38, 43 และ 46 รวม 14 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .504 ถง .785 มคาไอเกน เทากบ 2.354 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานความรพนฐานดานโปรแกรมและอปกรณรวม

132

4.2 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดาน เจตคต 1. ผวจยไดตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรโดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin Measure of Sampling Adequacy) และ Bartlett’s Test of Sphericity ใชวด ความเหมาะสมของขอมล ซงไดคา KMO เปน .823 ซงมากกวา .5 และเขาส 1 แสดงวา ขอมลทไดมความเหมาะสมทจะใชเทคนค Factor Analysis และจากการทดสอบสมมตฐาน Bartlett’s Test of Sphericity พบวาปฏเสธ H0 นนคอ ตวแปรแตละตวมความสมพนธกนจงสามารถใชเทคนค Factor Analysis ไดผลปรากฏดงตารางท 4.9 2. จ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของ ความแปรปรวนสะสม ตารางท 4.9 แสดงจ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของ ความแปรปรวนสะสม



แปรปรวน รอยละของความ แปรปรวนสะสม

1 4.402 44.016 44.016 2 1.588 15.876 59.892 3 1.045 10.454 70.346

จากตารางท 4.9 เมอพจารณาองคประกอบทมคาไอเกน (Eigen Value) มากกวา 1 ซงมทงหมด 3 องคประกอบ โดยทง 3 องคประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนสะสมได รอยละ 70.346 ของความแปรปรวนทงหมด ซงในการคดเลอกองคประกอบ ปรากฏวา ตวแปรทกตวอยในองคประกอบ แตบางองคประกอบ คอ องคประกอบ 3 มตวแปรไมถง 3 ตวแปร ซงไมสามารถอธบายองคประกอบไดชดเจน จงตดออกและตงชอองคประกอบทวเคราะหไดชดเจน ไดจ านวนองคประกอบ 2 องคประกอบ ผลปรากฏดงตารางท 4.10

133

ตารางท 4.10 องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร



องคประกอบ 1 เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร .824 3 มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในงานทท างาน .803 2 ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรว และถกตอง

แมนย า .794

4 มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในชวตสวนตว .773 5 พอใจในศกยภาพทคอมพวเตอรใหในความเปนสวนตว .627


จากตารางท 4.10 พบวา องคประกอบท 1 ประกอบดวยตวแปรท 1, 2, 3, 4 และ 5 รวม 5 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .627 ถง .824 มคาไอเกนเทากบ 4.402 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร ตารางท 4.11 องคประกอบท 2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร



องคประกอบ 9 ทราบและตระหนกถงปญหาเรองผลกระทบของคอมพวเตอรตอ

สงคมและจรยธรรม .869

10 ทราบและตระหนก ถง สขภ าพกบสภาพแวด ลอมการใ ชคอมพวเตอร

.849

8 รสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร .786 คาไอเกนเทากบ 1.588

คารอยละของความแปรปรวนเทากบ 59.892

134

จากตารางท 4.11 พบวา องคประกอบท 2 ประกอบดวยตวแปรท 8, 9 และ 10 รวม 3 ตวแปรมคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .786 ถง .869 มคาไอเกน เทากบ 1.588 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร

4.3 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ 1. ผวจยไดตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรโดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin Measure of Sampling Adequacy) และ Bartlett’s Test of Sphericity ใชวด ความเหมาะสมของขอมล ซงไดคา KMO เปน .942 ซงมากกวา .5 และเขาส 1 แสดงวา ขอมลทไดมความเหมาะสมทจะใชเทคนค Factor Analysis และจากการทดสอบสมมตฐาน Bartlett’s Test of Sphericity พบวา ปฏเสธ H0 นนคอ ตวแปรแตละตวมความสมพนธกนจงสามารถใชเทคนค Factor Analysis ได ผลปรากฏดงตารางท 4.12 2. จ านวนองคประกอบ คาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของ ความแปรปรวนสะสม ตารางท 4.12 แสดงจ านวนขององคประกอบคาไอเกน รอยละของความแปรปรวน รอยละของ ความแปรปรวนสะสม



แปรปรวน รอยละของความแปรปรวนสะสม

1 14.711 52.541 52.541 2 3.689 13.177 65.717 3 1.901 6.790 72.507

จากตารางท 4.12 เมอพจารณาองคประกอบทมคาไอเกน (Eigen Value) มากกวา 1 ซงมทงหมด 3 องคประกอบโดยทง 3 องคประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนสะสมได รอยละ 72.507 ของความแปรปรวนทงหมด ซงในการคดเลอกองคประกอบปรากฏวาตวแปร

135

ทกตวอยในองคประกอบ ไดจ านวนองคประกอบ 3 องคประกอบ ผลปรากฏดงตารางท 4.13-4.15 ตารางท 4.13 องคประกอบท 1 ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ



องคประกอบ 25 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะฝกทกษะ และปฏบตเพอ

ใชเสรมการสอนในลกษณะการจบค ถก-ผด เลอกขอถกจากตวเลอก (บทเรยน Drill Practice)

.862

26 การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจ าลองโดยการสรางสถานการณขนมาใหใกล เคยงกบสภาพความเปนจร งดวยเทคโนโลยคอมพวเตอร

.850

24 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะของบทเรยนโปรแกรมทเสนอเนอหาความรเปนสวนยอย ๆ เลยนแบบการสอนของคร (บทเรยน Tutorial)

.820

23 การใชคอมพวเตอรน าเสนอขอมลหรอเนอหาความรตาง ๆ ทงในรปของขอความ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว โดยผใชสามารถเชอมโยงไปมาระหวางสวนตาง ๆ ของบทเรยนไดอยางรวดเรวตามตองการ (Hypermedia)

.807

21 การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมในการสอความหมาย (Multimedia) โดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ กราฟก (Graphic) ภาพ เคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และ วดทศน (Video)

.773

19 การน าเสนอขอมลในรปแผนภม หรอแผนภาพทมค าบรรยายประกอบ

.761

28 การสรางหรอใชระบบคลงขอสอบออนไลน (e-Exam) .740 27 การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใช เปนแหลงรวมขอสอบ

(ธนาคารขอสอบ) .739

136

ตารางท 4.13 องคประกอบท 1 ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ (ตอ)



องคประกอบ 16 การสราง และบรหารจดการ Weblog .726 18 การน าเสนอขอมลในรปแบบตาราง .722 22 การบนทก ภาพนง วดโอ ไฟลภาพ ไฟลเสยง โดยใช เครอง

คอมพวเตอร .712

20 การน าเทคโนโลยมาสรางแหลงขอมลเพอน าเสนอผลงานดวยตนเอง

.674

6 การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพาเชน โทรศพทมอถอ (m- Learning)

.603

17 การน าเสนอดวยโปรแกรมการน าเสนอ (Presentation) .590 คาไอเกนเทากบ 14.711

คารอยละของความแปรปรวนเทากบ 52.541 จากตารางท 4.13 พบวา องคประกอบท 1 ประกอบดวยตวแปรท 6, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 และ 28 รวม 14 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบ อยระหวาง .590 ถง .862 มคาไอเกนเทากบ 14.711 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ ตารางท 4.14 องคประกอบท 2 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวย คอมพวเตอร



องคประกอบ 12 การสรางแฟมขอมล และแยกประเภทขอมลตาง ๆ ใหเปนหมวดหม

สามารถสรางแฟมขอมลซอนกนหลาย ๆ ชน (Folder) .916

13 จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ .909

137

ตารางท 4.14 องคประกอบท 2 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวย คอมพวเตอร (ตอ)



องคประกอบ 11 การจดขอความ เชน การจดต าแหนง รปแบบอกษร สอกษร .906 14 การการคนคนเอกสารตาง ๆ ทจดเกบมาใชอยางสะดวกและม

ประสทธภาพ .854

10 การจดขอความ เชน การจดต าแหนง รปแบบอกษร สอกษร .853 15 การใชเทคโนโลยเพอน าเสนอขอมลทมอยในรปแบบตาง ๆ อยาง

เหมาะสม และมประสทธภาพ 720

9 การบนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ (Save) .628 คาไอเกนเทากบ 3.689

คารอยละของความแปรปรวนเทากบ 65.717 จากตารางท 4.14 พบวา องคประกอบท 2 ประกอบดวย ตวแปรท 9, 10, 11, 12, 13, 14 และ 15 รวม 7 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .628 ถง .916 มคาไอเกนเทากบ 3.689 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร ตารางท 4.15 องคประกอบท 3 ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร



องคประกอบ 3 การเรยนการสอนในลกษณะทกระท าผานทางสออเลกทรอนกส

เชน ซดรอม เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอทางสญญาณโทรทศน หรอสญญาณดาวเทยม (e-Learning)

.863

4 การพฒนาสออเลกทรอนกส (คอมพวเตอร) ซงเปนการเปลยนรปแบบการน าเสนอบทเรยนจากเอกสารต าราใหอยในรปของบทเรยนทางคอมพวเตอร (Courseware)

.833

138

ตารางท 4.15 องคประกอบท 3 ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร



องคประกอบ 2 การน าเทคโนโลยมามาใชในการจดการศกษาทางไกล (Tele

Teaching –Technology) .763

5 การพฒนาระบบบรหารจดการการเรยนร ซงเปนเสมอนระบบทรวบรวมเครองมอทออกแบบไวเพอใหความสะดวกแกผใชในการจดการกบการเรยนการสอนออนไลน (LMS)

.716

7 สามารถสงขอความสนผานทางโทรศพทมอถอ หรอเครองคอมพวเตอร (SMS)

.609

6 การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพาเชน PDAs และโทรศพทมอถอ (m- Learning)

.603

8 การสนทนาผานเครอขาย–สงคมเครอขายเพอการตดตอสอสาร (Social Network: Facebook, Google+)

.561


จากตารางท 4.15 พบวา องคประกอบท 3 ประกอบดวยตวแปรท 2, 3, 4, 5, 6, 7 และ 8 รวม 7 ตวแปร มคาน าหนกองคประกอบอยระหวาง .628 ถง .916 มคาไอเกน เทากบ 3.689 และเรยกชอองคประกอบนวา ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร

ตอนท 5 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนจากการสมภาษณ จากการสมภาษณครจ านวน 60 คน โดยใชแบบสมภาษณกงมโครงสรางเกยวกบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศ

139

อาเซยนดานตาง ๆ ไดแก ดานความรความเขาใจ ดานเจตคต และดานทกษะ ผวจยไดวเคราะหเชงเนอหา (Content Analysis) พบวา มประเดนทเกยวของในแตละดานดงน 1. ดานความร ความเขาใจ 1.1 การท างานของระบบคอมพวเตอร 1.2 การดแลรกษาเครองคอมพวเตอรเบองตน 1.3 โปรแกรมการปองกนไวรสคอมพวเตอร 1.4 การใชงานอนเทอรเนตเบองตน 1.5 เคลดลบในการท างานทรวดเรว 1.6 การแกปญหาและการซอมแซมเครองคอมพวเตอรเบองตน 2. ดานเจตคต 2.1 มความรบผดชอบในการใชคอมพวเตอร 2.2 มความซอสตยในการใชสารสนเทศ ไมน าขอมลมาใชโดยไมไดอางอง 2.3 มความมนใจเมอเปดใชเครองคอมพวเตอร 2.4 มความสขเมอใชคอมพวเตอร 2.5 เปดใจยอมรบในการน าคอมพวเตอรเขามาชวยท างาน 2.6 ใชโปรแกรมคอมพวเตอรตาง ๆ อยางไมกลวความผดพลาด 2.7 ไมใชอายเปนเกณฑในการทจะเรยนรเรองคอมพวเตอร 2.8 รสกดเมอนกเรยนใชคอมพวเตอรไดอยางถกตอง

3. ดานทกษะ 3.1 การตดตงโปรแกรม 3.2 จดท าเวบไซต 3.3 การใชงานโปรแกรมตาง ๆ 3.4 การใชงานและการดแลรกษาเครองพมพ 3.5 การใชงานและการดแลรกษาเครองกราดภาพ (Scanner) 3.6 การอบโหลด ดาวนโลดเอกสาร 3.7 สามารถแปลงไฟลตาง ๆ เปนไฟลตามทตองการ

140

3.8 การรบสงเอกสารอเลกทรอนกส

3.9 การใชอนเทอรเนตในการสบคนขอมล

3.10 การรบสงจดหมายอเลกทรอนกสและการแนบไฟล

3.11 การท าขอสอบออนไลน

3.12 หนงสออเลกทรอนกส

3.13 การสงขอความสน (SMS)

3.14 การใชเครอขายสงคม

3.15 การบนทกขอมล

3.16 การใชงาน YouTube

3.17 การใชงานสอประสม

3.18 การพดคยผานคอมพวเตอรแบบเหนหนา

ตอนท 6 การวเคราะหขอมลระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน หลงจากทผวจยไดสงเคราะหขอค าถามทไดจากการวเคราะหองคประกอบและประเดนเพมเตมทไดจากการสมภาษณ พบวา ดานความรความเขาใจม จ านวน 3 องคประกอบ ดานเจตคต มจ านวน 2 องคประกอบ และดานทกษะมจ านวน 3 องคประกอบ จากนนผวจยน ามาสรางเปนแบบสอบถามเพอศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ โดยแบบสอบถามแบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ผลการว เคราะหระดบความคด เ หนของนกศกษาทมต อ การรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 6.1 ดานความรความเขาใจ

141

6.2 ดานเจตคต 6.3 ดานทกษะ ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม จากนนน าผลการตอบแบบสอบถามของนกศกษามาวเคราะหระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา โดยการวเคราะหคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลปรากฏดงน ตารางท 4.16 แสดงความถและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ขอมลทวไป ความถ รอยละ

1. เพศ ชาย หญง

120 206

36.81 63.19

รวม 326 100.00 2. โปรแกรมการศกษา การศกษาปฐมวย การศกษาพเศษ คณตศาสตร ภาษาองกฤษ ภาษาไทย วทยาศาสตรทวไป สงคมศกษา

48 25 41 37 45 82 48

14.72 7.67 12.58 11.35 13.80 25.15 14.72

รวม 326 100.00

142

จากตารางท 4.16 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง รอยละ 63.19 เพศชาย รอยละ 36.81 เมอพจารณาตามโปรแกรมการศกษา พบวา มนกศกษาโปรแกรมวทยาศาสตรทวไป รอยละ 25.15 โปรแกรมการศกษาปฐมวย รอยละ 14.72 และโปรแกรม สงคมศกษา รอยละ 14.72 เทากน

6.1 การวเคราะหระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการ สอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดานความรความเขาใจ ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.17-4.20 ตารางท 4.17 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน การรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจโดยภาพรวม


ความหมาย ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน ดานโปรแกรมและอปกรณรวม

3.45 3.95 2.99

0.67 0.60 0.72

ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

รวมดานความรความเขาใจ 3.45 0.57 ปานกลาง จากตารางท 4.17 แสดงใหเหนวานกศกษา คณะครศาสตร มระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานความรความเขาใจโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.45) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน ( = 3.95) ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน ( = 3.45) และดานโปรแกรมและอปกรณรวม ( = 2.99)

143

ตารางท 4.18 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน



1. พฒนาการของคอมพวเตอร 3.44 0.83 ปานกลาง 2. การท างานของคอมพวเตอร 3.60 0.85 มาก 3. ประเภทของคอมพวเตอร 3.50 0.89 มาก 4. สวนประกอบของคอมพวเตอร 3.65 0.97 มาก 5. ประโยชนและขอจ ากดของคอมพวเตอร 3.78 0.80 มาก 6. หนาททวไปของคอมพวเตอร 3.74 0.75 มาก 7. ประวต ของคอมพวเตอร 2.93 0.85 ปานกลาง 8. การตดตงอปกรณเชอมตอ (Modem, Lan) 3.17 1.13 ปานกลาง 9. ค าศพทตาง ๆ ทเกยวของกบคอมพวเตอร 3.29 0.95 ปานกลาง 10. การบ ารงรกษาคอมพวเตอร 3.44 0.91 ปานกลาง 11. ระบบความปลอดภย การปองกน และก าจดไวรส 3.38 0.97 ปานกลาง 12. เครอขายคอมพวเตอรเบองตน 3.35 0.95 ปานกลาง 13. โปรแกรมตารางท าการ เชน โปรแกรม Ms Excel 3.47 0.98 ปานกลาง 14. ซอฟทแวรระบบ (OS, Utility) 3.22 0.95 ปานกลาง 15. โปรแกรมประมวลผลค า เชน โปรแกรม Ms Word 3.80 0.87 มาก

รวมดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน 3.45 0.67 ปานกลาง จากตารางท 4.18 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตนอยในระดบปานกลาง ( = 3.45) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน โปรแกรมประมวลผลค า เชน โปรแกรม Ms Word ( = 3.80) ประโยชนและขอจ ากดของคอมพวเตอร ( = 3.78) หนาททวไปของคอมพวเตอร ( = 3.74) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก ประวต

144

ของคอมพวเตอร ( = 2.93) ตารางท 4.19 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน



16. การเขาถงเอกสารออนไลน 4.09 0.76 มาก 17. การทองเวบ (Web Surfing) 4.26 0.66 มาก 18. การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Web Directory) 4.23 0.77 มาก 19. e-Library 3.50 0.82 มาก 20. การใชโปรแกรมคนดเวบ (Web Browser) เชน Microsoft Internet Explorer

4.11 0.87 มาก

21. อพโหลด ดาวนโหลด 4.08 0.80 มาก 22. การใชโปรแกรมสนทนา (Chat) หรอตดตอสอสารผาน เครอขายอนเทอรเนต เชน MSN, Yahoo Messenger, Google Talk, Skype

3.98 0.88 มาก

23. การใชเครองมอบนเวบในการเรยนร 3.91 0.78 มาก 24. การคนหาขอมลวจยผานอนเทอรเนต เวบไซต (Search Engine) 4.22 0.81 มาก 25. การเขาถงอนเทอรเนตดวยโทรศพทมอถอ (Mobile Internet Access)

3.91 1.02 มาก

26. การเขาถงอนเทอรเนตโดยรวม (Internet Access) 4.07 0.92 มาก 27. การใชไปรษณยอเลกทรอนกส ( e-Mail ) 3.66 1.02 มาก 28. การใชงาน Webboard 3.41 1.04 ปานกลาง รวมดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน 3.95 0.60 มาก จากตารางท 4.19 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตนอยในระดบมาก ( = 3.95) เมอพจารณาเปนรายขอ

145

พบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การทองเวบ (Web Surfing) ( = 4.26) การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Web Directory) ( = 4.23) การคนหาขอมลวจยผานอนเทอรเนต เวบไซต(Search engine) ( = 4.22) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การใชงานหองสมดอเลกทรอนกส (e-Library) ( = 3.50) ตารางท 4.20 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานโปรแกรมและอปกรณรวม



29. ชดอปกรณโทรทศน (TV set) 3.19 0.96 ปานกลาง 30. เครองบนทกวดโอแบบดจทล (Digital Video Recorder, DVR) 3.42 0.90 ปานกลาง 31. MP3 3.27 1.07 ปานกลาง 32. กระดานอจฉรยะ (Interactive Whiteboard) 2.80 1.00 ปานกลาง 33. โทรทศนความคมชดสง, การใหบรการทวผานเครอขาย HDTV/IPTV


34. การออกแบบ และพฒนาเวบไซต 2.81 1.00 ปานกลาง 35. การใชงานเครองมอ web 2.0 2.71 0.99 ปานกลาง 36. การใชงาน Encyclopedia 2.84 0.99 ปานกลาง 37. โปรแกรมการจดการภาพ (Photoshop, Illustrator, Corel Draw) 3.15 1.02 ปานกลาง 38. โปรแกรมการจดการการพมพ (PageMaker, Desktop Publishing, Acrobat Reader)


39. เครองบนทก (Recorder) 2.92 0.99 ปานกลาง 40. การใชงาน Forum 2.90 0.91 ปานกลาง 41. เครองฉายภาพสไลด (Projector) 3.05 1.03 ปานกลาง 42. การใชวทย 2.88 1.08 ปานกลาง รวมดานโปรแกรมและอปกรณรวม 2.99 0.72 ปานกลาง จากตารางท 4.20 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร

146

ดานโปรแกรมและอปกรณรวม อยในระดบปานกลาง ( = 2.99) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน เครองบนทกวดโอแบบดจทล (Digital Video Recorder, DVR) ( = 3.42) ชดอปกรณโทรทศน (TV Set) ( = 3.19) โปรแกรมการจดการภาพ ( = 3.15) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การใชงานเครองมอ Web 2.0 ( = 2.71)

6.2 การวเคราะหระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดานเจตคต ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.21-4.23 ตารางท 4.21 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน การรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคตโดยภาพรวม

ดานเจตคต S.D. การแปล

ความหมาย ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร 4.14 0.63 มาก ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร 3.52 0.49 มาก

รวมดานเจตคต 3.91 0.51 มาก จากตารางท 4.21 แสดงใหเหนวานกศกษา คณะครศาสตร มระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานเจตคต โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.91) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร ( = 4.14) และดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร ( = 3.52)

147

ตารางท 4.22 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร



1. เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร 4.11 0.76 มาก 2. มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในงานทท างาน 4.31 0.79 มาก 3. ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและ ถกตองแมนย า

4.00 0.79 มาก

4. มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในชวตสวนตว 4.25 0.75 มาก 5. พอใจในศกยภาพทคอมพวเตอรใหในความเปนสวนตว 4.02 0.80 มาก

รวมดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร 4.14 0.63 มาก จากตารางท 4. 22 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร อยในระดบมาก ( = 4.14) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในงานทท างาน ( = 4.31) มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในชวตสวนตว ( = 4.25) เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร ( = 4.11) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและถกตองแมนย า ( = 4.00)

148

ตารางท 4.23 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร



6. ทราบและตระหนกถงปญหาเรองผลกระทบของ คอมพวเตอรตอสงคมและจรยธรรม

4.25 0.71 มาก

7. ทราบและตระหนกถงสขภาพกบสภาพแวดลอมการใช คอมพวเตอร

4.24 0.85 มาก

8. รสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร 2.08 1.1 มาก รวมดานผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร 3.52 0.49 มาก

จากตารางท 4.23 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรอยในระดบมาก ( = 3.52) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน ผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร ( = 4.25) ทราบและตระหนกถงสขภาพกบสภาพแวดลอมการใชคอมพวเตอร ( = 4.24) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก รสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร ( = 2.08)

6.3 การวเคราะหระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดานทกษะ ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.24-4.27

149

ตารางท 4.24 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน การรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะโดยภาพรวม

ดานทกษะ S.D.


ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ 3.32 0.63 ปานกลาง ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร

3.92 0.68 มาก

ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร 3.38 0.78 ปานกลาง รวมดานทกษะ 3.49 0.61 ปานกลาง

จากตารางท 4.24 แสดงใหเหนวานกศกษา คณะครศาสตร มระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ดานทกษะ โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.49) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานทกษะการจดการเอกสาร ( =3.92) ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร ( =3.38) และดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ ( =3.32) ตารางท 4.25 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ


ความหมาย 1. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะฝกทกษะและปฏบต เพอใชเสรมการสอน ในลกษณะ การจบค ถก-ผด เลอกขอถก จากตวเลอก (บทเรยน Drill Practice)


2. การจดสภาพแวดลอมแบบสถานการณจ าลองโดยการสราง สถานการณขนมาใหใกลเคยงกบสภาพความเปนจรงดวย เทคโนโลยคอมพวเตอร


150

ตารางท 4.25 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ (ตอ)



3. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะของบทเรยนโปรแกรม ทเสนอเนอหาความรเปนสวนยอย ๆเลยนแบบการสอนของคร (บทเรยน Tutorial)


4. การใชคอมพวเตอรน าเสนอขอมลหรอเนอหาความรตาง ๆ ทง ในรปของขอความ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว โดยผใชสามารถ เชอมโยงไปมาระหวางสวนตาง ๆ ของบทเรยนไดอยางรวดเรว ตามตองการ (Hypermedia)

3.59 1.01 มาก

5. การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมในการสอความหมาย (Multimedia) โดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ กราฟก (Graphic) ภาพ เคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และ วดทศน (Video)

3.64 0.98 มาก

6. การน าเสนอขอมลในรปแผนภมหรอแผนภาพทมค าบรรยาย ประกอบ


7. การสรางหรอใชระบบคลงขอสอบออนไลน โดยอาศย เทคโนโลยสารสนเทศมา (e-Exam)


8. การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชเปนแหลงรวมขอสอบทด ทคดเลอกแลวจากการวเคราะหขอสอบ (ธนาคารขอสอบ)


9. การสรางและบรหารจดการ Weblog 2.71 0.90 ปานกลาง 10. การน าเสนอขอมลในรปแบบตาราง 3.37 0.79 ปานกลาง 11. การบนทกภาพนง วดโอ ไฟลภาพ ไฟลเสยง โดยใชเครอง คอมพวเตอร

3.64 0.79 มาก

12. การน าเทคโนโลยมาสรางแหลงขอมลเพอน าเสนอผลงาน ดวยตนเอง

3.76 0.95 มาก

151

ตารางท 4.25 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ (ตอ)



13. การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพา เชน PDAs และโทรศพทมอถอ (m- Learning)


14. การน าเสนอดวยโปรแกรมการน าเสนอ (Presentation) 3.78 0.96 มาก รวมดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ 3.32 0.63 ปานกลาง

จากตารางท 4.25 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ อยในระดบปานกลาง ( = 3.32) เมอพจารณาเปน รายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การน าเสนอดวยโปรแกรมการน าเสนอ (Presentation) ( = 3.78) การน าเทคโนโลยมาสรางแหลงขอมลเพอน าเสนอผลงานดวยตนเอง (X = 3.76) การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรม ในการสอความหมาย (Multimedia) โดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ กราฟก (Graphic) ภาพ เคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และ วดทศน (Video) (X = 3.64) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การสรางและบรหารจดการ Weblog (X = 2.71)

152

ตารางท 4.26 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร



15. การสรางแฟมขอมลและแยกประเภทขอมลตาง ๆใหเปน หมวดหม สามารถสรางแฟมขอมลซอนกนหลาย ๆ ชน (Folder)

4.12 0.87 มาก

16. จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ 4.12 0.77 มาก 17. การจดขอความเชนการจดต าแหนง รปแบบอกษร สอกษร 3.93 0.84 มาก 18. การการคนคนเอกสารตาง ๆ ทจดเกบมาใชอยางสะดวกและ มประสทธภาพ

3.90 0.80 มาก

19. การจดขอความเชนการจดต าแหนง รปแบบอกษร สอกษร 3.98 0.76 มาก 20. การใชเทคโนโลยเพอน าเสนอขอมลทมอยในรปแบบตาง ๆ อยางเหมาะสมและมประสทธภาพ

3.82 0.90 มาก

21. การบนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทงรปแบบ HTML (Save)

3.58 0.92 มาก

รวมดานทกษะการจดการขอมล เอกสาร และการน าเสนอดวยคอมพวเตอร

3.92 0.68 มาก

จากตารางท 4.26 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการจดการขอมลเอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอรอยในระดบมาก ( = 3.92) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การสรางแฟมขอมลและแยกประเภทขอมลตาง ๆ ใหเปนหมวดหม สามารถสรางแฟมขอมลซอนกนหลาย ๆ ชน (Folder) ( = 4.12) จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ ( = 4.12) การจดขอความเชนการจดต าแหนง รปแบบอกษร สอกษร (X = 3.98) และ

153

ขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การบนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทงรปแบบ HTML (Save) ( = 3.58) ตารางท 4.27 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร



22. การเรยน การสอนในลกษณะทกระท าผานทางสอ อเลกทรอนกส เชน ซดรอม เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอ สญญาณดาวเทยม (e-Learning)


23. การพฒนาสออเลคทรอนกส (คอมพวเตอร) ซงเปนการ เปลยนรปแบบการน าเสนอบทเรยนจากเอกสารต าราใหอย ในรปของ บทเรยนทางคอมพวเตอร (Courseware)

3.33 0.997 ปานกลาง

24. การน าเทคโนโลยมามาใชในการจดการศกษาทางไกล (Tele Teaching –Technology)


25. การพฒนาระบบบรหารจดการการเรยนร ซงเปนเสมอน ระบบทรวบรวมเครองมอทออกแบบไวเพอ ใหความ สะดวกแกผใชในการจดการกบการเรยนการสอนออนไลน (LMS)


26. สามารถสงขอความสนผานทางโทรศพทมอถอหรอเครอง คอมพวเตอร (SMS)

3.70 1.14 มาก

27. การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพา เชน PDAs และโทรศพทมอถอ (m- Learning)


28. การสนทนาผานเครอขาย–สงคมเครอขายเพอการตดตอ สอสาร (Social Network: Facebook, Google+)

3.98 1.05 มาก

รวมดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร 3.38 0.78 ปานกลาง

154

จากตารางท 4.27 แสดงใหเหนวาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสารอยในระดบปานกลาง ( = 3.38) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การสนทนาผานเครอขาย–สงคมเครอขายเพอการตดตอสอสาร (Social Network: Facebook, Google+) ( = 3.98) สามารถสงขอความสนผานทางโทรศพทมอถอหรอเครองคอมพวเตอร (SMS) ( = 3.70) การเรยน การสอนในลกษณะทกระท าผานทางสออเลกทรอนกส เชน ซดรอม เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอ สญญาณดาวเทยม (e-Learning) ( = 3.42) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพาเชน PDAs และโทรศพทมอถอ (m- Learning) ( = 3.04)

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ผลการวเคราะหความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม มดงน 3.1 ขอเสนอแนะดานความร ความเขาใจ การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน, การน าเทคโนโลยมาประยกตใชในการเรยนการสอน, การใชโปรแกรมส าหรบการเรยนการสอน, การใชโปรแกรมการน าเสนองาน , ฐานขอมล, ความรเบองตนเกยวกบการใชคอมพวเตอร, พฒนาการของคอมพวเตอร , คอมพวเตอรชวยสอน, e-Learning, e-Book, m-Learning, ภาษาคอมพวเตอร, การอบโหลดไฟลทดและมประสทธภาพ 3.2 ขอเสนอแนะดานเจตคต ปญหาดานผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรและวธแกปญหา, การใชเทคโนโลยอยางเหมาะสม, จรยธรรมในการใชอนเทอรเนต, การใชเครอขายสงคมออนไลนทมากเกนไป, ตระหนกถงปญหาและผลกระทบตอสงคมและตนเอง 3.3 ขอเสนอแนะดานทกษะ การเชอมตอระบบเครอขาย, การตดตงอปกรณเชอมตอ, การสรางสอการสอนโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร , การสรางเวบไซตส าหรบการเรยนการสอน, การสรางเวบลอก, การสรางวดโอและภาพเคลอนไหว, การใชสงคมเครอขาย,การใชโปรแกรมเพอตกแตงภาพ , โปรแกรม Ms Office, การใช ดแลรกษาและซอมคอมพวเตอรอย าง ถกว ธ , Webboard, ค ลงขอสอบออนไลน , ว ธการสบคนขอมล ทางอนเทอรเนต, การตดตงโปรแกรม

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

วตถประสงคการวจย ในการวจยครงนผวจยไดตงวตถประสงคของการวจยดงน 1. เพอวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2. เพอศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ มดงน 1. ไดตนแบบองคประกอบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2. ทราบระดบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา และไดแนวทางในการน าผลการวจยไปศกษาเพอพฒนาหลกสตรครศาสตรบณฑต ส าหรบการเตรยมนกศกษาครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลาเพอเตรยมส าหรบการเขาสสงคมการศกษาในประชาคมอาเซยน 3. ผลทไดจากการวจยครงนน าไปสการพฒนาชดฝกอบรมการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

156

เพอพฒนาการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนส าหรบนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลาใหเปนไปตามสมรรถนะทกลมประเทศอาเซยนตองการตอไป

วธการด าเนนการวจย การวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ครงนแบงเปน 2 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน โดยการวเคราะห สงเคราะห เอกสารรวบรวม จดหมวดหม ในแตละองคประกอบ สรปองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ทรวบรวมและจดหมวดหมและเหนวาสอดคลองเหมาะสม ไดจ านวน 3 ดานหลก ไดแก ดานความร ความเขาใจ ดานเจตคต และดานทกษะ จากนนน าไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความถกตองขององคประกอบหลกและองคประกอบยอย โดยการค านวณหาดชน ความสอดคลองของเนอหา (Index of Item Objective Congruence : IOC) องคประกอบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบคร ในกลมประเทศอาเซยนทผานการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญแลว ไปตรวจสอบกบขอมลเชงประจกษ กบครทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 300 คน ส ารวจจ านวนองคประกอบและตวบงชในแตละองคประกอบ โดยผวจยไดตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปร โดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin Measure of Sampling Adequacy) และ Bartlett’s Test of Sphericity ใชวดความเหมาะสมของขอมล จงใชวธการหมนแกนองคประกอบแบบ ออโธกอนอล (Orthogonal Rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) เพอใหตวแปรสมพนธกบองคประกอบในลกษณะทชดเจนยงขน แลวพจารณาคาน าหนกขององคประกอบวาตวแปรแตละตวควรอยในองคประกอบใด ใชเกณฑการพจารณาคาน าหนกองคประกอบทมคามากกวา 0.50 ขนไป (โดยไมพจารณาวาเปนจ านวนบวกหรอจ านวนลบ) แลวจงพจารณาองคประกอบ คดเลอกเฉพาะตวแปรทมน าหนกองคประกอบสงทสดบนองคประกอบนน

157

ขนตอนท 2 การศกษาระดบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา โดยการน าแบบสอบถามการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ทผานการสรางและตรวจสอบคณภาพแลวไปเกบรวบรวมขอมลจากนกศกษากลมตวอยาง เปนนกศกษาคณะ ครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ปการศกษา 2557 จ านวน 326 คน เพอศกษาระดบการรคอมพวเตอร ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

สรปผลการวจย ผลการวจยสรปไดดงน

1. ผลการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ไดผลการวเคราะหองคประกอบ ดงน 1.1 ดานความรความเขาใจ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตนจ านวน 15 ขอ องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตนจ านวน 13 ขอ องคประกอบท 3 ดานโปรแกรมและอปกรณรวม จ านวน 14 ขอ 1.2 ดานเจตคต ประกอบดวย 2 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร จ านวน 5 ขอ องคประกอบท 2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร จ านวน 3 ขอ 1.3 ดานทกษะ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ จ านวน 14 ขอ

158

องคประกอบท 2 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอร จ านวน 7 ขอ องคประกอบท 3 ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร จ านวน 7 ขอ

2. ผลการศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการ สอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา นกศกษาคณะครศาสตร ชนปท 4 มระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2.1 ดานความรความเขาใจ โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( =3.45) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานการรสารสนเทศ และอนเทอรเนตเบองตน ( = 3.95) ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน ( = 3.45) และดานโปรแกรมและอปกรณรวม ( = 2.99) เมอพจารณารายดานและรายองคประกอบพบวา ดานความรความเขาใจ องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตนอยในระดบปานกลาง( = 3.45) องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตนอยในระดบมาก( = 3.95) องคประกอบท 3 ดานโปรแกรมและอปกรณรวม อยในระดบปานกลาง ( = 2.99) 2.2 ดานเจตคต โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.91) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร ( = 4.14) ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร ( = 3.52) ดานผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร อยในระดบมาก ( = 3.52) 2.3 ดานทกษะ โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.49) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน ดานทกษะการจดการเอกสาร ( = 3.92) ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร ( = 3.38) และดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ ( = 3.32) ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ อยในระดบปานกลาง ( = 3.32) ดานทกษะการจดการเอกสาร อยในระดบมาก ( = 3.92) ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร อยในระดบปานกลาง ( = 3.38)

159

การอภปรายผล การวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน มประเดนน ามาอภปรายตามวตถประสงคของการวจยดงนได ดงน

1. อภปรายผลประเดนการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศ อาเซยน ไดผลการวเคราะหองคประกอบ แบงเปน 3 ดาน ไดแก 1.1 ดานความรความเขาใจ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตนจ านวน 15 ขอ องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตน จ านวน 13 ขอ องคประกอบท 3 ดานโปรแกรมและอปกรณรวม จ านวน 14 ขอ 1.2 ดานเจตคต ประกอบดวย 2 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร จ านวน 5 ขอ องคประกอบท 2 ดานเจตคตตอผลกระทบจากการใชงานคอมพวเตอร จ านวน 3 ขอ 1.3 ดานทกษะ ประกอบดวย 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท 1 ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ จ านวน 14 ขอ องคประกอบท 2 ดานทกษะการจดการขอมล เอกสารและการน าเสนอดวยคอมพวเตอร จ านวน 7 ขอ องคประกอบท 3 ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร จ านวน 7 ขอ ผลการวเคราะหองคประกอบเปนเชนนเปนเพราะผวจยไดศกษา เอกสาร หนงสอ บทความ งานวจย ขอมลพนฐานตาง ๆ ท เกยวของกบ การรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบคร จากประเทศในกลมประชาคมอาเซยน ยอนหลง

160

5 ป เพอน าขอมลมาเปนพนฐานส าหรบการสรางองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบคร จากประเทศในกลมประชาคมอาเซยน ในการด าเนนงานในขนตอนการสงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของไดแบงการศกษาจาก 10 ประเทศ ไดแก ประเทศบรไนดารสซาลาม กมพชา อนโดนเซย สาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว มาเลเซย พมา ฟลปปนส สงคโปร ไทย และเวยดนาม จากนนผวจยท าการวเคราะห สงเคราะห รวบรวม และจดหมวดหมในแตละองคประกอบท เหนวามองคประกอบสอดคลอง และสามารถน ามาประยกตใช เปนองคประกอบเพอสรางองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบคร จากนนน าองคประกอบทไดไป ตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบทไดกบขอมลเชงประจกษกบกลมตวอยางทเปนครในเขตพนทใหบรการของมหาวทยาลย ราชภฏสงขลา จ านวน 300 คน จากโรงเรยนในจงหวด สงขลา จงหวดพทลงและจงหวดสตล เพอใหไดขอมลทครบถวนเพยงพอ ผวจยไดด าเนนการสมภาษณแบบกงมโครงสรางในประเดนการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบคร ในกลมประเทศอาเซยน จากครจ านวน 30 คน จากนนน าขอมลทไดมาวเคราะหองคประกอบเชงส ารวจ เพอส ารวจจ านวนองคประกอบและตวบงชในแตละองคประกอบ โดยผวจยไดตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรโดยใชสถต KMO (Kaiser-Meyer Olkin Measure of Sampling Adequacy) และ Bartlett’s Test of Sphericity ใชวดความเหมาะสมของขอมล จงใชวธการหมนแกนองคประกอบแบบออโธกอนอล (Orthogonal Rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) เพอใหตวแปรสมพนธกบองคประกอบในลกษณะทชดเจนยงขน แลวพจารณาคาน าหนกขององคประกอบวาตวแปรแตละตวควรอยในองคประกอบใด ใชเกณฑการพจารณาคาน าหนกองคประกอบทมคามากกวา 0.50 ขนไป (โดยไมพจารณาวาเปนจ านวนบวกหรอจ านวนลบ) แลวจงพจารณาองคประกอบ คดเลอกเฉพาะตวแปรทมน าหนกองคประกอบสงทสดบนองคประกอบนน ดงนนจงท าใหไดองคประกอบทสอดคลองและเกยวของกบการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนทเปนองคประกอบหลกจรง ๆ ทงในเชงทฤษฎ เชงประจกษ และเชงคณภาพ และสอดคลองกบ สกญญา รศมธรรมโชตและไชยยศ เรองสวรรณ ทไดก าหนดกรอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน เปน 3 ดานไดแก ดานความร ดานเจตคต และดานทกษะ (สกญญา รศมธรรมโชต, 2547, น.44-51.;ไชยยศ เรองสวรรณ. ม.ป.ป.: ออนไลน)

161

2. อภปรายผลประเดน การศกษาการรคอมพวเตอร เทคโนโลย สารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน ของนกศกษาครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พบวา นกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 มระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน 2.1 ดานความรความเขาใจโดยภาพรวม อยในระดบปานกลาง ( = 3.45) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน ดานการรสารสนเทศ และอนเทอรเนตเบองตน ( = 3.95) ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน ( = 3.45) และดานโปรแกรมและอปกรณรวม ( = 2.99) 2.2 ดานความรความเขาใจ องคประกอบท 1 ดานความรพนฐานคอมพวเตอรเบองตน อยในระดบปานกลาง ( = 3.45) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน โปรแกรมประมวลผลค า เชน โปรแกรม Ms Word ( = 3.80) ประโยชนและขอจ ากดของคอมพวเตอร ( = 3.78) หนาททวไปของคอมพวเตอร ( = 3.74) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก ประวตของคอมพวเตอร ( = 2.939) องคประกอบท 2 ดานการรสารสนเทศและอนเทอรเนตเบองตนอยในระดบมาก ( = 3.95) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การทองเวบ (Web Surfing) ( = 4.26) การสบคนขอมลผานอนเทอรเนต (Web Directory) ( =4.23) การคนหาขอมลวจยผานอนเทอรเนต เวบไซต (Search Engine) ( = 4.22) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การใชหองสมดอเลกทรอนกส (e-Library) ( = 3.50) องคประกอบท 3 ดานโปรแกรมและอปกรณรวม อยในระดบ ปานกลาง ( = 2.99) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยง ล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน เครองบนทกวดโอแบบดจทล (Digital Video Recorder, DVR) ( = 3.42) ชดอปกรณโทรทศน (TV Set) ( = 3.19) โปรแกรมการจดการภาพ ( = 3.15) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก เครองมอ Web 2.0 ( = 2.71) สอดคลองกบ งานวจยของเมทณ ระดาบตร และคณะ (2554) พบวา นกศกษาชนปท 1 มการใชบรการอนเทอรเนต ในการสบคนขอมลมากทสดและนกศกษาชนปท 3 มการใชบรการอนเทอรเนตในการสงจดหมายอเลกทรอนกส (e-Mail) มากทสด การใช Website เพอสบคนขอมลเปนประจ าของนกศกษาแยกตามชนป พบวา นกศกษาทงชนปท 1 และชนปท 3 ใชบรการใน

162

URL : www.google.comมากทสด ใชระยะเวลาในการใชอนเทอรเนต 3-4 ชวโมงระดบความสามารถในการใชคอมพวเตอรเฉพาะโปรแกรมส าเรจรป Microsoft Windows, Microsoft Word และ Microsoft Power point มระดบความสามารถในการใชโดยรวมอยในระดบมาก โปรแกรมส าเรจรป Microsoft Excel และ Microsoft Access มทกษะระดบปานกลาง ระดบความสามารถในการใชงานอนเทอรเนตโดยรวม มทกษะในระดบมาก ผลการวดความรความสามารถในการใชงานคอมพวเตอร พบวานกศกษา มคาคะแนนเฉลย เรองความรเรองคอมพวเตอรเบองตนโดยรวมอยในระดบมาก ความรเรองระบบเครอขายอนเทอรเนตมคาคะแนนเฉลย อยในระดบมากทสด และยงสอดคลองกบผลการวจยของปยธดา บนนาค (2549 ) ทคนพบวา สภาพทสถานศกษามการด าเนนการในระดบนอย ไดแก บคลากรในสถานศกษาใชโปรแกรมส าเรจรปในการจดการเรยนการสอนและสถานศกษาใชโปรแกรม e-library ในการใหบรการหองสมดสอดคลองกบงานวจยของ เมทณ ระดาบตร และคณะ (2554) ทพบวา ความรดานฮารดแวร ของนกศกษา อยในระดบนอย และความสามารถ เกยวกบฮารดแวร อยในระดบปานกลาง ผลการวจยพบวา ระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อยในระดบปานกลาง ซงสอดคลองกบผลการวจยของ มงคล ก าจร (2551) ทคนพบวา สมรรถภาพดานความร เกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของครผสอนคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4 โดยรวมอยในระดบปานกลาง ดานเจตคต โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.91) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร ( = 4.14) ดานผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร ( = 3.52) ดานเจตคตตอการใชงานคอมพวเตอร อยในระดบมาก ( = 4.14) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในงานทท างาน ( = 4.31) มความตองการทจะน าคอมพวเตอรไปใชในชวตสวนตว ( = 4.25) เจตคตทางบวกตอการใชคอมพวเตอร ( = 4.11) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก ยอมรบวาคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแกปญหาทเรวและถกตองแมนย า ( = 4.00) 2.3 ดานผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร อยในระดบปานกลาง ( = 3.52) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน

163

ผลกระทบจากการใชคอมพวเตอร ( = 4.25) ทราบและตระหนก ถงสขภาพกบสภาพแวดลอมการใชคอมพวเตอร ( = 4.24) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก รสกกลวหรอเสยขวญเมอใชคอมพวเตอร ( = 2.08) ผลการวจยเปนเชนนสอดคลองกบ กลยา นมสกล (2534) ทไดกลาวไววา คอมพวเตอร เปนสงผลตทส าคญทสดทประดษฐขน ในปจจบนไดทราบกนแลววา เครองคอมพวเตอรเขามามบทบาทในชวตประจ าวน ซงเปนอปกรณทชวยแบงเบาภาระงานของมนษยไดอยางมประสทธภาพ สามารถค านวณงานสลบซบซอน แกไขปญหาทางวทยาศาสตรงานดานธรกจ ซงใชกนอยางแพรหลาย เพราะวา เครองคอมพวเตอรท างานไดถกตอง แมนย ารวดเรวและสามารถเกบขอมลไดจ านวนมาก รวมทงจะท าการประมวลผลตามชดค าสงโดยอตโนมต สอดคลองกบ งานวจยของ เมทณ ระดาบตร และคณะ (2554) ทพบวาดานเจตคตของนกศกษาดานการยอมรบประโยชนตอคอมพวเตอรพบวา อยในระดบดมาก โอกาสการใชงานคอมพวเตอร พบวา อยในระดบด และความชอบทมตอคอมพวเตอร อยในระดบดมาก สอดคลองกบ สายฝน เปาพะเนา (2555) ทไดเสนอแนะวา สมรรถนะดานเจตคต ประกอบดวย การยอมรบขอตกลงรวมกน การมเจตคตแงบวกตอเทคโนโลย การม ความพยายามในการแกปญหาขณะเมอใชเทคโนโลย ความสนใจตดตามความกาวหนาของเทคโนโลย มวนยเคารพกฎการใช รบผดชอบตอขอมลทน ามาใช ตระหนกและใชเทคโนโลยไปในทางทถกตองไมขดตอศลธรรม หลกกฎหมาย เหนคณคาและประโยชนในการใชเพอสนบสนนในกจกรรมการเรยน ใชเพอพฒนาทกษะดานอน ๆ เชน ทกษะดานการคดและสอดคลองกบงานวจยของ นญฑา ผลตวานนท (2545) ทคนพบวา นสตชนปท 2 มหาวทยาลยบรพา มความวตกกงวลในการใชคอมพวเตอรและอนเทอรเนต อยในระดบนอย 2.4 ดานทกษะ โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.49) โดยเรยงล าดบดานทมคาเฉลยจากมากไปหานอยดงน ดานทกษะการจดการเอกสาร ( = 3.92) ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร ( = 3.38) และดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ ( = 3.32) 2.5 ดานทกษะการจดการขอมลและสารสนเทศ อยในระดบปานกลาง ( = 3.32) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การน าเสนอดวยโปรแกรมการน าเสนอ ( = 3.78) การน าเทคโนโลยมาสรางแหลงขอมลเพอน าเสนอผลงานดวยตนเอง ( = 3.76) การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมในการสอความหมาย โดยการผสมผสานสอหลายชนด (Multimedia) ( = 3.647) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การสรางและบรหารจดการ Weblog ( = 2.71)

164

2.6 ดานทกษะการจดการเอกสาร อยในระดบมาก ( = 3.92) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การสรางแฟมขอมลและแยกประเภทขอมลตาง ๆใหเปนหมวดหม สามารถสรางแฟมขอมลซอนกนหลาย ๆ ชน (Folder) ( = 4.12) จดเกบเอกสารอยางเปนระบบ ( = 4.12) การจดขอความ เชน การจดต าแหนง รปแบบ สอกษร ( = 3.98) และขอทมคาเฉลยต าสด ไดแก การบนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ (Save) ( = 3.58) 2.7 ดานทกษะการใชเทคโนโลยเพอการตดตอสอสาร อยในระดบปานกลาง ( =3.38) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบแรก เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน การสนทนาผานเครอขาย–สงคมเครอขายเพอการตดตอสอสาร (Social Network: Facebook, Google+) ( = 3.98) สามารถสงขอความสนผานทางโทรศพทมอถอหรอเครองคอมพวเตอร (SMS) ( = 3.70) การเรยน การสอนในลกษณะทกระท าผานทางสออเลกทรอนกส เชน ซดรอม เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอทางสญญาณโทรทศน หรอสญญาณดาวเทยม (e-Learning) ( = 3.42) และขอทมคา เฉลยต าสด ไดแก การจดการเรยนการสอนผานทางเทคโนโลยแบบพกพา เชน โทรศพทมอถอ (m - Learning) ( = 3.04) สอดคลองกบสายฝน เปาพะเนา (2555) ทไดเสนอแนะวา สมรรถนะทครควรม ไดแก การสรางบญชส าหรบเขาใชบรการบนอนเทอรเนต ครควรมทกษะในการใชโทรศพทเคลอนท ไดแก การสอสารขอมลแบบมลตมเดย อาท การบนทกภาพนง วดโอ ไฟลภาพ ไฟลเสยงผานระบบโทรศพท การเชอมตอสญญาณอปกรณบนโทรศพทไปยงอนเทอรเนต การใชสญญาณบลทธ Wi-Fi เพอรบ-สง ขอมล การสรางบลอกเพอจดเกบหรอเผยแพรขอมล สอดคลองกบวโรจน สารรตนะ (2557 ออนไลน) ทไดเสนอแนะวาทกษะการใชคอมพวเตอรของครในศตวรรษท 21 ควรมทกษะดานการใช blog และ wiki เพอสรางระบบออนไลนส าหรบนกเรยน การจดเกบ url/รายชอเวบทสนใจไวเปนหมวดหมและแลกเปลยนกบผเรยน รวมถงบนทกไฟลเอกสารในรปแบบตาง ๆ รวมทงรปแบบ HTMLทกษะการใชคอมพวเตอรของครในศตวรรษท 21 ควรมทกษะทางคอมพวเตอรเพอประโยชนในการปรบใชกบการเรยนการสอน ไดแก ทกษะการใชเครอขายสงคมออนไลน เพอการสอสารและพฒนาวชาชพ ทกษะการสราง วดโอเนอหา เพอกระตนความสนใจของผเรยน การสรางรปแบบการเรยนรทผสอนและผเรยนไมจ าเปนตองพบกนตามเวลาในตารางทก าหนดไว แตสามารถตดตอกนไดตลอดเวลาโดยใชเครองมอสอสารตาง ๆ ซงเปนการเรยนทไมมขอจ ากดเรองเวลาและสถานท ซงสอดคลองกบเอกสารโครงการบรการวชาการ ส านกคอมพวเตอร

165

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ส านกคอมพวเตอร มศว, 2551) ทไดก าหนดกรอบสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไวในโครงการบรการวชาการเพอการพฒนาสมรรถนะดานไอซทวา สมรรถนะหลก (Core Competency) ดานไอซท ประกอบดวย 6 ประเดน ไดแก ความรพนฐานดานไอซท (Basic ICT) หมายถง การมสมรรถนะในการใชคอมพวเตอรขนพนฐาน เพอน าไปใชประกอบการท างานตาง ๆ อยางมประสทธภาพ เชน การใชไอซทเพอการตดตอสอสาร (ICT for Communication) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอการตดตอสอสารกบผ อนอยางมจรรยาบรรณทดและมประสทธภาพ การรสารสนเทศ (Information Literacy) หมายถง การมสมรรถนะในการเขาถงสารสนเทศ การประเมนสารสนเทศทได และการน าสารสนเทศไปใชไดอยางมประสทธภาพ การจดการเอกสาร (Document Management) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอการจดการเอกสารตาง ๆ อยางเปนระบบ และมความสะดวกในการคนคนเอกสารตาง ๆ มาใชอยางมประสทธภาพ การน าเสนอดวยไอซท (Electronic Presentation) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอการน าเสนอขอมลทมอยในรปแบบตาง ๆ อยางเหมาะสมและมประสทธภาพ เชน การน าเสนอขอมลดวยโปรแกรมพรเซนเทชน การน าเสนอขอมลในรปตาราง หรอ แผนภม การจดการขอมลและสารสนเทศ (Data & Information Management) หมายถง การมสมรรถนะในการใชไอซทเพอจดการขอมลหรอสารสนเทศตาง ๆ ทไดมาใหม โดยจดท าหรอดดแปลงใหอยในรปของดจทลอยางเปนระบบ เพอใหสามารถน าขอมลเหลานนมาใชงาน ตาง ๆ ไดในภายหลง จากผลการวจยสะทอนใหเหนวา นกศกษาคณะครศาสตรมระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน โดยภาพรวมอยใน ระดบปานกลาง ทเปนเชนนอาจเปนเพราะนกศกษาชนปท 4 มความพรอมเนองจากไดลงทะเบยนเรยนในรายวชาเรยนทเกยวของกบคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศมาแลวหลายรายวชา ประกอบกบปจจบนเปนยคแหงเทคโนโลย ท าใหนกศกษาสามารถเขาถงอปกรณและเครอขายอนเทอรเนตไดตลอดเวลา ไมวาจะเปนทมหาวทยาลยจดเตรยมไวให หรอทหอพกจดเตรยมไว แตเมอพจารณาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ า เปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนของนกศกษา คณะครศาสตร ชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ในบางดาน จะเหนไดวา ยงอยในระดบนอย ดงนนทางคณะครศาสตรจงตองเรงพฒนานกศกษาครใหมระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนใหอยในระดบดถงดมาก

166

ทสดซง ธรศกด อครบวร (2544) ไดใหทศนะไววา ในการเตรยมการพฒนาคณภาพของครใหสามารถปฏบตหนาทในฐานะผสอนทเชยวชาญในเรองของการจดการเรยนร การแสวงหาความรดวยวทยาการใหม ๆ เพอเปนการกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรอนจะน าไปสการเรยนการสอนมประสทธภาพ ซงควรจะเรมตนตงแตกระบวนการในการผลตคร เพอเตรยม ความพรอมใหกบนกศกษาวชาชพคร ตลอดจนถงบณฑตครใหออกไปสสงคมในอนาคตทจะเปนบคคลทมการรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ดงนน การรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร จงเปนสมรรถนะหนงทจ าเปนตอการพฒนาตนและการพฒนาการคดของคร นอกจากนนครยงตองมทกษะการแสวงหาความร การสรางผลตภณฑความร การจดเกบและการคนคนความร การแลกเปลยนความรและการท างานรวมกบผอน การบรณาการความร การสอสารกบบคคลอน และโจนส (Jones, 2002, P.1-7) ทไดกลาวไววา การพจารณารบนกศกษาครเขาท างาน คณลกษณะหนงทส าคญของครใหม คอ ทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เนองจากการมทกษะทางดาน ICT จะท าใหครสามารถเขาถงขอมลขาวสารตาง ๆ ไดอยางรวดเรว และยงเปนการพฒนาทกษะดานการสอนของครดวย และยงสอดคลองกบ กดานนท มลทอง (2548 , น.45) ทวา ครไมมความรและทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางเพยงพอ อนจะท าใหการสอนไมไดผลตามวตถประสงคทตงไว ประกอบกบการศกษาวจยของ ชมพนท รวมชาต (2548) ทไดศกษาเกยวกบอนาคตภาพของหลกสตรวชาชพครในทศวรรษหนา (2550-2559) พบวา คณลกษณะของครทพงประสงคในอนาคตจะประกอบ 4 ดานทส าคญ คอ 1. ดานความรในวชาชพ ไดแก ความรในดานผเรยน การวจย การวดและประเมนผลสอและเทคโนโลยสารสนเทศ จตวทยา หลกการศกษา หลกสตรและการจดการเรยนการสอน 2. ดานคณลกษณะความเปนคร ไดแก คณธรรมจรยธรรม บคลกภาพและจรรยาบรรณ 3. ดานทกษะวชาชพคร ไดแก ทกษะทางดานการสอสาร การจดการเรยนร การวจยเทคโนโลยและการสอสารและการแนะแนว 4. ดานการมสวนรวมและพฒนาชมชน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ คารบแลน (Kabilan. 2004) ทไดศกษาเกยวกบ การพฒนาคร เพอไปสการเปนผเชยวชาญดานระบบเครอขายคอมพวเตอร พบวา การทครจะกาวไปสการเปนผเชยวชาญดานระบบเครอขายคอมพวเตอรไดนน ครจะตองประกอบดวยสมรรถภาพทส าคญ 5 ประการดงน คอ 1. แรงจงใจหรอเจตคตในการปฏบตงาน 2. ความร ความเขาใจและทกษะดานเทคโนโลย 3. การเรยนรดวยตนเอง 4. การปฏสมพนธกบบคคลอน 5. การตระหนกถงความส าคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร นอกจากน UNESCO ไดก าหนด มาตรฐานสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบ

167

คร (ICT Competency Standard for Teachers : UNESCO ICT CST) มงเนนไปทการปรบปรงขดความสามารถของครในดานตาง ๆ โดยการหลอมรวมน าทกษะและนวตกรรมทางดาน ICT เพอน ามาใชในหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน ตลอดจนการจดการหองเรยน กลมเรยน และชมชน นอกจากนยงมงเนนใหครสามารถใชทกษะ และทรพยากรดานเทคโนโลยสารสนเทศ มาใชในการสอน สอนใหรวมมอกนท างานระหวางครและคณะท างานจนกอใหเกดความเปนผน าทางดานนวตกรรมในสถาบนการศกษา และผลการวจยของส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2547, บทคดยอ) ไดมการศกษาถงพฒนาการของการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ของโรงเรยนผน าการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรจ านวน 33 โรงเรยน พบวา โรงเรยนมพฒนาการในการใชเทคโนโลยสารสนเทศมาอยางตอเนอง 3-18 ป สภาพการณทวไป คอ มการจดการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอรใหแกนกเรยน รวมทงไดมการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชเพอการบรหารจดการการเรยน การสอน และการฝกอบรม และพบวา โรงเรยนรอยละ 90 ใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารงานโรงเรยน และโรงเรยนทกแหงมแผนการจดการฝกอบรมการใชเทคโนโลยการเรยนรใหแกคร

ขอเสนอแนะ ในการท าการวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยนมขอเสนอแนะดงน

1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 จากการวจยเรองการวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน พบวา องคประกอบการรคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน แบงเปน 3 ดาน ไดแก ดานความร ดานเจตคต และดานทกษะ ดงนนหนวยงานทเกยวของควรใหความส าคญในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรม ทกษะ ความสามารถ ใหครอบคลมทง 3 ดาน เพอรองรบในการปรบตวเขาสประชาคมอาเซยน 1.2 จากผลการวจยทพบวา องคประกอบดานความรความเขาใจของนกศกษา ชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ในเรองการรสารสนเทศ และอนเทอรเนตเบองตนอยในระดบปานกลาง แตดกวาเมอเทยบกบดานอน ๆ แสดงใหเหนวาหากผสอนไดน า

168

ขอมล สารสนเทศ และอนเทอรเนตมาใชในการเรยนการสอนจะยงท าใหผเรยนเกดความสนใจและเรยนไดตามความถนดมากยงขน

1.3 จากผลการวจยทพบวา องคประกอบดานความรความเขาใจของนกศกษา

ชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ในเรองโปรแกรมและอปกรณรวมถงแมจะอยในระดบปานกลางแตยงนอยกวา เมอเทยบกบดานอน ๆ ดงนนผสอนจงควรใหความสนใจทจะพฒนาความร ความเขาใจในดานโปรแกรมและอปกรณรวมใหสงขน เนองจากเปนสงจ าเปนส าหรบครในการเขาสประชาคมอาเซยน

1.4 จากผลการวจยทพบวา นกศกษามเจตคตตอคอมพวเตอรและเทคโนโลย

สารสนเทศโดยภาพรวมอยในระดบมาก ซงหากผสอนจดการเรยนการสอนโดยน าคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศมาเปนเครองมอในการเรยนร จะยงชวยสงเสรมใหผเรยนเรยนรไดอยางมความสขและสงผลตอประสทธภาพและประสทธผลในการเรยน

การสอน

1.5 ในการเกบขอมลจากการสมภาษณ ควรมการสมภาษณใหครอบคลมผท

เกยวของทงหมด ตงแตระดบนโยบายจนถงระดบปฏบต

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ในการวจยครงนผวจยไดศกษาองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ดงนนในการวจยครงตอไปควรท าการวจยถงองคประกอบอน ๆ ในการเปนพลเมองอาเซยน เชน ดานการคด ดานการท างานรวมกน

2.2 ควรมการศกษาวจยวา จากองคประกอบทง 3 องคประกอบ ไดแก องคประกอบดานความร ดานเจตคต และดานทกษะ องคประกอบใดสงผลกบองคประกอบใด

2.3 ควรมการศกษาระดบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารกบนกศกษาคณะครศาสตร หรอศกษาศาสตรในมหาวทยาลยอน ๆ นอกเหนอจากมหาวทยาลยราชภฏสงขลา

บรรณานกรม กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร. (2552). แผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร (ฉบบท 2) ของประเทศไทย พ.ศ. 2552-2556. กรงเทพฯ : กระทรวงวทยาศาสตรและเทคโนโลย. . (2554). กรอบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเทศไทย. กรงเทพฯ : กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร . . (2555).โครงการสมมนา ‚การเผยแพรและประชาสมพนธแผนแมบทเทคโนโลย สารสนเทศและการสอสารอาเซยน. คนเมอ 10 เมษายน 2556, จาก www.mict.go.th/.../ICT.../TOR%20-%20AIM%202015%20V.%201.doc. . (2557). (ราง) แผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ฉบบท 3 ของ ประเทศไทย พ.ศ. 2557-2561 สบคนเมอ 15 กมภาพนธ พ.ศ. 2557, จาก https://cloudfile.mict.go.th/ public.php?service=files&t=15025589d05ca310 dbcdf1a1fd7c5cd5&download กระทรวงศกษาธการ ศนยเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร. (2554). แผนแมบท เทคโนโลยสารสนเทศและการ สอสาร ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2554-2556. กรงเทพฯ : ส านกงาน กระทรวงศกษาธการ. (2553). แผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เพอการศกษา. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศลปากร. . (2555). การเตรยมความพรอมเขาสประชาคมอาเซยน ในป 2558 ของ

กระทรวงศกษาธการ. คนเมอ 10 เมษายน 2556, จาก http://www.moe. go.th/moe/th/news /detail.php? NewsID=29058&Key=hotnews.

กฤษณวรรณ กตผดง. (2541). ความตองการการพฒนาสมรรถภาพการใชคอมพวเตอรของคร สงคมศกษาในโรงเรยนมธยมศกษา. วทยานพนธ. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ. กลยา วานชยบญชา. (2546). การวเคราะหสถตชนสงดวย SPSS for Windows. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ธรรมสาร. ________.( 2551). การใช SPSS for Windows ในการวเคราะหขอมล. กรงเทพฯ : ธรรมสาร.

170

กดานนท มลทอง. (2548). ไอซทเพอการศกษา. กรงเทพฯ : อรณการพมพ. ________. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพ อรณการพมพ. กตต ภกดวฒนะกล. (2546). คมภร ระบบสารสนเทศ. กรงเทพฯ : เคทพ คอมพ แอนด คอนซลท. กลยา นมสกล. (2534). ความรพนฐานทางคอมพวเตอร. กรงเทพฯ : ฟสกสเซนเตอร. ครรชต มาลยวงศ. (2530). ไมโครคอมพวเตอรกบการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพ กรมการศาสนา. _______. (2540). นวตกรรมทางเทคโนโลยในทศวรรษ 2000. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน. จนทมา แสงเลศอทย. (2550). การพฒนาหลกสตรเสรมเพอเสรมสรางสมรรถภาพทางดาน เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ส าหรบนกศกษาวชาชพคร. ปรญญา นพนธกศ.ด. (การวจยและพฒนาหลกสตร). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ใจทพย ณ สงขลา. (2547). สมรรถภาพครในยคแหงการเรยนอเลกทรอนกส. วารสาร ครศาสตร. 32(3), 120-128. ฉตรชนฎ คณานตยธนกจ. (2550). การใช ICT ในการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ. คนเมอ

10 เมษายน 2556, จาก http://multiply.com/journal/item/4?&show_interstitial=1&u=%2Fjournal%2Fitem

ชฎาภรณ สงวนแกว. (2549). การบรหารเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของโรงเรยน ตนแบบ การพฒนาการใชไอซทเพอการเรยนร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม. ชาญยทธ นาวงษ. (2551). การวจยเรองสภาพปจจบนและความตองการในการใชเทคโนโลย เพอการศกษาของครผสอนกลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย ระดบ มธยมศกษา เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต2. ปรญญานพนธครศาสตร มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยอตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฏพระนคร. ชมพนท รวมชาต. (2548). อนาคตภาพของหลกสตรวชาชพครในทศวรรษหนา (พ.ศ. 2550-2559). ปรญญานพนธ กศ.ด. (การวจยและพฒนาหลกสตร). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

171

ไชยยศ เรองสวรรณ. (ม.ป.ป). การรคอมพวเตอร (computer literacy). (เวบลอก). คนเมอ 10 กมภาพนธ 2557, จาก http://vod.msu.ac.th/0503801/unit1/Unit_1_6.html ณฏฐพนธ เขจรนนทน, ไพบลย เกยรตโกมล, อจฉรา ธารอไรกล, ทดดาว ศลคณ และ ภคน อปถมภ. (2542). ระบบสารสนเทศเพอการจดการ. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ณฏฐพนธ เขจรนนท และคณะ. (2545). TQM กลยทธการสรางองคการคณภาพ. กรงเทพฯ : เอกซเปอรเนท. ณฐกร สงคราม. (ม.ป.ป). องคประกอบของคอมพวเตอร. [ออนไลน]. คนเมอ 20 มกราคม

2557, จาก http://www.thaiwbi.com/course/Intro_com/Intro_com/wbi1/hie/menu4.htm

ดวงรตน อาบใจ. (2547). สมรรถภาพทพงประสงคส าหรบครมธยมศกษาตอนตนทใช เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ส าหรบโรงเรยนพฒนาการศกษา ระดบ มธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธ. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ ถนอมพร เลาหจรสแสง. (วนท 12 กมภาพนธ 2551). กวาทศวรรษของ ICT เพอการศกษา : ถง เวลาวาระแหงชาต. มตชน. นญฑา ผลตวานนท. (2545). เจตคตตอคอมพวเตอรของนสตชนปท 2 (รนปการศกษา 2541)

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา. คนเมอ 10 มกราคม 2557, จาก http://www.lib.buu.ac.th/ buuir/research/node/736

บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยทางการวดผลและประเมนผล. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. _______. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 6 กรงเทพฯ: สวรยาศาสตร. ปยธดา บนนาค. (2549 ). สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในสถานศกษา ขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 จงหวดเชยงราย. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร.กรงเทพฯ : ส านกทดสอบทางการศกษาจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. พมพนธ เดชะคปต. (2543). ประมวลบทความนวตกรรมเพอการเรยนรสาหรบครยคปฏรป การศกษา. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เพชรนอย สงหชางชย. (2549). หลกการใชสถตวเคราะหตวแปรหลายตวส าหรบงานวจย ทางการพยาบาล (พมพครงท 3). สงขลา : ชานเมองการพมพ

mailto:

172

มงคล ก าจร. (2551). การศกษาสมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของ ครผสอนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท 4. วทยานพนธหลกสตร ครศาสตรมหาบณฑต โปรแกรมเทคโนโลยและสอสาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฏสรนทร. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2552). ICT Competency. คนเมอ 15 มถนายน 2556, จาก http://ict.swu.ac.th/ Default.aspx?tabid=3433 []. มนทนา ไปเรว. (2556). คอมพวเตอรในชวตประจ าวน. ส านกบรการคอมพวเตอร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, คนเมอ 22 กมภาพนธ 2557, จาก http://web.ku.ac.th /schoolnet/snet1/network/life/

ยาใจ โรจนวงศชย. (2550). คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศสมยใหม. กรงเทพฯ : แมคกรอฮล. รชนกร พดมณรตน และสชาย ธนวเสถยร. (ม.ป.ป). การพฒนารายวชาเพอเพมสมรรถนะของ ครคอมพวเตอรโดยใช การเชอมโยงระหวางสมรรถนะของครและนกเรยน. กรงเทพฯ สถาบนวทยาการสารสนเทศแหงมหาวทยาลยศรปทม. ลมแลง. (2551). นวตกรรมและจดเปลยน มศว : โครงการพฒนาสมรรถนะ ICT นสต คณาจารย และบคลากร มศว SWU Weekly. วนท 12 - 26 พฤศจกายน 2551. หนา 3 วรท พฤกษากลนนท. (2552). การพฒนาแบบจ าลองเพอพฒนาสมรรถภาพดานเทคโนโลย สารสนเทศและการสอสารของบคคลากรส านกปลดกระทรวงศกษาธการ. ปรญญา นพนธ. ปร.ด. (เทคโนโลยการศกษา). ชลบร. บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. วรช วรรณรตน. (2538). การวเคราะหตวประกอบ (Factor analysis), วารสารการวดผล การศกษา 48 (มกราคม-เมษายน 2538), 37-42. วโรจน ชยมล. (2552). ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ. กรงเทพฯ : โปรวชน. วโรจน สารรตนะ. (มนาคม11, 2556). 33 ทกษะดจตอลส าหรบครศตวรรษท 21.(เวบลอก). คนเมอ 10 กมภาพนธ 2557, จาก http://wirot.edublogs.org. ศกลวรรณ พาเรอง. (2555). การพฒนาสมรรถนะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ของนสตนกศกษาครศาสตรศกษาศาสตร. ภาควชานโยบาย การจดการและความเปน ผน าทางการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

173

ศรชย พงษวชย. (2544). การวเคราะหขอมลทางสถตดวยคอมพวเตอร. พมพครงท 11. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาต เทคโนโลยสารสนเทศ. (2543). นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ส านกงานฯ. _______. (2544). กรอบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศระยะ พ.ศ. 2544 – 2553 ของ ประเทศไทย. กรงเทพฯ : ส านกงานฯ. ศนยบรการวชาการแหงจฬาลงกกรณมหาวทยาลย. (2557). รายงานการศกษาฉบบสมบรณ โครงการเตรยมการรองรบการเคลอนยายของแรงงานสการเปนประชาคมอาเซยน, น, 17-18) สกณา ประยรศข. (23 พฤศจกายน 2552). วกฤตโลกวนทขวโลกเหนอไมเหลอน าแขง. มตชน, 32, หนา 20. สถาบนเทคโนโลยเพอการศกษาแหงชาต. (2543). นโยบายและยทธศาสตรการพฒนา สารสนเทศเพอการศกษาของประเทศไทย. กรงเทพฯ : สถาบนฯ. สายฝน เปาพะเนา. (2555). การศกษาสมรรถนะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เพอการเรยนรของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล รตนโกสนทร วทยาเขตวงไกลกงวล Veridian E-Journal, SU Vol.5 No. กลม มนษยศาสตรและสงคมศาสตร. สกร รอดโพธทอง. ( 2543 ). ‚Computer Literacy‛ ใน พมพพนธ เดชะคปต และคณะ (บรรณาธการ). สกญญา รศมธรรมโชต. (2547, พฤศจกายน-ธนวาคม). Competency เครองมอการบรหารท ปฏเสธไมได. Productivity World. 9(53) : 44-51. สชาต ประสทธรฐสนธ. (2540). เทคนคการวเคราะหตวแปรหลายตวส าหรบการวจยทาง สงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตร. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : เลยงเชยง. สเมธ วงศพานชเลศ. (2542). สอสารโทรคมนาคม ; แปรรปอยางไรไมผกขาด. กรงเทพฯ : สถาบนวจยเพอพฒนาประเทศไทย (ทดอารไอ). ส านกคอมพวเตอร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2551). เอกสารโครงการบรการวชาการ เพอพฒนาสมรรถนะดานไอซท ครงท 15, คนเมอ 25 สงหาคม 2557, จาก http://edocument.swu.ac.th/general/5900/pdf/1175900201300197.pdf

http://edocument.swu.ac.th/general/5900/pdf/1175900201300197.pdf

174

เอกวทย แกวประดษฐ. (2545). แนวคดเทคโนโลยสารสนเทศกบการศกษา เทคโนโลย การศกษา : หลกการและแนวคดสการปฏบต. สงขลา : มหาวทยาลยทกษณ. บทคดยอ ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2547). โครงการประชมปฏบตการพฒนาแผนเทคโนโลย การเรยนรและการน าแผนสการปฏบต. กรงเทพฯ : ส านกงานฯ. Afzaal H. Seyal and others. (2000). Computer Attitudes of non-computing academics: a study of technical colleges in Brunei Darussalam. Department of Computing and Information Systems, Institute Technology Brunei, Permanent Campus, Tungku Eng. Bill Jackson. (2012). Technology in Education:Who’s in chaege? What’s it supposed to do?. Retrieved August 8, 2014, from http://www.thedailyriff.com/articles/technology- in-education-whos-in-charge-whats-it-supposed-to-do-928.php. (May/9/2012) British Council. (2012). ICT Coodinator, Hanoi, Vietnam. Retrieved May 15, 2014, from www.britishcouncil.org/ict_co-ord_hanoi_viet516.pdf Bunyamin Maftuh. (2010). Status of ICT Integration in Education in Souththest Asian Countries. Retrieved August 13, 2014, from http://www.icde.org/filestore/ Resources/Reports /SEAMEO_ICT-Integration-Education2010.pdf CHEAH Horn Mun and Phillip Wong Siew Koon. (1997). Enabling Teaching and Learning Through the Use of ICT in Singapore Universities. National Institute of Education Nanyang TechnologicalUniversity,Singapore Childers , Scott. ( 2003 ). Computer Literacy : Necessity or Buzzword?. (online) Retrieved from http://www.digitalcommonns.unl.edu/egi/viewcontent.pdf. (July 1, 2012) Comrey, AL., & Lee, HB. (1992). A first course in factor analysis. (2nd ed.). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates. David Dionys. (2011). The status of ICT in Cambodia in 2011. Retrieved August 8, 2014, from http://www.checkpoint-elearning.com/article10149.html David Dionys. (2012). Introduction of ICT and multimedia into Cambodia’s teacher training centris. Australasian Journal of Educational Technology,28(6),1068-1073. David Dionys. (2012). Introduction of ICT and multimedia into Cambodia’s teacher training

175

centres. Australasian Journal of Educationnal Technology 2012,28(6),1068-1073. Doris Choy and others. (2008). Singapore’s preservice teachers’s perspectives in integrating information and communication technology(ICT) during practicum. Australian Association for research in education conference, Brisbrane, Australia. Doris Choy and others. (2011). Singapore student teacher’s intentions and practices in integrating technology in their teaching. Learning Science and technologies Academic group Nationanal Institute of Education Nanyang Technological University, Singapore. Dunmade Aderinola Ololade & Mejabi Omenogo Veronica. (2009). Computer Literacy on The Increase : Enrolment Trends at the University of Ilorin Computer Centre Training Programme : A Ten Year Review (1996-2006). American journal of scientific research, 3(2009), 75-80. eurojournalpublishing, inc. ECDL Foudation. (2008). Cambodia: ICDL for Teachers in Cambodia . Retrieved June 13, 2014, from http://www.unapcict.org/member-countries/cambodia/icdl-for-teachers- in-cambodia Eric Loo and D.T.T. Hang. (2007). Effects of ICTS on Media Transformation, Education and Training in Vietnam, Laos and Cambodia. Pan-Asia ICT R&D Grants & Asian Media Information & Communication Centre, Singapore. FONG SOON FOOK. (2010). Beyon Computer Literacy. Retrieved July 11, 2014, from http://www.thestar.com.my/education/story.asp?sec=education&file=/2010/5/30/ education/6295959. Gardner, Howard. (1983). Frames of Mind : The Theory of Multiple Intelligence. London : Paladin Books, Granada Publishers. H.E. Mr.Im Sethy and others. (n.d.). Master Plan for Information and Communication Technology in Education. Ministry of education, youth and sport Kingdom of Cambodia 2009-2013 Hajah Sallimah Haji Mohd. Salles. (2011). Making a Difference: ICT in University Teaching/Leaning and Research in Brunei Darussalam. International Journal of Education and Information Technologies. 1( 5).

176

Halimah Badioze Zaman. (2008). Computer literacy facts and figure in M’sia Education. Retrieved September 19, 2014, from http://www.readingonline.org/international/malaysia/article.html

Jay Robert H. Famor. (n.d.). Issues in Learning Effectiveness in and ICT-Based Philippine Education Environment. Cebu International Distance Educational College. Retrieved April 13, 2014, from www.cidec-edu.org Jayson W. Richardson. (2009). Providing ICT Skills to teacher trainers in Cambodia: summery of project outputs and achievements. Journal of Education for International Development. 4(2). Jef Peeraer and others. (2009). Policy Analysis Integration of ICT in Higher Education in

ietnam. The Flemish Association for Development Cooperation and TechnicalAssistance(Vvob.). Retrieved May 15, 2014, from http://education.vnu.edu.vn/eng/coe/conference2009/25.Anh.pdf

Jef Peeraer. (2008). Factors Influencing Integration of ICT in Higher Education in Vietnam. The Flemish Association for Development Cooperation and Technical Assistance

(Vvob.). Retrieved May 15, 2014, from http://www.vvob.be/vietnam/files/SubmissionGlobalLearnJP_v2.pdf

Jones, Anthony J. (2002). Integration of ICT in an Initial Teacher Training Course: Participants’ Views. Retrieved March 12, 2006, from http://www.portal.acm.org/dl.csm.

Jung, I. (2005). ICT-Pedagogy Integration in Teacher: Training :Application CasesWorldwide.Educational Technology&Society,8(2),94-101. Kabilan, Muhammad Kamarul. (2004). Online Professional Development : A Literature Analysis of Teacher Competency. Journal of Computing in Teacher Education. 21(2), 51-57. Kamarulzaman Kamaruddin. (2008). Adult Computer Literacy Programme in Rural Areas in Peninsular Malaysia. The Journal of Human Resource and Adult Learning, (Suppl.4), 142. Kemp, Jerrold E. (1985). The Instructional Desige Process. New York : Harper and Row.

http://education.vnu.edu.vn/eng/coe/conference2009/25.Anh.pdf

http://www.vvob.be/vietnam/files/SubmissionGlobalLearnJP_v2.pdf

177

Krejcie, Robert V. and Morgan, Daryle W. (1970). Determinining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. v. 30, 607-610. Loumina Oummila. (2010). ICT Human Resource Development Initiatives in Laos. Vientiane

Times Reporter.March 31, 2010 Retrieved August 8, 2014, from http://www.unapcict.org/ecohub/resources/browse-resources/asean-university-network/ict4d-papers/Laos2.doc

Lucia, Anntoinette D.; & Lepsinger Richard. (1999). The Art and Science of CompetencyModel : Pinpointing Critical Factors in Organizations. San Francisco: Jossey-BassPfeiffer. Ma. Mercedes T. Rodrigo. (n.d.). Information and Communication Technology Use in Philippine Madasiru O. Yusuf & Modupe R. Balogun. (2011). Students-Teachers’ Competence and Attitude towards Information and Communication Technology : A Case Study in a Nigerian University.Contemporary Educational Technology,2(1),18-36. Maimun Aqsha Lubis and others. (2008). The Use of ICT in Teaching Islamic Subjects in Brunei Darussalam.Faculty of Education Universiti Kebangsaan Malaysia. Manila University, Quezon City. Melvin R. Matulac. (n.d.). Experience in Technology Integration. University of Santo Tomas Retrieved April 13, 2014, from http://www.canberrasec.net/joycelm.css/sarsglobalproject/ McClelland, D. C. (1973). Testing for Competency Rather than the Intelligence. AmericanPhychologist. 28(1): 1-14. Mr. Roberto Romulo. (2002). ICT Development in Brunei Darussalam. Retrieved August 18, 2014, from www.e-aseantf.org.03/04/2002 MTL MSS. (n.d.). Computer Literacy Skills : A Companion to the Maryland Literacy

Standards for Students. Retrieved July 19, 2014, from http://mdk12.org/instruction/ curriculum/technology_literacy/computerliteracyskills.pdf

Naresh Kumar, Raduan Che Rose & Jeffrey Lawrence D’Silva. (2008). Factors influencing the Effective Use of Technology Among Malaysian Teacher . European Journal of Social Science, 6(Suppl. 4).

178

Nor Azan Mat Zin and other. (2000). Gender Different In Computer Literacy Level Among Undergraduate Student In Universiti Kabangsaan Malaysia. The Electronic Journal on Information System Developing Countries. Retrieved July 11, 2014, from http://www.ejisdc.org/ojs2/index.php/ejisdc/ article/view/3 Norhayati Abd. Mukti. (2000). Computer Technology In Malaysia, Teachers’Background characteristic, Attitude and Concerns. The Electronic Journal on Information System Developing Countries , 3 (Suppl. 8) ,1-13. Norizan Abdul Lazak Maimun Aqsha Lubis, Mohamed Amin Embi,Ramlee b.Mustapha. (2010). IT Literacy of Language Teachers in Malaysian Technical School. International Journal Of Education and Information Technologies, 3 (Suppl. 4), 1-13. OLFA. (2007). Find the Right Tool for Your Project. Retrieved August 8, 2014, from http://www.olfa.com/ToolFinder.aspx P4mriunismuh. (2011). Use of ICT in Mathematics Education in Sigapore: Review of Reseach. Retrieved August 8, 2014, from http://www. P4mriunismuh.wordpress.com/2011/09/19/use-of-ict-in-Mathematics- Education- in- Sigapore-Review-of-Reseach. Parimala Inamdar . (2004). C:omputer skills development by children using ‘hole im the wall’ facilities in rural India.Australasian journal of Educational Technology, 20(3), 337-350. Paryono and Benjamin G. Quito. (2007). Mata-Analysis of ICT Integration in Vocational and Technical Educational in Southeast Asia. Seameo Voctech Regional Centre, Brunei Darussalam. Paul Geisert and Mynga Futrell. (1990). Teachers, Computer, and Curriculum Microcomputer in the Classroom. Allyn and Bacon. A Divison of Simon & Schuster, Inc., Piyatan Benjateprassamee. (2012). สมรรถนะครเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใน ศตวรรษท 21. คนเมอ 10 เมษายน 2556, จาก https://www.gotoknow.org/posts/502755

179

Rosnaini Mahmud & Mohd Arif Hj. Ismail.(2010). Impact of Training and Experience in Using ICT On in-Service Teachers’ Basic ICT Literacy . Malaysian Journal of Educational Technology, 10(Suppl. 2). Sok Tha. (2011). ICT in Cambodia:open source and localistation. Retrieved June 20, 2014, from http://www.teachingcambodia.blogspot.com/2011/09/ict-in-combodia-open- source-and.html Sok Tha. (2003). e-Learning in Cambodia: Perspectives,Strategies and Next Steps.A Country Report. Department of Information & ASEAN Affairs Ministry of Education,Youth and Sport Kingdom of Cambodia. Retrieved August 16, 2014, from http://203.183.1.152/aen/content/aen_conference_2003/files/presentations/4_cambod ia.pdf Somlouay Kittignavong. (2009). ICT Development in Lao PDR. Retrieved June 12, 2014, from www.slideshare.net/laonog/ict-development-in-lao-pdr-2009 Springboard 4 Cambodia. Social Contribution. (n.d.). Cambodia: Enhancing Computer Literacy in the Rural School System of Cambodia. Retrieved June 20, 2014, from www.ecdl.org/media/CSB10_ Rural_Schools_Cambodia1.pdf Sugata Mitra. (2005). Selft organizing systems for mass computer literacy: Findinds from the’hole in wall’ experiment.International Journal of Development Issues Vol.4,No.1(2005)71-81.NIIT Limited Synergy Building,IIT Campus, Haus Khas New Delhi, India. T. Teo, C.B. Lee & C.S. Chai. (2008). Understanding pre-service teachers’ computer Attitudes : applying and extending the technology acceptance model.Journal of Computer Assisted Learning,24,128-143. Technological University,Singapore. The Authority for Info-communications Technology Industry. (2010). Brunei Darussalam Household ICT Survey Report 2010. Retrieved July 11,2014 From http://www.aiti.gov.bn/downloadables / Downloadables%20Library/Brunei%20Darussalam%20Household%20ICT%20Surv ey%202010.pdf .

http://www.teachingcambodia.blogspot.com/2011/09/ict-in-combodia-open-

http://203.183.1.152/aen/content/aen_conference_2003/files/presentations/4_cambod

180

The Brunei Times. (2012). Teachers: Shortage of ICT Facilities.Friday,September 7,2012.Retrieved July 13,2014 From www.bt.com.bn/news- national/2012/09/07/teachers-shortage-ict-facilities. THiam-Seng Koh. (2007). The Use of ICT in Singapore Schools. Singapore Quality Class.Ministry of Education,Singapore. Truong B.T., Nguyen T.Q.V. (n.d.). ICT Education in Vietnam. Retrieved June 24, 2014, from www-public.it-sudparis.eu/~assar/pre-ICIS08/Nguyen.pdf Unesco Cambodia. (2003). Unesco Cambodia Steps US ICT Training for Teacher Trainers.Retrieved August 14, 2014, from http://portal .unesco.org /ci/en/ev.php- URL_ID=12532&URL_ DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2008). ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS, United Kingdom. United Nations information centre. (2012). The Government of the Republic of the Union of Myanmar Ministry of Education Education for All: Access to and Quality of Education in Myanmar. Retrieved August 8, 2014, from http://yangon.sites.unicnetwork.org/files/2013/05/DPO- Conference-Report.pdf Victoria L. Tinio. (2002). Survey of Information& Communication Technology Utilization in Philippine Public High Schools .Foundation for Information Technology Education and Development. Vvob. The Flemish Association for Development Cooperation and Technical Assistance. (2010). Promoting teachers competencies on integration of ICT in teaching and

learning. Retrieved August 8, 2014, from www.elearningeuropa.info/en/news/promoting-teachers-competeencies-

integration-ict- teaching-and-learning Web of Cambodia . (n.d.) Strategy For Promoting the Use of ICT in Education. Retrieved June 11, 2014, from http://www.webcombodia.com/en/artical/STRATEGY_for_Promoting _the_Use_of_ict_in_Education-36085.html

181

Weiden, P. T. (2009). Treatment in the prodromal phase of schizophreniaimproves patient outcomes. Journal of Clinical Psychiatry, 70(Suppl. 1), 27-31. Wikipedia. (2013). Computer Literacy . Retrieved August 13, 2014, from http://en.wikip edia.org/ wiki/Computer_literacy Woodruffe, Charles. (1992). What is meant by competency? . New York: McGraw-Hill.

รายงานการวจย

เรอง

การวเคราะหองคประกอบการรคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศและ

การสอสารทจ าเปนส าหรบครในกลมประเทศอาเซยน

Factor Analysis of Necessary Computer Information Communication

and Technology Literacy for Teachers in ASEAN Countries


กศ.ด.

รายงานวจยฉบบนไดรบเงนอดหนนการวจยจากสถาบนวจยและพฒนา

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

2557

การวิเคราะห์องค์ประกอบการรู้คอมพิวเตอร์...

Documents