การพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจความภาษาไทย โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

รพภรณ เผอดจนทก

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการสอน วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย พ.ศ. 2562

Enhancing Thai Reading Comprehension Skills by Using Extensive Reading Activities of Prathomsuksa 3 Students

Rapeeporn Peudchantuk

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education

Department of Curriculum and Instruction College of Education Science, Dhurakij Pundit University

2019

ฆ

หวขอวทยานพนธ การพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจความภาษาไทย โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ชอผเขยน รพภรณ เผอดจนทก อาจารยทปรกษา อาจารย ดร. ไพทยา มสตย สาขาวชา หลกสตรและการสอน ปการศกษา 2561

บทคดยอ

การวจยเชงทดลองน มวตถประสงคเพอ 1) พฒนาความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 2) ศกษาผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง กลมเปาหมายคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ จงหวดกรงเทพฯ กลมท 2 จ านวน 19 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจยไดแก 1) แผนการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 2) แบบทดสอบวดความสามารถทางการอานกอนและหลงเรยน 3) แบบฝกหดในชนเรยนทงรายบคคลและรายกลม 4) แบบบนทกการอานนอกชนเรยน 5) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย 6) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง สถตทใชในการวจย ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถต t-test (Dependent Sample) ผลการวจยพบวา 1) ผลพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง นกเรยนมความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) นกเรยนมคะแนนรวมของการท าแบบฝกหดรายบคคลในชนเรยนผานเกณฑรอย 80 จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 89.47 และนกเรยนทมคะแนนไมผานเกณฑจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 10.53 และคะแนนรวมของการท าแบบฝกหดรายกลมมคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 ทกกลม คดเปนรอยละ 100 และนกเรยนยงมคะแนนของการท าแบบบนทกการอานนอกชนเรยนผานเกณฑรอยละ 80 ทกคน 3) นกเรยนม

ง

ผลสมฤทธทางการอาน หลงการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางสงขน นกเรยนคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 จ านวน 17 คน เปนรอยละ 89.47 ซงตรงกบสมมตฐานทตงไว และมนกเรยนไมผานเกณฑจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 10.53 4) ผลการศกษาระดบความพงพอใจตอการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยรวมนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก (คาเฉลย = 4.19, S.D. =0.64)

ค ำส ำคญ : กจกรรมการอานแบบกวางขวาง, การอานเพอความเขาใจภาษาไทย

จ

Thesis Title Enhancing Thai Reading Comprehension Skills by Using Extensive Reading Activities of Prathomsuksa 3 Students

Author Rapeeporn Peudchantuk Thesis adviser Dr. Paitaya Meesat Department Curriculum & Instruction Academic Year 2018

ABSTRACT

This experimental research aims to 1) enhance Prathomsuksa 3 students’ Thai reading comprehension by using Extensive Reading activities; 2) investigate the effect of Extensive Reading activities on students’ Thai reading comprehension as learning achievement; 3) explore students’ satisfactory level towards learning through Extensive Reading activities. The sample group was 19 students in Prathomsuksa 3 of French international School of Bangkok, 2nd semester, year 2018. These 19 students were selected by purposive sampling. Tools used in the research were 1( lesson plans using Extensive Reading activities 2)Paper-Based Tests for investigating students’ Thai reading comprehension )before and after the treatment(; 3) Exercises for individual work and group work.; 4) students’ reflective journals for out of class reading; 5) learning achievement test after the treatment; 6) satisfactory evaluation sheet. The statistics used in the analysis were Percentage, Mean ) X(, Standard Deviation )S.D(, and Paired t-test.

The research findings were as follows: 1( The students’ score in the post test on students’ Thai reading comprehension could

gain statistically significance at .05 2) The result from students’ exercises for individual work was that 17 students

(89.47%) could reach the criteria which was 80%. The result from students’ exercises for group work was that all 19 students (100%) could reach the criteria which was 80%. Moreover, all students could gain overall scores of the reflective journals at least 80%.

3) The result of developing the learning achievement in students’ Thai reading comprehension test revealed that 17 students (89.47%) could reach the test criteria which was 80%.

ฉ

4) The results that obtained from the students’ satisfaction questionnaires showed that 3 the overall score of satisfaction of Prathomsuksa 3 students was at a high level (X = 4.19, S.D = 0.64). Keywords: Extensive Reading activities, reading comprehension

ช

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธนส าเรจลลวงดวยดเนองจากไดรบความกรณาจาก อาจารย ดร.ไพทยา

มสตย อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทใหค าปรกษา ขอชแนะทเปนประโยชนอยางยง และ ยงไดตรวจสอบ แกไขขอบกพรองของงานวจย ตลอดจนไดใหความชวยเหลอในกระบวนการด าเนนการวจยมาตงแตตนจนส าเรจ ท าใหงานวจยมคณคา ผวจยขอขอบพระคณดวยความเคารพอยางสง

ขอขอบพระคณ ผ ชวยศาสตราจารย ดร.อญชล ทองเอม ประธานกรรมการ สอบวทยานพนธ อาจารย ดร.จนทรพา ทดภธร และผชวยศาสตราจารย ดร.วภารตน แสงจนทร คณะกรรมการสอบวทยานพนธทกรณาใหค าปรกษาและค าแนะน าตลอดจนแกไขขอบกพรอง ในการท าวจย

ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.อญชล ทองเอม อาจารยสรลกษณ หนศรงาม ผลพานช และอาจารยปรงสคนธ บรณะถาวร ทกรณาเปนผทรงคณวฒในการตรวจสอบเครองมอ ทใชในการด าเนนการวจยครงนพรอมทงใหค าแนะน า ตลอดจนขอคดทเปนประโยชนอยางยง

ขอขอบคณ คณาจารยผประสทธประสาทวชาความรทกทานทใหก าลงใจ และ อ านวยความสะดวกตงแตตนเสมอมา ตลอดทงเจาหนาทผเกยวของทมไดกลาวนามไว ณ ทน

ขอขอบคณผ บรหารสถานศกษา คณะคร และนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เขตวงทองหลาง กรงเทพฯ ทใหความรวมมอในการท าวจย ครงน

ขอขอบคณครอบครวซงเปนทเคารพรก และเพอนๆ ทใหความชวยเหลอ สนบสนนและเปนแรงใจส าคญในการท างานวจยครงนใหส าเรจลลวงไปไดดวยด

คณคาและประโยชนของวทยานพนธฉบบน ขอมอบเปนเครองสกการะแกคณบดามารดา ครอาจารยทกทานทกรณาวางรากฐานการศกษาใหแกผวจยดวยดเสมอมา

รพภรณ เผอดจนทก

ซ

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ จ กตตกรรมประกาศ ช สารบญ ซ สารบญตาราง ญ บทท

1. บทน า 1.1 ความส าคญและทมาของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 6 1.3 สมมตฐานของการวจย 6 1.4 กรอบแนวคดในการวจย 7 1.5 ขอบเขตของการวจย 7 1.6 นยามศพทเฉพาะ 9 1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 10

2. แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ 2.1 หลกสตรวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ พทธศกราช 2558 11 2.2 เอกสารทเกยวของกบการอานและการอานเพอความเขาใจ 17

2.3 เอกสารทเกยวของกบการอานแบบกวางขวาง 33 2.4 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 40

3. ระเบยบวธวจย 3.1 ประชากร และกลมตวอยาง 44 3.2 เครองมอทใชในการวจย 44 3.3 การสรางเครองมอในการวจย 45 3.4 ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล 51

3.5 การวเคราะหขอมล 52 3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 53

ฌ

สารบญ(ตอ) บทท หนา

4. ผลการศกษา 55 4.1 ผลการคะแนนความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยกอนและ หลงเรยนกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 56

4.2 ผลคะแนนแบบฝกหดทงในและนอกชนเรยน การอานเพอความเขาใจ ภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 58

4.3 ผลการศกษาการอานนอกชนเรยนจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยน 59 4.4 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการอาน 60 4.5 ผลการศกษาระดบความพงพอใจตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทย โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 61

5. สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 5.1สรปผลการวจย 70 5.2อภปรายผล 71

5.3ขอคนพบ 79 5.4ขอเสนอแนะ 81

บรรณานกรม 82 ภาคผนวก 89 ก ตวอยางแผนการจดการเรยนร 90 ข ตวอยางบทอานและแบบฝกหด 111 ค ตวอยางแบบประเมนการอาน 143 ง ตวอยางแบบทดสอบการอาน 152 จ ตวอยางแบบสอบถามความพงพอใจ 174

ประวตผวจย 176

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

2.1 มาตรฐานรายวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย พทธศกราช 2558 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ระดบประถมศกษา 13 2.2 ตวชวดและสาระการเรยนรรายวชา ภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตร ไทยพทธศกราช 2558 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ระดบประถมศกษา 15 4.1 ผลแสดงคะแนนการอานภาษาไทยเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบ กวางขวางของนกเรยนชนประถมปท 3 กอนเรยนและหลงเรยน 56 4.2 ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางการอานเภาษาไทยเพอความเขาใจ กอน

และหลงเรยนการใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 58

4.3 ผลแสดงคะแนนรวมแบบฝกหดรายบคคล 59

4.4 ผลแสดงคะแนนรวมแบบฝกหดรายกลม 60

4.5 ผลแสดงคะแนนรวมแบบบนทกการอานนอกชนเรยน 61

4.6 ผลแสดงความคดเหนและทศนคตของผเรยนในการอานนอกชนเรยน 62

4.7 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการอานหลงเรยนการอานเพอความเขาใจ 64

4.8 แสดงระดบความพงพอใจตอการเรยนอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการ

อานแบบกวางขวาง 65

บทท 1 บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ภาษาไทยเปนหนงในแปดสาระการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทกระทรวงศกษาธการไดก าหนดไว ดวยเหตผลทวา ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจ าชาต และเปนสมบตทางวฒนธรรมทคนไทยใชในการตดตอสอสาร แสวงหาความร(กระทรวงศกษาธการ, 2551, น.37) แมวาในปจจบนภาษาตางประเทศไดเขามามอทธพลตอการเรยนรและการท างานของคนไทยมากขน การเรยนภาษาไทยกยงคงมความส าคญ ดงพระราชด ารสของสมเดจพระเทพรตนสดาฯ สยามบรมราชกมารทไดพระราชทานในพธพระราชทานรางวลประกวดท านองเสนาะของกรมศลปากร เมอวนท 30 มนาคม พทธศกราช 2521 ตอนหนงวา “ภาษานอกจากเปนเครองมอสอสารแสดงความรสกนกคดของชนทวโลกแลว ยงเปนเครองแสดงใหเหนวฒนธรรม อารยธรรม และเอกลกษณประจ าชาตดวย เราผเปนอนชนรนหลงจงควรภมใจ ชวยกนผดงรกษามรดกทางวฒนธรรมอนเปนทรพยสนทางปญญาทบรรพบรษไดอตสาหสรางขนไวใหเจรญสบไป” (ผะอบ โปษกฤษณะ, 2541, น. 14)

การอานเปนเครองมอส าคญในการแสวงหาความรเพอใหรเทาทนเหตการณเพมพนสตปญญาใหแกตนเองและประสบการณในการด ารงชวต บคคลทมความเขาใจในการอานอยางแทจรงยอมสามารถน าความร ความคดไปใชใหเกดประโยชนตอตนเองและสงคมประเทศชาตไดเปนอยางด (ฉววรรณ คหาภนนท, 2542 ,น. 3) ไดกลาวถงความส าคญในการอานไววา การอานเปนสงจ าเปนส าหรบทกคน คนทอานหนงสอไมออกนบวาเปนคนดอยโอกาสอยางยง การอานมความส าคญมากในชวตประจ าวน ไมวาจะเปนการอานปายโฆษณา ฉลากยา หนงสอพมพ แผนท พจนานกรม ปายชอ ถนนหนทาง ต ารา นโยบาย ลวนแตเปนสงททกคนตองอานในชวตประจ าวน การอานมความส าคญตอทกคนและทกอาชพ ทกเพศทกวย การอานชวยใหเรารอบร ฉลาด ทนโลก ทนเหตการณและเปนกญแจไปสความส าเรจ ซงความเหนดงกลาวสอดคลองกบความเหนของ (พรทพย ชาตะรตน, 2545, น.59) ทกลาวถงความส าคญของการอานโดยสรปไดวา การอานเปนเครองมออยางหนงในการแสวงหาความร ดงนนผทมความสามารถในการอานคอ สามารถอานไดเ รวและถกตองยอมมโอกาสในชวตหลายๆดานมากกวา เชน ดานการศกษา ดานสงคม

2

ดานการประกอบอาชพ เปนตน ตลอดจนรบรขอมลขาวสารไดรวดเรวและทนสมยกวาผทขาดทกษะในการอาน และ (เพญศร รงสยากล, 2531, น.1-2) กลาวไววา การอานเปนกระบวนการ ทสลบซบซอนและตองใชสมาธอยางมาก เพราะการอานไมใชเพยงแคการมองเหนและรบความคดของผเขยนผานรหสสญลกษณตวอกษรเทานน แตผอานจะตองมความสามารถในการตความหมายของสงทอานใหได ดวยเหตนการอานจบใจความจงเปนทกษะทส าคญในการท าใหผอานประสบความส าเรจในการอาน

การอานเพอความเขาใจความเปนอกหนงองคประกอบส าคญในการจดการเรยนร ดานการอาน ซงเปนวธทสามารถฝกฝนใหผเรยนเกดทกษะการอานหาขอมลตางๆและแยกแยะ หาขอเทจจรงไดอยางมประสทธภาพและกอประโยชนใหแกผเรยนได เปนพนฐานการอาน ทจะน าไปสการอานจบใจความ ซงมความจ าเปนอยางยงในการเรยนรเพอตนเองโดยเฉพาะในโลกยคดจทลนทเตมไปดวยขอมล ขาวสารมากมายจากสอตาง ๆ หลากหลายประเภทเชนในปจจบน ซงกระทรวงศกษาธการไดตระหนกถงความส าคญและประโยชนของการอานจบใจความ จงก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอาน มาตรฐาน 1.1ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอานโดยก าหนดเปนตวชวดในชนประถมศกษาปท 3 วาตองมความสามารถในการเรยงล าดบเหตการณและคาดคะเนเหตการณของเรองทอาน และ สรปความรและขอคดทไดจากเรองทอานเพอน าไปใชในชวตประจ าวน (ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน, 2558) ซงแววมยรา เหมอนนล (2541, น. 17) ไดกลาวถงการอานจบใจความวา การอานจบใจความเปนความเขาใจเรองทอานระดบตน และเปนพนฐานส าคญมากส าหรบการอานระดบสงตอไป สอดคลองกบ ศรวไล พลมณ (2545, น.122) กลาววาการอานเปน สงส าคญโดยเฉพาะการอานจบใจความ เพราะผทอานจบใจความของเรองทอานไดมากยอม มโอกาสรบรเรองราวไดดกวาผทไมสามารถจบใจความของเรองทอานได การสงเสรมใหผเรยน มทกษะการอานทมวจารณญาณ รจกจบประเดนส าคญและแยกแยะเนอหาในสงทอานได จงเปนเครองมอชวยใหผเรยนสามารถเขาถงสาระความรทจะน าไปใชใหเปนประโยชนในการใชชวตไดอยางสงสด รเทาทนและไมตกเปนเหยอสอชวนเชอ

แมวาการเรยนการสอนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศในโรงเรยนนานาชาตไดมการจดกระบวนการเรยนการสอนการอานใหแกนกเรยนสญชาตไทยมาเปนเวลาหลายป ปจจบนโรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ จดหลกสตรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยใหแกนกเรยนสญชาตไทยตามหลกสตรแกนกลางภาษาไทยส าหรบโรงเรยนเอกชนและโรงเรยนนานาชาต โดยจดสรรเนอหาทางดานหลกภาษาและวฒนธรรมในการเรยนการสอน ครผสอนตองบรณาการสาระการ

3

เรยนรภาษาไทยเขากบสาระการเรยนรอน ๆ ผสมผสานเขากบรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนตามหลกสตร โดยผสอนตองคดคนและผลตสอการเรยนการสอนใหมดวยตนเอง บางครงครผสอนตองใชเวลามากในการผลตสอใหไดหลากหลายรปแบบแตยงไมครอบคลมการพฒนาทกทกษะการเรยนรแกนกเรยน นอกจากนในการจดการเรยนการสอนผวจยพบปญหาการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนสญชาตไทยและนกเรยนตางชาตทมระดบความสามารถในการอานทแตกตางกน มความรดานค าศพทนอยจงท าใหไมเขาใจความหมายของเรองทอาน และไมสามารถสรปใจความส าคญหรอสาระของเรองทอานได ประกอบกบชวโมงการเรยนวชาภาษาไทยทมจ านวน 2-3 ชวโมงตอสปดาห ผวจ ยไดพบปญหาในการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของโรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ วามปญหาเนองจากนกเรยนสวนใหญยงไมสามารถอานออกและเขยนไดดเทาทควร จงมผลท าใหไมสามารถอานหรอท าความเขาใจโดยภาพรวมได เมออานจบแลวผเรยนไมสามารถตความหรอสรปความจากเรองทอานได วาเรองทอานตองการสอถงสงใด มประโยชนหรอใหขอคดอะไรบาง ทงนเปนเพราะผเรยนยงไมเขาใจในเรองทอานมากพอ อาจจะเปนเพราะผเรยนสนใจแคอานเรองนน ๆเพอใหจบเรองไป ไมไดคดตามหรอท าความเขาใจตามไปดวยพรอมกบการอาน

นอกจากนนครผสอนยงพบปญหาการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยใหมความนาสนใจ สนกและไดผลลพธทชดเจนแกนกเรยน โดยเฉพาะการจดกจกรรมการอานยงไมครอบคลมเหมาะสมกบระดบความสามารถทแตกตางกนของนกเรยน จงท าใหครผสอนตองเสยเวลามากในการเตรยมกจกรรมใหตรงตามความสามารถทแตกตางของผเรยน อกประการหนงปจจยทางดานครอบครว เนองจากนกเรยนสวนใหญเตบโตในครอบครวลกษณะมสองวฒนธรรมรวม คอวฒนธรรมไทยและฝรงเศสหรอองกฤษ ท าใหนกเรยนสอสารเปนภาษาฝรงเศสหรอภาษาองกฤษมากกวาการใชภาษาไทยสอสารกบคนในครอบครว นกเรยนมโอกาสเรยนรค าศพทภาษาไทยนอยลง ซงการไดรบความชวยเหลอจากครอบครวเพอชวยสงเสรมการอานภาษาไทยทบานจงเปนอกสาเหตส าคญทท าใหนกเรยนมความสามารถในการอานทแตกตางกนหลากหลายระดบทไมเทากน และสดทายคอปจจยทางดานทศนคตของผเรยนเปนอกสาเหตทมผลอยางมากตอการพฒนาการอาน สบเนองจากการไมไดรบความชวยเหลอการฝกฝนภาษาไทยจากครอบครวดงทกลาวมาแลว ท าใหนกเรยนไมมความมนใจในการสะกดค าและอานภาษาไทย ดงนนนกเรยนจงรสกขาดก าลงใจในการเรยนร ไมเหนประโยชนจากการอานเพอน าไปเพมพนความรใหแกตนเอง ท าใหขาดนสยรกการอานและไมมความสขกบการเรยนรหรอท ากจกรรมรวมกบเพอน ตลอดจนนกเรยนมทศนคตดานลบกบการเรยนภาษาไทย

4

ในฐานะทผวจยเปนครผสอนวชาภาษา วฒนธรรมและประวตศาสตรไทยและพบกบปญหาการอานของนกเรยนมาตลอดจงตองการศกษาและพฒนากจกรรมการอานใหมประสทธภาพเพอชวยใหนกเรยนสามารถเรยนรเขาใจภาษาไทยไดดมากยงขนและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม ตามทศรวรรณ เสนา (2541, น. 40) กลาววาความเขาใจในการอานถอเปนหวใจส าคญของการอานเพราะวา ถาผอานไมสามารถเขาใจในสงทอานและไมสามารถจบใจความส าคญของสงทอานได ผอานกไมสามารถทจะน าสาระความรและขอเสนอไปใชปฏบตใหเกดประโยชนตอตนเองได ดงนนจงกลาวสรปไดวาการอานมความส าคญและจ าเปนอยางยงในการพฒนาสตปญญา ความรความสามารถ ประสบการณในการด าเนนชวตและการอานจบใจความทมประสทธภาพ จะชวยใหผอานรบรสาระเรองราวของเรองทอานดวยความเขาใจและสามารถน าสาระความรจากเรอง ทอานมาพฒนาปรบตนเองใหเขากบสถานการณ การเปลยนแปลงไดอยางเหมาะสม ท าใหมคณภาพชวตทดและอยในสงคมอยางมความสข

จากปญหาดงกลาวผวจยมความเหนวาควรหาวธการสอนทจะพฒนาการอานใหมประสทธภาพยงขน เปนการพฒนาการอานเพอทจะสรางเสรมนสยรกการอานและหาสาระความรทเปนประโยชนแกนกเรยนดวยตวนกเรยนเองและจากการศกษาสภาพปญหาและงานวจยทเกยวของกบการสอนอาน พบวามวธการสอนอานทนาสนใจในการชวยแกปญหาการอานไดและสามารถสงเสรมใหนกเรยนเขาใจสงทอานไดรวดเรว เขาใจเรองราว จบใจความส าคญเรองทอานได แมผเรยนจะมความสามารถในการอานทออนกไมเปนอปสรรคทจะไดรบประโยชนและความสนกจากสงทอาน จงท าใหสามารถสรางนสยรกการอานได และยงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน คอ วธการอานแบบกวางขวาง (Extensive Reading) ซง Brown (2000 อางถงใน นพรตน วสาสข, 2551) ไดกลาววา การอานแบบกวางขวางเปนการอานบทอานทมลกษณะยาวอานในถอยความทหลากหลาย โดยอานเพอใหเขาใจภาพรวม ไมไดใสใจในรายละเอยด เพอมงใหเกดความมนใจ ความคลองแคลวในการอานและกฤษฎา โพธชยรตน (2556) ไดใหความหมายของการอานแบบกวางขวางวา หมายถง การอานในปรมาณมากทงในและนอกหองเรยน โดยใชเวลาในการอานนอกชนเรยนมากกวา มงใหผเรยนพฒนานสยในการอานและทกษะการอานใหเปนผอานทดและอานไดเกง เปนการอานเพอความเพลดเพลนหรอความรทเนนความเขาใจในเนอเรองโดยรวมเปนหลก โดยไมไดใหความส าคญกบค าศพทหรอกฎเกณฑทางไวยากรณ หนงสอทใชอานอยในระดบภาษาและความสนใจของผเรยนแตละคน ผเรยนอานในอตราความเรวของแตละคน เปนการอานอยางอสระตามความพงพอใจ โดยไมมความกดดนจากการสอบหรอการเกบคะแนนจากการอาน ผเรยนอาจจะอานบทอานเดยวกนทงชนหรออานบทอานทแตกตางกน หลงจากการอานอาจจะมการท ากจกรรมอน ๆ หรอไมกได

5

โดยการจดกจกรรมการอานแบบกวางขวางมขนตอนดงน ขนตอนการจดกจกรรมการอานแบบกวางขวางภายในชนเรยน 1. ขนตอนการสนทนาเกยวกบกบหนงสอ ผสอนจะสรางแรงจงใจในการอานใหกบ

ผเรยน โดยครจะเปนผเลาเรองราวเกยวกบหนงสอทสนใจคราวๆใหผเรยนไดทราบแตจะไมเลาถงตอนจบ เพราะจะกระตนใหผเรยนสนใจและตองการจะอานเอง

2. ขนตอนการฝกหดและอานออกเสยง ผสอนเปนผอานหนงสอใหผเรยนฟง และใหผเรยนออกเสยงตาม ซงการออกเสยงตองสอดคลองกบเนอเรองทอานดวย เพอใหผเรยนไดสงเกตอารมณและน าเสยงประกอบกบการอานไปดวย มการถามค าถามสน ๆ บาง เพอทดสอบความเขาใจของผเรยน และใหผเรยนไดคาดเดาเหตการณลวงหนาเพอใหผเรยนเกดการสนใจและอยากจะอานตอ

3. ขนตอนการอานในใจดวยตนเอง ผสอนจะเตรยมเนอหาไว ผเรยนจะไดบทอานทมเนอหาแตกตางกนเพอใหเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนแตละคน ผเรยนจะตองอานในใจดวยตนเอง โดยผสอนจะจบเวลาประมาณ 2 นาท เมอหมดเวลาใหผเรยนขดเสนใตคนทอานค าสดทายเอาไว และใหผเรยนนบจ านวนค าทอาน ท าซ าอก 1 ครง เพอทดสอบวาผเรยนอานไดจ านวนค ามากกวาเดมหรอไมเปนการทดสอบความเรวในการอาน เมออานในใจเสรจเรยบรอยแลว ผสอนกจะมใบงานใหผเรยนท าเปนการถามขอมลในเรองทอาน

4. ขนตอนการอภปรายเรองหลงจากอานบทจบเรยบรอยแลวผเรยนทไดอานเรองเดยวกนกจะจบกลมกนเพออภปรายและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอาน โดยผสอนจะคอยถามค าถามเปนระยะ ๆ หลงจากอภปรายกลมเรยบรอยแลว ผเรยนกจะตองท างานเดยว โดยในแตละคาบทท ากจกรรมการอานแบบกวางขวาง ผเรยนแตละคนจะตองเลอกกจกรรมทไมซ ากบกจกรรมทเคยเลอกท ามาแลว

5. ขนตอนการเลาทวนเรองทอานเพอตรวจสอบความเขาใจหลงจากท าแบบฝกหดงานเดยวเรยบรอยแลว นกเรยนจะออกมาเลาทวนเรองหนาชนเรยนใหเพอนๆฟงเพอตรวจสอบความเขาใจในการอานของตนเองและเพอใหเพอนๆเกดความสนกสนานเพลดเพลนและอยากจะน าหนงสอเรองทเพอเลากลบไปอานบาง

ขนตอนกจกรรมการอานภายนอกชนเรยน เปนกจกรรมทมจดประสงคเพอทจะฝกการอานของผเรยน โดยการฝกดวยตนเอง

ภายนอกชนเรยน จะไมมการชวยเหลอจากผสอนหรอเพอน ผเรยนจะเลอกอานหนงสอทตนเองสนใจ และเลอกสถานททอยากอาน เพอใหเกดความผอนคลายและเพลดเพลน ในการอานนน

6

ผเรยนจะใชวธการอานแบบทครสอน หรอจะใชวธการอานทผเรยนถนด และเหมาะสมกบตนเองกได หลงจากอานจบแลวใหเขยนสรปเนอเรองทอาน ในแบบสรปทผสอนเตรยมไวให

จากการศกษาเกยวกบการอานแบบกวางขวางท าใหเหนวา การสอนอานแบบกวางขวาง เปนวธสอนทมประสทธภาพทอาจชวยพฒนาความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยน ท าใหผเรยนมความสนกสนาน มความกลาและมนใจในสงทอาน และไดรบการฝกฝนการอานตามระดบความสามารถทเหมาะสม จากการอานสอหลายรปแบบ ดงนนผวจยจงสนใจทจะศกษาการจดกจกรรมการเรยนรการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เพอพฒนาความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 และน าผลทไดจากการวจยมาเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนรายวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ใหเกดประสทธภาพสงสดในแงของการศกษาตามหลกสตรนานาชาตแบบฝรงเศสและรวมถงการเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน 1.2 วตถประสงคกำรวจย

1. เพอพฒนาความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

1.3 สมมตฐำนกำรวจย

1. นกเรยนมความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยหลงการเรยนการอานโดยใชชดกจกรรมการอานแบบกวางขวางเพมขนอยางมนยส าคญทางสถตท .05

2. นกเรยนมผลสมฤทธทางการอานหลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชชดกจกรรมการอานแบบกวางขวางมคะแนนไมต ากวารอยละ 80

3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางอยในระดบมา

7

1.4 กรอบแนวคดในกำรวจย ตวแปรตน การใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตวแปรตาม 1. ความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทย

2. ผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย 3. ความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

1.5 ขอบเขตกำรวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาและวฒนธรรมไทย โรงเรยนฝรงเศส

นานาชาต กรงเทพ ปการศกษา 2561 กลมท 1 และ 2 จ านวน 34 คน กลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาและวฒนธรรมไทย โรงเรยนฝรงเศส

นานาชาต กรงเทพ ปการศกษา 2561 กลมท 2 จ านวน 19 คน เลอกแบบเจาะจง Purposive Sampling

2. ขอบเขตดานเนอหา 1. เนอหาทใชในการทดลองในชนเรยน คอ ครคดเลอกประเภทของสงทอานมา 6

ประเภท แตละประเภทมหวขอแตกตางกน ไดแก หนงสอนทานคดเลอก 5 เลม บทอาน 4 เรอง การตน 5 เรอง โฆษณา 5 เรอง บทความ 4 เรอง และขาวออนไลน 4 เรองซงมเนอหานาสนใจ นาตดตาม มเนอเรองท สนกสนาน เหมาะกบวยของผอาน ไดความรและความเพลดเพลนในการอาน โดยระพพรรณ พฒนาเวชและคณะท างานหองสมดไทยคดไดเสนอไวในหนงสอคมอคดเลอกหนงสอส าหรบเดกแตละชวงวย ซงนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 อยในชวงอายระหวาง 7-9 ป ดงน

หลกเกณฑการเลอกหนงสอส าหรบเดกวย 7-9 ป 1. ดานเนอหา

1.1 สงเสรมและสรางจนตนาการ 1.2 สงเสรมและพฒนาทกษะกระบวนการคด เชนความคดสรางสรรคและความคด

วเคราะห 1.3 สนกเพลดเพลนชวนตดตาม

8

1.4 เปนตวอยางทดในการด าเนนชวต สงเสรมคณธรรมและศลธรรมอนด ไมเปนเรองทโหดรายรนแรง ไมสรางคานยมในทางทผด ไมน าเสนอเนอหาในทางลบ

1.5 น าเสนอเนอไดตามวตถประสงค สอความเขาใจไดตรงกน 2. ดานภาษา

2.1 ราบรน สละสลวย เหมาะสมกบเนอหาและตวละครนน ๆ เปนภาษาทเหมาะสมกบวย และสอความหมายไดเขาใจโดยทวกน

2.2 ไมมถอยค าหยาบคาย ถาเปนรอยกรองหรอบทกวตาง ๆ มการเลอกสรรภาษาไดอยางงดงาม มอรรถรสทางวรรณศลปและใหความสนทรตอผอาน

2.3 ใชประโยคทไมซบซอน เขาใจงาย 2.4 ถกตองตามหลกภาษา

3. ภาพประกอบ 3.1 มสสนสดใส สวยงาม เหมาะสมและสอดคลองกบเนอเรอง 3.2 ภาพประกอบและเนอเรองมความสมพนธเทาเทยมกน 3.3 สามารถสอความหมายไดชดเจน 3.4 ตอบสนองความสนใจ 3.5 สทพมพไมเปนอนตรายตอสขภาพผใช

4. องคประกอบดานอน ๆ 4.1 เปนหนงสอทเดกอานแลวสามารถเขาใจไดเอง 4.2 ขนาดและสของตวอกษรชดเจน ถกตองตามรปแบบพยญชนะไทย 4.3 สของกระดาษพนและสของตวอกษรไมเปนอนตรายตอสขภาพของผอาน 4.4 ตวละครอาจเกดจากจนตนาการ มพฤตกรรมทเหนอจรงได เชน สตวพดได

ตนไมพดได ถาเปน ขอมลทางดานวชาการตองเปนขอมลทถกตอง 4.5 ถาตวละครเปนคนควรอยในวยเดยวกบผอาน 4.6 การจบของเรองตองจบดวยความสข

2. เนอหาทใชนอกหองเรยน ครใหนกเรยนเลอกอานหนงสอทนกเรยนสนใจ ประเภทตาง ๆจากในหองเรยน หองสมด จากทบานหรอแลกหนงสออานกบเพอน

3. ระยะเวลา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 6 แผนการเรยนร แผนละ 4 คาบ คาบเรยนละ 50 นาท

รวมทงสน 24 คาบเรยน

9

1.6 นยำมศพทเฉพำะ กำรอำนเพอควำมเขำใจ หมายถง การอานเพอเกบขอมลจากเรองทอานเปนหลก ผอานตองสามารถสรปความจากเรองทอานได วาเรองนนเกยวกบอะไร มความส าคญอยางไร สามารถแสดงความคดเหน ตงค าถามหรอตอบค าถามจากเรองทอานได รวมไปถงการคาดเดาเหตการณลวงหนาไดดวย ซงผอานตองอาศยความรและประสบการณเดมเพอชวยใหเกดความเขาใจในการอาน ภำษำไทย หมายถง ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศทมการเรยนการสอนตามหลกสตรวชาภาษาและวฒนธรรมไทยใหแกนกเรยนสญชาตไทยตามหลกสตรโรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ โดยจดสรรเนอหาทางดานหลกภาษาและวฒนธรรมทมแนวทางการเรยนการสอนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศ กำรอำนแบบกวำงขวำง หมายถง การอานทไมไดเนนค าศพทหรอหลกภาษามากนก แตเนนการแปลความหมายภาพรวมและสาระส าคญของสงทอาน อานใหไดปรมาณมาก อานอยางมความสข สนกสนาน เพลดเพลน ในการอานมทงการอานภายในหองเรยนและภายนอกหองเรยน การอานภายนอกหองเรยนผเรยนจะไดเลอกอานหนงสอทตนสนใจอยางอสระ ท าใหผเรยนผอนคลายและมความสขในการเรยนมากขน เกดความมนใจในการอาน และท าใหผเรยนอานหนงสอไดคลองแคลวและมความรวดเรวมากขน กจกรรมกำรอำนแบบกวำงขวำง หมำยถง กจกรรมทเนนการอานจากสอทหลากหลาย มเนอหาแบงตามระดบความสามารถของผเรยน โดยไมเนนการอานเพอหาโครงสรางทางไวยากรณ หลกภาษาหรอเพอการจดจ าค าศพท เปนการพฒนาการอานใหผเรยนเกดความเขาใจและท า ใหผอานเกดความสนกเพลดเพลน มแรงจงใจในการอานตลอดจนมความตองการอานมากขน ผลสมฤทธทำงกำรอำน หมำยถง คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงกจกรรมการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยวดไดจากคะแนนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานทผวจยสรางขนเปนแบบทดสอบปรนย 20 ขอ 20 คะแนน แบบบนทกกำรอำน หมำยถง สมดทใชบนทกการอานนอกชนเรยน โดยผวจยใชสมดบนทกการอานนสงเกตพฒนาการอานเพอความเขาใจภาษาไทย ความคดเหนและทศนคตของผเรยน

10

ควำมพงพอใจตอกำรเรยน หมำยถง คะแนนทไดจากการตอบแบบสอบถามวดความพงพอใจความรสกและความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ จ านวน 19 คนหลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ในดานผสอน ดานการจดการการเรยนร และดานประโยชนทจะไดรบ 1.7 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. นกเรยนมความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยไดดขน 2. เปนแนวทางในการพฒนาทกษะการอานใหมประสทธภาพสงขน 3. เปนแนวทางการพฒนาความสามารถทางการอานทใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางแกผ

ทสนใจตอไป

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ

งานวจยน เปนการวจยเพอพฒนาความสามารถทางการอานจบใจความภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ซงมเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน 2.1 หลกสตรวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ พทธศกราช 2558 2.2 เอกสารทเกยวของกบการอานและการอานเพอความเขาใจ 2.3 เอกสารทเกยวของกบการอานแบบกวางขวาง 2.4 งานวจยเกยวของ 2.1 หลกสตรวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ พทธศกราช 2558

ในการศกษาครงนผวจ ยไดศกษาเอกสารหลกสตรภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทยส าหรบโรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ดงน

2.1.1 วสยทศน หลกสตรแกนกลางวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย มงพฒนา

นกเรยนทกคนใหเกดทกษะการสอสารภาษาไทยไดเตมศกยภาพ ส าหรบนกเรยนสญชาตไทยซงเปนก าลงส าคญในอนาคตของชาต ใหเปนคนไทยทด เกงและมความสข และยงคงด ารงความเปนไทยตามขนบธรรมเนยม ประเพณและวฒนธรรมอนดงามยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะการใชภาษาไทยไดอยางถกตองตามหลกวชาการและสถานการณ สามารถบรณาการความรและประสบการณทไดจากการเรยนวชาตามหลกสตรนในการศกษาตอและชวตประจ าวนทงในสงคมไทยและสงคมโลก

12

2.1.2 หลกการ 1. เปนหลกสตรการศกษาเพอสรางความเปนพลเมองไทยทสมบรณ โดยมจดมงหมาย

และมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายในการพฒนาเยาวชนไทยในโรงเรยนใหมความเปนไทย มความร ทกษะ เจตคตแสดงใหเหนถงภมปญญาของบรรพบรษดานภาษา วฒนธรรม ประเพณและสนทรยภาพ

2. เ ปนหลก สตรการศกษา ทปลก ฝง เยาวชนไทยให รกและ เทดทนสถาบนพระมหากษตรยไทยทมคณปการตอชาตมาอยางยาวนาน รกชาตและศาสนาทตนนบถอ

3. เปนหลกสตรการศกษาเพอปลกฝงเยาวชนไทยใหรกเคารพและยดมนในสถาบนกษตรยไทยและบคคลทมอทธพลตอการเปลยนแปลงตาง ๆ ในอดตและความเปนมาของชาตไทย มความเขาใจและภาคภมใจในภมปญญาไทย

4. เปนหลกสตรการศกษาทสงเสรมใหเยาวชนชาวตางประเทศไดมความเขาใจทถกตองรวมทงมทศนคตทดเกยวกบวฒนธรรมไทย ประวตศาสตรไทย สถาบนพระมหากษตรยไทย และสามารถสอสารดวยภาษาไทยไดอยางเหมาะสมตามพนฐานทางภาษาและวฒนธรรมไทยของแตละคนซงแตกตางกน

5. เปนหลกสตรทมโครงสรางและการจดการทยดหยนในการก าหนดทงดานสาระการเรยนร หนวยการเรยนร และการจดเวลาทใชสอน และใชวธการจดการเรยนรทหลากหลาย เนนการบรณาการสาระและเนนผเรยนเปนส าคญ ทงนเปนไปตามความเหมาะสมกบหลกปรชญาและบรบทของแตละโรงเรยน

6. เปนหลกสตรการศกษาทเนนใหผเรยนรดวยการคดวเคราะห คดสรางสรรคสรางนวตกรรม บรณาการองคความร และใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร (ICT) ในการเรยน

2.1.3 วตถประสงค 1. นกเรยนสญชาตไทย เพอใหนกเรยนสญชาตไทยเปนผมความเปนไทย ใชภาษาไทยไดอยางถกตอง เคารพ

และยดมนการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข รตระหนกและสบสานขนบธรรมเนยม ประเพณและวฒนธรรมของไทย มความรบผดชอบและตระหนกในหนาทพลเมองไทย วเคราะหและเขาใจในสถานการณของประวตศาสตรไทยจงก าหนดวตถประสงคเพอใหเกดกบผเรยน ดงน

1.1 มความเปนไทย มคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค มความภาคภมใจและปฏบตตนตามขนบธรรมเนยม ประเพณและวฒนธรรมของไทยและมเจตคตทจะสบสานตอไปในอนาคต

13

1.2 มความร ความสามารถ และทกษะในการสอสารและใชภาษาไทยไดอยางถกตองตามหลกวชาการและสถานการณ

1.3 มความรกชาต ศาสนา พระมหากษตรย มจตส านกในหนาทความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

1.4 มจตส านกทจะอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย มจตสาธารณะทจะท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคมไทยและสงคมโลก

1.5 มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพทธศาสนาหรอศาสนา หลกจรยธรรมทตนนบถอ อกทงยดหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงในการด าเนนชวต

2.1.4 โครงสรางหลกสตร การศกษาครงนผวจยไดศกษาโครงสรางหลกสตรวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทย และ

ประวตศาสตรไทยส าหรบนกเรยนสญชาตไทย ทประกอบดวยสาระและมาตรฐานการเรยนร โดยแบงเปน 2 สาระการเรยนร คอ

กลมสาระการเรยนภาษาไทย กลมสาระการเรยนร วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย ผวจยจงศกษากลมสาระการเรยนรทเกยวของคอกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ทไดม

การคดเลอกมาตรฐานจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 โดยบางมาตรฐานการเรยนรไดมการดดแปลงใหเฉพาะเจาะจงส าหรบวชาภาษาไทย ว ฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทยส าหรบโรงเรยนนานาชาตดงน

ตารางท 2.1 มาตรฐานรายวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย พทธศกราช 2558 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ระดบประถมศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคด เพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยหลกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความและเขยน

เรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

14

ตารางท 2.1 (ตอ) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 3 การฟง การด และการพด สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสก ในโอกาสตาง ๆอยางมวจารณญาณและสรางสรรค มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและ

พลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหน

คณคาและน ามาประยกตในชวตจรง

การอาน อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกตอง อธบายความหมายของค า

ประโยค ขอความ ส านวนโวหารจากเรองทอาน เขาใจค าแนะน าค าอธบายในคมอเครองหมายหรอสญลกษณส าคญตาง ๆ แยกแยะขอคดเหนและขอเทจจรง รวมทงจบใจความส าคญเรองทอานและน าความรความคดจากเรองทอานไปพฒนาตนเอง มมารยาทและมนสยรกการอานและเหนคณคาสงทอาน

หลกการใชภาษาไทย สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ค าคลองจอง ส านวน ค าพงเพยและสภาษต รและ

เขาใจชนดและหนาทของค าในประโยค ชนดของประโยค ใชเครองหมายวรรคตอนไดถกตอง การใชพจนานกรมบอกความหมายของค าราชาศพท และใชค าตามระดบภาษาไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะและบคคล แตงประโยค แตงบทรอยกรองไดประเภทกลอนสสภาพ

หลกสตรภาษาไทย ระดบ ป.3 การอาน ประเภทของสงทอาน ควรเปดโอกาสใหนกเรยนฝกอานสอในรปแบบตาง ๆอยาง

กวางขวาง ใหสอดคลองกบหวขอหรอหนวยบรณาการทสอน และค านงถงความตอเนองของแตละระดบชน-ค า ค าคลองจองส านวนโวหาร

15

- ค าทพบบอย (high frequency words / sight words) เสนอแนะใหอานค าทพบบอยระดบชนประถมศกษาปท 1 จ านวน 50 ค าขนไป

ระดบชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 100 ค าขนไป ระดบชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 200 ค าขนไป

- ประโยคค าสง ขอแนะน าขอความ ขาว ประกาศสอโฆษณา - ปฏทน - เครองหมายหรอสญลกษณส าคญแผนผง แผนท และแผนภมทมกพบเหนใน

ชวตประจ าวน - รอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆบทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคาตาม

ความสนใจ - หนงสอตามความสนใจทเหมาะสมกบวย หนงสอส าหรบเดกและเยาวชน หรอ

วรรณกรรมเยาวชนทไดรบรางวลหรอไดรบการเสนอแนะจากองคกรหรอหนวยงานทเกยวของ (เสนอแนะใหอานหนงสอระดบชนประถมศกษาปท 1 จ านวน 5 เรองขนไป ระดบชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 10 เรองขนไป ระดบชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 15 เรองขนไป) ตารางท 2.2 โครงสรางตวชวดและสาระการเรยนรรายวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทย พทธศกราช 2558 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ระดบประถมศกษา

การอาน ตวชวด (ป.3) สาระการเรยนร

การอานออกเสยง 1.อานออกเสยงค า เรองสนๆและบทรอยกรองงายๆ ไดถกตองและคลองแคลว

- ค าทมรปวรรณยกตและไมมรปวรรณยกต - ค าทมตวสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าพนฐานในชวตประจ าวน - ค าทพบในบทเรยน

การอานจบใจความ-การมปฏสมพนธกบเรองทอาน เชน การแสดงความคดเหน การน าไปใช การวเคราะห ฯลฯ

16

ตารางท 2.2 (ตอ)

ตวชวด (ป.3) สาระการเรยนร การอานจบใจความ-การมปฏสมพนธกบเรองทอาน เชน การแสดงความคดเหน การน าไปใช การ

วเคราะห ฯลฯ 2.อธบาย ความหมายของค า ค าคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตอง 3.ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผล ล าดบ คาดคะเนเหตการณ สรปความ 4. แสดงความคด เหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 5.อานขอเขยนเชงอธบาย และปฏบตตามค าสง หรอขอแนะน า

- เรองราวจากบทเรยน - นทาน - เรองเลาสน ๆ - บทเพลงและบทรอยกรองงายๆ - ค าแนะน าตาง ๆ ในหองเรยน

การมมารยาทและนสยรกการอาน 6.มมารยาทและนสยรกการอาน - ไมเลนกนขณะทอาน

- ไมท าลายหนงสอ

คณภาพผเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 มทกษะในการคดลายมอและเขยนดวยลายมอทเหมาะสมตามสถาณการณ และ

วตถประสงคทใชสอสาร เขยนสะกดค า แตงประโยคและเขยนขอความ ตลอดจนเขยนสอสารโดยใชถอยค าทเหมาะสม เขยนความเรยง จดหมาย ไปรษณยบตร สออเลกทรอนกส กรอกแบบรายการตาง ๆ เขยนแสดงความรสกและความคดเหนสนๆงายๆ เขยนเรองตามจนตนาการอยางสรางสรรคและมมารยาทและนสยการเขยนโดยเคารพสทธของตนเองและผอน

17

2.2 เอกสารทเกยวของกบการอานและการอานเพอความเขาใจ การอานเปนเครองมอส าคญทสงผลในการพฒนาทกษะดานการคดและทกษะดานการ

ตดตอสอสารทง พด ฟงและเขยน ใหมนษยสามารถศกษาหาความร เพมพนประสบการณใหแกตนเองและด ารงชวตรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ผอานจ าเปนตองศกษาหลกการอานกอนเพอใหเขาใจวธการอานทเหมาะสมแกตนเองอนจะน ามาซงประโยชนและความส าเรจในการอาน

ความหมายของการอาน การอานเปนกระบวนการทส าคญในการรบความร มนษยเราจะมความสามารถในการ

เขาใจความหมายของตวอกษรในสงพมพ ตลอดจนสญลกษณตาง ๆ ซงการเขาใจความหมายของมนษยไมใชเพยงแตการเขาใจในเนอเรอง แตมนษยสามารถทจะแปลความหมาย ตความขยายความจากสงทเหนได โดยอาศยความรและประสบการณ ประมวลออกมาเปนความรความคดและน าไปใชประโยชนในการสอสารตอไป หนวยงาน องคการและนกวชาการไดอธบายความหมายของการอานไวดงน

ทศนย ศภเมธ (2542, น. 79) กลาววา การอานคอการแปลสญลกษณทเขยนหรอพมพใหมความหมายออกมาเปนสญลกษณ สญลกษณในภาษาไทยคอ ค า ขอความ จงเปนเรองส าคญมากในการสอนอานแกเดกแรกเรยน นกเรยนจะตองเขาใจความหมายและน าไปใชในการฟง พดและเขยนไดอยางถกตอง

กรมวชาการ (2543, น.46) กลาวถงความหมายของการอานสรปไดวา การอานเปนกระบวนการทางสตปญญาทผอานรบรและตวอกษรสญลกษณ ตลอดจนคนควาความหมายความเขาใจ แลวแปลความหมายในสงทรบรมาแลวนนเปนความคดทตองอาศยประสบการณเดมและจนตนาการของผอานเอง มาชวยพจารณาของสงทอานนน จนเกดความเขาใจในทสด การอานจงเปนการสอความหมายระหวางผอานกบผเขยนโดยมขอเขยนเปนสอกลาง

แมนมาศ ชวลต (2544, น. 9) กลาวถงการอานสรปไดวา การอานเปนกระบวนการทางสมองในการรบสารซงแสดงดวยถอยค าทเขยนลงไวเปนลายลกษณอกษร โดยใชอวยวะส าหรบรบสาร คอ ตา เมอสมองรบภาพลกษณหรออกษรมาแลว สมองจะจดลงในหนวยความจ าทนท และบอกไดทนทวา “ร” หรอ “ไมร” อตราความเรวของกระบวนการในการรบสารจะแตกตางกน ขนอยกบความรเดมของผอาน

18

รนทรลภส เฉลมธรรมวงษ (2557,น. 23) ไดสรปความหมายของการอานวา หมายถงกระบวนการรบขอมลโดยการแปลความหมายจากตวอกษรและสญลกษณโดยอาศยประสบการณเดมและจนตนาการ มาพฒนาความร สตปญญาและจตใจบคคล จนเขาใจความหมายของสงทอานและน าไปใชในการฟง พดและเขยนไดอยางถกตอง

Dubin, & Bycina (1991) ไดกลาวถงความหมายของการอานไววา การอาน คอ การเสนอความหมายและการรบรความหมายจากสงทอาน โดยทผอานจะน าความรประสบการณและความรสกของตนมาใชท าความเขาใจในเรองทอาน

จากทศนะเกยวกบความหมายของการอานทกลาวขางตนสรปไดวา การอานคอ กระบวนการรบขอมลโดยการแปลความหมายจากตวอกษรและสญลกษณ ซงเปนการเสนอความหมายละการรบรความหมายจากสงทอาน โดยอาศยประสบการณเดมและจนตนาการ มาพฒนาความร สตปญญาและจตใจบคคล จนเขาใจความหมายของสงทอานและน าไปใชในการพฒนาทกษะการสอสาร ฟง พดและเขยนไดอยางถกตอง เพอใหเกดความรความสามารถทชวยใหด ารงชวตไดอยางดและประสบความส าเรจในสงคม

ความส าคญของการอาน ในปจจบนโลกมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวและมสงใหมๆเกดขนตลอดเวลา ขอมล

มากมายและขาวสารตาง ๆ ทเผยแพรผานสอหลากหลายวธรการน าเสนอ โดยวธการทส าคญทสดในการเลอกรบรขาวสารทถกตองตามความเปนจรงและมประโยชนได คอ การอาน เพราะการอานไดอยางถกตองและเขาใจความหมายในสงทอานท าใหผอานเกดความร ประสบการณ รเทาทนเหตการณ ตามตดกระแสโลกทเปลยนผนไปอยางรวดเรวเพอน ามาใชพจารณาหรอตดสนใจในการด ารงชวตใหเปนปกตสขบนโลกททกอยางเชอมโยงถงกน

ศวกานท ปทมสต (2540,น. 15) กลาวถงความส าคญของการอานวา การอานชวยเพมพนความร ความคด สงเสรมใหเกดกระบวนการการพฒนาในชวตในทางทดงาม และยงชวยประสานความรของมนษยชาต ทกชาต ทกภาษาเขาดวยกน ท าใหเกดการพฒนาสงทเปนประโยชนมากมาย

บรรเทา กตตศกด (2542, น. 256) กลาวถงความส าคญของการอานไวดงน การอานชวยพฒนาสตปญญาของมนษย ท าใหเกดความร ความคด ประสบการณในดานตาง ๆ ท าใหเปนคนเฉลยวฉลาดและทนตอเหตการณ เปนแนวทางในการพฒนาคณภาพชวต เกยวกบการประพฤตปฏบตในสงคมและการงานอาชพ ท าใหประสบผลส าเรจในการด าเนนชวต ชวยใหมความรนรมย สนกสนาน ผอนคลายความตงเครยดและเปนเครองมอในการศกษา บคคลทวไปใชการอานเปน

19

เครองมอเพมพนประสบการณท าใหไดความร ความคดอนเปนพนฐานใหเกดการสงเคราะหความรใหมไมสนสด

มณรตน สกโชตรตน (2548,น.19) ไดอธบายความส าคญของการอานไววาการอานชวยเพมพนความรความสามารถ การอานมากท าใหผนนเปนผทมความรอบร ทส าคญท าใหคนมความคดกวางไกลและมวสยทศน เนองจากการอานเปนการจดประกายความคดของผอานท าใหเกดการพฒนาทางสตปญญา ดวยการน าความรทไดจากการอานไปบรณาการกบความคดของตนเองเกดความคดใหมในการพฒนาใหเกดนวตกรรมใหมๆ

จไรรตน ลกษณะศรและบาหยน อมส าราญ (2553, น. 91) กลาวถงความส าคญของการอานสรปไดวา การอานหนงสอท าใหผอานไดรบสาระความรตาง ๆ ทนตอเหตการ ณ และความกาวหนาของโลกไดเชนเดยวกนกบการรบสารจาก วทย โทรทศน และสออเลกทรอนกสอนๆ หนงสอเปนสอทดทสด ใชงายทสดและมราคาถกทสดทบคคลทวไปควรใชศกษาหาความรและความเพลดเพลน การอานหนงสอเปนการฝกใหสมองไดคดและเกดสมาธ หากมการฝกอยางตอเนองจะท าใหทกษะดานนพฒนาและเกดผลสมฤทธสงขน สามารถสรางความคดและจนตนาการไดเอง ในขณะทวทย โทรทศนจะจ ากดความคดของผอาน ดงนนการอานหนงสอจงท าใหผอานมอสระทางความคดไดดกวาการใชสอชนดอน

จากความเหนทกลาวขางตนสามารถสรปไดวา การอานเปนกระบวนการแปลและรบรบรความหมายของสงทอาน เพอเชอมโยงกบความคดและทกษะดานการสอสาร ฟง พดและเขยนพฒนาจนเกดเปนความรความสามารถ การอานมากท าใหรมาก มวสยทศนกวางไกล รเทาทนโลก และน าความรทไดจากการอานมาบรณาการกบความคดของตนเอง และสงเสรมใหเกดกระบวนการการพฒนาในชวต ทท าใหตนเอง คนรอบขางและสงคมเจรญกาวหนา

จดมงหมายของการอาน การอานทดนน ผอานควรมจดมงหมายในการอานทชดเจนวาตองการเรยนรสงใดจาก

การอานเพราะจดมงหมายของการอานนนมอยหลายประการ หากผอานก าหนดจดมงหมายใหชดเจนจะชวยใหการอานนนมทศทางทตองการไมตองเสยเวลา ไปอยางเปลาประโยชนและยงชวยใหการอานมประสทธภาพ

จดมงหมายของการอานนนสามารถแบงไดหลายประการ เชน การอานเพอความรเพอตองการขาวสารและขอมล อานเพอแกไขปญหา อานเพอการคนควาวจย อานเพอความเพลดเพลน อานเพอน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวน อานเพอเปนทยอมรบทางสงคม และอานเพอปรบปรงอาชพและบคลกภาพ เปนตน จะเหนวาจดมงหมายของการอานมหลายประการขนอยกบความตองการของผอานเปนหลก

20

ผะอบ โปษะกฤษณะ (2532, น.109) กลาวถงจดมงหมายของการอาน ไววาการอานไมวาจะเปนเรองเลกเรองใหญ จดประสงคทมากอน คอเพอร เชนการอานสายตา การอานต ารา ฯลฯ และเพอใหเกดความบนเทงการอานการอานเปนสงทท าใหเกดความเพลดเพลน หนงสอสามรถสรางจตนาการและเราอารมณของผอานใหคลอยตามและเกดความสนกสนานไดเปนอยางด

สนท ตงทว (2538,น.279) แสดงเหนเกยวกบจดมงหมายการอานไววาเพอศกษาหาความรในเรองราวตาง ๆโดยละเอยดหรอโดยยอเพอสนองความอยากรอยากเหน เพอตองการทราบขาวขอเทจจรงเพอการศกษาคนควา เพอตองการเปนทยอมรบในวงสงคม และเพอใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน

ลนจง จนทรวราทตย (2542,น.12-13)กลาวถงจดมงหมายของการอานวามหลายประการไดแก อานเพอศกษความรอานเพอตองการทราบขาวสารขอเทจจรง อานเพอความสนกสนานเพลดเพลน และอานเพอความกาวหนาในอาชพ

ฟอน เปรมพนธ (2542,น.105) สรปจดมงหมายการอานวาไดแก อานเพอศกษา หาความร อานเพอความบนเทง

พนตนนท บญพาม (2542, น.11-12) ไดกลาวถงจดมงหมายการอานวาม4ประการ คอ อานเพอความรซงมวตถประสงค 5ประเดนไดแก 1) หาค าตอบในสงทสงสย 2) ศกษาหาความรโดยละเอยด 3)รบรขาวสารขอเทจจรง 4)ศกษาคนควาเปนพเศษ 5) รวบรวมขอมลมาท ารายงานจดมงหมายตอไป คออานเพอใหเกดความคด อานเพอความบนเทง คอการอานทคลายความเครงเครยดจะชวยพฒนาความรสกและพฒนาอารมณ และจดมงหมายสดทายคออานเพอปรบปรงบคลกภาพ การอานนชวยใหผอานเขาสวงสงคมไดอยางมประสทธภาพเสรมบคลกภาพในการสนทนากบผอนและสนทนาไดอยางราบรน

สรปไดวา การอานมจดมงหมายเพอใหเขาใจในสงทตองการรและอานอยางลกซงในการศกษาหาความร หาขอเทจจรงศกษาคนควาในเรองราวตาง ๆโดยละเอยด กอใหเกดความรความเขาใจในเรองราวทอานไดพฒนาศกยภาพในการคด และเพอไดรบความบนเทง ความเพลดเพลน ชวยพฒนาอารมณ ตลอดจนอานเพอปรบปรงบคลกภาพทสามารถชวยใหผอานเขาสวงสงคมไดอยางมประสทธภาพในการด ารงชวต

ประโยชนของการอาน การอานออกเสยงมประโยชนหลายประการ เชน การอานออกเสยงในการอาน

วรรณคดและวรรณกรรมประเภทรอยกรอง ไมวาจะเปนการอานเองหรอการอานใหผอนฟงจะท าใหผอานเกดความเพลดเพลน สาบซงในบทประพนธนน ๆ และผฟงไดรบความไพเราะหรออรรถรสจากการฟงการอานออกเสยงซงการอานอาจเปนการอานออกเสยงธรรมดาหรออานแบบ

21

ท านองเสนาะผอานทไดรบการฝกฝนจะมทวงท านอง ลลาในการอานและออกเสยงไดถกตองตามอกขรวถ ซงสอดคลองกบ ฉววรรณ คหาภนนท (2542,น.23-24) กลาวถงประโยชนในการอานออกเสยงวามประโยชนตอการประกอบวชาชพ เชน ผประกาศ พธกรในงานตาง ๆผอานตองฝกอานออกเสยงใหถกตองชดเจนมจงหวะการเวนวรรคทถกตอง สวนการอานในใจตองอานใหเรวจงถอวาเปนประโยชนตอการอานหนงสอไดมากขนในเวลาทจดกดแตการอานเรวเปนสวนหนงเทานนทส าคญนนคอผอานจ าเปนตองจบใจความส าคญใหได ตอบปญหาหรอตอบค าถามจากเรองทอานได ยอความได สรปความและตความได รวมถงสามารถแยกขอเทจจรงจากขอคดเหนไดสามารถวจารณ แสดงความคดเหนอยางมเหตผลรอบคอบเพอใหเกดประโยชนสงสดในการอาน

ศรรตน เจงกลนจนทร (2536, น.6) กลาวถงประโยชนของการอานไวดงน 1. เปนการสนองความตองการของมนษย 2. ท าใหมนษยเกดความรทกษะตาง ๆ ตลอดจนความกาวหนาทางวชาชพ 3. ท าใหมนษยเกดความคดสรางสรรคความเพลดเพลนบนเทงและเกดความบนดาลใจ 4. เปนการใชเวลาวางใหประโยชน 5. ท าใหมนษยทนตอเหตการณความเคลอนไหวตาง ๆ ของโลก 6. เปนการสงเสรมสขภาพของมนษย 7. ชวยใหมนษยแกปญหาสงคม การเมอง เศรษฐกจ และปญหาสวนตว กรมวชาการ (2546,น.7-8)ไดกลาวถงประโยชนของการอานไวดงน 1. เปนการพฒนาสตปญญา ใหเกดความร ความฉลาด เกดภมคมกนทดในชวตจตใจ 2. ท าใหมความรในวชาดานตาง ๆ อาจเปนความรทวไปหรอความรเฉพาะดานกได เชน

การอานต าราแขนงตาง ๆ หนงสอคมอ หนงสออานประกอบในแขนงวชาตาง ๆ 3. ท าใหรอบรทนโลก ทนเหตการณ การอานหนงสอพมพ การอานสอสารสนเทศ การ

อานสอเหลาน นอกจากจะท าใหรทนขาวสารบานเมองและสภาพการณ ในสงคม ทงภายในและภายนอกประเทศแลว ยงจะไดทราบขาวกฬา ขาวบนเทง บทความ วจารณตลอดจนโฆษณาสนคา อกดวยซงประโยชนอยางยงในการปรบความเปนอยใหเหมาะสมสอดคลองกบสภาพสงคมของตนในขณะนน

4. ท าใหคนหาค าตอบทตองการไดการอานหนงสอจะชวยตอบค าถามทเราของใจสงสยตองการรได เชน อานพจนานกรมเพอหาความหมายของค า อานหนงสอกฎหมายเพอตองการรขอปฏบต หนงสอคมอแนววธเรยนเพอประสบความส าเรจในการเรยนเปนตน

5. ท าใหเกดความเพลดเพลนการอานหนงสอทมเนอหาด นาอาน นาสนใจ ยอมท าใหผอานมความสข ความเพลดเพลน เกดอารมณคลอยตามอารมณของเรองนน ๆ ผอนคลายความตง

22

เครยด ไดขอคดและยงเปนการยกระดบจตใจผอานใหสงขนไดอกดวย เชน อานนทาน นวนยาย การตน และเรองสนเปนตน

6. ท าใหเกดทกษะและพฒนาการในการอาน ผทอานหนงสอสม าเสมอยอมเกดความช านาญในการอานสามารถอานไดเรวเขาใจเรองราวทอานไดงาย จบใจความไดถกตองเขาใจประเดนส าคญของเรองและสามารถประเมนคณคาเรองทอานไดอยางสมเหตสมผล เชน การอานบทความ บทวจารณ สารคด และเอกสารทางวชาการตาง ๆ

7. ท าใหชวตมพฒนาการเปนชวตทสมบรณกาวหนา ประสบความส าเรจ ประพฤตด ประพฤตชอบ ผอานยอมมความรเรองตาง ๆ มาก เกดความร ความคดทหลากหลายกวางไกล สามารถน ามาเปนแนวทางในการประพฤตตนใหชวตมคณคาและระเบยบแบบแผนทดยงขน เชน การอานหนงสอธรรมมะกฎแหงกรรม มงคลชวต สแลวรวย ชวประวตผลงานของบคคลดเดนเปนตน

8. ท าใหมมนษยสมพนธดและเสรมสรางบคลกภาพ ผอานมากยอมรมากมขอมลตางๆ สะสมไวมากเมอสนทนากบผอนยอมมความมนใจ ไมขดเขนเพราะมภมความรสามารถถายถอดความรแนะน าใหแกผอน เชน การอานหนงสอ นตยสาร วารสารสขภาพ หมอชาวบาน หนงสอการสรางมนษยสมพนธ และเพอนทดทตองการ เปนตน

จะเหนวาประโยชนทไดจากการอานชวยใหมนษยไดพฒนาสตปญญาใหเกดความรในวชาดานตาง ๆ อาจเปนความรทวไปหรอความรเฉพาะดานทสามารถถายทอดใหแกผอนและสรางสมพนธภาพตอมนษยดวยกน ท าใหเกดภมค มกนทดในชวตจตใจซงเปนการตอบสนองความตองการของมนษยและท าใหมนษยเกดความรไดรบความสนกสนานเพลดเพลน มความคดสรางสรรค รจกคดแกไขปญหาในชวต และรอบรทนตอเหตการณโลก

2.2.1 ความหมายของการอานเพอความเขาใจ มผเชยวชาญและนกการศกษาดานการอานไดใหความหมายของการอานเพอความ

เขาใจไวดงน นภวรรณ เกตก าจร (2545) ไดใหความหมายของการอานเพอความเขาใจไววา

หมายถงการอานเรองหรอขอความแลวสามารถท าความเขาใจเนอเรองได บอกสาระส าคญของเรองและจดมงหมายของเรองสามารถยอเรองและตงชอเรองรวมทงแสดงความคดเหนตอเรองทอานไดอยางมเหตผล

ศกดเกรยงไกร ปญญาวตร (2548) ไดใหความหมายของการอานเพอความเขาใจไววา หมายถง กระบวนการรบรจดประสงค หรอความหมายทผเขยนตองการสอออกมาผานตวอกษร ขอความ ซงตองอาศยความร และประสบการณเดม และวธตาง ๆ ชวยในการอานเพอใหเกดความ

23

เขาใจในการอาน เชน การตงจดประสงคกอนการอาน อาท เพอตองการขาวสาร ค าแนะน า การท ากจกรรมตางๆ ความอยากรวาอะไรเกดขน หรอเพอความสนกสนาน ตนเตน เปนตน (River and Temperley , 1978) การต งค าถาม การคาดเดาเหตการณลวงหนา การเลอกใชกลวธการอานทเหมาะสมและถนด และในขณะอานกมการพจารณารปแบบการน าเสนอของผเขยน และเมออานเสรจแลว สามารถตอบค าถาม สรปตความ และแกปญหาความไมรในการอานนนๆได

ไฉน อรณเหลา (2550) ไดใหความหมายของการอานเพอความเขาใจไววา หมายถง กระบวนการทมไดอาศยเพยงแคความสามารถในการอานสญลกษณ และแปลความหมายของสญลกษณทไดอานแตตองพยายามเขาใจความหมาย อกทงผอานควรตองมปฏกรยาโตตอบกบสงทอานตลอดจนใชความรสกนกคด จนตนาการ ความร และประสบการณเดมมาผสมสานเขาไปในขณะอาน จงจะชวยใหผอานเขาใจสงทอานไดอยางแทจรง ดงท Smith (1976 อางถงใน เสนห อวมพยพ)ไดกลาวไววา ความเขาใจในการอานจะเกดขนไดกตอเมอผอานไดเรยนรถงใจความหลกของสงทอานและมปฏสมพนธกบสงทอาน การคาดเดา การท านายสงทจะเกดลวงหนาการตรวจสอบ ตลอดจนการตงค าถามเพอถามตนเองจะท าใหผอานตนตวและเกดการเรยนรไดงาย

เพญยพา สขเอม (2550) ไดใหความหมายของการอานเพอความเขาใจไววา หมายถง กระบวนการทางความคดทใชความร ประสบการณเดมของผอานมาใชสรางความหมายใหเขาใจในเรองทอานใหตรงตามวตถประสงคของผเขยนโดยผอานจะตองสามารถตความ และสรปความในสงทผเขยนตองการสอใหผอานรบร

ละออ คนธวงศ (2551) ไดใหความหมายของการอานเพอความเขาใจไววา หมายถง ความสามารถในการเขาใจความทอานไดตรงตามทผเขยนตองการ และสามารถสรปความ จบใจความของเรองทอานได ดวยการแปลความ ตความ และสรปแนวคด ผอานจะตองมความเขาใจในค าศพท สามารถเรยงล าดบได จบใจความส าคญได ซงผอานแตละคนยอมมระดบความเขาใจแตกตางกนออกไป

กฤษฎา โพธชยรตน (2556) ไดใหความหมายของการอานเพอความเขาใจไววา หมายถง การอานเพอเกบขอมลของเรองทอานเพอใหเขาใจความหลก เพอทราบวาเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไรหรอมสาระส าคญอยางไร สามารถแสดงความคดเหนกบเรองนนๆได และทส าคญการอานเพอความเขาใจยงเปนการอานเพอทราบเจตนาอารมณของผเขยนซงอาจระบไวตรงๆในบทอานหรอผอานจะตองใชความพยายามในการตความเพอใหเขาใจถงเจตนารมณของผเขยน

จากความหมายของการอานเพอความเขาใจดงทกลาวมานน สรปไดวา การอานเพอความเขาใจ หมายถงการอานเพอเกบขอมลจากเรองทอานเปนหลก ผอานตองสามารถตความ หรอสรปความจากเรองทอานได วาเรองนนเกยวกบอะไร มความส าคญอยางไร เมออานแลวกตอง

24

สามารถแสดงความคดเหน ต งค าถามหรอตอบค าถามจากเรองทอานได รวมไปถงการคาดเดาเหตการณลวงหนาไดดวย ซงผอานตองอาศยความรและประสบการณเดมเพอชวยใหเกดความเขาใจในการอาน

2.2.2 องคประกอบของการอานเพอความเขาใจ กลยา ยวนมา (2539 อางถงใน ภทธรา มณเลศ, 2546) ไดกลาวถงองคประกอบของการ

อานเพอความเขาใจไววา การทอานแลวจะเกดความเขาใจไดดเพยงใดนนขนอยกบปจจยเบองตนเกยวกบตวผอานดงน

1. ประสบการณของผอานในเรองทอานจะชวยใหผอานเขาใจเรองไดชดเจนและเหนภาพพจน เกดจนตนาการไดงายเพราะมประสบการณในเรองนนมาแลว

2. ความสามารถดานภาษา คอความรในดานศพท ถอยค า ส านวน โวหาร และความหมายตาง ๆ ของการตความ

3. ความสามารถในการคด ผอานจะเขาใจในเรองทอานไดจะตองใชความสามารถในการคด ประสบการณเปนสวนประกอบส าคญของการคด การเดนทางไปยงสถานทตาง ๆ และการมประสบการณตรง ซงจะเปนสวนประกอบในการพฒนาความคด

4. ความสนใจและความเชอ จะเปนแรงจงใจทท าใหเกดความสนใจและความเขาใจ เรามกอานเรองทเราสนใจดวยความอยากร อยากเหน

5. จดประสงคในการอาน การอานอยางมจดประสงคจะท าใหผอานสามารถมงความสนใจไปสเนอหาเรองท าใหเกดความเขาใจไดดยงขน

กฤษฎา โพธชยรตน (2556) ไดกลาวถงองคประกอบส าคญของการอานเพอความเขาใจไว

ดงน 1. สามารถจดจ าเรองราวสวนใหญทอานมาแลวได เมอถงคราวจ าเปนทตองการจะใช

ประโยชนหรออางองถงกท าไดโดยไมยาก 2. สามารถจบใจความส าคญ ๆ ได สามารถแยกแยะหรอระบประเดนหลกออกจาก

ประเดนยอยทไมจ าเปนหรอส าคญเกยวของมากนกได สามารถประเมนไดวาอะไรบางทควรจะสนใจเปนพเศษหรอไมกตดทงไปไดเลย

3. สามารถตความเรองราวหรอขอคดเหนทอานไดวา มนยส าคญหรอลกซงมากนอยขนาดเพยงใด

4. สามารถลงความคดเหนจากสงทอานมาแลวไดอยางถกตอง มเหตผลและนาเชอถอ

25

5. สามารถใชวจารณญาณของตนพจารณาไตรตรองขอสรป หรอการอางองตางๆ ของผเขยนไดอยางถกตองและเปนระบบไมสบสน

6. สามารถถายโอนหรอประสมประสานความรทไดรบ จากการอานกบประสบการณอนๆไดอยางเหมาะสมตามกาละและเทศะ

การอานกบความเขาใจ มความสมพนธเกยวของซงกนและกนจนไมสามารถแยกออกจากกนได คนทอานหนงสอไดเรวจงมกจะจบประเดนหรอสาระส าคญตางๆไดทนท เขาใจแนวเรองหลก สามารถล าดบเหตการณเรองราวตาง ๆ หรอแนวคดไดอยางถกตอง นอกจากรค าศพทมากและสามารถน าเอาบรบทตาง ๆ ทมอยในขอความทอานรวมทงขอมลความรและประสบการณสวนตวออกมาใชเปนเครองมอชวยท าความเขาใจตางๆ ไดตรงตามวตถประสงคของผเขยนวามจดมงหมายอะไร ตองการจะอธบาย ชแนะ สงสอน หรอชกจง ตลอดจนเขาใจน าเสยง เจตคต และความนกคดตาง ๆ ของผเขยนไดอกดวย ดงนนทกครงทอานถาหากเปนหนงสอหรอต ารา กจะตองอานบทแรกและบทสดทายดวยความระมดระวงอยางยงและควรอานตดตอกนไปใหเรวทสดเทาทจะท าได พยายามเดา คาดการณ หรอพยากรณลวงหนาใหไดวาขอความทจะอานตอไปนนจะมเนอหาเปนอยางไรเปนตนซงเหลานเรยกวาการอานเพอความเขาใจ

จากองคประกอบของการอานเพอความเขาใจทกลาวมานน สรปไดวา องคประกอบของการอานทจะท าใหผอานเกดความเขาใจไดนนจะตองอาศยความรเดมของผอาน ทงดานค าศพทและดานความหมาย ประสบการณของผอาน และยงตองมจดประสงคในการอานทชดเจน เพอใหผอานเกดความเขาใจในการอาน สามารถจบใจความส าคญหรอแยกแยะประเดนส าคญตางๆไดเปนอยางด อกทงยงสามารถวเคราะหและแสดงความคดเหนจากสงทอานไดอกดวย โดยประสบการณเดมของผอานนนจะชวยเชอมโยงขอมลใหมจากสงทอานใหผอานสามารถมองเหนภาพในเรองทอานไดอยางชดเจนเปนอยางดและเกดการคดตอยอดน าไปสการคาดการณสงทจะเกดขนได

2.2.3 ประเภทของความเขาใจในการอาน สมทร เซนตเชาวนช (2542 อางใน ศกดเกรยงไกร ปญญาวตร, 2548) ไดกลาวถง

ประเภทของความเขาใจในการอานเอาไววา ประเภทของความเขาใจในการอาน สามารถแบงไดเปน 2 ประเภท คอ ความเขาใจในทนท (Receptive Comprehension) และความเขาใจแบบไตรตรอง (Reflective Comprehension) โดยความเขาใจแบบทนทจะเนนไปท การรค าศพท ความหมายของค าศพท และความเขาใจทส าคญๆ ของส านวนและประโยคตาง ๆ ทผเขยนใช ขณะทความเขาใจแบบไตรตรองน น จะเนนไปทความรอบรทกษะ และความสามารถในหลาย ๆ ดาน เชน ความสามารถดานการคดไตรตรองเพอหาขอสรป ตองอาศยเหตผล และประสบการณเดม ของผอานเปนหลก

26

จากประเภทของความเขาใจในการอานทกลาวมานน สรปไดวา ความเขาใจในการอานม 2 ประเภท คอความเขาใจแบบทนท คอผอานตองมพนฐานค าศพททดและรค าศพทตางๆเปนจ านวนมาก เมอเหนค าศพทตางๆในเรองทอานกจะท าใหรความหมายของเรองทอานและเขาใจไดทนท และความเขาใจแบบไตรตรองคอ ผอานจะตองมทกษะในการคด ไตรตรอง หาเหตผล เพอหาขอสรปของเรองทอานใหไดตรงตามจดประสงคของผเขยน โดยจะตองอาศยประสบการณเดมของผอานดวย

2.2.4 ระดบความเขาใจในการอาน มผเชยวชาญและนกการศกษาดานการอานไดกลาวถงระดบความเขาใจในการอานไว

แตกตางกนไวดงน Lapp and Flood (1986 อางถงใน ภทธรา มณเลศ, 2546) ไดแบงระดบความเขาใจใน

การอานไว 3 ระดบ 1. ระดบตรงตามตวอกษร (Literal Comprehension) คอ ผอานเขาใจขอความในเรองท

อานอยางตรงไปตรงมา 2. ระดบความและอางสรป (Inferential Comprehension) คอ ผอานเขาใจขอความใน

เรองทอาน และสามารถน าขอมลจากการอานมาชวยพจารณาตดสนขอความทแสดงโดยนย 3. ระดบวจารณ (Critical Comprehension) คอ ผอานใชความคด ประสบการณของ

ตนเองและความเขาใจในระดบตรงตามตวอกษร ระดบตความ และอางสรป มาชวยในการตดสนและประเมนขอความทอาน

เยาวรย ประเสรฐศกด (2534 อางถงใน ไฉน อรณเกลา, 2550) ไดแบงระดบความเขาใจในการอานออกเปน 3 ระดบ ดงน คอ

1. ความเขาใจในระดบขอเทจจรงหรอความเขาใจในระดบตวอกษร (Factual Level) หมายถง ความเขาใจทเกดขนกบผอานตามตวอกษรทปรากฏในเนอหาขอความนนๆ เปนความเขาใจเนอหาทผเขยนไดเขยนเอาไวนนเอง

2. ความเขาใจในระดบการตความ (Interpretive level หรอ Reading Between The Lines) หมายถง ความเขาใจอยางถองแทของผอานทสามารถตความและสรปสงทอานไดอยางถกตองตามทผเขยนตองการสอใหรทงทผเขยนมไดระบไวโดยตรงในเนอความ ความเขาใจระดบน ซบซอนกวาระดบแรกทกลาวเอาไว

27

3. ความเขาใจในระดบประเมนคา (Evaluation level หรอ Reading Beyond The Lines)หมายถงความเขาใจทเกดจากความสามารถในการประเมนผลวาขอมลหรอเนอหาสาระนนๆมความถกตองหรอไม อยางไร หลงจากทไดอานเรองราวทงหมดแลว ทงนผอานตองใชประสบการณและความรทไดสะสมมาชวยในการวเคราะหวจารณและตดสนสงทไดอาน

มณรตน สกโชตรตน (2532 อางถงใน เพญยพา สขเอม, 2550) กลาววา ระดบการอานเพอความเขาใจแบงเปน 4 ขนและจ าแนกทกษะยอย ดงน

1. ขนอานตามตวอกษร (Literal Reading) คอ การอานทผอานท าความเขาใจเนอหาสาระทผเขยนกลาวออกมาโดยตรง มทกษะยอยดงน

1.1 การชค าสรรพนามทใชแทนค านาม (Recognizing Facts) 1.2 การไปตามทศทาง (Following Directions) 1.3 การหาประโยคส าคญ (Finding Topic Sentence) 1.4 การตงหวขอเรอง (Organizing Topic) และการเกบความส าคญ (Getting Main Ideas) 1.5 การเกบรายละเอยดส าคญ (Getting Important Details) 1.6 การเรยงล าดบเหตการณ (Detecting The Sequences) 1.7 การเปรยบเทยบ (Making Comparisons) 1.8 การ เขาใจความส าคญของเหตและผล (Understanding Cause and Effect

Relationship) 1.9 การชอปนสยของบคคลในเรอง (Identifying Character Traits)

2. ขนการอานตความ (Interpretative Reading) คอ การอานทผอานจะตองเสาะแสวงหาความหมายทซอนเรนอยในขอความทปรากฏอย ซงผเขยนไมไดกลาวออกมาโดยตรงเพอประเมนค าสงทผเขยน เขยนโดยใชความรและประสบการณรวมทงความสามารถในการอานตามตวอกษร มทกษะยอย ดงน

2.1 การกลาวสรป (Drawing Conclusions) 2.2 การสรปกฎ (Making Generalizations) 2.3 การคาดคะเนเหตการณลวงหนา (Anticipating Outcomes) 2.4 การเขาใจส านวนภาษา (Inferring Meanings of Figurative Language) 2.5 การตงหวขอเรอง (Organizing Topic) และการเกบใจความส าคญ (Getting Main Ideas) 2.6 การเกบรายละเอยดส าคญ (Getting Important Details) 2.7 การเรยงล าดบเหตการณ (Detecting Sequences) 2.8 การเปรยบเทยบ (Making Comparisons)

28

2.9 การเขาใจความสมพนธของเหตและผล (Understanding Cause and Effect Relationship)

2.10 การชอปนสยของบคคลในเรอง (Identifying Character Traits) 3. ขนการอานโดยใชวจารณญาณ (Critical Ceding) คอขนของการอานทผอานตองใช

ความสามารถในการพจารณาตดสนเพอประเมนคาสงทผ เ ขยน เขยนโดยใชความรและประสบการณรวมทงความสามารถในการอานตวอกษรและอานตความ

3.1 การแยกขอเทจจรงกบขอคดเหน (Differentiating Facts and Opinions) 3.2 การแยกเรองทเปนจรงกบเรองเพอฝน (Distinguishing Reality From Fantasy) 3.3 การหาเนอหาสาระทเกยวของหรอไมเกยวของ (Finding Relevant or Irrelevant

Information) 3.4 การพจารณาโฆษณาชวนเชอ (Detecting Propaganda) 3.5 การพจารณาเหตผลทสามารถบอกไดวาจรงหรอไมจรง (Recognizing Fallacious

Reasoning) 3.6 การพจารณาความเหมาะสมและคณคาการยอมรบความคด (Judging Adequacy

Worth Acceptability) 3.7 การชวตถประสงคของผแตง (Identifying Author’s Purposes) 3.9 การแสดงความรสกและจบความรสก (Ability to Express or Sense Feeling)

4. ขนการน าไปใช (Application Reading) หมายถง การอานทผเรยนสามารถทจะน าความร ประสบการณ และขอคดตาง ๆ ทไดจากการอานนนไปใชกบสถานการณอนในท านองเดยวกนตอไป

จากแนวคดทเกยวกบระดบความเขาใจในการอานทกลาวมานน สรปไดวา ในการอานหลายๆแนวคดมลกษณะทเหมอน ๆ กน คอ จะแบงจากความเขาใจในระดบทงายไปสความเขาใจในระดบทยากและมความซบซอนมากขน ซงจะเรมจากขนของการเขาใจตวอกษรในบทอานกอน จากนนกจะไปสความเขาใจในเรองของการตความและสรป และสดทายผเรยนตองสามารถวจารณหรอแสดงความคดเหนในเรองทอาน และผเรยนสามารถทจะน าความร ประสบการณ และขอคดตาง ๆ ทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวนได

29

2.2.5 ค าถามทใชวดความเขาใจในการอาน Nuttal (1982 อางถงใน ภทธรา มณเลศ, 2546) ไดแยกประเภทตาง ๆ ของค าถามเพอ

ความเขาใจในการอาน ดงน 1. ค าถามทใชวดความเขาใจตามระดบอกษร (Questions of Literal Comprehension)

เปนค าถามทมค าตอบปรากฏใหเหนชดเจนอยในเนอเรอง ค าถามชนดนตองการค าตอบ โดยใชค าศพททมอยในเนอเรองนนเอง และถอวาค าถามระดบตามตวอกษรเปนสงส าคญอนดบแรกสด เพราะถาหากผอานไมสามารถตอบค าถามในระดบตวอกษรไดกคงไมมประโยชนในการทจะพยายามใหผอานตอบค าถามในระดบทยากไปกวาน

2. ค าถามทใชวดความเขาใจในระดบการจดเรยบเรยงเนอเรอง (Questions Involving Reorganization) เปนค าถามทเกยวกบการจดเรยบเรยงเนอความ ค าถามชนดนยากกวาค าถามแบบท 1 เลกนอยเพราะเปนการถามทใหผอานรวบรวมขอมลในระดบตามตวอกษรเขาดวยกน หรอเขาใจไดลกซงมากขน ค าถามชนดนมประโยชนในการชวยใหผอาน อานเนอเรองโดยรวมมากกวาการแยกอานทละประโยค และยงท าใหเขาใจเนอเรองทอานไดเตมท

3. ค าถามทใชวดความเขาใจระดบสรปอางอง (Questions of Inference) เปนค าถามทตองการใหผอานอานขอความระหวางบรรทด เพอทจะไดพจารณาไดวาอะไรคอความนยทแฝงอยโดยมไดปรากฏใหเหนในเนอเรอง ค าถามชนดนยากกวาค าถามทงสองชนดขางตนมาก เพราะเปนค าถามทตองการใหผอานเขาใจเนอเรองดพอทจะดงเอาความนยทแฝงอยออกมาใหไดและความยากนนเปนความยากในแงของการใชความรทางดานไวยากรณเชนเดยวกบค าถามชนดท 2 ค าถามชนดนตองการใหผอานรวบรวมขอมลทกระจดกระจายอยในเนอเรองเพอจะไดเขาใจความสมพนธของความนยของเนอเรอง

4. ค าถามทใชวดความเขาใจ ในระดบการประเมนผลเนอเรองทอาน (Questions of Evaluation) ระดบความเขาใจทจะประเมนผลเกยวกบเรองทอานเกยวของกบผอานในการทจะพจารณาตดสนเกยวกบเนอเรอง วาผเขยนตองการจะสอความอะไร และอานไดเขาใจมากแคไหน ผอานจะถกถามค าถามเพอลงความเหนหรอตดสน ตวอยางเชน ผเขยนซอตรงหรอล าเอยงค าถามชนดนเปนค าถามทซบซอนกวาค าถามทง 3 ชนดขางตน เพราะไมเพยงแตการถามผอาน เพอใหโตตอบเทานน แตเพอวเคราะหขอโตตอบและคนหาเหตผล รวมทงประเมนจดมงหมายของผเขยนอกดวย

5. ค าถามเกยวกบความคดเหนสวนตวของผอาน (Questions of Personal Response) ในบรรดาค าถามทงหมด ค าตอบของค าถามชนดนขนอยกบผอานมากทสดและผเขยนนอยทสด เพราะ

30

เปนค าถามทตองการใหแสดงความคดเหน โดยทในการอานผอานไมตองค านงวาผเขยนใชกลวธอยางไรในการเขยน ผอานเพยงแตตองค านงถงปฏกรยาระหวางตวเองกบบทอานเทานน

Valmont (1997 อางถงใน กฤษฎา โพธชยรตน, 2556) เกยวกบค าถามทใชวดความเขาใจในการอานดงน

1. ค าถามทเกยวกบใจความหลกเปนค าถามทครอบคลมใจความของเนอเรอง 2. ค าถามเกยวกบรายละเอยดเปนค าถามทมกใชถามเกยวกบทปรากฏในเนอความใน

เรองค าถามควรงายและตรงไปตรงมาและเกยวของกบใจความหลกของเรอง ควรหลกเลยงค าถามทไมเกยวกบใจความหลกใหมากทสด

3. ค าถามทเกยวกบการสรปอางองจากเนอเรอง (Inferential Questions) เปนค าถามทเกยวกบเนอความทผเขยนตงใจใหผอานตความไดเองโดยไมมเนอความปรากฏในเนอเรองผสรางค าถามควรสรางค าถามชนดนบาง เพอทดสอบความสามารถของผอานในการอนมานดวยเพราะการเปนผอานทดจะตองสามารถตดสนใจและพจารณาขอความบางตอนโดยอาศยเนอความตอนใดตอนหนงได

4. ค าถามเกยวกบการสรปใจความเปนค าถามทสามารถทดสอบความเขาใจในการอานไดด เพราะการทผอานจะตอบค าถามประเภทนไดผอานจะตองเกบเนอหาหรอขอความทปรากฏในเนอเรองหรออาจอาศยจากการอนมานจากเนอเรองกได

5. ค าถามเกยวกบการจดเรยงเนอความ (Organization Questions) มสองลกษณะคอค าถามทเกยวกบการจดระเบยบขอความผแตงทใชกบบทความสนและใชส านวนไปในทางทเกยวกบทกษะการเขยนมากกวาการอานและค าถามทเกยวกบล าดบเหตการณทเกดขนในเนอเรองซงอาศยการอานใหเขาใจโดยตลอด

6. ค าถามเกยวกบเหตผล (Cause and Effect Questions) เปนค าถามททดสอบความเขาใจของผอานเกยวกบเหตและผล ผอานจะตองรวาสาเหตของผลดงกลาวสบเนองมาจากอะไร เชน ถาผเขยนถามเกยวกบเหต ผอานจะตองหาค าตอบทเปนผลและในทางเดยวกนถาผเขยนถามถงผล ผอานกตองหาเหตเปนตน

7. ค าถามทเกยวของกบค าศพท (Vocabulary Questions) สงทตองการทดสอบกจะเปนความรเกยวกบค าศพทซงอาจเปนความรเกยวกบค าจ ากดความของค าหรอวลทพบบอย ๆ หรอเปนความรเกยวกบความหมายของค าหรอวลทใชในเนอเรองนน ๆ วาผอานมความรทถกตองหรอไม

จากค าถามทใชวดความเขาใจในการอานทกลาวมานน สรปไดวา ค าถามทจะใช ในการวดความเขาใจของผอานนน สามารถแบงเปนประเภทใหญๆ ไดดงน 1.ค าถาม ทครอบคลมเนอหาทงหมด มค าตอบอยในเนอเรอง ค าถามงายและตรงประเดนในเรองทอาน 2. ค าถามเพอให

31

ผอานไดตความหรอสรปความจากเรองทอาน โดยจะไมมค าตอบอยในเนอเรองทอานแตผอานจะตองตความเอง วาเรองทอานนนผเขยนตองการจะสอถงอะไร 3. ค าถามทเกยวกบการเรยงล าดบเหตการณ โดยตองอาศยความเขาใจในการอานของผอานมาตลอดทงเรอง 4. ค าถามทใหผอานหาเหตและผล โดยตองวเคราะหและหาเหตผลส าคญของเรองได 5. ค าถามทใหผอานออกความคดเหน เพอแสดงถงความรสกหรอความคดทมตอเรองทอานและแสดงความคดเหนของตนออกมา

2.2.6 การประเมนผลการอาน การประเมนผลการอานเพอความเขาใจ จะชวยใหทราบถงความเขาใจของผเรยนใน

การอานวามความเขาใจมากนอยเทาใด อกทงผสอนยงสามารถน าไปใชในวางแผนเพอการพฒนาหรอจดการเรยนการสอนใหดขนไดอกดวย ซงนกการศกษาไดกลาวถงการประเมนผลการอานเพอความเขาใจไว ดงน

Hefner and Jolly (1997 อางถงใน วาสนา โพธวลย, 2549) ไดกลาวถงการวดและการประเมนผลการอานเพอความเขาใจไดจากความสามารถดงน

1. ตอบค าถามเกยวกบขอเทจจรงและรายละเอยดตางๆจากเรองทอานได 2. เขาใจค าชแจงสามารถปฏบตตนตามค าชแจงเพอค าแนะน าทเขยนอธบายไวได

ถกตอง 3. จดจ าและสามารถบรรยายเรองทอานเปนค าพดของตนเองได 4. ล าดบเหตการณของเรองราวทอานไดถกตอง 5. แยกไดวารายละเอยดตอนไหนส าคญ ตอนไหนไมส าคญ 6. บอกไดวารายละเอยดตอนไหนส าคญอยางไร 7. บอกไดวาประโยคไหนเปนประโยคแสดงเนอหาความส าคญ หรอขอความส าคญ

ของเรองราวทอาน 8. แสดงขอสรปของบทความทอานไดอยางถกตอง 9. บอกไดวาเนอหาของสงทอานมความสมพนธกบเนอหาในบทความอนๆ ทเกยวของ

อยางไร 10. บอกไดวาในการเขยนบทความทนนผเรยนยดแนวอะไรในการจดเรยบเรยง เชน

เวลา สถานท หรอสาเหตและผลเรมตน 11. บอกไดวาอะไรคอความหมายทซอนเรน ทไมแสดงไวในบทอาน 12. บอกไดวาเรองทอานมแนวการด าเนนเรองหรอใหอารมณอยางไร 13. บอกวตถประสงค ในการเขยนซงผเขยนไมไดเขยนตรงๆ 14. บอกไดวาทไหนผเขยนใชถอยค าเปรยบเทยบอยางไรมความหมายอยางไร

32

จากการวดและการประเมนผลทกลาวมานน สรปไดวา การประเมนผลการอานแบงไดเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอประเภทแรก การประเมนการอานค าศพทหรอไวยากรณ ทถกตองตามหลกภาษา และประเภททสองคอ การประเมนความเขาใจในภาพรวมของการอาน เชน การตความ การสรปความ การจบใจความส าคญของเรอง โดยทไมมขอมลเนอหาเหลานในเนอหาทอาน

อจฉรา วงศโสธร (2538 อางถงใน กฤษฎา โพธชยรตน, 2556) กลาววาถงการประเมนทกษะการอานสามารถใชเกณฑทก าหนดตามสวนประกอบของภาษาแบบยอย และเกณฑทก าหนดตามความสามารถในการรบสาร หรออาจใชเกณฑประยกตเขาดวยกนโดยใชน าหนกเกณฑแบบรวมมากกวาเกณฑแบบยอย

1. เกณฑก าหนดความสามารถของการอานทเปนแบบเกณฑยอย มดงน 1.1 ความรค าศพท ผเรยนสามารถเขาใจค าศพท ส านวนทใชอยในระดบใด 1.2 ความรไวยากรณ ผเรยนสามารถใชความรดานไวยากรณในการท าความเขาใจ

และการเชอมโยงของเนอความ โดยใชค าในลกษณะตาง ๆ กน ทก าหนดหนาททางภาษา 2. เกณฑก าหนดความสามารถการอานแบบรวม มดงน

2.1 ความสามารถเรยบเรยงความ ไดแก การอานแลวเขาใจความ สามารถแสดงความเขาใจโดยการตอบค าถามทใหเรยบเรยงดวยค าใหมโดยใหไดใจความเดม หรอสามารถตอบค าถามแบบเลอกตอบ และแบบเรยงขอความ

2.2 ความสามารถในการอานขอมลทเปนรายละเอยด ผเรยนสามารถโยงรายละเอยดทเกยวของกบใจความส าคญของเรองไดวาเปนรายละเอยดสนบสนน หรอเปนรายละเอยดทขดแยงกนเพอใหขอมลตรงกนขาม ตลอดจนเขาใจความสมพนธระหวางรายละเอยดดวยกน

2.3 ความสามารถอานจบใจความส าคญ ผเรยนสามารถระบแกนเรอง หวเรองและใจความส าคญของเรองทอานได

3. ความสามารถวเคราะหและประเมนความสมพนธของเนอความ และสนทรยศาสตรของการใชภาษา ผเรยนสามารถใชความรดานค าศพท ไวยากรณ ความเขาใจสงทอานและความรเกยวกบรปแบบลลาภาษาทใชในบทอาน สามารถวเคราะห ประเมน และสรปไดวาบทอานทอานนนเปนบทอานประเภทใด ลลาภาษาทใช เจตนา ทศนคตของผเรยน สามารถวพากษวจารณถงเหตผลและผลทเกดขน ตลอดจนสามารถประเมนประสทธผลของบทอานได ซงความสามารถในระดบนเปนระดบสงซงตองอาศยความรในระดบเบองตนเปนพนฐาน การก าหนดความสามารถขางตนเปนล าดบขนทขนตอกน และสามารถก าหนดความสามารถตามเกณฑ โดยใชมาตราสวนประเมนคาเปนระดบ ดงน

33

ระดบ 1 หมายถง มความสามารถต า ระดบ 2 หมายถง มความสามารถนอย ระดบ 3 หมายถง มความสามารถพอประมาณ ระดบ 4 หมายถง มความสามารถมาก ระดบ 5 หมายถง มความสามารถยอดเยยม

2.3 เอกสารทเกยวของกบการอานแบบกวางขวาง

2.3.1 ความหมายของการอานแบบกวางขวาง ภทธรา มณเลศ (2546) ไดใหความหมายของกจกรรมการอานแบบกวางขวางไววา

หมายถง การอานทเนนความหมายของสงทอานมากกวาตวภาษา เชน โครงสรางทางไวยากรณ พจารณาถงบทอานโดยรวมมากกวาความหมายของค าแตละค า หรอประโยคแตละประโยค ผเรยนจะอานสงพมพจ านวนมาก โดยสามารถเลอกอานตามความสนใจ โดยสงพมพจะมระดบความยากงายทางภาษาทเหมาะสมกบผเรยน ผสอนจะคอยใหก าลงใจ กระตน สงเสรม สนบสนน และจงใจใหผเรยนอานมากทสดเทาทจะเปนไปได การอานม 2 ลกษณะ คอการอานในชนเรยน และการอานนอกชนเรยน การอานในชนเรยนนนผสอนจะจงใจใหผเรยนเกดความตองการอาน เมอผเรยนอาน ผสอนกจะอานในใจไปพรอม ๆกนกบผเรยน ผสอนมหนาทคอยใหค าปรกษา ชวยเหลอ เมอผเรยนมปญหาเกยวกบการอาน หลงจากอานแลว ผเรยนกจะท ากจกรรมหลงการอาน ซงผเรยนจะเปนผ เลอกกจกรรมนน ๆ ดวยตนเอง สวนการอานนอกชนเรยนนน ผเรยนจะเลอกเรองทตนเองสนใจ มระดบความยากงายทางภาษาทเหมาะสมกบตนเองเพอน ากลบไปอานดวยตนเองนอกเวลาเรยน และหลงจากอานจบ ผเรยนจะตองท ากจกรรมหลงการอานเชนเดยวกบการอานในหองเรยน

บญรอด โชตวชรา (2547) ไดใหความหมายของการอานแบบกวางขวางไววา หมายถง การทบคคลเลอกอานสงพมพจ านวนมากตามความถนด ความสนใจของตนเองทงในและนอกชนเรยน มงใหผเรยนพฒนานสยในการอานและทกษะการอานใหเปนผอานทดและอานไดเกง เปนการอานเพอความเพลดเพลนทเนนความเขาใจเนอหาโดยรวมเปนหลก โดยไมไดใหความส าคญกบค าศพทหรอกฎเกณฑทางไวยากรณมากนก หนงสอทใชอานอยในระดบความสนใจของผเรยนแตละคน ผเรยนอานในอตราความเรวของแตละคน เปนการอานอยางอสระตามความพงพอใจ โดยไมมความกดดนจากการสอบหรอการเกบคะแนนจากการอานอยางเปนทางการ ผเรยนอาจจะอานบทอานเดยวกนทงชนเรยน หรออานบทอานทแตกตางกน หลงจากการอานจะมการท ากจกรรมทหลากหลายเพอตรวจสอบความเขาใจในการอาน

34

Day and Bamford (อางถงใน บญรอด โชตวชรา, 2547) ไดใหความหมายของการอานแบบกวางขวางไววา หมายถงการอานทอาศยการอานในปรมาณทมากเพอใหความเกดร ความเพลดเพลน ความพงพอใจ เปนการอานอยางรวดเรวและไดใจความโดยมการประเมนในสงทอานเพยงเลกนอยในชนเรยนและบรรยากาศในชนเรยนจะไมตงเครยด ผอานสามารถไดขอมลและความพงพอใจในแตละประเภทและหวขอเรองทตนเองเลอกอาน โดยไมตองถกยดไปกบโปรมแกรมชนเรยนทขาดการยดหยน ประกอบกบผอานสามารถตดตามความกาวหนาในการอานของตนเองไดทงในและนอกหองเรยน เปนการเพมแรงจงใจแกนกเรยนใหไดรบความร ความเพลดเพลน สามารถเปนนกอานทดและอานไดเรวขน ซงครกจะตองอานและเลาถงสงทอานใหนกเรยนดและฟงเปนตวอยางดวย

Brown (2000 อางถงใน นพรตน วสาสข, 2551) ไดใหความหมายของการอานแบบกวางขวางวา หมายถงการอานบทอานทมลกษณะยาวอานในถอยความทหลากหลาย โดยอานเพอใหเขาใจภาพรวม ไมไดใสใจในรายละเอยด เพอมงใหเกดความมนใจ ความคลองแคลวในการอาน

Susser and Robb (1990 อางถงใน ภานวฒน รงสรรค, 2555) ไดใหความหมายของการอานแบบกวางขวาง (Extensive Reading (ER)) ไววาเปนกระบวนการเรยนหรอการสอนภาษาโดยอานในปรมาณมากๆ หรออานเนอหาทมลกษณะยาวๆ เปนการอานเพอความเขาใจทวไป อานเพอความบนเทงเรงใจ หรออานเนอหาทมลกษณะยาวๆ เปนการอานเพอความเขาใจทวไป อานเพอความบนเทงเรงใจ และเปนการอานในสงทตนตองการอานดวยตนอง ซงมอานแลวจะไมมการน าเอาสงทไดอานมาอภปรายในชนเรยน

กฤษฎา โพธชยรตน (2556) ไดใหความหมายของการอานแบบกวางขวางวา หมายถง การอานในปรมาณมากทงในและนอกหองเรยน โดยใชเวลาในการอานนอกชนเรยนมากกวา มงใหผเรยนพฒนานสยในการอานและทกษะการอานใหเปนผอานทดและอานไดเกง เปนการอานเพอความเพลดเพลน หรอความรทเนนความเขาใจในเ นอเรองโดยรวมเปนหลกโดยไมไดใหความส าคญกบค าศพทหรอกฎเกณฑทางไวยากรณ หนงสอทใชอานอยในระดบภาษาและความสนใจของผเรยนแตละคน ผเรยนอานในอตราความเรวของแตละคน เปนการอานอยางอสระตามความพงพอใจ โดยไมมความกดดนจากการสอบหรอการเกบคะแนนจากการอาน ผเรยนอาจจะอานบทอานเดยวกนทงชน หรออานบทอานทแตกตางกน หลงจากการอานอาจจะมการท ากจกรรมอนๆ ใด หรอไมกได

35

จากความหมายของการอานแบบกวางขวางทกลาวมาขางตน สรปไดวา การอานแบบกวางขวาง คอการอานทไมไดเนนค าศพทหรอตวภาษามากนก แตจะเนนไปทแปลความหมายภาพรวมของสงทอานและอานปรมาณมาก เพอใหเกดความร ความสนกสนาน เพลดเพลน เปนการอานทผอานไดเลอกอานสงทตนสนใจอยางอสระ มทงการเรยนภายในหองเรยนและภายนอกหองเรยน จะท าใหผเรยนผอนคลายและมความสขในการเรยนมากขน เกดความมนใจในการอาน และจะท าใหผเรยนอานหนงสอไดคลองแคลวมากขน หลงการอานอาจมการจดกจกรรมหรอไมกได

2.3.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการอานแบบกวางขวาง กฤษฎา โพธชยรตน (2556) ไดกลาวถง แนวคดและทฤษฎการอานแบบกวางขวางไววา

การอานแบบกวางขวางและการเรยนรภาษาทสอง (Extensive Reading and Second Language Acquisition) การอานแบบกวางขวางมแนวคดมาจากสมมตฐานการเรยนรภาษาท 1 เทากบการเรยนรภาษาท 2 (The L1=L2 Hypothesis) (Azabdaftari, 1992) ซงสมมตฐานนระบวา กระบวนการเรยนรภาษาแมหรอภาษาท 1 และกระบวนการเรยนรภาษาท 2 มลกษณะคลายคลงกนมาก การเรยนรภาษาท 2 เกดจากการปฏสมพนธระหวางความสามารถทางสมอง (Mental Abilities) กบสภาวะแวดลอมทางภาษา (Linguistic Environment) ซง Azabdaftari ยนยนวาการเรยนภาษาอยางเปนทางการไมใชสงจ าเปน เพราะความรทางภาษาเกดขนไดเองตามธรรมชาตจากการอานโดยการปฏสมพนธระหวางผเรยนภาษาท 2 และถอยความในหนงสอ การอานภาษาท 2 ท าใหไดรบประสบการณทางภาษาเพอใหเกดการกระตนใหเกดการสอสารในชวตจรง เมอการเรยนรภาษาท 1 เกดขนโดยไมรตว (unconscious) การอานแบบกวางขวางกเกดขนในท านองเดยวกนในการอานแบบกวางขวาง ผเรยนจะรภาษาไดรบตวปอนจากการอานและการฟงภาษาท 1 ซงเกดขนโดยไมรตว แตการอานแบบกวางขวางนนเปนการเรยนรภาษาท 2 ของผใหญ ดงนนอาจกลาวไดวา เปนการเรยนรภาษาทรสกตวครงหนง (Sub-Conscious) เพราะผเรยนรตววาตนเองก าลงศกษาแมวาจะมการเรยนรภาษาอยางไมรตวทเกดขนจากากรอานเพอความเพลดเพลนดวยความสนใจและตองการอาน หรอการท ากจกรรมทสนกสนานอยางอนกตาม ในการอานบทอานใดๆ จะเกดการเรยนรภาษาแลวเกดการรบรไดนน Krashen (1985 อางถงใน กฤษฎา โพธชยรตน, 2556) ใหรายละเอยดวาตวปอนทางภาษาจะตองเปนตวปอนทเขาใจได (Comprehensible Input) การอานบทอานทมลกษณะดงกลาวมความส าคญในการเรยนภาษาท 2 เพราะนอกจากจะชวยสรางความสามารถทางภาษาโดยรวมใหกบผอานแลว ยงชวยพฒนาทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนไดอกดวย ตวปอนทางภาษาโดยทวไปนน ชวยใหผเรยนสามารถพดและเขยนไดอยางด (Krashen, 1985; Krashen and Terell, 1983) อางถงใน กฤษฎา โพธชยรตน, 2556) ในการอานแบบกวางขวางนน ผเรยนจะ

36

ไดรบตวปอนทางภาษาทสามารถเขาใจไดเนองจากบทอานทใชในการอานแบบกวางขวางจะอยในระดบภาษาของผเรยน ดงนน การเนนใหผเรยนไดอานในปรมาณมาก ๆ ท าใหผเรยนไดรบตวปอนทางภาษาทเขาใจไดในปรมาณมากจนกระทงผเรยนไดรบรและสงสมความรทางดานค าศพทและโครงสรางทางภาษาอยางเพยงพอจะท าใหทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนใหพฒนาขนได

จากแนวคดและทฤษฎทกลาวมาขางตน สรปไดวา เปนการเรยนรทางภาษาทผเรยนจะรสกตวครงหนง จากการอานทมความสนกสนาน เพลดเพลน โดยทผอานกไมรตววาก าลงเรยนรภาษาอย แตการทผเรยนจะรบรภาษาทสองไดเปนอยางดนน กจะตองมตวปอนทางภาษาทดดวย ซงการอานแบบกวางขวางจะเปนตวปอนทางภาษาทดและเหมาะสม เพราะดบทางภาษาจะอยในระดบความสามารถของผเรยน และเมอผเรยนไดรบตวปอนทางภาษาทดในปรมาณมาก จงมผลชวยในการพฒนาทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนใหดขน

2.3.3 ลกษณะวธการอานแบบกวางขวาง นพรตน ววาสข (2551) ไดกลาวถงลกษณะของกจกรรมการอานแบบกวางขวางเอาไว

วาเปนกจกรรมทมลกษณะเปนสากล คอ เปนการอานเนนการอานในใจในปรมาณมาก เชน วนละ 1 ชวโมงหรอมากกวา 1 ชวโมง ซงการอานในใจจะท าในชนเรยน หรอในเวลาวางของนกเรยน แตโดยมากมกจะเปนการอานเองนอกชนเรยน โดยทนกเรยนเลอกหนงสอทเปนบนเทงคด (Fiction) หรอเรองจรง (Non-Fiction) ทหลากหลายจากชนเรยนหรอหองสมดไปอานดวยตนเอง หลงการอานสนสดลงจะไมมการฝกทกษะทางภาษาตางๆ แตละมการกจกรรมหลงการอานตามความเหมาะสมและไมมการสอบอยางเปนทางการ โดยการอานดงกลาวมวตถประสงคหรอผลตผลทคาดวาจะไดรบเมอสนสดการสอนแลวอยางชดเจน

กจกรรมการอานแบบกวางขวางจะประสบความส าเรจตองประกอบดวยการใชเอกสารการอานทเหมาะสม

1. เอกสารควรประกอบดวยตวปอนทางภาษาทเขาใจได สวนการอานเอกสารทยากกวาระดบความสามารถทางการอานของผเรยนถอเปนตวปอนทไมสามารถเขาใจได การเรยนรกจะไมเกดขน ในชนเรยนเดยวกนอาจมผเรยนทมระดบความสามารถทางการอานทแตกตางกนหลายระดบ ดงนนควรมการเตรยมบทอานหรอหนงสอทมากพอส าหรบระดบการอานทแตกตางกนออกไปของผเรยนแตละคน

2. เอกสารใหผเรยนอานควรแตกตางและหลากหลายตามความสนใจของผเรยน เพอใหผเรยนเลอกหนงสอทสอดคลองกบความสนใจของแตละคนไดอยางสะดวก เพราะผเรยนแตละคน

37

มความสนใจแตกตางกน ในขณะทบางคนชอบเรองสยองขวญ แตบางคนกลบชอบเรองเกยวกบความรก ฉะนนการเปดโอกาสใหไดเลอกอยางเสรจงมความส าคญมาก

3. กจกรรมหลงการอานเปนกจกรรมทสน งาย และใชเวลานอย เพอใหผเรยนไดมโอกาสอานหนงสอในปรมาณมากทสดเทาทจะท าให เพราะการอานเปนกจกรรมหลกและมความส าคญอยางยงในการอานแบบกวางขวาง ดงนน จงไมควรใหผเรยนเสยเวลาไปกบภาระงานหลงการอานมากนก กจกรรมทสนและวาจะไมท าใหผเรยนเบอหนายในการอาน

จากลกษณะวธการอานแบบกวางขวางทไดกลาวมาขางตน สรปไดวา เปนกจกรรมทใชการอานในใจในปรมาณมาก สามารถอานไดทกท ผเรยนมอสระในการเลอกอานดวยตนเองตามความสนใจในหนงสอประเภทตางๆ เมอการอานจบลง กจกรรมหลงการอานควรเปนกจกรรมทเหมาะสม ผอนคลาย สนกสนานและไมเนนการทดสอบทอาจสรางความตงเครยดใหแกผอาน

2.3.4 ขนตอนการจดกจกรรมทางอานแบบกวางขวาง กจกรรมการอานแบบกวางขวางแบงเปน 2 ลกษณะ คอ การอานภายในชนเรยน และ

การอานภายนอกชนเรยน ซงมรายละเอยด ดงน 1. ขนตอนการสนทนาเกยวกบหนงสอ ผสอนจะสรางแรงจงใจในการอานใหกบผเรยน

โดยครจะเปนผเลาเรองราวเกยวกบหนงสอทสนใจคราวๆ ใหผเรยนไดทราบ แตจะไมเลาถงตอนจบ เพราะจะกระตนใหผเยนสนใจและตองการจะอานเอง

2. ขนตอนการฝกหกและอานออกเสยง ผสอนเปนผอานหนงสอใหผเรยนฟง และใหผเรยนออกเสยงตาม ซงการออกเสยงตองสอดคลองกบเนอเรองทอานดวย เพอใหผเรยนไดสงเกตอารมณและน าเสยงประกอบกบการอานไปดวย มการถามค าถามสนๆ บาง เพอทดสอบความเขาใจของผเรยน และใหผเรยนไดคาดเดาเหตการณลวงหนาเพอใหผเรยนเกดการสนใจและอยากจะอานตอ

3. ขนตอนการอานในใจดวยตนเอง ผสอนจะเตรยมเนอหาไว ผเรยนจะไดบทอานทมเนอหาแตกตางกนเพอใหเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนแตละคน ผเรยนจะตองอานในใจดวยตนเอง โดยผสอนจะจบเวลาประมาณ 2 นาท เมอหมดเวลาใหผเรยนขดเสนใตทอานค าสดทายเอาไว และใหผเรยนนบจ านวนค าทอาน ท าซ าอก 2 ครง เพอทดสอบวาผเรยนอานไดจ านวนมากกวาเดมหรอไมเปนการทดสอบความเรวการอาน เมออานในใจเสรจเรยบรอยแลว ผสอนกจะมใบงานใหผเรยนท าเปนการถามขอมลในเรองทอาน

4. ขนตอนการอภปรายหลงจากอานบทจบเรยบรอยแลว ผเรยนทไดอานเรองเดยวกนจะจบกลมกนเพออภปรายและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอาน โดยผสอนจะคอยถามค าถามเปนระยะ ๆ หลงจากอภปรายกลมเรยบรอยแลว ผเรยนกจะตองท างานเดยว โดยในแตละคาบทท า

38

กจกรรมการอานแบบกวางขวาง ผเรยนแตละคนจะตองเลอกกจกรรมทไมซ ากบกจกรรมทเคยเลอกท ามาแลว

5. ขนตอนการเลาทวนเรองทอานเพอตรวจสอบความเขาใจหลงจากท าแบบฝกหดงานเดยวเรยบรอยแลว นกเรยจะออกมาเลาทวนเรองหนาชนเรยนใหเพอนๆ ฟงเพอตรวจสอบความเขาใจในการอานของตนเองและเพอใหเพอนๆ เกดความสนกสนาน เพลดเพลนและอยากจะน าหนงสอเรองทเพอนเลากลบไปอานบาง

ขนตอนกจกรรมการอานภายนอกชนเรยน เปนกจกรรมทมจดประสงคทจะฝกการอานของผเรยน โดยการฝกดวยตนเองภายนอก

ชนเรยน จะไมมการชวยเหลอจากผสอนหรอเพอน ผเรยนจะเลอกอานหนงสอทตนเองสนใจ และเลอกสถานททอยากอาน เพอใหเกดความผอนคลายและเพลดเพลน ในการอานนนผเรยนจะใชวธการอานแบบทครสอน หรอจะใชวธการอานทผเรยนถนดและเหมาะสมกบตนเองกได หลงจากอานจบแลวใหเขยนสรปเนอเรองทอาน ในแบบสรปทผสอนเตรยมไวให

2.3.5 รปแบบการเลอกเอกสาร ประกอบกจกรรมการอานแบบกวางขวาง Susser and Robb (1990 อางถงใน ศกดเกรยงไกร ปญญาวฒน, 2548) ไดเสนอเอกสาร

ประกอบการด าเนนกจกรรมการอานแบบกวางขวางไววา การเปนหนงสอประเภทวารสาร นตยสาร หรอสอการอานในรปแบบอนๆ ซงอยในระดบความสนใจของผเรยน นนคอมเนอหาทไดรบการปรบระดบทางภาษาแลวเหมาะส าหรบผอานเฉพาะ บรรจค าศพททนาสนใจไว ลกษณะเนอหาควรเปนเรองความรก เพศ การผจญภย และแฟนตาซ ซงแมแตหนงสอเกาๆ ทสะสมไวกอาจมประโยชนแตผเรยนในการฝกใชทกษะการแปล

Nuttal (1989 อางถงใน ศกดเกรยงไกร ปญญาวตร, 2548) ไดเสนอวธการเลอกหนงสออานไว 2 ประการ คอ หนงสอนนๆ จะตองมลกษณะทผอานสามารถอานไดอยางเขาใจนนคอมระดบภาษาทสามารถอานได (Readability) และเนอหาเองมความเหมาะสมในตวเอง เหมาะสมส าหรบผอาน (Suitability of Content) และยงกลาวเสรมไววา หากตองการพฒนาใหนสยรกการอาน หนงสอทจดสรรมาใหอานตองนาอานจรงๆ ซงสวนนจะส าคญกวาแรงจงใจอนใดและนอกจากนแลว Nuttal (1989 อางถงใน ศกดเกรยงไกร ปญญาวตร, 2548) ยงเสนอวธการเลอกหนงสออกวธคอ SAVE ซงมาจากค าวา Short, Appealing, Varie และ Easy กลาวคอ เดกจะตองการการอานในเนอหาทมบทสนๆ เพอใหอานเสรจไวๆ ไมกอใหเกดความเบอหนาย และหมดแรงใจ กอนทจะอาน เนอหาตองมลกษณะดแลวเกดความรสกอยากอาน นนคอมรปแบบการเรยบเรยงหนงสอสวยงาม มภาพประกอบ ตวหนงสอ นาดงดดใจใหอาน ไมมค าถามหรอขอความใดๆ ทเปนอปสรรคตอการอาน เปนตน เนอหานอกจากนยงควรมลกษณะหลากหลายเหมาะสมตอผเรยนทก

39

คน เหมาะสมในสวนเนอหา ภาษา และสตปญญาของผเรยน และสงส าคญอกประการหนงคอ พฒนาการการอานจะเกดขนไดดหากเนอหาทอานมความงายทจะใหเสรจในเวลาอนสน

Schmidt (1996; อางถงใน ภานวฒน รงสรรค, 2555) ไดเสนอรปแบบ การเลอกเอกสารประกอบการอานไว 3 รปแบบ คอ

1. รปแบบเอกสารทมลกษณะเปนแบบเดยวกนทงชน ซงกคอเอกสารทใหผเรยนอานเหมอนกนทงชน มขอดกคอชวยใหการอภปรายภายในชนเรยนมความสะดวกมากขนในขณะทขอเสยกคอไมเออตอระดบการอาน ความสนใจ และความกระตอรอรนในการอานของผเรยนแตละคน เพราะความแตกตางระหวางบคคลนนเอง

2. เอกสารหรอหนงสอทจดไวตามมมอานภายในหองเรยนเปนเอกสารทมลกษณะอานนอกเวลาเรยน เพอวาผเรยนจะสามารถหาอานไดอยางสะดวก สามาระเลอกอานไดตามความสนใจในปรมาณทมากทสดตามความตองการของตวนกเรยนเอง หรอตามปรมาณทผสอนก าหนรวมกนกบผเรยน

3. รปแบบเอกสารอานนอกชนเรยนทเปนเอกสารหรอหนงสอทจดไวตามหองสมดของโรงเรยน ซงมอยในปรมาณทมาก ผอานสามารถเลอกหาอานไดตามความพอใจ สามารถเรยนร เรองการยมคนหนงสอการเลอกหาอานหนงสอไดดวยตนเองเปนการฝกใหผเรยน เรยนรดวยตนเองเปนส าคญ

จากรปแบบการเลอกหนงสอประกอบการอานทกลาวมานน สรปไดวา หนงสอทใชในกจกรรมการอานแบบกวางขวางนน จะเปนหนงสอหรอเอกสารทมลกษณะเดยวกนคอนกเรยนทกคนใชหนงสอหรอเอกสารทเหมอนกนทงชนเรยนกได หรอจะเปนหนงสอทจดไวตามมมอานหนงสอภายในหองเรยน หรอหนงสอทจดไวภายในหองสมดของโรงเรยนทมความหลากหลายกได ซงหนงสอทจดไวส าหรบเดกในการท ากจกรรมการอานแบบกวางขวางควรเปนหนงสอทมระดบภาษางาย เนอหาเหมาะสมกบวยและมลกษะโดดเดน สนกสนานหรอตนเตน มรปแบบการเรยบเรยงหนงสอสวยงาม มภาพประกอบ ตวหนงสอ นาดงดดใจใหอาน สงเหลานมผลชวยสรางแรงจงใจใหผอานอานมากขน

จากการศกษาแนวคดของการอานแบบกวางขวางและเปรยบเทยบกบการอานแบบเขม (Intensive Reading) ทตองเนนความส าคญกบความเขาใจในเรองทอานมากกวาความเรว จงตองอานอยางละเอยดรอบคอบและอานอยางลกซง รวมถงการอานเพอเกบขอมลดานค าศพทส าคญ (key words) ของขอความทอาน เพอการตความเขาใจความหมายทลกซงของเนอความบางตอนในบทอาน ซงการอานแบบเขม(Intensive) นจะตองใชควบคกบการอานแบบผานๆ(Scanning) และ การอานแบบจบประเดนส าคญของเรอง (Skimming) เสมอ จงเปนการอานทเหมาะส าหรบนกเรยน

40

ทมความสามารถในการอานไดดและมวงค าศพทมาก ดงนนสรปไดวาการอานแบบกวางขวางจงเปนวธการอานทจะชวยใหนกเรยนทมระดบความสามารถในการอานออนหรอแตกตางกนมความรสกผอนคลาย สนกสนาน เพลดเพลนมากกวาจนท าใหมความตองการอานเพมมากขน และน ามาสการมนสยรกการอานทแทจรง ซงเปนการพฒนาทกษะการอานทมประสทธภาพใหแกผเรยน

2.4 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

พศษฐ พวงมลวลย (2547) ท าการวจยในหวขอ การใชการอานหนงสอนอกเวลาเพอพฒนาความเขาใจในการอานการเรยนรค าศพทและเจตคตในการอาน กรณศกษาของนกศกษาวชาเอกภาษาองกฤษชนปท 1 ปการศกษา 2547 มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา เพอศกษาผลของการใชการอานหนงสอนอกเวลาเพอพฒนาการอานเพอความเขาใจ การจ าค าศพท และความคดเหนของนกศกษาเอกภาษาองกฤษชนปท 1 ทมตอการอานหนงสอนอกเวลา กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกศกษาเอกภาษาองกฤษชนปท 1 จ านวน 120 คน ในการทดลองไดแบงกลมนกศกษาออกเปน 2 กลม คอกลมควบคมและกลมทดลอง ในกลมควบคมและกลมทดลองประกอบไปดวย นกศกษาทมความสามารถในการอานระดบสง ปานกลางและต า โดยดจากคะแนนจากขอสอบการอานเพอความเขาใจและการจ าศพท หลงจากทดลองนกศกษาในกลมควบคมและกลมทดลองจะไดรบการทดสอบความรในการอานเพอความเขาใจและการจ าศพท โดยขอสอบฉบบเดยวกนกบขอสอบทใชทใชสอบ ผลการวจยคอ นกศกษากลมทดลองสามารถท าคะแนนในฉบบการอานเพอความเขาใจไดมากกวานกศกษาในกลมควบคมกอนการแบงกลมมความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตท .01

ชยภพ เสรผล (2550) ไดท าการวจยเรองการจดกจกรรมสงเสรมการอานของโรงเรยนนานาชาตเซนตสตเฟนส กลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนนานาชาตเซนต สตเฟนส เกรด 3 -9 จ านวน 234 คน ผลการวจยพบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความถในการเขาใชหองสมด 1-2 ครง/สปดาห โดยเขาใชตามตารางเวลาทจดให วตถประสงคในการอานสวนใหญ อานเพอความบนเทงและใชทรพยาการประเภทหนงสออานนอกเวลามากทสด ดานความตองการกจกรรมสงเสรมการอานสวนใหญตองการใหมประชาสมพนธการจดกจกรรมโดยครประจ าชน และมความตองการกจกรรมประเภทนทรรศการมากทสด รองลงมาคอ กจกรรมแนะน าหนงสอ และจดท าบรรณานกรม ส าหรบปญหาและอปสรรคในการเขารวมกจกรรมสงเสรมการอานสวนใหญเหนวาไมมของรางวลหรอรางวลทใหไมจงใจ รองลงมาคอกจกรรมไมนาสนใจ

41

นวทศน ชาญสมร (2551) ไดศกษาพฒนาการการอานภาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสงเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนกรงเทพครสเตยนวทยาลย เขตบางรก กรงเทพมหานคร จ านวน 2 หองเรยน จ านวนนกเรยนหองเรยนละ 28 คน ซงจดระบบหองเรยนแบบคละความสามารถ รวมทงสน 56 คน แลวท าการสมอยางงายอกครงเพอจดเปนกลมทดลอง 1 หองเรยนและกลมควบคม 1 หองเรยน กลมทดลองไดรบการเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา ซงจดใหนกเรยนอานหนงสอนอกเวลาตามความสามารถและความสนใจของแตละคน รวมทงจดกจกรรมเสรมการอานและกลมควบคมไดรบการเสรมการอาน โดยไมใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา ผลวจยพบวา 1.กลมทดลองทไดรบการเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา ซงจดใหนกเรยนอานหนงสอนอกเวลาตามความสามารถและความสนใจของแตละคน รวมทงจดกจกรรมเสรมการอาน มพฒนาการดานการอานภาษาองกฤษสงกวากลมควบคมทไดรบการเสรมการอานโดยไมใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.012 หลงการทดลอง นกเรยนกลมทดลองมพฒนาการดานการอานสงกวากอนการทดลอง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 ในขณะทกลมควบคมไมพบความแตกตางในการอาน

สตรา ศรเหรา (2560) ไดศกษาพฒนาการการอานเพอความเขาใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โรงเรยนบานหลงเขา อ าเภอบอพลอย จงหวดกาญจนบร จ านวน 16 คน ซงมวตถประสงในการวจยดงน 1) เพอศกษาพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการอาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หลงการเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 3)เพอศกษาความพงพอใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการเรยนการอานเพอความเขาใจ โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ใชแผนการจดการเรยนร 5 แผนและกจกรรมการอานนอกชนเรยน พบวานกเรยนมความสามารถทางการอานเพอความเขาใจหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงตรงกบสมมตฐานทตงไว

สรปวาการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางเปนการจดการเรยนรทมประสทธภาพในการพฒนาการอานทงในและนอกชนเรยนท าใหนกเรยนมทกษะการอานทดขนและมความพงพอใจตอการเรยนรนเปนอยางมาก การอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมแบบกวางขวางจงเปนกลยทธส าคญและมความเหมาะสมอยางยงในการน าไปพฒนาและสงเสรมกจกรรมการอานใหแกทกระดบชนเรยน

42

Lai, E, F, K . (1993)ไดท าการศกษาในเรอง ผลของการอานแบบกวางขวางตอการเรยนภาษาองกฤษในฮองกง เพอทจะท าตามทฤษฎภาษาท 2 ของ Krashen โดยอาศยการอานแบบกวางขวางเปนเครองมอทใชในการทดสอบกบกลมทดลองชาวฮองกงจ านวน 1351 คน ในชวงภาคเรยนท 1 ภาคเรยนท 2 และชวงปดเทอมฤดรอน โดยใหผเรยนเลอกอานบทอานตามระดบความสามารถของผเรยนเอง วตถประสงคในการวจยเพอทจะตรวจสอบวาสงแวดลอมทเหมาะสมเปนตวกรอง (Filter) ทท าใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ผลจากงานวจยนนแบงออกเปน 3 ดาน คอ ดานการจดจ าค าศพท ความเรวในการอานและความเขาใจในการอาน ในดานของการจดจ าศพทและความเรวในการอานนนกลมทดลองมผลการศกษาสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถต ซงสอดคลองกบทฤษฎของ Krashen แตในดานของการอานเพอความเขาใจแลวผลการศกษานนไมแตกตางกน

Hayashi (1999) ไดศกษาวาการอานแบบกวางขวางสามารถพฒนาการอานไดหรอไม กลมตวอยางคอนกศกษาชาวญปนในระดบมหาวทยาลย ทเรยนวชาภาษาองกฤษเปนวชาบงคบ จ านวน 100 คน ซงว ดผลดวยแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ โดยทดสอบกอนและหลงเรยน กลมทดลอง ตองเรยนในชนเรยนและอานนอกชนเรยน โดยอานอยางต า 100 หนาตอ 1 เดอน หลงการอานใหเขยนสรปความและแสดงความคดเหนลงในแบบการเขยนรายงานหนงสอ ไมเกน 200 ค า ส าหรบกลมควบคมเรยนเฉพาะในหองเรยนตามปกต ไมตองอานนอกชนเรยน ผลการทดลองพบวา นกเรยนกลมทดลองมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

Apple (2005) ไดท าการศกษาในหวขอ การเรมตนการอานแบบกวางขวาง การประเมนเชงคณภาพของผเรยนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ โดยมกลมตวอยางคอ นกศกษาชาวญ ปน ทศกษาวชาเอก ภาษาองกฤษ และภาษานานาชาต ในคณะภาษาตางประเทศในระดบอดมศกษาของมหาวทยาลยแหงหนงทางตะวนตกของญปน จ านวน 74 คน เรมในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2004 และใชเวลทงสน 4 ภาคการศกษา ผวจยไดใหผเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบการอานภาษาองกฤษนอกเวลา ผลของการศกษาแสดงใหเหนวาผเรยนเหนวาการอานแบบกวางขวางนนมประโยชน หรอมขอดในอตราสวนทมากวาขอเสย และมนกเรยนจ านวนทงสน 38 คน ทเหนวาการอานแบบกวางขวางททงขอดและขอเสย

Iwahori (2008) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาความคลองแคลวในการอานโดยใชการอานแบบกวางในบรบททมการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ ผลการวจยพบวา กจกรรมการอานแบบกวางขวางสามารถพฒนาความคลองแคลวในการอานภาษาองกฤษไดสงขน

43

Macalister (2008) ไดศกษาเกยวกบการสอนอานโดยผสมผสานกจกรรมการอานแบบกวางขวางในการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอจดประสงคทางการศกษาซงสอนโดยอาจารยคนละคนกนในมหาวทยาลยในประเทศนวซแลนดโดยด าเนนการวจยเปนเวลา 12 สปดาห ผลการวจยพบวาเมอนกศกษาไดเรยนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางไปแลวท าใหทกษะการอานของนกศกษาเพมขนอยางมนยส าคญ และนกศกษามทศนคตทดตอการเรยนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

Reis และคณะ (2008) ไดท าการวจยในฐานะผสงเกตการณในหวขอ “การเพมความคลอง ความเขาใจและเจตคตทมตอการอาน โดยใชการอานเสรมประสบการณ” โดยทดลองกบผเรยนชนประถมศกษา จ านวน 2 โรงเรยน คอ โรงเรยนประถมศกษามโดวบรค(Meadowbrook Elementary School) และโรงเรยนนอรทเวสท (Northwest School) จ านวนทงสน 558 คน แบงออกเปนกลมทดลอง 313 คน และกลมควบคม 245 คน จ านวน 14 สปดาห เครองมอทใชคอ แบบวดความคลองทางการอานภาษาองกฤษ (ORF) และแบบวดความเขาใจในการอาน (ITBS) ผลของการวจยคอ ผเรยนทไดรบการสอนโดยการใชการอานเสรมประสบการณนนมความคลองทางการอานสงกวาผเรยนทเรยนโดยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถต

Bell (2010) ไดศกษาและเปรยบเทยบการสอน 2 แบบ คอการสอนอานแบบกวางขวางและการสอนอานละเอยด ผลการวจยพบวา ผอ านในวยท างานชาวเยเมนในกลมทอานแบบกวางขวาง ซงอานหนงสอจดระดบมความเรวและความเขาใจในการอานมากกวาผเรยนทไดรบการสอนอานแบบละเอยดทเนนการอานบทอานสนๆ

จากงานวจยดงกลาวสรปไดวาการอานแบบกวางขวางทน าไปใชทดลองในการเรยนการสอนภาษาองกฤษในฐานะเปนภาษาตางประเทศนนสามารถพฒนาทกษะการอานและความคลองแคลวในการอานของผเรยนใหเพมสงขน และชวยสรางทศนคตทดเกยวกบการอานใหผเรยน ดวยเหตนจงแสดงใหเหนวา การอานแบบกวางขวางมความเหมาะสมอยางยงทจะน าไปประยกตใชในจดการเรยนการสอนและกจกรรมการพฒนาการอานภาษาไทยในฐานะเปนภาษาตางประเทศหรอในภาษาอนๆได

บทท 3 ระเบยบวธวจย

การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใช

กจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 19 คน โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ซงในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอน ดงน 3.1 ประชากร และกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล 3.4 การเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมล 3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 3.1 ประชากร และกลมตวอยาง

ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทย โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ปการศกษา 2561 กลมท 1 และ 2 จ านวน 34 คน

กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทย โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ ปการศกษา 2561 กลมท 2 จ านวน 19 คน เลอกแบบเจาะจง Purposive Sampling

3.2 เครองมอทใชในการวจย

3.2.1 แผนการจดการเรยนรการพฒนาการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง วชาภาษาและวฒนธรรมไทย 6 แผน แผนละ 4 คาบ คาบๆละ 50 นาท จ านวน 24 ชวโมง

3.2.2 แบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

45

3.2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

3.2.4 แบบฝกหดในชนเรยนทงงานบคคลและงานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

3.2.5 แบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

3.2.6 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

3.3 การสรางเครองมอในการวจย

การสรางเครองมอทใชในการวจยมรายละเอยด ดงน 3.3.1 สรางแผนการจดการเรยนรการพฒนาการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรม

การอานแบบกวางขวาง 1. ศกษาหลกสตรวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยและประวตศาสตรไทยในโรงเรยน

นานาชาตฉบบปรบปรงปพทธศกราช 2558 และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เพอดจดมงหมายของหลกสตร เนอหาและจดประสงคการเรยนร สาระวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทย

2. ศกษาแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยวธการอานเพอความเขาใจและการเรยนรการอานแบบกวางขวางเพอวเคราะหสาระการเรยนรวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทย และก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมทสอดคลองกบการอานเพอความเขาใจ

3. ก าหนดเนอหาการสอนและศกษาหลกการจดระดบความสามารถในการอาน โดยใชนทาน เรองสนและบทความส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาตอนตน โดยศกษาแนวทางการเลอกหนงสอและเรองทอานตามท ระพพรรณ พฒนาเวชและคณะท างานหองสมดไทยคดไดเสนอไวในหนงสอคมอคดเลอกหนงสอส าหรบเดกแตละชวงวย ซงนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 อยในชวงอายระหวาง 7-9 ป

4. สรางแผนการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางจ านวน 6 แผน แผนละ 4 คาบ คาบเรยนละ 50 นาท จ านวน 24 ชวโมง

46

5. น าแผนการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองในการใชภาษา ใหขอเสนอแนะและท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

6. น าแผนจดการเรยนรการพฒนาการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความสอดคลองของจดประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน การวดและการประเมนผล การใชภาษาทถกตองในแผนการจดการเรยนร และน าขอมลทรวบรวมไดจากความคดเหนของผเชยวชาญไปปรบปรงแกไข จากนนจงหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวาแผนจดการเรยนรมความสอดคลองกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาแผนจดการเรยนรมความสอดคลองกบตวชวด -1 หมายถง แนใจวาแผนจดการเรยนรไมมความสอดคลองกบตวชวด

แผนการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคา IOC เทากบ 0.66-1

7. น าเครองมอทไดรบการตรวจสอบเรยบรอยแลวมาจดท าเปนเครองมอทใชจรงตอไป 3.3.2 แบบทดสอบความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการ

อานแบบกวางขวาง 1. ศกษาเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของกบการอานเพอความเขาใจและการเรยนร

ดวยวธการอานแบบกวางขวาง 2. วเคราะหเนอหาและจดประสงคการเรยนร 3. สรางแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใช

กจกรรมการอานแบบกวางขวาง กอนและหลงเรยน เปนขอสอบแบบปรนย 15 ขอ จ านวน 15 คะแนน โดยขอสอบกอนและหลงเรยนโดยขอสอบเปนคนละชดและมความยากงายเปนไปในลกษณะคขนานกน

4. น าแบบทดสอบวดความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองในการใชภาษา ใหขอเสนอแนะและท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

47

5. น าแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความสอดคลอง (IOC) โดยก าหนดการพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอค าถามมความสอดคลองกบจดประสงคทวด 0 หมายถง ไมแนใจวาขอค าถามมความสอดคลองกบจดประสงคทวด -1 หมายถง แนใจวาขอค าถามไมมความสอดคลองกบจดประสงคทวด

แบบทดสอบความสามารถการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคา IOC เทากบ 0.66-1

3.3.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอาน หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

1. ศกษาเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของเพอเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานและท าตารางวเคราะหขอสอบ

2. วเคราะหสาระการเรยนรในแตละหนวยการเรยนรและจดประสงค 3. ผวจยสรางเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอาน ใหเนอหามความสอดคลอง

กบจดประสงคการเรยนรรายวชาภาษาไทยและวฒนธรรมไทยเปนหลก ในขอสอบเปนขอสอบแบบปรนย 3 ตวเลอก 20 ขอ 20 คะแนน

4. น าแบบทดสอบผลสมฤทธทางการอาน หลงเรยนเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองในการใชภาษา ใหขอเสนอแนะและท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

5. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอาน หลงเรยนการอานเพอวามเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสมและหาคาความสอดคลอง (IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวาค าถามมความสอดคลองกบจดประสงคทวด 0 หมายถง ไมแนใจวาขอค าถามทมความสอดคลองกบจดประสงคทวด -1 หมายถง แนใจวาขอค าถามไมมความสอดคลองกบจดประสงคทวด

แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคา IOC เทากบ 0.66-1

48

3.3.4 สรางแบบฝกหดในชนเรยนเปนรายบคคลและรายเปนกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยความโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

1. ศกษาเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวกบการอานเพอความเขาใจและการอานแบบกวางขวางเพอเปนแนวทางในการสรางแบบฝกหดในชนเรยน

2. ผวจยวเคราะหขอบเขตของสาระการเรยนรในแตละหนวยการเรยนรและวตถจดประสงคของการท าวจย

3. ผวจยสรางแบบฝกหดในชนเรยนเปนงานรายบคคลและงานเปนกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง แบบฝกหดงานเดยวไดแก ใบงานการตอบค าถามจากเรองทอาน ใบงานเขยนบนทกสรปเรองทอาน ใบงานวาดภาพประกอบเรองและเขยนอธบาย ซงน ามาใชในการเลาเรองหนาชนเรยน และงานกลมคอใบงานการตงค าถามและตอบค าถาม และเรองจากเรองทอาน

4. น าแบบฝกหดในชนเรยนเปนงานรายบคคลและงานเปนกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองในการใชภาษา ใหขอเสนอแนะและท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

5. จากนนน าแบบฝกหดรายบคคลและรายกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบหาคาความสอดคลอง (IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบฝกหดมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบฝกหดมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 หมายถง แนใจวาแบบฝกหดไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

แบบฝกหดรายบคคลและรายกลม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคา IOC เทากบ 0.66-1

6. น าแบบฝกหดในชนเรยนงานเดยวและงานกลมปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญและน าไปด าเนนการวจยตอไป

3.3.5 แบบบนทกการอานนอกชนเรยนของชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจโดยการอานแบบกวางขวาง

1. ศกษาเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวกบการอานเพอความเขาใจและกากรอานแบบกวางขวางเพอเปนแนวทางในการสรางแบบบนทกการอานในชนเรยนและนอกชนเรยน

49

2. ผวจยวเคราะหขอบเขตของสาระการเรยนรในแตละหนวยการเรยนรและวตถจดประสงคของการท าวจย

3. ผวจยสรางแบบบนทกการอานนอกชนเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยการอานแบบกวางขวาง ซงหวขอในการบนทกคอ วนทยม-วนทคน ชอหนงสอ ผแตง สรปใจความส าคญเรองทอาน ขอคดทไดจากเรอง ลายเซนผปกครองและลายเซนครผสอนและจ านวนหนงสอทอาน

4. น าแบบบนทกการอานในชนเรยนและนอกชนเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ท เรยนการอานจบใจความภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองในการใชภาษา ใหขอเสนอแนะและท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

5. น าแบบบนทกการอานนอกชนเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบหาคาความสอดคลอง (IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบบนทกการอานมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบบนทกการอานมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 หมายถง แนใจวาแบบบนทกการอานไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

แบบบนทกการอานนอกชนเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคา IOC เทากบ 0.66-1

6. น าแบบบนทกการอานนอกชนเรยนมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญและน าไปใชในการด าเนนการวจยตอไป

3.3.6 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

1. ศกษาเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนเพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางเพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

2. ผวจยวเคราะหก าหนดประเดนในการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางในดานการจดการเรยนร ดานสอการเรยนร และดานประโยชนการเรยนรทไดรบจากกจกรรมการเรยนร โดยลกษณะรปแบบการ

50

วดเปนแบบใชมาตราสวนประมาณคา (1Rating Scale) ตามวธของ Likert Scale โดยมระดบคะแนนดงน

ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจในระดบมากทสด ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

ใชเกณฑในการแปลความหมายดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 105 -106) คาเฉลย 4.21 – 5.00หมายถง มความพงพอใจในระดบดมากทสด คาเฉลย 3.41 – 4.20 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก คาเฉลย 2.61 - 3.40 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง คาเฉลย 1.81 – 2.60 หมายถงมความพงพอใจในระดบ นอย คาเฉลย 1.00 – 1.80 หมายถงมความพงพอใจในระดบนอยทสด

3. น าแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองในการใชภาษา ใหขอเสนอแนะและท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา

4. น าแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบหาคาความสอดคลอง (IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวามความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 หมายถง ไมแนใจวามความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 หมายถง แนใจวาไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มคา IOC เทากบ 0.66-1 5. น าแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอาน

เพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชวธการอานแบบกวางขวางแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญและน าไปในการด าเนนการวจยตอไป

51

3.4 ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผ วจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง

ซงกลมเปาหมายคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ปการศกษา 2561 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เขตวงทองหลาง จงหวดกรงเทพ กลมท 2 จ านวน 19 คน โดยด าเนนการตามขนตอน ดงน

3.4.1 ผวจ ยชแจงจดประสงคในการจดกจกรรมการเรยนการสอนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางใหนกเรยนทราบ

3.4.2 ผวจยท าการทดสอบกอนเรยนกบนกเรยน โดยใชแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เปนแบบทดสอบปรนย จ านวน 15 ขอและบนทกคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนไวเพอการน าไปใชเปรยบเทยบกบแบบทดสอบหลงเรยน

3.4.3 ผวจ ยชแจงขนตอนการอานเพอความเขาภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางและด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรตามแผนการเรยนรทผวจยสรางขนจ านวน 6 แผน แผนละ 4 คาบๆละ 50 นาท รวม 24 ชวโมง ในแตละแผนการเรยนรนกเรยนตองท าใบงานรายบคคลคนละ 1 ใบและแบบฝกหดรายกลม กลมละ 1 ใบ เมอด าเนนการครบทง 6 แผนแลว นกเรยนจะตองมใบงานรายบคคลคนละ 6 ใบงานและใบงานกลม กลมละ 6 ใบงาน

3.4.4 ผวจยใหนกเรยนท ากจกรรมการอานแบบกวางขวางนอกชนเรยน โดยอธบายประเภทและระดบของหนงสอ รวมถงวธการเลอกและการยมคนหนงสอทไดจดไวเปนมมหนงสอในชนเรยน ซงมการจดแบงหนงสอตามระดบความสามารถในการอาน โดยใชสญลกษณพยญชนะไทยตามล าดบตงแต ก (ปายสฟา), ข (ปายสสม), ค (ปายสเขยว) และ ง (ปายสชมพ) แบงเปนระดบงายสดจนถงยากทสด เปนปายตดไวหนาตะกราหนงสอ และหนงสอแตละเลมจะมสตกเกอรสเดยวกนกบปายระดบหนงสอแปะไวบนหนาปกเพอใหนกเรยนไดรจกระดบความยากงายของหนงสอแตละเลมและเพอความสะดวกในการจดเกบเขาหมวดหมใหถกตอง งายตอการยมและคน จากนนนกเรยนยมหนงสอกลบไปอานไดตามความถนดและความสนใจของตนเอง ในแตละแผนการเรยนผวจยจะท าการเลอกนกเรยน 1 คน ตามล าดบรายชอนกเรยน เพอท าหนาทเปนบรรณารกษตวนอย คอยใหความชวยเหลอเพอนๆในขนตอนการยมและคนหนงสอและตรวจสอบการจดเกบหนงสอใหเขาหมวดหมใหถกตองทกครงกอนหมดคาบเรยน โดยผวจยบนทกผลจากการตรวจแบบบนทกการอานนอกชนเรยนหลงการใชแบบบนทก 3 ครงในแผนท 2, 4 และ 6 เพอยนยนวากจกรรมการอานแบบกวางขวางชวยพฒนาความสามารถในการอานของนกเรยนใหเพมขนได

52

3.4.5 หลงจากสนสดการเรยนการสอนแลว ผวจยท าการทดสอบหลงเรยนแกนกเรยนโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย จ านวน 15 ขอซงเปนขอสอบคนละชดกบแบบทดสอบกอนเรยนและเปนชดขอสอบแบบคขนานทมระดบความยากงายใกลเคยงกน

3.4.6 ผวจยใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยหลงเรยนจบการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง จ านวน 20 ขอ

3.4.7 ผวจยใหนกเรยนท าแบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยประเมนดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานสอการเรยนร และดานประโยชนในการน าไปใชในชวตประจ าวน

3.4.8 น าคะแนนของนกเรยนทไดจากการท าแบบทดสอบวดความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางกอนและหลงเรยนมาวเคราะหขอมลโดยใชวธทางสถต

3.5 การวเคราะหขอมล

3.5.1 น าผลคะแนนแบบทดสอบวดความสามารถในการการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนมาวเคราะหเปรยบเทยบ โดยการหาคา t-test (Dependent Sample)

3.5.2 วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอาน โดยคาสถตพนฐานทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ

3.5.3 วเคราะหขอมลทไดจากการท าแบบฝกหดทงในชนเรยนรายบคคลและรายกลมและแบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยใชการหาคารอยละและการพรรณนา

3.5.4 วเคราะหประเมนแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยใชคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

53

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล การวจยครงนใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

3.6.1 สถตพนฐาน คาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2545)

X = ∑ 𝑋

𝑁

เมอ X แทน คาเฉลย ∑ 𝑋 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนคะแนนนกเรยนทงหมด คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) (บญชม ศรสะอาด, 2545)

S.D. = √𝑁 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑋)2

𝑁(𝑁−1)

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑ 𝑋2 แทน คะแนนนกเรยนแตละคน (∑ 𝑋)2 แทน คาเฉลย N แทน จ านวนขอมลทงหมด

3.6.2 สถตทใชในการคณภาพเครองมอ หาคาดชนความสอดคลอง (OIC) (เทยมจนทร พานชยผลนไชย, 2539)

IOC = ∑ 𝑅

𝑁

OIC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบพฤตกรรม ∑ 𝑅 แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด ดชนความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดทกษะการอานเพอความเขาใจภาษาไทยและ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชสตร ลวน สายยศ ; และองคณา สายยศ (2543)

P = 𝑅

𝑁

P แทน คาความยากงายของค าถามแตละขอ R แทน จ านวนนกเรยนทท าขอนนถก N แทน จ านวนนกเรยนทงหมดทท าขอสอบขอนน

54

การหาคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

r = 𝑃𝐻− 𝑃𝐿

𝑛

2

r แทน คาอ านาจจ าแนก PH แทน จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมคะแนนสง PL แทน จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมคะแนนต า n แทน จ านวนนกเรยนทงหมดในกลมคะแนนสงหรอกลมคะแนนต า

3.6.3 สถตในการทดสอบสมมตฐาน การวเคราะหเปรยบเทยบคะแนนความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยใช

สถต Paired t-test ลวน สายยศและองคณา สายยศ (2540)

𝑡 =∑ 𝐷

√𝑛 ∑ 𝐷2−(∑ 𝐷)2

𝑛 − 1

T แทน คาสถตทใชในการเปรยบเทยบกบคาวกฤตเพอทราบความมนยส าคญ D แทน คาความตางระหวางคะแนนกอนเรยน N แทน จ านวนนกเรยน ∑ 𝐷 แทน ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนและหลงเรยนของ

นกเรยนทกคน

∑ 𝐷2 แทน ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนแตละคนยกก าลงสอง

(∑ 𝐷)2 แทน ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนทกคนยกก าลงสอง

บทท 4 ผลการศกษา

การวจยครงนเปนการพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใช

กจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ซงมวตถประสงคการวจยดงน 1) เพอพฒนาความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เครองมอทใชในการวจยมดงน

1. แผนการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 6 แผน แผนละ 4 คาบ คาบละ 50 นาท รวม 24 คาบ

2. แบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

3. แบบฝกหดในชนเรยนทงรายบคคลและรายกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4. แบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

6. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยผวจยขอเสนอผลขอมลดงน

56

ตอนท 1 ผลการการศกษาพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานกวางขวาง โดยจะมการแสดงผลเรยงล าดบดงน

4.1 ผลคะแนนแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4.2 ผลคะแนนแบบฝกหดในชนเรยนท งรายบคคลและรายกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4.3 แบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4.4 ผลคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

ตอนท 2 ผลคะแนนระดบความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

ตอนท 1 ผลการการศกษาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใช

กจกรรมการอานแบบกวางขวางจากเครองมอตอไปน 4.1 ผลคะแนนแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตารางท 4.1 แสดงคะแนนการอานภาษาไทยเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมปท 3 กอนเรยนและหลงเรยน

ล าดบ คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน การแปลผลพฒนาการ 1 8 15 เพมขน 2 6 13 เพมขน 3 10 13 เพมขน 4 15 15 เทาเดม 5 8 13 เพมขน

57

ตารางท 4.1 (ตอ)

ล าดบ คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน การแปลผลพฒนาการ 6 15 15 เทาเดม 7 6 11 เพมขน 8 11 14 เพมขน 9 6 10 เพมขน 10 9 13 เพมขน 11 7 11 เพมขน 12 9 14 เพมขน 13 7 14 เพมขน 14 11 14 เพมขน 15 7 13 เพมขน 16 12 14 เพมขน 17 9 11 เพมขน 18 6 13 เพมขน 19 8 15 เพมขน

จากตารางท 4.1 แสดงคะแนนการอานภาษาไทยเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอาน

แบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมปท 3 กอนเรยนและหลงเรยน พบวานกเรยนมคะแนนเพมขนหลงจากเรยนรโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางจ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 89.47 นกเรยนมคะแนนเทาเดมจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 10.53

58

ตารางท 4.2 ผลการ เปรยบเทยบความสามารถทางการอานภาษาไทยเพอความเขาใจ จากแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

*มนยยะส าคญทางสถตระดบเทากบ .05

จากตารางท 4.2 เปรยบเทยบความสามารถทางการอานเพอความเขาใจของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง กอนเรยนและหลงเรยนพบวา นกเรยนไดคะแนนเฉลย 9.00 จากกอนเรยน (คาเฉลย =9.00, S.D. = 2.86) และไดคะแนนเฉลย 13.11 จากหลงเรยน (คาเฉลย =13.11, S.D. = 1.49) และเมอทดสอบสถต Paired-test ความสามารถทางการอานเพอความเขาใจหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ สถตทระดบ.05 (t = 7.76, sig = 0.00) ซงสอดคลองกบสมตฐานการวจยทก าหนดไว

4.2 ผลคะแนนแบบฝกหดในชนเรยนทงรายบคคลและรายกลม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4.2.1 ผลการศกษาแบบฝกหดรายบคคลจากแบบฝกหดในชนเรยนรายบคคล จ านวน 6 ใบงาน (6 ครง) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

การทดสอบ N คะแนนเตม คาเฉลย S.D. t Sig. กอนเรยน 19 15 9.00 2.86 7.76* .000 หลงเรยน 13.11 1.49

59

ตารางท 4.3 ผลแสดงคะแนนรวมแบบฝกหดรายบคคล จ านวน 6 ใบงาน (6 ครง) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

ล าดบท

คะแนนแบบฝกหดรายบคคลจ านวน 6 ใบงาน (6 ครง) ครงละ 16 คะแนน

รวม 96

คะแนน

คดเปน รอยละ

เกณฑผาน คะแนนไมต ากวารอยละ 80

ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

ครงท 4

ครงท 5

ครงท 6

1 13 14 15 14 15 15 86 89.58 ผาน 2 9 12 13 13 12 14 73 76.04 ผาน 3 13 14 15 15 15 14 86 89.58 ผาน 4 16 16 16 15 16 16 95 98.95 ผาน 5 15 15 16 14 16 16 92 95.83 ผาน 6 16 16 16 16 16 16 96 100 ผาน 7 12 13 14 14 15 14 82 85.41 ผาน 8 16 16 16 16 15 16 95 98.95 ผาน 9 13 14 15 15 14 15 86 89.58 ผาน 10 14 14 14 13 15 15 85 88.54 ผาน 11 15 16 16 16 15 16 94 97.91 ผาน 12 11 12 13 12 11 14 73 76.04 ผาน 13 14 15 15 15 15 15 89 92.70 ผาน 14 13 14 15 14 15 15 86 89.58 ผาน 15 10 12 12 12 11 12 69 71.87 ไมผาน 16 8 10 12 12 12 14 68 70.83 ไมผาน 17 16 15 16 16 16 16 95 98.95 ผาน 18 13 12 14 15 14 15 83 86.45 ผาน 19 14 14 15 15 15 15 88 91.66 ผาน

60

4.2.2 ผลการศกษาการท าแบบฝกหดรายกลม จากแบบฝกหดรายกลมในชนเรยนจ านวน 6 ใบงาน (6 ครง) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตารางท 4.4 ผลแสดงคะแนนรวมแบบฝกหดรายกลม จ านวน 6 ใบงาน (6 ครง) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ล าดบท

คะแนนรวมแบบฝกหดรายกลม จ านวน 6 ใบงาน(6 ครง) ครงละ 16 คะแนน

รวม

รอยละ

แปลคา ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

ครงท 4

ครงท 5

ครงท 6

1 15 16 16 16 16 16 95 98.95 ผาน 2 13 15 15 14 14 14 85 88.54 ผาน 3 14 16 16 15 15 14 90 93.75 ผาน 4 12 14 15 15 16 16 88 91.66 ผาน 5 14 15 16 15 15 13 88 91.66 ผาน 6 15 14 15 14 15 13 86 89.58 ผาน 7 14 15 16 15 14 15 89 92.70 ผาน

จากตารางท 4.4 ผลการศกษาคะแนนรวมแบบฝกหดรายกลม จ านวน 6 ใบงาน (6 ครง)

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนจ านวน 19 คน พบวา การท าแบบฝกหดงานกลมมคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 ทกกลมคดเปนรอยละ 100

61

4.3 ผลการศกษาการอานนอกชนเรยนจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4.3.1 ผลคะแนนการอานนอกชนเรยนทไดจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตารางท 4.5 ผลแสดงคะแนนการอานนอกชนเรยน จากแบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

ล าดบท

คะแนนการอานนอกชนเรยน รวม

36 คะแนน

คดเปนรอยละ

เกณฑผานคะแนนไมต ากวารอยละ

80 ครงท 2 ครงท 4 ครงท 6

12 คะแนน

12 คะแนน

12 คะแนน

1 12 12 12 36 100 ผาน

2 10 12 10 32 88.89 ผาน

3 12 12 12 36 100 ผาน

4 10 9 11 30 83.33 ผาน

5 11 11 11 33 91.67 ผาน

6 12 12 12 36 100 ผาน

7 9 9 11 29 80.56 ผาน 8 11 11 11 33 91.67 ผาน

9 10 12 10 32 88.89 ผาน

10 8 11 10 29 80.56 ผาน

11 11 11 11 33 91.67 ผาน

12 10 10 11 31 86.11 ผาน

13 12 12 12 36 100 ผาน

14 11 11 11 33 91.67 ผาน

62

ตารางท 4.5 (ตอ)

ล าดบท

คะแนนการอานนอกชนเรยน รวม

36 คะแนน

คดเปนรอยละ

เกณฑผานคะแนนไมต ากวารอยละ

80 ครงท 2 ครงท 4 ครงท 6

12 คะแนน

12 คะแนน

12 คะแนน

15 8 9 11 28 77.78 ผาน

16 10 10 11 31 86.11 ผาน

17 12 12 12 36 100 ผาน

18 11 11 11 33 91.67 ผาน 19 10 12 11 33 91.66 ผาน

จากตารางท 4.5 ผลการศกษาคะแนนการท าแบบบนทกการอานนอกชนเรยน โดยศกษา

จากคะแนนการบนทกการอานนอกชนเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง จ านวน 19 คน พบวานกเรยนทกคนมคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 หลงการเรยนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

4.3.2 ผลการแสดงความคดเหนและทศนคตของผเรยนในการอานนอกชนเรยนจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

63

ตารางท 4.6 ผลการแสดงความคดเหนในค าถามขอเสนอแนะ จ านวน 17 คน จากจ านวนนกเรยนทงหมด 19 คน โดยมผลแสดงความคดเหนดงตารางตอไปน

ประเดนความคดเหนทปรากฏในขอเสนอแนะ จ านวนคน คดเปนรอยละทไดแสดงความ

คดเหน 1. มความพอใจทไดเลอกอานหนงสอตามความสนใจและความถนดของตนเอง

15 78.9

2. มความพอใจในเรองอสระของเวลาทท ากจกรรม 16 84.2 3. มความพอใจในเรองอสระการเลอกสถานททท ากจกรรม 10 52.6 4.มความประทบใจเนอเรอง และตวละคร 14 73.6 5.ไดใชเวลาใหเปนประโยชน 7 36.8 6. ไดขอคดจากเนอเรอง 12 63.1 7. ไดฝกทกษะการอานดานการจบใจความและสรปความ 11 57.8 8. ไดฝกทกษะการเขยนในดานการสรปความ 8 42.1 9. ไดเพมพนค าศพท 12 63.1 10.ไดฝกอานเรว 5 26.3

จากตารางท 4.6 จ านวนผแสดงความคดเหนในค าถามขอเสนอแนะซงเปนค าถามแบบ

ปลายเปด จ านวน 17 คน จากจ านวนทงหมด 19 คน พบวานกเรยนมความคดเหนและทศนคตในการอานนอกชนเรยนจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยนคดเปนรอยละทไดแสดงความคดเหนมากทสดคอ ประเดนดานมความพอใจในเรองอสระของเวลาทท ากจกรรม จากจ านวนนกเรยนทแสดงความคดเหน ทงหมด 16 คน คดเปนรอยละ 84.2 รองลงมาคอ ประเดนดานมความความพอใจทไดเลอกอานหนงสอตามความสนใจและความถนดของตนเอง จากจ านวนนกเรยนทแสดงความคดเหน ทงหมด 15 คน คดเปนรอยละ 78.9 และประเดนดานมความประทบใจเนอเรอง และตวละคร จากจ านวนนกเรยนทแสดงความคดเหน ทงหมด 14 คน คดเปนรอยละ 73.6

64

4.4 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการอานจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตารางท 4.7 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชชดกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

ล าดบ คะแนนรวม(20)

คดเปนรอยละ ผานเกณฑ มคะแนนไมต ากวารอยละ 80

1 17 85 ผาน 2 15 75 ไมผาน 3 16 80 ผาน 4 17 85 ผาน 5 18 90 ผาน 6 18 90 ผาน 7 16 80 ผาน 8 20 100 ผาน 9 18 90 ผาน 10 19 95 ผาน 11 19 95 ผาน 12 16 80 ผาน 13 17 85 ผาน 14 18 90 ผาน 15 16 80 ผาน 16 15 75 ไมผาน 17 20 100 ผาน 18 18 90 ผาน 19 17 85 ผาน

65

จากตารางท 4.7 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการอาน จากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง จ านวน 19 คน พบวานกเรยนมคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 จ านวน 17 คดเปนรอยละ 89.47 ซงตรงกบสมมตฐานการวจย และมนกเรยนไมผานเกณฑจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 10.53

ตอนท 2 ผลการศกษาระดบความพงพอใจตอการเรยนอานเพอความเขาใจโดยใช

กจกรรมการอานแบบกวางขวาง 4.5 ผลการศกษาระดบความพงพอใจจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตารางท 4.8 แสดงระดบความพงพอใจตอการเรยนอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

รายการประเมน คาเฉลย S.D. แปลความหมาย

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 4.16 0.55 มาก 1.ไดเลอกอานหนงสอตามความสนใจและความถนด 3.95 0.56 มาก 2. ไดฝกการตงและตอบค าถามใหชดเจนและถกตอง 4.06 0.50 มาก 3.ไดพฒนาการเขยนสรปความจากเรองทอาน 4.32 0.50 มากทสด 4. ไดแสดงและแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนๆ 4.05 0.58 มาก 5. ไดฝกการท างานเปนกลม 4.42 0.32 มากทสด ดานสอการเรยนร 4.25 0.69 มากทสด 6. บทอานมเนอหาทหลากหลาย 4.37 0.32 มากทสด 7. บทอานทใชเหมาะสมกบวยของผเรยน 4.00 0.61 มาก 8. บทอานทใชท าใหเขาใจเรองทอานไดงายและรวดเรว 4.37 0.68 มากทสด ดานประโยชนทไดรบ 4.16 0.75 มาก 9.ชวยใหนกเรยนไดพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจ 4.21 0.37 มากทสด 10. น าความรทไดจากการอานไปประยกตใชในชวตประจ าวน

4.11 0.84 มาก

ผลรวมเฉลย 4.19 0.64 มาก

66

จากตารางท 4.8 แสดงระดบความพงพอใจตอการเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง พบวา โดยภาพรวมความพงพอใจอยในระดบมาก (คาเฉลย = 4.19, S.D. =0.64) เมอพจารณาเปนรายดาน ดานสอการเรยนรอยในระดบมากทสด (คาเฉลย = 4.25, S.D. =0.69) ดานการจดกจกรรมการเรยนรอยในระดบมาก (คาเฉลย =4.16, S.D. =0.55) และ ดานประโยชนทไดรบอยในระดบมาก (คาเฉลย = 4.16, S.D.= 0.75) ตามล าดบ แตละดาน เมอพจารณาเปนรายขอมรายละเอยดดงน

1. ดานสอการเรยนร ขอทมความพงพอใจอยในระดบมากทสดคอ ขอบทอานมเนอหาทหลากหลาย (คาเฉลย = 4.37, .S.D. = 0.32) รองลงมาคอ ขอบทอานทใชท าใหเขาใจเรองทอาน ไดงายและรวดเรว (คาเฉลย = 4.37, S.D. = 0.68) และขอทมความพงพอใจอยในระดบมมากคอ ขอบทอานทใชเหมาะสมกบวยของผเรยน (คาเฉลย = 4.00, .S.D. = 0.61)

2. ดานการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสดทงสามขอ ไดแก ขอ ไดฝกการท างานเปนกลม (คาเฉลย = 4.42, .S.D. = 0.32) รองลงมาคอขอไดพฒนาการเขยนสรปความจากเรองทอาน (คาเฉลย = 4.32, S.D.= 0.50) และขอไดฝกการตงและตอบค าถามใหชดเจนและถกตอง (คาเฉลย = 4.06, .S.D. = 0.50)

3. ดานประโยชนทไดรบ ขอทมความพงพอใจอยในระดบมากทสดคอ ขอ ชวยใหนกเรยนไดพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจ (คาเฉลย = 4.21, .S.D = 0.37) รองลงมาคอ ขอน าความรทไดจากการอานไปประยกตใชในชวตประจ าว นอยในระดบมาก (คาเฉลย = 4.11 , S.D. = 0.84)

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชกจกกรมการอานแบบกวางขวาง ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมล และไดสรปผล อภปรายผล แนะน าขอเสนอแนะ ดงตอไปน วตถประสงคการวจย

1.เพอพฒนาความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง สมมตฐานการวจย

1.นกเรยนมความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยหลงการเรยนการอานโดยใชชดกจกรรมการอานแบบกวางขวางเพมขนอยางมนยส าคญทางสถตท 0.5

2.นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชชดกจกรรมการอานแบบกวางขวางมคะแนนไมต ากวารอยละ 80

3.นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางอยในระดบมาก

68

ประชากรและกลมตวอยาง กลมเปาหมาย กลมเปาหมายทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ปการศกษา 2561 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เขตวงทองหลาง จงหวดกรงเทพ กลมท 2 จ านวน 19 คน 1.กลมเปาหมาย กลมเปาหมายทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ปการศกษา 2561 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เขตวงทองหลาง จงหวดกรงเทพ กลมท 2 จ านวน 19 คน 2. ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ

การใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ตวแปรตาม

1.ความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทย 2. ผลสมฤทธทางการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทย 3.ความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใช

กจกรรมการอานแบบกวางขวาง เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรการพฒนาการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง วชาภาษาและวฒนธรรมไทย 6 แผน แผนละ 4 คาบ คาบเรยนๆละ 50 นาท จ านวน 24 ชวโมง

2. แบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 3. แบบฝกหดในชนเรยนทงงานบคคลและงานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 4.แบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

69

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง 6. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ขนตอนเกบรวบรวมขอมล

1. ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมมลดวยตนเอง ซงกลมเปาหมายคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนวชาภาษาและวฒนธรรมไทย ปการศกษา 2561 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เขตวงทองหลาง จงหวดกรงเทพ กลมท 2 จ านวน 19 คน โดยด าเนนการตามขนตอน ดงน

1.ผวจยชแจงจดประสงคในการจดกจกรรมการเรยนการสอนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางใหนกเรยนทราบ

2.ผวจยท าการทดสอบกอนเรยนกบนกเรยน โดยใชแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง เปนแบบทดสอบปรนย จ านวน 15 ขอและบนทกคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนไวเพอการน าไปใชเปรยบเทยบกบแบบทดสอบหลงเรยน

3.ผวจยชแจงขนตอนการอานเพอความเขาภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางและด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรตามแผนการเรยนรทผวจยสรางขนจ านวน 6 แผน คาบละ 50 นาท รวม 24 คาบ ในแตละแผนการเรยนรนกเรยนตองท าใบงานรายบคคลคนละ 1 ใบและแบบฝกหดรายกลม กลมละ 1 ใบ เมอด าเนนการครบทง 6 แผนแลว นกเรยนจะตองมใบงานรายบคคลคนละ 6 ใบงานและใบงานกลม กลมละ 6 ใบงาน

4. ผวจยใหนกเรยนท ากจกรรมการอานแบบกวางขวางนอกชนเรยน โดยจดมมหนงสอทแบงหนงสอตามระดบความสามารถในการอานไวในชนเรยนเพอใหนกเรยนยมหนงสอกลบไปอานไดตามความถนดและความสนใจของตนเอง โดยบนทกผลจากการตรวจแบบบนทกการอานนอกชนเรยนหลงการใชแบบบนทก 3 ครงในแผนท 2, 4 และ 6 เพอยนยนวากจกรรมการอานแบบกวางขวางชวยพฒนาความสามารถในการอานของนกเรยนใหเพมขนได

5. หลงจากสนสดการเรยนการสอนแลว ผวจยท าการทดสอบหลงเรยนแกนกเรยนโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย จ านวน 15 ขอซงเปนขอสอบคนละชดกบแบบทดสอบกอนเรยน

70

6. ผวจยใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยหลงเรยนจบการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง จ านวน 20 ขอ

7. ผวจยใหนกเรยนท าแบบประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยประเมนดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานสอการเรยนร และดานประโยชนในการน าไปใชในชวตประจ าวน

8. น าคะแนนของนกเรยนทไดจากการท าแบบทดสอบวดความสามารถการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางกอนและหลงเรยนมาวเคราะหขอมลโดยใชวธทางสถต การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหเปรยบเทยบผลคะแนนแบบทดสอบวดความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน โดยการทดสอบคาสถต t-test (Dependent Sample) 2.วเคราะหขอมลทไดจากการท าแบบฝกหดในชนเรยนรายบคคลและรายกลม และแบบบนทกการอานนอกชนเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยใชการหาคารอยละ คาเฉลยและการพรรณนา 3.วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอาน โดยคาสถตพนฐานทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คารอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.วเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยใชคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน 5.1 สรปผลการวจย 5.1.1 การพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง นกเรยนมความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทย หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงตรงกบสมมตฐานทตงไว 5.1.2 จากการศกษาแบบฝกหดทงในชนเรยนและนอกชนเรยน พบวา นกเรยนมคะแนนรวมของการท าแบบฝกหดรายบคคลในชนเรยนผานเกณฑรอย 80 จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 89.47 และนกเรยนทมคะแนนไมผานเกณฑจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 10.53 นอกจากนนกเรยนมคะแนนรวมของการท าแบบฝกหดรายกลมมคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 ทกกลม คดเปนรอยละ

71

100 และนกเรยนยงมคะแนนของการท าแบบบนทกการอานนอกชนเรยนผานเกณฑรอยละ 80 ทกคน และยงพบวาจากการศกษาผลคะแนนจากแบบฝกทงในและนอกชนเรยนยงพบวานกเรยนมความสามารถในการอานเพมขนทกคน 5.1.3 จากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการอาน หลงการเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทย โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง มนกเรยนคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 จ านวน 17 คน เปนรอยละ 89.47 ซงตรงกบสมมตฐานทตงไว และมนกเรยนไมผานเกณฑจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 10.53 5.1.4 นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โดยรวมมความพงพอใจอยในระดบมากทสด (คาเฉลย 4.19) 5.2 การอภปรายผล การวจยเรองการพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 สามารถอภปรายผลไดดงน

5.2.1 ความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท .05 ตามสมมตทต งไว ซงสอดคลองกบงานวจยของสชาดา ชยววฒนตระกล (2544) ทศกษาความสามารถทางการอาน-เขยนภาษาองกฤษและนสยรกการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงจากไดรบการสอนดวยกจกรรมการอานแบบกวางขวาง ผลปรากฏวา นกเรยนมความสามารทางการอาน-เขยนภาษาองกฤษสงขนได และนสยรกการอานภาษาองกฤษของนกเรยนสงขนดวย นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของนวทศน ชาญสมร (2551) ทไดศกษาพฒนาการการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสงเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนกรงเทพ ครสเตยนวทยาลย เขตบางรก กรงเทพมหานคร จ านวน 2 หองเรยน จ านวนนกเรยนหองเรยนละ 28 คน ซงจดระบบหองเรยนแบบคละความสามารถ รวมทงสน 56 คน แลวท าการสมอยางงายอกครงเพอจดเปนกลมทดลอง 1 หองเรยนและกลมควบคม 1 หองเรยน กลมทดลองไดรบการเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา ซงจดใหนกเรยนอานหนงสอนอกเวลาตามความสามารถและความสนใจของแตละคน รวมทงจดกจกรรมเสรมการอานและกลมควบคมไดรบการเสรมการอาน โดยไมใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา ผลวจยพบวา 1.กลมทดลองทไดรบการเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา ซงจดใหนกเรยนอาน

72

หนงสอนอกเวลาตามความสามารถและความสนใจของแตละคน รวมทงจดกจกรรมเสรมการอาน มพฒนาการดานการอานภาษาองกฤษสงกวากลมควบคมทไดรบการเสรมการอานโดยไมใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.012 หลงการทดลอง นกเรยนกลมทดลองมพฒนาการดานการอานสงกวากอนการทดลอง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 ในขณะทกลมควบคมไมพบความแตกตางในการอาน ผลทไดในงานวจยเรองนยงสอดคลองกบงานวจยของสตรา ศรเหรา (2560) ทไดศกษาพฒนาการการอานเพอความเขาใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง โรงเรยนบานหลงเขา อ าเภอบอพลอย จงหวดกาญจนบร จ านวน 16 คน ซงพบวานกเรยนมความสามารถทางการอานเพอความเขาใจหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงตรงกบสมมตฐานทตงไวเชนกน สรปไดวา การสอนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางชวยท าใหนกเรยนมความสามารถดานการอานและการเขยนเพมขน ซงเปนการพฒนาทกษะทกดานใหนกเรยนไดน าความรจากการอานไปใชใหเกดประโยชนในชวตไดและไมใชเฉพาะในวชาภาษาไทยเทานน ยงพฒนาความสามารถทางการเรยนในวชาภาษาองกฤษและวชาอนๆ ไดอกดวย ทงนอาจเนองมาจากเหตผลดงตอไปน

1. ล าดบขนตอนของกจกรรมการเรยนการสอน เออตอการพฒนาการอาน กลาวคอ ขนท 1 การแนะน าหนงสอ ครผสอนเลอกหนงสอทมเนอหานาสนใจ โครงเรองมจดเดนใหงายแกการจดจ าและเนนการเลอกเรองทมตวละครตวเอกทมบคลกลกษณะทโดดเดน จากนนแนะน าองคประกอบบนหนาปกหนงสอ เพอใหนกเรยนรจกการสงเกตชอเรอง ชอผแตงและผวาดภาพประกอบของเรองและเลาประวตผเขยนเพมเตม ตอไปจงเลาเรองอยางคราวๆโดยไมเลาตอนจบของเรอง ขนตอนนยงเปดโอกาสนกเรยนใหไดชวยกนระดมสมอง ท านายทศทางของเนอหาทควรจะเปนผานการเดาจากรปภาพ ชอเรอง และลกษณะตวละครหลก การระดมสมองในขนแนะน าหนงสอน จะใชทงการทครตงค าถามใหนกเรยนตอบ หรอการทนกเรยนถามตอบกนเอง กระบวนการระดมสมองถอเปนเครองมอทชวยในการท านายเนอเรอง ประเดนหลก และค าศพททนาจะปรากฎในเรองได (Feather, 2004) นอกจากนยงถอเปนกระบวนการเรยนส าคญทน าไปสการอานเพอความเขาใจอยางมประสทธภาพ (Labiod, 2007) เพราะมการกระตนความคดทเคยม (Schema) นอกจากนการทครแนะน าหนงสอกอนทจะใหนกเรยนอานเอง ยงเปนสงทกระตนใหผเรยนเกดความสนใจ ใครรทจะอาน เพอตดตามเนอเรองวาจะเปนอยางไรตอไป และเปนอยางท

73

ตนเองไดคาดเดาไวหรอไม ดงท Day และ Bamford (2002) ไดกลาววา การพฒนาการอานของนกเรยนขนอยกบหลายปจจย ไดแก ความยากงายของเรองทอาน ความยาวของเรองทอาน และสงทส าคญสงทจะกระตนใหผอานสนใจทจะอาน และการแนะน าหนงสอกถอวาเปนเปนกลยทธทชวยกระตนความสนใจทจะอานได ขนท 2 การอานออกเสยง ครอานออกเสยงใหนกเรยนฟงโดยใชทาทาง น าเสยง และอารมณในการอานกอนหนงครง และใหนกเรยนอานออกเสยงตามครงทสอง เพอใหนกเรยนไดฝกการฟงและอานออกเสยงใหคลอง ชดเจนและถกตอง การอานออกเสยงเนนค ายงท าใหนกเรยนจดจ าค าศพทใหมและค าศพททเปนค าส าคญของเรองได(Grabe and Stoller , 2011) ทงยงชวยใหนกเรยนสงเกตขอบเขตของประโยคแตประโยค (Sentence Boundary) จากการหยดเพอเวนวรรคตอน การทนกเรยนแยกขอบเขตของประโยคได ไมเพยงชวยเรองการเพมพนความรทางไวยากรณ (Zhang, 2005) หากยงชวยการจดจ ารปประโยค ในลกษณะทเปนประโยคส าเรจรป หรอ Ready Made Sentence อนชวยในการอานไดเรว และเขาใจไดอกดวย ขนท3 การอานในใจดวยตนเอง เปนขนทนกเรยนไดเลอกอานเรองโดยเลอกตามความสนใจและความสามารถของตนเอง นกเรยนจะตองอานในใจตามเวลาทครก าหนดไว 2 ครง เมอหมดเวลานกเรยนจะตองวงกลมค าทอานเปนค าสดทาย และเปรยบเทยบความเรวในการอานครงแรกและครงทสองซงเปนการฝกอานเรว ผวจยพบวานกเรยนมความรสกตนเตนกบการฝกอานแบบจบเวลาและรสกทาทายเมอตองอานใหเรวขนในครงทสอง ท าใหนกเรยนมความพยายามในการอานเรองใหเรวขนดวย จากนนครจงสอบถามนกเรยนรายบคคลวาเรองทอานเปนเรองเกยวกบอะไรเพอตรวจสอบความเขาใจการอานเรอง การเพมการจบเวลาเขาไปในกจกรรมขนน ถอไดวาเปนการสรางเกมทมการแขงขน การใหรางวล อนถอเปนการจงใจผเรยนใหเขารวมกจกรรม ดงท จรยาพร ศรพทกษพลรบ และรงทพย ด าจาง (2551) ไดแนะน า การใชเกมประกอบการสอนจะชวยใหบรรยากาศในการเรยนรเปนไปดวยความเราใจสนกสนาน รวมทงยงชวยใหนกเรยนเกดทศนคตทดตอวชาทเรยนอกดวย อนจะสงผลใหเกดการเรยนรตามจดประสงคทก าหนดไวซงตรงกบแนวคดของ Ersoz (2000: 19) ทไดกลาววา เกมเปนการตวกระตนอยางดทท าใหผเรยนเพลดเพลนและสนใจ อนไปสการพฒนาทกษะทางภาษา ขนท 4 การอภปรายเกยวกบเรองอาน เปนขนทนกเรยนไดเลาเกยวกบเนอหาทตนเองจดจ าไดจากเรองทอานไดฟงเพอนและแลกเปลยนความคดเหนกน ท าใหนกเรยนบางคนทยงไมเขาใจเรองดนก สามารถสอบถามและชวยกนตรวจสอบความเขาใจจากเรองทอานไดดยงขน จากนนครผสอนจงใหนกเรยนชวยกนระดมสมองเกยวกบเรองทอานและบนทกลงในใบงานกลม

74

โดยใชหลกการการตงค าถาม ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไร หาค าตอบตามท Chun (2004, 2006) ไดแนะน าวา การใชชดค าถามแบบ WH Question มผลชวยใหนกเรยนเกดความจ าและความเขาใจเกยวกบเรองทอานดขน นอกจากนการถามตอบ ยงน าไปสการคดวเคราะห (Miri, David and Uri , 2007) ขนท 5 การเลาทวนเรองทอานเพอตรวจสอบความเขาใจ หลงจากการอภปรายเปนรายกลมแลว ครผสอนจะใหเวลานกเรยนเตรยมตวออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองหนาชนเรยนเปนรายกลม นกเรยนสามารถเลอกสถานทตามตองการในชนเรยนและมอสระในการน าเสนอตามความคดสรางสรรคของแตละกลม สวนใหญนกเรยนเลอกการแสดงเลาเรองและบางกลมมการเลาบรรยายเรองประกอบการแสดงใหเพอน ๆ ดและฟงเพอตรวจสอบความเขาใจในการอาน การท ากจกรรมในขนนถอวาเปนการสรางบรรยากาศความผอนคลาย มากกวาจะแขงขนกน ดวยเหตน นกเรยนจงสนใจและสนกทจะเขารวมกจกรรม กจกรรม 5 ขนของการอานแบบกวางขวาง ถอวาเปนกจกรรมทสรางการเรยนรตามกระบวนการเรยนรแบบ Active Learning ซงเปนกระบวนการจดการเรยนรทผเรยนไดลงมอกระท าและไดใชกระบวนการคดเกยวกบสงทเขาไดกระท าลงไป (Bonwell, C. C., & Eison, J. A., 1991) เนองจากผเรยนไดมโอกาสลงมอกระท ามากกวาการรบฟงเพยงอยางเดยว ซงกจกรรมการอานแบบกวางขวางท าใหผเรยนไดเรยนรโดยการอานผานบทอานตางๆ การฝกเขยนตอบค าถามและสรปเรอง การพดคยถามตอบเกยวกบเรองทอาน และการวเคราะหปญหาจากเรองทอานซงสงผลใหผเรยนไดใชกระบวนการคดวเคราะหและการประเมนคาและตลอดจนการน าเสนอผลงานรายกลมทนกเรยนเลอกวธน าเสนอเองได ท าใหนกเรยนไดท างานและแกไขปญหารวมกน จงเปนการเรยนทมกจกรรมหลากหลายและเนนผเรยนเปนศนยกลาง ประการทสอง การจะพฒนาความสามารถในการอานได บทอาน หนงสอหรอเนอหาทใชสอนทงในและนอกชนเรยนเปนบทอานทนาสนใจ ผสอนเลอกนทาน บทอานสนและการตนทมเนอหาทเราใจ ตวละครมลกษณะโดดเดนและมโครงเรองทนาตดตามไมสลบซบซอน สวนบทอานเชงใหความร เชน บทความ โฆษณาหรอขาว กมเนอหาสาระทใกลเคยงกบชวตของผเรยนมากทสดกอนแลวจงขยายขอบเขตความยากของเนอหาทเปนเรองไกลตวออกไป และเปนเรองทมประโยชนหรอใหขอคดแกนกเรยน ทงนระดบความยากงายของภาษาในบทอานมความส าคญเปนอยางมากตอการอานของผเรยนทมความสามารถในการอานไมเทากน Nuttall (1989 อางถงใน ศกดเกรยงไกร ปญญาวตร, 2548) ไดเสนอวธการเลอกหนงสออาน ไว 2 ประการ คอ หนงสอนน ๆ จะตองมลกษณะทผอานสามารถอานไดอยางเขาใจ นนคอมระดบภาษาทสามารถอานได (Readability) และเนอหาเองมความเหมาะสมในตวเอง เหมาะสมส าหรบผอาน (Suitability of Content) และยงกลาว

75

เสรมไววา หากตองการพฒนาใหนสยรกการอาน หนงสอทจดสรรมาใหอาน ตองนาอานจรง ๆ ซงสวนนจะส าคญกวาแรงจงใจอนใด ซงสอดคลอง นอกจากนบทอานและหนงสอทผวจยน ามาใชทงในและนอกชนเรยนมเนอหาสาระทสนก มโครงเรองทนาสนใจ ไดความรและเปนเรองใกลตวจนไปถงเรองไกลตวของนกเรยนพรอมทงจดเรยงระดบความยากงายการอานทสรางความทาทายใหแกนกเรยน ยงไปกวานนการใชบทอานทมภาพประกอบชดเจนสวยงาม สสนสดใส และสอดคลองกบเนอหาทนาตดตาม ชวยสรางความเขาใจเบองตนใหแกนกเรยนทมความสามารถทางการอานทมระดบแตกตางกนใหเขาใจประเดนหลกของเรองทอานไดเรวยงขน ท าใหเกดความสนใจและมความตงใจอานใหจบเรอง แนวคดนสอดคลองกบงานวจยของ สตรา ศรเหรา(2560) ทกลาวถงการเลอกหนงสอประกอบการอานนนหนงสอทใชในกจกรรมการอานแบบกวางขวางจะเปนหนงสอหรอเอกสารทมลกษณะเดยวกนคอนกเรยนทกคนใชหนงสอหรอเอกสารทเหมอนกนทงชนเรยนกได หรอจะเปนหนงสอทจดไวตามมมอานหนงสอภายในหองเรยนหรอหนงสอทจดไวภายในหองสมดของโรงเรยนทมความหลากหลายกได ซงหนงสอทจดไวส าหรบนกเรยนในการท ากจกรรมการอานแบบกวางขวางควรเปนหนงสอทสนกสนาน มเนอหาเกยวกบชวตรอบตว ครอบครว สตว หรอเรองการผจญภยแฟนตาซตางๆ เปนตน หนงสอจะตองอานงาย ผอานสามารถเขาใจเรองทอานไดงาย เนอหามความเหมาะสมกบวยของผเรยน รวมทงมภาพประกอบทสวยงามเพอดงดดความสนใจของผเรยน สรปไดวา หนงสอและบทอานในการวจยครงนเปนหนงสอและบทอานทมโครงเรองนาสนใจ เนอหาเปนประโยชน ทงยงมภาพประกอบทสวยงาม ชดเจนสอดคลองกบเนอหาเพอดงดดความสนใจของผเรยน จงท าใหผเรยนตองการอานและเขาใจในเรองทเรวขน การเลอกบทอานทเหมาะสมจงชวยใหนกเรยนคลายความกงวล สรางเสรมแรงจงใจและมความกลาในการอานเพมขนดวยดวยจงชวยพฒนาความสามารถในการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนใหสงขน

5.2.2 จากการทดสอบผลสมฤทธทางการอาน หลงการเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง พบวา นกเรยนทท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานผานเกณฑไมต ากวารอยละ 80 จ านวน 17 คน นกเรยนทมคะแนนไมผานเกณฑจ าเพยง 2 คน

เนองจากการสอนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางชวยใหนกเรยนอานหนงสอมากขน กลาวคอยงอานหนงสอมากเทาไร กยงเพมพนทกษะการอาน ไมวาจะอานเรว อานเพอจบใจความ อานสรปความ หรออานเพอความเขาใจมากเทานน ( Pichette, 2005)

76

จากการศกษาแบบฝกหดในชนเรยนทงรายบคคลและรายกลม และแบบบนทกการอานนอกชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง พบวา คะแนนรวมของการท าแบบฝกหดในชนเรยนรายบคล นกเรยนมคะแนนไมต ากวารอยละ 80 จ านวน 17 คนและนกเรยนทมคะแนนไมผานเกณฑจ านวน 2 คน นกเรยนทไมผานเกณฑ 2 คนน มสาเหตจากนกเรยนทไมผานเกณฑคนท 1 เปนนกเรยนตางชาตทมทกษะทางดานการสอสารพด ฟง อานและเขยนภาษาไทยไมเทยบเทากบนกเรยนทมสญชาตไทย เนองจากยงจ าสระและหลกการสะกดค าไมได บางครงครผสอนตองใหความชวยเหลอเรองการสะกดค าและอธบายความหมายค าศพททนกเรยนไมรจกมากอน แตเมอเขาใจสงทอานกสามารถตอบค าถามจากเรองไดเปนอยางด จากการสอบถามความรสกและความคดเหนของนกเรยนคนนในชวงแผนการเรยนท 2 พบวาเมอนกเรยนไดอานเรองทมความยาวเพมขนหรอมค าศพทใหมในเรองทอานเยอะเกนไป จะมความรสกกดดนในตวเองกอน เนองจากคดวาเปนเรองทยากและยงไมเขาใจวธการอานแบบกวางขวางชดเจนจงท าใหรสกทอในการเรมอานในชวงแรกและยงมบรบทของครอบครวทเปนตางชาตลวนมเพยงพเลยงชาวไทยคนเดยวเทานนทเปนผสอสารภาษาไทยกบนกเรยนทบาน ซงเปนการสอสารตามปกตในชวตประจ าวนและชวยเหลอเรองการท าการบานเปนบางครง แตไมไดมการทบทวนหลกภาษาไทยอยางจรงจงและสม าเสมอ ซงภายหลงผวจยไดใหความชวยเหลอเพมเตมในการทบทวนเรองหลกภาษาไทย โดยจดหนงสอส าหรบการฝกทบทวนสระภาษาไทยและขอความรวมมอจากผปกครองใหชวยดแลการทบทวนทบาน รวมถงนกเรยนมความตงใจพฒนาตนเองและใหความรวมมอเปนอยางด จงมผลพฒนาการอานดขนในการท าแบบฝกหดรายกลมและแบบบนทกการอานนอกชนเรยน

และนกเรยนทไมผานเกณฑคนท 2 เปนนกเรยนสญชาตไทยทมทกษะการอานออน ยงจดจ าเสยงพยญชนะไทยและหลกการสะกดค าไมไดเชนกน เนองจากคณแมมสญชาตไทย- ญปนทใชภาษาองกฤษ ไมไดใชภาษาไทยสอสารกบนกเรยนในครอบครว ซงบางครงมคณยายชวยเหลอเรองการท าการบานทางโทรศพทแทน ท าใหนกเรยนไมไดฝกฝนและไดรบการชวยเหลอทบทวนการใชภาษาไทยเทาทควร จงเปนผลใหนกเรยนมทศนคตเกยวกบภาษาไทยวาเปนวชาทยากและไมอยากเรยน ในชนเรยนผวจยตองคอยใหความชวยเหลอเรองการสะกดค าและคอยเสรมแรงใหก าลงใจใหนกเรยนเรมปรบเปลยนมมมองตอทศนคตเกยวกบภาษาไทย จากนนจงกระตนใหนกเรยนฝกอานจากค าทอานไดเองกอนและคาดเดาเกยวกบสงทอานวาเกยวกบอะไร ใหอสระในการสอบถามเพอนหรอคร ท าใหนกเรยนรสกผอนคลายและสามารถรวมกจกรรมการอานไดดขนเรอยๆ ตลอดระยะเวลาการเรยนการอานแบบกวางขวาง

77

แมนกเรยนทงสองจะมพฒนาการดานการใชภาษาไทยไมเทาเทยมกบเพอนในชนเรยน แตเพราะมผลพฒนาการดานการอานดขนหลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบวางขวาง

สวนคะแนนรวมของการท าแบบฝกหดในชนเรยนรายกลมทนกเรยนทกคนมคะแนนผานเกณฑรอยละ 80 มปจจยมาจากการท างานเปนกลมทนกเรยนไดรวมเลอกสงทอานตามความสนใจและระดบการอานของกลม ไดใหความชวยเหลอซงกนและกนจงมความผอนคลายมากกวาการเรยนกบคร ท าใหเกดความสนกสนานในการแลกเปลยนความคดเหนทตางคนมความเขาใจตอเรองทอาน แมจะมความเขาใจเรองไมเทากน สมาชกในกลมพยายามชวยกนคดและหาขอสรปเรองตามความเขาใจของกลมเปนหลก โดยผสอนจะไมบอกวากลมใดผดหรอถกแตจะใชค าถามน าเพอกระตนใหทกกลมชวยกนตรวจสอบสงทอานใหเขาใจถงเนอหาของเรองอกครง จนนกเรยนชวยกนหาและคนพบประเดนส าคญของเรองดวยตนเอง แตละกลมมการแบงบทบาทหนาทการท างานไดด ท าใหนกเรยนไมรสกวาเปนการท างานคนเดยวทหนกจนเกนไปโดยเฉพาะนกเรยนทมทกษะการอานและการเขยนออน นอกจากนการน าเสนอผลงานหลงการอานหนาชนเรยนเปนรายกลม เปนกจกรรมทนกเรยนชนชอบ เพราะไดเหนบทบาทและความสามารถทหลากหลายของเพอนๆ ทงยงสรางความประทบใจ เสยงหวเราะและไดเขาใจเรองทอานไดชดเจนมากขนและท าใหบรรยากาศในชนเรยนมสสน สนกสนานและไมนาเบอ

จากผลการวจยยนยนไดวากจกรรมการอานแบบกวางขวางสามารถชวยพฒนาความสามารถในการอานของนกเรยนได และยงพบวานกเรยนทกคนมคะแนนคดเปนรอยละสงขนหลงการเรยนโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

นอกจากนการทนกเรยนมคะแนนการอานนอกชนเรยนผานเกณฑรอยละ 80 และ ทกคนมผลการอานสงขนทกคนจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยน พบวามปจจยส าคญทมาจากผลการแสดงความคดเหนในค าถามขอเสนอแนะในแบบบนทกการอาน จ านวน 17 คน จากจ านวนทงหมด 19 คน พบวานกเรยนมความคดเหนและทศนคตในการอานนอกชนเรยนจากแบบบนทกการอานนอกชนเรยนคดเปนรอยละทไดแสดงความคดเหนมากทสดคอ ประเดนดานมความพอใจในเรองอสระของเวลาทท ากจกรรม จากจ านวนนกเรยนทแสดงความคดเหน ทงหมด 16 คน คดเปนรอยละ 84.2 เนองจากนกเรยนไดอานตามเวลาทสะดวกและตองการ ไมมปญหาเรองการจ ากดเวลาทอาจท าใหรสกกดดนในการอาน มอสระในการเลอกปรมาณการอานตามเวลาทตองการ ปจจยตอมาคอดานมความความพอใจทไดเลอกอานหนงสอตามความสนใจและความถนดของตนเอง จากจ านวนนกเรยนทแสดงความคดเหน ทงหมด 15 คน คดเปนรอยละ 78.9 การทนกเรยนไดเลอกอานสงทตนเองสนใจตามอสระและเหมาะกบระดบการอานของตนเองกอน ท าใหนกเรยน

78

ไมรสกถกปดกนหรอถกบงคบในการเลอกสงทจะอาน จงสงผลใหเกดแรงจงใจมากขนในการอานและพฒนาระดบความสามารถในการอานของตนเองใหอานในระดบทสงขนได และปจจยดานมความประทบใจเนอเรอง และตวละคร จากจ านวนนกเรยนทแสดงความคดเหน ทงหมด 14 คน คดเปนรอยละ 73.6 ทมผลตอเนองมาจากปจจยการไดเลอกอานหนงสอตามความสนใจ ซงนกเรยนสวนใหญมกเลอกเรองทมเนอหา สนก ตนเตน เราใจและมตวละครทมบคลกชดเจน ตลกและมลกษณะโดดเดนเปนทนาจดจ า

กจกรรมการอานแบบกวางขวางยงชวยพฒนาความสามารถในดานการเขยนอกดวย ตามความเหนจากนกเรยนทผวจยไดสมภาษณหลงการเรยนกจกรรมการอานแบบกวางขวางแลว ไดกลาววา

“การอานในชนเรยนท าใหผมอานหนงสอไดเกงขนและยงฝกการเขยน รจกหาค าตอบจากเรองมาเขยนตอบเปนประโยคได ท าใหผมเขยนไดเกงขนดวย ”

และนกเรยนอกคนยงไดกลาววา “เพราะหนไดอานหนงสอเยอะขน มหนงสอหลายแบบใหอานทครจดไว ทบานหนไม

คอยมหนงสอภาษาไทย พอยมหนงสอกลบไปอาน ท าใหหนไดรจกค าใหมๆจากเรองทอาน และดค าจากเรอง หนเลยเขยนค าไดถกตองมากขนคะ”

ผลการแสดงความเหนขางตนท าใหทราบวาการอานมากขนสามารถชวยพฒนาทกษะการเขยนได สอดคลองกบค ากลาวของ เสาวลกษณ รตนวชช (2531 อางถงใน บญรอด โชตวชรา, 2547 ) ทกลาววา ทกษะการเขยนตองอาศยประสบการณจากการอานมากๆ จนเกดความช านาญแลวจะสามารถถายโยงมาสทกษะการเขยน หรอกลาวไดวาผทอานไดดยอมจะเปนผทเขยนไดดดวย

นอกจากนยงสงเสรมการท างานเปนกลมใหนกเรยนรจกการท างานรวมกน ตามความเหนจากนกเรยนทผวจยไดสมภาษณ ไดกลาววา

“ชอบตอนทไดท างานเปนกลมกบเพอนๆคะ เมออานเรองเสรจ หนชอบทไดคยกนกบเพอนตอนทเราท างานดวยกนคะ”

“ผมชอบทไดฝกท างานเปนทม ไดชวยกนคด เพราะพอผมอานไมออก หรอบางทอานผดเพอนกชวยบอกไดครบ”

5.2.3 ความพงพอใจตอการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางมความพงพอใจอยในระดบมากทสด (คาเฉลย = 4.19, S.D. = 0.64) เมอพจารณาเรยงล าดบเปนรายดาน จากมากไปหานอย พบวา ความพงพอใจดานสอการเรยนร (คาเฉลย = 4.25, S.D. = 0.69) รองลงมาคอดานกจกรรมการเรยนร (คาเฉลย = 4.16, S.D.= 0.55) และดานประโยชนทไดรบ (คาเฉลย = 4.16, S.D. = 0.75)

79

จะเหนไดวานกเรยนมความพงพอใจในดานสอการเรยนรมากทสด ซงสอดคลองกบแนวคดของเบญจมาศ โกมลไสย (2537 อางถงใน บญรอด โชตวชรา, 2547) วานกเรยนจะมความสนใจในดานการอานและสามารถอานไดเปนเวล หากรสกสนใจ เพลดเพลน และเขาใจในการอานยงขน นอกจากน การเปดโอกาสใหนกเรยนเลอกอานเรองทตรงตามความสนใจของแตละคนไดอยางสะดวกเพราะนกเรยนแตละคนมความสนใจแตกตางกน เชน ในขณะทบางคนชอบอานนทาน แตบางคนกลบชอบอานการตน เปนตน ฉะนนเมอนกเรยนมโอกาสเลอกอานเรองทตนเองสนใจจะท าใหนกเรยนอานอยางอสระ เกดความกระตอรอรน รสกพงพอใจเมอไดอานเรองเองตามใจชอบไดอยางมความสข ซงสอดคลองกบค ากลาวของ จกรน โพธทอง (2545) ไดเสนอแนะวาวาหากผเรยนจะเตมใจทจะอาน หากไดเลอกบทอานเองตามความสนใจ และเมอสนใจ กจะพยายามท าความเขาใจในสงทอานอยางกระตอรอรน

ดงนนจงสรปไดวา ในการวจยครงน บทอานมเนอหาหลากหลายทนาสนใจ เหมาะสมกบวยและตรงตามความตองการของผเรยน ท าใหนกเรยนมความพงพอใจในดานสอการเรยนรมากทสด เนองจากชวยพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยของนกเรยนใหดขน ไดใชสอในการอานทมเนอหาหลากหลายตรงตามความสนใจของผอาน มภาพประกอบสสนสดใสรวมถงลกษณะรปแบบของตวอกษรทดงดดใจ จงพยายามอานมากขน อานแลวรสกสนกทไดเขาใจเรอง ไดท ากจกรรมการอานรวมกบครและเพอนๆ และยงไดรบความรและประโยชนในการน าไปใชในชวตประจ าวน สงผลใหนกเรยนมความพงพอใจตอดานการใชสอในการเรยนรอยในระดบมากทสด 5.3 ขอคนพบของงานวจยชนน

5.3.1 กจกรรมการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางสามารถชวยใหบรรยากาศในการเรยนผอนคลาย ผานการใหนกเรยนเลอกบทอานอยางอสระตามระดบความสามารถของตนเอง ไดท างานเปนกลมแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนๆเพอน าความเขาใจจากเรองทอานมาสรางเปนผลงานและไดเลอกวธน าเสนอตามทกลมของตนตองการได สงนท าใหนกเรยนรสกชอบและสนกกบการอานมากขน นอกจากนยงไดน าสงทตนเองอานมาสรางผลงานตามความคดสรางสรรคของตนเอง ซงแตละกลมมการน าเสนอทแตกตางกน ท าใหนกเรยนไดฝกวจารณและใหค าแนะน าในการชมผลงานของเพอนๆ อกทงนกเรยนยงไดพฒนาการน าเสนองานหนาชนเรยนของตนเองหลงจากรบฟงความคดเหนจากเพอนแลว ไดฝกเปนผชมและผฟงทด ไดเขาใจถงความส าคญการเรยนรการอานอยางเปนระบบทสงผลตอทกษะดานการฟง พด อานและเขยนของนกเรยนใหมประสทธภาพดขน

80

5.3.2 กจกรรมการอานนอกชนเรยนทผสอนไดจดมมหนงสอและเตรยมหนงสอไวหลากหลายประเภททแบงตามระดบความสามารถในการอานใหนกเรยนไดยมกลบไปอานนอกชนเรยน ชวยใหนกเรยนเขาใจวธการเลอกหนงสอทเหมาะสมกบความสามารถของตนเอง และรจกสงเกตองคประกอบและรายละเอยดตางๆทอยบนหนาปกหนงสอมากขน และไดเขาใจวาหนงสอทกเลมเปนผลงานทมคาของนกเขยนและนกวาดภาพประกอบ รวมถงท าใหนกเรยนตองการพฒนาการอานของตนเองโดยการลองอานหนงสอทอยในระดบทยากขน จนเกดความภาคภมใจในตนเองและเปนก าลงใจใหนกเรยนชอบอานหนงสอตอไป

5.3.2 บทอานทใชตองมเนอหาทไมยาวมากจนเกนไป หรอควรจดแบงเนอหายากงายตามความสามารถของนกเรยน และควรมภาพประกอบสอดคลองกบเนอหาทชดเจน นาตดตาม และสวยงามเพอดงดดใจผอาน การใชรปภาพยงเปนการสรางความเขาใจเบองตนใหแกนกเรยนทมความสามารถทางการอานต า เพอเปนเครองมอชวยในการเดาทศทางของเรอง

5.3.3 การเลอกบทอานตองค านงถงความสนใจและระดบความสารถในการอานของผเรยน หากเปนนกเรยนตางชาตเรยนรวมกบนกเรยนสญชาตไทย ผสอนตองระวงและหลกเลยงการเลอกใชบทอานทมเนอหาเชงลกดานวฒนธรรมใดวฒนธรรมหนงมากจนเกนไป เพราะนกเรยนตางชาตหรอนกเรยนไทยทมการใชภาษาไทยนอยและอยในบรบทของตางชาตเปนสวนใหญจะไมสามารถเขาใจเรองทอานไดท งหมดซงจะมผลในการคดหาขอประโยชนทจะน ามาใชในชวตประจ าวน ดงนนผสอนจงควรเลอกบทอานทมเนอหาใกลเคยงกบประสบการณในชวตของนกเรยนใหมากทสด เพอใหผเรยนสามารถเชอมโยงความรเดมของตนเองเขากบบทอานและสามารถน าไปประยกตใชใหเกดประโยชนในชวตประจ าวนของตนเองได

5.3.4 กจกรรมการอานแบบกวางขวาง สามารถน ามาใชกบงานกลม (Group Work) ได กลาวคอนกเรยนแตละคนหรอแตละกลมจะไดรบขอมลเพยงสวนหนงและจะตองแลกเปลยนขอมลทตนมกบเพอนหรอหา โดยการไปอาน น าขอมลมาแลกกนดวยการถาม-ตอบ จงจะมขอมลทครบถวนได กจกรรมการแลกเปลยนขอมลน ชวยใหนกเรยนฝกการสรปความ การสอสารภาษาไทย และการเรยนรเทคนคการอานจากเพอน

81

5.4 ขอเสนอแนะส าหรบการน าไปใช 5.4.1 ขอเสนอแนะส าหรบการจดการเรยนการสอน

1. ครผสอนตองสรางแรงจงใจใหนกเรยนสนใจหนงสอและสงเสรมนสยรกการอาน โดยเลอกบทอานทมเนอหาสาระทสนก ตลก เราใจ ตวละครมลกษณะโดดเดนและใหขอคดทด การเชญนกเขยนและนกวาดภาพประกอบมารวมท ากจกรรมหรอเปดวดทศนเกยวกบชวตของนกเขยนและการท าหนงสอในกจกรรมการแนะน าหนงสอใหแกนกเรยนเพอสรางความประทบใจในชวงกอนการเรยนการอาน จะชวยใหนกเรยนมความสนใจการอานมากขน

2. การจดเตรยมบทอานและหนงสอทน ามาใชสอนควรมรปภาพประกอบทสอดคลองกบเนอหาในเรอง เพอเปนการเราความสนใจของนกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนเขาใจเนอหาไดดขน ควรใหนกเรยนเลอกอานตามความตองการ โดยจดแบงบทอานและหนงสอทงในและนอกชนเรยนตามระดบการอานตงแตงายไปจนถงยากเพอใหนกเรยนไดเลอกตามความถนดของตนเองและเปนการทาทายใหนกเรยนกลาทจะอานเรองทยากขนตามล าดบตอไป

3. การจดกจกรรมการอานใหนาสนใจ ผสอนสามารถเลอกบทอานหรอหนงสอทมเนอหาความรทหลากหลายจากรายวชาอนๆ เพอน ามาบรณาการเขากบการจดกจกรรมการการเรยนรใหมรปแบบแตกตางกนและแบงตามระดบความสามารถของผเรยนเพอพฒนาทกษะการพด ฟง อานและเขยนใหเปนระบบและสรางองคความรทกวางขวางมากขนใหแกนกเรยน

4. ควรจดใหมการเรยนรนอกหองเรยน เชนการเรยนในหองสมด ในสวนหรอตามสถานทตางๆในโรงเรยนเพอใหสอดคลองกบเนอหาในบทอานทเรยน เปนการสรางบรรยากาศใหสนกสนานและใกลเคยงกบความจรง ท าใหนกเรยนรสกผอนคลาย สามารถคดเชอมโยงและฝกคดวเคราะหถงสถานการณในเรองไดดขน

5.4.2 ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป 1. ควรทดลองใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางกบการเรยนการสอนดวยเครองมอ

ทางเทคโนโลยและสอออนไลนเพอเชอมโยงทกษะการเทาทน 2. ในการวจยครงตอไปควรมการเปรยบเทยบระหวางการสอนโดยใชกจกรรมการอาน

แบบกวางขวางกบการสอนแบบอนๆ เพอเปรยบเทยบความแตกตางและขอดขอเสยจากการสอนในแบบอนๆ หรอไม

3. ควรน ากจกรรมการอานแบบกวางขวางไปใชในการเรยนการสอนของนกเรยนระดบชนอนๆ

บรรณานกรม

83

บรรณานกรม ภาษาไทย กฤษฎา โพธชยรตน.(2556) ทกษะการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนระดบ

ชนมธยมศกษาปท6ทมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางโดยกจกรรมการ อาน แบบกวางขวาง (วทยานพนธมหาบณฑต). ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

กระทรวงศกษาธการ. (2551). การกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ครสภา.

กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ. (2543). แนวทางการจดกจกรรมพฒนาผ เรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

กลยา ยวนมา. (2539). การอานเพอชวต. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. จรยาพร ศรพทกษพลรบ และรงทพย ด าจาง. (2551). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนรค าศพท

ภาษาองกฤษของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทสอนโดยใชเกมประกอบและสอนตามคมอคร. พษณโลก: มหาวทยาลยนเรศวร.

จกรนทร โพธทอง. (2545). การสอนอานแบบกวางขวางเพอสงเสรมความเขาใจในภาษาองกฤษ ความรศพทและทศนคตเชงบวกตอการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

จไรรตน ลกษณะศร และ บาหยน อมส าราญ. (2553). ภาษากบการสอสาร (พมพครงท 2). นครปฐม: โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร.

ไฉน อรณกลา. (2550). เทคนคการตงค าถามเพอสงเสรมความสารถในการอานเพอความเขาใจและการเขยน สรปความ วชาภาษาองกฤษ 7 (อ 42102) ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเวยงเชยงรงวทยาคม (สารนพนธมหาบณฑต). เชยงราย: มหาวทยาลย ราชภฏเชยงราย.

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ศลปาบรรณาการ.

ชยภพ เสรผล. (2550). การจดกจกรรมสงเสรมการอานโรงเรยนนานาชาตเซนตสตเฟนส(วทยานพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามค าแหง.

ทศนย ศภเมธ. (2542). วธสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏธนบร. เทยมจนทร พานชยผลนไชย. (2539). ระเบยบวธวจย. พษณโลก: มหาวทยาลย นเรศวร. มณรตน สกโชตรตน. (2548). อานเปน : เรยนกอนสอนเกง. กรงเทพฯ: นานมบคส พบลเคชนส.

84

แมนมาศ ชวลต. (2544). แนวทางสงเสรมการอาน(ฉบบแกไขและเพมเตม) (พมพครงท 2) กรงเทพฯ: บรรณกจ 1991 จ ากด.

ภานวตน รงสรรค. (2555). การใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางเพอสงเสรมความรศพทและความสามารถ ดานการเขยนภาษาองกฤษของพระนสต (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ภทธรา มณเลศ. (2546). การเพมพนความเขาใจและความเรวในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

นวทศน ชาญสมร. (2551). การศกษาพฒนาการดานการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการเสรมการอาน โดยใชโปรแกรมการอานหนงสอนอกเวลา (สารนพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

นพรตน วสาสข. (2551). การศกษาผลการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสรนทรเขต1 (วทยานพนธมหาบณฑต). สรนทร: มหาวทยาลยราชภฎสรนทร.

นภวรรณ เกตก าจร. (2545). การศกษาผลสมฤทธทางการอานจบใจความวชาภาษาไทยทสอนโดยวธกลมชวยเพอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท1โรงเรยนราชน (วทยานพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

บรรเทา กตตศกด. (2542). การอานงานประพนธเฉพาะเรอง. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน (พมพครงท 7). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. บญรอด โชตวชรา. (2547). ผลการใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางทมตอความสามารถในการ

เขยนภาษาไทยและเจตคตตอการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท2 (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

เบญจมาศ โกมลไสย. (2537). ผลของการสอนแบบ เอม ไอ เอ ทมตอความเขาใจในการอาน ภาษาองกฤษและความสนใจในการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 (รายงานผลงานวจย). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ผะอบ โปษะกฤษะ. (2532). ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย การเขยน การอาน การพด การฟง และราชาศพท. กรงเทพ ฯ: บ ารงสาสน.

พนตนนท บญพาม. (2542). เทคนคการอานเบองตนส าหรบบรรณารกษ. นครราชสมา: สถาบนราชภฎนครราชสมา.

85

พศษฐ พวงมลวลย. (2547). การใชการอานหนงสอนอกเวลาเพอพฒนาความเขาใจในการอานการเรยนรค าศพทและเจตคตในการอาน (วทยานพนธมหาบณฑต). นครราชสมา : มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

พรทพย ชาตะรตน. (2545). การอาน: เครองมอในการแสวงหาความร. กรงเทพฯ: วชาการ. เพญยพา สขเอม. (2550). ความสมพนธระหวางแรงจงใจในการอาน ความสามารถในการอาน

เพอความเขาใจและความสามารถในการเขยนภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 (วทยานพนธมหาบณฑต). นครสวรรค: มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค.

เพญศร รงสยากล. (2531). การอานภาษาองกฤษ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามค าแหง. ฟอน เปรมพนธ. (2542). ศาสตรแหงการใชภาษาไทย. กาญจนบร: สถาบนราชภฏกาญจนบร. ระพพรรณ พฒนาเวช และคณะท างาน. (มปป.). คมอการคดเลอกหนงสอส าหรบเดกแต ละวย,

สบคน เมอ 15 พฤศจกายน 2561, จาก https://www.tkpark.or.th/stocks/extra/000597.pdf รนทรลภส เฉลมธรรมวงษ. (2557). การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรเทคนค KWL Plus (วทยานพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศลปากร.

ลวน สายยศและองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวจยทางการศกษา (พมพครงท3). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

ละออ คนธวงศ. (2551). ผลการใชกจกรรมพฒนาการอานเพอความเขาใจดวยนทานพนบานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 (สารนพนธมหาบณฑต). ล าปาง: มหาวทยาลย ราชภฏล าปาง.

ลนจง จนทรวราทตย. (2542). การอานเพอชวต. นครปฐม: สถาบนราชภฏนครปฐม. วาสนา โพธวลย .(2549). การศกษาผลการสอนอานภาษาองกฤษดวยวธ ACR ทมตอความสามารถ

ในการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 (วทยานพนธมหาบณฑต). นครสวรรค: มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค.

แววมยรา เหมอนนล. (2541). การอานจบใจความ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สวรยาศาสน. ศกดเกรยงไกร ปญญาวตร. (2548). การใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางเพอสงเสรมนสย

รกการอานภาษาองกฤษ การเรยนรดวยตนเอง และความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ(วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ศวกานท ปทมสต. (2540). การอานเพอชวต. กรงเทพฯ: ตนออแกรมม.

86

ศรวรรณ เสนา. (2541). การศกษาลกษณะของเนอความส าหรบฝกคดลายมอทสงผลตอพฒนาการ และความเขาใจในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 (วทยานพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ศรรตน เจงกลนจนทร. (2536). การอานและการสรางนสยการอาน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ศรวไล พลมณ. (2545) . พนฐานการสอนภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศ. เชยงใหม :

มหาวทยาลยเชยงใหม. สนท ตงทว (2538). อานไทย. มหาสารคาม: โอเดยนสโตร. สตรา ศรเหรา. (2560). การพฒนาความสามารถทางการอานเพอความเขาใจของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง (วทยานพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

สมทร เซนตเชาวนช. (2542). เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ (พมพครงท 10). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

สชาดา ชยววฒนตระกล. (2544). การใชกจกรรมการอานกวางขวางเพอเพมพนความสามารถทางการอาน-เขยนภาษาองกฤษและนสยรกการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท4 (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน. (2558) .คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน.มาตรฐานภาษาและวฒนธรรมไทยโรงเรยนนานาชาต. สบคนเมอ 25 ตลาคม 2561, จาก https://sites.google.com/site/prachasampan56/prapheth-khxng-rongreiynxekchn.

เสาวลกษณ รตนวชช. (2531). การพฒนาการสอนแบบมงประสบการณภาษาเลม 1. กรงเทพฯ: ประยรวงศจ ากด.

หลกสตรวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทย และประวตศาสตรไทย โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต. (2558). . กรงเทพฯ: โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต.

อจฉรา วงษโสธร. (2538) . การทดสอบและประเมนผลการเรยนการสอนภาษาองกฤษ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

87

ภาษาตางประเทศ Apple, M. (2005d). Extensive reading and the motivation to read: A preliminary study. In

T. Matikainen (Ed.), The Proceedings of the Seventh Temple. University JapanApplied Linguistics Colloquium.

Azabdaftari, B. (1992). The Concept of Extensive Reading in the Light of the L1=L2 Hypothesis. Paper presented at the Annual Meeting of the Teachers of English to Speakers of Other Languages, Vancouver. ERIC Document Reproduction Service No. ED350864.

Bell, T. (2011). Extensive reading: speed and comprehension. The Reading Matris, 1(1), 32. Bonwell, C. C., & Eison, J. A., (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom.

NW: George Washington University. Brown, J. D. (2005). Testing in language program: A comprehensive guide to English language assessment. New York: McGraw- Hill. Chun, E. (2004). Effects of text types and tasks on Korean college students’ reading

comprehension. English Teaching, 59(2), 59-84. Day, R., and Bamford, J. (2002). Extensive Reading in the Second Language. Cambridge:

Cambridge University Press. Dubin, F., & Bycina, D. (1991). Academic reading and the ESL/EFL teacher. In M. Celce-Murcia

(Ed.), Teaching English as a second or foreign language (2nd ed., pp. 195-209). Boston, MA: Heinle & Heinle.

Ersoz, A. (2000). Six games for EFL/ESL classroom. The Internet TESL Journal, 6(6), Retrieved February 11, 2005 from http://iteslj.org/Lessons/Ersoz-Games.html

Grabe, W. & Stoller F. (2011). Teaching and researching reading. London: Routledge Feathers, K.M. (2004). Info Text: Reading and learning. Ontario: Pippin Publishing Corporation. Hayashi, K. (1999). Reading strategies and extensive reading in EFL classes. RELC Journal,

30(2),114–132. Iwahori, Y. (2008). Developing Reading Flueney: A study of extensive reading in FFL. Reading

in a foreign language, 20(1), 70-79. Krashen, D. S. (1985). Principles and practice in second language acquisition. California:

University of Southern California.

88

Krashen, S. D. & Terrell, T.D. (1983). The natural approach: Langguage acquisition in the classroom. New York : Pergamon Press.

Lapp, D. & Flood, J. (1986).Teaching Students to Read. New York: Macmillian Publishing company.

Labiod, A. (2007). Prior Knowledge Activation through Brainstorming to Enhance EFL Learners' Reading Comprehension. The Case of Second Year Learners at the ENS, Constantine. Dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the magister degree in Teaching English as a Foreign Language (Reading and Writing Convergences).

Lai, F, K . (1993). Effect of Extensive Reading on English Learning in Hongkong. CUHK Education Journal 21, (1),22-36. Retrieved from: http://w.w.w.sunzi1.lib.hku.hk/hkjo/view/33/3300530.pdf[2010,August,10]

Macalister, I. (2008). Integrating extensive reading into an English for a cademic purposes. Program. The reading Matrix, 8(1), 23-24

Miri, B., David, B.-C., & Uri, Z. (2007). Purposely teaching for the promotion of higher-order thinking skills: A case of critical thinking. Research in Science Education, 37(4), 353–369. doi: 10.1007/s11165-006-9029-2

Nuttal, C. (1982). Teaching skills in a foreign language. London: Heinemann. Pichette, F. (2005). Time Spent on Reading and Reading Comprehension in Second Language

Learning. The Canadian Modern Language Review, 62(2). 243–262. Reis, S. M., & Fogarty, E. (2008). Savoring reading, schoolwide. Educational Leadership, 64, 32-36. Richard J. S. (1976). Teaching children to read. Addison-Wesley Educational Publishers Inc. Rivers, W. M., & Temperley, M. S. (1978). A practical guide to the teaching of English.

New York: Oxford University Press.. Schmidt, K. (1996). Extensive reading in English: rationale and possibilities for a program at

shirayuriGakuen. SeadaiShirayuri. Journal of General Research, 24(2), 81-92. Smith, C. R. (1999). Learning disabilities The interaction of learner, task, and setting. Boston:

Allyn&Bacon. Susser, B. & Robb, Th. N. (1990). EFL Extensive Reading Instruction: Research and Procedure.

JALT Journal, 12 (2).

89

Valmont, W.J. (1997). Creating videos for School use. Boston: Allyn&Bacon Zhang, F. (2005). Making feedback last: An integrated approach to feedback in language

learning. In J.-B. Son (Ed.), Computer-assisted language learning: Concepts, contexts and practices (pp. 145-164). APACALL Book: iUniverse, Inc.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก ตวอยางแผนการจดการเรยนร

92

แผนการจดกจกรรมการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง รายวชา ภาษาไทยและวฒนธรรมไทย กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 2 วนเกดของฉน วนเกดของเธอ แผนการเรยนรท 1 นทานเรอง ของขวญของหอยทาก ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 คาบคาบเรยนละ 50 นาท 1.มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน ตวชวด

ป 3/3 ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผล ล าดบคาดคะเนเหตการณ สรปความร ป 3/4 แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน ป 3/6 มมารยาทและนสยรกการอาน 2.จดประสงคการเรยนร

1.สามารถเขาใจสาระส าคญของเรองทอาน 2.ตงค าถามและตอบค าถามจากเรองทอานได 3.แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 4. มนสยรกการอาน

3.สาระส าคญ - ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการ

ด าเนนชวตและมนสยรกการอาน - อานรอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆ บทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคา

ตามความสนใจ 4.เนอหาสาระ

- เนอหาจากหนงสอนทาน ของขวญจากหอยทาก วนเกดของเสอนอย ขนมเคกของคณยาย น าแขงไสใสน าหวานและหนงสอทครจดไวใหอานนอกชนเรยน

93

5.ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร คาบเรยน/ขนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 1 ขนท 1 การสนทนาเกยวกบหนงสอ

- ครแนะน าหนงสอเรองของขวญของหอยทากทคดเลอกมาใหนกเรยนอานจ านวน 1 เรอง โดยครเปดหนงสอ เลาเรองคราวๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากอานหนงสอนทานเรองดงกลาว

ขนท 2 การปฏบต (การอานในชน

เรยน)

1.ครแจกบทอานนทานเรอง ของขวญจากหอยทากใหนกเรยนทกคน 2.ครอานนทานใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร 3. ครตงค าถามใหนกเรยนชวยกนคดจากชอเรองทอาน เชน นทานเรองของขวญจากหอยทาก วาเปนเรอง เกยวกบอะไร 4. นกเรยนตอบค าถามจากการอานชอเรอง 5. ครตงค าถามเปนระยะ ๆ เพอกระตนใหนกเรยนตอบค าถามจากเรองทอาน 6. ครและนกเรยนชวยกนสรปเรองทอานและใหเขยนตามเขาใจของตนเองโดยครคอยตรวจดแลการเขยนของนกเรยนทมปญหา

คาบเรยนท 2 ขนท 3 ขนการอานในใจดวยตนเอง

1.ครจดเตรยมบทอานนทาน 4 เรอง คอวนเกดของเสอนอย เตรยมงานเลยง ขนมเคกของคณยาย และน าแขงไสใสน าหวาน 2.แบงนกเรยนเปน 7 กลมและใหนกเรยนเลอกหนงสอตามความสนใจของตนเอง 3.ครใหนกเรยนอานหนงสอทตนเลอกและอานในใจแลวครจบเวลาในการอาน 2-3 นาท เมอหมดเวลาใหนกเรยนขดเสนใตค าสดทายทอาน แลวท าซ าอก 1 ครงเพอทดสอบความเรวในการอาน หลงจากนนใหนกเรยนอานจนจบเรอง 4. ครแจกใบงานใหนกเรยนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน 5. ครอธบายมมหนงสอในชนเรยน และนกเรยนยมหนงสอกลบไปอานเองนอกชนเรยน

94

คาบเรยน/ขนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

1.ครจดกลมนกเรยน จ านวน 7 กลม กลมละ 3 คน 5 กลมและ กลมละ 2 คน 2 กลมและแตละกลมเลอกหนงสอนทานทสนใจอาน 2.แจกใบงานกลมใหนกเรยนและนกเรยนแบงหนาทกนเพอเลอกท าในแตละหวขอค าถามทครใหไว 3.ครน าใบงานเดยว 1 ใบงานและอธบายการท าใบงานใหนกเรยนทราบ 4.ตรวจสอบผลงานนกเรยนและเลอกผลงานทดทสดในแตละใบงานมาน าเสนอหนาชนเรยน 5.ครเปดวดทศนเกยวกบการเลานทาน เพอใหนกเรยนไดเขาใจประโยชนของการน านทานมาใชและน าความเขาใจจากการอานนทานมาสรางผลงานเพอน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 6.ครใหนกเรยนสรปเรองทเรยนอกครง และใหปรกษากนเพอน ามาเสนอหนาชนเรยนในครงตอไป

คาบเรยนท 4 ขนท 5

การเลาทวนเรอง

1.ครใหนกเรยนนงตามกลมเดมจากคาบเรยนทแลว 2.ใหนกเรยนชวยกนทบทวนสงทไดเรยนไปในคาบทแลว 3.ใหเวลาแตละกลมเตรยมตวออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามทกลมตนไดอานรวมกนหนาชนเรยน 4.ครใหนกเรยนออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามวธทแตละกลมตองการน าเสนอ จากนนครใหคะแนนของแตละกลมและใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนและสรปหลงการน าเสนอของแตละกลม

สอการเรยนร 1. บทอานนทาน เรอง ของขวญของหอยทาก วนเกดของเสอนอย เตรยมงานเลยง ขนมเคกของครยายและน าแขงไสใสน าหวาน

2. หนงสอนทานส าหรบเดกอาย 7-10 ป ทแบงตามระดบความสามารถในการอาน ระดบ ก ข ค ง 3.ใบงานกลม 1 ใบงาน 4.ใบงานเดยว 1 ใบงาน -ใบงานการตอบค าถามและเขยนสรปความ - ใบงานการเลาปากเปลา 5. สมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

95

แผนการจดกจกรรมการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง รายวชา ภาษาไทยและวฒนธรรมไทย กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 2 วนเกดของฉน วนเกดของเธอ แผนการเรยนรท 2 บทอานเรอง จบกบจบ ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 คาบคาบเรยนละ 50 นาท

1.มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน ตวชวด

ป 3/3 ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผลล าดบคาดคะเนเหตการณ สรปความร ป 3/4 แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน ป 3/6 มมารยาทและนสยรกการอาน 2.จดประสงคการเรยนร

1.สามารถเขาใจสาระส าคญของเรองทอาน 2.ตงค าถามและตอบค าถามจากเรองทอานได 3.แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 4. มนสยรกการอาน

3.สาระส าคญ - ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการ

ด าเนนชวตและมนสยรกการอาน - อานรอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆ บทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคา

ตามความสนใจ 4.เนอหาสาระ - เนอหาจากบทอานเรอง เรองจบกบจบ โลงอกไปท จกรยานคนใหม เตะสดแรง เตไมยอมแพ และหนงสอนทานทครจดไวใหอานนอกชนเรยน

96

5.ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร คาบเรยน/ขนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 1 ขนท 1 การสนทนาเกยวกบหนงสอ

- ครแนะน าบทอานเรองจบกบจบทคดเลอกมาใหนกเรยนอานจ านวน 1 เรอง โดยครเลาเรองคราวๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากอานบทอานเรองดงกลาว

ขนท 2 การปฏบต (การอานในชนเรยน)

1.ครแจกบทอานบทอานเรอง จบกบจบใหนกเรยนทกคน 2.ครอานนทานใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร 3. ครตงค าถามใหนกเรยนชวยกนคดจากชอเรองทอาน เชน บทอานน วาเปนเรอง เกยวกบอะไร 4. นกเรยนตอบค าถามจากการอานชอเรอง 5. ครตงค าถามเปนระยะ ๆ เพอกระตนใหนกเรยนตอบค าถามจากเรองทอาน 6. ครและนกเรยนชวยกนสรปเรองทอานและใหเขยนตามเขาใจของตนเองโดยครคอยตรวจดแลการเขยนของนกเรยนทมปญหา

คาบเรยนท 2 ขนท 3 ขนการอานใน

ใจดวยตนเอง

1.ครจดเตรยมบทอาน 4 เรองทมเนอหาแตกตางกนคอ เตไมยอมแพ โลงอกไปท จกรยานคนใหม และพดและนด 2.แบงนกเรยนเปน 4 กลมและใหนกเรยนเลอกหนงสอตามความสนใจของตนเอง 3.ครใหนกเรยนอานหนงสอทตนเลอกและอานในใจแลวครจบเวลาในการอาน 2-3 นาท เมอหมดเวลาใหนกเรยนขดเสนใตค าสดทายทอาน แลวท าซ าอก 1 ครงเพอทดสอบความเรวในการอาน หลงจากนนใหนกเรยนอานจนจบเรอง 4. ครแจกใบงานใหนกเรยนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน

97

คาบเรยน/ขนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

1.ครจดกลมนกเรยน จ านวน 7 กลม กลมละ 3 คน 5 กลมและ กลมละ 2 คน 2 กลมและ เปนกลมเดมและใหเลอกบทอานทสนใจอาน 2.แจกใบงานกลมใหนกเรยนและนกเรยนแบงหนาทกนเพอเลอกท าในแตละหวขอค าถามทครใหไว 3.ครน าใบงานเดยว 1 ใบงานและอธบายการท าใบงานใหนกเรยนทราบ 4.ตรวจสอบผลงานนกเรยนและเลอกผลงานทดทสดในแตละใบงานมาน าเสนอหนาชนเรยน 5.ครใหนกเรยนสรปเรองทเรยนอกครง และใหปรกษากนเพอน ามาเสนอหนาชนเรยนในครงตอไป 6. ครตรวจแบบบนทกการอานนอกชนเรยนและบนทกผล

คาบเรยนท 4 ขนท 5

การเลาทวนเรอง

1.ครใหนกเรยนนงตามกลมเดมจากคาบเรยนทแลว 2.ใหนกเรยนชวยกนทบทวนสงทไดเรยนไปในคาบทแลว 3.ใหเวลาแตละกลมเตรยมตวออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามทกลมตนไดอานรวมกนหนาชนเรยน 4.ครใหนกเรยนออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามวธทแตละกลมตองการน าเสนอ จากนนครใหคะแนนของแตละกลมและใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนและสรปหลงการน าเสนอของแตละกลม

6.สอการเรยนร 1. บทอาน เรอง จบกบจบ เตไมยอมแพ โลงอกไปท จกรยานคนใหม และพดและนด 2. หนงสอนทานส าหรบเดกอาย 7-10 ป 3.ใบงานกลม 1 ใบ 4.ใบงานเดยว 1 ใบงาน - ใบงานการเขยนสรปความ - ใบงานการเลาปากเปลา

5. สมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

98

แผนการจดกจกรรมการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง รายวชา ภาษาไทยและวฒนธรรมไทย กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 3 กจวตรประจ าวน แผนการเรยนรท 3 การตนเรอง เมองเลอะเทอะ ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 คาบคาบเรยนละ 50 นาท 1.มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน

ตวชวด ป 3/3 ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผลล าดบคาดคะเนเหตการณ สรปความร ป 3/4 แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน ป 3/6 มมารยาทและนสยรกการอาน 2.จดประสงคการเรยนร

1.สามารถเขาใจสาระส าคญของเรองทอาน 2.ตงค าถามและตอบค าถามจากเรองทอานได 3.แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 4. มนสยรกการอาน

3.สาระส าคญ -ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน -อานรอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆ บทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคาตามความสนใจ 4.เนอหาสาระ

- เนอหาจากการตนและหนงสอนทานทครจดไวใหอานนอกชนเรยน

99

5.ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 1 ขนท 1 การสนทนาเกยวกบหนงสอ

- ครแนะน าการตนเรอง เมองเลอะเทอะ ทคดเลอกมาใหนกเรยนอานจ านวน 1 เรอง โดยคร เลาเรองคราวๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากอานสอโฆษณาเรองดงกลาว

ขนท 2 การปฏบต (การอานในชนเรยน)

1.ครแจกบทอานการตนเรอง เมองเลอะเทอะใหนกเรยนทกคน 2.ครอานการตนใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานออกเสยง ตามคร 3. ครตงค าถามใหนกเรยนชวยกนคดจากชอเรองทอาน เชน การตนเรอง เมองเลอะเทอะนวาเปนเรอง เกยวกบอะไร และสงเกตกลองบทสนทนาของตวละครทเปนแบบค าพด ความคด และการแสดงอารมณ 4. ครตงค าถามเปนระยะ ๆ เพอกระตนใหนกเรยนตอบค าถามจากเรองทอาน 5. ครและนกเรยนชวยกนสรปเรองทอานและใหวาดภาพสรปเรองตามเขาใจของตนเองโดยครคอยตรวจดแลการล าดบเหตการณของนกเรยนทมปญหา 6. ครเปดวดทศนการพากษการตน เพอใหนกเรยนเขาใจวธการใชน าเสยงท าเสยงประกอบบทบาทใหกบตวละคร

คาบเรยนท 2 ขนท 3

ขนการอานในใจดวยตนเอง

1.ครจดเตรยมการตน 5 เรองเมองเลอะเทอะ, ยกษด า, แมวนอยกบยกษตวโต, กงกอซอมอถอและเสอขเบอ 2.แบงนกเรยนเปน 7 กลมและใหนกเรยนเลอกอานการตนตามความสนใจของตนเอง 3.ครใหนกเรยนอานการตนทตนเลอกและอานในใจแลวครจบเวลาในการอาน 2-3 นาท เมอหมดเวลาใหนกเรยนขดเสนใตค าสดทายทอาน แลวท าซ าอก 1 ครงเพอทดสอบความเรวในการอาน จากน นใหนกเรยนอานจนจบเรอง 4. ครแจกใบงานใหนกเรยนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน

100

คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

1.ครจดกลมนกเรยน จ านวน 7 กลม กลมละ 3 คน 5 กลมและ กลมละ 2 คน 2 กลมและ เปนกลมเดมและใหเลอกการตนเรองทสนใจอาน 2.แจกใบงานกลมใหนกเรยนและนกเรยนแบงหนาทกนเพอเลอกท าในแตละหวขอค าถามทครใหไว 3.ครน าใบงานเดยว 1 ใบงานและอธบายการท าใบงานใหนกเรยนทราบ 4.ตรวจสอบผลงานนกเรยนและเลอกผลงานทดทสดในแตละใบงานมาน าเสนอหนาชนเรยน 5.ครเปดวดทศนเกยวกบการตนและการพากยการตน เพอใหนกเรยนไดเขาใจประโยชนของการน าการตนมาใชและน าความเขาใจจากการตนทอานมาสรางผลงานเพอน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 6.ครใหนกเรยนสรปเรองทเรยนอกครง และใหปรกษากนเพอน ามาเสนอหนาชนเรยนในครงตอไป

คาบเรยนท 4 ขนท 5

การเลาทวนเรอง

1.ครใหนกเรยนนงตามกลมเดมจากคาบเรยนทแลว 2.ใหนกเรยนชวยกนทบทวนการตนทกลมตนเองเลอกอานไปในคาบทแลว 3. นกเรยนแบงหนาทและเตรยมการน าเสนอเลาเรองโดยวธการท าเสยงประกอบบทบาท 4.ครใหนกเรยนแตละกลมออกมาน าเสนอการเลาเรองโดยท าเสยงประกอบบทบาท จากนนครใหคะแนนของแตละกลมและใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนและสรปหลงการน าเสนอของแตละกลม

สอการเรยนร 1.การตนเรอง เมองเลอะเทอะ, ยกษด า, แมวนอยกบยกษตวโต, กงกอซอมอถอ และเสอข

เบอ 2. หนงสอนทานส าหรบเดกอาย 7-10 ป 3.ใบงานกลม 1 ใบงาน 4.ใบงานเดยว 1 ใบงาน – ใบงานการวาดรปสรปเรอง - ใบงานการเลาปากเปลา

5. สมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

101

แผนการจดกจกรรมการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง รายวชา ภาษาไทยและวฒนธรรมไทย กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 2 กจวตรประจ าวน แผนการเรยนรท 4 สอโฆษณาเรอง การใชถงผาชวย โลกรอนไดมาก ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 คาบคาบเรยนละ 50 นาท 1.มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน

ตวชวด ป 3/1 อานออกเสยงเรองสนและบทรอยกรองงายๆไดถกตองและคลองแคลว ป 3/3 ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผลล าดบคาดคะเนเหตการณ สรปความร ป 3/4 แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 2.จดประสงคการเรยนร

1.สามารถเลาเรองและตอบค าถามจากเรองทอานได 2.แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 3.สามารถอานไดอยางมนใจไดถกตองและคลองแคลว

3.สาระส าคญ -ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน -อานรอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆ บทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคาตามความสนใจ 4.เนอหาสาระ

- เนอหาจากสอโฆษณาและหนงสอนทานทครจดไวใหอานนอกชนเรยน

102

5.ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 1 ขนท 1 การสนทนาเกยวกบหนงสอ

- ครแนะน าสอโฆษณาเรอง การใชถงผาชวยโลกรอนไดมาก ทคดเลอกมาใหนกเรยนอานจ านวน 1 เรอง โดยคร เลาเรองคราวๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากอานสอโฆษณาเรองดงกลาว

ขนท 2 การปฏบต (การอานในชนเรยน)

1.ครแจกบทอานสอโฆษณา เรอง การใชถงผาชวยโลกรอนไดมาก ใหนกเรยนทกคน 2.ครอานสอโฆษณาสอเรอง การใชถงผาชวยโลกรอนไดมากใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร 3. ครตงค าถามใหนกเรยนชวยกนคดจากชอเรองทอาน เชน สอโฆษณานวาเปนเรอง เกยวกบอะไรและจดประสงคของโฆษณา 4. นกเรยนตอบค าถามจากการอานชอเรอง 5. ครตงค าถามเปนระยะ ๆ เพอกระตนใหนกเรยนตอบค าถามจากเรองทอาน 6. ครและนกเรยนชวยกนสรปเรองทอานและใหเขยนตามเขาใจของตนเองโดยครคอยตรวจดแลการเขยนของนกเรยนทมปญหา

คาบเรยนท 2 ขนท 3

ขนการอานในใจดวยตนเอง

1.ครจดเตรยมสอโฆษณา 4 เรองทมเนอหาแตกตางกน คอ งานทระลกวนไปรษณยโลก, น าดมฮาวด, MRT พาผสงอายโดยสารฟรวนสงกรานตและบานขนมละมน 2.แบงนกเรยนเปน 7 กลมและใหนกเรยนเลอกโฆษณาตามความสนใจของตนเอง 3.ครใหนกเรยนอานสอโฆษณาทตนเลอกและอานในใจแลวครจบเวลาในการอาน 2-3 นาท เมอหมดเวลาใหนกเรยนขดเสนใตค าสดทายทอาน แลวท าซ าอก 1 ครงเพอทดสอบความเรวในการอาน หลงจากนนใหนกเรยนอานจนจบเรอง 4. ครแจกใบงานใหนกเรยนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน

103

คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

1.ครจดกลมนกเรยน จ านวน 7 กลม กลมละ 3 คน 5 กลมและ กลมละ 2 คน 2 กลมและ เปนกลมเดมและใหเลอกโฆษณาเรองทสนใจอาน 2.แจกใบงานกลมใหนกเรยนและนกเรยนแบงหนาทกนเพอเลอกท าในแตละหวขอค าถามทครใหไว 3.ครน าใบงานเดยว 1 ใบงานและอธบายการท าใบงานใหนกเรยนทราบ 4.ตรวจสอบผลงานนกเรยนและเลอกผลงานทดทสดในแตละใบงานมาน าเสนอหนาชนเรยน 5.ครเปดวดทศนเกยวกบโฆษณาทเกยวกบบทอาน เพอใหนกเรยนไดเขาใจประโยชนของการน าโฆษณามาใชและน าความเขาใจจากโฆษณาสรางผลงานเพอการน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 6.ครใหนกเรยนสรปเรองทเรยนอกครง และใหปรกษากนเพอน ามาเสนอหนาชนเรยนในครงตอไป 7. ครตรวจแบบบนทกการอานนอกชนเรยนและบนทกผล

คาบเรยนท 4 ขนท 5

การเลาทวนเรอง

1.ครใหนกเรยนนงตามกลมเดมจากคาบเรยนทแลว 2.ใหนกเรยนชวยกนทบทวนสงทไดเรยนไปในคาบทแลว 3.ใหเวลาแตละกลมเตรยมตวออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามทกลมตนไดอานรวมกนหนาชนเรยน 4.ครใหคะแนนการน าเสนอผลงานของแตละกลมและใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนและสรปหลงการน าเสนอของแตละกลม

สอการเรยนร 1. สอโฆษณาเรอง บานขนมละมน น าดมฮาวด MRT พาผสงอายโดยสารฟรวนสงกรานต งานทระลกวนไปรษณยโลก และการใชถงผาชวยลดโลกรอนไดมาก 2. หนงสอนทานส าหรบเดกอาย 7-10 ป 3.ใบงานกลม 1ใบงาน - ใบงานสรปสาระส าคญ 4.ใบงานเดยว1ใบงาน-ใบงานการออกแบบโฆษณา

5. สมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

104

แผนการจดกจกรรมการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง รายวชา ภาษาไทยและวฒนธรรมไทย กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 3 กจวตรประจ าวน แผนการเรยนรท 5 บทความเรอง ผง ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 คาบคาบเรยนละ 50 นาท 1.มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน

ตวชวด ป 3/1 อานออกเสยงเรองสนและบทรอยกรองงายๆไดถกตองและคลองแคลว ป 3/3 ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผลล าดบคาดคะเนเหตการณ สรปความร ป 3/4 แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 2.จดประสงคการเรยนร

1.สามารถเลาเรองและตอบค าถามจากเรองทอานได 2.แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 3.สามารถอานไดอยางมนใจไดถกตองและคลองแคลว

3.สาระส าคญ -ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน -อานรอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆ บทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคาตามความสนใจ 4.เนอหาสาระ

- เนอหาจากสอโฆษณาเรอง ฝกวนย และหนงสอนทานทครจดไวใหอานนอกชนเรยน

105

5.ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 1 ขนท 1 การสนทนาเกยวกบหนงสอ

- ครแนะน าหนงสอทคดเลอกมาใหนกเรยนอานจ านวน 1 เรอง โดยครเปดหนงสอ เลาเรองคราวๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากอานหนงสอนทานเรองดงกลาว

ขนท 2 การปฏบต (การอานในชนเรยน)

1.แจกบทความเรอง วนเกดใหนกเรยนทกคน 2.ครอานบทความเรองดงกลาวใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร 3. ครตงค าถามใหนกเรยนชวยกนคดจากชอเรองทอาน เชน บทความเรองวนเกด วาเปนเรอง เกยวกบอะไร 4. นกเรยนตอบค าถามจากการอานชอเรอง 5. ครตงค าถามเปนระยะ ๆ เพอกระตนใหนกเรยนตอบค าถามจากเรองทอาน 6. ครและนกเรยนชวยกนสรปเรองทอานและใหเขยนตามเขาใจของตนเองโดยครคอยตรวจดแลการเขยนของนกเรยนทมปญหา

คาบเรยนท 2 ขนท 3 ขนการอานใน

ใจดวยตนเอง

1.ครจดเตรยมบทความ 4 เรอง ผง อาหารมสสน ชวยกนประหยดพลงงานและพชางคอผบกเบกแหลงน า 2.แบงนกเรยนเปน 7 กลมและใหนกเรยนเลอกบทความตามความสนใจของตนเอง 3.ครใหนกเรยนอานบทความทตนเลอกและอานในใจแลวครจบเวลาในการอาน 2-3 นาท เมอหมดเวลาใหนกเรยนขดเสนใตค าสดทายทอาน แลวท าซ าอก 1 ครงเพอทดสอบความเรวในการอาน หลงจากนนใหนกเรยนอานจนจบเรอง 4. ครแจกใบงานใหนกเรยนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

1.ครจดกลมนกเรยน จ านวน 7 กลม กลมละ 3 คน 5 กลมและ กลมละ 2 คน 2 กลมและ เปนกลมเดมและใหเลอกบทความเรองทสนใจอาน 2.แจกใบงานกลมใหนกเรยนและนกเรยนแบงหนาทกนเพอเลอกท าในแตละหวขอค าถามทครใหไว

106

คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

3.ครน าใบงานเดยว 1 ใบงานและอธบายการท าใบงานใหนกเรยนทราบ 4.ตรวจสอบผลงานนกเรยนและเลอกผลงานทดทสดในแตละใบงานมาน าเสนอหนาชนเรยน 5.ครเปดวดทศนเกยวกบรายการทางสารคดทเกยวกบบทอาน เพอใหนกเรยนไดเขาใจประโยชนของการน าบทความมาใชและน าความเขาใจจากบทอานมาสรางผลงานเพอการน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 6.ครใหนกเรยนสรปเรองทเรยนอกครง และใหปรกษากนเพอน ามาเสนอหนาชนเรยนในครงตอไป

คาบเรยนท 4 ขนท 5

การเลาทวนเรอง

1.ครใหนกเรยนนงตามกลมเดมจากคาบเรยนทแลว 2.ใหนกเรยนชวยกนทบทวนสงทไดเรยนไปในคาบทแลว 3.ใหเวลาแตละกลมเตรยมตวออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามทกลมตนไดอานรวมกนหนาชนเรยน 4.ครใหคะแนนการน าเสนอผลงานของแตละกลมและใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนและสรปหลงการน าเสนอของแตละกลม

สอการเรยนร 1. บทความ เรอง ผง อาหารมสสน ชวยกนประหยดพลงงานและพชางคอผบกเบกแหลงน า 2. หนงสอนทานส าหรบเดกอาย 7-10 ป 3.ใบงานกลม 1 ใบงาน 4.ใบงานเดยว 1 ใบงาน - ใบงานการเขยนสรปความ

- ใบงานการเลาปากเปลา 5. สมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

107

แผนการจดกจกรรมการอานเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง รายวชา ภาษาไทยและวฒนธรรมไทย กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย หนวยการเรยนรท 3 กจวตรประจ าวน แผนการเรยนรท 6 ขาว เรอง แมมะลจดปารต ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 คาบคาบเรยนละ 50 นาท 1.มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน

ตวชวด ป 3/1 อานออกเสยงเรองสนและบทรอยกรองงายๆไดถกตองและคลองแคลว ป 3/3 ตงค าถาม/ตอบค าถามเชงเหตผลล าดบคาดคะเนเหตการณ สรปความร ป 3/4 แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 2.จดประสงคการเรยนร

1.สามารถเลาเรองและตอบค าถามจากเรองทอานได 2.แสดงความคดเหนโดยใหเหตผลประกอบเกยวกบเรองทอาน 3.สามารถอานไดอยางมนใจไดถกตองและคลองแคลว

3.สาระส าคญ -ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนน ชวตและมนสยรกการอาน -อานรอยแกวรอยกรองนทาน เรองสนๆ บทความจากสอสารสนเทศ หนงสอทมคณคาตามความสนใจ 4.เนอหาสาระ

- เนอหาจากหนงสอพมพและขาวออนไลนและหนงสอนทานทครจดไวใหอานนอกชนเรยน

108

5.ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 1 ขนท 1 การสนทนา

เกยวกบขาว

- ครแนะน าขาวทคดเลอกมาใหนกเรยนอานจ านวน 1 เรอง เรองแมมะลจดปารต โดยครเลาเรองคราวๆ เพอกระตนใหผเรยนเกดความรสกอยากอานขาวเรองดงกลาว

ขนท 2 การปฏบต (การอานในชนเรยน)

1.ครแจกขาวเรองแมมะลจดปารต ใหนกเรยนทกคน 2.ครอานขาวใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร 3. ครตงค าถามใหนกเรยนชวยกนคดจากชอเรองทอาน เชน แมมะลจดปารตวาเปนเรอง เกยวกบอะไร 4. นกเรยนตอบค าถามจากการอานชอเรอง 5. ครตงค าถามเปนระยะ ๆ เพอกระตนใหนกเรยนตอบค าถามจากเรองทอาน 6. ครและนกเรยนชวยกนสรปเรองทอานและใหเขยนตามเขาใจของตนเองโดยครคอยตรวจดแลการเขยนของนกเรยนทมปญหา

คาบเรยนท 2 ขนท 3 ขนการอานใน

ใจดวยตนเอง

1.ครจดเตรยมขาว 4 เรองทมเนอหาแตกตางกน คอ แมมะลจดปารต พลกชวตใหม ลงจอดบนดวงจนทร บนโชววนเดกและเจอฝงวาฬเพชฌฆาต 2.แบงนกเรยนเปน 7 กลมและใหนกเรยนเลอกขาวตามความสนใจของตนเอง 3.ครใหนกเรยนอานขาวทตนเลอกและอานในใจแลวครจบเวลาในการอาน 2-3 นาท เมอหมดเวลาใหนกเรยนขดเสนใตค าสดทายทอาน แลวท าซ าอก 1 ครงเพอทดสอบความเรวในการอาน หลงจากนนใหนกเรยนอานจนจบเรอง 4. ครแจกใบงานใหนกเรยนตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน

109

คาบเรยน/ชนตอน การจดกจกรรมการเรยนร

คาบเรยนท 3 ขนท 4

การอภปรายเรองทอาน

1.ครจดกลมนกเรยน จ านวน 7 กลม กลมละ 3 คน 5 กลมและ กลมละ 2 คน 2 กลมและ เปนกลมเดมและใหเลอกบทความเรองทสนใจอาน 2.แจกใบงานกลมใหนกเรยนและนกเรยนแบงหนาทกนเพอเลอกท าในแตละหวขอค าถามทครใหไว 3.ครน าใบงานเดยว 1 ใบงานและอธบายการท าใบงานใหนกเรยนทราบ 4.ตรวจสอบผลงานนกเรยนและเลอกผลงานทดทสดในแตละใบงานมาน าเสนอหนาชนเรยน 5.ครเปดวดทศนเกยวกบการรายงานขาว เพอใหนกเรยนไดเขาใจประโยชนของการน าขาวมาใชและน าความเขาใจจากการอานขาวมาสรางผลงานเพอการน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 6.ครใหนกเรยนสรปเรองทเรยนอกครง และใหปรกษากนเพอน ามาเสนอหนาชนเรยนในครงตอไป 7. ครตรวจแบบบนทกการอานนอกชนเรยนและรวมผลทกครง

คาบเรยนท 4 ขนท 5

การเลาทวนเรอง

1.ครใหนกเรยนนงตามกลมเดมจากคาบเรยนทแลว 2.ใหนกเรยนชวยกนทบทวนสงทไดเรยนไปในคาบทแลว 3.ใหเวลาแตละกลมเตรยมตวออกมาน าเสนอการเลาทวนเรองตามทกลมตนไดอานรวมกนหนาชนเรยน 4.ครใหคะแนนการน าเสนอผลงานของแตละกลมและใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนและสรปหลงการน าเสนอของแตละกลม 5. ครแสดงผลคะแนนการอานนอกชนเรยนและประกาศชอนกเรยนทอานหนงสอไดมากทสดจ านวน 3 คน และมอบของรางวลใหแกนกเรยนทเปนสดยอดนกอาน

110

สอการเรยนร 1. ขาว เรอง แมมะลจดปารต พลกชวตใหม ลงจอดบนดวงจนทรและบนโชววนเดก

2. หนงสอนทานส าหรบเดกอาย 7-10 ป 3.ใบงานกลม 1 ใบงาน 4.ใบงานเดยว 1 ใบงาน - ใบงานการเขยนสรปความขาว

- ใบงานการเลาปากเปลา 5. สมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

ภาคผนวก ข ตวอยางแบบฝกหดกจกรรมการอานในและนอกชนเรยน

112

ตวอยางนทาน 1. เรอง ของขวญของหอยทาก

ในปาใหญแหงหนงสตวทงหลายชวยกนเตรยมจดงานวนเกดใหนางฟา พวกมนพยายามหา

ของขวญทถกใจนางฟามากทสด สตวแตละตวตางอวดวา นางฟาจะตองชอบของขวญของมนมากทสด เหลอเพยงหอยทากทยงหาของขวญไมได มนจงเดนไปหาในปา

“สวสดจะหอยทาก มาดของขวญของฉนสจะ นเปนไขฟองใหญทสดเทาทฉนเยออกมาไขมาเลยนะ นางฟาตองชอบของขวญทฉนใหแนๆเลย”แมเปดอวด “หอยทากใหอะไรเปนของขวญส าหรบนางฟาละจะ” แมเปดถาม “ยงไมมเลยครบ” หอยทากตอบแลวเดนตอไป

“สวสดจะหอยทาก มาดของขวญของฉนสจะ นเปนพดหางนกยงทสวยทสดเทาทฉนเคย

ท ามาเลยนะ นางฟาตองชอบของขวญทฉนใหแนๆเลย” นกยงอวด “หอยทากใหอะไรเปนของขวญส าหรบนางฟาละจะ” นกยงถาม “ยงไมมเลยครบ” หอยทากตอบแลวเดนตอไป

“สวสดจะหอยทาก มาดของขวญของฉนสจะ นเปนนมสดรสหวานมนทอรอยทสดทฉน

มเลยนะ นางฟาตองชอบของขวญทฉนใหแนๆเลย” แมววอวด “หอยทากใหอะไรเปนของขวญส าหรบนางฟาละจะ” แมววถาม “ยงไมมเลยครบ” หอยทากตอบแลวเดนตอไป

“สวสดจะหอยทาก มาดของขวญของพวกเราสจะ นเปนผาพนคอทท าจากขนนกทสวยทสดเลยนะ นางฟาตองชอบของขวญทพวกเราใหแนๆเลย” ฝงนกอวด “หอยทากใหอะไรเปน

ของขวญส าหรบนางฟาละจะ” ฝงนกถาม “ ยงไมมเลยครบ” หอยทากตอบ แลวเดนตอไป

“ สวสดจะหอยทาก พวกเราก าลงขนน าหวานไปท าลกกวาดใหนางฟาจะ นางฟาตองชอบของขวญทพวกเราใหแนๆเลย” ฝงมดอวด แลวถามวา “หอยทากใหอะไรเปนของขวญส าหรบ

นางฟาละจะ” “ ยงไมมเลยครบ” หอยทากตอบ “ไปหาของทหอยทากชอบส นางฟาตองชอบแนๆเลย” หวหนามดบอก

113

หอยทากเดนจนเหนอยลา จงนงพกใตตนไม ไดกลนหอมชนใจโชยมา มนมองหาไปทว แลวกพบวา เปนกลนของดอกไมทบานอยบนตนไมนนนเอง มนอยากจะน าดอกไมไปมอบเปนของขวญแกนางฟา หอยทากพยายามเดนขนไปบนตนไมไมวาจะเหนอยแคไหนกไมทอถอย จนใน

ทสดมนเกบดอกไมทสวยทสดได

สตวทงหลายพากนออกเดนทางไปงานเลยงวนเกดของนางฟา สวนหอยทากเพงลงมาจากตนไมมนจงรบเดนตามไป หอยทากมาถงเปนตวสดทาย มนเสยใจทดอกไมเหยวเฉาและไมมกลนหอมแลว ขณะทหอยทากยนดอกไมใหนางฟา น าตาของมนกหยดใสดอกไม ทนใดนน ดอกไมกลบสดสวย

และมกลนหอมอก นางฟารบดอกไมมาทดหไวดวยความยนด หอยทากจงยมออกมาอยางมความสข

ทมา หนงสอนทาน

2. เรอง วนเกดของเสอนอย

วนนเปนวนพเศษของเสอนอย เพราะเปนวนทเสอนอยจะมอายเพมขนอกหนงป เสอนอยตนเตนจงเลย “วนนจะท าอะไรดนะ...” เสอนอยนกถงสงทอยากจะท าในวนเกดแลวรบลกออกจากทนอน เสอนอยออกไปรดน าตนไมตอนเชาทสวนหลงบานตามปกต แตดเหมอนวาวนนจะเปนวนพเศษกวาทกวน “สขสนตวนเกดนะเสอนอย” คณปายราฟทก าลงรดน าตนไมอยขางบานชะโงกหนามาอวยพรวนเกดใหเสอนอย ดวยน าเสยงสดใส เสอนอยจงยกมอไหวพรอมกลาวขอบคณ คณ

ปายราฟ เสอนอยมความสขจงเลย จากนนเสอนอยกเดนออกไปเกบผกสวนครวทปลกไว ในแปลงผกของเสอนอย มทงแครรอต ผกโขมและหอมใหญ เสอนอยเรมลงมอเกบผกอยางอารมณด พลางนกถงอาหารทอยากจะกนในวนเกด “เอ...วนนจะเอาผกไปท าอะไรดนะ” เมอเกบผกเสรจแลว เสอนอยกน าผกไปท าอาหารกบคณแมในหองครวจงมทงเสยงหนผก ฟบ ฟบ ฟบ และเสยงน าเดอด ปด ปด ปด ท าอาหารกบคณแมสนกจง เสอนอยมความสขจงเลย ในทสดอาหารฝมอของเสอนอยกบ

คณแมกเสรจเรยบรอย ไมวาจะเปนแครรอตอบน าผง ผกโขมอบชส หรอซปหอมหวใหญ มองไปทางไหนกมแตอาหารจานโปรดของเสอนอยทงนนเลย อยากใหถงงานเลยงวนเกดเยนนเรวๆจง เมอคณพอกลบมาถงบาน เสอนอยจงรบวงไปหาทนท “เย ! คณพอมาแลว” แตเอะ...คณพอถอกลอง

114

ของขวญใหญเบอเรมมาดวยนนา ขางในกลองจะมอะไรอยกนนะ “โอโฮ ! เคกกอนใหญนากนจงเลย” เสอนอยสงเสยงดใจเมอเปดกลองออกมาเจอเคกวนเกด จากนนคณพอ คณแมกจดเทยนบนเคก แลวเรมรองเพลงวนเกดใหเสอนอย “แฮปปเบรธเดยทย แฮปปเบรธเดยทย แฮปปเบรธเดย แฮปป

เบรธเดย แฮปปเบรธเดยทย...” เมอเพลงจบลง เสอนอยกอธษฐานในใจ แลวเปาเทยนบนเคกวนเกด ฟ ... “สขสนตวนเกดนะเสอนอย... พอกบแมรกลกนะจะ” คณพอ คณแมอวยพรวนเกดแลวกอดเสอนอยอยางอบอน จากนนเสอนอยกกลาวขอบคณคณพอคณแมและยมอยางสดใส วนนชางเปนวนทพเศษจรงๆ เสอนอยมความสขจงเลย

ทมา หนงสอนทาน

3. เรอง เตรยมงานเลยง

ดส ไมโลตนนอนแลว แตมะลยงหลบอยเลย นยงเชาตรอยนนา วนนเปนวนพเศษมากเพราะเปนวนเกดของมะล ทงคจะจดงานวนเกดกน ไมโลแทบอดใจรอไมไหว เขาอยากลกจากเตยง

เรวๆ ไมโลรบแตงตวและยองลงไปชนลาง เขาอยากไปตกแตงหองใหมะลประหลาดใจ

เราตองตกแตงหองใหสวยงามในงานเลยง ไมโลเจอมาลยครสตมาสสเขยว ธงประดบสสดใสและลกโปงสสวย ลกโปงอนไหนเหมาะส าหรบฉลองวนเกดของมะลนะ ไมโลเลอกธงประดบและลกโปง เวลามงานฉลอง เราตองสวมหมวกสวยๆ ดวย มหมวกหลายใบใหเลอก ไมโล

เหนหมวกกนแดด หมวกกนหนาวอนสบายและหมวกสสวย ใบ หมวกใบไหนถงจะเหมาะกบงานเลยงนะ ไมโลเลอกมงกฎวนเกดลายทางใหมะล สวนตวเองสวมหมวกสแดงลายจดขาว ในงาน

เราตองนงกนบนโตะทจดอยางสวยงาม ไมโลจะปโตะดวยอะไรดนะ เขาเจอผาเชดจานลายตารางผนเลก ผาปโตะลายดอกไมผนใหญ และผาขนหนนมๆ ผาผนไหนเหมาะส าหรบงานเลยงวน

เกดของมะลนะไมโลเลอกผาปโตะลายดอกไม ผนใหญจง ผาปโตะตองอยบนโตะ แตจะขนไปไมใชงายๆ เลย อาว ไมโลหายไปไหนแลว ในทสด ผาปโตะแสนสวยกมาอยบนโตะ คราวนกตอง

115

วางของกนอรอยๆไวดวย มแครอตหวานกรอบ แอปเปลสเขยวและเคกครมกอนใหญใหไมโลเลอก มะลกบไมโลจะกนอะไรในงานวนเกดดนะ ไมโลเลอกเคก อมอรอยจง ไมโลวางเคกไวบนโตะ แนนอน มเคกแลวกตองมเครองดมไวกนคกนส มของใหไมโลเลอกอย อยาง นนคอ น าเยนชนใจ

นมสดและน าสมพรอมหลอด มะลกบไมโลจะดมอะไรคกบเคกวนเกดดนะ ไมโลเลอกน าสมพรอมหลอด เขาคอยๆวางแกว ใบไวบนโตะอยางระมดระวง

คราวนตองมเสยงเพลงดวย ไมโลเจอแตรสชมพ กลองลายทางสขาวแดงและขลยสเขยว ไมโลจะใชเครองดนตรชนไหนสรางเสยงเพลงดนะ “ไชโยแดมะล” ไมโลรอง เขาตกลองและรอง

เพลง “แฮปป เบรทเดย ทย ไยโยโหฮว” มะลไดยนเสยงเพลงทรนเรงจงรบวงลงมาด เธอเหนอะไรนะ “โอโฮ ไมโล” มะลรอง “เอาละไดเวลาฉลองแลว” ไมโลบอกมะลหวเราะ “ยอดไปเลยไมโลเรามาชวยกนจดงานใหเสรจเถอะ แลวจะไดเรมงานเลยงกน”

มะลสวมมงกฎวนเกดแสนสวยเพอใหทกคนรวาวนนเธอเปนเจาของวนเกด มะลกบไมโลกนเคกกบน าสมอยางเอรดอรอย แตเอะ ไมโลซอนอะไรไวขางหลงนะ ไมโลมอบของขวญวนเกดใหมะลและหอมเธอฟอดใหญ มะลคอยๆแกะหอของขวญ “ลกบอลน” มะลรองดใจ ไมโลกชอบลกบอลเหมอนกน งานเลยงวนนสนกจงเลย แฮปป เบรทเดยมะล ไชโยโหฮว

ทมา หนงสอนทาน

4.นทานเรอง ขนมเคกของคณยาย

ณ บานหลงเลก ๆ ของครอบครวหางกลม แมกระตายตนแตเชาขนมาเตรยมท าขนมเคก กระตายนอยแสนสงสยวาแมจะท าขนมเคกไปใหใคร แมบอกวาจะท าขนมเคกไปใหคณยาย

กระตายนอยจงอาสาจะเปนคนเอาขนมเคกไปใหคณยายเอง พอขนมเคกอบเสรจ คณแมกเตรยมใส

116

ตะกราอยางดใหกระตายนอยเอาไปใหคณยาย กระตายนอยออกเดนทางจากบานอยางราเรง โดยมแมมาสงทหนาบาน

ระหวางเดนไป กลนของขนมเคกชางสงกลนหอมเหลอเกน กระตายนอยทนไมไหวแอบเปดขนมเคกด และในทสดกหามใจไมไหว แอบกนสตอเบอรรบนหนาขนมเคกไปหลายอน แตพอทานหนาขนมเคกไปหลายอน กระตายนอยกตองกลมใจ เพราะหนาขนมเคกแหวงไปไมเหมอนเดม

ขณะนนเองแมกระรอกและลกกระรอกหางฟผานมาพอด หลงจากไปเกบผลไมในปา มาพบกระตายนอยนงเศราอยจงเขามาถาม แมกระรอกผใจด จงชวยแกปญหาให โดยการแบงผลไมทเกบมาใสบนหนาขนมเคก ลกกระรอกกชวยดวย และแมกระรอกกสอนลกกระตายนอยวา ทหลงอยาแอบกนของๆคนอน กอนทจะไดรบอนญาต กระตายนอยดใจทขนมเคกมหนาเตมเหมอนเดมกระตายนอยดใจมากรบเอาขนมเคกไปใหคณยาย แมกระรอกเองกตงใจจะเอาผลไมไปฝากคณ

ยายดวย จงเกบดอกไมไปฝากแทน ทงหมดเดนทางมาดวยกน จนมาถงบานคณยาย ตางกมของตดไมตดมอมาฝากคณยายกนทกคน คณยายดใจมากทมคนมาเยยม จงใหทกคนเขาไปดมน าชากนในบาน แลวคณยายกเอาดอกไมปกแจกน ตดขนมเคกแบงใหทกคน และยงชงน าชาสมนไพรใหกบทกคนดวย กระตายนอยแอบขยบตากบกระรอกนอย เรองความลบของขนมเคกของคณยาย ทกคนมความสขกนมาก โดยเฉพาะกระตายนอย

ทมา หนงสอนทาน

5. เรอง น าแขงไสใสน าหวาน

คนหนงพหมานดชมนม เพอนๆทงหมบาน ซบซบ....ซบซบ....ซบซบ... แมวนอยถกทงใหอยโดดเดยว..ตามล าพง วนรงขน พหมากบพหมแบกแผนไมมาไวขางบานแลวลงมอเลอยไม ไสกบ ท างานงวนอย เพอนๆหายไปไหนกนหมดกไมร แมวนอยถกทงใหอยโดดเดยว ...ตามล าพง...

แมวนอยแอบมองดอยหางๆ...อยางสงสย

117

วนตอมา พแมวกบพวกหนแบกมะพราวหาวลกใหญไปทบานหนจะเอาไปท าอะไรกนกไมร แมวนอยถกทงใหอยโดดเดยว...ตามล าพง...แมวนอยแอบมองดอยหางๆ...อยางสงสย.... วนตอมา พวกพกระตายเกบผกผลไมมามากมายจะเอาไปท าอะไรกนกไมร แมวนอยถกทงใหอยโดดเดยว...

ตามล าพง...แมวนอยแอบมองดอยหางๆ...อยางสงสย.... เมอเงยหนามองบนทองฟา กเหนพวกพนกคาบลกสตรอวเบอรรบนตรงไปยงบานพ

กระตาย จะเอาไปท าอะไรกนกไมร แมวนอยรสกสงสยจนทนไมไหว พๆและเพอนๆก าลงสาละวนกนอยในครว ขาวของเกลอนกลาด กระจดกระจาย ไมมใครสนใจจะคยกบแมวนอยเลย แมวนอยเดนไปดทบานพหมา พหมากบพหมกยงยงกนอยกบงานชางทขางบาน ลงมาแบกกระสอบใสอะไรกไมรมาสงให ไมมใครสนใจคยกบแมวนอยเลย แมวนอยทงเหงาทงเศรา จนเผลอหลบทงน าตา

“จบ....จบ....” แมวนอยตกใจตน เมอพนกมารองเรยกชวนไปบานพหมา แมวนอยคอยๆแงมประตเขาไป ทนใดนน เสยงเพลงกดงลน “สขสนตวนเกดของเธอ สขสนตวนเกดของเธอ สขสนตวนเกดของคณแมว สขสนตวนเกดของเธอ” วนเกดปน แมวนอยมความสขทสดเลย !

ทมา หนงสอนทาน

118

ตวอยางบทอาน 1.เรอง จบกบจบ

ภาพ https://www.tollebild.com/bilden/boys-character-piggy-banks-4f.html

จบกบจบเปนพนองกน จบเปนพชาย สวนจบเปนนองสาว คณพออยากใหลกรจกอดออม

และเกบเงน จงซอกระปกออมสนมาใหคนละ 1 ใบ แลวบอกใหทงสองน าเงนทเหลอจากไปโรงเรยน

ในแตละวนมาหยอดใสกระปกออมสนไว กระปกออมสนของใครเตมกอน คณพอจะใหรางวล คณ

พอกไมใชจายฟ มเฟอยและเปนแบบอยางทดใหจบและจบท าตาม ทกวนจบจะไมซอขนมทไมม

ประโยชนและไมซอของเลนใหม จบอยากไดรางวลจากคณพอเหมอนกน จงเรมเกบสะสมเงนโดย

การไมซอขาวกลางวนกนและเกบเงนไว วนหนงจบปวดทอง จบเดนมาเหนนองนงเอามอกมทอง

เพราะปวดทองหลงจากทไมไดกนขาวกลางวนมาหลายวน เพราะอยากเกบเงนใสกระปกออมสน

ทมา หนงสอแบบฝกพฒนาทกษะภาษาไทย อกษรเจรญทศน

2. เรอง เตไมยอมแพ

ภาพ https://www.123rf.com/photo_19389519_illustration-of-a-kid-swimming-on-a-white-background.html

เมอวานนมการแขงขนวายน าทโรงเรยน มผเขาแขงขนทงหมด 5 คน คอ บก แอม เกม ยม และเต เมอออกมา ปรากฏวา เตไมใชผชนะ เขาไดอนดบท 2 แมเหนเตเสยใจ จงปลอบเตวา “ ไมเปนไรหรอกเต ครงนแพ แตถาเตฝกมากขน ครงหนาเตกอาจจะชนะ ตองขยนซอมนะลก” ตงแต

119

นนมาเตกหมนฝกซอม เขาใชเวลาหลงเลกเรยนฝกวายน าทกวน จนกระทงมการแขงขนวายน า เตจงเขารวมการแขงขนอกครง คราวนเตชนะการแขงขนไดถวยและเงนรางวลกลบบาน เขาดใจมาก แมจงพดกบเตวา “ เหนไหมละเต เชอแมหรอยงวาถาเรามความพยายาม ความส าเรจกจะตามมา” เตยม

และตอบแมวา “ เชอแลวครบแมแตมนเหนอยใจแทบขาดเลยครบ ผมหวงวาสกวนตวเองจะไดเปนนกวายน าทมชาตครบ”

ทมา หนงสอ ทกษะการเขยนชนประถมศกษาปท 3 ส านกพมพธารปญญา

3. เรอง โลงอกไปท

ภาพ https://www.wikihow.com/Help-a-Baby-Bird-That-Has-Fallen-Out-of-a-Nest

โปเตไดยนเสยง “จบ จบ” ดงอยไมไกล เขาจงมองหา แลวพบวามรงนกตกอย โปเตเดนไปดใกลๆ กเหนวาในรงนกนน มลกนก 1 ตว และไขนก 2 ฟอง โปเตคดวา รงนกคงหลนลงมาจากตนไม จงปนตนไมขนไปแลววางรงนกบนกงไม จากนนกปนลงมา โปเตอยคอยดจนเยน กเหนแม

นกบนกลบมา โปเตโลงใจแลวพดกบตวเองวา “โลงอกไปททแมนกบนกลบมาหาลกของมน”

ทมา หนงสอ ทกษะการเขยนชนประถมศกษาปท 3 ส านกพมพธารปญญา

120

4. เรอง จกรยานคนใหม

ภาพ https://newvitruvian.com/explore/bike-clipart-bike-rider/

ปอบอยากไดจกรยานคนใหม คนทมอยเดม มนเลกไปเสยแลวและยางกแบนอยบอยๆ ปอบจงคดวา วนเกดปนจะขอจกยานคนใหมกบพอ เพอเปนของขวญวนเกด พอถงวนเกด

ของปอบ พอกซอจกรยานใหปอบจรงๆ ปอบดใจมาก พอไดจกรยาน กชวนเป ออกไปขเลนทปากซอยทนท แตปอบยงไมคนกบจกรยานคนใหม จงบงคบรถไมได ในทสดกเกดปญหาทคาดไมถงคอ ปอบบงคบจกรยานไมอยตอนเลยวกลบเขาบาน ท าใหจกรยานของปอบลมลง และปอบกมแผลทหวเขาทงสองดาน คณพอรบวงออกมาดวาเกดอะไรขนและเหนปอบรองไหเพราะเจบแผลอยหนาบาน

ทมา หนงสอ ทกษะการเขยนชนประถมศกษาปท 3 ส านกพมพธารปญญา

121

ตวอยางการตน 1.เรอง เมองเลอะเทอะ

แตกอนเมองนไมไดชอเมองเลอะเทอะหรอกนะ แตเดยวน กลายเปนเมองเลอะเทอะทมเมอกเหนยวเหนอะเปรอะเปอนอยทวเมอง ทเปนเชนนเพราะวา ยกษเซอะซะทมเมอกเหนยวเหนอะเดนผานเมอง จงท าใหทงเมองมเมอกเยอะแยะและเฉอะแฉะ เวลาใครเดนผานจะตดเหมอกเหนยวเหนอะ ชาวเมองจงเขารองเรยนตอพระราชา พระราชาจงใหมหาดเลกตดประกาศหาผ ม

ความสามารถมาท าใหเมองเลอะเทอะกลบมาสะอาดเหมอนเดม ชาวเมองมากมายรวมทงพวกแมวนอยสนใจอานประกาศเพราะตางกอยากไดรางวล แตในทสด ผสมครท าความสะอาดเมองเลอะเทอะ กมเพยงแมวนอย หมนอยและหมานอยเทานน สงแรกทพวกแมวนอยท าคอ สรางก าแพงปองกนยกษเซอะซะ ตอมาใชความรอนละลายคราบเขรอะ เกบขยะทมอยเยอะแยะและชาวเมองกพากนออกมาลางรอยเปอนเปรอะตามบานเรอน จนกระทงเมองสะอาดเหมอนเดม พระราชาจงมอบ

รางวลใหพวกแมวนอยคอ เจาหญงตมเบอะ เจาหญงตมเงอะ และเจาหญงตมเปอะตวอวนเทอะทะ แตพวกแมวนอยตกใจเลยพากนหนไป

ทมา หนงสอการตนเพอการเรยนร นทานสระสนก เลม 5

122

2.เรองแมวนอยกบยกษตวโต

วนหนง แมวนอยกบเพอนๆไปเทยวในปา ระหวางทางพบลงหวโซจนเปนลมนอนอยบนตนไม พวกแมวนอยจงเอาน าใหลงดม ลงขอบใจและเตอนพวกแมวนอย “ในปาลกมอนตรายมากนะ” ลงบอก พวกแมวนอยขอบใจลง แลวลงโหนกงไมขนไป เมอเดนทางตอกเจออกานอนหมดแรงอย “เปนอะไรร” แมวถาม “โถ ...นาสงสาร” หนบอก อกาเลาใหพวกแมวนอยฟงวาไมไดกนอาหารมาหลายวนแลว ท าใหไมมแรงจะบน พวกแมวนอยจงแบงอาหารใหอกากนแลวเดนทางตอไป วกแมวนอยเดนลกเขาไปในปาจนพบ... “โอโห! แตงโมลกโตโต” “โอโห สมโอลกโตโต” โอโห ขาวโพดฝกโตโต” พวกแมวนอยตะโกนดวยความประหลาดใจ ทนใดนน ยกษตวโตกโผลมา “โฮ โฮ โฮ ใครมาบกรกสวนของขา” ยกษตวโตถาม “โอโห ตวโตจง” แมวนอยตกใจ ยกษตวโตจบพวกแมวนอยไว “โฮ โฮ โฮ มาท างานใหขาซะดๆ” งานของยกษตวโตคอเกบแตงโมลกโต เกบสมโอลกโต แกะเมลดขาวโพดฝกโต พอดอกาบนผานมา จงไปเรยกเพอนกาและเพอนลงใหมาชวย ลงชวยแบกแตงโม ลงชวยแบกสมโอ อกาชวยแกะเมลดขาวโพด เมองานเสรจ ยกษตวโตขอบคณพวกแมวนอย โดยใหสมโอและแตงโมชนโตเปนสงตอบแทน

ทมา หนงสอนทานการตนเพอการเรยนร นทานสระสนก เลม 4

123

3.เรอง กงกอซอมอถอ

ตด...ตด...ตด....ตด “ฮลโหล แมวนอยพดครบ” แมวนอยตอบรบโทรศพท “แมวนอย วนนวางรหรอเปลา” หนนอยถาม กงกอเหนแมวนอยมโทรศพทมอถอ กอยากมบาง จงเขาไปถามแมวนอย “แมวนอยซอมอถอทไหน” กงกอถาม เมอแมวนอยแนะน ารานขายโทรศพทมอถอ กงกอจงไปซอโทรศพทมอถอ แตกงกอไมไดมแค 2 มอ ดงนนกงกอจงถอโทรศพทมอถอ 20 เครอง จงท าใหเกดเรอง คอ ตด... มเสยงโทรศพทดงขนพรอมๆกน กงกอจงโยนโทรศพทมอถอทงดวยความตกใจ ตงแตนนมา กงกอกไมใชโทรศพทมอถออกเลย

ทมา หนงสอนทานการตนเพอการเรยนร นทานสระสนก เลม 4

4. เรอง เสอขเบอ

ณ หมบานเสอ “ซอมะเขอไหมจะ” แมคาถาม “ไมเอาละ...เบอ” เสอลายตอบ “เอะ เสอ

ลาย วนนเปนอะไรจะ” แมคาเสอดาวถาม “เบอ..” เบอ... เบอ...ลกเสอ” เสอลายบน “วนนเสอลายเปนอะไรนะ ทาทางเบอๆ” เสอตวหนงพดอยางแปลกใจ “เบอ...เบอ...เบอ...เบอ” เสอลายยงบนตอไป

124

เสอลายจงไปพายเรอเลนเพอใหหายเบอ “เบอ...เบอ...ขณะเดยวกนนน “ชวยดวย !” มเสยงขอความชวยเหลอดงมาจากตนมะเดอ “ชวยดวย!” เสอลายจงรบพายเรอเพอไปชวยเหลอ “ชวยดวย ! ....ชวยดวย! ” เสอรายก าลงแยงกระเปาเงนจากเสอสาว “ชวยดวย!” เสอสาวรองเรยกใหคนชวย “ไมมใคร

มาชวยหรอก” เสอรายตะโกนบอก ทนใดนน เสอลายรบเขาไปชวยเสอสาว “อยาท าผมเลยครบพเสอลาย” เสอรายรองขอดวยความความกลว เสอลายไลเสอรายจนหนเตลดไป “รงแกผหญงอยได นาเบอ” เสอลายตะโกนวาเสอรายจนวงหนไป “ขอบคณทชวยเหลอคะ” เสอสาวบอกขอบครเสอลาย จากนนเสอลายจงชวนเสอสาวพายเรอเลน เมอไปถงตนมะเกลอ เสอลายกปเสอ นงคยกะเสอสาว “เดยวนเสอลายไมเบออกแลว” “ใช..เมอกอนบนเบอๆอยได นาเบอ” “จบดกวา....เบอ” เสยงเพอนๆบนเสอลายเมอเหนเสอลายมความสขกบเสอสาว

ทมา หนงสอนทานการตนเพอการเรยนร นทานสระสนก เลม 2

5.เรอง ยกษด า

ยกษด าอาศยอยในถ าใกลล าธาร ยกษด าจะกนอาหารแตละค ากล าบาก อ า...อ า...อ า... จะพดแตละค ากล าบาก งมง า...งมง า...งมง า เพราะยกษด ามฟนซโตและปากกวางใหญราวกบถ า ยกษด าชอบด าน าไปแกลงพวกแมวนอยอยเปนประจ า ค าวนหนง ยกษด าแอบไปยงทพกของพวกแมวนอย ยกษด ามาถง กท าลายเรอด าน าของพวกแมวนอย “ยกษด า! ท าไมมาพงเรอของเรา พวกแมวนอยจงชวยกนสรางเรอด าน าขนมาใหม โดยน าเอาชนสวนทพงแลวมาประกอบ ในทสดพวกแมว

นอยกสรางเรอด าน าจนส าเรจ จากนน พวกแมวนอยทดลองขบเรอด าน า แต....เรอด าน าไมยอมด าน า !?! พวกแมวนอยจงขนจากเรอ เพอดวาท าไมเรอไมด าน า ทนใดนน พวกแมวนอยไดยนเสยงแปลกๆ อ าๆ งมง าๆ อ าๆ งมง าๆ พวกแมวนอยจงวงไปด กเหนยกษด านงรอง อ าๆ งมง าๆ อ าๆ

125

งมง าๆ อยหนาถ า เพราะโดนกางปลาส าลต าเหงอก แมวนอยชวยเอากางปลาส าลออกจากเหงอกของยกษด า ยกษด าจงชวยพวกแมวนอยเพอเปนการตอบแทน

ทมา หนงสอนทานการตนเพอการเรยนร นทานสระสนก เลม 7

126

ตวอยางสอโฆษณา

1.บานขนมละมน

ทมา https://talung.gimyong.com/index.php?topic=426964.0

2.น าดมฮาวด

ทมา http://howdy.igetweb.com/index.php?mo=14&newsid=182774

การอานสอโฆษณา

127

3.MRT พาผสงอายโดยสารฟรวนสงกรานต

ทมา http://www.bangkokbiznews.com/news/detail/797246

128

4.งานทระลกวนไปรษณยโลก

ทมา https://twitter.com/Thailand_Post/status/1045162861293527040

129

5. การใชถงผาชวยลดโลกรอนไดมาก

ทมา https://web.facebook.com/BangchakOmyai/posts/การใชถงผาชวยลดโลกรอนไดนะ-ลดการใช

ถงพลาสตก-เพราะยงใชถงพลาตกมาก-ยงท/

130

ตวอยางบทความ

1. เรอง ผง

ภาพ https://beezz.noventity.com/th/น าผง/

ผงรงหนงจะมผงอย 3 ชนดคอ ผงงาน ท าหนาทหาอาหารและปกปอง รงผงนางพญาท าหนาทวางไข และผงตวผท าหนาทผสมพนธกบผงนางพญา โดยทวไปในรงผงหนงรงจะมผงนางพญาเพยง 1 ตว ผงงานหาอาหารโดยดดน าหวานในดอกไมและน ามาใสในถงน าผงทอยภายในรง มนจะดดน าหวานจากดอกไมประมาณ 1,000 ดอก น าตาลทอยในดอกไมจะมน าระเหยออกไปเกดเปนน าผงทสามารถเกบไวเพอเปนอาหารไดนาน โดย

ไมเนาเสย น าผงประกอบดวยสารอาหารหลายชนด ท าใหน าผงเปนอาหารทมประโยชนตอสขภาพของเรา

ทมา หนงสอทกษะการอานจบใจความป.3

2. เรอง อาหารมสสน

ภาพ https://potatorolls.com/blog/colorful-food-party/

อาหารมสสนเพอใหดสวยงามนารบประทาน อาหารบางชนดกเปนสของสงทเราน ามาปรง เชน สเหลองของขนมถวแปบมาจากสเหลองของถวเหลอง สเขยวของใบเตย สมวงจากดอกอญชน สเลองจากขมน สแดงจากครง สเหลานเปนสทไดมาจากธรรมชาตไม

เปนอนตรายตอรางกาย แตในปจจบนมการน าสผสมอาหารทผลตจากสารเคมมาใชในอาหารมากขน หากเรารบประทานอาหารทมสผสมอาหารมากจนเกนไปอาจสงผลรายแรงตอรางกายได

ทมา หนงสอทกษะการอานจบใจความป.3

131

3.เรอง ชวยกนประหยดพลงงาน

ภาพ http://www.yamjard.ac.th/news-detail_1159_24919

การประหยดพลงงานจากการใชหลอดไฟ ท าไดดวย 3 วธงายๆ คอ วธทหนง การปดไฟเมอไมใชหรอเมอออกจากหองทกครง วธทสอง คอการใชแสงสวางจาก

ธรรมชาตแทนเทาทท าได เชนอานหนงสอในททมแสงสวางธรรมชาตเพยงพอหรอเปดมาน หรอเปดหนาตางใหกวางขนเพอใหแสงสวางจากพระอาทตยผานเขามาในหอง และวธท 3 ท าความสะอาดหลอดไฟบอย ๆไมใหฝ นจบ จะชวยใหหลอดไฟสองสวางไดเตมท

ทมา หนงสอทกษะการอานจบใจความป. 3

4.เรอง พชางคอนกบกเบกแหลงน า

ภาพ https://www.facebook.com/naturetoon/posts/1839685159439659/

พชางมจมกทสดยอด ในฤดแลง พชางสามารถกลนน าทอยใตดนได พเขาจะใชงวง ขาและงา ในการขดเปดผวดนใหน าซมขนมา แหลงน าทพชางขดน สตวอน ๆ กไดมาใชประโยชนและไดดมดวย ขอบคณนะพชาง ไมมพชางนองกวางหวน าแยเลย

ทมา นตยสาร ซปเปอรจว ฉบบท 38

132

ตวอยาง ขาว

1.เรอง แมมะลจดปารต

สนกสดเหวยง! ปารต แมมะล ฉลองบานใหมทเขาเขยว อบอนเปนกนเอง

วนท 10 ม.ค. นายอรรถพร ศรเหรญ ผอ.สวนสตวเปดเขาเขยว เปดเผยวา สวนสตวเปดเขาเขยว จดกจกรรมฉลองบานใหมใหแก แมมะล ฮปโปโปเตมส เพศเมย อาย 52 ป ขวญใจมหาชนจากสวนสตวดสต หรอ เขาดน ซงแมมะลนบเปนฮปโปโปเตมสทมอายมากทสดในประเทศไทยทยงมชวตอย นายอรรถพร กลาวตอวา โดยในวนนสวนสตวเปดเขาเขยว ไดจดของขวญสดพเศษ มผกผลไมหลายชนดไดแกหญาขน แกวมงกร สาล ฝรง แตงโม ถวฝกยาว กลวยน าวา มะละกอ มะเขอเทศ แครอท ฝกทองและมนเทศ ซงเปนของโปรดทชนชอบของแมมะล ทามกลางเสยงตอนรบจากผคนนบรอย ซงทนททเหนแมมะลออกมากนผกผลไม สรางความสข รอยยม และเสยงหวเราะใหกบเดกๆ นกเรยน และประชาชนทมาเทยวชม ตางยกกลองถายภาพเกบเปนทระลกอกดวย ผอ.สวนสตวเขาเขยว กลาวอกวา ส าหรบวนเดกแหงชาต ในวนท 12 ม.ค. น ทางสวนสตวเปดใหเดกๆเขาชมฟร (เดกความสงไมเกน 135 ซ.ม.) สวนสตวเปดเขาเขยวจงขอเชญชวนเดกๆ รวมกจกรรมวนเดกแหงชาต จะมกจกรรมสนกๆ สดพเศษใหเดกๆ ไดรวมฉลองตลอดทงวน

ทมาหนงสอพมพขาวสด ออนไลน https://www.khaosod.co.th/special-stories/news_2068630

133

2.ขาวเรอง พลกชวตใหม

ยนดชวตใหม “เจาหนน าแขง” วนท 6 ม.ค. เซาทไชนามอรนงโพสต อพเดตชวตของเจาหนน าแขงคนดง ด.ช. หวง ฝมาน

หรอทรจกในฉายา “ไอซบอย” เดกชายชาวจนวย 9 ขวบใน มณฑลยนนาน ทางตะวนตกเฉยงใต ผ รกการศกษาและมความมมานะนายกยอง จากการเดนเทาฝาความหนาวเยนนานกวาชวโมงครงจากบานไปโรงเรยน จนหมะเกาะผมขาวโพลนและกลายเปนขาวโดงดงไปทวโลกเมอตนป 2561 นน ปรากฏวา 1 ปผานไปเดกชายหวงและครอบครวไดยายบานหลงใหมทมดชดอบอน ทส าคญคอหางจากโรงเรยนดวยการเดนเทาเพยง 10 นาทเทานน

ทมาขาวออนไลน ทเดยไลน https://today.line.me/th/pc/article

3.เรอง ลงจอดบนดวงจนทร

เมอวนท 3 ม.ค.2562 ส านกขาวซนหวของประเทศจน รายงานวา องคการบรหารดานอวกาศแหงชาตของจน ไดแถลงวา ยานส ารวจแบบไรมนษย ฉางเออ-4 (Chang'e-4) ไดประสบความส าเรจในการลงจอดยงพนผวอกดานของดวงจนทร เมอเวลา 10.26 น. ตามเวลาของประเทศ

134

จน และสามารถสงภาพถายอกดานกลบมายงโลกได ท าใหกลายเปนยานส ารวจล าแรก ทสามารถรอนลงจอดบนพนผวดวงจนทรดานทมองไมเหนจากโลกไดส าเรจ

ทมาหนงสอพมพไทยรฐออนไลน https://www.thairath.co.th/content/1460581

4. เรอง บนโชววนเดก

หนๆไดเฮ "กองบนทหารเรอ" สงอากาศยานรบรวมกจกรรมการแสดงวนเดก

กองการบนทหารเรอ จดงานวนเดกแหงชาต 2562 เตรยมความพรอมชมความสงางามแสนยานภาพอากาศยาน กองทพเรอ เอฟ - 16 ทอ.รวมแสดงการบน พรอมแจกของขวญ ของรางวล และการละเลนอกมากมาย

ทมาหนงสอพมพไทยรฐออนไลน https://www.thairath.co.th/content/1467356

135

ทไหน

........................................... ..........................................................................................

.........................................

..................................................

เหตการณส าคญ

1.ตนเรอง

...........................................................................................................................

2.กลางเรอง

...........................................................................................................................

3.ตอนจบ

...............................................................................................................................

ตวอยางใบงานกลม นทานเรองของขวญจากหอยทาก

สมาชกในกลม

1. ................................ 2.................................. 3................................ 4.....................................

หลงจากอานนทานเรองของขวญจากหอยทากและรวมกนอภปรายเรยบรอยแลวใหนกเรยนเตมขอความในหวขอตอไปน

.......................................................................................

นทานเรอง

.............................................................................................

...................................นนน

..................................................................

ง นทานเรอง ..................................................................................................................................................................................................

ตวละคร

..................................................................................................................

..............

..................................................................................................................

..................

ขอคดจากเรอง

..........................................................................................................................

......

136

ตวอยางใบงานเดยว ตอบค าถามจากเรองและสรปความ

ชอ...........................................................ชน...........................วนท...................................

อานและตอบค าถามจากนทานเรอง ของขวญจากหอยทาก

๑. สตวในปาชวยกนเตรยมงานอะไร

............................................................................................................................. ..

๒. พวกสตวตางๆพากนเตรยมหาสงใด

............................................................................................................................. ..

๓. หอยทากเดนไปเจอใครบาง

........................................................................................................ .......................

๔. ในทสดหอยทากไดอะไรเปนของขวญใหนางฟา

............................................................................................................................. ..

๕. เกดอะไรขนกบของขวญของหอยทาก

...............................................................................................................................

๖. นางฟาท าอยางไรกบของขวญของหอยทาก

........................................................................................................................ .......

๗. นกเรยนไดขอคดอะไรจากนทานเรองน

............................................................................................................................. ..

137

ทไหน

..........................................................................................

..........................................

ตนเรอง

........................................

........................................

........................................

...................................................

กลางเรอง

..........................................

..........................................

..........................................

....................................................

ตอนจบ

.........................................

.........................................

.........................................

..................................................

ใบงานกลม การตน

สมาชกในกลม

1. ............................... 2.................................. 3.................................... 4.....................................

หลงจากอานการตนและรวมกนอภปรายเรยบรอยแลวใหนกเรยนสรปเรองตามหวขอตอไปน

ชอเรอง

.............................................................................................

...................................นนน

..................................................................

ง นทานเรอง ..................................................................................................................................................................................................

ตวละคร

.................................................................................................................

...............

.................................................................................................................

...................

ขอคดจากเรอง

..............................................................................................................................

..

..............................................................................................................................

ความประทบใจจากเรองทอาน

..............................................................................................................................

..

..............................................................................................................................

......

138

ใบงานเดยว การวาดรปสรปเรองจากการอานการตน

ชอ........................................................................ชน..............................

ค าชแจง ใหนกเรยนวาดภาพสรปความการตนเรอง เมองเลอะเทอะ โดยวาดภาพเลาเหตการณ

ตามล าดบเรอง

การตนเรอง ..................................................................................

ตนเรอง

กลางเรอง

ตอนจบ

139

สาระส าคญของสอโฆษณาน

............................................................................................................................. ......

............................................................................................................................. ......................................................................

จดประสงคของสอโฆษณา

............................................................................................................................. ......

............................................................................................................................. ......

............................................................................................................................. .....................................................................

ตวอยางใบงานกลม การอานสอโฆษณา

สมาชกในกลม

1. ................................... 2................................... 3................................... 4.....................................

หลงจากอานสอโฆษณาและรวมกนอภปรายเรยบรอยแลวใหนกเรยนเตมขอความลงในหวขอตอไปน

ชอสอโฆษณา

.............................................................................................

...................................นนน

..................................................................

ง นทานเรอง ..................................................................................................................................................................................................

ขอคดทสามารถน าไปใชในชวตประจ าวน

.........................................................................................................................

.......

สนคา/ กจกรรมพเศษ

.................................................................................................

................................................................................................

140

ตวอยางใบงานเดยว การอานสอโฆษณา

ชอ............................................................ชน................วนท.........................................

ใหนกเรยนวาดรปออกแบบสอโฆษณาใหมจากโฆษณาทนกเรยนเลอกอาน โดยนกเรยนเขยนสรปสาระส าคญ

สรปสาระส าคญของโฆษณา

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

ขอคดทไดจากโฆษณา

......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

141

แบบบนทกการอานนอกชนเรยน

142

ภาคผนวก ค ตวอยางแบบประเมนกจกรรมการอานในและนอกชนเรยน

144

แบบประเมนการตอบค าถามจากนทาน เรอง ของขวญของหอยทาก (งานกลม)

ชอ........................................................................ชน..............................เลขท...................................

นทาน เรอง ของขวญของหอยทาก

เกณฑการใหคะแนน

ระดบคณภาพ คะแนนรวม

(16) 1 2 3 4

1.การเรยงล าดบเรอง

2.เหตการณส าคญ

3.ผลของเหตการณ

4.ขอคดทไดจากการอาน

คะแนนรวม

ลงชอ.............................................................ผประเมน .............../.............../..............

เกณฑการตดสนคณภาพ 15 -16 ดมาก 12-14 ด 9-11 พอใช ต ากวา 8 ปรบปรง

145

เกณฑการประเมนผลการตอบค าถามจากเรองทอาน (งานกลม) ระดบ

คณภาพ

เกณฑการใหคะแนน

จดประสงคของเรองท

อาน

เหตการณส าคญ ผลของเหตการณ ขอคดทไดจากการ

อาน

4

ดมาก

บอกจดประสงคของเรองทอานไดอยางครบถวน ถกตอง

บอกเหตการณส าคญๆในเรองได ทกเหตการณ

บอกผลของเหตการณทเกดขนไดอยางถกตอง ครบถวน เขยนชดเจนตรงประเดน

บอกขอคดทไดจากการอานไดอยางถกตอง แสดงความคดเหนอยางมเหตผล

3

ด

บอกจดประสงคของเรองทอานไดเปนสวนใหญ

บอกเหตการณส าคญๆในเรองไดเปนสวนใหญ

บอกผลของเหตการณทเกดขนไดเปนสวนใหญ เขยน

ชดเจนตรงประเดน

บอกขอคดทไดจากการอานไดเปนสวนใหญ

แสดงความคดเหนอยางมเหตผล

2

พอใช

บอกจดประสงคของ

เรองทอานไดคอนขางนอย อานแลวยงพอเขาใจไดบาง

บอกเหตการณส าคญๆ

ในเรองไดคอนขางนอย

อานแลวยงพอเขาใจไดบาง

บอกผลของ

เหตการณทเกดขนไดคอนขางนอยเขยนไมคอยชดเจน ไมคอยตรงประเดน แตอานแลวยงพอเขาใจได

บาง

บอกขอคดทได

จากการอานไดคอนขางนอย แสดงความคดเหนอยางไมมเหตผล

1

ปรบปรง

บอกจดประสงคของเรองทอานไดนอยมาก

ผอานไมเขาใจเลย

บอกเหตการณส าคญๆในเรองไดนอยมาก ผอานไมเขาใจเลย

บอกผลของเหตการณทเกดขนไมไดมาก และไม

สามารถเขยนใหผอานไมเขาใจเลย

บอกขอคดจากการอานไดนอยมาก ไมสามารถแสดง

ความคดเหนไดเ

146

แบบประเมนการสรปความจากนทานเรอง ของขวญของหอยทาก (งานเดยว)

ชอ........................................................................ชน..............................เลขท...................................

นทานเรอง ของขวญของหอยทาก

เกณฑการใหคะแนน

ระดบคณภาพ คะแนนรวม

(16) 1 2 3 4

1.ล าดบความคดเหตการณ

2.เนอหา

3.การใชภาษา

4.การเขยน

คะแนนรวม

ลงชอ.............................................................ผประเมน

.............../.............../..............

เกณฑการตดสนคณภาพ 15 -16 ดมาก 12-14 ด 9-11 พอใช ต ากวา 8 ปรบปรง

147

เกณฑการประเมนผลการเขยนสรปความจากเรองทอาน (งานเดยว) ระดบ

คณภาพ

เกณฑการใหคะแนน

ล าดบความคด

เหตการณ

เนอหา การใชภาษา การเขยน

4

ดมาก

ล าดบความคด ล าดบ

เหตการณไดอยาง

ตอเนองเหมาะสม

และถกตองทงหมด

สรปสาระส าคญของ

เนอเรองและใจความ

ส าคญของเรองได

ถกตองและครบทก

ประเดน

เขยนโดยใชถอยค าและ

ส านวนเปนภาษาของ

ตนเอง ไดอยางถกตอง

เหมาะสม

เขยนถกตองทกค า เวน

วรรคตอนถกตอง

เหมาะสมตวหนงสอ

สวยงามเปนระเบยบ

อานงาย สะอาด

3

ด

ล าดบความคด ล าดบ

เหตการณไดอยาง

ตอเนองเหมาะสม

และถกตองเปนสวน

ใหญ

สรปสาระส าคญของ

เนอเรองและใจความ

ส าคญของเรองได

ถกตองเปนสวนใหญ

เขยนโดยใชถอยค าและ

ส านวนเปนภาษาของ

ตนเอง เปนสวนใหญ

แตมบางสวนคดลอกมา

จากตนฉบบ

เขยนค าผดไมเกน 1-5

แหง เวนวรรคตอนได

เหมาะสม ตวหนงสอ

สวยงามเปนระเบยบ

อานงาย มรอยลบหรอ

ขดฆาเลกนอย

2

พอใช

ล าดบความคด ล าดบ

เหตการณไมตอเนอง

และถกตองเปน

บางสวน

สรปสาระส าคญของ

เนอเรองและใจความ

ส าคญของเรองไดไม

ครบทกประเดน

เนอหาส าคญบางสวน

ขาดหายไป

เขยนโดยใชถอยค าและ

ส านวนเปนภาษาของ

ตนเองคอนขางนอย

สวนมากคดลอกมาจาก

ตนฉบบ

เขยนค าผดไมเกน 5-10

แหง เวนวรรคตอนได

เหมาะสมเปนบางตอน

ตวหนงสออานงาย แต

ไมเปนระเบยบมรอยลบ

หรอขดฆามาก

1

ปรบปรง

ล าดบความคด ล าดบ

เหตการณไมได

วกวน สบสน อาน

แลวไมเขาใจ

สรปสาระส าคญของ

เรองไดไมด เนอหา

ใจความส าคญของเนอ

เรองไมถกตองและไม

ตรงประเดน

ไมใชส านวนภาษาของ

ตนเองในการเขยน โดย

คดลอกประโยคมาจาก

ตนฉบบเกอบทงหมด

เขยนค าผดเกน 15 แหง

เวนวรรคตอนไม

เหมาะสม ตวหนงสอไม

เปนระเบยบ อานยาก ม

รอยลบหรอขดฆาหลาย

จด ไมสะอาด

148

แบบประเมนการเลาทวนเรอง จากนทานเรอง ของขวญของหอยทาก (งานกลม)

รายชอสมาชก

1. ................................... 2................................... 3...................................... 4..................................

จากนทานเรอง ของขวญของหอยทาก

เกณฑการใหคะแนน

ระดบคณภาพ คะแนนรวม

(16) 1 2 3 4

1.การเรยงล าดบเรอง

2.สาระส าคญของเนอหา

3.ความคลองแคลว

4.การแสดงทาทาง/สายตา/

น าเสยงประกอบการพดท

สามารถถายทอดอารมณของ

เรองได

คะแนนรวม

ลงชอ.............................................................ผประเมน .............../.............../..............

เกณฑการตดสนคณภาพ 15 -16 ดมาก 12-14 ด 9-11 พอใช ต ากวา 8 ปรบปรง

149

เกณฑการประเมนผลการเลาทวนเรองทอาน (งานกลม) ระดบ

คณภาพ

(16)

เกณฑการใหคะแนน

การเรยงล าดบเรอง การออกเสยง ความคลองแคลว การแสดงทาทาง/

สายตา/น าเสยง

ประกอบการพด

4 เลาเรองโดยเรยงล าดบ

เหตการณไดอยางถกตอง

เหมาะสมและครบถวน

ผฟงเขาใจงาย

ออกเสยงค าศพทและ

ประโยคไดถกตองทงหมด

พดไดตอเนองไมตดขด

สอสารไดชดเจน

แสดงทาทางประกอบท

ชวยสอเนอหา พดดวย

น าเสยงทแสดงอารมณ

ของเรองไดเหมาะสม

3 เลาเรองโดยเรยงล าดบ

เหตการณเหมาะสมได

เปนสวนใหญผฟงเขาใจ

งาย

ออกเสยงค าศพทและ

ประโยคไดถกตองสวน

ใหญ

พดตดขดบาง แตยงพอ

สอสารใหคนฟงเขาใจ

ไดเปนสวนใหญ

แสดงทาทางประกอบท

ชวยสอเนอหาบาง พด

ดวยน าเสยงทแสดง

อารมณของเรองได

เหมาะสมพอสมควร

2 เลาเรองโดยเรยงล าดบ

เหตการณได แตขาด

เหตการณส าคญในเรอง

ไปหลายเหตการณ ผฟง

เขาใจเลกนอย

ออกเสยงค าศพทและ

ประโยคมความถกตอง และ

ผดพลาดเทากน แตผฟง

สามารถเขาใจได

พดเปนค าๆ หยดชะงก

เปนชวงๆ ขาดความ

ตอเนองในการพด ท าให

สอสารไดไมชดเจนผฟง

ไมคอยเขาใจ

แสดงทาทางประกอบท

ไมชวยสอเนอหา

เทาทควร พดดวย

น าเสยงทไมสามารถ

แสดงอารมณของเรอง

เทาทควร

1 เลาเรองโดยเรยงล าดบ

เหตการณไดไมถกตองไม

ครบถวน ผฟงไมเขาใจ

ออกเสยงค าและประโยคได

มขอผดพลาดมากกวา

ความถกตอง จนผฟงไม

สามารถเขาใจ

พดเปนค าๆเหมอนการ

อาน เวนชวงนาน ท าให

สอสารไมได ผฟงไม

เขาใจ

ไมสามารถแสดงทาทาง

ประกอบทชวยสอเนอหา

ได และไมสามารถพด

ดวยน าเสยงทแสดง

อารมณของเรองได

150

แบบประเมนสมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

ชอ........................................................................ ชน..............................เลขท..................

รายการประเมน

ระดบคณภาพ รวมคะแนน

(12) 1 2 3 4

1.การสรปเนอหาทได

จากการอาน

2.การสรปขอคดและการ

น าไปใชใน

ชวตประจ าวน

3.การรบผดชอบและตรง

ตอเวลา

คะแนนรวม

ลงชอ...................................................ผประเมน ............../.................../................

เกณฑการตดสนคณภาพ

11-12 ดมาก 9-10 ด 7-8 พอใช ต ากวา 6 ปรบปรง

151

เกณฑการประเมนสมดบนทกการอานนอกเวลาเรยน

ระดบ

คะแนน

เกณฑการใหคะแนน

การสรปเนอหาทไดจากการ

อาน

การสรปขอคดและการ

น าไปใชในชวตประจ าวน

การรบผดชอบและตรง

ตอเวลา

4

(ดมาก)

สรปเนอหาส าคญในเรองได อยางถกตอง ครบถวนดมาก

สรปขอคดและบอกประโยชนทจะน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตอง ครบถวนดมาก

บนทกการอานสม าเสมอ สงงานตรงเวลา

3

(ด)

สรปเนอหาส าคญในเรองไดดเปนสวนใหญ

สรปขอคดและบอกประโยชนทจะน าไปใชในชวตประจ าวนไดเปนสวนใหญ

บนทกการอานบอยครง สงงานตรงเวลาเปนสวนใหญ

2

(พอใช)

สรปเนอหาส าคญในเรองได เปนสวนนอย

สรปขอคดและบอกประโยชนทจะน าไปใชในชวตประจ าวนไดเปนสวน

นอย

บนทกการอานบางครง สงงานไมตรงเวลา

1

(ปรบ

ปรง)

สรปเนอหาส าคญในเรองไมไดเลย

สรปขอคดและบอกประโยชนทจะน าไปใชใน

ชวตประจ าวนไมไดเลย

บนทกการอานบางครง สงงานไมตรงเวลา คร

ตองทวงงานเปนประจ า

ภาคผนวก ง ตวอยางแบบทดสอบการอาน

153

แบบทดสอบกอนเรยนการอานภาษาไทยเพอความเขาใจโดยใชกจกรรมการอานแบบ

กวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ

เวลา 50 นาท

ค าชแจง 1. แบบทดสอบทงหมดมจ านวน 15 ขอ เปนแบบปรนย 3 ตวเลอก ก ข ค

2. ใหนกเรยนเลอกค าตอบและใสเครองหมายกากบาท X ลงในกระดาษค าตอบ

อานเรองและตอบค าถามขอท 1-3

ทมา หนงสอแบบเรยน ทกษะการเขยน ชนประถมศกษาปท 3 สกนกพมพธารปญญา

1. วนท 1 มกราคมเปนวนอะไร

ก. วนเดก

ข. วนปใหม

ค. วนเกด

2. ท าไมนอยหนาจงไมชอบของขวญของตนเอง

ก. เพราะนอยหนาไมชอบตกตา

ข. เพราะนอยหนาอยากไดแคขนมเคก

ค. เพราะนอยหนาชอบตกตาหมาแบบแพรวา

154

3. บทอานนใหขอคดอะไรกบนกเรยน

ก.ใหชวยเหลอกน

ข. รจกมน าใจและแบงปนกน ค. ตองเลนอยางระวง อานโฆษณานและตอบค าถามขอ 4-6

ทมาสอโฆษณาออนไลน http://cosmetics.classified108.com/ads/22

4.โฆษณานตองการขายอะไร

ก.ยาสระผม

ข.ครมทามอ

ค. ครมกนยง

5. สนคาชนดนมขอดอยางไร

ก. ใชแลวผวขาว

ข. ใชทาผวเพอปองกนยงและไมมอนตรายตอผว

ค. กลนหอมท าใหผวนมลน

155

6. นกเรยนตองอานโฆษณานเมอไร

ก. ไปรานขายยา

ข. เมอมยงกด

ค. ซอยาทากนยง

อานเรองและตอบค าถามขอ 7-10

เรอง แมวกบฝงนกกา

แมวตวหนง เหนนกบนมาเกาะอยทพมไมหนาบานทกวน กคดอยากจบมากนเปนอาหาร มนพยายามไลจบอยหลายครงแตกไมไดเสยท วนหนงมนจงออกอบายฝงนกมารวมงานวนเกด ฝงนกหลงเชอและตามมาตามค าเชญของแมว ทนททฝงนกเขามาในบาน แมวกรบปดประตทนท นกตวหนงมองไปรอบ ๆ บานไมเหนมสตวตวอน จงถามแมววา “นทานไมไดเชญหนหรอหมามาดวยหรอ” แมวตอบ “ถาขาเชญพวกนนมา กคงจะจดการกบพวกเจาไดยากขนละส” พดจบมนกคอยๆไล จบนกกนทละตวจนหมด

ทมา นทานอสป https://www.kalyanamitra.org/th/Aesop_detail.php?page=4069

7. แมวคดอยากท าอะไรเมอเหนนกหนาบาน

ก. อยากไปเลนดวย

ข. อยากนอน

ค. อยากจบกน

8.แมวท าอะไรเพอจะไดเขาใกลนก

ก. เอาปลามาให

ข. แกลงจดงานวนเกด

ค. ปนไปบนตนไม

156

9. ท าไมแมวไมเชญสตวชนดอนมางานวนเกด

ก. ตองการจบนกกนใหหมดฝง

ข. นกเปนเพอนรกทสด

ค.หนและหมาไมวาง

10. นทานเรองนใหขอคดอะไร

ก. อยาไวใจใครงายๆ

ข. ไมพดโกหก

ค. ตองชวยเหลอกน

อานเรองและตอบค าถามขอท 11-12

เรอง แมลงสาบ

แมลงสาบมตวยาว สน าตาล วงเกง ชอบอยในทมดอนชน มปกบนได แต

ชอบเดนในเวลากลางคนแมลงสาบจะออกหากน กลางวนแอบซอนตวอยตามซอก

มมบานหรอทอน า แมลงสาบกนอาหารไดหลายชนด ถามอาหารหรอเศษอาหารวางทง

ไวไมไดเกบ หรอปดใหมดชด แมลงสาบจะเดนย าบนอาหารและถายทงไว ท าใหอาหาร

สกปรก มกลนเหมนและมเชอโรค

ทมา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

11. แมลงชนดนมลกษณะอยางไร

ก. ตวสนสน าตาล มหางและวงชา

ข. ตวยาว สน าตาล มปกและบนได

ค. ตวยาว สน าตาล มหางและมปก บนชา

12. นกเรยนไดขอคดอะไรจากเรองน

ก. กนขนมแลววางทงไว

ข. วางจานทมเศษอาหารบนโตะ

ค. ปดฝากลองอาหารใหมดชด

157

อานขาวและตอบค าถามขอท 13-15

เรอง เตอนงดออกก าลงกายตอนเชา

หวงหญงทอง เสยงอนตรายฝนเมองกรง

โรงพยาบาลศรราชหวงคาฝ นละอองในเมองกรง เนองจากกรงเทพฯ มลกษณะเปน

แองกระทะ ท าใหอากาศชนและอบ อาจเปนอนตรายตอหญงตงทองและคนทวไป จง

ไมควรออกก าลงกายตอนเชาและควรงด หยดกจกรรมกลางแจงเชน เดน วง ทมาขาวออนไลน https://www.thairath.co.th/content/1469679

13. ขาวนกลาวถงสงใด

ก. ฝนตก

ข. ฝ นในกรงเทพฯ

ค. ลมพาย

14. ทกคนไมควรท าสงใดในชวงอากาศเปนพษจากฝ น

ก. ออกไปเดนเลนรมถนน

ข. พกผอนอยในบาน

ค. ใสหนากากปดจมกขนรถเมล

15. นกเรยนไดขอคดอะไรจากขาวน

ก. ตองไมออกไปเดนหรอวงนาน ๆ นอกบาน

ข. ไปวงเลนกบเพอนทสนามเดกเลน

ค. ขจกรยานในสวน

158

เฉลยค าตอบแบบทดสอบกอนเรยน

ขอ ค าตอบท 1 ค าตอบท 2 ค าตอบท 3 1 ก ข ค 2 ก ข ค 3 ก ข ค 4 ก ข ค 5 ก ข ค 6 ก ข ค 7 ก ข ค 8 ก ข ค 9 ก ข ค 10 ก ข ค 11 ก ข ค 12 ก ข ค 13 ก ข ค 14 ก ข ค 15 ก ข ค

159 แบบทดสอบหลงเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทย

โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เวลา 50 นาท

ค าชแจง 1. แบบทดสอบทงหมดมจ านวน 15 ขอ เปนแบบปรนย 3 ตวเลอก ก ข ค

2. ใหนกเรยนเลอกค าตอบและใสเครองหมายกากบาท X ลงในกระดาษค าตอบ

อานเรองและตอบค าถามขอ 1-3

เรอง เครองบนกระดาษ

ภาพ https://www.clipartwiki.com/iclip/wRiwwo_airplane-clip-paper-paper-plane-clip-art/

ดว เจ และโอ เรยนอยช น ป.3 ตอนเทยงทงสามคนชวนกนพบเครองบนกระดาษ

แลวแขงกนวาเครองบนของใครจะรอนไดไกลกวากน ดว เจ และโอ ใชกระดาษพบ

เครองบน แลวพงเครองบนกระดาษไปทวหอง แพรวามายนดเหนวามกระดาษตก

เกลอนอยจงบนวา “เธอสามคนเลนแลวกเกบกระดาษดวยส” ดวพดวา “คณนาย

สะอาดมาแลว”

ทมา หนงสอแบบเรยน ทกษะการเขยน ชนประถมศกษาปท 3 สกนกพมพธารปญญา

1. ดว เจและโอไปท าอะไรกนตอนเทยง

ก. พบผา

ข. พบนกกระดาษ

ค. พบเครองบนกระดาษ

2.คนทนาจะมระเบยบมากทสด คอใคร

ก. ดว

ข. แพรวา

ค. เจ

160

3.จากบทอานน นกเรยนไดขอคดอะไร

ก.ตองทงขยะลงในถงขยะ

ข.เปนนกเรยนตองชวยกนดแลหองเรยนใหสะอาด

ค.ตองเกบกระดาษไวในชน

อานโฆษณาและตอบค าถามขอ 4-6

ทมาสอโฆษณาออนไลน http://thainews.prd.go.th/th/news/detail/TCATG190108182019000

4. การฝากเงน Kids D เรมขนเมอไร

ก.วนแมแหงชาต 12 สงหาคม 2561

ข.วนพอแหงชาต 5 ธนวาคม 2562

ค.วนเดกแหงชาต 12 มกราคม 2562

161

5. เดก ๆตองฝากเงนจ านวนเทาไรจงจะไดรบกระปกออมสนฟร

ก.ตงแต 300 บาทขนไป

ข.ตงแต 500 บาทขนไป

ค.ตงแต 550 บาทขนไป

6.จากการอานโฆษณาน นกเรยนไดขอคดอะไร

ก. รจกเกบและออมเงน

ข.ขอเงนพอและแมบอย ๆ

ค.ซอขนมใหเพอนทกคน

อานเรองและตอบค าถามขอ 7-10

เรอง ของขวญของคณป

ปดเทอมนพอกบแมพาฉนไปเทยวบานคณป ทตางจงหวด คณป ชอบปลกตนไม

และสอนฉนใหดแลตนไมดวย คณป รกสตว และสอนใหฉนรกสตวดวย คณป ชอบ

ปนจกรยานและสอนใหฉนปนจกรยานดวย คณป ชอบท าอาหารและสอนให ฉน

ท าอาหารดวย เรากนขาวเยนกน คณป ถามฉนวา วนเกดอยากไดอะไร ฉนบอกคณป วา

ฉนอยากไดตกตาหมสชมพ คนนคณป พาฉนเขานอนและยมใหกอนจะเดนออกจาก

หองไป เสยงบางอยางดง ท าใหฉนตน ฉนเดนออกไปด คณป ยงไมนอน ทานเยบตกตา

ใหฉนอยนเอง บางทฉนควรจะท าของขวญใหคณป บาง เชาวนรงขนคณป สงกลอง

ของขวญใหฉน ขางในมตกตาหมสชมพทฉนอยากได “ขอบคณคะคณป หนชอบ

ตกตาของคณป มากเลยคะ” ฉนสงแผนกระดาษทมวนอยใหคณป “นคอของขวญทหน

ตงใจท าให เพอขอบคณคณป คะ” มนเปนรปทฉนวาดเอง คณป ไดเหนกชอบมาก วน

เกดปนฉนมความสขทสดเลย

ทมา หนงสอนทาน

162

7. บานของคณป อยทไหน

ก. กรงเทพฯ

ข. ภเกต

ค. ตางจงหวด

8. จากเรองเปนวนเกดของใคร

ก. ลกของป

ข. หลานของป

ค. นองของป

9.ท าไมคณป จงไมเขานอนตอนกลางคน

ก. เพราะตองซอมของเลนใหหลาน

ข. เพราะเยบของขวญใหหลาน

ค. เพราะท าเคกใหหลาน

10.จากบทอานน นกเรยนไดขอคดอะไร

ก. รจกตอบแทนคนทรกเรา

ข. ตองสภาพเรยบรอย

ค. เปนมความรบผดชอบ

อานเรองและตอบค าถามขอ 11-12

เรอง วาว

วาวเปนกฬาทสนกสนานอยางหนง นยมเลนกนมานานในชวงฤดรอน ประมาณ

เดอนมนาคมของทกป การเลนวาวถอเปนการแขงขนกฬาทตองใชความสามารถตอส

163

ดวยการบงคบวาว ความเรวในการชก ตามกระแสลมทพด วาวทเปนทรจกกนดทวไป

คอ วาวอลม วาวจฬา วาวปกเปาและวาวดยดย

ทมา หนงสอแบบฝกการอานจบใจความชนประถมศกษาปท 3

11.คนไทยนยมเลนวาวในชวงเวลาใด

ก. ฤดรอน ตงแตเดอนมนาคม

ข. ฤดหนาว ตงแตเดอนมกราคม

ค. ฤดรอน ตงแตเดอนมถนายน

12. นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรองน

ก. การเลนวาวตองปลอยใหปลวไปตามลม

ข. ตองรจกบงคบวาวไปตามกระแสลมและฝกการดงเชอกใหเรว

ค. ควรใสหมวกตอนเลนวาว

อานเรองและตอบค าถามขอ 13-15

ขาวเรอง เกลอนถนน

ชาวบานชวยกนเกบแตงโมเขาขางทางหลงรถกระบะ โตโยตา สขาว ทะเบยน

ผห 287 นครราชสมา ทบรรทกแตงโมมาเตมคนรถ เกดพลกคว าขวางถนนลงเขาจน อ.

มวกเหลก จ.สระบร โชคดทคนขบไมไดรบบาดเจบ

ทมาหนงสอพมพออนไลน ไทยรฐ https://www.thairath.co.th/news/local/central/1419415

164

13. รถกระบะขนอะไรมาเตมคนรถ

ก. ผลไม

ข. แตงไทย

ค. แตงโม

14.เหตการณนเกดขนในสถานทใด

ก. บนสนามหญา

ข. บนถนน

ค. บนพนดน

15. นกเรยนไดขอคดอะไรจากขาวน

ก. ขนของใสรถใหเตมลนกระบะ

ข. โยนของออกจากรถเมอขบขบนถนน

ค. ขบรถอยางระมดระวงและไมขนของหนกเกนไป

165

เฉลยค าตอบแบบทดสอบหลงเรยน

ขอ ค าตอบท 1 ค าตอบท 2 ค าตอบท 3 1 ก ข ค 2 ก ข ค 3 ก ข ค 4 ก ข ค 5 ก ข ค 6 ก ข ค 7 ก ข ค 8 ก ข ค 9 ก ข ค 10 ก ข ค 11 ก ข ค 12 ก ข ค 13 ก ข ค 14 ก ข ค 15 ก ข ค

166

แบบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอาน แบบกวางขวางของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ

เวลา 50 นาท

อานเรองและตอบค าถามขอท 1-3

เรอง จกจน

ภาพ https://news.kapook.com/topics/จกจน

จกจน (จก-กะ-จน) อาศยอยบนตนไม ทงไมตนและไมพมในปา แมลงนสามารถ

ท าเสยงดงเปนจงหวะ ฟงเปนเพลงไดยนไปไกลในเวลากลางคน เสยงของจกจนไมใช

เสยงทเกดจากล าคอ แตเกดจากอวยวะพเศษส าหรบท าเสยงอยททอง จกจนตวผเทานนท

ท าเสยงได เพอเรยกหาคหรอเตอนภย เมอมศตรเขามาใกล

ทมา หนงสอแบบฝกการอานจบใจความชนประถมศกษาปท 3

1.แมลงชนดนอาศยอยทใดในปา

ก.อยบนดน

ข.บนตนไมและพมไม

ค.รากไม

2.แมลงชนดนมความพเศษอยางไร

ก.มนเตนร าเกง

ข.บนไดเรว

ค.ท าเสยงดงเปนจงหวะ

167

3.ขอความนตองการบอกอะไรผอาน

ก.ใหความรชวตของจกจน

ข.รจกอาหารของจกจน

ค.เขาใจการบนของจกจน

อานเรองและตอบค าถามขอ 4-6

ลกแกะกบจระเข

ลกแกะตวหนงหวน าจด มนจงเดนไปทรมฝงแมน า เพอจะดมน าดบกระหาย แต

เมอลกแกะเดนไปถงรมแมน า มนเหนจระเขตวหนงนอนอยใกลรมฝงแมน านน ลกแกะ

จงเลกความคดทจะลงไปกนน า มนรบหนหลงกลบทนท จระเขจงรองถามวา “อาว! ลก

แกะนอย เจาหวน า จะลงมากนน าไมใชหรอ ท าไมเจารบกลบเสยเลา” ลกแกะเดนหน

และตอบโดยไมหนกลบไปมองขางหลงเพอไมใหเสยเวลาวา “ ไมเปนไร การดมน าของ

ฉน ไมส าคญเทากบการรอกนลกแกะของทานหรอก”

ทมา นทานอสป https://www.kalyanamitra.org/th/Aesop_detail.php?page=4004

4.ลกแกะหวน ามนจงเดนไปทไหน

ก.ทรมทะเล

ข.ชายฝง

ค. รมฝงแมน า

168

5.ท าไมลกแกะจงไมยอมไปกนน า

ก. ลกแกะอยากรบไปเลน

ข. กลวจะถกจระเขจบกน

ค. กลวตกน า

6. ลกแกะสอนขอคดอะไรใหนกเรยน

ก. ตองไมเสยเวลา

ข. ตองเชอฟงคนแปลกหนา

ค. ตองคดใหรอบคอบ เพอเอาตวรอดเมอเวลา มอนตราย

อานขาวและตอบค าถามขอ 7-9

เรอง รกคลอง

นายศภชย เอยมสวรรณ ผวจ.เชยงใหม น าขาราชการ นกธรกจ พอคาและ

ประชาชนจตอาสา เกบกวาดขยะพฒนาคลองแมขา ทบรเวณสะพานอษฎาธร ในกจกรรม

รณรงค “คน รก คลอง” ... “ไมทง ไมเท ทมท าความด” พฒนาล าน า ค คลองใหสดใส

สะอาดตาทวประเทศ ทมาหนงสอพมพเดลนวส

7. กจกรรมคนรกคลองเกดขนทไหน

ก. กรงเทพฯ

ข. ทวประเทศ

ค. เชยงใหม

169

8. ทกคนตองชวยกนท าอะไรในกจกรรมคนรกคลอง

ก. ทงขยะลงในถงขยะ

ข. เกบขยะออกจากแมน าล าคลอง

ค. กวาดขยะบนถนน

9. ขาวนท าใหนกเรยนอยากท าอะไรมากขน

ก. กวาดลางสะพานสะอาด

ข. เกบขยะออกจากแมน าและไมทงขยะลงใน แมน าล าคลอง

ค. เกบของใหเปนระเบยบ

อานโฆษณาและตอบค าถามขอ 10-13

ทมาสอโฆษณาออนไลน https://infographic.kapook.com/view148735.html

10. ประกาศนกลาวถงเรองใด

ก. การแตงตว

ข. การใหค าแนะน าในชวงฤดฝน

ค. การเดนทาง

170

11. ประเทศไทยจะเขาสชวงฤดฝนเมอไร

ก. ตนเดอนตลาคม

ข. กลางเดอนพฤษภาคม

ค. กลางเดอนตลาคม

12. จากโฆษณาน ในชวงปลายฤดฝนจะเปนอยางไร

ก. มพายเพมขน

ข. ฝนจะตกเพมมากขน

ค. อากาศจะหนาวเยน

13. ขอใดไมใชการดแลตวเองชวงฤดฝน

ก. ออกจากบานอยาลมพกรม

ข. ขบรถอยางระมดระวง

ค. ใสหนากากปดจมก

อานเรองและตอบค าถามขอ 14-16

เรอง เดกเอย เดกด

อาร: คณแมคะ วนนคณครชมอารดวยคะ

แม: ชมวาอะไรจะ

อาร: คณครชมอารวาเปนเดกด มความซอสตย เพราะอารเกบของของเพอนไดแลว

น ามาคนคะ

แม: การเปนเดกดท าไดหลายวธนะจะลก

ทมาหนงสอแบบเรยนอกษรเจรญทศน ป. 3

171

14. ตวละครในเรองเกยวของกนอยางไร

ก. เพอนกบเพอน

ข. ครกบนกเรยน

ค. แมกบลก

15. ท าไมครถงชมอาร

ก. เพราะอารชวยครเกบของ

ข. เพราะอารเกบของของเพอนไดแลวน ามาคน

ค. เพราะอารชวยเพอนท าการบาน

16. จากเรองของอาร นกเรยนไดขอคดอะไร

ก. เดกดตองไมพดโกหก

ข.เดกดตองท าการบานใหเสรจ

ค. เดกดตองรจกน าของทไมใชของตวเองมาคนเจาของ

อานเรองและตอบค าถามขอ 17-20

เรอง โมโตหายไปไหน

ภาพ https://www.kissclipart.com/cartoon-robot-png-clipart-robot-clip-art-09nlk1/

นาวมหนยนตของเลนตวหนง เขาตงชอใหมนวา “โมโต” วนนโมโตหายไป ตอน

แรกนาวไปหาดบนชนของเลน ตอมากหาดใตเตยง หาจนทวบานกไมเจอ สดทายนาวก

เจอ หมาของเขาทชอวา “เจาดก” มนคาบโมโตไปฟดเลนในกรง นาวดเจาดกวา “นเปน

หนยนตตวทหาแลวนะ ทแกคาบไปเลนนะ”

172

ทมา หนงสอแบบเรยน ทกษะการเขยน ชนประถมศกษาปท 3 สกนกพมพธารปญญา

17. ของเลนของนาว “โมโต” คออะไร

ก. ตกตา

ข. หนยนต

ค. รถแขง

18. “เจาดก” คอชอของใคร

ก. ของเลน

ข. เพอน

ค. สตวเลยง

19. ของเลนของนาวหายไปไดอยางไร

ก. นาวลมไวทโรงเรยน

ข. แมของนาวเกบไวในกลอง

ค. หมาของนาวคาบไปเลนในกรงของมน

20. นกเรยนไดขอคดอะไรจากเรองของนาว

ก. เลนแลวตองเกบของ

ข. ตองเปดกรงสตวทงไว

ค. แบงของเลนใหนอง

173

เฉลยค าตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอาน

ขอ ค าตอบท 1 ค าตอบท 2 ค าตอบท 3 1 ก ข ค 2 ก ข ค 3 ก ข ค 4 ก ข ค 5 ก ข ค 6 ก ข ค 7 ก ข ค 8 ก ข ค 9 ก ข ค 10 ก ข ค 11 ก ข ค 12 ก ข ค 13 ก ข ค 14 ก ข ค 15 ก ข ค 16 ก ข ค 17 ก ข ค 18 ก ข ค 19 ก ข ค 20 ก ข ค

ภาคผนวก จ แบบสอบถามความพงพอใจกจกรรมการอานเพอความเขาใจภาษาไทย

โดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

175

แบบสอบถามความพงพอใจ การเรยนการอานเพอความเขาใจภาษาไทยโดยใชกจกรรมการอานแบบกวางขวาง

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 วชาภาษาไทยและวฒนะรรมไทย ค าชแจง ใหนกเรยนอานค าถามแลวท าเครองหมาย (√) ลงในชองทตรงกบระดบความพงพอใจ ระดบคะแนน

ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจในระดบมากทสด ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

ขอเสนอแนะ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอค าถาม ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

ดานการจดกจกรรมการเรยนร

1.ไดเลอกอานหนงสอไดตามความถนแลวความตองการของตนเอง

2. ไดฝกการท างานเปนทม

3. ไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนๆ

ดานสอการเรยนร

4. บทอานมเนอหาทหลากหลาย

5. บทอานทใชเหมาะสมกบวยของผเรยน

6. บทอานทใชท าใหเขาใจเรองทอานไดงายและรวดเรว

ดานประโยชนทไดรบ

7. ชวยใหนกเรยนไดพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจ

8. น าความรทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวน

176

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นางสาวรพภรณ เผอดจนทก ประวตการศกษา ป พ.ศ. 2551

ศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ.) สาขาวชาภาษาฝรงเศส มหาวทยาลยศลปากร

ต าแหนงและสถานทท างานปจจบน ครสอนภาษาไทยระดบอนบาลและประถมศกษา โรงเรยนฝรงเศสนานาชาต กรงเทพ เขตวงทองหลางกรงเทพฯ