การใช้วิธีการสอนแบบโครงงานเพือสร้างความคงทนในการเรียนรู้คํ...

การใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

สพรรรณ เสนภกด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ

พฤษภาคม 2553

การใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษ


สารนพนธ

ของ

สพรรรณ เสนภกด





ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษ


บทคดยอ

ของ

สพรรณ เสนภกด





สพรรณ เสนภกด.(2553). การใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร.

สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ). กรงเทพฯ: บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.อาจารยทปรกษาสารนพนธ: รองศาสตราจารย

เฉลยวศร พบลชล.

การวจยคร งน มจดมงหมายเพอศกษาการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนใน

การเ รยนร ค าศพทภาษาองกฤษของนก เ รยนช นประถมศกษาปท 3 โรง เ รยนวดตะกลา

กรงเทพมหานคร กลมตวอยางเปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552

โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร จานวน 33 คน ทไดจากการสมอยางงาย (Simple Random

Sampling)

เครองมอทใชในการศกษาคนควาไดแก แผนการดาเนนกจกรรมตามแนวการสอนแบบ

โครงงาน แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานคาศพทภาษาองกฤษ และแบบประเมนความคดเหนในการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบโครงงาน

สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย (Mean) และ t – test for dependent samples

ผลการศกษาพบวา

1. นกเรยนมผลสมฤทธดานคาศพทสงข นอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2. นกเรยนมความคงทนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษ

THE USE OF PROJECT WORK TO BUILD UP STUDENTS’ RETENTION IN LEARNING

ENGLISH VOCABULARY OF PRATHOMSUKSA III

At WATTAKLAM SCHOOL, BANGKOK

AN ABSTRACT

BY

SUPANNEE SENPAKDEE

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the

Master of Arts Degree in Teaching English as a Foreign Language

at Srinakharinwirot University

May 2010

Supannee Senpakdee. (2010). The Use of Project Work to Build up Students’ Retention in

Learning English Vocabulary of Prathomsuksa III at Wattaklam School, Bangkok.

Master’s Project, M.A. (Teaching English as a Foreign Language). Bangkok:

Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Associate Professor

Chaleosri Pibulchol.

The purpose of this research was to study Prathomsuksa 3 students’ retention in

learning English vocabulary through Project Work.

The sample group was thirty – three Prathomsuksa 3 students at Wattaklam School,

Bangkok. They were chosen by simple random sampling. The study was carried out during

a five week time frame; there were twenty class periods of fifty minutes each in the second

semester of A.D. 2010

The instruments used in this study were 2 projects, a learning achievement test and

a questionnaire about the participants’ opinions at learning English vocabulary through

Project Work.

The results of the study revealed that after using project work:

1. The students’ s achievement was significantly increased at the .01 level.

2. The students’ retention in learning English vocabulary is high.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ ได

พจารณาสารนพนธเรอง การใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพท

ภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร ฉบบน แลว

เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ

สอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ

……………………………………………..……………

(รองศาสตราจารยเฉลยวศร พบลชล)

ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร

………………………………….……………………….

(อาจารย ดร. วลลภา ไทยจนดา)

คณะกรรมการสอบ

……………………………………………….…………. ประธาน

(รองศาสตราจารยเฉลยวศร พบลชล)

………………………………………………..…………. กรรมการสอบสารนพนธ

(อาจารย ดร. วลลภา ไทยจนดา)

……………………………………………………...……. กรรมการสอบสารนพนธ

(อาจารย ดร.วไลพร ฉายา)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบน เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา

ศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ ของมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ

……………………………………………………………. คณบดคณะมนษยศาสตร

(รองศาสตราจารย อครา บญทพย)

วนท เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2553

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบน สาเรจลลวงไปได ดวยความกรณาอยางยงจากรองศาสตราจารย เฉลยวศร

พบลชล อาจารยทปรกษาสารนพนธ ททานไดเมตตาถายทอดความร ใหคาแนะนา คาปรกษา ชวย

ตรวจสอบและแกไขขอบกพรอง ตลอดจนใหกาลงใจจนกระทงสารนพนธฉบบน เสรจสมบรณ ผ วจยขอ

กราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ ทานอาจารยเตอนใจ เฉลมกจ อาจารย ดร.แสงจนทร เหมเช อ

อาจารย ดร.วลลภา ไทยจนดา อาจารย ดร.วไลพร ฉายา และคณาจารยภาควชาภาษาตะวนตก ทได

กรณาประสทธประสาทวชาความร ช แนะ และใหคาปรกษาอนเปนประโยชนแกผ วจยตลอดระยะเวลา

ทผ วจยศกษาในสถาบนแหงน

ขอกราบขอบพระคณ นางชไมภค ขนธะชวนะ ผ อานวยการโรงเรยน คณะครอาจารย และขอ

ขอบใจนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา สานกงานเขตประเวศ กรงเทพมหานคร ทให

ความรวมมอเปนอยางดตลอดจนดาเนนการวจยสาเรจ

ประโยชนของสารนพนธน ผ วจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดามารดา ครอาจารย และ

ผ มพระคณทกทานทชวยเหลอผ วจยไดศกษาจนสาเรจดงปรารถนา

สพรรณ เสนภกด

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา............................................................................................................ 1

ภมหลง...................................................................................................... 1

ความมงหมายของการศกษาคนควา............................................................ 3

ความสาคญของการศกษาคนควา............................................................... 4

ขอบเขตของการศกษาคนควา..................................................................... 4

2 เอกสารและงานวจยท เกยวของ................................................................... 5

เอกสารทเกยวของกบการสอนคาศพทภาษาองกฤษ..................................... 6

ความหมายของคาศพท....................................................................... 6

องคประกอบของคาศพท...................................................................... 7

ประเภทของคาศพทภาษาองกฤษ........................................................ 8

หลกการเลอกคาศพทภาษาองกฤษเพอนามาสอน................................. 9

วธการสอนคาศพทภาษาองกฤษ.......................................................... 10

เอกสารทเกยวของกบความจา..................................................................... 13

ความหมายของความจา..................................................................... 13

ชนดความจาของมนษย...................................................................... 13

ทฤษฎความจา.................................................................................. 14

ปจจยทมผลตอความจา...................................................................... 16

การวดความคงทนในการเรยนร........................................................... 16

การนาทฤษฎความจามาประยกตใชในการสอน.................................... 17

เอกสารทเกยวของกบการสอนแบบโครงงาน................................................. 19

ความหมายของการสอนแบบโครงงาน................................................. 19

ประเภทของโครงงาน.......................................................................... 20

ข นตอนการสอนแบบโครงงาน.............................................................. 23

การวดและการประเมนผลงาน............................................................. 25

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

2 (ตอ)

งานวจยทเกยวของกบการสอนแบบโครงงาน.............................................. 26

งานวจยในประเทศ............................................................................ 26

งานวจยตางประเทศ.......................................................................... 27

3 วธดาเนนการศกษาคนควา....................................................................... 28

การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง...................................................... 28

ระยะเวลาในการศกษาคนควา.................................................................. 28

เครองมอและการสรางเครองมอ............................................................... 28

การดาเนนการศกษาคนควา.................................................................... 31

การวเคราะหขอมล.................................................................................. 32

สถตทใชในการวเคราะหขอมล................................................................. 32

4 ผลการวเคราะหขอมล ………………………………………………………. 33

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ………………………………….……. 39

ความมงหมายของการศกษาคนควา…………………………………..….. 39

ขอบเขตของการศกษาคนควา……………………………………….……. 39

การดาเนนการศกษาคนควา………………………………………….…… 40

การวเคราะหขอมล………………………………………………….….….. 40

สรปผลการศกษาคนควา……………………………………………….….. 41

อภปรายผล……………………………………………………………….... 41

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………… 46

บรรณานกรม…………………………………………………………………………..…. 48

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

ภาคผนวก………………………………………………………………………………… 55

ภาคผนวก ก…………………………………………………..………………….. 56

ภาคผนวก ข…………………………………………………………...………….. 63

ภาคผนวก ค……………………………………………………………………..... 68

ภาคผนวก ง……………………………………………………………………….. 73

ภาคผนวก จ……………………………………………………………………….. 78

ประวตยอผวจย ……………………………………………………………………………. 83

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทกษะดานคาศพทของนกเรยน………………………. 33

2 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยหลงทดลองกบคาเฉลยคะแนนความคงทนหลง

การทดลอง 2 สปดาห……………………………………………………….….. 34

3 การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษ

ดวยโครงงาน………………………………..………………………………….. 36

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 แผนภมแทงแสดงการเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนกอนทดลอง หลงทดลอง

และหลงทดลองเปนเวลา 2 สปดาห…………………………………………… 35

บทท 1

บทนา

ภมหลง

ในการสอสารน น คาศพทนบเปนองคประกอบสาคญอยางหนงและเปนปจจยพ นฐานททาให

มนษยสอสารกนไดอยางเขาใจ และเมอการสอสารมความซบซอนมากข น การร คาศพทเปนจานวนหลาย

พนคาจงเปนสงจาเปน แตการเรยนร คาศพทในภาษาตางประเทศเปนเรองทยาก ความร เรองคาศพทของ

ผ เรยนทเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาทสองหรอภาษาตางประเทศกบผ เรยนทเปนเจาของภาษามความ

แตกตางกนมาก และมกจะพบวาผ เรยนในทกระดบการศกษามกจะประสบปญหาดานคาศพทเสมอ

นาตยา หรญสถตพร (2537: 50) กลาววา ปญหาทสาคญทสดดานคาศพทคอ ดานความหมายของ

คาศพท ทาใหไมสามารถสอความหมายได หรอถาผ เรยนมความร ดานคาศพทหรอมวงความร ดานคาศพท

นอยมากกจะมปญหาในการสอความหมายในการตความของคาศพท นอกจากน สมทร เซนเชาวนช

(2540: 19) ไดกลาวถงปญหาอนเนองจากคาศพทในการอานวา อปสรรคทยงใหญประการหนงของ

นกศกษาไทยเวลาอานภาษาองกฤษ คอ อานแลวไมเขาใจเรองราว ท งน อาจเนองจากแปลความหมายของ

ศพทไมไดหรอไมเขาใจความหมายของคาศพทในขอความน น ในดานการเขยนน น วไล ขนษฐานนท

(2530: 39) ไดกลาววาปญหาทนกเรยนไทยไมสามารถเขยนเรองไดถกตองน น ท งน อาจเปนเพราะวาไมม

พ นฐานทสาคญของการเขยน คอ ไมร คาศพทการสะกดคาและโครงสรางไวยากรณ ดงน นอาจกลาวไดวา

คาศพทเปนองคประกอบทมความสาคญในการเรยนภาษา ถานกเรยนมความรในเรองคาศพทไมมากพอก

จะเปนอปสรรคตอการเรยนได

สาเหตของปญหาในการเรยนคาศพทของนกเรยนมผ กลาวไวดงน วรรณพร สทธเลศ(2537: 39)

กลาววาครมกยดตวเองเปนศนยกลาง เชน การสอนคาศพท ครมกจะใหนกเรยนอานออกเสยงตาม ครไม

ใชอปกรณใหเหมาะสมกบวชาทเรยน อรพน พจนานนท (2537: 6-21) กลาววาการทครสอนคาศพทแบบ

แปลน น นกเรยนจะตองทองคาศพทใหมากทสดเทาทจะมากได ซงการสอนแบบน นกเรยนไมสามารถ

นามาใชสอสารไดจรงในสถานการณตางๆ เพราะนกเรยนไมมโอกาสใชภาษาในบรบทจรงรวมท งยงม

ปญหาในดานตวครไมวาจะเปนการทครไมมความรและทกษะทางภาษาทเพยงพอ การจดกจกรรมทไมทา

ใหนกเรยนเกดความสนกเพลดเพลนในขณะทเรยน ทาใหนกเรยนไมเกดแรงจงใจทจะเรยนร นอกจากน คร

2

บางคนไมใชสอการสอนทาใหการเรยนการสอนไมนาสนใจ จงเกดปญหาการเรยนคาศพททไมไดผลในช น

เรยน

การสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารน นมงเนนการพฒนาทกษะดานการฟง พด อาน เขยน ซง

ในการสอนคาศพทน นมความสมพนธกบทกษะท ง 4 ดาน การทนกเรยนจะเรยนร ภาษาองกฤษใหประสบ

ความสาเรจน น นกเรยนทมพ นฐานดานคาศพทด ร คาศพทมาก จาคาศพทไดแมนยอมเรยนไดผลดยงข น

ซงสอดคลองกบผลการวจยของ วารณ ศรสมพงษ (2517: 39) เรองความสมพนธระหวางความรความเขา

ใจไวยากรณและคาศพทกบความสามารถในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 3 ท

พบวานกเรยนทไดคะแนนคาศพทสง จะไดคะแนนการอานสงดวย และสอดคลองกบ เสาวลกษณ รตนวชช

(2531: 84) ทกลาววาในการพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ สงสาคญคอการพฒนาความคดรวบยอด

เกยวกบคาศพทตาง ๆ ทเกยวของ นอกจากน คาศพทยงมความสาคญและมความสมพนธเกยวกบการฟง

การพดและการเขยนดวย ในดานการฟงและการพด ถานกเรยนไมเขาใจความหมายของคาศพท ฟงไมร

เรอง จบใจความไมได ใชคาผดความหมาย ทาใหการสอสารไมประสบผลสาเรจ สวนทางดานการเขยนน น

นกเรยนจะเขยนสะกดคาไมถก และเขยนไมไดใจความชดเจน กลาวคอ ถานกเรยนไมมความแมนยา

หรอไมมความร เกยวกบศพทแลวนกเรยนจะเรยนใหไดดท งการฟงการพดการอานและการเขยนไดยาก

จากการทผ วจยไดมโอกาสสอนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา พบวานกเรย

สวนใหญมความร พ นฐานดานคาศพทนอย อกท งเมอมการเรยนร คาศพทใหมในบทเรยนไปแลวพบวา

นกเรยนสามารถจดจาคาศพทไดเพยงระยะเวลาอนส น เมอมการทบทวนในบทเรยนตอมาปรากฏวา

นกเรยนสวนใหญจะลมและไมสามารถนาคาศพทมาใชไดถกตอง และเมอพจารณาคะแนนผลการสอบ

ของนกเรยนพบวา ในสวนของขอสอบวดผลดานคาศพทนกเรยนจะไดคะแนนคอนขางนอยและสง

ผลกระทบตอคะแนนในสวนของการวดผลดานไวยากรณทมคาศพทใหมอยในขอสอบดวย

จากปญหาดงกลาว ผ วจ ยจงสนใจทจะทาใหนกเรยนไดพฒนาทกษะดานการจาคาศพท

ภาษาองกฤษ และพบวาวธการสอนแบบโครงงานเปนแนวทางหนงทนาจะชวยแกปญหาดงกลาวไดเพราะ

โครงงานมกระบวนการทสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร ดวยตนเองจากการคดและลงมอปฏบตจรง

นกเรยนไดศกษาสงทตนเองสนใจ ทางานในสงทตนเองถนดเพอสรางผลงานหรอช นงานตางๆ โดยมคร

เปนผ คอยใหคาแนะนา และชวยเหลอ ซงชวยใหนกเรยนสามารถจดจาคาศพทไดด เพราะการทาโครงงาน

หนงๆ น น นกเรยนไดศกษาสงตางๆ อยางลกซง มข นตอนและลาดบการทางานทชดเจน นกเรยนไดม

โอกาสใชภาษาในบรบทจรงทาใหเกดการบรณาการเชอมโยงระหวางความร ใหมและความรเดม ดงจะเหน

ไดจากงานวจยของแบเรโต (มลลกา พงศปรตร และศรภม อครมาส.2546; อางองจาก Barreto.1999)

3

พบวาหลงจากนกเรยนช นประถมศกษาปท5 ชาวโปโตรโกไดทาโครงงานและปฏบตกจกรรมตางๆ ตาม

โครงงานแลว นกเรยนสามารถจาความหมายของคาศพทไดมากข น และกลาพดภาษาองกฤษมากข นดวย

วธการสอนแบบโครงงานภาษาองกฤษ เปนกจกรรมทมกระบวนการลาดบข นตอนการ

ปฏบตงานทชดเจน ในแตละข นตอนนกเรยนมโอกาสไดใชทกษะดานตางๆ สมพนธกบเน อหาทางภาษา

โดยธรรมชาต ในโครงงานภาษาองกฤษ นกเรยนไดใชความรทางคาศพท ไวยากรณและความรดานอนๆ

มาฝกฝนในระหวางข นตอนการปฏบตงาน (process) จนสาเรจออกมาเปนช นงาน (end product) ซงก

หมายถง เปนกจกรรมทเนนใหผ เรยนรจากการกระทาสงตางๆ ดวยตนเอง (learning by doing) นอกจากน

นกเรยนยงเปนผ ปฏบตกจกรรมดวยตนเอง เปนผ สรปและสรางองคความร ดวยตนเอง ซงสอดคลองกบ

ทฤษฏความจา (สจรต ถาวรสข.2512: 122 - 123) ทวาความสนใจเปนพ นฐานทสาคญของการจาการท

คนเราจะจดจาสงตางๆไดดหรอไมน นเบ องแรกอยทความของผ น นวามความสนใจจรงจงแคไหน ถาสนใจ

จรง ต งใจและลงมอกระทาปฏบตจรงๆ ยอมจะทาใหจาเน อหาแหงวทยาการน นไดงายและแมนยายงข น

นกจตวทยาจงมกยนยนเสมอวาความสนใจและต งใจจรงเปนของคกบความจาเสมอ ดงสภาษตองกฤษ

ทวา “The true art of memory is the art of attention. ” ซงกหมายถงศลปะแหงความทรงจาอนแทจรงก

คอศลปะแหงความสนใจน นเอง นอกจากน ยงสอดคลองกบคากลาวของลดดา ภเกยรต(ลดดา ภเกยรต.

2544: 22) ทวาการเรยนรในรปแบบของโครงงานเปนการจดโอกาสใหนกเรยนไดใชความรความชานาญท

มอยมาประยกตไดอยางเตมท สงเสรมใหนกเรยนไดตดสนใจดวยตนเองและมสวนรวมในการคดกจกรรม

โดยการเปนผ สรางความร บาง แทนทจะเปนผ รบความรแตเพยงฝายเดยว ดงน นจงอาจกลาวไดวากจกรรม

การสอนโดยใชโครงงานน นเปนกจกรรมทชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานความจาของนกเรยนไดเปน

อยางด

จากสภาพปญหา สาเหต หลกการและเหตผลดงกลาวผ วจยจงสนใจทจะนาวธการสอนแบบ

โครงงานมาดาเนนการทดลองเพอศกษาผลการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนระดบช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา เพอชวยใหการ

จดการเรยนการสอนมประสทธภาพสงสด และไดผลเปนทนาพอใจตามมาตรฐานการเรยนร ในกลมสาระ

ภาษาตางประเทศ

ความมงหมายของการศกษาคนควา

1. เพอศกษาผลสมฤทธในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3

โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร ทเรยนร คาศพทโดยวธการสอนแบบโครงงาน

4

2. เพอศกษาผลของการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพท

ภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร

ความสาคญของการศกษาคนควา

ผลของการศกษาคนควาจะเปนแนวทางสาหรบผ สอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการจด

กระบวนการเรยนร ทเนนผ เรยนเปนสาคญ โดยใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษของผ เรยนสาหรบนกเรยนระดบประถมศกษา

ขอบเขตของการศกษาคนควา 1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1. ประชากรทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวด

ตะกลา กรงเทพมหานคร จานวน 5 หองเรยน นกเรยนจานวน 127 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยน

วดตะกลา ทไดมาโดยวธสมอยางงาย โดยการจบฉลากมา 1 หองเรยน จานวน 33 คน

2. ระยะเวลาในการทดลอง ระยะเวลาในการทดลอง ผวจยใชเวลาทดลอง 5 สปดาห สปดาห

ละ 4 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท รวม 20 คาบ ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552

นยามศพทเฉพาะ

1. ความคงทนในการเรยนรคาศพท หมายถง ความสามารถในการจาคาศพทภาษาองกฤษท

เรยนร ไปแลวในดานการสะกดคา ความหมายของคา และการใชคาศพทในประโยค ซงวดไดจากการทา

แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานคาศพทกอนและหลงการทาโครงงานเปนเวลา 2 สปดาห

2. การสอนแบบโครงงาน หมายถง การสอนทใชกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนศกษาเรองใด

เรองหนงทตนสนใจและไดลงมอปฏบตจรง โดยครเปนผ เสนอแนะหวเรองและกจกรรม ซงมการวางแผน

และดาเนนงานตามข นตอนดงน ข นกอนโครงงาน ข นระหวางโครงงานและข นหลงโครงงานโดยดดแปลง

จากรปแบบการสอนแบบโครงงานภาษาองกฤษของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2544: 252)

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควา เรองผลของการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 น ผวจยไดศกษาแนวคดและทฤษฏท

เกยวของจากเอกสารและงานวจยในหวขอตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบการสอนคาศพทภาษาองกฤษ

1.1 ความหมายของคาศพท

1.2 ความสาคญของคาศพท

1.3 องคประกอบของคาศพทภาษาองกฤษ

1.4 ประเภทของคาศพทภาษาองกฤษ

1.5 วธการสอนคาศพทภาษาองกฤษ

2. เอกสารทเกยวของกบความจา

3.1 ความหมายของการจา

3.2 ชนดความจาของมนษย

3.3 ทฤษฎความจา

3.4 ปจจยทมผลตอความจา

3.5 ความคงทนและการวดความคงทนในการเรยนร

3.6 การนาทฤษฎความจามาประยกตในการเรยนการสอน

3. เอกสารทเกยวของกบการสอนแบบโครงงาน

2.1 ความหมายของการสอนแบบโครงงาน

2.2 ลกษณะการสอนแบบโครงงาน

2.3 ประเภทของโครงงาน

2.4 ข นตอนการสอนแบบโครงงาน

2.5 การวดและประเมนผลโครงงาน

2.6 งานวจยทเกยวของกบการสอนแบบโครงงาน

6

1. เอกสารทเกยวของกบการสอนคาศพทภาษาองกฤษ 1.1 ความหมายของคาศพท

คาศพทตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 หมายถง กลมเสยง เสยงเสยงพด

หรอลายลกษณอกษรทเขยนหรอพมพข นเพอแสดงความคดเปนคา หรอคายากทตองแปล (พจนานกรม

ฉบบราชบณฑตยสถาน.2525: 853)

คาศพท คอ กลมเสยงทมความหมาย แบงออกไดเปนหลายประเภทข นอยกบหลกเกณฑท

แตกตางกนออกไป เชน แบงตามรปคาหรอแบงตามลกษณะการนาไปใช เปนตน (วรรณพร ศลาขาว.

2538: 12)

คาศพท คอ คาเดยวหรอกลมคาหรอกลมเสยงกลมหนง ซงมความหมายใหร วาคออะไร

(สงเวยน สฤษดกล. 2521: 46)

สรปไดวา คาศพท หมายถง กลมคา กลมเสยง เสยงพด ทมท งความหมายท งในภาษาพดและ

ภาษาเขยน สามารถแบงประเภทไดจากรปคาหรอลกษณะการนาไปใช

1.2 ความสาคญของคาศพท

ในการเรยนภาษาน น ความรในเรองคาศพทเปนสงสาคญเพราะคาศพทถอเปนพ นฐานของการ

เรยนภาษาในดานตางๆ มผ กลาวถงความสาคญของคาศพทไวดงน

ศรวรรณ โสภตภกดพงษ. 2544: 7 อางองจาก; (Stewich: 1972) กลาววา ในการเรยนภาษาน น

การเรยนร คาศพทของภาษาใหมถอวาเปนเรองทสาคญมาก ความสาเรจในการเรยนภาษาตางประเทศ

สวนหนงน น ข นอยกบความสามารถในการใชองคประกอบของภาษาซงประกอบดวยเสยง โครงสราง

ไวยากรณและคาศพท ซงองคประกอบท งสามประการน จะชวยใหผ เรยนสามารถเขาใจเรองทผ อนพด

และสามารถพดใหผ อนเขาใจได คาศพทจงนบวาเปนหวใจสาคญอยางหนงในการเรยนภาษา โดยถอวา

ผ เรยนไดเรยนร ภาษาตางประเทศเมอ

1. ไดเรยนร ระบบเสยง คอ สามารถพดไดดและสามารถเขาใจได

2. ไดเรยนร และสามารถใชไวยากรณของภาษาน น ๆ ได

3. ไดเรยนร คาศพทจานวนมากพอสมควร และสามารถนาไปใชได

7

สาเนา ศรประมงค.2547: 6 อางองจาก; (Ghadessy: 1998)ใหความเหนวาการสอนคาศพทม

ความสาคญยงกวาการสอนโครงสรางไวยากรณ เพราะคาศพทเปนพ นฐานของการเรยนภาษา หากผ เรยน

มความร เกยวกบคาศพท กสามารถนาคาศพทสรางเปนหนวยทใหญข น เชน วล ประโยค เรยงความ

แตหากไมเขาใจคาศพท กไมสามารถเขาใจหนวยทางภาษาทใหญกวาไดเลยในบรรดาองคประกอบ

ท งหลายของภาษา “คา” เปนสงทเราร จกมากทสด ภาษากคอ การนาคามารวมกน

(a language is a collection of word) นนเอง

วรรณพร ศลาขาว (2538: 15) ใหความเหนวาคาศพทเปนหนวยพ นฐานทางภาษาซงผ เรยน

จะตองเรยนร เปนอนดบแรก เพราะคาศพทเปนองคประกอบทสาคญในการเรยนร และฝกฝน

สรปไดวา คาศพทเปนพ นฐานทสาคญในการเรยนภาษา และเปนสวนหนงขององคประกอบ

ทางภาษาทผ เรยนสามารถนามาสรางเปนหนวยใหญข นได เชน วล ประโยค เปนตน

1.3 องคประกอบของคาศพทภาษาองกฤษ

การศกษาองคประกอบของคาศพทภาษาองกฤษน น เปนสงททาใหนกเรยนเขาใจคาศพทคา

หนง ๆ วาประกอบดวยอะไรบาง นกการศกษาไดกลาวถงองคประกอบทสาคญของคาศพทไวดงน

ศธร แสงธน และ คด พงศทต (2521: 35 – 41) ไดกลาวถงองคประกอบทสาคญของคาศพท

วาตองมองคประกอบ ดงน

1. รปคา (Form) ไดแก รปรางหรอการสะกดตวของคาน น ๆ

2. ความหมาย (Meaning) ไดแก ความหมายของคาน นๆ หากจะกลาวโดยละเอยดแลว

คาศพทหนงๆ จะมความหมายแฝงอยถง 4 นยดวยกน คอ

2.1 ความหมายตามพจนานกรม(Lexical Meaning) ไดแก ความหมายตามพจนานกรม

สาหรบภาษาองกฤษคาหนงๆ มความหมายหลายอยาง บางคาอาจใชในความหมายแตกตางกนนบรอย

ทาใหบางคนเขาใจความหมายทแตกตางกนออกไป หรอความหมายทตนไมคอยร จกน นเปน “สานวน”

ของภาษา

เชน He went to his house. (บานทเปนทอยอาศย)

The President lives in the White House.

(บานประจาตาแหนงประธานาธบด)

2.2 ความหมายทางไวยากรณ (Morphological Meaning) คาศพทประเภทน เมออยตาม

ลาพงโดดๆ จะเดาความหมายไดยาก เชน “S” เมอใชตอทายคานาม hat, pens จะแสดงความหมายเปน

8

พหพจน หรอเมอนาไปตอทายคากรยา เชน walks ในประโยค She walks home. กจะมความหมายวา

การกระทาน นทาอยเปนประจา เปนตน

2.3 ความหมายจากการเรยงคา(Syntactic Meaning) ไดแก ความหมายทเปลยนแปลงไป

ตามการเรยงลาดบคา เชน boathouse หมายถง อเรอ แตกตางกบ houseboat หมายถง เรอททาเปน

บาน

2.4 ความหมายตามเสยงข นลง (International Meaning) ไดแก ความหมายของคาท

เปลยนแปลงตามเสยงข นลงทผ พดเปลงเสยงออกมาไมวา จะเปนเสยงทมพยางคเดยว หรอมากกวาเชน

Fire กบ Fire คาแรกเปนการบอกเลา (ทอาจทาใหผ ฟงตกใจมากหรอนอย แลวแตน าหนกของเสยงทเปล

ออกมา) สวนคาหลงเปนคาถามเชงไมแนใจจากผ ฟง

3. ขอบเขตของการใชคา (Distribution) จาแนกออกเปน

3.1 ขอบเขตทางดานไวยากรณ เชน ในภาษาองกฤษการเรยงลาดบคา(Word Order)

ตาแหนงของคาในประโยคทแตกตางกนจงทาใหคาน นความหมายแตกตางกนออกไป ดงประโยค

ดงตอไปน

This man is brave. (คานาม) แปลวา ผ ชาย

They man the ship. (คากรยา) แปลวา บงคบ

3.2 ขอบเขตของภาษาพดและภาษาเขยน คาบางคาใชในภาษาพดเทาน น แตคาบาง

คาใชในภาษาเขยนโดยเฉพาะ

3.3 ขอบเขตของภาษาในแตละทองถน การใชคาศพทบางคามความหมายแตกตางกนไป

ในแตละทองถน และแมแตในประเทศเดยวกนกยงมภาษาทองถนทแตกตางกนไป

กลาวโดยสรป องคประกอบของคาศพทภาษาองกฤษม 3 ประการ คอ รปคา ความหมายและ

ขอบเขตของการใชคา ในดานของความหมาย นอกจากจะมความหมายตามพจนานกรมแลวยงม

ความหมายทางไวยากรณ ความหมายการเรยงคา และความหมายจากการออกเสยงข น - ลงของคาพด

สวนในดานของขอบเขตของการใชคา แบงออกเปนขอบเขตของการเรยงลาดบคา ขอบเขตของภาษาพด

และภาษาเขยน และขอบเขตของภาษาในแตละทองถน

1.4 ประเภทของคาศพทภาษาองกฤษ

ประเภทของคาศพทแบงไดเปนหลายประเภท ศธร แสงธน และคด พงศทต (2521: 37– 38) ได

แบงคาศพทออกเปน 2 ประเภท คอ

9

1. คาศพททมความหมายในตวเอง (Content Word) คอ คาศพทประเภททเราอาจความหมาย

ไดโดยไมข นอยกบโครงสรางของประโยค เปนคาทมความหมายตามพจนานกรม เชน dog, box, pen

เปนตน

2. คาศพททไมมความหมายแนนอนในตวเอง (Function Words) หรอเราเรยกกนวาคาการยะ

Article, Preposition, etc คาประเภทน มใชมากกวาคาประเภทอน เปนคาทไมสามารถสอนแปล

ความหมายได แตตองอาศยการสงเกต และการฝกการใชโครงสรางตาง ๆ จงจะเกดประโยชน

นอกจากน สไร พงษทองเจรญ (2526: 149) ไดแบงประเภทของคาศพทออกเปน 2 ประเภท คอ

1. Active Vocabulary คอ คาศพททนกเรยนควรจะใชเปนและใชไดอยางถกตองคาศพทเหลาน

ใชมากในการฟง พด อานและเขยน เชนคาวา important, necessary, consist เปนตนคาศพท

เหลาน เมอผ เรยนเรยนในระดบสงข น ครจะตองฝกบอยๆ ซ า ๆ จนนกเรยนสามารถนาไปใชไดถกตอง

2. Passive Vocabulary คอ คาศพททควรจะสอนใหร แตความหมายและการออกเสยงเทาน น

ไมจาเปนจะตองฝก คาศพทประเภทน เชน คาวา elaborate, fascination, contrastive เปนตน

คาศพทเหลาน เมอผ เรยนเรยนในระดบสงข น กอาจจะกลายเปนคาศพทประเภท Active vocabulary

กลาวโดยสรป คาศพทในภาษาองกฤษสามารถแบงประเภทไดจากความหมายของคาคอ คาท

มความหมายในตวเอง และคาทไมมความหมายในตวเอง นอกจากน ยงสามารถแบงตามประเภทการ

นามาใช คอ คาศพททนกเรยนควรจะใชเปนและใชไดอยางถกตอง และคาศพททควรจะสอนใหร แต

ความหมายและการออกเสยงเทาน น

1.5 หลกการเลอกคาศพทภาษาองกฤษเพอนามาสอน

การเลอกคาศพทภาษาองกฤษน น ควรเลอกคาศพททใกลตวนกเรยนและมการฝกซ าจนผ เรยน

สามารถนาคาศพทไปใชไดอยางถกตอง

วรรณพร ศลาขาว.2538: 13 – 14 อางองจาก; (Mackey.1976: 176 – 190) ไดใหความเหน

เกยวกบหลกการในการเลอกคาศพทมาสอนนกเรยนดงน

1. คาศพททปรากฏบอย หมายถง คาศพททปรากฏบอยในหนงสอ เปนคาศพททนกเรยนตอง

ร จก จงจาเปนตองนามาสอนเพอใหนกเรยนร และใชไดอยางถกตอง

2. อตราความถของคาศพทจากหนงสอตางๆ สง หมายถง จานวนหนงสอทนามาใชในการนบ

ความถ ยงใชหนงสอจานวนมากเทาไหร บญชความถยงมคณคามากเทาน นเพราะคาทจะหาไดจากหลาย

10

แหลง ยอมมความสาคญมากกวาคาทจะพบเฉพาะในหนงสอเลมใดเลมหนงอยางเดยว แมวาความถของ

คาศพททพบในหนงสอเลมน น ๆ จะมมากตาม

3. สถานการณหรอสภาวะในขณะน น คาศพททเลอกมาใชไมไดข นอยกบความถเพยงอยางเดยว

ตองพจารณาถงสถานการณดวย

4. คาทครอบคลมคาไดหลายอยาง หมายถง คาทสามารถครอบคลมความหมายไดหลายอยาง

หรอสามารถใชคาอนแทนได

5. คาทเรยนร ไดงาย หมายถง คาทสามารถเรยนร ไดงาย เชน คาทคลายกบภาษาเดมม

ความหมายชดเจน ส น จางาย

หลกการดงกลาวสอดคลองกบ ศรวรรณ โสภตภกดพงษ.2544: 11 อางองจาก; (Lado.1986:

119 - 120) เปนสวนใหญ เวนบางขอทลาโดไดเสนอไวเพมเตม ดงน

1. ควรเปนคาศพททมความสมพนธกบประสบการณและความสนใจของผ เรยน

2. ควรมปรมาณของตวอกษรในคาศพทเหมาะสมกบระดบอาย และสตปญญาของผ เรยน เชน

ในระดบประถมศกษาตอนตน กควรนาคาศพทส น ๆ มาสอน

3. ไมควรมคาศพทมากเกนไปหรอนอยเกนไปในบทเรยนหนงๆ แตควรเหมาะสมกบวฒภาวะ

ทางสตปญญาของผ เรยน

4. ควรเปนคาศพททนกเรยนมโอกาสนาไปใชในชวตประจาวน เชน นาไปพดสนทนาหรอพบเหน

คาศพทน นตามปายโฆษณา เปนตน

กลาวโดยสรป การเลอกคาศพทเพอนามาสอนผ เรยนน น ควรเปนคาศพททอยใกลตวและเปน

คาศพททปรากฏบอย นอกจากน คาศพททจานามาสอนน นตองเหมาะสมกบวยและระดบความสามารถ

ของผ เรยน อกท งยงสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได

1.6 วธการสอนคาศพทภาษาองกฤษ

สไร พงษทองเจรญ (2526: 117) จากหนงสอวธสอนภาษาองกฤษสาหรบผ เรมเรยนไดเสนอแนะ

ลาดบข นในการสอนคาศพท ดงน

1. พจารณาความยากงายของคา ครควรพจารณาวาคาน นๆ เปนคาศพทยากหรอคาศพทงาย

หรอเปนคาศพททมปญหา ท งน เพอจะไดแบงแยกหาวธในการสอน และทาการฝกใหเหมาะสมกบคาศพท

น น ๆ

11

2.. ฝกการออกเสยงคาศพทใหม ครเขยนคาศพทใหมลงบนกระดาน อานใหนกเรยนฟงกอน

และใหนกเรยนออกเสยงตามพรอมท งแกไขถานกเรยนออกเสยงผด

3. การสอนความหมาย ใหนกเรยนตความหมายจากภาษาองกฤษโดยตรง ควรหลกเลยงการ

ใชภาษาไทย โดยอาจจะใชอปกรณชวย เชน แผนภม รปภาพ ของจรง หรอแสดงกรยาทาทางประกอบ

เพอใหนกเรยนเขาใจความหมายอยางเดนชดข น

สาหรบกลวธในการสอนความหมายของคา เพอหลกเลยงการใชภาษาไทยในการสอนน นม

วธการหลายแบบทครจะชวยใหนกเรยนเขาใจความหมายของคาจากภาษาองกฤษโดยตรงดงตอไปน

1. ใชคาศพททนกเรยนร จก หรอจากสงแวดลอมของนกเรยนมาผกกบประโยค เพอเชอมโยงไปส

ความหมายของคาศพทใหม

2. ใชประโยคของคาศพทเกา เมอมความหมายเหมอนกนหรอตรงกนขามกบคาศพทใหม

3. สอนคาศพทใหม โดยการกาจดความหมายงาย ๆ

4. ใชภาพหรอของจรงประกอบการอธบายความหมาย อปกรณประเภทน มาใชงายๆ เชนของท

อยรอบหอง เครองแตงตว หรอสวนตางๆ ของรางกาย หรออาจใชภาพลายเสน การตนเขยนภาพบน

กระดานดาได อปกรณเหลาน จะชวยในการแสดงความหมายชดเจนโดยไมตองใชคาแปลประกอบ

5. การแสดงทาทาง ครใชการแสดงทาทางประกอบการแสดงความหมายคาได

6. การใชปรบทหรอสอนใหเดาความหมายจากประโยค

นอกจากน ควรฝกใชคาศพทในรปประโยคเสมอ อยาฝกคาศพทเดยวๆ และรปประโยคทนามา

ฝกควรเปนประโยคทถกตอง และใชไดในสถานการณจรง ประโยคทนามาใชตองเปนประโยคทนกเรยนรจก

แลว อยาสอนคาศพทใหมในรปแบบประโยคใหม ครควรหาวธเสรมคาศพทโดยใชวธการฝกตางๆ เชน

1. หาคาศพททมความหมายเหมอนกน

2. หาคาศพททมความมายแตกตางกน

3. หาคาศพททมาจากรากเดยวกน

4. หาคาศพททมความหมายอยในกลมเดยวกน

5. ศกษาชนดของคา (Parts of speech)

6. ฝกการเตมวภตตปจจย (prefix and suffix) เขาไปในคาทนกเรยนร จกแลว

12

ศรวรรณ โสภตภกดพงษ. 2544: 12 อางองจาก; ( Finochiaro1964: 45- 57) ไดกลาว

ถงวธการสอนคาศพทดงน

1. เดกในระยะเรมเรยน ควรจะไดเรยนการออกเสยงอยางถกตองและสามารถเรยงคาเปน

ประโยคในการพดไดอยางมนใจและถกตอง คาทไมมความหมายในตนเอง(function word) เชนคาบพบท

to, for และอนๆ ควรใหฝกในโครงสรางประโยคคลองแคลว

2. ทบทวนคาศพทเกา เมอพบในโครงสรางประโยคใหม แตสงทจาเปนสอนการออกเสยงใหมใน

โครงสรางของประโยคใหม

3. คาศพททเดกสนใจหรออยในหวขอทจะเรยนไมจาเปนตองเรยนทเดยวหมด

4. คาศพททเดกควรจะเปนคาศพททเดกตองการ เพอใชในชวตประจาวนของเดก

5. โดยทวไปในระยะเรมแรก ควรเรยนคาศพทใหม 3 - 5 คา และควรเพมข นในระดบสงตอไป

6. คาศพทใหม 3 - 5 คาหมายถง การฝกในแบบฝกหดหรอกจกรรมและการใชโครงสรางประโยค

ในโครงสรางเดมทเรยนมา เชน คา hospital ถานกเรยนร จกประโยค I went to the store. กสามารถสราง

ประโยคใหม I went to the hospital. และเดกควรจะใชคาใหมในทกษะอนๆ เชน ฟง พด อาน เขยน หรอ

กจกรรมอน ๆ

7. ในการเลอกคาศพททสาคญประการหนง คอ เปนคาทเจาของภาษาใชพดอยางแทจรง และ

ควรต งคาถามอยเสมอวานกเรยนจะพดอยางไร

8. สงทจาเปนในการเลอกคาศพท คอ ศพทใหมในสงทใกลตว สามารถใชในชวตประจาวน

9. ในระยะเรมแรก คาทสอนควรมภาพประกอบหรอการแสดงงายๆ ซงเดกใชคาเหลานในการ

เรยนสงทยากตอไป

สมยศ เมนแยม (2543: 47) ไดกลาวถงวธการสอนคาศพทแบบตางๆ ดงน

1. สอนโดยใชอปกรณ

2. อธบายศพท

3. สอนคาเหมอน

4. สอนคาทมความหมายตรงขาม

5. แสดงทาทาง

6. แสดงคาตางๆ โดยใชหลายๆ วธ

7. การแปล

13

จากทกลาวมาสรปไดวา ในการสอนคาศพทน น ครควรใชสอวสดอปกรณตางๆ เพอสอนให

นกเรยนร จกการออกเสยงคา การสะกดคา และการนาคาศพทไปใชในรปประโยคไดถกตอง

2. เอกสารทเกยวของกบการจา 2.1 ความหมายของการจา

ความจาและการเรยนรมความหมายเกยวของกนอยเสมอ เพราะสงทแสดงใหร วามการเรยนร สง

ใดมาบางกยอมตองแสดงใหเหนวาสามารถจาสงเหลาน นไดดเพยงไร มนกการศกษาหลายทานไดให

ความหมายของการจาไวดงตอไปน

สจรต ถาวรสข (2512: 25) ไดกลาววา ความจา หมายถง ความสามารถทระลกได สงใดทเราได

พบผานไปแลว ไมวาในรปแบบใด ๆ หากตอมาระลกได กเรยกวา จาได ถาระลกไดมาก เรยกวาจาไดมาก

ระลกไดนอย เรยกวา จาไดนอย

สชา จนทรเอม (2515: 161) ไดกลาววา ความจาเปนขบวนการทางจตใจหมายถงเราเคยเหน

หรอเคยเรยนร ลกษณะบางอยางของสงน น แลวยงคงมสงทเรยนร มาแลวเหลออย ดงน นความจาอาจ

หมายถงความสามารถในการแสดงใหเหนวา ผ น นไดเรยนร สงใดมาบาง

จากเอกสารเกยวกบความหมายของการจา สรปไดวา การจา หมายถง ความสามารถในการ

ระลกถงสงทเคยเรยนร เคยประสบมาแลวซงเกยวของกบความสามารถในการเรยนร ของแตละบคคล

2.2 ชนดของความจาของมนษย

(ชยพร วชชาวธ. 2540: 39 อางองจาก; (Atkinson and Shiffrin.1997) ไดแบงความจาของ

มนษยออกเปน 3 ชนด ดงน

1. ความจาจากการร สกสมผส (Sensory Memory) หมายถง การคงอยของความร สกสมผส

หลงจากเสนอสงเราส นสดลง การสมผสดวยอวยวะรบสมผสท ง 5 ไดแก ห ตา จมก ล น และ ผวหนง

หรอสวนใดสวนหนง

2. ความจาระยะส น (Shot – Term Memory) เขยนยอวา STM คอคามจาหลงการเรยนร เปน

ความจาเปนทคงอยในระยะเวลาส น ๆ ทต งใจจดจอตอสงน นเทาน น เมอไมไดใสใจในสงเหลาน นแลว

ความจากจะเลอนหายไป

3. ความจาระยะยาว (Long – Term – Memory) เขยนยอวา LTM หมายถง ความจาทคงทน

ถาวรมากกวาความจาระยะส น ไมวาจะท งระยะไวเนนนานพยงใด ถาเมอตองการร อฟนความจาน นๆ จะ

14

ระลกออกมาไดทนทและถกตอง ระบบความจาระยะยาวนเปนระบบความจาทมคณคายง เปนความหมาย

หรอความเขาใจในสงทตนร สก เปนการตความ จงข นอยกบประสบการณเดม ความสนใจและความเชอ

ของแตละคน

2.3 ทฤษฎความจา

แอคคนสน และซฟฟรน (ชยพร วชชาวธ.2540: 71-72; อางองจาก Atkinson and Shiffrin.

1997) ไดกลาวถงทฤษฎความจาสองกระบวนการ ซงมใจความวา ความจาระยะส น เปนความจาชวคราว

สงใดกตามถาอยในความจาระยะส น ตองไดรบการทบทวนทกสงทเขามาอยในความจาระยะส น ดงนน

จานวนสงของทเราจะจาไดในความจาระยะส นจงมจากด เชน ถาเปนชอคนเราอาจทบทวนไดเพยง 3 ถง

4 ชอในชวงระยะเวลาหนง การทบทวนชวยปองกนไมใหความจาสลายตวไปจากความจาระยะส น และ

สงใดกตามถาอยในความจาระยะส นเปนระยะเวลานานยงนานเทาใด สงนนกจะมโอกาสฝงตวใน

ความจาระยะยาวมากยงข น ถาเราจาสงใดไวในความจาระยะยาวสงน นกจะตดอยในความจาตลอดไป

กลายเปนความจาทถาวรซงสามารถทจะร อฟนข นมาได ซงความจาระยะยาวทกลาวถงในทฤษฎความจา

สองกระบวนการคอ ความคงทนในการเรยนร นนเอง สวนระยะเวลาทความจาระยะส นจะฝงตวกลายเปน

ความจาระยะยาว หรอความคงทนในการจาน น จะใชเวลาประมาณ 14 วน หรอ 2 สปดาห

กาเย (สาเนา ศรประมงค. 2547: 17 อางองจาก Gagne.1994: 27 - 36) ไดอธบายข นตอนของ

กระบวนการเรยนร และจาพอสรปได ดงน

1. การจงใจ เปนการชกจงใหผ เรยนอยากเรยนร

2. การทาความเขาใจ เปนข นทผ เรยนสามารถเขาสถานการณทเปนสงเรา

3. การเรยนร ปรงแตงสงทเรยนร ไวเปนความจา ข นน จะมการเปลยนแปลงเปนความสามารถ

อยางใหมเกดข น

4. ความสามารถในการสะสมสงเราเกบไวในความจา ข นน เปนการนาสงทเรยนร ไปเกบไวใน

สวนขอความจาชวงเวลาหนง

5. การร อฟน ข นน เปนการเอาสงทเรยนร ไปแลวและเกบเอาไวน น ออกมาใชในลกษณะของการ

กระทาทสงเกตได

6. การสรปหลกการ ข นน เปนความสามารถทใชในสงทเรยนร ไปแลวไปประยกตกบสงเราใหมท

ประสบมา

7. การลงมอปฏบต เปนการแสดงพฤตกรรมทแสดงออกถงการเรยนร

15

8. การสรางผลยอนกลบ ข นน ผ รบทราบผลการเรยนร ถาข นทาความเขาใจและการเรยนร ไมด

ข นการจากจะลดลงหรอจาไมไดเลยจากกระบวนการการเรยนร แสดงใหเหนวาคนเราจะจาสงทเรยนมา

ไดมากนอยเพยงใดขนอยกบกระบวนการเรยนร วาจะชวยใหเกดความจาระยะยาวแกผ เรยนไดดเพยงใด

น นข นอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงน คอ

1. การจดบทเรยนใหมความหมาย เชน

1.1 การสรางสอสมพนธ

1.2 การจดระบบไวลวงหนา

1.3 การจดลาดบขน

1.4 การจดเขาหมวดหม

2. การจดสถานการณการเรยนร ซงทาไดดงน

2.1 การนกถงสงทเรยนในขณะทเรยนอย

2.2 การเรยนเพมเตม

2.3 การทบทวนบทเรยน

2.4 การจาอยางมหลกเกณฑ

2.5 การทองจา

2.6 การใชจนตนาการ

นอกจากกจกรรมสงเสรมการจาดงกลาวแลว สชา จนทรเอม. (2542) ไดแนะนาวธเรยนททาให

ลมนอยทสดพอสรปได ดงน

1. พยายามทาใหสงทเรยนมความหมาย เพราะคนเราจะลมสงทมความหมายและความสาคญ

ไดยาก

2. เรยนใหเกดข นทจาไดหมด เมอคดสงน ในเวลาตอไปยงจาไดมาก

3. แยกแยะสงทเรยนเพอใหเหนวาแตละตอนมความหมายอยางไร ถาเรยนไปโดยไมพจารณา

เหตผลของแตละตอนจะทาใหลมงาย

4. ผ เรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร ไมไดเพยงแตรบฟงเฉยๆ แตตดตามไปดวย

5. เมอเรยนจบไปแลวตอนหนง ๆ ควรพกสกครแลวจงเรยนตอไป ทาใหความคดไมปะปนกน

6. หมนทบทวนในสงทเรยนไปแลวบอยๆ จะทาใหจาแมนยายงข น

16

2.4 ปจจยท มอทธพลตอการจา

การทนกเรยนจะจดจาสงทไดเรยนร หรอมประสบการณไดมากนอยเพยงใดน นข นอยกบปจจย

หลายประการ ดงทมผ ใหความคดเหนไวคอ

อจฉรา สขารมณ. (2547: 72) ไดกลาวถงปจจยทมอทธพลตอการจา ดงน

1. สตปญญา การจาจะเกยวกบสตปญญามาก โดยเฉพาะความเขาใจทางดานภาษาและ

ความสามารถในการแกปญหา คนทมความสามารถในการแกปญหาและความคดรเรมตางๆ ยอมตอง

เปนผ ทมความจาดดวย

2. ปฏกรยาทางอารมณ ซงเกดข นในประสบการณแตละอยางจะมผลตอการจาดวย เชน สงท

ทาใหดใจสดขดและเปนทกขแสนสาหส ยอมจะทาใหจาไดเปนเวลานาน

3. ความสนใจ เรามความสนใจอยางหนงยอมจดจาเรองน นไดไมยากนก สงทเราเหนวา

ปราศจากความสาคญ ถาไมสนใจกจะทาใหลมเรองน นเรวข น

ถงอยางไรกตาม การจาสงตางๆ กยอมมการลมไปบาง เพราะในแตละวนน นมการเรยนร ในสง

ตาง ๆ มากมาย ไดมผ ศกษาถงการจาและการจาและการลม พบวา การจาน นข นอยกบเวลาดวยคอเมอ

เวลาผานไปนานเขา การจากจะลดลงหรอจานวนทจะลมจะมากข น

กมลรตน หลาสวงษ (2542: 254) ไดกลาวถงปจจยทมอทธพลตอการจา ดงน

1. ทศนคตและความในใจ ถาผ เรยนมทศนคตทดตอสงใดและมความสนใจจดจออยกบสงใดก

จะทาใหจดจาสงน นไดอยางแมนยาและเปนเวลานาน ๆ

2. การฝกฝน ถาผเรยนฝกฝนทบทวนในสงทเรยนอยเสมอ กทาใหสามารถจดจาสงน นไดเปน

เวลานาน

3. ระยะเวลา หากท งระยะหลงจากการเรยนร ไปเปนระยะเวลานาน ๆ กจะทาใหจาในสงทได

เรยนร ไปไดนอยหรอบางคร งอาจลมไปเลยกได

สรปไดวา ปจจยทมอทธพลตอการจา ไดแก สตปญญา ความสนใจ ทศนคต ระยะเวลา

หลงจากเกดการเรยนร และการฝกฝนทบทวนสงทไดเรยนรมาแลว

2.5 การวดความคงทนในการเรยนร

ศศธร เจรญใจ.2550: 15 อางองจาก; (Adam, J.A.: 1969) ไดใหความหมายของความคงทนใน

การเรยนร คอ การคงไวของผลการเรยนร หรอความสามารถทจะระลกถงสงทเรยนร ไปแลวได หลงจากทได

ท งระยะเวลาไวแลวระยะหนง แสดงวาความคงทนในการเรยนร คาศพท กคอ การทผ เรยนสามารถนา

17

ความร เกยวกบคาศพทออกมาใชได แมจะผานการเรยนร ไปแลวชวงระยะเวลาหนงกตาม ซงอาจกลาวได

วา “ความคงทนในการเรยนร” กคอ “การจา” นนเอง

ผ เรยนจะสามารถคงผลการเรยนรภายหลงจากการเรยนร สงใหม ๆ ไปแลวไวไดหรอไมน น ไดม

นกการศกษากลาวถงวธวดความคงทนในการเรยนร ดงน

กมลรตน หลาสวงษ (2528 : 242-248) ไดกลาวถงการวดความคงทนในการเรยนรวา เมอผ เรยน

ไดเรยนร แลวจะมการคงไวซงผลการเรยนร หรอสามารถระลกไดตอสงเราทเคยไดเรยนหรอมประสบการณ

รบร มาแลว โดยจะท งไวสกระยะหนงแลวจงทาการวด จงเรยกวา การวดความคงทนในการเรยนรหรอการ

ทดสอบความจา ซงมวธการวดอย 3 วธ คอ

1. การจาได (Remember) เปนการทดสอบความจา โดยการปรากฏสงเราทเคยประสบมาแลว

ในอดตปะปนกบสงเราใหม ๆ แลวใหชวาสงเราใดเปนสงเราเดมไดถกตอง

2. การระลกได (Recall) เปนการระลกสงทเคยประสบในอดตออกมาโดยไมมสงเราทเคย

ประสบมาปรากฏใหเหน

3. การเรยนซ า (Relearning) หมายถง การเรยนซ าในสงทเคยเรยนร มาแลวและมาฝกซ า ๆหรอ

ทบทวนอก การเรยนร แบบนมกใชวดดวยเวลาหรอจานวนคร ง การวดความจาโดยการเรยนซ าน มความไว

ในการวดมากกวาการจาไดและการระลกได กลาวคอ ความจาบางอยางเหลอนอยจนไมอาจวดไดดวย

วธการจาหรอการระลก แตเมอใชวธการเรยนซ ากจะพบวายงมความจาเหลออย เชน เมอเยาววยเราเรยนร

การทองอาขยานบทหนงถง 10 คร ง จงจาได คร นโตข นเราคดวาลมบทอาขยานน นไปแลว แตถาตองการ

เรยนร ใหมจะใชระยะเวลาในการทองจาเพยง 5 นาท หรอนอยกวา 10 คร ง กสามารถจาได

2.6 การนาทฤษฎการจามาประยกตใชในการเรยนการสอน

การทจะชวยใหนกเรยนเกดความจาในการเรยนร ไดนนเปนสงทครจะตองพจารณาทฤษฎการจา

มาประยกตในการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนตอตวผ เรยนมากทสด

อบรม สนภบาล. (ม.ป.ป: 142) ไดเสนอแนะวธการนาทฤษฎการจามาประยกตใชในการเรยน

การสอนไวดงน

1. ควรจดบทเรยนทมความหมายตอเดก ใหเดกไดทราบจดประสงคในการเรยน

2. ควรจดประสบการณตรงใหเดกมากทสด ควรใชอปกรณการสอนและใหเดกมสวนรวมในการ

เรยนการสอน

3. ควรจดการเรยนการสอนใหมความแปลกใหมนาสนใจ

18

4. ควรจดเน อหาในการสอนใหเปนตอน ๆ ใหพอเหมาะอยาใหมากเกนไป

5. ควรใหเดกมเวลาพกผอนหลงจากการเรยนเรองหนง ๆ แลว

6. ควรใหมการทบทวนและฝกอยเสมอและควรกระทาใหมากพอ

7. ควรใหนกเรยนไดเขาใจสงทสอนแจมแจงจรง ๆ

8. จดกระบวนการสอนใหเปนหมวดหม มระเบยบ มความตอเนอง

9. ควรพจารณาตารางสอนใหรอบคอบวา ควรจดอยางไร เวลาใด

10. ควรแนะนาวธการการเรยนร ทไดผลดใหแกเดก

การทชวยใหเกดความจาระยะยาวไดดข นน น อเนกกล กรแสง(2522: 161– 172) ไดเสนอแนะให

จดกจกรรมการเรยนการสอนดงน

1. การจดบทเรยนใหมความหมาย เปนการจดบทเรยนใหเปนระเบยบเปนหมวดหม เกด

ความหมายตอผ เรยนการจดใหบทเรยนมความหมาย อาจทาไดดงน

1.1 การสรางสอสมพนธ เปนวธการสรางความสมพนธทมความหมายเพอชวยใหการจา

บทเรยนทขาดความหมาย

1.2 การจดเปนระบบไวลวงหนา เปนการสรปโครงสรางหรอกระบวนการทเกยวกบบทเรยน

ใหนกเรยนทราบกอนการเรยนร เน อหาวชาในตอนน น ๆ

1.3 การจดเปนลาดบข น เปนการจดบทเรยนใหเรยงลาดบตามข นตอน การเรยนร ในลาดบ

ข นตากวาจะเปนพ นฐานใหเรยนร ข นตอนทสงข นไปเปนลาดบ

1.4 การจดเขาเปนหมวดหม เปนการจาแนกประเภทของสงทตองการใหจาเปนหมวดหม

2. การจดสถานการณชวยการเรยนร วธการทชวยใหความจาระยะยาวดข นอกประการหนง

ไดแก การจดสถานการณใหผ เรยนมโอกาสไดทากจกรรมตางๆ เกยวกบบทเรยนน นมากข น ท งในระหวาง

การเรยนการสอนและภายหลงการเรยนการสอนแลว การจดสถานการณชวยการเรยนร อาจทาไดดงน

2.1 การนกถงสงทเรยนในขณะทกาลงฝกฝนอย หมายถง การทบทวนบทเรยนภายหลงท

อานจบไปแตละคร ง

2.2 การเรยนเพมข น หมายถง การเรยนภายหลงจากทจาบทเรยนน นไดแลวซงจะเปนผลให

จาไดแมนยาข นและจาไดนานข น

2.3 การทบทวนบทเรยน วธน คลายคลงกบการนกถงสงทเรยนในขณะทฝกฝน เพราะการนก

ถงกเปนการทบทวนเหมอนกน

19

2.4 การจาอยางมหลกเกณฑ โดยการจดคาตางๆ ใหเปนระเบยบเปนหมวดหม เปนหมวด

เปนหม กจะจาไดงายข น

2.5 การทองจา เปนการทองบทเรยนดงๆ เพอชวยความจา

สรปไดวาการทจะชวยใหนกเรยนเกดความจาในการเรยนร ไดน น ครจะตองพจารณาจดบทเรยน

ใหมความหมาย เปนระบบ รวมถงการจดสถานการณการเรยนร ใหผ เรยนไดทากจกรรมตางๆ เพอใหเกด

ประโยชนตอตวผ เรยนมากทสด

3. เอกสารทเกยวของกบการสอนแบบโครงงาน 3.1 ความหมายของโครงงาน

มนกการศกษาหลายทานใหความหมายของโครงงานไวดงน

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2544: 238) ไดใหความหมายของโครงงานวาหมายถง

กจกรรมทเปดโอกาสใหผ เรยนไดศกษาคนควาและลงมอปฏบตดวยตนเองตามความสามารถ ความถนด

และความสนใจ โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตรหรอกระบวนการอนใดไปใชในการศกษาหา

คาตอบในเรองน นๆ โดยมครคอยกระต น แนะนาใหคาปรกษาแกผ เรยนอยางใกลชดต งแตการเลอกหวขอ

ทจะศกษาคนควา ดาเนนการวางแผน กาหนดข นตอนการดาเนนงานและการนาเสนอ ผลงาน

สวทย มลคา. (2543) ไดกลาวถงการเรยนร ในรปของโครงงานวา มนกศกษาไดใหความหมาย

ของโครงงานไวดงน

โครงงาน คอ กระบวนการแสวงหาคาตอบขอสงสยของผ เรยน

โครงงาน คอ วธการเรยนร ในเรองทนกเรยนสนใจเปนกระบวกการและลกซ ง

โครงงาน คอ กระบวนการเรยนร ทผ เรยนสนใจใครร คาตอบดวยตวเองอยางตอเนองหลงจากการ

เรยนร เรองใดเรองหนง

โครงงาน คอ การสอนใหนกเรยนร จกวธทางานวจยเลก ๆ โดยวธการทางวทยาศาสตร

โครงงาน เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดนากระบวนการตาง ๆ ไปใชในกระบวนการ

แสวงหาความร หรอ คดดวยตนเองเปนงานวจยเบ องตน

โครงงานเปนกจกรรมทเนนผ เรยนเปนสาคญสงเสรมใหคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน ไปใชใน

กระบวนการแสวงหาความร หรอคดดวยตนเองเปนงานวจยเบ องตน

ลดดา ภเกยรต. (2544: 47) กลาววา โครงงานเปนวธการเรยนร ทเกดจากความสนใจใครร ของ

ผ เรยนทอยากจะศกษาคนควาเกยวกบสงใดสงหนง หรอหลายๆ สงทสงสยและอยากร คาตอบใหลกซ ง

20

ชดเจน หรอตองการเรยนร ใหมากข นกวาเดม โดยใชทกษะกระบวนการและปญหาหลายๆ ดาน มวธการ

ศกษาอยางเปนระบบและตอเนอง มการวางแผนในการศกษาอยางละเอยดแลวลงมอปฏบตตามแผนงาน

ทวางไว จนไดขอสรปหรอผลการศกษาหรอคาตอบเกยวกบเรองน นๆ

จากความหมายของโครงงานทกลาวมาขางตน สรปไดวาโครงงานเปนกระบวนการเรยนร ในเรอง

ใดเรองหนงอยางลกซ งในหวขอการเรยนร ตามความสนใจของผ เรยนเปนรายบคคล หรอรายกลม ลกษณะ

สาคญของโครงงานคอการเนนทการหาคาตอบใหแกคาถาม และการลงมอปฏบตกจกรรมดวยตนเองของ

ผ เรยนผานกระบวนการตางๆ อยางเปนระบบ

3.2 ความหมายของโครงงานภาษาองกฤษ

กศยา แสงเดช. (2545: 92) ไดใหคาจากดความวาโครงงานภาษาองกฤษเปนกจกรรมหรอ

ช นงานทบงบอกถงความสามารถในการใชภาษาอยางเปนรปธรรมของผ เรยน กจกรรมหรอช นงานน นๆ

เปนผลมาจากการดาเนนการทางานอยางเปนระบบ ผ เรยนไดลงมอปฏบตดวยตวเองทกข นตอน

สานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. (2542) ไดใหความหมายของโครงงาน

ภาษาองกฤษวาเปนประสบการณการเรยนเปนผ เลอกเรองทตองการจะศกษาและกาหนดวธการเรยนร

ดวยตนเองดวยวธการและแหลงการเรยนร ทหลากหลาย

ดงน นการเรยนการสอนภาษาองกฤษทมประสทธภาพและทาใหผ เรยนเกดจากการเรยนร ท

แทจรงน นผ เรยนควรจะตองมความร เกยวกบภาษา มโอกาสทดลองฝกการใชภาษาทเรยนมาเพอจะไดนา

ภาษาทเรยนรมาแลวใชในชวตประจาวนไดดวยตนเองอยางอสระ แตในสภาพเปนจรงแลวผ เรยนจะไดรบ

ความร เฉพาะตวเน อหาของภาษาและไดฝกเฉพาะภาษาทในบทเรยนผ เรยนไมมโอกาสไดใชภาษาอยาง

อสระตามทตนตองการ ดงน นครควรเปดโอกาสใหผ เรยนไดนาความร ทเรยนมาไปใชไดจรงกจกรรมหนงท

สงเสรมใหผ เรยนไดใชภาษาดวยตนเองคอการทาโครงงาน (Project Work) เพราะโครงงานเปนกจกรรม

เชอมตอระหวางภาษาทเรยนมากบการนาภาษาไปใชในสถานการณจรง เปนการฝกฝนใหผ เรยนมความ

รบผดชอบในการเรยนร ภาษาดวยตวเอง ผ เรยนไดเลอกใชภาษาทจาเปนเพอการทากจกรรมจนสาเรจ ใช

วธการและแหลงการเรยนร ทหลากหลาย ซงอาจกลาวไดวา การทาโครงงานเปนการจดการเรยนร ทเนน

ผ เรยนเปนสาคญ

21

3.3 ลกษณะการสอนแบบโครงงาน

วฒนาพร ระงบทกข. (2545: 59) กลาวถงลกษณะสาคญของการสอนแบบโครงงานดงน

1. นกเรยนไดเลอกเรองหรอประเดนทจะศกษาดวยตนเอง ซงอาจจะศกษาเปนรายบคคลหรอ

รายกลมกได

2. นกเรยนเปนผ เลอกวธการศกษาและแหลงความร

3. นกเรยนเปนผ ศกษาหรอลงมอปฏบตดวยตนเองทกข นตอน

4. การศกษาน นมการบรณาการระหวางความร/ทกษะ/ประสบการณเดมกบสงใหม

กระทรวงศกษาธการ. (2544: 128) กลาวถงลกษณะเดนของโครงงานดงน

1. มงเนนไปทการเรยนร เน อหามากกวาเปาหมายดานภาษา

2. มลกษณะมงเนนผ เรยนเปนศนยกลาง แมครจะมบทบาทในการสนบสนนและเสนอแนะตลอด

กระบวนการ

3. มลกษณะการรวมมอมากกวาการแบงงาน มการแลกเปลยนการเรยนร ประสบการณจากกน

และกน

4. นาไปสการบรณาการทแทจรง ท งดานทกษะและกระบวนการแสวงหาขอมลจากแหลงเรยนร

ตางๆ ทสะทอนถงภาระงานในชวต

5. จะส นสดหรอจบลงดวยผลงานตอนทายซงสามารถใหคนอนรบรมสวนรวมได การทาโครงงาน

เปนสงทมจดมงหมายทแทจรง ท งยงมการปรบกระบวนการในระหวางดาเนนการ เปนการเปดโอกาสให

ผ เรยนเกดความคลองแคลว และความถกตอง ชดเจน ในแตละชวงของการทาโครงงาน

6. เปนสงทจงใจ กระต นทาทาย มผลดตอการสรางความเชอมน การร คณคาของตนเอง และ

ความเปนอสระในการดแลตนเองควบคไปกบการพฒนาทกษะทางภาษาการเรยนร เน อหาและ

ความสามารถทางสตปญญาของผ เรยน

ซารา เบอรวด เฮเลน ดนฟอรด และเฉลยวศร พบลชล. (2544: 14-16) ไดกลาวถงลกษณะเดน

ของโครงงานภาษาองกฤษวา

1. โครงงานเปนกจกรรมบรณาการทมลาดบการดาเนนงานชดเจนและสามารถเชอมโยงไปส

ผลงานช นสดทายทเหนและจบตองได ทาใหเดกรสกไดถงความสาเรจ ครและผ ปกครองมความภาคภมใจ

และเหนพฒนาการของผ เรยน

22

2. โครงงานสอนเดกโดยองครวม กลาวคอ เปนการพฒนาเดกทกดานไมไดเนนแตเพยงดาน

ภาษาเทาน น นกเรยนยงสามารถพฒนาในดานทกษะอนๆ เชน ทกษะทางปญญา ทกษะทางกาย ทกษะ

ทางสงคม เปนตน

3. โครงงานเปนการบรณาการความรทางภาษากบทกษะ กลาวคอ โครงงานทาหนาทเสนอ ฝก

และทาใหเกดการบรณาการทกษะทางภาษาในลกษณะทเปนธรรมชาต เนองจากภาษาทนามาสอนและ

ฝกน นเปนภาษาทเดกตองใชเพอใหงานบรรลผลสาเรจ

4. โครงงานชวยสงเสรมการเรยนร แบบพงตนเอง กลาวคอ การทาโครงงานเปนการฝกใหเดกรจก

ตดสนใจเลอกและรบผดชอบงานของตนเอง รวมท งร จกคนควาและพฒนาทกษะทจะเปนตอการเรยน

5. โครงงานสนองความตองการของช นเรยนทผ เรยนมความสามารถแตกตางกน เนองจากเดก

แตละคนจะมโอกาสสรางงานตามศกยภาพของตน และเมอมผ เหนคณคาในผลงาน เดกกจะมความ

เชอมนและมเจตคตทดตอภาษาองกฤษ

6. โครงงานชวยใหเกดความยดหยนในหลกสตร กลาวคอ โครงงานสามารถเปนสวนเสรม

หลกสตรทกาหนดไวแลวหรอเปนแกนของหลกสตรทสรางข นกได หรอเหมาะสมกบครทมเวลาไมมาก

พอทจะสอนใหเหนผล

กลาวโดยสรป ลกษณะการสอนแบบโครงงานน นเปนการสอนทเนนตวนกเรยนเปนผ ลงมอปฏบต

กจกรรมดวยตวเอง มข นตอนกระบวนการและการจดการในกลม มการเชอมโยงระหวางองคความร เกา

และความร ใหมและนกเรยนสามารถสรางผลงานไดดวยความภมใจ

3.4 ประเภทของโครงงาน

จราภรณ ศรทว. (2542: 34) ไดแบงประเภทคอ

1. โครงงานตามสาระการเรยนร เปนโครงงานทนกเรยนมการทางานภายใตจดประสงคของการ

เรยนร ในเน อหาแตละเรอง

2. โครงงานตามความสนใจ นกเรยนเลอกศกษาตามความสนใจจากการสงเกตในโครงงานท ง 2

ประเภท แบงออกเปน โครงงานชนดตางๆ ประกอบดวย

- โครงงานประเภทสารวจ เชนการทาโครงงานสารวจอาชพตางๆ ในทองถน หรออาชพใน

ประเทศไทย สารวจ ผลไม เปนตน

- โครงงานประเภทการแสดง เชน การเลานทาน การแสดงละคร การแสดงบทบาทสมมต ฯลฯ

- โครงงานประเภทผลผลต เชน การทาแผนพบแนะนาการทองเทยว การทาเมนอาหาร เปนตน

23

- โครงงานประเภทวจย เชน การศกษาภาษาองกฤษจากฉลากยา หรอจากแผนโฆษณา เปนตน

สเมตตา งามชด. 2548: 9 อางองจาก; (Fried-Booth.1987) กลาวถงประเภทของโครงงานม 2

ประเภท คอ

1. โครงงานเตมรปแบบ (Full-Scale Project)

2. โครงงานแบบกจกรรมเสรมความร สกความสนใจ (Briding or Motivating Activities)

โครงงานทง 2 ประเภทน มความสมพนธกน กลาวคอ กจกรรมเสรมความร ความเขาใจ หรอ

โครงงานยอยเปนกจกรรมทนาไปสโครงงานเตมรปแบบ แตความแตกตางของโครงงานท ง 2 ประเภทน คอ

กจกรรมเสรมความร ความสนใจเปนกจกรรมททาใหในหองเรยน ในขณะทโครงงานเตมรปแบบจะขยาย

ออกไปถงนอกหองเรยนดวย

3.5 ขนตอนการสอนแบบโครงงาน

มาลย สงหะ. (2542: 9) สรปขนตอนวธสอนแบบโครงงานออกเปน 3 ข นตอนดงน

ระยะท 1 เรมตนโครงงาน หรอข นวางแผน เปนระยะทครตองสงเกต สรางความสนใจในเรองท

จะเรยนร ใหเกดในตวนกเรยน แลวตกลงรวมกนเลอกเรองใดเรองหนงเพอทาการศกษาตอไป

ระยะท 2 ข นพฒนาโครงงาน หรอข นดาเนนการ เปนข นทนกเรยนกาหนดหวขอคาถามหรอ

ประเดนปญหาทนกเรยนอยากร เกยวกบเรองทพวกเขาสนใจ (ทรวมกนกาหนดเปนหวขอเรอง) แลว

ต งสมมตฐานมาตอบคาถามเหลาน นทดสอบสมมตฐานดวยลงมอปฏบตจนคนพบคาตอบดวยตวเอง

ระยะท 3 ข นรวบรวมสรป หรอ ข นทบทวนและแกไขผลงาน เปนข นตอนสดทายของโครงงานท

นกเรยนคนพบคาตอบของปญหาแลวและนกเรยนแสดงใหครไดเหนวา ไดส นสดความสนใจในหวขอ

โครงงานเดมและเรมหนเหความสนใจไปสเรองใหม ระยะน เปนระยะทครและนกเรยนจะไดแบงปน

ประสบการณการทางานและแสดงใหเหนถงความสาเรจของการทางานตลอดโครงงานแกคนอนๆ .

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ . (2544: 252) ไดสรปข นตอนการพฒนาโครงงาน

ภาษาองกฤษออกเปน 3 ข นตอน ดงน

1. ข นเตรยมการกอนโครงงาน (Pre – Project Stage)

2. ข นดาเนนการโครงงาน (During – Project Stage)

3. ข นหลงโครงงาน (Post – Project Stage)

24

ตารางแสดงขนตอนการพฒนาโครงงานของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

ขนตอน กจกรรม

1.ข นกอนโครงงาน สงทควรเตรยมลวงหนา

1. สาระ/หวขอของโครง (ใครเปนผ หาหวขอ ครหรอนกเรยนรวมกน คด

หวขอใดนาสนใจ ฯลฯ)

2. ระยะเวลาทจะใชในการทาโครงงาน (ชวงส น/ยาว)

3. บทบาทคร (ผชวยเหลอ ผ อานวยความสะดวก ผวางแผนรวม ผ ให

คาปรกษา ฯลฯ)

4. กลมผ ทาโครงงาน (จานวนนกเรยน กลมผ รวมโครงงาน- ตามความ

สนใจ ตามความสมพนธ ฯลฯ)

5. ระบบการประเมนผล (ประเมนเปนกลมหรอเดยว) ประเมนโดยการ

เสนอผลงานปากเปลาหรอเปนรายงาน

2.ระหวางโครงงาน 1. ระดมสมอง

2. การต งจดประสงคโครงงาน (ตามหวขอทตองการ)

3. รายละเอยดการวางแผน (ระบขอมลทตองการ แหลงขอมล วธการ)

เกบรวบรวมขอมล เขยนตารางการทางาน แบงงานทรบผดชอบฯลฯ)การ

สอน/ทบทวนเน อหาทางภาษา ทกษะทางภาษาและทกษะอน ๆ ทจาเปน

4. การออกแบบเครองมอ (แบบสอบถาม บทสมภาษณ ตารางการบนทก

ตาง ๆ ฯลฯ)

5. การเกบรวบรวมขอมล (ในโรงเรยนหรอนอกโรงเรยน)

6. การจดการกบขอมล (เพอใหไดช นงานทตองการ)

7. การนาเสนอผลงาน (รปแบบของช นงาน เชน บอรดนทรรศการ

สถานทนาเสนอ ฯลฯ)

3.หลงโครงงาน 1. การใหขอมลยอนกลบจากเพอน/คร

2. การเกบผลงานจากโครงงาน

25

3.6 การวดและประเมนผลโครงงาน

สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2544: 85-86) เสนอวาวธการหลกทใชการประเมนโครงงาน ไดแก

1. การประเมนช นงาน

2. การประเมนรายงานหรอภาคนพนธ

3. การประเมนโดยสอบปากเปลา

4. การประเมนจากการจดนทรรศการโครงงาน

5. การประเมนจากการนาเสนอ

6. การประเมนจากสมดบนทก

เสงยม โตรตน และบารง โตรตน.(2544:12–14) ไดกลาวเพมเตมถงเทคนค ในการวดผลโครงงาน

วา มวธการวดเชนเดยวกบการวดผลทวไป แตสงทสาคญคอเน อหาทตองการวด โดยทวไปมเทคนคในการ

วด ดงน

1. การใชแบบสอบถามหรอคาถามในเน อหาสาระทเกยวกบโครงงาน อาจจะเปนการถามเพอ

วดผลของโครงงาน วดกระบวนการ เน อหา ตลอดจนการเสนอผลงาน

2. การใชบนทก เปนการใหผ เรยนเขยนบนทกรายวนเพอควบคมการทางานของตนเองวาง

แผนการทางานตางๆ เกยวกบโครงงาน ความคด ความยากลาบากทพบ เปนการประเมนตนเองทกวน

ตลอดโครงงาน แตบนทกสวนตวจะไมนามาใหคะแนนเนองจากจะเปนการทาลายความเชอมนของผ เรยน

3. จดหมาย ซงอาจจะใหขอมลดานขาวสาร ขอเสนอแนะ อาจจะเปนจดหมายระหวางครกบ

ผ เรยน ผ เรยนกบผ เรยน หรอจากผ บรหารชมชน ซงครตองพจารณาวาจดหมายใดจะใหคาการประเมนทด

4. การสมภาษณผ ทาโครงงาน เปนการใหขอมลเฉพาะดานของโครงงาน และเปนการวดการม

ปฏสมพนธทางวาจาของผ เรยน ควรทาในลกษณะไมเปนทางการ

นอกจากน กรมวชาการ. (2544: 8 – 9) ไดเสนอเพมเตมเกยวกบผ ประเมนโครงงานวาบคคลทม

สวนในการประเมนโครงงาน อาจประกอบดวย

1. ผ เรยนประเมนตนเอง

2. เพอนชวยประเมน

3. ผ สอนหรอครทปรกษา

4. ผ ปกครอง

5. บคคลอน ๆ ทสนใจและมสวนเกยวของ

26

3.7 งานวจยท เกยวของกบการสอนแบบโครงงาน

งานวจยในประเทศ

ธระนนท ตานนท. (2542) ไดพฒนาทกษะการเรยนร ภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษา

ปท 4 โดยโครงงาน กลมตวอยางเปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานไคนน อาเภอเสลภม

จงหวดรอยเอด จานวน 12 คน พบวา

1. นกเรยนช นประถมศกษาปท 4 มพฤตกรรมระหวางการปฏบตโครงงานในระดบมากเรยงลาดบ

น พฤตกรรมความสนใจในการเรยน ความสนกสนาน ความกระตอรอรน และความเชอมนกลาแสดงออก

ตามลาดบ

2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มผลการเรยนร ภาษาองกฤษตามโครงงานดานโครงสราง

ไวยากรณดข น โดยนาโครงสรางไวยากรณในช นประถมศกษาปท 3 มาใชเปนสวนใหญ สาหรบในดาน

คาศพทในหมวดคลงคา (Lexicon) นกเรยนสนใจศกษาคนควาคาศพททเปนคานามเกยวกบสตวและ

สงของ โดยคาศพทสวนใหญเปนคาศพททไมไดระบไวในคลงคาสาหรบนกเรยนช นประถมศกษาปท 3

และปท4

สธาทพย สดหนองบว. (2545: 75-80) ไดศกษาผลการใชวธการสอนแบบโครงงานทตอการ

เรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 และเพอศกษาความคดเหนทมตอการ

ทาโครงงาน โดยกลมตวอยางมท งหมด 41 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

ภาษาองกฤษ คดเปนรอยละ 81.42 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอรอยละ 70 ของคะแนนเตม และม

จานวนนกเรยนทผานเกณฑทกาหนดไว คดเปนรอยละ 82.93 ซงสงกวาทกาหนดไว คอรอยละ 70 ของ

จานวนนกเรยนท งหมด ตลอดจนนกเรยนมความคดเหนวา โครงงานเปดโอกาสใหแสดงความคดเหน และ

ฝกความเปนผ นาในระดบมากทสด

ศภสร โสมาเกต. (2544: 92-95) ไดทาการวจยเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยน ความ

คงทนในการเรยน และความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษระหวางการเรยนร โดยโครงงานกบการ

เรยนร ตามค มอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 จานวน 90 คน แบงเปนกลมควบคม

และกลมทดลอง กลมละ 45 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนร โดยโครงงานมผลสมฤทธในการเรยน

ความคงทนในการเรยนและความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษสงกวานกเรยนทเรยนร ตามคมอคร

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

รตตกาล สทธสวสดกล. (2547: 38-41) ไดศกษาการพฒนาทกษะดานคาศพทภาษาองกฤษของ

นกเรยนโดยการใชวธการสอนแบบโครงงาน ซงกลมตวอยางเปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 จานวน 34

27

คน พบวาเมอใชกจกรรมโครงงานมาประกอบการพฒนาทกษะดานคาศพทแลว นกเรยนมพฒนาการ

ทกษะดานคาศพทภาษาองกฤษ

สมพศ พลเจรญ. (2547: 39-40) ไดศกษาการพฒนาความสามารถทางการเขยนภาษาองกฤษ

ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โดยใชโครงงาน พบวา นกเรยนมความสามารถดานการเขยนสงข นและม

ความพงพอใจตอการทาโครงงาน

งานวจยตางประเทศ

แบเรโต. (มลลการ พงศปรตร และศรภม อครมาส.2546; อางองจาก Barreto.1999)ไดทาการ

วจยเรอง การเสรมการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษและภาษาสเปน ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 5

ชาวเปอรโตรโก ซงพดภาษาสเปน วามวธการสอนแบบโครงงานอยางไรเพอสงเสรมใหเดกเรยนร คาศพท

ภาษาองกฤษ พบวาหลงจากนกเรยนทา โครงงานและปฏบตกจกรรมตาง ๆ ตามโครงงาน นกเรยนจา

ความหมายของคาศพทไดมากข น และนกเรยนกลาพดภาษาองกฤษมากข น

โธมส. (Thomas.2000: 1-45) ไดทาการศกษางานวจยเกยวกบการสอนแบบโครงงานในชวงป

1999-2000 ผลการวจยพบวา การสอนแบบโครงงานเปนวธการสอนอกวธหนงทมประสทธภาพ เนองจาก

การสอนแบบน ชวยเพมทกษะกระบวนการคดของนกเรยน รวมท งความสามารถทางภาษา และผลสมฤทธ

ทางการเรยนทเพมข นอยางเหนไดชดจากการทาโครงงาน

โลเวลธล. (Lowenthal.2006:1-12) ทาการศกษาผลการสอนแบบโครงงานในโรงเรยน

บรหารธรกจ โดยเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยการสอน

แบบโครงงาน กบการเรยนดวยการบรรยายและการแกปญหาทใชสอนอย ผลการศกษาพบวา นกเรยนม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงข นจากเดมรอยละ 55 และบทบาทของครนอยลง เปนการเปดโอกาสใหนกเรยน

ไดเรยนร อยางเตมท

บทท 3

วธดาเนนการศกษาคนควา

การศกษาคนควาในคร งน มวตถประสงคเพอศกษาผลของการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอ

สรางความคงทนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา

กรงเทพมหานคร โดยมวธดาเนนการศกษาคนควาตามข นตอนตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. ระยะเวลาในการศกษาคนควา

3. เครองมอและการสรางเครองมอ

4. การดาเนนการศกษาคนควา

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกล มตวอยาง

ประชากรทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา

กรงเทพมหานคร จานวน 5 หองเรยน นกเรยนจานวน 127 คน

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา

ทไดมาโดยวธสมอยางงาย โดยการจบฉลากมา 1 หองเรยน จานวน 33 คน

2. ระยะเวลาในการศกษาคนควา

ระยะเวลาในการทดลอง ผวจยใชเวลาทดลอง 5 สปดาหละ 4 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท

รวม 20 คาบ ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552

3. เครองมอและการสรางเครองมอ

เคร องมอทใชในการศกษาคนควา ประกอบดวยเครองมอดงตอไปน

1. แผนการดาเนนกจกรรมตามแนวการสอนแบบโครงงาน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานคาศพทกอนและหลงการทาโครงงาน

3. แบบประเมนความคดเหนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

29

การสรางเครองมอทใชในการวจย


แผนการดาเนนกจกรรมทใชในการศกษาคนควาคร งน มท งหมด 2 แผน ประกอบดวย

แผนการดาเนนกจกรรมโครงงาน My Picture Dictionary ซงมหมวดคาศพท 2 หมวด ไดแก หมวดสงของ

ในหองเรยน หมวดสงของในบาน และแผนการดาเนนกจกรรมโครงงาน My mobile ซงมหมวดคาศพท 5

หมวด ไดแก หมวดเส อผา หมวดส หมวดอาชพ หมวดอวยวะ และหมวดครอบครว แตละแผนใชเวลา 8

คาบเรยน มวธการดาเนนการดงน

1.1. ศกษาหลกสตร ความมงหมายของหลกสตร สาระและมาตรฐานการเรยนร กลม

สาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชวงช นท 1 จากหลกสตรการศกษาข นพ นฐานพทธศกราช 2544 และ

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดตะกลา สานกงานเขตประเวศ กรงเทพมหานคร

1.2. ศกษารายการคาศพทจากคลงคาศพทระดบประถมศกษา จาแนกตามหมวดหม

จากหนงสอ คมอการจดกจกรรมภาษาองกฤษช นประถมศกษา ของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

1.3. ศกษาเอกสารเกยวกบการสอนแบบโครงงานจากหนงสอตาง ๆ

1.4. สรางแผนการดาเนนกจกรรมโครงงาน ตามขอบเขตเน อหาคาศพททกาหนดไวซง

ผ วจยไดสรางกรอบความคด โดยดดแปลงจากรปแบบการสอนของกระทรวงศกษาธการ.(2544) ดงน

ข นท 1 ข นกอนโครงงาน

(1) ครจดกจกรรมทกระต นความสนใจของนกเรยนเขาสโครงการ เชน เลนเกม นทาน

การจดบรรยากาศในช นเรยน

(2) ครต งคาถามชกจงความสนใจของนกเรยนเขาหวขอตาง ๆ สาหรบทาโครงงาน

(3) นกเรยนแตละกลมเลอกเรองทจะทาโครงงานจากทครเสนอแนะให

(4) แตละกลมชวยกนรางข นตอนการทาโครงงาน

ข นท 2 ข นระหวางโครงงาน

(5) แตละกลมปฏบตงานตามแผน

(6) เตรยมนาเสนอโครงงาน

ข นท 3 ข นหลงโครงงาน

(7) แตละกลมเสนอผลงานของตนเองเพอใหกลมอน ๆ ไดทราบคาศพทครบทกเรอง

(8) ทกกลมรวมอภปรายความร ทไดจากทกโครงงาน

30

(9) นกเรยนและคณครสรปและประเมนผลโครงงานโดยใชแบบประเมนการทา

โครงงาน

1.5. นาแผนการดาเนนกจกรรมไปใหผ ทรงคณวฒตรวจสอบความถกตองและนามา

แกไขปรบปรงเพอนาไปใชในการทดลองสอนตอไป

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานคาศพท จานวน 1 ชด เปนขอสอบแบบปรนยชนด

เลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ สาหรบใชทดสอบกอนและหลงการเรยนดวยวธการสอนแบบ

โครงงาน ซงสรางตามข นตอนดงน

2.1 ศกษาเอกสารเกยวกบการวดผลประเมนผลการเรยนภาษาองกฤษระดบช น

ประถมศกษา กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

2.2 ศกษาการสรางแบบทดสอบชนดตาง ๆ จากเอกสาร

2.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานคาศพท จานวน 30 ขอ เปนขอสอบแบบปรนย

ซงแบงออกเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 เปนแบบทดสอบความหมายคาศพท

ตอนท 2 เปนแบบทดสอบการสะกดคา

ตอนท 3 เปนแบบทดสอบการใชคาศพทในประโยค

2.4 นาแบบทดสอบไปใหผ ทรงคณวฒตรวจแกไข

2.5 นาแบบทดสอบไปทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง ตรวจใหคะแนน และนาผลมา

วเคราะหขอมล

3. แบบประเมนความคดเหนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน มข นตอน

การสรางดงน

3.1 ศกษาเอกสารเกยวกบการประเมนโครงงาน

3.2 สรางแบบประเมน

3.3 วเคราะหขอมล โดยนาคาคะแนนทไดจากการประเมนกระบวนการกลมมาหา

คาเฉลย (Mean) แปลความหมายคาเฉลยโดยใชแบบมาตราสวนประมวลคา (Rating Scale ) 4 ระดบ

ตามแบบของ เครท (Likert’s Scale) กาหนดน าหนกของตวเลอกทเปนเกณฑในการประเมน 5 ระดบดงน

31

การประเมนความคดเหนในการจดการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

ระดบ 5 หมายถง มากทสด

ระดบ 4 หมายถง มาก

ระดบ 3 หมายถง ปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง นอย

ระดบ 1 หมายถง นอยทสด

ใชเกณฑการแปลความหมายเฉลย (Mean) ดงน (พวงรตน ทวรตน. 2543: 107 – 108)

คาเฉลย

4.51 – 5.00 แปลความวา นกเรยนเหนดวยมากทสด

3.51 – 4.50 แปลความวา นกเรยนเหนดวยมาก

2.51 – 3.50 แปลความวา นกเรยนเหนดวยปานกลาง

1.51 – 2.50 แปลความวา นกเรยนเหนดวยนอย

1.00 – 1.50 แปลความวา นกเรยนเหนดวยนอยทสด

3.4 นาแบบประเมนความคดเหนในการจดการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

ไปใหผ ทรงคณวฒตรวจ แลวนามาแกไขปรบปรง

3.5 นาแบบประเมนความคดเหนในการจดการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

ไปใชในการทดลอง

3.6 สรปและอภปรายผล

4. การดาเนนการศกษาคนควา

1. ครปฐมนเทศ ช แจงใหนกเรยนทราบเรองการทาโครงงาน

2. ครทดสอบผลสมฤทธดานคาศพทของนกเรยนกอนการทดลองโดยใชเวลา 1 คาบ

3. ครดาเนนการสอนตามแผนการสอนท 1 โครงงาน My Picture Dictionary ใชเวลา 8 คาบ

4. นกเรยน และครทาแบบประเมนคณภาพของผลงานหลงจากจบโครงงานท 1

5. ครดาเนนการสอนตามแผนการสอนท 2 โครงงาน My mobile ใชเวลา 8 คาบ

6. นกเรยนและครทาแบบประเมนคณภาพของผลงาน หลงจากจบโครงงานท 2

32

7. นกเรยนสอบวดผลสมฤทธคาศพทหลงการทดลอง โดยใชแบบทดสอบฉบบเดยวกบทใช

ทดสอบกอนการทดลอง

8. นกเรยนทาแบบประเมนความคดเหนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

9. ครทดสอบหลงจากส นสดการทดลอง 2 สปดาห เพอวดความคงทนในการจาคาศพท โดยใช

ขอสอบชดเดมทสลบตาแหนงขอและตวเลอกแลว

5. การวเคราะหขอมล

1. วเคราะหสถตพ นฐานของกลมทดลองโดยใชสถตพ นฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean)

2. เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยจากการทดสอบ เพอวดความคงทนในการเรยนร

คาศพทหลงการทดลองและคะแนนเฉลยจากการทดสอบหลงท งชวงไป 2 สปดาห

3. นาคะแนนทไดจากการประเมนความคดเหนในการจดการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวย

โครงงานมาหาคาเฉลย วเคราะหและประมวลสรปเปนความเรยง

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

สถตพ นฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ T แบบกลมสมพนธ

(t – test for dependent) ของลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2539) โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร

สาเรจรป

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาวจยคร งน เปนการศกษาผลการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการ

เรยนร คาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร ในภา

เรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 33 คน ใชระยะเวลาในการทดลองสปดาหละ 4 คาบๆ ละ 50 นาท

รวมท งส น 20 คาบ ผลการวเคราะหขอมลแบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการทดสอบผลสมฤทธทกษะดานคาศพทของนกเรยนกอนและหลงการทดลองและ

ผลการเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนหลงการทดลองกบคาเฉลยคะแนนหลงการทดลอง 2 สปดาห

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงานขอ

นกเรยนซงประเมนหลงจากการดาเนนกจกรรมโครงงาน

ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมล จากแบบบนทกหลงการสอนของคร

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการทดสอบผลสมฤทธทกษะดานคาศพทของนกเรยนกอนและหลงการทดลองและผล

การเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนหลงการทดลองกบคาเฉลยคะแนนหลงการทดลอง 2 สปดาห

1.1 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทกษะดานคาศพทกอนทดลองและหลง

ทดลอง ผ วจยไดทาการทดสอบวดผลสมฤทธทกษะดานคาศพทของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 เพอหา

คาความแตกตางทางสถต กอนและหลงการทดลองใชวธการสอนแบบโครงงาน จากน นนาคะแนนทไดจาก

การทดสอบท งสองคร งมาเปรยบเทยบผล ซงปรากฏผลดงตาราง 1 ดงน

ตาราง 1 ผลการเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทกษะดานคาศพทกอนทดลอง กบคาเฉลย

คะแนนหลงทดลอง

คาเฉลยคะแนนกอน

ทดลอง

คาเฉลยคะแนนหลง

ทดลอง

ผลตางคาเฉล ยของคะแนนกอน

ทดลองและคะแนนหลงทดลอง t

18.55 22.88 4.33 17.42**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

34

จากตาราง 1 พบวา ผลการประเมนผลสมฤทธทกษะดานคาศพทภาษาองกฤษกอนใชวธการสอน

แบบโครงงาน และหลงใชวธการสอนแบบโครงงาน เทากบ 18.55 และ 22.88 ตามลาดบ แสดงใหเหนวา

นกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษสงข น เทากบ 4.33 ซงความแตกตางดงกลาวม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 (t = 17.42)

1.2. ผลการวเคราะหเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนหลงทดลอง กบคาเฉลยคะแนนความคงทนหลง

การทดลอง 2 สปดาห ผ วจยไดทาการทดสอบเพอหาคาคะแนนความคงทนของนกเรยนช นประถมศกษาป

ท 3 หลงจากทดลองใชวธการสอนแบบโครงงานไปแลว 2 สปดาห เพอนามาเปรยบเทยบกบคะแนน

ผลสมฤทธหลงการทดลอง จากน นนาคะแนนทไดจากการทดสอบท งสองคร งมาเปรยบเทยบผล ซง

ปรากฏผลดงตาราง 2 ดงน

ตาราง 2 ผลการเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนหลงทดลอง กบคาเฉลยคะแนนความคงทนหลงการทดลอง

2 สปดาห

คาเฉลยคะแนนหลง

ทดลอง

คาเฉลยความคงทน

2 สปดาห

ผลตางคาเฉลยของคะแนนหลง

ทดลองและคะแนนความคงทน t

22.88 22.52 0.364 1.32

จากตาราง 2 พบวา ผลการประเมนผลสมฤทธในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษหลงการใช

วธการสอนแบบโครงงาน และความคงทนเมอท งชวงไป 2 สปดาห เทากบ 22.88 และ 22.52 ตามลาดบ

แสดงใหเหนวาเมอท งชวงไป 2 สปดาห นกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษไมแตกตาง

กนมากนก ซงมคาของผลตางคะแนนเฉลยเทากบ 0.364 ซงความแตกตางดงกลาวไมมนยสาคญทางสถต

(t = 1.32)

(ดรายละเอยดของคะแนนผลสมฤทธในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการทดลองและ

คะแนนความคงทนเมอท งชวงไป 2 สปดาห ทภาคผนวก จ หนา 78)

35

ภาพประกอบ 3 แผนภมแทงแสดงการเปรยบเทยบคาเฉลยคะแนนกอนทดลอง หลงทดลอง และหลง

ทดลอง 2 สปดาห

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงานของนกเรยน

ซงประเมนหลงจากการดาเนนกจกรรมโครงงาน

ผ วจยไดประเมนความคดเหนของนกเรยนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน โดย

รายละเอยดของการวเคราะหจะนาเสนอดวยตารางทแสดงใหเหนถงการวเคราะหขอมลและการ

ตความหมายของขอมลทไดจากตาราง โดยใชเกณฑของพวงรตน ทวรตน. (2543: 107–108) หาความถ

แตละชวงรายการ หาคาเฉลยและแปลเปนคะแนนดงน






36

ตาราง 3 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนในการเรยนร ดวยโครงงานหลงการทดลอง

ความคดเหน

รายการ

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลา

ง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

คาเฉลย

1. การเรยนดวยโครงงานทาใหเขาใจคาศพทมากข น

17 16 - - - 4.52

2. การเรยนดวยโครงงานทาใหจาศพทไดดข น 13 20 - - - 4.39

3. นกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนร คาศพทมากข น 17 16 - - - 4.52

4. นกเรยนพอใจไดเรยนภาษาองกฤษดวยโครงงาน 20 13 - - - 4.39

5. นกเรยนเรยนร ระบบการทางานกลมจากโครงงาน 15 18 - - - 4.48

6. นกเรยนใชภาษาองกฤษในหองเรยนมากข น 15 18 - - - 4.45

7. นกเรยนมนใจในการใชคาศพทมากข น 17 16 - - - 4.48

8. นกเรยนสนกสนานกบการทากจกรรมโครงการ 26 7 - - - 4.79

9. ชอบเรยนคาศพทแบบโครงงานมากกวาแบบเดมๆ 7 18 8 - - 3.97

37


รายการ

เหนด

วยมา

กทสด

เหนด

วยมา

ก

เหนด

วยปา

นกลา

ง

เหนด

วยนอ

ย

เหนด

วยนอ

ยทสด

คาเฉลย

10. นกเรยนมความสขและภมใจทไดนาผลงานให

เพอนและผ ปกครองชนชม

18 15 - - - 4.55

จากตาราง 3 พบวานกเรยนมความคดเหนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงานใน

รายการทเหนดวยมากทสด ไดแก นกเรยนเขาใจคาศพทมากข น นกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนร คาศพท

มากข น นกเรยนสนกสนานกบการทากจกรรมโครงการ และมความสขและภมใจทไดนาเสนอผลงานให

เพอนและผ ปกครองชนชม อยในระดบสงมากคอมคาเฉลยระหวาง 4.50 – 5.00

นกเรยนมความคดเหนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงานในรายการทเหนดวย

มาก ไดแก นกเรยนจาศพทไดดข น นกเรยนพอใจทไดเรยนภาษาองกฤษดวยโครงงาน นกเรยนเรยนร ระบบ

การทางานกลม นกเรยนไดใชภาษาองกฤษในหองเรยนมากข น มนใจในการใชคาศพทมากข น และ

นกเรยนชอบเรยนคาศพทแบบโครงงานมากกวาแบบเดมๆ อยในระดบสงคอมคาเฉลย 3.50 – 4.49

ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมล จากแบบบนทกหลงการสอนของคร

ผ วจยไดนาขอมลจากแบบบนทกหลงการสอนของครจากแผนการสอนแตละแผน ซงเปนการ

บนทกเกยวกบพฤตกรรมการเรยนร และการแสดงออกของนกเรยนจากการทากจกรรมโครงงาน มา

วเคราะหผลการประเมน แลวนาเสนอในรปของความเรยง โดยวเคราะหจากข นตอนการสอนแบบโครงงาน

ท ง 3 ข นตอน (ข นกอนโครงงาน, ข นดาเนนโครงงาน และข นหลงโครงงาน) ซงผลการประเมนมดงตอไปน

ข นกอนโครงงาน (Pro-project stage) พบวานกเรยนจะใหความสนใจและมความกระตอรอรน

ในการรวมกจกรรมการเรยนร สงเกตไดจากการต งใจฟงคาอธบาย มการซกถามขอสงสยและรวมกจกรรม

38

ดวยความเตมใจ ท งน เพราะนกเรยนมความร สกตนเตนทไดเรยนร คาศพทโดยวธการสอนแบบโครงงาน ซง

เปนวธการสอนคาศพททแตกตางจากทนกเรยนเคยเรยนรมาแลว

ข นดาเนนโครงงาน (During project) ในข นตอนน พบวานกเรยนมความกระตอรอรนและใสใจใน

การรวมกจกรรมสง เนองจากเปนข นตอนทนกเรยนจะไดใชความร ทางภาษาและความสามารถทางดาน

ทกษะอน ๆ ไดอยางเตมท สงเกตไดจากนกเรยนในแตละกลมจะแบงหนาทปฏบตกจกรรมโครงงานตามท

แตละคนถนด มการปรกษาหารอและชวยเหลอกนตลอดเวลา ในโครงงานท 1พบวานกเรยนจะมขอสงสย

คอยซกถามครบอยคร ง เนองจากนกเรยนแตละกลมยงไมมนใจในการตดสนใจหรอการลงมอปฏบต

กจกรรมโครงงาน ซงตางจากโครงงานท 2 ทนกเรยนแตละกลมสามารถตดสนใจ วางแผนและลงมอปฏบต

กจกรรมไดอยางคลองแคลวมากข น รวมถงมความคดสรางสรรคและมทกษะการปฏบตกจกรรมชดเจนข น

อยางเหนไดชด ซงสงเกตไดจากช นงานและกระบวนการทางานของแตละกลม

ข นหลงโครงงาน (Post-project) ในข นตอนน เปนข นตอนทนกเรยนไดประเมนตนเองและเพอน ๆ

โดยใชแบบประเมนโครงงาน พบวา นกเรยนใหความสนใจ และมขอเสนอแนะหรอคาแนะนาใหกบเพอน

กลมอน ๆ ไดด สงเกตไดวานกเรยนสามารถบอกถงขอด ขอดอย และสามารถบอกถงวธการวาควรจะ

ปรบปรงผลงานอยางไรใหกบเพอนๆ กลมอนได รวมถงนกเรยนคอนขางจะยอมรบคาวจารณหรอ

คาแนะนาจากเพอนๆ ไดและสามารถนาขอมลไปพฒนาการทาโครงงานช นท 2 ของกลมตนเอง

จากการวเคราะหผลการประเมนจากสภาพจรงและพฤตกรรมโดยทวไปในหองเรยนระหวางการ

รวมกจกรรมโครงงานของนกเรยน พบวานกเรยนมพฒนาการดานการปฏบตกจกรรมโครงงานและ

คณลกษณะอนพงประสงคเปนอยางด ซงปจจยเหลาน ลวนเปนสวนประกอบททาใหการจดกจกรรมการ

เรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงานประสบผลสาเรจและทาใหนกเรยนมคะแนนผลสมฤทธดาน

คาศพทภาษาองกฤษสงข นรวมถงมความคงทนในการเรยนร คาศพทดวย

บทท 5

สรป อภปราย และขอเสนอแนะ

การศกษาคนควาคร งน เปนการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร

ความมงหมายของการศกษาคนควา

1. เพอศกษาผลสมฤทธในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3

โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานครทเรยนร คาศพทโดยวธการสอนแบบโครงงาน

2. เพอศกษาผลของการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพท

ภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา กรงเทพมหานคร

ขอบเขตของการศกษาคนควา ประชากรและกล มตวอยาง

ประชากรทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา

กรงเทพมหานคร จานวน 5 หองเรยน นกเรยนจานวน 127 คน

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดตะกลา

ทไดมาโดยวธสมอยางงาย โดยการจบฉลากมา 1 หองเรยน จานวน 33 คน

เครองมอทใชในการศกษาคนควา


แผนการดาเนนกจกรรมทใชในการศกษาคนควาคร งน มท งหมด 2 แผน ประกอบดวยแผนการ

ดาเนนกจกรรมโครงงาน My Picture Dictionary ซงมหมวดคาศพท 2 หมวด ไดแก หมวดสงของใน

หองเรยน หมวดสงของในบาน และแผนการดาเนนกจกรรมโครงงาน My mobile ซงมหมวดคาศพท 5

หมวด ไดแก หมวดเส อผา หมวดส หมวดอาชพ หมวดอวยวะ และหมวดครอบครว แตละแผนใชเวลา 8

คาบเรยน

40

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทกษะดานคาศพทกอนและหลงการทาโครงงาน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทกษะดานคาศพทกอนและหลงการทาโครงงาน จานวน 1ชดเปน

ขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก แบบเตมตวอกษร แบบจบคคาศพทกบรปภาพทผ วจยสราง

ข น จานวน 30 ขอ

3. แบบประเมนความคดเหนในการเรยนร ดวยโครงงาน ซงมลกษณะเปนแบบประเมนมาตราสวน

ประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ

การดาเนนการศกษาคนควา

1. ครปฐมนเทศ ช แจงใหนกเรยนทราบเรองการทาโครงงาน

2. ครทดสอบผลสมฤทธทกษะดานคาศพทของนกเรยนกอนการทดลองโดยใชเวลา 1 คาบ

3. ครดาเนนการสอนตามแผนการสอนท 1 โครงงาน My Picture Dictionary ใชเวลา 8 คาบ

4. นกเรยน และครทาแบบประเมนการทางานรวมกนและคณภาพของผลงานหลงจากจบ

โครงงานท 1

5. ครดาเนนการสอนตามแผนการสอนท 2 โครงงาน My mobile ใชเวลา 8 คาบ

6. นกเรยนและครทาแบบประเมนการทางานรวมกนและคณภาพของผลงาน หลงจากจบ

โครงงานท 2

7. ครทดลองสอบสมฤทธทกษะคาศพทหลงการทดลอง โดยใชแบบทดสอบฉบบเดยวกบทใช

ทดสอบกอนการทดลอง

8. นกเรยนทาแบบประเมนความคดเหนในการจดการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

9. ครทดสอบหลงจากส นสดการทดลอง 2 สปดาห เพอวดความคงทนในการจาคาศพท โดยใช

ขอสอบชดเดมทสลบตาแหนงขอและตวเลอกแลว

การวเคราะหขอมล

1. วเคราะหสถตพ นฐานของกลมทดลองโดยใชสถตพ นฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean)

2. เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยจากการทดสอบ เพอวดความคงทนในการเรยนร

คาศพทหลงการทดลองและคะแนนเฉลยจากการทดสอบหลงท งชวงไป 2 สปดาห

41

3. วเคราะหผลการประเมนความคดเหนในการจดการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

โดยใชแบบประเมนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ (พวงรตน ทวรตน.2543: 107–108)

ดงน

ระดบ 5 หมายถง มากทสด

ระดบ 4 หมายถง มาก

ระดบ 3 หมายถง ปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง นอย

ระดบ 1 หมายถง นอยทสด

ใชเกณฑการแปลความหมายเฉลย (Mean) ดงน

คาเฉลย






สรปผลการศกษาคนควา

จากการศกษาคนควาการใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพท

ภาษาองกฤษ สามารถสรปไดดงน

1. การใชวธการสอนแบบโครงงาน ชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธดานคาศพทสงข นอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

2. การใชวธการสอนแบบโครงงาน ชวยใหนกเรยนมความคงทนในการเรยนร คาศพท

ภาษาองกฤษ

อภปรายผล

การใชวธการสอนแบบโครงงานเพอสรางความคงทนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษ ชวยให

นกเรยนมผลสมฤทธดานคาศพทภาษาองกฤษสงข นอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และชวยให

42

นกเรยนมความคงทนในการเรยนร คาศพทโดยผลตางคาเฉลยคะแนนหลงการทดลองและคะแนนความ

คงทนไมมนยสาคญทางสถต แสดงวาผลทไดจากการวจยคร งน เกดจากปจจยหลายประการ ดงตอไปน

1. ข นตอนในการทาโครงงาน เปนข นตอนทชดเจนเปนระบบ ทกข นตอนมงเนนใหนกเรยนมสวน

รวม ไดฝกทกษะตาง ๆ ดวยตนเอง ไมวาจะเปนการคด การวางแผน การแกปญหา การลงมอปฏบตดวย

ตนเองตามความสามารถและความสนใจของนกเรยนโดยผานข นตอนการเรยนรท ง 3 ข นตอน ไดแก ข น

กอนโครงงาน, ข นดาเนนโครงงาน และข นหลงโครงงาน ดงน

ในข นกอนโครงงาน (Pre-project stage) ซงเปนข นตอนทเปนการเตรยมตวผ เรยนใหมความร

ความเขาใจเกยวกบเน อหาของบทเรยน ผ วจยไดเลอกเน อหาทใกลตวนกเรยน และใชสอประกอบการสอน

ทมสสนสดใสนาสนใจ ทาใหผ เรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลนในการเรยน มความกระตอรอรนทจะ

เรยนร เปนการสรางแรงจงใจและนาไปสการมสวนรวมในการเรยนการสอนอยางตอเนอง ดงจะเหนไดจาก

ขอมลจากแบบบนทกหลงการสอนทพบวา นกเรยนมความสนใจ และทกกลมมการซกถามถงบทบาทของ

ตนเอง รายละเอยดของกจกรรมโครงงานทนกเรยนจะตองปฏบตในข นตอนตอไป

ในข นตอนท 2 หรอข นดาเนนโครงงาน (During project) เปนข นตอนสาคญทนกเรยนไดใช

ความร ทางภาษาทเรยนมาและทกษะตาง ๆ เพอนามาใชในการสรางสรรคช นงานของกลมตนเอง นกเรยน

ไดลงมอปฏบตจรง และปฏบตกจกรรมตาง ๆ ตามหนาททไดรบมอบหมายในกลมตามความสามารถและ

ความถนด ในการดาเนนโครงงาน นกเรยนไดมโอกาสคนควาขอมล จดการขอมลเพอการผลตช นงาน ซง

เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนร จากประสบการณจรงเพอผลตช นงาน ซงจากขอมลจากการประเมน

คณภาพของโครงงานนกเรยนพบวา นกเรยนมพฒนาการในการผลตช นงานโดยผลงานโครงงานท 2 ของ

นกเรยนทกกลมมการพฒนาไปในทางทดขน ไมวาจะเปนในดานความสะอาดเปนระเบยบ ความสวยงาม

การนาเสนอผลงาน โดยเฉพาะอยางยงดานเน อหาและความถกตองของคาศพท นนแสดงใหเหนวา

นกเรยนสามารถเรยนร การทางานจากประสบการณจรง โดยนาขอมลขอควรปรบปรงพฒนาจากการ

ประเมนคณภาพโครงงานท 1 ไปใชในการปรบปรงแกไขพฒนาโครงงานท 2 ใหดยงข นได ซงสอดคลองกบ

บนทกหลงการสอนของครทพบวา ในการนาเสนอผลงานของกลม นกเรยนสามารถออกเสยงคาศพทได

ถกตอง ใชคาศพทในบรบทหรอประโยคไดถกตอง โดยเฉพาะอยางยงเมอนกเรยนปฏบตกจกรรมใน

โครงงานท 2 สงเกตไดชดวานกเรยนจะเพมความระมดระวงในการเขยนสะกดคาศพท มการซกถามคณคร

เพอตรวจสอบความถกตอง มการเปดหาความหมายคาศพทจากพจนานกรมหรอแหลงขอมลทหลากหลาย

มากข น รวมถงมการตรวจทานผลงานของกลมกอนทจะนาเสนอหนาช นเรยน

43

ข นสดทายหรอข นหลงโครงงาน (Post-project) เปนข นตอนทเปดโอกาสใหนกเรยนประเมน

ตนเองและประเมนผลงานของกลม จากผลการว เคราะห ขอมลพบวา นกเรยนไดแสดงใหเหน

ความสามารถในการพจารณากระบวนการทางานของกลมตนเอง วามขอดและขอควรปรบปรงอยางไรบาง

และสามารถใหขอมลของกลมอน ๆ รวมท งเหตผลประกอบการประเมนเพอเปนประโยชนในการปรบปรง

พฒนาโครงงานตอไป นอกจากนนกเรยนไดเรยนร การยอมรบการวจารณจากคณครและเพอน รวมท งเกด

ความภาคภมใจในผลงานของตนเอง จากผลการวเคราะหขอมลจากแบบประเมนความคดเหนในการ

เรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน พบวานกเรยนพงพอใจในการจดการเรยนร ดวยโครงงาน โดย

นกเรยนแสดงความคดเหนวาหลงจากเรยนดวยกจกรรมโครงงานท ง 2 โครงงานแลวนกเรยนเขาใจคาศพท

มากข น มผลสมฤทธในการเรยนร คาศพทมากข น นกเรยนสนกสนานกบการทากจกรรมโครงการ ม

ความสขและภมใจทไดนาเสนอผลงานใหเพอนและผ ปกครองชนชม โดยมคาเฉลยอยในระดบสงมาก

(4.50 – 5.00) นอกจากน นกเรยนยงไดระบวา สามารถจาคาศพทไดดข น มความมนใจในการใชคาศพท

มากข น ไดเรยนร ระบบการทางานกลม ไดใชภาษาองกฤษในหองเรยนมากข น และชอบเรยนคาศพทแบบ

โครงงานมากกวาการเรยนคาศพทแบบเดมๆ โดยมคาเฉลยอยในระดบสง (3.50 – 4.49)

2. การจดการเรยนการสอนตามความสนใจของนกเรยน ในการวจยคร งน ผ วจยไดเลอกโครงงานท

ใกลตวและเหมาะสมกบวยของนกเรยน ประกอบดวยโครงงาน My Picture Dictionary และโครงงาน My

mobile ในแตละโครงงานผวจยไดคดเลอกคาศพทหมวดใกลตวนกเรยนเพอใหนกเรยนไดเลอกเรยนร

คาศพทตามความสนใจของตนเอง โดยไดจดคาศพทของท งสองโครงงานเปนหมวดหม ซงมความสมพนธ

กบโครงงานแตละโครงงาน เชน โครงงาน My Picture Dictionary มคาศพท 2 หมวด ไดแก หมวดสงของ

ในหองเรยน หมวดสงของในบาน โครงงาน My mobile มหมวดคาศพท 5 หมวด ไดแก หมวดเส อผา

หมวดส หมวดอาชพ หมวดอวยวะ และหมวดครอบครว คาศพทท งหมดเปนคาศพททใกลตวนกเรยน รป

ประโยคทใชในกจกรรมโครงงานเปนประโยคงาย ๆ ทนกเรยนสามารถพด หรอบรรยายไดอยางถกตอง ทา

ใหนกเรยนสามารถจดจาไดคาศพทไดงายขน โดยเฉพาะในกจกรรมโครงงาน My mobile เปนโครงงานท

เนนใหนกเรยนไดนาเสนอขอมลตาง ๆ เกยวกบบคคลในครอบครว โดยใชคาศพทงาย ๆ ผลการวเคราะห

ขอมลจากแบบบนทกหลงการสอนพบวา นกเรยนมความสนใจและกระตอรอรนเปนอยางมากทจะวาด

ภาพ และนาเสนอขอมลตาง ๆ เกยวกบบคคลในครอบครวของตนเอง นกเรยนมการซกถามคณคร มการ

แสดงความคดสรางสรรคในการปฏบตกจกรรมเพอใหโมบายลครอบครวของตนเองออกมาสวยงามและ

ถกตอง นอกจากน นกเรยนยงสนใจซกถามและแสดงความคดเหนในโมบายลครอบครวของเพอนนกเรยน

กลมอน ดวย ซงท งหมดน แสดงใหเหนวาการจดการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหนกเรยนไดเลอกทางาน

44

ตามทนกเรยนสนใจเปนปจจยสาคญทสงเสรมใหนกเรยนจดจาไดเปนอยางด และสงผลใหนกเรยนเกด

ความคงทนในการเรยนร คาศพท ซงสอดคลองกบคากลาวของ กมลรตน หลาสวงษ. (2528 : 254) ทวา

ปจจยทมอทธพลตอการจาอยางหนงกคอ ความสนใจ หากเรามความสนใจอยางใดอยางหนงยอมจดจา

เรองน นไดไมยากนก สงทเราเหนวาปราศจากความสาคญ ถาไมสนใจกจะทาใหลมเรองน นเรวข นและยง

สอดคลองกบทฤษฏความจาของ สจรต ถาวรสข. (2512: 122-123) ทวาความสนใจเปนพ นฐานทสาคญ

ของการจาการทคนเราจะจดจาสงตางๆไดดหรอไมน นเบ องแรกอยทความของผ น นวามความสนใจจรงจง

แคไหน ถาสนใจจรง ต งใจและลงมอกระทาปฏบตจรงๆ ยอมจะทาใหจาเน อหาแหงวทยาการน นไดงาย

และแมนยายงข น นอกจากน ยงสอดคลองกบคากลาวของลดดา ภเกยรต. (2544: 22) ทวาการเรยนร ใน

รปแบบของโครงงานเปนการจดโอกาสใหนกเรยนไดใชความร ความชานาญทมอยมาประยกตไดอยาง

เตมท สงเสรมใหนกเรยนไดตดสนใจดวยตนเองและมสวนรวมในการคดกจกรรมโดยการเปนผ สรางความร

บาง แทนทจะเปนผ รบความรแตเพยงฝายเดยว ดงน นจงอาจกลาวไดวากจกรรมการสอนโดยใชโครงงาน

น นเปนกจกรรมทชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานความจาของนกเรยนไดเปนอยางด

3. การทากจกรรมโดยกระบวนการกลม การจดการเรยนร แบบโครงงานเปนลกษณะกจกรรม

กลมซงนกเรยนมโอกาสปฏบตงานรวมกน ชวยเหลอกน ร จกการแบงงานแบงหนาทกนทา นกเรยนสามารถ

แลกเปลยนประสบการณและความคดเหนรวมกน ซงการทไดรบการยอมรบจากกลม ทาใหนกเรยนร สก

เปนหนงเดยวและอยากทางานเพอกลมของตนมากข น การทนกเรยนไดทากจกรรมกลมรวมกนในโครงงาน

เชน การมอบหมายหนาทรบผดชอบ การรายงานหนาช น การระดมความคดในการทางาน เปนตน ทาให

นกเรยนร จกเรยนร ทจะปรกษาหารอและวางแผนรวมกนในการทางาน มความพยายามทจะทาผลงานให

ออกมาด ร จกปรบปรงงานของกลมตน พฒนาการดานการทางานเปนกลมเหนไดจากการแสดงความ

คดเหน ร จกการแกปญหาเมอเกดความขดแยง มการยอมรบฟงความคดเหนของคนอน เหนไดจากขอมล

ผลการวเคราะหจากประเมนความคดเหนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน พบวานกเรยน

ไดแสดงความคดเหนวาไดเรยนร ระบบการทางานกลมจากโครงงานอยในระดบสง โดยมคาเฉลยท 4.48

สอดคลองกบผลการวเคราะหขอมลจากแบบบนทกหลงการสอนของครทพบวา หลงจากนกเรยนไดเรยนร

การทากจกรรมกลมจากโครงงานท 1 แลวพบวาเมอนกเรยนเรมกจกรรมในโครงงานท 2 นกเรยนจะเขาใจ

วธการทางานมากข น และพยายามมสวนรวมในกจกรรมกลมมากข น มการแบงหนาทกนอยางชดเจนตาม

ความถนดและความสามารถของแตละคนอยางคลองแคลว นกเรยนทเกงกจะชวยเหลอนกเรยนทออนกวา

ใหสามารถปฏบตกจกรรมไปพรอมกนได ซงการทากจกรรมแบบกระบวนการกลมหรอเพอนชวยเพอนน จะ

ทาใหนกเรยนทเรยนออนมความร สกผอนคลาย กลาซกถามเพอนมากกวาซกถามคณครในสงทตนไม

45

เขาใจ ทาใหเกดการเรยนร ไดดข น และทาใหนกเรยนแตละคนมความกระตอรอรนทจะทาหนาทในสวนท

ไดรบมอบหมายใหสาเรจ เนองจากนกเรยนทราบดวาผลงานของตนเองมผลตอความสาเรจของกลม ซง

สอดคลองกบคากลาวของเวบบและสลาวน.(webb.1988: & Slavin. 1990)ทวาผ เรยนสามารถพฒนา

ความร ของตนอยางเตมศกยภาพในรปแบบการทางานเปนกลมยอย นอกจากน ยงสอดคลองกบคากลาว

ของรตตกาล สทธสวสดกล. (2547:39) ทวาในการทาโครงงานนกเรยนไดรวมมอกนทากจกรรมโครงงาน

ซงแตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความสามารถแตกตางกน มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและ

กน สมาชกในกลมชวยเหลอกนในการศกษาคนควา และมความรบผดชอบรวมกน สมาชกแตละคนม

ความสามารถในแตละดานไมเหมอนกน จงมการแบงงานกนทาตามความสามารถ ทาใหงานประสบ

ความสาเรจได เนองจากสมาชกทกคนรวมมอกน ซงการทางานรวมกนน เปนการสงเสรมใหนกเรยนได

ชวยเหลอกนและรจกการทางานเปนกลม เหลาน ลวนแตเปนปจจยทสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนรดาน

คาศพทของนกเรยนสงข น

4. เน อหาในการทากจกรรมโครงงาน เนองจากผ วจยไดคดเลอกเน อหาในการทากจกรรม

โครงงานทเหมาะสมกบนกเรยนในระดบช นประถมศกษาปท 3 หลงจากการปฏบตกจกรรมโครงงานท ง 2

โครงงาน พบวาการทากจกรรมโครงงานทาใหการเรยนร คาศพททเกดข นเปนไปอยางมความหมาย

กลาวคอ นกเรยนไดมโอกาสเชอมโยงประสบการณเดมกบความร ใหม เชน ในการทาโครงงาน My mobile

นกเรยนไดลงมอทาโมบายลแสดงขอมลบคคลตาง ๆ ในครอบครว ซงคาศพทบางสวน นกเรยนร จกอยแลว

นกเรยนกตองการร คาศพทใหมและเกดการเชอมโยงกบชวตจรงเนองจากนกเรยนตองบอกขอมล ลกษณะ

อาชพ ของบคคลในครอบครวตนเองโดยใชคาศพทและรปประโยคใหถกตอง ซงลกษณะของกจกรรม

ดงกลาวน ทาใหนกเรยนมความสนใจและเกดความสนกสนานในการเรยนร ซงสอดคลองกบแบบประเมน

ความคดเหนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงานในขอทวานกเรยนสนกสนานกบการทา

กจกรรมโครงงาน ซงนกเรยนเหนดวยโดยมคาเฉลยสงถง 4.79 และยงสอดคลองกบคากลาวของ พรรณ

โพธศร. (2544: 11) ทวาการจดการเรยนการสอนทเชอมโยงเน อหาวชาเขาดวยกนโดยนาเอาประสบการณ

ทมความคลายคลงกนมาจดกจกรรมรวมกนใหสอดคลองกบชวตจรงของผ เรยน เปนการขยายบทเรยนให

สนก ซงการสอนแบบน เปนสวนหนงในการสอนทมงประสบการณทางภาษา ทาใหนกเรยนจดจาและ

นาไปใชไดอยางถกตอง สวนการทาโครงงาน My Picture Dictionary นกเรยนไดลงมอปฏบตจรง ซงเปน

ปจจยสาคญททาใหนกเรยนสามารถจดจาคาศพทไดด โดยโครงงานน นกเรยนไดคนคาศพททนกเรยน

ตองการร หาความหมาย ฝกออกเสยง เขยนคาศพท ซงเมอนกเรยนไดลงมอทาจรง กยอมทาใหสามารถ

จดจาคาศพทไดด สอดคลองกบมลลกา พงศปรตร และศรภม อครมาส.2546 อางองจาก; (Barreto.1999)

46

ทพบวาหลงจากนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 ชาวโปโตรโกไดทาโครงงานและปฏบตกจกรรมตางๆ ตาม

โครงงานแลว นกเรยนสามารถจาความหมายของคาศพทไดมากข น และกลาพดภาษาองกฤษมากข นดวย

จากขอมลขางตนสามารถสรปไดวาการสอนแบบโครงงานเปนการสอนทสงเสรมใหนกเรยน

ไดเรยนร อยางเปนระบบ ตามระดบความสามารถ ความถนดและความสนใจของตนเองไดเตมท อกท งทา

ใหนกเรยนมความสนใจและมเจตคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ ซงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธดาน

คาศพทภาษาองกฤษสงข น รวมถงมความคงทนในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษเชนกน ผลการวจยคร ง

นสอดคลองกบผลการวจยของสรยา จนทรเนยม. (2541: 19-20) ทพบวา โครงงานภาษาองกฤษชวย

สงเสรมใหผ เรยนมทกษะในการปฏบตงาน มวธการทางานอยางเปนระบบ ทางานตามแผนทวางไว ม

ความคดรเรมสรางสรรค ร จกการทางานเปนกลม และมความเชอมนกลาแสดงออก รวมถงงานวจยของ

โธมส. (Thomas: 2000: 1-45) ทระบวาการสอนแบบโครงงานชวยเพมทกษะกระบวนการคดของผ เรยน

รวมท งความสามารถทางภาษา และผลสมฤทธทางการเรยน

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในดานการเรยนการสอน

1.1 ในการใชโครงงานประกอบการสอนน น ครผ สอนควรช แจงใหนกเรยนทราบถงจดมงหมายของ

การทาโครงงานวา เปนการฝกกระบวนการเรยนร ทกษะดานคาศพทเพอทาใหนกเรยนสามารถจาคาศพท

ไดดข นหรอมความคงทนในการเรยนร คาศพท มไดมงเนนใหเกดการแขงขนกนทาคะแนนในแตละกลม จน

เกดความร สกเหนแกตวและมงทาคะแนนเพอชยชนะของกลมมากกวาจดมงหมายอน

1.2 ในการแบงกลมทากจกรรม ควรมการจดกลมนกเรยนคละกน คอ มนกเรยนทเกง ปานกลาง

และออน อยในกลมเดยวกน เพอเปดโอกาสใหนกเรยนไดชวยเหลอกน เรยนร ไปดวยกน เปนการลดปญหา

ความแตกตางระหวางนกเรยนในหองเรยน

1.3 การสอนแบบโครงงานครผ สอนควรเตรยมอปกรณตาง ๆ ไวสารองใหกบนกเรยนอยาง

ครบถวน เนองจากถานกเรยนกลมใดลมอปกรณช นหนงช นใดมาจะทาใหการปฏบตกจกรรมโครงงานม

ความลาชา หรอไมสามารถปฏบตกจกรรมตอได

1.4 ครควรเสนอแนะวธการนาเสนอผลงานโครงงานในรปแบบอนทหลากหลาย นอกเหนอจากการ

พดรายงานหนาช นเรยน และการจดปายนเทศ เชน การแสดงบทบาทสมมต การสาธต เปนตน

47

2. ขอเสนอแนะในการทาวจยคร งตอไป

2.1 ควรทาการวจยทดลองใชวธการสอนแบบโครงงานในการเรยนร คาศพทภาษาองกฤษกบ

นกเรยนกลมตวอยางอนและในระดบช นอน เพอศกษาความคงทนในการเรยนร

2.2 ควรทาการศกษาการพฒนาทกษะภาษาองกฤษดานอนๆ โดยการใชวธการสอนแบบ


2.3 ควรมการวจยเกยวกบการสอนภาษาองกฤษแบบโครงงาน เพอพฒนาผ เรยนในดาน

คณลกษณะอนพงประสงค เชน ความรบผดชอบ ความกลาแสดงออก และเจตคตตอการเรยน

ภาษาองกฤษ เปนตน

บรรณานกรม

49

บรรณานกรม

กมลรตน หลาสวงษ. ( 2528 ). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

กระทรวงศกษาธการ.กรมวชาการ. (2544). การสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา : เรยนรดวยตนเอง

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา ลาดพราว

----------. (2544). สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศในหลกสตร

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

----------. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและ

พสดภณฑ.

กศยา แสงเดช. (2545). ภาษาองกฤษภาคปฏบตสาหรบครประถมศกษา . กรงเทพฯ: สานกพมพแมค.

เฉลยวศร พบลชล. (2545). โครงงานภาษาองกฤษกบเดก. กรงเทพฯ: สานกพมพหนาตางสโลกกวาง.

ชยพร วชชาวธ. (2520). ความจามนษย. กรงเทพฯ: โรงพมพชวนพมพ.

ถวล ธาราโภชน; และ ศรณย ดารสข. (2541). จตวทยาทวไป. ปทมธาน: สถาบนราชภฎเพชรบร.

ทว ทอแกว. (2527). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ธญญะ บปผเวส; และคนอนๆ. (2534). จตวทยาเบองตน. ขอนแกน: ภาคจตวทยาการ

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

ธรนนท ตานนท. (2542). การพฒนาทกษะการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

โดยโครงงาน. รายงานวจย.รอยเอด: สานกงานการประถมศกษาจงหวดรอยเอด.

นาตยา หรญสถตพร. ( 2537). ปญหาดานคาศพท. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

นภดล นพไธสง. (2536). ผลการใชเทคนคชวยจาแบบเชอมโยงลกโซในการจาคาศพทภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพทไธสง จงหวดบรรมย. ปรญญานพนธ กศ.ม.

มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาสารคาม. ถายเอกสาร.

นนทพร คชศรพงษ. (2526). การเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษระดบมธยมศกษาปท 1จาการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมและไมมเกมประกอบ.

ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ถายเอกสาร.

นวลจตต เชาวกรตพงศ; และคณะ. (2545). การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ . กรงเทพฯ:

ภาพพมพ.

50

บารง โตรตน. (2527). วธการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร.

ประนอม สรสวด. (2539). กจกรรมและสอการสอนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษา. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประสาท อศรปรดา. (2531). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: กราฟคอารต.

ปราณ ประสระเตสง. (2542). การสอนแบบกระบวนการกลม. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

ปราโมทย บญมสก. (2532). การเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการทาการสะกดคา

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนแบบใชเกมและแบบปกตใน

โรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกการศกษาจงหวดนครศรธรรมราช. ปรญญานพนธ กศ.ม.

ชลบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน. ถายเอกสาร.

พวงรตน ทวรตน. (2543). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตร และสงคมศาสตร. พมพคร งท 8 สานก

ทดสอบทางการศกษาและจตวทยา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ภทรา นคมานนท. (2540). การประเมนผลการเรยน. กรงเทพฯ: อกษราพพฒน.

มาล จฑา. (2542). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: อกษราพพฒน.

มาลย สงหะ. (2542). การสอนแบบโครงงาน. กรงเทพฯ: ดบบลว.เจ.พรอบเพอต.

---------. (2544). การจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ การสอนแบบ “โครงงาน”. กรงเทพฯ:

สานกคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

รววรรณ ชนะตระกล. (2535). วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: หางห นสวนการพมพ. สถาบนเทคโนโลย

พระจอมเกลา ลาดกระบง.

รตตกาล สทธสวสดกล. (2547). การพฒนาทกษะดานคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 โดยใชการสอนแบบโครงงาน. สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษใน

ฐานะภาษาตางประเทศ). บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน. กรงเทพฯ: นานมบ คส.

ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพคร งท 5. กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

ลดดา ภเกยรต. (2544). โครงงานเพอการเรยนร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วฒนาพร ระงบทกข. (2545). เทคนคและกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟก.

51

วรรณพร ศลาขาว. (2538).การเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาโดยใชเกมและไมมเกมประกอบการสอน. ปรญญานพนธ กศ.ม.

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วรชาต ภทอง. (2537). ผลของการสอนแบบสมพนธขอบขายทมตอการจาคาศพทผลสมฤทธและความ

คงทนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศษ.ม.

เชยงใหม มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

วารณ ศรสมพงษ. (2517). ความสมพนธระหวางความรความเขาใจไวยากรณและคาศพทกบ

ความสามารถในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ. คม.

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วสาข จตวตข. (2541). การสอนอานภาษาองกฤษ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศลปากร.

วไลวรรณ ขนษฐานนท. (2530). ภาษาและภาษาศาสตร. พมพคร งท 4. กรงเทพฯ: สานกพมพ

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

ศธร แสงธน; และ คด พงศทต. (2521). คมอภาษาองกฤษภาคทฤษฎและปฏบต .กรงเทพฯ: โรงพมพ

สามมตร.

ศรวรรณ โสภตภกดพงษ. (2544). การใชเกมประกอบการสอนเพอสรางความคงทนในการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. สารนพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. (2544). โครงงานกลมประสบการณพเศษ (ภาษาองกฤษ)

ระดบประถมศกษาตอนปลาย. กรงเทพฯ: พฒนาคณภาพวชาการ.

สงเวยน สฤษดกล. (2521). วธการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนมธยมศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

รามคาแหง.

สนทด หอมสมบต. (2534). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจา

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ. คม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

สมทร เซนเชาวนช. (2540). เทคนคการอานภาษาองกฤษ. พมพคร งท 9. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

52

สมสวรรค พนธเทพ. (2540). การนาวธการสอนแบบมงประสทธผลไปใชเพมพนความสามารถ

ความคงทนในการเรยนรคาศพทภาษาอง กฤษ ความเขาใจการอานภาษาองกฤษและบรรยากาศ

ในชนเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ศษ.ม. เชยงใหม

มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

เสงยม โตรตน; และ บารง โตรตน. (2544). การจดการเรยนการสอนโครงงานภาษาองกฤษ. นครปฐม:

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.

สจรต ถาวรสข. (2512). ทฤษฎความจาฉบบสมบรณ. กรงเทพฯ: มหารชตะการพมพ.

สจตรา หงสพฤกษ. (2538). เทคนคการสรางขอสอบระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ.

สธาทพย สดหนองบว. (2545). การพฒนาการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชโครงงาน. ปรญญานพนธ ศษ.ม. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

สเมธตา งามชด. (2548). ผลของการสอนภาษาองกฤษแบบโครงงานทมตอความสามารถดานการคดของ

นกเรยนชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 4) โรงเรยนบานหลบคา สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษาชยภม เขต 2. ปรญญานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

สรางค โควตระกล. (2544). จตวทยาการศกษา. พมพคร งท 5. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สรยา จนทรเนยม. (2541). โครงงานภาษาองกฤษเพอพฒนาศกยภาพและคณลกษณะของผเรยน .

งานวจย. โรงเรยนครประชาสรรค, ชยนาท. กระทรวงศกษาธการ.

สไร พงษทองเจรญ. (2526).วธการสอนภาษาองกฤษสาหรบผเรมเรยน .กรงเทพฯ: ประมวลศลป.

สาเนา ศรประมงค. (2547). การศกษาการใชเกมคาศพทประกอบการสอนทมตอความคงทนในการ

เรยนรคาศพทของนกเรยนชนป ระถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญระยอง. ปรญญานพนธ

ศศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

อตกานต ทองมาก. (2552). การใชวธการสอนภาษาองกฤษแบบโครงงานเพอพฒนาทกษะการพด

ภาษาองกฤษและทกษะการคดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานควนสวรรค

จงหว ดตรง. ปรญญานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อรพน พจนานนท. (2537). การสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบประถมศกษา.ขอนแกน.

มหาวทยาลยขอนแกน.

อบรม สนภบาล. (ม.ป.ป). วชาการศกษา122: จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

อจฉรา วงศโสธร. (2538). แนวทางการสรางขอสอบภาษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

53

อจฉรา สขารมณ. (2524). จตวทยาในชวตประจาว น. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เอนกกล กรแสง. (2522). จตวทยาการศกษา. พษณโลก: โครงการตารามหาวทยาลย.

Adam, J.A. (1969). Human Memory. New York: McGraw – Hill.

Atkinson, R.C.; & Shiffrin, R.M. (1968). Human Memory. A Proposed System and Its

Control Processes in K.W. Spence J.T. Spence (Eds) The Psychology of Learning and

motivation: Advances in Research and Theory. Voi 2. New York: Academic Pess.

Chard, Sylvia C. (1995). The Project Approach: A Second Practical Guide for Teacher.

Alberta: Canada.

Eyring, Janet Louise. (1990). Teacher Experiences and Student Responses in ESL Project

Work Instruction: A Case Study. Dissertation Abstract, Ph.D. Los Angeles: University of

California.

Finochiaro, Mary. (1964). Teaching Children Foreign Language. New York: Mc Graw – Hill

Book Company.

Fried- Booth, Diana L. (1987). Project Work. Great Britain: Oxford University Press.

Gairns,Ruth; & Stuart, Redman. (1986). Working with Words: a guide to teaching and

learning vocabulary. New York: Cambridge University Press.

Gardner, Dorothy; & Ellen, Marion. (1957). The education of young children. New York :

Philosophical Library.

Ghadessy, Mohsen. (1979, January). “ Word Lists and Material Preparation: A New

Approach”. English Teaching Forum. 17 (1): 24-27.

Haines, Simon. (1989). Project for The EFL Classroom : Resource Material for Teachers. U.K:

Nelson.

Heaton, J.B. (1990). Classroom Testing. New York: Longman.

John, Morgan; & Rinvolucri, Mario. (1986). Vocabulary. New York: Oxford University Press.

Jones, Peter Watcyn. (1993). Vocabulary Games and Activities for Teacher. Singapore Offset

Printing.

Kathz, Littian G; & Chard, Sulvia C. (1994). Engaging Children’s mind: The Projects

Approach.

54

Lee, May; & Li, Benjamin. (1997). Learning English Through Project Work. 17th Annual Thai

TESOL International Conference : New Perspectives on Teaching & Learning English in

Asia. Hong Kong Institute of Education. Photocopied.

Lowenthal, Jeffrey N. (2006). Project-Based Learning and New Venture Creation. The

NCIIA 10th Annual Meeting, March 23-25. Northeastern State University. Retrieved

6 September 2007, from http://www.nciia.org

Mackey, William. (1976). Language Teaching Analysis. London: Green Co., Ltd.

Nunan, David. (1991). Understanding Language Classroom. New Jersey: Prentice Hall.

Oller, John W. (1979). Language Test at School. London: Longman.

Philips, Diane; Burwood, Sarah; & Dunford, Helen. (1999). Project With Young Learners.

New York: Oxford University Press.

Philips, Sarah. (1993). Young Learners. New York: Oxford University Press.

Read, John. (2000). Assessing Vocabulary. New York: Cambridge University Press.

Ribe, Ramon;& Vidal, Nuria. (1993). Project Work: Handbooks for the English Classroom.

Oxford Heinemann Interantional.

Stewick, Earl W. (1972). Language Learning Teaching and Learning English. London:

Longman Group Limited.

Stoller, Fredricka L. (1998). Project Work: A Mean to Promote Language Content. English

Teaching Forum. 33(10): 2-9.

Thomas, John W. (2000). A Review of Research on Project- Based Learning. California:

The Autodesk Foundation. Retrieved 6 September 2007, from

http://www.bobpearlman.org

Wray, David. (1989). Project Teaching. Warwickshire: Scholastic Publications Ltd.

ภาคผนวก

56

ภาคผนวก ก - ตารางการดาเนนกจกรรมโครงงาน

- ตารางคาศพท

57

ตารางการดาเนนกจกรรมโครงงาน

โครงงานท 1 My Picture Dictionary

ขนตอน จานวน

คาบ

กจกรรมการเรยนการสอน

ข นท 1

ข นกอนโครงงาน

1 - นกเรยนศกษาตวอยางหนงสอรปภาพทใชเทคนคแบบตาง ๆ ในการ

ทา ตวอยางเชน หนงสอภาพสามมต หนงสอภาพนนตา เปนตน

- นกเรยนรวมกนอภปรายถงรปแบบหนงสอภาพทนกเรยนชอบและ

อยากทา

- ครนาเสนอหวขอหมวดคาศพททจะใชในการทาหนงสอรปภาพ ไดแก

หมวดสงของในหองเรยน และหมวดสงของในบาน

- นกเรยนเขากลมและลงความเหนเรองทจะทาโครงงาน โดยการจด

กลมของนกเรยนเปนแบบคละนกเรยนเกง ปานกลาง ออน

- นกเรยนแตละกลมชวยกนคดวางแผนและรางข นตอนการทาโครงงาน

ข นท 2

ข นระหวาง


6 - นกเรยนแตละกลมปฏบตงานตามแผนทรางไวตามลาดบ เชน การ

คนควาคาศพทและรปภาพจากหนงสอตาง ๆ การวาดภาพระบายส

การประดษฐ การตดปะรปภาพ การตกแตง พรอมท งฟงและฝกออก

เสยงคาศพทจากเทปบนทกเสยง

- นกเรยนแตละกลมเตรยมนาเสนอโครงงาน โดยในข นตอนน นกเรยน

จะฝกออกเสยงคาศพทจากเทปบนทกเสยง โดยมคณครคอยให

คาแนะนาเพอใหนกเรยนออกเสยงไดถกตอง

- นกเรยนแตละกลมนาเสนอผลงาน เพอใหเพอนนกเรยนในกลมอน ๆ

ไดความร เกยวกบคาศพทครบทกเรอง โดยแตละกลมทออกมานาเสนอ

จะเปดเทปการออกเสยงคาศพทในโครงงานของกลมตนเอง เพอให

เพอนในหองออกเสยงตาม โดยคณครคอยสงเกต ใหกาลงใจและ

แนะนาใหนกเรยนออกเสยงไดถกตอง

58


คาบ


ข นท 3

ข นหลงโครงงาน

1

- นกเรยนและคณครสรปและประเมนผลโครงงานโดยใชแบบประเมน

การทาโครงงานของกลมตนเอง จากน นนกเรยนรบฟงความคดเหนจาก

เพอนกลมอน ๆ ถงขอด และขอควรปรบปรงพฒนาเพอนามาเปนขอมล

ในการทาโครงงานช นตอไป

59

ตารางการดาเนนกจกรรมโครงงาน

โครงงานท 2 My Mobile


คาบ


ข นท 1

ข นกอนโครงงาน

1 - นกเรยนนารปภาพครอบครวของตนเองมาแลกเปลยนกบเพอน ๆ ด

และแนะนาบคคลในรปภาพวามใครบาง จากน นครนาเสนอตวอยาง

โมบายลแบบตาง ๆ เพอใหนกเรยนเหนตวอยางและเกดความคด

สรางสรรคทจะประดษฐโมบายลของกลมตนเอง

- ครนาเสนอหวขอหมวดคาศพททจะใชในการทาโมบายล ไดแก หมวด

ครอบครว หมวดเส อผา หมวดส หมวดอาชพ และหมวดอวยวะ

- นกเรยนเขากลมและลงความเหนเรองทจะทาโครงงาน โดยการจด

กลมของนกเรยนเปนแบบคละนกเรยนเกง ปานกลาง ออน

- นกเรยนแตละกลมชวยกนคดวางแผนและรางข นตอนการทาโครงงาน

ข นท 2

ข นระหวาง


6 - นกเรยนแตละกลมปฏบตงานตามแผนทรางไวตามลาดบ เชน การ

คนควาคาศพทและรปภาพจากหนงสอตาง ๆ การวาดภาพระบายส

การประดษฐ การตดปะรปภาพ การตกแตง การสมภาษณพดคย

สอบถาม พรอมท งฟงและฝกออกเสยงคาศพทจากเทปบนทกเสยง

- นกเรยนแตละกลมเตรยมนาเสนอโครงงาน โดยในข นตอนน นกเรยน

จะฝกออกเสยงคาศพทจากเทปบนทกเสยง โดยมคณครคอยให

คาแนะนาเพอใหนกเรยนออกเสยงไดถกตอง

- นกเรยนแตละกลมนาเสนอผลงาน เพอใหเพอนนกเรยนในกลมอน ๆ

ไดความร เกยวกบคาศพทครบทกเรอง โดยแตละกลมทออกมานาเสนอ

จะเปดเทปการออกเสยงคาศพทในโครงงานของกลมตนเอง และออก

เสยงประโยคงาย ๆ เพอใหเพอนในหองออกเสยงตาม โดยคณครคอย

สงเกต ใหกาลงใจและแนะนาใหนกเรยนออกเสยงไดถกตอง

60


คาบ


ข นท 3

ข นหลงโครงงาน

1

- นกเรยนและคณครสรปและประเมนผลโครงงานโดยใชแบบประเมน

การทาโครงงานของกลมตนเอง จากน นนกเรยนรบฟงความคดเหนจาก

เพอนกลมอน ๆ ถงขอด และขอควรปรบปรงพฒนาเพอนามาเปนขอมล

ในการทาโครงงานช นตอไป

61

ตารางคาศพทโครงงาน My Picture Dictionary

หมวดสงของในหองเรยน หมวดสงของในบาน

pencil, pen, ruler, eraser, pencil box

school bag, book, notebook

table, desk, chair, shelf

bin, broom, box

blackboard, paper, clock

chalk, brush, mirror, vase

window, door, radio, television

picture, flag, flower, map

glass, spoon, fork, dish

bowl, pan, jar, bottle

basket, comb, powder

light, lamp, iron

telephone, curtain

towel, pillow, blanket

toothpaste, soap, shampoo

sofa, mat, umbrella

62

ตารางคาศพทโครงงาน My Mobile

หมวดครอบครว หมวดอาชพ หมวดเสอผา หมวดอวยวะ

หมวดส

grandfather

grandmother

father

mother

son

daughter

brother

sister

niece

nephew

aunt

uncle

doctor

nurse

policeman

soldier

postman

teacher

fisherman

barber

shopkeeper

pilot

singer

chef

lawyer

engineer

fruit seller

reporter

farmer

shirt

T-shirt

blouse

jacket

skirt

shorts

trousers

dress

socks

shoes

eye

ear

nose

mouth

head

hair

neck

shoulder

arm

hand

finger

hip

leg

knee

foot

red

pink

yellow

green

brown

black

white

purple

blue

orange

63

ภาคผนวก ข - แบบประเมนความคดเหนในการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษดวยโครงงาน

- แบบประเมนคณภาพของผลงาน

- เกณฑการประเมนคณภาพของผลงาน

64

แบบประเมนความคดเหนในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษดวยโครงง าน

คาช แจง ใหนกเรยนอานขอความในแบบประเมนความคดเหนในแตละขอแลวทาเครองหมาย /ลงในชองท

ตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด จานวน 10 ขอ


ขอ

รายการ

เหน

ดวยอ

ยางย

ง

เหน

ดวย

ไมแน

ใจ

ไมเห

นดว

ย

ไมเห

นดว

ยอยา

งยง

1 การเรยนดวยโครงงานชวยใหนกเรยนเขาใจคาศพทมากข น

2 การเรยนดวยโครงงานทาใหนกเรยนจาคาศพทไดดข น

3 การเรยนดวยโครงงานทาใหนกเรยนมคะแนนผลสมฤทธใน

การเรยนรคาศพทมากข น

4 นกเรยนร สกพอใจทไดเรยนภาษาองกฤษดวยโครงงาน

5 การเรยนดวยโครงงานทาใหนกเรยนไดเรยนร ระบบการ

ทางานเปนกลม

6 การเรยนดวยโครงงานทาใหนกเรยนไดใชภาษาองกฤษใน

หองเรยนมากข น

7 การเรยนดวยโครงงานทาใหนกเรยนเกดความมนใจในการใช

คาศพทภาษาองกฤษมากข น

8 นกเรยนสนกสนานกบการทากจกรรมโครงงาน

9 นกเรยนชอบการเรยนคาศพทแบบเดม ๆ มากกวาการเรยน

แบบโครงงาน

10 การเรยนดวยโครงงานทาใหนกเรยนมความสขและภมใจทจะ

นาผลงานของตนเองไปใหเพอนและผ ปกครองชนชม

65

แบบประเมนคณภาพโครงงาน

Project 1 : My Picture Dictionary

Group…………………………….

ผประเมน ตนเอง คร

คะแนน ขอท รายการประเมน

1 2 3

รวม

1 เน อหา

2 ความถกตองของคาศพท

3 ความสะอาดเปนระเบยบ

4 ความสวยงาม

5 การนาเสนอผลงาน

รวม

เกณฑการใหคะแนน ระดบ 1 หมายถง คณภาพพอใช

ระดบ 2 หมายถง คณภาพด

ระดบ 3 หมายถง คณภาพดมาก

66

แบบประเมนคณภาพโครงงาน

Project 1 : My Mobile

Group…………………………….

ผประเมน ตนเอง คร

คะแนน ขอท รายการประเมน

1 2 3

รวม

1 เน อหา

2 ความถกตองของคาศพท

3 ความสะอาดเปนระเบยบ

4 ความสวยงาม

5 การนาเสนอผลงาน

รวม

เกณฑการใหคะแนน ระดบ 1 หมายถง คณภาพพอใช

ระดบ 2 หมายถง คณภาพด

ระดบ 3 หมายถง คณภาพดมาก

67

เกณฑการประเมนคณภาพโครงงาน

ระดบคะแนน รายการประเมน

1 2 3

1. เน อหา

ผลงานมเน อหา

นอยมาก

ผลงานมเน อหาพอใช ผลงานมเน อหาครบถวน

2. ความถกตองของ

คาศพท

เขยนสะกดคาศพทผด

มาก

เขยนสะกดคาผดบาง

เลกนอย

เขยนสะกดคาศพทได

ถกตองทกคา

3.ความสะอาดเปน

ระเบยบ

มรอยลบขดฆา

ตวหนงสออานยากไม

เปนระเบยบ

มรอยลบขดฆาเลกนอย

ตวหนงสออานงาย

คอนขางมความเปน

ระเบยบ

ไมมรอยลบขดฆา

ตวหนงสออานงาย

มความเปนระเบยบ

4. ความสวยงาม

การวางรปแบบไม

นาสนใจ ระบายส

ตกแตงไมสวยงาม

การวางรปแบบคอนขาง

เหมาะสม ระบายส

ตกแตงไดสวยงาม

การวางรปแบบ

เหมาะสม ระบายส

ตกแตงไดสวยงาม

5.การนาเสนอผลงาน

การนาเสนอไมนาสนใจ

ใชภาษาทาทางไม

เหมาะสม

มปฏสมพนธกบผ ฟง

นอยมาก

การนาเสนอคอนขาง

นาสนใจ ใชภาษา

ทาทางไดเหมาะสม


คอนขางด

การนาเสนอนาสนใจ ใช

ภาษาทาทางได

เหมาะสม


ดมาก

* ปรบจากแบบประเมนคณภาพผลงานนกเรยนของ สเมธตา งามชด (2548 )

68

ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทกษะดานคาศพทภาษาองกฤษ

69

แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรคาศพท

วชาภาษาองกฤษ ช นประถมศกษาปท 3

ตอนท 1 แบบทดสอบการเขยนสะกดคา

คาส ง ใหนกเรยนเลอกตวสะกดทถกตองของคาศพทใหมความหมายตรงกบรปภ าพ โดยทา

เคร องหมาย x ลงบนคาตอบทถกตอง

1. a. bloom b. broom

c. boom d. bromn

2. a. comb b. comp

c. camb d. camp

3. a. skirt b. skrit

c. skait d. skiat

4. a. nase b. nise

c. nose d. nese

5. a. narse b. nerse

c. nores d. nurse

ต งแตขอ 6-10 ใหนกเรยนเตมตวอกษรทขาดหายไปในชองวางใหถกตอง

1. e___ a___ ___ r

2. s ___ o ___ ___ s

70

3. m ___ u ___ h

4. c ___ a ___ ___

5. p ___ l ___c ___m ___ n

ตอนท 2 แบบทดสอบความหมายของคา

คาส ง ใหนกเรยนเลอกคาศพททมความหมายตรงกบรปภาพ โดยทาเคร องหมาย x ลงบน

คาตอบทถกตอง

11. a. paper b. pencil

c. chalk d. fork

12. a. pilot b. postman

c. teacher d. singer

13. a. shirt b. blouse

c. jacket d. T-shirt

14. a. elbow b. hand

c. knee d. finger

15. a. clock b. table

c. chair d. curtain

16. a. barber b. lawyer

c. chef d. soldier

71

17. a. notebook b. blackboard

c. pencil box d. window

18. a. hair b. face

c. waist d. chin

19. a. shoes b. dress

c. socks d. trousers

20. a. engineer b. fisherman

c. fruit seller d. shopkeeper

ตอนท 3 แบบทดสอบการใชคาศพทในประโยค

คาส ง ใหนกเรยนเลอกคาศพทท เหมาะสมเตมลงในประโยค โดยทาเคร องหมาย x ลงบน

คาตอบทถกตอง

21. I smell with my _____.

a. eyes b. nose

c. legs d. ears

22. I put some flowers in a _____.

a. bin b. bag

c. shelf d. vase

23. My mother has a sister. She is my _____.

a. uncle b. sister

c. aunt d. brother

72

24. The boy is wearing a _____.

a. dress b. skirt

c. blouse d. shirt

25. We use _____ to write on the blackboard.

a. a piece of chalk b. a pencil box

c. a pen d. a ruler

26. He is in the farm. He grows rice. He is a _____.

a. farmer b. barber

c. teacher d. postman

27. I touch my hair with my _____.

a. chest b. neck

c. hand d. cheek

28. I am ill. I need a _____.

a. engineer b. pilot

c. reporter d. doctor

29. What color is a zebra?

a. red and yellow b. white and black

c. brown and black d. blue and green

30. The father of your mother is your _____.

a. sister b. brother

c. grandfather d. grandmother

73

ภาคผนวก ง ภาพการทากจกรรมโครงงาน

74

นกเรยนปฏบตงานโครงงาน My Picture Dictionary

75

นกเรยนนาเสนอผลงานของกลมโครงงาน My Picture Dictionary

76

นกเรยนปฏบตงานโครงงาน My Mobile

77

นกเรยนนาเสนอผลงานของกล มโครงงาน My Mobile

78

ภาคผนวก จ - ตารางแสดงคะแนนวดผลสมฤทธทกษะดานคาศพท

- ตารางการเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธในการเรยนรคาศพท

หลงการทดลองและคะแนนความคงทนเม อท งชวงไป 2 สปดาห

79

ตารางการเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 กอนการทดลองและหลงการทดลอง

เลขท

Pre-Test

(40 คะแนน)

Post-Test


ผลตางคะแนน

1 11 16 5

2 13 17 4

3 14 15 1

4 20 25 5

5 19 21 2

6 18 23 5

7 25 29 4

8 18 22 4

9 18 23 5

10 17 20 3

11 12 16 4

12 22 25 3

13 21 24 3

14 19 24 5

15 26 30 4

16 15 21 6

17 16 21 5

18 14 20 6

19 13 20 7

20 20 25 5

21 21 27 6

22 25 29 4

23 14 19 5

80

เลขท

Pre-Test


Post-Test


ผลตางคะแนน

24 22 26 4

25 18 21 3

26 21 24 3

27 24 28 4

28 22 24 2

29 19 25 6

30 20 26 6

31 17 20 3

32 15 22 7

33 23 27 4

คาเฉลย 18.55 22.88 17.42

81

ตารางการเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 หลงการทดลองและคะแนนความคงทนเมอท งชวงไป 2 สปดาห

เลขท คะแนนหลงการ

ทดลอง

( 40 คะแนน )

คะแนนความคงทน

2 สปดาห หลงการ

ทดลอง

( 40 คะแนน)

ผลตางของคะแนน

1 16 14 2

2 17 16 1

3 15 13 2

4 25 25 0

5 21 20 1

6 23 20 3

7 29 30 1*

8 22 19 3

9 23 21 2

10 20 20 0

11 16 14 2

12 25 23 2

13 24 25 1*

14 24 23 1

15 30 30 0

16 21 17 4

17 21 20 1

18 20 20 0

19 20 18 2

20 25 23 2

82

เลขท คะแนนหลงการ

ทดลอง

( 40 คะแนน )

คะแนนความคงทน

2 สปดาห หลงการ

ทดลอง

( 40 คะแนน)

ผลตางของคะแนน

21 27 26 1

22 29 28 1

23 19 16 3

24 26 25 1

25 21 20 1

26 24 22 2

27 28 26 2

28 24 27 3*

29 25 20 5

30 26 25 1

31 20 19 1

32 22 18 4

33 27 28 1*

คาเฉลย 22.88 22.52 1.32

หมายเหต ( * ) หมายถง นกเรยนมคะแนนความคงทนหลงการสอน 2 สปดาหมากกวาคะแนนหลงการ

ทดลอง

ประวตยอผทาสารนพนธ

84

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ- ชอสกล นางสาวสพรรณ เสนภกด

วนเดอนปเกด 20 กนยายน 2522

สถานทเกด โรงพยาบาลราชวถ กรงเทพมหานคร

สถานทอยปจจบน 20 ถนนเฉลมพระเกยรต ร. 9 ซอย 22 แยก 8

แขวงหนองบอน เขตประเวศ กรงเทพมหานคร 10250

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน คร รบเงนเดอนอนดบ คศ.1

สถานททางานปจจบน โรงเรยนวดตะกลา สานกงานเขตประเวศ

กรงเทพมหานคร

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2541 มธยมศกษาตอนปลาย

โรงเรยนรอยเอดวทยาลย อาเภอเมอง จงหวดรอยเอด

พ.ศ. 2545 คบ.(วชาเอกภาษาองกฤษ)

มหาวทยาลยราชภฎกาแพงเพชร

พ.ศ. 2553 ศศ.ม.(การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ)

จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การใช้วิธีการสอนแบบโครงงานเพือสร้างความคงทนในการเรียนรู้คํ...

Documents