การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชา ภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอน

กบการสอนแบบปกต

สารนพนธ ของ

ศรบงอร จยศร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2550

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชา ภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอน

กบการสอนแบบปกต

สารนพนธ ของ

ศรบงอร จยศร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2550 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชา ภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอน

กบการสอนแบบปกต

บทคดยอ ของ

ศรบงอร จยศร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2550

ศรบงอร จยศร. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจใน วชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใช เพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารยสมานน รงเรองธรรม การศกษาครงน มจดมงหมาย เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพมหานคร ทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพมหานคร ทไดจากการสมอยางงายมา 2 หองเรยน แลวนามาเปนกลมทดลอง จานวน 50 คน ไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบ และกลมควบคม จานวน 50 คน ไดรบการสอนแบบปกต โดยทงสองกลมใชเนอหาเดยวกนและใชเวลาในการทดลอง 15 คาบ แบบแผนการทดลองเปนแบบทดสอบ กอนการทดลองและหลงการทดลอง (Randomized Control Group Pretest-Posttest Design) เครองมอทใชในการศกษาครงน ไดแก แผนการสอนวชาภาษาไทยและแบบทดสอบวดผลสมฤทธ สถตทใชไดแก t-test for Independent samples และ t-test for Dependent samples ผลการศกษาพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน กอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลสมฤทธของนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4. ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .01 5. ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลง ประกอบการสอนกอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6. ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

A COMPARISION OF MATAYOMSUKSA III STUDENTS ACHIEVEMENT AND

INTEREST IN THAI LITERATURE THROUGH THE INSTRUCTIONAL METHOD BASED ON SONGS AND THE TEACHING MANUAL

AN ABSTRACT BY

SRIBANGORN JUISIRI

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Secondary Education

at Srinakharinwirot University May 2007

Sribangorn Juisiri. (2007). A Comparison of Mathayomsuksa III students’ Achievement and the Interest in Thai Literature through the Instructional Method Based on Songs and the Teacher Mannal. Master’s Project M.Ed. (Secondary Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Assist. Prof. Sumanin Rungreungtham. The Purpose of this study was to compare the achievement of Mathayomsuksa III students in Thai literature through the Instructional method based on songs and the teaching manual The samples in this study were 2 classrooms of Mathayomsuksa III students in the second semester of the 2006 academic year, at Assumption College. They were selected by using simple random sampling and divided into the experimental group and control group with 50 students in each. The experimental group was taught through the instruction method based on songs; whereas the control group was taught through teaching manual Each group was taught with the same content for fifteen 50-minute periods. The design of this study was the randomized control group pretest-posttest design. The instruments used in this study were the lesson plans and the achievement test and the questionnaires of the interest in the Thai subject. Analyzed by t-test for independent samples and t-test for dependent samples. The results of this study indicated that : 1. The educational achievements in Thai Language between the experimental group and the control group after experiment was significantly different at the .01 level. 2. The educational achievements in Thai language of the experimental group before and after experiment was significantly different at the .01 level. 3. The educational achievements in Thai language of the control group before and after experiment was significantly different at the .01 level. 4. The interest of the experiment in Thai subject between experimental group and control group was significantly different at the .01 level. 5. The interest of the experiment in Thai subject of the control group be four and after experiment was significantly different at the .01 level. 6. The interest of the experiment in Thai subject of the experimental group be four and after experiment was significantly different at the .01 level.

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนสาเรจไดดวยด เพราะผวจยไดรบความเมตตา ชวยเหลออยางดยง จาก ผชวยศาสตราจารย สมานน ร งเรองธรรม อาจารยทปรกษาสารนพนธ ผชวยศาสตราจารยอจฉรา สขารมย ผชวยศาสตราจารย ขจรศร ชาตกานนท และผชวยศาสตราจารย ดร.บงอร พานทอง ทานไดกรณาเสยสละเวลาอนมคายง เพอใหคาปรกษา แนะนา ตรวจแกไขสารนพนธทกขนตอนจนเสรจสมบรณ ผวจยรสกซาบซงและขอกราบขอบพระคณทานเปนอยางสงไว ณ ทนดวย ขอกราบขอบพระคณทานอธการโรงเรยนอสสมชญทใหโอกาสผวจยไดเขาศกษาในครงน ขอขอบคณเพอนครทกทาน ทใหความรวมมอในการทาวจย ขอขอบคณ มสเหมพรรณ โนทะยะ ทใหคาแนะนาในการตรวจแกไขเครองมอ ขอขอบคณอาจารย ทองอย สาระ ทใหคาปรกษา ดานสถต และการวเคราะหขอมล และขอขอบคณหวหนาหอง เพอนนสตปรญญาโท สาขาวชา การมธยมศกษา กลมการสอนภาษาไทยทกทานทใหคาแนะนา ชวยเหลอเปนอยางดเสมอมา ขอกราบขอบพระคณ คณแมบญลอม แพสพตร ทเปนทพงทางใจของลก ขอขอบคณ พนโทอานวย จยศร ทเปนผสนบสนน สงเสรมดวยความรก และเปนกาลงใจสาคญยง ททาใหผวจยมความพากเพยร ฟนฝาอปสรรคตางๆ จนประสบความสาเรจในวนน และตองขอขอบใจ ลกสาว ลกชายทนารก ซงคอยหวงใยสขภาพคณแมเสมอมา คณคาและประโยชนของสารนพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา มารดา คณาจารย ผประสทธประสาทวชาความรใหแกผวจย จนสามารถประสบความสาเรจ ในการศกษาครงน ศรบงอร จยศร

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา ………………………………………………………………………………. 1 ภมหลง …………………………………………………………………………… 1 ความมงหมายของการศกษาคนควา .............................................................. 3 ความสาคญของการศกษาคนควา ………………………………………………. 4 ขอบเขตของการศกษาคนควา ………………………………………………….. 4 นยามศพทเฉพาะ ………………………………………………………………... 5 สมมตฐานในการศกษาคนควา ………………………………………………..... 6 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ..................................................................... 7 เอกสารทเกยวของกบหลกสตรวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษาตอนตน (ชวงชนท 3) .........................................................................................

8

คาอธบายรายวชา .................................................................................. 8 สาระการเรยนร ...................................................................................... 10 ผงมโนทศนสาระการเรยนรภาษาไทย ชน ม.3 ........................................ 12 มาตรฐานการเรยนรชวงชน ..................................................................... 13 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเพลง ........................................................ 16 เอกสารและทฤษฎทเกยวของกบเพลง .................................................... 16 เอกสารและงานวจยทเกยวกบการใชเพลงประกอบการสอน ................... 18 การใชเพลงประกอบการสอน .................................................................. 18 จดมงหมายของใชเพลงประกอบการสอน ................................................ 19 การเลอกเพลงและการใชเพลงประกอบ ................................................... 20 การแตงเพลงประกอบการสอน ................................................................ 22 งานวจยทเกยวของกบการใชเพลงประกอบ ............................................. 26 เอกสารและงานวจยทเกยวกบการสอนแบบปกต ........................................... 28 ความหมายของการสอนแบบปกต ........................................................... 28 การสอนและการวางแผนการสอน ........................................................... 30 กลวธการสอนแบบปกต .......................................................................... 33 ทฤษฎสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบปกต .................................. 34 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความสนใจ ................................................ 38

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2(ตอ) ความหมายของความสนใจ ..................................................................... 38 ลกษณะของความสนใจ .......................................................................... 39 ความสนใจกบความสามารถทางการเรยน ............................................... 40 การสรางความสนใจในบทเรยน ............................................................... 41 การวดความสนใจ ................................................................................... 43 งานวจยทเกยวของกบความสนใจ ................................................................. 44 3 วธดาเนนการคนควา ...................................................................................... 49 การกาหนดประชากรและลอกกลมตวอยาง .................................................... 49 การสรางเครองมอทใชในการวจย .................................................................. 50 การเกบรวบรวมขอมล .................................................................................. 54 การดาเนนการทดลอง .................................................................................. 54 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ...................................................................... 54 4 การวเคราะหขอมล ......................................................................................... 59 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ............................................................. 59 ลาดบขนในการวเคราะหขอมล ...................................................................... 59 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................... 59 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ .............................................................. 64 ความมงหมายของการศกษาคนควา .............................................................. 64 สมมตฐานการศกษาคนควา .......................................................................... 64 วธดาเนนการศกษาคนควา ........................................................................... 65 เครองมอทใชในการศกษาคนควา .................................................................. 65 สรปผลการศกษาคนควา ............................................................................... 67 อภปรายผล .................................................................................................. 67 ขอเสนอแนะ ................................................................................................. 71

สารบญ (ตอ)

บทท หนา บรรณานกรม ...................................................................................................... 72 ภาคผนวก ........................................................................................................... 78 ภาคผนวก ก. - แผนการสอนกลมทดลอง - แผนการสอนกลมควบคม

79

ภาคผนวก ข. - คะแนนผลสมฤทธการเรยนวชาภาษาไทยของกลมทดลอง และกลมควบคม - คะแนนแสดงความสนใจในวชาภาษาไทยของกลมทดลอง และกลมควบคม ..................................................................

100 ภาคผนวก ค. รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอ ............................................. 105 ประวตยอผทาสารนพนธ ................................................................................... 107

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แบบแผนการทดลอง ........................................................................................ 54 2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของกลมทดลองและกลม ควบคมจากผลการทดสอบหลงเรยน ..........................................................

60

3 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของกลมทดลองโดยการ ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ..................................................................

60

4 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของกลมควบคมโดยการ ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ..................................................................

61

5 เปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของกลมทดลองและกลมควบคมจากผล ทดสอบหลงเรยน .......................................................................................

62

6 เปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของกลมทดลองโดยการ ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ..................................................................

62

7 เปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของกลมควบคมโดยการ ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน....................................................................

63

8 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนกลมทดลองและ กลมควบคม ...............................................................................................

101

9 แสดงความสนใจในวชาภาษาไทยของกลมทดลองและกลมควบคม ................... 103

บทท 1 บทนา

ภมหลง ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต มาตรา 24 กลาววา การจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษาดาเนนการจดเนอหาและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ และความถนดของผเรยน โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกกระบวนการคด เผชญสถานการณและนาความรมาใชจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนจากประสบการณจรง ฝกปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน และเกดการใฝรอยางตอเนอง สนบสนนใหผสอน จดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอ การเรยน และอานวยความสะดวก ใหผเรยนเกดการเรยนรไปพรอมกบ สอการเรยนการสอน ทาใหเกดการเรยนรไดทกเวลา ทกสถานท นกเรยนจะบรรลถงผลการเรยนรทคาดหวงไดอยางมประสทธภาพ และมความสขนน ขนอยกบการจดกระบวนการเรยนร ซงแตละกระบวนการจะเกดขนได กตองมครผสอนเปนผแนะนาใหนกเรยนเปนฝายเลอกวธการเรยนของตวเอง คณลกษณะทครจะตองปลกฝง เพอใหนกเรยนเหนความสาคญของการเรยนการสอนวชาภาษาไทย กคอความสนใจในการเรยน ความกระตอรอรน ความเอาใจใส ใฝหาความร มความคดสรางสรรคทางภาษา รวมถงความรสกทดตอภาษาไทยอกดวย การจดการเรยนร ของครนบวาเปนหวใจสาคญ ทจะนาหลกการและจดประสงคมาประยกตเปนภาคปฏบต เพอนานกเรยนไปสผลสาเรจ ตามทหลกสตรตองการ ซงเปนคณสมบตทนกเรยนจะนากระบวนการตางๆ ไปใชในชวตจรง (สงบ ลกษณะ. 2534: 4) จากการประเมนคณภาพทางการศกษา ของสานกทดสอบทางการศกษา กรมวชาการ พบวา นกเรยนในระดบมธยมศกษาตอนตน มผลสมฤทธทางดานความร และความสามารถทางภาษาอยในระดบพอใช จงควรพฒนาให อยในระดบด และมประสทธภาพสงสด ในการเรยนวชาภาษาไทย จากสภาพปญหาการเรยนการสอนภาษาไทย ยงทาใหผเรยนไมบรรลผลตามจดประสงคทควร สจรต เพยรชอบ (2539: 11 - 15) กลาวถงปญหาการสอนภาษาไทยวา เนองจากจานวนนกเรยนในชนมมาก การจดกจกรรมไมนาสนใจ ครขาดความรพเศษและขาดความเขาใจในการจดกจกรรม ประกอบการสอน เชน การแสดงบทบาทสมมต รองเพลง หรอ ไปศกษานอกสถานท จงทาใหชวโมงภาษาไทย ไมสนกสนานเทาทควร อกทงครไมคดคนวธการสอนและนาสอทนาสนใจ ทเหมาะสมกบวยของผเรยนมาใชใหเกดประโยชน สวนมาก ครมงแตนาความรมาถายทอดใหกบนกเรยนเทานน รตนา ศภจตรส (2539: 11 - 15) กลาวเสรมอกวานกเรยนมเจตคตเชงนเสธกบวชาภาษาไทย กลาว คอ ขาดความสนใจในการเรยนและรสกวาภาษไทยเปนวชาทยาก โดยเฉพาะวรรณคดไทยนาเบอ ไมอยากเรยนและครผสอน

2

เจาระเบยบ ขบน จกจกจจ เครงในระเบยบวนยมากเกนไป ดวยเหตน จงสงผลใหความสามารถในการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยน ไมมประสทธภาพเทาทควร ดงนน ครจงควรจดกจกรรมประกอบการสอน โดยสรางบรรยากาศในชนเรยน ใหนาสนใจใครรใครเรยนมากขนกอน แลวจงคอยสรางสอการสอนประกอบวธสอน ทเราใหเกดความสนใจอยากเรยน และจดกจกรรมเสรมความร เพอสงผลใหผเรยนประสบผลสาเรจในการเรยนมากขน ซงสอดคลองกบ อดลยศกด ดวงคานอย (2538: 28 - 19) ทกลาววา การจดการเรยนการสอน ทครเตรยมกจกรรมสนบสนนใหการเรยนมรสชาต เชน มเกมการแขงขน และเพลงประกอบ จะทาใหผเรยนสนกสนาน และเกดทกษะ และแนวคดทตดตวไปตลอดการนาเพลงมาใชประกอบการสอน สามารถฝกทกษะทง 4 ดานใหกบผเรยน ถานามาใชใหเหมาะสม กบระดบชนและวยของผเรยน อรสา กมารปกหต (2521: 34 - 35) ซงขนอยกบการทครผสอนจะเลอกนามาใชไดอยางเหมาะสม โดยตองยด กระบวนการทวา การสอนทด ตองประกอบดวยคณลกษณะทสาคญหลายประการ ทจะทาใหการเรยนการสอนประสบผลสาเรจไดโดยงาย วชย ดสสระ (2533: 146) เพลงประกอบการสอน เปนแนวทางหนง ทจะกอใหเกดความสนใจในการเรยนร นกเรยนจะไดความร เกดความสามารถในการใชภาษาอยางบรณาการ เพราะลกษณะของมนษยทวไป มความตองการทจะไดรบความสนกสนานเพลดเพลนอยแลว เพลงเปนกจกรรมสากลทกอใหเกดความเพลดเพลนไดทกสมย ทกวย โดยเฉพาะนกเรยนในระดบมธยมศกษา ซงเปนวยรนทชอบแสดงออกและสนใจ เขารวมกจกรรมทสนกสนาน แปลกใหม ทาทายความสามารถ (สโขทย ธรรมาธราช. 2526: 67 - 73) นอกจากน ละออง จนทรเจรญ (ม.ป.ป. :230 - 231) กลาววาเพลงเปนกจกรรมทชวยใหผเรยนกลาแสดงออกไดด แมแตนกเรยนทไมคอยกลาพดกบคร เวลาอานหนงสอออกเสยงตะกกตะกก แตพอไดรองเพลง อาการเหลาน กหายไป หากครรจกเลอกเพลง มาประกอบการสอนไดเหมาะสม กจะเปนประโยชนตอทง การเรยนการสอน และตอตวผเรยนเอง ซงสอดคลองกบ แมคกรด (McGredy. 1976: 21) ทกลาวไววา การใชเพลงประกอบการสอน เปนทยอมรบในวงการครวา มประโยชนมาก ถาเพลงนนเหมาะสมกบผเรยน จะทาใหผเรยนสนใจบทเรยนมากยงขน การใชเพลงประกอบ เปนการเรยนแบบเลนปนเรยน (Play way) ทมงใหนกเรยน เกดความสนกสนาน สนใจเรยน ดวยความเตมใจ ครไมตองบงคบ การเรยนรจะเกดขนโดยไมรตว จากงานวจยของ สมศกด ชานาญกจ (2523: 41) ทศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในวชาภาษาไทย โดยใชเพลงประกอบ พบวา เพลงสามารถทาใหนกเรยนมความสนใจ และทาใหเกดผลสมฤทธสงกวาการใชการเรยนการสอนแบบปกต ซงสอดคลองกบงานวจยของ สมพล ธปบชา (2524: 81) ทใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวา และเพลงชวยใหนกเรยนมความสนใจเรยนมากกวาปกต เพลงมอทธพลตอคนเราอยางมาก เพราะเพลงชวยใหคนทไดรบฟง หรอไดรองเกดความสนกสนานไมวางานใดๆ เพลงตองเขาไปมสวนรวม สรางความบนเทง หรอสรางบรรยากาศของงานไมใหเกดความเบอหนาย ตลอดจนสถาบนตางๆ

3

ยงไดใชเพลง เปนเครองมอปลกฝงใหมความรกสถาบนนนๆ แมแตกจกรรมการแขงขนกฬา เพลงกเขาไปมอทธพลตอนกกฬาทกาลงแขงขนใหไดรบชยชนะ รวมไปถงการโฆษณาสนคากใชเพลงเปนสอ เพอใหผบรโภคสามารถจดจาสนคาของตนได นอกจากน ทวงทานองของเพลงจะเปนสอชวยใหจาเนอเพลงตางๆ ไดอยางมากมาย แมแตเดกอนบาลหรอเดกประถมกสามารถจดจาเนอเพลงตางๆ ไดอยางรวดเรว ดงนน หากเรานาเพลงมาประยกตใชในการสอนวชาตางๆกนาจะชวยใหนกเรยน เกดความอยากเรยน หรอเรยนดวยความสนกสนาน ตลอดจนสามารถจดจาเนอหาในวชาภาษาไทยทยากไดดขน ปญหาอกประการหนงในการเรยนวรรณคดไทย คอ นกเรยนมปญหาในการจดจา เนอเรอง คาศพท รปแบบคาประพนธ การถอดความ การใชภาษาในดานการพด การฟง การอาน การเขยนและรวมถงหลกภาษาไทย ทเกยวของกบเรองนนๆ ดวย ประกอบกบบรรยากาศในการเรยนไมเอออานวย นกเรยนตองตงใจฟงคร ตองจดเนอเรองตามคาบอกของคร ทาใหนกเรยนไมมความกระตอรอรน เรยนอยางไมมความสข ไมใหความรวมมอในการทากจกรรม ครผสอนกยงไมพฒนา วธการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบพทธศกราช 2545 มาตราท 15 ทวาดวย การศกษาตามอธยาศย เปนการศกษาทใหผเรยน ไดเรยนรดวยตนเองตามความสนใจ ศกยภาพ ความพรอม และโอกาส โดยศกษาจากบคคล ประสบการณ สงคม สภาพแวดลอม สอ หรอแหลงการเรยนรอนๆ เพอแกปญหาทเกดขน ผสอนตองใชกลวธในการสรางกจกรรม การสอนใหหลากหลาย ทสดเทาทจะทาได เพอฝกฝนใหผเรยนไดคนเคย กบรปแบบของกจกรรมตางๆ เพลงเปนกจกรรมสากล ทกอใหเกดความสนกสนานไดเปนอยางด โดยเฉพาะนกเรยนในระดบมธยมศกษาซงเปนวยรนทไมชอบอยนง ชอบและสนใจเขารวมกจกรรมทสนกสนาน แปลกใหม ทาทายความสามารถ เพอใหเปนทยอมรบของกลมเพอน (มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. 2524: 67-73) ดวยเหตผลดงกลาว ผวจย จงสนใจจะนาเพลงมาประกอบการสอน เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 และแนวทางในการพฒนาการสอนใหมประสทธภาพยงขน ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนการทดลองและหลง การทดลอง 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนมธยมศกษา

4

ปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชการสอนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลอง 4. เพอเปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต 5. เพอเปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนและหลงการทดลอง 6. เพอเปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวรรณคดไทยโดยการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง ความสาคญของการศกษาคนควา 1. ผลของการศกษาคนควาครงนจะใชเปนแนวทางในการพฒนากระบวนการเรยน การสอนวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษาใหมประสทธภาพมากขน 2. การใชเพลงประกอบการสอนวรรณคดไทย สรางความสนใจ และพฒนา ผลสมฤทธทางการเรยนใหดขน

ขอบเขตของการศกษาคนควา ประชากรทใชในการศกษาคนควา ประชากร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 6 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน รวมเปน 300 คน กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา กลมตวอยาง กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน ซงไดมาจากการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling) ดงน 1. กลมทดลอง จานวน 50 คน สอนโดยใชเพลงประกอบการสอน 2. กลมควบคม จานวน 50 คน สอนแบบปกต ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก การสอนวรรณคดไทย 2 แบบ คอ 1.1 การใชเพลงประกอบการสอน 1.2 การสอนแบบปกต 2. ตวแปรตาม ไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย 2.2 ความสนใจในวชาภาษาไทย

5

นยามศพทเฉพาะ 1. เพลง หมายถง การนาเอาคาประพนธทงรอยแกวและรอยกรอง มาใสทานอง และจงหวะ เพอใหเกดความสนกสนานและมเครองดนตรประกอบ โดยมคารองและทานอง ตามรปแบบ ทนอกจากจะทาใหเกดความไพเราะแลว การรองเพลงยงเปนกจกรรมทกอใหเกดความบนเทง และมอทธพลตอชวตมนษยมาโดยตลอด โดยเฉพาะวยรนซงเปนวยทเจรญเตบโต เพลงสามารถตอบสนองความตองการทางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาได เสยงเพลงชวยทาใหจตใจเบกบาน หายเหงา และมสนทรยในการดารงชวต 2. การสอนวรรณคดไทยโดยใชเพลงประกอบการสอน หมายถง การนาเอาทานองเพลงไทยสากล ทกาลงเปนทนยมอยในปจจบน มาแตงคารองใหม โดยนาเนอหาวชาจากเรอง สามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา มาประกอบเปนเพลง และในทกสาระการเรยนรกไดคดเลอกเพลง ทมเนอหา และความหมายด เหมาะสมกบสาระการเรยนร และความสนใจ ของผเรยนมาประกอบการสอน ในขนดาเนนการสอน เปนทงแบบฝกหดเสรมทกษะ การฟง พด อาน เขยน ธรรมชาตของภาษา โดยคานงถง ผลการเรยนรทคาดหวงเปนสาคญ ซงมลาดบขนตอนการใชเพลงประกอบการสอน ดงน ขนท 1 ขนนาเขาสบทเรยน ขนท 2 ขนดาเนนการสอน ขนท 3 ขนสรป ขนท 4 ขนประเมนผล 3. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย หมายถง การทนกเรยนเกดความร ตามผลการเรยนรทคาดหวง ในทกสาระการเรยนร ไดแก การอาน การเขยน การฟง การด การพด และธรรมชาตของภาษาจากวรรณคดเรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา วดไดจากคะแนนการตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ท 33101 ทผวจยสรางขนและหาคณภาพแลว 4. ความสนใจในวชาภาษาไทย หมายถง การทผเรยนแสดงถงความรสกชอบ และพอใจในภาษาไทย เอาใจใสตอวชาภาษาไทย ดวยการแสวงหาความร จากการอาน เขยน ฟง ด และ พด หรอมความตงใจทจะรวมกจกรรมตางๆ เกยวกบภาษาไทย เชน การซกถามปญหาในเรองทครสอน เมอมขอสงสย สนทนา โตแยง อภปราย ปญหาในเรองทเรยน ตดตามอานวารสาร หรอตาราทเกยวของ มสวนรวมกจกรรมดวยความสมครใจ ซงจะวดไดจากการตอบแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย ทผวจยไดปรบปรงจากแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย ของ เรวตร กฏวทยา และปรยฉตร พรหมศร ทสรางขนตามหลกการสรางแบบสอบถาม มาตราสวนประเมนคา 5 ระดบของ ลเคอรท (Renniss Likert)

6

5. การสอนวรรณคดไทยแบบปกต หมายถง การสอนภาษาไทยตามหลกสตรสถานศกษาเรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา ซงเปนหนวยใหญ ใชวธสอนและอปกรณหลายอยางผสมผสานกน เชน การอธบาย การอภปราย การตอบคาถาม การฟงครอธบาย ใหนกเรยนทาแบบฝกหดเปนรายขอ โดยมการอธบายจากคร หรอกจกรรมตางๆ ครกเปนผจดใหนกเรยนตองทาตาม หรอแมแตกจกรรมอนๆ ซงเปนการเสรม ครกยงตองแนะนาใหเสมอ แผนการสอนน จดทาโดยคณะครหมวดภาษาไทย ชวงชนท3 ของโรงเรยนอสสมชญ โดยไดเนอเรองมาจากหลกสตรของกระทรวงศกษาธการ กรอบแนวคดในการศกษาคนควา

สมมตฐานการศกษาคนควา 1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน 2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลองกบหลงการทดลองแตกตางกน 3. นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลองกบหลงการทดลองแตกตางกน 4. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตมความสนใจเรยนแตกตางกน 5. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลองมความสนใจแตกตางกน 6. นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลองมความสนใจแตกตางกน

วธการสอน - วธสอนโดยใชเพลงประกอบ - วธสอนแบบปกต

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ความสนใจในวชาภาษาไทย

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดนาเสนอตามหวขอตอไปน 1. เอกสารทเกยวของกบหลกสตรภาษาไทยระดบมธยมศกษาตอนตน (ชวงชนท 3) 1.1 คาอธบายรายวชา 1.2 สาระการเรยนร 1.3 ผงมโนทศนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 1.4 มาตรฐานการเรยนรชวงชนท 3 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเพลง 2.1 เอกสารและทฤษฎทเกยวของกบเพลง 2.2 เอกสารและงานวจยทเกยวกบการใชเพลงประกอบการสอน 2.2.1 การใชเพลงประกอบการสอน 2.2.2 จดมงหมายของการใชเพลงประกอบการสอน 2.2.3 การเลอกเพลงและการใชเพลงประกอบการสอน 2.2.4 การแตงเพลงประกอบการสอน 2.3 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชเพลงประกอบการสอน 2.3.1 งานวจยตางประเทศ 2.3.2 งานวจยในประเทศ 3. เอกสารทเกยวกบการสอนแบบปกต 3.1 ความหมายของการสอนแบบปกต 3.2 การสอนและการวางแผนการสอน 3.3 กลวธการสอนแบบปกต 3.4 ทฤษฎสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบปกต 4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความสนใจ 4.1 ทฤษฎและเอกสารทเกยวของกบความสนใจ 4.1.1 ความหมายของความสนใจ 4.1.2 ลกษณะของความสนใจ 4.1.3 ความสนใจกบความสามารถทางการเรยน 4.1.4 การสรางความสนใจในบทเรยน 4.1.5 การวดความสนใจ

8

4.2 งานวจยทเกยวของกบความสนใจในวชาภาษาไทย 4.2.1 งานวจยตางประเทศ 4.2.2 งานวจยในประเทศ 1. เอกสารทเกยวของกบหลกสตรภาษาไทยระดบมธยมศกษาตอนตน (ชวงชนท 3) 1.1 คาอธบายรายวชา คาอธบายรายวชา กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ภาษาไทยพนฐาน ชนมธยมศกษาปท 3 รหสวชา 33103 จานวน 3 คาบ / สปดาห จานวน 120 ชวโมง / ป ผลการเรยนรทคาดหวง 1. อานในใจเรองทเปนบรรยายโวหาร พรรณนาโวหาร สาธกโวหาร เทศนาโวหาร โดยอานไดคลองและเรว จบใจความสาคญ ใจความรอง เลาเรอง ยอเรองทอาน ตงคาถาม ตอบคาถาม ดวยการพดหรอเขยน 2. อานออกเสยงและอานทานองเสนาะไดคลองและเรว ถกตองตามลกษณะคาประพนธ มลลาและทวงทานองถกตองตามลกษณะของฉนทลกษณ ทองจาบทอาขยาน และคาประพนธทมความไพเราะ และมคณคานาไปใชอางองได 3. แสดงความเขาใจคาศพท สานวนโวหาร จากเรองทอาน คนหาความหมาย จากพจนานกรม หรอแหลงเรยนรอนๆ โดยพดหรอเขยนอธบายหรอใหคานยามศพทถกตอง 4. ใชบรบทสรางความเขาใจการอานโดยตความ แปลความ ความหมาย ของคา สานวนและขอความดวยการอธบาย อภปราย หรอเขยน การตความ แปลความของตนได พรอมใหเหตผล วเคราะหคณคาดานภาษา และสงคม 5. ใชการอาน การฟง และการด พฒนาประสบการณ และความรจากแหลงความรอยางกวางขวาง จดบนทกความร และประสบการณจนเปนนสย และนามาใชในการคดตดสนใจ แกปญหา และสรางวสยทศนในการดาเนนการชวต 6. เขยนจดหมายกจธระ ยอความ เขยนอธบาย เขยนชแจง เขยนรายงาน เขยนขอเทจจรง ขอคดเหน ขอโตแยง เขยนเรยงความจากจนตนาการ เขยนคาขวญ คาคม โฆษณา คตพจน เขยนสะกดคา โดยใชกระบวนการเขยน พฒนางานเขยน และใชภาษา เรยบเรยงขอความอยางประณต สละสลวย 7. แสดงมารยาทการเขยนดวยการเขยนลายมอสวยงาม มระเบยบ สะอาดถกตอง และใชภาษาถกตองสละสลวย รบผดชอบในสงทเขยน โดยอางองแหลงความรตางๆ 8. ใชแผนภาพความคดจดลาดบความคดกอนการเขยน และนาแผนภาพความคดมาพฒนาการเขยนเปนโครงงาน ตามกระบวนการเขยน

9

9. แสดงนสยรกการศกษาคนควาดวยการอาน ฟง ดเรองราวตางๆ จากหนงสอ และสออเลกทรอนกส และจดบนทกอยางเปนระบบ 10. แสดงนสยรกการเขยน ดวยการจดบนทกความร กรอกรายการ และรวบรวมขอมลอยางเปนระบบจากการอาน การฟง และด ตลอดจนการเขยนเลขไทย 11. พดเลาเรอง เขยนสรปเรองจากการฟง การดเรองราวเกยวกบเหตการณ ขอความดวยภาษาทถกตอง ชดเจน และสละสลวย 12. แสดงมารยาทการฟง และดดวยความตงใจ ไมพดคยขณะดและฟง ในหองเรยน หรอหองประชม ฟงและดอยางสงบ และจดบนทกการฟงและด 13. พดนาเสนอความร ความคด แสดงทรรศนะ การวเคราะห ตงขอสงเกต เปรยบเทยบ และประเมนเกยวกบเหตการณ เรองราว สถานการณอยางมเหตผล โดยใชนาเสยงชดเจนนาฟง ใชภาษากรยาทาทางถกตอง 14. พดสนทนา โตตอบ พดรายงาน พดแนะนาตนเอง พดเชญชวน พดอวยพร โดยใชถอยคาใหเกดความคลอยตามถกหลกตามหลกการพด 15. แสดงมารยาทการพดดวยการใชถอยคาทสภาพ ใชนาเสยงนาฟง พดชดเจน พดไดตรงตามจดประสงค ใชกรยาทาทางประกอบการพดทสภาพ และพดความจรง 16. แสดงความเขาใจ คามล คาประสม คาซา คาซอน คาสมาส โดยอธบายหลกการสรางคายกตวอยางและรวบรวมเปนหมวดหมไดถกตอง 17. อธบายคาและความสมพนธของคาไดอยางถกตอง 18. แตงประโยคสามญ ประโยคความรวม และประโยคความซอน โดยใชคานาม สรรพนาม กรยาวเศษณ และอทานทเปนคาและกลมคา แตงประโยคไดถกตอง ตามหนาทของคาและกลมคาในประโยคทงการพดและการเขยน 19. ใชภาษาไทยในการพดและการเขยน แสดงความคดเหนไดตามจดมงหมาย และใชภาษาอยางสภาพ สอสารไดตรงตามจดประสงค โดยคดไตรตรองและลาดบความคดกอนพดและเขยน 20. ใชภาษาในการพดและการเขยน ดวยการใชถอยคาทสภาพสรางสรรค และมคณธรรมสรางความเขาใจอนดตอกน 21. ใชคาราชาศพท คาสภาพ และคาศพททางวชาการ และเทคโนโลย ไดถกตอง ตามความหมายและหลกการใช 22. อธบายลกษณะฉนทลกษณของกาพยยาน กาพยฉบง กาพยสรางคนางค กลอนสภาพ และโคลงสสภาพไดถกตอง และแตงคาประพนธประเภทกลอนสภาพไดถกตอง 23. รวบรวมเพลงพนบานในทองถน ดวยการรอง เลน และศกษาในรปโครงงาน

10

24. การใชทกษะทางภาษาและเทคโนโลย เพอพฒนาความร และพฒนาอาชพ 25. รวบรวม และจดหมวดหมภาษาทเปนทางการ กงทางการ และไมเปนทางการ เปรยบเทยบความหมายของการใชภาษาทเปนทางการ และไมเปนทางการ ในรปของการอภปราย และการรายงาน 26. ใชภาษาพด และภาษาเขยนอยางสภาพ และใชกรยาทาทางในการพด เพอพฒนาบคลกภาพ 27. อานวรรณคดและวรรณกรรมประเภทเรองสน บทความ สารคด บนทก นวนยาย พงศาวดาร เพลงพนบาน และใชหลกการพจารณาวรรณคดและวรรณกรรม พจารณาคณคาทางดานวรรณศลป เนอเรอง สงคม และนาขอคดไปใชในชวตจรง ดวยการอภปราย หรอเขยนเปนบทความแสดงความคดเหน 28. อานกวนพนธประเภทกลอน กลอนบทละคร กาพย โคลง และใชหลกการพนจวรรณคดและวรรณกรรม พจารณาคณคาดานวรรณศลป เนอเรอง สงคม และนาขอคดไปใชในชวตจรง ดวยการพดหรอเขยน เลาเรองแสดงความคดเหนเขยนบทความ หรอเขยนขอสงเกตการดาเนนชวตจากขอคดในวรรณคดหรอวรรณกรรม 1.2 สาระการเรยนร การอานในใจ และการอานออกเสยงเรองราวทเปนคาอธบาย คาบรรยาย บทพรรณนา และเรองราวทเปนทงรอยแกว และรอยกรอง การอานทานองเสนาะทเปนบท รอยกรอง ถกตองตามลกษณะคาประพนธ การเขาใจความหมายของคา การตความ แปลความถอยคา และสานวนโวหาร การจบใจความสาคญ และใจความรองของเรองทอาน การใชบรบท การอาน และแผนภาพความคด สรางความเขาใจการอาน การใชแหลงความรพฒนาทกษะ การอาน การแสดงความคดเหนเชงวเคราะห การทองจาบทรอยกรองทมคณคา การใชกระบวน การคดวเคราะหเลาเรอง การเลอกอานหนงสอ และสออเลกทรอนกส ตามความสนใจ มมารยาทการอาน และมนสยรกการอาน การเขยนถายทอด ความร ความคดจากการอาน การเขยนเรยงความ จากจนตนาการ ยอความ เขยนอธบาย เขยนชแจง ขอเทจจรง ขอคดเหน เขยนรายงาน จดหมายกจธระ คาขวญ คาคม โฆษณา คตพจน เขยนสะกดคา การกรอกรายการ และโครงงาน ใชแผนภาพความคดพฒนางานเขยน มมารยาทการเขยน นสยรกการเขยน การศกษาคนควา การบนทกรวบรวมขอมลนาไป ใชอางองในการเขยน และแตงคาประพนธ ประเภทกาพยยาน กาพยฉบง กาพยสรางคนางค และกลอนสภาพ การฟง การด และการพดอยางมสมรรถภาพ การจบใจความสาคญ ใจความรอง จากเรองราว เหตการณ ความร การพดเสนอความร ความคด การพดเชญชวน พดอวยพร

11

พดรายงาน พดวเคราะห แสดงทรรศนะ การประเมน สนทนาโตตอบ และแนะนาตนเอง โดยใชภาษาถกตองตามหลกการพด การมมารยาท การฟง การด และการพด ธรรมชาตของภาษาไทย ไดแก คามล คาประสม คาซา คาซอน คาสมาส ประโยคสามญ ประโยคความรวม และประโยคความซอน การใชภาษาแสดงความคดและการสรางความเขาใจ การโนมนาวใจ การใชภาษาแสดงความร การระดมความคด การประชม การใชคาราชาศพท คาสภาพ คาศพททางวชาการ และเทคโนโลย ระดบภาษาทเปนทางการ และไมเปนทางการ การใชภาษาพด และภาษาเขยนตามหลกการใชภาษา การใชภาษาในกลมสาระการเรยนรอนๆ ในการพด และการเขยนรายงาน การใชพจนานกรม การใชตวเลขไทย การใชบทรอยกรอง ประเภทกาพย กลอน และโคลง การศกษาและรวบรวมวรรณคดและวรรณกรรม พงศาวดาร เพลงพนบานในทองถน

12

1.3 ผงมโนทศน สาระการเรยนรภาษาไทย ชน ม. 3

13

1.4 มาตรฐานการเรยนรชวงชน มาตรฐานการเรยนรเมอจบการศกษาขนพนฐานกลมภาษาไทย ประกอบดวย สาระท 1 : การอาน มาตรฐาน ท 1.1: ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจ แกปญหาและสรางวสยทศนในการดาเนนชวต และมนสย รกการอาน สาระท 2 : การอาน มาตรฐาน ท 2.1: ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ เขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศ และรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 : การฟง การดและการพด มาตรฐาน ท 3.1: สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและ สรางสรรค สาระท 4 : หลกการใชภาษา มาตรฐาน ท 4.1: เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลง ของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต มาตรฐาน ท 4.2: สามารถใชภาษาแสวงหาความร เสรมสรางลกษณะนสย บคลกภาพ และความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคมและชวตประจาวน สาระท 5 : วรรณคด และวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1: เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรม ไทยอยางเหนคณคา และนามาประยกตใชในชวตจรง สาระการเรยนร สาระทเปนองคความรของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประกอบดวย สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง การด และการพด สาระท 4 หลกการใชภาษา สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

14

สาระท 1 : การอาน มาตรฐาน ท 1.1: ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจ แกปญหาและสรางวสยทศนในการดาเนนชวต และมนสย รกการอาน มาตรฐานการเรยนรชวงชน ม. 1-3 1. สามารถอานอยางมสมรรถภาพ และอานไดเรวยงขน เขาใจวงคาศพทกวางขน เขาใจสานวนและโวหาร การบรรยาย การพรรณนา อธบาย อปมา และสาธก สามารถใชบรบทการอาน สรางความเขาใจการอาน และใชแหลงความรพฒนาประสบการณและความรกวางขวางขน 2. สามารถแสดงความคดเหนชงวเคราะห เรองทอาน ประเมนคาทงขอดและขอดอย อยางมเหตผล โดยใชแผนภาพความคด และกระบวนการคด วเคราะหอยางหลากหลาย พฒนาการอาน สามารถเลาเรอง ยอเรอง ถายทอดความร ความคดจากการอานไปใชเปนประโยชนการดาเนนชวต ใชการอานเปนการตรวจสอบความร 3. สามารถอานในใจ อานออกเสยง ตามลกษณะคาประพนธทหลากหลาย วเคราะหคณคาดานภาษา เนอหา สงคม จาบทประพนธทมคณคานาไปใชอางองได 4. เลอกอานหนงสอ สอสารสนเทศ ทงสอสงพมพ สออเลกทรอนคส อยางกวางขวาง เพอพฒนาตนดานความร การทางาน มมารยาทการอาน นสยรกการอาน สาระท 2 : การอาน มาตรฐาน ท 2.1: ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ เขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมล สารสนเทศ และ รายงานการศกษาคนควาอยางม ประสทธภาพ มาตรฐานการเรยนรชวงชน 1. สามารถเขยนเรยงความ ยอความ เขยนอธบาย ชแจง แสดงความคดเหน แสดงการโตแยง เขยนรายงาน และเขยนเชงสรางสรรค รวมทงใชกระบวนการเขยนพฒนา งานเขยน 2. มมารยาทการเขยน และนสยรกการเขยนและการคนควา รจกเลอกใชภาษา เรยบเรยงขอความไดอยางประณต สนใจการศกษา คนควา รวบรวม บนทกขอมล นาวธการของแผนภาพความคด จดลาดบและพฒนางานเขยนตามขนตอนในการนาเสนอในรปแบบของงานเขยนประเภทตางๆ

15

สาระท 3 : การฟง การดและการพด มาตรฐาน ท 3.1: สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดง ความร ความคด ความรสกในโอกาสตางๆ อยางม วจารณญาณและสรางสรรค มาตรฐานการเรยนรชวงชน 1. สามารถสรปความ จาประเดนสาคญ วเคราะห วนจฉย ขอเทจจรง ขอคดเหน และจดประสงคของเรองทฟง และด สงเกต การใชนาเสยง กรยาทาทาง การใชถอยคาของผพด และสามารถแสดงทศนะจากการฟง และดสอรปแบบตางๆ อยางมวจารณญาณ 2. สามารถพดนาเสนอความร ความคด การวเคราะห และการประเมนเรองราวตางๆ พดเชญชวน อวยพร และพดในโอกาสตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม มเหตผล ใชภาษาถกตอง ชดเจน นาฟง ตามหลกการพด มมารยาท การฟง การด และการพด สาระท 4 : หลกการใชภาษา มาตรฐาน ท 4.1: เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การ เปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญา ทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต มาตรฐานการเรยนรชวงชน 1. เขาใจการสรางคาไทย ตามหลกเกณฑของภาษา 2. สามารถใชประโยคสามญ และประโยคซบซอน ในการสอสารไดชดเจนและสละสลวย 3. สามารถใชภาษาแสดงความคดเหน สรางความเขาใจ โนมนาวใจ ปฏเสธ เจรจาตอรอง ดวยภาษาและกรยาทาทางทสภาพ ใชคาราชาศพทไดถกตอง ตามฐานะของบคคล คดไตรตรองและลาดบความคดกอนพดและเขยน 4. เขาใจธรรมชาตของภาษา การนาคาภาษาตางประเทศ มาใชในภาษาไทย ทาใหภาษาไทยมวงคาศพท เพมข ตามความเจรญทางวชาการและเทคโนโลย 5. สามารถแตงบทรอยกรองประเภทกาพย กลอน และโคลง โดยแสดงความคดเชงสรางสรรค 6. สามารถรอง เลน หรอถายทอดเพลงพนบาน และบทกลอมเดกในทองถนอยางเหนคณคา มาตรฐาน ท 4.2: สามารถใชภาษาแสวงหาความร เสรมสรางลกษณะนสย บคลกภาพ และความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจาวน

16

มาตรฐานการเรยนรชวงชน 1. สามารถใชทกษะทางภาษาในการแสวงหาความร ระดมความคด การประชม การวเคราะห การประเม น การทางาน และใชเทคโนโลยการสอสารพฒนาความร และใชในชวตประจาวน 2. เขาใจระดบของภาษาทไมเปนทางการ และใชภาษาพดและภาษาเขยน ไดถกตองตามหลกการใชภาษา ใชภาษาในกลมสาระการเรยนรตางๆ ในการพฒนาความร เหนคณคาการใชตวเลขไทย 3. ใชภาษาอยางสรางสรรค เปนประโยชนตอสวนรวม และพฒนาบคลกภาพ สอดคลองกบขนบธรรมเนยม ประเพณ และวฒนธรรม ยกยองผใชภาษาไทย อยางมคณธรรมและวฒนธรรม เขาใจการใชภาษาของกลมบคคลในวงการตางๆ ในสงคม สาระท 5 : วรรณคด และวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1: เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและ วรรณกรรมไทยอยางเหนคณคา และนามาประยกตใชในชวต จรง สามารถอานบทกวนพนธ ประเภท กลอน โคลง กาพย บทละคร บทกวรวมสมย และวรรณกรรมประเภทเรองสน นวนยาย สารคด บนทก บทความ พงศาวดาร และสามารถเลอกอานไดตรงจดประสงคของการอาน ใชหลกการพนจคณคาของวรรณกรรม พจารณาคณคาทางดานวรรณศลป เนอหา และคณคาทางสงคม และนาไปใชในชวตจรง 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเพลง 2.1 เอกสารและทฤษฎทเกยวของกบเพลง การรองเพลง เปนกจกรรมทกอใหเกดความบนเทงแกมนษย ทกเพศ ทกวย นบตงแตทารกนอยทเพลดเพลนกบเสยงกลอมของแมขณะทใหนม หรอเสยงขบกลอมของ ผใกลชดดวยการแสดงความพอใจออกมาทางสหนาทาทาง จนเมอเตบโตขนเสยงเพลงและเสยงดนตร ยงมอทธพลตอชวตมนษยยงขน โดยเฉพาะวยรน ซงเปนวยทเจรญเตบโต มจตใจออนไหว และเปลยนแปลงงาย ชอบรวมกลมชอบแสดงความสามารถของตนใหเปนทยอมรบของกลม ชอบเลยนแบบวรบรษทตนชอบ เดกวยนชอบเลนกฬา ชอบศลปะ ชอบรองเพลง และเปนกจกรรมใหความสนกสนานอยเสมอ เพราะกจกรรมเหลานสามารถตอบสนองความตองการทางดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา ใหกบเดกไดเปนอยางด การรองเพลง เพลงกจกรรมอยางหนงทสรางศรทธาจากเพอนไดเปนอยางด เดกในวยนชอบเพลงเปนพเศษ (มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช. 2526: 231) การรองเพลงสามารถชวยใหจตใจเบกบาน หายเหงา อารมณผองใส หากบคคลใดไมชอบการรองเพลง ไมชอบดนตร ยอมเปนบคคลทไมนาคบ เพราะมจตใจ

17

แขงกระดางไมนาไววางใจ ดงท พระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหวทรงพระราชนพนธไวในเรองเวนชวานช (มงกฎเกลาเจาอยหว. 2515: 25) ตอนหนง วา

ชนใดไมมดนตรกาล ในสนดานเปนคนชอบกลนก อกใครฟงดนตรไมเหนเพราะ เขานนเหมาะคดกบฏอปลกษณ หรออบายมงรายฉมงนก มโนหนกมดมวเหมอนราตร ไมควรใครไวใจในโลกน เจาจงฟงดนตรเถดชนใจ

(เวนชวานช : รชการท 6)

เพลงและดนตรเปนสงทบรสทธและเปนปจจยททาใหมนษยมความสขและสงบทางใจ ทาใหราเรงเบกบาน กอใหเกดสนทรยภาพทางอารมณชวยคลายความเหนดเหนอยเมอยลา จากการงาน และการเรยน ซงจะทาใหมความสขมากขนจากการดาเนนชวต นอกจากนเพลงยงทาใหจตใจออนโยน มความสาคญตอทกคนทกชาต และทกวงการ ดงมผกลาวถงความหมายและความสาคญของเพลงไวดงน สดใจ ทศพร และโชดก เกงเขตรกจ (2539: 76) กลาวถง ความสาคญของเพลง ไววา เพลงสามารถสอความหมายของสงตางๆ ใหเรารบรได เพลงใหอารมณใหความรสกทดแกเราได ฟงแลวเกดความซาบซงหรอประทบใจ จนสามารถบอกไดวาเพลงไหนมประโยชนแกเราอยางไร ควรใชในโอกาสใด เชน การแตงงาน เพลงกจะตองมลลาออนหวานนมนวลใหความรสกสดชน เบกบาน งานศพกตองเปนเพลงทใหความรสกเศรา สวนงานสวนสนาม อวดแสนยานภาพ ของทหาร กตองเปนเพลงทใหความรสกเขมแขง และสงาผาเผย เปนตน การฟงเพลงจะไดทง ความเพลดเพลน ความไพเราะ และสาระของเพลงอยางสมบรณนน ควรทราบชอผประพนธ ทานอง เนอรอง และประวตความเปนมาของเพลงดวย เพลงและดนตรเปนสงททาใหจตใจ เบกบาน ราเรง แจมใส สมโภชน รอดบญ (2518: 1) แสดงทรรศนะวาเพลงและดนตร มผลตอสภาพจต เพราะมนษยมความสข ความรนเรงสนกสนาน ชวยผอนคลายความทกขไดในบางขณะและยงชวยใหจตใจคลายเครยดได ดงนน เพลงและดนตรจงเปรยบเสมอนยาขนานหนงทสามารถชวยคนไขทปวยทางใจใหมอาการดขน ซงสอดคลองกบผลการศกษาของเมย (ปราโมทย ไวยกล. 2540: 9 ; อางองจาก Mays. 1979: 1878 – A) เกยวกบการใชเพลงและดนตรรกษาโรคจตประสาทซมเศรา โดยใชกลมตวอยาง 5 คน จากศนยสขภาพจต ของมหาวทยาลยจอรเจย โดยไดทดลอง 3 วธ คอ การใหคาปรกษาอยางเดยว และใหคาปรกษารวมกบการฟงเพลงและดนตรจากหลกฐานการตรวจวเคราะหทสามารถมองเหนได และจากการประเมนของผปวย 4 คน เพมขนเลกนอยในขณะทคนท 5 ยงอยในระดบเดมแตทง 5 คน รายงานวา ระยะทใชเพลงและ

18

ดนตรรวมกบการปรกษานนชวยเขาไดมาก แสดงวาเพลงและดนตรสาคญตอการบาบดรกษาทางดานสขภาพจตอยางแทจรง บทบาทสาคญของเพลงและดนตรอกประการหนงท ธญ การวฒนศรกล (2528: 7) สรปวา เพลงและดนตร เปนเครองหลอหลอมชวตจตใจใหเปนคนด และมบทบาทสาคญตอเยาวชนอยางมหาศาล เสยงเพลง นอกจาก จะสรางความรนเรงบนเทงใหกบผทไดยนแลว เสยงเพลงยงนามา ซงรายไดพเศษนอกเหนอจากงานประจา หรอเพลงชวยใหเยาวชนรจกใชเวลาวางใหเกดประโยชนตอตนเองและสงคม ดงจะเหนไดจากศลปน หรอผทมใจรกดนตร มกจะเปนบคคลทออนหวาน มความละเอยดออน มเมตตาธรรม มความสขลกซง รกหมคณะ กลาแสดงออกในทางทด ดงนน จงควรสงเสรมการนาเพลง และดนตรมาสวงการศกษาใหมากขน เพอเปนการสงเสรมการเรยนการสอน ใหมประสทธภาพ หากจะนาเอาดนตรและเพลงมาประกอบการเรยนการสอน จงนาจะเปนวธการอยางหนง ทจะทาใหนกเรยนชอบ สนกสนาน ไดรบความร และมความสนใจทจะเรยนมากยงขน และพฒนาดานความคดสรางสรรค โดยครไมจาเปนตองบงคบนกเรยนใหเรยนแตอยางใด เพราะตามปกตเพลงกเปนกจกรรมทนกเรยนทาเปนประจาอยแลว การนาเพลงมาประกอบการสอนนน ครจะตองคานงถงจดประสงคของหลกสตร จดประสงคการเรยนร เนอหาวชา และคานงถงความตองการ ความสนใจ และวยของนกเรยน กจะทาใหบรรยากาศในการเรยน สนกสนาน และไดรบความรไปพรอมกนดวย (สงเวยน สฤษดกล. 2525 : 384) มอรแกน (ปยะศกด สนทรพย. 2530: 21) ไดกลาวถง การใชเพลงและดนตรประกอบการสอนวา ครจานวนมากคดวาการใชเพลงประกอบการสอ นเปนสงทมคณคาตอ การเรยนการสอนมาก แตคนไมสามารถทจะนามาประกอบการสอน เพราะไมสามารถรองเพลงหรอเลนดนตรได คอ ไมมพรสวรรค หรอไมมเวลาพอ ซงสงเหลานเปนเรองธรรมดา และงายมากทจะแกปญหา มอรแกนแนะนาวา หากครไมมความสามารถในการแตงคาประพนธ หรอเลนดนตรกอาจแกปญหา โดยขอรองใหเพอนคร หรอบคคลอนๆ ทมความสามารถชวยแต คาประพนธ พรอมเลนดนตรใหดวย ครอาจใชเครองบนทกเสยงไว แลวเปดใหนกเรยนฟงกได ไนท (ปยะศกด สนทรพย. 2530: 21) ไดแนะนาวธการใชเพลงประกอบ การสอนวา ครตองเรมสอนเพลงโดยเลาเนอหาของเพลง หรอตงคาถามเพอกระตนความสนใจหรอรองเพลงใหนกเรยนฟง 1 – 2 เทยว แลวจงใหนกเรยนรองตาม โดยครอาจจะใหนกเรยนแสดงทาทางประกอบ เพอความสนกสนาน และฝกทกษะการแปลความ ตความจากเพลงดวยกได จากนน ครและนกเรยนตองทากจกรรมเพอเสรมความเขาใจจากบทเรยน 2.2 เอกสารและงานวจยทเกยวกบการใชเพลงประกอบการสอน 2.2.1 การใชเพลงประกอบการสอน คณคาของการใชเพลงประกอบการสอน คอ บทเพลงสามารถนาไปใชประกอบบทเรยนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดเปนอยางด

19

เพราะเพลงมคณคาตอชวตดงไดมผกลาวถงคณคาของเพลงไวดงน ไอรน (Irene. 1995: 12) กลาวถง คณคาของเพลงไววา เพลงเปนสงทมคณคาในการพฒนาทกษะทางภาษา เพลงนนหาไดงาย ทงยงมประโยชนตอการเรยนการสอนในหองเรยน เดกชอบฟงเพลง เพราะวาไมชอบเรยนกบบทเรยนทเครยด กลวรา ชพงศไพโรจน (2540: 8 – 13) กลาววา การสอนภาษาไทยดวยเพลง มประโยชนอยางยง เพราะเพลงเปนสงบนเทงอยางหนงทผคนชอบฟง การนาเพลงมาใชกบ การสอนภาษาไทยชวยใหผเรยนไดฝกทกษะ โดยเฉพาะทกษะการฟง เชน การจบใจความสาคญทไดจากการฟงเพลง นอกจากจะใหความไพเราะดานเนอรองและทานองแลว บทเพลงยงสอดแทรกความร ใหคตเตอนใจอกดวย การใชเพลงประกอบการสอน จะชวยกระตนความสนใจใหแกผเรยน ทาใหสนกสนานเพลดเพลน เหนความสาคญของความงามทางภาษา ถอยคาในบทเพลง เสยงดนตร และความไพเราะ รนห สงเหลานจะทาใหนกเรยนรกภาษาไทยในทสด ชยพร รปนอย (2540: 12) กลาววา เพลงกอใหเกดความสนกสนาน ราเรง เพลดเพลนใจ และผอนคลายความเครยด สงเสรมใหเกดรสนยมทดตอศลปะในดานบทเพลงและดนตร ถานาเพลงไปใชในการเรยนการสอนแลวจะทาใหนกเรยนไมเบอหนายตอวชาทเรยน และยงชวยใหเขาใจในบทเรยนยงขน ทาใหผลการเรยนดขนดวย นอกจากนเพลงยงสงเสรมใหมความกลาดานการแสดงออก ทาใหเกดความสามคคในหมคณะอกดวย อรสา กมารปกหต (2521: 34 – 35) กลาววา การนาเพลงมาใชประกอบ การสอน สามารถฝกทกษะใหแกนกเรยน ทง 4 ดาน คอ การฟง การอาน การพด การเขยน ถานามาใชใหเหมาะสมกบระดบชน และวยของนกเรยน และการใชเพลงประกอบการสอนนน มประโยชนและสรางความสนใจใหกบนกเรยนไดมากกวา เชน เราฝกหดใหเดกยอความจากเรองทใกลตว ถาจะเปลยนแปลงมาใหเดกฝกหดยอความจากเนอเพลงบาง จะไดความแปลกใหม ทลดความนาเบอเกาๆ ลงไดบาง ศรนพรตน พธานสมบต (2521: 7) ไดสรปถงคณคาของเพลงไววาเพลงประกอบการสอน ชวยทาใหหองเรยนมชวตชวา นาเรยน สดชนแจมใส ทงยงเปนสอทเสยคาใชจายนอย ซงเปนสงทครทกระดบ ทกประเภท ทกโรงเรยน และทกทองถนควรนาไปใชใหเกดประโยชนตอการเรยนการสอน จากคณคาของเพลงดงกลาว จะเหนไดวาบทเพลงไมใชจะมบทบาทและอทธพลตอชวตคนเราเทานน ในเรองของการจดการศกษา บทเพลงยงมคณคาทใชเปนสอประกอบบทเรยน เพอพฒนาทกษะผเรยนใหเกดการเรยนรตามทหลกสตรตองการ 2.2.2 จดมงหมายของการใชเพลงประกอบการสอน สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย (2536: 373 – 376) แสดงความคดไววา การนาเอาเพลงมาประกอบการสอนภาษาไทย สามารถทาไดหลายลกษณะ คอ 1. ใชนาเขาสบทเรยน เพอสรางความสนใจใหกบผเรยน

20

2. ใชดาเนนการสอนโดยใชเพลงบอกเลาเนอหา 3. ใชสรปบทเรยนโดยการใหรองเพลง หรอชวยกนแตงเพลงจากเนอหา ทเรยน 4. ใชแกไขขอบกพรอง ในการออกเสยงภาษาไทย 5. ใชเสรมบทเรยนและใชเปนกจกรรมเสรมหลกสตร 6. ใชประเมนผลการเรยนการสอน พมพสวสด สขสวสด (ปราโมทย ไวยกล. 2540: 11) กลาวถงจดมงหมายอยางกวางๆ ไวเพอใหเขาใจเนอหาของวชาทาใหผเรยนจดจาเรองราวของบทเรยนไดรวดเรวและงาย นกเรยนเกดความสนกสนาน ไมเบอหนายทงยงชวยใหบทเรยนนนมกจกรรมอกดวย ในการสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนนน สาคญและจาเปนมาก การรอง การรากมบทบาททจะสงผลตอผเรยน แตการสอนรองรากควรใหสมพนธกบวชาการอนๆ ดวย ชยพร รปนอย (2540: 12) บอกถงจดมงหมายในการสอนเพลงวา 1. เพอใหมความรเรองเพลงและบทเพลงตางๆ 2. เพอฝกใหสามารถรองเพลงตางๆ ไดด และรจกเพลง 3. เพอสงเสรมใหมความกลาในการแสดงออก 4. เพอใหเกดความสนกสนานรนเรง เพลดเพลนใจ 5. เพอไมเบอหนายในการเรยน และวชาทเรยน ชวยใหเขาใจบทเรยนดยงขน 6. เพอสงเสรมความสามคคในหมคณะ ปลกฝงความรกชาตบานเมอง 2.2.3 การเลอกเพลงและการใชเพลงประกอบการสอน การทจะนาบทเพลงมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนนน มนกการศกษาและผเชยวชาญไดเสนอแนะถงวธการเลอกเพลงประกอบการสอน ตลอดจนวธการใชเพลงประกอบการสอน ไวดงน ยพน พพธกล (2522: 7) ไดเสนอวธการใชเพลงประกอบการสอนวาคร ผสอนควรยดหลกในการเลอกเพลงประกอบการสอนดงน 1. เลอกเพลงใหเหมาะสมกบเนอหา และจดประสงคการเรยนร 2. เนอหา ทานอง จงหวะ ทนามารองตองเหมาะสมกบความสนใจ วย และสมยนยม 3. ครตองรวธการรองเพลงบางพอสมควร หากครไมสามารถรองเพลงนนได อาจจะใหผเรยนทมความสามารถรองนา หรออาจจะใชเทปบนทกเสยงมาชวยกได 4. อยารองเพลงเกาพราเพรอ ควรจะหาเพลงใหมๆ มาสอนอยเสมอ โดยครอาจแตงเพลงเอง หรอใหผเรยนชวยกนแตง หรอนามาจากทมผแตงไวแลวกได 5. ตองมการสรปประเดนหรอทากจกรรมอนๆ เพอทาความเขาใจจาก

21

บทเพลง 6. เพลงใดทสามารถแสดงทาทางประกอบได ครอาจจะแสดงทาทางใหด หรอใหผเรยนรวมกนทากจกรรมนนแตครจะตองดดวยวาเดกพอใจหรอไมเพราะเดกแตละระดบแตกตางกน 7. ถาครเปนผรองเพลงใหผเรยนฟงเองได เดกกจะเกดความศรทธาในตวครมากขน 8. ครจะตองรองเพลงไดดมชวตชวา นาสนกสนานจงจะกระตนใหผเรยนอยากรองบาง ไอรน (Irene. 1995: 12) กลาวถง หลกการทจะเลอกเพลงมาใชกบการเรยนการสอนวาจะตองคานงถงจดประสงคทตงไวเปนสาคญ และตองเลอกเพลงอยางระมดระวงใหเหมาะสมกบวยของผเรยน และเพลงจะตองเปนทรจกกนด ผเรยนรจกทานองและสามารถรองได กลวรา ชพงศไพโรจน (2540: 8 – 13) ยงไดกลาวถง การเลอกเพลงมาประกอบบทเรยนวาเนอหาของเพลง จะตองสอดคลองกบเนอหาของบทเรยน หรอเพอเปนการฝกทกษะ กจะตองเลอกเพลงทเหมาะสม ในการฝกทกษะนนๆ การเลอกเพลงมาใชกบบทเรยนนน ครผสอนตองเลอกใหเหมาะสม ทงจดประสงคการเรยนร วยและความตองการของผเรยน เนอหาสาระในบทเรยน เพอใหการใชเพลงประกอบบทเรยนมคณคาและประสบผลสาเรจมากขน เพลงทผวจยเลอกมาประกอบการสอนนน เปนเพลงไทยสากลทกาลงเปนทนยม ในกลมวยรน ซงตดตามอนดบเพลงดงจากรายการวทย แลวนาทานองมาแตงเนอรองใหม ใหเกยวกบบทเรยน เพอเราใหเกดความสนใจและเกดแรงจงใจในการเรยนมากขน การนาเพลงมาใช จะตองมขนตอน เพราะเพลงสามารถนามาใชประกอบไดแทบทกขนตอน ตงแตขนนาเขาสบทเรยน ขนสอน และขนสรป ซงมผเชยวชาญไดเสนอขนตอนการใชเพลงไวดงน ขนตอนการใชเพลงประกอบการสอน สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย สรปขนตอนการใชเพลงประกอบ การสอนไวดงน 1. ขนเตรยมการใชเพลง 1.1 เลอกเพลงจากทมผแตงไวใหเหมาะสมกบจดประสงคและเนอหา ตลอดจนความสนใจของของนกเรยนดวย 1.2 ถาเปนเพลงทแตงขนเองจะตองใหมจงหวะและทานองทนาสนใจ โดยอาจจะใชทานองทมอยแลวเปนหลกในการแตง 1.3 ครทดลองรองกอน พรอมทงเตรยมอปกรณประกอบไวใหพรอม เชน

22

เครองดนตร เครองบนทกเสยง หรอนกเรยนทจะเลนดนตร และแสดงทาทางประกอบ 2. ขนใชเพลงประกอบการสอน 2.1 ใชเพลงนาเขาสบทเรยนดาเนนการสอน สรปบทเรยนทบทวนบทเรยน 2.2 ครรองเพลงนนใหฟง 1 – 2 เทยว หรอใชเครองบนทกเสยงชวย 2.3 ใหผเรยนฝกรองตามครทละวรรค หรอทละบท 2.4 ใหผเรยนขบรองเอง อาจเปนรายบคคล หรอเปนกลม 2.5 ถามทาทางหรอจงหวะประกอบการรองเพลง ครควรใหอสระแกเดกไดรวมกจกรรม แตตองไมรบกวนหองอน 2.6 จดกจกรรมทเปนประโยชนแกการเรยน โดยใชเพลงเปนสอ เชน อภปราย เลาเรอง ตอบคาถาม แขงขนกนตอบปญหาเกยวกบเนอเพลง เปนตน 3. ขนประเมน 3.1 การสงเกต จากความสนใจในการรอง การแสดงออก มารยาท ในการฟง เปนตน 3.2 การทดสอบ จากการซกถาม สอบขอเขยนเกยวกบเนอเพลง หรอบางครงครอาจใชเพลงทดสอบความเขาใจของนกเรยนเลยกได 2.2.4 การแตงเพลงประกอบการสอน เพอใหสอดคลองเหมาะสมกบจดประสงคการเรยนรและเนอหาสาระในบทเรยน จาเปนอยางยงทครจะตองแตงเพลงขนมาใหม โดยเลอกทานองเพลงทนกเรยนรจกและคนเคยด มาเปนทานองแลวใสเนอรอง ทเกยวของกบเรองทเรยนเขาไป กจะไดสอเพลงใหมทเหมาะสมกบยคสมยและวยของผเรยน ซงจะสรางความสนใจใหกบผเรยน ใหเกดแรงจงใจทอยากจะเรยนวชาภาษาไทยมากขน แตอยางไรกตาม กอนอนครจะตองวางแผนการ โดยศกษาหลกสตร เนอหาวชา เพอทจะนามาแตงเปนเพลง ตามหลกเกณฑการแตงเพลง ซงไดมผเสนอแนะไวดงน เพลงทวไปในปจจบนแบงออกได 3 ชนด 1. เพลงลกกรง ไดแก เพลงทมเนอหาเกยวกบความรสกตางๆ เชน ความรก ความเศราใจ ความผดหวง หรอบรรยายสภาพธรรมชาต ฯลฯ โดยจะใชถอยคาทสละสลวย ไพเราะ และมความหมายลกซงกนใจ ทานองสวนมากเปนไปตามมาตรฐานสากล 2. เพลงลกทง ไดแก เพลงทสะทอนภาพชวตของผคนในชนบท การใชถอยคางายๆ ตรงความหมาย ไมคอยมสานวนทลกซงมากนก ทองทานองมกไดแบบจากเพลงพนบานหรอเพลงไทยเดม ลลาการรองมกจะมการเออนเสยงหรอเลนเสยงลกคอมาก

23

3. เพลงสตรง ไดแก เพลงในยคคนสมยปจจบน เปนเพลงทไดรบอทธพลจากเพลงตางประเทศ มกจะเนนทจงหวะรอนแรง เนอรองไมเนนเรองสมผส เปนการเลาเรองธรรมดา ความสละสลวยของถอยคาไมมเทาใดนก ดงนน ถาเราจะแตงเพลงเพอใชประกอบการสอน กควรทจะพจารณาเลอกไดตามความเหมาะสม แตควรจะใหมความหลากหลาย ไมควรยดทเรยกวา “รอยเนอทานองเดยว” เพราะจะทาใหเกดความซาซากจาเจ นาเบอหนาย วระเกยรต รจรกล (ม.ป.ป.: ไมปรากฏเลขหนา) กลาวถง การเลอกเพลงเพอใชประกอบการสอนไว ดงน 1. เลอกเพลงทไดรบความนยมในขณะนน หรออาจเปนเพลงเกาแตมทานองเปนทรกนโดยทวไป และใชรองไดทกโอกาส 2. เลอกเพลงทรองงายๆ โดยผรองไมตองใชความสามารถในการรองมากนก 3. เลอกเพลงทมทานองสนกสนานราเรง หรอจงหวะตนเตน เราใจ ไมควรทจะเลอกเพลงทมทวงทานองเศราสรอย หรอมจงหวะเนบนาบ เพลงตางๆ ทมทวงทานองสนกสนานควรแกการนามาดดแปลงเปนเพลงประกอบ การสอนวชาภาษาไทย ไดแก เพลงประเภทตอไปน 1. เพลงในจงหวะราวง เชน ราวงลอยกระทง ราวงเดอนลอยฟา ราวงดาว พระศกร ราวงมาตรฐาน สาวราวง เปนตน 2. เพลงประเภทลกกรง เชน ทาบญดวยอะไร รกปกใจ ตาอน – ตานา เขมร ไลควาย ปาลน ขางขนเดอนหงาย หรอเพลงในจงหวะตะลง เปนตน 3. เพลงลกทง เชน จะขอกรบขอ สามสบยงแจว หนไมร หนมนารอนาง โทน บานเรอนเคยงกน ปไขไกหลง สาวอสานรอรก เปนตน 4. เพลงไทยเดม โดยเลอกทานองเพลงทเรว เชน ทะเลบา เขมรไลควาย กราวนอก กราวใน เปนตน 5. เพลงสตรง เชน คกด อาการนาเปนหวง คกข บมเมอแรง เปนตน นอกจากนยงมคาประพนธบางชนดทสามารถนาไปเปนเพลงไดเลย เพยงแตพยายามหาคาทมเสยงวรรณยกตใหใกลเคยงกบคาทปรากฏในเพลงเดมนน ไดแก กาพยยาน 11 ใชกบเพลงในจงหวะราวง เพลงตาอน – ตานา เพลงเหมอนไมเคย เปนตน กาพยฉบง 16 ใชกบเพลงเขมรไลควาย (เพลงไทยสากล) ถาเปนเพลงไทยเดมใชกลอนสภาพ และกลอนหก ใชกบเพลงทาบญดวยอะไร เปนตน ขอสงเกตในการแตงเพลง 1. ไมควรลงทายวรรคดวยคาตาย เพราะคาตายเปนคาทมเสยงสะดดหยด ลงทนท ไมสามารถทอดเสยงหรอเออนเสยงได ทาใหไมมความไพเราะ เชน ทองฟายามนมดมด ไมอยากคดไมอยากหลบ แมยามทเราขยบ ฟงไมไดศพทจบมากระเดยด

24

คาทควรลงทายวรรค รวมทงคาทรบสมผสควรเปนคาเปน เชน ฉนเปนของเธอคนเดยวเทานน แลวเธอจะฝนคนเดยวแตฉนหรอเปลา ถงเราจะเปนของใครมากอน ขอเพยงอยาซอนซอนรกเปนเงา ระหวางสองเราตองเปดเผย (เพลง ฉนเปนของเธอ – แกว อจฉรยะกล) 2. ใชคาทหาสมผสไดงาย และควรมสมผสในทกวรรค นอกจากจะหาไมไดจรงๆ เชน แมนมบญคณอนใหญหลวง ทเฝาหวงหวงลกแตหลงเมอยงนอนเปล แมเราเฝาโอละเห กลอมลกนอยนอนเปลไมหางหนเหไปจนไกล (เพลง คานานม) ขนตอนในการแตงเพลงประกอบการสอน 1. กาหนดเนอเรองและเนอหาทจะนาไปใช เชน จะสอนเรองชนดของคา เนอรองกควรกลาวถงชนดของคาตางๆ มวธใช หรอทาหนาทอยางไร 2. เลอกเพลงทตองการนามาเปนแมแบบ โดยทาความเขาใจเกยวกบทานอง จานวนของคารองในแตละวรรค ลกษณะของการวางสมผสและเสยงวรรณยกตทายวรรค 3. บรรจคารองลงไปในเพลง ใชวธการเทยบเสยงของคาแตละคา โดยพยายาม ใหมเสยงใกลเคยงกนมากทสดกบเพลงตนแบบนน วระเกยรต รจรกล ไดเสนอแนะวาควรนาเนอรองเพลงตนแบบเขยนไวบรรทดหนง สวนบรรทดถดลงมาใหเขยนรปวรรณยกตของคานนๆ กากบไว เชน แนหรอพจา บอกวาจะมาขอหมน – ปนฤกษดวนจนทร นองนบวนตงตารอ – – – – – – – จากนนจงคอยคาเนอหาทคดไวใสลงไป เชน ใชแลวเธอจา คาราชาศพทแสนงาย – – – –

ฯลฯ

25

ในระยะแรกนน ควรปฏบตในลกษณะดงกลาวจนกระทงคนแลว จงคอยเขยนเฉพาะเนอรองลงไป โดยใชวธการเทยบเสยง เพอใหไดเสยงทตรงกนหรอใกลเคยงกนใหมากทสด แลวพยายามรองออกเสยงซากนหลายๆ เทยว ในแตละวรรค รวมทงดดแปลงแกไขไปในตว เพอใหไดเนอรองทด และถกตองตามหลกวชาการทตองการสอน 4. การแตงเพลงประกอบการสอนขนใหม ในปจจบนไดมการประกาศใชพระราชบญญตลขสทธ พ.ศ. 2537 ซงมการคมครองสทธของผประพนธเพลง ทงเนอรองเพลง ทานองเพลง ถาหากเรานาทานองเพลงหนงเพลงใดมาแปลงเปนเพลงประกอบการสอน และนาไปเผยแพร โดยการทาเพอการจาหนายดวย กยอมมความผดได ทงน เพราะตามบทบญญตในมาตรา 4 แหงพระราชบญญต ไดใหนยามคาวา “ดดแปลง” ไววา ทาซาโดยเปลยนรปใหม ปรบปรง แกไขเพมเตม หรอจาลองงาน หรอตนฉบบในสวนอนเปนสาระสาคญ โดยไมมลกษณะเปนการจดทาขนมาใหม ทงนไมวาทงหมดหรอบางสวน แตการกระทาโดยการดดแปลงทไดรบการยกเวน ซงมบทบญญตไวในมาตรา 32 (6) กลาว คอ เปนการทาเพอการศกษาโดยตรง และไมเปนการแสวงหาผลกาไรยอมทาได แตโดยมารยาทควรไดรบการอนญาตจากเจาของลขสทธเสยกอน ดวยสาเหตดงกลาว ถาเปนไปไดเราควรทจะแตงเพลงประกอบการสอนขนมาใหม โดยเฉพาะเนอรอง นนเราสามารถสรางขน ดงไดกลาวมาแลวขางตน แลวพยายามคดทานองขนมา ทงน อาจขอความรวมมอจากผมความสามารถดานดนตรใหคาแนะนา หรออาจจะเลอกทานองเพลงทไดใชทานองไทยเดมอยกอนแลวกได เพราะเพลงไทยเดมถอเปนขอคดในการทางาน และใหเกดความถกตองชอบธรรมดวย เมอเราไดแตงเพลงประกอบการสอน ไมวาจะโดยวธการใดกตาม กควรทจะนาไปใชใหเกดประโยชน แตถงอยางไรกด ผสอนควรจะตองคานงถงการนาบทเพลงไปใชในการเรยนการสอนอยางไรจงจะเหมาะสม ซงศาสตราจารยยพน พพธกล ไดใหขอสงเกตไว ดงน 1. กอนทจะใหนกเรยนรองเพลง ครจะตองใหนกเรยนเขาใจเนอหาในบทเพลงนนๆ ใหดเสยกอน 2. ครจะตองเลอกบทเพลงใหเหมาะสมกบระดบชน และวยของนกเรยน เพราะวานกเรยนระดบชนสงๆ อาจจะไมชอบกได 3. อยารองเพลงพราเพรอ ตองเปลยนบรรยากาศใหนกเรยนปฏบตกจกรรมอนๆ บาง 4. เพลงใดทสามารถแสดงทาทางประกอบได ครอาจแสดงทาทางใหนกเรยนด นกเรยนรวมแสดงทาทางดวย แตครจะตองดเสยกอนวาเดกมความพงพอใจหรอไมอยางไร 5. ถาครจะตองรองเพลงใหมชวตชวา นาสนกสนาน จงจะกระตนใหนกเรยนอยากรองบาง แตถาครไมมความถนดในการรองเพลงกสามารถใชแถบบนทกเสยงประกอบ การสอนได

26

โอกาสในการนาบทเพลงประกอบการสอนมาใชนน ศาสตราจารยสจรต เพยรชอบ กลาวไววา ครสามารถใชไดหลายโอกาส ดงน 1. ใชสาหรบนาเขาสบทเรยน การใชเพลงนาเขาสบทเรยนเปนการจงใจใหนกเรยนสนใจในบทเรยนทครกาลงจะสอน 2. ใชในการดาเนนการสอน โดยใหนกเรยนรองเพลงแลวแสดงทาทางประกอบ หรอรองเพอใหจดจาเนอหาสาคญๆ ในบทเรยนนนๆ ได 3. ใชสรปบทเรยน โดยนาบทเพลงทมเนอรองสรปความจากบทเรยนมาใหรองหลงจากสอนเรองนนๆ จบแลว เพอเปนการทบทวน และใหนกเรยนจดจาเรองราว หรอเนอหาไดดยงขน ขอคดประการสาคญเกยวกบการใชเพลงประกอบการเรยนการสอน ซงรองศาสตราจารย สมถวล วเศษสมบต กลาวไววา สงหนงทครอาจคดไมถง จนในทสดจะเกดเปนปญหาในการสอนชวโมงนนไป ฉะนน ครจะตองคานงถงอยเสมอวาเปาหมายของการสอนเพลงนนคออะไร ถาครสามารถสอนเพลงไดสอดคลองหรอตรงตามวตถประสงค กจะทาใหเกดประโยชนแกผเรยนโดยสมบรณ จากขอคดดงกลาว สมควรทครผสอนทสนใจจะนาเพลงประกอบการเรยนการสอน จะตองใครครวญใหด สงสาคญ คอ จะตองกาหนดจดมงหมายใหชดเจน เพลงแตละเพลงทแตงขนมานน คารอง (เนอรอง) ตองสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาของบทเรยน หากใครทาไดตามทเสนอแนะนกจะไดเพลงทมคณคาตลอดไป ในการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ถามการใชเพลงประกอบการเรยนการสอนแลว จะทาใหนกเรยน เรยนดวยความสนกสนาน มความสข เปนวธการทสะดวกสาหรบคร โดยอาจจะใชเพลงไทยเดม หรอเพลงไทยสากลทมอยแลว หยบยกมาประกอบการสอน โดยคานง ถงจดประสงคการเรยนร และความสนใจของผเรยนเปนสาคญ อาจจะนามาใชในการนาเขาสบทเรยน ใชสอน ใชสรป หรอใชในการทบทวนบทเรยนกได เชน เมอจะสอนโวหารประเภทพรรณนาโวหาร ครอาจจะใชเพลงทมลกษณะเปนพรรณนาโวหารมาใชประกอบ เชน เพลงเดอนครงเสยว เพลงหาดสงขลา ถาจะสอนวรรณคดเรองอเหนา อาจจะใชเพลง อเหนาราพน เพลงบษบาเสยงเทยน หรอเพลงผชนะสบทศ และอาจใชเพลงบงเรงนองลนกรองรบ มาประกอบการสอนกได (พรทพย กอสวรรณ. 2522: 3) 2.3 งานวจยทเกยวของกบการใชเพลงประกอบการสอน 2.3.1 งานวจยตางประเทศ เมดสน และมเชล (ปยะศกด สนทรพย. 2530: 24 ; อางองจาก Madson and Michel. 1975: 182 – 189) ททดลองใชดนตรประกอบการสอนภาษาองกฤษ พบวา การใชดนตรประกอบการสอนภาษาองกฤษ ทาใหนกเรยนมผลการเรยนสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

27

ซยบอลด (ปยะศกด สนทรพย. 2530: 25) ทดลองใชเกมประกอบการสอนวชาภาษาองกฤษกบนกเรยนทมปญหาในการพด พบวา เพลงสามารถชวยแกปญหาการพด ใหเดกในระดบอนบาล และระดบประถมได ถงแมจะใหผลไมแตกตางกนมากนก แตดนตรและเพลงจะสามารถใชสอนมโนทศน (Concept) ทางภาษาใหแกผเรยนทพดชาไดดและสามารถทาใหการพดคลองขนดวย แฮนด (ปยะศกด สนทรพย. 2530: 25) ททดลองใชดนตรสอนคาศพท ในภาษาเยอรมน พบวา ดนตรสามารถชวยใหนกเรยนจาคาศพทไดเปนอยางด 2.3.2 งานวจยในประเทศ สมศกด ชานาญกจ (2523: 41) ซงใชเพลงประกอบการสอนในวชาภาษาไทย ในระดบชนประถมศกษาปท 4 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย และความสนใจในวชาภาษาไทย ของนกเรยนทเรยนดวยการใชเพลงในการสอน สงกวาการสอนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สมพล ธปบชา (2524: 61) ททดลองใชเกมและเพลง ประกอบการสอนวชาหลกภาษาไทยในระดบมธยมศกษาปท 1 ปรากฏวา นกเรยนทสอนดวยการใชเพลงและเกมประกอบการสอน มผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร สงกวานกเรยน ทเรยนตามปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โสภา ทาเรอพล (2526: 36) ไดทดลองใชเพลงประกอบการสอนวชาภาษาไทยในระดบชนประถมศกษาปท 2 โดยเปรยบเทยบกบคมอคร ผลการทดลอง พบวา นกเรยนทเรยน โดยใชเพลงประกอบการสอน มผลสมฤทธทางการเรยน สงกวานกเรยน ทเรยนตามคมอครอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ฉววรรณ โพธดา (2530: 75) ไดศกษาผลการสอนโดยใชบทเพลงทานองพนเมองของไทย ประกอบการสอนกบการใชบทเพลงทานองเพลงไทยสากล ประกอบการสอนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนชยพฤกษมาลา กรงเทพมหานคร ผลปรากฏวา นกเรยนกลม ทเรยนโดยใชบทเพลงทานองพนเมองของไทยประกอบการสอน กบกลมทเรยนโดยการใชบทเพลงไทยสากลประกอบการสอน เรองความสามคค มผลสมฤทธแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถต ซงสรปไดวา การใชบทเพลงทงสองประเภท สงผลตอความสามารถทางการเรยนของนกเรยนในระดบทใกลเคยงกน ปยะศกด สนทรพย (2530: 59) ไดทดลองใชเพลงและเกมประกอบการสอนภาษาไทยกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการทดลอง พบวา กลมทดลองทเรยนโดยการใชเพลงและเกมประกอบการสอน มผลสมฤทธทางการเรยน สงกวากลมควบคมทเรยน โดยการสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

28

กาญจนา นนพนธ (2537: 59) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง “ราชาธราช” โดยใชเพลงไทยเปนสอกบการสอนแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวรรณสทธารามวทยา กรงเทพมหานคร ผลการ วจย พบวา นกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ปราโมทย ไวยกล (2540: 60) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในวชาเลอก ท 051 (ภาษากบวฒนธรรม) กลมทดลองเรยน โดยใชบทเพลงพนบานภาคกลางประกอบการสอน สวนกลมควบคมไดรบการสอนตามคมอคร ผลการวจย พบวา กลมทดลองและกลมควบคม มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และมเจตคตแตกตางกนอยาง มนยสาคญทางสถต ทระดบ .01 จากการศกษางานวจยทงในและตางประเทศ เกยวกบใชเพลงและดนตรจะเหนวาเพลงสรางความสนใจใหผเรยนในแทบทกวชาทเรยน และสามารถใชไดกบผเรยนทกระดบชน ซงขนอยกบการจดการทเหมาะสม ดงนน ผวจยจงสนใจนาเพลงมาเปนสอใชประกอบการเรยนการสอนวชาภาษาไทยในระดบชนมธยมศกษาปท 3 3. เอกสารทเกยวกบการสอนแบบปกต 3.1 ความหมายของการสอนแบบปกต การสอนตามคมอครของกรมวชาการ หมายถง การจดการเรยนการสอนทดาเนนไปตามกจกรรมเสนอแนะ ในคมอการสอนของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ซงการสอนนใชวธ บรรยาย อธบาย ซกถาม ใหผเรยนทาแบบฝกหด หรอทากจกรรมอนๆ ตามความเหมาะสม การดาเนนการสอนในแตละคาบใชวธการหลายๆ อยาง ควบคกนไป โดยพจารณาใหสอดคลองกบจดประสงค และเนอหา (กองวจยทางการศกษา. 2536: 22) กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2525: 1) ใหความหมาย ของคาวาคมอครวา หมายถง เอกสารสาหรบชวยครใหมความรความเขาใจ เกยวกบเนอหาบทเรยนอยางลกซง และชดเจนตลอดจนใหทราบ ถงแนววธสอนทมประสทธภาพดวย สาหรบคมอครภาษาไทยนนผจดทาขน คอ ผทาหนงสอแบบเรยน ซงไดแกกรมวชาการ สวนประกอบของการสอนแบบปกต กระทรวงศกษาธการ หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 อธบายรายละเอยดของสวนประกอบในการสอนแบบปกต ไวดงน 1. คาแนะนาในการใชหลกสตรและหนงสอแบบเรยน

29

2. จดประสงคการใชหลกสตรสถานศกษาเพอใหครเลอกเนอหาในการเรยนการสอนไดโดยสะดวก และชแจง คลคลายปญหาในการจดการเรยนการสอนใหเขาใจแจมชด และเลอกใชกระบวนการเรยนการสอนไดถกตอง 3. เนอหาสาระและมาตรฐานการเรยนร ของหลกสตรสถานศกษา ประกอบ ดวยคานา คาชแจงในการใชเครองมอในแตละบท ซงจะมโครงสรางเหมอนกน คอ ประกอบ วสยทศน คณภาพของผเรยน สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร กระบวนการเรยนร การวดประเมนผล แหลงการเรยนร ซงประกอบดวยความรทคาดหวง ซงจะใชวดผลสมฤทธทางการเรยน 4. วธใชหลกสตรสถานศกษา มไวสาหรบใชประกอบการสอน ถาครทาตามคาแนะนาโดยตลอดจะทาใหการสอนดาเนนไปโดยสะดวกยงขน กจกรรมการเรยนการสอนแบบปกต กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2525: ก – ข) ไดชแจงการใชคมอครประกอบ การเรยนการสอนไวดงน 1. ครผสอนควรอานทาความเขาใจพอสงเขป เนอความในตอนตนของคมอคร กอนทจะทาความเขาใจรายละเอยดทกลาวไวในหนงสอเรยน เพราะใจความในขอสงเขป ของคมอครไมไดจดเรยงลาดบไวตามยอหนาเหมอนใจความในหนงสอเรยนบางตอน ใจความในหนงสอเรยนมการแยกเปนขอๆ อยางละเอยดแตละเนอความในขอสงเขปในคมอครอาจจะรวมขอยอยๆ 2 – 3 ขอ เปนขอสงเขปเดยว ครจงควรอานขอสงเขปใหตลอดเสยกอน ทงนเพอใหเกดความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนสาคญ 2. แผนการสอนแตละบทมกมคาชแจงถงเนอหาสาคญของบทเรยนแตละบทเรยน ในหนงสอเรยนอาจมตวอยางเพมเตมจากทมไวแลวในหนงสอเรยนนน บางบทถาเหนวาเนอหาใจความชดเจนอยแลว กไมมตวอยางเพมเตมมาอก ตามปกตแผนการสอนจะมขอเสนอแนะกจกรรมการเรยนการสอนประจาบท แตขอเสนอแนะไมใชขอกาหนดใหครกระทาแนนอนเลยทเดยว ดงนน เมอครอานขอเสนอแนะแลว ถาครคดวธจดกจกรรมการเรยน การสอนของตนเอง หรอปรบปรงดดแปลงกจกรรมการเรยนการสอน ใหเหมาะสมกบสภาพ ในโรงเรยน หรอทองถนกเปนการสมควรอยางยง 3. บางบทมความรเพมเตมนอกเหนอจากหนงสอเรยน ทงนกเพราะมงหวง ทจะใหเปนแนวทางใหครใชประโยชนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสมกบสภาพนกเรยนทแตกตางกน เชน มประโยชนกบโรงเรยน หรอนกเรยนบางกลม หรอบางคน ทมศกยภาพสงทจะไดความรเพมเตมจากการเรยนกได การเสรมความรอยางนยอมไมถอวาจะตองใชความรเฉพาะทมในหนงสอเรยน หรอทมอยในหนงสอคมอครเทานน ครอาจเสรมความรจากแหลงวทยาการใด หรอดวยกลวธใด หรอกจกรรมการเรยนการสอนใดใหแกนกเรยนทมศกยภาพสง ใหมความรกวางขวางขนกได

30

จะเหนไดจากการสอนแบบปกต จะสมฤทธผลได ถาครไดศกษาและทาความเขาใจในการใชคมออยางละเอยดถถวนแลวรจกยดหยน นาไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสม กบสภาพนกเรยน โรงเรยน และทองถน ทงนครเองตองอาศยหลกการศกษาทกดาน มาประกอบการเรยนการสอน ใหเปนไปตามลาดบขนตอนกอนหลง 3.2 การสอนและการวางแผนการสอน สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย (2536: 265) กลาววา การวางแผนการสอนเปนหนาทของครโดยตรง การวางแผนงานลวงหนายอมกอใหเกดผลด ชวยใหครเกดความมนใจ มบคลกภาพทด สามารถควบคมสถานการณในหองเรยนได สมพร มนตสตร (2536: 52) กลาววา การทาแผนการสอน คอ การเตรยมตว ลวงหนาของคร ในการสอนภายในคาบเรยนหนงๆ วานกเรยนควรจะเรยนรเรองใด มจดมงหมายในการเรยนเฉพาะคาบอยางไร จะสอนโดยวธใด มเนอหารายละเอยดวาอยางไร จะจดกจกรรมประกอบการสอนการเรยนอยางไร จะประเมนวดผลการเรยนดวยวธใด เนอหารายละเอยดวาอยางไร จะจดกจกรรมประกอบการสอนการเรยนอยางไร จะประเมนวดผล การเรยนดวยวธใด การวางแผนการสอนลวงหนา นอกจากจะมประโยชนในการกาหนดทศทางทแนนอนของครแลวยงมผลตอการเรยนการสอนโดยทวไปดวย กรมสามญศกษา (2534: 36) กลาวไววา แผนการสอนเปนการเตรยมการสอนอยางมระบบ เปนลายลกษณอกษร และเปนเครองมอทชวยใหครพฒนาการจดการเรยน การสอนไปสจดประสงคการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ การจดการเรยนการสอนตามคมอคร ประกอบกจกรรมทหลากหลายในแตละขนตอน คอ 1. กจกรรมขนนาเขาสบทเรยน ประสาท อศรปรดา (2538: 112) กลาววา กจกรรมขนนาเขาสบทเรยนมความสาคญมาก เพราะถอวาเปนการเตรยมความพรอมใหแกนกเรยน เมอนกเรยนพรอมทจะเรยนกนามาซงความพอใจ ชาญชย ศรไสยเพชร (2525: 104) กลาวถง วธการนาเขาสบทเรยนวามหลายวธ ไดแก การใชสอและอปกรณการสอน การสรางสถานการณตางๆ เชน การจดนทรรศการ การรองเพลง การเลาประสบการณ การสนทนาซกถาม การแสดงละคร การใชบทรอยกรอง หรอสภาษตงายๆ เปนตน การจดกจกรรมเพอนาเขาสบทเรยนดงกลาว มประโยชนตอการเรยน การสอน ดงน 1. เปนการเราใหนกเรยนสนใจบทเรยนใหม 2. ชวยใหนกเรยนมความพรอมทจะเรยน 3. เปนการทบทวนบทเรยนเกาใหแกนกเรยน 4. ชวยใหนกเรยนและครมความสมพนธทดตอกน 5. ชวยใหบรรยากาศของการเรยนในหองเรยนเปนกนเองไมอดอด

31

6. ชวยใหครไดสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระยะตนๆ เพอปรบปรงกจกรรมในขนสอน

7. เปนการเชอมโยงประสบการณ และความรเดมใหเขากบประสบการณใหม ทนกเรยนไดรบ 2. กจกรรมในขนสอน สรวรรณ สวรรณอาภา (2523: 16) กลาววา กจกรรม ขนการสอน เปนขนตอนทตอจากการนาเขาสบทเรยน วธกาหนดกจกรรมการเรยนในขนสอนนน ควรเปนกจกรรมทเออใหนกเรยนไดลงมอฝกฝนปฏบตอยางจรงจง และสอดคลองกบ วลลภ กนทรพย (2533: 8) กลาววา การจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนกระบวนการ ครตองจดประสบการณการเรยนร โดยเนนผเรยนเปนศนยกลาง ใหผเรยนไดคนพบคาตอบดวยตนเอง และสามารถนาความรความเขาใจ ไปประยกตใชในชวตประจาวนจนเปนนสย เกยวกบการสอนทเนนกระบวนการนก คอ สอนใหผเรยนสามารถทาตามขนตอนได และรบรขนตอนทงหมด จนสามารถนาไปใชไดจรงในสถานการณใหม และสอนใหผเรยนฝกฝนจนเกดทกษะ สามารถนาไปใชไดอยางอตโนมต

ในขนสอนน ครผสอนตองยดจดประสงคการเรยนรเปนหลก ในการจดการเรยนการสอนในขณะเดยวกน ครผสอนตองจดกระบวนการสอน เพอใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนไปดวย ซงกระบวนการเหลานเรยกวา “ทกษะกระบวนการ” หรอกระบวนการอนกได ทงนขนอยกบธรรมชาตของวชา ในการพจารณาวา จดประสงคใดสามารถสอนใหผเรยนเกดทกษะไดครบทง 9 ขน ควรยดหลกในการพจารณาดงน (กรมสามญศกษา. 2534: 27) 1. การปฏบตกจกรรมของผเรยนใหบรรลผล ตองมขนตอนทสาคญ 3 ขนตอน คอ ขนการวางแผน ขนการปฏบตตามแผน และขนการประเมนผล 2. ผลการปฏบตกจกรรมของผเรยน ตองปรากฏออกมาเปนชนงาน 3. ในการวางแผนปฏบตกจกรรมของผเรยนจะตองมทางเลอกหลายๆ ทาง จดมงหมายของการจดกจกรรมในขนสอน มดงน คอ 1. เพอใหนกเรยนเกดความสนใจในบทเรยน ตอจากขนนาเขาสบทเรยน 2. เพอใหนกเรยนสามารถพฒนาความร ทกษะ และทศนคต 3. เพอเปนวถทางทจะนานกเรยนใหประสบผลสาเรจตามจดประสงคทตงไว กจกรรมในขนสรป การสรปบทเรยนเปนตอนสาคญ ขนตอนหนงในกระบวนการเรยนการสอน การสรปบทเรยนทมประสทธภาพ จะชวยใหนกเรยนสามารถรวบรวมความคด ความเขาใจของตน ในสงทเรยนมาแลวไดถกตอง วชย ดสสระ (2538: 82 – 83) ใหความหมายการสรปบทเรยนวา หมายถง การรวบรวมใจความสาคญ หรอเนอเรองทสาคญๆ ทครตองการจะใหนกเรยน เรยนรเขาดวยกน เพอใหนกเรยนเขาใจบทเรยนตามลาดบขนตอนทถกตองสมบรณ โดยทวๆ ไป การสรปบทเรยนจะทาหลงจากทครสอนจนจบแลว นอกจากจะใหนกเรยนไดเชอมความรเทากบความรใหมแลว การสรปบทเรยนจะทาหลงจากทครสอนจบ

32

บทเรยนแลว นอกจากจะใหนกเรยนไดเชอมความรเกา กบความรใหมแลว การสรปบทเรยนยงชวยใหนกเรยน ไดแสดงความคดเหนเกยวกบความสาเรจ ตลอดจนปญหาและอปสรรคเกยวกบการเรยนทประสบดวย สงสาคญในการสรปบทเรยน ทครจะตองระลกถง คอ ครจะตองรวาบทเรยนจะจบลงในลกษณะใด บทเรยนนนมใจความสาคญ หรอมแนวคดสาคญอยางไร และควรใชวธใดในการสรปบทเรยนทนาสนใจ กจกรรมการเรยนการสอนในขนสรปนน เปนกจกรรมทมงใหนกเรยนไดเรยนร หรอจดจาการกระทาทผานมาไดดตามหลกการเรยนร ของนกจตวทยา กทธร (Guthrey) ดงนน ในการเรยนการสอนแตละครง ควรจะมการสรปบทเรยนโดยใชกจกรรม ทถกตองและเหมาะสม เพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ การสรปบทเรยนจะไดผลเพยงใดนน ขนอยกบกจกรรมทจดขน ซงมรปแบบของกจกรรมทควรจด ดงน 1. การรายงานหนาชนของตวแทนกลมตางๆ 2. การทารายงานกลมหรอรายงานเปนรายบคคล 3. การเขยนเรยงความ 4. การใชสอโสตทศนปกรณ เชน การดวดทศน สไลด 5. กรสนทนาซกถามระหวางครกบนกเรยน การใชคาถาม 6. การใชเกม และการใชเพลง 7. การมอบหมายงานใหปฏบต 8. การแสดงตางๆ เชน บทบาทสมมต ละครสน 9. การจดนทรรศการ หรอการศกษานอกสถานท การจดกจกรรมขนสรปบทเรยน มประโยชนตอนกเรยน และครในการจดการสอน ดงน 1. ประมวลเรองราวทสาคญเขาดวยกน 2. เชอมโยงกจกรรมการเรยนการสอนของนกเรยนได 3. ครรวบรวมความสนใจของนกเรยนกอนทจะจบบทเรยน 4. สรางใหมความเขาใจบทเรยนไดดขน 5. สงเสรมความคดรเรมสรางสรรคใหกบนกเรยน กจกรรมในขนประเมนผลการวดผลและประเมนเปนขนสอนสาคญอกขนตอนหนงเชนกน การเรยนการสอนจะประสบความสาเรจตามความมงหวงหรอไม การวดและประเมนผลเปนระยะจะทาใหทราบไดวาผเรยนเกดการเรยน หรอเขาใจในบทเรยนหรอไมอยางไร ครอาจจะประเมนโดยการสงเกต ใชการตอบคาถามปากเปลา พดแสดงความคดเหน ทารายงานกลม จดนทรรศการ การตอบคาถามเปนขอเขยน ซงครเตรยมแบบทดสอบนนมา การทดสอบนอาจจะใชเวลา 3 – 5 นาท กถอวาเปนการประเมนผลแลวเชนกน การวดและการประเมนผลการสอนแบบปกต กรมสามญศกษา (2534: 30) ไดกลาวถง ระเบยบของการวดและประเมนผลไววา

33

หลกสตรฉบบปรบปรงการพฒนาคณภาพ ของผเรยนใหเปนคนสมบรณทงในดานความร พนฐานสาหรบการพฒนาตนเอง พฒนาสงคม และพฒนาอาชพ นอกจากน ยงมจดเนนตามความตองการของชาต ในดานการพฒนาความรเกยวกบวทยาศาสตรและเทคโนโลย จงตองการใหมการพฒนาทกษะตางๆ เชน กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการแสวงหาความร กระบวนการคดสรางสรรค กระบวนการปฏบตงาน กระบวนการกลม กระบวนการ พฒนาจรยธรรม คณธรรม และคานยม ฯลฯ ระเบยบการประเมนจงไดกาหนดไววา จดประสงคการเรยนรจะตองครอบคลมพฤตกรรมดานพทธพสย ทกษะพสย จตพสย และดานกระบวนการ การวดและการประเมนผลระดบการเรยนการสอน เปนการวดและประเมนผลโดยครผสอน เพอปรบปรงการเรยนการสอน และตดสนผลการเรยน คอ วดและประเมนวาหลงจากผานกระบวนการเรยนการสอนแลว ผเรยนรบรและใชกระบวนการไดหรอไม การวดในระดบน ควรใหผสมผสานไปกบการวดตามจดประสงคอนๆ ซงจะไมมการแยกสอบเพอวดกระบวนการ วธวดและเครองมอวดและประเมนผลนน มจดมงหมายของการวดอยทการกระทา หรอแผนการกระทาไมใชผลผลต ดงนน จงสามารถใชเครองมอวดไดหลายลกษณะ เชน แบบสงเกตการปฏบตงานกลม แบบประเมนการพด แบบประเมนการอานออกเสยง แบบสมภาษณ แบบสอบถาม แบบทดสอบทงปรนย และอตนย (กระทรวงศกษาธการ. 2532: 15) 3.3 กลวธการสอนแบบปกต กรมวชาการ (2536: 1 - 12) ใหคาแนะนาเกยวกบวธการสอนตามคมอคร ดงน 1. ควรมการทดสอบผเรยนกอนทจะเรมสอน เพราะครควรทราบความสามารถ ทางการเรยนของผเรยนกอนทจะเรมสอน โดยแยกออกเปนกจกรรม การฟง การพด การอาน และการเขยน 2. เนอหาบางบทมการตดตอนมาจากหนงสอเรองยาวทเปนวรรณกรรม ทไดรบการยกยอง ครควรทาความเขาใจ และชใหเหนคณคาในดานความร ขอคด และดานศลปะการใชถอยคา 3. การอานเรองทคด ตดตอนจากหนงสอเรองราว เชน นทาน นยาย และบทความ ควรใชเกณฑในการอานใหเหมาะสมแกบททอาน ครควรทราบวาเรองทอานใชโวหารอะไร สาหรบนกเรยน อาจใหรเพยงผวเผน ไมจาเปนตองใหจดจามาก ยกเวนโวหารเดนๆ ควรจะนามายกตวอยางใหนกเรยนไดเหน 4. เลอกฝกทกษะทยาก เชน ทกษะการอานในใจ ซงตองอาศยการฝกฝน ใหนกเรยนมนสยรกการอาน ตองใชเวลานาน นกเรยนไมสามารถฝกไดดวยตนเอง ตองฝกจากคร 5. ครควรเลอกใชแบบฝกหด ตามจดมงหมายทกาหนดไว หรอตามความตองการ 6. การสอนจะตองคานงอยเสมอวา ในระยะแรกๆ การสอนดาเนนไปอยางชาๆ ครไมตองกงวลวาสอนชาไมทนเวลา เมอนกเรยนเกดความชานาญกจะปรบตวได

34

คลองแคลวขน 7. ตองคานงถง ศกยภาพ คอ ความสามารถของนกเรยน ซงอยในตวนกเรยน เมอถกยวย จงจะนามาใช สวนสมรรถภาพ คอ ความสามารถเฉพาะดานทปรากฏ ใหเหน วธการพฒนาสมรรถภาพ คอ ตองใหนกเรยนประกอบกจกรรม และพยายามใหนกเรยนทมสมรรถภาพสงชวยนกเรยนทมสมรรถภาพตา 8. ควรมการปรบปรงกลมนกเรยน เพอการแลกเปลยนความคดเหน การทางานรวมกน และเพอชวยเหลอซงกนและกน 9. การฝกทกษะ ควรมการใหฝกทงทโรงเรยนและทบาน โดยเฉพาะการฝก ทบาน ควรใหการบาน เพราะชวยใหนกเรยนเกดความแมนยา ใชเวลาวางใหเกดประโยชน สงเสรมความคดรเรมสรางสรรค และสรางความสมพนธอนดของนกเรยนกบผปกครอง โดยผปกครองอาจมสวนชวยเหลอในเรองการทาการบานดวย 10. งานทมอบหมายใหนกเรยนทา เชน ใหคดลอกกลอน ใหหาความหมาย ของคาศพท ในเรองทสอน แบบฝกหดทายบท เปนตน 11. รวบรวมคาศพทไวทายบทเรยนตามตวอกษร โดยการใหคนคาศพททเรยงตามตวอกษร จะเปนการฝกความชานาญทละนอย และคณคาและความสาคญของตวอกษรไทย 12. ครควรแนะนาใหนกเรยนอานประวตผแตง เพราะเกยวโยงกบเรองทเรยน แตไมตองทองจา 13. ครควรทาแผนการสอนและควรประชมปรกษากน สวนวธสอนกแลวแตกลมโรงเรยนจะใช 14. ควรมการทดสอบหลงสนสดการเรยน 15. การสอนควรพจารณาเลอกใหเหมาะสมกบบทเรยนและจดประสงคการเรยนร 16. ครควรพานกเรยนไปศกษานอกโรงเรยนบาง ซงสมพนธกบบทเรยน และใหมประโยชนกบนกเรยนใหมากทสด 3.4 ทฤษฎสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบปกต หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดจดประชมสมมนาเพอหาวธการสอนททาใหผเรยนมคณสมบต 3 ประการ คอ คดเปน ทาเปน และแกปญหาได ซงคณสมบตดงกลาว เปนไปตามจดประสงค และจดมงหมายของหลกสตร หนวยศกษานเทศก จงจดทาคมอการสอน เพอใหโรงเรยนไดยดเปนแนวทางการสอน ทเรยกวาคมอแนวการสอนของหนวยศกษานเทศก จงจดทาคมอการสอน เพอใหโรงเรยนไดยดเปนแนวทางการสอน

35

ทเรยกวาคมอแนวการสอนของหนวยศกษานเทศกโดยกรมสามญศกษาไดยดหลกการและรปแบบการเรยนรของกาเย (Robert M.Gagne) และบรกส (Lisles J.Briggs) เปนหลก (มลลการ พงษปรตร. 2527: บทนา) 1. การเรยนรตามแนวของกาเย กาเยแบงการเรยนรออกเปน 8 ประเภท ตงแตการเรยนรแบบพนฐานงายๆ ไปจนถงการเรยนรแบบยากและซบซอน ดงน 1.1 การเรยนรเครองหมายและสญญาณ เปนการเรยนรทผเรยนไมสามารถควบคมพฤตกรรม ของตนเองทจะไมใหแสดงออกมาได การเรยนรประเภทน ไดแก การเรยนร โดยการวางเงอนไขตามแบบของพาฟลอฟ ซงเปนเรองทเกยวกบอารมณและความรสก 1.2 การเรยนรความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง เปนการเรยนรจากการเชอมโยง ระหวางสงเราและการตอบสนอง ตางจากชนดแรกทผเรยนสามารถควบคมพฤตกรรมของตนเองได ผเรยนมความตงใจ และรตวในการทจะเชอมโยงการตอบสนองทเหมาะสมตอสงเราตางๆ กน เมอทาไดถกตอง และเหมาะสมจะไดรบรางวลหรอการเสรมแรง การเรยนรประเภทน ไดแก การเรยนรแบบลองผดลองถกของธอรนไดค และการวางเงอนไขแบบการกระทาของสกนเนอร 1.3 การเรยนรแบบลกโซ เปนการเรยนรกจกรรมตอเนองตามลาดบ ประกอบดวยความสมพนธ ระหวางสงเรากบการตอบสนองตงแต 2 คขนไป เปนพฤตกรรม ทเกยวของกบการกระทา และทกษะตางๆ ในการเคลอนไหว การเรยนรประเภทน กาเย นามาจากทฤษฎตางๆ หลายทฤษฎ ซงรวมแนวความคดของสกนเนอรและกทธรดวย 1.4 การเรยนรโดยการเชอมโยงภาษาถอยคา การใชภาษา เนนความสาคญของภาษาถอยคา 1.5 การเรยนรแบบการจาแนกความแตกตาง เปนการเรยนรทผเรยนสามารถมองเหนและแยกความแตกตางระหวางสงเรา เพอทจะตอบสนองสงเรานนใหถกตอง 1.6 การเรยนรมโนมต เปนการเรยนการตอบสนองรวมกนตอกลมของ สงเรา ทมความแตกตางกน ผเรยนตองเรยนรสงทคลายกน สามารถสรปความเหมอนและแยกความแตกตางของสงเราได 1.7 การเรยนรกฎหรอหลกการ เปนการเรยนรทเกดจากการรวม หรอเชอมโยงมโนมต ตงแต 2 มโนมตขนไป เขาดวยกน และทสามารถตงเปนเกณฑขนได นาไปใชในสถานการณตางๆ ดวยวธคลายคลงกน 1.8 การเรยนรการแกปญหา เปนการเรยนรทตองอาศยการคดโดยการรวมกฎเกณฑตางๆ ของการเรยนรประเภทท 7 เขาดวยกน และนาไปใชแกปญหา

36

2. หลกการและเหตผลการจดรปแบบการเรยนการสอน อาคม จนทรสนทร (2527: 6 – 7) อธบายถงหลกการและเหตผลการจดรปแบบการเรยนการสอนตามแนวของกาเย ดงน 1. เรมตนดวยการหาความตองการทจาเปนของการเรยนการสอนนน โดยกลมผรบผดชอบ กาหนดเปาหมายใหมๆ ของการเรยนการสอน พรอมกบศกษาดวามทรพยากร สงสนบสนนทจะใชในการเรยนการสอนอะไรบาง มากนอยเพยงใด มขอจากดอยางไร 2. นาเปาหมายใหญๆ ในการเรยนการสอนมากาหนดโครงสราง ของหลกสตรโดยยดเปาหมายใหญขอ 1 มาจดทาเปนเปาหมายของแตละรายวชา 3. จดประสงคแตละรายวชา ระบสามรรถภาพการเรยนร นนคอ สามารถบอกผลการเรยนการสอนหรอการเรยนรออกมาในรปของพฤตกรรมทสงเกตได 4. ระบสมรรถภาพตางๆ ของมนษยใหชดเจนทงสภาพภายนอก และสภาพภายใน โดยใชหลกการเรยนรทวๆ ไป 5. เมอรสภาพหรอเงอนไขของการเรยนร แตละสมรรถภาพจะชวยใหม การวางแผน กาหนดลาดบขนตอนการเรยนการสอนไดดขน 6. ขนตอนตอมาของการวางแผนการเรยนการสอนกคอตองทาเปนหนวยยอยๆ ทมขอบเขตแคบลง แตมรายละเอยดมากขน แลวจดทาเปนรายละเอยดจากจดประสงครายวชา เปนเปาหมายทเหนไดในเชงการกระทาหรอจดประสงคเชงพฤตกรรม 7. เมอแตละรายวชาทาเปนหนวยยอย หรอทาเปนบทเรยน ซงมจดประสงคการเรยนรเชงพฤตกรมทชดเจนแลว กจะตองจดสถานการณตางๆ ใหเหมาะสมกบจดประสงคนนๆ ทงน รวมทงการปฏบตของผสอนและการจดสอการเรยนการสอนตางๆ ตองหาทางเลอกทด ใหไดตามจดประสงคนนๆ 8. ขนตอนทจะทาใหการเรยนการสอนสมบรณกคอ การประเมนผลตองประเมนตามจดประสงคทตงไว ในแตละบทเรยนตามจดประสงคการเรยนรเชงพฤตกรรม ควรใชการทดสอบแบบองเกณฑ หรอการทดสอบโดยยดจดประสงคเปนหลก 9. เพอใหเหนภาพการวางแผนการเรยนการสอนทงระบบ ผสอนเปนผท มบทบาทสาคญ ทจดระบบการเรยนการสอน ถายทอดความรใหแกผเรยน โดยเนนความสามารถของแตละคน เพอใหระบบการเรยนการสอนสมบรณ กตองพจารณาการประเมนผลเมอสนสดงาน เพอดประสทธภาพการจดรปแบบการสอนดวย 3. การจดลาดบเหตการณการสอนเพอพฒนาสมรรถภาพมนษย

การจดการเรยนการสอนตองสอดคลองกบการเรยนรของมนษย การสอนตองยดตามจดประสงคและคานงถงประสมรรถภาพของผเรยน โดยจดเหตการณสอนตามลาดบขนตอนดงน

37

1. สรางความสนใจ เปนวธการนาเขาสบทเรยน ผสอนอาจใชการพดคยซกถาม หรอใชวสดอปกรณ เชอมประสบการณเดมกบสงทจะเรยนรใหม 2. แจงจดประสงค คอ บอกใหผเรยนทราบวาเรองทเรยนตอไปน เมอเรยนจบแลว ผเรยนจะตองมการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทศใด และเปนไปตามจดประสงคหรอไม 3. ทบทวนความรเดม เปนขนทผสอนตรวจสอบความรพนฐาน ของผเรยนกอนทจะเรยนตอไป เพอใหผเรยนสามารถเชอมโยงประสบการณเดม กบประสบการณใหมไดเปนอยางด 4. เสนอบทเรยนใหม โดยใชอปกรณมาชวย เพอใหบทเรยนใหมนาสนใจและนาตดตาม เปนขนทผสอนจดประสบการณใหมใหผเรยน และเปนประสบการณทมความสาคญตอตวผเรยน 5. ใหแนวความร เพอเปนพนฐานทผเรยนจะฝกปฏบตตอไป ผสอนจะหาแนวทางการเรยนรใหแกผเรยน โดยวธการทเหมาะสม และสอดคลองกบสมรรถภาพของมนษย ซงเปนสวนหนงของจดประสงคปลายทาง 6. ผเรยนปฏบต ขนตอนนผสอนเปดโอกาสใหผเรยนสามารถนาความรไปปฏบตในชวตจรงได 7. ใหขอมลยอนกลบ คอ ใหผเรยนทราบผลการปฏบต การทผเรยนไดทากจกรรมใดๆ ไปแลว และสามารถทราบผลทนท ยอมเปนผลทดตอตวผเรยนเอง ถาหากพบขอบกพรองจะไดแกไขไดทนท ในขนตอนนผสอนอาจจะตชมดวยตนเอง หรอใหกลมเพอน หรอตวผเรยนเองเปนผประเมนผลกได 8. ประเมนผลการเรยนการสอนตามจดปะสงค ขนตอนนจะสามารถทราบไดทนทวา ผเรยนสามารถบรรลจดประสงคทตองการในแตละคาบหรอไม ซงอาจเปนผลมาจากการสอนของผสอนกได หรอเกดจากตวผเรยนเอง วธการปฏบตกคอ ผสอนอาจจะประเมนจากการทดสอบยอย หรอสงเกตพฤตกรรมอนๆ ของผเรยน 9. สงเสรมความแมนยาและการถายโอนความร เพอใหผเรยนสามารถนาความรไปใชในสถานการณอนๆ ไดโดยผสอนสรปเนน และยาใหผเรยนเขาใจในสงทตนเรยน เชน ใหทาการบาน ทารายงาน หรอศกษาเพมเตม นอกเหนอไปจากความรทไดรบ จากลาดบขนของเหตการณการสอน เพอพฒนาสมรรถภาพของมนษย เมอนามาจดแผนการสอน สามารถจดลาดบขนตอน ไดดงน (หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา. 2534: 45) ขนท 1 สรางความสนใจ ขนท 2 แจงจดประสงค ขนท 3 ทบทวนความรเดมกอนทจะสอนเรองใหม

38

ขนท 4 เสนอบทเรยนใหม โดยใชวสดอปกรณเขาชวย ขนท 5 ใหแนวการเรยนร ขนท 6 ปฏบตกจกรรม ขนท 7 การใหขอมลยอนกลบ ขนท 8 ประเมนผลการเรยนการสอนตามจดประสงค ขนท 9 สงเสรมความแมนยาและการถายโอนการเรยนร จากเอกสารเกยวกบคมอคร จะเหนไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใหมประสทธภาพนน จะตองศกษาถงหลกการ และทฤษฎทเกยวของกบขนตอนการเรยนรของมนษย ทฤษฎทางจตวทยา เพอเปนแนวทางในการลาดบขนตอนการสอนทถกตอง เหมาะสม ใหผเรยนเกดการเรยน ตามธรรมชาตของการเรยนร และจะตองมการวางแผน การปฏบตตามแผน และการประเมนผล คมอครจะเปนเครองชวยชทางในการจดการเรยนการสอนเปนแนวทาง ใหครไดปฏบตตาม และปรบปรงแกไขใหเกดผลดทงตอผเรยนและตอผสอนดวย 4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความสนใจ 4.1 ทฤษฎและเอกสารทเกยวของกบความสนใจ 4.1.1 ความหมายของความสนใจ ความสนใจเปนอานาจ อนเกดจากแรงจงใจทาใหเรามจตใจทจดจอตอบคคล สงของ หรอกจกรรมตางๆ หรอเปนความรสกอยากรอยากเหน ทเกดจากการเรยนร ผลกดนใหบคคลแสดงพฤตกรรม ตามความสนใจนนๆ ความสนใจจงเปนสงทสาคญทจะตองทาใหเกดเปนอนดบแรกของกระบวนการเรยนร มนกจตวทยา และนกการศกษาไดใหความหมายของความสนใจไวตางๆ กน ดงน โพเวลล (Powell. 1963: 330) กลาววา ความสนใจ หมายถง แรงผลกดน ทกระตนใหบคคลกระทาสงใดใหสาเรจลลวงไปดวยด ดวอ (Dewey. 1965: 66) กลาววา ความสนใจ คอ ความรสกชอบ หรอความพอใจทมตอสงหนง แนวคดใดแนวคดหนง หรอกจกรรมใดกจกรมหนง กด (Good. 1973: 311) ใหความหมายของความสนใจวา หมายถง สภาพจตใจ ความเกยวของ หรอสภาวะทจะรบรความคดความตงใจ ทมรากฐานมาจากความอยากรอยากเหน อนเกดมาจากกาเนด หรอประสบการณทเปนเครองทาใหความสนใจของแตละบคคลอาจมชวขณะหนง หรออาจมยาวนาน มากนอยแลวแตความอยากรอยากเหน จงมสภาพทแตกตางกน ซงสอดคลองกบแนวคดของธอนไดร (Thorndike. 1961: 317) ทวาความสนใจเปนลกษณะของบคลกภาพทแสดงใหเหนถงความรสกของแตละบคคล

39

วนช บรรจง และคนอนๆ (2515: 32) ใหความหมายวา หมายถง ความรสก หรอเจตคตตอสงใดสงหนงอนมผลใหเอาใจใสและกระทากจนนๆ อยเสมอ ความสนใจเปนสงสาคญทตองทาใหเกดเปนอนดบแรกของกระบวนการเรยนร วชร ทรพยม (2520: 58) ไดอธบายวา ความสนใจ คอ ความรสกทจดจออยากรอยากเหน อยากกระทาในสงทตนสนใจนน ความสนใจเปนองคประกอบสาคญทจะทาใหเกดแรงจงใจในการเรยนหรอการทางาน เปลอง ณ นคร (2523: 235) ใหความหมายวา คอ อาการของจตทเพงเลงตอวตถ หรอสงใดสงหนง หรอความใสใจ หรอภาวะ ซงประกอบดวยอาการอยากรอยากเหนอยางรสกตวและใชปญญา นอมฤด จงพยหะ (ไตรเทพ โหโก. 2533: 37) ใหความหมายวา ความสนใจเปนอาการซาบซง ในคณคาของสงใดสงหนงของบคคลนนๆ เสยง ชสกล (ไตรเทพ โหโก. 2533: 38) ไดใหความหมายไววา ความสนใจ คอ ความอยากร ความรสกชอบ อยากแสวงหา และเขารวมกจกรรมหนงๆ กมลรตน หลาสวงษ (2528: 233) กลาววา ความสนใจ เปนความรสกทดตอสงใดสงหนง ซงความสนใจของแตละบคคลจะแตกตางกน เนองจากองคประกอบสาคญ คอ ความถนด และความตองการ และสภาพแวดลอมตางๆ ในสงคมทแตกตางกน ประสาท อศรปรดา (2538: 135 – 136) กลาวถง ความสนใจตามแนวคด ของกาเย (Gagne) วามอทธพลตอการเรยนร เพราะความสนใจเปนลกษณะทางจตใจทมความสบเนองกนเปนชด โดยเรมจากการทมสงเราใหเกดความสนใจ และตอบสนองตอเนองกนเปนลกโซ ตราบใดทมความสนใจอย การตอบสนองดงกลาวจะทาให เกดความรสกหรอความคดอนนาไปสความสงสย ความอยากรอยากเหน และความตองการเรยนรเพมขน นน คอ ความสนใจ ชใหเหนถงความปรารถนา ทใครจะไดรบการสอน หรอพยายาม ทจะสอนตนเอง ความสนใจจงเปนองคประกอบประการหนง ททาใหเกดความพรอมทจะเรยน ซงเมอมความพรอมในสงใดแมจะมอปสรรคบางกไมลดความสนใจจากสงนนงายๆ จากความหมาย ทกลาวมา สรปไดวา ความสนใจ หมายถง ความรสกชอบ และเอาใจใสในเรองตางๆ ทเกยวของ หรอไดพบเหนในการทางาน ความอยากรอยากเหนตอสงใดสงหนง ซงแสดงออก โดยการขวนขวายทจะเขารวมหรอตดตามกจกรรมตางๆ เปนความรสกทโนมเอยง ในการทจะเลอกทาสงหนงสงใดทเกยวของ พรอมทจะเสาะหาสงทสนใจดวยความตงใจ และยอมรบในคณคาของสงนนๆ 4.1.2 ลกษณะของความสนใจ วนช บรรจง และคนอนๆ (2516: 32 – 33) อางถงลกษณะของความสนใจ วามดงน

40

1. ความสนใจเปนความรสกหรอเจตคตทเขมขนอยในวงแคบ คอ คนเราจะตองมความสนใจตอสงหนงสงใด เปนอยางๆ ไป 2. ความสนใจเปนเรองของแตละบคคล คนหนงอาจจะมความสนใจ ตอสงหนง แตคนอน อาจจะไมสนใจตอสงนนเลยกได 3. เมอมความสนใจ บคคลยอมมความมงหมายตอสงนน และเอาใจใส จดจอตอสงทตนสนใจ 4. เมอเกดความสนใจตอสงใดแลว บคคลยอมมความมงหมายอยางใดอยางหนงตอสงนน เชน ตองการอยากรใหมากขน ตองการทจะทาเปน เปนตน 5. บคคลยอมมความมงมน ทจะทาใหสาเรจตามความมงหมาย ถามความสนใจ ตอสงนนๆ อยางแทจรง ทว ทอแกว และ อบรม สนภบาล (ไตรเทพ โหโก. 2533 : 39 ; อางองจาก ทว ทอแกว และอบรม สนภบาล. 2517: 61) กลาวถงลกษณะของความสนใจไว ดงน 1. ความสนใจเปนความรสกทเกดขนในบคคล เนองจากถกชกนาโดยสงแวดลอมตางๆ 2. ความสนใจของแตละบคคลมความเขมขนแตกตางกน 3. ความสนใจทบคคลมตอสงหนงสงใด ยอมเปลยนแปลงไดตามสถานการณ 4. บคคลยอมมความสนใจตอสงตางๆ แตกตางกนไป 5. ความสนใจอาจเปนความรสกชวขณะ หรอตลอดไปกได จนทมาศ ชนบญ และ ศรนนท เพชรทองคา (ไตรเทพ โหโก. 2533: 39 ; อางองจาก จนทมาศ ชนบญ และ ศรนนท เพชรทองคา. 2520: 45) กลาววา ความสนใจเปนลกษณะทจตใจจดจออยในสงใดสงหนง ซงเมอไดเกดขนนานๆ แลวจะทาใหเกดความตงใจได ชนด และระดบของความสนใจ เปนเรองของแตละบคคล ทงนขนอยกบประสบการณของแตละบคคลทไดรบมาไมเหมอนกน 4.1.3 ความสนใจกบความสามารถทางการเรยน จากความหมายและลกษณะของความสนใจทกลาวมา สรปไดวา ความสนใจ มความสมพนธตอความสามารถทางการเรยน ไมวาจะเปนวชาใดกตาม เพราะความสนใจคอ อาการของจตทจดจอ อยากร อยากเหน และอยากเขารวมกจกรรมอยางเตมใจและตงใจ ดงนน จงเปนสงสาคญประการแรก ทครผสอนตองคานงถง วาทาอยางไร จงทาใหผเรยนเกดความสนใจในวชาทตนสอน ถาทาได นนคอ ผลสมฤทธ หรอความสามารถทจะตามมา ซงเปนสงทครทกคน ตองการใหเกดกบผเรยน ดงท เชยรศร ววธสร (2527: 21) กลาววา เปน

41

ทยอมรบกนทวไปแลววา การทคนเรามแรงจงใจในการทางาน สงใดสงหนงใหสาเรจ ยอมเกดจากความสนใจเปนพนฐาน นกเรยนมความสนใจในวชาใด มกจะเรยนวชานนไดดกวาวชาทปราศจากความสนใจ ตามทศนะในดานความสนใจของ โพเวลล (ไตรเทพ โหโก. 2533: 8 ) กลาววา เดกทมความสนใจในการเรยน จะทาใหเกดการตงใจเรยนดวย และจากการเรยนดวยความสนใจน ผเรยน จะมสมาธในการเรยน เมอมสมาธแลว กสามารถตดตามเนอหาทเรยนไดตลอด และสงผลสมฤทธ ในการเรยนวชานนดวย รวมถงความสามารถทางการเรยน การจดการเรยนการสอนวชาตางๆ นนสาเรง บญเรองรตน (2524: 7) กลาววา นอกจากจะมจดมงหมายใหนกเรยน มความร ความสามารถในวชาทเรยนแลว กยงจะตองปลกฝง ใหนกเรยนมความสนใจใน การเรยนวชาเหลานดวย เพราะความสนใจมความสาคญ เปนสงทจะทาใหผเรยนตงใจเรยน หมกมนในการเรยน และแสวงหาความรไดเปนอยางด ถาหากวานกเรยนมความสนใจตอครผสอน ตอกจกรรมการเรยนการสอน ตอวธการสอนของคร และตอวชาทเรยน กจะมผลทาใหเกดผลสมฤทธ และความสามารถ ทางการเรยนของนกเรยนสงอกดวย 4.1.4 การสรางความสนใจในบทเรยน ความสนใจเกดขนไดหลายทาง เชน เกดขนเอง โดยไมทราบสาเหต เกดจากประสบการณ สงแวดลอม เกดจากการเอาอยาง การเลยนแบบ การสงสรรค หรอเกดสญชาตญาณ (ปยะศกด สนทรพย. 2530: 27) ความสนใจ มประโยชนในการเรยนรเปนอยางมาก เพราะหากนกเรยนมความสนใจ จะมความตงใจจดจอทจะเรยนหรอแสดงพฤตกรรมตางๆ ออกมาดวยความสนใจ และตงใจ โดยปราศจากการบงคบ การเรยนกจะประสบผลสาเรจไดโดยงาย (เปลอง ณ นคร. 2523: 243) ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ครควรคานงถงความสนใจ และความแตกตางระหวางบคคลดวย การเรยน จงจะประสบความสาเรจ ครอาจตงคาถามกบตนเองวา ไดสอนวชาตางๆ สอดคลองกบความสนใจ ของนกเรยนหรอไม ใหงานใหกจกรรม ตามความสามารถ ความสนใจของนกเรยนหรอไม คาถามเหลาน จะเปนเครองชวยใหครทราบวาตนจดการเรยนการสอนอยางไร สโท เจรญสข (2522: 72) ใหแนวการจดการเรยนตามความสนใจของผเรยนไวเปนดงน 1. คานงถงสญชาตญาณความอยากรอยากเหนของผเรยน โดยนาเอาเรองราว หรอสงแปลกใหมมาเลาหรอแสดงใหนกเรยนด 2. ทาบทเรยนใหสนก โดยใชอปกรณการสอนหรอเทคนคการสอนหลายๆ รปแบบ 3. ทาบทเรยนใหกระจาง โดยใชถอยคาทงายๆ หรอเนนรปธรรมมากกวา นามธรรม

42

4. ใหนกเรยนมโอกาสแสดงความคดเหน หรอกระตนใหผเรยนรวมกจกรรมการเรยนอยเสมอ ดวยการใชคาถาม ใชกจกรรม หรออปกรณตางๆ เขามาชวยสอน 5. จดสงแวดลอมรอบตวใหผเรยนนาสนใจ เชน จดนทรรศการ การอภปราย จดชมนม จดการแสดงหนงสอ ฯลฯ วนช บรรจง และคนอนๆ (2516: 33 – 34) เสนอแนะวธการสรางความสนใจไวดงน 1. กอนจะสอนเรองใดกตาม ตองสรางความรพนฐานในเรองนนๆ ใหแกนกเรยนเสยกอน 2. จดบทเรยนใหเหมาะกบความสามารถในการเรยนของนกเรยน 3. จดกจกรรมใหนกเรยนไดทางานไดสาเรจเปนชนเปนอน 4. ชแจงใหนกเรยนเหนความกาวหนาของตน ซงเปนแรงจงใจทจะทาใหนกเรยนอยากเรยน และมความสนใจในงานนนมากขน 5. ในการสอนครควรชใหนกเรยนเหนความนาสนใจของเรองทเรยน 6. จดสภาพในการเรยนใหเปนทนารนรมย 7. ในการสอนแตละครงครควรจดหาอปกรณการสอนทเหมาะสมมาใช 8. ในการสอนแตละครง ครตองมงสรางเจตคตทดตอวชานนควบคไปดวย 9. ควรจดใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมใหมากทสด 10. จดบทเรยนใหมความหมายตอชวตของนกเรยน กมลรตน หลาสวงษ (2528: 234) กลาวถงวธการสรางความสนใจใหกบผเรยน ดงน คอ 1. ศกษาความตองการของผเรยนเปนสวนใหญ เพอจะไดจดบทเรยน สภาพหองเรยน และสอการเรยนตางๆ ใหตรงกบความตองการของเขา 2. สารวจพนฐานทางดานความถนดของผเรยน เพอจดสภาพการเรยน การสอนใหตรงกบความถนดนน 3. จดสภาพหองเรยนใหนาสนใจ มการตงคาถามทยวยและทาทายความสามารถของผเรยน พยายามใหผเรยนมสวนรวม ในการเรยนการสอนมากทสด เชน การแสดงออกในความคดเหน การแกไขปญหาเฉพาะหนา ตลอดจนการพยายามสรางใหเกดสง ตนใจสงแปลกๆ ใหมๆ บาง โดยเลอกใหตรงกบความถนด และความสามารถของผเรยน จะทาใหผเรยนมความสนใจ ทจะทางานนนๆ ตอไป 4. ใหการเสรมแรง โดยพยายามใหผเรยนไดรบความสาเรจในการเรยนรหรอในการทางานนนๆ โดยเลอกใหตรงกบความถนด ความสามารถ และทาใหผเรยนสนใจในสงทไดรบมอบหมายใหทา

43

5. ชทาง หรอใหทราบความกาวหนา ในการทางานทกระยะของผเรยน ทาใหเขามความสนใจในการทางานนนๆ ตอไป สรปไดวา การสรางความสนใจในบทเรยนนน เปนหนาททสาคญทสดทครผสอนจะตองทาใหเกดขนในการจดการเรยนการสอน จะดวยวธสอนใดกตาม จะตองเราความสนใจ ดงดดความสนใจใหมใจจดจอตอเรองทจะเรยน โดยใชหลกจตวทยาตางๆ ดงทมผกลาวไวแลวนน เพอทาใหการเรยนมประสทธภาพ และประสบความสาเรจตอไป 4.1.5 การวดความสนใจ การทจะวดความสนใจ ใหไดผลถกตองทสด นนเปนเรองททาไดยาก ทงน เพราะความสนใจของแตละบคคลยอมแตกตางกนออกไป และขนอยกบองคประกอบหลายประการ เชน อาย เพศ สตปญญา สงแวดลอม ประสบการณเดม พฒนาการทางรางกาย สถานการณทางเศรษฐกจ และสงคม การศกษา อาชพ ฯลฯ ตามทมผเสนอแนะวาเราจะวดความสนใจของแตละบคคลไดหลายวธดวยกน ละมายมาศ ศรทตต และจรรยา สวรรณทต (ไตรเทพ โหโก. 2533: 41 ; อางองจากละมายมาศ ศรทตต และจรรยา สวรรณทต. 2510: 137) อธบายถง วธเกบขอเทจจรงเกยวกบความสนใจไว 4 ประการ ดงน 1. สงเกตความเปนไปของแตละบคคล 2. จบความสนใจตางๆ ทบคคลแตละคนแสดงออก 3. ศกษากจกรรมตางๆ ทบคคลนนกระทา 4. ใชแบบสอบถามความสนใจวดโดยตรง โพเวลล (ไตรเทพ โหโก. 2533: 41; อางองจาก Powell. 1963: 238) ไดเสนอวธวดความสนใจ ซงสามารถวดไดโดยวธดงตอไปน 1. การใชแบบวดความสนใจ (Interest Inventories) โดยใหแสดงความรสกชอบ หรอไมชอบ ตอความตองการตางๆ ของแบบวดความสนใจ 2. การใชแบบสอบถามแบบปลายเปด (Open Ended Questionnaires) โดยใหอสระในการตอบคาถามตางๆ ไดตามความรสกของตน 3. การสมภาษณ (Interviews) จะทาใหผสมภาษณสามารถสงเกตเหนพฤตกรรมของผถกสมภาษณได เฮอรลอค (ไตรเทพ โหโก. 2533: 41; อางองจาก Hurlock. 1965: 260 – 261) กลาววา เราสามารถวดความสนใจของแตละบคคลได 3 วธ คอ 1. ใชการสงเกต 2. ใชการสมภาษณ 3. ใชแบบสอบถามวดความสนใจ ซปเปอร (ไตรเทพ โหโก. 2533: 42; อางองจาก Super. 1957: 218 – 219) ไดกลาววา ความสนใจของบคคล สามารถศกษาไดจากวธการดงน

44

1. Expressed Interests เปนวธการศกษาจากคาพด หรอถอยคาของบคคลเกยวกบความสนใจ ความสนใจทไดจากการศกษาน เปนพนฐานของการศกษาความสนใจวธอน ซงใหคณคาทจากด และยงเชอถอไดไมเตมทนก 2. Manifest Interests เปนวธการศกษา จากพฤตกรรมการแสดงออก ทสงเกตได ซงเปนพฤตกรรมทบคคลนนทาเปนงานอดเรกหรองานประจา 3. Tested Interests เปนวธการศกษา จากผลสมฤทธทางการเรยน จากวชาทบคคลนนสนใจ โดยยดพนฐานของทฤษฎทวา บคคลจะเลอกเรยนในสงทเขาสนใจ 4. Inventories interests เปนวธการศกษา โดยใชแบบสารวจ ดวยการใหบคคลไดแสดงความรสกชอบ และไมชอบนาผลแบบสารวจไปวเคราะหทางสถตไดผลออกมาเปนคะแนนความสนใจ เดวส (ไตรเทพ โหโก. 2533: 42; อางองจาก Davis. 1964: 105) ไดเสนอแนะเทคนคการวดความสนใจเอาไว โดยใหคนหาสงทแตละบคคลชอบทาในระยะ 2 – 3 ปทผานมา ถาเขายอมสละเวลาวาง ทมอยเพอทาในสงหนงโดยเฉพาะ กแสดงวา เขาสนใจสงนน และถาเขามความรในเรองนนมากกแสดงวา เขาสนใจในเรองนนมาก ทงนกขนอยกบหลกความจรงทวา คนเรายอมจาสงทตนสนใจไดดกวาสงทไมสนใจ หรออาจจะใหแตละบคคลแสดงความรสกชอบหรอไมชอบตอขอความทกาหนดให วธวดความสนใจทกลาวมา สามารถวดความสนใจของบคคลไดทงสน แตการจะนาไปใชกบใคร ในสถานการณแบบใดนน ยอมขนอยกบดลยพนจของบคคลนาไปใชเอง และจากการวดความสนใจในวธตางๆ ไดมการพสจนแลววา วธการวดความสนใจ โดยวธใชแบบสารวจ ความสนใจเปนวธทไดผลดทสด เราความสนใจทสด และเปนวธการทเชอมนได (ไตรเทพ โหโก. 2533: 42 ;อางองจาก Mehrens and ZLehmenn. 1969: 218) จะเหนไดวาการวดความสนใจ สามารถทาไดหลายแบบหลายวธการ การทจะเลอกใชวธการใดนน ขนอยกบความเหมาะสม และดลยพนจของผทจะนาไปใช เพอใหเกดผลดตอการเรยนการสอนใหมากทสด สาหรบการวจยในครงน ผวจย จะใชแบบสอบถามวดความสนใจในวธสอนภาษาไทยทผวจยสรางขน 4.2 งานวจยทเกยวของกบความสนใจในวชาภาษาไทย 4.2.1 งานวจยตางประเทศ จากการศกษาผลการเรยนทมความสมพนธกบความสนใจในตางประเทศ มผวจยไวดงน สมาคมครแหงชาตขององกฤษ (National Council of English. 1956: 488) กลาวถง ความสนใจของเดกในระหวางอาย 12 – 15 ป ไววา

45

1. เดกในวยนชอบเรองตลก เรองจรง เรองกฬา และจะมวฒภาวะในเรองความสนใจเกยวกบสโมสรการทางานเปนหมคณะ สนใจเรองทเขยนเกยวกบสตว การผจญภยลกลบ การสะสม และการทดลองสาหรบเดกผหญงสนใจเรองรกๆ ใครๆ 2. ความสนใจนนขนอยกบกจกรรมทกระทา สวนในดานมนษยสมพนธ เดกจะสนใจภาษาของแตละบคคลแตละกลม 3. ปรารถนาทจะแสดงความคด จนตนาการ และตองการเขาใจถง ความสามารถของแตละบคคลในดานภาษา ซงจะชวยใหเขารจกภาษามากขน 4. ตองการทจะรเรองราวและแสดงความคดเหนเกยวกบความเปนอยของมนษย 5. ตองการแสดงความคดเหนเกยวกบรฐบาล สนใจทางานอดเรกทตองการใชความรทางเทคนคและทกษะ รจกการแกปญหา เรมปลกฝงนสยในการอานหนงสอตางๆ ตามความสนใจของตนเอง ไวเฮค (Whitehead. 1968: 234) ไดศกษาความสนใจของเดกหญงชายอาย 12 – 14 ป ไววา เรองทเดกหญงและเดกชายชอบ คอ เรองการผจญภย และเรองลกลบ เรองชวประวต เรองเพอฝน เรองเกยวกบประวตศาสตร เรองตลกขบขน เรองเทพนยาย เรองนทาน เรองเกยวกบวรบรษ เรองทเดกชายชอบมากกวาเดกหญง คอ เรองเกยวกบวทยาศาสตร และนยายองประวตศาสตร เรองกฬา เรองทเดกหญงชอบมากกวาเดกชาย คอ เรองเกยวกบอาชพ และเรองรกใคร คาน (บญชม ศรสะอาด. 2524: 39) ไดศกษาองคประกอบดานอารมณ จตใจ ในการพยากรณ ผลสมฤทธในการเรยน พบวา องคประกอบทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยสาคญทางสถต ไดแก ทศนคตทมตอคร มความสนใจในวชาการ นสย การเรยน ความวตกกงวล แรงจงใจใฝสมฤทธ แรงจงใจทางวชาการ และเมอรวมกบองคประกอบอนๆ ทกาหนดไมได (Unidentified Factors) ไดหาคาสหสมพนธ พหคณกบเกณฑตางๆ อนไดแก การอานภาษา การคานวณการแกปญหา สงคมศกษา และวทยาศาสตร อยระหวาง .48 ถง .69 แมคเคลแลนด (บญชม ศรสะอาด. 2534: 39; อางองจาก McClelland. 1969: 2339 – A) ไดศกษาตวแปรทไมใชทางดานสตปญญาทคาดวา จะมความสมพนธกบผลสมฤทธ ในระดบวทยาลย พบวา ความสนใจเปนตวแปรหนงทมความสมพนธกบผลการเรยนอยางมนยสาคญทางสถต บลอก (Block. 1970: 104 – 106) ศกษาความสมพนธระหวางความสนใจ ในการเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน ผลปรากฏวา ความสนใจ และผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกนทางบวก

46

สรปไดวา การสรางใหเดกมความสนใจนน มความสาคญตอการเรยนการสอนเปนอยางมาก เพราะการสอน จะประสบความสาเรจไดดวยด กดวยการทาใหเดกมความสนใจ ในวชาทจะเรยนเสยกอน เพอเปนการสงเสรม หรอเปนแรงจงใจใหนกเรยนเหนคณคาของสง ทจะเรยน เกดความอยากร อยากเรยน เปนการชวยขจดอคตและความเบอหนายในการเรยน โดยปราศจากความสนใจ นอกจากนยงสามารถทาใหเดกมความกระตอรอรนทจะศกษา คนควาหาความร ใหความรวมมอในกจกรรมทผสอนใหทา อนจะสงผลใหเกดความสาเรจในการเรยนการสอน 4.2.2 งานวจยในประเทศ จนทรา จนทรกระจาง (2528: 59 – 60) เปรยบเทยบความสนใจในการอานภาษาไทย และความสนใจทมตอแบบฝกอาน อยางมระบบกบแบบฝกอานความเรยงของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลปรากฏวา ความสนใจในการอานภาษาไทย ของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกน และความสนใจของนกเรยน ทมตอแบบฝกอานของกลมทดลองและกลมควบคม นกเรยนทไดรบการฝกอานอยางมระบบ มความสนใจสงกวานกเรยนทไดรบการฝกอานความเรยง โสภา ธรรมรงวทย (2528: 70 – 71) ศกษาเปรยบเทยบความคดสรางสรรคทางภาษา และความสนใจในวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2527 ทสอนโดยใชหลกการเรยน เพอรอบรกบการสอนแบบปกต ผลการทดลอง พบวา ความคดสรางสรรคทางภาษาระหวางกลมทดลอง และกลมควบคม ไมแตกตางกน สาหรบความสนใจในวชาภาษาไทย ระหวางกลมทสอนโดยใชหลกการเรยน เพอรอบรกบกลมทสอนโดยใชวธสอนแบบปกตนน ผลการวจย พบวา ความสนใจในวชาภาษไทยของนกเรยนกลมทสอน โดยใชหลกการเรยน เพอรอบรกบกลมทสอน โดยใชวธสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ฉนทนา กลธวชชย (2530: 43) เปรยบเทยบความสนใจทางการเรยน วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทใชวธสอนแบบนาฏการ และสอนตามแนวคมอคร พบวา นกเรยนทเรยนโดยวธสอนแบบนาฏการมความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยสงกวานกเรยนทเรยนตามแนวคมอคร ปยะศกด สนทรพย (2530: 55) ศกษาความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยน ทเรยนดวยการใชเกมและเพลงประกอบการสอน และนกเรยนทเรยนตามแผน การสอนของหนวย ศกษานเทศก เขตการศกษา 10 พบวา ความสนใจของนกเรยนทงสองกลมมความสนใจในวชาภาษาไทยสงขน สมเดช อารสวสด (2530: 74) เปรยบเทยบความสนใจของนกเรยนทมตอวชาภาษาไทย วรรณคดมรดก ทเรยนโดยใชการแสดงบทบาทสมมต และทเรยนโดยการสอนตามคมอครระหวาง หลงการทดลองกบกอนการทดลอง ผลการวจย พบวา นกเรยนทงสองกลม

47

มความสนใจแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงแสดงวา ความสนใจทมตอวชาภาษาไทยวรรณคดมรดก หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง บญปลก สทธไทย (2532: 74 – 77) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยน ทเรยนโดยใชบทเรยนสาเรจรปการตน กบการสอนตามแบบแผนการสอน ของหนวยศกษานเทศก กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานดงวทยา จงหวดอดรธาน ปการศกษา 2532 ผลการทดลอง พบวา ความสนใจของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนสาเรจรปการตน กบเรยนตามแผนการสอนของหนวยศกษานเทศก ไตรเทพ โหโก (2532: 74 – 77) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในการฟงภาษาไทยของนกเรยน ทเรยนโดยการใชแบบฝกการฟงจากแถบบนทกเสยงและจากการอาน ของคร กลมตวอยาง เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนประจนตราษฎรบารง อาเภอประจนตคาม จงหวดปราจนบร ปการศกษา 2532 ผลการทดลอง พบวา ความสนใจของนกเรยน ทเรยนโดยการใชแบบฝกการฟงจากแถบบนทกเสยง และจากการอานของคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ปรยฉตร พรหมศร (2535: 108) ไดศกษาเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถทางการเขยน และความสนใจในวธสอนภาษาไทย ของนกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนตามรปแบบเอรกา (Erica Model) และจากการสอนตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนคาเขอนแกวชนปถมภ อาเภอคาเขอนแกว จงหวดยโสธร ปการศกษา 2535 ผลการทดลอง พบวา นกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนตามรปแบบเอรกา และจากการสอนตามคมอครมความสนใจแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เรวตร กฎวทยา (2537: 80) ศกษาเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถทางการเขยน และความสนใจในวธสอนภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนอสสมชญสาโรง อาเภอเมอง จงหวดสมทรปราการ ปการศกษา 2537 ผลการทดลอง พบวา นกเรยนทไดรบการสอน โดยใชคอมพวเตอรชวยสอน และวธสอนตามคมอคร มความสนใจในวธสอนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 พรทพา พานชาชวกล (2538: 64) ศกษาเปรยบเทยบความสามารถดาน การอาน การเขยน และความสนใจในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนแบบมงประสบการณภาษา กบการสอนตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนคาเขอนแกวชนปถมภ อาเภอคาเขอนแกว จงหวดยโสธร ปการศกษา 2538 ผลการทดลอง พบวา นกเรยนทไดรบการสอน โดยการสอนแบบมงประสบการณภาษากบการสอน ตามคมอคร มความสนใจในภาษาไทย แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 รชดา ชาครฑ (2540: 58) ไดศกษาเปรยบเทยบความสามารถดานการอาน การเขยน และความสนใจในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยน ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนสาเรจรป กบการสอนตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบนาฏศลปชนตนปท 3

48

วทยาลยนาฏศลป 1 เขตพระนคร กรงเทพฯ ปการศกษา 2539 ผลการทดลอง พบวา นกเรยนทไดรบการสอน โดยใชบทเรยนสาเรจรป กบการสอนตามคมอคร มความสนใจในวชาภาษาไทย แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากงานการวจยทไดกลาวมา จะเหนไดวา การทบคคล จะมความสนใจในวชาภาษาไทย ไดดเพยงใดนน ยอมขนอยกบสอ หรอวธการสอนทนาสนใจ ตลอดจนการนาเอานวตกรรมทางการสอนเขามาใช จงจะสามารถ ทาใหผเรยนเกดความสนใจในการทจะเรยนวชานนๆ ดงนน จงเปนหนาทของครผสอนทจะคนควา และตดตาม คดหาวธการสอน และพฒนาสอการสอนใหนาสนใจ และเลอกใชใหเหมาะสมกบเนอหาในรายวชา รวมถงวยของผเรยน ตลอดจนการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอทเดกจะไดรบประสบการณทดทางการศกษาแลวนาทกษะและประสบการณตางๆ เหลานออกไปใชในอนาคต

บทท 3 วธดาเนนการคนควา

เพอใหการวจยไดบรรลผลตามจดมงหมายทวางไว ผวจยไดดาเนนการศกษาคนควาตามลาดบขนตอน ดงน 1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

1. การกาหนดประชากรและเลอกกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ประชากร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 6 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน รวมเปน 300 คน 1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยาง กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน ซงไดมาจากการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling) ดงน 1. กลมทดลอง จานวน 50 คน สอนโดยใชเพลงประกอบการสอน 2. กลมควบคม จานวน 50 คน สอนแบบปกต 1.3 เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการทดลองครงน เปนเนอหาตามหลกสตรของสถานศกษา การศกษา ขนพนฐานกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย รายวชาภาษาไทยพนฐานโดยผวจยเลอกเนอหาดงน วรรณคดเรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา เปนหนวยใหญ และแบงเปนหนวยยอย 5 หนวย ดงน 1. การอานในใจวรรณกรรมวรรณคดประเภทรอยแกว 2. หลกการพจารณาวรรณกรรมเรองสามกก 3. การเขยนสรปความและเลาเรอง 4. การฟงอยางมวจารณญาณ 5. การเขยนสะกดคา 1.4 ระยะเวลาทใชในการทดลอง ผวจยใชเวลาในการทดลอง 15 คาบ คาบละ 50 นาท สปดาหละ 3 คาบ โดย มเนอหาทงหมด 5 หนวยยอย จากเรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา ในภาคเรยนท 2

50

ปการศกษา 2549 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน ประกอบดวย 2.1 เครองมอทใชประกอบการสอน 2.1.1 แผนการจดการเรยนรโดยใชเพลงประกอบการสอน 2.1.2 แผนการจดการเรยนรแบบปกต 2.2 เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล 2.2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย เรองสามกก ตอน จลงฝาทพรบอาเตา 2.2.2 แบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย การสรางเครองมอทใชในการวจย ขนตอนในการสรางแผนการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน ผวจยสรางแผนการสอนวชาภาษาไทย ท 33101 ขนเพอสาหรบใชในการสอนกลมทดลอง โดยมลาดบขนตอนในการสรางดงน 1. ศกษาหลกสตรและแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรสถานศกษาชวงชนท 3 พทธศกราช 2544 ไดพจารณาขอบขายเนอหาสาระ การเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง เพอเปนแนวทางในการสรางแผนการสอน 2. ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแผนการสอนโดยใชเพลงประกอบ การสอน จากตาราและงานวจยตางๆ 3. ศกษาหลกและทฤษฎเกยวกบเพลง เทคนคและวธการแตงเพลงประกอบการสอน ตามท ยพน พพธกล ไดเสนอแนะไว คอ แตงเนอรองเทยบกบทานองเดมทมอยแลว เลอกทานองเพลงทมจงหวะเราใจ และกาลงเปนทนยมในปจจบน เพราะทาใหครและนกเรยนรองไดงายขน ในการแตงเพลงควรเทยบเสยงใหใกลเคยงกน และจานวนพยางคเทากน กอนลงมอ ผแตงตองฝกรองเพลงตนแบบใหคลองเสยกอน 4. เลอกเนอหารายวชา ท 33101 จากหนงสอทกษะพฒนา ของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ตามหลกสตรมธยมศกษาตอนตน พทธศกราช 2544 สาหรบชนมธยมศกษา ปท 3 เพอจะนามาใชในการทดลอง ใชเวลา 15 คาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 5 สปดาห 5. เลอกและสรางเพลงประกอบการสอน ซงมลาดบขนตอนดาเนนการดงน 5.1 สารวจความสนใจของกลมนกเรยนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนอสสมชญ 3 หองเรยน 150 คน โดยใชแบบสารวจ เพอใหไดขอมลทแนนอนจากกลมประชากร

51

5.2 เลอกเพลงทนกเรยนชอบมากทสด นามาพจารณาถงความเหมาะสมของเนอหา สาระในแตละเพลง ทงจงหวะและทานอง แลวเลอกเพลงไวโดยแบงเปน 2 สวน คอ สวนหนงเพอใชฝกทกษะการฟง พด อาน เขยน จากเพลง อกสวนหนงเพอนามาแตงคารองใหมโดยใชทานองเดม ฝกรองเพลงทเลอกไวใหคลอง 5.3 ศกษาเนอหาจากเรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตาใหเขาใจ เปนอยางด เพอนาขอมลจากเนอหามาแตงคารองใหม โดยใสทานองเพลงทเลอกไว 5.4 นาเพลงตนแบบทเลอกไวมาแตงคารองใหมเพอเปนการสรปเนอหาสาระในบทเรยนแตละบท เชน เพลงหลกการฟงทด เพลงหลกการพดทด เพลงการอานอยางมคณคา เพลงรปแบบการเขยน เพลงอานออกเสยง เพลงคาทมตวการนต ซงทานองทเลอกมานอกจากจะเลอกทานองทนกเรยนรจกกนดอยแลว ยงเลอกทานองทแสดงถงความเปนเอกลกษณไทยไวดวย เชนทานองเพลงลกทง และเพลงไทยเดม 5.5 เพลงทเลอกไวเพอฝกทกษะหรอฝกความสามารถในการใชภาษา โดยนามาตงคาถามจากเพลงนนๆ เพอฝกใหผเรยนสรปความ ตความ วเคราะห แสดงความรสกตอเพลง และแสดงความคดเหนจากเพลง 5.6 ฝกรองเพลงทแตงคารองขนใหมใหคลอง 6. สรางแผนการจดการเรยนร 5 แผน เวลา 15 คาบ (แบงเปนแผนละ 2 คาบ) 1. แผนการจดการเรยนร หนวยยอยท 1 การอานในใจวรรณกรรมวรรณคดประเภทรอยแกว จานวน 3 คาบ ผลการเรยนรทคาดหวง คอการพจารณาคณคาเรอง สามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตาได 2. แผนการจดการเรยนร หนวยยอยท 2 หลกการพจารณาวรรณกรรม เรองสามกก จานวน 2 คาบ ผลการเรยนรทคาดหวง คอ หลกการพดนาเสนอขอมล 3. แผนการจดการเรยนร หนวยยอยท 3 การเขยนสรปความและเลาเรอง จานวน 2 คาบ ผลการเรยนรทคาดหวง คอ การเขยนสรปความเลาเรองสามกกได 4. แผนการจดการเรยนร หนวยยอยท 4 การฟงอยางมวจารณญาณ จานวน 3 คาบ ผลการเรยนรทคาดหวง คอ ฟงเนอเรองแลววเคราะหวจารณได 5. แผนการจดการเรยนร หนวยยอยท 5 การเขยนสะกดคา จานวน 5 คาบ ผลการเรยนรทคาดหวง คอ เขยนสะกดคาถกตองตามอกขรวธ

52

7. นาเพลงทสรางไวจากขอ 5 และ ขอ 6 มาจดลงในแผนการสอน ทตรงกบ ความรทคาดหวง และขนตอนการสอน โดยใหเหมาะสมกบเนอหา ชวงเวลา และกจกรรม การเรยนการสอนโดยมความตอเนองกนในแผนการสอนแตละแผน 8. นาเพลงทสรางไวไปใหผเชยวชาญ คอ อาจารยบญสม โชตชวง ครหวหนากลมสาระการดนตร ของโรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ตรวจดความเหมาะสมของเพลง ผศ.สมานน รงเรองธรรม ผศ.ขจรศร ชาตกานนท ผเชยวชาญดานภาษาไทยและหลกสตร การสอน มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร อาจารย เหมพรรณ โนทะยะ หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทยโรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ไดตรวจสอบความสอดคลองของเนอหา และจดประสงคการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง ความถกตอง ความเหมาะสม ของภาษา การใชถอยคา และฉนทลกษณ และนาบทเพลงทไดแกไขแลวไปบนทกลงในแถบบนทกเสยง 9. นาแผนการจดการเรยนรไปใหผเชยวชาญตรวจ 3 ทาน คอ ผศ.สมานน รงเรองธรรม ผศ.ขจรศร ชาตกานนท และอาจารย เหมพรรณ โนทะยะ ตรวจสอบความ ถกตองของเนอหา จดประสงคการเรยนร กจกรรม แลวนามาปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของผเชยวชาญ ใหเหมาะสมยงขน 10. นาแผนการสอนทตรวจสอบจากผเชยวชาญ และไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ จานวน 50 คน ซงไมใชกลมตวอยาง เพอนามาปรบปรงในเรองกจกรรมการสอน ความเหมาะสมกบเวลา แลวนามาปรบปรงอกครง เพอใหไดแผนการจดการเรยนรทสมบรณนาไปใชในการวจยตอไป ขนตอนในการสรางแผนการสอนแบบปกต 1. ศกษาหลกสตรวชาภาษาไทย ท 33101 และขอบขายของเนอหาวชาและ ผลการเรยนรทคาดหวง 2. ศกษาหลกสตร ความมงหมายของหลกสตร ผลการเรยนรทคาดหวง รายวชาภาษาไทย ท 33101 ชนมธยมศกษาปท 3 เพอนามาใชในการสรางแผนการสอนกลมควบคมซงใชเนอหาเดยวกนกบกลมทดลอง 3. ศกษาคาอธบายรายวชา และผลการเรยนรทคาดหวง มาตรฐานการเรยนร แลวสรางแผนการเรยนการสอนโดยการเรยนตามปกต จานวน 15 คาบ 5 แผน ใหสอดคลองกบวธดาเนนการทดลองและวตถประสงคของหลกสตรโดยยดผลการเรยนรทคาดหวง เนอหา กจกรรมและการประเมนผล แลวนาแผนการสอนไปใหผเชยวชาญตรวจ 3 ทาน คอ ผศ.สมานน รงเรองธรรม ผศ.ขจรศร ชาตกานนท และอาจารย เหมพรรณ โนทะยะ เพอปรบปรงแกไขดานความสอดคลองของกจกรรม เนอหา การประเมนผลตามจดประสงคการเรยนร และผล การเรยนรทคาดหวง

53

4. นาแผนทผวจยสรางขน ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ จานวน 50 คน ซงไมใชกลมตวอยาง เพอหาขอบกพรองและปรบปรงแกไขใหสมบรณตอไป 5. นาแผนการสอนทไดปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง เพอทาการวจยตอไป แบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย แบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย มลษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ซงผวจยไดสรางตามขนตอนของ ลเคอรท (Likert) โดยมลาดบการสราง ดงน 1. ศกษาวธการสรางแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย ตามวธของลเคอรท จากหนงสอวธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร ของ พวงรตน ทวรตน (2531: 114 – 115) 2. สรางขอความทแสดงลกษณะของความสนใจในวชาภาษาไทยทใชเพลงประกอบการสอน จานวน 45 ขอ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด ซงไดปรบปรงขอคาถามจากแบบสอบถามวดความสนใจในวธสอนของ เรวตร กฎวทยา และปรยฉตร พรหมศร ทมเกณฑในการใหคะแนน ดงน คอ กรณท 1 ในขอความทมความหมายทางบวก (Positive) ใหคะแนนดงน มากทสด ให 5 คะแนน มาก ให 4 คะแนน ปานกลาง ให 3 คะแนน นอย ให 2 คะแนน นอยทสด ให 1 คะแนน กรณท 2 ในขอความทมความหมายทางลบ (Negative) ใหคะแนนดงน มากทสด ให 1 คะแนน มาก ให 2 คะแนน ปานกลาง ให 3 คะแนน นอย ให 4 คะแนน นอยทสด ให 5 คะแนน 3. นาแบบสอบถามทสรางขน เสนอคณะกรรมการควบคมสารนพนธและนาไปใหผเชยวชาญพจารณาความสอดคลองของขอคาถาม ความถกตอง และตรวจแกไขสานวนภาษาใหชดเจนขน แลวเลอกขอคาถามทมคาดรรชนความสอดคลอง ตงแต .50 ขนไป ไวจานวน 40 ขอ 4. นาแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย ทไดตรวจและปรบปรง แกไขแลว ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2

54

ปการศกษา 2549 จานวน 50 คนทไมใชกลมตวอยาง 5. นาแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย มาตรวจใหคะแนน แลวนาผลมาหาคาอานาจจาแนกรายขอโดยวธแจกแจงแบบท (t-distribution) โดยใชเทคนค 25 เปอรเซนต ของกลมสงและกลมตา ไดคา t อานาจจาแนก แลวเลอกขอทมคาตงแต 4.26 – 14.07 6. นาแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย ทคดเลอกไว 40 ขอ มาหาความเชอมนกบนกเรยนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน อสสมชญ กรงเทพ จานวน 50 คน ทไมใชกลมตวอยาง และไมใชกลมเดม ดวยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของ ครอนบาค (Cronback) (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. 2539: 171 – 172) เพอหาคาความเชอมน การเกบรวบรวมขอมล แบบแผนการทดลอง การทดลองครงน ผวจยไดดาเนนการทดลอง โดยใชแผนการทดลองแบบ Randomized Control Group Pretest-Postest Design (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. 2528: 216 มลกษณะการทดลองดงน ตาราง 1 แบบแผนการทดลอง

กลมตวอยาง ทดสอบกอน ทดลอง ทดสอบหลง

ER T1 X T2 CR T1 ~ T2

สญลกษณทใชในการวจย X แทน การจดกระทา (Treatment) คอการสอนโดยใชเพลงประกอบ ~ แทน ไมมการจดกระทา คอ สอนแบบปกต E แทน กลมทดลอง (Experimental Group) C แทน กลมควบคม (Control Group) R แทน การกาหนดกลมตวอยางแบบสม (Random Assignment) T1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง (Pretest) T2 แทน การทดสอบหลงการทดลอง (Posttest)

55

ผวจยดาเนนการทดลองดงน 1. สมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling) โดยใหหองเรยนเปนหนวย ในการสม จากประชากรหองเรยน จานวน 300 คน สมมา 2 หอง หองละ 50 คน ไดจานวน 100 คน ในหองเรยนปกต แลวจบฉลากเปนกลมทดลอง และกลมควบคม 2. ปฐมนเทศ เกยวกบกระบวนการเรยนการสอน บทบาทของนกเรยน เปาหมายของการเรยน และวธประเมนผลการเรยนร ในการทดลองครงน 3. ทดสอบกอนการเรยน (Pretest) กบนกเรยนกลมควบคมและกลมทดลอง ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ในวชาภาษาไทย ท 33101 และแบบสอบถาม วดความสนใจในวชาภาษาไทย ทผวจยสรางขน ซงผานการตรวจสอบคณภาพแลว 4. ดาเนนการทดลอง โดยผวจยทาการสอนทงกลมควบคมและกลมทดลอง ดวยตนเอง ใชเนอหาเดยวกน คอ เรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา จานวน 7 คาบเทากน และระยะเวลาเทากน เปนเวลา 5 สปดาห แตวธการสอนแตกตางกน คอ กลมทดลอง ไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน กลมควบคม ไดรบการสอนแบบปกต 5. เมอสอนครบ 7 คาบแลว ทาการทดสอบหลงการทดลอง (Posttest) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ในวชาภาษาไทย ท 33101 และแบบสอบถาม วดความสนใจในวชาสอนภาษาไทย ฉบบเดยวกบทใชทดสอบกอนการทดลอง 6. ตรวจแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ในวชาภาษาไทย ท 33101 และแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย แลวนาผลทไดมาวเคราะหโดยใชวธการทางสถต สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจย นาผลทไดจากการทดลองมาวเคราะหดวยวธการทางสถต ดงน 1. สถตพนฐานในการวเคราะหขอมล ไดแก 1.1 หาคาคะแนนเฉลย (Mean) คานวณจากสตร (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. 2524: 71)

NX

X ∑=

เมอ X แทนคะแนนเฉลย ∑X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทนจานวนขอมล

56

1.2 หาคาความแปรปรวน (Variance) คานวณจากสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2524: 75)

)1(

)( 222

−

−= ∑∑

NNXXN

S

เมอ S2 แทนความแปรปรวนของคะแนน ∑X แทนผลรวมของคะแนน ∑ 2X แทนผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง N แทนจานวนนกเรยนในกลม 2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ 2.1 หาความเทยงตรง ตามเนอหา ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทาง การเรยนวชาภาษาไทย แบบปรนย โดยใชดชนความสอดคลอง ระหวางขอสอบ กบจดประสงค การเรยนร โดยคานวนจากสตร ของ โรวเนลล และแฮมเบลตน (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. 2539: 249) ดงน

N

RIOC ∑=

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบผลการเรยนร ทคาดหวง ∑ R แทน ผลรวมคะแนนความเหนของผเชยวชาญ N แทน จานวนผเชยวชาญเนอหา

2.2 หาความยากงาย (p) และหาคาจาแนก (r) ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทยโดยใชเทคนค 27% ของกลมสง ตา จากตารางสาเรจ ของ จง เตห ฟาน (Chun The Fan. 1952: 1 - 32)

⎭⎬⎫

⎩⎨⎧−

−= ∑

211 t

tt Spq

nnr

57

เมอ rtt แทน ความเชอมนของแบบทดสอบ n แทน จานวนขอของแบบทดสอบ P แทน สดสวนของผทาไดในขอหนงๆ นนคอสดสวนของคนทา ถกกบคนทงหมด q แทน สดสวนของผทาผดในขอหนง 2

tS แทน คะแนนความแปรปรวนของเครองมอ 2.3 หาคาอานาจจาแนก (t) ของแบบสอบถาม วดความสนใจตอ วชาภาษาไทย เปนรายขอ โดยใชเทคนค 25 % ของกลมสง และกลมตา และตรวจสอบคา t ตามวธแจกแจง t (t-distribution) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2539: 185 - 186)

L

L

H

H

LH

nS

nS

t22

+

Χ−Χ=

เมอ t แทน คาอานาจจาแนกของขอสอบ

HΧ แทน คะแนนเฉลยของกลมสง LΧ แทน คะแนนเฉลยของกลมตา 2

HS แทน คะแนนความแปรปรวนของกลมสง 2

LS แทน คะแนนความแปรปรวนของกลมตา Hn แทน จานวนของกลมตวอยางในกลมสง Ln แทน จานวนของกลมตวอยางในกลมตา

3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน 3.1 ใช t-test แบบ Independent Samples (พวงรตน ทวรตน. 2538: 162) 3.1.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลง ประกอบการสอน กบการสอนแบบปกต 3.1.2 เปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน กบการสอนแบบปกต

⎭⎬⎫

⎩⎨⎧

+−+−+−

−=

2121

222

211

21

112

)1()1(nnnn

snsn

xxt df = 221 −+ nn

58

เมอ 1Χ แทน คะแนนเฉลยของกลมท 1 2Χ แทน คะแนนเฉลยของกลมท 2 1n แทน ขนาดของกลมตวอยางท 1 2n แทน ขนาดของกลมตวอยางท 2

21S แทน ความแปรปรวนของกลมท 1

22S แทน ความแปรปรวนของกลมท 2

3.2 ใช t-test แบบ dependent samples (พวงรตน ทวรตน. 2538: 165) 3.2.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอน และหลงการทดลอง 3.2.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนตามปกตกอน และหลงการทดลอง 3.2.3 เปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทเรยนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอน และหลงการทดลอง 3.2.4 เปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยโดยใชการสอนแบบปกตกอน และหลงการทดลอง

1

)( 22

−

−=

∑∑∑

nDDn

Dt df= n-1

เมอ t แทน คาทใชในการพจารณาของการแจกแจงแบบท D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค n แทน จานวนค ∑D แทน ผลรวมของความแตกตางจากการเปรยบเทยบกน เปนรายบคคลระหวางคะแนนทไดจากการทดสอบ กอนการเรยน กบทดสอบหลงการเรยน ∑ 2D แทน ผลรวมกาลงสองของความแตกตางจากการ เปรยบเทยบกนเปนรายบคคลระหวางคะแนนทได จากการทดสอบกอนการเรยนกบทดสอบหลง การเรยน

บทท 4 การวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยใชสญลกษณในการวเคราะหขอมล และแปลความหมายของการวเคราะหขอมลดงน N แทน จานวนนกเรยนในกลมตว

1n แทน จานวนนกเรยนในกลมทดลอง 2n แทน จานวนนกเรยนในกลมควบคม 1X แทน คะแนนเฉลยของกลมทดลอง 2X แทน คะแนนเฉลยของกลมควบคม 2

1S แทน ความแปรปรวนของกลมทดลอง 2

2S แทน ความแปรปรวนของกลมควบคม D แทน ความแตกตางคะแนนแตละค ∑D แทน ผลรวมความแตกตางของคะแนนแตละค 2D∑ แทน ผลรวมความแตกตางของคะแนนแตละคยกกาลงสอง t แทน คาสถตของการแจกแจงแบบท ( t-distribution ) df แทน ชนแหงความอสระ ** แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 กลมทดลอง แทน นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน กลมควบคม แทน นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต ลาดบขนในการวเคราะหขอมล 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชาภาษาไทยของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอน แบบปกต 2. การเปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต ผลการวเคราะหขอมล 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย หลงการเรยนของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม ผวจยไดนาคะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทงสองกลม

60

มาวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยโดยใชวธทางสถต t-test แบบ Independent ปรากฏผลในตาราง 2 ตาราง 2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของกลมทดลองและกลมควบคม จากผลการทดสอบหลงเรยน

กลมตวอยาง N X 2S t

กลมทดลอง 50 53.88 7.29 16.50** กลมควบคม 50 44.82 7.78

**มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 2 แสดงวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมทดลอง และกลมควบคมหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชา ภาษาไทยกอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลอง ผวจยไดนาคะแนนการทดสอบกอนและหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลอง มาวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยโดยใชวธทางสถต t-test แบบ dependent ไดผลดง ตาราง 3

ตาราง 3 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของกลมทดลองโดยการทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยน

กลมทดลอง N X 2S ∑D ∑ 2D t

กอนเรยน 50 28.06 49.73 21.40** หลงเรยน 50 53.88 7.29 1291 36897

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 3 แสดงวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนกลมทดลอง กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

61

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชา ภาษาไทยกอนเรยนและหลงเรยน ของกลมควบคม ผวจยไดนาคะแนนการทดสอบกอนและหลงเรยน ของนกเรยนกลมทดลอง มาวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยโดยใชวธทางสถต t-test แบบ dependent ไดผลดงตาราง 4 ตาราง 4 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของกลมควบคมโดยการทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยน

กลมควบคม N X 2S ∑D ∑ 2D t

กอนเรยน 50 29.88 17.94 474 12219 22.72** หลงเรยน 50 44.82 7.78

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 4 แสดงวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนกลมควบคม กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4. การเปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทย หลงการเรยนของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม ผวจยไดนาคะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทงสองกลมมาวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยโดยใชวธทางสถต t-test แบบ Independent ไดผลดงตาราง 5

62

ตาราง 5 เปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของกลมทดลองและกลมควบคมจากผล การทดสอบหลงเรยน กลมตวอยาง N X 2S t

กลมทดลอง 50 165.20 66.73 2.87** กลมควบคม 50 160.94 43.32

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 5 แสดงวา ความสนใจในวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

5. การเปรยบเทยบความสนใจในวชา ภาษาไทยกอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลอง ผวจยไดนาคะแนนการทดสอบกอนและหลงเรยน ของนกเรยนกลมทดลอง มาวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยโดยใชวธทางสถต t-test แบบ dependent ไดผลดงตาราง 6

ตาราง 6 เปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทย ของกลมทดลอง โดยการทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยน

กลมทดลอง N X 2S ∑D ∑ 2D t

กอนเรยน 50 110.50 58.78 2375 152209 53.05** หลงเรยน 50 165.20 66.73

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 6 แสดงวา ความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนกลมทดลอง กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

63

6. การเปรยบเทยบความสนใจในวชา ภาษาไทยกอนเรยนและหลงเรยน ของกลมควบคม ผวจยไดนาคะแนนการทดสอบกอนและหลงเรยน ของนกเรยนกลมทดลอง มาวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยโดยใชวธทางสถต t-test แบบ dependent ไดผลดงตาราง 7

ตาราง 7 เปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของกลมควบคมโดยการทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยน

กลมควบคม N X 2S ∑D ∑ 2D t

กอนเรยน 50 108.36 9.41 2629 141107 48.54** หลงเรยน 50 160.94 43.32

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 7 แสดงวา ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนกลมควบคม กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยครงน เปนการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต เปนการวจยเชงทดลอง มรายละเอยดสรปไดดงน ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนและหลงการทดลอง 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง 4. เพอเปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบแบบปกต 5. เพอเปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนและหลงการทดลอง 6. เพอเปรยบเทยบความสนใจทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง

สมมตฐานการศกษาคนควา 1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน 2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลองกบหลงการทดลองแตกตางกน 3. นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลองกบหลงการทดลองแตกตางกน 4. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตมความสนใจเรยนแตกตางกน 5. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลองมความสนใจแตกตางกน

65

6. นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลองมความสนใจแตกตางกน วธดาเนนการศกษาคนควา ประชากรทใชในการศกษาคนควา ประชากร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 6 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน รวมเปน 300 คน กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา กลมตวอยาง กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน ซงไดมาจากการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling) ดงน 1. กลมทดลองจานวน 50 คน สอนโดยใชเพลงประกอบการสอน 2. กลมควบคม จานวน 50 คน สอนแบบปกต เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการทดลองครงน เปนเนอหาตามหลกสตรของสถานศกษา การศกษาขนพนฐานกลมสาระการเรยนรภาษาไทย รายวชาภาษาไทยพนฐาน โดยผวจย เลอกเนอหาดงน วรรณคดเรองสามกก ซงเปนหนวยใหญ แลวแบงเปนหนวยยอย 5 หนวยดงน 1. การอานในใจวรรณกรรมวรรณคดประเภทรอยแกว 2. หลกการพจารณาวรรณกรรมเรองสามกก 3. การเขยนสรปความและเลาเรอง 4. การฟงอยางมวจารณญาณ 5. การเขยนสะกดคา ระยะเวลาทใชในการทดลอง ผวจยใชเวลาในการทดลอง 15 คาบ คาบละ 50 นาท โดยใชเวลาสอน สปดาหละ 3 คาบ รวม 5 สปดาห ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 เครองมอทใชในการศกษาคนควา แผนการสอนของกลมทดลองทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนผวจยสรางขนโดยศกษาหลกการ และทฤษฎทเกยวของกบการสอนตามหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ของกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย และเทคนคการแตงเพลงประกอบการสอน ซงไดผานการพจารณาจากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน กอนนาไปทดลองใชพรอมทงไดปรบปรงแกไขแลว จานวน 5 แผน ใชเวลา 15 คาบ

66

แผนการสอนของกลมควบคมทไดรบการสอนแบบปกต ผวจยสรางขนโดยศกษาหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และศกษาวธการเขยนแผนการสอนตามทกรมวชาการกาหนดในคมอคร ซงไดผานการพจารณาจากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน กอนนาไปทดลองใชพรอมทงไดปรบปรงแกไขแลว จานวน 5 แผน ใชเวลา 15 คาบ แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน แบบ 4 ตวเลอก จานวน 60 ขอ คะแนนเตม 60 คะแนน โดยศกษาแนวทางการสรางขอสอบจากเอกสารและงานวจยตางๆ และไดผานการพจารณาจากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน และหาความยากงาย ไดคาความยากงายอยระหวาง .35 - .73 และ หาคาอานาจจาแนก ไดคาอานาจจาแนกระหวาง 0.21 ถง 0.39 หาคาความเชอมน (KR – 20) เทากบ 0.83 แบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย จานวน 40 ขอ โดยศกษาแนวทางการสรางขอสอบจากเอกสารและงานวจยตางๆ ไดผานการพจารณาจากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน และหาคาความเชอมนโดยใชแบบสมประสทธแอลฟา ไดคาความเชอมนเทากบ 0.97 หาคาอานาจจาแนกไดคาอานาจจาแนกอยระหวาง 1.85 - 40.1 วธดาเนนการทดลอง ผวจยทาการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 โดยดาเนนการดวยตนเอง ทง 2 กลม คอกลมทดลองและกลมควบคม โดยสอนกลมละ 15 คาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 5 สปดาห ใชเนอหาเดยวกนทง 2 กลม โดยมขนตอนในการดาเนนการสอน ดงน 1. ทดสอบกอนการเรยนทงกลมทดลองและกลมควบคม ดวยแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนแบบ 4 ตวเลอก จานวน 60 ขอ และแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทยจานวน 40 ขอ ทผวจยสรางขน 2. ปฐมนเทศกลมทดลอง เพอชแจงเกยวกบการสอนโดยใชเพลงประกอบ การสอน 2.1 ดาเนนการสอนทงกลมทดลองและกลมควบคม โดยใชเนอหาและระยะเวลาเทากนโดยกลมทดลองทาการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน และกลมควบคมทาการสอนแบบปกต เปนเวลากลมละ 15 คาบ 2.2 ทาการทดสอบหลงการทดลองทงกลมทดลองและกลมควบคม ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย ซงเปนชดเดยวกบทใชในการทดสอบกอนการเรยน 2.3 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบสอบถามวดความสนใจในวชาภาษาไทย มาตรวจใหคะแนนแลวนาผลคะแนนทไดมาวเคราะหดวยวธการทางสถต เพอทดสอบสมมตฐาน

67

การวเคราะหขอมล 1. ใช t-test แบบ Independent Sample ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต 2. ใช t-test แบบ Dependent Sample ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธของนกเรยนทไดรบการสอนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนและหลงการทดลอง 3. ใช t-test แบบ Dependent Sample ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธของนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง 4. ใช t-test แบบ Independent Sample ในการเปรยบเทยบความสนใจของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต 5. ใช t-test แบบ Dependent Sample ในการเปรยบเทยบความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนและหลงการทดลอง 6. ใช t-test แบบ Dependent Sample ในการเปรยบเทยบความสนใจของนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง สรปผลการศกษาคนควา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกต แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน กอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลสมฤทธของนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4. ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบ การสอนกบการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .01 5. ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบ การสอนกอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6. ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 อภปรายผล การวจยครงน เปนการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย และความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต ผวจยได อภปรายผลตามลาดบ ดงน

68

สมมตฐานขอท 1 นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน จากผลการทดลอง พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนวรรณคดไทย โดยใชเพลงประกอบการสอน กบการสอนแบบปกต แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน กบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยแตกตางกน เปนไปตามสมมตฐานทตงไว ซงสอดคลองกบผลงานวจยของ กาญจนา นนพนธ (2537: 59) ทไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง “ ราชาธราช ” โดยใชเพลงไทยเปนสอการสอนกบการสอนแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวรรณสทธารามวทยา กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวานกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากผลการทดลองแสดงใหเหนวา การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย สงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต เนองจากการเรยนโดยใชเพลงประกอบการสอนนน บรรยากาศในการเรยนเปนกนเอง สนกสนาน นกเรยนมความสข สบายใจ ผอนคลายอารมณ ไมเครยดตอการคด และการจดจาเนอหา กลาแสดงออก กลาคด กลาพด และใหความรวมมอในการทากจกรรมกลม เกดทกษะกระบวนการกลม นกเรยนกระตอรอรน และสนใจทจะเขาเรยนและมทศนคตทดตอการเรยนวชาภาษาไทย นกเรยนเปนศนยกลางในการเรยน ครเปนทปรกษา ใหแนวคด ขอเสนอแนะ โดยใชหลกจตวทยาในเรองการเสรมแรงทางบวกเปนตวกระตน ดวยการกลาวชมเชยและใหรางวล ดงนนจงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนตามไปดวย สมมตฐานขอท 2 นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลองกบหลงการทดลองแตกตางกน จากผลการทดลองพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทใชเพลงประกอบการสอนหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทไดตงไวและสอดคลองกบงานวจยของ ปยะศกด สนทรพย (2530: 59) ทไดทดลองใชเพลงและเกมประกอบการสอนภาษาไทยกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการทดลอง พบวา กลมทดลองทเรยนโดยการใชเพลงและเกมประกอบการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมทเรยนโดยการสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 การทดลองครงน นกเรยนมความกระตอรอรน ขวนขวาย ใหความรวมมอ ในการทากจกรรมดมาก บรรยากาศสนกสนาน นกเรยนกลาแสดงความคดเหนและรบฟงความคดเหนซงกนและกนทงภายในกลมและระหวางกลม โดยเฉพาะเมอมการแสดงออก หนาชนเรยน ผวจยเปนเพยงผกาหนดกรอบเวลาเทานน ซงเมอนกเรยนเขาใจในกระบวน

69

การเรยนรโดยใชบทเพลงประกอบดวยแลวนกเรยนจงเรยนอยางมความสขและสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง สมมตฐานขอท 3 นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลองกบหลงการทดลองแตกตางกน จากผลการทดลอง พบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตมผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนอาจกลาวไดวา การสอนแบบปกตนน ผวจยไดจดแผนการสอนโดยใชวธจดการเรยนแบบกระบวนการกลม กระบวนการเรยนแบบระดมพลงสมอง สลบกบการเรยนแบบบรรยาย มงเนนใหนกเรยนเปนผตงคาถามหรอตอบคาถามดวยตนเอง โดยมครเปนผ ใหคาแนะนา พยายามชกจงใหการสนทนานนอยในประเดนสาคญของเรองทเรยนมากทสด ซงสอดคลองกบความหมายของคมอการสอนของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการทกลาววา การสอนตามคมอนใชวธ บรรยาย อธบาย ซกถาม ใหผเรยนทาแบบฝกหด หรอทากจกรรมอนๆ ตามความเหมาะสม การดาเนนการสอนในแตละคาบใชวธการหลายๆ อยาง ควบคกนไป โดยพจารณาใหสอดคลองกบจดประสงค และเนอหา (กองวจยทางการศกษา. 2536: 22) ดงนน จงทาใหผเรยนเขาใจถงลาดบขนตอนของการเกดการเรยนร นกเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน เรยนรถงการคด วเคราะห วจารณ และไดฝกการตความจากบทเพลง การอภปราย และแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน นกเรยนกลาแสดงออก เกดความเชอมนในตนเองมากขน และทสาคญมการใชสอททนสมย เพอชวยกระตนความคด ทาใหนกเรยนไดมโอกาสสรางผลงาน และนาเสนอผลงานไดเปนอยางด จงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สมมตฐานขอท 4 นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตมความสนใจในวชาภาษาไทยแตกตางกน ผลการทดลองพบวา ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทเรยนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 ซงเปนไป ตามสมมตฐานทตงไว ทงนแสดงใหเหนวา การใชเพลงประกอบการสอนนน สงผลใหนกเรยนมความสนใจในวชาภาษาไทยสงกวาการสอนแบบปกต ซงสอดคลองกบคากลาวของโพเวลล (ไตรเทพ โหโก. 2533: 38; อางองจาก Powell. 1963: 330 ) ทกลาววาเดกมความสนใจ การเรยน จะทาใหเกดการตงใจเรยนยงขน มสมาธในการเรยนสามารถตดตามเนอหาทเรยนไดตลอดและสงผลใหเกดความสามารถ ในการเรยนเพมขน และสอดคลองกบงานวจยของ

70

ปยะศกด สนทรพย (2530: 55) ททดลองใชเกมและเพลงประกอบการสอนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เปรยบเทยบกบการสอนแบบปกต พบวา กลมทดลองและกลมควบคมมความสนใจในวชาภาษาไทยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากการวจยครงน พบวา นกเรยนทกคนมความสขกบการเรยน ไมเบอหนายและเกยจครานตอการเรยน เปนเพราะกจกรรมในการเรยนโดยใชเพลงประกอบนนเปนกจกรรม ทนาสนใจ ดงดดความสนใจ บรรยากาศเปนกนเอง สนกสนาน เพลดเพลน นกเรยนยมแยมแจมใส ผอนคลายความตงเครยด สนใจการเรยนและมความกระตอรอรนมากยงขน ทกคนใหความรวมมอกนแสดงความคดเหน ชวยกนคด ชวยกนทาซงเปนกระบวนการกลม ครคอยชแนะ ใหคาแนะนา และอกประการหนง ททาใหนกเรยนทเรยนโดยใชเพลงประกอบการสอนมความสนใจในการเรยนมากกวานกเรยนทเรยนแบบปกต กคอ ในการจดการเรยนการสอนเนอหาวชาในบางสวนจะถกนาไปแตงเปนเพลงใสทานองทนกเรยนชอชอบ และไดฝกการรองเพลงรวมกน นอกจากนนบรรยากาศในการเรยนยงเอออานวยใหนกเรยนไดพบกบสงทสมผสได สอการสอนจะเปนไปในรปของสออเลคโทรนกทงสน ดวยเหตน จงทาใหนกเรยนทเรยนโดยใชเพลงประกอบการสอนมความสนใจในวชาภาษาไทยมากขน จากสมมตฐานขอท 5 นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนทเรยนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลองมความสนใจแตกตางกน จากผลการทดลอง พบวา ความสนใจในวชาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบ การสอนโดยใชเพลงประกอบการสอนกอนและหลงการทดลองแตกตางกน ซงเปนไปตามสมมตฐานทไดตงไว ดงคากลาวของ แคทช ( Kazt ) ทกลาววาบคคลจะเปลยนแปลงความสนใจและเจตคตเมอเขาเหนประโยชนทเขาจะไดรบเพมขน (ประสาท อศราภกด. 2523: 183) ดงนน เมอนกเรยนเหนวาเกมและเพลงทาใหสนกและคลายเครยดไดนกเรยนจงมความสนใจมากขน การสอนจะประสบความสาเรจไดด กดวยการใหเดกมความสนใจในวชาทเรยนเสยกอนเพอเปนการสงเสรม หรอเปนแรงจงใจใหนกเรยนเหนคณคาของสงทจะเรยน การวจยครงนพบวานกเรยนมความสนกสนาน มงมนทจะสรางผลงานดวยการ ใชเพลงเปนสวนประกอบในบทเรยน ทกคนแบงหนาทกนทา ใหความรวมมอกนเปนอยางด ตงใจ และรบผดชอบในสวนของแตละคนทไดรบมอบหมาย นกเรยนรจกปรบตวเองใหเขากบสงคมของเพอนได ใหความสาคญในการเรยนทกครง มการเตรยมความพรอมในการเรยน ครไมตองใหคาแนะนามาก เปนเพยงผกระตนใหนกเรยนเกดความคดสรางสรรค สรางความมนใจ และเปนแรงจงใจใหกบนกเรยนจนนกเรยนสามารถแสดงออกไดเปนอยางด ดงนน จงสงใหความสนใจในวชาภาษาไทยทใชเพลงประกอบการสอนหลงการทดลองสงขน จากสมมตฐานท 6 นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตกอนการทดลองกบหลงการทดลองมความสนใจแตกตางกน

71

จากผลการทดลอง พบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบปกตมความความสนใจ ในวชาภาษาไทยกอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไป ตามสมมตฐานทตงไว การวจยครงน พบวา เปนเพราะการสอนของสถานศกษานนเปนไปตามขนตอน นกเรยนทกคนจะตองมสวนรวมในกจกรรมทกกจกรรมอยางตงใจ ในบางกจกรรมนกเรยนตองเขาหองสมดคนควาหาความรดวยตนเอง บางครงตองจดกจกรรมกลมกนเองตามเนอหาทเรยน โดยมครเปนผแนะนา ใหคาปรกษา การจดกลมมหลากหลายวธ เพอใหนกเรยนไดมโอกาสเขากบสงคมในหมมากไดอยางมความสข และประการหนง ทสาคญทสดเนองมาจากมการเปลยนแปลง พฤตกรรมของครผสอน โดยคานงถงความตองการ ความสนใจของนกเรยน ทาใหบรรยากาศในการเรยนไมเครงเครยด ครใชหลกประชาธปไตยในการสอน เปดโอกาสใหมอสระในการแสดงความคดเหนและใหโอกาสแสดงกจกรรมดวยตนเองมากขน นกเรยนมโอกาสเรยนรดวยตนเองมากขนเพราะ สอการสอนทหลากหลาย นกเรยนมโอกาสไดสมผสแหลงการเรยนรทเปนธรรมชาต สภาพการทแทจรง สถานททปรากฏทงในอดตและปจจบนในบางกจกรรม นกเรยนมโอกาสทแสดงถงศกยภาพของตนดวยการสรางสอการสอนททนสมยและสมพนธกบบทเรยนไดเปนอยางด ขอเสนอแนะ จากผลการวจยทไดเสนอไปแลวนน ผวจยมขอเสนอแนะดงน 1. ขอเสนอแนะทวไป การนาเพลงมาประกอบการสอนวรรณคดไทยนน ควรเลอกเพลงทมประโยชน มความเหมาะสมกบเนอหาวชา เหมาะสมกบวย ความสนใจของนกเรยน และทาใหนกเรยนเรยนอยางมความสข ซงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยน และความจาในบทเรยนของนกเรยนดขน 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1 ควรศกษาเพมเตมในเรองแรงจงใจทมตอการเรยนการสอนวชาวรรณคดไทย 2.2 ควรศกษาเปรยบเทยบวธสอนภาษาไทยโดยใชเพลงประกอบการสอนกบวธสอนรปแบบอนๆ

บรรณานกรม

73

บรรณานกรม

กมลรตน หลาสวงษ. (2528). จตวทยาการศกษาภาควชาแนะแนวและจตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กาญจนา นนพนธ. (2527). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง ราชาธราชโดยใชเพลงเปนสอกบการสอนตามปกต ของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 2. วทยานพนธ ศศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. กลวรา ชพงษไพโรจร. (2539, พ.ย. 2539 – เม.ย. 2540 ). สอนภาษาไทยอยางไรใหสนก, วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. 1(2): 8 – 13. จนทรา จนกระจาง. (2538). การศกษาเปรยบเทยบประสทธภาพในการอานและความสนใน การอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนโดยการใชแบบฝกการอานอยางม ระบบและฝกการอาน แบบความเรยง. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ฉววรรณ โพธดา. (2530). การศกษาผลการสอนโดยใชเพลงทานองพนเมองของไทยประกอบ กบการสอนกลมทเรยนโดยใชบทเพลงทานองเพลงไทยสากลประกอบการสอนเรอง ความสามคคในระดบชนปท 5 โรงเรยนวดชยพฤกษมาลา กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. ฉนทนา กลธวชวชย. (2530). การทดลองสอนแบบนาฏการในวชาภาษาไทย ชดทกษสมพนธ ระดบชนมะยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ชยพร รปนอย. (2540). การจดนนทนาการสาหรบกจกรรมยวกาชาด. ใน เอกสาร ประกอบการอบรมศนยพลศกษาและกฬาจงหวดเพชรบร. เพรชบร: ถายเอกสาร. ชาญชย ศรไสยเพชร. (2525). ทกษะและเทคนคการสอน. กรงเทพฯ: พทกษอกษร. ไตรเทพ โหโก. (2533). การเปรยบเทยบความเขาใจในการฟงภาษาไทยและความ สนใจ ในวธสอน ฟง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยการใชแบบฝกการฟงจาก แบบบนทกเสยง และจากการอาน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ธญ การววฒนาศรกล. (2528). แตรวงกบชาวเชยงใหม. มตชน ฉบบพเศษ (วงโยธวาทตมง ฟอรด แชมปโลก 85). กรงเทพฯ.

74

บญชม ศรสะอาด. (2524). รปแบบของผลการเรยนในโรงเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษา). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บณฑตวทยาลย มหาสารคาม. ถายเอกสาร. บญปลก สทธไทย. (2527). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชา ภาษาไทของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนสาเรจ รปการตนกบการสอนตามแผนการสอนของหนวยศกษานเทศก. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ประสาท อสรปรดา. (2538). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: กราฟฟคอารต. ปราโมทย ไวยกล. (2540). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชา ภาษาไทยของนกเรยนชนมะยมศกษาปท 4 ทสอนโดยใชบทเพลงพนบานภาคกลาง ประกอบการสอนกบการสอนตามคมอ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ปรยฉตร พรหมศร. (2535). การเปรยบเทยบความเขาใจใจการอาน ความสามารถทางการ เขยน และความเขาใจในวธสอนภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบ การสอนดวยวธการตามรปแบบของเอรกา (Erica Model) และวธสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ปยะศกด สนทรพย. (2530). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชา ภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนดวยการใชเกม และเพลง ประกอบการสอน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เปลอง ณ นคร. (2523). จตวทยาสาหรบชวต. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. พรธพา พานชาชวะกล. (2538). การศกษาเปรยบเทยบความสามารถดานการอาน การเขยน และความสนใจในการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยการ ใชการสอนแบบมงประสบการณภาษากบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พวงรตน ทวรตน. (2531). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ: สานกทดสอบ ทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. มงกฎเกลาเจาอยหว, พระบาทสมเดจ. (2515). เวนชวาณช. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. มลลการ พงษปรตร. (2527). การสอนเพอตอบสนองสภาพมนษย (ฉบบปรบปรง). กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ.

75

ยพน พพธกล. (2522). การใชเพลงประกอบการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชา มธยมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. รชดา ขาครฑ. (2540). การศกษาเปรยบเทยบความสามารถดานการอาน การเขยนและความ สนใจในการ เรยนวชาหลกภาษาไทยของนกเรยนระดบนาฏศลปชนตนปท 3 วทยาลบนาฏศลป เขตพระนคร ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนสาเรจรป กบการสอน ตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. รตนา ศภจตรส. (2534). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและความสามารถในการ เขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนอานโดยใชโครงสรางระดบ ยอด (TLE) กบการสอนอานตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เรวตร กฏวทยา. (2537). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถทางการ เขยนและความสนใจในวธสอนภาษาไทยของมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนดวย วธสอนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนและวธสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถายเอกสาร. ลวน สายยศ; และ องคนา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: ภาควชาการวดผลและวจยทางการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ------------. (2539). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ: ชมรมเดก ภาควชาวดผลและวจย ทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วนช บรรจง; และคนอนๆ. (2516). จตวทยาทางการศกษา. กรงเทพฯ: กรงสยามการพมพ วชร ทรพยม. (2520). การแนะแนวในโรงเรยน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. วลลภ กนทรพย. (2534). ขอคดเบองตนในการสอนและการสอบทเนนกระบวนการ. เอกสาร กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. วชย ดสสระ. (2535). การพฒนาหกสตรและการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ภาควชา หลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สงบ ลกษณะ. (2534, มกราคม - มนาคม). แนวคดนานาประการในการจดการเรยนการสอน เชงกระบวนการ. สารพฒนาหลกสตร. 10(104) : ไมปรากฏเลขหนา. สมเดช อารยสวสด. (2530). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนความสนใจทมตอวชา ภาษาไทยและความเชอมนตนเองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใช บทบาทสมมต กบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สมพร มนตสตร. (2536). การสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ: พระพฒนา

76

สมพล ธปบชา. (2525). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาหลกภาษาไทยทสอน ดวยการบรรยายโดยการใชและไมใชเกมและเพลงประกอบการสอน. วทยานพนธ ค.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สมโภช รอดบญ. (2518). สงคตนยมเบองตนวาดวยเพลงคลาสค. กรงเทพฯ: อกษรการพมพ. สมศกด ชานาญกจ. (2523). การใชเพลงประกอบการสอนภาษาไทยระดบชนประถมศกษา ปท 4. วทยานพนธ ศศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. สงเวยน สฤษดกล. (2521). วธสอนภาษองกฤษในโรงเรยนมธยมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพ มหาวทยาลยรามคาแหง สาเรง บญเรองรตน. (2524, กนยายน). แนวการสรางเครองมอความสนใจ. วารสารวดผล การศกษา. หนา 7 – 13. สรวรรณ สวรรณอาภา. (2523). การวางแผนกจกรรมการเรยนการสอน. ใน เอกสารประกอบ ชดวชาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: บรษทมวลชลจากด. สจรต เพยรชอบ; และ สายใจ อนทรมพรรย. (2525). กจกรรมรวมหลกสตรวชาภาษาไทย, คมอครวชาภาษาไทย. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ: มงคลการพมพ. ------------. (2536). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. พมครงท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. สดใจ ทศพร; และ โชดก เกงเขตรกจ. (2539). หนงสอเรยนศลปะศกษา ศ. 101, ศลปะกบ ชวต. พมพครง 7. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สโท เจรญสข. (2522). หลกจตวทยาและพฒนาการของมนษย. กรงเทพฯ: แพรพทยา. โสภา ทาเรอพล. (2525). การใชบทเพลงการสอนวชาภาษาไทยสาหรบนกเรยนชน มธยมศกษาปท2 โรงเรยนพนสพทยาคาร จงหวดชลบร. วทยานพนธ ศศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. โสภา ธรรมรงวทย. (2527). การเปรยบเทยบความคดสรางสรรคคทางภาษาและความสนใจ ในวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทเรยนโดยใชเกมและไมใชเกม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การสอนมธยม). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. หนวยศกษานเทศก กรมการฝกหดคร. (2523). การวจยเรองความคดสรางสรรคคของเดกไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

77

อดลยศกด ดวงคานอย. (2538, ตลาคม-ธนวาคม). ครเรา : อยาเอาแตนอน. สารพฒนา หลกสตร. 14(123): 28 – 29. อรสา กมาร ปกหต. (2521, เมษายน). ครชวยคด : การสอนเพลงแกเดก. วทยาสาร. ปท 29: 34 – 35. อาคม จนทรสนทร. (2527). การสอนเพอพฒนาสมรรถภาพมนษย. กรงเทพฯ: หนวยศกษา นเทศก กรมสามญศกษา. Dewey, John. (1959). Dictionary of Education. New York : Philosophical Library. Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. 3rd ed. New York: McGraw-hill Book Co. Irene, S. Corromina. (1995). An Original Approach to the Teaching of Song in the Classroom. in English Teaching Forum. 12: 28. Powell, Marvin. (1963). The Psychology of Adolescence. New York: The Bobless Merril Company.

ภาคผนวก

79

ภาคผนวก ก

- แผนการสอนกลมทดลอง - แผนการสอนกลมควบคม

80

แผนการสอนกลมทดลอง

81

แผนการจดการเรยนร กลมทดลอง

รหสวชา 333101 รายวชา ภาษาไทยพนฐาน ชวงชนท 3 ชน ม. 3/…… EP 3/…. ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 หนวยยอยเรอง การสะกดคา (2 คาบ คาบละ 50 นาท) มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความร และความคดไปใชตดสนใจแกปญหา และสรางวสยทศนในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยน เรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศ และรายงานศกษา คนควาอยางมประสทธภาพ ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกใน โอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษา และหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบต ของชาต ท 4.2 สามารถใชภาษาแสวงหาความรเสรมสรางลกษณะนสยบคลกภาพ และ ความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจาวน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหนวจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหน คณคา และนามาประยกตใชในชวตจรง ผลการเรยนทคาดหวง อธบายคาและความสมพนธของคาไดอยางถกตอง จดประสงคการเรยนร ดานความร 1. หลกการเขยนคาทออกเสยง อา และการเขยนคาพองเสยง 2. หลกการเขยนตวการนตและการใชไมทณฑฆาต ดานทกษะกระบวนการ นกเรยนสามารถเขยนคาทออกเสยง อา คาพองเสยง คาทใชตวการนตและ ไมทณฑฆาตได

82

ดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม นกเรยนมความตงใจและมงมนทจะนาหลกการมาใชใหเกดประโยชน สาระการเรยนร 1. คาทออกเสยง อา คาพองเสยง 2. คาทใชตวการนตและไมทณฑฆาต กจกรรมการเรยนร คาบท 1 ใชกระบวนการสรางความคดรวบยอด ขนนา นกเรยนรวมกนรองเพลงภกระดง จากจอภาพ LCD ขนสอน 1. จากเนอเพลงนกเรยนสงเกตคาทใชไมทณฑฆาต และคาทออกเสยงอา 2. นกเรยนศกษาหลกสงเกตคาทใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา และคาพองเสยง จากใบความร 3. ใหแตละกลมไปหาเนอเพลงทมคาใชไมทณฑฆาต หรอคาพองเสยง หรอคาทออกเสยงอา กลมละ 1 เพลง ตามทนกเรยนชอบเพอนาเสนอในคาบตอไป 4. ครแนะนาการเลอกเพลงทจะนาเสนอเพอประเมนผลในคาบตอไป ขนสรป นกเรยนศกษาหลกสงเกตคาทใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา และคาพองเสยง คาบท 2 ใชกระบวนการเรยนสราง ความร ความเขาใจ ขนนา ครสาธตการรองลาตด เพลง “ คาทมการรนต ” ขนสอน 1. นกเรยนออกนาเสนอผลงานของกลมโดยครจบฉลากตามลาดบ 2. ในขณะทกลมออกมานาเสนอผลงานนนสมาชกในกลมตองสามารถ รองเพลงทกลมตนนาเสนอไดทกคนและตองรองนาเพอนๆ ทเปนผฟงใหรองตามดวย 3. นกเรยนแตละกลมสลบกนนาเสนอกจกรรมใหเพอนๆ กลมอนทาดวยการหาคาทมไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา หรอคาพองเสยงจากบทเพลง 4. นกเรยนและครอภปรายสรปคาทใชไมทณฑฆาตและคาทออกเสยงอา จากเรองสามกก และบนทกลงในใบงาน ขนสรป นกเรยนแตละคนเลนเกมหาคาศพทจากแบบฝกกจกรรม

83

สอ/แหลงการเรยนร 1. ใบความรเรองการใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยง อา 2. ใบความรคาพองเสยง 3. แบบใบงาน 4. เครอง LCD คาราโอเกะ การวดและประเมนผล วธวด 1. ตรวจจากใบกจกรรม 2. สงเกตจากความสนใจและการทางาน 3. สงเกตจากการนาเสนอผลงาน เครองมอวด 1. ใบกจกรรม 2. ใบประเมนพฤตกรรม ผลการจดการเรยนร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครผสอน……………………………………………… หวหนากลมสาระการเรยนร……………………………………..

84

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 และ EP 3 รหสวชา ท 33101 รายวชาภาษาไทยพนฐาน ชอ…………………………………………………….ชน…………เลขท....................

ใบความร

เรอง หลกการใชคาทออกเสยงอา คาพองเสยง และการนต จดประสงคการเรยนร ดานความร - หลกการเขยนคาทออกเสยง อา และการเขยนคาพองเสยง - หลกการเขยนตวการนตและการใชไมทณฑฆาต ดานทกษะกระบวนการ - นกเรยนมความตงใจและมงมนทจะนาหลกการมาใชใหเกดประโยชน

หลกการเขยนคาทออกเสยงอา คาพองเสยง และการนต การเขยนคาทออกเสยงอา คาทออกเสยง อา สามารถเขยนไดหลายรปแบบ คอ อา อาม อม และ -รรม ดงนน จง มหลกสงเกตและวธใชตางกนดงน 1. หลกการใช อา 1.1 ใชกบคาทเปนคาไทยทวๆ ไป เชน กา ขา คา จา ทา ฯลฯ 1.2 ใชกบคาทมาจากภาษาเขมร เชน ตาบล ตารวจ ชานาญ บานาญ อาเภอ กาสรวล ทาเนยบ สาคญ ชารด ดาเนน จาเรญ บาเพญ อานาจ จาหนาย ฯลฯ 1.3 ใชกบคาแผลงเปนแผลงพยญชนะ เชน กน แผลงเปน กานน เกด แผลงเปน กาเนด ขจร แผลงเปน กาจร ขลง แผลงเปน กาลง ครบ แผลงเปน คารบ จง แผลงเปน จานง จน แผลงเปน จานน จอง แผลงเปน จานอง จา แผลงเปน จานา เจาะ แผลงเปน จาเพาะ เจยน แผลงเปน จาเนยร แจก แผลงเปน จาแนก ชวย แผลงเปน ชารวย ชะ แผลงเปน ชาระ ตรบ แผลงเปน ตารบ ตรา แผลงเปน ตารา ต แผลงเปน ตาหน แตง แผลงเปน ตาแหนง

85

ทรด แผลงเปน ชารด ทาย แผลงเปน ทานาย ปรง แผลงเปน บารง เปรอ แผลงเปน บาเรอ พก แผลงเปน พานก แสดง แผลงเปน สาแดง สวย แผลงเปน สารวย เสยง แผลงเปน สาเนยง อาจ แผลงเปน อานาจ อวย แผลงเปน อานวย ตบ แผลงเปน ลาดบ เพญ แผลงเปน บาเพญ ฯลฯ 1.4 ใชกบคาทมาจากภาษาอนๆ ทไมใชภาษาบาลและสนสกฤต เชน ตามะหงง กามะหย กาปน ธามรงค อามหต ฯลฯ 2. หลกการใช อาม ใชกบคาแผลงทมาจากภาษาบาลและสนสกฤตทมเสยงสระ อะ นาหนา และม ม เปนตวตาม สงเกตงายๆ กคอ จะเปนคาทขนตนดวย “อม” เชน อมฤต ไทยเราเขยนวา อามฤต, อมาตย ไทยเราเขยนวา อามาตย, อมหต ไทยเราเขยนวา อามหต , อมรนทร ไทยเราเขยนวา อามรนทร เปนตน 3. หลกการใช อม 3.1 ใชกบคาทมาจากภาษาบาลและสนสกฤตทออกเสยง อะ และม ม เปนตวสะกด เชน สมผส สมมนา สมปทาน คมภร อมพาต สมฤทธ อปถมภ ฯลฯ 3.2 ใชกบคาทมาจากภาษาองกฤษ เชน กโลกรม อลบม ปม ฯลฯ 4. หลการใช – รรม ใชกบคาในภาษาเขมรทใช ร (ร เรผะ) และมตว ม เปนตวตาม เชน กรม-กรรม, ธรม-ธรรม การเขยนคาพองเสยง คาพอง หมายถง คา 2 คา ทเขยนอยางเดยวกน เรยกวา คาพองรป หรอ คา 2 คาทออกเสยงอยางเดยวกน เรยกวา คาพองเสยง คาพองรป คอ คาทเขยนเหมอนกน แตออกเสยงตางกน และความหมายกตางกนดวย เชน เสมา อานวา เส-มา หมายถง ซงตนไมชนดหนง ใบหนา มหนามทใบ, รปเครองหมายปกเขต หรอตงเรยงกนอยบน กาแพง เสมา อานวา สะเหมา หมายถง หญา เพลา อานวา เพลา หมายถง แกนสาหรบสอดในดมรถหรอดมเกวยน กลาวคอ แกนสาหรบใหลอหมนหรอ ใบจกรหมน เพลา อานวา เพ-ลา หมายถง กาล , คราว , หน

86

กร อานวา กร หมายถง กระดกแหลมทหวกง คาพองเสยง คอ คาทออกเสยงอยางเดยวกน แตเขยนไมเหมอนกน และความหมายกตางกนดวย เชน กาญจน กาณ กานต กานท การ การณ การย กาล กาฬ กาญจน หมายถง ทอง, เงน, สมบต กาณ หมายถง สตวกา, บอด (ตาบอด) กาน หมายถง ตด, ฟน (ใชสาหรบการตดฟนกงไมเพอใหสวยงาม) กานต หมายถง ทรก, ทชอบ, ทใคร, งาม, นารก กานท หมายถง บทกลอน การ หมายถง กจ, งาน, หนาท, ธระ, สงททา เชน การกน การนอน การณ หมายถง ลกษณะ, เหต, มล, เคา เชน เหตการณ การย หมายถง งาน, หนาท, กจ, ธระ กาล หมายถง เวลา, ครง คราว, หน เชน กาลเวลา กาลเทศะ กาฬ หมายถง ดา กรรณ กณฐ กณฑ กน กนต กลป กลย กรรณ หมายถง ห เชน กมภกรรณ กณฐ หมายถง คอ เชน ทศกณฐ กณฑ หมายถง การกาหนด, สวน, ทอน, กอน, ภาค, ชน กน หมายถง ถาเปนคานาม หมายถง แทนชอรวมกน แทนชอผพด ถาเปนคากรยา หมายถง หาม กน บง, ถาเปนคาวเศษณ หมายถง ขยายกรยา ใหรวา มผกระทาตงแต 2 ขนไป เชน ตกน พดกน กนต หมายถง ตด, โกน, ปน, หมน, กรอ กลป หมายถง กาลกาหนด ยคทงส คอ กฤตยค เตรตายค ทวาปรยค กลยค กลย หมายถง งาม, ด ขรรค ขณฑ ขน ขนธ ขรรค หมายถง แรด, ศสตราชนดหนงมคม 2 ขางรปคลายหอก ขณฑ หมายถง ภาค, ตอน, สวน, เขตแดน, เขตแดนสวนหนงๆ ขน หมายถง ภาชนะตกนาชนดหนง, ทาใหตง, ทาใหแนน, นาหวเราะ ขนธ หมายถง ตว, หม, กอง, พวก, ลาตน, หลง, สวนหนงๆ ของรป กบนามทแยกออกเปน 5 กอง คอ รป เวทนา สญญา สงขาร วญญาณ ซงเรยกวาขนธ 5

87

จรรย จณฑ จน จนทร จนทน จรรย หมายถง ความประพฤต, กรยาทควรประพฤต เชน พรหมจรรย จณฑ หมายถง ดราย, หยาบชา, เกรยวกราด, ฉด เชน นาจนฑ จน หมายถง ไมยนตนหนง มผลกลมๆ แบนๆ เมอสกมสเหลอง หอม รบประทานได จนทร หมายถง ดวงเดอน เชน ดวงจนทร วนจนทร จนทน หมายถง ตนไมจาพวกหนงมหลายชนด มแกน ดอก และผล หอมใชทายาและปรงเครองหอม ทณฑ ทน ทนต ทณฑ หมายถง อาชญา, โทษ, ไม, ไมเทา, ตะบอง เชน ทณฑมาต ทณฑกรรม ทน หมายถง เทา, ถง เทยม, เรวเทา เชน ทนใจ ทนใด ทนต หมายถง ฟน, งาชาง เชน ทนตแพทย ธรรม ธญ ธรรม หมายถง คณความด, ความชอบ, คาสงสอนในพระพทธศาสนา, ความจรง, ปญญา เชน ธรรมจรยา ธรรมจรยา ธรรมเนยม ธรรมศาสตร ธญ หมายถง ขาวเปลอก เชน ธญเขต ธญพช ทย ไทย ไทย ไธ ไธย ทย หมายถง คาทมาจากภาษาบาลสนสกฤต เชน หทย อทย ไท หมายถง ผเปนใหญ เชน อรไท ไทย หมายถง ชาวไทย, ความมอสระในตว, ความไมเปนทาส เชน ไทยนอย ไทยใหญ ไทยทาน ไธ หมายถง คาไทยทมาผสมกบภาษาบาลสนสกฤต เชน พทธไธศวรรย ไธย หมายถง คาทมาจากภาษาบาลทออกเสยงสระเอ , ม ย เปน ตวสะกด และม ย ตาม (เอยย) เมอนามาใชใน ภาษาไทย แผลงเปน “ไอย” เชน นามาภไธย นย ใน ไน ไนย นย หมายถง การประพฤต, มรรยาท, อาการ, ระเบยบ, เลห, ขอสาคญ เชน ความนย ใน หมายถง ตรงกนขามกบนอก เชน ภายใน ในหอง ไน หมายถง เครองสาหรบปนฝายหรอไหม

88

ไนย หมายถง คาทมาจากภาษาบาลทออกเสยงสระเอ, ม ย เปน ตวสะกด และม ย ตาม (เอยย) เมอนามาใชใน ภาษาไทย แผลงเปน “ไอย” เชน ภวไนย บาด บาต บาตร บาท บาศ บาศก บาด หมายถง ทาใหเปนแผลดวยของมคม , เจบ , ระคาย , แผล เชน บาดเจบ บาดใจ บาดทะยก บาต หมายถง ตก, ตกไป มกใชประกอบกบคาอน เชน บณฑบาต อสนบาต บาตร หมายถง ภาชนะสาหรบดม, คนโท, ถวย ภาชนะแหงนกบวช สาหรบรบประทานอาหาร บาท หมายถง เทา, สวนหนงในบทประพนธ เชน บาทบงส บาทยคล บาศ หมายถง บวง บาศก หมายถง ลกเตา, ลกสกา เชน ลกบาศก พชร พฒน พด พทธ พทร พสตร ภจ ภต (ภตร) ภทร ภสม พชร หมายถง แกว แผลงมาจาก วชร พฒน ,, ความเจรญ พด ,, เครองโบกหรอกระพอลม, โบก, หมน เชน พดลม พทธ ,, ผก, ตด, เชน พทธสมา พทร ,, ตนพทรา พสตร ,, ผา ภจ ,, คนรบใช คนใช ภต ,, ผภกด, สาวก, อาหาร, ขาวสก เชน ภตตาคาร ภทร ,, ด, เจรญ, งาม, ประเสรฐ ภสม , เถา, ธล, ทาใหแหลกละเอยด เชน ภสมธล พรรค พรรณ พน พนธ พนธ ภณฑ พรรค หมายถง พวก, หมตอน พรรณ ,, ส, ผว, ชนด เชน พรรณราย พน ,, ชอตาแหนงหวหนานายเวรในกระทรวงมหาดไทยและ กระทรวงกลาโหม วดโดยรอบ พนธ ,, ผก, มด, ตรง พนธ ,, เชอสาย, วงศวาน, เทอกเถา, เหลากอ, พช ภณฑ ,, สงของ, เครองใช เชน พพธภณฑ

89

มาด มาตร มาศ มาส มาด หมายถง มง, หมายไว, คาดไว มาตร ,, ประมาณ, การนบ, แมวา เชน มาตรวดนา มาตรแมน มาศ ,, ทอง, ของมคา มาส ,, พระจนทร, เดอน ศลย สรร สรรค สรรพ สน สนต ศลย หมายถง หอก, ทวน, อาวธปลายแหลมอนๆ เชน ศลยกรรม สรร หมายถง เลอก, คด เชน เลอกสรร เสกสรร สรรค ,, การสราง, สงทเกดตามธรรมชาต เชน สงสรรค สรางสรรค รงสรรค สรรพ ,, ทกอยาง, ทงหมด สน ,, สงทมลกษณะนนสงขนเปนแนวยาว, สวนหนาแหงมดหรอ ขวาน ซงอยตรงขามกน คม เชน สนเขา สนหลง สนดอน สนต ,, เงยบ, สงบ, สงด เชน สขสนต เกษมสนต ศาสตร ศาสน สาด สาต สารท ศาสตร หมายถง ตารา, วชา เชน วทยาศาสตร ศาสน ,, คาสงสอน, ลทธ, ความเชอถอ เชน ศาสนาพทธ สาด ,, เสอ, ซดนาไป, เทนารดหรอใส เชน สาดเลน สาดนา สาต ,, ยนด, สาราญ สารท ,, เทศกาลทาบญสนเดอนสบ การเขยนตวการนตและการใชไมทณฑฆาต ไมทณฑฆาต หรอตวการนต ใชเขยนไวขางบนตวอกษรทไมตองการออกเสยง กลาวคอ ตวอกษรใดทมตวการนตอย เราจะไมอานออกเสยงตวอกษรนน คาทมตวการนตสวนมากไมใชคาไทยแท แตเปนคาทมาจากภาษาบาล ภาษาสนสกฤต และภาษาองกฤษ ดงนนจงมหลกการใชตวการนตดงน 1. คาทมาจากภาษาองกฤษคาใดทตองการรกษารปศพทเดมไวกใหใสตวการนตลงบนตวอกษรทไมตองการออกเสยง ทาใหอานสะดวกขน เชน Farm เมอตองการรกษารปศพทเดม จงใสตวการนต กลายเปน ฟารม อานวา ฟาม Film ” ” ” ฟลม ” ฟม tent ” ” ” เตนท ” เตน column ” ” ” คอลมน ” คอ-ลม cartoon ” ” ” การตน ” กา-ตน

90

concert ” ” ” คอนเสรต ” คอน-เสด communist ” ” ” คอมมวนสต ” คอม-มว-นด 2. คาใดทมพยญชนะหลายตวอยหลงตวสะกด ถาไมตองการออกเสยงพยญชนะตวนนใหใสตวการนตกากบไวทพยญชนะตวทายสด เชน อนทร ภาพยนตร จนทร อกษรศาสตร กาสาวพสตร กาญจน จนทร สญลกษณ สายสญจน พเรนทร ฯลฯ 3. คาใดมพยญชนะตวสะกดเปนตวควบกลา มกจะไมใชตวการนต เชน จกร เพชร บพตร ฉตร มตร บาตร พทธ สมคร ฯลฯ ขอสงเกต คาทมาจากภาษาองกฤษหรอคาทมาจากภาษาบาลและสนสกฤต บางคามตวการนต บางคาไมมตวการนต จงควรสงเกตและจาคาเหลานไว เชน กรรมสทธ ตองม ธ ทรพยสทธ ไมตองม ธ เครองยนต ใช ต ไมใช ตร รถยนต ใช ต ไมใช ตร ภาพยนตร ใช ตร ไมใช ต เครองสาอาง ไมม ค โครงการ ไมม ณ แผนการ ไมม ณ รปการ ไมม ณ หลกการ ไมม ณ แถลงการณ ตองม ณ ประสบการณ ตองม ณ อดมการณ ตองม ณ อบตการณ ตองม ณ พฤตการณ ตองม ณ ภาวการณ ตองม ณ เหต การณ ตองม ณ สถานการณ ตองม ณ สภาวการณ ตองม ณ สงเกตการณ ตองม ณ รกษาการ ทแปลวา ปฏบตหนาทแทนชวคราว ไมม ณ รกษาการณ ” ดเหตการณ ม ณ รเทาไมถงการณ ” รไมเทาทนเหตการณ ม ณ วกฤตการณ, วกฤตกาล ทแปลวา เหตการณอนวกฤต ใช การณ ไมใช กาล วกฤตกาล, วกฤตกาล ทแปลวา เวลาอนวกฤต ใช กาล ไมใช การณ จตสดมภ ตองม ภ ปลนสะดม ไมม ภ จกรพรรด ไมตองม ด จกรวรรด ไมตองม ด เจดยทศ ตองม ย เจดยสถาน ไมตองม ย จานง ไมม ค ดารง ไมม ค ธารง ไมม ค ธามรงค ม ค ธดงค ม ค โจทกจาเลย ใช ก ไมใช ย โจทยเลข ใช ย ไมใช ก โจษจน ไมม ย

91

ฉนญาต ไมม ท เชาวน ตองม น เซนชอ ไมตองม ต ลายเซน ไมตองม ต เปอรเซนต ตองม ต ดาวดงส ตองใช ส ไมใช ษ ดล ไมตองม ย เชน ดลการคา ดลการชาระเงน ดลอานาจ ขาดดล ไดดล งบดล ถวงดล ดษณ ไมม ย นนทร ไมม ย อนทร ทแปลวา ปลา ไมม ย อนทรย รางกายและจตใจ ม ย อนทรยวตถ ไมม ย นยนตา ตองม น นวรณ ตองม ณ อาวรณ ตองม ณ สงวร ไมม ณ นเวศวทยา ไมม น ไนตคลบ ตองเปน ต ไมใช ท บวงบาศ ไมม ก ลกบาศก ตองม ก บงกะโล ไมม ว ไตรยางศ ตองเปน ศ ไมใช ค ปฐมนเทศ ไมม ก หรอ น มคคเทศก ตองเปน ก ไมใช น ศกษานเทศก ตองเปน ก ปรศม ไมม ย ปรารมภ ตองเปน ภ ไมใช ณ หรอ ย รนรมย ใช ย ไมใช ณ อภรมย ใช ย ไมใช ณ อารมณ ใช ณ ไมใช ย เจตนารมณ ใช ณ ไมใช ย ปาฏหารย ตองเปน รย ไมใช รย ผลลพธ ตองเปน ธ ไมใช ย ผลานสงส ตองเปน ส ไมใช ฆ อานสงส ใช ส ไมใช ฆ พาณช, วาณช ทแปลวา พอคา ไมมย พาณชย, วาณชย การคา ตองม ย เพลงกลป ตองม ป ภวงค ตองม ค มหาหงค ตองเปน ค ไมใช ค มหงส ตองเปน ส ไมใช ค มธยสถ ตองเปน ถ ไมใช ธ มดมน ไมใช ธ หรอ ต ยอมเยา ไมม ว เยาววย ม ว รงสรรค ตองม ค สงสรรค ตองม ค สรางสรรค ตองม ค เลอกสรร ไมม ค เสกสรร ไมม ค สสน ไมมตวการนต รงสฤษฏ ใช ฏ ไมใช ด ลขสทธ ตองใช ธ

**************************************

92

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 และ EP 3 รหสวชา ท 33101 รายวชาภาษาไทยพนฐาน ชอ…………………………………………………….ชน…………เลขท....................

ใบงานท 1 เรอง หลกการใชคาทออกเสยงอา คาพองเสยง และการนต

ใหนกเรยนหาคาศพทจากความหมายทกาหนดใหเตมลงในตารางใหถกตองโดยชอง ทระบายสดา หมายถง มสระกากบอยดานบนและดานลาง หรอมรปวรรณยกตและ ไมทณฑฆาตกากบอย

แนวตง แนวนอน

1. การกลาวปฏญาณตอสงศกด 6. ลวงเกน อาจเออม 2. ปะปนกนรงรง 7. ทาอยางลวกๆขาดความรอบคอบ 3. แสดงกรยาพลอยรบรเหนกบเขาดวย 8. ชอนก ชอไมเถาและชอเพลงไทยชนดหนง 4. อาการทหนาควาหวปกลง 9. บานเรอน 5. ไมทออกผลนอกฤดกาล 10. ชอโรคตดตอทเปนแผลเรอรง 11. ศลปะการแสดงพนเมองของภาคใต 12. อาการทไปมาทละนอย

93

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 และ EP 3 รหสวชา ท 33101 รายวชาภาษาไทยพนฐาน ชอ…………………………………………………….ชน…………เลขท....................

ใบงานท 2

เรอง หลกการใชคาทออกเสยงอา คาพองเสยง และการนต 1. ใหนกเรยนเตมตวการนตของคาในบทรอยกรองตอไปน ผมเชา..............................อาย .............................. เราประจก ...................... อาจาร ……...............รกเหมน .....................เหนจนท ………………..........................ฉาย ถอพระขรร ..................................... แกอาถรร ………………….........................สนอนตราย อภรม ................................................นงสบายไมปรารม ..................................................... เหนพระสง ………………....................ทานธดงค ....................................................อยในปา มองนย ...............................................ตา เธอจาบล ……………............................ฉนชนชม ศรสวส ................................................อภสท ..........................................................ไดชดชม ปราช …………………....................นยม รามเกยร ............................. เขยนคมภ …….......... แมนาไน ......................................... ยาวกไม …………...................................ใครรบาง ถงอยหางโทรศพ ..............................................................................รบเรวร อานสง ....................................สงเคราะ …………….................มตรจตเปรมปร....................... เรองอทธร ....................................สองคด ………........................โจท .............................มชย 2. เขยนคาทถกตองลงในชองวางใหออกเสยงตรงกบทกาหนดไวในวงเลบ เมอวน (สก)...................... ฉนพานองไป (สะ-หมก)....................เรยนตดเยบเสอผาทถนน (จก-กระ-หวด).......................รงขนวน (เสา).....................ฉนไปซอ (จก)........... เยบผาไวใหนองใช พอดพบคณ (รง-สะ-หรด) กบคณ (กะ-นด)......................เดนมาดวยกน เขาทงสองเพงกลบจากการให(สา-พาด).........................ทสถาน(โท-ระ-ทด)........................... ชอง 5 ในรายการของชมรม (อะ-น-รก)......................................สงแวดลอมซงมการฉาย (พาบ-พะ-ยน) ประกอบ เปนรายการทให (ประ-โหยด) ...................................มาก

94

3. ใหนกเรยนชวยกนรวบรวมคาทมตวการนตซงปรากฏอยในเรองสามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา อยางนอย 15 คา 1................................................... 2................................................. 3................................................... 4................................................. 5..................................................... 6................................................. 7..................................................... 8................................................. 9..................................................... 10................................................ 11................................................... 12................................................ 13................................................... 14................................................. 15......................................................................................................... 4. ใหนกเรยนชวยกนเขยนเนอเพลงทนกเรยนชนชอบซงมตวตวการนตปรากฏอยดวยกลมละ 1 เพลง แลวฝกรองใหไดทกคนเพอนาเสนอครหนาชนเรยนในคาบตอไป ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

******************************

95

เพลงประกอบการสอน เพลงท 1

เพลงคาทมการนต ( ทานองเพลงลาตด)

สรอย ตวพยญชนะไทย มทณฑฆาตใสไว เสยงจะหมดไปหายไปทนตา เราเรยกกนวาตวการนต เรา เรยกกนวาตวการนต ออกเสยงทกวนสขสนตเฮอา (ซา)

อนคาไทยเรานมมาแตกอนเกา บางทกนาเอาคาชาตอนมาพฒนา คาบาล สนสกฤต ภาษาองกฤษกใช พยญชนะเขามากมายอานวนวายหนกหนา นาทณฑฆาตใสลงตรงตวทไมออกเสยง วางรปแบบใหเอยงเฉยงไปทางดานขวา กอานงายใชดมเสยงนาฟง เชน นามนต หอยสงข ผมทรงพงค พนธบปผา สายสญจน อนทรย สรย เสาวคนธ ภมศาสตร ภาพยนตร พระชนม เชาวปญญา ลองสงเกตดอกท ตวการนตมอกไหม...หากวาใครหาได...มรางวลใหญใหเลยนา... เปกพอ.................(สรอย)

เพลงพาไป (ทานองเพลงหลวงพอคณ)

พดจาภาษาไทยๆ ไพเราะจบใจศษยมผมอาจารย ปรบปรง เปลยนแปลง ปลกปลา ควบกลาทกคาโปรดจาใสใจ เพลงเพราะเสนาะเพลดเพลน กลดกลม ดมเดน ควานหา ควาไขว ขวานคม กรบแกลงแกวงไกว ออกเสยงใหไดควบแทแนนอน เพยงพระอาจารยชวยนก ชวยนกเอาไปฝกทกวน กระทรวงสรางไวมากม ทรดโทรมอนทรย ทรพยสน หาดทราย ศรทธา วาสรอยเขาหาย รมสระตนไทร ทรามวย เศรษฐ ประเสรฐ อยฉะเชงเทรา ทราบแลวโศกเศราดงนกอนทร พทรา หวานจรง สมศร เสยงกลาไมม ควบไมแทแนใจ ทองจาใสในกะโหลกมาแขกโปกๆ จาไวจนตาย (ซา)

**********************************

96

แผนการสอนกลมควบคม

97

แผนการจดการเรยนร กลมควบคม

รหสวชา ท 33101 รายวชา ภาษาไทยพนฐาน ชวงชนท 3 ชน ม.3/.......EP 3/...........

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 หนวยการเรยนรท ชอหนวยการเรยนร เรอง สามกก ตอนจลงฝาทพรบอาเตา หนวยยอยเรอง การสะกดคา (เวลาทใช 2 คาบ) มาตรฐาน ท1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจแกปญหา และสราง วสยทศนในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน ท2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราว ในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศ และรายงานการศกษาคนควา อยางมประสทธภาพ ท3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสก ในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณ และสรางสรรค ท4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษา และหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลง ของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ท4.2 สามารถใชภาษาแสวงหาความรเสรมสรางลกษณะนสยบคลกภาพ และความสมพนธ ระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจาวน ท5.1 เขาใจและแสดงความคดเหนวจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคา และนามาประยกตใชในชวตจรง ผลการเรยนรทคาดหวง อธบายคาและความสมพนธของคาไดอยางถกตอง จดประสงคการเรยนร ดานความร 1. นกเรยนสามารถบอกหลกการเขยนคาทออกเสยง อา และการเขยนคาพองเสยงได 2. นกเรยนสามารถบอกหลกการเขยนตวการนตและการใชไมทณฑฆาตได ดานทกษะกระบวนการ นกเรยนสามารถเขยนคาทออกเสยง อา คาพองเสยง คาทใชตวการนตและ การใชไมทณฑฆาตได ดานคณธรรม จรยธรรม และคานยม นกเรยนมความตงใจและมงมนทจะนาหลกการมาใชใหเกดประโยชน

98

สาระการเรยนร 1. คาทออกเสยง อา คาพองเสยง 2. คาทใชตวการนตและไมทณฑฆาต กจกรรมการเรยนร คาบท 1 ใชกระบวนการสรางความคดรวบยอด ขนนา เลนเกมสจบกลมตามสง โดยครกาหนดใหเปน 3 กลม กลมท 1. ชอทใชตวการนต 2. ชฮคาพองเสยง 3. ชอทมตวการนต ขนสอน 1. จากเกมสครสรปการสงเกตคาทใชตวการนต คาพองเสยง และคาทใช ตวการนต 2. นกเรยนศกษาหลกสงเกตคาทใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา และคาพองเสยงจากใบความร 3. ใหแตละกลมไปหาขอความ หรอนทาน หรอบทเพลงทมคาใช ไมทณฑฆาต หรอ คาพองเสยงหรอคาทออกเสยงอา กลมละ 1 อยางตามทนกเรยนถนดเพอนาเสนอในคาบตอไป 4. ครแนะนาการเลอกงานทจะนาเสนอเพอประเมนผลในคาบตอไป ขนสรป นกเรยนศกษาหลกสงเกตคาทใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา และคาพองเสยง คาบท 2 ใชกระบวนการเรยน สรางความร ความเขาใจ ขนนา นกเรยนชมรมนกรองสมครเลนสาธตการรองลาตด เพลง “คาทมการนต” ขนสอน 1. ใหนกเรยนออกมานาเสนอผลงานของกลมโดยครจบฉลากตามลาดบ 2. ในขณะทกลมออกมานาเสนอผลงานนนสมาชกในกลมทนาเสนอผลงานตองตอบคาถามจากเพอนไดและจะตองมกจกรรมเสรมดวย 3. นกเรยนแตละกลมสลบกนนาเสนอกจกรรมใหเพอนๆ กลมอนทาดวยการหาคาทใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา หรอคาพองเสยงจากเรองสามกก ตอนจลงฝาทพ รบอาเตา 4. สรปดวยการใหนกเรยนทาแบบฝกเปนการทบทวน

99

ขนสรป นกเรยนและครอภปรายสรปคาทใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยงอา และคาพองเสยงและสรปผลในใบงาน สอ/แหลงการเรยนร 1. ใบความรเรองการใชไมทณฑฆาต คาทออกเสยง อา 2. ใบความรเรองคาพองเสยง 3. แบบฝกกจกรรม 4. ใบงาน การวดและประเมนผล วธวด 1. ตรวจจากใบกจกรรม 2. สงเกตจากความสนใจและการทางาน 3. สงเกตจากการนาเสนอผลงาน เครองมอวด 1. แบบใบกจกรรม 2. แบบใบประเมนพฤตกรรม ผลการจดการเรยนร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ปญหา .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ครผสอน...................................................................... หวหนากลมสาระการเรยนร................................................................

100

ภาคผนวก ข

- คะแนนผลสมฤทธการเรยนวชาภาษาไทยของกลมทดลองและกลมควบคม - คะแนนแสดงความสนใจในวชาภาษาไทยของกลมทดลองและกลมควบคม

101

ตาราง 8 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนกลมทดลองและ กลมควบคม

กลมทดลอง กลมควบคม คนท กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน

1 29 48 21 46 2 34 46 22 43 3 26 51 33 46 4 39 51 28 48 5 36 55 27 45 6 34 53 29 44 7 29 52 32 39 8 24 51 30 45 9 36 54 29 45 10 34 53 20 42 11 30 51 32 44 12 25 56 35 42 13 36 54 34 43 14 36 53 31 46 15 31 54 33 49 16 35 53 36 46 17 31 53 25 46 18 30 52 26 45 19 36 53 25 46 20 23 51 34 54 21 38 52 30 44 22 35 56 31 43 23 34 52 30 42 24 38 51 30 46 25 37 54 33 46 26 39 55 33 46 27 32 51 33 47

102

ตาราง 8(ตอ)

กลมทดลอง กลมควบคม คนท กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน

28 23 59 30 44 29 24 60 32 44 30 20 57 26 43 31 21 58 26 44 33 27 57 35 45 34 22 54 28 44 35 22 54 26 44 36 28 54 36 45 37 17 53 35 47 38 25 57 32 45 39 22 54 29 45 40 25 54 39 49 41 28 52 28 45 42 30 55 31 45 43 16 57 29 46 44 13 54 29 48 45 15 57 28 41 46 31 53 29 47 47 25 54 22 46 48 17 56 31 34 49 21 55 24 43 50 17 56 29 45

103

ตาราง 9 แสดงความสนใจในวชาภาษาไทย ของกลมทดลองและกลมควบคม

กลมทดลอง กลมควบคม คนท กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน

1 95 150 113 169 2 100 155 106 152 3 99 156 104 155 4 111 164 112 151 5 113 150 110 159 6 124 175 107 173 7 105 155 110 165 8 121 183 108 167 9 116 157 101 168 10 111 162 109 162 11 102 155 115 160 12 113 167 109 157 13 114 179 107 161 14 115 170 108 157 15 109 160 105 162 16 125 186 100 164 17 111 173 109 165 18 101 161 108 171 19 122 160 107 164 20 120 165 107 169 21 104 159 106 169 22 94 163 112 164 23 117 163 112 153 24 113 165 109 151 25 114 168 109 160 26 108 162 107 155 27 97 160 112 165 28 112 168 107 163

104

ตาราง 9(ตอ)

กลมทดลอง กลมควบคม คนท กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน

29 115 169 114 167 30 110 158 106 167 31 109 171 107 162 32 115 174 105 160 33 115 178 102 169 34 113 165 108 153 35 115 166 110 150 36 111 159 111 156 37 120 165 106 170 38 100 165 112 170 39 117 173 110 164 40 108 162 113 159 41 107 160 108 169 42 118 160 108 155 43 101 165 108 156 44 96 160 106 157 45 108 171 11 160 46 104 160 109 164 47 116 179 108 153 48 117 181 110 155 49 113 164 108 145 50 11 164 110 155

105

ภาคผนวก ค

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอ

106

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอ ผชวยศาสตราจารยสมานน รงเรองธรรม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผชวยศาสตราจารยขจรศร ชาตกานนท โรงเรยนสาธต มศว.(ฝายมธยม) อาจารยเหมพรรณ โนทะยะ โรงเรยนอสสมชญ

ประวตยอผทาสารนพนธ

108

ประวตยอผทาสารนพนธ ชอ สกล นางศรบงอร จยศร วนเดอนป 23 ธนวาคม 2496 สถานทเกด กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 53/94 หมบานคณาลย ตาบลเสาธงหน อาเภอบางใหญ จงหวดนนทบร 11140 ตาแหนงหนาทการงานปจจบน สอนวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท3 สถานททางานปจจบน โรงเรยนอสสมชญ 26 ถนนเจรญกรง เขตบางรก กรงเทพมหานคร ประวตการศกษา พ.ศ. 2513 มธยมศกษา จากโรงเรยนวชรธรรมสาธต กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2525 ครศาสตรบณฑต (ศ.บ.) จากวทยาลยครสวนสนนทา กรงเทพมหานคร วชาเอกภาษาไทย พ.ศ. 2550 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) สาขาวชาการสอนมธยมศกษา จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร