การใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

สมณฑา วงษสวสด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาศลปะศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ

ในฐานะภาษาตางประเทศ

มนาคม 2552

การใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

สมณฑา วงษสวสด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาศลปะศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ

มนาคม 2552

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กรงเทพมหานคร

บทคดยอ

ของ

สมณฑา วงษสวสด

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาศลปะศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ

มนาคม 2552

สมณฑา วงษสวสด (2551), การใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟง

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กรงเทพมหานคร.

สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ). กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ :

รองศาสตราจารย เฉลยวศร พบลชล

การศกษาครงนมจดมงหมาย เพอศกษาผลของการใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอ

พฒนาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ และคณลกษณะอนพงประสงคดานความรวมมอในการ

เรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช ของนกเรยนชนประถมศกษา กลมตวอยางเปน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร จานวน 36 คน ทาการทดลองในภาคเรยนท 1 ป

การศกษา 2551 ทไดจากการสมอยางงาย ใชระยะเวลาในการทดลอง 10 สปดาห สปดาหละ 3 ชวโมง

โดยแบงออกเปน 2 ระยะ คอระยะแรกเปนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงโดยใช

นทานเปนสอใหแกนกเรยนกลมตวอยาง โดยจดการเรยนการสอนในหองเรยนปกตเปนเวลา 5 สปดาห

จานวน 15 คาบ ระยะทสอง คอ การฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน โดยจดแสดงละคร และการเลา

นทาน เปนเวลา 5 สปดาห จานวน 10 คาบ เครองมอทใชในการทดลองและเกบรวบรวมขอมล คอ

แผนการจดการเรยนรทกษะการฟงโดยใชนทานเปนสอ จานวน 15 แผน แบบทดสอบวด

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษกอนและหลงการทดลอง แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง

แบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย คารอยละ

คาเบยงเบนมาตรฐาน และสถต ท แบบไมอสระจากกน (t-test for dependent samples) และ

วเคราะหขอมล โดยใชคอมพวเตอรโปรแกรมประมวลผลสาเรจรป SPSS

ผลการวจยพบวา

1. ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของกลมตวอยางสงกวากอนการทดลอง อยางมนย

สาคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบผลการวเคราะหจากแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง และ

แบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ ทแสดงถงพฒนาการดานทกษะการฟงของนกเรยนใน

การใชนทานเปนสอในการเรยนร

2. นกเรยนมพฒนาการดานความรวมมอในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนร

ไปใช

The Effectiveness of Using English Tales to Enhance the Listening Ability

of Prathomsuksa Five Students at Prathomnonsee School, Bangkok

AN ABSTRACT

BY

SUMONTA WONGSAWAT

Presented in partial fulfillment of the requirements

for the Master of Arts degree in Teaching English as a Foreign Language

at Srinakharinwirot University

March 2009

Sumonta Wongsawat. (2008). The Effectiveness of Using English Tales to Enhance

the Listening Ability of Prathomsuksa Five Students at Prathomnonsee School,

Bangkok. Master’s Project, M.A.(Teaching English as a Foreign Language).

Bangkok :Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor:

Assoc. Prof. Chaleosri Pibulchol.

The purpose of this study was to enhance the listening ability and desirable

characteristics, namely cooperative learning and applying the learned skill of Prathomsuksa

Five students by using English tales. The subjects were 36 Prathomsuksa five students at

Prathomnonsee School, Bangkok in the first semester of academic year 2008. They were

selected by simple random sampling. The experiment was carried out in a ten-week time:

fifteen class periods of sixty minutes each. For the first phase, they were taught in the

classroom for 15 periods. In the second phase they practiced in real situations to

dramatization and telling stories for 10 periods. The instruments used in this study were

fifteen lesson plans on English tales, a pre-post test of listening test, the teacher’s

observation form and the students’ self-assessment form. The data were statistically

analyzed by mean scores, percentage standard deviation and t-test for dependent samples.

1. The findings of this study indicated that listening ability of the subjects was

enhanced higher than before the experiment at the .01 level of significance. This result is

supported by the analysis of the data from the teacher’s observation form and the students’

self-assessment form.

2. The subjects have developed cooperative learning skill. They have also shown

the ability in applying the learned skill as a tool for knowledge enhancement and

entertainment.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ

ไดพจารณาสารนพนธเรอง การใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษา

องกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กรงเทพฯ ของ สมณฑา วงษสวสด

ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ

.............................................................................

(รองศาสตราจารย เฉลยวศร พบลชล)

ประธานคณะกรรมการการบรหารหลกสตร

.............................................................................

(อาจารย ดร. วลลภา ไทยจนดา)

คณะกรรมการสอบ

.......................................................... ประธาน

(รองศาสตราจารย เฉลยวศร พบลชล)

.......................................................... กรรมการสอบสารนพนธ

(อาจารย ดร.วลลภา ไทยจนดา)

.......................................................... กรรมการสอบสารนพนธ

(อาจารย ดร. อญชล จนทรเสม)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ ของมหาวทยาลยศรนครนทร

วโรฒ

.......................................................... คณบดคณะมนษยศาสตร

(รองศาสตราจารย เฉลยวศร พบลชล)

วนท เดอน มนาคม พ.ศ. 2552

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบน สาเรจลลวงไปดวยด เพราะไดรบความกรณาอยางดยงจาก รองศาสตราจารย

เฉลยวศร พบลชล ประธานกรรมการควบคมสารนพนธ ทไดเสยสละเวลาอนมคา อกทงกรณาให

คาปรกษา ตรวจสอบแกไขงานวจยอยางละเอยดทกขนตอน ใหกาลงใจ หวงใยเอออาทรตลอดมา

เปนแรงบนดาลใจทาใหผวจยมความมานะพยายาม จนกระทงสารนพนธฉบบนเสรจสมบรณ ผวจย

ขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ไว ณ ทน

กราบขอบพระคณอาจารย และคณาจารยภาควชาภาษาตะวนตกทกทาน ทอบรมดแลประสทธ

ประสาทความรวทยาการตาง ๆ และใหคาปรกษาดวยความรกความเมตตา ตลอดระยะเวลาทได

ศกษาในสถาบนแหงน

กราบขอบพระคณผอานวยการ และคณะครโรงเรยนประถมนนทร กรงเทพมหานคร ทไดให

ความชวยเหลอ และอานวยความสะดวกเปนอยางดยง และขอขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ทใหความรวมมอในการทาวจยครงน ขอขอบคณเพอน ๆ วชาเอกการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษา

ตางประเทศทกทาน ทใหความชวยเหลอ คาแนะนา เปนกาลงใจตลอดจนแกไขปญหาตาง ๆ จนทาให

สารนพนธนสาเรจเรยบรอยด

กราบขอบพระคณ นางยรรตน กตภมชย ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพ

มหานคร เขต 1 ดร. อจฉรา นยมาภา คร คศ.3 โรงเรยนราชวนต ทไดตรวจและปรบปรงแกไขเครองมอ

การวจยในครงน ขอกราบขอบพระคณ Miss Demelza Wheatcroft และ Mr. Dan Richardson จาก

สถาบนสอนภาษาสมาคมนกเรยนศษยเกาสหรฐอเมรกา A.U.A Language Center ทชวยปรบปรง

แกไข เครองมอการวจย และรวมบนทกเสยงในการวจยครงน และกราบขอบพระคณคณชณรรษ

หาญอาษา และเจาหนาทสานกสอมหาวทยาลย ศรนครทรวโรฒ ทกทานทไดชวยเหลอ และอานวย

ความสะดวกในการบนทกเสยง และตดตอเสยง เครองมอในการวจยในครงน

ทายสดน คณคาและประโยชนใด ๆ ทพงเกดจากสารนพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนกตญตาแก

บดามารดา ครอาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทาน ทชวยใหการวจยครงนประสบผลสาเรจ

สมณฑา วงษสวสด

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา …………………………………………………………………………… 1

ภมหลง ………………………………………………………………………….. 1

ความมงหมายของการวจย .......................................................................... 3

ความสาคญของการวจย ............................................................................. 3

ขอบเขตของการวจย ................................................................................... 3

สมมตฐานการวจย ...................................................................................... 5

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ................................................................ 6

เอกสารทเกยวของกบนทาน ……………………………………………………. 7

ความหมายของนทาน ………………………………………………………….. 7

ความสาคญของนทาน …………………………………………………………. 7

ประเภทของนทาน ……………………………………………………………… 8

รปแบบการเลานทานและเทคนคในการเลานทาน .......................................... 11

การนานทานไปใชในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ...................................... 12

จดมงหมายในการนานทานไปใชในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ................. 13

กจกรรมการใชนทานในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ……………………….. 15

เอกสารทเกยวของกบการฟง ........................................................................ 17

ความหมายของการฟง ................................................................................ 17

ความสาคญของการฟง ………………………………………………………… 18

ความสามารถในการฟง ………………………………………………………... 19

จดมงหมายของการสอนทกษะการฟง …………………………………………. 21

การสอนทกษะการฟง ................................................................................. 23

การวดและประเมนผลความสามารถในการฟง ............................................. 28

การวดความสามารถในการฟง .................................................................... 28

เกณฑการประเมนความสามารถในการฟง ................................................... 30

งานวจยทเกยวของกบการใชนทานประกอบการสอนฟง ................................ 34

งานวจยในประเทศ ..................................................................................... 34

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

งานวจยในตางประเทศ ............................................................................... 34

3 วธดาเนนการวจย ....................................................................................... 37

การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง ………………………………………… 37

การสรางเครองมอทใชในการวจย ……………………………………………… 38

การเกบรวบรวมขอมล ………………………………………………………….. 42

การจดกระทาและการวเคราะหขอมล ………………………………………….. 43

4 ผลการวเคราะหขอมล .............................................................................. 45

5 การสรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ..................................................... 60

ความมงหมายของการวจย ......................................................................... 60

วธดาเนนการวจย ...................................................................................... 60

เครองมอทใชในการวจย ............................................................................. 60

วธดาเนนการทดลอง .................................................................................. 61

การวเคราะหขอมล ..................................................................................... 61

สรปผลการวจย .......................................................................................... 62

การอภปรายผล .......................................................................................... 62

ขอเสนอแนะ .............................................................................................. 69

บรรณานกรม ........................................................................................................ 71

ภาคผนวก ............................................................................................................. 78

ภาคผนวก ก .................................................................................................... 79

ภาคผนวก ข .................................................................................................... 87

ภาคผนวก ค .................................................................................................... 101 ประวตยอผทาสารนพนธ ...................................................................................... 106

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 การเปรยบเทยบความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กอนและหลงการทดลอง …… 46

2 แสดงคาเฉลยผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน

ทกรายการพฤตกรรม 5 ระยะ ………………………………………………. 47

3 แสดงผลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษดานความเขาใจของ

นกเรยน …………………………………………………………………….. 48

4 แสดงผลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษดานความรวมมอ

ในการเรยนรของนกเรยน 5 ระยะ …………………….…………………… 49

5 แสดงผลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษดานการนาประโยชน

จากการเรยนรไปใชของนกเรยน 5 ระยะ …………………………………… 50

6 แสดงคาเฉลยแสดงผลการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของ

นกเรยนทกรายการพฤตกรรม 5 ระยะ ……………………………………... 54

7 แสดงผลการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟงดานความเขาใจของนกเรยน

5 ระยะ ................................................................................................. 55

8 แสดงผลการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟงดานความรวมมอในการเรยนร

ของนกเรยน 5 ระยะ ………………………………………………………... 56

9 แสดงผลการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟงดานการนาประโยชนจาก

การเรยนรไปใช ของนกเรยน 5 ระยะ ....................................................... 57

10 แสดงคาความเชอมน และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบการฟง ........ 103

11 แสดงผลการทดสอบคะแนนการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลง

การทดลอง .......................................................................................... 105

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 แสดงการเปรยบเทยบผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน

และผลการประเมนตนเองดานการฟงของนกเรยน ……………………….. 59

บทท 1 บทนา

ภมหลง สงคมโลกปจจบนการเจรญเตบโตของเทคโนโลยสารสนเทศ ไดสรางสภาพโลกทไรพรมแดน

ทาใหการตดตอสอสารระหวางประเทศสามารถดาเนนไปไดอยางรวดเรว ในการตดตอสอสารภาษา

ถอวาเปนเครองมอทสาคญยงในการแลกเปลยนความร ขอมลขาวสาร และการเรยนรวทยาการอน ๆ

ตลอดจนการประกอบอาชพ การทนกเรยนจะสามารถใชภาษาองกฤษเพอการสอสารไดนน นกเรยน

จาเปนตองฝกฝนทกษะทงส คอ การฟง การพด การอาน และการเขยนไปพรอม ๆ กน อกทงยง

สามารถนาความรทไดรบไปใชประโยชนอยางแทจรง (บญชา องสกล. 2545: 53) ซงในบรรดา

ทกษะการใชภาษา ทกษะการฟงเปนทกษะทสาคญยงของมนษย และเปนพนฐานสาคญทจะพฒนา

ความสามารถในทกษะอน (Oxford. 1993: 205) ซงหมายความวา ในลาดบแรก นกเรยนตองม

ความสามารถในการฟง เพราะเมอฟงเขาใจแลวจะมผลตอการพฒนาทกษะการพด การอาน และ

การเขยน นอกจากน ลนสสทน (Lundsteen. 1976: 213) ไดกลาววา การสอสารในชวตประจาวน

ของคนเราใชทกษะการฟงมากทสด สอดคลองกบ มอรเลย (Morley. 1991: 82) กลาววา การฟงเปน

ทกษะรบสารทสาคญในการสอสารในชวตประจาวน ซงใชกนมากทสดถงรอยละ 50 ในขณะททกษะ

การพดใชรอยละ 25 ทกษะการอานรอยละ 15 และทกษะการเขยนมเพยงรอยละ 10

ดอฟฟ (Doff. 1991: 198-199) กลาววา การฟงเปนจดเรมตนของการเรยนร ทาใหนกเรยน

สามารถจดจาโครงสรางและคาศพทของภาษา ถานกเรยนมโอกาสฟงภาษาทเรยนมามาก การเรยนร

ภาษากเกดขนไดงาย แตถานกเรยนขาดโอกาสในการฟง การเรยนรภาษากอาจเปนไปไดชา ดงนน

ในการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง นกเรยนควรมโอกาสฟงมากทสดเทาทจะเปนไปได

จารพรรณ เพงศรทอง (2544: 173-175) กลาวเสรมวา การฟงเปนทกษะทนกเรยนรสกวายาก เพราะ

คาพดทไดยนจะผานหผฟงในชวงเวลาสน คาและประโยคตาง ๆ ตดตามกนมาอยางรวดเรว และ

ตอเนอง ถาผฟงไมสามารถตามไดทน กจะฟงไมเขาใจ และคดวาผพดพดเรวจงจบใจความสาคญ

ไมทน จาแนกเนอหาไมได ทง ๆ ทผพดพดอยางเปนธรรมชาตดวยความเรวปกตทเจาของภาษาเขาใจ

อกทงผฟงตองการฟงทกคาใหเขาใจเหมอนการอานหนงสอซงสามารถเหนไดทกตวอกษร จงมวแต

คดถงขอความทยงไมเขาใจ ทาใหสบสนและไมเขาใจเมอฟงขอความตอไป สอดคลองกบ อนเดอรวด

(Uderwood. 1990: 19) และเออร (Ur. 1994: 7) กลาววา นกเรยนสวนมากไมสามารถจาเนอหา

โดยเฉพาะขอความยาว ๆ และบางครงไมเขาใจความหมายของเนอหาทไดยน ปญหาทเกดขนบอย ๆ

มาจากการทผฟงตองการฟงทกคาใหเขาใจ และแยกไมออกวาขอความใดเปนเนอหาสาคญ

2

แมวาทกษะการฟงจะมความสาคญดงไดกลาวมาแลว แตจากการศกษางานวจยการจดการ

เรยนรภาษาองกฤษของ จารพรรณ เพงศรทอง (2544: 173-75) พบวา นกเรยนไดรบการฝกทกษะ

การฟงนอยมาก เมอเปรยบเทยบกบทกษะอน การจดการเรยนรสวนใหญเนนการฝกทกษะการอาน

และการเขยน โดยเฉพาะในระดบประถมศกษา ผลจากการสงเคราะหงานวจยการสอนภาษาองกฤษ

ของ พนธณย วหคโต (2546 : 26-27) พบวา ครในระดบประถมสวนใหญถงรอยละ 86 ไมจบวชาเอก

ภาษาองกฤษโดยตรง จงขาดความรความเขาใจในเนอหา และขาดทกษะการสอน โดยเฉพาะดาน

การสอนฟงและพด

จากประสบการณของผวจยทสอนภาษาองกฤษในระดบประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถม

นนทร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 1 พบวา นกเรยนสวนใหญมปญหา

เกยวกบการฟงคาสง ขาดความสนใจในการฟง และไมสามารถบอกสาระสาคญ หรอตอบคาถามของ

เรองทฟงได ปญหาเหลานเปนผลกระทบตอทกษะทางภาษาดานอน ๆ ทาใหการสอนภาษาองกฤษ

ไมประสบความสาเรจเทาทควร และเมอพจารณาการจดกจกรรมการฟงใหกบนกเรยน พบวา การจด

กจกรรมในหองเรยนปกตไมสรางแรงจงใจในการฝกทกษะการฟง

จากสภาพปญหาและความสาคญของทกษะการฟง ครผสอนภาษาองกฤษจงมหนาทใน

การชวยนกเรยนใหมความร ความสามารถในดานการฟงมากยงขน โดยเลอกกจกรรมทเหมาะสมกบ

ระดบความสนใจของนกเรยน จากการศกษาพบวา มนกการศกษาหลายทานไดเสนอแนวคดการจด

การเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟง เทเลอร (Taylor. 2000: 4-15) ไดกลาววา นทานสามารถใชใน

การจดการเรยนรและพฒนาทกษะทางภาษาองกฤษไดอยางมประสทธภาพ ไมวาจะนามาสอนแบบ

บรณาการทกษะทงส หรอแยกสอนแตละทกษะกตาม ทงนเพราะเนอเรองในนทานมการเรยงลาดบ

เหตการณ ซงนกเรยนสามารถคาดเดาเหตการณการใชคา เหตการณทคลาย ๆ กน ชวยใหนกเรยน

จาคาศพท ประโยค รวมทง โครงสรางทางไวยากรณ นอกจากนภาพทใชประกอบนทานสามารถสอ

ความหมายได ซงสอดคลองกบ อภญญา เบญจวรรณากร (2540: 45) และ ประนอม สรสวด (2541:

29) ซงกลาววา การเลานทานสามารถสรางความกาวหนาในการฟง การจาคาศพท รปประโยค เพราะ

เดกสามารถรความหมายจากเรองในนทานภาษาองกฤษได แมจะยงไมเขาใจโครงสรางทางไวยากรณ

อยางไรกตามในการจดการเรยนรโดยใชนทานควรคานงถงรปแบบการนาเสนอทหลากหลาย ทงนเพอ

ดงดดความสนใจในการเรยนรของนกเรยน จากการศกษาพบวานทานมหลากหลายรปแบบ ครผสอน

สามารถเลานทานใหนาสนใจไดหลากหลายวธ วยพา ทศศะ (2541: 1-6) ไดศกษาผลของการเลา

นทาน และนาเสนอการเลานทานแบบตาง ๆ เชน การเลานทานประกอบการวาดภาพ การเลานทาน

เปนภาษาองกฤษทมการแปลเปนภาษาพนบานและภาษาไทย การเลานทานประกอบการแสดงละคร

และการเลานทานโดยการรองเพลง การศกษาพบวา ครผสอนมความพงพอใจในการจดการเรยนร

3

โดยใชนทาน ซงสามารถนามาประยกตใชในหองเรยนไดอยางมประสทธภาพ นอกจากน การศกษา

ของ บราวน (Brown. 2006: 1) พบวา การนาบทกลอน การพดเปนจงหวะ บทเพลง นทานและเรอง

เลา มาใชในการจดกจกรรมการเรยนรในหองเรยน ทาใหผเรยนมความสามารถดานการฟง และเขาใจ

คาศพท การออกเสยงคา และประโยคได

จากสภาพปญหาดงกลาว และจากการศกษาเกยวกบประสทธภาพของการใชนทานเปน

กจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงของนกเรยน ผวจยจงนานทานมาใชเปนสอในการจด

กจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงของนกเรยนโรงเรยนประถมนนทร โดยหวงวาผลการวจย

ทไดครงนจะเปนประโยชนมาสการปรบปรง และพฒนาการเรยนการสอนภาษาองกฤษของนกเรยน

โดยเฉพาะทกษะการฟงใหมประสทธภาพมากยงขน และบรรลวตถประสงคของการเรยนภาษาเพอ

การสอสารไดอยางแทจรง

ความมงหมายของการวจย 1. ศกษาผลของการใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟง

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2. เปรยบเทยบความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน โดยใชนทานเปนสอ ในการเรยนร กอนการทดลอง และหลงการทดลอง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

3. ศกษาพฒนาการดานความรวมมอในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนร

ไปใช

ความสาคญของการวจย ผลจากการศกษาการใชนทานเพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ จะเปน

แนวทางใหกบครผสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา ในการใชนทานเปนสอในการจดการเรยน

การสอน เพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน และไดแผนการจดการเรยน

รทเหมาะสมกบนกเรยน ในรปแบบการจดกจกรรมการฟงโดยใชนทาน สาหรบนกเรยนระดบประถม

ศกษา

ขอบเขตของการวจย

ประชากรทใชในการวจย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ประถมนนทร สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร

เขต 1 ปการศกษา 2551 จานวน 3 หองเรยน จานวน 108 คน

4

กลมตวอยางทใชในการวจย นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2551 โรงเรยนประถมนนทร สานกงานเขต

พนทการศกษา กรงเทพมหานครเขต 1 เลอกกลมตวอยาง 1 หองเรยน จานวน 36 คน โดยการสม

อยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม จากวธการจบฉลาก

จานวนหองเรยนทงหมด 3 หองเรยน ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก การใชนทานเปนสอในการเรยนร

2. ตวแปรตาม ไดแก

2.1 ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ

2.2 ความรวมมอในการเรยนร

2.3 การนาประโยชนจากการเรยนรไปใช ระยะเวลาในการทดลอง ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 โดยใชใชเวลาในการทดลอง 10

สปดาห สปดาหละ 3 คาบ คาบละ 60 นาท แบงออกเปน 2 ระยะ คอ ระยะแรกเปนการจดกจกรรม

การเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงโดยใชนทานเปนสอ โดยจดการเรยนการสอนในหองเรยนปกตเปน

เวลา 5 สปดาห จานวน 15 คาบ ระยะทสอง คอ การฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน โดยจดแสดงละคร

และการเลานทาน เปนเวลา 5 สปดาห จานวน 10 คาบ เนอหาทใชในการทดลอง การศกษาครงน ผวจยไดคดเลอกนทานภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนระดบประถมศกษา

ตอนปลาย เพอเปนสอในการเรยนรนาไปสการพฒนาทกษะการฟง นทานทนามาใชในการวจยครงน

มวงคาศพท เนอหา และโครงสรางภาษา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 สาระ

การเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชวงชนท 2 ระดบประถมศกษาปท 4-6 โดยคดเลอกบท

นทาน นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ นทานประกอบทาทาง นทานเพลง และนทานประกอบ

เพลง จานวน 5 เรอง ดงน

1. นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ เรอง The Three Little Pigs and the Big Bad

Wolf

2. นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ เรอง The Wind and the Sun

3. นทานประกอบทาทาง เรอง Enormous Elephant

4. นทานเพลง เรอง A Little Old Man and a Rabbit

5. นทานประกอบเพลง เรอง The Hare and the Tortoise

5

นยามศพทเฉพาะ การใชนทานเปนสอในการเรยนร หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนา

ทกษะการฟงภาษาองกฤษ โดยใชนทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ นทานประกอบทาทาง

นทานประกอบเพลง และนทานเพลง เปนสอในการจดการเรยนร โดยจดกจกรรมตามขนตอน คอ

กจกรรมกอนฟง กจกรรมระหวางฟง และกจกรรมหลงฟง

ความสามารถในการฟงภาษาองกฤษ หมายถง ความสามารถในการฟง เพอจบใจ

ความเฉพาะในรายละเอยด การจบใจความสาคญ การบอกลาดบเหตการณของสงทฟง การทานาย

เหตการณลวงหนา การคาดเดาความหมายจากบรบท

ความรวมมอในการเรยนร หมายถง การแสดงพฤตกรรมความรวมมอของนกเรยน

ระหวางการจดกจกรรมการเรยนร เชน การทางานรวมกบผอน การทากจกรรมทไดรบมอบหมาย

ปฏบตตามคาสงในขณะทากจกรรม การตอบคาถามระหวางเรยน พฤตกรรมตงใจฟง การมมารยาท

ในการฟง

การนาประโยชนจากการเรยนรไปใช หมายถง ความสามารถในการฟงเพอแสวงหา

ความร และความบนเทงจากสอตาง ๆ

สมมตฐานการวจย 1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนรมความสามารถดานการฟง

ภาษาองกฤษหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนรมพฒนาการดานความรวมมอ

ในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงนผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยเกยวของ และไดนาเสนอตามหวขอ

ตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบนทาน

1.1 ความหมายของนทาน

1.2 ความสาคญของนทาน

1.3 ประเภทของนทาน

1.4 รปแบบการเลานทานและเทคนคในการเลานทาน

1.5 การนานทานไปใชในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

1.5.1 จดมงหมายในการนานทานไปใชในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

1.5.2 กจกรรมการใชนทานในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

เอกสารทเกยวของกบการฟง 2.

2.1 ความหมายของการฟง

2.2 ความสาคญของการฟง

2.3 ความสามารถในการฟง

2.4 จดมงหมายของการสอนทกษะการฟง

2.5 การสอนทกษะการฟง

2.6 การวดและประเมนผลความสามารถในการฟง

2.6.1 การวดความสามารถในการฟงเพอการสอสาร

2.6.2 เกณฑการประเมนความสามารถในการฟง

3. งานวจยทเกยวของกบการใชนทานประกอบการสอนฟง

3.1 งานวจยในประเทศ

3.2 งานวจยในตางประเทศ

7

1. เอกสารทเกยวของกบนทาน 1.1 ความหมายของนทาน มนกวชาการหลายทาน ไดใหคาจากดความและอธบายความหมายของนทานไว ดงน

สณหพฒน อรณธาร (2542: 1-2) กลาววา นทาน คอ เรองทมผแตงขนใหม หรอเปน การเลาสบตอกนมา เพอใหเกดความสนกสนานเพลดเพลนแกผฟงเปนสาคญและสอดแทรกคตธรรม

สอนใจ การฟงนทานยงชวยสงเสรมใหเดกเกดการพฒนาทางดานภาษาทง การฟง การพด และ

การอาน อกทงชวยสรางสมพนธภาพทดของผฟงและผเลา สอดคลองกบ ครรกษ ภรมยรกษ (2540:

45) กลาววา นทานเปนเรองราวทว ๆ ไป ทเลาสบตอกนมา มจดประสงคเพอสบทอดประสบการณ

ความร ความคด หรอคานยมบางอยางใหกบผฟง พรอมทงสอดแทรกคณธรรม และความสนกสนาน

เพลดเพลนไปพรอม ๆ กน สวนสมศกด ปรปรณะ (2542: 48) กลาวไววา นทานเปนเรองทผกขนโดย

การใชวาจาเปนสอในการถายทอด หรอใชรปแบบการเขยนทานองการเลาดวยปากเปลา จดประสงค

หลกของนทาน เพอความบนเทงใจ และสอดแทรกคาสงสอนไวเปนจดประสงครอง

จากขางตนสรปไดวา นทานเปนเรองราวทเลาตอ ๆ กนมา โดยมเนอเรองทอางองจาก

ความจรง หรอเปนเรองทแตงขนมา โดยมจดประสงคเพอความสนกสนานเพลดเพลน และสอดแทรก

คตธรรมสอนใจ ทงยงสงเสรมพฒนาการดานภาษาดานการฟง การพด และการอาน ดงจะกลาวถง

ความสาคญของนทานตอไป 1.2 ความสาคญของนทาน นทานมความสาคญตอพฒนาการดานภาษาของนกเรยน ซงนกวชาการหลายทาน

ไดใหแนวคดไวอยางนาสนใจ ดงน

สณหพฒน อรณธาร (2542: 3-4) และ วรรณ ศรสนทร (2539: 30-31) ไดกลาวถง

ในการเลานทานใหเดกฟงอยางสมาเสมอจะเปนการสงเสรม และสนบสนนใหเดกเกดพฒนาการทง

ทางภาษา อารมณ สงคม และสตปญญา กลาวคอ

1. สรางเสรมพฒนาการทางภาษา เดกไดมโอกาสฝกทกษะการฟง การพด เดกรจก

คามากขน รจกจบใจความสาคญของเรอง

2. พฒนาการดานอารมณ และสงคม นทานชวยใหเดกไดแสดงออก อกทงสราง

ความสมพนธอนด ระหวางเดกดวยกน และระหวางครกบเดก

3. สงเสรมพฒนาการดานสตปญญา นทานชวยใหเดกไดฝกคดพจารณาเกด

ความคดสรางสรรค การไดรบแงมมดานตาง ๆ จากนทานทฟง ทาใหสามารถตดสนใจในดาน

การแสดงออกและสนองตอเหตการณตาง ๆ ไดอยางถกตอง

8

ในทานองเดยวกน กลยา ตนตผลาชวะ (2541: 11-12) ไดกลาวถงความสาคญของ

นทาน ไวดงน

1. นทานสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความคด ขยายความคดของตนใหกระจางและ

เปนการพฒนาภาษาอกทางหนง

2. สรางนสยรกการอาน ผเรยนรสกเพลดเพลนขณะฟงครเลา ซงนาไปสการคนควา

หาอานนทานดวยตนเอง

3. นทานเปนการสรางการเรยนรอยางมความหมายใหกบนกเรยน เนอหาในนทาน

มประเดนชดเจน และการเลานทานซา ๆ ทาใหนกเรยนสามารถถายโอนขอมลใหมเพอหาขอสรปได

จากคากลาวขางตนสามารถสรปความสาคญของนทานไดวา นทานเปนสอทสามารถชวย

ใหเดกมพฒนาการในทกดาน นอกจากนนทานยงเปนเครองมอกอใหเกดการเรยนร ซงสามารถนา

มาใชใหเกดประโยชนแกนกเรยนไดเปนอยางด พรอมทงปลกฝงคณธรรม ความด สรางความคดรเรม

และการเลยนแบบทดใหกบเดกอกดวย อนงจากการศกษารปแบบของนทาน พบวา นทานม

หลากหลายรปแบบ แตละประเภทจะมเอกลกษณเฉพาะและมทมาแตกตางกนดงจะกลาวตอไป 1.3 ประเภทของนทาน ในการเลอกนทานเพอทจะนาไปใชใหกบนกเรยนนน ผสอนจะตองรจกเลอกนทาน

ใหเหมาะสมกบความสนใจของนกเรยนแตละวย มนกวชาการไดเสนอแนะประเภทของนทานไวดงน

เกรก ยยพนธ (2539: 20-22) กลาวถง การแบงประเภทนทานตามรปแบบของ

นทาน แบงออกเปน 8 ประเภท คอ

1. เทพนยายหรอเทพนทาน หรอเรองราวปรมปรา เปนนทานหรอนยายทเกนเลย

ความเปนจรง เหนอความเปนจรงของมนษยเปนสวนใหญเปนเรองราวทเกยวของกบอภหารตวเอก

หรอตวละครเดน จะมอภนหารหรอเวทมนต ฤทธเดช สามารถบนดาลสงทดงาม หรอสงทชวรายได

ฉากหรอสถานทในเนอเรองมกเปนสถานทพเศษ หรอถกกาหนดขนมา เชน สรวงสรรค หรอเมอง

บาดาล มพระเอกเปนเจาชาย มนางเอกเปนเจาหญง มนางฟา มเทวดา มยกษ เปนตน

2. นทานประจาถนหรอนทานพนบาน มกเปนนทานทถกเลาขานตกทอดตอเนอง

กนมา เปนเรองราวทเกยวของกบตานานพนบาน ประวตความเปนมาของทองถน ภเขา ทะเลแมนา

ฯลฯ เปนเรองราวทเกดขนจรงหรอมเคาความจรง

3. นทานคตสอนใจ เปนนทานทเลยบเคยงเชงเปรยบเทยบกบชวต และความเปนอย

รวมกนในสงคมมนษย ใหบงเกดผลในการดารงชวต และความเปนอยใหพถพถน ละเอยดรอบคอบ

และไมประมาท ชวยเหลอและเมตตาตอผอน และอยรวมกนอยางมความสข

9

4. นทานวรบรษ เปนนทานทกลาวอางถงบคคลทมความสามารถองอาจกลาหาญ

ฟนฝาอปสรรคและประสบความสาเรจในทสด เปนเรองทถายทอดเรองจรงของบคคลทสาคญ ๆ

5. นทานอธบายเหตผล เปนนทานทเปนเรองราวของเหตทมาของสงหนงสงใด และ

อธบายพรอมตอบคาถามเรองนน ๆ ดวย

6. เทพปกรณม เปนนทานทเกยวของกบความเชอโดยเฉพาะตวบคคลทมอภนหาร

เหนอความเปนจรง เปนเรองลกลบ

7. นทานทมสตวเปนตวเอก เปรยบเทยบเรองราวเกยวกบชวตมนษย เปนเรองราว

ทเกยวของกบการอยรวมกนในสงคม สอนจรยธรรมแฝงแงคด และแนวทางแกไขเปนบางครง หรอ

บางครงสอนแบบทางออม ผอานหรอผฟงจะตองพจารณาเอง

8. นทานตลกขบขน เปนนทานท มเรองราวเปรยบเทยบชวต ความเปนอยแตมมมท

ตลกขบขน สนกสนาน ทาใหเกดความรสกเปนสข เนอเรองจะเปนเรองราวทเกยวของกบปฏภาณไหว

พรบเรองราวแปลก ๆ เรองเหลอเชอ เรองเกนความจรง เปนตน

วรรณ ศรสนทร (2539: 13-19) ไดแบงนทานออกเปน 5 ประเภท ดงน

1. นทานพนบาน (Folk tales) มกเปนนทานทถกเลาขานตกทอดตอเนองกนมา ไม

ปรากฏผแตง เปนเรองราวทเกยวของกบตานานพนบาน ประวตความเปนมาของทองถน ภเขา ทะเล

แมนา ฯลฯ เปนเรองราวทเกดขนจรงหรอมเคาความจรง นทานพนบานแบงออกเปนชนดใหญ ๆ

ดงน

1.1 นทานเกยวกบสตวพดได (Talking-Beast tales) มตวละครเปนสตวพดจา

โตตอบกน บางครงสตวกพดจาโตตอบกบคนดวย

1.2 นทานไมรจบ (Cumulative tales) เปนนทานเรองธรรมดา แตเนอเรองม

การกระทาตอเนองกนไปเรอย ๆ และซา ๆ กน

1.3 นทานตลกขบขน (Humorous tales) เปนนทานทมเรองราวเปรยบเทยบชวต

ความเปนอยแตมมมทตลกขบขน สนกสนาน ทาใหเกดความรสกเปนสข เนอเรองจะเปนเรองราวท

เกยวของกบปฏภาณไหวพรบเรองราวแปลก ๆ เรองเหลอเชอ เรองเกนความจรง เปนตน

1.4 นทานอธบายเหตผล (Pour quoi stories หรอ Tales that tell why) เปน

นทานทเปนเรองราวของเหตทมาของสงหนงสงใด และอธบายพรอมตอบคาถามเรองนน ๆ ดวย สวน

ใหญอธบายเกยวกบลกษณะของสตว หรอขนบธรรมเนยมประเพณของผคนในชาตตาง ๆ บางครงก

เกยวกบธรรมชาต เชน เรองทาไมกระตายจงหางสน ทาไมนาทะเลจงเคม

10

1.5 เทพนยายหรอเทพนทาน หรอเรองราวปรมปรา(Fairy tales) เปนนทาน หรอ

นยายทเกนเลยความเปนจรง เหนอความเปนจรงของมนษยเปนสวนใหญ เปนเรองราวทเกยวของกบ

อภหาร ตวเอก หรอตวละครเดน จะมอภนหารหรอเวทมนต ฤทธเดช สามารถบนดาลสงทดงาม หรอ

สงทชวรายได ฉากหรอสถานทในเนอเรองมกเปนสถานทพเศษ หรอถกกาหนดขนมา เชน สรวงสรรค

หรอเมองบาดาล มพระเอกเปนเจาชาย นางเอกเปนเจาหญง นางฟา เทวดา ยกษ ผวเศษสามารถ

ทาสงนน สงนไดอยางคนทธรรมดาไมสามารถจะทาได เปนตน

2. นทานสอนคตธรรม (Fables) มลกษณะเปนนทานสน ๆ ตวละครมทงคนและสตว

สตวมบทบาทเหมอนคน มแกนเรองเดยว มโครงเรองงายและสน และตองใหบทเรยนทสอนใจเปน

ขอสรปทชดเจน ซงแบงออกเปน 2 ประเภท

2.1 นทานเทยบสภาษต เปนนทานทมกจะยกสภาษตตงเปนโคลง 1 บท แลวม

นทานเปรยบเทยบไดกบโคลงนน

2.2 นทานชาดก เปนนทานสอนคตธรรม เปนเรองราวของพระพทธเจา และพระ

สาวกทเกดขนมาแลวในชาตกอน ๆ และในแตละชาตไดบาเพญบารม คอความดยงขนจนพระชาต

สดทายไดสาเรจเปนพระพทธเจา

3. เทพปกรณม (Myth) เปนเรองทแสดงใหเหนถงเหตการณ เรองราวในบรรพกาล

เกยวกบพนโลก ทองฟา และพฤตกรรมตาง ๆ ของมนษย มเทพเจาเปนผควบคมปรากฏการณทาง

ธรรมชาต ซงมอานาจทางเวทยมนต คาถา และอทธปาฏหารย ลกลบ เหนอความเปนจรง

4. มหากาพยและนทานวรบรษ (Hero tale) เปนนทานทมลกษณะคลายกบเทพ

ปกรณม ตางกนทตวละครของนทานประเภทนเปนมนษยไมใชเทพเจา มการกระทาทกลาหาญฟนฝา

อปสรรค และประสบผลสาเรจในทสด

5. หนงสอภาพทมเรองอานเลนสมยทมตวละครเปนสตว (Animal stories) นทาน

สมยเกาทมตวละครเปนสตว เราจะพบมากในบทกลอมเดก นทานพนบาน และนทานสอนคตธรรม

แตในปจจบนนมผแตงนทานสาหรบเดกทมตวละครเปนสตว โดยแบงเปน 3 ชนด ไดแก นทานทม

บทบาทการกระทาอยางคน สตวทมความเปนอยอยางสตวแตพดไดอยางคน และสตวทมความเปน

อย และความนกคดตามธรรมชาตของสตว เรองประเภทน มการแตงออกมาเปนเรอง และเปนหนงสอ

ชด

เชพเพด (Shepard. 1996: 1 ) ไดเสนอแนะนทาน และเรองเลาทนามาใชในการเลา

ใหเดกฟง ดงน

1. นทานพนบาน (Folk tale) ซงประกอบดวย

1.1 เทพนยาย (Fairy tale)

11

1.2 นทานวรบรษ (Hero tale)

1.3 นทานตลกขบขน (Humorous tale)

1.4 นทานเทพปกรณม (Tall tale)

1.5 นทานเสรมสรางปญญาและคณธรรม (Wisdom tale)

1.6 นทานสอนคตธรรม (Fables)

1.7 นทานทมตวละครเปนสตว (Animal story)

1.8 นทานทมเรองรก (Love story)

1.9 เรองผ (Ghost story)

1.10 เรองลลบ (Myth)

1.12 ตานาน (Legend)

2. นทานในวรรณคด (Literary tale)

3. เรองจรง ทางประวตศาสตร หรอประสบการณของบคคล (Real-life story)

จากทกลาวมาจะเหนวา การแบงประเภทของนทานมการแบงไดหลายประเภท แตทนยมกน

มากทสด คอการแบงตามรปแบบของนทาน โดยยดตามลกษณะของเนอเรอง ความสาคญของเรอง

และทมาของนทานเปนสาคญ จดมงหมายของการแบงประเภทนทานทงนเพอใหผเลานทาน ไดเลอก

นทาน ใหเหมาะสมกบวย และความตองการของเดกเปนสาคญ อกทงเพอจดเกบนทานทมเรอง

คลายคลงกนไวดวยกนเพอสะดวกตอการศกษาคนควาตอไป 1.4 รปแบบการเลานทานและเทคนคในการเลานทาน การเลานทานเพอใหเกดความนาสนใจนนขนอยกบ ลกษณะเฉพาะของแตละบคคล

ทเปนผดาเนนการเลา ซงมนกการศกษาหลายทานไดเสนอแนวคดรปแบบการเลานทาน และ

เทคนคในการเลานทาน สณหพนธ อรณธาร. 2544: 25) และกลยา ตนตผลาชวะ (2541: 13-14)

พอสรปไดดงน

1. การเลานทานปากเปลา เปนการเลานทานทอาศยเพยงคาพด และนาเสยงของ

ผเลาไมมการใชสอประกอบการเลา นอกจากนาเสยงและจงหวะการพดทสงตาเราใจผฟงตาม

เนอเรองทนาเสนอ การเลานทานวธนตองใชศลปะการพด และการเลาทจงใจมาก

2. การเลานทานประกอบทาทาง การเลานทานแบบนเปนการเลาทมชวตชวามากกวา

การเลาปากเปลา เพราะเดกสามารถตดตามเรองทเลาได และจนตนาการเปนรปธรรมมากขนตาม

ทาทางของผเลาและสนกสนานมากขน เพราะเหนภาพพจนของเรองทเลา ทาทางทใชประกอบ

การเลานทานอาจเปนทาทางของผเลา หรอเปดโอกาสใหเดกมสวนรวมในการคดทาทางประกอบ

12

3. การเลานทานประกอบภาพ ภาพทใชประกอบการเลานทานมหลายชนด อาทเชน

ภาพถาย ภาพโปสเตอร ภาพจากหนงสอ ภาพวาด ฯลฯ การใชภาพสวย ๆ มาประกอบการเลานทาน

โดยเฉพาะภาพการตนทเคลอนไปแตละลาดบภาพ สามารถจงใจเดก และสรางสรรคจนตนาการของ

เดก ทาใหเดกตดตามเรองราวดวยความอยากร เดกจะสนกมากขนถาในขณะทฟงเรอง ผเลากระตน

ใหเดกแสดงความคดเหน โดยใหเดกเลอกภาพนามาตดเอง เปนการรวมสรางจนตนาการใหกบเรอง

ทเลา

4. การวาดภาพประกอบการเลานทาน วธนผเลาจะวาดการตนประกอบไปดวย คอ เลา

เรองขณะเดยวกนกวาดภาพไปจนจบเรอง จะทาใหเดกสนใจ ตนเตน และเกดศรทธาในตวผเลา

5. การใชเพลงประกอบ หรออาจจะเลานทานทประพนธเปนเพลง ทงนเพอใหเดกเกด

ความสนกสนาน เพราะมทานองคลองจองกน มความไพเราะจนทาใหเดกประทบใจ และสามารถ

จดจานทานทไดฟงไดในทสด

6. การเลานทานประกอบเสยง ไดแก เสยงเพลง เสยงดนตร และเสยงอน ๆ สามารถ

นามาประกอบการเลานทานได มลกษณะเชนเดยวกบละครวทย จดประสงคเพอสรางบรรยากาศท

กระตนเราใหเกดความตนเตน อยากตดตาม ผฟงเกดจนตนาการ

7. การเลานทานประกอบอปกรณ หรอสงประดษฐทมอย หรอผเลาจดทาขน เชน

หนากากตวแสดงในนทาน หนนวมอ หนมอ หนชก หนเชด ตกตา เปนตน ลวนแลวแตเปนสอ

ประกอบการเลานทานทสาคญ อปกรณสามารถทาใหเดกสนกและตนเตนไปกบนทานทเลาไดเปน

อยางด สรางความสนใจในการฟงนทานใหแกเดกมากกวารปแบบอน ๆ

จากขอความขางตนสรปไดวา การเลานทานใหนาสนใจนนขนอยกบลกษณะเฉพาะของ

ผเลานทาน ตามความถนด เชน การเลานทานแบบปากเปลา การเลานทานประกอบทาทาง การเลา

นทานโดยใชภาพประกอบ อกทงใชบทเพลงประกอบการเลานทานควบคกนไป ทงนการทผเลานทาน

ไดจดเตรยมสอในการเลานทานทเหมาะสม และมการฝกซอมวธการเลามากอน จะชวยใหเกดความ

มนใจในการเลา และชวยใหผฟงเกดความสนกสนานเพลดเพลนเขาใจเรองราวตาง ๆ ทฟงจากนทาน

ไดเปนอยางด 1.5 การนานทานไปใชในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ การใชนทานเปนสอการสอนภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนในระดบประถมศกษา ถอเปน

ประโยชนอยางยง นทานนอกจากใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลนแลว เนอหาในนทานชวย

สงเสรมประสบการณชวต นกเรยนสามารถตความจากเนอเรอง ทาใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางม

ความหมาย นอกจากนยงเสรมสรางจนตนาการ และสรางสมพนธภาพทดระหวางครกบผเรยนใน

13

การนานทานไปใชในการเรยนการสอน ควรคานงถงจดมงหมาย รวมทงกจกรรมการใชนทานใน

การเรยนการสอน เพอพฒนาทกษะทางภาษาของนกเรยนดงจะกลาวโดยละเอยดตอไป 1.5.1 จดมงหมายในการนานทานไปใชในการเรยนการสอนทกษะการฟงภาษา องกฤษ เทเลอร (Taylor. 2000: 4-15) กลาววา นทานสามารถใชในการจดการเรยน

การสอนและพฒนาทกษะทางภาษาองกฤษไดอยางมประสทธภาพ ไมวาจะนามาสอนแบบบรณา

การทกษะทงส หรอแยกสอนแตละทกษะกตาม รวมทงการฝกการออกเสยงทงนเพราะเนอเรองใน

นทานมการเรยงลาดบเหตการณ ซงผเรยนสามารถคาดเดาเหตการณการใชคา เหตการณทคลาย

กน ชวยใหผเรยนจาคาศพท ประโยค รวมทง โครงสรางทางไวยากรณ อกทงภาพทใชประกอบ

นทานสามารถสอความหมายได

ในทานองเดยวกน ไรท (Wright. 2000: 4 ) กลาววา การนานทานมาจด

กจกรรมการเรยนการสอนนน ควรนามาสอนใหครอบคลมทกษะทงส โดยเนนความคลองมากกวา

ความถกตอง กลาวคอนกเรยนควรไดมโอกาสฝกทกษะการฟงและการอาน โดยมงเนนใหนกเรยน

คนหาความหมายของเนอเรอง โดยการทานายหรอการเดาเรอง สวนทกษะการพดและการเขยน ควร

ใหนกเรยนไดฝกการเลาเรอง หรอเขยนเรองเพอสอความหมายจากทไดอานหรอฟง โดยไมตองกงวล

กบการพดผด

กระทรวงศกษาธการ (2547:120) ไดกลาวถง การนานทานไปใชในการเรยน

การสอน ทงนเพราะนทานมการใชคา และรปแบบประโยคเดมซา ๆ หลาย ๆ ครง ซงเปนเทคนคท

สาคญในการสอนภาษาตางประเทศ ทตองการชวยผเรยนใหจดจาคาศพท หรอขอความนน ๆ โดย

ผานการเหน หรอการไดยนบอยครงในบรบททเปลยนไป ทงนเพอไมใหนกเรยนเกดความเบอหนาย

เพราะมการพลางไวในรปของเพลงหรอนทาน ดงนนครผสอนจงไมควรกงวลกบความยาวของนทาน

สาหรบ สจตรา ศาสตรวาหา (2541: 11) ไดอธบายถงจดมงหมายในการนานทาน

ไปใชในการเรยนการสอน ดงน

1. เพอพฒนาทกษะการฟง เพราะเนอหาของนทานจะมลาดบทางภาษาอยางเตม

รปแบบ ซงเปนการใชภาษาเพอการสอสาร นกเรยนสามารถพฒนาดานโครงสรางของภาษาซงจะชวย

ใหผเรยนสามารถเขาใจเนอเรองนทานทใชภาษาสลบซบซอนไดมากยงขน

2. เพอใหนกเรยนฝกทกษะทางดานภาษาทง 4 ทกษะ โดยการฝกทกษะการฟง

รวมกบ การพด การอานและการเขยน

3. เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรทางภาษาและวฒนธรรมจากการฟงนทาน

14

สาหรบ ประนอม สรสวด (2541: 29) กลาวเสรมถงประโยชนของการใชนทานใน

การสอนภาษาองกฤษ ดงน

1. นกเรยนคนเคยกบเนอเรองจงทาใหการเรยนรภาษาองกฤษไดเรว

2. นกเรยนสามารถเรยนรคาศพทใหมไดงายโดยการเปรยบเทยบกบภาษาไทยตาม

เนอเรองในนทานทเคยรมากอนแลว

3. นกเรยนสามารถฝกสมาธในการฟงและการจบใจความ

4. นกเรยนสามารถสรางจนตนาการและความคดสรางสรรค

นอกจากน ฮารมอน (Harmon. 2003: 51) ไดกลาวถง ประโยชนในการนานทาน

ไปใชในการเรยนการสอน ซงสรปสาระสาคญได ดงน

1. นทานสวนมากมเนอหาพอเหมาะ ทนามาจดการเรยนการสอนในแตละครง

2. เนอหาในนทานเหมาะสมในการจดกจกรรมในชนเรยน ซงเปนการสอนภาษา

องกฤษเพอการสอสารอยางแทจรง กลาวคอ นกเรยนมโอกาสไดพดเพอสอความหมายมากกวา

การเนนความถกผดทเนอหา

3. การนานทานมาจดกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดฝก

ทกษะทจาเปน เชน การคาดเดาเนอเรอง ทงนภาพประกอบในหนงสอเปนปรบททสาคญ นาไปส

ความเขาใจนกเรยนในการพฒนาทกษะ การอาน การเลาเรอง การสรปความ นอกจากน การใช

คาศพท วล หรอประโยคซา ๆ ยงทาใหนกเรยนไดฝกเกยวกบการออกเสยง

4. นทานเปนสอทสาคญอยางหนง ทสมพนธกบการสอนวฒนธรรมของแตละ

ทองถน นกเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

5. นทานสามารถนามาบรณาการไดกบกลมวชาอน

6. นทานเปนสอการเรยนการสอนทหาไดงาย ซงมแพรหลายอยทวไป

7. นทานสามารถนามาสอนนกเรยนดานคณธรรม ซงเปนสงทตองการปลกฝงใหแก

นกเรยน

จากแนวคดขางตนพอสรปไดวา จดมงหมายของการนานทานมาใชในการจดการเรยน

การสอนภาษาองกฤษ เพอใหนกเรยนไดมโอกาสพฒนาทกษะทางภาษา ตามแนวภาษาองกฤษ

เพอการสอสาร กลาวคอ การฟง การพด การอาน และการเขยน รวมทงยงสามารถนามาใชฝกเรอง

การออกเสยง นอกจากนนกเรยนสามารถเรยนภาษาและวฒนธรรมจากการฟงนทานไดเชนกน

อนงในการทจะนานกเรยนใหไปถงจดหมายทวางไว จาเปนอยางยงทตองมการจดกจกรรมทสนบสนน

ผเรยนใหเกดทกษะทางภาษาทตงไว ซงผวจยไดเรยบเรยงนามากลาวในหวขอตอไป

15

1.5.2 กจกรรมการใชนทานในการจดการเรยนรภาษาองกฤษ กจกรรมการใชนทานในการจกการเรยนร ครผสอนสามารถนานทานมาจดกจกรรม

การเรยนการสอนภาษาองกฤษไดหลากหลาย ตามจดมงหมายการพฒนาทกษะทางภาษาสามารถ

นามาสอนแบบบรณาการทงสทกษะ หรอสอนแยกทกษะ ซงสามารถประยกตใชตามความเหมาะสม

กบระดบของนกเรยนทกระดบ ในการศกษาครงนผวจยมงประเดนเพอพฒนาทกษะการฟง ซงม

นกการศกษาไดเสนอแนะแนวทางพอสรปไดดงน

ประนอม สรสวด (2541: 30-31) ไดกลาวถงการใชกจกรรมนทานในการสอนภาษา

องกฤษสาหรบเดกวยประถมศกษาไวดงน

1. อานเรองทเปนขอความสน ๆ แลวใหนกเรยนพดตามพรอมทงแสดงทาทาง

ประกอบ ควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดออกมาอานประโยคจากนทานแทนคร และคดทาประกอบ

2. อานนทานบางเรองทเปนเรองตอเนองกน ครอานใหนกเรยนพดตามทละหนา

เมอเปดหนาตอไปใหนกเรยนเดาวาเหตการณจะเปนอยางไร

3. เลอกนทานทบางตอนใชคาซา ใหนกเรยนพดตาม แลวใหนกเรยนวาดภาพ

แสดงคาศพทจากนทาน

4. ใหนกเรยนทาแบบฝกหดเพอตอบคาถามจากเรองนทาน

5. ใหนกเรยนแตงเรอง โดยดดแปลงคาศพทจากเรองทไดฟง

6. ใหนกเรยนเลานทานประกอบอปกรณทสรางขน เชนการแสดงละครดวยตกตา

ดนสอ

ฮารมอน (Harmon. 2003: 51) ไดเสนอแนะแนวคดการใชกจกรรมนทานในจด

การเรยนการสอน

1. การแตงนทานแลวนามาเลา หรอแสดงละครหน

2. การสมภาษณบคคลในครอบครวเกยวกบเรองทไดยนหรอไดรบฟงมาในวยเดก

แลวกลบมาเลาใหเพอนรวมหองฟง

3. การนาเรองในนทานมาประดษฐเปนเกมทางภาษา เชน บนไดง

4. การนานทานมาเปรยบเทยบดานคณธรรม

5. การจบคนทานกบสานวนสภาษตตาง ๆ

6. การแตงนทานเปนภาษาองกฤษ

7. การนาเสนอและเผยแพรนทานกบกลมเพอนบนเวบไซดเพอแลกเปลยนความคด

เหนกน

16

นอกจากน ฟลปส; เบอรวด; และดนฟอรด (2544: 89-114) ไดเสนอแนะการนา

นทานมาจดทาเปนโครงงานภาษาองกฤษ มกจกรรมทหลากหลาย พอสรปเปนขนตอน ดงน

1. นกเรยนเลาเรองโดยใชภาพประกอบ หรอใชภาพถาย

2. นกเรยนเลาเรองทองจากบทเพลง

3. นกเรยนชวยกนแตงเรองขนเองโดยอาศยแนวเรองทไดฟง หรออานมาแลว โดย

เปลยนตวละคร เหตการณในเรอง แลวนามาเลาใหเพอนฟง

4. แบงกลมนกเรยนฝกเขยนโครงเรองนทานทตนเองแตงขน

5. แบงกลมนกเรยนทาแผนงานสาหรบ ถายทาเรอง ตวละคร ฉาก เครองแตงกาย

และอปกรณประกอบฉากทจาเปน

6. นกเรยนเขยนรายละเอยดการถายทาเรอง (storyboard) สาหรบนทานภาพ

ของตน โดยเขยนบรรยายสงทเกดขนแตละฉาก และวางแนวบทสนทนาหรอหวงความคดทปรากฏใน

ลกโปงคาพดของแตละภาพ

7. นกเรยนถายภาพทเลาเรองจากตนจนจบ

8. นกเรยนนาภาพถายทงหมดมาจดเรยงตามลาดบเนอเรองในนทานภาพของตน

แลวเตมบทสนทนา รวมทงหวงความคด และคาบรรยายเรองใตกรอบภาพ

9. แตละกลมนาเสนอผลงาน ผลดกนอานนทานภาพ และรวมกนปรบปรงแกไข

ขอผดพลาด

นอกจากนไดนาเสนอการใชนทานภาพทแตงขนเองมาจดกจกรรมเสรม ดงน

1. กจกรรมสลบเรอง โดยครแจกคาบรรยายเรองนทาน 2-3 เรองผสมคละกน

แบงนกเรยนเปนกลมชวยกนแยกคาบรรยาย แลวนาไปจบคภาพในนทาน

2. กจกรรมการหาตอนจบของเรอง โดยครตดเฉพาะคาบรรยายภาพไวทหนาสดทาย

ของนทาน แลวใหนกเรยนหาภาพทสมพนธกบคาบรรยายนน ๆ

3. กจกรรมการตงคาถาม โดยใหนกเรยนฝกตงคาถามจากเรอง แลวใหนกเรยนคน

อน ๆ ชวยกนหาคาตอบ

4. กจกรรมวงจดตามคาบอก ใหนกเรยนจบค ครตงคาถามใหสอดคลองกบ

นทานภาพทตดอย แลวใหนกเรยนวงไปหาคาตอบแลวกลบมาบอกใหเพอนจดตามคาบอก

5. กจกรรมการแสดงละครยอย โดยผเรยนอาจขยายเรองราวในนทานของ

ตนเอง หรอเพมบทสนทนา แลวนามาแสดงเปนละคร

ในสวนของการใชนทานเพอพฒนาทกษะการฟงนน ผสอนสามารถจดกจกรรม

ฟงนทานไดหลายรปแบบพอสรปไดดงน

17

ทพพด อองแสงคณ (2535: 36) ไดกลาวถงกจกรรมการฟงนทาน ดงน

1. ฟงเรองแลวแสดงบทบาทสมมตตามเนอเรอง โดยแขงขนเปนกลม

2. วาดภาพจากเรองทฟง

3. ใชหนมอประกอบการแสดง

4. ลาดบเหตการณตามเรอง

5. ฟงเรองทครอานแลวเตม ซงครจะเวนชองวางไว อาจเปนคาทายประโยค

ตนประโยค กลางประโยค นกเรยนจะสนใจฟงและตดตามเรอง

นอกจากน เทเลอร (Taylor. 2000: 17-18) ไดเสนอกจกรรมการใชนทานมา

เพอพฒนาทกษะการฟง ดงน

1. ครอานเรองจากหนงสอใหนกเรยนฟง หรอเลาเรองใหนกเรยนฟง

2. ใหนกเรยนฟงแถบบนทกเสยงแลวพดตาม

3. ใหนกเรยนผลดกนออกมาเลาเรองใหฟง

4. ใหนกเรยนแสดงบทบาทจากเรองทฟง

5. ใหนกเรยนฟงเรองแลวเรยงภาพตามลาดบเหตการณ

6. ใหนกเรยนฟงเรองแลวเตมคาลงในชองวาง

การนานทานเปนสอในการจดการเรยนรนน มความเหมาะสมกบนกเรยนทกวย ทงนเพราะ

เนอหาในนทานสามารถสอความหมายใหเขาใจงาย นกเรยนสามารถตความจากเนอเรอง ทาให

นกเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย การจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชนทานนนในม

หลากหลายวธ ครผสอนควรเลอกกจกรรมทเหมาะสมตามระดบความสามารถ และความสนใจของ

นกเรยนในการศกษาครงน ผวจยใชนทานเปนสอในการจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะการฟงโดยเลอก

รปแบบการนาเสนอนทานทหลากหลายเพอดงดดความสนใจในการเรยนรของนกเรยน เชน การฟง

นทานประกอบภาพ นทานประกอบทาทาง และนทานประกอบการรองเพลง และนทานเพลง

2. เอกสารทเกยวของกบการฟง 2.1 ความหมายของการฟง นกการศกษา และผเชยวชาญทางการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ไดกลาวถง

ความหมายของการฟงไว ดงน

อนเดอรวด (Underwood. 1993: 1) กลาววา การฟงเปนกจกรรมทตองใช ความสนใจ

ความพยายาม เพอทจะทราบความหมายของเสยงทไดยน และเขาใจความหมายตามวตถประสงค

ของผสงสารดวย

18 บณยาพร อนากล (2545: 6) กลาววา การฟงเปนพฤตการณทมสวนเกยวของกบ

การรบร ความเขาใจ ดงนการฟงจงมาไดหมายถงการไดยนเทานน แตการฟงหมายถง การไดยนอยาง

รบร และตงใจทจะร โดยพยายามเขาใจความหมายของเสยงทไดยนใหตรงตามจดประสงคของผเปลง

เสยงนน ดงนน การฟงจงเปนพฤตกรรมทตองฝกฝน จนเกดการเรยนร

แกลวน (Galvin. 1992: 4) และสายฝน ทรงเสยงไชย (2544: 15) กลาววา การฟงเปน

กระบวนการซงประกอบดวย การรบ (Receiving) การแปลความหมาย (Interpreting) การประเมน

(Evaluating) และการโตตอบขอความทไดยน (Responding) การฟงจงมใชเปนการปลอยใหเสยง

ผานหเทานน ประสทธภาพของการฟงขนอยกบความสนใจ และความตงใจของผฟงนอกจากนการฟง

ผฟงจะตองใชความสามารถในการเรยบเรยง ตความ เพอใหเขาใจความหมายของผพด โดยอาศย

ประสบการณเดมของผฟง อกทงยงตองประเมนความคด และความรสกทเกยวของกบขอความท

ไดยนแลวจงโตตอบจงจะเปนการฟงทสมบรณ

จากคากลาวขางตนของนกวชาการพอสรปวา การฟงเปนกระบวนการในการรบรขอมล

ทมความหมาย การฟงจะมประสทธภาพด เมอผฟงมความตงใจ สนใจ อกทงความรทางภาษา และ

ประสบการณเดมของผฟง การฟงตองอาศยกระบวนการหลายอยาง เชน การรบสาร การแปลความ

การประเมน และการโตตอบขอความทไดยน ดงนนการฟงถอเปนทกษะทสาคญของการเรยนรภาษา

ทงในการเรยนรภาษาทหนง และภาษาทสอง ซงจะไดกลาวถงตอไป 2.2 ความสาคญของการฟง ในการสอสารในชวตประจาวน การฟงนบวาเปนทกษะรบสารทสาคญ เพราะนกเรยน

ตองฟงใหเขาใจเสยกอน จงสามารถพดโตตอบ อานหรอเขยนได ทกษะการฟงจงเปนทกษะพนฐานท

สาคญในการเรยนรทกษะอน ๆ ดงนนในการเรยนการสอน นกเรยนจงควรไดรบการฝกทกษะการฟง

อยางเพยงพอ ดงทผเชยวชาญไดกลาวถงความสาคญของทกษะการฟง ดงน

มอรเลย (Morley. 1984: 7) ไดชใหเหนวาในการสอสารในชวตประจาวนเราใชทกษะ

การฟงมากทสด คอ ในแตละวนมนษยใชทกษะการฟงถงรอยละ 50 ในขณะทใชทกษะอน คอ การพด

รอยละ 25 การอานรอยละ 15 และการเขยนรอยละ10 สอดคลองกบ รบน และทอมสน (Rubin and

Thompson. 1994: 85) ชใหเหนวาในการสอสารในชวตประจาวน คนเราใชเวลาเฉลยรอยละ 60 ของ

เวลาทงหมดไปในการฟง ทงนการฟงจะนาไปสทกษะการพด ถาผเรยนไดรบการฝกทกษะการฟงไม

เพยงพอจะมผลทาใหไมสามารถใชภาษาในการสนทนาได

ในทานองเดยวกน ดอฟฟ (Doff. 1989: 198) กลาวถงความสาคญในการฟงทมผลตอ

ความสาเรจในการสนทนาวา ในเรองการสอสารนน ผฟงจะตองเขาใจกอนวา สงทผพดพดนน

19

หมายความวาอยางไร เมอเขาใจกตระหนกวาควรจะพดตอบไปอยางไร ซงทาใหเปนการพฒนาการ

พดของตนเองดวย ดงนนนกเรยนจงตองฝกทกษะการฟงใหมาก โดยเฉพาะในการสอสารดวยภาษา

ตางประเทศจะตองฟงจนสามารถเขาใจไดด และสามารถพดได

นอกจากน เยาวรตน การพานช และองคณนา ทองพน (2543: 22-24) กลาววา การฟง

เปนทกษะทสาคญสาหรบนกเรยนภาษา เนองจากเปนทกษะการรบสาร (Receptive Skills) ซงตองม

สวนเกยวของกบภาษาพด ทกษะการฟงตองไดรบการพฒนาเปนลาดบแรก ทงในการเรยนภาษาแม

และภาษาทสอง โดยเฉพาะนกเรยน เพราะนกเรยนจะประสบความสาเรจในการเรยนขนอยกบ

ความเขาใจขณะทฟงครบรรยาย และกจกรรมอน ๆ ในหองเรยน

จากแนวคดตาง ๆ ทกลาวมาแลวขางตน จะเหนวาการฟงมความสาคญอยางยงตอ

การเรยนรภาษาตางประเทศ และมบทบาทในการสอสารในชวตประจาวนมากกวาทกษะอน เชน

การพด การอาน และการเขยน ดงนนสงทอยเบองหลงการฟงทประสบความสาเรจ คอความสามารถ

ในการฟง ซงเปนกญแจสาคญในการเรยนรภาษาทสอง หรอภาษาตางประเทศ 2.3 ความสามารถในการฟง ในการฟงนกเรยนควรเขาใจตงแตระดบคา ตลอดจนขอความ แลวสามารถสรปใจความ

สาคญของเรองทฟงได จงสามารถสอสารไดตามตองการ นกการศกษาไดกลาวถง ความสามารถใน

การฟงภาษาองกฤษวาผฟงตองมทกษะตาง ๆ ดงน

รอสท (Rost. 1991: 4) ไดกลาวถงความสามารถในการฟงภาษาองกฤษ ซงมทกษะท

สาคญ ดงน

1. ทกษะการรบร (Perception skills) อนไดแก ความสามารถในการจาแนกเสยงตาง ๆ

และสามารถจดจาคาทฟงได

2. ทกษะการวเคราะห (Analysis skills) ไดแก ความสามารถในการจาแนกหนวยทาง

ไวยากรณ และสามารถจาแนกหนวยทางภาษาทควรนาไปใชได

3. ทกษะการสงเคราะห (Synthesis skills) ไดแก ความสามารถในการเชอมโยงตว

ชแนะทางภาษากบสวนอน ๆ ได และสามารถนาความรเดมมาใชประกอบเพอใหเกดความเขาใจ

ในการฟงไดอยางเหมาะสม

นอกจากน ลนซ (Lynch. 1996: 20-21) ไดอธบายถง ความสามารถระหวาง

องคประกอบทกอใหเกดความสามารถในการฟง ดงน

1. พนความรเดม (Background knowledge) จะครอบคลมขอมลทกวาง และ

เปนประสบการณทเกยวกบความทรงจา เชน ความรทวไปเกยวกบขอเทจจรงทางวทยาศาสตร

เหตการณทางประวตศาสตร ซงเปนไดทงความเชอ และธรรมเนยมทางวฒนธรรม เชน ความรดาน

20

ทองถนเกยวกบถนทอยอาศย ประสบการณของแตละคนในสงคมทอาศยอย และการดาเนนชวต

สวนตว

2. ความรเกยวกบภาษา (Language) ซงผฟงสามารถสะสมไดอยางไมเปนทางการ

ในกรณทเปนภาษาแมของตน หรอเรยนรโดยผานการสอนในโรงเรยน

3. บรบททางภาษา (Context) ซงเปนตวเชอมโยงระหวางพนความรเดม และความร

เกยวกบภาษา ในขณะทผฟงไดยนขอความ บรบทเปนกระบวนการทมอทธพลทกอใหเกดความเขาใจ

ในการฟงและชวยใหความหมายของคาแคบลง เชน “iron” คา ๆ นมหลายความหมายในพจนานกรม

บรบทเปนสงทผฟงอาจตองตระหนกถงมากขน เมอความหมายไมปรากฏในขอความ

แวลเลท และดสค (Valette and Disick. 1972: 141-142) ไดแบงระดบความสามารถ

ในการฟงภาษาตางประเทศ เปน 5 ระดบ ดงน

1. ระดบทกษะกลไก (Mechanical Skills: Perception) เปนระดบทผฟงสามารแยกแยะ

ความแตกตางระหวางภาษาแม กบภาษาตางประเทศจากเสยงทไดยน โดยไมจาเปนตองเขาใจ

ความหมาย

2. ระดบความร (Knowledge : Recognition) เปนระดบทผฟงเขาใจความหมายของคา

หรอประโยคทไดฟงแลวสามารถตอบสนองได

3. ระดบถายโอน (Transfer : Reception) เปนระดบทผฟงสามารถฟงขอความยาว ๆ

หลายประโยค และเขาใจประโยคทแตงขนใหม โดยใชศพทและไวยากรณทเรยนมาแลว

4. ระดบสอสาร (Communication : Comprehension) เปนระดบทผฟงสามารถเขาใจ

ความหมายโดยทวไปของขอความทมคาศพทใหม โดยการคาดหมายจากประสบการณเดม และ

สามารถฟงขอความทพดอยางรวดเรวได เชน บทภาพยนตร รายการวทย หรอโทรทศน

5. ระดบวพากษวจารณ (Criticism : Analysis) เปนระดบทผฟงเขาใจและแยกประเภท

ขอความทฟงพรอมสามารถประเมนไดวา เปนภาษามาตรฐานหรอไม ตลอดจนเขาใจอารมณ

ความรสก และความมงหมายของผพด จากนาเสยงถอยคา

รชารดส (Richards. 1990: 55) ไดกลาวถง ความสามารถในการฟงภาษาองกฤษไว

วา การสอสารมทงการให และการรบขอมล การมปฏสมพนธตามมารยาททางสงคม รชารด กลาว

วา ความสามารถในการเขาใจทกษะการฟงม 2 ประการ คอ ความสามารถในการพจารณาหนวย

ยอยของสาร และความสามารถในการนาความรดานภาษา และประสบการณมาใชในการฟง ซง

พอสรปประเดนสาคญไดดงน

21

1. ความสามารถในการพจารณาหนวยยอยของสาร

1.1 การฟงอยางคราว ๆ เพอจบความหมายของคาศพท

1.2 การแบงกระแสเสยงทตอเนองกนออกเปนพยางค

1.3 การใชตวแนะทางเสยงเพอหาจดเนนของสาร

1.4 การใชตวชแนะทางไวยากรณเพอเรยบเรยงเสยงออกเปนหนวยของสารทม

ความหมาย

2. ความสามารถในการนาความรดานภาษาและประสบการณมาใชในการฟง

2.1 กาหนดไดวาสารทรบเปนเรองราวประเภทใด เปนสวนหนงของเหตการณ

ใด เชน เปนเรองเลา เรองตลก การสวดมนต หรอการบน เปนตน

2.2 การจดประเภทสถานทบคคล หรอสงของ

2.3 การกลาวพาดพงถงเหตและผล

2.4 การคาดหมายเหตการณทจะเกดขน

2.5 การตความหวเรอง

2.6. การลาดบเหตการณทเกดกอน-หลง

2.7 การตความถงรายละเอยด หรอขอมลทขาดหายไป

จากแนวคดของนกวชาการทกลาวมาขางตน จงสรปไดวา ความสามารถในการฟงภาษา

ตางประเทศมหลายระดบ กลาวคอ ความสามารถในระดบพนฐานเปนความสามารถแยกแยะความ

แตกตางระหวางเสยง ความสามารถในการจาแนกเสยงเปนคา สวนความสามารถในการฟงทสงกวา

ระดบพนฐาน เปนความสามารถในการเขาใจขอความทฟง สรปใจความสาคญของเรองทฟง และ

สามารถสรปอางองเกยวกบเรองทฟง โดยอาศยความรทางดานภาษา ตลอดจนพนความรเดมทมอย

ชวยในการตความขอความทฟง และการทผฟงมความสามารถในการฟงนน ผฟงตองมทกษะการรบร

ทกษะการวเคราะห และทกษะการสงเคราะหนนเอง 2.4 จดมงหมายของการฟง หมายของการสอนทกษะการฟง เพอใหผเรยนนกเรยนเกดความเขาใจ ซงจะม

จดมงหมายเฉพาะทตองการฝก เพอการฟงของนกเรยนเกดประสทธภาพสงสด เฮลกสเซน และ

บราวน (Helgesen and Brown. 1995: XII) ไดกลาวถง จดมงหมายของการฟง ไว 3 ประเภท ดงน

1. การฟงเพอทราบเนอหาโดยรวม (Listening for the Gist or Listening for the Main

Idea)

2. การฟงเพอทราบขอมลเฉพาะ (Listening for Specific Information or Listening for

Details)

22

3. การฟงเพอสรปถงสถานการณแวดลอม (Listening Between Line หรอ

Understanding Inference)

กรมวชาการ (2544: 138) ไดกลาวถงจดมงหมายของการฝกทกษะการฟง ดงน

1. ความสามารถในการคาดการณ (Ability to predict)

2. ความสามารถในการจบใจความสาคญ (Ability to listen for the gist)

3. ความสามารถในการเกบขอมลเฉพาะ (Ability to extract specific information)

4. ความสามารถในการเดาความหมายจากบรบท (Ability to guess meaning from

context)

ในทานองเดยวกบ แทนเนอร และ กรน (Tanner and Green. 1998) ไดสรปแนวคด

เกยวกบทกษะการฟงไวอยางนาสนใจ ดงน

1. การฟงเพอหาสาระสาคญ (Listening for the main idea/gist)

2. การฟงเพอทราบขอมลเฉพาะ (Listening for specific information)

3. การฟงเพอตรวจสอบคาตอบ (Listening to check if your answers are right or

not)

4. การฟงเพอตรวจสอบขอผดพลาด (Listening to check for mistakes)

5. การฟงเพอการะกดคา (Listening for dictation)

6. การฟงเพอเรยงลาดบเหตการณของบทสนทนา (Listening to re-order a jumbled

dialogue)

7. การฟงเพอการจดบนทก (Listening to take note)

8. การฟงเพอเตมรปภาพใหสมบรณ (Listening to complete a picture)

9. การฟงเพอจบคภาพกบคาบรรยาย (Listening to match pictures with

descriptions)

สาหรบ แฮรรส (Harris. 1969: 32-40) ไดสรปจดมงหมายของการฟง โดยไดจาแนก

ความสามารถในการฟงภาษาตางประเทศเปน 2 ระดบ รวมทงใหตวอยางลกษณะของความสามารถ

ในการฟงระดบตาง ๆ ดงน

1. ความสามารถในการจาแนกเสยง ประกอบดวย

1.1 ความสามารถในการจาแนกเสยงคาโดด โดยสามารถจาแนกเสยงวาเหมอน

หรอตางกนอยางไร หรอคาใดออกเสยงตางไปจากคาอน ๆ ทไดยน

1.2 ความสามารถในการจาแนกคาทมอยในขอความโดยสามารถจาแนกไดวา

คาใดทไดยนในประโยค หรอขอความนนตรงกบรปภาพใด หรอประโยคใด

23

2. ความสามารถในการเขาใจขอความทฟง ประกอบดวย

2.1 ความสามารถในการปฏบตตามประโยคคาสงทใหผฟงปฏบตตาม

2.2 ความสามารถในการเลอกคาตอบใหตรงกบขอความทไดฟง

2.3 ความสามารถในการเขาใจบทสนทนา ทจาลองสถานการณในชวตประจาวน

2.4 ความสามารถในการสรปสาระสาคญของเรองทกาหนด

จะเหนวาจดมงหมายของการฟงนนเนนหนกไปทการฟงเพอจบเสยง หนวยเสยง คา และ

ประโยค การฟงเพอจบใจความสาคญ การจบใจความเฉพาะในรายละเอยด การคาดการณ หรอ

ทานายเหตการณลวงหนา และการเดาความหมายจากปรบท โดยวธนนกเรยนจะไดรบการฝกกลยทธ

การฟงเปนลาดบขนไป จากงายไปหายาก สงเหลานจะชวยทาใหนกเรยนมความมนใจในการฟง และ

ไมคดวาการฟงเปนทกษะทยากอกตอไป ดงนนจดมงหมายในการพฒนาทกษะการฟงทแตกตางกน

ของนกเรยน จาเปนอยางยงทครผสอนควรจดกจกรรมหลากหลายรปแบบตามจดมงหมายเฉพาะท

ตองการฝก ซงจะกลาวในหวขอตอไป 2.5 การสอนทกษะการฟง การสอนทกษะการฟงเปนทกษะทสาคญกอนการเรยนรทกษะอน จงควรไดรบการฝก

อยางตอเนอง ครผสอนควรจดประสบการณใหผเรยนไดมโอกาสฝกฟงเสยง และสาเนยงของเจาของ

ภาษา อกทงความเขาใจเกยวกบเรองราวทฟง จงมนกการศกษาไดเสนอแนะวธการสอนทกษะการฟง

ดงน

เออร (Ur. 1984: 47-166) ไดเสนอกจกรรมในการฟงไว 4 กลม ดงน

1. การฟงโดยไมโตตอบ (Listening and making no response) ไดแก

1.1 การฟงพรอมกบการอานตามไปดวย (Following a written text) เพอใหผเรยน

รจกวธการออกเสยง แตไมสงเสรมใหผเรยนฟงเพอความเขาใจ

1.2 การฟงสงทผเรยนรแลว (Listen to a familiar text)

1.3 ใหผเรยนดภาพประกอบ สงของ แผนท ตารางในขณะฟง (Listen aided

by visuals)

1.4 ฟงจากการพดแบบไมเปนทางการของครในขนเรยน (Informal teacher

talk)

1.5 ฟงจากสงบนเทงตาง ๆ (Entertainment) เชน นทาน เพลง ภาพยนตร

2. การฟงแลวโตตอบสน ๆ (Listening and making short responses)

2.1 การปฏบตตามคาสง (Obeying instructions)

2.2 การฟงแลวตรวจสอบรายการ (Ticking off items)

24

2.3 การตอบคาถามแบบถก-ผด (True / False)

2.4 การหาทผดจากการดภาพและคาบรรยายเรอง (Detecting mistakes)

2.5 การฟงเพอความเขาใจ (Aural cloze) เชน การเตมคาลงในชองวาง

2.6 การฟงแลวเดาสงของ (Guessing definitions)

2.7 การจดขอมลทสาคญ (Noting specific Information)

2.8 การใชรปภาพ (Pictures) เชน การระบภาพและเรยงลาดบเหตการณการวาด

ภาพจากการฟง

2.9 การใชแผนท (Maps) เชน การระบสถานทสาคญในแผนท การทารองลอยบน

แผนท การวาดภาพราง วาดภาพคราว ๆ ลงในแผนท หรอแผนผง

2.10 การวาดภาพแผนภมครอบครว (Family tree)

2.11 การสรางแผนภมแทง (Graphs)

3. การฟงโดยมการโตตอบทยาวขน (Listening and making longer responses)

3.1 การพดตามเพอเลยนแบบและเขยนตามคาบอก (Repetition and

dictation)

3.2 การนาขอความกลบมาเรยบเรยงเปนคาพดใหม (Paraphrase)

3.3 การแปลความ (Translation)

3.4 การตอบคาถาม (Answering question)

3.5 การตอบคาถามเพอความเขาใจในรปแบบของขอสอบหลายตวเลอก

(Multiple choice)

3.6 การทานาย หรอคาดการณเหตการณลวงหนา (Prediction)

3.7 การเตมขอมลทขาดหายไป (Filling in the gaps)

3.8 การสรปความ (Summarizing)

4. การฟงเพอเปนขอมลในการศกษาและอภปราย (Listening as a basis for

study and discussion)

4.1 การแกปญหา (Problem-solving)

4.2 การนาขอความ หรอประโยคมาเรยงตอกนใหสมบรณ (Jigsaw listening)

4.3 การตความ (Interpretative listening)

4.4 การประเมน และวเคราะหรปแบบบทประพนธ (Evaluative and stylistic

analysis)

25

นอกจากน มนกการศกษาหลายทานไดเสนอแนวคดในการสอนทกษะการฟงไวอยาง

สอดคลองกน โดยแบงออกเปน 3 ขนตอน คอ ขนกอนการฟง (Pre-listening) ขนระหวางการฟง

(While-listening) และขนหลงการฟง (Post-listening) ซงพอสรปไดดงน

1. ขนกอนการฟง (Pre-listening) เปนกจกรรมทชวยใหนกเรยนเกดความสนใจใน

หวขอทจะฟง บอกจดมงหมายในการฟง กระตนนกเรยนใหมความสนใจใครรในเนอหา อกทงเปน

การเชอมโยงสงทเรยนมาแลวกบความรใหม ซง ฟนอคเชยโร (Finocchiaro. 1989: 96-97), อนเดอร

วด (Underwood. 1989: 31-93) และนกวชาการหนวยศกษานเทศก (กระทรวง

ศกษาธการ. 2540: 5-23) ไดเสนอแนะวธการเตรยมนกเรยนดานภาษา และเนอหา ดงตอไปน

1.1 จดเตรยมวสดอปกรณ ทจะใชประกอบการสอนใหพรอม เชน รปภาพ ของจรง

ของจาลอง บตรคา บตรภาพ แถบบนทกเสยง

1.2 สอนคาศพทใหม โดยใชคาอธบายดวยภาษางาย ๆ ชดเจนและกระชบ ตลอดจน

การแสดงทาทางประกอบเพออธบายคาศพท

1.3 ทบทวนคาศพทประจาบทเรยนทผานมาแลว

1.4 อธบายคายาก และใหความรเกยวกบวฒนธรรมในบทเรยนนน ๆ

1.5 อภปรายสงทควรรในสถานการณทจะฟง

1.6 อภปรายเกยวกบโครงสรางทางภาษา หรอหนาทของภาษา ตวชแนะ (clues)

ทซาซอนในประโยค

1.7 จดเตรยมบทเรยน หรอขอความ อาจมการแบงเนอหาออกเปนตอน ๆ

1.8 การอานคาถามทเตรยมไว เพอใหนกเรยนเหนแนวทางในการฟงเรองราว

สาหรบรกสน (Rixon. 1986: 63-73) ฟนอคเชยโร (Finocchiaro. 1989: 96-97)

อนเดอรวด (Underwood. 1989: 31-93) กลาววา การจดกจกรรมในขนกอนการฟง ทสามารถ

นามาใชควรเราความสนใจและเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยน พอสรปได ดงน

1. นกเรยนและครสนทนาถามตอบเกยวกบภาพ (Picture cue)

2. ใหนกเรยนทาแบบฝกตรวจสอบรายการ (Checking list)

3. ใหนกเรยนเตมชอรายการคาศพท หรอขอความจากภาพ (Labeling picture)

2. ขนระหวางการฟง (While-listening) กจกรรมในขนนไมมงเนนใหนกเรยนตองเขยน

หรออานมากนก กจกรรมควรเนนใหนกเรยนสามารถดงขอมลจากสงทไดฟง เขาใจขอความทผพด

สอความหมายออกมา ในขนนควรใหนกเรยนไดฝกทกษะการคาดการณ การจบค และการตความ

หมาย ซง อนเดอรวด (Underwood. 1989: 31-93) และ รกสน (Rixon. 1986: 63-73) ไดนาเสนอ

กจกรรมตาง ๆ ทนาสนใจ ดงน

26

2.1 การตรวจสอบสงทฟงกบรปภาพทกาหนด (Marking/checking items in

pictures)

2.2 การจบคภาพกบสงทฟง (Matching a picture)

2.3 การเลอกภาพชดจากเรองทฟง (Storyline picture sets)

2.4 การเรยงลาดบภาพตามเหตการณทฟง (Putting pictures in order)

2.5 เตมรปภาพใหสมบรณ (Completing pictures)

2.6 วาดภาพจากสงทฟง (Picture drawing)

2.7 การปฏบตตามคาสง คาแนะนา หรอขนตอนการทางาน(Carrying-out action)

2.8 การเขยนแผนทการเดนทาง (Following a route)

2.9 การเตมขอมลจากตารางทกาหนด (Completing grids)

2.10 การกรอกขอมลจากแบบฟอรม หรอตาราง (Form/Chart completion)

2.11 การเตมชอรายการคาศพท หรอขอความจากภาพ (Labeling)

2.12 การทาแบบฝกตรวจสอบรายการ (Using lists)

2.13 การเลอกคาตอบถก-ผด (True-False)

2.14 การเลอกคาตอบแบบมตวเลอกหลายตว (Multiple-choice questions)

2.15 การเตมคาลงในชองวาง (Gap filling)

2.16 การหาจดทผดพลาดในภาพ (Spotting mistakes)

2.17 การทานายขอความทพดจากบทสนทนา (Predicting)

2.18 การฟงเพอหาขอมลเฉพาะเจาะจง (Seeking specific items of information)

ซงสอดคลองกบ นกวชาการหนวยศกษานเทศก (กระทรวงศกษาธการ. 2540: 5-23)

ทไดเสนอแนะกจกรรมระหวางการฟง ไวอยางนาสนใจ ดงน

1. การเลอกภาพทกาหนด (Checking things in a picture) นกเรยนทาเครองหมาย

กากบาท ลงบนภาพทกาหนด ในขณะทผสอนกาลงอานขอความ

2. การเลอกรปภาพใหตรงกบคาบรรยาย (Choosing a picture) ผเรยนเลอกรปภาพท

ตรงกบคาบรรยายทผสอนกาลงกลาวถง อาจทาเครองหมายใตภาพ หรอเขยนชอใหตรงกบภาพ

3. การแกไขคาผด (Correcting mistakes) ครผสอนอานเรอง หรอขอความทเปนจรง

อาจเปนจานวนตวเลข แลวใหนกเรยนแกสงทตางกบความจรง

4. การแสดงทาทาง (Total Physical Response) ผเรยนจะตอบสนอง หรอแสดงทาทาง

เมอไดยน ไดฟงภาษา หรอผสอนเปนผพดแลวใหนกเรยนแสดงทาทางประกอบกจกรรมหลงจากท

นกเรยนทากจกรรมการระหวางการฟงแลว ครควรใหผลยอนกลบทนท เพอใหนกเรยนทราบถง

27

ผลสมฤทธของภาระงานทนกเรยนทา นกเรยนจะไดรวาตนเขาใจสงทฟงถกตองมากนอยเพยงใด ซง

สวนใหญจะใชการอภปรายขอผดพลาดของนกเรยน โดยครตองอธบายใหนกเรยนเขาใจขอผดพลาด

ของตนดวย

3. ขนหลงการฟง (Post-listening) มวตถประสงคเพอตรวจสอบความเขาใจของ

นกเรยนในเรองทฟง และสะทอนใหเหนถงสาเหตตาง ๆ ททาใหนกเรยนฟงไมเขาใจ เชน การออกเสยง

คาหนก เสยงเบา ทานองเสยง นอกจากนในขนนยงเปดโอกาสใหนกเรยนไดมโอกาสพจารณา

ทศนคตของผพดแลวสามารถขยายมมมองไปยงสงอน ๆ อกดวย ลกษณะของกจกรรมในขนน

สามารถใชเวลานานกวาในขนกอนฟง และขณะฟง เพราะนกเรยนมเวลาคด อภปราย ซง รกสน

(Rixon. 1986: 63-73) และนกวชาการหนวยศกษานเทศก (กระทรวงศกษาธการ. 2540: 5-23)ได

เสนอแนะกจกรรมไวอยางสอดคลองกน ดงน

3.1 การแสดงบทบาทสมมต (Role-play)

3.2 การแกปญหาและการตดสนใจ (Problem-solving and decision- making)

3.3 การอภปรายเกยวกบอารมณ และเจตคตของผพด (Discussing mood and

attitude of speakers)

3.4 การเขยนตามคาบอก (Dictation)

3.5 กจกรรมการถายโอน การเขยน เชน การเตมแผนภม หรอแบบฟอรมใหสมบรณ

การยอความ การเขยนจดหมาย เปนตน

สาหรบ ฟนอคเชยโร (Finocchiaro. 1989: 96-97) และอนเดอรวด (Underwood.

1989: 31-93) ไดเสนอกจกรรมขนหลงการฟง ไวดงน

1. การตความหมาย (Interpreting)

2. การเตมคาลงในชองวาง (Gap filling)

3. การตอบคาถามปลายเปด (Open-end Responses)

4. การตอบคาถามแบบมขอเลอก (Multiple-choice questions)

5. การเขยนสรปความ (Written work)

ในการสอนทกษะการฟงครผสอนควรเลอกกจกรรม ใหสอดคลองกบจดมงหมายการสอน

ทกษะการฟงทครวางไว เนอหา กจกรรมทใชในการสอนควรเราความสนใจ และความตองการของ

นกเรยน รวมทงเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยน โดยสรปการสอนทกษะการฟงภาษา

องกฤษแบงออกเปน 3 ขนตอน คอ ขนกอนการฟง (Pre-listening) ขนการฟง (While-listening) และ

ขนหลงการฟง (Post-listening)

28

2.5 การวดและประเมนผลความสามารถในการฟง 2.5.1 การวดความสามารถในการฟง การวดและประเมนผลเปนกระบวนการ ทสามารถชใหเหนถงความแตกตางของ

คณลกษณะทตองการวด การวดผลมเครองมอทหลากหลาย ในระบบการศกษานยมใชแบบทดสอบ

ลกษณะตาง ๆ เชน แบบผลสมฤทธทางการเรยน มนกวชาการหลายทานไดให แนวคดเกยวกบการวด

และประเมนผล ดงน

บาคแมน (Bacheman. 1991: 671-704) กลาวถง ประเดนทควรนามาพจารณา

ในการทดสอบ ความสามารถทางภาษาวามวตถประสงคสาคญในการทดสอบ 2 ประการ คอ

1. เพอนาผลของการทดสอบมาใชอางองถงความสามารถทางภาษาของผเขารบ

การทดสอบ

2. เพอคาดเดาถงความสามารถในการใชภาษาเพอทากจกรรมตาง ๆ ในอนาคต

นอกสถานการณการทดสอบ

ในการสรางแบบสอบจงควรสรางแบบสอบทสามารถดงเอาสามารถทแทจรงของ

ผทดสอบออกมาใหมากทสด บาคแมน (Bacheman. 1991: 671-704) กลาวถง แบบสอบทดม

ศกยภาพวาตองมความสอดคลอง 2 ประการ คอ

1. ความสอดคลองระหวาง ความสามารถทางภาษาทแบบสอบวดกบแบบสอบ

วดความสามารถในการใชภาษาในชวตจรง

2. ความสอดคลองระหวางกจกรรมในการทดสอบกบกจกรรมในการใชภาษา ใน

สถานการณการใชภาษาเปาหมาย

ศรพร พงษสรพพฒน (2539: 283) กลาวถงองคประกอบสาคญในการกาหนด

ลกษณะขอทดสอบทกษะการฟงไวดงน

1. รปแบบ อาจจะใชประโยคทเปนประโยคคาถาม-คาตอบ หรอใชบทสนทนา

แลวมคาถาม คาตอบ หรอบทพดคนเดยวแลวมคาถามคาตอบเกยวกบบทพดนน

2. ประเภทของคาถาม อาจใชคาถามในลกษณะ ตอไปน

2.1 คาถามขอมล ใคร อะไร เมอไร ทาไม อยางไร ทไหน

2.2 คาถามตอบรบหรอปฏเสธ

2.3 คาถามใหเลอกตอบ

3. ระดบความยากงาย

3.1 คาถามเรยงลาดบความยากงาย จากงาย ปานกลาง และยาก

3.2 คาถามตรงไปตรงมา หรอคาถามประเภทตความ

29

4. ขอควรปฏบต พอสรปไดดงน

4.1 เวนระยะใหผสอบมเวลาคดและตอบทนเวลา

4.2 ภาษาทใชควรเปนภาษาพดไมใชภาษาเขยน

4.3 ใหปรบทเพยงพอสาหรบการตอบ

4.4 เรยงลาดบขอความตามทปรากฏในการฟง

4.5 เรยงคาถามทวไปไวทายสด

เวยร (Weir. 1990: 10-14) ไดกลาวถง ขอควรคานงในการทดสอบความสามารถ

ทางภาษาไววา ผสรางแบบสอบจะตองระบถงทกษะ และกจกรรมตาง ๆ ทมความสาคญตอการใช

ภาษาในสถานการณจรง ควรมการสรางแบบสอบเฉพาะภาษาขน และปรบท ในการทดสอบความ

สามารถทางภาษากเปนอกประเดนหนงทมความสาคญ เพราะภาษาจะไมมความหมายเลย ถา

ปราศจากปรบท ไดแก ตวภาษา ความสมพนธของขอความ ตลอดจนองคประกอบ ทางสงคม และ

วฒนธรรม เนอหาของแบบสอบจงควรมความหลากหลาย และคลายคลงกบการใชภาษาจรง ทงใน

ดานความยาว ประเภทรปเรอง และรปแบบในการสอสาร ซงไดสรปแนวทางในการสรางขอสอบ

ทกษะการฟงไว 7 ประการ ดงน

1. ถามรายละเอยดของเรองทฟง

2. ถามใจความสาคญของเรองทงหมด

3. ถามเพมเตมรายละเอยดทเกยวของกบสงทไดฟง

4. สรปอางองจากเรองทฟง

5. ถามเกยวกบอารมณและความรสกของผพด

6. ระบชนดของขอความทฟง

7. วเคราะหการกระทาทเหมาะสมทเกยวของกบเรองทฟง

ฮตน (Heaton. 1990: 37-54) ไดแบงการทดสอบความสามารถในการฟงภาษา

องกฤษออกเปน 4 หมวดใหญ ดงน คอ

1. ทดสอบความสามารถในการจาแนกหนวยเสยง เปนการทดสอบในระดบตน ไดแก

การทดสอบการเนนหนกเสยงในคา ความสามารถในการจาแนกเสยงในประโยค และทดสอบ

ความสามารถในการจาแนกเสยงในบรบทภาษา

2. ทดสอบความสามารถในการออกเสยงเนนหนกในคา และระดบเสยงสง-ตา

ในประโยค

3. ทดสอบความเขาใจในการฟงบทสนทนาสน ๆ หรอ บรรยายสน ๆ อาจเปนการฟง

แลวเขยนตามคาบอก หรอฟงโดยมรปภาพหรอแผนทประกอบ เปนการตรวจสอบความเขาใจ

30

ในการฟงระดบประโยคทงทเปนขอความ และบทสนทนาเกยวกบรปภาพ อาจตงคาถามแบบถกผด

(True-False)

4. ทดสอบความเขาใจในการฟงบทสนทนา และการบรรยายทยาวขน เปนการทดสอบ

ความสามารถในการฟง สาหรบผเรยนระดบกลาง และระดบสง ครอาจจะบนทกเทปจากวทย หรอ

โทรทศน เชน รายการพยากรณอากาศ รายงานขาว รายงานการแขงขน ถาไมมของจรงอาจเขยน

รายงานตาง ๆ ขนมาเองแลวปรบภาษาใหงายขนตามความเหมาะสมของระดบนกเรยน

ในทานองเดยวกน แมดเซน (Madsen. 1983: 127-143) ไดเสนอแนวคดเกยวกบ

รปแบบของการทดสอบการฟงไวอยางนาสนใจ ดงน

1. แบบทดสอบทมการตอบสนองทจากด (Limited response) ขอทดสอบประเภทน

เหมาะสมกบผเรยนระดบเรมตน ซงประกอบดวย

1.1 การจาแนกเสยง (Native-language response) การใหนกเรยนฟงแถบ

บนทกเสยงของเจาของภาษาและภาษาอน ๆ แลวใหนกเรยนบอกความแตกตาง ลกษณะขอทดสอบ

เปนแบบ การเลอกคาตอบแบบถก-ผด (True/False) หรอ ใช หรอไมใช (Yes/No)

1.2 การใชรปภาพ (Picture cues) การใหผเรยนฟง ขอความ บทสนทนา หรอ

เนอเรอง แลวใหนกเรยนเลอกรปภาพทเหมาะสม นอกจากนใหนกเรยนดรปภาพขณะฟงขอความแลว

บอกวาสงทปรากฏอยในภาพนนถกหรอผด

1.3 การใชกจกรรมเพอตอบสนองการปฏบต (Task response) การปฏบตตามคา

สง การวาดภาพระบายสจากขอความทไดฟง การเขยนเสนทางในแผนทการเดนทาง การจบคภาพ

2. การใชคาถามแบบเลอกตอบ (Multiple - Choice appropriate response) เปน

ขอสอบเพอวดความเขาใจ เชน ใหนกเรยนสรปประเดนสาคญ

จากทกลาวมาจดประสงคสาคญในการทดสอบ เพอนาผลการทดสอบมาใชอางอง

ความสามารถทางภาษาของนกเรยน และเพอนามาจดกจกรรมตามแตกตางของนกเรยน ขอทดสอบ

มหลากหลายรปแบบ เชน การมบทฟงแลวใหเลอกตอบคาถามหลายลกษณะ ไดแก เลอกตอบแบบ

ถก-ผด แบบเลอกตอบ เตมคา การฟงแลวเขยนตอบสน ๆ เปน คา วล หรอขอความสน ๆ นอกจากน

ยงสามารถทดสอบโดยการใหแสดงกรยาทาทางจากการฟงคาสง ทงนการเลอกแบบทดสอบแบบใด

ควรคานงถงความสามารถของนกเรยนเปนสาคญ 2.5.2 เกณฑการประเมนความสามารถในการฟง นกการศกษาไดเสนอแนะการประเมนความสามารถในการฟงโดยแบงตามระดบ

ความสามารถในการฟง ไวดงน

31

รอสท (Rost. 1994: 137-138) ไดแบง ระดบความสามารถในการฟงภาษา

ตางประเทศโดยเนนเรอง ความเขาใจในการฟง กลวธในการทาความเขาใจ การตอบสนองอยาง

เหมาะสม และการประยกตใช ออกเปน 3 ระดบ ดงน

1. ผฟงมความสามารถในการฟงเปนอยางด คอ

1.1 สามารถเขาใจการพดทกรปแบบทเจาของภาษาพงจะเขาใจ และสามารถ

เขาใจความคดทเปนนามธรรมได

1.2 มกลวธทาความเขาใจกบสงทคลมเครอ สามารถบอกกลวธของตนเองท

นาไปสความความเขาใจภาษา และบอกสวนทไมชดเจนของผพด

1.3 ตอบสนองทางภาษาอยางเหมาะสม สามารถเขาใจและตอบสนองทาง

การฟงอยางเหมาะสมกบบรบททางสงคม และวฒนธรรม

1.4 มความสามารถ และความพยายาม สามารถนาภาษาไปประยกตใชในทก

สถานการณทใชภาษาองกฤษ

2. ผฟงมความสามารถในการฟงพอสมควร คอ

2.1 สามารถเขาใจรปแบบการพดสวนใหญของเจาของภาษา เขาใจความคดท

เปนนามธรรมบางอยางได แตมกตองการใหพดซา หรออธบายใหม

2.2 พยายามหากลวธทาความเขาใจกบสงทคลมเครอ แตมกไมประสบผล

สาเรจ สามารบอกกลวธของตนเองทนาไปสความความเขาใจภาษา และบอกไดวาผพดพดสงใดไม

ชดเจน แตยงคงมความสบสนในการทาความเขาใจ

2.3 สามารถเขาใจและตอบสนองทางการฟงในบรบททางสงคมและเปาหมาย

ทางวฒนธรรม แตบอยครงผเรยนตอบสนองทางการฟงอยางไมถกตองเหมาะสม

2.4 สามารถมความเขาใจประเดนสาคญของเหตการณทใชในการตดตอสอสาร

และสามารถใชภาษาในสถานการณทกาหนดใหเทานน

3. ผฟงมความสามารถในการฟงจากด คอ

3.1 เขาใจรปแบบการพดของเจาของภาษาในขอบเขตจากด ไมสามารถเขาใจ

ความคดทเปนนามธรรม ตองการใหพดซา การอธบายใหม หรอการใหขอมลอน ๆ

3.2 ไมสามารถหากลวธเพอทาความเขาใจกบสงทคลมเครอ ไมสามารถบอก

กลวธของตนเองทนาไปสความความเขาใจภาษา ไมสามารถระบสวนทไมชดเจนของผพด และม

ความสบสนในการทาความเขาใจ

3.3 ไมสามารถเขาใจการสอสารเมอตองมปฏสมพนธกบผพด การตอบสนองอย

ในลกษณะจากด

32

3.4 ไมมความเขาใจประเดนสาคญของเหตการณทใชในการตดตอสอสาร และ

ไมสามารถใชภาษาในสถานการณทกาหนดใหเทานน

ศรพร พงษสรพพฒน (2543: 7-9) ไดแบง ระดบความสามารถการฟงไว 3 ระดบ คอ

ระดบเรมตน ระดบกลาง และระดบสง โดยอธบายไวดงน

1. ระดบเรมตน (Novice) ซงแบงออกเปน 3 ระดบ ดงน

1.1 ระดบเรมตน-ระดบตา (Novice-Low) เขาใจเฉพาะคาโดด ๆ ไมสามารถ

เขาใจคาพดตอเนอง หรอมหลายคาได

1.2 ระดบเรมตน-ระดบกลาง (Novice-Mid) เขาใจคาพดสน ๆ ทมตอเนอง และ

ไดเรยนมาไดบาง โดยเฉพาะตองมบรบทชวย และไดยนคาพดอยางชดเจน อาจเปนจากประโยค หรอ

คาถาม คาสงทใชบอย ๆ ประโยคทใชในสถานการณแสดงมารยาทเบองตน และเปนเรองบางสวน

เกยวกบสงแวดลอมรอบตว มกจะใชเวลาในการทาความเขาใจ และตองการใหพดซา หรอพดชาลง

1.3 ระดบเรมตน-ระดบสง (Novice-High) เหมอนระดบกลาง แตคณภาพ

การฟงดขน อาจมเรองการขอใหพดซา หรอพดชาลง หรอเรยบเรยงคาพดใหมเปนบางครง

2. ระดบกลาง (Intermediate)แบงออกเปน 3 ระดบ ดงน

2.1 ระดบกลาง-ระดบตา (Intermediate-Low) เขาใจระดบประโยคไดเฉพาะ

เรองในวงจากด ตองมบรบทชวยดวย อาจเปนเรองขอมลและความตองการสวนบคคลกฎระเบยบใน

สงคมและชวตประจาวน เชน การจดหาอาหารรบประทาน และการรบฟงคาสง หรอคาแนะนา เปน

การฟงตวตอตว เขาใจไมไดตลอด ตองมพดซา หรอใชคาใหม มกจะไมเขาใจความสาคญและ

รายละเอยดเสมอ

2.2 ระดบกลาง-ระดบกลาง (Intermediate-Mid) เหมอนระดบแรก แตเนอหาม

ความหลากหลาย และซบซอนมากขน เชน ทอยอาศย การคมนาคมขนสง การจบจาย การซอของ

รวมทงการฟงการสนทนาทางโทรศพท คาประกาศ หรอรายงานสน ๆ จากสอตาง ๆ และยงเขาใจ

ไมไดตลอด เชนกน

2.3 ระดบกลาง-ระดบสง (Intermediate-High) เขาใจความทตอเนองยาวขนแต

เปนเรองทเกดขนในเวลาและสถานททแตกตางกนได แตจบใจความสาคญและรายละเอยดทงหมด

ไมได

3. ระดบกาวหนา (Advanced)แบงออกเปน 2 ระดบ ดงน

3.1 ระดบกาวหนา-ระดบตน (Advanced) เขาใจความสาคญ และรายละเอยด

เกอบทงหมดของขอความ ทตอเนองในเรองทหลากหลายนอกเหนอไปจากเรองรอบตว อาจเปน

ขอความทเปนเรองเลา หรอบรรยายเหตการณทเกดขนในเวลา และสถานท ทแตกตางกนในรปแบบ

33

ตาง ๆ เชน การสมภาษณ การบรรยายสน ๆ ในเรองทคนเคยรจก ขาว และรายงานขาว ซงสวนมาก

เปนเรองของขอเทจจรง เปนตน อาจจะเขาใจไมตลอด เพราะไมเขาใจภาษาหรอเกดจากเรองอน เชน

ไมคนเคยกบเนอหาของเรองทฟง หรอตดตามตงใจฟงไมไดตลอด

3.2 ระดบความกาวหนา-ระดบเพมขน (Advanced-Plus) เขาใจความสาคญได

ทงหมดในเกอบทกสถานการณทใชภาษาองกฤษทเปนมาตรฐานเทานน แตยงไมสามารถฟงเขาใจได

ตลอด โดยเฉพาะเมอคสนทนาใชภาษาทซบซอนและมความหมายแฝงอย อาจเขาใจบางแตยงไม

สามารถเขาใจไดลกซงในเรองทางสงคม และวฒนธรรม

4. ระดบสง (Superior)แบงออกเปน 2 ระดบ ดงน

4.1 ระดบสง (Superior) เขาใจความสาคญไดหมดในทกสถานการณทใช

ภาษาองกฤษเปนมาตรฐาน และในสถานการณวชาชพเฉพาะดวย เชน การฟงคาบรรยาย คากลาว

สนทรพจน และการรายงาน เปนตน นอกจากนยงสามารถเขาใจไดตลอด ถงแมวาภาษาจะซบซอน

และมความหมายแฝงอย อาจเปนสานวน ภาษาทองถน หรอการใชคาศพทเฉพาะ แทบจะไมมท

เขาใจผดเลย เรองทางสงคมและวฒนธรรม แตถาพดเรวมากและใชภาษาถนมาก หรอเกยวกบ

วฒนธรรมทองถนมาก กอาจจะไมเขาใจได

4.2 ระดบยอดเยยม (Distinguished) เขาใจตลอดในการพดทกสไตล และ

ทกรปแบบของแตละคน หรอในสงคม วชาชพเฉพาะ เขาใจไดลกซงเรองทางสงคมและวฒนธรรม

อาจเปนละคร บทภาพยนตร บทบรรณาธการ การประชมทางวชาการ การอภปรายทางวชาการ

การประกาศนโยบายใหสาธารณชนทราบ การอานวรรณกรรม เรองตลก การเลนคา และคาทม

ความหมายแฝงเกอบทงหมด แตอาจมปญหาบางเรองภาษาทองถน และคาแสลง

อจฉรา วงศโสธร (2538: 130-133) กลาวถง เกณฑการประเมนทกษะการฟง ไววา

การทดสอบทกษะการฟงสามารถวดไดทงทเปนหนวยความยอย และความเขาใจสาร โดยรวมทอาศย

โครงสรางความรของผเรยน เกณฑการประเมนผลควรเปนไปตามรปแบบการฟง เชน

1. การฟงแบบตวตอตว ในการสนทนาควรใชเกณฑทกาหนดความสามารถใน

การจบใจ ความการตความ สงเกตเกยวกบกรยาอาการ สหนาทาทางของผพด วตถประสงคของ

การพด ปรบทขงการพด สมพนธภาพระหวางผพดกบผฟง ลลาภาษาทใช

2. การฟงทมใชแบบตวตอตว ทเปนการสอสารทางเดยว เชน การฟงวทย โทรทศน

การบรรยาย ควรเพมเกณฑการกาหนดความสามารถในการระบประเภทของเนอความของการพด วา

เปนโวหารชนดใด หนาทของภาษา ความสมพนธของเนอความทางดานภาษา และความสมพนธของ

เนอความตามประสบการณของผพดและผฟงอยางไร นอกจากนเกณฑการประเมนอาจเปนไปตาม

เนอหาวาเปนภาษาองกฤษทวไป หรอภาษาองกฤษเฉพาะกจ

34

สรปไดวาการประเมนความสามารถในการฟง จาเปนจะตองอาศยแบบทดสอบ วดและ

ประเมนดานความเขาใจประเดนหลก ความเขาใจในรายละเอยดของสงทฟง การคาดเดาเหตการณ

ลวงหนา การเดาความหมายจากปรบท ตลอดจนการระบลาดบเหตการณของเรองทฟง แบบทดสอบ

การฟงมหลากหลายชนด ครผสอนจงควรเลอกใชใหตรงกบจดมงหมายการประเมนมการประเมน

หลายดานจากบคคลหลายฝาย ทงครผสอน ผสงเกตการณ และตวผเรยนควรมโอกาสไดประเมน

ตนเองดวยเชนกน

งานวจยทเกยวของกบการใชนทาน 3. 3.1 งานวจยในประเทศ จากการศกษารายงานการวจยหลายเรอง พบวา มนกวจยหลายทานไดทาการศกษา

ทดลองการใชนทานเพอพฒนาทกษะทางภาษา ดงน

วยพา ทศศะ (2541: 1-6) ไดศกษาผลของความพงพอใจในการเลานทานแบบตาง ๆ

เชน การเลานทานประกอบการวาดภาพ การเลานทานเปนภาษาองกฤษทมการแปลเปนภาษา

พนบานและภาษาไทย การเลานทานประกอบการแสดงละคร และการเลานทานโดยการรองเพลง

โดยจดอบรมเรองเทคนคการเลานทานแบบตาง ๆ ใหแกครระดบประถมศกษาในภาคตะวนออก

เฉยงเหนอ จากการศกษาพบวาครผสอนมความพงพอใจทไดเรยนรการใชนทานประกอบการสอน

ซงสามารถนาไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอน และตระหนกถงคณคาของนทาน ทสามารถ

กลอมเกลานสยนกเรยนใหเปนผมจตใจงดงาม อกทงพฒนาจนตนาการใหกวางไกล อกทงใหความร

ความบนเทงไปพรอม ๆ กน

นนทพร ภวรตน (2546: บทคดยอ) ไดศกษาผลของการใชเพลงและนทานในการเพม

ความสามารถดานการฟง กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 11 คน เครองมอ

ทใชในการเกบรวบรวมขอมลประกอบดวย แบบทดสอบวดความสามารถดานการฟงกอนและหลง

การทดลอง แบบการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน และการประเมนตนเองของนกเรยน

ดานการฟง ผลการทดลองพบวา นกเรยนมความสามารถดานการฟงเพมขนอยางมนยสาคญทสถต

ระดบ .01 3.2 งานวจยในตางประเทศ ดกสน จอหนสน และซอลซ (Dixon, Johnson & Salts. 1977: 367-379) ไดวจย

เกยวกบเรองการจดกจกรรมการเลานทานใหนกเรยนจานวน 46 คน โดยแบงออกเปน 4 กลม กลมท

1 เลานทานใหเดกฟงแลวแสดงบทบาทประกอบตามเนอเรอง กลมท 2 เลานทานใหฟงพรอมกบพา

35

นกเรยนไปดของจรงนอกสถานท เชน สวนสตว รานขายสนคา กลมท 3 เลานทานแลวสนทนากบเดก

เกยวกบเรองทเลาใหฟง และกลมท 4 เปนกลมควบคม ผลการทดลอง พบวา กลมนกเรยนทไดแสดง

บทบาทประกอบตามเนอเรอง ซงไดแสดงบทบาทเลยนแบบตวละครในเนอเรองสามารถพฒนาจต

ลกษณะดานตาง ๆ ไดดทสด แสดงวาเมอนกเรยนไดฟงนทานแลว เกดความตองการทจะเลยนแบบ

ตวละครทตนเองชนชอบ หรอตวละครทไดรบความสาเรจ

อลล (Elley. 1989: บทคดยอ) ไดศกษาความสามารถดานคาศพท รปแบบการทดลอง

เปนทดสอบกอนและหลงเรยน โดยเปรยบเทยบวธการอานเรองใหฟง และวธการอานเรองใหฟง

รวมกบการอธบายความหมายของคาศพทเพมเตม กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาประเทศ

นวซแลนดอายระหวาง 7-8 ป ผลการทดลองพบวา กลมตวอยางทไดรบวธการสอนโดยครอานเรอง

ใหฟง มความสามารถดานคาศพทเพมขน รอยละ 15 สวนกลมตวอยางทไดรบวธการสอนโดยคร

อานเรองใหฟง และครอธบายความหมายของคาศพทเพมเตม มความสามารถดานคาศพท เพมขน

รอยละ 40 หลงจากนนทาการทดลองอานเรองจากหนงสอเลมอนใหกบกลมตวอยางเดมฟง ผล

การทดลองพบวา นกเรยนทมผลสมฤทธดานคาศพทตามความสามารถดานคาศพทเพมขน และยงไป

กวานน พบวา นกเรยนกลมทดลองมความสามารถในการทานาย โดยนกเรยนพจารณาจากคาซา ๆ

และดจากรปภาพประกอบในหนงสอ

เมดนา ( Medina. 2000: 1-5) ไดศกษาความสามารถดานการฟงและความสามารถ

ดานคาศพท กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 3 จานวน 48 คน ทเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง

การทดลองผวจยเปรยบเทยบวธการเลาเรองโดยใชประกอบภาพ และการเลาเรองเปนบทเพลงและ

มรปภาพประกอบผลการทดลอง พบวา และการเลาเรองเปนบทเพลง และมรปภาพประกอบสามารถ

เพมความสามารถดานการฟง และความสามารถดานคาศพทไดสงกวาการเลาเรองทมภาพประกอบ

เวอรดโก และ เบลมอนท (Verdugo and Belmonte. 2007: 87-101) ไดศกษาผล

การใชนทานดจตอลในการพฒนาทกษะการฟงเพอความเขาใจ กลมตวอยางเปนนกเรยนประเทศ

สเปนระดบประถมศกษา อาย 6 ป จานวน 220 คน ทเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ

การทดลองโดยใหนกเรยนศกษานทานดจตอล ซงมเรองใหนกเรยนเลอกตามความสนใจถง 69 เรอง

นทานแตละเรองมการนาเสนอเรองการออกเสยงคาศพท การใชภาษาทถกตองตามหลกไวยากรณ

นกเรยนไดเรยนรโดยการผานการดรปภาพ และการฟง ซงมเสยงผบรรยายใหนกเรยนปฏบตตาม

ขนตอนเปนภาษาองกฤษ ผลการทดลองพบวา นกเรยนมความสามารถดานการฟงเพมขนมากกวา

กอนการทดลอง

36

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ พบวา การใชนทานเปนวธหนงทสามารถ

นามาใชในการจดกระบวนการเรยนการสอน เพอพฒนาทกษะการฟงภาษาองกฤษไดอยางม

ประสทธภาพ ในการทาวจยครงนผวจยไดนานทานหลากหลายรปแบบ เชน นทานประกอบภาพทม

เสยงประกอบ นทานประกอบทาทาง นทานประกอบเพลง และนทานเพลง มาใชเปนสอการเรยนร

เพอพฒนาทกษะการฟง ตามวธของ วยพา ทศศะ (2541: 1-6), กรมวชาการ (2547: 120), เทเลอร

(Taylor. 2000: 4-15) และ ฟลปส, เบอรวด และดนฟอรด (2544: 89-114) โดยจดกจกรรมตามขน

ตอน คอ กจกรรมกอนการฟง (Pre-listening Activities) กจกรรมระหวางการฟง (While-listening

Activities) และกจกรรมหลงการฟง (Post-listening Activities) วตถประสงค เพอเปรยบเทยบ

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชนทานเปนสอใน

การเรยนร กอนการทดลอง และหลงการทดลอง

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาผลการใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนา

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร

จงหวดกรงเทพมหานคร โดยผวจยไดดาเนนการศกษาคนควาตามลาดบขน ดงน

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ประถมนนทร สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพ

มหานครเขต 1 ปการศกษา 2551 จานวน 3 หองเรยน จานวน 108 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2551 โรงเรยนประถมนนทร สานกงานเขต

พนทการศกษา กรงเทพมหานครเขต 1 เลอกกลมตวอยาง 1 หองเรยน จานวน 36 คน โดยการสม

อยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม จากวธการจบฉลาก

จานวนหองเรยนทงหมด 3 หองเรยน 1.3 ระยะเวลาในการศกษาคนควา ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 โดยใชใชเวลาในการทดลอง 10

สปดาห สปดาหละ 3 คาบ คาบละ 60 นาท แบงออกเปน 2 ระยะ คอ ระยะแรกเปนการจดกจกรรม

การเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงโดยใชนทานเปนสอ โดยจดการเรยนการสอนในหองเรยนปกตเปน

เวลา 5 สปดาห จานวน 15 คาบ ระยะทสอง คอ การฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน โดยจดกจกรรม

เลานทาน และแสดงละคร เปนเวลา 5 สปดาห จานวน 10 คาบ

38

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก 1. แผนการจดการเรยนรทกษะการฟง โดยใชนทานเปนสอ ซงนกเรยนจะไดฟงนทาน

ประกอบภาพ นทานประกอบทาทาง นทานประกอบการรองเพลง และนทานเพลงทงหมด จานวน 5 เรอง

2. แบบทดสอบวดความสามารถดานการการฟงภาษาองกฤษของผเรยน

3. แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง

4. แบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ

ผวจยมการสรางเครองมอทใชในการวจย ดงน 1. แผนการจดการเรยนร โดยใชนทานเปนสอในการจดกจกรรมการฟง 1.1 ศกษารายละเอยดโครงสรางหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คมอการจดการเรยนการสอนกลมสาระ

ภาษาตางประเทศของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (กรมวชาการ. 2544)

1.2 ศกษาจดมงหมายของหลกสตร ขอบขายของสาระรายวชา มาตรฐานการเรยนรชวง

ชน ผลการเรยนรทคาดหวงของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศชวงชนท 2 สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5

1.3 คดเลอกเนอหาการฟง โดยคดเลอกนทานภาษาองกฤษสาหรบเดกประถมศกษา

ตอนปลาย ทมวงคาศพท เนอหา และโครงสรางภาษา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

2544 สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชวงชนท 2 ระดบประถมศกษาปท 4-6 และ

คดเลอกบทนทาน นทานประกอบภาพ นทานประกอบเพลง และนทานเพลง จานวน 5 เรอง จาก

หนงสอ และแถบบนทกเสยงตาง ๆ ไดแก แบบเรยน Projects Play and Learn 5-6 (กรมวชาการ.

2547), 100+ Ideas for Children (Hoderness and Hughs. 1997) Drama With Children

(Phillips. 1999), Get Set Go (Driscoll. 2005) และ Super Song (Ayliffe, Stevenson and

Murphy. 2003) โดยใชนทานตอไปน

1. นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ เรอง The Three Little Pigs and the Big Bad

Wolf

2. นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ เรอง The Wind and the Sun

3. นทานประกอบทาทาง เรอง Enormous Elephant

4. นทานเพลง เรอง A Little Old Man and a Rabbit

5. นทานประกอบเพลง เรอง The Hare and the Tortoise

39

1.4 ศกษาเอกสาร คมอครเกยวกบวธการใชนทานเปนสอในการจดกจกรรมตามวธของ

วยพา ทศศะ (2541: 1-6) กรมวชาการ (2547: 120) เทเลอร (Taylor. 2000: 4-15) และ ฟลปส;

เบอรวด; และดนฟอรด (2544: 89-114)

1.5 สรางแผนการจดการเรยนร โดยการใชนทานเปนสอในการเรยนร เพอสงเสรม

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ โดยในแตละแผนการจดการเรยนร ประกอบดวย

1) กจกรรมกอนการฟง (Pre-listening Activities) เพอสรางความพรอมของนกเรยน

กอนการฟงจรง และกระตนใหผเรยนไดใชความรเดมทเกยวของกบเรองทจะฟง

2) กจกรรมระหวางการฟง (While-listening Activities) ใหผเรยนฟงแบบฝกทกษะ

การฟง และนทาน ซงเปนการฝกทกษะการฟงทมการจดลาดบจากงายไปหายาก คอ การฝกฟงเสยง

ประกอบ การฝกฟงเพอจบคา และประโยค การฝกฟงเพอจบใจความสาคญ การฟงเพอการเดา

ความหมายจากบรบท การฝกฟงเพอระบลาดบเหตการณของสงทฟง และการฝกฟงเพอทานาย

เหตการณลวงหนา

3) กจกรรมหลงการฟง (Post-listening Activities) เพอชวยการฟงของผเรยนให

บรรลจดประสงค ตรวจสอบความเขาใจของผเรยน และการใชภาษาไปใชในสถานการณอน การจด

กจกรรมการเรยนรพฒนาทกษะการฟงใหสมพนธกบทกษะทางภาษาดานการพด การอาน และ

การเขยน

1.6 นาแผนการจดการเรยนรทงหมดไปใหผทรงคณวฒจานวน 2 ทาน ตรวจสอบ

ความเทยงตรงตามเนอหา ความเหมาะสมของกจกรรม และเวลาทใช แลวนามาปรบปรงแกไขตาม

คาแนะนา 2. แบบทดสอบวดความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน เปนแบบทดสอบใชวดกอนและหลงการทดลอง เพอวดความสามารถในการฟงภาษา

องกฤษของนกเรยน โดยมขนตอนวธการสรางแบบทดสอบ ดงน

2.1 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบจากหนงสอ การทดสอบ และประเมนผลการเรยน

การสอนภาษาองกฤษ (อจฉรา วงศโสธร. 2544) การทดสอบ และการประเมนผลทางภาษา (สาอาง

หรญบรณะ. 2542) ลกษณะของแบบทดสอบ (เฉลยวศร จรสทธ. 2520 : 29)

2.2 ศกษาและวเคราะหหลกสตร เนอหาทางภาษา และจดประสงคการเรยนรของ

กจกรรมการฟง ทใชในการทดลอง เพอนาไปใชในการสรางแบบทดสอบ

2.3 สรางขอสอบตามตารางวเคราะหเนอหา และจดประสงคการเรยนร โดยสรางให

ครอบคลมเนอหา และจดประสงคการเรยนรในเรองทใชสอน เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 30

ขอ ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน รวม 30 คะแนน ใชเวลา 60 นาท

40

ลกษณะของแบบทดสอบ

1. แบบทดสอบวดทกษะการฟง แบงออกเปน 3 ตอน

ตอนท 1 เปนแบบทดสอบวดทกษะในการฟงประโยคสน ๆ แลวเลอกรปภาพ

ใหตรงกบประโยคทไดยน

ตอนท 2 เปนแบบทดสอบวดทกษะการฟงบทสนทนาสน ๆ ระหวางบคคล

ตอนท 3 เปนแบบทดสอบวดทกษะในการฟงขอความสน ๆ ซงประกอบดวย

ประโยค 3-4 ประโยค

2.4 นาแบบทดสอบทสรางขน ไปใหผทรงคณวฒตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา

รวมทงใหขอเสนอแนะ แลวนามาปรบปรงแกไข

2.5 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปใหอาจารยเจาของภาษาพดบนทกเสยงไว

เพอนาไปใชเปนเครองมอในการวจยตอไป

2.6 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวไปทดสอบใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ทไมใชนกเรยนกลมตวอยาง เสรจแลวนาผลการทาแบบทดสอบมาวเคราะหหาคาความเชอมนของ

แบบทดสอบวดความสามารถในดานการฟง โดยวธคเดอรรชารดสน (Kuder-Richardson) KR-20

(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538: 168) 3. แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) ตามแบบของลเครท

(Likert’s Scale) ซงแบงเปน 2 สวน สวนแรกเปน รายการตรวจสอบพฤตกรรมในดานความเขาใจ

การฟง ดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช สวนท 2 เปน

การบนทกขอคดเหนเพมเตมจากการสงเกตพฤตกรรมนกเรยน โดยผวจยจะสงเกตพฤตกรรมดาน

การฟงของนกเรยนเปนระยะหลงจากเรยนจบทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ

โดยกาหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

ระดบ 5 หมายถง มพฤตกรรมการฟงสงทสด

ระดบ 4 หมายถง มพฤตกรรมการฟงสง

ระดบ 3 หมายถง มพฤตกรรมการฟงปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง มพฤตกรรมการฟงตา

ระดบ 1 หมายถง มพฤตกรรมการฟงตาทสด

ทงนการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน มขนตอน ดงน

3.1 ศกษาเอกสารเกยวกบวธการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงจากหนงสอ

การวดและประเมนผลกลมวชาทกษะและสรางเสรมประสบการณ (วรช วรรณรตน. 2535: 321)

41

และคมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (กรมวชาการ. 2544)

3.2 ศกษาเครองมอทใชในงานวจยของ นนทพร ภวรตน (2546: 76)

3.3 สรางแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน โดยกาหนดเกณฑ

การใหคะแนนจากแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง พจารณาจากองคประกอบ ดงน ความเขาใจ

ดานการฟง เชน การตอบคาถาม การบอกรายละเอยดจากสงทฟง การบอกลาดบเหตการณ ฯลฯ

และสงเกตความรวมมอในการเรยนรของนกเรยนระหวางการเรยนการสอน เชน พฤตกรรมตงใจฟง

มารยาทในการฟง การใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมกบผอน เปนตน นอกจากนสงเกต

พฤตกรรมดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช เชน การคนควาเพมเตมจากการรบชมรายการ

โทรทศนทเปนภาษาองกฤษ นทาน หรอ การฟงเพลง และการนาความรทไดรบจากนทานมา

ประยกตใชในการฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน โดยจดกจกรรมการเลานทาน และการแสดงละคร

3.4 นาแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงทสรางเสรจแลวไปใหผทรงคณวฒ จานวน 2

ทาน ตรวจสอบ แลวนามาปรบปรงแกไข 4. แบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ มลกษณะเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) ตาม

แบบของลเครท (Likert’s Scale) ซงแบงเปน 2 สวน สวนแรกเปน รายการตรวจสอบพฤตกรรม

ดานความเขาใจการฟง ดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนาประโยชนจากการเรยนรไป

ใช สวนท 2 ใหนกเรยนแสดงความคดเหนเพมเตมในสงทฟง โดยนกเรยนจะประเมนตนเองดาน

การฟง เปนระยะๆ หลงจากเรยนจบทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ โดยกาหนด

เกณฑการใหคะแนน ดงน

คาระดบ 5 หมายความวา เหนดวยอยางยง

คาระดบ 4 หมายความวา เหนดวย

คาระดบ 3 หมายความวา เหนดวยปานกลาง

คาระดบ 2 หมายความวา เหนดวยนอย

คาระดบ 1 หมายความวา เหนดวยนอยทสด

การสรางแบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน มขนตอน ดงน

4.1 ศกษาเอกสารเกยวกบแบบประเมนพฤตกรรมดานการฟงจากหนงสอ การวดและ

ประเมนผลกลมวชาทกษะและสรางเสรมประสบการณ (วรช วรรณรตน. 2535: 321) และ คมอ

การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (กรมวชาการ. 2544)

4.2 ศกษาเครองมอทใชในงานวจยของ นนทพร ภวรตน (2546: 78)

42

4.3 สรางแบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน ซงมรายการประเมน

พฤตกรรมการฟง 3 ดาน คอ ดานความเขาใจ ดานความรวมมอ และดานการนาประโยชนไปใช โดย

พฤตกรรมดานความเขาใจ เชน การตอบคาถาม การบอกรายละเอยดจากสงทฟง การบอกลาดบ

เหตการณ ฯลฯ สวนพฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนรของนกเรยนระหวางการเรยนการสอน

เชน การทางานรวมกบผอน การทากจกรรมทไดรบมอบหมาย ปฏบตตามคาสงในขณะทากจกรรม

การตอบคาถามระหวางเรยน พฤตกรรมตงใจฟง การมมารยาทในการฟง นอกจากนพฤตกรรมดาน

การนาประโยชนจากการเรยนรไปใช เชน การคนควาเพมเตม และการนาความรทไดรบจากนทาน

มาประยกตใชในการฝกปฏบตจรงนอก

4.4 นาแบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน ทสรางเสรจแลวไปให

ผทรงคณวฒ จานวน 2 ทาน ตรวจสอบ แลวนามาปรบปรงแกไข

3. การเกบรวบรวมขอมล การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบ One Group

Pretest-Posttest Design (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538 : 215-230) โดยมวธดาเนนการ

ทดลอง ดงน

3.1 จดปฐมนเทศนกเรยนเพอทาความเขาใจ วธการทดลอง จดประสงคของการทดลอง

และวธการประเมนผลการเรยน

3.2 ทาการทดสอบกอนการเรยน (Pretest) เพอวดความสามารถดานการฟง

ภาษาองกฤษกอนการทดลองกบกลมตวอยาง

3.3 ดาเนนการสอนตามแผนการสอนทจดทาขนตามระยะเวลาทกาหนดไว และระหวาง

การทดลองในแตละแผนการสอน ผวจยสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน โดยใชแบบบนทก

การสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน

3.4 ใหผเรยนฝกปฏบตจรงโดยจดกจกรรมเลานทาน และแสดงละครนอกหองเรยน ใน

ชวโมงพฒนาศกยภาพ สปดาหละ 2 ชวโมง จานวน 5 สปดาห

3.5 ใหนกเรยนทาแบบประเมนตนเองดานการฟงหลงการทดลอง

3.6 ทาการทดสอบหลงการเรยน (Posttest) เพอวดความสามารถดานการฟงโดยใช

แบบทดสอบชดเดมทใชทดสอบกอนการทดลอง

3.7 รวบรวมขอมลและวเคราะหขอมลตามวธทางสถตโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร

สาเรจรป SPSS for Window

43

4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล 4.1 หาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความมนยสาคญทางสถต เพอ

เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนความสามารถดานทกษะการฟงภาษาองกฤษกอนและ

หลงการทดลอง โดยใชสตร t-test

4.2 นาผลการประเมนจากแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง นามาหาคาเฉลยในแตละระยะ

หลงจากจบทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงน

เปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) โดยมเกณฑการแปลคาความหมายของ

คาเฉลย ดงน

4.51-5.00 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมมากทสด

3.51-4.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมมาก

2.51-3.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมปานกลาง

1.51-2.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมนอย

1.00-1.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมนอยทสด

4.3 นาผลจากการประเมนตนเองดานการฟงของนกเรยน มาหาคาเฉลย โดยแบบประเมน

ตนเองดานการฟงของนกเรยนฉบบนเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) โดยม

เกณฑการแปลคาความหมายของคาเฉลย ดงน

4.51-5.00 หมายถง ระดบความสามารถมากทสด

3.51-4.50 หมายถง ระดบความสามารถมาก

2.51-3.50 หมายถง ระดบความสามารถปานกลาง

1.51-2.50 หมายถง ระดบความสามารถนอย

1.00-1.50 หมายถง ระดบความสามารถนอยทสด

4.4 นาขอความทแสดงความคดเหนขอเสนอแนะเพมเตมทไดจากคาถามประเภทปลายเปด

จากแบบสงเกตพฤตกรรม และแบบประเมนพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน มาวเคราะห และ

ประมวลสรปเปนความเรยง สถตในการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐาน โดยหาคาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความสามารถ

ดานการฟง จากแบบสงเกตพฤตกรรม และแบบประเมนตนเองดานการฟงของนกเรยน

2. สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ หาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยวธ

คเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson) KR-20

44

3. สถตทดสอบสมมตฐาน หาคา t-test แบบ Dependent Samples โดยใชโปรแกรม

คอมพวเตอรประมวลผลสาเรจรป SPSS ในการเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนทดสอบวด

ความสามารถดานทกษะการฟงภาษาองกฤษกอนการทดลอง และหลงการทดลอง

บทท 4 การวเคราะหขอมล

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาผลของการใชนทานเปนสอในการเรยนร เพอพฒนา

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2551 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 36 คน ใชเวลาในการทดลอง 10

สปดาห สปดาหละ 3 คาบ คาบละ 60 นาท โดยเสนอการวเคราะหขอมล ดงน 1. การเปรยบเทยบผลการทดสอบวดความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน

กอน และหลงทดลอง

2. ผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนเปนระยะ หลงจากเรยนจบ

ทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ

3. ผลการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน เปนระยะ หลงจากเรยนจบทก

แผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ

4. การเปรยบเทยบผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน และผลการประเมน

ตนเองดานการฟงของนกเรยน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยกาหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปล

ความหมายของผลการทดลอง และการวเคราะหขอมลดงตอไปน N = จานวนนกเรยนของกลมตวอยาง

X = คาเฉลยรอยละของคะแนน

ΣX = ผลรวมคารอยละของจานวนคะแนนทได

S = ความเบยงเบนมาตรฐาน

ΣD = ผลรวมความตางของคะแนนกอนการทดลองและหลง

การทดลอง

ΣD2 = ผลรวมความตางของคะแนนกอนการทดลองและหลง

การทดลองยกกาลงสอง

t = คาสถตแจกแจงท (t-distribution)

46

ผลการวเคราะหขอมล

1. การเปรยบเทยบผลการทดสอบวดความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน

กอน และหลงทดลอง

ผวจยไดทาการทดสอบวดความสามารถดานการฟงกอนและหลงการทดลองของ

นกเรยนกลมทดลอง แลวนาคะแนนทไดมาหาคาเฉลย คารอยละ และ t-test แบบ Dependent

Samples เพอเปรยบเทยบกน ผลปรากฏดงตาราง 1 ตาราง 2 และตาราง 3 ดงน

ตาราง 1 การเปรยบเทยบความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โรงเรยนประถมนนทร กอนและหลงการทดลอง

N X S ΣD ΣD2 t ความสามารถดานทกษะ

การฟงภาษาองกฤษ

กอนการทดลอง 36 7.67 3.19

404 4696 31.28**

หลงการทดลอง 36 18.89 3.59

ผลการวเคราะหขอมลจากตาราง 1 แสดงวา ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร กอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา การใชนทานภาษาองกฤษเปนสอในการเรยนร สามารถ

ชวยใหนกเรยนกลมทดลองมความสามารถดานทกษะการฟงสงขน

2. ผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน

ในทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง ผวจยสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของ

นกเรยน โดยใชแบบบนทกการสงเกต รวม 5 ระยะ แบงเปน 2 สวน สวนท 1 เปนรายการตรวจสอบ

พฤตกรรม ในดานความเขาใจการฟง ดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนาประโยชนจาก

การเรยนรไปใช จานวน 21 ขอ สวนท 2 เปนการบนทกขอคดเหนเพมเตมจากการสงเกตพฤตกรรม

นกเรยน

สวนท 1 เมอการทดลองสนสดลง ผวจยนาคะแนนทไดจากแบบบนทกการสงเกต

พฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน มาหาคาเฉลยของพฤตกรรมแตละดาน และวเคราะห

ตามเกณฑการใหคะแนน ผลการวเคราะหขอมลปรากฏตามตาราง 2 ดงน

47

ตาราง 2 แสดงคาเฉลยผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนทกรายการ

พฤตกรรม 5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

1. ดานความเขาใจ 2.42 2.73 3.24 3.69 4.06

2. ดานความรวมมอในการเรยนร 2.64 2.91 3.31 3.80 4.19

3. ดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช 2.56 2.95 3.51 3.81 4.14

คาเฉลย 2.54 2.86 3.35 3.77 4.13

ระดบความสามารถ ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก

จากตาราง 2 คาเฉลยคะแนนพฤตกรรม ดานการฟงของนกเรยนทกรายการพฤตกรรม

พบวา พฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนพฒนาขนทง 3 ดาน คอ ดานความเขาใจ

ดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช คอ ระยะท 1 ถงระยะ

ท 3 มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลย คอ 2.54 , 2.86, 3.35 ตามลาดบ สวนระยะท

ถง ระยะท 5 มคาเฉลยพฒนาขนอยใน ระดบมาก คอ 3.77 และ 4.13 ตามลาดบ และจาก 4

การวเคราะหพฤตกรรมการฟงแตละดาน พบวา พฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร ม

พฒนาการสงสด โดยมคาเฉลย 4.1 รองลงมา คอ พฤตกรรมดานการนาประโยชนจากการเรยนร

ไปใช และพฤตกรรมดานความเขาใจ ท 4.14 และ 4.06 ตามลาดบ

ทงนผลการวเคราะหขอมลของพฤตกรรม แตละรายการของแตละดาน ไดผลปรากฏตาม

ตารางท 3,4 และ 5 ดงน

48

ตาราง 3 แสดงผลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ ดานความเขาใจของนกเรยน

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

1. ดานความเขาใจ

1.1 นกเรยนสามารถฟงประโยคสน ๆ ไดเขาใจ 2.47 2.81 3.28 3.69 4.31

1.2 นกเรยนสามารถฟงขอความสน ๆ

ไดเขาใจ

2.28

2.78

3.14

3.50

3.78

1.3 นกเรยนสามารถฟงการสนทนา ระหวาง

บคคลไดเขาใจ

2.33

2.58

3.11

3.44

3.61

1.4 นกเรยนสามารถตอบคาถามจากสงท

ฟงได

2.44

2.75

3.19

3.61

3.97

1.5 นกเรยนเขาใจสงทฟงแลวปฏบตตามได 2.39 2.69 3.28 4.03 4.14

1.6 นกเรยนสามารถเลาเหตการณตามลาดบ

เรองทฟงได

2.39

2.67

3.17

3.67

4.08

1.7 นกเรยนใหความสนใจกบ หวขอเรอง และ

ภาพประกอบเพอชวยในการทา

ความเขาใจในการฟง

2.61

2.89

3.39

4.06

4.69

1.8 นกเรยนนาความรเดมมาชวย

ทาความเขาใจเรองทฟง

2.58

2.81

3.39

3.78

4.36

1.9 นกเรยนแสดงอารมณทางสหนา นาเสยง

ในระหวางการฟงนทาน

2.58

2.78

3.36

3.72

4.36

1.10

2.17

2.53

3.08

3.39

3.50

นกเรยนฟงเจาของภาษาพด

ไดเขาใจ

คาเฉลย 2.37 2.73 3.23 3.69 4.08

ระดบความสามารถ ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก

จากตาราง 3 คะแนนพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ ดานความเขาใจของนกเรยน พบวา

พฤตกรรมดานความเขาใจแตละรายการพฒนาขน โดยระยะท 1 ระยะท 2 และระยะท 3 นกเรยนม

พฤตกรรมดานความเขาใจอยในระดบปานกลาง สวนระยะท 4 และ 5 นกเรยนมพฤตกรรมดาน

ความเขาใจอยในระดบมาก และจากการวเคราะห แตละรายการพฤตกรรม พบวา พฤตกรรมทม

พฒนาการสงสด คอ พฤตกรรมท 1.7 นกเรยนสนใจดหวเรอง และภาพประกอบ แลวอธบาย

รายละเอยดทสมพนธกบสงทฟง โดยมคาเฉลยท 4.69 สวนพฤตกรรมทมพฒนาการนอยทสด คอ

พฤตกรรมท 1.10 การฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจ โดยมคาเฉลยท 3.50

49

ตาราง 4 แสดงผลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ ดานความรวมมอในการเรยนรของ

นกเรยน 5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

2. ดานความรวมมอในการเรยนร

2.1 นกเรยนมปฏสมพนธในการถามตอบ

ระหวางเรยน

2.67

2.94

3.33

3.92

4.58

2.2 นกเรยนฟงอยางตงใจขณะปฏบต

กจกรรม

2.67

2.92

3.31

3.89

4.19

2.3 นกเรยน มมารยาทในการฟง 2.58 2.86 3.28 3.56 3.94

2.4 นกเรยนมความกระตอรอรนทจะปฏบต

ตามคาสง

2.64

2.94

3.31

3.86

4.19

2.5 นกเรยนใหความรวมมอในการทากจกรรม

ในหองเรยน

2.64

2.89

3.31

3.81

4.19

2.6 นกเรยนใหความรวมมอในการทางาน

2.61

2.89

3.31

3.75

4.06 กบผอน

คาเฉลย 2.64 2.91 3.31 3.80 4.19

ระดบความสามารถ ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก

จากตาราง 4 คะแนนพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษดานความรวมมอในการเรยนร ของ

นกเรยน พบวา พฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร แตละรายการพฤตกรรมพฒนาขน โดย

ระยะท 1 ระยะท 2 และระยะท 3 นกเรยนแสดงพฤตกรรมอยในระดบปานกลาง และมการพฒนา

อยในระดบมาก ในระยะท 4 และ 5 ตามลาดบ และจากการวเคราะหแตละรายการพฤตกรรม พบวา

พฤตกรรมทมพฒนาการสงสด คอ พฤตกรรมท 2.1 นกเรยนมปฏสมพนธในการตอบคาถามระหวาง

เรยน โดยมคาเฉลยท 4.58 สวนพฤตกรรมทมพฒนาการนอยทสด คอพฤตกรรมท 2.3 คอ นกเรยนม

มารยาทในการฟง โดยมคาเฉลยท 3.94

50

ตาราง 5 แสดงผลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ ดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

ของนกเรยน 5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

3. ดานการนาประโยชนจากการเรยนร ไปใช

3.1 นกเรยนสามารถบอกขอมลทไดรบชม

รายการโทรทศน ทเปนการเรยน

การสอนภาษาองกฤษ

2.50

2.86

3.39

3.67

4.17

3.2 นกเรยนสนใจรองเพลง และฟงเพลง

ภาษาองกฤษ

2.50

2.72

3.28

3.61

4.00

3.3 นกเรยนสนใจรบชม หรอฟงนทาน

ภาษาองกฤษ

2.58

2.81

3.28

3.67

4.00

3.4 นกเรยนเขารวมฝกปฏบตจรงนอก

หองเรยน

2.61

3.19

3.78

3.94

4.19

3.5 นกเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน

2.61

3.19

3.81

4.17

4.36

จากการแสวงหาความร และความบนเทง

เพมเตมนอกหองเรยน

คาเฉลย 2.56 2.95 3.51 3.81 4.14

ระดบความสามารถ ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก มาก

จากตาราง 5 คะแนนพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษดานการนาประโยชนจากการเรยนรไป

ใช พบวา พฤตกรรมดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช แตละรายการพฤตกรรมพฒนาขน

ในระยะท 1 และระยะท 2 นกเรยนแสดงพฤตกรรมอยใน ระดบปานกลาง สวนระยะท 3, 4 และ 5

นกเรยนแสดงพฤตกรรมอยในระดบมาก และจากการวเคราะหแตละรายการพฤตกรรม พบวา

พฤตกรรมทมพฒนาการสงสด คอ พฤตกรรมท 3.5 นกเรยนมความสนกสนานเพลดเพลนจาก

การแสวงหาความร และความบนเทงเพมเตมนอกหองเรยน โดยมคาเฉลยท 4.36 สวนพฤตกรรมท

มพฒนาการนอยทสด คอ พฤตกรรมท 3.2 นกเรยนสนใจรองเพลงภาษาองกฤษ และฟงเพลงภาษา

องกฤษ และพฤตกรรมท 3.3 คอ นกเรยนสนใจรบชม หรอฟงนทานภาษาองกฤษ โดยมคาเฉลยท

4.00

51

สวนท 2 ผลจากการบนทกขอคดเหนเพมเตมจากการสงเกตพฤตกรรมระหวางการเรยนใน

แตละระยะ สามารถสรปได ดงน

1. พฤตกรรมดานความเขาใจ

ระยะท 1 จากการสงเกตพฤตกรรมการฟงของนกเรยน พบวา มความสนใจภาพ

ประกอบในนทานเปนอยางมาก และใชภาพชวยในการตอบคาถาม หรอทาความเขาใจเรอง ม

การแสดงอารมณทางสหนาเมอไดยนเสยงประกอบ พยายามนาความรเดมมาใชในการตอบคาถาม

ฟงประโยค และขอความสน ๆ เขาใจ สวนรายการพฤตกรรมทมปญหาทผวจยพบ คอ สบสนใน

การเลาเรองตามลาดบเหตการณ นกเรยนไมเขาใจเจาของภาษาพดบทสนทนาระหวางบคคล ไม

เขาใจเมอฟงขอความทยาวขน

ระยะท 2 ครตองถามคาถามยาหลายครง นกเรยนจงตอบคาถาม นกเรยนใชภาพ

ประกอบ ใชความรเดมในการตอบคาถาม ทาความเขาใจเรองทฟง และกจกรรมทปฏบต สามารถ

จบประเดนทตองการ สามารถเลาเรองตามลาดบเหตการณไดมากขน นกเรยนฟงประโยคสน ๆ

ขอความทยาวขน และบทสนทนาสน ๆ ไดเขาใจ รายการพฤตกรรมทมปญหาทผวจยพบ คอ

นกเรยนไมคนเคยกบสาเนยงเจาของภาษา และไมมนใจวาตนเองฟงถกหรอไม ตองการฟงซด

บนทกเสยงซา ๆ หรอใหครพดประโยคนนซา เพอความมนใจ

ระยะท 3 นกเรยนสามารถตอบคาถามจากสงทฟงมากขน นกเรยนมความตงใจฟง

มากขน มการนาความรเดมมาใชในการตอบคาถาม ในระยะนผวจยใชนทานประกอบทาทาง

สามารถปฏบตตามสงทฟง สามารถเดาความหมายของคาจากบรบท แสดงอารมณทางสหนา

นาเสยงขณะเลานทาน สามารถเลาเรองเรยงตามลาดบเหตการณได เลยนแบบสาเนยงของเจา

ของภาษา นกเรยนสวนใหญฟงประโยคสน ๆ ขอความทยาวขน และบทสนทนาระหวางบคคลได

เขาใจมากขน นกเรยนฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจมากขน ไมกงวลกบการฟง

ระยะท 4 นกเรยนมการตอบคาถามจากเรองทฟงมากขน โดยใชภาพประกอบในนทาน

และใชความรเดม ในระยะนผวจยใชนทานเพลง จงทาใหผเรยน สนใจการรองเพลง และแสดงทา

ทางประกอบ มความสข และผอนคลายกบการฟงนทานเพลง ซงมการโยกตวไปมาตามจงหวะดนตร

ในนทานประกอบ ปฏบตตามสงทครสงหรอสงทไดยนไดดขน นกเรยนเลาเรองตามลาดบเหตการณ

ไดมากขน นกเรยนสวนใหญฟงประโยคสน ๆ ขอความทยาวขน และบทสนทนาสน ๆ ไดเขาใจ ไม

กงวลกบการฟงสาเนยงเจาของภาษาพด

ระยะท 5 ผวจยพบวาพฤตกรรมทนกเรยนนามาใชในการพฒนาทกษะการฟงมากทสด

คอ การใหความสนใจหวเรอง ภาพประกอบในนทาน นกเรยนสนใจเสยงประกอบในนทานเปนอยาง

มาก มการแสดงอารมณทางสหนา การนาความรเดมมาใช ในการทาความเขาใจเนอเรอง และ

52

สามารถเดาเหตการณของเรองได นกเรยนฟงประโยคสน ๆ ไดเขาใจ นกเรยนตอบคาถามจากสงท

ฟงได ปฏบตตามสงทฟงได เรยงลาดบเหตการณจากเรองทฟง นกเรยนสวนใหญฟงประโยคสน ๆ

ขอความทยาวขน และบทสนทนาสน ๆ ไดเขาใจ อกทงนกเรยนฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจมากขน

2. พฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร

ระยะท 1 นกเรยนไมกลาตอบคาถาม นกเรยนบางคนชวนเพอนคยขณะฟง บางคนนง

เงยบ แตทางานอน บางคนตะโกนและไมฟงคาตอบของเพอนทตอบไปแลว นกเรยนใหความรวมมอ

ในการทากจกรรมตาง ๆ นอย และใหความรวมมอในรวมมอในการทางานกลมอยในระดบนอย

ระยะท 2 นกเรยนตอบคาถามระหวางเรยน และแสดงความคดเหนมากขน มสมาธใน

การฟงตอบคาถามมากขน นกเรยนมมารยาทในการฟง ไมรบกวนผอน มความกระตอรอรนใน

การปฏบตกจกรรม ใหความรวมมอในการจดเตรยมสงของในการทากจกรรมตาง ๆ มความรวมมอ

ในการทางานกลม สนกสนานกบการทากจกรรมเสรมบทเรยนในหองเรยน

ระยะท 3 นกเรยนมปฏสมพนธในการถามตอบมากขน มมารยาทในการฟง มสมาธใน

การฟงคาตอบของเพอนมากขน มความกระตอรอรนทจะปฏบตกจกรรม ใหความรวมมอในการทา

งานกลม มการวางแผนการทางาน และแบงหนาทรบผดชอบกนอยางชดเจน ทกกลมนาอปกรณ

มาพรอม มการฝกซอมอยางจรงจง และตองการใหครชวยแกไข กอนเขารวมฝกปฏบตจรงนอก

หองเรยน

ระยะท 4 นกเรยนกระตอรอรนในการตอบคาถาม และซกถามสงทไมเขาใจ มพฤตกรรม

ตงใจฟง ใหความรวมมอในการทางานรวมกบผอนเปนอยางด สมาชกในกลมใหความชวยเหลอกน

และใหกาลงใจกน มการวางแผนการทางานตามความสามารถของสมาชกในกลม การทางานประณต

มากขน ทางานไดเสรจตามเวลาทกาหนด นกเรยนชนชอบการรองเพลง และทาทาทางประกอบเพลง

นทานมาก สามารถเลาเรองเรยงตามลาดบเหตการณ มการฝกซอมกอนนาเสนอ มความมนใจใน

การแสดงออก

ระยะท 5 นกเรยนทกคนมความกระตอรอรนในการตอบคาถาม มสมาธในการฟงมาก

ขน นกเรยนตงใจทากจกรรม ใหความชวยเหลอซงกนและกน มความคดรเรมสรางสรรคในการทางาน

พยายามนาเสนอผลงานทแตกตางจากกลมอน บรรยากาศในหองเรยนสนกสนาน มชวตชวา นกเรยน

มความมนใจในการแสดงออก สามารถเลยนแบบออกเสยง และแสดงอารมณไดด

3. พฤตกรรมดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

ระยะท 1 นกเรยนใหความรวมมออยในระดบปานกลาง เมอครกาหนดใบงานใหปฏบต

เชน การบนทกสาระสาคญการรบชมรายการภาษาองกฤษทางสถานวทย โทรทศน และการรบชม

53

นทานภาษาองกฤษ การฟงเพลงภาษาองกฤษ นกเรยนกลมเรยนออนไมคอยสนใจ ไมสงงานตาม

กาหนด และเขารวมฝกปฏบตจรงนอกหองเรยนนอย

ระยะท 2 นกเรยนมความกระตอรอรนในการปฏบตกจกรรมเสรม มการคนควางานท

ครมอบหมาย ซกถามเมอมขอสงสย นกเรยนกลมทเรยนออนมการสงงานมากขน และเขารวมฝก

ปฏบตจรงนอกหองเรยนเพมมากขน

ระยะท 3 นกเรยนเขารวมกจกรรมเสรมนอกหองเรยนดวยความสนกสนาน นกเรยนสวน

ใหญใหความรวมมอ มการสงงานตามเวลาทกาหนด มการจดบนทกขอมลเพมเตมเชน คาศพท

สาคญ สรปขอคดและคตสอนใจจากนทาน ประโยชนจากการเรยนภาษาองกฤษ

ระยะท 4 นกเรยนเขารวมกจกรรมเสรม นอกหองเรยนดวยความสนกสนาน นกเรยน

มกมาใหกาลงใจตวแทนเพอน ๆ ทรวมกจกรรมสอนนอง และอยากมสวนรวมในกจกรรม มอาสา

สมครหนาใหมเขามาชวยงานครมากขน นกเรยนสวนใหญใหความรวมมอ มการสงงานตามเวลาท

กาหนด และเตอนใหครเกบงานทสงไว นกเรยนชอบรองเพลงทมจงหวะไมเรวมากนก มดนตร

ประกอบ พรอมกบมการเคลอนไหวรางกาย

ระยะท 5 นกเรยนสวนใหญสนกสนานในเขารวมกจกรรมทหองสมดกลางสวน นกเรยน

และสงงานตามกาหนดเวลา มการจดบนทก และรวบรวมขอมลการคนควาเพมเตมนอกเหนอจากท

ครสง เชน มการรวบรวมสมดคาศพท ยมหนงสอจากหองสมด หรอนาหนงสอสวนตวมาใชคนควา

นกเรยนทไมชอบรองเพลงชอบการรองเพลงมากขน

3. ผลการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน

การประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน มลกษณะเปนแบบประเมน

ชนดมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ โดยใหนกเรยนประเมนตนเองดานการฟง เปนระยะ หลงจาก

เรยนจบทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ ซงแบงเปน 2 สวน สวนแรกเปน

รายการตรวจสอบพฤตกรรม จานวน 21 ขอ ในดานความเขาใจการฟง ดานความรวมมอในการเรยนร

และดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช สวนท 2 ใหนกเรยนแสดงความคดเหนเพมเตม

สวนท 1 เมอการทดลองสนสดลง ผวจยนาคะแนนทไดจากแบบสอบถามการประเมนตนเอง

ดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน จานวน 21 ขอ โดยใหนกเรยนประเมนตนเองดานการฟง เปน

ระยะ หลงจากเรยนจบทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ โดยกาหนดเกณฑเฉลย

และแปลความหมายเชนเดยวกบการสงเกตพฤตกรรม ผลการวเคราะหขอมลแสดงดงตาราง 6

54

ตาราง 6 แสดงคาเฉลยแสดงผลการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนทกรายการ

พฤตกรรม 5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

1. ดานความเขาใจ 2.64 3.10 3.56 3.92 4.11

2. ดานความรวมมอในการเรยนร 3.65 3.87 4.12 4.13 4.34

3. ดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช 3.63 3.84 4.15 4.41 4.48

คาเฉลย 3.31 3.60 3.94 4.15 4.31

ระดบความสามารถ ปานกลาง มาก มาก มาก มาก

ผลการวเคราะหขอมล พบวา การประเมนตนเองดานการฟงของนกเรยนทกรายการ

พฤตกรรม พบวา พฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนพฒนาขนทง 3 ดาน คอ ดาน

ความเขาใจ ดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนาประโยชนจากการฟงไปใช คอ ในระยะ

ท 1 มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลย คอ 3.31 ระยะท 2 ถงในระยะท 5 มคาเฉลย

อยในระดบมาก โดยมคาเฉลยพฒนาขน คอ 3.60, 3.94, 4.15 และ 4.34 ตามลาดบ และจาก

การวเคราะหพฤตกรรมการฟงแตละดาน พบวา พฤตกรรมดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

มพฒนาการสงสดโดยมคาเฉลย 4.48 รองลงมาคอ พฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร และ

พฤตกรรมดานความเขาใจ โดยมคาเฉลย 4.34 และ 4.11 ตามลาดบ โดยมคาเฉลยอยในระดบ

ปานกลางถงระดบมากมาก

ทงนผลการวเคราะหขอมลของพฤตกรรม แตละรายการของแตละดาน ไดผลปรากฏตาม

ตาราง 7,8 และ 9 ดงน

55

ตาราง 7 แสดงผลการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟงดานความเขาใจของนกเรยน 5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

1. ดานความเขาใจ

1.1 นกเรยนสามารถฟงประโยคสน ๆ ไดเขาใจ 2.42 2.94 3.44 4.06 4.33

1.2 นกเรยนสามารถฟงขอความสน ๆ ได

เขาใจ

2.19

2.69

3.39

3.86

4.06

1.3 นกเรยนสามารถฟงการสนทนา ระหวาง

บคคลไดเขาใจ

2.11

2.78

3.47

3.78

4.06

1.4 นกเรยนสามารถตอบคาถามจากสงท

ฟงได

2.58

3.08

3.58

3.81

4.17

1.5 นกเรยนเขาใจสงทฟงแลวปฏบตตามได 2.89 3.22 3.75 4.00 4.19

1.6 นกเรยนสามารถเลาเหตการณตามลาดบ

เรองทฟงได

2.39

3.17

3.47

4.06

4.25

1.7 นกเรยนใหความสนใจกบ หวขอเรอง และ

ภาพประกอบเพอชวยในการทา

ความเขาใจในการฟง

3.00

3.47

3.75

4.00

4.17

1.8 นกเรยนนาความรเดมมาชวยทา

ความเขาใจเรองทฟง

3.14

3.25

3.69

3.97

4.00

1.9 นกเรยนเขาใจเรองทฟงมากขนเมอไดยน

เสยงประกอบ

3.44

3.72

4.00

4.28

4.39

1.10 นกเรยนฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจ 2.25 2.72 3.08 3.31 3.50

คาเฉลย 2.64 3.10 3.56 3.92 4.11

ระดบความสามารถ ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก มาก

จากตาราง 7 คะแนนจากการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ โดยจาแนกเปน

พฤตกรรมดานความเขาใจ พบวา คาเฉลยพฤตกรรมในแตละรายการพฒนาขน ในระยะท 1 และ

ระยะท 2นกเรยนประเมนตนเองวามพฤตกรรมดานความเขาใจอยในระดบปานกลาง สวนระยะท 3,

4 และ 5 นกเรยนประเมนตนเองวามพฤตกรรมดานความเขาใจอยในระดบมาก และจากการวเคราะห

แตละรายการพฤตกรรม พบวา พฤตกรรมทมพฒนาการสงสด คอ พฤตกรรมท 1.9 นกเรยนเขาใจ

เรองทฟงมากขน เมอไดยนเสยงประกอบ โดยมคาเฉลยท 4.39 สวนพฤตกรรมทมพฒนาการนอย

ทสด คอรายการพฤตกรรมท 1.10 การฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจ โดยมคาเฉลยท 3.50

56

ตาราง 8 แสดงผลการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟง ดานความรวมมอในการเรยนรของนกเรยน

5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

2. ดานความรวมมอในการเรยนร

2.1 นกเรยนตอบคาถามระหวางเรยน 3.53 3.75 3.94 4.19 4.25

2.2 นกเรยนฟงอยางตงใจขณะปฏบต

กจกรรม

3.58

3.69

4.00

4.17

4.25

2.3 นกเรยน ไมรบกวนผอนขณะฟง 3.72 3.83 4.11 3.36 4.36

2.4 นกเรยนพรอมทจะปฏบตตามคาสง

ในขณะรวมกจกรรม

3.56

3.81

4.14

4.31

4.39

2.5 นกเรยนใหความรวมมอในการทากจกรรม

ในหองเรยน

3.81

4.03

4.33

4.36

4.39

2.6 นกเรยนใหความรวมมอในการทางาน

กบผอนในขณะปฏบตกจกรรม

3.72

4.08

4.22

4.36

4.42

คาเฉลย 3.65 3.87 4.12 4.13 4.34

ระดบความสามารถ มาก มาก มาก มาก มาก

จากตาราง 8 คะแนนจากการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ โดยจาแนกเปน

พฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร พบวา คาเฉลยพฤตกรรมในแตละรายการพฒนาขนในระยะ

ท 1 ถง ระยะท 5 นกเรยนประเมนตนเองวามพฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร อยในระดบ

มาก และจากการวเคราะหแตละรายการพฤตกรรม พบวา พฤตกรรมทมพฒนาการสงสด คอ รายการ

พฤตกรรมท 2.6 นกเรยนใหความรวมมอในการทางานรวมกบผอนในขณะปฏบตกจกรรม โดยมคา

เฉลยท 4.42 สวนพฤตกรรมทมพฒนาการนอยทสด คอ รายการพฤตกรรมท 2.3 นกเรยนไมรบกวน

ผอนขณะฟง โดยมคาเฉลยท 4.25

57

ตาราง 9 แสดงผลการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟง ดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

ของนกเรยน 5 ระยะ

การใชนทานภาษาองกฤษ

พฤตกรรมดานการฟง ระยะท1 ระยะท2 ระยะท3 ระยะท4 ระยะท5

3. ดานการนาประโยชนจากการเรยนร ไปใช

3.1 นกเรยนสนใจฟง หรอรบชมรายการ

โทรทศนทเปนภาษาองกฤษ

3.17

3.50

3.83

4.14

4.22

3.2 นกเรยนสนใจรองเพลง และฟงเพลง

ภาษาองกฤษ

3.19

3.64

3.97

4.28

4.36

3.3 นกเรยนสนใจรบชม หรอฟงนทาน

ภาษาองกฤษ

3.83

3.94

4.17

4.36

4.56

3.4 นกเรยนเขารวมฝกปฏบตจรงนอก

หองเรยน

3.83

4.03

4.36

4.64

4.64

3.5 นกเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน

4.11

4.08

4.42

4.64

4.64

จากการแสวงหาความร และความบนเทง

เพมเตมนอกหองเรยน

คาเฉลย 3.63 3.84 4.15 4.41 4.48

ระดบความสามารถ มาก มาก มาก มาก มาก

จากตาราง 9 คะแนนจากการประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ โดยจาแนกเปน

พฤตกรรมดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช พบวา คาเฉลยพฤตกรรมในแตละรายการ

พฒนาขน ในระยะท 1 ถง ระยะท 5 นกเรยนประเมนตนเองวามพฤตกรรมดานการนาประโยชนจาก

การเรยนรไปใช อยในระดบมาก และจากการวเคราะหแตละรายการพฤตกรรม พบวา พฤตกรรมทม

พฒนาการสงสด คอ รายการพฤตกรรมท 3.4 นกเรยนเขารวมฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน และ

รายการพฤตกรรมท 3.5 นกเรยนมความสนกสนานเพลดเพลนจากการแสวงหาความร และ

ความบนเทงเพมเตมนอกหองเรยน โดยมคาเฉลยท 4.64 สวนพฤตกรรมทมพฒนาการนอยทสด

คอ รายการพฤตกรรมท 3.1 นกเรยนสนใจฟง หรอรบชมรายการโทรทศนทเปนการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษ โดยมคาเฉลยท 4.22

สวนท 2 เปนการแสดงความคดเหนของนกเรยนเพมเตม ซงผวจยนาขอมลมาสรปเปน 4

ดาน กลาวคอ การพฒนาทกษะดานความเขาใจการฟง ดานความรวมมอในการเรยนร ดานการนา

58

ประโยชนจากการเรยนรไปใช และดานอน ๆ แลวนาขอมลดงกลาวมาหาคาเฉลย ซงผวจยไดเรยง

ลาดบความคดเหนจากมากไปหานอย ไวดงน

1. การพฒนาทกษะดานการฟง

1.1 กจกรรมชวยพฒนาทกษะการฟง คดเปนรอยละ 55.56

1.2 ทาใหสนกสนานทไดฟงนทาน และรองเพลง แสดงทาประกอบ คดเปนรอยละ

30.56

1.3 เสยงประกอบในนทาน ทาใหรสกตนเตน เราใจ คดเปนรอยละ 27.76

1.4 ภาพประกอบชวยใหเขาใจนทานขณะฟงไดดขน คดเปนรอยละ 19.44

1.5 เรยนรคาศพทจากนทาน และโครงสรางทางภาษา คดเปนรอยละ 13.89

1.6 รสกตลกขบขนในการแสดงทาทางประกอบนทาน คดเปนรอยละ 11.11

1.7 ฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจมากขน 11.11

1.8 ชนชอบบทเพลงในนทาน 11.11

1.9 การแสดงสหนา และทาทาง ขณะเลานทาน ชวยใหเขาใจเรองในนทานเพมมากขน

คดเปนรอยละ 8.33

1.10 การทาทาทางประกอบเพลงชวยใหเขาใจนทาน 5.56

1.11 มความมนใจในการตอบคาถามจากสงทฟง 5.56

1.12 คนเคยกบเนอเรองนทานทเคยเรยนรมากอน คดเปนรอยละ 5.56

1.13 สนกสนานกบการทากจกรรมทหลากหลายในหองเรยน 5.56

2. ดานความรวมมอในการเรยนร

2.1 ไดฝกทางานเปนทม ทาใหเกดความสามคค และเรยนรนสยของเพอนรวมงาน คด

เปนรอยละ 8.33

2.2 มสมาธในการฟงมากขน รอยละ 5.56

3. ดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

3.1 นกเรยนไดแสดงออก ไดฝกพดภาษาองกฤษ จากการแสดงละครในนทาน การเลา

นทานประกอบทาทาง และการรองเพลง คดเปนรอยละ 72.22

3.2 ควรนานทานทนกเรยนแตงขนเองมาแสดง คดเปนรอยละ 16.67

3.3 ภมใจ ทไดมโอกาสสอนนองเลนเกม และรองเพลงทาทาประกอบ คดเปนรอยละ

13.89

3.4 ไดขอคดคตสอนใจจากนทานคดเปนรอยละ 13.89

3.5 ไดฟงสาเนยงเจาของภาษา ชวยใหฝกการออกเสยงทถกตอง คดเปนรอยละ 11.1

59

4. ดานอน ๆ

4.1 ควรปรบปรงเครองแตงกายของตวละครใหมสสนสวยงาม คดเปนรอยละ 41.67

4.2 ควรทาอปกรณประกอบฉากเพมเตม คดเปนรอยละ 16.67

4.3 ควรปรบปรงเครองขยายเสยงทใชในการแสดง คดเปนรอยละ 8.33

4.4 ควรแปลเปนไทย เพอใหผชมไดเขาใจมากขน คดเปนรอยละ 22.22

4. ผลการเปรยบเทยบการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน และผลการประเมน

ตนเองดานการฟงของนกเรยน

เมอนาผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยนโดยคร และผลการประเมนตน

เองดานการฟงของนกเรยนมาเปรยบเทยบกน พบวาไดผลสอดคลองกน คอ ความสามารถในการฟง

ภาษาองกฤษของนกเรยนมพฒนาการเพมขนโดยลาดบ รายละเอยดปรากฏดง ภาพประกอบ 1

ภาพประกอบ 1 แสดงการเปรยบเทยบผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน และผล

การประเมนตนเองดานการฟงของนกเรยน

การเปรยบเทยบผลการสงเกตพฤตกรรม และการประเมนตนเองดานการฟง

2.542.86

3.353.77

4.13

3.31 3.63.94 4.15 4.31

0

1

2

3

4

5

ระยะท 1

ระดบความสามารถ

ผลการสงเกตพฤตกรรมดานการฟง ผลการประเมนตนเองดานการฟง

ระยะท 2 ระยะท 3 ระยะท 4 ระยะท 5

จากภาพประกอบ 1 พบวา คาเฉลยจากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน และคาเฉลย

การประเมนตนเองของนกเรยนแตละระยะมความสอดคลองกน กลาวคอ มคาสงขนตามลาดบ ซง

หมายความวา การใชนทานเปนสอในการสอนฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

สงขน แมวาในแตละระยะพบวาการประเมนตนเองของนกเรยนสงกวาการสงเกตพฤตกรรมโดยคร

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยในครงน เปนการศกษาผลของการใชนทานเปนสอในการเรยนร เพอพฒนา

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร

ความมงหมายของการวจย 1. ศกษาผลของการใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟงภาษา

องกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2. เปรยบเทยบความสามารถการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน โดยใชนทานเปนสอในการ

เรยนร กอนการทดลอง และหลงการทดลอง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3. ศกษาพฒนาการดานความรวมมอในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

วธดาเนนการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 1.1 ประชากรทใชในการวจย นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร สานกงานเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานครเขต 1 ปการศกษา 2551 จานวน 3 หองเรยน จานวน 108 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการวจย นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2551 โรงเรยนประถมนนทร สานกงาน

เขตพนทการศกษา กรงเทพมหานครเขต 1 เลอกกลมตวอยาง 1 หองเรยน จานวน 36 คน โดยการสม อยางงาย (Simple Random Sampling) ใชหองเรยนเปนหนวยการสม โดยวธการจบฉลากจานวน

จากหองเรยนทงหมด 3 หองเรยน 2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก

2.1 แผนการจดการเรยนรทกษะการฟง โดยใชนทานเปนสอ โดยนกเรยนจะไดฟง

นทานประกอบภาพ นทานประกอบทาทาง นทานประกอบการรองเพลง และนทานเพลงทงหมด

จานวน 5 เรอง

2.2 แบบทดสอบวดความสามารถดานการการฟงภาษาองกฤษของผเรยน

2.3 แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง

2.4 แบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ

61 3. วธดาเนนการทดลอง ผวจยไดดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 โดยใชเวลาในการทดลอง

10 สปดาห สปดาหละ 3 คาบ คาบละ 60 นาท โดยดาเนนการทดลองดงน โดยแบงออกเปน 2 ระยะ

ระยะแรกเปนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงโดยใชนทานเปนสอ โดยจดการเรยน

การสอนในคาบเรยนปกต เปนเวลา 5 สปดาห จานวน 15 คาบ ระยะทสอง คอ การฝกปฏบตจรงนอก

หองเรยน โดยจดแสดงละคร และการเลานทาน ในชวโมงพฒนาศกยภาพ สปดาหละ 2 ชวโมง เปน

เวลา 5 สปดาห จานวน 10 คาบ

3.1 จดปฐมนเทศผเรยนเพอทาความเขาใจ วธการทดลอง จดประสงคของการทดลอง

และวธการประเมนผลการเรยน

3.2 ทาการทดสอบกอนการเรยน (Pretest) เพอวดความสามารถดานการฟงภาษา

องกฤษกอนการทดลองกบกลมตวอยาง

3.3 ดาเนนการสอนตามแผนการสอนทจดทาขนตามระยะเวลาทกาหนดไว และระหวาง

การทดลองในแตละแผนการสอน ผวจยสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน โดยใชแบบบนทก

การสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของนกเรยน

3.4 ใหผเรยนทาแบบประเมนตนเองดานการฟงหลงจากเรยนจบทกทกแผนการเรยนร

ของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ

3.5 ทาการทดสอบหลงการเรยน (Posttest) เพอวดความสามารถดานการฟงโดยใช

แบบทดสอบชดเดมทใชทดสอบกอนการทดลอง

การวเคราะหขอมล 1. คานวณหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความมนยสาคญทางสถต

เพอเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนความสามารถดานทกษะการฟงภาษาองกฤษกอน และ

หลงการทดลอง โดยใชสตร t-test

2. นาผลการประเมนจากแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง นามาหาคาเฉลยในแตละระยะ

หลงจากจบทกแผนการเรยนรของนทานแตละเรอง รวม 5 ระยะ แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงน

เปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) โดยมเกณฑการแปลคาความหมายของ

คาเฉลย ดงน

4.51-5.00 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมมากทสด

3.51-4.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมมาก

2.51-3.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมปานกลาง

62

1.51-2.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมนอย

1.00-1.50 หมายถง มพฤตกรรมในการปฏบตกจกรรมนอยทสด

3. นาผลจากการประเมนตนเองดานการฟงของนกเรยน มาหาคาเฉลย โดยแบบประเมน

ตนเองดานการฟงของนกเรยนฉบบนเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) โดยม

เกณฑการแปลคาความหมายของคาเฉลย ดงน

4.51-5.00 หมายถง ระดบความสามารถมากทสด

3.51-4.50 หมายถง ระดบความสามารถมาก

2.51-3.50 หมายถง ระดบความสามารถปานกลาง

1.51-2.50 หมายถง ระดบความสามารถนอย

1.00-1.50 หมายถง ระดบความสามารถนอยทสด

สรปผลการวจย

การศกษาการใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟง

ภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร สรปผลไดดงน

1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนร ม

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษหลงการทดลองสงกวา กอนการทดลอง อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

2. จากผลการสงเกตพฤตกรรม และการประเมนตนเองของนกเรยน พบวา นกเรยนทไดรบ

การสอนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนรมพฒนาการดานการฟงภาษาองกฤษเพมขนทกระยะตลอด

การทดลอง จากระดบปานกลางจนถงมาก

3. จากผลการสงเกตพฤตกรรม และการประเมนตนเองของนกเรยน พบวา นกเรยนทไดรบ

การสอนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนรมพฒนาการดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนา

ประโยชนจากการเรยนรไปใชเพมขนทกระยะตลอดการทดลอง จากระดบปานกลางจนถงมาก

การอภปรายผล การวจยในครงนมจดมงหมายเพอศกษาความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมนนทร โดยใชนทานเปนสอในการเรยนร ปรากฏผล

การทดลองเปนไปตามสมมตฐานทตงไว คอ การใชนทานเปนสอในการเรยนรสามารถพฒนา

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนใหสงขน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.1

ทงนผลทไดจากงานวจยครงนสามารถอภปรายได 2 ประเดน ดงน

63

1. ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษจากการเรยนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนร

2. คณลกษณะอนพงประสงคทเกดขนกบนกเรยนการเรยนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนร

ดานความรวมมอในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

ดงจะนามาอภปรายดงตอไปน

1. ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษจากการเรยนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนร

จากผลการวจย การใชนทานเปนสอในการเรยนรเพอพฒนาความสามารถดานการฟง

ภาษาองกฤษของนกเรยน พบวา นกเรยนกลมตวอยางมความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษสงขน

โดยคะแนนเฉลย จากแบบทดสอบวดความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษกอนการทดลอง ของ

นกเรยนเทากบ 7.67 และคะแนนเฉลยหลงการทดลองเทากบ 18.89 สงขน 11.22 สอดคลองกบผล

จากการวเคราะห ขอมลการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ และการประเมนตนเองของ

นกเรยน ซงพบวา นกเรยนมการพฒนาดานการฟงภาษาองกฤษเพมขนทกระยะ จากระดบปานกลาง

จนถงมาก ทงนผลทไดดงกลาวอาจมาจากประเดนตาง ๆ ดงน

1.1 นทานทนามาใชในการทดลองมรปแบบการนาเสนอทหลากหลาย ในการวจยครงน ผวจยไดคดเลอกนทานภาษาองกฤษหลากหลายรปแบบ คอ นทาน

ภาพทมเสยงประกอบ นทานประกอบทาทาง นทานเพลง และนทานประกอบเพลง มาใชใน

การทดลอง ซงมความเหมาะสมกบวยของนกเรยนระดบประถมศกษา สามารถดงดดความสนใจใน

การเรยนรของนกเรยน นทานแตละประเภทมลกษณะเฉพาะทแตกตางกน และสามารถเออตอ การพฒนาการฟงของนกเรยน ผลจากการศกษาครงนผวจย พบวา นทานทใชเทคนคหลากหลายทง

ภาพ เสยงประกอบ การใหผเรยนมสวนรวมในการแสดงทาทาง รวมทงมบทเพลงประกอบ ชวยให

นกเรยนเกดการเรยนรไดดทสด โดยภาพประกอบในนทานเปนบรบททสาคญ สามารถสอความหมาย

ไดเปนอยางด ชวยใหนกเรยนเขาใจเนอเรอง ดงเหนจากผลการวเคราะหจากการสงเกตพฤตกรรมดาน

การฟงของนกเรยน ซงสอดคลองกบการประเมนตนเองของนกเรยนดานความเขาใจการฟง พบวา

นกเรยนใหความสนใจกบหวขอเรอง และภาพประกอบ เพอชวยในการทาความเขาใจในการฟง และ

จากการแสดงขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเอง ยงพบวา นกเรยนรอยละ 19.44

ระบวาภาพประกอบชวยใหเขาใจนทานขณะฟงไดดขน สอดคลองกบผลการศกษาของ วลฟ (ศรเงน

แพสพฒน. 2541 : 16 อางจาก Wolf. 1987 : 316) ซงไดทาการศกษานกเรยนชาวเยอรมนทเรยน

ภาษาองกฤษ อาย 12-18 ป พบวา ในการฟงเรองทมเนอหายาก นกเรยนมความจาเปนตองอาศย

ภาพชวยใหเกดความเขาใจ

64

สวนการใชเสยงประกอบในนทาน ซงมเสยงเพลง เสยงดนตรและเสยงประกอบ (effect)

ทาใหบทเรยนมความสมจรงตามบรบทของเนอเรองในนทาน สงผลใหนกเรยนมอารมณคลอยตาม

เหตการณของเรอง รสกตนเตนเราใจ และเขาใจเนอเรองมากขน ดงผลจากการประเมนตนเองของ

นกเรยน ซงพบวา นกเรยนเขาใจเรองทฟงมากขนเมอไดยนเสยงประกอบ โดยและรอยละ 27.76

ระบวา เสยงประกอบในนทาน ทาใหรสกตนเตน เราใจ สอดคลองกบ แมน (เฉลมชย สตะระโส.

2539: 2; อางจาก Mann. 1979) ซงกลาวไววา ประสทธภาพของดนตร และเสยงประกอบคา

บรรยายในนทาน ชวยเพมความเขาใจในการฟง และความคงทนในการจา นอกจากนการใชนทานทเปดโอกาสใหนกเรยนแสดงออกโดยใชทาทางประกอบการเลา

นทาน มความเหมาะสมกบธรรมชาตของเดกวยประถมศกษา ทชอบกจกรรมทมการเคลอนไหว

นกเรยนจะไมรสกเบอหนาย อกทงการเคลอนไหวรางกายโดยการแสดงทาทางตาง ๆ ประกอบนทาน

ชวยใหนกเรยนสามารถตดตามเรองทเลาไดอยางตอเนอง และรสกเหมอนอยในเหตการณ รวมทง

ชวยใหนกเรยนมจนตนาการทเปนรปธรรมไดมากขน ดงท อชเชอร (Asher. 1982: 17-19) กลาววา

การทนกเรยนเรยนรโดยใชประสาทสมผส และกลามเนอโดยการเคลอนไหวรางกาย จะชวยให

นกเรยนมความคงทนในการเรยนรทถาวร ดงปรากฏจากผลการวเคราะหขอมลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการฟงของนกเรยน สอดคลองกบผลจากการประเมนตนเอง ซงพบวา นกเรยนสามารถ

เขาใจสงทฟงแลวปฏบตตามได จากระดบปานกลาง พฒนาขนอยในระดบมาก และจากการแสดง

ขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเองดานการฟง ซงนกเรยนรอยละ 11.11 ระบ วา การเคลอนไหวรางกายตามบทบาทของตวละครในนทานทาใหนกเรยนสนกสนาน และรอยละ

8.33 ระบวา การแสดงสหนาและทาทางขณะเลานทาน ชวยทาใหเขาใจเรองในนทานเพมขน

สอดคลองกบการศกษาของ พงษจนทร อยเปนสข (จตราภรณ เตมยกล. 2531: 16; อางองจาก

พงษจนทร อยเปนสข. 2525: 321) ซงไดศกษารปแบบการเลานทานทสงผลตอความสามารถใน

การฟง และความคงทนในการจาของนกเรยน โดยแบงนกเรยนเปน 4 กลม กลมละ 20 คน ในแต

ละกลมกาหนดใหนกเรยนฟงนทานทมการเลาแตกตางกน ดงน การเลานทานปากเปลา การเลา

นทานประกอบภาพ การเลานทานประกอบการแสดงหนมอ และการเลานทานประกอบทาทาง

ผลการทดลอง พบวา นกเรยนทฟงครเลานทานประกอบทาทาง มความสามารถในการฟง และ ความคงทนในการจาสงขนมากกวาการเลานทานปากเปลา อยางมนยสาคญทระดบ .05

นอกจากนการนาบทเพลงเปนสอในการเลานทาน เชน การเลานทานโดยการรองเพลง หรอ

การเลานทานสลบกบการใชเพลงประกอบ ชวยใหการฟงนทานไดอรรถรสมากยงขน การเรยบเรยง

เนอรองทมการใชคาคลองจอง และคาพองเสยง ประกอบกบเสยงดนตร ทาใหเกดความไพเราะ ชวย

ทาใหนกเรยน มความสข และรสกผอนคลาย ซงเพลงประกอบนทานทนามาใชในการทดลองครงนม

65

ทาทางประกอบการรองเพลง จงชวยใหนกเรยนสามารถจดจาเนอเรองในนทานไดอยางรวดเรว และ

เขาใจนทานมากยงขน ดงเหนไดจากผลการวเคราะหขอมลจากแบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงของ

นกเรยน ซงสอดคลองกบ ผลการวเคราะหจากแบบประเมนตนเองของนกเรยนดานการฟง ซงพบวา

พฤตกรรมดานการรองเพลง และฟงเพลงภาษาองกฤษของนกเรยนพฒนาขนจากระดบปานกลางถง

ระดบมาก นอกจากนจากการแสดงขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเองดานการฟง

พบวา นกเรยนรอยละ 11.11 ระบวา ชนชอบบทเพลงในนทาน สอดคลองกบ คาลโวดา (ศรเงน

แพสพฒน. 2541 : 18; อางองจาก Kalivoda.1989 : 2953-A) ซงไดทาการวจยเปรยบเทยบการสอน

ความเขาใจในการฟงของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ชาวสเปน โดยแบงการทดลองเปน 2 กลม

กลมทดลองใหนกเรยนฟงเนอหาบทเรยนทประพนธเปนบทเพลง กลมควบคมใหนกเรยนฟงจาก

การเลาเรองและบทสนทนา ผลการทดลองพบวากลมทดลองทไดรบการฟงเนอหาบทเรยนทประพนธ

เปนบทเพลงมคะแนนความสามารถในการฟงสงกวา นกเรยนทไดรบการฟงจากเรองเลา และบท

สนทนาเพยงอยางเดยว

1.2 การจดกจกรรมทมขนตอนการฝกอยางเปนระบบ

ในการวจยครงน ผวจยไดจดกจกรรมโดยใชนทานเปนสอในการเรยนร เพอพฒนา

ทกษะการฟงภาษาองกฤษอยางมขนตอน โดยในแตละขนตอนมความสมพนธกน กลาวคอ กจกรรม

กอนการฟง เปนการเตรยมนกเรยนใหพรอมดานภาษา และเนอหา เพอชวยใหนกเรยนเขาใจสงทฟง

ไดงายขน กจกรรมระหวางการฟง มงเนนใหนกเรยนดงขอมลจากสงทฟงไดเขาใจ สวนกจกรรมหลง

การฟงเปดโอกาสใหนกเรยนปฏบตกจกรรมทหลากหลาย ซงสามารถกระตนใหนกเรยนไดใชภาษาให

สมพนธกบกจกรรมททามาอยางตอเนอง รวมทงมการจดกจกรรมทงในหองเรยน และกจกรรมเสรม

ใหนกเรยนไดฝกปฏบตนอกหองเรยน หลงการทดลองพบวา นกเรยนมความสามารถในการฟงเพมขน

หลงการทดลอง ดงเหนไดจาก ผลการวเคราะหแบบสงเกตพฤตกรรมการฟงดานความเขาใจของ

นกเรยน ซงสอดคลองกบการประเมนตนเองพฤตกรรมการฟงดานความเขาใจ วา พฤตกรรมการฟง ภาษาองกฤษดานความเขาใจของนกเรยน ในแตละรายการพฒนาขนจากระดบปานกลางจนถงระดบ

มาก และจากการแสดงขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเอง พบวานกเรยนรอยละ

55.56 ระบวา กจกรรมชวยพฒนาทกษะการฟง และรอยละ 13.89 ระบวา ไดเรยนรคาศพท และ

โครงสรางทางภาษา ดงนนจงกลาวไดวาผลจากการจดการเรยนรทเปนขนตอน มการวางแผนทางาน

อยางเปนระบบ ทาใหนกเรยนมความสามารถดานการฟงเพมขน สอดคลองกบ อนเดอรวด

(Underwood. 1993: 25-28) และสไร พงษทองเจรญ (2535: 117-121) ซงกลาววา การจดกจกรรม

อยางเหมาะสมในแตละขนตอน ไดแก ขนกอนการฟง (Pre-listening) ขนระหวางฟง (While-

listening) และขนหลงการฟง (Post-listening) จะชวยใหนกเรยนบรรลจดมงหมายในการฟง

66

1.3 การจดกจกรรมทเนนการฝกทกษะการฟงจากงายไปหายาก และการเปดโอกาสให

นกเรยนนาความรและประสบการณทมอยมาประยกต

ในการจดกจกรรมทใชในการฝกทกษะการฟงในการวจยครงน มการจดลาดบจาก

งายไปหายาก กลาวคอ การฝกฟงเสยงประกอบ การฝกฟงเพอจบคา และประโยค การฝกฟงเพอ จบใจความสาคญ การฟงเพอการเดาความหมายจากบรบท การฝกฟงเพอระบลาดบเหตการณของ

สงทฟง และการฝกฟงเพอทานายเหตการณลวงหนา ตามลาดบ จากผลการวเคราะหขอมลจาก แบบสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ สอดคลองกบผลจากการประเมนตนเองของนกเรยนดาน ความเขาใจ พบวา นกเรยนสามารถตอบคาถามจากสงทฟงไดมากขน สามารถฟงเจาของภาษาพดประโยค ขอความ หรอบทสนทนาไดเขาใจมากขนจากระดบปานกลางถงระดบมาก โดยมพฒนาการ

เพมขนทกระยะตลอดการทดลอง และจากการแสดงขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเอง พบวา นกเรยนรอยละ 11.11 ระบวา สามารถฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจมากขน รอยละ

5.56 ระบวา นกเรยนมความมนใจในการตอบคาถามจากสงทฟงไดมากขน สอดคลองกบ แทนเนอร

และ กรน (Tanner and Green. 1998) และกรมวชาการ (2544: 138) ซงกลาววา การฝกทกษะ

การฟงเพอความเขาใจนนควรฝกฟงเปนลาดบขนไปจากงายไปหายาก จะชวยทาใหนกเรยนม

ความมนใจในการฟง และไมคดวาการฟงเปนสงทยากเกนความสามารถของตนเอง ในทานองเดยว

กน เทเลอร (Taylor. 1993: บทนา) กลาววา การฝกฟงในขนแรกควรฝกใหนกเรยนมความไวตอ

การฟงเสยงสงตาง ๆ รอบตว (sensitive to sound) ตอจากนนจงฝกใหนกเรยนไดฟงเสยงเจาของ

ภาษาทถกตองเหมาะสม เชน การฟงคา วล เนอเรอง บทสนทนาในสถานการณตาง ๆ และขอมล

ขาวสารอน ๆ โดยผานทางรายการโทรทศน หรอการชมภาพยนตร 1.4 การใชสอการสอนทหลากหลายและนาสนใจ

การวจยครงนผวจยใชสอชวยในการพฒนาทกษะการฟง ประกอบดวยซดนทาน

ประกอบเสยงโดยใหอาจารยเจาของภาษาพดบนทกเสยง และแบบฝกทกษะการฟงทจดทาขน พบวา

สามารถดงดดความสนใจของนกเรยน และชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนเพมมากขน อกทงผวจยได

จดเตรยม รปภาพ บตรคา ใบงาน บทนทานทมรปภาพประกอบ และใชเทคนคการอธบายดวยทาทาง

สอการสอนทหลากหลายเหลานชวยเพมความสนใจ และชวยใหนกเรยนเขาใจสงทฟงมากขน สงผล

ทาใหนกเรยนมความสามารถดานการฟงเพมมากขน ดงปรากฏจากผลการวเคราะหขอมลจากแบบ

สงเกตพฤตกรรมการฟงดานความเขาใจ พบวา พฤตกรรมดานความเขาใจของนกเรยนพฒนาขนทก

ระยะจากระดบปานกลาง ถงระดบมาก โดยนกเรยนใหความสนใจในหวขอเรอง และภาพประกอบ

เพอชวยในการทาความเขาใจในการฟง ซงสอดคลองกบผลการวเคราะหจากแบบประเมนตนเอง

พฤตกรรมการฟงดานความเขาใจ นกเรยนดานการฟง พบวา นกเรยนเขาใจเรองทฟงมากขน เมอ

67

ไดยนเสยงประกอบ นอกจากนผลการวเคราะหการแสดงขอคดเหนเพมเตม พบวา นกเรยนรอยละ

11.11 ระบวา ไดฟงสาเนยงเจาของภาษาจากซดบนทกเสยง ชวยใหฟงเจาของภาษาไดเขาใจมาก

ขน และใชเปนแบบอยางในการฝกการออกเสยงทถกตอง สอดคลองกบ ว (Wu. 2008: 1) ซงกลาว

วา การสอนทกษะการฟง และการพดภาษาองกฤษใหเกดประสทธภาพมากทสด ตองอาศยสอ

การสอนและวธการทหลากหลาย เชน การใชหนงสอภาพ ใชบตรภาพ บตรคา แถบประโยค การเลา

นทานประกอบการแสดงหน การใชแถบบนทกเสยง การอานออกเสยง การแสดงบทบาทสมมต

การพดคากลอน การรองเพลง การทาทาทาง

2. คณลกษณะอนพงประสงคทเกดขนกบนกเรยนการเรยนโดยใชนทานเปนสอในการเรยนร

ดานความรวมมอในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

ผลจากการวเคราะหขอมลจากแบบการสงเกตพฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษ และแบบ

ประเมนตนเองพฤตกรรมดานการฟง หลงจากเรยนจบทกแผนการเรยนรนทานแตละเรองรวม 5 ระยะ

พบวา นกเรยนมพฤตกรรมดานความรวมมอในการเรยนร และดานการนาประโยชนจากการเรยนรไป

ใช เพมขนทกระยะจากระดบปานกลางถงมาก ทงนอาจเนองมาจากปจจยตาง ๆ ดงน

2.1 การจดกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนมปฏสมพนธรวมกน

ในการศกษาครงน ผวจยไดจดกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชภาษาเปน

กจกรรมค เปนกลม และรวมกนทงชน ซงเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกทกษะการใชภาษา

รวมกนแสดงความคดเหน นกเรยนใหความชวยเหลอซงกนและกน ทาใหเกดปฏสมพนธอนด

ระหวางนกเรยนกบนกเรยน เกดการยอมรบความคดเหนของผอน ทาใหบรรยากาศในการเรยน

ผอนคลาย สนกสนานและเปนกนเอง ดงปรากฏผลจากการวเคราะหการสงเกตพฤตกรรมการฟง

ภาษาองกฤษดานความรวมมอในการเรยนร พบวา พฤตกรรมในการตอบคาถามของนกเรยน

ความรวมมอในการทากจกรรมระหวางเรยน และทางานรวมกบผอนของนกเรยนพฒนาขนจาก

ระดบปานกลางถงมาก ซงสอดคลองกบผลจากการประเมนตนเองของนกเรยนดานความรวมมอใน

การเรยนร พบวา พฤตกรรมการฟงภาษาองกฤษดานความรวมมอในการเรยนรของนกเรยนพฒนา

ขนอยในระดบมากทกระยะ โดยมคะแนนเฉลยเพมขนทกระยะตลอดการทดลอง และจากการแสดง

ขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเอง พบวา นกเรยนรอยละ 8.33 ระบวา ไดฝก

ทางานเปนทม ทาใหเกดความสามคค สอดคลองกบผลการวจยของ กมลวรรณ โดมสฟา (2551 :

52) และวรงรอง เทพสรยวงศ ซงพบวา ปฏสมพนธของนกเรยนภายในหองเปนไปดวยด นกเรยนม

โอกาสไดทากจกรรมรวมกน ไดชวยเหลอซงกนและกน ทาใหเกดความสามคคภายในกลม และ

ชวยใหนกเรยนมความมนใจในการใชภาษาเพมมากขน

68

2.2 การจดกจกรรมพฒนาทกษะการฟงทมการบรณาการทกษะทางภาษา ดานการพด

การอาน การเขยน และการฝกการออกเสยง ในการศกษาครงน ผวจยไดจดกจกรรมทเปดโอกาสใหมการบรณาการทกษะภาษา

ทง 4 คอ จดกจกรรมสงเสรมการพด เชน การเลนปรศนาคาทาย การพดบรรยายภาพ การเลาเรองท

องจากบทเพลงนทาน การเลาเรองตามลาดบเหตการณ การเลาเรองทแตงขนเองตามแนวคด หรอ

จนตนาการของตนเอง การพดเลาเรองประกอบทาทาง รวมทงการแสดงหนมอ และการแสดงละคร

สวนทกษะการอาน ผวจยไดจดกจกรรมโดยใหนกเรยนฝกอานแบบกวาดสายตา การอานออกเสยง

เพอเลยนแบบการออกเสยงทถกตองของเจาของภาษา การอานขอความแลววาดภาพประกอบ เปน

ตน ในสวนของทกษะการเขยน ผวจยจดกจกรรมใหนกเรยนไดฝกการเขยนบรรยายภาพ การเขยน

นทานเลยนแบบเรองทกาหนด การเขยนตอนจบของเรอง การทาสมดภาพนทาน ซงการจดกจกรรมท

กลาวมาขางตน สงผลใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย และสามารถนาภาษาไปใชไดตาม

สถานการณจรง มความมนใจในการแสดงออก สอดคลองกบผลการวเคราะหขอมลจากแบบสงเกต

พฤตกรรมการฟงดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช ซงพบวา พฤตกรรมในแตละรายการในแต

ละชวงระยะของการทดลองมการพฒนาเพมขนจากระดบปานกลาง ถงระดบมาก สอดคลองกบ ผล

การประเมนตนเองพฤตกรรมการฟงดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช พบวา พฤตกรรมในแต

ละรายการมการพฒนาเพมขนอยในระดบมาก ทกระยะตลอดการทดลอง นอกจากนจากการแสดง

ขอคดเหนเพมเตมของนกเรยนจากแบบประเมนตนเอง พบวา นกเรยนรอยละ 72.22 ระบวา นกเรยน

ไดแสดงออก ไดฝกพดภาษาองกฤษจากการแสดงละคร การเลานทานประกอบทาทาง และการรอง

เพลง และรอยละ 13.89 ระบวา มโอกาสสอนนองเลนเกม รองเพลง การจดกจกรรมพฒนาทกษะ

ทง 4 แบบบรณาการในงานวจยครงน สอดคลองกบ ไรท (Wright. 2000 : 4 ) ซงกลาววา การนา

นทานมาจดกจกรรมการเรยนการสอน นนควรนามาสอนใหครอบคลมทกษะทงส โดยเนนความคลอง

มากกวาความถกตอง นอกจากน พตรวลย โกวทวท (2537 : 25-26) กลาววา ควรใชกระบวนการ

เรยนรแบบบรณาการ (Learning Integration) ในการจดประสบการณการเรยนรใหแกนกเรยน เพอ

ใหนกเรยนเกดการเรยนรทมความหมาย และตระหนกถงความเปนไปไดในการนาภาษาไปใช

จากการอภปรายทกลาวมา จะเหนไดวาการใชนทานเปนสอในการเรยนรสามารถพฒนา

ความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษของนกเรยน และคณลกษณะอนพงประสงคทเกดขนกบ

นกเรยนดานความรวมมอในการเรยนร และการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช ทงนเนองมาจาก

การใชนทานภาษาองกฤษทมรปแบบหลากหลาย มการกาหนดจดมงหมายของการฟงอยางชดเจน

นกเรยนไดทากจกรรมเสรมทกษะทางภาษาทหลากหลาย ในรปแบบการบรณาการรวมกบทกษะดาน

การพด การอาน การเขยน รวมทงฝกฟงเสยงและการออกเสยงเจาของภาษา นอกจากน การใชสอ

69

การสอนทหลากหลายในบทเรยน เปนการกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจ และทาทายในการทา

กจกรรม ชวยใหเขาใจเนอหาในบทเรยน และเหนประโยชนของการนาภาษาไปใช สอดคลองกบผล การวจยของ วยพา ทศศะ (2541: 1-6) ซงไดทาการศกษาความพงพอใจของคร ในการใชนทาน

ประกอบการสอน โดยนาเสนอการเลานทานแบบตาง ๆ ผลการศกษา พบวา ครผสอนมความพง

พอใจทไดเรยนรการใชนทานประกอบการสอน สามารถนาไปประยกตในการจดการเรยนการสอน

อยางมประสทธภาพ และการศกษาของ นนทพร ภวรตน (2546 : 45) ซงไดศกษาการใชเพลง และ

นทานเปนกจกรรมการฟงในการสอนภาษาองกฤษ พบวา นกเรยนมความสามารถดานการฟงเพมขน

รวมทงผลการวจยของ เมดนา ( Medina. 2000 : 1-5) ซงไดศกษาเปรยบเทยบ วธการเลาเรองโดยใช

ภาพประกอบ และการเลาเรองทเปนบทเพลงทมรปภาพประกอบ ผลการทดลองพบวา การเลาเรอง

เปนบทเพลง และมรปภาพประกอบ สามารถเพมความสามารถดานการฟง และความสามารถดาน

คาศพทไดสงกวาการเลาเรองทมภาพประกอบอยางเดยว

ขอเสนอแนะในการใชนทานเปนสอเพอพฒนาการฟง 1. การคดเลอกนทาน ควรคานงถงประเภทของนทานใหเหมาะสมกบวยของนกเรยน ถาหาก

นทานเปนเรองยาว ครผสอนควรแบงนทานเปนตอน ๆ ทงนเพราะการตดทอนเรอง หรอขอความให

สนลง เพอชวยใหนกเรยนสามารถจดจาขอมลทเปนความคดรวบยอด และรายละเอยดไดดกวา

การฟงเรอง หรอขอความทยาว นอกจากนการแบงนทานออกเปนตอน ๆ ทาใหผสอนสะดวกใน

การจดเตรยมเนอหา และการกจกรรมการฟงไดอยางเหมาะสม

2. ผสอนควรเตรยมเครองเลน รวมทงสออปกรณตาง ๆ ใหพรอมกอนสอนทกครง เพอตรวจ

สอบความสมบรณของสอ และอปกรณ ตลอดจนแกไขขอบกพรองกอนดาเนนการสอนเพอใหเกด

ความราบรนในขณะสอน และเกดประโยชนตอนกเรยนในการพฒนาทกษะการฟง

3. ครผสอนควรฝกการรองเพลง ทาทาทางประกอบ หรอฝกการเลานทานกอนการสอน

ทกครง ทงนเพอใหเกดความมนใจในการสอน ปองกนขอผดพลาด และดงดดใจนกเรยนใหปฏบต

กจกรรมดวยความสนกสนาน

4. ในการปฏบตกจกรรม ครควรอธบายใหนกเรยนเขาใจถงวธการอยางชดเจน มการสาธตและ

ตรวจสอบความเขาใจ เพอใหนกเรยนเขาใจและสามารถปฏบตกจกรรมไดอยางมประสทธภาพ

5. ครผสอนควรใหนกเรยนมสวนรวมในการใหขอเสนอแนะ และปรบปรงเรองการจดหา

อปกรณประกอบฉาก เสอผา เครองแตงกายนกแสดง ทงนเพอใหผแสดงเกดความภาคภมใจ และ

ผชมไดรบอรรถรสในการชมมากขน

70 ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป 1. ควรศกษาการใชนทานเพอพฒนาทกษะทางภาษาดานอน ๆ เชน การพด การอาน และ

การเขยน

2. ควรศกษาการใชนทานเพอพฒนาทกษะการฟงในระยะยาว และความคงทนใน

การเรยนร

บรรณานกรม

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2544). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ:

โรงพมพองคการรบสงสนคาละพสดภณฑ

_______. (2544). การสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา : เรยนรดวยตนเอง. กรงเทพฯ:

โรงพมพครสภาลาดพราว.

_______. (2548). Projects: Play & Learn (Teacher’s book). คมอครสาระการเรยนรพนฐาน

ภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 5 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา

ลาดพราว.

_______. (2548). Project: Play & Learn (Teacher’s book). คมอครสาระการเรยนรพนฐาน

ภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา

ลาดพราว.

_______. (2547). Project: Play & Learn (Student’s book). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน

ภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 5 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา

ลาดพราว.

_______. (2547). Project: Play & Learn (Student’s book). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐาน

ภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 6 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา

ลาดพราว.

กมลวรรณ โดมศรฟา. (2551). การศกษาการใชกจกรรมการพดเพอการสอสารในการพฒนา

ความสามารถดานการพดภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. สารนพนธ ศศ.ม.

(การสอน ภาษาองกฤษในฐานะตางประเทศ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เกรก ยยพนธ. (2539). การเลานทาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน

กลยา ตนตผลาชวะ. (2541, เมษายน). การเลานทาน. วารสารการศกษาปฐมวย. 2(2): 10-19.

ครรกษ ภรมยรกษ. (2540, กรกฎาคม-กนยายน). นกเลานทานสรางนกอาน. สารพฒนาหลกสตร.

16(130): 44-47.

73

ชศร วงศรตนะ. (2541). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: ศนยหนงสอ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จารพรรณ เพงศรทอง. (2544, มกราคม-มถนายน). การศกษาปญหาการฟงภาษาองกฤษของ

นกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง. วารสารวจย. 4(1): 171-185. จตราภรณ เตมยกล. (2531). การศกษาเปรยบเทยบสมรรถภาพในการฟงนทานของเดกปฐมวยโดย ใชรปภาพและหนมอประกอบ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย).กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เฉลมชย สตะระโส. (2539). ผลของการฟงนทานประกอบดนตรทมตอความเขาใจในการฟงของ

นกเรยนชนประถมศกษา. วทยานพนธ. คม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต

วทยาลยจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร

เฉลยวศร จรสทธ. (2520). การเปรยบเทยบผลสมฤทธดานทกษะการฟงและทกษะการพดจากบท

เรยนซงยดหลกการจดเนอหารายวชาตามแนว Functional-Notion-Based Syllabus กบ

บทเรยนซงยดเนอหารายวชาตามแนว Structural-Based Syllabus. ปรญญานพนธ

การศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ทพพด อองแสงคณ. (2535). กจกรรมและสอการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษา.

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นนทพร ภวรตน. (2546). การใชเพลงและนทานในการเพมความสามารถดานการฟงของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท5 โรงเรยนบานบางวน จงหวดพงงา. สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษา

องกฤษในฐานะตางประเทศ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

บญชา องสกล. (2545,กรกฎาคม ). การพฒนากระบวนการการเรยนรภาษาองกฤษหลกการทกษะ

และการปฏบตการ. วารสารวชาการ. 5(7): 52-57.

เบลเรนกา, เจม; และแชปแมน, คาโลราย. (2001). 108 วธวดและประเมนพหปญญา. แปลโดย

เฉลยวศร พบลชล. กรงเทพฯ: สานกพมพหนาตางสโลกกวาง.

บณยาพร อนากล. (2545). การพฒนาทกษะการฟงของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดย

ใชแบบฝก. ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทร

วโรฒประสานมตร.

ประนอม สรสวด. (2541). ภาษาองกฤษระดบประถมศกษา สอและการนาสอไปใช. กรงเทพฯ:

บพธการพมพ.

74

พนธณย วหคโต. (2546, กนยายน). การสงเคราะหงานวจยเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ.

วารสารวชาการ. 6(4): 24-27.

พตรวลย โกวทวท. (2539). ทกษะและเทคนคการสอนเขยนภาษาองกฤษระดบประถมศกษาใน

กจกรรมและสอการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ฟลปส, ไดแอน; เบอรวด, ซารา; และดนฟอรด, เฮเลน. (2544). โครงงานภาษาองกฤษกบเดก. แปล

โดยเฉลยวศร พบลชล. กรงเทพฯ: สานกพมพหนาตางสโลกกวาง.

เยาวรตน การพานช และองคณา ทองพน. (2543, มกราคม-มนาคม). ความเขาใจในการฟงภาษา

องกฤษของนกศกษามหาวทยาลยขอนแกน. มนษยศาสตรสงคมศาสตร. 17(2): 22-24.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

_______. (2538). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

วรรณ ศรสนทร. (2539). เอกสารคาสอนการเลานทาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ตนออแกรมม

วยพา ทศศะ. (2541). การสมมนาเชงปฏบตการการเลานทานสญจรสาหรบครโรงเรยนประถม

ศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. ภาควชาภาษาตะวนตกและภาษาศาสตร คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร. มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วรช วรรณรตน. (2535). เอกสารการสอนชดการวดและประเมนผลกลมวชาทกษะและสรางเสรม

ประสบการณ. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วรงรอง เทพสรยวงศ. (2547). การใชกจกรรมการละครเพอพฒนาความสามารถดานการพดภาษา

องกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนสนตธรรมวทยาคม

จงหวดยโสธร. สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะตางประเทศ). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ศรพร พงษสรพพฒน. (2539). ทฤษฎและแนวคดในการสรางแบบทดสอบสมธภาพทางภาษา

องกฤษ. กรงเทพมหานคร: สถาบนภาษา. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศรเงน แพสพฒน. (2541). การเปรยบเทยบความสามารถในการฟงขอความภาษาองกฤษ

ประเภทตาง ๆ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ในวทยาลยพณชยการ

สงกดกรมอาชวศกษา กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ. คม. (การสอนภาษาองกฤษใน

ฐานะตางประเทศ ภาคมธยม). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ถายเอกสาร

สมศกด ปรปรณะ. (2542). นทานความสาคญและประโยชน. วารสารวชาการ. สถาบนราภฎ

หมบานจอมบง. 2: 47-64.

75

สณหพฒน อรณธาร. (2542). นทานสาหรบปฐมวย. คณะครศาสตร: โปรแกรมวชาการศกษา

ปฐมวย สถาบนราชภฎภเกต.

สายฝน ทรงเสยงไชย. (2544). การศกษาผลการฝกอบรมครเรองการสอนทกษะฟง-พดภาษา

องกฤษเพอการสอสารโดยใชกจกรรมและเกมภาษา ระดบประถมศกษาโรงเรยนอสสมชญ

ศกษา. สารนพนธ ศศ.ม. (การสอน ภาษาองกฤษในฐานะตางประเทศ). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สาอาง หรญบรณะ. (2542). การทดสอบและการประเมนผลทางภาษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

สจตรา ศาสตรวาทา. (2541). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ในชนเรยนทใชการสอนแบบสอสารโดยมนทานเปนองคประกอบ.

วทยานพนธ กศ.ม. (ภาษาองกฤษ). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย

มหาสารคาม. ถายเอกสาร.

สไร พงษทองเจรญ. (2535). กลมการสอนการฟงและการเขยนคมอการจดกจกรรมการเรยน

การสอนภาษาองกฤษ ระดบมธยมศกษาตอนตน. กรงเทพฯ : หนวยศกษานเทศก

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ.

หนวยศกษานเทศก สานกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา. (2540). ชดฝกอบรมการสอน

ภาษาองกฤษระดบประถมศกษา เรอง เทคนคการสอนภาษาองกฤษ. กรงเทพมหานคร:

โรงพมพครสภาลาดพราว.

อภญญา เบญจวรรณากร. (2540,กรกฎาคม-กนยายน). การเลานทานในยคอเลกทรอนกส.

วารสารหองสมด. 41(3): 40-46.

อจฉรา วงศโสธร. (2538). แนวการสรางขอสอบภาษา. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

Asher, James J. (1982). Learning Another Language Through Actions : The Complete

Teacher’s Guidebook. Los Gatos, Calif : Sky Oaks Productions, Inc.

Ayliffe, A.; Stevenson, P.; & Murphy, R.B. (2003). Super Song:Songs for Very Young

Learner. 7th ed. New York: Oxford University Press.

Bacheman, L.F. (1991). What does language testing have to offer?. TESOL Quarterly.

V.25. pp. 671-704.

Brown, J.L.M. (2006). Rhymes, Stories and Songs in the ESL Classroom. The Internet

TESL Journal. V.7(4), Retrieved April 12, 2006, from http://iteslj.org/Techniques/

Saricoban-Songs.html

76

Doff, A. (1989). Teach English : A Training Course for Teachers. New York: Cambridge

University Press.

Driscoll, L. (2005). Get Set Go4. New York : Oxford University Press.

Elley, W. (1989). Vocabulary Acquisition from Listening to Stories. Reading Research

Quarterly. V.24(2). pp.174-187. Retrieved March 3, 2007, from http://www.jstor/

gifcvtdir/

Ferguson, G.A. & Toshio T. (1989). Statistical Analysis in Psychology and Education.

6th ed. New York: McGraw-Hill.

Finocchiaro, M. (1989). English as a Second / Foreign Language: From Theory to

Practice. New Jersey: Prentice Hall.

Galvin, K. (1992). Listening by Doing. Lincolnwood: National Textbook Company.

Harmon, Nancy. (2003, November). Thai TESOL Focus. V.16(2). pp. 51-53.

Harris, D.P. (1969). Testing English as a Second Language. Singapore: Mc Graw-Hill.

Heaton, J.B. (1990). Classroom Testing. 2nd ed. New York : Longmam.

Helgesen, M.; & Brown, S. (1995). Active Listening: Introducing Skill for Understanding

(Teacher’s Edition). Cambridge: Cambridge University Press.

Hoderness, J.; & Hughs, A. (1997). 100+ Ideas for Children. Great Britain: Macmillan

Publisher Ltd.

Lynch, T. (1996). Communication in the Language Classroom. Hong Kong: Oxford

University Press.

Madsen, H.S. (1983). Techniques in Testing. Hong Kong: Oxford University Press.

Medina, S.L. (2000). Acquiring Vocabulary Through Story-Songs. Retrieved

November 19, 2006, from http://www.forefrontpublishers.com/eslmusic/articles/

05.htm

Morley, J. (1984). Learning in ESL : Developing Self-Study Activities for Listening

Comprehension. Orlando: Harcourt Brace Jovanovich.

Phillip S. (2004). Drama with Children. 6th ed. Hong Kong: Oxford University Press.

Richards, J. C. (1990). The Language Teaching Matrix. Cambridge: Cambridge

University Press.

Rixon, S. (1986). Developing Listening Skills. London: Macmillan Published.

77

Rost, M. (1991). Listening in Action: Activities for Developing Listening in Language

Teaching. London: Prentice Hall International.

_______. (1994). Introducing Listening. London: Penguin.

Rubin, J.; & Thompson I. (1994). How to be a More Successful Language Learner:

Toward Learner Autonomy. Boston: Heinle and Heinle Publishers.

Shepard, A. (1996). Tell a Story: A Guide to Storytelling. Retrieved April 10, 2006,

from http://www.aaronshep.com/storytelling/Tips.html

Tanner, R.; & Green, C. (1998). Task for Teacher Education: A Reflective Approach

(Course book). Malaysia: Longman.

Taylor, E.K. (2000). Using Folktales. New York: Cambridge University Press

Taylor, Linda L. (1993). Pronunciation in Action. Englewood Cliffs, N.Y.: Prentice Hall.

Underwood, M. (1993). Teaching Listening. New York: Longman.

Ur, P. (1984). Teaching Listening Comprehension. Cambridge: Cambridge University

Press.

Valette, R.M.; & Disick, R.S. (1972). Modern Language Performance Objective and

Individualization : A handbook. New York: Harcourt Brach Jovanovich.

Weir. C.J. (1990). Communicative Language Testing. London: Prentice Hall International.

Wright, A. (2000). Storytelling with Children. New York: Oxford University Press.

Wu Su Yueh. (2008,January). Teaching The Three Little Pigs to EFL Young Learners in

Taiwan. The Internet TESL Journal, 6(1).

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

แผนการจดการเรยนร

80

แผนการจดการเรยนรการใชนทานเปนสอในการเรยนร

เพอพฒนาความสามารถดานการฟง _____________________________________________________________________ สาระสาคญ การใชนทานหรอเรองเลา เปนสงทชวยใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยน และไดเรยนรภาษาท

ใชในการสอสารอยางแทจรง เนองจากนทาน หรอเรองเลาจะชวยใหเดกเขาใจและเรยนรหนวยเสยง

ของภาษา และโครงสรางประโยค ภาพประกอบในนทานเปนบรบททชวยใหนกเรยนเขาใจเรองราวได

อยางชดเจน นอกจากนการทผเรยนไดฟงนทานหรอเรองเลา ทาใหสามารถพฒนาความสามารถใน

การเดาความหมายของคาศพท และเดาเหตการณลวงหนาได ซงเปนการตงจดประสงคในการฟง

เพราะเดกอยากรวาสงทตนคาดเดาไวถกตองเพยงใด และจะตงใจฟงอยางมจดมงหมายมากขน ซง

ถอเปนทกษะทสาคญและจาเปนอยางยงในการเรยนภาษาตางประเทศ จดประสงคการเรยนร นกเรยนเขาใจกระบวนการฟงทครผสอนไดจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะการฟง ซงทาให

ผเรยนมสามารถในการฟงเพอจบใจความสาคญ การฟงเพอจบใจความเฉพาะในรายละเอยด

การเดาความหมายจากปรบท ตลอดจนสามารถเรยงลาดบเหตการณทเกดขนในเรองได

จดประสงคเชงพฤตกรรม 1. นกเรยนสามารถตอบคาถามจากเรองเลา หรอนทานทฟงได

2. นกเรยนสามารถอธบายเรองราว และบอกรายละเอยดของขอความ หรอเรองราวในเรอง

เลา หรอนทานได

3. นกเรยนสามารถคาดเดาความหมายของคาศพท และประโยคอยางมเหตผล

4. นกเรยนสามารถบอกลาดบเหตการณเกยวกบเรองทฟงได

81

แผนการเรยนร 15 แผน

1. นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ

เรอง The Three Little Pigs and the Big Bad Wolf จานวน 3 ชวโมง

2. นทานประกอบภาพทมเสยงประกอบ เรอง The Wind and the Sun จานวน 3 ชวโมง

3. นทานประกอบทาทาง เรอง Enormous Elephant จานวน 3 ชวโมง

4. นทานเพลง เรอง A Little Old Man and a Rabbit จานวน 3 ชวโมง

5. นทานประกอบเพลง เรอง The Hare and the Tortoise จานวน 3 ชวโมง

82

แผนการจดการเรยนรท 1-3

หลกการและเหตผล ดานเนอหา

นทานประกอบภาพ เรอง The Three Little Pigs and the Big Bad Wolf เปนนทานท

สงเสรมคณธรรมใหผเรยนมความรรกสามคค ความผกพนระหวางสมาชกภายในครอบครว และ

ชวยเหลอซงกนและกน ซงเปนการเชอมโยงสงทเรยนกบชวตจรงในดานการอยรวมกนในสงคม

อยางมความสข ซงผเรยนสามารถนาไปประยกตใชในชวตประจาวนได ดานการจดกจกรรม การจดการเรยนการสอน ในนทานเรอง The Three Little Pigs and the Big Bad Wolf

นมงใหผเรยนไดฝกทกษะทางภาษาในลกษณะบรณาการทกษะทงส รวมทงการฝกออกเสยง

การฟง การฝกใหผเรยนฟงในระยะแรก เปนการฝกฟงเสยงตาง ๆ รอบ ๆ ตว ทงน เพอให

ผเรยนมประสาทในการรบรในการฟงทด และมสมาธฟงการฟงเสยง นอกจากนการฟงเสยง และ

สาเนยงของเจาของภาษา ชวยใหผเรยนสามารถเลยนแบบการออกเสยง และคนเคยกบสาเนยง

การพดของเจาของภาษา เพราะเดกในวยประถมศกษาถามโอกาสฟงมากกสามารถเลยนแบบไดด

การฝกฟงประโยคยาวขน รวมกบการใชภาพประกอบ ชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของเนอเรอง

การพด การใหผเรยนเลาเรองตามลาดบเหตการณ ชวยใหผเรยนมการเชอมโยงความคด

มการคดทเปนระบบ นาไปสการสรปความ การพดคา หรอประโยคเดมซา ๆ หลาย ๆ ครง ในปรบท

ทเปลยนไปทาใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลน และไมตองกงวลกบการพดผด การฝกให

ผเรยนพดเลยนแบบการออกเสยงและสาเนยงของเจาของภาษา ชวยทาใหการพดในการแสดง

บทบาทของตวละครในนทานเปนธรรมชาต และสามารถทาใหผชมมอารมณรวมกบการแสดง

การอาน การอานแบบกวาดสายตาเปนการชวยฝกกลามเนอสายตา เพราะเดกในวย

ประถมศกษามกจะมปญหาดานการมตสมพนธ และชวยใหผเรยนมสมาธดขน นอกจากนการฝก

ใหผเรยนอานประโยครวมกบการใชภาพประกอบชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของเนอเรองไดด

การเขยน มงเนนใหผเรยนฝกเขยนตามแบบ เพอฝกใหผเรยนมความรอบคอบถถวนใน

เรองการใชเครองหมายวรรคตอน และรจกทจะใชภาษาเขยนใหถกตองเหมาะสม อกทงเปน

การเปรยบเทยบวฒนธรรมการใชภาษาของทงสองภาษา ชวยใหเดกไดตระหนกถงความแตกตาง

ทมทางวฒนธรรมของภาษานน ๆ การเขยนนทาน หรอเรองเลา เนนใหผเรยนเขยนสอความหมาย

ในรปประโยคเหตการณในอดต

83

แผนการจดการเรยนรท 1

จดประสงคเชงพฤตกรรม 1. นกเรยนสามารถคาดเดา เนอเรอง ตวละคร และการกระทาจากเสยงประกอบทไดยนไดถ

กกตอง

2. นกเรยนสามารถตอบคาถาม จากนทานประกอบภาพ เรอง The Three Little Pigs and

the Big Bad Wolf ไดถกตอง

3. นกเรยนสามารถเรยงลาดบเหตการณเกยวกบเรองทฟงไดถกตอง

4. นกเรยนสามารถจบคภาพและประโยคในรปของเหตการณในอดตได

5. นกเรยนสามารถเลาเรองตามลาดบเหตการณได

6. นกเรยนสามารถอานออกเสยงเลยนแบบเสยงของเจาของภาษาได

7. นกเรยนสามารถบอกขอคดทไดจากการเลนเกมได

เนอหา

Sub skill Listen for identification of a sequence of event

Language focus Past Simple Tense

Phrasal verbs

Adjective (expression) Vocabulary

Review Vocabulary ate, played, clean up, want, did not, lived, said

Daddy, Mummy, brother, sister, baby

New Vocabulary little, dirty, angry, told, ran away, built

wood, straw, paper, brick

สอการเรยนการสอน 1. Script “The Three Little Pigs and the Big Bad Wolf”

2. บตรคาศพท

3. บตรภาพ

4. ซดบนทกเสยง

5. พจนานกรม

6. ใบงานท 1 “Predicting”

84

7. ใบงานท 2 “Scrambled pictures”

8. ใบงาน “เกมหมนอยสรางบาน” กจกรรมการเรยนการสอน Pre-listening

1. ครทบทวนคาศพทเกยวกบคากรยา ครชภาพคาศพท และพดคากรยาชองท 1 แลวให

นกเรยนบอกกรยารปอดต (กรยาชองท 2)

2. ครแจก ใบงาน (Worksheet 1) ใหนกเรยนดภาพรวมกน ครอธบายวธการปฏบตกจกรรม

โดยใหนกเรยนฟงเสยงประกอบ แลวเลอกภาพใหตรงกบเสยงทไดยน

3. ครเปดซดบนทกเสยง ใหนกเรยนเดาเสยงทไดยนวาเปนเสยงอะไรโดยใหนกเรยนเขยน

วงกลมใหตรงกบภาพนน ตามลาดบของเสยงทไดยนจากรปภาพแสดงสญลกษณของเสยง

4. ครเปดซดบนทกเสยงซาอกครงเพอเปนการตรวจคาตอบ

5. ครซกถามความคดเหนนกเรยนวาจากเสยงตาง ๆ ทไดยนเปนเสยงจากนทานทจะไดฟง

ตอไป นกเรยนคดวามตวละครอะไรบาง และมการกระทาอะไรบาง ใหนกเรยนเดาวานาจะเปนนทาน

เรองใดทนกเรยนเคยทราบ หลงจากนนครเขยนชอเรองนทานบนกระดาน The Three Little Pigs with

the Big Bad Wolf

6. ครสอนคาศพทใหม โดยใหนกเรยนดภาพประกอบเรองในนทาน แลวซกถามเกยวกบ

คาศพท นอกจากนครแสดงทาทางประกอบ ครพยามกระตนใหนกเรยนเดาความหมายของคา คร

อธบายความหมายประกอบเพมเตม

7. ครออกเสยงคาศพทซาหลาย ๆ ครง แลวใหนกเรยนออกเสยงตาม ครเขยนคาศพทบน

กระดานดา While-listening 1. ครใหนกเรยนดภาพแตละภาพรวมกน ใหนกเรยนชวยกนบรรยายภาพทเหน และคาดเดา

วานกเรยนจะไดยนเสยงคาศพทอะไรบาง ครเขยนคาศพทบนกระดาน ตรวจสอบวานกเรยนเขาใจ

ความหมายของคาศพทนน ๆ

2. ใหนกเรยนจบค แลวครแจกภาพลาดบเหตการณ “Scrambled pictures” (Worksheet 2)

3. ใหตวแทนนกเรยนออกมาเขยนคาตอบ หลงจากนนครและนกเรยนรวมกนอภปราย

คาตอบโดยใหนกเรยนพยายามบอกเหตผลสนบสนนรายละเอยดวาทาไมจงเรยงลาดบภาพเชนนน

4. ใหนกเรยนฟงนทานจากซดบนทกเสยง แลวชวยกนบอกลาดบเหตการณ โดยใสหมายเลข

1,2,3…. ใหตรงกบรปภาพทกาหนด

85

5. ครเปดซดบนทกเสยงซาอกครง เพอเปนการตรวจคาตอบ ในครงนครเปดแถบบนทกเสยง

เปนชวง ๆ ตามเหตการณ และอาจเปดซาถานกเรยนยงไมไดคาตอบ ระหวางการตรวจคาตอบครอาจ

สอบถามนกเรยน เชน นกเรยนไดยนคาศพทตวใด หรอขอความใด ทสอความหมายตรงกบภาพนน ๆ Post listening 1. ครแจก Tape script ใหนกเรยน ครเปดซดบนทกเสยงเปนประโยคใหนกเรยนฟงและอาน

ตามพรอมทงดภาพประกอบ

ภาพท 1 เปนภาพลกหม 3 ตว (This is the story of the three little pigs : Brother Pig,

Sister Pigs, and Baby Pig.)

ภาพท 2 เปนภาพบานอฐ (They lived with Daddy Pig and Mummy Pig in a house of

bricks.)

ภาพท 3 เปนภาพทลกหมกนและเลนกนจนบานสกปรก (One day, the three little pigs

ate and played. Their house got dirty.)

ภาพท 4 เปนภาพแมหมโกรธและดลก (She told them to clean up the house.)

ภาพท 5 เปนภพลกหม 3 ตววงหนออกจากบาน (They did not want to do it. So they

ran away from home.)

ภาพท 6 ลกหมตวท 1 สรางบานไม (Brother Pigs said, “I can build my own house.”

So he built a house of wood.)

ภาพท 7 ลกหมตวท 2 สรางบานดวยฟาง (Sister Pig said, “I can build my own house,

too.” So she built a house of straw.)

ภาพท 8 ลกหมตวท 3 สรางบานดวยกระดาษ (Baby Pig said, “They can build their

own house…. “I can build my own house, too.” So she built a house of paper.)

ภาพท 9 ภาพลกหมอาศยอยในบานของตนเอง (Then each lived in their own house.)

2. ใหนกเรยนชวยกนเลาเรองตามลาดบเหตการณอกครง

3. แบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ 5-6 คน ครใหนกเรยนเลนเกมหมนอยสรางบาน

ครอธบายกตกา (ภาคผนวก) พรอมสาธตการเลนเกม

4. ครและนกเรยนรวมกนสรปขอคดทไดจากการเลนเกม โดยมงเนนคณธรรม เรองความ

สามคค

86

การวดและประเมนผลการเรยนร

ทกษะ วธการประเมน เครองมอ การฟง-การพด 1. การสงเกต 1. แบบสงเกตพฤตกรรม

1.1 พฤตกรรมการฟง ดานการฟง

1.2 การตอบคาถาม 2. ใบงาน

การอาน 1.3 การอานออกเสยง 3. สมดภาพนทาน

1.4 สงเกตพฤตกรรมการรวม

กจกรรม

การเขยน 2. ตรวจผลงาน

ภาคผนวก ข

1. แบบทดสอบวดความสามารถดานการฟงภาษาองกฤษ 2. แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟงภาษาองกฤษ 3. แบบประเมนตนเองดานการฟง

88

89

90

91

92

93

แบบทดสอบการฟงวชาภาษาองกฤษ

ชนประถมศกษาปท 5 Teacher Script

Part 1 Instruction : Listen to the sentences and choose the correct picture. 1. Billy doesn’t have any brothers or sisters.

2. Sue always runs around a pond and over a bridge at the park.

3. Today was a boring day so Jane called her friend.

4. Kim is catching a ball.

5. Tony is taller than his sister but not as tall as his father.

6. Bob wants to play computer games but first he has to wash the dishes.

7. The man with the umbrella is getting into a taxi.

8. Fredrick sat between his mother and Mary.

9. The dog with black spots was sleeping under the tree.

10. George is going to play baseball tomorrow. What will he need?

Part 2 Instruction : Listen to the conversation and choose the correct picture. 11.

F : John, do you have any brothers or sister?

M : Yes, I have one brother and two sisters. How many brothers or sisters does John have? 12.

F : When is your birthday?

M : It’s on September the twelfth.

F : Really? That’s my birthday, too. When is Kevin Birthday?

94

13.

M : John stayed home today. He’s sick.

F : Does he have a fever?

M : No, he doesn’t. He has a toothache.

F: Oh! Poor John. Why does John stay home? 14.

F : Do you like reading, Joe?

M : No!

F : What do you like, drawing or painting?

M : I like drawing but I don’t like painting. What is Joe’s favorite lesson? 15.

M : Can you drive a car, Jane?

F : No, I can’t.

M : Can you ride a horse?

F : Well, I can’t ride a horse but I can ride a bike. What activity can Jane do? 16.

F : Hey, David, what did you do last summer vacation?

M : Oh, I learned how to sail a boat.

F : Wow! That’s fantastic. What did David do last summer vacation? 17.

M : Mom, can I play outside?

F : All right. Do you want to take your skateboard?

M : It’s broken. And there isn’t enough wind for flying a kite.

F : Why don’t you play soccer?

M : No. I don’t like it. I’m going to go bike riding. What is Harry going to do?

95

18.

F : It’s time to clean up your room, Tom.

M : Do I have to? I’m watching TV now.

F : Yes, turn it off. You can watch it again later. Which chore does Tom have to do? 19.

M : Have you got a TV in your bedroom, Sandy?

F : No, I haven’t, but I’ve got a radio.

M : How about a computer?

F : No, I haven’t. What does Sandy have in her bedroom? 20.

M : I drew that picture.

F : Which one?

M : The monkey in a cage. Do you like it?

F : Not much.

M : Why not?

F : The monkey’s tail is too short. Which picture are they looking at? Part 3 Instruction : Listen to the paragraph and choose the correct picture. 21.

Ben and Amy went to the zoo yesterday. They saw monkeys and elephants.

They ate hot dogs and ice-cream. What did they see? What did they eat? 22.

It looks like a horse. It eats grass. It has got black and white stripes. What animal is it?

96

23.

Pete wants a pet. It is not a dog or a bird. It looks like a rabbit but much smaller. What kind of pet does Pete want? 24.

Jane is at the airport. She is waiting for her cousins. They are coming to get her at the

airport. What were they doing at the airport? 25.

Kate’s cake is more delicious than Beth’s cake but Jane’s cake is the most delicious of

all. Jane is the winner. Who won the first prize? 26.

The boy was not swimming or fishing in the pond. He fell down when he was feeding the

ducks. What was happening? 27.

Tony needed three pencils, two notebooks and one eraser. But he didn’t have enough

money. He bought only one pencil and one eraser. What did Tony buy? 28.

Kevin is a creative boy. And now he is building a robot. What was he doing? 29.

George didn’t pass the exam because he didn’t study hard. His mother was angry. And

George looked sad. How did they feel? 30.

My mother made special cake for me. She put candles on it. Everyone sang a song to

me. I made a wish and blew out the candles. What day is it?

97

แบบสงเกตพฤตกรรมดานการฟง

โดยใชนทานเปนสอในการพฒนาทกษะการฟง สงเกตครงท ________ วนท _____ เดอน ________________ พ.ศ. _________

เรอง __________________________________________________________________________

คาชแจง กาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบพฤตกรรมการฟงของผเรยน ซงม 5 ระดบ ดงน

ระดบ 5 หมายถง มพฤตกรรมการฟงสงทสด

ระดบ 4 หมายถง มพฤตกรรมการฟงสง

ระดบ 3 หมายถง มพฤตกรรมการฟงปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง มพฤตกรรมการฟงตา

ระดบ 1 หมายถง มพฤตกรรมการฟงตาทสด

รายการพฤตกรรม ระดบคณภาพ

1 2 3 4 5

1. ดานความเขาใจ

1.1 นกเรยนสามารถฟงประโยคสน ๆ ไดเขาใจ

1.2 นกเรยนสามารถฟงขอความสน ๆ ไดเขาใจ

1.3 นกเรยนสามารถฟงการสนทนาระหวางบคคลไดเขาใจ

1.4 นกเรยนสามารถตอบคาถามจากสงทฟงได

1.5 นกเรยนเขาใจสงทฟงแลวปฏบตตามได

1.6 นกเรยนสามารถเรยงลาดบเหตการณจากเรองทฟงได

1.7 นกเรยนใหความสนใจกบ หวขอเรอง และ

ภาพประกอบเพอชวยในการทาความเขาใจในการฟง

1.8 นกเรยนนาความรเดมมาชวยทาความเขาใจเรองทฟง

1.9 นกเรยนแสดงอารมณทางสหนา นาเสยง ในระหวาง

การฟงนทาน

1.10 นกเรยนฟงเขาใจเจาของภาษาพดไดเขาใจ 2. ดานความรวมมอในการเรยนร

2.1 นกเรยนมปฏสมพนธในการถามตอบระหวางเรยน

2.2 นกเรยนฟงอยางตงใจในขณะปฏบตกจกรรม

2.3 นกเรยนมมารยาทในการฟง

98

รายการพฤตกรรม ระดบคณภาพ

1 2 3 4 5

2.4 นกเรยนมความกระตอรอรนทจะปฏบตตามคาสง

2.5 นกเรยนใหความรวมมอในการทากจกรรมในหองเรยน

2.6 นกเรยนใหความรวมมอในการทางานกบผอน 3. ดานการนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

3.1 นกเรยนสามารถบอกขอมลทไดรบชมจากรายการ

โทรทศนทเปนการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

3.2 นกเรยนสนใจรองเพลงภาษาองกฤษ และฟงเพลง

ภาษาองกฤษ

3.3 นกเรยนสนใจรบชม หรอฟงนทานภาษาองกฤษ

3.4 นกเรยนเขารวมฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน

3.5 นกเรยนมความสนกสนานเพลดเพลนจาก

การแสวงหาความร และความบนเทงเพมเตมนอก

หองเรยน

ขอคดเหนเพมเตม________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

99

แบบประเมนตนเองดานการฟงภาษาองกฤษ

ครงท ________ วนท _____ เดอน ________________ พ.ศ. _________

ชอ _________________________ นามสกล _________________ ชน ____ เลขท ____

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในชองคาตอบทตรงกบความคดเหนของนกเรยน

ขอความ เหนดวย เหนดวย เหนดวย เหนดวย เหนดวย

อยางยง มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

1. ดานความเขาใจ

1.1 นกเรยนสามารถฟงประโยคสน ๆ ไดเขาใจ

1.2 นกเรยนสามารถฟงขอความสน ๆ ไดเขาใจ

1.3 นกเรยนสามารถฟงการสนทนาระหวางบคคลไดเขาใจ

1.4 นกเรยนสามารถตอบคาถามจากสงทฟงได

1.5 นกเรยนเขาใจสงทฟงแลวปฏบตตามได

1.6 นกเรยนสามารถเลาเหตการณตามลาดบเรองทฟงได

1.7 นกเรยนใหความสนใจกบ หวขอเรอง และ

ภาพประกอบเพอชวยในการทาความเขาใจในการฟง

1.8 นกเรยนนาความรเดมมาชวยทาความเขาใจเรองทฟง

1.9 นกเรยนเขาใจ เรองทฟงมากขนเมอไดยนเสยง

ประกอบ

1.10 นกเรยนฟงเจาของภาษาพดไดเขาใจ 2. ดานความรวมมอในการเรยนร

2.1 นกเรยนตอบคาถามระหวางเรยน

2.2 นกเรยนฟงอยางตงใจขณะปฏบตกจกรรม

2.3 นกเรยน ไมรบกวนผอนขณะฟง

2.4 นกเรยนพรอมทจะปฏบตตามคาสงในขณะรวม

กจกรรม

2.5 นกเรยนใหความรวมมอในการทากจกรรมในหองเรยน

2.6 นกเรยนใหความรวมมอในการทางานกบผอนในขณะ

ปฏบตกจกรรม

100

ขอความ เหนดวย เหนดวย เหนดวย เหนดวย เหนดวย

อยางยง มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

3. การนาประโยชนจากการเรยนรไปใช

3.1 นกเรยนชอบฟง หรอดรายการโทรทศนทเปนภาษา

องกฤษ

3.2 นกเรยนสนใจรองเพลงภาษาองกฤษ และฟงเพลง

ภาษาองกฤษ

3.3 นกเรยนสนใจรบชม หรอฟงนทานภาษาองกฤษ

3.4 นกเรยนเขารวมฝกปฏบตจรงนอกหองเรยน

3.5 นกเรยนมความสนกสนานเพลดเพลนจาก

การแสวงหาความร และความบนเทงเพมเตมนอก

หองเรยน

ความคดเหนเพมเตม ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล

ตาราง 10 แสดงคาความเชอมน และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบการฟง ตาราง 11 แสดงผลการทดสอบคะแนนการฟงภาษาองกฤษของนกเรยนกอน และ หลงการทดลอง

102

ตาราง 10 แสดงคาความเชอมน และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบการฟง

ขอท ph pl p r

1 0.67 0.33 0.50 0.33

2 0.44 0.22 0.33 0.22

3 0.61 0.39 0.50 0.22

4 0.56 0.17 0.36 0.39

5 0.50 0.22 0.36 0.28

6 0.50 0.28 0.39 0.22

7 0.67 0.44 0.56 0.22

8 0.72 0.39 0.56 0.33

9 0.67 0.44 0.56 0.22

10 0.67 0.39 0.53 0.27

11 0.67 0.44 0.56 0.23

12 0.50 0.00 0.25 0.50

13 0.50 0.17 0.33 0.33

14 0.56 0.22 0.39 0.33

15 0.61 0.39 0.50 0.22

16 0.56 0.28 0.42 0.28

17 0.50 0.27 0.38 0.22

18 0.50 0.06 0.28 0.45

19 0.72 0.39 0.56 0.33

20 0.78 0.33 0.56 0.45

21 0.77 0.33 0.55 0.44

22 0.61 0.33 0.47 0.28

23 0.44 0.06 0.25 0.38

24 0.83 0.28 0.56 0.56

25 0.72 0.39 0.56 0.33

26 0.50 0.22 0.36 0.27

103

ขอท ph pl p r

27 0.61 0.11 0.36 0.50

28 0.78 0.39 0.558 0.39

29 0.67 0.28 0.47 0.39

30 0.56 0.28 0.42 0.28

104

ตาราง 11 แสดงผลตางของคะแนนจากการทดสอบความสามารถดานทกษะการฟงภาษาองกฤษ

กอนและหลงการทดลอง

คนท กอนการทดลอง หลงการทดลอง ผลตาง ผลตาง2

(30 คะแนน) (30 คะแนน) (D) (D) 2

1 5 16 11 121

2 7 16 9 81

3 10 22 12 144

4 13 23 10 100

5 10 21 11 121

6 8 19 11 121

7 8 19 11 121

8 5 15 10 100

9 4 17 13 169

10 7 19 12 144

11 8 20 12 144

12 6 19 13 169

13 19 28 9 81

14 4 15 11 121

15 8 16 8 64

16 4 15 11 121

17 12 21 9 81

18 4 16 12 144

19 10 25 15 225

20 9 16 7 49

21 12 24 12 144

22 9 22 13 169

23 7 18 11 121

24 4 15 11 121

105

คนท กอนการทดลอง หลงการทดลอง ผลตาง ผลตาง2

(30 คะแนน) (30 คะแนน) (D) (D) 2

25 8 24 16 256

26 5 17 12 144

27 9 24 15 225

28 5 18 13 169

39 4 15 11 121

30 5 16 11 121

31 7 15 8 64

32 6 15 9 81

33 6 15 9 81

34 8 24 16 256

35 11 20 9 81

36 9 20 11 121

รวม 276 680 ΣD=404 (ΣD)2=4696

คาเฉลย 7.67 18.89 t-test = 31.28

ประวตยอผทาสารนพนธ

107

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ-นามสกล นางสาวสมณฑา วงษสวสด

วนเดอนปเกด 6 มถนายน 2510

สถานทเกด จงหวดสมทรปราการ

สถานทอยปจจบน 58/1 หม 8 ต.บางยอ อ.พระประแดง จ.สมทรปราการ

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน คร คศ.2 หวหนากลมสารภาษาตางประเทศ

สถานททางานปจจบน โรงเรยนประถมนนทร แขวงชองนนทร เขตยานนาวา

กรงเทพมหานคร

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2533 กศ.บ. (การประถมศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน

พ.ศ. 2538 ศษ.บ. (วดผลและประเมนผลการศกษา)

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

พ.ศ. 2540 กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว) มหาวทยาลยบรพา

พ.ศ. 2544 Certificate of Proficiency in English

สถาบนสอนภาษาสมาคมนกเรยนศษยเกาสหรฐอเมรกา

A.U.A Language Center Bangkok, Thailand

พ.ศ. 2551 ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ)

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ