การศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

สารนพนธ ของ

ไพศาล แยมวงษ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

มถนายน 2555 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

สารนพนธ ของ

ไพศาล แยมวงษ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

มถนายน 2555

การศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

บทคดยอ ของ

ไพศาล แยมวงษ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

มถนายน 2555

ไพศาล แยมวงษ. (2555). การศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของ นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร. สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: อาจารย ดร. มณฑรา จารเพง.

การวจยครงนมจดมงหมายเพอ 1) ศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนบสนน

ทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร 2) ศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรทก าลงศกษาอยในระดบปรญญาตร จ านวน 400 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย คารอยละ คาเบยงเบนมาตรฐานและสถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก การหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสนและการวเคราะหถดถอยพหคณ

ผลการวจยสรปได ดงน 1. การสนบสนนทางสงคมมความสมพนธทางบวกในระดบมากกบความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. การสนบสนนทางสงคมซงประกอบดวยการสนบสนนทางสงคมจากอาจารย ครอบครวและเพอนสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรและมประสทธภาพในการพยากรณความพงพอใจในชวตไดรอยละ 63.2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .10

A STUDY OF SOCIAL SUPPORT AFFECT LIFE SATISFACTION AMONG THAMMASAT UNIVERSITY STUDENTS

AN ABSTRACT BY

PHAISARN YAMWONG

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education degree in Guidance and Counseling Psychology

at Srinakharinwirot University June 2012

Phaisarn Yamwong. (2012). A Study of Social Support Affect Life Satisfaction among Thammasat University Students. Master Project, M.Ed. (Guidance and Counseling Psychology). Bangkok: Graduate School, Srinakarinwirot University. Project Adviser: Instructor Dr.Monthira Charupeng

The purposes of this research were 1) to examine the relationships between the social support and life satisfaction among Thammasat University students 2) to examine the effect of social support on life satisfaction among Thammasat University students. This study was conducted on 400 undergraduate students of Thammasat University. The research instruments used for the study were Social Support and Life Satisfaction Scales. The data were analyzed through means test, percentage calculation, standard deviation, and statistical hypothesis testing based on Pearson Product Moment Correlation Coefficient and Multiple Regression Analysis

The results of the study were as follows: 1. Statistically significant high relationships between the student’s social support

and their life satisfaction were found at the .05 level. 2. Student’s social supports, including teachers, family and friends affect their life

satisfaction. Also, the social supports were effective in predicting the student’s life satisfaction at 63.2 percents with statistical significance at the .10 level.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอ ไดพจารณาสารนพนธเรอง การศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวต ของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ของ ไพศาล แยมวงษ ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว ของ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได อาจารยทปรกษาสารนพนธ

.......................................................................... (อาจารย ดร.มณฑรา จารเพง) ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร

.......................................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ทศวร มณศรข า) คณะกรรมการสอบ

.......................................................................... ประธาน (อาจารย ดร.มณฑรา จารเพง)

.......................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ทศวร มณศรข า)

.......................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ (อาจารย ดร.สกล วรเจรญศร) อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

......................................................................... คณบดคณะศกษาศาสตร (รองศาสตราจารย ดร.ประพนธศร สเสารจ)

วนท เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2555

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบนส าเรจไดดวยความกรณาของอาจารย ดร.มณฑรา จารเพง อาจารย ทปรกษาสารนพนธ ทคอยใหค าปรกษา ใหค าแนะน าในการวจย ปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ และเปนก าลงใจใหกบศษยตลอดมา

ขอขอบคณผเชยวชาญจากมหาวทยาลยธรรมศาสตร ไดแก อาจารยชไมพร รงฤกษฤทธ อาจารยจากคณะสงคมสงเคราะหศาสตร หวหนางานวนยและพฒนานกศกษาและหวหนางาน แนะแนวการศกษาและอาชพ รวมถงอาจารย ดร.สกล วรเจรญศร อาจารยจากภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอใหกบผวจย

ขอขอบคณภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒและกองกจการนกศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร ทใหความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล และทส าคญตองขอขอบคณนสตและนกศกษาของทงสองสถาบนทใหความอนเคราะหในการ ใหขอมลเพอการศกษาวจยครงน รวมถงนกศกษาทชวยเกบขอมลและคณพลลภ วฒนะแยม ทชวยบนทกขอมล

ขอขอบพระคณคณาจารยของภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา และคณาจารยของคณะศกษาศาสตรทกทาน ทไดใหวชาความร ทกษะในการเรยนระดบบณฑตศกษากบผวจย

ขอขอบพระคณคณะกรรมการสอบสารนพนธซงประกอบดวย ผชวยศาสตราจารย ดร.ทศวร มณศรข า อาจารย ดร.มณฑรา จารเพงและอาจารย ดร.สกล วรเจรญศร

ขอขอบคณมหาวทยาลยธรรมศาสตรซงเปนสถานทท างาน ทใหแรงบนดาลใจ ใหการสนบสนนในดานตางๆ ท าใหผวจยมคาใชจายในการเรยนหนงสอเพอเพมพนความร

ขอขอบคณเพอนรวมรนจตวทยาการแนะแนว 51 ทกทานทไดมอบมตรภาพทดใหกบผวจยตลอดมา ผวจยซาบซงในน าใจของทกทานเปนอยางมาก

ขอกราบขอบพระคณและร าลกถงคณพอมานพ แยมวงษ ผลวงลบและคณแมไพรน แยมวงษ ทไดใหก าเนด อบรมเลยงด อดทนท ามาหากนเพอเลยงดผวจยและนองๆ ใหสามารถมชวตเตบโตขนมา ไดร าเรยนเพอหาเลยงชพและท าประโยชนใหสงคมไดจนถงทกวนน และขอขอบคณคณเลา ย กวด ทใหการสนบสนนทกดานและใหก าลงใจ ใหขอคดดๆ ในการเรยนหนงสอสดทายนคณความดหรอประโยชนอนใดทไดจากการศกษาวจยครงนขาพเจาขอมอบใหกบบพการและครอบครวของผวจยทงหมดรวมถงบคคลทมไดเอยนามดวย ไพศาล แยมวงษ

สารบญ บทท หนา

1 บทน า 1 ภมหลง 1 ความมงหมายของการวจย 4 ความส าคญของการวจย 4 ขอบเขตของการวจย 5 ประชากรทใชในการวจย 5

กลมตวอยางทใชในการวจย 5 ตวแปรทศกษา 5 นยามศพทเฉพาะ 6 กรอบแนวคดในการวจย 7 สมมตฐานในการวจย 7

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคม 8 ความหมายของการสนบสนนทางสงคมของ 8 ประเภทของการสนบสนนทางสงคม 10 แหลงของการสนบสนนทางสงคม 11 งานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคม 12 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจในชวต 16 ความหมายความพงพอใจในชวต 16 แนวคดเกยวกบความพงพอใจในชวต 19 งานวจยทเกยวของความพงพอใจในชวตของนกศกษา 22 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคม และความพงพอใจในชวต 27 งานวจยทเกยวของกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและ ความพงพอใจในชวต 27 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบนกศกษามหาวทยาลย 30 ความหมายของนกศกษามหาวทยาลย 30

แนวคดเกยวกบนกศกษามหาวทยาลย 30 งานวจยทเกยวของกบนกศกษามหาวทยาลย 31

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 3 วธด าเนนการวจย 34

การก าหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง 34 การสรางเครองมอทใชในการวจย 35 การเกบรวบรวมขอมล 40 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 40

4 ผลการวเคราะหขอมล 42 สญลกษณในการวเคราะหและแปลผล 42 การน าเสนอผลการวเคราะหขอมล 43 ผลการวเคราะหขอมล 44

5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ 49 ความมงหมายของการวจย 49 สมมตฐานของการวจย 49 ขอบเขตของการวจย 49 เครองมอทใชในการวจย 50 การวเคราะหขอมล 50 สรปผลการวจย 51 อภปรายผล 53 ขอเสนอแนะ 57

บรรณานกรม 59

ภาคผนวก 67

ภาคผนวก ก 68 ภาคผนวก ข 74

ภาคผนวก ค 84 ภาคผนวก ง 89 ภาคผนวก จ 96 ภาคผนวก ฉ 101

สารบญ (ตอ)

บทท หนา ประวตยอผท าสารนพนธ 108

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 ขอความของแบบวดการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา 36 2 ขอความของแบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา 37 3 จ านวน รอยละของขอมลทวไปของกลมตวอยาง 44 4 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ระดบการสนบสนนทางสงคมและระดบ ความพงพอใจในชวตของนกศกษา 45 5 ความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของ นกศกษา 46 6 การสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา 48 7 การประเมนความสอดคลองเชงเนอหาแบบวดการสนบสนนทางสงคม 85 8 การประเมนความสอดคลองเชงเนอหาแบบวดความพงพอใจใจชวต 87 9 คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบวดการสนบสนนทางสงคม 97 10 คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบวดความพงพอใจในชวต 99

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย 7 2 แบบจ าลองกรอบแนวคดเกยวกบการวจยในจตวทยาเชงบวก 21

บทท 1 บทน ำ

ภมหลง

มนษยทกคนตองการชวตทมความสข บคคลจะด ารงชวตอยางมความสขไดตองอาศยปจจยแวดลอมเพอสนองตอบความตองการ การทมนษยคนหนงจะประเมนชวตของตนวามความสขหรอไม ไมไดขนอยกบปรมาณของสงทเขาตองการวามากนอยขนาดไหน แตขนอยกบวาบคคลผนนพจารณาชวตและมมมมองตอสงทเขาไดรบจากสภาพแวดลอมและชวตของตนเองอยางไรตางหาก ในอดตมความเชอวาบคคลทมรายไดสงจะเปนบคคลทมความสข อยางไรกตามจากการศกษากบประชาชนในประเทศทพฒนาแลวหลายประเทศ พบวา ผลตภณฑมวลรวม (Gross Domestic Product) ในประเทศทพฒนาแลวมแนวโนมสงขนในทกๆ ป แตระดบความสขหรอความพงพอใจในชวตกลบคงทหรอเพมขนเพยงเลกนอยเทานน ความสขจงไมไดขนอยกบรายไดแตขนอยกบปจจยอนๆ เปนองคประกอบดวย เชน ครอบครว ความสมพนธกบเพอนบาน สขภาพ เปนตน ดงนนจงเกดแนวคดทจะวดความสขของประชากรโดยไมใชรายไดเปนตวชวดหลก ทงนมลนธเศรษฐกจใหม (New Economics Foundation) ไดใชความพงพอใจในชวตเปนองคประกอบหนงของดชนความสขโลก (Happiness Planet Index-HPI) เพราะความสขของบคคลจะเกดขนไดนนไมจ าเปนตองบรโภคทรพยากรเกนพอด (รศรนทร เกรย; และคนอน. 2553: 22–23) อยางไรกตามการศกษาความสขเปนเรองทไมงายนกเพราะความสขมลกษณะเปนนามธรรม ขนอยกบแตละบคคลและไมคงท

คนเรามความสขไดอยางไร การวดความสขทผานมาในอดตโดยสวนใหญเปนการวดความเปนอยทด (Well-being) เชงวตถหรอเชงภาวะวสย (Objective) อนเปนการวดความเปนอยทมลกษณะเปนคาคงท เชน คาใชจายทไดรบตอเดอน จ านวนสวสดการทไดรบ แตในความเปนจรงคนทไดรบคาใชจายหรอสวสดการเทากนไมไดหมายความวาเขามความสขเทากน จงไดมวธการวดความสขทแตกตางออกไปซงมลกษณะเปนการวดความเปนอยทดในเชงอตวสย (Subjective Well-being) ซงเนนการวดทเจตคต อารมณความรสกรวมของบคคล ค าตอบจงขนอยกบความรสกนกคดของแตละบคคล จงท าใหการวดเชงอตวสยไดรบความนยมในการน ามาวดความเปนอยทดของบคคลในรปแบบของความเปนอยทดเชงอตวสยและความพงพอใจในชวต (Life Satisfaction) ดงทกลาวมาแลววาความสขมลกษณะเปนนามธรรม เอด ไดเนอร (Gilman; & Heubner. 2006; 311–319; citing Diener. 2000) นกจตวทยาชาวอเมรกนผมชอเสยงดานงานวจยเกยวกบความเปนอย ทดเชงอตวสย ไดเสนอ วธการวดความ เปนอยทดเชงอตวสยขน โดยแบงเปนสามมตคอ 1) ความรสกเชงบวก 2) ความรสกเชงลบ และ 3) ความพงพอใจในชวต ไดเนอร พบวา ความ พงพอใจในชวตมความคงทมากทสด ในขณะเดยวกนความพงพอใจในชวตนเองกเปนดชนชวดทส าคญตอความเปนอยทดหรอความสขซงจะขนอยกบแตละบคคล นอกจากนยงพบวาความพงพอใจ ในชวตระดบสงจะเปนดชนบงชพฤตกรรมเชงบวกหลายพฤตกรรมและการสรางสมพนธภาพกบผอน

2

รวมไปจนถงการมสขภาพจตทดอกดวย ความพงพอใจในชวตจงเปนตวแทนทบงชความสขโดยรวมของบคคลไดคงททสด

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ตงแตฉบบท 8 (พ.ศ. 2540–2544)–9 (พ.ศ. 2545–2549) นน ไดเนนคนเปนศนยกลางการพฒนาประเทศและโดยกลาวถง “ความสข” นบเปนครงแรก อกทงแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ.ศ. 2550–2554) กยงไดเนนความสขเชนกน โดยมเปาหมายทมงพฒนาประเทศไปส “สงคมอยเยนเปนสขรวมกน (Green and Happiness Society) ซงมพนธกจขอทหนง คอ “พฒนาคนใหมคณภาพ คณธรรม น าความรอบรอยางเทาทน มสขภาวะทด อยในครอบครวทอบอน ชมชนทเขมแขง พงตนเองได มความมนคงในการด ารงชวตอยางมศกดศรภายใตดลยภาพของความหลากหลายทางวฒนธรรมทรพยากร ธรรมชาตและสงแวดลอม” ถงแมวาภาครฐไดก าหนดนโยบายทเกยวของกบความสขอยางกวางขวาง แตผทก าหนดนโยบายเหลานโดยสวนใหญมกเขาใจความสขในมมมองเชงวตถหรอเชงรปธรรมในลกษณะความเปนอยทดเชงภาวะวสยมากกวา เชน การมรายไดเพมขน การมทอยอาศย จ านวนสาธารณปโภค รวมไปถงงบประมาณทไดรบ ซงในทางปฏบตวธการของภาครฐนยงคงเนนการสรางและวดความสขโดยเนนสงทเปนแงวตถหรอรปธรรมเพราะงายตอความเขาใจและมผลงานในเชงประจกษ

ประเดนเรองความสขและความเปนอยทดนไดถกก าหนดเปนนโยบายของส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) กระทรวงศกษาธการดวย ในฐานะองคการทตองก ากบนโยบายเพอดแลรบผดชอบประชากรกลมส าคญของประเทศคอกลมนกศกษาระดบอดมศกษา ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษาจงไดก าหนดแผนพฒนาอดมศกษาไทย (พ.ศ. 2551–2554) โดยไดก าหนดยทธศาสตรการพฒนาอดมศกษาไทยและมประเดนยทธศาสตรขอแรก คอการพฒนาอดมศกษาไทยเชงปรมาณและคณภาพ และมเปาหมายขอหนง คอ พฒนาบณฑตทงเรองวชาการและการด าเนนชวตอยางมความสข (ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2553: ออนไลน)

การศกษาความสข ความพงพอใจในชวตหรอความเปนอยทดกบประชากรกลมนกศกษาระดบอดมศกษาเปนเรองทส าคญ เพราะนกศกษาเหลานจะกลายเปนบคลากรในวยท างานซงถอเปนก าลงหลกของประเทศ หากก าลงหลกของประเทศยงมความสขนอยขณะทความเจรญทางวตถเพมมากขนเรอยๆ ประเทศไทยโดยรวมกจะเปนประเทศทมสงปลกสรางสวยงามแตคณภาพชวตของคนไทยจะสวนทางกน กลาวคอจะเปนคนทมความสขนอยนนเอง จากการคาดประมาณประชากรประเทศไทย พ.ศ. 2554 พบวาประชากรทงประเทศมอยประมาณ 68,094,489 คน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2542: 21) และพบวามประชากรทเปนนกศกษาในระดบอดมศกษาในป พ.ศ. 2553 จ านวน 2,083,810 คน และในป พ.ศ. 2554 มเปาหมายเพอรบนกศกษาระดบปรญญาตร ทงของมหาวทยาลยเอกชนและรฐบาลทวประเทศทงสนจ านวน 566,578 คน (ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2554: ออนไลน) จนเรยกไดวาประชากรทเปนนกศกษาระดบอดมศกษามอตราสวนและจ านวนไมนอยเมอเทยบกบประชากรทงประเทศ แตจะท า

3

อยางไรเพอทจะพฒนาประชากรกลมนใหเปนบณฑตทมคณภาพทางวชาการและด าเนนชวตอยางมความสขและมความเปนอยทดได มหาวทยาลย ธรรมศาสตรเปนมหาวทยาลยเกาแกทมชอเสยง มนกศกษาระดบปรญญาตรทงสน 25,193 คน ในจ านวนน เปนชายจ านวน 8,874 คน หญงจ านวน 16,319 คน (กองแผนงาน. 2554: ออนไลน) มสวนส าคญในการพฒนาทรพยากรมนษยเพอไปพฒนาประเทศชาตมาอยางตอเนองและยาวนาน ไดด าเนนพนธกจททาทายเพอใหสอดคลองกบนโยบายของส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา และแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต นนคอจะท าอยางไรใหนกศกษาเหลานเปนบณฑตทมคณภาพทางวชาการและและสรางใหพวกเขาเปนทรพยากรมนษยทมความสขและมความพงพอใจในชวต อยางไรกตามการวดความสขหรอความเปนอยทดเชงอตวสยยงไมไดรบการศกษามากนกในบรบทของสงคมไทยโดยเฉพาะอยางยงในสถาบนอดมศกษา จงเปนเรองส าคญทจะศกษาวจยความพงพอใจในชวตหรอความสขทมกระบวนการศกษาทเหมาะสมกบสภาพของนกศกษามหาวทยาลยเพอใหทราบถงความรสกนกคดของนกศกษาตอความเปนอยของพวกเขา

อนง ซรก และคนอนๆ (Stevic; & Ward. 2008: 524-525; citing Zullig; et al. 2004) เสนอวา การวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาระดบมหาวทยาลยมโครงสรางท เกยวของกบครอบครว เพอน รวมถงความเปนอยของนกศกษาระดบมหาวทยาลย ซงโครงสรางทง 3 นเปนการอธบายทครอบคลมความพงพอใจในชวตของนกศกษาทงหมด ขณะทเฮบเนอร (Heubner. 2001: 3–4) เสนอเพมเตมวาสภาพแวดลอมทบานและความนกคดตอตนเองของนกศกษาเปนอก 2 โครงสรางทจะชวยวดระดบความพงพอใจในชวตของนกศกษาไดอยางครบสมบรณ จากทกลาวมาขางตนการวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาจงเปนการวด เชงอตวสยหรอเจตคตตอความ พงพอใจในความเปนอยของพวกเขาในบรบทของความเปนนกศกษา

อยางไรกตามเชอวาอทธพลของสภาพแวดลอมและบคคลรอบตวนกศกษามสวนเกยวของกบความสขหรอความพงพอใจในชวตของนกศกษา เพราะการทนกศกษารวาเขาไดรบความชวยเหลอ การสงเสรมใหเกดความเปนอยทดท งจากมหาวทยาลย ครอบครวรวมถงเพอน ซงเหลานเปนสภาพแวดลอมรอบตวของนกศกษาซงจะชวยใหเขาเกดความสขความพอใจขนได การทนกศกษารวาพวกเขาไดรบความเปนอยทดจากบรบทสงคมรอบตว เรยกวา การสนบสนนทางสงคม (Social Support) ซงมหาวทยาลยรวมไปถงครอบครวและเพอนมลกษณะเปนแหลงใหสงเอออ านวยทางสงคมและใหความเปนอยทดตามโครงสรางกบนกศกษา (Danialsen. 2009: 304) และท าใหการใชชวตความเปนนกศกษาของนกศกษานนเปนไปไดอยางมความสขและมประสทธภาพ

ดงนนการศกษาวจ ยครงนจงตองการศกษาเพอใหทราบวาปจจยชวยเหลอสงเสรมนกศกษามผลตอความพงพอใจในชวตหรอไมอยางไร ขณะเดยวกนกเพอตรวจสอบวานกศกษามความพงพอใจในชวตและมการรบรตอการสนบสนนทางสงคมของพวกเขาอยางไร เพอเปนการก าหนดแนวทางสงเสรมคณภาพชวตใหกบนกศกษาในมหาวทยาลยธรรมศาสตร ทงน เฮบเนอร (Danialsen. 2009: 303; citing Huebner. 2004) พบวา การศกษาความพงพอใจในชวตและการ

4

สนบสนนทางสงคมนนไดร บการศกษาอยางกวางขวางในกลมผสงอาย หรอ นกเรยน ระดบมธยมศกษาแตงานวจยทศกษาประชากรทเปนนสตนกศกษาระดบอดมศกษากลบมจ านวนไมมาก

ผวจยสนใจศกษาหวขอดงกลาว ในฐานะทเปนบคลากรต าแหนงนกแนะแนวการศกษาและอาชพ ซงปฏบตงานดานการแนะแนวการศกษา การแนะแนวอาชพ การใหค าปรกษารวมถงงานดานกจการนกศกษา ซงมบทบาทเอออ านวยใหนกศกษาสามารถด าเนนชวตในมหาวทยาลยไดอยางเปนปกต มความเปนอยทด มความสข มหาวทยาลยในฐานะองคกรทมเปาหมายเพอสรางความเจรญงอกงามใหแกทรพยากรมนษย การวจยเพอพฒนาองคกรจะชวยสงเสรมใหมหาวทยาลยเปนองคกรทสามารถปรบตวและพฒนาใหสอดคลองกบความเปลยนแปลงของโลก ผลของการวจยจะเปนขอมลสวนหนงทเปนประโยชนและชวยสนบสนนการตดสนใจของมหาวทยาลยจะน าไปใชในการวางแผนเพอพฒนา ปรบปรงในงานดานการแนะแนวการศกษาและดานกจการนกศกษาไดเปนอยางมาก อกทงยงชวยสรางระบบชวยเหลอและสนบสนนสงเสรมนกศกษาใหพวกเขามคณภาพชวตทดไดตอไป ดวยเหตน ผศกษาจงสนใจศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

ควำมมงหมำยของกำรวจย ในการวจยครงนผวจยไดตงความมงหมายไวดงน

1. เพอศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

2. เพอศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

ควำมส ำคญของกำรวจย

ผลของการศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา จะท าใหทราบวาการสนบสนนทางสงคมสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษาระดบมหาวทยาลยอยางไร และองคประกอบใดของการสนบสนนทางสงคมทมอทธพลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา อกทงยงเปนแนวทางส าหรบผทสนใจและผทมสวนเกยวของไดน าแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษาทสรางขนไปใชประโยชน รวมถงสามารถใชเครองมอดงกลาวในการคดกรองนกศกษาเบองตนเพอการใหความชวยเหลอแกนกศกษา นอกจากนยงท าใหทราบระดบของการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรเพอเปนเกณฑส าหรบเปรยบเทยบ อนจะเปนประโยชนตออาจารยทปรกษาและอาจารยผสอนรวมถงบคลากรดานกจการนกศกษาทจะไดทราบวาตนไดใหการสนบสนนทางสงคมกบนกศกษามากนอยเพยงใด เพอเปนแนวทางชวยเหลอ สงเสรมและเพมการสนบสนนทางสงคมกบนกศกษา นอกจากนยงไดทราบบทบาทของอาจารย เพอนและครอบครวทมตอการใช

5

ชวตของนกศกษาอยางไร รวมถงยงเปนการศกษาและท าความเขาใจกบความพงพอใจในชวตและการสนบสนนทางสงคมในประชากรทเปนนกศกษาระดบอดมศกษา

ขอบเขตของกำรวจย

ประชำกรทใชในกำรวจย ประชากรทใชในการศกษาครงน เ ปนนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลย

ธรรมศาสตร ศนยร งสต ประจ าภาคการศกษา 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 25,193 คน (กองแผนงาน. 2554: ออนไลน)

กลมตวอยำงทใชในกำรวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนนกศกษาระดบปรญญาตร ตงแตชนปท 2 ขนไปของมหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต ประจ าภาคการศกษา 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 400 คน โดยใชสตรการค านวณหาจ านวนตวอยางจากประชากรของทาโร ยามาเน (Yamané. 1967: 886–887) ทระดบความเชอมน .05 ซงมาจากการสมตวอยางแบบหลายขนตอน (Multi-stage cluster sampling) จากประชากร

ตวแปรทศกษำ 1. ตวแปรอสระ ไดแก การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา แบงเปนดงน

1.1 การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย 1.2 การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว 1.3 การสนบสนนทางสงคมจากเพอน

2. ตวแปรตาม ไดแก ความพงพอใจในชวตของนกศกษา แบงเปนดงน 2.1 ความพงพอใจตอมหาวทยาลย 2.2 ความพงพอใจตอครอบครว 2.3 ความพงพอใจตอเพอน 2.4 ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน 2.5 ความพงพอใจตอตนเอง

6

นยำมศพทเฉพำะ 1. กำรสนบสนนทำงสงคมของนกศกษำ หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอ

สงเสรมในดานความเอาใจใสดานอารมณ ความเคารพนบถอ ความสขสบาย ขอมลปอนกลบ สารสนเทศ การเอออ านวยทางสงคมเพอใหเกดความเปนอยทดทมตอความคด อารมณความรสกของนกศกษาระดบมหาวทยาลย โดยแบงการสนบสนนทางสงคมออกเปน 3 ดาน

1.1 การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย หมายถง การรบรตอการไดร บความชวยเหลอและการสงเสรมทไดรบจากอาจารย ไดแก การไดรบความไววางใจจากอาจารย การไดรบการยอมรบจากอาจารย การชวยแกปญหา การเปดโอกาสใหแสดงความคดเหน การไดรบค าปรกษารบฟงปญหา การไดรบการกระตนสรางแรงบนดาลใจและการชวยใหเขาใจเปาหมายของการใชชวต

1.2 การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอและการสงเสรมทไดรบจากพอแมหรอครอบครว ไดแก การไดรบการยอมรบ ความใสใจสนใจใหความส าคญจากพอแม การใหค าปรกษารบฟงปญหา การใหเวลาและท ากจกรรมตางๆ รวมกน การใหคณคาและการใหความรกของพอแม

1.3 การสนบสนนทางสงคมจากเพอน หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอและการสงเสรมทไดรบจากเพอนในมหาวทยาลย ไดแก การไดรบการขอมล ค าแนะน าและแนวคด การใชชวต การไดรบการยอมรบ ความเปนมตรหรอมตรภาพ การไดรบการชวยเหลอแกปญหา การใหความใสใจใหความส าคญ การใหค าปรกษา

2. ควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำ หมายถง กระบวนการทนกศกษาตดสนคณคาของชวตจากเจตคตทมตอความชนชอบชวตตนเองและความเปนอยทดอยางเปนภาพรวม โดยแบงเปนเปนความพงพอใจใน 5 ดานทเกยวของ ไดแก

2.1 ความพงพอใจตอมหาวทยาลย หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของมหาวทยาลย ไดแก การไดเรยนรสงตางๆ ทมหาวทยาลย ความรสกชอบหรอพอใจมหาวทยาลยและความชอบกจกรรมตางๆ ของมหาวทยาลย

2.2 ความพงพอใจตอครอบครว หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของครอบครวหรอพอแม ไดแก การเปรยบเทยบครอบครวตนเองกบครอบครวอน ความชอบพอแมหรอครอบครว การไดท ากจกรรมรวมกบครอบครว ความสมพนธของคนในครอบครวและการปฏบตตวของพอแมกบนกศกษา

2.3 ความพงพอใจตอเพอน หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของเพอนไดแก ความชอบหรอพอใจในสมพนธภาพและมตรภาพระหวางเพอน คณลกษณะของเพอน เชน ความเปนคนดคนมความสามารถของเพอน นสยของเพอนและการชวยเหลอจากเพอน

2.4 ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของสภาพแวดลอมทบาน ไดแก ความชอบเพอนบาน ความเปนมตรกบเพอนบานและความชอบในตวบานและสภาพบาน

7

ความพงพอใจในชวตของนกศกษา

ฯลฯ

ความพงพอใจตอมหาวทยาลย

ความพงพอใจตอครอบครว

ความพงพอใจตอเพอน

ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน

ความพงพอใจตอตนเอง

2.5 ความพงพอใจตอตวของนกศกษาเอง หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาตอตวของนกศกษาเอง ไดแก ความชอบรปลกษณของตนเอง ความสามารถของตนเอง คณคาของตนเอง การไดรบคณคาจากคนอนและโอกาสทไดรบในการท าสงตางๆ

กรอบแนวคดในกำรวจย การศกษาครงนเชอวานกศกษาทรวาตนไดรบการสนบสนนทางสงคมนาจะมความพงพอใจในชวต นกศกษาทมปจจยสวนบคคลแตกตางกนยอมมการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจชวตทแตกตางกน แหลงการสนบสนนทางสงคมของนกศกษาทส าคญ ไดแก อาจารย ครอบครวและเพอนจะชวยเหลอและเออใหเกดปจจยแวดลอมทเหมาะสมตอการใชชวตของนกศกษาอนจะสงผลใหเกดความพอใจทแตกตางกน ผประเมนวาไดรบการสนบสนนทางสงคมมากนาจะมความ พงพอใจในชวตมากดวยหรอเปนไปในทางตรงขามหรออาจไมเกยวของกน ผวจยจงไดท าการศกษาเพอตรวจสอบประเดนดงกลาวซงสามารถน าเสนอเปนแผนภาพได ดงตอไปน

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐำนในกำรวจย 1. การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรมความสมพนธกนทางบวก 2. การสนบสนนทางสงคมสามารถพยากรณความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรได

การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

ฯลฯ

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย

ตวแปรอสระ ตวแปรตำม

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว

การสนบสนนทางสงคมจากเพอน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดน าเสนอตามหวขอ

ดงตอไปน 1. เอกสารทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคม 1.1 ความหมายของการสนบสนนทางสงคม 1.2 ประเภทของการสนบสนนทางสงคม 1.3 งานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคม 2. เอกสารทเกยวของกบความพงพอใจในชวต 2.1 ความหมายของความพงพอใจในชวต 2.2 แนวคดเกยวกบความพงพอใจในชวต 2.3 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจในชวต 3. เอกสารทเกยวของกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจ ในชวต 3.1 งานวจยทเกยวของกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความ พงพอใจในชวต 4. เอกสารทเกยวของกบนกศกษามหาวทยาลย 4.1 ความหมายของนกศกษามหาวทยาลย 4.2 แนวคดเกยวกบนกศกษามหาวทยาลย 4.3 งานวจยทเกยวของกบนกศกษามหาวทยาลย

1. การสนบสนนทางสงคม 1.1 ความหมายของการสนบสนนทางสงคม

การสนบสนนทางสงคมเปนองคประกอบหนงทชวยสงเสรมและเออใหบคคลมความสขความพงพอใจในชวตซงไดมผใหความหมายของการสนบสนนทางสงคมไวอยางหลากหลาย ดงน

แคสเซล (Murphy; & Kupshik. 1992: 51–53; citing Cassel. 1974) เสนอค าวา การสนบสนนทางสงคม (Social Support) ซงเปนค าทเขาศกษาและพฒนาขนตามล าดบ เขาไดนยาม การสนบสนนทางสงคม วาเปนมวลประสบการณทางสงคมซงสงเสรมความสขทางใจ มลกษณะส าคญ 3 ประการคอ 1) เปนแหลงของการเกดปฏสมพนธ ไดแก กลมเพอน ครอบครว นายจางหรอแมแตบคคลอนใด 2) เปนการเกดขนของปฏสมพนธหรอเปนมวลประสบการณทเปนผลมาจากการมปฏสมพนธนนๆ และ 3) เปนผลทไดจากการนกถงการมปฏสมพนธหรอประสบการณ

9

นนอกอนจะท าใหบคคลเพมความเคารพและเหนคณคาในตนเองรวมถงสามารถเพมพนความรสกมนคงปลอดภยใหกบบคคลนนไดอกดวย

คอบบ (ชนสรา ปญญาเรง และคนอน. 2551: 93-96; อางองจาก Cobb, 1976) อธบาย การสนบสนนทางสงคม วาเปนความรสกนกคดหรอความเขาใจเกยวกบการมปฏสมพนธกนระหวางบคคลรวมถงการไดรบการชวยเหลอ ค าแนะน าและสงของตางๆ จากกลมบคคลทางสงคมทเปนแหลงประโยชนสวนบคคล ท าใหไดรบรวาไดรบความรกใครผกพน ไดรบความชวยเหลอค าแนะน าและสงของ ท าใหรสกวามคนรกและสนใจ มคนยกยองเหนคณคา รสกเปนสวนหนงของสงคม และมความผกพนซงกนและกน

วอลสตนและคนอนๆ (สรย กาญจนวงศ. 2551: 88; อางองจาก Wallston; et al. 1983: 107-117) กลาววา การสนบสนนทางสงคม เปนความสขสบาย ความชวยเหลอ และ/หรอ ขาวสารขอมลทบคคลไดรบจากบคคลอนหรอกลมบคคลอนทตนเองมการตดตอสมพนธอยางเปนทางการหรอไมเปนทางการ

ธอยท (สรย กาญจนวงศ. 2551: 88; อางองจาก Thoits. 1986) ไดนยามการสนบสนนทางสงคมวา คอ การท าหนาทของบคคลทมความส าคญตอบคคลอนทมความทกขในใจเชน สมาชกในครอบครว เพอน เพอนรวมงาน ญาตพนอง และเพอนบาน

เนสแมนและเฮอเรลแมน (Nestmann; & Hurrelmann. 1994: 111-112) เสนอวาการพจารณาการสนบสนนทางสงคมนนสวนใหญจะมลกษณะเปนการรบรตอการสนบสนนทางสงคมมากกวา แทนทจะเปนการไดรบการสนบสนนสงคมจากผอนแตเปนการประเมนดวยตวผรบการสนบสนนทางสงคมเอง มใชประเมนโดยผใหการสนบสนนทางสงคมซงอนนจะพจารณาตวแปรเครอขายสงคมทแตกตางออกไปอกแบบคอแบบทเปนปรนย (Objective) แตการสนบสนนทางสงคมควรจะเปนการพจารณาตวแปรการสนบสนนทางสงคมในเชงอตวสยซงขนอยกบบคคล (Subjective)

โคเฮน (Eggens; Werf; & Bosker. 2008: 553–573; citing Cohen; et al. 2001) อธบายวาการสนบสนนทางสงคมเกยวของกบการรบรอารมณ ขอมลขาวสาร หรอแหลงการชวยเหลอทเกดขนจรงหรอทปรากฏขนในการตอบสนองตอการรบรซงบคคลตองการความชวยเหลอ บคคลจะมงเนนไปทการมสวนรวมในหนงกลมหรอมากกวาหนงกลมสงคมทแตกตางกนโดยไมมความตงใจทจะแลกเปลยนหรอการสนบสนนใดๆ

ฮาเบอร (Haber. 2003: 288–290) อธบายวา การสนบสนนทางสงคมไดรบการนยามวาเปนการรบรตอความเอาใจใส ความเคารพนบถอและการใหความชวยเหลอซงบคคลรบรจากบคคลอน การสนบสนนทางสงคมอาจไดรบจากคสมรส สมาชกของครอบครว เพอน เพอนบาน เพอนรวมงาน ผมวชาชพดานสขภาพหรอแมแตสตวเลยง

อรณ เกสรอบล (2544: 31) เสนอวา การสนบสนนทางสงคมมลกษณะทเปนปฏสมพนธซงเกดขนในชวงเวลาของการมความสมพนธทางสงคม บคคลจะประเมนวาเขาไดรบการสนบสนน ชวยเหลอหรอประคบประคองไดมากนอยอยางไร บคคลทมการสนบสนนทางสงคมจะเปนบคคลท

10

ไดรบการยอมรบและความเหนใจชวยเหลอ ทงในดานการใหสงของ แรงงาน การใหค าแนะน า ขอมลขาวสาร การใหขอมลยอนกลบและการมสวนรวมทางสงคม จากการตดตอสมพนธกบคนในกลมสงคม ท าใหบคคลรสกไดร บความรก ความเอาใจใส เหนคณคาและยกยองตวเขาวา เปนสวนหนงของสงคม

พชามญช โตโฉมงาม (2552: 37) เสนอวา การสนบสนนทางสงคม หมายถง การแสดงถงปฏสมพนธระหวางบคคลทผใหการสนบสนนจะแสดงออกถงความสนใจชวยเหลอซงกนและกน ไมวาจะเปนการชวยเหลอดานวตถ สงของ ขอมลขาวสาร หรออารมณ โดยทมลกษณะของการตดตอสมพนธกน ประกอบดวยการถายทอดขอมลสาระส าคญทท าใหผรบเชอวามคนเอาใจใสและมความรกความหวงด และรสกวาตนเองมคณคา เปนทยอมรบในสงคม และเปนสวนหนงของสงคมและเปนประโยชนแกสงคม

จากการทมผใหความหมายของการสนบสนนทางสงคมอยางหลากหลายขางตน ผวจยจงสามารถสรปไดวา การสนบสนนทางสงคม คอ การทบคคลมปฏสมพนธทางสงคมในรปแบบตางๆ กบแหลงเอออ านวยทางสงคมของตน เชน ครอบครว เพอน ครอาจารย หรอหนวยทางสงคมอนๆ ในชวงเวลาหนงและสามารถตดสนคณคาในเชงปรมาณของการมปฏสมพนธ ความชวยเหลอ การดแลเอาใจใสความรก เคารพใหเกยรตรวมถงขาวสารขอมลทงหมดทบคคลไดรบเหลานนได

1.2 ประเภทของการสนบสนนทางสงคม

จากการศกษาคนควาจากเอกสารหลายแหลงท าใหผวจยพอจะสรปประเภทของการสนบสนนทางสงคม ไดดงตอไปน

1. การสนบสนนทางดานอารมณ (Emotional support) คอ ความรสกของความรกและหวงใย การท าใหไววางใจรวมถงความรสกถงความเปนเจาของใหกบบคคล เมอบคคลรสกวาเรองตางๆ มคนรบฟงและใหคณคา เขากจะพฒนาการตระหนกในการดแลสขภาพ ดแลตวเองและเกดความมคณคาในตวเองเพราะการสนบสนนทางอารมณมความสมพนธทเขมแขงและคงทกบสภาวะสขภาพทด (Haber, 2003: 288; citing Israel; & Schurman. 1990)

2. การสนบสนนทางดานสงของและบรการ (Instrumental support) หมายถง การใหความชวยเหลอทเปนรปธรรมและการใหบรการซงไดชวยบคคลทมความตองการโดยตรง ยกตวอยางเชน การใหความชวยเหลอทางดานการเงนและการซอมบ ารงครวเรอน การสนบสนนทางดานการ เ ปน เคร อ งช วยทดมความสมพนธกบการช วยลดอาการ ของโรค เครยด (Psychosomatic) รวมถงความทกขและความเจบปวยทางอารมณ ขณะเดยวกนยงสามารถท าใหเพมความพงพอใจในชวตใหมากขน (Haber, 2003: 289; citing Revicki; & Mitchell,1990) บางต าราเรยกการสนบสนนทางสงคมประเภทนวา Tangible support คอการสนบสนนทางดานสงทจบตองได (สรย กาญจนวงศ. 2551: 94)

11

3. การสนบสนนทางดานขอมล (Information support) หมายถงการใหค าแนะน า ชแนะแนวทาง การใหผลปอนกลบ (Feedback) เพอชวยใหบคคลรบรสถานการณของปญหาทก าลงเผชญอย (Haber, 2003: 289)

4. การสนบสนนทางดานศกดศร (Esteem support) เปนลกษณะของการสนบสนนซงท าใหบคคลไดรบการปฏบต หรอการแสดงออกในเชงสรางสรรคในลกษณะทเหนดวยกบความคดหรอความรสกหรอใหก าลงใจจะท าใหบคคลนนมความรสกวาตนเองมคณคา มความหมาย และพรอมจะตอสกบปญหาหรอความเครยดทเกดขน การสนบสนนในลกษณะนจงชวยใหบคคลมองตนเองในแงด และมความเชอมนในตนเองมากยงขน (สรย กาญจนวงศ. 2551: 94)

อยางไรกตามประเภทของการสนบสนนทางสงคมดงกลาวมาน เปนประเภทการสนบสนนทางสงคมโดยทวไป ซงการสนบสนนทางสงคมส าหรบนกศกษาในการวจยนจะมลกษณะเฉพาะมากขนและจะเนนการสนบสนนทางสงคมทเนนปจจยทางดานจตใจมากกวาวตถ

1.3 แหลงของการสนบสนนทางสงคม

เมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจะพบวาการสนบสนนทางสงคมเปนสงทบคคลไดรบจากแหลงเอออ านวยทางสงคมของตนซงมผจ าแนกแหลงของการสนบสนนทางสงคมไว คอ

จรยาวตร คมพยคฆ (รจรางค แอกทอง. 2549: 36; อางองจาก จรยาวตร คมพยคฆ. 2531: 99) ไดแบงแหลงของการสนบสนนทางสงคมออกเปน 2 กลม คอ

1. กลมสงคมปฐมภม ไดแก ครอบครว ญาตพนอง และเพอนบานหรอเรยกรวมวา กลมทมความผกพนกนตามธรรมชาต 2. กลมสงคมทตยภม ไดแก กลมวชาชพและกลมสงคมอนๆ หรอเรยกรวมวา กลมทชวยเหลอในวชาชพ

เมอพจารณาในบรบทของนกศกษา แดเนยลแซน (Danielsan. 2009: 303) ไดเสนอวา อาจารย ครอบครวและเพอนมลกษณะเปนแหลงทใหสงเอออ านวยทางสงคมกบนกศกษาท าใหมความเปนอยทดและใชชวตความเปนนกศกษาไดอยางมความสขและมประสทธภาพ การสนบสนนทางสงคมจงเปนหนงในตวแปรทส าคญซงสงผลตอประสทธภาพในการจดการกบปญหาของนกศกษา ดงนนการสนบสนนทางสงคมของนกศกษาจงควรเกดขนจาก 3 กลม ไดแก

1. อาจารย ไดแก คร อาจารย ผท าหนาทสอน ผดแลในศนยเยาวชน

2. ครอบครว ไดแก พอแม ผปกครองหรอญาตพนอง

3. เพอน ไดแก เพอนรวมชน เพอนรวมวชาชพ เพอนทรวมท ากจกรรม

ดงนนเมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมในแงของนกศกษาแลว ผวจยจงสามารถสรปไดวา การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา คอ การทนกศกษามปฏสมพนธทางสงคมในรปแบบตางๆ กบแหลงเอออ านวยทางสงคมของตนซงคอ ครอบครว เพอนและครอาจารยในชวงเวลาหนง

12

และสามารถตดสนคณคาในเชงปรมาณของการมปฏสมพนธ ความชวยเหลอ การดแลเอาใจใสความรก เคารพใหเกยรตรวมถงขาวสารขอมลทงหมดทนกศกษาไดรบเหลานนได

1.4 งานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคม

1.4.1 งานวจยในประเทศ

ผวจยไดศกษาคนควางานวจยในประเทศทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคมไวอยางกวางขวางซงสามารถน าเสนอไดดงตอไปน

จตตมาพนธ ณ เชยงใหม (2546: 46–56) ไดท าการวจยเชงคณภาพกบเดกก าพราทพอแมเสยชวตดวยโรคเอดส ในอ าเภอสนปาตอง จงหวดเชยงใหมซงผลการศกษา พบวา การสนบสนนทางสงคมดานอารมณ เชน การไดรบความรก ความหวงใยและความเอออาทรเปนสงส าคญทจะท าใหเดกก าพรากลมนเหนคณคาในตวเอง สามารถเผชญกบปญหาและอปสรรคไดอกทงท าใหเดกก าพรากลมนสามารถปรบตวอยในสงคมไดอยางเหมาะสม เดกก าพราทอยในความดแลของมารดาหรอญาตทมความสมพนธแบบใกลชดจะไมรสกหวนไหวตอค าวจารณของบคคลรอบขาง มความรบผดชอบตอครอบครวและสามารถเรยนไดตามปกต สามารถท ากจกรรมในชวตไดดวยตวเองไมพงพามาก ในขณะทเดกก าพราทอยในความดแลของญาตทไมมความสมพนธแบบใกลชดจะเกดความวตกกงวลตอการเปลยนแปลงในชวตและแสดงความไมพอใจเมอไมมใครสนใจ มผลการเรยนแยลงรวมถงมการเรยกรองความสนใจเนองจากไมมใครสนใจ

นนทน ศภมงคล (2547: 169) ไดพบวา การสนบสนนทางสงคมเปนองคประกอบหนงทมสวนชวยและเปนประโยชนในการจดการกบความวตกกงวลของนสต นอกจากนการสนบสนนทางสงคมจะชวยปองกนไมใหนสตประเมนวาสถานการณทเกดขนนนสรางความตงเครยดใหกบตวนสตมากจนเกนไป เพราะจากการศกษาการสนบสนนทางสงคมกบนสตจฬาลงกรณมหาวทยาลย จ านวน 679 คน พบวา นสตจะใชกลวธการจดการกบปญหาแบบแสวงหาการสนบสนนทางสงคมและแบบเผชญกบปญหามากทสด ซงการแสวงหาการสนบสนนทางสงคมนเองเปนวธการจดการกบปญหาวธหนง โดยอาศยแหลงของการสนบสนน ความชวยเหลอจากผทอยรอบขาง เชน พอแม เพอนหรออาจารย เพอขอค าปรกษาไดแนวทางในการแกปญหาเพอชวยขยายมมมอง มองเหนวธการแกปญหาไดหลากหลายขนควบคกบการจดการปญหาดวยตนเอง ซงแสดงใหเหนวา นสตจฬาลงกรณมหาวทยาลยสวนหนงใชวธการเผชญปญหาอยางมประสทธภาพ ในทางตรงกนขาม พบวา นสตทมความวตกกงวลสงมกจะไดรบการสนบสนนทางสงคมและใชการกลวธการจดการกบปญหาแบบมงจดการกบปญหาทไมมากนก จะเหนไดวาการสนบสนนทางสงคมเปนองคประกอบทมสวนชวยและใชประโยชนในการจดการกบความวตกกงวลของนสต นอกจากนการสนบสนนทางสงคมจะชวยปองกนมใหบคคลประเมนวาสถานการณทเกดขนนนสรางความตงเครยดใหกบตนเองมากจนเกนไป

13

สรอนฐพร สว (2548: 34-37) ไดศกษาการรบรความสามารถตนเองและการไดรบการสนบสนนทางสงคมในนกเรยนวยรนในโรงเรยนสหศกษาของจงหวดเชยงใหม จ านวน 638 คน พบวา นกเรยนกลมนไดรบการสนบสนนทางสงคมในระดบปานกลาง ทงการรบรความสามารถตนเองและการไดรบการสนบสนนทางสงคมมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมเผชญปญหาแบบมประสทธภาพ (R=.38 และ R=.56) และทงสองตวแปรนสามารถรวมกนพยากรณพฤตกรรมการเผชญปญหาแบบมประสทธภาพไดท R= .57 และพยากรณการเผชญปญหาแบบดอยประสทธภาพได R=.29

อมรรตน หาญจรง และคนอนๆ (2548: 34-35) ไดศกษาการสนบสนนทางสงคมจากเพอนซงเชอวาเปนปจจยหนงทมผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมในการเลกยาเสพตดของวยรน โดยวดการสนบสนนทางสงคมจากเพอนตามการรบรของวยรนทตดแอมเฟตามนและใชกลมตวอยางทศกษาเปนวยรนทตดแอมเฟตามนทเขารบการบ าบดรกษา ผลการศกษาพบวา กลมตวอยางทศกษา มคาเฉลยของการสนบสนนทางสงคมจากเพอนตามการรบรโดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณารายดานพบวา คาเฉลยของการสนบสนนทางสงคมดานอารมณอยในระดบมาก ในขณะทคาเฉลยดานสงของและบรการ และดานขอมลขาวสารอยในระดบปานกลาง

เนตมา กมลเลศ (2549: 81-82) ไดศกษาปจจยซงสงผลตอพฤตกรรมพงประสงคในการใชอนเตอรเนต ความภาคภมใจในตนเอง การรบรเกยวกบอนเตอรเนต การสนบสนนทางสงคมจากครอบครวและการสนบสนนทางสงคมจากเพอนกบนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนในเครอเซนตคาเบรยลจ านวน 360 คน พบวา นกเรยนสวนใหญไดรบการสนบสนนทางจากครอบครวรวมถงการสนบสนนทางสงคมจากเพอนอยในระดบปานกลาง นอกจากนยงพบวาการสนบสนนทางสงคมจากเพอนเปนปจจยทสงผลตอพฤตกรรมทพงประสงคในการใชอนเตอรเนตซงสามารถรวมกบการรบรเกยวกบอนเตอรเนต ความภมใจในตนเองในการพยากรณพฤตกรรมทพงประสงคในการใชอนเตอรเนตไดรอยละ 47.3 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001

ประณต เคาฉม (2549ข: 72–93) ไดท าการศกษาปจจยดานพฤตกรรมการเรยนและการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสต คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 294 คน พบวา นสตหญงมผลการสมฤทธทางการเรยนรวมทกวชาและรายวชาดกวานสตชาย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมพบวานสตหญงมผลสมฤทธทางการเรยนรวมทกวชาและรายวชาดกวานสตชายอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แตนสตหญงมพฤตกรรมการเรยนโดยรวมและในบางดานเหมาะสมมากกวานสตชาย รวมถงไดรบการสนบสนนทางสงคมจากครอบครวและจากเพอนมากกวานสตชาย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นสตทเรยนตางสาขาวชาเอกมผลการเรยนทงรายวชาและรวมทกวชาแตกตางกนแตมพฤตกรรมการเรยนและไดรบการสนบสนนทางสงคมไมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนไมพบปฏสมพนธระหวางพฤตกรรมการเรยนกบการไดรบการสนบสนนทางสงคมทมตอผลสมฤทธทางการเรยนทงรายวชาและรวมทกวชาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

14

สดทาย พบวา แรงจงใจทางการเรยนเปนตวแปรดานพฤตกรรมการเรยนเพยงดานเดยวทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนโดยรวมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ทองพล บวศร (2551: 47-70) ไดท าการศกษาเยาวชนซงอยในศนยฝกอบรมและเยาวชนในบานกาญจนาภเษกกบเยาวชนในศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนอน โดยศกษาทศนคตของเยาวชนกลมนวามทศนคตทดตอตนเองแตกตางกนหรอไมเพราะเหตใด รวมทงยงศกษาวามสถานการณสมทบและจตลกษณะสมทบใดอกบาง ทเปนตวพยากรณทศนคตทดตอตนเองของเยาวชนกลมนซงพรอมจะปรบตวเปนคนด ซงใชกลมตวอยางเปนเยาวชนทกระท าผดจ านวน 342 คน ผลการศกษาทส าคญขอหนง พบวา ตวพยากรณทส าคญของทศนคตทดตอตนเอง คอ การสนบสนนทางสงคมจากเจาหนาทผดแลเยาวชนประสบการณทางสงคม ความสมพนธกบสมาชกในศนย ลกษณะมงอนาคตควบคมตนและประสบการณในศนยทมประโยชน โดยพยากรณไดมากถงรอยละ 41.6 ในกลมรวม

จากงานวจยในประเทศดงกลาวขางตนจะเหนไดวา มงานวจยทศกษาการสนบสนนทางสงคมกบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย บคคลในชวงวยรนตอนปลายและนสตนกศกษาระดบมหาวทยาลยซงเปนชวงวยทมความใกลเคยงกนและมพฒนาการทไมแตกตางกนมาก ซงชใหเหนวาการสนบสนนทางสงคมในวยทตางกนอาจมระดบแตกตางกน นอกจากนการสนบสนนทางสงคมยงเปนตวแปรส าคญทชวยสงเสรมใหปจจยทางจตวทยาอนๆ มระดบทเพมขน ไมวาจะเปนการเคารพในตนเอง การควบคมตนเอง ความสมพนธกบบคคลอน อกทงยงชวยลดปจจยอนใหนอยลง เชน ความวตกกงวล ความเครยด อยางไรกตามการสนบสนนทางสงคมไมไดมความสมพนธกบบางตวแปร เชน ผลสมฤทธทางการเรยน

1.4.1 งานวจยในตางประเทศ

ส าหรบงานวจยในตางประเทศผวจ ยทศกษาคนควางานวจยเกยวกบการสนบสนนทางสงคมทเกยวของและใกลเคยงกบเรองทจะศกษาใหมากทสด ซงมรายละเอยดดงน

รฟแมน (Reifman. 1990: 271) ไดเสนอวา การสนบสนนทางสงคมสงผลกระทบทส าคญตอสขภาพของนกศกษา คอ มการบงชวานอกเหนอจากความเปนอยทดเชงอตวสยแลว การสนบสนนทางสงคมกยงมความสมพนธเชงบวกตอการมสขภาพทดของนกศกษาดวยถงแมวาไมไดค านงถงระดบความเครยดของนกศกษาแตละคนกตาม

โจและฟคาดะ (Jou; & Fukada. 1997: 1303–1304) เสนอวา การสนบสนนทางสงคม ถกใชเปนตวอธบายอทธพลของความสมพนธระหวางความเครยดและความเปนอยทด กลาวคอ การสนบสนนทางสงคมเปนตวปองกนภาวะสขภาพจากความเครยดไมวาขณะปจจบนความเครยดนนจะเกดขนหรอไมกตาม ในขณะทสมมตฐานจ าลองของการท าหนาทเปนตวกนชนความเครยด (stress buffer model) แสดงใหเหนวา การสนบสนนทางสงคมในระดบสงจะมอทธพล

15

ตอการรองรบพยาธสภาพของความเครยดถงแมวาปรมาณการสนบสนนทางสงคมจะไมไดมบทบาทเกยวของกบประสบการณความเครยดกตาม

เมอรฟ (Sandersan. 2004:137; citing Murphy; & Kupshik. 1992: 51–52) เสนอวา ประสบการณทสนบสนนใหเกดความเครยดและผลของมนเปนดชนชวดใหเกดเหตการณ ตงเครยดตางๆในชวตของบคคลซงเชอมโยงระหวางสขภาพและเหตการณความเครยด ปจจยทสามารถชวยบคคลใหจดการกบความเครยดขางตนน กคอ การสนบสนนทางสงคมซงบคคลทไดรบการสนบสนนทางสงคมจากเพอนและครอบครวจะมแหลงของการจดการกบสถานการณทตงเครยดรวมไปถงเหตการณทไมใชปญหามากนก เชน ถาบคคลก าลงท าเตรยมสอบ เพอนไดเสนอทจะเลยงอาหารเยนทหองหรอชวยถามค าถามเกยวกบการเรยนการสอบกจะเปนการชวยเหลอกนอยางมสวนรวมหรอเปนการสนบสนนทางสงคมนนเอง

เลวทและคนอน (Eggens; Werf; Bosker. 2008: 553–573; citing Levitt; et al. 1994; & Wall; et al. 1999 ) ไดพบวา การสนบสนนทางสงคมจากผปกครองและสมาชกครอบครวอาจลดลงในนกศกษาทอายมากขน ขณะทการสนบสนนทางสงคมจากเพอนกลายเปนสงทมความส าคญมากและมากกวาบคคลอนในชวตของวยรน เชน ในนกศกษามหาวทยาลยเพอนและคหจะมการตดตอสอสารกนเสมอๆ มากกวาทนกศกษาจะตดตอกบผปกครอง อยางไรกตามกลบมขอคนพบจากงานวจยแสดงใหเหนวาการสนบสนนจากผปกครองนนเปนตวพยากรณความสามารถทางการเรยนไดดกวาการสนบสนนทางสงคมจากเพอน หรอแมแตสมาชกคนอนในครอบครวหรอในเครอขายอนๆ ของนกศกษาเองซงการสนบสนนจากเพอนและเพอนยงคงพบวามนยส าคญในการพยากรณความสามารถทางการเรยนของนกศกษาได

แซนเดอสน (Sandersan. 2004: 137) ไดเสนอไววา การสนบสนนทางสงคมเปน ตวแปรทมความสมพนธเชงบวกกบประสบการณความเครยดในชวตของบคคลทงทางกายและจตใจอยางมาก เชน มะเรง ความดนโลหต โรคหวใจ อาการจตเภท ภาวะซมเศราหรอเหตการณเลวรายทเกดขนกบสมาชกของครอบครว เชน ผน าครอบครวถกใหออกจากงานหรอเกดความเปลยนแปลงทางกบสขภาพครงใหญกบผน าครอบครว

เคเนท (สรอนฐพร สว. 2548: 50 อางองจาก Kenneth et al. 2005) ไดศกษาความแตกตางระหวางเพศกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความเสยงตอการเกดโรคซมเศราโดยศกษาในฝาแฝดและพบวาฝาแฝดเพศหญงมระดบการสนบสนนทางสงคมมากกวาชาย

เอกเกนและคนอน (Eggens; Werf; & Bosker. 2008: 553–573) ผลการวจยพบวาเครอขายสวนบคคลมอทธพลตอพฤตกรรมของนกศกษา อาจจะโดยการกดดนจากเพอนและการครอบง าทางสงคม แตทเหมอนกนคอการทนกศกษาผนนไดรบขอมลเกยวกบการท างานและสงทจะบรรลเปาหมายของตนจากเครอขายดงกลาว ในทายทสดเครอขายทางสงคมของนกศกษากจะไดท าหนาทเปนโครงขายซงชวยนกศกษาในการจดการกบความเครยดและความยากล าบากใน

16

การเรยนของตน การวจยเพมเตมเปนสงทมความจ าเปนในการส ารวจและอธบายทศทางของเครอขายสงคมของบคคลและการสนบสนนทางสงคมมผลกระทบตอพฤตกรรมของนกศกษาในระดบอดมศกษา

แมททนและคนอนๆ (Matheny; et al. 2008: 56) ไดเสนอวา ในระดบอดมศกษา บคลากรผทท าหนาทใหบรการดานสขภาพจตส าหรบนกศกษาควรใสใจในการพจา รณา การสนบสนนทางสงคม ในฐานะทเปนตวสรางใหเกดปฏกรยาการรองรบตอความเครยดของนกศกษา เพราะการสนบสนนทางสงคมเปนแหลงในการจดการกบความเครยดเพยงแหลงเดยวทสามารถพยากรณแบบจ าลองของความเครยดได นอกจากนการชวยเหลอใหนกศกษา ไดเขารวมกลมบ าบดเพอการสนบสนน (Support Groups) ส าหรบนกศกษา รวมไปถงการชวยใหนกศกษาไดพฒนาทกษะการสรางมตรภาพจะชวยเพมแนวทางทเปนประโยชนตอการพฒนาการสนบสนนทางสงคมได

มาลนอสกาส (Malinauskas. 2010: 741–752) พบวา การสนบสนนทางสงคมมผลตอความพงพอใจในชวตของนกกฬามหาวทยาลยซงอยในกลมการบาดเจบหนกทจะรบรความเครยดและรบรการสนบสนนทางสงคมจากครอบครวทถกพบวาเปนตวพยากรณความพงพอใจในชวตทมนยส าคญทางสถตทระดบ .03 นอกจากนยงพบวาการสนบสนนทางสงคมและความ พงพอใจในชวตของนกกฬากลมนมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทระดบ .001 อกทงการสนบสนนทางสงคมมความสมพนธกบภาวะซมเศราของพวกเขา อยางมนยส าคญทระดบ .001

พโกและฟรทสแพททรคก (Piko; & Hamvai. 2010: 1479-1482; citing Piko; & Fitzpatrick. 2002) ไดเสนอวา ครอบครวมสวนตอความสขของวยรนผานความรสกมนคงปลอดภย การสอสารกนหรอการรวมกจกรรมดวยกน

จากงานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางสงคมในตางประเทศเหลานจะพบวา การสนบสนนทางสงคมเปนตวแปรทชวยสงเสรมใหเกดความพงพอใจในชวต การช วยใหเกดความรสกมนคงปลอดภย การจดการกบความเครยดและโดยสวนใหญเพศหญงจะไดรบการสนบสนนทางสงคมมากกวาชาย รวมถงบทบาทของการสนบสนนทางสงคมจากเพอนและครอบครวทจะมบทบาทเปลยนไปเมอวยรนเตบโตขนจนถงระดบอดมศกษา

2. ความพงพอใจในชวตของนกศกษา 2.1 ความหมายของความพงพอใจในชวตของนกศกษา

ตวแปรทส าคญอกตวแปรหนงในการศกษาครงน คอ ความพงพอใจในชวต อยางไรกตามไดมผใหความหมายของความพงพอใจในชวต ไวอยางหลากหลาย ดงน

พาโวทและไดเนอร (Gilman; et al. 2009: 27; citing Pavot; & Diener. 1993) ไดใหแนวคดเกยวกบความพงพอใจในชวตไววา เปนกระบวนการตดสนประเมนดวยการนกคดดวยปญญาตอคณภาพชวตของบคคลทตงอยบนพนฐานของเกณฑการตดสนเฉพาะบคคล อยางไรกด

17

การตดสนดวยปญญานจะปราศจากการตความดวยอารมณความรสกตอเหตการณชวตหนงๆ ของแตละบคคล เพราะคนแตละคนมกจะมมาตรฐานชวตทแตกตางกนซงบคคลจะประเมนระดบของความพงพอใจในชวตของตนเอง โดยอาจจะมสวนสมพนธกบเรองการเงน สงคมหรอสขภาพรางกายเปนส าคญ

ลคสและคนอน (นฤมล ผองใส. 2544: 9; อางองจาก Lucas, Diener & Suh. 1996: 616-617) กลาววา เมอบคคลตดสนความพงพอใจในชวต บคคลจะไตรตรองถงชวงเวลาทเขาอยในอารมณทเปนสขเปรยบเทยบกบชวงเวลาในอารมณไมเปนสข ชวงประสบการณทมความรสกทางบวกและความรสกทางลบ ความพงพอใจในชวตนนแตกตางกบการมองโลกในแงดเพราะการมองโลกในแงดเปนความคาดหวงทวไปถงผลลพธในอนาคตวาจะไดรบผลทตนชนชอบ เมอบคคลเชอวาการกระท าของเขาน าไปสผลลพธทนาพอใจ กจะยนยนการกระท าตอไป แตผทเชอวาจะพบกบความลมเหลวกจะถอนตวเองและความพยายามออกจากเปาหมายทตงขนไว ในขณะทความ พงพอใจในชวตเปนการประเมนเงอนไขตางๆ ทงภายในและภายนอกของชวตบคคลในภาพรวม

ฟรสช (Gilman; & Huebner. 2006: 311–319; citing Frisch. 1999) กลาววา ความ พงพอใจในชวตควรไดรบการรวมกบการวดผลแบบมงไปยงลกษณะอาการ บนพนฐานประจ าวนในเชงจตวทยาคลนกและจตวทยาสขภาพเพอใหไดผลทครอบคลมกวาและจะเปนการประเมนผลทเปนสากล

ไดเนอร (Gilman; & Huebner. 2006: 311–319; citing Diener, 2000) เสนออกวา ความพงพอใจในชวต มลกษณะเปนการใหคณคาและความสนใจเฉพาะบคคลและจดเปนดชนชวดความเปนอยทดซงขนอยกบวจารณญาณของแตละบคคลในเชงอตวสยแทนทจะเปนวจารณญาณของผวจย

ไดเนอร และคนอนๆ (Snyper; & Lopez. 2002: 63; citing Diener; Lucas; & Oishi. 1999; 2002) อธบายวาความเปนอยทดเชงอตวสยเปนการประเมนความนกคดและเปนการประเมนความรสกของบคคลตอชวตของเขาและเธอ

ไดเนอร (Frisch. 2006: 5; citing Diener. 2003) ไดใหค านยามของความสขหรอความเปนอยทดเชงอตวสยวาเปนความรสกนายนดหรอความรสกเชงบวกทอยเหนอประสบการณความรสกทไมนาพอใจและความรสกทเปนลบ เชน ความคบของใจ อาการซมเศราหรอความโกรธ นอกจากนเขายงไดเนนย าวาความสขและความพงพอใจในชวตจะตองเกดขนขณะทบคคลรตวเพราะมนจะเชอมโยงเตมเตมและบรรลเปาหมายของบคคลในชวงชวตทบคคลไดใหคณคาไว

เซอก (Sirgy. 2002: 7–8) ไดเสนอวา ความพงพอใจในชวตอาจมความแตกตางกบความสขแตกมโครงสรางทสมพนธกน กลาวคอ ความสขเปนโครงสรางทเกยวของกบอารมณความรสก ในขณะท ความพงพอใจในชวตเปนโครงสรางทางดานการคดซงจากการวดพบวา ความสขและความพงพอใจในชวต มสวนทรวมกนอยสงสดไมเกน 50–60 เปอรเซนต ของตวแปรปกต กลาวคอ ความสขและความพงพอใจในชวตมสวนทคาบเกยวกนอยางมนยส าคญ

18

ซรกและคนอนๆ (Stevic; & Ward. 2008: 524-525; citing Zullig; et al. 2004) ไดเสนอวา ความพงพอใจในชวตของนกศกษาจ าเปนตองมบรบททแตกตางกนออกไปบาง เพราะสภาพแวดลอมและบรบททางสงคมของนกศกษาระดบมหาวทยาลยมลกษณะเฉพาะมากกวาความพงพอใจในชวตทวไป การวดการความพงพอใจในชวตของนกศกษาระดบมหาวทยาลยมสวนเกยวของกบครอบครว เพอน รวมถงสภาพแวดลอมสวนตวและความเปนอยในมหาวทยาลย ดงนนจงควรไดรบการอธบายทครอบคลมความพงพอใจในชวตของนกศกษาทงหมด

แคมตน (Khramtova; & Saarnio. 2007: 8–16; citing Camton. 2005) สรปวา จตวทยาของความสขมสวนประกอบ คอ ความสขและความพงพอใจในชวตซงความสขจะเปนตวอธบายสภาวะทางอารมณ สวนใหญ ในขณะทความพงพอใจในชวตมแนวโนมทจะถกจดใหเปนการประเมนเชงการคดหรอเจตคตตอชวตของบคคลมากกวา

เอสเทอไลน (รศรนทร เกรย และคนอน. 2553 ; อางองจาก Veenhoven. 1991, 1997; อางองจาก Easterline. 2001, 2005) เสนอวา นกเศรษฐศาสตรจะพจารณาความสข ความพงพอใจในชวตรวมถงความเปนอยทดเชงอตวสยวามความหมายเหมอนกนและใชแทนกนไดอกทงยงใชค าสามค านเหมอนกบแนวคดอรรถประโยชนในทางเศรษฐศาสตรเพราะเชอวาบคคลแตละคนโดยปกตจะตดสนเลอกท ากจกรรมตางๆ อยางมเหตผลเพอใหเกดความพงพอใจสงสดกบตนเองและความ พงพอใจนเปนความตองการทไมจ ากด

บเทล (Buetell. 2006; online) ไดเสนอไววา ความพงพอใจในชวต เปน การประเมนภาพรวมของความรสกและเจตคตเกยวกบชวตของบคคลชวงเวลาใดชวงเวลาหนงตงดานทเปนลบไปจนถงดานบวก ความพงพอใจในชวตเปนหนงในตวชวดหลกของความเปนอยทดซงประกอบดวยความพงพอใจในชวต อารมณความรสกเชงบวกและอารมณความรสกเชงลบ อยางไรกตามความพงพอใจกบสภาพชวตในชวงเวลาปจจบนจะไดรบการประเมนอยเสมอในการศกษาวจย แตกรวมถงความปรารถนาทจะเปลยนแปลงชวตของบคคล ความพงพอใจตออดตทผานมา ความพงพอใจตออนาคตและมมมองทมความหมายตอสงตางในชวตของบคคลดวย

เซอกและคนอน (Gilman; et al. 2009: 27; citing Lent, 2004; Sirgy; et al. 2006) พดวา ความพงพอใจในชวตเปนตวแปรรวมทใชเปนตวชวดปจจยทางสงคมบางตว เชน ความสข คณภาพชวต เปนตน และในการอธบายความหมายของความพงพอใจในชวตนนไดมผใหค าอธบายทแตกตางกนและในหลายครงมการใชค าอนๆ แทนค าวาความพงพอใจในชวต เชน ความสข ขวญก าลงใจ ความเปนอยทดเชงอตวสยและอารมณเชงบวก เปนตน

เลยวโบเมอสก (รศรนทร เกรย; และคนอน. 2553; อางองจาก Lyubomirsky. 2008) เสนอมมมองทางดานจตวทยาซงจะพจารณาความสขวาเปนเรองของอารมณความรสกดงนนความสขในมมมองของนกจตวทยาจงมลกษณะเปนความเปนอยทดของอารมณเพยงเทานน สวนการวดความเปนอยดจะตองรวมเอาการวดทางกายและทางสขภาพจตเขาไวดวยกน

19

ศรเรอน แกวกงวาล (2549ก: 99) ไดอธบายไววา ความพงพอใจในชวตนนจะขนอยกบความสขของแตละคนทพฒนาจากการเรยนรในการแกไขปญหาจากความขดแยงทางใจและภาวะวกฤตทเกดขนในแตละขนตอนของชวงชวตไดตงแตเดกจนถงชราภาพ ทงนความสมพนธกบบคคลทใกลชดและส าคญตอตนนนจะเปนกลมบคคลทเปนศนยกลางความผกพนทมสวนชวยใหเกดขบวนการเรยนรและตดสนใจผานพนวกฤตโดยแบงความขดแยงทางใจได

นฤมล ผองใส (2544: 6) ไดเสนอไววา ความพงพอใจในชวต หมายถงการประเมนความรสกชนชอบชวตตนเองในภาพรวม จากการประเมนความพงพอใจในชวตในดานตางๆ ทบคคลเหนวามความหมายและความส าคญตอการด าเนนชวตของเขา เปนการประเมนความพงพอใจในสงทประสบในชวตและรสกมความสขกบการด าเนนชวตประจ าวน

ลภสรดา รนเจรญ (2551: 23) ไดเสนอไววา ความพงพอใจในชวตเปนการรบรระดบความรสกชอบใจ ชนชม ความรสกยนดตอการมชวตอย รสกวาตนเองมคณคา ความรสกพอใจในงานและท าใจยอมรบไดทงความส าเรจและลมเหลวในชวตทผานมารวมถงมเจตคตทดตอตนเอง พจารณาชวตตนเอง ผอน สงคมและโลกในแงด รบรวาชวตยงมคณคา ปราศจากความเศรา ความเครยดและสงทไมพงปรารถนาทงปวง

จากแนวคดขางตน ผวจยจงสามารถสรปประเดนส าคญของความพงพอใจในชวตไดวา ความพงพอใจในชวตเปนกระบวนการตดสนคณคาของแตละบคคลดวยกระบวนการคด ทมตอชวตความเปนอยทงหมดของบคคลวาบคคลมความพงพอใจอยางไร โดยทไมมสวนของอารมณความรสกเขามาเกยวของ ซงจะแตกตางจากนยามของความสขและความเปนอยทดเชงอตวสยทจะรวมเอาทงการประเมนความพงพอใจในชวตและสภาพอารมณเชงบวกทจะตองมมากกวาอารมณเชงลบ ดงนน ความพงพอใจในชวตจงไมใชความสขหรอความเปนอยทดเชงอตวสยแตเปนองคประกอบหนงของความสขเทานน ดงนนโดยสรปแลวส าหรบนกศกษา ความพงพอใจในชวตของนกศกษาจง หมายถง กระบวนการตดสนคณคาดวยการคดหรอเจตคตตอชวตความเปนอยทงหมดของนกศกษาวามความพงพอใจตอสภาพแวดลอมและสงคมและบรบทของความเปนนกศกษาอยางไร โดยไมมสวนของอารมณความรสก เขามาเกยวของ อยางไรกตามความพงพอใจในชวตของนกศกษาแตละดาน จะบงบอกถงความพงพอใจในชวตของนกศกษาโดยรวม

2.2 แนวคดเกยวกบความพงพอใจในชวต

ผวจยสนใจศกษาปจจยทเกยวของกบสภาพแวดลอมและสงคมและความพงพอใจ ในชวตของนกศกษาจงไดศกษาแนวคดของของ เฮบเนอร นกจตวทยาทสนใจศกษาความพงพอใจในชวต ความสขและจตวทยาเชงบวกในประชากรท เปนนกเรยนนกศกษา และเขาไดรวมเขยนหนงสอชอ Handbook of Positive Psychology in School (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009)

นอกจากนเฮบเนอร (Huebner. 2001: 2-8) ยงไดสรางมาตรวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาแบบหลายมตดวย ซงเปนมาตรวดทมขอค าถามส าหรบวดความพงพอใจในชวตกบ

20

นกศกษาระดบวทยาลยและมหาวทยาลย ซงเขาไดแบงความพงพอใจในชวตของนกศกษาออกแบบ 5 ดาน คอ ความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอครอบครว ความพงพอใจตอเพอน ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานและความพงพอใจตอตนเองซงเขาเชอวาเปนการวดทครอบคลมความพงพอใจในชวตของนกศกษาโดยรวมทงหมด ซงไดใชกรอบแนวคดของตวชวดของจตวทยาเชงบวก (Gilman; Huebner; & Furluang. 2009: 5) ในการสรางมาตรวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาแบบหลายมต

ซลโดและเฮบเนอร (Danielssen, 2009: 303; citing Suldo & Huebner, 2004) เสนอวา มการศกษาความพงพอใจในชวตอยางกวางขวางในกลมผใหญ แตการศกษาความพงพอใจในชวตของนกเรยน นกศกษากลบพบวายงอยในขอบเขตทนอยกวา จากการศกษาพบวางานวจยเปนนบรอยชนวดความพงพอใจในชวตของเดกและวยรนไดไมเทยงตรงและพบวายงมขอจ ากดในการวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาแบบหลายมต จงเปนทมาของการสรางมาตรวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาแบบหลายมตขนซงมประโยชนขอหนงคอเพอใชในเชงการตดสนใจวนจฉย ปองกนและชวยเหลอ ยกตวอยางเชน หากมนกศกษาทประเมนวาตนเองไมพงพอใจกบครอบครวอยางมากกบมนกศกษาทประเมนวาตนเองไมพงพอใจตอมหาวทยาลยอยางมาก กควรเลอกเขาไปพดคยใหการชวยเหลอกบนกศกษาคนแรกกอน

ไดเนอรและไดเนอร (Gilman; & Huebner. 2006: 311–319; citing Diener; & Diener. 1996) เสนอวา ความพงพอใจในชวตจะพบวามองคประกอบส าคญ คอ 1) เปนสภาวะทอยเหนอความผนผวนของอารมณชวขณะ 2) จะมผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรม (Gilman; & Huebner. 2006: 311–319; citing Lewinsohn et al., 1991) และ 3) มอสระเมอเปรยบเทยบกบองคประกอบหรอตวแปรอนอนเกดจากความล าเอยงทางสงคมแงด (Gilman; & Huebner. 2006: 311–319; citing Diener. 1994) อยางไรกตาม ฟรสช (Rich; & Huebner. 2006: 311–319; citing Frisch. 1999) ไดโตเถยงวาความพงพอใจในชวตควรไดร บการพจารณารวมกบก ารวดผลแบบ มงลกษณะอาการ ซงอยบนพนฐานของชวตประจ าวนในเชงจตวทยาคลนกและจตวทยาสขภาพเพอใหไดผลทครอบคลมยงกวาและเปนการประเมนผลทเปนสากลยงขน

กลแมนและคนอนๆ (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 30) ไดอธบายไววา ความพงพอใจในชวตของนกศกษามความเกยวของกบบคลกลกษณะเฉพาะตวของนกศกษารวมถงการทนกศกษาจะมปฏสมพนธกบบรบททางสงแวดลอมทแตกตางกน พวกเขาจงไดใชกรอบแนวคดหนงเพอใชอธบายตวบงชความพงพอใจในชวตและองคประกอบทเกยวของโดยน าทฤษฎระบบนเวศวทยา (Ecological Systems Theory) ซงเกยวกบมมมองของจตวทยาพฒนาการทางสงคมชววทยา ของบรอนเฟนเบนเนอ(Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 30; citing Bronfenbrenner. 1992) นกจตวทยาพฒนาการชาวอเมรกนเชอสายรสเซยเพอใชทฤษฎนเปนกรอบแนวคดในการอธบายกระบวนการของคณลกษณะภายในบคคลวามปฏสมพนธกบระดบบรบทของความพงพอใจในชวตทหลากหลายในระดบทแตกตางกน ซงกรอบแนวคดนไดรบการใชเปนพนฐานอธบายความ

21

พงพอใจในชวตวามอทธพลและไดรบอทธพลโดยตวแปรใดอยางไร เชน บคลกลกษณะเฉพาะตวของนกศกษา อาท นสยและบรบททางสงคมชววทยาทหลากหลาย อนไดแก วฒนธรรม สภาพสงคมและเศรษฐกจ

ภาพประกอบ 2 แบบจ าลองกรอบแนวคดเกยวกบการวจยในจตวทยาเชงบวกในแบบจ าลอง

จากแบบจ าลองกรอบแนวคดเกยวกบการวจยในจตวทยาเชงบวกของกลแมนและคนอน

(Gilman; Huebner; & Furluang. 2009: 5) ซงพบวามความพงพอใจในชวตเปนตวบงชหนงในแบบจ าลองไดแสดงใหเหนวาคณภาพชวตของนกศกษาไดกลายเปนแนวคดภายใตมมมองทางนเวศวทยาทสะทอนแนวคดในการทบคคลจะด ารงชวตในระบบนเวศซงเชอมตอกนและมอทธพลตอพฒนาการดานรางกาย(Physical) สงคม-อารมณ (Social-emotional) และความสามารถเชงปญญา (cognitive competencies) ซงแบบจ าลองดงกลาวขางตนไดประยกตมาจากแบบจ าลองของการ บรณาการในการพฒนาคณภาพชวตของ แชลลอกและอลอนโซ (Gilman; Huebner; & Furluang. 2009:3–6; citing Schalock; & Alonso. 2002) โดยใชแนวคดจากทฤษฎระบบนเวศวทยาของ บรอนเฟนเบนเนอร (Gilman; Huebner; & Furluang. 2009:3–6; citing Bronfenbrenner. 1979)

แบบจ าลองกรอบแนวคดดงกลาว แบงระดบของระบบนเวศหรอสภาพแวดลอมและสงคมออกเปนกลมใหญๆ ตามองคประกอบ ไดแก ระบบตดตวมนษยโดยก าเนด (Ontogenic) ระบบนเวศจลภาค (Micro) ระบบนเวศชนกลาง (Meso) และระบบนเวศมหภาค(Macro) โดยระบบจลภาคเปนระบบทแคบทสดรองจากระบบจดก าเนดมนษยจะหมายถงสถานภาพหรอทอยอาศยของนกศกษา เชน บาน กลมเพอนและมหาวทยาลยซงมอทธพลโดยตรงตอชวตของนกศกษา ในขณะท

22

ระบบชนกลางและระบบภายนอกจะหมายถงปจจยทเปนบรบททไกลตวออกไปจากบคคล เชน เพอนบาน การบรการชมชน องคกรและการมปฏสมพนธระหวางตวแปรในระบบจลภาค เชน ความสมพนธระหวางบานและโรงเรยน สวนระบบมหภาคประกอบดวยรปแบบของสถาบนทระดบสงในวฒนธรรมทงแบบปกตและแบบยอยๆของนกศกษา เชน ระบบเศรษฐกจ ระบบสงคม ระบบการศกษา ระบบกฎหมายและระบบการเมองซงไมไดอทธพลโดยตรงตอชวตของแนวความคดทแตกตางซงมลกษณะเปนล าดบขนในการสงผลกระทบตอคณภาพชวตของนกศกษาจากใกลสดไปไกลสด จากนอยสดไปมากสด ดงแสดงในแผนภาพขางตน อยางไรกด เบลสก (Gilman; Huebner; & Furluang. 2009:3–6; citing belsky.1980) เปนผเพมระบบตดตวมนษยโดยก าเนดซงหมายถง ตวแปรทบคคลเปนมาโดยก าเนด อนไดแก ความแตกตางระหวางบคคลซงขนกบระดบความเคารพในตนเอง (Self Esteem) กจวตรประจ าวนของบคคลรวมไปจนถงพฤตกรรมการรบประทานอาหารของบคคลนนเอง

จากแนวคดขางตนพอจะสรปไดวาปจจยแวดลอมทางดานสงคมรวมถงสภาพแวดลอม ลวนแลวแตเปนปจจยทสอดคลองหรอมความสมพนธกนกบปจจยทางจตวทยาของบคคลไมวา จะเปนการคด อารมณความรสกหรอแมแตการกระท า ดงนนแนวคดดงกลาวจงเชอวาหากสภาพทางสงคม องคประกอบทางสงคมของบคคลด จะสงผลตอปจจยทางจตวทยาของบคคลนนดวย

2.3 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจในชวต

2.3.1 งานวจยในประเทศ

ส าหรบงานวจยในประเทศผวจยทศกษาคนควางานวจยเกยวกบความพงพอใจในชวต ซงสามารถน าเสนอได ดงน

สารณ วเศษศร (2540: 61–82) ซงไดศกษาความสมพนธระหวางความเชอวาโลกมความยตธรรมกบความเปนอยทดเชงอตวสยกบกลมตวอยางทเปนนสตจฬาลงณมหาวทยาลย ชนปท 4 จ านวน 361คน ในจ านวนน เปนชาย 154 คน หญง 207 คน พบวาผลการวจยสวนหนงท าใหไดขอสรปทเกยวของกบความพงพอใจในชวตวา ความเชอวาโลกนมความยตธรรมดานบคคล มสหสมพนธเชงบวกกบความพงพอใจในชวตทระดบ .001 (r=.39) ในขณะทความเชอวาโลกนมความยตธรรมดานทางสงคมการเมองมสหสมพนธเชงเสนตรงทางบวกกบความพงพอใจในชวตทระดบ.05 (r=.11) ซงสอดคลองกบทลปกสและคณะ (สารณ วเศษศร. 2540: 77; อางองจาก Lipkus; Dalbert; & Siegier. 1996) ไดเสนอวาความเชอวาโลกนมความยตธรรมมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตและยงสามารถพยากรณความพงพอใจในชวตไดอกดวย นอกจากนยงพบวา นสตทงชายและหญงสวนมาก มความสข มอารมณทางบวก รวมไปถงมความพงพอใจในชวตระดบสงไมแตกตางกน

เยาวลกษณ มนประชา (2542: 95–115) ซงไดศกษาผลของกระบวนการกลม จตสมพนธตามแนวคดของโรเจอรสทมผลตอความพงพอใจในชวตของนกเรยนมธยม 2 กลม

23

เปรยบเทยบกน คอ กลมนกเรยนปกตและนกเรยนพการ กลมตวอยางละ 16 คน พบวา นกเรยนปกตทเขากลมจตสมพนธจะมคะแนนความพงพอในในชวตสงกวานกเรยนพการทไดเขารวมกลม สวนนกเรยนปกตทเขารวมกลมจตสมพนธมระดบความพงพอใจในชวตสงกวานกเรยนปกตทไมไดเขารวมกลม นอกจากนพบวาทงสองกลมทเขารวมกลมจตสมพนธนกเรยนปกตจะมระดบความ พงพอใจในชวตทสงกวานกเรยนพการแตส าหรบในกลมนกเรยนพการดวยกนนกเรยนพการทไดเขารวมกลมจตสมพนธจะมความพงพอใจในชวตทสงกวา อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยใชคะแนนเฉลยจากแบบวดดชนบงชความพงพอใจในชวต (Life Satisfaction Index A) เพอวดความแตกตาง ซงแสดงใหเหนวาโดยรวมแลวคนปกตโดยธรรมชาตจะมความพงพอในในชวตทสงกวา คนพการเมอเปรยบเทยบกน

นฤมล ผองใส (2544: 37–87) ซงไดท าการศกษาความสมพนธระหวางความ พงพอใจในงาน ความขดแยงระหวางบทบาทงานและครอบครวกบความพงพอใจในชวตของอาจารยในสถาบน อดมศกษาเอกชน จ านวน 353 คน ซงสงแบบสอบถามคน จากกลมตวอยางทงหมด 378 คน เปนชาย 102 คน หญง 242 คน และไมระบ 9 คน มอายอยในชวง 25–29 ป มากทสด พบวา ความพงพอใจในงานมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตและความพงพอใจตอหวหนางานมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวต สวนความพงพอใจตอเพอนรวมงานมความ สมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวต ความพงพอใจตอรายไดมความสมพนธทางบวกตอความพงพอใจในชวต นอกจากนความขดแยงระหวางบทบาทงานกบครอบครวมความสมพนธทางลบกบความพงพอใจในชวต กลาวโดยสรปคอ ความพงพอใจในงานรวมมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตทระดบ (r=.55, p‹.01) ในขณะทความขดแยงระหวางบทบาทงานและครอบครว มความสมพนธทางลบกบความพงพอใจในชวต (r=-.27, p‹.01) นอกจากนยงพบวาความพงพอใจ ในงาน รายไดและหวหนางานรวมถงความขดแยงระหวางบทบาทและครอบครวมประสทธภาพในการเปนตวพยากรณความพงพอใจในชวต อกทงพบวา เพศไมมอทธพลตอความพงพอใจในชวตของอาจารยระดบอดมศกษา เชนเดยวกบท ไดเนอร (นฤมล ผองใส. 2544: 10; อางองจาก Diener. 1984: 554–555) เสนอวา งานวจยสวนใหญพบวาทงเพศชายและเพศหญงมระดบความพงพอใจในชวตไมตางกน

กรรณกา ปาปอง (2548: 73-82) ซงศกษาความสมพนธระหวางความพงพอใจ ในงานและความพงพอใจในชวตกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคการของพนกงาน กบพนกงานบรษทบางจากปโตรเลยม จ ากด จ านวน 215 คน พบวา กลมตวอยางสวนใหญเปนชาย จ านวน 150 คน และสวนใหญมอายอยในชวง 20-30 ป จ านวน 108 คน และมการศกษาระดบปรญญาตรเปนสวนใหญจ านวน 120 คน พบวา พนกงานมความพงพอใจในชวตอยในระดบ ปานกลาง และพบวาความพงพอใจในชวตไมมความสมพนธกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทด ขององคการอยางมนยส าคญทางสถต

24

รศรนทร เกรย และคนอน (2553: 71-85 ) ซงไดท าการศกษาความสขและปจจยทมอทธพลตอระดบความสขของคนไทย โดยพจารณาความสขดวยการวดความพงพอใจในชวต โดยการส ารวจกบประชากรจ านวน 25,324 คน ซงเปนหญงมากกวาชาย สวนใหญอยในชวงอาย 25–59 ป และจบระดบประถมศกษามากทสด พบวารอยละ 81.6 ของประชากรอยในกลมทมระดบความสขมาก พบวาเพศชายมแนวโนมทจะมความสขมากสงกวาหญง ผทมคสมรสจะมโอกาสมแนวโนมมความสขมากกวากลมอน พบวาผทมการศกษาระดบปรญญาตรหรอสงกวามโอกาสจะมความสขสงทสด สวนผทอยในเขตชนบทมแนวโนมมความสขมากกวาผทอาศยอยในเขตเมอง ในขณะทผท มสถานะภาพทางเศรษฐกจทด พบวา ยงเปนเจาของทรพยสนจ านวนมากเทาใดพบวาจะมแนวโนมมความสขมากขนเทานน นอกจากน จากการวเคราะหควบคมดวยตวแปรทางประชากร เศรษฐกจและสงคม พบวา ผทด าเนนชวตอยางมคณธรรมดวยการรกษาศลหาครบทกขอเปนประจ า มโอกาสทจะมความสขมากกวา สวนผทมจตวญญาณคอผทใหโอกาสคนอนกอนตนเองจะรสกเปนสขเมอชวยเหลอผอน การบรจาคและความภมใจในตนเองยงมมากจะท าใหมโอกาสทจะมความสขมากขน

จากงานวจยในประเทศดงกลาวขางตนจะเหนไดวา งานวจยทเกยวของกบความ พงพอใจในชวตในนกศกษามหาวทยาลยมไมมากนกแตจะพบวามการศกษาความพงพอใจในชวตอยางกวางขวางในทกชวงวยตงชวงวยรนตอนปลายจนถงวยผใหญ และพบวามตวแปรหลายตวแปรสงผลกระทบตอความพงพอใจในชวต อาท ความเชอวาโลกนมความยตธรรม กลมจตสมพนธ ความพงพอใจในงาน แตกลบไมสมพนธกบการเปนสมาชกทดขององคกร อยางไรกตามบางงานวจยพบวา ชายและหญงมความพงพอใจในชวตไมแตกตางกน ขณะทบางงานวจยพบวาชายมความ พงพอใจในชวตมากกวาหญง

2.3.2 งานวจยในตางประเทศ

นอกจากงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจในชวตในประเทศแลวพบวามการศกษาความพงพอใจในชวตในตางประเทศกนอยางหลากหลาย ดงน

ไบเลยและมลเลอร (Bailey; & Miller. 1997: 51–56) ไดศกษานกศกษาปรญญาตร จ านวน 243 คน ซงเปนชาย 157 คน และเปนหญง 86 คน จากมหาวทยาลยแหงรฐเทนเนสซ ซงมว ตถประสงคเพอศกษาระหวางวธการในการตดสนใจและความพงพอในในชวต พบวา นกศกษาสวนใหญมความพงพอใจโดยทวไปตอชวตของพวกเขาแตวาความพงพอใจสวนใหญเปนความสขเมอพวกเขาเชอวาความเปนอยของพวกเขาไดรบการจดสรรใหดและเพมมากขนแทนทจะถกท าใหนอยลง นอกจากนการเพมประเดนความเกยวของกบชวตไมปรากฏวามการใชเพอลดความเครยดส าหรบนกศกษากลมน อยางไรกตามพบวา ความพงพอใจในชวตทงหมดเหมอนจะเปนตวกลางทเปนตวแทนในการตดสนทสนบสนนการรบรความสามารถในการเรยน ความพงพอใจการออกเดทกบครก และความพงพอใจตอครอบครวอกดวย

25

เลนตและช (Singley; Lent; & Sheu. 2010:133–144; citing Lent. 2004) ทดสอบแบบจ าลองของนกคดเชงสงคม (Social Cognitive) ในระยะยาวทมตอความพงพอใจตอ การเรยนและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยจ านวน 769 คน พบวา มขอสนบสนนประโยชนตอแบบจ าลองของความเปนอยทดเชงอตวสยซงการสรางตวแปรทางนกคดเชงสงคมทเฉพาะเจาะจงจะเปนตวพยากรณความพงพอใจทางดานการเรยนและความพงพอใจในชวต และพบความเชอมโยงของความรสกเชงบวกตอความพงพอใจในชวตซงจะสงเสรมใหเกดความเปนอยทดเชงอตวสยขณะทการศกษาความสมพนธระหวางความพงพอใจตอการเรยนและความพงพอใจในชวตระยะยาวมคาสหสมพนธ ระดบกลาง (.37-.43) ระหวางความพงพอใจดานการเรยนตอความ พงพอใจในชวต และความพงพอใจในชวตตอความพงพอใจทางการเรยน อยางไรกตามเสนทางเชอมโยงของสมประสทธในระหวางตวแปรเหลานยงมนอยและไมไดมนยส าคญทางสถต เนองจากสถานภาพทเกยวของของทงตวแปรและความพงพอใจทงคถกจ ากดดวยมตเวลา (.69-.75) และสถานะของตวพยากรณทมนยส าคญอน อยางเชน ความกาวหนาของเปาหมายทต งไวซงพบวาเปนตวพยากรณทส าคญของทงความพงพอใจในชวตและความพงพอในการเรยน ซงกลไกการตงเปาหมายสามารถเปนตวแปรทน าพยากรณความสขหรอความเปนอยทดเชงอตวสยได

เฮบเนอรและคนอนๆ เสนอวา (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 29–30; citing Huebner; Gilman; & Laughlin. 1999; & Nevin; et al. 2005) ความแตกตางระหวางบคคลมความเกยวของกบความพงพอใจในชวต พบวา ผลการวจยทนาสนใจในงานวจยเกยวกบความ พงพอใจของเดกและวยรน คอ วยรนซงมการประเมนคณคาของตนเอง (Self-worth) หรอคณลกษณะสวนบคคลในแงบวก เชน ความเชอมนในความสามารถของตน (Self-efficacy) วยรนเหลานกจะมการรบรระดบของความพงพอใจในชวตสงดวยเชนกน

ปารคและเฮบเนอร (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 29–30; citing Park; & Huebner. 2005) รายงานวาลกษณะของวฒนธรรมมความเกยวของกบความพงพอใจในชวตดวยเชนกน กลาวคอ วฒนธรรมซงมเอกลกษณทเหมอนหรอแตกตางกนจะเกยวของกบระดบของการเปนตวพยากรณความพงพอใจในชวตทแตกตางกนดวย ดงท วยรนในประเทศไอรแลนดและสหรฐอเมรกาซงมวฒนธรรมความเปนสวนตวหรอเปนปจเจกชนสงจะมระดบความพงพอใจในชวตสงกวาวยรนในประเทศจนและเกาหลใตซงมวฒนธรรมของการรวมกลมจงเปนเหตใหวยรนจากประเทศจนและเกาหลใตกลบมความพงพอใจในครอบครวทต ากวา นอกจากนยงพบวาความ พงพอใจตอสถานศกษาจะมความสมพนธระดบสงกบความพงพอใจในชวตของวยรนเกาหลมากกวาในวยรนอเมรกน

กลแมนและเฮบเนอร (Gilman; & Huebner. 2006: 311–319) ไดอธบายไววา ความพงพอใจในชวตระดบสงเปนดชนชวดพฤตกรรมเชงสรางสรรคทหลากหลายและการปรบตว เชงจตวทยาในลกษณะทมความสมพนธซงกนและกน ซงนกศกษาทรายงานวามความพงพอใจในชวตระดบสงจะมระดบผลการเรยนทด มการปฏสมพนธระหวางบคคลและมการท าหนาทภายใน

26

บคคล (Intrapersonal Functioning) เชน ความเคารพในตนเอง ทสงกวาเยาชนทมระดบความ พงพอใจในชวตระดบต า โดยเยาวชนทมระดบความพงพอใจในชวตสงจะรายงานวา มความสมพนธอนดกบบคคลอนไมวาจะเปนเพอนหรอผปกครองอกทงยงมระดบความเจบปวดภายในของบคคล (Intrapersonal Distress) เชน ความวตกกงวล การซมเศรา ในระดบต า นอกจากนยงกลาววาตนเองมความหวงในระดบสงและมประสาทสมผสดานการควบคมตนเองทยอดเยยมกวาเยาวชนทม ความพงพอใจในชวตในระดบต า

เฮบเนอร ซลโดและกลแมน (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 29–30; citing Huebner; Suldo; & Gilman. 2006) พบวา นกศกษาวยรนทรายงานวาตนเองมระดบความพงพอใจในชวตในระดบสงกจะรายงานวาตนเองไดรบการสนบสนนทางสงคมสงสดจากผปกครอง อาจารย รวมถงเพอนรวมหองและเพอนสนท

เฮบเนอรและคนอน (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 29–30; citing Huebner; Suldo; & Gilman. 2006) ซงไดเสนอวาการท าใหความพงพอใจในชวตเพมขนนนจะตองเพมระดบการสนบสนนทางสงคมและไดอภปรายโดยตรงและโดยออมทจะเพมความพงพอใจในชวตใหนกศกษาโดยไดเสนอวาการใหปจจยหรอตวชวดทสรางความเครยด เชน การสนบสนนทางสงคมจากผปกครองทแย การมองโลกในแงรายจะเกยวของกบการลดลงของความพงพอใจในชวตของนกศกษา ในทางตรงกนขามการใหสงทชวยสรางเสรมความพงพอใจในชวต เชน ความหวง จะชวยใหวยรนปรบการด าเนนชวตใหมเปาหมายรวมถงปรบพฤตกรรมและทศนคตของตนใหดขนได นอกจากนปฏสมพนธทดของวยรนจะชวยเพมความพงพอใจในชวตวยรนได กลาวคอ สมพนธภาพของวยรนกบครอบครว อาจารยและเพอน ซงจะเปลยนและพฒนาการรบรความสามารถตนเอง(Self-efficacy) ของวยรนอกดวย

พโกและแฮมวาย (Piko; & Hamvai, 2010: 1479–1482) ซงไดท าการศกษาความสมพนธระหวางพอแม โรงเรยนหรอสถานศกษาและกลมเพอนกบความพงพอใจในชวตซงกลมตวอยางเปนวยรนซงอยในระดบมธยมศกษา จ านวน 881 คน อายตง 14–20 ป เปนหญงรอยละ 44.6 ในประเทศฮงการ พบวา ความสมพนธกบพอแมผปกครองเปนปจจยทส าคญตอความเปนอยเชงอตวสยของวยรน สวนการพดคยเกยวกบปญหากบผปกครองถอวามคาสหสมพนธทยอมรบได นอกจากนผลการวจยยนยนวาการมความเปนอยดในโรงเรยนหรอสถาบนการศกษาและการมผลการเรยนทดมความเชอมโยงกบความเปนอยทดโดยรวมของวยรนทงชายและหญง อยางไรกตามขณะทวยรนชายไดรบประโยชนอยางมากจากการสนบสนนทางสงคมจากผปกครองและการท ากจกรรมรวมกน เชน การทานขาวเยนดวยกนแตในวยรนหญงกลบพบวาความพงพอใจในชวตของวยรนหญงมความเชอมโยงกบจ านวนของความสนใจใสใจจากเพอนและการยอมรบของคานยมจากพอแมผปกครองซงขอคนพบนไดเนนความส าคญของการใชปจจยดานความแตกตางทางเพศในการวเคราะหความพงพอใจในชวตของวยรน

27

จากงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจในชวตในตางประเทศนนสอดคลองกบการศกษานเนองจากสวนใหญเปนการศกษากบกลมตวอยางทเปนนกศกษาในวยรนตอนปลายจนถงวยผใหญตอนตน ซงสอดคลองกบประชากรทท าการศกษาในงานวจยนและพบวา ตวแปรดานปจจยแวดลอมทดจะชวยสงเสรมใหระดบความพงพอใจในชวตดขนดวย

3. ความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวต 3.1 งานวจยทเกยวของกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความ

พงพอใจในชวต

ไดมผท าการศกษาเกยวกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตไวอยางกวางขวางดงน 3.1.1 งานวจยในประเทศ

รชจณา สงหทอง (2545: 74–91) ไดศกษาพฤตกรรมการเผชญปญหารวมไปถงความพงพอใจในชวต การสนบสนนทางสงคมและภาวะซมเศราของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา จงหวดสราษฎรธาน จ านวน 526 คน พบวา นกเรยนสวนใหญมความพงพอใจในชวตอยในระดบมาก คดเปนรอยละ 54.2 ในขณะทนกเรยนไดรบการสนบสนนทางสงคมโดยรวมอยในระดบมาก คดเปนรอยละ 52.5 ขณะทพบวา การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทระดบ .001

อภญญา ปานชเชด (2547: 92–108) ไดท าการศกษาความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล การสนบสนนทางสงคม การรบรสมรรถนะของตนเองกบพฤตกรรมสงเสรมสขภาพของนกเรยนวยรนเขตกรงเทพมหานคร พบวา ความพงพอใจในชวตมความสมพนธกบการสนบสนนทางสงคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 โดยพบวา กลมตวอยางทมความพงพอใจในชวตอยในระดบมากจะมการสนบสนนทางสงคมในระดบมากเปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 39.7 และ กลมตวอยางทมความพงพอในในชวตอยในระดบนอยพบวามการสนบสนนทางสงคมอยในระดบนอยเปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 33.1 เพราะวยรนทไดรบการชวยเหลอสนบสนนจากครอบครวและสงคม ไมวาจะเปนการสนบสนนทางอารมณ วตถสงของและขอมลขาวสารจะสงผลตอสขภาพกายและสขภาพจตของวยรนและน าไปสการมสขภาพทดท งทางดานรางกายและจตใจ นอกจากนการอยรวมกนในสงคมมลกษณะทพงพาอาศยซงกนและกนจะท าใหบคคลรสกปลอดภยรวมถงไดรบการตอบสนองความตองการ รสกวาตนเองไดรบการยอมรบและรสกวาชวตมความหมาย

จราพร คงเอยม (2552: 431-448) ไดศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนนจากครอบครวและการสนบสนนจากเพอนกบความพงพอใจในชวตของผสงอายในชนบทจ านวน 60 ค พบวา กลมตวอยางรบรการสนบสนนจากครอบครวอยในระดบสง สวนการรบรการสนบสนน ทางสงคมจากเพอนอยในระดบปานกลางคะแนนเฉลยความพงพอใจในชวตของผสงอายอยในระดบ

28

ปานกลาง ในขณะทการรบรการสนบสนนทางสงคมทงจากครอบครวและเพอนมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตอยางมนยส าคญทางสถต (r=.44, .35, p<.01ตามล าดบ)

อญเชญ ชยลอรตน (2549: 84-90) ไดศกษาความสมพนธระหวางการเตรยมตวกอนเขาสวยสงอาย การไดรบการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของผสงอาย กบผสงอายทมสถานภาพเปนสมาชกศนยบรการผสงอายสงกดกรงเทพมหานครจ านวน 217 คน พบวา ผสงอายไดรบการสนบสนนทางสงคมในระดบปานกลางและมความพงพอใจในชวต อยในระดบ ปานกลาง และพบวา ผสงอายทไดรบการสนบสนนทางสงคมในระดบมากจะมความพงพอใจในชวตมากกวาผสงอายทไดรบการสนบสนนทางสงคมในระดบนอยและยงพบวาการไดรบการสนบสนนทางสงคมมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตของผสงอายอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (r=.67)

อยยฌญา อยวตนษฐกร (2550: 92) ไดศกษาสมพนธภาพในครอบครวกบความ พงพอใจในชวตครอบครวของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม พบวา กลมตวอยางสวนใหญเปนชาย คดเปนรอยละ 52.3 มอายอยในชวง 21-26 ป คดเปนรอยละ 51.5 อาศยอยกบครอบครว รอยละ 43.8 สวนใหญอาศยอยในหอพก รอยละ 38.7 มภมล าเนาเดมอยตางจงหวด รอยละ 55.4 และบดามารดาสมรสอยดวยกน รอยละ 72.9 กลมตวอยางมสมพนธภาพในครอบครวอยในระดบมากโดยม คาเฉลยเทากบ 3.64 และมความพงพอใจตอครอบครวอยในระดบมากรวมถงยงพบวาสมพนธภาพในครอบครวมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจตอครอบครวอยในระดบสงจนถงสงมากโดยมคาสหสมพนธเทากบ .81

จากงานวจยทเกยวของกบความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตซงเปนงานวจยในประเทศจะพบวา การสนบสนนทางสงคมในมตตางๆ ลวนมความสมพนธในเชงบวกกบความพงพอใจในชวต นอกจากนในบางงานวจยยงพบวาการสนบสนนทางสงคมสงผลกระทบกบความพงพอใจในชวตอกดวย กลาวคอ สามารถเปนตวพยากรณความ พงพอใจในชวต ไดอยางเหมาะสม

3.1.2 งานวจยในตางประเทศ

ส าหรบตางประเทศกพบวามการศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตอยางกวางขวางเชนกน

ยง (Young; 1968: 155-164) ไดท าการศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตในผปวยทางจตระยะยาวจ านวน 146 คน ในประเทศฮองกง พบวา การสนบสนนทางสงคมจากแหลงทแตกตางกนจะสงผลตอความพงพอใจในชวตของบคคลตางกน คอ การสนบสนนทางสงคมจากเจาหนาทผดแลและเพอนซงไมนบการสนบสนนทางสงคมจากครอบครว สามารถเปนตวพยากรณความพงพอใจของผปวยไดเปนอยางด สวนการสนบสนนทางดานอารมณความรสกและสวสดการจากเจาหนาทผดแลและเพอนมอ านาจการพยากรณ

29

ความพงพอใจในชวตทแตกตางกน ซงขอคนพบระบวาการสนบสนนทางสงคมจากเจาหนาทผดแลและเพอนผปวยทเขมแขงจะท าใหความพงพอใจในชวตของผปวยทางจตระยะยาวเพมมากขน

รฟแมนและดงเกลเชทเตอร (Reifman; & Dunkel-Schetter. 1990: 271-277) ศกษาความเครยด การสนบสนนทางสงคมและความเปนอยทดเชงอตวสยกบนกศกษามหาวทยาลยขนาดใหญเพอศกษาตวแปรทใชรองรบภาวะเครยดและตวแปรทเปนปจจยใหเกดความเปนอยทดเชงอตวสยซงศกษากบนกศกษาจ านวน 161 ดวยการส ารวจทางโทรศพทเพอใหตอบค าถามตามแบบวดมาตรฐาน พบวา นกศกษาสวนใหญมกจกรรมในชวตทสมพนธทางลบกบภาวะซมเศราแตกลบมกจกรรมในชวตทมความสมพนธทางบวกกบความรสกทดมสขทงกายและจตใจ นอกจากนยงพบวาการทนกศกษามจ านวนเพอนทมหาวทยาลยมากหรอรสกเปนสวนหนงของกลมเพอน หรอมสมพนธภาพ(มแฟน)ทโรแมนตก จะชวยแทนทปจจยหลกทสงผลตอความเครยด หรอจะไปสนบสนนใหเกดปฏสมพนธกบโมเดลการรองรบความเครยดนน ซงหมายความวาเราควรพจารณาการเนนบทบาทของกจกรรมทางสงคมทชวยใหเกดภาวะอารมณความรสกทางบวกใหเกดความเปนอยทดของนกศกษา

แดเนยลแซน (Danialsen; 2009: 303-316) ไดศกษาเชงส ารวจกบการสนบสนน ทางสงคมทเกยวของกบโรงเรยน อนไดแก อาจารย ครอบครวและเพอนและความพงพอใจในชวตของนกเรยน โดยศกษากบนกเรยนระดบระดบมธยมศกษา ในกลมอาย 13 ป และ 15 ป จ านวน 3,358 คน ในประเทศนอรเวย ซงยนยนวา ตวแปรทเกยวของกบตวของนกเรยนมความส าคญ เชน การรบรระดบความสามารถแหงตนและความพงพอใจในชวต สงส าคญคอ พบวา การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย ครอบครวและเพอนมความสมพนธโดยตรงในระดบสงกบความพงพอใจตอโรงเรยน และยงพบวาการสนบสนนทางสงคมสงผลโดยตรงตอความพงพอใจตอโรงเรยนแล ะความสามารถทางการเรยนและพบวา ความสามารถทางการเรยนจะสงผลทางออมตอความพงพอใจในชวตของนกเรยนโดยผานทางตวแปรการรบรความสามารถแหงตน ขณะเดยวกนกพบวา ไมวาจะกลมอายใดเดกชายจะมความพงพอใจในชวต การรบรความสามารถแหงตนและความสามารถทางการเรยนสงกวานกเรยนหญง ยกเวนนกเรยนหญงจะมความพงพอใจตอโรงเรยนมากกวานกเรยนชายและไมพบวาเพศทแตกตางกนจะรบรการสนบสนนทางสงคมทตางกน ยกเวนการสนบสนนทางสงคมจากเพอนซงพบวานกเรยนหญงไดรบการสนบสนนทางสงคมมากกวาชาย

กลแมนและคนอน (Gilman; Huebner; & Furluang. 2009: 3) ไดเสนอไววา การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตลวนเปนดชนชวดความเปนอยทด

กยลาส (Gülaçtı. 2010: 3844-3849) ซงศกษาผลกระทบของการรบรการสนบสนนทางสงคมทมตอความเปนอยทดเชงอตวสยเพอตรวจสอบวาการสนบสนนทางสงคมสามารถพยากรณความเปนอยทดเชงอตวสยหรอไมอยางไร โดยศกษากบนกศกษาทลงทะเบยนเรยนเพอฝกหดเปนครประถมศกษา 87 คน ทสนใจท าแบบส ารวจ พบวา การรบรการสนบสนนทางสงคมสามารถพยากรณความเปนอยทดเชงอตวสย ไดมากถงรอยละ 43 (R=.43) และพบวาการ

30

สนบสนนทางสงคมจากครอบครวสามารถพยากรณความเปนอยทดเชงอตวสย(R=.18) ในขณะทการสนบสนนทางสงคมจากบคคลพเศษ(เชน คนรก) หรอการสนบสนนจากเพอนไมสามารถพยากรณความเปนอยทดเชงอตวสยได

จากงานวจยดงกลาวขางตนจะเหนไดวาปจจยแวดลอมทางสงคมหรอการสนบสนนทางสงคมลวนแลวแตสงผลตอความพงพอใจในชวต หรอพบวาการสนบสนนทางสงคมมสวนเขาไปแทนทตวแปรอน อนสงผลใหระดบความเครยดลดนอยลง จงท าใหเกดความพงพอใจในชวตขน

4. นกศกษามหาวทยาลย 4.1 ความหมายของนกศกษามหาวทยาลย พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2542: 569) ไดใหค านยามของค า “นกศกษา” วา หมายถง ผมความรสอบไลไดไมต ากวามธยมศกษาตอนปลายตามหลกสตรของกระทรวง ศกษาธการหรอมความรตามทกระทรวงศกษาธการเทยบเทา ซงเขารบการศกษาในระดบอดมศกษา ในขณะท นกเรยน หมายถงผศกษาเลาเรยน ผรบการศกษาจากโรงเรยน (2542: 568) ส าหรบค าวา มหาวทยาลย หมายถงสถาบนอดมศกษาทมวตถประสงคใหการศกษาในดานวชาการและวชาชพชนสงหลายสาขาวชาหรอหลายกลมสาขาวชาเพอใหประกาศนยบตร อนปรญญา ปรญญา และประกาศนยบตรแกผส าเรจการศกษา รวมทงด าเนนการวจยและใหบรการทางวชาการแกสงคมและท านบ ารงศลปะและวฒนธรรมของชาต (2542: 840) ดงนนนกศกษามหาวทยาลย จงหมายถง ผทเขาศกษาระดบอดมศกษาในสถาบนอดมศกษาในสาขาวชาตางๆ เพอรบปรญญาหรอประกาศนยบตร ศรเรอน แกวกงวาล (2549ข: 330) เสนอวา นกศกษาระดบปรญญาตรของไทยทวไปจะอยในชวงอายทตอเนองมาจากชวงวยมธยมศกษาตอนปลายหรอระดบอาชวศกษา โดยเฉลยนกศกษาจะมอายเฉลยอยในชวง 18–25 ป การจดกลมอายของวยรนตามพฒนาการสามารถแบงเปน ชวงวยแรกรน (Puberty) ชวงอายเฉลยประมาณ 12–15 ป และชวงวยรนแทจรง (adolescence) มระดบอายเฉลยอยในชวง 15–18 ป หรอ ชวงอาย 19–25 ป 4.2 แนวคดเกยวกบนกศกษามหาวทยาลย

อรคสน (Wrightsman. 1994: 59–68; citing Erikson. 1980) ไดเสนอแนวคดทางจตวทยาพฒนาการของเขา โดยมลกษณะเปนการพจารณาวาบคคลปรบตวอยางไรกบภาวะวกฤตแตละขนของชวงชวต อรคสนไดแปลงทฤษฎพฒนาการของเขามาจากความรทางชววทยา เขาตงสมมตฐานวา การประสบความส าเรจมความจ าเปนและส าคญในแตละขนพฒนาการซงท าใหบคคลเกดบคลกภาพทดหรอไมดขน ทงน เพอใชแกปญหาวกฤตทเกดขนในแตละขนพฒนาการ (Wrightsman. 1994: 59–68; citing Chiriboga. 1989: 124) การเกดบคลกภาพนนในแตละชวงจะม

31

หวงเวลาของภาวะการมอ านาจตอสกนระหวางบคลกภาพทดและไมดจนกระทงไดพฒนาไปสการสรางใหเกดการบรณาการเปนบคลกภาพและสงผลตอชวตของบคคล และอรคสน (Wrightsman. 1994: 59–68; citing Erikson1963; 1968) ยงไดเสนอวา วยผใหญตอนตนเปนชวงวยทอยในขนตอนของพฒนาการขนท 6 ตามทฤษฎของเขา คอ เกดบคลกภาพทดโดยเกดความสนทสนมและความรวมมอรวมใจกบผอนตอสข ดกบบคลกภาพทไมด ซงกคอ ความอางวางเปลาเปลยว โดยพฒนาการทางบคลกภาพของวยรนจะพยายามสรางความสมดลระหวางความสนทสนมรวมมอรวมใจกบความอางวางเปลาเปลยวซงจะพฒนาคณสมบตของการสรางมตรภาพและการมความรกกบบคคลอน รวมถงความมไมตรจตและความรกแบบผใหญ ส าหรบวยรนทไมผานขนพฒนาการ ขนนจะเปนผทหลงตนเองและจะสงผลกระทบตอบคลกภาพในพฒนาการขนถดไปของชวต

สตรอมและสตรอม (Strom; & Strom. 2009: 12–15; citing Harvighurst.1972) ศกษาเปรยบเทยบงานพฒนาการตามทฤษฎงานพฒนาการวยรนของฮาวกเฮรส ซงทฤษฎของฮาวกเฮรสไดก าหนดวาในแตละชวงอายนน บคคลจะมงานพฒนาการส าคญทบคคลตองปฏบตหรอผานเพอแสดงใหเหนวาบคคลอยในชวงวยนนๆ ซงมดวยกน 8 งานพฒนาการ ดงน คอ 1) สามารถสรางความสมพนธกบเพอนรวมวยทงเพศเดยวกนและตางเพศไดอยางมวฒภาวะแบบผใหญ 2) สามารถทจะแสดงบทบาททางสงคมไดเหมาะสมกบเพศของตน 3) ยอมรบการเปลยนแปลงทางรางกายและสามารถปรบตวได 4) มความอสระจากความผกพนทางดานจตใจและอารมณจากพอแมและผใหญทใกลชด 5) เตรยมพรอมส าหรบการแตงงานและการชวตครอบครว 6) เตรยมความพรอมเกยวกบงานทางดานฐานะการเงนและเศรษฐกจ มการเลอกและเตรยมทจะเลอกอาชพในอนาคต 7) พฒนาทกษะทางเชาวนปญญาและความคดรอบยอดตางๆ ทจ าเปนส าหรบเปนสมาชกของชมชนทด มสมรรถภาพ และ 8) มความปรารถนาและมพฤตกรรมรบผดชอบตอสงคมทบรรลผล

ส าหรบวยรนหรอนกศกษาของศกษาไทยปจจบนซงก าลงอยในยคคานยมและวฒนธรรมจากอนเตอรเนตเกดการเปลยนแปลงบรบททางสงคม ไมวาจะเปนคานยมรวมไปถงวฒนธรรมยคกอนไดเปลยนไปอยางรวดเรว นกศกษาจงตองมการปรบตวอยางมากอาจสงผลใหเกดภาวะความเครยดและปญหาจากการปรบตวทรนแรงกวา

4.3 งานวจยทเกยวของกบนกศกษามหาวทยาลย

ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบนกศกษาระดบมหาวทยาลยทเกยวของกบหวขอทศกษาอยางหลากหลาย ดงน

รตนา ศรพานช (2531: ไมปรากฏเลขหนา) ไดท าการศกษาสภาพแวดลอมทมผลตอสขภาพจตของ นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต โดยไดศกษากบนกศกษาจ านวน 563 คน ของปการศกษา 2530 จาก 9 คณะวชา พบวา ความรสกเรองการแขงขนกนทางการเรยน ความรสกวตกกงวลมากเกยวกบการเรยน ความรสกวาแบงเวลาเรยนไมถกและความรสกวาตนเองไมอบอน มนคง ในสภาพการณการเรยนมความแตกตางกนถานกศกษาในกลมตวอยางมเพศและ

32

คณะวชาทสงกดทตางกน คอนกศกษาเพศหญงจะมปญหาในการปรบตวมากกวานกศกษาเพศชาย นกศกษาหญงมรสกวาอาจารยบางคนสอนเรวเกนไปและความรสกขาดความเชอมนในการเรยน การสอนและการท างานมากกวาเพศชาย ความแตกตางของกลมตวอยางดานเพศ คณะวชาทสงกด อาชพบดา อาชพมารดา รายไดของบดามารดาตอเดอน ภมล าเนาและทพกในขณะทก าลงศกษาในมหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต มผลตอความรสกวาเหวเมอขาดเพอนและรสกเกรงใจในการขอความชวยเหลอจากเพอนแตกตางกน

พนพร ศรสะอาด (2534: 194-196) ไดท าการศกษาเปรยบเทยบการสนบสนนทางสงคมทมผลตอความวตกกงวลของนกศกษาพยาบาลชนปท 1 และชนปท 4 ของวทยาลยพยาบาล สรรพสทธประสงค อบลราชธาน จ านวนทงสน 200 คน ทงเพศหญงและชาย เปนนกศกษาชนปท 1 จ านวน 102 คน และนกศกษาชนปท 4 จ านวน 98 คน พบวา ทงนกศกษาชนปท 1 และ 4 ไดรบการสนบสนนทางสงคมจากแหลงปฐมภมและทตยภมอยในระดบปานกลางถงมาก และมความวตกกงวลในระดบปานกลางถงนอย นอกจากน พบวา นกศกษาชนปท 1 ไดรบการสนบสนนทางสงคมมากกวานกศกษาชนปท 4 เลกนอย นอกจากนพบวา นกศกษาทงสองชนปไดรบการสนบสนนจากแหลงปฐมภม ซงไดแก พอแม ญาตพนอง เพอนบาน มากกวาแหลงทตยภม คอ อาจารย เพอนรวมวชาชพ และพบวา การสนบสนนทางสงคมของนกศกษาไมมความสมพนธกบความวตกกงวลของนกศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ทพวรรณ กมลพฒนานนท (2543: 44–83) ไดท าการศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต กบกลมตวอยางทเปนนกศกษาระดบปรญญาตร หลกสตรภาษาไทย ชนปท 2 จ านวน 394 คน พบวา นกศกษาสวนใหญมผลการเรยนอยในระดบปานกลาง ยกเวนนกศกษาคณะแพทยศาสตรซงมผลการศกษาระดบดมาก ทส าคญพบวาปจจยทเกยวของกบครอบครว ไดแก ความสมพนธกบพอแม ฐานทางเศรษฐกจ ระดบการศกษาของพอแม ไมไดมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทระดบ.05 ในขณะทปจจยดานสภาพแวดลอมของมหาวทยาลย พบวา ระบบอาจารยทปรกษามความสมพนธทางลบกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนพบวาคณลกษณะสวนตวของอาจารย ความสมพนธของอาจารยหรอเพอนไมมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ดวงมณ จงรกษ (2549: 78–81) ไดท าการศกษาความเครยด กลวธเผชญความเครยดและปจจยทมความสมพนธกบกลวธการเผชญความเครยดของนกศกษามหาวทยาลย ซงกลมตวอยางเปนนกศกษามหาวทยาลยเชยงใหมชนปท 1–4 จ านวน 433 คน พบวา สถานการณทกอใหเกดความเครยดกบนกศกษามากทสดคอเรองการเรยน ในล าดบตอมาเปนเรองเพอน ครอบครว ความรก การเงนและเรองอนๆ ซงพบวานกศกษากลมนสวนใหญใชการแกปญหาแบบจดการกบปญหาโดยตรงระดบปานกลางแบบใชแหลงการสนบสนนทางสงคมระดบปานกลาง ในขณะทนกศกษาจ านวนรองลงมามการใชกลวธการเผชญความเครยดแบบหลกหน และนกศกษา

33

สวนนอยใชการแกไขปญหาแบบจดการปญหาโดยตรงระดบสงโดยใชแหลงการสนบสนนทางสงคมสง เมอเปรยบเทยบประเภทของความเครยดกบชนปและสาขาวชาพบวามความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตและไมพบความแตกตางกนกบเพศ ขณะทการใชกลวธการเผชญความเครยดพบวามความแตกตางกนในเพศทตางกน แตไมพบวาแตกตางกนในชนป สาขาวชาและประเภทความเครยดทแตกตางกน สวนปจจยประเภทของความเครยดทสมพนธกบวธการเผชญความเครยดโดยตรง พบวา ความเครยดดานการเรยน ครอบครวและการเงน และปจจยเพศสมพนธกบวธการเผชญความเครยดแบบมแหลงสนบสนนทางสงคม

วลาวลย กางการ (2550: 130-133) ไดศกษาทศนะและความตองการของนกศกษาตอการสนบสนนทางสงคมจากมหาวทยาลยธรรมศาสตร ซงศกษากบนกศกษาคณะศลปศาสตร ชนปท 2 จ านวน 364 คน พบวา นกศกษามความพงพอใจตอการสนบสนนทไดรบจากมหาวทยาลย ไดแก บรการตางๆ เชน บรการขอมลสนเทศ บรการใหค าปรกษารวมไปจนถงบรการดานสภาพแวดลอมซงพบวา นกศกษามทศนะตอการสนบสนนทางสงคมทมหาวทยาลย ธรรมศาสตรไดจดขนโดยมความพงพอใจอยในระดบปานกลางโดยมคะแนนเฉลยรวม 3.15

กองกจการนกศกษา (2553: ไมปรากฏเลขหนา) ไดวดระดบของความพงพอใจของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรตอการใหบรการของมหาวทยาลย ในปการศกษา 2553 โดยประเมนความพงพอใจของนกศกษา ในนกศกษาชนปท 2 ขนไป รวมทงสน 398 คน เปนหญง 231 คน เปนชาย 136 คน พบวา นกศกษามความพงพอใจตอมหาวทยาลยในภาพรวมอยในระดบ ปานกลางโดยมคะแนนเฉลย 3.27 นกศกษามความพงพอใจตอบรการดานสงอ านวยความสะดวกทเออตอการพฒนาการเรยนรสงสด คอมคะแนน 3.50 ซงหมายถงพงพอใจมาก รองลงมานกศกษามความพงพอใจดานการจดโครงการเพอพฒนาประสบการณทางวชาชพ ในขณะทนกศกษามความพงพอใจบรการดานการจดบรการใหค าปรกษานกศกษานอยทสดโดยมคะแนนประเมน 2.87 ซงหมายถงพงพอใจในดานนระดบนอย สภาพแวดลอมทนกศกษาพงพอใจสงสด คอ หอสมดปวย องภากรณ และหองสมดอน ภายในศนยรงสต ซงมระดบคะแนนประเมนท 3.90 คอ พงพอใจมากและบรการทนกศกษาพงพอใจนอยทสดคอ บรการใหค าปรกษาทางโทรศพทและการใหค าปรกษาทางโปรแกรมสนทนาออนไลนซงมระดบคะแนนประเมน 2.80 หมายถงพงพอใจนอย

จากงานวจยดงกลาวขางตน พบวานกศกษาระดบมหาวทยาลยมความเหนตอปจจยแวดลอม การใหบรการและสงอ านวยความสะดวกทงทเปนบคคลและทไมใชบคคลในระดบทแตกตางกน ซงปจจยแวดลอมเหลานสงผลตอการรบรของนกศกษาเหลานอยางหลากหลาย

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยครงนมจดมงหมาย เพอศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนทส าคญ ดงตอไปน

1. การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

กำรก ำหนดประชำกรและกำรสมกลมตวอยำง

ประชำกร ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนนกศกษาระดบปรญญาตรของมหาวทยาลย

ธรรมศาสตร ศนยรงสต ประจ าภาคการศกษา 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 25,193 คน กำรเลอกกลมตวอยำง ผวจยไดประมาณกลมตวอยางทใชในการศกษาวจยครงน โดยใชระดบความเชอมน

เทากบ 95% หรอยอมใหมความคลาดเคลอนเทากบ.05 โดยใชวธการก าหนดขนาดกลมตวอยางจากประชากรตามวธการของยามาเน (Yamané. 1967: 886–887) เมอพจารณาจากขนาดประชากรขางตนตองการตวอยางจ านวน 400 คน ผวจยไดด าเนนการสมตวอยางโดยใชวธการสมตวอยางแบบหลายขนตอนดงน 1. จดกลมสาขาวชาเปน 3 สาขาวชา ตามสาขาวชาของมหาวทยาลยธรรมศาสตร 3 กลมสาขาวชา คอ สาขาวชาสงคมศาสตรและมนษยศาสตร ซงมนกศกษาจ านวน 15,838 คน สาขาวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลย ซงมจ านวนนกศกษา 6,502 คน และสาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพซงมนกศกษาจ านวน 2,853 คน

2. ค านวณจ านวนตวอยางนกศกษาทควรสมจากนกศกษาจากแตละกลมสาขาโดยการเทยบบญญตไตรยางศจากจ านวนนกศกษาตามสดสวนกลมสาขาวชา ทง 3 สาขาวชาโดยสาขาวชาสงคมศาสตรและมนษยศาสตรคดเปนรอยละ 62.87 ของตวอยางทตองการ สาขาวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยคดเปนรอยละ 25.81 ของตวอยางทตองการและสาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพ คดเปนรอยละ 11.32 ของตวอยางทตองการ จากนนสมชอคณะจากทง 3 กลมดวยวธการสม อยางงายไดรายชอคณะ ดงน คณะนตศาสตร คณะพาณชยศาสตรและการบญช คณะรฐศาสตร คณะสงคมสงเคราะหศาสตร คณะศลปศาสตร คณะวารสารศาสตรและสอสารมวลชน คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย คณะวศวกรรมศาสตร คณะพยาบาลศาสตรและคณะแพทยศาสตร แลวจงประมาณการจ านวนตวอยางตามสดสวนของแตละกลมสาขาวชาเพอเตรยมเกบขอมลตอไป

35

กำรสรำงเครองมอทใชในกำรวจย เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความ พงพอใจในชวตของนกศกษา ซงแบงเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคลของนกศกษา อนประกอบดวยเพศ สาขาวชาและผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 3 ขอ

ตอนท 2 และตอนท 3 แบบวดการสนบสนนทางสงคมและแบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ซงมข นตอนการสราง ดงน

1. ศกษาเอกสาร บทความและงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจในชวตของนกศกษา ซงมองคประกอบ 5 องคประกอบ ไดแก มหาวทยาลย ครอบครว เพอน สภาพแวดลอมทบานและตวของนกศกษาเองและการสนบสนนทางสงคมของนกศกษาทม 3 องคประกอบ ไดแก อาจารย ครอบครวและเพอน จากนนไดศกษาเครองมอส าหรบสอบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาและการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา ไดแก แบบสอบถามบรรยากาศในการเรยนร (The Climate Questionnaires) ทพฒนาขนโดยแบลคและเดซ (Deci. 2000: 7-10; citing Black; & Deci. 2000) และแบบวดการรบรตอผปกครอง (The Perceptions of Parents Scales) ทพฒนาขนโดย โกรลนคและคนอนๆ (Grolnick; Deci; & Ryan. 1997:9-12) นอกจากนไดศกษาแบบแบบวดการรบรการสนบสนนทางสงคมแบบหลายมต (The Multidimensional Scale of Perceived Social Support) ของซเมทและคนอนๆ (Zimet; Dahlem; Zimet; & Farley. 1988; 30-41) รวมถงแบบวดการรบรการสนบสนนทางสงคมจากเพอน Perceived Social Support From Friends Scales ทพฒนาขนโดยโปรซดาโนและเฮลเลอร (Procidano; & Heller. 1983: 1-24) เพอเพมขอค าถามเกยวกบการรบรการสนบสนนทางสงคมจากเพอน รวมถงแบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษาแบบหลายมต (The Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale) ทพฒนา แบบวดขนโดยดวและคนอนๆ (Heubner. 2001: 1-9; citing Dew; Huebner; & Laughlin. 2001) ซงเครองมอนตงอยบนพนฐานของแนวคดจตวทยาเชงบวก และไดน าขอมลจากการศกษาคนความาพฒนาเปนแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลย ธรรมศาสตรของผวจยเองไดแบบวดจ านวน 96 ขอ ปรบการใหคะแนนเปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบตามแบบลเครท (Likert) ทก าหนดใหผตอบเลอกตอบเพยงระดบใดระดบหนงเทานน 2. น าเสนอรางแบบวดไปใหอาจารยทปรกษาสารนพนธ คอ อาจารย ดร.มณฑรา จารเพง ตรวจสอบเพอพจารณาตรวจแกไขเนอหาและส านวนภาษาทใช ตลอดจนความถกตองเหมาะสม 3. น าแบบวดทแกไขเรยบรอยแลวไปใหผเชยวชาญตรวจสอบพจารณาความถกตอง โดยมผเชยวชาญทงหมด 4 ทาน ไดแก อาจารย ดร.สกล วรเจรญศร คณสกญญา สวสดเวทน คณวลพร ตณฑพานช และอาจารยชไมพร รงฤกษฤทธ โดยผเชยวชาญเปนผพจารณาความสอดคลองของขอค าถามกบนยามในแตละดานเปนรายขอ จากนนจงน าคะแนนทไดจากการ

36

พจารณาของผเชยวชาญเพอมาหาคาดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence; IOC) ระหวางขอค าถามกบนยามเชงปฏบตการ จากนน ผวจยเลอกขอค าถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป จ านวน 64 ขอ โดยมคาดชนความสอดคลอง ตงแต 0.5-1.0 (ภาคผนวก ค.) 4. ปรบปรงแกไขแบบวดตามทผเชยวชาญเสนอแนะ จ านวน 60 ขอ แลวจงปรบขอค าถามบางขอจากค าถามเชงบวกเปนเชงลบ (ดงภาคผนวก ค.) จงน าไปใหทปรกษาควบคม สารนพนธ คอ อาจารย ดร.มณฑรา จารเพง และอาจารย ดร.สกล วรเจรญศร ตรวจสอบอกครงหนงแลวน าไปทดลองใชกบนกศกษาทมลกษณะคลายกบนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยทดลองใชกบนสตระดบปรญญาตรของภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาจ านวน 150 คน แลวน ามาหาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอโดยน ามาหาคาสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมทงฉบบ (Corrected Item to Total Correlation) ไดแบบสอบถาม จ านวน 60 ขอ ทมคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20–0.65 5. การหาคาความเชอมนของแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรโดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha–Coefficient) ของครอนบค (Cronbach. 1970: 161) ไดคาความเชอมนของแบบวดการสนบสนนทางสงคมเทากบ 0.76 และไดคาแบบวดความพงพอใจในชวตเทากบ 0.86 ตามล าดบ 6. ปรบขอค าถามบางขอใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะกอนน าแบบวดการรบรตอการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรไปใชตอไป 7. ขอความทางบวกและขอความทางลบของแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความ พงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร มดงน

ตาราง 1 ขอความของแบบวดการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

โครงสรางการสนบสนนทางสงคม จ านวนขอค าถาม

เชงบวก เชงลบ การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย ขอ 4, 5, 6, 7, 8 ขอ 1, 2, 3, 9,10 การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว ขอ 4,15,18,19,20 ขอ 11,12,13,16,17 การสนบสนนทางสงคมจากเพอน ขอ 21,22,23,24,25 ขอ 26,27,28,29,30

37

ตาราง 2 ขอความของแบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา

โครงสรางความพงพอใจในชวต จ านวนขอค าถาม

เชงบวก เชงลบ ความพงพอใจตอมหาวทยาลย ขอ 1, 5, 6 ขอ 2, 3, 4 ความพงพอใจตอครอบครว ขอ 10,11,12 ขอ 7, 8, 9 ความพงพอใจตอเพอน ขอ 13,15,18 ขอ 14,16,17 ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน ขอ 21,23,24 ขอ 19,20,22 ความพงพอใจตอตนเอง ขอ 25,26,27 ขอ 28,29,30

8. ตวอยางแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ตอนท 1 แบบสอบถำมดำนขอมลสวนบคคลของนกศกษำ

ค ำชแจง ใหนกศกษาท าเครองหมาย ในชอง ทก าหนดและโปรดกรอกขอมลลงในชองวาง

1. เพศ ชาย หญง

2. คณะ

3. ระดบผลการเรยนเฉลยสะสมภาคการศกษาทผานมา

คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.50 ขนไป คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.00 - 3.49 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.50 -2.99 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.00- 2.49 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 1.99 ลงมา

ค ำชแจง ใหนกศกษาอานและพจารณาขอความทก าหนดใหแลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชอง ทางขวามอของขอความนนในแบบสอบวด ทตรงกบความคดของนกศกษามากทสด ดงน

มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษามากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนนกศกษามาก

ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษาปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอย นอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอยทสด

38

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

00. อาจารยไมสามารถใหค าปรกษาฉนได

00. พอแมไมไดแสดงความรกของทานตอฉนอยางชดเจน

00. ฉนไดแนวคดดๆ เกยวกบวธการเรยนและการท าสงตางๆ จากเพอน

00. ฉนพอใจทไดเรยนรส งตางๆ ทมหาวทยาลย 00. ฉนไมชอบชวงเวลาทอยกบพอแม 00. ฉนชอบเพอนเพราะเพอนด 00. ฉนชอบททฉนอย 00. ฉนไมพอใจรปรางหนาตาของตนเอง

เกณฑกำรใหคะแนน ผวจยก าหนดเกณฑการใหคะแนนของแบบวดการสนบสนนทางสงคมและแบบวด

ความพงพอใจในชวตไว 2 กรณ คอ

1. ขอความทมความหมายทางบวกใหคะแนน ดงน

มากทสด ใหคะแนน 5 คะแนน มาก ใหคะแนน 4 คะแนน ปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนน นอย ใหคะแนน 2 คะแนน นอยทสด ใหคะแนน 1 คะแนน

2. ขอความทมความหมายทางลบใหคะแนน ดงน

มากทสด ใหคะแนน 1 คะแนน มาก ใหคะแนน 2 คะแนน ปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนน นอย ใหคะแนน 4 คะแนน นอยทสด ใหคะแนน 5 คะแนน

39

เกณฑกำรแปลควำมหมำย เกณฑการแปลความหมายของการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร จะท าโดยการวเคราะหโดยการหาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวน าคาเฉลยทไดไปเทยบกบเกณฑเพอแปลความหมาย ซงการพจารณาระดบการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวต ผวจยก าหนดระดบคะแนนของการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตตามเกณฑการค านวณเพอหาอนตรภาคชน ซงในการศกษาวจยนจะแบงการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตออกเปน 3 ระดบ กลาวคอ ระดบสง ระดบปานกลางและระดบต า (ประณต เคาฉม. 2549: 75) ดงมรายละเอยดดงน

คะแนนเฉลยตงแต 3.67–5.00 หมายถง มการสนบสนนทางสงคมระดบสง มความพงพอใจในชวตระดบสง

คะแนนเฉลยตงแต 2.34–3.66 หมายถง มการสนบสนนทางสงคมระดบปานกลาง มความพงพอใจในชวตระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยตงแต 1.00–2.33 หมายถง มการสนบสนนทางสงคมระดบต า มความพงพอใจในชวตระดบต า

เกณฑการแปลความหมายของระดบจะใชเกณฑการประเมนผลการเรยนซงปรบจากเกณฑการประเมนผลการเรยนของประณต เคาฉม (2549: 75) ดงน

คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.50 ขนไป หมายถง ดมาก คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.00-3.49 หมายถง ด คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.50-2.99 หมายถง ปานกลาง คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.00-2.49 หมายถง พอใช คะแนนเฉลยสะสมตงแต 1.99 ลงมา หมายถง ตก

เกณฑการแปลความหมายระดบของความสมพนธ หากคาสมประสทธสหสมพนธมคาเขาใกล -1 หรอ 1 แสดงถงการมความสมพนธกนในระดบสง แตหากมคาเขาใกล 0 แสดงถงการมความสมพนธกนนอยหรอไมมเลย โดยผวจยไดใชเกณฑการวดความสมพนธของโคเฮน (Runyon; & Other. 1996: 238; citing Cohen. 1988; อางองจาก ฉตรศร ปยะพมลสทธ. 2544: ออนไลน) ซงเสนอเกณฑการแปลความหมายของคาสมประสทธสหสมพนธไวดงน

มคานอยกวา-1.00 ถง-0.50 หรอ 0.50 ถง 1.00 หมายถง มความสมพนธกนสง มคาระหวาง -0.49 ถง-0.30 หรอ 0.30 ถง 0.49 หมายถง มความสมพนธกนปานกลาง มคาระหวาง -0.29 ถง-0.10 หรอ 0.10 ถง 0.29 หมายถง มความสมพนธกนต า

40

กำรเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. ผวจยประสานงานกบบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเพอขอหนงสอขอความรวมมอในการเกบขอมลไปยงหวหนาภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ และรองอธการบดฝายการนกศกษามหาวทยาลย ธรรมศาสตร เพอขออนญาตและขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลของผวจยกบกลมตวอยางทเปนนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ และนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร 2. น าแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนสต (ฉบบกลมทดลอง) พรอมหนงสอขออนญาต ไปขอความรวมมอจากภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยมอบแบบวดใหกบภาควชาและ นดวนเวลาเพอไปรบแบบวดคน 3. ไปรบแบบวดคนดวยตนเองตามก าหนดนดหมายและด าเนนการตดตามแบบสอบถามใหครบทกฉบบดวยตนเอง ไดรบแบบวดคนจ านวน 150 ฉบบเพอน ามาวเคราะหขอมลตอไป 5. ผวจยตดตอฝายการนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต เพอขออนญาตเกบขอมลและด าเนนการตามระเบยบของมหาวทยาลย โดยน าแบบวดการสนบสนนทางสงคมและ ความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรทผานการพฒนาคณภาพแลวพรอมทงหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมลมอบใหกบกองกจการนกศกษา มหาวทยาลย ธรรมศาสตรเพอด าเนนการแจกแบบวดตามคณะทไดวางแผนไวดวยตนเอง 6. ผวจ ยไดแบบวดคนจ านวน 400 ชด โดยแบงเปนแบบวดจากกลมสาขาวชาสงคมศาสตรและมนษยศาสตร 206 ชด กลมสาขาวชาวทยาศาสตรและเทคโนโลย 108 ชด และกลมสาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพ 86 ชดเพอใชในการวเคราะหขอมลตอไป

สถตทใชในกำรกำรวเครำะหขอมล

การวเคราะหขอมลและคาสถตส าหรบการศกษาวจยครงน มดงตอไปน 1. สถตพนฐานในการทดสอบ ไดแก คารอยละ (Percentage) คาเฉลย ( ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

2. สถตทใชในการวเคราะหคณภาพเครองมอ 2.1 การหาคาความตรงของแบบวดโดยการหาคาอตราสวนความตรงเชงเนอหา

(Item Objective Congruence: IOC) 2.2 การหาคาอ านาจจ าแนกของแบบวด โดยการทดสอบ t-test 2.3 การหาคาความเชอมนของแบบวด โดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha–

Coefficient)

41

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 3.1 การวเคราะหความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมกบความพงพอใจ

ในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยใชคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient)

3.2 การวเคราะหการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยใชการวเคราะหถดถอยพหคณ (Multiple Regression Analysis)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณในการวเคราะหขอมลและแปลผล ส ำหรบกำรน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมลในกำรวจยครงน ผวจยไดก ำหนดสญลกษณและ

อกษรยอทใชในกำรวเครำะหขอมล ดงตอไปน

สญลกษณทใชแทนคำสถต

คอ คำเฉลย

SD คอ คำเบยงเบนมำตรฐำน

(ส) คอ มระดบควำมสมพนธกนสง

(ก) คอ มระดบควำมสมพนธกนปำนกลำง

(ต) คอ มระดบควำมสมพนธกนต ำ

r คอ คำสมประสทธสหสมพนธอยำงงำย

R คอ คำสมประสทธสหสมพนธพหคณ

R2 คอ ก ำลงสองของสมประสทธสหสมพนธพหคณหรอ

รอยละของคำควำมแปรผน รวมกนของตวแปรพยำกรณกบตวแปรเกณฑ

b คอ คำน ำหนกควำมส ำคญของตวแปรพยำกรณหรอ

สมประสทธกำรถดถอยสวนยอยทค ำนวณจำกคะแนนดบ

Sb คอ ควำมคลำดเคลอนมำตรฐำน

β คอ คำน ำหนกควำมส ำคญของตวแปรพยำกรณหรอ

สมประสทธกำรถดถอยสวนยอยมำตรฐำน

t คอ คำสถต t ทใชทดสอบควำมมนยส ำคญของสมประสทธกำรถดถอยสวนยอย

แตละตว

p คอ ระดบนยส ำคญทำงสถต

* คอ มนยส ำคญทำงสถตทระดบ .05

** คอ มนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01

*** คอ มนยส ำคญทำงสถตทระดบ .10

43

สญลกษณทใชแทนตวแปร

SOC คอ สำขำวชำสงคมศำสตรและมนษยศำสตร

SCI คอ สำขำวชำวทยำศำสตรและเทคโนโลย

HEA คอ สำขำวชำวทยำศำสตรสขภำพ

TOSP คอ กำรสนบสนนทำงสงคม

TESP คอ กำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรย

FASP คอ กำรสนบสนนทำงสงคมจำกครอบครว

FRSP คอ กำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอน

TLS คอ ควำมพงพอใจในชวต

UNS คอ ควำมพงพอใจตอมหำวทยำลย

FAS คอ ควำมพงพอใจตอครอบครว

FRS คอ ควำมพงพอใจตอเพอน

HOS คอ ควำมพงพอใจตอสภำพแวดลอมทบำน

SES คอ ควำมพงพอใจตอตนเอง

การน าเสนอผลการวเคราะหขอมล กำรวจยครงนผวจยน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมล โดยแบงเปน 3 ตอนดงน

ตอนท 1 กำรศกษำกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำ

มหำวทยำลยธรรมศำสตร ผวจยไดแบงกำรน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมลออกเปน 2 ตอนยอย ดงน

1.1 จ ำนวนและรอยละของกลมตวอยำงทตอบแบบวดกำรสนบสนนทำงสงคมและ

ควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

1.2 คำสถตพนฐำนของคะแนนแบบวดกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจ

ในชวตของนกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

ตอนท 2 กำรวเครำะหควำมสมพนธระหวำงกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจ

ในชวตของนกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

ตอนท 3 กำรวเครำะหกำรสนบสนนทำงสงคมทสงผลตอควำมพงพอใจในชวตของ

นกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

44

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 กำรศกษำกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำ

มหำวทยำลยธรรมศำสตร

1.1 จ ำนวนและรอยละของกลมตวอยำงซงตอบแบบวดกำรสนบสนนทำงสงคมและ

ควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

กำรวเครำะหตอนน ไดน ำขอมลจำกแบบวดกำรสนบสนนทำงสงคมและควำม

พงพอใจในชวตมำวเครำะหคำสถตพนฐำน ไดแก คำรอยละของขอมลพนฐำนตำมเพศ สำขำวชำ

และผลสมฤทธทำงกำรเรยน

ตำรำง 3 จ ำนวน รอยละของขอมลทวไปของกลมตวอยำง (n = 400 คน)

ขอมลพนฐำน จ ำนวน รอยละ เพศ ชำย 108 27.00 หญง 292 73.00 รวม 400 100.00 สาขาวชา สงคมศำสตรและมนษยศำสตร 206 51.50 วทยำศำสตรและเทคโนโลย 108 27.00 วทยำศำสตรสขภำพ 86 21.50 รวม 400 100.00 ผลสมฤทธทางการเรยน ดมำก 36 9.00 ด 109 27.25 ปำนกลำง 163 40.75 พอใช 89 22.25 ตก 3 0.75 รวม 400 100.00

จำกตำรำง 3 พบวำ กลมตวอยำงทใชในกำรศกษำในครงนซงเปนนกศกษำและสวนใหญ

เปนเพศหญง โดยมจ ำนวน 292 คน คดเปนรอยละ 73.00 และเพศชำยจ ำนวน 108 คดเปนรอยละ

45

27.00 ศกษำอยในสำขำวชำสงคมศำสตรและมนษยศำสตรเปนสวนใหญ โดยมจ ำนวน 206 คน

คดเปนรอยละ 51.50 รองลงมำศกษำอยในสำขำวชำวทยำศำสตรและเทคโนโลย โดยมจ ำนวน 108

คน คดเปนรอยละ 27.00 และสำขำวชำวทยำศำสตรสขภำพ โดยมจ ำนวน 86 คน คดเปนรอยละ

21.50 ตำมล ำดบ นอกจำกนยงพบวำ นกศกษำสวนใหญมผลสมฤทธทำงกำรเรยนปำนกลำงมำก

ทสด โดยมจ ำนวน 163 คน คดเปนรอยละ 40.75 รองลงมำมผลสมฤทธทำงกำรเรยนด จ ำนวน 109

คน คดเปนรอยละ 27.25 ผลสมฤทธทำงกำรเรยนพอใช จ ำนวน 89 คน คดเปนรอยละ 22.25 สวน

นกศกษำทมผลสมฤทธทำงกำรเรยนระดบดมำกมจ ำนวน 36 คน คดเปนรอยละ 9.00 และ

ผลสมฤทธทำงกำรเรยนระดบตกมจ ำนวน 3 คน คดเปนรอยละ 0.75

1.2 คำสถตพนฐำนของคะแนนแบบวดกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจในชวต

ของนกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

กำรวเครำะหตอนนผวจยน ำขอมลของแบบวดกำรสนบสนนทำงสงคมและควำม

พงพอใจในชวตมำวเครำะหเฉลยและคำเบยงเบนมำตรฐำนและระดบของคะแนนจำกแบบวดรวมถง

กำรแปลผล

ตำรำง 4 คำเฉลย คำเบยงเบนมำตรฐำน ระดบกำรสนบสนนทำงสงคมและระดบควำมพงพอใจใน

ชวตของนกศกษำ

ตวแปรทศกษำ SD กำรแปลผล การสนบสนนทางสงคม กำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรย 3.39 .44 ปำนกลำง กำรสนบสนนทำงสงคมจำกครอบครว 4.12 .60 สง กำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอน 4.01 .52 สง กำรสนบสนนทำงสงคม 3.84 .41 สง ความพงพอใจในชวต ควำมพงพอใจตอมหำวทยำลย 3.69 .54 สง ควำมพงพอใจตอครอบครว 4.10 .58 สง ควำมพงพอใจตอเพอน 4.12 .62 สง ควำมพงพอใจตอสภำพแวดลอมทบำน 3.84 .63 สง ควำมพงพอใจตอตนเอง 3.84 .56 สง ควำมพงพอใจในชวต 3.92 .45 สง

46

จำกตำรำง 4 พบวำ นกศกษำสวนใหญไดรบกำรสนบสนนทำงสงคมระดบสงและกำร

สนบสนนทำงสงคมในแตละดำนอยในระดบสง ยกเวนกำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรยอยใน

ระดบปำนกลำง สวนกำรสนบสนนทำงสงคมจำกครอบครวและกำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอนอย

ในระดบสง

ตอนท 2 กำรวเครำะหควำมสมพนธระหวำงกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจใน

ชวตของนกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตร

ตำรำง 5 ควำมสมพนธระหวำงกำรสนบสนนทำงสงคมและควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำ

TLS UNS FAS FRS HOS SES TOSP .78* (ส) .61** (ส) .61** (ส) .71** (ส) .53** (ส) .52** (ส) TESP .44** (ก) .45** (ก) .27** (ต) .35** (ก) .31** (ก) .31** (ก) FASP .66** (ส) .44** (ก) .64** (ส) .56** (ส) .48** (ก) .40** (ก) FRSP .51** (ส) .54** (ส) .48** (ก) .74** (ส) .44** (ก) .51** (ส)

* คอ มนยส ำคญทำงสถตทระดบ .05

** คอ มนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01

จำกตำรำง 5 พบวำ กำรสนบสนนทำงสงคมมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจ

ในชวตของนกศกษำในระดบสง อยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 (r=.78) ซงเปนไปตำม

สมมตฐำน นอกจำกน กำรสนบสนนทำงสงคมมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจในชวตของ

นกศกษำทง 5 ดำนอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 โดยสมพนธกบควำมพงพอใจตอ

มหำวทยำลยในระดบสง (r=.61) และสมพนธกบควำมพงพอใจตอครอบครวอยในระดบสง (r=.61)

อกทงสมพนธกบควำมพงพอใจตอเพอนในระดบสง (r= .53) สมพนธกบควำมพงพอใจตอ

สภำพแวดลอมทบำนระดบสง (r=.53) และสมพนธกบควำมพงพอใจตอตนเองอยในระดบสง (r=.52)

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรยมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจในชวตของ

นกศกษำอยในระดบปำนกลำงอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 (r=.44) ซงเปนไปตำม

สมมตฐำน อกทงกำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรยมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจใน

47

ชวตของนกศกษำทง 5 ดำนอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 ซงมควำมสมพนธกบ

ควำมพงพอใจตอมหำวทยำลยในระดบปำนกลำง (r=.45) และสมพนธกบควำมพงพอใจตอ

ครอบครวในระดบต ำ (r=.27) รวมถงสมพนธกบควำมพงพอใจตอเพอนระดบปำนกลำง (r=.35)

สมพนธกบควำมพงพอใจตอสภำพแวดลอมทบำนอยในระดบปำนกลำง (r=.31) และสมพนธกบ

ควำมพงพอใจตอตนเองระดบปำนกลำง (r=.31)

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกครอบครวมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอในชวตของ

นกศกษำในระดบสง อยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 (r=.66) ซงเปนไปตำมสมมตฐำน

นอกจำกน กำรสนบสนนทำงสงคมจำกครอบครวมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจในชวต

ของนกศกษำทง 5 ดำนอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 โดยสมพนธกบควำมพงพอใจตอ

มหำวทยำลยอยในระดบปำนกลำง (r=.44) และสมพนธกบควำมพงพอใจตอครอบครวระดบสง

(r=.64) สมพนธกบควำมพงพอใจตอเพอนอยในระดบสง (r=.56) รวมถงสมพนธกบควำมพงพอใจ

ตอสภำพแวดลอมทบำนระดบปำนกลำง (r=.48) และสมพนธกบควำมพงพอใจตอตนเองระดบ

ปำนกลำง (r=.40)

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอนมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจในชวตของ

นกศกษำในระดบสง อยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 (r=.51) ซงเปนไปตำมสมมตฐำน อกทง

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอนตำงกมควำมสมพนธทำงบวกกบควำมพงพอใจในชวตของ

นกศกษำทง 5 ดำนอยำงมนยส ำคญทำงสถตทระดบ .01 โดยสมพนธกบควำมพงพอใจตอ

มหำวทยำลยอยในระดบสง (r=.54) สมพนธกบควำมพงพอใจตอครอบครวระดบปำนกลำง (r=.48)

สมพนธกบควำมพงพอใจตอเพอนอยในระดบสง (r=.74) สมพนธกบควำมพงพอใจตอ

สภำพแวดลอมทบำนระดบปำนกลำง (r=.44) และสมพนธกบควำมพงพอใจตอตนเองระดบสง

(r=.51)

48

ตอนท 3 การวเคราะหการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

ตำรำง 6 กำรสนบสนนทำงสงคมทสงผลตอควำมพงพอใจในชวตของนกศกษำ

ตวพยากรณ b Sb β t p

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรย .13 .03 .12 3.67 .00***

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกครอบครว .28 .03 .37 9.90 .00***

กำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอน .41 .03 .48 13.04 .00***

R2 ทปรบแลว =.632 คำคงท = .72

*** คอ มนยส ำคญทำงสถตทระดบ .10

จำกตำรำง 6 พบวำ กำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรย กำรสนบสนนทำงสงคมจำก

ครอบครวและกำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอน มควำมสมพนธกบควำมพงพอใจในชวตของ

นกศกษำมหำวทยำลยธรรมศำสตรและสำมำรถใชพยำกรณควำมพงพอใจในชวตได โดยม

ประสทธภำพของกำรพยำกรณ รอยละ 63.2 ทระดบนยส ำคญทำงสถตท .10 (P<.10) เมอควบคม

ตวแปรอนๆ ใหเปนคำคงท นนคอ ตวพยำกรณทง 3 ตว รวมกนอธบำยควำมแปรปรวนของควำม

พงพอใจในชวตไดรอยละ 63.2 โดยตวแปรทส ำคญมอทธพลตอกำรพยำกรณควำมพงพอใจในชวต

ของนกศกษำมำกทสดคอ กำรสนบสนนทำงสงคมจำกเพอน (β =.48) รองลงมำคอ กำรสนบสนน

ทำงสงคมจำกครอบครว (β =.37) และกำรสนบสนนทำงสงคมจำกอำจำรยมอทธพลตอควำม

พงพอใจในชวตของนกศกษำนอยทสดคอ (β =.12)

บทท 5

สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย การศกษาครงนมความมงหมาย ดงน

1. เพอศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

2. เพอศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตร

สมมตฐานของการวจย 1. การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

มความสมพนธกนทางบวก

2. การสนบสนนทางสงคมสามารถพยากรณความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตรได

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย

กลมประชากรทศกษา คอ นกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยธรรมศาสตร ประจ า

ภาคการศกษา 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 25,193 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยาง คอ นกศกษาระดบปรญญาตร ตงแตชนปท 2 ขนไปของมหาวทยาลย

ธรรมศาสตร ศนยรงสต ภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 400 คน ซงในการเกบขอมล

จรงผวจยสามารถเกบขอมลจากนกศกษาไดจ านวน 400 คนเปนนกศกษาชาย 108 คน และ

นกศกษาหญง 292 คน

50

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความ

พงพอใจในชวตของนกศกษา ซงแบงเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคลของนกศกษา ประกอบดวยเพศ สาขาวชาและ

ผลสมฤทธการเรยน จ านวน 3 ขอ

ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา จ านวน 30 ขอ

ตอนท 3 แบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา จ านวน 30 ขอ

การวเคราะหขอมล การศกษาครงนผวจยไดท าการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมส าเรจรปตามล าดบดงตอไปน

1. การวเคราะหคาสถตพนฐานจากขอมลปจจยสวนบคคลของนกศกษา โดยการแสดง

จ านวน การหาคารอยละ คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐานของแบบวดการสนบสนน

ทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

2. การวเคราะหคาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ของขอค าถามในแบบวด

การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรกบนยาม

เชงปฏบตการโดยการหาคาดชนความสอดคลองเชงเนอหา (IOC) จากการพจารณาของผเชยวชาญ

ทงหมด 4 คน

3. การวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนกรายขอของแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความ

พงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยใชสตรสหสมพนธแบบเพยรสน

4. การวเคราะหหาคาความเชอมนโดยรวม และแตละดานของแบบวดการสนบสนนทาง

สงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยการหาคาสมประสทธ

สหสมพนธแอลฟาของครอนบค

5. การศกษาความสมพนธระหวางการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธเพยรสน

6. การศกษาอ านาจการพยากรณของการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจใน

ชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร โดยการวเคราะหถดถอยพหคณ

51

สรปผลการวจย การศกษาครงน ผวจยขอสรปตามล าดบ ดงน

1. การศกษาการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลย

ธรรมศาสตร

นกศกษาและสวนใหญเปนเพศหญง โดยมจ านวน 292 คน คดเปนรอยละ 73.00 และ

เพศชายจ านวน 108 คดเปนรอยละ 27.00 ศกษาอยในสาขาวชาสงคมศาสตรและมนษยศาสตรเปน

สวนใหญ โดยมจ านวน 206 คน คดเปนรอยละ 51.50 รองลงมาศกษาอยในสาขาวชาวทยาศาสตร

และเทคโนโลย โดยมจ านวน 108 คน คดเปนรอยละ 27.00 และสาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพ โดย

มจ านวน 86 คน คดเปนรอยละ 21.50 ตามล าดบ นอกจากนย งพบวา นกศกษาสวนใหญม

ผลสมฤทธทางการเรยนปานกลาง มากทสด โดยมจ านวน 163 คน คดเปนรอยละ 40.75 รองลงมาม

ผลสมฤทธทางการเรยนด จ านวน 109 คน คดเปนรอยละ 27.25 ผลสมฤทธทางการเรยนพอใช

จ านวน 89 คน คดเปนรอยละ 22.25 สวนนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนระดบดมากมจ านวน

36 คน คดเปนรอยละ 9.00 และผลสมฤทธทางการเรยนระดบตกมจ านวน 3 คน คดเปนรอยละ

0.75 นอกจากนยงพบวา นกศกษาสวนใหญไดรบการสนบสนนทางสงคมระดบสงและการสนบสนน

ทางสงคมในแตละดานอยในระดบสง ยกเวนการสนบสนนทางสงคมจากอาจารยอยในระดบ

ปานกลาง ส าหรบการสนบสนนทางสงคมจากครอบครวและการสนบสนนทางสงคมจากเพอนอยใน

ระดบสง เมอพจารณาจากกลมตวอยางทงหมด พบวานกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

มความพงพอใจในชวตอยในระดบสง เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษาตางมความพงพอใจ

ตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอครอบครว ความพงพอใจตอเพอน ความพงพอใจตอ

สภาพแวดลอมทบาน ความพงพอใจตอตนเองอยในระดบสง

2. ความสมพนธของการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตร

ผลการวจยพบวาการสนบสนนทางสงคมมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจใน

ชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบสง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ

มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .78 และเมอพจารณาการสนบสนนทางสงคม พบวา

มความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบสงอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.01 กลาวคอ สมพนธในระดบสงกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอครอบครว

ความพงพอใจตอเพอน ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานและความพงพอใจตอตนเอง โดยม

คาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .61 .61 .71 .53 และ.52 ตามล าดบ

52

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารยมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบปานกลาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ

มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .44 และเมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจากอาจารยพบวา

มความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบปานกลางอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .01 กลาวคอ สมพนธในระดบปานกลางกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอ

เพอน ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานและความพงพอใจตอตนเอง โดยมคาสมประสทธ

สหสมพนธเทากบ .45 .35 .31 และ .31 ตามล าดบ ยกเวนความพงพอใจตอครอบครวทม

ความสมพนธในระดบต า โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .27

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครวมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวต

ของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบสง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมคา

สมประสทธสหสมพนธเทากบ .66 และเมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจากครอบครวพบวา

มความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบปานกลางอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .01 กลาวคอ สมพนธในระดบปานกลางกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอ

สภาพ- แวดลอมทบานและความพงพอใจตอตนเอง โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .44 .48

และ .40 ตามล าดบ ยกเวนความพงพอใจตอครอบครวและความพงพอใจตอเพอนทมความสมพนธ

ในระดบสงโดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .64 และ.56 ตามล าดบ

การสนบสนนทางสงคมจากเพอนมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบสง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมคา

สมประสทธสหสมพนธเทากบ .51 เมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจากเพอนพบวา

มความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบสงอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.01 คอ มสมพนธในระดบสงกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอเพอนและ

ความพงพอใจตอตนเอง โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .54 .74 และ.51 ตามล าดบ ยกเวน

ความพงพอใจตอครอบครวและความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานทมความสมพนธในระดบ

ปานกลางโดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .48 และ .44 ตามล าดบ

3. การสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา พบวา

ทระดบนยส าคญท .10 เมอควบคมตวแปรอนๆ ใหเปนคาคงท การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครวและการสนบสนนทางสงคมจากเพอน มความสมพนธกบ

ความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร และใชพยากรณความพงพอใจในชวต

ได โดยมประสทธภาพของการพยากรณ รอยละ 63.2 นนคอ ตวพยากรณทง 3 ตว รวมกนอธบาย

53

ความแปรปรวนของความพงพอใจในชวตไดรอยละ 63.2 โดยตวแปรทมอทธพลตอความพงพอใจใน

ชวตของนกศกษามากทสดคอ การสนบสนนทางสงคมจากเพอน (β =.48) รองลงมาคอ

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว (β =.37) และการสนบสนนทางสงคมจากอาจารยมอทธพล

ตอความพงพอใจในชวตของนกศกษานอยทสด (β =.12)

การอภปรายผล การวจยเรอง การศกษาการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ผลการศกษา พบวา

1. การสนบสนนทางสงคมมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบสง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธ

สหสมพนธเทากบ .78 ซงอาจเปนเพราะการสนบสนนทางสงคมเปนปจจยส าคญปจจยหนงทม

อทธพลกบการเกดความพงพอใจในชวตสอดคลองกบกลแมนและคนอน (Gilman; Huebner; &

Furluang. 2009: 5) พบวา การสนบสนนทางสงคมนนเปนตวชวดซงเปนปจจยทางระบบนเวศของ

บคคลทมความเกยวของกบความพงพอใจในชวตซงเปนอกตวบงชหนงในแบบจ าลองกรอบแนวคด

เกยวกบการวจยในจตวทยาเชงบวก (Positive Psychology Indicator) ซงแสดงใหเหนวาคณภาพ

ชวตของนกศกษาเปนแนวคดภายใตมมมองทางนเวศวทยาทสะทอนแนวคดในการทบ คคลจะ

ด ารงชวตในระบบนเวศซงเชอมตอกนและมอทธพลตอพฒนาการดานรางกาย(Physical) สงคม-

อารมณ (Social-emotional) และความสามารถเชงปญญา (cognitive competencies) นอกจากน

การศกษาของอภญญา ปานชเชด (2547: 92–108) กไดพบวา ความพงพอในชวตกบการสนบสนน

ทางสงคมมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 โดยกลมตวอยางวยรนซงม

ความพงพอใจในชวตนอย จะไดรบการสนบสนนทางสงคมอยในระดบนอย ในขณะท วยรนทม

ความพอใจในชวตระดบมาก กจะไดรบการสนบสนนทางสงคมระดบมากดวยเชนกน เมอพจารณา

การสนบสนนทางสงคมพบวามความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบสง

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 กลาวคอ สมพนธในระดบสงกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย

ความพงพอใจตอครอบครว ความพงพอใจตอเพอน ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานและ

ความพงพอใจตอตนเอง โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .61 .61 .71 .53 และ .52

ตามล าดบซงอาจเปนเพราะการสนบสนนทางสงคมจากแหลงตางๆ สงผลกบความเปนอยทดทาง

กายและใจอนน าไปสการเกดความพงพอใจตอแหลงของการสนบสนนทางสงคมนนๆ ซงรชจณา

สงหทอง (2545: 74–91) พบวา ความพงพอใจในชวต มความสมพนธกบแรงสนบสนนทางสงคม

54

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 โดยพบวา กลมตวอยางทมความพงพอใจในชวตอยในระดบ

มาก จะมการสนบสนนทางสงคมอยในระดบมากเปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 39.7 และกลมตวอยาง

ทมความพงพอใจในชวตอยในระดบนอย พบวามการสนบสนนทางสงคมอยในระดบนอยเปน

สวนใหญ คดเปนรอยละ 33.1 ซงอาจเปนเพราะวยรนทไดรบการชวยเหลอสนบสนนจากครอบครว

และสงคม จะสงผลตอสขภาพกายและสขภาพจตของวยรน น าไปสการมสขภาพทดท งทางดาน

รางกายและจตใจนนเอง 2. การสนบสนนทางสงคมจากอาจารยมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวต

ของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบปานกลาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

และมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .44 และเมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจากอาจารย

พบวามความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบปานกลางอยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .01 กลาวคอ สมพนธในระดบปานกลางกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย

ความพงพอใจตอเพอน ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานและความพงพอใจตอตนเอง โดยม

คาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .45 .35 .31 และ.31 ตามล าดบ ยกเวนความพงพอใจ

ตอครอบครวทมความสมพนธในระดบต า โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .27 จะเหนไดวา

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารยไมไดมผลตอความพงพอใจในชวตมากนกอาจเปนเพราะ

ชองวางระหวางความสมพนธระหวางอาจารยกบนกศกษาหางกนมากจนกระทงนกศกษาหลายคน

ไมไดรบรวาอาจารยในมหาวทยาลยจะสงผลใดๆตอชวตของตน ซงขดแยงกบทองพล บวศร (2551:

47-70) ทไดท าการศกษาเยาวชนทอยในศนยฝกอบรมและเยาวชนบานกาญจนาภเษกกบเยาวชนใน

ศนยฝกและอบรมเดกและเยาวชนอน ผลการศกษาทส าคญขอหนง พบวา ตวพยากรณทส าคญของ

ทศนคตทดตอตนเอง คอ การสนบสนนทางสงคมจากเจาหนาทผดแลเยาวชนประสบการณทาง

สงคม ความสมพนธกบสมาชกในศนย ลกษณะมงอนาคตควบคมตน และประสบการณในศนยทม

ประโยชน โดยพยากรณไดมากถงรอยละ 41.6 ในกลมรวมซงหมายความวาเจาหนาท ผดแลหรอ

แมแตอาจารยมบทบาทอยางมากกบวยรนระดบต ากวาอดมศกษา

3. การสนบสนนทางสงคมจากครอบครวมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวต

ของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบสง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมคา

สมประสทธสหสมพนธเทากบ .66 เมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจากครอบครวพบวา

มความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบปานกลางอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .01 กลาวคอ สมพนธในระดบปานกลางกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจ

ตอสภาพแวดลอมทบานและความพงพอใจตอตนเอง โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .44

55

.48 และ.40 ตามล าดบ ยกเวนความพงพอใจตอครอบครวและความพงพอใจตอเพอนทม

ความสมพนธในระดบสงโดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .64 และ.56 ตามล าดบ ซงอาจเปน

เพราะบทบาทของพอแมหรอครอบครวเปนแหลงทางสงคมทส าคญในชวตของนกศกษา สอดคลอง

กบการศกษาของ ไบเลยและคนอน (Bailey.; & Miller,1998 : 55) ไดท าการศกษาและพบวา

นกศกษาทมความพงพอใจในชวตสงเกดขนจากความสมพนธทดกบคนรก ความสมพนธของบคคล

ในครอบครว ในขณะทนกศกษาจะมความพงพอใจในชวตต าจะสมพนธกบสาเหตทเกดจากปญหา

ภายในครอบครวรวมถงความสมพนธกบคนรกไมด เชนเดยวกนกบการศกษาของมาลนอสกาส

(Malinauskas. 2010: 741–752) พบวา การสนบสนนทางสงคมมผลตอความพงพอใจในชวตของ

นกกฬาระดบมหาวทยาลยทบาดเจบหนก กลาวคอ การทพวกเขารบรความเครยดและการสนบสนน

ทางสงคมจากครอบครวนนจะเปนตวพยากรณความพงพอใจในชวตทมนยส าคญทางสถตทระดบ

.03 นอกจากนยงพบวาการสนบสนนทางสงคมกบความพงพอใจในชวตของนกกฬากลมน

มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทระดบ .001 นอกจากน ซวตซ และคนอน (Civitci: & Civitci; &

else: 2009: 513-514) ซงท าการศกษาความโดดเดยวอางวางกบความพงพอใจในชวตกบระหวาง

นกเรยนระดบมธยมปลายทผปกครองอยดวยกนและทหยารางกน จ านวน 836 คน มพอแมหยาราง

กน 383 คนและไมอยารางกน 453 คน พบวา ความอางวางสงผลทางในทางตรงขามตอความ

พงพอใจในชวต เขาอธบายวาความอางวางเปนผลมาจากการทพอแมหยารางกนซงจะสงผลตอ

ระดบความพงพอใจในชวตของนกศกษา กลาวคอ นกศกษาทพอแมหยารางกนมแนวโนมทจะม

ความรสกอางวางโดดเดยวและมระดบความพงพอใจในชวตทต ากวา นกเรยนทพอแมไมไดหยาราง

กน ดงจะเหนไดวาบทบาทของของพอแมมผลตอทงความอางวางและความพงพอใจในชวตทส าคญ

ทเดยว อกทงอยยฌญา อยวตนษฐกร (2550: 92) ซงไดศกษาสมพนธภาพในครอบครวกบ

ความพงพอใจในชวตครอบครวของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม ยงพบวา

สมพนธภาพในครอบครวมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจตอครอบครวอย ในระดบสงจน

ถงสงมากโดยมคาสหสมพนธเทากบ .81

3. การสนบสนนทางสงคมจากเพอนมความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในชวตของ

นกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรอยในระดบสง มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมคา

สมประสทธสหสมพนธเทากบ .51 และเมอพจารณาการสนบสนนทางสงคมจากเพอนพบวาม

ความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจแตละดานอยในระดบสงอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.01 กลาวคอ สมพนธในระดบสงกบความพงพอใจตอมหาวทยาลย ความพงพอใจตอเพอนและความ

พงพอใจตอตนเอง โดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .54 .74 และ.51 ตามล าดบยกเวนความ

56

พงพอใจตอครอบครว และความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบานทมความสมพนธในระดบ

ปานกลางโดยมคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .48 และ.44 ตามล าดบซงอาจเปนเพราะในวยของ

นกศกษาระดบนเพอนมบทบาททส าคญทสงผลตอความพงพอใจในชวตเพราะเพอนถอไดวาเปน

บคคลส าคญทจะสงเสรมใหนกศกษาเกดความพงพอใจในชวต สอดคลองกบจราพร คงเอยม (2552:

431-448) ซงไดศกษาพบวาส าหรบผสงอายแลวนน การไดรบการสนบสนนทางสงคมจากเพอนม

ความสมพนธทางบวกในระดบกลางกบความพงพอใจในชวตของผสงอาย โดยมคาสมประสทธ

สหสมพนธเทากบ .35 และมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

4. การสนบสนนทางสงคมซงประกอบดวยการสนบสนนทางสงคมจากอาจารย

ครอบครวและเพอนสามารถรวมกนพยากรณความพงพอใจในชวตไดอยางมประสทธภาพถงรอยละ

63.2 ทระดบนยส าคญทางสถตทระดบ .10 โดยการสนบสนนทางสงคมจากเพอนมสงผลตอความ

พงพอใจในชวตของนกศกษามากทสด (β =.48) รองลงมาคอ การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว

(β =.37) และการสนบสนนทางสงคมจากอาจารยมอทธพลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษา

นอยทสด (β =.12) ทงนอาจเปนเพราะเพอนเปนเครอขายทางสงคมทมอทธพลอยางสงตอวยรน

เพราะเมอวยรนเตบโตขนบทบาทของครอบครวกจะลดลงซงสอดคลองกบการศกษาของเลวทและ

คนอน (Eggens; Werf; Bosker. 2008: 553–573; citing Levitt; et al. 1994; & Wall; et al. 1999 )

ทพบวา การสนบสนนทางสงคมจากผปกครองและสมาชกครอบครวอาจลดลงในนกศกษาทอาย

มากขน ขณะทการสนบสนนทางสงคมจากเพอนกลายเปนสงทมความส าคญมากและมากกวา

บคคลอนในชวตของวยรน นอกจากนยงสอดคลองกบการศกษาของทองพล บวศร (2551: 47-70) ท

พบวา การสนบสนนทางสงคมจากเจาหนาทผดแลเยาวชนซงเทยบไดกบครหรออาจารยรวมถง

ประสบการณทางสงคม ความสมพนธกบสมาชกในศนย ลกษณะมงอนาคตควบคมตนและ

ประสบการณในศนยทมประโยชน สามารถพยากรณการเหนคณคาในตนเองซงเปนสวนหนงใน

องคประกอบของความพงพอใจในชวตของนกศกษาไดมากถงรอยละ 41.6 ในกลมรวม อยางไรกด

ยงพบวาครอบครวเปนแหลงการสนบสนนทางสงคมทส าคญของวยรนทสงเสรมใหเกดความสขตอ

นกศกษา สอดคลองกบพโกและฟรทสแพททรคก (Piko; & Hamvai. 2010: 1479-1482; citing

Piko; & Fitzpatrick. 2002) ทเสนอวา ครอบครวมสวนตอความสขของวยรนผานความรสกมนคง

ปลอดภย การสอสารกนหรอการรวมกจกรรมดวยกน อกทงยงสอดคลองกบ เฮบเนอร ซลโดและ

กลแมน (Gilman; Huebner; & Furlong. 2009: 29–30; citing Huebner; Suldo; & Gilman. 2006)

ทพบวา นกศกษาวยรนทรายงานวาตนเองมระดบความพงพอใจในชวตในระดบสงกจะรายงานวา

ตนเองไดรบการสนบสนนทางสงคมสงสดจากผปกครอง อาจารย รวมถงเพอนรวมหองและเพอน

57

สนทดงนน จงเหนไดวาการสนบสนนทางสงคมของนกศกษาจากทง 3 แหลงอนไดแก อาจารย

ครอบครวและเพอนลวนแลวแตมความส าคญและสงผลตอความสขและความพงพอใจในชวตของ

นกศกษาในระดบมหาวทยาลยแถบทงสน

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช

1.1 ผลการวจยครงนท าใหทราบวาการสนบสนนทางสงคมมความสมพนธทางบวก

มสงผลตอความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร จงสามารถน าไปใชเปน

ขอมลเพอสงเสรมใหทงอาจารย ครอบครวและเพอนไดใหการสนบสนนทางสงคมกบนกศกษาหรอ

คงสภาพการสนบสนนทางสงคมตอไป ในลกษณะตางๆ เชน การจดสปดาหพบปะกนระหวาง

อาจารยทปรกษากบนกศกษา การพฒนาวธการสอนทเออใหการสนบสนนทางสงคมกบนกศกษา

การพฒนาระบบใหค าปรกษาส าหรบนกศกษาทงแบบกลมและรายบคคล การจดงานมหาวทยาลย

พบผปกครองหรอแมแตการจดโครงการเพอนชวยเพอน เปนตน

1.2 ถงแมจะพบวานกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรไดรบการสนบสนนทางสงคม

จากครอบครวและเพอนในระดบสง แตจากการวจยพบวานกศกษาไดรบการสนบสนนทางสงคมจาก

อาจารยอยในระดบปานกลาง ดงนนจงควรสงเสรมใหปจจยทชวยใหนกศกษาไดรบการสนบสนน

ทางสงคมจากอาจารยใหมากขน เชน การก าหนดนโยบายเพอใหอาจารยผสอนหรออาจารยท

ปรกษาไดมโอกาสพบปะพดคย รบฟงปญหาของนกศกษา ไดใกลชดกนมากยงขนสงเสรมและให

ก าลงใจในการเรยนและใชชวตในมหาวทยาลย เปนตน

1.3 การสนบสนนทางสงคมทสงผลกบความพงพอใจในชวตของนกศกษามากทสด

คอ การสนบสนนทางสงคมจากเพอน รองลงมาคอครอบครว ดงนน กจกรรมการเรยนการสอน

รวมถงการใชชวตในมหาวทยาลยจงควรสงเสรมใหนกศกษาไดมเพอนไดแลกเปลยนกบเพอนให

มากทสด รวมถงกจกรรมทสงเสรมการรวมกลมของนกศกษา นอกจากนยงควรมการสงเสรมหรอให

ความรความเขาใจกบผปกครองในการชวยสนบสนนในลกษณะของการเปนแหลงของการสนบสนน

ทางสงคมทดใหกบนกศกษาตอไป

1.4 แบบวดการสนบสนนทางสงคมและแบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา

สามารถน าไปใชกบนกศกษาเพอคดกรองและใหการชวยเหลอในเบองตน เชน ระหวางนกศกษาท

58

คะแนนแบบวดการสนบสนนทางสงคมนอยกบนกศกษาทไดคะแนนมาก ผเกยวของควรเขาไปให

ความชวยเหลอนกศกษาทพบวามคะแนนการสนบสนนทางสงคมนอย เปนตน

2. ขอเสนอแนะเพอการวจย

2.1 ควรศกษาตวแปรอนๆ ทคาดวาจะมความสมพนธกบความพงพอใจในชวต

หรอการสนบสนนทางสงคม เชน ภาวะซมเศรา ความเครยด วธเผชญปญหา ความเชอใน

ความสามารถแหงตน เปนตน

2.2 ควรมการเกบขอมลกบนสตนกศกษาในมหาวทยาลยอน ทงมหาวทยาลย

รฐบาลและเอกชน เพอใหไดแบบวดฉบบการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตส าหรบ

นสตนกศกษามหาวทยาลยฉบบมาตรฐานและสรางปกตวสย (Norm) เพอใชเปนเกณฑมาตรฐาน

บรรณานกรม

บรรณานกรม

กรรณกา ปาปอง. (2548). ความสมพนธระหวางความพงพอใจในชวตกบพฤตกรรมการเปนสมาชกทดขององคการของพนกงาน. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาอตสาหกรรมและองคการ) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. ถายเอกสาร.

กองกจการนกศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร. (2553). รายงานเผยแพรขอมลการส ารวจขอมลการประกนคณภาพการศกษา ดานความพงพอใจในการจดบรการส าหรบนกศกษาและศษยเกา ฝายการนกศกษา ปการศกษา 2552. (เอกสารประกอบการตรวจคณภาพการศกษา). ปทมธาน: กองกจการนกศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต.

กองแผนงาน มหาวทยาลยธรรมศาสตร. (2554) รายงานเผยแพรขอมลฐานขอมลอดมศกษา ดานบคลากร นกศกษา หลกสตร การเงนอดมศกษาและระบบฐานขอมลภาวะการท างานของบณฑต ปการศกษา 2/2554. สบคนเมอ 17 กรกฎาคม 2554, จาก http://www.tu.ac.th/org/ofertor/ planning /kpi/uoc/2_2554/ report4.htm

จตตมาพนธ ณ เชยงใหม. (2546). การสนบสนนทางสงคมกบการปรบตวของเดกก าพราทพอแมเสยชวตดวยโรคเอดส. วทยานพนธ ศษ.ม. (การสงเสรมสขภาพ) เชยงใหม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

จราพร คงเอยม. (2552). ความสมพนธระหวางแรงสนบสนนทางสงคมและแรงสนบสนนทางสงคมจากเพอนกบความพงพอใจในชวตของผสงอายในชนบท. รามาธดพยาบาลสาร. 15(3): 431-448.

ฉตรศร ปยะพมลสทธ. (2555). บทความสถต. สบคนเมอ 18 มนาคม 2555, จาก http://www.watpon. com

ชนสรา ปญญาเรง; ธนารกษ สวรรณประพศและวลาวลย เตอนราษฎร. (2551) เครอขายทางสงคมและแรงสนบสนนทางสงคมของผทเปนโรคปอดอดกนเรอรง. พยาบาลสาร. 35(2): 93-103.

ดวงมณ จงรกษ. (2549: มกราคม – มนาคม). ความเครยด กลวธเผชญความเครยดและปจจยทม ความสมพนธกบกลวธเผชญความเครยดของนกศกษามหาวทยาลย. วารสารสงขลานครนทร ฉบบสงคมศาสตรและมนษยศาสตร. 12(1): 77–96.

ทพวรรณ กมลพฒนานนท. (2543). การศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร . วทยานพนธ สส.ม. (การบรหารและนโยบายสวสดการสงคม กรงเทพฯ: คณะสงคมสงเคราะหศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร. ถายเอกสาร.

61 ทองพล บวศร. (2551). ความสมพนธระหวางลกษณะทางจตสงคมกบทศนคตทดตอตนเองของ

เยาวชนกระท าผดทอยในบานกาญจนาภเษกเปรยบเทยบกบในศนยฝกอน. วารสารพฒนาสงคม. 10( 249): 70.

นนทน ศภมงคล. (2547). ความวตกกงวล การสนบสนนทางสงคม และกลวธการเผชญปญหาของนสตนกศกษา. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาการปรกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

นฤมล ผองใส. (2544). การศกษาความสมพนธระหวางความพงพอใจในงาน ความขดแยงระหวางบทบาทงานและครอบครวกบความพงพอใจในชวต. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาอตสาหกรรมและองคการ). กรงเทพฯ: คณะศลปศาสตร มหาวทยาลย ธรรมศาสตร. ถายเอกสาร.

เนตมา กมลเลศ. (2549). ปจจยทสงผลตอพฤตกรรมทพงประสงคในการใชอนเตอรเนตของนกเรยนชวงชนท 4 ในโรงเรยนเครอคณะเซนตคาเบรยล เขตกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศษ.ม. (พฒนศกษา) นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2550). คมอการจดท าปรญญานพนธและ สารนพนธ. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

บญเรยง ขจรศลป. (2547). การวเคราะหและแปลความหมายขอมลในการวจยโดยใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS for Windows Version 10-12. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: บรษท เอส. พ. เอน. การพมพ จ ากด

ประณต เคาฉม. (2549ก: กนยายน). ปจจยดานพฤตกรรมการเรยนและการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตคณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทร- วโรฒ. วารสารพฤตกรรมศาสตร. 12(1): 72 – 93.

-------------. (2549ข). ปจจยดานพฤตกรรมการเรยนและการสนบสนนทางสงคมทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตคณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. รายงานการวจย กรงเทพฯ: คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พชามญช โตโฉมงาม. (2552). ปจจยทางจตและการสนบสนนทางสงคมทสมพนธกบพฤตกรรมการยอมรบนวตกรรมดานการปองกนโรคเอดสของเดกเรรอนในศนยสรางโอกาสเดก กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ วท.ม. ( วจยพฤตกรรมศาสตรประยกต). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

62 พนพร ศรสะอาด. (2534). การศกษาเปรยบเทยบการสนบสนนทางสงคมทมผลตอความวตก

กงวลของนกศกษาพยาบาลชนปท 1 และชนปท 4 ของวทยาลยพยาบาลสรรพสทธประสงค อบลราชธาน. วทยานพนธ สส.ม. (สงคมสงเคราะหศาสตร). กรงเทพฯ: คณะสงคมสงเคราะหศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร. ถายเอกสาร.

เยาวลกษณ มนประชา. (2552). ผลของกลมจตสมพนธตอความพงพอใจในชวต ของนกเรยนปกตและนกเรยนทมความพการ. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาการปรกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

รศรนทร เกรย ; วรชย ทองไทยและเรวด สวรรณเกา. (2553). ความสขเปนสากล. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: สถาบนวจยประชากรและสงคม มหาวทยาลยมหดล.

รศรนทร เกรย ; ประเวช ตนตพวฒนสกลและเรวด สวรรณนพเกา. (2553). ความสขของคนไทย: การด าเนนชวตอยางมคณธรรม จตวญญาณและความภมใจในตนเอง. วารสารสขภาพจตแหงประเทศไทย. 18(2): 71 – 85.

รชจณา สงหทอง. (2545). ความสมพนธระหวางพฤตกรรมการเผชญปญหา ความพงพอใจในชวตการสนบสนนทางสงคมและภาวะซมเศราของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาชมชน). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

รตนา ศรพานช. (2531). การศกษาสภาพแวดลอมทมผลตอสขภาพจตของนกศกษา มหาวทยาลย ธรรมศาสตร ศนยรงสต. (เอกสารการวจย) . กรงเทพฯ: คณะศลปศาสตร มหาวทยาลย ธรรมศาสตร. ถายเอกสาร.

ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน. กรงเทพฯ: นานมบคส บบลเคชนส

รจรางค แอกทอง. (2549). การปรบตวของผสงอายในเขตเทศบาลนครปฐม จงหวดนครปฐม. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาชมชน). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

วลาวลย กางการ. (2550). ทศนะและความตองการของนกศกษาตอการสนบสนนทางสงคมจากมหาวทยาลยธรรมศาสตร. วทยานพนธ สส.ม. (การบรหารและนโยบาลสวสดการสงคม) กรงเทพฯ: คณะสงคมสงเคราะหศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร

ศรเรอน แกวกงวาล. (2547ก). ทฤษฎจตวทยาบคลกภาพ. พมพครงท 11. กรงเทพฯ: ส านกพมพหมอชาวบาน

-------------. (2549ข). จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย เลม 2 วยรน – วยสงอาย. พมพครงท 9. กรงเทพฯ: ส านกพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร.

63 สารณ วเศษศร. (2540). ความสมพนธระหวางความเชอวาโลกนมความยตธรรมกบความรสก

เชงอตวสยของนสตระดบปรญญาตรชนปท 4 จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วทยานพนธ ศศ.ม. (จตวทยาสงคม) . กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

สรอนฐพร สว. (2548). ความสามารถในการพยากรณของการรบรความสามารถตนเองและการไดรบการสนบสนนทางสงคมตอพฤตกรรมเผชญปญหาของวยรนในเขตอ าเภอเมอง จงหวดเชยงใหม . วทยานพนธ วท.ม. (จตวทยาการปรกษา). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

สรย กาญจนวงศ. (2551). จตวทยาสขภาพ. คณะสงคมศาสตรและมนษยศาสตร มหาวทยาลยมหดล. นครปฐม: โรงพมพมลนธมหามกฎราชวทยาลยนครปฐม

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). การคาดประมาณประชากรของประเทศไทย พ.ศ.2542 – พ.ศ.2559. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร

ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. (2551). แผนพฒนาการศกษาระดบอดมศกษา ฉบบท 10 (พ.ศ. 2551 – 2554). สบคนเมอ 5 ตลาคม 2553, จาก http://www.mua.go.th/~bpp/developplan/download/higher_edu_plan/PlanHEdu10_2551-2554.pdf

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2549). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 (พ.ศ. 2550 – 2554). กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. สบคนเมอวนท 7 มกราคม 2554, จาก http://www.nesdb.go.th /Default .aspx?tabid=139

อภญญา ปานชเชด. (2547). ความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล การสนบสนนทางสงคม การรบรสมรรถนะของตนเองกบพฤตกรรมสงเสรมสขภาพของวยรน เขตกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ พย.ม. (พยาบาลศาสตร). กรงเทพฯ: คณะพยาบาลศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

อรณ เกสรอบล. (2544). การส ารวจความเครยด การจดการกบปญหาและการสนบสนนทางสงคมของนกเรยนมธยมศกษาปท 6 สงกดกรมสามญศกษา จงหวดนนทบร. วทยานพนธ วท.ม. (เวชศาสตรชมชน). กรงเทพฯ: คณะแพทยศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

อมรรตน หาญจรง และคณะ. (2548). การสนบสนนทางสงคมจากเพอนตามการรบรของวยรนทตดแอมเฟตามน โรงพยาบาลดอกค าใต. พยาบาลสาร. 32(2) : 34-35.

64 อญเชญ ชยลอรตน. (2549). ความสมพนธระหวางการเตรยมตวกอนเขาสวยสงอาย การไดรบ

การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของผสงอาย. วทยานพนธ วท.ม. (จตวทยาพฒนาการ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยรามค าแหง. ถายเอกสาร.

อยยฌยา อยวตนษฐกร. (2550). สมพนธภาพในครอบครวกบความพงพอใจในชวตครอบครวของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม. วทยานพนธ คห.ม. (การพฒนาครอบครวและสงคม) นนทบร: สาขาวชามนษยนเวศศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ถายเอกสาร.

Bailey, Roger C.; & Miller, Christy. (1998). Life Satisfaction and Life Demands in College Students. Social Behavior and Personality. 26(1): 51 – 56.

Buetell,N. (2006). Life Satisfaction, a Sloan Work and Family Encyclopedia Entry. Retrieve May 10, 2007, from the Sloan Work and Family Research Network: http://wfnetwork.

bc.edu/encyclopedia entry.php?id=3283&area=academics Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological testing (3rd ed.). New York: Harper.

Danielsen, Anne G. (2009, March/April). Scool-Related Social Support and Students’ Perceive Life Satisfaction. The Journal of Educational Research. Res 102 no. 4: 303 – 308.

Deci, Edward L. (2000). The Climate Questionnaires. Department of Clinical & Social Psychology. University of Rochester.

Eggens, Lilian.; Werf, M.P.C van der.; & Bosker, R.J. (2008). The Influence of Personal Networks and Social Support on Study Attainment of Students in University Education. High. Educ. 55: 553 – 573.

Frisch, Michael B. (2006). Quality of Life Therapy: A Life Satisfaction Approach to Positive Psychology and Cognitive Therapy. Hoboken. New Jersey: John Wiley and Sons.

Gilman, Rich; & Huebner, E. Scott. (2006, June). Characteristics of Adolescents Who Report Very High Life Satisfaction. Journal of Youth and Adolescents. 35. No.3: 311 – 319.

Gilman, Rich. (editors) ; Huebner, E.Scott ; & Furlong, Michael J. (2009). Handbook of Positive Psychology in Schools. New York.

Grolnick, W. S., Ryan, R. M. & Deci, E. L. (1997). Internalization in the family: The self determination perspective. In J. E. Grusec and L. Kuczynski (Eds.) Parenting and children’s internalization of values. NY: Wiley.

65 Gülaçtı, Fikret. (2010). The Effect of Perceived Social Support on Subjective Well-Being.

Procedia Social and Behavioral Sciences. 2: 3844-3849. Haber, David. (2003). Health Promotion and Aging. 3rd ed. New York: Springer Publishing

Company. Huebner, Scott. (2001). Manual for the Multidimensional Students’Life Satisfaction Scale.

Department of psychology. University of South Carolina. Jou, Yuh Huey.; & Fukada, Hiromi. (1997). Stress and Social Support in Mental and

Physical Health of Chinese Students in Japan. Psychological Report. 81: 1303–1313.

Khramtsava, Irina.; & Saarnio,David A. (2007). Happiness, Life Satisfaction, and Depression in College Student : Relation with Student Behaviors and Attitudes. American Journal of Psychological Research. 3. Number 1: 8–16.

Malinauskas, Romualdas. (2010). The Association among Social Support, Stress, and Life Satisfaction as Perceived by Injured College Athletes. Social Behavior and Personality. 38(6): 741–752.

Matheny, Kenneth B.; Tovar, B. E. Roque; & Curlette, William L. (2008). Percieved Stress, Coping Resources, and Life Satisfaction among U.S. and Maxican College Students: A Cross-Cultural Study. Anales de Psicologia. Universidad de Murcia: Murcia. Espana. 24(1): 49 – 59.

Murphy, Philip Michael.; & Kupshik, Gary Allan. (1992). Loneliness, Stress and Well-being: A Helper’s Guide. New York: Chapman and Hall,Inc.

Nestmann, Frank.; & Hurrelmann, Klaus. (1994). Social Networks and Social Support in Childhood and Adolescence. Berlin; New York: de Gruyter.

Piko, Bettina F.; & Hamvai, Csaba. (2010). Parent,School and Peer-Related Correlates of Adolescents’Life Satisfaction. Children and Youth Services Review. 32: 1479–1482.

Procidano,Mary E.; & Heller, Kenneth. (1983). Measures of Pereived Social Support from Friends and Family: Three validation studies. American Journal of Community Psychology. 11(1): 1-24

Reifman, Alan.; & Dunkel-Schetter, Christine. (1990). Stess, Structural Social Support, and Well-Being in University Students. The Journal of College Health. 38: 271-277.

Robbins, Robert J. (1994). The Perceptions of Parents Scales (POPs). (Dissertation). Department of Psychology. University of Rochester.

Sanderson, Catherine A. (2004). Health Psychology. Hobogen: John Wiley & Sons.

66 Singley, Danial B.; Lent, Robert W. ; & Sheu, Hug-Bin. (2010). Longitudinal Test of a

Social Cognitive Model of Academic and Life Satisfaction. Journal of Career Assessment. SAGE: 133–146.

Sirgy, M.Joseph. (2002). The Psychology of Quality of Life. The Netherlands: Kluwer Academic.

Snyper, C. R.; & Lopez, Shane J. (Editors). (2002). Handbook of Positive Psychology. Oxford University press.

Stevic,Celinda R. ; & Ward, Rose Maie. (2008). Initiating Personal Growth: The Role of Recognition and Life Satisfaction on the Development of College Students. Soc Indic. 89: 523–534.

Strom, Paris.; & Strom, Robert D. (2009). Adolescents in the Internet Age. United States: Information Age Pubishing.

Wrightsman, Lawrence S. (1994). Adult Personality Development. California: Sage Publications.

Yamané, T. (1967). Statistics an Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper Young,Kim Wan. (2006). Social Support and Life Satisfaction. The International Journal of

Psychosocial Rehabilitation. 10(2): 155 – 164. Zimet.; Dahlem.; Zimet.; & Farley. (1988). The Multidimensional Scale of Perceived Social

Support. Journal of Personality Assessment. 52: 30 - 41.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

1. หนงสอเชญเปนผเชยวชาญ 2. หนงสอขอความรวมมอในการพฒนาคณภาพเครองมอ 3. หนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล

4. รายนามผเชยวชาญ

69

70

71

72

73

รายนามผเชยวชาญตรวจพจารณาเครองมอในการวจย 1. อาจารย ดร.สกล วรเจรญศร

อาจารยประจ าภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. คณสกญญา สวสดเวทน นกแนะแนวการศกษาและอาชพช านาญการพเศษ

หวหนางานแนะแนวการศกษาและอาชพ กองกจการนกศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร 3. คณวลพร ตณฑพานช

นกวชาการศกษาช านาญการพเศษ หวหนางานวนยและพฒนานกศกษา

กองกจการนกศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร 4. อาจารยชไมพร รงฤกษฤทธ

อาจารยประจ าภาควชาสงคมสงเคราะหศาสตร คณะสงคมสงเคราะหศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร

ภาคผนวก ข

แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญเพอการตรวจพจารณาเครองมอทใชในการวจยส าหรบแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตร

75 แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญเพอการตรวจพจารณาเครองมอทใชในการวจย

ชอเครองมอ แบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตร ค าชแจงกรณาประเมนความสอดคลองระหวางขอค าถามแตละขอกบนยามศพทเฉพาะและท าเครองหมาย ลงในชองคะแนน โดยมเกณฑในการพจารณาดงน +1 หมายถง ขอความขอนน สอดคลองกบนยามศพทเฉพาะทระบไว 0 หมายถง ไมแนใจวาขอความขอนน สอดคลองกบนยามศพทเฉพาะทระบไว -1 หมายถง ขอความขอนน ไมสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะทระบไว

หากขอค าถาม/ขอความขอนนททานพจารณาเหนวาไมมความเหมาะสม หรอสมควรปรบปรงแกไข ขอความกรณาเสนอแนะไวขางทายเพอเปนแนวทางในการพฒนาเครองมอใหมประสทธภาพตอไปตวอยางขอความและค าชแจงในการตอบ แบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร ค าชแจง ใหนกศกษาอานและพจารณาขอความทก าหนด แลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองทางขวามอของขอความนนในแบบสอบวด ทตรงกบความคดของนกศกษามากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษามากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนนกศกษามาก ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษาปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอย นอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอยทสด

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว 00 ผปกครองมความสขทไดพบฉนเปนประจ า 00 ปกตแลวผปกครองอยากพจารณาสงตางๆ ตามมมมองของฉน การสนบสนนทางสงคมจากเพอน 00 ฉนเพงไดแนวคดดๆ เกยวกบวธการท าสงตางๆ จากเพอน 00 ฉนหวงวาเพอนของฉนจะปฏบตกบฉนอยางด

76 นยามศพทเฉพาะ

1. การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอ สงเสรมในดานความเอาใจใสดานอารมณ ความเคารพนบถอ ความสขสบาย ขอมลปอนกลบ สารสนเทศ การเอออ านวยทางสงคมเพอใหเกดความเปนอยทด (well-being) ทมตอความคด อารมณความรสกของนกศกษา ระดบมหาวทยาลย โดยแบงการสนบสนนทางสงคมออกเปน 3 ดาน

1.1 การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอและการสงเสรมทไดรบจากอาจารย ไดแก การไดรบความไววางใจจากอาจารย การไดรบการยอมรบจากอาจารย การชวยแกปญหา การเปดโอกาสใหแสดงความคดเหน การไดรบค าปรกษารบฟงปญหา การไดรบการกระตนสรางแรงบนดาลใจและการชวยใหเขาใจเปาหมายของการใชชวต 1.2 การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอและการสงเสรมทไดรบจากพอแมหรอครอบครว ไดแก การไดรบการยอมรบ ความใสใจสนใจใหความส าคญจากพอแม การใหค าปรกษารบฟงปญหา การใหเวลาและท ากจกรรมตางๆ รวมกน การใหคณคาและการใหความรกของพอแม 1.3 การสนบสนนทางสงคมจากเพอน หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอและการสงเสรมทไดรบจากเพอนในมหาวทยาลย ไดแก การไดรบการขอมล ค าแนะน าและแนวคด การใชชวต การไดรบการยอมรบ ความเปนมตรหรอมตรภาพ การไดรบการชวยเหลอแกปญหา การใหความใสใจใหความส าคญ การใหค าปรกษา

77 การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

นยามศพทเฉพาะ /

ประเดนบงช ขอค าถาม

ความคดเหน ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอ

สงเสรมในดานความเอาใจใสดานอารมณ

ความเคารพนบถอ ความสขสบาย ขอมลปอนกลบ

สารสนเทศ การเอออ านวยทางสงคมเพอใหเกดความเปนอยทด

(well-being) ทมตอความคด

อารมณความรสกของนกศกษา ระดบมหาวทยาลย

การสนบสนนทางสงคมจากมหาวทยาลย 1. ฉนรสกวาอาจารยพยายามหาตวเลอกและทางเลอกใหฉน (+)

2. ฉนรสกเขาอกเขาใจในตวอาจารย(+)

3. ฉนสามารถเปดใจกบอาจารยไดในขณะเรยน(+)

4. อาจารยแสดงความเชอมนตอความสามารถในการท าสงทดในการเรยน(+)

5. ฉนรสกวาอาจารยยอมรบฉน(+)

6. อาจารยสรางความเชอมนใหฉนเขาใจเปาหมายของการเรยนและสงทฉนตองท า(+)

7. อาจารยใหก าลงใจฉนในการตอบค าถาม(+)

8. ฉนรสกไววางใจในตวอาจารยของฉนอยางมาก(+)

9. อาจารยตอบค าถามฉนอยางเตมทและมความระมดระวง(+)

10. อาจารยรบฟงฉนเกยวกบสงตางๆทฉนอยากท า(+)

11. อาจารยของฉนรบมอกบอารมณของผคนไดเปนอยางด(+)

12. ฉนรสกวาอาจารยใสใจฉนในฐานะมนษยคนหนง(+)

13. ฉนรสกไมดอยางมากเกยวกบวธพดคยระหวางอาจารยกบฉน(-)

14. อาจารยพยายามเขาใจสงตางๆตามมมมองของฉน กอนทจะแนะน าวธการใหมๆ ในการท าสงตางๆเหลานน(+)

15. ฉนรสกสามารถแบงปนความรสกกบอาจารยของฉนได (+)

78 การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา (ตอ)

นยามศพทเฉพาะ /

ประเดนบงช ขอค าถาม

ความคดเหน ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอ

สงเสรมในดานความเอาใจใสดานอารมณ

ความเคารพนบถอ ความสขสบาย ขอมลปอนกลบ

สารสนเทศ การเอออ านวยทางสงคมเพอใหเกดความเปนอยทด

(well-being) ทมตอความคด

อารมณความรสกของนกศกษา ระดบมหาวทยาลย

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว 16. ผปกครองดทาทางจะรวาฉนรสกเกยวกบสงตางๆ อยางไร(+)

17. ผปกครองพยายามบอกฉนวาจะด าเนนชวตอยางไร(+)

18.ผปกครองพยายามหาเวลาคยกบฉน(+) 19. ผปกครองยอมรบฉนและชอบฉนอยางทฉนเปน(+)

20. ผปกครองอนญาตใหฉนเลอกสงทจะท าเทาทจะเปนไปได(+)

21. ผปกครองดทาทางจะไมคอยคดถงฉนอยบอยๆ (-)

22. ผปกครองถายทอดความรกของทานใหฉนอยางชดเจน(+)

23. ผปกครองรบฟงความคดเหน/ทศนคตของฉนเมอฉนเกดปญหา(+)

24. ผปกครองมเวลาใหฉนมาก(+) 25. ผปกครองท าใหฉนรสกพเศษมาก(+) 26. ผปกครองอนญาตใหฉนตดสนใจในสงตางๆดวยตวฉนเอง(+)

27. ผปกครองดจะยงมากเกนไปอยเสมอๆ แทนทจะสนใจฉน(+)

28. ผปกครองไมยอมรบและไมเหนดวยกบฉนอยบอยๆ(-)

29. ผปกครองยนยนใหฉนท าสงตางๆ ตามแนวทางของทาน(-)

30. ผปกครองไมไดมสวนเกยวของกบความกงวลของฉนมากนก(+)

79 การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา (ตอ)

นยามศพทเฉพาะ /

ประเดนบงช ขอค าถาม

ความคดเหน ขอเสนอแนะ +1 0 -1

การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอ

สงเสรมในดานความเอาใจใสดานอารมณ

ความเคารพนบถอ ความสขสบาย ขอมลปอนกลบ

สารสนเทศ การเอออ านวยทางสงคมเพอใหเกดความเปนอยทด

(well-being) ทมตอความคด

อารมณความรสกของนกศกษา ระดบมหาวทยาลย

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว(ตอ) 31. ผปกครองมความสขทไดพบฉนเปนประจ า(+)

32. ปกตแลวผปกครองอยากพจารณาสงตางๆ ตามมมมองของฉน(+)

33. ผปกครองทมเทเวลาและแรงกายเพอชวยฉน(+) 34. ผปกครองชวยใหฉนเลอกเปาหมายของตวฉนเองได(+)

35. ผปกครองดจะผดหวงกบฉนเอามากๆ(-) 36. ผปกครองไมไดไวตอความรสกมากนกกบหลายสงทฉนตองการ(-)

การสนบสนนทางสงคมจากเพอน 37. เพอนใหการสงเสรมการรผดชอบชวดกบฉนอยางทฉนตองการ(+)

38. คนอนๆ สวนมากสนทกบเพอนของเขามากกวาสนทกบฉน(-)

39. เพอนสนกกบการฟงเกยวกบสงทฉนคด(+) 40. เมอฉนบอกความลบกบเพอนสนททสดของฉน ฉนจงไดรวามนท าใหเพอนรสกไมสบายใจ(-)

41. ฉนเชอใจเพอนในการใหชวยรองรบอารมณความรสก(+)

42. ถาฉนรสกวาเพอนสกคนหรอมากกวานนถกฉนท าใหกลดกลม ฉนกเพยงแคเกบมนไวทตวฉนเอง(-)

43. ฉนรสกวาตวเองอยตรงขอบนอกสดในวงจรของเพอนๆ(-)

80 การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา (ตอ)

นยามศพทเฉพาะ /

ประเดนบงช ขอค าถาม

ความคดเหน ขอเสนอแนะ +1 0 -1

การสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

หมายถง การรบรตอการไดรบความชวยเหลอ

สงเสรมในดานความเอาใจใสดานอารมณ

ความเคารพนบถอ ความสขสบาย ขอมลปอนกลบ

สารสนเทศ การเอออ านวยทางสงคมเพอใหเกดความเปนอยทด

(well-being) ทมตอความคด

อารมณความรสกของนกศกษา ระดบมหาวทยาลย

การสนบสนนทางสงคมจากเพอน(ตอ) 44. มเพอนทฉนไปหาไดหากฉนรสกจตตก โดยทไมรสกตลกกบมนหลงจากทไปหา(+)

45. เพอนและฉนตางเปดเผยถงสงทเราคดเกยวกบสงตางๆ(+)

46. เพอนไวตอความตองการของฉน(+) 47 . เพ อนมาหาฉนเพ อ ใหช วยรองรบอารมณความรสก(+)

48. เพอนของฉนดตรงทชวยฉนแกปญหา(+) 49. ฉนมสมพนธภาพการแบงปนอยางลกซงกบเพอนจ านวนหนง(+)

50. เพอนไดแนวคดทดเกยวกบวธการท าสงตางๆจากฉน(+)

51. เมอฉนเผยความลบกบเพอน มนท าใหฉนรสกไมสบายใจ(-)

52. เพอนของฉนคนหามตรภาพจากฉน(-) 53. ฉนคดวาเพอนรสกวาฉนดตรงทชวยพวกเขาแกปญหาได(+)

54. ฉนไมมส มพนธภาพกบเพอนแบบสนทสนมเหมอนกบทคนอนๆ มกบเพอนของเขา(-)

55. ฉนเพงไดแนวคดดๆ เกยวกบวธการท าสงตางๆ จากเพอน(+)

56. ฉนหวงวาเพอนของฉนจะแตกตางอยางมาก(+)

81

2. ความพงพอใจในชวตของนกศกษา หมายถง กระบวนการทนกศกษาตดสนคณคาของชวตจากเจตคตทมตอความชนชอบชวตตนเอง ความเปนอยทดอยางเปนภาพรวม โดยแบงเปนเปนความพงพอใจใน 5 ดานทเกยวของ ไดแก

2.1 ความพงพอใจตอมหาวทยาลย หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของมหาวทยาลย ไดแก การไดเรยนรส งตางๆ ทมหาวทยาลย ความรสกชอบหรอพอใจมหาวทยาลย และความชอบกจกรรมตางๆ ของมหาวทยาลย 2.2 ความพงพอใจตอครอบครว หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของครอบครวหรอพอแม ไดแก การเปรยบเทยบครอบครวตนเองกบครอบครวอน ความชอบพอแมหรอครอบครว การไดท ากจกรรมรวมกบครอบครว ความสมพนธของคนในครอบครวและการปฏบตตวของพอแมกบนกศกษา 2.3 ความพงพอใจตอเพอน หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของเพอนไดแก ความชอบหรอพอใจในสมพนธภาพและมตรภาพระหวางเพอน คณลกษณะของเพอน เชน ความเปนคนดคนมความสามารถของเพอน นสยของเพอนและการชวยเหลอจากเพอน 2.4 ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาของสภาพแวดลอมทบาน ไดแก ความชอบเพอนบาน ความเปนมตรกบเพอนบานและความชอบในตวบานและสภาพบาน 2.5 ความพงพอใจตอตวของนกศกษาเอง หมายถง เจตคตของนกศกษาในการตดสนคณคาตอตวของนกศกษาเอง ไดแก ความชอบรปลกษณของตนเอง ความสามารถของตนเองคณคาของตนเอง การไดรบคณคาจากคนอนและโอกาสทไดรบในการท าสงตางๆ

82 ความพงพอใจในชวตของนกศกษา

นยามศพทเฉพาะ /

ประเดนบงช ขอค าถาม

ความคดเหน

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

ความพงพอใจในชวต

ของนกศกษา หมายถง

กระบวนการทนกศกษาตดสนคณคาของชวตจากเจตคตทมตอความชนชอบชวตตนเอง ความเปนอย

ทด (Subjective well-being) อยางเปนภาพรวม

57. เพอนของฉนดกบฉน(+) 58. ฉนสนกกบการมชวตอย(+) 59. ฉนรสกแยทมหาวทยาลย(-) 60. ฉนมชวงเวลาแยๆ กบเพอนของฉน(-) 61. มหลายสงทฉนท าไดด(+) 62. ฉนไดเรยนรอยางมากทมหาวทยาลย(+) 63. ฉนมกจะแบงเวลาใหกบผปกครองของฉน(+) 64. ครอบครวของฉนดขนกวาเดมมาก(+) 65. มหลายอยางเกยวกบมหาวทยาลยทฉนไมชอบ(-) 66. ฉนคดวาฉนรปรางหนาตาด(+) 67. เพอนของฉนยอดเยยม(+) 68. เพอนของฉนจะชวยฉนถาฉนตองการ(+) 69. ฉนหวงวาฉนจะไมตองไปมหาวทยาลย(-) 70. ฉนชอบตวฉนเอง(+) 71. มสงทสนกมากมายใหท าในททฉนอย(+) 72. เพอนของฉนปฏบตกบฉนอยางด(+) 73. คนโดยมากชอบฉน(+) 74. ฉนสนกกบการไดอยทบานกบครอบครวของฉน(+)

75. ครอบครวของฉนกลมเกลยวกน(+) 76. ฉนหวงเปนอยางยงทจะไปมหาวทยาลย(+) 77. ผปกครองของฉนปฏบตกบฉนอยางยตธรรม(+) 78. ฉนชอบอยในมหาวทยาลย(+) 79. เพอนมความหมายกบฉน(-) 80. ฉนหวงวาฉนจะไดมเพอนหลากหลาย(-) 81. มหาวทยาลยนาสนใจ(+) 82. ฉนเพลดเพลนกบกจกรรมมหาวทยาลย(+) 83. ฉนหวงวาฉนจะไดอยในบานทตางไปจากน(-)

83 ความพงพอใจในชวตของนกศกษา (ตอ)

นยามศพทเฉพาะ /

ประเดนบงช ขอค าถาม

ความคดเหน

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

ความพงพอใจในชวต

ของนกศกษา หมายถง

กระบวนการทนกศกษา

ตดสนคณคาของชวตจากเจตคตทมตอความชนชอบชวตตนเอง ความเปนอย

ทด (Subjective well-being) อยางเปนภาพรวม

81. มหาวทยาลยนาสนใจ(+) 82. ฉนเพลดเพลนกบกจกรรมมหาวทยาลย(+) 83. ฉนหวงวาฉนจะไดอยในบานทตางไปจากน(-) 84. สมาชกของครอบครวฉนคณกนอยางดกบสมาชกคนอนๆ(+)

85. ฉนสนกสนานอยางมากกบเพอนของฉน(+) 86. ฉนกบผปกครองของฉนไดท าสงสนกสนานรวมกน(+)

87. ฉนชอบเพอนบานของฉน(+) 88. ฉนหวงวาฉนจะไดอยทอ นสกท(-) 89. ฉนเปนคนด(+) 90. เมองแหงนเตมไปดวยผคนทมความหมาย(-) 91. ฉนมกจะลองสงใหมๆ (+) 92. บานของครอบครวฉนนาอย(+) 93. ฉนชอบเพอนบานของฉน(+) 94. ฉนมเพอนอยางเพยงพอ(+) 95. ฉนหวงวาจะมเพอนบานทหลากหลาย(-) 96. ฉนชอบททฉนอย(+)

ภาคผนวก ค

การประเมนความสอดคลองเชงเนอหาแบบวดการสนบสนนทางสงคมและ แบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรโดยผเชยวชาญ

85 ตาราง 7 การประเมนความสอดคลองเชงเนอหาแบบวดการสนบสนนทางสงคม

ขอท ผลการประเมนโดยผเชยวชาญ คนท คะแนน

รวม คาดชนความสอดคลอง

การพจารณา 1 2 3 4

1 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 2 1 1 -1 0 2 0.50 เลอกไว 3 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 4 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 5 -1 1 1 0 1 0.25 ตดทง 6 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 7 1 1 1 -1 2 0.50 เลอกไว 8 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 9 1 0 1 0 2 0.50 เลอกไว 10 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 11 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 12 0 -1 1 0 0 0.00 เลอกไว 13 1 1 0 -1 1 0.25 ตดทง 14 1 -1 1 0 1 0.25 ตดทง 15 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 16 1 -1 1 0 1 0.25 ตดทง 17 1 1 1 0 3 0.75 เลอกไว 18 0 1 1 1 3 0.75 เลอกไว 19 0 1 1 1 3 0.75 เลอกไว 20 0 0 1 0 1 0.25 ตดทง 21 1 0 0 0 1 0.25 ตดทง 22 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 23 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 24 0 1 1 1 3 0.75 เลอกไว 25 0 1 1 -1 1 0.25 ตดทง 26 0 1 1 1 3 0.75 เลอกไว 27 0 0 1 0 1 0.25 ตดทง 28 0 1 0 0 1 0.25 ตดทง 29 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว

86 ตาราง 7 (ตอ)

ขอท ผลการประเมนโดยผเชยวชาญ คนท คะแนน

รวม คาดชนความสอดคลอง

การพจารณา 1 2 3 4

30 0 0 1 0 1 0.25 ตดทง 31 1 1 1 -1 2 0.50 เลอกไว 32 0 0 1 0 1 0.25 ตดทง 33 1 1 1 0 3 0.75 เลอกไว 34 0 1 1 0 2 0.50 เลอกไว 35 1 1 0 0 2 0.50 เลอกไว 36 0 0 0 0 0 0.00 ตดทง 37 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 38 0 0 0 0 0 0.00 ตดทง 39 0 1 1 1 3 0.75 เลอกไว 40 1 0 0 0 1 0.25 ตดทง 41 1 -1 1 0 1 0.25 ตดทง 42 0 1 0 0 1 0.25 ตดทง 43 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 44 1 -1 1 0 1 0.25 ตดทง 45 1 -1 1 0 1 0.25 ตดทง 46 1 1 1 -1 2 0.50 เลอกไว 47 0 0 1 0 1 0.25 ตดทง 48 0 0 1 0 1 0.25 ตดทง 49 0 -1 1 0 0 0.00 ตดทง 50 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 51 1 1 0 -1 1 0.25 ตดทง 52 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 53 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 54 1 1 0 -1 1 0.25 ตดทง 55 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 56 0 -1 0 0 -1 -1.00 ตดทง

87 ตาราง 8 การประเมนความสอดคลองเชงเนอหาแบบวดความพงพอใจใจชวต

ขอท ผลการประเมนโดยผเชยวชาญ คนท คะแนน

รวม คาดชนความสอดคลอง

การพจารณา 1 2 3 4

57 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 58 1 -1 1 1 2 0.50 เลอกไว 59 1 0 0 1 2 0.50 เลอกไว 60 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 61 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 62 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 63 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 64 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 65 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 66 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 67 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 68 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 69 1 0 0 1 2 0.50 เลอกไว 70 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 71 1 -1 1 1 2 0.50 เลอกไว 72 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 73 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 74 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 75 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 76 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 77 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 78 -1 1 1 1 2 0.50 เลอกไว 79 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 80 1 1 0 1 3 0.75 เลอกไว 81 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 82 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 83 1 0 0 1 2 0.50 เลอกไว 84 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 85 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว

88 ตาราง 8 (ตอ)

ขอท ผลการประเมนโดยผเชยวชาญ คนท คะแนน

รวม คาดชนความสอดคลอง

การพจารณา 1 2 3 4

86 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 87 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 88 1 0 0 1 2 0.50 เลอกไว 89 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 90 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 91 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 92 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 93 1 1 1 1 4 1.00 เลอกไว 94 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว 95 1 0 0 1 2 0.50 เลอกไว 96 1 0 1 1 3 0.75 เลอกไว

ภาคผนวก ง

แบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตฉบบทดลองใชกบ นสตปรญญาตรสาขาวชาจตวทยาการแนะแนว มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

90

แบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของ นสตสาขาวชาจตวทยาการแนะแนว คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ค าชแจง ในการตอบแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนสต

มดวยกน 3 ตอน คอ ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคลของนสต ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคม

ตอนท 3 แบบวดความพงพอใจในชวตของนสต

แบบวดฉบบน เปนแบบสอบวดทเกยวกบขอมลสวนตว การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา ไมมค าตอบใดถกหรอผด ค าตอบททานตอบจะไมกระทบตอการศกษาของทาน เพราะค าตอบทงหมดจะเกบไวเปนความลบ แตจะน าไปใชประโยชนตอนสตระดบมหาวทยาลย จงขอความกรณาใหทานตอบใหตรงกบสภาพความเปนจรง ตามความรสกทแทจรงของทานใหมากทสด โดยตอบใหครบทกขอ

นายไพศาล แยมวงษ นสตปรญญาโท สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

SWU

91 ตอนท 1 แบบสอบถามดานขอมลสวนบคคลของนสต ค าชแจง ใหนกศกษาท าเครองหมาย ในชอง ทก าหนดและโปรดกรอกขอมลลงในชองวาง

1. เพศ ชาย หญง 2. คณะ 3. ระดบผลการเรยนเฉลยสะสมภาคการศกษาทผานมา

คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.50 ขนไป คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.00 - 3.49 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.50 -2.99 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.00- 2.49 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 1.99 ลงมา

ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนสต ค าชแจงใหนสตอานและพจารณาขอความทก าหนดให แลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองทางขวามอของขอความนนในแบบสอบวด ทตรงกบความคดของนสตมากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตมากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนนสตมาก ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตนอย นอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตนอยทสด

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย 1 ฉนรสกวาอาจารยชวยใหฉนมทางเลอกในการแกไขปญหา

2 ฉนสามารถแสดงความคดเหนกบอาจารยขณะเรยนไดอยางเปดกวาง

3 ฉนคดวาอาจารยยอมรบในความสามารถทางการเรยนของฉน

4 ฉนรสกไดรบความไววางใจจากอาจารย 5 ฉนคดวาอาจารยของฉนสามารถใหค าปรกษาฉนได

92 ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนสต (ตอ)

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย(ตอ)

6 อาจารยไมไดท าใหฉนเขาใจเปาหมายของการเรยนและสงทฉนตองท า

7 อาจารยไมไดสงเสรมและกระตนใหฉนถามค าถามในชนเรยน

8 อาจารยไมไดรบฟงและเปดโอกาสใหฉนเกยวกบสงตางๆทฉนอยากท า

9 ฉนรสกแยตอททาการพดคยและการใหค าปรกษาของอาจารย

10 ฉนรสกวาฉนไมสามารถแบงปนความรสกกบอาจารยได การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว 11 พอแมยอมรบในตวฉนไมวาฉนจะเปนอยางไร

12 เมอเผชญปญหา พอแมจะรบฟงความคดเหนและใหค าปรกษากบฉน

13 ฉนกบครอบครวจะใชเวลาวางในการท ากจกรรมตางๆ รวมกน 14 พอแมท าใหฉนรสกวาตนเองเปนคนพเศษส าหรบทาน

15 พอแมยอมรบและอนญาตใหฉนตดสนใจในสงตางๆดวยตวฉนเอง

16 พอแมพยายามบงคบและชน าการด าเนนชวตของฉน 17 พอแมไมคอยมเวลาพดคยกบฉน

18 พอแมไมเปดโอกาสใหฉนท าสงตางๆตามแนวทางของตวเองแตกลบใหท าตามแนวทางของทาน

19 พอแมไมไดแสดงความรกของทานตอฉนอยางชดเจน 20 พอแมดจะไมมความสขทไดท ากจกรรมรวมกนกบฉน การสนบสนนทางสงคมจากเพอน 21 เพอนใหค าแนะน าตกเตอนเพอใหฉนรสกผดชอบชวด

22 ฉนไดแนวคดดๆ เกยวกบวธการเรยนและการท าสงตางๆจากเพอน

93 ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนสต (ตอ)

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

การสนบสนนทางสงคมจากเพอน(ตอ)

23 เมอฉนมปญหาเพอนๆ จะคอยใหค าปรกษาและชวยเหลอฉน

24 เมอมการแบงกลม เพอนๆ จะใหการยอมรบฉนเขากลมหรอเปนหวหนากลม

25 ฉนมเพอนทคอยปลอบใจและไปหาไดในยามทฉนจตตก

26 ฉนไมเคยไดอะไรจากการมเพอนเลยแมแตมตรภาพ เพราะเพอนมกจะคอยเอาเปรยบฉนอยในเสมอ

27 ฉนรสกวาตวเองถกละเลยและไมไดรบความสนใจจากเพอน

28 ฉนรสกวาเพอนๆในมหาวทยาลยไมเปนมตรกบฉนถงแมวาฉนจะพยายามสรางสมพนธภาพกบพวกเขาแลวกตาม

29 เพอนไมยอมรบในความคดของฉนเมอฉนแสดงความคดเหน

30 เมอฉนมปญหาอยากเลาใหเพอนฟงเพอนมกจะไมใหความชวยเหลอ

94 ตอนท 3 แบบวดความพงพอใจในชวตของนสต

ค าชแจงใหนสตอานและพจารณาขอความทก าหนดให แลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองทางขวามอของขอความนนในแบบสอบวด ทตรงกบความคดของนสตมากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตมากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนนสตมาก ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตนอย นอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนสตนอยทสด

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ความพงพอใจตอมหาวทยาลย 1 ฉนพอใจทไดเรยนรส งตางๆจากมหาวทยาลย

2 ฉนอยากไปมหาวทยาลยเพราะไดเรยนรสง ตางๆทมหาวทยาลย

3 ฉนชอบกจกรรมตางๆทมหาวทยาลยจดขน 4 ฉนรสกไมชอบมหาวทยาลยเพราะท าใหฉนรสกแย 5 มหลายอยางเกยวกบมหาวทยาลยทฉนไมชอบ 6 ฉนรสกวากจกรรมตางๆของมหาวทยาลยไมนาสนใจ ความพงพอใจตอครอบครว

7 สมพนธภาพของครอบครวฉนดกวา ถาเปรยบเทยบกบครอบครวอนๆ สวนใหญในสงคม

8 ฉนชอบอยบานท ากจกรรมตางๆรวมกบครอบครวของฉน 9 สมาชกในครอบครวฉนพดคยและมสมพนธภาพทดตอกน 10 ฉนไมชอบชวงเวลาทอยกบพอแม

11 ฉนไมชอบสมพนธภาพของคนในครอบครวของฉนเพราะครอบครวของฉนชอบทะเลาะกน

12 ฉนไมชอบการปฏบตตวของพอแมทมตอฉนทท ากบฉนโดยไมมเหตผล

95 แบบวดความพงพอใจในชวตของนสต(ตอ)

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ความพงพอใจตอเพอน 13 ฉนชอบเพอนเพราะเพอนด 14 ฉนชอบเพอนเพราะเพอนเกง 15 ฉนรสกชอบและพอใจเพอนของฉนกบมตรภาพทมใหกบฉน

16 ฉนรสกเสยดายทมเพอนทนเพราะพวกเขาไมเคยชวยเหลอฉนไดเลย

17 ฉนไมชอบเพอนในหองเพราะเพอนนสยไมด

18 ฉนหวงวาจะไดคบกบเพอนกลมอนเพราะฉนไมชอบเพอนกลมนทเหนแกตว

ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน 19 ฉนชอบความเปนมตรของเพอนบานของฉน 20 ฉนชอบบานของฉนเพราะบานของครอบครวฉนนาอย 21 ฉนชอบททฉนอย

22 ฉนไมชอบสภาพบานของฉน ถาเปนไปไดฉนอยากเปลยนมนใหม

23 ฉนไมชอบแถวบานฉนเพราะเตมไปดวยคนไมดและใจราย

24 ฉนไมชอบเพอนบานของฉนทไมคอยเปนมตรกบคนอน

ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน 25 ฉนรสกพอใจในตนเองทสามารถท าสงตางๆไดด 26 ฉนชอบตวเองทสามารถสรางคณคาใหกบคนอน 27 ฉนพอใจในคณคาของตนเองเพราะตวฉนเองเปนคนด 28 ฉนไมชอบตวเองทท าใหคนอนเบอและร าคาญฉน 29 ฉนไมพอใจรปรางหนาตาของตนเอง

30 ฉนไมชอบตวเองเลยทมกจะทไมกลาท าในสงใหมๆ และปฏเสธโอกาสดๆ ทเขามาในชวต

ภาคผนวก จ

คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบวดการสนบสนนทางสงคมและแบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

ตาราง 9 คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบวดการสนบสนนทางสงคม

ท ขอค าถาม คาอ านาจจ าแนก

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย คาสมประสทธแอลฟารายดาน = 0.69

1 ฉนรสกวาอาจารยชวยใหฉนมทางเลอกในการแกไขปญหา 0.20 2 ฉนสามารถแสดงความคดเหนกบอาจารยขณะเรยนไดอยาง

เปดกวาง 0.20 3 ฉนคดวาอาจารยยอมรบในความสามารถทางการเรยนของฉน 0.45 4 ฉนรสกไดรบความไววางใจจากอาจารย 0.27 5 ฉนคดวาอาจารยของฉนสามารถใหค าปรกษาฉนได 0.20 6 อาจารยไมไดท าใหฉนเขาใจเปาหมายของการเรยนและสงท

ฉนตองท า 0.20 7 อาจารยไมไดสงเสรมและกระตนใหฉนถามค าถามในชนเรยน 0.36 8 อาจารยไมไดรบฟงและเปดโอกาสใหฉนเกยวกบสงตางๆท

ฉนอยากท า 0.24 9 ฉนรสกแยตอททาการพดคยและการใหค าปรกษาของ

อาจารย 0.28 10 ฉนรสกวาฉนไมสามารถแบงปนความรสกกบอาจารยได 0.57

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว คาสมประสทธแอลฟารายดาน = 0.76

11 พอแมยอมรบในตวฉนไมวาฉนจะเปนอยางไร 0.20 12 เมอเผชญปญหา พอแมจะรบฟงความคดเหนและให

ค าปรกษากบฉน 0.26 13 ฉนกบครอบครวจะใชเวลาวางในการท ากจกรรมตางๆ

รวมกน 0.20 14 พอแมท าใหฉนรสกวาตนเองเปนคนพเศษส าหรบทาน 0.44

98 ตาราง 9 (ตอ)

ท ขอค าถาม คาอ านาจจ าแนก

15 พอแมยอมรบและอนญาตใหฉนตดสนใจในสงตางๆ ดวยตวฉนเอง 0.31

16 พอแมพยายามบงคบและชน าการด าเนนชวตของฉน 0.42 17 พอแมไมคอยมเวลาพดคยกบฉน 0.42 18 พอแมไมเปดโอกาสใหฉนท าสงตางๆตามแนวทางของตวเองแต

กลบใหท าตามแนวทางของทาน 0.61 19 พอแมไมไดแสดงความรกของทานตอฉนอยางชดเจน 0.54 20 พอแมดจะไมมความสขทไดท ากจกรรมรวมกนกบฉน 0.57

การสนบสนนทางสงคมจากเพอน คาสมประสทธแอลฟารายดาน = 0.49

21 เพอนใหค าแนะน าตกเตอนเพอใหฉนรสกผดชอบชวด 0.20 22 ฉนไดแนวคดดๆ เกยวกบวธการเรยนและการท าสงตางๆจากเพอน 0.31 23 เมอฉนมปญหาเพอนๆ จะคอยใหค าปรกษาและชวยเหลอฉน 0.20 24 เมอมการแบงกลม เพอนๆ จะใหการยอมรบฉนเขากลมหรอ

เปนหวหนากลม 0.20 25 ฉนมเพอนทคอยปลอบใจและไปหาไดในยามทฉนจตตก 0.20 26 ฉนไมเคยไดอะไรจากการมเพอนเลยแมแตมตรภาพ เพราะ

เพอนมกจะคอยเอาเปรยบฉนอยในเสมอ 0.37 27 ฉนรสกวาตวเองถกละเลยและไมไดรบความสนใจจากเพอน 0.51 28 ฉนรสกวาเพอนๆในมหาวทยาลยไมเปนมตรกบฉนถงแมวาฉน

จะพยายามสรางสมพนธภาพกบพวกเขาแลวกตาม 0.33 29 เพอนไมยอมรบในความคดของฉนเมอฉนแสดงความ

คดเหน 0.61 30 เมอฉนมปญหาอยากเลาใหเพอนฟงเพอนมกจะไมใหความ

ชวยเหลอ 0.45

คาสมประสทธแอลฟาทงฉบบ = 0.76

99 ตาราง 10 คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบวดความพงพอใจในชวต

ท ขอค าถาม คาอ านาจจ าแนก

ความพงพอใจในชวตตอมหาวทยาลย คาสมประสทธแอลฟา

รายดาน = 0.68 1 ฉนพอใจทไดเรยนรส งตางๆจากมหาวทยาลย 0.28 2 ฉนอยากไปมหาวทยาลยเพราะไดเรยนรสง ตางๆท

มหาวทยาลย 0.32 3 ฉนชอบกจกรรมตางๆทมหาวทยาลยจดขน 0.39 4 ฉนรสกไมชอบมหาวทยาลยเพราะท าใหฉนรสกแย 0.46 5 มหลายอยางเกยวกบมหาวทยาลยทฉนไมชอบ 0.42 6 ฉนรสกวากจกรรมตางๆของมหาวทยาลยไมนาสนใจ 0.60

ความพงพอใจตอครอบครว คาสมประสทธแอลฟา

รายดาน =0.722 7 สมพนธภาพของครอบครวฉนดกวา ถาเปรยบเทยบกบ

ครอบครวอนๆ สวนใหญในสงคม 0.42 8 ฉนชอบอยบานท ากจกรรมตางๆรวมกบครอบครวของฉน 0.27 9 สมาชกในครอบครวฉนพดคยและมสมพนธภาพทดตอกน 0.40 10 ฉนไมชอบชวงเวลาทอยกบพอแม 0.39 11 ฉนไมชอบสมพนธภาพของคนในครอบครวของฉนเพราะ

ครอบครวของฉนชอบทะเลาะกน 0.58 12 ฉนไมชอบการปฏบตตวของพอแมทมตอฉนทท ากบฉนโดย

ไมมเหตผล 0.58

100 ตาราง 10 (ตอ)

ท ขอค าถาม คาอ านาจจ าแนก

ความพงพอใจตอเพอน คาสมประสทธแอลฟา

รายดาน =0.39 13 ฉนชอบเพอนเพราะเพอนด 0.29 14 ฉนชอบเพอนเพราะเพอนเกง 0.20 15 ฉนรสกชอบและพอใจเพอนของฉนกบมตรภาพทมใหกบฉน 0.21 16 ฉนรสกเสยดายทมเพอนทนเพราะพวกเขาไมเคยชวยเหลอฉนไดเลย 0.28 17 ฉนไมชอบเพอนในหองเพราะเพอนนสยไมด 0.28 18 ฉนหวงวาจะไดคบกบเพอนกลมอนเพราะฉนไมชอบเพอน

กลมนทเหนแกตว 0.39

ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน คาสมประสทธแอลฟา

รายดาน =0.69 19 ฉนชอบความเปนมตรของเพอนบานของฉน 0.27 20 ฉนชอบบานของฉนเพราะบานของครอบครวฉนนาอย 0.35 21 ฉนชอบททฉนอย 0.29 22 ฉนไมชอบสภาพบานของฉน ถาเปนไปไดฉนอยากเปลยนมนใหม 0.65 23 ฉนไมชอบแถวบานฉนเพราะเตมไปดวยคนไมดและใจราย 0.51 24 ฉนไมชอบเพอนบานของฉนทไมคอยเปนมตรกบคนอน 0.35

ความพงพอใจตอตนเอง คาสมประสทธแอลฟา

รายดาน = 0.62 25 ฉนรสกพอใจในตนเองทสามารถท าสงตางๆไดด 0.39 26 ฉนชอบตวเองทสามารถสรางคณคาใหกบคนอน 0.34 27 ฉนพอใจในคณคาของตนเองเพราะตวฉนเองเปนคนด 0.27 28 ฉนไมชอบตวเองทท าใหคนอนเบอและร าคาญฉน 0.53 29 ฉนไมพอใจรปรางหนาตาของตนเอง 0.45 30 ฉนไมชอบตวเองเลยทมกจะทไมกลาท าในสงใหมๆ และ

ปฏเสธโอกาสดๆ ทเขามาในชวต 0.50

คาสมประสทธแอลฟาทงฉบบ = 0.86

ภาคผนวก ฉ

แบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตรฉบบใชเกบขอมลกบนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

102

แบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษามหาวทยาลยธรรมศาสตร

ค าชแจง ในการตอบแบบวดการสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตร มดวยกน 3 ตอน คอ ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคลของนกศกษา ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคม

ตอนท 3 แบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา

แบบวดฉบบน เปนแบบสอบวดทเกยวกบขอมลสวนตว การสนบสนนทางสงคมและความพงพอใจในชวตของนกศกษา ไมมค าตอบใดถกหรอผด ค าตอบททานตอบจะไมกระทบตอการศกษาของทาน เพราะขอมลและค าตอบทงหมดจะเกบไวเปนความลบ แตจะน าไปใชประโยชนเพอพฒนาและสงเสรมคณภาพชวตส าหรบนกศกษาระดบมหาวทยาลย จงขอความกรณาใหทานตอบใหตรงกบสภาพความเปนจรง ตามความรสกทแทจรงของทานใหมากทสด โดยตอบใหครบ ทกขอ

นายไพศาล แยมวงษ นสตปรญญาโทสาขาวชาจตวทยาการแนะแนว มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

TU

103 ตอนท 1 แบบสอบถามดานขอมลสวนบคคลของนกศกษา ค าชแจงใหนกศกษาท าเครองหมาย ในชอง ทก าหนดและโปรดกรอกขอมลลงในชองวาง

1. เพศ ชาย หญง ก 2. คณะ ข 3. ระดบผลการเรยนเฉลยสะสมภาคการศกษาทผานมา

คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.50 ขนไป ค คะแนนเฉลยสะสมตงแต 3.00 - 3.49 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.50 -2.99 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.00- 2.49 คะแนนเฉลยสะสมตงแต 1.99 ลงมา

ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา

ค าชแจงใหนกศกษาอานและพจารณาขอความทก าหนดให แลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองทางขวามอของขอความนนในแบบสอบวด ทตรงกบความคดของนกศกษามากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษามากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนนกศกษามาก ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษาปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอย นอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอยทสด

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

การสนบสนนทางสงคมจากอาจารย 1 อาจารยไมสามารถใหค าปรกษาฉนได 1

2 อาจารยไมไดสงเสรมและกระตนใหฉนถามค าถามใน ชนเรยน

2

3 อาจารยไมยอมรบฟงและเปดโอกาสใหฉนไดท าสงตางๆทฉนอยากท า

3

4 ฉนรสกไดรบความไววางใจจากอาจารย 4

5 อาจารยท าใหฉนเขาใจเปาหมายของการเรยนและเขาใจในหนาทซงฉนตองรบผดชอบในฐานะทเปนนกศกษา

5

104 ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา (ตอ)

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

6 อาจารยชวยแกไขปญหาตางๆ ใหกบฉนทงดานการเรยนและการใชชวตในมหาวทยาลย

6

7 ฉนสามารถแสดงความคดเหนกบอาจารยขณะเรยนไดอยางเปดกวาง

7

8 ฉนคดวาอาจารยยอมรบในความสามารถทางการเรยน ของฉน

8

9 ฉนรสกแยตอททาการพดคยและการใหค าปรกษาของอาจารย

9

10 ฉนรสกวาฉนไมสามารถแบงปนความรสกกบอาจารยได 10

การสนบสนนทางสงคมจากครอบครว

11 พอแมไมเปดโอกาสใหฉนท าสงตางๆ ตามแนวทางของตวเองแตกลบใหท าตามแนวทางของทาน

11

12 พอแมไมไดแสดงความรกของทานตอฉนอยางชดเจน 12

13 พอแมดจะไมมความสขทไดท ากจกรรมรวมกนกบฉน 13

14 พอแมท าใหฉนรสกวาตนเองเปนคนพเศษส าหรบทาน 14

15 พอแมยอมรบและอนญาตใหฉนตดสนใจในสงตางๆ ดวย ตวฉนเอง

15

16 พอแมพยายามบงคบและชน าการด าเนนชวตของฉน 16

17 พอแมไมคอยมเวลาพดคยกบฉน 17

18 แมตอนทฉนท าผดพลาดหรอเสยใจ พอแมยงคงยอมรบ ใหก าลงใจและอยเคยงขางฉน

18

19 เม อ เผชญปญหา พ อแมจะรบฟ งความคด เหนและ ใหค าปรกษากบฉน

19

20 ฉนไดรบโอกาสและเวลาในการท ากจกรรมตางๆ รวมกนกบครอบครว

20

การสนบสนนทางสงคมจากเพอน

21 เมอเพอนเหนวาฉนก าลงมพฤตกรรมบางอยางทไมด เพอนจะคอยเตอนสตฉน

21

105 ตอนท 2 แบบวดการสนบสนนทางสงคมของนกศกษา (ตอ)

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

22 ฉนไดแนวคดดๆ เกยวกบวธการเรยนและการท าสงตางๆจากเพอน

22

23 เมอฉนมปญหาเพอนๆ จะคอยใหค าปรกษาและชวยเหลอฉนได

23

24 เมอมการแบงกลม เพอนๆ จะใหการยอมรบฉนเขากลม 24

25 ฉนมเพอนทคอยปลอบใจและไปหาไดในยามทฉนมปญหา 25

26 ฉนไมเคยไดอะไรจากการมเพอนเลยแมแตมตรภาพ เพราะเพอนมกจะคอยเอาเปรยบฉนอยเสมอ

26

27 ฉนรสกวาตวเองถกละเลยและไมไดรบความสนใจจากเพอน 27

28 ฉนรสกวาเพอนๆในมหาวทยาลยไมเปนมตรกบฉนถงแมวา ฉนจะพยายามสรางสมพนธภาพกบพวกเขาแลวกตาม

28

29 เพอนไมยอมรบในความคดของฉนเมอฉนแสดงความคดเหน

29

30 เมอฉนมปญหาอยากเลาใหเพอนฟง เพอนมกจะไมใหความชวยเหลอ

30

106 ตอนท 3 แบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา

ค าชแจงใหนกศกษาอานและพจารณาขอความทก าหนดให แลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชองทางขวามอของขอความนนในแบบสอบวด ทตรงกบความคดของนกศกษามากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษามากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนนกศกษามาก ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษาปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอย นอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกศกษานอยทสด

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ความพงพอใจตอมหาวทยาลย 1 ฉนพอใจทไดเรยนรส งตางๆจากมหาวทยาลย 1

2 มหลายอยางเกยวกบมหาวทยาลยทฉนไมชอบ 2

3 ฉนรสกวากจกรรมตางๆของมหาวทยาลยไมนาสนใจ 3

4 ฉนรสกไมชอบมหาวทยาลยเพราะท าใหฉนรสกแย 4

5 ฉนอยากไปมหาวทยาลยเพราะไดเรยนรสง ตางๆทมหาวทยาลย

5

6 ฉนชอบกจกรรมตางๆทมหาวทยาลยจดขน 6

ความพงพอใจตอครอบครว

7 ฉนไมชอบชวงเวลาทอยกบพอแม 7

8 ฉนไมชอบสมพนธภาพของคนในครอบครวของฉนเพราะครอบครวของฉนชอบทะเลาะกน

8

9 ฉนไมชอบการปฏบตตวของพอแมทมตอฉนทท ากบฉนโดยไมมเหตผล

9

10 สมพนธภาพของครอบครวฉนดกวา ถาเปรยบเทยบกบครอบครวอนๆ สวนใหญในสงคม

10

11 ฉนชอบอยบานท ากจกรรมตางๆรวมกบครอบครวของฉน 11

12 สมาชกในครอบครวฉนพดคยและมสมพนธภาพทดตอกน 12

107 แบบวดความพงพอใจในชวตของนกศกษา (ตอ)

ท ขอความ ระดบความเหนดวยกบขอความ มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

ความพงพอใจตอเพอน

13 ฉนชอบเพอนเพราะเพอนด 13

14 ฉนหวงวาจะไดคบกบเพอนกลมอนเพราะฉนไมชอบเพอนกลมนทเหนแกตว

14

15 ฉนรสกชอบและพอใจเพอนของฉนกบมตรภาพทมใหกบฉน 15

16 ฉนรสกเสยดายทมเพอนทนเพราะพวกเขาไมเคยชวยเหลอฉนไดเลย

16

17 ฉนไมชอบเพอนในหองเพราะเพอนนสยไมด 17

18 ฉนชอบเพอนเพราะเพอนเปนคนมความสามารถ 18

ความพงพอใจตอสภาพแวดลอมทบาน

19 ฉนไมชอบแถวบานฉนเพราะเตมไปดวยคนไมดและใจราย 19

20 ฉนไมชอบเพอนบานของฉนทไมคอยเปนมตรกบคนอน 20

21 ฉนชอบททฉนอย 21

22 ฉนไมชอบสภาพบานของฉน ถาเปนไปไดฉนอยากเปลยนมนใหม

22

23 ฉนชอบความเปนมตรของเพอนบานของฉน 23

24 ฉนชอบบานของฉนเพราะบานของครอบครวฉนนาอย 24

ความพงพอใจตอตนเอง

25 ฉนรสกพอใจในตนเองทสามารถท าสงตางๆไดด 25

26 ฉนชอบตวเองทสามารถสรางคณคาใหกบคนอน 26

27 ฉนพอใจในคณคาของตนเองเพราะตวฉนเองเปนคนด 27

28 ฉนไมชอบตวเองทท าใหคนอนเบอและร าคาญฉน 28

29 ฉนไมพอใจรปรางหนาตาของตนเอง 29

30 ฉนไมชอบตวเองเลยทมกจะทไมกลาท าในสงใหมๆ และปฏเสธโอกาสดๆ ทเขามาในชวต

30

ประวตยอผท ำสำรนพนธ

109

ประวตยอผท ำสำรนพนธ ชอ ชอสกล นายไพศาล แยมวงษ วนเดอนปเกด 18 มนาคม พ.ศ. 2524 สถานทเกด โรงพยาบาลหญง (ราชวถ) เขตพญาไท กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน เลขท 71/9 ถนนพหลโยธน แขวงลาดยาว

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10900 ต าแหนงหนาทการงานปจจบน นกแนะแนวการศกษาและอาชพ สถานทท างานปจจบน งานกจกรรมนกศกษา กองกจการนกศกษา

มหาวทยาลยธรรมศาสตร ศนยรงสต เลขท 99 หม 18 ต าบลคลองหนง อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน รหสไปรษณย 12121

ประวตการศกษา พ.ศ. 2542 มธยมศกษาตอนปลาย (ภาษาองกฤษ คณตศาสตร)

จากโรงเรยนสารวทยา พ.ศ. 2546 ครศาสตรบณฑต (คบ.) (การศกษานอกระบบโรงเรยน

จตวทยาการปรกษาและแนะแนว) จากจฬาลงกรณมหาวทยาลย

พ.ศ. 2555 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) (จตวทยาการแนะแนว) จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ