التعلم النشط :Active Learning

ينادي العديد من الخبراء والمتخصصين

بضرورة أن يقوم تعليم الرياضيات على

النشاط ليكون هناك عائد أفضل من تعلم

المادة ولجعل الطالب دائما في موقف

المتفاعل النشيط ولذلك يجب على المعلمين

أن يحفزوا طالبهم على القيام بأنشطة

تعليمية يكتسبون من خاللها مهارات االبتكار

واالكتشاف وحل المشكالت.

وقد أكدت العديد من الدراسات على أن

التعلم النشط يمكن أن يقدم إسهامات

جيدة في تعلم أطفال ما قبل المدرسة

وذلك ألنه يتعلم فيه التلميذ بصورة أفضل

من خالل المناقشة والبحث واالستنتاج

واكتشاف المعلومات ، والمشاركة في

األنشطة المختلفة التي يشعر بالميل

نحوها فيعبر عنه بشكل إيجابي .

مرحلة ما قبل المدرسة من المراحل

الهامة في حياة الطفل ألنه يتمتع

بطاقة متدفقة من الحركة المستمرة

ونشاط الطفل الحركي يعتبر همزة

الوصل بين تفكيره والعمل الذي

سيؤديه،فتفكيره ينبثق من النشاط

الذي يقوم به

1: مفهوم التعلم النشط -

بث يعرفBeth بأنه " التعلم النشطذلك التعلم الذي يشترط أن تكون األفكار الموجودة بالبنية المعرفية

للمتعلم مرتبطة باألفكار المقدمة له ، وأن يدركها بنفسه عن طريق المشاركة

والتحاور والتفاعل الصفي في مجموعات منظمة ومن خالل أنشطة

تعليمية موجهة "

أدامز كما يشيرAdams التعلم إلىبأنه " خبرة تعليمية متعددة النشط

االتجاهات والتي يظهر فيها التعلم من المعلم للتلميذ ومن التلميذ للمعلم ومن

التلميذ للتلميذ"

وهذه األنشطة التي تعتمد على الخبرةتأخذ أشكال متعددة مثل ) التحدث ،

الكتابة ، المناقشة ، المجادلة ، تبادل األدوار ، اللعب ( "

بأنه "استخدام رضا السعيد كما يحدده

األنشطة التعليمية المتنوعة بالمدرسة التي

توفر للطالب درجة عالية من الحرية

والخصوصية والتحكم وخبرات تعلم مفتوحة

النهاية وغير محددة مسبقا بشكل صارم

كالخبرات التقليدية ويكون فيها الطالب

قادرا على المشاركة بنشاط وفعالية

ويستطيع تكوين خبرات التعلم المناسبة "

كانسون وشيكرنج كما يضيف كال من

Canson& Chikkering إلى أنه " تنظيم

اجتماعي يتضمن أنشطة موجهة نحو

إدماج المتعلم في كتابة تصوراته

الخاصة حول الحدث أو الظاهرة

والتفكير في عمل شيء ما للظاهرة

التي أمامه والتفكير حول ما يقوم به

ويفعله".

من خالل التعريفات السابقة يمكنتلخيص مفهوم التعلم النشط في النقاط

التالية :

1. خبره تعليمية متعددة االتجاهات-

2 يشترط فيه أن يدرك المتعلم األفكار-

المقدمة له بنفسه عن طريق المشاركة

والتحاور والتفاعل

3 يتضمن أنشطه ذات أشكال متعددة-

مثل )التحدث – الكتابه – المناقشة –

المجادلة – تبادل األدوار – اللعب(

يستخدمها المتعلم مما يكون لها أثر

قوي على ثبات المعلومة .

يتضح لنا مدى االتفاق على أن التعلم jأيضا

النشط هو أسلوب للتعلم يعتمد على

استخدام األنشطة التعليمية المختلفة

وتبادل الخبرات واآلراء بين المعلم

والتالميذ وبين التالميذ مع بعضهم البعض

حيث يصل التلميذ إلى المعلومة بنفسه ،

ودور المعلم هو التوجيه واإلرشاد .

-: مميزات التعلم النشط1 يعمل على زيادة عملية استبقاء واحتفاظ -

ونقل المعلومات.2. يساعد على تطوير المهارات االجتماعية -3 يبين للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون -

مساعدة وهذا يعزز ثقتهم بأنفسهم واالعتماد على الذات

4 المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه خالل -التعلم النشط أو يشترك فيها تكون ذات

قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر .

5 يعزز التنافس اإليجابي والتعاون على -

مواجهة األسئلة والتحديات .

6 يتعلم المتعلمين من خالل التعلم -

النشط مهارات التفكير العليا فضال عن

تعلمهم كيف يعملون مع آخرين يختلفون

عنهم .

7 يكسب المتعلم القدرة على تحليل -

المواقف وحل المشكالت التي تواجهه .

3: دور المعلم في التعلم النشط -

1 يقوم بدور الموجه والمرشد والمسهل -

للتعلم .

2 يدير الموقف التعليمي إدارة ذكية -

بحيث يوجه المتعلمين نحو الهدف .

3 اإللمام بمهارات هامة تتصل بطرح -

األسئلة ، وإدارة المناقشات .

4 تصميم المواقف التعليمية المشوقة -

والمثيرة وغيرها .

5 يساعد التالميذ على تنظيم عملية التعلم -

6. توفير المناخ المالئم لعملية التعلم -

7 تحضير أنشطة تساعد التالميذ على تنمية -

مهارات البحث والتعلم من خالل أنفسهم .

8. يكون متقبال للنقد ذا عقلية منطقية -

9. غير متسلط في قراراته -

10 يمتلك المعرفة في المادة التي -

يدرسها

11. لديه القدرة على التحليل واإلبداع -

4: دور المتعلم في التعلم النشط -

يعتبر المتعلم هو محور العملية

التعليمية في التعلم النشط حيث يكون

مشارك نشط من خالل قيامه بالعديد من

األنشطة التي تتصل بالمادة التعليمية

مثل طرح األسئلة ، فرض الفروض ،

االشتراك في المناقشات ، البحث

والقراءة ، الكتابة والتجريب ، تحليل

المواقف وحل المشكالت التي تواجهه .

5: أساليب التعلم النشط - للتعلم النشط العديد من األساليب

والطرق التي تقوم على مشاركة المتعلم

بفعالية في العملية التعليمية التعلمية ،

ومن هذه األساليب :

.المناقشة والحوار

.لعب األدوار

.األلعاب التعليمية

. العصف الذهني

. األركان التعليمية

. حل المشكالت

. التعلم التعاوني

. دورة التعلم

. محاكاة الكمبيوتر

. المتناقضات

. سطح المكتب

وسوف نتناول هذه األساليب بشيء من

التفصيل :

: المناقشة والحوار تعتبر طريقة المناقشة والحوار أحد الطرق

الشائعة التي تعزز التعلم النشط ، وهي أفضل

من طريقة المحاضرة المعدلة إذا كان الدرس

تذكر المعلومات لفترة أطول .يهدف إلى :

. حث المتعلمين على مواصلة التعلم

. تطبيق المعارف المتعلمة في مواقف جديدة

. تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين

وفيها يطرح المعلم أسئلة محورية

تدور حول األفكار الرئيسية للمادة

المتعلمة ، وتتطلب طريقة

المناقشة أن يكون لدى المتعلمين

معارف ومهارات كافية بالطرق

المناسبة لطرح األسئلة وإدارة

المناقشات .

: لعب األدوار يعتبر أسلوب لعب األدوار والتمثيليات

االجتماعية ذات فعالية في ترشيد العالقات

بين جماعات األطفال والتالميذ وفي

إفصاحهم عن مخاوفهم واحباطاتهم حينما

يدعون أنها تنتسب لغيرهم ، ويؤدي اشتراك

األطفال في المسرحيات إلى تحسين

تكيفهم مع أنفسهم ومع اآلخرين ، ويتعلم

الطفل من اللعب الجمعي الضبط الذاتي

والتنظيم الذاتي .

إذ هنا يخضع الطفل للجماعة وينسق سلوكه

مع األدوار المتبادلة فيها ، ويكتسب قواعد

السلوك التي تتصل بأدوار الكبار التي يمثلها

ولعب األدوار يساعد الطفل على التخلص من

أنانيته وتمركزه حول ذاته ، أيضاj تفريغ

مشاعره وانفعاالته السلبية التي قد يعاني

منها عن طريق لعب أدوار التسلط والخضوع

أو أدوار األسد والفريسة.

: األلعاب التعليمية تعرف األلعاب التعليمية بأنها " نشاط يقوم

فيه مجموعة من التالميذ بإجراءات معينة واضحة ومحددة بحيث يتفاعل بعضهم

البعض للوصول إلى أهداف تعليمية معينه ومحددة بوضوح وقابلة للقياس ، ويحكم

هذا النشاط مجموعة من القواعد واإلجراءات والتي عند إتباعها يمكن تحقيق

ويكون دور المعلم في األهداف المنشودة هذا النشاط هو اإلرشاد والتوجيه " .

: العصف الذهني هو أسلوب يمكن استخدامه

للتوصل إلى حل مشكلة معينة وهدفه

إطالق العنان لتفكير التالميذ بحيث

ينتجون أكبر عدد من االقتراحات للحل

.

ويسير أسلوب العصف الذهني وفقخطوات متتابعة هي:

1 - طرح موضوع أو مشكلة ما علىالطالب وأعالمهم بكل جوانبها والعوامل

المؤثرة فيها .2 - طلب إيجاد حلول فورية شفهية ثم

يقوم المعلم بتدوين هذه الحلول وتصنيفها دون محاولة تقويمها أو التعليق

عليها .3 - تقديم هذه الحلول واختيار المناسب

منها بعد انتهاء العصف

: األركان التعليمية يقصد باألركان التعليمية بأنها األماكن

التي تخصصها المعلمة ألغراض تعليمية محددة ، وهذه األماكن بمثابة بيئة للتعلم الذاتي تحتوي على مواد تعليمية ، أدوات ومصادر متنوعة للتعلم لكافة المستويات

التعليمية بالمدرسة؛توضع بطريقة منظمة بحيث يسهل استخدامها وإعادتها

.من قبل المتعلمين

: حل المشكالت يقصد بحل المشكالت أحد أساليب

التدريس التي تساعد التالميذ على ربط ما يتعلمونه بالحياة اليومية المألوفة في بداية تعلمهم القراءة وحل المسائل ويسير ذلك

وفق خطوات متتابعة هي :

الشعور بالمشكلة ، تحديد المشكلة ، جمعالمعلومات ، فرض الفروض ، مناقشة

الفروض ، الوصول للحل ، التعميم .

: التعلم التعاوني

التعلم التعاوني أسلوب قائم على أساس

المشاركة الفعالة والنشطة للطالب في

عملية التعلم ، ويقوم على تقسيمهم إلى

مجموعات صغيرة داخل الفصل ، وإعطاء

الفرصة لهم لتحمل المسئولية عند دراسة

، ويتم تحت إشراف وتوجيه موضوع ما

المعلم ، ويكون المعلم فيها موجها ومرشدا

، ويتدخل حينما يتطلب منه الموقف ذلك .

: دورة التعلم: طريقة تعلم لها ثالث مراحل أساسية

1مرحلة االكتشاف-: في هذه المرحلة يتفاعل المتعلمون

مباشرة في إحدى الخبرات الجديدة والتي تثير لديهم تساؤالت قد يصعب عليهم

اإلجابة عليها ومن ثم يقومون من خالل األنشطة الفردية أو الجماعية بالبحث عن

إجابة هذه التساؤالت .

2في هذه : -مرحلة اإلبداع المفاهيمي

المرحلة يحاول المتعلمون أن يصلوا إلى

المفاهيم أو المبادئ ذات العالقة

بخبراتهم الحسية التي مارسوها في

مرحلة االكتشاف ويتم ذلك من خالل

المناقشة الجماعية فيما بينهم تحت

إشراف المعلم وتوجيهه .

3مرحلة االتساع المفاهيمي- :

في هذه المرحلة يقوم المتعلمون

بأنشطة يخطط لها بحيث تعينهم على

انتقال أثر التعلم إلى تعميم خبراتهم

السابقة على مواقف جديدة .

محاكاة الكمبيوتر :

أسلوب تدريس يعتمد على كل من

التعلم الفردي والتعلم التعاوني المدعم

بتوجيهات وإرشادات الكمبيوتر من خالل

البرنامج المصمم وتصميم البرامج

الخاصة بهذا األسلوب يتم وفق ثالث

مراحل متتابعة هي :

مرحلة التحليل والتصميم:

والتي تتضمن صياغة األهداف

التعليمية وتجزئة الوحدة المطلوب

تصميم برنامج لها إلى إطارات

متعاقبة بحيث يكون كل إطار متطلب

لإلطار الذي يليه

مرحلة اإلعداد واإلنتاج: وتتضمن مجموعة من المراحل الجزئية

كتحديد عنوان الوحدة ومتطلباتها ، وتحديد مستوى المتعلمين ، وتصميم وتطبيق اختبار قبلي لقياس المتطلبات الضرورية والالزمة إلتقان محتوى البرنامج ، ومراعاة الخبرات السابقة ووضوح الطباعة واألشكال ودقة

المعلومات وصحتها ، وتنظيم المادة ومراعاة تسلسلها طبقاj للترتيب المنطقي ومراعاة

عناصر التشويق أثناء عرض البرامج التعليمية ، وتطبيق االختبار البعدي لمعرفة

مدى نمو تحصيل المتعلم بعد دراسته لمحتوى البرنامج .

مرحلة التقويم : وهي تتضمن االختبار أثناء مرحلة

اإلنتاج ، ثم االختبار أثناء مرحلة

التنفيذ ، ثم مرحلة النسخ والتوزيع

لوحدات البرنامج الفرعية المتضمنة

في البرنامج األساسي .

المتناقضات: ويحددها بأنها أسلوب تدريس يمر بثالث

مراحل هي : : مرحلة أحداث التناقض○

وفي هذه المرحلة يتم جذب انتباه ○

التالميذ وزيادة دافعيتهم للدراسة ، كما

يتم تشجيع التالميذ على إلقاء األسئلة

حول التناقض المقدم .

: مرحلة بحث التالميذ عن حل للتناقض○

بعد المرحلة األولى يكون التالميذ شغوفين ○

إليجاد حل التناقض المقدم إليهم ، وفي

محاولتهم لحل التناقض يتم إعداد

األنشطة الالزمة لحل التناقض ويصبح

التالميذ نشيطين في المالحظة وتسجيل

البيانات والتصنيف والتنبؤ والتجريب

ويقوم التالميذ بعمل أي نشاط للوصول

إلى حل التناقض .

: مرحلة التوصل إلى حل التناقض○

في هذه المرحلة ينجح التالميذ في حل ○

التناقض بأنفسهم كنتيجة لبحثهم أو

بمعنى آخر بواسطة األنشطة والتجارب

المباشرة التي يقومون بها ، وسوف

يتوصلون إلى إجابات للعديد من األسئلة

التي آثارها التناقض ، كما يتعلم التالميذ

بعض األشياء عن كيفية المالحظة وإجراء

التجارب وجمع البيانات وإنجاز المهارات

األخرى التي تتصل بعمليات العلم

)سطح المكتب )سطح الدرج: هو أسلوب تعلم نشط صمم إلعطاء

الطالب الفرصة للقيام بدور نشط خالل عملية التعلم ويسير وفق خطوات هي :

يختار المعلم عشرة تالميذ من تالميذالفصل ويعطيهم مواضيع فردية ويطلب

منهم إعداد دروس حول هذه المواضيع ليناقشوها مع زمالئهم .

بعد االنتهاء من إعداد الدروس يقومالتالميذ بمناقشة المعلم فيما قاموا

بإعداده حتى يتوصلوا إلى أفضل أسلوب في اإلعداد

الطالب العشرة اصبح لديهم وسائل تعليمية ومواد

مبنية كل حسب الموضوع المحدد له .

يجلس الطالب العشرة في أماكن متفرقة واضعين

األدوات التعليمية التي تم إعدادها أمامهم على

سطح الدرج ويقوم باقي تالميذ الفصل بالذهاب

إليهم لمشاركتهم في الدروس وبذلك أصبح

الطالب العشرة بمثابة عشرة مدرسين .

الطالب الذين يدرسون يتناوبون مع الطالب الذين

يتعلمون ليسمح لهم بالفرصة للمشاركة في عملية

التدريس .

في jالطالب يعلمون بعضهم البعض ويدرسون معا

جو ممتع .

نشاط من خالل متابعتك لموضوع

المحاضرة وضحي أهم طريقتين من طرق التدريس

القائمة على التعلم النشط من وجهة نظرك مع تعليل سبب

اختيارك لهما :

مع تحياتمع تحيات

د/أمــــل أميــــــند/أمــــل أميــــــن