การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 

โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร

โดย นางสาววาสนา ทองด

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร

โดย นางสาววาสนา ทองด

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON BODY SYSTEMS LESSON FOR MATHAYOMSUKSA 2 STUDENT OF SUANTANGWITTAYA

SCHOOL,SUPHAN BURI PROVINCE

By Wasana Thongdee

An Independent Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Educational Technology Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2010

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหการคนควาอสระเรอง “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ” เสนอโดย นางสาววาสนา ทองด เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม คณะกรรมการตรวจสอบการคนควาอสระ .................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารยประทน คลายนาค) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.อนรทธ สตมน) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม) ............/......................../..............

ง

46257412 : สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คาสาคญ : บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน / ระบบในรางกาย วาสนา ทองด : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร . อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ : รศ.สมหญง เจรญจตรกรรม. 174 หนา. การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1)เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยาใหมประสทธภาพ 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย กอนและหลงเรยน 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย กลมตวอยางทใชในการทดลอง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยนสวนแตงวทยา ปการศกษา 2553 ไดจากการสมหองเรยนดวยวธการสมยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 41 คน เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญ 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ระบบในรางกาย 4) แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) และสถต t – test ผลการวจยพบวา 1 )บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ รอง ระบบในรางกาย มประสทธภาพ 76.26/ 78.66 สงกวาเกณฑ 75/75 ทกาหนดไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยน ของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร เรอง ระบบในรางกาย หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 3) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ระบบในรางกาย อยในระดบ ด ( X = 4.43 , S.D = 0.63 ) ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553 ลายมอชอนกศกษา............................................... ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ...................................................................

จ

50257412 : MAJOR : EDUCATIONAL TECHNOLOGY KEY WORD : COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION / BODY SYSTEMS WASANA THONGDEE : THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON BODY SYSTEMS LESSON FOR MATHAYOMSUKSA 2 STUDENT OF SUANTANGWITTAYA SCHOOL,SUPHAN BURI PROVINCE. INDEPENDENT STUDY ADVISOR : ASSOC.PROF. SOMYING JAROENJITTAKAM . 174 pp. The purposes of this research were to : 1 ) develop The Computer Assisted Instruction on Body systems Lesson for mathayomsuksa 2 students of Suantangwittaya school. In order to meet standard criterion ( 75/75) , 2)compare the difference of the student’ achievement scores earned before and after using The Computer Assisted Instruction on Body systems and 3) study the students’opinion towards The Computer Assisted Instruction on Body systems. The research samples consisted of 41 students of mathayomsuksa 2, Suantangwittaya school. The research was conducted within the second semester of the academic year 2010,were selected as research samples by Cluster sampling The instruments used for gathering data were : 1) A questionnaires Expert's

opinion, 2) The Computer Assisted Instruction on Body systems Lesson for mathayomsuksa 2 students, 3) A learning achievement test as pretest and posttest, and 4) A questionnaires on opinion towords the programmed. The collected data were analyzed by the statistical means of mean, standard deviation and t - test. The results of this research revealed as the following : 1) The Computer Assisted

Instruction on Body systems on Circulatory system was found efficient at the level of 76.26/78.66, and higher than the select efficient criterion of 75/75, 2) The students' achievement scores earned from the posttest scores at the level of 0.05 ( t = 26.42 ) , and 3) The participated students'

opinion towards the Computer Assisted Instruction were at a good level ( X = 4.43, S.D = 0.63 ).

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2010 Student's signature ........................................ Independent Study Advisor's signature ........................................

ฉ

กตตกรรมประกาศ การคนควาอสระฉบบน สาเรจลลวงไดดวยด โดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจาก รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ทกรณาใหคาปรกษา ตลอดจนแกไขปรบปรงการคนควาอสระ ต งแตเ รมตนจนสาเรจเรยบรอย ผ วจยขอกราบขอบพระคณอยางสงไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณประธานสอบการคนควาอสระ รองศาสตราจารยประทน คลายนาคและผทรงคณวฒ อาจารยดร.อนรทธ สตมน ทกรณาใหคาปรกษา และขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ ของการคนควาอสระฉบบน เพอความถกตองและสมบรณยงขน ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญ ทกรณาใหความอนเคราะหในการสมภาษณ และตรวจสอบคณภาพเครองมอ ชวยเหลอ สงเสรมแนะนาจนสาเรจลลวงไปดวยด ขอขอบพระคณคณะครและนกเรยนโรงเรยนสวนแตงวทยา ทกรณาใหความชวยเหลอ อานวยความสะดวก ในการเกบรวบรวมขอมลในการวจย รวมท งเพอนนกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาคความรวมมอ รน 8  ทกคน ครอบครวหลอดแกวและครอบครวกระจาดทองทใหความชวยเหลอและใหกาลงใจทดเสมอมา  กราบขอบพระคณทกทานทเปนกาลงใจ ตลอดจนหวงใยและปรารถนาดแกผวจย คณคาและประโยชนของงานวจยครงน ผวจยขอมอบเพอกราบบชาพระคณครอบครวทองด และบรพาจารยทกทานทประสทธประสาทวชาความรแกผวจย

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ..................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ............................................................................................................................ ญ สารบญภาพประกอบ................................................................................................................. ฎ บทท 1 บทนา ............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา............................................................... 1 วตถประสงคการวจย............................................................................................ 5 สมมตฐานการวจย................................................................................................ 5 ขอบเขตของการวจย ............................................................................................ 6 เนอหาทใชในการทดลอง..................................................................................... 6 นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................. 6 กรอบแนวคดการวจย ........................................................................................... 8 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ...................................................................................... 9 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544................................................. 10 สาระและมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตร .......................................................... 15 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสวนแตงวทยา ....................................... 21 การจดการเรยนการสอน เรอง รางกายของเรา ระดบชนมธยมศกษาปท 2.......... 26 เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................................................... 34 งานวจยทเกยวของ ............................................................................................... 75 3 วธดาเนนการวจย............................................................................................................ 79 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................... 79 ตวแปรทใชในการวจย ......................................................................................... 79 ระเบยบวธการวจย ............................................................................................... 80

ซ

บทท เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... 80 การสรางเครองมอทใชในการวจย........................................................................ 81 วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ............................................................. 95 สถตทใชในการวจย ............................................................................................. 96 4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................................... 100 ตอนท 1 การวเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร........................................... 101 ตอนท 2 การวเคราะหขอมล เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ......... 101 ตอนท 3 การวเคราะหขอมลคะแนนความคดเหนของกลมตวอยาง จาก แบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน สวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร......................................................... 102 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................... 106 ตวแปรทศกษา...................................................................................................... 106 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................... 106 เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... 107 สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................ 107 สรปผลการวจย .................................................................................................... 108 อภปรายผล ........................................................................................................... 108 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 113 บรรณานกรม ............................................................................................................................ 115

ฌ

ภาคผนวก ................................................................................................................................. 123 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ......................................................................... 124 ภาคผนวก ข แบบสมภาษณแบบมโครงสราง..................................................... 127 ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทใชในการวจย................ 144 ภาคผนวก ง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชในการวจย............................... 155 ภาคผนวก จ แบบสอบถามความคดเหนทใชในการวจย .................................... 169 ประวตผวจย ............................................................................................................................. 174

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบชน มธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนสวนแตงวทยา อาเภอเมอง จงหวดสพรรณบร ............................................................................. 2 2 โครงสรางหลกสตรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร.................................................... 24 3 การจดหนวยการเรยนร รายวชา วทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 เวลา 120 ชวโมง................................................................................................. 24 4 ตารางการจดการเรยนร เรอง รางกายของเรา รวมเวลาเรยน 25 ชวโมง.......................... 26 5 แสดงแผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design .............................. 80 6 แสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญ ดานเนอหา จานวน 3 ทาน ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน.... 84 7 สรปความคดเหนจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทานดานเนอหา 3 ทาน และดานออกแบบบทเรยน 3 ทาน........................................................................ 85 8 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย เกณฑ 60/60 ครงท 1 ของการทดลองเดยว........................................................... 87 9 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย เกณฑ 70/70 ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก ..................................................... 88 10 การวเคราะหเนอหาและพฤตกรรม ................................................................................ 90 11 การวเคราะหเนอหาและพฤตกรรม ................................................................................ 91 12 แสดงผลการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ทไดคา ประสทธภาพแลวไปใชกบกลมตวอยาง .............................................................. 101 13 ผลวเคราะหเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยน ของกลมตวอยางจากการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากกลมตวอยาง 41 คน ................................ 102 14 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ................................................................................................... 102

ฎ

สารบญภาพประกอบ แผนภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................................. 8 2 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง ................................................ 83 3 แสดงขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................................ 89 4 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน.................................... 92 5 การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................... 94 6 แสดงขนตอนการดาเนนการทดลอง .............................................................................. 96

1

บทท 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

วทยาศาสตรมบทบาทสาคญยงในโลกปจจบนและอนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยวของกบชวตทคนในการดารงชวตประจาวนและในการงานอาชพ เครองมอเครองใชเพออานวยความสะดวกในชวตและในการทางานความร วทยาศาสตร ช วยให เกดองค ความร และความเข าใจในปรากฏการณ ธรรมชาตมากมาย มผลให เกดการพฒนาทางเทคโนโลยอย างมาก ในทางกลบกนเทคโนโลยกมส วนสาคญมากทจะให มการศกษาค นคว าความร ทางวทยาศาสตร ต อไปอย างไม หยดย ง วทยาศาสตรทาให คนได พฒนาวธคด มทกษะทสาคญในการคนคว าหาความร วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหม ซงเปนสงคมแหงความร ทกคนจงตองไดรบการพฒนาใหมความรทางวทยาศาสตร เพอทจะมความร ความเข าใจโลกธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษย สร างสรรคขนและนาความรไปใชอย างมเหตผล สรางสรรค มคณธรรม ความร (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย 2545 : 1) และการจดการศกษาจะประสบความสาเรจมากนอยเพยงใดน น ครเปนผทมบทบาทสาคญยง เพราะครเปนผถายทอดแนวคด ความรและประสบการณชแนะแนวทางใหกบนกเรยน การจดการเรยนการสอนในวชาวทยาศาสตรจงมความสาคญในการพฒนาความสามารถของมนษยในการใชเหตผลในการตดสนใจ ตลอดจนเจตคตเชงวทยาศาสตร ทาใหบคคลทมคณภาพสามารถพฒนาสงคมและประเทศชาตใหเจรญไดตลอดเวลา (ไพฑรย สขศรงาม 2545 : 98)

การจดการศกษาวทยาศาสตรสาหรบหลกสตรการศกษาขนพนฐานมงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเปนกระบวนการไปสการสรางองคความร โดยทผเรยนมสวนรวมในการเรยนทกขนตอน ผเรยนไดทากจกรรมทหลากหลายทงเปนรายกลมและเปนรายบคคล โดยทผสอนมบทบาทในการวางแผนการเรยนร กระตน แนะนาชวยใหผเรยนเกดการเรยนรและจดใหสอดคลองกบปรชญาเปาหมายการเรยนวทยาศาสตร ภายใตกรอบสาระและมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน (กรมวชาการ 2544 : 35) การจดกจกรรมการเรยนรของครโดยใชสอและนวตกรรมทหลากหลาย เพอตองการใหผเรยนมความรทกษะ ประสบการณ การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธการผสมผสาน การใหความรกบการปฏบตจรง ทนตอความเจรญกาวหนาทางวทยาการตาง ๆ ซงการปฏรปการศกษามความสมพนธกบปจจยตาง ๆ มากมาย ทงปจจยภายใน

2

 

และภายนอกของสถานศกษา เชน บคลากร หลกสตร กระบวนการเรยนร แหลงเรยนร การวดและประเมนผล ทรพยากร การบรหารจดการ สภาพแวดลอม และบรบทของสถานศกษา จงทาใหการปฏรปการศกษาในแตละพนทมความแตกตางกน (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา 2548:1) การเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สวนใหญมทฤษฎ เนอหามากและการจดการเรยนการสอนกยงใชการสอนแบบครเปนผบรรยาย จงทาใหผเรยนไมเขาใจเกดความสบสนในเนอหาแตละเรองจนเกดความเบอหนายในการเรยนจนสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ดงผลการประเมนการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ตารางท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษา

ปท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนสวนแตงวทยา อาเภอเมองฯ จงหวดสพรรณบร

ระดบผลการเรยน รหสวชา

นกเรยนทเรยน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0

คาเฉลย

ว 32101 193 7 22 38 42 26 26 18 14 2.24

ทมา : “รายงานผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร,”เอกสารรายงานผลฝาย วชาการ โรงเรยนสวนแตงวทยา , 2551.

จากตาราง แสดงใหเหนวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ปการศกษา 2551 มคาเฉลยของผลสมฤทธการเรยนอยในระดบทตองปรบปรงแกไข จากการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ทผวจยไดรบผดชอบนน พบปญหาหลายประการ ซงปญหาทผวจยพบและใหความสนใจจาก การสมภาษณจากคณะครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร (สรยพร จงสงาสมและคนอนๆ 2552) สรปประเดนจากการสมภาษณ ดงน 1. เวลาทใชในการเรยนมอยจากด ขณะทเนอหาของวชามมาก ทงนมสาเหตมาจากวนหยดในเทศกาลหรอวนสาคญตาง ๆ ทตรงกบชวงเวลาทใชเรยนปกตทาใหสญเสยเวลาทมอย สอนไมทนแมจะจดสอนเพมเตมกตาม นอกจากนโรงเรยนมการจดกจกรรมเสรมหลกสตรซงสงผลกระทบตอเวลาเรยน เนองจากโรงเรยนตองหยดการเรยนการสอนเพอทากจกรรมของแตละ

3

 

กลมสาระการเรยนร รวมถงการศกษาดงาน อบรม สมมนาของคร เปนตน จงทาใหผวจยตองเรงสอนเพอใหผเรยนไดรบเนอหาจนครบในแตละภาคเรยน 2. ปญหาดานครผสอน เนองจากโรงเรยนทผวจยทาการสอนเปนโรงเรยนขนาดกลาง มกจกรรมมากมาย ครตองไปทากจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยน ทาใหในบางครงจะตองจดครทานอนสอนแทน และใหนกเรยนศกษาในใบงาน อกทงครผสอนยงสอนโดยเนนการบรรยาย ไมคอยใชสอทเหมาะสมกบการสอน 3. ปญหาจากตวผเรยน พบวาผเรยนตองเขารวมการแขงขนตาง ๆ รวมไปถงการขาดเรยนของนกเรยน ซงสงผลถงการเรยน เรยนไมทนเพอน เกดปญหาความแตกตางระหวางบคคล ซงโรงเรยนจดการเรยนรโดยจดนกเรยนเขาชนเรยนแบบคละความรความสามารถระหวางนกเรยนทมความสามารถทางการเรยนระดบสง ปานกลาง และตา ทาใหนกเรยนทมผลการเรยนตา นกเรยนทเรยนรชา และนกเรยนทขาดเรยนบอย ประสบปญหาในการเรยนทมกเรยนไมทนเพอน สงเหลานเปนภาระทครผสอนจะตองยอนกลบมาสอนและทบทวนเนอหาทผเรยนไมเขาใจ ทาใหนกเรยนทเรยนมผลการเรยนสงหรอนกเรยนทเรยนเนอหาทนเกดความเบอหนาย และนกเรยนไมสนใจเรยน สงผลใหประสทธภาพผลสมฤทธในการจดกจกรรมการเรยนรลดลง

4. ปญหาขาดแคลนสอ เนองจากเนอหาของวชาวทยาศาสตรเปนทฤษฎสวนใหญ ทาใหนกเรยนเกดความเบอหนายทจะเรยน อกทงสอของจรงทจะนามาใหศกษากไมมหรอไมเพยงพอ หาไดยาก ราคาแพง นอกเหนอจากการทดลอง จงจาเปนตองใชคอมพวเตอรชวยแกปญหาทเกดขน เพอเพมความนาสนใจของบทเรยน

ในอดตทผานมาจนถงปจจบนการจดกระบวนการการเรยนการสอนยงไมเออตอการพฒนาคน เนองจากระบบโรงเรยนยงใชวธการเรยนการสอนทเปนการถายทอดเนอหามากกวาการเรยนรจากสภาพทเปนจรง และยงไมไดนาเทคโนโลยททนสมยมาใช และขาดการพฒนาสอในรปแบบตาง ๆ และบทเรยนสาเรจรปทสามารถเรยนไดดวยตนเอง ดวยเหตนจงกาหนดเปาหมาย ใหมการผลตและพฒนาสอทกประเภท เพอเพมประสทธภาพของคร และการเรยนดวยตนเองของผเรยนในวยตางๆ จดวธสอนใหหลากหลายรปแบบเพอใหสอดคลองกบสภาพปจจบน นาเทคโนโลยททนสมยรปแบบตาง ๆ เพอการศกษา นอกจากนยงใหหนวยงานของรฐและเอกชนสงเสรมการสรางสรรคและพฒนาเทคโนโลยทางการศกษา เชน พฒนาบทเรยนดวยคอมพวเตอรตลอดจนพฒนาบทเรยนใหมความเหมาะสม (คณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2540) การเลอกสอการสอนเพอนามาใชในการเรยนการสอนใหมความเหมาะสมกบกระบวนการจดการเรยนร จงตองคานงถงความพรอมของทรพยากรสอ เวลา สถานท และงบประมาณในการผลต เปนองคประกอบทจาเปนดวยกนท งสน และการจดการเรยนการสอนทครจะใชวธการใดในการแนะแนวทางเพอให

4

 

การศกษาบรรลจดมงหมายของหลกสตรไดมากนอยเพยงใดนนขนอยกบเครองมอทครเลอกใชใหเหมาะสม ไดแก โสตทศนวสด ซงเปนสงทสรางความรความเขาใจในเนอหาใหผเรยน เพราะจะชวยเราความสนใจใหนกเรยนสนใจทจะเรยน อธบายสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรม ทงเปนการประหยดเวลาของครผสอนและผเรยน อกทงทาใหนกเรยนเขาใจไดงายขน ทาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ชวยใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน ชวยเสรมสรางลกษณะทดในการศกษาหาความร ชวยแกปญหาระหวางบคคลได ดงนนจงมการนาเอาเทคโนโลยททนสมยมาใชเปนสอการเรยนการสอน เทคโนโลยการศกษาเป นสงสาคญอย างหนง ในการช วยให การแก ป ญหาทางด านการศกษาให สาเรจลล วงไปได ไม ว าจะเป นในด านการบรหารการจดการเรยนการสอน และโดยเฉพาะอย างยงในการนาเทคโนโลยทนสมยมาใช เพอเพมพนประสทธภาพและหาประสทธผลการเรยนรแก ผเรยน (กดานนท มลทอง 2543 : 18) และสอทจะนาแกสภาพปญหาดงกลาว คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใชในการเรยนการสอนในลกษณะตางๆทงสอนเสรมในกรณทผเรยนขาดเรยน เรยนไมทนเพอนหรอใชสอนแทนผสอนในกรณทเนอหาสลบซบซอน (มนตชย เทยนทอง 2544 : 60 )

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer – assisted instruction ) เปนการจดการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอกลางในการถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน จะชวยเราความสนใจของผเรยน และบทเรยนคอมพวเตอรเปนสอการสอนทนกเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองใชเวลามากนอยตามความเหมาะสมของแตละบคคล โดยอาศยคาแนะนาจากครเพยงเลกนอย หลกการของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดรบอทธพลจากแนวความคดของนกจตวทยาในกลมพฤตกรรมนยม ทมความเชอวา การสอนทกาหนดวตถประสงคไวลวงหนาเปนอยางด มความเหมาะสมกบผเรยนแตละคน โดยจดรปแบบการนาเสนอความรเปนหนวยยอยทสมพนธกนเปนลาดบจะชวยใหผเรยนไดรบประสบการณและบรรลผลการเรยนอยางตอเนอง เกดการเรยนรแบบเอกตภาพ ( Individual learning ) (วฒชย ประสารลอย 2543 : 1 – 10 ) คอมพวเตอรชวยสอน เปนสอการเรยนการสอนทถายทอดเนอหาบทเรยนในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรง คอสามารถโตตอบกบเครองไดอยางเปนอสระ มการผสมผสานสอหลายๆสอเขาดวยกน ท งขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศนและเสยง เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองค ความร ในลกษณะท ใกล เคยงกบการสอนจรงในห องเรยนมากทสด ทาใหผเรยนเขาใจในสงทเรยนไดดขน อกท งบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงเปนสอการสอนท ทาใหการเสนอเนอหาความรแกผเรยนสามารถทาไดหลายรปแบบ ทาใหการจดการเรยนรมความนาสนใจ มการนาเทคนควธการตางๆมาประยกตใช ซงจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนใหแกผเรยน ทาใหการเรยนไมนาเบอหนาย นอกจากนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงมปฏสมพนธมการโตตอบกบผเรยนและสนบสนนการ

5

 

เรยนชวยใหผเรยนเรยนไปตามความสามารถ ความสนใจ และผเรยนไดรบขอมลโตตอบทนท สรางความเขาใจในการเรยนร ลดความแตกตางระหวางบคคล และ ผวจยเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน สามารถลดปญหาทกลาวถงขางตนได รวมทงชวยเพมประสทธภาพการจดการเรยนรใหสงขน และนกเรยนตระหนกในบทบาทหนาทของตนเอง จากความหลากหลายในคณสมบตของสอคอมพวเตอรชวยสอน เมอนาเนอหาทางวทยาศาสตร ไปจดทาเปนสอคอมพวเตอรชวยสอนแลวใหนกเรยนไดเรยนและศกษาทากจกรรมตาง ๆ กอาจทาใหนกเรยนเรยนรและทาแบบฝกหดหรอแบบทดสอบไดมากยงขนเพราะสอ สอคอมพวเตอรชวยสอน สามารถนาสอตางๆ เขามาผสมผสานสรางเปนผลงานไดหลากหลายตามความตองการ จงนาจะดงดดความสนใจใหกบผเรยนไดเปนอยางด และผเรยนกสามารถเปดดศกษาบอยตามตองการ ดงนนผวจยจงสนใจพฒนาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหการศกษาเปนกระบวนการทมประสทธภาพ ซงเปนการนาสอเทคโนโลยมาปรบใชกบการเรยนการสอน อนเปนผลทาใหบรรลจดมงหมายของการเรยนการสอนทมประสทธภาพไดดยงขน วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยาใหมประสทธภาพ

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน สวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย กอนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

สมมตฐานการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา มประสทธภาพตามเกณฑ 75 / 75

2. ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบ ในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา อยในระดบด

6

 

ขอบเขตของงานวจย

1. ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ปการศกษา 2553 จานวน 5 หอง นกเรยน 181 คน

2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยน

สวนแตงวทยา ไดจากการสมหองเรยนดวยวธการสมยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 41 คน

3. ตวแปรทศกษา ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก

การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบ ในรางกาย เนอหาทใชในการทดลอง

เนอหาทใชในการทดลองวชา วทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผวจยไดเลอกเนอหา เรอง ระบบในรางกาย โดยนาผลจากการสมภาษณ ทเสนอแนะมา 3 ระบบจากเนอหาทงหมดของระบบรางกายของเรา โดยเนอหาในการเรยน เรอง ระบบในรางกาย ประกอบดวย ระบบยอยอาหาร ระบบหมนเวยนโลหต และระบบสบพนธ

นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง บทเรยนทผวจยพฒนาขนตามขนตอนและกระบวนการ เปนแบบแบบสอนซอมเสรมหรอทบทวน (Tutorial) โดยใชเนอหาวชาวทยาศาสตร เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ซงนาเสนอเนอหาซงประกอบดวยคาแนะนา บทนา วตถประสงค แบบฝกหด กจกรรมการเรยน การประเมนผล นกเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามลาดบขนตอนการเรยนร โดยมปฏสมพนธ

7

 

ระหวางนกเรยนกบคอมพวเตอร นกเรยนจะไดรบขอมลยอนกลบทนท และสามารถเรยนตามความสามารถของตนเอง

2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ผลการเรยนรจากการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 75/75 75 ตวแรก คอ รอยละของคะแนนเฉลยทผเรยนได จากการนาแบบฝกหดระหวางเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 75 ตวหลง คอ รอยละของคะแนนเฉลยทผเรยนทาไดจากแบบทดสอบภายหลง การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบวดผลดานความรจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลงจากทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา 4. ความคดเหน หมายถง ความรสก ความนกคด ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย 5. นกเรยน หมายถง นกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยงสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ในปการศกษา 2553 6. เนอหาเรองระบบในรางกาย หมายถง เนอหารายวชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ปการศกษา 2553 ซงประกอบดวยระบบตางๆในรางกาย คอ ระบบยอยอาหาร ระบบหมนเวยนโลหต และระบบสบพนธ

8

 

กรอบแนวคดการวจย

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยน ความคดเหน

ความคดเหนตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพและนาไปทดลองใชจรง

ขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของกาเย ดงน

เรงเราความสนใจ บอกวตถประสงค ทบทวนความรเดม นาเสนอเนอหาใหม ชแนะแนวทางการเรยนร กระตนการตอบสนองบทเรยน ใหขอมลยอนกลบ ทดสอบความรใหม สรปและนาไปใช (อานวย เดชชยศร 2544 : 28–38)

ทฤษฎจตวทยา

จตวทยาการเรยนร ดงน

การรบร การจดจา การมสวน

รวม แรงจงใจ

(พรเทพ เมองแมน 2544:43)

หลกสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

-ระบบยอยอาหาร -ระบบหมนเวยนโลหต -ระบบสบพนธ

(กระทรวงศกษาธการ 2544)

9

บทท 2 เอกสารงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของน เพอสะดวกในการศกษาคนควาและทาความเขาใจไดงายขน ผวจยไดแบงเนอหาของเอกสารและงานวจยออกเปนหวขอดงน

1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 2. สาระและมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตร 3. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสวนแตงวทยา 4. การจดการเรยนการสอน เรอง รางกายของเรา ระดบชนมธยมศกษาปท 2 5. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 6. งานวจยทเกยวของ

10

1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.1 หลกการ เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของประเทศ จงกาหนดหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไวดงน 1.1.1 เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 1.1.2 เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 1.1.3 สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวา ผเรยนมความสาคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมตามศกยภาพ 1.1.4 เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร 1.1.5 เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ 1.2 จดหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกาหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงค ดงตอไปน 1.2.1 เ หนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค 1.2.2 มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา 1.2.3 มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะ และศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด วธการทางาน ไดเหมาะสมกบสถานการณ 1.2.4 มทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด การสรางปญญา และทกษะในการดาเนนชวต 1.2.5 รกการออกกาลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกภาพทด 1.2.6 มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาผบรโภค 1.2.7 เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถชวต และการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

11

1.2.8 มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม 1.2.9 รกประเทศชาตและทองถน มงทาประโยชนและสรางสงทดงามใหสงคม 1.3 โครงสราง เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมายและมาตรฐานการเรยนร ทกาหนดไวใหสถานศกษาและผทเ กยวของมแนวปฏบตในการจดหลกสตรสถานศกษา จงไดกาหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ดงน 1.3.1 ระดบชวงชน กาหนดหลกสตรเปน 4 ชวงชน ตามระดบพฒนาการของผเรยน ดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 - 3 ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4 - 6 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 - 3 ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4 - 6 1.3.2 สาระการเรยนร

กาหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวย องคความร ทกษะหรอกระบวนการการเรยนร และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน 8 กลม ดงน 1.3.2.1 ภาษาไทย 1.3.2.2 คณตศาสตร 1.3.2.3 วทยาศาสตร 1.3.2.4 สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 1.3.2.5 สขศกษาและพลศกษา 1.3.2.6 ศลปะ 1.3.2.7 การงานอาชพและเทคโนโลย 1.3.2.8 ภาษาตางประเทศ สาระการเรยนรทง 8 กลมน เปนพนฐานสาคญทผเรยนรทกคนตองเรยนร โดยอาจจดเปน 2 กลม คอ กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกในการจดการเรยนการสอน เพอสรางพนฐานการคดและเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต กลมทสอง ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ

12

เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรค เรองสงแวดลอมศกษา หลกสตรการศกษาขนพนฐานกาหนดสาระและมาตรฐานการเรยนรไวในสาระการเรยนรกลมตาง ๆ โดยเฉพาะ กลมวทยาศาสตร กลมสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม กลมสขศกษาและพลศกษา กลมภาษาตางประเทศ กาหนดใหเรยนภาษาองกฤษทกชวงชน สวนภาษาตางประเทศอน ๆ สามารถเลอกจดการเรยนรไดตามความเหมาะสม หลกสตรการศกษาขนพนฐาน กาหนดสาระการเรยนรในแตละกลมไวเฉพาะสวนทจาเปนในการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน สาหรบสวนทตอบสนองความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนแตละคนนน สถานศกษาสามารถกาหนดเพมขนได ใหสอดคลองและสนองตอบศกยภาพของผเรยนแตละคน 1.3.3 กจกรรมพฒนาผเรยน เปนกจกรรมทจดใหผเรยนไดพฒนาความสามารถของตนเองตามศกยภาพ มงเนนเพมเตมจากกจกรรมทไดจดใหเรยนรตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม การเขารวมและปฏบตกจกรรมทเหมาะสมรวมกบผอนอยางมความสขกบกจกรรมทเลอกดวยตนเองตามความถนด และความสนใจอยางแทจรง การพฒนาทสาคญ ไดแก การพฒนาองครวมของความเปนมนษยใหครบทกดาน ทงรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม โดยอาจจดเปนแนวทางหนงทจะสนองนโยบายในการสรางเยาวชนของชาตใหเปนผมศลธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย และมคณภาพ เพอพฒนาองครวมของความเปนมนษยทสมบรณ ปลกฝงและสรางจตสานกของการทาประโยชนเพอสงคม ซงสถานศกษาจะตองดาเนนการอยางมเปาหมาย มรปแบบและวธการทเหมาะสม กจกรรมพฒนาผเรยนแบงเปน 2 ลกษณะ คอ 1.3.3.1 กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาความสามารถของผเรยน ใหเหมาะสมตามความแตกตางระหวางบคคล สามารถคนพบและพฒนาศกยภาพของตน เสรมสรางทกษะชวต วฒภาวะทางอารมณ การเรยนรในเชงพหปญญา และการสรางสมพนธภาพทด ซงผสอนทกคนตองทาหนาทแนะแนวใหคาปรกษาดานชวต การศกษาตอและการพฒนาตนเองสโลกอาชพและการมงานทา 1.3.3.2 กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเองอยางครบวงจร ตงแตศกษา วเคราะห วางแผน ปฏบตตามแผน ประเมน และปรบปรงการทางาน โดยเนนการทางานรวมกนเปนกลม เชน ลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด และผบาเพญประโยชน เปนตน

13

1.3.4 มาตรฐานการเรยนร หลกสตรการศกษาขนพนฐาน กาหนดมาตรฐานการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร 8 กลม ทเปนขอกาหนดคณภาพผเรยนดานความร ทกษะ กระบวนการ คณธรรม จรยธรรมและคานยมของแตละกลม เพอใชเปนจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ซงกาหนดเปน 2 ลกษณะ คอ 1.3.4.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนเรยนจบการศกษาขนพนฐาน 1.3.4.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนเรยนจบในแตละชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 3 และ 6 และชนมธยมศกษาปท 3 และ 6 มาตรฐานการเรยนรในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน กาหนดไวเฉพาะมาตรฐานการเรยนรทจาเปนสาหรบการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทาน น สาหรบมาตรฐานการเรยนรทสอดคลองกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงค เพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต ตลอดจนมาตรฐานการเรยนรทเขมขนขนตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยน ใหสถานศกษาพฒนาเพมเตมได 1.3.5 เวลาเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐาน กาหนดเวลาในการจดการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยนไวดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 - 3 มเวลาเรยนประมาณปละ 800 – 1,000 ชวโมงโดยเฉลยวนละ 4 - 5 ชวโมง ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4 - 6 มเวลาเรยนประมาณปละ 800 – 1,000 ชวโมงโดยเฉลยวนละ 4 - 5 ชวโมง ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 - 3 มเวลาเรยนประมาณปละ 1,000 – 1,200 ชวโมงโดยเฉลยวนละ 5 - 6 ชวโมง ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4 - 6 มเวลาเรยนปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมงโดยเฉลยวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง

14

1.4 การจดเวลาเรยน ใหสถานศกษาจดเวลาเรยนใหยดหยนไดตามความเหมาะสมในแตละชนป ทงการจดเวลาเรยน ในสาระการเรยนร 8 กลม และรายวชาทสถานศกษาจดทาเพมเตม รวมทงตองจดใหมเวลาสาหรบกจกรรมพฒนาผเรยนทกภาคเรยนตามความเหมาะสม ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 - 3 ใหสถานศกษาจดเวลาเรยนเปนรายป โดยมเวลาเรยนวนละประมาณ 4 - 5 ชวโมง ชวงชนน เปนชวงชนแรกของการศกษาขนพนฐาน เดกจาเปนตองพฒนาทกษะพนฐานทจาเปน เพอชวยใหสามารถเรยนสาระการเรยนรกลมอน ๆ ไดรวดเรวขน ทกษะเหลาน ไดแก ภาษาไทยดานการอานและการเขยน และทกษะคณตศาสตร ดงนน การฝกทกษะดานการอาน การเขยน และการคดคานวณ จงควรใชเวลาประมาณรอยละ 50 ของเวลาเรยนทงหมดในแตละสปดาห สวนเวลาทเหลอกใชสอนใหครบทกกลมสาระการเรยนร ซงรวมท งกจกรรมพฒนาผเรยนดวย ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4 - 6 ใหสถานศกษาจดเวลาเรยนเปนรายป โดยมเวลาเรยนวนละประมาณ 4 - 5 ชวโมง การจดเวลาเรยนในกลมภาษาไทย และคณตศาสตรอาจใชเวลาลดลง เหลอประมาณรอยละ 40 ของเวลาเรยนในแตละสปดาห โดยใหเวลากบกลมวทยาศาสตรมากขน สาหรบการเรยนภาษาไทยและคณตศาสตร แมเวลาเรยนจะลดลง ยงคงตองฝกฝน ทบทวนอยเปนประจา เพอพฒนาทกษะขนพนฐานในระดบทสงขน ดงนน สถานศกษา จะมเวลาอยางเพยงพอใหเดกมโอกาสเลน ทากจกรรมพฒนาผเรยนและปฏบตงานตาง ๆ โดยตองจดเวลาเรยนในแตละกลมสาระและกจกรรมพฒนาผเรยนประมาณรอยละ 20 สวนเวลาทเหลอ สถานศกษาสามารถจดกจกรรมอน ๆ ไดตามความเหมาะสม ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 -3 ใหจดเวลาเรยนเปนรายป มเวลาเรยนประมาณวนละ 5 -6 ชวโมง การกาหนดเวลาเรยน สาหรบ 8 กลมสาระการเรยนร ทง 8 กลม ควรใหสดสวนใกลเคยงกน แตอยางไรกตามกลมภาษาไทย คณตศาสตร และวทยาศาสตร ยงคงมคามสาคญ ควรจดเวลาเรยนใหมากกวากลมอน ๆ สาหรบผเรยนทมความประสงคจะศกษาตอและจดรายวชาอาชพหรอโครงงานอาชพสาหรบผเรยนทมความสามารถทจะออกไปสโลกอาชพ ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4 - 6 ใหจดเวลาเรยนเปนรายภาค โดยใหคดน าหนกของรายวชาทเรยนเปนหนวยกต ใชเกณฑ 40 ชวโมงตอภาคเรยน มคาน าหนกวชา 1หนวยกต และมเวลาเรยนประมาณวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง การจดเวลาและสาระการเรยนร ในชวงชนนเปนการเรมเขาสการเรยนเฉพาะสาขา จงใหมการเลอกเรยนในบางรายวชาของแตละกลมสาระการเรยนรและจดทา “รายวชาเพมเตมใหม” บางรายวชาทนาสนใจ หรอทมความยากในระดบสงขนไป เชน แคลคลสในคณตศาสตร หรอวทยาศาสตรขนสง สาหรบผทเรยนกลมสาระนไดดเปนพเศษ

15

นอกจากน สถานศกษาสามารถปรบรปแบบการจดการการจดหาหลกสตรใหเหมาะสมยงขนไดในบางกลมสาระ เชน ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย ซงยงจาเปนตองเรยนอย อาจจดเปนรายวชาสน ๆ หรอรายวชาเดยว ๆ หรอรวมกนในลกษณะบรณาการ เมอสถานศกษาจดการเรยนรไดตามมาตรฐานการเรยนชวงชน ทระบไวแลว กอาจพฒนาเปนวชาเลอกเฉพาะทางในระดบสงขนไปไดเชนเดยวกน การจดเวลาเรยนดงกลาวขางตน เปนแนวทางสาหรบการจดการศกษาในระบบสถานศกษา สวนการจดการศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศยนน ใหพจารณายดหยนเวลาเรยนตามสถานการณและโอกาสทเอออานวยใหผเรยนสามารถเรยนรได

2. สาระและมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตร

2.1 วทยาศาสตร สาระท 1 : สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต มาตรฐาน ว 1.1 : เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสรางและหนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต มาตรฐาน ว 1.2 : เขาใจกระบวนการและความสาคญของการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม ววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพมผลตอมนษยและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความร และจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 2 : ชวตกบสงแวดลอม

มาตรฐาน ว 2.1 : เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงแวดลอมในกบสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวตตาง ๆ ในระบบนเวศ มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 2.2 : เ ข า ใ จคว ามส า คญของท รพย าก รธรรมชา ต ก าร ใชทรพยากรธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลก นาความรไปใชในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางย งยน สาระท 3 : สารและสมบตของสาร

มาตรฐาน ว 3.1 : เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสรางและแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

16

มาตรฐาน ว 3.2 : เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนสถานะของสาร การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยาเคม มกระบวนการสบเสาะหาความร และจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 4 : แรงและการเคลอนท

มาตรฐาน ว 4.1 : เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรงนวเคลยร มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชประโยชนอยางถกตองและมคณธรรม

มาตรฐาน ว 4.2 : เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตาง ๆ ของวตถในธรรมชาต มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชประโยชน สาระท 5 : พลงงาน

มาตรฐาน ว 5.1 : เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงานปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 6 : กระบวนการเปลยนแปลงของโลก

มาตรฐาน ว 6.1 : เขาใจกระบวนการตาง ๆ ทเกดขนบนผวโลกและภายในโลก ความสมพนธของกระบวนการตาง ๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศและสณฐานของโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชประโยชน สาระท 7 : ดาราศาสตรและอวกาศ

มาตรฐาน ว 7.1 : เขาใจววฒนาการของระบบสรยะและกาแลกซ ปฏสมพนธภายในระบบสรยะและผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 7.2 : เขาใจความสาคญของเทคโนโลยอวกาศทนามาใชในการสารวจอวกาศและทรพยากรธรรมชาต ดานการเกษตรและการสอสาร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสงแวดลอม สาระท 8 : ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มาตรฐาน ว 8.1: ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนในสวนใหญมรปแบบท

17

แนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานน ๆ เขาใจวาวทยาศาสตร เทคโนโลย สงคมและสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน 2.1 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

2.1.1 ทกษะการสงเกต หมายถงการใชประสาทสมผสทง 5 ไดแกตา ห จมก ลน และผวกาย อยางใดอยางหนงหรอหลายอยางรวมกน และอาจใชเครองมอชวยในการสงเกตดวย โดยเขาไปสมผสโดยตรง และทนทกบวตถ เหตการณ ปรากฏการณ เพอใหไดมา ซงขอมลทถกตอง ตามความเปนจรง โดยไมมการใสความคดเหนใด ๆ ของผสงเกตลงไปดวย โดยแบงทกษะการสงเกตออกได ดงน

2.1.1.1 การสงเกตเชงคณลกษณะ 2.1.1. 2 การสงเกตเชงปรมาณ 2.1.1. 3 การสงเกตเชงเปรยบเทยบ 2.1.1. 4 การสงเกตเชงการเปลยนแปลง

2.1.2 ทกษะการวด เปนกระบวนการ ทผวดทาการเปรยบเทยบ ปรมาณทตองการวด กบปรมาณทถกกาหนด ใหเปนมาตรฐานสากล โดยอาศยเครองวดแบบใดแบบหนง ผลการวดจะเปนตวเลขบอกจานวนเทา ของปรมาณมาตรฐานนน ตวอยางเชน การวดความยาวของโตะ ดวยไมเมตรอานคาได 2.52 เมตร หมายความวา ความยาวทวดไดเปน 2.52 เทาของความยาว 1 เมตรมาตรฐานกระบวนการวดเกยวของกบสงสาคญ 4 ประการ คอ (กระทรวงศกษาธการ : 2544 )

2.1.2.1 ผวด จะตองมความรความเขาใจ เกยวกบปรมาณทตองการวด เครองมอทจะใชวด วธการและเทคนคในการวด รวมทงอทธพลของสงแวดลอม ขณะทาการวด ความผดพลาดในผลการวด มกเกดจากความบกพรอง ของผทาการวด เชน ไมมความรความเขาใจ ในธรรมชาตของปรมาณทจะวด เลอกใชเครองมอวดทไมเหมาะสม ใชเครองมอไมถกวธ ประมาทหรอเลนเลอในการวด เปนตน ขอบกพรองเหลาน อยในขอบเขตทจะปรบปรงแกไขได จงไมอาจนามาเปนขออาง เพอปรบแกความผดพลาดในผลการวด

2.1.2.2 เครองมอทใชวด ควรอยในสภาพทใชงานไดตามปกต (ไมมสวนหนงใดชารด) โดยทวไปแลว กอนและหลงการทาการวด ผใชเครองวด จะตองตรวจสอบสภาพพรอม ทจะใชงานไดของเครองวดเสมอ เพอเปนสงยนยนวา ผลการวดทไดมาจากเครองวด ทอยในสภาพใชงานไดด

2.1.2.3 ปรมาณทจะวด มความสาคญ ตอการออกแบบวธการวด การวดกระทากบผลการวด รวมทงการแปลความหมาย ของผลการวดปรมาณนน ๆ

18

2.1.2.4 สงแวดลอมขณะวด ซงอาจมผลตอการวดไดแก สงแวดลอมตามธรรมชาต เชน แสงแดด ลม ฝน อณหภม ความดนบรรยากาศ ความชน สนามแมเหลกไฟฟา เปนตน และ สงแวดลอมเฉพาะกรณ เชน การสนสะเทอน เนองจากขบวนรถบรรทก แลนผานหองทดลอง การรบกวนจากสนามแมเหลก จากแทงแมเหลก ในลนชกโตะทดลอง เสยงรบกวนจากการซอมดนตร ในหองขางเคยง เปนตน ผทาการวด จะตองศกษาใหแนใจวา สงแวดลอมใดบาง ทมผลตอการวด และปรมาณการรบกวนมากนอยเพยงใด ทงนเพอหาวธ ควบคมสงแวดลอมเหลานน ใหรบกวนผลการวดนอยทสด หรออาจวเคราะห หาปรมาณปรบแก (Correction term) เพอเปลยนขอมลดบ จากการวด ใหเปนผลการวด ทปราศจากการรบกวน จากสงแวดลอม

2.1.3 ทกษะการจาแนกประเภท หมายถงการจดสงตาง ๆ ออกเปนกลม ๆ ตงแต 2 กลมขนไป หรอการจดเหตการณตาง ๆ ในแตละเหตการณ โดยมเกณฑเปนตวกาหนด ในการจดกลมหรอสถานการณ นน ๆ ลกษณะของเกณฑ อาจเปนลกษณะทสงเกตไดวา มความเหมอนในลกษณะภายนอก หรอทดสอบแลวมองคประกอบเหมอนกน การจาแนกประเภท จะทาใหสามารถศกษาขอมลไดงายขน เนองจากคณลกษณะทเหมอนกนในแตละกลม หรอเปนการนาเสนอผลการศกษาคนควา เพอใหผอานไดเกดความเขาใจไดงายขนเชนจาแนกสงของทมรปรางเหมอนกนอยเปนกลม ๆ

2.1.4 ทกษะการหาความสมพนธ มตของวตถหมายถงทวางทวตถนนครอบครองอย ซงจะมรปรางลกษณะเชนเดยวกบวตถนน โดยทวไปแลวมตของวตถจะม 3 มตคอความกวาง ความยาว และความสง 2.1.4.1 ความสมพนธระหวางมตของวตถกบเวลา หมายถงเมอเวลาผานไป มตของวตถมการเปลยนแปลงไปตามกาลเวลา ทผานไป 2.1.4.2 ความสมพนธระหวางมตของวตถกบมตของวตถ หมายถงการทมตของวตถสามารถเปลยนแปลงจากมตหนงเปนหลายมตได

2.1.5 ทกษะการคานวณ หมายถงการนบจานวนของวตถ และนาตวเลขทแสดงจานวนทนบไดมาคดคานวณโดยการบวก ลบ คณ หาร หาคาเฉลย หรออน ๆ การนบ ไดแกนบจานวนสงของไดถกตอง และใชตวเลขแสดงจานวนทนบได การคานวณ ไดแกบอกวธการคานวณได คดคานวณไดถกตอง แสดงวธการคานวณได

2.1.6 ทกษะการจดกระทาและสอความหมายขอมล หมายถงการนาขอมลทไดจากการสงเกต การวด การทดลอง และจากแหลงอน ๆ มาจดกระทาเสยใหม เพอใหผอน ไดมความเขาใจในขอมลทนาเสนอ ไดตรงกนและงายตอการทาความเขาใจ เชนการนาขอมลมาเรยงลาดบ

19

การทาเปนตารางความถ การแยกประเภทเปนหมวดหม หรอนามาคานวณหาคาใหม ในสวนนเปนการนาเสนอขอมล ทไดจากการศกษาทดลอง ซงการนาเสนอมหลายรปแบบดงน

2.1.6.1 การนาเสนอขอมลอยางไมเปนทางการ (Informal presentation) เปนการนาเสนอทไมเปนแบบแผน ไมตองมกฎเกณฑและแบบแผนแตอยางใด วธทนยมม 2 วธดงน

2.1.6.2 การนาเสนอขอมลอยางมแบบแผน (Formal presentation) การนาเสนอขอมลอยางมแบบแผน เปนการนาเสนอขอมลทมการกาหนดระเบยบกฎเกณฑตาง ๆ วธทนยมใชมดงน 2.1.6.2.1 การนาเสนอขอมลในรปตาราง เปนการนาขอมลมาจดใหอยในรปแนวนอน หรอแถว และตามแนวตง หรอสดมภ ทงนเพอใหเหนขอมลไดชดเจน สะดวกในการอานการวเคราะห และยงชวยใหสามารถเปรยบเทยบขอมล ไดอกดวย ซงอาจนาเสนอไดหลายลกษณะดงน 2.1.6.2.2 การนาเสนอขอมลโดยการใชแผนภมแทง (Bar chart)เปนการนาเสนอขอมลโดยใชสเหลยมมมฉาก รปสเหลยมมมฉากแตละรป จะมดานกวางเทากนทกรป สวนดานยาวของแตละรปขนกบปรมาณของขอมล รปสเหลยมมมฉาก แตละรปอาจเขยนเรยงไวตามแนวตง หรอแนวนอนกได โดยเวนระยะใหหางเทากนพองาม นยมเรยกสเหลยมมมฉากนวา “แทง” การระบายส แรเงา หรอการทาเครองหมายใด ๆ ในแทงสเหลยมมมฉากนนจะทาใหสวยงามยงขน แผนภมแทงมหลายรปแบบ เชนเดยวกบการเขยนตาราง 2.1.6.3 การนาเสนอขอมลโดยใชกราฟเสน (Line graph) เปนวธทนยมใชกบขอมลทเกยวของกบเวลา ซงจะทาใหสามารถมองเหนการเปลยนแปลง ตามลาดบกอนหลงของเวลาทขอมลนน ๆ เกดขน รวมทงแสดงใหเหนแนวโนม และความสมพนธตาง ๆ ทมอยระหวางขอมล ซงสามารถนาไปใช ในการพยากรณขอมลนนไดอกดวย

2.1.7 ทกษะการลงความคดเหนจากขอมล หมายถงการอธบายสงทไดจากขอมลทนาเสนอ และเพมความคดเหนใหกบขอมลอยางมเหตมผล โดยอาศยความร หรอประสบการณเดมมาชวย

2.1.8 ทกษะการพยากรณ หมายถงการสรปคาตอบลวงหนา กอนจะทดลองโดยอาศยปรากฎการณ ทเกดซ า ๆ หลกการ กฎหรอทฤษฎทมอยแลว ในเรองนน ๆ มาชวยในการสรปการพยากรณขอมลเกยวกบตวเลข ไดแกขอมลทเปนตารางหรอกราฟทาได 2 แบบ คอ การพยากรณ ภายในขอบเขตของขอมลทมอย กบการพยากรณ ภายนอกขอบเขตของขอมล ทมอย

20

2.1.9 ทกษะการตงสมมตฐาน หมายถงการคาดหมายคาตอบลวงหนา กอนทจะทาการทดลองโดยอาศยขอมล ความร หรอประสบการณเดม เกยวกบเรองทศกษา มาตดสนใจในการตงสมมตฐาน ซงสมมตฐาน มกกลาวในลกษณะ ทบอกความสมพนธระหวาง ตวแปรตน หรอตวแปรอสระกบตวแปรตาม เชนมกขนตนดวย “ถา” ( ตวแปรตน ) ตอดวยคาวา “แลว” ตวแปรตาม

2.1.10 ทกษะการกาหนดนยามเชงปฏบตการ หมายถงการใหความหมาย ขอบเขต หรอใหคาจากดความของคาตาง ๆ ทใชในการทดลอง เพอใหเกดความเขาใจตรงกน ถงสงทจะทาการทดลอง ซงสามารถทาการทดสอบได

2.1.11 ทกษะการกาหนดตวแปร หมายถงการชบงตวแปรตน ตวแปรตาม และตวแปรควบคมในการทดลอง หรอสมมตฐานหนง ๆ ตวแปรตน หมายถงปจจย หรอสงทเปนสาเหตททาใหเกดผลตาง ๆ หรอเปนตวแปร ทเราตองการศกษาถงอทธพล หรอผลตอตวแปรตาม ตวแปรตาม หมายถงสงทเกดขน หรอผลทเกดจากการกระทาของตวแปรตน เมอตวแปรตนเปลยนไป จะมผลใหตวแปรตามเปลยนไปดวย ตวแปรควบคม หมายถงสงทนอกเหนอจากตวแปรตน ซงอาจมอทธพลตอตวแปรตาม จงตองทาการควบคมใหเทา ๆ กน หรอเหมอน ๆ กน มเชนนนจะทาใหมผลตอการทดลอง การทดลองจะคลาดเคลอนไมนาเชอถอ

2.1.12 การทดลอง หมายถงกระบวนการปฏบตการ เพอหาคาตอบ หรอตรวจสอบสมมตฐานทตงไวในการทดลอง ซงประกอบดวยกจกรรมหลก 3 ขนตอนไดแก

2.1.12.1 การออกแบบการทดลอง หมายถงการวางแผนการทดลองกอนลงมอทดลองจรงเพอกาหนด วธการทดลอง วสด อปกรณทใชในการทดลอง รวมทงการกาหนดตวแปรตาง ๆของโครงงาน

2.1.12.2 การปฏบตการทดลอง หมายถงการลงมอปฏบตการทดลองจรงๆ 2.1.12.3 การบนทกผลการทดลอง หมายถงการจดบนทกขอมลทไดจาก

การทดลองซงอาจเปนผลมาจากการสงเกต การวด และอน ๆ 2.1.13 การตความหมายของมล หมายถงการแปลความหมาย หรอการบรรยาย

ลกษณะ และสมบตของขอมลทมอย ในการตความหมายของขอมลนน อาจตองใชทกษะอน ๆ ดวย เชนทกษะการสงเกต ทกษะการคานวณ เปนตน สาหรบการลงขอสรป หมายถงการสรปความสมพนธของขอมลทงหมด

21

3. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสวนแตงวทยา

3.1 วสยทศนการเรยนรวทยาศาสตร

ในการกาหนดวสยทศนการเรยนรวทยาศาสตร.ใชกรอบความคดในเรองของการพฒนาการศกษาเพอเตรยมคนในสงคมแหงการเรยนรและสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ดงน

3.1.1 หลกสตรและการเรยนการสอนวทยาศาสตรจะเชอมโยงเนอหา แนวคดหลก

และกระบวนการทเปนสากล แตมความสอดคลองกบชวตจรงทงระดบทองถนและระดบประเทศ

และมความยดหยนหลากหลาย

3.1.2 หลกสตรการเรยนการสอนตองตอบสนองผเรยนทมความถนดและความ

สนใจแตกตางกนในการใชวทยาศาสตรสาหรบศกษาตอและการประกอบอาชพทเกยวของกบ

วทยาศาสตร

3.1.3 ผเรยนทกคนรบการสงเสรมใหพฒนากระบวนการคด ความสามารถในการ

เรยนร กระบวนการสบเสาะหาความร กระบวนการแกปญหาและการคดคนสรางสรรคองคความร

3.1.4 ใชแหลงเรยนรในทองถน โดยถอวามความสาคญควบคกบการเรยนใน

สถานศกษา

3.1.5 ใชยทธศาสตรการเรยนการสอนหลากหลายเพอตอบสนองความตองการ

ความสนใจและวธเรยนทแตกตางกนของผเรยน

3.1.6 การเรยนรเปนกระบวนการสาคญททกคนตองไดรบการพฒนาเพอใหสามารถ

เรยนรตลอดชวต จงจะประสบความสาเรจในการดาเนนชวต

3.1.7 การเรยนการสอนตองสงเสรมและพฒนาผ เ รยนใหมเจตคต คณธรรม

จรยธรรม จรยธรรม คานยมทเหมาะสมกบวทยาศาสตร เทคโนโลย สงคมและสงแวดลอม

3.2 คณลกษณะอนพงประสงคของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

3.2.1 มเหตผล

3.2.2 มจตวทยาศาสตร รบผดชอบตอตนเอง สงคมและโลก

3.2.3 ชางสงเกต

3.2.4 ซอสตย ตรงไปตรงมา นารกนาคบ

3.2.5 มสานกวาตนเองนนเปนสวนหนงของธรรมชาต

22

3.2.6 ทางานอยางเปนระบบ รอบคอบ

3.2.7 มวจารณญาณ

3.2.8 มความคดรเรมสรางสรรค ประยกตใชเทคโนโลยเพอประโยชนสขของสงคม

และโลก

3.2.9 ชอบคนควาหาความรตลอดเวลา ทดลอง

3.2.10 เหนคณคาและอนรกษสงแวดลอม

3.2.11 รกการเรยนรวทยาศาสตร

3.2.12 มบคลกกระตอรอรน ไมหยดนง ไมยอมแพปญหา

3.3 คณภาพของผเรยนวทยาศาสตร เมอจบชวงชนท 3 ( ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ) 3.3.1 เขาใจลกษณะและองคประกอบทสาคญของสงมชวต ความสมพนธของการ

ทางานของระบบตางๆ การถายทอดทางพนธกรรม ววฒนาการและความหลากหลายของสงมชวต

พฤตกรรมการอยรวมกนของสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวตในสงแวดลอม

3.3.2 เขาใจสมบตและองคประกอบของสารละลาย สารบรสทธ การเปลยนแปลง

ของสารในรปแบบของการเปลยนสถานะ การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยาเคม

3.3.3 เขาใจแรงเสยดทาน โมเมนต การเคลอนทแบบตางๆในชวตประจาวน กฎการ

อนรกษพลงงาน การถายโอนพลงงาน สมดลความรอนการสะทอน การหกเหและความเขมของ

แสง

3.3.4 เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทางไฟฟา หลกการตอวงจรไฟฟาในบาน

การคานวณหาพลงงานไฟฟา และหลกการเบองตนของวงจรอเลกทรอนกส

3.3.5 เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก แหลงทรพยากรธรณ ปจจยท

มผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศ ปฏสมพนธภายในระบบสรยะ และผลทมตอสงตางๆบน

โลก ความสาคญของเทคโนโลยอวกาศ

3.3.6 เขาใจความสมพนธระหวางวทยาศาสตรกบเทคโนโลย การพฒนาและผลของ

การพฒนาเทคโนโลยตอคณภาพชวตและสงแวดลอม

23

3.3.7 ต งคาถามทมการกาหนดและควบคมตวแปร คดคาดคะเนคาตอบหลาย

แนวทาง วางแผนและลงมอสารวจตรวจสอบ วเคราะหและประเมนความสอดคลองของขอมลและ

สรางองคความร

3.3.8 สอสารความคด ความรจากผลการสารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จด

แสดงหรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ

3.3.9 ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยในการดารงชวต

การศกษาหาความรเพมเตม ทาโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ

3.3.10 แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบ และซอสตยในการสบ

เสาะหาความรโดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได

3.3.11 ตระหนกในคณคาของความ รวทยาศาสตรและเทคโนโลย ท ใชใน

ชวตประจาวนและการประกอบอาชพ แสดงความชนชม ยกยองและเคารพสทธในผลงานของผ

คดคน

3.3.12 แสดงความซาบ ซง หวงใย มพฤ ตกรรม เ ก ยวกบการใชและ รกษา

ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา มสวนรวมในการพทกษ ดแลทรพยากรธรรมชาต

และสงแวดลอมในทองถน

3.3.13 ทางานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนของตนเองและยอมรบ

ฟงความคดเหนของผอน

24

3.4 โครงสรางหลกสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ตารางท 2 โครงสรางหลกสตรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

หมายเหต 40 ชวโมง / ป = 1 คาบ / สปดาห 80 ชวโมง / ป = 2 คาบ / สปดาห 120 ชวโมง / ป = 3 คาบ / สปดาห ( 1 ป = 40 สปดาห )

3.5 การจดหนวยการเรยนร รายวชา วทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 เวลา 120 ชวโมง ตารางท 3 การจดหนวยการเรยนร รายวชา วทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 เวลา 120 ชวโมง หนวยการเรยนรท ชอหนวยการเรยนร เวลา (ชวโมง)

1 รางกายของเรา - โครงสรางและหนาทของระบบตางๆในรางกาย - ความสมพนธของระบบตางๆในรางกาย - อาหารและสารอาหาร - สารเสพตดและผลตอรางกาย

25

2 ชวตสตว - โครงสรางและหนาทของระบบตางๆในรางกายสตว - ความสมพนธของระบบตางๆในรางกายสตว - เทคโนโลยชวภาพในรางกายสตวกบการขยายพนธ

และปรบปรงพนธ

25

กลมสาระการเรยนร / จานวนชวโมง / ป กลมสาระการเรยนร ม. 1 ม. 2 ม. 3

พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม สาระการเรยนรวทยาศาสตร 120 80 120 80 120 80

25

ตารางท 3 (ตอ) หนวยการเรยนรท ชอหนวยการเรยนร เวลา (ชวโมง)

3 สารและการเปลยนแปลง - ธาตและสารประกอบ - การเปลยนแปลงสถานะและการเกดสารละลาย - ปฏกรยาเคม - ผลของปฏกรยาเคมในชวตประจาวนตอชวตและ

สงแวดลอม

25

4 แสงและการเกดภาพ - ความสวางและการมองเหน - การสะทอนของแสงและการเกดภาพจากกระจกเงา - การหกเหของแสงและการเกดภาพจากกระจกเลนส - เลเซอร

25

5 โลกและการเปลยนแปลง - สวนประกอบของโลก - การเปลยนแปลงของเปลอกโลก - ดน หน แร - นาบนพนโลกและนาใตดน

20

ทมา : กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสวนแตงวทยา. “หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ( ฉบบปรบปรง ).” ม.ป.ป. (อดสาเนา).

26

4. การจดการเรยนการสอน เรอง รางกายของเรา ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ตารางท 4 ตารางการจดการเรยนร เรอง รางกายของเรา รวมเวลาเรยน 25 ชวโมง

ท เนอหา เวลา 1

2 3 4

*ระบบตางๆในรางกาย ประกอบดวย - ระบบยอยอาหาร - ระบบหมนเวยนโลหต - ระบบขบถาย - ระบบหายใจ - ระบบภมคมกน - ระบบประสาท - ระบบสบพนธ - ระบบโครงสรางกระดกและกลามเนอ

*ความสมพนธของระบบตางๆในรางกาย *อาหารและสารอาหาร *ผลของสารบางชนดตอรางกาย

2 2 2 2 2 2 2 2 1 6 2

4.1 สาระการเรยนรวทยาศาสตรพนฐาน เรอง ระบบในรางกาย ชนมธยมศกษาปท 2 4.1.1 การสงเกต การสารวจ การสบคนขอมลและการอภปรายโครงสรางและการ

ทางานของระบบยอยอาหาร ระบบหมนเวยนโลหต ระบบหายใจ ระบบขบถาย ระบบภมคมกน

ระบบประสาท ระบบสบพนธ ระบบโครงกระดกและกลามเนอของมนษยและสตวบางชนด

4.1.2 การสบคนขอมลและการอภปรายการทางานทสมพนธกนของระบบตางๆท

ทาใหมนษยและสตวมการเจรญเตบโตและการนาไปใชประโยชนในการดารงชวตไดอยางปกตสข

4.2 ผลการเรยนรทคาดหวง 4.2.1 ทดลองและอธบายโครงสรางและการทางานของระบบยอยอาหาร ระบบ

หมนเวยนโลหต ระบบหายใจ ระบบขบถาย ระบบภมคมกน ระบบประสาท ระบบสบพนธ และการทางานของโครงสรางกระดกกบกลามเนอของมนษยและสตวบางชนด

27

4.2.2 สบคนขอมลวเคราะหและอธบายการทางานทสมพนธกนของระบบตางๆททาใหมนษยและสตวดารงชวตไดอยางปกตสข 4.3 คาอธบายรายวชา ศกษาวเคราะห โครงสรางและหนาทการทางานของระบบตางๆในรางกายสตวและมนษยไดแก ระบบยอยอาหาร ระบบหมนเวยนโลหต ระบบหายใจ ระบบขบถาย ระบบภมคมกน ระบบประสาท ระบบสบพนธ ระบบโครงกระดกและกลามเนอ 4.4 เนอหาเกยวกบระบบในรางกาย 4.4.1 ระบบยอยอาหาร (บญชา แสนทว 2547 : 6 - 10) การยอยอาหาร (Digestion) หมายถงการแปรสภาพของสารอาหารทมโมเลกลใหญและละลายน าไมได ใหเปนสารอาหารทมโมเลกลเลกลงจนสามารถละลายน า และดดซมเขาสกระแสเลอดนาไปใชประโยชนได โดยอาศยกระบวนการทางเชงกลและกระบวนการทางเคม

ระบบยอยอาหารประกอบดวยอวยวะหลาย ๆ อวยวะ ไดแก ปาก หลอดอาหาร

กระเพาะอาหาร ตบ ตบออน ลาไสเลก ลาไสใหญ ซงอวยวะบางอวยวะไมมการยอยแตเกยวของกบทางเดนอาหาร

การยอยอาหารเปนกระบวนการททาใหอาหารทมโมเลกลใหญ มขนาดเลกลงจนสามารถซมเขาสเซลลได

4.4.1.1 ประเภทของการยอยอาหาร การยอยอาหาร ม 2 วธ คอ

4.4.1.1.1 การยอยเชงกล (Mechanical digestion) คอ อาหารทถกฟนบดเคยวทาใหมขนาดเลกลงแตยง ไมสามารถแปรสภาพอาหารทมโมเลกลใหญใหมโมเลกลเลกลงจนสามารถดดซมได

4.4.1.1.2 การยอยทางเคม (Chemical digestion) คอ อาหารเหลานจะถกยอยใหเปนโมเลกลใหเลกลงไปอกโดยเอนไซมในน าลาย กระเพาะ และลาไสเลก (รวมทงตบ) จะมนายอยอย

4.4.1.2 การยอยอาหารในปาก เปนอวยวะแรกของระบบยอยอาหาร ภายในประกอบดวยฟนทาหนาทบดเคยวอาหารใหละเอยด ลนทาหนาทสงอาหารใหฟนบดเคยว และคลกเคลาอาหารใหออนตว ตอมน าลาย มหนาทผลตเอนไซมในน าลายคออะไมเลส (98% ของนาลายคอนา)

28

หลอดอาหาร ทาหนาทหดตว บบอาหารลงสกระเพาะอาหาร เพราะหลอดอาหารมผนงมกลามเนอทยดและหดตวได บรเวณคอหอยมชองเปดเขาสหลอดลมและหลอดอาหาร โดยสวนบนของหลอดลมจะมแผนกระดกออนปดกนกนอาหารไมใหเขาสหลอดลม ไมมตอมสรางนายอยแตมตอมขบนาเมอกชวยใหอาหารไหลผานไดสะดวก

4.4.1.3 การยอยอาหารในกระเพาะอาหาร ผลตกรดไฮโดรคลอรกและน ายอยอาหารประเภทโปรตนมลกษณะเปนถง รปรางคลายตว J ปกตกระเพาะอาหารทไมมอาหารจะมขนาดประมาณ 45 มลลลตร และสามารถขยายตวเพอบรรจอาหารได 1-1.5 ลตร กระเพาะอาหารสามารถยอยไดโดยการบบตวทาใหอาหารแตกเปนชนเลกๆ คลกเคลากบน ายอยในกระเพาะ ซงน ายอยประกอบดวยกรดทใชยอยโปรตนชอวาเปปซนและเรนนน

4.4.1.4 การยอยอาหารในลาไสเลก มรปรางเปนทอยาวประมาณ 15 ฟต มเสนผาศนยกลางประมาณ 1 นว แบงออกเปน 3 ตอน คอตอนตน ตอนกลาง และตอนปลาย ภายในลาไสเลกจะมสวนทยนออกมาจานวนมากเรยกวา วลไล(villi) ภายในวลไลมเสนเลอดฝอยและน าเหลองชวยดดซมอาหารทมโมเลกลขนาดเลกเขาสเซลล ผลตน ายอยอาหารประเภทคารโบไฮเดรต โปรตน ไขมน และดดซมสารอาหารเขาสเซลลมรปรางเปนทอ ถาน ายอยในลาไสเลกไมพอจะมน ายอยจากตบและตบออนเขามาชวย โดยตบจะสรางน าดสาหรบยอยไขมนใหมขนาดเลกลง นอกจากน ลาไสเลกยงมหนาทดดซมสารอาหารเกอบทกชนดอกดวย

4.4.1.5 การยอยอาหารในลาไสใหญ ดดซมน า แรธาต วตามนบางชนดและกลโคสเขาสกระแสเลอดซงสวนใหญจะเปนน าในลาไสใหญจะไมมการยอยอาหาร สวนตนของลาใสใหญมไสตงซงไมไดชวยยอยอาหารแตอยางใด สวนปลายของลาไสใหญเปนไสตรง เชอมตอไปยงทวารหนก

4.4.2 ระบบหมนเวยนโลหต (สมพงศ จนทรโพธศร ม.ป.ป. : 350 – 359) ระบบหมนเวยนเลอด แบงออกเปน 2 ระบบ คอ

4.4.2.1 ระบบหมนเวยนเลอดแบบวงจรเปด ระบบนเลอดไมไดไหลเวยนอยในเสนเลอดตลอดเวลา แตจะมระยะหนงทเลอดจะไหลเวยนอยภายในชองวางภายในลาตว ซงเลอดจะสมผสกบเนอเยอโดยตรง ระบบการหมนเวยนเลอดแบบนพบในแมลง กง ป ระบบนไมมเสนเลอดฝอย

4.4.2.2 ระบบหมนเวยนเลอดแบบวงจรปด ระบบนเลอดจะไหลวนอยภายในเสนเลอดตลอดเวลา พบในสตวมกระดกสนหลงทกชนด ระบบการหมนเวยนเลอดเชนนจะมเสนเลอดฝอย

29

ในรางกายของมนษย ระบบการหมนเวยนของเลอดประกอบดวยหวใจเปนอวยวะสาคญ ทาหนาทสบฉดเลอดไปยงสวนตางๆของรางกาย โดยมเสนเลอดเปนทอลาเลยงเลอด ดงนนระบบหมนเวยนเลอดของคนเราจงประกอบดวยสวนสาคญ 3 สวน คอ เลอด เสนเลอด และ หวใจ

4.4.2.1 เลอด ( blood ) นอกจากจะมหนาทเปนพาหะนาอาหารทยอยแลวไปยงเซลลแลวยงนาแกสและของเสยตางๆออกจากเซลล รางกายของคนเตบโตเตมท จะมเลอดอยประมาณรอยละ 9 - 10 ของน าหนกตว ในรางกายของคนเรามเลอดอยประมาณ 6,000 ลกบาศกเซนตเมตร เลอดประกอบไปดวย

4.4.2.1.1 น าเลอดหรอพลาสมา คอ สวนทเปนของหลว ประกอบดวยน าและสารตางๆ ซงไดแก สารอาหารประเภทโปรตน รอยละ 7 ทเหลอเปนวตามน แรธาต เอนไซม ฮอรโมน แกส ของเสยและสารอนๆทละลายน าได สารเหลานจงอยในรปสารละลาย น าเลอดทาหนาทลาเลยงอาหารทถกดดซมจากลาไสเลกไปสสวนตางๆของเซลลทวรางกายและลาเลยงของเสยทเปนของเหลวจากเซลล

4.4.2.1.2 เมดเลอด คอ สวนทเปนของแขง ประกอบดวย 4.4.2.1.2.1 เ ซ ลล เ ม ด เ ล อ ด แด ง ในขณะ ท ย ง

เจรญเตบโตไมเตมท จะอยในไขกระดกและมนวเคลยส แตเมอเจรญเตบโตเตมทจะเขาไปอยในกระแสเลอดแลวนวเคลยสจะหายไป เมดเลอดแดงประกอบดวยโปรตนฮโมโกลบน แกสออกซเจนจะรวมกบฮโมโกลบนทาหนาทลาเลยงแกสออกซเจน จากปอดไปสเซลลทวรางกายและขนสงแกสคารบอนไดออกไซด ซงเปนของเสยทเกดจากการสลายอาหารจากเซลลมาสถงลมในปอดเพอขบถายออกนอกรางกายทางลมหายใจออก โดยเฉลยเมดเลอดแดงจะมชวตอยในกระแสเลอดประมาณ 100 - 120 วน หลงจากนนจะถกสงไปทาลายทตบ ไขกระดกและมาม แตจานวนเซลลเมดเลอดแดงไมเปลยนแปลง เพราะอตราการผลตเทากบอตราการทาลาย คอประมาณ 5 –10 ลานเซลลตอวนาท

4.4.2.1.2.2 เซลลเมดเลอดขาว ( Leucocyte) มขนาดใหญกวาเซลลเมดเลอดแดง แตจานวนนอยกวา ภายในมนวเคลยส ทาหนาททาลายเชอโรคหรอสงแปลกปลอมทเขาสรางกาย

4.4.2.1.2.3 เกลดเลอด ไมใชเซลลแตเปนชนสวนของเซลลทมรปรางไมแนนอน มขนาดเลก เปนแผนเลกๆปนอยในน าเลอด ไมมนวเคลยส มหนาทชวยใหเลอดแขงตว เวลาเกดบาดแผลเลกๆเกลดเลอดจะทาใหเสนใย ( fibrin ) ปกคลมบาดแผลทาใหเลอดหยดไหล เปนการปองกนไมใหรางกายเสยเลอดมากเกนไป เกลดเลอดจะมอายอยไดประมาณ 3 - 4 วน แหลงสรางเกลดเลอด คอ ไขกระดก

30

4.4.2.2 เสนเลอด ( blood vessels ) คอ ทอ ซงเปนทางใหเลอดไหลเวยนในรางกาย โดยอาศยแรงจากการสบฉดของหวใจหรอการบบตวของผนงเลอด ทาใหเกดแรงดนเลอดไหลไปตามเสนเลอดสสวนตางๆของรางกายและไหลกลบคนสหวใจ เสนเลอดในรางกายคนแบงออกได 3 ประเภท คอ

4.4.2.2.1 เสนเลอดแดง หรอเสนเลอดอารเทอร เปนเสนเลอดทนาเลอดออกจากหวใจไปปอดและสวนตางๆของรางกาย มขนาดตางๆกน ขนาดใหญคอ เอออรตา มเสนผานศนยกลางประมาณ 1 นว ขนาดรองลงมาเปนเสนเลอดอารเทอร แนเสนเลอดแดงทนาเลอดไปยงอวยวะตางๆของรางกาย และขนาดเลกทสดมเสนผานศนยกลางประมาณ 0.2มลลเมตร เรยกวา เสนเลอดอารเตอรโอล เสนเลอดอารเทอร ประกอบดวยกลามเนอและเนอเยอทยดหยนได มผนงหนา สามารถรบแรงดนเลอด ซงเปนแรงดนคอนขางสง อนเปนผลเนองมาจากการบบตวของหวใจหองลางซาย และความดนคอยๆลดลงตามลาดบเมออยหางจากหวใจไปเรอยๆจนถงอวยะตางๆดงนนการวดความดนเลอด เสนเลอดทเหมาะสาหรบวดความดนเลอดคอเสนอารเทอรทตนแขน

4.4.2.2.2 เสนเลอดดาหรอเสนเลอดเวน เปนเสนเลอดทนาเลอดจากสวนตางๆของรางกายเขาสหวใจ เลอดทอยในหลอดเลอดนเปนเลอดดา มปรมาณกาซคารบอนไดออกไซดมาก ยกเวนเลอดทนาจากปอดมายงหวใจจะเปนเลอดแดงและมลนปองกนไมใหเลอดไหลยอนกลบ

4.4.2.2.3 เสนเลอดฝอย เปนเสนเลอดทมขนาดเลกละเอยด เปน

ฝอยตดตออยระหวางแขนงเลกๆของเสนเลอดดาและเสนเลอดแดง เสนเลอดฝอยนมผนงบางมาก ประกอบดวยเซลลเพยงชนเดยว มอยท วไปเกอบทกสวนของรางกายและมจานวนมาก บรเวณผนงของเสนเลอดฝอยเปนบรเวณทมการแลกเปลยนสารอาหาร แกส และสงตางๆระหวางเลอดกบเซลลของรางกาย (กระทรวงศกษาธการ 2551 : 113 – 118) ความดนเลอด คอ ความดนทเกดขนเนองจากการบบตวและคลายตวของหวใจ โดยปกตผใหญอาย 20 - 30 ป มความดนเลอดปกตประมาณ 120/80 มลลเมตรปรอท ตวเลขขางหนา ( 120 )หมายถง ความดนโลหตขณะหวใจบบตว เรยกวาความดนซสโทลก ( Systolie pressure ) ตวเลขขางหลง( 80 ) หมายถงความดนโลหตของหวใจคลายตว เรยกวา ความดนไดแอสโทลก ( Diastolie pressure ) ทเรยกวา การจบชพจร ซงชพจร ( pluse ) หมายถง อตราการเตนของหวใจ จงหวะการยดหยนของเสนเลอดอารเทอรเปนไปตาม

31

จงหวะการเตนของหวใจ สาหรบการเตนของหวใจปกตประมาณ 72 ครงตอนาท แตอาจเปลยนแปลงไดตามลกษณะตางๆ เชน เพศ วย อรยาบท โรคภยไขเจบ เปนตน

4.4.2.3 หวใจ ในรางกายมนษยมหวใจทาหนาทสบฉดโลหตใหไหลเวยนอยในเสนเลอด การสบฉดโลหตของหวใจ ทาใหเกดแรงดนใหเลอดไหลไปตามเสนเลอดไปยงสวนตางๆของรางกาย และไหลกลบคนสหวใจ โดยหวใจของคนเราตอยในทรวงอกระหวางปอดทงสองขางคอนมาทางดานซายชดผนงทรวงอก แบงออกเปน 4 หอง หองบนสองหอง มผนงบาง เรยกวา เอเตรยม ( atrium ) สวนสองหองลางมขนาดใหญกวาและผนงหนา เรยกวา เวนตรเคล ( ventricle ) ระหวางหองบนกบหองลางทงสองซกจะมลนหวใจ ( value ) คอยเปด- ปด เพอกนไมใหเลอดไหลยอนกลบ หวใจหองบนซายและหองลางซายมลนไบคสพดคนอย สวนหองบนขวาและหองลางขวามลนไตรคสพดคนอย หวใจทาหนาทสบฉดเลอดโดยการบบตวและคลายตวของกลามเนอหวใจเปนจงหวะ ทาใหเลอดไหลไปตามหลอดเลอดตางๆ โดยหมนเวยนดงน

(บญชา แสนทว 2547 : 18 - 19) หองเอเตรยมขวาจะรบเลอดจากหลอดเลอดดา ชอ ซพเรยเวนาคาวา ซงนาเลอดมาจากศรษะและแขนและนาเลอดจากหลอดเลอดดาชอ อนฟเรยเวนาคาวา ซงนาเลอดมาจากลาตวและขาเขาสหวใจ เมอเอเตรยมขวาบบตว เลอดจะเขาสเวนตรเคลขวาโดยผานลนไตรคสพด จากนเมอเวนตรเคลขวาบบตวเลอดจะผานลนพลโมนารเซมลนาร ซงเปดเขาสหลอดเลอดแดง ชอ พลโมนารอารเตอร หลอดเลอดนนาเลอดไปยงปอดเพอแลกเปลยนแกส โดยปลอยคารบอนไดออกไซดและรบออกซเจน เลอดทมออกซเจนสงนจะไหลกลบสหวใจทางหลอดเลอดดา ชอ พลโมนารเวน เขาสหองเอเตรยมซาย เมอเอเตรยนซายบบตว เลอดกจะผานลนไบคสพดเขาสหองเวนตรเคลซาย แลวเวนตรเคลซายบบตวดนเลอดใหไหลผานลนเอออรตกเซมลนาร เขาสเอออรตา ซงเปนหลอดเลอดแดงขนาดใหญ จากเอออรตาจะมหลอดเลอดแตกแขนงแยกไปยงสวนตางๆของรางกาย ** หวใจของคนเราประกอบไปดวยกลามเนอทมไดอยภายใตอานาจบงคบของสมอง ** ** หวใจของสตวเลยงลกดวยนม ม 4 หอง ของสตวครงบกครงนาม 3 หอง (ยกเวนจระเข ม 4 หอง ) หวใจปลาม 2 หอง หวใจของสตวปก ม 4 หอง **

4.4.3 ระบบสบพนธ (บญชา แสนทว 2547 : 51 - 53) ระบบสบพนธ ( Reproduction ) หมายถง การเพมจานวนหรอการใหกาเนดลกหลาน

ทเหมอนพอแมหรอบรรพบรษ เพอเปนการทดแทนสงมชวตรนเกาทตายไป เพอใหดารงเผาพนธไวได

32

ระบบสบพนธเปนกระบวนการผลตสงมชวตทจะแพรลกหลานและดารงเผาพนธของตนไว โดยตอมใตสมองซงอยภายใตการควบคมของสมองสวนไฮโพทาลามส โดยจะหลงฮอรโมนกระตนตอมเพศชายและหญงใหผลตฮอรโมนเพศ ทาใหรางกายเปลยนแปลงไปสความเปนหนมสาวพรอมทจะสบพนธได ตอมเพศในชาย คอ อณฑะ ตอมเพศในหญง คอ รงไข

อวยวะทสาคญในระบบสบพนธเพศชาย ประกอบดวย 4.4.3.1 อณฑะ (Testis) เปนตอมรปไข ม 2 อน ทาหนาทสรางตวอสจ

(Sperm) ซงเปนเซลลสบพนธเพศชาย และสรางฮอรโมนเพศชายเพอควบคมลกษณะตางๆของเพศชาย เชน การมหนวดเครา เสยงหาว เปนตน ภายในอณฑะจะประกอบดวย หลอดสรางตวอสจ (Seminiferous Tubule) มลกษณะเปนหลอดเลกๆ ขดไปขดมาอยภายใน ทาหนาทสรางตวอสจ หลอดสรางตวอสจมขางละประมาณ 800 หลอด แตละหลอดมขนาดเทาเสนดายขนาดหยาบ และยาวทงหมดประมาณ 800 เมตร

4.4.3.2 ถงหมอณฑะ (Scrotum) ทาหนาทหอหมลกอณฑะ ควบคมอณหภมใหพอเหมาะในการสรางตวอสจ ซงตวอสจจะเจรญไดดในอณหภมตากวาอณหภมปกตของรางกายประมาณ 3-5 องศาเซลเซยส

4.4.3.3 หลอดเกบตวอสจ (Epididymis) อยดานบนของอณฑะ มลกษณะเปนทอเลกๆ ยาวประมาณ 6 เมตร ขดทบไปมา ทาหนาทเกบตวอสจจนตวอสจเตบโตและแขงแรงพรอมทจะปฏสนธ

4.4.3.4 หลอดนาตวอสจ (Vas Deferens) อยตอจากหลอดเกบตวอสจ ทาหนาทลาเลยงตวอสจไปเกบไวทตอมสรางนาเลยงอสจ

4.4.3.5 ตอมสรางน าเลยงอสจ (Seminal Vesicle) ทาหนาทสรางอาหารเพอใชเลยงตวอสจ เชน นาตาลฟรกโทส วตามนซ โปรตนโกลบลน เปนตน และสรางของเหลวมาผสมกบตวอสจเพอใหเกดสภาพทเหมาะสมสาหรบตวอสจ

4.4.3.6 ตอมลกหมาก (Prostate Gland) อยตอนตนของทอปสสาวะ ทาหนาทหลงสารทมฤทธเปนเบสออนๆ เขาไปในทอปสสาวะเพอทาลายฤทธกรดในทอปสสาวะ ทาใหเกดสภาพทเหมาะสมกบตวอสจ

4.4.3.7 ตอมคาวเปอร (Cowper Gland) อยใตตอมลกหมากลงไปเปนกระเปาะเลกๆ ทาหนาทหลงสารไปหลอลนทอปสสาวะในขณะทเกดการกระตนทางเพศ (กระทรวงศกษาธการ 2551 : 143 – 145) โดยทวไปเพศชายจะเรมสรางตวอสจเมอเรมเขาสวยรน คอ อายประมาณ 12-13 ป และจะสรางไปจนตลอดชวต การหลงน าอสจแตละครงจะมของเหลวประมาณ 3-4 ลกบาศกเซนตเมตร มตวอสจเฉลยประมาณ 350-500 ลานตว ปรมาณน า

33

อสจและตวอสจแตกตางกนไดตามความแขงแรงสมบรณของรางกาย เชอชาต และสภาพแวดลอม ผทมอสจตากวา 30 ลานตวตอลกบาศกเซนตเมตร หรอมตวอสจทมรปรางผดปกตมากกวารอยละ 25 จะมลกไดยากหรอเปนหมน น าอสจจะถกขบออกทางทอปสสาวะ และออกจากรางกายตรงปลายสดของอวยวะเพศชาย ตวอสจจะเคลอนทไดประมาณ 1-3 มลลเมตรตอนาท ตวอสจเมอออกสภายนอกจะมชวตอยไดเพยง 2-3 ชวโมง แตถาอยในมดลกของหญงจะอยไดนานประมาณ 24- 48 ชวโมง ตวอสจประกอบดวยสวนสาคญ 3 สวน คอ สวนหว เปนสวนทมนวเคลยสอย สวนตวมลกษณะเปนทรงกระบอกยาว และสวนหางเปนสวนทใชในการเคลอนท น าอสจจะมคา pH ประมาณ 7.35-7.50 มสภาวะคอนขางเปนเบส ในน าอสจนอกจากจะมตวอสจแลวยงมสวนผสมของสารอนๆ ดวย (บญชา แสนทว 2547 : 53 - 54)อวยวะทสาคญของระบบสบพนธเพศหญง ประกอบดวย 4.4.3.1 รงไข (Ovary) มรปรางคลายเมดมะมวงหมพานต ยาวประมาณ 2-3 เซนตเมตร หนา 1 เซนตเมตร มน าหนกประมาณ 2-3 กรม และม 2 อนอยบรเวณปกมดลกแตละขางทาหนาท ดงน 4.4.3.1.1 ผลตไข (Ovum) ซงเปนเซลลสบพนธเพศหญง โดยปกตไขจะสกเดอนละ 1 ใบ จากรงไขแตละขางสลบกนทกเดอน และออกจากรงไขทกรอบเดอนเรยกวา การตกไข ตลอดชวงชวตของเพศหญงปกตจะมการผลตไขประมาณ 400 ใบ คอ มตงแตอาย 12 ป ถง 50 ป จงหยดผลต เซลลไขจะมอายอยไดนานประมาณ 24 ชวโมง 4.4.3.1.2 สรางฮอรโมนเพศหญง ซงมอยหลายชนด ทสาคญ ไดแก 4.4.3.1.2.1 อสโทรเจน (Estrogen) เปนฮอรโมนททาหนาทควบคมเกยวกบมดลก ชองคลอด ตอมน านม และควบคมการเกดลกษณะตางๆ ของเพศหญง เชน เสยงแหลมเลก ตะโพกผาย หนาอกและอวยวะเพศขยายใหญขน เปนตน 4.4.3.1.2.2 โพรเจสเทอโรน (Progesterone) เปนฮอรโมนททางานรวมกบอสโทรเจนในการควบคมเกยวกบเกยวกบการเจรญของมดลก การเปลยนแปลงเยอบมดลกเพอเตรยมรบไขทผสมแลว 4.4.3.2 ทอนาไข (Oviduct) หรอปกมดลก (Fallopian Tube) เปนทางเชอมตอระหวางรงไขทงสองขางกบมดลก ภายในกลวง มสนผานศนยกลางประมาณ 2 มลลเมตร มขนาดปกตเทากบเขมถกไหมพรมยาวประมาณ 6-7 เซนตเมตร หนา 1 เซนตเมตร ทาหนาทเปน

34

ทางผานของไขทออกจากรงไขเขาสมดลก โดยมปลายขางหนงเปดอยใกลกบรงไข เรยกวา ปากแตร (Funnel) บดวยเซลลทมขนสนๆ ทาหนาทพดโบกไขทตกมาจากรงไขใหเขาไปในทอนาไข ทอนาไขเปนบรเวณทอสจจะเขาปฏสนธกบไข 4.4.3.3 มดลก (Uterus) มรปรางคลายผลชมพ หรอรปรางคลายสามเหลยมหวกลบลง กวางประมาณ 4 เซนตเมตร ยาวประมาณ 6-8 เซนตเมตร หนาประมาณ 2 เซนตเมตร อยในบรเวณองกระดกเชงกราน ระหวางกระเพาะปสสาวะกบทวารหนก ภายในเปนโพรง ทาหนาทเปนทฝงตวของไขทไดรบการผสมแลว และเปนทเจรญเตบโตของทารกในครรภ 4.4.3.4 ชองคลอด (Vagina) อยตอจากมดลกลงมา ทาหนาทเปนทางผานของตวอสจเขาสมดลก เปนทางออกของทารกเมอครบกาหนดคลอด และยงเปนชองใหประจาเดอนออกมาดวย ประจาเดอน (Menstruation) คอเนอเยอผนงมดลกดานในและหลอดเลอดทสลายตวไหลออกมาทางชองคลอด ประจาเดอนจะเกดขนเมอเซลลไมไดรบการผสมกบอสจเพศหญงจะมประจาเดอนตงแตอายประมาณ 12 ปขนไป ซงจะมรอบของการมประจาเดอนทก 21-35 วน เฉลยประมาณ 28 วน จนอายประมาณ 50 ป จงจะหมดประจาเดอน ผหญงจะมชวงระยะเวลาการมประจาเดอนประมาณ 3-6 วน ซงจะเสยเลอดทางประจาเดอนแตละเดอนประมาณ 60-90 ลกบาศกเซนตเมตร ดงนนผหญงจงควรรบประทานอาหารทมธาตเหลกและโปรตน เพอสรางเลอดชดเชยสวนทเสยไป การทผหญงบางคนมประจาเดอนมาไมปกต อาจเนองมาจากอารมณและความวตกกงวลทาใหการหลงฮอรโมนของสมองผดปกต ซงจะมผลตอการหลงฮอรโมนของตอมใตสมองททาหนาทกระตนใหไขสก คอ ฮอรโมน FSH (Follicle Stimulating Hormone) และฮอรโมน LH (Luteinizing Hormone) เซลลไขมขนาดใหญกวาเซลลอสจประมาณ 50,000-90,000 เทา ขนาดของเซลลไขประมาณ 0.2 มลลเมตร เราสามารถมองเหนเซลลไขไดดวยตาเปลา 5. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ ซเอไอ (CAI) มผสรปความหมายไวคลายคลงกนหลายความหมาย ดงตอไปน

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541 : 7) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนหมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนงซงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการนาสอประสม อนไดแก ขอความ ภาพนง กราฟก แผนภม เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความรในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด เพอดงดดความสนใจและกระตนผเรยน

35

ใหเกดความตองการทจะเรยนร ผเรยนเรยนรจากการมปฏสมพนธ หรอการโตตอบพรอมทงการไดรบขอมลยอนกลบ ศรชย สงวนแกว ( 2534) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอน (CAI : Computer Assisted Instruction) หมายถง การประยกตนาคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอน โดยมการพฒนาโปรแกรมขนเพอนาเสนอเนอหาในรปแบบ ตาง ๆ เชน การเสนอแบบตวเตอร (Tutorial) แบบจาลองสถานการณ (Simulations) หรอแบบการแกไขปญหา (Problem Solving) เปนตน การเสนอเนอหาดงกลาวเปนการเสนอโดยตรงไปยงผเรยนผานทางจอภาพหรอแปนพมพ โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวม วสดทางการสอนคอโปรแกรมหรอ Courseware ซงปกตจะถกจดเกบไวในแผนดสกหรอหนวยความจาของเครองพรอมทจะเรยกใชไดตลอดเวลา การเรยนในลกษณะน ในบางครงผเรยนจะตองโตตอบ หรอตอบคาถามเครองคอมพวเตอรดวยการพมพ การตอบคาถามจะถกประเมนโดยคอมพวเตอร และจะเสนอแนะขนตอนหรอระดบในการเรยนขนตอๆ ไป กระบวนการเหลานเปนปฏกรยาทเกดขนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร บญเกอ ควรหาเวช (2543 : 48) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง วถทางของการสอนรายบคคล โดยอาศยความสามารถของเครองคอมพวเตอร ทจะจดหาประสบการณทมความสมพนธ มการแสดงเนอหาตามลาดบทตางกนดวยบทเรยนโปรแกรมทเตรยมไวอยางเหมาะสม วฒชย ประสารลอย (2545: 32) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอทเนนพฒนาทกษะการสอความหมายของผเรยนเพอใหประสบผลสาเรจในการเรยนรตามแนวคดดานทฤษฎการเรยนรในกลมพฤตกรรมนยม ทเนนความสมพนธของสงเรากบการตอบสนองทมประสทธภาพ ผเรยนสามารถตรวจสอบและประเมนความกาวหนาในการเรยนรไดดวยตนเอง สกร รอดโพธทอง (2546 : 61 – 62 ) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนทมความหมายอยในตวอยแลวนน คอการใชคอมพวเตอรชวยสอน มไดหมายถงการใชคอมพวเตอรสอนแทนครทงหมด อาจมเนอหาบางสวนทครใหเรยนจากคอมพวเตอรหรอครสอนเนอหาทงหมดสวนการทบทวนและการทดสอบความรปลอยใหเปนหนาทของคอมพวเตอรหรอครผสอนเนอหา และสาหรบผเรยนตามไมทนกใหเรยนจากคอมพวเตอรในลกษณะการสอนเสรมกจกรรมและวธการเหลานนกอยภายใตขอบเขตของคอมพวเตอรชวยสอน จากความหมายดงกลาว สามารถสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การนาคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางบทเรยน โดยมการวางแผนเปนลาดบขนอยางเปนระบบในแตละเนอหา โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรตางๆมาใชประกอบ ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการนาเสนออาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก

36

ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เปนตน เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนรมากยงขน เพอใหผเรยนนาไปเรยนไดดวยตนเองและเกดการเรยนร รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทมปฏสมพนธกบผเรยนดวยการใหขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดลาดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน 5.2 องคประกอบของคอมพวเตอรชวยสอน

5.2.1 การเรยนโดยใชคอมพวเตอร เปนการใชคอมพวเตอรสรางปฏสมพนธใหกบผเรยนตดตามหรอคนหาความรในบทเรยน และสงเสรมใหเรยนรและประสบผลสาเรจดวยวธการของตนเอง โดยยดหลกทสาคญคอบทเรยนจะตองมความงายและความสะดวกทจะใช ความสวยงาม ดด และเปดโอกาสใหผเรยนไดรบความรทถกตอง แมนยา รวดเรวและครบถวน การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ใชเทคนควธการทแตกตางไปจากการเรยนแบบอน เนองจากการทจะนาไปใชชวยครสอนหรอการใชสอนแทนคร หรอใชฝกอบรมเปนรายบคคล เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคไดในระดบใดนน ขนอยกบธรรมชาตโครงสรางของเนอหา เทคนควธการนาเสนอบทเรยนและกลยทธถายโยงความร ตลอดจนแบบแผนการวดและประเมนผลทมประสทธภาพ เพอรบประกนไดวา สามารถใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนนนชวยสอนและใชสอนแทนครได

5.2.2 การออกแบบบทเรยนกอนการเรยนการสอน ปจจบนนอตราสวนความรบผดชอบของผสอนตอผเรยนมมากขน ดงนนการสอนจงตองเนนการประยกตเอาเทคโนโลยเพอการศกษามาใชใหมากขนโดยผสอนจะออกแบบการสอนและประยกตใชเทคโนโลยพฒนาสอตามวตถประสงคของเนอหาวชา การออกแบบบทเรยนจาเปนตองเรมตนจากการวเคราะหและออกแบบการสอน ท งในดานปรมาณเนอหา วธประมวลความร แผนการผลตสอ และการตรวจสอบประสทธภาพเพอใหไดสอทนาไปใชกระตนกระบวนการใสใจและกระบวนการรจกสภาพแวดลอมรอบตวผเรยน

5.2.3 ผ เ รยนโตตอบกบบทเรยนผานคอมพวเตอร ไดแกการใหผ เ รยนไดมปฏสมพนธกบคอมพวเตอรหรอการโตตอบระหวางผเรยนกบโปรแกรมบทเรยนอยางตอเนองตลอดทงบทเรยน ดงนนผออกแบบโปรแกรมบทเรยนจงตองเขาใจวธสรางปฏสมพนธ และควรจะเตรยมความพรอมใหผเรยนสามารถใชคอมพวเตอรได นอกจากน ยงจาเปนตองเขาใจวธเสรมสรางความรสกในทาง บวกแกผเรยนตอการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร เชน สรางสวนการทกทายกบผเรยน ใชหลกการออกแบบจอภาพและโครงสรางบทเรยน เพอสรางการนาเสนอทสงเสรมใหผเรยนมสทธทจะคดและตดสนใจโดยไมรสกวาตนถกรดรอนอานาจการตดสนใจในเรองตาง ๆ

37

5.2.4 หลกความแตกตางระหวางบคคล ไดแก ความแตกตางในดานความนกคด อารมณ และความรสกภายในของบคคลทแตกตางกนออกไป บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด จะตองมลกษณะยดหยนมากพอทผเรยนจะมอสระในการควบคมบทเรยนของตนเอง รวมทงเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเลอกรปแบบการเรยนทเหมาะสมกบตนเองได ตวอยางเชน การควบคมเนอหา การควบคมลาดบและอตราการเรยน การควบคมการฝกปฏบต เปนตน

นอกจากนน (ถนอมพร เลาหจรสแสง 2541 : 45 - 49 ) ได แบ งลกษณะองค ประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ออกเปน 4 ประการ คอ

5.2.1 Information หมายถง เนอหาสาระ ( content ) ซงทาให ผเรยนเกดการเรยนรซงอาจเปนการนาเสนอเนอหาทงในทางตรงหรอทางออมกได โดยมวตถประสงค ในการให โอกาสผใช ในการฝกทกษะในด านตางๆเชน ทกษะการอ าน การจา และทาความเขาใจเนอหาตางๆ หรอทกษะการฟ ง การเขยนเปนตน ประเภทเกม ( Game ) และประ เภทสถานการณ จาลอง (simulation ) ซงมกจะนาเสนอเนอหา โดยแฝงไว ในรปของเกมต าง ๆโดยออกแบบมาเพอให ผใชฝกทกษะทางการคดหรอการสารวจสงตางๆ รอบตว เพอเป นการสร างบรรยากาศ การเรยนทสนกสนานเพลดเพลนและจงใจให มความตองการทจะเรยนมากขน 5.2.2 Interaction หรอปฏสมพนธ คอการโต ตอบกนระหว างผเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอร การเรยนร ของมนษย อย างมประสทธภาพน นจะเกดขนได กต อเมอมนษย ได มปฏสมพนธ โดยเฉพาะอย างยงการมปฏสมพนธ กบผสอน ดงทโซเครตสนกปราชญ เอกของโลกได กล าวไว ว า การเรยนการสอนทดทสด คอการเรยนการสอนในลกษณะทเป ดโอกาสให ผเรยนได มปฏสมพนธกบผสอนได มากดงนนการทจะทาให เกดปฏสมพนธ โต ตอบระหว างผเรยนและผสอนผสรางบทเรยนคอมพวเตอร จะตองใชความคด วเคราะห สรางสรรคในการออกแบบโดยปฏสมพนธ ทดนนจะต องมความเกยวเนองกบบทเรยนมความสมาเสมอทงบทเรยน และเอออานวยให เกดการเรยนรอย างมประสทธภาพในทสด 5.2.3 Individualization คอความแตกต างระหว างบคคลบคคลแต ละบคคลนนมความแตกต าง กนทางการเรยนร ซงเกดจากบคลกภาพสตป ญญา ความสนใจพนฐานความร ฯลฯทแตกต างกนไปเนองจากสอคอมพวเตอร ช วยสอนทดจะต องออกแบบมาในลกษณะทตอบสนองต อความแตกตางระหว างบคคลใหมากทสดนอกจากนคอมพวเตอรชวยสอนทดควรจะมการนาระบบผเชยวชาญ ( Expert system ) มาประยกต ใช เพอทจะสามารถ ตอบสนองต อความแตกต างของผเรยน ได อย างมประสทธภาพมากขนเช นการจดเสนอเนอหา ( หรอแบบฝ กหด ) ในระดบความยากงายทตรงกบพนฐานความสามารถ และความสนใจของผเรยนเปนตน

38

5.2.4 Immediate Feedback คอความสามรถในการให ผลย อนกลบ ( Feedback ) โดยทนท เปนการประเมนความเขาใจของผเรยนและสงผลต อการเรยนรในตวผเรยนด วยโดยผเรยนสามารถทจะตรวจสอบผลการเรยนร ด วยตนเองได ว าตนนนมความเข าใจในสงทศกษามากน อยเพยงใดหรอมความเขาใจผดพลาดในสวนใด หรอไมอย างไร ตามความคดของสกนเนอร (Skinner ) แล วผลย อนกลบน ถอเป นการเสรมแรง ( reinforcement ) อย างหนงความสามารถในการให ผลย อน กลบทนทของซเอไอนเองทถอได ว าเป นจดเด นหรอข อได เปรยบประการสาคญของคอมพวเตอร ช วยสอนโดยเฉพาะอย างยงเมอเปรยบเทยบกบสอประเภทอนๆ แล วทงสอสงพมพ หรอสอโสตทศนวสดนนไม สามารถท จะประเมนผลการเรยนของผเรยนพร อมกบการให ผลย อนกลบโดยฉบพลนไดเชนเดยวกบคอมพวเตอรชวยสอน 5.3 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน

มนกวชาการหลายทาน ไดแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน ถนอมพร เลาหจรสแสง ( 2543: 11 -12) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนสามารถแบง

ประเภทไดเปน 5 ประเภท ดงน 5.3.1 ประเภทตวเตอร คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนาเสนอเนอหาแกผเรยน

ไมวาจะเปนเนอหาใหมหรอการทบทวนเนอหาเดมกตาม สวนใหญคอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอร จะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหด เพอทดสอบความเขาใจของผเรยนอยดวย อยางไรกตามผเรยนมอสระพอทจะตดสนใจวาจะทาแบบทดสอบหรอแบบฝกหดหรอไมอยางไรหรอจะเลอกเรยนเนอหาสวนไหน เรยงลาดบในรปแบบใด เพราะการเรยนโดยคอมพวเตอรชวยสอนนน ผเรยนจะสามารถควบคมการเรยนของตนไดตามความตองการของตนเอง

5.3.2 ประเภทแบบฝกหด คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงมงเนนใหผใชทาแบบฝกหดจนสามารถเขาใจในเนอหาบทเรยนนนๆได คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหดเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททไดรบความสนใจมาก โดยเฉพาะระดบอดมศกษา ท งนเนองจากเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออนหรอเรยนไมทนคนอนๆไดมโอกาสทาความเขาใจบทเรยนสาคญๆได โดยทครผสอนไมตองเสยเวลาในชนเรยนอธบายเนอหาเดมซาแลวซ าอก

5.3.3 ประเภทการจาลอง คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมการนาเสนอบทเรยนในรปของการจาลองแบบ (Simulation) โดยการจาลองสถานการณทเหมอนจรงขนและบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหา ( Problem – Solving) ในตวบทเรยนจะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของผเรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนนๆ ขอดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจาลอง คอ การลดคาใชจายและการลดอนตรายทอาจเกดขนไดจากการเรยนรทเกดขนในสถานการณจรง

39

5.3.4 ประเภทเกม คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนททาใหผใชมความสนกสนาน เพลดเพลนจนลมไปวากาลงเรยนอย เกมคอมพวเตอรทางการศกษาเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททสาคญประเภทหนง เนองจากเปนคอมพวเตอรชวยสอนทกระตนใหเกดความสนใจในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน นยมใชกบเดกระดบประถมศกษาไปจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย นอกจากนยงนามาใชกบผเรยนในระดบอดมศกษา เพอเปนการปทางใหผเรยนเกดความรสกทดกบการเรยนทางคอมพวเตอรอกดวย

5.3.5 ประเภทแบบทดสอบ คอ การใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนในการสรางแบบทดสอบ การตรวจใหคะแนน การคานวณผลสอบ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบคอ การทผเรยนไดรบผลปอนกลบโดยทนท ( immediate feedback ) ซงเปนขอจากดของการทดสอบทใชกนอยท วๆไป นอกจากนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการคานวณผลสอบกยงมความแมนยาและรวดเรวอกดวย

คอมพวเตอรชวยสอนทใชในการศกษาปจจบนมหลายรปแบบขนอยกบผออกแบบบทเรยนและผลลพธทตองการใหเกดกบผเรยน (สมศกด จวฒนา 2542 : 14–19) ไดสรปประเภทคอมพวเตอรชวยสอน จากนกวชาการทงในและตางประเทศออกเปนประเภทตางๆ ดงน

5.3.1 แบบการสอนเนอหา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน จะเปนการสอนสงใหมใหแกผเรยน คอมพวเตอรจะเปนเสมอนครผสอนนกเรยนเปนรายบคคล คอมพวเตอรชวยสอนจะตองดาเนนตามขนตอนวธสอนหนวยหนงๆเหมอนกบครสอนในหองเรยน มลกษณะคลายบทเรยนสาเรจรป โดยจดเนอหาเปนระบบและตอเนองกนไป ผเรยนจะศกษาตามลาดบตามทโปรแกรมตงไว มการแทรกคาถามเพอตรวจสอบความเขาใจของผเรยนแลวแสดงผลยอนกลบตอลดจนการเสรมแรงและยงสามารถใหผเรยนยอนกลบไปบทเรยนเดมหรอขามบทเรยนทนกเรยนรแลวไปดวย นอกจากน ยงสามารถบนทกรายละเอยดเกยวกบผเรยนและผลการเรยนอกดวย 5.3.2 ฝกทกษะ สวนใหญจะใชเสรมหลงจากครสอนบทเรยนบางอยางไปแลวและใหนกเรยนทาแบบฝกหดจากคอมพวเตอร เพอวดความเขาใจ ทบทวน หรอเพมความชานาญ ลกษณะของแบบฝกหดทนยมมากคอ การจบค แบบถก-ผด และแบบเลอกคาตอบ เปนบทเรยนทใหผเรยนไดทาแบบฝกหดหลงจากทไดเรยนเนอหานนๆแลว หรอมการฝกซ าๆ เพอใหเกดทกษะดานคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษา เชน การอานและการสะกดตวอกษร เปนตน จดสาคญของการฝกทกษะกเพอเสรมการสอนของคร และชวยใหนกเรยนหาทกษะเพมเตมจากการฝกซ าๆ นน แมจะมคอมพวเตอรมาชวยการเรยนการสอนกไมสามารถทจะขาดครได

5.3.3 สถานการณจาลอง เปนการจาลองสถานการณตางๆใหใกลเคยงสถานการณจรงดวยโปรแกรมคอมพวเตอร นกเรยนสามรถมปฏสมพนธกบสงนน และไดรบปฏกรยายอนกลบ

40

เหมอนกบในสถานการณจรง เนองจากในบทเรยนไมสามารถทดลองใหเหนจรงได เชน การเคลอนทของลกปนใหญ การเดนทางของแสงและการหกเหของคลนแมเหลกไฟฟาหรอปรากฏการณทางเคม หรอชววทยาทตองใชเวลานานหลายวนจงจะปรากฏผล การใชคอมพวเตอรจาลองแบบใหเขาใจบทเรยนไดงาย เชน การสอนเรองเลนส คลนแมเหลกไฟฟา เราสามารถสรางจาลองเปนรปภาพดวยคอมพวเตอร ทาใหผเรยนไดเหนจรงและเขาใจไดงาย การจาลองแบบบางเรองจะชวยลดคาใชจายในเรองวสดอปกรณปฏบตการไดมาก การจาลองแบบอาจชวยยนระยะเวลาใหนอยลงและลดอนตรายลงได

5.3.4 เกมการศกษา เปนการสอนเนอหาวชาในรปแบบของเกม เชน การตอคา การเตมคา เกมการคดคนการแกปญหา ฯลฯ โดยมกตกาการแขงขนและมการแพชนะ เมอจบเกมแลว นกเรยนจะไดรบความรความสนกสนานเพลดเพลนไปดวย เนองจากคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเสนอภาพกราฟกทมสสวยงามและมเสยงประกอบ จงทาใหเกดการดงดดความสนใจของนกเรยนไดเปนอยางด

5.3.5 การสอบ เปนการทดสอบนกเรยนหลงจากทไดเรยนเนอหาดวยคอมพวเตอร โดยโครงสรางขอสอบวชาทตองการสอบไวลวงหนาในแผนโปรแกรม เมอถงเวลาสอบกแจกแผนโปรแกรมทบรรจขอสอบไวใหนกเรยนคนละแผนแลวทาขสอบ โดยปอนคาตอบลงไปทแปนพมพ เมอทาเสรจเครองจะตรวจสอบและแจงใหทราบ และเมอบรรจครบทกขอแลวจะประเมนการสอบของนกเรยนคนนนวาผานหรอไมผานทนท การใชคอมพวเตอรในการบรหารการทดสอบแตกตางจากการใชคอมพวเตอรในการฝกหดและปฏบต ตรงทไมมการใหผลยอนกลบทนททใหคาตอบแตละขอ แตอาจจะมการวเคราะหและประเมนผลการตอบของนกเรยน เมอทาขอสอบทงหมดจบแลว

5.3.6 การสาธต สวนใหญเปนการแสดงขนตอนการทางานหรอวธการทางวทยาศาสตร เชน การโคจรของดาวพระเคราะหในระบบสรยะจกรวาล การเคลอนทของรงสแคโทดในสนามแมเหลกและสนามไฟฟา การเคลอนตวของเสยง เปนตน ซงการสาธตดวยเครองคอมพวเตอรจะดงดดความสนใจของผเรยนมาก เพราะสามารถแสดงเสนกราฟทสวยงามและเสยงอกดวย

5.3.7 การเจรจา ลกษณะของบทเรยนจะเลยนแบบสภาพของหองเรยน คอ พดโตตอบกนไดระหวางนกเรยนกบไมโครคอมพวเตอร จงเปนโปรแกรมทสลบซบซอนสาหรบผเขยนโปรแกรม ตวอยางคอมพวเตอรชวยสอน ในลกษณะนเชน ใหคอมพวเตอรสมมตอาการคนไขแลวใหผเรยนตอบวธศกษาในการเรยนสาขาแพทยศาสตร

41

5.3.8 การคนพบ การคนพบเปนการเปดโอกาสใหผเ รยนสามารถเรยนรจากประสบการณของตนใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถกหรอโดยวธการจดระบบเขามาชวยโดยโปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผเรยนทตองการ เพอในการคนพบนน จนกวาจะไดขอสรปทดทสด ตวอยางเชน นกขายทมความสนใจจะขายสนคา เพอตองการเอาชนะคแขง โปรแกรมจะจดใหมสนคามากมายหลายประเภท เพอใหนกขายทดลองจดแสดงเพอดงดดความสนใจของลกคาและเลอกวธการดวา จะขายสนคาใดดวยวธการใดจงจะทาใหลกคาซอสนคาของตน เพอนาไปสขอสรปวา จะมวธการขายอยางไรทจะสามารถเอาชนะคแขง

5.3.9 การแกปญหา เปนการใหผเรยนฝกการคด การตดสนใจ โดยมการกาหนดเกณฑให ตอจากนนผเรยนพจารณาไปตามเกณฑนน โปรแกรมเพอการแกปญหาแบงไดเปน 2 ชนด คอ โปรแกรมทผเรยนเขยนเอง ผเรยนจะเปนผกาหนดเนอหาและเขยนโปรแกรมสาหรบแกปญหานน โดยทคอมพวเตอรจะชวยในการคดคานวณและหาคาตอบทถกตองให ในกรณนคอมพวเตอรจงเปนเครองชวยเพอใหผเรยนบรรลถงทกษะของการแกปญหา โดยการคานวณขอมลและจดการสงทยงยากซบซอนให แตถาเปนการแกปญหาโดยใชโปรแกรมทมผเขยนไวแลว คอมพวเตอรจะทาการคานวณในขณะทผเรยนเปนผจดการกบปญหาเหลานนเอง เชน ในการหาพนทของทดนแปลงหนง ปญหามไดอยทวาจะคานวณหาพนทไดเทาไร แตขนอยกบวาจะจดการหาพนทไดอยางไรเสยกอน เปนตน

จะเหนได ว า คอมพวเตอร ช วยสอนแตละประเภททนาไปใช ในการเรยนการสอนนน ผสอนจะต องคานงถงวตถประสงค ในการนาไปใช เพอให บรรลจดม งหมายนนๆ ของในแตละเนอหาของบทเรยนหรอแตละกจกรรมการเรยนการสอน ซงแต ละประเภทจะมลกษณะเฉพาะ มรปแบบและประโยชนในการนาไปใชแตกตางกน

5.4 ขอดและขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน 5.4.1 ขอดของคอมพวเตอรชวยสอน

การใชคอมพวเตอรชวยสอนมขอดหรอขอไดเปรยบหลายประการ เมอเปรยบเทยบกบสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ สรปไดดงน ( กดานนท มลทอง : 2540 )

5.4.1.1 คอมพวเตอรจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผเรยน เนองจากคอมพวเตอรนนเปนประสบการณทแปลกใหม ทาใหผเรยนไดมสวนรวมในกระบวนการเรยนรมากขน

5.4.1.2 การใชส ภาพลายเสนทแลดคลายความเคลอนไหว ตลอดจนเสยงดนตร จะเปนการเพมความเหมอนจรงและเราใจผเรยนใหเกดความอยากเรยนร ทาแบบฝกหด หรอทากจกรรมตางๆ

42

5.4.1.3 ความสามารถของหนวยความจาเครองคอมพวเตอรชวยในการบนทก

คะแนนและพฤตกรรมตางๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไป 5.4.1.4 ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ทาใหสามารถนามาใชได

ในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถกาหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคนและแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท

5.4.1.5 ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผเรยน เปนการชวยใหผเรยนทเรยนชา สามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนโดยสะดวกอยางไมเรงรบโดยไมตองอายผอน และไมตองอายเครองเมอตอบคาถามผด

5.4.1.6 เปนการชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชด เนองจากสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการนาออกมาใช

5.4.1.7 ผ เรยนมอสระในการเลอกเรยน ทงนเพราะไม ต องเรยนพร อมกบเพอนทงห องหรอตองมผสอนอยในทนนด วย จะเรยนกบคอมพวเตอรเมอไรกทาได

5.4.1.8 คอมพวเตอร ช วยสอนจะช วยให การเรยนมทงประสทธภาพในด านการลดเวลา ลดคาใชจาย และประสทธผลในด านทาให ผเรยนบรรลจดมงหมาย

5.4.1.9 เสนอเนอหาได รวดเรว ฉบไว แทนทผเรยนต องเป ดจากหนงสอทละหลายๆ หนา คอมพวเตอร สามารถเกบขอมลได มากกว าหนงสอหลายเทา

5.4.1.10 ทาใหผเ รยนมความคงทนในการเรยนร เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ซงผเรยนจะเรยนรจากงายไปหายากตามลาดบ (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง 2541ข:12 – 13) ไดกลาวถงขอดของคอมพวเตอรชวยสอนไวพอสรปได ดงน

5.4.1.1 คอมพวเตอรชวยสอนเกดจากความพยายามในการทจะชวยใหผเรยนทเรยนออนสามารถใช เวลานอกเวลาเรยนในการฝ กฝนทกษะและเพมเตมความร เพอทจะปรบปรงการเรยนของตนใหทนผเรยนอนได ดงนนผสอนจงสามารถนาคอมพวเตอร ช วยสอนไปใช ช วยในการสอนเสรมหรอทบทวนการสอนปกตในชนเรยนได โดยทผสอนไม จาเป นต องเสยเวลาในการสอนซากบผเรยน ทตามไมทนหรอจดการสอนเพมเตม

5.4.1.2 ผเรยนกสามารถนาคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในการเรยนดวยตนเองในเวลาและสถานทซงผเรยนสะดวก เช น แทนทจะต องเดนทางมายงชนเรยนตามปกต ผ เรยนกสามารถเรยนด วยตนเองจากทบาน นอกจากนนยงสามารถเรยนในเวลาใดกได ตามทตองการ

43

5.4.1.3 ขอได เปรยบทสาคญของคอมพวเตอรชวยสอนกคอ คอมพวเตอร ช วยสอนทได รบการออกแบบมาอย างด ถกตองตามหลกการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนนนสามารถทจะจงใจผเรยนใหเกดความกระตอรอรน (Motivated) ทจะเรยนและสนกสนานไปกบการเรยนตามแนวคดของการเรยนรในปจจบนทว า “Learning is Fun” ซงหมายถง การเรยนรเปนเรองสนก นอกจากนน ผลงานการวจยตาง ๆ ดาน CAI ผลสรปมแนวโนมวา CAI สงเสรมใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ไดแก (ทกษณา สวนานนท 2530)

5.4.1.1 CAI ทาใหผลสมฤทธในการเรยนสงขน แมจะมบางแหงไมแสดงความแตกตางมากนก เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน

5.4.1.2 CAI จะลดเวลาเรยนลง เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน 5.4.1.3 ผเรยนจะสนใจการเรยนมากขนเมอเรยนดวย CAI 5.4.1.4 พฒนาการของ CAI เทาทเปนมา เปนทยอมรบกนมากในวงการศกษา

และ วงการคร 5.4.1.5 ผเรยนทคอนขางชา จะมผลสมฤทธสงขนมากกวาผลสมฤทธของ

ผเรยนปกต แมวาสงทคงเหลอจากการเรยนรจะตากวา เมอเทยบกบการเรยนจากหองเรยนปกต 5.4.1.6 ไมวา CAI จะมลกษณะใด (ทบทวน ฝกหด เกม สรางสถานการณ

จาลอง) ความแตกตางทางดานผลสมฤทธมไมมากนก ไมวาผเรยนจะอยในชนประถม มธยม หรอผใหญทมารบการอบรม ผเรยนสวนใหญตองการพบครผสอนเปนครงคราวหรอไมกตองการใหครอยในชนเรยนดวย เพราะบางทอยากอภปรายในเรองบางเรองเปนพเศษ แตผลการวจยกลบพบวา การมครเขาไปยงดวยมากเทาใด ยงทาใหการเรยนชาลง มหาวทยาลยบางแหงจงกาลงทาการวจยอยวา ครควรเขาไปมบทบาทรวมดวยมากนอยเพยงใด จงจะพอด

จะเหนได ว าข อดของคอมพวเตอร ช วยสอนน นมอย มากมาย ซงพอสรปได ว า คอมพวเตอร ชวยสอนชวยลดความแตกตางระหวางบคคล โดยทาให ผเรยนสามารถเรยนได ตามความช าเรวของตนเอง ช วยแบ งเบาภาระของผสอน พร อมกบเพมความสนใจและกระตนเสรมแรงให กบผ เรยนด วยจากการทาเทคนคตางๆขอความ เสยง ภาพเคลอนไหว เขามาประยกตเขาในคอมพวเตอรชวยสอน 5.4.2 ขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน

อยางไรกตาม แมวาการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน จะมขอดหรอขอไดเปรยบสอการสอนประเภทอน ๆ แตกมขอจากดหลายประการเชนกน สรปไดดงน อาท (กดานนท มลทอง 2540:240 – 241) และ (ถนอมพร(ตนพพฒน ) เลาหจรสแสง 2541ข:14) ซงแบงได ดงน

44

5.4.2.1 การออกแบบอปกรณทจะนามาใชกบคอมพวเตอร โดยครผสอนนนตองอาศยสตปญญาเวลาและความสามารถเปนอยางยง แมในหมครทมความรดานคอมพวเตอรกตาม อกทงยงทาใหเปนการเพมภาระของผสอนใหมมากยงขน 5.4.2.2 ในปจจบนนย งขาดอปกรณทมคณภาพซงจะนามาใช ร วมกบคอมพวเตอร นอกจากนยงประสบป ญหาเรองมาตรฐานเดยวกนของอปกรณ ทใช กบอปกรณ

คอมพวเตอร ทต างระบบกน เชน ซอฟท แวร ทผลตขนมาใช กบคอมพวเตอร ระบบหนงไม สามารถใชได กบคอมพวเตอรอกระบบได 5.4.2.3 เรองของราคาและค าใช จ ายต างๆ เกยวกบคอมพวเตอร ถงแม ว าจะลดลงมากแล วกตาม แต การใช คอมพวเตอร เพอการศกษายงถอเป นสงทมราคาแพงอยมาก อกทงจาเปนตองมการพจารณากนอย างรอบคอบเพอให คมคากบการใชจ ายในการดแลรกษา

5.4.2.4 ผ เรยนบางคน โดยเฉพาะผ ใหญ อาจไม ชอบโปรแกรมทเรยนตามขนตอน ดงทปรากฏในบทเรยนคอมพวเตอรทวไป ทาให เปนอปสรรคในการเรยนรได 5.4.2.5 การพฒนาความคดสร างสรรค ให เกดขนกบตวผเรยนนบเป นป ญหาสาคญอย างยงของการเรยนจากคอมพวเตอร เพราะคอมพวเตอร ไม สามารถอ านคาตอบทผดแปลกจากคาตอบทมเฉลยอยในเครองได 5.4.2.6 การออกแบบโปรแกรมคอมพวเตอร เพอใช ในการเรยนการสอนนนนบวนยงมน อยเมอเทยบกบการออกแบบโปรแกรมเพอใช ในวงการด านอนๆ ทาให โปรแกรมบทเรยนการสอนทใช คอมพวเตอร ช วยสอนมจานวนและขอบเขตจากดทจะนามาใช เรยนในวชา ตางๆ

5.4.2.7 เครองคอมพวเตอรสามารถใช ได ทละคน จงต องใช เครองจานวนมาก

เกดความสนเปลองสง 5.4.2.8 คอมพวเตอร ช วยสอนยงไม แพร หลายเท าทควร ป ญหาทสาคญคอขาดแคลนการส งเสรมจากหน วยงานทรบผดชอบด านการศกษาอย างจรงจง อกท งโปรแกรมบทเรยนทด และตรงความตองการหายาก 5.4.2.9 การเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน ทาให ผ เ รยนขาดมนษยสมพนธ เพราะอยกบเครองคอมพวเตอร ตลอดเวลา ผเขยนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอนสาหรบเดกสามารถแก ป ญหานได โดยการสร างกจกรรมการเรยนให เดกต องทากจกรรมร วมกน ไพรซ Price 1991 : 5-7,อางถงใน กนก จนทรทอง 2544 : 73) และ (กฤษมนต วฒนา

45

ณรงค 2536 : 138-139) ไดกลาวถงขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอนไดดงน 5.4.2.1 ขาดบคลากรทมความร ความสามารถในการออกแบบและสร างบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนในสาขาวชาตางๆ 5.4.2.2 สงทแสดงบนจอภาพ เช น ตวหนงสอ ภาพ เสยง หรอวดทศน ทปรากฏเปนการแสดงผลเพยงชวคราวเทานน 5.4.2.3 ต นทนของฮาร ดแวร คอ เครองคอมพวเตอร และระบบคอมพวเตอร และซอฟทแวรบทเรยนทนามาใชสงกว าสอประเภทอน (ฉลอง ทบศร 2535 : 4) 5.4.2.4 การพฒนาซอฟตแวรทมตนทนสงและพฒนาไดยาก เมอพฒนาแลวยงประสบกบความไมแนนอนของตลาดอก (Siegel and Davis 1986 : 204, อ างถงใน กนก จนทร ทอง 2544 : 73) 5.4.2.5 โปรแกรมคอมพวเตอรไมสามารถสอนบางเนอหาในลาดบสงๆของพทธพสย(Cognitive Domain)ได ทงนยงไม รวมถงเนอหาทเกยวกบเจตพสย(Affective Domain)และทกษะพสย (Psychomotor Domain) ซงมขอจากดมาก ดงนนจะเหนได ว า คอมพวเตอร ช วยสอนยงมข อจากดอยบ าง ทงในด านทไม ก อให เกดการมปฏสมพนธ ระหว างผเรยนด วยกนความคดสรางสรรค ราคาคาใชจาย เปนตน อย างไรกตามข อจากดทงหมดทกล าวมาข างต นอาจลดลงได โดยผสอนตองเขาไปมสวนรวมบาง โดยเป นผออกแบบและพฒนาบทเรยนด วยตนเอง เนองจากผ สอนเป นผ ทร ข อมลเกยวกบตวผ เรยนและหลกสตรดทสด ไมปลอยใหผ เ รยนเรยนโดยไมการแนะนาอธบาย กจะทาให ได บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพสามารถช วยในการสนบสนนการเรยนการสอนได 5.5 ทฤษฎเกยวกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนนนมความเหมาะสมหลายประการ ในการนามาใชในดานการเรยนการสอน แตอยางไรกดคอมพวเตอรชวยสอนเปนเพยงสอการสอนชนดหนงเทานนผสอนควรคานงถงปญหาทอาจจะเกดขน เพราะคอมพวเตอรชวยสอนอาจจะไมสามารถแกไขปญหาการเรยนการสอนไดทงหมดทกปญหา และทสาคญผสอนควรจะมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎทางจตวทยาการเรยนรทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(พรเทพ เมองแมน 2544:23)ไดกลาวถงทฤษฎทางจตวทยาการเรยนร ทมอทธพลตอแนวคดการออกแบบโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก 5.5.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism)

นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมนยมทมเสยงมาก ไดแก สกนเนอร(B.F. Skinner) โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอทวา การเรยนรของมนษยเปนสงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และเชอในทฤษฎการวางเงอนไข(Operant Conditioning) โดยม

46

แนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง (S-R Theory) และการใหการเสรมแรง(Reinforcement) ทฤษฎนเชอวาการเรยนรเกดจากมนษยตอบสนองตอสงเราและพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรงทเหมาะสม

สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขน และตอมาไดพฒนาเปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอร จะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) ซงเปนบทเรยนทผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบตงแตตนจนจบเหมอนกน นอกจากนนจะมคาถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยางสมาเสมอใหผเรยนตอบและเมอผเรยนตอบแลวกจะมคาเฉลยพรอมมการเสรมแรง โดยอาจจะเปนการเสรมแรงทางบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน ใหกลบไปศกษาบทเรยนอกครงหรออธบายเพมเตม เปนตน 5.5.2 ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism)

ทฤษฎป ญญานยมเกดจากแนวความคดของ Chomskyทมความเหนไม สอดคล องกบแนวคดของนกจตวทยาในกล มพฤตกรรมนยม Chomsky เชอว าพฤตกรรมมนษย นนเกดขนจากจตใจความคด อารมณ และความร สกแตกต างกนออกไป เขามวธอธบายพฤตกรรมของมนษย ว าพฤตกรรมมนษย มความเชอมโยงกบความเข าใจการรบร การระลกหรอจาได การคดอย างมเหตผลการตดสนใจการแก ป ญหาการสร างจนตนาการการจดกล มสงของและการตความในการออกแบบการเรยนการสอนจงควรตองคานงถงความแตกตางด านความคดความร สกและโครงสร างการรบร ด วยนกทฤษฎกล มป ญญานยมมแนวคดเกยวกบการเรยนร ว าการเรยนเป นการผสมผสานข อมลข าวสารเดมกบ ข อมลข าวสารใหม เข าด วยกนหากผเรยนมข อมลข าวสารเดมเชอมโยงกบข อมลข าวสารใหม การรบร กจะง ายขนผเรยนจะมลลาในการรบร และการเรยนร และการนาความร ไปใช ต างกนแนวความคดดงกล าวนเองททาให เกดแนวคดเกยวกบความแตกต างของการจานกทฤษฎกล มนได ให ความสนใจศกษาองค ประกอบในการจาทส งผลต อความจาระยะสนความจาระยะยาวและความคงทนในการจา Piaget เป นผนาการศกษาวจยเกยวกบพฒนาด านการรบร ของเดกและได สร างทฤษฎพฒนาการทางปญญาขน โดยเชอว ามนษย เกดมาพรอมกบโครงสรางสตปญญาทไมซบซอน และจะคอย ๆ มการพฒนาขนตามลาดบเมอได มปฏสมพนธ กบสงแวดล อมผสอนจงควรจดสภาพแวดล อมให ผเรยนได คดได ร จกวธการและให เกดการค นพบด วยตนเอง Bruner เรยกวธการดงกล าวนว าการเรยนรโดยการคนพบโดยผสอนต องมความเข าใจว ากระบวนการคดของเดกและผใหญ แตกต างกนการเรยนการสอนต องเน นการจด หรอการสร างประสบการณ ทผ เรยนค นเคยก อนและควรแทรกปญหาซงผสอนอาจเปนผตงปญหาหรออาจมาจากผเรยนเป นผตงป ญหา แล วช วยกนคดแก ไข

47

และหาคาตอบ การสอนแนวนได รบความสนใจจากนกจตวทยาในกล มนมากและได แตกแขนงออกไปเป น กล มนกวศวกรรมนยม ( Constructivists ) ส วนรางวลทผเรยนได รบนนควรเน นแรงจงใจภายในมากกว าแรงจงใจภายนอกซงเป นความร สกทเกดจากความสาเรจหรอการแก ป ญหามากกว ารางวลทได รบจากภายนอก Ausubel นกจตวทยาแนวป ญญานยมได ให ความสาคญเกยวกบโครงสรางทางปญญาทเกยวของกบการรบรของมนษย และได แบ งการรบรออกเปน 4 ประเภท คอ 5.5.2.1 การเรยนรโดยเรยนรอย างมความหมาย 5.5.2.2 การเรยนรโดยการทองจา 5.5.2.3 การเรยนรโดยการคนพบอย างมความหมาย 5.5.2.4 การเรยนรโดยการคนพบแบบทองจา การเรยนร ทง 4 รปแบบน Ausubel ได เน นความสาคญของการเรยนร อย างมความหมายและพยายามทจะสรางหลกการเพออธบายกระบวนการเรยนร ดงกล าว หลกการดงกล าวน Ausubel เชอว าจะทาให เกดการเรยนรอย างมความหมาย โดยเรยกหลกการดงกลาวนว า การจดวางโครงสรางเนอหาหลกการสาคญประการหนงทนกจตวทยาในกลมน มได กลาวถง คอ การสร างความตงใจให เกดขนในตวผเรยนก อนเรมเรยนความร ต าง ๆจะต องถกจดให มระบบและสอดคล องกบการเรยนร โครงสร างของเนอหาควรต องได รบการจดเตรยมหรอแบ งแยกออกเป นหมวดหมและเหนความสมพนธ ในรปแบบทกว างก อนทจะขยายให เหนความคดรวบยอดในส วนย อยการประยกตแนวคดและทฤษฎปญญานยมออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน หลกและแนวคดของทฤษฎป ญญานยม สามารถนามาใช ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ได ดงน 5.5.2.1 ใช เทคนคเพอสร างความสนใจแก ผ เรยนก อนเรมเรยน โดยการผสมผสานขอมลและการออกแบบ Title ทเราความสนใจ 5.5.2.2 ควรสร างความน าสนใจในการศกษาบทเรยนอย างต อเนองด วยวธการและรปแบบทแตกตางกนออกไป 5.5.2.3 การใชภาพและกราฟ กประกอบการสอนควรต องคานงถงความสอดคลองกบเนอหา 5.5.2.4 คานงถงความแตกต างของผ เรยน ในแง ของการเลอกเนอหาการเรยนการเลอกกจกรรมการเรยน การควบคมการศกษาบทเรยนการใช ภาษา การใช กราฟ กประกอบการเรยน 5.5.2.5 ผเรยนควรได รบการชแนะในรปแบบทเหมาะสมหากเนอหาทศกษามความซบซอน หรอมโครงสรางเนอหาทเปนหมวดหมและสมพนธกน

48

5.5.2.6 ควรเป ดโอกาสให ผ เรยนทบทวนความร เดมรปแบบทเหมาะสมทสมพนธกบความรใหมในรปแบบทเหมาะสม 5.5.2.7 กจกรรมการสอนควรผสมผสานการให ความร การให คาถามเพอให ผเรยนคดวเคราะห หาคาตอบ 5.5.2.8 สร างแรงจงใจโดยเน นความพงพอใจทเกดขนจากความสาเรจในการเรยนร ( บปผชาต ทฬหกรณ และคณะ 2544 : 36 – 42 ) 5.5.3 ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory)

ทฤษฎโครงสรางความรเปนทฤษฎทอยภายใตทฤษฎปญญานยม เพยงแตทฤษฎโครงสรางความรจะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของมนษยนนมลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลมหรอโหนด(Node) การทมนษยจะเรยนรอะไรใหม ๆ นน จะเปนการนาความรใหม ๆ นนไปเชอมโยงกบกลมความรเปนสงสาคญของการเรยนร ไมมการเรยนรใดเกดความสาคญของการเรยนรโดยปราศจากการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนงๆ ทาใหเกดการรบรและการรบรจะเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม นอกจากนนโครงสรางความรจะชวยในการระลก(Recall) ถงสงตาง ๆ ทเราเคยเรยนรมาอกดวย

แนวคดทฤษฎโครงสรางความรน สงผลใหการออกแบบสอมลตมเดยในลกษณะของการนาเสนอเนอหาทมลกษณะการเชอมโยงกนไปมาคลายใยแมงมม(Webs) หรอบทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนสอหลายมต (Hypermedia) โดยมการวจยหลายชนสนบสนนกวาการจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตจะตอบสนองวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความเดมไดเปนอยางด (ถนอมพร ตนพพฒน 2541:55) 5.5.4 ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory)

เปนทฤษฎทเกดขนใหมเมอไมนานมาน คอ ประมาณตนป ค.ศ. 1990 เปนทฤษฎทพฒนามาจากทฤษฎโครงสรางความร โดยมความเชอเกยวกบโครงสรางความรเชนกน แตไดศกษาเกยวกบลกษณะโครงสรางขององคความรในสาขาตาง ๆ และไดขอสรปวาความรแตละองคความรนน มโครงสรางทแนชดและสลบซบซอนมากมายแตกตางกนไป โดยองคความรบางประเภท สาขาวชา เชน คณตศาสตร หรอวทยาศาสตรกายภาพน นจะมลกษณะโครงสรางทตายตวไมสลบซบซอน เนองจากมความเปนตรรกะและเปนเหตเปนผลทแนนอน ในขณะทองคความรบางประเภทในสาขาวชา เชน จตวทยาหรอสงคมวทยา จะมลกษณะโครงสรางทสลบซบซอนไมตายตวอยางไรกตามในสาขาวชาหนง ๆ นน มใชวาจะมลกษณะโครงสรางทตายตวหรอสลบซบซอน

49

ทงหมดในบางสวนขององคความรอาจมโครงสรางทตายตว ในขณะทบางสวนขององคความรกอาจจะมโครงสรางทสลบซบซอนได

แนวความคดตามทฤษฎ ความยดหยนทางปญญาน สงผลตอการออกแบบสอมลตมเดยแบบสอหลายมตดวยเชนกน เพราะการนาเสนอเนอหาในบทเรยนแบบสอหลายมตสามารถตอบสนองความแตกตาง ๆ ของโครงสรางองคความรทไมชดเจน หรอสลบซบซอนไดเปนอยางด 5.5.5 ทฤษฎการสรางแรงจงใจของมาโลน(Malone) (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง 2542: 111-114)

แนวคดเกยวกบหลกการเรยนรและทฤษฎสรางแรงจงใจของมาโลน(Malone) เปนทฤษฎสรางแรงจงใจในการออกแบบสอมลตมเดยประเภทเกมโดยตรง ซงทฤษฎประกอบไปดวยความทาทาย (Challenge) ความอยากรอยากเหน (Curiosity) จนตนาการ (Fantasy) และความรสกทไดควบคมบทเรยน (Control) ซงมลกษณะทแตกตางกนดงน 5.5.5.1 ความทาทาย (Challenge) สอมลตมเดยประเภทเกม ควรมกจกรรมททาทาย ซงความทาทายจะเกดกตอมเอสอมลตมเดยนนมเปาหมาย (Goal) ทชดเจนและเหมาะสมกบผเรยน(ไมยากหรองายจนเกนไป) นอกจากนควรใหโอกาสผเรยนเลอกระดบความยากงายของกจกรรมตามความสามารถของตนเอง ในขณะเดยวกนมผลลพธทไมแนนอน และทาใหผเรยนเกดความเคารพในตนเอง ซงจะกลาวโดยละเอยดไดวา เปาหมาย : บรรยากาศในการเรยนสอมลตมเดยแบบมเกมจะตองมความทาทาย ซงจะเกดขนไดกตอเมอผเรยนมเปาหมายในการเรยน เพราะการมเปาหมายถอ เปนบรรยากาศททาใหเกดแรงจงใจภายใน เกมสวนใหญจะมเปาหมาย 2 ลกษณะ คอ เปาหมายทแนนอนตายตว(Fixed Goal) และเปาหมายทไมตายตว (Emergent Goal) ผลลพธทไมแนนอน : สอมลตมเดยประเภทเกม ควรทจะนาเสนอผลลพธไมแนนอน ซงเกดไดจาก 4 วธไดแก 1) ความแตกตางของระดบความยากงายซงผเรยนควรมโอกาสควบคมระดบความทาทายไดตามความสามารถของตนเอง 2) ความหลากหลายของเปาหมายในบทเรยน หรอควรมระดบความยากงายหลายระดบ 3) การไมเปดเผยขอมลความรทงหมด โดยเกบเนอหาความรทงหมด โดยเกบเนอหาความรบางสวนไวเพอใหเกดความอยากรอยากเหนและสงผลใหเกดความไมแนนอน 4) การสมตวอยาง การใชการสมตวอยางทาใหผเรยนไมสามารถคาดเดาสงทเกดขนได

50

ความเคารพในตนเอง : ผเรยนทกคนตองการความสาเรจ และความสาเรจจะทาใหเกดความเคารพในตนเอง (Self-respect) การเปดโอกาสใหผเรยนประสบความสาเรจได โดย การออกแบบใหมเปาหมายเหมาะสมกบผเรยน และใหผลปอนกลบทแสดงความกาวหนาของผเรยนเพอชวยใหผเรยนมงมนทจะไปใหถงจดหมาย 5.5.5.2 จนตนาการ(Fantasy) เกมทกเกมควรกอใหเกดจนตนาการ เพราะจนตนาการจะชวยใหบรรยากาศการเรยนนาสนใจ และสงผลใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพดยงขน สามารถจนตนาการออกเปน 2 ลกษณะ คอ จนตนาการทางปญญา และจนตนาการทางอารมณ จนตนาการทางปญญา คอ เกมทใชการเปรยบเทยบจนตนาการเพอใหผเรยนสามารถประยกตใชความรในการทาความเขาใจกบเนอหาความรใหม ทาใหเกดภาพทชดเจนเกยวกบสงทเรยนอย และทาใหเกดความจาเกยวกบสงทกาลงเรยนอยไดดยงขน จนตนาการทางอารมณ คอ เกมทใชเทคนคตาง ๆ ททาใหผเรยนมความรสกมสวนรวมทางอารมณ เชน เกมทไดใหความชวยเหลอผอนเปนตนหรออาจแบงจนตนาการออกเปน 2 ประเภท คอ จนตนาการภายใน และ จนตนาการภายนอก จนตนาการภายใน ไดแก การออกแบบใหจนตนาการขนอยกบการใชทกษะของผเรยน แตทกษะของผเรยนไมมผลตอจนตนาการ เชน ไมวาผเรยนจะทาคะแนนไดหรอไมกตาม บรรยากาศในการเรยนและจนตนาการไมเปลยนแปลง เชน เกมการคานวณ จนตนาการภายนอก ไดแก การออกแบบใหจนตนาการขนอยกบการใชทกษะของผเรยนและทกษะของผเรยนจะสงผลตอการเกดจนตนาการทแตกตางกนออกไป เกมในลกษณะนจะนาเสนอในรปขอสวนประกอบตางๆ ทยงไมสมบรณรอใหผเรยนชวยจนตนาการในสวนทเหลอใหสมบรณ เชน เกม Hangman เกม Sim City เปนตน 5.5.5.3 ความอยากรอยากเหน (Curiosity) บรรยากาศทจะทาใหเกดความอยากรอยากเหนจะตองแปลกใหม และสรางความประหลาดใจใหแกผเรยน ซงสามารถแบงความอยากรอยากเหนออกเปน 2 ลกษณะดงน ความอยากรอยากเหนทางความรสก(Sensory curiosity) ไดแก ความอยากรอยากเหนทเรมจากการถกกระตนความรสกผานทางโสต(การไดยน) และทศนะ (การมองเหน) โดยเกมจะตองมการใชสงเราทแปลกใหมและดงดดความสนใจรวมทงการใชสอรปแบบตาง ๆ เชนภาพเคลอนไหว เสยง สทหลากหลายเพอสรางจนตภาพหรอเปนรางวลแกผเรยน ความอยากรอยากเหนทางปญญา(Cognitive curiosity) ไดแก ความอยากรอยากเหนในลกษณะของความตองการทเรยนรสงตาง ๆ แปลกใหม ไมคาดหวง ไมแนนอน

51

(Inconsistent) ทเปนขอยกเวนทแตกตางไปจากกฎเกณฑ หรอไมสมบรณ (Incomplete) ไมเพยงพอ(Unparsimonious) เปนตน หรอไมคาดหวง ไมแนนอน เพอกระตนใหผเรยนตองการทจะเรยนร 5.5.5.4 ความรสกทไดควบคม การเปดโอกาสใหผเรยนควบคมการเรยนของตนเองโดยสามารถเลอกระดบความยากงาย ลาดบเนอหาตามความถนดและความสามารถของตนทาใหเกดแรงจงใจในการเรยนมากยงขน สรปไดวา การประยกตทฤษฎทางจตวทยาการเรยนรในการออกแบบสอมลตมเดยนน ผออกแบบควรจะนาแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มาผสมผสานกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะของโครงสรางขององคความรในสาขาวชานน ๆ โดยไมจาเปนตองอาศยทฤษฎใดทฤษฎหนงเพยงทฤษฎเดยว ทงนกใหไดบทเรยนทสามารถตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาทแตกตางกนนนเอง 5.5.6 จตวทยาการเรยนร พรเทพ เมองแมน(2544:43) ไดกลาวถง จตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบสอมลตมเดยไดแก การรบร (Perception) การเรยนรของมนษยจะเกดขนไมไดถาปราศจากการรบร การรบรจงเปนบนไดขนแรกทจะนาไปสการเรยนร ดงนน การเรยนรทดจะตองเกดจากการรบรทถกตอง การรบรทดและถกตองของมนษย จะเกดขนไดโดยการไดรบการกระตนจากสงเราทเหมาะสม เพราะมนษยเราจะเลอกรบรจากสงเราทตรงกบความสนใจของตนเองมากกวาสงเราทไมตรงกบความตองการความสนใจ ในการออกแบบสอมลตมเดยนน ผออกแบบตองออกแบบสงเราทเหมาะสมผเรยน โดยคานงถงคณลกษณะดานตาง ๆ ของผเรยน ไดแก อาย เพศ เปนตน การจดจา (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวสามารถจดจาสงนนไดและสามารถนามาใชในภายหลงไดดนน ขนอยกบวาผเรยนสามารถเกบความรไวอยางเปนระเบยบโดยการจดโครงสรางขององคความรอยางเปนระเบยบ นอกจากนนการทผเรยนไดฝกหรอทาซ ามากๆ กจะชวยผเรยนใหเกดทกษะความชานาญและจดจาไดดอกดวย ดงนนเทคนคทสาคญของการเรยนรทด ทจะชวยผเรยนใหจดจาความรไดด จงอาศยหลกเกณฑทง 2 ประการคอ การชวยใหผเรยนสามารถจดระเบยบ (Organize) โครงสรางขององคความรโดยการจดโครงสรางของเนอหาบทเรยนอยางเปนระเบยบและแสดงใหผเรยนเหนซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบแผนภมมโนทศน(Concept Mapping) ในปจจบนนนเอง การใหผเรยนฝกและทาซ ามาก ๆ จะชวยใหผเรยนเกดทกษะความชานาญและสามารถจดจาไดด ซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบการฝกและการทาซ า (Law of Practice and

52

Repetition) ดงนน จงควรออกแบบสอมลตมเดยโดยมแบบฝกหด หรอแบบฝกปฏบตใหผเรยนไดฝกเพอใหเกดทกษะและจดจาไดด การมสวนรวม(Participation) และการมปฏสมพนธ(interaction) ของผเรยนในการเรยน การใหผเรยนไดมสวนรวมและมปฏสมพนธ ไดแก การใหผเรยนไดกระทากจกรรม หรอปฏบตในลกษณะตาง ๆ รวมถงมการโตตอบกบบทเรยนจะชวยใหเกดการเรยนรทดโดยนอกจากจะชวยใหผเรยนมความสนใจตอบทเรยนอยางตอเนอง อนเปนลกษณะการเรยนอยางกระตอรอรน(Active Learning) แลว ยงทาใหเกดความรและทกษะใหม ๆ ในตวผเรยนดวยดงนนผออกแบบบทเรยนจงควรใหออกแบบบทเรยนมกจกรรมและการโตตอบทเหมาะสมกบเนอหา และทกษะทตองการใหผเรยนไดรบจากบทเรยน แรงจงใจ (Motivation) การสรางแรงจงใจทเหมาะสมจะชวยใหเกดแรงจงใจทดบทเรยนทสามารถสรางแรงจงใจทดจะทาใหผเรยนอยากเรยนและเรยนดวยความสขสนกสนาน ดงนน ผออกแบบสอมลตมเดยจงควรใหความสนใจและศกษาเกยวกบการสรางแรงจงใจทด เพอนามากประยกตใชกบการออกแบบบทเรยนใหสามารถสรางแรงจงใจทเหมาะสมกบผเรยนในลกษณะตาง ๆ จากทฤษฎสรางแรงจงใจ ของ เลปเปอร(Lepper) ไดแบงแรงจงใจเปน 2 ลกษณะ คอ แรงจงใจภายนอกและแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอกเปนแรงจงใจทเปนสงภายนอกตวผเรยน เชน คาจางรางวล หรอคาชมเชย เปนตน ซงผลการวจยพบวา แรงจงใจภายในเปนแรงจงใจทชวยใหผเรยน เรยนอยางสนกสนาน และมความสนใจตอบทเรยนอยางแทจรง ในขณะทแรงจงใจภายนอกอาจทาใหผเรยนมความสนใจในกาเรยนนอยลง เนองจากเปาหมายของการเรยนเปนเพยงการไดเลนเกมสนก ๆ หรอไดรางวลจากการเรยนเทานนเอง นกจตวทยาหลายคนไดเสนอแนะเทคนคในการออกแบบบทเรยน ทชวยสรางแรงจงใจใหกบผเรยน ไดแก การมกจกรรมททาทาย การใหผเรยนรเปาหมายของการเรยน การใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเอง การใหการเสรมแรงทงทางบวกและทางลบ การนาเสนอสงแปลกใหมเพอใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหนเปนตน การถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning) การถายโอนการเรยนร เปนการนาความรทไดไปประยกตใชในชวตจรง ซงเปนเปาหมายสดยอดของการเรยนรนนเอง บทเรยนทจะชวยใหผเรยนมความสามารถในการถายโอนการเรยนรไดดน น จะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรง กบสถานการณในชวตจรงมากทสด ความแตกตางระหวางบคคล(Individual Difference) นกจตวทยามความเชอกบทฤษฎความแตกตาง ๆ ระหวางบคคล โดยเชอวามนษยแตละคนมความแตกตางทางดานตาง ๆ ไดแก

53

ความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณ สตปญญา เปนตน ซงทาใหในการเรยนรนน ผเรยนแตละคนจะสามารถเรยนรไดเรวหรอชาแตกตางกน นอกจากนนวธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกน ดงน นผออกแบบสอมลตมเดยจงจาเปนตองออกแบบบทเรยนใหมความยดหยนเพอทจะตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนแตละคน ซงคณสมบตดงกลาวนกเปนจดเดนหรอขอไดเปรยบของสอประเภทคอมพวเตอรอยแลว

5.6 การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การออกแบบและการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอนนนจะต องพถพถนละเอยดรอบคอบและให มความยดหยนให มากทสด ซงการออกแบบและการสร างบทเรยนมความเกยวข องกบบคคลหลายฝาย ดงน

5.6.1 ผเชยวชาญทางด านหลกสตรและเนอหาวชา บคลากรด านนจะเป นผทมความรและประสบการณ ทางด านการออกแบบหลกสตร การพฒนาหลกสตรรวมถงการกาหนดเป าหมายและทศทางของหลกสตร วตถประสงค ระดบการเรยนร ของผเรยน ขอบข ายของเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน ขอบข าย รายละเอยด คาอธบายรายวชา ตลอดจน วธการวดและการประเมนผลของหลกสตร 5.6.2 ผเชยวชาญด านการสอนบคคลกลมน หมายถง ผททาหน าทในการนาเสนอในเนอหาวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะ ซงเป นผทมความร มความชานาญ มประสบการณ ด านการเรยนการสอนเป น อย างด ร เทคนควธการนาเสนอเนอหาหรอวธการสอน การออกแบบและการสร างบทเรยน ตลอดจนวธการวดและประเมนผลการเรยนร เป นอย างด บคคลกล มนจะเป นผช วยทาให การออกแบบบทเรยนมคณภาพและมประสทธภาพ 5.6.3 ผเชยวชาญด านสอการเรยนการสอนผเชยวชาญด านสอการสอน จ ะ ช ว ย ท าหน าทในการออกแบบ และให คาแนะนาปรกษาทางด านการวางแผนการออกแบบบทเรยนประกอบด วยการจดวางรปแบบ ( Layout ) การออกแบบจดหน าหรอเฟรมต าง ๆการเลอกและวธการใชตวอกษรเสน รปทรงกราฟก แผนภาพ รปภาพ ส แสง เสยง ทจะช วยทาให บทเรยนมความสวยงามและนาสนใจมากขน 5.6.4 ผเชยวชาญดานโปรแกรม คอมพวเตอร เปนผทมความชานาญในการเขยนโปรแกรม เพอสงงานใหคอมพวเตอรทางานตามทออกแบบไว ( ถนอมพร เลาหจรสแสง 2541 : 10-11) ในการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน (ชวงโชต พนธเวช 2534) กลาววา จะตองมบคลากรดานตาง ๆ ทมหนาท และมสวนเกยวของในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ดงน

54

5.6.1 ผเชยวชาญดานหลกสตร บคลากรฝายนจะทาหนาทออกแบบหลกสตร พฒนาหลกสตร กาหนดทศทาง กจกรรมของการเรยนและการสอน กาหนดขอบขาย รายละเอยดและคาอธบายราชวชา ตลอดจนวธการประเมนผล 5.6.2 ผชานาญการดานเนอหาวชา (ผสอน) ทาหนาทเปนผเชยวชาญในการเสนอเนอหา และวธการเสนอ (สอน) เนอหา จะเปนผกาหนดรายการของเนอหาทจะสอน ความสมพนธ ความเกยวดองของเนอหา การลาดบความยากงายของเนอหา กาหนดความตอเนองของเนอหา กาหนดวธการสอนและการเสนอบทเรยน การออกแบบและสรางบทเรยน ตลอดจนการวดและประเมนผล เปนตน 5.6.3 ผเชยวชาญดานสอการสอนและวสดการศกษา ทาหนาทในการออกแบบทางดานรปแบบ รปทรง กราฟก และการจด Layout จดสอการเรยนการสอนทจะชวยทาใหบทเรยนนาสนใจมากยงขน 5.6.4 ผเชยวชาญดานระบบโปรแกรม หรอผเขยนโปรแกรม เปนผออกแบบ สราง และพฒนาบทเรยน CAI จะตองอาศยความชานาญการ และมประสบการณในดานการเขยนโปรแกรมเปนอยางด อาจจะสรางบทเรยนดวยระบบโปรแกรมสรางบทเรยน (Authoring System) หรอการเขยนดวยโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร (Computer Programming) เปนตน ในดานการออกแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อาจจะแบงขนตอนการออกแบบและพฒนาไดดงน 5.6.1 การวเคราะหเนอหาบทเรยน (Content Analysis) ซงเนอหาบทเรยนไดมาจากการศกษาและวเคราะหรายวชา เนอหาของหลกสตร รวมถงแผนการเรยนการสอน องคประกอบทควรพจารณาในการน ไดแก เนอหา (Content) จดมงหมาย (Object) วธการนาเสนอหรอวธสอน (Pedagogy) ผเรยน (Learner) และประสทธภาพของบทเรยน CAI 5.6.2 การออกแบบบทเรยน การออกแบบและพฒนาบทเรยน ประกอบดวยกจกรรมตามขนตอนตอไปน 5.6.2.1 การจดเนอหา ไดแก บทนา ระดบของบทเรยน ลาดบความสาคญ ความตอเนองของเนอหาแตละบลอกหรอเฟรม ความยากงายของเนอหา 5.6.2.2 ความสมพนธการเชอมโยงของบทเรยน แสดงการปฏสมพนธของเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน แสดงสาขาแตกขยาย การเลอนไหลของวธการนาเสนอบทเรยน 5.6.2.3 การออกแบบจอภาพและแสดงผล บทนาและวธการใชโปรแกรม ส แสง ภาพ และกราฟก ตวอกษร การแสดงผลบนจอภาพและเครองพมพ

55

หลงจากการกาหนดผงงานแสดงความสมพนธและปฏสมพนธของเนอหา ขนตอนตอไปเปนการออกแบบการนาเสนอ หรอแสดงเนอหาและแสดงภาพบนจอภาพ เปนตนวา การจดตาแหนงและขนาดของเนอหา การออกแบบและแสดงภาพบนจอ การแสดงขอความวธการใชบทเรยน การออกแบบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน และการนาเสนอ 5.6.2.4 การวดและประเมนผล เชน แบบจบค เตมคา เลอกคาตอบ 5.6.3 การสรางบทเรยน ระบบการสรางโปรแกรมบทเรยนในทน อาจแบงออกไดเปน 2 ลกษณะ คอ 5.6.3.1 แบบการใชโปรแกรมสรางบทเรยน (Authoring System) ระบบนจะเขยนและพฒนาดวยผชานาญการ และผเชยวชาญการเขยนโปรแกรม ระบบโปรแกรมสรางบทเรยนนออกแบบไวสาหรบการสรางบทเรยนชวยสอน หรอ CAI โดยเฉพาะ ดงนนการใชงานจงงายและสะดวกตอครและผสอนทไมมทกษะทางดานการเขยนโปรแกรม 5.6.3.2 แบบก า ร ใ ช โ ป ร แ ก ร มภ า ษ า ค อ มพ ว เ ต อ ร โ ป ร แ ก ร มภาษาคอมพวเตอร เชน ภาษาซ ปาสคาล ในการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบนจะอยในวงการของนกคอมพวเตอรเปนสวนใหญ เนองจากการสรางบทเรยนดวยการใชโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรเขยน ตองอาศยความชานาญการและประสบการณในการเขยนโปรแกรมเปนอยางมาก 5.6.4 การใชงานบทเรยน ในการใชงานบทเรยนจะเกยวของกบผเรยนและผสอนโดยตรง สวนนจะเปนการจดเตรยมบทเรยนและกจกรรมตาง ๆ ไวสาหรบการเรยนการสอน ดงเชน การทดสอบ (Testing) และประเมนผล (Evaluation) แบบฝกฝนและการทาแบบฝกหด การสอนเสรมความรและทกษะ การแกปญหาและจาลองสถานการณ เปนตน 5.6.5 การจดขอมลการเรยนการสอน (Computer Management Instruction / CMI) ในสวนนจดวาไดขอมลมาจาก 2 สวน คอ จาก CBE (Computer Base Education) และ CAI จะเปนทรวบรวมและจดเตรยมขอมลทเกยวของกบการเรยนการสอน ท งผเรยนและผสอน ผบรหารและผสอนจะใชขอมลสวนนในการบรหารงาน การตรวจสอบและการตดสนใจเกยวกบความกาวหนาในการเรยนรของผเรยนไดเปนอยางด 5.7 หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของกาเย แนวความคดของกาเย เพอใหไดบทเรยนทเกดจากการออกแบบในลกษณะการเรยนการสอนจรง โดยยดหลกการนาเสนอเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรจากการมปฏสมพนธ หลกการสอนทง 9 ประการไดแก (อานวย เดชชยศร 2544 : 28–38)

56

5.7.1 เรงเราความสนใจ (Gain Attention) 5.7.2 บอกวตถประสงค (Specify Objective) 5.7.3 ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knoeledge) 5.7.4 นาเสนอเนอหาใหม (Present New Information) 5.7.5 ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning) 5.7.6 กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response) 5.7.7 ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback) 5.7.8 ทดสอบความรใหม (Assess Performance) 5.7.9 สรปและนาไปใช (Review and Transfer)

รายละเอยดแตละขนตอนมดงน 5.7.1 เรงเราความสนใจ (Gain Attention) กอนทจะเรมการนาเสนอเนอหาบทเรยน ควรมการจงใจและเรงเราความสนใจใหผเรยนอยากเรยน ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรเรมดวยการใชภาพ แสง ส เสยง หรอใชสอประกอบกนหลายๆ อยาง โดยสอทสรางขนมานนตองเกยวของกบเนอหาและนาสนใจ ซงจะมผลโดยตรงตอความสนใจของผเรยน นอกจากเรงเราความสนใจแลว ยงเปนการเตรยมความพรอมใหผเรยนพรอมทจะศกษาเนอหาตอไปในตวอกดวย ตามลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การเรงเราความสนใจในขนตอนแรกนกคอ การนาเสนอบทนาเรอง (Title) ของบทเรยนนนเอง ซงหลกสาคญประการหนงของการออกแบบในสวนนคอ ควรใหสายตาของผเรยนอยทจอภาพ โดยไมพะวงอยทแปนพมพหรอสวนอนๆ แตถาบทนาเรองดงกลาวตองการตอบสนองจากผเรยนโดยการปฏสมพนธผานทางอปกรณปอนขอมล กควรเปนการตอบสนองทงายๆ เชน กดแปน Spacebar คลกเมาสหรอกดแปนพมพตวใดตวหนงเปนตน สงทตองพจารณาเพอเรงเราความสนใจของผเรยนมดงน 5.7.1.1 เลอกใชภาพกราฟฟกทเกยวของกบเนอหา เพอเรงเราความสนใจในสวนของบทนาเรอง โดยมขอพจารณาดงน 5.7.1.1.1 ใชภาพกราฟฟกทมขนาดใหญชดเจน งาย และไมซบซอน 5.7.1.1.2 ใชเทคนคการนาเสนอทปรากฏภาพไดเรว เพอไมใหผเรยนเบอ

5.7.1.1.3 ควรใหภาพปรากฏบนจอภาพระยะหนง จนกระทงผเรยนกดแปนพมพใดๆ จงเปลยนไปสแฟรมอนๆ เพอสรางความคนเคยใหกบผเรยน

57

5.7.1.1.4 เลอกใชภาพกราฟฟกทเกยวของกบเนอหา ระดบความร และเหมาะสมกบวยของผเรยน 5.7.1.2 ใชภาพเคลอนไหวหรอใชเทคนคการนาเสนอภาพผลพเศษเขาชวย เพอแสดงการเคลอนไหวของภาพ แตควรใชเวลาสนๆ และงาย 5.7.1.3 เลอกใชสทตดกบฉากหลงอยางชดเจน โดยเฉพาะสเขม 5.7.1.4 เลอกใชเสยงทสอดคลองกบภาพกราฟฟกและเหมาะสมกบเนอหาบทเรยน 5.7.1.5 ควรบอกชอเรองบทเรยนไวดวยในสวนของบทนาเรอง 5.7.2 บอกวตถประสงค (Specify Objective) วตถประสงคของบทเรยน นบวาเปนสวนสาคญยงตอกระบวนการเรยนร ทผเรยนจะไดทราบถงความคาดหวงของบทเรยนจากผเรยน นอกจากผเรยนจะทราบถงพฤตกรรมขนสดทายของตนเองหลงจบบทเรยนแลว จะยงเปนการแจงใหทราบลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหา รวมทงเคาโครงของเนอหาอกดวย การทผเรยนทราบถงขอบเขตของเนอหาอยางคราวๆ จะชวยใหผเรยนสามารถผสมผสานแนวความคดในรายละเอยดหรอสวนยอยของเนอหาใหสอดคลองและสมพนธกบเนอหาในสวนใหญได ซงมผลทาใหการเรยนรมประสทธภาพยงขน นอกจากจะมผลดงกลาวแลว ผลการวจยยงพบดวยวา ผเรยนททราบวตถประสงคของการเรยนกอนเรยนบทเรยน จะสามารถจาและเขาใจในเนอหาไดดขนอกดวย วตถประสงคบทเรยนจาแนกเปน 2 ชนด ไดแก วตถประสงคทวไป และวตถประสงคเฉพาะ หรอวตถประสงคเชงพฤตกรรม การบอกวตถประสงคของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมกกาหนดเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรม เนองจากเปนวตถประสงคทชเฉพาะ สามารถวดไดและสงเกตได ซงงายตอการตรวจวดผเรยนในขนสดทาย อยางไรกตามวตถประสงคทวไปกมความจาเปนทจะตองแจงใหผเรยนทราบถงเคาโครงเนอหาแนวกวางๆ เชนกน สงทตองพจารณาในการบอกวตถประสงคบทเรยน มดงน 5.7.2.1 บอกวตถประสงคโดยเลอกใชประโยคสนๆ แตไดใจความ อานแลวเขาใจ ไมตองแปลความอกครง 5.7.2.2 หลกเลยงการใชคาทยงไมเปนทรจก และเปนทเขาใจของผเรยนโดยทวไป 5.7.2.3 ไมควรกาหนดวตถประสงคหลายขอเกนไปในเนอหาแตละสวนๆ ซงจะทาใหผเรยนเกดความสบสน หากมเนอหามาก ควรแบงบทเรยนออกเปนหวเรองยอยๆ

58

5.7.2.4 ควรบอกการนาไปใชงานใหผเรยนทราบดวยวา หลงจากจบบทเรยนแลวจะสามารถนาไปประยกตใชทาอะไรไดบาง 5.7.2.5 ถาบทเรยนนนประกอบดวยบทเรยนยอยหลายหวเรอง ควรบอกทงวตถประสงคทวไป และวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยบอกวตถประสงคทวไปในบทเรยนหลก และตามดวยรายการใหเลอก หลงจากนนจงบอกวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละบทเรยนยอยๆ 5.7.2.6 อาจนาเสนอวตถประสงคใหปรากฏบนจอภาพทละขอๆ กได แตควรคานงถงเวลาการนาเสนอใหเหมาะสม หรออาจใหผเรยนกดแปนพมพเพอศกษาวตถประสงคตอไปทละขอกได 5.7.2.7 เพอใหการนาเสนอวตถประสงคนาสนใจยงขน อาจใชกราฟฟกงายๆ เขาชวย เชน ตกรอบ ใชลกศร และใชรปทรงเรขาคณต แตไมควรใชการเคลอนไหวเขาชวย โดยเฉพาะกบตวหนงสอ 5.7.3 ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge)

การทบทวนความรเดมกอนทจะนาเสนอความรใหมแกผเรยน มความจาเปนอยางยงทจะตองหาวธการประเมน ความรทจาเปนสาหรบบทเรยนใหม เพอไมใหผเรยนเกดปญหาในการเรยนร วธปฏบตโดยทวไปสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ การทดสอบกอนบทเรยน (Pre-test) ซงเปนการประเมนความรของผเรยน เพอทบทวนเนอหาเดมทเคยศกษาผานมาแลว และเพอเตรยมความพรอมในการรบเนอหาใหม นอกจากจะเปนการตรวจวดความรพนฐานแลว บทเรยนบางเรองอาจใชผลจากการทดสอบกอนบทเรยนมาเปนเกณฑจดระดบความสามารถของผเรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถของผเรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถทแทจรงของผเรยนแตละคน

แตอยางไรกตาม ในขนการทบทวนความรเดมนไมจาเปนตองเปนการทดสอบเสมอไป หากเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเปนชดบทเรยนทเรยนตอเนองกนไปตามลาดบ การทบทวนความรเดม อาจอยในรปแบบของการกระตนใหผเรยนคดยอนหลงถงสงทไดเรยนรมากอนหนานกได การกระตนดงกลาวอาจแสดงดวยคาพด คาเขยน ภาพ หรอผสมผสานกนแลวแตความเหมาะสม ปรมาณมากนอยเพยงใดนนขนอยกบเนอหา ตวอยางเชน การนาเสนอเนอหาเรองการตอตวตานทานแบบผสม ถาผเรยนไมสามารถเขาใจวธการหาความตานทานรวม กรณนควรจะมวธการวดความรเดมของผเรยนกอนวามความเขาใจเพยงพอทจะคานวณหาคาตางๆ ในแบบผสมหรอไม ซงจาเปนตองมการทดสอบกอน ถาพบวาผเรยนไมเขาใจวธการคานวณ

59

บทเรยนตองชแนะใหผเรยนกลบไปศกษาเรองการตอตวตานทานแบบอนกรมและแบบขนานกอน หรออาจนาเสนอบทเรยนยอยเพมเตมเรองดงกลาว เพอเปนการทบทวนกอนกได

สงทจะตองพจารณาในการทบทวนความรเดม มดงน 5.7.3.1 ควรมการทดสอบความรพนฐานหรอนาเสนอเนอหาเดมทเกยวของ

เพอเตรยมความพรอมผเรยนในการเขาสเนอหาใหม โดยไมตองคาดเดาวาผเรยนมพนความรเทากน

5.7.3.2 แบบทดสอบตองมคณภาพ สามารถแปลผลได โดยวดความรพนฐานทจาเปนกบการศกษาเนอหาใหมเทานน มใชแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนแตอยางใด

5.7.3.3 การทบทวนเนอหาหรอการทดสอบ ควรใชเวลาสนๆ กระชบ และตรงตามวตถประสงคของบทเรยบนมากทสด

5.7.3.4 ควรเปดโอกาสใหผเรยนออกจากเนอหาใหมหรอออกจากการทดสอบ เพอไปศกษาทบทวนไดตลอดเวลา

5.7.3.5 ถาบทเรยนไมมการทดสอบความรพนฐานเดม บทเรยนตองนาเสนอวธการกระตนใหผเรยนยอนกลบไปคดถงสงทศกษาผานมาแลว หรอสงทมประสบการณผานมาแลว โดยอาจใชภาพประกอบในการกระตนใหผเรยนยอนคด จะทาใหบทเรยนนาสนใจยงขน 5.7.4 นาเสนอเนอหาใหม (Present New Information)

หลกสาคญในการนาเสนอเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ ควรนาเสนอภาพทเกยวของกบเนอหาประกอบกบคาอธบายส นๆ งาย แตไดใจความ การใชภาพประกอบ จะทาใหผเรยนเขาใจเนอหางายขน และมความคงทนในการจาไดดกวาการใชคาอธบายเพยงอยางเดยว โดยหลกการทวา ภาพจะชวยอธบายสงทเปนนามธรรมใหงายตอการรบร แมในเนอหาบางชวงจะมความยากในการทจะคดสรางภาพประกอบ แตกควรพจารณาวธการตางๆ ทจะนาเสนอดวยภาพใหได แมจะมจานวนนอย แตกยงดกวาคาอธบายเพยงคาเดยว ภาพทใชในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจาแนกออกเปน 2 สวนหลกๆ คอ ภาพนง ไดแก ภาพลายเสน ภาพ 2 มต ภาพ 3 มต ภาพถายของจรง แผนภาพ แผนภม และกราฟ อกสวนหนงไดแกภาพเคลอนไหว เชน ภาพวดทศน ภาพจากแหลงสญญาณดจตอลตางๆ เชน จากเครองเลนภาพโฟโตซด เครองเลนเลเซอรดสก กลองถายภาพวดทศน และภาพจากโปรแกรมสรางภาพเคลอนไหว เปนตน อยางไรกตามการใชภาพประกอบเนอหาอาจไมไดผลเทาทควร หากภาพเหลานนมรายละเอยดมากเกนไป ใช

60

เวลามากไปในการปรากฏบนจอภาพ ไมเกยวของกบเนอหา ซบซอน เขาใจยาก และไมเหมาะสมในเรองเทคนคการออกแบบ เชน ขาดความสมดลองคประกอบภาพไมด เปนตน

ดงนน การเลอกภาพทใชในการนาเสนอเนอหาใหมของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงควรพจารณาในประเดนตางๆ ดงน

5.7.4.1 เลอกใชภาพประกอบการนาเสนอเนอหาใหมากทสด โดยเฉพาะอยางยงในสวนทเปนเนอหาสาคญๆ

5.7.4.2 เลอกใชภาพเคลอนไหว สาหรบเนอหาทยากและซบซอนทมการเปลยนแปลงเปนลาดบขน หรอเปนปรากฏการณทเกดขนอยางตอเนอง

5.7.4.3 ใชแผนภม แผนภาพ แผนสถต สญลกษณ หรอภาพเปรยบเทยบ ในการนาเสนอเนอหาใหม แทนขอความคาอธบาย

5.7.4.4 การเสนอเนอหาทยากและซบซอน ใหเนนในสวนของขอความสาคญ ซงอาจใชการขดเสนใต การตกรอบ การกระพรบ การเปลยนสพน การโยงลกศร การใชส หรอการชแนะดวยคาพด เชน สงเกตทดานขวาของภาพเปนตน

5.7.4.5 ไมควรใชกราฟกทเขาใจยาก และไมเกยวของกบเนอหา 5.7.4.6 จดรปแบบของคาอธบายใหนาอาน หากเนอหายาว ควรจดแบง

กลมคาอธบายใหจบเปนตอนๆ 5.7.4.7 คาอธบายทใชในตวอยาง ควรกระชบและเขาใจไดงาย 5.7.4.8 หากเครองคอมพวเตอรแสดงกราฟกไดชา ควรเสนอเฉพาะกราฟกท

จาเปนเทานน 5.7.4.9 ไมควรใชสพนสลบไปสลบมาในแตละเฟรมเนอหา และไมควร

เปลยนสไปมา โดยเฉพาะสหลกของตวอกษร 5.7.4.10 คาทใชควรเปนคาทผเรยนระดบนนๆ คนเคย และเขาใจความหมาย

ตรงกน 5.7.4.11 ขณะนาเสนอเนอหาใหม ควรใหผเรยนไดมโอกาสทาอยางอนบาง

แทนทจะใหกด แปนพมพ หรอคลกเมาสเพยงอยางเดยวเทานน เชน การปฏสมพนธกบบทเรยนโดยวธการพมพ หรอตอบคาถาม 5.7.5 ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning)

ตามหลกการและเงอนไขการเรยนร (Condition of Learning) ผเรยนจะจาเนอหาไดด หากมการจดระบบการเสนอเนอหาทดและสมพนธกบประสบการณเดมหรอความรเดมของผเรยน บางทฤษฎกลาวไววา การเรยนรทกระจางชด (Meaningfull Learning) นน ทางเดยวทจะเกดขนไดก

61

คอการทผเรยนวเคราะหและตความในเนอหาใหมลงบนพนฐานของความรและประสบการณเดม รวมกนเกดเปนองคความรใหม ดงนน หนาทของผออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนในขนนกคอ พยายามคนหาเทคนคในการทจะกระตนใหผเรยนนาความรเดมมาใชในการศกษาความรใหม นอกจากนน ยงจะตองพยายามหาวถทางทจะทาใหการศกษาความรใหมของผเรยนนนมความกระจางชดเทาทจะทาได เปนตนวา การใชเทคนคตางๆ เขาชวย ไดแก เทคนคการใหตวอยาง (Example) และตวอยางทไมใชตวอยาง (Non-example) อาจจะชวยทาใหผเรยนแยกแยะความแตกตางและเขาใจมโนคตของเนอหาตางๆ ไดชดเจนขน เนอหาบางหวเรอง ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยอาจใชวธการคนพบ (Guided Discovery) ซงหมายถง การพยายามใหผเรยนคดหาเหตผล คนควา และวเคราะหหาคาตอบดวยตนเอง โดยบทเรยนจะคอยๆ ชแนะจากจดกวางๆ และแคบลงๆ จนผเรยนหาคาตอบไดเอง นอกจากนน การใชคาอธบายกระตนใหผเรยนไดคด กเปนเทคนคอกประการหนงทสามารถนาไปใชในการชแนวทางการเรยนรได สรปแลวในขนตอนนผออกแบบจะตองยดหลกการจดการเรยนร จากสงทมประสบการณเดมไปสเนอหาใหม จากสงทยากไปสสงทงายกวา ตามลาดบขน

สงทตองพจารณาในการชแนะแนวทางการเรยนในขนน มดงน 5.7.5.1 บทเรยนควรแสดงใหผเรยนไดเหนถงความสมพนธของเนอหา

ความร และชวยใหเหนวาสงยอยนนมความสมพนธกบสงใหญอยางไร 5.7.5.2 ควรแสดงใหเหนถงความสมพนธของสงใหมกบสงทผเ รยนม

ประสบการณผานมาแลว 5.7.5.3 นาเสนอตวอยางทแตกตางกน เพอชวยอธบายความคดรวบยอดใหม

ใหชดเจนขน เชน ตวอยางการเปดหนากลองหลายๆ คา เพอใหเหนถงความเปลยนแปลงของรรบแสง เปนตน

5.7.5.4 นาเสนอตวอยางทไมใชตวอยางทถกตอง เพอเปรยบเทยบกบตวอยางทถกตอง เชน นาเสนอภาพไม พลาสตก และยาง แลวบอกวาภาพเหลานไมใชโลหะ

5.7.5.5 การนาเสนอเนอหาทยาก ควรใหตวอยางทเปนรปธรรมมากกวานามธรรม ถาเปนเนอหาทไมยากนก ใหนาเสนอตวอยางจากนามธรรมในรปธรรม

5.7.5.6 บทเรยนควรกระตนใหผเรยนคดถงความรและประสบการณเดมทผานมา

62

5.7.6 กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response) นกการศกษากลาววา การเรยนรจะมประสทธภาพมากนอยเพยงใดนนเกยวของ

โดยตรงกบระดบและขนตอนของการประมวลผลขอมล หากผเรยนไดมโอกาสรวมคด รวมกจกรรมในสวนทเกยวกบเนอหา และรวมตอบคาถาม จะสงผลใหมความจาดกวาผเรยนทใชวธอานหรอคดลอกขอความจากผอนเพยงอยางเดยว

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขอไดเปรยบกวาโสตทศนปการอนๆ เชน วดทศน ภาพยนตร คอมพวเตอรชวยสอน เทปเสยง เปนตน ซงสอการเรยนการสอนเหลานจดเปนแบบปฏสมพนธไมได (Non-interactive Media) แตกตางจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนสามารถมกจกรรมรวมในบทเรยนไดหลายลกษณะ ไมวาจะเปนการตอบคาถาม แสดงความคดเหน เลอกกจกรรม และปฏสมพนธกบบทเรยน กจกรรมเหลานเองทไมทาใหผเรยนรสกเบอหนาย เมอมสวนรวม กมสวนคดนาหรอตดตามบทเรยน ยอมมสวนผกประสานใหความจาดขน

สงทตองพจารณาเพอใหการจาของผเรยนดขน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมกระทากจกรรมในบทเรยนอยางตอเนอง โดยมขอแนะนาดงน

5.7.6.1 สงเสรมใหผเรยนไดมโอกาสตอบสนองตอบทเรยนดวยวธใดวธหนงตลอดบทเรยน เชน ตอบคาถาม ทาแบบทดสอบ รวมทดลองในสถานการณจาลองเปนตน

5.7.6.2 ควรใหผเรยนไดมโอกาสในการพมพคาตอบหรอเตมขอความสนๆ เพอเรยกความสนใจ แตไมควรใหผเรยนพมพคาตอบทยาวเกนไป

5.7.6.3 ถามคาถามเปนชวงๆ สลบกบการนาเสนอเนอหา ตามความเหมาะสมของลกษณะเนอหา

5.7.6.4 เรงเราความคดและจนตนาการดวยคาถาม เพอใหผเรยนเกดการเรยนร โดยใชความเขาใจมากกวาการใชความจา

5.7.6.5 ไมควรถามครงเดยวหลายๆ คาถาม หรอถามคาถามเดยวแตตอบไดหลายคาตอบ ถาจาเปนควรใชคาตอบแบบตวเลอก

5.7.6.6 หลกเลยงการตอบสนองซ าหลายๆ ครง เมอผเรยนตอบผดหรอทาผด 2-3 ครง ควรตรวจปรบเนอหาทนท และเปลยนกจกรรมเปนอยางอนตอไป

5.7.6.7 เฟรมตอบสนองของผเรยน เฟรมคาถาม และเฟรมการตรวจปรบเนอหา ควรอยบนหนาจอภาพเดยวกน เพอสะดวกในการอางอง กรณนอาจใชเฟรมยอยซอนขนมาในเฟรมหลกกได

63

5.7.6.8 ควรคานงถงการตอบสนองทมขอผดพลาดอนเกดจากการเขาใจผด เชนการพมพตว L กบเลข 1 ควรเคาะเวนวรรคประโยคยาวๆขอความเกนหรอขาดหายไปตวพมพใหญหรอตวพมพเลก เปนตน 5.7.7 ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback)

ผลจากการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะกระตนความสนใจจากผเรยนไดมากขน ถาบทเรยนนนทาทาย โดยการบอกเปาหมายทชดเจน และแจงใหผเรยนทราบวาขณะนนผเรยนอยทสวนใด หางจากเปาหมายเทาใด การใหขอมลยอนกลบดงกลาว ถานาเสนอดวยภาพจะชวยเรงเราความสนใจไดดยงขน โดยเฉพาะถาภาพนนเกยวกบเนอหาทเรยน อยางไรกตาม การใหขอมลยอนกลบดวยภาพ หรอกราฟกอาจมผลเสยอยบางตรงทผเรยนอาจตองการดผล วาหากทาผด แลวจะเกดอะไรขน ตวอยางเชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอนแบบแขวนคอสาหรบการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ผเรยนอาจตอบโดยการกดแปนพมพไปเรอยๆ โดยไมสนใจเนอหา เนองจากตองการดผลจากการแขวนคอ วธหลกเลยงกคอ เปลยนจากการนาเสนอภาพในทางบวก เชน ภาพเลนเรอเขาหาฝง ภาพขบยานสดวงจนทร ภาพหนเดนไปกนเนยแขง เปนตน ซงจะไปถงจดหมายไดดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน อยางไรกตามถาเปนบทเรยนทใชกบกลมเปาหมายระดบสงหรอเนอหาทมความยาก การใหขอมลยอนกลบดวยคาเขยนหรอกราฟจะเหมาะสมกวา

สงทตองพจารณาในการใหขอมลยอนกลบ มดงน 5.7.7.1 ใหขอมลยอนกลบทนท หลงจากผเรยนโตตอบกบบทเรยน 5.7.7.2 ควรบอกใหผเรยนทราบวาตอบถกหรอตอบผด โดยแสดงคาถาม

คาตอบและการตรวจปรบบนเฟรมเดยวกน 5.7.7.3 ถาใหขอมลยอนกลบโดยการใชภาพ ควรเปนภาพทงายและ

เกยวของกบเนอหา ถาไมสามารถหาภาพทเกยวของได อาจใชภาพกราฟฟกทไมเกยวของกบเนอหากได

5.7.7.4 หลกเลยงการใชผลทางภาพ (Visual Effects) หรอการใหขอมลยอนกลบทตนตาเกนไปในกรณทผเรยนตอบผด

5.7.7.5 อาจใชเสยงสาหรบการใหขอมลยอนกลบ เชนคาตอบถกตอง และคาตอบผด โดยใชเสยงทแตกตางกน แตไมควรเลอกใชเสยงทกอใหเกดลกษณะการเหยยดหยาม หรอดแคลน ในกรณทผเรยนตอบผด

5.7.7.6 เฉลยคาตอบทถกตอง หลงจากทผเรยนตอบผด 2 - 3 ครง ไมควรปลอยเวลาใหเสยไป

64

5.7.7.7 อาจใชวธการใหคะแนนหรอแสดงภาพ เพอบอกความใกล-ไกลจากเปาหมายกได

5.7.7.8 พยายามสมการใหขอมลยอนกลบ เพอเรยกความสนใจตลอดบทเรยน 5.7.8 ทดสอบความรใหม (Assess Performance)

การทดสอบความรใหมหลงจากศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรยกวา การทดสอบหลงบทเรยน (Post-test) เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดทดสอบความรของตนเอง นอกจากนจะยงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวาผานเกณฑทกาหนดหรอไม เพอทจะไปศกษาในบทเรยนตอไปหรอตองกลบไปศกษาเนอหาใหม การทดสอบหลงบทเรยนจงมความจาเปนสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทกประเภท

นอกจากจะเปนการประเมนผลการเรยนรแลว การทดสอบยงมผลตอความคงทนในการจดจาเนอหาของผเรยนดวย แบบทดสอบจงควรถามแบบเรยงลาดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนมหลายหวเรองยอย อาจแยกแบบทดสอบออกเปนสวนๆ ตามเนอหา โดยมแบบทดสอบรวมหลงบทเรยนอกชดหนงกได ทงนขนอยกบวาผออกแบบบทเรยนตองการแบบใด

สงทตองพจารณาในการออกแบบทดสอบหลงบทเรยน มดงน 5.7.8.1 ชแจงวธการตอบคาถามใหผเรยนทราบกอนอยางแจมชด รวมทง

คะแนนรวม คะแนนรายขอ และรายละเอยดทเกยวของอนๆ เชน เกณฑในการตดสนผล เวลาทใชในการตอบโดยประมาณ

5.7.8.2 แบบทดสอบตองวดพฤตกรรมตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยน และควรเรยงลาดบจากงายไปยาก

5.7.8.3 ขอคาถามคาตอบ และการตรวจปรบคาตอบ ควรอยบนเฟรมเดยวกน และนาเสนออยางตอเนองดวยความรวดเรว

5.7.8.4 หลกเลยงแบบทดสอบแบบอตนยทใหผเ รยนพมพคาตอบยาว ยกเวนขอสอบทตองการทดสอบทกษะการพมพ

5.7.8.5 ในแตละขอ ควรมคาถามเดยว เพอใหผเรยนตอบครงเดยว ยกเวนในคาถามนนมคาถามยอยอยดวย ซงควรแยกออกเปนหลายๆ คาถาม

5.7.8.6 แบบทดสอบควรเปนขอสอบทมคณภาพ มคาอานาจจาแนกด ความยากงายเหมาะสมและมความเชอมนเหมาะสม

5.7.8.7 อยาตดสนคาตอบวาผดถาการตอบไมชดแจง เชน ถาคาตอบทตองการเปนตวอกษรแตผเรยนพมพตวเลข ควรบอกใหผเรยนตอบใหม ไมควรชวาคาตอบนนผด

65

และไมควรตดสนคาตอบวาผด หากผดพลาดหรอเวนวรรคผด หรอใชตวพมพเลกแทนทจะเปนตวพมพใหญ เปนตน

5.7.8.8 แบบทดสอบชดหนงควรมหลายๆ ประเภท ไมควรใชเฉพาะขอความเพยงอยางเดยว ควรเลอกใชภาพประกอบบาง เพอเปลยนบรรยากาศในการสอบ 5.7.9 สรปและนาไปใช (Review and Transfer)

การสรปและนาไปใช จดวาเปนสวนสาคญในขนตอนสดทายทบทเรยนจะตองสรปมโนคตของเนอหาเฉพาะประเดนสาคญๆ รวมทงขอเสนอแนะตางๆ เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสทบทวนความรของตนเองหลงจากศกษาเนอหาผานมาแลว ในขณะเดยวกน บทเรยนตองชแนะเนอหาทเกยวของหรอใหขอมลอางองเพมเตม เพอแนะแนวทางใหผเรยนไดศกษาตอในบทเรยนถดไป หรอนาไปประยกตใชกบงานอนตอไป

ขนตอนการสอนทง 9 ประการของ Robert Gagné เปนมโมตกวางๆ แตกสามารถประยกตใชไดทงบทเรยนสาหรบการเรยนการสอนปกตในชนเรยนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เทคนคอกอยางหนงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยทใชเปนหลกพนฐานกคอ การทาใหผเรยนเกดความรสกใกลเคยงกบการเรยนรโดยผสอนในชนเรยน โดยปรบเปลยนกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบการใชงานของคอมพวเตอรใหมากทสด

กระบวนการเรยนรภายใน (Internal Learning Process) เปนขนตอนการเรยนร เปนกระบวนการสงเราทเกดขนภายในตวของผเรยน แบงเปน 4 ขนตอน ขนสนใจปญหา (Motivation) ขนศกษาขอมล (Information) ขนพยายาม (Application) และขนสาเรจผล (Progress) มรายละเอยดดงน

5.7.9.1 ขนสนใจปญหา (Motivation) หรอขนการนาเขาสบทเรยน และเปนการแนะนาความรในบทเรยน เพอจงใจใหผเรยนเกดความสนใจในเรองทจะเรยน เพราะการเรยนรทดจะเกดขนได เมอผเรยนมความพรอม ความตงใจ และความสนใจทจะเรยน

5.7.9.2 ขนศกษาขอมล (Information) หรอขนการเสนอเนอหาความรตาง ๆ เนอหาทนาเสนอในขนน ควรจะมคณภาพและปรมาณทเพยงพอทจะชวยใหผ เ รยนบรรลวตถประสงคของบทเรยน เมอผเรยนประสบปญหา มความตองการหรอสนใจทจะแกปญหานน แตดวยเหตผลทเปนปญหาแปลกใหม ซงไมเคยรมากอน จงตองมการศกษาขอมลและทาการเกบรวบรวมความรตาง ๆ เพอนาไปใชในการแกปญหาหรอเปนการสรางเนอหาความรซงตองนาไปใชในการแกปญหาทจะเรยนรในเนอหา

5.7.9.3 ขนพยายาม (Application) เนอหาความรทผเรยนไดรบ อาจไมเพยงพอทจะใชแกปญหา การศกษาหรอการรบความรแตเพยงอยางเดยวนนยอมไมเกดการเรยนร ถา

66

ผเรยนไมไดพยายามทจะเอาความรนนมาใชในการแกปญหา ดงนนผเรยนจะตองพยายามทา พยายามฝกหด และใชขอมลเหลานนเพอการแกปญหา (Problem Solving) การนาเสนอบทเรยนในขนตอนน ควรจดใหอยในรปแบบฝกกจกรรมหรอกจกรรมทใชรวมกบสออน ๆ ในขณะทใชบทเรยน เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกเพอเตรยมความพรอมทจะทาแบบทดสอบ

5.7.9.4 ขนสาเรจผล (Progress) การไดพยายามแกปญหายอมทาใหเกดผลของการแกปญหา หากบทเรยนนนมขอมลความรทถกตองและเพยงพอ จะชวยใหผเรยน

5.7.9.5 สามารถใชขอมลเหลานนเพอแกปญหาจากสถานการณตาง ๆ จนสาเรจผลได หากการแกปญหาไมสาเรจกจะตองยอนขนตอนของกระบวนการเรยนรเหลานนอกครง

กระบวนการเรยนรท ง 4 ขนตอน มความสาคญตอการเรมตนวางแผนในการจดประสบการณการเรยนรใหแกผใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสอการสอนจากภายนอก (External Instructional Even) เปนองคประกอบทชวยใหเกดการรบรของผเรยนตอสอเสนอผานประสาทสมผส ผเรยนจะไดรบสงเราจากสอภายนอก ไดแก สอทเปน มลตมเดย (Multimedia) ทประกอบดวยขอความ (Text) กราฟก (Graphics) รปภาพ (Images) เสยง (Audio) และดจตอลวดโอ (Digital Video)

ความสาคญของมลตมเดย (Multimedia) กบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนบเปนปจจยสาคญททาใหบทเรยนคอมพวเตอรเกดผลสมฤทธทางการเรยน เปนเทคโนโลยทชวยใหคอมพวเตอร สามารถผสมผสานขอความ ขอมลตวเลข ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง ไวดวยกน ตลอดจน การนาเอาระบบโตตอบกบผใช (Interactive) มาผสมผสานเขาดวยกน (ครรชต มาลยวงษ 2535)

มลตมเดย เปนสอการสอนจากภายนอก (External Instruction Event) ซงเปนสงเราภายนอก และเปนองคประกอบชวยใหเกดการรบรของผเรยนตอสอทนาเสนอผานประสาทสมผส ประกอบดวยสอ (Media) ประเภทตาง ๆ ไดแก (วฒชย ประสารสอย 2543)

5.7.9.1 ขอความ (Text) เปนสอทใชนาเสนอเนอหา จะประกอบดวยขอความทแสดงผลทางจอภาพคอมพวเตอร ผเรยนจะใชสายตามองทจอภาพเพออานขอความ ตวอกษร ตวเลขหรอสญลกษณพเศษอนๆ ซงการใชสายตาเพอเพงอานขอความทปรากฏในจอภาพคอมพวเตอรเปนเวลานานจะทาใหผเรยนเกดอาการลาและปวดกลามเนอตาจากการแผรงสและเปลงพลงงานของแสงจากจอภาพเขากระทบจอประสาทตาโดยตรง ดงน นการออกแบบเพอนาเสนอเนอหาในรปของขอความ จงจะตองจดระบบนาเสนอทตอเนองในลกษณะของการเสนอทละกรอบ (Frame by Frame)

67

5.7.9.2 กราฟก (Graphics) โดยมากใชเพอดงดดความสนใจ และเพอเปนตวชแบงแยกความแตกตางในการนาเสนอเนอหา โดยแสดงผลดวยเสน วงกลม สเหลยม และแสงเงา ทอธบายความหมายหรอแสดงองคประกอบของวตถไดอยางชดเจนเปนรปธรรม

5.7.9.3 รปภาพ (Images) ไดแก ภาพนง ภาพถายขาว-ดา ภาพถายส หรอภาพจากเอกสารสงพมพประเภทตาง ๆ เพอแสดงภาพซงมขนาดใหญทเสมอนจรง เชน ภาพอาคาร ตก ภาพสะพานขามแมน า และเพอใหสอความหมายและจดประสบการณแกผเรยน รปภาพทใชในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยมากไดมาจากเครองอานสญญาณภาพ (Scanner) หรอถายภาพดวยกลองถายภาพชนดดจตอล

5.7.9.4 เสยง (Images) ไดแก เสยงธรรมชาต เสยงประดษฐ เสยงดนตร รวมทงเสยงประกอบอน ๆ ใชเพอกระตนความสนใจและอธบายขอเทจจรงแกผเรยนผานทางประสาทสมผสรบทางการไดยน

5.7.9.5 ดจตอลวดโอ (Digital Video) ใชเพออธบายขอเทจจรงของภาพเหตการณทตอเนอง เชน ภาพทสรางขนใหสามารถเคลอนไหวไดหรอไดจากสญญาณภาพของดจตอลวดโอ

จากความสมพนธระหวาง สงเราภายนอก ไดแก สอมลตมเดยประเภท ขอความ กราฟก รปภาพ เสยง และภาพดจตอลวดโอ ผานประสาทสมผสตาง ๆ กบ สงเราภายใน ตวของผเรยน ซงไดแกกระบวนการเรยนรตามลาดบทง 4 ขนตอน คอ Motivation, Information, Application และ Progress

วธการประเมนการบรรลวตถประสงคของบทเรยน ใชวธประเมนทสาคญ 2 ประการ ไดแก Formative Evaluation และ Summative Evaluation

Formative Evaluation เปนการประเมนในระหวางทกาลงอยในหนวยความรตาง ๆ ซงอาจจะมสวนของการแสดงผลปอนกลบในทนทผานทางจอภาพหรอบนทกขอมลไวในสอ เชน Diskette, Hard Disk เปนตน

Summative Evaluation เปนการประเมนเพอตรวจสอบการบรรลวตถประสงคภายหลงจากทผเรยนไดรบสาระความรจากหนวยยอยของบทเรยน เมอผานการประเมนแลว ผเรยนไดรบความรในหนวยความรอน หรออาจจะขามไปศกษาเนอหาในหนวยความรใดกได จนกวาจะพรอมและสามารถยอนกลบเขาสหนวยความรทตองการไดตลอดเวลา

(ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ 2537) ไดกลาวถงกระบวนการออกแบบและการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไววามขนตอนการพฒนาไดดงน

68

ขนท 1 การออกแบบบทเรยน (Courseware Designing) ขนท 2 การสราง Storyboard ของบทเรยน ขนท 3 การสรางบทเรยน (Courseware Construction) ขนท 4 การตรวจสอบและประเมนผลกอนนาไปใชงาน โดยมรายละเอยดของแตละขนตอน ดงน ขนท 1 การออกแบบและพฒนาบทเรยนประกอบกจกรรม ประกอบดวยขนตอน ดงน

5.7.9.1 การวเคราะหหลกสตรและเนอหา (Course Analysis) 5.7.9.2 การกาหนดวตถประสงคบทเรยน (Tutorial Objectives) 5.7.9.3 การวเคราะหเนอหาและกจกรรม (Content and Activities

Analysis) 5.7.9.4 การกาหนดขอบขายบทเรยน 5.7.9.5 การกาหนดวธการนาเสนอ (Pedagogy / Scenario)

ขนท 2 การสราง Storyboard ของบทเรยน Storyboard หมายถง เรองราวของบทเรยนทประกอบดวยเนอหาทแบงเปนเฟรม ตามวตถประสงคและการนาเสนอ โดยรางเปนแตละเฟรมยอย เรยงตามลาดบตงแตเฟรมท 1 จนถงเฟรมสดทายของแตละหวขอยอย นอกจากนแลว Storyboard ยงจะตองระบภาพทใชในแตละเฟรมพรอมเงอนไขตาง ๆ ทเกยวของ เชน ลกษณะของภาพ เสยงประกอบ ความสมพนธของเฟรมเนอหากบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน ในลกษณะบทสครปตของภาพยนตร เพยงแต Storyboard จะมเงอนไขประกอบอน ๆ โดยยดหลกการและแนวทางตามขนท 2 ทไดจากการวเคราะห Courseware Designing มาแลว Storyboard จะใชเปนแนวทางการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป ดงนนการสราง Storyboard ทละเอยดและสมบรณมากขนเทาใด จะทาใหการสรางบทเรยนดวย Authoring System เปนระบบมากขนเทานน โดยเฉพาะอยางยง กลมทเขยน Storyboard เปนคนละกลมกบกลมทสรางบทเรยน (Courseware Construction) ขนท 3 การสรางบทเรยน (Courseware Construction) การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นบวามความสาคญประการหนง เนองจากเปนขนตอนหนงทจะไดเปนผลงานออกมา ภายหลงทไดทาตามขนตอนตาง ๆ แลว ในขนนจะดาเนนการตาม Storyboard ทวางไวทงหมด นบตงแตการออกแบบเฟรมเปลาหนาจอ การ

69

กาหนดสทจะใชงานจรง รปแบบของอกษรทจะใช ขนาดของตวอกษร สพน และสของตวอกษร นอกจากนแลวยงมขอมลตาง ๆ ทเกยวของดงน 5.7.9.1 การใสเนอหาและกจกรรม (Input Content) ไดแก 5.7.9.1.1 ขอมลทจะแสดงบนจอ 5.7.9.1.2 สงทคาดหวงและการตอบสนอง 5.7.9.1.3 ขอมลสาหรบการควบคมการตอบสนอง 5.7.9.2 การใสขอมล / บนทกการสอน (Input Teaching Plan) 5.7.9.3 สรางบทเรยน (Generate Courseware) โดยใช Authoring System ไดแก 5.7.9.3.1 การสรางภาพ เชน ภาพลายเสน ภาพนง ภาพจรง ภาพเคลอนไหว 5.7.9.3.2 การสรางเสยง 5.7.9.3.3 การสรางเงอนไขบทเรยน เชน การโตตอบ การยอนกลบ และอน ๆ 5.7.9.3.4 การสรางความสมพนธระหวางเนอหาแตละเฟรม แตละหวขอ ขนท 4 การตรวจสอบและประเมนผลกอนนาไปใชงาน ในขนสดทายของการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชงาน จาเปนอยางยงทจะตองผานกระบวนการตรวจสอบและการประเมนผลบทเรยน (Courseware Testing and Evaluation) เสยกอน เพอประเมนผลในขนแรกของตวบทเรยน CAI วามคณภาพอยางไร ซงมขอพจารณาดงน 5.7.9.1 การตรวจสอบ ในการตรวจสอบนนตองทาตลอดเวลา หมายความถงการตรวจสอบในแตละขนตอนของการออกแบบบทเรยน 5.7.9.2 การตรวจสอบการใชงานบทเรยน โปรแกรมบทเรยน CAI จาเปนตองมการทดสอบบทเรยนกอนจะนาไปใชงาน เพอตรวจสอบความถกตองในการใชงานของบทเรยน 5.7.9.3 การประเมนผลบทเรยน มจดประสงคเพอการประเมนผลตวบทเรยน CAI และการประเมนผลสมฤทธของผเรยน

70

กลาวโดยสรป การออกแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนหลก 4 ขนตอน คอ ขนวเคราะหเนอหาและวตถประสงคของบทเรยน ขนออกแบบบทเรยน ขนการสรางบทเรยน และขนการตรวจสอบและประเมนผลบทเรยนกอนนาไปใชจรง 5.8 หลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การประเมนเปนกระบวนการในการตดสนคณคาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมความจาเปนอยางยงในการตรวจสอบคณภาพสอการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตองดาเนนการในลกษณะของการทดสอบการแกไขปรบปรงหลาย ๆ ครง โดยมขนตอนยอย 3 ขนตอน คอ 5.8.1 การสบเปลยนกนประเมน คอ การใหผเชยวชาญดานเนอหามาประเมนสอ และออกแบบสอประเมนเนอหาขอมลบนจอภาพและการใชงาน 5.8.2 การตรวจสอบจากตวแทน คอ การใหตวแทนผเรยนทดลองใช และใหขอมลยอนกลบดานคณภาพ 5.8.3 การทดสอบประสทธภาพ คอ การนาสอไปทดลองใชกบผ เ รยน ในสถานการณทวไปจนกระทงบทเรยนมคณภาพจงนาไปใชได การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนงานทตองใชความละเอยดรอบคอบและการวางแผนทด โดยเนนทคณภาพเปนสาคญ การประเมนแบงออกไดเปน 5 ระยะ คอ 5.8.1 การปรบปรงคณภาพเบองตน (Quality Review Phase) 5.8.2 การทดสอบนารอง (Pilot Testing) 5.8.3 การนาไปใชเพอการประเมนผลสมฤทธและเจตคต (Assessment of Achievement and Attitude) 5.8.4 อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมน (Computer Tool for Evaluation) 5.8.5 การประเมนผลระยะสดทาย (Revision and Subsequent Evaluation) การประเมนแตละระยะมประเดนทควรพจารณา ดงน 5.8.5.1 การปรบปรงคณภาพเบองตน ตองพจารณาหวขอหลก 6 ประการ คอ 5.8.5.1.1 สวนนาของบทเรยน การนาเสนอเราความสนใจ ใหขอมลพนฐานทจาเปน (วตถประสงคเมนหลก สวนชวยเหลอ) 5.8.5.1.2 เนอหาบทเรยน โครงสรางของเนอหาชดเจน มความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม มความถกตองตามหลกวชา สอดคลองกบวตถประสงคทตองการนาเสนอและสอดคลองกบการประยกตใชในการเรยนการสอน ม

71

ความสมพนธตอเนอง มความยากงายเหมาะสมกบผเรยน และไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรม จรยธรรม 5.8.5.1.3 การใชภาษา การใชภาษาถกตองเหมาะสมกบวยของผเรยน สอความหมายไดชดเจนเหมาะสมกบผเรยน 5.8.5.1.4 การออกแบบระบบการเรยนการสอน การออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหามความสมพนธตอเนอง และสงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคล และควบคมลาดบ เนอหา ลาดบการเรยนและแบบฝกหด ไดความยาวของการนาเสนอแตละตอนเหมาะสม สรางกลยทธในการถายทอด เนอหานาสนใจและมกลยทธประเมนผลใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม มความหลากหลายและปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได 5.8.5.1.5 สวนประกอบดานมลตม เ ดย การออกแบบหนาจอเหมาะสม และงายตอการใช ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบระดบผเรยน มภาพกราฟกเหมาะสม ชดเจน สอดคลองกบเนอหาและมความสวยงาม มความคดสรางสรรคในการออกแบบ คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเรยนเหมาะสม ชดเจน นาสนใจ ชวนคด นาตดตาม 5.8.5.1.6 การออกแบบปฏสมพนธ การออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงาย สะดวก โตตอบกบผเรยนอยางสมาเสมอ การควบคมเสนการเดนบทเรยน (Navigation) ชดเจน ถกตองตามหลกเกณฑ และสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงาย การใชเมาสเหมาะสม มการควบคมทศทาง ความชาเรวของบทเรยน 5.8.5.2 การทดสอบนารองเปนการทดสอบบทเรยน โดยไดตวแทนประชากรกลมเปาหมายในสถานการณจรง เพอใหไดขอมลการประเมนทด ตองพจารณาในประการทสาคญ คอ 5.8.5.2.1 การหาผชวยเหลอ ซงหมายถง ผเรยนทจะมาชวยทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยเลอกหามาอยางนอย 3 คน คอ คนเกง คนปานกลาง และคนออน ซงนอกจากผลการใชแลว การสงเกตผเรยนแตละคนจะไดประโยชนมากทสด 5.8.5.2.2 การอธบายกอนทดลองใช ควรอธบายใหผเรยนทราบวา เปนการทดลองใหใชบทเรยนเชนเดยวกบการเรยนจรง การจดทาเอกสารประกอบ เพอบนทกขอเสนอแนะจากผเรยน เปนสงทควรทาและบอกผเรยนใหทราบวาผประเมนจะสงเกตผเรยนตลอดเวลา สงทสาคญคอ กระตนใหผเรยนวพากษวจารณบทเรยนอยางสมาเสมอ

72

5.8.5.2.3 การกาหนดความรเดม ตองมการตรวจสอบความรของผเรยน เพอใหการเชอมโยงความรกบบทเรยนเปนไปไดดทสด 5.8.5.2.4 การสงเกต เปนการสงเกตผเรยนโดยอยภายนอก ไมเขาไปยงเกยวดวย พรอมบนทกพฤตกรรมและการแสดงออกของผเรยน 5.8.5.2.5 การสมภาษณหลงจบบทเรยน เมอผเรยนศกษาบทเรยนจนจบแลว ควรทาการสมภาษณและอภปรายขอวจารณ ขอเสนอแนะหรอสงทผเรยนไมชอบ โดยผประเมนตองบนทกไว 5.8.5.2.6 การประเมนการเรยนรของผเรยน เมอไดรวบรวมขอมลจากผเรยนแตละคนแลว ควรตดสนใจวาจะแกไขปรบปรงบทเรยนหรอไม ถาไมแนใจควรหาผเรยนเพมอก 2-3 คน เพอตรวจสอบผลอกครงกอนการตดสนใจปรบปรงบทเรยน 5.8.5.3 การนาไปใช เ ปนข นตอนสาคญในการประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอร สงทควรคานงถง คอ การใชบทเรยนในสถานการณจรง และมผเรยนจานวนมากเพยงพอทจะไดรบขอมลการประเมนทแทจรง ซงจะประเมนผลสมฤทธจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และการประเมนเจตคต โดยดวาผเรยนมความรสกอยางไรกบการใชบทเรยน ทงความรสกดานบวกและดานลบ เพอประกอบการตดสนใจปรบปรงแกไขบทเรยนตอไป 5.8.5.4 อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อาจมชดขอมลซงจะชวยใหมการประเมนผลไดเอง ซงผสรางบทเรยนไดออกแบบใหเกบขอมลจากผเรยนไวอยางละเอยด ทาใหไดขอมลอยางเพยงพอ โดยอาจลดความจาเปนในการประเมน โดยการทดสอบนารองลงไดบาง การออกแบบใหบทเรยนรวบรวมขอมลโดยอตโนมตอาจทดสอบโปรแกรม โดยไมตองมผเรยนจรงกไดแตจะไมไดผลดเทากบการมผเรยนจรง และไมสามารถทดแทนกนได อยางไรกตามการใชอปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมนนน ขนอยกบความสามารถของระบบทไดออกแบบไว ระบบทนามาใชและเปนประโยชนกคอ การใช Computer Spreadsheet Program และ Statistical Analysis Program เปนตน 5.8.5.5 การประเมนผลสดทาย เปนการตรวจสอบประเมนผลขนสดทาย กอนนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชจรง ถาการประเมนในขนตน ๆ ผานไปดวยด ปญหาใหญ ๆ กจะไมเกดขนถามเฉพาะเรองเลกนอย เชน การสะกดคา กไมจาเปนตองมการประเมนในขนน แตถาเกดปญหาเรองการมขอบกพรอง (Bugs) ในการควบคมบทเรยน (User Control) หรอในชดขอมลกควรมการประเมนผลขนสดทายใหม ซงอาจจะเรมตงแตการทดสอบนารอง และการนาไปใชจรง เพอปรบปรงแกไขจดตาง ๆ ใหไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมคณภาพ

73

การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนสงทจาเปนและสาคญมาก ผประเมนมการศกษาขอมล มการวางแผนและดาเนนตามขนตอนอยางดเพอใหไดขอมลในการปรบปรงแกไขบทเรยนใหมคณภาพและประสทธภาพสงสด กอนการนาไปใชและเผยแพรตอไป การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บลลงส (อางถงใน ครรชต มาลยวงษ 2535 : 62-70) แนะนาใหพจารณาสงตอไปน

5.8.1 ความถกตองของเนอหา 5.8.2 ขอกาหนดดานการสอน 5.8.3 การใชหลกการเรยนการสอน กลวธการสอน 5.8.4 การออกแบบบทเรยน 5.8.5 การออกแบบหนาจอ 5.8.6 การใชบทเรยน 5.8.7 การจดเอกสาร 5.8.8 เครองมอชวยการเรยน

จากหลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดกลาวมาขางตน สรปไดวา การประเมนนนทาได 2 วธ คอ การประเมนผลโดยผเชยวชาญ และการทดลองใชกบผเรยน ซงในการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนแบงออเปน 5 ระยะ คอ การปรบปรงคณภาพเบองตน การทดสอบนารอง การนาไปใชเพอการประเมนผลสมฤทธและเจตคต อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมน และการประเมนผลระยะสดทาย 5.9 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชยยงค พรหมวงศ( 2536 : 494-497) ไดกลาวถง การทดสอบประสทธภาพ ซงตรงกบภาษาองกฤษวา Development Testing (การตรวจสอบพฒนาการเพอใหงานดาเนนไปอยางมประสทธภาพ) วาหมายถง การนาสอการสอนไปทดลองใช (Try Out) เพอปรบปรงแลวนาไปทดลองสอนจรง (Trial Run) นาผลทไดมาปรบปรงแกไข เสรจแลวจงผลตออกมาเปนจานวนมาก) 5.10 การกาหนดเกณฑประสทธภาพ เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของสอทจะใหผเรยนเกดการเรยนรเปนระดบทผผลตสอการสอนจะพงพอใจวาหากสอการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลว สอการสอนนนกมคณคาทจะนาไปสอนนกเรยนและคมคาแกการลงทนผลต การกาหนดเกณฑประสทธภาพกระทาไดโดยการประเมนพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ)

74

5.10.1 ประเมนพฤตกรรมตอเนอง คอ ประเมนผลตอเนอง ซงประกอบดวยพฤตกรรมยอยหลาย ๆ พฤตกรรม เรยกวา กระบวนการ (Process) ของผเรยนทสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม (รายงานของกลม) และรายงานบคคล ไดแก งานทมอบหมาย และกจกรรมอนใดทผสอนกาหนดไว 5.10.2 ประเมนพฤตกรรมขนสดทาย คอ ประเมนผลลพธ (Product) ของผเรยน โดยพจารณาจากการสอบหลงเรยนและการสอบไล ประสทธภาพของสอการสอนจะกาหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวา ผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมทพงพอใจ โดยกาหนดใหเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการทางาน และการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมด นนคอ ประสทธภาพของกระบวนการ / ประสทธภาพของผลลพธ 5.11 เกณฑการวดประสทธภาพของชดการเรยนการสอน การทจะกาหนดเกณฑ E1/E2ให มค าเท าใดนน ให ผสอนเป นผพจารณาตามความพอใจโดยปกตเนอหาทเป นความร ความจามกจะตงไว 80/80, 85/85 หรอ 90/90 ส วนเนอหาทเป นทกษะหรอเจตนศกษาอาจตงไว ตากว าน เช น 70/70 , 75/75 เพราะต องใช เวลาในการพฒนา (มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 2527, อ างถงใน พรวฒน ชยสข 2543 : 49 ) ส วน โสภณ น นทอง ( 2535, อ างถงใน องอาจ ชาญเชาว 2544 : 88 ) ให แนวคดว า การกาหนดเกณฑ อยทดลพนจของผสอน ว านกเรยนมความสามารถในการเรยนระดบใดและควรจะตงเกณฑ เท าไร ถ าเรยนดกควรตงเกณฑ ไว สง แตถาเรยนคอนขางออน อาจตงเกณฑ ตาลงมา สาหรบบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน ทผวจยสร างขนนมเนอหา เรองรางกายของเรา วชาวทยาศาสตร ซงอยในกล มสาระการเรยนร วทยาศาสตร ในช วงชนท 3 ซงเป นเนอหาทมความยากมาก ประกอบดวยเนอหาเปนทฤษฎสวนใหญ และกล มตวอย างทจะใช ทดลองมผลการเรยนค อนข างตา ผวจยจงได กาหนดเกณฑของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครงนเทากบ 75/75

75

6. งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในประเทศ

นงลกษณ แกวทพยรกษ (2548 : 108) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง โลกและการเปลยนแปลง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ของโรงเรยนสตรสมทรปราการทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบคมอคร มประสทธภาพเทากบ 80.83/83.13 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ตามสมมตฐานทตงไว และผลสมฤทธทางการเรยนทไดรบการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวาสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

เอกสทธ เกดลอย (2548 : 89 ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองวสดและสมบตของวสด ของนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 พบวา ความคดเหนของผเชยวชาญดานการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา ผเชยวชาญตองการใหพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมความแตกตางจากหนงสอเรยนทวไป มความงายตอการเรยนรเราความสนใจ หลากหลายในรปแบบ เสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว ทนาสนใจ ผเรยนมอสระในการเรยนรควบคมบทเรยนดวยตนเอง โดยอยางยงในเนอหาวทยาศาสตรทตองเนนความเขาใจในกระบวนการวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตร ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง วสดและสมบตของวสด ของนกเรยนประถมศกษาปท5 เทากบ 80.22/80.78 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยน ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวาคะแนนหลงการเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง วสดและสมบตของวสด พบวาโดยภาพรวมความคดเหนอยในระดบดทสด ( X = 4.59) สนตพงศ ยมรตน (2549 : 107) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สารสงเคราะห กลมสาระวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 6 โรงเรยนเมองสรวงวทยา สานกงานเขตพนทการศกษารอยเอด เขต2 การวจยครงนกลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/1 จานวน30 คนและนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/2 จานวน30 คน โรงเรยนเมองสรวงวทยา โดยใชวธการสมแบบเจาะจง ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง สารสงเคราะห ระหวางนกเรยนทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการเรยนตามปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .01 นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยน

76

สงกวาการเรยนตามปกต และ นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความคงทนสงกวานกเรยนทเรยนดวยการสอนตามปกต ศกเกษม ออนพล (2549 : 39) ได พฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน เรอง จกรวาลและอวกาศ วชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใช กล มตวอย างเป นนกเรยนชนxประถมศกษาป ท 4 ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2549 โรงเรยนเพชรถนอม กรงเทพมหานครจานวน 30 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย ปรากฏว า บทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน มประสทธภาพ เทากบ 85.83/86.67 ซงมประสทธภาพตามเกณฑ ทกาหนดและมคาดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปน 0.72 เปนไปตามสมมตฐานทตงไวคอ มากกวา 0.60 เดชพล ใจปนทา (2550 : 100 - 101 ) ไดเปรยบเทยบการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรอง หนและแร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอทมขนาดกลมตางกน พบวา บทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน เรอง หนและแร มประสทธภาพเทากบ 81.26 / 80.02 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ 80 / 80 มดชนประสทธผลเทากบ 0.67 แสดงวานกเรยนมความรเพมขนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรอยละ 67 นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระหวางกลมทเรยนแบบรวมมอทมขนาดกลมตางกนมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน มความคงทนในการเรยนรไมแตกตางกนและนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระหวางกลมทเรยนแบบรวมมอทมขนาดกลมตางกนมความพงพอใจแตกตางกน โดยกลมทเรยนแบบรวมมอขนาดกลม 3 คน พงพอใจสงกวากลมทเรยนแบบรวมมอทมขนาดกลม 5 คน อยางมนยสาคญทางสถตท .05 สวนคาเฉลยความพงพอใจของกลมอนไมพบความแตกตางอยางมนยสาคญ

มาโนช คงนะ (2550 : 111) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาชววทยา เรอง ระบบหมนเวยนโลหตของมนษย สาหรบนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนพนมทวนพทยาคม พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มประสทธภาพเทากบ 78.89/76.78 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ 75 / 75 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยคา t- test ทไดมคาเทากบ 17.198 และความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 4 อยในระดบมาก

จนตนา แกวคณ (2550 : บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนตามคมอคร บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพเทากบ 80.32/79.60 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไวตามสมมตฐาน ดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคาเทากบ 0.66 นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนของ

77

นกเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรทเรยนโดยการสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และไมมปฏสมพนธระหวางวธสอนกบระดบความสามารถทางการเรยนตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทระดบนยสาคญทางสถต .05

มจรนทร นนทะแสน ( 2551 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองโลกและการเปลยนแปลง ชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพเทากบ 76.88/78.83 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ 75 / 75 ดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคาเทากบ 0.68 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนไดรบการจดการเรยนร อยางมนยสาคญทางสถตท 0.01 การเรยนรของนกเรยนหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เมอเวลาผานไป 2 สปดาห โดยคะแนนองคความรลดลงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยรวมอยในระดบมากทสด

ทองอนทร จาระงบ (2552: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบสรยะ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 91.31/82.25 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนใชบทเรยน อยางมนยสาคญทางสถตท .01

กตตพงษ ตาลอาไพ (2552 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลตมเดยวชาฟสกส เรองการชนและโมเมนตม ชนมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 77.80/78.08 สงกวาสมมตฐานทตงไวคอ 75/75 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลตมเดยสงกวากอน อยางมนยสาคญทางสถตท .01 เจตคตของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลตมเดยวชาฟสกส เรองการชนและโมเมนตม ชนมธยมศกษาปท 4 อยในระดบมากทสด

6.2 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตางประเทศ โบรฟร (Brophy 1999 :Abstract) ไดทาการศกษาวจย เรองคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพในหองเรยนวทยาศาสตรหรอไม เรอง ระบบแสงแดด นกเรยนทเรยนตองไดรบอนญาตจากผปกครองกอน ผลของการวจยพบวา คอมพวเตอรชวยสอนเปนอปกรณการเรยนการสอนทมประสทธภาพในหองเรยนวทยาศาสตร เรนลด (Renuad,Chantelle Antoinette 1997,อางถงใน ณชชา พลนสสย 2547 : 36 ) ไดวจยเรอง การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการจดการศกษาวชาวทยาศาสตรในชนบท พบวา

78

นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนดกวากลมควบคม อยางมนยสาคญทางสถต ทางดานทศนคตของนกเรยนตอการเรยนวชาวทยาศาสตร พบวา นกเรยนทงสองกลมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เวด ( Wade 1995 : Abstract, อางถงใน ณชชา พลนสสย 2547 : 36) ได ทาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนด านทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตต อวชาชววทยาของนกเรยนเกรด 9 โดยใช วธการสอน 3 วธ คอ การสอนตามปกต การสอนโดยใช การทดลอง และการสอนโดยใช การทดลองกบคอมพวเตอร ช วยสอน โดยใช กล มตวอย างจานวน 116 คนทดลองการสอนเป นเวลา 9 สปดาห จากผลการทดลองพบว าผลสมฤทธทางการเรยนด านทกษะกระบวนตการทางวทยาศาสตร วชาชววทยาของนกเรยนทได รนบการสอนทง 3 วธแตกต างกนอย างไม มนยสาคญทางสถต อย างไรกตามพบว า ข อมลทได จากการวดเจตคตทมต อวชาชววทยาสาหรบกล มท 3สงกวากลมท 1 และกลมท 2

ซาลนาส (Salinas, Fidel Michael, Jr. 2001 : Abstract)ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการเรยนการสอนของนกเรยน ภาคเรยนฤดรอน วทยาลยฟชแมน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปรยบเทยบกบวธการสอนดวยบทเรยนปกต ผลการศกษาปรากฏวานกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนดวยบทเรยนปกต ปาง (Pang 1997 : Abstract) ไดศกษาเรองววฒนาการของการใชเทคโนโลยกบการสอนดวยโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ผลการวจยพบวา ผลการใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชเทคโนโลยสมยใหมเขาชวยนนสงขน และไดทาการทดลองใชกบกลมตวอยางจานวน 18 คน กบกลมตวอยางอน เชน ครผสอนและบคลากรอน ๆ อก 18 คน ซงใชการศกษาแบบสงเกตในระยะ 6 เดอน ใชแบบสอบถามและสมภาษณ และทดสอบดวยสถตแบบบรรยาย ผลการวเคราะหปรากฏวา การใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยนมผลแตกตางกนในทางทดขน จากงานวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทงในประเทศและตางประเทศ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถพฒนาความรของผเรยนไดเปนอยางด ชวยใหผเรยนมความกระตอรอรนสนใจในการเรยนมากขน ทาใหเกดความสนกสนาน เพลดเพลน สามารถลดความแตกตางระหวางบคคลไดโดยนกเรยนทเรยนชาสามารถเรยนซ าไดตามความตองการ จงสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

79

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การศกษาวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ซงผวจยไดดาเนนการวจยตามหวขอดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. ตวแปรทใชในการวจย 3. ระเบยบวธการวจย 4. เครองมอทใชในการวจย 5. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 7. การวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ปการศกษา 2553 จานวน 5 หอง นกเรยน 181 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตง

วทยา ปการศกษา 2553 ใชวธการสมยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 41 คน 2. ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรทใชในการศกษาครงน ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก

การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

80

ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย 2.2 ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

ระบบในรางกาย 3. ระเบยบวธการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) ผวจยไดกาหนดรปแบบการวจยโดยใชการวจยแบบ One Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538 : 249) คอการออกแบบและพฒนาการเรยนการสอนโดยมการทดสอบกอนเรยน (Pretest) จากนนใหนกเรยนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวจงทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) (พวงรตน ทวรตน 2543:82) มรปแบบการวจยดงตาราง ตารางท 5 แสดงแผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design

กลม ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน RE O1 X O2

R หมายถง การกาหนดกลมตวอยางการสมยกชน (Cluster sampling) E หมายถง กลมทดลอง (Experimental Group) O1 หมายถง การทดสอบกอนทาการทดลอง (Pre-Test) O2 หมายถง การทดสอบหลงการทดลอง (Post-Test) X หมายถง การสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก 4.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญดานเนอหา 3

ทาน และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน 4.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย 4.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ระบบในรางกาย

81

4.4 แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

5. การสรางเครองมอทใชในการวจย 5.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญดานเนอหาและดานการออกออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนดงนคอ 5.1.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสวนแตงวทยา มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวง ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เพอนามาสรางประเดนสมภาษณสอบถาม 2 ดาน คอ 5.1.1.1 ดานเนอหาของวชาวทยาศาสตร เ รอง ระบบในรางกาย ช นมธยมศกษาปท 2 5.1.1.2 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5.1.2 วเคราะหโครงสรางรปแบบสาระสาคญทง 2 ดาน แลวนาผลการวเคราะหไปสราง แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ 5.1.3 นาแบบสมภาษณไปใหผเ ชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง IOC โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาในแบบทดสอบสอดคลองกบเนอหา 0 ไมแนใจวารายการพจารณาในแบบทดสอบสอดคลองกบเนอหา -1 แนใจวารายการพจารณาในแบบทดสอบไมสอดคลองกบเนอหา

ผลการตรวจสอบคา IOC ของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง มคาเทากบ 0.91 5.1.4 นาแบบสมภาษณแบบมโครงสรางทแกไขเรยบรอยแลว ไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน จานวน 3 ทาน รวมทงสน 6 ทาน 5.1.5 วเคราะหผลจากการสมภาษณ เพอนาไปใชเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ตอไป จากขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

82

5.1.6 สรปผลการสมภาษณ แนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ซงมดงตอไปน ดานเนอหา ควรสรางเนอหา แบงออกเปน ระบบยอยอาหาร ระบบหมนเวยนโลหต และระบบสบพนธ ระบบดงกลาวสวนใหญเปนเรองทตองอาศยความจาความเขาใจ ตลอดจนมเนอหาทนาสนใจ ทสาคญ ระบบดงกลาว มแหลงขอมลมากมายพอทจะใหผวจยนาไปศกษา เพอนามาเปนเนอหาลงในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากหลายสอ ๆ ดวยกน การแบงเนอหาหรอหนอยยอยของบทเรยนควรแบงตามจานวนระบบทเลอก เพอไมใหเนอหามการกระจายมากจนทาใหผเรยนสบสน หากแบงหนอยการเรยนไมสอดคลองกบระบบทเลอก อาจทาใหเกดทางเลอกมากเกนความจาเปนตอผเรยน ภาพเคลอนไหวทจะนามาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมรปแบบทมการแสดงถงกระบวนการการทางานของระบบตางๆ และมสสนสวยงาม เพอเปนแรงดงดดใหผเรยนเกดความสนใจ หรอหากภาพไมมการเคลอนไหวกไดแตความแสดงถงกระบวนการขนตอนของการทางานของระบบนน อาจแสดงเปน ภาพการตน และ ควรมการแสดงภาพในรปแบบมลตมเดย วดโอ Animation หรอ เปน คลปสน ๆ ควรใชภาษาในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆทงสองภาษา เพราะจะชวยใหผเรยนจดจา และเขาใจในระบบนน ๆ ไดอยางแทจรง แตละหนาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในสวนนาเสนอเนอหา จะอยในรปภาษาไทยเปนภาษาหลก ควรมปมชวยเลอกใหแกผเรยนในการเรยน และควรมการออกเสยงสวนตางๆ เปนภาษาองกฤษดวย เพอใหผเรยน คนเคยกบคาศพทภาษาองกฤษของสวนประกอบตาง ๆ ในระบบ แบบฝกระหวางเรยนควรมรปแบบทหลากหลาย อาจไมตองอยในหนวยเดยวกน เชน ในหนวยท 1 เปนแบบฝกประเภทจบค หนวยท 2 เปนแบบฝกประเภท เลอกตอบ หนวยท 3 อาจเปนแบบฝกหด อกษรไขว เพอเปนการทาใหผเรยนไมเบอกบการหาคาตอบในแบบฝกตาง ๆ ดานออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน จากการสมภาษณผเชยวชาญ สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรมรปแบบการสอนแบบเนอหา ทสรางความนาสนใจใหแกนกเรยน เพอนกเรยนจะตดตามและเรยนร เลอกหวขอไดดวยตนเอง การควบคมบทเรยนควรเปนสญลกษณใหมปมจบการทางานเพยงปมเดยวควรมภาพเคลอนไหวทนาสนใจมกราฟกมสสนโทนสสวยงามเราความสนใจสอเนอหาไดชดเจน โตตอบได มเสยงบรรยายทชดเจนและมดนตรประกอบการบรรยาย รปแบบของอกษรทใช ควรเปนรปแบบอกษรมหว เรยบงาย อานไดอยางสะดวก สทใชในการออกแบบ สพน ควรเปนสออน ตวอกษรลอยจากพนเลย ลกษณะของเสยงบรรยาย ออกเสยงใหชดเจน ถกตอง มจงหวะและนาสนใจ เสยงดนตรทใชประกอบ ใหเปนดนตรตนเตน เราใจ เปนการกระตนใหผเรยนเกดความ

83

ตนตว และควรมแบบฝกหดระหวางเรยนเปนแบบเตมคา เลอกตอบ การวดและการประเมนผลสรางเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก (รายละเอยดการสมภาษณผเชยวชาญรายบคคลแสดงในภาคผนวกหนา 134)

แผนภาพท 2 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ศกษาเอกสาร การสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอนามาสรางประเดนสมภาษณ ดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

อาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ ตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสมของแบบสมภาษณ มคาดชนความสอดคลอง ( IOC) เทากบ 0.91

สมภาษณผเชยวชาญ ดานเนอหา 3 ทาน

สมภาษณผเชยวชาญ ดานการออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน

วเคราะหขอมลจากการสมภาษณ เปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

84

5.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย 5.2.1 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มาตรฐานการ

เรยนร ผลการเรยนรรายภาค / รายป และจดประสงคการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

5.2.2 ศกษาเนอหาในรายวชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เรอง ระบบในรางกาย

5.2.3 นาผลการวเคราะหจากการสมภาษณผเชยวชาญทงสองดาน คอผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มาเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเนอหา (Tutorial)

5.2.4 จดทาผงงาน(Flow Chart) และสรางสตอรบอรด (Story Board) รายละเอยดเกยวกบการวดและประเมนผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

5.2.5 ใหอาจารยผควบคมสารนพนธ ตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงผวจยจะไดนามาแกไขใหสมบรณตอไป

5.2.6 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน ไปใหผเชยวชาญดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตรวจสอบ โดยใหผเชยวชาญทง 2 ดาน ประเมนจากแบบประเมนของกรมวชาการ

ตารางท 6 แสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญดาน

เนอหา จานวน 3 ทาน ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

คณะกรรมการประเมนคณภาพสอ

ดานเนอหา( X ) ดานสอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน ( X ) รายการประเมน

1 2 3 S.D 1 2 3 S.D 1. ดานเนอหา (Content) 4.33 4.66 4.66 0.57 4.33 4.33 5 0.57 2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.57 4.71 4.71 0.40 3.42 4.71 4.85 0.79 3. ดานการออกแบบหนาจอ 5 4.6 4.8 0.22 4 4.4 4.6 0.45 4. ดานเทคนค 5 4.66 4.33 0.38 3.33 5 4.66 0.95 5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยรวม 5 4 4 0.57 4 5 5 0.57

คะแนนเฉลย 4.78 4.52 4.50 0.42 3.81 4.68 4.86 0.66 เฉลยรวม 4.66 0.42 4.45 0.66

85

จากตารางท 6 ผลการประเมนของคณะกรรมการประเมนผลคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจานวน 6 ทาน โดยแบงออกเปน ดานเนอหา 3 ทานไดคะแนนเฉลย( X =4.66 S.D. =0.42) ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน( X =4.45 S.D.= 0.66) สรปโดยรวมจากผเชยวชาญทง 6 ทานไดคาเฉลย( X =4.55 S.D. =0.54) เมอนามาเปรยบเทยบคาเฉลยจะอยในชวง 4.50-5.00 หมายถง ดมาก แสดงวาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ผานเกณฑการประเมนคณภาพของสอ และสามารถนาไปใชสอนกบผเรยนได

5.2.7 ปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามคาแนะนาของผเชยวชาญโดยผเชยวชาญทใหคาแนะนาม 2 ดาน ดงน 5.2.7.1 ดานเนอหา 3 ทาน 5.2.7.2 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน ตารางท 7 สรปความคดเหนจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทานดานเนอหา 3 ทานและ

ดานออกแบบบทเรยน 3 ทาน

หวขอความคดเหน สรปรวมจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทาน 1.ดานเนอหา เนอหาเหมาะสมกบผเรยนด

ควรจดเนอหาแบงหนวยยอยเนอหาแตละระบบ ควรจดเรยงจากงายไปยาก

2.ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน

ค ว ร ให ม ผ ล ยอ น กลบ ม ท ง ลก ษณะขอ ง เ ส ย ง แ ล ะภาพประกอบ ควรออกแบบสและองคประกอบโดยรวมใหเหมาะสมกบวยของผเรยน

3.ดานการออกแบบหนาจอ ควรแบงเนอหาออกเปนสดสวนอยางชดเจน เชน แยกสวนของเมนและเนอหาออกจากกน เมนการแสดงภาพวดโอควรแยกออกจากสวนของเนอหา

4.ดานเทคนค ควรมคลปวดโอประกอบ ควรมตวการตน ภาพควรสมพนธกบเสยงบรรยาย

86

จากตารางท 7 ขอเสนอแนะของคณะกรรมการประเมนคณภาพสอทง 6 ทาน ผวจยไดทาการแกไขปรบปรง ตามขอเสนอแนะ

5.2.8 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผานการปรบปรงแกไขแลว นาไปทดลองหาประสทธภาพกบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 ซงมขนตอนดาเนนการ ดงน

5.2.8.1 การทดลองแบบรายบคคลหรอแบบเดยว (One – to – one Try out) ผวจยนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา สงกดสานกงานการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 3 คน ทเปนกลมตวอยางทดลองสอ และยงไมเคยเรยนเนอหานมากอน โดยทาการแบงนกเรยนออกเปนเดกเกง ปานกลาง และออนอยางละ 1 คน (พจารณาจากเกรดเฉลยวชาวทยาศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553) ใชเวลาทดลองรวม 3 คาบ (คาบละ 50 นาท) โดยกาหนดใหผเรยน 1 คนนงประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง หลงจากนนผวจยแจงจดประสงคในการทดลองครงน พรอมทงอธบายวธการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบผเรยนไดรบทราบหลงจากนนใหผเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (Pretest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควบคกบเนอหา และศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเองพรอมทาแบบฝกหดทง 3 ตอนใหเรยบรอย หลงจากนนผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวนาผลทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 60/60 หลงจากนนนาขอเสนอแนะและผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาขอบกพรองตาง ๆ เพอนาไปปรบปรงแกไขใหดยงขนตอไป ไดผลการทดลองดงน

87

ตารางท 8 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกายเกณฑ 60/60 ครงท 1 ของการทดลองเดยว

คะแนนระหวางเรยน

นกเรยนคนท ระบบยอยอาหาร

(10)

ระบบหมนเวยนโลหต (10)

ระบบสบพนธ

(10)

คะแนนรวม

ระหวางเรยน (30)

คาเฉลยรอยละ

E1

คะแนนสอบหลงเรยน(20)

คาเฉลยรอยละ

E2

1 7 7 6 20 66.67 14 70 2 6 7 5 18 60.00 13 65 3 7 8 8 23 76.67 15 75

เฉลย 6.67 7.33 6.33 20.33 67.78 14 70 จากตารางท 8 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย ทผานการทดลองหาประสทธภาพไดคะแนนทดสอบระหวางเรยนมคาเฉลยเทากบ 67.78 และประสทธภาพของการทดสอบหลงไดคะแนนเฉลยเทากบ 70 แสดงวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย มคาเทากบ 67.78/70 เมอเทยบกบเกณฑ 60/60 ปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด แตมขอบกพรองทไดสงเกต และมขอเสนอเสนอแนะของนกเรยน เชน เสยงดนตรไมเหมาะสมกบวยและควรจะมเสยงดนตรหลาย เๆพลง มคาผด จงไดปรบปรงแกไข กอนทจะนา ไปทดลองกบกลมยอย ตอไป

5.2.8.2 การทดลองแบบกลมเลก (Small Group Tryout) ผวจยนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา สงกดสานกงานการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 9 คน ทเปนกลมตวอยางทดลองสอ และยงไมเคยเรยนเนอหานมากอน โดยทาการแบงนกเรยนออกเปนเดกเกง ปานกลาง และออนอยางละ 3 คน (พจารณาจากเกรดเฉลยวชาวทยาศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553) ใชเวลาทดลองรวม 3 คาบ (คาบละ 50 นาท) โดยกาหนดใหผเรยน 1 คนนงประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง หลงจากนนผวจยแจงจดประสงคในการทดลองครงน พรอมทงอธบายวธการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบผเรยนไดรบทราบหลงจากนนใหผเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (Pretest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควบคกบเนอหา และศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเองพรอมทาแบบฝกหดทง 3

88

ตอนใหเรยบรอย หลงจากนนผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวนาผลทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 หลงจากนนนาขอเสนอแนะและผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาขอบกพรองตาง ๆ เพอนาไปปรบปรงแกไขใหดยงขนตอไป

ตารางท 9 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

เกณฑ 70/70 ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก

คะแนนระหวางเรยน

นกเรยนคนท ระบบยอยอาหาร

(10)

ระบบหมนเวยนโลหต (10)

ระบบสบพนธ

(10)

คะแนนรวม

ระหวางเรยน (30)

คาเฉลยรอยละ

E1

คะแนนสอบหลงเรยน(20)

คาเฉลยรอยละ

E2

1 6 6 5 17 56.67 13 65.00 2 6 6 7 19 63.33 14 70.00 3 6 6 6 18 60.00 13 65.00 4 7 7 7 21 70.00 15 75.00 5 7 7 7 21 70.00 16 80.00 6 7 7 8 22 73.33 16 80.00 7 8 7 8 23 76.67 17 85.00 8 8 8 9 25 83.33 17 85.00 9 9 7 8 24 80.00 18 90.00

เฉลย 7.11 6.78 7.22 21.11 70.37 15.44 77.22

จากตารางท 9 พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองรางกายของเรา ทผานการทดลองหาประสทธภาพไดคะแนนทดสอบระหวางเรยนมคาเฉลยเทากบ 70.37 และประสทธภาพของการทดสอบหลงไดคะแนนเฉลยเทากบ 77.22แสดงวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง รางกายของเรา มคาเทากบ 70.37/77.22 เมอเทยบกบเกณฑ 70/70 ปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด แตมขอบกพรองทไดสงเกต และมขอเสนอแนะของนกเรยน เชน รปบางเฟรมไมคอยตรงกบเนอหา ได

89

ดาเนนการแกไข ปรบปรง จงไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชกบกลมตวอยางจานวน 41 คนของโรงเรยนสวนแตงวทยา ตอไป แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงแผนภาพท 3

แผนภาพท 3 แสดงขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผลจากการสมภาษณดานเนอหาและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เขยน Storyboard มลกษณะของบทเรยนโปรแกรมแบบเสนตรง

ปรบปรง ไมผาน ผาน

สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ปรบปรง ไมผาน ผาน

ทดลองใชแบบ 1:1 (ทไมใชกลมทดลองจรง)

3 คน คอ เกง 1 กลาง 1 ออน 1 เพอปรบปรงแกไข (E1/E2) เกณฑ 60/60

ผาน

ทดลองใชแบบ 1:3 (ทไมใชกลมทดลองจรง)

9 คน คอ เกง 3 กลาง 3 ออน 3 เพอปรบปรงแกไข (E1/E2) เกณฑ 70/70

นาบทเรยนไปใชทดลองจรง

ศกษาหลกสตร /วตถประสงค / เนอหาและขอมลทเกยวของ

นา Storyboard ไปใหผเชยวชาญตรวจสอบแลวนามาแกไขปรบปรง สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผเชยวชาญประเมนบทเรยน

90

5.3 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนร เรอง ระบบในรางกาย เครองมอทเกบรวมรวมขอมลในการวจยครงน คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทาการวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน และหลงเรยนดวยขอสอบชนดเดยวกนแตสลบตวเลอก ซงมขนตอนตอไปน

5.3.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ ศกษาจดประสงคของหลกสตร 5.3.2 วเคราะหผลการเรยนรทคาดหวง และงานวจยทเกยวของ วเคราะหเนอหา

จดประสงคเชงพฤตกรรม แลวสรางตารางวเคราะหเพอสรางแบบทดสอบใหมความเทยงตรงเชงเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรม

5.3.3 สรางแบบทดสอบแบบ 1 ฉบบทาโดยการศกษาเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวง สรางแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน(แบบทดสอบชดเดยวกน) แตสลบตวเลอก สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เปนขอสอบปรนยชนดแบบเลอกตอบ (Multiple choice items) 4 ตวเลอกแบบฉบบเดยวสอบกอนและหลงเรยน ใหครอบคลมเนอหา จานวน 40 ขอ ตารางท 10 การวเคราะหเนอหาและพฤตกรรม

พฤตกรรม

เนอหา ความรจา ความเขาใจ การนาไปใช วเคราะห สงเคราะห ประเมนคา

รวม

1. ระบบยอยอาหาร 5 3 2 1 1 1 13 2. ระบบหมนเวยนโลหต 5 3 2 2 1 1 14 3. ระบบสบพนธ 5 3 2 1 1 1 13

รวม 15 9 6 4 3 3 40

91

ตารางท 11 การวเคราะหเนอหาและพฤตกรรม

พฤตกรรม

เนอหา ความรจา ความเขาใจ การนาไปใช วเคราะห สงเคราะห ประเมนคา

รวม

1. ระบบยอยอาหาร 3 - 1 1 - 1 7 2. ระบบหมนเวยนโลหต 4 1 - 1 1 1 8 3. ระบบสบพนธ 3 1 1 - 1 - 5

รวม 10 2 2 2 2 2 20

5.3.4 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนใหผเชยวชาญดาน

เนอหาจานวน 3 ทานตรวจดความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยพจารณาความสอดคลองรายขอของแบบทดสอบกบจดประสงค แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใหไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) มากกวาหรอเทากบ 0.50 ซงแสดงวาขอสอบมความเทยงตรงเชงเนอหาสวนขอสอบทมคาดชนความสอดคลองนอยกวา 0.50 ตองนาไปปรบปรงแกไข โดยขอคาถามบางขอตองนาไปปรบปรงแกไข และคดเลอกใหครบจานวน 40 ขอ

5.3.5 นาแบบทดสอบทไดรบการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาจากผเชยวชาญมาแลวจานวน 40 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเคยเรยนเนอหาวชาวทยาศาสตร เรอง ระบบในรางกาย มาแลว จานวน 30 คน โดยใชเกณฑการใหคะแนนดงน ขอใดตอบถกให 1 คะแนน ขอใดตอบผด หรอไมตอบให 0 คะแนน แลวนาคะแนนทนกเรยนแตละคนสอบไดนามาวเคราะหเพอหาคาอานาจจาแนก(r)ทมคาตงแต 0.20 ขนไป และความยากงายของขอสอบ (p) แลวคดเลอกขอสอบทมความยากงายอยระหวาง 0.20-0.80 โดยเลอกขอทไดคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.20 – 0.80 และคาอานาจจาแนก (r) ทมคาตงแต 0.20 ขนไป คดเลอกขอสอบทจะนามาใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน จานวน 20 ขอ (ภาคผนวกหนา 151)

5.3.6 นาแบบทดสอบทคดเลอกไวจานวน 20 ขอ มาหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงฉบบ เพอคานวณหาคาความเชอมน (rtt) โดยใชสตร KR-20 ของ คเดอร – รชารดสน (Kuder-Richardson) (พวงรตน ทวรตน 2543:123) ไดคาความ

92

เชอมน (rtt) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เทากบ 0.83 เหมาะสมในการนาไปใช ( ภาคผนวกหนา 153)

5.3.7 นาแบบทดสอบทผานเกณฑไปใชกบการทดลองจรง กบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ทเปนกลมตวอยาง จานวน 41 คน โดยแสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบดงน

แผนภาพท 4 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

แกไข

ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ จากตารา และเอกสารตางๆ สรางตารางโครงสรางขอสอบ ตามกลมจดมงหมายตามจดประสงคการเรยนร

และพฤตกรรมทตองการวด

สรางแบบทดสอบเปนแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ โดยสรางใหครอบคลมเนอหาตามวตถประสงคและนาไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

นาผลทไดจากการตรวจมาหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ผลการตรวจสอบพบวามคาความยากงาย และคาอานาจจาแนก

นาแบบทดสอบทสรางขน มาแกไขปรบปรงตามคาแนะนาของ

ผเชยวชาญดานเนอหา

นาแบบทดสอบทสรางขนไปทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

จานวน 30 คน ซงเคยเรยนเนอหานมาแลว

คดเลอกขอสอบไวจานวน 20 ขอ คานวณหาคาความเชอมน โดยใชสตร KR- 20

ของ Kuder Richardson

ไดแบบทดสอบไปใชจรง

ไมผาน

ผาน

ผเชยวชาญดานเนอหาทาการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity)

แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

93

5.4 แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขน โดยมวตถประสงคเพอใชสอบถามความคดเหนของผเรยนหลงจากทไดเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจนครบทกเรองแลว ซงแบบสอบถามทจะใหผเรยนประเมนนมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของ ลเคอรท โดยมขนตอนในการสราง ดงน

5.4.1 ศกษาทฤษฎ วธการสรางแบบสอบถามความคดเหน จากตารา และเอกสารตางๆ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามความคดเหน

5.4.2 สรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย โดยมเกณฑในการประเมนความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5 ระดบ ไดแก ดมาก ด ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง การวเคราะหคาคะแนนมดงน

5 หมายถง ระดบดมาก 4 หมายถง ระดบด 3 หมายถง ระดบปานกลาง 2 หมายถง ระดบพอใช 1 หมายถง ระดบควรปรบปรง สาหรบการใหความหมายของคาทวดได โดยคาเฉลย ดงน ระดบ 5 คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง ผลการประเมนระดบดมาก ระดบ 4 คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง ผลการประเมนระดบด ระดบ 3 คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง ผลการประเมนระดบปานกลาง ระดบ 2 คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง ผลการประเมนระดบพอใช ระดบ 1 คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง ผลการประเมนระดบควรปรบปรง

94

5.4.3 นาแบบสอบถามความคดเหนทสรางขน ใหผเชยวชาญทาการตรวจสอบคา IOC พบวามคา เทากบ 1.00 โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความคดเหนสอดคลองกบเนอหา 0 ไมแนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความคดเหนสอดคลองกบเนอหา -1 แนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความคดเหนไมสอดคลองกบเนอหา

5.4.4 นาแบบสอบถามความคดเหนมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนา

และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ 5.4.5 นาแบบสอบถามความคดเหนทพรอมใช เพอนาไปใชกบกลมทดลองทได

เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย หลงจากทไดเรยนบทเรยนเรยบรอยแลว

แผนภาพท 5 การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ศกษาแนวการสรางแบบสอบถามจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ

สรางแบบสอบถามปรบปรงรายละเอยดใหเหมาะสมและครอบคลม

ผเชยวชาญตรวจสอบคา IOC

นาแบบสอบถามความคดเหนมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนา

และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

นาไปใชกบกลมตวอยางทใชในการวจย

95

6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ผวจยจะดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล โดยมลาดบขนตอน ดงน 6.1 ขนเตรยมการ

6.1.1 นาหนงสอราชการจากหวหนาภาควชา เทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ไปยงผอานวยการโรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร เพอขออนญาตและขอความรวมมอในการทดลองและเกบขอมล

6.1.2 ผวจยตดตอประสานงานเจาหนาท ผดแลหองปฏบตการคอมพวเตอร เพอเตรยมสถานท กาหนดวนและเวลาทใชในการทดลอง

6.1.3 เ ต ร ยมสถาน ท ท ใชในการทดลองบทเ รยนคอมพว เตอ ร ชวยสอน หองปฏบตการคอมพวเตอร โรงเรยนสวนแตงวทยา เปนเครองคอมพวเตอรจานวน 41 เครอง โดยจดใหผเรยน 1 คน ประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง

6.2 ขนดาเนนการทดลอง ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมทดลอง เพอชแจงวตถประสงค และวธในการเรยน

และดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร โดยผวจยทาการอธบายเกยวกบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

6.2.1 จดเตรยมผเรยนใหนงประจาเครองคอมพวเตอร 1 คน ตอ 1 เครอง 6.2.2 ผสอน อธบายขนตอนและแนะนาวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนใหนกเรยนฟง และกาหนดขนตอนการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงน ตอนท 1 ระบบยอยอาหาร ใชเวลา 50 นาท , ตอนท 2 ระบบหมนเวยนโลหต ใชเวลา 50 นาทและตอนท 3 ระบบสบพนธ ใชเวลา 50 นาท

6.2.3 นาแบบทดสอบกอนเรยน เรอง ระบบในรางกาย ไปทดสอบพนฐานความรกอนเรยนของนกเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนทจะทาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

6.2.4 ใหนกเรยนกลมตวอยางเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ชนมธยมศกษาปท 2 โดยในแตละตอนจะตองมการทาแบบฝกหดระหวางเรยนในแตละเรองและทาแบบทดสอบระหวางเรยน โดยผวจยควบคมชนเรยนดวยตนเอง

6.2.5 เมอนกเรยนเรยนจบแลว จงใหทาแบบทดสอบหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเอง

6.2.6 ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

96

6.2.7 นาผลทไดไปวเคราะหทางสถตตอไป แผนภาพท 6 แสดงขนตอนการดาเนนการทดลอง 7. สถตทใชในการวจย

7.1 การวเคราะหขอมลและสถตทใช 7.1.1 การวเคราะหคาดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงค

(Index of item Objective Congruence : IOC)

n

XiIOC

เมอ IOC แทนดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค Xi แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหาทงหมด N แทนจานวนผเชยวชาญดานเนอหาวชา

ชแจงวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ทาแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest)

ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยาง

ทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (Posttest)

ตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วเคราะหขอมลทางสถต สรปผลและอภปรายผลการทดลอง

97

7.1.2 การหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบหาความยากงาย

N

RP

เมอ P แทนคาความยากงายของคาถามแตละขอ R จานวนผตอบถกในแตละขอ N จานวนผเขาสอบทงหมด หาคาอานาจจาแนก

2N

RRr Lu

r แทนคาอานาจจาแนกของขอสอบรายขอ RU แทนจานวนผตอบถกในขอนนในกลมเกง RL แทนจานวนผทตอบถกในขอนนในกลมออน N แทนจานวนคนในกลมตวอยางทงหมด

7.1.3 การหาคาความเชอมนใชสตร KR-20 ของคเดอร - รชารดสน (Kuder Richardson) สตร K.R. 20

211

t

ttS

pq

N

Nr

เมอ rtt แทนคาความเชอมนของแบบทดสอบ St

2 แทนความแปรปรวนของคะแนนทงหมด N แทนจานวนขอ P แทนสดสวนของผทาถกในแตละขอ q แทนสดสวนของผทาผดในแตละขอ

98

7.1.4 คานวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากสตร E1 / E2 (กรมวชาการ 2545 : 36-64) ดงตอไปน

เมอ E1 แทนประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทนประสทธภาพของผลลพธ x แทนคะแนนรวมของผเรยนจากการทาแบบทดสอบระหวางเรยน y แทนคะแนนรวมของผเรยนจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน A แทนคะแนนเตมของแบบทดสอบกอนเรยน B แทนคะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน N แทนจานวนผเรยน

7.2 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ในการตอบวตถประสงคการวจยนนผวจยดาเนนการวเคราะหขอมลโดยใชเกณฑดงน

เปรยบเทยบผลการเรยน ใชเกณฑ คาคะแนนเฉลย ( X ), สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) และ t - test for dependent

7.2.1 คานวณคาสถตพนฐาน คอ คะแนนเฉลย X โดยใชสตร (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ 2538: 73)

N

XX

เมอ X แทนคาคะแนนเฉลยของกลมตวอยาง X แทนผลรวมของคะแนนทงหมด N แทนจานวนขอมล

99

7.2.2 คานวณหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานโดยใชสตร (บญชม ศรสะอาด 2538:158)

N

xxNSD

22

เมอ SD แทนคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน N แทนจานวนนกเรยนกลมตวอยาง ∑X แทนคะแนนแตละตวในกลมตวอยาง คานวณเพอเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชคา t-test for dependent samples (ธรศกด อนอารมณเลศ 2549 : 104) ดงตอไปน

เมอ t แทนอตราสวนวกฤต D แทนความแตกตางของคะแนนของแตละคน D แทนผลรวมของคะแนนความตางของแตละคน n แทนจานวนผเรยนทงหมด

100

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร มวตถประสงค 3 ประการดงน

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยาใหมประสทธภาพ

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย กอนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

ทงนผวจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ซงแบงออกเปน 3 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 การวเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ตามเกณฑ 75/75 จากการทดลองกลมตวอยางจานวน 41 คน ตอนท 2 การวเคราะหเพอเปรยบเทยบ ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ตอนท 3 การว เคราะหขอมลคะแนนความคดเหนของกลมตวอยาง จากแบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร

101

ตอนท 1 การวเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ทผานเกณฑการหาประสทธภาพเรยบรอยแลว ไปใชกบนกเรยน 41 คน ทเปนกลมตวอยางในการใชสอจรง ไดผลการทดลองดงน ตารางท 12 แสดงผลการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ทไดคา

ประสทธภาพแลวไปใชกบกลมตวอยาง

คะแนนเฉลย ประสทธภาพ การทดลอง

E1 E2 E1/ E2 ขนการนาไปใชจรง 76.26 78.66 76.26/78.66

จากตารางท 12 การนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชจรง กบกลมตวอยางจรงจานวน 41 คน มคาคะแนนเฉลยแบบทดสอบระหวางเรยน คดเปนรอยละ 76.26 และมคาเฉลยของคะแนนทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน คดเปนรอยละ 78.66 แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย มประสทธภาพ E1/ E2 เทากบ 76.26/78.66 ซงมคาผานเกณฑของการหาประสทธภาพทไดกาหนดไว คอ 75/75 ตอนท 2 การวเคราะหขอมล เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ผวจยไดใหกลมตวอยางจานวน 41 คน ทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลกเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย มรายละเอยดดงน

102

ตารางท 13 ผลวเคราะหเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยน ของกลมตวอยางจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากกลมตวอยาง 41 คน

การทดสอบ N คะแนนเตม X S.D t

กอนเรยน 41 20 6.95 1.67 หลงเรยน 41 20 15.73 1.68

26.42

จากตารางท 13 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทกคนสงขนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย แสดงใหเหนคา t ของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของกลมตวอยาง พบวามคะแนนผลสมฤทธหลงเรยน สงกวากอนเรยนเทากบ 26.42 นาไปเปรยบเทยบกบคา t ท df (41-1)=40 มนยสาคญ ทางสถตทระดบ 0.05 แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ทาใหนกเรยนมความรความเขาใจไดดขนเพราะผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ตอนท 3 การวเคราะหขอมลคะแนนความคดเหนของกลมตวอยาง จากแบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย มรายละเอยดดงน ตารางท 14 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

ขอ รายการประเมน

คาเฉลย

X S.D แปลผล ลาดบท

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

103

1. บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโต ตอบกบ โปรแกรม

4.52 0.59 ดมาก 7

2. นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามตองการได 4.47 0.59 ด 8 3. มคาอธบายเนอหาทชดเจน 4.16 0.72 ด 19 4. รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา 4.54 0.55 ดมาก 5

ตารางท 14 (ตอ)

ขอ รายการประเมน

คาเฉลย

X S.D แปลผล ลาดบท

5. ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม 4.66 0.54 ดมาก 1 6. ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆ ใชงานงาย 4.40 0.70 ด 12 7. สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ 4.47 0.55 ด 9

8. การใหขอมลย อนกลบชวยให นกเรยนเขาใจ บทเรยนมากขน

4.40 0.76 ด 13

เฉลย ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.45 0.62 ด ดานเนอหาบทเรยน

9. จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม 4.54 0.67 ดมาก 6 10. ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบนกเรยน 4.61 0.58 ดมาก 2 11. แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาใน

บทเรยน 4.47 0.74 ด 10

12. นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบด วย ตนเอง

4.59 0.70 ดมาก 3

13. คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนได งาย ยงขน

4.26 0.79 ด 17

เฉลย ดานเนอหาบทเรยน 4.49 0.69 ด ดานการนาไปใช

14. เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 4.59 0.70 ดมาก 4

104

15. นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4.42 0.73 ด 11

16. นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

4.26 0.85 ด 18

17. นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง

4.35 0.82 ด 15

18. นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

4.40 0.76 ด 14

ตารางท 14 (ตอ)

ขอ รายการประเมน

คาเฉลย

X S.D แปลผล ลาดบท

19. นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต 4.28 0.83 ด 16 20. นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวย

คอมพวเตอร 3.88 0.83 ด 20

เฉลย ดานการนาไปใช 4.31 0.79 ด 21. ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด 4.66 0.52 ดมาก

รวมเฉลย 4.43 0.63 ด จากตารางท 14 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร โดย

ภาพรรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X=4.43 , S.D=0.63)

1. ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ

105

ด (X=4.45 , S.D=0.62) แสดงตามลาดบคอ ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม (X=4.66 ,

S.D=0.52) รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา (X=4.54 , S.D=0.55) บทเรยนเปด โอกาสให

นกเรยนไดโตตอบกบโปรแกรม (X=4.52 , S.D=0.59) สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ (X=4.47, S.D=0.55) ปมเมนควบคมเนอหาสวนตาง ๆ ใชงานงาย (X=4.40 , S.D=0.70)

นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามตองการได (X=4.47 , S.D=0.59) การใหขอมลยอนกลบชวยให

นกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน (X=4.40 , S.D=0.76) มคาอธบายเนอหาทชดเจน (X=4.416,

S.D=0.72) 2. ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานเนอหา

บทเรยน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X=4.49 , S.D=0.69) แสดงตามลาดบคอ

106

ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบนกเรยน (X=4.61 , S.D= 0.58) นกเรยนมความกลาเพมขนท

จะเลอกคาตอบดวยตนเอง (X=4.59 , S.D=0.70 ) จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม

(X=4.54, S.D=0.67) กจกรรมมความสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน (X= 4.47 , S.D=0.74)

คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจไดงายยงขน (X= 4.47, S.D=0.74 )

3. ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานการนาไปใช

โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X=4.31 , S.D=0.79 ) แสดงตามลาดบคอ เนอหา

สามารถนาไปใชในชวตประจาวนได (X=4.59 , S.D= 0.70) นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดย

ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (X=4.42 , S.D=0.73 ) นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบ

107

บทเรยนนเพมขน (X=4.40 , S.D=0.76 ) นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบ

นกเรยนบาง (X=4.35 , S.D=0.82 ) นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต (X=4.28 ,

S.D=0.83 ) นกเรยนศกษาเนอหาเรองตาง ๆ ไดนานโดยไมรสกเบอ (X=4.26 , S.D=0.85 ) นกเรยน

เกดความวตกกงวล เมอตองเรยนดวยคอมพวเตอร (X=-3.88 , S.D=0.83)

ผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนดวยคาถามปลายเปดทใหนกเรยนแสดงความคดเหนเพมเตมทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย นกเรยนอยากใหมการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบเรองอนๆ อก เพราะเปนบทเรยนทสามารถเรยนไดดวยตนเอง สามารถเลอกเรยนไดตามความตองการและสามารถทบทวนเนอหาในเรองทไมเขาใจไดตามความตองการ สรปไดวานกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยในระดบด ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 3

106

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร มวตถประสงคการวจย ดงน

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย กอนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

2. ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ปการศกษา 2553 จานวน 5 หอง นกเรยน 181 คน

107

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยนสวนแตงวทยา ไดจากการสมหองเรยนดวยวธการสมยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 41 คน เครองมอทใชในการวจย

1. เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 2. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญดานเนอหา

เรอง ระบบในรางกาย และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษา

ปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทผวจยสรางขนซงผานการหาคาประสทธภาพ E1/ E2 เทากบ 76.26/78.66

4. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน ชนด 4 ตวเลอก จานวน 20 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.25 – 0.80 คาอานาจจาแนก (r) ระหวาง 0.20 – 0.43 และคาความเชอมน (KR-20) เทากบ 0.83

5. แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร โดยแบงระดบความคดเหน เปน 5 ระดบ คอ ดมาก ด ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. วเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร ตามเกณฑ 75/75 โดยใชสตร E1/ E2

2. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา

จงหวดสพรรณบร เปนคาเฉลย (X) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)และคาสถต t-test แบบ

Dependent Group

108

3. การวเคราะหคะแนนความคดเหนของนกเรยน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวด

สพรรณบร เปนคาเฉลย (X) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

สรปผลการวจย การวจยเรอง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร สรปผลการวจยไดดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร มประสทธภาพ เทากบ 76.26/78.66 ซงมคาผานเกณฑของการหาประสทธภาพทไดกาหนดไว คอ 75/75

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร คะแนนผลสมฤทธหลงเ รยนสงกวากอนเรยนเทากบ 26.42 นาไปเปรยบเทยบกบคา t ท df (41-1)=40 มนยสาคญ ทางสถตทระดบ 0.05

3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา อยในระดบ ด เปนไปตาม

สมมตฐานทตงไว มคาเฉลยความคดเหนโดยภาพรวม (X = 4.43 , S.D = 0.63)

อภปรายผลการทดลอง

1. จากการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขนมประสทธภาพเทากบ76.26/78.66 สงกวาเกณฑ 75/ 75 ทกาหนดไว ซงสอดคลองกบผลการวจยของ นงลกษณ แกวทพยรกษ (2548 : 108) ได เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เ รอง โลกและการเปลยนแปลง ของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 2 ของโรงเรยนสตรสมทรปราการทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบคมอคร มประสทธภาพเทากบ 80.83/83.13 ซงเปนไปตาม

109

เกณฑ 80/80 ตามสมมตฐานทตงไว สอดคลองกบงานวจยของ เอกสทธ เกดลอย (2548 : 89 ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองวสดและสมบตของวสด ของนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง วสดและสมบตของวสด ของนกเรยนประถมศกษาปท5 เทากบ 80.22/80.78 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว สอดคลองกบงานวจยของ ศกเกษม ออนพล (2549 : 39) ได พฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน เรอง จกรวาลและอวกาศ วชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใช กล ม ตวอย างเป นนกเรยนชนประถมศกษาป ท 4 ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2549 โรงเรยนเพชรถนอม กรงเทพมหานคร ปรากฏว า บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มประสทธภาพ เท ากบ 85.83/86.67ซงมประสทธภาพตามเกณฑ ทกาหนด สอดคลองกบงานวจยของ เดชพล ใจปนทา (2550 : 100 - 101 ) ไดเปรยบเทยบการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรอง หนและแร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอทมขนาดกลมตางกน พบวา บทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน เรอง หนและแร มประสทธภาพเทากบ 81.26 / 80.02 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ 80 / 80 สอดคลองกบงานวจยของ มาโนช คงนะ(2550: 111) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาชววทยา เรอง ระบบหมนเวยนโลหตของมนษย สาหรบนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนพนมทวนพทยาคม พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มประสทธภาพเทากบ 78.89/76.78 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ 75 / 75 สอดคลองกบงานวจยของ ลอย ยมบญชวย (2549:90) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนผานโปรแกรมนาเสนอดวยคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร -ฟสกส เรองการเคลอนทแนวเสนตรง สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนนครหลวง “อดมรชตวทยา” พบวาบทเรยนมประสทธภาพเทากบ 86.39/96.38 สอดคลองกบงานวจยของ จนตนา แกวคณ (2550 : บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนตามคมอคร บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพเทากบ 80.32/79.60 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไวตามสมมตฐาน ปจจยทสงผลใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ เทากบ 76.26 / 78.66 สงกวาเกณฑทกาหนดไว ทงนอาจเนองจากในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครงนกอนทจะสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดมการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหารายวชาวทยาศาสตร เรองรางกายของเรา เพอนาผลมาวเคราะหเนอหา พรอมทงกาหนดวตถประสงค เพอใชในการสรางบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอนทสร างขนนอาศยหลกจตวทยาการเรยนร แนวพฤตกรรม

110

กล าวได คอ เนอหาและแบบฝ กหดในแต ละหน วยการเรยนมความครอบคลม และมการจดลาดบเนอหาจากง ายไปหายาก แบ งเนอหาเป นตอน ๆ จดโครงสร างอย างเป นระเบยบและมความเกยวเนองกน ทาให นกเรยนสามารถเรยนร และเกดความคดรวบยอดได เมอนกเรยนเกดความร และเข าใจนกเรยนกจะสามารถนาความร นนไปใช ในการทากจกรรมต าง ๆ หรอสถานการณ ต าง ๆ ได การจดลาดบเนอหาเป นหน วยการเรยน โดยให นกเรยนร กฎเกณฑ ของหลกภาษาไทย ก อนแล วมตวอย างสนบสนน และการทาแบบฝ กหดมาก ๆ สอดคล องกบความคดเหนของ Frandsen (1961:610 ,อ างถงใน ประสาท อศรปรดา 2518:168-170) กล าวโดยสรปว า การถ ายโอนความร จะเกดขนหากนกเรยน สามารถร กฎเกณฑ หรอหลกทว ๆ ไปแล วผ เรยนจะเกดความคดรวบยอด (Concept) และทกษะ (Skill) และสามารถนาไปประยกต ใช ได อกทงยงสอดคล องกบท Bruner (1972:500 ,อ างถงใน ประสาท อศรปรดา 2529:149-151) กล าวว า "การเรยนร จะเกดขนได โดยทแต ละคนจะสามารถ แสวงหาความคดรวบยอดหรอสามารถจดประเภทของสงนน ๆ ได " ดงนน การให นกเรยนเรยนร หลกเกณฑ หลกภาษาอย างเปนลาดบขน ทาให นกเรยนเกดความคดรวบยอดนาไปส ความเข าใจ จงทาให นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สอดคลองกบผลการวจยของ วภาวรรณ ตนนงวฒนะ (อางใน จตตมา ชพนธ 2546 : 126 ) เสนอวาการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด ควรคานงถงรปแบบของเนอหา ควรมการสรปสาระสาคญของแตละบท เนอหาตองมความถกตอง ควรมการฝกปฏบตแทรกอยในระหวางการศกษาเนอหา เพอทจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจและแมนยาในเนอหา ไดมากขนและสอดคลองกบงานวจยของ สกร รอดโพธทอง (2544 : 47) พบวา ผเรยนททราบวตถประสงคของการเรยนและสามารถเรยนรและเขาใจเนอหาไดมากกวาผเรยนทไมทราบวตถประสงคของการเรยนอกด วย รวมทงมการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวย สอนจากผเชยวชาญในด านเนอหา และดานการออกแบบคอมพวเตอร ช วยสอน ซงทาให ได บทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน เรอง ระบบในรางกาย ทมคณภาพ ตามกระบวนการของการวจย และพฒนา ( Research and Development )

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทผวจยสรางขนมขนตอนในการสรางอย างเปนระบบ ผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญ ด านการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตวบทเรยนมทง ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และวดทศน มเสยงบรรยาย เสยงดนตรประกอบ แบบฝกหดและแบบทดสอบ ซงผวจยไดออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามหลกการและทฤษฎ ซงสอดคลองกบ แนวคดของ สกนเนอร ( อางถงใน บปผาชาต ทฬหกรณ และคณะ 2544 : 36 - 42 ) คอ แบงบทเรยนแต ละบทออกเปนสวนยอย เปนขน ๆ อาจเรยกวา เฟรม ในแตละเฟรมจะประกอบดวยเนอหา ซงมความคดรวบยอดทตองการใหผเรยน ไดเรยนรและทาความเขาใจการจดกรอบเนอหาตอง

111

เรยงลาดบเนอหาจากงายไปยาก ผเรยนตองตอบคาถามทกเฟรมให ถกตอง การเสรมแรงจะมทกครงทผเรยนตอบคาถาม ผเรยนจะไดรบผลป อนกลบ วาตอบถก หรอตอบผดในทนททนใด และบทเรยนจะไมกาหนดชวงเวลาศกษาในแตละเฟรม แตจะขนอย กบผเรยนเปนสาคญ นอกจากนยงสอดคลองกบแนวคด ของ พรเทพ เมองแมน ( 2544 : 16, อางถงใน อสรย ยงอย 2547 : 136 -137 ) กลาววา การใชคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอชวย ใหการนาเสนอเนอหานาสนใจ และใหผลการเรยนรทดยงขน เพราะคอมพวเตอรสามารถ นาเสนอในลกษณะของสอประสม( Multimedia ) โดยสามารถนาเสนอไดทงขอความกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง นอกจากนนสอคอมพวเตอรยงเปนสอ ทเปดโอกาสให ผเรยนไดม ปฏสมพนธเปนอย างด อกดวย การลาดบเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองรางกายของเรา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ไดแบงเนอหาออกเปน เรองย อย ๆ ผเรยนสามารถเลอกเรยนได ตามความตองการ มแบบฝกหดอยตอนทายของแตละหนวยการเรยน ผเรยนสามารถฝกทา แบบฝกหด แล วทราบทนทวาตนเองตอบถกหรอผด ทาใหเกดแรงจงใจ และความพยายามทจะ เรยนมากยงขน นอกจากนยงสอดคลอง กบ วภา อฒฉนท (2544 : 80 ) ไดกลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอท ตอบสนอง ความแตกตางระหวางผเรยน เพราะสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชหลกการโตตอบกบ ผเรยนเปนรายบคคล ให โอกาสผเรยนไดเรยนตามความสนใจ และความสามารถ โดยเลอกวธ เรยนและควบคมความกาวหน า ในการเรยนของตนเองได

สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ระบบในรางกาย มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด เพราะเปนบทเรยนทสรางและมการพฒนาอยางเปนระบบโดยผเชยวชาญและมการทดลองใชบทเรยน ปรบปรงแกไขจนบทเรยนมประสทธภาพ

2. การวเคราะห เปรยบเทยบหาค าความแตกต างของผลสมฤทธทางการเรยนก อนและ หลงเรยนด วยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา พบว า คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกว าก อนเรยน อย างมนยสาคญ ทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคล องกบสมมตฐานทต งไว แสดงว าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา ทผ วจยสร างขน เป นสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ ส งผลให ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงเรยนด วยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา สงกว าก อนเรยน ด วยบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน ซงสอดคล องกบงานวจยของ มจรนทร นนทะแสน ( 2551 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองโลกและการเปลยนแปลง ชนมธยมศกษาปท 2 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรโดยบทเรยนคอมพวเตอร

112

ชวยสอนสงกวากอนไดรบการจดการเรยนร อยางมนยสาคญทางสถตท 0.01สอดคลองกบงานวจยของ ทองอนทร จาระงบ (2552: บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบสรยะ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนใชบทเรยน อยางมนยสาคญทางสถตท .01 สอดคลองกบงานวจยของกตตพงษ ตาลอาไพ (2552 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลตมเดยวชาฟสกส เรองการชนและโมเมนตม ชนมธยมศกษาปท 4 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลตมเดยสงกวากอน อยางมนยสาคญทางสถตท .01

นอกจากน นบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอนเป นสอการสอนทสร างขนเพอให ผ เรยน สามารถเรยนได ด วยตนเอง สนองความแตกต างระหว างบคคล นกเรยนแต ละคนสามารถศกษาได เรวช าตามวฒภาวะด านสตป ญญาและความพร อมของแต ละคน โดยบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน ทสร างขนน ผเรยนมโอกาสควบคมการเรยนร ของตนเอง แต มข อตกลงตรงกนคอ ผเรยนจะต องทา แบบทดสอบก อนและหลงเรยนนอกจากนนต องทาแบบทดสอบประจาหน วยการเรยนทกหน วย ส วนแบบฝ กหด แต ละหน วยนกเรยนเลอกทจะทาหรอไม กได จากการทดลองครงนผวจยสงเกตพบวา นกเรยนทมการเรยนรเรว จะมความกระตอรอร นในการศกษาบทเรยน เพอต องการเรยนร ใน หน วยการเรยนต อ ๆ ไป ทาให นกเรยนมความก าวหน าในการเรยนมากขน โดยไม ต องรอเรยนไป พรอมกบคนอน จงทาให นกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนทาให คะแนนผลสมฤทธสงขน แตในทางกลบกนกพบว า นกเรยนทเรยนค อนข างอ อนจะเกดความท อถอย เพราะนกเรยนต องอ านทาความเข าใจบทเรยน ทาแบบฝ กหด และแบบทดสอบด วยตนเอง ซงจะศกษาได ช า ผวจยจงคอยกระต น และให กาลงใจ เมอนกเรยนทาคะแนนได ดหรอสงขน กจะชมเชยเพอให กาลงใจเปนการ กระต นให นกเรยนมกาลงใจทจะศกษาบทเรยนและทาแบบฝ กในหน วยการเรยนต อไป สอดคลองกบ กนก จนทร ทอง (2544: 70) ทกล าวว า ลกษณะบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอนทดต องสามารถตอบสนองหรอให ผล ย อนกลบโดยทนท (immediate feedback/response) และตาม กฎแห งการ ฝ กหด (law of excercise) กฎนกล าวถง การสร างความมนคงของการเชอมโยง ระหว างสงเร ากบการตอบสนอง การฝ กหดทาซ า ๆ บ อย ๆ ย อมทาให เกดการเรยนร และคงทน รปแบบการนาเสนอบทเรยน ถอเป นส วนสาคญอกประการหนง ผวจยเสนอ เนอหาในลกษณะของมลตมเดย ประกอบ ด วย ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง ประกอบกนให นกเรยนเกดการเรยนรและนาสนใจ นอกจากน ผ วจยได ออกแบบบทเรยนให นกเรยนสามารถมปฏสมพนธ กบบทเรยนได เช น การพมพ ชอ การคลกป มต าง ๆ เพอศกษา และทาแบบฝ ก ระหว างเรยน จะช วยให สามารถจดการเรยนรได มากกว าหนงรปแบบ และความสามารถในการสรางสถานการณ โดยใชศกยภาพด านต าง ๆ

113

ของสอเพอเป นการทบทวนและเป ดโอกาสให ผเรยน ควบคมกจกรรมการเรยนได จะช วยให เกดการรบรและเรยนรทมประสทธภาพ

ความพรอมของอปกรณ และตวผเรยน ความพร อมของอปกรณ ได แก เครองคอมพวเตอร ทมประสทธภาพ สามารถแสดงภาพเคลอนไหว และเสยงทชดเจน มหฟ งพร อม นกเรยนสามารถเรยนรเปนรายบคคล ไมรบกวนกบคนอน และความพรอมของตวผเรยน ได แก นกเรยนมความร พนฐานการใช งานคอมพวเตอร และมเครองคอมพวเตอร ใช ทบ าน มความรบผดชอบ และเข าเรยนตรงต อเวลาทกครง แต ในบางครงการทางานของเครองคอมพวเตอร นนสามารถเกด ป ญหาโดยทเราไม คาดคดได เสมอ ครผ สอนควรแจ งกบนกเรยนก อนว าเมอพบป ญหา เกยวกบคอมพวเตอรให รบบอกกบครผสอน เพอดาเนนการเปลยนเครองตอไป

3. จากการสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมต อบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา พบว าโดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนทดต อบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอนอย ในระดบด ค าเฉลยโดยรวม

(X=4.43 , S.D=0.63) เมอแยกเป นองค ประกอบต าง ๆ ของความคดเหนในด านต าง ๆ มดงน ความ

คดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง รางกายของเรา ดานการออกแบบ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X=4.45 , S.D=0.62)

ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานเนอหาบทเรยน โดยภาพรวมของ

ความคดเหนอยในระดบ ด (X=4.49 , S.D=0.69) ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนดานการนาไปใช โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X=4.31 , S.D=0.79 )

สอดคลองกบงานวจยของ เอกสทธ เกดลอย (2548 : 81-86) ไดทาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

114

ชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองวสดและสมบตของวสด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ความคดเหนของนกเรยนททตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองวสดและสมบตของวสด พบวาโดยภาพรวมความคดเหนอยในระดบดทสด

กลาวโดยสรป การวจยในครงน นกเรยนชอบทจะเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เนองจากบทเรยนมรปภาพ มภาพเคลอนไหว มภาพนงประกอบ มเสยงประกอบ ทาใหนกเรยนเรยนไดเขาใจมากขน เพราะเปนสอททนสมยและเปนการเปลยนบรรยากาศในการเรยน จากเดมทมครผสอนเปนผสอนบรรยายเพยงอยางเดยว

ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะสาหรบ การเรยนการสอนทอาจเปนประโยชน ตอ การปรบปรงและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรช วยสอนในการทาวจยครงตอไป ดงน ขอเสนอแนะทวไป

1. ผเรยนควรมพนฐานคอมพวเตอร ก อนการเรยนบทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน หากผเรยนมพนฐานทกษะการใช คอมพวเตอร น อยควรมการแนะนาผ เรยน และฝ กทกษะการใช คอมพวเตอร เบองต นให กบผเรยนก อน เช น การใช เมาส การใช แป นพมพ เนองจากการเรยนจาก บทเรยนคอมพวเตอร ช วยสอน ผเรยนจะต องศกษาจากบทเรยนด วยตนเอง และต องมปฏสมพนธ กบเครองคอมพวเตอร ในหลายลกษณะ และเพอป องกนการผดพลาดในการคลก หรอ การพมพ นอกจากนนผสอนควรแนะนาวธการใชบทเรยน

2. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรควรเปดโอกาสใหนกเรยนหองอน ๆ ได ศกษาและเรยนรตามความสนใจ นอกจากนยงสามารถ นามาใชในการสอนซอมเสรมกบนกเรยนทไมผานเกณฑในรายวชาตาง ๆ

3. ควรใหผเรยนระดบปานกลางหรอออน มเวลาทจะศกษาเนอหามากขน ทงนอาจ 4. ใหผเรยนนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปศกษาดวยตนเอง 5. ควรนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ไปเผยแพรบน

อนเตอรเนต เพราะเปนประโยชนตอนกเรยน นกศกษา และ บคคลทวไป และสามารถเรยนไดทกสถานท ทกเวลาทตองการ

6. โรงเรยนควรจดใหมหฟง ตดอยกบเครองคอมพวเตอร เพอบรการนกเรยน เพราะ ปจจบนมสอทโต ตอบกบนกเรยนดวยการฟ งเสยง ซงจะมผลดคอ ทาให นกเรยนมปฏสมพนธกบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และไมรบกวนผอนในขณะเรยน ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

115

1. ควรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาวทยาศาสตร ในเนอหาอน ๆ หรอกลมสาระการเรยนรอนๆ เพอเปนการสงเสรมและพฒนาการเรยนการสอนใหมความนาสนใจมากยงขน

2. ควรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร คกบวธการสอนรปแบบอนๆ

115

บรรณานกรม

ภาษาไทย กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการรบสงสนคาและวสดภณฑ , 2544 : 35. _______. กรมวชาการ. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรในหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 . กรงเทพมหานคร :โรงพมพครสภาลาดพราว, 2545 : 1.

_______. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย . หนงสอเรยนสาระการเรยนรวทยาศาสตรชวตกบสงแวดลอม สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ชนมธยมศกษาปท 3 . พมพครงท 4. สกสค.กรงเทพมหานคร :โรงพมพครสภาลาดพราว, 2551.

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสวนแตงวทยา. “หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ( ฉบบปรบปรง )”. ม.ป.ป. (อดสาเนา).

กนก จนทรทอง . “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.” วารสารวทยบรการ 12,1 (มกราคม-เมษายน 2544) : 66-75.

กมลธร สงหปร.“การศกษาผลการเรยนรวชาชววทยาโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกบสอนตามคมอครสสวท ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5.” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต สาขาวชา การศกษาวทยาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2541.

กฤษมนต วฒนาณรงค . เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพมหานคร : ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย คณะอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2536.

กานดา พนลาภทว . การประเมนผลการศกษา . กรงเทพมหานคร :โรงพมพสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ , 2530.

_______. สถตเพอการวจย . กรงเทพมหานคร : ฟสกสเซนเตอรการพมพ, 2530 : 206. กานตสน สวพานช. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร ว305 ชน

มธยมศกษาปท 3 เรอง พลงงานกบชวต.” ปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน สถาบนราชภฏ เพชรบรวทยาลงกรณในพระบรมราชปถมภ, 2547.

116

กดานนท มลทอง . เทคโนโลยการศกษารวมสมย . กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535.

_______.อธบายศพท คอมพวเตอร อนเทอรเนต มลตมเดย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย , 2540.

_______. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2 . กรงเทพมหานคร : อรณการพมพ, 2543 : 18.

กตตพงษ ตาลอาไพ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลตมเดยวชาฟสกส เรองการชนและเมนตม ชนมธยมศกษาปท 4.” ปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน สถาบนราชภฏ สกลนคร, 2552.

ครรชต มาลยวงษ. “การประเมนซอฟตแวร CAI.” วารสารรามคาแหง, (2535) : 62-70. _______. “อนาคตของการสอนโดยใชคอมพวเตอรชวย” ไมโครคอมพวเตอร 8,36 (กมภาพนธ

2540) : 142-147. _______. เทคโนโลยสารสนเทศ. พมพครงท 1. ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอร

แหงชาต (NECTEC) กระทรวงวทยาศาสตรเทคโนโลยและการพลงงาน, 2535. จตตมา ชพนธ. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษเกยวกบ

เรองทองถนของจงหวดนครศรธรรมราชสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสชลคณาธารวทยา จงหวดนครศรธรรมราช.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ มหาวทยาลยศลปากร, 2546.

จนตนา แกวคณ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนตามคมอคร.” สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเลย, 2550.

จาลอง โพธงาม. “ผลการใชแบบฝกกจกรรมคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนการสอน เรอง ทกษะ กระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต5.” สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช , 2549.

จาเรญ นลพร. “ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบนเวศ วชาวทยาศาสตรพนฐาน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนศรสวสดวทยาคาร จงหวดนาน.” ปรญญามหาบณฑตสาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2548.

117

ชตมา จนทรจตร. “ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคาศพทในวชาภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยรามคาแหง, 2544.

ชลยรตน อามาก. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร เรองโลกและการเปลยนแปลง สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” ปรญญามหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา สถาบนราชภฏพบลสงคราม, 2545.

ชยยงค พรหมวงศ และคณะ . ระบบสอการสอน. กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย , 2522.

_______. “เทคโนโลยและการศกษา.” เอกสารการสอนชดเทคโนโลยการศกษา เลม 1 หนวยท 1-7, นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2536 : 494-497.

ชงชย ทองไทย. “การพฒนาชดการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรวชาวทยาศาสตรเรองระบบยอยอาหารสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2545.

ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยการศกษาทฤษฎและการวจย. กรงเทพมหานคร: โอเอสพรนตง จากด, 2533.

ชวงโชต พนธเวช .“บทเรยนคอมพวเตอร(Courseware).” จนทรเกษม 10,217 (2534) : 16-24. ณชชา พลนสสย. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร เรอง ดน หนและแร

จงหวดลพบร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” ปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2547.

เดชพล ใจปนทา . “การเปรยบเทยบการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรอง หนและแร ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 2 ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอทมขนาดกลมตางกน.” ปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม, 2550 : 100 - 101.

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง . คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : วงกมลโพรดกชน.ภาควชาโสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541: 7, 55.

.ข คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร:โรงพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2541. _______. “คอมพวเตอรเพอการศกษา” .วารสารครศาสตร ,(มกราคม-มนาคม, 2542) : 10,36. _______. คอมพวเตอรชวยสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2542: 111-114. _______. คอมพวเตอรชวยสอน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : วงกมลโพรดกชน , 2543: 11 – 12.

118

ทองอนทร จาระงบ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบสรยะ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 4.” สาขาการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2552.

ทกษณา สวนานนท. คอมพวเตอรเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร: ครสภาลาดพราว, 2530. ธรศกด อนอารมณเลศ .“เครองมอวจยทางการศกษา : การสรางและการพฒนา.” นครปฐม:

มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตสนามจนทร , 2549. นงลกษณ แกวทพยรกษ . “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง โลกและ

การเปลยนแปลง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ของโรงเรยนสตรสมทรปราการทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบคมอคร.” ปรญญามหาบณฑต สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2548 : 108.

บญชา แสนทว. วทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 2 เลม 3. กรงเทพฯ: สานกพมพวฒนาพานช จากด, 2547.

บปผชาต ทฬหกรณ และคณะ. ความรเกยวกบมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2544.

บญเกอ ควรหาเวช . นวตกรรมทางการศกษา. พมพครงท 5 . กรงเทพมหานคร : โรงพมพเจรญวทยาการพมพ, 2543 : 48.

บญชม ศรสะอาด. วธการทางสถตสาหรบการวจย. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, 2538. ประคอง กรรณสต . สถตเพอการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : ดาน

สทธาการพมพ จากด, 2542. ประสาท อศรปรดา. จตวทยาการเรยนรกบการสอน.กาฬสนธ : สานกพมพกราฟกอารต, 2525. ปารชาต สวรรณมา . “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตร เรองโลกและการ

เปลยนแปลง สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” ปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลย การศกษามหาวทยาลยเชยงใหม , 2542.

เปยมศกด แสนศรทวสข . “การสรางโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยเรองนาเพอชวตสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.” ปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2541 : 42.

พรเทพ เมองแมน . การออกแบบและพฒนา CAI MULTIMEDIA ดวย AUTHORWARE. กรงเทพมหานคร : ซเอดยเคชน, 2544 : 23.

119

พวงรตน ทวรตน. วธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร : สานกงานทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2543.

พรวฒน ชยสข. “ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาวทยาศาสตรกายภาพ ชวภาพเรองรางกายของเราของนกเรยนสายสามญระดบประกาศนยบตรวชาชพ.” ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาผใหญและการศกษาตอเนอง มหาวทยาลยศลปากร, 2543.

ไพฑรย สขศรงาม . “ความรวทยาศาสตร.” เอกสารประกอบการสอนวชาสมมนาการสอนวทยาศาสตร.มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม , (2545) : 98.

ภพ เลาหไพบลย. แนวการสอนวทยาศาสตร. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช , 2542.

ภวนาถ แกวมณรตน. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร เรองระบบของรางกาย สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร , 2543.

มาโนช คงนะ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาชววทยา เรอง ระบบหมนเวยนโลหตของมนษย สาหรบนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนพนมทวนพทยาคม.” ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2550.

มธรส จงชยกจ. ซ เอ ไอ / ซ เอ แอล กบ Authorware Professional. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร , 2537.

มนตชย เทยนทอง . “วารสารพฒนาเทคนคศกษา.” ศนยบรรณสารและสอการศกษา มหาวทยาลยวลยลกษณ 14 ,40 (ตลาคม – ธนวาคม 2544) : 60.

มจรนทร นนทะแสน. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองโลกและการเปลยนแปลง ชนมธยมศกษาปท 2.” ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและ สอสาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร, 2551.

“รายงานผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร,”เอกสารรายงานผลฝายวชาการ โรงเรยนสวนแตงวทยา ,2551: 12.

รจโรจน แกวอไร. “หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของ กาเย.” หวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ตพมพใน thaicai.com วนท 10 ตลาคม 2545.

120

ลอย ยมบญชวย . “การพฒนาบทเรยนผานโปรแกรมนาเสนอดวยคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร -ฟสกส เรองการเคลอนทแนวเสนตรง สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนนครหลวง “อดมรชตวทยา” .” ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2549.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ . เทคนคทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน , 2538. _______. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน , 2538. วภา อฒฉนท. การผลตสอโทรทศนและวดทศน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย , 2540. วไลพร จนเมอง. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองคาลกษณนามสาหรบสอน

ภาษาไทยใหกบชาวตางประเทศ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร, 2545.

วฒชย ประสารลอย . บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : วเจพรนตง, 2543 : 1 – 10.

ศรชย สงวนแกว . “แนวทางการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน.” คอมพวเตอรรวว 8,78 (กมภาพนธ 2534) :173-179.

ศกเกษม ออนพล . “พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง จกรวาลและอวกาศ วชาวทยาศาสตรสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” ปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม , 2549.

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.“เอกสารประกอบการฝกอบรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.”ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอสาหกรรม, 2537.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย . คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2545 : 1.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. “ระบบประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาแหงชาต.” กรงเทพมหานคร: อรณการพมพ, 2540.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา . รายงานการตดตามและประเมนสถานภาพการปฏรปการเรยนรระดบอดมศกษา . กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภา , 2548 : 1.

สกร รอดโพธทอง. สเสนทางแนวใหมทางการศกษาคอมพวเตอรกบการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539.

_______.เอกสารคาสอนวชาคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร. จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546 : 61 – 62.

121

สชา จนทรเอม. จตวทยาทวไป. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2527. สดา ดารงโภคภณฑ. “ผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและการสอนตามคมอครทมตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 เรองกลไกมนษยหนวยยอย การหมนเวยนของเลอดและกาซ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑตสาขาการศกษาวทยาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2543.

สรยพร จงสงาสมและคนอนๆ.กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรโรงเรยนสวนแตงวทยา.สมภาษณ, 6 สงหาคม 2552. สรศกด แจมวมล. “รายงานการสรางและการใชบทเรยนสาเรจรป กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ชนมธยมศกษาปท 2โรงเรยนสวนแตงวทยา.” , 2551. สมพงศ จนทรโพธศร. คมอเตรยมสอบชวตกบสงแวดลอม สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ม.3.

กรงเทพมหานคร : ไฮเอดพลบลชชง ,ม.ป.ป. สมศกด จวฒนา .คอมพวเตอรชวยสอน. บรรมย: คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏ

บรรมย, 2542 : 14–19. สนตพงศ ยมรตน . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สารสงเคราะห กลมสาระ

วทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 6 โรงเรยนเมองสรวงวทยา สานกงานเขต พนทการศกษารอยเอด เขต 2.” ปรญญามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย ราชภฏมหาสารคาม, 2549 : 107.

สวภา ชมพบตร. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การออกเสยงเนนหนกในคาและทานองเสยง ภาษาองกฤษ สาหรบนกศกษา ชนปท 2 วชาเอกภาษาองกฤษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.” ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน, มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

องอาจ ชาญเชาว. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เรองโลกและการเปลยนแปลง ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบการนาเสนอบทสรปตางกน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย การศกษา มหาวทยาลยรามคาแหง, 2544.

อสรย ยงอย. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย จงหวดนครปฐม.” สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2547.

122

เอกสทธ เกดลอย. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองวสดและสมบตของวสด ของนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5.” ปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

อานวย เดชชยศร. นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพมหานคร : องคการคาของครสภา, 2544.

ภาษาตางประเทศ Allessi, Stiphen M., and Stanley R. Trollip. Computer-based instruction. New Jersey : Prentice-

Hall, Englewood, 1985. Arnone, M.P. and Grabowski. B.C. Effects on children’s Achievement and curiosity of variations

in leaner control over an interactive video lesson. Education Technology Research and Development. 40 (April 1992) : 15-27.

Brophy, K.A. Is Computer-Assisted Instruction Effective in the Science Classroom?. Abstract

from Master Abstracts International 35 [Online].2000. Accessed 11 March 2000.

Available from http://www.lib.com/desertion/fullcit/

Foreman,Kenneth K. ‘Design and evaluation of computer-assisted instruction in the health science’. PhD. The University of UTAH , 2005.

Menebroker,Keri.Computer-assisted instruction field test : Grammar on the Go.DominGuez Hills(63) ( Junuary 2005) :1136.

Pang, N. “Program Evaluation of Technology Training and Information Technology Effect on integration of Computer Based Instruction in Elementary Classroom.” Dissertation Abstracts International . 4 (October 1997): 58-A.

Salinas, Fidel, Michael, Jr. “ Comparative learning methods of cognitive computer-based training with and without multimedia blending. ” Digital Dissertation Abstracts International. DAI-A 62/02 (August 2001) : 540.

Skinner, B.F. About behaviorism. New York: McGraw-Hill Book, 1974. Smith, Kenneth Harold. “The effectiveness of Computer-assisted instruction on the Development

of Rhythem Reading Skill A mong Middle School Instrumental Students” Dissertation Abstracts International.63,11 (May 2003): 3891- A .

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

125

รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอ

รายชอผเชยวชาญดานแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 2. อาจารย ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 3. อาจารยเอกนฤน บางทาไม อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

รายชอผเชยวชาญดานเนอหา 1. นางสรยพร จงสงาสม

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสวนแตงวทยา 2. นางสาววรางคภทร สขเรอน

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสงวนหญง 3. นางเกสร สนทรเนตร

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนบางปลามา “สงสมารผดงวทย” รายชอผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1. นายปรชา โสมะภร ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสวนแตงวทยา

2. นายสนตชย บญรกษ ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสงวนหญง

3. นายอนรทธ ไชยประเสรฐสข ครชานาญการพเศษ โรงเรยนศรวชยวทยา

126

รายชอผเชยวชาญดานวดแบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 2. อาจารย ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 3. อาจารยไกยสทธ อภระตง

อาจารยประจาภาควชาคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

รายชอผเชยวชาญดานวดประเมนแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 2. อาจารย ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 3. อาจารยวรากร หงษโต

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนบางลวทยา

รายชอผเชยวชาญดานวดแบบประเมนผลสมฤทธทางการเรยน 1. ศน.ไพเราะ พมมน

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สพรรณบร เขต 1 2. อาจารย ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร 3. นางกฤตยา เหมร

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสวนแตงวทยา

ภาคผนวก ข แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

128

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางสาหรบสมภาษณผเชยวชาญด านเนอหา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จ. สพรรณบร *********************************************************

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางของผเชยวชาญด านเนอหา กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชา วทยาศาสตร แบงออกเปน 2 ตอน ดงน

ผใหสมภาษณ ชอ ...................................................สกล........................................................ ตาแหนง................................................................................................................................. วนท...................................................เวลา.......................สถานท........................................... ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญ

เพศ..................................อาย.....................ป วฒการศกษา................................................ ประสบการณการทางาน............................ป

ตอนท 2 ดานเนอหาวชาวทยาศาสตร 1.ทานคดวาการสอนเรอง ระบบในรางกาย จากเนอหาททงหมด 8 ระบบ เมอตองแบงเนอหาออก

เพยง 3 ระบบ ควรเลอกระบบใดมาเปนเนอหาในการสอนในระดบมธยมศกษาปท 2 จงจะเหมาะสม โดยเรยงลาดบเนอหากอน- หลง

-ระบบยอยอาหาร -ระบบหมนเวยนโลหต -ระบบหายใจ -ระบบขบถาย

-ระบบระบบภมคมกน -ระบบประสาท -ระบบสบพนธ -ระบบโครงกระดกและกลามเนอ

ระบบทหนง คอ................................................................................................................ ระบบทสอง คอ................................................................................................................ ระบบทสาม คอ...............................................................................................................

2.จากขอท 1 ททานไดเลอกมา 3 ระบบ ทานคดวา ควรแบงการเรยนในแตละระบบออกเปนหนวยการเรยนยอยกหนวย และเนอหาควรมรายละเอยดเพยงใด จงจะมความเหมาะสมมากทสด ระบบทหนง ............................................................................................................................... ระบบทสอง ............................................................................................................................... ระบบทสาม...............................................................................................................................

129

3.การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง ระบบในรางกาย ควรมรปแบบอย างไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

4. คาศพททใชในการบอกชอสวนประกอบต าง ๆ ของเนอหาแตละระบบ ควรเปนขอความ

ภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จงมความเหมาะสมมากทสด

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

5.ทานคดวาควรมแบบฝกหดระหวางเรยน เรอง ระบบในรางกาย ในรปแบบใด เชน แบบฝกหด ประเภทถามตอบ จบค เปนตน เพอใหนกเรยนสามารถเรยนรเขาใจ ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

6. ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ............................................ผให สมภาษณ ( ..................................................... )

ตาแหน ง...................................................

130

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางสาหรบสมภาษณผเชยวชาญ

ด านบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จ. สพรรณบร

********************************************************* แบบสมภาษณแบบมโครงสรางของผเชยวชาญด านบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบงออกเปน 2 ตอน ดงน

ผใหสมภาษณ ชอ ......................................................สกล..................................................... ตาแหนง................................................................................................................................ วนท..................................................เวลา.......................สถานท........................................... ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญ

เพศ..................................อาย.....................ป วฒการศกษา................................................ ประสบการณการทางาน............................ป

ตอนท 2 ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ทานคดวาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง ระบบในรางกาย ควรมรปแบบใด (แบบการสอนเนอหา , ฝกทกษะ , สถานการณจาลอง , เกมการศกษา การสอบ , การสาธต , การเจรจา , การคนพบ , การแกปญหา) ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

2. ทานคดวาการนา Multimedia มาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพออธบายเนอหา เรอง ระบบในรางกาย ควรมลกษณะอยางไร ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

131

3.แบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเหมาะสมกบเนอหาเรอง ระบบในรางกาย ตามศกยภาพของตวสอควรเป นรปแบบใด ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………. 4. การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

5. ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ............................................ผให สมภาษณ ( ..................................................... )

ตาแหน ง.......................................

132

ตารางแสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ขอคาถาม คะแนน

ความคดเหนของผเชยวชาญ

ขอท

ดานเนอหา 1 2 3

รวม IOC ความหมาย

1 ท านคดวาการสอนเรอง รางกายของเรา เมอแบง

ออกเปน 3 ระบบ ควรเลอกระบบใดมาเปนเนอหาใน

การสอน -ระบบยอยอาหาร -ระบบหมนเวยนโลหต -ระบบหายใจ -ระบบขบถาย -ระบบระบบภมค มกน -ระบบประสาท -ระบบสบพนธ -ระบบโครงกระดกและกลามเนอ

ระบบทหนง คอ.......................

ระบบทสอง คอ.......................

ระบบทสาม คอ.......................

+ 1 + 1 0 2 0.6 มความสอดคลอง

2 ทานคดวา ควรแบงการเรยนในแตละระบบออกเปน

หนวยการเรยนยอยกหนวย และมเนอหารายละเอยด

อย างไรบางจงจะมความเหมาะสมมากทสด

ระบบทหนง .......................

ระบบทสอง .......................

ระบบทสาม .......................

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

133

ขอท ขอคาถาม คะแนน

ความคดเหนของผเชยวชาญ

ดานเนอหา (ตอ) 1 2 3

รวม IOC ความหมาย

3 การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอย

างเพอใชอธบายเนอหา เรอง ระบบในรางกาย ควรม

รปแบบอย างไร

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

4 คาศพท ทใชในการบอกชอส วนประกอบ ตาง ๆ ของเนอหาแตละระบบ ควรเป นข อ ความภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จงมความเหมาะสมมากทสด

+ 1 0 + 1 2 0.6 มความสอดคลอง

5 ท านคดวาควรมแบบฝกหดระหวางเรยน เรอง

ระบบในรางกาย ในรปแบบใด เพอให นกเรยน

สามารถเรยนรเขาใจ

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

6 ข อเสนอแนะเพมเตมอน ๆ + 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1 ท านคดวาการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวย

สอนทเกยวข องกบกลมสาระการเรยนร วทยาศาสตร

เรอง ระบบในรางกาย ควรมรปแบบใด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

2 ท านคดวาควรนา Multimedia มาประกอบใน

บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เพออธบาย

เนอหา เรองระบบในรางกาย หรอไม และควรม

ลกษณะอยางไร

+ 1 + 1 0 2 0.6 มความสอดคลอง

3 แบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ท

เหมาะสมกบเนอหาเรอง ระบบในรางกาย ตาม

ศกยภาพของตวสอควรเป นรปแบบใด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

4 การวดและประเมนผลการเรยนร ในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ควรเป นรปแบบใด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

5 ข อเสนอแนะเพมเตมอน ๆ + 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

เฉลย + 1 0.91 0.82 2.73 0.91 มความสอดคลอง

134

ตารางสรปแบบสมภาษณจากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

1.ท านคดวาการสอนเรอง

ระบบในรางกาย จากเนอหา

ททงหมด 8 ระบบ เมอตอง

แบงเนอหาออกเพยง 3

ระบบ ควรเลอกระบบใดมา

เปนเนอหาในการสอนใน

ระดบมธยมศกษาปท 2 จงจะ

เหมาะสม โดยเรยงลาดบ

เนอหา

กอน- หลง

-ระบบยอยอาหาร

-ระบบหมนเวยนโลหต -ระบบหายใจ -ระบบระบบภมคมกน

-ระบบประสาท

-ระบบสบพนธ

-ระบบโครงกระดกและ

กลามเนอ

1.ระบบยอยอาหาร

2.ระบบหมนเวยน

โลหต

3.ระบบสบพนธ

1.ระบบยอยอาหาร

2.ระบบหมนเวยน

โลหต

3.ระบบสบพนธ

1.ระบบยอยอาหาร

2.ระบบหมนเวยน

โลหต

3.ระบบสบพนธ

ระบบยอยอาหาร ระบบ

หมนเวยนโลหต และระบบ

สบพนธ มความเหมาะสมตอ

การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนโดยให

เหตผลวา ระบบดงกลาวสวน

ใหญเปนเรองทตองอาศย

ความจาความเขาใจ ตลอดจน

มเนอหาทนาสนใจ ทสาคญ

ระบบดงกลาว มแหลงขอมล

มากมายพอทจะใหผวจย

นาไปศกษา เพอนามาเปน

เนอหาลงในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน จาก

หลายสอ ๆ ดวยกน

135

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

2. จากขอท 1 ททานไดเลอก

มา 3 ระบบ ทานคดวา ควร

แบงการเรยนในแตละระบบ

ออกเปนหนวยการเรยนยอยก

หนวย และเนอหาควรม

รายละเอยด เพยงใด จง

จะมความเหมาะสมมากทสด

ไมควรแบงเนอหา

เปนหนวยยอยในแต

ละระบบ เนองจาก

ในบทเรยนม 3

ระบบ แตควร

เรยงลาดบเนอหาให

เขาใจงายๆ

ไมควรแสดงการ

แบงเปนหนวยยอย

แตควรแบงเนอหา

ตามลาดบดงน

-ระบบยอยอาหาร

เรมจาก ความหมาย

ประเภท

การยอยอาหารในแต

ละสวน

-ระบบหมนเวยน

โลหต

ประเภท

สวนประกอบของ

ระบบหมนเวยนเลอด

การหมนเวยนของ

เลอด

-ระบบสบพนธ

ความหมาย

อวยวะทสาคญของ

ระบบสบพนธของ

เพศหญงและเพศชาย

ควรแบงเนอหาในแต

ละหนวยยอยเปนการ

เรยงลาดบเนอหา ไม

ควรแบงเปนหนวย

ยอยอก เพอไมใหม

การกระจายเนอหา

มากเกนไป

การแบงเนอหาหรอหนอยยอย

ของบทเ รยนควรแบงตาม

จานวนระบบท เ ลอก เ พ อ

ไมใหเ นอหามการกระจาย

มากจนทาใหผ เ รยนสบสน

หากแบงหนอยการเรยนไม

สอดคลองกบระบบทเลอก

อาจทาใหเกดทางเลอกมาก

เกนความจาเปนตอผเรยน

136

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

3. การนาภาพนงหรอ

ภาพเคลอนไหว

มาเป นตวอย างเพอใชอธบาย

เนอหา เรอง ระบบในรางกาย

ควรมรปแบบอย างไร จงจะ

เหมาะสมและสรางความ

สนใจใหกบนกเรยนในการ

เรยน

ควรมรปแบบทม

การแสดงถง

กระบวนการการ

ทางานของระบบ

ตางๆ และมสสน

สวยงาม เพอเปน

แรงดงดดใหผเรยน

เกดความสนใจ เชน

เปน ภาพการตน

หรอใส

ภาพเคลอนไหว

ควรมสสนสวยงาม

เพอเปนแรงดงดดให

ผเรยนเกดความ

สนใจ หรอหากภาพ

ไมมการเคลอนไหวก

ไดแตตองความแสดง

ถงกระบวนการ

ขนตอนของการ

ทางานของระบบนน

อาจแสดงเปนภาพ

การตน กได

ภาพเคลอนไหวท

นามาประกอบในการ

ทาบทเรยน

คอมพวเตอรชวย

สอน ควรมการแสดง

ภาพในรปแบบ

มลตมเดย วดโอ

Animation หรอ เปน

คลปสน ๆ

ภาพเคลอนไหวทจะนามา

ประกอบในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนควรม

รปแบบทมการแสดงถง

กระบวนการการทางานของ

ระบบตางๆ และมสสน

สวยงาม เพอเปนแรงดงดดให

ผเรยนเกดความสนใจ หรอ

หากภาพไมมการเคลอนไหวก

ไดแตความแสดงถง

กระบวนการขนตอนของการ

ทางานของระบบนน อาจ

แสดงเปน ภาพการตน และ

ควรมการแสดงภาพใน

รปแบบมลตมเดย วดโอ

Animation หรอ เปน คลป

สนๆ

137

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

4.คาศพท ทใชในการบอก

ชอส วนประกอบตาง ๆ ของ

เนอหาแตละระบบ ควรเป นข

อความภาษาไทยหรอ

ภาษาองกฤษ หรอทงสอง

ภาษา จงมความเหมาะสมมาก

ทสด

ควรใชทงสองภาษา

และควรมการออก

เสยงภาษาองกฤษ

ควบคไปดวย

ควรใชทงสองภาษา

ในสวนนาเสนอ

เนอหา จะอยในรป

ภาษาไทยเปนภาษา

หลก ควรมปมชวย

เลอกใหแกผเรยนใน

การเรยน และควรม

การออกเสยงสวน

ตางๆ เปน

ภาษาองกฤษดวย

ควรใชทงสองภาษา ควรใชภาษาในการบอกชอ

สวนประกอบตาง ๆทงสอง

ภาษา เพราะจะชวยใหผเรยน

จดจา และเขาใจในระบบนน

ๆ ไดอยางแทจรง แตละหนา

ของบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนในสวนนาเสนอเนอหา

จะอยในรปภาษาไทยเปน

ภาษาหลก ควรมปมชวยเลอก

ใหแกผเรยนในการเรยน และ

ควรมการออกเสยงสวนตางๆ

เปนภาษาองกฤษดวย เพอให

ผเรยน คนเคยกบคาศพท

ภาษาองกฤษของ

สวนประกอบตาง ๆ ในระบบ

138

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

5. ท านคดวาควรมแบบฝกหด

ระหวางเรยน เรอง ระบบใน

รางกาย ในรปแบบใด เชน

แบบฝกหด ประเภทถามตอบ

จบค เปนตน เพอให นกเรยน

สามารถเรยนรเขาใจ

- แบบฝกกจกรรม

ควรหลากหลาย

รปแบบ เชนเตมคา

เลอกตอบ จบค

อธบายสน ๆ

- จบค เตมคา หนวยท 1 เปนแบบ

ฝกประเภทจบค

หนวยท 2 เปนแบบ

ฝกประเภท

เลอกตอบ หนวยท 3

อาจเปนแบบฝกหด

อกษรไขว

แบบฝกระหวางเรยนควรม

รปแบบทหลากหลาย อาจไม

ตองอยในหนวยเดยวกน เชน

ในหนวยท 1 เปนแบบฝก

ประเภทจบค หนวยท 2 เปน

แบบฝกประเภท เลอกตอบ

หนวยท 3 อาจเปนแบบฝกหด

อกษรไขว เพอเปนการทาให

ผเรยนไมเบอกบการหา

คาตอบในแบบฝกตาง ๆ

6.ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ

-ความชดเจน

ถกตองของเนอหา

- - ควรกาหนดชวโมง

สอนทชดเจน

-เนอหาควรถกตอง ชดเจน

และเหมาะสมกบวย

139

ตารางแสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานเนอหา

หวขอการสมภาษณ สรปผลการสมภาษณ

1.ทานคดวาการสอนเรอง ระบบในรางกาย จากเนอหาททงหมด 8 ระบบ เมอตองแบงเนอหาออกเพยง 3 ระบบ ควรเลอกระบบใดมาเปนเนอหาในการสอนในระดบมธยมศกษาปท 2 จงจะเหมาะสม โดยเรยงลาดบเนอหา กอน- หลง -ระบบยอยอาหาร -ระบบหมนเวยนโลหต

-ระบบหายใจ -ระบบระบบภมคมกน -ระบบประสาท -ระบบสบพนธ

-ระบบโครงกระดกและกลามเนอ

ระบบยอยอาหาร ระบบหมนเวยนโลหต และระบบ

สบพนธ มความเหมาะสมตอการพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

2. จากขอท 1 ททานไดเลอกมา 3 ระบบ ทานคด

วา ควรแบงการเรยนในแตละระบบออกเปน

หนวยการเรยนยอยกหนวย และเนอหาควรม

รายละเอยดเพยงใด จงจะมความเหมาะสมมาก

ทสด

การแบงเนอหาหรอหนอยยอยของบทเรยนควรแบง

ตามจานวนระบบทเลอก เพอไมใหเนอหามการ

กระจายมากจนทาใหผเรยนสบสน หากแบงหนอย

การเรยนไมสอดคลองกบระบบทเลอก อาจทาให

เกดทางเลอกมากเกนความจาเปนตอผเรยน

3. การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง ระบบในรางกาย ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

ภาพเคลอนไหวทจะนามาประกอบในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนควรมรปแบบทมการแสดงถง

กระบวนการการทางานของระบบตางๆ และมสสน

สวยงาม เพอเปนแรงดงดดใหผเรยนเกดความสนใจ

หรอหากภาพไมมการเคลอนไหวกไดแตความ

แสดงถงกระบวนการขนตอนของการทางานของ

ระบบนน อาจแสดงเปนภาพการตน และ ควรมการ

แสดงภาพในรปแบบมลตมเดย วดโอ Animation

หรอ เปน คลปสน ๆ

140

หวขอการสมภาษณ สรปผลการสมภาษณ

4.คาศพททใชในการบอกชอสวนประกอบต าง ๆ

ของเนอหาแตละระบบ ควรเปนขอความ

ภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จง

มความเหมาะสมมากทสด

ควรใชภาษาในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆทง

สองภาษา แตละหนาของบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนในสวนนาเสนอเนอหา จะอยในรปภาษาไทย

เปนภาษาหลก ควรมปมชวยเลอกใหแกผเรยนใน

การเรยน และควรมการออกเสยงสวนตางๆ เปน

ภาษาองกฤษดวย เพอใหผเรยน คนเคยกบคาศพท

ภาษาองกฤษของสวนประกอบตาง ๆ ในระบบ

5. ท านคดวาควรมแบบฝกหดระหวางเรยน เรอง ระบบในรางกาย ในรปแบบใด เชน แบบฝกหด ประเภทถามตอบ จบค เปนตน เพอใหนกเรยนสามารถเรยนรเขาใจ

แบบฝกระหวางเรยนควรมรปแบบทหลากหลาย

อาจไมตองอยในหนวยเดยวกน เชน ในหนวยท 1

เปนแบบฝกประเภทจบค หนวยท 2 เปนแบบฝก

ประเภท เลอกตอบ หนวยท 3 อาจเปนแบบฝกหด

อกษรไขว เพอเปนการทาใหผเรยนไมเบอกบการ

หาคาตอบในแบบฝกตาง ๆ

6.ขอเสนอแนะอนๆ เนอหาควรถกตอง ชดเจนและเหมาะสมกบวย

141

ตารางสรปแบบสมภาษณจากผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอร จานวน 3 ทาน

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

1.ท านคดวาการสราง

บทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนทเกยวข องกบกล

มสาระการเรยนร วทยา

ศาสตร เรอง ระบบใน

รางกาย ควรมรปแบบใด

(แบบการสอนเนอหา , ฝก

ทกษะ , สถานการณ

จาลอง , เกมการศกษา

การสอบ , การสาธต ,

การเจรจา , การคนพบ ,

การแกปญหา)

-เปนการสอนแบบ

เนอหา

-เลอกหวขอไดดวย

ตนเองและเรยนแลว

สามารถออกจากเมน

ได

แบบการสอนเนอหา

เพอใหผเรยนได

เรยนรดวยตนเองได

การสรางบทเรยน

คอมพวเตอรชวย

สอนควรมรปแบบท

สรางความนาสนใจ

ใหแกนกเรยน เพอ

นกเรยนจะตดตาม

และเรยนรดวย

ตนเอง ดงนนอาจม

รปแบบเปนการ

สอนแบบเนอหา

หรอแบบเกมกได

การสรางบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

ควรมรปแบบการสอน

แบบเนอหา ทสรางความ

นาสนใจใหแกนกเรยน

เพอนกเรยนจะตดตาม

และเรยนร เลอกหวขอ

ไดดวยตนเอง

2. ท านคดวาการนา

Multimedia มาประกอบ

ในบทเรยนคอมพวเตอร ช

วยสอน เพออธบายเนอหา

เรอง ระบบในรางกาย

ควรมลกษณะอย างไร

-ควรม

ภาพเคลอนไหว

ประกอบ

-กราฟกทชดเจน

-เสยงบรรยายท

ชดเจนมดนตร

ประกอบเทาทจาเปน

-มเสยงดนตร

ประกอบ

-สสนกราฟกสวยงาม

เราความสนใจ

-ไมใชมากเกนไป

-เนอหาทงทฤษฎ

และรปภาพ ตองสอ

ใหชดเจน

-กราฟกควรมโทนส

ทเหมาะสม

-ควรมลกษณะท

สามารถโตตอบได

ควรมภาพเคลอนไหวท

นาสนใจมกราฟกมสสน

โทนสสวยงามเราความ

สนใจสอเนอหาได

ชดเจน โตตอบได มเสยง

บรรยายทชดเจนและม

ดนตรประกอบการ

บรรยาย

142

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

3. แบบฝกหดในบทเรยน

คอมพวเตอร

ชวยสอน ทเหมาะสมกบ

เนอหาเรอง ระบบรางกาย

ตามศกยภาพของตวสอ

ควรเป นรป แบบใด

การทดสอบแบบจบค

เตมคา

สรปผลแบบฝก

แบบเลอกตอบ

สามารถนาเสนอได

หลายแบบ เชน

แบบปรนย หรอ

จบค

ควรมแบบฝกหดระหวาง

เรยน ทาใหเกดความ

อยากร ควรเปนแบบจบค

เลอกตอบ หรอ

เตมคา

4. การวดและประเมนผล

การเรยนร ในบทเรยน

คอมพวเตอร ชวยสอน

ควรเป นรปแบบใด

ขอสอบแบบคขนาน

ขอสอบแบบเลอกตอบ

ขอสอบ 4 ตวเลอก

ควรคานงถงตวตน

ของผเรยน สามารถ

ตรวจสอบตวตน

ของนกเรยนได อาจ

ผานอนเทอรเนต

หรอเปนแบบปรนย

4 ตวเลอก

แบบปรนย 4 ตวเลอก

5. ข อเสนอแนะเพมเตม

อน ๆ

ใชงานงาย

เนอหาไมยาก

เสยงประกอบเบาๆ

ตวอกษรตดกบพน

ชดเจน

ตองสรางใหนาสนใจ

มแรงจงใจในการ

เรยน

ตองสรางใหนาสนใจม

แรงจงใจในการเรยน

ตวอกษรชดเจนใชงาน

งายเนอหาตองไมยาก

143

ตารางแสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร

หวขอการสมภาษณ สรปผลการสมภาษณ

1.ทานคดวาการสราง บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง ระบบในรางกาย ควรมรปแบบใด (แบบการสอนเนอหา , ฝกทกษะ , สถานการณจาลอง , เกมการศกษา การสอบ , การสาธต , การเจรจา , การคนพบ , การแกปญหา)

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรม

รปแบบการสอนแบบเนอหา ทสรางความนาสนใจ

ใหแกนกเรยน เพอนกเรยนจะตดตามและเรยนร

เลอกหวขอไดดวยตนเอง

2. ทานคดวาการนา Multimedia มาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพออธบายเนอหา เรอง ระบบในรางกาย ควรมลกษณะอยางไร มากทสด

ควรมภาพเคลอนไหวทนาสนใจมกราฟกมสสน

โทนสสวยงามเราความสนใจสอเนอหาไดชดเจน

โตตอบได มเสยงบรรยายทชดเจนและมดนตร

ประกอบการบรรยาย

3. แบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ทเหมาะสมกบเนอหาเรอง ระบบรางกาย ตามศกยภาพของตวสอควรเปนรป แบบใด

ควรมแบบฝกหดระหวางเรยน ทาใหเกดความอยาก

ร ควรเปนแบบจบค เลอกตอบ หรอเตมคา

4. การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเป นรปแบบใด

แบบปรนย 4 ตวเลอก

5.ขอเสนอแนะเพมเตมอนๆ ตองสรางใหนาสนใจมแรงจงใจในการเรยน

ตวอกษรชดเจนใชงานงายเนอหาตองไมยาก

 

ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทใชในการวจย

145

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

1. ขาวไขเจยวหมสบ จะถกยอยในอวยวะใดบาง ก. ปาก,กระเพาะอาหาร และลาไสเลก ข. ปาก,หลอดอาหาร,กระเพาะอาหาร ค. หลอดอาหาร,กระเพาะอาหาร,ลาไสเลก ง. กระเพาะอาหาร,ลาไสเลก,ลาไสใหญ 2. อวยวะใดทผลตนายอย และยอยอาหารจาพวกแปง ก. ปาก ลาไสเลก ข. กระเพาะอาหาร ตบออน ค. ปาก กระเพาะอาหาร ลาไสเลก ง. ปากหลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลาไสเลก 3. ขอใดไมถกตองเกยวกบการยอยอาหาร

ก. นาดเปนนายอยทมฤทธเปนเบสออนสาหรบยอยไขมน

ข. สารอาหารชนดแรกทถกยอยทางเคมคอคารโบไฮเดรต

ค. ในกระเพาะอาหารมการยอยโปรตน

ง. ไพโลรสคอสวนหนงของกระเพาะอาหาร

4. เพราะเหตใดเวลาเราเคยวขาวนานๆ จะรสกขาวนนหวาน ก. เกดความรสกไปเอง ข. เพราะในขาวมนาตาลปนอย ค. เพราะขาวถกเปลยนไปเปนนาตาล ง. ในปากมเอนไซมทมความหวานอยในตวแลว

5. การเคยวอาหารทเปนชนใหญใหมขนาดเลกลง คอขอใด ก. การยอยทางเคม ข. การยอยทางกล ค. การกลนอาหาร ง. การหายใจ

146

6. ขอใดใหความหมายของการยอยอาหารไดชดเจนทสด ก. การแปรสภาพของอาหารเพอใหไดพลงงาน ข. การแปรสภาพของอาหารเพอนาไปสรางเนอเยอของรางกาย ค. การเปลยนแปลงขนาดของอาหารจากขนาดใหญใหมขนาดเลกลง ง. การแปรสภาพของอาหารจากอนภาคขนาดใหญใหมขนาดเลกลงจนแพรผานเยอหมเซลลได 7. เมอเปนนวในถงนาดทาใหตองตดทง ซงจะสงผลตอระบบการยอยอาหารอยางไร ก. ยอยอาหารประเภทคารโบไฮเดรตไดยากขน ข. ยอยอาหารประเภทไขมนไดยากขน ค. ยอยอาหารประเภทโปรตนไดยากขน ง. ยอยอาหารประเภทวตามนไดยากขน

8. อณฑะในเพศชายมหนาทใด ก. สรางฮอรโมนเพศชาย ข. สรางเซลลสบพนธเพศชาย ค. สรางนาเลยงอสจ ง. สรางฮอรโมนเพศชายและเซลลสบพนธเพศชาย 9. ขอใดถกตองเกยวกบระยะการสรางตวอสจของเพศชาย ก. สรางตงแตแรกเกดและสรางไปตลอดชวต ข. สรางตงแตแรกเกดจนถงอายประมาณ 60 ป ค. สรางตงแตอายประมาณ 12 – 13 ป จนถงอาย 60 ป ง. สรางตงแตอายประมาณ 12 – 13 ป จนถงตลอดชวต 10. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบระบบสบพนธเพศหญง ก. รงไขม 2 อน อยคนละขางของมดลก ข. การปฏสนธจะเกดขนภายในชองคลอด ค. หลงตกไข ไขจะอยไดนานประมาณ 24 ชวโมง ง. ไขจะตกจากรงไขเขาสทอนาไขประมาณวนท 14 ของรอบเดอน

147

11. อวยวะทสรางสารทเปนเบสเพอลดความเปนกรดในทอปสสาวะคอ ก. ตอมลกหมาก ข. ถงอณฑะ ค. หลอดนาอสจ ง. ตอมสรางนาเลยง 12. ขอใดกลาวถกตอง ก. อณฑะมหนาท สรางเซลลอสจและฮอรโมนเพศชาย ข. มดลก คอบรเวณทเกดการปฏสนธ ค. โดยปกตรงไขแตละขางจะผลตไขพรอมกน ง. เพศชายจะเรมสรางตวอสจไดเมออายประมาณ 12 - 13 ป และจะสรางไปจนกระทงอายประมาณ 50 - 55 ป จงหยดสราง

13. หวใจมหนาทอยางไร ก. สบฉดเลอดไปสเซลลทวรางกาย ข. แลกเปลยนแกสในเลอด ค. ควบคมการทางานของปอด ง. ควบคมการทางานของอวยวะตางๆ ทวรางกาย 14. หวใจหองใด ทาหนาทรบเลอดดาทใชแลว จากสวนตาง ๆ ของรางกาย ก. เอเตรยมซาย ข. เวนตรเคลซาย ค. เวนตรเคลขวา ง. เอเตรยมขวา 15. ขอใดทาหนาทปองกนไมใหเลอดไหลย อนกลบขนไปสหวใจหองเอเตรยมขวา ก. เวนตรเคลซาย ข. เวนตรเคลขวา ค. ลนไบคสพด ง. ลนไตรคสพด

148

16. เลอดของคนเราประกอบดวยอะไรบาง ก. นาเลอด ฮโมโกลบน เกลดเลอด ข. นาเลอด เมดเลอดแดง เมดเลอดขาว เกลดเลอด ค. พลาสมา เมดเลอดขาว เมดเลอดดา เกลดเลอด ง. พลาสมา ฮโมโกลบน เมดเลอดขาว เมดเลอดแดง

17. ขอใดคอหนาทของเกลดเลอด ก. ขนสงแกสออกซเจนและแกสคารบอนไดออกไซด ข. ชวยใหเลอดแขงตวเวลาเกดบาดแผล ค. ทาลายเชอโรคหรอสงแปลกปลอมทเขาสรางกาย ง. นาเลอดไปเลยงสวนตางๆ ของรางกาย 18. อะไรทสมพนธกบการทางานของเกลดเลอดมากทสด ก. โลหตจาง ข. ความดนโลหต ค. มะเรงเมดเลอด ง. โลหตไหลไมหยด 19. การหมนเวยนเลอดในรางกายคนจะผานอวยวะตาง ๆ ตอไปนตามลาดบอยางไรจงจะถกตอง 1. หวใจ 2. หลอดเลอดแดง 3. หลอดเลอดดา 4. หลอดเลอดฝอย 5. ปอด คาตอบทถกตองคอ

ก. 1-2-3-4-5 ข. 1-2-4-3-5 ค. 2-5-3-4-1 ง. 3-1-5-4-2

20. การจบชพจร เปนการตรวจสอบการทางานของอวยวะในระบบใด ก. ระบบยอยอาหาร ข. ระบบขบถาย ค. ระบบหมนเวยนโลหต ง. ระบบหายใจ

149

การวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางเรยน

ตารางสรปผลการประเมนความสอดคลอง ( IOC Index) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยน

ผเชยวชาญ ขอท

คนท 1 คนท 2 คนท 3 ดชนความสอดคลอง

1 0 1 1 0.66 2 1 1 0 0.66 3 1 1 1 1.00 4 1 1 1 1.00 5 1 1 0 0.66 6 1 1 0 0.66 7 0 1 1 0.66 8 1 1 1 1.00 9 1 1 1 1.00 10 1 1 0 0.66 11 1 1 0 0.66 12 0 1 1 0.66 13 1 1 1 1.00 14 0 1 1 0.66 15 1 1 0 0.66 16 1 1 0 0.66 17 0 1 1 0.66 18 1 1 1 1.00 19 1 1 0 0.66 20 1 1 0 0.66 21 1 1 1 1.00

150

ผเชยวชาญ ขอท

คนท 1 คนท 2 คนท 3 ดชนความสอดคลอง

22 1 1 0 0.66 23 0 1 1 0.66 24 1 1 1 1.00 25 0 1 1 0.66 26 0 1 1 0.66 27 1 1 0 0.66 28 1 1 1 1.00 29 1 1 1 1.00 30 1 1 0 0.66 31 1 1 1 1.00 32 1 1 1 1.00 33 1 1 1 1.00 34 0 1 1 0.66 35 1 1 0 0.66 36 1 1 1 1.00 37 1 0 1 0.66 38 1 0 1 0.66 39 1 1 0 0.66 40 1 1 1 1.00

151

การวเคราะหคาความยาก (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตารางผลการเลอกขอสอบ โดยวเคราะหจากดชนความสอดคลอง (IOC) คาความยากงาย (P)

และคาอานาจจาแนก (r)

ขอท ดชนความสอดคลอง

(IOC)

คาความยากงาย

(P)

คาอานาจจาแนก

(r)

ขอทผาน

1 0.66 0.93 0.12 2 0.66 0.50 0.20 / 3 1.00 0.56 0.25 / 4 1.00 0.96 -0.06 5 0.66 0.46 0.18 6 0.66 0.46 0.31 / 7 0.66 0.28 0.18 8 1.00 0.25 0.25 / 9 1.00 0.25 0.20 / 10 0.66 0.21 -0.06 11 0.66 0.78 -0.06 12 0.66 0.80 0.20 / 13 1.00 0.80 0.20 / 14 0.66 0.28 -0.06 15 0.66 0.31 0.37 / 16 0.66 0.87 0.12 17 0.66 0.59 0.43 / 18 1.00 0.53 0 19 0.66 0.21 0.06 20 0.66 0.8 0.25 /

152

ขอท ดชนความสอดคลอง

(IOC)

คาความยากงาย

(P)

คาอานาจจาแนก

(r)

ขอทผาน

21 1.00 0.78 0.31 / 22 0.66 0.12 0 23 0.66 0.81 0.12 24 1.00 0.59 0.43 / 25 0.66 0.53 0.31 / 26 0.66 0.31 0.12 27 0.66 0.75 0 28 1.00 0.62 0.2 / 29 1.00 0.25 0.37 30 0.66 0.75 0.25 / 31 1.00 0.56 0.5 / 32 1.00 0.65 0.18 33 1.00 0.75 0 34 0.66 0.71 0.31 / 35 0.66 0.59 0.18 36 1.00 0.37 0.25 / 37 0.66 0.46 0.31 / 38 0.66 0.50 0 39 0.66 0.37 0.12 40 1.00 0.34 0.20 /

153

การวเคราะหหาความเชอมน (r tt ) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตารางแสดงระดบคะแนนจากกลมตวอยาง จานวน 30 คน จากการทดลองหาความเชอมน (r tt ) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน X2

คนท คะแนนทได (X)

(X2 )

คนท คะแนนทได (X)

(X2 )

1 29 841 16 21 441 2 29 841 17 21 441 3 27 729 18 21 441 4 27 729 19 21 441 5 27 729 20 20 400 6 26 676 21 20 400 7 26 676 22 20 200 8 26 676 23 19 361 9 25 625 24 18 324 10 24 576 25 17 289 11 23 529 26 17 289 12 23 529 27 17 289 13 23 529 28 17 289 14 22 484 29 17 289 15 22 484 30 16 256

∑x = 661 ∑x 2 = 15003 ความแปรปรวนของคะแนนทงหมด (s2) คอ (s2) = = 15.14

n∑x 2  ‐ (∑x )2

    n ( n – 1 )

154

คาความเชอมนของแบบทดสอบจากสตร Kr – 20 ของคเดอร รชารดสน

211

t

ttS

pq

N

Nr

= 0.83 ตารางแสดงผลคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r)

จานวนขอ ความยากงาย

(p)

อานาจจาแนก

(r)

20 0.25 – 0.80 0.20 – 0.43

ตารางแสดงผลคาความเชอมนของแบบทดสอบ

จานวนขอ ความเชอมน KR-20

(rtt)

20 0.83

 

ภาคผนวก ง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชในงานวจย

156

แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร

วตถประสงค แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร

คาชแจง ใหทานพจารณาข อความหรอขอคาถามของแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฉบบน โดยทาเครองหมายลงในชองระดบความคดเหนตามความเหนของทาน โดยมระดบคะแนน 5 ระดบดงน

5 หมายถง ดมาก 4 หมายถง ด 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ควรปรบปรง

ระดบความคดเหน รายการประเมน ด

มาก ด ปาน

กลาง พอใช ปรบปรง

1. ดานเนอหา (content) 1.1 โครงสรางเนอหาชดเจนมความสมพนธตอเนอง 1.2 เนอหาทนาเสนอตรงและครอบคลมตามวตถประสงค 1.3 ใชภาษาถกตองเหมาะสม

2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 2.1 กาหนดจดประสงคและระดบผเรยนชดเจน 2.2 กลยทธการนาเสนอดงดดความสนใจ 2.3 มความคดสรางสรรคในการออกแบบโปรแกรม 2.4 มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยน ผเรยนกบผสอน

ผเรยนกบผเรยน

2.5 การออกแบบสนองความแตกตางระหวางบคคล หรอ

สงเสรมความรวมมอระหวางผเรยน

157

ระดบความคดเหน รายการประเมน ด

มาก ด ปาน

กลาง พอใช ปรบปรง

2.6 มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหด และการประเมนผลท

ครอบคลมวตถประสงค

2.7 มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม

3. ดานการออกแบบหนาจอ 3.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวนสวยงาม งายตอการใช 3.2 รปแบบตวอกษรมขนาด ส ชดเจน อานงายและเหมาะสม

กบผเรยน

3.3 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 3.4 การสอความหมายสอดคลองกบแนวของเนอหา

3.5 ปม(Buttom) สญรป(Icon) ขอความหรอแถบขอความหรอรปภาพชดเจน เหมาะสมและถกตอง สอสารกบผใชไดอยางเหมาะสม

4. ดานเทคนค 4.1 การแสดงผลภาษาไทยถกตอง 4.2 การเชอมโยง(Link) ไปยงจดตางๆ ถกตอง 4.3 ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดอยางถกตอง

รวดเรว

5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม รวม

ขอเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………… ( ………………………………………… )

ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3

ทาน ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

158

คณะกรรมการประเมนคณภาพสอ

ดานเนอหา( X ) ดานสอบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน( X ) รายการประเมน

1 2 3 S.D 1 2 3 S.D

1.ดานเนอหา (Content) 4.33 4.66 4.66 0.57 4.33 4.33 5 0.57

2.ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.57 4.71 4.71 0.40 3.42 4.71 4.85 0.79

3.ดานการออกแบบหนาจอ 5 4.6 4.8 0.22 4 4.4 4.6 0.45

4.ดานเทคนค 5 4.66 4.33 0.38 3.33 5 4.66 0.95

5.คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยรวม 5 4 4 0.57 4 5 5 0.57

คะแนนเฉลย 4.78 4.52 4.50 0.42 3.81 4.68 4.86 0.66

เฉลยรวม 4.66 0.42 4.45 0.66

159

ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน

ความคดเหน ดานเนอหา รายการประเมน

1 2 3 เฉลย

S.D แปลผล

1. ดานเนอหา (content) 1.1 โครงสรางเนอหาชดเจนมความสมพนธตอเนอง 4 4 5 4.33 0.57 ด 1.2 เนอหาทนาเสนอตรงและครอบคลมตามวตถประสงค 5 5 4 4.66 0.57 ดมาก 1.3 ใชภาษาถกตองเหมาะสม 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก

เฉลยดานเนอหา 4.33 4.66 4.66 4.55 0.57 ดมาก

2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 2.1 กาหนดจดประสงคและระดบผเรยนชดเจน 4 4 5 4.33 0.57 ด 2.2 กลยทธการนาเสนอดงดดความสนใจ 5 4 5 4.66 0.57 ดมาก 2.3 มความคดสรางสรรคในการออกแบบโปรแกรม 5 5 5 5.00 0 ดมาก 2.4 มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยน ผเรยนกบ

ผสอน ผเรยนกบผเรยน 5 5 5 5.00 0 ดมาก

2.5 การออกแบบสนองความแตกตางระหวางบคคล หรอ

สงเสรมความรวมมอระหวางผเรยน 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก

2.6 มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหด และการประเมนผลท

ครอบคลมวตถประสงค 4 5 4 4.33 0.57 ด

2.7 มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม 5 5 4 4.66 0.57 ดมาก เฉลยดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.57 4.71 4.71 4.66 0.40 ดมาก

160

ความคดเหน ดานเนอหา รายการประเมน

1 2 3 เฉลย

S.D แปลผล

3. ดานการออกแบบหนาจอ 3.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวนสวยงาม งายตอการ

ใช 5 4 4 4.33 0.57 ด

3.2 รปแบบตวอกษรมขนาด ส ชดเจน อานงายและ

เหมาะสมกบผเรยน 5 4 5 4.66 0.57 ดมาก

3.3 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 5 5 5 5.00 0 ดมาก 3.4 การสอความหมายสอดคลองกบแนวของเนอหา 5 5 5 5.00 0 ดมาก

3.5 ปม(Buttom) สญรป(Icon) ขอความหรอแถบขอความหรอรปภาพชดเจน เหมาะสมและถกตอง สอสารกบผใชไดอยางเหมาะสม

5 5 5 5.00 0 ดมาก

เฉลยดานการออกแบบหนาจอ 5.00 4.60 4.80 4.80 0.22 ดมาก 4. ดานเทคนค 4.1 การแสดงผลภาษาไทยถกตอง 5 4 4 4.33 0.57 ด 4.2 การเชอมโยง(Link) ไปยงจดตางๆ ถกตอง 5 5 5 5.00 0 ดมาก 4.3 ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดอยางถกตอง

รวดเรว 5 5 4 4.66 0.57 ดมาก

เฉลยดานเทคนค 5.00 4.66 4.33 4.66 0.38 ดมาก

5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยรวม 5 4 4 4.33 0.57 ด รวม 4.78 4.52 4.50 4.66 0.42 ดมาก

161

ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเ ชยวชาญดานบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

ความคดเหน ดานสอบทเรยน รายการประเมน

1 2 3 เฉลย

S.D แปลผล

1. ดานเนอหา (content) 1.1 โครงสรางเนอหาชดเจนมความสมพนธตอเนอง 4 4 5 4.33 0.57 ด 1.2 เนอหาทนาเสนอตรงและครอบคลมตามวตถประสงค 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก 1.3 ใชภาษาถกตองเหมาะสม 5 4 5 4.66 0.57 ดมาก

เฉลยดานเนอหา 4.33 4.33 5.00 4.55 0.57 ดมาก

2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 2.1 กาหนดจดประสงคและระดบผเรยนชดเจน 4 4 4 4.00 0 ด 2.2 กลยทธการนาเสนอดงดดความสนใจ 3 4 5 4.00 1 ด 2.3 มความคดสรางสรรคในการออกแบบโปรแกรม 3 5 5 4.33 1.15 ด 2.4 มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยน ผเรยนกบ

ผสอน ผเรยนกบผเรยน 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก

2.5 การออกแบบสนองความแตกตางระหวางบคคล หรอ

สงเสรมความรวมมอระหวางผเรยน 3 5 5 4.33 1.15 ด

2.6 มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหด และการประเมนผลท

ครอบคลมวตถประสงค 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก

2.7 มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม 3 5 5 4.33 1.15 ด เฉลยดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 3.42 4.71 4.85 4.33 0.79 ด

162

ความคดเหน ดานสอบทเรยน รายการประเมน

1 2 3 เฉลย

S.D แปลผล

3. ดานการออกแบบหนาจอ 3.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวนสวยงาม งายตอการ

ใช 4 4 4 4.00 0 ด

3.2 รปแบบตวอกษรมขนาด ส ชดเจน อานงายและ

เหมาะสมกบผเรยน 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก

3.3 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 4 5 4 4.33 0.57 ด 3.4 การสอความหมายสอดคลองกบแนวของเนอหา 4 4 5 4.33 0.57 ด

3.5 ปม(Buttom) สญรป(Icon) ขอความหรอแถบขอความหรอรปภาพชดเจน เหมาะสมและถกตอง สอสารกบผใชไดอยางเหมาะสม

4 4 5 4.33 0.57 ด

เฉลยดานการออกแบบหนาจอ 4.00 4.40 4.60 4.33 0.45 ด 4. ดานเทคนค 4.1 การแสดงผลภาษาไทยถกตอง 4 5 4 4.33 0.57 ด 4.2 การเชอมโยง(Link) ไปยงจดตางๆ ถกตอง 3 5 5 4.33 1.15 ด 4.3 ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดอยางถกตอง

รวดเรว 3 5 5 4.33 1.15 ด

เฉลยดานเทคนค 3.33 5.00 4.66 4.33 0.95 ด

5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยรวม 4 5 5 4.66 0.57 ดมาก รวม 3.81 4.68 4.86 4.45 0.66 ด

163

ตารางการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย เกณฑ 60/60

ครงท 1 ของการทดลองเดยว (One-to-on Try out)

คะแนนระหวางเรยน

นกเรยนคนท

ระบบ

ยอย

อาหาร

(10)

ระบบ

หมนเวยน

โลหต

(10)

ระบบ

สบพนธ

(10)

คะแนน

รวม

ระหวาง

เรยน

(30)

คาเฉลย

รอยละ

E1

คะแนน

สอบ

หลง

เรยน

(20)

คาเฉลย

รอยละ

E2

1 7 7 6 20 66.67 14 70

2 6 7 5 18 60.00 13 65

3 7 8 8 23 76.67 15 75

เฉลย 6.67 7.33 6.33 20.33 67.78 14 70

ตารางแสดงผลการทดลองหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ครงท

1 ของการทดลองเดยว (One-to-on Try out)

คะแนนเฉลย ประสทธภาพ เกณฑการประเมน

E1 E2 E1 / E2

(60/60) 67.78 70 67.78/70

164

ตารางการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย เกณฑ 70/70

ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก (Small group tryout)

คะแนนระหวางเรยน

นกเรยนคนท

ระบบ

ยอย

อาหาร

(10)

ระบบ

หมนเวยน

โลหต

(10)

ระบบ

สบพนธ

(10)

คะแนน

รวม

ระหวาง

เรยน

(30)

คาเฉลย

รอยละ

E1

คะแนน

สอบ

หลง

เรยน

(20)

คาเฉลย

รอยละ

E2

1 6 6 5 17 56.67 13 65.00

2 6 6 7 19 63.33 14 70.00

3 6 6 6 18 60.00 13 65.00

4 7 7 7 21 70.00 15 75.00

5 7 7 7 21 70.00 16 80.00

6 7 7 8 22 73.33 16 80.00

7 8 7 8 23 76.67 17 85.00

8 8 8 9 25 83.33 17 85.00

9 9 7 8 24 80.00 18 90.00

เฉลย 7.11 6.78 7.22 21.11 70.37 15.44 77.22

165

ตารางแสดงผลการทดลองหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก (Small group tryout)

คะแนนเฉลย ประสทธภาพ การทดลอง

E1 E2 E1 / E2

การทดลองกลมเลก

(Small group tryout) 70.37 77.22 70.37/77.22

166

167

168

ภาคผนวก จ แบบสอบถามความคดเหนทใชในการวจย

170

แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย

วตถประสงค แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย ซงผวจยสรางและเกบขอมลใหครอบคลมความคดเหนในดานตางๆของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คาชแจง ใหนกเรยนพจารณาขอความหรอขอคาถามของแบบสอบถามความคดเหนฉบบน โดยทา เครองหมาย / ลงในชองระดบความคดเหนตามความเหนของทาน ดงน

ขอ รายการประเมน ระดบความคดเหน ดมาก ด ปานกลาง พอใช ควร

ปรบปรง ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1 บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบ

โปรแกรม

2 นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามทตองการได

3 มคาอธบายเนอหาทชดเจน 4 รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา 5 ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม 6 ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆใชงานงาย 7 สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ

8 การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน

ดานเนอหาบทเรยน 9 จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนได

เหมาะสม

10 ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน 11 แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาใน

บทเรยน

171

ระดบความคดเหน ขอ รายการประเมน ดมาก ด ปาน

กลาง พอใช ควร

ปรบปรง 12 นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบ

ดวยตนเอง

13 คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงายยงขน

ดานการนาไปใช 14 เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 15 นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

16 นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

17 นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง

18 นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

19 นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต 20 นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวย

คอมพวเตอร

21 ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด

รวม

ขอเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชอ............................................................ (.........................................................)

172

ตารางแสดงการประเมนแบบสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ

ขอ ประเดนการประเมน คะแนนความคดเหน ของผเชยวชาญ รวม IOC ความหมาย

1 บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบโปรแกรม

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

2 นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามทตองการได

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

3 มคาอธบายเนอหาทชดเจน +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

4 รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

5 ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

6 ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆใชงานงาย +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 7 สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

8 การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

ดานเนอหาบทเรยน

9 จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

10 ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

11 แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

12 นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบดวยตนเอง

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

13 คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงายยงขน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

173

คะแนนความคดเหน ของผเชยวชาญ ขอ ประเดนการประเมน

1 2 3 รวม IOC ความหมาย

ดานการนาไปใช

14 เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

15 นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

16 นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

17 นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

18 นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

19 นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

20 นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวยคอมพวเตอร

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

21 ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

เฉลย +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

174

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสาววาสนา ทองด ทอย 239 หม 9 ตาบลศรสาราญ อาเภอสองพนอง จงหวดสพรรณบร ททางาน โรงเรยนสวนแตงวทยา ประวตการศกษา พ.ศ. 2548 สาเรจการศกษาปรญญาตร วชาเอก วทยาศาสตรทวไป มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา พ.ศ. 2550 ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม ภาคพเศษ ตามความรวมมอ รน 8 ประวตการทางาน พ.ศ. 2549 – 2551 ครผชวยโรงเรยนบานดงเสลา จงหวดสพรรณบร พ.ศ. 2552 – ปจจบน คร คศ. 1โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร