ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

ปรญญานพนธ ของ

จกรนทร โอวาทมหาศลป

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการนทนาการ

พฤษภาคม 2549

ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

บทคดยอ ของ

จกรนทร โอวาทมหาศลป

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการนทนาการ

พฤษภาคม 2549

จกรนทร โอวาทมหาศลป . (2549) . ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอน ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 . ปรญญานพนธ วท.ม. (การจดการนนทนาการ) . กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . คณะกรรมการควบคม : ผชวยศาสตราจารย พนมศกด สวสดพงษ , รองศาสตราจารย ดร.กาโชค เผอกสวรรณ การวจยครงนมความมงหมาย เพอศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ตามตวแปร เพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด กลมตวอยางทใชในการวจยเปนครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพหมานคร เขต 3 จานวน 364 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมเปนแบบสอบถามม 3 ตอน คอ 1. เปนแบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของกลมตวอยาง 2. เปนแบบสอบถามเกยวกบการวดระดบความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ และ 3. เปนแบบสอบถามปลายเปดใหแสดง ความคดเหนโดยอสระ ทาการวเคราะหขอมลดวยสถต คารอยละ คาคะแนนเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน คา ท ( t – test ) และคา เอฟ( F – test ) ผลการวจยสรปไดดงน

1. ครผสอนกจกรรมยวกาชาด สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 สวนใหญเปนเพศหญง มอาย 40 ปขนไป มคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรครผสอนยวกาชาด และมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 10 ปขนไป

2. ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 โดยรวมและรายดานอยในระดบ ปานกลาง 3. ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทมเพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด และ ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนไมแตกตางกน

THE OPINIONS OF TEACHERS TOWARD RED CROSS YOUTH ACTIVITY IN SCHOOLS OF BANGKOK EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3

AN ABSTRACT BY

JAKARIN OWATMAHASILP

Presented in partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Scinece Degree in Recreation Management

at Srinakharinwirot University May 2006

Jakarin Owatmahasilp .(2006).The Opinions of teachers toward Red Cross Youth Activity in schools of Bangkok Educational Service Area Office 3. Master thesis ,M.Sc. ( Recreation Management ).Bangkok : Graduate School,Srinakkarinwirot University. Adviser Committee : Assist . Prof .Phanomsak Sawatpong , Assoc. Prof. Dr. Kamchoke Phueksuwan. This research aims to study and compare the opinions of teachers of Red Cross Youth activity in schools of Bangkok Educational Service Area Office 3 according to variations including sex , age, educational certification of the teachers as well as experiences in working as Red Cross Youth activity teacher. The samples group of the research includes 364 teachers who teach Red Cross Youth activity in schools of Bangkok Educational Service area office 3. The instrument are used to collect data are the questionnaires of 3 parts as follow : -

1. The questionnaire that is about the general data of the examined group. 2. The questionnaire that appraises the level of the opinions toward the managing

of Red Cross Youth activity in schools of Bangkok Educational Service Area Office 3. The questionnaire shows three rating scales.

3. The open questionnaires that one can show one’s free opinions. This data is analyzed by using statistic, percentage, mean,S.D., t - test and F - test . The result of the research can be concluded as follow : - 1. The teachers of Red Cross Youth activity in schools of Bangkok Educational Service Area Office 3 are mostly females, older then 40 years old , have Red Cross Youth activity training certification as well as have more than 10 years of experiences in the field. 2. The opinions of teachers toward Red Cross Youth activity in schools of Bangkok Educational Service Area Office 3 both on a whole and individuality are appraised at the medium level . 3. The opinions of the teachers who are different in sex , age , Red Cross Youth activity training certification and experiences do not differ.

ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

ปรญญานพนธ ของ

จกรนทร โอวาทมหาศลป

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการนทนาการ

พฤษภาคม 2549 ลขสทธเปนของ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนสาเรจสมบรณดวยด ดวยความกรณาอยางดยงจากผชวยศาสตราจารยพนมศกด สวสดพงษ ประธานควบคมปรญญานพนธ และรองศาสตราจารย ดร.กาโชค เผอกสวรรณ กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทไดกรณาใหคาปรกษา แนะนา ใหขอคด และตรวจแกไขขอบกพรองอยางละเอยดทกขนตอน ซงเปนประโยชนในการทาวทยานพนธฉบบนอยางดยง นบตงแตเรมดาเนนการจนเสรจสมบรณ ผวจยซาบซงใน พระคณของทานเปนอยางยง จงขอกราบขอบพระคณทานเปนอยางสงไว ณ ทน ผวจยขอกราบขอบพระคณอาจารยจมพล ลมพาภวฒน ผชวยศาสตราจารย กนกวด พงโพธทอง ผอานวยการโรงเรยนวดอนทาราม ดร.สาธต สนนะกจ นางพรรณ ดสรา และอาจารยวไลวรรณ วฑรยสฤษฎศลป ทใหความอนเคราะหเปน ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพของเครองมอ ใหคาปรกษา แนะนา ตลอดจนแกไข ขอบกพรองตางๆ ของเครองมอทใชในการวจยครงน และขอขอบคณคณาจารยโรงเรยน สตรวทยา คณาจารยโรงเรยนราชน ทใหความอนเคราะหในการทดลองใชเครองมอของ การวจย กราบขอบพระคณคณะกรรมการบรหารหลกสตรวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การจดการนนทนาการ ภาควชาสนทนาการ คณะพลศกษา และคณาจารยทกทาน ทประสทธประสาทวชาความรใหแกผวจยมาจนถงปจจบน กราบขอบพระคณ คณาจารยผสอนกจกรรมยวกาชาด ระดบมธยมศกษาตอนตน ของทกโรงเรยน ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทอนเคราะห ใหความรวมมอเปนอยางดยงในการเกบรวบรวมขอมล เพอการวจยในครงน ขอกราบขอบพระคณ คณแมประคอง สจจะเวทะ นางโมฬพนธ โอวาทมหาศลป และ พ - นองของผวจย คณาจารยโรงเรยนวดอนทาราม เพอนปรญญาโท สาขาการจดการนนทนาการรนท 3 ผเกยวของทกทานทใหการชวยเหลอ แนะนาและเปนกาลงใจมาโดยตลอด จนทาใหผวจยไดรบความสาเรจในการศกษาครงนอยางภาคภม คณคาและประโยชนของปรญญานพนธฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา มารดาคร - อาจารยผลวงลบไปแลว ตลอดจนผมพระคณทกทานทชวยเหลอ สนบสนนใหไดรบการศกษาและเปนกาลงใจทด อกทงพระคณอาจารยทกทานทงในอดตและปจจบน ทประสทธประสาทวชาความรใหแกผวจย

จกรนทร โอวาทมหาศลป

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา...................................................................................................... 1

ภมหลง.............................................................................................. 1 ความมงหมายของการวจย................................................................. 3 ความสาคญของการวจย..................................................................... 3 ขอบเขตของการวจย.......................................................................... 3 ตวแปรทใชในการวจย........................................................................ 3 นยามศพทเฉพาะ............................................................................... 4 กรอบแนวความคดในการวจย............................................................. 5 สมมตฐานในการวจย…………………………..................................... 5

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ................................................................. 6 แนวคดเกยวกบความคดเหน.................................................................. 6 ความรเกยวกบยวกาชาด...................................................................... 8 องคประกอบและสาระสาคญการจดกจกรรมยวกาชาด........................... 8 ความหมายและความสาคญของยวกาชาด............................................ 13 การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน.................................................... 14 หลกการของกจกรรมยวกาชาด…………………………………………… 14 วตถประสงคของกจกรรมยวกาชาด………………………………………. 15 โครงสรางหลกสตรกจกรรมยวกาชาด.................................................... 15 คณสมบตและหนาทความรบผดชอบของผบงคบบญชายวกาชาด…….. 20 หนาทความรบผดชอบของผนายวกาชาด………………………………. 21 ความหมายและความสาคญของนนทนาการ.......................................... 22 ความหมายของนนทนาการ…………………......................................... 22 ความสาคญของนนทนาการ................................................................. 30 จดมงหมายของนนทนาการ………………………………………………. 36 ประเภทและประโยชนของกจกรรมนนทนาการ………………………….. 37 ประเภทของกจกรรมนนทนาการ…………………………………………. 37 ประโยชนและคณคาของนนทนาการ……………………………………... 39 นนทนาการในโรงเรยน……………………………………………………. 44

สารบญ (ตอ)

บทท หนา งานวจยทเกยวของ................................................................................... 46 งานวจยในตางประเทศ…………………………………………………… 46 งานวจยในประเทศ……………………………………………………….. 48

3 วธดาเนนการวจย......……………………………………………………….. 53 การกาหนดประชากรและการเลอกลมตวอยาง...................................... 53 การสรางเครองมอทใชในการวจย.......................................................... 53 เกณฑการใหคะแนนและแปลความหมาย.............................................. 53 ขนตอนในการสรางเครองมอ................................................................ 54 การเกบรวบรวมขอมล.......................................................................... 55 การจดกระทาขอมล............................................................................ 56 การวเคราะหขอมล………………………............................................. 56

4 ผลการวเคราะหขอมล............................................................................... 57 สญลกษณในการวเคราะหขอมล………………………………………….. 57 การเสนอผลการวเคราะหขอมล........................................................... 57 ผลการวเคราะหขอมล……………………………………………………... 58

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 80 ความมงหมายของการวจย................................................................... 80 ความสาคญของการวจย....................................................................... 80 ขอบเขตของการวจย............................................................................ 80 สมมตฐานการวจย.............................................................................. 80 การสรางเครองมอทใชในการวจย......................................................... 81 การเกบรวบรวมขอมล........................................................................ 82 การจดกระทาและการวเคราะหขอมล................................................... 82 สรปผลการวเคราะหขอมล................................................................... 83 อภปรายผล........................................................................................ 88 ขอเสนอแนะ....................................................................................... 92 ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป................................................... 92

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

บรรณานกรม....................................................................................................... 93

ภาคผนวก.......................................................................................................... 98 ภาคผนวก ก.แบบสอบถาม……………………….. …………………………...

ภาคผนวก ข. รายนามผเชยวชาญ............................................................…. 99

109

ประวตยอผวจย 111

บญชตาราง ตาราง หนา 1 แสดงจานวนและรอยละของครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต 3 จาแนกตามเพศ อาย คณวฒสงสดทางยวกาชาด และประสบการณปฏบตงานยวกาชาด..... 58

2 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทม ..DS ตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานการบรหาร จดการ....................................................................................................... 60

3 แสดงคาคะนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทม ..DS ตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกจกรรม............ 63

4 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทม ..DS ตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานบคลากร............ 64

5 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทม ..DS ตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานสถานทสงท เอออานวยตอการจดกจกรรม..................................................................... 65

6 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหน ..DS ทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกเปนรายดาน โดยรวม..................................................................................................... 66

7 แสดงคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชใน การทดสอบสมมตฐานของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหน ตอกจกรรมยวกาชาดจาแนกตามเพศ.......................................................... 67

8 แสดงคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนตอ การจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามอาย................................................... 68

9 แสดงคาคะแนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชในการ ทดสอบสมมตฐาน ของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนตอ

การจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามอาย.................................................

69

บญชตาราง (ตอ) ตาราง หนา 10 การทดสอบความแตกตางของอายกบความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด

ในดานการบรหารจดการ ดานบคลากร....................................................... 70 11 แสดงคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน

ตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามคณวฒทางยวกาชาด..................... 71 12 แสดงคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานและและคาสถตทใชในการทดสอบ

สมมตฐานของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามคณวฒทางยวกาชาด....................................

72

13 การทดสอบความแตกตางของคณวฒทางยวกาชาดกบความคดเหนตอการจด กจกรรมยวกาชาด ในดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการ จดกจกรรม................................................................................................ 73

14 แสดงคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนตอ การจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 75

15 แสดงคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชในการ ทดสอบสมมตฐานของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหน

ตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามประสบการณการปฏบตงาน ยวกาชาด..................................................................................................

76 16 การทดสอบความแตกตางของประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดกบความคด

เหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด ในดานกจกรรม........................................ 77

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวความคดในการวจย................................................................... 5 2 การสรางความสดชนขนมาใหม (Re + Creation)....................................... 23 3 กจกรรม (Activities)................................................................................. 24 4 กระบวนการ (Process)........................................................................... 26 5 สวสดการสงคม – สถาบนสงคม (Social Welfare – Social Institute)..... 27

บทท 1 บทนา

ภมหลง กจกรรมยวกาชาด เปนกจกรรมทมคณคาตอการพฒนาเยาวชน และสงคมของประเทศ ซงถกกาหนดใหเปนหลกสตรการศกษา ของนกเรยนในโรงเรยน ทงระดบประถมศกษา และ มธยมศกษา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กจกรรมยวกาชาดเปนสวนหนงของกจกรรมนกเรยน ในกลมกจกรรมพฒนาผเรยน ซงเปนกจกรรมทใหนกเรยนเลอกเขารวม กจกรรม และปฏบตกจกรรมทเลอกดวยตนเอง ตามความถนดและความสนใจ โดยมวตถประสงค ทมงเนนการใชกระบวนการจดกจกรรม ใหผเรยนเปนผมการพฒนาคณธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย มคณลกษณะอนพงประสงคของสงคมไทย และมจตสานกในการทาคณประโยชนใหแกสงคมในระบบหนวย กลม หมของกจกรรมยวกาชาด เกดความร ความเขาใจ และมทกษะในการปฏบตตามหลกการกาชาดและยวกาชาด การคมครอง กฎหมายมนษยธรรม สทธมนษยธรรม การชวยเหลอ การรกษาสขภาพ และสมรรถภาพทด บาเพญตนใหเปนประโยชนตอสวนรวม อนรกษสงแวดลอม การสรางสมพนธภาพและความเขาใจอนด อนจะนาไปสสนตภาพ กอใหเกดความสขในการอยรวมกนทกแหงหนอยางมศานตสข ( กรมวชาการ. 2546 : 17 ) กจกรรมยวกาชาด เกดจากการประชมสนนบาตสภากาชาด ในป พ.ศ. 2462 ทประชมเสนอใหทกประเทศ จดตงกาชาดสาหรบเดกขน ดงนน แตละประเทศจงรบขอเสนอมาดาเนนการจดตงยวกาชาด (Red Cross Youth) รวมถงประเทศไทยดวย โดยมวตถประสงคเหมอนกน ทงโลก คอ Education for Peace and Good Health, Good Service, International Friendship” แปลไดวา การศกษาเพอความศานตสข และสขภาพอนามยทด มการบาเพญตนใหเปนประโยชนพรอมทงความเปนมตรกบคนทวไป ในประเทศไทย สมเดจเจาฟากรมหลวงนครสวรรควรพนต เปนผกอตงยวกาชาดไทย ซงไดจดตงตามขอเสนอของสนนบาตสภากาชาดและกาชาดสากล โดยมขอบงคบสภากาชาดไทย กาหนดใหยวกาชาดเปนสวนหนงของสภากาชาด และมอบหมายใหกระทรวงศกษาธการ จดตงกองยวกาชาดขนสงกดกรมพลศกษา ในปจจบนกองยวกาชาดไดรวมเขากบกองลกเสอ และเปลยนชอหนวยงานเปนสานกการลกเสอ ยวกาชาดและกจกรรมผเรยน ขนตรงกบกระทรวงศกษาธการ โดยมปลดกระทรวงศกษาธการเปนประธานคณะกรรมการบรหารยวกาชาด กาหนดระเบยบปฏบตเกยวกบยวกาชาด หลกสตรการอบรมผบงคบบญชายวกาชาด และหลกสตรสมาชกยวกาชาด เพอนาไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ทงในระบบโรงเรยน และนอกระบบโรงเรยนจนถงปจจบน (มานะ ไลเลศ . 2545 : 7-8)

ในปจจบนสถานศกษาระดบมธยมศกษา กระทรวงศกษาไดกาหนดใหกจกรรมยวกาชาดเปนกจกรรมบงคบเลอก ควบคไปกบกจกรรมลกเสอ เนตรนาร และผบาเพญประโยชน การจดกจกรรมเนนการปฏบต เพอใหเกดความร ความชานาญ มความคดรเรมสรางสรรค สนกสนาน

2

ซงในกระบวนการของการจดกจกรรมยวกาชาดทใชในฝกนกเรยน ไดใชกระบวนการทางกจกรรมนนทนาการเขามามบทบาทในการจดกจกรรม ตามสาระหลกสตรไดอยางเหมาะสม บคลากร ในโรงเรยนโดยเฉพาะครผสอนกจกรรมยวกาชาด สามารถนาเอากจกรรมนนทนาการในรปแบบตางๆ เขาไปปรบใชในการจดกจกรรม และฝกอบรมไดเปนอยางด เชน การใชเพลง เกม กฬา ละคร บทบาทสมมต ศลปวฒนธรรม กจกรรมกลางแจง กจกรรมทางสงคม กลมสมพนธ และอนๆ ฯลฯ เพอเราความสนใจ ปลกใจ หรอสรางความประทบใจ ความสนกสนาน ความบนเทง จากกจกรรมสนกเรยน ซงเปนสมาชกยวกาชาด โดยมงเนนกระบวนการหมพวก เพอใหเกด ความพรอมเพรยง ความมระเบยบวนย ฯลฯ เพอใหเกดคณลกษณะตางๆ ทพงประสงคของสงคมตามมา ดงท คงศกด เจรญรกษ (2542 :4) กลาวไววา กระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนยวกาชาดทดาเนนมาตงแตอดตจนถงปจจบนน เนนใหนกเรยนไดฝกปฏบตจรง เปดโอกาสใหนกเรยนทกคนไดเขามาศกษาหาความร เพอใหเกดการเปลยนแปลงลกษณะนสย ไปในทางทพงปรารถนา โดยเนนการพฒนาดานจรยธรรมและคณธรรม ควบคไปกบความรดานอนๆ สงเหลาน กลาวไดวา เปนพนฐานของการจดกจกรรมยวกาชาด ทเนนกจกรรมเปนสอกลางในการเรยนร ซงนบไดวากจกรรมนนทนาการมบทบาทสาคญตอเนอหาหลกสตรกจกรรมยวกาชาด สการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน ซงนบไดวาเปนยทธศาสตรทสาคญ ทผเกยวของสามารถนาไปใชเปนหลกสาคญ เพอใหนกเรยนเกดความสข ความสนกสนาน สามารถพฒนาตนเองใหเปนคนด ตามวตถประสงคของกจกรรมยวกาชาด ซงกจกรรมนนทนาการมอยหลายประเภท ทสามารถตอบสนองได

การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 สวนใหญการบรหารจดการเปนหนาทของครผสอน ซงไดรบมอบหมายใหรบผดชอบในตาแหนงหวหนางานกจกรรมยวกาชาด ซงมสายงานขนตรงกบหวหนากลมกจกรรมพฒนาผเรยน ดงนน ในกระบวนการบรหารจดการ เพอใหบรรลวตถประสงค และเปาหมายของ การจดกจกรรม จงจาเปนตองไดรบความรวมมอจากผบรหาร คร-อาจารย และนกเรยน รวมกนวางแผนเสนอกจกรรมทหลากหลาย ดวยเทคนคและวธการทนาสนใจ

สภาพปจจบน จากการทผวจยไดรบการแตงตงเปนหวหนางานยวกาชาดของโรงเรยน และเปนวทยากรใหการอบรมคร และนกเรยนหลกสตรกจกรรมยวกาชาด ตามหลกสตรตางๆ ของสานกการลกเสอ ยวกาชาด และกจการนกเรยนมากกวา 10 ป พบวา โรงเรยนมธยมศกษา ทจดการเรยนการสอนกจกรรมยวกาชาด มปญหาตอการจดการดาเนนการกจกรรมยวกาชาด ในโรงเรยน ทงน จากสมภาษณหวหนางานกจกรรมยวกาชาด ของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวน 23 โรงเรยน พบวามปญหา ซงมความเหนวา นกเรยนเลอกกจกรรมยวกาชาดมจานวนนอยลง และสงเกตไดวานกเรยน มพฤตกรรมไมสนองตอบตอกจกรรมทครผสอนจดให ซงเปนปญหาของการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน

3

ดงนน ผวจยจงสนใจทจะศกษาความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของ ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร และดานสถานทสงทเออตอการจดกจกรรม ยวกาชาด ซงจะเปนประโยชนตอการนาไปใช ในการพฒนาระบบการจดการกจกรรมยวกาชาด ในโรงเรยน และหนวยงานอนๆ ทเกยวของตอไป ความมงหมายของการวจย

เพอศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอน ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ตามตวแปร เพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด ความสาคญของการวจย

เพอเปนแนวทางในการนาขอมลการวจยไปพจารณาปรบปรง การศกษาครงน ทาใหทราบถงความคดเหนของครผสอนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ตลอดจนเปนขอมลตอผสนใจ ในการศกษาคนควาวจยตอไป ขอบเขตของการวจย

ประชากร ประชากรทศกษาในครงน ไดแก ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวน 23 โรงเรยน ในปการศกษา 2548 จานวน 364 คน (สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 . 2548 ) โดยใชประชากรแบบเจาะจง ( Purposive Sampling)

ตวแปรทใชในการวจย 1. ตวแปรอสระ ไดแก เพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด และประสบการณการปฏบต งานยวกาชาด 2. ตวแปรตาม ไดแก ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนใน โรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

4

นยามศพทเฉพาะ 1. ความคดเหน หมายถง การแสดงออกทางความรสกของครผสอนทมตอการจด

กจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต 3

2. การจดกจกรรมยวกาชาด หมายถง การจดการกจกรรมยวกาชาด ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ในโรงเรยน ซงมองคประกอบในการจดการในดานตางๆ คอ ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรมยวกาชาด

3. โรงเรยนมธยมศกษาในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 หมายถง สถานศกษาในระดบมธยมศกษาตอนตน (ม. 1 – ม. 3) ทอยในเขตพนทฝงธนบรทงหมด และจดกจกรรมยวกาชาดเปนกจกรรมบงคบเลอกในโรงเรยน

4. เพศ หมายถง สถานภาพบคลกทางรางกายทแสดงความเปน เพศชาย และเพศหญง ของครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงเปนเพศชายและหญง

5. อาย หมายถง อายตามปเกดของครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 แบงเปน

5.1 ตากวา 30 ป 5.2 30 - 35 ป 5.3 36 - 40 ป 5.4 40 ปขนไป 6. คณวฒทางยวกาชาด หมายถง คณวฒของครผสอนยวกาชาดในโรงเรยน ตามหลกสตร

การฝกอบรมยวกาชาด แบงเปน 6.1 ครผสอนยวกาชาด 6.2 ครผนายวกาชาด

6.3 ผบรหารงานยวกาชาด 6.4 ไมมคณวฒทางยวกาชาด

7. ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด หมายถง ระยะเวลาในการทาหนาทสอนและปฏบตกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน แบงเปน

7.1 นอยกวา 5 ป 7.2 5 - 10 ป 7.3 10 ปขนไป

5

กรอบแนวความคดในการวจย จากการทผวจยไดศกษาคนควาเอกสาร และงานวจยทเกยวของ ผวจยจงสราง กรอบแนวคดในการวจยดงน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ความคดเหนของครผสอน กจกรรมยวกาชาด

เพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานการวจย

1. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมเพศตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน

2. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน

3. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดแตกตางกน

4. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผศกษาคนควาไดรวบรวมเอกสาร และผลงานวจยทเกยวของ ตามลาดบดงน

1. แนวคดเกยวกบความคดเหน 2. ความรเกยวกบยวกาชาด 3. ความหมายและความสาคญของยวกาชาด 4. การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน 5. คณสมบตและหนาทของผบรหารและครผสอนกจกรรมยวกาชาด 6. ความหมายและความสาคญของนนทนาการ 7. จดมงหมายของนนทนาการ 8. ประเภทและประโยชนของกจกรรมนนทนาการ 9. นนทนาการในโรงเรยน 10. งานวจยทเกยวของ

1. แนวคดเกยวกบความคดเหน ความคดเหน (Opinion) เปนการแสดงออกทางดานเจตคตของบคคลทมตอสงใดสงหนง และจะนาไปซงประโยชนตอการบรหารจดการ เพอเปนแนวทางชนาปรบปรงการดาเนนงานใหบรรล เปาหมายทตงไว ดงท เกอไรทนค (Gurainik. 1976 : 46) ใหคาจากดความของความคดเหน เปนขอ ๆ ดงน

1. เปนความเชอทไมสามารถยนยนไดอยางแนนอนวาเปนความรสกทแทจรง แตเปนสง ทถกตองและมเหตผล หรอเปนความนาจะเปนของความคดเหนสวนบคคลทจะตดสนใจ

2. การประเมนผล หรอความรสก หรอประมาณคาเกยวกบคณลกษณะ คณคาของบคคล หรอสงตางๆ

3. รปแบบการตดสนใจของผเชยวชาญเนอหาสาระ ซงการใหความคดเหนของผเชยวชาญ เปนสงทตองการ

4. หลกเกณฑในการใชถอยคาโดยมการตดสนใจ หรอพจารณาตดสนสงตางๆ โดยม หลกเกณฑสนบสนนในแตละกรณ โคลสนค (Kolesnik.1970 : 296) ใหความหมายไววา ความคดเหนเปนการแปลความหมาย หรอการลงความเหนทเกดจากขอเทจจรงตามความคดของแตละบคคลซงคดวาถกตอง แตคนอนอาจไมเหนดวย เปนความคดเหนเฉพาะอยาง อยในชวงเวลาอนสน เกดขนอยางงาย

7

แตสลายตวเรว และไมตงอยบนรากฐานของพยานหลกฐานทพอแกการพสจนได ซงสอดคลองกบ อทย หรญโต (2519 : 80 – 81) กลาววา ความคดเหนมหลายระดบ คอ อยางผวเผน และ อยางลกซง สาหรบความคดเหนทเปนทศนคตนน เปนความคดเหนอยางลกซง และตดตวไปเปนเวลานาน เปนความคดเหนเฉพาะอยาง และมอยในเวลาอนสน เรยกวา “ Opinion ” เปนความคดเหนประเภทหนง ทไมตงอยบนรากฐานของพยานหลกฐานทเพยงพอแกการพสจน มความรแหงอารมณนอย และเกดขนไดงายแตกสลายตวเรว โคลสซาร (Kolasa.1969 : 866) ใหความหมายไววา ความคดเหนเปนการแสดงออก ของแตละบคคลในอนทจะพจารณาถงขอเทจจรงอยางใดอยางหนง หรอเปนการประเมนผลของ สงใดสงหนงจากสถานการณสงแวดลอมตางๆ หรอเปนการตอบสนองสงเราทตองถกจากด และ เปนสงเราทไดรบอทธพลมาจากความโนมเอยง สชา จนทรเอม และสรางค จนทรเอม (2540 : 104 ) กลาววา ความคดเหนและเจตคตเปนสงทยากทจะแยกแยะออกจากกนไดโดยเดดขาด ดวยเหตผลทวา ความคดเหนและเจตคต มลกษณะคลายคลงกน แตลกษณะของความคดเหนไมลกซงเหมอนกบเจตคต ประภาเพญ สวรรณ (2526 : 13) กลาววา ความคดเหนถอไดวาเปนการแสดงออกทางดานเจตคตอยางหนง แตการลงความเหนนน มกมอารมณเปนสวนประกอบ และเปนสวน ทพรอมทจะมปฏกรยาเฉพาะอยางตอสถานการณภายนอก จตตนนท เดชะคปต (2543 : 5) กลาววา ความหมายของความคดเหน (Opinion) หมายถง การแสดงออกถงความเชอบางอยาง เจตคตบางอยาง และคานยมของบคคลตอสงใด สงหนง ซงการกระทาอาจไมสอดคลองกบการแสดงออกทางความคดเหนตอสงนน อยางไรกตาม ความคดเหนของบคคลอาจกลาวไดวา มอทธพลเปนตวแปร ดงท ชาตชาย โทนสนธต (2529 : 15) ไดเสนอวา สงทมอทธพลททาใหความคดเหนแตกตางกนประกอบดวย

1. การอบรมของครอบครว ครอบครวจดไดวาเปนแหลงทมอทธพลสงสด มมากกวา ปจจยอนๆ เพราะครอบครวเปนสถาบนแหงแรกของบคคล โดยเฉพาะในวยเดก ซงกาลงม การพฒนาทางดานคานยม ความเชอ และความรสกนกคด ทออกมาในกรอบของครอบครว ทมพอ แม เปนผมอานาจใหคณเมอทาความด และมอานาจใหโทษเมอทาสงไมด หรอสงท พอแมไมเหนดวย 2. กลมและสงคมทเกยวของ บคคลเมออยในกลมใด หรอสงคมใด กจะมความคด ไปในทางเดยวกนกบกลม และสงคมนนๆ ซงเปนสวนผลกดนใหบคคลมการเรยนรโดยตรง 3. วฒนธรรมประเพณ บคคลเมอไดรบอทธพลจากวฒนธรรม และประเพณใด ยอมปฏบตไปตามวฒนธรรม และประเพณนนๆ และมกจะมความคดเหนตอวฒนธรรมและประเพณของตนไปในทางทด

8

4. การศกษา ระดบการศกษามอทธพลมากตอการแสดงความคดเหน เพราะการศกษาเปนการจดประสบการณใหกบบคคล 5. สอมวลชน ไดแก หนงสอพมพ โทรทศน และวทย เปนตน ซงอยในรปแบบของ การโฆษณาประชาสมพนธตางๆ สงเหลาน มอทธพลมากตอการเปลยนแปลงความคดเหนของบคคล เพราะเปนสอในการสรางความคด ทงทางดานบวกและดานลบได ความสาคญของความคดเหน

การศกษาความคดเหน เปนการศกษาความรสกของกลมบคคลทมตอสงใดสงหนง ซงแตละคนจะแสดงความเชอ และความรสกใดๆ ออกมาโดยการพด การอาน การเขยน เปนตน ความคดเหนจะเปนประโยชนตอการบรหารงาน การกาหนดนโยบาย แผนงาน โครงการตางๆ หรอการเปลยนแปลงระบบงาน รวมทงการฝกหดการทางานดวย เพราะจะทาใหแนวทางการดาเนนงานตางๆ บรรลตามวตถประสงคทตงไวและเกดความพงพอใจกบผรวมงาน จากการศกษาความหมาย และความสาคญของความคดเหน ดงทกลาวไวขางตน สรปไดวา ความคดเหนเปนการแสดงออกตามความรสกของตนเอง และแตละบคคล โดยนาเอาความร และประสบการณของตนเอง มาประมวลเขากบอทธพล และสงแวดลอม เชน กลมพอ แม กลมตางๆ ในสถานศกษา ประสบการณสวนตว และสอมวลชน ทจะนามาพจารณาหาขอเทจจรงของสงใดสงหนง เพอใหเกดประโยชนตอการบรหารงาน และแสดงพฤตกรรมออกทางความคดเหนตอสงนน 2. ความรเกยวกบยวกาชาด ยวกาชาด เปนกจกรรมทจดขนทงในโรงเรยน และนอกโรงเรยน เพอสงเสรมการพฒนาคณภาพชวต มลกษณะเหมอนกจกรรมนนทนาการอยางหนง ซงจดอยในรปแบบของกจกรรมกลางแจง ( Out Door Recreation ) ซงจะมผลกอใหเกดการพฒนาอารมณสข เสรมสรางประสบการณใหม เพมพนประสบการณเดม สงเสรมการมสวนรวม ทงน เปนไปตามหลกการ ของเปาหมายกจกรรมนนทนาการเชนกน ดงท สมบต กาญจนกจ (2544 : 31 – 32 ) กลาววา กจกรรมนนทนาการมเปาหมายเพอพฒนากาย ใจ และคณภาพชวต รวมทงสงเสรมความเปนคนดของสงคมดวย โดยอาศยกจกรรมกลางแจง ( Out Door Recreation ) เชน การเขาคายพกแรม การบาเพญประโยชน การเดนทางไกล การเดนทางสารวจ ผจญภย การอนรกษธรรมชาตและ สงแวดลอม บกเบก วายนา เปนตน

องคประกอบและสาระสาคญการจดกจกรรมยวกาชาด มานะ ไลเลศ (2545 : 13 ) ไดสรปสาระสาคญของการจดกจกรรมยวกาชาดไวดงน

สาระสาคญของยวกาชาด หมายถง แกนเนอแทหรอสวนสาคญทใชเปนปจจยหลก ของการจดกจกรรมยวกาชาด โดยเฉพาะเจาหนาท ผบงคบบญชายวกาชาด มความจาเปน อยางยงทจะตองมความร ความเขาใจอยางด สามารถนาไปใชเปนเครองมอจดกจกรรมยวกาชาด

9

ใหบรรลจดหมายของการจดการศกษา คอ การเปนพลเมองด สรางศานตสขใหสงคม ซงมองคประกอบ ดงน

1. วตถประสงค คาปฏญาณตน และหลกการกาชาดของยวกาชาด ( Aims,Promises, and Principles )

2. เครองแบบยวกาชาด ( Uniform ) 3. ระบบเครองหมายยวกาชาด ( Badge System ) 4. ระบบหนวยยวกาชาด ( Unit System ) 5. การบาเพญประโยชน ( Service ) 6. วธอบรม ( Methods of Teaching ) 7. เพลง ( Songs ) 8. เกม ( Games ) 9. การอยคายพกแรม ( Camping ) ในทนจะกลาวถง องคประกอบสาระสาคญของการจดกจกรรมยวกาชาดแตละองคประกอบ

โดยสงเขป 1. วตถประสงค คาปฏญาณตน และหลกการกาชาดของยวกาชาด ( Aims,Promises, and Principles ) (กระทรวงศกษาธการ : 1 )

1.1 วตถประสงคยวกาชาดสากล เพอฝกอบรมใหสมาชก - มอดมคตในศานตสข มความรความชานาญในเรองการรกษาอนามย

ของตนเองและของผอน ( Education for and Good Health ) - รจกบาเพญตนใหเปนประโยชน ( Good Service ) - มสมพนธภาพอนดกบบคคลทวไป ( International Friendship )

1.2 วตถประสงคยวกาชาดไทย เพอฝกอบรมใหสมาชก - มอดมคตในสนตสข มความจงรกภกดตอชาต ศาสนา พระมหากษตรย - มความร ความชานาญในเรองการรกษาอนามยของตนเองและของผอน

ตลอดจนการพฒนาตนเองทางรางกาย จตใจ คณธรรม และธารงไวซงเอกลกษณทางวฒนธรรมของชาต - รจกบาเพญตนใหเปนประโยชนตอผอน ชมชน สงคมและประเทศชาต - ปฏบตตนเปนพลเมองดตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยเปนประมข - มใจเมตตาตอเพอนมนษยทวไป

10

1.3 คาปฏญาณตนยวกาชาดไทย ขอ 1 ขาฯ จะจงรกภกดตอชาต ศาสนา พระมหากษตรย

ขอ 2 ขาฯ จะเปนมตรกบคนทวไปและจะบาเพญตนใหเปนประโยชน ตอสวนรวม

ขอ 3 ขาฯ จะรกษาอนามยของตนเองและสงเสรมอนามยของผอน 1.4 หลกการกาชาด ( Red Cross Basic Principles )

หลกการกาชาด คอ ความหวงของมนษยสาหรบใหโลกนดขน ม 7 ประการ ดงน 1. มนษยธรรม (Humanity) การกาชาด เพยรพยายามทงในฐานะระหวางประเทศ และ

ระดบชาต เพอปองกนและบรรเทาความทกขทรมานของมนษยไมวาจะพบในทใดกตาม การกาชาดมจดหมายคอ การคมครองชวตและสขภาพ และประกนใหการยอมรบตอความเปนมนษย

2. ความไมลาเอยง (Impartiality) การกาชาด ไมเลอกปฏบตในเรอง สญชาต เชอชาต ความเชอทางศาสนา ชนวรรณะและความคดเหนทางการเมอง

3. ความเปนกลาง (N e u t r a l i t y) การกาชาดไมเขากบฝายหนงฝายใดในการสรบกน หรอเขาไปเกยวของไมวาเวลาใดของความขดแยงทางการเมอง เชอชาต ศาสนา หรอลทธนยม

4. ความเปนอสระ (I n d e p e n d e n c e) การกาชาดเปนอสระ สภากาชาดแหงชาต ตองธารงตอความเปนอสระอยเสมอ เพอทจะสามารถปฏบตตามหลกการกาชาดไดทกเวลา

5. บรการอาสาสมคร (Vo l u n t a r y Se r v i c e) การกาชาด เปนองคกรอาสาสมคร ในการบรรเทาทกข โดยไมมความปรารถนาผลประโยชนตอบแทนใดๆ

6. ความเปนเอกภาพ (Unity) ประเทศหนงมสภากาชาดไดเพยงแหงเดยว สภากาชาด ตองเปดการชวยเหลอใหคนทวไป และตองดาเนนงานดานมนษยธรรมตลอดทวดนแดนของตน

7. ความเปนสากล (Universality) การกาชาดเปนสถาบนสากล ซงสภากาชาดทกแหง ทงหมดมฐานะเทาเทยมกน และมการแบงหนาทความรบผดชอบในการชวยเหลอซงกนและกน

จากหลกการกาชาดดงกลาว เรองมนษยธรรม เปนสงทสาคญทสดทจะเชอมโยงไปส หลกการขออนๆ หลกมนษยธรรมสามารถนาไปสกจกรรมยวกาชาดทตองการเนนความสาคญ ของการเปนมนษย ชวยบรรเทาทกข และสงเสรมใหเกดความสขโดยทวกน 2. เครองแบบยวกาชาด (Uniform)

เครองแบบยวกาชาดสามารถใชเปนยทธศาสตรใหครผสอนและสมาชกยวกาชาด ไดเกดความภาคภมใจ ครผสอนตองปลกฝงใหสมาชกยวกาชาดมความร ความเขาใจ มความรกในเครองแบบยวกาชาดวาเปนเครองแบบทมเกยรต สมาชกยวกาชาดทกคนเปนสวนหนงของสภากาชาดไทยทมพระมหากษตรยทรงเปนองคอปถมภก สมเดจพระนางเจาพระบรมราชนนาถทรงเปนองคสภานายกา เครองแบบยวกาชาดเปนเครองแบบทคนรจกทวไป เปนเครองหมาย แหงการทาความด ตองพถพถนการแตงเครองแบบใหถกตอง เครองแบบทาใหเกดความละเอยดรอบคอบ ความสะอาดเรยบรอย การแตงเครองแบบดและถกตอง จะเปนการารกษาชอเสยงของ

11

ตนเอง และหมยวกาชาดโรงเรยนเมอมผพบเหน เครองแบบเปนเครองหมายของการเสยสละ และการเปนพลเมองด นบไดวาเปนยทธศาสตรทสาคญตอการจดกจกรรมยวกาชาด 3. ระบบเครองหมายยวกาชาด (Badge System) สญลกษณและเครองหมายยวกาชาด ไดกลาวไวในระเบยบปฏบตเกยวกบ ยวกาชาด พ.ศ. 2541 หมวดท 1 สวนท 3 นบไดวาเปนยทธศาสตรอยางหนงในการสรางแรงจงใจสรางขวญกาลงใจใหตระหนกตอความสาคญของยวกาชาด เปนสวนสงเสรมสนบสนนผทาความด เสยสละโดยมสญลกษณหรอเครองหมายเปนเครองบงชตอบแทน โดยเฉพาะเครองหมายกจกรรมพเศษ (Badge) ของสมาชกจะมสทธประดบเมอไดปฏบตกจกรรมตางๆ ครบตามเกณฑของแตละเครองหมาย ซงจะแสดงถงเปนผมความร ความสามารถ เกดความภาคภมใจ มเกยรตเชอถอได เปนสวนเสรมการาเรยนการสอนใหมความกาวหนา เราใจ ตรงกบความตองการของสมาชกมากยงขน ปจจบนกจกรรมพเศษของยวกาชาด ระดบมธยมศกษาตอนตน (ยวกาชาดระดบ 3) มจานวน 54 กจกรรม ซงสมาชกยวกาชาดทสามารถสอบผานกจกรรมพเศษตงแต 9 กจกรรมขนไป จะไดรบเครองหมายสายเกยรตยศ ( เปนเชอกถกลายสนาเงนสลบขาว ) คลองทไหลซาย ใตอนทรธน ปลายสายเสยบเกบไวในกระเปาเสอดานซาย

4. ระบบหนวย (Unit System) การจดระบบการบรหารหมยวกาชาดโรงเรยน เปนยทธศาสตรอยางหนงทสงเสรม

คณภาพยวกาชาดใหเปนไปตามวตถประสงค มการจดแบงสมาชกยวกาชาดออกเปนหนวย กลม หม ซงสถานศกษา 1 แหง สามารถจดตงหมยวกาชาดไดเพยง 1 หมเทานน มเกณฑกาหนด คอ 1 หนวยมสมาชก 6 – 10 คน ใน 1 กลมมสมาชก 2 – 6 หนวย (12 – 60 คน) และตงแต 1 กลมเปนหมยวกาชาดโรงเรยน การจดระบบหนวย แตละหนวยมหวหนาหนวย และรองหวหนา หนวยเปนคณะกรรมการ มผนากลม และรองผนากลมเปนทปรกษา รวมกนประชมปรกษาการจดกจกรรมตางๆ ยทธศาสตรของระบบหนวย ระบบกลมน ชวยพฒนาคณลกษณะทพงประสงค เชน การเปนผนา ผตาม การรกษามาตรฐานของหนวยและกลม ควบคมความประพฤตในการทางานรวมกน ปลกฝงการมบทบาททสาคญตอสวนรวม สรางความสมพนธ คนเคย รจกการชวยเหลอกน รหนาทตอการปฏบตงาน โดยมจดหมายตรงกน สงเสรมระบอบประชาธปไตย

5. การบาเพญประโยชน (Service) การบาเพญประโยชนเปนกจกรรมทสาคญมากในการใชยทธศาสตรตอการจดกจกรรม

เพราะเกยวของกบวตถประสงค คาปฏญาณตนของยวกาชาด เปนการฝกดวยการกระทาจรง ควรใหมการสอดแทรกทงภายในและภายนอกโรงเรยน ครผสอนตองมกลยทธและวธชกจงใหเหนความสาคญของการบาเพญประโยชน เชน เลาประสบการณจากสถานทตางๆ ทกาลงรอคอยความชวยเหลอ ในสถานเลยงเดกกาพรา โรงเรยนเดกพการปญญาออน ฯลฯ ใหสมาชกมจตเมตตา โดยการปลกฝงใหสมาชกยวกาชาดในโอกาส และสถานทบาเพญประโยชน ซงควรเรมจากสงทใกลตวกอน แลวจงขยายใหกวางออกไป ตามวย ตามความสามารถของสมาชกยวกาชาด

12

การจดใหมกจกรรมบาเพญประโยชนเปนสงดมเกยรต การจดกจกรรมสงเสรมใหทางานเปนหมคณะ มความรบผดชอบรวมกนดกวาทางานเปนรายบคคล โดยการจดใหมคณะกรรมการกลมสมาชกยวกาชาดทกกลม ตามขอบงคบสภากาชาดไทย ฉบบท 50 ขอ 70 ใหมการปรกษาหารอดาเนนการ รวมกนคด รวมกนวางแผนจดโครงการบาเพญประโยชน โดยมครผนา และ รองผนาแตละกลมเปนทปรกษา โครงการตางๆ จะมความแตกตางกนตามความตองการของกลม มการประเมนผลงานเพอพฒนาปรบปรงใหดขน ดงนน การจดกจกรรมบาเพญประโยชน เปนการชวยสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค ความรบผดชอบ การทางานรวมกนเปนหมคณะ และปลกฝงความมเมตตากรณาทจะนามาคอศานตสขของสงคม

6. วธการอบรมยวกาชาด (Methods of Teaching) วธการอบรมยวกาชาด มความสาคญตอการจดกจกรรมยวกาชาด เพราะเปน

ยทธศาสตร ทกอใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมของสมาชกยวกาชาด ซงวธการนนจะตองสนองตอบตอความสนใจ ความตองการ และความถนดของสมาชกตามหลกการจดกจกรรม มความสอดคลองกบการศกษาแผนใหม คอ การเรยนรดวยการยดนกเรยนเปนสาคญใหเรยนรดวยการกระทา (Learning by doing) วธการอบรมสมาชกยวกาชาด มจดหมายทวตถประสงคของ ยวกาชาด คาปฏญาณตนยวกาชาด และหลกการกาชาด คอการเปนพลเมองด มสขภาพอนามยด มการอยรวมกนอยางศานตสข ดงนนจงจาเปนตองมวธการอบรมทด เพอใหบรรลถงเปาหมายและวตถประสงคของการจดกจกรรม 7. การรองเพลง (Song) กจกรรมยวกาชาดการรองราทาเพลงถอวาเปนยทธศาสตรการจดกจกรรมอยางหนง ทมความสาคญตอการเรยนการสอน เพลงสามารถชวยสรางเสรมใหสมาชกยวกาชาดไดเกดความสนก ราเรง ผอนคลายความเครยด ไมเบอหนายตอการเรยนการสอน สมาชกเกดคณลกษณะ ทพงประสงคไดทกโอกาส จงมความจาเปนอยางยงทตองใหความสนใจ ฝกรองเพลงและหาเพลงจากเทปหรอ วดทศนมาประกอบบทเรยนและการจดกจกรรม ซงครผสอนจะตองมประสบการณ มความรในเรองของเพลงพธการทจะนามาใชในโอกาสตางๆ รจกและสามารถคดเลอกเพลงมาใชในการจดกจกรรมอยางเหมาะสม เพอสรางบรรยากาศ ความสนใจ เราใจใหผเรยนอยากเรยนร

8. การเลนเกม (Games) เกม คอ กจกรรมการเลนชนดหนงทงายๆ โดยไมมกฎ – กตกาทยงยาก ไมตองใช

ทกษะสง และสามารถยดหยนไดตามสภาพการณตางๆ ซงจดไดวา เกม เปนยทธศาสตรทสาคญอกอยางหนงทสรางคณลกษณะทพงประสงคไดด เพราะในการเลนเกมจะทาใหผสอน และสมาชกไดรจกตนเอง และผอนไดมากทงนสยใจคอ ทงทางดและไมด รจกแพ ชนะ อภย ความสามคค เสยสละหรอเหนแกตว ฯลฯ คณธรรมและจรยธรรมจะปรากฏออกมาไดมากจากการเลนเกม จงม

13

ความจาเปนอยางยงทตองใชยทธศาสตรตอการจดการเรยนการสอนยวกาชาด ทงนครผสอนจะตองมความร ทกษะในเรองของเกม ประเภทและประโยชนของเกม เพอใชเปนกลวธในการจดกจกรรม

9. การอยคาย (Camping) การอยคาย เปนกจกรรมทสงเสรมใหสมาชกยวกาชาดไดมโอกาส มประสบการณ

ชวตใหม ตองมการปรบตวปรบใจใหเขากบสงแวดลอม เปนการฝกคณธรรมจรยธรรม เพอใหเกดคณลกษณะทพงประสงคตอสมาชกยวกาชาด ซงไดมาจากการอยคายเปนจานวนมาก กจกรรม ยวกาชาดระดบมธยมศกษาตอนตน ไดแบงออกเปน 2 สวน คอ กจกรรมบงคบและกจกรรมพเศษ เพอใชเปนสอพฒนาสมาชกยวกาชาดใหบรรลวตถประสงคของหลกสตร และวตถประสงคของ ยวกาชาด กจกรรมการอยคายเปนกจกรรมทมอยทง 2 สวนดงกลาว สามารถจดใหมสวนรวมสรางเสรมการเปนพลเมองด การเสรมสรางศานตสขไดอยางด นบไดวาเปนยทธศาสตรทสาคญ ดงนน ครผสอนจงจาเปนตองมความร ความเขาใจมทกษะและมเจตคตทดตอการจดกจกรรม การอยคายในการจกกจกรรมยวกาชาด จะเหนไดวาองคประกอบและสาระสาคญทใชเปนยทธศาสตร ในการจดกจกรรม ยวกาชาด กจกรรมการบาเพญประโยชน เพลง การเลนเกม และการอยคาย ซงเปนกจกรรมนนทนาการเขามามบทบาททสาคญตอการจดกจกรรม ทงน โดยมงเนนใหสมาชกยวกาชาด ทเขารวมกจกรรมไดรบความรตามหลกสตรของกจกรรม เปนไปตามวตถประสงค คาปฏญาณตน และหลกการของยวกาชาดกาชาด ดวยระบบ ระเบยบ และวธการ ทมความสอดคลองกบการศกษาแผนใหม ทเนนผเรยนเปนสาคญดงทกลาวไวขางตน ทงน ครผสอนจะตองมทกษะกระบวนการในการจดกจกรรม สามารถแกปญหา และสรางกจกรรมทสนองตอบตอผเรยน เนอหาหลกสตร โดยใชกระบวนการกจกรรมเปนยทธศาสตรของการจดกจกรรมยวกาชาด 3. ความหมายและความสาคญของยวกาชาด มผทรงคณวฒใหความหมายเกยวกบคาวา ” ยวกาชาด ” ไวดงน

กรมพลศกษา. กองยวกาชาด (2544 : 23) ไดใหความหมายของคาวา ” ยวกาชาด ” ( Red Cross Youth) หมายถง กจกรรมกาชาดสาหรบเยาวชน โดยมวตถประสงคทเหมอนกน ทวโลก คอ Education For Peace and Good Health, International Friendship. ในประเทศไทย มชอวายวกาชาดไทย ( Thai Rad Cross Youth) กระทรวงศกษาธการ. (2535 : 3) ใหความหมายวา ยวกาชาดเปนกจกรรมนกเรยนอยางหนง ทมการปฏบตงานของผเรยนเปนกลมๆ ตามความสนใจและความถนด ไมใชกจกรรมทครจดขนเพอผเรยนในการเรยนวชาตางๆ ซงผเรยนจะตองเรยนและสอบใหผานตามเกณฑทกาหนด ทวาเปนการประกอบกจกรรมรวมกน โดยผเรยนชวยกนคด ชวยกนทา และชวยกนแกปญหาอนจะเปนการปลกฝงลกษณะนสยทด ในการอยรวมกนในสงคมประชาธปไตย และกระทรวงศกษาธการ (2535 : 1)

14

กาหนดไววา รฐบาลมนโยบายหลกทจะปลกฝงเยาวชนของชาตไทยใหมคณธรรม ระเบยบวนย มความจงรกภกดตอสถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย และเลอมใสในการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยเปนประมข การดารงสงเสรมเอกลกษณและวฒนธรรมไทย ตลอดจนความเปนเอกราช ความมนคงของชาต ทงน โดยอาศยกจกรรมยวกาชาดเปนสอในการพฒนาได ปจจบนยวกาชาด เปนกจกรรมหนงในกจกรรมพฒนาผเรยน ซงมงเนนการพฒนา ดานคณธรรม จรยธรรมดวยระบบหมพวก เพอใหมความร ความเขาใจ และมทกษะในการปฏบต ตามหลกการกาชาดและยวกาชาด การคมครองชวยเหลอ กฎหมายมนษยธรรมระหวางประเทศ สทธมนษยชน การรกษาสขภาพอนามย บาเพญประโยชนตอสวนรวม อนรกษสงแวดลอม การสรางสมพนธภาพและความเขาใจอนดอนจะนาไปสสนตภาพ ความสงบสขในการอยรวมกน ทกแหงหน โดยพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของสมาชกยวกาชาด 4. การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน

กจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนจดเปนกจกรรมนนทนาการอยางหนง ทจดใหนกเรยน ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ทมงเนนเพมเตมจากกลมสาระการเรยนร ทง 8 กลม ดวยการเขารวม และปฏบตกจกรรมทเหมาะสมรวมกบผอนอยางมความสข กบกจกรรม ทเลอกตามความถนดและความสนใจของตนเอง โดยมจดมงหมายเพอใหผเรยนมคณธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย รวมถงคณลกษณะอนพงประสงคของสงคมไทย และมจตสานกในการทาประโยชนใหแกสงคม โดยใหผเรยนปฏบตดวยตนเองอยางครบวงจร เนนทกษะกระบวนการ ตงแตศกษา วเคราะห วางแผน และปฏบตตามแผน ประเมน ปรบปรงการทางาน ตลอดจนการทางานรวมกนเปนกลม เพอเปนไปตามหลกการ และสนองตอบตอวตถประสงคของยวกาชาด ตลอดจนหลกสตรของกจกรรมยวกาชาด ดงน

1. หลกการของกจกรรมยวกาชาด เพอใหกจกรรมยวกาชาดเปนไปตามหลกการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

ในกจกรรมพฒนาผเรยน จงกาหนดหลกการของกจกรรมยวกาชาดไว ดงน 1. เปนกจกรรมทสรางพนฐานในการคด ปฏบตตามหลกกาชาด และยวกาชาด

กฎหมายมนษยธรรม และสทธมนษยชน รวมทงทกษะในการจดการ ทกษะในการดาเนนชวต สามารถคดเปน ทาเปน และแกปญหาได

2. มความเปนเอกภาพ และมความหลากหลายในกจกรรม กลาวคอ เปนกจกรรม ทมโครงสรางหลกสตรยดหยน ทงน เพอความจาเปนและความสอดคลองสาหรบการพฒนาคณภาพชวตความเปนไทยและความเปนพลเมองดของชาต

3. สามารถสนองตอบตอสภาพความตองการทแทจรงของสถานทและทองถน

15

2. วตถประสงคของกจกรรมยวกาชาด กจกรรมยวกาชาดเปนการจดกจกรรมโดยใชกระบวนการทมงเนนการพฒนาคณธรรม

จรยธรรม ในระบบหนวย กลม หม เพอใหมความร ความเขาใจ และเกดทกษะ เกยวกบการปฏบตตามหลกการกาชาดและยวกาชาด การคมครอง กฎหมายมนษยธรรม สทธมนษยชน การชวยเหลอ การรกษาสขภาพและสมรรถภาพทด บาเพญตนใหเปนประโยชนตอสวนรวม อนรกษสงแวดลอม การสรางสมพนธภาพและความเขาใจอนด อนจะนาไปสสนตภาพ กอใหเกดความสขในการอยรวมกนทกแหงหน จงกาหนดจดมงหมายใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน

2.1 มความร ความเขาใจ และทกษะตามหลกการของกาชาดและยวกาชาด 2.2 มสขภาพและสมรรถภาพทด สามารถนาความรไปใชใหเปนประโยชนตอตนเอง

และผอน 2.3 มเมตตา กรณา และมไมตรตอบคคลทวไป 2.4 บาเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม และเหนคณคาในการอนรกษสงแวดลอม 2.5 มทกษะในการปฏบตกจกรรมและอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

3. โครงสรางหลกสตรกจกรรมยวกาชาด (กรมวชาการ. 2546 : 87 - 88) ตามโครงสรางหลกสตรกจกรรมยวกาชาดมกจกรรมหลก และกจกรรมพเศษใหสมาชก ยวกาชาดไดเลอกเรยนตามความสนใจ โดยเนนใหสมาชกยวกาชาดไดศกษา วเคราะห วางแผน ปฏบตกจกรรม สรปผลและประเมนผลตามเนอหา และกจกรรมทครผสอนจดให การจดกจกรรม ยวกาชาดในโรงเรยนตามโครงสรางหลกสตรจงยดการแบงเนอหาสาระออกเปน 2 กลมกจกรรม คอ กจกรรมหลก และกจกรรมพเศษ

กจกรรมหลก หมายถง กจกรรมหลกทบงคบและจดใหผเรยนไดเขารวมกจกรรมครบทง 4 กลม กจกรรมบงคบประกอบดวย

1. กลมกจกรรมกาชาดและยวกาชาด มเนอหาสาระประกอบดวย 1.1 กาชาดสากล

1.2 สภากาชาดไทย 1.3 ยวกาชาด

กลมกจกรรมนเปนการจดกจกรรมเพอสงเสรมใหสมาชกยวกาชาดมความร ความเขาใจใน หลกการและอดมการณของกาชาด มศรทธาในการเขารวมกจกรรมดวยความเสยสละ เปนคนด มคณธรรม ชวยสรางสรรคสงคม เปนผนาในการเผยแพรกจการกาชาด และยวกาชาด สงเสรม สนตภาพและคณคาของความเปนมนษย รวมทงกฎหมายมนษยธรรมระหวางประเทศ

16

2. กลมกจกรรมสขภาพ มเนอหาสาระประกอบดวย 2.1 สขภาพ

2.2 การปองกนชวต และสขภาพ กลมกจกรรมนเปนการจดกจกรรมใหสมาชกยวกาชาด ไดศกษาฝกฝนทกษะการปองกน

ชวตและสขภาพ การสรางเสรมสมรรถภาพ มความรและทกษะในการรกษาอนามยของตนเอง และสงเสรมอนามยของผอน การปฐมพยาบาล และเคหพยาบาล การเตรยมตวปองกนอบตภย และภยนตรายตางๆ เชนเอดส สารเสพตด ฯลฯ

3. กลมกจกรรมสมพนธภาพและความเขาใจอนด มเนอหาสาระประกอบดวย 3.1 ความสามคคและความพรอมเพรยง 3.2 ความมระเบยบ 3.3 สมพนธภาพและความเขาใจอนด

กลมกจกรรมน เปนการจดกจกรรมใหสมาชกยวกาชาด ไดรจกตนเอง มระเบยบวนย มบคลกภาพทด รจกการปรบตวเขากบผอนและสงคมไดด มความสามคค มสมพนธภาพและ ความเขาใจอนดกบบคคลทวไป ยอมรบความแตกตางระหวางบคคลทมพนฐานการดารงชวต และวฒนธรรมทแตกตางกน สามารถทางานรวมกบผอนไดอยางมความสข มการตดตอแลกเปลยน ความคดเหนประสบการณของยวกาชาด ทปฏบตงานสรางเสรมสนตภาพ ซงเปนพนฐานของ การทางานในดานอน

4. กจกรรมบาเพญประโยชน มเนอหาสาระประกอบดวย 4.1 การบาเพญประโยชน 4.2 การอนรกษสงแวดลอม

กจกรรมนเปนการจดกจกรรมสงเสรม และสนบสนนใหสมาชกยวกาชาดปฏบตตนสนองตอ อดมการณ และวตถประสงคของยวกาชาด มความภมใจในขนบธรรมเนยมประเพณ และมรดก ของชาต พรอมทจะอนรกษสภาพแวดลอมและธรรมชาต ปลกฝงและฝกฝนใหเปนผมความเสยสละ บาเพญตนใหเปนประโยชนตอสวนรวม กจกรรมพเศษ หมายถง กจกรรมทจดใหเปนพเศษ มความหลากหลายนอกเหนอจากกจกรรมหรอสาระหลก 4 กลมกจกรรม ถาผเรยนประสงคจะเลอกเรยนกจกรรมพเศษ สามารถเลอกเรยนไดตามความสนใจ ความถนด และความเหมาะสม โดยไมจากดจานวนกจกรรม โดยใชเวลาในเวลาเรยนกลมกจกรรมหลก (ถาม) หรอนอกเวลาเรยนกได การวดผล และประเมนผลกจกรรมพเศษใหเปนไปตามเกณฑการใหเครองหมายทกาหนดไวในแตละกจกรรม เมอสมาชก ยวกาชาดผานเกณฑการประเมนสามารถประดบเครองหมายกจกรรมพเศษนนๆ ไดทแขนเสอ ขางซาย ในปจจบนกจกรรมพเศษสาหรบสมาชกยวกาชาดระดบมธยมศกษาตอนตน มใหสมาชก ยวกาชาดไดเลอกเรยนถง 54 กจกรรม ซงแตเดมมเพยง 19 กจกรรมเทานน อาท

17

1. ความจงรกภกดตอชาต ศาสนา และพระมหากษตรย 2. วายนา 3. มารยาทสงคม 4. พเลยงเดก 5. วางแผนครอบครว 6. ฝกบรหารจต 7. พฒนาบคลกภาพ 8. ทกษะในครอบครว 9. ผจญภย 10. บกเบก 11. การอยคายพกแรม 12. เดนทางไกล 13. การเลนเกม 14. จกรยาน 15. อนรกษธรรมชาตและสงแวดลอม 16. บาเพญประโยชน 17. มคคเทศก 18. เทคโนโลยสารสนเทศ 19. กจกรรมกลางแจง 20. เดนทางสารวจ ฯลฯ ในการจดกจกรรมยวกาชาดนน ครผสอนตองมทกษะในการดาเนนการจดกจกรรม

ตามกระบวนการของยวกาชาด เนนระบบหนวย – กลม และจดโอกาสใหสมาชกยวกาชาดได เขารวมกจกรรมทนอกเหนอจากกลมกจกรรมหลก อาท

1. พธเปด – ปดกจกรรมยวกาชาด 2. พธเขาประหมยวกาชาด 3. การอยคายพกแรม 4. การเขารวมงานชมนมสวนกลาง สวนภมภาค และกลมประเทศเอเซย – แปซฟก 5. การเขารวมงานวนคลายวนสถาปนายวกาชาดไทย 6. การเขารวมกจกรรมบาเพญประโยชน 7. การเขารวมกจกรรมในวนสาคญๆ ในชมชน 8. การชวยเหลองานกบหนวยงานอนๆ ในชมชน ฯลฯ อยางไรกตาม การจดกจกรรมการเรยนรยวกาชาดตามพระราชบญญตการศกษา

ขนพนฐาน 2544 ซงกระทรวงศกษาธการไดกาหนดหลกสตรกจกรรมยวกาชาดไวในกจกรรมพฒนาผเรยนเปนแกน โดยใหสถานศกษาทจดกจกรรมยวกาชาดนาไปประยกตการจดกจกรรม

18

การเรยนการสอน และจดกจกรรมตางๆ ใหบรรลจดประสงค การจดกจกรรมเสรมการเรยนร เนอหาสาระจงมความสาคญกบสมาชกยวกาชาด ทงน เพอเปนแรงกระตนในการเขารวมกจกรรม เกดความรกและความภาคภมใจในการเปนสมาชกยวกาชาด ดงตวอยางแนวการจดกจกรรมเสรมการเรยนรเนอหาสาระกจกรรมดานตางๆ ดงน กจกรรมการปองกนชวตและสขภาพ - จดสมาชกยวกาชาดเขารบการอบารมโครงการตางๆ เชน ปฐมพยาบาล เคหพยาบาล ความปลอดภยทางนา การปองกนอบตเหต โภชนาการ มารดาทารกสงเคราะห และพเลยงเดก สขศกษา สวสดศกษา การดแลสงแวดลอม เปนตน - ใหความรและเตรยมความพรอมเพอชวยเหลอในยามเกดภยพบต - จดทาโครงการรณรงคตอตานยาเสพตด เครองดมมนเมา โรคเอดส การมวสม การหนเรยน การรกษาสขภาพฟน เปนตน - จดตงชมรม หรอคณะกรรมการ เพอใหคาแนะนาดานการรกษาความสะอาด เรองสขภาพสวนบคคลและสขภาพชมชน - มอบหมายใหสมาชกยวกาชาดออกสารวจความ ตองการ ความจาเปนของชมชน ดานสขภาพและดาเนนการใหความชวยเหลอชมชนตอไป - จดสมาชกยวกาชาดชวยเหลอครททาหนาทดแลหองพยาบาลของโรงเรยน - จดสมาชกยวกาชาดออกไปชวยเหลอพยาบาล แจกจายยา ใหอาหารเสรมและ ใหความรเรองทนตสขภาพในชมชน - จดหนวยปฐมพยาบาลออกไปบรการชมชนในโอกาสตางๆ - จดหา และจดทาอปกรณสาหรบการรกษาความปลอดภยและสขภาพ เชน จดกระเปายา ปฐมพยาบาล - จดโครงการฟนฟความรและฝกปฏบตงานดานสขภาพและการรกษาความปลอดภย - จดโครงการประกวด นทรรศการและโครงการรณรงคเรองสขภาพ และความปลอดภย - จดใหสมาชกยวกาชาดไปดแลเดกเลก เชน ดแลความสะอาดของผม เลบ มอ เทา และเครองแตงกาย - ใหคาแนะนาในเรองการรกษาสขภาพและการควบคมนาหนก กจกรรมดานการบาเพญประโยชน - จดโครงการยวกาชาดอาสา โดยพาสมาชกยวกาชาดไปชวยเหลองานในโรงพยาบาล เชน เขยนบตรคนไข ปนสาล พบผากลอส ทาความสะอาดเครองมอแพทย เลยงดเดกเลกในสถานพยาบาล ฝกการวดปรอท นงสนทนาเปนการใหกาลงใจแกผปวย ชวยเปลยนผาปทนอน ชวยเปลยนอรยาบถของผปวย อานหนงสอใหผปวยฟง ชวยปอนอาหารผปวย เขยนจดหมายถงญาตผปวย ชวยเขญรถผปวย

19

- จดสมาชกยวกาชาดออกไปชวยงานกาชาดประจาป - แนะนาใหสมาชกยวกาชาดชวยเหลอครจดโครงการอาหารกลางวน - จดสมาชกยวกาชาดนาอาหารไปเลยงเดกในสถานเลยงเดกกาพรา สถานสงเคราะห เดกพการและทพพลภาพ ฯลฯ - จดกจกรรมทปลกฝงใหสมาชกยวกาชาดไดแสดงความมนาใจโอบออมอาร มใจเออเฟอเผอแผและใหความชวยเหลอเพอนบาน - จดโครงการอยคายพกแรมนอกโรงเรยน - เชญชวนใหสมาชกยวกาชาดบรจาคเงน เสอผา สงของเครองใช นาไปแจกจายให กบเดกยากจน - จดโครงการเยยมเยยนและใหความบนเทงแกเดกนกเรยนทโรงเรยนคนตาบอดและผปวยในสถานพกฟนและบานพกคนชรา - จดสมาชกยวกาชาดออกปฏบตงานรวมกบรถบรจาคโลหต และทศนยบรการโลหต - พาสมาชกยวกาชาดออกไปเยยมเยยนครทเกษยณอายแลว - จดอบรมกจกรรมพเศษ ” พเลยงเดก ” เพอใหสมาชกยวกาชาดชวยเหลอแบงเบาภาระหนาทของผปกครองในการเลยงดนอง - เชญชวนใหสมาชกยวกาชาดเขารวมกจกรรมของกาชาด – ยวกาชาด - จดใหสมาชกยวกาชาดไปชวยงานเจาหนาทหองสมดในวนเสาร – อาทตย - พาสมาชกยวกาชาดออกปฏบตงานดานการปฐมพยาบาล ตามงานเทศกาล งานประเพณตางๆ ของชมชน กจกรรมดานการสรางสมพนธภาพ - มอบหมายใหสมาชกยวกาชาดจดสงตกตา งานศลปหตถกรรม อลบมภาพถาย อลบมแสตมป แลกเปลยนกบยวกาชาดโรงเรยนอน และยวกาชาดตางประเทศ - จดสงสมาชกยวกาชาดเขารวมงานชมนมยวกาชาดสวนกลาง สวนภมภาค และ งานชมนมยวกาชาดนานาชาต - แนะนาใหสมาชกยวกาชาดเขยนจดหมายสรางสมพนธภาพกบสมาชกยวกาชาดตางประเทศ - นาสมาชกยวกาชาดไปใหการชวยเหลอผอพยพ - สนบสนนใหสมาชกยวกาชาดไดมโอกาสรบรองแขกตางประเทศ - ฝกใหรจกการบรการใหความชวยเหลอชาวตางประเทศตามโอกาสอนควร - สนบสนนและสงเสรมใหสมาชกยวกาชาดสอบคดเลอกเปนตวแทนเดนทางไปรวมกจกรรมยวกาชาดตางประเทศ - จดสมาชกยวกาชาดสาหรบบรการพาเดก คนชรา และคนพการขามถนน

20

5. คณสมบตและหนาทความรบผดชอบของผครผสอนยวกาชาด (สานกงานยวกาชาด. 2546 : 95 - 98) ผนายวกาชาดเปนผบงคบบญชายวกาชาด มบทบาทหนาทสาคญในการจดกจกรรมสงเสรมและพฒนาสมาชกยวกาชาดใหสมฤทธผลตามวตถประสงคของยวกาชาดไทย จงมความจาเปนทจะตองพฒนาตนเองใหเปนผนายวกาชาดทดอยเสมอ ซงประกอบดวยคณสมบต ดงน 1. ความร ในทนหมายถง ความรทเกยวกบกจการยวกาชาด แบงออกเปน 3 ประการ คอ

1.1 ความรเกยวกบงานวชาการทงทางภาคทฤษฎและทกษะกระบวนการท เกยวของกบการฝกอบรมทางภาคปฏบต 1.2 ความรเกยวกบงานธรการ เปนเรองทเกยวของกบงานเอกสาร หนงสอโตตอบ งานทะเบยนตางๆของสมาชกยวกาชาด เชน ทะเบยนหนวย กลม หม หรออปกรณการฝกอบรม

1.3 ความรเกยวกบการปกครองในสวนทเกยวของกบการบรหาร แบงสวนงาน กจกรรมยวกาชาดในสถานศกษา ตลอดจนการปกครองทเกยวของกบหนวยงานทกจการยวกาชาดสงกดอย 2. ความรบผดชอบ เปนพฤตกรรมทแสดงใหเหนถง ความมวนยในตนเอง ทกลาแสดงออกในสงทถกตองรบผดชอบตอทมงาน 3. มนษยสมพนธ การมมนษยสมพนธทด จะตองรจกประสานความคด ประสานประโยชน สามารถทางานรวมกบบคคลทกเพศทกวย ทกระดบการศกษา รจกควบคมอารมณ มความอดกลน มทกษะในการพดทดและเปนผฟงทดอยางมเหตผล 4. ความศรทธา การปฏบตงานใดๆ หากผปฏบตมความศรทธาในงานททานน จะทาใหผปฏบตมความสขในการปฏบตงาน และงานจะสาเรจไปไดโดยงาย ผนายวกาชาดจะตองเปนผทมความศรทธาในกจการยวกาชาด สามารถพฒนาสมาชกยวกาชาดใหบรรลวตถประสงคของยวกาชาดได 5. ความคดรเรม เปนความสามารถทจะปฏบตสงหนงสงใด ภายในขอบเขตอานาจหนาทของตนเองได โดยไมตองรอรบคาสงและสามารถพฒนางานใหกาวหนาทนสมยอยเสมอ 6. ความอดทน ความอดทนเปนพลงงานอนสาคญทจะผลกดนใหงานไปสจดหมายปลายทางไดอยางแทจรงและสงผลตอคณภาพจตใจของผปฏบตงาน 7. การตดสนใจ การตดสนใจทรวดเรวและรอบคอบ จะชวยใหงานเลอนไหลไปดวยดไมเกดผลเสยหายแกสวนรวม รวมทงเปนการประหยด ทงเวลาและทรพยากร 8. การวางแผน ผนายวกาชาดจะตองเปนนกวางแผนการจดกจกรรมทด เพอพฒนาสมาชกยวกาชาดใหสจดหมายปลายทางของวตถประสงคของยวกาชาด

21

9. วสยทศน เปนการมองไกลไปในอนาคต ทสะทอนใหเหนถงเปาหมายในการทางาน ความสาเรจ โดยวธการเอาระบบการวางแผนมาใชเพอใหเกดผลตามทตองการ 10. การจงใจ การจงใจเปนเรองของการสนองความตองการ ททาใหบคคลเกดแรงจงใจ อยากคดอยากทา อยากแกปญหา การใชการจงใจทดจะทาใหสมาชกยวกาชาดเตมใจทจะปฏบต กจกรรมอยางมความสข

หนาทความรบผดชอบของครผสอนยวกาชาด ผนายวกาชาดจะตองเปนทงผสราง และพฒนาสมาชกยวกาชาด ตงแตจดเรมตนของการเปนยวกาชาด จนถงขนตอนสดทายของการเปนสมาชก นบไดวาเปนเวลาทยาวนานของการรอคอย ความสาเรจ แตเปนระยะเวลาอนสนสาหรบการสรางสมาชกยวกาชาดสความสาเรจตามวตถประสงค ของยวกาชาดไทย กอนทจะสงตอไปสกลไกทางสงคมเพอการดารงชพ สงหนงทผนายวกาชาด จะตองคานงถงและตระหนกในความสาคญอยเสมอกคอ “หนาทและความรบผดชอบ” ซงแบงออก เปน 4 ประการคอ

1. ตอตนเอง ซงแยกออกเปน 1.1 ดานความสามารถในการทางาน

1.2 ดานความสามารถในการทางานรวมกบผอน 1.3 ดานความสามารถทางความคด

2. ตอหมยวกาชาดโรงเรยน หนวยยวกาชาดหลายหนวยรวมกนเปนกลม หลายกลม รวมกนเปนหมยวกาชาด ผนายวกาชาดจะตองทาหนาทใหหนวย กลม หม ไดอยรวมกนอยาง มความสข สามารถปฏบตกจกรรมรวมกนไดเปนอยางดตลอดเวลา มความรกสามคคตอกน ตลอดจนเคารพสทธ และความเสมอภาคตามครรลองของกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน

3. ตอทมงาน ในการฝกอบรมจาเปนตองอาศยทมงาน การทมทมงานทดยอมสงผลตอ การจดการกจกรรมทด ฉะนน การรกษาดลยภาพของทมงาน เปนสงจาเปนสาหรบผนายวกาชาดทกคนควรถอปฏบต ดงน 3.1 ใหความเคารพและใหเกยรตซงกนและกน 3.2 มความซอตรงและมนคงตอกน 3.3 ถายโอนความรและแลกเปลยนประสบการณซงกนและกน 3.4 สงเสรมและเชดชผกระทาความด 3.5 ไมซาเตมผอน 3.6 มความรบผดชอบรวมกน 3.7 ชวยเหลอและใหความรวมมอทดตอกน 3.8 สรางสรรคงานเปนทม 3.9 ไมหาผลประโยชนสวนตนบนความสาเรจของผอน 3.10 ใหขวญ และกาลงใจแกกนและกน

22

4. ตอบคคล ขบวนการจดการเรยนการสอนยวกาชาด จะตองเปดโอกาสใหทกคนม ความทดเทยมกนในการแสดงออกทงดานความคด และการปฏบต สงเสรมความเปนประชาธปไตย เปนการใหความรโดยใชเดกเปนศนยกลาง โดยผานทางการจดทาโครงการตามแนวคดของผเรยน จากแนวคดของนกวชาการทกลาวขางตน พอสรปและสามารถนามาประยกตใชกบการวจยครงนวา ผบงคบบญชายวกาชาดควรมลกษณะทสาคญ 2 ลกษณะ คอ คณลกษณะสวนตวประกอบดวยบคลกภาพ ความมมนษยสมพนธ ความมคณธรรมและมความคดสรางสรรค และ คณลกษณะทางวชาชพประกอบดวยความร ความสามารถและทกษะประสบการณทางนนทนาการ จงสามารถทาใหการจดกจกรรมและความรบผดชอบในหนาทประสบผลสาเรจไดอยางมประสทธภาพและสงผลใหองคกรหรอหนวยงานมความกาวหนาอยางยงยน 6. ความหมายและความสาคญของนนทนาการ ความหมายของนนทนาการ “นนทนาการ” เปนคามาจากศพทภาษาองกฤษวา “Recreation” ซงมาจากคากรยา คอ ทครเอท (To create) ซงหมายถง การสรางหรอทาใหเกดขน สวนคาวา “ ร ” เปนคาอปสรรคเตมหนาคากรยา ทาใหเกดคาใหมเปนคาวา Re – creation หมายถง การสรางใหมหรอทาให มขนใหม สรางใหมขนใหม เมอเปนคานามกจะเปนคาวา “ เรคครเอชน ” (Recreation) ซงหมายถง การสรางใหมหรอทาใหมขนใหม (สมบต กาญจนกจ . 2542 : 8 - 9) นนทนาการเปนศาสตรทวาดวยการพฒนาคณภาพชวตของบคคลและสงคม โดยใช เวลาวางหรอเวลาอสระเขารวมกจกรรมในรปแบบตางๆ ทหลากหลายตามความสนใจ และสมครใจ ซงมผทรงคณวฒทางดานนนทนาการ ไดใหความหมายของคาวา “นนทนาการ” ไวมากมาย หลายประการ พอสรปสาระสาคญไดดงน พระพงษ บญศร ( 2542 : 29 ) ไดสรปความหมายของนนทนาการไวดงน คาวา “นนท” หมายถงความราเรงสนกสนาน เมอสนธกบคาวา “อาการ” เปน นนท + อาการ เปนนนทนาการ หมายถง ลกษณะอาการแหงความสนกสนาน หรอการทาใหสนกสนานราเรงระทกใจ

สมบต กาญจนกจ (2542 : 17 – 19) ไดใหความหมายของนนทนาการไวหลากหลาย ดงน

ความหมายท 1 หมายถง การทาใหสดชน หรอการสรางพลงขนมาใหม ( Re + Fresh, Re + Creation ) เปนความหมายแรกเรมทไดมการอธบายวา การทบคคลไดรบประทานอาหารเขาไปแลวเปลยนเปนพลงงาน โดยแรงขบภายใน จะทาใหเขาตองใชพลงงานในรปแบบของ การเคลอนไหวหรอทากจกรมตางๆ แลวกอใหเกดการเหนอย เมอยลา ดงนนบคคลจงตองการนนทนาการเพอสรางพลงขนมาใหม หรอสรางความสดชนขนมาอกครงหนง หรอการทบคคล

23

มความตองการเขารวมกจกรรมนนทนาการ เพอสรางความสดชนและพลงงานขนมาใหมในรปแบบของการเลน การแสดงออกในดานกฬา ดนตร ศลปะ งานอดเรก หรอไปทองปา เปนตน ถอเปนนนทนาการ บรโภคอาหาร

พลงงาน Recreation

เคลอนไหวใชพลงงาน หมดพลงงาน เหนอย

ทาใหสดชน Re + Fresh Re + Creation Re + Fresh สรางขนมาใหม

ภาพประกอบ 2 การสรางความสดชนขนมาใหม (Re + Creation)

ทมา : สมบต กาญจนกจ (2544). นนทนาการและอตสาหกรรมทองเทยว : 17.

24

ความหมายท 2 หมายถง กจกรรม ( Activities ) ซงนกการศกษาและนกสงคมศาสตร อธบายไววา นนทนาการ หมายถง กจกรรมซงมรปแบบกจกรรมทหลากหลาย การทบคคลหรอชมชนไดมสวนรวมในกจกรรมตามความสนใจและสมครใจของตน แลวกอใหเกดผลการพฒนาอารมณสข สนกสนาน และสขสงบ กจกรรมในทนหมายถงกจกรรมประเภทเกม กฬา ศลปะ ดนตร การแสดงละคร การเดนทางทองเทยว การอยคายพกแรม งานอาสาสมคร งานอดเรก กฬาทาทาย เปนตน

กจกรรม ( Activities )

รปแบบหลากหาย

ในชวงเวลาวาง ตามความสนใจ เวลาอสระ โดยความสมครใจ

อารมณสขสนกสนาน พฒนา อารมณสขสงบ

ภาพประกอบ 3 กจกรรม ( Activities ) ทมา : สมบต กาญจนกจ (2544). นนทนาการและอตสาหกรรมทองเทยว : 17.

25

ความหมายท 3 หมายถง กระบวนการ ( Process ) กลาวคอ นนทนาการเปนกระบวนการในการพฒนาประสบการณ หรอพฒนาคณภาพชวตของบคคล หรอสงคมโดยอาศยกจกรรม นนทนาการตางๆ เปนสอในชวงเวลาวาง เวลาอสระ โดยทบคคลเขารวมดวยความสมครใจ หรอ มแรงจงใจ แลวสงผลใหเกดการพฒนาอารมณสข สนกสนาน และสขสงบ ผลของการเขารวมกระบวนการอาจเรยกวา ประสบการณชวต ซงนกนนทนาการ เกรย (Gray, 1972) ไดสรปประสบการณทบคคลไดรบจากการใชชวต เลอกกจกรรมนนทนาการกลางแจงเปนสอแลว กอใหเกดการพฒนาดานอารมณและจตใจ หรอเรยกวาคณภาพทางอารมณ ( motional Quality : E.Q.) ใน 12 อนดบ ดงน

1. ความสนกสนานราเรง ( Fun , Enjoyment ) 2. ความสขสงบทางจตใจ ( Peaceful , Happy ) 3. ความตนเตน ( Excitement ) 4. ความทาทายและความเสยงอนตราย ( Challenge , Risk ) 5. ความรสกหยดเวลาหยดโลก ( Time Distortion ) 6. ความรสกทด ( Better Feeling ) 7. ความประทบใจ ( Impression ) 8. สรางแรงบนดาลใจ ( Inspiration ) 9. การไดมสวนรวม ( Get Involvement ) 10. ความสมฤทธผล ความสาเรจ ( Achievement ) 11. การไดบรการผอน ( Service to others ) 12. การผอนคลายและลดความตงเครยด ( Relaxation and Relief Tension )

26

บคคล

เลอกกจกรรมเปนสอ ( Means to Ends )

กจกรรมเลอกตามความสนใจ อสระ เวลาวาง

กจกรรมทพงประสงคของสงคม เปนกจกรรมทมสาระจรงจงมจดมงหมาย

กอใหเกดการพฒนาอารมณสข สขสนกสนาน ราเรง

สข สงบ มตรภาพ สนตภาพ

พฒนาองครวม กาย อารมณ สงคม สตปญญา

ภาพประกอบ 4 กระบวนการ ( Process ) ทมา : สมบต กาญจนกจ (2544). นนทนาการและอตสาหกรรมทองเทยว : 18.

27

ความหมายท 4 หมายถง สวสดการสงคม ( Social Welfare ) กลาวคอ นนทนาการคอ สถาบนทางสงคม ซงรฐบาลและฝายบรหารทองถน จะตองมหนาทจดการใหบรการแกชมชน เพอการสรางบรรยากาศของเมอง และของประเทศใหนาอย มความอบอนใจ เชน จดอทยาน แหงชาต วนอทยานแหงชาต ศนยเยาวชน สวนสาธารณะ เปนตน

รฐบาลทองถน องคกร รฐบาลกลาง กจกรรมเยาวชน คายลกเสอ

ทรพยากรธรรมชาต

จด

โปรแกรมนนทนาการ อทยานแหงชาต ชมชน เขตสงวนรกษา แหลงนนทนาการ วนอทยานแหงชาต

สวนสาธารณะ อทยานประวตศาสตร สวนพฤกษาศาสตร ศนยเยาวชน พลศกษา การกฬามวลชน

ภาพประกอบ 5 สวสดการสงคม - สถาบนทางสงคม ( Social Welfare – Social Institute) ทมา : สมบต กาญจนกจ (2544). นนทนาการและอตสาหกรรมทองเทยว : 19.

28

นอกจากความหมายของนนทนาการดงทกลาวมาขางตน ยงมผใหความหมายทเปนแนวทางสอดคลองกนอกดงน

บรรจง คณะวรรณ ( 2531 : 31 ) กลาววา นนทนาการ หมายถง การเขารวมทากจกรรมใดกจกรรมหนงในชวงเวลาวางจากงานประจา หรอการทากจกรรมใดกจกรรมหนงทตนเองมความสนใจขณะมเวลาวาง เพอเพมทกษะประสบการณ และการเขารวมกจกรรมนนเปนไปดวยความสมครใจ เปนการทางานทมอยแลวใหดขน หรอสรางสรรคงานขนมาใหม หรอเปนการเขารวมทากจกรรมใดกจกรรมหนง เพอลดเวลาวางทตวเองมอยใหนอยลง เปนการลดความเครยดทงทางกาย และทางอารมณใหหมดหรอลดนอยลง กลบเปนคนใหมทมพลง มความสดชนทเตมไปดวยพลง พรอมทจะทางานหรอเผชญโชคตอไป ซงสอดคลองกบท จรนทร ธานรตน ( 2532 : 31 ) กลาววา นนทนาการ หมายถง เรองของกจกรรมทกระทาในเวลาวาง โดยใชความสมครใจเปนหลกไมมการบงคบ และไดรบความพงพอใจ ความเพลดเพลนจากการทากจกรรมนนเปนหลกสาคญ เชนเดยวกบ คณต เขยววชย (2529 : 14 ) ไดใหความหมายไววา นนทนาการ หมายถง กจกรรมยามวาง ททกคนเขารวมดวยความสมครใจ และกจกรรมนนกอใหเกดความพงพอใจแกผเขารวมในทนททนใด ทงนกจกรรมนนๆ จะตองไมขดตอวฒนธรรมทดงามของสงคมนนๆ

เอนก หงษทองคา ( 2542 : 2 ) ไดใหความหมายของนนทนาการไวอกประการหนง คอ กจกรรมตางๆ ทสรางความสมพนธกบสภาวะหรอสงแวดลอมนนๆ ทงนขนอยกบความสนใจและประสบการณของแตละบคคล นนทนาการเปดโอกาสใหทกคนไดแสดงออกซงความพอใจตาม ความตองการ จงควรมกจกรรมทกอใหเกดความเจรญงอกงาม ทงทางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา นนทนาการควรเปนกจกรรมททาโดยความสมครใจ ทาในเวลาวาง และไดรบ ความพงพอใจ โดยกลาวสรปไดวา องคประกอบทสาคญของนนทนาการประกอบดวย

1. เปนกจกรรม ( Activity ) 2. ทาในเวลาวาง ( Leisure time ) 3. โดยความสมครใจ (Voluntary ) 4. ใหความสนกเพลดเพลน ( Pleasure ) 5. ถกตองตามกฎหมายและวฒนธรรม ประเพณ ( In Law, Culture and Tradition ) บญเสรม อทยผล (2530 : 14 - 18) กลาววา ความหมายของนนทนาการมหลายทาง

และมรปแบบหลากหลาย จดเปนกจกรรมทใหโอกาสแกคนทวไป ในการสรางเสรมคณภาพชวต ทเปนความพงพอใจเฉพาะ ทงนเพราะกจกรรมนนทนาการ เปนกจกรรมทระบายออกถงลกษณะ ทเปนความตองการของมนษยทางกายภาพ และจตวทยา กจกรรมนนทนาการเปนกจกรรมทเกดจากความสมครใจในการเขารวม และในชวงโอกาสทเปนเวลาวาง โดยมลกษณะเฉพาะดงตอไปน

1. เปนกจกรรม ประกอบดวยกจกรรมตางๆมทงการเลนทตางชนดกนไป อาจจะให ประโยชนตอการพฒนาทางกายจตใจหรออารมณโดยใชพลงงานในชวงเวลาวางทมอยโดยมงหวง เพอความสนกสนาน ไดออกกาลง ผอนคลายอารมณและเสรมสรางสมรรถภาพทางกาย

29

2. เปนหลายรปแบบ ประกอบดวยรปแบบตางๆหลากหลาย เนองจากความตองการ ความสนใจ ความปรารถนา หรอรสนยมของคนเราแตกตางกน ดงนนกจกรรมการแสดงออกจงเปนไดหลายรปแบบไมมขอจากด ขอใหไดรบความสนกสนานและความพงพอใจเปนหลก อาจจะเปนในรปของการพบปะสนทนา งานอดเรก เลนกฬา กจกรรมดนตร การรองเพลง เขยนภาพ ศลปะ ฟงวทย ดโทรทศน หรอเขารวมกจกรรมชมนมตามโอกาสทมเปนตน 3. เปนกจกรรมทมแรงจงใจเปนเครองตดสน การตดสนใจทจะเลอกเขารวมกกรรมตางๆนน เกดจากแรงจงใจหลายรปแบบโดยมพนฐานความพงพอใจและความสนใจเปนทตงเขารวมดวยความสนใจและเกดความพงพอใจจากการเขารวมกจกรรม 4. เปนกจกรรมทไมมขอจากดเรองเวลา เปนกจกรรมทอาศยโอกาสเวลาวางทจะเขารวมดวยความพงพอใจเปนเครองตดสนใจจงไมมขอบเขตจากดของเวลาขนอยกบโอกาสของแตละบคคลทเขารวมอาจจะเปนชวงระยะเวลาสนๆ หรอเขารวมเปนประจาตามโอกาสทมหรอในชวงใดชวงหนงทวาง 5. เปนกจกรรมอาสาดวยความเตมใจ เปนกจกรรมทยอมรบเรยกหาดวยความเตมใจสมครใจ ไมสามารถบงคบได โดยขนอยกบผนา และการสรางทศนคตทดตอการกาหนดจดหมาย ของกจกรรม โดยเขารวมกจกรรมอยางสมครใจพรอมใจ เกดความภาคภมใจโดยไมมการบงคบ 6. เปนกจกรรมกายภาพบาบด เปนกจกรรมทใชเพอการบาบดฟนฟผเจบปวย ทงทางกายและจตใจ ชวยผอนคลายความเครยดทางอารมณ และบาบดพกฟนทางกาย และจตใจทดใหความเพลดเพลน สนกสนาน ผอนคลาย จดเปนกจกรรมบาบดทางกายทางจต และอารมณ บางครงสามารถจดเปนกจกรรมบาบดดวย 7. เปนปฏบตการสากล และพสจนได เปนกจกรรมการแสดงออกทางกายภาพและจตวทยาของกลไกรางกายมนษยไมมขดจากดในเรองเวลา สถานท เชอชาต ศาสนา ทกคนเขารวมดวยความพอใจของตนตามจงหวะโอกาสและในสถานทตางๆ 8. เปนสงจรงจงและมจดหมาย เปนกจกรรมทมคณคา สาระ มจดมงหมายกอใหเกด ความสขความซาบซงในความงาม ทกษะ และการเรยนร พฒนาอารมณวฒภาวะ นอกจาก จะเกดความสนกสนานเพลดเพลนยงไดรบความร ทกษะและความชานาญไปดวย

9. เปนกจกรรมทเปลยนแปลงยดหยนไดตามความเหมาะสม เปนกจกรรมทขนอยกบ สภาพแวดลอม สภาพการเกด และจดไดงายตามสภาพปจจบนทตองการ

จอหน พนเลย (John Finley. 1973 : 43) ไดกลาววา นนทนาการมความหมายรวมถง การเลนการแสดงออกในกจกรรม การเลนกฬา การฟงและเลนดนตร การเลนละคร รวมไปถงกจกรรมตางๆ ซงกอใหเกดความพงพอใจ สรางสรรคใหเกดความสขและความยนดของชวต

นเมเยอร (Neumeyer. 1976 : 77) ไดกลาววา นนทนาการคอกจกรรมทบคคลหรอกลมคนแสวงหาความสนกสนานเพลดเพลนในเวลาวาง การกระทานนเปนอสระและไดรบความสข

เคราสและเบทส (Kroaus and Bates. 1976 : 19) ไดกลาววา นนทนาการ เปนกจกรรมหรอประสบการณทบคคลเขารวมในเวลาวาง โดยเปนผลจากความตองการและแรงจงใจสวนตว

30

ชาลส เค ไบรทบล (Charles K. Brightbill.1976 : 15) กลาววา นนทนาการ คอ กจกรรม ทบคคลเขารวมดวยความสมครใจในเวลาวาง ดวยความพอใจ ดวยความยนด โดยมแรงจงใจ เปนพนฐาน

บทเลอร (Butler. 1959 : 3 – 4) ไดกลาววา นนทนาการเปนกจกรรมทไมไดมงหวงผลกาไร ตอบแทนเปนรางวล แตเปนการสงเสรมดานพลงกาย พลงสมอง และความคดสรางสรรค เปนกจกรรมททาดวยความสมครใจ เปนการหาประสบการณในเวลาวาง เพอความสนกสนานและความพงพอใจของทกคน

แนช (สมบต กาญจนกจ. 2544. : 26 ; อางองจาก Nash.1975 : 19) กลาววา นนทนาการ หมายถง การใชเวลาวางใหเกดประโยชนมคณคา กลาวไดวา นนทนาการคอ กจกรรมตางๆ ทสรางความสมพนธกบสภาวะหรอสงแวดลอมนน ๆ ทงนขนอยกบความสนใจ และประสบการณแตละบคคล นนทนาการเปนกจกรรมทเปดโอกาสใหทกคนกลาแสดงออก ตามความพอใจ และความตองการ กจกรรมนนทนาการ ควรเปนกจกรรมทกอใหเกดความเจรญงอกงาม ทงทางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา กจกรรมนนทนาการ ควรเปนกจกรรมททาดวยความสมครใจ กระทาในเวลาวาง และ เปนกจกรรมทไดรบความพงพอใจ กจกรรมนนทนาการมองคประกอบสาคญดงน

1. เปนกจกรรม (Activity) 2. กระทาในเวลาวาง (Leisure time) 3. กระทาโดยสมครใจ (Voluntary) 4. เกดความสนกสนานเพลดเพลน (Pleasure) 5. ถกตองตามกฎหมายและวฒนธรรม ประเพณ (Law, Culture and Tradition)

ดงทกลาวมาขางตน จะเหนไดวานนทนาการมความหมายทหลากหลาย แตประเดนหลกๆตางกมความหมายไปในทางเดยวกน ทงนอยในรปแบบของกจกรรมทหลากหลาย ทแตละบคคลสมครใจเขารวมในเวลาวาง เปนกจกรรมทใหความสนกสนาน เพลดเพลน ถกตองตามกฎหมาย วฒนธรรมและประเพณ ซงกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา เปนกจกรรมเลอกทนกเรยนเลอกดวยความสมครใจของนกเรยนเอง เนอหาหลกสตรเปนกจกรรมทสอดคลองกบการนาเอากจกรรมนนทนาการไปใชอยางหลากหลายรปแบบ ทจะทาใหผเรยนสนกสนานกบเนอหาบทเรยน และไดรบการพฒนาคณภาพทางกาย ทางอารมณ และทางจตใจ สนองตอบตอคณลกษณะ อนพงประสงคของกจกรรมตามหลกสตร

ความสาคญของนนทนาการ นนทนาการนบไดวาเปนสงสาคญและจาเปนตอมนษยทกผทกนาม ดงท สมบต กาญจนกจ

(2542 : 52 - 53) ไดกลาวไววา นนทนาการเปนสงจาเปนสาหรบมนษยในยคปจจบนเปนอยางมาก ทงนเพราะวา วถการดาเนนชวตของคนเรานนไดเปลยนแปลงไป จนเปนผลใหตองมปจจยทหาเพมเตมจากปจจยสประการ ไดแก เครองนงหม ทอย ยารกษาโรคและอาหาร ปจจยทหานกคอ การพกผอนหรอกจกรรมนนทนาการ จากการเปลยนแปลงนเอง ทาใหนนทนาการเรมมบทบาท

31

และมความสาคญตอสงคมมนษยเปนอยางมาก ดงจะไดกลาวถงความสาคญของนนทนาการดงน 1. ความสาคญตอประชากรในสงคม นนทนาการเปนสอทสาคญในการพฒนามนษยใหมความสมบรณทงรางกาย จตใจ อารมณ และสงคม ดงนนนนทนาการจงมความสาคญตอประชากรในสงคมเปนอยางยง 2. ความสาคญตอครอบครว ครอบครวจดไดวาเปนสงคมหนวยยอยทเลกทสด ซงในปจจบนน สมพนธภาพของสมาชกภายในครอบครว ไมคอยแนนแฟนเหมอนสมยกอนๆ เพราะวาทกคนตางมความจาเปนในการทามาหากน จากสภาพแวดลอมทตองแขงขนทงเวลา และแขงขนกบคนอนๆ ทาใหสมาชกในครอบครว ไมคอยมโอกาสทจะไดพบปะกนมากนก ดงนน กจกรรมนนทนาการจะเปนสอสาคญทจะชวยสรางบรรยากาศทอบอนใหเกดขนในครอบครว นอกจากนกจกรรมนนทนาการยงชวยลดปญหาการใชเวลาวางใหกบสมาชกในครอบครวดวย เปนผลทาใหผนาครอบครวไดทาหนาทและบทบาทของตนเองใหดขน 3. ความสาคญตอชมชน นนทนาการชวยพฒนาชมชนใหมความสมบรณในหลายๆ ดานดวยกน กลาวคอ

3.1 ชวยสรางคนใหเปนสมาชกทมเหตผล เหนแกประโยชนสวนรวมมากกวา ประโยชนสวนตน มความขยนขนแขง ทงนเพราะกจกรรมนนทนาการชวยในการเสรมสรางสมาชกทดใหกบชมชน เพราะวาพวกเขาเหลานนไดใชเวลาวางใหเกดประโยชน ในการรวมกจกรรมนนทนาการ และในกจกรรมนนทนาการบางประเภท เชน กจกรรมบาเพญประโยชน จะชวยใหสมาชกในสงคมรจกเสยสละและชวยเหลอผอน 3.2 ลดปญหาอาชญากรรม ในชมชนทสงบสขยอมไมมปญหาอาชญากรรม ถาหากเราพจารณาถงปญหาอาชญากรรมแลว จะพบวา สาเหตทสาคญอนหนงกคอ การปลอยใหคน บางกลมโดยเฉพาะวยรน ถาอยวางมากเกนไป ทาใหเกดการหมกมนกบอบายมขและประพฤตตนกออาชญากรรมดงกลาว ดงนนถาหากในชมชนไดจดใหมโปรแกรมนนทนาการใหกบบคคลเหลาน กจะชวยลดปญหาอาชญากรรมลงได 3.3 ชวยใหเกดสภาพแวดลอมทด ทงนเพราะวานนทนาการนนจะครอบคลมไปถงเรองการจดสภาพแวดลอใหสวยงาม เปนการปองกนปญหาลดมลภาวะไดอกทางหนงดวย การจดสวนหยอมกด หรอการจดสวนไมดอกไมประดบ กจะชวยรกษาสมดลทางธรรมชาตไดเปนอยางด ดงนน ถาหากในชมชนใดกตามขาดกจกรรมนนทนาการ หรอมไดมการวางโปรแกรมนนทนาการไวกอาจจะมปญหาทางดานมลภาวะได 4. ความสาคญตอประเทศชาต นนทนาการมความสาคญตอประเทศชาตเปนอยางมาก ทงน เพราะวากจกรรมนนทนาการ จะชวยลดปญหาความประพฤตของประชากรลงไดอยางมาก จนอาจกลาวไดวา กจกรรมนนทนาการจะชวยสรางความสงบสขภายในไดเปนอยางด เพราะเมอ คนภายในชาตไดเลน ไดออกกาลงกาย กจะทาใหเปนผมสขภาพด ทาใหรฐบาลไมตองเสยคาใชจายในการรกษาพยาบาล และเมอคนมสขภาพดไดมโอกาสผอนคลายความตงเครยด กจะสงผลใหม สขภาพจตด ไมโกรธ หรออาฆาตแคนยอมทาใหการทะเลาะววาทไมเกดขนในสงคม

32

เชนเดยวกบ สมเกยรต เนตรประเสรฐ (2543 : 15 -19) ไดกลาวไววา กจกรรมนนทนาการนบวาเปนกจกรรมทม ความสาคญตอมนษยเปนอยางยง โดยเฉพาะในสงคมปจจบนทเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ทาให วถการดาเนนชวตของคนเราจงเปลยนตามไปดวย จนบางครงทาใหเกดปญหาตางๆ ตามมา เมอไมสามารถปรบตวใหทนตอเหตการณ ความสาคญของนนทนาการจงมไดมแตเฉพาะบคคลทวไปเทานน แมแตองคการศกษาวทยาศาสตร และวฒนธรรมแหงสหประชาชาต (UNESCO) ยงไดเลงเหนถง ความสาคญของนนทนาการ ดวยการประกาศหลก “ปฏญญาสากลวาดวยสทธมนษยชน” ทเกยวของกบนนทนาการไว 3 ประการ ดวยกนคอ

1. ทกคนมสทธทจะพกผอนและใชเวลาวาง 2. การศกษาเปนเครองชวยใหมนษยพฒนาทางดานบคลกภาพ 3. ทกคนมสทธจะเขารวมในกจกรรมของชมชนดานวฒนธรรม ศลปะ ความกาวหนา

ทางวทยาศาสตร ตลอดจนผลประโยชนทไดรบจากกจกรรมนนๆ ความสาคญของนนทนาการ ทจะชใหเหนตอไปน เปนความสาคญของนนทนาการทมตอบคคล ครอบครว ชมชนและสงคม ประเทศชาต และนานาประเทศ วานนทนาการม ความจาเปนอยางไรตอการดาเนนชวตของมนษย สถาบนและองคกรโลก เพอกอใหเกดความสขและสนตสขของชาวโลก กลาวคอ

1. ความสาคญตอบคคล โดยธรรมชาตของคนทวไป ตองการความสขในการดารงชวต ความตองการขนพนฐาน

หรอปจจยส ถอวาเปนสงจาเปนทจะขาดไมได แตในสภาพสงคมปจจบนไดเปลยนแปลงไป ความตองการดงกลาว จงไมเพยงพอสาหรบการดาเนนชวต เพอใหเกดความสข บคคลดงกลาวตางกเสาะแสวงหาความสขจากกจกรรมทคดวาตนเองมความสามารถและสนใจ ในทกเพศทกวย กจกรรมนนทนาการจะเปนสอนาไปในทางทด ซงมกจกรรมมากมายหลายอยางใหเลอกตาม ความสมครใจ

2. ความสาคญตอครอบครว ครอบครวเปนสถาบนแหงแรก และเปนสถาบนหลกของคนเรา ทจะใหความสขดวย

ความรก และความอบอนตอสมาชกในครอบครว ครอบครวใดทมสมาชกในครอบครวอยพรอมหนาพรอมตาทงพอ แม พ และนอง ครอบครวนนกจะมแตความสข ความสดชน ซงบางครงอาจมการทะเลาะเบาะแวงหรอขดใจกน กถอวาเปนเรองธรรมดาของมนษยชาต และเมอมความเขาใจซงกนและกน ยอมจะเกดความสขอยางหาทเปรยบมได ถงแมสภาพปจจบนจะเปลยนไปจากเดม โดยทหวหนาครอบครวเปนผหาเลยงชพเพยงคนเดยว แมบานจะอยทางานบานเลยงลก แตปจจบนภรรยาตองออกทางานนอกบานเชนเดยวกบสาม เพอชวยกนทางานหาเลยงชพ ดงนน การดแล เอาใจใสและความใกลชดกบสมาชกในครอบครวยอมลดนอยลง ทาใหลก ๆ หรอสมาชกในครองครวตองออกนอกบานเพอแสวงหากจกรรมตางๆ ถาเขารวมกจกรรมนนทนาการทนบวามประโยชน เชน การออกกาลงกาย การเลนกฬา เขาศนยนนทนาการ ชมรม และสมาคมบาเพญประโยชน เปนตน กจะทาใหไดรบความสข และประพฤตปฏบตตนไปในทางทด ในทางตรงกนขาม ถาคบ

33

เพอนทไมดเปนอนธพาล ประพฤตเกเร ตดยาเสพตด มวสมการพนน ยอมทาใหพอแมผดหวง ดงนน ครอบครวจงมความสาคญเปนอยางยง ทจะทาใหสมาชกในครอบครวทกคนอยอยางเปนสข ดวยการจดกจกรรมนนทนาการใหกบทกคนไดมการกระทากจกรรมรวมกน

3. ความสาคญตอชมชนและสงคม ธรรมชาตของมนษยเราจะอยรวมกนเปนกลมเปนพวก ซงมความเปนมาตงแตสมยโบราณ

ดไดจากการอพยพถนฐานมาอยรวมกนและทากจกรรมรวมกน มความสมานสามคคซงกนและกน ซงสบทอดมาจนถงทกวนน ปจจบนคนเราจะอยรวมกนดวยการตงเปนสมาคมหรอสโมสร เพอรวมทากจกรรมทเปนประโยชนตอชมชนและสงคม โดยเฉพาะกจกรรมนนทนาการ ซงจะเปนเครองมอ และเปนเครองสอสมพนธ ใหสมาชกไดรบความสข สนกสนานตามความตองการ มความเขาใจ ความรกและความชวยเหลอซงกนและกน นอกจากนยงเปนการแลกเปลยนความคดเหนทดตอกน ดงนน สมาคม สโมสร ชมนม องคกร บรษท ศนยการคา และโรงงานตางๆ จงควรจะมศนยกลางในหนวยงานนนๆ เพอใหสมาชกไดใชเวลาวางเพอการพกผอน ดวยกจกรรมนนทนาการ เชน มหองนนทนาการสาหรบกจกรรมเบาๆ มการแขงขนกฬาเพอความสามคค จดงานปารต งานปใหม และกจกรรมพเศษในโอกาสตางๆ เปนตน การทสมาชกในสงคมเดยวกนมกจกรรมรวมกน ยอมเกดผลดตอชมชนหรอสงคมนนๆ อยางนอยกไดความรก ความสามคคในหมคณะอนจะนาไปสการพฒนาทดตอไป นอกจากนนยงเปนการชวยลดปญหาตางๆ ทจะเกดขนในชมชน และสงคมได เชน ลดปญหาการลกขโมย ปญหาอาชญากรรม ปญหายาเสพตด และปญหาอบายมข เปนตน

4. ความสาคญตอประเทศชาต ประเทศชาตจะมความมนคงกาวหนา และพฒนาไปในทางสรางสรรค มเศรษฐกจทดได

ตองขนอยกบประชากรทมคณภาพ มความรและความสามารถทด การทคนเราจะมคณภาพทดนน พนฐานเบองตนจะตองเปนคนทมสขภาพสมบรณแขงแรง มสมรรถภาพทดทงรางกาย และจตใจ ทงน เมอคนเรามความพรอมทกๆ ดานในตวแลว ยอมจะทาประโยชนใหกบสงคมประเทศชาต ไดตอไป กจกรรมนนทนาการหลายๆ ประเภท ทชวยทาใหคนเรามสขภาพกายทแขงแรงเขมแขง จตทสดชนแจมใส ไมเครยดตอการงาน มความสขตอการเขารวมกจกรรม กจกรรมตาง ๆ เหลาน ไดแก การเลนกฬา การออกกาลงกาย เลนดนตร งานอดเรก และการใชเวลาวางใหเปนประโยชน นอกจากนยงรวมถงการบรการสงคมดวยการอาสาสมคร ถาประเทศชาตใดมประชากรทมคณภาพดงกลาว ยอมสงผลทาใหประเทศชาตมความเจรญกาวหนาและพฒนายง ๆ ขน ชวยลดปญหาตางๆ ทงทเปนไปตามธรรมชาตและสงทมนษยสรางขน ดวยเหตผลดงกลาวนเอง ทเหนถงความสาคญของนนทนาการทมตอประเทศชาต รฐบาลจงมนโยบายในการสงเสรมแหลงนนทนาการใหกบประชาชน ทงในเรองสงอานวยความสะดวก สนามกฬา แหลงพกผอนหยอนใจ วนอทยาน และสวนสาธารณะ เปนตน ทงในระดบชมชน ตาบล อาเภอและจงหวด

34

5. ความสาคญตอนานาประเทศ สงคมโลกในปจจบน ทาใหประเทศตาง ๆ มความใกลชดกนมากขน ทงน สบเนองมาจากความเจรญกาวหนาทางดานเทคโนโลย และการสอสาร ความสมพนธของแตละประเทศ จะเกด การเขารวมกจกรรม การตดตอ การประสานงาน และการสงเสรมเขาใจอนดตอกน สงเหลาน อยบนพนฐานของความพอใจแหงการเขารวมและการแลกเปลยน การรวมมอ ความสนใจ อนกอให เกดการพฒนา จะเหนไดจากการเขารวมแขงขนกฬาระหวางประเทศ กฬาโอลมปกเกม การประชมสนนบาตแหงชาต การชวยเหลอประเทศดอยพฒนา และการเยยมเยอนประเทศตางๆ ของผนาแตละประเทศ นบวาเปนกจกรรมทสงเสรมสนตภาพและการอยรวมกนอยางมความสข นนทนาการเปนเรองของการสรางความสข ความพอใจ ทจะทาใหทกคนมชวตทปราศจากความขดแยง จรนทร ธานรตน (2528: 59 - 64) กลาวถง ความสาคญของนนทนาการไวดงน

1. ความสาคญสาหรบบคคล 1.1 บคคลแตละคนมสทธทจะใชเวลาวางของตนในการเขารวมกจกรรมนนทนาการ

เพอประโยชนแกตนเอง 1.2 บคคลแตละคนมความรบผดชอบตามกฎหมายในอนทจะสนบสนนนนทนาการ

โดยการเสยภาษใหแกรฐ 1.3 บคคลแตละคนยอมมความรบผดชอบในทางจตใจหรอทางศลธรรม ในอนทจะ

ชวยเหลอสนบสนน โดยผานทางองคกรอาสาสมครทงหลาย 1.4 บคคลแตละคนยอมมความรบผดชอบทจะอทศเวลาวางของตนเอง เพอบรการ ตอชมชน 2. ความสาคญสาหรบครอบครว

โดยมลฐานของกระบวนการ หรอรปแบบของกจกรรมนนทนาการทด ยอมเกดตงแตเดก ดงนน ทบานบดา มารดานบไดวาเปนผนานนทนาการคนแรกของเดก กจกรรมตาง ๆ ทบดา มารดาทา นบเปนการฝกใหเดกมนสย หรอทศนคตทดในการใชเวลาไปในทางทเกดประโยชน ไมกอใหเกดปญหาเยาวชน ถาบคคลของครอบครวมสขภาพด มความมนคง ประเทศชาตกเปนปกแผนมนคงตามไปดวย 3. ความสาคญสาหรบกลมหรอคณะ

กจกรรมนนทนาการเปนเครองมอ และเปนสอใหบคคลไดพบปะแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน อนจะทาประโยชนใหแกสงคม 4. ความสาคญสาหรบชมชน

ชมชนทด ควรจดใหมสถานทบรการทางนนทนาการ เพอประชาชนจะไดใชในการพกผอนหยอนใจ ผอนคลายความตงเครยด ทาใหเพลดเพลน มความสข ความพอใจในชวต พรอมทจะดนรนเพอเผชญกบปญหาชวตประจาวนตอไป

35

5. ความสาคญสาหรบประเทศชาต ชาตจะมนคงและพฒนาไปไดไมวาทางดานเศรษฐกจ การเมอง และสงคม ยอมเปนผล

สบเนองมาจากประชาชน และพลเมองทมสขภาพพลานามยทด มสมรรถภาพทางกายและทางใจ ทดนนกคอตองรจกการใชเวลาวางพกผอนในทางกจกรรมนนทนาการ 6. ความสาคญสาหรบนานาประเทศ

นนทนาการมบทบาทสาคญในอนทจะสงเสรมความเขาใจอนดระหวางประชาชาต ในการเขารวมกจกรรมนนทนาการ วฒนธรรม วรรณกรรมพนบาน แลกเปลยนความคดเหน สงผลใหลดความขดแยงปญหาระหวางประเทศ ดงเชน ปจจบนไดมสมาคมนนทนาการแหงโลก (World Recreation and Leisure Association : WRLA) ดาเนนการเพอวตถประสงคดงกลาว นอกจากน สมบต กาญจนกจ (2535 : 15 - 17) ไดสรปพฤตกรรมของคนทเขารวมกจกรรมนนทนาการไวดงน

1. พฤตกรรมพนฐานทางสงคม กจกรรมนนทนาการทสงเสรมกจกรรมกลมในการสราง มนษยสมพนธของบคคล เชน กจกรรมการเตนรา งานปารต การเยยมญาตมตร และเพอนฝง ฯลฯ

2. พฤตกรรมเกยวของและผกพน กจกรรมนนทนาการทสงเสรมผทมสวนรวมหรอสมาชก ใหมความผกพนกนมใจรวมกน เชน กลมผสะสมแสตมป กลมสะสมอญมณ กลมสะสมพระเครอง กลมสะสมรถยนต กลมอนรกษวตถธรรมชาต ฯลฯ

3. พฤตกรรมเชงแขงขน กจกรรมนนทนาการทชวยเสรมสภาพการแขงขน กจกรรม การประกวด หรอทดสอบความสามารถ กจกรรมทาทายใฝสมฤทธของมนษย เชน เกมกฬา การประกวดความสามารถ ศลปหตถกรรม 4. พฤตกรรมทเสยงอนตรายทาทายความสามารถ กจกรรมนนทนาการทสงเสรม ความสามารถ หรอพสจนความสามารถเพอความเปนเลศ เชน การแขงรถแขงเรอ กระโดดรม เครองรอน ไตเขา ผจญภยกบธรรมชาตทไมไดพฒนา 5. พฤตกรรมบกเบกคนหา กจกรรมนนทนาการทสงเสรมการบกเบกคนหา ไดแก การทองเทยวพกแรม การสงวนรกษาทรพยากรธรรมชาต การเดนปา การผจญภยใตนา เปนตน

6. พฤตกรรมทดแทนหรอสรางเสรม กจกรรมนนทนาการทสงเสรมการอาน พด เขยนวรรณกรรม ชวยสรางความรสกและประสบการณทดแทนรวมทงรายการโทรทศน การแสดงละคร นาฏศลป และศลปกรรม เปนตน 7. สงกระตนทางประสาทสมผส กจกรรมนนทนาการทางสงคมและนนทนาการพเศษตางๆ สวนใหญจะสงเสรมกจกรรมสงสรรค สนกสนาน การแสดงคอนเสรตชวยกระตนประสาทสมผสอารมณ และรวมทงแสง เสยง

8. การแสดงออกทางรางกาย กจกรรมประเภทเกมกฬา การเตนรา กจกรรมเขาจงหวะ ถอวาเปนกจกรรมการแสดงออกทางกาย

36

จากขอมลดงทกลาวมาสรปไดวา นนทนาการมความสาคญและเปนสงจาเปนตอมนษย เปนอยางยง การดารงชวตในสภาพปจจบน นบไดวานนทนาการเปนองคประกอบ และเปน สวนหนงในชวตของมนษยโลก ในการทจะพฒนามนษยใหมความสมบรณทงรางกายและจตใจ อารมณ เพอใหเกดความสข ความรก ความอบอน ความสมพนธระหวางกลมและชมชน ตลอดจนเปนการนาสถาบนครอบครว ชมชน และประเทศชาตไปสสงคมทมความสงบสข จงกลาวไดวา กจกรรมนนทนาการจงเปนเครองมอ หรอกลยทธทครผสอนกจกรรมยวกาชาด สามารถนามาใช เพอสนองตอบตอเนอหาหลกสตรกจกรรมยวกาชาด และพฒนานกเรยนใหเปนบคคลทสมบรณทง ดานรางกายและจตใจ เปนพลเมองทมคณภาพชวตตามความปรารถนาของประเทศชาตตอไป 7. จดมงหมายของนนทนาการ ชชวาล ชอไสว (2538 : 38) ไดกลาวถงจดมงหมายของนนทนาการไวดงน

1. เพอพฒนาทงรางกายและจตใจ มนษยเราเกดมามโครงสรางของรางกายทมองเหน ดวยตาเปลาภายนอก และมสวนทเปนอวยวะภายในอกมากมายมระบบการทางานทอศจรรย อวยวะแตละสวนตางมหนาทซงกนและกน มความสมพนธกนอยางแนบแนน ถาสวนใดทาหนาทผดปกต หรออวยวะสวนนนไมแขงแรงเทาทควร กอาจเกดการแทรกแซงของโรคนานาชนด ทางดานจตใจกจะพลอยผดปกตไปดวย ทกคนจงจาเปนตองพฒนารางกายใหแขงแรง เพอจตใจอกดวย ดงคากลาวทวา “จตใจทดยอมอยในรางกายทแขงแรง”

2. เพอพฒนาบคลกภาพ กจกรรมนานาชนดของนนทนาการ จะชวยเปลยนแปลง พฤตกรรมของมนษยไดเปนอยางด เชน เราสนใจเรองศลปะ และการดนตร เกดเปนแนวคด เกดเปนมโนทศน เกดจนตนาการการสรางสรรคมองโลกทเราอยอยางสนทรยแลว บคคลนจะมบคลกภาพเชนไร กจกรรมนนทนาการอนๆ อกมากมายตางมจดหมายใหมพฤตกรรมไปตางๆ กน ทจะทาใหบคลกภาพทางบวก 3. เพอการพฒนาในดานมนษยสมพนธ กจกรรมนนทนาการแตละประเภท จะตองม บคคลเขารวมกจกรรมเปนกลม เปนทม เปนหมคณะ หรออยางนอยตองสองคนขนไป ในการทา กจกรรมรวมกนแตละประเภท จาเปนตองใชหลกการเปนผนาและผตามทด มการเอาใจเขามาใสใจเรา สงทเราไมชอบคนอนกคงไมชอบเชนกน การทางานรวมกน การมกจกรรมรวมกน บางครงตองมจรยธรรมเมตตาธรรม การเสยสละซงกนและกนอยางสง จงทาใหผเขารวมกจกรรมตองปรบตวเอง ใหเขากบสงคมกลมนน ซงเปนหลกการพนฐานเบองตน ทจะทาใหผเขารวมกจกรรมมมนษยสมพนธ ทด มเพอนฝงมากมาย และมความสขรอบตว 4. เพอการพฒนาใหเปนพลเมองด ตอครอบครว สงคม ชมชน และประเทศชาต กจกรรมนนทนาการจะชวยใหครอบครว สงคม ชมชน มความรก ความอบอน ความสามคค มทศนคตทดรวมกน เพราะกจกรรมนนทนาการจะชวยเปนสอเชอมความสนทสนม ความเหนอก

37

เหนใจซงกนและกน มคณธรรม ไมแบงชนวรรณะ เชอชาต และศาสนา สงเหลานนบไดวาเปนพนฐานอนหนงทพฒนาใหมนษยเปนคนทพงปรารถนาของประเทศชาตตอไป จะเหนไดวา จดมงหมายของกจกรรมนนทนาการ มจดมงหมายเพอพฒนาทางรางกายและ จตใจ อารมณ สตปญญา ตลอดจนบคลกภาพของผเขารวมกจกรรม อกทงยงเปนการสงเสรมมนษยสมพนธระหวางผเขารวมกจกรรม ใหมปฏสมพนธ และทศนคตทดตอกน นอกจากนยงเปนการสรางคนใหเปนพลเมองทดของครอบครว สงคม ชมชน และประเทศชาต ซงจดมงหมายดงกลาวมความสอดคลองกบเนอหาหลกสตรของกจกรรมยวกาชาด ทมงเนนใหนกเรยนไดพฒนาดานรางกาย และจตใจ เปนพลเมองดของสงคมและประเทศชาต รจกการเสยสละ มมนษยสมพนธทดกบบคคลทวไป รกความศานตสข 8. ประเภทและประโยชนของกจกรรมนนทนาการ

ประเภทของกจกรรมนนทนาการ บทเลอร (Butler. 1959 : 237 - 241) ไดแบงกจกรรมนนทนาการออกเปน

1. เกมและกฬา 2. กจกรรมทางสงคม 3. ดนตร 4. ศลปะและหตถกรรม 5. ละคร 6. เตนรา 7. กจกรรมทางธรรมชาตและกจกรรมกลางแจง 8. กจกรรมทางภาษา วรรณกรรมและทเกยวของ 9. สะสมของเกา 10. กจกรรมบรการ จรนทร ธานรตน (2528 : 155 - 173) ไดแบงประเภทของกจกรรมนนทนาการ ไวดงน 1. นนทนาการประเภทการฝมอและประเภทศลปหตถกรรม 2. นนทนาการประเภทเกม กฬา กรฑา 3. นนทนาการประเภทดนตรและรองเพลง 4. นนทนาการประเภทภาพยนตร 5. นนทนาการประเภทงานอดเรก 6. นนทนาการประเภทกจกรรมทางสงคม 7. นนทนาการประเภทเตนรา 8. นนทนาการประเภทนอกสถานท (นอกเมอง)

38

9. นนทนาการประเภทการอาน พด เขยน และทางวรรณกรรม 10. นนทนาการประเภทกจกรรมพเศษ 11. นนทนาการประเภทประเภทอาสาสมคร บรรจง คณะวรรณ (2531 : 122 – 126) กลาววา กจกรรมนนทนาการมหลายประเภท

แตการทจะนากจกรรมใดมาไวในโครงการนนทนาการ จาเปนจะตองพจารณาเพอใหเหมาะสมกบสมาชก โดยแบงเปน

1. กจกรรมพลศกษา เชน เกมตางๆซงแบงไดดงน 1.1 เกมการเลนแบบผาดโผน 1.2 การเลนประเภทวงหรอเปลยนทและการประกวด 1.3 เกมเบดเตลดพนฐาน 1.4 กจกรรมประกอบจงหวะดนตร 1.5 เกมนา

2. กจกรรมกฬาซงเปนกฬาและกรฑา 3. กจกรรมกลางแจง 4. กจกรรมทางการเกษตร 5. การสอนงานบาน 6. งานประดษฐและงานชาง 7. งานหตถกรรม 8. งานศลปะ 9. กจกรรมสะสม 10. ถายรป 11. การซอม 12. กจกรรมไฟฟาและอเลคทรอนกส 13. ธรกจคายอยตางๆ 14. การแตงบทกลอน การเขยนเรยงความ และนวนยาย สมบต กาญจนกจ (2533 : 80 - 95) ไดจดประเภทของกจกรรมนนทนาการ ออกเปน

15 ประเภทคอ 1. กจกรรมนนทนาการประเภทเกมกฬาและกฬาเพอการแขงขน 2. กจกรรมนนทนาการประเภทศลปหตถกรรม 3. นนทนาการเตนราและกจกรรมเขาจงหวะ 4. นนทนาการละคร 5. นนทนาการงานอดเรก 6. นนทนาการดนตรและการรองเพลง 7. นนทนาการกลางแจงนอกเมอง

39

8. นนทนาการทางสงคม 9. นนทนาการพเศษ 10. นนทนาการวรรณกรรม (อาน พด เขยน) 11. นนทนาการบรการอาสาสมคร 12. นนทนาการทองเทยวทศนศกษา 13. นนทนาการประเภทกลมสมพนธ มนษยสมพนธ 14. นนทนาการประเภทจตใจและความสงบสข 15. นนทนาการประเภทพฒนาสขภาพและสมรรถภาพ จะเหนไดวา จากเอกสารทผวจยไดศกษาคนควา กจกรรมนนทนาการตามมมมองของ

นกวชาการ ถกแบงออกเปนหลายประเภทมากมาย ซงแตละประเภทเหมาะสมตอการจดกจกรรม ยวกาชาดในโรงเรยน ครผสอนสามารถเลอกใชประเภทของกจกรรมนนทนาการไดอยางหลากหลาย ใหสอดคลองกบเนอหา ซงจะทาใหนกเรยนไมเบอหนายตอกจกรรม เกดความสข ความสนกสนาน ความพงพอใจ ตลอดจนไดรบความรจากเนอหาสาระทเปนประโยชนตอการพฒนาตนเอง สงคม ชมชนและประเทศชาต

ประโยชนและคณคาของนนทนาการ บทเลอร (Butler. 1959 : 14 - 15) ไดกลาวถงคณคาทางนนทนาการทมตอมนษยสรปไดคอ

1. นนทนาการเปนความตองการพนฐานของมนษย 2. นนทนาการคอทางออกทดของการแสดงออกและการพฒนาตวบคคล 3. การเลนและนนทนาการชวยใหเดกมความเจรญเตบโตและมประสบการณทจะนาไปใช 4. ประโยชนในชวตเมอเจรญวยขน ชวยใหเดกมความกระตอรอรนในชวต และกจกรรมตางๆ

ชวยใหไดมาซงทกษะทจาเปนสาหรบชวตในภายหลง 5. สาหรบผใหญ นนทนาการเปนการแสดงออกในกจกรรมตางๆ และการคบหาสมาคม

ซงกนและกน 6. นนทนาการเปนวธการหาความสข ซงจะชวยใหเกดความสมดลในชวตกบการทางาน

การพกผอน ความรกและเคารพนบถอซงกนและกนในหมมนษย ไวซคอฟ (คงศกด เจรญรกษ. 2527 : 80 - 81 ; อางองจาก Weifskoff 1975.A Guide

to Recreation and Leisure) ไดกลาวถงคณคาของนนทนาการทใหผลตอการเจรญเตบโตและพฒนาการดานตางๆ ตอผเขารวมกจกรรมนนทนาการดงน

1. นนทนาการกบผลทางดานจตวทยา เปนทยอมรบกนวา กจกรรมนนทนาการ เปนเครองมอทสาคญ ในการทจะปองกนบคคลทปวยทางดานจตใจ และยงใชในการฟนฟจตใจ ใหกลบคนสภาพเดมไดเรวอกดวย นอกจากนแลว ปญหาอนททาใหทกคนเกดความคบของใจ

40

หรอความวตกกงวลจะถกลมไปได เมอบคคลนนไดเขามารวมในกจกรรมนนทนาการไมวาจะเปน ทางตรงหรอทางออมกตาม กจกรรมททาเปนกลมหรอคณะ จะเปนผลทางดานจตใจมาก โดยเฉพาะ ดานเกมกฬา

2. นนทนาการกบผลทางรางกาย กจกรรมนนทนาการประเภทเกม และกฬาจะชวย สงเสรมสมรรถภาพทางกายใหกบผเขารวมไดเปนอยางด ทาใหรางกายไดรบการพฒนาทกสวน สงเสรมการทางานอยางมประสทธภาพของระบบในรางกาย โดยเฉพาะระบบการไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ ระบบกลามเนอและระบบขบถายของเสย เมอรางกายแขงแรงกจะมผลใหสามารถประกอบภารกจประจาวนไดดขน

3. นนทนาการกบผลทางสงคม กจกรรมนนทนาการเปดโอกาสใหบคคลไดเขารวมทางาน และรบผดชอบงานรวมกน มการตดตอประสานงาน เสรมสรางความสมพนธอนดตอกน จงเปนการสงเสรมใหการอยรวมกนในสงคมเปนไปดวยความราบรน จรนทร ธานรตน (2527 : 51 - 55) กลาวถงประโยชนของนนทนาการ โดยสรปดงน

1. ชวยใหคนรจกใชเวลาวางใหเกดประโยชน 2. ชวยใหกรรมกรไดพกผอน 3. ชวยในทางสขภาพจต 4. ชวยปองกนอาชญากรรมและความประพฤตพาลเกเรของเดก 5. ชวยบารงขวญ ความแขงแรง และความอดทนของทหาร 6. สงเสรมใหเกดความสข 7. ชวยใหความปลอดภยแกสงคม 8. ชวยเสรมความรกความอบอน และความเขาใจอนด 9. สงเสรมความเปนพลเมองด 10. สงเสรมใหมการสงวนทรพยากรธรรมชาตของประเทศ ฟอง เกดแกว (2527 : 25) ไดกลาวถงคณคาทางนนทนาการ ในรปของวตถประสงค

ของนนทนาการ มสวนชวยพฒนาคณภาพชวต 4 ประการ คอ พฒนาสขภาพ มนษยสมพนธ การเปนพลเมองดและพฒนาตวบคคล บรรจง คณะวรรณ (2531 : 33 - 34) กลาวถงประโยชนของกจกรรมนนทนาการ ไวดงน

1. ทาใหมความสขและความเพลดเพลนสบายใจ 2. สรางความพงพอใจ 3. ทาใหชวตพฒนาไปอยางสมดล 4. ชวยใหเกดความคดสรางสรรคอยางมากมายขนในสงคม 5. ชวยสงเสรมใหมการแขงขนกนสงขน ซงทาใหชวตมคาและมความสมบรณยงขน 6. เปนการชวยสรางลกษณะนสยทด เชน ไมเหนแกตวเออเฟอเผอแผ มานะพยายาม

41

สมบต กาญจนกจ (2535 : 41 - 42) ไดสรป ประโยชนของนนทนาการ ไวเปนขอๆ ดงน

2. ชวยใหบคคลและชมชนมความสนกสนาน มความสข ความอบอนในชวต และรจก ใชเวลาวางใหเปนประโยชน

3. ชวยใหบคคลละชมชนมสขภาพจต สมรรถภาพทางกายทด เพราะถาคนเรามจตใจ ทแจมใสปราศจากความวตกกงวล ปญหาโรคจตกจะหมดไป

4. ชวยปองกนปญหาอาชญากรรม และพฤตกรรมเบยงเบนทไมพงประสงคของบคคล ทกเพศ ทกวย โดยเฉพาะอยางยงในปจจบน ปญหาของเดก และเยาวชน มกจะพบเหนมาก ในรปแบบตางๆ เชน ลกขโมย ทะเลาะววาท หนโรงเรยน ตดยาเสพตด หรอมวสมตามแหลงอบายมขตางๆ ใหสงคมไมมความสงบสข ซงสาเหตตางๆ เหลานเกดจากการทเดกและเยาวชน ไมรจกใชเวลาวางใหเกดประโยชนทางกจกรรมนนทนาการ ดงททราบความจรง จากทฤษฎ การเลนวา เยาวชนชอบแสดงพฤตกรรมของตนใหปรากฏแกเพอนฝงหรอตอสาธารณชน ดงนนควรจดกจกรรมนนทนาการใหพวกเขาไดแสดงออกในทางทถก เพอชวยขจดปญหาและพฤตกรรมเบยงเบนของเดก และเยาวชนไดเปนอยางด ดงเชน ทฮาราจกในประเทศญปน เขาปดถนนใหเยาวชนหอบหวเครองเสยงไปเปดเพลงเพอเตนรากน เพอใหเยาวชนไดแสดงออกอยางเตมท สาหรบในประเทศไทยในปจจบนน รฐบาลไดสนบสนนใหสถานทราชการหลายแหงและโรงเรยน จดลานกฬาเพอเยาวชนโดยเปดโอกาสใหเดกและเยาวชนไดเขาไปใชพนทเพอออกกาลงกาย

4. สงเสรมความเปนพลเมองด การทประชาชนไดมโอกาสใชเวลาวางใหเกดประโยชน ไมสรางความเดอดรอนใหแกสงคม ดวยการเขารวมกจกรรมนนทนาการ ซงจะทาใหพวกเขาเหลานนไดเรยนรในเรองของหนาท ความรบผดชอบ รกหมคณะ รกความยตธรรม ไมเหนแกตว มนาใจใหบรการอาสาสมครชวยเหลอสงคม ซงถอไดวาเปนกจกรรมของความเปนพลเมองดของประเทศชาต และเปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชน 5. สงเสรมการพฒนาทางอารมณใหเกดความสข ความรก ความเมตตา กจกรรนนทนาการมสวนชวยในการพฒนาทางดานอารมณ ทาใหเกดความสนกสนาน ลดความเครยด ความวตกกงวล พอใจกบชวตและสงคม รจกการควบคมอารมณ อนเปนการสงผลทาใหผเขารวมกจกรรมมบคลกภาพทดไปดวย 6. สงเสรมศลปวฒนธรรมของชาต กจกรรมนนทนาการมสวนชวยสงเสรมศลปะวฒนธรรมของชาตเปนอยางมาก เชน การละเลนพนเมอง ประเพณพนบาน ตลอดจนไปถงแหลงนนทนาการ ประเภทอทยานประวตศาสตร โบราณสถาน โบราณวตถ เปนตน โดยผทเขารวมกจกรรมจะไดรบการสงเสรมการเรยนร มทศนคตทด มความซาบซงในความงามเชงศลปะ อนจะกอใหเกด การอนรกษศลปวฒนธรรม ซงเปนเอกลกษณของชาตสบตอไป แตกจกรรมบางอยาง ถงจะเปนประเพณดงเดม แตเปนการทรมานชวตผอน เชน กดปลา ตไก ชนวว กไมควรสนบสนนใหมขน เพราะประเทศไทยนบถอศาสนาพทธ

42

7. สงเสรมการอนรกษทรพยากรธรรมชาต ปจจบนโลกของเราเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว จงทาใหความเปนอย และวถชวตของคนไทยเปลยนแปลงไป มการโยกยายประชากรจากชนบทสชมชนเมอง ทาใหโอกาสทพวกเขาจะไดสมผสใกลชดกบอาคารคอนกรต ปาคอนกรต กจกรรมนนทนาการนอกเมองและกจกรรมกลางแจง เชน กจกรรมการอยคายพกแรม การเดนปา ลองแกง การศกษาธรรมชาต ฯลฯ จงมสวนทชวยสอนผทเขารวมกจกรรม ใหรจกคณคาของธรรมชาต มความซาบซง และสามารถดแลอนรกษทรพยากรธรรมชาต อนจะเปนประโยชนตอชมชน และประเทศชาต

8. สงเสรมในเรองการบาบด กจกรรมนนทนาการมสวนทชวยบาบดคนปวยใหหายวน หายคนไดเรวยงขน โดยสงเสรมใหคนปวยมการพฒนาทางดานรางกายและสขภาพจต จงทาให พวกเขาเหลานนมขวญและกาลงใจทด รางกายจงกลบสสภาวะแขงแรงเปนปกตโดยเรว

9. สงเสรมมนษยสมพนธและการทางานเปนกลม (Term) ในสถาบนการศกษาหรอองคกร ตางๆ ไดมการจดกจกรรมกลมสมพนธ เพอเปนการชวยสงเสรมใหบคคลใหไดแสดงออก ละลายพฤตกรรมของกลม ฝกการอยรวมกนอยางมความสข สรางเสรมคณคาทางสงคม สวนกจกรรมเกมกฬา และกฬาเพอการแขงขน การอยคายพกแรม จะชวยใหผเขารวมกจกรรมฝกการทางานเปนหมคณะ ไมเหนแกตว เสรมสรางความสามคค และความเขาอนดในหมคณะ

10 สงเสรมและบารงขวญทหารและตารวจปฏบตหนาทตามชายแดน ทหาร และตารวจ ปฏบตหนาทตามชายแดนหรอในทองถนทอนตราย พวกเขาเหลานนมความเหนดเหนอย ในการ ทตองปกปองอธปไตยของชาต เพอใหเกดความรมเยนเปนสข ดงนน ในยามทพวกเขามเวลาพกผอน ควรจดกจกรรมนนทนาการเพอสรางขวญ และกาลงใจแกทหารตารวจตระเวนชายแดน ทาใหพวกเขา เกดความอบอนสนกสนานเพลดเพลนมกาลงใจทดในการทจะตอสกบขาศก นอกจากนกฬาตางๆ กมความจาเปนไมนอยสาหรบทหาร ตารวจตระเวนชายแดน ในอนทจะสงเสรมใหมพลานามยสมบรณ มสมรรถภาพทางกายทดอยเสมอ พระพงศ บญศร (2542 : 37) กลาวถงประโยชนของนนทนาการ ดงน

1. ใหความสนกสนาน พบกบความสขในชวตและรจกใชเวลาวางใหเกดประโยชน 2. ชวยสรางเสรมสขภาพจตแจมใส 3. ชวยปองกนและลดปญหาอาชญากรรมและความประพฤตเกเรของเดก กาจดความไม

สงบสขของสงคม 4. สงเสรมความเปนพลเมองด รจกบารงสขภาพ มนาใจไมเหนแกตวรจกเออเฟอ

เสยสละชวยเหลอกน 5. ชวยในการพกฟนคนปวย สรางเสรมสมรรถภาพทางกายและจตใจ 6. ชวยสรางความรกความสามคคในกลม ในชมชนและสงคม 7. ชวยสงวนรกษาทรพยากรธรรมชาต ความสวยงามของสถานท ซงจดเพอนนทนาการ

จะเปนแหลงสงวนทางธรรมชาตทด

43

ชชพ เยาวพฒน (2543 : 26) ไดกลาวถงประโยชนของกจกรรมนนทนาการพอจะสรป เปนหวขอใหญๆ 3 หวขอ ดงน

1. ประโยชนตอตนเอง ทาใหคนเรามสขภาพทดทงทางกาย และจตใจ เนองจากในชวต ประจาวนของแตละคน เตมไปดวยสงอานวยความสะดวกมากมาย จงทาใหคนเราละเลยตอ การออกกาลงกาย รางกายจงไมมความแขงแรงสมบรณและทรดโทรมไดงาย ดงนน นนทนาการ ในดานการออกกาลงกายจงชวยสงเสรมใหรางกายมสมรรถภาพทางกายสงขน สวนทางดานจตใจ กไดพกผอน ทาใหคลายความตงเครยดลง ลดความวตกกงวล สามารถปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอมหรอทางานตางๆ ไดดขน ทงยงเปนการสงเสรมใหเกดความคดรเรมสรางสรรค กระตนใหเกดการกลาแสดงออก และชวยเพมพนความร ทกษะ ความชานาญในการปฏบตงาน ตามความถนด และความสนใจของแตละบคคล

2. ประโยชนตอครอบครว กจกรรมนนทนาการบางอยางนอกจากจะใหความสนกสนาน เพลดเพลน ทาใหชวตครอบครวเปนสขและอบอน เชน การปลกตนไม จดสวน ทาสวนครว วาดภาพ เขยนการตน สะสมแสตมป และยงชวยเพมรายไดใหแกครอบครวทางออมอกดวย และในบางครงกมสวนชวยใหสมาชกในครอบครวมความใกลชดกนมากขน อนเปนการเพมความรก ความอบอนแกครอบครว จากการทใชนนทนาการเปนสอกลาง

3. ประโยชนตอสงคม 3.1 กอใหเกดความรกใครกลมเกลยวกนในการทากจกรรมรวมกนเพอสาธารณประโยชน

ชวยใหมความเหนอกเหนใจซงกนและกน 3.2 สงเสรมความเปนพลเมองด การทชมชนไดมโอกาสใชเวลาวางใหเกดประโยชน

โดยเขารวมกจกรรมนนทนาการ เปนการเพมคณธรรมแกบคคลทเขารวมกจกรรมนนๆ ทาให เขาเหลานนมความรบผดชอบ มนาใจ ลดความเหนแกตวลง

3.3 สงเสรมใหเกดมตรภาพและสนตภาพ การทบคคลไดมโอกาสรวมกจกรรมดวยกน ทาใหเปนการสรางความเขาใจอนดตอกน และชวยลดชองวางระหวางสถานภาพทแตกตางกนได สรางความเปนมตร เพอนาไปสขอตกลงทกอใหเกดประโยชนรวมกน ความสขความสงบของสงคม กจะเกดขน เชน การเลนกฬาเพอเชอมความสามคค การจดนทรรศการ และการจดการแสดงของ โรงเรยน เปนตน

3.4 ลดปญหาการประพฤตผดศลธรรม หรอปญหาอาชญากรรม เพราะเดกและเยาวชน รจกใชเวลาวางในการพฒนาลกษณะนสยของตนใหเปนทพงปรารถนาตอสงคม สรปไดวา กจกรรมนนทนาการมประโยชนตอการพฒนาคนเปนอยางยง ทงทางตรงและ ทางออม กจกรรมยวกาชาดทผวจยไดนามาศกษาทาการวจย เปนกจกรรมของเยาวชน ทงน ในการทจะทาใหเยาวชนเปนคนดของสงคมในวนขางหนาไดนน จะตองไดรบการหลอหลอม และพฒนาคณภาพของชวตทางดานรางกาย จตใจ อารมณ และมมนษยสมพนธทดในสงคม เพอชวยใหแตละบคคลมความสข เปนคนดของสงคมและเปนพลเมองดของประเทศชาต

44

9. นนทนาการในโรงเรยน นนทนาการในโรงเรยน เปนการจดกจกรรมเพอพฒนาคณภาพชวตของนกเรยน โดยมงเนนการใชกจกรรมเปนสอ ซงอาจมรปแบบตางๆ กน ทงน เพอใหรางกาย และจตใจ ไดรบการตอบสนอง โดยจดอยางเปนรปแบบ เชน กจกรรมกฬาภายใน กจกรรมวนสาคญตางๆ ในรอบป กจกรรมการแสดงดนตร การแสดงผลงานของนกเรยน กจกรรมทศนศกษา กจกรรมลกเสอ ยวกาชาด เนตรนาร กจกรรมชมรมตางๆ เปนตน ใหสอดคลองตามหลกสตร หรอเสรมหลกสตร ทงภาคบงคบและเลอก โดยถอเปนนโยบาลทสถานศกษาจะตองจดใหบรการแกนกเรยน พระพงศ บญศร ( 2542 : 44 ) ไดใหความหมายนนทนาการในโรงเรยนวา หมายถงกจกรรมนนทนาการทโรงเรยนหรอสถานศกษาจดขน เพอบรการเดกนกเรยน นกศกษา ใหมโอกาสเขารวมอยางทวถง เพอการสงเสรมการออกกาลงกาย การฝกทกษะกฬา การเรยนร และการพกผอนอยางอสระ อาจจะจดในชวโมงการเรยนการสอน นอกเวลาเรยนในสถานทใด ทหนง ภายในขอบเขตของโรงเรยน เชน สนามกฬา หองสมด หองเรยน หรอจดในรปของกจกรรมเสรมหลกสตร เพอพฒนาทกษะตางๆ ชมรม กจกรรมหรอกลมสนใจตาง ๆ เปนตน นอกจากการจดกลมสนใจหรอชมรมแลว ทางโรงเรยนยงจาเปนจะตองจดสภาพแวดลอมภายในโรงเรยนใหเหมาะสม มสวนหยอม สนามเลน มาหน โตะนงเลน มสโมสรนกศกษา เพอสงเสรมการดาเนนการจดกจกรรมสาหรบนกศกษา หรอนกเรยน ทงในดานกฬาและนนทนาการ เชน มมหองเรยน กระดาน ปายนทรรศการ หมากรก หมากฮอส เพอใหเดกๆ ไดมโอกาส ใชเวลาวางไดพกผอนหยอยใจ หรออาจจดกจกรรมดนตรในชวงพกกลางวน วนหยด หรอ จดกจกรรมทองเทยวทศนศกษานอกสถานททจดคายพกแรม จดฝกอบรมพฒนาบคลกภาพโดยการนาไปอยคายพกแรมในระยะเวลาสน ๆ เปนตน สมบต กาญจนกจ (2542 : 127 – 128) กลาววา การจดโปรแกรมนนทนาการในโรงเรยน เปนสงทจะเปน และสาคญยง ทจะชวยสงเสรมพฒนาลกษณะนสยพงประสงคของเดกและเยาวชน ชวยใหเขาเหลานนไดมโอกาสเขาใจ มความรก และซาบซงกบกจกรรมเวลาวาง รจกใชเวลาใหเกดประโยชน โดยการเขารวมกจกรรมนนทนาการอยางมจดหมาย สงเสรมการสรางลกษณะนสยและความเปนพลเมองทดในอนาคต ในปจจบนวชานนทนาการไมไดบรรจไวในหลกสตรการเรยนการสอนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา แตไดมวชาตางๆ ทเรยกวากจกรรมเสรมสรางลกษณะนสย ซงเปนกจกรรมนนทนาการทงสน ซงอยในรปวชาดนตรศกษา ศลปศกษา หตถศกษา และพลศกษา ชชพ เยาวพฒน (2543 : 48 – 49 ) กลาววา โรงเรยนจดไดวาเปนแหลงบรการทางวชาการแกเดกและเยาวชนทสาคญแหงหนง นอกจากจะใหความรทางวชาการแกนกเรยนแลว ทางโรงเรยนควรจะมการจดดาเนนกจกรรมนนทนาการ เพอพฒนาจตใจนกเรยนใหมคณธรรม และจรยธรรม สามารถปรบตวใหเขากบสงคมไดเปนอยางด กจกรรมนนทนาการทควรจดในโรงเรยน ควรจะเปน

45

กจกรรมทางกฬาประเภทตาง ๆ เพอตอบสนองความตองการของนกเรยนในเรองการออกกาลงกาย กจกรรมทางดนตร ลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด หองสมด ชมรมตางๆ เพอเปดโอกาสใหนกเรยนสมครเปนสมาชกชมรมใดชมรมหนง โดยเสยคาสมาชกบางเลกนอย ชมรมแตละชมรมจะจดกจกรรมขนมาเพอใหสมาชกทากจกรรมในชวงทสมาชกวางจากการเรยน อาจจะเปนชวงเวลาพกเรยน หรอหลงเลกเรยนแลว นอกจากน โรงเรยนควรจะจดกจกรรมเนองในโอกาสพเศษ เชน วนเขาพรรษา วนออกพรรษา วนขนปใหม วนกฬา (Sports Day ) วนสถาปนาโรงเรยน เปนตน เพอสงเสรมให นกเรยนเขารวมกจกรรม อนจะทาใหเกดประโยชนทงในดานการเรยนการสอน และเปนการอนรกษวฒนธรรมไทยอกทางหนงดวย นอกจากนนควรสงเสรมกจกรรมทกระทารวมกนระหวางโรงเรยน ดวยกน เพอเสรมสรางมตรภาพ และความเขาใจอนดตอกนระหวางเพอนตางโรงเรยน อนจะเปนการลดปญหาความขดแยงของนกเรยนตางโรงเรยนลงได กจกรรมนนทนาการสามารถจดไดโดยคณะกรรมการบรหารของโรงเรยน ในรปแบบลกษณะตางๆ ทโรงเรยนสามารถสรางเสรมประสบการณตรง กอใหเกดพฒนาอารมณสข ทงสนกสนาน และความสขสงบแกผเขารวม ตวอยางกจกรรมทโรงเรยนจดโครงการนนทนาการสาหรบนกเรยนมดงน

1. กฬาสหรอวนกฬาโอลมปกเกมส สงเสรมความรกและความเขาใจกฬา 2. มหกรรมกฬาเพอสงเสรมสขภาพสมรรถภาพ 3. เทศกาลวนครสตมาส ปใหม ตรษจน สงกรานต ซงจดเปนการสงเสรมความเขาใจ

อนด ในดานวถชวต วฒนธรรม ประเพณของชมชน และสงคม 4. เทศกาลแหงความรก วนคร วนเดก วนแม สงเสรมคณธรรม 5. วนอาสาพฒนาชมชน เชน วด โรงเรยน ศาลา ซงเปนการสงเสรมคณคาของการให

และการรบการบรการ เพอตอบสนองเพอนมนษย 6. นทรรศการ เทศกาลดนตรประเภทตาง ๆ ทาใหเกดการเรยนรและความซาบซง 7. การประกวดศลปะการฝมอ และงานหตถกรรมของนกเรยน สงเสรมความคด

สรางสรรคทด 8. นนทนาการทางสงคม เชน งานแสดงของโรงเรยน งานปกนค การแสดงละคร

การเตนรา สงเสรมมนษยสมพนธและการเรยนร 9. กจกรรมนนทนาการกลางแจง นอกเมอง เชน การอยคายพกแรม กจกรรมลกเสอ

เนตรนาร ยวกาชาด ซงผสมผสานกบกจกรรมอน เชน เดนทางไกล แคมปไฟ ไตเขา การศกษาธรรมชาต อนรกษธรรมชาต งานศลปหตถกรรม ดนตร ละคร เตนรา และการสงคมในกลมตางๆ

10. กจกรรมทศนศกษาและทองเทยว ชวยสงเสรมประสบการณใหม การเรยนรในชวต ความเปนอยของชมชน ชนบท ธรรมชาต หรอหนวยงานสถานททศกษา ไดจดนนทนาการในโรงเรยน จดไดวาเปนการจดกจกรรมเสรมสรางประสบการณ และลกษณะนสยทพงประสงคในรปแบบตาง ๆ เพอสนองความตองการของหลกสตรและเดกนกเรยน หรอเพอชดเชยใหแกเดก

46

นกเรยน ทงในดานการออกกาลงกาย และเพอความสนกสนาน รนเรง นอกเวลาเรยนหรอเปนกจกรรมพเศษ ซงจะเหนไดวาเนอหาสาระกจกรรมยวกาชาด ทกรมวชาการกาหนดไวเปนหลกสตร มความสมพนธกบกจกรรมนนทนาการไดทกรปแบบ ทกประเภท ถาครผสอนรจกนาไปใชใหเหมาะสมหรอเชอมโยงใหเขาเนอหาและกจกรรมททาใหนกเรยนสนใจ กระตนใหเกดความอยากเรยนร และเกดความสนกสนานตอเนอหาทจะเรยนร 10. งานวจยทเกยวของ

10.1 งานวจยในตางประเทศ ฮมฟรย (Humphrey. 1960 : 125) ไดศกษาเรอง ความสมพนธของการเขารวมกจกรรม

นอกสถานศกษากบสมฤทธผลในการเรยน โดยแบงกจกรรมนอกสถานศกษาออกเปน 12 ประเภท คอ

1. กจกรรมกฬากลางแจง 2. กจกรรมผจญภย 3. กจกรรมทศนศกษา 4. กจกรรมอาสาสมคร 5. กจกรรมการศกษาแหลงเรยนร 6. กจกรรมบาเพญประโยชน 7. กจกรรมการใชเวลาวาง 8. กจกรรมการสรางสมพนธภาพ 9. กจกรรมพฒนาสขภาพอนามย 10. กจกรรมบรหารจต 11. กจกรรมคายพกแรม 12. กจกรรมอนรกษธรรมชาต ผลการวจยครงนพบวา ฐานะเศรษฐกจของนกเรยน มผลตอผลสมฤทธทางการเรยน และ

การเขารวมกจกรรม ผปกครองมความเหนวา นกเรยนมความสนใจกจกรรมนอกสถานศกษามาก นกเรยนชายชอบเขารวมกจกรรมมากกวานกเรยนหญง

ออตโต (Otto . 1972 : 672 - A) ไดศกษาเรองการใช และขอบเขตของการใชสงอานวยความสะดวกทพอหาไดในโรงเรยนรฐบาล ระดบมธยมศกษา ในรฐวสคอนซน (Wisconsin state ) สหรฐอเมรกา เพอการจดนนทนาการชมชนในเขตการศกษาของรฐวสคอนซน โดยมความมงหมายทจะสารวจสภาพปจจบน เกยวกบการใชสงอานวยความสะดวกทพอหาไดในโรงเรยนรฐบาล เพอการจดนนทนาการชมชน การสรางสมพนธภาพ การบาเพญประโยชน และการออกคายพกแรมในเขตการศกษาของรฐวสคอนซน เกบรวบรวมขอมลโดยการสงแบบสอบถาม และศกษาเอกสารตางๆ

47

ผลการวเคราะหพอสรปไดวา กฎหมายของรฐวสคอนซน สงเสรมใหชมชนใชสงอานวยความสะดวกทพอหาไดในโรงเรยนรฐบาลเพอนนทนาการ โดยมคณะกรรมการการศกษาหนวยงานนนทนาการ ชมชนเปนผวางนโยบายจดโครงการ จดผนา ผใหคาปรกษาและการใหบรการอนๆ อยางไรกตาม ไดหามการจดกจกรรมทนอกเหนอไปจากกจกรรมนนทนาการ เชน การจดกจกรรมทางดานการคา ศาสนา การปกครอง หรองานเลยงสงสรรคทมการจดบรการเครองดมประเภทแอลกอฮอล นอกจากน จากการทไดศกษาถงขอบเขตของการใชสงอานวยความสะดวกตางๆ ปรากฏวา เดกกอนวยเรยนและคนสงอาย ( 65 ปขนไป ) ใชสงอานวยความสะดวกเหลานนนอยมาก สวนเดกๆ ทอยในวยเรยนใชสงอานวยความสะดวกเหลานมากในชวโมงทไมมการเรยน ดงนน ปญหาทเกดจากการใชสงอานวยความสะดวกตางๆ ทพอหาไดในโรงเรยนรฐบาลกคอ การมผนา และผใหคาปรกษา ไมเพยงพอกบจานวนของผเขารวมกจกรรม ภารโรงของโรงเรยนมทศนคตทไมด ตอการใชสงอานวยความสะดวกของชมชน แมวาจะไดเพมคาเชาสงอานวยความสะดวกแลวกตาม และมบางโรงเรยนทใหชมชนใชสงอานวยความสะดวกของโรงเรยนเพอการศาสนา แตมไดระบไวเปนลายลกษณอกษรในระเบยบและนโยบาย

กวน (Gwynn. 1974 : 1322) ไดเสนอผลงานวจยของเบรท ซงไดทาการศกษาความเหน ของครทมตอกจกรรมอาสาสมคร และกจกรรมบาเพญประโยชนของนกเรยน โดยกลมตวอยางเปนคร จานวน 242 คน ใน 3 เมอง จากโรงเรยนทกประเภท ผลการวจยปรากฏวา ครสวนใหญเหนดวยกบการจดกจกรรมวา กจกรรมอาสาสมคร และบาเพญประโยชน เปนสงทมคณคาตอการศกษาและพรอมทจะใหการสนนสนนคณะครไดดแลการจดกจกรรม โดยการเปนทปรกษา ทงกจกรรมทจดขนโดยตรงหรอทเกยวของกบการศกษา กจกรรมทจดสวนมากมความสมพนธกบวชาทสอน และจดอยในหลกสตรบงคบและเลอก เพอการอาสาสมคร (Voluntier) ฮาโรลด ( Harrold . 1976 : 2782 – A ) ไดศกษาเรองการควบคมการจดกจกรรมนกศกษาเกยวกบอาสาสมครและการพฒนาสขภาพอนามย ในระดบมหาวทยาลย เพอคนหาหลกเกณฑจะใชควบคมกจกรรมนกศกษา ผลการวจยสรปไดวา วตถประสงคทเหมาะสมสาหรบการจดการศกษาระดบอดมศกษา คอการปลกฝงสรางเสรมพฒนาการ และสงเสรมบคลกภาพทกดานของนกศกษา นโยบายการควบคมกจกรรมนกศกษาของมหาวทยาลยควรขนอยกบเหตผล และผลทางดานคณธรรม วฒนธรรม ควรกาหนดขอบเขตใหกวางๆ และยดหยนพอสมควร การเขารวมกจกรรมนกศกษา เปนบทบาทททางมหาวทยาลยควรสงเสรมและสนบสนน มหาวทยาลยยอมรบการเปลยนแปลง ทางคานยมสงคม ทเกดขนของนกศกษา

เรยมอร ( Raymore . 1995 : 702 ) ไดศกษาเรองปจจยทมอทธพลตอการปรบเปลยนรปแบบของพฤตกรรมการใชเวลาวางของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ในชวงเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาเขาสวงวยรนในมหาวทยาลย จนถงชวงวยใหญตอนตน ผลการวจยพบวา ปจจยทมอทธพลตอการเปลยนแปลง และการคงอยของรปแบบพฤตกรรมการใชเวลาวางตามชวงวย ดงกลาว ไดแก เพอนสนทและผปกครอง รปแบบการใชวลาวางททาการศกษา ไดแก ระดบของการมสวนรวมใน กจกรรม กจกรรมทมการเคลอนไหวรางกาย กจกรรมบนเทง กจกรรมทบาน และกจกรรม

48

การใชเวลาวางทเสยงอนตราย นกเรยนเมออยในชวงระดบมธยมศกษาตอนปลาย จะเขารวมในกจกรรมการใชเวลาวางในเกณฑตา และจะเปลยนแปลงโดยเขารวมกจกรรมการใชเวลาวางสงขน เมอเขารวมในระดบวทยาลยและเปลยนแปลงอกครงเมอเขาสวยใหญตอนตน กลาวคอ จะเขารวมกจกรรมการใชเวลาวางนอยลง

10.2 งานวจยในประเทศ

การศกษาวจยทเกยวของกบกจกรรมยวกาชาด เทาทปรากฏพบวามผศกษาวจยไวจานวนหนง และเปนงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนกจกรรมยวกาชาด งานวจยอนๆ ท สอดคลองกบการจดกจกรรมนนทนาการในโรงเรยน ตลอดจนสถานบนอดมศกษา ซงมแนวโนม ของผลการวจยคลายคลงกน ทจะนามาอางองประกอบการวจยถงความคดเหนของครผสอนกจกรรมยวกาชาดได ดงน บรรจง นวาศะบตร (2525) ไดทาการวจยเรองปญหาการเรยนการสอนกจกรรมยวกาชาดในระดบมธยมศกษาตอนตน กลมตวอยางไดแก นกเรยน ครผสอน และผบรหารโรงเรยน โดยใชเครองมอคอแบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยหาคารอยละและคาเฉลย ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนมความเหนวา การเรยนกจกรรมยวกาชาด มความขาดแคลนดานอปกรณ การฝกภาคปฏบต และขาดหนงสอสาหรบคนควา 2. ครผสอนมความเหนวา อปกรณการฝกภาคปฏบตและหนงสอคนควายงมไมเพยงพอ และมความตองการใหมกจกรรมอาสาสมคร 3. ผบรหารโรงเรยนมความเหนวา ผบรหารสวนใหญไมไดเขารบการอบรมหลกสตร ผบรหารงานยวกาชาด และขาดแคลนทงครวชาการและครผสอนกจกรรมยวกาชาด 4. ปจจยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนกจกรรมยวกาชาดทสาคญทสดคอ การสอนทเนนภาคปฏบต การอยคายพกแรม ครผสอนควรไดรบการอบรมหลกสตรผนายวกาชาด และควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดเลอกเรยนกจกรรมพเศษตามหลกสตรกจกรรมยวกาชาด กรรณกา พนสอาพล ( 2529 : บทคดยอ ) ไดศกษาเรองความตองการเขารวมกจกรรม นกศกษาของนกศกษา ในสถาบนผลตครจงหวดชายแดนภาคใต กลมตวอยางไดแกนกศกษาจากคณะศกษาศาสตร ปการศกษา 2528 จานวน 415 คน ผลการวจยพบวา 1. ระดบความตองการเขารวมกจกรรมของนกศกษา สอดคลองกบอนดบของการจด กจกรรมนกศกษา 9 ประเภท คอ กจกรรมทางวชาการ กจกรรมบาเพญประโยชน กจกรรมสงคมสงเคราะห กจกรรมทางสงคม กจกรรมศาสนาและวฒนธรรม กจกรรมกฬาและสขภาพ กจกรรมศลปะและการดนตร กจกรรมการพดและการพมพ กจกรรมเสรมวชาชพ และกจกรรมเกยวกบงานอดเรก

49

2. กจกรรมทนกศกษาตองการเขารวมมาก ไดแก กจกรรมบาเพญประโยชนและสงคมสงเคราะห กจกรรมกฬาและสขภาพ และกจกรรมทางสงคม ตามลาดบ สวนกจกรรมทนกศกษาตองการเขารวมนอย ไดแก กจกรรมศาสนาและวฒนธรรม กจกรรมการพด กจกรรมการพมพ และกจกรรมทเกยวกบงานอดเรก สร เกดไพโรจน (2529 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาการใชหลกสตร ยวกาชาดระดบประถมศกษา พทธศกราช 2528 ในโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 1 กลมตวอยางไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอน เครองมอทใช คอ แบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยหาคารอยละและคาเฉลย ผลการวจยพบวา ทงผบรหารโรงเรยนและครผสอนโดยเฉลย มปญหาเกยวกบการใชหลกสตร เอกสารหลกสตร สอการเรยนการสอน และการบรหารงานวชาการ นอกจากนพบวา ครผสอนสวนใหญไมเคยไดรบการนเทศจากศกษานเทศกจงหวด และศกษานเทศกอาเภอเลย เบญจวรรณ สหวชรนทร (2533 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาความตองการนเทศการสอนของครผสอนกจกรรมยวาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 1 กลมตวอยางไดแก ครผสอนกจกรรมยวกาชาด เครองมอทใชคอแบบสอบถาม วเคราะหขอมลโดยหาคารอยละและคาเฉลย ผลการวจยพบวา

1. ครผสอนกจกรรมยวกาชาด มความตองการนเทศการสอนรวมทกดาน คอ ดานหลกสตรและการใชหลกสตร ดานขอบงคบและขอระเบยบยวกาชาด และดานการวดผล และการประเมนผลอยในระดบปานกลาง

2. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดมความตองการนเทศในดานหลกสตร และการใชหลกสตร อยในระดบมาก ดานขอบงคบและขอระเบยบยวกาชาด และดานการวดผลและการประเมนผล อยในระดบปานกลาง ดานการเรยนการสอนอยในระดบนอย วรตน สกณา (2533 : 79 – 80) ไดศกษาเรองปญหาดานการบรหารกจกรรมนกเรยนของผบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดนครศรธรรมราช พบวา ปญหาโดยรวมในการบรหารงานกจกรรมนกเรยนของผบรหารอยในระดบปานกลาง และมขอเสนอแนะในการปรบปรงการบรหารกจกรรมนกเรยน ดงน 1. การวางแผน ควรมการศกษาสภาพปจจบน ปญหา และความตองการของงานกจกรรมนกเรยน ควรจดอบรมใหคร – อาจารยมความรเรองการเขยนแผยและโครงการ ควรนาแผนของปทผานมาใชเพอปรบปรงแผนของปตอไป ควรเตรยมบคลากรใหพรอม ควรมการประชาสมพนธกจกรรมนกเรยนใหกวางขวาง จนทกฝายเขาใจจดประสงคของกจกรรมนกเรยน 2. การจดหนวยงาน ควรแบงงานใหเปนสดสวน โดยระบวาใครรบผดชอบกจกรรมอะไรขอบเขตเพยงใด และควรแสดงแผนภมการบรหารกจกรรมนกเรยนไวอยางชดเจน 3. การจดคนเขาทางาน ควรมอบหมายใหตามความเหมาะสม ความสมครใจของบคากร ควรจดอบรม นเทศ ใหควมร และทกษะการจดกจกรรมนกเรยนแกคร - อาจารยทเกยวของทกคน ควรชแจงนโยบายและวตถประสงคของการาจดกจกรรมนกเรยนแกผเกยวของทกคนใหเขาใจ

50

4. การอานวยการ ควรมการตดตามผลการดาเนนกจกรรมนกเรยนและชวยใหคาแนะนาอยางใกลชดตอปญหาทเกดขน ควรใหกาลงใจบคลากรอยางสมาเสมอ และเอาใจใสสนนสนนกจกรรมทกดาน เชน บคลากร งบประมาณ วสดอปกรณและวธการ 5. การประสานงาน ควรสรางความรวมมอรวมใจในการปฏบตกจกรรมรวมกน ควรตงบคลากรใหประสานงานกจกรรมนกเรยนโดยเฉพาะ และควรทาขอสรปเกยวกบการจดกจกรรมนกเรยนโดยการประชมรวมกน 6. การรายงาน ควรมการรายงานผลการปฏบตงานใหผบรหารในโรงเรยน คร - อาจารย และผปกครองนกเรยนไดทราบเปนระยะๆ ควรกาหนดระยะเวลาการรายงานผลการจดกจกรรมนกเรยนทกกจกรรม และควรมการสรปปญหา และแนวทางการแกไขการดาเนนงานกจกรรมนกเรยนไวใชในปถดไป 7. การจดงบประมาณ ควรไดรบงบประมาณจากทางราชการ และควรใหชมชนมสวนรวมในการหางบประมาณในการดาเนนงานกจกรรมนกเรยน ควรจดงบประมาณไวลวงหนา ควรม การตรวจสอบการใชงบประมาณใหรดกม ถกตองตามระเบยบของทางราชการ และควรชแจง งานกจกรรมนกเรยนใหชมชนเขาใจ เพอประโยชนในการรบบรจาคเงน กองยวกาชาด กรมพลศกษา (2534 : 53 - 68) ไดทาการตดตามและประเมนผลการใช หลกสตรกจกรรมยวกาชาด พทธศกราช 2533 ในระดบประถมศกษา เขตการศกษา 1 จานวน 12 กลมตวอยาง ไดแก ครผสอนกจกรรมยวกาชาด เครองมอทใชคอ แบบสอบถามและ แบบสมภาษณ วเคราะหขอมลโดยหาคารอยละและคาเฉลย ผลการศกษาพบวาม 2 ประเดน ทตรงกบผวจยทาการวจยคอ

1. ดานการเตรยมการใชหลกสตรกจกรรมยวกาชาด พทธศกราช 2533 สวนใหญปญหา เกดจากตวบคลากรคอ ครผสอนไมมความรความเขาใจในเรองหลกสตร และครผสอนไมผาน การอบรมหลกสตรของยวกาชาดมากอน นอกจากนโรงเรยนมเอกสารไมเพยงพอ

2. ดานการสนบสนนของผบรหารโรงเรยน ครผสอนใหความเหนวา ผบรหารไมเหน ความสาคญของกจกรรมยวกาชาด และเนนใหสอนดานวชาการมากกวาใหสอนดวยกจกรรม ทงยงไมใหการสนบสนนในการเบกจายเงนสาหรบการสงครเขารบการอบรม ทบวงมหาวทยาลย ( 2538 ก : 15 - 16 ) ไดสรปปญหาการจดกจกรรมนสตนกศกษา จากการสมมนาผนานสตนกศกษา เรองการจดกจกรรมนสตนกศกษาใหเหมาะกบยคสมยไวดงน 1. นสตนกศกษาไมเขารวมกจกรรม สาเหตมาจากกจกรรมไมนาสนใจ ไมสรางสรรค ขาดการประชาสมพนธทด สภาพสงคมมงเนนการแขงขน การเอาตวรอด สนใจแตวชาการ อยางเดยว ขาดความรความเขาใจในการรวมกจกรรม 2. มหาวทยาลยไมใหการสนบสนน มสาเหตมาจากผบรหารมวสยทศนไมกวางไกล ยดแตกรอบความคดเหนเดมๆ ยดตดกบระบบราชการ มการควบคมมากเกนไป ผบรหาร และอาจารยบางสวนขาดความรความเขาใจในเรองกจกรรมนสตนกศกษา

51

นอกจากนยงมสาเหตอนๆ อก เชนงบประมาณ วสดอปกรณไมเพยงพอ ลกษณะของกจกรรมไมเหมาะสมกบยคสมย องคการภายนอกไมใหความรวมมอ สถานทตงของชมรม สโมสรไมเปนหลกแหลง เปนตน

สดา ตนะวรรณสมบต (2538) ไดทาการศกษาเรองการศกษาสถานภาพและความตองการในการใชสอการเรยนการสอนกจกรรมยวกาชาดของครประถมศกษาสงกดกรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา ครผสอนกจกรรมยวกาชาดมความตองการใชสอการเรยนการสอนกจกรรม ยวกาชาดอยในระดบมาก สอการสอนทตองการมากทสดคอ คมอผนายวกาชาด คมอเพลง-เกม คมอระเบยบแถวยวกาชาด วดโอเกยวกบเพลง – เกม พธเปด – ปดการเรยนการสอน คมอ หรอเอกสารการทาความเคารพและเครองแบบทถกตอง นอกจากนนครผสอนยงมความตองการนตยสารหรอจลสารททางกองยวกาชาด กรมพลศกษา และสภากาชาดไทยไดจดทาขน เพอผยแพร กจกรรมตางๆ และตองการใหจดทาคมอแนะนาวธการเตรยมการใชเครองมอ สอการสอน และควรใหมการสารวจความตองการในการใชสอการสอน สรเดช พระลบรกษา (2542) ไดศกษากจกรรมการสอนยวกาชาดเสรมสรางความรค คณธรรมสอดคลองกบความมงหมายและหลกการในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2541 พบวา กจกรรมการเรยนการสอนยวกาชาดในสถานศกษา สามารถทาใหเยาวชนปรบเปลยน พฤตกรรมไปในทางทดขน กลาวไดวา เปนกจกรรมทเนนความรคคณธรรม โดยเฉพาะสมาชก ยวกาชาด มการเปลยนแปลงทางดานคณธรรมมากกวาเดกอนในวยเดยวกน สรปไดวา ความมงหมาย หลกการ นโยบาย แนวทางกระบวนการและกจกรรม ระหวางพระราชบญญต การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 กบกจกรรมการเรยนมความสอดคลองกนทกประการ ฉะนน ผลการศกษาแสดงใหเหนถงกระบวนการยวกาชาดทมผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมของเยาวชน ไปในทางทพงประสงคของสงคม สมควรทสถานศกษาจะนาไปพจารณาในการสงเสรมใหนกเรยน เขารวมกจกรรมยวกาชาด โดยจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความตองการ ความสนใจของ ผเรยน รวมไปถงการทเปดโอกาสใหทากจกรรมรวมกบองคกรภายนอกทงภาครฐ และเอกชน โดยเฉพาะอยางยงเหลากาชาดจงหวด สงตางๆ เหลาน จะทาใหสมาชกยวกาชาดเปนเยาวชนทม คณคา ทงในการพฒนาคณภาพชวตของตนเองและสวนรวมตอไปในอนาคต ธารง แกวผดง ( 2547: บทคดยอ ) ไดทาการวจยเรองความคดเหนของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชงคล วทยาเขตวงไกลกงวลตอการจดกจกรรมนนทนาการ ผลการวจยพบวา 1. นกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชงคล วทยาเขตวงไกลกงวลมความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการ ดานบคลากร ดานสงอานวยความสะดวก ดานงบประมาณ และ ดานกจกรรมนนทนาการ อยในระดบปานกลาง

2. นกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชงคล วทยาเขตวงไกลกงวล เพศชายและเพศหญง ความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการโดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท 0.5 เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาดานกจกรรมนนทนาการแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 สวนดานอนๆ แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

52

3. นกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชงคล วทยาเขตวงไกลกงวล ทมระดบการศกษาตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการโดยรวมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานบคลากรมความคดเหนตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท 0.5สวนดานอนๆ แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 4. นกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชงคล วทยาเขตวงไกลกงวล ทมกลมสาขาทศกษาตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการโดยรวมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานกจกรรมนนทนาการแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท 0.5 สวนดานอนๆ แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยเรอง ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผวจยใชวธการวจย เชงสารวจ โดยดาเนนการตามขนตอน ดงน การกาหนดประชากรและการเลอกกลมประชากร

ประชากร ประชากรทศกษาครงน ไดแก ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวน 23 โรงเรยน ในปการศกษา 2548 จานวน 364 คน ( สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 .2548 ) โดยใชประชากรแบบเจาะจง ( Purposive Sampling ) การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนเองจากการรวบรวมขอมลทไดจากทฤษฏ และงานวจยทเกยวของ แลวนามาประยกตใชเปนลกษณะขอคาถาม โดย แบงออกเปน 3 ตอน

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามขอมลทวไป มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ( Check List ) จาแนกตามตวแปร เพศ อาย คณวฒทางงานยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบการวดระดบความคดเหนทมตอการจดกจกรรม ยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง และนอย โดยม เกณฑการใหคะแนน และการแปลความหมาย ดงน เกณฑการใหคะแนนและแปลความหมาย เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก มความคดเหนอยในระดบมาก 3 คะแนน มความคดเหนอยในระดบปานกลาง 2 คะแนน มความคดเหนอยในระดบนอย 1 คะแนน

54 ขอความทมความหมายทางลบ

มความคดเหนอยในระดบมาก 1 คะแนน มความคดเหนอยในระดบปานกลาง 2 คะแนน มความคดเหนอยในระดบนอย 3 คะแนน

การแปลความหมาย พจารณาคาคะแนนเฉลยของความคดเหน กาหนดเปนระดบความคดเหน ดงน ( ชศร วงศรตนะ. 2534 : 120 ) ระดบความคดเหน ชวงคะแนน มาก 3.00 - 2.34 ปานกลาง 2.33 - 1.67 นอย 1.66 - 1.00 ตอนท 3 เปนแบบสอบถามปลายเปดเพอใหผตอบแบบสอบถาม ไดแสดงความคดเหนโดยอสระเพมเตมนอกเหนอจากคาถามในตอนท 2 ขนตอนในการสรางเครองมอ ในการสรางเครองมอเพอการวจยครงน ผวจยดาเนนการเปนขนตอน ดงน

1. รวบรวมขอคดเหนจากผเชยวชาญ ผทรงคณวฒทางงานยวกาชาด งานนนทนาการ จากเอกสาร วารสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ เพอนามาเปนแนวทางในการใชสรางแบบสอบถาม

2. นาขอมลมาสรางแบบสอบถาม ม 3 ตอน คอ ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของสถานภาพผตอบแบบสอบถาม

มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ( Check List ) โดยถามเกยวกบ เพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา ( Rating Scaie ) 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง นอย โดยมเนอหาแยกเปนดาน ๆ คอ

1. ดานการบรหารจดการ 2. ดานกจกรรม 3. ดานบคลากร 4. ดานสถานทสงทเอออานวยในการจดกจกรรม

55 ตอนท 3 เปนแบบสอบถามโดยใหแสดงความคดเหนอยางอสระ

3. นาแบบสอบถามทตรวจและปรบปรงแกไขเรยบรอยแลวไปหาคณภาพ โดยดาเนน การตามขนตอน เพอหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา ( Content Validity )

3.1 นาแบบสอบถามพรอมสรปยอเคาโครงการวจยใหผเชยวชาญจานวน 5 ทาน ทาการตรวจสอบ แลวนาผลมาพจารณาหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชเกณฑการใหคะแนนตามวธการของพวงรตน ทวรตน ( 2525 :124 ) ซงกาหนดไวดงน

คะแนน + 1 เมอแนใจวาขอคาถามนนมความสอดคลองตามวตถประสงคและ เนอหา คะแนน 0 เมอไมแนใจวาขอคาถามนนมความสอดคลองตามวตถประสงคและ เนอหา คะแนน - 1เมอไมแนใจวาขอคาถามนนไมมความสอดคลองตามวตถประสงคและ เนอหา

บนทกผลการพจารณาความคดเหนของผเชยวชาญทง 5 ทาน ในแตละขอ แลวนาไปหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา โดยเลอกเฉพาะขอคาถามทมคาดชนความสอดคลอง IC ( Index of Consistency ) เทากบหรอมากกวา 0.5 ไดจานวน 52 ขอจาก 60 ขอ ไปใชตอไป 3.2 นาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลว ใหผเชยวชาญทง 5 ทาน ตรวจสอบความถกตองอกครง 3.3 นาแบบสอบถามทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญเรยบรอยแลว ไปใหคณะกรรมการคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธไดตรวจสอบ ปรบปรง แกไข เพอดาเนนการตอไป 3.4 นาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try Out) กบครผสอนทไมใชกลมตวอยาง จานวน 30 คน 3.5 นาแบบสอบถาม ตามขอ 3.4 ไปหาคาความเชอมนทงฉบบ (Reliability) โดยวธหาคาสมประสทธแอลฟา (α - Coefficient) ของ ครอนบค (Cronbach. 1970 : 161) ไดคาความเชอมนเทากบ .8932 การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน ผวจยดาเนนการ ดงน

1. ขอหนงสอราชการจากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอนาไปขอความรวมมอ ในการเกบขอมลจากครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 โดยทาหนงสอถงผอานวยการ สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 โดยตรง เพอขอความรวมมอประสานกบโรงเรยนมธยมศกษาทเปดกจกรรมยวกาชาดในสงกดเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

562. ดาเนนการเกบขอมลโดยการประสานงานกบโรงเรยนดวยตนเอง

การจดกระทาและการวเคราะหขอมล การจดกระทาขอมล ในการจดกระทาขอมล ผวจยดาเนนการ ดงน

นาแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาตรวจความสมบรณ จานวน ความถกตองสมบรณ ของแบบสอบถาม และนาเฉพาะฉบบทสมบรณไปดาเนนการวเคราะหขอมลตอไป การวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลทางสถต ผวจยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรปทางสงคมศาสตร ในการวเคราะหขอมล

1. นาขอมลตอนท 1 มาแจกแจงความถ หาคารอยละจากแบบสอบถาม ตามตวแปร อสระ คอ เพศ อาย คณวฒทางงานยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด แลวนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง

2. นาแบบสอบถามตอนท 2 มาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไว แลววเคราะห โดยหาคาคะแนนเฉลย ( X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของครผสอนเปนรายขอ รายดาน และโดยรวม

3. เปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความคดเหนของครผสอน เกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาด ตามตวแปร โดยการทดสอบคา ท ( t - test ) และคาเอฟ (F- test) และทดสอบความแตกตางเปนรายค โดยวธ LSD ( Least Significant Different‘ s Method) เพอทดสอบสมมตฐาน แลวนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลของงานวจยเรอง ความคดเหนทมตอการจดกจกรรม

ยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ผวจยแบงการวเคราะหออกเปนขนตอนตางๆ 4 ขนตอน และเพอใหเกดความหมายทตรงผวจยจงกาหนดสญลกษณ และ อกษรในการวเคราะห ดงน สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล n แทน จานวนคนทเปนกลมตวอยาง X แทน คาคะแนนเฉลย (Mean) S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) t แทน คาสถตทใชในการพจารณา (t - Distribution) F แทน คาสถตทใชในการพจารณา (F - Distribution) SS แทน ผลบวกกาลงสองของคะแนนแตละตว (Sum of Squares) MS แทน คาเฉลยของผลรวมคะแนนความเบยงเบนมาตรฐานยกกาลงสอง(Mean of Squares) df แทน ชนแหงความอสระ (Degrees of Freedom) P แทน ความนาจะเปนสาหรบการบอกนยสาคญทางสถต * แทน นยสาคญทางสถตทระดบ .05

การเสนอผลการวเคราะหขอมล การเสนอผลการวเคราะหขอมล เสนอในรปตารางประกอบความเรยงโดยแบงเปน 4 ตอนดงตอไปน

ตอนท 1 แสดงผลขอมล จานวน และรอยละ ของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตาม เพศ อาย คณวฒสงสดทาง ยวกาชาด ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

ตอนท 2 แสดงผลการวเคราะหความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตาม ตวแปร ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอ การจดกจกรรม โดยการแจกแจงคาคะแนนเฉลย ( X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ..DS

ตอนท 3 แสดงผลการวเคราะหสมมตฐาน ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาด ของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 โดยการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความคดเหนตามตวแปร โดยการทดสอบคาท (t - Test) และคาเอฟ (F - Test)

58 ตอนท 4 แสดงผลความคดเหนโดยอสระในดานตางๆ ทเกยวกบการจดกจกรรม

ยวกาชาดในโรงเรยน โดยลาดบความถซาๆ จากจานวนมากไปหานอย ตามลาดบ ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 แสดงผลขอมล จานวน และรอยละ ของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตาม เพศ อาย คณวฒสงสดทาง ยวกาชาด ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด ดงปรากฏในตาราง 1 ตาราง 1 แสดงจานวน และรอยละของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตาม เพศ อาย คณวฒสงสดทางยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด ( N = 364 )

ตวแปร จานวน(คน) รอยละ เพศ ชาย 56 15.38 หญง 308 84.62 รวม 364 100.00 อาย ตากวา 30 ป 9 2.47 30 – 35 ป 17 4.67 36 – 40 ป 25 6.87 40 ปขนไป 313 85.99 รวม 364 100.00 คณวฒสงสดทางยวกาชาด หลกสตรครผสอนยวกาชาด 118 32.41 หลกสตรครผนายวกาชาด 105 28.85 หลกสตรผบรหารงานยวกาชาด 34 9.34 ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด 107 29.40 รวม 364 100.00 ประสบการณการปฏบตงาน นอยกวา 5 ป 79 21.70 ยวกาชาด 5 – 10 ป 71 19.51 10 ปขนไป 214 58.79 รวม 364 100.00

59 จากตาราง 1 แสดงวา ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทเปนกลมตวอยาง จานวน 364 คน สวนใหญเปนเพศหญง 308 คน คดเปนรอยละ 84.62 และรองลงมาเปนเพศชาย 56 คน คดเปนรอยละ 15.38 มอาย 40 ปขนไป 313 คน คดเปนรอยละ 85.99 รองลงมาไดแก กลมอาย 36 - 40 ป 25 คน คดเปนรอยละ 6.87 กลมอาย 30 – 35 ป 17 คน คดเปนรอยละ 4.67 และกลมอายตากวา 30 ป 9 คน คดเปนรอยละ 2.47 ตามลาดบ คณวฒสงสดทางยวกาชาด มคณวฒหลกสตรครผสอน ยวกาชาด 118 คน คดเปนรอยละ 32.41 รองลงมาไดแก ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด 107 คน คดเปนรอยละ 29.40 หลกสตรครผนายวกาชาด 105 คน คดเปนรอยละ 28.85 และหลกสตร ผบรหารงานยวกาชาด 34 คน คดเปนรอยละ 9.34 ตามลาดบ มประสบการณการปฏบตงาน ยวกาชาด 10 ปขนไป 214 คน คดเปนรอยละ 58.79 รองลงมาไดแก นอยกวา 5 ป 79 คน คดเปนรอยละ 21.70 และ 5 - 10 ป 71 คน คดเปนรอยละ 19.51 ตามลาดบ

60ตอนท 2 แสดงผลการวเคราะหความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของ

ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตามตวแปร ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม โดยการแจกแจงคาเฉลย ( X ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ..DSดงปรากฏในตาราง 2 - 6

ตาราง 2 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหน ..DS

ทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานการบรหารจดการ ( N = 364 )

ดานการบรหารจดการ X S.D. ระดบความ คดเหน

1. ประชมชแจงนโยบายการจดกจกรรมยวกาชาดเปน 1.89 0.68 ปานกลาง ประจาทกปการศกษา 2. มการประชมวางแผนพจารณาการจดกจกรรมยวกาชาด 1.80 0.68 ปานกลาง

3. มการปรกษาหารอระหวางผบรหารกบครผสอนเพอ 1.90 0.68 ปานกลาง จดการ บรหารกจกรรมยวกาชาด

4. การประชมสมมนาเพอใหครผสอนมความร ความเขาใจ 1.93 0.65 ปานกลาง และมทกษะในการจดกจกรรมยวกาชาด

5. หวหนากลมกจกรรมพฒนาผเรยนมการกากบ ดแลตอเนอง 1.73 0.68 ปานกลาง ชวยเหลอ แนะนาครผสอนยวกาชาดอยางใกลชดและ 6. สงครผสอนทไมมคณวฒทาง ยวกาชาดเขารบการอบรม 1.52 0.73 นอย 7. มการนเทศการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนอยเสมอ 2.07 0.62 ปานกลาง

8. มการจดหาผเชยวชาญ เพอแนะนา และสาธตการจด 2.20 0.64 ปานกลาง กจกรรมยวกาชาดอยเสมอ

9. มการจดอตราสวนระหวางครผสอนกจกรรมยวกาชาดให 1.63 0.63 นอย สมพนธกบจานวนนกเรยน

10. เปดโอกาสใหครผสอนเขารวมดาเนนกจกรรมยวกาชาด 1.55 0.69 นอย ดวยความสมครใจ

61ตาราง 2 (ตอ)

ดานการบรหารจดการ X S.D. ระดบความ คดเหน

11. มการคดเลอกครเขาดาเนนกจกรรม โดยพจารณาตาม 1.66 0.64 นอย ความรความสามารถและทกษะทางกจกรรมยวกาชาด เฉพาะเนอหา

12. มการวเคราะหหลกสตร เพอนามาจดกจกรรมไดอยาง 1.85 0.6 ปานกลาง เหมาะสม 13. มการประชม สมมนา สรป รวบรวมปญหาเพอหาแนวทาง 1.93 0.67 ปานกลาง ปรบปรงการจดกจกรรมยวกาชาด 14. มการจดสรรงบประมาณสนบสนนการจดกจกรรมยว 1.96 0.61 ปานกลาง กาชาดอยางเหมาะสมเพยงพอ

15. มการจดการประชาสมพนธเพอจงใจใหนกเรยนเลอก 1.95 0.66 ปานกลาง เขารวมกจกรรมยวกาชาด

16. มการประชาสมพนธใหผปกครองนกเรยนไดสนบสนนให 2.09 0.67 ปานกลาง นกเรยนเขารวมกจกรรมยวกาชาด

17. มการประกาศเกยรตคณ ยกยอง ชมเชย การจดกจกรรม 1.85 0.72 ปานกลาง ยวกาชาดของผบรหารและครผสอนอยเสมอ

18. มความเปนประชาธปไตยในการบรหารจดการกจกรรม 1.64 0.63 นอย ยวกาชาด

19. ผบรหารสรางขวญและกาลงใจแกครผสอน ในการ 1.83 0.67 ปานกลาง ดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดอยเสมอ

20. เปดโอกาสใหนกเรยนเลอกเรยนกจกรรมยวกาชาด 1.69 0.68 ปานกลาง ตามความสนใจ

รวม 1.86 0.40 ปานกลาง

62 จากตาราง 2 แสดงวา ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนใน

โรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานการบรหารจดการโดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 1.86) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา มความคดเหนอยในระดบนอย คอ ขอ 9 มการจดอตราสวนระหวางครผสอนกจกรรมยวกาชาดใหสมพนธกบจานวนนกเรยน ( X = 1.63 ) ขอ 10 เปดโอกาสใหครผสอนเขารวมดาเนนกจกรรมยวกาชาดดวยความสมครใจ ( X = 1.55 ) ขอ 11 มการคดเลอกครเขาดาเนนกจกรรม โดยพจารณาตามความรความสามารถและทกษะทางกจกรรมยวกาชาด เฉพาะเนอหา ( X = 1.66 ) และขอ 18 มความ เปนประชาธปไตยในการบรหารจดการกจกรรมยวกาชาด ( X = 1.64 ) นอกนนทกขออยในระดบ ปานกลาง

63ตาราง 3 แสดงคาคะนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทมตอการ ..DS จดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานกจกรรม ( N = 364 )

ดานกจกรรม X S.D. ระดบความ คดเหน

1.มการนาเสนอกจกรรมทเหมาะสมกบเนอหา 1.68 0.59 ปานกลาง 2.ใชเวลาในการจดกจกรรมเหมาะสม 1.62 0.58 นอย 3.มการใชกจกรรมหลากหลาย 1.65 0.62 นอย

4.มนกเรยนสนใจกจกรรมทครนาเสนอ 1.75 0.57 ปานกลาง 5.นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบกจกรรม 1.98 0.66 ปานกลาง

6.กจกรรมเราใจและกระตนใหนกเรยนอยากเรยนร 1.90 0.58 ปานกลาง 7. มการเลอกใชกจกรรมการละครหรอบทบาทสมมตเปนสงเรา 1.95 0.61 ปานกลาง

ในการจดกจกรรม 8.มการเลอกใชกจกรรมประเภทเกมการละเลนมาเปนสงเรา 1.84 0.63 ปานกลาง ในการจดกจกรรม 9.มการเลอกใชกจกรรมเพลงมาเปนสงเราในการจดกจกรรม 1.79 0.67 ปานกลาง

10.มการเลอกใชกจกรรมศลปะสาขาตางๆ มาเปนสงเราใน 1.97 0.64 ปานกลาง การจดกจกรรม 11.มการเลอกใชกจกรรมทสงเสรมวฒนธรรมประเพณใน 1.82 0.65 ปานกลาง การจดกจกรรม

12 มการใชกจกรรมกลมสมพนธในการจดกจกรรม 1.71 0.64 ปานกลาง 13.มการจดกจกรรมบกเบก ผจญภย 1.84 0.68 ปานกลาง

14.มการจดกจกรรมการเดนทางไกลเพอเรยนรธรรมชาตศกษา 1.80 0.69 ปานกลาง 15.มการจดกจกรรมการอยคายพกแรมรวมกนระหวางสมาชก 1.58 0.67 นอย ตามรปแบบของกจกรรมยวกาชาดทกป

รวม 1.79 0.47 ปานกลาง

64 จากตาราง 3 แสดงวา ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานกจกรรมโดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 1.79) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวามความคดเหนพบวา อยในระดบนอย คอ ขอ 2 ใชเวลาในการจดกจกรรมเหมาะสม( X = 1.62 ) ขอ 3 มการใชกจกรรมหลากหลาย ( X = 1.65 ) และขอ 15 มการจดกจกรรมการอยคายพกแรมรวมกนระหวางสมาชกตามรปแบบของกจกรรมยวกาชาดทกป ( X = 1.58 ) นอกนนทกขออยในระดบปานกลาง ตาราง 4 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทมตอ ..DS การ จดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานบคลากร ( N = 364 )

ดานบคลากร X S.D. ระดบความ คดเหน

1. ครผสอนเขารวมดาเนนการดวยความตงใจ 2.48 0.60 มาก 2. ครผสอนขาดประสบการณในการจดกจกรรมยวกาชาด 1.83 0.64 ปานกลาง 3. ครผสอนขาดความเชอมนในการดาเนนกจกรรมยวกาชาด 1.73 0.67 ปานกลาง

4. ครผสอนขาดคณวฒทางงานยวกาชาด 1.71 0.68 ปานกลาง 5. ครผสอนไดรบการพฒนาการในการจดกจกรรมยวกาชาด 2.02 0.55 ปานกลาง

ในรปแบบใหมๆ 6. ครผสอนมความเสยสละทจะชวยกนดาเนนการจดกจกรรม 1.63 0.61 นอย

ยวกาชาดใหกบนกเรยน 7. ครผสอนมความรบผดชอบตอหนาททตองดาเนนการจด 1.51 0.59 นอย กจกรรมยวกาชาดแตละสปดาห 8. ครผสอนมองเหนความสาคญของกจกรรมยวกาชาดซงเปน 1.57 0.63 นอย

กจกรรมพฒนาเยาวชน 9. ครผสอนมขวญและกาลงใจในการปฏบตงานยวกาชาด 1.70 0.60 ปานกลาง

รวม 1.80 0.33 ปานกลาง

65จากตาราง 4 แสดงวา ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอน

ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานบคลากร โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 1.80 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา มความคดเหนในระดบมาก คอ ขอ 1 ครผสอนเขารวมดาเนนการดวยความตงใจ( X = 2.48 ) และมความคดเหนอยในระดบนอย คอ ขอ 6 ครผสอนมความเสยสละทจะชวยกนดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาด ใหกบนกเรยน ( X = 1.63 ) ขอ 7 ครผสอนมความรบผดชอบตอหนาททตองดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดแตละสปดาห ( X = 1.51 ) และขอ 8. ครผสอนมองเหนความสาคญของกจกรรมยวกาชาด ซงเปนกจกรรมพฒนาเยาวชน ( X = 1.57 ) นอกนนทกขออยในระดบปานกลาง ตาราง 5 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหนทมตอ ..DS การจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม ( N = 364)

ดานสถานทและสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม X S.D. ระดบความ คดเหน

1. สถานทในโรงเรยนเพยงพอตอการจดกจกรรมยวกาชาด 1.83 0.64 ปานกลาง 2. สถานทในโรงเรยนเอออานวยตอการจดกจกรรมยวกาชาด 1.86 0.63 ปานกลาง 3. อปกรณและเครองใชในการจดกจกรรมยวกาชาดเหมาะสม 1.93 0.59 ปานกลาง

4. สอและอปกรณเพอการจดการเพยงพอตอการจดกจกรรม 1.97 0.58 ปานกลาง ยวกาชาด

5. มหองกจกรรมยวกาชาดเปนเอกเทศ 2.38 0.66 มาก 6. มสอเทคโนโลยททนสมยเหมาะสม 2.24 0.62 ปานกลาง

7. มแหลงชมชนใกลเคยงทเอออานวยตอการจดกจกรรม 2.12 0.62 ปานกลาง 8. ชวงเวลาการเรยนกจกรรมยวกาชาดททางโรงเรยนกาหนด 1.70 0.61 ปานกลาง มความเหมาะสม

รวม 2.00 0.44 ปานกลาง

66 จากตาราง 5 แสดงวา ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 2.00 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา มความคดเหนอยในระดบมากคอ ขอ 5 มหองกจกรรมยวกาชาดเปนเอกเทศ ( X = 2.38 ) นอกนนทกขออยในระดบปานกลาง ตาราง 6 แสดงคาคะแนนเฉลย ( X ) คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( ) ความคดเหน ..DS ทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกเปนรายดานโดยรวม ( N = 364 )

การจดกจกรรมยวกาชาด X S.D. ระดบความ คดเหน

1. ดานการบรหารจดการ 1.86 0.40 ปานกลาง 2. ดานกจกรรม 1.79 0.47 ปานกลาง 3. ดานบคลากร 1.80 0.33 ปานกลาง

4. ดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม 2.00 0.44 ปานกลาง รวม 1.88 0.35 ปานกลาง

จากตาราง 6 พบวา ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอน ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 รายดาน โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X =1.88) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา มความคดเหน อยในระดบปานกลางทกดาน

67 ตอนท 3 การวเคราะหสมมตฐาน ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของ

ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 โดยการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลย ของคะแนนความคดเหนตามตวแปร โดย การทดสอบคา ท ( t – Test ) และคา เอฟ ( F – Test ) ในกรณทพบความแตกตางกนอยางม นยสาคญทางสถต นาไปทดสอบเปนรายค โดยวธการ LSD ( Least Significant Different ‘ s Method ) ตอไปดงปรากฏในตาราง 7 - 16 สมมตฐานขอท 1 ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทมเพศตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน ตาราง 7 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชในการทดสอบ สมมตฐานของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามเพศ

ชาย n= 56

หญง n= 308 การจดกจกรรมยวกาชาด

X S.D. X S.D.

t

p

1. ดานการบรหารจดการ 1.82 0.37 1.87 0.41 -0.917 0.360 2. ดานกจกรรม 1.79 0.44 1.79 0.48 -0.010 0.992 3. ดานบคลากร 1.85 0.31 1.79 0.33 1.121 0.263 4. ดานสถานทและสงทเอออานวยตอ 2.08 0.42 1.99 0.44 1.351 0.177 การจดกจกรรม

รวม 1.88 0.30 1.87 0.36 0.079 0.937 จากตาราง 7 แสดงวา ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 เพศชาย และเพศหญง มความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน ซงไมเปนไปตามสมมตฐานทตงไวในขอท 1

68 สมมตฐานขอท 2 ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทม อายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน ตาราง 8 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนตอการ จดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามอาย การจดกจกรรมยวกาชาด อาย ตากวา 30 ป 30 - 35 ป 36 - 40 ป 40 ปขนไป 1. ดานการบรหารจดการ X 2.02 2.09 1.75 1.85 S.D. 0.63 0.41 0.43 0.39 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

2. ดานกจกรรม X 1.90 2.05 1.83 1.77 S.D. 0.65 0.59 0.62 0.45 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

3. ดานบคลากร X 1.81 2.03 1.89 1.78 S.D. 0.43 0.33 0.37 0.32 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

4. ดานสถานทและสงท X 2.10 2.06 2.02 2.00 เอออานวยตอการจดกจกรรม

S.D. 0.33 0.33 0.59 0.44

ระดบความคดเหน

ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

รวม X 2.01 2.02 1.85 1.87 S.D. 0.52 0.34 0.46 0.33 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

69ตาราง 9 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชในการทดสอบ สมมตฐาน ของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาด จาแนกตามอาย

การจดกจกรรมยวกาชาด แหลงของความแปรปรวน

df SS MS F p

1. ดานการบรหารจดการ ระหวางกลม 3 1.392 0.464 2.834* 0.038 ภายในกลม 360 58.942 0.164 รวม 363 60.334 2. ดานกจกรรม ระหวางกลม 3 1.409 0.470 2.067 0.104 ภายในกลม 360 81.760 0.227 รวม 363 83.168 3. ดานบคลากร ระหวางกลม 3 1.181 0.394 3.598* 0.014 ภายในกลม 360 39.401 0.109 รวม 363 40.583 4. ดานสถานทสงท ระหวางกลม 3 0.151 0.050 0.253 0.859 เอออานวยตอการจด กจกรรม

ภายในกลม 360 71.717 0.199

รวม 363 71.868 รวม ระหวางกลม 3 0.582 0.194 1.565 0.198

ภายในกลม 360 44.622 0.124 รวม 363 45.204

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จากตาราง 9 แสดงวา ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน ไมเปนไปตามสมมตฐานทตงไวในขอท 2 และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ในดานการบรหารจดการ และดานบคลากร ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แตในรายดานกจกรรม และ ดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดไมแตกตางกน

70 เพอใหทราบวาครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดในดานการบรหารจดการ และดานบคลากรแตกตางกนอยางไร ผวจยไดใชวธการทดสอบคาเฉลยระหวางค โดยวธ LSD ปรากฏในตาราง 10 ตาราง 10 การทดสอบความแตกตางของอายกบความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด ในดานการบรหารจดการ ดานบคลากร อาย

อาย ดานการบรหารจดการ ตากวา 30 ป 30 – 35 ป 36 – 40 ป 40 ปขนไป X 2.02 1.90 1.81 2.10 ตากวา 30 ป 2.02 - 0.668 0.096 0.238 30 – 35 ป 1.90 - - 0.009* 0.021* 36 – 40 ป 1.81 - - - 0.231 40 ปขนไป 2.10 - - - -

อาย ดานบคลากร ตากวา 30 ป 30 – 35 ป 36 – 40 ป 40 ปขนไป

X 1.75 1.83 1.89 2.02 ตากวา 30 ป 1.75 - 0.120 0.577 0.763 30 – 35 ป 1.83 - - 0.177 0.003* 36 – 40 ป 1.89 - - - 0.125 40 ปขนไป 2.02 - - - -

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 10 แสดงวา ในรายดานการบรหารจดการ ครผสอนทมอายระหวาง 30 – 35 ป ( X = 1.90 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบมากกวาครผสอนทมอายระหวาง 36 – 40 ป ( X = 1.81) แตมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบนอยกวาครผสอนทมอาย 40 ปขนไป ( X = 2.10 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ในรายดานบคลากร พบวา ครผสอนทมอายระหวาง 30 – 35 ป ( X =1.83 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบนอยกวาครผสอนทมอาย 40 ปขนไป ( X = 2.02 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

71 สมมตฐานขอท 3 ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดทแตกตางกน ตาราง 11 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน ตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามคณวฒทางยวกาชาด

คณวฒทางยวกาชาด

การจดกจกรรมยวกาชาด ครผสอน

ยวกาชาด ผนา

ยวกาชาด ผบรหารงานยวกาชาด

ไมมคณวฒ ทางงาน ยวกาชาด

1. ดานการบรหารจดการ X 1.85 1.86 1.93 1.86 S.D. 0.44 0.42 0.29 0.38 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

2. ดานกจกรรม X 1.79 1.83 1.88 1.74 S.D. 0.50 0.51 0.44 0.42 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

3. ดานบคลากร X 1.83 1.74 1.92 1.78 S.D. 0.31 0.34 0.37 0.32 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

4. ดานสถานทสงทเอออานวย X 1.93 1.97 2.13 2.08 ตอการจดกจกรรม S.D. 0.48 0.48 0.34 0.36 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

รวม X 1.84 1.88 1.96 1.88 S.D. 0.39 0.38 0.23 0.29 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

72ตาราง 12 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชในการทดสอบ สมมตฐานของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามคณวฒทางยวกาชาด

การจดกจกรรมยวกาชาด แหลงของความแปร ปรวน

df SS MS F p

1. ดานการบรหารจดการ ระหวางกลม 3 0.175 0.058 0.34996 0.789 ภายในกลม 360 60.159 0.167 รวม 363 60.334 2. ดานกจกรรม ระหวางกลม 3 0.646 0.215 0.93891 0.422 ภายในกลม 360 82.523 0.229 รวม 363 83.168 3. ดานบคลากร ระหวางกลม 3 1.042 0.347 3.16124* 0.025 ภายในกลม 360 39.541 0.110 รวม 363 40.583 4. ดานสถานทและสงท ระหวางกลม 3 1.980 0.660 3.3995* 0.018 เอออานวยตอการจดกจกรรม ภายในกลม 360 69.888 0.194 รวม 363 71.868

โดยรวม ระหวางกลม 3 0.416 0.139 1.11364 0.343 ภายในกลม 360 44.788 0.124 รวม 363 45.204

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 12 แสดงวา ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน ไมเปนไปตามสมมตฐานทตงไวในขอท 3 และ เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ในดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกนอยางม นยสาคญทางสถตทระดบ .05 แตในดานการบรหารจดการ และ ดานกจกรรม มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดไมแตกตางกน

73 เพอใหทราบวาครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดในดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรมแตกตางกนอยางไร ผวจยไดใชวธการทดสอบคาเฉลยระหวางค โดยวธ LSD ปรากฏในตาราง 13 ตาราง 13 การทดสอบความแตกตางของคณวฒทางยวกาชาดกบความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาด ในดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม คณวฒทางยวกาชาด

คณวฒทางยวกาชาด ดานบคลากร ครผสอน ยวกาชาด

ผนา ยวกาชาด

ผบรหาร งานยวกาชาด

ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด

X 1.93 1.88 1.92 2.13 ครผสอนยวกาชาด 1.93 - 0.042* 0.160 0.228 ผนายวกาชาด 1.88 - - 0.006* 0.415 ผบรหารงานยวกาชาด 1.92 - - - 0.028* ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด

2.13 - - - -

คณวฒทางยวกาชาด ดานสถานทสงทเอออานวยตอการ

จดกจกรรม

ครผสอน ยวกาชาด

ผนา ยวกาชาด

ผบรหาร งานยวกาชาด

ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด

X 1.86 1.74 1.78 2.08 ครผสอนยวกาชาด 1.86 - 0.482 0.019* 0.010* ผนายวกาชาด 1.74 - - 0.066 0.066 ผบรหารงานยวกาชาด 1.78 - - - 0.574 ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด

2.08 - - - -

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

74จากตาราง 13 แสดงวา ในดานบคลากร ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตร

ครผสอนยวกาชาด ( X =1.93 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบมากกวาครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตรผนายวกาชาด ( X =1.88 ) และ ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตรผนายวกาชาด ( X =1.88 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบนอยกวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตรดบผบรหารงานยวกาชาด ( X = 1.92 ) นอกจากนยงพบวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตรผบรหารงานยวกาชาด( X =1.92 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบนอยกวาครผสอนทไมมคณวฒทางงานยวกาชาด ( X = 2.13 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ในดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม พบวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตรครผสอนยวกาชาด ( X =1.86 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบมากกวาครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดในหลกสตระดบผบรหารงานยวกาชาด( X =1.78 ) แตมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบนอยกวาครผสอนทไมมคณวฒทางงาน ยวกาชาด ( X =2.08 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สมมตฐานขอท 4 ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดทแตกตางกน

75ตาราง 14 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน ตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด การจดกจกรรมยวกาชาด นอยกวา 5 ป 5 – 10 ป 10 ปขนไป

1. ดานการบรหารจดการ X 1.95 1.83 1.84 S.D. 0.45 0.40 0.38 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

2. ดานกจกรรม X 1.94 1.78 1.74 S.D. 0.53 0.45 0.45 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

3. ดานบคลากร X 1.86 1.81 1.77 S.D. 0.35 0.28 0.33 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

4. ดานสถานทและสงท X 2.05 2.06 1.96 เอออานวยตอการจดกจกรรม S.D. 0.43 0.46 0.44 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

รวม X 1.95 1.87 1.84 S.D. 0.38 0.33 0.34 ระดบความ

คดเหน ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

76ตาราง 15 แสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาสถตทใชในการทดสอบ สมมตฐานของการเปรยบเทยบความแตกตางของความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด จาแนกตามประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

การจดกจกรรมยวกาชาด แหลงของความแปร ปรวน

df SS MS F p

1. ดานการบรหารจดการ ระหวางกลม 2 0.863 0.431 2.618 0.074 ภายในกลม 361 59.472 0.165 รวม 363 60.334 2. ดานกจกรรม ระหวางกลม 2 2.357 1.179 5.265* 0.006 ภายในกลม 361 80.811 0.224 รวม 363 83.168 3. ดานบคลากร ระหวางกลม 2 0.472 0.236 2.125 0.121 ภายในกลม 361 40.111 0.111 รวม 363 40.583 4. ดานสถานทและสงท ระหวางกลม 2 0.681 0.341 1.727 0.179 เอออานวยตอการจดกจกรรม ภายในกลม 361 71.187 0.197 รวม 363 71.868

โดยรวม ระหวางกลม 2 0.714 0.357 2.896 0.057 ภายในกลม 361 44.490 0.123 รวม 363 45.204

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 15 แสดงวา ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน ไมเปนไปตามสมมตฐานทตงไวในขอท 4 และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ในดานกจกรรม ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แตในรายดาน ดานการบรหารจดการ ดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม ครผสอนยวกาชาดมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดไมแตกตางกน เพอใหทราบวาครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรม

77ยวกาชาดในดานการบรหารจดการ และดานบคลากรแตกตางกนอยางไร ผวจยไดใชวธการทดสอบคาเฉลยระหวางค โดยวธ LSD ปรากฏในตาราง 16 ตาราง 16 การทดสอบความแตกตางของประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดกบความคดเหน ตอการจดกจกรรมยวกาชาด ในดานกจกรรม ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

ประสบการณการ

ปฏบตงานยวกาชาด ดานกจกรรม นอยกวา 5 ป 5 – 10 ป 10 ปขนไป

X 1.94 1.78 1.74 นอยกวา 5 ป 1.94 - 0.036* 0.001* 5 – 10 ป 1.78 - - 0.556* 10 ปขนไป 1.74 - - -

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 16 แสดงวา ในรายดานกจกรรมครผสอนทมประสบการณการปฏบต งานยวกาชาดนอยกวา 5 ป ( X =1.94 ) ครผสอนทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 5 – 10 ป ( X =1.78 ) และครผสอนทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 10 ปขนไป ( X =1.74 ) นอกจากนยงพบวา ครผสอนทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 5 – 10 ป ( X =1.78 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบมากกวาครผสอนทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 10 ปขนไป ( X =1.74 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

78 ตอนท 4 ความคดเหนโดยอสระในดานตางๆ ทเกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาดใน

โรงเรยน ผตอบแบบสอบถามแสดงความคดเหนมจานวน 212 ฉบบ คดเปนรอยละ 58.24

โดยสรปเปนขอ ๆ ทมความถซากนและคลายคลงกนในแงความหมาย โดยจดเรยงลาดบจากจานวนมากไปสจานวนนอยดงน

1. ดานการบรหารจดการ 1.1 ควรมการจดประชมระหวางผบรหารและครผสอนอยางนอย ปละ 2 ครง

เพอทจะปรกษาหารอถงนโยบายหรอการจดการและดาเนนงานกจกรรมยวกาชาดใหตรงเปาหมายเดยวกน

1.2 สรรหาผนาในการบรหารจดการงานยวกาชาดใหมความเหมาะสม เชน การออกเสยงสนบสนน เปนตน

1.3 ควรมการจดสรรงบประมาณในการบรหารจดการใหเหมาะสม เพอนาไป พฒนากจกรรมยวกาชาด

1.4 ควรมการปรบปรงหลกสตรยวกาชาดใหทนสมยเพอทจะทาใหยวกาชาดม ความสนใจในกจกรรมยวกาชาดเพมขน

1.5 ผบรหารควรใหความสาคญตอกจกรรมยวกาชาด และสนบสนนการจด กจกรรมสงเสรมใหครผสอนมขวญและกาลงใจมากยงขน 1.6 ควรมการประชาสมพนธงานกจกรรมยวกาชาดใหมากกวาน 1.7 ควรมการจดตารางการเรยนการสอน และการกาหนดวางตวบคลากรให แนนอนกอนมการเรยนการสอนเพอทบคลากรจะไดมเวลาในการเตรยมตว 1.8 มการจดบคลากรใหมความเหมาะสม กบจานวนยวกาชาด

2. ดานกจกรรม 2.1 ใหโรงเรยนจดหาผเชยวชาญเพอแนะนาและสาธตการจดกจกรรมยวกาชาด

2.2 จดกจกรรมกลมสมพนธ ใหยวกาชาดมสวนรวมในการออกแบบกจกรรม เชน การเดนทางไกล การเขาคายพกแรม

2.3 ควรมการจดกจกรรมทหลากหลายทนสมย และเหมาะสมกบวยเพอให ยวกาชาดมสวนรวมมากขนและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได

2.4 ควรมการประชมหาแนวทางในการจดกจกรรมยวกาชาดระหวางครผสอน เพอสรรหากจกรรมทหลากหลาย เพอพฒนาบคลกภาพ ความเสยสละ ความสามคค ควบคไปกบการสงเสรมคณธรรมและจรยธรรม

3. ดานบคลากร

793.1 ควรมการจดเขาคายระหวางครยวกาชาด เพอพฒนากจกรรมยวกาชาด

รวมกน 3.2 ควรมการจดอบรมใหความร และการจดกจกรรมใหกบครผสอนยวกาชาด

เขาใจในงานยวกาชาดเพมมากขน 3.3 ควรพฒนาครผสอนยวกาชาดใหมความรความ สามารถและกระตนขวญ

และกาลงใจใหครผสอนกจกรรมทกกจกรรม 3.4 ควรมการจดสรรครผสอนยวกาชาดใหเพยงพอและเมาะสมกบจานวนนกเรยน

เพอการดแลอยางใกลชดและเหมาะสม 3.5 จดหาครผสอนยวกาชาดโดยตรงเพอเปนผนาในการจดกจกรรมยวกาชาด

ใหแกยวกาชาดอยางเตมท

4. ดานสถานทและสงอานวยความสะดวก 4.1 ควรมการจดพนทสาหรบทากจกรรมยวกาชาดอยางเหมาะสม และ

เปนสดสวนแนนอน 4.2 ควรมการจดสรรสอการเรยน การสอนททนสมย ใหพรอมในการทากจกรรม

อยางเหมาะสม

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 เปนการวจยเชงบรรยาย ( Descriptive Research ) ซงเกบรวบรวมขอมล โดยการสมภาษณกลมตวอยาง ( Interview ) ตามแบบสอบถามทสรางขนสาหรบเปนเครองมอในการเกบขอมล จากกลมตวอยาง จานวน 364 คน ความมงหมายของการวจย

เพอศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ตามตวแปร เพศ อาย คณวฒทางยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด ความสาคญของการวจย

เพอเปนแนวทางในการนาขอมลการวจยไปพจารณาปรบปรง การศกษาครงนทาใหทราบถงความคดเหนของครผสอนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ตลอดจนเปนขอมลตอผสนใจในการศกษา คนควาวจยตอไป ขอบเขตของการวจย

ประชากร ประชากรทศกษาครงน ไดแก ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 จานวน 23 โรงเรยน ในปการศกษา 2548 จานวน 364 คน ( สานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. 2548 ) โดยใชประชากรแบบเจาะจง ( Purposive Sampling ) สมมตฐานการวจย

1. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมเพศตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน

2. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน

81

3. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดแตกตางกน

4. ครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอ การจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกน การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนเองจากการรวบรวมขอมลทไดจากทฤษฏ และงานวจยทเกยวของ แลวนามาประยกตใชเปนลกษณะขอคาถาม โดยแบงออกเปน 2 ตอน

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามขอมลทวไป มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check List) จาแนกคาถามตามตวแปร เพศ อาย คณวฒทางงานยวกาชาด และประสบการณ การปฏบตงานยวกาชาด

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบการวดระดบความคดเหนทมตอกจกรรมยวกาชาด ของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 ทเปนกจกรรมนนทนาการ มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง และนอย โดยมเกณฑการใหคะแนน และการแปลความหมาย ดงน เกณฑการใหคะแนนและแปลความหมาย เกณฑการใหคะแนน ขอความทมความหมายทางบวก มความคดเหนอยในระดบมาก 3 คะแนน มความคดเหนอยในระดบปานกลาง 2 คะแนน มความคดเหนอยในระดบนอย 1 คะแนน ขอความทมความหมายทางลบ

มความคดเหนอยในระดบมาก 1 คะแนน มความคดเหนอยในระดบปานกลาง 2 คะแนน มความคดเหนอยในระดบนอย 3 คะแนน

82

การแปลความหมาย โดยพจารณาคาคะแนนเฉลยของความคดเหน กาหนดเปนระดบความคดเหน ดงน ( ชศร วงศรตนะ. 2534 : 120 ) ระดบความคดเหน ชวงคะแนน มาก 3.00 - 2.34 ปานกลาง 2.33 - 1.67 นอย 1.66 - 1.00 การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน ผวจยดาเนนการ ดงน

1. ขอหนงสอราชการจากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอนาไปขอความรวมมอ ในการเกบขอมลจากครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครเขต3โดยทาหนงสอถงผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3โดยตรง เพอขอความรวมมอประสานกบโรงเรยนมธยมศกษาทเปดกจกรรมยวกาชาดในสงกดเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3

2. ดาเนนการเกบขอมลโดยการประสานงานกบโรงเรยนดวยตนเอง การจดกระทาและการวเคราะหขอมล การจดกระทาขอมล ในการจดกระทาขอมล ผวจยดาเนนการ ดงน

นาแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาตรวจความสมบรณ จานวน ความถกตองสมบรณ ของแบบสอบถาม และนาเฉพาะฉบบทสมบรณไปดาเนนการวเคราะหขอมลตอไป การวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลในการวเคราะหขอมลทางสถต ผวจยใชโปรแกรมคอมพวเตอร สาเรจรปทางสงคมศาสตร ในการวเคราะหขอมล

1. นาขอมลตอนท 1 มาแจกแจงความถ หาคารอยละจากแบบสอบถาม ตามตวแปร อสระ คอ เพศ อาย คณวฒทางงานยวกาชาด และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด แลวนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง

2. นาแบบสอบถามตอนท 2 มาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไว แลววเคราะห โดยหาคาคะแนนเฉลย ( X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของครผสอนเปนรายขอ รายดาน และโดยรวม

83

3. เปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนความคดเหนของครผสอน เกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาด ตามตวแปร โดยการทดสอบคา ท ( t - test ) และ คา เอฟ ( F - test ) และทดสอบความแตกตางเปนรายค โดยวธ LSD ( Least Significant Different ‘ s Method ) เพอทดสอบสมมตฐาน แลวนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง สรปผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมลสามารถสรปไดดงน

1. ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตาม เพศ อาย คณวฒสงสดทางยวกาชาด ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด มลกษณะดงน ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทเปนกลมตวอยาง จานวน 364 คน เปนเพศหญง 308 คน คดเปนรอยละ 84.62 และเพศชาย 56 คน คดเปนรอยละ 15.38 มอาย 40 ปขนไป 313 คน คดเปนรอยละ 85.99 รองลงมากลมอาย 36 – 40 ป 25 คน คดเปนรอยละ 6.87 มคณวฒหลกสตรครผสอนยวกาชาด 118 คน คดเปนรอยละ 32.42 รองลงมาไมมคณวฒทางงานยวกาชาด 107 คน คดเปนรอยละ 29.40 มประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 10 ปขนไป 214 คน คดเปนรอยละ 58.79 รองลงมานอยกวา 5 ป 79 คน คดเปนรอยละ 21.70

2. ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 จาแนกตามตวแปร ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม พบวา ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 โดยรวมและรายดานอยในระดบปานกลาง 2.1 ดานการบรหารจดการ

ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานการบรหารจดการโดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 1.86 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาคะแนนเฉลยอนดบสงสด 3 ขอ คอ ขอ 8 มการจดหาผเชยวชาญเพอแนะนาและสาธตการจดกจกรรมยวกาชาดอยเสมอ มความคดเหนอยในระดบ ( X = 2.20 ) อนดบ 2 ไดแก ขอ 16 มการประชาสมพนธใหผปกครองนกเรยนไดสนบสนนใหนกเรยนเขารวมกจกรรมยวกาชาด ( X = 2.09 ) และอนดบ 3 ไดแก ขอ 7 มการนเทศการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนอยเสมอ ( X = 2.07 ) ตามลาดบ และขอทมความคดเหนอยในระดบนอย คอ ขอ 11 มการคดเลอกครเขาดาเนนกจกรรมโดยพจารณาตามความร ความสามารถและทกษะทางกจกรรมยวกาชาดเฉพาะเนอหา ( X = 1.66 ) รองลงมาคอ ขอ 18 มความเปนประชาธปไตยในการบรหารจดการกจกรรมยวกาชาด ( X = 1.64 )

84

ขอ 9 มการจดอตราสวนระหวางครผสอนกจกรรมยวกาชาดใหสมพนธกบจานวนนกเรยน ( X = 1.63 ) ขอ 10 เปดโอกาสใหครผสอนเขารวมดาเนนกจกรรมยวกาชาดดวยความสมครใจ( X = 1.55 ) และขอ 6 สงครผสอนทไมมคณวฒทางยวกาชาดเขารบการอบรม ( X =1.52 ) ตามลาดบ 2.2 ดานกจกรรม ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานกจกรรมโดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 1.79 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 5 นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบกจกรรม ( X = 1.98 ) กลมตวอยางมความคดเหนในระดบปานกลางสงสด รองลงมาไดแก ขอ 10 มการเลอกใชกจกรรมศลปะสาขาตางๆ มาเปนสงเราในการจดกจกรรม ( X = 1.97 ) ขอ7 มการเลอกใชกจกรรมการละครหรอบทบาทสมมตเปนสงเราในการจดกจกรรม ( X = 1.95 ) ขอ 6 กจกรรมเราใจและกระตนใหนกเรยนอยากเรยนร ( X = 1.90 ) ขอ 8 มการเลอกใชกจกรรมประเภทเกมการละเลนมาเปนสงเราในการจดกจกรรม และขอ 13 มการจดกจกรรมบกเบก ผจญภย ( X = 1.84 ) เทากน ขอ 11มการเลอกใชกจกรรมทสงเสรมวฒนธรรมประเพณในการจดกจกรรม( X = 1.82 ) ขอ 14 มการจดกจกรรมการเดนทางไกลเพอเรยนรธรรมชาตศกษา ( X = 1.80 ) ขอ 9 มการเลอกใชกจกรรมเพลงมาเปนสงเราในการจดกจกรรม ( X = 1.79 ) ขอ 4 มนกเรยนสนใจกจกรรมทครนาเสนอ ( X = 1.75 ) ขอ 12 มการใชกจกรรมกลมสมพนธในการจดกจกรรม( X = 1.71 ) ขอ 1 มการนาเสนอกจกรรมทเหมาะสมกบเนอหา ( X = 1.68 ) ตามลาดบ และรายขอทกลมตวอยางมความคดเหนอยในระดบนอย ไดแก ขอ 3 มการใชกจกรรมหลากหลาย ( X = 1.65 ) ขอ 2 ใชเวลาในการจดกจกรรมเหมาะสม( X = 1.62 ) และขอ 15 มการจดกจกรรมการอยคายพกแรมรวมกนระหวางสมาชกตามรปแบบของกจกรรมยวกาชาดทกป ( X = 1.58 ) ตามลาดบ 2.3 ดานบคลากร ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานบคลากร โดยรวมอยในระดบ ปานกลาง ( X = 1.80 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 1 ครผสอนเขารวมดาเนนการดวยความตงใจ ( X = 2.48 ) กลมตวอยางมความคดเหนในระดบมาก รองลงมามความคดเหนในระดบ ปานกลาง คอ ขอ 5 ครผสอนไดรบการพฒนาการในการจดกจกรรมยวกาชาดในรปแบบใหมๆ ( X = 2.02 ) ขอ 2 ครผสอนขาดประสบการณในการจดกจกรรมยวกาชาด ( X = 1.83 ) ขอ 3 ครผสอนขาดความเชอมนในการดาเนนกจกรรมยวกาชาด ( X = 1.73 ) ขอ 4 ครผสอนขาดคณวฒทางงานยวกาชาด ( X = 1.71 ) ขอ 9 ครผสอนมขวญและกาลงใจในการปฏบตงานยวกาชาด( X = 1.70 ) ตามลาดบ และรายขอทมความคดเหนอยในระดบนอย คอ ขอ 6 ครผสอนม

85

ความเสยสละทจะชวยกนดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดใหกบนกเรยน( X = 1.63 ) ขอ 8 ครผสอนมองเหนความสาคญของกจกรรมยวกาชาดซงเปนกจกรรมพฒนาเยาวชน( X = 1.57 ) และขอ 7 ครผสอนมความรบผดชอบตอหนาททตองดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดแตละสปดาห ( X = 1.51 ) ตามลาดบ 2.4 ดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ในดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 2.00 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอ 5 มหองกจกรรมยวกาชาดเปนเอกเทศ ( X = 2.38 ) กลมตวอยางมความคดเหนในระดบมาก รองลงมามความคดเหนอยในระดบปานกลาง คอ ขอ 6 มสอเทคโนโลยททนสมยเหมาะสม ( X = 2.24 ) ขอ 7 มแหลงชมชนใกลเคยงทเอออานวยตอการจดกจกรรม( X = 2.12 ) ขอ 4 สอและอปกรณเพอการจดการเพยงพอตอการจดกจกรรมยวกาชาด ( X =1.97 ) ขอ 3 อปกรณและเครองใชในการจดกจกรรมยวกาชาดเหมาะสม ( X =1.93 ) ขอ 2 สถานทในโรงเรยนเอออานวยตอการจดกจกรรมยวกาชาด ( X =1.86 ) ขอ 1 สถานทในโรงเรยนเพยงพอตอการจดกจกรรมยวกาชาด ( X =1.83 ) และขอ 8 ชวงเวลาการเรยนกจกรรมยวกาชาดททางโรงเรยนกาหนดมความเหมาะสม ( X =1.70 ) ตามลาดบ

3. วเคราะหสมมตฐาน ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ตามตวแปร 3.1 เพศ ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพ- มหานคร เขต 3 เพศชาย และเพศหญงมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดโดยรวม ไมแตกตางกนทงรายดาน และโดยรวม

3.2 อาย ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพ-

มหานคร เขต 3 ทมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน แตเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานการบรหารจดการ และดานบคลากร มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดย พบวา ในรายดานการบรหารจดการครผสอนทมอายระหวาง 30 – 35 ป ( X =1.90 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบมากกวาครผสอนทมอายระหวาง 36 – 40 ป ( X =1.81 ) แตม ความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบนอยกวาครผสอนทมอาย 40 ปขนไป( X =2.10 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และในรายดานบคลากร พบวา ครผสอนทมอายระหวาง 30 – 35 ป ( X =1.90 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบ

86

นอยกวาครผสอนทมอาย 40 ปขนไป( X =2.10 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆไมพบความแตกตางกน

3.3 คณวฒทางยวกาชาด ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพ-

มหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ในดานบคลากร และดานสถานท สงทเอออานวยตอการจดกจกรรม ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยพบวา ดานบคลากร ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรครผสอนยวกาชาด ( X =1.93 ) มความคดเหนตอ การจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบมากกวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรผนา ยวกาชาด ( X =1.88 ) และ ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรผนายวกาชาด( X =1.88 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบนอยกวาครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรผบรหารงานยวกาชาด ( X =1.92 ) นอกจากนยงพบวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรผบรหารงานยวกาชาด ( X =1.92 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบนอยกวาครผสอนทไมมคณวฒทางงานยวกาชาด ( X =2.13 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ในดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม พบวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรครผสอนยวกาชาด ( X =1.86 ) มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบมากกวาครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดหลกสตรผบรหารงานยวกาชาด ( X =1.78 ) แตมความคดเหน ตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบนอยกวาครผสอนทไมมคณวฒทางงานยวกาชาด ( X =2.08 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมพบความแตกตาง

3.4 ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด ครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพ- มหานคร เขต 3 ทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดโดยรวมไมแตกตางกน และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานกจกรรม ครผสอน ในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนยงพบวา ครผสอนทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 5 – 10 ป ( X =1.78 ) มความคดเหนอยในระดบมากกวาครผสอนทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด 10 ปขนไป ( X =1.74 ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมพบความแตกตาง

87

4. ความคดเหนโดยอสระในดานตางๆ ทเกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน 1. ดานการบรหารจดการ

1.1 ควรมการจดประชมระหวางผบรหารและครผสอนอยางนอย ปละ 2 ครง เพอทจะปรกษาหารอถงนโยบายหรอการจดการและดาเนนงานกจกรรมยวกาชาดใหตรงเปาหมายเดยวกน

1.2 สรรหาผนาในการบรหารจดการงานยวกาชาดใหมความเหมาะสม เชน การออกเสยงสนบสนน เปนตน

1.3 ควรมการจดสรรงบประมาณในการบรหารจดการใหเหมาะสม เพอนาไป พฒนากจกรรมยวกาชาด

1.4 ควรมการปรบปรงหลกสตรยวกาชาดใหทนสมย เพอทจะทาใหยวกาชาด มความสนใจในกจกรรมยวกาชาดเพมขน

1.5 ผบรหารควรใหความสาคญตอกจกรรมยวกาชาด และสนบสนนการจด กจกรรม สงเสรมใหครผสอนมขวญและกาลงใจมากยงขน 1.6 ควรมการประชาสมพนธงานกจกรรมยวกาชาดใหมากกวาน 1.7 ควรมการจดตารางการเรยนการสอน และการกาหนดวางตวบคลากร ใหแนนอนกอนมการเรยนการสอนเพอทบคลากรจะไดมเวลาในการเตรยมตว 1.8 มการจดบคลากรใหมความเหมาะสมกบจานวนยวกาชาด

2. ดานกจกรรม 2.1 ใหโรงเรยนจดหาผเชยวชาญเพอแนะนาและสาธตการจดกจกรรม

ยวกาชาด 2.2 จดกจกรรมกลมสมพนธใหยวกาชาดมสวนรวมในการออกแบบ

กจกรรม เชน การเดนทางไกล การเขาคายพกแรม 2.3 ควรมการจดกจกรรมทหลากหลายทนสมย และเหมาะสมกบวย เพอให

ยวกาชาดมสวนรวมมากขนและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 2.4 ควรมประชมหาแนวทางในการจดกจกรรมยวกาชาดระหวางครผสอน

เพอหากจกรรมทหลากหลาย เพอพฒนาบคลกภาพ ความเสยสละ ความสามคค ควบคไปกบ การสงเสรมคณธรรมและจรยธรรม

3. ดานบคลากร 3.1 ควรมการจดเขาคายระหวางครยวกาชาดเพอพฒนากจกรรมยวกาชาด รวมกน 3.2 ควรมการจดอบรมใหความรและการจดกจกรรมใหกบครผสอนยวกาชาดเขาใจ ในงานยวกาชาดเพมมากขน 3.3 ควรพฒนาครผสอนยวกาชาดใหมความรความสามารถ และกระตนขวญ และกาลงใจใหครผสอนกจกรรมทกกจกรรม

88

3.4 ควรมการจดสรรครผสอนยวกาชาดใหเพยงพอ และเหมาะสมกบจานวน นกเรยนเพอการดแลอยางใกลชดและเหมาะสม 3.5 จดหาครผสอนยวกาชาดโดยตรงเพอเปนผนาในการจดกจกรรมยวกาชาด ใหแกยวกาชาดอยางเตมท

4. ดานสถานทสงทเอออานวยความสะดวก 4.1 ควรมการจดพนทสาหรบทากจกรรมยวกาชาดอยางเหมาะสม และเปนสดสวน

แนนอน 4.2 ควรมการจดสรรสอการเรยน การสอนททนสมย ใหพรอมในการทากจกรรม

อยางเหมาะสม อภปรายผล

จากการศกษาความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทง 4 ดาน คอ ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร ดานสถานทและสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม จาแนกตามตวแปร เพศ อาย คณวฒสงสดทางยวกาชาด ประสบการณการปฏบตงาน ยวกาชาด สามารถอภปรายผลไดดงน

1. ดานการบรหารจดการ ครผสอนกจกรรมยวกาชาด มความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดอยในระดบปานกลาง ซงพบวา ครผสอนทม เพศ คณวฒสงสดทางยวกาชาด และ ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน มความคดเหนไมแตกตางกน ทงนเนองมาจาก ในการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงรยน ยงไมมการบรหารจดการกจกรรมอยางเตมท เชน ขาดการชแจงนโยบายในการจดกจกรรมอยางชดเจนจากผบรหาร ขาดการปรกษาหารอระหวางผบรหารกบครผสอนอยางจรงจง ขาดการนเทศและการวเคราะหหลกสตร การประชาสมพนธใหแกนกเรยนและผปกครอง ไดรบทราบถงผลดจากการทากจกรรมยวกาชาดและงบประมาณในการสนบสนนการจดกจกรรมยวกาชาด ซงสอดคลองกบ ธารงค แกวผดง ( 2547 : บทคดยอ ) ไดศกษาความคดเหนของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตวงไกลกงวลตอการจดกจกรรมนนทนาการ พบวา นกศกษามความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการดานงบประมาณ อยในระดบปานกลาง และสอดคลองกบ วรตน สกณา (2533 : 91 – 92) ไดศกษาปญหาดานการบรหารกจกรรมนกเรยนของผบรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดนครศรธรรมราช ซงมขอเสนอแนะในการปรบปรงการจดกจกรรมนกเรยนไววา การบรหารจดการกจกรรมนกเรยนตองใหการนเทศ อบรมคร – อาจารยใหมความร และมทกษะในการจดกจกรรม ควรมการประชมชแจงนโยบาย และวตถประสงคของการจดกจกรรม ใหแกผเกยวของทกคนไดเขาใจ มบคลากรใหการประสานงานโดยเฉพาะ ตลอดจนการจดสรรงบประมาณลวงหนาและมการตรวจสอบการใชงบประมาณใหถกตองรดกม ควรใหชมชนมสวนรวมในการจดหางบประมาณ

89

มการประชาสมพนธใหชมชนไดรบทราบและเขาใจในกจกรรมของนกเรยน ทงน ยงสอดคลองกบ เบญจวรรณ สหวชรนทร ( 2532 : บทคดยอ ) ไดทาการวจยเรองการศกษาความตองการการนเทศ การสอนของครผสอนกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา กรมสามญศกษา เขตการศกษา 1 พบวา ครผสอนกจกรรมยวกาชาดมความตองการการนเทศการสอนอยในระดบมาก นบไดวาเปน ปจจยสาคญของการจดการบรหารจดการของการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน และจากการศกษา ยงพบอกวา ครผสอนยวกาชาดทมกลมอายตางกน มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดในดาน การบรหารจดการตางกน โดยพบวา กลมอาย 36 – 40 ป มความคดเหนระดบปานกลางนอยทสด และเมอเปรยบเทยบกบกลมอาย 30 – 35 ป และ 40 ปขนไป อาจเนองมาจากกลมอายตากวา 30 ป ทางานในกจกรรมยวกาชาดมาในระยะเวลาหนง จงสามารถมองเหนภาพของการบรหารจดการวายงมขอบกพรองอยมากกวากลมอาย 30 – 35 ป และกลมอาย 40 ปขนไปนน ทางานในกจกรรมยวกาชาด มานานจนมองขอบกพรองเปนสงทชนชาไปแลวจงทาใหกลมอาย 40 ปขนไป มความคดเหนในระดบทมากกวากลมอาย 36 – 40 ป และ กลมอาย 30 – 35 ป

2. ดานกจกรรม ครผสอนกจกรรมยวกาชาดมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด โดยรวมอยในระดบปานกลาง พบวา ครผสอนทม เพศ อาย และคณวฒสงสดทางยวกาชาดตางกน มความคดเหนไมแตกตางกน กลาวคอ มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบ ปานกลางเชนกน ทงนอาจเนองมาจาก กจกรรมทครผสอนจดยงไมมความหลากหลายและขาดความทนสมย ไมเราใจและกระตนใหนกเรยนอยากเรยนร จงยงไมสามารถตอบสนองความตองการและความสนใจของนกเรยนเทาทควร นกเรยนจงไมคอยใหความสนใจในกจกรรมทครนาเสนอ ซงสอดคลองกบ ธารงค แกวผดง ( 2547: บทคดยอ ) ทไดศกษา ความคดเหนของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตวงไกลกงวลตอการจดกจกรรมนนทนาการพบวา นกศกษาม ความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการดานกจกรรมนนทนาการ อยในระดบปานกลาง เนองจากการจดกจกรรมนนทนาการสถาบนฯ ยงไมสามารถจดใหตอบสนองความตองการและความสนใจของนกศกษาเทาทควร และสอดคลองกบกองยวกาชาด ( 2538 :53 – 68 ) ซงไดทาการตดตามผล และประเมนผลการใชหลกสตรกจกรรมยวกาชาด พทธศกราช 2533 ในระดบประถมศกษา เขตการศกษา 1 จานวน 12 กลมตวอยาง พบวาผบรหารโรงเรยนไมเหนความสาคญของกจกรรม ยวกาชาด เนนใหการสอนดานวชาการมากกวาใหสอนดวยกจกรรม สวนทบวงมหาวทยาลย ( 2538 : 15 – 16 ) ไดสรปปญหาการจดกจกรรมนสตนกศกษา จากการสมมนาผนานสตนกศกษา เรองการจดกจกรรมนสตนกศกษาใหเหมาะกบยคสมย ไววา การทนสตนกศกษาไมเขารวมกจกรรม มสาเหตมาจากกจกรรมไมนาสนใจ ไมสรางสรรค ผบรหารและอาจารยบางสวนขาดความรความเขาใจในเรองของกจกรรม และสอดคลองกบ สรเดช พระลบรกษา ( 2542 ) ไดศกษากจกรรม การสอนยวกาชาดเสรมสรางความรคคณธรรม สอดคลองกบความมงหมาย และหลกการในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2541 พบวา กจกรรมยวกาชาดในโรงเรยนสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมของนกเรยนไดไปในทางทด ดงนน การจดกจกรรมตองจดใหสอดคลอง

90

กบความตองการ และความสนใจของนกเรยน รวมไปถงการเปดโอกาสใหนกเรยนไดทากจกรรมรวมกบองคกรภายนอกทงภาครฐและเอกชน สวนบรรจง นวาศะบตร ( 2525 ) ไดทาการวจยเรองปญหาการเรยนการสอนยวกาชาดในระดบมธยมศกษาตอนตน พบวา ปจจยทมตอผลสมฤทธทาง การเรยนกจกรรมยวกาชาดทสาคญทสดคอ การสอนทเนนภาคปฏบต การอยคายพกแรมและ การเปดโอกาสใหนกเรยนไดเลอกเรยนกจกรรมวชาพเศษตามหลกสตร และกรรณกา พนสอาพล (2529 : บทคดยอ) ไดศกษาเรอง ความตองการเขารวมกจกรรมนกศกษา ของนกศกษาในสถาบน ผลตครจงหวดชายแดนภาคใต พบวา กจกรรมทนกศกษาตองการเขารวมมาก ไดแก กจกรรมบาเพญประโยชนและสงคมสงเคราะห กจกรรมกฬาและสขภาพ และกจกรรมทางสงคม ซงจะเหน ไดวา การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน ควรจดกจกรรมในรปแบบของกจกรรมการปฏบต และสอดคลองกบความตองการ ความสนใจของนกเรยน ทงน ครจะตองมทกษะในการจดกจกรรม และเลอกใชกจกรรมไดอยางเหมาะสมกบเนอหาหลกสตรของกจกรรม นอกจากน ยงพบวา ครผสอน ยวกาชาดทมประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดมานาน จะมความคดเหนตอการจดกจกรรม ยวกาชาดนอยลง ทงน อาจเนองมาจากครทปฏบตงานมานาน จะมองเหนขอบกพรองของการจดกจกรรมมากกวาครทปฏบตงานมาในระยะเวลาทนอยกวา จนทาใหพบวา ครทปฏบตงานทางดาน ยวกาชาดมานานมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดในระดบทนอยลง

3. ดานบคลากร ครผสอนกจกรรมยวกาชาดมความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาด อยในระดบปานกลาง โดยพบวา ครผสอนทม เพศ และประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน ตางกมความคดเหนไมตางกนคอ มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบปานกลางเชนกน ทงนอาจเนองมาจาก ครผสอนยงขาดประสบการณและความมนใจในการจดกจกรรม ครผสอนยงตองการไดรบการพฒนาในการจดกจกรรมยวกาชาดใหมๆ รวมถงครผสอน ยงไมคอยเหนความสาคญของกจกรรมยวกาชาดเทาทควร ซงสอดคลองกบงานวจยของ ธารงค แกวผดง ( 2547: บทคดยอ ) ทไดศกษาความคดเหนของนกศกษาในสถาบนเทคโนโลย ราชมงคล วทยาเขตวงไกลกงวลตอการจดกจกรรมนนทนาการ พบวา นกศกษามความคดเหนตอการจดกจกรรมดานบคลากรอยในระดบปานกลาง ทงน เนองมาจากบคลากรไมไดรบบทบาทหนาททรบผดชอบชดเจน อกทงบคลากรยงขาดทกษะในการจดกจกรรม อกดวย ซงสอดคลอง กบการสมมนาผนานสตนกศกษา“ เรองการจดกจกรรมนสตนกศกษาใหเหมาะสมกบยคสมย” พบวา ในการจดกจกรรมนสตนกศกษา ผบรหาร อาจารยขาดความร ความเขาใจในเรองกจกรรมนสตนกศกษา (ทบวงมหาวทยาลย ก :15–16) และสอดคลองกบ สร เกดไพโรจน ( 2529 :บทคดยอ ) ไดทาการวจยเรองการศกษาการใชหลกสตรยวกาชาดระดบประถมศกษา พทธศกราช 2528 ในโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาเขต 1 พบวา ครผสอนสวนใหญไมไดรบการนเทศจากศกษานเทศกจงหวด และศกษานเทศกอาเภอเลย และยงสอดคลอง กบกองยวกาชาด ( 2538 : 53 – 68 ) ซงไดทาการตดตามผลและประเมนผลการใชหลกสตรกจกรรม ยวกาชาด พทธศกราช 2533 ในระดบประถมศกษา เขตการศกษา 1 พบวา ผบรหารไมเหน

91

ความสาคญของกจกรรมยวกาชาดและยงไมใหการสนบสนนในการพฒนาศกยภาพของบคลากรทจะเพมพนความรและประสบการณในการจดกจกรรม และจากการศกษายงพบอกวา ครผสอนทม อาย และคณวฒสงสดทางยวกาชาด ตางกนมความคดเหนตอกจกรรมยวกาชาดในดานบคลากรตางกน ซงพบวา ครผสอนทมอายระหวาง 30 – 35 ป มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดดานบคลากรอยในระดบนอยกวาครผสอนทมอาย 40 ปขนไป และยงพบวา อาจเนองมาจากเมอครผสอนมอายมากขนกสามารถทจะมองเหนขอบกพรองไดมากกวาครทมอายนอยกวา และในสวนของคณวฒทาง ยวกาชาดนน พบวา ครผสอนทไมมคณวฒทางงานยวกาชาด มความคดเหนทางดานบคลากรมากทสด อาจเนองมาจาก ประสบการณในการทางานยวกาชาดยงมนอยกวาครกลมอนๆ จงทาใหม ความคดเหนในระดบมากกวากลมอนๆ

4. ดานสถานทและสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม ครผสอนกจกรรมยวกาชาดม ความคดเหนตอการ จดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบปานกลาง โดยพบวา ครผสอนทม เพศ อาย และ ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาดตางกน ตางกมความคดเหนไมแตกตางกน คอ มความคดเหนตอการจดกจกรรมยวกาชาดอยในระดบปานกลางเชนกน ทงนอาจเนองมาจากสถานทจดกจกรรมยวกาชาดคบแคบไมเปนสดสวน และสอหรออปกรณประกอบการจดกจกรรม ไมเพยงพอ และยงขาดสอโทคโนโลยททนสมย ซงสอดคลองกบงานวจยของ ธารงค แกวผดง ( 2547: บทคดยอ ) ทไดศกษา ความคดเหนของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขต วงไกลกงวลตอการจดกจกรรมนนทนาการ พบวา นกศกษามความคดเหนตอการจดกจกรรมนนทนาการในดานสงอานวยความสะดวกอยในระดบปานกลาง ทงนเนองมาจากวสดอปกรณมไมเพยงพอกบจานวนนกศกษา และสอดคลองกบ สดา ตนะวรรณสมบต ( 2538 ) ไดทาการศกษาเรองการศกษาสถานภาพและความตองการในการใชสอการเรยนการสอนกจกรรมยวกาชาดของ ครประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร พบวา ครผสอนกจกรรมยวกาชาดมความตองการใชสอการเรยนการสอนยวกาชาดอยในระดบมาก และสอทตองการมากไดแก คมอผนายวกาชาด คมอเพลง – เกม วดทศนเพลง – เกม ตลอดจนจลสาร นตยสารทเกยวของกบงานกจกรรม ยวกาชาด นอกจากนจากการศกษายงพบวา ครผสอนทมคณวฒทางยวกาชาดตางกน ซงครผสอนทไมมคณวฒทางยวกาชาดนนมความคดเหนในดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรมอยในระดบมากทสด เมอเปรยบเทยบกบครผสอนในกลมอนๆ ทงน อาจเนองมาจากครทไมมคณวฒทางยวกาชาดนนมประสบการณในการเขารวมกจกรรมยวกาชาดนอยกวา จงยงมองไมเหนถงขอบกพรองมากเทากบผทมคณวฒทางยวกาชาดทมประสบการณมานานกวาจงทาใหมความคดเหนสงกวาครในกลมอนๆ

92

ขอเสนอแนะ 1. ผบรหาร ครผสอนยวกาชาด และผทมสวนเกยวของ ควรมการศกษาถงปญหาและ

แนวทางแกไขของการจดกจกรรมยวกาชาดรวมกน เพอใหบรรลวตถประสงคในการจดกจกรรม ยวกาชาดอยางมประสทธภาพสงสด 2. ครผสอน และผทเกยวของ รวมไปถงนกเรยนเองจะตองมการสรางสรรคกจกรรมรวมกน เพอทจะไดกจกรรมทตรงกบความตองการและเปนทสนใจของนกเรยนมากทสด ทงนจะตองเปนกจกรรมทสงเสรมการพฒนาบคลกภาพ ความเสยสละ ความสามคค ควบคไปกบ การสงเสรมคณธรรมและจรยธรรม 3. ควรจดใหมการฝกอบรมเทคนค วธการ และการนานนทนาการไปใชใหแกครผสอนกจกรรมในโรงเรยน ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาด เพอทจะไดทราบถงปญหาและความคดเหนของนกเรยน เพอนาผลการวจยทไดไปเปนสวนหนงในการพฒนากจกรรมยวกาชาดใหดยงขน 2. ควรมการศกษาความคดเหนของครผสอนกจกรรมลกเสอ และเนตรนาร เพอทราบถงปญหาและขอบกพรองในกจกรรมลกเสอ และเนตรนาร 3. ควรมการศกษาเปรยบเทยบความคดเหนทมตอการจดกจกรรม ยวกาชาด ลกเสอ และเนตรนาร วามความเหมอนหรอแตกตางกนอยางไร

บรรณานกรม

94

บรรณานกรม

. กรมวชาการ. การจดกจกรรมพฒนาผเรยน . กรงเทพฯ : 2546. . กระทรวงศกษา. ( 2548 ) ขอมลรายชอโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษ กรงเทพมหานคร เขต 3. อดสาเนา. กรรณกา พนสอาพล. (2529). ความตองการเขารวมกจกรรมนกศกษาในสถาบนผลตครจง ชายแดนภาคใตซงประชากรสวนใหญเปนไทยมสลม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศ สงขลา : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒสงขลา. อดสาเนา . คงศกด เจรญรกษ. (2542. พฤษภาคม - มถนายน). “การจดกจกรรมยวกาชาด.” วารสาร

ยวกาชาด. 15 (2) : 4. คงศกด เจรญรกษ. (2527. 10 มกรราคม). “นนทนาการกบความตองการของมนษย.” วา

สขศกษาพลศกษาและสนทนาการ. 1 (12) : 80 – 81. คณต เขยววชย. (2529). หลกการนนทนาการ. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวท

ทบแกว. จรนทร ธานรตน. (2515). นนทนาการชมชน. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. . (2527). นนทนาการชมชน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : รงศลปการพมพ. จตนนท เดชคปต. (2543). จตวทยาบรการ. กรงเทพฯ : สานกพมพวงอกษร. ชชวาล ชอไสว. (2536). เอกสารประกอบการสอนวชาสนทนาการสาหรบคร. กรงเทพฯ :

ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ชชพ เยาวพฒน. (2543). นนทนาการ. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ชศร วงศรตนะ. (2523). การวจยพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ : ภาควชาพนฐานคณะศกษ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ชาตชาย โทนสนธต. (2529). ความคดเหนของสมาชกสภาพผแทนราษฏรในการจดตงสถา คาสโนขนในเขตพนททงกลารองไห. วทยานพนธ. วท.ม. (สงแวดลอม). กรงเท บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. ถายเอกสาร. ธารง แกวผดง . (2547). ความคดเหนของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขต วงไก กงวลตอการจดกจกรรมนนทนาการ. ปรญญานพนธ วท.ม. (สนทนาการ). กรงเทพ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร. บรรจง คณะวรรณ. (2531). กจกรรมสรางเสรมลกษณะนสย. ในการจดการเรยนการสอน กจกรรมนนทนาการในโรงเรยนประถมศกษา. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกนบรรจง นวาศะบตร. (2525). ปญหาการเรยนการสอนกจกรรมยวกาชาด ในระดบมธยมศก

กรงเทพฯ : โรงเรยนสตรวทยา. อดสาเนา.

า

หวด กษา)

รสาร

ยาลย

าศาสตร

น พ :

. ษา

95

เบญจวรรณ สหวชรนทร. (2533). การศกษาความตองการนเทศการสอนของครผสอนกจกรรม

ยวกาชาดในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 1. วทยานพนธ. ค.ม(วชาเอกบรหารศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย . ถายเอกสาร.

ประภาเพญ สวรรณ. (2526). ทศนคต : การวดการเปลยนแปลงพฤตกรรมอนามยร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : สสานกพมพพระพธนา. พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตรร. กรงเทพฯ : สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. พระพงศ บญศร. (2534). นนทนาการและการจดบรหาร. เชยงใหม : โครงการพฒนาตารา

วทยาลยครเชยงใหม. พระพงศ บญศร. (2542). นนทนาการและการจดการ. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ฟอง เกดแกว. (2527). นนทนาการชมชน. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. มหาวทยาลย ทบวง. (2538 ก). ขอสรปเบองตนของการสมมนาผนานสต นกศกษาใหเหมาะกบ ยคสมย. กรงเทพฯ : กองบรการการศกษา ทบวงมหาวทยาลย. มานะ ไลเลศ. (2544, พฤศจกายน - ธนวาคม). “ยทธศาสตรการจดกจกรรมยวกาชาด.” วารสารยวกาชาด. 51 ( 4 ) : 9 – 11 . มานะ ไลเลศ. (2545). คมอการจดกจกรรมยวกาชาดทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ระดบมธยมศกษา ตอนตน. กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ กรมพลศกษา กองยวกาชาด. (2534) โครงการตดตามและประเมนผลการใชหลกสตรกจกรรม ยวกาชาด พทธศกราช 2533. กรงเทพฯ : กองยวกาชาด . วรตน สกณา. (2533). ปญหาดานการบรหารกจกรรมนกเรยนของผบรหารโรงเรยนประถมศกษา

สงกดสานกงานประถมศกษาจงหวดนครศรธรรมราช. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหาร การศกษา). กรงเทพ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร. สมเกยรต เนตรประเสรฐ. (2543). กจกรรมนนทนาการ. คณะครศาสตร สถาบนราชภฎ นครสวรรค. อดสาเนา. สมบต กาญจนกจ. (2533). นนทนาการกบคณภาพชวต. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ---------- . (2535 ก). นนทนาการชมชนและโรงเรยน. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. -----------. (2535 ข). นนทนาการชมชนและโรงเรยน. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. -----------. (2542). นนทนาการชมชนและโรงเรยน. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. -----------. (2544). นนทนาการและอตสาหกรรมทองเทยว. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

96

สร เกดไพโรจน. (2529). การศกษาการใชหลกสตรยวกาชาดระดบประถมศกษา พ.ศ.2528 ในโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 1. วทยานพนธ ค.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

สชา จนทรเอม และสรางค จนทรเอม. (2540). จตวทยาพฒนาการ. กรงเทพฯ : โรงพมพ ไทยวฒนาพานชย. สดา ตนะวรรณสมบต. (2538). การศกษาสถานสภาพและความตองการในการใชสอการสอน กจกรรมยวกาชาดของครประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ : ม.ป.พ. สรเดช พระลบรกษา. (2543, พฤษภาคม - มถนายน). การจดกจกรรมการเรยนการสอน

ยวกาชาด เสรมสรางความรคคณธรรมสอดคลองกบความมงหมายและหลกการ ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. วารสารยวกาชาด. (292) : 33.

อทย หรญโต. (2519). “กจกรรมเสรมสรางลกษณนสย,” ในการจดการเรยนการสอน กจกรรมนนทนาการในโรงาเรยนระดบประถมศกษา. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน.

เอนก หงษทองคา. (2542). นนทนาการกบสงคม. (เอกสารประกอบคาสอน). กรงเทพฯ : ภาควชาสนทนาการ คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. Butler, George D. (1959). Introduction to Community Recreation. New York : McGraw-Hill. Gray, Russel T. (1972). “The Administrative Process.” in Administrative Behavior In Education. P.152. New York : Harper and B rothers Publishers. Gurainik,D.B. (1976). Webster’s NewWorld Dictionary of the American Language. Ohio: William Collins and World Publishing Company. Gwynn. Minor J . (1974). Theory and Practice of Supervision. New York : Dod Meas. 1974 Harrold, Roger Davis . (1967,Februry). “The Control of Student Extra - Curricular Life in

American Higher Education,” Dissertation Abstracts International. 27 (3) : 2782-a. Humphrey, Robertd D. (1960) The Relation Of Participation in Out – of School Activities

to School .chievement:,Thesis abstract. No.6. Indiana: School of Education, Indiana University

Kolasa, B.J. (1969) Introductions Behavior for business. New York : John Wiley & Sons Kolisnik, W.L. (1970). Education to Behavior. 2nd ed. New York. : McGraw-Hill. Krejecie, Robert V. and Daryle W .Morgan. (1970, August). Determining Sample Size For Research Activities, “ Joumalof Education and Psychological Measurment.30(3) : 607 – 610.

97

William Orivlle. (1972, August). “The Availability and Extent of Use Public School

Facilities for Community Recreation Within School District in the State of Wisconsin,”Dissertation Abstracts International. 32(2) : 627-A

Raymore, Leslie Ann.(1995, May). “The Tradition from Adolescence to young Adulthood : PredictorsOf Leisure Behavior, “Dissertation Abstracts international. “ 50(11) : 343-A

ภาคผนวก

99

ภาคผนวก ก

100

แบบสอบถามการวจย เรอง

ความคดเหนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนในโรงเรยนมธยมศกษา สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 คาชแจง 1. ความมงหมายของการศกษาวจยครงน เพอศกษาและเปรยบเทยบความคดเหครผสอนทมตอการจดกจกรรมยวกาชาดของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3 ทงน เพอนาขอมลไปประกอบการทาปรญญานพนการศกษาระดบปรญญาโท สาขาการจดการนนทนาการเทานน 2. แบบสอบถามแบงเปน 3 ตอน ไดแก ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพของผตอบ ตอนท 2 เปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา

ถามเกยวกบองคประกอบ 4 ดาน ไดแก ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร ดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรมยวกาชาด

ตอนท 3 เปนแบบสอบถามปลายเปด

สงกด

นของตพนทธ ใน

101

ตอนท 1 เปนขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

คาชแจง โปรดกาเครองหมาย ลงในชองวาง ตามสถานภาพทเปนจรงเกยวกบตวทาน

ขอ 1 เพศ ชาย หญง

ขอ 2 อาย ตากวา 30 ป 30 – 35 ป

36 – 40 ป 40 ปขนไป

ขอ 3 คณวฒสงสดทางยวกาชาด

หลกสตรครผสอนยวกาชาด หลกสตรครผนายวกาชาด หลกสตรผบรหารงานยวกาชาด ไมมคณวฒทางงานยวกาชาด

ขอ 4 ประสบการณการปฏบตงานยวกาชาด

นอยกวา 5 ป 5 – 10 ป 10 ปขนไป

102

ตอนท 2 แบบสอบถามตอไปน ตองการทราบความคดเหนของครผสอนตอการจดกจกรรมยวกาชาด

จานวน 52 ขอ แยกเปน 4 ดาน ไดแก ดานการบรหารจดการ ดานกจกรรม ดานบคลากร และดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรมยวกาชาด คาชแจง โปรดกาเครองหมาย ลงในชองตามระดบความคดเหนตามสถานภาพความเปนจรงททานเหนดวยมากทสดเพยงระดบเดยว

3 คะแนน คอ ระดบความคดเหนของทาน เหนดวยมาก 2 คะแนน คอ ระดบความคดเหนของทาน เหนดวยปานกลาง 1 คะแนน คอ ระดบความคดเหนของทาน เหนดวยนอย

ตวอยาง

ระดบความคดเหน ลาดบ

การจดกจกรรมยวกาชาดใน

โรงเรยน มาก ปานกลาง นอย

1

ดานการบรหาร ประชมชแจงนโยบายการจดกจกรรมนกเรยนทกปการศกษา

2 รวมประชมชแจงและวางแผนจดสรรการจดกจกรรมนกเรยน

103

ระดบความคดเหน ลาดบ

การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน มาก ปานกลาง นอย

1

ดานการบรหารจดการ ประชมชแจงนโยบายการจดกจกรรมยวกาชาดเปนประจาทกปการศกษา

2 มการประชมวางแผนพจารณาการจดกจกรรมยวกาชาด 3 มการปรกษาหารอระหวางผบรหารกบครผสอน

เพอจดการบรหารกจกรรมยวกาชาด

4 การประชมสมมนาเพอใหครผสอนมความร ความเขาใจ และมทกษะในการจดกจกรรมยวกาชาด

5 หวหนากลมกจกรรมพฒนาผเรยนมการกากบ ดแล ชวยเหลอ แนะนาครผสอนยวกาชาดอยางใกลชด และตอเนอง

6 สงครผสอนทไมมคณวฒทางยวกาชาดเขารบการอบรม 7 มการนเทศการจดกจกรรมยวกาชาดของครผสอนอยเสมอ 8 มการจดหาผเชยวชาญ เพอแนะนา และสาธตการจด

กจกรรมยวกาชาดอยเสมอ

9 มการจดอตราสวนระหวางครผสอนกจกรรมยวกาชาด ใหสมพนธกบจานวนนกเรยน

10 เปดโอกาสใหครผสอนเขารวมดาเนนกจกรรมยวกาชาด ดวยความสมครใจ

11 มการคดเลอกครเขาดาเนนกจกรรม โดยพจารณา ตามความร ความสามารถและทกษะทางกจกรรมยวกาชาด เฉพาะเนอหา

12 มการวเคราะหหลกสตร เพอนามาจดกจกรรม ไดอยางเหมาะสม

13 มการประชม สมมนา สรป รวบรวมปญหาเพอหาแนวทางปรบปรงการจดกจกรรมยวกาชาด

104

ระดบความคดเหน ลาดบ

การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน มาก ปานกลาง นอย

14 มการจดสรรงบประมาณสนบสนนการจดกจกรรม ยวกาชาดอยางเหมาะสมเพยงพอ

15 มการจดการประชาสมพนธเพอจงใจใหนกเรยนเลอก เขารวมกจกรรมยวกาชาด

16 มการประชาสมพนธใหผปกครองนกเรยนไดสนบสนนให นกเรยนเขารวมกจกรรมยวกาชาด

17 มการประกาศเกยรตคณ ยกยอง ชมเชย การจดกจกรรม ยวกาชาดของผบรหารและครผสอนอยเสมอ

18 มความเปนประชาธปไตยในการบรหารจดการกจกรรม ยวกาชาด

19 ผบรหารสรางขวญและกาลงใจแกครผสอน ในการดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดอยเสมอ

20 เปดโอกาสใหนกเรยนเลอกเรยนกจกรรมยวกาชาด ตามความสนใจ

105

ระดบความคดเหน ลาดบ

การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน มาก ปานกลาง นอย

1

ดานกจกรรม มการนาเสนอกจกรรมทเหมาะสมกบเนอหา

2 ใชเวลาในการจดกจกรรมเหมาะสม 3 มการใชกจกรรมหลากหลาย 4 มนกเรยนสนใจกจกรรมทครนาเสนอ 5 นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบกจกรรม 6 กจกรรมเราใจและกระตนใหนกเรยนอยากเรยนร 7 มการเลอกใชกจกรรมการละครหรอบทบาทสมมต มาเปน

สงเราในการจดกจกรรม

8 มการเลอกใชกจกรรมประเภทเกมการละเลน มาเปน สงเราในการจดกจกรรม

9 มการเลอกใชกจกรรมเพลงมาเปนสงเราในการจดกจกรรม 10 มการเลอกใชกจกรรมศลปะสาขาตางๆ มาเปนสงเรา

ในการจดกจกรรม

11 มการเลอกใชกจกรรมทสงเสรมวฒนธรรมประเพณ ในการจดกจกรรม

12 มการใชกจกรรมกลมสมพนธในการจดกจกรรม 13 มการจดกจกรรมบกเบก ผจญภย 14 มการจดกจกรรมการเดนทางไกลเพอเรยนรธรรมชาต

ศกษา

15 มการจดกจกรรมการอยคายพกแรมรวมกนระหวางสมาชกตามรปแบบของกจกรรมยวกาชาดทกป

106

ระดบความคดเหน ลาดบ

การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน มาก ปานกลาง นอย

1

ดานบคลากร ครผสอนเขารวมดาเนนการดวยความตงใจ

2 ครผสอนขาดประสบการณในการจดกจกรรมยวกาชาด 3 ครผสอนขาดความเชอมนในการดาเนนกจกรรม

ยวกาชาด

4 ครผสอนขาดคณวฒทางงานยวกาชาด 5 ครผสอนไดรบการพฒนาการในการจดกจกรรม

ยวกาชาดในรปแบบใหมๆ

6 ครผสอนมความเสยสละทจะชวยกนดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดใหกบนกเรยน

7 ครผสอนมความรบผดชอบตอหนาททตองดาเนนการจดกจกรรมยวกาชาดแตละสปดาห

8 ครผสอนมองเหนความสาคญของกจกรรมยวกาชาด ซงเปนกจกรรมพฒนาเยาวชน

9 ครผสอนมขวญและกาลงใจในการปฏบตงานยวกาชาด

107

ระดบความคดเหน ลาดบ

การจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน มาก ปานกลาง นอย

1

ดานสถานทสงทเอออานวยตอการจดกจกรรม สถานทในโรงเรยนเพยงพอตอการจดกจกรรม ยวกาชาด

2 สถานทในโรงเรยนเอออานวยตอการจดกจกรรม ยวกาชาด

3 อปกรณและเครองใชในการจดกจกรรมยวกาชาดเหมาะสม

4 สอและอปกรณเพอการจดการเพยงพอตอการจดกจกรรมยวกาชาด

5 มหองกจกรรมยวกาชาดเปนเอกเทศ 6 มสอเทคโนโลยททนสมยเหมาะสม 7 มแหลงชมชนใกลเคยงทเอออานวยตอการจดกจกรรม 8 ชวงเวลาการเรยนกจกรรมยวกาชาดททางโรงเรยน

กาหนดมความเหมาะสม

108

ตอนท 3 จงแสดงความคดเหนโดยอสระในดานตางๆ ทเกยวกบการจดกจกรรมยวกาชาดในโรงเรยน

ดงน 1. ดานการบรหารจดการ

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

................................................................................................................................................ 2. ดานกจกรรม

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

................................................................................................................................................ 3. ดานบคลากร

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

................................................................................................................................................ 4. ดานสถานทและสงอานวยความสะดวก .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………

109

ภาคผนวก ข

110

รายนามผเชยวชาญ

1. ชอ นายจมพล ลมพาภวฒน ตาแหนง หวหนาภาควชาสนทนาการ สถานททางาน ภาควชาสนทนาการ คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. ชอ นางกนกวด พงโพธทอง ตาแหนง ผชวยศาสตราจารย ภาควชาสนทนาการ สถานททางาน ภาควชาสนทนาการ คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทวโรฒ 3. ชอ ดร.สาธต สนนะกจ ตาแหนง ผอานวยการสถานศกษา โรงเรยนวดอนทาราม สถานททางาน โรงเรยนวดอนทาราม เขตธนบร กรงเทพ 10600 4. ชอ นางพรรณ ดสรา ตาแหนง นกวชาการ ว.8 สานกการลกเสอ ยวกาชาดและกจกรรมนกเรยน สถานททางาน สานกการลกเสอ ยวกาชาดและกจกรรมนกเรยน ปทมวน 5. ชอ นางวไลวรรณ วฑรยสฤษฎศลป ตาแหนง อาจารย 3 ระดบ 9 ผชวยรองผอานวยการโรงเรยนวดอนทาราม สถานททางาน โรงเรยนวดอนทาราม เขตธนบร กรงเทพฯ 10600

ประวตยอผวจย

112

ประวตยอผวจย

ชอ - สกล นายจกรนทร โอวาทมหาศลป วน เดอน ปเกด 9 กมภาพนธ 2500 ภมลาเนา กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 96/720 ซอยทาขาม 28 ถนนพระรามท 2 แขวงแสมดา เขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร 10150 ตาแหนงหนาทการงาน ในปจจบน คร คศ. 2 สถานททางาน ในปจจบน โรงเรยนวดอนทาราม ถนนเทอดไท เขตธนบร กรงเทพมหานคร 10600 ประวตการศกษา พ.ศ. 2518 ประกาศนยบตรวชาการศกษา วทยาลยครสวนสนนทา พ.ศ. 2520 ประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง วชาเอกนาฏศลป วทยาลยครสวนสนนทา พ.ศ. 2527 ครศาสตรบณฑต (คบ.) วชาเอกนาฏศลป วทยาลยครสวนสนนทา พ.ศ. 2549 วทยาศาสตรมหาบณฑต (วท.ม.) สาขาวชาการจดการนนทนาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ