ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ปรญญานพนธ ของ

ลนน แสนปลม

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา กมภาพนธ 2554

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ปรญญานพนธ ของ

ลนน แสนปลม

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

กมภาพนธ 2554 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

บทคดยอ ของ

ลนน แสนปลม

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา กมภาพนธ 2554

ลนน แสนปลม. (2554). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขาย อนเทอรเนตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: อาจารย ดร.กศล อศดลย, ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง. การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน และเพอศกษาความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษาของนกเรยน กลมตวอยาง คอ นกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 100 คน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 50 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คนตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ผลการวจยพบวา 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 90.60/97.10 2. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 92.70/97.40 3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน มคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดาน กพบวา ทกดานมคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตดวย 4. ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษาของนกเรยน 4.1 นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต อยในระดบมาก 4.2 นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภท เกมบนเครอขายอนเทอรเนต อยในระดบมาก

THE EFFECTS OF USING 2 MULTIMEDIA INSTRUCTION ON WEB ON INTERNET TECHNOLOGY FOR THE STUDENT IN PRATHOMSUKSA 5

AN ABSTRACT BY

LININ SAENPLUEM

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the

Master of Education Degree in Educational Technology at Srinakharinwirot University

February 2011

Linin Saenpluem. (2011). The Effects of Using 2 Multimedia Instruction on Web on Internet Technology for the Student in Prathomsuksa 5. Master thesis, M.Ed.

(Educational Technology). Bangkok: The Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor committee: Dr.Kuson Isdul, Asst. Prof. Dr. Rittichai Ornming.

The research aimed at developing and studying the effectiveness of computer based multimedia lessons focusing on the practice over the internet under the following topics : addition, subtraction, multiplication and fractions by the prathom 5 students according to the standards of 80/80. To compare the different achievements of the students after having practiced the computer based multimedia lessons over the internet and to study the satisfaction of the students in practicing the computer based multimedia lessons over the internet, the sample of this research was 100 of the prathom 5 students in the 1st semester, 2553 from the Anubarnsurin Kindergarten, Surin province. This amount of students was divided into 2 groups (a group of 50 students). The 1st group of students had studied the computer based multimedia lessons focusing on the practice over the internet; meanwhile the 2nd group had some controlled criteria : 1 student per a computer with 1 lesson per period in a day (total 4 lessons per 4 days). The results were as follows : 1. The effectiveness of computer based multimedia lessons focusing on the practice over the internet under the following topics : addition, subtraction, multiplication and fractions by the prathom 5 students indicated 90.60/97.10 2. The effectiveness of computer based multimedia lessons focusing on the games over the internet under the following topics : addition, subtraction, multiplication and fractions by the prathom 5 students indicated 92.70/97.40 3. The achievement of the students through the computer based multimedia lessons over the internet indicated the different mean with statistical insignificance. Once considered in each aspect, it reveals that every aspect indicated the different mean with statistical insignificance. 4. The satisfactions of the students in practicing the computer based multimedia lessons over the internet were : 4.1 Those students practicing the computer based multimedia lessons (practice) over the internet possessed the high level of overall satisfaction. 4.2 Those students practicing the computer based multimedia lessons (games) over the internet possessed the high level of overall satisfaction.

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนสาเรจลงไดดวยความกรณาชวยเหลอ และคาแนะนาจาก อาจารย ดร. กศล อศดลย ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทไดสละเวลาอนมคาเพอใหคาปรกษาและขอเสนอแนะในการทางานวจยนทกขนตอน พรอมทงพจารณาแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจใสเปนอยางยง นอกจากนผวจยไดรบขอเสนอแนะทมคณคาและเปนประโยชนตอการสรรสรางปรญญานพนธฉบบนใหสมบรณมากยงขนจากผชวยศาสตราจารย ดร.ไพฑรย โพธสาร และอาจารย ดร.รฐพล ประดบเวทย ทใหความอนเคราะหเปนคณะกรรมการสอบปรญญานพนธทแตงตงเพมเตม ซงเปนประโยชนอยางมากในการทาปรญญานพนธ ผวจยรสกซาบซงในความกรณา ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง อาจารยนาผง อนทะเนตร อาจารยพนา จนดาศร อาจารยสปวณ สทธยานช อาจารยหทยรตน ทองแมน อาจารยบาเพญ สวยไทยสงค อาจารย ดร.นฤมล ศระวงษ อาจารย ดร.รฐพล ประดบเวทย อาจารย ดร.ขวญหญง ศรประเสรฐภาพ ซงไดใหความอนเคราะหในการตรวจสอบคณภาพของเนอหาและเครองมอวจย ตลอดจนใหขอเสนอแนะอนเปนประโยชนตอการปรบปรงและพฒนาเครองมอใหมความเทยงตรงในการวดยงขน ขอขอบพระคณ ผบรหาร คณาจารย และนกเรยนอนบาลสรนทรทเปนกลมตวอยางสาหรบการทาวจยในครงน และขอขอบคณเพอนๆ พๆ รวมรนทกคน ตลอดจนผเกยวของทกทานทใหความชวยเหลอและเปนกาลงใจใหตลอดมา

ขอกราบขอบพระคณ พอ แม พ และนองๆ ทเปนกาลงใจ ใหความชวยเหลอดานตางๆ จนกาวผานปญหาทกปญหามาได จนทาใหการวจยครงนสาเรจลลวงไปดวยด ทายสดนประโยชนและคณคาของปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอมอบแดบดา มารดา ครอาจารย และผมอปการคณทกทานทคอยใหกาลงใจ ใหความชวยเหลอ อบรมสงสอน ผวจยจนประสบความสาเรจในการศกษาเลาเรยน

ลนน แสนปลม

สารบญ บทท หนา 1 บทนา………………………………………………………….………..................... 1 ภมหลง…………………………………………………..……………….………….

จดมงหมายการวจย…………………..…………………………………….……… ความสาคญของการวจย………………………………..……………….…………. ขอบเขตการวจย……………………………………...…………………….……….

1 8 8 9 ประชากรทใชในการวจย…………………….…………….………….………. 9 กลมตวอยางทใชในการวจย........................................................................ 9 เนอหาทใชในการทดลอง…………………………….…….…………….……. 9 ระยะเวลาทใชในการทดลอง………………………….……….……….……… 10 เครองมอทใชในการวจย..............………………….…………….……….…... 10 ตวแปรทศกษา…………………………………….……………….……….….. 10 นยามศพทเฉพาะ……………………………….………………………………

สมมตฐานการวจย………………………………………………………………….. 11

12 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ……...………………………............................. 13 เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา.......................................................... 13 ความหมายของการวจยและพฒนาการศกษา………………………………… 13 ขนตอนการดาเนนการวจยและพฒนา………………………………………… 14 เอกสารทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร....................................... 16 ความสาคญ…………………………………………………………………….. 16 วสยทศน………………………………………………………………………… 17 คณภาพของผเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร…………………………. 17 สาระการเรยนรคณตศาสตร……………………………………………………. 18 มาตรฐานการเรยนรคณตศาสตร………………………………………………. 19 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง…..……………….……. 20 ความหมายการเรยนรดวยตนเอง……………………………………………… 20 ความสาคญของการเรยนรดวยตนเอง………………………………………… 21 ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง…………………………………………….. 22

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2 (ตอ) องคประกอบของการเรยนรดวยตนเอง…………………………………….. 23 การสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเอง………………………………. 24 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง………………………………. 24 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย…………………….. 27 ความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดย…….………………………………. 27 องคประกอบของมลตมเดย………………………………………………..... 28 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษา……………...... 29 บทบาทของมลตมเดยเพอการศกษาในปจจบน……………………………. 36 ประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดย………………………………………. 37 หลกจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย………………………..……………………….

38 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย……………………. 40 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนผานเครอขาย

อนเทอรเนต……………………..……………………………………………

47 ความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต……………… 47 ความหมายของเวบเพจ……………………………………………………... 50 ประเภทของการใหบรการบนอนเทอรเนต…………………………………. 52 รปแบบตางๆ ของการสอนบนเวบ………………………………………….. 53 ขอด-ขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ…………………………... 54 การออกแบบเวบเพจเพอการเรยนการสอน………………………………… 55 งานวจยทเกยวของกบบนเครอขายอนเทอรเนต.......……………....……… 62 เอกสารและงานวจยทเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน………………………... 69 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน…………………………………… 69 ประเภทของผลสมฤทธทางการเรยน……………………………………….. 71 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร…………. 71 หลกเบองตนในการวดผลสมฤทธทางการเรยน……………………………. 72 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ…………………………………….. 73 ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน……………………… 74 งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน……………………………. 75

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2 (ตอ) เอกสารและงานวจยเกยวของกบความพงพอใจ…………………………..……... 78 ความหมายของความพงพอใจ……………………………………..………… 78 แนวคดและทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ……………………….………….. 79 วธการสรางความพงพอใจในการเรยน…………………………….………… 81 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ……………………………..…………. 84 3 วธการดาเนนงานวจย…………………………………….…………………......... 86 การกาหนดประชากรและสมตวอยาง………………………………………..…… 86 ประชากรทใชในการวจย…………………………………………………..…. 86 กลมตวอยางทใชในการวจย……………………………………………..…… 86 เครองมอทใชในการวจย..............…………………………………………………. 87 การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย………………………………... 87 การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน

เครอขายอนเทอรเนต………………………..........................................

87 การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขาย

อนเทอรเนต……………………………………………….………………..

90 การสรางแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขาย

อนเทอรเนต.........................……………………………………………...

92 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร………………………………………………………………..

93 การสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต…………………………………….

94 วธดาเนนการทดลอง..........………………………………………………………… 95 ระยะเวลาทใชในการทดลอง…………………………………………………… 95 การเกบรวบรวมขอมล…………………………………………………………. 95 สถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………………………….…………….. 97

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………….………………….. 98 การเสนอผลการวเคราะหขอมล…….……………………………………………… 98 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………...................... 98 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ……………………………………………... 116 จดมงหมายการวจย…………………………………………………….................. 116 วธดาเนนการวจย…………………………………………………………………… 116 สรปผลการวจย……………………………………………………………………… 118 อภปรายผล…………………………………………………………….……………. 119 ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………… 124 บรรณานกรม…………………………..…………………………………………………......... 125 ภาคผนวก…………………………………………………………………….…………........... 141 ภาคผนวก ก.............................................................................................................. 142 ภาคผนวก ข.............................................................................................................. 144 ภาคผนวก ค.............................................................................................................. 151 ภาคผนวก ง.............................................................................................................. 156 ภาคผนวก จ.............................................................................................................. 159 ภาคผนวก ฉ.............................................................................................................. 168 ภาคผนวก ช.............................................................................................................. 185 ประวตยอผวจย………………………………………………………………………..……..... 189

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน

เครอขายอนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

99 2 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน

เครอขายอนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา…….…….….

100 3 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน

เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 15 คน……………………...

104 4 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน

เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 25 คน………………..……

105 5 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขาย

อนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร………..

106 6 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขาย

อนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา…………….……….…

107 7 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบน

เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 15 คน………………..……

111 8 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบน

เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 25 คน………………….…

112 9 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเตอรเนตทมรปแบบตางกน……..………….

113 10 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต……………………………………..……..

113 11 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต…………………..…………………….………

115

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 แสดงแนวความคดดงเดม…………..…………………………………………………. 80 2 แสดงแนวความคดใหมของเฮอรซเบรก (Herzberg).............................................. 80

บทท 1 บทนา

ภมหลง ในยคทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารไดเขามามบทบาทตอการพฒนาประเทศ อยางมาก ในสวนของการศกษานน เทคโนโลยสารสนเทศสามารถสนบสนนการผลต การเขาถง การจดเกบ รวมทงการแพรกระจายความร (ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน. 2546: บทสรปสาหรบผบรหาร) ซงพระราชบญญตการศกษา พ.ศ. 2542 ไดใหความสาคญเกยวกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการเรยนรโดยใชสอและเทคโนโลยการศกษา โดยไดมการกาหนดไวในหมวดท 9 เทคโนโลยเพอการศกษา มาตรา 67 วารฐตองสงเสรมใหมการวจยและพฒนา การผลตและการพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา รวมทงตดตาม ตรวจสอบและประเมนผลการใชเทคโนโลยเพอการศกษา เพอใหเกดกระบวนการเร ยนร ของคนไทย (กระทรวงศกษาธการ. 2546: 30-31) การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2540: 9) ในการพฒนาคนใหมคณภาพทดนนตองอาศยการศกษาเขามาชวยและจาเปนตองอาศยเทคโนโลยและการเชอมโยงเปนเครอขายทมอยทวโลก ปรบเปลยนแนวทางและกระบวนการเรยนรใหม ตลอดจนการวางแนวทาง การสงสอนมาเปนการเรยนรใหสอดคลองกบธรรมชาตเพอการพฒนาศกยภาพของผเรยนอยางเตมท โดยการนาเอากระบวนการเรยนรทใหผเรยนมการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแสวงหาความรนาไปสการเรยนรรปแบบใหมทผเรยนไดมการเรยนรดวยตนเอง (Self-directed learning) (ชยอนนต สมทรวานช. 2540: 2) การเรยนการสอนในยคทเทคโนโลยทางดานตางๆ ไมวาจะเปนสารสนเทศ การตดตอสอสารและทางการศกษาไดกาวหนาอยางน การเรยนจะอยแคเพยงในตาราอยางเดยวคงไมได คอมพวเตอรจงกลายเปนนวตกรรมชนหนงทเขามามบทบาทในการศกษา การใชสอทเรยกวา “คอมพวเตอร” มสวนทดกวาสอประเภทอนๆ อยหลายดาน อาทเชน สามารถนาขอมลทไดมาทาการดาวนโหลด สาเนา และแจกจายไดงายและสะดวกกวาสอแบบเดมๆ เชน แผนใส เครองฉายภาพนง และคอมพวเตอรยงมสวนชวยในการแปลความหมาย และตความในเนอหาวชาทมความซาซอนมาก ในเชงรปธรรม ซงทาใหผ เร ยนเกดการเร ยนร ไดอยางสมบรณ และเตมศกยภาพมากยงขน โดยคอมพวเตอรนนสามารถนาทฤษฎตางๆ มาทาในรปแบบของภาพเคลอนไหวสามมต ภาพ animation ตางๆ ในของแตละบทเรยนไมวาจะเปนศาสตรทางวทยาศาสตร คณตศาสตรภาษาศาสตรและอกหลายๆ สาขา (เกรก ศกดสภาพ. 2549-2550: 83)

2

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนสอทมบทบาทสาคญ เมอมการเรยนรผานระบบการเรยนการสอนอเลกทรอนกส ซงเปนการศกษาเรยนรดวยตนเองผานระบบเครอขาย การเรยนเชนนผเรยนจะเรยนไดตามความสามารถความสนใจของตน โดยอาศยเครองมอการตดตอสอสารททนสมย มลตมเดยจงเปนสอหนงทมขอไดเปรยบกวาสอการศกษาอนๆ เนองจากศกยภาพของเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมคอมพวเตอรทาใหเกดการประมวลผลขอมลนาเสนอขอมลภาพและเสยงอยางมประสทธภาพ ดงตอไปน เชน มลตมเดยในรปแบบของซดรอมมลกษณะเดนคอเกบขอมลไดมาก ผเรยนสามารถใชงานไดงาย นอกจากนนยงเกบรกษาและพกพาไดสะดวก รวมทงบทเรยนมลตมเดยสามารถนาเสนอบนเครอขายอนเทอรเนต ซงคณสมบตของมลตมเดยเพอการศกษานนสามารถออกแบบใหเหมาะสมกบกลมเปาหมายตางๆ โดยเฉพาะเจาะจงเพอความรและประโยชนสงสดของผเรยนอกทงในปจจบนนมการพฒนาโปรแกรมชวยสรางบทเรยนทงายตอการใชงานมากยงขนตลอดจนชวยเพมศกยภาพในการเรยนรไดดยงขน (ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน. 2546: 9-10) การพฒนาโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถจาแนกรปแบบตางๆ โดยมนกวชาการและนกการศกษาทงในและตางประเทศ ไดจดแบงลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตางๆ เชน (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. 2541: 11-12) ไดแบงประเภทรปแบบคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษาเปน 5 ประเภท ดงน 1. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอร คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรซงนาเสนอเนอหาแกผเรยน ไมวาจะเปนเนอหาใหมหรอการทบทวนเนอหาเดมกตาม สวนใหญคอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอรจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหด เพอทดสอบความเขาใจของผเรยนอยดวยอยางไรกตาม ผเขยนมอสระพอทจะเลอกตดสนใจวาจะทาแบบทดสอบหรอแบบฝกหดหรอไมอยางไรหรอจะเลอกเรยนเนอหาสวนไหน เรยงลาดบในรปแบบใด เพราะการเรยนโดยคอมพวเตอรชวยสอนนนผเรยนจะสามารถควบคมการเรยนของตนไดตามความตองการของตนเอง 2. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหด คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรซงมงเนนใหผใชทาแบบฝกหดจนสามารถเขาใจเนอหาในบทเรยนนนๆ ไดคอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหดเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททไดรบความนยมมากโดยเฉพาะในระดบอดมศกษา ทงนเนองจากเปนการเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออน หรอเรยนไมทนคนอนๆ ไดมโอกาสทาความเขาใจบทเรยนสาคญๆ ไดโดยทครผสอน ไมตองเสยเวลาในชนเรยนอธบายเนอหาเดมซาแลวซาอก 3. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจาลอง คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรทมการนาเสนอบทเรยนในรปของการจาลองแบบ (simulation) โดยการจาลองสถานการณทเหมอนจรงขนและบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหา (problem-solving) ในตวบทเรยน จะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของผเรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนนๆ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจาลอง คอ การลดคาใชจายและการลดอนตรายอนอาจเกดขนไดจากการเรยนรเกดขนในสถานการณจรง

3

4. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกม คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรททาใหผใชมความสนกสนาน เพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย เกมคอมพวเตอรทางการศกษาเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททสาคญประเภทหนง เนองจากเปนคอมพวเตอรชวยสอนทกระตนใหเกดความสนใจในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทนนยมใชกบเดกตงแตระดบประถมศกษา ไปจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย นอกจากนยงสามารถนามาใชกบผเรยนในระดบอดมศกษา เพอเปนการปทางใหผเรยนเกดความรสกทดกบการเรยนทางคอมพวเตอรไดอกดวย 5. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบ คอ การใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการสรางแบบทดสอบ การจดการสอบ การตรวจใหคะแนน การคานวณผลสอบ ขอดของการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบคอ การทผเรยนไดรบ ผลปอนกลบโดยทนท (immediate feedback) ซงเปนขอจากดของการทดสอบทใชกนอยทวๆ ไป นอกจากนนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรใน การคานวณผลสอบกยงมความแมนยาและรวดเรวอก โดยรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในวงการการศกษามผศกษาวจยทงในและตางประเทศดงน โรโย (Royo. 1995) ไดศกษาการใชมลตมเดยแบบสอนเนอหาใหม เพอสอนเนอหาเรขาคณต เรอง สเหลยมผนผา ของนกเรยนระดบชนมธยมตน ผลการวจยพบวานกเรยนสามารถเกดมโนทศนในเรองทเรยนและสรปเชอมความสมพนธของเนอหาไปสการเรยนเนอหาใหมไดเรวขนและสามารถบรณาการกบความรใหมได เบนต เจน (Betty Jane. 1996) ศกษาการใชแบบฝกทกษะพนฐานคณตศาสตรทตางกน 2 รปแบบ คอ การฝกดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและการฝกจากการเรยนแบบปกต และทาแบบฝกหดของนกเรยนมธยมศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการฝกทกษะดวยคอมพวเตอรมคะแนนสงกวากลมทไดรบการฝกจากการสอนปกต และสนกกบการฝกทกษะประกอบทมสสนสวยงาม พลลภ พรยะสรวงศ (2542: 129-130) ไดออกแบบและพฒนามลตมเดยแบบฝกหดฯ พบวา ผเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนปานกลางและตาจากมลตมเดยแบบฝกหดรปแบบการควบคมการเรยนภายในไดคะแนนเฉลยสงกวากลมทเรยนจากมลตมเดยแบบฝกหดรปแบบการควบคม การเรยนภายนอกและในกลมทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนตาเรยนจากมลตมเดยแบบฝกหดรปแบบการควบคมการเรยนภายในไดคะแนนเฉลยสงกวากลมทเรยนจากแบบฝกในหองเรยนปกต เนตร หงษไกรเลศ (2545: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง ผลของการควบคมบทเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนคณตศาสตร ของนกเรยนทมสมาธสนและมพฤตกรรมอยไมนงระดบชนประถมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนของกลมตวอยางทง 4 กลม ไมแตกตางอยาง มนยสาคญทางสถต สวนระยะเวลาในการเรยนพบวามความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 รฐสาน เลาหสรโยธน (2536: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลของความรระหวางเกมคอมพวเตอรชวยสอน วชาภาษาองกฤษ เรองการเตม ing ทง 3 รปแบบคอ เกมคอมพวเตอรชวยสอนรปแบบเกมผจญภย รปแบบเกมตอส และรปแบบเกมปรศนา ผลการวจยพบวา ไมมความแตกตางกน ทระดบนยสาคญทางสถต .05

4

วลาสน นาคสข (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจาและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนภาษาไทยตางกน ผลการวจยสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ นนมประสทธภาพอยในเกณฑทกาหนด 85/85 คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทสถานการณจาลอง มประสทธภาพ 87.57/88.56 และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมการศกษา มประสทธภาพ 88.28/90.54 ผลการวจยพบวา 1) ผลการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2) ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) ปฏสมพนธระหวางรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกบระดบความสามารถทางการเรยน ไมมอทธพลรวมกนตอผลสมฤทธ ทางการเรยน 4) ความคงทนในการจาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบไมแตกตางกน 5) ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหความคงทนในการจาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6) ปฏสมพนธระหวางรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและระดบความสามารถทางการเรยน มอทธพลรวมกนตอความคงทนในการจาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 7) นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมในระดบมากตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการใชรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทตางๆ พบวามการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทตางๆ มาใชในการเรยนการสอน ซงรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer-Assisted Instruction) เปนรปแบบ การนาเสนอเนอหาสาระและกจกรรมการเรยนร ทใชในการเรยนการสอนดวยอเลกทรอนกสมานานและยงคงเปนรปแบบทเปนรากฐานสาคญในการเร ยนการสอนออนไลนในปจจบ น (ใจทพย ณ สงขลา. 2550: 100) เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) เปนเทคโนโลยเกยวกบการจดเกบ บนทก ประมวลผล เสนอผล และสอสารขอมลสารสนเทศ นบวามบทบาทสาคญมากในโลกปจจบน หากจะกลาวโดยกวางแลว ไอซท จะหมายถง การใชคอมพวเตอรในการทางานรปแบบตางๆ รวมถง การสอสารผานเครอขายคอมพวเตอรจากซกโลกหนงไปยงอกซกโลกหนงไดอยางสะดวกรวดเรว เครอขายขนาดใหญทสดครอบคลมพนทท วโลกไดแก “อนเทอรเนต” (กดานนท มลทอง. 2548: 239) อนเทอรเนต เปนเทคโนโลยใหมททาใหเกดสภาพแวดลอมใหมขนในสงคม สภาพแวดลอมใหมน กอใหมการพฒนาของสถาบนองคกรในรปแบบใหมขนมาทางการศกษา นนคอ เครอขายการศกษา (Education Networks) ซงนอกจะหมายถง การตดตอสอสารกนโดยพนฐานแลว ยงหมายถง การพฒนากจกรรม แสดงออกถงการเปลยนแปลงทเกดขนรวมกนอนๆ ของกลมผทตดตอกน มการกระตนผลกดน คดคน ประยกตใชวธการใหมๆ ทจะใหไดรบประโยชนจากเทคโนโลยทใชอยนมากขน (พรพไล เลศวชา. 2544: 251)

5

การพฒนาระบบการเรยนโดยการนาเทคโนโลยอนเทอรเนตมาชวยทาใหรปแบบของ การเรยนการสอนเปลยนไป ชวยอานวยความสะดวกในการเขาถงแหลงความรตางๆ สามารถทาใหขยายเวลาเรยนไดทง 24 ชวโมง ขยายสถานทเรยนเปนทใดกได ขยายขอบเขตของเนอหาไมมจากด ขยายการเรยนการสอนไดตามความตองการของผเรยน ในลกษณะทเรยกวาเรยนไดทกททกเวลา (ยน ภวรวรรณ; และสมชาย นาประเสรฐชย. 2546: 26) การศกษางานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต เจอรลด (Jerald. 1996) ไดทาการศกษาเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางวธการเรยนตามปกตกบวธการเรยนผานเครอขาย เวลด ไวด เวบ ผลการวจยพบวาในการสอบทง 2 ครง คะแนนเฉลยของการเรยนรผานเครอขาย เวลด ไวด เวบ สงกวาการเรยนปกต รอยละ 20 อกทงผลของคะแนนของการทดสอบหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นอกจากนนการเรยนผานเครอขาย เวลด ไวด เวบ ใชเวลานอยกวาและนกศกษามผลการเรยนรทลกซงกวา ในชวงสดทายของภาคเรยนนกศกษามความเขาใจเนอหาและเขาใจเนอหาหลกสตร ทางคณตศาสตรมากกวาการเรยนปกต ศวกร แกวรตน (2546: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนรเรองพนฐานไมโครโปรเซสเซอร โดยใชการสอนผานเวบกบการสอนปกต สาหรบนกศกษาปรญญาตร สถาบนราชภฏเลย ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและ ความคงทนในการเรยนรของนกศกษาทเรยนโดยใชการสอนผานเวบกบการสอนปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ธารงค พานชเจรญ (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลราชบร ผลการวจยพบวา 1) การพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและอนเทอรเนต เปนบทเรยนทสามารถสรางองคความร ทเหมาะสมและสามารถพฒนาผลสมฤทธของผเรยนไดเปนอยางด 2) ประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต มคา E1/E2 =81.11/83.34 3) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายอนทราเนตหลงเรยน สงกวากอนเรยน จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต พบวาในการจดการเรยนการสอนไดมการนาอนเทอรเนตเขามาใชเปนสอในการจดกจกรรมการเรยนและมการพฒนาและเปรยบเทยบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนตกบการเรยนปกต ซงการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนตเปนรปแบบการเรยนการสอนทมการออกแบบและสรางโปรแกรมบทเรยนบนเวบเพจและใชการนาเสนอผานบรการเวลดไวดเวบในเครอขายอนเทอรเนต โดยมการประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบ ในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอนอยางไมจากดเวลา สถานท

6

ในสงคมโลกยคปจจบนพบวา วทยาการสาขาตางๆ ไดเจรญกาวหนาไปอยางรวดเรวไมวาจะเ ปนดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย หรอวศวกรรมศาสตรความเจรญเหลา นตองอาศยคณตศาสตรเปนพนฐานทงสน คณตศาสตรเปนวชาหนงทมบทบาทความสาคญยงในการพฒนาความคดของมนษย ทาใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ ระเบยบ แบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ทาใหสามารถคาดการณ วางแผนตดสนใจ และแกปญหาไดอยางถกตองเหมาะสม คณตศาสตรเปนเครองมอในการศกษาวทยาศาสตรและเทคโนโลย ตลอดจนศาสตรอนๆ ทเกยวของ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการดารงชวตและชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน นอกจากนคณตศาสตรยงชวยพฒนามนษยใหสมบรณ มความสมดลทางดานรางกาย จตใจ สตปญญา และอารมณ สามารถคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. 2545: 1) จากขอความดงกลาวจะเหนไดวาคณตศาสตรเปนวชาทมความสาคญและมคณคาอยางยงในสงคมโลกปจจบน เพราะเปนความรพนฐานในการคดคน การตดสนใจ การแกปญหา และการพฒนาความรเทคโนโลยใหมๆ คณตศาสตรมบทบาทและจาเปนในการดารงอาชพประจาวน ทกอาชพจาเปนตองใชคณตศาสตรในการทางาน (รกทรพย แสนคาแดง. 2547: 4) จากการสรปประเดนสาคญจากการเสวนา เรอง “จากวกฤตสคณภาพการศกษาไทย” ในงานสมชชาคณภาพการศกษา โดย ดร.อารง จนทวานช เลขาธการสภาการศกษา เมอวนท 24 พฤศจกายน 2550 ณ อมแพค เมองทองธาน ไดสรปปญหาคณภาพการศกษาไวหลายขอและในสวนของปญหาคณภาพการศกษาของผเรยน ผเรยนไมไดรบการพฒนาเตมตามศกยภาพและเหมาะสมในแตละชวงวย ม IQ ตาลง เดกไมรจกความตองการ ความถนดของตนเอง ขาดคณลกษณะทพงประสงคดานการคดวเคราะห ผลสมฤทธทางการเรยนวชาหลก คะแนนเฉลยตากวารอยละ 50 ความสามารถทางการเรยนรดานการอาน ดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรตากวาคะแนนเฉลยของประเทศสมาชก OECD (จากวกฤตสคณภาพการศกษา. 2550: 8-9) ซงสอดคลองกบรายงานสรปผลการจดสอบ การทดสอบทางการศกษาระดบชาตข นพนฐาน (O-NET) ปการศกษา 2550 พบวา คาสถตพนฐาน O-NET ป.6 ใน วชาภาษาไทย ไดคะแนนเฉลย 36.58 วชาคณตศาสตร ไดคะแนนเฉลย 47.55 วชาวทยาศาสตร ไดคะแนนเฉลย 49.57 และวชาภาษาองกฤษ คะแนนเฉลย 38.67 (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). 2551: 3) ขอมลขางตนพบวาวชาคณตศาสตรนนเปนวชาหนงทมคาเฉลยของคะแนนตากวารอยละ 50 ซงตากวาคะแนนเฉลยของประเทศสมาชก OECD และจากรายงานผลการวเคราะห การประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน เพอการประกนคณภาพผเรยน ปการศกษา 2550 คาเฉลยรอยละผลการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพผเรยน(ระดบทองถน) ปการศกษา 2550 ชนประถมศกษาปท 5 สานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 1 ในรายวชาภาษาไทย วชาคณตศาสตร วชาวทยาศาสตร และวชาภาษาองกฤษโดยรวมมคาเฉลยรอยละ 47.57, 33.76, 38.77 และ 34.77 ตามลาดบ (สานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 1. 2551: 67) และจากสรปผล การทดสอบการวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนรายบคคล ปการศกษา 2550 ชนประถมศกษาปท 5

7

โรงเรยนอนบาลสรนทร พบวา วชาภาษาไทย ไดคะแนนเฉลย 47.48 (สานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 1. 2551: 314) วชาคณตศาสตร ไดคะแนนเฉลย 27.93 (สรนทร เขต 1. 2551: 314) วชาวทยาศาสตร ไดคะแนนเฉลย 37.28 (สรนทร เขต 1. 2551: 328) วชาภาษาองกฤษ ไดคะแนนเฉลย 31.84 (สรนทร เขต 1. 2551: 362) ซงวชาคณตศาสตรไดคะแนนเฉลยตาทสด ปญหาผลสมฤทธ ทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนตานน อาจเปนเพราะธรรมชาตของวชาคณตศาสตรเปนวชา ทมเนอหาเปนนามธรรม ทาใหยากทจะอธบายใหเดกเขาใจไดโดยงาย อกทงความสมพนธกนอยางตอเนองของเนอหาคณตศาสตร ทาใหนกเรยนทเรยนไมเขาใจตงแตเรมตน แลวอาจจะไมตองการ ทจะเรยนคณตศาสตรในระดบทสงขน นกเรยนจะเบอชวโมงเรยนคณตศาสตร เบอโรงเรยนไมชอบทางานทยากและงานททาทายในวชาคณตศาสตร ตลอดจนขาดแรงจงใจในการเรยน (นวฒน สาระขนธ. 2545: 45) ในการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนโรงเรยนอนบาลสรนทร ผลการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จากการสรปผลการเรยนของนกเรยน ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสรนทร ในสาระการเรยนรคณตศาสตร มคาเฉลยรอยละ 80.17 (โรงเรยนอนบาลสรนทร. 2550) และจากการสมภาษณครผสอนวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร พบวา นกเรยนมปญหาการเรยนคณตศาสตร ในบทท 7 เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน เนองจากเดกนกเรยนไมเขาใจและยงมความสบสนในขนตอนและวธการคด เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน และขาดพนฐานของความหมายของเศษสวน ทาใหครตองยอนกลบสอนใหมทาใหเสยเวลามาก ดงนนจากปญหาดงกลาวผวจยจงสนใจนาคอมพวเตอรมลตมเดยมาใชในการแกปญหา จากคณสมบตของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสามารถ กาหนดลาดบขนตอนการเรยนโดย การเขยนโปรแกรม ทาใหเนอหาคณตศาสตรทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรม มความนาสนใจไมนาเบอ รผลความกาวหนาในการเรยนรไดดวยตนเอง ตอบสนองความแตกตางของบคคลทมความสามารถในการเรยนรทชาหรอเรวตางกน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มรปแบบแบงตามลกษณะการใชงานดงน ประเภทตวเตอร ประเภทแบบฝกหด ประเภทการจาลอง ประเภทเกม และประเภทแบบทดสอบ โดยสนใจเลอกเปรยบเทยบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝก ทเปนการนาเสนอเนอหาและมกจกรรมการเรยนในรปแบบการฝกดวยแบบฝกคณตศาสตร เพอทบทวนเนอหาความร ในการเร ยนคณตศาสตรนนถาจะใหผลดเดกตองมการฝกทกษะมากๆ ดวยการทาแบบฝก และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกม เปนการนาเสนอเนอหาและมกจกรรมการเรยน ในรปแบบเกมคณตศาสตร ทาใหเดกมความสนกสนานในการเรยนร จนลมไปวากาลงเรยนอย โดยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเมอผสมกบคณสมบตของอนเทอรเนตทใชระบบเครอขายอนเทอรเนตเปนสอหรอตวกลางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยมการประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบ ในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอนอยางไมจากดเวลา สถานท

8

การวจยครงนผวจยสนใจการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมรปแบบตางกน 2 รปแบบ บนเครอขายอนเทอรเนต คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ทเปนการเนนใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเองในบทเรยนทพฒนาขน ซงการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนน จะสามารถกระตนความคดรเรมสรางสรรคใหกบผเรยน ไดมปฏสมพนธกบผเรยนโดยใชเครองมอ ทางอนเทอรเนต และทาใหเกดการเรยนรข นไดโดยเลอก บทท 7 เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวนทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จดมงหมายการวจย 1. เพอพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน 4. เพอศกษาความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษาของนกเรยน ความสาคญของการวจย 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. การศกษาครงน ทาใหทราบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบใดมความเหมาะสมกบผเรยน และสงผลตอประสทธภาพในการเรยน 3. เพอนาผลการวจยไปเปนแนวทางในพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต ในเนอหากลมสาระการเรยนรอนๆ ทชวยพฒนาศกยภาพในดานผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนตอไป

9

ขอบเขตการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนทกาลงศกษาอยชวงชนท 2 (ชนประถมศกษา ปท 5) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร มหองเรยนทงหมด 9 หองเรยน รวมจานวน 496 คน กลมตวอยางทใชในการวจย 1. กลมตวอยางทใชในการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต คอ นกเรยนทกาลงศกษาอยชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 5) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร จานวน 86 คน ซงไดมาจากการสมแบบหลายขนตอน (Multi-Stage Random Sampling) โดยมรายละเอยดดงตอไปน 1.1 การทดลองครงท 1 สมหองเรยนมาจานวน 1 หองเรยน จาก 9 หองเรยน โดยการจบสลากแลวสมนกเรยนโดยการจบสลากจานวน 6 คน ใหใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 3 คน 1.2 การทดลองครงท 2 สมหองเรยนมาจานวน 1 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 8 หองเรยน โดยการจบสลากแลวสมนกเรยนโดยการจบสลากจานวน 30 คน ใหใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 15 คน 1.3 การทดลองครงท 3 สมหองเรยนมาจานวน 1 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 7 หองเรยน โดยการจบสลากแลวสมนกเรยนโดยการจบสลากจานวน 50 คน ใหใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 25 คน 2. กลมตวอยางทใชสาหรบการเปรยบเทยบตวแปร เปนนกเรยนชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 5) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร จานวน 100 คน ซงไดมาจากการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยสมหองเรยนโดยวธจบฉลากหมายเลขหองมา 2 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 6 หองเรยน แลวแตละหองเรยนสมนกเรยน โดยการจบฉลากนกเรยนมาหองละ 50 คน แลวทาการสมโดยการจบฉลากหองเรยนมาเปนหองเรยนทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 1 หองเรยน และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 1 หองเรยน เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการทดลองเปนเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชวงชนท 2 ในระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 บทท 7 เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน โดยแบงออกเปน 4 เรอง ดงตอไปน

10

1. การบวกเศษสวน ตอนท 1 การบวกเศษสวนทมสวนเทากน ตอนท 2 การบวกเศษสวนทมสวนไมเทากน 2. การลบเศษสวน ตอนท 1 การลบเศษสวนทมสวนเทากน ตอนท 2 การลบเศษสวนทมสวนไมเทากน 3. การคณเศษสวน ตอนท 1 การคณเศษสวนดวยจานวนนบ ตอนท 2 การคณเศษสวนดวยเศษสวน 4. การหารเศษสวน ตอนท 1 การหารเศษสวนดวยเศษสวน ระยะเวลาทใชในการทดลอง ระยะเวลาทใชในการทดลองภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 4 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน เครองมอทใชในการวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต ดงน 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 2. แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 4. แบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรตน ไดแก 1.1 การใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตดงน 1.1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 1.1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 2. ตวแปรตาม ไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต

11

นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรทใชระบบเครอขายอนเทอรเนตเปนสอหรอตวกลางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ในกจกรรมการเรยนการสอนประกอบไปดวย ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง ขอความ และตวอกษรมาชวยในการนาเสนอเนอหาอยางเปนระบบ ซงผเรยนสามารถเรยนรเนอหาและฝกทกษะ ทาแบบฝกหด แบบทดสอบ ตลอดจนสบคนขอมล และอภปรายแลกเปลยนความคดเหนจากหนาจอคอมพวเตอร ซงมการนาเสนอในรปแบบกจกรรมฝกทกษะ 2 รปแบบ ไดแก 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรทใชระบบเครอขายอนเทอรเนตเปนสอหรอตวกลางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทสรางขนเพอการนาเสนอเนอหาและมกจกรรมฝกทกษะในรปแบบ แบบฝกคณตศาสตร เพอทบทวนเนอหาความร เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรทใชระบบเครอขายอนเทอรเนตเปนสอหรอตวกลางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทสรางขนเพอการนาเสนอเนอหาและมกจกรรมฝกทกษะในรปแบบเกมคณตศาสตร เพอทบทวนเนอหาความร เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน 2. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความจา ความเขาใจและการนาไปใชใน การตอบแบบทดสอบหลงจากเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ซงวดไดจากผลคะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาคณตศาสตรหลงเรยน 3. ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต หมายถง ความรสกชอบหรอไมชอบของนกเรยนในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตในรปแบบทตนไดเรยน 4. ประสทธภาพของบทเรยน หมายถง ผลการเรยนทไดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต เรองการบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ทผวจยไดออกแบบและพฒนาขน เมอนาไปทดลองใชกบกลมตวอยาง ประเมนผลแลวไดตามเกณฑทกาหนดคอ 80/80 ตามรายละเอยดดงน 80 ตวแรก (E1) หมายถง คะแนนของนกเรยนทไดจากการทาแบบประเมนผลระหวางเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน โดยนาคะแนนจากทกเรองมารวมกนทงหมด คดคาเฉลยไมนอยกวารอยละ 80 80 ตวหลง (E2) หมายถง คะแนนของนกเรยนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน โดยนาคะแนนจากทกเรองมารวมกนทงหมด คดคาเฉลยไมนอยกวา รอยละ 80

12

5. ผเชยวชาญดานเนอหา หมายถง ผรอบร เชยวชาญเนอหาวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษา จานวน 3 ทาน 6. ผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา หมายถง ผมคณวฒการศกษาตงแตปรญญาโทขนไป ทมประสบการณในการทางานเกยวกบสาขาวชาเทคโนโลยการศกษา จานวน 3 ทาน 7. ผเชยวชาญดานวดและประเมนผลทางการศกษา หมายถง ผมคณวฒการศกษาตงแตปรญญาโทขนไป ทมประสบการณในการทางานเกยวกบสาขาการวดผลทางการศกษา จานวน 3 ทาน สมมตฐานการวจย 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตเปนไปตามเกณฑ 80/80 2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตเปนไปตามเกณฑ 80/80 3. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน 4. นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝก บนเครอขายอนเทอรเนต อยในระดบมาก 5. นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกม บนเครอขายอนเทอรเนต อยในระดบมาก

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา 2. เอกสารทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง 4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 5. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต 6. เอกสารและงานวจยทเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน 7. เอกสารและงานวจยเกยวของกบความพงพอใจ 1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา การวจยและพฒนาทางการศกษา (Educational Research and Development) หรอ ทเรยกกนทวไปวา R&D เปนกระบวนการพฒนาและตรวจสอบคณภาพของผลตผลทางการศกษา ทมกเรยกกนวา “นวตกรรม” เพอใชในการแกปญหาโดยอาศยพนฐานในการวจยเปนหลก ปจจบนไดพฒนาและกาวหนาขนมาก มความมงหมายเพอปรบปรงคณภาพทางการศกษา 1.1 ความหมายของการวจยและพฒนาการศกษา บอรกและกอลล (Borg; & Gall. 1989: 784-785) ไดกลาวถงการวจยและพฒนาทางการศกษา (Education Research and Development) วาเปนการพฒนาการศกษาโดยพนฐาน การวจยเปนวธการทสาคญ โดยทนยมใชเพอพฒนาการศกษา โดยเนนหลกเหตผลและตรรกวทยาเปนเปาหมายหลกในกระบวนการพฒนาและตรวจสอบคณภาพทางผลผลตทางการศกษา (Education Product) มความหมาย 2 ประการ คอ ประการแรกหมายถง วสด ครภณฑทางการศกษา อนไดแก แบบเรยน ฟลม สไลด เทปเสยง เทปโทรทศน คอมพวเตอร และโปรแกรมคอมพวเตอร เปนตน ประการทสอง หมายถง วธการและกระบวนการทางการศกษา เชน ระบบการสอนและเทคนควธการตางๆ เกย (Gay. 1992: 10-11) ไดกลาวถงการวจยและพฒนาวาเปนการพฒนาผลผลตสาหรบใชภายในโรงเรยน ซงผลผลตจากการวจยและพฒนายงหมายรวมถงวสด อปกรณตางๆ ทใชใน การฝกอบรม วสดอปกรณทใชในการเรยนร การกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรม สอการสอน และระบบการจดการ การวจยและพฒนายงครอบคลมถงการกาหนดจดประสงค ลกษณะของบคคลและระยะเวลา และผลผลตทพฒนาจากการวจยและพฒนาจะเปนไปตามความตองการและขนอยกบรายละเอยดทตองการ

14

เปรอง กมท (2536: 2) ไดกลาววา การวจยและพฒนาการศกษา หมายถง การวจยซงเกดจากความพยายามทจะสรางสรรคผลผลตและกระบวนการบางสงบางอยาง ตามหลกการเฉพาะและตามระเบยบวธการการวจยทสามารถรบรองคณภาพและประสทธผลและกระบวนการ ซงรปแบบการวจยและพฒนาเปนการแกปญหาทางดานการศกษาบางประการ ซงผวจยตองออกแบบสรางสรรคและพฒนาผลผลตดวยการทดลองและประเมนผลและปอนขอมลยอนกลบเพอปรบปรงผลผลตนนใหพฒนาขนทงดานคณภาพและประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกาหนด 1.2 ขนตอนการดาเนนการวจยและพฒนา การวจยเเละพฒนามข นตอนการดาเนนการ 10 ขนตอน คอ (Borg; & Gall. 1989: 784-785) 1. กาหนดผลผลตทจะพฒนา (Product Selection) ซงเปนขนตอนทสาคญทสดโดยกาหนดลกษณะทวไป รายละเอยดของการใชและวตถประสงคของการใช โดยมเกณฑในการเลอกกาหนดผลผลตทางการศกษาทจะพฒนา ดงน 1.1 ตองตรงกบความตองการทจาเปน 1.2 มความกาวหนาทางวชาการในการพฒนาผลผลตทกาหนด 1.3 บคลากรทมอยมทกษะความร และประสบการณทจาเปนตอการวจย และพฒนา 1.4 ผลผลตพนฐานพฒนาขนในเวลาทสมควรเหมาะสม 2. รวบรวมขอมลและงานวจยทเกยวของ (Research and Information Collecting) การรวบรวมขอมลและงานวจยทเกยวของ เปนการศกษาคนควาทเกยวของกบการใชผลผลตทางการศกษานนๆ ถามความจาเปนผทาการวจยและพฒนา อาจตองทาการศกษาวจยขนาดเลกเพอหาคาตอบของงานวจยและทฤษฎทไมสามารถตอบไดกอนทจะเรมทาการพฒนาตอไป 3. วางแผนการวจยและพฒนา (Planning) ซงประกอบดวย 3.1 กาหนดวตถประสงคของการใชผลผลต 3.2 ประมาณคาใชจาย บคลากร และระยะเวลาทตองใช เพอรกษาความเปนไปได 3.3 พจารณาผลสบเนองอนเกดจากผลผลตโดยขนตอนการวางแผนการวจย และพฒนาน ผวจยจะสามารถมองภาพรวมและคาดการณไดวา การวจยครงนจะสาเรจลลวงตามทกาหนดไวหรอไม 4. พฒนารปแบบขนตอนของผลผลต (Develop Preliminary Form of Product) ขนตอนนเปนขนของการออกแบบและการจดทาผลผลตการศกษาตามทไดวางไว ไดแก การออกแบบหลกสตร วสด คมอ และเครองมอในการประเมนผล 5. ทดสอบผลผลตครงท 1 (Preliminary Field Testing) นาผลผลตทไดในขนตอนท 4ไปทดลองใช เพอทดสอบคณภาพเบองตนในสถาบนการศกษา ใชกลมตวอยาง 3-15 คน มการประเมนผลเชงปรมาณโดยใช Pre-test และ Post-test แลวรวบรวมขอมลมาเปรยบเทยบตามวตถประสงค

15

6. ปรบปรงผลผลตครงท 1 (Main Product Revision) โดยการนาผลผลตในขอ 5 ทไดรบการปรบปรงมาพจารณาการปรบปรงอกครง 7. ทดสอบผลผลตครงท 2 (Main Field Testing) นาผลผลตทไดจากการปรบปรงในขอ 6ไปทดลองเพอทดสอบคณภาพของผลผลตตามวตถประสงคในสถาบนการศกษา โดยใชกลมตวอยาง 30-100 คน ประเมนผลเชงปรมาณในลกษณะ Pre-test และ Post-test นาผลไปเปรยบเทยบกบวตถประสงคของการใชผลผลต อาจตองใชกลมทดลอง และกลมควบคมถามความจาเปน 8. ปรบปรงผลผลตครงท 2 (Operational Product Revision) นาขอมลและผลจากการทดลองใชในขอท 7 มาพจารณาการปรบปรง 9. ทดสอบผลผลตครงท 3 (Operational Field Testing) นาผลผลตทปรบปรงไปทดลอง เพอทดสอบคณภาพการใชงานของผลผลต โดยใชกลมตวอยาง 40-200 คน ประเมนผลโดยการใชแบบสอบถาม การสงเกต และการสมภาษณ แลวรวบรวมขอมลมาวเคราะห 10. ปรบปรงผลผลตครงท 3 (Final Product Revision) โดยการนาขอมลจากการทดลองในขอ 9 มาพจารณาปรบปรง เพอผลตและเผยแพรตอไป โดยการจดประชมสมมนาทางวชาการหรอวชาชพสงไปลงเผยแพรทางวชาการ และตดตอหนวยงานทางการศษา เพอจดทาผลผลตทางการศกษา เพอเผยแพรไปยงสถาบนการศกษาตางๆ หรอจดทาในลกษณะเชงพาณชย เพอเผยแพรใหกวางขวาง แตตองคอยควบคมรกษาคณภาพใหไดมาตรฐานเดม เอสพช และวลเลยมส (Espich; & Williams. 1967: 75-79) ไดอธบายถงการพฒนาสอ การเรยนการสอนไว 3 ขนตอนดงน 1. การทดลองทละคน (One to One Testing) จากกลมตวอยางทมผลการเรยนระดบตากวาปานกลางเลกนอย จานวน 2-3 คน เพอใหการศกษาสอทพฒนาขน และหลงจากการศกษาผพฒนาจะสอบถามความคดเหนเกยวกบขอบกพรองและสอจากกลมตวอยางนน 2. การทดลองกบกลม (Small Group Testing) ใชกลมตวอยาง 5-8 คน ดาเนนการคลายขนตอนท 1 แตใหกลมตวอยางไดรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวย เพอนาผลไปวเคราะหทดสอบประสทธภาพของสอ โดยอาศยเกณฑมาตรฐาน 90/90 โดย 90 ตวแรก หมายถงคะแนนเฉลยของผเรยนทงหมด คดเปนรอยละ 90 ขนไป สวน 90 ตวหลง หมายถง ผเรยนรอยละ 90 ของผเรยนทงหมดสามารถทาขอสอบขอหนงๆ ไดถกตอง หากผลการวเคราะหเปนไปตามเกณฑดงกลาว กปรบปรงแกเฉพาะสวนทบกพรอง เพอนาไปทดลองใชในขนตอนท 3 ตอไป 3. การทดสอบภาคสนาม (Field Testing) กบกลมตวอยางทเปนประชากรเปาหมายจรงโดยผพฒนาสอจะไมเขาไปเกยวของกบการทดลองดวย แตจะอาศยครผสอนดาเนนการแทนโดยใชวธดาเนนการเชนเดยวกบตอนท 2 เมเยอร (Mayer. 1984: 305-344) ไดอธบายขนตอนสาคญของการวจยและพฒนาชดฝกไว 3 ขนตอน ดงน

16

1. การพจารณาจากกลมเพอน (Judgement by Peers) โดยใหการศกษาชดฝกทละชดหลงการศกษาผพฒนาชดฝกจะสอบถามความคดเหนทวไปเกยวกบชดฝก จากนนจงรวมกนพจารณาหาขอบกพรองเปนรายหนา และหลงจากนนใหผศกษาชดฝกตอบแบบสอบถามแบบประมาณคาและแบบปลายเปด เพอนาไปวเคราะหหาขอบกพรองตอไป 2. ทดลองกบกลมเลก (Trial with Small Group) จากอาสาสมคร 3-5 คน มการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน มการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนในระหวางเรยน หลงศกษาเสรจผศกษาชดฝกจะรวมกนอภปรายชแจงขอบกพรองของชดฝก เพอปรบปรงแกไขตอไป 3. ทดลองกบชนเรยนทเปนตวแทน (Trail with Representation Class or Classes) ดาเนนการคลายขนตอนท 2 คอ ใหมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เนองจากการทดสอบใชสอในขนตอนน ใชกลมตวอยางจานวนมาก ไมสะดวกในการสมภาษณหรออภปรายแบบเดม ขอมลทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และจากแบบสอบถาม จะไดรบการวเคราะหเพอหาขอบกพรองของสอทจะตองปรบปรงแกไขตอไป จากขอความขางตนสามารถสรปไดวา การวจยและพฒนาทางการศกษาเปนรปแบบการวจยทสามารถนาไปใชปรบปรง พฒนา และประยกตใชในสถานการณจรงได การพฒนาทสอดคลองกบสภาพสงคมและเทคโนโลยทเปลยนแปลงไป ชวยลดชองวางของปญหาผลผลตทางการศกษาและสามารถนาไปใชในสถานศกษาทวไปได 2. เอกสารทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2545: 1-7) ไดกลาวถง ความสาคญ วสยทศน คณภาพของผเรยนสาระการเรยนรคณตศาสตร มาตรฐานการเรยนรคณตศาสตร จงสรปสาระสาคญดงกลาวไวดงน 2.1 ความสาคญ คณตศาสตรมบทบาทสาคญยงตอการพฒนาความคดของมนษย ทาใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ ระเบยบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ทาใหสามารถคาดเหตการณ วางแผน ตดสนใจ และแกปญหาไดอยางถกตองและเหมาะสม คณตศาสตรเปนเครองมอในการศกษาวทยาศาลตรและเทคโนโลย ตลอดจนศาสตรอนๆ ทเกยวของ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการดารงชวตและชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขนนอกจากน คณตศาสตรยงชวยพฒนาคนใหเปนมนษยทสมบรณ มความสมดลทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา และอารมณ สามารถคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

17

2.2 วสยทศน การศกษาคณตศาสตรสาหรบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เปนการศกษาเพอปวงชนทเปดโอกาสใหเยาวชนทกคนไดเรยนรคณตศาสตรอยางตอเนองและตลอดชวตตามศกยภาพ ทงนเพอใหเยาวชนเปนผทมความรความสามารถทางคณตศาสตรทพอเพยง สามารถนาความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรทจาเปนไปพฒนาคณภาพชวตใหดยงขน รวมทงสามารถนาไปเปนเครองมอในการเรยนรส งตางๆ และเปนพนฐานสาหรบการศกษาตอ ดงนนจงเปนความรบผดชอบของสถานศกษาทตองจดสาระการเรยนรทเหมาะสมแกผเรยนแตละคน ทงนเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไว สาหรบผเรยนทมความสามารถทางคณตศาสตร และตองการเรยนคณตศาสตรมากขนใหถอเปนหนาทของสถานศกษา ทจะตองจดโปรแกรมการเรยนการสอนใหแกผเรยนเพอใหผเรยนไดมโอกาสเรยนรคณตศาสตรเพมเตมตามความถนดและความสนใจ ทงนเพอใหผเรยนมความรททดเทยมกบนานาอารยประเทศ 2.3 คณภาพของผเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เมอผเรยนเรยนจบการศกษาขนพนฐาน 12 ปแลว ผเรยนจะตองมความรความเขาใจในเนอหาสาระคณตศาสตร มทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร มเจตคตทดตอคณตศาสตรตระหนกในคณคาของคณตศาสตร และสามารถนาความรทางคณตศาสตรไปพฒนาคณภาพชวต ตลอดจนสามารถนาความรทางคณตศาสตรไปเปนเครองมอในการเรยนรส งตางๆ และเปนพนฐานในการศกษาในระดบทสงขน การทผเรยนจะเกดการเรยนรคณตศาสตรอยางมคณภาพนน จะตองมความสมดลระหวางสาระดานความร ทกษะ กระบวนการควบคไปกบคณธรรม จรยธรรมและคานยมดงน 1. มความรความเขาใจในคณตศาสตรพนฐานเกยวกบจานวนและการดาเนนการการวดเรขาคณต พชคณต การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน พรอมทงสามารถนาความรนนไปประยกตได 2. มทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรทจาเปน ไดแก ความสามารถในการแกปญหาดวยวธการทหลากหลาย การใหเหตผล การสอสารสอความหมายทางคณตศาสตรและการนาเสนอ การมความคดรเรมสรางสรรค การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ 3. มความสามารถในการทางานอยางเปนระบบ มระเบยบวนย มความรอบคอบม ความรบผดชอบ มวจารณญาณ มความเชอมนในตนเอง พรอมทงตระหนกในคณคาและมเจตคตทดตอคณตศาสตร

18

คณภาพของผเรยนเมอจบชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 4-6) เมอผเรยนจบการเรยนชวงชนท 2 ผเรยนควรจะมความสามารถดงน 1. มความคดรวบยอดและความรสกเชงจานวนเกยวกบจานวนและการดาเนนการของจานวนสามารถแกปญหาเกยวกบการบวก การลบ การคณ และการหารจานวนนบ เศษสวน ทศนยมและรอยละ พรอมทงตระหนกถงความสมเหตสมผลของคาตอบทไดและสรางโจทยได 2. มความเขาใจเกยวกบสมบตตางๆ ของจานวน พรอมทงสามารถนาความรไปใชได 3. มความรความเขาใจเกยวกบความยาว ระยะทาง นาหนก พนท ปรมาตร และความจ สามารถวดปรมาณดงกลาวไดอยางถกตองและเหมาะสม และนาความรเกยวกบการวดไปใชแกปญหาในสถานการณตางๆ ได 4. มความรความเขาใจเกยวกบสมบตของรปเรขาคณตหนงมต สองมต และสามมต 5. มความรความเขาใจเกยวกบแบบรปและอธบายความสมพนธได 6. สามารถวเคราะหสถานการณหรอปญหาพรอมทงเขยนใหอยในรปของสมการเชงเสนตวแปรเดยวและแกสมการนนได 7. เกบรวบรวมขอมลและนาเสนอขอมลในรปแผนภมตางๆ สามารถอภปรายประเดนตางๆ จากแผนภมรปภาพ แผนภมแทง แผนภมรปวงกลม ตาราง และกราฟ รวมทงใชความรเกยวกบความนาจะเปนเบองตนในการอภปรายเหตการณตางๆ ได 8. มทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรทจาเปน ไดแก ความสามารถในการแกปญหาดวยวธการทหลากหลายและใชเทคโนโลยทเหมาะสม การใหเหตผล การสอสาร สอความหมายและการนาเสนอทางคณตศาสตร การมความคดรเรมสรางสรรค และการเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร 2.4 สาระการเรยนรคณตศาสตร สาระการเรยนรคณตศาสตรเปนเนอหาและกระบวนการเรยนรทางคณตศาสตรทจะพฒนาผเรยนใหมความร ความสามารถ ตามทกาหนดไวในจดหมายของหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 สาระการเรยนรคณตศาสตรประกอบดวย สาระการเรยนรหลกดงน สาระท 1 จานวนและการดาเนนการ เปนสาระพนฐานทมขอบขายเนอหาเกยวกบเรองระบบจานวน ทฤษฎทเกยวกบจานวน เศษสวน ทศนยม การบวก การลบ การคณ และการหาร สาระท 2 การวด เปนสาระพนฐานทมขอบขายเนอหาเกยวกบเรองการวดความยาว การชง การตวง การหาพนท การหาปรมาตร ทศ แผนผง เวลา วน เดอน ป และเงน สาระท 3 เรขาคณต เปนสาระพนฐานทมขอบขายเนอหาเกยวกบเรอง รปเรขาคณตหนงมตรปเรขาคณตสองมตและรปเรขาคณตสามมต สาระท 4 พชคณต เปนสาระพนฐานทมขอบขายเนอหาเกยวของกบเรองจานวน เชน สมการแบบรป (pattern)

19

สาระท 5 การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน เปนสาระพนฐานทมขอบขายเนอหาเกยวกบเรองการวเคราะหขอมลโดยใชวธการทางสถต แผนภม กราฟ การนาเสนอขอมล และ ความนาจะเปนเบองตน สาระท 6 ทกษะ / กระบวนการทางคณตศาสตร เปนสาระพนฐานทมขอบขายเนอหาเกยวกบทกษะ / กระบวนการการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร และการนาเสนอ การเชอมโยงและความคดรเรมสรางสรรค 2.5 มาตรฐานการเรยนรคณตศาสตร มาตรฐานการเรยนรคณตศาสตร เปนเปาหมายในการพฒนาการศกษาคณตศาสตรพนฐานของผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทกาหนด รวมทงเปนแนวทางในการกากบ ตรวจสอบ และประเมนคณภาพการศกษาของสถานศกษา และเปนหลกในการเทยบโอนความรและประสบการณจากการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย มาตรฐานการเรยนรคณตศาสตรแตละมาตรฐานไดจดใหอยภายใตสาระการเรยนรหลกดงน สาระท 1 : จานวนและการดาเนนการ มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจถงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใชจานวนใน ชวตจรง มาตรฐาน ค 1.2 : เขาใจถงผลทเกดขนจากการดาเนนการของจานวนและความสมพนธ ระหวางการดาเนนการตางๆ และสามารถใชการดาเนนการในการ แกปญหาได มาตรฐาน ค 1.3 : ใชการประมาณคาในการคานวณและแกปญหาได มาตรฐาน ค 1.4 : เขาใจในระบบจานวนและสามารถนาสมบตทเกยวกบจานวนไปใชได สาระท 2 : การวด มาตรฐาน ค 2.1 : เขาใจพนฐานเกยวกบการวด มาตรฐาน ค 2.2 : วดและคาดคะเนขนาดของสงทตองการวดได มาตรฐาน ค 2.3 : แกปญหาเกยวกบการวดได สาระท 3 : เรขาคณต มาตรฐาน ค 3.1 : อธบายและวเคราะหรปเรขาคณตสองมตและสามมตได มาตรฐาน ค 3.2 : ใชการนกภาพ (visualization) ใชเหตผลเกยวกบปรภม (spatial reasoning) และใชแบบจาลองทางเรขาคณต (geometric model) ในการแกปญหาได

20

สาระท 4 : พชคณต มาตรฐาน ค 4.1 : อธบายและวเคราะหแบบรป (pattern) ความสมพนธ และฟงกชน ตางๆ ได มาตรฐาน ค 4.2 : ใชนพจน สมการ อสมการ กราฟ และแบบจาลองทางคณตศาสตรอนๆ แทนสถานการณตางๆ ตลอดจนแปลความหมาย และนาไปใช แกปญหาได สาระท 5 : การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน มาตรฐาน ค 5.1 : เขาใจและใชวธการทางสถตในการวเคราะหขอมลได มาตรฐาน ค 5.2 : ใชวธการทางสถตและความรเกยวกบความนาจะเปนในการคาดการณ ไดอยางสมเหตสมผล มาตรฐาน ค 5.3 : ใชความรเกยวกบสถตและความนาจะเปนชวยในการตดสนใจและ แกปญหาได สาระท 6 : ทกษะ/กระบวนการทางคณตศาสตร มาตรฐาน ค 6.1 : มความสามารถในการแกปญหา มาตรฐาน ค 6.2 : มความสามารถในการใหเหตผล มาตรฐาน ค 6.3 : มความสามารถในการสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตรและ การนาเสนอ มาตรฐาน ค 6.4 : มความสามารถในการเชอมโยงความรตาง ๆ ทางคณตศาสตรและ เชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ ได มาตรฐาน ค 6.5 : มความคดรเรมสรางสรรค 3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง 3.1 ความหมายการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรดวยตนเอง ตรงกบภาษาองกฤษหลายคา เชน Self Directed Learning, Individualized Instruction, Self Instruction, Self Learning, Individual Learning เปนตน มาจากแนวคดทมพนฐานมาจากทฤษฎกลมมานษยนยม ซงมความเชอในเรองของความเปนอสระ และความเปนตวของตวเองของมนษยซงไดมผกลาวถงความหมายของ การเรยนรดวยตนเองไวอยางหลากหลายดงน พชร พลาวงศ (2536: 83) ใหความหมายของการเรยนดวยตนเองวา การเรยนดวยตนเอง หมายถง วธการเรยนชนดหนงทมโครงสราง มระบบทตอบสนองความตองการของผเรยน การเรยนแบบนผเรยนมอสระในการเลอกเรยนตามเวลา สถานทเรยน ระยะเวลาในการเรยนแตละบท แตจะตองอยจากดภายใตโครงสรางของบทเรยนนนๆ เพราะในแตละบทเรยนจะมวธเรยนชแนะไวในคมอ

21

สมบต สวรรณพทกษ (2524: 6) การเรยนรดวยตนเองเปนกระบวนการเรยนรดวยตนเองเปนหลก โดยไดรบการสนบสนนและชวยเหลอจากผอน เชน เพอน คร และทจาเปน การเรยนรดวยตนเองในทนประกอบดวยองคประกอบ ดงน 1. วเคราะหและกาหนดความตองการของตนเอง 2. การกาหนดจดมงหมายในการเรยน 3. การหาแหลงวทยาการทเปนวสดและรายบคคล 4. การเลอกวธการและกจกรรมการเรยน 5. การกาหนดวธการประเมนผลการเรยน ทฟ (Tough. 1979: 114) ไดกาหนดหนวยในการวดปรมาณการเรยนรดวยตนเองออกเปนโครงการเรยน (Learning Project) โดยกาหนดคาเปรยบเทยบวา การเรยนดวยตนเองเรองใดเรองหนงทใชเวลาตงแต 7 ชวโมงขนไป ถอวาโครงการเรยน และเมอผเร ยนไดใชกระบวนการเรยนรดวยตนเองแลว ผเรยนควรจะไดรบความร เกดเจตคต ไดรบทกษะหรอสามารถกอใหเกดกระบวนการเปลยนแปลงตางๆ กนเปนผลมาจากการเรยนนนๆ ดงนน การเรยนรดวยตนเองอาจจะเกดไดจากการใชบทเรยนสาเรจรป การศกษาดวยตนเอง เชน การอานเอง คดเอง ทดลองปฏบตหรอคนควาดวยตนเอง เปนตน บรคฟลด (Brookfield. 1984: 59) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง หมายถง การเปนตวของตวเอง ควบคมการเรยนรดวยตนเอง มความอสระ โดยอาศยความชวยเหลอจากแหลงภายนอก นอยทสด โนลส (Knowles. 1975) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง (Self – directed Learning) เปนกระบวนการซงผเรยนแตละคน มความคดรเรมดวยตนเอง (โดยอาศยความชวยเหลอจากผอนหรอไมตองการกได) ผเรยนจะทาการวเคราะหความตองการทจะเรยนรของตน กาหนดเปาหมายในการเรยนร แยกแยะ แจกแจง แหลงขอมลในการเรยนร ทงทเปนคนและอปกรณคดเลอกวธการเรยนรทเหมาะสม และประเมนผลการเรยนรนนๆ การเรยนรดวยตนเอง เปนการเรยนทเกดจากความสมครใจของเดก มใชการบงคบ จากความหมายดงกลาวสรปไดวา การเรยนรดวยตนเอง เปนรปแบบหนงของการเรยนทผเรยนสามารถกาหนดจดมงหมายของการเรยนร สามารถวางแผนและเลอกเรยนตามความตองการ ความสามารถ ความสนใจของตนเอง และประเมนผลการเรยนรไดดวยตนเอง 3.2 ความสาคญของการเรยนรดวยตนเอง โนลล (Knowles. 1975: 15-17) ไดกลาวถงความสาคญของการเรยนรดวยตนเองไว ดงน 1. คนทเรยนรดวยตนเอง จะมความคดรเรมของตนเองไดมากกวา ดกวาคนทเปนเพยงผรบหรอรอใหครถายทอดวชาความรใหเทานน คนทเรยนดวยตนเองจะเรยนอยางตงใจ มจดมงหมาย และมแรงจงใจ สามารถใชประโยชนจากการเรยนรไดดกวา และยาวนานกวาบคคลทรอรบคาสอนแตเพยงอยางเดยว

22

2. การเรยนดวยตนเองสอดคลองกบพฒนาการทางจตวทยาและกระบวนการทางธรรมชาตมากกวา คอ เมอตอนเปนเดกธรรมชาตทตองพงพงผอน ตองการผปกครองปกปองเลยงดและตดสนใจแทนให เมอเตบโตขนกคอยๆ พฒนาตนเองไปสความเปนอสระ ไมตองพงพงครผปกครองและผอน การพฒนานาไปสความเปนตวของตวเองมากขน 3. พฒนาการใหมๆ ทางการศกษามหลกสตรใหม หองเรยนเปด ศนยบรการทางวชาการ การศกษาอยางอสระ โปรแกรมการเรยนทจดแกบคคลภายนอกมหาวทยาเปด ฯลฯ รปแบบการศกษาเหลานลวนผลกภาระรบผดชอบใหผเรยนใหเรยนรดวยตนเอง 4. การเรยนรดวยตนเองเปนความอยรอดของชวตในฐานะทเปนบคคล และเผาพนธ เนองจากโลกปจจบนเปนโลกใหมทแปลกใหมกวาเดม ซงความเปลยนแปลงใหมๆ เกดขนเสมอ และขอเทจจรงขอนเปนเหตผลไปสความจาเปนทางการศกษาและการเรยนร การเรยนรดวยตนเองจงเปนกระบวนการตอเนองตลอดชวต 3.3 ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง สมคด อสระวฒน (2532: 76) ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง คอ 1. สมครใจทจะเรยนดวยตนเอง (Voluntarily to term) ไมเกดจากการบงคบ แตมเจตนาทจะเรยนรดวยความอยากร 2. ตนเองเปนแหลงความรของตนเอง (Self Resourceful) นนคอ ผเรยนสามารถบอกไดวาสงทเรยนคออะไร รวาทกษะและขอมลทตองการหรอจาเปนทตองใชมอะไร สามารถกาหนดเปาหมาย วธรวบรวมขอมลทตองการและวธประเมนผลการเรยนร ผเรยนตองมความตระหนกในความสามารถของตนเองวาตดสนใจ มความรบผดชอบตอหนาทและบทบาทในการเปนผเรยนทด 3. ผเรยนตองรวธการเรยน (Know how to term) นนคอ ผเรยนควรทราบขนตอน การเรยนรดวยตนเอง รวาเขาไปสจดททาใหเกดการเรยนรไดอยางไร สเคเจอร (Skager. 1978: 116–117) ไดอธบายลกษณะของผซงเรยนรดวยตนเองดงน 1. ยอมรบตนเอง หรอมทศนะคตในทางบวก 2. สามารถวางแผนการเรยนรดวยตนเอง ซงตองรถงความตองการในการเรยนของตนกาหนดจดมงหมายทเหมาะสม และรแผนงานทมประสทธภาพทจะทาใหบรรล วตถประสงคทกาหนด 3. มแรงจงใจภายใน 4. มการประเมนผลตนเอง 5. เปดกวางตอประสบการณ 6. ยดหยนในการเรยนร โนลล (Knowles. 1975: 61) ไดสรปลกษณะของผเรยนทเรยนดวยตนเองโดยสรปของ “สญญาณการเรยน” ทจะทาใหเกดผลด 9 ประการ คอ

23

1. มความเขาใจในความแตกตางดานความคดเกยวกบผเรยนและทกษะทจะเปน การเรยนร นนคอ รความแตกตางระหวางการสอนทครผช นากบการเรยนรดวยตนเอง 2. มแนวคดเกยวกบตนเองในฐานะทเปนตวของตวเอง มความเปนอสระและมความสามารถทนาตนเองได 3. มความสามารถทจะสมพนธกบเพอนๆ ไดด เพอทจะใชบคคลเหลานเปนเหมอนสงสะทอนใหทราบถงความตองการในการเรยนรดวยตนเอง การวางแผนการเรยนรของตนเอง การเรยนรและการชวยเหลอบคคลอน และการไดรบความชวยเหลอจากบคคลเหลานน 4. มความสามารถในการวเคราะหความตองการในการเรยนรอยางสมจรงโดยความชวยเหลอจากผอน 5. มความสามารถในการแปลความตองการในการเรยนออกมาเปนจดมงหมายของการเรยนรในรปแบบทอาจจะใหการประเมนผลสาเรจนนเปนไปได 6. มความสามารถในการโยงความสมพนธกบผสอน ใชประโยชนจากผสอนในการทาเรองยากใหเปนเรองงายขน และเปนผใหความชวยเหลอเปนทปรกษา 7. ความสามารถในการหาบคคลและแหลงเอกสารวทยาการ ทเหมาะสมกบวตถประสงคการเรยนทแตกตาง 8. มความสามารถในการเลอกแผนการเรยนรทมประสทธภาพโดยใชประโยชนจากแหลงวทยาการและมความคดรเรมในการวางแผนนโยบายอยางมทกษะความชานาญ 9. มความสามารถในการเกบรวบรวมขอมลและนาผลของขอคนพบตางๆ ไปใชอยางเหมาะสม โดยสรปแลวการเรยนรดวยตนเองมลกษณะทสาคญ คอ เนนทความสาคญของผเรยน โดยผเรยนจะเปนผกาหนดแนวทางการเรยนตามความพรอมและความตองการทจะเรยนร ผเรยนสามารถออกแบบและวางแผนการเรยน วธการประเมนตนเองได ซงจะสงผลใหผเรยนมความตงใจในการเรยนมากขน 3.4 องคประกอบของการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรดวยตนเองมองคประกอบทสาคญดงน ไพทรย สนลารตน (2530: 50) กลาววา แหลงสะสมความรของมนษย แบงได 3 ประเภท ดงน 1. ในตวมนษยเอง คอ สมอง เปนสงทอานไดยาก เพราะเปนระบบทลกซง ดงนนตองใหมนษยสอออกมาดวยคาพดและแสดงทาทาง หรอ ภาษาสญลกษณซงเขาใจรวมกน 2. ในสงตางๆ คอ ธรรมชาตและวตถตางๆ เปนความรทอานได แตตองมความร ความสามารถอนๆ ประกอบดวย เชน นกโบราณคดสามารถอานอายของกระดกได นกภมศาสตรอานอายของชนดนได เปนตน ความรพนฐานในการอานสงเหลานแตเดมไดรบการถายทอดกนมาจากการฝกฝนแตตอมากมตาราใหศกษา แตตองอาศยประสบการณประกอบดวย

24

3. ในสงตางๆ ทบนทกไว นบไดวาเปนแหลงสาคญทสดสาหรบการศกษาคนควาของมนษย ไดแก รหสและตวอกษรตางๆ ซงสวนใหญบนทกไวในหนงสอและวสดการพมพ 3.5 การสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเอง เมซโรว (Mezirow. 1981: 1) เสนอวธการทสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเองตองดาเนนการ 11ประการดงน 1. ลดการใหผเรยนพงพาผสอนหรอผอานวยความสะดวก 2. ชวยใหผเรยนเขาใจการใชแหลงวทยาการตางๆ โดยเฉพาะประสบการณจากผอน รวมทงครหรอผอานวยความสะดวก ซงตองมความสมพนธอนดตอกน 3. ชวยใหผเรยนเขาใจถงความจาเปนในการเรยนรเนองจากการรบรความตองการของตนเอง 4. ชวยใหผเรยนมความรบผดชอบในการหาเปาหมายการเรยนร การวางแผน และการประเมนผลการเรยนดวยตนเอง 5. ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรจากปญหาของแตละบคคล 6. ชวยใหผเรยนตดสนใจในวชาตางๆ ทเสนอใหผเรยนไวเปนทางเลอกในการทาความเขาใจซงจะเกดการเรยนรตอไป 7. กระตนใหผเรยนใชเกณฑการตดสนใจ หรอวเคราะหสงตางๆ ทเกยวกบตนและประสบการณทงหมดทผานมา 8. ชวยใหผเรยนเขาไปสการเรยนรดวยการมองตนเองอยางถกตอง 9. ชปญหาและแกไขปญหาโดยงาย ตระหนกถงความสมพนธของปญหาสวนบคคลและสวนรวม 10. เสรมแรงมโนมตของผเรยนวาตองเปนทงผเรยน และผจดการชวตของตนเอง โดยจดบรรยากาศทนาสนบสนนและรบปฏกรยาโตตอบของผเรยน เพอกระตนความสามารถของผเรยนใหปรากฏ 11. เนนประสบการณการมสวนรวมและวธการสรางโครงการอยางเปนระบบ โดยทาในรปลกษณ “สญญาการเรยน” (Learning contract) 3.6 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง งานวจยภายในประเทศ นรนทร บญช (2532: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเกยวกบ ลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง โดยใชเครองมอการสอบวดของลซ แมดเชน กกลเอลมโน ผลการวจยพบวา นกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง มคาเฉลยลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองอยในระดบสงเพยง 2 ดานคอ การเปดโอกาสตอการเรยนร และการมความรบผดชอบตอการเรยนร

25

ของตนเองมคาเฉลยอยในระดบปานกลาง 6 ดาน เรยงลาดบจากมากไปหานอย คอการมองอนาคตในแงด มความรกในการเรยน มโนมตของตนเองในดานการเรยนรและทกษะการแกปญหา และมความคดรเรมและเรยนรไดดวยตนเอง การศกษาตวแปรทมผลการเรยนรพบวา เพศ ขณะทศกษาและผลการศกษา สงผลใหนกศกษามความแตกตางกนในเรองการเรยนรดวยการนาตนเอง สวนตวแปรอนๆ อก 3 ดาน คอ เหตผลทเขาศกษา วธเรยนและการประกอบอาชพขณะศกษาไมสงผลใหมแตกตางอยางมนยสาคญในเรองน สวรรณา ยหะกร (2533: บทคดยอ) ไดศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนเกยวกบการเรยนดวยการนาตนเองของคร ส งคมศกษาและน กศกษาผ ใหญในโรงเรยนผ ใหญสายสามญกรงเทพมหานคร ในประเดนตางๆ 5 ดานคอ การวเคราะหความตองการ ดานการวางแผนการเรยน การแสวงหาแหลงวทยาการ ดานการวเคราะหความตองการ ดานการวางแผนการเรยน และดานการประเมนผล ผลการวจยพบวา ครสงคมศกษาและนกศกษาผใหญเหนดวยอยางมากเกยวกบ การเรยนดวยการนาตนเองทง 5 ดาน เมอเปรยบเทยบความคดเหนของครสงคมศกษาและนกศกษาผใหญเกยวกบการเรยนดวยการนาตนเองทง 5 ดาน ผลการวจยพบวา มความแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เพยงดานเดยวคอ การวางแผนการเรยน สวนอก 4 ดานไมพบความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต สรรตน สมพนธยทธ (2542: 96-97) ไดศกษาลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาในระบบการศกษาทางไกล มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช เครองมอทใชคอแบบทดสอบซงดดแปลงมาจากแบบวดความพรอมในการเรยนรดวยตนเอง ของกกลเอลมโน ผลการวจยพบวาลกษณะการเรยนรดวยตนเองโดยภาพรวมอยในระดบสง มคาเฉลยอยในองคประกอบ เรยงลาดบจากมากไปหานอย คอ การเปดใจรบโอกาสทจะเรยน มความรบผดชอบตอการเรยนของตนเองมความรกทจะเรยน และมองอนาคตในแงด องคประกอบมคาเฉลยระดบกลาง ม 4 องคประกอบคอ มความคดสรางสรรค มทกษะทจาเปนในการเรยนและการแกปญหา มความคดรเรมและมอสระในการเรยนและเชอมนวาตนเองเปนผเรยนทดได เสงยมจต เรองมณชชวาล (2543: 82-83) ไดศกษาลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาผใหญสายสามญวธการเรยนทางไกลระดบมธยมศกษาตอนปลาย เครองมอทใชคอแบบทดสอบ ซงดดแปลงมาจากแบบวดความพรอมในการเรยนรดวยตนเองของกกลเอลนโมผลการวจยพบวาลกษณะการเรยนรดวยตนเองมคาเฉลยอยในระดบสง 5 องคประกอบ คอ การเปดใจรบโอกาสทจะเรยนมองอนาคตในแงด มความรบผดชอบตอการเรยนของตนเองมความรกทจะเรยน และมทกษะทจาเปนในการเรยนและการแกปญหา องคประกอบทมคาเฉลยระดบกลาง ม 3 องคประกอบ คอ เชอมนวาตนเองเปนผเรยนทดได มความคดสรางสรรค และมความคดรเรมและมอสระในการเรยน ยทธกร ถามา (2546: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาผลสมฤทธ ความสนใจ และความมวนยในตนเองทางการเรยนร ของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนแตกตางกนโดยใชชดการเรยนดวยตนเอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองสมการและการแกสมการ ผลการศกษาพบวา

26

1. ชดการเรยนดวยตนเองมคณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหาคณตศาสตรและดานเทคโนโลยอยในระดบดมาก และมประสทธภาพเปน 87.79/88.33 2. นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนคณตศาสตรสงทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเองมผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แตความมวนยในตนเองหลงเรยนและกอนเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 3. นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนคณตศาสตรปานกลางทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเองมผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แตความมวนยในตนเองหลงเรยนและกอนเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 4. นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนคณตศาสตรตาทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเองมผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แตความมวนยในตนเองหลงเรยนและกอนเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 5. นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนคณตศาสตรตางกนทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเองมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6. นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนคณตศาสตรตางกนทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเอง ทาใหมความสนใจในการเรยนรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 7. นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนคณตศาสตรตางกนทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเอง ทาใหมความมวนยในตนเองแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต งานวจยตางประเทศ แกด (Gad. 1986: 1993-A) ไดศกษาเรองการเรยนรดวยการนาตนเองในฐานะทเปนองคประกอบของการฝกอบรมในอนาคต กลมตวอยางเปนลกจาง 132 คน จากหนวยงานตางๆ ผลการวจยไมมความแตกตางอยางมนยสาคญในดานความพรอมในการเรยนรดวยการนาตนเองของลกจางแผนกตางๆ บรรยากาศขององคการไมเกยวของกบความพรอมของลกจาง แตตวแปรบางตว เชน ระดบการศกษา ระดบความอาวโส มผลกระทบโดยตรงตอความพรอม ขอสรปทสาคญคอ การเรยนรดวยการนาตนเอง เปนตวแปรทสาคยในการฝกอบรมในอนาคต เกรย (Grey. 1986: 1218-A) ไดศกษาความสมพนธของคะแนนความพรอมในการเรยนรดวยการนาตนเองของผจดการบรษททดาเนนกจการโทรศพทในฮองกงกบระดบของการจดการอตราการปฏบตงานในดานการจดการ และความสามารถในการรบรปญหาการสรางสรรค และระดบของการเปลยนแปลงตามสภาพลกษณะงานทควรจะเปน ผลการวจย พบวามความสมพนธระหวางคะแนนความพรอมในการเรยนรดวยการนาตนเองกบการจดการในดานตางๆ แตไมมความสมพนธกบเพศ อาย เชอชาต

27

ไทซงเกอร (Tysinger. 1986: 2892-A) ไดมการวจยเชงคณภาพ ศกษาวธการบรรลเปาหมายโครงการเรยนรดวยการนาตนเองในผใหญ กลมตวอยางมจานวน 30 คน เปนผสอนในกองทพ 15 คน พยาบาล 15 คน พบวา มความยงยากสบสนในกระบวนการวางเปาหมายในการเรยนรดวยการนาตนเอง และคอนขางจะไมมแบบแผน มลกษณะยดหยนได ยอมใหผเรยนวางเปาหมายและขยายเปาหมายนนไปเรอยๆ พรอมกบโครงการการเรยนกาวหนาขน รปแบบของการวางเปาหมายขนอย กบการสารวจเนอหา ในโครงการการเรยนรเพอทจะหาความรพนฐานอยางเพยงพอ ความพอใจตอเปาหมายการเรยนรจะเพมขนตามโครงการเรยนรทกาวหนาขน กลมตวอยางยนยนวาไดใชวธการเรยนรดวยการนาตนเอง โดยมงความสนใจในหวขอทตนเองสนใจ ซงมการควบคมเปาหมายและวธการเรยนรเปนองคประกอบสาคญ 4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 4.1 ความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดย ราชบณฑตสถาน (2543: 96) ไดใหความหมายวา มลตมเดย หมายถง 1. สอประสม และ 2. สอหลายแบบ ยน ภสวรรณ (2531: 129) ไดใหความหมายวา มลต แปลวา หลากหลาย มเดย แปลวา สอ มลตมเดย จงหมายถง สอหลายอยาง สอหรอ ตวกลาง คอ สงทจะสงความเขาใจระหวางกนของผใช เชน ขอมลตองการ รปภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศนและอนๆ ทนามาประยกตรวมกน เฟรทเทอรและพอลลสเซน (Frater; & Paulissen. 1994: 3) ใหความหมายมลตมเดยไววา เปนการใชคอมพวเตอรในการรวมสอและควบคมอเลกทรอนกสหลายชนด เชน จอคอมพวเตอร เครองเลนวดทศนแบบเลเซอรดสก เครองเลนแผนเสยงจากแผนซด เครองสงเคราะหคาพดและเสยงดนตรเพอสอความหมายบางประการวอกฮาน (Vaughan. 1993: 4) ไดใหความหมายวา มลตมเดย หมายถง การใชคอมพวเตอรเพอสอความหมายโดยผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ ภาพศลป (Graphic Art) เสยง ภาพเคลอนไหวทสรางดวยคอมพวเตอร (Animation) และภาพวดทศนทถายจากของจรง กดานนท มลทอง (2543: 269) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การนาเสนอสอตางๆ 2 ชนดขนไป ไมวาจะเปนตวอกษร (Text) ภาพนง (Still Images) ภาพเคลอนไหว (Movie) แอนนเมชน (Animation) และเสยง (Sound) ใหมาทางานรวมกนอยางเปนระบบ โดยมเครองคอมพวเตอรเปนตวกลางในการควบคมการทางาน ซงจะผสมผสานสอเหลานนใหเขากนไดเปนอยางดตามวตถประสงคทตองการ สกญญา ทองรกษ (2539: 31) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การนาเอาคอมพวเตอรมาควบคมสอตางๆ เพอใหการทางานรวมกนในลกษณะของการผสมผสานอยางเปนระบบโดยเปนการรวบรวมการทางานของเสยง (Sound) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพนง (Still Images) ขอความหลายมต (Hypertext) และวดโอ (Video)

28

ธนพฒน ถงสข และชเนนทร สขวาร (2538: 1) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การรวบรวมการทางานของเสยง (Sound) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพนง (Still Images) ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) และวดโอ (Video) มาใชเชอมตอกนโดยใชระบบคอมพวเตอร จากความหมายดงกลาวสรปไดวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การนาเสนอสอผสมตงแต 2 ชนดขนไป ไมวาจะเปน ตวอกษร ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง ใหมาทางานรวมกนอยางเปนระบบ และมการปฏสมพนธโตตอบกบผใช โดยมเครองคอมพวเตอรเปนตวกลางในการควบคมการทางาน ดงนนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจง หมายถง บทเรยนทสรางขนดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ประกอบดวยขอมลเนอหาวชา ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง ประกอบซงนาเสนอใน รปแบบทมปฏสมพนธโตตอบกบผใชได ภายในการทางานโดยใชเครองคอมพวเตอร 4.2 องคประกอบของมลตมเดย องคประกอบของสอมลตมเดย มสวนประกอบทสาคญ คอ ตวอกษร เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศนและการมปฏสมพนธ (Hall. 1996) ดงรายละเอยดดงตอไปน 1. ตวอกษร นบไดวาเปนองคประกอบพนฐานทสาคญ ในการเขยนโปรแกรมมลตมเดยโปรแกรมประยกตโดยมากจะมตวอกษรใหผเขยนสามารถเลอกไดหลายๆ แบบ และสามารถทจะเลอกสของตวอกษร ขนาดของตวอกษรไดตามตองการ นอกจากนนแลวยงใชตวอกษรในการเชอมโยงแบบปฏสมพนธหรอทเรยกวา ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) เชน การคลกทตวอกษรเพอเชอมโยง ไปยงทตางๆ การจดเปนลกษณะของเมน (Menu) เพอใหผใชเลอกขอมลทจะศกษา 2. เสยง เสยงในมลตมเดยจะจดอยในรปของขอมลดจตอลและสามารถเลนซาไดจากเครองคอมพวเตอรพซ การใชเสยงในมลตมเดยเพอนาเสนอขอมล หรอสรางสภาพแวดลอมใหนาสนใจขน เชน เสยงหวใจเตน เสยงนาไหล เปนตน เสยงสามารถใชเสรมตวอกษร หรอนาเสนอวสดทปรากฏบนจอภาพไดเปนอยางด เสยงทใชรวมกบโปรแกรมประยกตสามารถบนทกเปนขอมลแบบดจตอลจากไมโครโฟน แผนซดเสยง และวทยได 3. ภาพนงเปนภาพจากกราฟกทไมสามารถเคลอนไหว เชน ภาพถาย ภาพวาด เปนตน ภาพนงมบทบาทตอมลตมเดยมาก เนองจากภาพจะใหผลในการเรยนรดวยการมองเหน ไมวาจะดโทรทศน หนงสอ วารสาร ฯลฯ จะมภาพเปนองคประกอบเสมอ 4. ภาพเคลอนไหว คอ การเคลอนไหวของภาพนง ในลกษณะตางๆ เพอทาใหเกด ความนาสนใจ หรอทาใหเกดความเขาใจไดงายขน เชน การเตนของหวใจ การทางานของลกสบ ภาพเคลอนไหวมขอบขายตงแตการสรางภาพนงดวยกราฟกอยางงาย จากนนใชโปรแกรมสรางภาพเคลอนไหวทาใหภาพนงนนเคลอนไหวไดตามตองการ

29

5. ภาพวดทศน การใชมลตมเดยในอนาคตจะเกยวของกบการนาเอาภาพวดทศน ซงอยในรปแบบของดจตอล รวมเขากบโปรแกรมประยกตนาเสนอในลกษณะทเรยกวา ดจตอลวดโอ (Digital Video) โดยคณภาพของดจตอลวดโอจะทดเทยมกบภาพทเหนจากจอโทรทศน ดงนนดจตอลวดโอและเสยงจงเปนสวนทผนวกเขาสการนาเสนอ และสามารถนาเสนอไดทนทผานจอคอมพวเตอร และเสยงออกทางลาโพงโดยผานการดเสยง (Sound Card) 6. การเชอมโยงแบบปฏสมพนธ จะหมายถง การทผใชมลตมเดยสามารถเลอกขอมลไดตามตองการ โดยใชตวอกษรหรอปมในการเชอมโยง ซงนบไดวาเปนคณสมบตทโดดเดนกวาสอชนดอนๆ 4.3 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษา นกวชาการและนกการศกษาทงในและตางประเทศไดจดแบงลกษณะของคอมพวเตอร ชวยสอนออกเปนประเภทตางๆ ไดดงน (วสนต อตศพท. 2530: 19-26; อรพนธ ประสทธรตน. 2530: 6-7) 1. แบบศกษาเนอหาใหม (Tutorials) 2. แบบฝกทบทวน (Drill and Practice) 3. แบบสรางสถานการณจาลอง (Simulation) 4. แบบเกมการสอน (Instructional Games) 5. แบบใชทดสอบ (Test) 1. แบบศกษาเนอหาใหม (Tutorials) เปนรปแบบของบทเรยนชวยสอนดวยคอมพวเตอรทมผพฒนากนมากทสดประมาณกนมากกวา 80% ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทวโลกจะเปนประเภทน เนองจากมพนฐาน การพฒนาขนจากความเชอทวาคอมพวเตอรนาจะเปนสอประเภทอปกรณทชวยใหการเรยนรมประสทธภาพใกลเคยงกบการเรยนรจากชนเรยน กลาวโดยสรปกคอ นาจะใชแทนครไดในหลายๆ หมวดวชา แนวคดตรงนมพนฐานในมมกวางกวาการเรยนการสอนนนไมไดจากดอยแตในโรงเรยนประถม มธยม หรออดมศกษาเทานน แตยงขยายกวางไปถงการฝกอบรม (Training) ในระดบและสาขาอาชพตางๆ ซงอาจผสมผสานการสอน การเรยนรและฝกฝนดวยตนเองในหลายๆ รปแบบและ CAI แบบ Tutorials กอาจจะเปนวธการหนงทเขาไปมบทบาทได การใชบทเรยนแบบ Tutorials ในระบบการศกษาปกตโดยมพนฐานแนวความคดทจะใชสอนแทนครทงในหองเรยนและสอนเสรมนอกเวลาเรยนนน ยงเปนปญหาทตองใชเวลาวเคราะหกนอกระยะหนง ประเดนไมอยทวาจะทาใหจานวนครลดลง หรอขาดบทบาทสาคญในความเปนคร แตจะอยทความเชอในสวนลกของผคนอกจานวนมากทเชอวาไมมสอชนดใดในโลกทจะถายทอดความร ความคด ทศนคต และทกษะไดดเทากบมนษยดวยกนเอง ซงหมายถง ครนนเอง ปญหาการใช

30

บทเรยน CAIแบบ Tutorials เพอสอนแทนครดงกลาว ยงรวมไปถงความพรอมทางดานงบประมาณ โครงสรางของระบบการศกษา รวมทงปญหาเฉพาะดานของแตละแหง แมปญหาจะมอยมาก แตจากความเชอในการพฒนาดานเทคโนโลยคอมพวเตอรทไมมวนสนสดทาใหนกคอมพวเตอรการศกษาเชอวามความเปนไปไดคอนขางสง ในอนาคตทจะใชบทเรยน CAI แบบนเพอสอนเสรม สอนกงทบทวนหรอเพอใหผเรยนศกษา หาความรลวงหนากอนการเรยนในชนเรยนปกต ผเรยนอาจเรยนดวยความสมครใจ หรออาจเปน Assignment จากผสอนในหรอนอกเวลาเรยนปกตตามแตกรณ 2. แบบฝกทบทวน (Drill and Practice) รปแบบนเปนอกรปแบบหนงทมผพฒนากนมากรองลงมาจากประเภทแรกออกแบบขนเพอฝกทบทวนความรทไดเรยนไปแลว รปแบบจะเปนการผสมผสาน การทบทวนแนวความคดหลกการและการฝกฝนในรปแบบของการทดสอบ บทเรยนทพบสวนมากจะเปนบทเรยนดานภาษาคณตศาสตรและวทยาศาสตร ซงลกษณะของเนอหาจะเนนดานความร (Knowledge) สวนมากจงไมเนนสวนประกอบหลกๆ ของการเรยนรทจะตองมองคประกอบหลายๆ ดาน เชน การนาเสนอเนอหาอยางเปนระบบตามลาดบขน การเสรมแรง การตรวจปรบเนอหา สอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนและอนๆ แตจะเนนเฉพาะจดทมแบบฝกหดหรอแบบฝกทบทวนเนอหาความรมากกวา ดงนนบทเรยนประเภทนจงมกจะตองใชควบคกบกจกรรมอยางอน เชน ใชควบคกบการเรยนการสอนปกตในหองเรยน การใหแบบฝกหดเพมเตมในการเรยนเสรม เปนตน ซงแตกตางจากรปแบบแรกทเปนรปแบบทสมบรณในตวเองสามารถใชในการเรยนการสอนไดทงในและนอกหองเรยน โปรแกรมทสรางขนมาสวนใหญกเพอใชฝกทกษะการเรยนรหรอเสรมการสอน เมอครหรอผสอนไดสอนบทเรยนบางอยางไปแลว และใหนกเรยนทาแบบฝกหดจากคอมพวเตอรเปนการวดความเขาใจ ทบทวน เพอเพมความชานาญ บทเรยนชนดนจะไมมการเสนอเนอหาความรใหกบผเรยนกอนและมการใหคาถามหรอปญหาทไดเลอกมาแลวจากการสมหรอเฉพาะเจาะจงโดยการเสนอคาถามนนจะถามซาแลวซาอกเพอใหผเรยนตอบแลว คอมพวเตอรกจะใหคาตอบทถกตอง เพอยนยนหรอแกไขพรอมใหคาถามใหมตอไปจนกวาผเรยนจะสามารถตอบคาถามถกตอง ลกษณะแบบฝกหดทกษะจดอยในรปแบบฝกหดการเตมคาถาม การจบค การเลอกคาตอบ การแขงขน การเกบคะแนน บทเรยนประเภทแบบฝกทกษะนจะชวยสงเสรมใหผเรยนมความคดกาวหนาในเรองของความถกตองแมนยาและรวดเรวในการทาเพมขนดวย เพราะคอมพวเตอรมกจะเปนฝายปอนคาถามใหกบผเรยนเปนฝายตอบอยเสมอ บทเรยนแบบฝกทกษะทดควรจะบอกวตถประสงคของการฝกใหชดเจนวาตองการฝกอะไร ไมควรใชเวลาในการฝกนานเกนไป ดงนน การใชคอมพวเตอรเพอฝกทกษะนผเรยนจาเปนตองมความรความเขาใจในเรองราวและกฎเกณฑเกยวกบเรองนนๆ เปนอยางดมากอนแลว จงจะสามารถตอบคาถามได

31

3. แบบสรางสถานการณจาลอง (Simulation) บทเรยนนออกแบบเพอสอนเนอหาใหมหรอใชเพอทบทวนหรอสอนเสรมในสงทศกษาหรอทดลองไปแลว โดยเนนรปแบบการสรางสถานการณการจาลอง สถานการณจรง ลาดบขนเหตการณตางๆ และเนอหาอนๆ ทมลาดบการเปลยนแปลงอยางตอเนอง โดยเปนสงทเขาใจไดยาก ไมสามารถมองเหนไดตองอาศยการจนตนาการชวย ซบซอนหรออนตรายทจะไปศกษาในเหตการณจรง ตวอยางเชน อวยวะภายในรางกายมนษย โครงสรางของอะตอม การเกดปฎกรยาทางเคม หลกการหมนของมอเตอรไฟฟา และอนๆ ซงไมไดจากดเฉพาะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยเทานน แตในดานธรกจ สงคมกสามารถประยกตใชงานได เชน การสรางสถานการณซอขายเพอเรยนรหรอทบทวน การบวก ลบ คณ หาร การสรางสถานการณในรปแบบของบทบาทสมมต (Role Play) เพอสอนหรอทบทวนเรองธรรมชาตและสงแวดลอม เปนตน บทเรยน CAI ประเภทนมจานวนนอยมาก เนองจากความยากในการออกแบบ ทงนเนองจากผออกแบบจาเปนตองมพนความรเรองททาอยางด สามารถจาแนกเปนลาดบขน การเปลยนแปลงไดอกทงอาจจะตองใชคอมพวเตอรข นสงเพอเปลยนแปลงเนอหาแตละสวนนนใหสามารถนาเสนอในรปแบบทงายขน เชน แสดงเปนกราฟ บทเรยนสถานการณจาลอง (Simulation) เปนการสรางโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอร ทจาลองสถานการณตางๆ ใหใกลเคยงกบสถานการณจรง เพอใชในการสอนเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดพบเหนภาพจาลองของเหตการณจรง เพอฝกทกษะและการเรยนรโดยไมตองเสยงภยหรอเสยคาใชจายมากนก รปแบบของบทเรยนสถานการณจาลองอาจประกอบดวยการเสนอความร ขอมลการแนะนาผเรยนเกยวกบทกษะการฝกปฏบตเพอเพมพนความชานาญและความคลองแคลวและการเขาถงซงการเรยนรตางๆ ซงบทเรยนนนจะประกอบดวยสงทงหมดเหลานหรอมเพยงอยางใดอยางหนงกไดบางบทเรยนการสรางภาพพจนเปนสงทสาคญและจาเปน การทดลองใหเหนจรงได เชน การเคลอนของลกปนใหญ การเดนทางของแสงหรอปรากฎการณทางเคมทตองใชเวลานานหลายวนจงปรากฏใหเหน การใชคอมพวเตอรชวยจาลองแบบทาใหเขาใจบทเรยนไดงายขน 4. แบบเกมการสอน (Instructional Games) บทเรยน CAI ลกษณะนพฒนาจากแนวคด และทฤษฎทางดานการเสรมแรง หรอReinforcement บนพนฐานการคนพบทวา ความตองการในการเรยนรซงเกดจากแรงจงใจภายใน(Intrinsic Motivation) เชน การสนกสนานจะใหผลตอการเรยนรและความคงทนในการจาดกวา การเรยนรทเกดจากแรงจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation) วตถประสงคของบทเรยนประเภทนสรางเพอฝกและทบทวนเนอหา แนวคดและทกษะทไดเรยนไปแลว คลายกบแบบ Drill and Practice แตเปลยนรปแบบการนาเสนอใหสนกตนเตนขน โดยมหลกการพฒนาวาบทเรยนแบบเกมการสอน ทดควรตองทาทาย กระตนจตนาการเพอฝน และกระตนความอยากรอยากเหน

32

บทเรยน CAI แบบเกมการสอนจงเหมาะสาหรบผเรยนในระดบตาๆ มากกวาระดบสง ทงนเนองจากผเรยนในระดบตา เชน ระดบอนบาล จาเปนตองมการกระตนดวยสสน แสงเสยง ทกอใหเกดความอยากรอยากเหน จงเหมาะสาหรบเนอหาทวๆ ไป เชน เกมคาศพท ภาษาองกฤษแขวนคอ เกมทายตวเลข เปนตน สวนในระดบการศกษาทสงขนจะมงทความเพลดเพลนเปนหลก เชน เกมไพ Poker เปนตน 5. แบบใชทดสอบ (Test) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรปแบบนสรางงายกวาแบบอน จดประสงคหลกเพอทดสอบความรความสามารถของผเรยน การสอบดงกลาวอาจเปนการสอบกอนเรยน (Pre-Test) หรอหลงเรยน (Post-Test) หรอทงกอนและหลงการเรยนแลวแตการออกแบบ หากเปนโครงสรางทใหญขนขอสอบตางๆ อาจถกเกบในรปแบบของคลงขอสอบ (Item Bank) เพอสะดวกตอการสมมาใชกได ลกษณะของขอสอบดงกลาวนจะอยในรปแบบทคอมพวเตอรสามารถประเมนถก-ผดได เชน แบบเลอกตอบ (Multiple Choices) หรอแบบ ถก-ผด (True-False) การตงคาถามอาจผสมผสานวธ การสรางบทเรยนCAI แบบสรางสถานการณจาลองเขามารวมดวยกได ดทตน (Dutton. 2002: 9-10) ไดแบงประเภทรปแบบคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษาเปน 5 ประเภท ดงน 1. ประเภทการสอนเสรมทางการศกษา (Tutorials Education) รปแบบคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการสอนเสรมทางการศกษา ในการสอนโดยวธนคอมพวเตอรจะทาหนาทคลายผสอน โปรแกรมทถกออกแบบนนเปดโอกาสใหผเรยนโตตอบกบเครองคอมพวเตอรโดยตรง ผเรยนสามารถเดาคาตอบหรอทดลองกบเครองตามโปรแกรมทกาหนดไว รปแบบของโปรแกรมจะเปนแบบสาขา (Branching Programmed Instruction) คณภาพของโปรแกรมทใชหลกการนจะขนอย กบความสามารถของโปรแกรมเมอรทสรางออกมา ใหมความสมบรณในดานเนอหา เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมและปรบใชไดเหมาะกบความแตกตางของผเรยน ทงยงเปนโปรแกรมทสราง เพอสอนไดทกวชา 2. ประเภทการฝกและการปฏบต (Drill and Practice) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการฝกและปฏบต เปนวธการสอนโดยสรางโปรแกรมเนนการฝกทกษะ และการปฏบตใหผเรยนไดฝกเปนขนตอนจะไมใหขามขนจนกวาจะฝกปฏบตหรอฝกในขนตนเสยกอนจงจะฝกในทกษะขนสงตอไป โปรแกรมประเภทนพบบอยในการสอนวชาคณตศาสตรเพอฝกทกษะการคานวณและการสอนภาษาองกฤษเพอฝกความสามารถในการใชภาษาพด อาน ฟง และเขยน โปรแกรมสาหรบการฝกทกษะและการปฏบตลกษณะน จะมคาถามใหผเรยนตอบหลายๆ รปแบบและคอมพวเตอรจะเฉลยคาตอบทถกเพอวดผลสมฤทธของการเรยนในแตละชดการสอน ระดบความยากงายสามารถปรบเปลยนได มรปแบบการยอนกลบ (Feedback) แบบทางบวก (Positive) แบบทางลบ (Negative) กไดพรอมทงสามารถไดการเสรมแรงในรปของรางวลและการลงโทษตางๆ ไดดวย

33

3. ประเภทการจาลองสถานการณ (Simulations) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการจาลองสถานการณเปนการจาลองสถานการณตางๆ จากสงทซบซอน ยากตอการเขาใจใหปรากฏเปนรปรางหรอสงของทไมซบซอนและเขาใจไดงายเพอใหผเรยนไดทดลองปฏบตกบสถานการณจาลองทมความใกลเคยงกบเหตการณจรง เพอฝกทกษะและเรยนรโดยไมตองเสยงหรอเสยคาใชจายมาก รปแบบของโปรแกรมบทเรยนจาลองอาจประกอบดวยการนาเสนอความรขอมล การแนะนาผเรยนเกยวกบทกษะการฝกปฏบตเพอเพมพนความชานาญและความคลองแคลวและการเขาถงซงการเรยนรตางๆ มกเปนโปรแกรมสาธต เพอใหผเรยนทราบถงทกษะทจาเปนตลอดจนแสดงใหผเรยนไดชม ทงยงเปนการฝกใหผเร ยนตอบไดอยางถกตองและแมนยาเมอพบกบสถานการณจรง 4. ประเภทเกมการศกษา (Education Games) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบเกม มการออกแบบโดยการใชวธการของเกม มความเฉพาะของลกษณะวธการออกแบบ มวตถประสงคเพอกระตนความสนใจของผเรยน มการแขงขน โปรแกรมลกษณะนอาจไมมการสอนโดยตรงแตใหผเรยนมสวนรวม โดยเปนการฝกใหมการสงเสรมทกษะและความรท งทางตรงและทางออมกได การใชเกมในการสอนนอกจากจะใชการสอนโดยตรงอาจออกแบบใหใชในชวงใดชวงหนงของการสอน เชน ขนนาเขาสบทเรยน บทเรยน ขนสรป หรอใชเปนการใหรางวลหรอประกอบการทารายงานบางอยางทงยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหมากขนดวย 5. ประเภทการคนพบ (Discovery) รปแบบบทเรยนมลตมเดยแบบการคนพบจะมการออกแบบโปรแกรมการสอนดวยวธการคนหาคาตอบเอง โดยจะมลกษณะทผเรยนเรยนจากสวนยอยและรายละเอยดตางๆ แลวผเรยนสรปเปนกฎเกณฑ ซงถอเปนการคนพบ การศกษาวธนเปนการใชการเรยนรแบบอปนย (Inductive) ผเรยนอาจจะเรยนรโดยการคนควาจากฐานขอมลแลวลองแกปญหาแบบลองผดลองถก เพอคนพบสตรหรอหลกการไดดวยตนเอง ขนษฐา ชานนท (2532: 7) ไดแบงออกลกษณะของคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในวงการศกษาปจจบน ดงน 1. บทเรยนสอนหรอทบทวน (Tutorial) เปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยซงนาเสนอเนอหาแกผเรยนไมวาจะเปนเนอหาใหม หรอการทบทวนเนอหาเดมกตาม สวนใหญจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหดแทรกอยเพอทดสอบความเขาใจของผเรยน และสามารถใหผเรยนยอนกลบไปเรยนบทเรยนทเรยนรแลว นอกจากนยงสามารถกาหนดบทเรยนใหเหมาะสมกบผเรยน และบทเรยนทบทวนยงสามารถบนทกรายชอผเรยน และวดระดบความรของผเรยนแตละคน เพอใหครผสอนมขอมลในการเสรมความรใหกบนกเรยนบางคน 2. แบบฝกและปฏบต (Drill and Practice) เปนแบบฝกหดจากคอมพวเตอรทจะเสรม เมอครผสอนไดสอนบทเรยนบางอยางจบไปแลว และใหนกเรยนทาแบบฝกหดจากคอมพวเตอร เพอวดระดบของการเรยนรในเนอหาทครสอนไปแลว เพอใหนกเรยนฝกจนถงระดบทยอมรบได เปนการเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออนหรอเรยนไมทนคนอนๆ ไดมโอกาสทาความเขาใจบทเรยนได โดยครผสอนไมตองเสยเวลาในชนเรยน อธบายเนอหาเดมซาแลวซาอก บทเรยน แบบฝกหดและ

34

ปฏบต จงประกอบดวยคาถาม คาตอบทจะทาใหนกเรยนทาการฝกและปฏบตในแบบฝกหดเหลาน อาจตองใชหลกจตวทยาเพอกระตนใหผทาแบบฝกหดอยากทาและตนเตน เชน การสอดแทรกภาพทแสดง การเคลอนไหว หรอคาพดโตตอบ รวมทงอาจมการแขงขน เชน จบเวลาหรอสรางรปแบบใหตนเตนจากการใชเสยงประกอบ เปนตน 3. แบบสถานการณจาลอง โดยการจาลองสถานการณทเหมอนจรงขน และบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหาในตวบทเรยนจะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของผเรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนนเนองจากในบางสถานการณทไมสามารถทดลองใหเหนจรงได หรอในทางชววทยาทตองใชระยะเวลานานหลายวนจงปรากฏผล การจาลองในบางเรองสามารถใชคอมพวเตอรแสดงสถานการณแทนได และการจาลองแบบในบางเรองยงชวยลดคาใชจายในเรองวสดอปกรณปฏบตการไดมาก นอกจากนยงชวยลดอนตรายทอาจเกดกบผเรยนหรอคาใชจายทส นเปลองได 4. เกมการศกษาจาลอง (Simulation) บทเรยนทางคอมพวเตอรทนาเสนอบทเรยนในรปของการจาลอง (Education Games) เปนบทเรยนคอมพวเตอรททาใหผเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย จะชวยกระตนใหเกดความสนใจในการเรยน การใหนกเรยน มโอกาสฝกเกมการศกษาหลายเรองทชวยพฒนาความคดความอานตางๆ ไดด เชน เกมการตอคา เกมเตมคา หรอเกมการคดแกปญหา เชน เกมหาทางออกจากเขาวงกต เกมการตดสนใจ หรอ การแกปญหาบางอยาง เกมบกปราสาท เกมเหลานนอกจากจะเปนการสรางความบนเทงแลว ยงสามารถชวยพฒนาความรตางๆ ไดเปนอยางด 5. การแกปญหา (Problem Solving) การใชคอมพวเตอรในลกษณะน เปนการเสนอปญหาใหแกผเรยน และผเรยนจะตองพยายามทจะหาวธการแกปญหานนๆ ลกษณะบทเรยนนคลายๆ กบสถานการณจาลอง (Simulation) แตการแกปญหาจะเนนขบวนการคดในระดบทสงกวาการใชความจา ความเขาใจ คอจะเปนเองของขบวนการในดานการใชเหตผล 6. แบบทดสอบ (Test) บทเรยนชนดนใชเพอทดสอบนกเรยนโดยตรงหลงจากไดเรยนเนอหาหรอฝกปฏบตแลว ผเรยนจะทาแบบทดสอบโดยผานคอมพวเตอร คอมพวเตอรรบคาตอบและจดบนทกผล ตรวจใหคะแนน ประมวลผล และเสนอผลใหนกเรยนทราบในทนททผเรยนทาเสรจ 7. แบบสาธต (Demonstration) บทเรยนชนดนเหมาะสมอยางยงในการสอนวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร เพราะการสาธตดวยคอมพวเตอรสามารถสรางภาพใหมสสนทสวยงามและมเสยงชวยใหสะดวกและไมยงยากในการเตรยมอปกรณอนๆ 8. การคนพบ (Discovery) เปนการเปดโอกาสใหผเรยนเรยนรจากประสบการณของตนเองใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถก หรอโดยวธการจดระบบเขามาชวย โปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผเรยนเพอชวยในการคนพบนนจนกวาจะไดขอสรปท ดทสด 9. การไตถาม (Inquiry) คอมพวเตอรชวยการสอนสามารถใชในการคนหาขอเทจจรง ตามความคดรวบยอดหรอขาวสารทเปนประโยชน ในแบบขอมลทเปนขาวสารน คอมพวเตอรชวย การสอนจะมแหลงเกบขอมลและแสดงผลทนทเมอผเรยนตองการ

35

10. แบบรวมวธการตางๆ เขาดวยกน (Combination) คอมพวเตอรมลตมเดยสามารถสรางวธการสอนหลายแบบรวมกนไดตามธรรมชาตของการเรยนการสอน ซงมความตองการวธ การสอนหลายๆ แบบ ความตองการนมาจากการกาหนดวตถประสงคในการเรยนการสอน ลกษณะของผเรยนกจกรรมการเรยนการสอน โปรแกรมคอมพวเตอรชวยการสอนหนงๆ อาจมทงลกษณะ ทเปนการใชเพอการสอน การสอบ เกม การฝกหด การสาธต การไตถามใหขอมล รวมทงประสบการณในการแกปญหา สถาพร สาธการ (2541: 110) ไดแบงประเภทมลตมเดยไวดงน 1. มลตมเดยเพอการศกษา (Educational Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขนเพอใชในการเปนสอการเรยนการสอน เรมไดรบความนยมและนามาใชในการฝกอบรม (Computer based Training) เชน โปรแกรมพฒนาภาษา โปรแกรมการเพมประสทธภาพการทางาน โปรแกรมทบทวนสาหรบเดก 1.1 Self Training โปรแกรมการศกษาการสรางเพอใหผเรยนไดรบความรและพฒนาตวเองในดานทกษะตางๆ มการนาเสนอแบบตางๆ เชน Presentation, Drill and Practice 1.2 Assisted Instruction โปรแกรมการศกษาชวยในการสอนเนอหาตางๆ นาเสนอแบบตางๆ เชน tutorial 1.3 Edutainment โปรแกรมการศกษาทประยกตความบนเทงเขากบความร มรปแบบในการนาเสนอแบบเกม (Games) แบบสถานการณจาลอง (Simulation) 2. มลตมเดยเพอฝกอบรม (Training Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขน เพอการฝกอบรม ชวยพฒนาประสทธภาพของบคคล ดานทกษะการทางาน เจตคตตอการทางานในหนวยงาน 3. มลตมเดยเพอความบนเทง (Entertainment Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขนเพอความบนเทง เชน ภาพยนตร การตน เพลง 4. มลตมเดยเพองานดานขาวสาร (Information Access Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทรวบรวมขอมลใชเฉพาะงานขอมลจะเกบไวรป CD-ROM หรอมลตมเดยเพอชวยรบสงขาวสารใชเพมประสทธภาพการรบสงขาวสาร การประชาสมพนธไปยงกลมเปาหมายทตองการ 5. มลตมเดยเพองานขายและการตลาด (Sales and Marketing Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยเพอการนาเสนอและสงขาวสาร เปนการนาเสนอและสงขาวสารในรปแบบวธการทนาสนใจประกอบดวยสอหลายอยางประกอบการนาเสนอ เชน ดานการตลาด รวบรวมขอมล การซอขาย 6. มลตมเดยเพอการคนควา (Book Adaptation Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดย ทรวบรวมความร เชน แผนท แผนผง ภมประเทศตางๆ ทาใหการคนควาเปนไปอยางสนกสนาน มรปแบบเปนพนฐานขอมลมลตมเดย (Multimedia Databases) โดยผานโครงสรางไฮเปอรเทกซ เชน สารานกรมตางๆ

36

7. มลตมเดยเพอชวยงานการวางแผน (Multimedia as a Planning Aid) เปนกระบวนการสรางและการนาเสนองานแตละชนใหมความเหมอนจรงม 3 มต เชน การออกแบบทางดานสถาปตยกรรมและภมศาสตรหรอนาไปใชในงานดานการแพทย การทหาร การเดนทางโดยสรางสถานการณจาลอง เพอใหผใชไดสมผสเหมอนอยในสถานการณจรง ซงบางครงไมสามารถจะไปอยในสถานการณจรงได ตามทกลาวมาแลวจะเหนไดวาการแยกประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดย เปนการแยกตามลกษณะการนาไปใช ซงจะขนอยกบผนาเสนอ ผเรยน และสถานการณสงแวดลอมตางๆ เพอใหเหมาะสมกบการนาไปใช เชน การทดสอบ การสาธต เปนตน 4.4 บทบาทของมลตมเดยเพอการศกษาในปจจบน มลตมเดยเปนสอทมขอไดเปรยบกวาสอเพอการศกษาอนๆ เนองจากศกยภาพของเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมคอมพวเตอรทาใหเกดการประมวลผลขอมลและนาเสนอขอมลภาพและเสยงอยางมประสทธภาพดงตอไปน (ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สานกบรหารงานการศกษา นอกโรงเรยน. 2546: 10) 1. มลตมเดยในรปแบบของซดรอม มลกษณะเดนคอสามารถเกบขอมลไดมาก ผเรยนสามารถใชงานไดงาย นอกจากนนยงเกบรกษา และพกพาไดสะดวก 2. มลตมเดยเพอการศกษา สามารถออกแบบใหเหมาะสมกบกลมเปาหมายตางๆ โดยเฉพาะเจาะจง เชน กลมอาย อาชพ และความรเพอประโยชนสงสดของผเรยน 3. ปจจบนนมการพฒนาโปรแกรมชวยสรางบทเรยน (Authoring tool) ทงายตอการใชงานมากยงขน ทาใหคร นกเรยน และบคคลทวไปสามารถสรางบทเรยนมลตมเดยเพอการศกษา ไดดวยตนเอง แมวาระบบการทางานของมลตมเดยจะมความสลบซบซอน และราคาของเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมการใชงานจะสงกวาสอประเภทอนอยบาง แตประสทธภาพของมลตมเดยกสามารถสรางประโยชนใหการเรยนการสอนไดอยางคมคา เพราะการออกแบบมลตมเดยทเหมาะสมและการบรณาการสอหลายๆ ประเภทเขาดวยกน ทาใหเกดการเรยนรไดอยางมชวตชวาหลากหลายรปแบบตามความสนใจของผเรยน มลตมเดยเพอการศกษาจงมบทบาทตอการเรยนการสอนดงตอไปน 1. มลตมเดยชวยใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองตามศกยภาพ ความสะดวก ความตองการของตน 2. มลตมเดยมบทบาทของครจากผสอนและปอนความรใหแกนกเรยน เปนผทาหนาทชวยชแนะและกากบ 3. มลตมเดยทาใหเกดการสอนทหลากหลายรปแบบ เชน สามารถสรางสถานการณจาลอง ชวยใหมการฝกฝนการแกปญหา ซงจะเปนประโยชนตอวธการเรยนร และกระบวนการคดหาคาตอบ

37

4. มลตมเดยชวยลดขอจากดทางภมศาสตร เพราะผเรยนสามารถตดตอโตตอบกบครและนกเรยนดวยกนไดตลอดเวลา ทงแบบในเวลาเดยวกน (Synchronous) และตางเวลากน (Asynchronous) ทงยงสามารถเชอมโยงบนทก และเรยกขอมลจากคลง (Digital archive) หองสมด พพธภณฑ และสถานศกษาทวโลกได เปนการสงเสรมโอกาสทเทาเทยมกนในการศกษาอกทางหนง 5. ศกยภาพของมลตมเดยมการพฒนาไปอยางรวดเรวและหลากหลายรปแบบตามววฒนาการของเทคโนโลยสารสนเทศ โดยเฉพาะเทคโนโลยอนเทอรเนตซงชวยสงเสรมศกยภาพของมลตมเดยใหสามารถใหบรการในรปแบบตางๆ แกผใชจานวนมหาศาลบนเครอขายสากล อนเปนประโยชนอยางยงตอการศกษาทไรพรมแดนอยางตอเนองตลอดชวต 4.5 ประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดย ลนดา (Linda. 1995: 6-8) ไดกลาวถงประโยชนของมลตมเดยไวดงน 1. การสอความหมาย สามารถสอความหมายไดอยางรวดเรว เขาใจงาย 2. ควบคมการนาเสนอ สามารถจดลาดบใหผใชไดตามความตองการของผเขยนโปรแกรมไดอยางสะดวก 3. ควบคมลาดบการปฏบต สามารถสรางเงอนไขของการวงไปสลาดบเหตการณไดอยางซบซอน 4. การพฒนาประสทธภาพของงาน สามารถนาไปประยกตใชงานไดมากมาย เชน งานบนเทง งานดานการศกษา ผลตสอการเรยนการสอน สอการฝกอบรม งานนาเสนอโครงการแนวความคดและขาวสารทางธรกจและโฆษณา ชวยในงานออกแบบทางวศวกรรม ทาใหงานตางๆมประสทธภาพและประสบผลสาเรจตามเปาหมายทวางไวในระยะเวลาอนสน ชวยลดเวลาใน การสอสาร เปนตน 5. ดงดดความสนใจ มลตมเดยทประกอบดวยภาพนง ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศน และเสยง จะดงดดความสนใจของผเรยนไดเปนอยางด และชวยในการสอสารระหวางผสอนและผเรยนดวย 6. ใหสารสนเทศหลากหลาย การใช CD-ROM ในการใหขอมลและสารสนเทศในปรมาณทมากมาย และหลากหลายรปแบบทเกยวกบเนอหาขอมลทสอน 7. ทดสอบความเขาใจ ผเรยนบางคนอาจจะไมกลาถามขอสงสยหรอตอบคาถามในหองเรยน การใชมลตมเดยจะชวยแกปญหาในสงนไดโดยการใชในลกษณะการศกษารายบคคล 8. สนบสนนความคดรวบยอด มลตมเดยสามารถแสดงสารสนเทศเพอสนบสนนความคดรวบยอดของผเรยน โดยการเสนอสงทใหตรวจสอบยอนหลงและแกไขจดออนในการเรยน

38

4.6 หลกจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดมหลกการและทฤษฎทเกยวของเพอใหไดบทเรยนทสามารถตอบสนองวธการเรยนของผเร ยนทแตกตางกนและตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตางๆ ทแตกตางกนนนเอง กมลรตน หลาสวงษ (2528: 30-35) ไดรวบรวมหลกการและทฤษฎดงน ทฤษฎทางจตวทยาการเรยนร ทมอทธพลตอแนวคดในการออกแบบบทเรยนโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดแก 1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมนยม ทมชอเสยงมากทสดไดแก สกนเนอร (B.F.Skinner) โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอวาการเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และเชอในทฤษฎเกยวกบการวางเงอนไข (Operant Conditioning) โดยมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเรา และการตอบสนอง (S-R Theory) และการใหการเสรมแรง (Reinforcement) ทฤษฎนเชอวาการเรยนรเกดจากการทมนษยตอบสนองตอสงเรา และพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขนหากไดรบการเสรมแรงทเหมาะสม สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขนและตอมาไดพฒนามาเปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทจะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) ซงเปนบทเรยนทผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบขนตงแตตนจนจบเหมอนกนนอกจากนน กจะมคาถามในระหวางเรยนเนอหาแตละตอนอยางสมาเสมอใหผเรยนตอบแลวกมคาเฉลยพรอมทงม การเสรมแรงทางดานบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางดานลบเชน การใหกลบไปศกษาบทเรยนอกครงหรอคาอธบายเพมเตม เปนตน 2. ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) ทฤษฎปญญานยมน มแนวคดทแตกตางจากทฤษฎพฤตกรรมนยม โดยทฤษฎนจะเนนในเรองของความแตกตางระหวางบคคล เชอวามนษยมความแตกตางกนทงในดานความรสกนกคดอารมณ ความสนใจ และความถนด ดงนน ในการเรยนรจะมกระบวนการ หรอขนตอนทแตกตางกน นกจตวทยาทมชอเสยง คอ คราวเดอร (Crowder) ไดออกแบบบทเรยนในลกษณะสาขา (Branching) เปนบทเรยนทผเรยนมอสระในการควบคมการเรยนของตนเองมากขน มอสระของการเลอกลาดบของการนาเสนอเนอหาบทเรยนทเหมาะกบตนเอง ผเรยนแตละคนไมจาเปนตองเรยนตามลาดบทเหมอนกน เนอหาของบทเรยนจะไดรบการนาเสนอโดยขนอยกบความสนใจ ความถนดและความสามารถของผเรยนเปนสาคญ

39

3. ทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) ทฤษฎโครงสรางความร เปนทฤษฎทอยภายใตปญญานยม เพยงแตทฤษฎโครงสรางความรจะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของมนษยนนๆ มลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลม หรอโหนด (Node) การทมนษยจะเรยนอะไรใหมนนๆ จะเปน การนาความรใหมๆ นน ไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม นอกจากนน ทฤษฎนยงมความเชอเกยวกบความสาคญของการรบร โดยเชอวาการรบรเปนสงสาคญของการเรยนรไมมการเรยนรใดเกดขนโดยปราศจากการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนงๆ ทาใหเกดการรบร และการรบร จะเปนการสรางความหมาย โดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม นอกจากนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตางทเราเคยเรยนรมาอกดวย 4. ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory) เปนทฤษฎทเกดขนราวป ค.ศ. 1990 เปนทฤษฎทพฒนาขนมาจากทฤษฎโครงสรางความร โดยมความเชอเกยวกบโครงสรางความรเชนกน แตไดศกษาเกยวกบลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตางๆ และไดขอ สรปวา ความรแตละองคความรนน มโครงสรางทแนชด และสลบซบซอนมากมายแตกตางกนไป โดยองคความรบางประเภทสาขาวชา เชน คณตศาสตร วทยาศาสตรกายภาพ นนจะมลกษณะโครงสรางทตายตว ไมสลบซบซอนเนองจากมความเปนตรรกะและเปนเหตเปนผลแนนอน ในขณะทองคความรบางประเภทบางสาขาวชา เชน จตวทยาหรอสงคมวทยา จะมโครงสรางทสลบซบซอนและไมตายตว อยางไรกตามในสาขาวชาหนงๆ นนมใชวาจะมลกษณะโครงสรางทตายตวหรอสลบซบซอนทงหมด ในบางสวนขององคความรอาจมโครงสรางทตายตว ในขณะทบางสวนขององคความรกอาจมความสลบซบซอนไดตามแนวทฤษฎความยดหยนทางปญญาน สงผลตอการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบสอหลายมตดวยเชนกน เพราะการนาเสนอในเนอหาในบทเรยนแบบสอหลายมต สามารถตอบสนองความแตกตางของโครงสรางองคความรทไมชดเจนหรอสลบซบซอนไดเปนอยางด หลกจตวทยาการเรยนรทควรคานงถงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย (ฤทธชย ออนมง. 2547: 20-21) ไดแก หลกการรบร (Perception) เกดจากการกระตนจากสงเราทเหมาะสม มนษยจะเลอกรบรในสงทตนสนใจดงนน การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจะตองใชสงเราทเหมาะสมกบเพศ วย สตปญญา ความพรอมความสามารถและความสนใจ หลกการจา (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวจะสามารถจดจาและสามารถนาไปปฏบตได ผเรยนจะตองจดเกบความรนนไวเปนระบบระเบยบ และการทผเรยนไดทาซาๆ จะชวยใหจาและทาได

40

หลกการมสวนรวม (Participation) การเรยนรเกดจากการทา ดงนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตองออกแบบใหสามารถมการโตตอบกนไดหลกการสรางแรงจงใจ (Motivation) การสรางแรงจงใจใหผเรยนอยากรอยากเหน เรยนอยางมความสข สนกสนาน เลปเปอร (Lapper) แบงแรงจงใจออกเปน 2 ลกษณะ คอ ภายนอกและภายใน ภายนอก คอ คาจาง รางวล ตชม ภายใน คอ ความสนใจ อยากรอยากเหน อยากเรยน จากการวจยพบวาแรงจงใจภายในเปนแรงจงใจทชวยใหผเรยน เรยนอยางสนก มความสข การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรสามารถสรางแรงจงใจ คอ การมกจกรรมททาทาย การใหผเรยนรเปาหมายของการเรยน การใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนดวยตนเองเปน การเสรมแรงอยางหนง หรอการนาเสนอสงแปลกใหมกเปนการสรางแรงจงใจใหอยากรอยากเหนหลกการถายโอนความร (Transfer of Learning) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสามารถถายโอนการเรยนรไดดนนจะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรงกบสถานการณในชวตจรงมากทสด ดงนนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรผสรางจะตองศกษาสภาพความเปนจรง หลกการดานความแตกตางระหวางบคคล (Individual Difference) มนษยทกคนมความแตกตางกนทงความเชอ และความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณสตปญญา ผเรยนจงสามารถเรยนรแตกตางกน วธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกน ดงนนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตองมความยดหยน มระดบของความยากงาย เพอตอบสนองความตองการของบคคล ซงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมลกษณะทสามารถตอบสนองความแตกตางของผเรยนไดเปนอยางด 4.7 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย งานวจยภายในประเทศ การนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมาใชในการศกษานน ในประเทศไทยไดถกนามาใชอยางแพรหลายทงในดานการฝกอบรม และในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตวอยางงานวจยภายในประเทศเชน รฐสาน เลาหสรโยธน (2536: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลของความรระหวางเกมคอมพวเตอรชวยสอน วชาภาษาองกฤษ เรองการเตม ing ทง 3 รปแบบในระดบชนประถมศกษา ปท 5 กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมอดนแดง มหาวทยาลยของแกน จานวน 90 คน แบงเปน 3 กลมทดลอง โดยกลมทดลองท 1 เรยนเกมคอมพวเตอรชวยสอนรปแบบเกมผจญภย กลมทดลองท 2 เรยนเกมคอมพวเตอรชวยสอนรปแบบเกมตอส กลมทดลองท 3 เรยนเกมคอมพวเตอรชวยสอนรปแบบเกมปรศนา ผลการวจยพบวา ไมมความแตกตางกน ทระดบนยสาคญทางสถต .05

41

นพพร มานะ (2542: บทคดยอ) ไดศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอการฝกอบรมเรองเทคนคการแกปญหาระบบปฏบตการเครองคอมพวเตอร พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรมเรองเทคนคการแกปญหาระบบปฏบตการเครองคอมพวเตอร ในภาคทฤษฎมประสทธภาพ 87.25/86.50 และภาคปฏบตมประสทธภาพรอยละ 86.66 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว และผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนของผเขารบฝกอบรมทงภาคทฤษฎและภาคปฏบตทเรยนจากคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรมสงกวาการอบรมตามปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 พลลภ พรยะสรวงศ (2542: 129-130) ไดออกแบบและพฒนามลตมเดยแบบฝกหดฯ พบวา ผเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนปานกลางและตาจากมลตมเดยแบบฝกหดรปแบบการควบคมการเรยนภายในไดคะแนนเฉลยสงกวากลมทเรยนจากมลตมเดยแบบฝกหดรปแบบการควบคม การเรยนภายนอกและในกลมทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนตาเรยนจากมลตมเดยแบบฝกหดรปแบบการควบคมการเรยนภายในไดคะแนนเฉลยสงกวากลมทเรยนจากแบบฝกในหองเรยนปกต ปตมนส บรรลอ (2543: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใชการตนดาเนนเรอง วชาภาษาองกฤษ English is Fun สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนประถมสาธตสถาบนราชภฏสวนสนนทา กรงเทพ จานวน 48 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2543 โดยทา การทดลองสามครงเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามเกณฑมาตราฐาน 90/90 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยมตวการตนดาเนนเรอง วชาภาษาองกฤษ ผลปรากฏวามประสทธภาพอยในเกณฑ 92.00/90.20 สามารถนาไปใชในการเรยนการสอนไดจรง สภาภรณ สดเอยด (2543: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบตางกนในการเรยนแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมระดบสตปญญาแตกตางกน กลมตวอยางจานวน 135 คน จากโรงเรยนบานนาบอ จ. นครศรธรรมราช เครองมอทใชในการศกษาคอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโจทยปญหาคณตศาสตร ซงแบงเปน กลมท 1 เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบสอนเนอหาใหม กลมท 2 เรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบฝกทกษะ และกลมทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบสถานการณจาลองผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทมระดบสตปญญาแตกตางกน 3 ระดบ ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 3 รปแบบไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต 2. นกเรยนทมระดบสตปญญาแตกตางกน 3 ระดบทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มความสามารถในการแกโจทยปญหาคณตศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญท .01

42

สนต เบาพนทอง (2544: บทคดยอ)ไดทาการวจย เรอง ผลสมฤทธทางการเรยนเรองเศษสวนของนกเรยนทมปญหาในการเรยนรช นประถมศกษาปท 5 จากการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองเศษสวน สาหรบนกเรยนทมปญหาในการเรยนรช นประถมศกษาปท 5 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลง การสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการศกษาพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองเศษสวนมประสทธภาพ 81.25/83.50 2) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทระดบ .05 เนตร หงสไกรเลศ (2545: บทคดยอ) ไดทาวจ ยเรอง ผลของการควบคมบทเรยน ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนคณตศาสตร ของนกเรยนทมสมาธสนและมพฤตกรรมอยไมนงระดบชนประถมศกษาปท 2 การวจยนเปนงานวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอศกษาผลของการควบคมบทเรยนในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกม 3 แบบ ไดแก แบบทผเรยนเปนผทควบคมบทเรยน แบบโปรแกรมควบคมบทเรยน และการควบคมบทเรยนแบบผสมผสานระหวางผเรยนและโปรแกรมรปแบบของการวจยเปนแบบ Pretest – Posttest Control Group Design ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนของกลมตวอยางทง 4 กลม ไมแตกตางอยางมนยสาคญทางสถต สวนระยะเวลาในการเรยนพบวามความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สรรตน คนลา (2546: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง ผลของรปแบบการคดและการควบคมผลปอนกลบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝกปฏบตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทมรปแบบการคดตางกน เมอเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝกปฏบต มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 2. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรแบบฝกปฏบต ทมการควบคมผลปอนกลบตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. นกเรยนทมรปแบบการคดตางกน เมอเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝกปฏบตทมการควบคมผลปอนกลบตางกน มผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาคณตศาสตร ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นสรา ทองปอนด (2546: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชาภาษาองกฤษ โดยใชบทสนทนาประกอบภาพ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนดาราคาม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2545 จานวน 53 คน ซงไดจากการสมหลายขนตอนผลการศกษาปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนมคณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหา และผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบดมาก และมประสทธภาพ 94.09/91.90

43

ปยรตน จตมณ (2546: บทคดยอ) ไดทาการศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การศกษาครงนเปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง เศษสวน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5และหาประสทธภาพตามเกณฑ 85/85 ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมคณภาพเนอหาอยในระดบด มคณภาพดานสอในระดบดมาก และมประสทธภาพ 88.79/89.58 ศรวรรณ ฤกษนนท (2548: 86) ไดทาการวจยเรองการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมวชาคณตศาสตรของนกเรยนมธยมศกษาปท 1 ชวงชนท 3 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดย ผลการวจยปรากฎวา ผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมวชาคณตศาสตร เรองสมบตของจานวนนบ หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยสงกวากอนเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดย อยางมนยสาคญทางสถต ทศลกษณ เขมทอง (2549: บทคดยอ) ไดทาวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรแบบมลตมเดย เรองคาศพทภาษาองกฤษพนฐานทใชชวตประจาวน สาหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 3) การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอร เรอง คาศพทภาษาองฤษพนฐานทใชในชวตประจาวนสาหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 3) ใหมประสทธภาพตามเกณฑกาหนด 85/85 กลมตวอยางเปนนกเรยนชวงชนท 1 ปการศกษา 2548 โรงเรยนวดสารอด จานวน 45 คน ซงไดมาโดยวธการสมแบบหลายขนตอนสถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลยเลขคณตและรอยละ ผลการทดลองพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง คาศพทภาษาองกฤษพนฐานทใชในชวตประจาวน สาหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 3) ทพฒนาขนมประสทธภาพ 90.67/90.50 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด อษา บญมประเสรฐ (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนจากบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชวง ชนท 3 ทมความสามารถทางการเรยนแตกตางกน ผลการวจยปรากฏวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3 รปแบบ ไดแก แบบเชงเสน แบบลาดบขนและแบบประสม มประสทธภาพ 85.80/85.47, 85.87/85.13 และ 86.40/86.07 ตามลาดบ 2) การเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรปรางแตกตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนทแตกตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4) ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนกบรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน 5) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทตางกนทาใหความสนใจในการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6) นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหความสนใจในการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 7) ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนกบรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไมสงผลตอความสนใจในการเรยน

44

วลาสน นาคสข (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจาและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนภาษาไทยตางกน การวจยนมวตถประสงค เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ และศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจา จากการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทสถานการณจาลอง และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมการศกษา เรอง สภาษตและคาพงเพย และศกษาความพงพอใจในการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผลการวจยสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ นนมประสทธภาพอยในเกณฑทกาหนด 85/85 คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทสถานการณจาลอง โดยรวมมประสทธภาพ 87.57/88.56 และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมการศกษา โดยรวมมประสทธภาพ 88.28/90.54 ผลการวจยพบวา 1) ผลการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2) ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) ปฏสมพนธระหวางรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกบระดบความสามารถทางการเรยน ไมมอทธพลรวมกนตอผลสมฤทธทางการเรยน 4) ความคงทนในการจาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบไมแตกตางกน 5) ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหความคงทนในการจาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6) ปฏสมพนธระหวางรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและระดบความสามารถทางการเรยน มอทธพลรวมกนตอความคงทนในการจาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 7) นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมในระดบมากตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ธงชย โสมณวฒน (2550: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชวงชนท 2 การศกษาครงนเปนการพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองเศษสวน กลมสาระ การเรยนรคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชวงชนท 2 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนตามเกณฑ 85/85 ผลการศกษาครงนพบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรสาหรบนกเรยนชวงชนท 2 มคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมาก และดานสออยในระดบด และมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 90.02/89.11 งานวจยตางประเทศ มลตมเดยไดนามาใชในการอบรมครผสอน และผเรยนทงในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตลอดจนไดนามาใชในวชาตางๆ ทหลากหลาย ตวอยางของงานวจยบทเรยนมลตมเดยในตางประเทศ เชน

45

ล (Lee. 1975: 1363-A) ไดทาการศกษาผลของการใชคอมพวเตอรมลตมเดยเพอสอนทกษะการออกเสยงและการฟงศพทเฉพาะทางดนตรกบกลมทดลอง สวนกลมควบคมใหเรยนจากการสอนปกต ผลการวจยพบวากลมทเรยนจากคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถรบรและเรยนรไดดกวากลมทเรยนปกต อยางมนยสาคญทางสถตจากงานวจยทงในและตางประเทศจะเหนไดวา การนาประโยชนของมลตมเดยมาใชในการศกษาสามารถนาไปใชไดในทกระดบชน ทาใหมการวจยเกยวกบบทเรยนมลตมเดยในรายวชาตางๆ อยางตอเนองและหลากหลาย ทโร (Tauro. 1981: 643-A) ไดทาการวจยเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน การสอนวชาเคม และเจตคตตอวชาเคม ของนกศกษามหาวทยาลยคอนเนคตคท ในสหรฐอเมรกา โดยแบงกลมตวอยางออกเปน 2 กลมเทาๆ กน กลมหนงเปนกลมทใชคอมพวเตอรชวยสอน อกกลมหนงเปนกลมทมการเรยนการสอนตามปกต ผลการวจยพบวา กลมทใชคอมพวเตอรชวยสอนจะมผลสมฤทธ ทางการเรยน และมเจตคตตอวชา เคมในเชงบวกสงกวานกศกษากลมทมการเรยนการสอนตามปกต นอกจากนนกศกษายงแสดงความคดเหนวา โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนวชาเคม เปนรปแบบของการเรยนการสอนทมประสทธภาพ และเหนวาการฝกทกษะกบคอมพวเตอรชวยสอน จะชวยแกปญหาเกยวกบตวเลขตางๆ ในวชาเคม ทาใหประสบการณทางการศกษามประโยชน และนาสนใจ ซาลดานา วกา (Saldana-Vega. 1982: 8782-A) ไดศกษาผลของการใชคอมพวเตอรชวยสอนซอมเสรมวชาฟสกส โดยมจดมงหมายทจะศกษาทศนคต และ ผลสมฤทธทางการเรยนทมตอการสอน 3 วธ คอใชคอมพวเตอรชวยสอนเพยงอยางเดยว ใชคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบคร และ ใชครเพยงอยางเดยวผลของการวจย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนซอมเสรมดวยคอมพวเตอร กบนกเรยนทไดรบการสอนซอมเสรมจากคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ผลการเรยนดานคณตศาสตรและภาษาของการใชคอมพวเตอรชวยสอนซอมเสรมรวม กบครกบการใชครสอนอยางเดยว และการใชคอมพวเตอรสอนอยางเดยวแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถต และหลงจากใชวธสอนทงสามวธแลวผลสมฤทธทางการเรยนดานคณตศาสตรสงขน แตผลสมฤทธทางการเรยนดานภาษาไมเปลยนแปลง สรปวา ผลสมฤทธทาง การเรยนวชาฟสกสโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนซอมเสรมรวมกบครสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนทซอมเสรมดวยคอมพวเตอรเพยงอยางเดยว และ ครสอนเพยงอยางเดยว โอเดน (Oden. 1982: 355-A) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในวชาคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 9 ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนและการสอนแบบบรรยายผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการสอนแบบบรรยายอยางมนยสาคญทางสถต

46

โมดเซท (Modisette. 1983: 5770-A) ไดศกษา ผลของการใชคอมพวเตอรชวยการสอนคณตศาสตรในระดบมธยมศกษามจดประสงคเพอเปรยบเทยบรปแบบทจะชวยในการเรยนวชาคณตศาสตรใหดขน 2 รปแบบคอการใชคอมพวเตอรชวยการสอน และการใชหนงสอแบบฝกหดทาการทดลองกบนกเรยนทเรยนออน จานวน 72 คน โดยแบงเปน 3 กลมคอ กลมท 1 เรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยการสอนโดยใชแบบฝกหด กลมท 2 เรยนกบคอมพวเตอรชวยการสอนโดยใชโปรแกรม กลมท 3 เรยนแบบธรรมดาหรอใชแบบฝกหด ผลการวจยพบวา กลมทใชเครองคอมพวเตอรมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทใชแบบฝกหดธรรมดา ไรท (Wright. 1984: 1063-A) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมวชาคณตศาสตรโดยใชคอมพวเตอรชวยการสอน กลมตวอยางเปนนกเรยนในชนมธยมศกษาในรฐแคลฟอรเนย ผลการวจยปรากฏวานกเรยนทเรยนซอมเสรมจากคอมพวเตอรชวยการสอนในกลมทดลองทงสองกลม มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนซอมเสรมจากการสอนปกตอยางมนยสาคญทางสถต เมอรเรลล (Merrell. 1985: 3502-A) ไดศกษาการใชคอมพวเตอรชวยการสอนตอความสามารถดานพทธพสยของนกเรยนชนประถมศกษา ในวชาคณตศาสตรและการอาน โดยใชกลมตวอยางจานวน 67 คน แบงออกเปน 3 กลม โดยใหกลมท 1.ไดรบการสอนโดยตรงจากคอมพวเตอรชวยการสอนกลมท 2.มประสบการณในการใชคอมพวเตอรชวยการสอน แตไมใชคอมพวเตอรชวย การสอนในเนอหากลมท 3.ไดรบการสอนโดยไมใชคอมพวเตอรชวยการสอนผลปรากฏวานกเรยน ทไดรบการสอนโดยตรงจากคอมพวเตอรชวยการสอนมความสามารถดานพทธพสยสงกวานกเรยนทไมใชคอมพวเตอรชวยการสอนโดยตรงในเนอหา แคธลน (Cathleen. 1990) ไดพฒนาความสามารถของแบบเสนอเนอหาใหมสาหรบการสอนพนฐานทางพชคณต ไดคานงถงความแตกตางระหวางบคคลเปนปจจยในการพฒนาและสมรรถภาพของบทเรยนแบบสอนเนอหา ซงประกอบดวยการนาเสนอถงจดประสงคของการวจยและการรายงานผล การแสดงเหตผลสาหรบพฒนาและสวนประกอบ การเจาะจงรปแบบของบทเรยน การประเมนอาศยความชานาญและการวเคราะหบทเรยนภายหลง ผลการวจยครงนใชเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรวชาตางๆ ทงยงสามารถทราบเจตคตของนกเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชแบบทดสอบ บราวน (Brown. 1993) ไดออกแบบและพฒนาบทเรยนแบบสอนเนอหาใหมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายทจะเรยนคณตศาสตรเรองพนฐานฟงกชน แคลคลส และเปนพนฐานในการเรยนวทยาศาสตรและคณตศาสตรชนสง การวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรสามารถชวยใหนกเรยนไดฝกทกษะการคดแกปญหา และมการพฒนาทกษะพนฐานทางคณตศาสตร เรอง ฟงกชนแคลคลสไดดขน

47

ไวลเดอร (Wilder. 1994) ศกษาผลการใช แบบทดสอบแบบสถานการณจาลองเปรยบเทยบกบแบบทดสอบ Drill and practice กบนกเรยนทเรยนจบการศกษาไปแลว 5 ป ของสถาบน BPACE ซงเปนสถาบนการศกษานอกโรงเรยนมาศกษาความคงทนในเนอหา ความรท วไปทางคณตศาสตร เวลาในการทาแบบทดสอบ และผลคะแนนสอบวากลมใดจะมคะแนนสงสดผลการวจยพบวา กลมตวอยางทจบการศกษาไปแลว 5 ป มความคงทนในการเรยนรเพยง 55%แบบทดสอบแบบเสนอสถานการณจาลองชวยใหนกเรยนใชเวลาในการเรยนนอยกวาแบบ Drill and practice และเมอเปรยบเทยบคะแนนสอบของนกเรยนทงสองกลม พบวา ไมมความแตกตางกนทงสองกลม โรโย (Royo. 1995) ไดศกษาการใชมลตมเดยแบบสอนเนอหาใหม เพอสอนเนอหาเรขาคณต เรอง สเหลยมผนผา ของนกเรยนระดบชนมธยมตน ผลการวจยพบวานกเรยนสามารถเกดมโนทศนในเรองทเรยนและสรปเชอมความสมพนธของเนอหาไปสการเรยนเนอหาใหมไดเรวขนและสามารถบรณาการกบความรใหมได ชอา (Shiah. 1995) ศกษาการฝกทกษะการแกโจทยปญหาและมการทดสอบระบบออนไลนกบการทดสอบดวยกระดาษคาตอบของนกเรยนทมผลการเรยนตา พบวาการฝกดวยแบบฝกบนจอคอมพวเตอรและทดสอบระบบออนไลนบนเครองคอมพวเตอร สามารถพฒนาการแกโจทยปญหาทางคณตศาสตรได การทดสอบทแตกตางกนทงสองระบบไมมผลตอคะแนนสอบการแกโจทยปญหาคณตศาสตร เบนต เจน (Betty Jane. 1996) ศกษาการใชแบบฝกทกษะพนฐานคณตศาสตรทตางกน 2 รปแบบ คอ การฝกดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและการฝกจากการเรยนแบบปกต และทาแบบฝกหดของนกเรยนมธยมศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการฝกทกษะดวยคอมพวเตอรมคะแนนสงกวากลมทไดรบการฝกจากการสอนปกต และสนกกบการฝกทกษะประกอบทมสสนสวยงาม เมเยอร (Mayer. 1997: 291) ไดทาการวเคราะหขอความในรายการเรยนภาษา ทคดเลอกมาจากบางกลมการเรยน โดยใชคอมพวเตอรมลตมเดยเปนการแนะนาสาหรบครผสอนภาษาตางประเทศ ผลการวจยนเปนการพฒนาเครองมอทไดปรบปรงเปนผลสาเรจเพอการวเคราะหขอความสาหรบโปรแกรมสอนภาษาทสมบรณ 5. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต 5.1 ความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต กดานนท มลทอง (2548: 240) ไดใหความหมายวา อนเทอรเนต เปนโครงสรางพนฐานของเครอขายขนาดใหญ เรยกวาเปน “เครอขายของเครอขาย” (network of network หรอบางคนอาจเรยกวา “The mother of all networks”) ทรวมและเชอมตอเครอขายทวโลกจานวนมากมายมหาศาลเขาดวยกน เพอสรางเปนเครอขายใหคอมพวเตอรทวโลกสามารถตดตอกนไดตราบเทาทคอมพวเตอรเหลานนยงเชอมตอกนอยบนอนเทอรเนต เพอการใชงานลกษณะตางๆ ทงดานธรกจ การศกษา บนเทง สอสาร ฯลฯ

48

ถนอมพร ตนพพฒน (2539: 2) กลาววา อนเทอรเนต หมายถง เครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงคอมพวเตอร (ทงทอยในองคกรรฐ และเอกชน) ทวทกมมโลกเขาดวยกน ภายใตมาตรฐานการเชอมโยงคอมพวเตอรเพอการแลกเปลยนและสงผานขอมลตวเดยวกน ยน ภวรวรรณ (2539: 79) กลาววาอนเทอรเนตเปนเครอขายของเครอขายทเชอมระหวางเครอขายตางๆ เขาดวยกน เมอนาเครอขายคอมพวเตอรเครอขายหนงเชอมเขาสอนเทอรเนต เครอขายนนกจะเปนอนเทอรเนต และหากใครนาเครอขายอนมาเชอมอกกจะเขาสอนเทอรเนต และเปนการขยายเครอขายอนเทอรเนตดวย วทยา เรองพรวสทธ (2539: 60) กลาววา อนเทอรเนต หมายถง เครอขายขนาดใหญ ซงประกอบดวยเครอขายตางๆ จานวนมากทเชอมโยงดวยระบบสอสารแบบทซพ/ไอพ (TCP/IP) เครอขายทเปนสมาชกของอนเทอรเนตเปนเครอขายทกระจายอยในประเทศตางๆ เกอบทวโลก ขนษฐา รจโรจน (2538: 94) กลาววา อนเทอรเนต หมายถง เครอขายคอมพวเตอรทนบวายงใหญมากในขณะน เปนเครอขายทครอบคลมเชอมโยงเครอขายจานวนมากมายจากทวโลกเขาดวยกนนนคอ เปนเครอขายของเครอขาย ทกษณา สวนานนท (2536: 157) กลาววา อนเทอรเนต หมายถง เครอขายคอมพวเตอรนานาชาตทมสายตรงตอไปยงสถาบนหรอหนวยงานตางๆ เพออานวยความสะดวกใหแกผใชรายใหญทวโลกผานโมเดม คลายกบ Compuserve ผใชเครอขายนสามารถสอสารถงกนไดทางไปรษณยอเลกทรอนกส สามารถสบคนขอมลและสารสนเทศ รวมทงคดลอกแฟมขอมลและโปรแกรม บางโปรแกรมมาใชได แตจะตองมเครอขายภายในรบชวงตออกทอดหนงจงจะไดผล สมชาย ประสทธจตระกล (2539: 11) กลาววา อนเทอรเนต คอ กลมของเครอขายคอมพวเตอรทตอถงกนโดยใชขบวนพธการตดตอกนทมชอวา TCP/IP ซงเปนเครอขายทมขนาดใหญทสดในโลก ไพบลย เปานล (2540: 17) กลาววา อนเทอรเนต คอ เครอขายของเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงคอมพวเตอรทวทกมมโลกเขาดวยกนภายใตมาตรฐานการเชอมโยงคอมพวเตอร เพอการแลกเปลยนและสงผานขอมล อตพร หวงวชรกล (2543: 13) กลาววา อนเทอรเนต คอ เครอขายคอมพวเตอรขนาดใหญมเครองคอมพวเตอรเชอมตอกนทวโลก เนองจากมการพฒนาอปกรณคอมพวเตอรและระบบโทรคมนาคม ทาใหเราสามารถแลกเปลยนขอมลขาวสารถงกนไดจากซกโลกหนงไปยงอกซกโลกหนงภายในพรบตา จากความหมายดงกลาว สรปไดวา อนเทอรเนต คอ เครอขายคอมพวเตอรขนาดใหญทเชอมโยงเขาดวยกนทวโลก โดยใชมาตรฐานการรบสงขอมลเดยวกน คอ ทซพ/ไอพ (TCP/IP) ทาใหสามารถสงผานขอมลและแลกเปลยนขอมลขาวสารจากทหนงไปยงอกทหนงไดอยางสะดวกรวดเรว และยงสามารถใชสบคนขอมลตางๆ จากเครอขายทมอยทกมมโลก

49

การเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต มชอเรยกหลายลกษณะ เชน เวบเพจเพอการศกษา (Web Based Instruction) อนเทอรเนตชวยสอน (Internet Based Instruction) เวลด ไวด เวบชวยสอน (WWW. Based Instruction) เวบการเรยน (Based Learning) เปนตน ซงการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต มผใหความหมายชอเรยกตางๆ ไวดงน คาวา Web-Based Instruction ประกอบขนจากคาศพทตางๆ ดงน Web หมายถง เวบ (ศพทคอมพวเตอรฉบบราชบณฑตยสถาน แกไขเพมเตม. 2543: 157) Based หมายถง ฐาน (ศพทคอมพวเตอรฉบบราชบณฑตยสถาน แกไขเพมเตม. 2543: 13) Instruction หมายถง คาสงหรอการสอน (ศพทคอมพวเตอรฉบบราชบณฑตยสถาน แกไขเพมเตม. 2543: 1) ราชบณฑตยสถานบญญตศพท Web-Based Instruction ไววา "การสอนโดยใชเวบเปนฐาน" หรอ "การสอนบนเวบ" พารสน (Parson. 1997) ไดใหความหมายไววา การสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนการจดสภาพการเรยนการสอนในบางสวน หรอทงหมดของกระบวนการในการสงความรไปสผเรยน โดยผานเวลด ไวด เวบ เปนสอกลาง ขาน (Khan. 1997) ไดใหความหมายไววา การสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนโปรแกรมการเรยนการสอนในรปแบบของไฮเปอรมเดย (Hypermedia) ทนาคณลกษณะและทรพยากรตางๆ ทมในเวลดไวดเวบมาใชประโยชนในการจดสภาพแวดลอมทสนบสนนใหเกดการเรยนร กดานนท มลทอง (2548: 273) ใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบวาเปนการใชเวบในการเรยนการสอน โดยอาจใชเวบเพอนาเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของวชาทงหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยาง เพอประกอบการสอนกได รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆ ของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทางอเมล และการพดคยสดดวยขอความ ภาพ และเสยง มาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด ถนอมพร เลาหจรสแสง (2544: 87) กลาววา การเรยนการสอนผานเวบเปนการผสมผสานกนระหวางเทคโนโลยปจจบนกบกระบวนการออกแบบการเรยนการสอน เพอเพมประสทธภาพทาง การเรยนรและแกปญหาในเรองขอจากดทางดานสถานทและเวลา โดยการสอนบนเวบจะประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบ ในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอน ใจทพย ณ สงขลา (2544: 19) ไดใหความหมายการเรยนการสอนผานเวบ หมายถงการใชคณสมบตของไฮเปอรมเดยและเครอขายอนเทอรเนต เพอสรางสงแวดลอมและกจกรรมทางการเรยนในมตทไมมขอบเขตจากดในเรองระยะทางและเวลาทตางกนของผเรยนและผสอน ธวชชย อดเทพสถต (2545: 19) กลาววา เวบเพจเพอการศกษาเปนเครองสอสารภายใตระบบมลตยสเซอรอยางไรพรมแดน โดยผเรยนสามารถตดตอสอสารกบผเรยน อาจารยหรอผเชยวชาญฐานขอมล ความรและรบสงขอมลการศกษาอเลกทรอนกส (Electronic Education Data) อยางไมจากดเวลา สถานท ภายใตระบบเครอขายอนเทอรเนต

50

วชดา รตนเพยร (2542: 30) ไดใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบวาเปน การนาเสนอโปรแกรมบทเรยนบนเวบเพจ โดยนาเสนอผานบรการเวลดไวดเวบในเครอขายอนเทอรเนตซงผออกแบบและสรางโปรแกรมการสอนผานเวบ จะตองคานงถงความสามารถและบรการทหลากหลายของอนเทอรเนตและนาคณสมบตตางๆ เหลานนมาใช เพอประโยชนในการเรยนการสอนใหมากทสด ปรชญนนท นลสข (2543: 48) ไดใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบวาหมายถง การใชทรพยากรทมอยในระบบอนเทอรเนตมาออกแบบและจดระบบเพอการเรยนการสอนสนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย เชอมโยงเปนเครอขายทสามารถเรยนไดทกททกเวลา จากความหมายดงกลาว สรปไดวา การเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต หมายถงรปแบบการเรยนการสอนทมการออกแบบและสรางโปรแกรมบทเรยนบนเวบเพจและใชการนาเสนอผานบรการเวลดไวดเวบในเครอขายอนเทอรเนต โดยมการประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบ ในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอนอยางไมจากดเวลา สถานท 5.2 ความหมายของเวบเพจ การเผยแพรขอมลทางอนเทอรเนต สอประเภทเวบเพจ (Web Page) เปนทนยมกนอยางสงในปจจบน ไมเฉพาะขอมลสนคา ยงรวมถงขอมลทางการแพทย การเรยน และงานวจยตางๆ เพราะเขาถงกลมผสนใจไดทวโลกตลอดจนขอมลทนาเสนอออกไป สามารถเผยแพรไดทงขอมลตวอกษร ขอมลภาพ ขอมลเสยงและภาพเคลอนไหวและมลกเลนและเทคนคการนาเสนอทหลากหลาย อนสงผลใหระบบเวลดไวดเวบ เตบโตเปนหนงในรปแบบบรการทไดรบความนยมสงสดในระบบอนเทอรเนต (สรเชษฐ เวชชพทกษ; และคนอนๆ. 2546: 25) ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน (2547: 10) ไดใหความหมายของเวบเพจ (Web Page) วา เปนเอกสารทสรางขนจากภาษา HTML (Hyper Text Markup Language) ซงแสดงผลผานทางเวบบราวเซอร โดยสามารถนาเสนอขอมลทม ทงตวอกษร ภาพ กราฟก เสยง วดทศน และสามารถเชอมโยงกบเอกสารอนๆ ไดโดยงาย กดานนท มลทอง (2542: 19) กลาวไววา เวบเพจ เปรยบเสมอนหนาหนงสอทประกอบดวยขอความรปภาพ เรยกไดวา เปนหนาสงพมพอเลกทรอนกส แตแตกตางจากหนาสงพมพทวไป คอ หนาเวบจานวนลานๆ หนาทเราเหนอยกนในเวลด ไวด เวบ นนจะมสงทเหมอนกนทงหมดเนองจากเปนหนาทเขารหสเนอหา เพอบอกใหโปรแกรมคนผาน ทราบวาจะตองทาอะไร รหสในหนาเวบสามารถเปดใชไดดวยโปรแกรมประมวลผลคา ทแทจรงแลวหนาเวบเหลานถกสรางขนมาดวยโปรแกรมประมวลผลคานนเอง โดยโปรแกรมเมอร หรอนกออกแบบเปนผพมพขอความปอนรหสเขาไป ซงรหสนนกคอ ภาษาททาเครองหมายขอความหลายมต ทรเรยกวา ภาษาเอชทเอมแอลนนเอง

51

กตต ภกดวฒนกล (2541:.7) กลาววา เวบเพจ คอ เอกสารทนาเสนอบนอนเทอรเนตเขยนดวยภาษา HTML เมอเขยนเสรจแลวจงนาขอมลเหลานนไปใสไวในเซรฟเวอร ของผใหบรการอนเทอรเนต ซงเอกสารดงกลาวจะตองใชเครองมอหรอโปรแกรมสาหรบด ซงเรยกสนๆ วาบราวเซอร ลกษณะเดนของการนาเสนอขอมลเวบเพจ คอ สามารถเชอมโยงขอมลไปยงจดอนๆ บนหนาเวบได ตลอดจนสามารถเชอมโยงไปยงเวบอนๆ ในระบบเครอขาย อนเปนทมาของคาวา Hyper Text (ขอความหลายมต) ซงเปนขอความทมความสามารถมากกวาขอความปกตนนเอง มลกษณะคลายกบวาผอานเอกสารเวบ สามารถโตตอบกบเอกสารนนๆ ดวยตนเอง ตลอดเวลาทมการใชงานนนเอง ดวยความสามารถดงกลาวขางตน จงมผใหคานยามไวดงน (สรเชษฐ เวชชพทกษ; และคนอนๆ. 2546: 25-26) The Web is a Graphical Hyper Text Information System การนาเสนอขอมลผานเวบ เปนการนาเสนอดวยขอมลทสามารถเรยกหรอโยงไปยงจดอนๆ ในระบบกราฟก ซงทาใหขอมลนนๆ มจดดงดดใหนาเรยกด The Web is Cross-Platfrom เอกสาร HTML ไมยดตดกบระบบปฏบตการ (Operating System :.OS) เนองจากขอมลถกจดเกบเปน Text File ดงนนไมวาจะถกเกบไวในคอมพวเตอรทใชระบบปฏบตการเปน UNIX หรอ Windows NT/2000 กสามารถเรยกดจากคอมพวเตอรทใชระบบปฏบตการตางจากคอมพวเตอรทเปนเครองบรการเวบได The Web is distributed ขอมลในเครอขายอนเทอรเนตมปรมาณมากจากทวโลก และผใชบรการจากทกแหงหนทสามารถตอเขาระบบอนเทอรเนตได กสามารถเรยกดขอมลไดตลอดเวลา ดงนนขอมลในระบบอนเทอรเนตจงสามารถเผยแพรไดรวดเรว และกวางไกล The Web is interactive การทางานบนเวบเปนการทางานแบบโตตอบกบผใชโดยธรรมชาตอยแลว ดงนนเวบจงเปนระบบโตตอบ (Interactive) ในตวมนเอง เรมตงแตผใชเปดโปรแกรมบราวเซอร (Browser) พมพชอเรยกเวบ (URL: Uniform Resource Locator) เมอเอกสารเวบแสดงผลผานบราวเซอร ผใชสามารถคลกเลอกรายการ หรอขอมลทสนใจ อนเปนการทางานแบบโตตอบไปในตวนนเอง เอกสารเวบ มลกษณะคลายคลงกบเอกสารงานพมพทวไป คอ ประกอบดวยหนาเวบมากกวา 1 หนา โดยมหนาแรกเปนหนาปก แตมการเรยกชอแตกตางจากเอกสารงานพมพทวไปดงน ชดเอกสารเวบ (Web Presentation) ชดของขอมลทตองนาเสนอระบบอนเทอรเนต ประกอบดวยเวบเพจ (Web Page) ตงแต 1 หนาขนไป เวบเพจ (Web Page หรอ Web Documents) เอกสารทนาเสนอผลงานบนระบบอนเทอรเนต Home Page เปนหนาแรกสดของเอกสารเวบ เมอเวบเพจเปนสอในการนาเสนอขอมลทไดรบความสนใจมาก การเรยนรเทคโนโลยดานนเพอนามาพฒนาเวบเพจดวยตนเอง จงเปนสงทนาสนใจ ทงนการพฒนาเวบเพจจะตองอาศยภาษาคอมพวเตอรภาษาหนง ซงพฒนาขนมาเฉพาะ ปจจบนมใหเลอกใชหลากหลายภาษา อยางไรกตาม ภาษาคอมพวเตอรสาหรบการพฒนาเวบเพจ ทนยมกนอยางแพรหลาย โดยเฉพาะนกพฒนาเวบระดบเรมตน ไดแก ภาษาทเรยกวา HTML และสามารถดเวบทพฒนาแลวดวยโปรแกรมบราวเซอร

52

HTML หรอ Hyper Text Markup Language เปนภาษาคอมพวเตอรรปแบบหนงทมลกษณะเปนภาษาไทยในเชงบรรยายเอกสารไฮเปอรมเดย (Hypermedia Document Description Language) เพอนาเสนอเอกสารนนเผยแพรในระบบ เวลด ไวด เวบ มโครงสรางการเขยนทอาศยตวกากบ เรยกวา แทก (Tag) ควบคมการแสดงผลของขอความ รปภาพ หรอวตถอนๆ ผานโปรแกรม บราวเซอร จากความหมายดงกลาว สรปไดวา เวบเพจ คอ หนาเอกสารอเลกทรอนกส ทโปรแกรมเมอร หรอนกออกแบบเวบไซต ไดสรางขนโดยใชภาษา เอชทเอมแอล หรอภาษาอนๆ ทสามารถแสดงผลไดในบราวเซอร ในรปของไฮเปอรเทกซหรอไฮเปอรมเดย ประกอบดวยตวอกษร ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยง อกทงยงสามารถเชอมโยงไปยงเอกสารอนๆ ภายในเวบหนาเดยวกน หรอภายนอกเวบไซตได 5.3 ประเภทของการใหบรการบนอนเทอรเนต อนเทอรเนตเปนระบบเครอขายทสามารถประยกตใชไดในกจกรรมตางๆ มากมายและสามารถแบงประเภทของการใหบรการทางเครอขายอนเทอรเนต (ฐศแกว ศรสด. 2543: 7-9) ไดดงน 1. จดหมายอเลกทรอนกส (Electronic Mail or E–Mail) เปนบรการทสามารถสงเอกสารในแบบขอความธรรมดาจนถงเอกสารแบบมลตมเดยทมท งภาพและเสยงในการสงผสงและผรบจะตองมโดเมนเนม (Domain name) 2. การใชโปรแกรมบนเครองคอมพวเตอรอนโดยผานเทลเนต (Telnet) ซงเปนโปรแกรมททาใหสามารถใชเครองคอมพวเตอรอนทอยหางไกลออกไปเสมอนวาอยทหนาจอเครองนนโดยตรงโปรแกรมนจะอนญาตใหสามารถทางานบนเครอขายอนเทอรเนตได และในกรณทการใชงานมความซบซอนมาก สาหรบการคานวณทไมสามารถใชเครองคอมพวเตอรทเปน เครอง PC หรอ Work station ตามปกตได จะแกปญหาดวยการสงโปรแกรมไปทางานบนเครอง Super computer แทน โดยใชโปรแกรม Telnet เพอเชอมตอเขา กบเครอง Super computer ซงการใชบรการนเปนประโยชนและประหยดคาใชจาย 3. การโอนถายแฟมขอมล (File Transfer Protocol : FTP) เปนการเคลอนยายขอมลระหวางเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมตางๆ ทมอยในศนยบรการอนเทอรเนตเครอขายหลายแหงเปดเปนบรการแบบสาธารณะใหผใชภายนอกสามารถมาโอนยายขอมลไดโดยไมตองเสยคาใชจาย โดยขอมลทโอนยายมทงขอมลทวไป ขาวสารประจาวน บทความ รวมไปถงโปรแกรมอกดวย 4. บรการสบคนขอมลขามเครอขายในยคเรมตนเครอขายอนเทอรเนตเปนระบบเครอขายทมคอมพวเตอรไมกรอยเครองเชอมตอกนอย ขนาดของเครอขายจงไมใหญเกนไปสาหรบการขนถายแฟมขอมลเพอการถายโอน ตอมาเมอเครอขายมการขยายตวโดยมเครองคอมพวเตอรทเชอมตอกนมากขน มผใชงานในทกกลมวชาชพทาใหการคนหาแฟมขอมลยงยากขน ดวยเหตน จงมการพฒนาระบบ Archie เพออานวยความสะดวก ชวยในการคนหาแฟมและฐานขอมลวาอยในเครองใดเพอจะใช FTP ได การบรการจะตองใชโปรแกรม Archie, Gopher, Veronica และ WAIS

53

5. กลมสนทนาและขาวสาร (Usenet User News Network) Usenet ชวยใหผใชคอมพวเตอรตางระบบกนสามารถทจะแลกเปลยนขอมลขาวสารเรองตางๆ เชน การเสนอขอคดเหน อภปรายโตตอบระหวางกลมยอยทเรยกวา กลมขาว (New group) โดยผใชเพยงแตสงคาสง Rtin กสามารถอานขาวทตวเองบอกรบ (Subscribe) ไดทนท 6. ระบบบรการสถาน (World Wide Web) เปนการสงระบบมลตมเดยขามเครอขาย เนองจาก ระบบสบคนขอมลเดมสามารถสงไดเฉพาะขอมลอกษรและตวเลข แตเนองจากใน การเชอมโยงขอมลแบบใหม ซงเปนขอมลแบบมลตมเดยและการเชอมโยงของโมเดมเปนขอมลแบบ Hypertext / Hypermedia โดยจะเชอมโยงแบบกราฟกทใกลเคยงธรรมชาตโดยใชโปรแกรมจาพวก Browser เชน Netscape, Explorer 7. สนทนาทางเครอขาย Talk หรอ Chat เปนบรการสนทนาทางเครอขายระหวางผใชตงแตสองคนขนไปโดยทงสองฝายกาลงทางานภายใตระบบเดยวกนหรอตางระบบกน ผใชสามารถพมพขอความโตตอบระหวางกนแบบทนททนใดในเวลาเดยวกน ขอความทพมพผานแปนพมพ จะปรากฏบนหนาจอของผสนทนา 8. ตรวจขอมลผใช เครอขายอนเทอรเนตมการขยายตวอยางตอเนองไปในทตางๆ กจะมผใชทเปนรายใหมเกดขนเสมอ อนเทอรเนตไมมฐานขอมลกลางในการเกบรายชอผใชทงหมดนไว จงไมมวธสาหรบรปแบบในการรบประกนการคนหาผทเราตองการตดตอดวย โดยโปรแกรมเบองตนในยนกซ (Unix) ทใชในการตรวจหาผใชในระบบคอ ฟงเกอร (Finger) 9. กระดานขาว BBS (Bulletin Board System) เปนบรการขอมลรปแบบทผใชคอมพวเตอรโดยทวไปมกจะคนเคยอยกอน ภายในอนเทอรเนตกมศนยบรการหลายแหงทให บรการ BBS แบบเดยวกน เราสามารถตอเชอมไปหาศนย BBS โดยใชโปรแกรม Telnet 5.4 รปแบบตางๆ ของการสอนบนเวบ (Web Base lnstruction : WBI) ศนยการศกษาตอเนองแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย (2545: 8) ไดกลาวถง Ron Ollver วาไดจดแบงโมเดลของ WBI ออกเปน 4 รปแบบ ตามมตในการใชประโยชนการสอนบนเวบ WBI ในการเรยนการสอน คอ 1. lnformation Access เปนโมเดลการการใช WBI เพอประโยชนในการนาเสนอขอมลขาวสารในการเรยนการสอน เชน ประมวลราย (Course Syllabus) กาหนดการเรยนการสอน เนอหา เอกสารประกอบการสอน การบาน เปนตน 2. lnteractive Learning เปนโมเดลของการใช WBI เพอนาเสนอบทเรยนออกแบบใหบทเรยนมปฏสมพนธกบผเรยน มการใหแรงจงใจ มการใหขอมลปอนกลบในขนตอนตางๆ ทผใชบทเรยนดาเนนกจกรรมตามบทเรยนไป ซงเปนลกษณะเดยวกนกบบทเรยนคอมพวนตอรชวยสอนเพยงแตนาเสนอในระบบเครอขายอนเทอรเนต

54

3. Networked Learning เปนโมเดลของการใช WBI ในการเรยนการสอน โดยเพมมตของการสอสารปฏสมพนธระหวางบคคล เชน ระหวางผเรยนผสอน ระหวางผเขยนดวยกนเองตลอดกจกรรมการเรยนการสอน 4. MateriaI Development เปนโมเดลของการใช WBI ในการเรยนการสอน ทมมตของการทใหผเรยนใชเวบเปนเครองมอในการรวบรวมขอมล จดโครงสราง และเปนสอในการนาเสนอความรทไดจากการเรยน 5.5 ขอด-ขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ ขอดและขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบมดงน (ศนยเทคโนโลยทางการศกษา. 2547: 13-14) ขอดของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ 1. ขยายขอบเขตของการเรยนรของผเรยนไดทกหนทกแหง จากหองเรยนปกตไปยงบานและททางานได ทาใหประหยดเวลาในการเดนทางไปเรยน และสามารถใหการศกษาไดกวางขวางครอบคลมทวโลก และเปดโอกาสใหผเรยนเขามาศกษาไดจานวนมาก 2. ขยายโอกาสทางการศกษา ใหผเรยนรอบโลก ในสถานทตางๆ ทรวมมอกนไดมโอกาสไดรไปพรอมๆ กน 3. ผเรยนสามารถกาหนดเวลาเรยนตามความตองการและความสามารถของตวเอง 4. การสอสารโดยใชอเมล กระดานขาว การพดคยสด ฯลฯ ทาใหการเรยนมชวตชวาขนกวาเดม 5. กระตนใหผเรยนรจกการสอสารในสงคม และกอใหเกดการเรยนแบบรวมมอซงสามารถขยายขอบเขตจากหองเรยนหนงไปยงอกหองเรยนหนงได โดยการเชอมโยงตอทางอนเทอรเนต 6. การเรยนดวยสอหลายมต ทาใหผเรยนสามารถเลอกเรยนเนอหาไดตามความสะดวก โดยไมตองเรยงลาดบกน 7. การสอนบนเวบเปนวธการทดเยยมในการใหผเรยนไดประสบการณของสถานการณจาลอง ทงนเพราะสามารถใชกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพสามมต ในลกษณะใกลเคยงกบชวตจรงได 8. ขอมลของหลกสตรและเนอหารายวชาสามารถปรบไดโดยงาย รวดเรว และประหยดกวา เมอเปรยบเทยบกบการจดทาเอกสารสงพมพ 9. การเรยนการสอนมใหเลอก ทงแบบประสานเวลา (Synchronous) และไมประสานเวลา (Asynchronous) คอ เรยนจากเนอหาและโตตอบกบผสอนในเวลาเดยวกน หรอจะศกษาเนอหา โดยอสระและโตตอบกบผสอนหรอผเรยนคนอนๆ ในเวลาใดกไดทตองการ

55

ขอจากดของบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ 1. ผเรยนผสอนอาจไมไดพบกนเลยกได รวมทงอาจจะไมตองพบกบผเรยนอนๆ ดวยกได ทาใหขาดการปฏสมพนธระหวางบคคลได 2. เพอใหไดประโยชนในการสอนมากทสด ผสอนจาเปนตองใชเวลามากในการเตรยม การเรยนการสอนทงในดานเนอหา การใชโปรแกรมและคอมพวเตอร เปนตน และในสวนของผเรยนกจาเปนตองเรยนรการใชโปรแกรมและคอมพวเตอรเชนกน 3. ในบางแหงอาจจะมปญหาดานสาธารณปโภค เชน การสงผานขอมลทางสายโทรศพทลาชา หรอระบบโทรศพทเขาไมถง ทาใหไมสามารถใชบรการได 4. ผสอนไมสามารถควบคมการเรยนไดเหมอนในชนเรยนปกต 5. ผเรยนตองรจกควบคมตวเองในการเรยนไดอยางด จงจะประสบความสาเรจในการเรยนได 5.6 การออกแบบเวบเพจเพอการเรยนการสอน การออกแบบเวบเพจเพอการเรยนการสอน ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2545: 123-175) ไดกลาวถงการออกแบบเวบเพจเพอการเรยนการสอนดงน การจดระบบโครงสรางเวบไซตเปนสงหนงทสาคญมาก เนองจากโครงสรางเวบไซตมความสาคญโดยตรงในการเขาถงเนอหาของผเรยน กลาวคอ หากโครงสรางเวบไซตมความสมพนธ ไดรบการออกแบบเปนอยางด ผเรยนจะมการนาทาง (Navigate) ในบทเรยนไดอยางสะดวก และ ไมสบสน ผเรยนกจะไมสามารถใชเวลาในการสรางสมาธสาหรบการเรยนรไดอยางเตมทเนองจากจะตองใชความพยายามสวนหนงไปกบการหาทางเขาถงเนอหาทตองการดวยเหตนจงทาการออกแบบเวบเพจเพอการเรยนการสอนออกเปน 3 สวน คอ 1. การออกแบบโครงสรางเวบไซต (Design Site Structure) 2. การออกแบบสวนตอประสานกบผใช (User Interface) 3. การออกแบบทางทศนะ (Visual Design) 1. การออกแบบโครงสรางเวบไซต (Design Site Structure) การออกแบบโครงสรางเวบไซต (Design Site Structure) นกเทคโนโลยการศกษาหลายทานไดเสนอแนะการแบงโครงสรางเวบไซตออกเปนหลายลกษณะสาหรบความพยายามทนาสนใจไดแก การแบงโครงสรางเวบไซตออกเปน 4 ลกษณะ ของลนซ และฮอรตน (Lynch; & Horton. 1999) ซงไดแก ลกษณะเรยงลาดบ (Sequences) ลกษณะกรด (Grid) ลกษณะชนสง/ตา (Hierarchies) ลกษณะเวบ (Web) และการแบงโครงสรางเวบไซตออกเปน 3 ลกษณะ ของ เกรแฮม และคนอนๆ (Graham; et al. 2001) ซงไดแกลกษณะเชงเสน (Linear) ลกษณะเปด (Open) และลกษณะผสมผสาน (Modular)

56

การออกแบบโครงสรางเวบไซตทไดรบความนยมมาก ไดแก การออกแบบโครงสรางเวบไซตออกเปน 4 ลกษณะ ของ ลนซ และฮอรตน (Lynch; & Horton. 1999) ไดแก 1. ลกษณะเรยงลาดบ (Sequences) ลกษณะเรยงลาดบเปนวธการทธรรมดาทสดในการจดระบบเนอหา คอ การวางเนอหาในลกษณะเรยงลาดบการเรยงลาดบอาจเรยงตามเวลาหรอปจจยอนๆ เชน จากขอมลทวไปถงเจาะจง เรยงลาดบตามตวอกษรเรยงตามประเภทของหวขอเนอหา เปนตน การเรยงลาดบในลกษณะเปดไปเรอยๆนเหมาะสาหรบเวบไซต การสอนทมเนอหาไมมากนก เพอบงคบใหผเรยนเปดหนาเพอศกษาเนอหาตามลาดบทตายตวอยางไรกดหากเปนเวบไซตทซบซอนมากขน โครงสรางในลกษณะเรยงลาดบกยงทาไดซงในแตละหนาเนอหาหลกสามารถทจะมลงคไปยงหนาอนๆ ได 2. ลกษณะกรด (Grid) การออกแบบในลกษณะกรดเปนวธการทเหมาะสมสาหรบเนอหาในลกษณะทสามารถจะออกแบบใหคขนานกนไป เชน การสอนเนอหาวชาประวตศาสตร ตองแบงออกตามชวงเวลาเปนยคๆ นอกจากนยงอาจแบงเนอหาไดตามหวขอทางประวตศาสตรทเกยวของ เชน วฒนธรรมการปกครอง สภาพสงคม เปนตน ในขณะเดยวกน เนอหาเดยวกนนอาจแบงตามหวขอทเกยวของ เชน ความหมาย ประวตความเปนมาประโยชน คณลกษณะสาคญ เปนตน ซงเนอหาทเหมาะสมกบการออกแบบโครงสรางในลกษณะกรดจะตองมโครงสรางของหวขอยอยรวมกนดงทไดกลาวมา ผเรยนสามารถเลอกทจะเขาถงเนอหาในมมใดกได ไมวาจะเปนบนลงลาง หรอซายหรอขวา อยางไรกดผเรยนอาจสบสนกบการเขาถงเนอหาในลกษณะโครงสรางแบบกรดไดหากผเรยนไมทราบถงความสมพนธในโครงสรางหวขอยอยทใชรวมกนอย ดงนน โครงสรางแบบ กรดนอาจตองออกแบบใหมแผนทเวบไซตเพอใหภาพของโครงสรางเวบไซตทชดเจนแกผเรยน 3. ลกษณะลาดบชนสง/ตา (Hierarchies) การออกแบบโครงสรางในลกษณะลาดบขนเปนวธการทเหมาะสมทสด สาหรบเนอหาทสลบซบซอนเพราะออกแบบลกษณะนทาใหการเขาถงทมโครงสรางซบซอนเปนไปดวยความงาย รวดเรวยงขน เพราะโครงสรางลกษณะลาดบขนจะมการแบงหมวดหมเนอหาทชดเจน ผใชเวบไซตสวนใหญกมความคนเคยเปนอยางดกบโครงสรางเวบไซตในลกษณะลาดบชนอยแลว เพราะทกๆ เวบกมหนาโฮมเพจกอนเสมอแลวจงออกแบงออกเปนสวนๆ ตอไปจากบนลงลาง โครงสรางลกษณะลาดบชนนจะทาใหผเรยนมความสะดวกในการเขาถงเนอหาทตองการ อยางไรกดควรหลกเลยงการออกแบบโครงสรางใน 2 ลกษณะ ไดแก โครงสรางทตนเกนไป ซงหมายถงโครงสรางทประกอบดวย การลงคจากหนาหลกไปยงเนอหาทไมมความสมพนธกนจานวนมาก และโครงสรางทลกจนเกนไป ซงหมายถง โครงสรางซงทาใหผเรยนจาเปนตองคลกผานเมนยอยทซอนอยหลายตอหลายครงจนกวาจะพบเนอหาทตองการ แมขอเทจจรงบางประการทวาเนอหาทมความสลบซบซอนตองการโครงสรางทมความลกมากเปนธรรมดาอยางไรกดผออกแบบไมควรบงคบใหผเรยนตองคลกผานหนาแลวหนาเลาเพอทจะเขาสเนอหาทตองการ

57

4. ลกษณะเวบ (Web) การออกแบบโครงสรางในลกษณะเวบเปนการออกแบบทแทบจะไมไดมกฎเกณฑใดๆ ในดานของรปแบบโครงสรางเลย ในโครงสรางแบบเวบจะเทากบการจาลองความคดของคนทมกจะมความตอเนอง (Flow) ไปเรอยๆ ซงเหมอนกบการอนญาตใหผเลอกเนอหาทตองการเชอมโยง ความถนด ความตองการ ความสนใจ ฯลฯ ของตนเอง โครงสรางในลกษณะเวบจะเตมไปดวยลงค ทมากมายทงเนอหาในเวบไซตเดยวกนหรอภายนอกกตาม แมเปาหมายของการจดระบบโครงสรางในลกษณะเวบกเพอการใชประโยชนจากศกยภาพ การเชอมโยงของเวบ โครงสรางในลกษณะนอาจสงผลใหเกดความสบสน และความหลงทางไดงาย โครงสรางลกษณะนเหมาะสาหรบเวบไซตเลกๆ ซงเตมไปดวยลงค และเหมาะสาหรบผเรยนทมประสบการณในดานเนอหามาแลว และตองการเพมเตมความรในหวขอนนๆ ไมใชเพอการทาความเขาใจกบพนฐานของเนอหาดานใดดานหนงในการออกแบบโครงสรางการนาเสนอเนอหาซงมมากกวาหนงโครงสรางได อยางไรกตามพบวาผเรยนสวนใหญ มกเขาถงเนอหาในลกษณะไมเปนเชงเสนตรง (non-linear) ดงนนผออกแบบเวบไซตอาจไมจาเปนตองจดระบบการเรยงลาดบเวบเพจใหตายตวเสมอไป นอกจากนยงมความพยายามในการแบงโครงสรางเวบไซตออกเปน 3 ลกษณะ ไดแก ลกษณะเชงเสน (Linear) ลกษณะเปด (Open) และลกษณะผสมผสาน (Modular) 1. ลกษณะเชงเสน (Linear) ผเรยนศกษาเนอหาบทเรยนทละหนาไปเรอยๆ ในลกษณะเสนตรง แตในบางครงผออกแบบอาจจดใหมลงค (การเชอมโยง) ไปยงหนาอนๆ ทงนเพอเปดโอกาสใหผเรยนเรยนขามหนาได โครงสรางเชงเสนตรงเหมาะสมสาหรบเวบไซตเลกๆ ซงออกแบบสาหรบการเรยนประมาณ 1-2 ชวโมง และสาหรบการศกษาดวยตนเองเพอการทบทวนภายหลง โดยมวตถประสงคใหผเรยนระดบชนประถมศกษาปท 2 ใชในการเรยนเกยวกบการใชเวบในการสบคนผานเวบอยางมประสทธภาพ เพอการทารายงาน เปนตน การออกแบบเวบในลกษณะดงกลาว จะมประโยชนสาหรบผเรยนซงอาจไมมประสบการณในการทองเวบ เรมตนจากการใชเวบหรอผเรยนซงขาดความมนใจในการตดสนใจเลอกทางเดนในการเขาถงเนอหาเพอการเรยนรของตน โครงสรางในลกษณะตายตวนจะทาหนาทนาทางผเรยนรสกพอใจทไดเรยนทกเนอหาวชาไดครบถวนสมบรณ โดยไมตองเกรงวาจะขามเนอหาใดไปหรอไมอยางไรโครงสรางลกษณะนเหมาะสาหรบผเรยนทชอบรปแบบการเรยนในลกษณะมผชนา (Directed Learning) มากกวาผเรยนทชอบรปแบบการเรยนในลกษณะเรยนดวยตนเอง (Autonomous Learning) อยางไรกตามขอควรระวงจากการใชโครงสรางลกษณะนกคอ ผเรยนทมประสบการณและมความมนใจตนเองจะรสกอดอดและถาใชมากเกนไปจะจากดการเรยนในลกษณะผเรยนเปนศนยกลาง

58

2. ลกษณะเปด (Open) โครงสรางเวบไซตในลกษณะเปดจดหาทางเลอกหลายทางซงไมตายตวแกผเรยนในการเขาสเนอหา ซงหมายความวา เวบเพจจานวนมากในโครงสรางแบบเปดจะมลงคใหผเรยนสามารถเขาถงไดอยางมอสระ ไมมทางเขาสเนอหาแนนอน เปดโอกาสใหผเรยนสามารถเลอกเขาสเนอหา ทตองการเรยนไดตามความสนใจ และผควบคมการเรยนของตนเอง โครงสรางลกษณะนเหมาะสมสาหรบผเรยนทมประสบการณ และมความมนใจทจะควบคมการเรยนของตนเอง รวมทงมทกษะ ในการใชเวบไซตในลกษณะนคอ การทตวของผเรยนอาจเกดความสบสนและทอแทกบการเรยนได นอกจากนโครงสรางในลกษณะเปดจะไมเหมาะกบผเรยนทชอบเรยนเนอหาใหครบถวนสมบรณ 3. ลกษณะผสมผสาน (Modular) โครงสรางลกษณะผสมผสานจะผสมคณลกษณะของทงลกษณะเชงเสนตรง และลกษณะเปดเขาดวยกนโดยโครงสรางลกษณะผสมผสานจะจดหาทางเลอกซงในลกษณะเชงเสนตรงนนไมม รวมทงเพมความชดเจนของโครงสรางซงเปนคณสมบตทขาดหายไปจากโครงสรางในลกษณะเปด ผเรยนจะไดรบทางในการเลอกทากจกรรมการเรยนการสอน หรอเลอกเนอหาทตองการจะศกษา แตจะเรยนรเนอหาแตละสวนในลกษณะเชงเสนตรง โครงสรางผสมผสานจะเหมาะสาหรบกลมผเรยนซงคละระดบของประสบการณในการใชเวบ และประสบการณในการเรยนรดวยตนเอง สามารถนาไปประยกตใชไดกวางขวางทสด อยางไรกตามขอควรระวงกคอ ความไมสมาเสมอของโครงสรางอาจทาใหเกดความเบอหนายจากผเรยนและทาใหผเรยนขาดความกระตอรอรนในการเรยนรได จะเหนไดวาการออกแบบโครงสรางของเวบเพจ สงทควรคานงถง คอ การจดใหมเนอหาในรปของสาหรบการพมพออกมาบนกระดาษ หรอสาหรบดาวนโหลดมาไดนนเอง นอกจากนสงทสาคญอกอยางหนงคอ ผออกแบบตองมนใจวาการออกแบบนนมความเหมาะสมไมมลงคทมทางตน (Dead-end page) 2. การออกแบบสวนตอประสานกบผใช (User Interface) การออกแบบสวนตอประสานกบผใช เปนสงสาคญททาใหไดมาซงสวนตอประสานทดระหวางเนอหากบผเรยน ไดแก การทเวบนนมโครงสรางเวบไซตทด มสวนตอประสานทใชงานได ประกอบไปดวย 2 ปจจย คอ วธการของการนาทาง (Navigation) หรอวธการทใชเพอนาผเรยนเขาสเนอหา และการออกแบบทางทศนะ (Visual design) หรอการออกแบบภาพรวมไปถงสบนเวบเพจ โดยผออกแบบเวบเพจตองคานงถงความสามารถในการอานขอมลของผเรยน (Readability) เปนอนดบแรก โดยคานงถงความสวยงามในอนดบสอง การออกแบบเวบเพจทดจะทาใหการรบรของผเรยนเปนไปไดสะดวกยงขนและสงผลตอการเรยนรของผเรยนในทสด ซงสามารถสรปออกมาเปนหลกการดงน 1. ออกแบบใหเรยบงาย หลกเลยงการออกแบบทรงรงหรอเตมไปดวยเนอหามากเกนไป ถาผออกแบบเรมไมแนใจวามความจาเปนหรอไมตองใสเนอหาบางอยางลงไป ขอเสนอแนะคอหากไมสาคญหรอจาเปนกไมควรใสเนอหาลงไป

59

2. ออกแบบใหยดหยน ออกแบบใหผเรยนมอสระในการเขาถง ชวยใหผเรยนไดรสกวาตนควบคมการเรยนทงทาใหเวบไซตไมนาเบอจนเกนไป การพจารณาการใชสใหแตกตางกนในแตละสวนของเนอหา ไมควรมหนาทเปนทางตน (Dead-end page) เวบแตละหนาตองมการเชอมโยงกลบไปหาหนาหลก ไมควรออกแบบเวบเพจทไมมทางไปเพราะจะทาใหผเรยนเกดความสบสนและหลงทาง 3. ออกแบบใหเขาถงสารสนเทศไดงายและรวดเรว ออกแบบโดยไมตองผานการคลก มากเกนไป การออกแบบโครงสารสนเทศลวงหนาจะชวยในการลดขนตอนการเขาถงสารสนเทศของผเรยน ออกแบบปมตางๆ ใหเหมาะสมในกรณทตองการใหผใชสบไปในเวบเพจกอนและหลงตามลาดบทตายตว (Fixed order) การจดหาปมหนาถดไป (Next) และหนาทผานมาแลว (Previous) 4. ออกแบบสวนสาคญใหครบ สวนสาคญในหนาแรกของเวบ คอ วนทซงเวบไซตไดรบการแกไขครงสดทาย เชอมโยงไปยงหนาหลกทอยของ e-mail address หรอวธทผเรยนตดตอผสอนได นอกจากนควรมการจดใหมการเชอมโยงในลกษณะขอความไวดวย ในกรณทใชการนาทางในลกษณะกราฟก นอกจากนเนอหาคอนขางมากผเรยนอาจทาการโหลดเนอหารวมถงสงพมพนนควรจะมขอมลเพอการอางองไวบนเวบเพจเสมอ เชน URL ชอ เรองราวทงเลขหนา ซงขอมลสาคญทกลาวมานมกจะเสนอไวในสวนทายเนอหา 5. กาหนดชอเรองของหนาใหมความหมาย การกาหนดชอเรองเปนสงทมประโยชนมากสาหรบผเรยนโดยเฉพาะอยางยงเมอผเรยนทาการคนหนา (Bookmark) เพราะชอเรองทมความหมายซงปรากฏอยบนแถบบนของหนาตางจะทาใหผเรยนทจะสามารถกลบสเนอหาทตองการไดอยางสะดวกและรวดเรว 6. วางสวนประกอบสาคญไวสวนบนของเนอหา หากเวบเพจคอนขางยาวและไมสามารถนาเสนอเนอหาสาคญไดในหนาจอเดยว ผออกแบบจาเปนตองวางสวนประกอบหรอเนอหาสาคญ ไวในสวนลางทมผเรยนจาเปนตองเลอนหนาจอลงมา 7. ควรมการสรางเครองชวยนาทาง (Navigation aids) ทชดเจน โดยมการใชไอคอนและกราฟก หรอ ขอความสาหรบเชอมโยงทคงท (Consistent) และชดเจน เพอใหผเรยนเกดความมนใจวาจะสามารถนาทางไปในทตองการโดยไมเสยเวลามากเกนไป 8. ใชวธการนาทาง (Navigation) ภายในหนาเดยวกน ในหนาทยาวมากๆ ผออกแบบควรนาเครองมอชวยในการนาทางมาใชในหนานน เชน การจดใหมสารบญการเชอมโยงไวในสวนบนของหนาเพอเชอมโยงสเนอหาทตองการ ซงอยดานลางของหนาตอไป ในการใชการนาทางในหนาเดยวกนนเมอผเรยนกดปม Back หรอ ขอความ Return to top ผเรยนกจะสามารถกลบไปยงจดเชอมโยงในหนาเดยวกนทนท การออกแบบหนาในลกษณะนนอกจากจะสะดวกตอผออกแบบเพราะชวยประหยดเวลาในการยอยเนอหาออกเปนหลายๆ หนา แลวยงสะดวกตอผเรยนเพราะประหยดเวลาในการเลอนหนาจอกลบไปยงสวนบนของหนาอกดวย

60

9. ใชหวกระดาษ (Header) หรอสวนบนของหนาและทายกระดาษ (Footer) หรอทายหนาทสมาเสมอการออกแบบหวกระดาษและทายกระดาษทสมาเสมอจะทาใหผใชสามารถคนหา สงทตองการไดอยางรวดเรวโดยเฉพาะอยางยงการหาเครองมอชวยนาทาง เชน เมน การเชอมโยง เปนตน 10. ออกแบบในลกษณะใหผใชเปนศนยกลาง การออกแบบใหผใชสามารถควบคมการใชไดอยางงายดายและสะดวกทสด โดยมการใชสวนตอเพอประสานกนในลกษณะของกราฟกเขาชวยหลกเลยงการออกแบบทหวอหวา แตไรประโยชน เปนททราบกนดวา ในการออกแบบเวบนนเทคนคทไดรบความนยมมากๆ มกจะกลายเปนสงลาสมยไปไดอยางรวดเรว เชน กราฟกภาพเคลอนไหวได หรอขอความแบบกระพรบได เปนตน หากตองการใหใชเพอการดงดดความสนใจผเรยนสเนอหาทสาคญจรงๆ หรอเพอแสดงขอควรระวงทสาคญมากๆ นอกจากนควรออกแบบ การเชอมโยงโดยการใชคาทส อความหมาย เชน ใชคาวา “คาแนะนาการเรยน” แทนคาวา “คลกทน” นอกจากนควรเลยงการออกแบบหนาแนะนาทดหวอหวาแตไมมประโยชน 11. ควรออกแบบโดยคานงถงความคงท (Consistency) และความเรยบงาย (Simplicity) สวนตอประสานควรใชภาพหรอขอความทสอความหมายชดเจน คนเคยและเปนเหตเปนผลสาหรบผใช การออกแบบรายละเอยดทใชภาพเปรยบเทยบทผใชรส กคนเคย จนไมรสกวาเปน การเปรยบเทยบ เชน การเปรยบเทยบการออกแบบสารสนเทศกบหนงสอ หรอหองสมด ไมใชกบยานอวกาศหรอเครองรบโทรทศน เปนตน และจะตองออกแบบใหคงท เชน การออกแบบเครองชวยนาทาง ทงนเพอใหผใชรสกสะดวกและงายในการใช 12. ควรออกแบบใหดนาเชอถอ การออกแบบอยางประณตจะทาใหผใชเชอถอในสารสนเทศทนาเสนอบนเวบไซต ในขณะเดยวกนเวบไซตทออกแบบอยางไมพถพถน เชน เวบเพจทเตมไปดวยการพมพทผดพลาด จะทาใหหมดความนาเชอถอได นอกจากนยงควรทดสอบการทางานใหมความนาเชอถอดวย โดยเฉพาะการทดลองการเชอมโยงไปยงเนอหาภายในและภายนอกเปนสงทจาเปนมาก 13. ควรออกแบบโดยคานงถงอปกรณในการเขาถงเวบไซตใหเหมาะกบลกษณะการใชงาน 14. ควรมการใหผลปอนกลบ ผออกแบบจะตองมชองทางในการตดตอสอสารกบผเรยน และจะตองเตรยมตวในการใหผลปอนกลบในกรณผเรยนมขอสงสยหรอขอเสนอแนะตางๆ โดยการออกแบบเวบทดจะตองมการเชอมโยงซงเปดโอกาสใหผเรยนตดตอไปยงเวบมาสเตอรไดโดยตรง 15. ควรออกแบบใหมทางเลอกในการเขาถงขอมลหลายลกษณะ ในกรณทผเรยนสวนใหญเปนผใชท ตดตอผานทางโมเดมเปนประจา การออกแบบเครองมอนาทางหรอเนอหาในลกษณะของตวอกษรเปนสงทจาเปนควบคไปกบในลกษณะของกราฟก

61

3. การออกแบบทางทศนะ (Visual Design) การออกแบบทางทศนะเปนการออกแบบภาพและสสนบนหนาจอ ซงคาวาภาพในทน ไมจากดเฉพาะภาพถาย ภาพเขยน กราฟกแบบสามมต ภาพกราฟกแอนนเมชนหรอวดทศน เทานน แตหมายรวมถงขอความ แผนทกราฟ ฯลฯ ทปรากฏบนหนาเวบดวย โดยมหลกการออกแบบทางทศนะ ซงอยบนพนฐานการออกแบบอยางสมดลดงน 1. พนทวาง (Blank Space) การปลอยใหพนทวางยงทาใหเกดภาพลวงตาวามขอความทจะตองศกษานอยกวาทเปนจรง ซงสงผลใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยนมากขน โดยปกตแลวหลกในการออกแบบสออเลกทรอนกสทปรากฏบนหนาจอทวไป ไดแก ควรจดใหมพนทวางในแตละหนาประมาณครงหนง (50%) ของตวอกษรทปรากฏบนหนาจอ 2. ส (Color) การเลอกใชสมหลกการทวไป ไดแก การใชสใหเหมาะสมและเลอกใชสทแตกตางเพอสอความแตกตางของสงทตองการนาเสนอ เชน สดาเพอแสดงขอความทวไป สแดงเพอเนนขอความทสาคญ สนาเงน เพอแสดงคาเตอนตางๆ เปนตน แตไมควรใชสมากกวา 3 ส ในแตละหนาเพราะทาใหเปนการยากสาหรบผเรยนในการแยกความแตกตางของความหมายทแตละสพยายามทจะสอและใชเพอใหสอความหมายทแตกตางนจะตองใชอยางสมาเสมอไวในเวบไซตเดยวกน 3. การยอยเนอหา (Chunking) การแบงเนอหาออกเปนหวขอยอยๆ และนาเสนอทละหวขอไปนนเปนเทคนคทมประโยชนมาก เพราะเวบจะใหความรสกจงใจแกผเรยนไดดขนเมอเนอหานนไดรบการแบงยอยเนอหาออกเปนกลมเลกๆ 4. กราฟก (Graphic) กราฟกประเภทภาพถาย ภาพวาด หรอ ภาพการตน ไดรบความนยมในการใชเพอดงดดความสนใจของผเรยน นอกจากนนยงมการใชกราฟกเปนสญลกษณของการเนนสงสาคญ เชน เครองหมาย ตกใจ หรอเครองหมายอญประกาศขนาดใหญ เปนตน เพอดงดดความสนใจของผเรยนแตควรใชใหเหมาะสมและไมควรทาใหผเรยนเสยสมาธในการเรยน 5. ลาดบเลข (Numbering) การใชประโยชนของลาดบเลขกคลายคลงกบการใชสญลกษณแสดงหวขอยอยกลาวคอ ทงสองวธชวยดงความสนใจในความสาคญไปยงรายการของเนอหา แตขอแตกตางนนกคอ หากใชลาดบตวเลข ผเรยนมกจะศกษาเนอหาตามลาดบเลข จงควรใชเนอหาทเรยนตามลาดบ มความสาคญตอความเขาใจของเนอหา นอกจากนรายการของเนอหาควรจะไดรบการจดวางไวในคอลมน 6. ตาราง (Table) การใชตารางหากใชอยางเหมาะสม จะชวยใหเกดความชดเจนในสงทตองการนาเสนอไดดยงขน และดงดดความสนใจของผเรยนไดมากขน การออกแบบตาราง ควรใชสทสวางกวาสาหรบหวขอของตารางเพอแยกความแตกตางจากตวเนอหา หลกเลยงการใชเสนตงค หรอสทแตกตางกนเพอแยกความแตกตางระหวางคอลมน

62

7. รปแบบการมอง (Viewing Pattern) ธรรมชาตของการมองคนคอจากซายไปขวาและบนลงลาง ดงนนการออกแบบควรคานงถงธรรมชาตการอานของผเรยน โดยจะวางสงสาคญทตองการ คอ การสอสารกบผเรยนกอนไวดานบนซาย และออกแบบใหคานงถงวธการทจะนาผเรยนเขาสเนอหาตอไป 8. จานวนสวนประกอบ (Number of Elements) ไมวาผออกแบบจะใหเวบเพจมความสรางสรรคขนาดใดหากผออกแบบใสองคประกอบตางๆ มากเกนไปโดยเฉพาะอยางยงขอความทปรากฏบนเวบเพจแลวจะตองเปนการยากสาหรบผเรยนทจะพยายามอานเนอหานนๆ ทางออกไดแก การปรบหนาจอใหเรยบงายขน ตดขอความหรอเทคนคทไดกลาวมาในสวนของการยอยเนอหาเพอดงดดความสนใจของผเร ยนมากขนใชกราฟกใหสมาเสมอในปรมาณทเหมาะสม ทายทสดพยายามเหลอทวางใหมาก 9. เสยง (Audio) แฟมเสยงไมควรมความยาวเกน 5 นาท เสยงบรรยายทใชจะตองเปนเสยงทนาสนใจกระตอรอรน (ไมนาเบอ) และมสไตลของตน ใชเสยงตาเสยงสงอยางเหมาะสม และทสาคญคอ อานไดชดเจน มการปรบระดบเสยงใหคงททกเวบเพจ และเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเลอกหยดหรอเปดฟงไดใหมตลอดเวลา 10. วดทศน (Video) ทจะใชจะตองเกยวของกบการเรยนรและทาความเขาใจในเนอหาของผเรยนเชนเดยวกบแฟมเสยง ทจะตองมการออกแบบใหผเรยนสามารถหยดและเปดดวดทศนไดตลอดเวลาเชนกน การออกแบบสวนตอประสานกบผใชครอบคลมถงการออกแบบสวนนาทาง และการออกแบบทางทศนะของเวบเพจโดยรวม ถงแมวาหลกในการออกแบบเวบไซตจะยงไมมหลกเกณฑตายตวใดๆ ทแนชดนกเพราะสวนหนงของการออกแบบขนอยกบภาพรวมของความงาม (Look and Feel) ของเวบไซต ซงขนอยกบทกษะการออกแบบกราฟกของเวบไซตนนเปนสาคญ อยางไรกดยงพอมหลกการสาหรบกลมนกออกแบบฝกหดในการยดถอเพอการออกแบบเวบไซตทมประสทธภาพทงในแงของการเพมศกยภาพในการอานเนอหา ของผเรยน รวมทงการดงดดความสนใจของผเรยนใหกลบเขามาเรยนในเวบไซตนนอกดวย 5.7 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต งานวจยภายในประเทศ เลยง ชาตาธคณ (2543: บทคดยอ) ไดทาการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาฟสกส เรองการชนและโมเมนตมบนเครอขายอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายโดยกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาว เปนการใชบรการตางๆ ของระบบอนเทอรเนต ประกอบดวย WWW, lCQ, E-mail, CAI on web, FTP, Telnet และGopher ผลการวจยพบวาการจดกจกรรม การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต ทาใหนกเรยนสนใจและตงใจเรยนและสรางจนตนาการตลอดจนไดแสดงออกอยางชดเจนมเหตผล และทาใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

63

ไพฑรย สฟา (2544: บทคดยอ) ไดทาการศกษาเรอง การพฒนาระบบการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย ผลการวจยพบวา ระบบการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทยประกอบดวย 5 ขนตอน คอ 1. ปจจยนาเขา (Input) ไดแก การวเคราะหหลกสตร, การวเคราะหผเรยน, การออกแบบและการสรางบทเรยน, การจดกจกรรรมการเรยนการสอน และการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน 2. กระบวนการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย (Process) ไดแกการเขาสระบบเครอขายคอมพวเตอร, การเขาสเวบเพจรายวชา, กจกรรมการเรยนการสอนผานอนเทอรเนต และการประเมนการเรยน 3. ปจจยนาออก (Output) ไดแก การประเมนผลระบบการเรยนการสอน 4. ขอมลปอนกลบเพอการปรบปรง (Feedback) 5. การเผยแพรในวงกวาง (Diffusion) เวบเพจรายวชา วชาเทคโนโลยสารสนเทศ มประสทธภาพ 90.95/94.44 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนผานเครอขายคอมพวเตอรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทสถตทระดบ .01 นกเรยนทมเจตคตทดมากตอการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย ระบบการเรยนผานเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทยมคณภาพตามมาตรฐานของสานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตและสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ศราวธ เรองสวสด (2545: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาพยาบาล เรองการพยาบาลเดกทมความผดปกตของเลอด จากการเรยนการสอนผานเวบ พบวาผลสมฤทธทางการเรยนในการเรยนการสอนผานเวบ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ภาวนา เหนแกว (2545: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบ เรอง เทคโนโลยบนอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ผลการวจยพบวา 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบ เรอง เทคโนโลยบนอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน มประสทธภาพ 92.6/94.7 เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 2. ผลสมฤทธทางการเรยนดานความรทางเทคโนโลยบนอนเทอรเนต ของนกเรยนทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบกบการสอนปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. ผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะปฏบตของนกเรยน ทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบกบการสอนปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 4. ความรบผดชอบของนกเรยนทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบกบการสอนปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 5. ความรบผดชอบของนกเรยนทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบกอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 6. นกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบ

64

อภรด ประดษฐสวรรณ (2545: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลของการสอสารดวย การสนทนาและกระดานขาวบนเวบในการเรยนแบบโครงการบนเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความรวมมอในการทางานกลมของเดกทมความสามารถพเศษ ผลการวจยพบวา 1. เดกทมความสามารถพเศษทางดานปญญาและทกษะ เมอเรยนโดยการใชการสอสารดวยการสนทนาและกระดานขาว ดวยการเรยนแบบโครงการบนเวบ มผลสมฤทธทางการเรยนและความรวมมอในการทางานกลมไมแตกตางกน 2. เดกทมความสามารถพเศษทางดานปญญาและทกษะ เมอเรยนโดยการใชกระดานขาว มผลสมฤทธทางการเรยนและความรวมมอในการทางานกลมสงกวาการการสอสารดวยการสนทนาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. ไมมปฏสมพนธระหวางประเภทสตปญญาและแบบของการสอสาร ทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยนและความรวมมอในการทางานกลม ของเดกทมความสามารถพเศษ ดวยการเรยนแบบโครงการบนเวบ ศวกร แกวรตน (2546: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนรเรองพนฐานไมโครโปรเซสเซอร โดยใชการสอนผานเวบกบการสอนปกด สาหรบนกศกษาปรญญาตร สถาบนราชภฏเลย จานวน 42 คน โดยการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และการสมอยางงาย (Sampling Random Sampling) สมนกเรยนเขากลมทดลองทเรยนโดยใชการสอนผานเวบ จานวน 21 คน และกลมควบคมทเรยนจากการสอนปกต จานวน 21 คน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรของนกศกษาทเรยนโดยใชการสอนผานเวบกบการสอนปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ขวญชนก ขวญขชวาล (2546: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการปรบตวและสขภาพจต โดยใชการสอนผานเวบกบการสอนปกต สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนโดยการสอนผานเวบกบการสอนปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อนชา ตนสายเพชร (2547: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลของบทบาทสมมตเทคนคการแสดงคในการเรยนการสอนบนเวบวชาสขศกษา ทมตอการเหนคณคาในตนเองของนกเรยน ชวงชนท 2 ผลการวจยพบวา คะแนนการเหนคณคาในตนเองหลงการทดลองนกเรยนชวงชนท 2 ทเรยนบนเวบ ดวยเทคนคบทบาทสมมตแบบการแสดงคมการเหนคณคาในตนเองไมแตกตางกนอยางมระดบนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 กนกพร ฉนทนารงภกด (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย ผลการวจยพบวา 1. รปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย ทพฒนาขน ประกอบดวย 2 สวน คอ

65

1.1 องคประกอบของรปแบบ ซงประกอบดวย วตถประสงคของการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน ลกษณะการจดกจกรรมการเรยนการสอน วธการปฏสมพนธบนเวบ บทบาทของผเรยน บทบาทผสอน เทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขาย ปจจยการสนบสนนการเรยนบนเวบ และการประเมนผลการเรยนร 1.2 ขนตอนการจดการเรยนการสอน ประกอบดวย 3 ขนตอน คอขนตอนการจดการเรยนการสอน ขนตอนระหวางการจดการเรยนการสอน และขนตอนหลงการเรยนการสอน 2. ผลการใช รปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย ทพฒนาขน พบวา หลงการเรยนการสอนดวยรปแบบทพฒนาขน ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน สงกวากอนการเรยนการสอนอยางมนยสาคญทระดบ .05 3. ความคดเหนเกยวกบรปแบบการเรยนการสอนทไดพฒนาขน พบวา กลมตวอยางมความพงพอใจระดบมาก ชวนดา สวานช (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรวชาเทคโนโลยการศกษา ชดเทคโนโลยสอสารการศกษา โดยใชบทเรยนออนไลน 3 รปแบบ สาหรบนกศกษาปรญญาตร สาขาการศกษา ทมระดบความสามารถทางการเรยนตางกน ผลการทดลองพบวา ไดบทเรยนออนไลน 3 รปแบบทมประสทธภาพดงน : รปแบบท 1 มประสทธภาพ 91.75/91.60 รปแบบท 2 มประสทธภาพ 92.17/92.34 และรปแบบท 3 มประสทธภาพ 92.17/91.60 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนจากการเรยนบทเรยนออนไลน 3 รปแบบมดงน 1. นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนแตกตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยนกศกษาทมระดบความสามารถทางการเรยนสงและปานกลาง มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกศกษาทความสามารถทางการเรยนตาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 2. การเรยนดวยบทเรยนออนไลนรปแบบแตกตางกน ไมทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาแตกตางกน 3. รปแบบบทเรยนออนไลนทแตกตางกนและระดบความสามารถทางการเรยนทแตกตางกน ไมสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน การเปรยบเทยบความคงทนในการเรยนรมดงน 1. นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนแตกตางกน มความคงทนในการเรยนรแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .05 โดยนกศกษาทมระดบความสามารถทางการเรยนสงและปานกลาง มความคงทนในการเรยนสงกวานกเรยนรสงกวานกเรยนทมระดบความสามารถทาง การเรยนตา

66

2. การเรยนดวยบทเรยนออนไลนรปแบบแตกตางกน ไมทาใหความคงทนในการเรยนรของนกศกษาแตกตางกน 3. รปแบบบทเรยนออนไลนทแตกตางกนและระดบความสามารถทางการเรยนทแตกตางกนไมสงผลตอความคงทนในการเรยนร สรสมาลย ชนะมา (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนารปแบบการเรยนในเครอขายอนเทอรเนต วชาสงคมศกษาสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท6 ผลการวจยพบวา 1. ผลการหาประสทธภาพเวบเพจบทเรยนวชาสงคมศกษา ทพฒนาขนมประสทธภาพ89.14/88.10 ซงเปนไปตามเกณฑกาหนด 85/852 2. ผลการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชวงชนท 2 ทเรยนจากรปแบบการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตสงกวาการเรยนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3. นกเรยนทเรยนจากรปแบบการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตมความรบผดชอบตอการเรยนในระดบดมาก นพพงษ วงษจาปา (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร เรองการอานโนตสากล กบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา 1. ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบวชาดนตร มคาเทากบ 80.28/80.74 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทงทเรยนจากบทเรยนผานเวบและจากการสอนปกตมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญท 0.01 โดยจากคะแนนเตม 30 คะแนน นกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบ คะแนนหลงเรยน ( X =24.31) สงกวาคะแนนกอนเรยน ( X =13.13) นกเรยนทเรยนจากการสอนปกต คะแนนหลงเรยน ( X =24.50) สงกวาคะแนนกอนเรยน ( X =13.06) 3. นกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร กบการสอนปกต มผลสมฤทธทางการเรยนทไมแตกตางกนในเชงสถต ทระดบความมนยสาคญทางสถต ทระดบ 0.05 4. นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนผานเวบวชาดนตร อยในระดบ ด โดยมคาเฉลย ( X =4.05) ธรพงษ เอยมยง (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนและรปแบบการเรยนการสอนบนเวบ 2 รปแบบ ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 วชาดจตอลเบองตน ผลการวจยพบวา ผลวจยพบวา 1) การหาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบทง 2 รปแบบ เปนไปตามเกณฑ 80/80 ดงน บทเรยนบนเวบรปแบบท 1 คอการเรยนบทเรยนบนเวบทมภาพประกอบบทเรยนแบบภาพนงบรรยายดวยเสยง ไดคาประสทธภาพ 84.23/83.99 สงกวาเกณฑทตงไว บทเรยนบนเวบรปแบบท 2 คอการเรยนบทเรยนบนเวบทมภาพประกอบบทเรยนเปลยนแปลงตาม เสยงบรรยาย ไดคาประสทธภาพ

67

84.52/86.49 สงกวาเกณฑทตงไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทมความสามารถทางเรยนสงจะมคะแนนเฉลยสงกวานกเรยนทมความสามารถทางการเรยนตา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3) ผเรยนทใชลกษณะการเรยนบนเวบทแตกตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยาง ไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 4) ปฏสมพนธ (Interaction Effect) ระหวางระดบความสามารถทางการเรยนและแบบการเรยนบนเวบ มปฏสมพนธกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 5) ระดบความคดเหนของนกเรยนทเรยนบทเรยนบนเวบทง 2 รปแบบ อยในระดบด บญช บญลขตศร (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลของรปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนในการฝกอบรมโดยใชเกมเปนฐานบนเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของบคคลากรศนยฝกอบรมและควบคมระบบเครอขายคอมพวเตอร มหาวทยาลยนเรศวร การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาผลของรปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนในการฝกอบรมโดยใชเกมเปนฐานบนเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของบคคลากรศนยฝกอบรมและควบคมระบบเครอขายคอมพวเตอร มหาวทยาลยนเรศวร ตวแปรทศกษาคอ รปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนแบบผเรยนกบเนอหา และรปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนแบบผเรยนกบผสอน ผลการวจยพบวา ผเขารบการฝกอบรมทฝกอบรมโดยใชเกมเปนฐานบนเวบ ทมรปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนแบบผเรยนกบผสอน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา ผเขารบ การฝกอบรมทฝกอบรมโดยใชเกมเปนฐานบนเวบ ทมรปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนแบบผเรยนกบเนอหา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ฉตรลดา สนทรนนท (2549: 98) ไดทาการวจยเรอง ผลของการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกบนเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมแบบการเรยนตางกน ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกบนเวบมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ขณะทนกเรยนทมแบบการเรยนตางกนมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน และจากการประเมนพฤตกรรมการเรยน 4 ดาน ไดแก ดานความสนใจ ดานการแสดงความคดเหน ดานการตอบคาถาม ดานการยอมรบฟงความคดเหนผอน และดานการทางานตามทไดรบมอบหมาย นกเรยนทมแบบการเรยนแบบปรบปรงมคาเฉลยของคะแนนการประเมนตนเองและสมาชกสงขน ขณะทนกเรยนทมแบบการเรยนแบบคดเอกนยมคาเฉลยของคะแนนตาทสดในดานความสนใจ การแสดงความคดเหน ดานการตอบคาถาม และดานการยอมรบฟงความคดเหนผอน และกลมตวอยางทมแบบการเรยนแบบดดซมเปนกลมทมคาเฉลยของคะแนนตาทสดในดานการทางานตามทไดรบมอบหมาย ธารงค พานชเจรญ (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลราชบร ผลการวจยพบวา

68

1. การพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรและอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลราชบร เปนบทเรยนทสามารถสรางองคความร ทเหมาะสมและสามารถพฒนาผลสมฤทธของผเรยนไดเปนอยางด 2. ประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต มคา E1/E2 =81.11/83.34 3. ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต หลงเรยน สงกวากอนเรยน ฐตชย รกบารง (2551: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชวงชนท 2 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตแบบจาลองสถานการณ ตามทฤษฎคอนสตรคตวสตรวมกบการออกแบบระบบการสอนตามแนวของสถาบนพฒนาการสอน (IDI) ผลการวจยพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตแบบจาลองสถานการณตาม ทฤษฎคอนสตรคตวสต วชาภาษาองกฤษ ทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยการ ศกษามคณภาพอยในระดบด ซงบทเรยนมประสทธภาพ 92.19/93.89 เปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 2) ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางนกเรยนทเรยนผานบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตแบบจาลองสถานการณทสรางขนตามทฤษฎคอนสตรคตวสตรวมกบการออกแบบระบบการสอนตามแนวของสถาบนพฒนาการสอน (IDI) สงกวากลมทเรยนตามแผนการจดการเรยนรของครอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทวางไว งานวจยตางประเทศ แมคเคนซ (Mckenzie. 1996) ไดทาการศกษาการใชอนเทอรเนตในประเทศสหรฐอเมรกา ณ กรงวอชงตนดซ โดยมโรงเรยน จานวน 18 โรงเรยน ในเมองแบลลงแฮม ซงมนกเรยนทงหมดประมาณ 10,000 คน ดวยการจดระบบเครอขายเพอตดตอระหวางกนและพฒนาจนเปนระบบอนเทอรเนต ครและผเชยวชาญดานสอการเรยนตางๆ ไดรวมกจกรรมกนอยางเหมาะสม โดยยดหลกการใชทรพยากรทมมากมายในอนเทอรเนต ทงนสามารถลาดบนวตกรรมในอนเทอรเนตเปน 3 สวน ดงน 1. พพธภณฑเสมอนจรง เปนโครงการทจดตงขนเพอเปนแหลงรวบรวมเวบไซตอนจะทาใหเกดการพฒนาโดยการรวบรวมผลงานศลปะเพอจดเกบเปนระบบดจตอล ซงใชเนอหาตามหลกสตรของโรงเรยนเวบไซตเหลานนกเรยนมหนาทดแลรกษาภายใตการแนะนาของครทปรกษา นกเรยนจงไดเรยนรหลกการทจาเปนสาหรบการออกแบบเวบเพจ เชน ทกษะของการจดหมวดหม และการจดองคประกอบศลปะ รวมถงการเสนอขอมลขาวสาร 2. อนเทอรเนตเปนเครองมอสงเสรมใหครและนกเรยนไดรบผลประโยชนจากรายละเอยดในเนอหาวชาทสอดคลองกน การพฒนาทเพมขนทาใหเกดความเจรญกาวหนาดวยการสอสารโดยตรงเนองจากการอนญาตใหผใชเลอกเนอหาจากหนาหลกสบคนภายในเวบไซต

69

3. โรงเรยนไดสรางสรรคหลกสตรพฒนาบคคลากรในโครงการพฒนานกเรยนดานการสบคน ซงครมบทบาทตอการเรยนรคอเปนผแนะนานกเรยนเขาสกระบวนการวจย การสอบถาม การวางแผน การรวบรวม การแยกประเภท และการคดเลอก การทาโครงการ การประเมน และการรายงาน นกเรยนทผานโครงการดงกลาวทราบดวาการคนควาจากหนงสอรวมกบซดรอม รวมกน จงจะไดขอมลทดกวาการคนควาทางอนเทอรเนตอยางเดยว เจอรลด (Jerald. 1996) ไดทาการศกษาเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางวธการเรยนตามปกตกบวธการเรยนผานเครอขาย เวลด ไวด เวบ โดยการสมนกศกษาทเรยนสถตทางสงคมศาสตรขนมา จานวน 33 คน จากมหาวทยาลยแหงรฐแคลฟอรเนย ผลการวจยพบวาในการสอบทง 2 ครง คะแนนเฉลยของการเรยนรผานเครอขาย เวลด ไวด เวบ สงกวาการเรยนปกต รอยละ 20 อกทงผลของคะแนนของการทดสอบหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นอกจากนนการเรยนผานเครอขาย เวลด ไวด เวบ ใชเวลานอยกวาและนกศกษามผลการเรยนรทลกซงกวา ในชวงสดทายของภาคเรยนนกศกษามความเขาใจเนอหาและเขาใจเนอหาหลกสตรทางคณตศาสตรมากกวาการเรยนปกต ไทอน และแฟรง มนโช (Tyan; & Frank Min-Chow. 1998) ไดทาการศกษาเรองการใชการตดตอสอสารโดยผานคอมพวเตอรในระดบอดมศกษาภาคเอกชนของไตหวนดวยการจดระบบการศกษาทนาเอารปแบบ CMC หรอ (Computer Mediated Communication) และ VICTORY (Vitual Classroom&Vitual Coperation System) มาพฒนาในการจดสภาพแวดลอมทางการศกษาดวยอเลกทรอนกสและพฒนาคณภาพการศกษาในนกเรยนแตละคนมความตองการทจะมสวนรวมในการประชมทางอเลกทรอนกสกอนจะใชการอภปรายแบบเผชญหนาในหองเรยนปกต ทาใหนกเรยนมโอกาสทจะเรยนรแบบรวมมอและสรางองคความรไดดวยตวของผเรยนเองเปนอยางด การตน (Garton. 1999) ไดศกษาเกยวกบผลของอนเทอรเนตเพอการเรยนการสอนใน การเรยนรของนกเรยน โดยการฝกหดใหนกศกษาใชเทคโนโลยอนเทอรเนตในการสงงานในระดบอดมศกษา การใชเทคโนโลยไมเพยงแตสรางบรรยากาศใหมๆ ใหกบการเรยนแบบปกตแลวยงเปนการขยายประสบการณการเรยนรทเปนทนยมของคนทวไปคออนเทอรเนตทนาไปใชกนอยางกวางขวางในมหาวทยาลยในระดบชาต พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทเรยนทางไกลผานอนเทอรเนตกบกลมทเรยนปกตไมแตกตางกน แตเจตคตของกลมทดลองนนเปนไปในทางทดเกยวกบประสบการณทไดรบ และยงกลาวเพมเตมอกถงการใชอนเทอรเนตในการเรยนการสอนวา ผเรยนเปนผฝกปฏบตในขณะทผสอนเปรยบเสมอนผแนะนาทคอยเตรยมทรพยากรตางๆ เพอใหผเรยนมความพรอมในการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนต 6. เอกสารและงานวจยทเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน 6.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนมความเกยวของกบตวผเรยน ไดมนกวชาการไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน

70

กด และคนอนๆ (Good; & et al. 1973: 7) ไดใหความหมายวาผลสมฤทธ (Achievement) หมายถง ความสาเรจ ความคลองแคลว ความชานาญในการใชทกษะหรอประยกตใชความรตางๆ สวนผลสมฤทธทางการเรยน (Academic Achievement) หมายถง ความรหรอทกษะอนเกดจาก การเรยนรในวชาการตางๆ ทไดเรยนมาแลว ซงไดจากผลการทดสอบของครผสอน หรอผรบผดชอบในการสอนหรอทงสองอยางรวมกน อนาสตาซ (Anastasi. 1976: 17) กลาวไวพอสรปไดวาผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกบองคประกอบทางดานสตปญญา และองคประกอบทางดานทไมใชสตปญญา ไดแกองคประกอบทางดานเศรษฐกจ สงคม แรงจงใจ และองคประกอบทางดานทไมใชสตปญญา พวงรตน ทวรตน (2538: 29) ไดใหความหมายวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงคณลกษณะรวมทงความรความสามารถของบคคลอนเปนผลจากการเรยนการสอนหรอคอมวลประสบการณทงปวงทบคคลไดรบจากการเรยนการสอน ทาใหบคคลเปลยนแปลงพฤตกรรมในดานตางๆ ของสมรรถภาพสมอง ไพศาล หวงพานช (2526: 89) ไดใหความหมายวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงคณลกษณะและความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลพฤตกรรมและประสบการณการเรยนรทเกดขนจากการเรยนรทเกดขน จากการฝกอบรมหรอจากการสอน จงเปนการตรวจสอบความสามารถหรอความสมฤทธผลของบคคลวาเรยนรแลวเทาไรมความสามารถชนดใด จากความหมายขางตนสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร หมายถงความสามารถทางดานสตปญญา (Cognitive Domain) ซงเปนผลสาเรจในการเรยนรคณตศาสตร วลสน (Wilson. 1971: 643 – 685) ไดจาแนกพฤตกรรมทพงประสงคดานสตปญญาในการเรยนคณตศาสตรออกเปน 4 ระดบ 1. ความรความจาเกยวกบการคดคานวณ (Computation) หมายถง ความสามารถใน การระลกไดสงทเรยนมาแลวการวเคราะหพฤตกรรมม 3 ดาน ดงน 1.1 ความรความจาเกยวกบขอเทจจรง 1.2 ความรความจาเกยวกบศพทและนยาม 1.3 ความรความจาเกยวกบการใชกระบวนการคดคานวณ 2. ความเขาใจ (Comprehensive) เปนความสามารถในการแปลความหมาย ตความ และขยายความในปญหาใหมๆ โดยนาความรทไดเรยนมาแลวไปสมพนธกบโจทยปญหาทาคณตศาสตรการแสดงพฤตกรรมม 6 ขน คอ 2.1 ความเขาใจเกยวกบความคดรวบรวมยอด 2.2 ความเขาใจเกยวกบหลกการ กฎ และการสรปอางอง 2.3 ความเขาใจเกยวกบโครงสรางทางคณตศาสตร 2.4 ความสามารถในการเปลยนแปลงสวนประกอบของโจทยปญหาจากรปแบบหนงไปอกรปแบบหนง

71

2.5 ความสามารถในการใชหลกของเหตและผล 2.6 ความสามารถในการอานและตความโจทยปญหาทางคณตศาสตร 3. การนาไปใช (Application) เปนความสามารถในการนาความร กฎ หลกการ ขอเทจจรงสตร ทฤษฎทเรยนมาแลวไปแกใหมทเกดขนเปนผลสาเรจการวดพฤตกรรมม 4 ขน คอ 3.1 ความสามารถในการแกปญหาทเกดขนในชวตประจาวน 3.2 ความสามารถในการเปรยบเทยบ 3.3 ความสามารถในการวเคราะหขอมล 3.4 ความสามารถในการระลกไดซงรปแบบความสอดคลองและลกษณะสมมาตรของปญหา 4. การวเคราะห (Analysis) เปนความสามารถในการพจารณาสวนสาคญหาความสมพนธของสวนสาคญเทานน ซงการทบคคลมความสามารถดงกลาวแลวจะสามารถทาใหบคคลนนสามารถแกปญหาทแปลกกวาธรรมดา หรอโจทยปญหาทไมคนเคยมากอนพฤตกรรมนเปนจดมงหมายสงสดของการเรยนคณตศาสตร การวดพฤตกรรมม 4 ขน คอ 4.1 ความสามารถในการแกปญหาทแปลกกวาธรรมดา 4.2 ความสามารถในการคนหาความสมพนธ 4.3 ความสามารถในการแสดงการพสจน 4.4 ความสามารถในการกาหนดและหาความเทยงตรงในการสรป 6.2 ประเภทของผลสมฤทธทางการเรยน บลม (Bloom. 1976) ไดจาแนกวตถประสงคทางการเรยนการสอนเพอใหเกดผลสมฤทธ ทางการเรยน 3 ดานคอ 1. ดานพทธพสย (Cognitive domane) คอ มงพฒนาการเรยนรทเกยวกบความสามารถทางสมองหรอสตปญญา ดานความร ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา 2. ดานจตพสย (Affective domane) คอ มงพฒนาลกษณะดานจตใจหรอความรเกยวกบความสนใจ เจตคต และการปรบตว เปนตน 3. ดานทกษะพสย (Psychomoter domane) คอ มงพฒนาความสมพนธระหวางรางกาย และสมองทมความสามารถในการปฏบตจนมทกษะ มความชานาญในการดาเนนงานตางๆ 6.3 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร เพรสคอดด (นชลดา สองแสง. 2540: 28–29; อางองจาก Prescott. 1961: 14–16) ไดใหความรทางชววทยา สงคมวทยา จตวทยา และการแพทยทศกษาเกยวกบการเรยนของนกเรยน และสรปผลการศกษาวา องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทงใน และนอกหองเรยนม 14 ขอ ดงน

72

1. องคประกอบทางดานรางกาย ไดแก อตราการเจรญเตบโตของรางกาย สขภาพทางกาย ขอบกพรองทางกาย บคลก และทาทาง 2. จาหลกเกณฑหรอมโนมตเบองตนทางคณตศาสตรทเรยนไมผานไปแลวไมด 3. มปญหาในการใชถอยคา 4. มปญหาในการหาความสมพนธของสงตางๆ 5. มพนฐานความรทางคณตศาสตรนอย สงเกตไดจากการสอบตกทางคณตศาสตรบอยครง 6. เจตคตทไมดตอโรงเรยน โดยเฉพาะอยางยงตอวชาคณตศาสตร 7. มความกดดนและความรสกวาวนตอความลมเหลวดานการเรยนของตนเอง 8. ขาดความเชอมนในความสามารถของตน 9. อาจมาจากครอบครวทมสภาพแวดลอมแตกตางจากนกเรยนคนอนๆ ซงสงผลใหขาดประสบการณทจาเปนตอความสาเรจในการเรยน 10. ขาดทกษะในการฟงและไมมความตงใจเรยนหรอมความตงใจเรยนเพยงชวระยะเวลาสน 11. มขอบกพรองในดานสขภาพ เชน สายตาไมปกต มปญหาทางดานการฟง และมขอบกพรองทางทกษะการใชมอ 12. ไมประสบผลสาเรจในดานการเรยนทวๆ ไป 13. ขาดความสามารถในการแสดงออกทางคาพด ซงทาใหไมสามารถใชคาถามทแสดงใหเหนวาตนเองยงไมเขาใจในการเรยนนนๆ 14. มวฒภาวะคอนขางตาทางดานอารมณและสงคม สรปไดวาสาเหตสวนหนงททาใหเกดปญหาตอการเรยนคณตศาสตร และสงตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยนนนคอ การจดการเรยนการสอนและการมเจตคตทไมดตอการเรยนของผเรยนเอง ซงเปนหนาทของผสอนโดยตรงทจะจดกลวธทเหมาะสมนามาใชในการจดการเรยนการสอนเพอใหเกดประสทธภาพทดยงขน 6.4 หลกเบองตนในการวดผลสมฤทธทางการเรยน การทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกการศกษาตางๆ มดงน เกตแกว ลาวณยวฒ (2543: 46) ประสบการณเรยนรทเกดจากการฝกอบรมหรอจากการสอบวดผลสมฤทธนนเปนการตรวจสอบความสามารถ หรอความสมฤทธผล (Level of Accomplishment) ของบคคลวาเรยนรไปแลวเทาไรมความสามารถในดานใด ซงสามารถวดได 2 แบบ ตามจดมงหมาย และลกษณะวชาทสอนคอ 1. การวดดานการปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตหรอลกษณะของนกเรยน โดยเนนใหนกเรยนไดแสดงความสามารถในรปการกระทาจรงใหออกมาเปนผลงาน เชน วชาศลปะศกษา พลศกษา การชาง เปนตน การวดแบบนจงตองใช “ขอสอบภาคปฏบต” (Performance Test)

73

2. การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหาวชาซงเปนประสบการณการเรยนรของนกเรยน รวมทงพฤตกรรมความสามารถในดานตางๆ สามารถวดไดโดยใช “ขอสอบวดผลสมฤทธ” (Achievement Test) 6.5 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ขอสอบประเภทนแบงไดเปน 2 พวก คอ แบบทดสอบของครกบแบบทดสอบมาตรฐาน(ชวาล แพรตกล. 2516: 112–115) 1. แบบทดสอบของคร (teacher made test) หมายถง ขอสอบ ขอปญหา และโจทยขอคาถามตางๆ ทครสรางขน ประโยชนทสาคญของขอสอบชนดนอยตรงทสามารถพลกแพลงใหเหมาะสมกบสภาพและเหตการณ ได ฉะนน อาจใชขอสอบชนดนเปนเครองกระตนใหนกเรยนสนใจในการเรยน ใชเปนเครองมอวดพนความรเดม วดความงอกงามในการเรยนการสอน วดดความบกพรองเพอจดสอนซอมเสรม วดดความพรอมทจะขนบทเรยนใหม 2. ขอสอบมาตรฐาน (Standardized test) ในวงการศกษาปจจบนมความตองการแบบทดสอบชนดนมาก สามารถใชเปนเครองมอสาหรบคนและพฒนาการศกษา ทงโดยตรงและโดยปรยาย เชน 2.1 ใชสาหรบวดผลสมฤทธในการเรยนของเดก เปนรายบคคลหรอรายหองเรยนไดอยางมนใจ และประหยดถกตองตามหลกวชามากกวาการวดดวยวธอนๆ 2.2 ใชสาหรบวดพสยความรของนกเรยน ของแตละชนและแตละกลม วามระดบความรทดเทยมกนหรอแตกตางกน เพอจะไดปรบปรงการสอนใหเหมาะสมกบสภาพนนๆ ยงขน 2.3 ใชสาหรบแยกประเภทนกเรยน ออกเปนกลมยอยๆ ตามความสามารถของเขาเพอใหเดกไดเรยนอยางมความสขการจดกลมนกเรยนดงกลาวน มไดหมายถงการคดเดกเกงและเดกออน ใหแยกเรยนกนคนละหอง แตหมายถงการจดใหแตละหองมนกเรยนคละปนกน ทงเดกเกงและเดกออน 2.4 ใชในการวนจฉยสมรรถภาพ วาแตละคนเกง – ออนในวชาใดบาง มากนอยเพยงใด และเพราะสาเหตใด เพอครจะไดชวยเหลอนกเรยนไดตรงจด 2.5 ใชสาหรบเปรยบเทยบวานกเรยนแตละหองตางมพฒนาการขนจากเดมในชวระยะเวลาหนงๆ มากนอยเพยงใด 2.6 ใชสาหรบตรวจประสทธภาพของการเรยน วาใครมความสมฤทธในการเรยนสมกบภมปญญาของตน แลวหรอไม เรองนตองใหเดกเหลานนมาสอบวดสมรรถภาพสมองหรอวดระดบปญญา หรอความถนดทางการเรยนของเขาเสยกอน แลวจงเอาผลการวดนนไปเทยบกบความสาเรจทางการเรยนของเขา กจะทราบไดวาใครมประสทธภาพในการเรยนสมกบภมปญญาหรอตากวาทควรแลวหรอไม เพอจะไดแกไขกนตอไป 2.7 ใชพยากรณความสาเรจในการศกษา วานกเรยนมแนวโนมจะสอบไดสอบตก ในวชาใดบาง หรอมโอกาสจะประสบความสาเรจในทางใดระดบใด มากนอยกเปอรเซนต เปนตน

74

2.8 ใชในการแนะแนว โดยพจารณาการสอบจากแบบทดสอบมาตรฐานหลายๆ ฉบบวานกเรยนมศกยภาพทางสมอง หรอมความถนดในทางใด เพอจะไดเปนแนวทางใหนกเรยนเลอกอาชพในสายทเหมาะกบอตภาพของตน ไดถกตองยงขน 2.9 ใชในการประเมนผลการศกษา โดยนาเอาผลการสอบจากแบบทดสอบมาตรฐานเหลานนมาประเมนและลงสรปอยางมหลกเกณฑวา นกเรยนแตละคน แตละชน หรอแตละโรงเรยนแตละจงหวดนนๆ มคณภาพในการศกษาเดน – ดอย กวาเกณฑมาตรฐานเพยงใด เพอจะไดวางแผนการศกษาใหพฒนายงๆ ขน 2.10 ใชในการวจย ในฐานะทแบบทดสอบมาตรฐานมประสทธภาพในการวดสงมากการสารวจคนควาและการวจยตางๆ จงตองอาศยแบบทดสอบชนดนเปนเครองมอสาคญ สาหรบหาขอมลในการทดลองและเปรยบเทยบความสามารถ ในเกอบทกกรณ ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2541: 147) แบงการทดสอบประเภทนเปน 2 ชนด คอ 1. แบบทดสอบทครสรางขน หมายถง ชดของคาถามทครเปนผสรางขน ซงเปนคาถาม ทถามเกยวกบความรทนกเรยนทไดเรยนในหองเรยน วานกเรยนมความรมากแคไหน บกพรอง ทตรงไหน จะไดสอนซอมเสรม หรอเปนการวดดความพรอมทจะเรยนในบทใหม ซงขนอยกบ ความตองการของคร 2. แบบทดสอบมาตรฐาน แบบทดสอบประเภทนสรางขนจากผเชยวชาญในแตละสาขาวชาหรอจากครทสอนวชานน แตผานการทดลองหาคณภาพหลายครงจนกระทงมคณภาพดพอจงสรางเกณฑปกตของแบบทสอบนนขน สามารถใชเปนหลกและเปรยบเทยบผลเพมประเมนคาของการเรยนการสอนในเรองใดๆ กได แบบทดสอบมาตรฐานจะมคมอดาเนนการสอบ และยงมมาตรฐานในดานการแปลคะแนนดวย สรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธเปนเครองมอทใชในการตรวจสอบความสามารถของผเรยน ในดานตางๆ ซงผลทไดทาใหครทราบ ถงขอบกพรองของผเรยนแตละคน สามารถแยกผเรยนออกเปนกลมเกงกลมออนได และนาไปสการปรบปรงกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมกบผเรยนแตละประเภท ซงแบบทดสอบวดผลสมฤทธนแบงออกเปน 2 ประเภท คอ แบบทดสอบมาตรฐาน และแบบทดสอบทครสรางขน 6.6 ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชวาล แพรตกล (2516: 123 -136) ไดกลาวถงคณลกษณะของแบบทดสอบทดควรมคณลกษณะ 10 ประการ ดงน 1. ความเทยงตรง (Validity) หมายถง คณสมบตทจะทาใหครบรรลถงวตถประสงคแบบทดสอบทมความเทยงตรงสง คอ แบบทดสอบทสามารถทาหนาทวดสงทเราจะวดไดอยางถกตองตามความมงหมาย 2. ความยตธรรม (Fair) คอ โจทยคาถามทงหลายไมมชองวางทแนะใหเดกเดาคาตอบไดและไมเปดโอกาศใหเดกเกยจครานทไมดตาราแตสอบไดด

75

3. ตองถามลก (Searching) วดความลกซงถงวทยาการตามแนวดงมากกวาทจะวดตามแนวกวางวารมากนอยเพยงใด 4. ตองยวยเปนเยยงอยาง (Exemplary) คาถามทมลกษณะทาทาย เขญชวนใหคด เดกสอบแลวมความอยากรเรองราวใหกวางขวางยงขน 5. ตองจาเพาะเจาะจง (Denfinite) เดกอานคาถามแลวตองเขาใจแจมชด ครถามอะไรหรอใหคดอะไร ไมถามคลมเครอ 6. ตองเปนปรนย (Objecttivity) หมายถง คณสมบต3 ประการ ดงน 6.1 แจมชดในความหมายของคาถาม 6.2 แจมชดในวธตรวจหรอมาตรฐานการใหคะแนน 6.3 แจมชดในการแปลความหมายของคะแนน 7. ตองมประลทธภาพ (Efficiency) คอ สามารถใหคะแนนทเทยงตรงและเชอถอไดมากทสดภายในเวลา แรงงาน และเงนนอยทสด 8. ตองยากพอเหมาะ(Difficulty) 9. ตองมอานาจจาแนก (Discrimination) คอ สามารถแยกนกเรยนออกเปนประเภทๆ ไดทกระดบตงแตออนสดถงเกงสด 10. ตองเชอมนได (Reliability) คอ ขอสอบนนสามารถใหคะแนนไดคงทแนนอนไมแปรผน ดงนนสรปไดวา การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนการตรวจสอบความรทผเรยนไดรบจากการสอนวาสามารถ ประสบความสาเรจทางการเรยนตามทผสอนไดตงเปาหมายไวหรอไม ซงนยมใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธเปนเครองมอ ผลทไดจากการวดนาไปมาปรบปรงการสอนเพอใหผเรยนเกดความร ความเขาใจ มทกษะในการเรยน และสามารถนาความรมาใชแกปญหาทางการเรยนซงถอวาผเรยนประสบความสาเรจในการเรยนตามเปาหมายทผสอนไดกาหนดไว 6.7 งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน งานวจยภายในประเทศ เกษมา จงสงเนน (2533: 73) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เรยนดวยการใชกบไมใชหนงสอการตนประกอบบทเรยนในการสอนตามคมอคร สสวท. ผลปรากฎวาการเรยนดวยการใชหนงสอการตนประกอบบทเรยนในการสอนตามคมอคร สสวท. ทาใหผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร สงกวาการเรยนดวยการไมใชหนงสอการตน ประกอบบทเรยนในการสอนตามคมอคร สสวท. เจอจนทร กลยา (2533: 95) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนสาเรจรปประกอบภาพการตนตามการสอนคมอครของ สสวท. พบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ของกลมทใชบทเรยนสาเรจรปประกอบภาพการตนสงกวากลมทสอนตามคมอครของ สสวท. อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

76

สวมล จกรแกว (2534: 63) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทฝกทกษะดวยบทเรยนโปรแกรม กลมทสอน ดวยบทเรยนการตน และกลมทสอนแบบปกต ปรากฎวาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทสอนดวยบทเรยนการตนสงกวากลมทฝกทกษะดวยบทเรยนโปรแกรม และกลมทสอนแบบปกต นชลดา สองแสง (2540: 73) ไดทาการวจยการสรางชดการสอนวชาคณตศาสตรเรองการบวก การลบ ในระดบชนประถมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา ชดการเรยนการสอนมประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 และผลสมฤทธของกลมทดลองภายหลงไดรบการสอนดวยชดการเรยนการสอน สงกวาไดรบการสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.1 ฉววรรณ ศรสงขทอง (2541: 95) ไดทาการวจยสรางและหาประสทธภาพของชดการสอนซอมเสรมวชาคณตศาสตร เรอง ทศนยม ชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวาชดการสอน มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และผลสมฤทธทางการเรยนหลงการสอนสงกวากอนทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ปรมาภรณ อนพนธ (2544: 83-84) ไดทาการพฒนาชดการสอนคณตศาสตรทเกยวของกบชวตประจาวนแบบสบสวนสอบสวนชนมธยมศกษาปท 4 เรองตรรกศาสตรเบองตนพบวาประสทธภาพของชดการสอนคณตศาสตร ทเกยวของกบชวตประจาวนแบบสบสวนสอบสวน เรอง ตรรกศาสตรเบองตนชนมธยมศกษาปท 4 ตามเกณฑ 80/80 และผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนกอนและหลงไดรบการสอนดวยชดการสอนคณตศาสตรทเกยวของกบชวตประจาวน แบบสบสวนสอบสวน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 อภรด เกลยงเกด (2549: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนหนวยมนษยกบสงคมดวยแบบฝกกจกรรมโครงงานแบบอปนยและนรนย ผลการศกษาพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยแบบฝกกจกรรมโครงงานแบบอปนยกบแบบฝกกจกรรมโครงงานแบบนรนยมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 2. ความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนทเรยนดวยแบบฝกกจกรรมโครงงานแบบอปนยกบแบบฝกกจกรรมโครงงานแบบนรนยมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สมพร หวงสข (2549: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรเรองเศษสวนของนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนโดยใชเกม ผลการศกษาพบวา 1. นกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนทไดรบการสอนโดยใชเกมมผลสมฤทธ ทางการเรยนคณตศาสตรเรองเศษสวน อยในระดบด

77

2. นกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนทไดรบการสอนโดยใชเกมมผลสมฤทธ ทางการเรยนคณตศาสตรเรองเศษสวนสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 องคณา แกวไชย (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยน ความสามารถในการใหเหตผลและเจตคตตอวชาคณตศาสตร เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ TAI และการจดกจกรรมการเรยนร ตามคมอคร ผลการวจยพบวา 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลม TAI มประสทธภาพ 94.46 / 80.42 และแผนการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอครมประสทธภาพ 89.71 / 75.20 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดและมคาดชนประสทธผล เทากบ 0.6781 และ 0.6265 ซงแสดงวานกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนรอยละ 67.81 และ 62.65 ตามลาดบ 2) นกเรยนทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนร แบบกลม TAI มผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรสงกวากลมทเรยนโดยการจดกจกรรมตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3) นกเรยนทเรยนโดยการจดกจกรรม การเรยนรแบบกลม TAI มความสามารถในการใหเหตผลทางคณตศาสตร สงกวากลมทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอครอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .01 4) นกเรยนทเรยนโดยกจกรรมการเรยนรแบบ TAI มเจตคตตอวชาคณตศาสตรสงกวากลมทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

งานวจยตางประเทศ ฟรานซส (Francies. 1971: 1333-A) ไดทาการวจยเกยวกบเจตคตตอวชาคณตศาสตรและผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 4 และ เกรด 6 ในโรงเรยนประถม จานวน 150 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรในระดบ ปานกลางและระดบสง มเจตคตตอวชาคณตศาสตรดกวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตรตานอกจากนยงพบอกวา นกเรยนเกรด 6 มเจตคตในเรองความสาคญของวชาคณตศาสตรดกวานกเรยนเกรด 4 บราวน และโฮลซแมน (Brown; & Holtzman. 1976: 4) ไดศกษาพบวา 1. เจตคตในการเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกนอยางมนยสาคญ 2. นกเรยนทมสตปญญาเทาเทยมกน แตมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนเปนเพราะมเจตคตและแรงจงใจในการเรยนแตกตางกน 3. เจตคตตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนสวนใหญทมเจตคตไปในทางลบจะไดคะแนนตากวาระดบคะแนนทคาดไวสวนนกเรยนทมเจตคตไปในทางบวกตอวชาคณตศาสตรสามารถทาคะแนนเฉลยไดเหนอกวาระดบคะแนนทคาดไว

78

บลล (Bull M. 1993: 5407-A) ไดทาการสารวจ ประสทธภาพของผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนไทยเกรด 8 ทสอนวชาการแกปญหาดวยวธ 4 ขน โดยเพมความเขาใจในการสอนรายบคคล (Magic Math) (Exploring the effects on mathematics achievement of eighth grade students Thai are taught problem- solving through a fourstep method Thai addresses the perceptual strengths of each student (Magic Math) โดยมจดมงหมายในการศกษาน เปนการสารวจประสทธภาพผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 8 สอนการแกปญหา โดยใชชดกจกรรม Magic Math มกระบวนการ 4 ขน (auditor, visual, and/or tactile/kinesthetic) ดาเนนการโดยกลมทดลองมคร 5 คน และนกเรยน 274 คน สวนกลมควบคมมคร 4 คน และนกเรยน 237 คน ทดลองในป ค.ศ.1992-1993 กลมทดลองครใช Magic Math กลมควบคมสอนโดยวธดงเดม ผลปรากฎวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนของแตละกลมเมอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนในป 1992 และ 1993 โดยใชสถต T-Test ปรากฎวานกเรยนทไดรบการสอนดวยวธ 4 ขน ในการแกปญหานนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบดงเดม จากการศกษานครคาดหวงวาจะนามาใชสอนในหองเรยนอกครงหนงเพอใหนกเรยนหยงรและมความคด

7. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ

7.1 ความหมายของความพงพอใจ

นกวชาการไดใหความหมายของ “ความพงพอใจ” ไวหลายประการ ดงน กด (Good. 1973: 320) กลาวถงความพงพอใจ หมายถง ระดบความรสกพอใจ ซงเปนผลจากความสนใจ และเจตคตทดของบคคลทมตอสงตางๆ วอลเลอรสเตน (Wallerstein. 1971: 256) ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทเกดขน เมอไดรบผลสาเรจตามความมงหมาย และอธบายวา ความพงพอใจ เปนกระบวนการทางจตวทยา ไมสามารถมองเหนไดชดเจน แตสามารถคาดคะเนไดวามหรอไมมจากการสงเกตพฤตกรรมของ คนเทานน การทจะทาใหคนเกดความพงพอใจจะตองศกษาปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตแหงความพงพอใจนน โวลแมน (Wolman. 1973: 217) ใหความหมายของความพงพอใจไววา เปนความรสกเมอไดรบผลสาเรจตามความมงหมาย ความตองการหรอแรงจงใจ กตมา ปรดดลก (2529: 321) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกพอใจในงาน ททาเมองานนนใหประโยชนตอบแทนทงทางดานวตถและทางดานจตใจ ซงสามารถตอบสนอง ความตองการพนฐานของเขาได และกลาวถงแนวคดทเกยวกบพนฐานความตองการของมนษย ตามทฤษฎของมาสโลววา หากความตองการพนฐานของมนษยไดรบการตอบสนอง กจะทาใหเกด ความพงพอใจ ซงมาสโลวไดแบงความตองการพนฐานออกเปน 5 ขน คอ

79

1. ความตองการทางดานรางกาย 2. ความตองการความปลอดภย 3. ความตองการสงคม 4. ความตองการทจะไดรบการยกยองจากสงคม 5. ความตองการความสมหวงในชวต สมรภม ขวญคม (2530: 9) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ผลรวมของความรสกชอบของบคลลากรอนเกดจากทศนคตทมคณภาพและสภาพของหนวยงาน อนไดแก การจดองคการ การจดระบบงาน การดาเนนงาน สภาพแวดลอมของการทางานประสทธภาพของหนวยงาน ตลอดจนการบรหารงานบคคล ซงคณภาพและสภาพของหนวยงานดงกลาวมผลกระทบตอ ความตองการของบคคลและผลตอความพงพอใจของบคคลนน เทอดศกด เดชคง (2542: 9) กลาววาความพงพอใจมาจากความคาดหวงและการเปรยบเทยบจากความหมายของความพงพอใจในบคคลตางๆ ไดกลาวไว สรปไดวาความพงพอใจหมายถง สงทบคคลเกดความชอบ รสกสนใจและสบายใจ เมอไดผลรบสงทดทาใหตนรสกด หรอไดรบความสาเรจตามความมงหมาย 7.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ การทบคคลจะเกดความพงพอใจในการเรยนจะตองอาศยปจจยหลายอยางมากระตนใหเกดความรกหรอมเจตคตทดตอการเรยนนน บคคลจะเกดความพงพอใจนนจะตองมการจงใจใหเกดขน กตมา ปรดดลก (2529: 155) ไดกลาวถง ความหมายของการจงใจ สรปไดวาการจงใจ คอ การชกจงใหบคคลปฏบตหรอชกจงใหสมาชกเกดความพอใจทจะทางานใหประสบความสาเรจตามทคาดหวงไว สมรภม ขวญคม (2530: 9) ไดกลาวถงความพงพอใจ โดยการสรปเนอความจากแนวคดของ เซเลสนค (Zalesnich) สรปไดวาความพงพอใจเกดจากการตอบสนองความตองการของบคคล ซงแบงออกเปน 2 อยาง ดงน 1. ความตองการภายนอก หรอความตองการทางกายภาพ เชน ความสะดวกสบายในสถานททางาน ความมนคงในหนาทการงาน การไดทางานทตนถนด เปนตน 2. ความตองการภายใน หรอความตองการทางจตใจ เชน ความเปนเพอน การเปนทยอมรบและไดรบความไววางใจจากผรวมงาน ประสบความสาเรจในหนาทการงาน เปนตน ความตองการของคนเปลยนแปลงอยตลอดเวลา ยากทจะกาหนดไปตายตวได การเปลยนแปลงนขนอยกบปจจยหลายประการ เชน อาย การศกษา รายได สถานภาพ ฯลฯ ซงมไดอยคงทรวมทงสภาพแวดลอมตางๆ ทเปลยนแปลงตลอดเวลาเชนกน

80

เฮอรซเบรก และคนอนๆ (Herzberg; et al. 1959: 60 – 65) ไดเสนอทฤษฎเกยวกบการจงใจคนในการทางาน โดยทเขาและคณะเพอนรวมงานทสถาบนจตวทยาบรการแหงพตสเบอรก (Phychological Service of Pittburg) ไดสมภาษณวศวกรและนกบญช 200 คน จากธรกจและอตสาหกรรม 11 แหง ณ เมองพตสเบอรก คาถามทเขาใชในการสมภาษณนนเกยวกบสงททาใหคนงานพอใจและมความสขในการทางานและเปนสงทคนงานไมพอใจและไมมความสขในการทางาน จากการวเคราะหคาตอบทไดรบ เฮอรซเบรก ไดขอสรปวา คนเรามความตองการทแยกออกจากกนโดยอสระอย 2 ประเภท และแตละประเภทมผลตอพฤตกรรมของคนในทางทตางกนคอ เมอคนรสกไมพอใจในงานเขาจะมองในเรองสภาพแวดลอมของงานทเขาทา และเมอเขารสกพอใจในงานเขาจะมองในเรองของงานททา เฮอรซเบรก มความเหนวาสงทตรงกนขามกบความพอใจ (Satisfaction) ไมใชความพอใจดงทเชอกนแตเดม การขจดสงททาใหเกดความไมพอใจขนแทนท เปนเพยงแตทาใหเปนกลาง กคอยงยนดทจะทางานตอไปอยางเดมเทานน เขาใหความเหนวา สงทตรงกนขามกบความพอใจ คอความไมพอใจและสงทตรงกนขามกบความไมพอใจคอความพอใจ ภาพแสดงแนวความคดเกยวกบความพอใจ – ไมพอใจ

ความคดดงเดม ความพอใจ ……………….…….. ความไมพอใจ

(Satisfaction) (Dissatisfaction)

ภาพประกอบ 1 แสดงแนวความคดดงเดม

ความคดใหมของเฮอรเบรก (Herzberg) ปจจยจงใจ

ความพอใจ ……………….…….. ไมมความพอใจ (Satisfaction) (No satisfaction)

ปจจยอนามย

ไมมความพอใจ ……………….…….. ความไมพอใจ (No satisfaction) (Dissatisfaction)

ภาพประกอบ 2 แสดงแนวความคดใหมของเฮอรซเบรก (Herzberg)

81

แนวความคดของเฮอรซเบรกน แยกสงททาใหเกดความพอใจกบสงทเกดความไมพอใจ ในการออกจากกนอยางเหนไดชดเจน การลดสงททาใหไมพอใจสามารถทาใหเกดความสงบ ในองคการได และอาจสรางแรงจงใจไดเพยงเลกนอยเทานน ไมใชสงทจงใจโดยตรง ปจจยทง 2 กลม ดงน ปจจยอนามย (Hygine Factors) 1. นโยบายและการบรหารงาน 2. วธการบงคบบญชา 3. สภาพการทางาน 4. ความสมพนธระหวางบคคลในองคการ 5. คาจาง สถานภาพ และความปลอดภยในการทางาน ปจจยจงใจ (Motivation) 1. ความสาเรจในการทางาน 2. การยอมรบนบถอ 3. งานททาทาย 4. ความรบผดชอบทเพม 5. ความกาวหนา 6. การเจรญเตบโตขององคการ สรปทฤษฎของเฮอรซเบรก ไดวา ผบรหารตองทาทงสองประการคอ พยายามลดความไมพอใจโดยใชปจจยอนามย และใชปจจยจงใจไปพรอมๆ กน จงจะเกดประโยชนตอองคการ 7.3 วธการสรางความพงพอใจในการเรยน มการศกษาในดานความสมพนธเชงเหตผลและผลระหวางสภาพทางจตใจกบผลการเรยน จดทนาสนใจจดหนงคอ การสรางความพอใจในการเรยนตงแตเรมตนใหกบเดกทกคน ซงในเรองน มผใหแนวคดไวหลายทาน ดงน สกนเนอร (Skinner. 1972: 96–120) มความเหนวาการปรบพฤตกรรมของคนอาจทาไดโดยเทคโนโลยทางกายภาพและชวภาพเทานน แตตองอาศยเทคโนโลยพฤตกรรม ซงหมายถงเสรภาพ และความภาคภม จดหมายปลายทางทแทจรงของของการศกษา คอ การทาใหคนมความเปนตวของตวเอง มความรบผดชอบตอการกระทาของตน เสรภาพและความภาคภม เปนครรลองของการไปสความเปนคนดงกลาวนน เสรภาพในความหมายของสกนเนอร หมายถง ความเปนอสระจากการควบคมการวเคราะหและเปลยนหรอปรบปรงรปแบบใหแกสงแวดลอมนน โดยทาใหอานาจการควบคมออนตวลงจนบคคลเกดความรสกตนวาตนมไดถกควบคมหรอแสดงพฤตกรรมใดๆ ทเนองมาจากความกดดนภายนอกบางอยาง บคคลควรไดรบการยกยองยอมรบในผลสาเรจของการกระทา แตการกระทาทควรไดรบการยกยองยอมรบมากเทาไร จะตองเปนการกระทาทปลอดจากการบงคบหรอสงควบคมใดๆ มากเทานน นนคอสดสวนปรมาณของการยกยองยอมรบทใหแกการกระทาจะเปนสวนกบความเดนหรอความสาคญของสาเหตทจงใจใหกระทา

82

สกนเนอร ไดอางคากลาวของ จอง–จาค รสโซ (Jean–Jacques Rousseau) ทแสดงความคดในแนวเดยวกนจากหนงสอ “เอมล” (Emile) โดยไดใหขอคดแกครวาจงทาใหเดกเกดความเชอวาเขาอยในความควบคมของตวเขาเอง แมวาผควบคมทแทจรงคอคร ไมมวธการใดดไปกวาการใหเขาไดแสดงดวยความรสกวา เขามอสระเสรภาพ ดวยวธนคนจะมกาลงใจดวยตนเอง ครควรปลอยใหเดกไดทาเฉพาะสงทเขาอยางทา แตเขาควรจะอยากทาเฉพาะสงทครตองการใหเขาทาเทานน แนวคดของสกนเนอรสรปไดวา เสรภาพนาไปสความภาคภม และความภาคภมนาไปส ความเปนตวของตวเอง เปนผมความรบผดชอบตอการคดตดสนใจการกระทาและผลทเกดขนจาก การกระทาของตนเอง และนนคอ เปาหมายปลายทางทแทจรงของการศกษาสงทสกนเนอรตองการเนน คอ การปรบแกพฤตกรรมของคน ตองแกดวยเทคโนโลยของพฤตกรรมเทานนจงจะสาเรจ สวนการจะใชเทคโนโลยของพฤตกรรมนกบใคร อยางไร ดวยวธไหน ถอเปนเรองของการตดสนใจใชศาสตร ซงตองอาศยภมปญญาของผใชเทานน ไวทเฮด (Whitehead. 1976: 1–41) มความคดเกยวกบเรองนในทานองเดยวกน เขากลาวถงจงหวะของการศกษา และขนตอนการพฒนาวาม 3 ขนตอน คอ จดยน จดแยง และจดปรบซงไวทเฮด เรยกชอใหมทใชในการศกษาวา การสรางความพอใจ การทาความกระจาง และการนาไปใชใน การเรยนรใดๆ ควรเปนไปตาม 3 จงหวะน คอ การสรางความพอใจ - นกเรยนรบสงใหมๆ มความตนเตน พอใจในการไดพบและเกบสงใหมๆ การทาความกระจาง - มการจดระบบระเบยบ ใหคาจากดความ มการกาหนดขอบเขตทชดเจน การนาไปใช - นาสงใหมๆ ทไดมาไปจดสงใหมๆ ทจะไดพบตอไป เกดความตนเตนทจะเอาไปจดสงใหมๆ ทเขามา ไวทเฮด กลาวถงการสรางภมปญญาในระบบการศกษาวา ไดปฏบตกนอยางผดพลาดมาตลอด โดยการใชวธการฝกทกษะอยางงายๆ ธรรมดาๆ และคาดเอาวาจะทาใหเกดภมปญญาได ถนนทมงสความเกดภมปญญามอยสายเดยวคอ เสรภาพในการแสดงความร และถนนทมงสความรกมสายเดยวเชนกนกคอ วทยาการทจดไวอยางเปนระบบ ดงนน เสรภาพและวทยาการ เปนสาระสาคญสองประการของการศกษาประกอบเปนวงจรการศกษา 3 จงหวะ คอ เสรภาพ - วทยาการ - เสรภาพ ซงเสรภาพในจงหวะแรกกคอ ขนตอนการสรางความพอใจ วทยาการในจงหวะสอทสองคอ ขนทาความกระจาง และเสรภาพในชวงสดทายคอ ขนการนาไปใช วงจรเหลานไมไดมวงจรเดยว แตมลกษณะเปนวงจรซอนวงจร วงจรหนงเปรยบไดกบเซลลหนงหนวย และขนตอนการพฒนาอยางสมบรณของมนกคอ โครงสรางอนทรยของเซลลเหลานน เชนเดยวกบวงจรเวลาทมวงจรเวลาประจาวน ประจาสปดาห ประจาเดอน ประจาป ประจาฤดกาล เปนตน วงจรของบคคลตามชวงอาย จะเปนระดบ ดงน ตงแตเกด จนถงอาย 13 หรอ 14 ป เปนขนของความสนใจ อาย 14 – 18 ป เปนขนของการคนหาความกระจาง อาย 18 ปขนไป เปนขนของการนาไปใช

83

นอกจากนวทยาการทงหลายในแขนงตางๆ กมวงจรของการพฒนาการเหลานเชนกน สงทไวทเฮดตองการยาเรองนกคอ ความรทตางแขนงวชา การเรยนทตางวธการ ควรใหแกนกเรยนเมอถงเวลาสมควร และเมอนกเรยนมพฒนาการทางสมองอยในขนเหมาะสม หลกการนเปนททราบกนทวไปอยแลวแตยงไมมการถอปฏบตโดยคานงถงจตวทยาในการดาเนนการทางการศกษา เรองทงหมดนยงไมไดถกหยบยกขนมาอภปรายเพอใหเกดการปฏบตอยางจรงจงและถกตอง ความลมเหลวของการศกษาเกดจากการใชจงหวะการศกษาไมเหมาะสม โดยเฉพาะการสราง ความพอใจหรอจงหวะของเสรภาพในชวงแรก การละลายหรอขาดประสบการณในสวนน ผลทเกดขนคอ ความรทไรพลงและไรความคดรเรม ผลเสยหายสงสดทเกดขน คอความรงเกยจไมยอมรบความคดนน และนาไปสการไรความรในทสด การพฒนาคณลกษณะใดๆ ตามวถทางธรรมชาต ควรตองสรางกจกรรมททาใหเกด ความพงพอใจในตวมนเอง เพราะการพอใจทจะทาใหคนมการพฒนาตนเองไดอยางเหมาะสม สวนความเจบปวดแมจะทาใหเกดการตอบสนองแตกไมทาใหคนพอใจ ไวทเฮดสรปวา ในการสรางพลงความคดไมมอะไรมากไปกวาสภาพจตใจทมความพงพอใจในขณะทากจกรรม สาหรบการศกษาดานเชาวปญญานน เสรภาพเทานนทจะทาใหเกดความคดทมพลง และความคดรเรมใหมๆ เมอประมวลความคดของสกนเนอรและไวทเฮด เขาดวยกน สรปไดวา เสรภาพเปนตนเหตของการนาบคคลไปสจดหมายปลายทางทการศกษาตองการ นนคอการเปนบคคลทเปนตวของตวเองมความรบผดชอบตอผลการกระทาของตน เสรภาพเปนบอเกดความพงพอใจ ดงนน เสรภาพในการเรยน จงเปนการสรางความพอใจ ในการเรยน ความพอใจทาใหคนมพฒนาการในตนเอง (Whitehead. 1967: 29–41) วธการของการใหเสรภาพในการเรยนเปนเรองทกาหนดขอบเขตเนอหาไดยาก แตความหมายโดยทวไป คอการใหนกเรยนมโอกาสเลอกและตดสนใจดวยตนเองและเพอตนเอง เปนการควบคมทผถกควบคมไมรตว ดงนน แนวทางปฏบตทชดเจนบางประการสาหรบการจดการศกษา คอ การจดใหมวชาเลอกหลายวชาหรอการจดใหมหวขอเนอหาหลายเรองในวชาเดยวกน หรอมแนวทางการเรยนหลายแนวทาง ในการเรยนเรองเดยวกน เปนตน อาจกลาวไดวาความพงพอใจของนกเรยนในการศกษาเลาเรยนน นเกดขนจากองคประกอบตางๆ เหลาน คอ คณสมบตของคร วธสอน กจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผลของคร จงจะประสบความสาเรจในการเรยน ดงนนจงเปนหนาทของผบรหารและครในโรงเรยนทจะสรางความสขในการเรยนใหกบนกเรยน เพอใหนกเรยนมความพงพอใจ มความรกและมความกระตอรอรนในการเลาเรยน โดยการปรบปรงองคประกอบตางๆ ของคร มการใหกาลงใจแกนกเรยนทกระทาความด มมนษยสมพนธทดกบนกเรยน สงเสรมใหนกเรยนมความเจรญกาวหนา การสรางสภาพแวดลอมเกยวกบอาคารสถานททเหมาะสม เปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความคดเหน รวมทงรบฟงและใหความชวยเหลอเมอนกเรยนมปญหาทกขรอน ปจจยความพงพอใจนจงเปนสงสาคญประการหนงจะสงผลใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการศกษาเลาเรยน

84

7.4 งานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ งานวจยภายในประเทศ สรพล เยนเจรญ (2543: บทคดยอ) ทศกษาความพงพอใจตอการเรยนวชาอาชพธรกจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 และมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนปทมคงคา สงกดกรมสามญศกษา กรงเทพมหานคร กลมตวอยางจานวน 64 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 4 ตวเลอก จานวน 66 ขอ ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนตางชนป มความพงพอใจตอการเรยนวชาการอาชพธรกจดานครผสอนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต แตเมอพจารณาโดยรวมแลวนกเรยนทเรยนตางชนป มความพงพอใจทง 3 ดานแตกตางกนอยาง ไมมนยสาคญทางสถต ทรงสมร คชเลศ (2543: บทคดยอ) ศกษาความพงพอใจในการเรยนกลมวชาการเลขานการของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยพาณชยการธนบร และวทยาลยพาณชยการเชตพน กลมตวอยางคอนกศกษาชนปท 3 ทง 2 สถาบน รวมจานวน 186 คน ทาการศกษา 4 ดาน คอ ดานหลกสตรวชาการเลขานการ ดานครผสอน ดานวธและกจกรรมการเรยนการสอน และดานสอการเรยนการสอนและเปรยบเทยบความพงพอใจในการเรยน ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนสถานศกษาตางกนมความพงพอใจในการเรยนกลมวชาเลขานการ ดานวธสอนและกจกรรมการเรยนการสอน ดานสอการเรยนการสอน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และโดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานหลกสตรวชาการเลขานการ ดานครผสอน ดานวธสอนและกจกรรมการเรยนการสอน และโดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต รงฤด เอยมนรตน (2544: บทคดยอ) ทศกษาความพงพอใจในการจดการศกษาในโรงเรยนสหวทยาเขตของผบรหาร คร นกเรยน และผปกครองในสหวทยาเขตปทลกระหมอม จงหวดมหาสารคาม กลมตวอยางจานวน 544 คน เครองมอเครองใชคอ แบบสอบถามทมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา โดยไดทาการศกษา 4 ดาน คอ ดานอาคารสถานท ดานครและบคลากรทางการศกษา ดานหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน และดานบรหารการศกษา ผลการศกษาพบวา ผบรหาร คร นกเรยน และผปกครองมความพงพอใจตอการจดการศกษาในโรงเรยนสหวทยาเขตปทลกระหมอม จงหวดมหาสารคาม โดยรวมและรายดาน 4 ดาน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยผบรหาร คร และนกเรยนมความพงพอใจมากกวาผปกครอง ธนชชา พทธธรรม (2545: บทคดยอ) ศกษาความพงพอใจในการใชบรการสานกหอสมดกลางของนสตระดบปรญญาตร ภาคสมทบ หลกสตรบรหารธรกจบณฑต (ตอเนอง 2 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กลมตวอยางคอนกศกษาชนปท 3 และปท 4 วชาเอกการบญชและวชาเอกการตลาด จานวน 268 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลคอ แบบสอบถามความพงพอใจในการใชบรการหอสมดกลางของนสต ผลการวจยพบวา ความพงพอใจในการใชบรการสานกหอสมดกลางดานทรพยากร ดานการบรการ ดานบคลากร ดานสอสารสนเทศ และรวมทกดานของนสตทมความถในการใชบรการสานกหอสมดกลางแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สวนความพงพอใจในการใชบรการสานกหอสมดกลางดานอาคารสถานทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

85

งานวจยตางประเทศ โอซเค (Osueke. 1991: 4169-A) ไดทาการวจยเรอง ความพงพอใจและความไมพงพอใจในการทางานของอาจารยททางานเตมเวลา ในสถาบนอดมศกษาของรฐในดาโกตาใต ผลการวจยพบวา 1. องคประกอบททาใหเกดความพงพอใจในการทางานของอาจารยททางานเตมเวลา ทง 2 ดาน คอ งานททา ความสาเรจในการทางาน ความไมพงพอใจในการทางานเกดจากนโยบายของผบรหาร เงนเดอนตา ผลประโยชนและคาตอบแทนไมเพยงพอ 2. องคประกอบททาใหเกดความพงพอใจในการทางานของอาจารย ไดแก งานสวนตว การสอนสวนตว ความรบผดชอบในอาชพ ความกาวหนาในอาชพ การนเทศของผบรหาร สถานภาพทางดานอาชพ ความมนคงในการทางานททา สภาพการทางาน ความสมพนธสวนตว สทธในการตดสนใจ และสมรรถภาพทางดานเทคนค คามเช (Kamuche. 1994) ไดศกษาเรอง ความพงพอใจและภาพพจนของมหาวทยาลยของนสตภาคบรหารธรกจทมตอมหาวทยาลย 8 ดาน โดยศกษากบนสตจานวน 639 คน ของภาควชาบรหารธรกจทกาลงศกษาอยทมหาวทยาลยเทกซสเหนอ (UNT) และมหาวทยาลยสตรแหงรฐเทกซส (TWU) กลมตวอยางไดตอบแบบสอบถามทผวจยไดสรางขนสาหรบการวจยครงนพบวา ภาพพจนของมหาวทยาลยมความสาคญตอการตดสนใจเขาเรยน ในการวจยครงนนสตใหความเหนวา มหาวทยาลยทงสองแหงททาการศกษามภาพพจนเชงบวก และนสตของมหาวทยาลยสตรแหงรฐ เทกซส (TWU) มความพงพอใจตอระบบสถาบนและการดาเนนงานของมหาวทยาลยสงกวานสตมหาวทยาลยเทกซสเหนอ (UNT) และนสตทมไดเขาเรยนมาตงแตตนทงสองมหาวทยาลยมความพงพอใจสงกวานสตทเรยนมาในระยะยาว และในประการสดทายนสตไดมความเหนวาทงสองมหาวทยาลยมการบรการอยในระดบกลาง โควงตน (Covington. 1998: 6990-A) ไดศกษาองคประกอบทมอทธพลตอความพงพอใจ ในการปฏบตงานและแรงจงใจเปรยบเทยบระหวางผจดการดานสขภาพอนามยชายและหญง ผลวจยไมพบวาเพศมอทธพลตอความพงพอใจในการทางาน และแรงจงใจของผจดการทงเพศชายและ เพศหญงแตประการใด โควงตน (Covington. 1998: 6990-A) ไดศกษาหลงสาเรจการศกษาชนมธยมศกษา ตอนปลาย องคประกอบทมอทธพลตอความพงพอใจในการทางาน ไดแก รายไดจากการทางาน การไดรบประสบการณ และความรขณะอยโรงเรยน การไดมโอกาสฝกงานและไดทางานเตมเวลา ไมพบความแตกตางระหวางผรวมโครงการเขาสอาชพกบผรวมโครงการ จากการศกษาเอกสารงานวจยทงตางประเทศและในประเทศสรปไดวา ความพงพอใจนน มความสาคญตอการเรยนรของนกเรยน และมความสาคญกบการเรยนการสอนอกดวย นกเรยน จะสามารถเรยนรในสงตางๆ ไดดนน สวนหนงมาจากนกเรยนมความรสกชอบหรอพอใจในการเรยนประสบความสาเรจในการเรยนวชานนๆ ได

บทท 3

วธการดาเนนงานวจย ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการตามลาดบขนตอนดงน 1. การกาหนดประชากรและสมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในวจย 4. วธดาเนนการทดลอง 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล การกาหนดประชากรและสมตวอยาง ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนทกาลงศกษาอยชวงชนท2 (ชนประถมศกษาปท 5) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร มหองเรยนทงหมด 9 หองเรยน รวมจานวน 496 คน กลมตวอยางทใชในการวจย 1. กลมตวอยางทใชในการศกษาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต คอ นกเรยนทกาลงศกษาอยชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 5) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร จานวน 86 คน ซงไดมาจากการสมแบบหลายขนตอน (Multi-Stage Random Sampling) โดยมรายละเอยดดงตอไปน 1.1 การทดลองครงท 1 สมหองเรยนมาจานวน 1 หองเรยน จาก 9 หองเรยน โดยการจบสลากแลวสมนกเรยนโดยการจบสลากจานวน 6 คน ใหใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 3 คน 1.2 การทดลองครงท 2 สมหองเรยนมาจานวน 1 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 8 หองเรยน โดยการจบสลากแลวสมนกเรยนโดยการจบสลากจานวน 30 คน ใหใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 15 คน 1.3 การทดลองครงท 3 สมหองเรยนมาจานวน 1 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 7 หองเรยน โดยการจบสลากแลวสมนกเรยนโดยการจบสลากจานวน 50 คน ใหใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 25 คน 2. กลมตวอยางทใชสาหรบการเปรยบเทยบตวแปร เปนนกเรยนชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 5) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร จานวน 100 คน ซงไดมาจากการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยสมหองเรยนโดยวธจบฉลาก

87

หมายเลขหองมา 2 หองเรยน จากหองเรยนทเหลอ 6 หองเรยน แลวแตละหองเรยนสมนกเรยน โดยการจบฉลากนกเรยนมาหองละ 50 คน แลวทาการสมโดยการจบฉลากหองเรยนมาเปนหองเรยนทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 1 หองเรยน และ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 1 หองเรยน เครองมอทใชในการวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต ดงน 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 2. แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 4. แบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 1. ศกษาและวเคราะหหลกสตรกลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และเอกสารทเกยวของ เพอใหเขาใจสาระสาคญของหลกสตร โครงสรางเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน การวดผลและประเมนผลตามผลการเรยนรทคาดหวง 2. ศกษาคนควาวธการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตโดยโปรแกรมทใชประกอบดวย 2.1 โปรแกรมจดการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนต Open Source Software Moodle 2.2 ระบบจดการบนเครอขาย Appserv 2.3 โปรแกรมกราฟกใชโปรแกรม Adobe Photoshop, Adobe Illustrator 2.4 โปรแกรมสรางภาพเคลอนไหวและเกมใชโปรแกรม Adobe Flash 2.5 โปรแกรมสรางบทเรยนใชโปรแกรม Adobe Captivate, Adobe Dreamweaver 3. วเคราะหเนอหา และกาหนดผลการเรยนรทคาดหวง ใหครอบคลมเนอหาวชา แลวแบงเนอหาออกเปนแตละเรองโดยเรยงเนอหาตามลาดบการเรยนร ซงเนอหาทใชแบงออกเปน 4 เรองดงตอไปน

88

เรองท 1 การบวกเศษสวน ตอนท 1 การบวกเศษสวนทมสวนเทากน ตอนท 2 การบวกเศษสวนทมสวนไมเทากน เรองท 2 การลบเศษสวน ตอนท 1 การลบเศษสวนทมสวนเทากน ตอนท 2 การลบเศษสวนทมสวนไมเทากน เรองท 3 การคณเศษสวน ตอนท 1 การคณเศษสวนดวยจานวนนบ ตอนท 2 การคณเศษสวนดวยเศษสวน เรองท 4 การหารเศษสวน ตอนท 1 การหารเศษสวนดวยเศษสวน 4. สรางแบบประเมนผลระหวางเรยน แบบเลอกตอบ (Multiple - choice) ชนด 4 ตวเลอก เรองละ 10 ขอ 5. ออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต โดยวางแผนในการนาเสนอ ในรปแบบของแผนภมสายงาน (Flow chart) เพอแสดงการเชอมโยงบทเรยน แตละสวนทแสดงถงความสมพนธและการดาเนนเรองของบทเรยน 6. เขยนสครปต (Script) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เพอกาหนดรายละเอยดของเนอหาทใชในบทเรยน ทประกอบดวย ขอความ รปภาพ กราฟก ภาพเคลอนไหว เพอความสะดวกในการจดสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต โดยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต มกจกรรมการเรยนในรปแบบแบบฝกคณตศาสตร ไดแก แบบจบค แบบถก-ผด และ แบบเลอกตอบ เพอทบทวนเนอหาความร หลงจากเรยนเนอหาในแตละตอนจบ ดงมรายละเอยดดงน เรองท 1 การบวกเศษสวน จานวน 15 ขอ เรองท 2 การลบเศษสวน จานวน 15 ขอ เรองท 3 การคณเศษสวน จานวน 15 ขอ เรองท 4 การหารเศษสวน จานวน 15 ขอ 7. นาสครปต (Script) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ไปเสนอผเชยวชาญดานเนอหาและผเชยวชาญทางดานสอการสอนเพอตรวจสอบ ความถกตองทางดานเนอหาและโปรแกรม แลวนามาปรบปรงแกไขใหถกตองเหมาะสม 8. นาสครปต (Script) ทผานการปรบปรงแกไขมาแลวมาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต 9. สรางเนอหา สรางภาพกราฟกถายภาพ สแกนและตกแตงภาพ เพอประกอบเนอหาบทเรยน

89

10. นาขอมลทไดเตรยมเอาไว มาจดรปแบบการนาเสนอตามบททวางไว ทาการสรางคาสงสาหรบการควบคมบทเรยนและกาหนดรปแบบการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใชโปรแกรม Moodle, Adobe Captivate, Adobe Dreamweaver, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe Flash และโปรแกรมอนๆ ทเกยวของ 11. เมอสรางเสรจแลวทาการบรรจ (Upload) ขนเซอรเวอร (Sever) ทาการตรวจสอบและแกไขจดผดพลาดตางๆ 12. นาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ทสรางเสรจแลวใหประธานและกรรมการผควบคมการวจยตรวจสอบความถกตองดานเนอหาและความเหมาะสมของรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต แลวนามาปรบปรงแกไขใหถกตองเหมาะสม 13. นาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตทสรางขน เสนอใหผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลของการประเมนโดยผเชยวชาญอยในระดบดมาก (รายละเอยดปรากฏอยในตาราง 1) และเสนอใหผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการการศกษา จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลของการประเมนโดยผเชยวชาญอยในระดบด (รายละเอยดปรากฏอยในตาราง 2) 14. นาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ไปหาประสทธภาพกบนกเรยน ชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 5) จานวน 43 คน โดยการทดลองครงท 1 และปรบปรงแกไข จานวน 3 คน ทดลองครงท 2 เพอหาแนวโนมของประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และปรบปรงแกไข จานวน 15 คน และดาเนนการปรบปรงครงท 3 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต จานวน 25 คน 15. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต มลาดบขนข นตอนการเรยนดงตวอยางตอไปน เรองท 1 การบวกเศษสวน 1 การบวกเศษสวน ตอนท 1 การบวกเศษสวนทมตวสวนเทากน 2 แบบฝกคณตศาสตร ตอนท 1 3 การบวกเศษสวน ตอนท 2 การบวกเศษสวนทมตวสวนไมเทากน 4 แบบประเมนผลระหวางเรยน เรอง การบวกเศษสวน 5 แบบฝกคณตศาสตร ตอนท 2 6 แบบทดสอบหลงเรยน เรอง การบวกเศษสวน

90

การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 1. ศกษาและวเคราะหหลกสตรกลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และเอกสารทเกยวของ เพอใหเขาใจสาระสาคญของหลกสตร โครงสรางเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน การวดผลและประเมนผล ตามผลการเรยนรทคาดหวง 2. ศกษาคนควาวธการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต โดยโปรแกรมทใชประกอบดวย 2.1 โปรแกรมจดการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนต Open Source Software Moodle 2.2 ระบบจดการบนเครอขาย Appserv 2.3 โปรแกรมกราฟกใชโปรแกรม Adobe Photoshop, Adobe Illustrator 2.4 โปรแกรมสรางภาพเคลอนไหวและเกมใชโปรแกรม Adobe Flash 2.5 โปรแกรมสรางบทเรยนใชโปรแกรม Adobe Captivate, Adobe Dreamweaver 3. วเคราะหเนอหา และกาหนดผลการเรยนรทคาดหวง ใหครอบคลมเนอหาวชา แลวแบงเนอหาออกเปนแตละเรองโดยเรยงเนอหาตามลาดบการเรยนร ซงเนอหาทใชแบงออกเปน 4 เรองดงตอไปน เรองท 1 การบวกเศษสวน ตอนท 1 การบวกเศษสวนทมสวนเทากน ตอนท 2 การบวกเศษสวนทมสวนไมเทากน เรองท 2 การลบเศษสวน ตอนท 1 การลบเศษสวนทมสวนเทากน ตอนท 2 การลบเศษสวนทมสวนไมเทากน เรองท 3 การคณเศษสวน ตอนท 1 การคณเศษสวนดวยจานวนนบ ตอนท 2 การคณเศษสวนดวยเศษสวน เรองท 4 การหารเศษสวน ตอนท 1 การหารเศษสวนดวยเศษสวน 4. สรางแบบประเมนผลระหวางเรยน แบบเลอกตอบ (Multiple - choice) ชนด 4 ตวเลอก เรองละ10 ขอ 5. ออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยวางแผนในการนาเสนอ ในรปแบบของแผนภมสายงาน (Flow chart) เพอแสดงการเชอมโยงบทเรยนแตละสวนทแสดงถงความสมพนธและการดาเนนเรองของบทเรยน

91

6. เขยนสครปต (Script) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เพอกาหนดรายละเอยดของเนอหาทใชในบทเรยน ทประกอบดวย ขอความ รปภาพ กราฟก ภาพเคลอนไหว เพอความสะดวกในการจดสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต โดยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต มกจกรรมการเรยนในรปแบบเกมคณตศาสตรทออกแบบสถานการณใหผเรยนตอบคาถามโจทยคณตศาสตร โดยแตละเกมแบงออกเปน 3 ระดบคอ งาย ปานกลาง ยาก ผเรยนตองตอบคาถามในแตละระดบ ใหผานเกณฑทกาหนด จงจะสามารถผานไปเลนเกมในระดบตอไปได เกมคณตศาสตรเปนกจกรรมทบทวนเนอหาความร หลงจากเรยนเนอหาใน แตละตอนจบ ดงมรายละเอยดดงน เรองท 1 การบวกเศษสวน จานวน 2 เกม เรองท 2 การลบเศษสวน จานวน 2 เกม เรองท 3 การคณเศษสวน จานวน 2 เกม เรองท 4 การหารเศษสวน จานวน 1 เกม 7. นาสครปต (Script) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ไปเสนอผเช ยวชาญดานเนอหาและผเช ยวชาญทางดานสอการสอนเพอตรวจสอบความถกตองทางดานเนอหาและโปรแกรม แลวนามาปรบปรงแกไขใหถกตองเหมาะสม 8. นาสครปต (Script) ทผานการปรบปรงแกไขมาแลวมาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 9. สรางเนอหา สรางภาพกราฟกถายภาพ สแกนและตกแตงภาพ เพอประกอบเนอหาบทเรยน 10. นาขอมลทไดเตรยมเอาไว มาจดรปแบบการนาเสนอตามบททวางไว ทาการสรางคาสงสาหรบการควบคมบทเรยนและกาหนดรปแบบการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใชโปรแกรม Moodle, Adobe Captivate, Adobe Dreamweaver, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe Flash และโปรแกรมอนๆ ทเกยวของ 11. เมอสรางเสรจแลวทาการบรรจ (Upload) ขนเซอรเวอร (Sever) ทาการตรวจสอบและแกไขจดผดพลาดตางๆ 12. นาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ทสรางเสรจแลวใหประธานและกรรมการผควบคมการวจยตรวจสอบความถกตองดานเนอหาและความเหมาะสมของรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต แลวนามาปรบปรงแกไขใหถกตองเหมาะสม 13. นาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตทสรางขน เสนอใหผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลของการประเมนโดยผเชยวชาญอยในระดบดมาก (รายละเอยดปรากฏอยในตาราง 5) และเสนอใหผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการการศกษา จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลของการประเมนโดยผเชยวชาญอยในระดบด (รายละเอยดปรากฏอยในตาราง 6)

92

14. นาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ไปหาประสทธภาพกบนกเรยน ชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 5) จานวน 43 คน โดยการทดลองครงท 1 และปรบปรงแกไข จานวน 3 คน ทดลองครงท 2 เพอหาแนวโนมของประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต และปรบปรงแกไข จานวน 15 คน และดาเนนการปรบปรงครงท 3 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต จานวน 25 คน 15. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต มลาดบขนข นตอนการเรยนดงตวอยางตอไปน เรองท1 การบวกเศษสวน 1 การบวกเศษสวน ตอนท 1 การบวกเศษสวนทมตวสวนเทากน 2 เกมคณตศาสตร ตอนท 1 3 การบวกเศษสวน ตอนท 2 การบวกเศษสวนทมตวสวนไมเทากน 4 แบบประเมนผลระหวางเรยน เรอง การบวกเศษสวน 5 เกมคณตศาสตร ตอนท 2 6 แบบทดสอบหลงเรยน เรอง การบวกเศษสวน การสรางแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 1. ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแบบประเมนเครองมอทใชในการวจย 2. พจารณาโครงสร าง คณสมบตทควรประเมนของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเด ย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต 3. สรางแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต รปแบบละ 2 ชด รวมจานวน 4 ชด คอ แบบประเมนสาหรบผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และแบบประเมนสาหรบผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา โดยใชแบบสอบถามทมลกษณะแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยกาหนดความหมายของคะแนนตวเลอกในแบบประเมนในแตละขอดงน คะแนน 5 หมายถง มคณภาพระดบดมาก คะแนน 4 หมายถง มคณภาพระดบด คะแนน 3 หมายถง มคณภาพระดบปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 หมายถง ใชไมได

93

4. นาแบบประเมนทผวจยสรางขนไปใหประธานและกรรมการผควบคมการวจยตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาทใช และนาไปใหผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทง 2 รปแบบ 5. นาผลการประเมนของผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรและผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการการศกษามาหาคาเฉลย เพอนาผลจากการประเมนมาพจารณาหาคาเฉลย โดยใชเกณฑในการแปลความหมายขอมลของการประเมนใหประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทง 2 รปแบบ ดงน

คาคะแนนเฉลยตงแต 4.51-5.00 หมายถง มคณภาพในระดบดมาก คาคะแนนเฉลยตงแต 3.51-4.50 หมายถง มคณภาพในระดบด คาคะแนนเฉลยตงแต 2.51-3.50 หมายถง มคณภาพในระดบปานกลาง คาคะแนนเฉลยตงแต 1.51-2.50 หมายถง ตองปรบปรง คาคะแนนเฉลยตงแต 1.00-1.50 หมายถง ใชไมได

เกณฑในการยอมรบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทง 2 รปแบบทสรางขนมคณภาพตามเกณฑทผวจยกาหนดใหมคาเฉลยตงแต 3.51 ขนไป การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร ใชสาหรบประเมนความร ความเขาใจการนาไปใชและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ชนประถมศกษาปท 5 มลกษณะเปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบ (Multiple - choice) ซงดาเนนการสรางตามขนตอนตอไปน 1. ศกษากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และเอกสารทเกยวของ 2. ศกษาวธการสรางแบบทดสอบ 3. วเคราะหเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวงกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน 4. สรางตารางวเคราะหหลกสตร เพอสรางแบบทดสอบใหมความเทยงตรงเชงเนอหา 5. สรางขอสอบชนด 4 ตวเลอกทมคาตอบถกตองเพยงคาตอบเดยวโดยใหครอบคลมเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวง จานวน 100 ขอ จากเนอหาทง 4 เรอง เรองละ 25 ขอ ดงน เรองท 1 การบวกเศษสวน จานวน 25 ขอ เรองท 2 การลบเศษสวน จานวน 25 ขอ เรองท 3 การคณเศษสวน จานวน 25 ขอ เรองท 4 การหารเศษสวน จานวน 25 ขอ

94

6. นาแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองและประเมนคณภาพของแบบทดสอบโดยผานการประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC) แลวปรบปรงแกไขแบบทดสอบตามทผเชยวชาญแนะนา 7. นาแบบทดสอบทสรางเสรจไปทดสอบกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบประถมศกษาปท 6 ไมใชกลมตวอยางและเคยเรยน เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน จานวน 100 คน 8. นาผลทไดมาวเคราะหเปนรายขอ เพอหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก แลวคดเลอกแบบทดสอบทมคาความยากงายระหวาง 0.20–0.80 และมคาอานาจจาแนก ตงแต 0.2 ขนไป โดยใชคาสหสมพนธแบบพอยท-ไบซเรยล (Point biserial correlation) (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 212-214) มาเปนแบบทดสอบจานวน 40 ขอ จากเนอหาทง 4 เรอง เรองละ 10 ขอ 9. วเคราะหคณภาพของแบบทดสอบทงฉบบ โดยหาคาความเชอมนของแบบทดสอบทไดคดเลอกไว โดยใชสตร KR-20 (Kuder Richardson) (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 197-198) ดงน

เรอง จานวนขอ คาความยากงาย คาอานาจจาแนก คาความเชอมน 1. การบวกเศษสวน 10 0.51-0.76 0.42-0.71 0.83 2. การลบเศษสวน 10 0.45-0.74 0.50-0.77 0.84 3. การคณเศษสวน 10 0.37-0.79 0.32-0.74 0.75 4. การหารเศษสวน 10 0.28-0.55 0.52-0.72 0.82

รวม 40 0.28-0.79 0.32-0.77 0.84 การสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 1. ศกษาเทคนควธการสรางแบบวดความพงพอใจ จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. วเคราะหเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวงของบทเรยน 3. สรางแบบวดความพงพอใจ ทมเกณฑมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จานวน 30 ขอ โดยมเกณฑการใหคะแนน ดงน ความพงพอใจมากทสด ให 5 คะแนน ความพงพอใจมาก ให 4 คะแนน ความพงพอใจปานกลาง ให 3 คะแนน ความพงพอใจนอย ให 2 คะแนน ความพงพอใจนอยทสด ให 1 คะแนน

95

ผวจยมเกณฑในการแปลความหมายคาเฉลยของคะแนน ดงน 4.51 - 5.00 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบ มากทสด 3.51 - 4.50 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบ มาก 2.51 - 3.50 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบ ปานกลาง 1.51 - 2.50 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบ นอย 1.00 - 1.50 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบ นอยทสด 4. นาแบบสอบถามทสรางขน เสนอตอผเชยวชาญทางดานวดและประเมนผลทางการศกษา จานวน 3 ทาน เพอหาดชนความสอดคลองของคาถาม (IOC) คาถามแตละขอจะตองมคา IOC ไมนอยกวา 0.5 กอนทจะนาไปทดลองตอไป 5. นาแบบสอบถามไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2553 จานวน 48 คน เพอหาคาอานาจจาแนก Item-Total Correlation (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545: 48) และคดเลอกขอคาถามไวจานวน 15 ขอ 6. นาแบบสอบถามทเลอกไวไปหาคาความเชอมนทงฉบบโดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (α –Coefficient) ของ ครอนบาค (Cronbach) (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 200) ผลการวเคราะหความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบคอ 0.965 วธดาเนนการทดลอง ระยะเวลาทใชในการทดลอง ดาเนนการทดลองภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ใชเวลา 4 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดดาเนนการทดลอง โดยแยกการทดลองเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต และการทดลองเพอเปรยบเทยบตวแปรทศกษาดงน 1. ทดลองเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต มขนตอนดงน การทดลองครงท 1 ผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 6 คน ทไมเคยเรยนเนอหาบทเรยนนมากอน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 3 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ในขณะดาเนนการทดลองผวจยเกบขอมลตางๆ เพอพจารณาเกยวกบสภาพการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทงดานกจกรรม สานวนภาษา และคาสงตางๆ ทปรากฏในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตสอดคลองกนหรอไม นาขอบกพรองเหลานนมาปรบปรงแกไข

96

การทดลองครงท 2 โดยผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 30 คน ทไมเคยเรยนเนอหาบทเรยนนมากอน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 15 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ในขณะทนกเรยนเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตจบในแตละตอนนกเรยนทาแบบประเมนผลระหวางเรยนเมอเรยนจบทกตอนในเรองนน ใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน นาผลการทดลองมาตรวจใหคะแนนเพอเกบขอมลวเคราะหหาแนวโนมของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตามเกณฑทกาหนด 80/80 และปรบปรงแกไข การทดลองครงท 3 โดยผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 50 คน ทไมเคยเรยนเนอหาบทเรยนนมากอน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 25 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน จดกจกรรมการเรยนใหนกเรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตและปฏบตตามกจกรรมทกาหนดไว ใหผเรยนทาแบบประเมนผลระหวางเรยนเนอหาในแตละตอน และทาแบบทดสอบหลงเรยนเมอเรยนแตละเรองจบ แลวนาผลการทดลองมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตามเกณฑทกาหนด 80/80 2. การทดลองเพอเปรยบเทยบตวแปรทศกษา มขนตอนดงน 2.1 จดเตรยมสถานท แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดความพงพอใจในการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 2.2 ดาเนนการตามขนตอนการเรยนทผวจยเสนอไวในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต ไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 100 คน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 50 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ใหนกเรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตและปฏบตตามกจกรรมทกาหนดไว โดยระหวางเรยน ผเรยนตองทาแบบประเมนผลระหวางเรยนเนอหาในแตละตอน และทาแบบทดสอบหลงเรยนเมอเรยนจบในแตละเรอง

97

2.3 เมอดาเนนการการเรยนครบทกเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตแลวใหนกเรยนทาแบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 2.4 รวบรวมคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทง 2 รปแบบ จานวน 4 เรอง และจากคะแนนทไดการทาแบบสอบถาม ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตมาวเคราะหเพอตรวจสอบสมมตฐาน สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการศกษาประสทธภาพของเครองมอ 1.1 คาความเทยงตรงของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร แบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตโดยใชคาดชนความสอดคลอง (IOC) และหาคาเฉลยผลของการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ 1.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร วเคราะหคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชคาสหสมพนธแบบพอยท-ไบซเรยล (Point biserial correlation) (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 212) และวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชสตร KR-20 (Kuder Richardson) (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 197-198) 1.3 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยใชสตร E1/E2 (เสาวณย สกขาบณฑต. 2528: 294 – 295) 1.4 การวเคราะหคณภาพของแบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตหาคาอานาจจาแนกแบบสอบถาม โดยใชสตร Item-Total Correlation (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545: 48) และวเคราะหคาความเชอมนโดยสมประสทธแอลฟา α – Coefficient (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 200) 2. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 2.1 วเคราะหคาสถตพนฐาน โดยใชคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐาน 2.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน โดยใช t-test สาหรบ Independent Samples (วญญา วศาลาภรณ. 2540: 210-211) 2.3 วเคราะหความพงพอใจในใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใชคาเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐาน

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การเสนอผลการวเคราะหขอมล การใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในการศกษาครงน ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 2 ผลการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเตอรเนตทมรปแบบตางกน ตอนท 4 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษา ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ผลการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การศกษาผลการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต แบงออกเปน 2 สวน ดงน 1. ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน ไดแสดงไวในตาราง 1-2 2. ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 43 คน ไดแสดงไวในตาราง 3-4

99

ตาราง 1 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขาย อนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

1. ดานเนอหา 5.00 ดมาก

1.1 ความถกตองของเนอหา 5.00 ดมาก

1.2 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 ดมาก

1.3 ความชดเจนของการนาเสนอ 5.00 ดมาก

1.4 ความเหมาะสมของการจดลาดบเนอหา 5.00 ดมาก

1.5 ความนาสนใจของเนอหาและทาใหเกดแรงจงใจตอการเรยน 5.00 ดมาก

1.6 เนอหามความยาก งาย เหมาะสมกบผเรยน 5.00 ดมาก

1.7 การใชภาพประกอบเหมาะสมและสอดคลอง 5.00 ดมาก

1.8 ปรมาณเนอหาในแตละจอภาพ 5.00 ดมาก

2. ดานกจกรรมการเรยนในรปแบบฝก 4.89 ดมาก

2.1 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 ดมาก

2.2 ความชดเจนของขอคาถาม 5.00 ดมาก

2.3 ความเหมาะสมของจานวนขอแบบฝก 4.67 ดมาก

2.4 ความสอดคลองของแบบฝกกบเนอหา 4.67 ดมาก

2.5 ขอคาถามของแบบฝกมระดบความยากงายเหมาะสม 4.67 ดมาก

2.6 ความเหมาะสมของการเสรมแรง 5.00 ดมาก

2.7 แบบฝกมความเราความสนใจของนกเรยน 5.00 ดมาก

2.8 การตอบโตของแบบฝก 5.00 ดมาก

2.9 วธการรายงานคะแนนของแบบฝก 5.00 ดมาก

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ 4.80 ดมาก

3.1 คาชแจงมความชดเจน 5.00 ดมาก

3.2 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 ดมาก

3.3 ความถกตองชดเจนของคาถามและคาตอบ 4.67 ดมาก

100

ตาราง 1 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

3.4 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน 4.67 ดมาก

3.5 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ 4.67 ดมาก

รวม 4.90 ดมาก

จากตาราง 1 พบวา ผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต โดยรวมมคณภาพในระดบดมาก และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานเนอหาโดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก ดานกจกรรมการเรยนในรปแบบฝก โดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก และดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ โดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก ตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขาย อนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

1.ภาพ ภาษา และเสยง 4.29 ด

1.1 ขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน 4.33 ด

1.2 ความชดเจนของภาพ 4.33 ด

1.3 ความเหมาะสมของภาพกบระดบของผเรยน 4.67 ดมาก

1.4 ความหมายของภาพสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน 4.00 ด

1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 4.00 ด

1.6 ความเขาใจเกยวกบภาษาทใชประกอบบทเรยน 4.00 ด

1.7 ความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน 4.67 ดมาก

1.8 ความเหมาะสมของจงหวะเสยงบรรยายกบรปภาพหรอ ขอความทปรากฏ

4.33

ด

101

ตาราง 2 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

2. ตวอกษรและส 4.39 ด

2.1 รปแบบตวอกษร 4.33 ด

2.2 ขนาดของตวอกษร 4.33 ด

2.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร 4.33 ด

2.4 ความเหมาะสมของสพนหลง 4.33 ด

2.5 สของภาพและกราฟก 4.67 ดมาก

2.6 การออกแบบหนาจอบทเรยน 4.33 ด

3. การออกแบบบทเรยนและปฏสมพนธ 4.39 ด

3.1 การควบคมบทเรยน 4.00 ด

3.2 การออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยรวม 4.67 ดมาก

3.3 ความนาสนใจในการปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน 4.67 ดมาก

3.4 รปแบบในการดาเนนการเรยน 4.33 ด

3.5 ความตอเนองของการนาเสนอเนอหา 4.33 ด

3.6 ความเหมาะสมของเทคนคการนาเสนอ 4.33 ด

4. การเชอมโยงขอมล 4.44 ด

4.1 ความรวดเรวในการเชอมโยงขอมล 4.33 ด

4.2 ความถกตองของการเชอมโยงขอมล 4.67 ดมาก

4.3 ความสะดวกในการใชบทเรยน 4.33 ด

5. กจกรรมฝกทกษะรปแบบแบบฝก 4.39 ด

5.1 เสยงเพลงบรรเลงในแบบฝกหด 4.67 ดมาก

5.2 สของภาพและกราฟก 4.67 ดมาก

5.3 ขนาดของตวอกษร 4.33 ด

5.4 ความชดเจนของขอคาถาม และคาอธบาย 4.33 ด

5.5 การตอบโตของแบบฝก 4.00 ด

102

ตาราง 2 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

5.6 วธการรายงานคะแนนของแบบฝก 4.33 ด

6. แบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ 4.42 ด

6.1 ความชดเจนของคาสง 4.67 ดมาก

6.2 รปแบบของคาถามความเหมาะสมกบเนอหา 4.33 ด

6.3 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน 4.33 ด

6.4 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ 4.33 ด

รวม 4.39 ด

จากตาราง 2 พบวา ผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต โดยรวมมคณภาพในระดบด และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวาในดานภาพ ภาษา และเสยง มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอความเหมาะสมของภาพกบระดบของผเรยน และขอความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก ดานตวอกษรและส มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอสของภาพและกราฟก มคณภาพอยในระดบดมาก ดานการออกแบบบทเรยนและปฏสมพนธ มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอการออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยรวม และขอความนาสนใจในการปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก ดานการเชอมโยงขอมล มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอความถกตองของการเชอมโยงขอมล มคณภาพอยในระดบดมาก ดานกจกรรมฝกทกษะรปแบบแบบฝก มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอเสยงเพลงบรรเลงในแบบฝกหด และขอสของภาพและกราฟก มคณภาพอยในระดบดมาก ดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอความชดเจนของคาสง มคณภาพอยในระดบดมาก ผวจยไดปรบปรงคณภาพใหดขนตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา ดงน

103

1.1 ปรบปรงสวนนาเขาใหนาสนใจ และใชเวลานาเสนอใหสนลง 1.2 ปรบปรงตวอกษรและภาพของเมนใหชดเจนขน 1.3 ปรบปรงคาชแจงการเรยนทงหมดกอนเขาบทเรยน 1.4 ปรบปรงคาชแจงอธบายขนตอนในการทาแบบฝกหดใหชดเจนและเหมาะกบเดกระดบประถมศกษา การทดลองครงท 1 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 1 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จานวน 3 คน มจดมงหมายเพอทาการตรวจสอบหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ โดยการสงเกตและการสมภาษณ ผลการทดลองสรปไดดงน 1. การเชอมโยงไปสวนตางๆ ของบทเรยนมความผดพลาด โดยปมลงคในบทเรยนบางปมไมสามารถกดลงคไปหนาตอไปได 2. เมอนกเรยนเขาเรยนในกจกรรมฝกทกษะประเภทแบบฝก เมอเรมทาแบบฝกแลวไมทราบวาจะตอบคาถามตรงสวนไหน 3. การแสดงผลของแบบฝกในบทเรยนบางขอไมสามารถแสดงผลของคาตอบทถกตอง ผวจยไดทาการแกไขปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 1 ดงน 1. แกไขการเชอมโยงไปสวนตางๆ ของบทเรยนใหถกตอง 2. เพมสญลกษณทเปนลกศร โดยชใหเหนวาตองตอบในสวนไหนกอนจงจะไปขอตอไปได และเพมคาชแจงกอนเรยนใหเปนรปภาพเพอใหนกเรยนเขาใจงายขน 3. แกไขกจกรรมฝกทกษะประเภทแบบฝกในบทเรยนใหแสดงผลของคาตอบทถกตอง การทดลองครงท 2 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 2 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จานวน 15 คน มจดมงหมายเพอทาการหาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 3

104

ตาราง 3 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 15 คน

เรอง

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม

คาเฉลย E1 คะแนนเตม

คาเฉลย E2 E1/E2

1.การบวกเศษสวน 10 8.53 85.33 10 9.00 90.00 85.33/90.00 2.การลบเศษสวน 10 8.60 86.00 10 9.31 91.33 86.00/91.33 3.การคณเศษสวน 10 8.73 87.33 10 9.27 92.67 87.33/92.67 4.การหารเศษสวน 10 8.20 82.00 10 9.07 90.67 82.00/90.67

รวม 40 34.07 85.17 40 36.47 91.17 85.17/91.17 จากตาราง 3 พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เมอทดลองใชกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 15 คน มแนวโนมของประสทธภาพเทากบ 85.17/91.17 โดยเรองท 1 การบวกเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 85.33/90.00 เรองท 2 การลบเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 86.00/91.33 เรองท 3 การคณเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 87.33/92.67 เรองท 4 การหารเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 82.00/90.67 ซงเมอพจารณาเปนรายเรอง พบวาเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 1 ทวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตเปนไปตามเกณฑ 80/80 การทดลองครงท 2 ผวจยไดมการปรบปรง หองเรยน ควบคมสภาพแวดลอมดานเสยง บรรยากาศ และ ตาแหนงทนงของนกเรยน การทดลองครงท 3 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 3 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ทไดรบการแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 25 คน มจดมงหมายเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต ตามเกณฑ 80/80 ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 4

105

ตาราง 4 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบน เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 25 คน

เรอง

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม

คาเฉลย E1 คะแนนเตม

คาเฉลย E2 E1/E2

1.การบวกเศษสวน 10 9.12 91.20 10 9.80 98.00 91.20/98.00 2.การลบเศษสวน 10 9.08 90.80 10 9.64 96.40 90.80/96.40 3.การคณเศษสวน 10 9.00 90.00 10 9.86 96.80 90.00/96.80 4.การหารเศษสวน 10 9.04 90.40 10 9.72 97.20 90.40/97.20

รวม 40 36.24 90.60 40 38.84 97.10 90.60/97.10

จากตาราง 4 พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เมอทดลองใชกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 25 คน มประสทธภาพโดยรวมเทากบ 90.60/97.10

โดยเรองท 1 การบวกเศษสวน มประสทธภาพ 91.20/98.00 เรองท 2 การลบเศษสวน มประสทธภาพ 90.80/96.40 เรองท 3 การคณเศษสวน มประสทธภาพ 90.00/96.80 เรองท 4 การหารเศษสวน มประสทธภาพ 90.40/97.20 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 1 ทวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตเปนไปตามเกณฑ 80/80 ตอนท 2 ผลการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การศกษาผลการพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต แบงออกเปน 2 สวน ดงน 1. ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน ไดแสดงไวในตาราง 5-6 2. ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 43 คน ไดแสดงไวในตาราง 7-8

106

ตาราง 5 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขาย อนเทอรเนตโดยผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

1. ดานเนอหา 4.85 ดมาก

1.1 ความถกตองของเนอหา 5.00 ดมาก

1.2 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 ดมาก

1.3 ความชดเจนของการนาเสนอ 5.00 ดมาก

1.4 ความเหมาะสมของการจดลาดบเนอหา 4.67 ดมาก

1.5 ความนาสนใจของเนอหาและทาใหเกดแรงจงใจ ตอการเรยน

5.00

ดมาก

1.6 เนอหามความยาก งาย เหมาะสมกบผเรยน 4.67 ดมาก

1.7 การใชภาพประกอบเหมาะสมและสอดคลอง 5.00 ดมาก

1.8 ปรมาณและเนอหาในแตละจอภาพ 4.67 ดมาก

1.9 ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน 4.67 ดมาก

2. ดานกจกรรมการเรยนในรปแบบเกม 4.85 ดมาก

2.1 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 ดมาก

2.2 ความชดเจนของขอคาถามและกตกา 5.00 ดมาก

2.3 ความเหมาะสมของจานวนเกม 4.67 ดมาก

2.4 ความสอดคลองของเกมกบเนอหา 4.67 ดมาก

2.5 ขอคาถามของเกมมระดบความยากงาย 4.67 ดมาก

2.6 ความเหมาะสมของการเสรมแรง 5.00 ดมาก

2.7 เกมมความเราความสนใจของนกเรยน 5.00 ดมาก

2.8 การตอบโตของเกมถกตองและรวดเรว 5.00 ดมาก

2.9 วธการรายงานคะแนนในแตละเกม 4.67 ดมาก

107

ตาราง 5 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

3. ดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ 4.80 ดมาก 3.1 คาชแจงมความชดเจน 5.00 ดมาก

3.2 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5.00 ดมาก

3.3 ความถกตองชดเจนของคาถามและคาตอบ 4.67 ดมาก

3.4 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน 4.67 ดมาก

3.5 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ 4.67 ดมาก

รวม 4.83 ดมาก จากตาราง 5 พบวา ผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต โดยรวมมคณภาพในระดบดมาก และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานเนอหาโดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก ดานกจกรรมการเรยนในรปแบบเกม โดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก และดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ โดยรวมมคณภาพอยในระดบดมาก ตาราง 6 ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบน เครอขายอนเทอรเนต โดยผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

1. ภาพ ภาษา และเสยง 4.25 ด 1.1 ขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน 4.33 ด

1.2 ความชดเจนของภาพ 4.33 ด

1.3 ความเหมาะสมของภาพกบระดบของผเรยน 4.67 ดมาก 1.4 ความหมายของภาพสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน 4.00 ด

1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 3.67 ด

1.6 ความเขาใจเกยวกบภาษาทใชประกอบบทเรยน 4.00 ด

1.7 ความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน 4.67 ดมาก 1.8 ความเหมาะสมของจงหวะเสยงบรรยายกบรปภาพหรอ ขอความทปรากฏ

4.33

ด

108

ตาราง 6 (ตอ)

รายการประเมน X

ระดบของคณภาพ

2. ตวอกษรและส 4.44 ด

2.1 รปแบบตวอกษร 4.33 ด

2.2 ขนาดของตวอกษร 4.67 ดมาก

2.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร 4.33 ด

2.4 ความเหมาะสมของสพนหลง 4.33 ด

2.5 สของภาพและกราฟก 4.67 ดมาก

2.6 การออกแบบหนาจอบทเรยน 4.33 ด

3. การออกแบบบทเรยนและปฏสมพนธ 3.94 ด

3.1 การควบคมบทเรยน 4.00 ด

3.2 การออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยรวม 4.67 ดมาก

3.3 ความนาสนใจในการปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน 4.00 ด

3.4 รปแบบในการดาเนนการเรยน 3.67 ด

3.5 ความตอเนองของการนาเสนอเนอหา 4.00 ด

3.6 ความเหมาะสมของเทคนคการนาเสนอ 3.33 ปานกลาง

4. การเชอมโยงขอมล 4.56 ดมาก

4.1 ความรวดเรวในการเชอมโยงขอมล 4.67 ดมาก

4.2 ความถกตองของการเชอมโยงขอมล 4.67 ดมาก

4.3 ความสะดวกในการใชบทเรยน 4.33 ด

5. กจกรรมฝกทกษะรปแบบเกม 4.54 ดมาก

5.1 เสยงทใชในเกม 4.33 ด

5.2 สของภาพและกราฟก 4.67 ดมาก

5.3 ขนาดตวอกษร 4.67 ดมาก

5.4 ความชดเจนของขอคาถาม กตกา และวธการเลน 4.33 ด

5.5 ขอความอธบายวธเลนและกตกา 4.67 ดมาก

109

ตาราง 6 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบของคณภาพ

5.6 การเชอมโยงขอมลของเกมสะดวกรวดเรว 4.67 ดมาก

5.7 การตอบโตของเกมถกตองและรวดเรว 4.33 ด

5.8 วธการรายงานคะแนนในแตละเกม 4.67 ดมาก

6. แบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ 4.42 ด

6.1 ความชดเจนของคาสง 4.67 ดมาก

6.2 รปแบบของคาถามความเหมาะสมกบเนอหา 4.33 ด

6.3 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน 4.33 ด

6.4 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ 4.33 ด

รวม 4.36 ด

จากตาราง 6 พบวา ผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยรวมมคณภาพในระดบด และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวาในดานภาพ ภาษา และเสยง มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอความเหมาะสมของภาพกบระดบของผเรยน และขอความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก ดานตวอกษรและส มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอขนาดของตวอกษร และขอสของภาพและกราฟก มคณภาพอยในระดบดมาก ดานการออกแบบบทเรยนและปฏสมพนธ มคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอการออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยรวม มคณภาพอยในระดบดมาก ดานการเชอมโยงขอมล มคณภาพอยในระดบดมาก ยกเวน ขอความสะดวกในการใชบทเรยน มคณภาพอยในระดบด ดานกจกรรมฝกทกษะรปแบบเกมมคณภาพอยในระดบดมาก ยกเวน ขอเสยงทใชในเกมขอความชดเจนของขอคาถาม กตกา และวธการเลน และขอการตอบโตของเกมถกตองและรวดเรว มคณภาพอยในระดบด ดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบมคณภาพอยในระดบด ยกเวน ขอความชดเจนของคาสงมคณภาพอยในระดบดมาก

110

ผวจยไดปรบปรงคณภาพใหดขนตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา ดงน 1.1 ปรบปรงสวนนาเขาใหนาสนใจ และใชเวลานาเสนอใหสนลง 1.2 ปรบปรงตวอกษรและภาพของเมนใหชดเจนขน 1.3 ปรบปรงคาชแจงการเรยนทงหมดกอนเขาบทเรยน 1.4 ปรบปรงคาชแจงอธบายขนตอนในการเลนเกมใหชดเจนและใชภาษาในเรองการเสนอขนตอนการเลนเกมใหเหมาะกบเดกระดบประถมศกษา 1.5 ปรบปรงรปแบบหรอเทคนคการนาเสนอเกมใหนาสนใจ โดยการปรบ feedback ของเกมตอนสรปคะแนนทไดจากการเลนเกม การทดลองครงท 1 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 1 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จานวน 3 คน มจดมงหมายเพอทาการตรวจสอบ หาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ โดยการสงเกตและการสมภาษณ ผลการทดลองสรปไดดงน 1. นกเรยนไมคนเคยกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต บางครงไมรวาจะกดปมไหนเพอเขาบทเรยน 2. ในการทาแบบประเมนผลระหวางเรยน นกเรยนทาแบบทดสอบเสรจแลวแตไมกดปมสงคาตอบและสนสดการทาแบบทดสอบทาใหผลการทาคะแนนเดกไมปรากฏอยในสวนแสดงคะแนนในบทเรยน 3. การตงคาของแบบทดสอบ ผดพลาดในสวนของจานวนครงในการทาแบบทดสอบทาใหสามารถทาแบบทดสอบเรองเดยวกนไดหลายครง ผวจยไดทาการแกไขปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 1 ดงน 1. เพมขอความอธบายคาแนะนาการใชบทเรยน เปนรปภาพอธบายขนตอนการเรยนในสวนหนากอนบทเรยน 2. เพมคาชแจงกอนการเขาทาแบบทดสอบโดยใชรปภาพอธบายการใชใหเขาใจงาย และชดเจนยงขน 3. แกไขการตงคาของแบบทดสอบใหออกคาสงทาแบบทดสอบไดแคครงเดยว

111

การทดลองครงท 2 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 2 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง จานวน 15 คน มจดมงหมายเพอทาการหาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผลการทดลองดงแสดงในตาราง 7 ตาราง 7 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขาย อนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 15 คน

เรอง

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม

คาเฉลย E1 คะแนนเตม

คาเฉลย E2 E1/E2

1.การบวกเศษสวน 10 8.80 88.00 10 9.27 92.67 88.00/92.67 2.การลบเศษสวน 10 8.60 86.00 10 9.40 94.00 86.00/94.00 3.การคณเศษสวน 10 8.87 88.67 10 9.67 96.67 88.67/96.67 4.การหารเศษสวน 10 8.87 88.67 10 9.53 95.33 88.67/95.33

รวม 40 35.13 87.83 40 37.87 94.67 87.83/94.67

จากตาราง 7 พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เมอทดลองใชกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 15 คน มแนวโนมของประสทธภาพเทากบ 87.83/94.67 โดยเรองท 1 การบวกเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 88.00/92.67 เรองท 2 การลบเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 86.00/94.00 เรองท 3 การคณเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 88.67/96.67 เรองท4 การหารเศษสวน มแนวโนมประสทธภาพ 88.67/95.33 ซงเมอพจารณาเปนรายเรอง พบวาเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 2 ทวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตเปนไปตามเกณฑ 80/80 การทดลองครงท 2 ผวจยไดมการปรบปรง หองเรยน ควบคมสภาพแวดลอมดานเสยง บรรยากาศ และตาแหนงทนงของนกเรยน

112

การทดลองครงท 3 ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ครงท 3 เปนการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ทไดรบการแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 25 คน มจดมงหมายเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ตามเกณฑ 80/80 ผลการทดลอง ดงแสดงในตาราง 8 ตาราง 8 ผลการศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบน เครอขายอนเทอรเนตกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 25 คน

เรอง

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน ประสทธภาพ คะแนนเตม

คาเฉลย E1 คะแนนเตม

คาเฉลย E2 E1/E2

1.การบวกเศษสวน 10 9.24 92.40 10 9.76 97.60 92.40/97.60 2.การลบเศษสวน 10 9.32 93.20 10 9.72 97.20 93.20/97.20 3.การคณเศษสวน 10 9.24 92.40 10 9.72 97.20 92.40/97.20 4.การหารเศษสวน 10 9.28 92.80 10 9.76 97.60 92.80/97.60

รวม 40 37.08 92.70 40 38.96 97.40 92.70/97.40

จากตาราง 8 พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เมอทดลองใชกบนกเรยนชวงชนท 2 จานวน 25 คน มประสทธภาพโดยรวมเทากบ 92.70/97.40 โดยเรองท 1 การบวกเศษสวน มประสทธภาพ 92.40/97.60เรองท 2 การลบเศษสวน มประสทธภาพ 93.20/97.20 เรองท 3 การคณเศษสวน มประสทธภาพ 92.40/97.20เรองท 4 การหารเศษสวน มประสทธภาพ 92.80/97.60 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 2 ทวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตเปนไปตามเกณฑ 80/80 ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจาก การเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเตอรเนตทมรปแบบตางกน ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเตอรเนตทมรปแบบตางกน คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต แสดงในตาราง 9

113

ตาราง 9 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเตอรเนตทมรปแบบตางกน

เรอง แบบฝก เกม เปรยบเทยบ

X SD X SD df t p 1. การบวกเศษสวน 9.24 1.67 8.88 1.79 98 1.036 .302 2. การลบเศษสวน 9.82 0.66 9.60 0.90 98 1.390 .168 3. การคณเศษสวน 9.46 1.50 9.52 1.03 98 0.233 .816 4. การหารเศษสวน 9.52 1.37 9.86 0.40 98 1.679 .096

รวม 38.04 3.28 37.86 2.89 98 0.291 .772

จากตาราง 9 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเตอรเนตทมรปแบบตางกน คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาความแตกตางเปนรายดาน กพบวา ทกดานมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตดวย ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 3 ทวานกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน ตอนท 4 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษา ตาราง 10 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต

รายการประเมน

X SD ระดบของ

ความพงพอใจ

1.นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนรดวยตนเอง 4.66 0.72 มากทสด

2. นกเรยนชอบทสะดวกทจะควบคมการเรยนดวยตนเอง 4.54 0.81 มากทสด

3. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต มความแปลกนาสนใจ

4.64

0.78

มากทสด

114

ตาราง 10 (ตอ)

รายการประเมน

X SD ระดบของ

ความพงพอใจ

4. การนาเสนอเนอหาในบทเรยนงายตอการเขาใจและปฏบต 4.34 0.87 มาก

5. นกเรยนชอบทบทเรยนมเสยงบรรยาย 4.44 0.84 มาก

6. ภาพในบทเรยนชวยใหนกเรยนเขาใจงายขน 4.30 0.86 มาก

7. นกเรยนชอบสทใชในบทเรยน 4.44 0.91 มาก

8. ตวอกษรทใชในบทเรยนอานงาย 4.62 0.67 มากทสด

9. บทเรยนมการแสดงตอนยอยๆ ทาใหเขาใจมากขน 4.36 0.75 มาก

10. การเขาบทเรยนทาไดสะดวกรวดเรว 4.38 0.88 มาก

11. นกเรยนสามารถเรยนเนอหาตางๆ ไดอยางสะดวก 4.54 0.73 มากทสด

12. นกเรยนชอบกจกรรมฝกทกษะคณตศาสตร 4.62 0.67 มากทสด

13. จานวนกจกรรมมความเหมาะสม 4.56 0.79 มากทสด

14. นกเรยนชอบทกจกรรมฝกทกษะมระดบความยากงาย 4.34 0.98 มาก

15. กจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน 4.76 0.69 มากทสด

รวม 4.50 0.52 มาก

จากตาราง 10 พบวา นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตโดยรวมอยในระดบมาก โดยความพงพอใจมากทสดในเรองกจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนรด วยตนเอง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเด ยบนเครอขายอนเทอรเนตมความแปลกนาสนใจ ตวอกษรทใชในบทเรยนอานงาย นกเรยนชอบกจกรรมฝกทกษะคณตศาสตร จานวนกจกรรมมความเหมาะสม นกเรยนชอบทสะดวกทจะควบคมการเรยนดวยตนเอง นกเรยนสามารถเรยนเนอหาตางๆไดอยางสะดวก และมความพงพอใจมากเปนอนดบสดทายในเรองภาพในบทเรยนชวยใหนกเรยนเขาใจงายขน ผลการวเคราะหขอมลสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 4 ทวา นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต อยในระดบมาก

115

ตาราง 11 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต

รายการประเมน

X SD ระดบของ

ความพงพอใจ

1.นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนรดวยตนเอง 4.62 0.67 มากทสด 2. นกเรยนชอบทสะดวกทจะควบคมการเรยนดวยตนเอง 4.46 0.81 มาก 3. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต มความแปลกนาสนใจ

4.56

0.79

มากทสด

4. การนาเสนอเนอหาในบทเรยนงายตอการเขาใจและปฏบต 4.38 0.99 มาก

5. นกเรยนชอบทบทเรยนมเสยงบรรยาย 4.42 0.86 มาก

6. ภาพในบทเรยนชวยใหนกเรยนเขาใจงายขน 4.42 0.88 มาก

7. นกเรยนชอบสทใชในบทเรยน 4.44 0.88 มาก

8. ตวอกษรทใชในบทเรยนอานงาย 4.36 1.08 มาก

9. บทเรยนมการแสดงตอนยอยๆ ทาใหเขาใจมากขน 4.56 0.64 มากทสด 10. การเขาบทเรยนทาไดสะดวกรวดเรว 4.50 0.74 มาก 11. นกเรยนสามารถเรยนเนอหาตางๆ ไดอยางสะดวก 4.42 0.88 มาก 12. นกเรยนชอบกจกรรมฝกทกษะคณตศาสตร 4.58 0.86 มากทสด 13. จานวนกจกรรมมความเหมาะสม 4.48 0.71 มาก 14. นกเรยนชอบทกจกรรมฝกทกษะมระดบความยากงาย 4.44 0.81 มาก 15. กจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน 4.68 0.77 มากทสด

รวม 4.49 0.64 มาก

จากตาราง 11 พบวา นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตโดยรวมอยในระดบมาก โดยความพงพอใจมากทสดในเรองกจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนร ดวยตนเอง นกเรยนชอบกจกรรมฝกทกษะคณตศาสตร บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตมความแปลกนาสนใจ บทเรยนมการแสดงตอนยอยๆ ทาใหเขาใจมากขน และม ความพงพอใจมากเปนอนดบสดทายในเรองการนาเสนอเนอหาในบทเรยนงายตอการเขาใจและปฏบต ผลการวเคราะหขอมลสอดคลองกบสมมตฐานการวจยในขอท 5 ทวา นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต อยในระดบมาก

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

จดมงหมายการวจย 1. เพอพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอพฒนาและศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน 4. เพอศกษาความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษาของนกเรยน วธดาเนนการวจย ผวจยไดดาเนนการทดลอง โดยแยกการทดลองเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต และการทดลองเพอเปรยบเทยบตวแปรทศกษาดงน 1. ทดลองเพอศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต มขนตอนดงน การทดลองครงท 1 ผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 6 คน ทไมเคยเรยนเนอหาบทเรยนนมากอน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 3 คน กลมท 1 เรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ในขณะดาเนนการทดลองผวจยเกบขอมลตางๆ เพอพจารณาเกยวกบสภาพการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทงดานกจกรรม สานวนภาษา และคาสงตางๆ ทปรากฏในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตวาสอดคลองกนหรอไม เพอนาขอบกพรองเหลานนมาปรบปรงแกไข

117

การทดลองครงท 2 โดยผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 30 คน ทไมเคยเรยนเนอหาบทเรยนนมากอน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 15 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ในขณะทนกเรยนเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตจบในแตละตอนนกเรยนทาแบบประเมนผลระหวางเรยนเมอเรยนจบทกตอนในเรองนน ใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน นาผลการทดลองมาตรวจใหคะแนนเพอเกบขอมลมาวเคราะหหาแนวโนมของประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตามเกณฑทกาหนด 80/80 และปรบปรงแกไข การทดลองครงท 3 โดยผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 50 คน ทไมเคยเรยนเนอหาบทเรยนนมากอน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 25 คน กลมท 1 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน จดกจกรรมการเรยนใหนกเรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตและปฏบตตามกจกรรมทกาหนดไว ใหผเรยนทาแบบประเมนผลระหวางเรยนเนอหาในแตละตอน และทาแบบทดสอบหลงเรยนเมอเรยนแตละเรองจบ แลวนาผลการทดลองมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตามเกณฑทกาหนด 80/80 2. การทดลองเพอเปรยบเทยบตวแปรทศกษา มขนตอนดงน 2.1 จดเตรยมสถานท แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวด ความพงพอใจในการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต และ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต 2.2 ดาเนนการตามขนตอนการเรยนทผวจยเสนอไวในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบบนเครอขายอนเทอรเนต ไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสรนทร จงหวดสรนทร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 100 คน แบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมละ 50 คน กลมท 1 เรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมท 2 เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขาย

118

อนเทอรเนต โดยใหเรยน 1 คน ตอ 1 เครองคอมพวเตอร ใชเวลาในการเรยน วนละ 1 เรอง จานวน 4 เรอง ตามลาดบในเวลา 1 คาบ คาบละ 1 ชวโมง รวม 4 วน ใหนกเรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตและปฏบตตามกจกรรมทกาหนดไว โดยระหวางเรยน ผเรยนตองทาแบบประเมนผลระหวางเรยนเนอหาในแตละตอน และทาแบบทดสอบหลงเรยนเมอเรยนจบในแตละเรอง 2.3 เมอดาเนนการการเรยนครบทกเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตแลวใหนกเรยนทาแบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 2.4 รวบรวมคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทง 2 รปแบบ จานวน 4 เรอง และคะแนนทไดจากการทาแบบสอบถามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตมาวเคราะห เพอตรวจสอบสมมตฐาน สรปผลการวจย 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 90.60/97.10 2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 92.70/97.40 3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน มคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดาน กพบวา ทกดานมคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตดวย 4. ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษาของนกเรยน 4.1 นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตโดยรวมอยในระดบมาก 4.2 นกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกม บนเครอขายอนเทอรเนตโดยรวมอยในระดบมาก

119

อภปรายผล 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 90.60/97.10 สอดคลองกบสมมตฐานการวจยทต งไว เนองจากบทเรยนทสรางขนดวยโปรแกรมคอมพวเตอรทผวจยสรางขน ประกอบดวยขอมลเนอหาวชา มทงภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ ซงนาเสนอในรปแบบผสมผสาน การทบทวนแนวความคดหลกการและการฝกฝน ในรปแบบของการทดสอบ ซงลกษณะของเนอหาจะเนนดานความร (Knowledge) นอกจากนยงเปนรปแบบทมปฏสมพนธโตตอบกบผใชไดด จงทาใหบทเรยนนมประสทธภาพเปนตามเกณฑทกาหนดไว สอดคลองกบคากลาวของ ดชทน (Dutton. 2002) ทกลาวไววา รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแบบการฝกและปฏบต เปนวธการสอนโดยสรางโปรแกรมเนนการฝกทกษะ และการปฏบตใหผเรยนไดฝกเปนขนตอนจะไมใหขามขนจนกวาจะฝกปฏบตหรอฝกในขนตนเสยกอนจงจะฝกทกษะใน ขนสงตอไป โปรแกรมประเภทนพบบอยในการสอนวชาคณตศาสตรเพอฝกทกษะการคานวณและ การสอนภาษาองกฤษเพอฝกความสามารถในการใชภาษาพด อาน ฟง และเขยน โปรแกรมสาหรบการฝกทกษะและการปฏบตลกษณะนจะมคาถามใหผเรยนตอบหลายๆ รปแบบและคอมพวเตอรจะเฉลยคาตอบทถกเพอว ดผลสมฤทธของการเรยนในแตละชดการสอน ระดบความยากงายสามารถปรบเปลยนได มรปแบบการยอนกลบ (Feedback) แบบทางบวก (Positive) แบบทางลบ (Negative) กไดพรอมทงสามารถเสรมแรงในรปของรางวลและการลงโทษตางๆ ไดดวย สอดคลองกบงานวจยของ สนต เบาพนทอง (2544) ทไดทาการวจยเรอง ผลสมฤทธทางการเรยนเรองเศษสวนของนกเรยนทมปญหาในการเรยนรช นประถมศกษาปท 5 จากการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการศกษาพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองเศษสวนมประสทธภาพ 81.25/83.50 2) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทระดบ .05 นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ ปยรตน จตมณ (2546) ทไดทาการศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมคณภาพเนอหาอยในระดบด มคณภาพดานสอในระดบดมาก และมประสทธภาพ 88.79/89.58 และสอดคลองกบงานวจยของ ธงชย โสมณวฒน (2550) ทไดทาการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชวงชนท 2 ผลการศกษาครงนพบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรสาหรบนกเรยน ชวงชนท 2 มคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมาก และดานสออยในระดบด และมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 90.02/89.11

120

2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 92.70/97.40 เปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทต งไวเนองจากมการออกแบบเพอกระตนความสนใจของผเรยน มการแขงขน ทาทายใหแสดงความสามารถ สงเสรมการคดอยางมวจารณญาณ อาจไมใชการสอนโดยตรงแตใหผเรยนมสวนรวม ไดฝกคดและมกระบวนการคดทถกตอง เปนการสงเสรมใหเกดทกษะและความร การใชเกมในการสอนยงชวยเพมบรรยากาศทดในการเรยนรใหมากขนดวย ซงสอดคลองกบคากลาวของขนษฐา ชานนท (2532) ทไดกลาวไววา เกมการศกษาจาลอง (Simulation) บทเรยนทางคอมพวเตอรทนาเสนอบทเรยน ในรปของการจาลอง (Education Games) เปนบทเรยนคอมพวเตอรททาใหผเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย จะชวยกระตนใหเกดความสนใจในการเรยน การใหนกเรยน มโอกาสฝกเกมการศกษาหลายเรองทชวยพฒนาความคดความอานตางๆ ไดด เชน เกมการตอคา เกมเตมคา หรอเกมการคดแกปญหา เชน เกมหาทางออกจากเขาวงกต เกมการตดสนใจ หรอ การแกปญหาบางอยาง เกมบกปราสาท เกมเหลานนอกจากจะเปนการสรางความบนเทงแลวยงสามารถชวยพฒนาความรตางๆ ไดเปนอยางด สอดคลองกบงานวจยของ เนตร หงษไกรเลศ (2545) ทไดทาวจยเรอง ผลของการควบคมบทเรยน ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนคณตศาสตร ของนกเรยนทมสมาธสนและมพฤตกรรมอยไมนงระดบชนประถมศกษาปท 2 รปแบบของการวจยเปนแบบ Pretest – Posttest Control Group Design ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนของกลมตวอยางทง 4 กลม ไมแตกตางอยางมนยสาคญทางสถต สวนระยะเวลาในการเรยนพบวา มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเกดจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทมรปแบบตางกน มคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดาน กพบวา ทกดานมคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตซงไมสอดคลองสมมตฐานการวจยทต งไว ซงผลการวจยนมความสอดคลองกบงานวจยของ ธรพงษ เอยมยง (2548: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนและรปแบบการเรยนการสอนบนเวบ 2 รปแบบ ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 วชาดจตอลเบองตน ซง ผลวจยพบวา ผเรยนทใชลกษณะการเรยนบนเวบทแตกตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยาง ไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และยงสอดคลองกบงานวจยของนพพงษ วงษจาปา (2548: บทคดยอ) ทไดทาการวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร เรองการอานโนตสากล กบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร กบการสอนปกต มผลสมฤทธทางการเรยนทไมแตกตางกนในเชงสถต ทระดบความมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 ซงจะเหนไดวาบทเรยนแตละรปแบบมประสทธภาพทาใหนกเรยนมผลการเรยนเพมขนดวยตวของบทเรยนเอง นอกจากนมนษยทกคนมความแตกตางกน

121

ทงความเชอ และความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณสตปญญา ผเรยนจงสามารถเรยนรแตกตางกน วธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกน และสอดคลองกบคากลาว ของ ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2541: 11-12) ทไดกลาวถงลกษณะของคอมพวเตอรมลตมเดยทผวจยไดศกษาโดยใชเปนคณสมบตของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตไววา คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหด คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรซงมงเนนใหผใชทาแบบฝกหดจนสามารถเขาใจเนอหาในบทเรยนนนๆได คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหดเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททไดรบความนยมมากโดยเฉพาะในระดบอดมศกษา ทงนเนองจากเปนการเปดโอกาสใหผเรยนทเรยนออน หรอเรยนไมทนคนอนๆ ไดมโอกาสทาความเขาใจบทเรยน สาคญๆ ไดโดยทครผสอน ไมตองเสยเวลาในชนเรยนอธบายเนอหาเดมซาแลวซาอก และคอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกม คอ บทเรยนทางคอมพวเตอรททาใหผใชมความสนกสนาน เพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย เกมคอมพวเตอรทางการศกษาเปนคอมพวเตอรชวยสอนประเภททสาคญประเภทหนง เนองจากเปนคอมพวเตอรชวยสอนทกระตนใหเกดความสนใจในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทนนยมใชกบเดกตงแตระดบประถมศกษา ไปจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย นอกจากนยงสามารถนามาใชกบผเรยนในระดบอดมศกษา เพอเปนการปทางใหผเรยนเกดความรสกทดกบการเรยนทางคอมพวเตอรไดอกดวย ซงจะเหนไดวาคณลกษณะของคอมพวเตอรมลตมเดยทงสองรปแบบเมอใชแลวตางชวยทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน สอดคลองกบงานวจยของ วลาสน นาคสข (2549: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการจาและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนภาษาไทยตางกน ผลการวจยพบวา 1) ผลการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2) ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) ปฏสมพนธระหวางรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกบระดบความสามารถทางการเรยน ไมมอทธพลรวมกนตอผลสมฤทธทางการเรยน 4) ความคงทนในการจาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 2 รปแบบไมแตกตางกน 5) ระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหความคงทนในการจาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6) ปฏสมพนธระหวางรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและระดบความสามารถทางการเรยน มอทธพลรวมกนตอความคงทนในการจาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 7) นกเรยนม ความพงพอใจโดยรวมในระดบมากตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และสอดคลองกบงานวจยของ อษา บญมประเสรฐ (2549: บทคดยอ) ทไดทาการวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยนและความสนใจในการเรยนจากบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชวงชนท 3 ทมความสามารถทางการเรยนแตกตางกน ผลการวจยปรากฏวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3 รปแบบ ไดแก แบบเชงเสน แบบลาดบขนและแบบประสม มประสทธภาพ 85.80/85.47, 85.87/85.13 และ 86.40/86.07 ตามลาดบ 2) การเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรปรางแตกตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

122

3) นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนทแตกตางกนทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4) ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนกบรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน 5) รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทตางกนทาใหความสนใจในการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6) นกเรยนทมระดบความสามารถทางการเรยนทตางกนทาใหความสนใจในการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 7) ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนกบรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไมสงผลตอความสนใจในการเรยน 4. ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตตอรปแบบทศกษาของนกเรยน 4.1 ความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต มความพงพอใจโดยรวมอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทต งไว โดยนกเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนสง 3 อนดบแรก คอ ขอ 15. กจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน รองลงมาคอ ขอ 1.นกเรยนชอบบรรยากาศใน การเรยนรดวยตนเอง และขอ 3. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตมความแปลกนาสนใจตามลาดบ เนองจากบทเรยนประเภทแบบฝกทผวจยสรางขนไดทาใหเดกเกดความเชอวาเขาอยในความควบคมของตนเอง แมวาผควบคมทแทจรงคอคร ทาใหนกเรยนไดแสดงออกดวยความรสกวามอสรเสรภาพ ดวยวธนนกเรยนจะมกาลงใจทจะเรยนรดวยตนเอง สอดคลองกบคากลาวของ สมรภม ขวญคม (2530: 9) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ผลรวมของความรสกชอบของบคลากรอนเกดจากทศนคตทมคณภาพและสภาพของหนวยงาน อนไดแก การจดองคการ การจดระบบงาน การดาเนนงาน สภาพแวดลอมของการทางานประสทธภาพของหนวยงาน ตลอดจนการบรหารงานบคคล ซงคณภาพและสภาพของหนวยงานดงกลาวมผลกระทบตอ ความตองการของบคคลและผลตอความพงพอใจของบคคลนน และสอดคลองกบ เทอดศกด เดชคง (2542: 9) ทกลาววาความพงพอใจมาจากความคาดหวงและการเปรยบเทยบจากความหมายของความพงพอใจในบคคลตางๆ ไดกลาวไว สรปไดวาความพงพอใจหมายถง สงทบคคลเกดความชอบ รสกสนใจและสบายใจ เมอไดผลรบสงทดทาใหตนรสกด หรอไดรบความสาเรจตามความมงหมาย สอดคลองกบงานวจยของ วจตร สมบตวงศ (2549) ทไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการเรยนรผานสออเลกทรอนกส (E-Learning) ผลวจยสรป ไดวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการเรยนรผานสออเลกทรอนกส (E-Learning) หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2) นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรผานสออเลกทรอนกส (E-Learning) ดานประโยชนของการเรยนรในระดบมากทสด ดานรปแบบการเรยนร ดานองคประกอบทมตอการเรยน และโดยรวมอยในระดบมาก

123

4.2 ความพงพอใจนกเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต มความพงพอใจโดยรวมอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทต งไว โดยนกเรยนมความพงพอใจสงสด 3 อนดบแรก คอ ขอ 15. กจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน รองลงมาคอ ขอ 1.นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนรดวยตนเอง และขอ 12. นกเรยนชอบกจกรรมฝกทกษะคณตศาสตร ตามลาดบ เนองจากบทเรยนทางคอมพวเตอรทนาเสนอบทเรยนในรปของเกม เปนบทเรยนคอมพวเตอรททาใหผเรยนมความสนกสนานเพลดเพลน จนลมไปวากาลงเรยนอย จะชวยกระตนใหเกดความสนใจในการเรยน การใหนกเรยนมโอกาสฝกเกมการศกษาหลายเรองทชวยพฒนาความคดความอานตางๆ ไดด เกมนนอกจากจะเปนการสรางความบนเทงแลวยงสามารถชวยพฒนาความรตางๆ ไดเปนอยางด สอดคลองกบคากลาวของการพฒนาคณลกษณะใดๆ ตามวถทางธรรมชาต ควรตองสรางกจกรรมททาใหเกดความพงพอใจในตวมนเอง เพราะการพอใจ จะทาใหคนมการพฒนาตนเองไดอยางเหมาะสม สวนความเจบปวดแมจะทาใหเกดการตอบสนองแตกไมทาใหคนพอใจ ไวทเฮดสรปวา ในการสรางพลงความคดไมมอะไรมากไปกวาสภาพจตใจทมความพงพอใจในขณะทากจกรรม สาหรบการศกษาดานเชาวปญญานน เสรภาพเทานนทจะทาใหเกดความคดทมพลง และความคดรเรมใหมๆ เสรภาพเปนบอเกดความพงพอใจ ดงนน เสรภาพในการเรยน จงเปนการสรางความพอใจ ในการเรยน ความพอใจทาใหคนมพฒนาการในตนเอง (Whitehead. 1967: 29–41) วธการของการใหเสรภาพในการเรยนเปนเรองทกาหนดขอบเขตเนอหาไดยาก แตความหมายโดยทวไป คอการใหนกเรยนมโอกาสเลอกและตดสนใจดวยตนเองและเพอตนเอง เปนการควบคมทผถกควบคมไมรตว ดงนน แนวทางปฏบตทชดเจนบางประการสาหรบการจดการศกษา คอการจดใหมวชาเลอกหลายวชาหรอการจดใหมหวขอเนอหาหลายเรองในวชาเดยวกน หรอมแนวทางการเรยนหลายแนวทางในการเรยนเรองเดยวกน เปนตน สอดคลองกบงานวจยของ ธนสทธ ศรรตน (2543) ทไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชด "เกมคาศพทภาษาองกฤษ" สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชด "เกมคาศพทภาษาองกฤษ" สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 96.70/99.30 และมคณภาพเปนทยอมรบของผเชยวชาญดานภาษาองกฤษและดานคอมพวเตอรมลตมเดยในเกณฑด และสอดคลองกบงานวจยของ ณฐกา วงษาวด (2551) ทไดศกษาผลการเรยนรและความพงพอใจ วชาทศนศลป ของนกเรยนชวงชนท 2 ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางมโนทศนกอนการเรยน ผลการวจยพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางมโนทศนกอนการเรยนเรองสรางสรรคงานศลป กลมสาระศลปะ วชาทศนศลป มคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมาก และมคณภาพดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด มประสทธภาพ 87.50/88.33 2) ผลการเรยนรหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางมโนทศนกอนการเรยนมความพงพอใจมากทสด

124

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 ในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต ผเรยนควรอานคาอธบายและวธการใชบทเรยนอยางละเอยด เพอใหใชบทเรยนไดอยางมประสทธภาพ 1.2 ครผสอนควรใหความชวยเหลอ แนะนา แกปญหาทเกดขนทงในดานโปรแกรมบทเรยน และดานการปฏบตตนหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต 1.3 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตทสรางในลกษณะมลตมเดย ซงประกอบดวยภาพเคลอนไหวและภาพประกอบ ควร Publish ไฟลออกใหไดรนทตา เพอใหเครองคอมพวเตอรทกเครองสามารถอานบทเรยนทสรางได 1.4 ควรมการสนบสนนใหมการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต กบนกเรยนระดบประถมศกษา เพอใหนกเรยนมความกระตอรอรน สนใจและฝกความรบผดชอบในการเรยนมากยงขน เปนการสงเสรมใหนกเรยนรจกการเรยนรไดดวยตวเอง 1.5 การเรยนดวยรปแบบการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนการเรยนรทนกเรยนจะตองดาเนนกจกรรมทกอยางดวยตนเอง และควบคมการเรยนจนเสรจสนกระบวนการ ซงอาจทาใหผเรยนมปฏสมพนธกบผสอน หรอกบนกเรยน นอยลง ดงนนควรจดกจกรรมการเรยนใหมการมปฏสมพนธระหวางผสอนกบนกเรยน หรอนกเรยนกบนกเรยนใหมากขน 2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตในเนอหากลมสาระการเรยนรอน สาหรบผเรยนระดบชนประถมศกษา และในระดบการศกษา อนๆ ทงในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย 2.2 ควรมการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน จากการเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตกบการสอนในหองเรยนโดยใชสออนๆ 2.3 ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตรปแบบตางๆ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน เชน ประเภทแบบทดสอบ ประเภทการจาลอง เปนตน 2.4 ควรมการศกษาเกยวกบผลกระทบตอผเรยนในระดบชนประถมศกษาทเรยนดวย รปแบบการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต

บรรณานกรม

126

บรรณานกรม

กนกพร ฉนทนารงภกด. (2548). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวย การเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษา ตอนปลาย. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. กมลรตน หลาสวงษ. (2528). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2545). สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนร คณตศาสตร ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ(ร.ส.พ.). ------------. (2545). เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คมอการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการ รบสงสนคาและพสดภณฑ. กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษา ภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ(ร.ส.พ). กดานนท มลทอง. (2542). สรางสรรคหนาและกราฟกบนเวบ. กรงเทพฯ: โรงพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ------------. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ------------. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ: อรณการพมพ. กตต ภกดวฒนกล. (2541). สราง Web Page แบบมออาชพดวย HTML. กรงเทพฯ: ดวงกมลสมย. กตมา ปรดดลก. (2529). ทฤษฎการบรหารองคการ. กรงเทพฯ: ธนะการพมพ. เกตแกว ลาวณยวฒ. (2543). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจใน การเรยนกลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนขาวและ เหตการณดวยวธการสอนปกตกบวธการสอนทมการเสรมแรงบวก โดยการวางเงอนไข เปนกลม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เกรก ศกดสภาพ. (2549, มถนายน-2550, พฤษภาคม). หองเรยนเคลอนท. วารสารวจยและ นวตกรรมสาธต. (2): 83-84.

127

เกษมา จงสงเนน. (2533). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนวชา คณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการใชหนงสอการตนประกอบ บทเรยนในการสอนตามคมอครของ สสวท. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ขนษฐา ชานนท. (2532). เทคโนโลยกบการเรยนการสอน. เทคโนโลยทางการศกษา. ฉบบปฐมฤกษ: 7-13. ขนษฐา รจโรจน. (2538, กนยายน). อนเทอรเนตเพอการศกษาและวจย. ศกษาศาสตร. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 1(1): 7-10. ขวญชนก ขวญขชวาล. (2546). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการปรบตวและ สขภาพจตโดยการสอนผานเวบกบการสอนปกต สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. วทยานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. จากวกฤตสคณภาพการศกษา. (2550, ธนวาคม). วารสารการศกษาไทย. 4(39): 8-12. เจอจนทร กลยา. (2533). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและความสนใจใน การเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใช บทเรยนสาเรจรปประกอบภาพการตน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ใจทพย ณ สงขลา. (2542, มนาคม). การสอนผานเครอขายเวลดไวดเวบ. วารสารครศาสตร. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 27(3): 18-28. ------------. (2550). E-Instruction Design วธวทยาการออกแบบการเรยนการสอนอเลกทรอนกส. กรงเทพฯ: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ฉววรรณ ศรสงขทอง. (2541). การสรางและหาประสทธภาพของชดการสอนซอมเสรมวชา คณตศาสตร เรอง ทศนยม ชนประถมศกษาปท 5. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ฉตรลดา สนทรนนท. (2549, กรกฎาคม-กนยายน). ผลของการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกบนเวบ ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมแบบการเรยนตางกน. วารสารครศาสตร. 35(1): 98-108. ชวนดา สวานช. (2548). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร วชาเทคโนโลยการศกษา ชดเทคโนโลยสอสารการศกษา โดยใชบทเรยนออนไลน 3 รปแบบ สาหรบนกศกษาปรญญาตร สาขาการศกษา ทมระดบความสามารถทางการเรยนตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ชวาล แพรรตกล. (2516). เทคนคการวดผล. กรงเทพฯ: วฒนาพานช.

128

ชยอนนต สมทรวานช. (2540). วสยทศนในการพฒนาประเทศในศตวรรษท 21: สความเสมอภาค ทางความคลองแคลวทางดานเทคโนโลย. เอกสารประกอบการสมมนาเรองอทธพล และทศทางของมลตมเดยกบสงคมไทย 15 ธนวาคม 2540. กรงเทพฯ: กระทรวงวทยาศาสตรเทคโนโลยและสงแวดลอม. ฐศแกว ศรสด. (2543). รายงานผลการวจยเรองการวเคราะหและพฒนาโปรแกรมสาหรบทดสอบ ความรบนอนเทอรเนตและอนทราเนตของสถาบนราชภฏธนบร. กรงเทพฯ: ศนยคอมพวเตอร สถาบนราชภฏธนบร. ฐตชย รกบารง. (2551). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชวง ชนท 2 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตแบบจาลอง สถานการณ ตามทฤษฎคอนสตรคตวสตรวมกบการออกแบบระบบการสอนตามแนวของ สถาบนพฒนาการสอน (IDI). ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ณฐกา วงษาวด. (2551). ผลการเรยนรและความพงพอใจ วชาทศนศลป ของนกเรยนชวงชนท 2 ดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางมโนทศนกอนการเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ถนอมพร ตนพพฒน. (2539, กรกฎาคม-กนยายน). อนเตอรเนตเพอการศกษา. วารสารครศาสตร. 25(1): 2-11. ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2544, มกราคม - มถนายน). การสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) นวตกรรมเพอคณภาพการเรยนการสอน. วารสารศกษาศาสตรสาร. 28(1): 87-94. ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: ภาควชา โสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ------------. (2545). หลกการออกแบบและการสรางเวบไซตเพอการเรยนการสอน. เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม. ทรงสมร คชเลศ. (2543). ความพงพอใจในการเรยนกลมวชาการเลขานการ ของนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยพาณชยการธนบรและวทยาลยพาณชยการเชตพน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ทศลกษณ เขมทอง. (2549). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองคาศพทภาษาองกฤษ พนฐานทใชในชวตประจาวน สาหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 3). สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ฃ

129

ทกษณา สวนานนท. (2530). คอมพวเตอรเพอการศกษา. กรงเทพฯ: องคการครสภา. ------------. (2539). พจนานกรมศพทคอมพวเตอร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ว.ท.ซ.คอมม นเคชน. ทภากร สาลกา. (2546). การพฒนากจกรรมการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนต เรอง ฟสกส นวเคลยรเบองตน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วทยาศาสตรศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เทอดศกด เดชคง. (2542). จากความฉลาดทางอารมณสสตและปญญา. กรงเทพฯ: มตชน. ธงชย โสมณวฒน. (2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน กลมสาระ การเรยนรคณตศาสตร สาหรบนกเรยนชวงชนท 2. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ธนพฒน ถงสข; และชเนนทร สขวาร. (2538). เปดโลกมลตมเดย. กรงเทพฯ: ไอบซ พบลซง. ธนสทธ ศรรตน. (2543). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชด "เกมคาศพท ภาษาองกฤษ" สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลย การศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ธนชชา พทธรรม. (2545). ความพงพอใจในการใชบรการสานกหอสมดกลางของนสตระดบ ปรญญาตรภาคสมทบ หลกสตรบรหารธรกจบณฑต (ตอเนอง 2 ป) คณะสงคมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ธวชชย อดเทพสถต. (2545, มกราคม-กมภาพนธ). WBI การเรยนการสอนในยคไรพรมแดน. สารเนคเทค. 9(44): 19. ธารงค พานชเจรญ. (2549). การพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนทราเนต เรองความรเบองตน เกยวกบคอมพวเตอรและอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน อนบาลราชบร. สารนพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. ธรพงษ เอยมยง. (2548). ปฏสมพนธระหวางระดบความสามารถทางการเรยนและรปแบบการ เรยนการสอนบนเวบ 2 รปแบบ ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 วชาดจตอลเบองตน. วทยานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลย การศกษา). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. นพพงษ วงษจาปา. (2548). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนผานเวบ วชาดนตร เรองการอานโนตสากล กบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร. ถายเอกสาร.

130

นพพร มานะ. (2542). ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรม เรอง เทคนคการแกปญหา ระบบปฏบตการเครองคอมพวเตอร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นรนทร บญช. (2532). ลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง. วทยานพนธ ศศ.ม. นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. เนตร หงษไกรเลศ. (2545). ผลของการควบคมบทเรยน ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบเกมทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนคณตศาสตร ของ นกเรยนทมสมาธสนและมพฤตกรรมอยไมนงระดบชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ ค.ม. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร. นทศน อทธพงษ. (2544). การพฒนาการออกแบบเวบเพจทางการศกษาตามรปแบบเวบไชต ยอดนยมของไทย. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. นวฒน สาระขนธ. (2545, มนาคม). กจกรรมเสรมความคดเรยนคณตใหสนก. วารสารวชาการ. 5(3): 45. นชลดา สองแสง. (2540). การสรางชดการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรเรอง การบวก การลบ ในระดบชนประถมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นสรา ทองปอนด. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชาภาษาองกฤษ โดยใช บทสนทนาประกอบภาพ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. บญช บญลขตศร. (2548). ผลของรปแบบการปฏสมพนธทางการเรยนในการฝกอบรมโดยใชเกม เปนฐานบนเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของบคคลากรศนยฝกอบรมและควบคม ระบบเครอขายคอมพวเตอร มหาวทยาลยนเรศวร. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2545). "ความรพนฐานเกยวกบคณภาพของเครองมอวด" ประมวล สาระชดวชาการพฒนาเครองมอสาหรบการประเมนการศกษาหนวยท 1-7. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ปรมาภรณ อนพนธ. (2544). การพฒนาชดการสอนคณตศาสตรทเกยวของกบชวตประจาวน แบบสบสวนสอบสวนชนมธยมศกษาปท 4 เรองตรรกศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

131

ปรชญนนท นลสข. (2543, มถนายน -ตลาคม). การประเมนเวบชวยสอน. เอกสารทางวชาการ เทคโนทบแกว. 3: 48-55. ปตมนส บรรลอ. (2543). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใชการตนดาเนนเรอง วชา ภาษาองกฤษ “English is Fun” สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ปยรตน จตมณ. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เศษสวน สาหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เปรอง กมท. (2536). เทคโนโลยทเหมาะสมกบการศกษา. เอกสารประกอบการสอนระดบ กรงเทพฯ: บณฑตศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. พรพไล เลศวชา. (2544). มลตมเดยเทคโนโลยกบโรงเรยนในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ: ไทยวฒนพานช. พวงรตน ทวรตน. (2538). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ: สานก ทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ประสานมตร. พชร พลาวงศ. (2536, กนยายน). การเรยนดวยตนเอง. วารสารรามคาแหง. (ฉบบพเศษพฒนา บคคลากร). หนา 82-91. พลลภ พรยะสรวงศ. (2542). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย แบบฝกหดโดยใชรปแบบการควบคมการเรยนตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ด. (เทคโนโลย การศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ไพฑรย สฟา. (2544). การพฒนาระบบการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรเพอโรงเรยนไทย. ปรญญานพนธ กศ.ด. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ไพทรย สนลารตน. (2530). การอดมศกษากบสงคมไทย. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ไพบลย เปานล. (2540, เมษายน-มถนายน). อนเตอรเนตเพอการศกษา. เทคโนโลยการศกษา. 4(4): 17-29. ไพศาล หวงพานช. (2526). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ภาวนา เหนแกว. (2545). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเวบเรอง เทคโนโลย อนเตอรเนต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

132

ยน ภวรวรรณ. (2531, กมภาพนธ). การใชคอมพวเตอรชวยในการเรยนการสอน. ไมโครคอมพวเตอร. (36): 120 – 129. ------------. (2539, กนยายน-ธนวาคม). ไซเบอรแคมบสเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน. วารสารศกษาศาสตรปรทศน. 11(3): 26-31. ยน ภวรวรรณ; และสมชาย นาประเสรฐชย. (2546). ไอซทเพอการศกษาไทย. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. ยทธกร ถามา. (2546). การศกษาผลสมฤทธ ความสนใจ และความมวนยในตนเองทางการเรยนร ของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถทางการเรยนแตกตางกนโดยใชชดการเรยน ดวยตนเอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองสมการและการแกสมการ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. รกทรพย แสนคาแดง. (2547). เอกสารประกอบการเรยนการสอนรายวชา พฤตกรรมการสอน วชาคณตศาสตร ระดบประถมศกษา. สกลนคร: คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏ สกลนคร. รฐสาน เลาหสรโยธน. (2536). ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาองกฤษ เรองการเตม ing ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยการใชเกมคอมพวเตอรชวยสอน 3 รปแบบ. วทยานพนธ. ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. ราชบณฑตสถาน. (2543). ศพทคอมพวเตอร ฉบบราชบณฑตยสถาน แกไขเพมเตม. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: อรณการพมพ. รงฤด เอยมนรตน. (2544). ความพงพอใจในการจดการศกษาในโรงเรยนสหวทยาเขตของผบรหาร คร นกเรยนและผปกครองในสหวทยาเขตปทลกระหมอม จงหวดมหาสารคาม. วทยานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. ถายเอกสาร. ฤทธชย ออนมง. (2547). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย. กรงเทพฯ: ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ------------. เทคนคการสรางขอสอบความถนดทางการเรยน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. เลยง ชาตาธคณ. (2543). การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาฟสกส เรองการชนและ โมเมนตมบนเครอขายอนเทอรเนต สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย. วทยานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. วสนต อตศพท. (2530, กมภาพนธ-ตลาคม). คอมพวเตอรชวยสอน. ศกษาศาสตร. 3(8): 17-26.

133

วญญา วศาลาภรณ. (2540). การวจยทางการศกษา:หลกการและแนวทางการปฏบต พมพครงท 1. กรงเทพฯ: ตนออ แกรมม. วจตร สมบตวงศ. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4 ทไดรบการเรยนรผานสออเลกทรอนกส (E-Learning). สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วชดา รตนเพยร. (2542, มนาคม). การเรยนการสอนผานเวบ : ทางเลอกใหมของเทคโนโลย การศกษาไทย. วารสารครศาสตร. 27(3): 29-35. วทยา เรองพรวสทธ. (2539). คมอคาศพทฉบบพกพาอนเทอรเนต. กรงเทพฯ: ซเอดเคชน. วลาสน นาคสข. (2549). ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยตางกน 2 รปแบบ ทสงผลตอผลสมฤทธ ทางการเรยน ความคงทนในการจาและความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 ทมความสามารถ ทางการเรยนภาษาไทยตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศราวธ เรองสวสด. (2545). ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาพยาบาล เรองการพยาบาลเดกท มความผดปกตของเลอดจากการเรยนการสอนผานเวบ. ปรญญานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. ศรวรรณ ฤกษนนท. (2548, มถนายน-2549, พฤษภาคม). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนซอม เสรมวชาคณตศาสตรของนกเรยนมธยมศกษาปท 1 ชวงชนท 3 โดยใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดย. วารสารวจยและและนวตกรรมสาธต. (1): 89-94. ศวกร แกวรตน. (2546). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองพนฐานไมโครโปรเซสเซอร โดยใชการสอนผานเวบกบการสอนปกต สาหรบนกศกษาปรญญาตร สถาบนราชภฏเลย. วทยานพนธ ศศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. ศภกร เกษกลา. (2544). การพฒนาโปรแกรมการเรยนการสอนโดยใชแนวการสอนแบบโครงงาน ผานระบบเครอขายอนเทอรเนต เรองปญหาสงแวดลอม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 6 ในโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. ศนยการศกษาตอเนองแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. (2545). โครงการอบรมเพอพฒนาเนอหา สอการเรยนการสอนและซอรแวร. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน. (2546). (ราง) แผนแมบทมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ: อรณการพมพ. ------------. (2547). รายงานการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรผานเวบ เรอง สอมลตมเดย เพอการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยเทคโนโลยทางการศกษา.

134

ศนยศกษาตอเนองแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. (2545). เอกสารประกอบการฝกอบรม โครงการอบรมโปรแกรมการจดหลกสตร Web Based Instruction (Chula ELS). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. สถาบน. (2544). คมอการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร และเทคโนโลย. สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). (2551). รายงานสรปผลการจดสอบการ ทดสอบทางการศกษาระดบชาตข นพนฐาน (O-NET) ปการศกษา 2550. สบคนเมอ 21 สงหาคม 2551, จาก http://www.niets.or.th/pdf/sumup2550.pdf สถาพร สาธการ ; และววฒนวงศ อศรางกร ณ อยธยา. (2541). Research and Development of Educational Multimedia. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยมหดล. สมคด อสระวฒน. (2538). รายงานการวจยเรองลกษณะการเรยนรดวยตนเองของคนไทย. นครปฐม: ภาควชาศกษาศาสตร คณะสงคมและมนษยศาสตร มหาวทยาลยมหดล. สมชาย ประสทธจตระกล. (2539, กนยายน). อนเทอรเนต: บรการและขอควรระวง. ความรคอ ประทป. 3: 10-15. สมบต สวรรณพทกษ. (2524). แบบเรยนดวยตนเอง. สงขลา: ศนยการศกษานอกโรงเรยน ภาคใต. สมพร หวงสข. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรเรองเศษสวนของนกเรยน ทมความบกพรองทางการไดยนโดยใชเกม. สารนพนธ กศ.ม. (การศกษาพเศษ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สมรภม ขวญคม. (2530). ความพงพอใจของบคลากรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทมตอการจด สวสดการภายในโรงเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สรรรชต หอไพศาล. (2544). การพฒนาระบบการเรยนการสอนผานเวบวชาศกษาทวไป เพอเพม ประสทธภาพการเรยนรของผเรยน. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สนต เบาพนทอง. (2544). ผลสมฤทธทางการเรยนเรองเศษสวนของนกเรยนทมปญหาใน การเรยนรช นประถมศกษาปท 5 จากการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาพเศษ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สานกงานเขตพนทการศกษา สรนทร เขต 1. (2551). สรปผลการทดสอบการวดผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยนรายบคคล ปการศกษา 2550. (ซดรอม). ------------. (2551). รายงานผลการวเคราะห การประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน เพอการประกนคณภาพผเรยน ปการศกษา 2550. (เอกสารลาดบท 16/2551). หนา 67.

135

สานกงานคณะกรรมการกรศกษาแหงชาต. (2540). แผนพฒนาการศกษาแหงชาต ฉบบท 8 (พ.ศ. 2540 – 2544). กรงเทพฯ: สานกนายกรฐมนตร. สรรตน สมพนธยทธ. (2540). ลกษณะการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาในระบบการศกษา ทางไกล มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สรสมาลย ชนะมา. (2548). การพฒนารปแบบการเรยนในเครอขายอนเทอรเนต วชาสงคมศกษา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท6. ปรญญานพนธ กศ.ด. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สกญญา ทองรกษ. (2539). วนนคณรจกมลตมเดยหรอยง. สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. 3(1): 31-33. สภาภรณ สดเอยด. (2543). ผลการใชคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบตางกนในการแกโจทยปญหา คณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมระดบสตปญญาแตกตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สรเชษฐ เวชชพทกษ; และคนอนๆ. (2546). การพฒนาสอคอมพวเตอรและเวบไซตเพอการเรยนร ทมคณภาพ. กรงเทพฯ: กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. สรพล เยนเจรญ. (2543). ความพงพอใจตอการเรยนวชาอาชพธรกจ ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 5 และมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนปทมคงคา สงกดกรมสามญศกษากรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สรรตน คนลา. (2546). ผลของรปแบบการคดและการควบคมผลปอนกลบในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบฝกปฏบตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สวรรณา ยหะกร. (2533). ความคดเหนเกยวกบการเรยนดวยการนาตนเองของครสงคมศกษาและ นกศกษาผใหญในโรงเรยนผใหญสายสามญ. วทยานพนธ ค.ม. (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สวมล จกรแกว. (2534). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 เรอง “สมการและอสมการ” ระหวางกลมทสอนเสรมดวยบทเรยน โปรแกรม กลมทสอนเสรมดวยบทเรยนการตน และกลมทสอนโดยปกตโรงเรยนสายปญญา. วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนคณตศาสตร). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

136

เสงยมจตร เรองมณชชวาล. (2543). ลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาผใหญ สายสามญ วธเรยนทางไกลระดบมธยมศกษาตอนปลายในกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เสาวณย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพสถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ. อตพร หวงวชรกล. (2543). เครอขายโรงเรยนและเวบไซตสาหรบเดก. กรงเทพฯ: สานกงาน เลขานการคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต. อนชา ตนสายเพชร. (2547). ผลของบทบาทสมมตเทคนคการแสดงคในการเรยนการสอนบน เวบ วชาสขศกษา ทมตอการเหนคณคาในตนเองของนกเรยนชวงชนท 2. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. อภรด เกลยงเกด. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคด แกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนหนวยมนษยกบสงคมดวยแบบฝก กจกรรมโครงงานแบบอปนยและนรนย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. อภรด ประดษฐสวรรณ. (2545). ผลของการสอสารดวยการสนทนาและกระดานขาวบนเวบใน การเรยนแบบโครงการบนเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความรวมมอในการทางาน กลมของเดกทมความสามารถพเศษ. วทยานพนธ ค.ม. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. อรพนธ ประสทธรตน. (2530). คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: คราฟแมนเพรส. ------------. (2530, กมภาพนธ-ตลาคม). คอมพวเตอรชวยสอน. ศกษาศาสตร. 3(8): 6-7. องคณา แกวไชย. (2549). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความสามารถในการให เหตผลและเจตคตตอวชาคณตศาสตร เรอง การบวก การลบ การคณ การหารเศษสวน ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ TAIและการจดกจกรรม การเรยนร ตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. อษา บญมประเสรฐ. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชวงชนท 3 ทมความสามารถ ทางการเรยนแตกตางกน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

137

Alessi, Stephen M.; & Trollip, Standley R. (1991). Computer-Based Instruction : Methods and Development. 2nd ed. New Jersey: Prentice-Hall. Anastasi,Anne. (1976). Psychological Testing. 4th ed. New York: MC Millan. Bard, William. (1995). The Internet for Teacher. IDG Book Wordwild, Inc: 335. Bloom, B.S. (1976). Humman Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill. Borg, R. Walter; & Gall, Demien. (1989). Education Research: An Introduction. 5th ed. New York: Longman. Brookfield, Steven. (1984). Self – Directed Adult Learning : A Critical Program. Adult Education Quarterly. p.59. Brown, William F.; & Wayne H. Holtzman. (1976). SSHA Manual Survey of Study Habits and Attitudes. New York: n.p. Brown. F. Eugene. (1993). The Design and Development of a Computer Assisted Tutorial Covering the Pre Calculus Concepts Involved in Sketching Function. Dissertation Abstracts International. George Mason University. 9328940 - A. Bull , Michael Porther. (1993). Exploring the Effects on Mathematics Achievement of Eight Grade Students Thai are Taught Problem – Solving Through a Four-Step Method Thai Addresses the Perceptual Strenghts of Each Student. Dissertation Abstracts International. 5407-A. Cathleen, Staz David. (1990). An Intelligent Tutor for Basic Algebra. Dissertation Abstracts International. California: Santa Monica. Covington, Myrna A. (1998, December). Beyon High School: Factors That Influence Student Job Satisfaction (School to Work). Disseration Abstracts International. 59(6): 6990 – A. Dutton, William H.; Loader, Brind D. (2002). Digital Academe: The New Media and Institutions of Higher Education and Learning. London: Routledge. Espich, J.E.; & Bill Williams. (1967). Development Programmed Instructional Materials. New York: Lear Siegler. Francies. Hallie Davis. (1971, September). Arithmetic Attitudes and Arithmetic Achievement of Fuurth and Sixth Grade Students in Urban Poverty Area Elementary School. Dissertation Abstracts International. 32: 1333-A Frater, Harald; & Paulissen, Dirk. (1994). Multimedia Mania. Mich: Grand Rapids. Gad, Revid. (1986, October). Self-directed Learning as a Future Training Mode in Organization. Dissertation Abstracts International. 47(04): 1993-A.

138

Garton, Edwin M. (1999, November). The Effect of Internet-based Instruction on Student Learning. JALN. 3(2). Gay, L.R. (1992). Education Research Competencies for Analysis and Application. 4th ed. New York: Merrill, and Imprint of Macmillan Publish Company. Good,C.V. (1973). Dictionary of Education. 3rd ed. New York: McGraw–Hill Book. Good. Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw – Hill. Graham, D., McNeil, J.; & Pettiford, L. (2001). Untangled Web: Developing Teaching on the Internet. London: Prentice Hall. Green, Babara; Other. (1993). Technology Edge: Guide to Multimedia. New Jersey: New Riders Publishing. Grey, Donald Roberts. (1986, October). A Study of the Use of the Self-Directed Learning Readiness Scale as Related to Selected Organization Variables. Dissertation Abstracts International. 47(04): 1218-A. Hall, Owen P. (1996). Computer Models for Operations Management. Reading. Mass: Addison-Wesley. Herberg, Frederick; Manusner, Bernard; & Snyderman, Babary Betty Jane. (1996). The Student Mastery of Basic Mathematics Skills: A Comparison of Two Instruction (Computer-Asisted Instruction, Lecture, Drill and Practic). Dissertation Abstracts International. Christopher New Port University: 1380604-A. Block. (1959). The Motivation to work. 2nd ed New York: John Wiley & Sons. Jerald, Schutte G. (1996). “Virtual Teaching in Higher Education,” The New Intellectual. Superhighway of just Another Traffic jam?. Retrieved November 18, 210, from http//www.csun.edu/sociology/virexp.htm. Kamuche, F.U. (1994). University Effectiveness with Respect to Study of Study of Selected Factors. Texas: University of North Texas Press. Khan, Badrul H . (1997). Web-based Instruction. New Jersey: Educational Technology Publication. Knowles, Malcom. (1975). Self – Directed Learning : A Guide for Learners and Teachers. Chicago: Chicago Association Press. p.15-17. Laquey, Tracy. (1994). The Internet Companion. New York: Addison-Wesley Publishing Company. Lee. James Lawrence. (1975, September). The Effectiveness of a computer-Assisted Program Designed to Teach Verbal-Descriptive Skills upon an Aural Sensation of Music. Dissertation Abstract International. 36: 1363-A.

139

Linda, Tway. (1995). Multimedia in Action. New York: Academic Press. Lynch, P.; & Horton, S. (1999). Web Style Guide: Basic Design Principles for Creating Web Sites. New Heaven and London: Yale University Press. Mayer, Catherine Fedienne. (1997). Content Analysis of some Selected computer-Assisted Language Learning Courseware and Recommendations for ESL/FL Instructors. Florida: University of Central Florida. Mayer, G. Ray. (1984). Modules: From Design to Implementation. Singapore: the Columbo Plan Staff Colledge for Technician Education. Mckenzie, J. (1996). Making Web Meaning. Educational Leadership. 54(3): 30-32. Merrell, Leonard. (1985). The Effect of Computer-Assistant Instruction on the Cognitive Ability Gain of Third, Fourth, and Fifth Grade Student. Dissertation Abstracts International. 45(12): 3502-A. Mezirow, Jack. (1981, Fall). A Critical Theory of Adult Learning and Education. Adult Education Quarterly. 32: 3-24. Modisette, D.M. (1983, May). Effect of Computer Aided Instruction on Achievement in Remedial Secondary Mathematics computation. Dissertation Abstracts International. 40(11): 5770-A. Oden, Robin Earl. (1982, August). An Assessment of the Effectiveness of Computer- Assisted Instruction on Altering Teacher Behavior and the Achievement and Attitudes of Ninth Grade Pre-Algebra Mathematics Students. Dissertation Abstracts International. 43(2): 355-A. Osueke, Sebastian M. (1991, June). Job Satisfaction and Job Dissertation of Full – time Faculty Members in Public Institutions of Higher Education in South Dakota. Dissertation Abtracts International. 52(12): 4169 – A. Parson, Robert. (1997). An Investigation into Instruction Available on the World Wide Web. Retrieved November 18, 2010, from http://www.oise.utoronto.ca/~rparson/out1d.html. Royo, Pilar Maria. (1995 , September). CAI Lesson in Geometry. Dissertation Abstracts International. 13(16): 1265–A. Saldana-Vaga; & Juan Oscar. (1982, May). A atudy Achievement of a set of Computer Assisted units of Instruction in a Remedial Physics Course. Dissertation Astracts International 42: 87-82. (Wright 1984,1063-A).

140

Schneider Daneil. (1999). Teaching & Learning with Internet Tools a Position Paper. Retrieved November 18, 2010, from: http://teecfa.Unige.ch/edu-compledu- wd94/contrib/schneide.fm.html#rof39480. Shiah, Rewy-lin. (1995). The Effects of Computer - Assisted Instruction on the Mathematical Problem – Solving of Students with Learning Disabilities. Dissertation Abstracts International. Purdue University. 9501770-A. Skager, Rodney W. (1978). Lifelong Education and Evaluation Practice. Hamburg: UNESCO Institute for Education. Skinner, B.F. (1972). Beyond Freedom and Dignity. New York: Alfred A. Knopf. Tauro, J.P. (1981, August). Study of Academecally Superior Students Response to Paticular Computer-assestedprograms in Chemistry. Dissertation Abstracts International. 42,2:643-A. Tough, Allen. (1979). The Adult Learners Project. Toronto , Ontario: Institute for Studies in Education. p.116-117. Tyan, Nay-ching Nancy; & Frank, Min-Chow. (1998). When Western Technology Meets Oriental Culture: Use of Computer-Mediated Communication in Higher Education classroom. Retrieved November 18, 2010, from Available: http://ericir.syr.edu/. Tysinger, James Walter. (1986). Goal-Setting by Adults in Self-Directed Learning. Dissertation Abstracts International. 46(10): 2892-A; April. Vaughan, Tay. (1993). Multimedia Making It Work. New York: McGraw-Hill. Wallerstein, Harvey. (1971). Dictionary of Psychology. Mary land: penguin Book. Whitehead, Alfred N. (1967). The Aims of Education and Other Essay. New York: The Free Press. Wilder, Margaret Ramsey. (1994). The Effect of a Simulation Test Model of theGeneral Education Development (GED) Program as Compared to the Effects of a Drill and Practice, Both Computer – Based and Workbook –Based on GED Mathematics Scores, Retention, and Time. Dissertation Abstracts International. Grambling State University. 9639896-A. Wilson. (1971). Evaluation of learning in Secondary School Mathmatics In Handbook on Formative and Summative Evalution of Student Learning. pp. 643- 658. By Benjamin S. Bloom. New York: McGraw – Hill Book. Wolman, Benjamin B. (1973). Dictionary of Behavioral Science. Von Nostrand: Rein Company. Wright, Panela A. (1984, October). A Study of Computer Assisted Instruction for Remediation in Mathematics on the Secondary Level. Dissertation Abstract International. 45(4): 1063A.

ภาคผนวก

142

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ

143

รายชอผเชยวชาญดานเนอหา 1. อาจารยสปวณ สทธยานช คร วทยฐานะ ชานาญการ โรงเรยนอนบาลสรนทร 2. อาจารยหทยรตน ทองแมน คร วทยฐานะ ชานาญการพเศษ โรงเรยนเมองสรนทร 3. อาจารยบาเพญ สวยไทยสงค คร วทยฐานะ ชานาญการพเศษ โรงเรยนบานละหงหนองกก

รายชอผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา 1. อาจารย ดร.นฤมล ศระวงษ กศ.ด (เทคโนโลยการศกษา) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ 2. อาจารย ดร.รฐพล ประดบเวทย กศ.ด (เทคโนโลยการศกษา) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ 3. อาจารย ดร.ขวญหญง ศรประเสรฐภาพ กศ.ด (เทคโนโลยการศกษา) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ

รายชอผเชยวชาญทางดานวดและประเมนผลทางการศกษา 1. ผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง กศ.ม (การวดผลการศกษา) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโฒ 2. อาจารยนาผง อนทะเนตร ศษ.ม (คณตศาสตรศกษา) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม 3. อาจารยพนา จนดาศร ศษ.ม (การวดและประเมนผลทางการศกษา) คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสรนทร

144

ภาคผนวก ข แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนตและ แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต

สาหรบผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

145

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5

เรอง การบวก ลบ คณ หารเศษสวน สาหรบผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

ผผลต นางสาวลนน แสนปลม ผประเมน………………………………………………………………………………………………… สงกด…………………………………………………………………………………………………… ชอเวบไซด www.clickkanid.com ชอผใช ………. รหสผาน ………. รหสผานเขาเรยน ………. คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหนของทาน ซงมเกณฑการประเมนคณภาพ 5 ระดบ ดงน คะแนน 5 หมายถง มคณภาพระดบดมาก คะแนน 4 หมายถง มคณภาพระดบด คะแนน 3 หมายถง มคณภาพระดบปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 หมายถง ใชไมได

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1

1 ภาพ ภาษา และเสยง 1.1 ขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน 1.2 ความชดเจนของภาพ 1.3 ความเหมาะสมของภาพกบระดบของผเรยน 1.4 ความหมายของภาพสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน 1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 1.6 ความเขาใจเกยวกบภาษาทใชประกอบบทเรยน 1.7 ความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน 1.8 ความเหมาะสมของจงหวะเสยงบรรยายกบรปภาพ

หรอขอความทปรากฏ

146

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1 2 ตวอกษรและส

2.1 รปแบบตวอกษร 2.2 ขนาดของตวอกษร

2.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร

2.4 ความเหมาะสมของสพนหลง

2.5 สของภาพและกราฟก

2.6 การออกแบบหนาจอบทเรยน

3 การออกแบบบทเรยนและปฏสมพนธ

3.1 การควบคมบทเรยน

3.2 การออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยรวม

3.3 ความนาสนใจในการปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน

3.4 รปแบบในการดาเนนการเรยน

3.5 ความตอเนองของการนาเสนอเนอหา

3.6 ความเหมาะสมของเทคนคการนาเสนอ

4 การเชอมโยงขอมล 4.1 ความรวดเรวในการเชอมโยงขอมล 4.2 ความถกตองของการเชอมโยงขอมล 4.3 ความสะดวกในการใชบทเรยน 5 กจกรรมฝกทกษะรปแบบเกม 5.1 เสยงทใชในเกม 5.2 สของภาพและกราฟก 5.3 ขนาดตวอกษร 5.4 ความชดเจนของขอคาถาม กตกา และวธการเลน 5.5 ขอความอธบายวธเลนและกตกา 5.6 การเชอมโยงขอมลของเกมสะดวกรวดเรว

147

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1 5.7 การตอบโตของเกมถกตองและรวดเรว

5.8 วธการรายงานคะแนนในแตละเกม

6 แบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ

6.1 ความชดเจนของคาสง

6.2 รปแบบของคาถามความเหมาะสมกบเนอหา

6.3 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน

6.4 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ

ขอเสนอแนะอนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ.......................................................ผประเมน (..............................................................)

148

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5

เรอง การบวก ลบ คณ หารเศษสวน สาหรบผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

ผผลต นางสาวลนน แสนปลม ผประเมน………………………………………………………………………………………………… สงกด…………………………………………………………………………………………………… ชอเวบไซด www.clickkanid.com ชอผใช ………. รหสผาน ………. รหสผานเขาเรยน ………. คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหนของทาน ซงมเกณฑการประเมนคณภาพ 5 ระดบ ดงน คะแนน 5 หมายถง มคณภาพระดบดมาก คะแนน 4 หมายถง มคณภาพระดบด คะแนน 3 หมายถง มคณภาพระดบปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 หมายถง ใชไมได

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1

1 ภาพ ภาษา และเสยง 1.1 ขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน 1.2 ความชดเจนของภาพ 1.3 ความเหมาะสมของภาพกบระดบของผเรยน 1.4 ความหมายของภาพสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน 1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 1.6 ความเขาใจเกยวกบภาษาทใชประกอบบทเรยน 1.7 ความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน 1.8 ความเหมาะสมของจงหวะเสยงบรรยายกบรปภาพ

หรอขอความทปรากฏ

149

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1 2 ตวอกษรและส

2.1 รปแบบตวอกษร 2.2 ขนาดของตวอกษร

2.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร

2.4 ความเหมาะสมของสพนหลง

2.5 สของภาพและกราฟก

2.6 การออกแบบหนาจอบทเรยน

3 การออกแบบบทเรยนและปฏสมพนธ

3.1 การควบคมบทเรยน

3.2 การออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยรวม

3.3 ความนาสนใจในการปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน

3.4 รปแบบในการดาเนนการเรยน

3.5 ความตอเนองของการนาเสนอเนอหา

3.6 ความเหมาะสมของเทคนคการนาเสนอ

4 การเชอมโยงขอมล 4.1 ความรวดเรวในการเชอมโยงขอมล 4.2 ความถกตองของการเชอมโยงขอมล 4.3 ความสะดวกในการใชบทเรยน 5 กจกรรมฝกทกษะรปแบบแบบฝก 5.1 เสยงเพลงบรรเลงในแบบฝกหด 5.2 สของภาพและกราฟก 5.3 ขนาดของตวอกษร 5.4 ความชดเจนของขอคาถาม และคาอธบาย 5.5 การตอบโตของแบบฝก 5.6 วธการรายงานคะแนนของแบบฝก

150

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1 6 แบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ

6.1 ความชดเจนของคาสง

6.2 รปแบบของคาถามความเหมาะสมกบเนอหา

6.3 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน

6.4 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ

ขอเสนอแนะอนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ.......................................................ผประเมน (............................................................)

151

ภาคผนวก ค แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนตและ

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

152

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5

เรอง การบวก ลบ คณ หารเศษสวน สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

ผผลต นางสาวลนน แสนปลม ผประเมน………………………………………………………………………………………………… สงกด…………………………………………………………………………………………………… ชอเวบไซด www.clickkanid.com ชอผใช ………. รหสผาน ………. รหสผานเขาเรยน ………. คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหนของทาน ซงมเกณฑการประเมนคณภาพ 5 ระดบ ดงน คะแนน 5 หมายถง มคณภาพระดบดมาก คะแนน 4 หมายถง มคณภาพระดบด คะแนน 3 หมายถง มคณภาพระดบปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 หมายถง ใชไมได

รายการประเมน ระดบความ

คดเหน ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1

1 ดานเนอหา 1.1 ความถกตองของเนอหา 1.2 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 1.3 ความชดเจนของการนาเสนอ 1.4 ความเหมาะสมของการจดลาดบเนอหา 1.5 ความนาสนใจของเนอหาและทาใหเกดแรงจงใจตอ

การเรยน

1.6 เนอหามความยาก งาย เหมาะสมกบผเรยน 1.7 การใชภาพประกอบเหมาะสมและสอดคลอง 1.8 ปรมาณเนอหาในแตละจอภาพ

153

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1 2 ดานกจกรรมการเรยนในรปแบบแบบฝก

2.1 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 2.2 ความชดเจนของขอคาถาม

2.3 ความเหมาะสมของจานวนขอแบบฝก

2.4 ความสอดคลองของแบบฝกกบเนอหา

2.5 ขอคาถามของแบบฝกมระดบความยากงาย

2.6 ความเหมาะสมของการเสรมแรง

2.7 แบบฝกมความเราความสนใจของนกเรยน

2.8 การตอบโตของแบบฝก

2.9 วธการรายงานคะแนนของแบบฝก

3 ดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ

3.1 คาชแจงมความชดเจน

3.2 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

3.3 ความถกตองชดเจนของคาถามและคาตอบ

3.4 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน

3.5 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ ขอเสนอแนะอนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ.......................................................ผประเมน (..........................................................)

154

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5

เรอง การบวก ลบ คณ หารเศษสวน สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

ผผลต นางสาวลนน แสนปลม ผประเมน………………………………………………………………………………………………… สงกด…………………………………………………………………………………………………… ชอเวบไซด www.clickkanid.com ชอผใช ………. รหสผาน ………. รหสผานเขาเรยน ………. คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหนของทาน ซงมเกณฑการประเมนคณภาพ 5 ระดบ ดงน คะแนน 5 หมายถง มคณภาพระดบดมาก คะแนน 4 หมายถง มคณภาพระดบด คะแนน 3 หมายถง มคณภาพระดบปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 หมายถง ใชไมได

รายการประเมน ระดบความ

คดเหน ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1

1 ดานเนอหา 1.1 ความถกตองของเนอหา 1.2 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 1.3 ความชดเจนของการนาเสนอ 1.4 ความเหมาะสมของการจดลาดบเนอหา 1.5 ความนาสนใจของเนอหาและทาใหเกดแรงจงใจตอ

การเรยน

1.6 เนอหามความยาก งาย เหมาะสมกบผเรยน 1.7 การใชภาพประกอบเหมาะสมและสอดคลอง 1.8 ปรมาณเนอหาในแตละจอภาพ 1.9 ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน

155

รายการประเมน ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ 5 4 3 2 1 2 ดานกจกรรมการเรยนในรปแบบเกม

2.1 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 2.2 ความชดเจนของขอคาถามและกตกา

2.3 ความเหมาะสมของจานวนเกม

2.4 ความสอดคลองของเกมกบเนอหา

2.5 ขอคาถามของเกมมระดบความยากงาย

2.6 ความเหมาะสมของการเสรมแรง

2.7 เกมมความเราความสนใจของนกเรยน

2.8 การตอบโตของเกมถกตองและรวดเรว

2.9 วธการรายงานคะแนนในแตละเกม

3 ดานแบบประเมนผลระหวางเรยน/แบบทดสอบ

3.1 คาชแจงมความชดเจน

3.2 ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

3.3 ความถกตองชดเจนของคาถามและคาตอบ

3.4 วธการรายงานคะแนนของแบบประเมนผลระหวางเรยน

3.5 วธการรายงานคะแนนของแบบทดสอบ ขอเสนอแนะอนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ.......................................................ผประเมน (..........................................................)

156

ภาคผนวก ง แบบสอบถามวดความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

บนเครอขายอนเทอรเนต สาหรบผเชยวชาญทางดานวดและประเมนผลทางการศกษา

157

แบบสอบถามวดความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย บนเครอขายอนเทอรเนต

เรอง การบวก ลบ คณ หารเศษสวน ชนประถมศกษาปท 5 สาหรบผเชยวชาญทางดานวดและประเมนผลทางการศกษา

ผผลต นางสาวลนน แสนปลม ผประเมน …………………………………………………………………………………………… สงกด………………………………………………………………………………………………… นยามศพทเฉพาะ : ความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต หมายถง ความรสกชอบหรอไมชอบของนกเรยนในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนตในรปแบบทตนไดเรยน คาชแจงสาหรบผเชยวชาญ โปรดทาเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหนของทาน ซงมเกณฑการใหคะแนนตามเกณฑ ดงน

1 เมอผเชยวชาญแนใจวา ขอคาถามนนสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ 0 เมอผเชยวชาญไมแนใจวา ขอคาถามนนสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ -1 เมอผเชยวชาญแนใจวา ขอคาถามนนไมสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

รายการประเมน ระดบ ความคดเหน

ความคดเหนเพมเตม

-1 0 1 1. นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนรดวยตนเอง 2. นกเรยนชอบศกษาและทาความเขาใจเนอหาดวย

ตนเอง

3. นกเรยนชอบทไดรบผดชอบการเรยนรดวยตนเอง 4. นกเรยนชอบทสะดวกทจะควบคมการเรยนดวยตนเอง 5. นกเรยนชอบทมอสระในการเรยน 6. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขาย

อนเทอรเนตมความแปลกนาสนใจ

7. การนาเสนอเนอหาในบทเรยนงายตอการเขาใจและปฏบต

8. นกเรยนชอบทบทเรยนมเสยงบรรยาย

158

รายการประเมน ระดบ ความคดเหน

ความคดเหนเพมเตม

-1 0 1 9. เสยงเพลงทใชประกอบในบทเรยนรบกวนสมาธในการเรยน

10. ภาพในบทเรยนชวยใหนกเรยนเขาใจงายขน 11. นกเรยนชอบสทใชในบทเรยน 12. ตวอกษรทใชในบทเรยนอานงาย 13. นกเรยนชอบทการเรยนเปนไปตามขนตอนทเหมาะสม 14. บทเรยนมการแสดงตอนยอยๆทาใหเขาใจมากขน 15. การนาเสนอเนอหาชวนใหนาตดตาม 16. ระยะเวลาในการนาเสนอเนอหาเหมาะสม 17. นกเรยนชอบทไดมสวนรวมในการเรยนตลอด 18. บทเรยนสามารถโตตอบกบผเรยนไดอยางเหมาะสม 19. การเขาบทเรยนทาไดสะดวกรวดเรว 20. นกเรยนสามารถเรยนเนอหาตางๆไดอยางสะดวก 21. การใชขอมลเชอมโยงสะดวกรวดเรว 22. นกเรยนชอบกจกรรมฝกทกษะคณตศาสตร 23. จานวนกจกรรมมความเหมาะสม 24. กจกรรมฝกทกษะคณตศาสตรมความนาเบอ 25. นกเรยนชอบทกจกรรมฝกทกษะมระดบความยากงาย 26. กจกรรมฝกทกษะใหทงความรและเพลดเพลนในการเรยน 27. นกเรยนใชกจกรรมฝกทกษะในทบทวนความรทเรยน 28. นกเรยนชอบใจในจานวนแบบประเมนผลระหวางเรยน

และแบบทดสอบของบทเรยน

29. นกเรยนชอบเกณฑการใหคะแนนทชดเจน 30. นกเรยนไดประโยชนจากการแสดงผลการเรยนร

ขอเสนอแนะอนๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ.......................................................ผประเมน (..........................................................)

159

ภาคผนวก จ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 1 การบวกเศษสวน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 2 การลบเศษสวน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 3 การคณเศษสวน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 4 การหารเศษสวน

160

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองท 1 การบวกเศษสวน

ชนประถมศกษาปท 5 จานวน 10 ขอ (10คะแนน)

คาชแจง จงเลอกคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว 1.

84

83

จากโจทยเขยนเปน

แผนภาพไดอยางไร

2. 73

74

ก.

ก. 147

ข. 21

ข.

ค. 1 ง. 2

ค.

ง.

3. 146

146

4. 509

5019

ก. 76

ข. 73

ก. 257

ข. 2514

ค. 143

ง. 21

ค. 157

ง. 5014

5. 307

3018

6. 52

103

ขอใดคอวธคด

ทถกตอง ก.

3011

ข. 125

ก. 31

155

51023

52

103

ค. 65

ง. 61

ข. 107

2522

103

52

103

ค. 32

128

21053

52

103

ง. 11010

5552

103

52

103

161

7. 43

327

8. 309

159

ก. 185

ข. 3610

ก. 52

ข. 53

ค. 3210

ง. 3231

ค. 103

ง. 109

9. 115

5519

10. 102

54

2

ก. 5

4 ข. 114

ก. 3 ข. 2

ค. 55

24 ง. 51

ค. 52

1 ง. 54

162

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองท 2 การลบเศษสวน

ชนประถมศกษาปท 5 จานวน 10 ขอ (10คะแนน)

คาชแจง จงเลอกคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว

1. 4016

4031

2. 144

1412

ก. 163

ข. 167

ก. 141

ข. 71

ค. 83

ง. 4015

ค. 72

ง. 74

3. 2719

2722

4. 458

4543

ก. 91

ข. 541

ก. 4535

ข. 97

ค. 31

ง. 181

ค. 91

ง. 95

5. 3519

3533

6. 41

85

ขอใดคอวธคด

ทถกตอง ก.

52

ข. 51

ก. 44

4815

41

85

ค. 352

ง. 351

ข. 83

2421

85

41

85

ค. 71

1845

41

85

ง. 84

441

85

41

85

163

7. 103

52

ขอใดคอวธคด

ทถกตอง

8. 31

65

ก. 10

1

10

3

25

22

10

3

5

2

ก. 94

ข. 31

ข. 51

51023

103

52

ค. 32

ง. 21

ค. 104

103

5552

103

52

ง. 101

552

103

103

52

9. 103

2011

10. จงเตมตวเลขแทนจานวนใน ใหถกตอง

10

9

5

2)€€(

10

9

5

23

ก.

5

2 ข. 54

ค. 4

1 ง. 207

ก. 3,3 ข. 3,5

ค. 2,3 ง. 3,2

164

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองท 3 การคณเศษสวน

ชนประถมศกษาปท 5 จานวน 10 ขอ (10คะแนน)

คาชแจง จงเลอกคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว

1. 415

7 ขอใดคอวธคด

ทถกตอง

2. 289

3

ก. 415

41757

415

7

ก. 73

ข. 2827

ข. 5

2875417

415

7

ค. 287

ง. 283

ค. 4135

4157

415

7

ง. 3541

57411

415

7

3. 135

2 4. 407

5

ก. 135

ข. 51

7 ก. 87

ข. 103

ค. 103

1 ง. 1310

ค. 83

ง. 107

5. 456

7 6. 32

98

ขอใดคอวธคด

ทถกตอง ก.

132

ข. 74

1 ก. 2716

3928

32

98

ค. 32

2 ง. 1514

ข. 1824

2938

32

98

ค. 2418

3829

32

98

ง. 1627

2839

32

98

165

7. 43

75

ขอใดคอวธคด

ทถกตอง

8. 73

1714

ก. 1528

3547

43

75

ก. 11942

ข. 5147

1

ข. 2120

3745

43

75

ค. 4235

2 ง. 9851

ค. 2021

4537

43

75

ง. 2815

4735

43

75

9. 97

43

10. 54

65

ก. 1310

ข. 127

ก. 139

ข. 103

ค. 137

ง. 65

ค. 32

ง. 133

166

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองท 4 การหารเศษสวน

ชนประถมศกษาปท 5 จานวน 10 ขอ (10คะแนน)

คาชแจง จงเลอกคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว 1.

43

75

2. 95

73

ก. 1235

ข. 118

ก. 21

ข. 157

ค. 2120

ง. 2815

ค. 215

ง. 3527

3. 72

203

4. 72

154

ก. 4021

ข. 703

ก. 113

ข. 1514

ค. 203

ง. 103

ค. 159

ง. 154

5. 43

53

6. 592

ขอใดคอวธคด

ทถกตอง ก. 54

ข. 1215

ค. 51

ง. 209

ก. 109

5219

592

ข. 9

101952

592

ค. 452

5912

592

ง. 4510

5952

592

167

7. 1332

8. 61311

ก. 21

ข. 96

ก. 1311

ข. 7811

ค. 12 ง. 392

ค. 6613

ง. 61

5

9. 494

10. 8298

ก. 97

1 ข. 97

ก. 52

ข. 51

1

ค. 94

ง. 91

ค. 291

ง. 296

2

168

ภาคผนวก ฉ ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต

169

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต

170

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทเกมบนเครอขายอนเทอรเนต

171

172

173

174

175

176

177

178

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทแบบฝกบนเครอขายอนเทอรเนต

179

180

181

182

183

184

185

ภาคผนวก ช ภาพการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต

186

ภาพการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต

187

188

189

ประวตยอผวจย

190

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางสาวลนน แสนปลม วนเดอนปเกด 12 กมภาพนธ 2526 สถานทเกด จงหวดสรนทร สถานทอยปจจบน 31 หม 1 ตาบลสลกได อาเภอเมอง จงหวดสรนทร 32000 ประวตการศกษา พ.ศ. 2544 ชนมธยมศกษาตอนปลาย จากโรงเรยนสรนธร พ.ศ. 2549 กศ.บ. (เทคโนโลยการศกษา)

จากมหาวทยาลยทกษณ พ.ศ. 2554 กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา)

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ