การพัฒนาบทเรยีนคอมพิวเตอร์มลัติมีเดีย...

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4

สารนพนธ ของ

สยามรฐ บตรศร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

กนยายน 2553


สารนพนธ ของ


เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหน งของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

กนยายน 2553 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ


บทคดยอ ของ


เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

กนยายน 2553

สยามรฐ บตรศร. (2553). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเข ยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ทปรกษาสารนพนธ : ผชวยศาสตราจารยบญยฤทธ คงคาเพชร

การวจยครงน มความมงหมายเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบ

เบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ใหมคณภาพตามเกณฑทก าหนด และเพอศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนผเชยวชาญ จ านวน 8 คน โดยการเ ลอกกลมแบ บเจาะจงและกลมผใช เปนนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยม ศกษาปท 5 ภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2552 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร จ านวน 36 คน โดยการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจย คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยผเชยวชาญ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ และคาเฉลย ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 มคณภาพดานเนอหาอยในระดบด และมคณภาพดานสออยในระดบดมาก สวนผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด รอยละ 69.44 ของนกเรยนทงหมด

THE DEVELOPMENT OF A COMPUTER MULTIMEDIA INSTRUCTION ON BASIC DRAWING FOR THE FOURTH LEVEL STUDENTS

AN ABSTRACT BY

SIAMRAT BOOTSRI

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education degree in Educational Technology

at Srinakharinwirot University September 2010

Siamrat Bootsri. (2010). The Development of a Computer Multimedia Instruction on Basic Drawing for the Fourth Level Students. Master’s Project, M.Ed. (Educational Technology). Bangkok : Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor : Assist.Prof. Boonyarith Kongkapetch.

The purposes of this study were to develop a computer multimedia instruction on

basic drawing for the fourth level students to reach a provided criteria, and to find out the results of the use of computer multimedia instruction. The sample groups for this research were 8 experts in content and techniques by using purposive sampling and the user group, they were 36 students in Mattayomsuksa 5 of the fourth level students from Satit Prasarnmit School (Srinakharinwirot University - High School) during the second semester of 2009 academic year by using simple random sampling. The instruments were the computer multimedia instruction on basic drawing, learning achievement tests and quality evaluation forms for experts. The statistics used for data analysis included mean and percentage

The analytical research results revealed that the computer multimedia instruction on Basic drawing evaluated by content experts was at a good level and by media technology experts at a very good level. The results of the use of a computer multimedia instruction revealed that a learning achievement of students was at a good level and the percentage was 69.44.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ ไดพจารณาสารนพนธเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ของ สยามรฐ บตรศร ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ของมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒได อาจารยทปรกษาสารนพนธ ………………………………………………………. (ผชวยศาสตราจารย บญยฤทธ คงคาเพชร)

ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร ………………………………………………………. (ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช)

คณะกรรมการสอบ ………………………………………………………. ประธาน (ผชวยศาสตราจารย บญยฤทธ คงคาเพชร) ………………………………………………………. กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง) ………………………………………………………. กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช) อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ………………………………………………………. คณบดคณะศกษาศาสตร

(รองศาสตราจารย ดร.องอาจ นยพฒน) วนท เดอน กนยายน พ.ศ. 2553

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยดดวยความกรณาอยางยงจากผชวยศาสตราจารยบญยฤทธ คงคาเพชร อาจารยทปรกษาสารนพนธและประธานสอบสารนพนธ ผชวยศาสตราจารยจราภรณ บญสง กรรมการสอบสารนพนธ และผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช กรรมการสอบสารนพนธ ทไดกรณาใหค าปรกษาแนะน า และตรวจแกขอบกพรองตาง ๆ จนแลวเสรจ ผวจยขอขอบพระคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณผ ชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช ผชวยศาสตราจารยธรบญฤทธ ควรหาเวชศษฐ อาจารย วรช เพยรธญการ อาจารยสมคด ชเชด และคณภญญพชญ นศากร ทใหความอนเคราะหเปนผเชยวชาญในการประเมนคณภาพดานเทคนคการผลตสอ รวมทงใหค าแนะน าอนเปนประโยชนตอการน าไปปรบปรงแกไขจนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มความสมบรณขน

ขอขอบพระคณอาจารยจรญญา มวงจน อาจารยกรรณการ บรรลอหาญ และ อาจารยสนตพงษ เจรญศร ทใหความอนเคราะหเปนผเชยวชาญในการประเมนคณภาพดานเนอหาวชา การเขยนแบบ เบองตน รวมทงใหค าแนะน าอนเปนประโยชนตอการน าไปปรบปรงแกไขจนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมความสมบรณขน ขอขอบพระคณผชวยศาสตราจารยจราภรณ บญสง ทกรณาใหค าแนะน าในดานสถต และการวเคราะหขอมล

ขอขอบพระคณผอ านวยการ และอาจารยโรงเรยนสาธต มหาว ทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายมธยม)ทกทานทใหความอนเคราะหดานสถานท และใหความรวมมอในการด าเนนการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย ซงเปนประโยชนอยางยงในการวจยครงน

ทายสดขอขอบพระคณบดา มารดา ผมพระคณทกทาน และเพอน ๆ ทกคนทคอยชวยเหลอใหค าแนะน าและเปนก าลงใจทดตลอดระยะเวลาทศกษาและท างานวจย อนสงผลใหสารนพนธฉบบนส าเรจลลวงไดตามวตถประสงค ประโยชนและคณคาของสารนพนธฉบบน ขอมอบแดพระคณบดา มารดา บพการ ครอาจารย และผมพระคณทกทาน


สารบญ

บทท หนา 1 บทน า 1

ภมหลง 1 ความมงหมายของ การวจย. 4 ความส าคญของการวจย 4 ขอบเขตของการวจย 5 ประชากร 5 กลมตวอยาง 5 เนอหาวชาทใชในการ วจย 5 นยามศพทเฉพาะ 6

2 เอกสาร และงานวจยทเกยวของ 7 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการวจย และการพฒนา 7 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 8

เอกสารทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง 21 เอกสารทเกยวของกบหลกสตร กลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย 24

3 วธด าเนนการวจย 30 ประชากรและกลมตวอยาง 30 เครองมอทใชในการวจย 31 การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 31 การสรางและหาคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 31 การสรางและหาคณภาพแบบทดสอ บวดผลสมฤทธทางการเรยน 31 การสรางแบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 32 การด าเนนการ วจย 33 การวเคราะหขอมล 34

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 4 ผลการวจย 35 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ 36 ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 41 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 43 ความมงหมายของ การวจย. 43 ความส าคญของการวจย 43 ขอบเขตของการวจย 43 เครองมอทใชในการวจย 44 การด าเนนการ วจย และเกบรวบรวมขอมล 44 สรปผลการวจย 45 อภปรายผล 46 ขอเสนอแนะ 47

บรรณานกรม 48 ภาคผนวก 54 ภาคผนวก ก. ตารางแสดงคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 55 ภาคผนวก ข. ตวอยางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 59 ภาคผนวก ค. แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ 63 ภาคผนวก ง. รายชอผเชยวชาญตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 67 ภาคผนวก จ. ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการเขยนแบบเบองตน 76 ประวตยอผท าสารนพนธ 81

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงผลคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของ แบบทดสอบ 32 2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผ เชยวชาญดานเนอหารอบท 1 36 3 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผ เชยวชาญดานสอรอบท1 37 4 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเ ตอรมลตมเดยโดยผ เชยวชาญดานสอ รอบท 2 39 5 ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการเขยนแบบเบองตน 41 6 แสดงผลระดบคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน

ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรองท 1 การเขยนแบบเบองตน 56

7 แสดงผลระดบคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรองท 2 เครองมอและอปกรณเขยนแบบ 57

8 แสดงผลระดบคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรองท 3 ลกษณะของเสนและการใชงาน 58

บทท 1 บทน า

ภมหลง การศกษามความส าคญสงสดและมบทบาทตอการพฒนาทยงยนของประเทศ ฉะนนตองจดการศกษาเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา มความรคคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอ นไดอยางมความสข ส าหรบการจดการเรยนการสอนควรเนนทผเรยนเปนศนยกลางทกคนมสวนรวมในการจดการศกษาใหมมาตรฐานสามารถกาวทนเทคโนโลยและสามารถใชทรพยากรอยางคมคา (พระร าชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542) ดงนนคณภาพการศกษาจงเปนรากฐานส าคญในการพฒนาประเทศ และการพฒนาทางดานเศรษฐกจและสงคมจะไมบรรลผลส าเรจดวยด หากประชาชนของชาตขาดการศกษาหรอการศกษามอยในระดบต า ซงในการพฒนาการศกษาใหบรรลเปาหมายไดนนสอการเรยนการสอนเปนปจจยส าคญอยางหนงทจะชวยพฒนาการเรยนการสอนใหไปสจดมงหมายทตองการ (นพรตน เทยงตรง. 2533 : 1) หลกสตรมธยมศกษาตอน ปลาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เปนหลกสตรทมงใหผเรยนพฒนาคณภาพชวต และการศกษาตอใหสามารถเลอกแนวทางทจะท าประโยชนใหกบสงคม ตามบทบาทและหนาทของตนในฐานะเปนพลเมองดตามระบอบการปกครองแบบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยเปนประมขโดยใหผเรยนมความรและทกษะเพยงพอทจะเลอกและตดสนใจประกอบสมมาชพท างานรวมกบผอนได มนสยในการปรบปรงงาน ต นเองและสงคม เสรมสรางอนามยชมชน และครองชวตโดยค านงถงประโยชนตอสงคม (กรมวชาการ. 2533 : 1) และการทจะใหผเรยนไดมการพฒนาคณภาพชวตทดนนผสอนจะตองพฒนาสอการเรยนการสอน รวมทงยทธวธในดานการสอนใหเหมาะสม โดยพจารณาถงความสามารถทางการเรยนรทแตกตางของผเรยนแตละคน ไมวาจะเปนความแตกตาง ดานการเรยนร ความสนใจ เพอใหผเรยนเหลานนไดมการพฒนาขดความสามารถ ทางดานการเรยนรอยางเตมท โดยเฉพาะกระบวนการเรยนการสอนดานชางอตสาหกรรม ตองการกากรพฒนาคณภาพการเรยนการสอน โดยเนนกระบวนการเรยนรดวยวการทหลากหลาย และเกดขนไดทกเวลา ทกสถานทโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศตางๆ ใหเปนประโยชน มการผลตสอทกประเภทเพอเพมประสทธภาพการสอนของครและการเรยนดวยตนเองของผเรยน (กฤษมนต วฒนาณรงค. 2536 : 113)

2

งานเขยนแบบ เปนวชาชางอตสาหกรรมสาขาหนงทมการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาทงในระดบมธยมศกษา อาชวศกษา และในระดบอดมศกษา การเรยนการสอนในสายอาชพผสอน สวนใหญมกใชวธการสอนแบบบรรยาย ครบางคนยงขาดประสทธภาพของความเปนครบางดาน เชน เทคนควธสอน เทคนคการวดผล ตลอดจนปญหาเศรษฐกจของคร ครมภาระการสอนมาก มเวลาใหค าปรกษากบผเรยนไดนอยและขาดคณธรรมท าใหผเรยนขาดสวนรวมในกจกรรมการเรยน ขาดแรงจงใจ และความตงใจในการเรยน พรอมทงยงขาดสอการสอนทเปนปจจยส าคญอกทางหนงดวย (ธรวฒ บณยโสภณ. 2536 : 45) นอกจากปญหาแหละความตองการใชสอการเรยนการสอนวชาชพชางอตสาหกรรมดงกลาวแลว ในสถานศกษากรมสามญศกษาพบวาปญหาและอปสรรคทมมาก คอ ปญหาการขาดสงอ านวยความสะดวกในการใชสอการเรยนการสอนและสอการเรยนการสอนไมเพยงพอ (นพรตน เทยงตรง. 2533 : 1) และจากผลการวจยตดตามสภาพการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาทเลอกเรยนวชาอาชพ พบวา โรงเรยนสวนใหญขาดบคลากร งบประมาณไม เพยงพอ เอกสารและคมอยงไมละเอยดเพยงพอ อตราสวนครหนงคนตอนกเรยนเฉลย 21-40 คน นกเรยนมพนฐานการเรยนทแตกตางกนไมไดเลอกเรยนตามความสนใจ (วนย เกษมเศรษฐ.2521 : 10 ) ท าให การจดการศกษาวชาอาชพไมประสบผลส าเรจ และไมบรรลตามจดมงหมายของหลกสตร (อมรา เลกเรงสนธ. 2537: 65-66)ซงในปจจบนปญหาดงกลาวยงคงมอยและยงไมไดรบการแกไขแตอยางใด องคประกอบทส าคญประการหนงของกระบวนการเรยนการสอนทนอกเหนอไปจากคร วธสอนและการประเมนผลคอ สอการสอน ทงนเพราะสอการสอนจะชวยเพมพนประสบการณใหแกผเรยน ไดมสวนรวมในบทเรยน ชวยใหผเรยนสามารถเรยนรไดดโดยใชเวลาเรยนนอยลง นอกจากนสอการสอนยงจะชวยแกปญหาเกยวกบการเรยนการสอนอน ๆ อก เชน ท าสงทซบซอนใหงายขน ท าสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน ดงนนการผลตสอการสอนใหมคณภาพดจะชวยใหการเรยนรของผเรยนไดประประโยชนสงสด(พฤตพงษ เลกศรรตน. ม.ป.ป : 1) และสอจะเปนชองทางตดตอทท าใหมการน าสาร จากผสงไปสผรบในชนเรยน สอจะท าหนาทเปนตวกลางในการถายทอดความรความคดหรอขอมลตางๆตามเนอหาวชาทสอนไปสผเรยน ในบางสถานการณสอยงเปนการถายทอดความรความคดหรอขอมลตาง ๆ ตามเนอหาวชาทสอนไปสผเรยนในบางสถานการณสอยงเปนการถายทอดกลบไปกบมาระหวางผสอนกบผเรยนดวย (กฤษมนต วฒนาณรงค. 2536 : 58) รวมทงนพคณ ชทน (2536: 59) ไดอธบายวากจกรรมการเยนการสอนดานวชาชพตองเปนกจกรรมทนกเรยนเปนศนยกลางของการเรยน และสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร โดยเนนบรณาการทางดานความร ทกษะและ การจดการเปนกจกรรมทเกยวกบการคดการท ากระแกปญหาและเสรมคานยมเจตคตทดตออ าชพ โดยอาศยเทคโนโลยใหม ๆ ทเหมาะสมในแขนงตาง ๆ เพอนน ามาใชในการพฒนาอาชพและพฒนา

3

สถานศกษา ดงนนการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพจะตองใชสอทเหมาะสมเพราะสอจะชวยใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนบรรลเปาหมายไดอยางมประสทธภาพ ท าใหการเรยนการสอนมคณภาพมากขน ส าหรบเทคโนโลยคอมพวเตอรในสงคมปจจบนมบทบาทตอการเรยนการสอนซงอยในรปของคอมพวเตอรชวยสอนและมประโยชนสงสดตอกจกรรมการเรยนการสอนสามารถชวยแกปญหาความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางด ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนมประสทธภาพสงขน และชวยใหครผสอนไดมเวลาวางทจะคอยดแลนกเรยน และพฒนาการเรยนการสอน (ทองแทง ทองลม. 2541: 17) ดงนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรระบบมลตมเดยจะเปนสอการสอนทมประโยชนกบทงผสอนและผเรยน ชวยใหการเรยนการสอนในหองเรยนนาสนใจ กระตนผเรยนใหอยากเรยนร โดยการใชสอหลายชนดใหเหมาะสมกบแตละวตถประสงค ท าใหผเรยนไดรบรขอมลตาง ๆ ไดรวดเรวและมประสทธภาพ (ประหยด จระวรพงศ. 2527 : 267) นอกจากนนการเรยนกบคอมพวเตอรสามารถสนองความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางด สอคอมพวเตอรชวยลดปญหาการ ขาดแคลนครผสอน ชวยผอนแรงครผสอนไดมาก เปนการพฒนารปแบบการเรยนการสอนโดย การน าเทคโนโลยเขามาใชในวงการศกษา ( สบนรตน รตนศลา .2539 : 7) การน าบทเรยนคอมพวเตอรระบบมลตมเดยมาใชในการเรยนการสอนวชาเขยนแบบจะสามารถท าใหผเรยนรบรไดรวดเรวขน รวมทงเปนทางเลอกทางหนงส าหรบผสอนในวชาเขยนแบบ (ศกดา ชศร. 2539 : 4) ส าหรบเนอหาวชาการอาชพ (เขยนแบบ) เปนเนอหาทเกยวกบการเขยนแบบเบองตน ซงเปนพนฐานทส าคญอยางยง ผวจยไดท าการวเคราะหหลกสตร วชา การงานอาชพ (เขยนแบบ) ง 42103 เพอเลอกหวขอเนอหาทจะน ามาท าการวจยประเมนจากผเชยวชาญดานการสอนวชาเขยนแบบจ านวนสามทาน สรปไดวาหวขอเนอการเขยนแบบเบองตน มความเหมาะสมเปนอยางยงทจะใชสอคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยเพราะสอคอมพวเตอรสามารถใชสอนได ทกสาขาทงดานมนษยศาสตรและวทยาศาสตร เปนสอทเหมาะสมในการเสนอเนอหาขอมล รวมทงสอคอมพวเตอร เชน ภาพนง ภาพเคลอนไหว ตวอกษร เสยงบรรยาย ซงมผลท าใหผเรยนเกดความสนใจในบทเรยนมากขน (ทองแทง ทองลม. 2541: 9-14) และวชาเขยนแบบในหวขอเรอง การเขยนแบบเบองตน เปนหวขอทส าคญ ทสงผลถงการท าความเขาใจในหวขอล าดบตอไปได คอมพวเตอรเปนสอชนดใหมทไดรบความนยมเปนอยางมากในปจจบนและในอานาคมแนวโนมเพมมากขน จงเปนทางเลอกหนงทน ามาประกอบการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขนโดยเฉพาะสอคอมพวเตอรในลกษณะปฏสมพนธ เพราะมภาพและเสยงประกอบทส าคญ ผเรยนสามารถมสวนรวมในลกษณะการสอสารสองทาง ความตนเตนในการเรยนกบคอมพวเตอรจงมมากกวาในความรสกข องผเรยน เ พราะเขา

4

สามารถโตตอบกบสอไดเหมอนเรยนกบคร (อ าไพ คชวงษ . 2536 :18 ) นอกจากนนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมบตมเดยวท าใหผเรยน เรยนรไดเองเรวขน ไมจ ากดเวลาในการเรยน ลดความแตกตางระหวางบคคล และสงเสรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ชวยใหเกดการถายทอดความคดระหวางการเรยน ตอบสนองผเรยนทมความแตกตางกนทางดานความสามารถในการเรยน ความสนใจและความถนดทางการเรยน ตอบสนองผเรยนทมความแตกตางกนทางดานความสามารถในการเรยน ความสนใจและความถนดทางการเรยนท ไมเทากน รวมทงเปนการแกปญหาการขาดแคลนสอการสอนเปนเพยงผดแลด าเนนการในแตละขนตอน รวมทงมจดมงหมายชดเจน และยงสามารถพฒนาการศกษาดานวชาอาชพตอไป ดวยเหตนผวจยจงมความสนใจทจะสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดย วชาการงานอาชพ(เขยนแบบ) เรอง การเขยนแบบเบองตน และท าการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยทสรางขนในดานความร ความเขาใจ ซงจะสามารถน าไปใชในการเรยนการสอน ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และเปนแนวทางเสรมสรางความคดในการพฒนาการเรยนการสอนใหเกดผลสมฤทธสงสดตอไป

ความมงหมายของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชา เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ใหมคณภาพตามเกณฑทก าหนด 2. เพอศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชา เรอง การเขยนแบบเบองตน

ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5

ความส าคญของการวจย 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลต มเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยน

ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ทมคณภาพตามเกณฑ 2. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเรองอน และสาระการเรยนรอน ๆ ทมเนอหาใกลเคยงกนตอไป

5

ขอบเขตของการวจย 1.ประชากร ประชากรทใชในการวจย คอ กลมผเชยวชาญดานเนอหา และ กลมผเชยวชาญดานสอ

รวมทงหมด 8 คน และกลมผใช เปน นกเรยนชวงชนท 4 ชน มธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 4 หอง รวมทงสน 198 คน

2.กลมตวอยาง กลมตวอยางจ าแนกออกเปนสองกลมดงน

กลมตวอยางแรก เปนกลมผเช ยวชาญ โดยเลอกกลมแบบเจาะจง (Purposive Sampling ) จ านวนทงหมด 8 คนแบงกลมตวอยางออกเปน 2 รอบ คอ

รอบท 1 ผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คน และผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน รอบท 2 ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 5 คน กลมตวอยางทสอง เปนนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 1 หอง รวมทงสน 36 คน โดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

3. เนอหาวชาทใชในการวจย เนอหาวชาทใชในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนเนอหาวชา การงานอาชพ

(เขยนแบบ) ง 42103 ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ตามหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เรอง การเขยนแบบเบองตน แบงออกเปน 3 เรองดงน

1. การเขยนแบบ เบองตน - ความหมายและความส าคญของการ เขยนแบบ

- ประเภทของการเขยนแบบ 2. เครองมอและอปกรณเขยนแบบ

- เครองมอและอปกรณขนาดใหญ - เครองมอและอปกรณขนาดเลกหรอเครองมออปกรณประจ าตว 3. ลกษณะของเสนและการใชงาน - ลกษณะของเสนและการใชงาน - มาตราสวน - ตวอกษร

6

นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง บทเรยนทน าเสนอดวยคอมพวเตอร เรอง การเขยนแบบเบองตนส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดย มการน าเสนอเนอหาในลกษณะของสอหลายประเภท ทงขอความ ภาพนง เสยง ภาพเคลอนไหว และ การโตตอบระหวางบทเรยน และ ผเรยน มแบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบวดผ ลสมฤทธทางการเรยนเพอใชในการประเมนความรความเขาใจของผเรยน

2. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การวางแผน การออกแบบ และผลตบทเรยนคอมพวเตอรมล ตมเดย ตามหลกการออกแบบบทเรยน เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยการใชโปรแกรม Authorware version 7 โดยผานการประเมนคณภาพจาก ผเชยวชาญดานเนอหา และผ เชยวชาญดานสอ อยางนอย 2 รอบ แลวน าบทเรยนคอมพวเตอรมาปรบปรงแกไข จนมคณภาพตามเกณฑทก าหนดไว 3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความเขาใจในเนอหาของบทเรยนทไดศกษาจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ซงวดไดจากผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขนและหาคณภาพแลว 4. คณภาพของบทเร ยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง ผลประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 จากความคดเหนของจากผเชยวชาญดานเนอหา และผเชยวชาญ ดานสอ ตามเกณฑ 3.51 ขนไป

5. ผลการใชบทเร ยนคอมพวเตอร หมายถง จ านวนนกเรยน ทมผลสมฤทธทาง การเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยมเกณฑการประเมนเพอจ าแนกระดบ ผลการเรยน ดงน

ระดบคะแนน ระดบผลการเรยน เกณฑการประเมน

80 ขนไป 4 ผลการเรยนอยในระดบด

70 - 79 3 60 - 69 2

ผลการเรยนอยในระดบปานกลาง 50 – 59 1 ต ากวา 50 0 ตองปรบปรง

7

6. ผเชยวชาญ หมายถง บคคลทมความรความสามารถ และ มความเชยวชาญ โดยแบงออกเปน 2 กลมคอ 1)ผเชยวชาญดานเนอหา คอ บคคลทมความรความสามารถในดานเนอหาวชา เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 2)ผเชยวชาญดานสอ คอ บคคลทมความรความสามารถในดานสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยผเชยวชาญทง 2 กลม จะตองเปนผมวฒการศกษา และ ประสบการณตามทก าหนดคอ - จบการศกษาระดบปรญญาตร มประสบการณในการท างาน ไมนอยกวา 6 ป - จบการศกษาระดบปรญญาโท มประสบการณในการท างาน ไมนอยกวา 3 ป

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ ในการวจยครงนผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดน ามาเสนอตามหวขอดงตอไปน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการวจยและการพฒนา 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย 3. เอกสารทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง 4. เอกสารทเกยวของกบหลกสตร กลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการวจยและการพฒนา

1.1 ความหมายของการวจยและการพฒนา การวจยและการพฒนา (Research and Development หรอ R&D) การวจยและพฒนาทางการศกษา (Education research and development) เปนการพฒนาการศกษาโดยพนฐานการวจย เปนกลยทธหรอวธการส าคญวธหนงทนยมใชในการปรบปรงเปลยนแปลงหรอพฒนาการศกษา โดยเนนหลกเหตผลและตรรกวทยา เปาหมายหลกคอ การใชกระบ วนการพฒนา ตรวจสอบคณภาพของผลตภณฑทางการศกษา อนหมายถงครภณฑทางการศกษาไดแก หนงสอแบบเรยน ฟลมสไลด เทปเสยง เทปโทรทศน คอมพวเตอรและโปรแกรมคอมพวเตอรเปนตน (Borg and Gall. 1989 : 771-779) การวจยและพฒนาทางการศกษาเปนการวจยทางการศกษาป ระเภทหนง ซงมนกวชาการไดใหความหมายไวดงน เกย (Gay. 1976 : 8) ไดกลาวถงการวจยและการพฒนาวา เปนการพฒนาผลตภณฑส าหรบใชภายในโรงเรยน ซงผลตภณฑจาการวจยและพฒนายงรวมหมายรวมถงวสดอปกรณตางๆ ทใชในการฝกอบรม วสดอปกรณทใชในก ารเรยนร การก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรม สอการสอน และระบบการจดการ การวจยและการพฒนายงครอบคลมถงการก าหนด จดประสงค ลกษณะของบคคล และระยะเวลา และผลตภณฑทพฒนาจากการวจยและพฒนาจะเปนไปตามความตองการและขนอยกบรายละเอยดทตองการ บอรกและกอลล (Borg and Gal.l 1989 : 784-785) กลาวถงการวจยและการพฒนาไววา การวจยและการพฒนา คอกระบวนการทน ามาพฒนาและตรวจสอบความถกตองของผลตภณฑทางการศกษาค าวาผลตภณฑ (Product) ไมไดหมายความถงเพยงแตสงทอยในหนงสอ ภาพยนต รประกอบการสอน และ ในคอมพวเตอรเทานน แตรวมถงระเบยบวธ เชน ระเบยบวธในการสอน

8

โปรแกรมการสอน เชน โปรแกรมการศกษาของเรองยา หรอโปรแกรมการพฒนาโปรแกรมพฒนาคนจดเนนของโครงการ R&D ในปจจบนปรากฏในฐานะของโครงการพฒนาโปรแกรมนเปนระบบการเรยนทสลบซบซอนทรวมเอากา รพฒนาทางวตถ และการอบรมบคลากรเพอใหสามารถท างานไดในบรเวณเฉพาะ สธญญา ภรตนาพชญ (2539 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนารายการวดทศนการสอนชดการลางฟลมและการอดขยายภาพขาว – ด า พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของกลมทดลองแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01 แสดงวาการเรยนจากรายการวดโอ ท าใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ส าหรบประสทธภาพของรายการวดโอการสอนชดการลางฟลมและการอดขยายภาพขาว – ด า เทากบ 86.00 – 82.00 และประสทธภาพของรายการวดโอ การสอน ชดการลางฟลมและการอดขยายภาพขาว – ด า เทากบ 82.92 – 82.67 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 มนตชย เทยนทอง (2538) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยส าหรบฝกหดคร อาจารยและนกฝกอบรม ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยชวยสอน กลมตวอยางจากสถานศกษาและสถานประกอบการจ านวน 20 คน ผลการทดลองพบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนมประสทธภาพ 88.23/85.64 และผใชสามารถสรางบทเรยนไดอยางมประสทธภาพ 72.09 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว โดยสรปแลว การวจยและการพฒนาทางการศกษานนเปนวธการทส า คญทน ามาปรบใชไดกบทกหลกสตรของการเรยนการสอน เพราะการวจยและการพฒนาทางการศกษานนเปนการวจยและการพฒนาผลตภณฑทางการศกษา ทสามารถน ามาใชในการจดการศกษาไดอยางกวางขวาง ในการจดการศกษาของคนไทยควรจะมการวจยและพฒนาทางการศกษาอยางจรงจง เพอจะไดน าผลการวจยทางการศกษานไปใชในการจดการศกษาใหเปนการศกษาทมประสทธภาพ

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคอมพวเตอรมลตมเดย

2.1 ความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดย

ความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดยไดใหนกวชาการไดใหความหมายข องมลตมเดยไวดงน กดานนท มลทอง (2539 : 292) กลาววา มลตมเดยคอ สอหลายแบบ เปนวธการทใชคอมพวเตอรเปนฐานในการเสนอสารสนเทศในการใชสอมากกวาหนงอยางในการเสนอ เชน ภาพกราฟก ขอความ และเสยง โดยเนนการโตตอบระหวางผใชและสอดวย ครรชต มาลยวงศ (2535 : 76) อธบายวา มลตมเดย เปนเทคโนโลยท เกยวกบการสอตางๆ เชน วด ทศน เสยง ภาพกราฟก ภาพถาย ขอความ และความสามารถในการโตตอบมาใชงานแบบ

9

ผสมผสานกน เพอใหคอมพวเตอรสามารถท างานค านวณในการคนหาขอมล แสดงภาพวดทศนและมเสยงตาง ๆ ทกษณา สวนานนท (2530 : 207) กลาววา มลตมเดย คอ การใชสอหลายประเภทรวมกนโดยเฉพาะ หมายถง สอทจะชวยในการเรยนร เปนตนวา ค าอธบายทมลกษณะเปนขอความ แลวมภาพและเสยงประกอบ เชอวาจะชวยใหมประสทธภาพในการเรยนรเพมขน ธนะพฒน ถงสข และ ชเนนทร สขวาร (2538 : 11) กลาวถงมลตมเดยวา หมายถง การรวมการท างานของไฮเปอรเทกซ (Hypertext) เสยง (Sound) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพนง (Still Image ) และวดทศน (Video) มาเชอตอกนโดยใชระบบคอมพวเตอร ยน ภ วรวรรณ (2538: 159) กลาวถงมลตมเดยวา แปลวา หลากหลาย มเดยแปลวา สอ มลตมเดยจงหมายถงสอหลายอยาง สอหรอตวกลาง คอสงทสงความเขาใจระหวางกนของผใช เชน ขอมลตองการ รปภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว วด ทศน และอนๆ ทน ามาประยกตรวมกน สานตย กายาผาด (2542 : 21) กลาววา คอมพวเตอรมลตมเดยสามารถรวมเอาสอไมวาจะเปนขอความ รปภาพ ภาพเคลอนไหว และเสยง เขาไวในคอมพวเตอรมลตมเดยจงสามารถใชเพอการน าเสนอแทนสอชนดตางๆ ไดเปนอยางด กรน (Grenn.1993) ไดใหความหมายของมลตมเด ยวา หมายถง การใชคอมพวเตอรมาควบคมสอตางๆ เพอใหคอมพวเตอรมาท างานรวมกน เชน การสรางโปรแกรมเพอน าเสนองานทเปนขอความภาพเคลอนไหว หรอมเสยงประกอบเสยงสลบกบเสยงดนตร สรางบรรยากาศใหนาสนใจ เปนสอทเขามารวมในระบบมทงภาพและเสยงพร อมๆ กน โดยการน าเสนอเนอหาวธการเรยนและการประเมนผล ไท (Tai.1993) ใหความหมายของมลตมเดยวา หมายถง การใชคอมพวเตอรเพอสอ ความหมายโดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ ภาพศลป เสยง ภาพเคลอนไหวทสรางดวยคอมพวเตอร และภาพทถายจากของจรง ดวยวดทศน

พอลลสเซนและเฟรทเตอร (Paulissen and Frater. 1994) กลาววา มลตมเดยหมายถง การใชคอมพวเตอรรวมสอในการควบคมอเลกทรอนกส หลายชนด เช น จอคอมพวเตอร เครองเลนวด ทศนแบบเลเซอรดส เครองเลนแผนเสยงจากแผนซด เครองสงเคราะหค า พดและเครองดนตรเพอสอความหมายบางประการ

บรษทไมโครซอฟท (Microsoft Corporation. 1994:264) ไดใหความหมายของมลตมเดยวาเปนการรวมกนของเสยง ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และวด ทศน ในโลกของคอมพวเตอรมลตมเดยเปนสวนหนงของไฮเปอรมเดย คอเปนกา รรวมมลตมเดยกบไฮเปอรเทกซไวดวยกนเพอเชอมโยงขอมลตางๆ

10

จากความหมายของมลต มเดยทกลาวมา พอจะสรปไดวา มลตมเดยเปนการใชคอมพวเตอรเพอน าเอาขอความภาพและเสยงในรปแบบตาง ๆ ซงถกบนทกไวในรปของขอมลมาแสดงผลแปลงกบเปนภาพและเสยงทางจอภาพและล าโพงผสมผสานกน รวมทงควบคมการแสดงของสอเหลานนโดยโปรแกรมสงงานคอมพวเตอร และสามารถม ปฏสมพนธตอบโตได มการเชอมโยงสอสารเพอท าใหสอตาง ๆ ไหลเขามาเชอมโยงเกยวกนและน าเสนอผานจอภาพได

2.2 องคประกอบของมลตมเดย 1. ขอความ (Text) หมายถงตวหนงสอและขอความทสามารถสรางไดหลายรปแบบ หลายขนาด

การออกแบบใหขอความเคลอนไหวใหสวยงาม แปลกตาและนาสนใจไดตามตองการ สามารถสรางขอความใหมการเชองโยงกบค าส าคญอน ซงอาจเนนค าส าคญเหลานนดวย ส หรอขดเสนใต ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) ซงสามารถท าไดโดยเนนสตวอกษร (Heavy Index) เพอใหผใชทราบต าแหนงทจะเขาสค าอธบายเพมเตม ทงนค ารปแบบเหลานอาจสรางไวในรปแบบทนาสนใจ เชน Pop – up Boxes, Animation, Sound , etc.

2. เสยง (Sound) เปนการน าเสยงประกอบในการน าเสนอ เชน เสยงดนตร เสยงบรรยาย เสยงจากธรรมชาต เพอประกอบการน าเสนอทเหมอนจรง และใหผใชไดรสกวาไดอยในเหตการณจรง 2.1 เสยง ในระบบมลตมเดยเปนสญญาณดจตอล หมายถง การน าเอาสญญาณ เสยงตอเนองทเรยกวา “อนาลอก” เปลยนเปน “ดจตอล” โดยการสมเปนชวง แลวเกบคาความแรงของสญญาณเปนตวเลข แลวน าไปบนทกแลวตดตอเขากบขอมลปกตอตราการสม เรยกวา Sampling Rate ซงหมายถง จ านวนครงในการอานสญญาณ เสยงตอหนงวนาท จ านวนบตทใชเกบ คาสญญาณแตละคาไดจากการสมแตละครง เรยกวา Sampling Size ใหเลอก 3 คา เชน 11.05 kHz, 22.05 kHz, 44.1 kHz,ใช Sampling Size เทากบ 8 บต หรอ 16 บต ทมาตรฐานของ CD-DA (Compact Disc – Digital Audio ) คอ 16 บต Sampling Size 44.1 kHz ซงเชอวาใหเสยงไดทกเสยงเทาทความสามารถของหมนษยทกคนจะไดยน 2.2 แฟมเสยง เสยงดจตอลทบนทกดวยคอมพวเตอรแมคอนทอช นยมใชชอแฟม ลงทายดวย .AFI หรอ .SND สวนในระบบวนโดว .WAF แฟมเสยงทเกดจากเครองดนตรสงเคราะหทมระบบมดจะลงทายไฟลดวย .MID ยอมาจาก (Musical Instrument Digital Interface) เปนมาตรฐาน อตสาหกรรมทพฒนาขนมาตงแตป ค .ศ. 1980 เพอสงเคราะหเสยงดนตรจากผผลตหลายยหอ สามารถตดตอกนโดยสงสญญาณขอมลผานสายเคเบล MIDI มวธการสงภาษาดนตรใหแกกนโดยการสงตวเลขระบตวโนต ล าดบของตวโนตและเ ครองดนตรททก าหนดตวโนตนนๆ โดยทวไปสามารถบนทกขอมลจากมดเครองดนตร โดยใชซอฟแวร Midisoft Studio for Windows และเกบขอมลไว

11

สามารถเลนตามการสงเคราะห เสยงขอมลใหมจากขอมลในแฟมมด ซงสามารถบนทกเสยงขอมลได 16 ชองสญญาณและเลนกลบไดในชองสญญาณทตางกน ผใชสามารถอดเสยงรองเพลงและเสยงจากคยบอรดหรอดนตรอนๆพรอมๆกนเขาไปใหม

3. ภาพ (Picture) น าเสนอดวยภาพวาด ภาพถาย หรอน าเสนอในรปไอคอนแทนการน าเสนอภาพทงหมดในเวลาเดยวกน ซงไอคอนนผใชสามารถเขาไปสรายละเอยดท งหมดได

3.1 ภาพนง (Still Picture) สามารถสรางไดโดยใชเครองสแกนภาพมาเกบไว หรอใชโปรแกรมส าหรบสรางภาพขนมา เชน โปรแกรมประเภท CAD 3D Studio

3.2 ภาพเคลอนไหว (Motion Picture) ภาพเคลอนไหวเกดจากภาพนงทตอเนองกนมาแสดงตดตอกนดวยความเรวทสายตาไมสามารถจบได จ านวนภาพทใชส าหรบทวโดยทวไป 30 ภาพตอวนาท ภาพนงหนงภาพเรยกวา 1 เฟรม เนองจากการสรางภาพสตองใชหนวยความจ าเปนจ านวนมาก จงไดมการคดคนการบบอดสญญาณภาพใหมจ านวนหนวยความจ านอยลงเรยกวา Video Compression หรอทรจกกนดคอ MPEG Moving Picture Expert Group ซงสามารถบบอดไดทงภาพและเสยงระบบวดทศนคอมเพรสชน ท าใหสามารถใช ท าใหสามารถใช CD บนทกภาพไดทงเรอง ปจจบนน ามาใชกบมลตมเดยพซในการดภาพยนต

4. การปฏสมพนธ (Interactive) นบเปนคณสมบตทมความโดดเดนกวาสออนทผสามารถโตตอบกบสอไดดวยตนเอง และมโอกาสเลอกทจะเขาสสวนใดสวนหนงของการน าเสนอ เพอศกษาไดตามความพอใจ (Linda. 1995 : 5-7 ; Green. 1993)

จากการศกษาเอกสารพบวา มลตมเดยมองคประกอบหลก 4 อยาง คอ ขอความ เสยงประกอบ ภาพนง ภาพเคลอนไหวทมความเหมอนจรง และสามารถมปฏสมพนธตอกนได

พอลลสเซนและเฟรทเตอร (Paulissen and Frater. 1994 : 5-16) และลนดา (Linda.1995 : 6-8) ไดศกษาการเกยวกบมลตมเดยประเภทตางๆ และแบงประเภทของมลตมเดยโดยอาศยคณลกษณะส าคญของมลตมเดย ทเปดโอกาสใหผใชไดมโอกาสโตตอบ (Interactive) กบสอ หรอขาวสารทการรบอยตามลกษณะการน าไปใชงาน ไวดงน

1. มลตมเดยเพอการศกษา (Education Multimedia ) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขนเพอใชเปนสอการเรยนการสอน เรมไ ดรบความนยมและน ามาใชในการฝกอบรม (Computer Based Training) เฉพาะงานกอนทจะใชในระบบการเรยนอยางจรงจง โปรแกรมการเพมประสทธภาพในการท างาน โปรแกรมการพฒนาภาษา โปรแกรมทบทวนส าหรบเดก ฯลฯ ม 3 รปแบบ แบ งประเภทตามลกษณะการใชงานดงน

12

1.1 Self Training เปนโปรแกรมการศกษาทสรางขน เพอใหผเรยนไดเรยนร และ พฒนาตนเองในดานทกษะตางๆ มการน าเสนอ (Presentation) หลายรปแบบ เชน การฝกหด (Drill and Practice) แบบสถานการณจ าลอง (Simulation) เปนตน เนนการเรยนการสอนรายบคคล เปนสอทมทงการสอนความร การฝกปฏบต และการประเมนผลภายในโปรแกรมเดยว ผใชสามารถศกษาดวยตนเอง โดยไมตองมครสอน

1.2 Assisted Instruction โปรแกรมทางการศกษาทสรางขน เพอชวยการใหขอมลหรอใช ในการประกอบการสอนเนอหาตาง ๆ (Tutorial) เปนตน หรอมใชเปนการศ กษาเพมเตม เปนการอ านวยความสะดวกแกผเรยนในโปรแกรม อาจจะสรางเปนรปแบบไฮเปอรเทกซใหสามารถโยงเขาสรายละเอยดทน าเสนอไว ชวยในการคนควางายขน

1.3 Edutainment โปรแกรมศกษา ทประยกตความบนเทงเขากบความร มรปแบบ การน าเสนอแบบเกมส (Games Simulation) หรอการน าเสนอเปนเรองสน (Mini Series) เปนตน

2. มลตมเดยแบบฝกอบรม (Training Multimedia ) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขนเพอการฝกอบรม ชวยพฒนาประสทธภาพของบคคล ดานทกษะการท างาน เจตคตตอการท างานในหนวยงาน

3. มลตมเดยเพอความบนเทง (Entertainment Multimedia ) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขนเพอความบนเทง เชน ภาพยนตร การตน เพลง เปนตน

4. มลตมเดยเพองานขาวสาร (Information Access Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทรวบรวมขอมลใชเฉพาะงานขอมล จะเกบไวรป CD-ROM – หรอมลตมเดยเพอรบสงขาวสาร

5. มลตมเดยเพอการงานและการตลาด (Sales and Marketing Multimedia) เปนมลตมเดยเพอการน าเสนอและสงขาวสาร (Presentation and Information) เปนการน าเสนอและการสงขาวสารในรปแบบ วธการทนาสนใจประกอบดวยสอหลายอ ยางประกอบการน าเสนอ เชน ดานการตลาด รวบ รวมขอมลการซอขาย แหลงสนคาตาง ๆ น าเสนอขาวสารดานการขายทกดาน ผทสนใจยงสามารถสงซอสนคาหรอค าอธบายเพมเตมในเรองนน ๆ ไดทนท

6. มลตมเดยเพอการคนควา (Book Adaptation Multimedia ) เปนโปรแกร มมลตมเดยทเกบรวบรวมความรตาง ๆ เชน แผนท แผนผง ภมประเทศของปร ะเทศตาง ๆ ท าใหการคนควาเปนไปอยางสนกสนานมรปแบบเปนฐานขอมลมลตมเดย (Multimedia Databases)

7. มลตมเดยเพอการวางแผน (Multimedia as a Planning) เปนกระบวนการสรางและการน าเสนองานแตละชนดใหมความเหมอนจรง ม 3 มต เชน การออกแบบทาดานสถาปตยกรรมและภมศาสตร หรอน าไปใชดานการแพทย การทหาร การเดนทาง

8. มลตมเดยเพอเปนสถานขาวสาร (Information Terminal) จะพบเหนในงานการบรก ารขอมลขาวสารในงานธรกจจะตดตงอยสวนหนาของหนวยงาน เพอบรการลกคา โดยลกคาสามารถเขา

13

สระบบบรการของหนวยงานไดดวยตนเอง สารมารถใชบรการตาง ๆ ทน าเสนอผานหนาจอคอมพวเตอร

2.3 อปกรณและซอฟทแวรส าหรบผลตมลตมเดย การพฒนาคอมพวเตอรดานระบบมลตมเดย หรอทเรยกเปนภาษ าไทยวา ระบบหลายสอไดรบการพฒนามากขน จะตองใชอปกรณหรอ Hardware และโปรแกรม หรอซอฟทแวร (พนจ ปฏสงข. 2539 – 2540 : 47-48) ดงน อปกรณ (Hardware) ทใชผลตมลตมเดย 1.เครองคอมพวเตอร หมายถง สวนประกอบภายในกลองประมวลผลกลาง ซงมความส าคญอยางยงตอประสทธภาพการท างานของคอมพวเตอร ไดแก - หนวยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit) ซงมความเรวไมต ากวารน 80486DX4 – 100 MHZ ขนไป -หนวยความจ า (RAM) เครองคอมพวเตอรทมจ านวนหนวยความจ ามากขน สามารถทจะประมวลผลไดเรวขน อยางนอย 32 เมกะไบต - ฮารดดสก ควรมความจ 2 จกะไบต - การดควบคมการแสดงผลของจอภาพ (VGA CARD) ขนาด 24 บต -การดเสยง (Sound Card ) เปนวงจรขยายเสยงส าหรบตอล าโพงหรอสญญาณน าเขาจากไมโครโพน -ล าโพงขนาด 12 W 2.จอภาพ (Monitor) จอภาพนบเปนสวนหนงของคอมพวเตอรทมความส าคญโดยแสดงผลเปนภาพหรอตวอกษรทเกดจากการประมวลผลของหนวยประมวลผลกลาง (CPU) จอทไดรบความนยมคอจอสภาพประเภท SVGA เนองจากปจจบนแอพพลเคชนซอฟทแวรสวนใหญออกแบบใหใชประโยชนจากคอมพวเตอรมากขน เช น งานทางดานระบบมลตมเดย 3.แผนซดรอม (CD ROM ยอมาจาก Compact Disk Read Only Memory ) เปนสอส าหรบบนทกขอมลชนดหนง ลกษณะเปนแผนจานกลมคลายแผนเสยงหรอแผนซด เพลงทวๆไป ขอด คอ เกบขอมลไดปรมาณมากกวาดสกเกตธรรมดา ซดรอม 1 แผน สามารถเกบขอมลเทยบเทากบแผนดสกเกตขนาดความจ 1.44 MB 600 แผน หรอกลาวไดวาปรมาณการเกบขอมลของซดรอมเทากบฮารดดสกขนาดความจ 600 เมกะไบต 4.เครองสแกนเนอร และ กลองดจตอล (Scanner and Digital Camera) เปนอปกรณในการน าภาพนง (Image) มาแปลงเปนสญญาณคอมพวเตอรเพอใชในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

14

หรองานอน ๆ Scanner จะชวยแปลงสญญาณภาพนงทถายส าเรจไวแลวเพอน าเขาสคอมพวเตอรสวนกลองดจตอลมลกษณะการใชเหมอนกลองถายรปทวไป แตบนทกภาพตางๆในรปสญญาณดจตอล แลวน าไป ถายโอนจดเกบลงในเครองคอมพวเตอรดวยแผนดสกโดยไมตองใชฟลม 5. เครองขบซดรอม (CD-ROM Writer) เปนเครองมอส าหรบอานขอมลจากแผนซด ภายในหนวยขบ CD-ROM ประกอบดวยหวอานแสง (Optical Head) แทนวงกลมวางแผนซด ตวควบคมระบบประมวลสญญาณซงท าหนาทตางๆดงน - หวอานแสง จะตดอยกบเลอน หรอแขนและประกอบดวยทรวมแสงเลเซอร เลนส และ Photodetector ซงเปนตวอานแสงสะทอนของเลเซอร ทยงไปทแผนซด - แทนวางแผนซดรอม (CD-ROM) จะหมนในอตราความเรวทแตกตางกนขนอยกบว าก าลงอานขอมลอยทสวนใดของแผน ความเรวในการหมนของแทนจะตงอยท 530 รอบตอนาท เมออานขอมลสวนในของแผนจนถง 260 รอบตอนาท เมออานขอมลดานนอกออก - ตวควบคมจะรวมเอาหนาทตางๆ ในการท างานของหนวยขบเขาไวดวยกน เชน การคนหาสญญาณ อตราการหมนระหวางการคนหา และขอมลจากเครองคอมพวเตอร เปนตน - ระบบประมวลสญญาณท าหนาทในการถอดรหส ตรวจหาและแกไขขอผดพลาดเพอแสดง เปนขอมลตอไป (กดานนท มลทอง . 2535 : 16) โปรแกรม (Software) ส าหรบสรางมลตมเดย 1. กลมการจดการภาพ และระบายส ส าหรบใชสรางและตกแตงภาพ เชน Adobe Photoshop, Macromedia xRes เปนตน 2. กลมวาดภาพกราฟก ใชส าหรบวาดภาพลายเสน หรอ Vector Graphic เชน Adobe Illustrator, Corel Draw เปนตน 3. กลมสรางภาพ สามมต และภาพเคลอนไหว เชน ซอฟตแวรทใชสรางภาพวตถรปทรงสามมต ทงแบบทเปนภาพนง หรอภาพเคลอนไหว เชน 3D Studio, Crystal Flying Font, Elastic Reality เปนตน 4. กลมจดการเสยง เปนซอฟทแวรทใชส าหรบบนทกเสยงดนตร เสยงบรรยายใหอยในรปแบบดจทล เชน Sound Edit, Sound Forge, Wave for Windows เปนตน 5. กลมตดตอภาพยนตร เปนซอฟทแวรส าหรบน าภาพยนตรมาตดตอใหกระชบ และใสเทคนคพเศษเพอใหนาสนใจ เชน Adobe Premiere, Video Director, Media Merge เปนตน 6. กลมผลต และการจดการมเดย มคณสมบตทอ านวยความสะดวกในการจดการขอมล เชน การเขยนค าสง การสรางภาพเคลอนไหว การจดการฐานขอมล การสนบสนน ภาพยนตร และเสยง

15

สรปวา นอกจากจะมอปกรณเครองมอตางๆแลว สงทส าคญทสดในการสรางผลงานทางมลตมเดยทขาดไมไดกคอ ซอฟทแวร (Software) ซงในปจจบนม ซอฟทแวรทจ าเปนส าหรบการผลตคอมพวเตอรมลตมเดยคอ กลมการจดการภาพและระบายส, กลมวาดภาพกราฟก, กลมสรางภาพสามมต และภาพเคลอนไหว, กลมการจดการเสยงซงเปนซอฟทแวรทใชส าหรบการบนทกเสยง ดนตร เสยงบรรยายใหอยในรปแบบดจทล, กลมตดตอภาพยนตร และกลมสดทายกลมผลตและจดการมลตมเดย 2.4 ประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดย ออเตนและคนอนๆ (Auten and others.1983) กลาวถงการเสนอเนอหาในคอมพวเตอรมลตมเดยประเภทตางๆ ดงน 1.คอมพวเตอรมลตมเดยเพอการน าเสนอเนอหา (Tutorial Lesson) คอมพวเตอรมลตมเดยประเภทนมกใชส าหรบเนอหาใหม หรอเนอหาเฉพาะทนกเรยนไมเคยเรยน เมอเสนอเนอหาแลว จะมแบบทดสอบเพอวดความเขาใจของนกเรยน แบบทดสอบนอาจเปนค าถามประเภทปลายเปด (Open – ended question) ใหนกเรยนหาค าตอบเอง หรอค าถามประเภทปลายปด (Close – ended question) ใหนกเรยนเลอกค าตอบทถก จากทก าหนดมาให คอมพวเตอรมลตมเดย เพอการน าเสนอเนอหาทดจะตองน าเสนอค าถามทเปนล าดบขนของเหตผล (Logic progressions) ใหตรงกบจด มงหมาย การเสนอเนอหาจะเสนอเปนเนอหาในหนวยยอยๆ แตมขอความ มากกวาคอมพวเตอรมลตมเดยทใชเพอฝก และปฏบต 2.คอมพวเตอรมลตมเดยเพอฝกและปฏบต (Drill and Practice Lesson) คอมพวเตอรมลตมเดยประเภทน เนนการฝกทกษะหลงจากนกเรยนไดบทเรยนนน ๆ ไปแลว ทกษะทน ามาฝกจะเปนทกษะดานคณตศาสตร วทยาศาสตร และภาษาตาง ๆ ส าหรบโปรแกรมการฝกนน นกเรยนจะไดฝกหดจากปญหา ซงมการจดล าดบของทกษะตาง ๆ จากงายไปหายาก และนกเรยนจะไดฝกหดจนครบทงหมด คอมพวเตอรมลตมเดยเพอฝกจะเสนอเนอหายอย ๆ เรยกวากรอบ (Frame) แตละกรอบเนนการตงค าถามเฉพาะเนอหาทเรยนไปแลว นกเรยนสรางค าตอบนนโดยสรางค าตอบเอง หรอเรยกค าตอบทถกตอง มขอมลยอนกลบเพอบอกผลของค าตอบโดยทนท คอมพวเตอรมลตมเดยเพอฝกปฏบตนน ไมได เปนความพยายามทจะสอน แตเปนการรวบรวมฝกทกษะของบทเรยนทนกเรยนไดรบไปเรยบรอยแลว 3.คอมพวเตอรมลตมเดยเพอใชในการแกปญหา (Problem Solving Lesson) คอมพวเตอรมลตมเดยประเภทน เปนแบบสาขาเชนเดยวกบคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการเสนอเนอหา และคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในสถานการณจ าลอง ผสรางคอมพวเตอรมลตมเดยจะตองนกถงความเปนไปไดในการทจะตอบสนองอยางอสระ กลาวคอจะมค าถาม ซงสอดคลองกบจดมงหมาย

16

ทก าหนดไว และเปนค าถามทใชในชวตประจ าวนจรง ๆ เมอนกเรยนตอบค า ถามแลว คอมพวเตอรมลตมเดยจะตองเสนอค าถามใหตอเนองกบค าตอบของนกเรยนในลกษณะบทสนทนา ระหวางบคคล 2 บคคล คอมพวเตอรมลตมเดยนจะตองปอนขอมลเพอเปนค าชแนะ (Key Words) ใหมากเทาทจะมากได เพอทจะไดเออตอความคดของนกเรยนแตละคน 4.คอมพวเตอรมลตมเดยเพอใชในสถานการณจ าลอง (Simulation Lesson) คอมพวเตอรมลตมเดยประเภทนเปนแบบแตกกงเชนกน ลกษณะบทเรยนเปนการจ าลองของจรง เพอเปนตวอยางแกนกเรยน เพราะของจรงหรอสงทอยในจนตนาการ บางครงอ าจมขนาดเลก หรอเลกเกนไป จนท าใหไมสะดวกตอการศกษา หรอของบางอยางอาจเปนอนตราย หากเขาไปศกษาใกลชด คอมพวเตอรมลตมเดยประเภทนมกใชกบการสอนวทยาศาสตร เชน การเปลยนแปลงโครงสรางของอะตอม การหมนเวยนของโลหต หรอแสดงภยธรรมชาต อนเกดจากแผนดนไหว น าทวม สรปไดวา ประเภทคอมพวเตอรมลตมเดยทกลาวไวขางตน สามารถจ าแนกไดเปน 4 ประเภท คอ คอมพวเตอรมลตมเดยเพอการน าเสนอเนอหา คอมพวเตอรมลตมเดยเพอฝกและปฏบต คอมพวเตอรมลตมเดยเพอใชในการแกปญหาคอมพวเตอรมลตมเดยเพอใชในสถานการณจ าลอง ซงในแตละประเภทมวธการน าไปใชทแตกตางกนไป ดงนนควรพจารณากอนทจะน าไปใช เพอความเหมาะสมกบการเรยนการสอนในสถานการณตาง ๆ 2.5 การพฒนาและสรางงานมลตมเดย

บปผชาต ทฬหกรณ (2538 : 33-35) ไดสรปการพฒนามลตมเดย วาเปนงานทมความละเอยดออน ควรจดท าเปนล าดบขน บางขนจะตองด าเนนการใหเสรจสมบรณกอนขนอนๆ และบางขนกอาจขามไปไดหรอรวมกบขนอน ล าดบขนพนฐานในการพฒนางานมลตมเดย แบงเปน 3 ขนตอน ดงน

1. ขนกระบวนการทางความคด (Idea Processing) เมอเกดประกายความคดและ ความตองการทจะสรางสรรคงานมลตมเดยดวยความเชอทวาเสยงดนตร ภาพสวยงาม ภาพวดทศน ภาพเคลอนไหวเปนสงทจะท าใหผเรยน ผชม หรอผใช สนใจตอบทเรยนหรองานทสรางขน ผสรางบทเรยนจะตองตดตอไปถงเรองต างๆ ทเกยวของ เชน จดประสงคและวตถประสงคทตองใชในงานเชงศลป อาท แถบวดทศน เสยงดนตร เอกสารรป ตราสญลกษณวามและมเพยงพอหรอไม สอทจะใชเกบคออะไร จะตองมขอมลขาวสารมากนอยเพยงใด อปกรณ ทผใชมอะไรบาง ความสามารถและทกษะในการใชซอฟทแวรส าหรบประพนธมลตมเดยทมใชอยคออะไร มเวลาเพยงใด มงบประมาณอยเทาใด

2.ขนกระบวนการวางแผน (Planning) เปนการออกแบบโครงสรางเสนทาง เมอมการสรางผงโครงสรางของงานจะใหไดสารบญเรอง และรปแบบการมปฏสมพนธกบผใช การจ ดวางผงโครงสรางในงานมลตมเดย ประกอบดวยโครงสรางพนฐาน 4 รปแบบ ดงน

17

2.1 แบบเชงเสน (Linear) ผใชเดนไปตามเสนทางอยางเปนล าดบ กรอบหนงไปอกกรอบหนงจากสารสนเทศหนงไปอกสารสนเทศหนง

2.2 แบบล าดบขน (Hierarchical) ผใชเดนไปตามเสนทางทแยกแขนงออกตามธรรมชาตของเนอหา

2.3 แบบไมเปนเชงเสน (Nonlinear) ผใชเดนไปตามเสนทางตางๆอยางอสระ ไมก าหนดขอบเขตของเสนทาง

2.4 แบบประสม (Composite ) ผใชสามารถไปตามเสนทางตางๆอยางอสระ แตบางครงอาจไปในลกษณะเชงเสนตรง หรอแยกแขนงไปตา มล าดบเนอหา

3.ขนการผลต (Production) กอนเรมลงมอในโครงการมลตมเดยจะตองตรวจสอบฮารดแวรและซอฟแวรทใชพฒนา ทบทวนการจดการการบรหารในดานตางๆตอไปน เชน เวลาและแนวความคดทจะทมเทใหกบงาน ขนาดของ CPU, RAM และจอภาพทจดใหมพนทเกบงานบนฮารดดสกเพยงพอ มระบบส ารองไฟลส าคญไว มระบบการตงชอไฟลทใชงานและการจดการแหลงขอมลเอกสาร มซอฟทแวรทสนบสนนประพนธบทเรยนลาสด มโปรแกรมประยกตอนๆ มเสนทางและการตดตอสอสารขอมลกบผใช มสถานทส าหรบงานดานบรการและการจดการงบประมาณ และการประชม มผเชยวชาญทจะชวยเหลอในแตละขนตอน

ดารา แพรตน (2538 : 5-6) ไดสรปการจดสรางมลตมเดยเปน ๓ หลก ประกอบดวย 1.การออกแบบ (Multimedia Design) 1.1 การเขยนบทด าเนนเรอง เปนการเขยนรายละเอยดของบทพด ขอความ อกษร

อธบายภาพ บทสนทนา ภาพเคลอนไหว การบอกจงหวะของการปรากฏภาพ เสยง และอกษร รวมถงเทคนคพเศษ (Effect) ตางๆ

1.2 การท าแผนภม(Flowchart) เปนการเชอม โยงบทหรอโมดลยอยแตละสวน จา กจดเรมตนไปยงเปาหมายใหความสมพนธตอเนอง ซงเปรยบเสมอนแผนทการเดนทาง ทจะท าใหไมหลงทางไปกบความซบซอนของเนอหา

1.3 งานเชงศลป (Art Proof) เปนการออกแบบปมสญลกษณ ตวอกษร ฉากหลง ส เสยง และสวนประกอบทละเอยดออนตางๆ ให กลมกลนกน

2.การจดสราง (Multimedia Production) 2.1ขนตอนการจดสรางงานทกสวน ใหอยในรปดจตอลหรอสญญาณคอมพวเตอร

แบงเปน

18

2.1.1 งานดานกราฟก ตงแตการจดวาดรปบนคอมพวเตอร การน าภาพนงเขามาจากหนงสอ จากสไลดการตกแตงแกไขภาพ การท าภาพ 2 มต 3 มต หรอ แอนเมชน (Animation) โดยจดท าเปนแฟมขอมลกราฟกในรปแบบตางๆ

2.1.2 งานดานวดทศน หรอภาพเคลอนไหว การถายท า การตดตอ การตกแตงแกไข การบบอดสญญาณ การท าดจตอลวดทศนในรปแบบตางๆ ทกชวงใหเรยบรอย อยในรปของแฟมขอมลทางคอมพวเตอร

2.1.3 งานดานเสยง การแตงดนตรประกอบ การตดตอ การอดเสยงบทพากย การแกไขดดแปลงเสยง การผสมเสยง การบบอด การท าเสยงใหเปนสญญาณดจตอลใหเรยบรอย ทกชวง งานดานอกษร การตรวจแกไขล าดบ การสะกดค า การแบงชวง เวนวรรค การเลอ กลกษณะตวอกษร จดเตรยมในรปของแฟมขอมลทางคอมพวเตอร จด ขอมลทงทเปนกราฟก วดทศน เสยง และตวอกษรใหเปนหมวดหม เพอสะดวกในการใชงานรวมทงตรวจสอบความครบถวนของขอมลทจะตองใชทงหมด

2.1.4 งานดานออโธรง (Authoring) เปนขนตอนสดทายในการน าขอมลทเปนแฟมขอมลทางคอมพวเตอร ทงหมดจดเรยงเพอ พมพค าสงตางๆ ใหท างานตอเนองกน หรอ โตตอบ กบผใชงาน การเลกใชงาน การเรมใชงาน การใหความชวยเหลอ การต ดตงซอฟทแวร การทดสอบ การตรวจทกชนยอย (Debug)

3.การผลตเพอเผยแพร (Multimedia Distribution) 3.1 เรมจากการรวบรวมขอมลทกอยางบนฮารดดสท 3.2 เลอกสอทจะบนทก เชน เนกเวรก ซดออดโอ โฟโตซดหรอซด – รอม เปนตน 3.3ท าการทดสอบสอบนทก คอมพวเตอรมลตมเดยเปนรปแบบการผสมผสานสอชนดตางๆ เข าไวดวยกน จงตองการสอ

บนทกทมขนาดเหมาะสม และสามารถบรรจขอมลหลายชนดทมจ านวนมากไดเพอไมเ กดปญหาในการเคลอนยายและการส ญหายของขอมลจงมกจะท าการบนทกลงบนซด – รอม

2.6 ประโยชนของมลตมเดย

ในการฝกอบรมจะใชมลตมเดยอยางแพรหลายมาก เพราะท าใหการฝกอบรมนาสนใจโดยใชเทคนคในการน าเสนอเนอหาตางๆ ดวย ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพจากวดโอ และเสยงประกอบอนตนเตน เราใจ ท าใหมลตมเดยการฝกอบรมบรรลวตถประสงคในเวลาอนสน อ านวยความสะดวกใหผเขารบการอบรมวทยากร สราง เจตคตทดตอการฝกอบรมใหแกผเขารบการอบรม และท าใหผเขารบการอบรมมความรความเขาใจอยางชดเจน นกวชาการและนกวจยหลายทานไดสรปประโยชนมลตมเดยทน ามาใชในการอบรมสอดคลองกนหลายประการ (ขนษฐา ชานนท. 2532 : 8) ดงน

19

1.การน าเสนอเนอหาทฉบไว แทนทผเขารบอบรมจะเปดเอกสารอบรมทละหนา กสามารถกดแปนพมพคอมพวเตอรเพอเลอกบทเรยนแทน

2.คอมพวเตอรสามารถเสนอรปภาพเคลอนไหว ซงมประโยชนมากตอบทเรยนทมภาพสลบซบซอนหรอเหตการณทควรเนน

3.มเสยงประกอบท าใหเกดความสนใจและเพม ศกยภาพทางการฝกอบรม 4.สามารถเกบขอมลเนอหาไดมากกวาหนงสอหลายเทา เชน CD-ROM 1แผน เกบขอมลได

6800 ลานตวอกษร สวนหนงสอหนา 300 หนา มตวหนงสอประมาณสามแสนถงสแสนตว ดงนน CD-ROM 1 แผน จะเกบหนงสอไดประมาณ 200 เลม

5.ผเขารบการอบรมปฏสมพนธกบบทเรยนไดอยางแทจรง บทเรยนสามารถควบคมและชวยเหลอผเขารบการอบรมไดมากในขณะทหนงสอไมสามารถท าได

6.บทเรยนคอมพวเตอรสามารถบนทกผลการเรยน ประเมนผลการเรยนซ าๆ หลายครงไดโดยไมจ ากด

7.สามารถน าตดตวไปศกษาในสถานทตางๆทมเครองคอมพวเตอร โดยไมมขอจ ากดดานเวลา ท าใหเกดการเรยนรสมบรณยงขน

สรปไดวา มลตมเดย มประโยชนอยางยงในการน ามาใชกบการศกษา เนองจากม การน าเสนอเนอหาทมรปแบบทนาสนใจ มความชดเจน เขาใจงาย ท าใหเก ดปฏสมพนธกนระหวางผใชและคอมพวเตอร โดยเกดการเรยนรทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน

2.7 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

วไล องคธนะสข ( 2543 : 98-99) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการผลตรายการโทรทศน ตามเกณฑทก าหนด 85/85 พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรโดยผเชยวชาญมความคดเหนตอคณภาพบทเรยนอยในเกณฑดมาก และทางดานผเรยนมความคดเหนวาบทเรยนมความเหมาะสมด วรวรรณ ศรสงคราม (2544 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วช าออกแบบ 1 ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาออกแบบ 1 ระดบมธยมศกษาตอนปลาย มประสทธภาพ 91.7/91.3 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไว 90/90 อษา จงใจเทศ (2546 : 57) ท าการวจยพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอ การฝกอบรม เรองการเชอมวงจร กลมตวอยางเปนพนกงานบรษท เอน เอส อเลกทรอนกส กรงเทพฯ (1993) จ ากด ทปฏบตงานอยในชวงเดอนตลาคม – ธนวาคม พ .ศ. 2545 และยงไมเคยเขารบการฝกอบรม พบวาประสทธภาพโดยรวมของบทเรยน คอ 96.22/90.59 สงกวาเกณฑทตงไว 85/85

20

จไรรตน อครปรชาศาสตร (2551 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เครองมอเครองใชในงานเกษตร ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เครองมอเครองใชในงานเกษตร ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มคณภาพดานเนอหาอยในระดบดมาก และดานสออยในระดบด สวนผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด รอยละ 78.57 ของนกเรยนทงหมด

พรพจน พฒวนเพญ (2552 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองอเลกทรอนกส เบองตน ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน คณภาพดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด และบทเรยนประสทธภาพ 92.50/95.56 เปนไปตามเกณฑทตงไว

วรรณยา เฉลยปราชญ (2551 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ดนตรพนบานของไทย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ดนตรพนบานของไทย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มคณภาพดานเนอหาและดานสออยในระดบด สวนผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด รอยละ 85.71 ของนกเรยนทงหมด

สทธพล แสงบญ (2552 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการสราง หนยนตเบองตน ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การสรางหนยนตเบองตน คณภาพดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด และบทเรยนประสทธภาพ 90.94/87.11 เปนไปตามเกณฑทตงไว

สภทร ศรนอก (2552 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ค าศพย ภาษาองกฤษพนฐานทใชในชวตประจ าวนส าหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน ชวงชนท 2 ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ค าศพทภาษาองกฤษพนฐานทใชในชวตประจ าวนส าหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน ชวงชนท 2 ทมคณภาพดานเนอหาและดานสออยในระดบด สวนผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด รอยละ 80.00 ของนกเรยนทงหมด บราวน (Brown.1994) ท าการพฒนามลตมเดยและการศกษาเปรยบเทยบการใชมลตมเดยในการน าเสนอจอภาพแบบทมตวอกษร และภาพวดทศน ในเนอหาวชาทเกยวกบความเชอประเพณของจน และเปนวชาทเหมาะสมกบการเขยน การวจยครงนไดน าเนอหา 40 วชา ของมหาวทยาลยวอชงตน มาสรางเปนมลตมเดย พบวาการเขยนตอบของนกเรยนทเรยนจากภาพเคลอนไหวประกอบเสยง สงกวาการเขยนตอบจากจอภาพทมอกษรเพยงอยางเดยว

21

แบกซเตอร (Baxter.1996 : 8) ศกษาเรองปฎสมพนธกอนการเรยนการสอน ส าหรบ นกเรยนทมสวนในการใชมลตมเดย พบวามลตม เดยในปจจบนจะประกอบไปดวยตวอกษร ภาพวดทศน ภาพเคลอนไหว และเสยงบรรยาย ในการวจยเขาใชมลตมเดยเขาสบทเรยนกอนการเรยนการสอนในวชาคอมพวเตอร เพอใหเกดมโนทศนโดยใชโปรแกรมเสนอหวขอตางๆ ใหนกเรยนไดศกษาผลการวจยพบวา ผเรยนทไดศกษามความเขาใจในเนอหาและทกษะเบองตนเกยวกบวชาคอมพวเตอรไดด เฮนนส (Hennis, 1996) ไดท าการศกษาผลการใชโปรแกรมคอมพวเตอรมลตมเดยในการออกเสยงเปนการศกษาเพอส ารวจการใชคอมพวเตอรมลตมเดยโดยทดลองกบกลมตวอยาง จากบคคลทวไป และนกเร ยน จ านวน 146 คน ในการทดลองใชคอมพวเตอรทมตวอกษร ภาพยนตร และสอมลตมเดย จากการทดลองพบวา 13 เปอรเซนต ไมรเกยวกบการออกเสยง และผลจากการทดลองพบวา นกเรยนสามารถตอบสนองไดดกวาการใชมลตมเดยทมตวอกษร และค าพดทใชเสยงต า สรปผลการศกษาวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวาการเรยนดวยคอมพวเตอรมลตมเดย ท าใหผเรยนมความสนใจและเกดผลสมฤทธทางการเรยนทดขน และยงมเจตคตทดตอการเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจงนาจะเปนรปแบบทเหมาะสมในการผ ลตและเผยแพร เพอใหผเรยนและผสนใจน าไปศกษาดวยตนเองไดอยางมประสทธภาพ

3. เอกสารทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง

3.1 ความหมายของการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรดวยตนเอง ตรงกบภาษาองกฤษหลายค า เชน Individualized Instruction, Self Instruction. Self Learning, Individual Learning เปนตน มาจากแนวคดทมพนฐานมาจากทฤษฎกลมมนษยนยม ซงมความเชอเรองของความเปนอสระ และความเปนตวของตวเองของมนษย (Dixon.1992) ไดกลาววา การเรยนรดวยตนเองเปนกระบวนการทผเรยนวเคราะหความตองการ ในการเรยนรของตนเอง ตงเปาหมายในการเรยน แสวงหาผสนบสนนแหลงความร สอการศกษาทใชในการเรยนรดวยตนเอง ทงนผเรยนอาจไดรบความชวยเหลอจากผอน หรอไมไดรบความชวยเหลอจากผอนกได Knowles (1975) ไดใหค าอธบายวาการเรยนรดวยต นเองเปนกระบวนการซงผเรยนแตละคนมความคดรเรมดวยตนเอง โดยอาศยความชวยเหลอจากผอนหรอไมกได ผเรยนจะท าการวเครา ะหความตองการทจะเรยนรของตน ก าหนดเปาหมายในการเรยนร แยกแยะแจกแจงแหลงขอมลในการเรยนรทเปนคน และเปนอปกรณคดเลอกว ธการเรยนรทเหมาะสมและประเมนผลการเรยนรนน ๆ

22

Brookfield (1985) กลาววา การเรยนรดวยตนเองหมาถง การเปนตวของตวเอง มความเปนอสระและแยกตนอยคนเดยว อา จหมายถงคนทเรยนโดยอาศยความช วยเหลอจากแหลงภายนอกนอยทสด ตนเองจะเปนคนทควบคมความ ร สมคด อสระวฒน (2532 : 73) ไดใหความหมายของการเรยนรดวยตนเองวา เปนวธการไขวควาหาความรอยางหนงทท าใหผเรยนสามารถด ารงชพอยในสงคมไดอยางมคณภาพ การเรยนรดวยตนเองจะท าใหผเรยนเปนบคคลทกระหายใ ครร ท าใหบคคลสามารถเรยนรเ รองตาง ๆ ซงมอยไดและด าเนนการศกษาอย างตอเนองโดยไมตองมใครมาบอก ดงนน การเรยนรดวยตนเองจงเปนเครองมอส าคญส าหรบบคคลในดารเรยนรตลอดชวต และเปนการเรยนรทเกดจากการสมครใจโดยมไดบงคบ จากความหมายขางตน สามารถสรปความหมายของก ารเรยนรดวยตนเอง ไดดงน เปนการเรยนรทตองใชความสามารถเฉพาะตวทจะคนควาหาความร โดยอาศยความช านาญ ความรบผดชอบ ซงผเรยนจะตองก าหนดเปาหมายในการเรยนรเพอใหถงจดประสงคทตงไว

3.2 แนวความคดเกยวกบการเรยนร Burman (1969) ไดกลาววา การเรยนรทเกดขนอาจมไดเกดขนจากการเรยนเสมอไปแตอาจเกดขนไดจากสถานการณตาง ๆ ตอไปน

1. การเรยนรโดยบงเอญ (random or incidental leaning) อาจเปนผลพลอยไดจากเหตการณหนงโดยผเรยนไมไดเจตนา

2. การเรยนรดวยตนเอง (self-directied learning) เปนการเรยนรทเกดจากความอยากรอยากเรยน ผเรยนจะมการวางแผนการเรย นดวยตนเอง

3. การเรยนรจากกลม (collaborative learning) 4. การเรยนรทจดโดยสถาบนการศกษา (Provider sponsored) โดยมกลมบคคลจดก ากบ

ดแล มการใหคะแนนหรอประกาศนยบตร จากแนวความคดขางตน จะเหนไดวาการเรยนรดวยตนเองไมจ าเปนตองเกดจากการเรยนภายใน

สถาบนการศกษาเสทอไป อาจเกดขนไดตามสถานการณทกลาวมาขางตน แตอาจมการเขาใจสบสนบางเพราะการเรยนรเกดขนไดกลายแบบ เชนการเลยนแบบ (Imitation) การบรรลวฒภาวะ (maturation) การสรางเงอนไข (condition) การบอกกลาว (indoctrination) การบงคบ (coercion) และการเรยนร (learning)

3.3 ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง

ลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง และการน าเสนอแบบการเนนความรบผดชอบสวนบคคลมองคประกอบดงน

23

1. ความรบผดชอบสวนบคคล หมายถง บคคลมความเปนเจาของความคด และการกระท าของตนเอง สามารถควบคมศกยภาพในการน าตนเอง ในทศทางทไดเลอกจากทางเลอกห ลาย ๆ ทางและยอมรบผลการกระท าทจะเกดจากการทตนเลอก

2. กระบวนการเรยนรด วยตนเองมลกษณะดงน มศนยเป นกจกรรมซงเป นสงทจ าเปน มแหลงทรพยากรการเรยนรทพรอม มการลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนร มการประเมนผลและเปนการสอนรายบคคล

3. การเรยนรดวยตนเองทเปนลกษณะและบคลกภาพของผเรยน คอ ลกษณะบคคลทน าไปสความรบผดชอบในการเรยนรของตน เปนปจจยภายในทจ งใจใหผเรยนมความรบผดชอบตอความคดและการกระท า และเปนปจจยภายนอกทสงผลใหผเรยนมความรบผดชอบ

4. การเรยนรดวยตนเองเปนลกษณะทมองเหนไดในสภาพของการเรยนรทตอเนอง และจะไดผลสงสกเมอการชน าตนเองสอดคลองสมดลกบโอกาสการเรยนรดวยตนเอง

3.4 วธการฝกใหผเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง

จากแนวความค ดเกยวกบการเรยนรดวยตนเอง พบวามแนวความคดจากปรชญา (Humanistic) ซงเนนการพฒนาความสามารถของแตละบคคลใหไปส self-actualization การฝกใหผเรยนรจกเรยนรดวยตนเองเปนสงทท า ได แตตองใชเวลา ความพยายามและความรวมมอจากบคคลหลายฝายโดยเฉพาะในสงคมไทย เพราะจากการวเคราะหสภาพการณ พบวาองคประกอบหลก 2 ประการทเปนอปสรรคตอการใหผเรยนเปนผรบผดชอบการเรยนรดวยตนเอง คอการอบรมเลยงดในสงคมไทย (socialization) และการฝกในระดบการศกษาไทย

3.5 วธการฝกผเรยนใหเปนทเรยนรดวยตนเอง 1. คร อาจารย อาจท าหนาทเปนพเลยง เพราะนกเรยนยงคนเคยกบระบบการศกษาท

ครเปนผใหความร โดยลดบทบาทของครเปนพเลยง กลาวคอ เรมจากนกเรยนตองพงผอน (dependence) ไปสความเปนอสระสามารถพงตนเองได (independence) และกาวตอไปสการพงพาตอกนและกน ( interdependence) 2. ผทเกยวของตองพยายามลดความเจากเจาการ ( threat) ใหนอยลง 3. ตองมการจดสภาพการเรยนร ทเอหรอชวยใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง

สมคด อสระวฒน (2532:73-79) ไดกลาวเกยวกบสงทตองค านงถงเมอฝกผเรยนใหเปนผเรยนทเรยนรตนเองไวดงน

1. ผเรยนสวนหนงอาจไมรวาตนเองก าลงเรยนร เพราะคดวาการเรยนรตองเกดจาก

24

การเรยนทหองเรยนหรอทโรงเรยนเทาน น 2. ผเรยนสวนใหญไมทราบวาตนเองมวธการเรยนอยางไร ผเรยนไมคอยตระหนกถง

ขนตอนของการเรยนร (learning processes) และรวมไปถงวธการเรยนรของแตละคน (learning styles) 3. ความสามารถของผทจะเปนผทเรยนรแตละคนไมเทากน ผทเปนพเลยงหรอผท

อ านวยความสะดวกในการเรยนจะตองมความเขาใจวาเมอใดทตองเขาไปชวยเหลอหรอเมอใดควรปลอยใหผเรยนรบผดชอบดวยตนเอง

4. บทบาทของผทเปน เลยงหรอผอ านวยความสะดวกใหกบกลม และแตละบคคลจะ มความแตกตางกน

5. แนวโนมการเร ยนรจะเกดขนไดมากถาผเรยนรเปนสวนตว (self-directed way ) 6. การเรยนรดวยตนเองไมจ าเปนตองเรยนคนเดยว อาจมการสอบถามจากผอน หรอ

ขอความชวยเหลอจากบคคลภายนอก หรอบางกรณอาจท างานรวมกบผอนแตมความรสกวาตนเองเปนผเรยนรดวยตน เอง (independent learner)

7. การเรยนรดวยตนเองเปนสงทเกดขนไดยาก ดงนน สถาบนควรตองปรบระบบอน ให สอดคลองดวย เชน การจดชนเรยน การวดผล เปนตน

8. วธการเรยนรดวยตนเองมใชวธการเรยนทดทสด แตเปนวธการทเหมาะสมส าหรบ บคคลและในสถานการณบางอยางเทานน

ดงนน สรปไดวาการเรยนรดวยตนเองเปน รจกเรยนรจากสอ จากสภาพแวดลอมไดดวยตนเองจงจะทนเหตการณอยในสงคมได เปนการเรยนรตลอดชวตซงเปนกระบวนการเรยนรทผเรยนสามารถแสวงหาความร จากแหลงขอมล สอการศกษาทใชในการเรยนรไดดวยตนเอง

4. เอกสารทเกยวของกบหลกสตรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

4.1 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ระบการจดการศกษาของรฐตองจดใหบคคลมสทธและโอกาสเสมอกนไดรบการศกษาขนพนฐานไมนอย 12 ป มงพฒนาคนใหสมบรณ มความสมดลทงทางกาย จตใจ สตปญญา และสงคม สามารถพงตนเองและรวมมอกบผอนอยางสรางสรรคในการพฒนาและสงแวดลอม (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ . 2544 : 1) หลกสตรการขนพนฐานก าหนดกลมสาระการเรยนรตามหลกสตร ซ งประกอบดวยองคความรทกษะหรอกระบวนการเรยนและคณลกษณะ หรอคานยมจรยธรรมของผเรยนเปน 8 กลมสาระการเรยนร (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ . 2544 : 1)

1. ภาษาไทย

25

2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5. สขศกษาและพลศกษา 6. ศลปะ 7. การงานอาชพและเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ

4.2 หลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

หลกการของหลกสตรขนพนฐานไดก าหนดหลกการของหลกสตรไวดงน (กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ )

1. เปนการศกษาเพอเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชน ประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและ

เทาเทยมกนโดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 3. สงเสรมใหผเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผเรยนส าค ญทสด

สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการเรยนร 5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโดน

ผลการเรยนรและประสบการณ

4.3 จดมงหมายของหลกสตรการศกษาขนพ นฐาน พทธศกราช 2544 มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสขและมความ เปนมศกยภาพในการศกษาตอการประกอบอาชพ จงไดก าหนดจดมงหมายซงเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคตอไปน (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ.2544 : 23-24)

1. เหนคณคาของตน มวนยในการปฏบตตนเอง ปฏบตตามหลกธรรมของพระพทธศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม และคานยมอนพงประสงค

2. มความคดสรางสรรคใฝรใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา 3. มความรอนเปนสากลรเทาทนความเปลยนแปลง และความเจรญกาวหนาทางวทยาการม

ทกษะและศกยภาพในการจดการสอสาร และการใช เทคโนโลยปรบความคดวธการท างานไดเหมาะกบสถานการณ

26

4. มทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด การสรางปญญา และทกษะในการด าเนนชวต

5. รกการออกก าล งกาย ดแลตนเองใหสขภาพ และบคลคภาพทด 6. มประสทธภาพในการผลตและบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาผบรโภค 7. เขาใจประวตศาสตรของชาต ของชาตไทย มใจในความเปนไทยเปนพลเมองดยดมนวถ

ชวตและการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประม ข 8. มจตส านกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญา ไทย

ทรพยากรธรรมชาต และพฒนาสงแวดลอม 9. รกประเทศชาตและทองถน มงท าประโยชน และสรางสงทดงามใหสงคม หลกสตรกลม

สาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

4.4 สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหมความรความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทางในการประกอบอาชพและการศกษาตอไดอยางมประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างานในชวตประจ าวน การชวยเหลอตนเอง ครอบครว และสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยง ไมท าลายสงแวดลอม เนนการปฏบตจรงจนเกดความมนใจและภมใจในผลส าเรจของงาน เพอใหคนพบความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเอง

การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางสงของเครองใช วธการ หรอเพมประสทธภาพในการด ารงชวต

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอ การสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

การอาชพ เปนสาระเกยวกบทกษะทจ าเปนตออาชพ เหนความส าคญของคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม เหนคณคาของอาชพสจรต และเหนแนวทางในการประกอบอาชพ คณภาพผเรยน

เมอจบชนมธยมศกษาปท 6 ผเรยนตองมความสามารถดงตอไปน

27

เขาใจวธการท างานเพอการด ารงชวต สรางผลงานอย างมความคดสรางสรรค มทกษะ การท างานรวมกน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา และทกษะการแสวงหาความร ท างานอยางมคณธรรม และมจตส านกในการใชพลงงานและทรพยากรอยางคมคาและยงยน

เขาใจความสมพนธระหวางเทคโนโลยกบศาสตรอน ๆ วเคราะหระบบเทคโนโลย มความคดสรางสรรคในการแกปญหาหรอสนองความตองการ สรางและพฒนาสงของเครองใชหรอวธการ ตามกระบวนการเทคโนโลยอยางปลอดภยโดยใชซอฟทแวรชวยในการออกแบบหรอน าเสนอผลงาน วเคราะหและเลอกใชเทคโนโลยทเหมาะสมกบชวตประจ าวนอยางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมการจดการเทคโนโลยดวยวธการของเทคโนโลยสะอาด

เขาใจองคประกอบของระบบสารสนเทศ องคประกอบและหลกการท างานของคอมพวเตอร ระบบสอสารขอมลส าหรบเครอขายคอมพวเตอร คณลกษณะของคอมพวเตอรและอปกรณตอพวง และมทกษะการใชคอมพวเตอรแกปญหา เขยนโปรแกรมภาษา พฒนาโครงงานคอมพวเตอร ใชฮารดแวรและซอฟตแวร ตดตอสอสารและคนหาขอมลผานอนเทอรเนต ใชคอมพวเตอรในการประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศเพอการตดสนใจ ใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองา น และใชคอมพวเตอรสรางชนงานหรอโครงงาน

เขาใจแนวทางสอาชพ การเลอก และใชเทคโนโลยอยางเหมาะสมกบอาชพ มประสบการณในอาชพทถนดและสนใจ และมคณลกษณะทดตออาชพ มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนร สาระท 2 : การอาชพ มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจ มทกษะ มประสบการณในงานอาชพสจรต มคณธรรม มเจตคตทดตองานอาชพ และเหนแนวทางในการประกอบอาชพสจรต

สาระการเรยนร ร และ เขาใจ มประสบการณในการประกอบอาชพอยางสจรต มาตรฐาน ง 2.2 ใน กระบวนการศกษาเพอการตดสนเลอกกจกรรมอาชพ ใหเหมาะสมกบ

ตนเอง ชมชนทจะท าใหมความมนคงในการด าเนนชวตอยในชมชน สาระการเรยนร สามารถวเคราะหผลผลต สรางและพฒนาตลาดใหมนคงและพฒนาฝมอ

แรงงานใหเกดรายได มาตรฐาน ง 2.3 มความสามารถในการพฒนาดวยการยกระดบมาตรฐานคณภาพผลตภณฑ

ใหสามารถเข าสตลาดการแขงขน มความสามารถรวมตวเปนเครอขาย รวมกนบรหารจดการวสาหกจชมชน

28

สาระการเรยนร สามารถพฒนาอาชพใหมคณภาพเขาสตลาดการแขงขนได

จากการศกษาเอกสาร และงานวจยทรวบรวมไวขางตน จะเหนไดวาเปนแนวทางในการ พฒนาคณภาพทางดานการศกษา โดยการน าเอาหลกท ฤษฎตางๆเกยวกบการศกษาดวยตนเองมาบรณาการใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล และกระบวนการวจยและพฒนาทางการศกษามาใช แลวน ามาพฒนาเปนสอการเรยนการสอนในรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพราะมลตมเดยเปนสอทรวบรวมสอหลายประเภทเขาดวยกน โดยมคอมพวเตอรเปนตวควบคม แลวน าเสนอดวยภาพ เสยง และในรปแบบของขอความกราฟก และภาพเคลอนไหว ท าใหผเรยนเกดปฏสมพนธกบบทเรยนไดอยางแทจรง สามารถบนทกผลการเรยนและประเมนผลการเรยนซ า ๆ ไดหลายครงโดยไมจ ากด สามารถศกษาไดทกเวลา ทกสถานททมเครองคอมพวเตอร การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จงเปนการพฒนาสอการเรยนรใหมความเหมาะสม มประสทธภาพทสามารถตอบสนองการเรยนรดวยตนเองไดด ท าใหผเรยนมความสนใจในเนอหาของบทเรยนโดยสอดคลองกบขอก าหนดของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คอ สอการเรยนรทจะน ามาใชในการจดการเรยนรนน จะตองสงเสรมการเรยนรไปอยางมคณคา นาสนใจ ชวนคด เขาใจไดงายและรวดเรวขน

ผวจยเหนวา การเขยนแบบ มความส าคญเปนอยางมากในงานชางอตสาหกร รมทกสาขา ในการถายทอดความคดสรางสรรค และจนตนาการ ใหเปนผลตภณฑชนงาน หรอเครองมอ เครองใช และอปกรณตาง ๆ ทน ามาใชงานรอบ ๆ ตวเรา ซงในแบบงานนนจะตองก าหนดรายละเอยดใหครอบคลม ขนาด รปรางวสดทใช และลกษณะของผวงานนน ๆ ซงในการเรยน การสอนวชาเขยนแบบเบองตนนน เปนวชาทเนนการเรยนการสอนภาคปฏบต โดย ไดน าเอาเทคโนโลยดานคอมพวเตอรมาชวยในการออกแบบเขยนแบบ มากขน แตยงมปญหาบางประการเชน ครบางคนยงขาดประสทธภาพของความเปนครบางดาน เชน เทคนควธสอน เทคนคการวดผล ตลอดจนปญหาเศรษฐกจของคร ครมภาระการสอนมาก มเวลาใหค าปรกษากบผเรยนไดนอยและขาดคณธรรม ท าใหผเรยนขาดสวนรวมในกจกรรมการเรยน ขาดแรงจงใจ และความตงใจในการเรยน พรอมทงยงขาดสอการสอนทเปนปจจยส าคญอกทางหนงดวย ดงนนผวจยจงสนใจท าการศกษาคนควาเรองการพฒนา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 6 โดยมจดมงหมายเพอพฒนาและหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตอไป

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

ในการด าเนนการวจยในครงน เปนการวจยเพอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชน มธยมศกษาปท 5 และผวจยไดม การด าเนนการตามล าดบขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 4. การด าเนนการวจย 5. การวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1ประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชน มธยม ศกษา

ปท 5 โรงเรยน สาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ภาคเร ยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 4 หอง รวมทงสน 198 คน

1.2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางจ าแนกเปนสองกลม ดงน กลมตวอยางแรก เปนกลมผเชยวชาญ โดยเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จ านวน

ทงหมด 8 คน โดยแบงกลมตวอยางออกเปน 2 รอบ รอบท 1 ผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คน และผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน รอบท 2 ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 5 คน

กลมตวอยางทสอง เปนนกเรยนส าหรบนกเรยนช วงชนท 4 ชน มธยมศกษาปท 5 โรงเรยน สาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 1 หอง รวมทงสน 36 คน โดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

31

2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน

2.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการเขยนแบบเบองตน 2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2.3 แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

3.การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในงานวจย 3.1 การสรางและหาคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ผวจยไดด าเนนการสรางดงน 3.1.1) วเคราะหเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวงของบทเรยน

3.1.2) น าเนอหาใหอาจารยทปรกษาสารนพนธ และผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบ ความถกตอง และความสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 3.1.3) ศกษาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการใชโปรแกรม เอกสารและงานวจยทเกยวของ 3.1.4) น าเนอหาเรอง การเขยนแบบเบองตน ทวเคราะหไวมาจดแบงเนอหาออกเปนสวนยอย ๆ ตามผลการเรยนรทคาดหวง มาเขยนแผนภม (Flowchart) แลวเขยนบทเรองของเนอหา (Script) กอนทจะสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 3.1.5) สรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน โดยใชโปรแกรม Macromedia Authorware 7.0 3.1.6) น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขน ใหอาจารยทปรกษาสารนพนธตรวจสอบความถกตองของรปแบบและความครบถวนของเนอหาบทเรยน แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาสารนพนธ

3.1.7) น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขแลวตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาสารนพนธแลวไปใหผเชยวชาญประเมนคณภาพ

3.2 การสรางและหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

3.2.1) ศกษาหลกสตร และวเคราะหหลกสตรแลวก าหนดผลการเรยนรทคาดหวง 3.2.2) ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

32

3.2.3) วเคราะหเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวงของบทเรยน เพอสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3.2.4) สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยเขยนเปนแบบตวเลอกชนด 4 ตวเลอก โดยครอบคลมเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวงจ านวนทงหมด 3 เรองๆละ 20 ขอรวมเปน60 ขอ 3.2.5) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ใหอาจารยทปรกษาสารนพนธ และผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถกตอง และความสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 3.2.6) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มาปรบปรงแกไขแลวน ามาใชกบนกเรยนโรงเรยน สาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 จ านวน 100 คน ทเคยเรยนวชานมากอนและไมใชกลมตวอยาง น าไปตรวจใหคะแนน ใหขอทถก 1 คะแนน สวนขอทผดหรอไมตอบให 0 คะแนน

3.2.7) น าผลคะแนนทไดไปวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก ( r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนรายขอ โดยใชเทคนค27% (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ . 2539: 191-196) โดยเลอกขอสอบทมคาความยากงาย ระหวาง 0.20- 0.80 และคาอ านาจจ าแนก 0.20 ขนไป โดยเปดตารางส าเรจของจง เตห ฟาน และคดเลอกขอสอบทจะน ามาเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไว จ านวนทงหมด 3 เรองๆละ 10 ขอ รวมทงหมด 30 ขอ 3.2.8) น าขอสอบทผานการคดเลอกแลว มาหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธโดยใชสตร KR-20 คเดอร – รชารดสน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2539: 215-217) ตาราง 1 แสดงผลคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ

เรองท จ านวนขอ ความยากงาย อ านาจจ าแนก ความเชอมน

1 10 0.30 – 0.73 0.30 – 0.59 0.12 2 10 0.33 – 0.59 0.25 – 0.62 0.35 3 10 0.43 – 0.69 0.41 – 0.74 0.40 รวม 30 0.30 – 0.73 0.25 – 0.74 0.37

33

3.3 การสรางแบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ผวจยไดสรางประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยแยกออกเปน 2 ชด คอ ดานเนอหา 1 ชด และดานสอ 1 ชด โดยมคาระดบความคดเหนเปนมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ดงน 5 หมายถง มคณภาพดมาก 4 หมายถง มคณภาพด 3 หมายถง มคณภาพปานกลาง 2 หมายถง ตองปรบปรงแกไข 1 หมายถง ไมมคณภาพ เกณฑในการแปลความหมายผลการประเมน 4.51 – 5.00 หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพระดบ ดมาก

3.51 – 4.50 หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพระดบ ด 2.51 – 3.50 หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพระดบ ปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง ตองปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

1.00 – 1.50 หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไมมคณภาพ ผลการประเมนจากผเชยวชาญตองผานเกณฑตงแต 3.51 ขนไป หรอมระดบความคดเหนตอคณภาพของบทเรยนด ถงดมาก

4. การด าเนนการวจย ขนตอนในการหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองการเขยนแบบเบองตน กลมสาระการงานอาชพ ส าหรบชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ด าเนนการดงน 4.1 การพฒนาและหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

4.1.1 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง การเขยนแบบเบองตน กลมสาระก ารงานอาชพ ส าหรบชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ทสรางเสรจแลว ใหอาจารยทปรกษาสารนพนธตรวจสอบความถกตองของรปแบบ และความครบถวนของเนอหา แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาสารนพนธ

4.1.2 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขแลวตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาสารนพนธ แลวน าไปใหผเชยวชาญประเมนคณภาพ 2 รอบ

รอบท 1 เปนผเชยวชาญชดท 1 แบงเปนผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คน ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน รอบท 2 เปนผเชยวชาญชดท 2 แบงเปน ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 5 คน

34

4.1.3 ใหผเชยวชาญรอบท 1 ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน กลมสาระการงานอาชพ ส าหรบชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชแบบประเมน แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าและขอเสนอแนะ 4.1.4 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญรอบท 1 แลวน าไปใหผเชยวชาญรอบท 2 ประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง การเขยนแบบเบองตน กลมสาระการงานอาชพ ส าหรบชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชแบบประเมนแลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญรอบท 2 จนไดคณภาพตามเกณฑทก าหนด และเตรยมทดลองใชตอไป 4.2 การศกษาผลการใชของนกเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอร

4.2.1น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขจากค าแนะน าของผเชยวชาญและผานตามเกณฑ ตงแต 3.51 ขนไปนน ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยางจ านวน 36 คน โดยทดลองแบบ 1:1 โดยผเรยน 1 คน ตอคอมพวเตอร 1 เครอง พรอมทงท าแบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จนครบทง 3 เรอง ใชเวลาในการทดลอง 1 วน ใน วนศกรท 19 กมภาพนธ 2553 เวลา 10.00 น. – 12.00 น. 4.2.2 น าผลการประเมนคะแนนจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไปวเคราะหผล หาคารอยละ จ าแนกตามระดบผลการเรยน เพอมาสรป และอภปรายผลตอไป

5. การวเคราะหขอมล 5.1 คารอยละ (Percentage) 5.2 คาเฉลย (Mean) 5.3 คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) 5.4 คาระดบความยากงาย (p) หาคาอ านาจจ าแนก (r) ใชเทคนค 27 % โดยเปดตารางส าเรจ

ของจง เตห ฟาน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2539: 191-196) 5.5 คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร KR-20 ของ

คเดอร – รชารดสน (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. 2539: 215-217)

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเพอพฒนาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และเพอศกษา

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ผลของการศกษาคนความดงน

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน เปนเนอหาวชา การงานอาชพ

(เขยนแบบ) ง 42103 ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 6 สรางโดยใชโปรแกรม Macromedia Authorware 7.0 ลกษณะการน าเสนอบทเรยนเปนแบบสอนเนอหาในรปแบบของสอผสมทหลากหลาย ไดแก ตวอกษร ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ ผานคอมพวเตอรไปสผเรยน เนนการมปฏสมพนธรวมกนระหวางผเรยนกบบทเรยน ภายในแตละหนวยประกอบดวย ค าแนะน ากอนเรยน ผลการเรยนรทคาดหวง เนอหาบทเรยน แบบฝกหดระหวางเรยนเพอใชในการทบทวนความรของผเรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเพอใชในการประเมนความรความเขาใจของผเรยน ในบทเรยนประกอบไปดวย 3 เรอง ดงน

1. การเขยนแบบเบองตน - ความหมายและความส าคญของกา รเขยนแบบ



36

ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผวจยไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรยบรอยแลว จงน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตม เดยไปใหผเชยวชาญในดานเนอหา และดานสอ ประเมนคณภาพของบทเรยน ผลการประเมนดงตารางดงน ตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานเนอหา รอบท 1

รายการประเมน X S.D. ระดบคณภาพ 1.ดานเนอหา

1.1 เนอหามความสอดค ลองกบจดประสงค 1.2 ความถกตองของเนอหา 1.3 ล าดบขนในการน าเสนอเนอหา 1.4 ปรมาณเนอหา 1.5 ความชดเจนในการน าเสนอเนอหา 1.6 ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน

1.7 ระยะเวลาในการน าเสนอเนอห า

4.00

4.33 3.67 4.00 4.00 4.00 4.00 3.67

0.73

0.58 0.58 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

ด

ด ด ด ด ด ด ด

2.ดานการประเมน

2.1 ความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบจดประสงค

2.2 ความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบเนอหา 2.3 ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบ

จดประสงค 2.4 ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบเนอหา

3.67

3.67 3.67 3.67 3.67

0.76

1.53

1.53

1.53

1.53

ด

ด ด ด ด

รวมเฉลย 3.88 1.10 ด

จากตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานเนอหา พบวาคณภาพโดยรวมของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอยในระดบด โดยมคณภาพตามรายดาน ดงน

ดานเนอหา พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองของเนอหา มความสอดคลอง กบจดประสงค ความถกตองของเนอหา ล าดบขนในการน าเสนอเนอหา ปรมาณเนอหา ความชดเจนใน การน าเสนอเนอหา ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน และระยะเวลาในการน าเสนอเนอหา มคณภาพอยในระดบด

37

ดานการประเมน พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด โดยมคณภาพในเรองของความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบจดประสงค ความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบเนอหา ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบจดประสงค และความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบเนอหา มคณภาพอยในระดบด ตาราง 3 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานสอ รอบท 1

รายการประเมน X S.D. ระดบคณภาพ 1. ภาพ เสยง และการใชภาษา

1.1 ความสอดคลองตามเนอหาของภาพทน าเสนอ 1.2 ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย 1.3 ความเหมาะสมของการจดล าดบภาพ 1.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 1.6 ความเหมาะสมของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน

3.72 4.00 4.00 3.33 3.33 4.00 3.67

0.25 1.00 0.00 0.58 0.58 0.00 0.58

ด ด ด

ปานกลาง ปานกลาง

ด ด

2. ตวอกษร และการเลอกใชส

2.1 ความชดเจนของรปแบบของอกษรทใชน าเสนอ 2.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอ 2.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสของตวอกษร 2.4 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 2.5 ความเหมาะสมของสของพนหลงของเนอหา 2.6 ความเหมาะสมจงหวะการปรากฏตวอกษรเพอการน าเสนอ

3.83

3.67 4.00 4.00 4.00 3.67 3.67

0.29

0.58 1.00 0.00 0.00 0.58 0.58

ด

ด ด ด ด ด ด

3. การจดบทเรยน

3.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน 3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเร ยน 3.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคม และ

โตตอบกบบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาส และการหนวงเวลา

3.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม

4.17

5.00 3.33 4.33

4.00

0.14

0.00 0.58 0.58

0.00

ด

ดมาก ปานกลาง

ด ด

รวมเฉลย 3.88 0.00 ด

38

จากตาราง 3 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานสอ ในรอบท 1 พบวาคณภาพโดยรวมของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอยในระดบด โดยมคณภาพตามรายขอ ดงน

ดานภาพ เสยง และการใชภาษา พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด ใ นเรองของความสอดค ลองตามเนอหาของภาพทน าเสนอ ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน และความเหมาะสมของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน มคณภาพอยในระดบด สวนในเรองของความเหมาะสมของการจดล าดบภาพ และความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน มคณภาพอยในระดบปานกลาง

ดานตวอกษร และการใชส พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด ในเรองความชดเจนของรปแบบของอกษรทใชน าเสนอ ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอ ความเหมาะสมของการเลอกใชสของตวอกษร ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตาง ๆ ความเหมาะสมของสของพนหลงของเนอหา และความเหมาะสมจงหวะการปรากฏตวอกษรเพอการน าเสนอ มคณภาพอยในระดบด ดานการจดบทเรยน พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด ในเรองความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก สวนในเรองความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน มคณภาพอยในระดบปานกลาง และสวนในเรองของความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคม และโตตอบกบบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาส และการหนวงเวลา และความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยภาพรวม มคณภาพอยในระดบด

จากขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานเนอหาและผเชยวชาญดานสอในรอบท 1 พบวา บทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 มสงทตองปรบปรงดงน

1. ควรตรวจทานค าผดของตวอกษร ขอความตางๆใหละเอยด 2. พนส ตวอกษร ในแตละเรองควรมเอกภาพ 3. ภาพประกอบไมชดเจน ซงผวจยไดปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานเนอหา และดานสอ ดงน 1. การแกไขค าผด โดยตรวจทานค าผดปรบเพมและปรบ ลดค าอธบายเนอหาบางสวนให

เหมาะสม 2. เปลยนภาพพนหลง เปลยนสตวอกษรใหมความชดเจนมากขน 3. ปรบขนาดภาพ และความคมชดของภาพ และหาภาพมาใหมในบางภาพ

39

การหาคณภาพจากการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยผเชยวชาญ รอบท 2 ผลการประเมนดงตารางดงน

ตาราง 4 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานสอ รอบท 2

รายการประเมน X S.D. ระดบคณภาพ 1. ภาพ เสยง และการใชภาษา

1.1 ความสอดคลองตามเนอหาของภาพทน าเสนอ 1.2 ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย 1.3 ความเหมาะสมของการจดล าดบภาพ 1.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน 1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 1.6 ความเหมาะสมของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน

4.43

4.60 4.60 4.40 4.40 4.20 4.40

0.37

0.55 0.55 0.55 0.55 0.45 0.55

ด

ดมาก ดมาก ด ด ด ด

2. ตวอกษร และการเลอกใชส 2.1 ความชดเจนของรปแบบของอกษรทใชน าเสนอ 2.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอ 2.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสของตวอกษร 2.4 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตางๆ 2.5 ความเหมาะสมของสของพนหลงของเนอหา

2.6 ความเหมาะสมจงหวะการปรากฏตวอกษรเพอการ น าเสนอ

4.67 4.80 4.80 4.80 4.80 4.40 4.40

0.46 0.45 0.45 0.45 0.45 0.89 0.55

ดมาก ดมาก ดมาก ดมาก ดมาก ด ด

3. การจดบทเรยน

3.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใ ชบทเรยน 3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 3.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคม และ

โตตอบกบบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาส และการหนวงเวลา

3.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม

4.75

4.60 4.80 4.80

4.80

0.43

0.55 0.45 0.45

0.45

ดมาก

ดมาก ดมาก ดมาก

ดมาก

รวมเฉลย 4.60 0.38 ดมาก

40

จากตาราง 4 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญดานสอ ในรอบท 2 พบวาคณภาพโดยรวมของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอยในระดบดมาก โดยมคณภาพตามรายดาน ดงน

ดานภาพ เสยง และการใชภาษา พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบด ในเรองของความสอดค ลองตามเนอหาของภาพทน าเสนอ และ ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย มคณภาพอยในระดบดมาก สวนในเรองของความเหมาะสมของการจดล าดบภาพ ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน ความเหมาะสมของเสยงดนตรทใชประกอบบทเรยน และความนาสนใจของเสยงดนตรประกอบบทเรยน มคณภาพอยในระดบด

ดานตวอกษร และการใชส พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบดมาก ในเรอง ความชดเจนของรปแบบของอกษรทใชน าเสนอ ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการน าเสนอ ความเหมาะสมของการเลอกใชสของตวอกษร และความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตาง ๆ มคณภาพอยในระดบดมาก สวนในเรองความเหมาะสมของสของพนหลงของเนอหา และความเหมาะสมจงหวะ การปรากฏตวอกษรเพอการน าเสนอ มคณภาพอยในระดบด ดานการจดบทเรยน พบวาคณภาพโดยรวมอยในระดบดมาก ในเรองความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคม และโตตอบกบบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาส และการหนวงเวลา และความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก

จากขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานสอใน รอบท 2 พบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 มสงทตองปรบปรงแกไขเพมเตมเปนบางสวน เนองจากผวจยไดปรบปรงแกไขคอมพวเตอรมลตมเดยตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานเนอหา และดานสอ ในรอบท 1 แลว ท าใหการตรวจประเมนรอบท 2 มการปรบปรงแกไขนอยลง ดงน

1.การปรบปรงแกไขตรวจทานค าผด 2.การใชถอยค าภาษาทสละสลวย 3.ปรบขนาดของตวอกษรใหพอเหมาะ 4.ปรบเทคนคในการน าเสนอภาพ

41

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผวจยน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ทพฒนาและหาคณภาพแลวโดยการประเมนจากผเชยวชาญทง 2 รอบแลว ซงมคณภาพตามเกณฑทก าหนด แลวน าไปทดลองภาคสนามกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 36 คน เพอศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอ ง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 36 คนผลปรากฏตามตารางดงน ตาราง 5 ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน

เรองท จ านวน ระดบผลการเรยน

0 1 2 3 4

1 จ านวนนกเรยน รอยละ

1 2.78

3 8.33

6 16.67

8 22.22

18 50.00


2 5.56

6 16.67

6 16.67

12 33.33

10 27.78


- -

6 16.67

8 22.22

9 25.00

13 36.11

ผลการเรยนรวม ทง 3 เรอง

จ านวนนกเรยน รอยละ

- -

6 16.67

5 13.89

16 44.44

9 25.00

จากตาราง 5 ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 จากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวนทงหมด 30 ขอ ระดบผลการเรยนโดยรวม พบวาผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 1 จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.67 สวนผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 2 จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 13.89 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 3 จ านวน 16 คน คดเปนรอยละ 44.44 และผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 4 จ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 25.00 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบดมจ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 69.44 และผเรยนทมผลสมฤทธทาง การเรยนอยในระดบปานกลาง ม

42

จ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 30.56 และเมอพจารณาผลการใชบทเรย นในแตละเรอง โดยแบงออกเปน 3 เรอง ผลปรากฏดงน เรองท 1 การเขยนแบบเบองตน พบวาผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 0 จ านวน 1 คน คดเปนรอยละ 2.78 สวนผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 1 มจ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 8.33 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 2 จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.67 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 3 จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 22.22 และผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 4 จ านวน 18 คน คดเปนรอยละ 50.00 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบ ควรปรบปรง จ านวน 1 คน คดเปน รอยละ 2.78 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบปานกลาง จ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 25.00 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 72.22 เรองท 2 เครองมอและอปกรณการเขยนแบบ พบวาผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 0 จ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 5.56 สวนผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 1 มจ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 16 .67 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 2 จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.67 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 3 จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 33.33 และผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 4 จ านวน 10 คน คดเปนรอยละ 27.78 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบควรปรบปรง จ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 5.56 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบปานกลาง จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 33.39 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด จ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 61.11 เรองท 3 ลกษณะของเสนและการใชงาน พบวาผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 1 มจ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.67 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 2 จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 22 .22 ผเรยนทมผลการเรยนในระดบ 3 จ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 25.00 และผเรยนทมผลการเรยน ในระดบ 4 จ านวน 13 คน คดเปนรอยละ 36.11 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนมผลสมฤทธทาง การเรยนอยในระดบปานกลาง จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 38.89 ดงแสดงใหเหนวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด จ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 61.11

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชา เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ใหมคณภาพตามเกณฑทก าหนด 2. เพอศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอร มลตมเดยวชา เรอง การเขยนแบบเบองตน

ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5

ความส าคญของการวจย 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยน

ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ทมคณภาพตามเกณฑ 2. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเรองอน และสาระการเรยนรอนๆทมเนอหาใกลเคยงกนตอไป

ขอบเขตของการวจย ประชากร ประชากรทใชในการวจย คอ กลมผเชยวชาญดานเนอหา และ กลมผเชยวชา ญดานสอ รวม

ทงหมด 8 คน และกลมผใชเปนนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 4 หอง รวมทงสน 198 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางจ าแนกออกเปนสองกลม ดงน

กลมตวอยางแรก เปนกลมผเชยวชาญ โดยเลอกกลมแบบเจาะจง (Purposive Sampling ) จ านวนทงหมด 8 คนแบงกลมตวอยางออกเปน 2 รอบ คอ

รอบท 1 ผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คน และผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน รอบท 2 ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 5 คน กลมตวอยางทสอง เปนนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 1 หอง รวมทงสน 36 คน โดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

44

เนอหาวชาทใชในการวจย เนอหาวชาทใชในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนเนอหาวชา การงานอาชพ

(เขยนแบบ) ง 42103 ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เรอง การเขยนแบบเบองตน แบงออกเปน 3 เรองดงน

1. การเขยนแบบเบองตน - ความหมายและความส าคญของการเขยนแบบ



เครองมอทใชในการวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการเขยนแบบเบองตน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย การด าเนนการวจย และเกบรวบรวมขอมล ขนตอนในการหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ด าเนนการดงน 1. การพฒนาและหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

1.1 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ทสรางเสรจแลว ใหอาจารยทปรกษาสารนพนธตรวจสอบความถกตองของรปแบบ และความครบถวนของเนอหา แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของอาจาร ยทปรกษาสารนพนธ

1.2 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขแลวตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาสารนพนธ แลวน าไปใหผเชยวชาญประเมนคณภาพ 2 รอบ

45

รอบท 1 เปนผเชยวชาญชดท 1 แบงเปน ผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คน ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน รอบท 2 เปนผเชยวชาญชดท 2 แบงเปน ผเชยวชาญดานสอ จ านวน 5 คน 1.3 ใหผเชยวชาญรอบท 1 ประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชแบบประเมน แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าและขอเสนอแนะ 1.4 น าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทไดปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญรอบท 1 แลวน าไปใหผเชยวชาญรอบท 2 ประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย เรอง การ เขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชแบบประเมน แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญรอบท 2 จนไดคณภาพตามเกณฑทก าหนด และเตรยมทดลองใชตอไป 2. การศกษาผลการใชของนกเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอร

2.1 เปนการทดลองภาคสนาม โดยน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขจากค าแนะน าของผเชยวชาญทงสองชด ทผานตามเกณฑ ตงแต 3.51 ขนไปนน ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยางจ านวน 42 คน โดยทดลองแบบ 1:1 โดยผเรยน 1 คน ตอคอมพวเ ตอร 1 เครอง พรอมทงท าแบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน จนครบทง 3 เรอง ตามเกณฑทก าหนด 2.2 น าผลการประเมนคะแนนจากการท าแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน ไปวเคราะหผล หาคารอยละ จ าแนกตามระดบผลการเรยน เพอมาสรป และอภปรายผลตอไป

สรปผลการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 สามารถสรปผลไดดงน

1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ซงเปนวชาในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โดยมเนอหาทงหมด 3 เรอง คอ เรองท 1 การเขยนแบบเบองตน เรองท 2 เครองมอและอปกรณการเขยนแบบ เรองท 3 ลกษณะของเสนและการใชงาน ทมคณภาพไวใชในการเรยนการสอน

2. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยน ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 มดงน

46

2.1 ผเชยวชาญดานเนอหามความเหนวาบทเรยน คอมพวเตอรม ลตมเดยมคณภาพโดยรวมอยในระดบด 2.2 ผเชยวชาญดานสอมความเหนวาบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเ ดยมคณภาพโดยรวมอยในระดบดมาก 3. ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจากการทดลองกบกลมตวอยาง พบวาโดยรวมผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในระดบด จ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 69 .44 และ มผลสมฤทธทางการเรยนในระดบปานกลาง จ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 30.56 อภปรายผล ผวจยไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ซงไดคณภาพตามเกณฑทก าหนด โดย มคณภาพดานเนอหา อยในระดบด และมคณภาพดานสออยในระดบดมาก รอยละ 69.44ของนกเรยนมผลการเรยน อยในระดบด สามารถอภปรายผลไดดงน

1 . บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทผวจยสรางขนนน ผวจยไดศกษาและออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหมคณภาพอยในระดบทด โดยการศกษาองคประกอบหลกในการสรางสอมลตมเดย รวมทงเทคนควธการ ไดแก โปรแกรมทใชในการผลต การออกแบบตวอกษร ภาพนง ภาพเคลอนไหว การใชส กราฟก เสยง เพอน ามาผสมผสานกนในการน าเสนอขอมลและ สรางบทเรยนเพอดงดดความสนใจของผเรยน และตองศกษาหลกการทฤษฎทเกยวของทางดาน จตวทยา และการพฒนาบทเรยนใหมความนาสนใจ มแรงกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง และมพฒนาการทางการเรยนรทดขน นอกจากนแลวผวจยตองวางแผนขนตอนในการด าเนนการและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอยางเปนระบบ โดยมการตรวจสอบและประเมน เพอปรบปรงแกไขทกขนตอนตามค าแนะน าจากอาจารยทปรกษาสารนพนธ ผเชยวชาญดานเนอหา และดานสอ แลวน าไปทดลองตามกระบวนการของการวจยและพฒนา จงท าใหบทเรยนมคณภาพอยในระดบดและเปนไปตามเกณฑทก าหนด

2. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนทางเลอกแนวใหม ส าหรบการเรยนการสอน เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนสอประสมทรวมทงภาพนง ภาพเคลอนไหว กราฟก เสยง ขอความ ตวอกษร ทชวยใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนร และสามารถดงดดความสนใจผเรยนใหอยากเรยนร รวมทงสรางบรรยากาศการเรยนร ไมใหผเรยนเกดความเบอหนายได เมอผวจยสงเกตพฤตกรรมผเรยนในระหวางการทดลอง พบวาผเร ยนมความกระตอรอรน และมความตงใจเรยนไดเปนอยางด เพราะผเรยนชนชอบกบการโตตอบและการควบคมบทเรยนไดดวยตนเอง

47

โดยผเรยนสามารถเลอกทจะเรยนร บทเรยนใดกอนกไดตามความสนใจ สามารถทบทวนเนอหาบทเรยนไดตามความตองการ การท าแบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบหลงเรยนทผเรยนสามารถโตตอบและมปฎสมพนธกบบทเรยนได รวมทงผลปอนกลบ (Feed Back) ทเปนผลคะแนน หรอค าชมเชยตางๆ ทงทเปนเสยงหรอขอความ ทสรางความพงพอใจแกผเรยนไดเปนอยางด

3. จากการศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเด ย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 พบวา รอยละ 69.44ของนกเรยนมผลการเรยนอยในระดบด สบเนองจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนไดพฒนาอยางเปนระบบ โดยมการด าเนนการ ตามขนตอนและมการจดเนอหาได สอดคลองกบผเรยน ผานการใหค าแนะน าจากอาจารยทปรกษาสารนพนธ ผานการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จ านวน 2 รอบจากผเชยวชาญทางดานเนอหาและผเชยวชาญทางดานสอ ซง มคณภาพดานเนอหา อยในระดบด และมคณภาพดานสออยในระดบดมาก ท าใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมคณภาพโดยรวมอยในระดบด และเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป

1. ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ควรศกษาหลกการในการออกแบบ และมการวางแผนขนตอนกระบวนการผลตใหเปนระ บบ เพอลดขอผดพลาดและระยะเวลาใน การผลต เพอใหเปนไปอยางสะดวกรวดเรว และไดสอทมคณภาพและคมคาตอการผลต

2. ในการผลตบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ควรศกษาโปรแกรมตางๆ นอกจากโปรแกรม Authorware ทใชเพอการผลตบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยแลว เพราะในแตละโปรแกรมมคณสมบตและการท างานทแตกตางกนไป เพราะการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหมคณภาพนน ควรใชโปรแกรมตางๆมาผสมผสานกน เชน งานกราฟก ไดแก Photoshop, Flash, SwishMax ฯลฯ ภาพเคลอนไหว ควรศกษาโปรแกรมทใช ในการตดตอวดโอ ไดแก Premiere, Ulead, Movie Maker ฯลฯ หรองานดานเสยง โปรแกรมตางๆทใชในการแปลงเสยง หรอบนทกเสยง ไดแก Sound Forge เปนตน รวมทงโปรแกรมแปลงไฟลตางๆทงภาพและเสยง เนองจากโปรแกรม Authorware มขอจ ากดในเรองของไฟลสกลตางๆทไมสามารถรองรบไดทกไฟล ปจจบนมโปรแกรมทใชผลตบทเรยนคอมพวเตอรทหลากหลายประเภท จงจ าเปนทจะตองศกษาเพมเตมเพอใหสามารถเลอกใชโปรแกรมในการผลตใหเหมาะสม และคมคาในการใชงาน จงตองศกษาเรยนรโปรแกรมทใชในการแปลงไฟลดวย ดงนนใน การผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจงตองมความรในเรองโปรแกรมตางๆทสามารถน ามาพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหมคณภาพ และมความนาสนใจยงขน

48

3. เนองจากคอมพวเตอรมลตมเดยเปนสอทมทงตวอกษร ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง ทน ามาผสมผสานกนไดอยางมประสทธภาพ แตในเรองของการออกแบบนน จ าเปนทจะตองมการน าหลกการทฤษฎจตวทยา และหลกการทางศลปะน ามาประยกตใชในการชวยออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหมความนาสนใจยงขน

4. ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนน ควรมการพฒนาในดานตาง ๆ ไมวาจะ เปนทางดานรปแบบการน าเสนอเนอหา และดานเทคนคอยางตอเนอง เพอสนองตอบตอการเรยนรของผเรยนทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลาไดเรยนอยางราบรน จงตองมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยใหมคณภาพตอไป

5. ควรน าบทเรยนคอมพวเตอรมเดยทพฒนาขนไปใชในการเรยนการสอนในชนเรยนจรงเพอให นกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง เปนการทบทวนบทเรยนหรอศกษาเนอหาของบทเรยนกอนการเรยน ขอเสนอแนะเพอการวจยตอไป

1. ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรในรปแบบ อนๆ เชน บทเรยนผานระบบ เครอขาย เครอขายอนเทอรเนต

2. ควรมการศกษาเปรยบเทยบสอในรปแบบมลตมเดยกบสอรปแบ บอนๆ เชน บทเรยน ผานระบบเครอขาย อนเทอรเนต บทเรยนวดทศน

3. ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในเนอหาวชาการเขยนแบบเบองตน ใหครอบคลมหลกสตร มาตรฐานการเรยนร และสาระการเรยนรในระดบชวงชนอนๆตอไป

4. ควรออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย ในเนอหาวชากลมสาระ การ เรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยในเรองอนๆ เชน งานเกษต ร งานประดษฐ งานธรกจ งานเทคโนโลย ใหมากขน และควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเนอหาวชาอน ๆ ตอไป

5. ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอพฒนาการเรยนการสอน ในกลม สาระการเรยนรอนๆตอไป

6. ควรใชบทเรยนคอมพวเตอรมเดยในการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของผเรยนระหวางการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย กบการสอนแบบปกต

บรรณานกรม

50

บรรณานกรม กฤษมนต วฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ: สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา

พระนครเหนอ. กระทรวงศกษาธการ กรมวชาการ. (2533). หลกการของหลกสตรฉบบปรบปรง 2533. กรงเทพฯ:

โรงพมพครสภาลาดพราว. _____ . (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:

ส านกพมพวฒนาพานช. _____ . (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ครงท 2)

พ.ศ.2545. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). กดานนท มลทอง . (2535). เทคโนโลยการศกษารวมสมย . กรงเทพฯ : เอดสนเพรส. _____ . (2539). อธบายศพทคอมพวเตอร อนเทอรเนต มลตมเดย. กรงเทพฯ: โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย . ขนษฐา ชานนท. (2532) .เทคโนโลยคอมพวเตอรกบการเรยนการสอน. ปท 1 (ฉบบปฐมฤกษ): 7-13. ครรชต มาลยวงศ. (2535). คอมพวเตอรหนงนาท. กรงเทพฯ: เออาร อนฟอรเมชน แอนด พบลเคชน. จไรรตน อครปรชาศาสตร. (2551). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง เครองมอ

เครองใชในงานเกษตร ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ดารา แพรตน. (2538). “มลตมเดยเพอการศกษา ,” ใน การสมมนาวชาการ เรองการผลตและการใชมลตมเดยเพอการศกษา . หนา 5-6. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย .

ทองแทง ทองลม. (2541). สรางบทเรยนคอมพวเตอรสอปฏสมพนธวชาเทคนคกอสราง 1 เรองโครง หลงคาตามหลกสตรวทยาลย ฉบบปรบปรง พทธศกราช 2536. ปรญญานพนธ กศ.ม. (อตสาหกรรมศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร .

ทกษณา สวนานนท. (2530). คอมพวเตอรเพอการศกษา . กรงเทพฯ : โรงพมพองคการครสภา . ธนะพฒน ถงสข และ ชเนนทร สขวาร. (2538). เปดโลกมลตมเดย. กรงเทพฯ : น าอกษรการพมพ . ธญญา ภรตนาพชญ. (2539). การพฒนารายการวดทศนการสอนชดการลางฟลมและการอดขยาย

ภาพขาว – ด า. ปรญญานพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยทางการศกษา ). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร . ถายเอกสาร .

ธรวฒ บณยโสภณ. (2536). การบรหารอาชวศกษาและเทคนคศกษาเพอพฒนาอตสาหกรรม . กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ .

51

นพคณ ชทน. (2536). “การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมการประกอบอาชพ อสระ ประเภทชางอตสาหกรรมในโรงเรยนมธยมศกษา ,” ในเอกสารประกอบการสมมนา การวจยเพอการพฒนาอตสาหกรรมศกษา. หนา 59. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางเขน.

นพรตน เทยงตรง. (2533). การศกษาปญหาและความตองการในการใชสอการเรยนการสอนวชา อาชพชางอตสาหกรรมในสถานศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตกรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ ค.อ.ม. (ครศาสตรเทคโนโลย). กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. ถายเอกสาร .

บปผชาต ทฬหกรณ. (2538, กรกฎาคม- กนยายน). มลตมเดยปฏสมพนธ. วารสาร สสวท. 23(9): 259.

ประหยด จระวรพงศ. (2527). หลกการและทฤษฎเทคโนโลยทางการศกษา . พษณโลก : ภาควชา เทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .

พรพจน พฒวนเพญ. (2552). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พฤตพงษ เลกศรรตน. (ม.ป.ป.). การออกแบบสอการสอน . กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. พนจ ปฏสง. (2539-2540) “ระบบมลตมเดย” คมอการใชงานคอมพวเตอรสวนบคคล OLYMPIA.

หนา 47-48. มนตชย เทยนทอง . (2538). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยส าหรบ

ฝกอบรมครอาจารยและนกฝกอบรมเรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน . วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต (วจยและพฒนาหลกสตร). กรงเทพฯ : ภาควชาบรหารเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

ยน ภวรวรรณ . (2538, กนยายน ). เทคโนโลยมลตมเดย. สงเสรมเทคโนโลย. 22(121): 159-163. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2539). เทคนคการว ดผลการเรยนร . กรงเทพฯ : สวรยาสาสน . วรรณยา เฉลยปราชญ. (2551). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ดนตรพนบานของ

ไทย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วรวรรณ ศรสงคราม (2544). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วชาออกแบบ 1 ระดบ มธยมศกษาตอนปลาย . สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศ กษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร . ถายเอกสาร .

52

วนย เกษมเศรษฐ. (2521). หลกการและเปาหมายของการนเทศการศกษา. ประมวลบทความการนเทศ การศกษา ป 2521. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา.

วไล องคธนะสข. (2543). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการผลตรายการโทรทศน. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร . ถายเอกสาร .

ศกดา ชศร. (2539, ตลาคม-ธนวาคม). การผลตวดทศนเพอการศกษาพฒนาตนเอง เรอง เทคนคการ ใชโสตทศนปกรณ รายงานประจ าป 2538. พฒนาเทคนคศกษา. 8(20): 11-14.

สมคด อสระวฒน. (2532, พฤษภาคม-สงหาคม). การเรยนรดวยตนเอง. วารสารการศกษานอกระบบ. 4(11) :73-79.

สานตย กายาผาด . (2542). เรยนมลตมเดยดวยมลตมเดย. ส านกงานสภาสถาบนราชภฏ. 9(5): 22. สทธพล แสงบญ (2552). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การสรางหนยนตเบองตน.

สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สบนรตน รตนศลา. (2539, ธนวาคม). แนวทางการปฏรปการศกษาของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2539-2550. วารสารแนะแนว. 30 (16): 3-11.

สภทร ศรนอก. (2552). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง ค าศพทภาษาองกฤษ พนฐานทใชในชวตประจ าวนส าหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน ชวงชนท 2. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อมรา เลกเรงสนธ. (2537). หลกสตรและการจดการมธยมศกษา . กรงเทพฯ : ภาควชาหลกสตรและ การสอน คณะวชาครศาสตร สถาบนราชภฏ สวนดสต .

อ าไพ คชวงษ. (2536, เมษายน). คอมพวเตอรชวยสอน : สอตวใหม. วารสารวทยาจารย . 91(4):17-19.

อษา จงใจเทศ. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอการฝกอบรมเรอง การเชอมวงจร. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

Auten, Anne; Jaycox, Kathleen; and Standford, Sally N. (1983). Computers in the

English Classroom : A Primer For Teachers. Urbabna, 11 : ERIC Clearing house on Reading and Nationl Council of Teachers of English

53

Baxter, Anthony Q. (1996). “Infotech Interactive : Increasing Student Participation Using Multimedia,” ERIC Document Reproduction Service. No. ED400819 : 8.

Borg, Walter R.; and Gall, Meredith Damien. (1989). Educational research : an introduction. New York: Longman.

Brookfield, Stephen. (1985). Self-directed Learning: From Theory to Practice . New Directions for Continuing Education, No.25 Sanfracisco: Jossey Bass.

Brown, Gary. (1994). ERIC Document Reproduction Service. No. ED388227. Dixon, W.B. (1992). An Exploratory Study of Self -directed Learning Readiness and

Pedagogical Expectations about Learning among Adult inmate Learner in Michican . Dissertation Abstracts International. 55/07: 1789.

Gay, L.R.(1976). Educational Research Competencies for Analysis and Application . New York: Merrill Publishing Company. Green, Babara.and others. (1993). Technology Edge: Guide to Multimedia. New Jersey:

New Riders. Hennis, Stering R. (1996). Efficacy if a Computer Multimedia Program (Vocabulary) PH.D.

University of North Carolina at Chapel Hill. Knowles, M.S. (1975). Self-directed Learning. New York: Cambridge Books. Linda, Tway. (1995). Multimedia in Action. USA: Academic Press Inc. Microsoft Corporation. (1994). Microsoft Press Computer Dictionary. Washington:

Microsoft Corporation. Paulissen; & Frater. (1994). Computer Assisted Instruction. New York: Longman. Tai. (1993). Computer Multimedia. New York: London Nichols Publishing.

54

ภาคผนวก

55

ภาคผนวก ก คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน

ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

56

ตาราง 6 แสดงผลระดบคาความยากงาย (p) และการหาคาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแบบทดสอบหลงเรยน เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรองท 1 การเขยนแบบเบองตน

แบบทดสอบของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทง 3 เรอง มคาความเชอมน 0.37 โดยสามารถแสดงคาความเช อมนในแตละเรองได ดงแสดง

ขอท คาความยากงาย

(p) คาอ านาจจ าแนก

(r)

1 0.73 0.32

2 0.41 0.31 3 0.56 0.30 4 0.56 0.38 5 0.30 0.59

6 0.56 0.46 7 0.37 0.59 8 0.50 0.40 9 0.56 0.46

10 0.50 0.34 คาความยากงาย 0.30 – 0.73 คาอ านาจจ าแนก 0.30 – 0.59 คาความเชอมน 0.12

57

ตาราง 7 แสดงผลระดบคาความยากงาย (p) และการหาคาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแบบทดสอบหลงเรยน เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรองท 2 เครองมอและอปกรณเขยนแบบ



(r)

1 0.54 0.62

2 0.42 0.42 3 0.42 0.49 4 0.54 0.55 5 0.33 0.25

6 0.40 0.39 7 0.57 0.59 8 0.52 0.44 9 0.48 0.44

10 0.59 0.31

คาความยากงาย 0.33 – 0.59 คาอ านาจจ าแนก 0.25 – 0.62 คาความเชอมน 0.35

58

ตาราง 8 แสดงผลระดบคาความยากงาย (p) และการหาคาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแบบทดสอบหลงเรยน เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 เรองท 3 ลกษณะของเ สนและการใชงาน



(r)

1 0.66 0.45

2 0.60 0.46 3 0.54 0.41 4 0.43 0.59 5 0.69 0.70

6 0.63 0.69 7 0.66 0.74 8 0.68 0.70 9 0.65 0.66

10 0.43 0.59 คาความยากงาย 0.43 – 0.69 คาอ านาจจ าแนก 0.41 – 0.74 คาความเชอมน 0.40

59

ภาคผนวก ข ตวอยางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

60

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 1 การเขยนแบบเบองตน

1. ขอใดกลาวถงความหมายของการเขยนแบบไดถกตองทสด ก. การเขยนแบบเป นการอธบายขนตอนและขบวนการตางๆ ข. การเขยนแบบเปนสวนหนงของการเตรยมงาน ค. การเขยนแบบเปนการพฒนาผลผลตในโรงงาน ง. ถกทกขอ 2. การเขยนแบบจะใชในขนตอนใด ในงานอตสาหกรรม ก. ปรบปรงขนตอนการผลตงานใหดขนจากทเปนอย ข. จดระบบการปฏบตง านในโรงงานอตสาหกรรม ค. กระบวนการผลตในโรงงาน ตามล าดบขนตอน ง. ถกทกขอ 3. การเขยนแบบเปนงานทใชสอความหมายระหวาง ก. พนกงาน กบ เจาของบรษท ข. ชาง กบ พนกงานบรษท ค. ผออกแบบ กบ ผผลต ง. เจาของบรษท กบ ผออกแบบ 4. ขอใดคอการเขยนแบบในงานกอสราง ก. การเขยนแบบสถาปตยกรรม ข. การเขยนแบบวศวกรรม ค. การเขยนแบบอตสาหกรรม ง. การเขยนแบบจตรกรรม 5. ขอใดไมใชลกษณะของงานเขยนแบบโครงสราง

ก. แสดงใหเหนลกษณะโครงสรางซงอยภายใน ข. แสดงใหเหนรปรางเหมอนของจรง ค. แสดงใหเหนลกษณะการตกแตงภายในของอาคาร ง. แสดงใหเหนรปดานตางๆ

61

เรองท 2 เครองมอและอปกรณเขยนแบบ

1. การใชเครองมอและอปกรณการเขยนแบบใหถกวธนนมความส าคญอยางไร

ก. จะท าใหงายตอการตดตอกบผทรบแบบนนไปท าไดอยางมประสทธภาพ ข. จะท าใหงายตอการอานแบบ และการสรางแบบทมคณภาพ ค. จะท าใหเขยนแบบไดรวดเรว และมประสทธภาพมากขน ง. จะท าใหเขาในพนฐานของวธการใชอปกรณในแตละชน

2. สถานทตอไปนจ าเปนตองมเครองมอและอปกรณเขยนแบบขนาดใหญทงหมด ยกเวนสถานทในขอใด

ก. โรงงานอตสาหกรรม ข. หนวยงานออกแบบสถานทราชการ ค. บรษทรบเหมากอสราง ง. โรงกลง

3. เพอเปนการจดประสบการณใหกบผเรยนเขยนแบบ ควรมการจดหองในลกษณะใด ก. ควรจะจดใหมความคลายกนกบสถานประกอบการจรง ข. ควรจะจดใหไดตามความตองการของคนสอน ค. ควรจะจดใหไดตามความตองการของผเรยน ง. ควรจะจดใหไดตามความตองการของผบรหารสถานศกษา

4. อปกรณชวยเขยนแบบทตดอยกบโตะเขยนแบบมชอเรยกอกอยางหนงวา ก. ชดเขยนแบบ ข. อปกรณชวยเขยนแบบ ค. เครองมอเขยนแบบ ง. ถกทกขอ

5. ขอใดคอขนาดความยาวของดานใชงานของ T – square ก. 50, 60, 100 เซนตเมตร ข. 60, 80, 120 เซนตเมตร ค. 60, 90, 120 เซนตเมตร ง. 50, 70, 120 เซนตเมตร

62

เรองท 3 ลกษณะของเสนและการใชงาน 1. เสนเตมหนาหรอเสนเตมใหญมความหนาของเสนก มม .

ก. 0.25 มม. ข. 0.35 มม. ค. 0.15 มม. ง. 0.5 มม.

2. เสนมอเปลามขนาดความหนาของเสนก มม . ก. 0.25 มม. ข. 0.35 มม. ค. 0.15 มม. ง. 0.5 มม.

3. ถาจะเขยนเสนแนวทถกตด ควรจะใชเสนในลกษะใด ก. เสนศนยกลางใหญ ข. เสนศนยกลางเลก ค. เสนขอบรปหรอเสนเตมใหญ ง. เสนเตมเลก

4.เสนก าหนดขนาดควรใชเสนชนดใด ก. ข. ค. ง.

5. ขนาดทเขยนยอครงหนงควรใชอตราสวนใด ก. 5 : 1 ข. 2 : 1 ค. 1 : 2 ง. 1 : 5

63

ภาคผนวก ค แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ

64

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย (ดานเนอหา) เรอง การเขยนแบบเบองตน

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองประเมนความคดเหนของทาน

รายการ

ระดบความคดเหน ดมาก ด ปาน

กลาง ปรบปรง ไมม

คณภาพ

5 4 3 2 1

1.คณภาพดานเนอหา 1.1 เนอหามความสอดคลองกบจดประสงค ………… ………… ………… ………… ………… 1.2 ความถกตองของเนอหา ………… ………… ………… ………… …………

1.3 ล าดบขนในการน าเสนอเนอหา ………… ………… ………… ………… …………

1.4 ปรมาณเนอหา ………… ………… ………… ………… …………

1.5 ความชดเจนในการน าเสนอเนอหา ………… ………… ………… ………… …………

1.6 ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน ………… ………… ………… ………… …………

1.7 ระยะเวลาในการน าเสนอเนอหา ………… ………… ………… ………… ………… 2.คณภาพดานการประเมน

2.1 ความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบจดประสงค

………… ………… ………… ………… …………

2.2 ความสอดคลองของแบบฝกหดระหวางเรยนกบเนอหา

………… ………… ………… ………… …………

2.3 ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบจดประสงค

………… ………… ………… ………… …………

2.4 ความสอดคลองของแบบทดสอบหลงเรยนกบ เนอหา

………… ………… ………… ………… …………

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………..….. ผประเมน

(……………………………………………..)

65

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย (ดานสอ) เรอง การเขยนแบบเบองตน

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองประเมนความคดเหนของทาน

รายการ



คณภาพ

5 4 3 2 1

1. ภาพ เสยง และการใชภาษา 1.1 ความสอดคลองตามเนอหาของภาพทน าเสนอ ………… ………… ………… ………… …………

1.2 ความเหมาะสมของภาพในการสอความหมาย ………… ………… ………… ………… …………

1.3 ความเหมาะสมของการจดล าดบภาพ ………… ………… ………… ………… …………

1.4 ความนาสนใจของเสยงดนตรทใชประกอบ

บทเรยน ………… ………… ………… ………… …………

1.5 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบ บทเรยน

………… ………… ………… ………… …………

1.6ความเหมาะสมของเสยงดนตรทใชประกอบ บทเรยน

………… ………… ………… ………… …………

2. ตวอกษร และการเลอกใชส

2.1 ความชดเจนของรปแบบของอกษรทใช

น าเสนอ ………… ………… ………… ………… …………

2.2 ความเหมาะสมของขนาดตวอกษรในการ น าเสนอ

………… ………… ………… ………… …………

2.3 ความเหมาะสมของการเลอกใชสของตวอกษร ………… ………… ………… ………… …………

2.4 ความชดเจนของตวอกษรบนพนหลงสตาง ๆ ………… ………… ………… ………… …………

2.5 ความเหมาะสมของสของพนหลงของเนอหา ………… ………… ………… ………… …………

2.6 ความเหมาะสมจงหวะการปรากฏตวอกษร เพอการน าเสนอ

………… ………… ………… ………… …………

66

รายการ



คณภาพ

5 4 3 2 1

3. การจดบทเรยน 3.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน ………… ………… ………… ………… …………

3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาใน บทเรยน

………… ………… ………… ………… …………

3.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยน ควบคมและโตตอบกบบทเรยน เชน การใชแปนพมพ เมาส และการหนวงเวลา

………… ………… ………… ………… …………

3.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของ บทเรยนโดยภาพรวม

………… ………… ………… ………… …………

ขอเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…

ลงชอ…………………………………………..….. ผประเมน

(……………………………………………..)

67

ภาคผนวก ง รายชอผเชยวชาญตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ส าเนาหนงสอเรยนเชญผเชยวชาญ

68

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน

ผเชยวชาญดานเนอหา 1.อาจารย จรญญา มวงจน อาจารยประจ ากลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลย โรงเรยนแกงคอย 2.อาจารยกรรณการ บรรลอหาญ อาจารยประจ ากลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลย โรงเรยนสาระวทยา 3.อาจารยสนตพงษ เจรญศร อาจารยประจ ากลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลย โรงเรยนสาธต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร (ฝายมธยม)

ผเชยวชาญดานสอ

1.ผชวยศาสตรจารยอลศรา เจรญวานช สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2.ผชวยศาสตราจารยธรบญฤทธ ควรหาเวชศษฐ สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3. อาจารยวรช เพยรธญการ สาขาวชาชาง อเลกทรอนกส วทยาลยเทคนคสระบร 4.อาจารยสมคด ชเชด อาจารยประจ าวชาคอมพวเตอร โรงเรยนเทศบาล 3 (วดบานออย ) 5. คณภญญพชญ นศากร Art Director บรษท อมเมจ Line Advertising

76

ภาคผนวก จ ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน

ประวตยอผท าสารนพนธ

84

ประวตยอผท าสารนพนธ

ชอ-สกล นายสยามรฐ บตรศร

วน เดอน ป เกด วนท 9 มถนายน พ.ศ. 2520

สถานทเกด กรงเทพฯ

สถานทอยปจจบน LP. แมนชน 13-13/1 ถนนพหลโยธน 44

ลาดยาว จตจกร กรงเทพฯ 10900

ประวตการศกษา

พ.ศ.2538 ระดบประกาศนยบตรวชาชพ

แผนกชางกลโรงงาน

จากมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตขอนแกน

พ.ศ.2542 ครศาสตรอสาหกรรมบณฑต (ค.อ.บ.)

สาขาวศวกรรมเครองกล

จากมหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

พ.ศ.2553 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.)

สาขาวชาเอกเทคโนโลยการศกษา

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การพัฒนาบทเรยีนคอมพิวเตอร์มลัติมีเดีย...

Documents